方案是指在解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標時所提出的一系列具體措施或步驟。方案的培訓和推廣也是重要的，需要確保相關人員具備必要的知識和技能。方案范文展示了不同情況下的解決思路和實施方法。
綜合實踐課活動方案及記錄篇一
1、培養(yǎng)學生運用語言的能力。
2、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
培養(yǎng)學生運用語言的能力。
一、讀句子，在括號里寫出與帶點詞語意思相反的詞。
（一）讀讀句子。
（二）分別說說括號中填寫哪些詞語。
（三）自主完成練習。第二句也可進行擴展獨立找出與句字相反的詞語。
（小-大、墜落-上升等）。
（四）讀一讀，大家評議。
二、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號里寫上序號。
（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思。
（二）指生按原有順序讀讀每句話，說說句子的主要意思。
說說這幾句話主要講什么事？
（三）按事情的先后順序排排順序，寫上序號。
（四王全安）大家討論句子的排序，說說理由。
給學生方法，使學生在學習的過程中能夠有自己的方法。
綜合實踐課活動方案及記錄篇二
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養(yǎng)學生的語感。
3．培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。
培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。
培養(yǎng)學生的語感。
一、寫出帶點字的部首，再用部首查字法查出這個字。
（一）讀懂題目要求。
（二）確定每個字的部首，用部首查字法獨立查字典，并填寫答案。
（三）教師個別指導沒掌握好部首查字法的學生。
（四）訂正答案，并針對出現(xiàn)的問題進行個別指導和練習。
二、在括號里填上合適的詞，再讀一讀。
（一）讀懂題目要求。
（二）學生獨立填寫兩個，教師指導后繼續(xù)填寫后6個詞。
（三）逐詞訂正。
（四）填寫后讀一讀。
三、照樣子把句子補充完整。
（一）介紹本練習的意思。
（二）了解“果然”表示事實與所說或所想的一致。
在“果然”前面應交代怎樣想的或怎樣說的，在。
“果然”后面要寫與所想、所說相符的事實。
（三）讓學生自讀第一句話，體會“果然”的意思和作用。
（四）口頭練習把后兩個句子補充完整，教師訂正。
（五）讓學生寫出來，教師訂正。
學生對詞語搭配還不知道方法，不知道如何搭配更好，對于“果然”這個詞理解的較好。
綜合實踐課活動方案及記錄篇三
1．學習使用冒號、引號。
2．感受長輩對自己的關心希望。
學習使用冒號和引號。
體會冒號和引號的用法。
一、想想冒號、引號的用法，給下面的話加上合適的標點。
（一）復習冒號引號的用法。
（二）讀一讀兩句話，了解句子的意思，再加標點。
（三）加好標點再讀一讀。
（四）自查、小組互查。
（五）閱讀《語文讀本》中的《淘氣的標點符號》。
二、讀下面的幾段話，想想每段話是圍繞哪個意思寫的，先寫的什么，后寫的什么？
（一）一段話，教師引導學生讀完后找到圍繞那一句話寫的。用筆把那句話畫下來。
（二）師生合作讀文中的三段話。
2．默讀，想一想先寫的什么，后寫的什么？
3．指名說。
4．一起回憶，剛才的方法，讓學生按照老師的方法來自學第二段話。
5．交流糾正，自學第三段話，交流糾正。
對于標點符號的使用和作用教師給學生講的過多，應該給學生自己思考的時間，讓學生在自主學習中學會。
綜合實踐課活動方案及記錄篇四
活動目的：
1、讓隊員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題，認識環(huán)保的重要性。
2、利用假日帶領隊員走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳。
3、通過實踐活動，促進學生積極參與科技活動的興趣，增強學生環(huán)?？萍家庾R。
活動形式：
組建假日小隊、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、設計手抄報等。
活動過程：
一、提出實踐課題。
（話題導入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學生的興趣。）。
1、根據(jù)學生身邊的實際問題，引導學生自己點出主題。
2、利用學生的生活體驗，引導認識垃圾對人類的危害性。
3、根據(jù)講座的內(nèi)容，因勢利導。
二、成立假日小隊。
1、給假日小隊取名字。
2、設計假日小隊的隊旗和口號。
三、小組分工，各司其職。
1、宣傳小組：蘇曉慧組長。
2、廢物回收小組：楊璐組長。
3、尋找污染源小組：強文靜組長。
四、拓寬視野，獲取信息。
1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料，做好筆記。
五、體驗成功的成果。
展示新風采活動，邀請各中隊參觀小制作作品。
六、開展討論，發(fā)出倡議。
1、讓學生圍繞自己的親身體驗，各抒已見。
2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。
3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理，我們將會怎樣？
4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境，從身邊小事做起！但是保護環(huán)境單靠我們還不行，應該呼吁全社會的人們共同關心環(huán)境工作，做一名環(huán)保之人。
七、評選“小衛(wèi)士、小能手”活動。
1、交流心得體會。
2、評選環(huán)保“小衛(wèi)士”。
3、頒發(fā)獎章。
4、本次活動小結。
綜合實踐課活動方案及記錄篇五
教學目標：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養(yǎng)學生的語感。
3．培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。
教學重點：
培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。
教學難點：
培養(yǎng)學生的語感。
一、寫出帶點字的部首，再用部首查字法查出這個字。
（一）讀懂題目要求。
（二）確定每個字的部首，用部首查字法獨立查字典，并填寫答案。
（三）教師個別指導沒掌握好部首查字法的學生。
（四）訂正答案，并針對出現(xiàn)的問題進行個別指導和練習。
二、在括號里填上合適的詞，再讀一讀。
（一）讀懂題目要求。
（二）學生獨立填寫兩個，教師指導后繼續(xù)填寫后6個詞。
（三）逐詞訂正。
（四）填寫后讀一讀。
三、照樣子把句子補充完整。
（一）介紹本練習的意思。
（二）了解“果然”表示事實與所說或所想的一致。
在“果然”前面應交代怎樣想的或怎樣說的，在。
“果然”后面要寫與所想、所說相符的事實。
（三）讓學生自讀第一句話，體會“果然”的意思和作用。
（四）口頭練習把后兩個句子補充完整，教師訂正。
（五）讓學生寫出來，教師訂正。
教學反思：
學生對詞語搭配還不知道方法，不知道如何搭配更好，對于“果然”這個詞理解的較好。
綜合實踐課活動方案及記錄篇六
培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力及創(chuàng)新意識。
指導學生展開想象，要有創(chuàng)新意識。
學生能夠清楚明白的寫出來。
一、情景導入。
同學們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過什么啊？大家特別喜歡看書，讀過這么多的故事。其實你也可以成為一個小作家，今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋€童話故事。
二、出示大樹圖，老師為大家請來了一位大樹朋友。
1、點擊出示大樹圖：仔細看看這是（）的大樹??？
2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，
認真的看看這是（）的小鳥啊？
3、點擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。
預設：
（1）出示（大樹和小鳥圖）：這只小鳥在大樹上會做些什么？在小組里先說一說。
（2）生說：（躲風雨）：你多會想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會發(fā)生什么。
（3）（躲避人）：你更會想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應該保護動物，愛護植物。
（4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹？
（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關心大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹？（傳播種子、糞便為大樹增加營養(yǎng)給大樹帶去歡樂）。
4、總結：就是這樣的一幅圖，因為我們從不同的角度進行了想象，所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們，我要為你鼓掌。
（2）現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥了，你會怎樣想？（點擊出示:想？）怎樣說？（說？）怎樣做的呢？（做？）。
（3）大樹和啄木鳥之間會說些什么？同桌互相說。
（4）誰來演一演？其他的小鳥認真聽，他們哪兒說得好，你還有什么建議嗎？
（5）師生共同練說，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說?。?BR> （6）師：大樹大樹，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這里呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會好了。
（7）除了謝謝我你還能說些什么啊？
三、總結：大家說說，我們怎樣才能編出一個好故事啊？角色是怎么想的？怎么說的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就請你做一個小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個故事？好，就請你把自己想到的寫下來吧。
五、指導修改。
1、示范習作，師生共同修改。
2、一句一句讀、修改。重點修改習作中的詞語和句子。
“字”是否正確。
“詞語”是否恰當。
“句子”是否通順。
“標點”是否正確。
3、學生照樣子修改自己的習作。
4、展示自己的習作。
六、講評。
讀一讀你的作文，認真聽他哪寫得好，你有什么建議嗎？
1、（水平稍差的學生）：你今天的進步真大，完整地寫下了這個故事，老師祝賀你，相信你的進步會更大。
2、（水平好的學生）：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個有趣的好故事，還讓大家學到了這么多好的詞語，我們要向你學。
3、這節(jié)課我們學習了看圖寫想象作文，學會了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。
學生在發(fā)揮自己想象的基礎上，進行全班的交流，并對學生咋發(fā)言給予及時的指導，面對學生的困難給予及時的幫助。
綜合實踐課活動方案及記錄篇七
教學目標：
培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力及創(chuàng)新意識。
教學重點：
指導學生展開想象，要有創(chuàng)新意識。
教學難點：
學生能夠清楚明白的寫出來。
教學過程：
一、情景導入。
同學們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過什么??？大家特別喜歡看書，讀過這么多的故事。其實你也可以成為一個小作家，今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋€童話故事。
二、出示大樹圖，老師為大家請來了一位大樹朋友。
1、點擊出示大樹圖：仔細看看這是的大樹啊？
2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，
認真的看看這是（）的小鳥??？
3、點擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。
預設：
（1）出示（大樹和小鳥圖）：這只小鳥在大樹上會做些什么？在小組里先說一說。
（2）生說：（躲風雨）：你多會想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會發(fā)生什么。
（3）（躲避人）：你更會想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應該保護動物，愛護植物。
（4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹？
（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關心大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹？（傳播種子、糞便為大樹增加營養(yǎng)給大樹帶去歡樂）。
4、總結：就是這樣的一幅圖，因為我們從不同的角度進行了想象，所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們，我要為你鼓掌。
（2）現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥了，你會怎樣想？（點擊出示:想？）怎樣說？（說？）怎樣做的呢？（做？）。
（3）大樹和啄木鳥之間會說些什么？同桌互相說。
（4）誰來演一演？其他的小鳥認真聽，他們哪兒說得好，你還有什么建議嗎？
（5）師生共同練說，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說啊？
（6）師：大樹大樹，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這里呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會好了。
（7）除了謝謝我你還能說些什么??？
三、總結：大家說說，我們怎樣才能編出一個好故事?。拷巧窃趺聪氲?？怎么說的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就請你做一個小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個故事？好，就請你把自己想到的寫下來吧。
五、指導修改。
1、示范習作，師生共同修改。
2、一句一句讀、修改。重點修改習作中的詞語和句子。
“字”是否正確。
“詞語”是否恰當。
“句子”是否通順。
“標點”是否正確。
3、學生照樣子修改自己的習作。
4、展示自己的習作。
六、講評。
讀一讀你的作文，認真聽他哪寫得好，你有什么建議嗎？
1、（水平稍差的學生）：你今天的進步真大，完整地寫下了這個故事，老師祝賀你，相信你的進步會更大。
2、（水平好的學生）：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個有趣的好故事，還讓大家學到了這么多好的詞語，我們要向你學。
3、這節(jié)課我們學習了看圖寫想象作文，學會了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。
教學反思：
學生在發(fā)揮自己想象的基礎上，進行全班的交流，并對學生咋發(fā)言給予及時的指導，面對學生的困難給予及時的幫助。
綜合實踐課活動方案及記錄篇八
1、通過課下調(diào)查、統(tǒng)計活動，讓學生學會給垃圾分類，了解垃圾的危害，樹立環(huán)保意識。
2、通過統(tǒng)計、計算活動，讓學生感受生活垃圾回收的重要性，增強學生參與社會環(huán)保的意識。
3、通過垃圾怎樣變廢為寶來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、想象能力和動手實踐能力。
3、教師收集有關的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶，廢舊的垃圾物品?；顒舆^程：
2、老師在上課前做了統(tǒng)計，課件展示內(nèi)容如下：
3、廢舊電池。
4、過期藥品。
5、廢塑料。
6、廢金屬。
7、剩飯。
8、廢易拉罐。
9、廢紙。
10、廢玻璃。
11、果皮、菜皮。
12、廢油漆??
13、讓學生根據(jù)可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾分一分？填在統(tǒng)計表中。
14、學生借助統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖后仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么？得出結論：可回收垃圾比較多。緊接著教師出示一組調(diào)查數(shù)據(jù)：
1、
（1）教師借助夏天同學們喝飲料比較多引出夏天可回收垃圾飲料瓶比較多，出示回收飲料瓶的數(shù)學題：
一個學生一天回收2個飲料瓶，這個同學30天可以回收多少個飲料瓶？
9個同學30天可以回收多少個飲料瓶？一名學生板演，其他同學做在練習本上。
（2）學生通過做題體會回收飲料瓶的重要性。
（3）教師引出這只是9個同學30天可以回收的飲料瓶數(shù)量。那么一個年級、一個班級、一所學校、全市、全國乃至全世界的學生呢？由于三年級同學年齡小不會計算大的數(shù)據(jù)，但是讓他們感悟到回收的飲料瓶很多很多。感受到可回收垃圾的重要性。
（4）課件展示：每回收1噸塑料飲料瓶可獲得噸二級原料。學生感悟到廢飲料瓶是一種資源。
2、
（1）教師借助學生天天做作業(yè)，引出回收廢紙的題目：一位同學一個月回收2千克的廢紙，我們臨城實驗小學三年級有5個班級，每個班級45名學生，三年級一個月能回收多少千克的廢紙？學生做在練習本上，一生板演。
（2）學生通過做題體會回收廢紙的重要性。
（3）教師引出這只是我們臨城實驗小學三年級一個月能回收廢紙的數(shù)量。那么一所學校、全區(qū)、全市、全國乃至全世界的學校呢？由于三年級同學年齡小不會計算大的數(shù)據(jù)，但是讓他們感悟到回收的廢紙很多很多，再次感受到可回收垃圾的重要性。
（4）課件展示：回收100千克廢紙能生產(chǎn)再生紙80千克，大約可以少砍2棵大樹，所以同學們保護環(huán)境從節(jié)約每一張紙開始。
學生再次重溫比爾蓋茨的話語：“沒有不能利用的垃圾，只有放錯位置的資源，即，廢棄物，它可以作為一種資源，變廢為寶?！?BR> 欣賞圖片感受廢物利用的價值，激起學生廢物利用創(chuàng)造的熱情。
學生談感悟、談這節(jié)課的收獲。教師出示：
保護環(huán)境、人人有責、
垃圾回收、舉手之勞、節(jié)約資源、變廢為寶。
板書設計：
變廢為寶。
1、有害垃圾。
2、可回收垃圾。
3、廚余垃圾。
學生板演：2×30×92×5×45﹦60×9﹦10×45﹦540（個）﹦450（千克）。
綜合實踐課活動方案及記錄篇九
本課的設計以學生的發(fā)展為主旨，實現(xiàn)了教學目標的多元化，即有知識技能目標，又有能力培養(yǎng)目標，同時還有非常重要的情感目標（快樂教育），注重了學生的全面發(fā)展?；顒忧暗臏蕚浜苤匾?，尤其是學生方面的有關環(huán)保資料的準備和對學生小組活動的指導，只有誰備好這一切，才能成功。因此，在活動前的準備上應花大功夫。在教學中，我利用激情導入，讓學生感受現(xiàn)在環(huán)境之美。隨即播放有關環(huán)境污染的錄相，形成一種反差，從而喚起學生的環(huán)保意識。然后請出活動小組討論本次活動的具體實施方案。教師是參與者，適時得當參與其中，點撥指導。這樣做既重視兒童的認知心理及認知特點，又符合教學規(guī)律，最大限度地優(yōu)化了課的教學。在活動中讓學生做自由組合，團結協(xié)作、展示自我等不僅讓學生知道如何參與社會活動，關注社會的環(huán)保問題，還大大地增強了學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。同時最大限度地給予了學生動手實踐的快樂?；顒又?，把一切權利交給學生——學生匯報，學生當評委、學生出點子這一環(huán)節(jié)的設計經(jīng)歷知識獲得過程，經(jīng)歷深思熟慮的思維形成過程，打破原有的思維定勢，重新撞擊出思維的火花，讓學生在活動中去探索，在探索交流中去獲取新知，體驗運用知識的快樂。學生能在活動中交流環(huán)境知識，宣傳環(huán)保思想，培養(yǎng)學生從小愛護環(huán)境的意識和觀念，充分地體驗到愛護環(huán)境的快樂。
1、引導學生選擇合適的內(nèi)容。（切合實際，易操作）。
2、指導學生成立活動小組。（自由組合小組，選出組長，分配任務）。
3、制訂活動計劃。（收集資料，拍攝照片，調(diào)查采訪、問卷）。
4、展示活動成果。（手抄報、三字半、書法、宣傳標語、攝影等）。
1、認知目標：了解環(huán)保知識。
2、訓練目標：通過采訪、拍攝、書法等活動，鍛煉學生的綜合能力。
3、情意目標：激發(fā)學生對地球媽媽的熱愛。
1、課件（有關環(huán)境污染和優(yōu)美的風景圖片等。）。
2、只有一個地球課文錄音《上學歌》錄音等。
（一）激情導入，感受地球媽媽的美。
1、播放地球優(yōu)美的風景圖片。配《上學歌》錄音。
2、師配樂描述：我們生活在這蔚藍色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹車嗝溃⌒▲B在歌唱，花兒在微笑，小朋友們在歡快地上學，他們多幸福呀，這一切都得感謝地球媽媽。（欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動，上課一開始，我讓學生欣賞直觀、生動的地球優(yōu)美的風景圖片光片并配上輕快的歌，讓他們體驗到大自然的美、動物、植物之美，生活的幸福，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識，情也生了。同時，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學生的身心，營造一個輕松、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設一個良好的開端。）。
但是有些人只顧著為自己的謀私利，不顧對地球媽媽的保護，導致出現(xiàn)了這些畫面。
（二）導語引入，激起對環(huán)境污染的恨意。
1、播放有關環(huán)境污染的圖片。并配上只有一個地球錄音。
2、師描述：河流干枯，荒蕪土地，垃級成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫面,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，離開地球我們別無所去，我們怎能看到她備受摧殘而不管呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧?。▋和返碌男纬稍从谒麄儗ι畹捏w驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集世界當前有關環(huán)境的信息一圖片，讓他們觀看，并聽錄音激起他們對所關注的環(huán)保問題獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣、促進參與品質(zhì)的形成。）。
（三）組織活動。
（根據(jù)小學生愛表現(xiàn)，喜歡各種文娛活動的特點，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、問卷組；編寫環(huán)保小報、制作環(huán)保宣傳牌、拍照等節(jié)目，并在課堂上進行展示和匯演，既對教學內(nèi)容作了補充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）。
1、確立四個自由組合的環(huán)保行動小組：
a.信息組b.采訪組c.攝影d.問卷組。
2、準備活動：
a.信息組（小組討論準備怎樣收集資料。）-------師：適時問小組成員在活動中的任務。（評價是強化學生正確的學習動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學中，積極的評價，正面的肯定，能使學生產(chǎn)生一種成就感，增強參與活動的信心。）。
c.攝影組（小組討論準備拍攝哪些照片。）——師：一定要是感受深刻的，觸目驚心的，有代表性的照片。
d.問卷組（小組討論出問卷內(nèi)容。）——師：調(diào)查的人群要有針對性，要注意態(tài)度和方式。
3、師小結：
地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛(wèi)家園！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點子吧！
綜合實踐課活動方案及記錄篇十
教學目標：
培養(yǎng)學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。
教學重點：
培養(yǎng)聽的習慣，提高語言表達能力。
教學難點：
能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。
教學過程：
一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項。
二、活動前準備。
（一）學生與家長聯(lián)系，得到家長的支持與配合。
請家長幫助孩子挑選交易的物品，確實是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書籍等）。
（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。
（三）練習向家長介紹物品。家長幫助指導。
三、教師示范引導。
教師和一名學生進行交易活動，其他學生觀看。
（一）要清楚明白地介紹物品的優(yōu)點和用途，針對別人與自己有交換的愿望，做重點地說明。
（二）盡量表現(xiàn)出自己對對方物品的需要。
（三）介紹時，要注意舉止的文明禮貌。
四、學生展開交易活動。
給學生一定的時間，讓學生進行物品交易教師巡視了解學生交易的情況，并及時指導。
（一）選擇不成功的例子進行展示。
學生談一談不成功的原因。
（二）選擇成功的例子進行展示。
學生談一談不成功的原因。
五、學生今天交換物品時的體會。
教學反思：
學生在交易的過程中大多數(shù)學生都能夠注意文明禮貌，有個別的學生在語言的交流中有一定的困難，交際能力較差。
綜合實踐課活動方案及記錄篇十一
1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
積累詞語。
一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語。
（一）讀讀本單元的生字，復習字形、鞏固字音。
（二）讀讀橫線左邊的字。
（三）舉例：光——（）。
“光”加上一部分，可以組成本單元學過的哪個字？（恍）。
學生在橫線上填上“恍”。在括號中組一個詞。
（四）自主完成一題。
（五）集體訂正。
二、讀一讀，背一背，你會有所發(fā)現(xiàn)。
（一）讀詞語，不認識的字查查字典，注上拼音。
（二）讀讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示秋天景象的詞語）。
（三）背一背。
（三）口頭填空：
秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）。
果實（）（）菊花（）（）（）（）紅葉。
（四）用以上方法學習第二組。
（五）你還能夠說出一些這樣的詞語嗎？
三、作業(yè)：
抄寫詞語，并且背一背。
學生在學習的過程中能夠自主進行學習，探索，在探索中理解詞語的意思。
綜合實踐課活動方案及記錄篇十二
教學目標：
1．學習使用冒號、引號。
2．感受長輩對自己的關心希望。
教學重點：
學習使用冒號和引號。
教學難點：
體會冒號和引號的用法。
一、想想冒號、引號的用法，給下面的話加上合適的標點。
（一）復習冒號引號的用法。
（二）讀一讀兩句話，了解句子的意思，再加標點。
（三）加好標點再讀一讀。
（四）自查、小組互查。
（五）閱讀《語文讀本》中的《淘氣的標點符號》。
二、讀下面的幾段話，想想每段話是圍繞哪個意思寫的，先寫的什么，后寫的什么？
（一）一段話，教師引導學生讀完后找到圍繞那一句話寫的。用筆把那句話畫下來。
（二）師生合作讀文中的三段話。
2．默讀，想一想先寫的什么，后寫的什么？
3．指名說。
4．一起回憶，剛才的方法，讓學生按照老師的方法來自學第二段話。
5．交流糾正，自學第三段話，交流糾正。
教學反思：
對于標點符號的使用和作用教師給學生講的過多，應該給學生自己思考的時間，讓學生在自主學習中學會。
綜合實踐課活動方案及記錄篇十三
綜合實踐活動的總體目標是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
二、學情分析。
一年級小學生的文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以綜合實踐活動應該以“在體驗中研究”為主，并依靠外部力量的熏陶來實現(xiàn)活動的目標。在研究和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。課程的資源是一切可利用的人力、物力、經(jīng)驗、文化以及自然條件的總和，主要有：
1、學校內(nèi)部資源。學校內(nèi)部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師，包括圖書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設施和場地。學校師生在長期活動中積累的知識、經(jīng)驗、成果以及學校文化和辦學傳統(tǒng)也是極其重要的課程資源。
2、學生家庭資源。家庭是學生生活的主要場所，父母應是孩子綜合實踐活動的啟蒙老師，有條件指導孩子探索自然、了解社會、發(fā)展自我。在家庭中，學生可以進行自我服務勞動、家務勞動，學習家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。
三、教學目標。
1、通過觀察，訪問，了解美麗的天臺山。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友----各種動植物，是天臺人民賴以生存的家園組成。生活在天臺的每一個人在接觸、認識、欣賞的同時，理應自覺地保護她。
2、通過觀察、調(diào)查，讓學生認識自己、善待他人、加強合作、學會分享。讓學生在”心靈驛站”中，正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。
3、通過訪問，調(diào)查，讓學生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡，用之不竭的活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓學生在“社會頻道”版塊中，培養(yǎng)團結、合作、交往、創(chuàng)新的能力。
4、通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學奧妙的平臺上，讓學生在觀察與思考、創(chuàng)新與實踐中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。
四、教學措施。
本課程以活動為載體、以實踐為重點。主要采用如下形式：
1、以體驗性學習活動為主體。體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標，參觀、考察、訪問是體驗性學習的基本活動方式。
2、以與學科教學相結合的研究性學習活動為輔。每一門學科都不是孤立的，它們之間都相互滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題。這時，教師要具有敏銳的撲捉信息的能力，在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底。
3、以實際應用為基本形式。設計性學習活動具有一定的創(chuàng)造性、開發(fā)性，著重解決學生生活和社會生活中面臨的實際問題，它強調(diào)操作性、針對性，更注重學生獲得解決實際問題的技能。
五、教學內(nèi)容安排及進度。
活動目標：知識與能力：了解過年是中華民族最隆重、盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，也是每一個華夏兒女最期盼的日子。讓學生較全面地了解與新年有關的知識，從形式上的過新年到......
學校端午節(jié)一、選題背景傳統(tǒng)節(jié)日是中國傳統(tǒng)文化的代表，是中華民族智慧的結晶，也是無形“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，因此更容易在淡化的過程的喪失，現(xiàn)在人們之所以覺得......
綜合實踐課活動方案及記錄篇十四
教學目標：
1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
教學重點：
積累詞語。
教學過程：
一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語。
（一）讀讀本單元的生字，復習字形、鞏固字音。
（二）讀讀橫線左邊的字。
（三）舉例：光——。
“光”加上一部分，可以組成本單元學過的哪個字？（恍）。
學生在橫線上填上“恍”。在括號中組一個詞。
（四）自主完成一題。
（五）集體訂正。
二、讀一讀，背一背，你會有所發(fā)現(xiàn)。
（一）讀詞語，不認識的字查查字典，注上拼音。
（二）讀讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示秋天景象的詞語）。
（三）背一背。
（三）口頭填空：
秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）。
果實（）（）菊花（）（）（）（）紅葉。
（四）用以上方法學習第二組。
（五）你還能夠說出一些這樣的詞語嗎？
三、作業(yè)：
抄寫詞語，并且背一背。
教學反思：
學生在學習的過程中能夠自主進行學習，探索，在探索中理解詞語的意思。
綜合實踐課活動方案及記錄篇十五
聯(lián)系電話:其他成員：
社會實踐活動內(nèi)容：國防知識教育，軍事技能訓練，紀律養(yǎng)成教育。
活動目的：磨練意志，增強國防意識，掌握軍事技能，培養(yǎng)愛國主義精神個人社會實踐活動報告（不少于500字）：
為期七天的軍訓已圓滿落幕了，這是我班的第一堂特別的、與眾不同的、遠離教室、沒有課本的課，有的是“風一樣的行動，鋼一樣的意志，鐵一樣的紀律”，體驗著不同往日的生活,期盼著同學之間的友誼。這次軍訓給同學們都留下了深刻的印象。記得第一天，每人都背著繁重的行李，懷著忐忑不安的復雜的心情來到龍泉中學，剛開始同學之間很陌生。隨著軍營生活的開始，彼此之間漸漸地熟悉起來，同學們團結友愛、互幫互學、很快就建立了友誼。隨著軍訓的開始，懶散了一個多月的學生很快就在這緊張的軍營中少了許多嬌嫩，多了一點吃苦耐勞；少了一些懶散度，多了一些緊張度，能按照軍營管理的要求，像個軍人一樣，做到一切行動聽指揮，整隊迅速，意志堅強、紀律嚴明。在軍訓期間，同學們頭頂烈日，練習站軍姿、轉(zhuǎn)體、齊步走、正步走、跑步走等隊列動作。大家一個個都非常認真刻苦訓練，力求做得最好。如學習站軍姿，在烈日的照射下，非常整齊地站在滾燙的水泥地上，一個個筆直地站著，抬頭、挺胸、收腹，五指并攏緊貼褲縫，豆大的汗珠從臉頰上流下也紋絲不動，真的達到了站如松的境界。隨著內(nèi)容增加，難度增大，同學們毫不畏懼，以最認真的態(tài)度進行刻苦的訓練，努力做到：動作規(guī)范、有力、整齊、不怕曬、不怕累。在“流血、流汗、不流淚”的口號下，從第一天的亂七八糟到一日比一日的整齊、規(guī)范，努力達到最好。在軍訓期間，涌現(xiàn)了許多感人的事情，有的學生身體有點不舒服，老師讓他休息，但是他說沒事，我能堅持。有的學生在日記中寫到，在訓練中有時身體真的有點支撐不住了，但看到周圍的同學一個個精神抖擻地頑強地堅持著，所以也堅持了下來。第一天內(nèi)務整理，同學們學習疊被子，一遍又一遍認真練習，最后進行了疊被子比賽。第二天評比結果我班的成績不理想，我們馬上找差距，進行整改。在以后的內(nèi)務整理上，成績一天天地進步，軍訓期間，大家吃飯做到不浪費糧食，集合做到迅速整齊，訓練結束做到排好隊走到宿舍門前才解散，每天都比較認真的記日記，晚上按時熄燈睡覺。同學們真正體驗了一次軍人的生活。同學們無論快樂還是痛苦，都用心去體驗。他們在軍訓總結中寫到：軍訓讓我們懂得了，無論做什么事都得用心記，只有用心記，才會把事情越做越好。軍訓磨練了我們的體力，軍訓磨練了我們的生活自理能力，軍訓磨練了我們的集體凝聚力。軍訓——人生難忘的經(jīng)歷，軍訓讓我們懂得了怎樣吃苦耐勞，軍訓讓我們有了自信，軍訓讓我們知道了什么是“團結就是力量”等等?？傊?，每個人都有自己的辛酸，快樂和故事，點點滴滴讓人難以忘懷。這次軍訓，我班被評上了先進班級。同學們認為對班級這是一種鼓勵，是我們新起點的開始，我們不能驕傲，要繼續(xù)努力。在今后的學習生涯中一定要發(fā)揚軍訓中的優(yōu)良作風，讓三班形成一個“能學習、會生活、有個性”的學習風氣。努力把自己培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的好學生，以優(yōu)異的成績向家長、老師、自己交一份滿意的答卷。班主任點評（不少于50字）：
綜合實踐課活動方案及記錄篇十六
一、實驗的目的和意義：
國務院頒布的《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》，對當代基礎教育課程改革的基本理論問題進行了深入的探討，勾畫了具有中國特色的、現(xiàn)代化的基礎教育課程發(fā)展藍圖，把一個嶄新的課程體系呈現(xiàn)在我們面前，對重建我國的基礎教育課程必將產(chǎn)生深遠的影響。
在新一輪的課程改革中，要突出學生素質(zhì)的綜合發(fā)展，就必須實行課程的綜合，構建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系。新課程一以貫之的教育價值觀是：為了每一個學生的發(fā)展。
課程的綜合，首先要實現(xiàn)目標上的綜合。教育要發(fā)展學生的人文素質(zhì)、科學素質(zhì)和身心素質(zhì)，把這些素質(zhì)綜合起來，就是一個活生生的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。第二，是要實現(xiàn)內(nèi)容的綜合。本次課程改革明確指出，小學以綜合課程為主。第三是要實現(xiàn)課程形式的綜合。例如，開展研究性學習就是這樣一種具有交叉綜合形式的課程。綜合實踐活動是以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，把學生在校內(nèi)的學習同校外生活及其需要和興趣緊密結合，使學生通過綜合性、開放性的實踐獲得積極的、全面的發(fā)展。
二、課程開設：
根據(jù)教育局的要求，我校三至六年級本學期開設“綜合實踐活動”課，每周開設三節(jié)，信息技術教育每周安排1課時，勞動與技術教育平均每周安排1課時，“活動課”平均每周1課時。課時列入課表，配備專任教師。本校擬將勞動與技術教育、活動課合成大課，為更好地開展各類實踐活動提供時間保證。
1、課程目標。
通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣；了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究活動的一些常識；使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；初步掌握參與社會實踐和研究探索、實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
2、課程內(nèi)容：
綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育等。這是國家為了幫助學校更好地落實綜合實踐活動而特別指定的幾個領域，而非綜合實踐活動內(nèi)容的全部，；四大指定領域不是并列的關系，更不能相互割裂。
在實踐活動中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使其彼此滲透，形成整合。其具體內(nèi)容由學校和班級根據(jù)上級的有關規(guī)定和要求，結合實際自主開發(fā)和選用。
（1）綜合性。綜合實踐活動在目標上，不是單純從知識上著眼，而是從人的發(fā)展著眼，應通過活動，使學生在情意、能力和認識諸方面得到全面的和諧發(fā)展；在內(nèi)容安排上，應與社會生活、社會發(fā)展緊密結合，強調(diào)跨學科、跨領域，強調(diào)學科間的滲透；在方法上，提倡綜合運用各種教學方法與形式，重視知識、經(jīng)驗、技能的綜合運用。
（2）實踐性。綜合實踐活動是要讓學生在實踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗，并養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育，必須充分挖掘利用各種可供實踐的教育資源，讓學生進行有計劃、有成效的實踐活動。
（3）活動性。綜合實踐活動強調(diào)針對學生年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育，努力讓學生“活”起來、“動”起來。
（4）開放性。綜合實踐活動在實施中強調(diào)遵循“開放”的原則，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學要求與內(nèi)容的開放，教育資源與教師隊伍的開放，以及教育管理與教育評估的開放。
三、師資培訓：
學校加強對師資的培訓。通過培訓和輔導，讓教師較好地把握綜合實踐活動課程的內(nèi)涵、目標、基本原則及教學評價，不斷提高教師教學綜合實踐活動課程的能力。在綜合實踐活動中，要求教師的教育觀念和教學行為必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師將成為學生活動的促進者、組織者和指導者。
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綜合實踐課活動方案及記錄篇十七
活動目標：
知識與能力：了解過年是中華民族最隆重、盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，也是每一個華夏兒女最期盼的日子，。讓學生較全面地了解與新年有關的知識，從形式上的過新年到走近新年，研究新年，認識春節(jié)的由來、禮節(jié)及相關習俗。
過程與方法：通過參觀、調(diào)查、訪問等方式搜集材料，還可以上網(wǎng)查詢有關資料。
情感、態(tài)度、價值觀：感受過年的熱鬧與快樂。通過活動，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛以及繼承與發(fā)揚意識。
三、重點難點。
本主題活動的重點是讓學生了解中國的年文化，感受人與人之間的親情、友情、鄉(xiāng)情。難點是進行調(diào)查訪問，了解過年習俗。
四、活動準備。
1.搜集有關“年”來歷，風俗習慣等的資料。
2.搜集對聯(lián)，窗花等素材，并分類加以整理。
五、活動實施過程。
第一階段準備階段（3課時）。
(一)了解具體目標，確定自己要研究的課題，規(guī)劃方案《》。
1．出示一些過年的場面，激發(fā)學生了解與新年有關的知識，研究新年，認識春節(jié)的由來、禮節(jié)及相關習俗的意愿。
2．課件展示象征著新年的一些物品，促使學生有進一步去了解他們的想法，并從中培養(yǎng)學生書寫對聯(lián)、制作燈籠、剪窗花等實踐能力。
3．在活動中培養(yǎng)學生彼此間的溝通和人際交往能力，增強社會參與意識。
4．通過活動，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛以及繼承與發(fā)揚意識。
（二）學生經(jīng)過交流討論后，自由結組，并確定活動內(nèi)容。
(三)制定計劃，完成計劃表。
小組名稱指導教師組長小組成員活動內(nèi)容活動時間等。
第二階段實施階段（3課時）。
(一)各小組按計劃展開調(diào)查。
小組分工后，在組長的帶領下，結合自己的特長，展開調(diào)查。
1．春節(jié)由來與傳說組。
春節(jié)由來與傳說組的同學根據(jù)自己的計劃開展活動，有的上網(wǎng)查閱資料，了解春節(jié)的由來與傳說；有的通過調(diào)查搜集春節(jié)的資料，最后進行加工整理。
2．春節(jié)習俗組。
該組成員通過調(diào)查、采訪，了解春節(jié)前后最受人們歡迎的春節(jié)飾品，如中國結、紅燈籠、對聯(lián)、窗花、大紅“?！弊?、鞭炮，在調(diào)查中，同學們還學會了剪窗花、制作燈籠，培養(yǎng)了動手能力。
3．民族習俗組。
通過上網(wǎng)查閱資料了解春節(jié)期間其他民族的風俗。
4．大拜年組。
同學們進入社會，調(diào)查人們拜年的習俗，搜集拜年的吉祥用語，給大家展示送上全組同學對大家新年誠摯的祝福。
(二)交流調(diào)查信息。
填寫表格。
小組長將組員搜集到的資料匯總，填寫表格。
()組調(diào)查資料統(tǒng)計表。
小組任務：
具體任務調(diào)查所得資料資料來源調(diào)查時間調(diào)查地點調(diào)查人等。
第三階段匯報交流(2課時)。
小組匯報交流，鼓勵學生采用多種形式進行匯報，大膽創(chuàng)新，內(nèi)容力求新穎別致。
1．春節(jié)由來與傳說組。
形式如編寫小報，講述傳說，曲藝形式等。
2．春節(jié)習俗組。
交流資料，制作中國結、對聯(lián)、窗花等。
3．民族習俗組。
介紹春節(jié)期間其他民族的風俗。
4大拜年組。
拜年的吉祥用語。給大家展示精彩的對聯(lián)。送上全組同學對大家新年誠摯的祝福。
二、全班交流感受。
第四階段：活動評價（1課時）。
1、學生是否通過活動更多地了解了有關過年的知識。
2、是否形成了一定的訪問、查找、搜集、整理信息的能力。
3、是否能將自己的活動成果以新穎的方式向更多的人展示。
4、社交能力及綜合實踐活動能力是否得到了一定的發(fā)展。
5、通過活動，是否對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受與別人協(xié)作的樂趣、團結合作意識是否得到了增強。
六、拓展與延伸。
指導學生討論過年給人們帶來了什么。
綜合實踐課活動方案及記錄篇十八
一、活動目的：
1、通過課下調(diào)查、統(tǒng)計活動，讓學生學會給垃圾分類，了解垃圾的危害，樹立環(huán)保意識。
2、通過統(tǒng)計、計算活動，讓學生感受生活垃圾回收的重要性，增強學生參與社會環(huán)保的意識。
3、通過垃圾怎樣變廢為寶來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、想象能力和動手實踐能力。
二、活動準備：
3、教師收集有關的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶，廢舊的垃圾物品?；顒舆^程：
一、創(chuàng)設情境：
2、老師在上課前做了統(tǒng)計，課件展示內(nèi)容如下：
3、廢舊電池。
4、過期藥品。
5、廢塑料。
6、廢金屬。
7、剩飯。
8、廢易拉罐。
9、廢紙。
10、廢玻璃。
11、果皮、菜皮。
12、廢油漆??
13、讓學生根據(jù)可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾分一分？填在統(tǒng)計表中。
14、學生借助統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖后仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么？得出結論：可回收垃圾比較多。緊接著教師出示一組調(diào)查數(shù)據(jù)：
二、探究新知。
1、
（1）教師借助夏天同學們喝飲料比較多引出夏天可回收垃圾飲料瓶比較多，出示回收飲料瓶的數(shù)學題：
一個學生一天回收2個飲料瓶，這個同學30天可以回收多少個飲料瓶？
9個同學30天可以回收多少個飲料瓶？一名學生板演，其他同學做在練習本上。
（2）學生通過做題體會回收飲料瓶的重要性。
（3）教師引出這只是9個同學30天可以回收的飲料瓶數(shù)量。那么一個年級、一個班級、一所學校、全市、全國乃至全世界的學生呢？由于三年級同學年齡小不會計算大的數(shù)據(jù)，但是讓他們感悟到回收的飲料瓶很多很多。感受到可回收垃圾的重要性。
（4）課件展示：每回收1噸塑料飲料瓶可獲得噸二級原料。學生感悟到廢飲料瓶是一種資源。
2、
（1）教師借助學生天天做作業(yè)，引出回收廢紙的題目：一位同學一個月回收2千克的廢紙，我們臨城實驗小學三年級有5個班級，每個班級45名學生，三年級一個月能回收多少千克的廢紙？學生做在練習本上，一生板演。
（2）學生通過做題體會回收廢紙的重要性。
（3）教師引出這只是我們臨城實驗小學三年級一個月能回收廢紙的數(shù)量。那么一所學校、全區(qū)、全市、全國乃至全世界的學校呢？由于三年級同學年齡小不會計算大的數(shù)據(jù)，但是讓他們感悟到回收的廢紙很多很多，再次感受到可回收垃圾的重要性。
（4）課件展示：回收100千克廢紙能生產(chǎn)再生紙80千克，大約可以少砍2棵大樹，所以同學們保護環(huán)境從節(jié)約每一張紙開始。
學生再次重溫比爾蓋茨的話語：“沒有不能利用的垃圾，只有放錯位置的資源，即，廢棄物，它可以作為一種資源，變廢為寶。”
三、鞏固拓展：
欣賞圖片感受廢物利用的價值，激起學生廢物利用創(chuàng)造的熱情。
四、課堂總結。
學生談感悟、談這節(jié)課的收獲。教師出示：
保護環(huán)境、人人有責、
垃圾回收、舉手之勞、節(jié)約資源、變廢為寶。
板書設計：
變廢為寶。
1、有害垃圾。
2、可回收垃圾。
3、廚余垃圾。
學生板演：2×30×92×5×45﹦60×9﹦10×45﹦540（個）﹦450（千克）。
綜合實踐課活動方案及記錄篇十九
1．通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2．了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。
3．使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4．初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5．獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關愛和對社會、對自我的`責任感。
6．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主學習，獨立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學生的綜合能力。
綜合實踐課活動方案及記錄篇二十
繼續(xù)堅持以深入推進基礎教育課程改革為契機，以全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)為中心，在扎實有效的教研活動中強化“研究、指導、服務”的教研職能，形成高效的教研機制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。全面落實《綜合實踐活動指導綱要》精神，促進學校與教師進一步形成課程意識，大力開發(fā)和利用課程資源。以校本教研為基礎，以教師成長為根本，著力研究課程實施的有效性，課程開發(fā)的多樣性，綜合實踐活動的個性化和多元化;著眼學生的發(fā)展和需求，優(yōu)化課程結構，規(guī)范課程開發(fā)，充分發(fā)揮綜合實踐活動課程獨特的育人功能。
二、預期目標。
立足課程改革，基于信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐以及勞動與技術教育四大領域，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和人文素養(yǎng)為核心，以提升教師學科素養(yǎng)為重點，穩(wěn)定有序的推進我區(qū)綜合實踐活動課程的實施。
引導學校充分認識綜合實踐活動課程的重要性，認真落實課程計劃，對課程的本質(zhì)和價值有正確理解，避免人為將綜合實踐活動課程分解為4門具體課程來開設或用學科性的課程或地方課程、校本課程來分割綜合實踐活動的課時等現(xiàn)象發(fā)生，確保教學活動正常有序的開展。
2、因地制宜、因時制宜開發(fā)校本課程資源。
課程資源是學校課程設計與實施的全部條件的總和，是課程得以呈現(xiàn)的基石。引導學校在充分研究、開發(fā)、重組和利用地方、社區(qū)和學校的物質(zhì)資源、人力資源和文化資源的基礎上，自主開發(fā)富有學校特點的校本課程，形成富有學校特色的綜合實踐活動課程。
教師是課程開發(fā)與實施的核心人物，應成為學生活動的引導者、組織者、參與者、協(xié)調(diào)者和評價者，因而在確保綜合實踐活動課程教師相對穩(wěn)定的基礎上，通過一系列不同層面的交流、研討、觀摩活動，幫助一線教師逐漸形成課程規(guī)劃與設計技能;組織、管理與協(xié)調(diào)能力;探究與問題解決能力;收集和處理信息的能力;使一線教師具有相當?shù)恼n程科學素養(yǎng)。
三、實施策略。
1、以教師隊伍建設為核心，努力提高教師科學素養(yǎng)。
(1)、豐富網(wǎng)絡資源。
(2)、針對教師的實際需求開展相關培訓。
(3)、組建區(qū)學科骨干教師隊伍，通過骨干教師的引領，使問題專題化、專題課題化、課題課程化。
(4)、不定期組織各種層次的主題沙龍研討，營造良好的學術研究氛圍，搭建平臺，為教師的成長創(chuàng)造條件。
(5)、組織優(yōu)秀案例評選活動。
2、以學科基地為突破口，推進綜合實踐活動課程的實施。
(1)、加強綜合實踐活動課程教研基地建設，發(fā)揮基地學校的示范和輻射功能，加強校際間的合作與交流。
(2)、在區(qū)域范圍內(nèi)舉行各種研討活動，通過交流、研討就共性問題進行充分溝通，幫助薄弱學校獲得針對性解決方案。
(3)、加強學校教研組建設，以提高學校的研究水平。
3、以調(diào)研督查為契機，促學校課程開發(fā)與管理水平的提高。
(1)、關注學校對課程的落實情況，對課程的整體規(guī)劃和具體方案、教師配備等情況調(diào)研。
(2)、關注學校任課教師工作情況，對年級、班級的活動計劃、實施情況等方面進行調(diào)研。
(3)、關注學生在課程中的狀態(tài)，就學生參與活動情況進行調(diào)研。
四、具體安排。
教研室層面：
豐富網(wǎng)絡資源。
專題培訓。
8月：審核各校報送的校本教材樣稿。
專題培訓。
組織相關人員論證各校報送的推進方案、計劃和校本教材樣稿。
9月：常規(guī)調(diào)研：學校在綜合實踐活動課程實施方面常規(guī)落實情況。
組織各校將學期課程實施計劃上網(wǎng)交流。
組織中心組成員進行專題研討。
組織綜合實踐活動課程教師針對課程實施過程中的重點問題展開研討。
調(diào)研：從學生層面的資料了解學生參與綜合實踐活動的情況。
全面小結區(qū)綜合實踐活動課程實施情況，為進一步工作做科學部署。
學校層面：
6月：各校商討綜合實踐活動課程的教師配備并確定人員安排。
7月：各校將課程主要負責人和各年級牽頭教師的名單上報區(qū)教研室。
各校將課程開發(fā)與管理規(guī)劃、年級實施方案、計劃上報區(qū)教研室。
安排教師參加區(qū)相關培訓。
8月：各校將校本教材樣稿上報區(qū)教研室。
組織相關教師參加區(qū)培訓。
各校將學期課程計劃上網(wǎng)。
10月：組織教師參加區(qū)專題研討。
11月：組織教師撰寫學校綜合是將課程典型案例。
課程資源開發(fā)情況交流。
從學生發(fā)展角度反思活動進程并進行專題研討。
1月：組織教師參加區(qū)學科基地活動。
綜合實踐課活動方案及記錄篇二十一
綜合實踐活動的總體目標是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
二、學情分析。
一年級小學生的文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以綜合實踐活動應該以“在體驗中研究”為主，并依靠外部力量的熏陶來實現(xiàn)活動的目標。在研究和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。課程的資源是一切可利用的人力、物力、經(jīng)驗、文化以及自然條件的總和，主要有：
1、學校內(nèi)部資源。學校內(nèi)部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師，包括圖書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設施和場地。學校師生在長期活動中積累的知識、經(jīng)驗、成果以及學校文化和辦學傳統(tǒng)也是極其重要的課程資源。
2、學生家庭資源。家庭是學生生活的主要場所，父母應是孩子綜合實踐活動的啟蒙老師，有條件指導孩子探索自然、了解社會、發(fā)展自我。在家庭中，學生可以進行自我服務勞動、家務勞動，學習家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。
三、教學目標。
1、通過觀察，訪問，了解美麗的天臺山。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友----各種動植物，是天臺人民賴以生存的家園組成。生活在天臺的每一個人在接觸、認識、欣賞的同時，理應自覺地保護她。
2、通過觀察、調(diào)查，讓學生認識自己、善待他人、加強合作、學會分享。讓學生在”心靈驛站”中，正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。
3、通過訪問，調(diào)查，讓學生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡，用之不竭的活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓學生在“社會頻道”版塊中，培養(yǎng)團結、合作、交往、創(chuàng)新的能力。
4、通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學奧妙的平臺上，讓學生在觀察與思考、創(chuàng)新與實踐中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。
四、教學措施。
本課程以活動為載體、以實踐為重點。主要采用如下形式：
1、以體驗性學習活動為主體。體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標，參觀、考察、訪問是體驗性學習的基本活動方式。
2、以與學科教學相結合的研究性學習活動為輔。每一門學科都不是孤立的，它們之間都相互滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題。這時，教師要具有敏銳的撲捉信息的能力，在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底。
3、以實際應用為基本形式。設計性學習活動具有一定的創(chuàng)造性、開發(fā)性，著重解決學生生活和社會生活中面臨的實際問題，它強調(diào)操作性、針對性，更注重學生獲得解決實際問題的技能。
五、教學內(nèi)容安排及進度。
綜合實踐課活動方案及記錄篇二十二
師：同學們你們知道地球上的絕大多數(shù)植物生長在哪里?生:土里!
師：地球也因為這些植物而變得多姿多彩充滿生機。但是隨著科學技術的發(fā)展，人類生活水平的提高以及環(huán)境的改變，人類不斷的探索出新的種植方式，那我們一起來瞧一下。(課件出示水培植物的圖片并提問學生這些植物都有怎樣的共同點。)。
請同學來說并介紹一些這樣的植物繼續(xù)提問學生還能接著說嗎?生：風信子、洋蔥、紅掌。
綜合實踐課活動方案及記錄篇一
1、培養(yǎng)學生運用語言的能力。
2、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
培養(yǎng)學生運用語言的能力。
一、讀句子，在括號里寫出與帶點詞語意思相反的詞。
（一）讀讀句子。
（二）分別說說括號中填寫哪些詞語。
（三）自主完成練習。第二句也可進行擴展獨立找出與句字相反的詞語。
（小-大、墜落-上升等）。
（四）讀一讀，大家評議。
二、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號里寫上序號。
（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思。
（二）指生按原有順序讀讀每句話，說說句子的主要意思。
說說這幾句話主要講什么事？
（三）按事情的先后順序排排順序，寫上序號。
（四王全安）大家討論句子的排序，說說理由。
給學生方法，使學生在學習的過程中能夠有自己的方法。
綜合實踐課活動方案及記錄篇二
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養(yǎng)學生的語感。
3．培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。
培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。
培養(yǎng)學生的語感。
一、寫出帶點字的部首，再用部首查字法查出這個字。
（一）讀懂題目要求。
（二）確定每個字的部首，用部首查字法獨立查字典，并填寫答案。
（三）教師個別指導沒掌握好部首查字法的學生。
（四）訂正答案，并針對出現(xiàn)的問題進行個別指導和練習。
二、在括號里填上合適的詞，再讀一讀。
（一）讀懂題目要求。
（二）學生獨立填寫兩個，教師指導后繼續(xù)填寫后6個詞。
（三）逐詞訂正。
（四）填寫后讀一讀。
三、照樣子把句子補充完整。
（一）介紹本練習的意思。
（二）了解“果然”表示事實與所說或所想的一致。
在“果然”前面應交代怎樣想的或怎樣說的，在。
“果然”后面要寫與所想、所說相符的事實。
（三）讓學生自讀第一句話，體會“果然”的意思和作用。
（四）口頭練習把后兩個句子補充完整，教師訂正。
（五）讓學生寫出來，教師訂正。
學生對詞語搭配還不知道方法，不知道如何搭配更好，對于“果然”這個詞理解的較好。
綜合實踐課活動方案及記錄篇三
1．學習使用冒號、引號。
2．感受長輩對自己的關心希望。
學習使用冒號和引號。
體會冒號和引號的用法。
一、想想冒號、引號的用法，給下面的話加上合適的標點。
（一）復習冒號引號的用法。
（二）讀一讀兩句話，了解句子的意思，再加標點。
（三）加好標點再讀一讀。
（四）自查、小組互查。
（五）閱讀《語文讀本》中的《淘氣的標點符號》。
二、讀下面的幾段話，想想每段話是圍繞哪個意思寫的，先寫的什么，后寫的什么？
（一）一段話，教師引導學生讀完后找到圍繞那一句話寫的。用筆把那句話畫下來。
（二）師生合作讀文中的三段話。
2．默讀，想一想先寫的什么，后寫的什么？
3．指名說。
4．一起回憶，剛才的方法，讓學生按照老師的方法來自學第二段話。
5．交流糾正，自學第三段話，交流糾正。
對于標點符號的使用和作用教師給學生講的過多，應該給學生自己思考的時間，讓學生在自主學習中學會。
綜合實踐課活動方案及記錄篇四
活動目的：
1、讓隊員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題，認識環(huán)保的重要性。
2、利用假日帶領隊員走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳。
3、通過實踐活動，促進學生積極參與科技活動的興趣，增強學生環(huán)?？萍家庾R。
活動形式：
組建假日小隊、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、設計手抄報等。
活動過程：
一、提出實踐課題。
（話題導入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學生的興趣。）。
1、根據(jù)學生身邊的實際問題，引導學生自己點出主題。
2、利用學生的生活體驗，引導認識垃圾對人類的危害性。
3、根據(jù)講座的內(nèi)容，因勢利導。
二、成立假日小隊。
1、給假日小隊取名字。
2、設計假日小隊的隊旗和口號。
三、小組分工，各司其職。
1、宣傳小組：蘇曉慧組長。
2、廢物回收小組：楊璐組長。
3、尋找污染源小組：強文靜組長。
四、拓寬視野，獲取信息。
1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料，做好筆記。
五、體驗成功的成果。
展示新風采活動，邀請各中隊參觀小制作作品。
六、開展討論，發(fā)出倡議。
1、讓學生圍繞自己的親身體驗，各抒已見。
2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。
3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理，我們將會怎樣？
4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境，從身邊小事做起！但是保護環(huán)境單靠我們還不行，應該呼吁全社會的人們共同關心環(huán)境工作，做一名環(huán)保之人。
七、評選“小衛(wèi)士、小能手”活動。
1、交流心得體會。
2、評選環(huán)保“小衛(wèi)士”。
3、頒發(fā)獎章。
4、本次活動小結。
綜合實踐課活動方案及記錄篇五
教學目標：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養(yǎng)學生的語感。
3．培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。
教學重點：
培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。
教學難點：
培養(yǎng)學生的語感。
一、寫出帶點字的部首，再用部首查字法查出這個字。
（一）讀懂題目要求。
（二）確定每個字的部首，用部首查字法獨立查字典，并填寫答案。
（三）教師個別指導沒掌握好部首查字法的學生。
（四）訂正答案，并針對出現(xiàn)的問題進行個別指導和練習。
二、在括號里填上合適的詞，再讀一讀。
（一）讀懂題目要求。
（二）學生獨立填寫兩個，教師指導后繼續(xù)填寫后6個詞。
（三）逐詞訂正。
（四）填寫后讀一讀。
三、照樣子把句子補充完整。
（一）介紹本練習的意思。
（二）了解“果然”表示事實與所說或所想的一致。
在“果然”前面應交代怎樣想的或怎樣說的，在。
“果然”后面要寫與所想、所說相符的事實。
（三）讓學生自讀第一句話，體會“果然”的意思和作用。
（四）口頭練習把后兩個句子補充完整，教師訂正。
（五）讓學生寫出來，教師訂正。
教學反思：
學生對詞語搭配還不知道方法，不知道如何搭配更好，對于“果然”這個詞理解的較好。
綜合實踐課活動方案及記錄篇六
培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力及創(chuàng)新意識。
指導學生展開想象，要有創(chuàng)新意識。
學生能夠清楚明白的寫出來。
一、情景導入。
同學們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過什么啊？大家特別喜歡看書，讀過這么多的故事。其實你也可以成為一個小作家，今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋€童話故事。
二、出示大樹圖，老師為大家請來了一位大樹朋友。
1、點擊出示大樹圖：仔細看看這是（）的大樹??？
2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，
認真的看看這是（）的小鳥啊？
3、點擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。
預設：
（1）出示（大樹和小鳥圖）：這只小鳥在大樹上會做些什么？在小組里先說一說。
（2）生說：（躲風雨）：你多會想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會發(fā)生什么。
（3）（躲避人）：你更會想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應該保護動物，愛護植物。
（4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹？
（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關心大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹？（傳播種子、糞便為大樹增加營養(yǎng)給大樹帶去歡樂）。
4、總結：就是這樣的一幅圖，因為我們從不同的角度進行了想象，所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們，我要為你鼓掌。
（2）現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥了，你會怎樣想？（點擊出示:想？）怎樣說？（說？）怎樣做的呢？（做？）。
（3）大樹和啄木鳥之間會說些什么？同桌互相說。
（4）誰來演一演？其他的小鳥認真聽，他們哪兒說得好，你還有什么建議嗎？
（5）師生共同練說，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說?。?BR> （6）師：大樹大樹，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這里呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會好了。
（7）除了謝謝我你還能說些什么啊？
三、總結：大家說說，我們怎樣才能編出一個好故事啊？角色是怎么想的？怎么說的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就請你做一個小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個故事？好，就請你把自己想到的寫下來吧。
五、指導修改。
1、示范習作，師生共同修改。
2、一句一句讀、修改。重點修改習作中的詞語和句子。
“字”是否正確。
“詞語”是否恰當。
“句子”是否通順。
“標點”是否正確。
3、學生照樣子修改自己的習作。
4、展示自己的習作。
六、講評。
讀一讀你的作文，認真聽他哪寫得好，你有什么建議嗎？
1、（水平稍差的學生）：你今天的進步真大，完整地寫下了這個故事，老師祝賀你，相信你的進步會更大。
2、（水平好的學生）：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個有趣的好故事，還讓大家學到了這么多好的詞語，我們要向你學。
3、這節(jié)課我們學習了看圖寫想象作文，學會了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。
學生在發(fā)揮自己想象的基礎上，進行全班的交流，并對學生咋發(fā)言給予及時的指導，面對學生的困難給予及時的幫助。
綜合實踐課活動方案及記錄篇七
教學目標：
培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力及創(chuàng)新意識。
教學重點：
指導學生展開想象，要有創(chuàng)新意識。
教學難點：
學生能夠清楚明白的寫出來。
教學過程：
一、情景導入。
同學們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過什么??？大家特別喜歡看書，讀過這么多的故事。其實你也可以成為一個小作家，今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋€童話故事。
二、出示大樹圖，老師為大家請來了一位大樹朋友。
1、點擊出示大樹圖：仔細看看這是的大樹啊？
2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，
認真的看看這是（）的小鳥??？
3、點擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。
預設：
（1）出示（大樹和小鳥圖）：這只小鳥在大樹上會做些什么？在小組里先說一說。
（2）生說：（躲風雨）：你多會想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會發(fā)生什么。
（3）（躲避人）：你更會想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應該保護動物，愛護植物。
（4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹？
（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關心大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹？（傳播種子、糞便為大樹增加營養(yǎng)給大樹帶去歡樂）。
4、總結：就是這樣的一幅圖，因為我們從不同的角度進行了想象，所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們，我要為你鼓掌。
（2）現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥了，你會怎樣想？（點擊出示:想？）怎樣說？（說？）怎樣做的呢？（做？）。
（3）大樹和啄木鳥之間會說些什么？同桌互相說。
（4）誰來演一演？其他的小鳥認真聽，他們哪兒說得好，你還有什么建議嗎？
（5）師生共同練說，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說啊？
（6）師：大樹大樹，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這里呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會好了。
（7）除了謝謝我你還能說些什么??？
三、總結：大家說說，我們怎樣才能編出一個好故事?。拷巧窃趺聪氲?？怎么說的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就請你做一個小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個故事？好，就請你把自己想到的寫下來吧。
五、指導修改。
1、示范習作，師生共同修改。
2、一句一句讀、修改。重點修改習作中的詞語和句子。
“字”是否正確。
“詞語”是否恰當。
“句子”是否通順。
“標點”是否正確。
3、學生照樣子修改自己的習作。
4、展示自己的習作。
六、講評。
讀一讀你的作文，認真聽他哪寫得好，你有什么建議嗎？
1、（水平稍差的學生）：你今天的進步真大，完整地寫下了這個故事，老師祝賀你，相信你的進步會更大。
2、（水平好的學生）：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個有趣的好故事，還讓大家學到了這么多好的詞語，我們要向你學。
3、這節(jié)課我們學習了看圖寫想象作文，學會了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。
教學反思：
學生在發(fā)揮自己想象的基礎上，進行全班的交流，并對學生咋發(fā)言給予及時的指導，面對學生的困難給予及時的幫助。
綜合實踐課活動方案及記錄篇八
1、通過課下調(diào)查、統(tǒng)計活動，讓學生學會給垃圾分類，了解垃圾的危害，樹立環(huán)保意識。
2、通過統(tǒng)計、計算活動，讓學生感受生活垃圾回收的重要性，增強學生參與社會環(huán)保的意識。
3、通過垃圾怎樣變廢為寶來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、想象能力和動手實踐能力。
3、教師收集有關的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶，廢舊的垃圾物品?；顒舆^程：
2、老師在上課前做了統(tǒng)計，課件展示內(nèi)容如下：
3、廢舊電池。
4、過期藥品。
5、廢塑料。
6、廢金屬。
7、剩飯。
8、廢易拉罐。
9、廢紙。
10、廢玻璃。
11、果皮、菜皮。
12、廢油漆??
13、讓學生根據(jù)可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾分一分？填在統(tǒng)計表中。
14、學生借助統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖后仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么？得出結論：可回收垃圾比較多。緊接著教師出示一組調(diào)查數(shù)據(jù)：
1、
（1）教師借助夏天同學們喝飲料比較多引出夏天可回收垃圾飲料瓶比較多，出示回收飲料瓶的數(shù)學題：
一個學生一天回收2個飲料瓶，這個同學30天可以回收多少個飲料瓶？
9個同學30天可以回收多少個飲料瓶？一名學生板演，其他同學做在練習本上。
（2）學生通過做題體會回收飲料瓶的重要性。
（3）教師引出這只是9個同學30天可以回收的飲料瓶數(shù)量。那么一個年級、一個班級、一所學校、全市、全國乃至全世界的學生呢？由于三年級同學年齡小不會計算大的數(shù)據(jù)，但是讓他們感悟到回收的飲料瓶很多很多。感受到可回收垃圾的重要性。
（4）課件展示：每回收1噸塑料飲料瓶可獲得噸二級原料。學生感悟到廢飲料瓶是一種資源。
2、
（1）教師借助學生天天做作業(yè)，引出回收廢紙的題目：一位同學一個月回收2千克的廢紙，我們臨城實驗小學三年級有5個班級，每個班級45名學生，三年級一個月能回收多少千克的廢紙？學生做在練習本上，一生板演。
（2）學生通過做題體會回收廢紙的重要性。
（3）教師引出這只是我們臨城實驗小學三年級一個月能回收廢紙的數(shù)量。那么一所學校、全區(qū)、全市、全國乃至全世界的學校呢？由于三年級同學年齡小不會計算大的數(shù)據(jù)，但是讓他們感悟到回收的廢紙很多很多，再次感受到可回收垃圾的重要性。
（4）課件展示：回收100千克廢紙能生產(chǎn)再生紙80千克，大約可以少砍2棵大樹，所以同學們保護環(huán)境從節(jié)約每一張紙開始。
學生再次重溫比爾蓋茨的話語：“沒有不能利用的垃圾，只有放錯位置的資源，即，廢棄物，它可以作為一種資源，變廢為寶?！?BR> 欣賞圖片感受廢物利用的價值，激起學生廢物利用創(chuàng)造的熱情。
學生談感悟、談這節(jié)課的收獲。教師出示：
保護環(huán)境、人人有責、
垃圾回收、舉手之勞、節(jié)約資源、變廢為寶。
板書設計：
變廢為寶。
1、有害垃圾。
2、可回收垃圾。
3、廚余垃圾。
學生板演：2×30×92×5×45﹦60×9﹦10×45﹦540（個）﹦450（千克）。
綜合實踐課活動方案及記錄篇九
本課的設計以學生的發(fā)展為主旨，實現(xiàn)了教學目標的多元化，即有知識技能目標，又有能力培養(yǎng)目標，同時還有非常重要的情感目標（快樂教育），注重了學生的全面發(fā)展?；顒忧暗臏蕚浜苤匾?，尤其是學生方面的有關環(huán)保資料的準備和對學生小組活動的指導，只有誰備好這一切，才能成功。因此，在活動前的準備上應花大功夫。在教學中，我利用激情導入，讓學生感受現(xiàn)在環(huán)境之美。隨即播放有關環(huán)境污染的錄相，形成一種反差，從而喚起學生的環(huán)保意識。然后請出活動小組討論本次活動的具體實施方案。教師是參與者，適時得當參與其中，點撥指導。這樣做既重視兒童的認知心理及認知特點，又符合教學規(guī)律，最大限度地優(yōu)化了課的教學。在活動中讓學生做自由組合，團結協(xié)作、展示自我等不僅讓學生知道如何參與社會活動，關注社會的環(huán)保問題，還大大地增強了學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。同時最大限度地給予了學生動手實踐的快樂?；顒又?，把一切權利交給學生——學生匯報，學生當評委、學生出點子這一環(huán)節(jié)的設計經(jīng)歷知識獲得過程，經(jīng)歷深思熟慮的思維形成過程，打破原有的思維定勢，重新撞擊出思維的火花，讓學生在活動中去探索，在探索交流中去獲取新知，體驗運用知識的快樂。學生能在活動中交流環(huán)境知識，宣傳環(huán)保思想，培養(yǎng)學生從小愛護環(huán)境的意識和觀念，充分地體驗到愛護環(huán)境的快樂。
1、引導學生選擇合適的內(nèi)容。（切合實際，易操作）。
2、指導學生成立活動小組。（自由組合小組，選出組長，分配任務）。
3、制訂活動計劃。（收集資料，拍攝照片，調(diào)查采訪、問卷）。
4、展示活動成果。（手抄報、三字半、書法、宣傳標語、攝影等）。
1、認知目標：了解環(huán)保知識。
2、訓練目標：通過采訪、拍攝、書法等活動，鍛煉學生的綜合能力。
3、情意目標：激發(fā)學生對地球媽媽的熱愛。
1、課件（有關環(huán)境污染和優(yōu)美的風景圖片等。）。
2、只有一個地球課文錄音《上學歌》錄音等。
（一）激情導入，感受地球媽媽的美。
1、播放地球優(yōu)美的風景圖片。配《上學歌》錄音。
2、師配樂描述：我們生活在這蔚藍色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹車嗝溃⌒▲B在歌唱，花兒在微笑，小朋友們在歡快地上學，他們多幸福呀，這一切都得感謝地球媽媽。（欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動，上課一開始，我讓學生欣賞直觀、生動的地球優(yōu)美的風景圖片光片并配上輕快的歌，讓他們體驗到大自然的美、動物、植物之美，生活的幸福，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識，情也生了。同時，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學生的身心，營造一個輕松、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設一個良好的開端。）。
但是有些人只顧著為自己的謀私利，不顧對地球媽媽的保護，導致出現(xiàn)了這些畫面。
（二）導語引入，激起對環(huán)境污染的恨意。
1、播放有關環(huán)境污染的圖片。并配上只有一個地球錄音。
2、師描述：河流干枯，荒蕪土地，垃級成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫面,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，離開地球我們別無所去，我們怎能看到她備受摧殘而不管呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧?。▋和返碌男纬稍从谒麄儗ι畹捏w驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集世界當前有關環(huán)境的信息一圖片，讓他們觀看，并聽錄音激起他們對所關注的環(huán)保問題獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣、促進參與品質(zhì)的形成。）。
（三）組織活動。
（根據(jù)小學生愛表現(xiàn)，喜歡各種文娛活動的特點，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、問卷組；編寫環(huán)保小報、制作環(huán)保宣傳牌、拍照等節(jié)目，并在課堂上進行展示和匯演，既對教學內(nèi)容作了補充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）。
1、確立四個自由組合的環(huán)保行動小組：
a.信息組b.采訪組c.攝影d.問卷組。
2、準備活動：
a.信息組（小組討論準備怎樣收集資料。）-------師：適時問小組成員在活動中的任務。（評價是強化學生正確的學習動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學中，積極的評價，正面的肯定，能使學生產(chǎn)生一種成就感，增強參與活動的信心。）。
c.攝影組（小組討論準備拍攝哪些照片。）——師：一定要是感受深刻的，觸目驚心的，有代表性的照片。
d.問卷組（小組討論出問卷內(nèi)容。）——師：調(diào)查的人群要有針對性，要注意態(tài)度和方式。
3、師小結：
地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛(wèi)家園！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點子吧！
綜合實踐課活動方案及記錄篇十
教學目標：
培養(yǎng)學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。
教學重點：
培養(yǎng)聽的習慣，提高語言表達能力。
教學難點：
能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。
教學過程：
一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項。
二、活動前準備。
（一）學生與家長聯(lián)系，得到家長的支持與配合。
請家長幫助孩子挑選交易的物品，確實是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書籍等）。
（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。
（三）練習向家長介紹物品。家長幫助指導。
三、教師示范引導。
教師和一名學生進行交易活動，其他學生觀看。
（一）要清楚明白地介紹物品的優(yōu)點和用途，針對別人與自己有交換的愿望，做重點地說明。
（二）盡量表現(xiàn)出自己對對方物品的需要。
（三）介紹時，要注意舉止的文明禮貌。
四、學生展開交易活動。
給學生一定的時間，讓學生進行物品交易教師巡視了解學生交易的情況，并及時指導。
（一）選擇不成功的例子進行展示。
學生談一談不成功的原因。
（二）選擇成功的例子進行展示。
學生談一談不成功的原因。
五、學生今天交換物品時的體會。
教學反思：
學生在交易的過程中大多數(shù)學生都能夠注意文明禮貌，有個別的學生在語言的交流中有一定的困難，交際能力較差。
綜合實踐課活動方案及記錄篇十一
1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
積累詞語。
一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語。
（一）讀讀本單元的生字，復習字形、鞏固字音。
（二）讀讀橫線左邊的字。
（三）舉例：光——（）。
“光”加上一部分，可以組成本單元學過的哪個字？（恍）。
學生在橫線上填上“恍”。在括號中組一個詞。
（四）自主完成一題。
（五）集體訂正。
二、讀一讀，背一背，你會有所發(fā)現(xiàn)。
（一）讀詞語，不認識的字查查字典，注上拼音。
（二）讀讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示秋天景象的詞語）。
（三）背一背。
（三）口頭填空：
秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）。
果實（）（）菊花（）（）（）（）紅葉。
（四）用以上方法學習第二組。
（五）你還能夠說出一些這樣的詞語嗎？
三、作業(yè)：
抄寫詞語，并且背一背。
學生在學習的過程中能夠自主進行學習，探索，在探索中理解詞語的意思。
綜合實踐課活動方案及記錄篇十二
教學目標：
1．學習使用冒號、引號。
2．感受長輩對自己的關心希望。
教學重點：
學習使用冒號和引號。
教學難點：
體會冒號和引號的用法。
一、想想冒號、引號的用法，給下面的話加上合適的標點。
（一）復習冒號引號的用法。
（二）讀一讀兩句話，了解句子的意思，再加標點。
（三）加好標點再讀一讀。
（四）自查、小組互查。
（五）閱讀《語文讀本》中的《淘氣的標點符號》。
二、讀下面的幾段話，想想每段話是圍繞哪個意思寫的，先寫的什么，后寫的什么？
（一）一段話，教師引導學生讀完后找到圍繞那一句話寫的。用筆把那句話畫下來。
（二）師生合作讀文中的三段話。
2．默讀，想一想先寫的什么，后寫的什么？
3．指名說。
4．一起回憶，剛才的方法，讓學生按照老師的方法來自學第二段話。
5．交流糾正，自學第三段話，交流糾正。
教學反思：
對于標點符號的使用和作用教師給學生講的過多，應該給學生自己思考的時間，讓學生在自主學習中學會。
綜合實踐課活動方案及記錄篇十三
綜合實踐活動的總體目標是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
二、學情分析。
一年級小學生的文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以綜合實踐活動應該以“在體驗中研究”為主，并依靠外部力量的熏陶來實現(xiàn)活動的目標。在研究和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。課程的資源是一切可利用的人力、物力、經(jīng)驗、文化以及自然條件的總和，主要有：
1、學校內(nèi)部資源。學校內(nèi)部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師，包括圖書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設施和場地。學校師生在長期活動中積累的知識、經(jīng)驗、成果以及學校文化和辦學傳統(tǒng)也是極其重要的課程資源。
2、學生家庭資源。家庭是學生生活的主要場所，父母應是孩子綜合實踐活動的啟蒙老師，有條件指導孩子探索自然、了解社會、發(fā)展自我。在家庭中，學生可以進行自我服務勞動、家務勞動，學習家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。
三、教學目標。
1、通過觀察，訪問，了解美麗的天臺山。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友----各種動植物，是天臺人民賴以生存的家園組成。生活在天臺的每一個人在接觸、認識、欣賞的同時，理應自覺地保護她。
2、通過觀察、調(diào)查，讓學生認識自己、善待他人、加強合作、學會分享。讓學生在”心靈驛站”中，正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。
3、通過訪問，調(diào)查，讓學生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡，用之不竭的活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓學生在“社會頻道”版塊中，培養(yǎng)團結、合作、交往、創(chuàng)新的能力。
4、通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學奧妙的平臺上，讓學生在觀察與思考、創(chuàng)新與實踐中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。
四、教學措施。
本課程以活動為載體、以實踐為重點。主要采用如下形式：
1、以體驗性學習活動為主體。體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標，參觀、考察、訪問是體驗性學習的基本活動方式。
2、以與學科教學相結合的研究性學習活動為輔。每一門學科都不是孤立的，它們之間都相互滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題。這時，教師要具有敏銳的撲捉信息的能力，在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底。
3、以實際應用為基本形式。設計性學習活動具有一定的創(chuàng)造性、開發(fā)性，著重解決學生生活和社會生活中面臨的實際問題，它強調(diào)操作性、針對性，更注重學生獲得解決實際問題的技能。
五、教學內(nèi)容安排及進度。
活動目標：知識與能力：了解過年是中華民族最隆重、盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，也是每一個華夏兒女最期盼的日子。讓學生較全面地了解與新年有關的知識，從形式上的過新年到......
學校端午節(jié)一、選題背景傳統(tǒng)節(jié)日是中國傳統(tǒng)文化的代表，是中華民族智慧的結晶，也是無形“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，因此更容易在淡化的過程的喪失，現(xiàn)在人們之所以覺得......
綜合實踐課活動方案及記錄篇十四
教學目標：
1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
教學重點：
積累詞語。
教學過程：
一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語。
（一）讀讀本單元的生字，復習字形、鞏固字音。
（二）讀讀橫線左邊的字。
（三）舉例：光——。
“光”加上一部分，可以組成本單元學過的哪個字？（恍）。
學生在橫線上填上“恍”。在括號中組一個詞。
（四）自主完成一題。
（五）集體訂正。
二、讀一讀，背一背，你會有所發(fā)現(xiàn)。
（一）讀詞語，不認識的字查查字典，注上拼音。
（二）讀讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示秋天景象的詞語）。
（三）背一背。
（三）口頭填空：
秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）。
果實（）（）菊花（）（）（）（）紅葉。
（四）用以上方法學習第二組。
（五）你還能夠說出一些這樣的詞語嗎？
三、作業(yè)：
抄寫詞語，并且背一背。
教學反思：
學生在學習的過程中能夠自主進行學習，探索，在探索中理解詞語的意思。
綜合實踐課活動方案及記錄篇十五
聯(lián)系電話:其他成員：
社會實踐活動內(nèi)容：國防知識教育，軍事技能訓練，紀律養(yǎng)成教育。
活動目的：磨練意志，增強國防意識，掌握軍事技能，培養(yǎng)愛國主義精神個人社會實踐活動報告（不少于500字）：
為期七天的軍訓已圓滿落幕了，這是我班的第一堂特別的、與眾不同的、遠離教室、沒有課本的課，有的是“風一樣的行動，鋼一樣的意志，鐵一樣的紀律”，體驗著不同往日的生活,期盼著同學之間的友誼。這次軍訓給同學們都留下了深刻的印象。記得第一天，每人都背著繁重的行李，懷著忐忑不安的復雜的心情來到龍泉中學，剛開始同學之間很陌生。隨著軍營生活的開始，彼此之間漸漸地熟悉起來，同學們團結友愛、互幫互學、很快就建立了友誼。隨著軍訓的開始，懶散了一個多月的學生很快就在這緊張的軍營中少了許多嬌嫩，多了一點吃苦耐勞；少了一些懶散度，多了一些緊張度，能按照軍營管理的要求，像個軍人一樣，做到一切行動聽指揮，整隊迅速，意志堅強、紀律嚴明。在軍訓期間，同學們頭頂烈日，練習站軍姿、轉(zhuǎn)體、齊步走、正步走、跑步走等隊列動作。大家一個個都非常認真刻苦訓練，力求做得最好。如學習站軍姿，在烈日的照射下，非常整齊地站在滾燙的水泥地上，一個個筆直地站著，抬頭、挺胸、收腹，五指并攏緊貼褲縫，豆大的汗珠從臉頰上流下也紋絲不動，真的達到了站如松的境界。隨著內(nèi)容增加，難度增大，同學們毫不畏懼，以最認真的態(tài)度進行刻苦的訓練，努力做到：動作規(guī)范、有力、整齊、不怕曬、不怕累。在“流血、流汗、不流淚”的口號下，從第一天的亂七八糟到一日比一日的整齊、規(guī)范，努力達到最好。在軍訓期間，涌現(xiàn)了許多感人的事情，有的學生身體有點不舒服，老師讓他休息，但是他說沒事，我能堅持。有的學生在日記中寫到，在訓練中有時身體真的有點支撐不住了，但看到周圍的同學一個個精神抖擻地頑強地堅持著，所以也堅持了下來。第一天內(nèi)務整理，同學們學習疊被子，一遍又一遍認真練習，最后進行了疊被子比賽。第二天評比結果我班的成績不理想，我們馬上找差距，進行整改。在以后的內(nèi)務整理上，成績一天天地進步，軍訓期間，大家吃飯做到不浪費糧食，集合做到迅速整齊，訓練結束做到排好隊走到宿舍門前才解散，每天都比較認真的記日記，晚上按時熄燈睡覺。同學們真正體驗了一次軍人的生活。同學們無論快樂還是痛苦，都用心去體驗。他們在軍訓總結中寫到：軍訓讓我們懂得了，無論做什么事都得用心記，只有用心記，才會把事情越做越好。軍訓磨練了我們的體力，軍訓磨練了我們的生活自理能力，軍訓磨練了我們的集體凝聚力。軍訓——人生難忘的經(jīng)歷，軍訓讓我們懂得了怎樣吃苦耐勞，軍訓讓我們有了自信，軍訓讓我們知道了什么是“團結就是力量”等等?？傊?，每個人都有自己的辛酸，快樂和故事，點點滴滴讓人難以忘懷。這次軍訓，我班被評上了先進班級。同學們認為對班級這是一種鼓勵，是我們新起點的開始，我們不能驕傲，要繼續(xù)努力。在今后的學習生涯中一定要發(fā)揚軍訓中的優(yōu)良作風，讓三班形成一個“能學習、會生活、有個性”的學習風氣。努力把自己培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的好學生，以優(yōu)異的成績向家長、老師、自己交一份滿意的答卷。班主任點評（不少于50字）：
綜合實踐課活動方案及記錄篇十六
一、實驗的目的和意義：
國務院頒布的《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》，對當代基礎教育課程改革的基本理論問題進行了深入的探討，勾畫了具有中國特色的、現(xiàn)代化的基礎教育課程發(fā)展藍圖，把一個嶄新的課程體系呈現(xiàn)在我們面前，對重建我國的基礎教育課程必將產(chǎn)生深遠的影響。
在新一輪的課程改革中，要突出學生素質(zhì)的綜合發(fā)展，就必須實行課程的綜合，構建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系。新課程一以貫之的教育價值觀是：為了每一個學生的發(fā)展。
課程的綜合，首先要實現(xiàn)目標上的綜合。教育要發(fā)展學生的人文素質(zhì)、科學素質(zhì)和身心素質(zhì)，把這些素質(zhì)綜合起來，就是一個活生生的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。第二，是要實現(xiàn)內(nèi)容的綜合。本次課程改革明確指出，小學以綜合課程為主。第三是要實現(xiàn)課程形式的綜合。例如，開展研究性學習就是這樣一種具有交叉綜合形式的課程。綜合實踐活動是以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，把學生在校內(nèi)的學習同校外生活及其需要和興趣緊密結合，使學生通過綜合性、開放性的實踐獲得積極的、全面的發(fā)展。
二、課程開設：
根據(jù)教育局的要求，我校三至六年級本學期開設“綜合實踐活動”課，每周開設三節(jié)，信息技術教育每周安排1課時，勞動與技術教育平均每周安排1課時，“活動課”平均每周1課時。課時列入課表，配備專任教師。本校擬將勞動與技術教育、活動課合成大課，為更好地開展各類實踐活動提供時間保證。
1、課程目標。
通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣；了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究活動的一些常識；使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；初步掌握參與社會實踐和研究探索、實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
2、課程內(nèi)容：
綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育等。這是國家為了幫助學校更好地落實綜合實踐活動而特別指定的幾個領域，而非綜合實踐活動內(nèi)容的全部，；四大指定領域不是并列的關系，更不能相互割裂。
在實踐活動中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使其彼此滲透，形成整合。其具體內(nèi)容由學校和班級根據(jù)上級的有關規(guī)定和要求，結合實際自主開發(fā)和選用。
（1）綜合性。綜合實踐活動在目標上，不是單純從知識上著眼，而是從人的發(fā)展著眼，應通過活動，使學生在情意、能力和認識諸方面得到全面的和諧發(fā)展；在內(nèi)容安排上，應與社會生活、社會發(fā)展緊密結合，強調(diào)跨學科、跨領域，強調(diào)學科間的滲透；在方法上，提倡綜合運用各種教學方法與形式，重視知識、經(jīng)驗、技能的綜合運用。
（2）實踐性。綜合實踐活動是要讓學生在實踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗，并養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育，必須充分挖掘利用各種可供實踐的教育資源，讓學生進行有計劃、有成效的實踐活動。
（3）活動性。綜合實踐活動強調(diào)針對學生年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育，努力讓學生“活”起來、“動”起來。
（4）開放性。綜合實踐活動在實施中強調(diào)遵循“開放”的原則，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學要求與內(nèi)容的開放，教育資源與教師隊伍的開放，以及教育管理與教育評估的開放。
三、師資培訓：
學校加強對師資的培訓。通過培訓和輔導，讓教師較好地把握綜合實踐活動課程的內(nèi)涵、目標、基本原則及教學評價，不斷提高教師教學綜合實踐活動課程的能力。在綜合實踐活動中，要求教師的教育觀念和教學行為必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師將成為學生活動的促進者、組織者和指導者。
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綜合實踐課活動方案及記錄篇十七
活動目標：
知識與能力：了解過年是中華民族最隆重、盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，也是每一個華夏兒女最期盼的日子，。讓學生較全面地了解與新年有關的知識，從形式上的過新年到走近新年，研究新年，認識春節(jié)的由來、禮節(jié)及相關習俗。
過程與方法：通過參觀、調(diào)查、訪問等方式搜集材料，還可以上網(wǎng)查詢有關資料。
情感、態(tài)度、價值觀：感受過年的熱鬧與快樂。通過活動，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛以及繼承與發(fā)揚意識。
三、重點難點。
本主題活動的重點是讓學生了解中國的年文化，感受人與人之間的親情、友情、鄉(xiāng)情。難點是進行調(diào)查訪問，了解過年習俗。
四、活動準備。
1.搜集有關“年”來歷，風俗習慣等的資料。
2.搜集對聯(lián)，窗花等素材，并分類加以整理。
五、活動實施過程。
第一階段準備階段（3課時）。
(一)了解具體目標，確定自己要研究的課題，規(guī)劃方案《》。
1．出示一些過年的場面，激發(fā)學生了解與新年有關的知識，研究新年，認識春節(jié)的由來、禮節(jié)及相關習俗的意愿。
2．課件展示象征著新年的一些物品，促使學生有進一步去了解他們的想法，并從中培養(yǎng)學生書寫對聯(lián)、制作燈籠、剪窗花等實踐能力。
3．在活動中培養(yǎng)學生彼此間的溝通和人際交往能力，增強社會參與意識。
4．通過活動，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛以及繼承與發(fā)揚意識。
（二）學生經(jīng)過交流討論后，自由結組，并確定活動內(nèi)容。
(三)制定計劃，完成計劃表。
小組名稱指導教師組長小組成員活動內(nèi)容活動時間等。
第二階段實施階段（3課時）。
(一)各小組按計劃展開調(diào)查。
小組分工后，在組長的帶領下，結合自己的特長，展開調(diào)查。
1．春節(jié)由來與傳說組。
春節(jié)由來與傳說組的同學根據(jù)自己的計劃開展活動，有的上網(wǎng)查閱資料，了解春節(jié)的由來與傳說；有的通過調(diào)查搜集春節(jié)的資料，最后進行加工整理。
2．春節(jié)習俗組。
該組成員通過調(diào)查、采訪，了解春節(jié)前后最受人們歡迎的春節(jié)飾品，如中國結、紅燈籠、對聯(lián)、窗花、大紅“?！弊?、鞭炮，在調(diào)查中，同學們還學會了剪窗花、制作燈籠，培養(yǎng)了動手能力。
3．民族習俗組。
通過上網(wǎng)查閱資料了解春節(jié)期間其他民族的風俗。
4．大拜年組。
同學們進入社會，調(diào)查人們拜年的習俗，搜集拜年的吉祥用語，給大家展示送上全組同學對大家新年誠摯的祝福。
(二)交流調(diào)查信息。
填寫表格。
小組長將組員搜集到的資料匯總，填寫表格。
()組調(diào)查資料統(tǒng)計表。
小組任務：
具體任務調(diào)查所得資料資料來源調(diào)查時間調(diào)查地點調(diào)查人等。
第三階段匯報交流(2課時)。
小組匯報交流，鼓勵學生采用多種形式進行匯報，大膽創(chuàng)新，內(nèi)容力求新穎別致。
1．春節(jié)由來與傳說組。
形式如編寫小報，講述傳說，曲藝形式等。
2．春節(jié)習俗組。
交流資料，制作中國結、對聯(lián)、窗花等。
3．民族習俗組。
介紹春節(jié)期間其他民族的風俗。
4大拜年組。
拜年的吉祥用語。給大家展示精彩的對聯(lián)。送上全組同學對大家新年誠摯的祝福。
二、全班交流感受。
第四階段：活動評價（1課時）。
1、學生是否通過活動更多地了解了有關過年的知識。
2、是否形成了一定的訪問、查找、搜集、整理信息的能力。
3、是否能將自己的活動成果以新穎的方式向更多的人展示。
4、社交能力及綜合實踐活動能力是否得到了一定的發(fā)展。
5、通過活動，是否對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受與別人協(xié)作的樂趣、團結合作意識是否得到了增強。
六、拓展與延伸。
指導學生討論過年給人們帶來了什么。
綜合實踐課活動方案及記錄篇十八
一、活動目的：
1、通過課下調(diào)查、統(tǒng)計活動，讓學生學會給垃圾分類，了解垃圾的危害，樹立環(huán)保意識。
2、通過統(tǒng)計、計算活動，讓學生感受生活垃圾回收的重要性，增強學生參與社會環(huán)保的意識。
3、通過垃圾怎樣變廢為寶來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、想象能力和動手實踐能力。
二、活動準備：
3、教師收集有關的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶，廢舊的垃圾物品?；顒舆^程：
一、創(chuàng)設情境：
2、老師在上課前做了統(tǒng)計，課件展示內(nèi)容如下：
3、廢舊電池。
4、過期藥品。
5、廢塑料。
6、廢金屬。
7、剩飯。
8、廢易拉罐。
9、廢紙。
10、廢玻璃。
11、果皮、菜皮。
12、廢油漆??
13、讓學生根據(jù)可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾分一分？填在統(tǒng)計表中。
14、學生借助統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖后仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么？得出結論：可回收垃圾比較多。緊接著教師出示一組調(diào)查數(shù)據(jù)：
二、探究新知。
1、
（1）教師借助夏天同學們喝飲料比較多引出夏天可回收垃圾飲料瓶比較多，出示回收飲料瓶的數(shù)學題：
一個學生一天回收2個飲料瓶，這個同學30天可以回收多少個飲料瓶？
9個同學30天可以回收多少個飲料瓶？一名學生板演，其他同學做在練習本上。
（2）學生通過做題體會回收飲料瓶的重要性。
（3）教師引出這只是9個同學30天可以回收的飲料瓶數(shù)量。那么一個年級、一個班級、一所學校、全市、全國乃至全世界的學生呢？由于三年級同學年齡小不會計算大的數(shù)據(jù)，但是讓他們感悟到回收的飲料瓶很多很多。感受到可回收垃圾的重要性。
（4）課件展示：每回收1噸塑料飲料瓶可獲得噸二級原料。學生感悟到廢飲料瓶是一種資源。
2、
（1）教師借助學生天天做作業(yè)，引出回收廢紙的題目：一位同學一個月回收2千克的廢紙，我們臨城實驗小學三年級有5個班級，每個班級45名學生，三年級一個月能回收多少千克的廢紙？學生做在練習本上，一生板演。
（2）學生通過做題體會回收廢紙的重要性。
（3）教師引出這只是我們臨城實驗小學三年級一個月能回收廢紙的數(shù)量。那么一所學校、全區(qū)、全市、全國乃至全世界的學校呢？由于三年級同學年齡小不會計算大的數(shù)據(jù)，但是讓他們感悟到回收的廢紙很多很多，再次感受到可回收垃圾的重要性。
（4）課件展示：回收100千克廢紙能生產(chǎn)再生紙80千克，大約可以少砍2棵大樹，所以同學們保護環(huán)境從節(jié)約每一張紙開始。
學生再次重溫比爾蓋茨的話語：“沒有不能利用的垃圾，只有放錯位置的資源，即，廢棄物，它可以作為一種資源，變廢為寶。”
三、鞏固拓展：
欣賞圖片感受廢物利用的價值，激起學生廢物利用創(chuàng)造的熱情。
四、課堂總結。
學生談感悟、談這節(jié)課的收獲。教師出示：
保護環(huán)境、人人有責、
垃圾回收、舉手之勞、節(jié)約資源、變廢為寶。
板書設計：
變廢為寶。
1、有害垃圾。
2、可回收垃圾。
3、廚余垃圾。
學生板演：2×30×92×5×45﹦60×9﹦10×45﹦540（個）﹦450（千克）。
綜合實踐課活動方案及記錄篇十九
1．通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2．了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。
3．使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4．初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5．獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關愛和對社會、對自我的`責任感。
6．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主學習，獨立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學生的綜合能力。
綜合實踐課活動方案及記錄篇二十
繼續(xù)堅持以深入推進基礎教育課程改革為契機，以全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)為中心，在扎實有效的教研活動中強化“研究、指導、服務”的教研職能，形成高效的教研機制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。全面落實《綜合實踐活動指導綱要》精神，促進學校與教師進一步形成課程意識，大力開發(fā)和利用課程資源。以校本教研為基礎，以教師成長為根本，著力研究課程實施的有效性，課程開發(fā)的多樣性，綜合實踐活動的個性化和多元化;著眼學生的發(fā)展和需求，優(yōu)化課程結構，規(guī)范課程開發(fā)，充分發(fā)揮綜合實踐活動課程獨特的育人功能。
二、預期目標。
立足課程改革，基于信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐以及勞動與技術教育四大領域，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和人文素養(yǎng)為核心，以提升教師學科素養(yǎng)為重點，穩(wěn)定有序的推進我區(qū)綜合實踐活動課程的實施。
引導學校充分認識綜合實踐活動課程的重要性，認真落實課程計劃，對課程的本質(zhì)和價值有正確理解，避免人為將綜合實踐活動課程分解為4門具體課程來開設或用學科性的課程或地方課程、校本課程來分割綜合實踐活動的課時等現(xiàn)象發(fā)生，確保教學活動正常有序的開展。
2、因地制宜、因時制宜開發(fā)校本課程資源。
課程資源是學校課程設計與實施的全部條件的總和，是課程得以呈現(xiàn)的基石。引導學校在充分研究、開發(fā)、重組和利用地方、社區(qū)和學校的物質(zhì)資源、人力資源和文化資源的基礎上，自主開發(fā)富有學校特點的校本課程，形成富有學校特色的綜合實踐活動課程。
教師是課程開發(fā)與實施的核心人物，應成為學生活動的引導者、組織者、參與者、協(xié)調(diào)者和評價者，因而在確保綜合實踐活動課程教師相對穩(wěn)定的基礎上，通過一系列不同層面的交流、研討、觀摩活動，幫助一線教師逐漸形成課程規(guī)劃與設計技能;組織、管理與協(xié)調(diào)能力;探究與問題解決能力;收集和處理信息的能力;使一線教師具有相當?shù)恼n程科學素養(yǎng)。
三、實施策略。
1、以教師隊伍建設為核心，努力提高教師科學素養(yǎng)。
(1)、豐富網(wǎng)絡資源。
(2)、針對教師的實際需求開展相關培訓。
(3)、組建區(qū)學科骨干教師隊伍，通過骨干教師的引領，使問題專題化、專題課題化、課題課程化。
(4)、不定期組織各種層次的主題沙龍研討，營造良好的學術研究氛圍，搭建平臺，為教師的成長創(chuàng)造條件。
(5)、組織優(yōu)秀案例評選活動。
2、以學科基地為突破口，推進綜合實踐活動課程的實施。
(1)、加強綜合實踐活動課程教研基地建設，發(fā)揮基地學校的示范和輻射功能，加強校際間的合作與交流。
(2)、在區(qū)域范圍內(nèi)舉行各種研討活動，通過交流、研討就共性問題進行充分溝通，幫助薄弱學校獲得針對性解決方案。
(3)、加強學校教研組建設，以提高學校的研究水平。
3、以調(diào)研督查為契機，促學校課程開發(fā)與管理水平的提高。
(1)、關注學校對課程的落實情況，對課程的整體規(guī)劃和具體方案、教師配備等情況調(diào)研。
(2)、關注學校任課教師工作情況，對年級、班級的活動計劃、實施情況等方面進行調(diào)研。
(3)、關注學生在課程中的狀態(tài)，就學生參與活動情況進行調(diào)研。
四、具體安排。
教研室層面：
豐富網(wǎng)絡資源。
專題培訓。
8月：審核各校報送的校本教材樣稿。
專題培訓。
組織相關人員論證各校報送的推進方案、計劃和校本教材樣稿。
9月：常規(guī)調(diào)研：學校在綜合實踐活動課程實施方面常規(guī)落實情況。
組織各校將學期課程實施計劃上網(wǎng)交流。
組織中心組成員進行專題研討。
組織綜合實踐活動課程教師針對課程實施過程中的重點問題展開研討。
調(diào)研：從學生層面的資料了解學生參與綜合實踐活動的情況。
全面小結區(qū)綜合實踐活動課程實施情況，為進一步工作做科學部署。
學校層面：
6月：各校商討綜合實踐活動課程的教師配備并確定人員安排。
7月：各校將課程主要負責人和各年級牽頭教師的名單上報區(qū)教研室。
各校將課程開發(fā)與管理規(guī)劃、年級實施方案、計劃上報區(qū)教研室。
安排教師參加區(qū)相關培訓。
8月：各校將校本教材樣稿上報區(qū)教研室。
組織相關教師參加區(qū)培訓。
各校將學期課程計劃上網(wǎng)。
10月：組織教師參加區(qū)專題研討。
11月：組織教師撰寫學校綜合是將課程典型案例。
課程資源開發(fā)情況交流。
從學生發(fā)展角度反思活動進程并進行專題研討。
1月：組織教師參加區(qū)學科基地活動。
綜合實踐課活動方案及記錄篇二十一
綜合實踐活動的總體目標是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
二、學情分析。
一年級小學生的文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以綜合實踐活動應該以“在體驗中研究”為主，并依靠外部力量的熏陶來實現(xiàn)活動的目標。在研究和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。課程的資源是一切可利用的人力、物力、經(jīng)驗、文化以及自然條件的總和，主要有：
1、學校內(nèi)部資源。學校內(nèi)部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師，包括圖書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設施和場地。學校師生在長期活動中積累的知識、經(jīng)驗、成果以及學校文化和辦學傳統(tǒng)也是極其重要的課程資源。
2、學生家庭資源。家庭是學生生活的主要場所，父母應是孩子綜合實踐活動的啟蒙老師，有條件指導孩子探索自然、了解社會、發(fā)展自我。在家庭中，學生可以進行自我服務勞動、家務勞動，學習家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。
三、教學目標。
1、通過觀察，訪問，了解美麗的天臺山。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友----各種動植物，是天臺人民賴以生存的家園組成。生活在天臺的每一個人在接觸、認識、欣賞的同時，理應自覺地保護她。
2、通過觀察、調(diào)查，讓學生認識自己、善待他人、加強合作、學會分享。讓學生在”心靈驛站”中，正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。
3、通過訪問，調(diào)查，讓學生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡，用之不竭的活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓學生在“社會頻道”版塊中，培養(yǎng)團結、合作、交往、創(chuàng)新的能力。
4、通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學奧妙的平臺上，讓學生在觀察與思考、創(chuàng)新與實踐中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。
四、教學措施。
本課程以活動為載體、以實踐為重點。主要采用如下形式：
1、以體驗性學習活動為主體。體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標，參觀、考察、訪問是體驗性學習的基本活動方式。
2、以與學科教學相結合的研究性學習活動為輔。每一門學科都不是孤立的，它們之間都相互滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題。這時，教師要具有敏銳的撲捉信息的能力，在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底。
3、以實際應用為基本形式。設計性學習活動具有一定的創(chuàng)造性、開發(fā)性，著重解決學生生活和社會生活中面臨的實際問題，它強調(diào)操作性、針對性，更注重學生獲得解決實際問題的技能。
五、教學內(nèi)容安排及進度。
綜合實踐課活動方案及記錄篇二十二
師：同學們你們知道地球上的絕大多數(shù)植物生長在哪里?生:土里!
師：地球也因為這些植物而變得多姿多彩充滿生機。但是隨著科學技術的發(fā)展，人類生活水平的提高以及環(huán)境的改變，人類不斷的探索出新的種植方式，那我們一起來瞧一下。(課件出示水培植物的圖片并提問學生這些植物都有怎樣的共同點。)。
請同學來說并介紹一些這樣的植物繼續(xù)提問學生還能接著說嗎?生：風信子、洋蔥、紅掌。