教案是教學(xué)改革的重要手段,能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在編寫教案時(shí),需要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和形式。教案范文中展示了不同學(xué)段和學(xué)科教學(xué)的典型案例,可以供教師參考借鑒。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇一
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標(biāo):感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)方法:自主閱讀,自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1,導(dǎo)游線路的小黑板;。
2、天山景物課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一,指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。
學(xué)生自學(xué):帶著過(guò)渡提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū)?,帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通:結(jié)合看畫(huà)面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞、通讀句子。
二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)。
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰,雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山,又是充滿生機(jī)的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)。
(再次默讀課文)我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物,而且能展開(kāi)豐富的想象,運(yùn)用確切的比喻,把天山的景物形象地描繪出來(lái)。
你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,整個(gè)雪峰。
就變成像一塊繡著花的白緞子,多漂亮呀!
還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的樣子,又寫出了它的光亮,多么生動(dòng)啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠。
那么的美,多討人喜愛(ài),這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。
我還覺(jué)得作者用詞很巧妙,很有特點(diǎn),如一開(kāi)頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字,寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞,讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。
我覺(jué)得作者在寫這些景物時(shí),層次非常清楚,從藍(lán)天到雪峰,接著寫溶化的雪水,最后寫雪水匯成的溪流從上到下,很有條理。
師:說(shuō)得好。描寫景物,要注意按一定順序?qū)憽?BR> 這篇課文其余各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在。
請(qǐng)大家互相合作探究,等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流,好嗎?
合作學(xué)習(xí):你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。
班級(jí)交流:各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。激發(fā)興趣,課外延伸:在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū),也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句:用專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
作業(yè):復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)?
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)課文。
1、查看地圖,找到北極,了解北極的特點(diǎn),搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的辦法自學(xué)生字,把課文讀通順,提出自己的問(wèn)題。
二、導(dǎo)入課文。
1、板書(shū)并齊讀課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文,了解課文大意。
1、分小組帶問(wèn)題自學(xué)課文,認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ),了解課文大意。
2、請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀課文,師生共議、正音。
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):
召喚、頑皮、寒冷、堅(jiān)硬、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)。
白鯨、脊背、獵人、鑿開(kāi)、政府、援助。
2、共同討論該如何記住生字。
3、怎樣才能把這些生字寫得好看?
(練習(xí)書(shū)寫)。
4、重點(diǎn)理解詞語(yǔ):召喚頑皮堅(jiān)硬優(yōu)雅脊背。
5、選詞造句。
五、鞏固練習(xí):
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、比一比,組詞:
招()玩()堅(jiān)()雅()區(qū)()。
召()頑()豎()準(zhǔn)()醫(yī)()。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)音樂(lè),導(dǎo)入新課。
播放《藍(lán)色多瑙河》師述:居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子,它們還和這首樂(lè)曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢,這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。
二、小組討論學(xué)習(xí)。
1、讀課文,說(shuō)說(shuō)小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事?
2、為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡?
3、從哪些詞句可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)?找出來(lái)讀一讀。
4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
三、自由讀課文,質(zhì)疑。
讀完課文,你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問(wèn)?請(qǐng)大膽提出來(lái)。
四、學(xué)生間交流相關(guān)資料,解決部分問(wèn)題。
五、老師提供“知識(shí)大餐”,供學(xué)生“點(diǎn)單”。
六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
七、指導(dǎo)朗讀(聽(tīng)音樂(lè)讀課文)。
八、發(fā)散:聽(tīng)聲音編故事。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
德育目標(biāo):幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解母親說(shuō)的兩句話。
教學(xué)方法:故事導(dǎo)入,理清作者思路,復(fù)述課文。再精讀課文。
課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程。
一、交流資料,了解時(shí)代背景。
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……。
關(guān)于資本主義社會(huì)……。
二、指導(dǎo)閱讀,初步感知。
1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況,注意正音。
3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
三、學(xué)生質(zhì)疑。
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒(méi)有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來(lái)。
四、整體感知。
1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
2、讀過(guò)課文之后,對(duì)哪句話印象最深?并說(shuō)出為什么。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解母親說(shuō)的兩句話。
教學(xué)過(guò)程。
一、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的?
2.在班上談讀文后的體會(huì)。
(父親是個(gè)大好人,不貪財(cái),不圖利,誠(chéng)實(shí)、守信……)。
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問(wèn)。
(為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)。
(誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信?他是怎樣做的?)。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)。
三、精讀課文,理解重點(diǎn)。
(一)講讀三、四、五、小節(jié)。
2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子?找出來(lái),讀一讀,并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié),試著提出問(wèn)題。如:
中了大獎(jiǎng),心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興啊!
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇四
教材分析:
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文,寫出了作者去廣東省肇慶市的鼎湖山聽(tīng)泉,將白天和夜晚聽(tīng)到的泉聲用美輪美奐的筆調(diào)傾訴出來(lái),表達(dá)了作者對(duì)鼎湖山泉水的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
全文一共由5個(gè)自然段組成,是按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)移和時(shí)間先后順序來(lái)寫的。第一自然段為第一部分,寫“我們”來(lái)到風(fēng)景名勝鼎湖山,交代了地點(diǎn)。第二自然段為第二部分,寫白天“我”在上山途中觀景聽(tīng)泉。第三、四、五自然段為第三部分,寫夜晚“我”在慶云寺借宿,細(xì)細(xì)聆聽(tīng)、品味著泉聲,抒發(fā)了作者在鼎湖山聽(tīng)泉的總體感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、讀準(zhǔn)并理解“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、不絕于耳、交錯(cuò)流瀉、濕漉漉、清純、悠悠揚(yáng)揚(yáng)、安詳、循著、繁花似錦、古樹(shù)參天、借宿、萬(wàn)籟俱寂、聆聽(tīng)、雄渾、流連、孕育、蓬勃生機(jī)”等詞語(yǔ)。在學(xué)生過(guò)程中體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文第四自然段。
4、理解課文內(nèi)容,憑借課文中的具體語(yǔ)言材料,通過(guò)想象感受泉聲的美妙,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
憑借語(yǔ)言材料想象泉聲的變化,體會(huì)泉聲的美妙有趣。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、揭題。
1、請(qǐng)大家看老師寫一個(gè)字“聽(tīng)”,自己讀讀看。誰(shuí)會(huì)用它來(lái)組詞?
老師聽(tīng)了大家的發(fā)言,覺(jué)得有兩點(diǎn)特別好:首先,大家的發(fā)言沒(méi)有重復(fù)的?!澳阏f(shuō)你的,我說(shuō)我的”;其次,大家在組詞的時(shí)候,有的同學(xué)把“聽(tīng)”放在詞的前面,有的放在后面,字放的位置不同,組的詞就多。以后我們知道了,組詞的時(shí)候,可以把要組的詞放在不同的位置,這樣,我們的詞匯就豐富了,就美了,思維也就活躍了。
2、譬如說(shuō)剛才有同學(xué)說(shuō)到的“傾聽(tīng)”“聆聽(tīng)”這些詞就非常好。就是說(shuō),我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候,不但要用耳,還要用心,這樣才能聽(tīng)出味道來(lái)。今天,老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽(tīng)泉。
3、寫題。
4、齊讀課題。
6、檢查預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)了課文,你覺(jué)得鼎湖山的泉聲怎樣?課文哪幾節(jié)寫了泉聲?
二、自學(xué)課文,思考問(wèn)題。
三、講讀第二節(jié)。
(一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽(tīng)泉。他聽(tīng)到了怎樣的泉聲?
1、(找句子)點(diǎn)出:淙淙指讀。
2、(找句子)點(diǎn)出:不絕于耳理解詞意讀詞讀句。
3、(找句子)點(diǎn)出:清純悅耳指讀齊讀句子。
4、(找句子)點(diǎn)出:歡快活潑齊讀句子。
(二)教師小結(jié):
四、講讀第四節(jié)。
1、出示:小溪、澗水、無(wú)數(shù)道細(xì)流、飛瀑急流。
2、請(qǐng)你用心細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)、辨識(shí),聽(tīng)聽(tīng)這是哪一種泉聲?(聽(tīng)泉聲)。
3、作者主要寫的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。
4、夜是那么的寂靜,作者身處山中,耳邊傳來(lái)豐富多彩、不絕于耳的泉聲,他不但在用心聆聽(tīng),更在細(xì)細(xì)品味。下面老師給大家放一段畫(huà)面,請(qǐng)大家和作者一樣細(xì)細(xì)品味。注意:我們不但要用眼看,還要用心聽(tīng),更要用心品味。一會(huì)把你的感覺(jué)告訴大家。(師配樂(lè)朗讀)。
5、學(xué)生談體會(huì)。
6、師相機(jī)播放樂(lè)器聲,同時(shí)小黑板出現(xiàn):輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴。
7、讀好這些詞。
8、引說(shuō):這輕柔的聲音其實(shí)是——小溪的聲音;。
這清脆的聲音其實(shí)是——澗水的聲音;。
這厚重回響的聲音其實(shí)是——無(wú)數(shù)道細(xì)流的聲音;。
這雄渾磅礴的聲音其實(shí)是——飛瀑急流的聲音。
9、鼎湖山的泉聲真像音樂(lè)一樣妙不可言啊!這就是作者用心聆聽(tīng)、品味的結(jié)果。
10、把你品味到的所有感覺(jué)放到文字中,通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)。
11、指讀。
12、分角色讀。
13、師通過(guò)提問(wèn)總結(jié)“這小提琴是誰(shuí)拉響的?這琵琶是誰(shuí)彈響的?這大提琴是誰(shuí)撥響的?這銅管齊鳴是誰(shuí)奏響的?(大自然)。
14、引讀:更令人稱奇的是,還有一些泉聲——。
五、總結(jié)。
在這萬(wàn)籟俱寂的晚上,一切似乎都已沉睡,只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩(shī),多姿多彩,不絕于耳。美嗎?妙嗎?大自然是一位偉大的音樂(lè)家,它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,讓人不由自主地喜愛(ài)上它。當(dāng)然,這些樂(lè)曲只有用心聆聽(tīng)、品味才能聽(tīng)出來(lái)。作者就是因?yàn)橛眯鸟雎?tīng)、品味鼎湖山的泉聲,才深深地喜愛(ài)上了它,使這泉聲汩汩地流進(jìn)了他的心田,相信也流進(jìn)了你的心田。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——《聽(tīng)泉》(齊讀)。
2、上節(jié)課,我們初讀了課文,留下了一個(gè)問(wèn)題:泉聲是怎樣?現(xiàn)在我們一起來(lái)細(xì)讀課文,隨作者去聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味。
二、新授第二段——感受泉聲多美響。
請(qǐng)大家自己讀讀第二節(jié),邊讀邊想象這幅情景。
1、自讀第二節(jié)。
2、交流各自想到的內(nèi)容。
3、學(xué)生再讀該節(jié),作者看到怎樣的清泉,聽(tīng)到了怎樣的泉聲?畫(huà)出有關(guān)的句子。
4、交流。
(1)過(guò)了寒翠橋,就聽(tīng)到淙淙的泉聲。
——淙淙可以看出泉聲很響。很好聽(tīng)。
(2)進(jìn)山一看,草叢石縫,到處都涌流著清亮的泉水。草豐林茂,一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn),泉聲不絕于耳。有時(shí)幾股泉水交錯(cuò)流瀉,遮斷路面,我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)。
a、你從中體會(huì)到什么?(泉水很多)。
b、哪些詞語(yǔ)讓你特別能體會(huì)到?(到處、涌流、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、不絕于耳、交錯(cuò)流瀉,遮斷路面)。
c、指導(dǎo)朗讀。讀出一種愉快的感覺(jué)。(練讀、指名讀、齊讀)。
(3)泉水隱到了濃陰的深處,而泉聲卻更加清純悅耳。忽然,云中傳來(lái)鐘聲,頓時(shí)山鳴谷應(yīng),悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲,在雨后寧?kù)o的暮色中,匯成一片美妙的音響。
a、你體會(huì)到了什么?(泉聲很好聽(tīng))。
b、從哪些詞語(yǔ)上特別可以體會(huì)到?(清純悅耳、歡快活潑、美妙的音響)。
c、聽(tīng)安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲融合在一起的錄音。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音。
d、指導(dǎo)朗讀。通過(guò)輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。(練讀、指名讀、齊讀)。
(4)愈往上走樹(shù)愈密,綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉,猶如大海的波浪,一層一層涌向山頂。
a、指名讀。
b、這句花雖然沒(méi)直接寫到泉水,但細(xì)讀卻也能體會(huì)到,自己練練?!f(shuō)說(shuō)體會(huì)。(正因?yàn)橛辛诉@么多的泉水的滋潤(rùn),樹(shù)木才會(huì)長(zhǎng)得這么茂盛)。
c、齊讀。
第三節(jié)起了過(guò)度作用,慶云寺里繁花似錦,古樹(shù)參天,都是因?yàn)槭裁囱?(泉水的滋潤(rùn))。
三、教學(xué)第四節(jié)。
借宿在慶云寺,作者聽(tīng)到的泉聲和白天聽(tīng)到的有什么不同呢?請(qǐng)大家自己讀第四節(jié),體會(huì)體會(huì),并畫(huà)出描寫泉聲的句子。
1、生自讀并畫(huà)出句子,師巡視。
2、交流句子。
那像小提琴一樣輕柔的,是在草叢中流淌的小溪的聲音;那像琵琶一樣清脆的,是在石縫間跌落的澗水的聲音;那像大提琴一樣厚重回響的,是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音;那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的,是飛瀑急流跌入深潭的聲音。
(1)說(shuō)說(shuō)這分別是什么地方的泉聲?
(2)同學(xué)們能把這幾句話換一種說(shuō)法表達(dá)嗎?
用上:那是()的聲音,多象()一樣()呀!
(3)師:果然不同,此時(shí)不僅能辨識(shí)出是什么地方的泉聲,還能品味出音樂(lè)般的美妙。
(5)請(qǐng)大家練習(xí)用朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受,好嗎?
(6)學(xué)生練讀,指名讀,齊讀。
(這里采用點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、個(gè)人競(jìng)賽、教師范讀、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行多層次,大范圍的朗讀訓(xùn)練)。
(7)作者還聽(tīng)到哪些泉聲?
a、指名讀,齊讀。
b、你體會(huì)到了什么?(泉聲很美,變化很多)。
師相機(jī)板書(shū):泉聲美妙。
3.配樂(lè)齊讀第四節(jié)。
四、教學(xué)第五節(jié)。
鼎湖山的清泉只是給人美妙的享受嗎?它還有什么作用呢?
1、學(xué)生回答問(wèn)題。(滋潤(rùn)樹(shù)木)。
2、師小結(jié):是呀。清泉讓鼎湖山四季如春,綠樹(shù)成陰,繁花似錦,讓那兒充滿了蓬勃的生機(jī)。
3、齊讀第五節(jié)。
師相機(jī)板書(shū):泉水潤(rùn)物。
五、總結(jié)課文。
1、今天我們通過(guò)自己的學(xué)習(xí),解決了我們自己提出的問(wèn)題。(擦去課題下的問(wèn)題)。
2、師:同學(xué)們,大家愛(ài)泉嗎?作者也是如此。這樣的泉是多么美好啊,叫人看了不忍離去,難以忘懷。我們希望泉常清,泉常鳴,永遠(yuǎn)留在人們的心中!美好的大自然永遠(yuǎn)充滿生命力!
板書(shū)設(shè)計(jì):
20聽(tīng)泉。
泉聲美妙泉水潤(rùn)物。
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
繁華()()古樹(shù)()()萬(wàn)籟()()。
()()生機(jī)()()磅礴不絕()()。
二、填一填,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?
忽()忽()忽()忽()。
忽()忽()忽()忽()。
我發(fā)現(xiàn):
請(qǐng)?jiān)賹懗鰩讉€(gè)像這樣的詞語(yǔ):
三、讀句子,完成練習(xí)。
1、滿山籠罩這輕紗似的薄霧。
這句話把()比作()。
2、濕漉漉的綠葉,猶如大海的波浪,一層一層涌向山頂。
這句話把()比作()。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
3.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。
德育目標(biāo):學(xué)生從感人的故事中,感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
教學(xué)方法:根據(jù)閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事,并在書(shū)上作簡(jiǎn)單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一.揭示課題:《萬(wàn)年牢》。
看了課題,你最想知道什么?
(萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指的是什么?)。
二.初讀課文,感知內(nèi)容。
1.讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
2.檢查字詞:多音字:把、悶、削。
詞語(yǔ):走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。
(能認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬(wàn)年牢,分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
三.細(xì)讀課文,感悟理解。
1.第一處的萬(wàn)年牢指的是什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子:“我的糖葫蘆得均勻,越薄越見(jiàn)功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬(wàn)年牢。”
a.為什么叫萬(wàn)年牢?
b.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來(lái)的?
(讀第二小節(jié),體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬(wàn)年牢指什么?
“公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,回頭再來(lái)這是寶,做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?!?BR> a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在)。
3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗(yàn)。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)詞句,感悟人物的品質(zhì)。
2、運(yùn)用課外資料豐富教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
3、有感情地朗讀課文,感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“微笑著承受一切”的真正含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
師:同學(xué)們,萬(wàn)人矚目的2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)北京舉行。這位坐在輪椅上的陽(yáng)光女孩名叫桑蘭,是星空衛(wèi)視《桑蘭2008》體育特別節(jié)目主持人,而7年前的她還是一名在跳馬比三種身輕如燕的國(guó)家體操隊(duì)的隊(duì)員。7年前,7年后,命運(yùn)如此改變,在桑蘭臉上沒(méi)有改變的是什么?(出示多媒體)。
生:在桑蘭臉上沒(méi)有改變的是她的微笑。
師:這節(jié)課就讓我們一起走近桑蘭,請(qǐng)齊讀課題。
生:齊讀課題。
師:帶著微笑再讀一遍課題。
生:帶著微笑再讀課題。
二、初讀課文,了解桑蘭。
1、師:請(qǐng)自由朗讀課文,劃出描寫桑蘭運(yùn)動(dòng)生涯的句子?
2、學(xué)生交流答案。
師:誰(shuí)愿意交流一下你找到的句子?
生:我找到的是:桑蘭是我國(guó)女子體操隊(duì)中秀的跳馬選手。她5歲開(kāi)始練體操,12歲入選國(guó)家隊(duì),曾多次參加重大國(guó)際比賽,為國(guó)家贏得了榮譽(yù)。
師:就在這短短的運(yùn)動(dòng)生涯里,桑蘭贏得了許多榮譽(yù)。(出示多媒體)。
生:自由讀生:指名讀。
生:桑蘭在參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時(shí)發(fā)生了意外情況:她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來(lái),頓時(shí),胸部以下完全失去知覺(jué)。經(jīng)醫(yī)生診斷,她的第六根和第七根脊椎骨折。4、媒體出示:突如其來(lái)的一切,對(duì)桑蘭來(lái)說(shuō),這真是天大的不幸!
生:齊讀。
師:看書(shū)思考:“天大的不幸”指的是什么什么?你們能聯(lián)系上下文,結(jié)合實(shí)際談一談嗎?
生1:“天大的不幸是指”桑蘭癱瘓了,以后要靠輪椅生活了。
生2:“天大的不幸”是指桑蘭由一個(gè)健康的人變成了一個(gè)殘廢的人。
生3:“天大的不幸”是指桑蘭原來(lái)是爸爸媽媽的驕傲,現(xiàn)在要成為他們的負(fù)擔(dān)。
生4:“天大的不幸”是指桑蘭要離開(kāi)它心愛(ài)的體育訓(xùn)練場(chǎng),再也不能參加比賽了。
師:剛才同學(xué)們結(jié)合實(shí)際,聯(lián)系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再來(lái)讀讀這句話,把我們剛才理解的通過(guò)朗讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。
生:指名朗讀——齊讀。
三、研讀課文,感悟品質(zhì)。
(一)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句。
1、師:不幸中之大幸,桑蘭的命保住了,面對(duì)這天大的不幸,桑蘭表現(xiàn)得如何?你能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?生:一起說(shuō)(堅(jiān)強(qiáng))。
師:誰(shuí)愿意交流自己找的答案?
生1:前來(lái)探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上戴著固定套,躺在床上不能動(dòng)彈,都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒(méi)有掉一滴眼淚,反而急切地詢問(wèn)隊(duì)友們的比賽情況。
生2:桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生,一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。
生3:但有誰(shuí)知道,在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
生4:面對(duì)無(wú)數(shù)關(guān)心她的人,桑蘭帶著動(dòng)人的微笑,說(shuō):“我決不向傷痛屈服,我相信早晚有一天能站起來(lái)!”
3、師:為了幫助同學(xué)們理解這四個(gè)重點(diǎn)句子,
老師設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí),請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍钜惶?出示填空)。
l在桑蘭躺在床上不能動(dòng)彈的時(shí)候,她(),這令()感動(dòng)。
l在桑蘭配合醫(yī)生治療時(shí),她(),這令()感動(dòng)。
l在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作時(shí),她()的,這令()感動(dòng)。
l在無(wú)數(shù)關(guān)心她的人面前,桑蘭(),這令()感動(dòng)。
生1:在桑蘭躺在床上不能動(dòng)彈的時(shí)候,她(沒(méi)有掉一滴眼淚),這令(隊(duì)友們)感動(dòng)。
生2:在桑蘭配合醫(yī)生治療時(shí),她(忍著劇痛哼著自由體操的樂(lè)曲),這令(醫(yī)生)感動(dòng)。
生3:在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作時(shí),她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的,這令(周圍的人)感動(dòng)。
生4:在無(wú)數(shù)關(guān)心她的人面前,桑蘭(總是帶著動(dòng)人的微笑),這令(所有的人)感動(dòng)。
(二)釋題,提升認(rèn)識(shí)。
生1:指的是桑蘭要忍受在治療時(shí)所受的痛苦。
生2:指的是桑蘭不能參加比賽了,就不能實(shí)現(xiàn)它的奧運(yùn)夢(mèng)了。
生3:指的是桑蘭要在輪椅上度過(guò)每一天,她不能像正常人一樣生活,
生4:指的是她要看到爸爸媽媽為她操心,為她落淚,這樣她也是很痛苦的。
2、師小結(jié):同學(xué)們剛才所講的這一切,不管事身體上的痛苦還是精神上的痛苦,桑蘭全都承受了,而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅(jiān)強(qiáng)?就是因?yàn)閳?jiān)強(qiáng),天大的不幸并沒(méi)有讓她成為一個(gè)不幸之人,無(wú)用之人。相反,是堅(jiān)強(qiáng)使她成了一個(gè)大幸之人,成為了一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
四、拓展延伸,情感升華、
(一)關(guān)注桑蘭的現(xiàn)在。
生1:我知道桑蘭現(xiàn)在在在北大讀書(shū)。
生2:我了解到桑蘭采訪過(guò)籃球巨星姚明。
生3:我知道桑蘭經(jīng)常參加慈善活動(dòng)。
生4:我知道桑蘭的夢(mèng)想就是在2008年殘疾人奧運(yùn)會(huì)上奪得乒乓球的金牌。
2、師:想看老師收集的資料嗎?(出示多媒體)生:看出示的資料。
3、師:這一幅幅畫(huà)面,這燦爛的微笑,已證明了桑蘭倒沒(méi)有向命運(yùn)低頭,她戰(zhàn)勝了自我,超越了自我。
(二)拓展延伸。
1、師:古今中外,堅(jiān)強(qiáng)人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個(gè),我將許多資料進(jìn)行了整理、加工,最后才制作這樣一個(gè)幻燈片,同學(xué)今天回家后可以在郭老師的基礎(chǔ)上有創(chuàng)意地做電腦小報(bào),幻燈片。
(出示多媒體)生:瀏覽資料。
2、誦讀小詩(shī),情感升華。
師:學(xué)習(xí)了這課,感悟桑蘭的精神?,F(xiàn)在,桑蘭已經(jīng)是自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的代名詞。她的微笑已經(jīng)被人們稱之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來(lái)學(xué)著像桑蘭那樣微笑吧!
生:朗誦詩(shī)歌。(出示多媒體)。
當(dāng)我們遇到煩惱時(shí),當(dāng)我們遇到困難時(shí),讓我們微笑吧!當(dāng)我們遇到挫折時(shí),讓我們微笑吧!
課后練習(xí):抄寫名人名言并背會(huì)。
宇宙中最偉大的事物,是人與逆境搏斗。——(英)哥爾斯密。
有勇氣主宰自己命運(yùn)的人才是英雄?!?德)海塞。
一切痛苦能毀滅人,然而受苦的人也能把痛苦毀滅?!?英)拜倫。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇七
今天老師布置了一項(xiàng)奇怪的作業(yè)——種大蒜。我高興得眉開(kāi)眼笑,好有意思的作業(yè)啊!回到家里我向媽媽要了幾顆大蒜種,興高采烈地開(kāi)始種大蒜了。
我先給花盆松了松土,挖了一個(gè)個(gè)小坑,把大蒜種了進(jìn)去,再再上面鋪了一層土,又給它澆了一點(diǎn)水,真希望它能夠快點(diǎn)長(zhǎng)大!我在心里默默祈禱:“老天爺,保佑我的大蒜可以快點(diǎn)長(zhǎng)大,讓它給我一點(diǎn)驚喜?!?BR> 10月10日星期六晴。
今天,我又去看大蒜的變化,可大蒜動(dòng)也不動(dòng),我心想:“都一個(gè)星期多了,大蒜還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。”我心急如焚就像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),巴不得變成個(gè)魔術(shù)師,變一個(gè)魔術(shù)就能讓大蒜長(zhǎng)出來(lái)。
10月18日星期五晴。
今天我在學(xué)校里就一直惦記著我的大蒜,它會(huì)怎么樣呢?我的心里就像有一百個(gè)問(wèn)號(hào)。我一回到家,迫不及待地就跑去看,啊!大蒜冒出一點(diǎn)點(diǎn)小苗,大概是泥土里太悶了,想出來(lái)透透氣吧!它的小苗是嫩綠的,嫰得那么新鮮,看著非常舒服,就像一個(gè)袖珍版的月牙兒一樣,仿佛是一陣秋風(fēng)把它吹出來(lái)的,我盼著它能夠快點(diǎn)長(zhǎng)大。
10月24日星期五晴。
我一放學(xué)回家,又看我的大蒜,“哇!我的大蒜又長(zhǎng)大了”我歡呼雀躍,就像吃了開(kāi)心果一樣開(kāi)心。那蒜葉的顏色是翠綠的,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎秋姑娘還有一盒綠顏色,全給了它,綠的那么可愛(ài),那么迷人。像婀娜多姿的少女在微風(fēng)中搖曳,歡快地跳著舞。
10月28日星期二晴。
我的大蒜越長(zhǎng)越大,仿佛在說(shuō):“我長(zhǎng)大了。我成熟了.”我想:“要不要把它拔出來(lái)看看是什么樣子?”我用力一拔,然后把大蒜的皮給撥了下來(lái),大蒜里面就像七、八個(gè)兄弟抱成一團(tuán),正在取暖呢!大蒜圓圓的就像一個(gè)小皮球非常的惹人喜愛(ài)。媽媽在燒飯了,我情不自禁地剝了幾瓣下來(lái),等菜燒好了,我趕快夾了起幾個(gè)菜,吃了起來(lái),啊!這里面有一種說(shuō)不出來(lái)的快樂(lè),哦,我知道了,原來(lái)是勞動(dòng)的滋味啊!
多么有趣的種大蒜,讓我明白了勞動(dòng)的辛苦,勞動(dòng)的滋味!
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇八
一、周教學(xué)內(nèi)容:第二單元《明月》,兩篇主體課文,一個(gè)語(yǔ)文天地。
二、周教學(xué)重難點(diǎn):
1.生字:一類字18個(gè)、二類字24個(gè)、多音字2個(gè)。
2.積累:(1)繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
(2)用學(xué)過(guò)的不同方法理解詞語(yǔ)。
3.作文:寫一寫自己眼中、心中的月亮。
三、周學(xué)科融合:
在學(xué)習(xí)“明月”這個(gè)單元的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美,又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無(wú)窮的奧秘,激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)月亮,寫出自己心中的月亮,以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)內(nèi)心世界的完美結(jié)合。
四、周學(xué)情分析:
時(shí)值中秋佳節(jié)將近,學(xué)生手邊一定有很多關(guān)于賞月、說(shuō)月的素材,指導(dǎo)學(xué)生多上漿、搜集這方面的材料。創(chuàng)設(shè)談話情景,發(fā)動(dòng)學(xué)生暢談科學(xué)家在對(duì)月球地表及礦物質(zhì)做出科學(xué)分析后得出的成果,可談?wù)撚嘘P(guān)月亮的天文氣象知識(shí),還可以講述有關(guān)月亮的傳說(shuō)故事,引導(dǎo)學(xué)生概括出要點(diǎn),豐富自己的知識(shí)積累。
古詩(shī)二首授課時(shí)間:周ll。
整體設(shè)計(jì)。
個(gè)性設(shè)計(jì)。
教材分析。
兩首唐詩(shī)――王維的《鳥(niǎo)鳴澗》和白居易的《暮江吟》?!赌航鳌吩?shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫:前兩句寫夕陽(yáng)落照中的江水,后兩句寫新月東升的夜景?!而B(niǎo)鳴澗》描寫詩(shī)人看到的春山由明月、落花、鳥(niǎo)鳴所點(diǎn)綴的靜謐。
學(xué)法。
教師導(dǎo)法。
指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味。
學(xué)生學(xué)法。
有感情朗讀,品味意義,背誦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解目標(biāo):采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)的意境;
2.積累目標(biāo):有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī);
3.生字目標(biāo):認(rèn)字6個(gè),寫字6個(gè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.初讀感知點(diǎn):(1)背誦學(xué)過(guò)或背過(guò)的有關(guān)月亮的詩(shī)句,引入新課。
(2)自讀,摘錄生字新詞,自學(xué)解決生字詞。
(3)自讀后指名讀,讀通,讀對(duì)。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn):(1)出示自學(xué)提示,出示“金鑰匙”,標(biāo)出問(wèn)題,理解詩(shī)意,品讀。
(2)體會(huì)重點(diǎn)詞句,讀出詩(shī)味,誦讀。
(3)邊讀邊想象詩(shī)中意境,背誦。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):(1)練習(xí)采用查資料或詢問(wèn)的`方式解決自讀中遇到的一些疑難問(wèn)題。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試默寫。
4.拓展延伸點(diǎn):。
(1)搜集描寫月亮和月光的文章,詩(shī)歌,詞,故事,做一期手抄報(bào)。
(2)寫一寫自己眼中、心中的月亮。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
古詩(shī)二首。
暮江吟鳥(niǎo)鳴澗。
殘陽(yáng)。
江邊美靜山中月夜。
課后反思。
走月亮授課時(shí)間:周ll。
整體設(shè)計(jì)。
個(gè)性設(shè)計(jì)。
教材分析。
《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,為“走月亮”。“走月亮”不同于在月亮下趕路,而是特意到月光下走,散步,因此充滿了詩(shī)意。
學(xué)法。
教師導(dǎo)法。
指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味。
學(xué)生學(xué)法。
有感情朗讀,品味意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解目標(biāo):感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。
2.積累目標(biāo):積累文中優(yōu)美的句子,背誦喜歡的部分。
3.生字目標(biāo):認(rèn)字7個(gè),寫字6個(gè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.初讀感知點(diǎn):(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。
(2)勾畫(huà)出自己不明白的地方。
(3)師:讀完課文后,你的感受是什么呀?。▽W(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn))。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn):1)學(xué)生認(rèn)真讀課文,并思考課文哪些地方吸引了你?
(2)學(xué)生自讀。
(3)全班交流。(可用自己的話說(shuō),也可以讀書(shū)中的文字)。
(4)小結(jié):這么美好的夜晚,這么迷人的畫(huà)面,使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
(5)問(wèn):還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問(wèn):我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流,體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖)。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):1)你有沒(méi)有欣賞過(guò)美麗的夜景有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講,其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完后可以交流一下。
(2)全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)播,其實(shí)美好的景觀,美好的情感就在我們身邊,只要你留心觀察,細(xì)心體驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
4.拓展延伸點(diǎn):這節(jié)課即將結(jié)束,你有什么深刻的感受和想法,趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上,字?jǐn)?shù)多少不限。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
課后反思。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇九
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際生活中的作用。
2、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在生活中運(yùn)用優(yōu)化思想解決問(wèn)題。
3、通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生探討最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律修改意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
二、聯(lián)系生活,探究新知。
1、提出問(wèn)題,學(xué)生議論。
學(xué)生議論后匯報(bào)。
2、小組活動(dòng),探討方法。
(小組活動(dòng),教師參與研究活動(dòng)后匯報(bào)交流辯析。)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師用圖把學(xué)生的意思一步一步表示出來(lái)。(圖略)。
3、講求策略,優(yōu)化方案。
4、師:到底分幾組,每組多少人才能最省時(shí)間呢?請(qǐng)同學(xué)們分組計(jì)論,畫(huà)一畫(huà),算一算。
(小組活動(dòng)后匯報(bào))。
5、大膽猜想,有所創(chuàng)新。
師:同學(xué)們分析得很好,想了很多辦法。我們回顧一下,為什么能一次次地節(jié)省了時(shí)間呢?
師生一邊討論邊修改示意圖。
6、發(fā)表見(jiàn)解,評(píng)選方案。
師:你會(huì)選擇哪種方案呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律。
師:你們的見(jiàn)解都有道理。在安排好先后順序的情況下,后一種方案的速度是很快的,當(dāng)中還隱含著數(shù)學(xué)規(guī)律,你們找找看。
(小組討論后匯報(bào))。
四、教學(xué)結(jié)束,暢談收獲。
師:通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng),你有什么收獲?感受最深的是什么?
反思。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇十
二、教材簡(jiǎn)說(shuō)。
本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,選擇的課文形式多樣,內(nèi)容豐富,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《古詩(shī)兩首》不僅寫了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞,還寫了從觀察事物中得到的啟示;《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動(dòng)物,容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣;略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》,生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事,頗具吸引力。
三、教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)本組生字,會(huì)寫要求會(huì)寫的字和詞語(yǔ).
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦要求會(huì)背的地方。
3、理解古詩(shī)兩首的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
4、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
5、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
6、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。
7、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
8、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)們交流。
9、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
10、熟讀故事,了解故事的主要內(nèi)容,了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。
11、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí),進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
12、積累花名的'歌謠,了解幾種花的特點(diǎn),并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠,激發(fā)。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性、學(xué)會(huì)觀察的方法、形成觀察的能力和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法并能夠初步運(yùn)用。學(xué)習(xí)觀察日記,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3.、養(yǎng)成細(xì)致有序觀察事物的方法,并能夠能把自己的所觀所感寫下來(lái)。
五、教學(xué)措施:
在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí),既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的,還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物,學(xué)習(xí)寫觀察日記,開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界,了解世界,不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時(shí),還要充分注意“導(dǎo)語(yǔ)”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性,有機(jī)整合,提高教學(xué)效率。
六、課時(shí)安排:
《古詩(shī)兩首》2課時(shí)。
《爬山虎的腳》2課時(shí)。
《蟋蟀的住宅》2課時(shí)。
《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地二》4課時(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇十一
知識(shí)技能精讀課文,理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義。
過(guò)程與方法充分利用課外資源,緊密聯(lián)系生活,加深對(duì)課文的理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
多媒體課件、課文朗讀帶。
自主、合作、探究相結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
聽(tīng)寫新詞,并有感情地朗讀課文,師評(píng)議。
二、探究賞析。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,將不懂的問(wèn)題進(jìn)行。
2、以四人小組為單位,相互討論交流不懂的問(wèn)題。
3、師巡視,學(xué)生的問(wèn)題,形成問(wèn)題組:
什么是巨人?
說(shuō)說(shuō)“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證,才有資格在時(shí)代的舞臺(tái)上微笑”一句話的意思。
學(xué)完這課文,你有什么感想?
4、針對(duì)以上問(wèn)題再次展開(kāi)討論,師指導(dǎo)。
5、指名學(xué)生回答問(wèn)題,師評(píng)議、點(diǎn)撥。
6、學(xué)生再次朗讀課文,加深印象。
三、拓展創(chuàng)新。
1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會(huì)的高科技術(shù),學(xué)生學(xué)生在對(duì)比中說(shuō)一說(shuō)科學(xué)的力量。
2、未來(lái)社會(huì)將是怎樣的?科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,充分發(fā)揮想象,先說(shuō)一說(shuō),再寫一寫。
3、查閱資料或請(qǐng)教別人,用事實(shí)證明“能上銀河摘星,可入龍宮尋寶,改天換地的‘盤古’傳人,天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。
四、課堂。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,了解江南第一樓。
2.賞析課文,體會(huì)江南第一樓的壯觀雄偉。
3.了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu),體會(huì)課文的寫作方法。
4.通過(guò)賞讀課文,領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽(yáng)樓的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文,了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽(yáng)樓為江南第一樓。
2.從語(yǔ)言文字中感受岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史,受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入課題。
二.質(zhì)疑了解課題。
三.預(yù)習(xí)反饋。
我能讀。
我知道。
四.欣賞課文朗讀,整體感知課文。
五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。
1.指名讀第1自然段:讀后你知道了什么?
2.指名讀第6自然段:讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?
3.小組討論:課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭,壯美的樓閣,不朽的詩(shī)文,動(dòng)人的傳說(shuō)。
4.與對(duì)子交流自己喜歡的語(yǔ)句:
5.引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語(yǔ)段,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6.說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗选霸狸?yáng)樓”稱為“江南第一樓”?
六.當(dāng)堂檢測(cè)。
1.填一填,讀一讀。
2.說(shuō)一說(shuō)。
七.課堂。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇十三
“啦啦啦,啦啦啦,我是一條小蚯蚓……”我一邊幫農(nóng)民伯伯松土,一邊講述著我那驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)記。
那天,我正懶洋洋地躺在我天然的小床――草地上。蝴蝶在花叢中翩翩起舞;柳樹(shù)在風(fēng)中搖曳,那嫩綠的頭發(fā)輕撫我的身子,為我按摩……正當(dāng)我看得如癡如醉的時(shí)候,一股清幽的餅香傳了過(guò)來(lái)。我循著那誘人的香味走著,走著,不知不覺(jué)就進(jìn)入了一個(gè)玻璃瓶里。這時(shí),我面前出現(xiàn)了一張獰笑著的臉,詭魅地說(shuō):“這下,又可以去釣魚(yú)了。”我聽(tīng)了,嚇壞了,掙扎著,想要逃出去??墒?,無(wú)論怎樣都無(wú)濟(jì)于事。來(lái)到河邊,我被拎了出來(lái),掛在魚(yú)鉤上,拋入了河中……我拼命掙脫,借水流的力量逃走了。
“啦啦啦,啦啦啦,我是一條幸福的小蚯蚓……”我一邊唱,一邊幫農(nóng)民伯伯松土。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇十四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字詞卡片
三、學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)
四、學(xué)習(xí)過(guò)程:
(一)揭示課題:
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
1 各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2 四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事?
(三)細(xì)讀課文,探究情感
1 自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么?
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
課后反思:
語(yǔ)文園地二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2 學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話。
3 積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題
1 剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說(shuō)?
(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。)
2 想一想,平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?
二、討論交流
1 個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3 班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1 讀讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2 歸納過(guò)渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外,還可以把自己心里的事,或想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。
二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路
1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說(shuō)的心里話,要真實(shí),不說(shuō)假話。
3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4 學(xué)生動(dòng)筆。
5 相互交流,修改。
一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1 學(xué)生自讀。
2 同桌互查。
3 學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
4 記記寫寫。
二 日積月累
1 告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2 逐句自讀。
3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4 教師釋疑。
5 熟讀、背誦。
三、趣味語(yǔ)文
1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。
2 自讀。
3 師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫一個(gè)事例。
課后反思:
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇十五
今天,科學(xué)老師布置了一項(xiàng)家庭作業(yè),可以和父母探索一起完成。老師說(shuō):“要準(zhǔn)備材料是:一把勺子、一盆熱水就可以了,然后把勺子放在熱水里,問(wèn)題是:過(guò)5分鐘把勺子拿起來(lái),看看是否全部燙了,聽(tīng)明白了嗎?”“聽(tīng)明白了”同學(xué)們大聲答道。
我心里暗想:太簡(jiǎn)單了,肯定只有放入熱水中的那端燙,另一端不燙。哈哈,今天可以把爸爸、媽媽打敗嘍……我心里可開(kāi)心啦!一放學(xué),我就趕快跑回家。到家后,我先把書(shū)包放下來(lái),接著我把作業(yè)寫完了,然后開(kāi)始準(zhǔn)備材料,最后把爸爸、媽媽從房間里喊了出來(lái)。我說(shuō):“老師要我和你們共同做一個(gè)實(shí)驗(yàn),問(wèn)題是:把勺子放在熱水里,看勺子是否全部燙了。”爸爸想了想,說(shuō):“還不如這樣,我們打個(gè)賭,每一個(gè)人都說(shuō)出自己的答案,然后我們做實(shí)驗(yàn)來(lái)確定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?!眿寢屨f(shuō):“以我看來(lái)一端燙,一端不燙?!蔽艺f(shuō):“我和媽媽一樣?!卑职终f(shuō):“我看來(lái)全部都會(huì)燙?!蔽艺f(shuō):“這樣吧,輸?shù)娜?00個(gè)仰臥體坐?!卑职?、媽媽異口同聲的說(shuō):“好!”
開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了,爸爸把勺子放進(jìn)水里。我心想:爸爸單槍匹馬,肯定贏不了。100個(gè)仰臥體坐也是他包了,哈哈!不知不覺(jué)的過(guò)去了5分鐘,由媽媽去拿勺子,我搶過(guò)來(lái)一摸,咦?勺子放入熱水中的那一端最燙,慢慢往上摸,越來(lái)越?jīng)觯贿^(guò)最上面還有一點(diǎn)熱。我好奇地去問(wèn)爸爸:“這是怎么回事?”爸爸得意洋洋地說(shuō):“我贏了,嘻嘻,你和媽媽要做100個(gè)仰臥體坐,至于怎么回事嘛,可以自己去發(fā)現(xiàn),可以去上網(wǎng)查閱資料,還可以去問(wèn)老師?!?BR> 第二天早上,我?guī)е荒樢苫笞哌M(jìn)了科學(xué)老師的辦公室,已經(jīng)有許多同學(xué)圍在那里聽(tīng)老師的答案。老師說(shuō):“一句話就可以說(shuō)明這個(gè)原理,熱傳導(dǎo)總是從物體的一個(gè)部分(溫度高)傳到另一個(gè)部分(溫度低)。”
其實(shí),在科學(xué)王國(guó)里還有許多要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去觀察,才能獲得更多的知識(shí)。
如果把我的家比作一個(gè)“動(dòng)物園”的話,那我們家可熱鬧了:嚴(yán)厲的“獅子”媽媽、溫柔的“綿羊”爸爸、勤勞的“蜜蜂”奶奶、挑剔的“山羊”爺爺,對(duì)了,還有我這只調(diào)皮的“小猴子”,我們?cè)谝黄鸾M成了一個(gè)幸福的大家庭。
說(shuō)起我的媽媽,那真像是百獸——獅子。圓圓的臉,濃濃的眉毛,一頭棕色的披肩長(zhǎng)發(fā),看上去就是一副很嚴(yán)肅的面孔。我的學(xué)習(xí)都?xì)w她管,我不聽(tīng)話或者學(xué)習(xí)不認(rèn)真的時(shí)候,她那套獅吼功可不得了,吼得我心都要跳出來(lái)了,嚴(yán)肅起來(lái)那眼神仿佛就能吃了我。
我的爸爸有點(diǎn)胖,個(gè)子高高的,成熟穩(wěn)重,溫柔體貼,就像一只可愛(ài)的綿羊。他負(fù)責(zé)家里的衣食住行等花銷,只要是合理的要求,“綿羊”爸爸都會(huì)滿足我。當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí),他不會(huì)像媽媽一樣吼我,而是耐心地給我講道理,在我心里他是一只名副其實(shí)的、溫柔的“綿羊”。
奶奶是家里最勤勞的“小蜜蜂”。每天早上五點(diǎn)多起來(lái)給我們做早餐,家里所有的家務(wù)事都被她包攬。奶奶每天任勞任怨,有時(shí)她連自己的身體都顧不上,還要照顧生病的爺爺。雖然奶奶把爺爺照顧得無(wú)微不至,可是由于他是我們家年紀(jì)的,再加上他腿腳不方便,整天坐在輪椅上,所以他每天的心情不是很好,對(duì)人對(duì)事都很挑剔。但我們都很尊重他,都會(huì)讓著他,誰(shuí)讓他是我們家的“老山羊”呢。
我呢?像一只調(diào)皮的“小猴子”,喜歡上躥下跳,經(jīng)常把媽媽氣得不行;早上磨磨蹭蹭不吃飯,讓奶奶急得不得了。你別看我調(diào)皮,學(xué)習(xí)的時(shí)候我可認(rèn)真了。我的自行車騎得很好,會(huì)彈吉他,會(huì)彈鋼琴,成績(jī)也不錯(cuò),有時(shí)我還要負(fù)責(zé)逗“山羊”爺爺開(kāi)心,是家里的開(kāi)心果。
你們是不是覺(jué)得我家的“動(dòng)物”們都很可愛(ài)呢?有時(shí)間來(lái)我家的“動(dòng)物園”逛逛吧!
我家就像一個(gè)小小的動(dòng)物園,在這個(gè)“動(dòng)物園”里有貪吃搗蛋的“小老虎”,一只愛(ài)打游戲的“鼴鼠”,還有一頭兇猛的“獅子”和一匹勤勞的“馬”。
誰(shuí)是那只“小老虎”?那當(dāng)然是我啦!我屬老虎,嘴巴雖小,但是非常愛(ài)吃,總覺(jué)得美食吃不夠似的,我的肚子經(jīng)常向我的手“下令”拿些好吃的放嘴里,所以經(jīng)常會(huì)因?yàn)樨澇远稿e(cuò)。記得那時(shí)我才上幼兒園中班,不認(rèn)識(shí)什么是“火堿”,那天放學(xué)回家,看見(jiàn)爸爸買回來(lái)的火堿,虎頭虎腦的我一看,想:這不是白砂糖嗎?既然看見(jiàn)了,它就歸我嘍!趁他們不注意,我三步并作兩步?jīng)_到“白糖”邊,抓起一把就往嘴里塞,那“白砂糖”一碰到我的舌頭后,各種可怕的味道鉆入我的舌尖,“呸,哇嗚!”我一下子哭了。爸媽聞聲而來(lái),看到我的樣子,一下子就明白了是怎么回事,讓我趕緊漱口。之后的幾個(gè)月,我的舌頭一直澀澀的,唉!真是貪吃惹的禍,我真是一只貪吃的“小老虎”。
和貪吃的“老虎”不同,我的哥哥就像一只鼴鼠,因?yàn)樗38C在家里不出門,你們可別以為他是在家里學(xué)習(xí)的,他可是一個(gè)十足的游戲迷。為了打游戲,尋找wifi信號(hào),他經(jīng)常從這個(gè)房間竄到另一個(gè)房間,而且身上像裝了雷達(dá)一樣,一下就能探測(cè)到爸爸媽媽回家的信號(hào),很快能從游戲狀態(tài)切換到裝出的學(xué)習(xí)狀態(tài)。唉,看在他經(jīng)常教我知識(shí)的份上,我就不舉報(bào)他了。
猜猜生出這么貪吃的“小老虎”和貪玩“鼴鼠”的媽媽會(huì)是什么樣子呢?你們肯定想不到她竟然是一頭非常兇猛的大獅子。這只“獅子”和我這只“老虎”可是死對(duì)頭,只要我一犯錯(cuò),她就大發(fā)“獅威”,讓我這只“小老虎”嚇得腿都抖了??墒乾F(xiàn)在我的媽媽每天送我上學(xué),陪我學(xué)習(xí),送我去興趣班,她又變成一只任勞任怨的“獅子”。在她和每天早出晚歸的“老馬”爸爸的共同努力下,我們的日子過(guò)得越來(lái)越好。
這就是我的家,一個(gè)充滿愛(ài)的地方,一個(gè)溫暖的“動(dòng)物園”。
我家有一只有趣的、可愛(ài)的、好玩的小旺旺,它好玩極了!逗得一家人又蹦又跳。
有一天,一家人吃完飯,我就拿吃剩的骨頭給我們家的小旺旺吃。我走到廚房,拿起一個(gè)碟子裝了一點(diǎn)水,拿給我親愛(ài)的小旺旺喝,我坐下仔細(xì)看,它的耳朵大大的,像兔子的耳朵。眼睛圓圓的,特別的明亮。鼻子大大的,整天流鼻涕,笑的我眼淚流。嘴巴大得很,它用鋒利牙齒吃東西,就算是骨頭也可以嘜碎,可愛(ài)極了!全身都是毛茸茸的毛,非常的滑,像又軟又白的棉花一樣,非常的漂亮!它的四只腳,是非常有力,奔跑的速度像離弦的箭一樣,那么快如閃電。小旺旺好像對(duì)我說(shuō):“謝謝你!主人,我吃得太飽了?!笨隙ɡ?剛才,我見(jiàn)到小旺旺一直在狂吃,我自言自語(yǔ)地說(shuō):“小饞鬼!”這只小旺旺真可愛(ài)啊!
一次我放學(xué)后,我立刻做作業(yè),小旺旺跑過(guò)來(lái)好像在說(shuō):“主人!主人!陪我玩一下,好嗎?”我跟小旺旺說(shuō):“不行,我要做作業(yè)?!毙⊥孟裨谡f(shuō):“求求你嘛?”我說(shuō):“真的不行啊!我要做作業(yè),等我做完作業(yè)才跟你玩好嗎?”小旺旺不理我了,我也不理小旺旺了。
每天早晨一起床,我一開(kāi)房間的門,小旺旺跑過(guò)來(lái)好像在跟我說(shuō):“早上好,主人。”你看,小旺旺這是太可愛(ài)了!我家的小旺旺,真有趣啊!我喜歡小旺旺!
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇十六
認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個(gè)生字,正確讀寫“岳陽(yáng)、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語(yǔ)。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。
【能力目標(biāo)】。
有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,積累好的語(yǔ)段。了解作者的寫作順序、體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
【情感目標(biāo)】。
體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美,了解為什么人們稱岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”,從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣,激發(fā)民族自豪感。
掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文,體會(huì)岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史。
了解作者的寫作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法并運(yùn)用到自己的寫作中去。
小黑板、生字卡片。
有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu),體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫的寫作方法。
教具準(zhǔn)備:
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是按什么順序?qū)懙??誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二、再讀全文,理清結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文,想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”?
討論,交流:因?yàn)樵狸?yáng)樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、動(dòng)人的傳說(shuō)”。
2、這些詞語(yǔ)分別是對(duì)課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括?
三、美讀鑒賞,融入文境。
1、小組學(xué)習(xí)。
你最喜歡岳陽(yáng)樓的什么景點(diǎn)?選擇一個(gè)景點(diǎn),讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、閱讀、交流“樓閣”部分。
(1)指名讀,樓閣給你留下了怎樣的印象?
(2)作者用什么方法來(lái)描寫樓閣的呢?說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來(lái)描寫,讓我們感受到岳陽(yáng)樓的壯美。)。
(3)分組比賽朗讀。
3、閱讀交流“詩(shī)文”部分。
(1)說(shuō)起岳陽(yáng)樓,人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。來(lái)到這兒,你會(huì)不由自主地吟誦:先天下之憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。
(3)齊讀這一段。
4、欣賞洞庭美景。
(1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓,最吸引我們的是什么?
(2)配樂(lè)朗讀:樓四周回廊環(huán)繞,憑欄遠(yuǎn)眺,洞庭湖水天一色,碧波萬(wàn)頃,使人心境格外開(kāi)闊。
5、動(dòng)人的傳說(shuō)也深深地吸引著中外游客。誰(shuí)來(lái)為我們講講美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事?(指名讀第五自然段)。
四、領(lǐng)悟中心,情感升華。
1、作者站在這兒,有感而發(fā),齊讀課文結(jié)尾。
2、要是你來(lái)到岳陽(yáng)樓前,看到這些景色,你會(huì)怎么樣?
五、拓展延伸。
我們的祖國(guó),幅員遼闊,名勝景點(diǎn)比比皆是,那么除了岳陽(yáng)樓之處,你還知道哪些名樓?請(qǐng)模仿課文的作者寫作方法,向大家介紹你到過(guò)的地方。
27江南第一樓。
浩瀚的洞庭。
壯美的樓閣。
岳陽(yáng)樓不朽的詩(shī)文。
動(dòng)人的傳說(shuō)。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇一
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標(biāo):感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)方法:自主閱讀,自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1,導(dǎo)游線路的小黑板;。
2、天山景物課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一,指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。
學(xué)生自學(xué):帶著過(guò)渡提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū)?,帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通:結(jié)合看畫(huà)面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞、通讀句子。
二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)。
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰,雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山,又是充滿生機(jī)的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)。
(再次默讀課文)我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物,而且能展開(kāi)豐富的想象,運(yùn)用確切的比喻,把天山的景物形象地描繪出來(lái)。
你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,整個(gè)雪峰。
就變成像一塊繡著花的白緞子,多漂亮呀!
還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的樣子,又寫出了它的光亮,多么生動(dòng)啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠。
那么的美,多討人喜愛(ài),這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。
我還覺(jué)得作者用詞很巧妙,很有特點(diǎn),如一開(kāi)頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字,寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞,讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。
我覺(jué)得作者在寫這些景物時(shí),層次非常清楚,從藍(lán)天到雪峰,接著寫溶化的雪水,最后寫雪水匯成的溪流從上到下,很有條理。
師:說(shuō)得好。描寫景物,要注意按一定順序?qū)憽?BR> 這篇課文其余各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在。
請(qǐng)大家互相合作探究,等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流,好嗎?
合作學(xué)習(xí):你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。
班級(jí)交流:各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。激發(fā)興趣,課外延伸:在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū),也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句:用專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
作業(yè):復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)?
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)課文。
1、查看地圖,找到北極,了解北極的特點(diǎn),搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的辦法自學(xué)生字,把課文讀通順,提出自己的問(wèn)題。
二、導(dǎo)入課文。
1、板書(shū)并齊讀課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文,了解課文大意。
1、分小組帶問(wèn)題自學(xué)課文,認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ),了解課文大意。
2、請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀課文,師生共議、正音。
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):
召喚、頑皮、寒冷、堅(jiān)硬、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)。
白鯨、脊背、獵人、鑿開(kāi)、政府、援助。
2、共同討論該如何記住生字。
3、怎樣才能把這些生字寫得好看?
(練習(xí)書(shū)寫)。
4、重點(diǎn)理解詞語(yǔ):召喚頑皮堅(jiān)硬優(yōu)雅脊背。
5、選詞造句。
五、鞏固練習(xí):
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、比一比,組詞:
招()玩()堅(jiān)()雅()區(qū)()。
召()頑()豎()準(zhǔn)()醫(yī)()。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)音樂(lè),導(dǎo)入新課。
播放《藍(lán)色多瑙河》師述:居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子,它們還和這首樂(lè)曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢,這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。
二、小組討論學(xué)習(xí)。
1、讀課文,說(shuō)說(shuō)小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事?
2、為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡?
3、從哪些詞句可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)?找出來(lái)讀一讀。
4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
三、自由讀課文,質(zhì)疑。
讀完課文,你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問(wèn)?請(qǐng)大膽提出來(lái)。
四、學(xué)生間交流相關(guān)資料,解決部分問(wèn)題。
五、老師提供“知識(shí)大餐”,供學(xué)生“點(diǎn)單”。
六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
七、指導(dǎo)朗讀(聽(tīng)音樂(lè)讀課文)。
八、發(fā)散:聽(tīng)聲音編故事。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
德育目標(biāo):幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解母親說(shuō)的兩句話。
教學(xué)方法:故事導(dǎo)入,理清作者思路,復(fù)述課文。再精讀課文。
課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程。
一、交流資料,了解時(shí)代背景。
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……。
關(guān)于資本主義社會(huì)……。
二、指導(dǎo)閱讀,初步感知。
1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況,注意正音。
3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
三、學(xué)生質(zhì)疑。
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒(méi)有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來(lái)。
四、整體感知。
1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
2、讀過(guò)課文之后,對(duì)哪句話印象最深?并說(shuō)出為什么。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解母親說(shuō)的兩句話。
教學(xué)過(guò)程。
一、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的?
2.在班上談讀文后的體會(huì)。
(父親是個(gè)大好人,不貪財(cái),不圖利,誠(chéng)實(shí)、守信……)。
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問(wèn)。
(為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)。
(誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信?他是怎樣做的?)。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)。
三、精讀課文,理解重點(diǎn)。
(一)講讀三、四、五、小節(jié)。
2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子?找出來(lái),讀一讀,并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié),試著提出問(wèn)題。如:
中了大獎(jiǎng),心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興啊!
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇四
教材分析:
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文,寫出了作者去廣東省肇慶市的鼎湖山聽(tīng)泉,將白天和夜晚聽(tīng)到的泉聲用美輪美奐的筆調(diào)傾訴出來(lái),表達(dá)了作者對(duì)鼎湖山泉水的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
全文一共由5個(gè)自然段組成,是按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)移和時(shí)間先后順序來(lái)寫的。第一自然段為第一部分,寫“我們”來(lái)到風(fēng)景名勝鼎湖山,交代了地點(diǎn)。第二自然段為第二部分,寫白天“我”在上山途中觀景聽(tīng)泉。第三、四、五自然段為第三部分,寫夜晚“我”在慶云寺借宿,細(xì)細(xì)聆聽(tīng)、品味著泉聲,抒發(fā)了作者在鼎湖山聽(tīng)泉的總體感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、讀準(zhǔn)并理解“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、不絕于耳、交錯(cuò)流瀉、濕漉漉、清純、悠悠揚(yáng)揚(yáng)、安詳、循著、繁花似錦、古樹(shù)參天、借宿、萬(wàn)籟俱寂、聆聽(tīng)、雄渾、流連、孕育、蓬勃生機(jī)”等詞語(yǔ)。在學(xué)生過(guò)程中體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文第四自然段。
4、理解課文內(nèi)容,憑借課文中的具體語(yǔ)言材料,通過(guò)想象感受泉聲的美妙,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
憑借語(yǔ)言材料想象泉聲的變化,體會(huì)泉聲的美妙有趣。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、揭題。
1、請(qǐng)大家看老師寫一個(gè)字“聽(tīng)”,自己讀讀看。誰(shuí)會(huì)用它來(lái)組詞?
老師聽(tīng)了大家的發(fā)言,覺(jué)得有兩點(diǎn)特別好:首先,大家的發(fā)言沒(méi)有重復(fù)的?!澳阏f(shuō)你的,我說(shuō)我的”;其次,大家在組詞的時(shí)候,有的同學(xué)把“聽(tīng)”放在詞的前面,有的放在后面,字放的位置不同,組的詞就多。以后我們知道了,組詞的時(shí)候,可以把要組的詞放在不同的位置,這樣,我們的詞匯就豐富了,就美了,思維也就活躍了。
2、譬如說(shuō)剛才有同學(xué)說(shuō)到的“傾聽(tīng)”“聆聽(tīng)”這些詞就非常好。就是說(shuō),我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候,不但要用耳,還要用心,這樣才能聽(tīng)出味道來(lái)。今天,老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽(tīng)泉。
3、寫題。
4、齊讀課題。
6、檢查預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)了課文,你覺(jué)得鼎湖山的泉聲怎樣?課文哪幾節(jié)寫了泉聲?
二、自學(xué)課文,思考問(wèn)題。
三、講讀第二節(jié)。
(一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽(tīng)泉。他聽(tīng)到了怎樣的泉聲?
1、(找句子)點(diǎn)出:淙淙指讀。
2、(找句子)點(diǎn)出:不絕于耳理解詞意讀詞讀句。
3、(找句子)點(diǎn)出:清純悅耳指讀齊讀句子。
4、(找句子)點(diǎn)出:歡快活潑齊讀句子。
(二)教師小結(jié):
四、講讀第四節(jié)。
1、出示:小溪、澗水、無(wú)數(shù)道細(xì)流、飛瀑急流。
2、請(qǐng)你用心細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)、辨識(shí),聽(tīng)聽(tīng)這是哪一種泉聲?(聽(tīng)泉聲)。
3、作者主要寫的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。
4、夜是那么的寂靜,作者身處山中,耳邊傳來(lái)豐富多彩、不絕于耳的泉聲,他不但在用心聆聽(tīng),更在細(xì)細(xì)品味。下面老師給大家放一段畫(huà)面,請(qǐng)大家和作者一樣細(xì)細(xì)品味。注意:我們不但要用眼看,還要用心聽(tīng),更要用心品味。一會(huì)把你的感覺(jué)告訴大家。(師配樂(lè)朗讀)。
5、學(xué)生談體會(huì)。
6、師相機(jī)播放樂(lè)器聲,同時(shí)小黑板出現(xiàn):輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴。
7、讀好這些詞。
8、引說(shuō):這輕柔的聲音其實(shí)是——小溪的聲音;。
這清脆的聲音其實(shí)是——澗水的聲音;。
這厚重回響的聲音其實(shí)是——無(wú)數(shù)道細(xì)流的聲音;。
這雄渾磅礴的聲音其實(shí)是——飛瀑急流的聲音。
9、鼎湖山的泉聲真像音樂(lè)一樣妙不可言啊!這就是作者用心聆聽(tīng)、品味的結(jié)果。
10、把你品味到的所有感覺(jué)放到文字中,通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)。
11、指讀。
12、分角色讀。
13、師通過(guò)提問(wèn)總結(jié)“這小提琴是誰(shuí)拉響的?這琵琶是誰(shuí)彈響的?這大提琴是誰(shuí)撥響的?這銅管齊鳴是誰(shuí)奏響的?(大自然)。
14、引讀:更令人稱奇的是,還有一些泉聲——。
五、總結(jié)。
在這萬(wàn)籟俱寂的晚上,一切似乎都已沉睡,只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩(shī),多姿多彩,不絕于耳。美嗎?妙嗎?大自然是一位偉大的音樂(lè)家,它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,讓人不由自主地喜愛(ài)上它。當(dāng)然,這些樂(lè)曲只有用心聆聽(tīng)、品味才能聽(tīng)出來(lái)。作者就是因?yàn)橛眯鸟雎?tīng)、品味鼎湖山的泉聲,才深深地喜愛(ài)上了它,使這泉聲汩汩地流進(jìn)了他的心田,相信也流進(jìn)了你的心田。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——《聽(tīng)泉》(齊讀)。
2、上節(jié)課,我們初讀了課文,留下了一個(gè)問(wèn)題:泉聲是怎樣?現(xiàn)在我們一起來(lái)細(xì)讀課文,隨作者去聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味。
二、新授第二段——感受泉聲多美響。
請(qǐng)大家自己讀讀第二節(jié),邊讀邊想象這幅情景。
1、自讀第二節(jié)。
2、交流各自想到的內(nèi)容。
3、學(xué)生再讀該節(jié),作者看到怎樣的清泉,聽(tīng)到了怎樣的泉聲?畫(huà)出有關(guān)的句子。
4、交流。
(1)過(guò)了寒翠橋,就聽(tīng)到淙淙的泉聲。
——淙淙可以看出泉聲很響。很好聽(tīng)。
(2)進(jìn)山一看,草叢石縫,到處都涌流著清亮的泉水。草豐林茂,一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn),泉聲不絕于耳。有時(shí)幾股泉水交錯(cuò)流瀉,遮斷路面,我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)。
a、你從中體會(huì)到什么?(泉水很多)。
b、哪些詞語(yǔ)讓你特別能體會(huì)到?(到處、涌流、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、不絕于耳、交錯(cuò)流瀉,遮斷路面)。
c、指導(dǎo)朗讀。讀出一種愉快的感覺(jué)。(練讀、指名讀、齊讀)。
(3)泉水隱到了濃陰的深處,而泉聲卻更加清純悅耳。忽然,云中傳來(lái)鐘聲,頓時(shí)山鳴谷應(yīng),悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲,在雨后寧?kù)o的暮色中,匯成一片美妙的音響。
a、你體會(huì)到了什么?(泉聲很好聽(tīng))。
b、從哪些詞語(yǔ)上特別可以體會(huì)到?(清純悅耳、歡快活潑、美妙的音響)。
c、聽(tīng)安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲融合在一起的錄音。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音。
d、指導(dǎo)朗讀。通過(guò)輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。(練讀、指名讀、齊讀)。
(4)愈往上走樹(shù)愈密,綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉,猶如大海的波浪,一層一層涌向山頂。
a、指名讀。
b、這句花雖然沒(méi)直接寫到泉水,但細(xì)讀卻也能體會(huì)到,自己練練?!f(shuō)說(shuō)體會(huì)。(正因?yàn)橛辛诉@么多的泉水的滋潤(rùn),樹(shù)木才會(huì)長(zhǎng)得這么茂盛)。
c、齊讀。
第三節(jié)起了過(guò)度作用,慶云寺里繁花似錦,古樹(shù)參天,都是因?yàn)槭裁囱?(泉水的滋潤(rùn))。
三、教學(xué)第四節(jié)。
借宿在慶云寺,作者聽(tīng)到的泉聲和白天聽(tīng)到的有什么不同呢?請(qǐng)大家自己讀第四節(jié),體會(huì)體會(huì),并畫(huà)出描寫泉聲的句子。
1、生自讀并畫(huà)出句子,師巡視。
2、交流句子。
那像小提琴一樣輕柔的,是在草叢中流淌的小溪的聲音;那像琵琶一樣清脆的,是在石縫間跌落的澗水的聲音;那像大提琴一樣厚重回響的,是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音;那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的,是飛瀑急流跌入深潭的聲音。
(1)說(shuō)說(shuō)這分別是什么地方的泉聲?
(2)同學(xué)們能把這幾句話換一種說(shuō)法表達(dá)嗎?
用上:那是()的聲音,多象()一樣()呀!
(3)師:果然不同,此時(shí)不僅能辨識(shí)出是什么地方的泉聲,還能品味出音樂(lè)般的美妙。
(5)請(qǐng)大家練習(xí)用朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受,好嗎?
(6)學(xué)生練讀,指名讀,齊讀。
(這里采用點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、個(gè)人競(jìng)賽、教師范讀、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行多層次,大范圍的朗讀訓(xùn)練)。
(7)作者還聽(tīng)到哪些泉聲?
a、指名讀,齊讀。
b、你體會(huì)到了什么?(泉聲很美,變化很多)。
師相機(jī)板書(shū):泉聲美妙。
3.配樂(lè)齊讀第四節(jié)。
四、教學(xué)第五節(jié)。
鼎湖山的清泉只是給人美妙的享受嗎?它還有什么作用呢?
1、學(xué)生回答問(wèn)題。(滋潤(rùn)樹(shù)木)。
2、師小結(jié):是呀。清泉讓鼎湖山四季如春,綠樹(shù)成陰,繁花似錦,讓那兒充滿了蓬勃的生機(jī)。
3、齊讀第五節(jié)。
師相機(jī)板書(shū):泉水潤(rùn)物。
五、總結(jié)課文。
1、今天我們通過(guò)自己的學(xué)習(xí),解決了我們自己提出的問(wèn)題。(擦去課題下的問(wèn)題)。
2、師:同學(xué)們,大家愛(ài)泉嗎?作者也是如此。這樣的泉是多么美好啊,叫人看了不忍離去,難以忘懷。我們希望泉常清,泉常鳴,永遠(yuǎn)留在人們的心中!美好的大自然永遠(yuǎn)充滿生命力!
板書(shū)設(shè)計(jì):
20聽(tīng)泉。
泉聲美妙泉水潤(rùn)物。
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
繁華()()古樹(shù)()()萬(wàn)籟()()。
()()生機(jī)()()磅礴不絕()()。
二、填一填,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?
忽()忽()忽()忽()。
忽()忽()忽()忽()。
我發(fā)現(xiàn):
請(qǐng)?jiān)賹懗鰩讉€(gè)像這樣的詞語(yǔ):
三、讀句子,完成練習(xí)。
1、滿山籠罩這輕紗似的薄霧。
這句話把()比作()。
2、濕漉漉的綠葉,猶如大海的波浪,一層一層涌向山頂。
這句話把()比作()。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
3.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。
德育目標(biāo):學(xué)生從感人的故事中,感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
教學(xué)方法:根據(jù)閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事,并在書(shū)上作簡(jiǎn)單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一.揭示課題:《萬(wàn)年牢》。
看了課題,你最想知道什么?
(萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指的是什么?)。
二.初讀課文,感知內(nèi)容。
1.讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
2.檢查字詞:多音字:把、悶、削。
詞語(yǔ):走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。
(能認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬(wàn)年牢,分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
三.細(xì)讀課文,感悟理解。
1.第一處的萬(wàn)年牢指的是什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子:“我的糖葫蘆得均勻,越薄越見(jiàn)功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬(wàn)年牢。”
a.為什么叫萬(wàn)年牢?
b.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來(lái)的?
(讀第二小節(jié),體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬(wàn)年牢指什么?
“公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,回頭再來(lái)這是寶,做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?!?BR> a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在)。
3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗(yàn)。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)詞句,感悟人物的品質(zhì)。
2、運(yùn)用課外資料豐富教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
3、有感情地朗讀課文,感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“微笑著承受一切”的真正含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
師:同學(xué)們,萬(wàn)人矚目的2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)北京舉行。這位坐在輪椅上的陽(yáng)光女孩名叫桑蘭,是星空衛(wèi)視《桑蘭2008》體育特別節(jié)目主持人,而7年前的她還是一名在跳馬比三種身輕如燕的國(guó)家體操隊(duì)的隊(duì)員。7年前,7年后,命運(yùn)如此改變,在桑蘭臉上沒(méi)有改變的是什么?(出示多媒體)。
生:在桑蘭臉上沒(méi)有改變的是她的微笑。
師:這節(jié)課就讓我們一起走近桑蘭,請(qǐng)齊讀課題。
生:齊讀課題。
師:帶著微笑再讀一遍課題。
生:帶著微笑再讀課題。
二、初讀課文,了解桑蘭。
1、師:請(qǐng)自由朗讀課文,劃出描寫桑蘭運(yùn)動(dòng)生涯的句子?
2、學(xué)生交流答案。
師:誰(shuí)愿意交流一下你找到的句子?
生:我找到的是:桑蘭是我國(guó)女子體操隊(duì)中秀的跳馬選手。她5歲開(kāi)始練體操,12歲入選國(guó)家隊(duì),曾多次參加重大國(guó)際比賽,為國(guó)家贏得了榮譽(yù)。
師:就在這短短的運(yùn)動(dòng)生涯里,桑蘭贏得了許多榮譽(yù)。(出示多媒體)。
生:自由讀生:指名讀。
生:桑蘭在參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時(shí)發(fā)生了意外情況:她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來(lái),頓時(shí),胸部以下完全失去知覺(jué)。經(jīng)醫(yī)生診斷,她的第六根和第七根脊椎骨折。4、媒體出示:突如其來(lái)的一切,對(duì)桑蘭來(lái)說(shuō),這真是天大的不幸!
生:齊讀。
師:看書(shū)思考:“天大的不幸”指的是什么什么?你們能聯(lián)系上下文,結(jié)合實(shí)際談一談嗎?
生1:“天大的不幸是指”桑蘭癱瘓了,以后要靠輪椅生活了。
生2:“天大的不幸”是指桑蘭由一個(gè)健康的人變成了一個(gè)殘廢的人。
生3:“天大的不幸”是指桑蘭原來(lái)是爸爸媽媽的驕傲,現(xiàn)在要成為他們的負(fù)擔(dān)。
生4:“天大的不幸”是指桑蘭要離開(kāi)它心愛(ài)的體育訓(xùn)練場(chǎng),再也不能參加比賽了。
師:剛才同學(xué)們結(jié)合實(shí)際,聯(lián)系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再來(lái)讀讀這句話,把我們剛才理解的通過(guò)朗讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。
生:指名朗讀——齊讀。
三、研讀課文,感悟品質(zhì)。
(一)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句。
1、師:不幸中之大幸,桑蘭的命保住了,面對(duì)這天大的不幸,桑蘭表現(xiàn)得如何?你能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?生:一起說(shuō)(堅(jiān)強(qiáng))。
師:誰(shuí)愿意交流自己找的答案?
生1:前來(lái)探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上戴著固定套,躺在床上不能動(dòng)彈,都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒(méi)有掉一滴眼淚,反而急切地詢問(wèn)隊(duì)友們的比賽情況。
生2:桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生,一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。
生3:但有誰(shuí)知道,在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
生4:面對(duì)無(wú)數(shù)關(guān)心她的人,桑蘭帶著動(dòng)人的微笑,說(shuō):“我決不向傷痛屈服,我相信早晚有一天能站起來(lái)!”
3、師:為了幫助同學(xué)們理解這四個(gè)重點(diǎn)句子,
老師設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí),請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍钜惶?出示填空)。
l在桑蘭躺在床上不能動(dòng)彈的時(shí)候,她(),這令()感動(dòng)。
l在桑蘭配合醫(yī)生治療時(shí),她(),這令()感動(dòng)。
l在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作時(shí),她()的,這令()感動(dòng)。
l在無(wú)數(shù)關(guān)心她的人面前,桑蘭(),這令()感動(dòng)。
生1:在桑蘭躺在床上不能動(dòng)彈的時(shí)候,她(沒(méi)有掉一滴眼淚),這令(隊(duì)友們)感動(dòng)。
生2:在桑蘭配合醫(yī)生治療時(shí),她(忍著劇痛哼著自由體操的樂(lè)曲),這令(醫(yī)生)感動(dòng)。
生3:在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作時(shí),她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的,這令(周圍的人)感動(dòng)。
生4:在無(wú)數(shù)關(guān)心她的人面前,桑蘭(總是帶著動(dòng)人的微笑),這令(所有的人)感動(dòng)。
(二)釋題,提升認(rèn)識(shí)。
生1:指的是桑蘭要忍受在治療時(shí)所受的痛苦。
生2:指的是桑蘭不能參加比賽了,就不能實(shí)現(xiàn)它的奧運(yùn)夢(mèng)了。
生3:指的是桑蘭要在輪椅上度過(guò)每一天,她不能像正常人一樣生活,
生4:指的是她要看到爸爸媽媽為她操心,為她落淚,這樣她也是很痛苦的。
2、師小結(jié):同學(xué)們剛才所講的這一切,不管事身體上的痛苦還是精神上的痛苦,桑蘭全都承受了,而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅(jiān)強(qiáng)?就是因?yàn)閳?jiān)強(qiáng),天大的不幸并沒(méi)有讓她成為一個(gè)不幸之人,無(wú)用之人。相反,是堅(jiān)強(qiáng)使她成了一個(gè)大幸之人,成為了一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
四、拓展延伸,情感升華、
(一)關(guān)注桑蘭的現(xiàn)在。
生1:我知道桑蘭現(xiàn)在在在北大讀書(shū)。
生2:我了解到桑蘭采訪過(guò)籃球巨星姚明。
生3:我知道桑蘭經(jīng)常參加慈善活動(dòng)。
生4:我知道桑蘭的夢(mèng)想就是在2008年殘疾人奧運(yùn)會(huì)上奪得乒乓球的金牌。
2、師:想看老師收集的資料嗎?(出示多媒體)生:看出示的資料。
3、師:這一幅幅畫(huà)面,這燦爛的微笑,已證明了桑蘭倒沒(méi)有向命運(yùn)低頭,她戰(zhàn)勝了自我,超越了自我。
(二)拓展延伸。
1、師:古今中外,堅(jiān)強(qiáng)人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個(gè),我將許多資料進(jìn)行了整理、加工,最后才制作這樣一個(gè)幻燈片,同學(xué)今天回家后可以在郭老師的基礎(chǔ)上有創(chuàng)意地做電腦小報(bào),幻燈片。
(出示多媒體)生:瀏覽資料。
2、誦讀小詩(shī),情感升華。
師:學(xué)習(xí)了這課,感悟桑蘭的精神?,F(xiàn)在,桑蘭已經(jīng)是自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的代名詞。她的微笑已經(jīng)被人們稱之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來(lái)學(xué)著像桑蘭那樣微笑吧!
生:朗誦詩(shī)歌。(出示多媒體)。
當(dāng)我們遇到煩惱時(shí),當(dāng)我們遇到困難時(shí),讓我們微笑吧!當(dāng)我們遇到挫折時(shí),讓我們微笑吧!
課后練習(xí):抄寫名人名言并背會(huì)。
宇宙中最偉大的事物,是人與逆境搏斗。——(英)哥爾斯密。
有勇氣主宰自己命運(yùn)的人才是英雄?!?德)海塞。
一切痛苦能毀滅人,然而受苦的人也能把痛苦毀滅?!?英)拜倫。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇七
今天老師布置了一項(xiàng)奇怪的作業(yè)——種大蒜。我高興得眉開(kāi)眼笑,好有意思的作業(yè)啊!回到家里我向媽媽要了幾顆大蒜種,興高采烈地開(kāi)始種大蒜了。
我先給花盆松了松土,挖了一個(gè)個(gè)小坑,把大蒜種了進(jìn)去,再再上面鋪了一層土,又給它澆了一點(diǎn)水,真希望它能夠快點(diǎn)長(zhǎng)大!我在心里默默祈禱:“老天爺,保佑我的大蒜可以快點(diǎn)長(zhǎng)大,讓它給我一點(diǎn)驚喜?!?BR> 10月10日星期六晴。
今天,我又去看大蒜的變化,可大蒜動(dòng)也不動(dòng),我心想:“都一個(gè)星期多了,大蒜還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。”我心急如焚就像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),巴不得變成個(gè)魔術(shù)師,變一個(gè)魔術(shù)就能讓大蒜長(zhǎng)出來(lái)。
10月18日星期五晴。
今天我在學(xué)校里就一直惦記著我的大蒜,它會(huì)怎么樣呢?我的心里就像有一百個(gè)問(wèn)號(hào)。我一回到家,迫不及待地就跑去看,啊!大蒜冒出一點(diǎn)點(diǎn)小苗,大概是泥土里太悶了,想出來(lái)透透氣吧!它的小苗是嫩綠的,嫰得那么新鮮,看著非常舒服,就像一個(gè)袖珍版的月牙兒一樣,仿佛是一陣秋風(fēng)把它吹出來(lái)的,我盼著它能夠快點(diǎn)長(zhǎng)大。
10月24日星期五晴。
我一放學(xué)回家,又看我的大蒜,“哇!我的大蒜又長(zhǎng)大了”我歡呼雀躍,就像吃了開(kāi)心果一樣開(kāi)心。那蒜葉的顏色是翠綠的,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎秋姑娘還有一盒綠顏色,全給了它,綠的那么可愛(ài),那么迷人。像婀娜多姿的少女在微風(fēng)中搖曳,歡快地跳著舞。
10月28日星期二晴。
我的大蒜越長(zhǎng)越大,仿佛在說(shuō):“我長(zhǎng)大了。我成熟了.”我想:“要不要把它拔出來(lái)看看是什么樣子?”我用力一拔,然后把大蒜的皮給撥了下來(lái),大蒜里面就像七、八個(gè)兄弟抱成一團(tuán),正在取暖呢!大蒜圓圓的就像一個(gè)小皮球非常的惹人喜愛(ài)。媽媽在燒飯了,我情不自禁地剝了幾瓣下來(lái),等菜燒好了,我趕快夾了起幾個(gè)菜,吃了起來(lái),啊!這里面有一種說(shuō)不出來(lái)的快樂(lè),哦,我知道了,原來(lái)是勞動(dòng)的滋味啊!
多么有趣的種大蒜,讓我明白了勞動(dòng)的辛苦,勞動(dòng)的滋味!
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇八
一、周教學(xué)內(nèi)容:第二單元《明月》,兩篇主體課文,一個(gè)語(yǔ)文天地。
二、周教學(xué)重難點(diǎn):
1.生字:一類字18個(gè)、二類字24個(gè)、多音字2個(gè)。
2.積累:(1)繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
(2)用學(xué)過(guò)的不同方法理解詞語(yǔ)。
3.作文:寫一寫自己眼中、心中的月亮。
三、周學(xué)科融合:
在學(xué)習(xí)“明月”這個(gè)單元的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美,又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無(wú)窮的奧秘,激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)月亮,寫出自己心中的月亮,以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)內(nèi)心世界的完美結(jié)合。
四、周學(xué)情分析:
時(shí)值中秋佳節(jié)將近,學(xué)生手邊一定有很多關(guān)于賞月、說(shuō)月的素材,指導(dǎo)學(xué)生多上漿、搜集這方面的材料。創(chuàng)設(shè)談話情景,發(fā)動(dòng)學(xué)生暢談科學(xué)家在對(duì)月球地表及礦物質(zhì)做出科學(xué)分析后得出的成果,可談?wù)撚嘘P(guān)月亮的天文氣象知識(shí),還可以講述有關(guān)月亮的傳說(shuō)故事,引導(dǎo)學(xué)生概括出要點(diǎn),豐富自己的知識(shí)積累。
古詩(shī)二首授課時(shí)間:周ll。
整體設(shè)計(jì)。
個(gè)性設(shè)計(jì)。
教材分析。
兩首唐詩(shī)――王維的《鳥(niǎo)鳴澗》和白居易的《暮江吟》?!赌航鳌吩?shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫:前兩句寫夕陽(yáng)落照中的江水,后兩句寫新月東升的夜景?!而B(niǎo)鳴澗》描寫詩(shī)人看到的春山由明月、落花、鳥(niǎo)鳴所點(diǎn)綴的靜謐。
學(xué)法。
教師導(dǎo)法。
指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味。
學(xué)生學(xué)法。
有感情朗讀,品味意義,背誦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解目標(biāo):采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)的意境;
2.積累目標(biāo):有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī);
3.生字目標(biāo):認(rèn)字6個(gè),寫字6個(gè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.初讀感知點(diǎn):(1)背誦學(xué)過(guò)或背過(guò)的有關(guān)月亮的詩(shī)句,引入新課。
(2)自讀,摘錄生字新詞,自學(xué)解決生字詞。
(3)自讀后指名讀,讀通,讀對(duì)。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn):(1)出示自學(xué)提示,出示“金鑰匙”,標(biāo)出問(wèn)題,理解詩(shī)意,品讀。
(2)體會(huì)重點(diǎn)詞句,讀出詩(shī)味,誦讀。
(3)邊讀邊想象詩(shī)中意境,背誦。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):(1)練習(xí)采用查資料或詢問(wèn)的`方式解決自讀中遇到的一些疑難問(wèn)題。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試默寫。
4.拓展延伸點(diǎn):。
(1)搜集描寫月亮和月光的文章,詩(shī)歌,詞,故事,做一期手抄報(bào)。
(2)寫一寫自己眼中、心中的月亮。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
古詩(shī)二首。
暮江吟鳥(niǎo)鳴澗。
殘陽(yáng)。
江邊美靜山中月夜。
課后反思。
走月亮授課時(shí)間:周ll。
整體設(shè)計(jì)。
個(gè)性設(shè)計(jì)。
教材分析。
《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,為“走月亮”。“走月亮”不同于在月亮下趕路,而是特意到月光下走,散步,因此充滿了詩(shī)意。
學(xué)法。
教師導(dǎo)法。
指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味。
學(xué)生學(xué)法。
有感情朗讀,品味意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解目標(biāo):感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。
2.積累目標(biāo):積累文中優(yōu)美的句子,背誦喜歡的部分。
3.生字目標(biāo):認(rèn)字7個(gè),寫字6個(gè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.初讀感知點(diǎn):(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。
(2)勾畫(huà)出自己不明白的地方。
(3)師:讀完課文后,你的感受是什么呀?。▽W(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn))。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn):1)學(xué)生認(rèn)真讀課文,并思考課文哪些地方吸引了你?
(2)學(xué)生自讀。
(3)全班交流。(可用自己的話說(shuō),也可以讀書(shū)中的文字)。
(4)小結(jié):這么美好的夜晚,這么迷人的畫(huà)面,使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
(5)問(wèn):還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問(wèn):我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流,體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖)。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):1)你有沒(méi)有欣賞過(guò)美麗的夜景有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講,其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完后可以交流一下。
(2)全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)播,其實(shí)美好的景觀,美好的情感就在我們身邊,只要你留心觀察,細(xì)心體驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
4.拓展延伸點(diǎn):這節(jié)課即將結(jié)束,你有什么深刻的感受和想法,趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上,字?jǐn)?shù)多少不限。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
課后反思。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇九
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際生活中的作用。
2、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在生活中運(yùn)用優(yōu)化思想解決問(wèn)題。
3、通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生探討最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律修改意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
二、聯(lián)系生活,探究新知。
1、提出問(wèn)題,學(xué)生議論。
學(xué)生議論后匯報(bào)。
2、小組活動(dòng),探討方法。
(小組活動(dòng),教師參與研究活動(dòng)后匯報(bào)交流辯析。)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師用圖把學(xué)生的意思一步一步表示出來(lái)。(圖略)。
3、講求策略,優(yōu)化方案。
4、師:到底分幾組,每組多少人才能最省時(shí)間呢?請(qǐng)同學(xué)們分組計(jì)論,畫(huà)一畫(huà),算一算。
(小組活動(dòng)后匯報(bào))。
5、大膽猜想,有所創(chuàng)新。
師:同學(xué)們分析得很好,想了很多辦法。我們回顧一下,為什么能一次次地節(jié)省了時(shí)間呢?
師生一邊討論邊修改示意圖。
6、發(fā)表見(jiàn)解,評(píng)選方案。
師:你會(huì)選擇哪種方案呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律。
師:你們的見(jiàn)解都有道理。在安排好先后順序的情況下,后一種方案的速度是很快的,當(dāng)中還隱含著數(shù)學(xué)規(guī)律,你們找找看。
(小組討論后匯報(bào))。
四、教學(xué)結(jié)束,暢談收獲。
師:通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng),你有什么收獲?感受最深的是什么?
反思。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇十
二、教材簡(jiǎn)說(shuō)。
本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,選擇的課文形式多樣,內(nèi)容豐富,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《古詩(shī)兩首》不僅寫了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞,還寫了從觀察事物中得到的啟示;《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動(dòng)物,容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣;略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》,生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事,頗具吸引力。
三、教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)本組生字,會(huì)寫要求會(huì)寫的字和詞語(yǔ).
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦要求會(huì)背的地方。
3、理解古詩(shī)兩首的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
4、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
5、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
6、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。
7、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
8、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)們交流。
9、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
10、熟讀故事,了解故事的主要內(nèi)容,了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。
11、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí),進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
12、積累花名的'歌謠,了解幾種花的特點(diǎn),并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠,激發(fā)。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性、學(xué)會(huì)觀察的方法、形成觀察的能力和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法并能夠初步運(yùn)用。學(xué)習(xí)觀察日記,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3.、養(yǎng)成細(xì)致有序觀察事物的方法,并能夠能把自己的所觀所感寫下來(lái)。
五、教學(xué)措施:
在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí),既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的,還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物,學(xué)習(xí)寫觀察日記,開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界,了解世界,不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時(shí),還要充分注意“導(dǎo)語(yǔ)”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性,有機(jī)整合,提高教學(xué)效率。
六、課時(shí)安排:
《古詩(shī)兩首》2課時(shí)。
《爬山虎的腳》2課時(shí)。
《蟋蟀的住宅》2課時(shí)。
《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地二》4課時(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇十一
知識(shí)技能精讀課文,理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義。
過(guò)程與方法充分利用課外資源,緊密聯(lián)系生活,加深對(duì)課文的理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
多媒體課件、課文朗讀帶。
自主、合作、探究相結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
聽(tīng)寫新詞,并有感情地朗讀課文,師評(píng)議。
二、探究賞析。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,將不懂的問(wèn)題進(jìn)行。
2、以四人小組為單位,相互討論交流不懂的問(wèn)題。
3、師巡視,學(xué)生的問(wèn)題,形成問(wèn)題組:
什么是巨人?
說(shuō)說(shuō)“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證,才有資格在時(shí)代的舞臺(tái)上微笑”一句話的意思。
學(xué)完這課文,你有什么感想?
4、針對(duì)以上問(wèn)題再次展開(kāi)討論,師指導(dǎo)。
5、指名學(xué)生回答問(wèn)題,師評(píng)議、點(diǎn)撥。
6、學(xué)生再次朗讀課文,加深印象。
三、拓展創(chuàng)新。
1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會(huì)的高科技術(shù),學(xué)生學(xué)生在對(duì)比中說(shuō)一說(shuō)科學(xué)的力量。
2、未來(lái)社會(huì)將是怎樣的?科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,充分發(fā)揮想象,先說(shuō)一說(shuō),再寫一寫。
3、查閱資料或請(qǐng)教別人,用事實(shí)證明“能上銀河摘星,可入龍宮尋寶,改天換地的‘盤古’傳人,天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。
四、課堂。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,了解江南第一樓。
2.賞析課文,體會(huì)江南第一樓的壯觀雄偉。
3.了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu),體會(huì)課文的寫作方法。
4.通過(guò)賞讀課文,領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽(yáng)樓的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文,了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽(yáng)樓為江南第一樓。
2.從語(yǔ)言文字中感受岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史,受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入課題。
二.質(zhì)疑了解課題。
三.預(yù)習(xí)反饋。
我能讀。
我知道。
四.欣賞課文朗讀,整體感知課文。
五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。
1.指名讀第1自然段:讀后你知道了什么?
2.指名讀第6自然段:讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?
3.小組討論:課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭,壯美的樓閣,不朽的詩(shī)文,動(dòng)人的傳說(shuō)。
4.與對(duì)子交流自己喜歡的語(yǔ)句:
5.引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語(yǔ)段,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6.說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗选霸狸?yáng)樓”稱為“江南第一樓”?
六.當(dāng)堂檢測(cè)。
1.填一填,讀一讀。
2.說(shuō)一說(shuō)。
七.課堂。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇十三
“啦啦啦,啦啦啦,我是一條小蚯蚓……”我一邊幫農(nóng)民伯伯松土,一邊講述著我那驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)記。
那天,我正懶洋洋地躺在我天然的小床――草地上。蝴蝶在花叢中翩翩起舞;柳樹(shù)在風(fēng)中搖曳,那嫩綠的頭發(fā)輕撫我的身子,為我按摩……正當(dāng)我看得如癡如醉的時(shí)候,一股清幽的餅香傳了過(guò)來(lái)。我循著那誘人的香味走著,走著,不知不覺(jué)就進(jìn)入了一個(gè)玻璃瓶里。這時(shí),我面前出現(xiàn)了一張獰笑著的臉,詭魅地說(shuō):“這下,又可以去釣魚(yú)了。”我聽(tīng)了,嚇壞了,掙扎著,想要逃出去??墒?,無(wú)論怎樣都無(wú)濟(jì)于事。來(lái)到河邊,我被拎了出來(lái),掛在魚(yú)鉤上,拋入了河中……我拼命掙脫,借水流的力量逃走了。
“啦啦啦,啦啦啦,我是一條幸福的小蚯蚓……”我一邊唱,一邊幫農(nóng)民伯伯松土。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇十四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字詞卡片
三、學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)
四、學(xué)習(xí)過(guò)程:
(一)揭示課題:
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
1 各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2 四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事?
(三)細(xì)讀課文,探究情感
1 自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么?
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
課后反思:
語(yǔ)文園地二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2 學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話。
3 積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題
1 剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說(shuō)?
(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。)
2 想一想,平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?
二、討論交流
1 個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3 班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1 讀讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2 歸納過(guò)渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外,還可以把自己心里的事,或想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。
二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路
1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說(shuō)的心里話,要真實(shí),不說(shuō)假話。
3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4 學(xué)生動(dòng)筆。
5 相互交流,修改。
一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1 學(xué)生自讀。
2 同桌互查。
3 學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
4 記記寫寫。
二 日積月累
1 告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2 逐句自讀。
3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4 教師釋疑。
5 熟讀、背誦。
三、趣味語(yǔ)文
1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。
2 自讀。
3 師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫一個(gè)事例。
課后反思:
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇十五
今天,科學(xué)老師布置了一項(xiàng)家庭作業(yè),可以和父母探索一起完成。老師說(shuō):“要準(zhǔn)備材料是:一把勺子、一盆熱水就可以了,然后把勺子放在熱水里,問(wèn)題是:過(guò)5分鐘把勺子拿起來(lái),看看是否全部燙了,聽(tīng)明白了嗎?”“聽(tīng)明白了”同學(xué)們大聲答道。
我心里暗想:太簡(jiǎn)單了,肯定只有放入熱水中的那端燙,另一端不燙。哈哈,今天可以把爸爸、媽媽打敗嘍……我心里可開(kāi)心啦!一放學(xué),我就趕快跑回家。到家后,我先把書(shū)包放下來(lái),接著我把作業(yè)寫完了,然后開(kāi)始準(zhǔn)備材料,最后把爸爸、媽媽從房間里喊了出來(lái)。我說(shuō):“老師要我和你們共同做一個(gè)實(shí)驗(yàn),問(wèn)題是:把勺子放在熱水里,看勺子是否全部燙了。”爸爸想了想,說(shuō):“還不如這樣,我們打個(gè)賭,每一個(gè)人都說(shuō)出自己的答案,然后我們做實(shí)驗(yàn)來(lái)確定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?!眿寢屨f(shuō):“以我看來(lái)一端燙,一端不燙?!蔽艺f(shuō):“我和媽媽一樣?!卑职终f(shuō):“我看來(lái)全部都會(huì)燙?!蔽艺f(shuō):“這樣吧,輸?shù)娜?00個(gè)仰臥體坐?!卑职?、媽媽異口同聲的說(shuō):“好!”
開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了,爸爸把勺子放進(jìn)水里。我心想:爸爸單槍匹馬,肯定贏不了。100個(gè)仰臥體坐也是他包了,哈哈!不知不覺(jué)的過(guò)去了5分鐘,由媽媽去拿勺子,我搶過(guò)來(lái)一摸,咦?勺子放入熱水中的那一端最燙,慢慢往上摸,越來(lái)越?jīng)觯贿^(guò)最上面還有一點(diǎn)熱。我好奇地去問(wèn)爸爸:“這是怎么回事?”爸爸得意洋洋地說(shuō):“我贏了,嘻嘻,你和媽媽要做100個(gè)仰臥體坐,至于怎么回事嘛,可以自己去發(fā)現(xiàn),可以去上網(wǎng)查閱資料,還可以去問(wèn)老師?!?BR> 第二天早上,我?guī)е荒樢苫笞哌M(jìn)了科學(xué)老師的辦公室,已經(jīng)有許多同學(xué)圍在那里聽(tīng)老師的答案。老師說(shuō):“一句話就可以說(shuō)明這個(gè)原理,熱傳導(dǎo)總是從物體的一個(gè)部分(溫度高)傳到另一個(gè)部分(溫度低)。”
其實(shí),在科學(xué)王國(guó)里還有許多要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去觀察,才能獲得更多的知識(shí)。
如果把我的家比作一個(gè)“動(dòng)物園”的話,那我們家可熱鬧了:嚴(yán)厲的“獅子”媽媽、溫柔的“綿羊”爸爸、勤勞的“蜜蜂”奶奶、挑剔的“山羊”爺爺,對(duì)了,還有我這只調(diào)皮的“小猴子”,我們?cè)谝黄鸾M成了一個(gè)幸福的大家庭。
說(shuō)起我的媽媽,那真像是百獸——獅子。圓圓的臉,濃濃的眉毛,一頭棕色的披肩長(zhǎng)發(fā),看上去就是一副很嚴(yán)肅的面孔。我的學(xué)習(xí)都?xì)w她管,我不聽(tīng)話或者學(xué)習(xí)不認(rèn)真的時(shí)候,她那套獅吼功可不得了,吼得我心都要跳出來(lái)了,嚴(yán)肅起來(lái)那眼神仿佛就能吃了我。
我的爸爸有點(diǎn)胖,個(gè)子高高的,成熟穩(wěn)重,溫柔體貼,就像一只可愛(ài)的綿羊。他負(fù)責(zé)家里的衣食住行等花銷,只要是合理的要求,“綿羊”爸爸都會(huì)滿足我。當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí),他不會(huì)像媽媽一樣吼我,而是耐心地給我講道理,在我心里他是一只名副其實(shí)的、溫柔的“綿羊”。
奶奶是家里最勤勞的“小蜜蜂”。每天早上五點(diǎn)多起來(lái)給我們做早餐,家里所有的家務(wù)事都被她包攬。奶奶每天任勞任怨,有時(shí)她連自己的身體都顧不上,還要照顧生病的爺爺。雖然奶奶把爺爺照顧得無(wú)微不至,可是由于他是我們家年紀(jì)的,再加上他腿腳不方便,整天坐在輪椅上,所以他每天的心情不是很好,對(duì)人對(duì)事都很挑剔。但我們都很尊重他,都會(huì)讓著他,誰(shuí)讓他是我們家的“老山羊”呢。
我呢?像一只調(diào)皮的“小猴子”,喜歡上躥下跳,經(jīng)常把媽媽氣得不行;早上磨磨蹭蹭不吃飯,讓奶奶急得不得了。你別看我調(diào)皮,學(xué)習(xí)的時(shí)候我可認(rèn)真了。我的自行車騎得很好,會(huì)彈吉他,會(huì)彈鋼琴,成績(jī)也不錯(cuò),有時(shí)我還要負(fù)責(zé)逗“山羊”爺爺開(kāi)心,是家里的開(kāi)心果。
你們是不是覺(jué)得我家的“動(dòng)物”們都很可愛(ài)呢?有時(shí)間來(lái)我家的“動(dòng)物園”逛逛吧!
我家就像一個(gè)小小的動(dòng)物園,在這個(gè)“動(dòng)物園”里有貪吃搗蛋的“小老虎”,一只愛(ài)打游戲的“鼴鼠”,還有一頭兇猛的“獅子”和一匹勤勞的“馬”。
誰(shuí)是那只“小老虎”?那當(dāng)然是我啦!我屬老虎,嘴巴雖小,但是非常愛(ài)吃,總覺(jué)得美食吃不夠似的,我的肚子經(jīng)常向我的手“下令”拿些好吃的放嘴里,所以經(jīng)常會(huì)因?yàn)樨澇远稿e(cuò)。記得那時(shí)我才上幼兒園中班,不認(rèn)識(shí)什么是“火堿”,那天放學(xué)回家,看見(jiàn)爸爸買回來(lái)的火堿,虎頭虎腦的我一看,想:這不是白砂糖嗎?既然看見(jiàn)了,它就歸我嘍!趁他們不注意,我三步并作兩步?jīng)_到“白糖”邊,抓起一把就往嘴里塞,那“白砂糖”一碰到我的舌頭后,各種可怕的味道鉆入我的舌尖,“呸,哇嗚!”我一下子哭了。爸媽聞聲而來(lái),看到我的樣子,一下子就明白了是怎么回事,讓我趕緊漱口。之后的幾個(gè)月,我的舌頭一直澀澀的,唉!真是貪吃惹的禍,我真是一只貪吃的“小老虎”。
和貪吃的“老虎”不同,我的哥哥就像一只鼴鼠,因?yàn)樗38C在家里不出門,你們可別以為他是在家里學(xué)習(xí)的,他可是一個(gè)十足的游戲迷。為了打游戲,尋找wifi信號(hào),他經(jīng)常從這個(gè)房間竄到另一個(gè)房間,而且身上像裝了雷達(dá)一樣,一下就能探測(cè)到爸爸媽媽回家的信號(hào),很快能從游戲狀態(tài)切換到裝出的學(xué)習(xí)狀態(tài)。唉,看在他經(jīng)常教我知識(shí)的份上,我就不舉報(bào)他了。
猜猜生出這么貪吃的“小老虎”和貪玩“鼴鼠”的媽媽會(huì)是什么樣子呢?你們肯定想不到她竟然是一頭非常兇猛的大獅子。這只“獅子”和我這只“老虎”可是死對(duì)頭,只要我一犯錯(cuò),她就大發(fā)“獅威”,讓我這只“小老虎”嚇得腿都抖了??墒乾F(xiàn)在我的媽媽每天送我上學(xué),陪我學(xué)習(xí),送我去興趣班,她又變成一只任勞任怨的“獅子”。在她和每天早出晚歸的“老馬”爸爸的共同努力下,我們的日子過(guò)得越來(lái)越好。
這就是我的家,一個(gè)充滿愛(ài)的地方,一個(gè)溫暖的“動(dòng)物園”。
我家有一只有趣的、可愛(ài)的、好玩的小旺旺,它好玩極了!逗得一家人又蹦又跳。
有一天,一家人吃完飯,我就拿吃剩的骨頭給我們家的小旺旺吃。我走到廚房,拿起一個(gè)碟子裝了一點(diǎn)水,拿給我親愛(ài)的小旺旺喝,我坐下仔細(xì)看,它的耳朵大大的,像兔子的耳朵。眼睛圓圓的,特別的明亮。鼻子大大的,整天流鼻涕,笑的我眼淚流。嘴巴大得很,它用鋒利牙齒吃東西,就算是骨頭也可以嘜碎,可愛(ài)極了!全身都是毛茸茸的毛,非常的滑,像又軟又白的棉花一樣,非常的漂亮!它的四只腳,是非常有力,奔跑的速度像離弦的箭一樣,那么快如閃電。小旺旺好像對(duì)我說(shuō):“謝謝你!主人,我吃得太飽了?!笨隙ɡ?剛才,我見(jiàn)到小旺旺一直在狂吃,我自言自語(yǔ)地說(shuō):“小饞鬼!”這只小旺旺真可愛(ài)啊!
一次我放學(xué)后,我立刻做作業(yè),小旺旺跑過(guò)來(lái)好像在說(shuō):“主人!主人!陪我玩一下,好嗎?”我跟小旺旺說(shuō):“不行,我要做作業(yè)?!毙⊥孟裨谡f(shuō):“求求你嘛?”我說(shuō):“真的不行啊!我要做作業(yè),等我做完作業(yè)才跟你玩好嗎?”小旺旺不理我了,我也不理小旺旺了。
每天早晨一起床,我一開(kāi)房間的門,小旺旺跑過(guò)來(lái)好像在跟我說(shuō):“早上好,主人。”你看,小旺旺這是太可愛(ài)了!我家的小旺旺,真有趣啊!我喜歡小旺旺!
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案文案篇十六
認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個(gè)生字,正確讀寫“岳陽(yáng)、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語(yǔ)。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。
【能力目標(biāo)】。
有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,積累好的語(yǔ)段。了解作者的寫作順序、體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
【情感目標(biāo)】。
體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美,了解為什么人們稱岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”,從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣,激發(fā)民族自豪感。
掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文,體會(huì)岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史。
了解作者的寫作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法并運(yùn)用到自己的寫作中去。
小黑板、生字卡片。
有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu),體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫的寫作方法。
教具準(zhǔn)備:
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是按什么順序?qū)懙??誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二、再讀全文,理清結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文,想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”?
討論,交流:因?yàn)樵狸?yáng)樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、動(dòng)人的傳說(shuō)”。
2、這些詞語(yǔ)分別是對(duì)課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括?
三、美讀鑒賞,融入文境。
1、小組學(xué)習(xí)。
你最喜歡岳陽(yáng)樓的什么景點(diǎn)?選擇一個(gè)景點(diǎn),讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、閱讀、交流“樓閣”部分。
(1)指名讀,樓閣給你留下了怎樣的印象?
(2)作者用什么方法來(lái)描寫樓閣的呢?說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來(lái)描寫,讓我們感受到岳陽(yáng)樓的壯美。)。
(3)分組比賽朗讀。
3、閱讀交流“詩(shī)文”部分。
(1)說(shuō)起岳陽(yáng)樓,人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。來(lái)到這兒,你會(huì)不由自主地吟誦:先天下之憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。
(3)齊讀這一段。
4、欣賞洞庭美景。
(1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓,最吸引我們的是什么?
(2)配樂(lè)朗讀:樓四周回廊環(huán)繞,憑欄遠(yuǎn)眺,洞庭湖水天一色,碧波萬(wàn)頃,使人心境格外開(kāi)闊。
5、動(dòng)人的傳說(shuō)也深深地吸引著中外游客。誰(shuí)來(lái)為我們講講美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事?(指名讀第五自然段)。
四、領(lǐng)悟中心,情感升華。
1、作者站在這兒,有感而發(fā),齊讀課文結(jié)尾。
2、要是你來(lái)到岳陽(yáng)樓前,看到這些景色,你會(huì)怎么樣?
五、拓展延伸。
我們的祖國(guó),幅員遼闊,名勝景點(diǎn)比比皆是,那么除了岳陽(yáng)樓之處,你還知道哪些名樓?請(qǐng)模仿課文的作者寫作方法,向大家介紹你到過(guò)的地方。
27江南第一樓。
浩瀚的洞庭。
壯美的樓閣。
岳陽(yáng)樓不朽的詩(shī)文。
動(dòng)人的傳說(shuō)。