讓我們對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等方面有更深刻的體驗(yàn)和感悟。總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)完整,邏輯清晰,避免重復(fù)和冗長(zhǎng)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫。
2、正確、較流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備。
課件和太陽(yáng)圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友,大家看他是誰(shuí)?(出示貼太陽(yáng)圖片)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng),請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng),可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢?讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?BR> 二、初步理解課文。
1、指名說(shuō)。
2、我們一起來(lái)讀這句話。
小結(jié):現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬,表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過(guò)好生字關(guān)。
三、初讀識(shí)字。
1、出示自學(xué)要求。
同桌合作學(xué)習(xí)二類字。
(1)點(diǎn)兵點(diǎn)將。(哇!全都認(rèn)識(shí)?。?BR> (2)男女生來(lái)個(gè)接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ)??纯凑l(shuí)讀的最棒,)。
(3)出示詞語(yǔ)。(大家一起讀。指名讀)。
(4)出示句子。(接下來(lái)還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)。
(5)做游戲。
祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),我們來(lái)聽一首好聽的兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),寫字學(xué)習(xí)。
四、寫字學(xué)習(xí)(出示一類字)。
1、自由拼讀。
2、小老師領(lǐng)讀。
3、分結(jié)構(gòu)。
4、說(shuō)一說(shuō),你會(huì)記那個(gè)字。
5、猜謎語(yǔ)識(shí)字(出示謎語(yǔ))。
口里坐個(gè)大。(因)。
一個(gè)姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)。
6、指導(dǎo)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):
陽(yáng):學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)。
金(書空筆順、示范、桌上練寫)。
為(書空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫)。
7、觀察其它生字,書寫時(shí)哪些地方需要提醒大家寫字時(shí)注意。(指名說(shuō))眼過(guò)千遍,不如手過(guò)一遍。
8、描紅書寫、板演。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粋€(gè)寫一個(gè),提醒寫字姿勢(shì)(寫字時(shí)要做到三個(gè)一:頭正身直腳放平)。
指三個(gè)學(xué)生上黑板寫,各寫一個(gè)字。評(píng)價(jià)書寫。
這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái),大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的!
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶,課文也會(huì)讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》,課下大家可以找來(lái)閱讀。
太陽(yáng)公公還要看看這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽(yáng)貼畫;四種顏色的磁石。
第一課時(shí)。
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生借助拼音自讀課文。
圈生字,認(rèn)讀字音。
師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)“生字娃娃”。它們藏在課文里了,同桌的孩子比一比,看看誰(shuí)先把它們?nèi)Τ鰜?lái),然后練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
板書出示帶生字的詞語(yǔ),請(qǐng)小老師教全班讀。
把自己認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)多讀兩遍。
分組抽讀詞語(yǔ),看哪個(gè)小組的孩子讀得最好。
齊讀帶拼音的生字卡片。
生字會(huì)讀了,課文能讀嗎?同桌的`孩子讀給對(duì)方聽一聽,互相評(píng)一評(píng)。
老師在投影儀上畫出課文中的長(zhǎng)句子,請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍。
全班齊讀課文。
板書出示生字:你覺(jué)得哪些生字朋友的樣子最難記?大家一起想辦法記住它。(重點(diǎn)討論“熟”“街”“甜”“溫”“嘗”的識(shí)記)。
它們摘掉拼音帽和大家見面,你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎?(開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片)。
出示去掉拼音的生字詞語(yǔ)全班讀。
寫字。
讀“園”“因”“為”“臉”“陽(yáng)”“光”6個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“為”和“光”的筆順,注意“園”和“因”是寫完里面再封口。
寫之前你覺(jué)得有哪些要注意的地方?老師可以范寫“園”和“臉”,提醒學(xué)生“方框兒”不能寫得太大,“臉”的月字旁要寫得瘦一點(diǎn)。
學(xué)生描紅,練寫。
抽取學(xué)生作品展示,進(jìn)行評(píng)議。
鞏固生字。
出示帶生字的句子,學(xué)生讀。
我和小伙伴在街上玩。
小女孩臉上掛著甜甜的笑。
媽媽溫和地說(shuō):“應(yīng)該多穿點(diǎn)衣服,小心凍著了?!?BR> 我嘗了嘗,飯已經(jīng)熟了。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
課前透視:
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達(dá)的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想像之美。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文、認(rèn)字。
信息資料:
1.放大的文意插圖。
2.《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4.彩筆等繪畫材料。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶:
1.談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書課題)。
對(duì)話平臺(tái):
聽讀(聽讀思考,整體感知)。
1.啟發(fā)思考:說(shuō)說(shuō)聽讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)。
2.教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(聽的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。)。
自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。)。
1.啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?
2.按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
(低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。)。
識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)。
1.同桌互讀課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
2.利用自己手中的識(shí)字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。
3.教師利用識(shí)字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
4.你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來(lái)幫忙。
(通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。)。
選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)。
1.把自己喜歡的'段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。
2.采用同桌、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
3.指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
(積極組織學(xué)生讀書,投身語(yǔ)文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。)。
寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)。
1.出示生字:園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識(shí)字和記字的方法。
3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
說(shuō)話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說(shuō)話,建立思維聯(lián)系。)。
2.出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流,練習(xí)說(shuō)話。
(充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化,提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。)。
朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?!薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!北驹O(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主軸,整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,使靜止的語(yǔ)言符號(hào)從音樂(lè)旋律、圖畫的意境,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,真正享受我們的語(yǔ)文教學(xué)。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字寫字,朗讀感悟。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、今天,老師給大家?guī)?lái)一位小客人,放課件:
小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個(gè)好朋友,我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ):(謎底:太陽(yáng))。
2、你見過(guò)什么樣的太陽(yáng)?
3、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖,看圖、動(dòng)畫(媒體演示):夕陽(yáng)圖、旭日東升圖、夏天烈日?qǐng)D、冬天太陽(yáng)高照?qǐng)D等。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、配樂(lè)、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫、師范讀。
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,評(píng)論老師讀得怎么樣?學(xué)生評(píng)論。
3、你想怎樣來(lái)讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字課件:
(1)學(xué)生自由讀一讀。
(2)指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。
(3)齊讀生字。
5、開火車讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評(píng)論:他們讀得怎樣?
6、我畫了四個(gè)什么樣太陽(yáng)?板書:(貼圖)。
綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演、朗讀)師下位巡視,指導(dǎo),給一些針對(duì)性的`建議。
2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(2)即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演,配上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)論,師點(diǎn)撥。
(3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂(lè)。
四、指導(dǎo)背誦。
1、媒體演示圖,同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖,看填空題背誦課文。
2、出示圖,分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來(lái),可配上動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫字:
電腦出示:園、因、為、臉、陽(yáng)、光。
你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?該注意什么?學(xué)生說(shuō)到的字就通過(guò)電腦演示筆畫。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。
2、在田字格中范寫,注意被包圍部分的大小要適中。
3、學(xué)生說(shuō)筆畫,書空。
4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢(shì)。
六、作業(yè)。
媒體出示:想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇課文,課文通過(guò)小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì),在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字,積累語(yǔ)言。
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽(yáng),表達(dá)心愿為線索,圖文結(jié)合,隨文識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,識(shí)寫結(jié)合,分散識(shí)字,緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。從分利用媒體資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、 認(rèn)識(shí)“掛”“街”等12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
第一課時(shí)
1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽(yáng))小朋友把自己的愿望種在了太陽(yáng)里面,還有一位小朋友他喜歡畫太陽(yáng),這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
2、師板書課題,生書空。
過(guò)渡 :小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語(yǔ)
(1)、認(rèn)讀詞語(yǔ)
(2)、認(rèn)讀生字
3、整體感知,小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?學(xué)生貼圖。
(一)、走進(jìn)夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)?
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)多媒體播放夏天的太陽(yáng)和知了的叫聲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么,聽到了什么?
預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友,此時(shí),你最渴望什么?
預(yù)設(shè):吃雪糕,進(jìn)空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽(yáng)變綠。
多媒體出示:瞧,太陽(yáng)變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?
預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。
(3)此時(shí),你又是什么感受呢?
預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。
( 4 )指導(dǎo)朗讀
把這種清涼的感覺(jué)放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段
綠色的太陽(yáng)照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀――
3、看畫面嘗試背誦
(二)走進(jìn)秋天
1、讀文想象 指名讀第二個(gè)自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請(qǐng),香甜”進(jìn)行感悟
(2) 師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)“邀請(qǐng)”。
(3) 指導(dǎo)朗讀
激情 :剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情啊!讓我們都來(lái)做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。
采訪:剛才朗讀的時(shí)候,你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦 以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進(jìn)冬天
過(guò)渡:送走了金色的秋天,哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊?(冬天)
感悟溫暖
1、寒冷的冬天來(lái)到了,你最怕什么?(冷)
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受
3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
4、用“溫暖”說(shuō)句子。
(四)走進(jìn)春天
過(guò)渡:冬去春來(lái),我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說(shuō)話
(1)、師示范說(shuō)句子:春天來(lái)了,桃花開了,春天是粉紅色的。
(2)、學(xué)生仿說(shuō):春天來(lái)了, ,春天是 色的。
個(gè)別背,小組背。
板書設(shè)計(jì):
綠綠的太陽(yáng) 清涼
金黃的太陽(yáng) 豐收
18 四個(gè)太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 溫暖
彩色的太陽(yáng) 美麗
我們心中的太陽(yáng) ( )
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字詞;。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文;。
3、理解課文,了解四個(gè)太陽(yáng)的作用,從中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì),了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。
2、理解課文,從中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
過(guò)程:
欣賞兒歌,揭題、讀題、質(zhì)疑。
1、欣賞兒歌種太陽(yáng)。
2、師:今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,教師板書課題,學(xué)生齊讀。
3、師:讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?(指名回答)。
(設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑問(wèn)題是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開始。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,并能大膽地說(shuō)出來(lái),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、師:小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋愛(ài)思考,請(qǐng)大家翻開書第81頁(yè),聽老師朗讀課文。
2、小朋友聽得可專心了,下面請(qǐng)你們讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶,多讀幾遍。
(1)指名讀(2)齊讀(3)開火車讀。
4、分析字形:有什么好方法記住漢字嗎?(指名回答,同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別漢字組詞)。
5、(課件出示)游戲:小轉(zhuǎn)輪。師:轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),每個(gè)轉(zhuǎn)輪后都藏著一個(gè)詞語(yǔ),任意選擇號(hào)碼,讀詞語(yǔ)。
太陽(yáng)街道伙伴熟了嘗嘗香甜溫暖凍僵因?yàn)榧竟?jié)。
6、指導(dǎo)書寫“為”。(課件出示:為。)。
(1)指導(dǎo)朗讀兩種讀音。(2)指導(dǎo)書寫。請(qǐng)小朋友觀察書寫順序。(共四筆。第一筆:點(diǎn):第二筆:撇)(3)學(xué)生舉手跟著大屏幕描寫。(4)學(xué)生臨摹。
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字與游戲相結(jié)合,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),知情互助,興趣濃烈。教師教得輕松,資源開發(fā),夯實(shí)基礎(chǔ)。)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、師:小朋友們把字音讀準(zhǔn)了,字寫漂亮了,相信課文也會(huì)讀得非常棒,我請(qǐng)四位小朋友朗讀課文。
2、自由讀文,思考:我畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給誰(shuí)?(生回答,師貼畫、板書)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀的畫面,增強(qiáng)形象性,是學(xué)生產(chǎn)生好奇感,引發(fā)對(duì)太陽(yáng)的興趣,為學(xué)習(xí)下文鋪墊。)。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)、(出示課件:夏日炎炎的畫面)你們真會(huì)讀書,下面我們來(lái)看第一幅圖,圖中你看到了什么?聽到了什么?(蟬鳴叫、火辣的太陽(yáng)、小狗吐著舌頭等)。
(2)、師:如果你在這么熱的天,你最大的愿望是什么?
(3)、師:書中的小畫家也有一個(gè)愿望,指名讀第一自然段。(板書:清涼)。
(4)、師:綠綠的太陽(yáng)會(huì)照到哪里?(生:學(xué)校、街道、樓房等)這兒變綠了,那兒也變綠了,文中有個(gè)詞語(yǔ)形容?(到處)指導(dǎo)朗讀,感受清涼。
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
師:送走了活潑、熱情的夏姑娘,我們迎來(lái)了秋姑娘。
(1)秋姑娘給我們帶來(lái)了哪些禮物?(出示課件:果子熟了:紅紅的蘋果、黃澄澄的梨、紫盈盈的葡萄等。金黃的落葉)秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。(板書:豐收)。
(2)面對(duì)這么多又香又甜的水果,你的心情怎么樣?(高興、激動(dòng)。)。
(3)師:誰(shuí)能帶著高興、激動(dòng)的心情朗讀這一段呢?指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)長(zhǎng)句的朗讀)。
6、學(xué)習(xí)第3自然段師。
(1)金黃的秋天過(guò)去,寒冷的冬天來(lái)了,你們看(課件出示冬天寒冷圖片)。
(2)師:好大的風(fēng),好大的雪,天這么冷,人們最渴望什么?(板書:溫暖)。
(3)師:書中的小畫家和你們想的一樣,所以他畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)照亮冬天。
(3)紅紅的太陽(yáng)好似熊熊燃燒的火焰,照亮冬天,給人溫暖。指導(dǎo)朗讀,讀出溫暖的感覺(jué)。
7、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)師:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(生接讀)。
(2)師:春姑娘聽了可高興了,馬上向大家展示了它的美麗。(課件出示:色彩斑斕的春天圖畫,師配樂(lè)講述:碧綠的柳樹垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),梧桐樹展開了像手掌一樣的樹葉,粉紅的桃花、杜鵑花,鮮紅的山茶花,雪白的梨花,紫紅的牽牛花,金黃的油菜花競(jìng)相開放,碧綠的小草也從泥土里探出小腦袋。)。
(3)師:欣賞了這么多美麗的畫面,你的腦海里想到了哪些詞語(yǔ)呢?(生:春暖花開、百花齊放、柳綠花紅等)(板書:美麗)。
(4)指導(dǎo)朗讀。師:春天是個(gè)美麗的季節(jié),那春天該畫個(gè)什么太陽(yáng)呢?誰(shuí)來(lái)讀第四自然段中的那個(gè)問(wèn)句,讀出思考的語(yǔ)氣。(指名朗讀)想啊想啊,終于想到了,生接讀2、3句話。(男女生合作讀)。
(設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫面的引領(lǐng)下,進(jìn)入課文所描繪的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望,更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,感受字里行間蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美與人文美。)。
四、拓展思維,口語(yǔ)交際。
1、師:四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?為什么?(指名回答)。
2、小結(jié):天上只有一個(gè)太陽(yáng),課文中的小畫家卻畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),畫家是借太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己心中的美好愿望。
3、如果讓你來(lái)畫太陽(yáng),會(huì)給畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)?送給誰(shuí)?為什么?(課件出示,指名回答,鼓勵(lì)說(shuō)話)。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課堂體現(xiàn)開放性,不能僅局限在課堂,應(yīng)有機(jī)地拓展到課外,有效地保護(hù)學(xué)生的熱情,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)。
3、師:小朋友們多么善良,心愿多么美好,老師都被你們感動(dòng)了,讓我們一起在心中許下最美好的愿望。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)中,情感得以升華,感受畫家通過(guò)畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)心中的美好愿望。)。
板書:18、四個(gè)太陽(yáng)。
夏秋冬春。
清涼豐收溫暖美麗。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
2、通過(guò)觀察、范寫、練習(xí),會(huì)寫“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫正確,書寫規(guī)范。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
識(shí)字,讀文,寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、你喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?
2、我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫畫的小朋友,大家看看他喜歡畫什么?(屏幕出示:太陽(yáng)),今天我們就來(lái)看看他畫出了什么樣的太陽(yáng)。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)字。
1、請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀課文,把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,生字寶寶可高興了,它們排好了隊(duì),等著我們和他們打招呼呢!一起來(lái)拼讀一遍吧!
3、出示詞語(yǔ),讀一讀。
4、出示生字,自由讀記。
5、在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個(gè)?你是用什么好辦法記住的?請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。
6、指名說(shuō)識(shí)字方法。
7、開火車驗(yàn)收生字。
8、齊讀生字。
三、讀句子,鞏固生字。
1、高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
2、陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
3、金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
四、再讀課文,讀中感悟。
1、聽?zhēng)煼蹲x。邊聽邊想,文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?生回答,師隨機(jī)板書。
3、自己練習(xí)讀課文,把課文讀通順、流利。
4、分段指名讀,糾正字音。
5、齊讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
師:看來(lái)大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀!我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。現(xiàn)在,我們要學(xué)寫生字,比比看,誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1、觀察這兩個(gè)字,哪一個(gè)筆畫書寫中要注意。
2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。
3、寫字還要注意正確的書寫姿勢(shì):身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆;眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
4、學(xué)生描紅后練習(xí)寫字,教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)布置。
請(qǐng)你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽(yáng)吧!
板書設(shè)計(jì):
四個(gè)太陽(yáng)。
夏天綠色。
秋天金黃。
冬天紅色。
春天彩色。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教材分析:
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達(dá)的能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)字、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿,背誦課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn):.感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想像之美。
四、課前準(zhǔn)備:課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、談話導(dǎo)入,初讀課文。
1、同學(xué)們,還記得一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?(板書:春、夏、秋、冬)這些季節(jié)里呀都少不了一樣,晚上不見,白天出現(xiàn),有紅又圓,照亮地面的東西,能猜出來(lái)是什么嗎?--(板書:太陽(yáng))。
3、讓我們先來(lái)讀讀課文吧。(提要求:第一次讀課文我們一定要看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀,把課文讀準(zhǔn)確,再拿出你的鉛筆把生字圈出來(lái),能做到嗎?)。
3、找到了嗎?(出示教具)這位小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友,誰(shuí)能幫他們找到季節(jié)呀?(生貼圖)。
(二)、認(rèn)讀生字。
1、利用多媒體組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。
2、以“摘果子”的形式鞏固生字,并說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的,讓學(xué)生學(xué)著總結(jié)規(guī)律。(方法好的獎(jiǎng)勵(lì)果子)。
(三)、誦讀課文,感悟心愿。
一、感悟“綠色的太陽(yáng)”
1、(出示課件)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。
2、這時(shí)聽老師范讀,體會(huì)綠色的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼,再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀來(lái)品味課文中語(yǔ)言文字的精妙。
二、感悟“金黃的太陽(yáng)”
1、夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處清涼,秋天到了,你想畫個(gè)什么太陽(yáng)?(生回答)引入第二段,金黃的太陽(yáng),自由讀。
2、同學(xué)們,秋天到了。果園里果子熟了。(出示豐收畫面)想說(shuō)什么說(shuō)給同位聽一聽吧!假如你現(xiàn)在嘗到了秋天那香甜的果實(shí),你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?(引導(dǎo)感謝)。
3、那我們就來(lái)一起感謝一下秋姑娘吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段。(指名讀、齊讀)。
三、感悟“紅紅的太陽(yáng)”
1、金色的秋天過(guò)去了,寒冷的冬天到來(lái)了(出示寒風(fēng)呼嘯的畫面)風(fēng),好大呀,天這么冷,你又有什么愿望呢?自己讀一讀第三自然段。
2、是引導(dǎo)讀好第三段(指名讀)。
3、齊讀。
(四)、感悟“彩色的太陽(yáng)”
1、同學(xué)們,夏天綠綠的太陽(yáng),使我們感到到處清涼;秋天,金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象;冬天,升起了紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間,春天,春天該畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?大家說(shuō)一說(shuō)。(生發(fā)言)。
2、(出示課件)您能用那些詞來(lái)形容春天?
3、合作讀,齊讀。
(五)、指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。
配樂(lè)與師一起根據(jù)提示,背誦全文。
(六)、指導(dǎo)書寫。
1、范寫“園”“因”
2、說(shuō)說(shuō)寫法,生描紅。
(七)、布置作業(yè)。
你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?回家畫一畫。
教學(xué)后記:《四個(gè)太陽(yáng)》這一課正是一篇有景、有情的好課文。它憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿?!白x”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)朗讀、感悟相結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過(guò)聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
2、通過(guò)觀察、范寫、練習(xí),會(huì)寫“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫正確,書寫規(guī)范。
識(shí)字,讀文,寫字。
制作多媒體課件。
1、你喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?
2、我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫畫的小朋友,大家看看他喜歡畫什么?(屏幕出示:太陽(yáng)),今天我們就來(lái)看看他畫出了什么樣的太陽(yáng)。
3、板書課題,齊讀課題。
1、請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀課文,把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,生字寶寶可高興了,它們排好了隊(duì),等著我們和他們打招呼呢!一起來(lái)拼讀一遍吧!
3、出示詞語(yǔ),讀一讀。
4、出示生字,自由讀記。
5、在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個(gè)?你是用什么好辦法記住的?請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。
6、指名說(shuō)識(shí)字方法。
我們記字的方法可多了,可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。讓我們一齊來(lái)讀一讀,記住他們吧!
7、開火車驗(yàn)收生字。
8、齊讀生字。
1、高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
2、陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
3、金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
1、聽?zhēng)煼蹲x。邊聽邊想,文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?生回答,師隨機(jī)板書。
3、自己練習(xí)讀課文,把課文讀通順、流利。
4、分段指名讀,糾正字音。
5、齊讀全文。
師:看來(lái)大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀!我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。現(xiàn)在,我們要學(xué)寫生字,比比看,誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1、觀察這兩個(gè)字,哪一個(gè)筆畫書寫中要注意。
2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。
(學(xué)生跟著教師書空。)。
3、寫字還要注意正確的書寫姿勢(shì):身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆;眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
4、學(xué)生描紅后練習(xí)寫字,教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。
請(qǐng)你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽(yáng)吧!
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫。
2、正確、較流利地朗讀課文。
課件和太陽(yáng)圖片
一、導(dǎo)入
老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友,大家看他是誰(shuí)?(出示貼太陽(yáng)圖片)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng),請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng),可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢?讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?BR> 二、初步理解課文
1、指名說(shuō)
2、我們一起來(lái)讀這句話。
小結(jié):現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬,表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過(guò)好生字關(guān)。
三、初讀識(shí)字。
1、出示自學(xué)要求
同桌合作學(xué)習(xí)二類字。
(1)點(diǎn)兵點(diǎn)將。(哇!全都認(rèn)識(shí)?。?BR> (2)男女生來(lái)個(gè)接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ)??纯凑l(shuí)讀的最棒,)
(3)出示詞語(yǔ)。(大家一起讀。指名讀)
(4)出示句子。(接下來(lái)還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)
(5)做游戲。
祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),我們來(lái)聽一首好聽的兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),寫字學(xué)習(xí)。
四、寫字學(xué)習(xí)(出示一類字)
1、自由拼讀。
2、小老師領(lǐng)讀。
3、分結(jié)構(gòu)。
4、說(shuō)一說(shuō),你會(huì)記那個(gè)字。
5、猜謎語(yǔ)識(shí)字(出示謎語(yǔ))
口里坐個(gè)大。(因)
一個(gè)姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)
6、指導(dǎo)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):
陽(yáng):學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)
金(書空筆順、示范、桌上練寫)
為(書空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫)
7、觀察其它生字,書寫時(shí)哪些地方需要提醒大家寫字時(shí)注意。(指名說(shuō))眼過(guò)千遍,不如手過(guò)一遍。
8、描紅書寫、板演
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粋€(gè)寫一個(gè),提醒寫字姿勢(shì)(寫字時(shí)要做到三個(gè)一:頭正身直腳放平)
指三個(gè)學(xué)生上黑板寫,各寫一個(gè)字。評(píng)價(jià)書寫。
這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái),大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的!
五、總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶,課文也會(huì)讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》,課下大家可以找來(lái)閱讀。
太陽(yáng)公公還要看看這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“園、因”
2、學(xué)習(xí)課文,感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。
3、能嘗試選擇背誦課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個(gè)太陽(yáng)(課件出示課題)
2、先來(lái)考考大家。認(rèn)讀生字
3、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ):
二、指導(dǎo)書寫“園、因”
師:這個(gè)因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。今天老師還帶來(lái)了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。(課件出示因、園)
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。
4、巡視指導(dǎo)(提醒:寫完的小朋友給這個(gè)兩個(gè)字找找朋友。)
5、“因”,我們剛才已經(jīng)讀過(guò)它組成的詞語(yǔ),那你能給“園”組詞(課件出示:花園、公園、園林、園丁、果園……)
三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)
老師最喜歡秋天的果園,因?yàn)?,小哥哥畫的金黃的太陽(yáng),帶過(guò)果園很大的變化。
1、欣賞秋天的果園(課件出示圖片)
練習(xí)說(shuō)話,(最好用上老師提供的詞語(yǔ)等)
果園里,果子熟了。有(),有(),還有()。
2、看著這誘人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀請(qǐng))讀一讀
3、你會(huì)不會(huì)邀請(qǐng)你的小伙伴呢?(學(xué)生表演邀請(qǐng)別人)
6、瞧,金黃的落葉也在熱情邀請(qǐng)他的伙伴呢?你能熱情地讀一讀這句話嗎:出示句子“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?!眡指導(dǎo)朗讀加動(dòng)作表演讀。
7、在這個(gè)絢麗多彩的秋天,小哥哥畫了一個(gè)金黃的(板書)太陽(yáng)送給秋天。這個(gè)金黃的太陽(yáng)帶給我們水果的香甜,還會(huì)帶給我們什么呢?(稻谷黃了,棉花白了,落葉黃了……)
8、小結(jié):秋天到了,金黃的太陽(yáng)帶給我們的是豐收的快樂(lè)(板書:快樂(lè))
9、那就帶著這份快樂(lè),一齊讀這一節(jié)吧!
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、豐收的秋天過(guò)去后,我們迎來(lái)了寒冷的冬天,聽(課件:呼呼地風(fēng)聲),你聽到了什么?感覺(jué)到什么?(生回答的過(guò)程中,出示詞語(yǔ):凍僵讀一讀)
2、(課件出示)瞧!紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了,照亮冬天,現(xiàn)在你感覺(jué)……?(出示詞語(yǔ):溫暖)
3、冬天里這個(gè)紅紅的太陽(yáng)真是太暖和了,那我們就把這暖暖的感覺(jué)讀出來(lái)吧!
4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)(師范讀x男女生比賽讀)
“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?!?BR> 五、學(xué)習(xí)第4節(jié)
2、師:課文中的小哥哥也不喜歡,他畫了個(gè)()的太陽(yáng),掛在夏天的天空。(板書:綠綠的)
3、有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),課件出示句子:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個(gè)綠綠的太陽(yáng),還會(huì)掛在哪里?(引讀:那()就一片清涼)
生回答后,師小結(jié):這就是“到處一片清涼”。(課件中著重指出)
5、指導(dǎo)朗讀:你能用你的朗讀,讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀,同桌互讀)
“我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼?!?BR> 六、布置作業(yè)
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字,會(huì)寫“因”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn):
4、復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字,會(huì)寫“因”字。
5、正確、流利、有感情地朗讀課文。
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)用具:
第一課時(shí)。
1、你們看,這是誰(shuí)?(出示太陽(yáng)掛在天空的課件。)。
2、太陽(yáng)一年四季都高高的掛在天上,給人們帶來(lái)光明和溫暖。今天,她給咱們班的小朋友帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶,讓我們開火車來(lái)讀讀吧!
課件出示本課詞語(yǔ),學(xué)生開火車讀詞。
3、一些生字寶寶藏在句子里了,誰(shuí)來(lái)讀讀?
5、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
(預(yù)設(shè):?jiǎn)栴}1:小畫家為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)?
問(wèn)題2:小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?)。
1、讓我們帶著問(wèn)題打開書81頁(yè),讀讀課文,看看這個(gè)小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?
學(xué)生邊讀邊畫句子。
2。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?
學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報(bào)。
3、我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧!
出示詞卡:綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽(yáng)讀詞卡,積累描寫顏色的詞語(yǔ)。
4、瞧,四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)多新鮮?。∧阆矚g這個(gè)太陽(yáng)嗎?請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí),找出你們最喜歡的那個(gè)太陽(yáng),把寫它的那段多讀幾遍,還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。
請(qǐng)四人小組進(jìn)行匯報(bào),根據(jù)匯報(bào),進(jìn)入不同自然段的學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)綠太陽(yáng):(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))。
1、夏天到了,你有什么感覺(jué)?(出示課件:炎熱的夏天)學(xué)生看后談感受。
3、是呀,這種感覺(jué)就叫做——清涼。出示詞語(yǔ):“清涼”,學(xué)生讀詞、積累。
4、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(1)誰(shuí)想把這種清涼的感覺(jué)讀出來(lái),請(qǐng)自己讀讀第一自然段吧。
(2)誰(shuí)想把清涼送給夏天?指名讀第一自然段。
(3)讓我們一起把清涼送給大家吧!齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng):(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))。
1、多美麗的太陽(yáng)啊!請(qǐng)自己讀讀第二自然段吧。
2、(課件展示:葉子從樹上飄落下來(lái)。)。
小朋友們,你們看到了什么?
(出示句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,并理解詞語(yǔ)。
(1)邀請(qǐng)你的同桌讀讀吧。
(2)誰(shuí)想邀請(qǐng)你的小伙伴一起讀讀這句話?學(xué)生讀句子后,出示詞語(yǔ)“邀請(qǐng)”,讀詞、積累。
3、落葉也迫不及待的邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@看看呢!你們看到了什么?
(課件展示各種各樣的水果。)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形容詞說(shuō)看到的水果。如:“紅紅的蘋果”。
積累詞語(yǔ):“香甜”。
4、指導(dǎo)朗讀第二自然段:
金黃的太陽(yáng)讓果子格外香甜,讓我們一起來(lái)感謝一下金黃的太陽(yáng)吧!
(三)學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng):(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))。
1、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛聽,你聽到了什么?感覺(jué)到了什么?(播放寒風(fēng)的聲音)。
2、學(xué)生說(shuō)感受,相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“凍僵”。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段:
這時(shí),要是有一輪紅紅的太陽(yáng),該有多暖和呀!快讀讀第三自然段吧。
指名讀,男生讀,女生讀。
4、在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上,出示詞語(yǔ)“溫暖”,理解并積累。
(四)學(xué)習(xí)彩色的太陽(yáng):(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))。
1、(展示課件:春天)學(xué)生看課件,練習(xí)用描寫顏。
色的詞說(shuō)話。
2、指導(dǎo)朗讀第四自然段,積累詞語(yǔ)“多彩”。
是呀,春天真是個(gè)——多彩的季節(jié)。請(qǐng)自己讀讀第四自然段吧。
3、師生合作,引讀第四自然段。
4、指導(dǎo)書寫生字“因”。
“因?yàn)椤钡摹耙颉笔俏覀冞@節(jié)課要學(xué)的生字,誰(shuí)能給它組個(gè)詞?
教師范寫,學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)寫“因”時(shí),需要注意什么。
1、四、個(gè)不同的太陽(yáng)表達(dá)了小畫家的四個(gè)不同心愿。他愿綠綠的太陽(yáng)帶給人們——清涼,他愿金黃的太陽(yáng)帶給人們——香甜,他愿紅紅的太陽(yáng)帶給人們——溫暖,他愿彩色的太陽(yáng)帶給人們一個(gè)——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個(gè)太陽(yáng)》吧。
學(xué)生齊讀課文。
2、拓展延伸:
你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí),為什么呢?
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
3、總結(jié):我們大家都有一個(gè)美好的心愿,我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。
1、背誦課文。
2、畫一畫,寫一寫你心中的太陽(yáng)。
綠綠的金黃的紅紅的彩色的清涼香甜溫暖多彩。
《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文的語(yǔ)言優(yōu)美,充滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀和積累詞句為主線,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
1、注重詞語(yǔ)積累和運(yùn)用,夯實(shí)基礎(chǔ)。
這篇課文的好詞佳句很多,是學(xué)生豐富語(yǔ)言積累的好機(jī)會(huì)。在進(jìn)行每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí),我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句,將這些詞句提煉出來(lái)反復(fù)讀,從而達(dá)到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語(yǔ),課文中出現(xiàn)了很多,在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文中的情境,讓學(xué)生試著運(yùn)用這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)水果、說(shuō)說(shuō)春天。學(xué)以致用,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。
2、抓住語(yǔ)文本質(zhì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓課堂活起來(lái)。
一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫,所以,我們要盡力營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氛圍,多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節(jié)課,我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上,利用多媒體課件,讓孩子們看、聽、想、說(shuō),親身進(jìn)行體驗(yàn)。課堂氣氛活躍,孩子們感受很深。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、感態(tài)度價(jià)值觀--熱愛(ài)大自然,初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2、字--13個(gè):鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字。
3、語(yǔ)、句--發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里,太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?”
4、閱讀--正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣--基本掌握聽讀識(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):
用聽讀法識(shí)字。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,圖片式生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一.猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師來(lái)考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤,晴天早早起,傍晚就收工。”對(duì),今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元,學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。
[說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。]。
2、齊讀課題。
[說(shuō)明:吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]。
二、初讀課文,整體感知。
1、范讀課文,學(xué)生眼睛看著字,仔細(xì)聽。
2、自由讀課文,指著字讀,不認(rèn)識(shí)的字,用筆在下面畫個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]。
6、齊讀課文。
[說(shuō)明:培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣,在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。]。
三、理解課文聽讀識(shí)字,指導(dǎo)朗讀。
1、談話引入?!靶∨笥褌儯銈兿胂肟刺?yáng)是怎樣出來(lái)的嗎?好,老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。
[說(shuō)明:用語(yǔ)言吸引孩子的注意,激發(fā)求知欲。]。
2、出示課件:這是什么地方?對(duì),大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。(指名讀、分男女生讀)。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的?從水里怎樣出來(lái)的?齊讀整句。
[說(shuō)明:讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]。
3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢?點(diǎn)擊課件,問(wèn):這是什么地方?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細(xì)看。(學(xué)生觀察并回答)。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)。
[說(shuō)明:通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。
4、點(diǎn)擊課件,問(wèn):這是誰(shuí)?山村里雄雞在干什么?誰(shuí)出來(lái)了?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句,把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(指名讀、分組讀)。
5、看這是什么地方?對(duì),森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱,把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。(分組讀、齊讀)。
6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見的景色)教師:太陽(yáng)出來(lái)了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說(shuō)明:充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境,加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]。
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀,我讀前面你們讀后面好嗎?
8、照樣子說(shuō)一句話。例如:教室里,太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō),最后組合成一首新詩(shī)。
[說(shuō)明:拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。
四、識(shí)字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
五、總結(jié)全文。
1、師:你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?小結(jié):沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。
[說(shuō)明:學(xué)習(xí)的延伸,既有趣又有意義,又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]。
2、這兒還有一首兒歌,我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排,《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
學(xué)生分析。
低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng),對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解,對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷。活潑,想像大膽、奇特。
教學(xué)目標(biāo)。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
(3)激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),游戲?qū)搿?BR> 1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(出示:“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ))。
掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、
因?yàn)?、季?jié)、果子、熟了、落葉。
2.摘蘋果讀詞語(yǔ)。(請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ))。
二、欣賞四季,感受心愿。
1.詞語(yǔ)你們記得真牢!課文中的小朋友畫了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?(指名學(xué)生回答,教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))。
3.我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。
三、感受絢麗四季,共享美好心愿。
夏天:(出示課件)。
1.過(guò)渡:作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。
2.(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái),你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生說(shuō))。
師:要是這時(shí)候你上街去的話,會(huì)怎么辦?(學(xué)生說(shuō))。
3.師:這時(shí)候你最大的愿望是什么?
師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件),你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?(學(xué)生說(shuō))。
4.師:是呀,把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書:夏清涼)誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)。
生a:我畫了個(gè)綠綠……一片清涼。
師:你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀?(請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……)。
師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)。
5.綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼,誰(shuí)愿意把清涼送給夏天?(貼詞——清涼)。
秋天。
生1:我看到樹葉從樹上飄落下來(lái),好象蝴蝶在空中飛舞。
生2:我看到樹葉從樹上飄落下來(lái),好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。
……。
2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
(1)誰(shuí)愿意讀一讀?
(2)誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?(帶頭飾)你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(演一演)。
(3)多有禮貌的小落葉??!我們一起來(lái)讀讀這段。
3.金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。(貼詞——香甜)。
冬天。
(2)請(qǐng)你們自己讀一讀吧!
(3)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀)。
紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么?(溫暖)誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天?(貼詞——溫暖)。
(4)誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(多形式朗讀)。
春天。
1.(課件)冬天過(guò)去了,桃花……。
3.多么美麗的景色呀!快讀讀書中的句子,看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。(個(gè)人讀、小組讀、比賽讀)。
4.同學(xué)們看,這是——(多彩)應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)。
5.老師也想和你們一起讀!(領(lǐng)讀)。
四、拓展練習(xí):畫太陽(yáng)。
師:同學(xué)們,這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢?你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢?請(qǐng)你也畫一個(gè)太陽(yáng),寫寫你的愿望吧!出示句式:
我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)的太陽(yáng),送給冬天,讓爺爺健康長(zhǎng)壽。
五、板書設(shè)計(jì):
綠色的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。
夏天秋天冬天春天。
清涼香甜溫暖多彩。
一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,如:教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事,問(wèn):這么熱的天,你有什么愿望?書中的小朋友也有個(gè)愿望,從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆,自悟,自主學(xué)習(xí)。
二、引入想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
如:教學(xué)中提問(wèn):你是小落葉想對(duì)伙伴說(shuō)什么呢?你想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?讓小朋友畫自己心中四季的太陽(yáng),提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想,在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾,孩子們的思維空間是多么廣闊,想象力是多么豐富,我有如下體會(huì):個(gè)支點(diǎn),一根足夠長(zhǎng)的杠桿,我會(huì)把地球撬起來(lái)?!蔽矣X(jué)得,在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,大膽放手,鼓勵(lì)孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。
三、強(qiáng)調(diào)教學(xué),培養(yǎng)語(yǔ)感。
語(yǔ)文教學(xué)離不開讀,教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生初讀,自由讀,合作讀教老師讀,完整的讀,使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。
四、讓學(xué)生畫畫自己的太陽(yáng)送給他人,使學(xué)生受到美的熏陶,愛(ài)的傳遞。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
春天景色怡人,應(yīng)該畫一個(gè)五彩的太陽(yáng),因?yàn)椋禾焓且粋€(gè)多彩的季節(jié)。
夏天畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在高山、田野,給人一種涼嗖嗖的感覺(jué)。
秋天畫一個(gè)金黃的太陽(yáng),陽(yáng)光照耀著碩果累累的果實(shí),到處一片豐收的景象。
冬天畫一個(gè)火炎炎的太陽(yáng),掛在高高的天空中,陽(yáng)光溫暖著整個(gè)大地。
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一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫。
2、正確、較流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備。
課件和太陽(yáng)圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友,大家看他是誰(shuí)?(出示貼太陽(yáng)圖片)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng),請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng),可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢?讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?BR> 二、初步理解課文。
1、指名說(shuō)。
2、我們一起來(lái)讀這句話。
小結(jié):現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬,表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過(guò)好生字關(guān)。
三、初讀識(shí)字。
1、出示自學(xué)要求。
同桌合作學(xué)習(xí)二類字。
(1)點(diǎn)兵點(diǎn)將。(哇!全都認(rèn)識(shí)?。?BR> (2)男女生來(lái)個(gè)接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ)??纯凑l(shuí)讀的最棒,)。
(3)出示詞語(yǔ)。(大家一起讀。指名讀)。
(4)出示句子。(接下來(lái)還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)。
(5)做游戲。
祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),我們來(lái)聽一首好聽的兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),寫字學(xué)習(xí)。
四、寫字學(xué)習(xí)(出示一類字)。
1、自由拼讀。
2、小老師領(lǐng)讀。
3、分結(jié)構(gòu)。
4、說(shuō)一說(shuō),你會(huì)記那個(gè)字。
5、猜謎語(yǔ)識(shí)字(出示謎語(yǔ))。
口里坐個(gè)大。(因)。
一個(gè)姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)。
6、指導(dǎo)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):
陽(yáng):學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)。
金(書空筆順、示范、桌上練寫)。
為(書空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫)。
7、觀察其它生字,書寫時(shí)哪些地方需要提醒大家寫字時(shí)注意。(指名說(shuō))眼過(guò)千遍,不如手過(guò)一遍。
8、描紅書寫、板演。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粋€(gè)寫一個(gè),提醒寫字姿勢(shì)(寫字時(shí)要做到三個(gè)一:頭正身直腳放平)。
指三個(gè)學(xué)生上黑板寫,各寫一個(gè)字。評(píng)價(jià)書寫。
這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái),大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的!
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶,課文也會(huì)讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》,課下大家可以找來(lái)閱讀。
太陽(yáng)公公還要看看這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽(yáng)貼畫;四種顏色的磁石。
第一課時(shí)。
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生借助拼音自讀課文。
圈生字,認(rèn)讀字音。
師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)“生字娃娃”。它們藏在課文里了,同桌的孩子比一比,看看誰(shuí)先把它們?nèi)Τ鰜?lái),然后練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
板書出示帶生字的詞語(yǔ),請(qǐng)小老師教全班讀。
把自己認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)多讀兩遍。
分組抽讀詞語(yǔ),看哪個(gè)小組的孩子讀得最好。
齊讀帶拼音的生字卡片。
生字會(huì)讀了,課文能讀嗎?同桌的`孩子讀給對(duì)方聽一聽,互相評(píng)一評(píng)。
老師在投影儀上畫出課文中的長(zhǎng)句子,請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍。
全班齊讀課文。
板書出示生字:你覺(jué)得哪些生字朋友的樣子最難記?大家一起想辦法記住它。(重點(diǎn)討論“熟”“街”“甜”“溫”“嘗”的識(shí)記)。
它們摘掉拼音帽和大家見面,你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎?(開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片)。
出示去掉拼音的生字詞語(yǔ)全班讀。
寫字。
讀“園”“因”“為”“臉”“陽(yáng)”“光”6個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“為”和“光”的筆順,注意“園”和“因”是寫完里面再封口。
寫之前你覺(jué)得有哪些要注意的地方?老師可以范寫“園”和“臉”,提醒學(xué)生“方框兒”不能寫得太大,“臉”的月字旁要寫得瘦一點(diǎn)。
學(xué)生描紅,練寫。
抽取學(xué)生作品展示,進(jìn)行評(píng)議。
鞏固生字。
出示帶生字的句子,學(xué)生讀。
我和小伙伴在街上玩。
小女孩臉上掛著甜甜的笑。
媽媽溫和地說(shuō):“應(yīng)該多穿點(diǎn)衣服,小心凍著了?!?BR> 我嘗了嘗,飯已經(jīng)熟了。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
課前透視:
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達(dá)的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想像之美。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文、認(rèn)字。
信息資料:
1.放大的文意插圖。
2.《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4.彩筆等繪畫材料。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶:
1.談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書課題)。
對(duì)話平臺(tái):
聽讀(聽讀思考,整體感知)。
1.啟發(fā)思考:說(shuō)說(shuō)聽讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)。
2.教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(聽的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。)。
自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。)。
1.啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?
2.按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
(低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。)。
識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)。
1.同桌互讀課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
2.利用自己手中的識(shí)字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。
3.教師利用識(shí)字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
4.你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來(lái)幫忙。
(通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。)。
選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)。
1.把自己喜歡的'段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。
2.采用同桌、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
3.指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
(積極組織學(xué)生讀書,投身語(yǔ)文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。)。
寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)。
1.出示生字:園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識(shí)字和記字的方法。
3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
說(shuō)話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說(shuō)話,建立思維聯(lián)系。)。
2.出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流,練習(xí)說(shuō)話。
(充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化,提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。)。
朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?!薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!北驹O(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主軸,整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,使靜止的語(yǔ)言符號(hào)從音樂(lè)旋律、圖畫的意境,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,真正享受我們的語(yǔ)文教學(xué)。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字寫字,朗讀感悟。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、今天,老師給大家?guī)?lái)一位小客人,放課件:
小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個(gè)好朋友,我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ):(謎底:太陽(yáng))。
2、你見過(guò)什么樣的太陽(yáng)?
3、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖,看圖、動(dòng)畫(媒體演示):夕陽(yáng)圖、旭日東升圖、夏天烈日?qǐng)D、冬天太陽(yáng)高照?qǐng)D等。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、配樂(lè)、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫、師范讀。
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,評(píng)論老師讀得怎么樣?學(xué)生評(píng)論。
3、你想怎樣來(lái)讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字課件:
(1)學(xué)生自由讀一讀。
(2)指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。
(3)齊讀生字。
5、開火車讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評(píng)論:他們讀得怎樣?
6、我畫了四個(gè)什么樣太陽(yáng)?板書:(貼圖)。
綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演、朗讀)師下位巡視,指導(dǎo),給一些針對(duì)性的`建議。
2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(2)即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演,配上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)論,師點(diǎn)撥。
(3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂(lè)。
四、指導(dǎo)背誦。
1、媒體演示圖,同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖,看填空題背誦課文。
2、出示圖,分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來(lái),可配上動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫字:
電腦出示:園、因、為、臉、陽(yáng)、光。
你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?該注意什么?學(xué)生說(shuō)到的字就通過(guò)電腦演示筆畫。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。
2、在田字格中范寫,注意被包圍部分的大小要適中。
3、學(xué)生說(shuō)筆畫,書空。
4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢(shì)。
六、作業(yè)。
媒體出示:想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇課文,課文通過(guò)小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì),在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字,積累語(yǔ)言。
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽(yáng),表達(dá)心愿為線索,圖文結(jié)合,隨文識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,識(shí)寫結(jié)合,分散識(shí)字,緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。從分利用媒體資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、 認(rèn)識(shí)“掛”“街”等12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
第一課時(shí)
1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽(yáng))小朋友把自己的愿望種在了太陽(yáng)里面,還有一位小朋友他喜歡畫太陽(yáng),這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
2、師板書課題,生書空。
過(guò)渡 :小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語(yǔ)
(1)、認(rèn)讀詞語(yǔ)
(2)、認(rèn)讀生字
3、整體感知,小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?學(xué)生貼圖。
(一)、走進(jìn)夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)?
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)多媒體播放夏天的太陽(yáng)和知了的叫聲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么,聽到了什么?
預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友,此時(shí),你最渴望什么?
預(yù)設(shè):吃雪糕,進(jìn)空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽(yáng)變綠。
多媒體出示:瞧,太陽(yáng)變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?
預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。
(3)此時(shí),你又是什么感受呢?
預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。
( 4 )指導(dǎo)朗讀
把這種清涼的感覺(jué)放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段
綠色的太陽(yáng)照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀――
3、看畫面嘗試背誦
(二)走進(jìn)秋天
1、讀文想象 指名讀第二個(gè)自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請(qǐng),香甜”進(jìn)行感悟
(2) 師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)“邀請(qǐng)”。
(3) 指導(dǎo)朗讀
激情 :剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情啊!讓我們都來(lái)做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。
采訪:剛才朗讀的時(shí)候,你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦 以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進(jìn)冬天
過(guò)渡:送走了金色的秋天,哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊?(冬天)
感悟溫暖
1、寒冷的冬天來(lái)到了,你最怕什么?(冷)
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受
3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
4、用“溫暖”說(shuō)句子。
(四)走進(jìn)春天
過(guò)渡:冬去春來(lái),我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說(shuō)話
(1)、師示范說(shuō)句子:春天來(lái)了,桃花開了,春天是粉紅色的。
(2)、學(xué)生仿說(shuō):春天來(lái)了, ,春天是 色的。
個(gè)別背,小組背。
板書設(shè)計(jì):
綠綠的太陽(yáng) 清涼
金黃的太陽(yáng) 豐收
18 四個(gè)太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 溫暖
彩色的太陽(yáng) 美麗
我們心中的太陽(yáng) ( )
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字詞;。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文;。
3、理解課文,了解四個(gè)太陽(yáng)的作用,從中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì),了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。
2、理解課文,從中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
過(guò)程:
欣賞兒歌,揭題、讀題、質(zhì)疑。
1、欣賞兒歌種太陽(yáng)。
2、師:今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,教師板書課題,學(xué)生齊讀。
3、師:讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?(指名回答)。
(設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑問(wèn)題是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開始。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,并能大膽地說(shuō)出來(lái),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、師:小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋愛(ài)思考,請(qǐng)大家翻開書第81頁(yè),聽老師朗讀課文。
2、小朋友聽得可專心了,下面請(qǐng)你們讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶,多讀幾遍。
(1)指名讀(2)齊讀(3)開火車讀。
4、分析字形:有什么好方法記住漢字嗎?(指名回答,同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別漢字組詞)。
5、(課件出示)游戲:小轉(zhuǎn)輪。師:轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),每個(gè)轉(zhuǎn)輪后都藏著一個(gè)詞語(yǔ),任意選擇號(hào)碼,讀詞語(yǔ)。
太陽(yáng)街道伙伴熟了嘗嘗香甜溫暖凍僵因?yàn)榧竟?jié)。
6、指導(dǎo)書寫“為”。(課件出示:為。)。
(1)指導(dǎo)朗讀兩種讀音。(2)指導(dǎo)書寫。請(qǐng)小朋友觀察書寫順序。(共四筆。第一筆:點(diǎn):第二筆:撇)(3)學(xué)生舉手跟著大屏幕描寫。(4)學(xué)生臨摹。
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字與游戲相結(jié)合,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),知情互助,興趣濃烈。教師教得輕松,資源開發(fā),夯實(shí)基礎(chǔ)。)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、師:小朋友們把字音讀準(zhǔn)了,字寫漂亮了,相信課文也會(huì)讀得非常棒,我請(qǐng)四位小朋友朗讀課文。
2、自由讀文,思考:我畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給誰(shuí)?(生回答,師貼畫、板書)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀的畫面,增強(qiáng)形象性,是學(xué)生產(chǎn)生好奇感,引發(fā)對(duì)太陽(yáng)的興趣,為學(xué)習(xí)下文鋪墊。)。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)、(出示課件:夏日炎炎的畫面)你們真會(huì)讀書,下面我們來(lái)看第一幅圖,圖中你看到了什么?聽到了什么?(蟬鳴叫、火辣的太陽(yáng)、小狗吐著舌頭等)。
(2)、師:如果你在這么熱的天,你最大的愿望是什么?
(3)、師:書中的小畫家也有一個(gè)愿望,指名讀第一自然段。(板書:清涼)。
(4)、師:綠綠的太陽(yáng)會(huì)照到哪里?(生:學(xué)校、街道、樓房等)這兒變綠了,那兒也變綠了,文中有個(gè)詞語(yǔ)形容?(到處)指導(dǎo)朗讀,感受清涼。
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
師:送走了活潑、熱情的夏姑娘,我們迎來(lái)了秋姑娘。
(1)秋姑娘給我們帶來(lái)了哪些禮物?(出示課件:果子熟了:紅紅的蘋果、黃澄澄的梨、紫盈盈的葡萄等。金黃的落葉)秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。(板書:豐收)。
(2)面對(duì)這么多又香又甜的水果,你的心情怎么樣?(高興、激動(dòng)。)。
(3)師:誰(shuí)能帶著高興、激動(dòng)的心情朗讀這一段呢?指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)長(zhǎng)句的朗讀)。
6、學(xué)習(xí)第3自然段師。
(1)金黃的秋天過(guò)去,寒冷的冬天來(lái)了,你們看(課件出示冬天寒冷圖片)。
(2)師:好大的風(fēng),好大的雪,天這么冷,人們最渴望什么?(板書:溫暖)。
(3)師:書中的小畫家和你們想的一樣,所以他畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)照亮冬天。
(3)紅紅的太陽(yáng)好似熊熊燃燒的火焰,照亮冬天,給人溫暖。指導(dǎo)朗讀,讀出溫暖的感覺(jué)。
7、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)師:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(生接讀)。
(2)師:春姑娘聽了可高興了,馬上向大家展示了它的美麗。(課件出示:色彩斑斕的春天圖畫,師配樂(lè)講述:碧綠的柳樹垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),梧桐樹展開了像手掌一樣的樹葉,粉紅的桃花、杜鵑花,鮮紅的山茶花,雪白的梨花,紫紅的牽牛花,金黃的油菜花競(jìng)相開放,碧綠的小草也從泥土里探出小腦袋。)。
(3)師:欣賞了這么多美麗的畫面,你的腦海里想到了哪些詞語(yǔ)呢?(生:春暖花開、百花齊放、柳綠花紅等)(板書:美麗)。
(4)指導(dǎo)朗讀。師:春天是個(gè)美麗的季節(jié),那春天該畫個(gè)什么太陽(yáng)呢?誰(shuí)來(lái)讀第四自然段中的那個(gè)問(wèn)句,讀出思考的語(yǔ)氣。(指名朗讀)想啊想啊,終于想到了,生接讀2、3句話。(男女生合作讀)。
(設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫面的引領(lǐng)下,進(jìn)入課文所描繪的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望,更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,感受字里行間蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美與人文美。)。
四、拓展思維,口語(yǔ)交際。
1、師:四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?為什么?(指名回答)。
2、小結(jié):天上只有一個(gè)太陽(yáng),課文中的小畫家卻畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),畫家是借太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己心中的美好愿望。
3、如果讓你來(lái)畫太陽(yáng),會(huì)給畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)?送給誰(shuí)?為什么?(課件出示,指名回答,鼓勵(lì)說(shuō)話)。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課堂體現(xiàn)開放性,不能僅局限在課堂,應(yīng)有機(jī)地拓展到課外,有效地保護(hù)學(xué)生的熱情,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)。
3、師:小朋友們多么善良,心愿多么美好,老師都被你們感動(dòng)了,讓我們一起在心中許下最美好的愿望。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)中,情感得以升華,感受畫家通過(guò)畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)心中的美好愿望。)。
板書:18、四個(gè)太陽(yáng)。
夏秋冬春。
清涼豐收溫暖美麗。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
2、通過(guò)觀察、范寫、練習(xí),會(huì)寫“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫正確,書寫規(guī)范。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
識(shí)字,讀文,寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、你喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?
2、我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫畫的小朋友,大家看看他喜歡畫什么?(屏幕出示:太陽(yáng)),今天我們就來(lái)看看他畫出了什么樣的太陽(yáng)。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)字。
1、請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀課文,把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,生字寶寶可高興了,它們排好了隊(duì),等著我們和他們打招呼呢!一起來(lái)拼讀一遍吧!
3、出示詞語(yǔ),讀一讀。
4、出示生字,自由讀記。
5、在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個(gè)?你是用什么好辦法記住的?請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。
6、指名說(shuō)識(shí)字方法。
7、開火車驗(yàn)收生字。
8、齊讀生字。
三、讀句子,鞏固生字。
1、高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
2、陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
3、金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
四、再讀課文,讀中感悟。
1、聽?zhēng)煼蹲x。邊聽邊想,文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?生回答,師隨機(jī)板書。
3、自己練習(xí)讀課文,把課文讀通順、流利。
4、分段指名讀,糾正字音。
5、齊讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
師:看來(lái)大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀!我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。現(xiàn)在,我們要學(xué)寫生字,比比看,誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1、觀察這兩個(gè)字,哪一個(gè)筆畫書寫中要注意。
2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。
3、寫字還要注意正確的書寫姿勢(shì):身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆;眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
4、學(xué)生描紅后練習(xí)寫字,教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)布置。
請(qǐng)你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽(yáng)吧!
板書設(shè)計(jì):
四個(gè)太陽(yáng)。
夏天綠色。
秋天金黃。
冬天紅色。
春天彩色。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教材分析:
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達(dá)的能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)字、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿,背誦課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn):.感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想像之美。
四、課前準(zhǔn)備:課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、談話導(dǎo)入,初讀課文。
1、同學(xué)們,還記得一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?(板書:春、夏、秋、冬)這些季節(jié)里呀都少不了一樣,晚上不見,白天出現(xiàn),有紅又圓,照亮地面的東西,能猜出來(lái)是什么嗎?--(板書:太陽(yáng))。
3、讓我們先來(lái)讀讀課文吧。(提要求:第一次讀課文我們一定要看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀,把課文讀準(zhǔn)確,再拿出你的鉛筆把生字圈出來(lái),能做到嗎?)。
3、找到了嗎?(出示教具)這位小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友,誰(shuí)能幫他們找到季節(jié)呀?(生貼圖)。
(二)、認(rèn)讀生字。
1、利用多媒體組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。
2、以“摘果子”的形式鞏固生字,并說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的,讓學(xué)生學(xué)著總結(jié)規(guī)律。(方法好的獎(jiǎng)勵(lì)果子)。
(三)、誦讀課文,感悟心愿。
一、感悟“綠色的太陽(yáng)”
1、(出示課件)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。
2、這時(shí)聽老師范讀,體會(huì)綠色的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼,再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀來(lái)品味課文中語(yǔ)言文字的精妙。
二、感悟“金黃的太陽(yáng)”
1、夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處清涼,秋天到了,你想畫個(gè)什么太陽(yáng)?(生回答)引入第二段,金黃的太陽(yáng),自由讀。
2、同學(xué)們,秋天到了。果園里果子熟了。(出示豐收畫面)想說(shuō)什么說(shuō)給同位聽一聽吧!假如你現(xiàn)在嘗到了秋天那香甜的果實(shí),你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?(引導(dǎo)感謝)。
3、那我們就來(lái)一起感謝一下秋姑娘吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段。(指名讀、齊讀)。
三、感悟“紅紅的太陽(yáng)”
1、金色的秋天過(guò)去了,寒冷的冬天到來(lái)了(出示寒風(fēng)呼嘯的畫面)風(fēng),好大呀,天這么冷,你又有什么愿望呢?自己讀一讀第三自然段。
2、是引導(dǎo)讀好第三段(指名讀)。
3、齊讀。
(四)、感悟“彩色的太陽(yáng)”
1、同學(xué)們,夏天綠綠的太陽(yáng),使我們感到到處清涼;秋天,金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象;冬天,升起了紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間,春天,春天該畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?大家說(shuō)一說(shuō)。(生發(fā)言)。
2、(出示課件)您能用那些詞來(lái)形容春天?
3、合作讀,齊讀。
(五)、指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。
配樂(lè)與師一起根據(jù)提示,背誦全文。
(六)、指導(dǎo)書寫。
1、范寫“園”“因”
2、說(shuō)說(shuō)寫法,生描紅。
(七)、布置作業(yè)。
你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?回家畫一畫。
教學(xué)后記:《四個(gè)太陽(yáng)》這一課正是一篇有景、有情的好課文。它憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿?!白x”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)朗讀、感悟相結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過(guò)聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
2、通過(guò)觀察、范寫、練習(xí),會(huì)寫“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫正確,書寫規(guī)范。
識(shí)字,讀文,寫字。
制作多媒體課件。
1、你喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?
2、我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫畫的小朋友,大家看看他喜歡畫什么?(屏幕出示:太陽(yáng)),今天我們就來(lái)看看他畫出了什么樣的太陽(yáng)。
3、板書課題,齊讀課題。
1、請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀課文,把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,生字寶寶可高興了,它們排好了隊(duì),等著我們和他們打招呼呢!一起來(lái)拼讀一遍吧!
3、出示詞語(yǔ),讀一讀。
4、出示生字,自由讀記。
5、在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個(gè)?你是用什么好辦法記住的?請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。
6、指名說(shuō)識(shí)字方法。
我們記字的方法可多了,可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。讓我們一齊來(lái)讀一讀,記住他們吧!
7、開火車驗(yàn)收生字。
8、齊讀生字。
1、高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
2、陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
3、金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
1、聽?zhēng)煼蹲x。邊聽邊想,文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?生回答,師隨機(jī)板書。
3、自己練習(xí)讀課文,把課文讀通順、流利。
4、分段指名讀,糾正字音。
5、齊讀全文。
師:看來(lái)大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀!我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。現(xiàn)在,我們要學(xué)寫生字,比比看,誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1、觀察這兩個(gè)字,哪一個(gè)筆畫書寫中要注意。
2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。
(學(xué)生跟著教師書空。)。
3、寫字還要注意正確的書寫姿勢(shì):身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆;眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
4、學(xué)生描紅后練習(xí)寫字,教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。
請(qǐng)你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽(yáng)吧!
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫。
2、正確、較流利地朗讀課文。
課件和太陽(yáng)圖片
一、導(dǎo)入
老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友,大家看他是誰(shuí)?(出示貼太陽(yáng)圖片)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng),請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng),可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢?讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?BR> 二、初步理解課文
1、指名說(shuō)
2、我們一起來(lái)讀這句話。
小結(jié):現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬,表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過(guò)好生字關(guān)。
三、初讀識(shí)字。
1、出示自學(xué)要求
同桌合作學(xué)習(xí)二類字。
(1)點(diǎn)兵點(diǎn)將。(哇!全都認(rèn)識(shí)?。?BR> (2)男女生來(lái)個(gè)接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ)??纯凑l(shuí)讀的最棒,)
(3)出示詞語(yǔ)。(大家一起讀。指名讀)
(4)出示句子。(接下來(lái)還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)
(5)做游戲。
祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),我們來(lái)聽一首好聽的兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),寫字學(xué)習(xí)。
四、寫字學(xué)習(xí)(出示一類字)
1、自由拼讀。
2、小老師領(lǐng)讀。
3、分結(jié)構(gòu)。
4、說(shuō)一說(shuō),你會(huì)記那個(gè)字。
5、猜謎語(yǔ)識(shí)字(出示謎語(yǔ))
口里坐個(gè)大。(因)
一個(gè)姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)
6、指導(dǎo)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):
陽(yáng):學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)
金(書空筆順、示范、桌上練寫)
為(書空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫)
7、觀察其它生字,書寫時(shí)哪些地方需要提醒大家寫字時(shí)注意。(指名說(shuō))眼過(guò)千遍,不如手過(guò)一遍。
8、描紅書寫、板演
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粋€(gè)寫一個(gè),提醒寫字姿勢(shì)(寫字時(shí)要做到三個(gè)一:頭正身直腳放平)
指三個(gè)學(xué)生上黑板寫,各寫一個(gè)字。評(píng)價(jià)書寫。
這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái),大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的!
五、總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶,課文也會(huì)讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》,課下大家可以找來(lái)閱讀。
太陽(yáng)公公還要看看這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“園、因”
2、學(xué)習(xí)課文,感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。
3、能嘗試選擇背誦課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個(gè)太陽(yáng)(課件出示課題)
2、先來(lái)考考大家。認(rèn)讀生字
3、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ):
二、指導(dǎo)書寫“園、因”
師:這個(gè)因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。今天老師還帶來(lái)了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。(課件出示因、園)
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。
4、巡視指導(dǎo)(提醒:寫完的小朋友給這個(gè)兩個(gè)字找找朋友。)
5、“因”,我們剛才已經(jīng)讀過(guò)它組成的詞語(yǔ),那你能給“園”組詞(課件出示:花園、公園、園林、園丁、果園……)
三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)
老師最喜歡秋天的果園,因?yàn)?,小哥哥畫的金黃的太陽(yáng),帶過(guò)果園很大的變化。
1、欣賞秋天的果園(課件出示圖片)
練習(xí)說(shuō)話,(最好用上老師提供的詞語(yǔ)等)
果園里,果子熟了。有(),有(),還有()。
2、看著這誘人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀請(qǐng))讀一讀
3、你會(huì)不會(huì)邀請(qǐng)你的小伙伴呢?(學(xué)生表演邀請(qǐng)別人)
6、瞧,金黃的落葉也在熱情邀請(qǐng)他的伙伴呢?你能熱情地讀一讀這句話嗎:出示句子“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?!眡指導(dǎo)朗讀加動(dòng)作表演讀。
7、在這個(gè)絢麗多彩的秋天,小哥哥畫了一個(gè)金黃的(板書)太陽(yáng)送給秋天。這個(gè)金黃的太陽(yáng)帶給我們水果的香甜,還會(huì)帶給我們什么呢?(稻谷黃了,棉花白了,落葉黃了……)
8、小結(jié):秋天到了,金黃的太陽(yáng)帶給我們的是豐收的快樂(lè)(板書:快樂(lè))
9、那就帶著這份快樂(lè),一齊讀這一節(jié)吧!
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、豐收的秋天過(guò)去后,我們迎來(lái)了寒冷的冬天,聽(課件:呼呼地風(fēng)聲),你聽到了什么?感覺(jué)到什么?(生回答的過(guò)程中,出示詞語(yǔ):凍僵讀一讀)
2、(課件出示)瞧!紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了,照亮冬天,現(xiàn)在你感覺(jué)……?(出示詞語(yǔ):溫暖)
3、冬天里這個(gè)紅紅的太陽(yáng)真是太暖和了,那我們就把這暖暖的感覺(jué)讀出來(lái)吧!
4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)(師范讀x男女生比賽讀)
“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?!?BR> 五、學(xué)習(xí)第4節(jié)
2、師:課文中的小哥哥也不喜歡,他畫了個(gè)()的太陽(yáng),掛在夏天的天空。(板書:綠綠的)
3、有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),課件出示句子:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個(gè)綠綠的太陽(yáng),還會(huì)掛在哪里?(引讀:那()就一片清涼)
生回答后,師小結(jié):這就是“到處一片清涼”。(課件中著重指出)
5、指導(dǎo)朗讀:你能用你的朗讀,讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀,同桌互讀)
“我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼?!?BR> 六、布置作業(yè)
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字,會(huì)寫“因”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn):
4、復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字,會(huì)寫“因”字。
5、正確、流利、有感情地朗讀課文。
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)用具:
第一課時(shí)。
1、你們看,這是誰(shuí)?(出示太陽(yáng)掛在天空的課件。)。
2、太陽(yáng)一年四季都高高的掛在天上,給人們帶來(lái)光明和溫暖。今天,她給咱們班的小朋友帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶,讓我們開火車來(lái)讀讀吧!
課件出示本課詞語(yǔ),學(xué)生開火車讀詞。
3、一些生字寶寶藏在句子里了,誰(shuí)來(lái)讀讀?
5、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
(預(yù)設(shè):?jiǎn)栴}1:小畫家為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)?
問(wèn)題2:小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?)。
1、讓我們帶著問(wèn)題打開書81頁(yè),讀讀課文,看看這個(gè)小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?
學(xué)生邊讀邊畫句子。
2。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?
學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報(bào)。
3、我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧!
出示詞卡:綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽(yáng)讀詞卡,積累描寫顏色的詞語(yǔ)。
4、瞧,四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)多新鮮?。∧阆矚g這個(gè)太陽(yáng)嗎?請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí),找出你們最喜歡的那個(gè)太陽(yáng),把寫它的那段多讀幾遍,還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。
請(qǐng)四人小組進(jìn)行匯報(bào),根據(jù)匯報(bào),進(jìn)入不同自然段的學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)綠太陽(yáng):(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))。
1、夏天到了,你有什么感覺(jué)?(出示課件:炎熱的夏天)學(xué)生看后談感受。
3、是呀,這種感覺(jué)就叫做——清涼。出示詞語(yǔ):“清涼”,學(xué)生讀詞、積累。
4、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(1)誰(shuí)想把這種清涼的感覺(jué)讀出來(lái),請(qǐng)自己讀讀第一自然段吧。
(2)誰(shuí)想把清涼送給夏天?指名讀第一自然段。
(3)讓我們一起把清涼送給大家吧!齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng):(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))。
1、多美麗的太陽(yáng)啊!請(qǐng)自己讀讀第二自然段吧。
2、(課件展示:葉子從樹上飄落下來(lái)。)。
小朋友們,你們看到了什么?
(出示句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,并理解詞語(yǔ)。
(1)邀請(qǐng)你的同桌讀讀吧。
(2)誰(shuí)想邀請(qǐng)你的小伙伴一起讀讀這句話?學(xué)生讀句子后,出示詞語(yǔ)“邀請(qǐng)”,讀詞、積累。
3、落葉也迫不及待的邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@看看呢!你們看到了什么?
(課件展示各種各樣的水果。)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形容詞說(shuō)看到的水果。如:“紅紅的蘋果”。
積累詞語(yǔ):“香甜”。
4、指導(dǎo)朗讀第二自然段:
金黃的太陽(yáng)讓果子格外香甜,讓我們一起來(lái)感謝一下金黃的太陽(yáng)吧!
(三)學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng):(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))。
1、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛聽,你聽到了什么?感覺(jué)到了什么?(播放寒風(fēng)的聲音)。
2、學(xué)生說(shuō)感受,相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“凍僵”。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段:
這時(shí),要是有一輪紅紅的太陽(yáng),該有多暖和呀!快讀讀第三自然段吧。
指名讀,男生讀,女生讀。
4、在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上,出示詞語(yǔ)“溫暖”,理解并積累。
(四)學(xué)習(xí)彩色的太陽(yáng):(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))。
1、(展示課件:春天)學(xué)生看課件,練習(xí)用描寫顏。
色的詞說(shuō)話。
2、指導(dǎo)朗讀第四自然段,積累詞語(yǔ)“多彩”。
是呀,春天真是個(gè)——多彩的季節(jié)。請(qǐng)自己讀讀第四自然段吧。
3、師生合作,引讀第四自然段。
4、指導(dǎo)書寫生字“因”。
“因?yàn)椤钡摹耙颉笔俏覀冞@節(jié)課要學(xué)的生字,誰(shuí)能給它組個(gè)詞?
教師范寫,學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)寫“因”時(shí),需要注意什么。
1、四、個(gè)不同的太陽(yáng)表達(dá)了小畫家的四個(gè)不同心愿。他愿綠綠的太陽(yáng)帶給人們——清涼,他愿金黃的太陽(yáng)帶給人們——香甜,他愿紅紅的太陽(yáng)帶給人們——溫暖,他愿彩色的太陽(yáng)帶給人們一個(gè)——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個(gè)太陽(yáng)》吧。
學(xué)生齊讀課文。
2、拓展延伸:
你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí),為什么呢?
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
3、總結(jié):我們大家都有一個(gè)美好的心愿,我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。
1、背誦課文。
2、畫一畫,寫一寫你心中的太陽(yáng)。
綠綠的金黃的紅紅的彩色的清涼香甜溫暖多彩。
《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文的語(yǔ)言優(yōu)美,充滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀和積累詞句為主線,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
1、注重詞語(yǔ)積累和運(yùn)用,夯實(shí)基礎(chǔ)。
這篇課文的好詞佳句很多,是學(xué)生豐富語(yǔ)言積累的好機(jī)會(huì)。在進(jìn)行每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí),我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句,將這些詞句提煉出來(lái)反復(fù)讀,從而達(dá)到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語(yǔ),課文中出現(xiàn)了很多,在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文中的情境,讓學(xué)生試著運(yùn)用這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)水果、說(shuō)說(shuō)春天。學(xué)以致用,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。
2、抓住語(yǔ)文本質(zhì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓課堂活起來(lái)。
一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫,所以,我們要盡力營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氛圍,多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節(jié)課,我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上,利用多媒體課件,讓孩子們看、聽、想、說(shuō),親身進(jìn)行體驗(yàn)。課堂氣氛活躍,孩子們感受很深。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、感態(tài)度價(jià)值觀--熱愛(ài)大自然,初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2、字--13個(gè):鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字。
3、語(yǔ)、句--發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里,太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?”
4、閱讀--正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣--基本掌握聽讀識(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):
用聽讀法識(shí)字。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,圖片式生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一.猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師來(lái)考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤,晴天早早起,傍晚就收工。”對(duì),今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元,學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。
[說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。]。
2、齊讀課題。
[說(shuō)明:吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]。
二、初讀課文,整體感知。
1、范讀課文,學(xué)生眼睛看著字,仔細(xì)聽。
2、自由讀課文,指著字讀,不認(rèn)識(shí)的字,用筆在下面畫個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]。
6、齊讀課文。
[說(shuō)明:培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣,在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。]。
三、理解課文聽讀識(shí)字,指導(dǎo)朗讀。
1、談話引入?!靶∨笥褌儯銈兿胂肟刺?yáng)是怎樣出來(lái)的嗎?好,老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。
[說(shuō)明:用語(yǔ)言吸引孩子的注意,激發(fā)求知欲。]。
2、出示課件:這是什么地方?對(duì),大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。(指名讀、分男女生讀)。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的?從水里怎樣出來(lái)的?齊讀整句。
[說(shuō)明:讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]。
3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢?點(diǎn)擊課件,問(wèn):這是什么地方?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細(xì)看。(學(xué)生觀察并回答)。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)。
[說(shuō)明:通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。
4、點(diǎn)擊課件,問(wèn):這是誰(shuí)?山村里雄雞在干什么?誰(shuí)出來(lái)了?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句,把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(指名讀、分組讀)。
5、看這是什么地方?對(duì),森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱,把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。(分組讀、齊讀)。
6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見的景色)教師:太陽(yáng)出來(lái)了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說(shuō)明:充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境,加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]。
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀,我讀前面你們讀后面好嗎?
8、照樣子說(shuō)一句話。例如:教室里,太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō),最后組合成一首新詩(shī)。
[說(shuō)明:拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。
四、識(shí)字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
五、總結(jié)全文。
1、師:你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?小結(jié):沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。
[說(shuō)明:學(xué)習(xí)的延伸,既有趣又有意義,又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]。
2、這兒還有一首兒歌,我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排,《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
學(xué)生分析。
低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng),對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解,對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷。活潑,想像大膽、奇特。
教學(xué)目標(biāo)。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
(3)激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),游戲?qū)搿?BR> 1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(出示:“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ))。
掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、
因?yàn)?、季?jié)、果子、熟了、落葉。
2.摘蘋果讀詞語(yǔ)。(請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ))。
二、欣賞四季,感受心愿。
1.詞語(yǔ)你們記得真牢!課文中的小朋友畫了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?(指名學(xué)生回答,教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))。
3.我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。
三、感受絢麗四季,共享美好心愿。
夏天:(出示課件)。
1.過(guò)渡:作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。
2.(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái),你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生說(shuō))。
師:要是這時(shí)候你上街去的話,會(huì)怎么辦?(學(xué)生說(shuō))。
3.師:這時(shí)候你最大的愿望是什么?
師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件),你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?(學(xué)生說(shuō))。
4.師:是呀,把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書:夏清涼)誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)。
生a:我畫了個(gè)綠綠……一片清涼。
師:你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀?(請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……)。
師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)。
5.綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼,誰(shuí)愿意把清涼送給夏天?(貼詞——清涼)。
秋天。
生1:我看到樹葉從樹上飄落下來(lái),好象蝴蝶在空中飛舞。
生2:我看到樹葉從樹上飄落下來(lái),好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。
……。
2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
(1)誰(shuí)愿意讀一讀?
(2)誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?(帶頭飾)你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(演一演)。
(3)多有禮貌的小落葉??!我們一起來(lái)讀讀這段。
3.金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。(貼詞——香甜)。
冬天。
(2)請(qǐng)你們自己讀一讀吧!
(3)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀)。
紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么?(溫暖)誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天?(貼詞——溫暖)。
(4)誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(多形式朗讀)。
春天。
1.(課件)冬天過(guò)去了,桃花……。
3.多么美麗的景色呀!快讀讀書中的句子,看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。(個(gè)人讀、小組讀、比賽讀)。
4.同學(xué)們看,這是——(多彩)應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)。
5.老師也想和你們一起讀!(領(lǐng)讀)。
四、拓展練習(xí):畫太陽(yáng)。
師:同學(xué)們,這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢?你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢?請(qǐng)你也畫一個(gè)太陽(yáng),寫寫你的愿望吧!出示句式:
我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)的太陽(yáng),送給冬天,讓爺爺健康長(zhǎng)壽。
五、板書設(shè)計(jì):
綠色的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。
夏天秋天冬天春天。
清涼香甜溫暖多彩。
一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,如:教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事,問(wèn):這么熱的天,你有什么愿望?書中的小朋友也有個(gè)愿望,從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆,自悟,自主學(xué)習(xí)。
二、引入想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
如:教學(xué)中提問(wèn):你是小落葉想對(duì)伙伴說(shuō)什么呢?你想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?讓小朋友畫自己心中四季的太陽(yáng),提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想,在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾,孩子們的思維空間是多么廣闊,想象力是多么豐富,我有如下體會(huì):個(gè)支點(diǎn),一根足夠長(zhǎng)的杠桿,我會(huì)把地球撬起來(lái)?!蔽矣X(jué)得,在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,大膽放手,鼓勵(lì)孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。
三、強(qiáng)調(diào)教學(xué),培養(yǎng)語(yǔ)感。
語(yǔ)文教學(xué)離不開讀,教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生初讀,自由讀,合作讀教老師讀,完整的讀,使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。
四、讓學(xué)生畫畫自己的太陽(yáng)送給他人,使學(xué)生受到美的熏陶,愛(ài)的傳遞。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
春天景色怡人,應(yīng)該畫一個(gè)五彩的太陽(yáng),因?yàn)椋禾焓且粋€(gè)多彩的季節(jié)。
夏天畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在高山、田野,給人一種涼嗖嗖的感覺(jué)。
秋天畫一個(gè)金黃的太陽(yáng),陽(yáng)光照耀著碩果累累的果實(shí),到處一片豐收的景象。
冬天畫一個(gè)火炎炎的太陽(yáng),掛在高高的天空中,陽(yáng)光溫暖著整個(gè)大地。
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