每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
康復心得與體會篇一
康復士是一個有責任心和使命感的職業(yè)。我的康復士職業(yè)生涯已經(jīng)有幾年了。在我的重大責任中一直烙上印記。這份工作需要專業(yè)知識、敏銳的觀察力和高度的責任感來處理病人的康復。我在km醫(yī)院上班，這段時間的體驗給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗，讓我更好地理解康復士的職業(yè)特點和內(nèi)在精神。
第二段： 堅定的職業(yè)精神
康復士是網(wǎng)狀的心臟，醫(yī)療護理團隊的重要組成部分之一。無論是運動損傷、脊椎骨折、恢復期的病人還是生命中最后時刻的病人，都需要康復士的專業(yè)治療和悉心照顧。面對別墅里的病人，我們必須擁有堅定的職業(yè)精神，保持耐心、細心、精益求精的醫(yī)療態(tài)度。通過不斷地學習和實踐，我們的專業(yè)知識得到了廣泛的提高，同時在現(xiàn)實工作中，面對不同的病人需求和多樣化的醫(yī)療任務，我們也開始逐漸形成了深深的醫(yī)療精神。
第三段： 心理素質(zhì)的提高
由于和病人的密切接觸，我們需要更多地關心病人。在治療期間，許多病人被分離和家庭的壓力所折磨，他們經(jīng)常需要慰藉和安慰。康復士還需要具備平衡心理壓力的能力。面對高強度的工作量、繁重的匯報和長時間的工作，我們應該放松自己的心態(tài)并學會處理自己的情緒和壓力，這些都是成為一個好的健康醫(yī)生所需的品質(zhì)。
第四段： 團隊交流能力的提升
康復士是一個團隊成員，必須要很好地與我們的同事溝通協(xié)作共同完成醫(yī)療任務。這提高了我們的團隊協(xié)作能力。在工作中，我們必須與不同性格和背景的同事進行合作，協(xié)作完成這些問題需要良好的交流和靈活的思考，我深刻體驗到了這一點，由此增強了我處理團隊之間關系的能力。
第五段： 結(jié)束語
做康復士這個職業(yè)，是一份有責任心和奉獻精神的工作。通過不斷地學習、實踐、溝通和團隊合作，我們的技能和知識會一直提高，我們的職業(yè)道路將會得到優(yōu)化和完善。我們的祝愿是長命百歲，幫助病人更好地康復，同時對自己和團隊桃花源一樣的定位，成為一名康復士，更具醫(yī)學道德和社會責任感。
康復心得與體會篇二
第一段：引言（200字）
康復學是一門以幫助人們恢復健康和提高生活質(zhì)量為目標的學科。在學習康復學的過程中，我得到了非常豐富而寶貴的經(jīng)驗和體驗。通過實踐和理論相結(jié)合的學習方式，我深刻認識到康復學的重要性，并對這門學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。以下是我對康復學的心得體會。
第二段：康復學的基本原理和方法（200字）
康復學的基本原理是通過運用各種方法和手段，幫助人們恢復和改善身體功能并提高生活質(zhì)量。康復學的方法非常多樣化，包括物理療法、運動療法、職業(yè)療法、言語療法等。在學習過程中，我深入了解了每種方法的原理和特點，并通過實踐操作更好地掌握了這些方法。例如，在學習物理療法時，我學會了使用不同的物理手段如熱敷、冷敷、電療等來促進患者康復。這些基本理論和方法的學習為我以后從事康復工作提供了堅實的基礎。
第三段：與康復患者的互動與體驗（200字）
在學習康復學的過程中，我有幸與一些康復患者接觸，并參與到他們的康復過程中。這個經(jīng)歷使我更加深入地理解了康復學的重要性和影響力。通過與患者的互動，我見證了他們從病痛中重獲健康和希望的過程。他們的堅定意志和積極態(tài)度深深地感染了我，讓我明白到康復不僅僅是醫(yī)學的事業(yè)，更是一種對生命的理解和關懷。
第四段：康復學的挑戰(zhàn)與機遇（200字）
康復學是一門復雜而豐富的學科，它需要學生具備廣博的醫(yī)學知識、人文關懷以及良好的溝通與協(xié)調(diào)能力。在學習中，我不僅要掌握康復學的理論和技術，還要面對各種康復工作中的困難和挑戰(zhàn)。但是，這也為我?guī)砹嗽S多機遇。學習康復學不僅能夠讓我為患者帶來健康和希望，同時也給予了我更多的職業(yè)發(fā)展前景和個人成長空間。
第五段：我的康復學之路（200字）
通過學習康復學，我深刻認識到康復對于個人和社會的重要意義。我決心將來從事康復相關工作，為更多的人提供幫助和康復服務。同時，我也會繼續(xù)加強自身的學習和實踐能力，不斷更新和拓寬自己的康復知識。我相信，在不遠的將來，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的康復師，并為康復學的發(fā)展貢獻自己的力量。
在學習康復學的過程中，我深刻認識到康復對于個人和社會的重要意義。通過掌握康復學的基本原理和方法，與康復患者的互動與體驗，以及面對康復學的挑戰(zhàn)與機遇，我堅定了將來從事康復相關工作的決心。我相信，在不遠的將來，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的康復師，并為康復學的發(fā)展貢獻自己的力量。
康復心得與體會篇三
周沁伊經(jīng)過三個月的康復教學，上課注意力有所集中，已經(jīng)掌握了一定的日常生活用語，積累了詞匯量，能夠看著圖片進行簡單句子的問話練習，并能夠跟著老師讀簡單的句子，康復效果較明顯。養(yǎng)成了良好的聆聽習慣，發(fā)音較清晰準確。
通過與周沁伊的接觸，讓我感到聾兒康復之路是非常艱難的，并不是自己想象的那樣簡單。光有滿腔的熱情是沒有用的，聾兒聽力語言康復是一門涉及醫(yī)學、聲學、語言學、心理學及教育學等知識的綜合科學。做為一名老師，必須要不斷的學習，提高自己各方面的能力，掌握基礎知識。
經(jīng)過三個月的教學，談談自己的一點體會：
一、心理的康復
由于聽力的障礙，周沁伊心理上存在問題，缺乏自主性、獨立性和持久性，情緒不穩(wěn)定。老師要用真摯的情感來影響孩子，關心、愛護、尊重孩子；一個眼神、一次微笑、一句話都要讓聾兒產(chǎn)生親切感，使其“親其師、信其道”，喜歡老師，喜歡學校里的生活。
二、發(fā)掘孩子的興趣
興趣是最好的老師，我教的學生今年8歲，她情緒不穩(wěn)定、控制能力差、注意力不集中。教師在教學過程中，要以能吸引她的內(nèi)容為主、授課時要采取多種教學方法，讓她感到有趣、好玩。例如：呼吸訓練時，多準備點實物——吹氣球、吹蠟燭等，發(fā)a、o、e的長短音時，要采取多種的方法，如：一邊發(fā)音，一邊畫線；像認識水果蔬菜等圖片時，我會準備些實物再加上卡片讓她認讀；學說“跑”、“跳”、“走”、“站”、“坐”字，利用書上的“小兔跑、猴子跳，哥哥站，姐姐坐”等圖片，讓她一邊學習他們的動作，一邊讀出來等等，總之我要想盡一切法子讓她感覺到好玩，并且在玩的過程中輕松、愉快地掌握學習知識。
三、讓聆聽成為一種習慣。
習慣的形成就像播種應該及時一樣，也有一個最佳期。我們要盡最大的努力，讓孩子及時的去聽，將聆聽融入到日常生活中。于是我每節(jié)課都安排10分鐘用來培養(yǎng)她的聆聽能力（讓她背著我認真聽，我讀詞語或句子，她聽后跟著讀），平時強調(diào)她盡量少看口型，多用耳朵來聽，所以周沁伊這方面還是比較強的。
四、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。
大家都知道，孩子想要說得好，先要能聽得好。所以必須要有一個良好的語言環(huán)境。如果光憑自己一個人一天到晚不停地跟孩子說話，我想恐怕我們做不到，況且孩子不可能一天到晚愿意聽你說。因此，我認為康復訓練過程中，家里人給孩子制造的語言壞境很重要，家里所有人應該默契合作，統(tǒng)一要求，盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的感情去跟孩子說話，切忌各行其是。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對孩子的要求要一致，只有這樣，相同的信息才會重復的輸入孩子的大腦，才會讓孩子更多地聽和學習相同的語言。此外，還可以自己講故事錄在手機上，在孩子玩的時候、休息的時候、吃飯的時候播放，這不是讓她去學習，而是創(chuàng)造一個有人說話的環(huán)境，讓孩子處在一個語言的環(huán)境里，讓她慢慢習慣聆聽。
五、及時表揚，發(fā)現(xiàn)孩子的特點，以培養(yǎng)其自信心。
孩子的自信心來源于成人不斷的激勵和表揚，當孩子聽到一種聲音及時告訴我們時，或者發(fā)準了一個音，我們都要適時適當?shù)慕o予表揚鼓勵。只有這樣，孩子才會獲得一種被賞識、被肯定的喜悅感，才會愿意聽愿意說。在實際的康復訓練中，我應該擺正心態(tài)，培養(yǎng)自己的耐心，樹立起信心，更應注意培養(yǎng)孩子的自信心。
不要打擊孩子，要培養(yǎng)孩子樂觀的性格。我們應該把孩子既當成正常兒童來對待，又當成非正常兒童來對待。當正常兒童對待就是在教育上要跟正常兒童一樣：高標準、嚴要求；當非正常兒童對待就是他畢竟有缺陷，我們不能將他跟正常兒童相提并論、做比較，也不能跟康復效果好的孩子相比較，只要孩子比以前有進步，我們就要表揚和肯定孩子。我們孩子的康復訓練沒有捷徑可走，我們需要挖掘有效的訓練方法，不厭其煩，反復訓練，我們的付出跟孩子康復效果的好壞成正比。
六、工作中的不足及反思
對周沁伊進行了三個月的語言康復訓練，重點放在培養(yǎng)她的聆聽能力。教學內(nèi)容感覺比較單一，主要教了些日常生活中詞匯（如認識一些水果、蔬菜名稱）及日常行為禮貌方面的詞匯等等。通過書上的圖片教了她說一些簡單的句子。針對周沁伊的特點，發(fā)現(xiàn)她對句子的理解能力非常差，由于本人對語言康復教學也是在一個摸索階段，經(jīng)驗不足，所以在這方面感覺沒有提高。在今后的康復工作中，我將通過網(wǎng)絡來學習更多的關于語言康復教學方面的知識，從而提高個人的專業(yè)水平。針對學生的特點，在教學內(nèi)容方面多下功夫，盡量做到讓教學內(nèi)容不再單一，激發(fā)學生的學習興趣。
以上是我在孩子康復訓練時的一點心得體會和工作中的不足及反思，希望能給大家一點點幫助。我們一定要有信心，并將信心貫徹始終，我們的孩子將來才有可能成為一個對社會有用的人。我堅信我們一定會成功的，孩子的明天一定會更美好！
康復心得與體會篇四
通過近幾年的.教育實踐，我感覺對自閉癥兒童的補償教育重要并不僅僅取決于課程設計本身，還取決于實施補償教育中教師對自閉癥兒童的態(tài)度與行為。
1、要能無條件地接納孩子
每一個孩子都是天使，這話說起來容易做起來難。
自閉癥患兒普遍表現(xiàn)出對親人沒有依戀感，會出現(xiàn)不明原因的問題行為。
這些孩子在人際交往方面的缺陷往往會讓父母都覺得很絕望。
作為特殊學校的教師，實施補償性課程的前提是接納孩子，無條件全方位地接納孩子。
這個原則對教師提出了很高的要求：理解問題行為，寬容刻板行為，緩解損傷性行為，保護好孩子，給孩子安全感。
2、學會走近孩子的世界
自閉癥孩子像是和我們生活在兩個世界里，我們和他們之間有很大的隔閡。
真的像有些人詩意的描述：這些孩子是星星的孩子。
正常的人在交往溝通中尚有難以逾越的鴻溝，更何況這些被人們打入另冊的自閉癥孩子。
教學行動守則的第一條是無條件的接納孩子，第二條就要更進一步，走近孩子的世界。
不是“走進”，是走近，每個人都無法真正走進另一個人的世界，我們只是希望能去靠近他們，走出互動的第一步。
3、行為訓練比智力開發(fā)更重要
自閉癥孩子的教育訓練中普遍有這樣的誤區(qū)，重認知，輕生活能力、行為習慣的培養(yǎng)。
不少自閉癥孩子記憶力不錯或者有某些方面特長，家長在為孩子不是弱智慶幸的同時，也走進了認知學習的死胡同，很多機構(gòu)和教師也有此傾向，這樣的孩子雖然可以學會很多特殊本領，可是很難主動進行社會交往與溝通，獨立生存與生活，他們的情緒行為問題還會為今后的父母、社會的撫養(yǎng)造成很大負擔。
4、情感溝通比語言本身更重要
語言是思想和情感的載體，是溝通和交流的工具。
自閉癥兒童很多都有語言，有的孩子很能說，但是他們的語言缺乏溝通作用。
所以我們教師一定要把握這個原則，那就是實實在在的溝通交往比語言本身重要。
不要在課堂里讓自閉癥孩子僅僅是模仿語言本身，而是要著重讓語言發(fā)揮其溝通功能。
康復心得與體會篇五
第一段：介紹康復師的工作職責及重要性（200字）
康復師是醫(yī)療團隊中至關重要的一員，他們致力于恢復和提高病人的身體功能以及促進其心理康復?？祻蛶煈邆湄S富的醫(yī)學和康復知識，以及良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。他們的目標是幫助患者恢復日常生活所需的基本能力，提高生活質(zhì)量。
第二段：個人選擇康復師職業(yè)的原因和感受（300字）
個人選擇成為康復師的原因之一是對人類的關懷和關心。由于家庭中有一位長期患病的親屬，我深刻體會到康復的重要性和對患者及其家人的意義。通過康復，我希望能夠為他人帶來希望和改變。在實際工作中，我時常覺得自己的付出是有意義的。當看到患者在我的幫助下逐漸恢復自理能力，重新獨立生活時，我感到無比的滿足和驕傲。
第三段：康復師面臨的挑戰(zhàn)及應對方法（300字）
作為康復師，我們經(jīng)常面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。首先是患者的情況各不相同，需要制定個性化的康復方案。這需要我們及時了解患者的病情和需求，靈活調(diào)整康復計劃。此外，康復期間，患者的恢復過程可能會遇到各種困難和挫折，這要求我們具備耐心和毅力，通過鼓勵和支持來幫助他們克服困難。最后，康復師需要與其他醫(yī)護人員合作，共同制定綜合治療方案。這就需要我們具備團隊精神和協(xié)作能力。
第四段：康復師的成就與快樂（200字）
雖然康復師的工作壓力和挑戰(zhàn)很大，但當我們看到患者漸漸恢復健康，重拾生活的信心和樂趣時，我們的努力和付出都變得有意義?？祻椭委煹某晒Π咐蔀槲覀冏畲蟮某删椭弧．敾颊叩募胰讼蛭业乐x，對我的辛勤付出表示贊揚時，我感到無盡的快樂和滿足。這些肯定和認可是我繼續(xù)工作的動力，也讓我對康復事業(yè)充滿信心。
第五段：對康復師職業(yè)的未來展望（200字）
隨著人們對健康和生活質(zhì)量的重視不斷提高，康復師職業(yè)將變得越來越重要。未來，我們的工作將受益于科技的進步，新的康復方法和設備的出現(xiàn)將給我們提供更多的選擇和機會。同時，康復師也將扮演著與患者建立更緊密關系的角色，更好地滿足他們的需求和期望。通過不斷學習和提升自己的專業(yè)技能，我相信康復師將在未來的醫(yī)療領域發(fā)揮更大的作用。
總結(jié)：
作為一名康復師，我動力滿滿地投身于這個崇高的事業(yè)。通過努力和耐心，我希望能夠幫助更多的患者康復，為他們重拾信心和美好生活的機會。盡管工作中充滿了困難和挑戰(zhàn)，但康復師職業(yè)的重要性和帶來的成就感都讓我堅守在這個領域，追求更好的自己和更好的康復效果。
康復心得與體會篇六
轉(zhuǎn)眼之間，兩個月的實習期即將結(jié)束，回顧這兩個月的實習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個月，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過我自身的不懈努力，我學到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結(jié)兒童康復崗位工作實習這段時間自己體會和心得：
在兒童康復崗位工作的實習過程中，我始終把學習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。思想上積極進取，積極的把自己現(xiàn)有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習工作中給我最大的感觸就是：我們在學校學到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學習和生活中找不到方向，無法學以致用。同時，在工作中不斷的學習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學習，你就會落伍。通過這兩個月的實習，并結(jié)合兒童康復崗位工作的實際情況，認真學習的兒童康復崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學習使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務實的開展各項工作。
在兒童康復崗位工作中我都本著認真負責的態(tài)度去對待每項工作。雖然開始由于經(jīng)驗不足和認識不夠，覺得在兒童康復崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的`目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進入角色，我一方面抓緊時間查看相關資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領導、同事請教使自己對兒童康復崗位工作的情況有了一個比較系統(tǒng)、全面的認知和了解。根據(jù)兒童康復崗位工作的實際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點和難點，盡心盡力完成兒童康復崗位工作的任務。兩個月的實習工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領導的贊許。
從大學校門跨入到兒童康復崗位工作崗位，一開始我難以適應角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，認為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。
在工作間能得到領導的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務工作。個人的能力只有融入團隊，才能實現(xiàn)最大的價值。實習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進步。沒有共同進步，相互合作，團隊如同一盤散沙。相互合作，團隊就會齊心協(xié)力，成為一個強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。但工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質(zhì)上是注重個人目標和責任，工作團體目標只是個人目標的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務范圍的結(jié)果負責，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應。
幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領導的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進一步提高，對兒童康復崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問題，我決心實習報告在今后的工作和學習中努力加以改進和解決，使自己更好地做好本職工作。
康復心得與體會篇七
我們的身體是我們生存的物質(zhì)基礎，然而，每個人的身體都存在著不同的問題。身體的疾病可能導致生命的喪失或者給人們帶來嚴重的身體和心理問題。在這種情況下，康復措施是恢復正常生活的必要手段。OT康復是一種有效的康復措施，它代表著職業(yè)治療，是針對身體殘疾人士的全面和立體化治療。
第二段：OT康復的基本概念
OT康復的目的是針對身體殘疾人進行更具體、更全面、更立體化的治療。OT康復是一種職業(yè)治療，其中包括物理治療、言語治療和心理治療。OT康復師通過多種方法和技能，幫助人們恢復或發(fā)展生活技能，使他們能夠在日常生活中獨立自主。
OT康復不僅包括日?；顒樱€包括有助于身體康復的各種運動和活動。這些運動和活動包括靈活性訓練，堅持靜下心來，放松身心、舒緩壓力的瑜伽，以及讓身體和大腦充滿活力的各種健身活動。每種活動都要根據(jù)病人身體的不同需要進行個性化的定制，滿足相應的康復需求。
第三段：OT康復中的神奇力量
OT康復助人重拾自信，重新認識自己的身體，提高生活品質(zhì)，建立良好的應對策略，以應對身體殘疾。這種朝氣蓬勃的心態(tài)能夠激發(fā)病人的積極性，幫助他們積極面對康復過程中出現(xiàn)的困難或挫敗。在處理日常活動時，病人可以提高自己獨立生活的能力，并逐漸恢復自己正常的工作和社交生活。
OT康復還具有促進病人內(nèi)心的和諧、調(diào)和、團結(jié)的神奇力量。通過日?；顒雍腕w育鍛煉，病人的身體開始變得更加強壯、健康、有活力。這使得身體殘疾者更加積極地面對生活中的種種難題，我感覺他們變得愈發(fā)自信，精神面貌也有了蓬勃的發(fā)展。
第四段：OT康復的重要性
OT康復是重要的，因為它可以幫助人們逐漸恢復自己的身體功能，提高日常生活的質(zhì)量和獨立自主的能力。這種康復手段可以幫助身體殘疾者積極面對生活中的種種挑戰(zhàn)，讓他們在康復過程中不再感到孤獨和無助。通過最有效的治療方法，OT康復非常重要，因為它能夠幫助身體殘疾者充滿信心、意愿和地圖集中力，并在終極康復前恢復到原來的身體狀況。
第五段：結(jié)語
OT康復是一種逐步恢復自己身體的好方法，它可以幫助人們重新?lián)碛幸粋€自由、幸福和自給自足的人生。通過日?；顒雍腕w育鍛煉，身體殘疾者可以找到自己的生存力量，并重新充滿信心、意愿和能力。開發(fā)這些潛能是理論上和實踐中非常重要的實踐，而OT康復正是這個過程中必要的一步。
康復心得與體會篇八
我是20xx年畢業(yè)的新進教師，現(xiàn)從教于特殊教育學校。在學校中我的專業(yè)是學前教育特殊教育方向，對于特殊教育的學習并不深入，對孤獨癥更是了解甚少。通過這次為期六天的學習讓我更深的了解學習了關于孤獨癥一些概念特點、教學方法等。
在大學的學習中對于孤獨癥的了解全部來自于謝鳴教授的自閉癥選學課中，由于是學前教育系所以在實習也是在幼教機構(gòu)中沒有實際接觸過這些類型的兒童。這次的學習培訓給了我一次學習的機會，也讓我體驗到不同的學者專家對于孤獨癥的不同的看法與研究。我相信這對我以后在教學活動中都有積極的引導作用。王梅教授的學識淵博、劉勁老師的風趣活潑、劉明清老師的嚴謹認真、柳瑞蘭老師的來自于實踐、胡金秀老師的學術的專業(yè)，這些都讓我為他們的知識所折服!深感從事特殊教育的教師對孤獨癥的了解卻少之又少。一想到即將入學的兩位孤獨癥學生，我身為教師更應該提高自己專業(yè)水平為他們做些力所能及的事!
在六天的學習中我印象最深的是王梅教授的課，她風趣幽默，學識淵博。但我更佩服她的是她深入到實踐，實心實意為孤獨癥兒童發(fā)展的精神。我覺得這是現(xiàn)在社會上很多所謂的專家學者所缺少的!只有真正深入實踐的專家才能有自己的東西，才能在給我上課時生動有趣又能給我們深刻的啟發(fā)!印象中記得王教授在課中舉了一個列子：一個孤獨癥兒童問她“你為什么戴眼鏡”，她回答了七八次“因為近視”等原因，最后在兒童第九次問她“你為什么戴眼鏡”時她把眼鏡摘掉了，這時兒童笑了，不再繼續(xù)問了。此刻我想到了來我們學校預報名時那個一直問她媽媽“這里有個洞”問了10遍的孤獨癥男孩他想表達什么。他是否是想讓他媽媽把手放進洞里，他是否是想把洞堵起來?他是否只是問問而已沒有任何意義。我覺得這些都讓我要不斷的提高自己的專業(yè)水平!
另外一個令我印象深刻的老師是柳瑞蘭老師，在課的開始了解到了她是一位孤獨癥兒童的母親，那時的我對她充滿了同情!而在之后又知道她為了她的孩子不斷學習孤獨癥的有關知識康復訓練她的孩子同時又創(chuàng)建了康復機構(gòu)幫助更多的孤獨癥兒童和家庭。那時我對她肅然起敬!那是怎樣一種毅力才讓她堅持到現(xiàn)在!那是怎么一種胸襟才讓她忍著內(nèi)心同樣的劇痛伸出自己的雙手幫助別人!她讓人同情同時也讓人覺得可敬!她的課與她一樣的樸實無華同時也對我們在實踐中有重要的指導借鑒作用!特別是她所講述的個訓課的環(huán)境要求對教師的要求以及教學教法。她的課都是她多少年來的經(jīng)驗精華，在實踐中總結(jié)的方法規(guī)律。我在她身上受益非淺!
自閉癥兒童評估與干預培訓心得
20xx年4月2日—3日我有幸在第七個世界自閉癥日來臨之際參加了由中國婦幼保健協(xié)會組織的“自閉癥兒童評估與干預”培訓班。在這充實的2天學習中，我聽取了北京師范大學認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室李小俚教授、胡曉毅教授、澳門身心醫(yī)學會劉建新教授等人的講座。內(nèi)容包括：自閉癥評估與干預新技術、自閉癥早期教育干預、沙盤心理療法應用于兒童自閉癥治療、自閉癥兒童早期診斷和綜合干預等等，通過參與此次培訓我感想良多，現(xiàn)分享其中一些學習心得：
首先，此次培訓進一步加深了我對自閉癥兒童的認識。自閉癥又稱為孤獨癥，是一種由大腦、神經(jīng)以及基因病變引起的發(fā)展性障礙。因此有著特殊的行為特點，主要表現(xiàn)為人際關系的隔離、語言理解和表達的困難、刻板的行為障礙等。對于自閉癥兒童，還有一種說法“星星的孩子”，美麗而孤單地生活在遙遠的世界里，好像一切都與他們無關。他們的思維模式大大限制了在心智解讀、中心聚合、執(zhí)行功能方面的運用。例如：在心智解讀方面：與人交談時，只會留意到對方說話的表層意思，對一些語言是完全聽不懂的;在中心聚合方面：對一些圖片不會縱觀，只能傾向過分專注于細微的事物;執(zhí)行功能方面：他們?nèi)狈椥运伎?，在解決問題的方法單一。
心醫(yī)學會劉建新教授的帶領下分享了不少自閉癥兒童參與沙盤心理治療的案例，在案例的分享中我看到了沙盤治療對自閉癥兒童的“神奇”療效，并在劉建新教授的帶領下體驗了沙盤心理療法團體體驗活動，在活動中我即是治療師也是來訪者，在不同的角色中體會著不同的心理體驗，2個小時的體驗活動讓我對沙盤治療產(chǎn)生了濃厚的興趣，我也期待能夠有機會進一步學習沙盤治療，并把沙盤治療應用在我所管理的自閉癥青少年身上。
自閉癥兒童康復訓練心得
通過近幾年的教育實踐，我感覺對自閉癥兒童的補償教育重要并不僅僅取決于課程設計本身，還取決于實施補償教育中教師對自閉癥兒童的態(tài)度與行為。
1、要能無條件地接納孩子
每一個孩子都是天使，這話說起來容易做起來難。自閉癥患兒普遍表現(xiàn)出對親人沒有依戀感，會出現(xiàn)不明原因的問題行為。這些孩子在人際交往方面的缺陷往往會讓父母都覺得很絕望。作為特殊學校的教師，實施補償性課程的前提是接納孩子，無條件全方位地接納孩子。這個原則對教師提出了很高的要求：理解問題行為，寬容刻板行為，緩解損傷性行為，保護好孩子，給孩子安全感。
2、學會走近孩子的世界
自閉癥孩子像是和我們生活在兩個世界里，我們和他們之間有很大的隔閡。真的像有些人詩意的描述：這些孩子是星星的孩子。正常的人在交往溝通中尚有難以逾越的鴻溝，更何況這些被人們打入另冊的自閉癥孩子。教學行動守則的第一條是無條件的接納孩子，第二條就要更進一步，走近孩子的世界。不是“走進”，是走近，每個人都無法真正走進另一個人的世界，我們只是希望能去靠近他們，走出互動的第一步。
3、行為訓練比智力開發(fā)更重要
自閉癥孩子的教育訓練中普遍有這樣的誤區(qū)，重認知，輕生活能力、行為習慣的培養(yǎng)。不少自閉癥孩子記憶力不錯或者有某些方面特長，家長在為孩子不是弱智慶幸的同時，也走進了認知學習的死胡同，很多機構(gòu)和教師也有此傾向，這樣的孩子雖然可以學會很多特殊本領，可是很難主動進行社會交往與溝通，獨立生存與生活，他們的情緒行為問題還會為今后的父母、社會的撫養(yǎng)造成很大負擔。
4、情感溝通比語言本身更重要
語言是思想和情感的載體，是溝通和交流的工具。自閉癥兒童很多都有語言，有的孩子很能說，但是他們的語言缺乏溝通作用。所以我們教師一定要把握這個原則，那就是實實在在的溝通交往比語言本身重要。不要在課堂里讓自閉癥孩子僅僅是模仿語言本身，而是要著重讓語言發(fā)揮其溝通功能。
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康復心得與體會篇九
在20xx年的10月里的這一個星期，我有幸參加了在北京舉行的“智力與發(fā)展性障礙有效服務模式培訓研討會”。
本次會議由中國殘疾人康復協(xié)會智力殘疾康復專業(yè)委員會xx教授講述了新模式pos（生活質(zhì)量）-sis（支持系統(tǒng)）-oees（組織變革質(zhì)量提升）與中國智障康復服務指南的內(nèi)在關聯(lián)；由國際知名殘障福利專家xx教授（美國智力與發(fā)展性障礙協(xié)會前任主席）講述有效益及效率之身心障礙者服務模式發(fā)展背景，有效率的組織，提供提升價值本位成果的服務及支持以及發(fā)展融合教育。
通過這次學習，讓我感受到一個新的領域、新的知識?？梢愿玫淖屘厥夂⒆幼呦蛏鐣?，支持他們，讓他們可以更快、更好的走進一個新的方向。迎接一個新的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我的一個價值。讓他們向前邁，讓社會上的人士也可以看到他們的貢獻與進步。從而接納他們，讓他們真正的融合到社會當中。我們要利用手里和周邊的資源去幫助他們，讓他們參加更多的活動，實踐更多的生活，提高自身的品質(zhì)。在融合的情況下，為他們提供服務，尊重他們的想法和意愿。讓他們知道自身需要什么，利用身邊的環(huán)境從而激發(fā)他們內(nèi)心的自我決策，然后協(xié)助他，支持他的決定，尊重他的.決定，把當事人當作最重要的指標，有效的提高與智力和發(fā)展障礙人士合作的專業(yè)人員的能力。我們對他們的支持并不是一次性的支持，而是持續(xù)性的支持，推動他們的個人成果。
通過此次培訓，我們可以在實踐中運用xx教授講述的個案觀點來培訓學員，從生活質(zhì)量、支持需求、支持策略、個別化支持計畫四個主要焦點來校準服務/支持以符合所界定的支持需求。讓服務對象更獨立、更具生產(chǎn)性以及更社區(qū)統(tǒng)合環(huán)境的居住或工作，報告與分析個人成果的總計，從而提升個人成果。
康復心得與體會篇一
康復士是一個有責任心和使命感的職業(yè)。我的康復士職業(yè)生涯已經(jīng)有幾年了。在我的重大責任中一直烙上印記。這份工作需要專業(yè)知識、敏銳的觀察力和高度的責任感來處理病人的康復。我在km醫(yī)院上班，這段時間的體驗給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗，讓我更好地理解康復士的職業(yè)特點和內(nèi)在精神。
第二段： 堅定的職業(yè)精神
康復士是網(wǎng)狀的心臟，醫(yī)療護理團隊的重要組成部分之一。無論是運動損傷、脊椎骨折、恢復期的病人還是生命中最后時刻的病人，都需要康復士的專業(yè)治療和悉心照顧。面對別墅里的病人，我們必須擁有堅定的職業(yè)精神，保持耐心、細心、精益求精的醫(yī)療態(tài)度。通過不斷地學習和實踐，我們的專業(yè)知識得到了廣泛的提高，同時在現(xiàn)實工作中，面對不同的病人需求和多樣化的醫(yī)療任務，我們也開始逐漸形成了深深的醫(yī)療精神。
第三段： 心理素質(zhì)的提高
由于和病人的密切接觸，我們需要更多地關心病人。在治療期間，許多病人被分離和家庭的壓力所折磨，他們經(jīng)常需要慰藉和安慰。康復士還需要具備平衡心理壓力的能力。面對高強度的工作量、繁重的匯報和長時間的工作，我們應該放松自己的心態(tài)并學會處理自己的情緒和壓力，這些都是成為一個好的健康醫(yī)生所需的品質(zhì)。
第四段： 團隊交流能力的提升
康復士是一個團隊成員，必須要很好地與我們的同事溝通協(xié)作共同完成醫(yī)療任務。這提高了我們的團隊協(xié)作能力。在工作中，我們必須與不同性格和背景的同事進行合作，協(xié)作完成這些問題需要良好的交流和靈活的思考，我深刻體驗到了這一點，由此增強了我處理團隊之間關系的能力。
第五段： 結(jié)束語
做康復士這個職業(yè)，是一份有責任心和奉獻精神的工作。通過不斷地學習、實踐、溝通和團隊合作，我們的技能和知識會一直提高，我們的職業(yè)道路將會得到優(yōu)化和完善。我們的祝愿是長命百歲，幫助病人更好地康復，同時對自己和團隊桃花源一樣的定位，成為一名康復士，更具醫(yī)學道德和社會責任感。
康復心得與體會篇二
第一段：引言（200字）
康復學是一門以幫助人們恢復健康和提高生活質(zhì)量為目標的學科。在學習康復學的過程中，我得到了非常豐富而寶貴的經(jīng)驗和體驗。通過實踐和理論相結(jié)合的學習方式，我深刻認識到康復學的重要性，并對這門學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。以下是我對康復學的心得體會。
第二段：康復學的基本原理和方法（200字）
康復學的基本原理是通過運用各種方法和手段，幫助人們恢復和改善身體功能并提高生活質(zhì)量。康復學的方法非常多樣化，包括物理療法、運動療法、職業(yè)療法、言語療法等。在學習過程中，我深入了解了每種方法的原理和特點，并通過實踐操作更好地掌握了這些方法。例如，在學習物理療法時，我學會了使用不同的物理手段如熱敷、冷敷、電療等來促進患者康復。這些基本理論和方法的學習為我以后從事康復工作提供了堅實的基礎。
第三段：與康復患者的互動與體驗（200字）
在學習康復學的過程中，我有幸與一些康復患者接觸，并參與到他們的康復過程中。這個經(jīng)歷使我更加深入地理解了康復學的重要性和影響力。通過與患者的互動，我見證了他們從病痛中重獲健康和希望的過程。他們的堅定意志和積極態(tài)度深深地感染了我，讓我明白到康復不僅僅是醫(yī)學的事業(yè)，更是一種對生命的理解和關懷。
第四段：康復學的挑戰(zhàn)與機遇（200字）
康復學是一門復雜而豐富的學科，它需要學生具備廣博的醫(yī)學知識、人文關懷以及良好的溝通與協(xié)調(diào)能力。在學習中，我不僅要掌握康復學的理論和技術，還要面對各種康復工作中的困難和挑戰(zhàn)。但是，這也為我?guī)砹嗽S多機遇。學習康復學不僅能夠讓我為患者帶來健康和希望，同時也給予了我更多的職業(yè)發(fā)展前景和個人成長空間。
第五段：我的康復學之路（200字）
通過學習康復學，我深刻認識到康復對于個人和社會的重要意義。我決心將來從事康復相關工作，為更多的人提供幫助和康復服務。同時，我也會繼續(xù)加強自身的學習和實踐能力，不斷更新和拓寬自己的康復知識。我相信，在不遠的將來，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的康復師，并為康復學的發(fā)展貢獻自己的力量。
在學習康復學的過程中，我深刻認識到康復對于個人和社會的重要意義。通過掌握康復學的基本原理和方法，與康復患者的互動與體驗，以及面對康復學的挑戰(zhàn)與機遇，我堅定了將來從事康復相關工作的決心。我相信，在不遠的將來，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的康復師，并為康復學的發(fā)展貢獻自己的力量。
康復心得與體會篇三
周沁伊經(jīng)過三個月的康復教學，上課注意力有所集中，已經(jīng)掌握了一定的日常生活用語，積累了詞匯量，能夠看著圖片進行簡單句子的問話練習，并能夠跟著老師讀簡單的句子，康復效果較明顯。養(yǎng)成了良好的聆聽習慣，發(fā)音較清晰準確。
通過與周沁伊的接觸，讓我感到聾兒康復之路是非常艱難的，并不是自己想象的那樣簡單。光有滿腔的熱情是沒有用的，聾兒聽力語言康復是一門涉及醫(yī)學、聲學、語言學、心理學及教育學等知識的綜合科學。做為一名老師，必須要不斷的學習，提高自己各方面的能力，掌握基礎知識。
經(jīng)過三個月的教學，談談自己的一點體會：
一、心理的康復
由于聽力的障礙，周沁伊心理上存在問題，缺乏自主性、獨立性和持久性，情緒不穩(wěn)定。老師要用真摯的情感來影響孩子，關心、愛護、尊重孩子；一個眼神、一次微笑、一句話都要讓聾兒產(chǎn)生親切感，使其“親其師、信其道”，喜歡老師，喜歡學校里的生活。
二、發(fā)掘孩子的興趣
興趣是最好的老師，我教的學生今年8歲，她情緒不穩(wěn)定、控制能力差、注意力不集中。教師在教學過程中，要以能吸引她的內(nèi)容為主、授課時要采取多種教學方法，讓她感到有趣、好玩。例如：呼吸訓練時，多準備點實物——吹氣球、吹蠟燭等，發(fā)a、o、e的長短音時，要采取多種的方法，如：一邊發(fā)音，一邊畫線；像認識水果蔬菜等圖片時，我會準備些實物再加上卡片讓她認讀；學說“跑”、“跳”、“走”、“站”、“坐”字，利用書上的“小兔跑、猴子跳，哥哥站，姐姐坐”等圖片，讓她一邊學習他們的動作，一邊讀出來等等，總之我要想盡一切法子讓她感覺到好玩，并且在玩的過程中輕松、愉快地掌握學習知識。
三、讓聆聽成為一種習慣。
習慣的形成就像播種應該及時一樣，也有一個最佳期。我們要盡最大的努力，讓孩子及時的去聽，將聆聽融入到日常生活中。于是我每節(jié)課都安排10分鐘用來培養(yǎng)她的聆聽能力（讓她背著我認真聽，我讀詞語或句子，她聽后跟著讀），平時強調(diào)她盡量少看口型，多用耳朵來聽，所以周沁伊這方面還是比較強的。
四、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。
大家都知道，孩子想要說得好，先要能聽得好。所以必須要有一個良好的語言環(huán)境。如果光憑自己一個人一天到晚不停地跟孩子說話，我想恐怕我們做不到，況且孩子不可能一天到晚愿意聽你說。因此，我認為康復訓練過程中，家里人給孩子制造的語言壞境很重要，家里所有人應該默契合作，統(tǒng)一要求，盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的感情去跟孩子說話，切忌各行其是。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對孩子的要求要一致，只有這樣，相同的信息才會重復的輸入孩子的大腦，才會讓孩子更多地聽和學習相同的語言。此外，還可以自己講故事錄在手機上，在孩子玩的時候、休息的時候、吃飯的時候播放，這不是讓她去學習，而是創(chuàng)造一個有人說話的環(huán)境，讓孩子處在一個語言的環(huán)境里，讓她慢慢習慣聆聽。
五、及時表揚，發(fā)現(xiàn)孩子的特點，以培養(yǎng)其自信心。
孩子的自信心來源于成人不斷的激勵和表揚，當孩子聽到一種聲音及時告訴我們時，或者發(fā)準了一個音，我們都要適時適當?shù)慕o予表揚鼓勵。只有這樣，孩子才會獲得一種被賞識、被肯定的喜悅感，才會愿意聽愿意說。在實際的康復訓練中，我應該擺正心態(tài)，培養(yǎng)自己的耐心，樹立起信心，更應注意培養(yǎng)孩子的自信心。
不要打擊孩子，要培養(yǎng)孩子樂觀的性格。我們應該把孩子既當成正常兒童來對待，又當成非正常兒童來對待。當正常兒童對待就是在教育上要跟正常兒童一樣：高標準、嚴要求；當非正常兒童對待就是他畢竟有缺陷，我們不能將他跟正常兒童相提并論、做比較，也不能跟康復效果好的孩子相比較，只要孩子比以前有進步，我們就要表揚和肯定孩子。我們孩子的康復訓練沒有捷徑可走，我們需要挖掘有效的訓練方法，不厭其煩，反復訓練，我們的付出跟孩子康復效果的好壞成正比。
六、工作中的不足及反思
對周沁伊進行了三個月的語言康復訓練，重點放在培養(yǎng)她的聆聽能力。教學內(nèi)容感覺比較單一，主要教了些日常生活中詞匯（如認識一些水果、蔬菜名稱）及日常行為禮貌方面的詞匯等等。通過書上的圖片教了她說一些簡單的句子。針對周沁伊的特點，發(fā)現(xiàn)她對句子的理解能力非常差，由于本人對語言康復教學也是在一個摸索階段，經(jīng)驗不足，所以在這方面感覺沒有提高。在今后的康復工作中，我將通過網(wǎng)絡來學習更多的關于語言康復教學方面的知識，從而提高個人的專業(yè)水平。針對學生的特點，在教學內(nèi)容方面多下功夫，盡量做到讓教學內(nèi)容不再單一，激發(fā)學生的學習興趣。
以上是我在孩子康復訓練時的一點心得體會和工作中的不足及反思，希望能給大家一點點幫助。我們一定要有信心，并將信心貫徹始終，我們的孩子將來才有可能成為一個對社會有用的人。我堅信我們一定會成功的，孩子的明天一定會更美好！
康復心得與體會篇四
通過近幾年的.教育實踐，我感覺對自閉癥兒童的補償教育重要并不僅僅取決于課程設計本身，還取決于實施補償教育中教師對自閉癥兒童的態(tài)度與行為。
1、要能無條件地接納孩子
每一個孩子都是天使，這話說起來容易做起來難。
自閉癥患兒普遍表現(xiàn)出對親人沒有依戀感，會出現(xiàn)不明原因的問題行為。
這些孩子在人際交往方面的缺陷往往會讓父母都覺得很絕望。
作為特殊學校的教師，實施補償性課程的前提是接納孩子，無條件全方位地接納孩子。
這個原則對教師提出了很高的要求：理解問題行為，寬容刻板行為，緩解損傷性行為，保護好孩子，給孩子安全感。
2、學會走近孩子的世界
自閉癥孩子像是和我們生活在兩個世界里，我們和他們之間有很大的隔閡。
真的像有些人詩意的描述：這些孩子是星星的孩子。
正常的人在交往溝通中尚有難以逾越的鴻溝，更何況這些被人們打入另冊的自閉癥孩子。
教學行動守則的第一條是無條件的接納孩子，第二條就要更進一步，走近孩子的世界。
不是“走進”，是走近，每個人都無法真正走進另一個人的世界，我們只是希望能去靠近他們，走出互動的第一步。
3、行為訓練比智力開發(fā)更重要
自閉癥孩子的教育訓練中普遍有這樣的誤區(qū)，重認知，輕生活能力、行為習慣的培養(yǎng)。
不少自閉癥孩子記憶力不錯或者有某些方面特長，家長在為孩子不是弱智慶幸的同時，也走進了認知學習的死胡同，很多機構(gòu)和教師也有此傾向，這樣的孩子雖然可以學會很多特殊本領，可是很難主動進行社會交往與溝通，獨立生存與生活，他們的情緒行為問題還會為今后的父母、社會的撫養(yǎng)造成很大負擔。
4、情感溝通比語言本身更重要
語言是思想和情感的載體，是溝通和交流的工具。
自閉癥兒童很多都有語言，有的孩子很能說，但是他們的語言缺乏溝通作用。
所以我們教師一定要把握這個原則，那就是實實在在的溝通交往比語言本身重要。
不要在課堂里讓自閉癥孩子僅僅是模仿語言本身，而是要著重讓語言發(fā)揮其溝通功能。
康復心得與體會篇五
第一段：介紹康復師的工作職責及重要性（200字）
康復師是醫(yī)療團隊中至關重要的一員，他們致力于恢復和提高病人的身體功能以及促進其心理康復?？祻蛶煈邆湄S富的醫(yī)學和康復知識，以及良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。他們的目標是幫助患者恢復日常生活所需的基本能力，提高生活質(zhì)量。
第二段：個人選擇康復師職業(yè)的原因和感受（300字）
個人選擇成為康復師的原因之一是對人類的關懷和關心。由于家庭中有一位長期患病的親屬，我深刻體會到康復的重要性和對患者及其家人的意義。通過康復，我希望能夠為他人帶來希望和改變。在實際工作中，我時常覺得自己的付出是有意義的。當看到患者在我的幫助下逐漸恢復自理能力，重新獨立生活時，我感到無比的滿足和驕傲。
第三段：康復師面臨的挑戰(zhàn)及應對方法（300字）
作為康復師，我們經(jīng)常面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。首先是患者的情況各不相同，需要制定個性化的康復方案。這需要我們及時了解患者的病情和需求，靈活調(diào)整康復計劃。此外，康復期間，患者的恢復過程可能會遇到各種困難和挫折，這要求我們具備耐心和毅力，通過鼓勵和支持來幫助他們克服困難。最后，康復師需要與其他醫(yī)護人員合作，共同制定綜合治療方案。這就需要我們具備團隊精神和協(xié)作能力。
第四段：康復師的成就與快樂（200字）
雖然康復師的工作壓力和挑戰(zhàn)很大，但當我們看到患者漸漸恢復健康，重拾生活的信心和樂趣時，我們的努力和付出都變得有意義?？祻椭委煹某晒Π咐蔀槲覀冏畲蟮某删椭弧．敾颊叩募胰讼蛭业乐x，對我的辛勤付出表示贊揚時，我感到無盡的快樂和滿足。這些肯定和認可是我繼續(xù)工作的動力，也讓我對康復事業(yè)充滿信心。
第五段：對康復師職業(yè)的未來展望（200字）
隨著人們對健康和生活質(zhì)量的重視不斷提高，康復師職業(yè)將變得越來越重要。未來，我們的工作將受益于科技的進步，新的康復方法和設備的出現(xiàn)將給我們提供更多的選擇和機會。同時，康復師也將扮演著與患者建立更緊密關系的角色，更好地滿足他們的需求和期望。通過不斷學習和提升自己的專業(yè)技能，我相信康復師將在未來的醫(yī)療領域發(fā)揮更大的作用。
總結(jié)：
作為一名康復師，我動力滿滿地投身于這個崇高的事業(yè)。通過努力和耐心，我希望能夠幫助更多的患者康復，為他們重拾信心和美好生活的機會。盡管工作中充滿了困難和挑戰(zhàn)，但康復師職業(yè)的重要性和帶來的成就感都讓我堅守在這個領域，追求更好的自己和更好的康復效果。
康復心得與體會篇六
轉(zhuǎn)眼之間，兩個月的實習期即將結(jié)束，回顧這兩個月的實習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個月，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過我自身的不懈努力，我學到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結(jié)兒童康復崗位工作實習這段時間自己體會和心得：
在兒童康復崗位工作的實習過程中，我始終把學習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。思想上積極進取，積極的把自己現(xiàn)有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習工作中給我最大的感觸就是：我們在學校學到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學習和生活中找不到方向，無法學以致用。同時，在工作中不斷的學習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學習，你就會落伍。通過這兩個月的實習，并結(jié)合兒童康復崗位工作的實際情況，認真學習的兒童康復崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學習使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務實的開展各項工作。
在兒童康復崗位工作中我都本著認真負責的態(tài)度去對待每項工作。雖然開始由于經(jīng)驗不足和認識不夠，覺得在兒童康復崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的`目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進入角色，我一方面抓緊時間查看相關資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領導、同事請教使自己對兒童康復崗位工作的情況有了一個比較系統(tǒng)、全面的認知和了解。根據(jù)兒童康復崗位工作的實際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點和難點，盡心盡力完成兒童康復崗位工作的任務。兩個月的實習工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領導的贊許。
從大學校門跨入到兒童康復崗位工作崗位，一開始我難以適應角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，認為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。
在工作間能得到領導的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務工作。個人的能力只有融入團隊，才能實現(xiàn)最大的價值。實習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進步。沒有共同進步，相互合作，團隊如同一盤散沙。相互合作，團隊就會齊心協(xié)力，成為一個強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。但工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質(zhì)上是注重個人目標和責任，工作團體目標只是個人目標的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務范圍的結(jié)果負責，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應。
幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領導的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進一步提高，對兒童康復崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問題，我決心實習報告在今后的工作和學習中努力加以改進和解決，使自己更好地做好本職工作。
康復心得與體會篇七
我們的身體是我們生存的物質(zhì)基礎，然而，每個人的身體都存在著不同的問題。身體的疾病可能導致生命的喪失或者給人們帶來嚴重的身體和心理問題。在這種情況下，康復措施是恢復正常生活的必要手段。OT康復是一種有效的康復措施，它代表著職業(yè)治療，是針對身體殘疾人士的全面和立體化治療。
第二段：OT康復的基本概念
OT康復的目的是針對身體殘疾人進行更具體、更全面、更立體化的治療。OT康復是一種職業(yè)治療，其中包括物理治療、言語治療和心理治療。OT康復師通過多種方法和技能，幫助人們恢復或發(fā)展生活技能，使他們能夠在日常生活中獨立自主。
OT康復不僅包括日?；顒樱€包括有助于身體康復的各種運動和活動。這些運動和活動包括靈活性訓練，堅持靜下心來，放松身心、舒緩壓力的瑜伽，以及讓身體和大腦充滿活力的各種健身活動。每種活動都要根據(jù)病人身體的不同需要進行個性化的定制，滿足相應的康復需求。
第三段：OT康復中的神奇力量
OT康復助人重拾自信，重新認識自己的身體，提高生活品質(zhì)，建立良好的應對策略，以應對身體殘疾。這種朝氣蓬勃的心態(tài)能夠激發(fā)病人的積極性，幫助他們積極面對康復過程中出現(xiàn)的困難或挫敗。在處理日常活動時，病人可以提高自己獨立生活的能力，并逐漸恢復自己正常的工作和社交生活。
OT康復還具有促進病人內(nèi)心的和諧、調(diào)和、團結(jié)的神奇力量。通過日?；顒雍腕w育鍛煉，病人的身體開始變得更加強壯、健康、有活力。這使得身體殘疾者更加積極地面對生活中的種種難題，我感覺他們變得愈發(fā)自信，精神面貌也有了蓬勃的發(fā)展。
第四段：OT康復的重要性
OT康復是重要的，因為它可以幫助人們逐漸恢復自己的身體功能，提高日常生活的質(zhì)量和獨立自主的能力。這種康復手段可以幫助身體殘疾者積極面對生活中的種種挑戰(zhàn)，讓他們在康復過程中不再感到孤獨和無助。通過最有效的治療方法，OT康復非常重要，因為它能夠幫助身體殘疾者充滿信心、意愿和地圖集中力，并在終極康復前恢復到原來的身體狀況。
第五段：結(jié)語
OT康復是一種逐步恢復自己身體的好方法，它可以幫助人們重新?lián)碛幸粋€自由、幸福和自給自足的人生。通過日?；顒雍腕w育鍛煉，身體殘疾者可以找到自己的生存力量，并重新充滿信心、意愿和能力。開發(fā)這些潛能是理論上和實踐中非常重要的實踐，而OT康復正是這個過程中必要的一步。
康復心得與體會篇八
我是20xx年畢業(yè)的新進教師，現(xiàn)從教于特殊教育學校。在學校中我的專業(yè)是學前教育特殊教育方向，對于特殊教育的學習并不深入，對孤獨癥更是了解甚少。通過這次為期六天的學習讓我更深的了解學習了關于孤獨癥一些概念特點、教學方法等。
在大學的學習中對于孤獨癥的了解全部來自于謝鳴教授的自閉癥選學課中，由于是學前教育系所以在實習也是在幼教機構(gòu)中沒有實際接觸過這些類型的兒童。這次的學習培訓給了我一次學習的機會，也讓我體驗到不同的學者專家對于孤獨癥的不同的看法與研究。我相信這對我以后在教學活動中都有積極的引導作用。王梅教授的學識淵博、劉勁老師的風趣活潑、劉明清老師的嚴謹認真、柳瑞蘭老師的來自于實踐、胡金秀老師的學術的專業(yè)，這些都讓我為他們的知識所折服!深感從事特殊教育的教師對孤獨癥的了解卻少之又少。一想到即將入學的兩位孤獨癥學生，我身為教師更應該提高自己專業(yè)水平為他們做些力所能及的事!
在六天的學習中我印象最深的是王梅教授的課，她風趣幽默，學識淵博。但我更佩服她的是她深入到實踐，實心實意為孤獨癥兒童發(fā)展的精神。我覺得這是現(xiàn)在社會上很多所謂的專家學者所缺少的!只有真正深入實踐的專家才能有自己的東西，才能在給我上課時生動有趣又能給我們深刻的啟發(fā)!印象中記得王教授在課中舉了一個列子：一個孤獨癥兒童問她“你為什么戴眼鏡”，她回答了七八次“因為近視”等原因，最后在兒童第九次問她“你為什么戴眼鏡”時她把眼鏡摘掉了，這時兒童笑了，不再繼續(xù)問了。此刻我想到了來我們學校預報名時那個一直問她媽媽“這里有個洞”問了10遍的孤獨癥男孩他想表達什么。他是否是想讓他媽媽把手放進洞里，他是否是想把洞堵起來?他是否只是問問而已沒有任何意義。我覺得這些都讓我要不斷的提高自己的專業(yè)水平!
另外一個令我印象深刻的老師是柳瑞蘭老師，在課的開始了解到了她是一位孤獨癥兒童的母親，那時的我對她充滿了同情!而在之后又知道她為了她的孩子不斷學習孤獨癥的有關知識康復訓練她的孩子同時又創(chuàng)建了康復機構(gòu)幫助更多的孤獨癥兒童和家庭。那時我對她肅然起敬!那是怎樣一種毅力才讓她堅持到現(xiàn)在!那是怎么一種胸襟才讓她忍著內(nèi)心同樣的劇痛伸出自己的雙手幫助別人!她讓人同情同時也讓人覺得可敬!她的課與她一樣的樸實無華同時也對我們在實踐中有重要的指導借鑒作用!特別是她所講述的個訓課的環(huán)境要求對教師的要求以及教學教法。她的課都是她多少年來的經(jīng)驗精華，在實踐中總結(jié)的方法規(guī)律。我在她身上受益非淺!
自閉癥兒童評估與干預培訓心得
20xx年4月2日—3日我有幸在第七個世界自閉癥日來臨之際參加了由中國婦幼保健協(xié)會組織的“自閉癥兒童評估與干預”培訓班。在這充實的2天學習中，我聽取了北京師范大學認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室李小俚教授、胡曉毅教授、澳門身心醫(yī)學會劉建新教授等人的講座。內(nèi)容包括：自閉癥評估與干預新技術、自閉癥早期教育干預、沙盤心理療法應用于兒童自閉癥治療、自閉癥兒童早期診斷和綜合干預等等，通過參與此次培訓我感想良多，現(xiàn)分享其中一些學習心得：
首先，此次培訓進一步加深了我對自閉癥兒童的認識。自閉癥又稱為孤獨癥，是一種由大腦、神經(jīng)以及基因病變引起的發(fā)展性障礙。因此有著特殊的行為特點，主要表現(xiàn)為人際關系的隔離、語言理解和表達的困難、刻板的行為障礙等。對于自閉癥兒童，還有一種說法“星星的孩子”，美麗而孤單地生活在遙遠的世界里，好像一切都與他們無關。他們的思維模式大大限制了在心智解讀、中心聚合、執(zhí)行功能方面的運用。例如：在心智解讀方面：與人交談時，只會留意到對方說話的表層意思，對一些語言是完全聽不懂的;在中心聚合方面：對一些圖片不會縱觀，只能傾向過分專注于細微的事物;執(zhí)行功能方面：他們?nèi)狈椥运伎?，在解決問題的方法單一。
心醫(yī)學會劉建新教授的帶領下分享了不少自閉癥兒童參與沙盤心理治療的案例，在案例的分享中我看到了沙盤治療對自閉癥兒童的“神奇”療效，并在劉建新教授的帶領下體驗了沙盤心理療法團體體驗活動，在活動中我即是治療師也是來訪者，在不同的角色中體會著不同的心理體驗，2個小時的體驗活動讓我對沙盤治療產(chǎn)生了濃厚的興趣，我也期待能夠有機會進一步學習沙盤治療，并把沙盤治療應用在我所管理的自閉癥青少年身上。
自閉癥兒童康復訓練心得
通過近幾年的教育實踐，我感覺對自閉癥兒童的補償教育重要并不僅僅取決于課程設計本身，還取決于實施補償教育中教師對自閉癥兒童的態(tài)度與行為。
1、要能無條件地接納孩子
每一個孩子都是天使，這話說起來容易做起來難。自閉癥患兒普遍表現(xiàn)出對親人沒有依戀感，會出現(xiàn)不明原因的問題行為。這些孩子在人際交往方面的缺陷往往會讓父母都覺得很絕望。作為特殊學校的教師，實施補償性課程的前提是接納孩子，無條件全方位地接納孩子。這個原則對教師提出了很高的要求：理解問題行為，寬容刻板行為，緩解損傷性行為，保護好孩子，給孩子安全感。
2、學會走近孩子的世界
自閉癥孩子像是和我們生活在兩個世界里，我們和他們之間有很大的隔閡。真的像有些人詩意的描述：這些孩子是星星的孩子。正常的人在交往溝通中尚有難以逾越的鴻溝，更何況這些被人們打入另冊的自閉癥孩子。教學行動守則的第一條是無條件的接納孩子，第二條就要更進一步，走近孩子的世界。不是“走進”，是走近，每個人都無法真正走進另一個人的世界，我們只是希望能去靠近他們，走出互動的第一步。
3、行為訓練比智力開發(fā)更重要
自閉癥孩子的教育訓練中普遍有這樣的誤區(qū)，重認知，輕生活能力、行為習慣的培養(yǎng)。不少自閉癥孩子記憶力不錯或者有某些方面特長，家長在為孩子不是弱智慶幸的同時，也走進了認知學習的死胡同，很多機構(gòu)和教師也有此傾向，這樣的孩子雖然可以學會很多特殊本領，可是很難主動進行社會交往與溝通，獨立生存與生活，他們的情緒行為問題還會為今后的父母、社會的撫養(yǎng)造成很大負擔。
4、情感溝通比語言本身更重要
語言是思想和情感的載體，是溝通和交流的工具。自閉癥兒童很多都有語言，有的孩子很能說，但是他們的語言缺乏溝通作用。所以我們教師一定要把握這個原則，那就是實實在在的溝通交往比語言本身重要。不要在課堂里讓自閉癥孩子僅僅是模仿語言本身，而是要著重讓語言發(fā)揮其溝通功能。
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康復心得與體會篇九
在20xx年的10月里的這一個星期，我有幸參加了在北京舉行的“智力與發(fā)展性障礙有效服務模式培訓研討會”。
本次會議由中國殘疾人康復協(xié)會智力殘疾康復專業(yè)委員會xx教授講述了新模式pos（生活質(zhì)量）-sis（支持系統(tǒng)）-oees（組織變革質(zhì)量提升）與中國智障康復服務指南的內(nèi)在關聯(lián)；由國際知名殘障福利專家xx教授（美國智力與發(fā)展性障礙協(xié)會前任主席）講述有效益及效率之身心障礙者服務模式發(fā)展背景，有效率的組織，提供提升價值本位成果的服務及支持以及發(fā)展融合教育。
通過這次學習，讓我感受到一個新的領域、新的知識?？梢愿玫淖屘厥夂⒆幼呦蛏鐣?，支持他們，讓他們可以更快、更好的走進一個新的方向。迎接一個新的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我的一個價值。讓他們向前邁，讓社會上的人士也可以看到他們的貢獻與進步。從而接納他們，讓他們真正的融合到社會當中。我們要利用手里和周邊的資源去幫助他們，讓他們參加更多的活動，實踐更多的生活，提高自身的品質(zhì)。在融合的情況下，為他們提供服務，尊重他們的想法和意愿。讓他們知道自身需要什么，利用身邊的環(huán)境從而激發(fā)他們內(nèi)心的自我決策，然后協(xié)助他，支持他的決定，尊重他的.決定，把當事人當作最重要的指標，有效的提高與智力和發(fā)展障礙人士合作的專業(yè)人員的能力。我們對他們的支持并不是一次性的支持，而是持續(xù)性的支持，推動他們的個人成果。
通過此次培訓，我們可以在實踐中運用xx教授講述的個案觀點來培訓學員，從生活質(zhì)量、支持需求、支持策略、個別化支持計畫四個主要焦點來校準服務/支持以符合所界定的支持需求。讓服務對象更獨立、更具生產(chǎn)性以及更社區(qū)統(tǒng)合環(huán)境的居住或工作，報告與分析個人成果的總計，從而提升個人成果。