通過教案的編寫，教師可以更好地把握教學進度和教學重點。教案應根據學生的學情和學習需求進行個性化的設計和改進。教案的設計和教學過程可以根據實際情況進行適當的調整和修改，以滿足學生的學習需求和教學目標的要求。
狼教案三課時篇一
1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學習第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。
（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！我們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
狼教案三課時篇二
教學目標:。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,通過朗讀感悟對話,了解有關蜻蜓的科學知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學生保護有益動物的情感.
3,通過朗讀感悟,體會陶行知對下一輩的關懷愛護和諄諄教導.
教學過程:。
一、學習課文第二段(2-10小節(jié))。
聽課文錄音2-10小節(jié),觀看多媒體,整體感知。
學生自學:在陶行知和小朋友們的對話中,你對蜻蜓有了哪些了解?邊讀邊思考,并畫出相關內容.
小組合作,討論,交流。
指名交流。
評議,補充完善。
完整地,有條理地敘述蜻蜓的相關知識。
教師.總結。
感悟朗讀。
自讀。
指名讀。
學生評議。
練讀。
感情朗讀。
二、學習課文第三段(11小節(jié))。
自讀,感悟:你讀懂了什么?
討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情)。
朗讀感悟。
三、自讀討論,感悟陶行知的'為人。
自讀思考:陶行知是個什么樣的人?
討論交流。
教師歸納.總結:陶行知是一個慈愛,有學問,尊重學生,懂得教育方法的大教育家.
四、課后調查。
陶行知說:蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴.這個說法對嗎?查找有關資料驗證一下.
板書設計:。
狼教案三課時篇三
教學目標：
1、吟誦《楓橋夜泊》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩。
教學重點：
學習古詩的內容，想象詩中描寫的情景。
教學難點：
感悟品味詩中所表達的意境。
教學時間：一課時。
課前準備：背誦課文。
教學過程：
一、簡介時代背景和作者。
張繼是唐代大詩人。
二、釋題：
（夜晚）把船停泊在楓橋邊。
三、范讀詩歌(聽錄音帶)。
四、讀詩歌，提出疑問。
讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。
（為什么詩人一夜未睡呢？）。
五、試講詩歌描寫的景色。
1.同座對講。2.指名試講。
（月亮漸漸落下，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩人面對江邊的楓樹，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。）。
六、指導朗讀。
月落/烏啼//霜/滿天，
江楓/漁火//對/愁眠。
姑蘇/城外//寒山寺，
夜半/鐘聲//到/客船。
七、讀詩，體會古詩表達的思想感情。
朗讀時要想象詩中景象，體會詩的意境。
八、總結。
一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。
由于這首詩情景描寫真切，畫面清新，因而歷來為人傳誦，甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚天下。
板書設計：
楓橋夜泊。
(唐)張繼。
所見月落霜滿天。
江楓漁火。
所聞烏啼鐘聲。
作業(yè)：
背誦并默寫這首詩。
狼教案三課時篇四
教師：上兩節(jié)課，我們學習了《岳陽樓記》，疏通了課文內容，并讓兩個小組為我們準備了有關岳陽樓的資料，先請兩位小組長展示他們的成果。
學生1：大家好!我們組收集的是有關岳陽樓的對聯(lián)，我們精選了幾副送給大家。這是岳陽樓上最短的一副對聯(lián)：“水天一色，風月無邊”，這副對聯(lián)寫出了洞庭湖煙波浩淼，水天相接的雄壯氣勢，給人以無窮的遐想?！岸赐ヌ煜滤?，岳陽天下樓”，這是岳陽樓公園大門口的一副對聯(lián)，高度盛贊了洞庭湖和岳陽樓，具有磅礴的氣勢?！耙粯呛纹?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關心，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我愴然而涕下;諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領會得來?”這是岳陽樓上最長的一副對聯(lián)，是清代竇垿撰寫的，將岳陽樓的古今歷史文化與優(yōu)越的地理條件融為一體，抒發(fā)自己的感慨。我的介紹完了，謝謝大家!
學生2：大家好，我們組收集的是有關岳陽樓的詩詞歌賦，我們選擇了兩首詩送給大家。第一首是杜甫的《登岳陽樓》。“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。”這是一首五言律詩，是杜甫在孤苦伶仃、體弱多病的情況下，登上岳陽樓所寫下的，全詩流露出孤獨、寂寞、惆悵、郁悶的感情。另外一首李白的《與夏十二登岳陽樓》?！皹怯^岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回?！边@一首詩與上面的一首風格迥異，全詩洋溢著喜悅豪放之情，體現作者浪漫主義的寫詩特點。我的介紹完了，謝謝大家。
教師：兩位組長介紹得很好，清楚流暢，重點突出，很有文化內涵，讓我們獲益不少。(同學們長時間鼓掌)。
二、熟讀，明主旨。
教師：同學們，古往今來，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。因此，有人說，岳陽樓就是一部文學史，連范仲淹也說“前人之述備矣”，面對前人熠熠生輝的文字，范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”，而是另辟蹊徑，用神來之筆使岳陽樓再放異彩，使《岳陽樓記》從此名于世，傳于后。一紙文章天下傳，那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢?讓我們再一次走進課文。請大家打開書，自由朗讀課文，要求讀得有氣勢。
(學生打開書本，放聲朗讀，搖頭晃腦，十分投入。)。
教師：大家讀得很好，雖然沒有高歌入云，慷慨激昂，但是大家還是讀得很投入，這說明我們對課文的理解是有一定程度的。下面，請大家用橫線畫出文章的主旨句。
(學生默讀課文，認真尋找課文的主旨句。)(大約一分鐘)。
學生3：我認為這篇文章的主旨句是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，因為作者在古仁人的基礎上，提出自己的政治理想，表達了先憂后樂的思想。
學生4：老師，我覺得文章的主旨句應該是“不以物喜，不以己悲”，因為文章用遷客騷人的攬物或喜或悲之情來引出古仁人的思想，借此來表達自己博大的胸襟和情懷。
學生5：我覺得他們兩個人找的句子都是，因為文章是作者以岳陽樓來借題發(fā)揮，表達作者闊大的胸襟和崇高的政治理想。
狼教案三課時篇五
一、教學要求：
1、認識“壞、扎”等生字，會寫“壞、松”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、學習課文，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
二、教學重難點：
1、學會本課的生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學會交友。
三、教學時間：兩課時。
四、教具：字卡、.課件。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，你們喜歡折紙船和放風箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學習20課《紙船和風箏》。（板題）。
二、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子。
三、讀帶有本課生字的四個句子。
1、小組交流讀。
2、指名讀。
四、識記生字（我會讀）。
1、顯示生字。
2、說說識字的好辦法。
3、擺字卡讀。
五、做識字游戲。
1、拋魔方，讀字，舉字卡。
2、摘蘋果。
六、我的發(fā)現：扎、抓。
七、我會寫（范寫扎、抓），學生練寫。
八、我能讀好（“樂壞了”的兩段話）。
1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，并貼圖。
2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，并貼圖。
3、生齊讀第二段，學生齊讀這兩段（體會“樂壞了”）。
九、師：是啊，這紙船和風箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）。
1、學生讀7-11段，邊讀邊體會。
2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達到理解詞語的.意思）。
3、讀.課件上顯示的“漂蕩的風箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風箏”，引導體會感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么？（指名說）。
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狼教案三課時篇六
一、導入。
奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人，都不會錯過這個地方的。
二、學習第五自然段。
1、指名讀，聽了作者的介紹，你覺得這是怎樣的一個歌劇院。
2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說，世界上所有的樂團、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了錄象，你覺得那兒怎么樣？
4、對，那兒也被譽為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了。
5、我想學了這篇課文一定會有人詢問你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫出作者的觀察路線。
6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是——（引導學生說）按照從外到內，即從造型到結構設施的順序來描述。
7、指名說。
三、學習第六自然段。
1、指名讀。
2、我們一起來感受他們的快樂吧。欣賞演出盛況。
四、總結。
我們今天做了一次音樂的文化之旅，我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎?。每座城市都有自己不同的特點，維也納以音樂聞名，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。
/blog/user1/82/archives//。
狼教案三課時篇七
學會寫作品梗概。
2、過程與方法。
理清作品的寫作脈絡，把握要點，用簡練的語言表達。
3、情感與價值。
培養(yǎng)分析概括能力，提高自己的寫作水平。
學會寫作品梗概。
培養(yǎng)分析概括能力，提高自己的寫作水平。
多媒體課件。
2課時。
教學過程。
一、談話導入。
1、同學們喜歡讀書嗎？你們都喜歡讀什么樣的書？
2、學生自由說說自己喜歡讀的書籍。
3、我們學習過《湯姆·索亞歷險記》，誰愿意給大家講一講這個故事？
4、學生匯報交流。
5、今天這節(jié)課我們來學習寫作品梗概。
二、引導明確什么是梗概。
我們在用文字向別人介紹一本書、一部影視作品或推薦一篇文章時，常常會用到寫梗概的方法?！肮８拧币彩且环N應用文體，常用于給電影、電視和小說等作品做簡單的介紹。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。
三、梗概要求。
（一）讀懂內容，把握脈絡。
理清書籍內容的基本框架，把握要點。
（二）篩選概括，合并成段。
1、保留“主干”，去除“枝葉”。
2、用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內容。
（三）錘煉語言，表達連貫。
適當補充內容，自然過渡，使語意清楚連貫。
四、練習概括段落。
1、出示《湯姆·索亞歷險記》文本。
2、個別學生上臺概括。
3、教師與學生共同評議優(yōu)點和不足。
4、小組內互相討論、概括。
5、自由交流心得。
6、全班交流。
五、課堂總結。
長話短說要簡明；
詳寫略寫要分清；
中心順序人稱都不變；
關鍵要素說清楚。
六、作業(yè)設計。
寫《魯濱遜漂流記》梗概。
狼教案三課時篇八
1、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內容、體會思想情感，感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關系，通過展開豐富的想象，訓練學生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態(tài)度方面：
（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系。
（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
教學過程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，直奔主題。
1、直觀感受水變化的過程，教師導語：瞧！多可愛的小水珠呀！它還會變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅赢嫞?。
2、結合課文內容，深入了解水的多變性。
教師導語：動畫片中的小旅行家來到了課文中，請小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力。
（1）教師導語：小朋友，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴，現在你們升到空中變成無數的小點兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。
花朵了，你的名字叫“雪”。
出現的地方。
（1）教師導語：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導，再讀）。
（3）水給人類帶來了災害，這樣做好嗎？該怎樣做？閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評互通。
1、閱讀關于水的文章，拓充知識面。
在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情？學生按要求進入資料城自主學習。
2、出示題目，明確打寫要求。
小水滴們，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？
狼教案三課時篇九
1、認識12個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。
3、理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生等鮮明的人物形象。
3課時。
一、揭示課題，初識嘎子。
請大家把書本打開。你們發(fā)現了嗎，這一課和我們以往學過的課文有什么不同？寫了哪三個片段？（指名說）。
（由三個片段組成，分別是：摔跤、他像一棵挺脫的樹、兩莖燈草。）。
這節(jié)課我們先來學習第一個片段，認識兩個很有特點的人物。（板書課題）。
二、自讀課文，初步感知。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名學生讀，正音。
3、思考：文章主要寫了什么？
4、組內小組交流，全班交流。
三、走進文本，深入感悟人物形象。
（一）賞析嘎子的“靈”
請同學們找出文中描寫小嘎子的句子。（出示學生找出的句子）。
1、這些句子中哪些詞語讓我們看到了小嘎子的機靈、敏捷？
2、又有哪些詞語讓我們看出了小嘎子富有心計這一特點？
3、引導朗讀，讀出嘎子的機敏，讀出小嘎子富有心計的特點。
4、繼續(xù)交流。
引導：嘎子沉不住氣了，這說明了什么？此時此刻他會想些什么呢？
想象說話：此時，我們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀？
（爭強好勝）。
是啊，他爭強好勝，時時刻刻都想把對手打敗，即使在用了推、拉、拽、頂等方法都沒把胖墩兒扳倒的情況下，到了比賽的最后，他還想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？引導朗讀，讀出嘎子的機敏、爭強好勝的性格特點。
過渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么？從小嘎子摔跤的動作中我們不難發(fā)現，他也是個摔跤的厲害角色，平時的他一定贏過許多比賽，可是今天，他的對手是誰？（胖墩兒）這是一個怎樣的對手，讓小嘎子無法取勝的呢？請大家找出描寫胖墩兒的句子。
（二）品讀胖墩兒的“實”
學生自由匯報描寫胖墩兒的句子。
（三）回味倆人的“勢”
過渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們的`摔跤從開始到結束都特別的精彩。
出示句子：
1、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。（出示圖片：這里讓我們看到他們已經做好了摔跤的準備，也看到了他們威風和自信的氣勢）。
2、兩人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。（邀請學生表演）。
3、胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（小嘎子輸了）。
四、總結運用，領會人物描寫方法。
在這個片段中，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現小嘎子和胖墩兒的個性特點的？（動作和心理活動）。
1、這樣寫有什么好處？（學生討論交流）。
2、學生匯報后，教師作總結。
（這些動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，豐富了人物的性格，成功地塑造了“小嘎子”這個兒童形象，使一個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的小嘎子躍然紙上。）。
狼教案三課時篇十
生：（大聲說）丑小鴨。
師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開書126頁，齊讀課題《丑小鴨》。（板書課題）。
1、自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準確，如果碰上了不認識的生字寶寶，就作個記號，可以向身邊的人求助。（教師巡回指導、答疑）。
2、老師看到很多同學在預習的時候已經標好了自然段，圈出了生字寶寶，學習習慣真不錯！這樣吧，把你已經認識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認識它的。（教師巡回指導、了解學生的生活積累和識字情況。）。
剛才很多同學大聲地介紹了自己已經認識的字寶寶，咱們現在把這些字寶寶請出來和全班同學見面好嗎？你想請誰出來？大聲地叫出它的名字?。ǜ鶕W生的發(fā)言調整以下三個環(huán)節(jié)的順序）。
（一）形聲字：
鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀。
1、指一生請出一個字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。（教師出示形聲字卡片）。
2、能讀準確嗎？開火車認讀，（擴詞訓練）。
狼教案三課時篇十一
地球作為太陽系的行星，最大的特點是有水存在，水在地球上以固、液、氣三態(tài)轉換，不斷地進行循環(huán)更替，是地理環(huán)境中最活躍的因素。水是人類生存和生產發(fā)展的物質基礎，是寶貴的自然資源。地球上的水有二大特征：從動態(tài)看，水不斷循環(huán)運動形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈；從數量上看，是相對平衡的。水分為海洋水、陸地水和大氣水。根據含鹽量分類，可分成咸水和淡水。水是人類不可缺少的資源，節(jié)約用水、合理利用和保護水資源是人類必須注意的問題。
本節(jié)教材主要講述水的分類、水的循環(huán)、水與人類的關系及節(jié)約用水等四方面的內容。
一、授課思路與方法
1、本節(jié)內容與生活有密切的關系,在教學中應充分利用學生平時所見所聞，進行啟發(fā)性教學。
2、充分利用教學掛圖、投影片和教學錄像進行直觀性教學，幫助學生在頭腦中樹立三維空間，通過讀圖，加深對本節(jié)知識的理解。
二、課時安排
本節(jié)共安排2課時。
（第一課時）
一、教學目標
（一）認知目標
1.了解海洋水、陸地水和大氣水。
2.了解地球上的水循環(huán)過程。
（二）情感目標
樹立辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)探索自然的奧秘，熱愛科學的情操。
二、教學重點與難點
1.教學重點：水的分類。
2.教學難點：地球上的水循環(huán)。
三、教學準備
1.準備演示實驗：液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水。
2.水循環(huán)示意掛圖或投影片，條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學錄像。
四、教學過程
地球上約有四分之三的面積覆蓋著水，地球有“水的行星”之稱。水是自然界中極其重要的物質，一切生命都離不開水。教師提出問題：地球上的水體都分布在哪里？學生討論回答，教師歸納：大氣中的`水蒸氣、海洋中的海水、陸地上的江河湖泊水、地下水，還有海洋和陸地上的冰川等通稱為地球上的水。然后引入新課內容：
（一）海洋水、陸地水和大氣水
1.水的三態(tài):
地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋、陸地及大氣之中，（固態(tài)水如冰、液態(tài)水如河湖水、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等）這是根據水的狀態(tài)來劃分的。
2.水的分類:
（1）根據水中的含鹽量的多少，可將水分為咸水（如海洋水、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川）。
（2）根據水在地球上的積聚情況來劃分，可分為海洋水、陸地水和大氣水三種。
1）海洋水：儲量巨大，占全球水總量的96.53%；海水的平均鹽度為35‰，不能直接飲用，海水蒸發(fā)時鹽分不能蒸發(fā)，可獲取淡水。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒。海洋生物有排除多余鹽分的作用。
3）大氣水：是指大氣中所含的水蒸氣，以及所組成的云、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少（只占總量的0.001%）,但在水循環(huán)中起重要作用。
（二）地球上的水循環(huán)
出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像，讓學生觀看，教師提出一系列的問題：天上的雨水是從哪里來的？水蒸氣是從哪里來？陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補充的？讓學生閱讀課文，展開討論，然后教師歸納，在歸納總結過程中教師可以畫板圖示意，邊畫邊分析水循環(huán)過程。
1.水循環(huán)：是指海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉換和運動，通過不斷蒸發(fā)、蒸騰、輸送、凝結、降落的往復循環(huán)過程。地球上的水循環(huán)有三種形式：
（1）海洋與陸地之間；（2）海洋與海洋上空之間；（3）陸地與陸地上空之間。
1)海陸間循環(huán)：從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣，被氣流帶到陸地上空，在一定的大氣條件下，遇冷凝結，形成雨雪降落地面。降落地面的水，其中一部分重新蒸發(fā)，返回空中，一部分滲入地下，以地下水的形式補給江河或直接流入海洋，一部分匯入江河，注入海洋。這種海陸間的水分交換過程叫海陸間循環(huán)。（也叫大循環(huán)）
2)海上內循環(huán)：從海洋蒸發(fā)的水汽，上升至高空遇冷凝結，以降水的形式降落到海洋中，這一過程，只在海洋與海洋上空范圍內進行。（也叫小循環(huán)）
3)陸地內循環(huán)：從陸地上蒸發(fā)的水汽，在陸地上空成云致雨（雪），然后再降落到地面，這種局部的水循環(huán)，稱為內陸水循環(huán)。（也叫小循環(huán)）
2.通過水循環(huán)運動，陸地上的水不斷得到補充，滋潤著土地，哺育著生命。
教師小結：
1.地球上水的分布有海洋水、陸地水、大氣水三種，呈液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布；
2.根據水中的含鹽量的多少，可將水分為淡水和咸水；
3.水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)是：海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等。
五、板書設計
液態(tài)水：江河湖海水
1.水的狀態(tài)氣態(tài)水：水蒸氣
固態(tài)水：冰川
咸水:海洋水內陸湖泊
2.水的成分咸水與地下咸水
（一）海洋水、陸淡水:江河湖泊淡水、地水和大氣水地下淡水及冰川
海洋水：（儲量巨大,平均鹽度為35‰
3.水的分布陸地水：江河湖泊水、冰川及地下水
大氣水：水蒸氣在水循環(huán)中作用很大
1.海洋與陸地之間循環(huán)
（二）地球上的水循環(huán)2.海洋與海洋上空之間循環(huán)
3.陸地與陸地上空之間循環(huán)
水汽輸送
水汽水汽
（三）水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)：蒸發(fā)凝結、降水
海洋陸地
六、習題與解析
1.隨堂練習
（1）地球上水的狀態(tài)有：（）
(a)液態(tài)和固態(tài)(b)氣態(tài)和固態(tài)
(c)液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)(d)液態(tài)和氣態(tài)
（2）關于陸地水的敘述正確的是：（）
(a)陸地水都是淡水
(b)冰川和地下水不屬于陸地水
(c)地下水是河水
(d)陸地水通過水循環(huán)運動才能不斷得到補充
（3）有關海洋水的正確敘述是；（）
(a）海洋水是地球上儲量最多的水體
(b)海洋水可以直接飲用
(c）海洋水的含鹽量在35%左右
(d)海洋水占地球上水體儲量的71%
（4）海洋水、陸地水和大氣水的劃分依據是：（）
(a)水的物理性質(b)水的化學性質
(c)水的空間分布(d)水汽含量多少
（5）世界海洋水的平均鹽度值為（）
(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰
2.課后作業(yè)
（6）閱讀水循環(huán)示意圖，完成：
狼教案三課時篇十二
課時目標：
1、2、掌握品析精彩語句的一般方法及對表達中心的作用。
理解細節(jié)描寫對刻畫形象的作用，教給學生客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事的原則和方法，并學會經常自我反省，以便自我完善。課時重難點：
體會作者對第三只貓的思想感情，思考字里行間所蘊含的人生哲理。教學步驟：
（一）復習導入1、2、師生共同梳理文章脈絡。
概括第三只貓的特點。（板書：丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓）。
這第三只貓著實可憐，它來得可憐，活得可憐，死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中，成了犯罪嫌疑人，它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥，請看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片）今天，同學們來幫忙重審這起案件。（提示學生審案要客觀公正）。
為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”？
（三）品析精彩語句多媒體展示課件：
1、2、過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。（地位低下）我很憤怒，叫到：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。（一口咬定，語氣強烈。“立刻”突出了我的沖動武斷。
3、妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這只貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了，張媽！你為什么不小心？！”（反問句語氣更強烈）。
4、比較“我開始覺得我錯了。”和“我開始覺得我是錯了”的表達效果。（“是”字加強語氣，更能體現我的愧疚與自責之情。）。
5、比較“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！焙汀白源?，我家永不養(yǎng)貓?！钡牟煌?。
（四）課堂小結。
1、三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化？（難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）。
2、作者為何不單寫第三只貓，而還要在前面寫第一二只貓？
（五）探究主題。
1、假如養(yǎng)第二只貓時家里也養(yǎng)了芙蓉鳥，鳥也被咬死，我可能會怎樣想？怎樣做？
2、真相大白后，從作者的懺悔中可以看出他是一個怎樣的人？（知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自責）。
3、作者希望我們做一個怎樣的人？（尊重生命關愛弱?。?。
（六）拓展延伸。
4、對生活中的可憐貓我想說……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術上美的體現。通過本課的學習，請關愛我們的動物，更關愛我們生活中的“可憐貓”，讓真情真愛流溢人間。
（七）布置作業(yè)。
動手寫寫你和小動物之間的故事，不少于500字。(八)板書設計。
可厭的貓。
狼教案三課時篇十三
1.認識本課3個生字，會寫10個生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.
3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.
1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.
第一課時
激發(fā)興趣，導入新課
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.
今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.
學習生字，讀順課文
自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.
出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.
整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?
出示句子：我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.
全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物.
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學方法的一個疑難問題。
在教學的.開始，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學生理清課文思路，放手讓學生自己去學習，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》，學生找出答案后，我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
當學生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內進行交流。這個環(huán)節(jié)的設計，主要是充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學生個性、特長，也使學生理解的更透徹，體驗也更深。但在學生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們去表演，下課后看到他們畫的畫，我感到有點后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。
然后，讓學生看相關的影視資料，跳出課文，根據圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學過程中，由于我急于求成，出現了多處不該出現的失誤。在我讓學生概括第二段時，黃子航說的是“進化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正，是我的一個失誤，我經常讓學生學會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學在語言上出現了錯誤，我也沒有糾正，沒有關注課堂上的細節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現了不該出現的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現出更多的精彩之處。
整堂課下來，可能是我緊張的原因，學生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質的培養(yǎng)也是我要多學習的地方。以后的工作中我會更加科學、藝術的做好教學工作。
狼教案三課時篇一
1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學習第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。
（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！我們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
狼教案三課時篇二
教學目標:。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,通過朗讀感悟對話,了解有關蜻蜓的科學知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學生保護有益動物的情感.
3,通過朗讀感悟,體會陶行知對下一輩的關懷愛護和諄諄教導.
教學過程:。
一、學習課文第二段(2-10小節(jié))。
聽課文錄音2-10小節(jié),觀看多媒體,整體感知。
學生自學:在陶行知和小朋友們的對話中,你對蜻蜓有了哪些了解?邊讀邊思考,并畫出相關內容.
小組合作,討論,交流。
指名交流。
評議,補充完善。
完整地,有條理地敘述蜻蜓的相關知識。
教師.總結。
感悟朗讀。
自讀。
指名讀。
學生評議。
練讀。
感情朗讀。
二、學習課文第三段(11小節(jié))。
自讀,感悟:你讀懂了什么?
討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情)。
朗讀感悟。
三、自讀討論,感悟陶行知的'為人。
自讀思考:陶行知是個什么樣的人?
討論交流。
教師歸納.總結:陶行知是一個慈愛,有學問,尊重學生,懂得教育方法的大教育家.
四、課后調查。
陶行知說:蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴.這個說法對嗎?查找有關資料驗證一下.
板書設計:。
狼教案三課時篇三
教學目標：
1、吟誦《楓橋夜泊》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩。
教學重點：
學習古詩的內容，想象詩中描寫的情景。
教學難點：
感悟品味詩中所表達的意境。
教學時間：一課時。
課前準備：背誦課文。
教學過程：
一、簡介時代背景和作者。
張繼是唐代大詩人。
二、釋題：
（夜晚）把船停泊在楓橋邊。
三、范讀詩歌(聽錄音帶)。
四、讀詩歌，提出疑問。
讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。
（為什么詩人一夜未睡呢？）。
五、試講詩歌描寫的景色。
1.同座對講。2.指名試講。
（月亮漸漸落下，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩人面對江邊的楓樹，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。）。
六、指導朗讀。
月落/烏啼//霜/滿天，
江楓/漁火//對/愁眠。
姑蘇/城外//寒山寺，
夜半/鐘聲//到/客船。
七、讀詩，體會古詩表達的思想感情。
朗讀時要想象詩中景象，體會詩的意境。
八、總結。
一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。
由于這首詩情景描寫真切，畫面清新，因而歷來為人傳誦，甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚天下。
板書設計：
楓橋夜泊。
(唐)張繼。
所見月落霜滿天。
江楓漁火。
所聞烏啼鐘聲。
作業(yè)：
背誦并默寫這首詩。
狼教案三課時篇四
教師：上兩節(jié)課，我們學習了《岳陽樓記》，疏通了課文內容，并讓兩個小組為我們準備了有關岳陽樓的資料，先請兩位小組長展示他們的成果。
學生1：大家好!我們組收集的是有關岳陽樓的對聯(lián)，我們精選了幾副送給大家。這是岳陽樓上最短的一副對聯(lián)：“水天一色，風月無邊”，這副對聯(lián)寫出了洞庭湖煙波浩淼，水天相接的雄壯氣勢，給人以無窮的遐想?！岸赐ヌ煜滤?，岳陽天下樓”，這是岳陽樓公園大門口的一副對聯(lián)，高度盛贊了洞庭湖和岳陽樓，具有磅礴的氣勢?！耙粯呛纹?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關心，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我愴然而涕下;諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領會得來?”這是岳陽樓上最長的一副對聯(lián)，是清代竇垿撰寫的，將岳陽樓的古今歷史文化與優(yōu)越的地理條件融為一體，抒發(fā)自己的感慨。我的介紹完了，謝謝大家!
學生2：大家好，我們組收集的是有關岳陽樓的詩詞歌賦，我們選擇了兩首詩送給大家。第一首是杜甫的《登岳陽樓》。“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。”這是一首五言律詩，是杜甫在孤苦伶仃、體弱多病的情況下，登上岳陽樓所寫下的，全詩流露出孤獨、寂寞、惆悵、郁悶的感情。另外一首李白的《與夏十二登岳陽樓》?！皹怯^岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回?！边@一首詩與上面的一首風格迥異，全詩洋溢著喜悅豪放之情，體現作者浪漫主義的寫詩特點。我的介紹完了，謝謝大家。
教師：兩位組長介紹得很好，清楚流暢，重點突出，很有文化內涵，讓我們獲益不少。(同學們長時間鼓掌)。
二、熟讀，明主旨。
教師：同學們，古往今來，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。因此，有人說，岳陽樓就是一部文學史，連范仲淹也說“前人之述備矣”，面對前人熠熠生輝的文字，范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”，而是另辟蹊徑，用神來之筆使岳陽樓再放異彩，使《岳陽樓記》從此名于世，傳于后。一紙文章天下傳，那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢?讓我們再一次走進課文。請大家打開書，自由朗讀課文，要求讀得有氣勢。
(學生打開書本，放聲朗讀，搖頭晃腦，十分投入。)。
教師：大家讀得很好，雖然沒有高歌入云，慷慨激昂，但是大家還是讀得很投入，這說明我們對課文的理解是有一定程度的。下面，請大家用橫線畫出文章的主旨句。
(學生默讀課文，認真尋找課文的主旨句。)(大約一分鐘)。
學生3：我認為這篇文章的主旨句是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，因為作者在古仁人的基礎上，提出自己的政治理想，表達了先憂后樂的思想。
學生4：老師，我覺得文章的主旨句應該是“不以物喜，不以己悲”，因為文章用遷客騷人的攬物或喜或悲之情來引出古仁人的思想，借此來表達自己博大的胸襟和情懷。
學生5：我覺得他們兩個人找的句子都是，因為文章是作者以岳陽樓來借題發(fā)揮，表達作者闊大的胸襟和崇高的政治理想。
狼教案三課時篇五
一、教學要求：
1、認識“壞、扎”等生字，會寫“壞、松”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、學習課文，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
二、教學重難點：
1、學會本課的生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學會交友。
三、教學時間：兩課時。
四、教具：字卡、.課件。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，你們喜歡折紙船和放風箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學習20課《紙船和風箏》。（板題）。
二、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子。
三、讀帶有本課生字的四個句子。
1、小組交流讀。
2、指名讀。
四、識記生字（我會讀）。
1、顯示生字。
2、說說識字的好辦法。
3、擺字卡讀。
五、做識字游戲。
1、拋魔方，讀字，舉字卡。
2、摘蘋果。
六、我的發(fā)現：扎、抓。
七、我會寫（范寫扎、抓），學生練寫。
八、我能讀好（“樂壞了”的兩段話）。
1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，并貼圖。
2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，并貼圖。
3、生齊讀第二段，學生齊讀這兩段（體會“樂壞了”）。
九、師：是啊，這紙船和風箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）。
1、學生讀7-11段，邊讀邊體會。
2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達到理解詞語的.意思）。
3、讀.課件上顯示的“漂蕩的風箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風箏”，引導體會感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么？（指名說）。
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狼教案三課時篇六
一、導入。
奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人，都不會錯過這個地方的。
二、學習第五自然段。
1、指名讀，聽了作者的介紹，你覺得這是怎樣的一個歌劇院。
2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說，世界上所有的樂團、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了錄象，你覺得那兒怎么樣？
4、對，那兒也被譽為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了。
5、我想學了這篇課文一定會有人詢問你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫出作者的觀察路線。
6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是——（引導學生說）按照從外到內，即從造型到結構設施的順序來描述。
7、指名說。
三、學習第六自然段。
1、指名讀。
2、我們一起來感受他們的快樂吧。欣賞演出盛況。
四、總結。
我們今天做了一次音樂的文化之旅，我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎?。每座城市都有自己不同的特點，維也納以音樂聞名，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。
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狼教案三課時篇七
學會寫作品梗概。
2、過程與方法。
理清作品的寫作脈絡，把握要點，用簡練的語言表達。
3、情感與價值。
培養(yǎng)分析概括能力，提高自己的寫作水平。
學會寫作品梗概。
培養(yǎng)分析概括能力，提高自己的寫作水平。
多媒體課件。
2課時。
教學過程。
一、談話導入。
1、同學們喜歡讀書嗎？你們都喜歡讀什么樣的書？
2、學生自由說說自己喜歡讀的書籍。
3、我們學習過《湯姆·索亞歷險記》，誰愿意給大家講一講這個故事？
4、學生匯報交流。
5、今天這節(jié)課我們來學習寫作品梗概。
二、引導明確什么是梗概。
我們在用文字向別人介紹一本書、一部影視作品或推薦一篇文章時，常常會用到寫梗概的方法?！肮８拧币彩且环N應用文體，常用于給電影、電視和小說等作品做簡單的介紹。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。
三、梗概要求。
（一）讀懂內容，把握脈絡。
理清書籍內容的基本框架，把握要點。
（二）篩選概括，合并成段。
1、保留“主干”，去除“枝葉”。
2、用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內容。
（三）錘煉語言，表達連貫。
適當補充內容，自然過渡，使語意清楚連貫。
四、練習概括段落。
1、出示《湯姆·索亞歷險記》文本。
2、個別學生上臺概括。
3、教師與學生共同評議優(yōu)點和不足。
4、小組內互相討論、概括。
5、自由交流心得。
6、全班交流。
五、課堂總結。
長話短說要簡明；
詳寫略寫要分清；
中心順序人稱都不變；
關鍵要素說清楚。
六、作業(yè)設計。
寫《魯濱遜漂流記》梗概。
狼教案三課時篇八
1、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內容、體會思想情感，感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關系，通過展開豐富的想象，訓練學生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態(tài)度方面：
（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系。
（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
教學過程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，直奔主題。
1、直觀感受水變化的過程，教師導語：瞧！多可愛的小水珠呀！它還會變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅赢嫞?。
2、結合課文內容，深入了解水的多變性。
教師導語：動畫片中的小旅行家來到了課文中，請小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力。
（1）教師導語：小朋友，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴，現在你們升到空中變成無數的小點兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。
花朵了，你的名字叫“雪”。
出現的地方。
（1）教師導語：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導，再讀）。
（3）水給人類帶來了災害，這樣做好嗎？該怎樣做？閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評互通。
1、閱讀關于水的文章，拓充知識面。
在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情？學生按要求進入資料城自主學習。
2、出示題目，明確打寫要求。
小水滴們，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？
狼教案三課時篇九
1、認識12個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。
3、理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生等鮮明的人物形象。
3課時。
一、揭示課題，初識嘎子。
請大家把書本打開。你們發(fā)現了嗎，這一課和我們以往學過的課文有什么不同？寫了哪三個片段？（指名說）。
（由三個片段組成，分別是：摔跤、他像一棵挺脫的樹、兩莖燈草。）。
這節(jié)課我們先來學習第一個片段，認識兩個很有特點的人物。（板書課題）。
二、自讀課文，初步感知。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名學生讀，正音。
3、思考：文章主要寫了什么？
4、組內小組交流，全班交流。
三、走進文本，深入感悟人物形象。
（一）賞析嘎子的“靈”
請同學們找出文中描寫小嘎子的句子。（出示學生找出的句子）。
1、這些句子中哪些詞語讓我們看到了小嘎子的機靈、敏捷？
2、又有哪些詞語讓我們看出了小嘎子富有心計這一特點？
3、引導朗讀，讀出嘎子的機敏，讀出小嘎子富有心計的特點。
4、繼續(xù)交流。
引導：嘎子沉不住氣了，這說明了什么？此時此刻他會想些什么呢？
想象說話：此時，我們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀？
（爭強好勝）。
是啊，他爭強好勝，時時刻刻都想把對手打敗，即使在用了推、拉、拽、頂等方法都沒把胖墩兒扳倒的情況下，到了比賽的最后，他還想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？引導朗讀，讀出嘎子的機敏、爭強好勝的性格特點。
過渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么？從小嘎子摔跤的動作中我們不難發(fā)現，他也是個摔跤的厲害角色，平時的他一定贏過許多比賽，可是今天，他的對手是誰？（胖墩兒）這是一個怎樣的對手，讓小嘎子無法取勝的呢？請大家找出描寫胖墩兒的句子。
（二）品讀胖墩兒的“實”
學生自由匯報描寫胖墩兒的句子。
（三）回味倆人的“勢”
過渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們的`摔跤從開始到結束都特別的精彩。
出示句子：
1、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。（出示圖片：這里讓我們看到他們已經做好了摔跤的準備，也看到了他們威風和自信的氣勢）。
2、兩人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。（邀請學生表演）。
3、胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（小嘎子輸了）。
四、總結運用，領會人物描寫方法。
在這個片段中，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現小嘎子和胖墩兒的個性特點的？（動作和心理活動）。
1、這樣寫有什么好處？（學生討論交流）。
2、學生匯報后，教師作總結。
（這些動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，豐富了人物的性格，成功地塑造了“小嘎子”這個兒童形象，使一個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的小嘎子躍然紙上。）。
狼教案三課時篇十
生：（大聲說）丑小鴨。
師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開書126頁，齊讀課題《丑小鴨》。（板書課題）。
1、自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準確，如果碰上了不認識的生字寶寶，就作個記號，可以向身邊的人求助。（教師巡回指導、答疑）。
2、老師看到很多同學在預習的時候已經標好了自然段，圈出了生字寶寶，學習習慣真不錯！這樣吧，把你已經認識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認識它的。（教師巡回指導、了解學生的生活積累和識字情況。）。
剛才很多同學大聲地介紹了自己已經認識的字寶寶，咱們現在把這些字寶寶請出來和全班同學見面好嗎？你想請誰出來？大聲地叫出它的名字?。ǜ鶕W生的發(fā)言調整以下三個環(huán)節(jié)的順序）。
（一）形聲字：
鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀。
1、指一生請出一個字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。（教師出示形聲字卡片）。
2、能讀準確嗎？開火車認讀，（擴詞訓練）。
狼教案三課時篇十一
地球作為太陽系的行星，最大的特點是有水存在，水在地球上以固、液、氣三態(tài)轉換，不斷地進行循環(huán)更替，是地理環(huán)境中最活躍的因素。水是人類生存和生產發(fā)展的物質基礎，是寶貴的自然資源。地球上的水有二大特征：從動態(tài)看，水不斷循環(huán)運動形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈；從數量上看，是相對平衡的。水分為海洋水、陸地水和大氣水。根據含鹽量分類，可分成咸水和淡水。水是人類不可缺少的資源，節(jié)約用水、合理利用和保護水資源是人類必須注意的問題。
本節(jié)教材主要講述水的分類、水的循環(huán)、水與人類的關系及節(jié)約用水等四方面的內容。
一、授課思路與方法
1、本節(jié)內容與生活有密切的關系,在教學中應充分利用學生平時所見所聞，進行啟發(fā)性教學。
2、充分利用教學掛圖、投影片和教學錄像進行直觀性教學，幫助學生在頭腦中樹立三維空間，通過讀圖，加深對本節(jié)知識的理解。
二、課時安排
本節(jié)共安排2課時。
（第一課時）
一、教學目標
（一）認知目標
1.了解海洋水、陸地水和大氣水。
2.了解地球上的水循環(huán)過程。
（二）情感目標
樹立辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)探索自然的奧秘，熱愛科學的情操。
二、教學重點與難點
1.教學重點：水的分類。
2.教學難點：地球上的水循環(huán)。
三、教學準備
1.準備演示實驗：液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水。
2.水循環(huán)示意掛圖或投影片，條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學錄像。
四、教學過程
地球上約有四分之三的面積覆蓋著水，地球有“水的行星”之稱。水是自然界中極其重要的物質，一切生命都離不開水。教師提出問題：地球上的水體都分布在哪里？學生討論回答，教師歸納：大氣中的`水蒸氣、海洋中的海水、陸地上的江河湖泊水、地下水，還有海洋和陸地上的冰川等通稱為地球上的水。然后引入新課內容：
（一）海洋水、陸地水和大氣水
1.水的三態(tài):
地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋、陸地及大氣之中，（固態(tài)水如冰、液態(tài)水如河湖水、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等）這是根據水的狀態(tài)來劃分的。
2.水的分類:
（1）根據水中的含鹽量的多少，可將水分為咸水（如海洋水、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川）。
（2）根據水在地球上的積聚情況來劃分，可分為海洋水、陸地水和大氣水三種。
1）海洋水：儲量巨大，占全球水總量的96.53%；海水的平均鹽度為35‰，不能直接飲用，海水蒸發(fā)時鹽分不能蒸發(fā)，可獲取淡水。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒。海洋生物有排除多余鹽分的作用。
3）大氣水：是指大氣中所含的水蒸氣，以及所組成的云、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少（只占總量的0.001%）,但在水循環(huán)中起重要作用。
（二）地球上的水循環(huán)
出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像，讓學生觀看，教師提出一系列的問題：天上的雨水是從哪里來的？水蒸氣是從哪里來？陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補充的？讓學生閱讀課文，展開討論，然后教師歸納，在歸納總結過程中教師可以畫板圖示意，邊畫邊分析水循環(huán)過程。
1.水循環(huán)：是指海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉換和運動，通過不斷蒸發(fā)、蒸騰、輸送、凝結、降落的往復循環(huán)過程。地球上的水循環(huán)有三種形式：
（1）海洋與陸地之間；（2）海洋與海洋上空之間；（3）陸地與陸地上空之間。
1)海陸間循環(huán)：從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣，被氣流帶到陸地上空，在一定的大氣條件下，遇冷凝結，形成雨雪降落地面。降落地面的水，其中一部分重新蒸發(fā)，返回空中，一部分滲入地下，以地下水的形式補給江河或直接流入海洋，一部分匯入江河，注入海洋。這種海陸間的水分交換過程叫海陸間循環(huán)。（也叫大循環(huán)）
2)海上內循環(huán)：從海洋蒸發(fā)的水汽，上升至高空遇冷凝結，以降水的形式降落到海洋中，這一過程，只在海洋與海洋上空范圍內進行。（也叫小循環(huán)）
3)陸地內循環(huán)：從陸地上蒸發(fā)的水汽，在陸地上空成云致雨（雪），然后再降落到地面，這種局部的水循環(huán)，稱為內陸水循環(huán)。（也叫小循環(huán)）
2.通過水循環(huán)運動，陸地上的水不斷得到補充，滋潤著土地，哺育著生命。
教師小結：
1.地球上水的分布有海洋水、陸地水、大氣水三種，呈液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布；
2.根據水中的含鹽量的多少，可將水分為淡水和咸水；
3.水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)是：海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等。
五、板書設計
液態(tài)水：江河湖海水
1.水的狀態(tài)氣態(tài)水：水蒸氣
固態(tài)水：冰川
咸水:海洋水內陸湖泊
2.水的成分咸水與地下咸水
（一）海洋水、陸淡水:江河湖泊淡水、地水和大氣水地下淡水及冰川
海洋水：（儲量巨大,平均鹽度為35‰
3.水的分布陸地水：江河湖泊水、冰川及地下水
大氣水：水蒸氣在水循環(huán)中作用很大
1.海洋與陸地之間循環(huán)
（二）地球上的水循環(huán)2.海洋與海洋上空之間循環(huán)
3.陸地與陸地上空之間循環(huán)
水汽輸送
水汽水汽
（三）水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)：蒸發(fā)凝結、降水
海洋陸地
六、習題與解析
1.隨堂練習
（1）地球上水的狀態(tài)有：（）
(a)液態(tài)和固態(tài)(b)氣態(tài)和固態(tài)
(c)液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)(d)液態(tài)和氣態(tài)
（2）關于陸地水的敘述正確的是：（）
(a)陸地水都是淡水
(b)冰川和地下水不屬于陸地水
(c)地下水是河水
(d)陸地水通過水循環(huán)運動才能不斷得到補充
（3）有關海洋水的正確敘述是；（）
(a）海洋水是地球上儲量最多的水體
(b)海洋水可以直接飲用
(c）海洋水的含鹽量在35%左右
(d)海洋水占地球上水體儲量的71%
（4）海洋水、陸地水和大氣水的劃分依據是：（）
(a)水的物理性質(b)水的化學性質
(c)水的空間分布(d)水汽含量多少
（5）世界海洋水的平均鹽度值為（）
(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰
2.課后作業(yè)
（6）閱讀水循環(huán)示意圖，完成：
狼教案三課時篇十二
課時目標：
1、2、掌握品析精彩語句的一般方法及對表達中心的作用。
理解細節(jié)描寫對刻畫形象的作用，教給學生客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事的原則和方法，并學會經常自我反省，以便自我完善。課時重難點：
體會作者對第三只貓的思想感情，思考字里行間所蘊含的人生哲理。教學步驟：
（一）復習導入1、2、師生共同梳理文章脈絡。
概括第三只貓的特點。（板書：丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓）。
這第三只貓著實可憐，它來得可憐，活得可憐，死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中，成了犯罪嫌疑人，它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥，請看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片）今天，同學們來幫忙重審這起案件。（提示學生審案要客觀公正）。
為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”？
（三）品析精彩語句多媒體展示課件：
1、2、過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。（地位低下）我很憤怒，叫到：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。（一口咬定，語氣強烈。“立刻”突出了我的沖動武斷。
3、妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這只貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了，張媽！你為什么不小心？！”（反問句語氣更強烈）。
4、比較“我開始覺得我錯了。”和“我開始覺得我是錯了”的表達效果。（“是”字加強語氣，更能體現我的愧疚與自責之情。）。
5、比較“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！焙汀白源?，我家永不養(yǎng)貓?！钡牟煌?。
（四）課堂小結。
1、三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化？（難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）。
2、作者為何不單寫第三只貓，而還要在前面寫第一二只貓？
（五）探究主題。
1、假如養(yǎng)第二只貓時家里也養(yǎng)了芙蓉鳥，鳥也被咬死，我可能會怎樣想？怎樣做？
2、真相大白后，從作者的懺悔中可以看出他是一個怎樣的人？（知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自責）。
3、作者希望我們做一個怎樣的人？（尊重生命關愛弱?。?。
（六）拓展延伸。
4、對生活中的可憐貓我想說……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術上美的體現。通過本課的學習，請關愛我們的動物，更關愛我們生活中的“可憐貓”，讓真情真愛流溢人間。
（七）布置作業(yè)。
動手寫寫你和小動物之間的故事，不少于500字。(八)板書設計。
可厭的貓。
狼教案三課時篇十三
1.認識本課3個生字，會寫10個生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.
3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.
1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.
第一課時
激發(fā)興趣，導入新課
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.
今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.
學習生字，讀順課文
自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.
出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.
整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?
出示句子：我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.
全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物.
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學方法的一個疑難問題。
在教學的.開始，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學生理清課文思路，放手讓學生自己去學習，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》，學生找出答案后，我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
當學生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內進行交流。這個環(huán)節(jié)的設計，主要是充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學生個性、特長，也使學生理解的更透徹，體驗也更深。但在學生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們去表演，下課后看到他們畫的畫，我感到有點后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。
然后，讓學生看相關的影視資料，跳出課文，根據圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學過程中，由于我急于求成，出現了多處不該出現的失誤。在我讓學生概括第二段時，黃子航說的是“進化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正，是我的一個失誤，我經常讓學生學會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學在語言上出現了錯誤，我也沒有糾正，沒有關注課堂上的細節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現了不該出現的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現出更多的精彩之處。
整堂課下來，可能是我緊張的原因，學生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質的培養(yǎng)也是我要多學習的地方。以后的工作中我會更加科學、藝術的做好教學工作。