寫總結(jié)可以幫助我們清晰地了解我們的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而改進(jìn)自己的表現(xiàn)。寫總結(jié)時(shí),應(yīng)該注重對(duì)自己的評(píng)價(jià)和反思,不止于事實(shí)的陳述??偨Y(jié)是一種重要的思考和概括能力,以下是一些范文供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇一
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程計(jì)劃規(guī)定的必修課程,它集中體現(xiàn)了我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和核心目標(biāo),成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的“亮點(diǎn)”。我校在十一五重點(diǎn)課題《綜合實(shí)踐與師生發(fā)展》順利結(jié)題后,在十二五期間又進(jìn)行了《綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校特色》的研究,一直以來(lái)學(xué)校大力開(kāi)展有效教研,推進(jìn)有效教學(xué),探索多種途徑,全面提高我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)將學(xué)校綜合實(shí)踐工作總結(jié)如下:
一、創(chuàng)新機(jī)制確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)
1、建章立制,為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供有力保障
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是課改后的一門全新的課程,學(xué)校無(wú)專業(yè)教師,大部分教師都是兼課教師,學(xué)校雖把課程安排進(jìn)了課程表,但隨意占用的現(xiàn)象普遍存在,有的雖未被擠占,但綜合實(shí)踐活動(dòng)課也是流于形式,達(dá)不到國(guó)家開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的。為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課能落實(shí),而且能取得實(shí)效,學(xué)校建立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的年段主題監(jiān)測(cè)制度以及綜合實(shí)踐的開(kāi)發(fā)制度,對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的主題、活動(dòng)程序、活動(dòng)結(jié)果等方面實(shí)施監(jiān)督與檢查,從而使該課程規(guī)范化,保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施。
2、建立引導(dǎo)機(jī)制為綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供科學(xué)指導(dǎo)
為幫助教師形成有效的指導(dǎo)策略,學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)小組和年段共同體。指導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任和年段骨干教師組成,負(fù)責(zé)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容、活動(dòng)形式等方面進(jìn)行整體規(guī)劃,開(kāi)展指導(dǎo)講座,在綜合實(shí)踐的教學(xué)方法與指導(dǎo)方法上引導(dǎo)教師。年段共同體由骨干教師與年段兼課教師組成,骨干教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)每個(gè)年段每個(gè)學(xué)期確定2-3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)主題。圍繞著活動(dòng)主題,每個(gè)年級(jí)確定活動(dòng)計(jì)劃及實(shí)施方案,在方案中確定階段目標(biāo)。學(xué)校指導(dǎo)小組全程參與,跟蹤指導(dǎo),推動(dòng)教師整體思考,使學(xué)生在不同的時(shí)期獲得不同的發(fā)展。
3、建立評(píng)價(jià)機(jī)制,為綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供積極導(dǎo)向
學(xué)校逐步建立與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相適應(yīng)的促進(jìn)教師發(fā)展的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,注重過(guò)程評(píng)價(jià)。對(duì)教師完成地方課程情況,年段主題實(shí)施情況進(jìn)行每月評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生搜集處理信息能力,自主獲取知識(shí)能力,規(guī)劃與組織能力,交流與合作能力等基本能力則采取月評(píng)與期末總評(píng)相結(jié)合,并把教師參與綜合實(shí)踐的情況與參與效果納入到教師的業(yè)務(wù)考核中,以此提高教師參與的積極性。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),為教師奠定必要的理論基礎(chǔ)
網(wǎng),要求從網(wǎng)上不斷學(xué)習(xí)新的最前沿的理論知識(shí)。同時(shí)開(kāi)設(shè)博客,在博客上資源共享、主題探討、發(fā)帖論壇。三是組織教師自學(xué),組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與案例》、《小學(xué)綜合實(shí)踐指導(dǎo)》《綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理與評(píng)價(jià)》等書籍。這些形式多樣的學(xué)習(xí)方式,讓教師把握了綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論知識(shí),更新了觀念,積累了一定的素材,可以說(shuō)使不少老師豁然開(kāi)朗,對(duì)更好地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿了信心。
2、實(shí)踐學(xué)習(xí),為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供交流平臺(tái)
學(xué)校積極組織領(lǐng)導(dǎo)及教師參加全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)教研活動(dòng)及教學(xué)觀摩、比賽活動(dòng),并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)向老師傳達(dá)、共同學(xué)習(xí)、達(dá)到“互助互學(xué)”的目的。邢君老師參加了在福建組織的全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng),回校后進(jìn)行了題為《綜合實(shí)踐活動(dòng)案例賞析》的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。楊校長(zhǎng)參加了在廈門組織的全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng),回校后進(jìn)行了題為《綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題及解決策略》的講座。領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谶@些實(shí)踐學(xué)習(xí)中收獲了新的理念新的教學(xué)模式,提高了認(rèn)識(shí),開(kāi)闊了視野,拓展了思維,為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展拓寬了思路,為學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)開(kāi)辟了一個(gè)新的視角。
3.互助學(xué)習(xí),為教師專業(yè)發(fā)展助力
進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施策略,圍繞主題組織共同體教師集備,上校內(nèi)研討課,通過(guò)課例的展示讓教師在實(shí)踐、探究、反思、積累中快速成長(zhǎng)。
三、有效教研,確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)足發(fā)展
1.強(qiáng)化專題研究,落實(shí)校本培訓(xùn)。我們每學(xué)期至少開(kāi)展五至六次綜合實(shí)踐的專題研究活動(dòng)。20xx年學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)中段的研究專題是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,那么圍繞著“調(diào)查”策略共同體的教師著手研究。首先進(jìn)行專題研討,就調(diào)查前、調(diào)查中、調(diào)查后學(xué)生做什么和怎么做進(jìn)行研討,然后由共同所中的教師進(jìn)行專題主講,再進(jìn)行實(shí)踐研究活動(dòng),活動(dòng)后進(jìn)行專題反思,專題交流與專題總結(jié)。專題研究的強(qiáng)化,讓教師明確指導(dǎo)的具體任務(wù),掌握了具體的指導(dǎo)方法,從而能更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究與探討,增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的有效性。
2、校本課程開(kāi)發(fā)
香的氛圍中和諧發(fā)展。塑造健康、文明、智慧、尚美的心靈,培養(yǎng)具有中國(guó)傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的現(xiàn)代人。該套校本教材文本獲全國(guó)中小學(xué)校本教材文本評(píng)比一等獎(jiǎng)。
3、課題研究
我校是全國(guó)書法藝術(shù)學(xué)校,學(xué)校特色鮮明。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深入發(fā)展,以及《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中所提出的“綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色,學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃”的精神,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中我們學(xué)校的書法特色進(jìn)行“綜合實(shí)踐和學(xué)校特色”的研究。研究分為四大版塊,即書法與德育(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成與能非智力因素的培養(yǎng));書法與生活(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高);書法與社會(huì)(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生書法知識(shí)的積累和社會(huì)見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng));書法與國(guó)際(目標(biāo)側(cè)重于開(kāi)闊學(xué)生視野和文化交流知識(shí)的掌握)。通過(guò)課題研究讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,增加學(xué)生的民族自豪感。
四、成果顯著促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇二
1、重視學(xué)生的發(fā)展,圍繞發(fā)展學(xué)生潛能這一核心,正確處理學(xué)生、教師、教材及家庭、學(xué)校、社會(huì)之間的關(guān)系,始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,當(dāng)作選擇行動(dòng)的主題和責(zé)任主體來(lái)看待。
2、重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,使其獲得參與研究探索的積極體驗(yàn)。課程的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主題實(shí)踐和親身體驗(yàn),要求學(xué)生主動(dòng)參與,自主活動(dòng)。在活動(dòng)方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)積極性和探索欲望的活動(dòng)形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生多感官的參與和多種心理能力的投入,活動(dòng)種類多種多樣,都要重視學(xué)生切身感受到成功的心理體驗(yàn)。
3、重視學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)技能的綜合運(yùn)用,提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用和驗(yàn)證已有的學(xué)科知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能,多思路、多角度地尋求解決問(wèn)題的方法;通過(guò)研究解決實(shí)際問(wèn)題,激活學(xué)生已有學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用,達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。
4、重視學(xué)生全體參與,學(xué)會(huì)共處,學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)合作。綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式是獨(dú)立活動(dòng)和合作活動(dòng)的結(jié)合,其中合作占有重要地位。學(xué)生在研究和解決某一問(wèn)題的過(guò)程中要學(xué)會(huì)與人共處,學(xué)會(huì)溝通合作,學(xué)會(huì)互相交流,學(xué)會(huì)與大家分享研究成果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要順利得以實(shí)施,需要觀念的更新與轉(zhuǎn)變;需要學(xué)生及家長(zhǎng)的共同努力,付諸實(shí)踐,真正為二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革探索一條新路子,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出貢獻(xiàn)。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇三
學(xué)生從幼兒園到入小學(xué),是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活習(xí)慣上的驟變,以及課目的繁重,使許多小孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的`現(xiàn)象。上學(xué)的興趣也不大了,有的孩子不會(huì)聽(tīng)講,如此眾多的問(wèn)題,也引起了我們的關(guān)注。因此,為了培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)的習(xí)慣及學(xué)習(xí)的能力,順利的度過(guò)幼小銜接,盡快適應(yīng)小學(xué)生活。特此舉行了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)的名字為“數(shù)學(xué)之星、群星閃耀”,采用過(guò)3關(guān)及能力提高的形式來(lái)考查學(xué)生對(duì)位置的認(rèn)識(shí),10以內(nèi)的加減法,認(rèn)識(shí)立體圖形等知識(shí)。考查形式為:每班出9名家長(zhǎng),兩人為一組分配到各個(gè)關(guān)卡做評(píng)委,一人為總管。
第一關(guān)大海撈針:猜一猜,從一個(gè)漂亮的袋子里拿出家長(zhǎng)指名的物體。(袋子里放了些正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱體、圓錐體)如:家長(zhǎng)說(shuō):“從袋子里拿出長(zhǎng)方體?!睂W(xué)生伸手從袋子里摸出一個(gè)長(zhǎng)方體。如果拿對(duì)就在過(guò)關(guān)書簽卡第一關(guān)上貼上閃閃發(fā)光的星星。
第二關(guān)精挑細(xì)選:家長(zhǎng)在桌子上任意的擺出10以內(nèi)的物體,出題考查學(xué)生的數(shù)數(shù)、左右、基數(shù)和序數(shù)的應(yīng)用。如:請(qǐng)你先數(shù)數(shù)這些物體有幾個(gè)?請(qǐng)拿出從左邊數(shù)的第4個(gè)物體?請(qǐng)拿出從右邊數(shù)的4個(gè)物體?如果全答對(duì)了在過(guò)關(guān)書簽卡第二關(guān)上貼上兩顆閃閃發(fā)光的星星,如果有瑕疵的就貼上一顆星星。
第三關(guān)大展身手:用我們熟知的撲克牌進(jìn)行這項(xiàng)操作,家長(zhǎng)拿出1——10這10張撲克牌,讓學(xué)生任意抽出兩張牌,先比較一下這兩張牌的大小、再根據(jù)這兩牌的數(shù)字列出一道加法算式和一道減法算式。如:抽出的兩張牌是4和2,那么學(xué)生就要說(shuō)出4;2,2;4,4+2=6、4-2=2。如果抽出的牌有進(jìn)位的,那么答對(duì)的可以加上2顆星星,如果是沒(méi)有進(jìn)位的就加上1顆星星。
各顯神通、超越自我:需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)查,生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能從生活出發(fā),提出一個(gè)有關(guān)加法或減法或加減混合的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。如果自己編出了這樣一道數(shù)學(xué)題并解答對(duì)了,也同樣能得到一顆閃閃發(fā)光的小星星。
在家長(zhǎng)的積極配合下,本次活動(dòng)開(kāi)展的非常順利。學(xué)生在闖關(guān)得星星中,誰(shuí)都不想落到后面,都想得到更多的星星。從競(jìng)爭(zhēng)中、游戲中找到了學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力。
此次綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,它分為三個(gè)階段,即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。在準(zhǔn)備階段,學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,教師指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,確定主題,做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái),并幫助與指導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)施階段,讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,還有安全問(wèn)題,所以活動(dòng)是以家長(zhǎng)參與為主要形式,教師在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo),并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)好的關(guān)卡,可以在家長(zhǎng)及老師的帶領(lǐng)下組織活動(dòng),并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中,研究方式的選擇,總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程,是一種實(shí)踐過(guò)程,也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程,在實(shí)踐活動(dòng)中,最重要的是不重結(jié)果,而重過(guò)程,只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,成長(zhǎng)起來(lái)了,這就是我們的成功。
本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式分為兩種一種是自我評(píng)價(jià),一種是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)因?yàn)閷W(xué)生太小了,評(píng)價(jià)只讓學(xué)生對(duì)自己寫一句鼓勵(lì)的話或是畫一個(gè)鼓勵(lì)自己的簡(jiǎn)筆畫。如:我真棒!我要加油!畫一個(gè)大拇指,畫一個(gè)笑臉等,都是對(duì)自己的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也是這樣的方式,可以寫一句對(duì)孩子激勵(lì)的話,也可以是一幅激勵(lì)的簡(jiǎn)筆畫。
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的舉行還是很成功的,在活動(dòng)中,雖然學(xué)生年齡比較小但他們始終處于主體地位,主題的確定是學(xué)生們喜歡的游戲活動(dòng),從生活中找數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行編題及解決,成果展示等都由學(xué)生自主完成,我只是進(jìn)行了必要的指導(dǎo),給了他們一個(gè)自由展示的平臺(tái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)并不以星星數(shù)論英雄,而是注重過(guò)程,注重學(xué)生在實(shí)踐中獲得的種種發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn),我認(rèn)為這就是我們的成功。
1、在實(shí)踐主題上應(yīng)該更加的靈活一些,比如在“精挑細(xì)選”這一環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生更加靈活的來(lái)操作,可以讓他自己擺出自己想擺的學(xué)具個(gè)數(shù),(以免后面的學(xué)生知道學(xué)具的個(gè)數(shù),就不動(dòng)小手?jǐn)?shù)數(shù)了)再說(shuō)說(shuō)從右數(shù)的第幾個(gè)是什么形狀?從左數(shù)幾個(gè)都是什么形狀?在“各顯神通,超越自我”這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了生活處處有數(shù)學(xué),但他們編的題要么是吃的,要么是玩的,編題的內(nèi)涵稍有些低了,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的事情來(lái)編題,能更有些正能量的題來(lái)。
2、在活動(dòng)的組織上應(yīng)該在細(xì)化一些,比如:因?yàn)槭且荒昙?jí)的小學(xué)生,在排隊(duì)參加活動(dòng)的時(shí)候有些學(xué)生會(huì)亂跑,會(huì)亂說(shuō)話,在前一個(gè)同學(xué)參加活動(dòng)的時(shí)候,他在后面有些調(diào)皮了。再舉行活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該多多考慮學(xué)生的天性。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇四
密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì),社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn),提出課題,在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇,生成或改變。
對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課,我制定了詳細(xì)的工作配檔,指導(dǎo)按工作配檔采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式,自主的組織活動(dòng),大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng),在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,但學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。
綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展??傊C合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn),要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題。展望未來(lái),希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開(kāi)放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維??傊?,我們希望通過(guò)這門新興學(xué)科,使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題,那就是——在新的起跑線,“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇五
本學(xué)期,我擔(dān)任二年級(jí)的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),綜合考慮了學(xué)校的實(shí)際情況,開(kāi)展活動(dòng)?,F(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下:
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程,就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己去做,在做中學(xué),我在設(shè)計(jì)課程中沒(méi)有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題,然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的,也不是“教出來(lái)”的,而是“做出來(lái)的”。在這個(gè)空間里,讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō),確實(shí)是陌生的,但正因?yàn)槟吧?,恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)。學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì),積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),開(kāi)展廣泛的交流,并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯,在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí),在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性,學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究,帶著準(zhǔn)備來(lái)探索,一切也都是新的,這樣一來(lái),學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力,那種高超的探究能力,那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣,活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,我將它分為三個(gè)階段,即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,為此我一周圍繞一個(gè)主題展開(kāi),讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間,深度參與實(shí)踐過(guò)程,獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段,在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,確定主題,做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái),并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。在實(shí)施階段,讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,還有安全問(wèn)題,活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo),對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹,并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,我精心設(shè)計(jì)過(guò)程,并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中,研究方式的選擇,學(xué)習(xí)小組的組成,活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。
總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程,是一種實(shí)踐過(guò)程,也是一種開(kāi)放性。
思維過(guò)程,在實(shí)踐活動(dòng)中,最重要的是不重結(jié)果,而重過(guò)程,只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,成長(zhǎng)起來(lái)了,這就是我的成功。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇六
綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“了解白色污染,考察、分析與消滅白色污染的重要意義”,以及“走進(jìn)社區(qū)”;一起共同認(rèn)識(shí)“早餐的學(xué)問(wèn),偏食與減肥”;關(guān)注“我們的交通工具”、“生活中的電視”;通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的“秋天的節(jié)日”活動(dòng),親自體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。教學(xué)中以一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的問(wèn)題擺在學(xué)生面前,引領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走向生活,在老師的指導(dǎo)和幫助下,與同伴分工合作,去探究,去嘗試,去體驗(yàn),去創(chuàng)造學(xué)生通過(guò)交流,與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果,在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美,學(xué)會(huì)了欣賞,學(xué)會(huì)了理解,獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。
所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,很有必要。這學(xué)期組織了舊物巧利用、小制作比賽、設(shè)計(jì)學(xué)生桌椅等,學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之,這學(xué)期里,學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力,實(shí)踐能力,動(dòng)手能力。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇七
七、八個(gè)年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)初,我認(rèn)真研讀教材,以努力提高學(xué)生收集、整理資料,調(diào)查分析,實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,指導(dǎo)按計(jì)劃采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式,自主的組織活動(dòng),。在活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
在教學(xué)工作中,我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。
在活動(dòng)中,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí),去查詢信息,長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中,他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際,形成愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家的思想感情,增強(qiáng)民族自豪感,以及對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的使命感,掌握知識(shí),提高能力,開(kāi)拓視野。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng),在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,但我們學(xué)校條件有限,學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。
綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展??傊?,綜合實(shí)踐課真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開(kāi)放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維。
綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐,是學(xué)生的活動(dòng),因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體,即突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主動(dòng)性、積極性;突出教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施過(guò)程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái),我在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中,能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。
本學(xué)期來(lái),我能夠根據(jù)教研組和學(xué)校的課題組計(jì)劃,并做到有研究,有交流,有記錄;在活動(dòng)子課題提出后,到活動(dòng)方案的制定,再到活動(dòng)的實(shí)施,及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià),都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng),教師有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心,而教師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐不是教師“教”出來(lái)的,而是學(xué)生“做”出來(lái)的,因而,在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系,我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中,我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。這個(gè)制度就是要求教師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)與我們的學(xué)科教學(xué)相比,更注重學(xué)生的探究、合作。作為教師,我深深地意識(shí)到樂(lè)意合作、善于合作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。因此,這學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)小組中如何發(fā)揮個(gè)體的作用,如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。
同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉了能力,增長(zhǎng)了知識(shí),對(duì)這門課程興趣比較濃厚,教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究。總之,綜合實(shí)踐作為一種實(shí)踐性課程,學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐,是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的,是通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得發(fā)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教育者都難以替代的,所以說(shuō),學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體,綜合實(shí)踐活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇八
在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會(huì)所淘汰的最有效的手段。參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時(shí),我能積極利用課余時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí),從中汲取營(yíng)養(yǎng),領(lǐng)略教育改革的趨勢(shì)和方向,學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),移植到自己的教學(xué)中去,達(dá)到事半功倍的效果。
二、盡心盡職,干好本職工作。
我擔(dān)任四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作,深感肩負(fù)責(zé)任之重大,雖工作繁雜,但不敢懈怠,唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生。為此,我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。在教學(xué)中滲透德育,充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的情感,力爭(zhēng)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
教學(xué)中能面向全體學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識(shí)。
三、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校常規(guī),做好教師的本職工作。
一學(xué)期來(lái),我能認(rèn)真履行崗位職責(zé),嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,堅(jiān)持按時(shí)到校,按時(shí)離校,自始至終協(xié)助做好工作,堅(jiān)決服從上級(jí)安排,做好各項(xiàng)工作,與同事搞好團(tuán)結(jié)。
四、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上,我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,在導(dǎo)入新課時(shí),我盡量引用一些學(xué)生熟悉并比較感興趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣,并經(jīng)常引用與學(xué)生日常生活相關(guān)的,比較有意思的例子加深學(xué)生理解,提高課堂教學(xué)的效率,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;。
總之,回顧四個(gè)多月來(lái),我按照規(guī)定的計(jì)劃,扎扎實(shí)實(shí)地做了一些工作,取得了一定成效。但是回顧過(guò)去的工作,依然存在許多不足和缺憾。今后,我將克難求進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,努力做好各項(xiàng)工作。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇九
本學(xué)期,我按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案,全面開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒,特對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)單回顧與總結(jié)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施,是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要,尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好,又兼顧學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂,到大自然、到社會(huì)中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),為學(xué)生的發(fā)展提供了開(kāi)放的空間,并在活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的,與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以我們四年級(jí)開(kāi)展了以“我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日”、“文明禮儀教育”、“感恩教育”等為主題的活動(dòng)。學(xué)生們通過(guò)上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料,并進(jìn)行整理總結(jié)匯報(bào),了解了生活中的常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這門新型學(xué)科,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo)。平時(shí)我學(xué)習(xí)了許多有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)理論叢書,討論活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。綜合1實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo),且趨于完善,我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的`課程努力。
在課程的具體實(shí)施過(guò)程中,我十分注重教師的角色把握,要求教師首先是與學(xué)生一樣,是實(shí)踐活動(dòng)的參與者,其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變,必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用,要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的切身體驗(yàn),而且,實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性,如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)集體探究等。注意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式,及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)(包括知識(shí)、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。
在活動(dòng)中,學(xué)生在好奇心和求知欲的吸引下,他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí),去查詢信息,長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。比如在四年一班開(kāi)展的《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》這個(gè)主題活動(dòng)中,達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo):通過(guò)了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷和故事、習(xí)俗以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,了解和熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化;比較各民族的新年習(xí)俗,培養(yǎng)收集資料的能力,學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料;比較過(guò)去和現(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日的不同情況,逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能;參加走進(jìn)春天的活動(dòng)時(shí),學(xué)習(xí)與人合作,體會(huì)助人與互助的快樂(lè),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
一份耕耘,一份收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施以來(lái),我的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化,出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。老師從講臺(tái)上下來(lái)了,學(xué)生頭抬起來(lái),手舉起來(lái)了,話多起來(lái)了,身子站起來(lái)了,課堂教學(xué)充滿了活力革命。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會(huì),關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)交流,與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果,在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美,學(xué)會(huì)了欣賞,學(xué)會(huì)了理解,獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。
一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中,開(kāi)展讀書樂(lè),組成小組讀書會(huì),組織故事會(huì),展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績(jī)。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識(shí),重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施,為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展,生長(zhǎng)過(guò)程和取得的成就等,希望通過(guò)這個(gè)調(diào)查活動(dòng),學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識(shí)。還有調(diào)查自己家周圍的古樹(shù)名木,這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行,做得非常好,鍛煉了能力。
三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的.能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等,學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之,這學(xué)期里,學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力,實(shí)踐能力,動(dòng)手能力。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十一
本學(xué)期,我擔(dān)任九(1)班的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作,為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取中培養(yǎng)良好個(gè)性,全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì);開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生得到全面的、和諧的、健康的發(fā)展?,F(xiàn)就本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:
主要以圍繞“升學(xué)與就業(yè)”,“就業(yè)的準(zhǔn)備”、“擇業(yè)方法與技能”、“就業(yè)后的適應(yīng)與發(fā)展”、“就業(yè)政策與法規(guī)”等方面進(jìn)行教學(xué)。
1、教師針對(duì)“初中畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)”、“就業(yè)及擇業(yè)過(guò)程中的準(zhǔn)備”、“求職計(jì)劃的主要內(nèi)容”等進(jìn)行了教學(xué)。
2、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解初三面臨的形勢(shì),做好了升學(xué)擇業(yè)的準(zhǔn)備,也讓學(xué)生了解了求職計(jì)劃的主要內(nèi)容與實(shí)施步驟以及在求職擇業(yè)的過(guò)程中,如何正確對(duì)待家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
3、在就業(yè)政策與法規(guī)中,通過(guò)讓學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生樹(shù)立法制觀念,學(xué)會(huì)在今后就業(yè)道路上如何運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自己。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),使“后進(jìn)生”學(xué)生放下了思想包袱,重新樹(shù)立了人生信心;使他們明確了就業(yè)的目標(biāo),做好了就業(yè)的準(zhǔn)備,學(xué)到了一些擇業(yè)的方法和技巧;使他們能夠從自身實(shí)際出發(fā),合理選擇適合自己的職業(yè)技工學(xué)校就讀,從而使普通教育和職業(yè)教育做到了完美的協(xié)調(diào)與配合,為我校完成“9+3”教育計(jì)劃打下了較好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課的重視不夠,認(rèn)為沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外重要,只是好玩,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待加強(qiáng)。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀還不夠全面。四、今后的打算:
1、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐課,愿意學(xué),樂(lè)意學(xué),主動(dòng)學(xué)。2、在活動(dòng)中滲透對(duì)人生價(jià)值的正確理解。
3、繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力奮斗!
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十二
本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì)”主題,圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會(huì),關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)交流,與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果,在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美,學(xué)會(huì)了欣賞,學(xué)會(huì)了理解,獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。
首先,要選取貼近生活的課題,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,使它們得以溝通。
其次,要注重生活時(shí)空的多元,實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì),我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)社會(huì),在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),用自己的眼睛觀察生活,用自己的.心靈感受生活,用自己的方式去研究生活。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十三
一、對(duì)教材的認(rèn)識(shí):
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài),其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實(shí)現(xiàn)要求該課程在實(shí)施過(guò)程中必須有正確的目標(biāo)定位,先進(jìn)的教育理念,適宜的實(shí)踐主題,良好的實(shí)施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
本冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容豐富,從人與自我、社會(huì)生活、人與自然、文學(xué)藝術(shù)、人文山東等領(lǐng)域入手,給孩子們呈現(xiàn)了五個(gè)操作性較強(qiáng)的主題活動(dòng),既讓學(xué)生;養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和健康向上的生活觀;又讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的心理測(cè)試,品味到成功的喜悅;既教會(huì)學(xué)生通過(guò)觀察去探索自然界的奧秘,又學(xué)會(huì)尋找簡(jiǎn)單的自然事物變化規(guī)律。學(xué)生“漫步古詩(shī)園”,既欣賞到了諸多不朽的詩(shī)篇,又與詩(shī)人進(jìn)行了心靈的對(duì)話,提高了實(shí)踐活動(dòng)的能力?!凹亦l(xiāng)的傳統(tǒng)民居”讓學(xué)生領(lǐng)略了家鄉(xiāng)的歷史文化,增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教材編排上充分體現(xiàn)小學(xué)學(xué)科知識(shí)和技能聯(lián)系較多,與學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境聯(lián)系密切,大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二、方法策略:
1、我自信,我成功。
在教學(xué)過(guò)程中,有效地與心理健康、品德與社會(huì)、語(yǔ)文等學(xué)科進(jìn)行整合,通過(guò)心理測(cè)試,收集資料等手段,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,培養(yǎng)學(xué)生自信心。
2、零用錢該怎么花。
在教學(xué)過(guò)程中,有效地與數(shù)學(xué)、品德、語(yǔ)文等學(xué)科進(jìn)行整合,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)與分析、實(shí)地考察與采訪、宣傳與倡議等方法,培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)習(xí)慣。
3、死海不“死”的秘密。
在教學(xué)過(guò)程中,有效地與數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科進(jìn)行整合。通過(guò)信息的收集與處理,實(shí)驗(yàn)研究與觀察,設(shè)計(jì)與制作等手段,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察自然,學(xué)會(huì)從自然現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、漫步古詩(shī)園。
在教學(xué)過(guò)程中,有效地與美術(shù)、語(yǔ)文、品德與社會(huì)等學(xué)科融合。通過(guò)收集與整理資料、詩(shī)句運(yùn)用與創(chuàng)作、舉行別開(kāi)生面的賽詩(shī)會(huì),讓學(xué)生感受中國(guó)文學(xué)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),培養(yǎng)閱讀理解與鑒賞能力,提高審美情趣與文化品味。
5、家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民居。
在教學(xué)過(guò)程中,有效地與語(yǔ)文、品德與社會(huì)等學(xué)科融合。通過(guò)收集與整理資料、實(shí)地考察、采訪與調(diào)查等手段,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)人類活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行初步研究,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的思維習(xí)慣及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
在學(xué)期結(jié)束前,運(yùn)用口頭與書面形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)查。
三、困惑與思考:
1、綜合實(shí)踐課程對(duì)教師專業(yè)化程度要求較高,我作為一個(gè)語(yǔ)文、英語(yǔ)教師,實(shí)在沒(méi)有精力和能力來(lái)精心研究這門課程。建議由專職教師任教。
2、綜合實(shí)踐課要求教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,走向社會(huì),走進(jìn)大自然,開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng),是很難做到的,因此,安全問(wèn)題束縛教師手腳。
3、在統(tǒng)考?jí)毫Φ挠绊懴?,每周一?jié)的課時(shí)安排根本不能很好的完成該門課程。
4、沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),很難正確完整的評(píng)價(jià)學(xué)生參加活動(dòng)課的情況,因?qū)W生缺少一定的約束,所以不能保證所有的學(xué)生完整的完成每項(xiàng)課程內(nèi)容。對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià),也是一個(gè)難點(diǎn)。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十四
本學(xué)期,我們立足學(xué)生實(shí)際,卓有成效地開(kāi)展了一系列的.活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉,提高了能力。同時(shí),也讓綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處。
當(dāng)今社會(huì),環(huán)境保護(hù)成為了一個(gè)社會(huì)性的重要問(wèn)題。讓學(xué)生從身邊的小環(huán)境入手,根據(jù)學(xué)?;蚣彝ブ車淖匀画h(huán)境,開(kāi)展一些對(duì)自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動(dòng)等系列實(shí)踐活動(dòng),如白色污染的調(diào)查、我們?nèi)ミh(yuǎn)足等。這些活動(dòng)使學(xué)生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關(guān)系,養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)的態(tài)度和行為。
通過(guò)參觀、訪問(wèn)、實(shí)際參與、探究等活動(dòng)了解社會(huì)現(xiàn)象,了解自己在社會(huì)中的角色與定位,體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系,養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí),發(fā)展服務(wù)社會(huì)的能力。
通過(guò)暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng),了解自己的能力、興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì),學(xué)習(xí)生活技能,養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。如“剪紙藝術(shù)”、“追擊雙休日”等。此外,我們還搞了一些語(yǔ)文交際訓(xùn)練,語(yǔ)文游藝活動(dòng)等,在活動(dòng)中“放養(yǎng)”學(xué)生,讓學(xué)生得到發(fā)展與提高。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài),對(duì)社會(huì),對(duì)自我的責(zé)任感??傊?,本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,既豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十五
在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,我們從教學(xué)形式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建等幾方面入手,充分尊重學(xué)生的主體地位,依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,做到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)有所獲,在活動(dòng)中鍛煉了實(shí)踐和創(chuàng)新性思維能力。
在綜合活動(dòng)開(kāi)展中,我們要求教師根據(jù)不同的主題活動(dòng)內(nèi)容,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成和綜合能力的提高。
(一)精選教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生“胃口”。
在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,采取形式多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生時(shí)刻感到“色彩”的變化多樣。我們注重每次主題活動(dòng)的導(dǎo)入和收尾,導(dǎo)入主要是在“創(chuàng)設(shè)情境(形成問(wèn)題)課”中,依據(jù)活動(dòng)主題和學(xué)生年齡特點(diǎn),重在激趣。(如組織《生肖與名人》主題活動(dòng)時(shí),在教學(xué)的第一階段(活動(dòng)準(zhǔn)備),教師引導(dǎo)學(xué)生猜與十二生肖有關(guān)的謎語(yǔ),然后順勢(shì)問(wèn)學(xué)生:“你知道自己的屬相嗎?知道年齡與屬相的關(guān)系嗎?你想知道歷史上的哪位名人和你同屬一個(gè)屬相?”一系列的活動(dòng)和問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,引起探究的熱情。)老師們還經(jīng)常利用游戲、圖片、錄像、故事、新聞分析、學(xué)生見(jiàn)聞、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、案例分析等手段,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)的興趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的的收尾也做到恰如其分,與開(kāi)頭照應(yīng),體現(xiàn)激勵(lì)性,并注意向課下延伸。(如進(jìn)行《國(guó)寶——熊貓》這一主題活動(dòng)時(shí),以“走入快樂(lè)竹林”為題,先引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校竹林觀看“熊貓雕塑”,隨后讓學(xué)生自主了解它們的生活習(xí)性,完成作業(yè)后將他們?cè)O(shè)計(jì)好的“熊貓”造型進(jìn)行展示,到竹林與“熊貓雕塑”進(jìn)行對(duì)照,鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià),頒發(fā)“竹葉獎(jiǎng)”。并布置學(xué)生課下自己繪制或搜集的熊貓圖片,辦個(gè)“展覽會(huì)”。)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中鼓勵(lì)教師努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,激起學(xué)生自主參與的欲望,從而激活創(chuàng)造力的發(fā)揮。(如進(jìn)行《有事請(qǐng)呼我》主題活動(dòng)時(shí),因?qū)W生均有使用電話的經(jīng)驗(yàn),所以活動(dòng)中采用小組討論、合作探究的方法,讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,分組討論電話的使用方法,學(xué)生積極發(fā)言,很快總結(jié)出知識(shí)要點(diǎn),形成牢固印象。
在這一過(guò)程中,提高了學(xué)生的綜合能力,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生模擬各種情境使用電話,并搜集整理常用電話號(hào)碼和學(xué)校各部門電話號(hào)碼,編制“羅莊區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)內(nèi)部電話號(hào)碼本”,并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整理打電話的常識(shí))。
(二)巧借教學(xué)手段,誘導(dǎo)自主獲知。
教學(xué)中,教師善于利用靈活多變的教學(xué)手段,創(chuàng)造出“悅耳、悅目、悅心”的教學(xué)景“色”,創(chuàng)設(shè)出鮮活亮麗的生活情景,讓學(xué)生時(shí)刻感到“色彩”的鮮艷奪目,從而誘導(dǎo)他們?nèi)プ灾魈骄?。如在?chuàng)設(shè)情境課中利用看圖、講故事、猜謎語(yǔ)、聽(tīng)音樂(lè)、看錄像、作演示等,激發(fā)學(xué)生的興趣、思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力,進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣,為后面活動(dòng)開(kāi)展做好鋪墊。(例如:在進(jìn)行《中國(guó)結(jié)》主題活動(dòng)時(shí),讓學(xué)生先看看教師制作的中國(guó)結(jié),并放一段古箏民樂(lè),再用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言向?qū)W生介紹。學(xué)生的情緒頓時(shí)活躍起來(lái),大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,很快便投入到自主創(chuàng)作之中。)。
在學(xué)生探究過(guò)程中,老師引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)課,自主獲取所需資料,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)整合。
主題活動(dòng)中,注意增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性,使之更加貼近學(xué)生生活實(shí)際。真正使活動(dòng)內(nèi)容“香味撲鼻”,學(xué)生樂(lè)學(xué)想做。
(一)挖掘活動(dòng)內(nèi)容,貼近學(xué)生生活。
首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的勞動(dòng)觀教育,使學(xué)生意識(shí)到:在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)基本的勞動(dòng)技能不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德,更是個(gè)人適應(yīng)社會(huì)生活、生存的基本需要。在此基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要的結(jié)合點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)活動(dòng),以此激發(fā)學(xué)生的興趣。(如:開(kāi)展《巧手裝扮教室》這一活動(dòng),讓學(xué)生合作制定方案,然后付諸于實(shí)踐,親手布置教室,為自己學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。進(jìn)行《我為同學(xué)修理自行車》這一主題活動(dòng)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解自行車的構(gòu)造和原理,常見(jiàn)故障的檢修,然后組織學(xué)生成立“學(xué)雷鋒小分隊(duì)”,對(duì)全校師生的自行車進(jìn)行全面檢修,每天輪流值日排校園里的放自行車,體驗(yàn)到助人為樂(lè)的光榮和勞動(dòng)成功感。還適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行餐廳勞動(dòng)實(shí)踐,學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、合作中完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)。這樣引導(dǎo)學(xué)生把勞動(dòng)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中,真正理解了平凡工作中蘊(yùn)含不平凡業(yè)績(jī),意識(shí)到勞動(dòng)即自我服務(wù),生活處處是勞動(dòng),要想自主生活必須學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能,為自主學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)打下基礎(chǔ)。)。
(二)加強(qiáng)學(xué)科間溝通,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,它與其他學(xué)科都有廣泛的聯(lián)系,教學(xué)中有機(jī)結(jié)合,起到相互補(bǔ)充的作用。(如以往“現(xiàn)代科技”課中的《電話》一課理論性知識(shí)多,而“勞動(dòng)”中電話的使用方法、使用禮貌等內(nèi)容較多,老師們?cè)诮M織專題活動(dòng)時(shí)將二者有機(jī)融合,組織開(kāi)展活動(dòng);《可愛(ài)的校園》這一活動(dòng)要學(xué)生用到數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)丈量校園,算學(xué)校的占地面積;《國(guó)寶——熊貓》、《中國(guó)結(jié)》、《五星紅旗》等活動(dòng)內(nèi)容與“美術(shù)”教學(xué)有機(jī)結(jié)合。)。
我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程立足于學(xué)生主體,打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教”與“學(xué)”相互對(duì)立的模式。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的歸納型等講解式的教學(xué)過(guò)程,在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景、自主探究、合作學(xué)習(xí)、相互商討、意義構(gòu)建等。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課下自主探究的實(shí)踐中去,真正成為學(xué)習(xí)的主人,指導(dǎo)學(xué)生自主探索體驗(yàn),讓學(xué)生親自去品嘗學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十六
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程,綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性。綜合活動(dòng)實(shí)踐課不是老師教給學(xué)生知識(shí),而是從動(dòng)手實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)。
本學(xué)期,我不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),得到很多啟發(fā)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組,并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題,在小組成員分配工作時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù),給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間,這樣做,使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺(jué),團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng),為活動(dòng)的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活動(dòng)中讓學(xué)生自己甑別,自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),給學(xué)生較多的選擇余地,讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),做到有所感受,有所發(fā)現(xiàn),教學(xué)反思《綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思》。并引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞輧?nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開(kāi)展調(diào)查研究,使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成,盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
在自主、合作、探究的過(guò)程中,學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)求同,學(xué)會(huì)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)做人??芍^“收獲盡在過(guò)程中?!?BR> 在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究,培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。孩子們?cè)谘芯康倪^(guò)程中不斷提出問(wèn)題,通過(guò)自己的思考、求助、與別人的討論等把問(wèn)題解決,這樣的探究對(duì)孩子的發(fā)展是十分有利的,這一次實(shí)踐活動(dòng)孩子們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。
我欣喜的看到,孩子們?cè)谘芯恐凶兊媚懽哟罅?,勇氣足了,善于思考了,學(xué)會(huì)了用多種方法解決問(wèn)題。
綜合實(shí)踐活動(dòng),讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主,不一味的惦記著“給”學(xué)生什么,而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么,注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展,學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)也不斷地加深,在評(píng)價(jià)時(shí)并不要求學(xué)生調(diào)查成果有多具體,而是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù)。
在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí),提高自己的理論基礎(chǔ);不斷嘗試,全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù);不斷反思,在反思中成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十七
本學(xué)期,綜合實(shí)踐科組認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神,結(jié)合“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案”,以綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)、有效實(shí)施為目標(biāo),以提高教師的課程實(shí)施能力為核心,扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),總結(jié)如下:
(一)堅(jiān)持依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)資源共享。
實(shí)地研討需要外出的時(shí)間比較多,外出活動(dòng)有時(shí)不能得到時(shí)間上保證。但是,網(wǎng)絡(luò)研討打破了時(shí)間和空間的限制,既可以實(shí)現(xiàn)跨校級(jí)的研討,也可以不受定點(diǎn)定時(shí)的限制,實(shí)現(xiàn)資源共享。本學(xué)期,我校積極組織老師們參與區(qū)的網(wǎng)絡(luò)研討,與其他學(xué)校的老師共同學(xué)習(xí)研討,在交流中不斷完善自己的知識(shí)體系和實(shí)踐指導(dǎo)能力。同時(shí),我們還堅(jiān)持以學(xué)校課題博客為平臺(tái),把老師,學(xué)生的成果以電子形式上傳,既保存了資料又加強(qiáng)了和外界的聯(lián)系溝通。
立足課堂教學(xué),致力于課程的常態(tài)實(shí)施。
師們對(duì)課程的認(rèn)識(shí),大大提高了課程的實(shí)施效率和水平。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化,像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一樣有生命力,必須立足課堂,建立不同的教學(xué)規(guī)范,本學(xué)期,我校通過(guò)落實(shí)課型教學(xué),確立常態(tài)的教學(xué)組織形式,以序列化、系統(tǒng)化的做法來(lái)保證課程的有效和常態(tài)實(shí)施,收到了很好的效果。
(二)加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)水平。
為了加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng),力爭(zhēng)能從理論和實(shí)踐兩方面取得長(zhǎng)足的提高,學(xué)校堅(jiān)持采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”方針,多次邀請(qǐng)省、市、區(qū)專家到校指導(dǎo)綜合實(shí)踐工作,組織老師們到示范學(xué)校參觀、聽(tīng)取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做法,同時(shí),積極參加市區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)。
4月,廣東省教研室黃x主任和廣州市教研室的鄒立波科長(zhǎng)到校指導(dǎo)廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作,并且提出了很多寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn),為我校的創(chuàng)建工作指明了方向;5月,廣州市教研室李偉成主任對(duì)老師們進(jìn)行了論文寫作的校本培訓(xùn),提高了老師們對(duì)實(shí)踐中成果的表達(dá)能力;我們還多次邀請(qǐng)鄒立波科長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐的老師們進(jìn)行專題講座,例如:綜合實(shí)踐活動(dòng)論文、案例的撰寫指導(dǎo)、學(xué)生小論文、小報(bào)告的撰寫、學(xué)生成果的收集等培訓(xùn)講座讓老師們茅塞頓開(kāi),豁然開(kāi)朗,收獲不少。另外,天河區(qū)教研室盧秉珍書記也多次來(lái)學(xué)校指導(dǎo),為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。
同時(shí),我們還堅(jiān)持走出去學(xué)習(xí),吸長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高指導(dǎo)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。學(xué)校組織老師們參加了在白云區(qū)太和一小、白云區(qū)竹料一小、天河區(qū)員村小學(xué)舉行的廣州市綜合實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng);參加了在龍口西小學(xué)、匯景試驗(yàn)學(xué)校、長(zhǎng)湴小學(xué)舉行的區(qū)內(nèi)實(shí)地教學(xué)研討活動(dòng),還組織老師們到白云區(qū)江高中心小學(xué)取經(jīng)學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐活動(dòng)樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作。
本學(xué)期,在專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下,在實(shí)地教學(xué)研討的聽(tīng)課、評(píng)課中,老師們指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更好的理論基礎(chǔ)和具備更強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力,使老師們的專業(yè)水平不斷得到提升。
(三)重視階段性總結(jié),完善成果管理。
為了不斷促進(jìn)老師們?cè)诨顒?dòng)中反思提高,也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。本學(xué)期,加強(qiáng)了科組管理,重視活動(dòng)階段性的總結(jié),不僅要求老師們對(duì)主題活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行案例的撰寫,還對(duì)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理,并在學(xué)期末進(jìn)行各班學(xué)生成果展示活動(dòng);同時(shí),教師要根據(jù)每一階段的活動(dòng)情況,對(duì)照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況,經(jīng)常進(jìn)行反思,并形成論文。對(duì)典型問(wèn)題科組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究,找出解決問(wèn)題的方法,及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣;不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄,并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反思,在整理的過(guò)程中不斷反思、提高。并把近兩年來(lái),教師在開(kāi)展課題研究中形成的論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等成果集萃成書籍。
(五)下一階段努力的方向。
在下一階段的研究中,綜合實(shí)踐科組將繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案”的計(jì)劃,致力于課程的深度開(kāi)發(fā)和課程的常態(tài)實(shí)施。
1、編寫校本特色讀本。
進(jìn)一步注重校本課程的開(kāi)發(fā),當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動(dòng)都沒(méi)有現(xiàn)成的教材,大家都處在一個(gè)摸索期,我們想在現(xiàn)有基礎(chǔ)上自己編寫出一套關(guān)于書法特色方面的校本教材,使今后在研究的程度上有一個(gè)新的提升。
2、進(jìn)一步完善各項(xiàng)制度建設(shè)。確保校本開(kāi)發(fā)建設(shè)和實(shí)施有章可循,保障活動(dòng)的有序、有效開(kāi)展。
3、進(jìn)一步規(guī)范和完善檔案資料的管理。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十八
本學(xué)期2——5月份,通源小學(xué)五年級(jí)通過(guò)“感動(dòng)中國(guó)、感動(dòng)你我”主題教育,進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品德,弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,用先進(jìn)人物的事跡感動(dòng)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,從自我做起,用行動(dòng)關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)校園、關(guān)愛(ài)他人,增強(qiáng)社會(huì)正義感和振興民族的責(zé)任感,培養(yǎng)良好思想道德品質(zhì),不斷提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,促進(jìn)“感激教育”的深入開(kāi)展。
活動(dòng)首先安排五年級(jí)全體師生觀看了《感動(dòng)中國(guó)》20xx年度人物頒獎(jiǎng)的錄像,長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多小時(shí)的轉(zhuǎn)播,著實(shí)讓師生們感動(dòng)了一次。而后的兩個(gè)月全體師生搜集資料,談感受、寫觀后感,從感動(dòng)中國(guó)的感人事跡,講到發(fā)生在身邊的生動(dòng)故事,從新學(xué)期伊始,就給師生們進(jìn)行的一次非同一般的道德洗禮,很多觀后感中寫到,要學(xué)習(xí)他們那種平凡中從容做事,困境中自強(qiáng)不息,幸福中學(xué)會(huì)感恩的美好道德情操。
母親節(jié)前夕,全體學(xué)生又在《家——溫馨的港灣》的班會(huì)活動(dòng)中受到洗禮,學(xué)會(huì)感恩。學(xué)生用心體會(huì)到家庭的溫暖,感受父母的關(guān)懷;從此學(xué)會(huì)尊重,理解父母;學(xué)會(huì)和父母溝通,學(xué)會(huì)感恩;學(xué)會(huì)愛(ài)家庭,愛(ài)父母。
本次活動(dòng),全體師生積極參與,獲得了極佳的教育效果。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十九
通過(guò)學(xué)習(xí),我懂得了很多,對(duì)綜合實(shí)踐這門課程有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),在選擇綜合實(shí)踐課時(shí),應(yīng)該尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材,提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高,教師不再是傳授者,而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn),實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者,而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的主體,師生之間是合作的關(guān)系,共同投身于問(wèn)題的研究過(guò)程,共同享受成功的喜悅。
觀摩的這幾節(jié)課使我受益匪淺:首先,這幾節(jié)課無(wú)不凸顯出學(xué)生的主體地位,課堂上讓學(xué)生自己提出想法并實(shí)施,提高了積極性,學(xué)生走入社會(huì)親身參與實(shí)踐才能讓他們獲得真正的知識(shí)。其次,活動(dòng)主題的設(shè)立非常符合學(xué)生的實(shí)際,也都能激發(fā)起學(xué)生的積極性,興趣是最好的老師,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能從中獲取知識(shí)。另外,綜合實(shí)踐活動(dòng)課動(dòng)手能力比較多,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,而且還培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的正確態(tài)度,發(fā)展探究問(wèn)題的能力。
同時(shí)我也深刻意識(shí)到:在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師的角色很重要,從主題的確立,到方案、分組以及查找資料,及至最后的成果展示,每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。教師看似沒(méi)有做什么,但實(shí)際上,每一個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行都有著教師的參與和指導(dǎo)。所以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)十分重要!
此次學(xué)習(xí)活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,可以讓學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí),既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又陶冶了學(xué)生的情操。這樣的活動(dòng)真好,通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng),增長(zhǎng)學(xué)生們的學(xué)識(shí),開(kāi)闊視野,讓孩子在實(shí)踐中學(xué)到一些書本上沒(méi)有的東西。另外,綜合實(shí)踐鍛煉學(xué)生多學(xué)科知識(shí)的整合、掌握與自覺(jué)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性真的值得借鑒。通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜焕蠋熤v課,我也對(duì)綜合實(shí)踐這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣,在今后的綜合實(shí)踐課中,要認(rèn)真的尋找適合學(xué)生上的綜合實(shí)踐課,爭(zhēng)取上好綜合實(shí)踐這門課程。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇二十
《綜合實(shí)踐科》教學(xué)工作總結(jié)(六年級(jí))《綜合實(shí)踐科》教學(xué)工作總結(jié)20xx——20xx學(xué)年上期泌沖小學(xué)泌沖小學(xué)李永林《綜合實(shí)踐科》是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)常識(shí)教育,從了解周圍社會(huì)開(kāi)始,進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國(guó),認(rèn)識(shí)世界,培養(yǎng)學(xué)生正確觀察社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的初步能力,本學(xué)期,我充分理解這些基本要求,積極地抓好社會(huì)教學(xué)工作,并收到了良好的效果,現(xiàn)將本學(xué)期社會(huì)科教學(xué)工作做如下總結(jié)。
一、認(rèn)真鉆研教材,探索創(chuàng)新思路,讓學(xué)生在教學(xué)教程中增知益智能力,并從教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教具、教學(xué)教程上創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí),也為學(xué)生提供“創(chuàng)新”的示范,形成“創(chuàng)新”氣氛。
二、重視學(xué)生的群體素質(zhì),培養(yǎng)互相關(guān)心,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
1、組織教學(xué)活動(dòng)、知人善往,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮學(xué)生個(gè)人長(zhǎng)長(zhǎng)處,發(fā)展創(chuàng)造能力。
2、加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo),因人而異,揚(yáng)長(zhǎng)避短,有的學(xué)生不善言辭,我針對(duì)這個(gè)弱點(diǎn),創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)學(xué)生“闖”讓他們?cè)趯?shí)踐中克服弱點(diǎn),發(fā)展能力,變短為長(zhǎng),有所進(jìn)步。
3、發(fā)揮班集體作用,互幫互學(xué),啟發(fā)思維,撞出創(chuàng)造的火花,調(diào)動(dòng)學(xué)生你追我趕,互相學(xué)習(xí),補(bǔ)短取長(zhǎng)的積極的學(xué)習(xí)心理,達(dá)到很好的教學(xué)效果。
4、保護(hù)好學(xué)生的好奇心理,鼓勵(lì),探索實(shí)踐,學(xué)生學(xué)習(xí)了《綜合實(shí)踐科》后,由于信息量的劇增,會(huì)產(chǎn)生許多新問(wèn)題,產(chǎn)生積極實(shí)踐的欲望,我對(duì)此進(jìn)行積極引導(dǎo),使這種心理狀態(tài)保持并不斷鞏固,成為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、借用綜合科競(jìng)賽和社會(huì)科加入初招考試內(nèi)容的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)科的緊迫感。首先教師高度重視社會(huì)科的教學(xué),全學(xué)期中,保證了社會(huì)科教學(xué)的時(shí)間;其次,重視社會(huì)科課堂效率,教師積極做好課前準(zhǔn)備工作。
總之,在社會(huì)課教學(xué)中,我著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí),創(chuàng)新意識(shí),以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的初步能力。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇二十一
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程,就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己去做,在做中學(xué),我在設(shè)計(jì)課程中沒(méi)有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題,然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的,也不是“教出來(lái)”的,而是“做出來(lái)的”。在這個(gè)空間里,讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō),確實(shí)是陌生的,但正因?yàn)槟吧?,恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)。學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì),積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),開(kāi)展廣泛的交流,并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯,在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí),在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性,學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究,帶著準(zhǔn)備來(lái)探索,一切也都是新的,這樣一來(lái),學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,表現(xiàn)出非同一般的xxxx和能力,讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力,那種高超的探究能力,那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣,活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,我將它分為三個(gè)階段,即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,為此我一周圍繞一個(gè)主題展開(kāi),讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間,深度參與實(shí)踐過(guò)程,獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段,在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,確定主題,做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái),并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。在實(shí)施階段,讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,還有安全問(wèn)題,活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo),對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹,并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。
總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程,是一種實(shí)踐過(guò)程,也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程,在實(shí)踐活動(dòng)中,最重要的是不重結(jié)果,而重過(guò)程,只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,成長(zhǎng)起來(lái)了,這就是我的成功。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇一
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程計(jì)劃規(guī)定的必修課程,它集中體現(xiàn)了我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和核心目標(biāo),成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的“亮點(diǎn)”。我校在十一五重點(diǎn)課題《綜合實(shí)踐與師生發(fā)展》順利結(jié)題后,在十二五期間又進(jìn)行了《綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校特色》的研究,一直以來(lái)學(xué)校大力開(kāi)展有效教研,推進(jìn)有效教學(xué),探索多種途徑,全面提高我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)將學(xué)校綜合實(shí)踐工作總結(jié)如下:
一、創(chuàng)新機(jī)制確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)
1、建章立制,為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供有力保障
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是課改后的一門全新的課程,學(xué)校無(wú)專業(yè)教師,大部分教師都是兼課教師,學(xué)校雖把課程安排進(jìn)了課程表,但隨意占用的現(xiàn)象普遍存在,有的雖未被擠占,但綜合實(shí)踐活動(dòng)課也是流于形式,達(dá)不到國(guó)家開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的。為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課能落實(shí),而且能取得實(shí)效,學(xué)校建立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的年段主題監(jiān)測(cè)制度以及綜合實(shí)踐的開(kāi)發(fā)制度,對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的主題、活動(dòng)程序、活動(dòng)結(jié)果等方面實(shí)施監(jiān)督與檢查,從而使該課程規(guī)范化,保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施。
2、建立引導(dǎo)機(jī)制為綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供科學(xué)指導(dǎo)
為幫助教師形成有效的指導(dǎo)策略,學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)小組和年段共同體。指導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任和年段骨干教師組成,負(fù)責(zé)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容、活動(dòng)形式等方面進(jìn)行整體規(guī)劃,開(kāi)展指導(dǎo)講座,在綜合實(shí)踐的教學(xué)方法與指導(dǎo)方法上引導(dǎo)教師。年段共同體由骨干教師與年段兼課教師組成,骨干教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)每個(gè)年段每個(gè)學(xué)期確定2-3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)主題。圍繞著活動(dòng)主題,每個(gè)年級(jí)確定活動(dòng)計(jì)劃及實(shí)施方案,在方案中確定階段目標(biāo)。學(xué)校指導(dǎo)小組全程參與,跟蹤指導(dǎo),推動(dòng)教師整體思考,使學(xué)生在不同的時(shí)期獲得不同的發(fā)展。
3、建立評(píng)價(jià)機(jī)制,為綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供積極導(dǎo)向
學(xué)校逐步建立與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相適應(yīng)的促進(jìn)教師發(fā)展的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,注重過(guò)程評(píng)價(jià)。對(duì)教師完成地方課程情況,年段主題實(shí)施情況進(jìn)行每月評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生搜集處理信息能力,自主獲取知識(shí)能力,規(guī)劃與組織能力,交流與合作能力等基本能力則采取月評(píng)與期末總評(píng)相結(jié)合,并把教師參與綜合實(shí)踐的情況與參與效果納入到教師的業(yè)務(wù)考核中,以此提高教師參與的積極性。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),為教師奠定必要的理論基礎(chǔ)
網(wǎng),要求從網(wǎng)上不斷學(xué)習(xí)新的最前沿的理論知識(shí)。同時(shí)開(kāi)設(shè)博客,在博客上資源共享、主題探討、發(fā)帖論壇。三是組織教師自學(xué),組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與案例》、《小學(xué)綜合實(shí)踐指導(dǎo)》《綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理與評(píng)價(jià)》等書籍。這些形式多樣的學(xué)習(xí)方式,讓教師把握了綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論知識(shí),更新了觀念,積累了一定的素材,可以說(shuō)使不少老師豁然開(kāi)朗,對(duì)更好地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿了信心。
2、實(shí)踐學(xué)習(xí),為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供交流平臺(tái)
學(xué)校積極組織領(lǐng)導(dǎo)及教師參加全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)教研活動(dòng)及教學(xué)觀摩、比賽活動(dòng),并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)向老師傳達(dá)、共同學(xué)習(xí)、達(dá)到“互助互學(xué)”的目的。邢君老師參加了在福建組織的全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng),回校后進(jìn)行了題為《綜合實(shí)踐活動(dòng)案例賞析》的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。楊校長(zhǎng)參加了在廈門組織的全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng),回校后進(jìn)行了題為《綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題及解決策略》的講座。領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谶@些實(shí)踐學(xué)習(xí)中收獲了新的理念新的教學(xué)模式,提高了認(rèn)識(shí),開(kāi)闊了視野,拓展了思維,為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展拓寬了思路,為學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)開(kāi)辟了一個(gè)新的視角。
3.互助學(xué)習(xí),為教師專業(yè)發(fā)展助力
進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施策略,圍繞主題組織共同體教師集備,上校內(nèi)研討課,通過(guò)課例的展示讓教師在實(shí)踐、探究、反思、積累中快速成長(zhǎng)。
三、有效教研,確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)足發(fā)展
1.強(qiáng)化專題研究,落實(shí)校本培訓(xùn)。我們每學(xué)期至少開(kāi)展五至六次綜合實(shí)踐的專題研究活動(dòng)。20xx年學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)中段的研究專題是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,那么圍繞著“調(diào)查”策略共同體的教師著手研究。首先進(jìn)行專題研討,就調(diào)查前、調(diào)查中、調(diào)查后學(xué)生做什么和怎么做進(jìn)行研討,然后由共同所中的教師進(jìn)行專題主講,再進(jìn)行實(shí)踐研究活動(dòng),活動(dòng)后進(jìn)行專題反思,專題交流與專題總結(jié)。專題研究的強(qiáng)化,讓教師明確指導(dǎo)的具體任務(wù),掌握了具體的指導(dǎo)方法,從而能更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究與探討,增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的有效性。
2、校本課程開(kāi)發(fā)
香的氛圍中和諧發(fā)展。塑造健康、文明、智慧、尚美的心靈,培養(yǎng)具有中國(guó)傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的現(xiàn)代人。該套校本教材文本獲全國(guó)中小學(xué)校本教材文本評(píng)比一等獎(jiǎng)。
3、課題研究
我校是全國(guó)書法藝術(shù)學(xué)校,學(xué)校特色鮮明。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深入發(fā)展,以及《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中所提出的“綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色,學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃”的精神,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中我們學(xué)校的書法特色進(jìn)行“綜合實(shí)踐和學(xué)校特色”的研究。研究分為四大版塊,即書法與德育(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成與能非智力因素的培養(yǎng));書法與生活(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高);書法與社會(huì)(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生書法知識(shí)的積累和社會(huì)見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng));書法與國(guó)際(目標(biāo)側(cè)重于開(kāi)闊學(xué)生視野和文化交流知識(shí)的掌握)。通過(guò)課題研究讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,增加學(xué)生的民族自豪感。
四、成果顯著促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇二
1、重視學(xué)生的發(fā)展,圍繞發(fā)展學(xué)生潛能這一核心,正確處理學(xué)生、教師、教材及家庭、學(xué)校、社會(huì)之間的關(guān)系,始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,當(dāng)作選擇行動(dòng)的主題和責(zé)任主體來(lái)看待。
2、重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,使其獲得參與研究探索的積極體驗(yàn)。課程的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主題實(shí)踐和親身體驗(yàn),要求學(xué)生主動(dòng)參與,自主活動(dòng)。在活動(dòng)方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)積極性和探索欲望的活動(dòng)形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生多感官的參與和多種心理能力的投入,活動(dòng)種類多種多樣,都要重視學(xué)生切身感受到成功的心理體驗(yàn)。
3、重視學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)技能的綜合運(yùn)用,提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用和驗(yàn)證已有的學(xué)科知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能,多思路、多角度地尋求解決問(wèn)題的方法;通過(guò)研究解決實(shí)際問(wèn)題,激活學(xué)生已有學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用,達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。
4、重視學(xué)生全體參與,學(xué)會(huì)共處,學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)合作。綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式是獨(dú)立活動(dòng)和合作活動(dòng)的結(jié)合,其中合作占有重要地位。學(xué)生在研究和解決某一問(wèn)題的過(guò)程中要學(xué)會(huì)與人共處,學(xué)會(huì)溝通合作,學(xué)會(huì)互相交流,學(xué)會(huì)與大家分享研究成果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要順利得以實(shí)施,需要觀念的更新與轉(zhuǎn)變;需要學(xué)生及家長(zhǎng)的共同努力,付諸實(shí)踐,真正為二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革探索一條新路子,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出貢獻(xiàn)。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇三
學(xué)生從幼兒園到入小學(xué),是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活習(xí)慣上的驟變,以及課目的繁重,使許多小孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的`現(xiàn)象。上學(xué)的興趣也不大了,有的孩子不會(huì)聽(tīng)講,如此眾多的問(wèn)題,也引起了我們的關(guān)注。因此,為了培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)的習(xí)慣及學(xué)習(xí)的能力,順利的度過(guò)幼小銜接,盡快適應(yīng)小學(xué)生活。特此舉行了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)的名字為“數(shù)學(xué)之星、群星閃耀”,采用過(guò)3關(guān)及能力提高的形式來(lái)考查學(xué)生對(duì)位置的認(rèn)識(shí),10以內(nèi)的加減法,認(rèn)識(shí)立體圖形等知識(shí)。考查形式為:每班出9名家長(zhǎng),兩人為一組分配到各個(gè)關(guān)卡做評(píng)委,一人為總管。
第一關(guān)大海撈針:猜一猜,從一個(gè)漂亮的袋子里拿出家長(zhǎng)指名的物體。(袋子里放了些正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱體、圓錐體)如:家長(zhǎng)說(shuō):“從袋子里拿出長(zhǎng)方體?!睂W(xué)生伸手從袋子里摸出一個(gè)長(zhǎng)方體。如果拿對(duì)就在過(guò)關(guān)書簽卡第一關(guān)上貼上閃閃發(fā)光的星星。
第二關(guān)精挑細(xì)選:家長(zhǎng)在桌子上任意的擺出10以內(nèi)的物體,出題考查學(xué)生的數(shù)數(shù)、左右、基數(shù)和序數(shù)的應(yīng)用。如:請(qǐng)你先數(shù)數(shù)這些物體有幾個(gè)?請(qǐng)拿出從左邊數(shù)的第4個(gè)物體?請(qǐng)拿出從右邊數(shù)的4個(gè)物體?如果全答對(duì)了在過(guò)關(guān)書簽卡第二關(guān)上貼上兩顆閃閃發(fā)光的星星,如果有瑕疵的就貼上一顆星星。
第三關(guān)大展身手:用我們熟知的撲克牌進(jìn)行這項(xiàng)操作,家長(zhǎng)拿出1——10這10張撲克牌,讓學(xué)生任意抽出兩張牌,先比較一下這兩張牌的大小、再根據(jù)這兩牌的數(shù)字列出一道加法算式和一道減法算式。如:抽出的兩張牌是4和2,那么學(xué)生就要說(shuō)出4;2,2;4,4+2=6、4-2=2。如果抽出的牌有進(jìn)位的,那么答對(duì)的可以加上2顆星星,如果是沒(méi)有進(jìn)位的就加上1顆星星。
各顯神通、超越自我:需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)查,生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能從生活出發(fā),提出一個(gè)有關(guān)加法或減法或加減混合的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。如果自己編出了這樣一道數(shù)學(xué)題并解答對(duì)了,也同樣能得到一顆閃閃發(fā)光的小星星。
在家長(zhǎng)的積極配合下,本次活動(dòng)開(kāi)展的非常順利。學(xué)生在闖關(guān)得星星中,誰(shuí)都不想落到后面,都想得到更多的星星。從競(jìng)爭(zhēng)中、游戲中找到了學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力。
此次綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,它分為三個(gè)階段,即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。在準(zhǔn)備階段,學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,教師指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,確定主題,做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái),并幫助與指導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)施階段,讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,還有安全問(wèn)題,所以活動(dòng)是以家長(zhǎng)參與為主要形式,教師在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo),并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)好的關(guān)卡,可以在家長(zhǎng)及老師的帶領(lǐng)下組織活動(dòng),并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中,研究方式的選擇,總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程,是一種實(shí)踐過(guò)程,也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程,在實(shí)踐活動(dòng)中,最重要的是不重結(jié)果,而重過(guò)程,只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,成長(zhǎng)起來(lái)了,這就是我們的成功。
本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式分為兩種一種是自我評(píng)價(jià),一種是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)因?yàn)閷W(xué)生太小了,評(píng)價(jià)只讓學(xué)生對(duì)自己寫一句鼓勵(lì)的話或是畫一個(gè)鼓勵(lì)自己的簡(jiǎn)筆畫。如:我真棒!我要加油!畫一個(gè)大拇指,畫一個(gè)笑臉等,都是對(duì)自己的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也是這樣的方式,可以寫一句對(duì)孩子激勵(lì)的話,也可以是一幅激勵(lì)的簡(jiǎn)筆畫。
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的舉行還是很成功的,在活動(dòng)中,雖然學(xué)生年齡比較小但他們始終處于主體地位,主題的確定是學(xué)生們喜歡的游戲活動(dòng),從生活中找數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行編題及解決,成果展示等都由學(xué)生自主完成,我只是進(jìn)行了必要的指導(dǎo),給了他們一個(gè)自由展示的平臺(tái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)并不以星星數(shù)論英雄,而是注重過(guò)程,注重學(xué)生在實(shí)踐中獲得的種種發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn),我認(rèn)為這就是我們的成功。
1、在實(shí)踐主題上應(yīng)該更加的靈活一些,比如在“精挑細(xì)選”這一環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生更加靈活的來(lái)操作,可以讓他自己擺出自己想擺的學(xué)具個(gè)數(shù),(以免后面的學(xué)生知道學(xué)具的個(gè)數(shù),就不動(dòng)小手?jǐn)?shù)數(shù)了)再說(shuō)說(shuō)從右數(shù)的第幾個(gè)是什么形狀?從左數(shù)幾個(gè)都是什么形狀?在“各顯神通,超越自我”這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了生活處處有數(shù)學(xué),但他們編的題要么是吃的,要么是玩的,編題的內(nèi)涵稍有些低了,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的事情來(lái)編題,能更有些正能量的題來(lái)。
2、在活動(dòng)的組織上應(yīng)該在細(xì)化一些,比如:因?yàn)槭且荒昙?jí)的小學(xué)生,在排隊(duì)參加活動(dòng)的時(shí)候有些學(xué)生會(huì)亂跑,會(huì)亂說(shuō)話,在前一個(gè)同學(xué)參加活動(dòng)的時(shí)候,他在后面有些調(diào)皮了。再舉行活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該多多考慮學(xué)生的天性。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇四
密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì),社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn),提出課題,在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇,生成或改變。
對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課,我制定了詳細(xì)的工作配檔,指導(dǎo)按工作配檔采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式,自主的組織活動(dòng),大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng),在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,但學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。
綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展??傊C合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn),要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題。展望未來(lái),希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開(kāi)放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維??傊?,我們希望通過(guò)這門新興學(xué)科,使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題,那就是——在新的起跑線,“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇五
本學(xué)期,我擔(dān)任二年級(jí)的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),綜合考慮了學(xué)校的實(shí)際情況,開(kāi)展活動(dòng)?,F(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下:
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程,就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己去做,在做中學(xué),我在設(shè)計(jì)課程中沒(méi)有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題,然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的,也不是“教出來(lái)”的,而是“做出來(lái)的”。在這個(gè)空間里,讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō),確實(shí)是陌生的,但正因?yàn)槟吧?,恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)。學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì),積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),開(kāi)展廣泛的交流,并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯,在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí),在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性,學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究,帶著準(zhǔn)備來(lái)探索,一切也都是新的,這樣一來(lái),學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力,那種高超的探究能力,那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣,活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,我將它分為三個(gè)階段,即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,為此我一周圍繞一個(gè)主題展開(kāi),讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間,深度參與實(shí)踐過(guò)程,獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段,在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,確定主題,做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái),并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。在實(shí)施階段,讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,還有安全問(wèn)題,活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo),對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹,并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,我精心設(shè)計(jì)過(guò)程,并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中,研究方式的選擇,學(xué)習(xí)小組的組成,活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。
總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程,是一種實(shí)踐過(guò)程,也是一種開(kāi)放性。
思維過(guò)程,在實(shí)踐活動(dòng)中,最重要的是不重結(jié)果,而重過(guò)程,只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,成長(zhǎng)起來(lái)了,這就是我的成功。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇六
綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“了解白色污染,考察、分析與消滅白色污染的重要意義”,以及“走進(jìn)社區(qū)”;一起共同認(rèn)識(shí)“早餐的學(xué)問(wèn),偏食與減肥”;關(guān)注“我們的交通工具”、“生活中的電視”;通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的“秋天的節(jié)日”活動(dòng),親自體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。教學(xué)中以一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的問(wèn)題擺在學(xué)生面前,引領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走向生活,在老師的指導(dǎo)和幫助下,與同伴分工合作,去探究,去嘗試,去體驗(yàn),去創(chuàng)造學(xué)生通過(guò)交流,與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果,在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美,學(xué)會(huì)了欣賞,學(xué)會(huì)了理解,獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。
所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,很有必要。這學(xué)期組織了舊物巧利用、小制作比賽、設(shè)計(jì)學(xué)生桌椅等,學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之,這學(xué)期里,學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力,實(shí)踐能力,動(dòng)手能力。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇七
七、八個(gè)年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)初,我認(rèn)真研讀教材,以努力提高學(xué)生收集、整理資料,調(diào)查分析,實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,指導(dǎo)按計(jì)劃采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式,自主的組織活動(dòng),。在活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
在教學(xué)工作中,我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。
在活動(dòng)中,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí),去查詢信息,長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中,他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際,形成愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家的思想感情,增強(qiáng)民族自豪感,以及對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的使命感,掌握知識(shí),提高能力,開(kāi)拓視野。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng),在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,但我們學(xué)校條件有限,學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。
綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展??傊?,綜合實(shí)踐課真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開(kāi)放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維。
綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐,是學(xué)生的活動(dòng),因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體,即突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主動(dòng)性、積極性;突出教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施過(guò)程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái),我在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中,能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。
本學(xué)期來(lái),我能夠根據(jù)教研組和學(xué)校的課題組計(jì)劃,并做到有研究,有交流,有記錄;在活動(dòng)子課題提出后,到活動(dòng)方案的制定,再到活動(dòng)的實(shí)施,及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià),都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng),教師有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心,而教師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐不是教師“教”出來(lái)的,而是學(xué)生“做”出來(lái)的,因而,在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系,我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中,我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。這個(gè)制度就是要求教師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)與我們的學(xué)科教學(xué)相比,更注重學(xué)生的探究、合作。作為教師,我深深地意識(shí)到樂(lè)意合作、善于合作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。因此,這學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)小組中如何發(fā)揮個(gè)體的作用,如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。
同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉了能力,增長(zhǎng)了知識(shí),對(duì)這門課程興趣比較濃厚,教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究。總之,綜合實(shí)踐作為一種實(shí)踐性課程,學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐,是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的,是通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得發(fā)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教育者都難以替代的,所以說(shuō),學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體,綜合實(shí)踐活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇八
在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會(huì)所淘汰的最有效的手段。參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時(shí),我能積極利用課余時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí),從中汲取營(yíng)養(yǎng),領(lǐng)略教育改革的趨勢(shì)和方向,學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),移植到自己的教學(xué)中去,達(dá)到事半功倍的效果。
二、盡心盡職,干好本職工作。
我擔(dān)任四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作,深感肩負(fù)責(zé)任之重大,雖工作繁雜,但不敢懈怠,唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生。為此,我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。在教學(xué)中滲透德育,充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的情感,力爭(zhēng)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
教學(xué)中能面向全體學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識(shí)。
三、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校常規(guī),做好教師的本職工作。
一學(xué)期來(lái),我能認(rèn)真履行崗位職責(zé),嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,堅(jiān)持按時(shí)到校,按時(shí)離校,自始至終協(xié)助做好工作,堅(jiān)決服從上級(jí)安排,做好各項(xiàng)工作,與同事搞好團(tuán)結(jié)。
四、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上,我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,在導(dǎo)入新課時(shí),我盡量引用一些學(xué)生熟悉并比較感興趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣,并經(jīng)常引用與學(xué)生日常生活相關(guān)的,比較有意思的例子加深學(xué)生理解,提高課堂教學(xué)的效率,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;。
總之,回顧四個(gè)多月來(lái),我按照規(guī)定的計(jì)劃,扎扎實(shí)實(shí)地做了一些工作,取得了一定成效。但是回顧過(guò)去的工作,依然存在許多不足和缺憾。今后,我將克難求進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,努力做好各項(xiàng)工作。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇九
本學(xué)期,我按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案,全面開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒,特對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)單回顧與總結(jié)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施,是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要,尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好,又兼顧學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂,到大自然、到社會(huì)中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),為學(xué)生的發(fā)展提供了開(kāi)放的空間,并在活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的,與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以我們四年級(jí)開(kāi)展了以“我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日”、“文明禮儀教育”、“感恩教育”等為主題的活動(dòng)。學(xué)生們通過(guò)上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料,并進(jìn)行整理總結(jié)匯報(bào),了解了生活中的常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這門新型學(xué)科,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo)。平時(shí)我學(xué)習(xí)了許多有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)理論叢書,討論活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。綜合1實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo),且趨于完善,我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的`課程努力。
在課程的具體實(shí)施過(guò)程中,我十分注重教師的角色把握,要求教師首先是與學(xué)生一樣,是實(shí)踐活動(dòng)的參與者,其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變,必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用,要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的切身體驗(yàn),而且,實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性,如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)集體探究等。注意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式,及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)(包括知識(shí)、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。
在活動(dòng)中,學(xué)生在好奇心和求知欲的吸引下,他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí),去查詢信息,長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。比如在四年一班開(kāi)展的《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》這個(gè)主題活動(dòng)中,達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo):通過(guò)了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷和故事、習(xí)俗以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,了解和熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化;比較各民族的新年習(xí)俗,培養(yǎng)收集資料的能力,學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料;比較過(guò)去和現(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日的不同情況,逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能;參加走進(jìn)春天的活動(dòng)時(shí),學(xué)習(xí)與人合作,體會(huì)助人與互助的快樂(lè),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
一份耕耘,一份收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施以來(lái),我的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化,出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。老師從講臺(tái)上下來(lái)了,學(xué)生頭抬起來(lái),手舉起來(lái)了,話多起來(lái)了,身子站起來(lái)了,課堂教學(xué)充滿了活力革命。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會(huì),關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)交流,與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果,在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美,學(xué)會(huì)了欣賞,學(xué)會(huì)了理解,獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。
一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中,開(kāi)展讀書樂(lè),組成小組讀書會(huì),組織故事會(huì),展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績(jī)。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識(shí),重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施,為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展,生長(zhǎng)過(guò)程和取得的成就等,希望通過(guò)這個(gè)調(diào)查活動(dòng),學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識(shí)。還有調(diào)查自己家周圍的古樹(shù)名木,這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行,做得非常好,鍛煉了能力。
三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的.能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等,學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之,這學(xué)期里,學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力,實(shí)踐能力,動(dòng)手能力。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十一
本學(xué)期,我擔(dān)任九(1)班的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作,為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取中培養(yǎng)良好個(gè)性,全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì);開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生得到全面的、和諧的、健康的發(fā)展?,F(xiàn)就本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:
主要以圍繞“升學(xué)與就業(yè)”,“就業(yè)的準(zhǔn)備”、“擇業(yè)方法與技能”、“就業(yè)后的適應(yīng)與發(fā)展”、“就業(yè)政策與法規(guī)”等方面進(jìn)行教學(xué)。
1、教師針對(duì)“初中畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)”、“就業(yè)及擇業(yè)過(guò)程中的準(zhǔn)備”、“求職計(jì)劃的主要內(nèi)容”等進(jìn)行了教學(xué)。
2、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解初三面臨的形勢(shì),做好了升學(xué)擇業(yè)的準(zhǔn)備,也讓學(xué)生了解了求職計(jì)劃的主要內(nèi)容與實(shí)施步驟以及在求職擇業(yè)的過(guò)程中,如何正確對(duì)待家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
3、在就業(yè)政策與法規(guī)中,通過(guò)讓學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生樹(shù)立法制觀念,學(xué)會(huì)在今后就業(yè)道路上如何運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自己。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),使“后進(jìn)生”學(xué)生放下了思想包袱,重新樹(shù)立了人生信心;使他們明確了就業(yè)的目標(biāo),做好了就業(yè)的準(zhǔn)備,學(xué)到了一些擇業(yè)的方法和技巧;使他們能夠從自身實(shí)際出發(fā),合理選擇適合自己的職業(yè)技工學(xué)校就讀,從而使普通教育和職業(yè)教育做到了完美的協(xié)調(diào)與配合,為我校完成“9+3”教育計(jì)劃打下了較好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課的重視不夠,認(rèn)為沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外重要,只是好玩,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待加強(qiáng)。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀還不夠全面。四、今后的打算:
1、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐課,愿意學(xué),樂(lè)意學(xué),主動(dòng)學(xué)。2、在活動(dòng)中滲透對(duì)人生價(jià)值的正確理解。
3、繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力奮斗!
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十二
本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì)”主題,圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會(huì),關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)交流,與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果,在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美,學(xué)會(huì)了欣賞,學(xué)會(huì)了理解,獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。
首先,要選取貼近生活的課題,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,使它們得以溝通。
其次,要注重生活時(shí)空的多元,實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì),我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)社會(huì),在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),用自己的眼睛觀察生活,用自己的.心靈感受生活,用自己的方式去研究生活。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十三
一、對(duì)教材的認(rèn)識(shí):
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài),其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實(shí)現(xiàn)要求該課程在實(shí)施過(guò)程中必須有正確的目標(biāo)定位,先進(jìn)的教育理念,適宜的實(shí)踐主題,良好的實(shí)施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
本冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容豐富,從人與自我、社會(huì)生活、人與自然、文學(xué)藝術(shù)、人文山東等領(lǐng)域入手,給孩子們呈現(xiàn)了五個(gè)操作性較強(qiáng)的主題活動(dòng),既讓學(xué)生;養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和健康向上的生活觀;又讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的心理測(cè)試,品味到成功的喜悅;既教會(huì)學(xué)生通過(guò)觀察去探索自然界的奧秘,又學(xué)會(huì)尋找簡(jiǎn)單的自然事物變化規(guī)律。學(xué)生“漫步古詩(shī)園”,既欣賞到了諸多不朽的詩(shī)篇,又與詩(shī)人進(jìn)行了心靈的對(duì)話,提高了實(shí)踐活動(dòng)的能力?!凹亦l(xiāng)的傳統(tǒng)民居”讓學(xué)生領(lǐng)略了家鄉(xiāng)的歷史文化,增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教材編排上充分體現(xiàn)小學(xué)學(xué)科知識(shí)和技能聯(lián)系較多,與學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境聯(lián)系密切,大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二、方法策略:
1、我自信,我成功。
在教學(xué)過(guò)程中,有效地與心理健康、品德與社會(huì)、語(yǔ)文等學(xué)科進(jìn)行整合,通過(guò)心理測(cè)試,收集資料等手段,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,培養(yǎng)學(xué)生自信心。
2、零用錢該怎么花。
在教學(xué)過(guò)程中,有效地與數(shù)學(xué)、品德、語(yǔ)文等學(xué)科進(jìn)行整合,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)與分析、實(shí)地考察與采訪、宣傳與倡議等方法,培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)習(xí)慣。
3、死海不“死”的秘密。
在教學(xué)過(guò)程中,有效地與數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科進(jìn)行整合。通過(guò)信息的收集與處理,實(shí)驗(yàn)研究與觀察,設(shè)計(jì)與制作等手段,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察自然,學(xué)會(huì)從自然現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、漫步古詩(shī)園。
在教學(xué)過(guò)程中,有效地與美術(shù)、語(yǔ)文、品德與社會(huì)等學(xué)科融合。通過(guò)收集與整理資料、詩(shī)句運(yùn)用與創(chuàng)作、舉行別開(kāi)生面的賽詩(shī)會(huì),讓學(xué)生感受中國(guó)文學(xué)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),培養(yǎng)閱讀理解與鑒賞能力,提高審美情趣與文化品味。
5、家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民居。
在教學(xué)過(guò)程中,有效地與語(yǔ)文、品德與社會(huì)等學(xué)科融合。通過(guò)收集與整理資料、實(shí)地考察、采訪與調(diào)查等手段,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)人類活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行初步研究,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的思維習(xí)慣及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
在學(xué)期結(jié)束前,運(yùn)用口頭與書面形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)查。
三、困惑與思考:
1、綜合實(shí)踐課程對(duì)教師專業(yè)化程度要求較高,我作為一個(gè)語(yǔ)文、英語(yǔ)教師,實(shí)在沒(méi)有精力和能力來(lái)精心研究這門課程。建議由專職教師任教。
2、綜合實(shí)踐課要求教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,走向社會(huì),走進(jìn)大自然,開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng),是很難做到的,因此,安全問(wèn)題束縛教師手腳。
3、在統(tǒng)考?jí)毫Φ挠绊懴?,每周一?jié)的課時(shí)安排根本不能很好的完成該門課程。
4、沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),很難正確完整的評(píng)價(jià)學(xué)生參加活動(dòng)課的情況,因?qū)W生缺少一定的約束,所以不能保證所有的學(xué)生完整的完成每項(xiàng)課程內(nèi)容。對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià),也是一個(gè)難點(diǎn)。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十四
本學(xué)期,我們立足學(xué)生實(shí)際,卓有成效地開(kāi)展了一系列的.活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉,提高了能力。同時(shí),也讓綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處。
當(dāng)今社會(huì),環(huán)境保護(hù)成為了一個(gè)社會(huì)性的重要問(wèn)題。讓學(xué)生從身邊的小環(huán)境入手,根據(jù)學(xué)?;蚣彝ブ車淖匀画h(huán)境,開(kāi)展一些對(duì)自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動(dòng)等系列實(shí)踐活動(dòng),如白色污染的調(diào)查、我們?nèi)ミh(yuǎn)足等。這些活動(dòng)使學(xué)生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關(guān)系,養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)的態(tài)度和行為。
通過(guò)參觀、訪問(wèn)、實(shí)際參與、探究等活動(dòng)了解社會(huì)現(xiàn)象,了解自己在社會(huì)中的角色與定位,體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系,養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí),發(fā)展服務(wù)社會(huì)的能力。
通過(guò)暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng),了解自己的能力、興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì),學(xué)習(xí)生活技能,養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。如“剪紙藝術(shù)”、“追擊雙休日”等。此外,我們還搞了一些語(yǔ)文交際訓(xùn)練,語(yǔ)文游藝活動(dòng)等,在活動(dòng)中“放養(yǎng)”學(xué)生,讓學(xué)生得到發(fā)展與提高。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài),對(duì)社會(huì),對(duì)自我的責(zé)任感??傊?,本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,既豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十五
在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,我們從教學(xué)形式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建等幾方面入手,充分尊重學(xué)生的主體地位,依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,做到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)有所獲,在活動(dòng)中鍛煉了實(shí)踐和創(chuàng)新性思維能力。
在綜合活動(dòng)開(kāi)展中,我們要求教師根據(jù)不同的主題活動(dòng)內(nèi)容,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成和綜合能力的提高。
(一)精選教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生“胃口”。
在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,采取形式多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生時(shí)刻感到“色彩”的變化多樣。我們注重每次主題活動(dòng)的導(dǎo)入和收尾,導(dǎo)入主要是在“創(chuàng)設(shè)情境(形成問(wèn)題)課”中,依據(jù)活動(dòng)主題和學(xué)生年齡特點(diǎn),重在激趣。(如組織《生肖與名人》主題活動(dòng)時(shí),在教學(xué)的第一階段(活動(dòng)準(zhǔn)備),教師引導(dǎo)學(xué)生猜與十二生肖有關(guān)的謎語(yǔ),然后順勢(shì)問(wèn)學(xué)生:“你知道自己的屬相嗎?知道年齡與屬相的關(guān)系嗎?你想知道歷史上的哪位名人和你同屬一個(gè)屬相?”一系列的活動(dòng)和問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,引起探究的熱情。)老師們還經(jīng)常利用游戲、圖片、錄像、故事、新聞分析、學(xué)生見(jiàn)聞、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、案例分析等手段,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)的興趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的的收尾也做到恰如其分,與開(kāi)頭照應(yīng),體現(xiàn)激勵(lì)性,并注意向課下延伸。(如進(jìn)行《國(guó)寶——熊貓》這一主題活動(dòng)時(shí),以“走入快樂(lè)竹林”為題,先引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校竹林觀看“熊貓雕塑”,隨后讓學(xué)生自主了解它們的生活習(xí)性,完成作業(yè)后將他們?cè)O(shè)計(jì)好的“熊貓”造型進(jìn)行展示,到竹林與“熊貓雕塑”進(jìn)行對(duì)照,鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià),頒發(fā)“竹葉獎(jiǎng)”。并布置學(xué)生課下自己繪制或搜集的熊貓圖片,辦個(gè)“展覽會(huì)”。)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中鼓勵(lì)教師努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,激起學(xué)生自主參與的欲望,從而激活創(chuàng)造力的發(fā)揮。(如進(jìn)行《有事請(qǐng)呼我》主題活動(dòng)時(shí),因?qū)W生均有使用電話的經(jīng)驗(yàn),所以活動(dòng)中采用小組討論、合作探究的方法,讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,分組討論電話的使用方法,學(xué)生積極發(fā)言,很快總結(jié)出知識(shí)要點(diǎn),形成牢固印象。
在這一過(guò)程中,提高了學(xué)生的綜合能力,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生模擬各種情境使用電話,并搜集整理常用電話號(hào)碼和學(xué)校各部門電話號(hào)碼,編制“羅莊區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)內(nèi)部電話號(hào)碼本”,并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整理打電話的常識(shí))。
(二)巧借教學(xué)手段,誘導(dǎo)自主獲知。
教學(xué)中,教師善于利用靈活多變的教學(xué)手段,創(chuàng)造出“悅耳、悅目、悅心”的教學(xué)景“色”,創(chuàng)設(shè)出鮮活亮麗的生活情景,讓學(xué)生時(shí)刻感到“色彩”的鮮艷奪目,從而誘導(dǎo)他們?nèi)プ灾魈骄?。如在?chuàng)設(shè)情境課中利用看圖、講故事、猜謎語(yǔ)、聽(tīng)音樂(lè)、看錄像、作演示等,激發(fā)學(xué)生的興趣、思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力,進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣,為后面活動(dòng)開(kāi)展做好鋪墊。(例如:在進(jìn)行《中國(guó)結(jié)》主題活動(dòng)時(shí),讓學(xué)生先看看教師制作的中國(guó)結(jié),并放一段古箏民樂(lè),再用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言向?qū)W生介紹。學(xué)生的情緒頓時(shí)活躍起來(lái),大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,很快便投入到自主創(chuàng)作之中。)。
在學(xué)生探究過(guò)程中,老師引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)課,自主獲取所需資料,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)整合。
主題活動(dòng)中,注意增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性,使之更加貼近學(xué)生生活實(shí)際。真正使活動(dòng)內(nèi)容“香味撲鼻”,學(xué)生樂(lè)學(xué)想做。
(一)挖掘活動(dòng)內(nèi)容,貼近學(xué)生生活。
首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的勞動(dòng)觀教育,使學(xué)生意識(shí)到:在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)基本的勞動(dòng)技能不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德,更是個(gè)人適應(yīng)社會(huì)生活、生存的基本需要。在此基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要的結(jié)合點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)活動(dòng),以此激發(fā)學(xué)生的興趣。(如:開(kāi)展《巧手裝扮教室》這一活動(dòng),讓學(xué)生合作制定方案,然后付諸于實(shí)踐,親手布置教室,為自己學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。進(jìn)行《我為同學(xué)修理自行車》這一主題活動(dòng)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解自行車的構(gòu)造和原理,常見(jiàn)故障的檢修,然后組織學(xué)生成立“學(xué)雷鋒小分隊(duì)”,對(duì)全校師生的自行車進(jìn)行全面檢修,每天輪流值日排校園里的放自行車,體驗(yàn)到助人為樂(lè)的光榮和勞動(dòng)成功感。還適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行餐廳勞動(dòng)實(shí)踐,學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、合作中完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)。這樣引導(dǎo)學(xué)生把勞動(dòng)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中,真正理解了平凡工作中蘊(yùn)含不平凡業(yè)績(jī),意識(shí)到勞動(dòng)即自我服務(wù),生活處處是勞動(dòng),要想自主生活必須學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能,為自主學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)打下基礎(chǔ)。)。
(二)加強(qiáng)學(xué)科間溝通,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,它與其他學(xué)科都有廣泛的聯(lián)系,教學(xué)中有機(jī)結(jié)合,起到相互補(bǔ)充的作用。(如以往“現(xiàn)代科技”課中的《電話》一課理論性知識(shí)多,而“勞動(dòng)”中電話的使用方法、使用禮貌等內(nèi)容較多,老師們?cè)诮M織專題活動(dòng)時(shí)將二者有機(jī)融合,組織開(kāi)展活動(dòng);《可愛(ài)的校園》這一活動(dòng)要學(xué)生用到數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)丈量校園,算學(xué)校的占地面積;《國(guó)寶——熊貓》、《中國(guó)結(jié)》、《五星紅旗》等活動(dòng)內(nèi)容與“美術(shù)”教學(xué)有機(jī)結(jié)合。)。
我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程立足于學(xué)生主體,打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教”與“學(xué)”相互對(duì)立的模式。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的歸納型等講解式的教學(xué)過(guò)程,在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景、自主探究、合作學(xué)習(xí)、相互商討、意義構(gòu)建等。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課下自主探究的實(shí)踐中去,真正成為學(xué)習(xí)的主人,指導(dǎo)學(xué)生自主探索體驗(yàn),讓學(xué)生親自去品嘗學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十六
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程,綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性。綜合活動(dòng)實(shí)踐課不是老師教給學(xué)生知識(shí),而是從動(dòng)手實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)。
本學(xué)期,我不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),得到很多啟發(fā)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組,并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題,在小組成員分配工作時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù),給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間,這樣做,使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺(jué),團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng),為活動(dòng)的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活動(dòng)中讓學(xué)生自己甑別,自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),給學(xué)生較多的選擇余地,讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),做到有所感受,有所發(fā)現(xiàn),教學(xué)反思《綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思》。并引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞輧?nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開(kāi)展調(diào)查研究,使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成,盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
在自主、合作、探究的過(guò)程中,學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)求同,學(xué)會(huì)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)做人??芍^“收獲盡在過(guò)程中?!?BR> 在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究,培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。孩子們?cè)谘芯康倪^(guò)程中不斷提出問(wèn)題,通過(guò)自己的思考、求助、與別人的討論等把問(wèn)題解決,這樣的探究對(duì)孩子的發(fā)展是十分有利的,這一次實(shí)踐活動(dòng)孩子們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。
我欣喜的看到,孩子們?cè)谘芯恐凶兊媚懽哟罅?,勇氣足了,善于思考了,學(xué)會(huì)了用多種方法解決問(wèn)題。
綜合實(shí)踐活動(dòng),讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主,不一味的惦記著“給”學(xué)生什么,而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么,注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展,學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)也不斷地加深,在評(píng)價(jià)時(shí)并不要求學(xué)生調(diào)查成果有多具體,而是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù)。
在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí),提高自己的理論基礎(chǔ);不斷嘗試,全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù);不斷反思,在反思中成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十七
本學(xué)期,綜合實(shí)踐科組認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神,結(jié)合“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案”,以綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)、有效實(shí)施為目標(biāo),以提高教師的課程實(shí)施能力為核心,扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),總結(jié)如下:
(一)堅(jiān)持依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)資源共享。
實(shí)地研討需要外出的時(shí)間比較多,外出活動(dòng)有時(shí)不能得到時(shí)間上保證。但是,網(wǎng)絡(luò)研討打破了時(shí)間和空間的限制,既可以實(shí)現(xiàn)跨校級(jí)的研討,也可以不受定點(diǎn)定時(shí)的限制,實(shí)現(xiàn)資源共享。本學(xué)期,我校積極組織老師們參與區(qū)的網(wǎng)絡(luò)研討,與其他學(xué)校的老師共同學(xué)習(xí)研討,在交流中不斷完善自己的知識(shí)體系和實(shí)踐指導(dǎo)能力。同時(shí),我們還堅(jiān)持以學(xué)校課題博客為平臺(tái),把老師,學(xué)生的成果以電子形式上傳,既保存了資料又加強(qiáng)了和外界的聯(lián)系溝通。
立足課堂教學(xué),致力于課程的常態(tài)實(shí)施。
師們對(duì)課程的認(rèn)識(shí),大大提高了課程的實(shí)施效率和水平。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化,像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一樣有生命力,必須立足課堂,建立不同的教學(xué)規(guī)范,本學(xué)期,我校通過(guò)落實(shí)課型教學(xué),確立常態(tài)的教學(xué)組織形式,以序列化、系統(tǒng)化的做法來(lái)保證課程的有效和常態(tài)實(shí)施,收到了很好的效果。
(二)加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)水平。
為了加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng),力爭(zhēng)能從理論和實(shí)踐兩方面取得長(zhǎng)足的提高,學(xué)校堅(jiān)持采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”方針,多次邀請(qǐng)省、市、區(qū)專家到校指導(dǎo)綜合實(shí)踐工作,組織老師們到示范學(xué)校參觀、聽(tīng)取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做法,同時(shí),積極參加市區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)。
4月,廣東省教研室黃x主任和廣州市教研室的鄒立波科長(zhǎng)到校指導(dǎo)廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作,并且提出了很多寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn),為我校的創(chuàng)建工作指明了方向;5月,廣州市教研室李偉成主任對(duì)老師們進(jìn)行了論文寫作的校本培訓(xùn),提高了老師們對(duì)實(shí)踐中成果的表達(dá)能力;我們還多次邀請(qǐng)鄒立波科長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐的老師們進(jìn)行專題講座,例如:綜合實(shí)踐活動(dòng)論文、案例的撰寫指導(dǎo)、學(xué)生小論文、小報(bào)告的撰寫、學(xué)生成果的收集等培訓(xùn)講座讓老師們茅塞頓開(kāi),豁然開(kāi)朗,收獲不少。另外,天河區(qū)教研室盧秉珍書記也多次來(lái)學(xué)校指導(dǎo),為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。
同時(shí),我們還堅(jiān)持走出去學(xué)習(xí),吸長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高指導(dǎo)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。學(xué)校組織老師們參加了在白云區(qū)太和一小、白云區(qū)竹料一小、天河區(qū)員村小學(xué)舉行的廣州市綜合實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng);參加了在龍口西小學(xué)、匯景試驗(yàn)學(xué)校、長(zhǎng)湴小學(xué)舉行的區(qū)內(nèi)實(shí)地教學(xué)研討活動(dòng),還組織老師們到白云區(qū)江高中心小學(xué)取經(jīng)學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐活動(dòng)樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作。
本學(xué)期,在專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下,在實(shí)地教學(xué)研討的聽(tīng)課、評(píng)課中,老師們指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更好的理論基礎(chǔ)和具備更強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力,使老師們的專業(yè)水平不斷得到提升。
(三)重視階段性總結(jié),完善成果管理。
為了不斷促進(jìn)老師們?cè)诨顒?dòng)中反思提高,也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。本學(xué)期,加強(qiáng)了科組管理,重視活動(dòng)階段性的總結(jié),不僅要求老師們對(duì)主題活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行案例的撰寫,還對(duì)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理,并在學(xué)期末進(jìn)行各班學(xué)生成果展示活動(dòng);同時(shí),教師要根據(jù)每一階段的活動(dòng)情況,對(duì)照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況,經(jīng)常進(jìn)行反思,并形成論文。對(duì)典型問(wèn)題科組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究,找出解決問(wèn)題的方法,及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣;不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄,并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反思,在整理的過(guò)程中不斷反思、提高。并把近兩年來(lái),教師在開(kāi)展課題研究中形成的論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等成果集萃成書籍。
(五)下一階段努力的方向。
在下一階段的研究中,綜合實(shí)踐科組將繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案”的計(jì)劃,致力于課程的深度開(kāi)發(fā)和課程的常態(tài)實(shí)施。
1、編寫校本特色讀本。
進(jìn)一步注重校本課程的開(kāi)發(fā),當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動(dòng)都沒(méi)有現(xiàn)成的教材,大家都處在一個(gè)摸索期,我們想在現(xiàn)有基礎(chǔ)上自己編寫出一套關(guān)于書法特色方面的校本教材,使今后在研究的程度上有一個(gè)新的提升。
2、進(jìn)一步完善各項(xiàng)制度建設(shè)。確保校本開(kāi)發(fā)建設(shè)和實(shí)施有章可循,保障活動(dòng)的有序、有效開(kāi)展。
3、進(jìn)一步規(guī)范和完善檔案資料的管理。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十八
本學(xué)期2——5月份,通源小學(xué)五年級(jí)通過(guò)“感動(dòng)中國(guó)、感動(dòng)你我”主題教育,進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品德,弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,用先進(jìn)人物的事跡感動(dòng)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,從自我做起,用行動(dòng)關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)校園、關(guān)愛(ài)他人,增強(qiáng)社會(huì)正義感和振興民族的責(zé)任感,培養(yǎng)良好思想道德品質(zhì),不斷提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,促進(jìn)“感激教育”的深入開(kāi)展。
活動(dòng)首先安排五年級(jí)全體師生觀看了《感動(dòng)中國(guó)》20xx年度人物頒獎(jiǎng)的錄像,長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多小時(shí)的轉(zhuǎn)播,著實(shí)讓師生們感動(dòng)了一次。而后的兩個(gè)月全體師生搜集資料,談感受、寫觀后感,從感動(dòng)中國(guó)的感人事跡,講到發(fā)生在身邊的生動(dòng)故事,從新學(xué)期伊始,就給師生們進(jìn)行的一次非同一般的道德洗禮,很多觀后感中寫到,要學(xué)習(xí)他們那種平凡中從容做事,困境中自強(qiáng)不息,幸福中學(xué)會(huì)感恩的美好道德情操。
母親節(jié)前夕,全體學(xué)生又在《家——溫馨的港灣》的班會(huì)活動(dòng)中受到洗禮,學(xué)會(huì)感恩。學(xué)生用心體會(huì)到家庭的溫暖,感受父母的關(guān)懷;從此學(xué)會(huì)尊重,理解父母;學(xué)會(huì)和父母溝通,學(xué)會(huì)感恩;學(xué)會(huì)愛(ài)家庭,愛(ài)父母。
本次活動(dòng),全體師生積極參與,獲得了極佳的教育效果。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十九
通過(guò)學(xué)習(xí),我懂得了很多,對(duì)綜合實(shí)踐這門課程有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),在選擇綜合實(shí)踐課時(shí),應(yīng)該尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材,提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高,教師不再是傳授者,而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn),實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者,而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的主體,師生之間是合作的關(guān)系,共同投身于問(wèn)題的研究過(guò)程,共同享受成功的喜悅。
觀摩的這幾節(jié)課使我受益匪淺:首先,這幾節(jié)課無(wú)不凸顯出學(xué)生的主體地位,課堂上讓學(xué)生自己提出想法并實(shí)施,提高了積極性,學(xué)生走入社會(huì)親身參與實(shí)踐才能讓他們獲得真正的知識(shí)。其次,活動(dòng)主題的設(shè)立非常符合學(xué)生的實(shí)際,也都能激發(fā)起學(xué)生的積極性,興趣是最好的老師,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能從中獲取知識(shí)。另外,綜合實(shí)踐活動(dòng)課動(dòng)手能力比較多,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,而且還培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的正確態(tài)度,發(fā)展探究問(wèn)題的能力。
同時(shí)我也深刻意識(shí)到:在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師的角色很重要,從主題的確立,到方案、分組以及查找資料,及至最后的成果展示,每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。教師看似沒(méi)有做什么,但實(shí)際上,每一個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行都有著教師的參與和指導(dǎo)。所以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)十分重要!
此次學(xué)習(xí)活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,可以讓學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí),既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又陶冶了學(xué)生的情操。這樣的活動(dòng)真好,通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng),增長(zhǎng)學(xué)生們的學(xué)識(shí),開(kāi)闊視野,讓孩子在實(shí)踐中學(xué)到一些書本上沒(méi)有的東西。另外,綜合實(shí)踐鍛煉學(xué)生多學(xué)科知識(shí)的整合、掌握與自覺(jué)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性真的值得借鑒。通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜焕蠋熤v課,我也對(duì)綜合實(shí)踐這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣,在今后的綜合實(shí)踐課中,要認(rèn)真的尋找適合學(xué)生上的綜合實(shí)踐課,爭(zhēng)取上好綜合實(shí)踐這門課程。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇二十
《綜合實(shí)踐科》教學(xué)工作總結(jié)(六年級(jí))《綜合實(shí)踐科》教學(xué)工作總結(jié)20xx——20xx學(xué)年上期泌沖小學(xué)泌沖小學(xué)李永林《綜合實(shí)踐科》是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)常識(shí)教育,從了解周圍社會(huì)開(kāi)始,進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國(guó),認(rèn)識(shí)世界,培養(yǎng)學(xué)生正確觀察社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的初步能力,本學(xué)期,我充分理解這些基本要求,積極地抓好社會(huì)教學(xué)工作,并收到了良好的效果,現(xiàn)將本學(xué)期社會(huì)科教學(xué)工作做如下總結(jié)。
一、認(rèn)真鉆研教材,探索創(chuàng)新思路,讓學(xué)生在教學(xué)教程中增知益智能力,并從教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教具、教學(xué)教程上創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí),也為學(xué)生提供“創(chuàng)新”的示范,形成“創(chuàng)新”氣氛。
二、重視學(xué)生的群體素質(zhì),培養(yǎng)互相關(guān)心,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
1、組織教學(xué)活動(dòng)、知人善往,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮學(xué)生個(gè)人長(zhǎng)長(zhǎng)處,發(fā)展創(chuàng)造能力。
2、加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo),因人而異,揚(yáng)長(zhǎng)避短,有的學(xué)生不善言辭,我針對(duì)這個(gè)弱點(diǎn),創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)學(xué)生“闖”讓他們?cè)趯?shí)踐中克服弱點(diǎn),發(fā)展能力,變短為長(zhǎng),有所進(jìn)步。
3、發(fā)揮班集體作用,互幫互學(xué),啟發(fā)思維,撞出創(chuàng)造的火花,調(diào)動(dòng)學(xué)生你追我趕,互相學(xué)習(xí),補(bǔ)短取長(zhǎng)的積極的學(xué)習(xí)心理,達(dá)到很好的教學(xué)效果。
4、保護(hù)好學(xué)生的好奇心理,鼓勵(lì),探索實(shí)踐,學(xué)生學(xué)習(xí)了《綜合實(shí)踐科》后,由于信息量的劇增,會(huì)產(chǎn)生許多新問(wèn)題,產(chǎn)生積極實(shí)踐的欲望,我對(duì)此進(jìn)行積極引導(dǎo),使這種心理狀態(tài)保持并不斷鞏固,成為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、借用綜合科競(jìng)賽和社會(huì)科加入初招考試內(nèi)容的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)科的緊迫感。首先教師高度重視社會(huì)科的教學(xué),全學(xué)期中,保證了社會(huì)科教學(xué)的時(shí)間;其次,重視社會(huì)科課堂效率,教師積極做好課前準(zhǔn)備工作。
總之,在社會(huì)課教學(xué)中,我著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí),創(chuàng)新意識(shí),以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的初步能力。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇二十一
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程,就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己去做,在做中學(xué),我在設(shè)計(jì)課程中沒(méi)有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題,然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的,也不是“教出來(lái)”的,而是“做出來(lái)的”。在這個(gè)空間里,讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō),確實(shí)是陌生的,但正因?yàn)槟吧?,恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)。學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì),積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),開(kāi)展廣泛的交流,并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯,在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí),在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性,學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究,帶著準(zhǔn)備來(lái)探索,一切也都是新的,這樣一來(lái),學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,表現(xiàn)出非同一般的xxxx和能力,讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力,那種高超的探究能力,那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣,活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,我將它分為三個(gè)階段,即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,為此我一周圍繞一個(gè)主題展開(kāi),讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間,深度參與實(shí)踐過(guò)程,獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段,在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,確定主題,做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái),并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。在實(shí)施階段,讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,還有安全問(wèn)題,活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo),對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹,并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。
總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程,是一種實(shí)踐過(guò)程,也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程,在實(shí)踐活動(dòng)中,最重要的是不重結(jié)果,而重過(guò)程,只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,成長(zhǎng)起來(lái)了,這就是我的成功。