讀后感是在閱讀過(guò)程中積累的感悟和體驗(yàn)的總結(jié)。寫讀后感時(shí)，要注重自己的思考和反思，不要片面接受他人的意見(jiàn)，保持獨(dú)立思考。這是一些讀者寫的讀后感，可以讓我們一起來(lái)看看他們對(duì)書中內(nèi)容的理解和感受。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇一
《愛(ài)的教育》這本書媽媽早就給我買了，但是我一直沒(méi)有時(shí)間看，現(xiàn)在剛好利用暑假時(shí)間進(jìn)行一次“愛(ài)”的旅行。
《愛(ài)的教育》這本書是意大利作家亞米契斯寫的，是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度，不同的情感與不同的處置方法。它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫，使人感到人類多么需要相互幫助，相互關(guān)心，相互理解!
書中的每一篇文章都感人肺腑，其中使我印象最深的是一個(gè)清掃煙筒的小孩，把清掃煙筒賺來(lái)的三十個(gè)銅幣丟了，他無(wú)法回家，于是路過(guò)的同學(xué)都用自己的錢幣來(lái)幫助他，沒(méi)有帶錢的同學(xué)就把自己的鮮花贈(zèng)送給他，我覺(jué)得這一段是最感人的，這讓我感到了一個(gè)人要是有了一顆無(wú)私愛(ài)心，就會(huì)是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。記得有一次上美術(shù)課，我沒(méi)有帶畫畫的紙，同學(xué)們就伸出了友愛(ài)之手，把自己多帶的紙給了我。
讀了這本書，使我深刻體會(huì)到同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該互相幫助，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解別人，我們自己遇到困難時(shí)總想獲得別人的幫助，而我們平時(shí)遇到有困難的人時(shí)也應(yīng)該盡力而為地去幫助他，人與人之間的關(guān)愛(ài)有時(shí)雖然是微小的，但它是無(wú)私的、珍貴的、非凡的。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇二
主人公安利柯只是一個(gè)年幼的孩子，但是他卻可以從一件小事中，甚至是一個(gè)眼神中，感悟到身邊的愛(ài)。即使有時(shí)候，他會(huì)因?yàn)槭艿缴钌系拇煺鄱ビ職?，但是，他那顆能夠敏銳地洞察愛(ài)，發(fā)現(xiàn)愛(ài)的心，又會(huì)燃起他對(duì)生活的渴望。短短的一個(gè)學(xué)期，看似平淡的每一天，在安利柯的眼里，在他的敘述下，充滿著美好、圣潔以及深深淺淺的感悟。安利柯僅僅是一個(gè)小孩子，卻具有著一份連我們大人也無(wú)法超越的對(duì)生命的贊美和熱愛(ài)。安利柯和他的伙伴們，也許就是懷著那感悟愛(ài)的心情，去面對(duì)所有的日子，用他們的每一天去追尋，真正的不順心，真正的平凡，不過(guò)是借口罷了。
等待著我們的，是無(wú)數(shù)個(gè)嶄新的一天，點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都包含著愛(ài)的情愫，用最真誠(chéng)的態(tài)度去感悟你身邊的愛(ài)，用最炙熱的心情去感悟你身邊的愛(ài)，其實(shí)一切都不會(huì)平凡。相信，我們都會(huì)擁有像安利柯那樣快樂(lè)的生活，會(huì)像他一樣，期待著每一個(gè)新的早晨!
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇三
《愛(ài)的教育》的書，這本書采用日記的形式，講述一個(gè)叫埃瑞克的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，這本書洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的愛(ài)。
讀《愛(ài)的教育》，我走入埃瑞克的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài).我們要全身心的去愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人，《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，愛(ài)是無(wú)窮的，偉大的.是一個(gè)人生命中所不能缺少的.愛(ài)是人與人之間溝通的橋梁。書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困;有的身有殘疾;當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的.這些孩子雖然從出身到性格都有不同，但他們身上卻都有著一種共同的東西――對(duì)自己的祖國(guó)深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情.
這一個(gè)個(gè)小故事，讓我深受感動(dòng)，我們每個(gè)人都應(yīng)該付出愛(ài)心，只有世界充滿愛(ài)，我們才會(huì)更幸福。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇四
最近，我讀了一本書，名字叫《愛(ài)的教育》，這本書使我流連忘返，是開(kāi)通我心靈的通道。
這本書主要講了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生安利科在一個(gè)學(xué)期校園里的記事，記敘了師生之情和朋友之間的友誼，一個(gè)小學(xué)生的世界活潑地呈現(xiàn)在我面前。
我印象最深的是講“災(zāi)難”一節(jié)。文中提到一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生洛佩蒂為了救倒在馬路上一年級(jí)小學(xué)生，而自己被車子扎傷腳，他的做法使我感動(dòng)。
在我的學(xué)校，也發(fā)生一件感人的事。有一次，班上兩名同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)大隊(duì)委職位，其中一個(gè)同學(xué)輸了，但是，她并沒(méi)有怨恨和妒忌贏了的同學(xué)，還主動(dòng)幫助這名同學(xué)下一輪的競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)同學(xué)闊達(dá)開(kāi)朗、樂(lè)于助人的精神讓我敬佩，我要像她學(xué)習(xí)。
愛(ài)，無(wú)處可在，我發(fā)現(xiàn)身邊還有很多愛(ài)：夜晚，媽 媽給孩子蓋上被子，學(xué)校里，同學(xué)們互幫互助，路邊的乞丐呆呆的坐著，有人給她一張紙幣......
只要生活充滿著愛(ài)，世界是多么美麗！
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇五
愛(ài)的教育，主要寫的是小學(xué)生安利柯與一些伙伴、一些老師、一些家人和祖國(guó)產(chǎn)生的愛(ài)的故事。小學(xué)生安利柯并用日記的形式，將這些故事記錄下來(lái)。使無(wú)數(shù)的孩子在這些故事的感染下健康成長(zhǎng)。
愛(ài)的教育里有許多感人的文章，比如：《為父著想》，許利亞是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，是安利柯的同班同學(xué)。許利亞家生活比較艱苦，全家上上下下、老老小小全靠許利亞的父親一人上班賺錢。父親的工作非常辛苦，白天要在鐵路上工作，夜晚還要在家用正楷字抄名冊(cè)，500條才能賺3元錢。有一次許利亞看到了，就想了一個(gè)主意：我一定要幫父親。于是他趁父親睡了的時(shí)候，偷偷起床幫父親抄名冊(cè)，一直抄到深夜3點(diǎn)才遲遲入睡。第二天父親起來(lái)數(shù)名冊(cè)的時(shí)候，看到昨夜抄的名冊(cè)有多了許多，可高興了!但他卻不知道是誰(shuí)幫他抄的。許利亞也沒(méi)有告訴父親。許利亞白天上課，晚上幫父親抄名冊(cè)，這樣的日子持續(xù)了1個(gè)月。最后還是被父親發(fā)現(xiàn)了，但父親并沒(méi)有責(zé)罵他，而是流下了幸福的眼淚……《醫(yī)院的天使》、《病中的老師》和《遇險(xiǎn)的船》都是感人的文章。
愛(ài)的教育里，也有許多讓人感到可愛(ài)的文章，例如：《幼兒園》。幼兒園里的小朋友們吃飯的時(shí)候特別可愛(ài)。有人拿了兩個(gè)勺子吃;有人直接用手抓著吃;還有人將豆子一粒一粒的裝進(jìn)口袋里，更可愛(ài)的人用小圍裙包住豆子再捏成糨糊。特別的孩子一邊吃飯一邊出神的看著蒼蠅飛。孩子們吃完了飯，便在院中玩。有的玩游戲，有的唱歌跳舞，還有的聽(tīng)老師講故事……《可憐的盲童》、《學(xué)校的女老師們》和《俠義的行為》都是寫的比較可愛(ài)的。
愛(ài)的教育里有許多許多好詞好句好段：沉甸甸、川流不息、嘰嘰咕咕、洋溢、亂哄哄、哇哇大哭、寒喧。我巴不得早點(diǎn)兒用上這些嶄新的本子，更巴不得早點(diǎn)兒看到那些久別的同學(xué)，于是，我的腳步不禁快了起來(lái)。
愛(ài)的教育我愛(ài)你!我感謝你!謝謝你給我?guī)?lái)了這么的多愛(ài)的知識(shí)。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇六
我們經(jīng)常會(huì)遨游書的王國(guó)，總會(huì)有一些令人感動(dòng)的、開(kāi)心的、討厭的、憤怒的故事，這些故事讓我們領(lǐng)悟到了許多道理。
最近，我在看一本叫做《愛(ài)的教育》的書，作者是意大利的亞米契斯，耗費(fèi)了十年的時(shí)間創(chuàng)作完成的。全書采用了日記體的形式，講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事。從十月《開(kāi)學(xué)的日子》寫到七月《永遠(yuǎn)的離別》，每章每節(jié)，都把愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致，大至國(guó)家民族，小至朋友父母，處處緊扣人心。
這些故事個(gè)個(gè)都讓人熱淚盈眶，而且細(xì)微處見(jiàn)真情，平凡中寓崇高，作者仿佛用愛(ài)的鑰匙打開(kāi)了人們的心扉。
這本書讓我受益匪淺，領(lǐng)悟到了許多人之常情的道理，書中的人物精神值得好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇七
今天我終于看完了這本書，書的名字叫《愛(ài)的教育》全書一共100篇，它是采用日記體的形式來(lái)介紹書中的小故事。這本書十分好看讓我來(lái)給你們講一講這本書中的小故事。
給我印象最深的一個(gè)小故事是《萬(wàn)里尋母記》。這個(gè)故事讓我記憶猶新。故事內(nèi)容是這樣的，一個(gè)叫馬爾可的母親為了讓家里過(guò)的好一點(diǎn)，就到了外地去打工，后來(lái)不知道什么原因母親和他們失去了聯(lián)系，只有十三歲的馬爾可卻決定去美洲去找母親。馬爾可漂洋過(guò)海歷盡千辛萬(wàn)苦，可是母親好像和他捉迷藏一樣總是見(jiàn)不到。可是親情在馬爾可的心中實(shí)在太重要了，他不放棄最后找到了母親。在找母親的途中他得到了許多好心人的幫助。這說(shuō)明愛(ài)是無(wú)處不在的，愛(ài)的力量是最強(qiáng)大的。
《愛(ài)的教育》這本書真是太長(zhǎng)太長(zhǎng)了，讀完里面的小故事使我懂得了很多的道理。愛(ài)是世界上最無(wú)私的，我希望自己也能做一而個(gè)有愛(ài)的人。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇八
初見(jiàn)書名，“《愛(ài)的教育》”?難道是以老師的口吻，所寫的一部日記型散文集嗎?——第一次看見(jiàn)封面時(shí)，我便約莫是這個(gè)想法。然而，等我真正細(xì)細(xì)了解才發(fā)現(xiàn)，這是本以小學(xué)生口吻敘述、由他父親“修改”過(guò)的意大利小說(shuō)集。不僅如此，最早一本竟在1886年便出版了，譯者亦是民國(guó)時(shí)期中國(guó)有名的文學(xué)家夏丏尊先生，著實(shí)讓我感受到了撲面而來(lái)的時(shí)代感與厚重感。
盡管原序中明確寫著該書是特別奉獻(xiàn)給九至十三歲的小學(xué)生們所閱讀的讀物，然而正如譯者序中所說(shuō)到的，絕不僅僅只有小學(xué)生能從中獲益：“實(shí)在不但兒童應(yīng)讀，實(shí)可作為普通的讀物?！蔽易x過(guò)后，也有著這個(gè)想法。
書中以日記體記事，語(yǔ)言雖不完全在小學(xué)生的知識(shí)能力內(nèi)，但也仍算得上樸實(shí)平白。真正讓我所深深折服的，是在故事中的先生們、孩子們、家長(zhǎng)們所展現(xiàn)出來(lái)的不同一般的，讓人想不到是19世紀(jì)內(nèi)的教育觀念。在他們的一言一行中，我真真切切、確確實(shí)實(shí)地感受到了人性的善良。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇九
這愛(ài)之組曲的第一章時(shí)父愛(ài)——用心良苦的愛(ài)，安利柯的父親在書里是一個(gè)重要的角色，他總是采用一種循循善誘的方式來(lái)教育安利柯指引他走向純潔的大們。在書中有一張是《愛(ài)國(guó)》，這是一封安利柯的父親給安利柯寫的關(guān)于愛(ài)國(guó)教育的信。信中巧用修辭，道出愛(ài)意大利的原因，而且假設(shè)安利柯在保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中當(dāng)了逃兵，別人會(huì)如何看待他。安利柯從父親的信中收到了愛(ài)國(guó)教育。
父親對(duì)安利柯的愛(ài)是良苦用心的。他希望兒子成為國(guó)家的棟梁。父愛(ài)如山那！我的父親也是一樣。他是那樣愛(ài)我?？偸窃诎倜χ校槌鰰r(shí)間，給我檢查作業(yè)，帶我出去玩，我想安利柯一定和我一樣愛(ài)自己的父親。
愛(ài)的組曲第二章時(shí)友愛(ài)——互幫互助的愛(ài)，安利柯班有一個(gè)典型的助人為樂(lè)的人物；卡隆。他總是“路見(jiàn)不平，拔刀相助”?？匆?jiàn)弗蘭迪和另三個(gè)學(xué)生欺負(fù)洛克西?？稍诼蹇宋饔媚吭腋ヌm迪一伙兒人以圖反擊時(shí)。本來(lái)與事無(wú)關(guān)的卡隆卻主動(dòng)站出來(lái)替克洛西承擔(dān)了責(zé)任。于是洛克西很愛(ài)卡隆?？∶慨?dāng)被老師稱贊的時(shí)候，他就覺(jué)得好像稱贊自己似得。打心眼里高興。
這互幫互助的愛(ài)就好像一杯純美的玉液瓊漿，純凈而芳香。使許多樂(lè)于助人的同學(xué)們沉浸在這幸福的愛(ài)之中。
《愛(ài)的教育》是一幅永不褪色的名畫，是一片永不流失的海洋。又是一塊至真至純的愛(ài)之福地。更是一支被演繹了百年的，詠嘆圣潔人心的愛(ài)之組曲！
這是第一本讓我覺(jué)得奇怪的書。
不知不覺(jué)，這本厚厚的書被我看完了。里面的每一個(gè)文字似乎都把我征服了，令我產(chǎn)生一種迫不及待地想要把整本書一口氣吞進(jìn)肚子里。那一個(gè)個(gè)感人的故事逼迫著我去領(lǐng)悟，領(lǐng)悟的每一刻擁有足夠的時(shí)間讓我感動(dòng)。
因?yàn)閻?ài)，是最令人感動(dòng)的！
因?yàn)閻?ài)，是對(duì)父母的信賴！
在生活中，我們也有像安利柯一樣多的愛(ài)，只是我們沒(méi)有他細(xì)心，沒(méi)有認(rèn)真地去觀察這個(gè)世界。扶老奶奶過(guò)馬路，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，扶起跌倒的小朋友……這些都是愛(ài)，即使那些事情再怎么微不足道，也要有愛(ài)才能做出。小小年紀(jì)的安利柯能夠發(fā)現(xiàn)這些微不足道的愛(ài)，就連細(xì)心的科學(xué)家也未必能比他及時(shí)發(fā)現(xiàn)。他是多么的善良！
若每個(gè)人都像他一樣，那這個(gè)世界就會(huì)有許多愛(ài)，如同孔子說(shuō)的“大同”社會(huì)，社會(huì)安定，沒(méi)有剝削，沒(méi)有戰(zhàn)亂，人與人之間互相關(guān)愛(ài)。這會(huì)是多么美好的世界！
愛(ài)，的確是不可以教育的，但可以用心去感悟，最后，你便會(huì)被它所感動(dòng)。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十
《愛(ài)的教育》這本書早有聞?wù)f，但一直沒(méi)有時(shí)間坐下來(lái)細(xì)細(xì)品讀。雖然更多的時(shí)間用在教學(xué)上，但還是堅(jiān)持抽空讀完這本書，因?yàn)槲矣X(jué)得這本書對(duì)于為人師長(zhǎng)，為人子女應(yīng)該是一本頗有裨益的教育經(jīng)典。
《愛(ài)的教育》采用的是日記的形式，以孩子的口吻、孩子的筆觸來(lái)寫孩子的生活和思想，讀來(lái)顯得真實(shí)，富有親切感。整部小說(shuō)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻不平凡的人物。這些小人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：對(duì)生活充滿愛(ài)，為他人奉獻(xiàn)愛(ài)。正因?yàn)樗麄兊膼?ài)，“我"的世界才變得更加美好。
讀著《愛(ài)的教育》，我思緒萬(wàn)千；合上《愛(ài)的教育》，我心潮起伏。“愛(ài)是什么？”這一問(wèn)題在我腦海中不斷縈繞。愛(ài)是人類的永恒話題，是人類最基本的情感。而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)需要教育，教育也需要愛(ài)。
回想自己的教育教學(xué)工作，有時(shí)在課堂上孩子不聽(tīng)話時(shí)，會(huì)忍不住狠狠地批評(píng)他們，但效果并不太好，有時(shí)反而會(huì)適得其反。因?yàn)楹⒆觽冇兴枷?，有想法?作為教師要想讓學(xué)生聽(tīng)話，首先要走進(jìn)他們，了解他們，與他們交流、談心，用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心拉近師生間的距離，真正了解學(xué)生的需要， 選擇恬當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，這樣才能收到事半功倍的效果。教育，是愛(ài)的事業(yè)。僅僅有責(zé)任心是不夠的，還需要我們老師關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)還要教學(xué)生學(xué)會(huì)去愛(ài)，愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)朋友，愛(ài)所有需要愛(ài)的人！
孔子曾說(shuō)：“仁者愛(ài)人”有仁愛(ài)之心，才能當(dāng)一名合格的教師。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十一
當(dāng)我把剛買到的《愛(ài)的教育》捧在手里時(shí)，我老老實(shí)實(shí)地從最前一頁(yè)看起。這本由“梁海濤、蔡雪萍”夫婦從意文直譯的《愛(ài)的教育》，保持的原味應(yīng)該是最濃的。
開(kāi)始讀書的目的非常簡(jiǎn)單，就是想知道，這本書適合不適合對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育。盡管我早已經(jīng)知道，許許多多的老師都把本書列為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的必備教材；盡管世界名著的光環(huán)早已經(jīng)戴在它的頭上，但我始終沒(méi)有走進(jìn)書里去。
讀開(kāi)頭的幾篇時(shí)，我不以為意，甚至為記住書中的人名而感到有些煩躁，語(yǔ)言似乎也那么平淡，沒(méi)覺(jué)得有什么感人或者吸引人之處。
可“名著”的頭銜卻引領(lǐng)著我一路讀下去，這一讀就不可收拾。一天的時(shí)間，我飯不做，家不收拾，連兒子都推給他爸，就沉浸在這愛(ài)的世界里，多少次淚流滿面！
柯萊蒂一邊忙著扛木柴，招呼顧客，一邊見(jiàn)縫插針地復(fù)習(xí)功課，學(xué)著煮咖啡，照顧生病的媽媽，在做這一切的時(shí)候，他又是那么開(kāi)朗樂(lè)觀。當(dāng)他“替母親在背后墊好枕頭，整理好被子”的時(shí)候，我的眼睛濕潤(rùn)了。我為一個(gè)勤勞能干、樂(lè)觀好學(xué)、體貼父母的好孩子而感動(dòng)！這是多么難得的品質(zhì)啊？柯萊蒂所做的一切，現(xiàn)在哪個(gè)孩子能做到？同是三年級(jí)的孩子，我班的“公子”“千金”們相差有多大啊！
當(dāng)奈利的母親在校長(zhǎng)辦公室里激動(dòng)地抱著卡羅內(nèi)的雙肩，“摸索”著要找禮物送給卡羅內(nèi)的時(shí)候，淚水又濡濕了我的雙眼。我理解這位母親的心情，我能夠體會(huì)得到一個(gè)母親對(duì)自己那駝背、瘦小的兒子在學(xué)校生活的擔(dān)心憂慮，和對(duì)保護(hù)兒子的卡羅內(nèi)發(fā)自內(nèi)心的感激之情。我流的是作為母親的淚。
盡管曾經(jīng)讀過(guò)無(wú)數(shù)遍《佛羅倫薩小文書》，多次給學(xué)生講過(guò)這篇課文，然而在書中再讀這篇文章時(shí)，我仍然控制不住自己的眼淚，任它奔流。我相信，父對(duì)子之情，許多為人父者都能做到；唯這子對(duì)父的深情——愿意為父勞累，寧愿多次受天大的委屈也不聲張，仍然深深地愛(ài)著父親的感情，是多么難能可貴！我們現(xiàn)在的孩子，有哪一個(gè)能夠忍受委屈？別說(shuō)委屈，即使明明是自己做錯(cuò)了，往往也容不得他人批評(píng)！
《六千里尋母記》中，當(dāng)隨著可憐的、堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的小馬克歷盡磨難，飽償艱辛，來(lái)到梅基內(nèi)斯工程師的家；當(dāng)那位思念家鄉(xiāng)、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽(tīng)到一個(gè)“好消息”，“騰地一下坐起來(lái)，移動(dòng)不動(dòng)瞪圓眼睛……”，當(dāng)馬克“衣衫破舊，滿身灰塵站在門口……”時(shí)，我的淚奪眶而出，跟著母子啜泣起來(lái)！是對(duì)母親的愛(ài)，支撐著13歲的小馬克孤身一人，長(zhǎng)途跋涉，歷盡坎坷；是對(duì)母親的愛(ài)，給了小馬克巨大的精神動(dòng)力，克服了常人（我想，現(xiàn)在的我也做不到馬克所做的一切）難以想象的困難，終于挽救了思鄉(xiāng)心切、正在死亡邊緣的母親！因?yàn)閮鹤拥膼?ài)，使得剛剛還拒絕手術(shù)的母親，要馬上做手術(shù)，為了愛(ài)和被愛(ài)，她要活著！
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十二
愛(ài)是人類永恒的話題。愛(ài)是人與人之間溝通的橋梁。最近讀了《愛(ài)的教育》一書，我的心久久被感動(dòng)包圍著。
《愛(ài)的教育》是一本凈化心靈的書籍。吸引我的，是那平實(shí)而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量真的感人至深。崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。
《愛(ài)的教育》一書中描述了一群充滿活力，進(jìn)取要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西――對(duì)自我的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個(gè)月，教師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。愛(ài)應(yīng)當(dāng)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很簡(jiǎn)便，每一天也會(huì)有對(duì)新東西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走進(jìn)了恩里科的生活，看到了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，以及怎樣去愛(ài)的。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
愛(ài)，是一次永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的愉快的旅行，一路上經(jīng)歷著許許多多或歡樂(lè)，或憂傷，或感動(dòng)，或幸福的風(fēng)景。它讓你感受到人生的絢麗多彩。教育中有愛(ài)，才會(huì)真正讓孩子，讓教師擁有更加豐盛的心靈。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十三
首先感謝吳老師的推薦，讓我有幸讀到這本書，如獲至寶似的。
今天終于讀完了這本書，感觸頗深。一次次驚嘆于作者細(xì)微的觀察能力和詞匯巧妙的運(yùn)用能力，真是棒極了。
我用了七天的時(shí)間來(lái)讀完它，也算是一口氣讀完吧，這確實(shí)是一本將激勵(lì)、感恩、愛(ài)完美結(jié)合的好書。愛(ài)與教育是分不開(kāi)的，就像筍芽離不開(kāi)陽(yáng)光一般。
開(kāi)篇標(biāo)題是“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，溫總理的一席話震撼了我，激勵(lì)、引導(dǎo)并吸引著我繼續(xù)讀下去。
本書是從一個(gè)孩子的視角出發(fā)，細(xì)心觀察，以日記的形式將每天或幾天發(fā)生的事情一一記錄下來(lái)，包括描寫他的同學(xué)、老師、母親、父親及同學(xué)的母親、父親及一切與之有關(guān)的人與事，都描寫的細(xì)致入微，恰到好處。以愛(ài)為主線，貫穿其中，再加上每件事后都有母親與父親的指導(dǎo)建議，算的上是完美至極了。
小主人公生活在被愛(ài)包圍的大家庭環(huán)境中，將虛榮、暴力、嘲諷等“排擠的”無(wú)處可逃，最終無(wú)法立足。細(xì)想，與書中的主人公相比，自己的.孩子同樣生活在愛(ài)的大家庭中，不缺老師之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、父母之愛(ài)……，但為人父母的我們都沒(méi)有做到書中主人公父母那樣的“愛(ài)”，此愛(ài)非彼愛(ài)，淳淳教導(dǎo)，終身不悔，善及周圍的一切。其實(shí)我們不是不想，而是懶于去說(shuō)，做不到書中的“喋喋不休”和“苦口婆心”，做不到堅(jiān)持，還總能找到借口來(lái)搪塞，有時(shí)想想還不如個(gè)孩子。他能堅(jiān)持一直寫日記，感謝父母的同時(shí)，與他自己的堅(jiān)持、努力是分不開(kāi)的。感慨之余，慚愧油然而生。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十四
最近，我讀了《愛(ài)的原動(dòng)力》一文，書中闡明了教師與學(xué)生的關(guān)系，愛(ài)在教育中的作用。確實(shí)，在我十幾年的教書生涯中，深深體會(huì)到了愛(ài)在教育中的巨大作用，以情動(dòng)人，以理服人是我經(jīng)常運(yùn)用的教育方式，下面我就淺談下幾年來(lái)采用的愛(ài)的教育方式。
當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，你能給一句鼓勵(lì)的話，能給他很大的信心，生病時(shí)的一句問(wèn)候，能讓他更有信面對(duì)病痛。學(xué)習(xí)態(tài)度差時(shí)，能美言幾句，對(duì)他能起十分重要的作用，我們班的王小云同學(xué)，經(jīng)常性的不交作業(yè)，因?yàn)樗乃俣忍?，幾乎什么學(xué)習(xí)任務(wù)都無(wú)法完成，當(dāng)我看到這種情況后，先是責(zé)罵，對(duì)他一點(diǎn)一效果也沒(méi)有，后來(lái)，我試著對(duì)他說(shuō)好話，“其實(shí)你很棒的，如果能按時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，那你就更棒了”這樣的話一出來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他臉上驚喜的表情，我知道我的話起作用了，他也試著盡快的交作業(yè)，我?guī)缀趺刻於冀o他一美言，現(xiàn)在，他以最大的能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且讓我很驚奇的是，他努力的背書，每天都在我手里背。我知道他這樣的進(jìn)步，都與我每天的一句鼓勵(lì)的話分不開(kāi)。
我們班的孩子都說(shuō)我很溫柔，都很喜歡我，我想這可能與我每天給他們的微笑分不開(kāi)吧。有的孩子著實(shí)很調(diào)皮，有時(shí)做錯(cuò)了事，讓我發(fā)現(xiàn)了，很害怕，生怕我去批評(píng)他們，相反，有時(shí)候，我一笑了之，別看他們是小孩子，他們可知道我對(duì)他們的原諒，也知道我對(duì)他們的尊重，大多以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。有一次我們班的熊華同學(xué)，用粉筆在黑板上亂寫亂畫，我發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有批評(píng)他，我僅笑了，他知道了，也不好意思呢。后來(lái)，他不僅不在黑板上亂畫，還告訴我哪些同學(xué)不聽(tīng)話呢。
我們班的孩子，都希望我夸他，尤其是當(dāng)我在教室里來(lái)回走動(dòng)時(shí)，因?yàn)樗麄冎?，老師最喜歡撫摸他們的小腦袋了。有的同學(xué)，老是不愿意讀書，有時(shí)候還發(fā)呆，在種情況下，我知道強(qiáng)行要他們讀，效果可能會(huì)更差，我選擇了用親昵動(dòng)作感化他們，有會(huì)摸摸他們的小腦袋邊說(shuō)：“我知道你好棒的，也知道你會(huì)堅(jiān)持，”這樣的話，會(huì)對(duì)孩子們很大的激勵(lì)的作用，他們知道老師很在意他，所以他愿意用功。
有些同學(xué)很調(diào)皮，但不是對(duì)他每次所犯下的錯(cuò)誤用指責(zé)的方式就能解決的。有時(shí)一個(gè)眼神，尤其是嚴(yán)厲的眼神，會(huì)比有聲說(shuō)教更好。如有時(shí)在上課之前，很多孩子老是管不住自己，大聲吵鬧，這時(shí)，我一般都會(huì)用嚴(yán)厲的目光掃遍每個(gè)孩子的臉，要看他們自己不好意思，這樣，鬧的，吵的，自然會(huì)停下來(lái)。有的孩子，會(huì)很想爸爸媽媽，會(huì)感到很茫然，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們的心思后，我會(huì)最親切的，最溫柔的目光，讓他們感受到愛(ài)。
有首歌叫《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”壇壇眾生，都需要愛(ài)，只有愛(ài)，才會(huì)讓世間變得更美好，人們才會(huì)還到人世間的溫暖。何況我們的學(xué)生呢，他們更需要愛(ài)，他們需要我們作為教育工作者給的愛(ài)。我相信，只有我們對(duì)孩子們真心的付出。他們一定會(huì)茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十五
讀完愛(ài)的教育，我都出版很深，這本書沒(méi)有華麗優(yōu)美的語(yǔ)言，故事情節(jié)的設(shè)計(jì)也不夠懸念迭起、扣人心弦，但作者用平凡而細(xì)膩的筆觸，講述了一個(gè)個(gè)看似尋常卻并不簡(jiǎn)單的故事，里面處處洋溢著愛(ài)的心聲。讓我們感受到了濃厚、濃郁的感情力量，將近乎完美的親子摯愛(ài)、師生之情、朋友之誼和鄉(xiāng)國(guó)之戀等展現(xiàn)在了讀者的面前。
在這么多故事里，我最喜歡的一個(gè)故事是從亞平寧山脈到安地斯山脈故事的主人公是一個(gè)叫馬爾科的小少年。由于家里身負(fù)重債，馬爾科的母親決定到工資待遇比較高的地方當(dāng)傭人，雖然他們都很舍不得她離家這么遠(yuǎn)，但是為了生活。他們不得不讓她離開(kāi)。母親離開(kāi)不久的那段時(shí)間，他們之間彼此之間還有些聯(lián)系，但是自從有一次母親寫信回來(lái)說(shuō)身體有些不適之后，他們就再也沒(méi)有收到過(guò)母親的來(lái)信。馬爾科的父親想盡各種方法提現(xiàn)，過(guò)去都石沉大海，沒(méi)有任何回音，收不到母親的信原本的冷清的家里變得更加冷清，他們不了解母親的情況。每天擔(dān)心的以淚洗面，最終13歲的馬爾科因?yàn)樗寄感那?，自告奮勇決定去母親到的那個(gè)地方去尋找母親。他的年齡太小了，父親不放心，堅(jiān)決不同意他這么小就出門，馬爾科想盡各種方法終于感動(dòng)了父親，讓父親相信他有能力將母親從那里找回來(lái)。
這個(gè)故事深深懂觸動(dòng)了，我的心弦小小的馬爾科，為了找到自己的母親一個(gè)人翻山越嶺，忍受著無(wú)人說(shuō)話的孤寂和沒(méi)錢吃飯的心艱辛，一次次希望落空的打擊，最終找到了自己的母親由此可見(jiàn)，對(duì)母親的愛(ài)的力量是多么巨大。
愛(ài)是一種說(shuō)不清，道不明，就能讓人心里刻下，深深烙印的讓人倍感溫暖的感情，父母養(yǎng)育我們，給我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)該加倍報(bào)答他們朋友關(guān)心我們陪伴我們，我們應(yīng)該與他們友好相處，對(duì)他們心存感激。
愛(ài)的教育，這本書以日記的形式呈現(xiàn)，雖然描寫的都是普通人和樊愛(ài)的教育，這本書以日記的形式呈現(xiàn)，雖然描寫的都是普通人和平凡是但卻讓我們感受到了不平凡的偉大的愛(ài)。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十六
《愛(ài)的教育》我是一口氣讀完的。期間流了不少的淚。我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的。似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高。而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)。師生之情。朋友之誼。鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚情感力量。深深感染著我。
愛(ài)是最為真誠(chéng)的。雖然。每個(gè)人的人生閱歷不同。但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感。同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
奶奶患有老年癡呆癥。多年來(lái)一直是媽媽、爸爸照顧著。在他們忙不過(guò)來(lái)的時(shí)候。就由我和老公來(lái)照顧。我大伯（奶奶的大兒子）一家只是象征性地偶爾來(lái)看看。有時(shí)我很生氣。叫爸爸跟大伯說(shuō)說(shuō)。讓他們也能照應(yīng)著點(diǎn)。而媽媽說(shuō)：算了。我們憑良心做事。再困難我們也不要去求別人。盡自己的責(zé)任就好！最終奶奶還是永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。爸爸媽媽把奶奶的喪事辦得風(fēng)風(fēng)光光。費(fèi)用全由自己承擔(dān)。鄰居們都很佩服我媽媽。說(shuō)她善良、大度。換做別的人家。早就吵得不可開(kāi)交了。而我媽媽還是那句話：我們憑良心做事。再困難我們也不要去求別人。盡自己的責(zé)任就好！
也許在別人看來(lái)沒(méi)什么大不了。這也不是什么大愛(ài)。但是。我想說(shuō)：愛(ài)需要堅(jiān)持！愛(ài)在平時(shí)。愛(ài)在每天。愛(ài)是擔(dān)當(dāng)。愛(ài)是責(zé)任。一路走來(lái)。媽媽用她的行動(dòng)影響著我?？吹竭@本書。說(shuō)到愛(ài)。我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出媽媽的身影。她用自己詮釋了愛(ài)。
這就是愛(ài)！
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十七
最近老師讓我們看了一本書名叫《愛(ài)的教育》，我只看完了第一章和第一張續(xù)。愛(ài)的教育第一章主要寫的是：主人公安利柯小學(xué)時(shí)的故事。愛(ài)的教育以類似日記的形式寫出安利柯的小學(xué)生活。開(kāi)學(xué)了，鄉(xiāng)間的三個(gè)月，夢(mèng)也似的過(guò)去，又回到了這丘林的學(xué)校里來(lái)了。早晨母親送我到學(xué)校里去的時(shí)候，心還一味想著在鄉(xiāng)間的情形哩，不論哪一條街道，都充滿著學(xué)校的學(xué)生們。有一天，安利柯走進(jìn)學(xué)校。剛剛發(fā)生了個(gè)意外，洛佩諦，二年級(jí)的學(xué)生。上學(xué)來(lái)的時(shí)候，有一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生忽然離開(kāi)了母親的手，倒在街上了。這時(shí)，街車正往他倒下的地方駛來(lái)。洛佩諦眼見(jiàn)這小孩將被車子軋傷，大膽地跳了過(guò)去，把他拖救出來(lái)。不料他來(lái)不及施出自己的腳，被車子軋傷了自己。突然有一個(gè)婦人發(fā)狂似的奔到，從人堆里掙扎進(jìn)來(lái)，這就是洛佩諦的母親。另一個(gè)婦人同時(shí)跑攏去，抱了洛佩諦的母親的頭頸啜泣，這就是被救出的小孩的母親。兩個(gè)婦人向室內(nèi)跑去，我們?cè)谕膺吙梢月?tīng)到她們“啊!洛佩諦呀!我的孩子呀!”的哭叫聲。
續(xù)集第一章的主要內(nèi)容是：安利柯小學(xué)畢業(yè)了，很用功讀書。讀書讀到深夜，瞌睡來(lái)了常伏在書上熟睡，自己也不知道。父親知道了這情形，曾這樣地提醒安利柯：“安利柯!你不是用功過(guò)度了嗎?昨夜你是伏在書上睡到今晨的吧，從黃昏一到位子上就睡著了!用功原要緊，但如此地用功是有害身體的。這樣地把身體弄壞了，所用的功也如同水泡，結(jié)果與怠惰沒(méi)有兩樣。身體弄壞了，什么事都做不成。你現(xiàn)在正是要緊時(shí)期呢，十四歲的血?dú)馔⒌纳倌?，如果一味讀書，甚至于要在案上昏睡，將來(lái)身體壞了就要一生成為廢物。先生說(shuō)你在學(xué)校中成績(jī)最好，我聽(tīng)了原快活，但與其你這樣過(guò)于用功把身體弄壞，寧愿你強(qiáng)健地成長(zhǎng)啊!”可是安利柯還一味地歡喜用功，毫不運(yùn)動(dòng)，每日每日只是讀書。竟至連先生所不知道的歷史上的事，他也知道，弄得同學(xué)們?yōu)橹泽@。不料果應(yīng)了父親的預(yù)料，學(xué)年試驗(yàn)一完畢，安利柯病了。最初，醫(yī)生診斷為胃腸炎，后來(lái)竟變了傷寒，并且連氣管也有了毛病，三四周中只能飲些牛乳，仰臥了動(dòng)彈不得，苦楚萬(wàn)分。后來(lái)，安利柯的父母把安利柯送到桑·德連寨的叔父那里。
續(xù)集的感受是：安利柯很用功讀書，但不注重身體是不行的。
大家都有自己喜歡的格言，格言總是可以激勵(lì)我們奮發(fā)向 上，朝著自己的目標(biāo)理想去勇往直前。
我喜歡的格言是：一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰。這 句格言的意思是：雖然每分每秒的時(shí)間是很珍貴的，但是，金錢 也是很珍貴的，可是就算金錢再怎么珍貴，一旦時(shí)間過(guò)去，就會(huì) 一去不復(fù)返，金錢是無(wú)論如何也買不到的它的。
時(shí)間給我們每個(gè)人的都是相等的，它不會(huì)給誰(shuí)的多或是少。
有的人，能在這樣的時(shí)間里做出一番事業(yè)來(lái)，幸福得過(guò)著豐衣足 食的日子;有的人，卻只能虛度年華，浪費(fèi)時(shí)間。 在寫字時(shí)，時(shí)間在筆尖上溜過(guò);睡覺(jué)時(shí)，時(shí)間在睡夢(mèng)中悄 悄地走過(guò);發(fā)呆時(shí)，時(shí)間從呆眼中掠過(guò);當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時(shí)間是這樣的 流過(guò)，感到無(wú)奈時(shí)，它又從你那無(wú)奈的嘆息聲中伶伶俐俐的跨過(guò)。時(shí)間就是這樣流逝如飛，怎樣也挽留不住的。所以我們要好好學(xué)習(xí)，在這有限的生命中，去好好學(xué)習(xí)，不要重演“少壯不努 力，老大徒傷悲”的悲劇。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十八
友誼是無(wú)限的，如果你不去珍惜他，它就會(huì)很快消失。讀過(guò)了《愛(ài)的教育》后，我才體會(huì)到什么是真正的友誼。這是12歲的小學(xué)生恩里科寫的日記，他生活在一個(gè)充滿溫馨和愛(ài)心的家庭里，他與他的叔叔爸爸媽媽以書信的方式告訴他要愛(ài)祖國(guó)，保護(hù)祖國(guó)。
當(dāng)我讀到洛貝諦跑到馬路中央，把驚慌失措的小男孩往馬路邊一推。自己卻被馬車扎傷了，這是多么偉大的舉動(dòng)呀!我情不自禁流下了眼淚。當(dāng)我讀到無(wú)論誰(shuí)向卡羅內(nèi)借小刀或什么，他都回借給他，甚至送給他。如果找到一百個(gè)小學(xué)生，其中不一定會(huì)有一個(gè)像卡羅內(nèi)一樣的人!當(dāng)我讀到奈利向老人砸去一塊石頭時(shí)，我驚呆了!沒(méi)想到他會(huì)這樣對(duì)一位老人做出如此野蠻的舉動(dòng)，我很氣憤!但是當(dāng)我讀到他向老人深深鞠了一躬，然后依偎在老人懷里時(shí)，我的眼睛再次模糊了!這代表著他與老人之間的一份親情。
人有人之間最珍貴的就是友誼，如果你失去了友誼，就等于失去了生命?！稅?ài)的教育》告訴我許多東西，也告訴了我許多知識(shí)。例如：讀了每月故事《小抄寫員》告訴了我，我們也應(yīng)該幫父母分擔(dān)一些家務(wù)活或工作;《小印第安士兵》告訴我要保護(hù)祖國(guó)。我佩服卡羅內(nèi)的大方;我也佩服小男孩的英勇;我更佩服斯得蕾諦爸爸的寬宏大量。
是啊!我們都要一真誠(chéng)的西去對(duì)待別人，這樣別人才會(huì)用真誠(chéng)的新去對(duì)待你。在以后的時(shí)間里，我們要以這樣的心態(tài)與每位小朋友相處好。
如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好?！笔前。瑦?ài)在我們之間無(wú)所不在：
父母親對(duì)你的愛(ài);親朋好友對(duì)你的關(guān)懷……可當(dāng)我讀了《愛(ài)的教育》后，對(duì)它又有了進(jìn)一步的了解。
《愛(ài)的教育》原名《庫(kù)奧累》，它采用了日記體的形式，講述一個(gè)名叫安利柯的小男孩的成長(zhǎng)的故事，詳細(xì)地記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。
《愛(ài)的教育》全書100篇，其中《仁慈的花朵》最讓我記憶猶新，歷歷在目。它描述了女子學(xué)校的女同學(xué)們幫助一個(gè)因在掃煙筒時(shí)丟了三十個(gè)銅板的小少年，并且還瞞著校長(zhǎng)——做了一群“無(wú)名英雄”。英國(guó)哲學(xué)家洛克說(shuō)得好：“我始終認(rèn)為人們的行動(dòng)是他們的思想的最好證明?！边@個(gè)故事中閃耀著的崇高的品質(zhì)和道德的光輝，給我的心靈以強(qiáng)烈的震撼。
而如今的社會(huì)上，有些人則非常勢(shì)利，他(她)們的行為準(zhǔn)則是看是否對(duì)自己有利，即使在道義面前也不放棄討價(jià)還價(jià)。這種人是非常渺小的，他們的處事哲學(xué)必然會(huì)遭到人們的鄙棄。因?yàn)樘搨螕Q不來(lái)真情，冷酷換不來(lái)熱忱。冷漠自私者失去了做人的道義，他們就很難得到別人盡心盡力的幫助，有失道之因，必然有寡助之果。人生的錯(cuò)誤，往往在于“自私自利”四個(gè)字，私利不去，公道則亡。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十九
今天我閱讀了意大利作家?！さ隆ぐ⒚诅魉沟?著作——《愛(ài)的教育》這篇以日記為體的名著，讓我感受到了深深的愛(ài)。
這本書以日記體寫了意大利四年級(jí)小學(xué)生一學(xué)年的經(jīng)歷，描寫了在學(xué)校、班級(jí)和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。愛(ài)和友誼無(wú)不流溢于紙上，令人難忘。
同學(xué)之間的愛(ài)在一開(kāi)始就體現(xiàn)了出來(lái)。弗蘭奇四人在戲弄左手殘疾的葛祿西，這時(shí)班長(zhǎng)戴洛西和甘倫走進(jìn)來(lái)制止，葛祿西因?yàn)闅鈶嵪蚋ヌm奇扔墨水瓶，結(jié)果砸住了老師，甘倫毫不猶豫的承認(rèn)是自己扔的，為弱小的同學(xué)伸出援助之手。仁愛(ài)的友誼使人感到溫暖與熱情，讓我體會(huì)到了友誼無(wú)界。
愛(ài)國(guó)，是一個(gè)永恒的話題，何時(shí)何處，都要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。書上描寫了一位意大利貧苦少年為了祖國(guó)的榮譽(yù)敢于和外國(guó)人斗爭(zhēng)的故事讓我感到敬佩：這位少年在船上因?yàn)樨毧嗍艿揭恍┩鈬?guó)人的同情，獲得了一些錢，但當(dāng)他聽(tīng)到那些外國(guó)人在侮辱意大利時(shí)，他憤怒的將那些銅板扔向他們，他這一愛(ài)國(guó)舉動(dòng)令人肅然起敬。
我們與文中的人物年齡相仿，學(xué)習(xí)他們的地方有很多，對(duì)待朋友要有福同享、有難同當(dāng)，要有同情心，對(duì)待有困難的同學(xué)要無(wú)私幫助。同時(shí)，要熱愛(ài)祖國(guó)，對(duì)別人惡語(yǔ)攻擊祖國(guó)時(shí)，要毫不猶豫的進(jìn)行反駁。
這本書處處體現(xiàn)著愛(ài)，這些愛(ài)教給了我們要做一個(gè)有愛(ài)心的人，保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇二十
女兒這學(xué)期的語(yǔ)文書上有一篇《佛羅倫薩的小抄寫員》課文，老師要求大家回家后能閱讀一下亞米契斯的《愛(ài)的教育》，并希望家長(zhǎng)也一起學(xué)習(xí)，為此我特意買了這本書，并認(rèn)真地看了一遍。
教育恐怕是最難的事情了，魯迅早在80年前說(shuō)中國(guó)少有合格的父母，到今天依然讓人覺(jué)得沒(méi)有過(guò)時(shí)，因此對(duì)于大部分的中國(guó)人而言，教育子女的關(guān)鍵是父母要具備教育的資格，老師要具備教育的資格，可是不幸的是并沒(méi)有多少人愿意承認(rèn)這一點(diǎn)，于是在"問(wèn)題父母"、"問(wèn)題教師"的教育之下，社會(huì)上批量生產(chǎn)"問(wèn)題少年"，面對(duì)這樣的形勢(shì)，許多人在焦急中束手無(wú)策。
在《愛(ài)的教育》之《譯者序言》里，譯者夏先生把辦學(xué)校比做挖池塘。他說(shuō)，我國(guó)辦學(xué)校以來(lái)，老在制度上方法上變來(lái)變?nèi)ィ孟癜殉靥?，有人說(shuō)方的好，有人說(shuō)圓的好，不斷地改來(lái)改去，而池塘要成為池塘必須有水，這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題反而沒(méi)有人注意。他認(rèn)為辦好學(xué)校的關(guān)鍵是必須有感情，必須有愛(ài)；而當(dāng)時(shí)的學(xué)校所短缺的正是感情和愛(ài)，因此都成了沒(méi)有水的池塘，任憑是方的還是圓的，總免不了空虛之感。夏先生給這部小說(shuō)的評(píng)價(jià)很高，說(shuō)作者寫出了理想的教育境界。就是把學(xué)校、家庭、社會(huì)都建立在感情的基礎(chǔ)上，建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上。小說(shuō)原名《心》，夏先生覺(jué)得這個(gè)書名不醒豁，不能表明內(nèi)容，先想改成《感情教育》，最后決定用《愛(ài)的教育》。
看了《愛(ài)的'教育》后感受頗深，首先我們要理解什么是愛(ài)的教育，“用正確的愛(ài)去滋潤(rùn)、培養(yǎng)青少年的成長(zhǎng)，教會(huì)他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。成為一個(gè)具有愛(ài)的能力的健全人格的人。”這是一句極一般的解釋。更有許多人說(shuō)：對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女們來(lái)說(shuō)，愛(ài)不是太少了，而是太多了。這種教育又有多少實(shí)際效用呢？在這里，人們忽略了一個(gè)關(guān)鍵的詞，那就是“正確的愛(ài)”。
一說(shuō)到愛(ài)，人們的腦海里出現(xiàn)的，總是那種要啥有啥、樣樣遷就的溺愛(ài)；管頭管腳、包辦控制的占有式的愛(ài)；或以滿足物資需要為主要內(nèi)容的物化的愛(ài)。
其實(shí)愛(ài)既需要慈，同樣需要嚴(yán)，它是嚴(yán)慈統(tǒng)一的愛(ài)。如果對(duì)孩子不講原則，沒(méi)有嚴(yán)格要求，只能培養(yǎng)自私、任性、依賴、驕橫的人。長(zhǎng)大后不能適應(yīng)社會(huì)，也沒(méi)有能力服務(wù)社會(huì)。這個(gè)不是正確的愛(ài)。
愛(ài)也絕不能把活生生的孩子當(dāng)成自己的占有物那樣去控制。不尊重孩子的個(gè)性、天賦、意愿，剝奪了他的自由思想和實(shí)際能力，這將使孩子不會(huì)自己走路，永遠(yuǎn)都不會(huì)成為真正獨(dú)立的人。這不是正確的愛(ài)。
同樣，愛(ài)不是物資的代名詞，人們可以通過(guò)物資贈(zèng)與去表達(dá)自己的一份愛(ài)，但華服、美食、新車、豪宅絕不能與愛(ài)劃上等號(hào)。愛(ài)更多的是情感的東西，精神的東西。在日常的生中，愛(ài)給人一種被肯定、被重視、被關(guān)注、被接納的感覺(jué)。使人感到溫暖、快樂(lè)、振奮和上進(jìn)。愛(ài)包含四個(gè)要素：
1、愛(ài)是關(guān)心。心中裝著他人和集體，時(shí)刻敏感到他人的困難和需要，拿出實(shí)際行動(dòng)，主動(dòng)去幫助別人。如敬業(yè)中學(xué)韓老師班的一位好學(xué)生，一次考砸了，黯然地在操場(chǎng)徘徊，不知如何向?qū)λ谕岛芨叩母改附淮?。韓老師有意借倒垃圾，走近他身旁，輕輕地說(shuō)了一句：“所有困難都要靠自己去面對(duì)的。”這句話竟成了這位學(xué)生日后的座佑銘，上高中后，他在一張賀卡中寫到：“那個(gè)籃球場(chǎng)上的傍晚，是您為一個(gè)迷路的孩子找回了回家的方向?！睈?ài)，有時(shí)并不要化很多時(shí)間，只要你時(shí)刻敏感到他的需要，就能及時(shí)為他的心靈作向?qū)А?BR>
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇一
《愛(ài)的教育》這本書媽媽早就給我買了，但是我一直沒(méi)有時(shí)間看，現(xiàn)在剛好利用暑假時(shí)間進(jìn)行一次“愛(ài)”的旅行。
《愛(ài)的教育》這本書是意大利作家亞米契斯寫的，是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度，不同的情感與不同的處置方法。它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫，使人感到人類多么需要相互幫助，相互關(guān)心，相互理解!
書中的每一篇文章都感人肺腑，其中使我印象最深的是一個(gè)清掃煙筒的小孩，把清掃煙筒賺來(lái)的三十個(gè)銅幣丟了，他無(wú)法回家，于是路過(guò)的同學(xué)都用自己的錢幣來(lái)幫助他，沒(méi)有帶錢的同學(xué)就把自己的鮮花贈(zèng)送給他，我覺(jué)得這一段是最感人的，這讓我感到了一個(gè)人要是有了一顆無(wú)私愛(ài)心，就會(huì)是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。記得有一次上美術(shù)課，我沒(méi)有帶畫畫的紙，同學(xué)們就伸出了友愛(ài)之手，把自己多帶的紙給了我。
讀了這本書，使我深刻體會(huì)到同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該互相幫助，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解別人，我們自己遇到困難時(shí)總想獲得別人的幫助，而我們平時(shí)遇到有困難的人時(shí)也應(yīng)該盡力而為地去幫助他，人與人之間的關(guān)愛(ài)有時(shí)雖然是微小的，但它是無(wú)私的、珍貴的、非凡的。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇二
主人公安利柯只是一個(gè)年幼的孩子，但是他卻可以從一件小事中，甚至是一個(gè)眼神中，感悟到身邊的愛(ài)。即使有時(shí)候，他會(huì)因?yàn)槭艿缴钌系拇煺鄱ビ職?，但是，他那顆能夠敏銳地洞察愛(ài)，發(fā)現(xiàn)愛(ài)的心，又會(huì)燃起他對(duì)生活的渴望。短短的一個(gè)學(xué)期，看似平淡的每一天，在安利柯的眼里，在他的敘述下，充滿著美好、圣潔以及深深淺淺的感悟。安利柯僅僅是一個(gè)小孩子，卻具有著一份連我們大人也無(wú)法超越的對(duì)生命的贊美和熱愛(ài)。安利柯和他的伙伴們，也許就是懷著那感悟愛(ài)的心情，去面對(duì)所有的日子，用他們的每一天去追尋，真正的不順心，真正的平凡，不過(guò)是借口罷了。
等待著我們的，是無(wú)數(shù)個(gè)嶄新的一天，點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都包含著愛(ài)的情愫，用最真誠(chéng)的態(tài)度去感悟你身邊的愛(ài)，用最炙熱的心情去感悟你身邊的愛(ài)，其實(shí)一切都不會(huì)平凡。相信，我們都會(huì)擁有像安利柯那樣快樂(lè)的生活，會(huì)像他一樣，期待著每一個(gè)新的早晨!
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇三
《愛(ài)的教育》的書，這本書采用日記的形式，講述一個(gè)叫埃瑞克的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，這本書洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的愛(ài)。
讀《愛(ài)的教育》，我走入埃瑞克的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài).我們要全身心的去愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人，《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，愛(ài)是無(wú)窮的，偉大的.是一個(gè)人生命中所不能缺少的.愛(ài)是人與人之間溝通的橋梁。書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困;有的身有殘疾;當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的.這些孩子雖然從出身到性格都有不同，但他們身上卻都有著一種共同的東西――對(duì)自己的祖國(guó)深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情.
這一個(gè)個(gè)小故事，讓我深受感動(dòng)，我們每個(gè)人都應(yīng)該付出愛(ài)心，只有世界充滿愛(ài)，我們才會(huì)更幸福。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇四
最近，我讀了一本書，名字叫《愛(ài)的教育》，這本書使我流連忘返，是開(kāi)通我心靈的通道。
這本書主要講了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生安利科在一個(gè)學(xué)期校園里的記事，記敘了師生之情和朋友之間的友誼，一個(gè)小學(xué)生的世界活潑地呈現(xiàn)在我面前。
我印象最深的是講“災(zāi)難”一節(jié)。文中提到一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生洛佩蒂為了救倒在馬路上一年級(jí)小學(xué)生，而自己被車子扎傷腳，他的做法使我感動(dòng)。
在我的學(xué)校，也發(fā)生一件感人的事。有一次，班上兩名同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)大隊(duì)委職位，其中一個(gè)同學(xué)輸了，但是，她并沒(méi)有怨恨和妒忌贏了的同學(xué)，還主動(dòng)幫助這名同學(xué)下一輪的競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)同學(xué)闊達(dá)開(kāi)朗、樂(lè)于助人的精神讓我敬佩，我要像她學(xué)習(xí)。
愛(ài)，無(wú)處可在，我發(fā)現(xiàn)身邊還有很多愛(ài)：夜晚，媽 媽給孩子蓋上被子，學(xué)校里，同學(xué)們互幫互助，路邊的乞丐呆呆的坐著，有人給她一張紙幣......
只要生活充滿著愛(ài)，世界是多么美麗！
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇五
愛(ài)的教育，主要寫的是小學(xué)生安利柯與一些伙伴、一些老師、一些家人和祖國(guó)產(chǎn)生的愛(ài)的故事。小學(xué)生安利柯并用日記的形式，將這些故事記錄下來(lái)。使無(wú)數(shù)的孩子在這些故事的感染下健康成長(zhǎng)。
愛(ài)的教育里有許多感人的文章，比如：《為父著想》，許利亞是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，是安利柯的同班同學(xué)。許利亞家生活比較艱苦，全家上上下下、老老小小全靠許利亞的父親一人上班賺錢。父親的工作非常辛苦，白天要在鐵路上工作，夜晚還要在家用正楷字抄名冊(cè)，500條才能賺3元錢。有一次許利亞看到了，就想了一個(gè)主意：我一定要幫父親。于是他趁父親睡了的時(shí)候，偷偷起床幫父親抄名冊(cè)，一直抄到深夜3點(diǎn)才遲遲入睡。第二天父親起來(lái)數(shù)名冊(cè)的時(shí)候，看到昨夜抄的名冊(cè)有多了許多，可高興了!但他卻不知道是誰(shuí)幫他抄的。許利亞也沒(méi)有告訴父親。許利亞白天上課，晚上幫父親抄名冊(cè)，這樣的日子持續(xù)了1個(gè)月。最后還是被父親發(fā)現(xiàn)了，但父親并沒(méi)有責(zé)罵他，而是流下了幸福的眼淚……《醫(yī)院的天使》、《病中的老師》和《遇險(xiǎn)的船》都是感人的文章。
愛(ài)的教育里，也有許多讓人感到可愛(ài)的文章，例如：《幼兒園》。幼兒園里的小朋友們吃飯的時(shí)候特別可愛(ài)。有人拿了兩個(gè)勺子吃;有人直接用手抓著吃;還有人將豆子一粒一粒的裝進(jìn)口袋里，更可愛(ài)的人用小圍裙包住豆子再捏成糨糊。特別的孩子一邊吃飯一邊出神的看著蒼蠅飛。孩子們吃完了飯，便在院中玩。有的玩游戲，有的唱歌跳舞，還有的聽(tīng)老師講故事……《可憐的盲童》、《學(xué)校的女老師們》和《俠義的行為》都是寫的比較可愛(ài)的。
愛(ài)的教育里有許多許多好詞好句好段：沉甸甸、川流不息、嘰嘰咕咕、洋溢、亂哄哄、哇哇大哭、寒喧。我巴不得早點(diǎn)兒用上這些嶄新的本子，更巴不得早點(diǎn)兒看到那些久別的同學(xué)，于是，我的腳步不禁快了起來(lái)。
愛(ài)的教育我愛(ài)你!我感謝你!謝謝你給我?guī)?lái)了這么的多愛(ài)的知識(shí)。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇六
我們經(jīng)常會(huì)遨游書的王國(guó)，總會(huì)有一些令人感動(dòng)的、開(kāi)心的、討厭的、憤怒的故事，這些故事讓我們領(lǐng)悟到了許多道理。
最近，我在看一本叫做《愛(ài)的教育》的書，作者是意大利的亞米契斯，耗費(fèi)了十年的時(shí)間創(chuàng)作完成的。全書采用了日記體的形式，講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事。從十月《開(kāi)學(xué)的日子》寫到七月《永遠(yuǎn)的離別》，每章每節(jié)，都把愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致，大至國(guó)家民族，小至朋友父母，處處緊扣人心。
這些故事個(gè)個(gè)都讓人熱淚盈眶，而且細(xì)微處見(jiàn)真情，平凡中寓崇高，作者仿佛用愛(ài)的鑰匙打開(kāi)了人們的心扉。
這本書讓我受益匪淺，領(lǐng)悟到了許多人之常情的道理，書中的人物精神值得好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇七
今天我終于看完了這本書，書的名字叫《愛(ài)的教育》全書一共100篇，它是采用日記體的形式來(lái)介紹書中的小故事。這本書十分好看讓我來(lái)給你們講一講這本書中的小故事。
給我印象最深的一個(gè)小故事是《萬(wàn)里尋母記》。這個(gè)故事讓我記憶猶新。故事內(nèi)容是這樣的，一個(gè)叫馬爾可的母親為了讓家里過(guò)的好一點(diǎn)，就到了外地去打工，后來(lái)不知道什么原因母親和他們失去了聯(lián)系，只有十三歲的馬爾可卻決定去美洲去找母親。馬爾可漂洋過(guò)海歷盡千辛萬(wàn)苦，可是母親好像和他捉迷藏一樣總是見(jiàn)不到。可是親情在馬爾可的心中實(shí)在太重要了，他不放棄最后找到了母親。在找母親的途中他得到了許多好心人的幫助。這說(shuō)明愛(ài)是無(wú)處不在的，愛(ài)的力量是最強(qiáng)大的。
《愛(ài)的教育》這本書真是太長(zhǎng)太長(zhǎng)了，讀完里面的小故事使我懂得了很多的道理。愛(ài)是世界上最無(wú)私的，我希望自己也能做一而個(gè)有愛(ài)的人。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇八
初見(jiàn)書名，“《愛(ài)的教育》”?難道是以老師的口吻，所寫的一部日記型散文集嗎?——第一次看見(jiàn)封面時(shí)，我便約莫是這個(gè)想法。然而，等我真正細(xì)細(xì)了解才發(fā)現(xiàn)，這是本以小學(xué)生口吻敘述、由他父親“修改”過(guò)的意大利小說(shuō)集。不僅如此，最早一本竟在1886年便出版了，譯者亦是民國(guó)時(shí)期中國(guó)有名的文學(xué)家夏丏尊先生，著實(shí)讓我感受到了撲面而來(lái)的時(shí)代感與厚重感。
盡管原序中明確寫著該書是特別奉獻(xiàn)給九至十三歲的小學(xué)生們所閱讀的讀物，然而正如譯者序中所說(shuō)到的，絕不僅僅只有小學(xué)生能從中獲益：“實(shí)在不但兒童應(yīng)讀，實(shí)可作為普通的讀物?！蔽易x過(guò)后，也有著這個(gè)想法。
書中以日記體記事，語(yǔ)言雖不完全在小學(xué)生的知識(shí)能力內(nèi)，但也仍算得上樸實(shí)平白。真正讓我所深深折服的，是在故事中的先生們、孩子們、家長(zhǎng)們所展現(xiàn)出來(lái)的不同一般的，讓人想不到是19世紀(jì)內(nèi)的教育觀念。在他們的一言一行中，我真真切切、確確實(shí)實(shí)地感受到了人性的善良。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇九
這愛(ài)之組曲的第一章時(shí)父愛(ài)——用心良苦的愛(ài)，安利柯的父親在書里是一個(gè)重要的角色，他總是采用一種循循善誘的方式來(lái)教育安利柯指引他走向純潔的大們。在書中有一張是《愛(ài)國(guó)》，這是一封安利柯的父親給安利柯寫的關(guān)于愛(ài)國(guó)教育的信。信中巧用修辭，道出愛(ài)意大利的原因，而且假設(shè)安利柯在保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中當(dāng)了逃兵，別人會(huì)如何看待他。安利柯從父親的信中收到了愛(ài)國(guó)教育。
父親對(duì)安利柯的愛(ài)是良苦用心的。他希望兒子成為國(guó)家的棟梁。父愛(ài)如山那！我的父親也是一樣。他是那樣愛(ài)我?？偸窃诎倜χ校槌鰰r(shí)間，給我檢查作業(yè)，帶我出去玩，我想安利柯一定和我一樣愛(ài)自己的父親。
愛(ài)的組曲第二章時(shí)友愛(ài)——互幫互助的愛(ài)，安利柯班有一個(gè)典型的助人為樂(lè)的人物；卡隆。他總是“路見(jiàn)不平，拔刀相助”?？匆?jiàn)弗蘭迪和另三個(gè)學(xué)生欺負(fù)洛克西?？稍诼蹇宋饔媚吭腋ヌm迪一伙兒人以圖反擊時(shí)。本來(lái)與事無(wú)關(guān)的卡隆卻主動(dòng)站出來(lái)替克洛西承擔(dān)了責(zé)任。于是洛克西很愛(ài)卡隆?？∶慨?dāng)被老師稱贊的時(shí)候，他就覺(jué)得好像稱贊自己似得。打心眼里高興。
這互幫互助的愛(ài)就好像一杯純美的玉液瓊漿，純凈而芳香。使許多樂(lè)于助人的同學(xué)們沉浸在這幸福的愛(ài)之中。
《愛(ài)的教育》是一幅永不褪色的名畫，是一片永不流失的海洋。又是一塊至真至純的愛(ài)之福地。更是一支被演繹了百年的，詠嘆圣潔人心的愛(ài)之組曲！
這是第一本讓我覺(jué)得奇怪的書。
不知不覺(jué)，這本厚厚的書被我看完了。里面的每一個(gè)文字似乎都把我征服了，令我產(chǎn)生一種迫不及待地想要把整本書一口氣吞進(jìn)肚子里。那一個(gè)個(gè)感人的故事逼迫著我去領(lǐng)悟，領(lǐng)悟的每一刻擁有足夠的時(shí)間讓我感動(dòng)。
因?yàn)閻?ài)，是最令人感動(dòng)的！
因?yàn)閻?ài)，是對(duì)父母的信賴！
在生活中，我們也有像安利柯一樣多的愛(ài)，只是我們沒(méi)有他細(xì)心，沒(méi)有認(rèn)真地去觀察這個(gè)世界。扶老奶奶過(guò)馬路，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，扶起跌倒的小朋友……這些都是愛(ài)，即使那些事情再怎么微不足道，也要有愛(ài)才能做出。小小年紀(jì)的安利柯能夠發(fā)現(xiàn)這些微不足道的愛(ài)，就連細(xì)心的科學(xué)家也未必能比他及時(shí)發(fā)現(xiàn)。他是多么的善良！
若每個(gè)人都像他一樣，那這個(gè)世界就會(huì)有許多愛(ài)，如同孔子說(shuō)的“大同”社會(huì)，社會(huì)安定，沒(méi)有剝削，沒(méi)有戰(zhàn)亂，人與人之間互相關(guān)愛(ài)。這會(huì)是多么美好的世界！
愛(ài)，的確是不可以教育的，但可以用心去感悟，最后，你便會(huì)被它所感動(dòng)。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十
《愛(ài)的教育》這本書早有聞?wù)f，但一直沒(méi)有時(shí)間坐下來(lái)細(xì)細(xì)品讀。雖然更多的時(shí)間用在教學(xué)上，但還是堅(jiān)持抽空讀完這本書，因?yàn)槲矣X(jué)得這本書對(duì)于為人師長(zhǎng)，為人子女應(yīng)該是一本頗有裨益的教育經(jīng)典。
《愛(ài)的教育》采用的是日記的形式，以孩子的口吻、孩子的筆觸來(lái)寫孩子的生活和思想，讀來(lái)顯得真實(shí)，富有親切感。整部小說(shuō)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻不平凡的人物。這些小人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：對(duì)生活充滿愛(ài)，為他人奉獻(xiàn)愛(ài)。正因?yàn)樗麄兊膼?ài)，“我"的世界才變得更加美好。
讀著《愛(ài)的教育》，我思緒萬(wàn)千；合上《愛(ài)的教育》，我心潮起伏。“愛(ài)是什么？”這一問(wèn)題在我腦海中不斷縈繞。愛(ài)是人類的永恒話題，是人類最基本的情感。而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)需要教育，教育也需要愛(ài)。
回想自己的教育教學(xué)工作，有時(shí)在課堂上孩子不聽(tīng)話時(shí)，會(huì)忍不住狠狠地批評(píng)他們，但效果并不太好，有時(shí)反而會(huì)適得其反。因?yàn)楹⒆觽冇兴枷?，有想法?作為教師要想讓學(xué)生聽(tīng)話，首先要走進(jìn)他們，了解他們，與他們交流、談心，用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心拉近師生間的距離，真正了解學(xué)生的需要， 選擇恬當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，這樣才能收到事半功倍的效果。教育，是愛(ài)的事業(yè)。僅僅有責(zé)任心是不夠的，還需要我們老師關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)還要教學(xué)生學(xué)會(huì)去愛(ài)，愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)朋友，愛(ài)所有需要愛(ài)的人！
孔子曾說(shuō)：“仁者愛(ài)人”有仁愛(ài)之心，才能當(dāng)一名合格的教師。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十一
當(dāng)我把剛買到的《愛(ài)的教育》捧在手里時(shí)，我老老實(shí)實(shí)地從最前一頁(yè)看起。這本由“梁海濤、蔡雪萍”夫婦從意文直譯的《愛(ài)的教育》，保持的原味應(yīng)該是最濃的。
開(kāi)始讀書的目的非常簡(jiǎn)單，就是想知道，這本書適合不適合對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育。盡管我早已經(jīng)知道，許許多多的老師都把本書列為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的必備教材；盡管世界名著的光環(huán)早已經(jīng)戴在它的頭上，但我始終沒(méi)有走進(jìn)書里去。
讀開(kāi)頭的幾篇時(shí)，我不以為意，甚至為記住書中的人名而感到有些煩躁，語(yǔ)言似乎也那么平淡，沒(méi)覺(jué)得有什么感人或者吸引人之處。
可“名著”的頭銜卻引領(lǐng)著我一路讀下去，這一讀就不可收拾。一天的時(shí)間，我飯不做，家不收拾，連兒子都推給他爸，就沉浸在這愛(ài)的世界里，多少次淚流滿面！
柯萊蒂一邊忙著扛木柴，招呼顧客，一邊見(jiàn)縫插針地復(fù)習(xí)功課，學(xué)著煮咖啡，照顧生病的媽媽，在做這一切的時(shí)候，他又是那么開(kāi)朗樂(lè)觀。當(dāng)他“替母親在背后墊好枕頭，整理好被子”的時(shí)候，我的眼睛濕潤(rùn)了。我為一個(gè)勤勞能干、樂(lè)觀好學(xué)、體貼父母的好孩子而感動(dòng)！這是多么難得的品質(zhì)啊？柯萊蒂所做的一切，現(xiàn)在哪個(gè)孩子能做到？同是三年級(jí)的孩子，我班的“公子”“千金”們相差有多大啊！
當(dāng)奈利的母親在校長(zhǎng)辦公室里激動(dòng)地抱著卡羅內(nèi)的雙肩，“摸索”著要找禮物送給卡羅內(nèi)的時(shí)候，淚水又濡濕了我的雙眼。我理解這位母親的心情，我能夠體會(huì)得到一個(gè)母親對(duì)自己那駝背、瘦小的兒子在學(xué)校生活的擔(dān)心憂慮，和對(duì)保護(hù)兒子的卡羅內(nèi)發(fā)自內(nèi)心的感激之情。我流的是作為母親的淚。
盡管曾經(jīng)讀過(guò)無(wú)數(shù)遍《佛羅倫薩小文書》，多次給學(xué)生講過(guò)這篇課文，然而在書中再讀這篇文章時(shí)，我仍然控制不住自己的眼淚，任它奔流。我相信，父對(duì)子之情，許多為人父者都能做到；唯這子對(duì)父的深情——愿意為父勞累，寧愿多次受天大的委屈也不聲張，仍然深深地愛(ài)著父親的感情，是多么難能可貴！我們現(xiàn)在的孩子，有哪一個(gè)能夠忍受委屈？別說(shuō)委屈，即使明明是自己做錯(cuò)了，往往也容不得他人批評(píng)！
《六千里尋母記》中，當(dāng)隨著可憐的、堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的小馬克歷盡磨難，飽償艱辛，來(lái)到梅基內(nèi)斯工程師的家；當(dāng)那位思念家鄉(xiāng)、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽(tīng)到一個(gè)“好消息”，“騰地一下坐起來(lái)，移動(dòng)不動(dòng)瞪圓眼睛……”，當(dāng)馬克“衣衫破舊，滿身灰塵站在門口……”時(shí)，我的淚奪眶而出，跟著母子啜泣起來(lái)！是對(duì)母親的愛(ài)，支撐著13歲的小馬克孤身一人，長(zhǎng)途跋涉，歷盡坎坷；是對(duì)母親的愛(ài)，給了小馬克巨大的精神動(dòng)力，克服了常人（我想，現(xiàn)在的我也做不到馬克所做的一切）難以想象的困難，終于挽救了思鄉(xiāng)心切、正在死亡邊緣的母親！因?yàn)閮鹤拥膼?ài)，使得剛剛還拒絕手術(shù)的母親，要馬上做手術(shù)，為了愛(ài)和被愛(ài)，她要活著！
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十二
愛(ài)是人類永恒的話題。愛(ài)是人與人之間溝通的橋梁。最近讀了《愛(ài)的教育》一書，我的心久久被感動(dòng)包圍著。
《愛(ài)的教育》是一本凈化心靈的書籍。吸引我的，是那平實(shí)而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量真的感人至深。崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。
《愛(ài)的教育》一書中描述了一群充滿活力，進(jìn)取要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西――對(duì)自我的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個(gè)月，教師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。愛(ài)應(yīng)當(dāng)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很簡(jiǎn)便，每一天也會(huì)有對(duì)新東西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走進(jìn)了恩里科的生活，看到了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，以及怎樣去愛(ài)的。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
愛(ài)，是一次永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的愉快的旅行，一路上經(jīng)歷著許許多多或歡樂(lè)，或憂傷，或感動(dòng)，或幸福的風(fēng)景。它讓你感受到人生的絢麗多彩。教育中有愛(ài)，才會(huì)真正讓孩子，讓教師擁有更加豐盛的心靈。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十三
首先感謝吳老師的推薦，讓我有幸讀到這本書，如獲至寶似的。
今天終于讀完了這本書，感觸頗深。一次次驚嘆于作者細(xì)微的觀察能力和詞匯巧妙的運(yùn)用能力，真是棒極了。
我用了七天的時(shí)間來(lái)讀完它，也算是一口氣讀完吧，這確實(shí)是一本將激勵(lì)、感恩、愛(ài)完美結(jié)合的好書。愛(ài)與教育是分不開(kāi)的，就像筍芽離不開(kāi)陽(yáng)光一般。
開(kāi)篇標(biāo)題是“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，溫總理的一席話震撼了我，激勵(lì)、引導(dǎo)并吸引著我繼續(xù)讀下去。
本書是從一個(gè)孩子的視角出發(fā)，細(xì)心觀察，以日記的形式將每天或幾天發(fā)生的事情一一記錄下來(lái)，包括描寫他的同學(xué)、老師、母親、父親及同學(xué)的母親、父親及一切與之有關(guān)的人與事，都描寫的細(xì)致入微，恰到好處。以愛(ài)為主線，貫穿其中，再加上每件事后都有母親與父親的指導(dǎo)建議，算的上是完美至極了。
小主人公生活在被愛(ài)包圍的大家庭環(huán)境中，將虛榮、暴力、嘲諷等“排擠的”無(wú)處可逃，最終無(wú)法立足。細(xì)想，與書中的主人公相比，自己的.孩子同樣生活在愛(ài)的大家庭中，不缺老師之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、父母之愛(ài)……，但為人父母的我們都沒(méi)有做到書中主人公父母那樣的“愛(ài)”，此愛(ài)非彼愛(ài)，淳淳教導(dǎo)，終身不悔，善及周圍的一切。其實(shí)我們不是不想，而是懶于去說(shuō)，做不到書中的“喋喋不休”和“苦口婆心”，做不到堅(jiān)持，還總能找到借口來(lái)搪塞，有時(shí)想想還不如個(gè)孩子。他能堅(jiān)持一直寫日記，感謝父母的同時(shí)，與他自己的堅(jiān)持、努力是分不開(kāi)的。感慨之余，慚愧油然而生。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十四
最近，我讀了《愛(ài)的原動(dòng)力》一文，書中闡明了教師與學(xué)生的關(guān)系，愛(ài)在教育中的作用。確實(shí)，在我十幾年的教書生涯中，深深體會(huì)到了愛(ài)在教育中的巨大作用，以情動(dòng)人，以理服人是我經(jīng)常運(yùn)用的教育方式，下面我就淺談下幾年來(lái)采用的愛(ài)的教育方式。
當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，你能給一句鼓勵(lì)的話，能給他很大的信心，生病時(shí)的一句問(wèn)候，能讓他更有信面對(duì)病痛。學(xué)習(xí)態(tài)度差時(shí)，能美言幾句，對(duì)他能起十分重要的作用，我們班的王小云同學(xué)，經(jīng)常性的不交作業(yè)，因?yàn)樗乃俣忍?，幾乎什么學(xué)習(xí)任務(wù)都無(wú)法完成，當(dāng)我看到這種情況后，先是責(zé)罵，對(duì)他一點(diǎn)一效果也沒(méi)有，后來(lái)，我試著對(duì)他說(shuō)好話，“其實(shí)你很棒的，如果能按時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，那你就更棒了”這樣的話一出來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他臉上驚喜的表情，我知道我的話起作用了，他也試著盡快的交作業(yè)，我?guī)缀趺刻於冀o他一美言，現(xiàn)在，他以最大的能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且讓我很驚奇的是，他努力的背書，每天都在我手里背。我知道他這樣的進(jìn)步，都與我每天的一句鼓勵(lì)的話分不開(kāi)。
我們班的孩子都說(shuō)我很溫柔，都很喜歡我，我想這可能與我每天給他們的微笑分不開(kāi)吧。有的孩子著實(shí)很調(diào)皮，有時(shí)做錯(cuò)了事，讓我發(fā)現(xiàn)了，很害怕，生怕我去批評(píng)他們，相反，有時(shí)候，我一笑了之，別看他們是小孩子，他們可知道我對(duì)他們的原諒，也知道我對(duì)他們的尊重，大多以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。有一次我們班的熊華同學(xué)，用粉筆在黑板上亂寫亂畫，我發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有批評(píng)他，我僅笑了，他知道了，也不好意思呢。后來(lái)，他不僅不在黑板上亂畫，還告訴我哪些同學(xué)不聽(tīng)話呢。
我們班的孩子，都希望我夸他，尤其是當(dāng)我在教室里來(lái)回走動(dòng)時(shí)，因?yàn)樗麄冎?，老師最喜歡撫摸他們的小腦袋了。有的同學(xué)，老是不愿意讀書，有時(shí)候還發(fā)呆，在種情況下，我知道強(qiáng)行要他們讀，效果可能會(huì)更差，我選擇了用親昵動(dòng)作感化他們，有會(huì)摸摸他們的小腦袋邊說(shuō)：“我知道你好棒的，也知道你會(huì)堅(jiān)持，”這樣的話，會(huì)對(duì)孩子們很大的激勵(lì)的作用，他們知道老師很在意他，所以他愿意用功。
有些同學(xué)很調(diào)皮，但不是對(duì)他每次所犯下的錯(cuò)誤用指責(zé)的方式就能解決的。有時(shí)一個(gè)眼神，尤其是嚴(yán)厲的眼神，會(huì)比有聲說(shuō)教更好。如有時(shí)在上課之前，很多孩子老是管不住自己，大聲吵鬧，這時(shí)，我一般都會(huì)用嚴(yán)厲的目光掃遍每個(gè)孩子的臉，要看他們自己不好意思，這樣，鬧的，吵的，自然會(huì)停下來(lái)。有的孩子，會(huì)很想爸爸媽媽，會(huì)感到很茫然，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們的心思后，我會(huì)最親切的，最溫柔的目光，讓他們感受到愛(ài)。
有首歌叫《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”壇壇眾生，都需要愛(ài)，只有愛(ài)，才會(huì)讓世間變得更美好，人們才會(huì)還到人世間的溫暖。何況我們的學(xué)生呢，他們更需要愛(ài)，他們需要我們作為教育工作者給的愛(ài)。我相信，只有我們對(duì)孩子們真心的付出。他們一定會(huì)茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十五
讀完愛(ài)的教育，我都出版很深，這本書沒(méi)有華麗優(yōu)美的語(yǔ)言，故事情節(jié)的設(shè)計(jì)也不夠懸念迭起、扣人心弦，但作者用平凡而細(xì)膩的筆觸，講述了一個(gè)個(gè)看似尋常卻并不簡(jiǎn)單的故事，里面處處洋溢著愛(ài)的心聲。讓我們感受到了濃厚、濃郁的感情力量，將近乎完美的親子摯愛(ài)、師生之情、朋友之誼和鄉(xiāng)國(guó)之戀等展現(xiàn)在了讀者的面前。
在這么多故事里，我最喜歡的一個(gè)故事是從亞平寧山脈到安地斯山脈故事的主人公是一個(gè)叫馬爾科的小少年。由于家里身負(fù)重債，馬爾科的母親決定到工資待遇比較高的地方當(dāng)傭人，雖然他們都很舍不得她離家這么遠(yuǎn)，但是為了生活。他們不得不讓她離開(kāi)。母親離開(kāi)不久的那段時(shí)間，他們之間彼此之間還有些聯(lián)系，但是自從有一次母親寫信回來(lái)說(shuō)身體有些不適之后，他們就再也沒(méi)有收到過(guò)母親的來(lái)信。馬爾科的父親想盡各種方法提現(xiàn)，過(guò)去都石沉大海，沒(méi)有任何回音，收不到母親的信原本的冷清的家里變得更加冷清，他們不了解母親的情況。每天擔(dān)心的以淚洗面，最終13歲的馬爾科因?yàn)樗寄感那?，自告奮勇決定去母親到的那個(gè)地方去尋找母親。他的年齡太小了，父親不放心，堅(jiān)決不同意他這么小就出門，馬爾科想盡各種方法終于感動(dòng)了父親，讓父親相信他有能力將母親從那里找回來(lái)。
這個(gè)故事深深懂觸動(dòng)了，我的心弦小小的馬爾科，為了找到自己的母親一個(gè)人翻山越嶺，忍受著無(wú)人說(shuō)話的孤寂和沒(méi)錢吃飯的心艱辛，一次次希望落空的打擊，最終找到了自己的母親由此可見(jiàn)，對(duì)母親的愛(ài)的力量是多么巨大。
愛(ài)是一種說(shuō)不清，道不明，就能讓人心里刻下，深深烙印的讓人倍感溫暖的感情，父母養(yǎng)育我們，給我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)該加倍報(bào)答他們朋友關(guān)心我們陪伴我們，我們應(yīng)該與他們友好相處，對(duì)他們心存感激。
愛(ài)的教育，這本書以日記的形式呈現(xiàn)，雖然描寫的都是普通人和樊愛(ài)的教育，這本書以日記的形式呈現(xiàn)，雖然描寫的都是普通人和平凡是但卻讓我們感受到了不平凡的偉大的愛(ài)。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十六
《愛(ài)的教育》我是一口氣讀完的。期間流了不少的淚。我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的。似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高。而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)。師生之情。朋友之誼。鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚情感力量。深深感染著我。
愛(ài)是最為真誠(chéng)的。雖然。每個(gè)人的人生閱歷不同。但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感。同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
奶奶患有老年癡呆癥。多年來(lái)一直是媽媽、爸爸照顧著。在他們忙不過(guò)來(lái)的時(shí)候。就由我和老公來(lái)照顧。我大伯（奶奶的大兒子）一家只是象征性地偶爾來(lái)看看。有時(shí)我很生氣。叫爸爸跟大伯說(shuō)說(shuō)。讓他們也能照應(yīng)著點(diǎn)。而媽媽說(shuō)：算了。我們憑良心做事。再困難我們也不要去求別人。盡自己的責(zé)任就好！最終奶奶還是永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。爸爸媽媽把奶奶的喪事辦得風(fēng)風(fēng)光光。費(fèi)用全由自己承擔(dān)。鄰居們都很佩服我媽媽。說(shuō)她善良、大度。換做別的人家。早就吵得不可開(kāi)交了。而我媽媽還是那句話：我們憑良心做事。再困難我們也不要去求別人。盡自己的責(zé)任就好！
也許在別人看來(lái)沒(méi)什么大不了。這也不是什么大愛(ài)。但是。我想說(shuō)：愛(ài)需要堅(jiān)持！愛(ài)在平時(shí)。愛(ài)在每天。愛(ài)是擔(dān)當(dāng)。愛(ài)是責(zé)任。一路走來(lái)。媽媽用她的行動(dòng)影響著我?？吹竭@本書。說(shuō)到愛(ài)。我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出媽媽的身影。她用自己詮釋了愛(ài)。
這就是愛(ài)！
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十七
最近老師讓我們看了一本書名叫《愛(ài)的教育》，我只看完了第一章和第一張續(xù)。愛(ài)的教育第一章主要寫的是：主人公安利柯小學(xué)時(shí)的故事。愛(ài)的教育以類似日記的形式寫出安利柯的小學(xué)生活。開(kāi)學(xué)了，鄉(xiāng)間的三個(gè)月，夢(mèng)也似的過(guò)去，又回到了這丘林的學(xué)校里來(lái)了。早晨母親送我到學(xué)校里去的時(shí)候，心還一味想著在鄉(xiāng)間的情形哩，不論哪一條街道，都充滿著學(xué)校的學(xué)生們。有一天，安利柯走進(jìn)學(xué)校。剛剛發(fā)生了個(gè)意外，洛佩諦，二年級(jí)的學(xué)生。上學(xué)來(lái)的時(shí)候，有一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生忽然離開(kāi)了母親的手，倒在街上了。這時(shí)，街車正往他倒下的地方駛來(lái)。洛佩諦眼見(jiàn)這小孩將被車子軋傷，大膽地跳了過(guò)去，把他拖救出來(lái)。不料他來(lái)不及施出自己的腳，被車子軋傷了自己。突然有一個(gè)婦人發(fā)狂似的奔到，從人堆里掙扎進(jìn)來(lái)，這就是洛佩諦的母親。另一個(gè)婦人同時(shí)跑攏去，抱了洛佩諦的母親的頭頸啜泣，這就是被救出的小孩的母親。兩個(gè)婦人向室內(nèi)跑去，我們?cè)谕膺吙梢月?tīng)到她們“啊!洛佩諦呀!我的孩子呀!”的哭叫聲。
續(xù)集第一章的主要內(nèi)容是：安利柯小學(xué)畢業(yè)了，很用功讀書。讀書讀到深夜，瞌睡來(lái)了常伏在書上熟睡，自己也不知道。父親知道了這情形，曾這樣地提醒安利柯：“安利柯!你不是用功過(guò)度了嗎?昨夜你是伏在書上睡到今晨的吧，從黃昏一到位子上就睡著了!用功原要緊，但如此地用功是有害身體的。這樣地把身體弄壞了，所用的功也如同水泡，結(jié)果與怠惰沒(méi)有兩樣。身體弄壞了，什么事都做不成。你現(xiàn)在正是要緊時(shí)期呢，十四歲的血?dú)馔⒌纳倌?，如果一味讀書，甚至于要在案上昏睡，將來(lái)身體壞了就要一生成為廢物。先生說(shuō)你在學(xué)校中成績(jī)最好，我聽(tīng)了原快活，但與其你這樣過(guò)于用功把身體弄壞，寧愿你強(qiáng)健地成長(zhǎng)啊!”可是安利柯還一味地歡喜用功，毫不運(yùn)動(dòng)，每日每日只是讀書。竟至連先生所不知道的歷史上的事，他也知道，弄得同學(xué)們?yōu)橹泽@。不料果應(yīng)了父親的預(yù)料，學(xué)年試驗(yàn)一完畢，安利柯病了。最初，醫(yī)生診斷為胃腸炎，后來(lái)竟變了傷寒，并且連氣管也有了毛病，三四周中只能飲些牛乳，仰臥了動(dòng)彈不得，苦楚萬(wàn)分。后來(lái)，安利柯的父母把安利柯送到桑·德連寨的叔父那里。
續(xù)集的感受是：安利柯很用功讀書，但不注重身體是不行的。
大家都有自己喜歡的格言，格言總是可以激勵(lì)我們奮發(fā)向 上，朝著自己的目標(biāo)理想去勇往直前。
我喜歡的格言是：一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰。這 句格言的意思是：雖然每分每秒的時(shí)間是很珍貴的，但是，金錢 也是很珍貴的，可是就算金錢再怎么珍貴，一旦時(shí)間過(guò)去，就會(huì) 一去不復(fù)返，金錢是無(wú)論如何也買不到的它的。
時(shí)間給我們每個(gè)人的都是相等的，它不會(huì)給誰(shuí)的多或是少。
有的人，能在這樣的時(shí)間里做出一番事業(yè)來(lái)，幸福得過(guò)著豐衣足 食的日子;有的人，卻只能虛度年華，浪費(fèi)時(shí)間。 在寫字時(shí)，時(shí)間在筆尖上溜過(guò);睡覺(jué)時(shí)，時(shí)間在睡夢(mèng)中悄 悄地走過(guò);發(fā)呆時(shí)，時(shí)間從呆眼中掠過(guò);當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時(shí)間是這樣的 流過(guò)，感到無(wú)奈時(shí)，它又從你那無(wú)奈的嘆息聲中伶伶俐俐的跨過(guò)。時(shí)間就是這樣流逝如飛，怎樣也挽留不住的。所以我們要好好學(xué)習(xí)，在這有限的生命中，去好好學(xué)習(xí)，不要重演“少壯不努 力，老大徒傷悲”的悲劇。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十八
友誼是無(wú)限的，如果你不去珍惜他，它就會(huì)很快消失。讀過(guò)了《愛(ài)的教育》后，我才體會(huì)到什么是真正的友誼。這是12歲的小學(xué)生恩里科寫的日記，他生活在一個(gè)充滿溫馨和愛(ài)心的家庭里，他與他的叔叔爸爸媽媽以書信的方式告訴他要愛(ài)祖國(guó)，保護(hù)祖國(guó)。
當(dāng)我讀到洛貝諦跑到馬路中央，把驚慌失措的小男孩往馬路邊一推。自己卻被馬車扎傷了，這是多么偉大的舉動(dòng)呀!我情不自禁流下了眼淚。當(dāng)我讀到無(wú)論誰(shuí)向卡羅內(nèi)借小刀或什么，他都回借給他，甚至送給他。如果找到一百個(gè)小學(xué)生，其中不一定會(huì)有一個(gè)像卡羅內(nèi)一樣的人!當(dāng)我讀到奈利向老人砸去一塊石頭時(shí)，我驚呆了!沒(méi)想到他會(huì)這樣對(duì)一位老人做出如此野蠻的舉動(dòng)，我很氣憤!但是當(dāng)我讀到他向老人深深鞠了一躬，然后依偎在老人懷里時(shí)，我的眼睛再次模糊了!這代表著他與老人之間的一份親情。
人有人之間最珍貴的就是友誼，如果你失去了友誼，就等于失去了生命?！稅?ài)的教育》告訴我許多東西，也告訴了我許多知識(shí)。例如：讀了每月故事《小抄寫員》告訴了我，我們也應(yīng)該幫父母分擔(dān)一些家務(wù)活或工作;《小印第安士兵》告訴我要保護(hù)祖國(guó)。我佩服卡羅內(nèi)的大方;我也佩服小男孩的英勇;我更佩服斯得蕾諦爸爸的寬宏大量。
是啊!我們都要一真誠(chéng)的西去對(duì)待別人，這樣別人才會(huì)用真誠(chéng)的新去對(duì)待你。在以后的時(shí)間里，我們要以這樣的心態(tài)與每位小朋友相處好。
如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好?！笔前。瑦?ài)在我們之間無(wú)所不在：
父母親對(duì)你的愛(ài);親朋好友對(duì)你的關(guān)懷……可當(dāng)我讀了《愛(ài)的教育》后，對(duì)它又有了進(jìn)一步的了解。
《愛(ài)的教育》原名《庫(kù)奧累》，它采用了日記體的形式，講述一個(gè)名叫安利柯的小男孩的成長(zhǎng)的故事，詳細(xì)地記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。
《愛(ài)的教育》全書100篇，其中《仁慈的花朵》最讓我記憶猶新，歷歷在目。它描述了女子學(xué)校的女同學(xué)們幫助一個(gè)因在掃煙筒時(shí)丟了三十個(gè)銅板的小少年，并且還瞞著校長(zhǎng)——做了一群“無(wú)名英雄”。英國(guó)哲學(xué)家洛克說(shuō)得好：“我始終認(rèn)為人們的行動(dòng)是他們的思想的最好證明?！边@個(gè)故事中閃耀著的崇高的品質(zhì)和道德的光輝，給我的心靈以強(qiáng)烈的震撼。
而如今的社會(huì)上，有些人則非常勢(shì)利，他(她)們的行為準(zhǔn)則是看是否對(duì)自己有利，即使在道義面前也不放棄討價(jià)還價(jià)。這種人是非常渺小的，他們的處事哲學(xué)必然會(huì)遭到人們的鄙棄。因?yàn)樘搨螕Q不來(lái)真情，冷酷換不來(lái)熱忱。冷漠自私者失去了做人的道義，他們就很難得到別人盡心盡力的幫助，有失道之因，必然有寡助之果。人生的錯(cuò)誤，往往在于“自私自利”四個(gè)字，私利不去，公道則亡。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇十九
今天我閱讀了意大利作家?！さ隆ぐ⒚诅魉沟?著作——《愛(ài)的教育》這篇以日記為體的名著，讓我感受到了深深的愛(ài)。
這本書以日記體寫了意大利四年級(jí)小學(xué)生一學(xué)年的經(jīng)歷，描寫了在學(xué)校、班級(jí)和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。愛(ài)和友誼無(wú)不流溢于紙上，令人難忘。
同學(xué)之間的愛(ài)在一開(kāi)始就體現(xiàn)了出來(lái)。弗蘭奇四人在戲弄左手殘疾的葛祿西，這時(shí)班長(zhǎng)戴洛西和甘倫走進(jìn)來(lái)制止，葛祿西因?yàn)闅鈶嵪蚋ヌm奇扔墨水瓶，結(jié)果砸住了老師，甘倫毫不猶豫的承認(rèn)是自己扔的，為弱小的同學(xué)伸出援助之手。仁愛(ài)的友誼使人感到溫暖與熱情，讓我體會(huì)到了友誼無(wú)界。
愛(ài)國(guó)，是一個(gè)永恒的話題，何時(shí)何處，都要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。書上描寫了一位意大利貧苦少年為了祖國(guó)的榮譽(yù)敢于和外國(guó)人斗爭(zhēng)的故事讓我感到敬佩：這位少年在船上因?yàn)樨毧嗍艿揭恍┩鈬?guó)人的同情，獲得了一些錢，但當(dāng)他聽(tīng)到那些外國(guó)人在侮辱意大利時(shí)，他憤怒的將那些銅板扔向他們，他這一愛(ài)國(guó)舉動(dòng)令人肅然起敬。
我們與文中的人物年齡相仿，學(xué)習(xí)他們的地方有很多，對(duì)待朋友要有福同享、有難同當(dāng)，要有同情心，對(duì)待有困難的同學(xué)要無(wú)私幫助。同時(shí)，要熱愛(ài)祖國(guó)，對(duì)別人惡語(yǔ)攻擊祖國(guó)時(shí)，要毫不猶豫的進(jìn)行反駁。
這本書處處體現(xiàn)著愛(ài)，這些愛(ài)教給了我們要做一個(gè)有愛(ài)心的人，保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心。
大學(xué)生愛(ài)的教育讀后感篇二十
女兒這學(xué)期的語(yǔ)文書上有一篇《佛羅倫薩的小抄寫員》課文，老師要求大家回家后能閱讀一下亞米契斯的《愛(ài)的教育》，并希望家長(zhǎng)也一起學(xué)習(xí)，為此我特意買了這本書，并認(rèn)真地看了一遍。
教育恐怕是最難的事情了，魯迅早在80年前說(shuō)中國(guó)少有合格的父母，到今天依然讓人覺(jué)得沒(méi)有過(guò)時(shí)，因此對(duì)于大部分的中國(guó)人而言，教育子女的關(guān)鍵是父母要具備教育的資格，老師要具備教育的資格，可是不幸的是并沒(méi)有多少人愿意承認(rèn)這一點(diǎn)，于是在"問(wèn)題父母"、"問(wèn)題教師"的教育之下，社會(huì)上批量生產(chǎn)"問(wèn)題少年"，面對(duì)這樣的形勢(shì)，許多人在焦急中束手無(wú)策。
在《愛(ài)的教育》之《譯者序言》里，譯者夏先生把辦學(xué)校比做挖池塘。他說(shuō)，我國(guó)辦學(xué)校以來(lái)，老在制度上方法上變來(lái)變?nèi)ィ孟癜殉靥?，有人說(shuō)方的好，有人說(shuō)圓的好，不斷地改來(lái)改去，而池塘要成為池塘必須有水，這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題反而沒(méi)有人注意。他認(rèn)為辦好學(xué)校的關(guān)鍵是必須有感情，必須有愛(ài)；而當(dāng)時(shí)的學(xué)校所短缺的正是感情和愛(ài)，因此都成了沒(méi)有水的池塘，任憑是方的還是圓的，總免不了空虛之感。夏先生給這部小說(shuō)的評(píng)價(jià)很高，說(shuō)作者寫出了理想的教育境界。就是把學(xué)校、家庭、社會(huì)都建立在感情的基礎(chǔ)上，建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上。小說(shuō)原名《心》，夏先生覺(jué)得這個(gè)書名不醒豁，不能表明內(nèi)容，先想改成《感情教育》，最后決定用《愛(ài)的教育》。
看了《愛(ài)的'教育》后感受頗深，首先我們要理解什么是愛(ài)的教育，“用正確的愛(ài)去滋潤(rùn)、培養(yǎng)青少年的成長(zhǎng)，教會(huì)他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。成為一個(gè)具有愛(ài)的能力的健全人格的人。”這是一句極一般的解釋。更有許多人說(shuō)：對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女們來(lái)說(shuō)，愛(ài)不是太少了，而是太多了。這種教育又有多少實(shí)際效用呢？在這里，人們忽略了一個(gè)關(guān)鍵的詞，那就是“正確的愛(ài)”。
一說(shuō)到愛(ài)，人們的腦海里出現(xiàn)的，總是那種要啥有啥、樣樣遷就的溺愛(ài)；管頭管腳、包辦控制的占有式的愛(ài)；或以滿足物資需要為主要內(nèi)容的物化的愛(ài)。
其實(shí)愛(ài)既需要慈，同樣需要嚴(yán)，它是嚴(yán)慈統(tǒng)一的愛(ài)。如果對(duì)孩子不講原則，沒(méi)有嚴(yán)格要求，只能培養(yǎng)自私、任性、依賴、驕橫的人。長(zhǎng)大后不能適應(yīng)社會(huì)，也沒(méi)有能力服務(wù)社會(huì)。這個(gè)不是正確的愛(ài)。
愛(ài)也絕不能把活生生的孩子當(dāng)成自己的占有物那樣去控制。不尊重孩子的個(gè)性、天賦、意愿，剝奪了他的自由思想和實(shí)際能力，這將使孩子不會(huì)自己走路，永遠(yuǎn)都不會(huì)成為真正獨(dú)立的人。這不是正確的愛(ài)。
同樣，愛(ài)不是物資的代名詞，人們可以通過(guò)物資贈(zèng)與去表達(dá)自己的一份愛(ài)，但華服、美食、新車、豪宅絕不能與愛(ài)劃上等號(hào)。愛(ài)更多的是情感的東西，精神的東西。在日常的生中，愛(ài)給人一種被肯定、被重視、被關(guān)注、被接納的感覺(jué)。使人感到溫暖、快樂(lè)、振奮和上進(jìn)。愛(ài)包含四個(gè)要素：
1、愛(ài)是關(guān)心。心中裝著他人和集體，時(shí)刻敏感到他人的困難和需要，拿出實(shí)際行動(dòng)，主動(dòng)去幫助別人。如敬業(yè)中學(xué)韓老師班的一位好學(xué)生，一次考砸了，黯然地在操場(chǎng)徘徊，不知如何向?qū)λ谕岛芨叩母改附淮?。韓老師有意借倒垃圾，走近他身旁，輕輕地說(shuō)了一句：“所有困難都要靠自己去面對(duì)的。”這句話竟成了這位學(xué)生日后的座佑銘，上高中后，他在一張賀卡中寫到：“那個(gè)籃球場(chǎng)上的傍晚，是您為一個(gè)迷路的孩子找回了回家的方向?！睈?ài)，有時(shí)并不要化很多時(shí)間，只要你時(shí)刻敏感到他的需要，就能及時(shí)為他的心靈作向?qū)А?BR>