師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案大全（16篇）

    不斷改進(jìn)方案是我們不斷提升自身能力和解決問題的重要途徑。制定方案前，需要對過去類似問題的解決方案進(jìn)行借鑒和分析。小編為大家整理了一些常見問題的解決方案，供大家參考和學(xué)習(xí)。
    師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案篇一
    為落實(shí)學(xué)校黨委三屆四次全體(擴(kuò)大)會議精神，加快推進(jìn)一流師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體發(fā)展階段性目標(biāo)，提升學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)能力和水平，根據(jù)中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020)》等文件精神，按照《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院“十三五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》總體部署，制定本方案。
    以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和習(xí)近平關(guān)于人才隊(duì)伍建設(shè)系列重要論述為指導(dǎo)，牢固樹立人才是第一資源理念，大力推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，以學(xué)?！吧夁M(jìn)位”為目標(biāo)引領(lǐng)，按照“引、育、轉(zhuǎn)、退、穩(wěn)”五字建設(shè)方針，尊重教師事業(yè)發(fā)展選擇權(quán)，推行準(zhǔn)聘、長聘制，加強(qiáng)聘期考核，做強(qiáng)增量，發(fā)揮高端引領(lǐng)作用，做優(yōu)存量，激活內(nèi)生動力，促進(jìn)教師隊(duì)伍數(shù)量與質(zhì)量同步提升和協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，形成教師人人盡展其才，真學(xué)者、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面，為學(xué)校完成階段性發(fā)展目標(biāo)，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供有力人才保障。
    經(jīng)過3年左右的建設(shè)發(fā)展，教師隊(duì)伍規(guī)模達(dá)到學(xué)?！吧夁M(jìn)位”階段性目標(biāo)要求，在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理和法學(xué)三個重點(diǎn)學(xué)科引育3名左右學(xué)科領(lǐng)軍人才和20名左右科研為主崗博士，每年引進(jìn)30-50名教學(xué)科研并重崗博士;遴選聘任15名左右騰龍學(xué)者;在校內(nèi)遴選10名第一層次人才(講席教授)、60名第二層次人才(講席副教授)、100名第三層次人才(助理教授)。通過引進(jìn)和培養(yǎng)，構(gòu)建以學(xué)科領(lǐng)軍人才為核心，以騰龍學(xué)者、楚天學(xué)子等國家、省級人才為骨干，以三層次人才為重點(diǎn)，定位明確、層次清晰、銜接緊密、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的一流師資隊(duì)伍，提升隊(duì)伍整體創(chuàng)新力和競爭力。
    按照一流師資隊(duì)伍建設(shè)需要，創(chuàng)新人才政策，激活體制機(jī)制，在“引、育、轉(zhuǎn)、退、穩(wěn)”上著力，激發(fā)各類人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
    (一)引：做大師資隊(duì)伍總量，重點(diǎn)引進(jìn)高端人才。
    按照“需求導(dǎo)向、市場機(jī)制、目標(biāo)管理、績效考核、動態(tài)管理”的原則，重點(diǎn)引進(jìn)一批學(xué)校急需高端人才，發(fā)揮高端引領(lǐng)、批量跟進(jìn)作用，做大做強(qiáng)師資隊(duì)伍。
    1.重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)軍人才引進(jìn)計(jì)劃。
    到2020年，在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理和法學(xué)三個重點(diǎn)學(xué)科引育3名左右學(xué)科領(lǐng)軍人才，帶動建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校特色的國內(nèi)一流學(xué)科，提升學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的能力和水平。重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)軍人才常年選聘，聘期四年，合同管理。
    (1)聘用條件。
    選聘的重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)軍人才需具有深厚的學(xué)術(shù)造詣，在科學(xué)研究方面已取得國內(nèi)外同行公認(rèn)的重要成就，具有組織和協(xié)調(diào)學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究創(chuàng)新能力;在教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面做出突出貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了重大經(jīng)濟(jì)效益和社會影響。具體包括現(xiàn)就職于國內(nèi)外著名大學(xué)的教授、著名研究機(jī)構(gòu)的資深研究員，或國家“千人計(jì)劃”、“萬人計(jì)劃”、“長江學(xué)者獎勵計(jì)劃”、“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”、“百千萬人才工程”人選，或國家杰出青年科學(xué)基金獲得者、國家級重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人、國家級科研平臺負(fù)責(zé)人、國家級教學(xué)名師，或人文社科領(lǐng)域國內(nèi)外公認(rèn)的拔尖人才等具有與此相當(dāng)學(xué)術(shù)地位和成就的專家學(xué)者。
    (2)崗位職責(zé)。
    重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)軍人才在聘請內(nèi)完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)科進(jìn)位目標(biāo)，以學(xué)校為署名單位完成一批高顯示度的科研成果，組建一支在國內(nèi)具有一定影響力的教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)大國際交流與合作，提高本學(xué)科在國內(nèi)外的學(xué)術(shù)地位和影響力。
    (3)崗位待遇。
    實(shí)行年薪制，年薪100萬起，一人一策，一事一議;提供校內(nèi)120-150㎡左右的過渡性住房;提供50—300萬元的科研啟動費(fèi);提供80—150萬元的安家費(fèi)，幫助解決配偶、子女戶口隨遷和子女入學(xué)、入托等問題。
    (4)考核管理。
    簽訂聘任合同，實(shí)行聘期目標(biāo)考核，考核分年度考查和聘期考核。年薪的80%按月發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放;對第二年年度考查中履職無進(jìn)展、預(yù)期成果不明顯聘任者，停發(fā)50%年薪，聘期考核合格后一次性補(bǔ)放。
    (5)聘用方式。
    重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)軍人才可以采用全職引進(jìn)，也可以采用半全職、柔性引進(jìn)的方式。
    2.科研為主崗博士引進(jìn)計(jì)劃。
    到2020年，引進(jìn)培養(yǎng)20名能產(chǎn)出原創(chuàng)性、創(chuàng)新性成果的科研為主崗博士，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才?？蒲袨橹鲘彶┦啃Ｍ獬Ｄ暾衅?、校內(nèi)兩年選聘一次。按照崗位職責(zé)不同，分a、b、c三類崗位，實(shí)行準(zhǔn)聘、長聘制，聘期五年，合同管理。
    (1)聘用條件。
    選聘的科研為主崗博士應(yīng)是國內(nèi)外知名高?；蛑蒲袡C(jī)構(gòu)培養(yǎng)的博士，年齡不超過40周歲，熱愛高等教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，身心健康，能勝任科研崗位工作要求。
    (2)崗位職責(zé)。
    科研為主崗博士每年承擔(dān)本學(xué)科本科生、碩士研究生1-2門主干課程的教學(xué)任務(wù)，課時總數(shù)不少于80課時，完成規(guī)定的科研任務(wù)。
    (3)崗位待遇。
    科研為主崗博士實(shí)行年薪制。a類崗位博士年薪50萬元，b類崗位博士年薪40萬元，c類崗位博士年薪30萬元。年薪的80%按月平均發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放。提供科研啟動經(jīng)費(fèi)20萬元，根據(jù)科研進(jìn)展情況分年度發(fā)放。安家費(fèi)20-30萬元，提供過渡性住房。協(xié)助解決配偶、子女戶口隨遷和子女入學(xué)、入托問題。
    (4)考核管理。
    科研為主崗博士按照聘任合同實(shí)行聘期目標(biāo)考核，考核分年度考查和聘期考核。對第三年年度考查中研究無進(jìn)展、預(yù)期成果不明顯人員，減發(fā)50%年薪，聘期考核合格后一次性補(bǔ)放。b類、c類科研為主崗博士聘期考核時可申請上一層次崗位標(biāo)準(zhǔn)考核，考核合格者享受補(bǔ)發(fā)更高層次崗位差額年薪。
    考核合格者，繼續(xù)聘用，轉(zhuǎn)入編制類崗位，考核不合格者不再續(xù)聘;校內(nèi)教師考核不合格者，轉(zhuǎn)回原崗位。
    3.教學(xué)科研并重崗博士引進(jìn)計(jì)劃。
    根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)需要，每年引進(jìn)30—50名左右教學(xué)科研并重崗博士，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍總量增長，進(jìn)一步提高學(xué)校教師博士化率。
    (1)聘用條件。
    教學(xué)科研并重崗博士所學(xué)專業(yè)須與學(xué)校年度引進(jìn)崗位需求一致或相關(guān),具有較好的教學(xué)與科研潛力，年齡原則上不超過35周歲，特別優(yōu)秀者年齡可適當(dāng)放寬。
    (2)崗位職責(zé)。
    能夠較好勝任學(xué)校規(guī)定的教學(xué)科研等工作。
    (3)崗位待遇。
    享受博士工資待遇。提供博士津貼2.4萬元(1000元/月平均支付)，科研啟動費(fèi)5萬元，提供校內(nèi)長住公租房或租房補(bǔ)貼1200元/月(3年)，一次性發(fā)放安家費(fèi)5-10萬元，緊缺專業(yè)10-20萬元。
    對符合副教授聘任條件者，可通過“綠色通道”特殊評審程序或先聘后評副教授職務(wù)，享受相應(yīng)工資福利待遇;對符合條件的，可申報(bào)學(xué)校第三層次人才(助理教授)計(jì)劃，入選后享受第三層次人才(助理教授)待遇。
    (4)考核管理。
    按照學(xué)校專任教師考核程序進(jìn)行年度考核和聘期考核。
    4.對臺引智工作進(jìn)一步提升和拓展。
    每年繼續(xù)引進(jìn)5—10名臺灣博士，到2020年，臺灣博士達(dá)到50名，重點(diǎn)引進(jìn)具有海外留學(xué)背景、本碩博專業(yè)一致或相近、有副教授職稱或相應(yīng)職位的臺灣博士。物色高水平的專家學(xué)者，為我校騰龍學(xué)者、湖北省“楚天學(xué)者”、“百人計(jì)劃”等高端人才申報(bào)項(xiàng)目儲備人選。
    (二)育：整體提升教師專業(yè)水平，重點(diǎn)選撥培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
    構(gòu)建“人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”的育人環(huán)境，重點(diǎn)選拔培養(yǎng)優(yōu)秀人才，整體提升教師專業(yè)水平。
    1.實(shí)施“騰龍學(xué)者”計(jì)劃。
    繼續(xù)實(shí)施“騰龍學(xué)者”計(jì)劃，按照《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院騰龍學(xué)者遴選管理辦法(暫行)》，到2020年在校內(nèi)外遴選和聘任15名左右教師為我校騰龍學(xué)者，作為省級以上各類高層次人才計(jì)劃后備人選，造就具有國內(nèi)領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人，帶動一批學(xué)科趕超國內(nèi)先進(jìn)水平。
    騰龍學(xué)者選聘堅(jiān)持公開招聘、專家評審、擇優(yōu)聘任、合同管理。校外選聘的騰龍學(xué)者聘期為三年，校內(nèi)遴選產(chǎn)生的騰龍學(xué)者聘期為四年。
    校外選聘的騰龍學(xué)者崗位津貼為每年人民幣20—50萬元;校內(nèi)遴選產(chǎn)生的騰龍學(xué)者崗位津貼為每年人民幣8萬元，原待遇不變。崗位津貼的80%按月發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放。科研啟動費(fèi)20萬元，根據(jù)科研進(jìn)展情況分年度撥付。校外選聘的騰龍學(xué)者學(xué)校提供來校工作和生活用房，并配備工作助手。
    騰龍學(xué)者按聘任合同實(shí)行聘期目標(biāo)考核，聘期考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。聘期考核結(jié)果作為是否續(xù)聘的重要依據(jù)。騰龍學(xué)者在聘期內(nèi)被評為省級以上各類高層次人才人選，騰龍學(xué)者聘任合同自動解除，與學(xué)校簽訂更高層次聘任合同，按照就高原則享受待遇。
    2.實(shí)施“三層次人才”計(jì)劃。
    制定并實(shí)施三層次人才遴選管理辦法，力爭到2020年，培養(yǎng)10名能產(chǎn)出重大成果的第一層次人才(講席教授)，60名能產(chǎn)出重要成果的第二層次人才(講席副教授)，100名有學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ牡谌龑哟稳瞬?助理教授)。
    “三層次人才”選聘堅(jiān)持“擇優(yōu)選拔、寧缺毋濫、合同管理、績效考核、動態(tài)管理”原則，兩年遴選一次，聘期四年。
    第一層次人才(講席教授)享受每年人民幣6萬元的崗位津貼，第二層次人才(講席副教授)享受每年人民幣4萬元的崗位津貼，第三層次人才(助理教授)享受每年人民幣3萬元的崗位津貼，原有校內(nèi)待遇保持不變。崗位津貼的80%按月發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放，聘期內(nèi)根據(jù)學(xué)術(shù)活動需要可以享受不超過3個月的學(xué)術(shù)休假，優(yōu)先推薦代表學(xué)校在國內(nèi)外學(xué)術(shù)團(tuán)體任職。
    三層次人才按聘任合同實(shí)行聘期目標(biāo)考核，考核分期中考查和聘期考核。期中考查中研究無進(jìn)展、預(yù)期成果不明顯人員，停發(fā)崗位津貼，聘期考核合格后一次性補(bǔ)發(fā)。聘期考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。聘期考核結(jié)果作為是否續(xù)聘的重要依據(jù)。
    第二、三層次人才(講席副教授、助理教授)在聘期內(nèi)晉升上一級職稱，終止原有聘任合同，可申請后續(xù)聘期享受上一層次人才崗位津貼，按上一層次人才考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行聘期考核。第二、三層次人才聘期考核時可申請按上一層次人才標(biāo)準(zhǔn)考核，考核合格人員享受補(bǔ)發(fā)更高層次崗位差額津貼。
    3.實(shí)施教學(xué)榮譽(yù)獎勵計(jì)劃。
    完善并實(shí)施《教師教學(xué)工作考核評價(jià)與績效激勵辦法》和《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)獎勵辦法》，健全教師教學(xué)工作考核評價(jià)體系與績效激勵機(jī)制，選拔培養(yǎng)一批經(jīng)院教學(xué)杰出人才和教學(xué)名師，增強(qiáng)教師教學(xué)責(zé)任感和榮譽(yù)感，充分調(diào)動和激發(fā)教師投身教學(xué)、潛心育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
    4.實(shí)施青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。
    通過政策引導(dǎo)、重點(diǎn)支持、合作研究等方式，鼓勵青年博士教師進(jìn)博士后流動站工作，延續(xù)博士期間的課題研究，強(qiáng)化科研能力培養(yǎng);繼續(xù)實(shí)施青年學(xué)者學(xué)術(shù)發(fā)展計(jì)劃、青年骨干教師出國研修計(jì)劃，重點(diǎn)資助海外博士后研究，促進(jìn)青年教師學(xué)術(shù)與國際接軌，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
    5.實(shí)施教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)計(jì)劃。
    完善教師發(fā)展中心功能，嚴(yán)格實(shí)施教師終身學(xué)習(xí)與考核辦法，建設(shè)管理好教師終身學(xué)習(xí)檔案。嚴(yán)格實(shí)施教師專業(yè)能力培訓(xùn)管理辦法，實(shí)行全體專任教師聘期繼續(xù)教育學(xué)分制管理。整合校內(nèi)外師資培訓(xùn)資源，實(shí)行分類分層培訓(xùn)。修訂完善教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、掛職鍛煉等政策，逐步提高“雙師型”教師比例。
    6.深入推進(jìn)職稱評審制度改革。
    貫徹國家和湖北省有關(guān)高校教師職稱改革精神，抓住職稱評審權(quán)下放等政策機(jī)遇，制定學(xué)校教師職稱評審條件與辦法，建立“高質(zhì)量、多元化”綜合評價(jià)機(jī)制，提高職稱評審條件標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮職稱評審導(dǎo)向作用，把一批基礎(chǔ)好、潛力大的優(yōu)秀人才選拔出來，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)、醉心科研。
    7.完善教師聘期分類考核管理辦法。
    修訂完善《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師崗位分類管理辦法》，建立科學(xué)合理的聘期分類管理、分類評價(jià)、分類考核辦法，健全考核約束機(jī)制和激勵機(jī)制，引導(dǎo)教師提高學(xué)術(shù)生產(chǎn)力、教學(xué)能力和社會服務(wù)能力。
    8.加強(qiáng)聘任的高層次人才考核工作。
    嚴(yán)格按照《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院高層次人才績效考核辦法(試行)》，對聘任的各類高層次人才完成工作目標(biāo)及任務(wù)情況，嚴(yán)格年度工作考評和聘期績效考核。嚴(yán)格學(xué)院高層次人才使用年度績效考核，考核結(jié)果與學(xué)院年度目標(biāo)考核結(jié)果掛鉤。
    (三)轉(zhuǎn)：政策引導(dǎo)合理發(fā)展，穩(wěn)步實(shí)施“三轉(zhuǎn)”計(jì)劃。
    完成教師競爭上崗、轉(zhuǎn)崗分流的制度設(shè)計(jì)，穩(wěn)步實(shí)施“三轉(zhuǎn)”計(jì)劃，盤活現(xiàn)有人力資源，給予人才發(fā)展選擇權(quán)，做到人盡其才，才盡其用。
    1.轉(zhuǎn)崗條件。
    (1)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，動手能力強(qiáng)的教師可申請轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心或法商學(xué)院從事教學(xué)工作。
    (2)教書育人經(jīng)驗(yàn)豐富，適合學(xué)生工作的教師，可申請轉(zhuǎn)輔導(dǎo)員崗位，從事學(xué)生工作。
    (3)教學(xué)效果評價(jià)不高，科研水平提升空間不大，有一定專業(yè)技能或行政管理能力的教師，可申請轉(zhuǎn)其他專業(yè)技術(shù)崗，或行政管理崗。
    2.轉(zhuǎn)崗待遇。
    (1)轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心或法商學(xué)院的教師保持原有崗位工資福利待遇，按所在單位標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行年度考核和聘期考核。
    (2)轉(zhuǎn)到輔導(dǎo)員工作崗位、專職學(xué)生工作的教師，保持原有崗位工資福利待遇，按輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行年度考核和聘期考核。
    (3)轉(zhuǎn)到其他專業(yè)技術(shù)或行政管理崗位的教師，保持原有工資待遇，按照相應(yīng)的職務(wù)等級享受績效工資，按所轉(zhuǎn)崗位實(shí)行年度考核和聘期考核。
    (四)退：完善教師退出機(jī)制，有序?qū)嵤叭恕庇?jì)劃。
    完成教師退出制度設(shè)計(jì)，有序?qū)嵤叭恕庇?jì)劃，通過政策引導(dǎo)，讓少部分難以適應(yīng)學(xué)校快速發(fā)展需要的老師退出教師隊(duì)伍。
    1.退出條件。
    (1)存在師德師風(fēng)問題的教師，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，從教師崗位退出，退到人員交流中心。
    (2)對專業(yè)能力水平不達(dá)標(biāo)，學(xué)生和同行評價(jià)不高，連續(xù)兩個學(xué)年在全校專任教師學(xué)生評教位列后10%者或聘期考核基本合格或不合格者教師，根據(jù)《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師專業(yè)能力培訓(xùn)管理辦法》的規(guī)定，退到教師發(fā)展中心進(jìn)行專業(yè)能力達(dá)標(biāo)培訓(xùn)。
    (3)離退休年齡不到兩年的教師，可申請?zhí)崆巴顺鰨徫弧?BR>    2.退出待遇。
    (1)因師德師風(fēng)問題退出到人員交流中心教師，學(xué)校發(fā)放基本工資。
    (2)退到教師發(fā)展中心，參加專業(yè)能力達(dá)標(biāo)培訓(xùn)的教師，待遇按照《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師專業(yè)能力培訓(xùn)管理辦法》的規(guī)定執(zhí)行。
    (3)提前退出崗位的教師按照退休人員標(biāo)準(zhǔn)享受相應(yīng)退休工資待遇。
    (五)穩(wěn)：營造良好發(fā)展環(huán)境，穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊(duì)伍。
    繼續(xù)深化人事制度改革，激發(fā)教師隊(duì)伍內(nèi)生動力;改善工作生活條件，讓人才在經(jīng)院人更有幸福感、成就感、獲得感;多一份呵護(hù)和關(guān)愛，為他們提供更好的工作和生活條件，努力改善教授、副教授等辦公條件;興建青年博士、臺灣博士公寓，改善他們的生活條件;千方百計(jì)增加學(xué)校收入，確保教師收入水平不斷提高;建立優(yōu)秀人才“一對一”服務(wù)制度，幫助解決工作生活實(shí)際困難，做到事業(yè)留人、待遇留人、感情留人，讓他們靜心、安心在經(jīng)院追求事業(yè)發(fā)展。通過制度創(chuàng)新、平臺搭建、人文關(guān)懷等措施讓人才脫穎而出，留住人才，重點(diǎn)穩(wěn)定中堅(jiān)力量。
    一流師資隊(duì)伍建設(shè)由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署，實(shí)行“一把手”工程。校黨委統(tǒng)籌建設(shè)規(guī)劃，督促職能部門和學(xué)院落實(shí)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，為一流師資隊(duì)伍建設(shè)提供組織保障和政策支持。
    人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究師資隊(duì)伍建設(shè)中的重大問題，加強(qiáng)統(tǒng)籌，整合力量，形成高效的人才工作機(jī)制，負(fù)責(zé)制定學(xué)校一流師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，負(fù)責(zé)高層次人才引進(jìn)的審查、經(jīng)費(fèi)投入效益評價(jià)等。
    人事部門負(fù)責(zé)按照一流師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃制定建設(shè)方案，根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要，科學(xué)分解各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)，督促學(xué)院加強(qiáng)落實(shí)，組織協(xié)調(diào)人才引進(jìn)、教師培養(yǎng)等各項(xiàng)管理工作，引導(dǎo)督促學(xué)院改革完善教師管理制度，優(yōu)化教師成長環(huán)境。
    教學(xué)、科研、學(xué)科、資產(chǎn)、財(cái)務(wù)及國際合作等職能部門，按照職能分工，各司其職、協(xié)調(diào)配合，合力推進(jìn)一流師資隊(duì)伍建設(shè)工作。
    二級學(xué)院為各學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的責(zé)任主體。院長、書記為直接責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)人才的引進(jìn)、培養(yǎng)、使用及管理工作。
    (一)創(chuàng)新人才引進(jìn)使用管理辦法。
    提高人才工作考核權(quán)重，人才工作納入各部門和學(xué)院年度考核任務(wù)目標(biāo)，未完成年度人才計(jì)劃，取消年底評優(yōu)資格;創(chuàng)新科研成果歸屬管理，鼓勵學(xué)院推薦優(yōu)秀博士到相關(guān)科研平臺從事科研工作，所獲科研成果，學(xué)院和科研平臺雙向認(rèn)可;對引進(jìn)的學(xué)科領(lǐng)軍人才，增加崗位，配備專職科研助理。
    (二)加大資金投入力度。
    設(shè)立“高層次人才引進(jìn)”等師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及工作保障經(jīng)費(fèi)，確保拿得出具有市場競爭力的薪酬待遇，確保優(yōu)秀人才，特別是要確保重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)軍人才、科研為主崗博士引進(jìn)的資金保障。切實(shí)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督與管理，統(tǒng)籌師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目投入，提高人才引進(jìn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用效益。
    (三)提供良好工作生活環(huán)境。
    為學(xué)科領(lǐng)軍人才和科研為主崗博士搭建干事創(chuàng)業(yè)平臺，提供特殊制度安排，充分發(fā)揮高端引領(lǐng)、率先突破的示范帶頭作用。倡導(dǎo)人文關(guān)懷，尊重學(xué)者，支持團(tuán)隊(duì)合作，在科學(xué)研究上鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗，營造有利于教師教學(xué)科研的濃厚氛圍。
    (四)完善人才獎勵政策。
    進(jìn)一步實(shí)施《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院高層次人才引進(jìn)工作獎勵辦法》，對重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)軍人物引進(jìn)工作優(yōu)秀單位，獎勵性績效在上年基礎(chǔ)上上浮5—10%，調(diào)動全校教職員工薦賢納賢積極性;修訂完善《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院高層次人才績效考核辦法(試行)》，鼓勵學(xué)院、平臺用好用活優(yōu)秀人才，為優(yōu)秀人才產(chǎn)出高水平成果提供服務(wù)。
    (五)擴(kuò)寬人才引進(jìn)渠道。
    主動與博士培養(yǎng)單位建立溝通渠道，前置人才招聘工作節(jié)點(diǎn)，與優(yōu)秀在讀博士建立聯(lián)系。分地域分學(xué)科建立優(yōu)秀博士、專家學(xué)者信息庫，持續(xù)跟蹤優(yōu)秀人才動向，開展精準(zhǔn)引聘工作。探索海外招聘渠道，建立國際招聘網(wǎng)絡(luò)，加大海外優(yōu)秀人才招聘力度。
    師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案篇二
    為進(jìn)一步加強(qiáng)我市鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè),縮小城鄉(xiāng)師資水平差距,推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設(shè),全面提高鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,讓鄉(xiāng)村孩子接受公平、良好的教育,根據(jù)市政府印發(fā)的《烏蘭察布市鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施方案》和《烏蘭察布市教育扶貧暨鄉(xiāng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施方案》精神,現(xiàn)就加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和管理制定如下實(shí)施意見.
    全面貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中、五中全會精神,認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和自治區(qū)教育扶貧工作精神和國務(wù)院鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃,把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,著力補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育發(fā)展短板,按照整體規(guī)劃、創(chuàng)新機(jī)制、穩(wěn)步推進(jìn)的原則,全面提升鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍素質(zhì),提高教育質(zhì)量,推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展.
    合理規(guī)劃鄉(xiāng)村教育發(fā)展布局,加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè),集中施策,多措并舉,到2017年底,全市鄉(xiāng)村學(xué)校布局調(diào)整得到進(jìn)一步優(yōu)化,教師聘用制改革制度得到進(jìn)一步完善,鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師來源渠道得到進(jìn)一步暢通,鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力明顯提升.到2020年努力建成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、服務(wù)鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍,為基本實(shí)現(xiàn)教育脫貧和教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育提供強(qiáng)有力的師資保障.
    （一）進(jìn)一步完善鄉(xiāng)村學(xué)校教師編制管理體制。
    全面實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教職工編制標(biāo)準(zhǔn)和“縣管校聘”管理體制,縣級教育行政部門按照“總量控制、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、按需分配、動態(tài)管理”的原則,根據(jù)目前鄉(xiāng)村學(xué)校布局優(yōu)化調(diào)整和開齊開足課程實(shí)際需要,統(tǒng)籌提出分配調(diào)整鄉(xiāng)村學(xué)校教職工編制的意見,報(bào)同級編制部門備案同意后組織實(shí)施,為鄉(xiāng)村教師合理進(jìn)出和聘用提供充足的編制保障,確保鄉(xiāng)村學(xué)校基本開齊開足國家規(guī)定課程,特別是體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)技術(shù)、心理健康等課程.
    （二）全面實(shí)行鄉(xiāng)村教師全員聘用制度。
    根據(jù)烏蘭察布市政府公辦廳《關(guān)于進(jìn)一步深化教職工全員聘用工作的實(shí)施意見》,扎實(shí)開展鄉(xiāng)村教師全員聘用工作.各旗縣市政府要專門成立由教育、編辦、人社、財(cái)政等部門參與的新一輪鄉(xiāng)村學(xué)校布局優(yōu)化調(diào)整教師聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定聘用方案,確定聘用范圍、崗位職責(zé)及競聘的基本條件和標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行全員聘用,競爭上崗.要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證聘用工作公開、公平、公正.
    （三）統(tǒng)籌做好聘用未上崗教師的分流工作。
    各旗縣市人民政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際,統(tǒng)籌規(guī)劃,研究制定聘用未上崗人員分流辦法,切實(shí)做好轉(zhuǎn)崗分流工作.一是對年老有病無法工作的教職工,由本人提出申請,相關(guān)部門按照有關(guān)規(guī)定辦理病退手續(xù).二是對接近退休年齡的男57周歲、女52周歲以上的教師（高級職稱的女教師為57周歲以上）由自己提出申請,學(xué)校和教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)行坐休.三是其他聘用未上崗的教師由組織、人社部門負(fù)責(zé)分流轉(zhuǎn)崗到其他單位工作,接收單位負(fù)責(zé)對分流教師進(jìn)行年度考核.病休、坐休和分流轉(zhuǎn)崗人員的鄉(xiāng)村教師身份、教師工資待遇和現(xiàn)有職稱及聘任不變,人事關(guān)系仍由教育部門管理.
    （四）做好鄉(xiāng)村學(xué)校短缺教師的專項(xiàng)招聘工作。
    1.建立鄉(xiāng)村學(xué)校教師專項(xiàng)招聘計(jì)劃.各地在中小學(xué)專項(xiàng)事業(yè)編制總額內(nèi),拿出專門編制設(shè)立鄉(xiāng)村教師專項(xiàng)招聘計(jì)劃,招聘鄉(xiāng)村學(xué)校短缺教師.2016年7月,通過全市事業(yè)單位公開招聘,專門為鄉(xiāng)村學(xué)校招聘283名短缺學(xué)科教師.招聘面試工作在市招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,由旗縣市區(qū)組織實(shí)施.通過事業(yè)單位公開招聘沒有完成招聘計(jì)劃的部分,在市招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,由市教育和相關(guān)部門組織進(jìn)行校園招聘.校園招聘以集寧師院、內(nèi)蒙古師范大學(xué)等區(qū)內(nèi)師范類院校應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主進(jìn)行招聘.
    2.落實(shí)自治區(qū)“地方免費(fèi)師范大學(xué)定向培養(yǎng)計(jì)劃”.從2017年到2020年,根據(jù)旗縣市需求計(jì)劃,由市教育局統(tǒng)籌,每年統(tǒng)一與50名通過普通高考,由內(nèi)蒙古師范大學(xué)和內(nèi)蒙古民族大學(xué)定向培養(yǎng)“一專多能”從事鄉(xiāng)村教育的師范生簽訂合同,學(xué)生畢業(yè)后,經(jīng)當(dāng)?shù)亟M織試講和考核合格后,按照合同直接分配到鄉(xiāng)村學(xué)校任教,旗縣教育和編制部門負(fù)責(zé)落實(shí)編制,工資納入財(cái)政統(tǒng)發(fā).“地方免費(fèi)師范大學(xué)定向培養(yǎng)計(jì)劃”的學(xué)生在校期間的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)由市和旗縣兩級財(cái)政按7:3的比例共同承擔(dān).
    （五）完善鄉(xiāng)村學(xué)校支教機(jī)制。
    1.推進(jìn)《烏蘭察布市教育局與呼和浩特市教育局友好合作框架協(xié)議》的進(jìn)一步落實(shí).一是全市每年選派5-10名鄉(xiāng)村學(xué)校校長、副校長到呼和浩特市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)掛職鍛煉,掛職時間為半年.呼和浩特市教育局每年從呼市地區(qū)中小學(xué)后備干部中選派20名優(yōu)秀教師來我市支教,支教時間為一年.二是按照呼和浩特市人民政府和烏蘭察布市人民政府關(guān)于《盟市（高校）優(yōu)秀退休教師對口支援鄉(xiāng)村教育計(jì)劃協(xié)議書》,呼和浩特市教育局每年選派優(yōu)秀退休教師來我市開展支教活動,建立相當(dāng)固定的對口支援關(guān)系.支教期間,由當(dāng)?shù)刎?cái)政每月為支教教師支付生活補(bǔ)貼1500元,并報(bào)銷交通費(fèi).
    2.加強(qiáng)與內(nèi)蒙古師范大學(xué)和集寧師院的進(jìn)一步合作,按照相關(guān)協(xié)議,內(nèi)蒙古師范大學(xué)和集寧師院每年選派優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生和在職研究生以志愿者服務(wù)的形式,到我市鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行支教,支教時間一般為連續(xù)三個月.支教期間,當(dāng)?shù)刎?cái)政每月為支教教師支付生活補(bǔ)貼1500元.支教期滿,學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T對其進(jìn)行考核評定,考核評定意見存入個人檔案,并報(bào)市教育局備案,烏蘭察布市招聘鄉(xiāng)村教師,應(yīng)優(yōu)先招聘錄用在我市鄉(xiāng)村學(xué)校支教的優(yōu)秀畢業(yè)生.
    3.建立完善集寧地區(qū)優(yōu)秀退休教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教和旗縣城鎮(zhèn)在職教師到鄉(xiāng)村學(xué)校巡回講課制度.
    （六）努力實(shí)施鄉(xiāng)村教師能力提升工程。
    把鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)納入基本公共服務(wù)體系,切實(shí)履行主體責(zé)任,充分利用“國培計(jì)劃”,優(yōu)先選派鄉(xiāng)村教師接受遠(yuǎn)程培訓(xùn)和外出脫產(chǎn)研修.市財(cái)政每年拿出300萬元,旗縣財(cái)政每年拿出100萬元用于鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)和培訓(xùn).要加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息“三通工程”建設(shè),年底前,率先為全市45所標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的鄉(xiāng)村學(xué)校教師配齊筆記本電腦,配備率達(dá)到100%,全面開通“同頻互動課堂”.到2017年底,完成每位鄉(xiāng)村教師不少于50學(xué)時的最新信息技術(shù)能力專項(xiàng)培訓(xùn),提高鄉(xiāng)村教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平.
    （七）努力提高鄉(xiāng)村教師待遇。
    1.全面落實(shí)《烏蘭察布市鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施方案》。
    一是按照自治區(qū)《關(guān)于全區(qū)蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員實(shí)行蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼的通知》精神,認(rèn)真落實(shí)鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼政策.二是各地要加快實(shí)施鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè),切實(shí)解決鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍問題,為交流到鄉(xiāng)村學(xué)校的校長教師提供生活保障.三是實(shí)行鄉(xiāng)村教師職稱評聘傾斜政策,鄉(xiāng)村教師評審專業(yè)技術(shù)資格不再作外語成績、計(jì)算機(jī)、發(fā)表論文等剛性要求.對于在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)一線連續(xù)從事教育教學(xué)工作滿25年,取得高、中級專業(yè)技術(shù)資格,且當(dāng)年年底距法定退休年齡不足3年的緊缺學(xué)科優(yōu)秀教師,可不受學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)的限制聘用到相應(yīng)崗位.四是建立鄉(xiāng)村教師重大疾病救助制度,在現(xiàn)行制度框架內(nèi),各地要結(jié)合自身實(shí)際,將符合重特大疾病救助條件的鄉(xiāng)村教師納入救助范圍,同時要建立鄉(xiāng)村學(xué)校教師定期體檢制度,經(jīng)費(fèi)列入當(dāng)?shù)刎?cái)政預(yù)算.
    2.對新招聘的應(yīng)往屆本科畢業(yè)生,除正常工資以外,工作5年內(nèi),每月再增加2000元的績效工資.
    （八）完善鄉(xiāng)村教師考核和獎懲機(jī)制。
    1.進(jìn)一步完善鄉(xiāng)村教師績效考核辦法,建立教師能上能下、能進(jìn)能出、工資能高能低的考核機(jī)制.
    2.根據(jù)《自治區(qū)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施方案》,按照在鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年、20年和10年的不同規(guī)定,分別實(shí)行國家、自治區(qū)和烏蘭察布市級鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度.
    3.評選表彰各級各類優(yōu)秀教師要切實(shí)實(shí)行向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜的政策.鼓勵和引導(dǎo)社會力量建立專項(xiàng)基金,對長期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的優(yōu)秀教師予以物質(zhì)獎勵.
    （一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo).旗縣市區(qū)人民政府要切實(shí)履行主體責(zé)任,加強(qiáng)組織和領(lǐng)導(dǎo),要細(xì)化任務(wù)和分工,推進(jìn)各部門密切配合,形成合力.教育部門要加強(qiáng)對鄉(xiāng)村學(xué)校布局調(diào)整的總體規(guī)劃和指導(dǎo).編制部門要積極配合實(shí)施鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展的編制管理制度.財(cái)政部門要充分發(fā)揮公共財(cái)政的保障職能.人力資源社會保障部門要根據(jù)鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展要求,在人事管理、職稱評聘等政策措施方面給予保障.各部門要在政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,切實(shí)加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)配合,建立健全定期研究鄉(xiāng)村教育工作機(jī)制,做到配合密切、信息暢通、合力攻堅(jiān).
    （二）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障.各地政府要積極調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu),大力支持鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè).要把資金和投入用在鄉(xiāng)村教師最薄弱、最迫切需要的領(lǐng)域,切實(shí)用好每一筆經(jīng)費(fèi),提高資金使用效益,促進(jìn)教育資源均衡配置.
    （三）加強(qiáng)督導(dǎo)檢查.市政府將加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)管理情況納入地方政府工作考核指標(biāo)體系,加強(qiáng)考核和監(jiān)督.各旗縣市區(qū)要認(rèn)真研究政策,定向施策,精準(zhǔn)發(fā)力,因地制宜制定符合本地區(qū)具體工作措施,確保每一項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處,取得實(shí)效.
    師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案篇三
    以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、均衡發(fā)展”為原則，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)，切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)。這是優(yōu)秀教師培訓(xùn)工作計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)與核心。
    一是制訂區(qū)第三輪“名師工程”總體規(guī)劃，通過規(guī)范名優(yōu)教師的評選、制訂名優(yōu)教師考核細(xì)則、實(shí)施青年教師快速成長行動等措施，加大對中青年骨干教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理力度，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。今年將開辦初中首期青年教師骨干培訓(xùn)班;上半年完成中學(xué)教壇新秀的評選工作;繼續(xù)開辦第六期小學(xué)語文、數(shù)學(xué)青年教師研討班。
    二是繼續(xù)加強(qiáng)對名優(yōu)教師隊(duì)伍的管理。積極開展名師聯(lián)誼會工作，通過組織名師沙龍、編撰學(xué)術(shù)刊物、組織送教帶徒等活動，充分發(fā)揮名教師人才資源的整體優(yōu)勢。不斷完善考核機(jī)制，抓好名優(yōu)教師跨校、兼課制度的落實(shí)，完善骨干教師支教、名優(yōu)教師帶徒制度。實(shí)施名優(yōu)教師特殊津貼，提高名優(yōu)教師待遇，穩(wěn)定我區(qū)骨干教師隊(duì)伍。
    師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案篇四
    20xx—20xx年是我校在省部共建新平臺上實(shí)現(xiàn)西部一流，全國高水平綜合性師范大學(xué)奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵階段。為了抓住這一戰(zhàn)略機(jī)遇，用好用足國家和省上的扶持政策，造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、人才薈萃、富有創(chuàng)新活力的高水平師資隊(duì)伍，支撐學(xué)校又好又快發(fā)展，結(jié)合我校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，統(tǒng)籌學(xué)科專業(yè)建設(shè)需求、教育教學(xué)改革需求、特色強(qiáng)校戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，根據(jù)《西北師范大學(xué)20xx—20xx年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要》的發(fā)展目標(biāo)，制定本規(guī)劃。
    “十二五”、“十二五”期間，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，通過穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)相結(jié)合的人才工作措施和推進(jìn)人事分配制度改革，教師的數(shù)量明顯增加，師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)得到了整體性優(yōu)化。20xx年至20xx年，教師人數(shù)從834人增加到1217人；教授從102人增加到224人；副教授從303人增加到379人；具有博士學(xué)位教師從83人增加到261人，具有碩士學(xué)位教師從250人增加到583人，碩士以上學(xué)歷教師比例凈增29.4%；教師中外校畢業(yè)者714人，占教師總數(shù)的比例達(dá)到59%。
    師資隊(duì)伍的數(shù)量增長和結(jié)構(gòu)優(yōu)化支撐了高等教育大眾化以來辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的需要，支撐了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)從師范教育為主向大力發(fā)展非師范教育、推動學(xué)校向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型的需要，支撐了學(xué)校學(xué)科建設(shè)取得歷史性突破，不斷提升創(chuàng)新能力和社會服務(wù)能力的需要。
    但是，目前的師資隊(duì)伍建設(shè)狀況與全國同類高校相比，發(fā)展速度仍顯緩慢，師資隊(duì)伍總量不足，現(xiàn)有教師教育和應(yīng)用型專業(yè)師資已不能滿足學(xué)校學(xué)科發(fā)展和辦學(xué)規(guī)模的需要；在國內(nèi)外具有較大影響的學(xué)術(shù)帶頭人和拔尖創(chuàng)新人才數(shù)量偏少；具有博士學(xué)位教師的比例偏低，僅為21.4%；截止20xx年底，我校有國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師89人，僅占教師總數(shù)的8%，師資隊(duì)伍的國際化水平偏低，職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步改善；學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)滯后，部分學(xué)科梯隊(duì)斷層現(xiàn)象嚴(yán)重；40歲以下青年教師中具有副教授以上職務(wù)者比例僅為24%，具有博士學(xué)位的比例僅為18%，青年教師整體教學(xué)任務(wù)重、科研成果少、發(fā)展后勁不足。
    （一）指導(dǎo)思想。
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出人才強(qiáng)校戰(zhàn)略在學(xué)校整體發(fā)展中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位；以高層次人才隊(duì)伍建設(shè)和青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，統(tǒng)籌學(xué)科建設(shè)需求、教育教學(xué)改革需求、辦學(xué)特色需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求；堅(jiān)持?jǐn)?shù)量目標(biāo)與質(zhì)量目標(biāo)相結(jié)合，堅(jiān)持分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)、突出重點(diǎn)；緊緊抓住穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)三個環(huán)節(jié)，通過超前規(guī)劃、學(xué)科帶動、機(jī)制創(chuàng)新等措施,建立一支師德高尚、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新精神的高水平師資隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)提供人力保障。
    （二）建設(shè)目標(biāo)。
    依托一批具有輻射帶動作用的創(chuàng)新基地和重大項(xiàng)目,努力構(gòu)建人才集聚平臺、成長平臺和學(xué)術(shù)交流平臺,用七年左右的時間初步形成定位明確、層次清晰、重點(diǎn)突出、銜接緊密的師資隊(duì)伍培養(yǎng)和支持體系。到20xx年，學(xué)校專任教師總數(shù)達(dá)到1400人左右，兼職教師達(dá)到100人左右，緊缺專業(yè)教師數(shù)量滿足教學(xué)科研需求；具有博士學(xué)位教師人數(shù)達(dá)到55%以上，40歲以下青年教師具有博士學(xué)位的比例達(dá)到70%以上。擁有院士、長江學(xué)者、國家杰出青年基金獲得者為代表的國內(nèi)外知名高層次學(xué)科帶頭人10名左右；在本學(xué)科方向享有國內(nèi)外較高知名度的高水平學(xué)術(shù)帶頭人30名左右；在本學(xué)科方向享有西部地區(qū)較高聲譽(yù)的中青年專家100名左右。
    著眼于數(shù)量增加和質(zhì)量提升雙重目標(biāo)，實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)五大計(jì)劃。通過創(chuàng)新人才引進(jìn)培養(yǎng)模式、深化人事分配制度改革、加大經(jīng)費(fèi)投入力度，匯聚領(lǐng)軍人才，打造創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，整體提升中青年教師的素質(zhì)和師資隊(duì)伍的國際化水平。
    （一）高層次人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃。
    20xx—20xx年，學(xué)校將實(shí)施高層次人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃,設(shè)立“西北師范大學(xué)高層次人才引進(jìn)儲備基金”。通過引人與引智相結(jié)合的靈活思路，加大高層次人才引進(jìn)力度，提高我校人才聚集效應(yīng)。
    ——根據(jù)學(xué)校建立的創(chuàng)新基地和創(chuàng)新平臺，設(shè)置首席專家崗位和相應(yīng)的專職科研編制，發(fā)揮科研創(chuàng)新平臺、創(chuàng)新基地在匯聚優(yōu)秀人才、培育學(xué)術(shù)梯隊(duì)、產(chǎn)生重大成果等方面的聚集效應(yīng)，吸引高水平人才來我校工作。
    ——設(shè)置10個左右特聘教授崗位，吸引學(xué)科領(lǐng)軍人才。通過公開招聘、合同管理，面向海內(nèi)外遴選一批具有創(chuàng)新性構(gòu)想和戰(zhàn)略思維，能帶領(lǐng)本學(xué)科在前沿領(lǐng)域達(dá)到國際先進(jìn)水平的學(xué)科領(lǐng)軍人才，規(guī)劃學(xué)科發(fā)展，主持和組織重大科學(xué)研究工作，指導(dǎo)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。
    ——依托多學(xué)科集成的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，吸引和培養(yǎng)100名左右本學(xué)科方向在西部具有一定影響的中青年專家。
    （二）教師教育人才隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃。
    20xx—20xx年，學(xué)校將通過培養(yǎng)、引進(jìn)和轉(zhuǎn)型三個渠道，建設(shè)一支70人左右的以承擔(dān)教師教育課程教學(xué)工作為主要任務(wù)的專業(yè)教師隊(duì)伍，著力解決教師教育師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的結(jié)構(gòu)性矛盾。
    ——定向培養(yǎng)。每年留出2個博士招生名額，定向培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)論方向的博士研究生，通過七年的不間斷培養(yǎng)，到20xx年學(xué)校定向培養(yǎng)的具有博士學(xué)位的教師教育專業(yè)師資達(dá)到20名左右。
    ——積極引進(jìn)。面向國際國內(nèi)人才市場，以優(yōu)惠待遇條件吸引10名左右教師教育學(xué)科學(xué)科帶頭人，開展重大理論與實(shí)踐問題的研究和關(guān)鍵領(lǐng)域攻關(guān)，引進(jìn)15名左右教育部直屬師范院校教師教育專業(yè)畢業(yè)、具有較大潛力的優(yōu)秀博士研究生；面向基礎(chǔ)教育一線教師隊(duì)伍，采取柔性管理模式，遴選15名左右具有豐富經(jīng)驗(yàn)和一定的學(xué)科教學(xué)理論研究成果、具備高級職稱的實(shí)踐型專家兼職從事教師教育的教學(xué)科研工作。
    ——促成轉(zhuǎn)型。積極推動具備普通專業(yè)和教育學(xué)或心理學(xué)兩種學(xué)歷背景的在職教師轉(zhuǎn)換發(fā)展方向，通過短期進(jìn)修培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，轉(zhuǎn)型從事教師教育工作的教師達(dá)到10名左右。
    （三）青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。
    青年教師培養(yǎng)計(jì)劃旨在提升青年教師科研能力、培養(yǎng)優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)骨干、為未來學(xué)科領(lǐng)軍人才的成長搭建平臺。20xx—20xx年，學(xué)校將通過設(shè)立青年教師教學(xué)、科研培育項(xiàng)目等措施，創(chuàng)造優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境條件；通過支持攻讀博士學(xué)位、分批次進(jìn)修學(xué)習(xí)，整體提升青年教師學(xué)歷層次、學(xué)緣結(jié)構(gòu)；通過給任務(wù)、壓擔(dān)子，激發(fā)青年教師自我發(fā)展、自動提升的危機(jī)感、緊迫感。
    ——實(shí)施青年教師科研能力提升計(jì)劃。依托“青年教師科研項(xiàng)目資助計(jì)劃”提升青年教師整體科研水平和創(chuàng)新能力。到20xx年，培養(yǎng)100名左右具有獨(dú)立科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W(xué)術(shù)骨干，為青年學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    ——實(shí)施百名教學(xué)新秀培育計(jì)劃。每年遴選15名左右在教學(xué)崗位上做出突出成績的青年教師予以資助獎勵，支持青年教師積極從事教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新。
    ——實(shí)施青年教師學(xué)歷提高計(jì)劃。每年選派30名以上的青年教師在職攻讀博士學(xué)位，每年引進(jìn)30名左右的“985”“211”學(xué)校和著名科研院所應(yīng)屆博士畢業(yè)生來我校工作，使青年教師具有博士學(xué)位的比例達(dá)到70%以上。
    （四）應(yīng)用型專業(yè)師資建設(shè)計(jì)劃。
    應(yīng)用型專業(yè)師資建設(shè)計(jì)劃旨在重新整合應(yīng)用型專業(yè)師資隊(duì)伍。20xx—20xx年，學(xué)校將通過引進(jìn)、引智、轉(zhuǎn)型、校企校地合作等渠道，建立起一支滿足教學(xué)科研需求，具有應(yīng)用型專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)或?qū)嵺`背景的高水平師資隊(duì)伍。
    ——直接引進(jìn)。吸引一批具有博士學(xué)位、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，又能勝任教學(xué)工作的實(shí)踐型人才補(bǔ)充到相關(guān)專業(yè)師資隊(duì)伍中。同時，從國內(nèi)外科研院所選留一定數(shù)量相關(guān)專業(yè)的碩士（尤其是具有相關(guān)專業(yè)資質(zhì)、執(zhí)業(yè)資格和專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格）以上應(yīng)屆畢業(yè)生來我校工作。
    ——采取柔性管理模式，面向社會聘任100名左右相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐型專家兼職從事應(yīng)用型專業(yè)的教學(xué)工作。
    ——推動轉(zhuǎn)型。遴選100名左右相近專業(yè)方向的在職教師，鼓勵他們轉(zhuǎn)換專業(yè)發(fā)展方向，通過短期進(jìn)修、考取相關(guān)的資格證書等途徑轉(zhuǎn)為應(yīng)用型專業(yè)師資。
    ——加強(qiáng)校企、校地合作，扶持應(yīng)用研究創(chuàng)新，提高應(yīng)用型專業(yè)教師的科技創(chuàng)新能力。
    （五）師資隊(duì)伍國際化成長計(jì)劃。
    師資隊(duì)伍國際化成長計(jì)劃旨在提升師資隊(duì)伍把握本專業(yè)領(lǐng)域國際前沿知識和信息動態(tài)的能力，提升國際交流合作和雙語教學(xué)能力。20xx—20xx年，學(xué)校將通過選派留學(xué)、短期進(jìn)修訪學(xué)、與國外科研院所開展學(xué)術(shù)交流與合作、邀請海外知名專家講學(xué)等多種途徑大力提高師資隊(duì)伍的國際化水平，通過七年的建設(shè)，使我校教師具有國外留學(xué)、研究經(jīng)歷的比例達(dá)到30%左右。
    ——積極爭取國家公派、西部人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目，每年選派15名左右教師出國攻讀學(xué)位、進(jìn)修訪學(xué)。
    ——設(shè)立中青年教師留學(xué)基金，每年選派30名左右中青年教學(xué)科研骨干到國外高水平的科研院所進(jìn)修深造，提升教師國際學(xué)術(shù)背景和整體素質(zhì)水平。
    ——啟動雙語教學(xué)師資培養(yǎng)計(jì)劃，選派100名左右從事雙語課程教學(xué)的教師赴國外學(xué)習(xí)相關(guān)課程，提高雙語教學(xué)水平。
    ——實(shí)施海外學(xué)者講學(xué)支持計(jì)劃，每年邀請一批國際知名專家學(xué)者來我校講學(xué)，提高學(xué)校和教師國際學(xué)術(shù)交流能力。
    （一）弘揚(yáng)百年辦學(xué)傳統(tǒng)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。
    ——把“愛國進(jìn)步，誠信質(zhì)樸、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗”的師大精神和百年辦學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)作為師德教育的重要內(nèi)容，貫穿在教師管理、培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，貫穿在教師成長發(fā)展的各個階段，引導(dǎo)廣大教師繼承扎根西部，艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)，自覺融入學(xué)校建設(shè)西部一流、全國高水平大學(xué)的宏偉事業(yè)。
    ——修訂《教師職業(yè)道德規(guī)范》，突出對全體教師“奉公守法、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尊重學(xué)生、為人師表、廉潔從教、團(tuán)結(jié)協(xié)作”等方面的職業(yè)道德要求，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的職業(yè)理想，模范遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。
    ——加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。建立教師進(jìn)修學(xué)習(xí)與日常培訓(xùn)、新聘期培訓(xùn)相結(jié)合的專業(yè)成長促進(jìn)機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師自覺更新知識結(jié)構(gòu)和教育理念，主動把握學(xué)科發(fā)展動態(tài)，主動進(jìn)行科學(xué)研究和科技創(chuàng)新，以高水平的科學(xué)研究支撐高水平的教學(xué)。強(qiáng)化對新上崗教師的崗前培訓(xùn)，使他們熟悉學(xué)校的發(fā)展歷史和發(fā)展定位，熟悉崗位職責(zé)和相關(guān)管理制度，縮短適應(yīng)期。
    ——建立師德考核評價(jià)制度、師德問題勸戒制度和師德評價(jià)結(jié)果運(yùn)用制度。把政治素質(zhì)、道德品質(zhì)作為教師資格認(rèn)定和教師聘用的基本條件，作為年度考核和聘期考核的重要內(nèi)容，納入崗位職責(zé)和業(yè)績評價(jià)體系。認(rèn)真落實(shí)《西北師范大學(xué)學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)行為規(guī)范（試行）》，保護(hù)學(xué)術(shù)環(huán)境，懲治學(xué)術(shù)失范。在晉職、評優(yōu)、評獎中嚴(yán)格實(shí)行師德問題“一票否決制”。
    （二）構(gòu)建新型師資管理模式和激勵約束機(jī)制。
    ——建立i類創(chuàng)新基地平臺匯聚和培養(yǎng)人才、優(yōu)化資源配置、創(chuàng)造重大成果的獨(dú)立運(yùn)行機(jī)制。實(shí)行學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)下的`首席專家負(fù)責(zé)制。創(chuàng)新基地平臺具有科研活動、人才培養(yǎng)和科技資源分配的自主權(quán)。首席專家在國內(nèi)外公開招聘，合同管理。實(shí)行創(chuàng)新基地平臺人員準(zhǔn)入制，通過平臺招聘，將符合創(chuàng)新基地平臺建設(shè)目標(biāo)、科研基礎(chǔ)好、合作精神強(qiáng)的學(xué)術(shù)帶頭人和研究隊(duì)伍引進(jìn)創(chuàng)新基地平臺。創(chuàng)新基地平臺實(shí)行以競爭和流動為核心的人事管理制度及科學(xué)合理的分配激勵制度。首席專家和研究人員實(shí)行年薪制，采用工資加創(chuàng)新人才津貼的二元結(jié)構(gòu)工資制度。
    ——打破人才部門和單位所有的壁壘，打破影響團(tuán)隊(duì)形成和發(fā)展的制度壁壘，支持教師跨學(xué)院、跨單位組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成優(yōu)秀人才團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，帶動教師隊(duì)伍科研能力和協(xié)作精神的整體提升。
    ——創(chuàng)新教師業(yè)績評價(jià)體系，進(jìn)一步完善校內(nèi)津貼分配制度。堅(jiān)持分類指導(dǎo)原則，按照不同教師崗位類型、不同學(xué)科類型、不同專業(yè)類型，分類設(shè)計(jì)崗位職責(zé)和業(yè)績評價(jià)指標(biāo)，確定相應(yīng)的校內(nèi)津貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)；突出教師創(chuàng)造性業(yè)績的權(quán)重，加大對高水平科研成果、獲獎和應(yīng)用性成果的獎勵力度。
    ——充分發(fā)揮職稱評聘的杠桿作用，按“科學(xué)評價(jià)為基礎(chǔ)、崗位需要為前提、聘約管理為手段”的原則，激勵教師努力鉆研業(yè)務(wù)知識，提高教育教學(xué)和科學(xué)研究能力，在學(xué)校師資隊(duì)伍學(xué)歷普遍提升的情況下，逐步提高職稱評審中的學(xué)歷等要求。
    （三）營造穩(wěn)定人才、干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境和氛圍。
    ——創(chuàng)設(shè)尊重人才，鼓勵創(chuàng)新、兼容并包、和而不同的學(xué)術(shù)環(huán)境，靠實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)密切聯(lián)系高層次人才制度，擴(kuò)大教師在辦學(xué)治校方面的知情權(quán)和參與權(quán)，讓廣大教師在參與辦學(xué)的各項(xiàng)工作中享受事業(yè)發(fā)展的樂趣，感受主人翁的自豪感和責(zé)任感。
    ——加大資金籌措力度，逐步提高校內(nèi)津貼總量，增加教師收入。
    ——加快青年教師公寓建設(shè)，改善中青年教師居住條件。
    ——關(guān)注教師健康，對全體教師進(jìn)行定期體檢，精心組織系列體育活動，免費(fèi)開放體育設(shè)施，組織、引導(dǎo)教師積極鍛煉身體。
    ——辦好附屬中小學(xué)和幼兒園，為廣大教師子女提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育服務(wù)。
    （四）加大經(jīng)費(fèi)投入。
    設(shè)立1億元的師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)基金，支持實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)五大計(jì)劃。
    師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案篇五
    為進(jìn)一步加強(qiáng)城市農(nóng)村教師建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)教師水平差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育平衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，全面提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，讓農(nóng)村兒童接受公平、良好的教育，根據(jù)市政府發(fā)布的農(nóng)村教師支持計(jì)劃和農(nóng)村教育扶貧和農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施計(jì)劃精神，現(xiàn)就加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和管理制定以下實(shí)施意見.
    全面貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會精神，認(rèn)真貫徹中央、自治區(qū)教育扶貧精神和國務(wù)院農(nóng)村教師支持計(jì)劃，把農(nóng)村教師建設(shè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力彌補(bǔ)農(nóng)村教育發(fā)展的不足，全面提高農(nóng)村教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，按照總體規(guī)劃、創(chuàng)新機(jī)制、穩(wěn)步推進(jìn)的原則，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展.
    合理規(guī)劃鄉(xiāng)村教育發(fā)展布局,加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè),集中施策,多措并舉,到2017年底,全市鄉(xiāng)村學(xué)校布局調(diào)整得到進(jìn)一步優(yōu)化,教師聘用制改革制度得到進(jìn)一步完善,鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師來源渠道得到進(jìn)一步暢通,鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力明顯提升.到2020年努力建成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、服務(wù)鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍,為基本實(shí)現(xiàn)教育脫貧和教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育提供強(qiáng)有力的師資保障.
    (一)進(jìn)一步完善鄉(xiāng)村學(xué)校教師編制管理體制。
    全面實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教職工編制標(biāo)準(zhǔn)和“縣管校聘”管理體制,縣級教育行政部門按照“總量控制、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、按需分配、動態(tài)管理”的原則,根據(jù)目前鄉(xiāng)村學(xué)校布局優(yōu)化調(diào)整和開齊開足課程實(shí)際需要,統(tǒng)籌提出分配調(diào)整鄉(xiāng)村學(xué)校教職工編制的意見,報(bào)同級編制部門備案同意后組織實(shí)施,為鄉(xiāng)村教師合理進(jìn)出和聘用提供充足的編制保障,確保鄉(xiāng)村學(xué)?；鹃_齊開足國家規(guī)定課程,特別是體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)技術(shù)、心理健康等課程.
    (二)全面實(shí)行鄉(xiāng)村教師全員聘用制度。
    根據(jù)烏蘭察布市政府公辦廳《關(guān)于進(jìn)一步深化教職工全員聘用工作的實(shí)施意見》,扎實(shí)開展鄉(xiāng)村教師全員聘用工作.各旗縣市政府要專門成立由教育、編辦、人社、財(cái)政等部門參與的新一輪鄉(xiāng)村學(xué)校布局優(yōu)化調(diào)整教師聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定聘用方案,確定聘用范圍、崗位職責(zé)及競聘的基本條件和標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行全員聘用,競爭上崗.要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證聘用工作公開、公平、公正.
    (三)統(tǒng)籌做好聘用未上崗教師的分流工作。
    各旗縣市人民政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際,統(tǒng)籌規(guī)劃,研究制定聘用未上崗人員分流辦法,切實(shí)做好轉(zhuǎn)崗分流工作.一是對年老有病無法工作的教職工,由本人提出申請,相關(guān)部門按照有關(guān)規(guī)定辦理病退手續(xù).二是對接近退休年齡的男57周歲、女52周歲以上的教師(高級職稱的女教師為57周歲以上)由自己提出申請,學(xué)校和教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)行坐休.三是其他聘用未上崗的教師由組織、人社部門負(fù)責(zé)分流轉(zhuǎn)崗到其他單位工作,接收單位負(fù)責(zé)對分流教師進(jìn)行年度考核.病休、坐休和分流轉(zhuǎn)崗人員的鄉(xiāng)村教師身份、教師工資待遇和現(xiàn)有職稱及聘任不變,人事關(guān)系仍由教育部門管理.
    (四)做好鄉(xiāng)村學(xué)校短缺教師的專項(xiàng)招聘工作。
    1.建立鄉(xiāng)村學(xué)校教師專項(xiàng)招聘計(jì)劃.各地在中小學(xué)專項(xiàng)事業(yè)編制總額內(nèi),拿出專門編制設(shè)立鄉(xiāng)村教師專項(xiàng)招聘計(jì)劃,招聘鄉(xiāng)村學(xué)校短缺教師.2016年7月,通過全市事業(yè)單位公開招聘,專門為鄉(xiāng)村學(xué)校招聘283名短缺學(xué)科教師.招聘面試工作在市招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,由旗縣市區(qū)組織實(shí)施.通過事業(yè)單位公開招聘沒有完成招聘計(jì)劃的部分,在市招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,由市教育和相關(guān)部門組織進(jìn)行校園招聘.校園招聘以集寧師院、內(nèi)蒙古師范大學(xué)等區(qū)內(nèi)師范類院校應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主進(jìn)行招聘.
    2.落實(shí)自治區(qū)“地方免費(fèi)師范大學(xué)定向培養(yǎng)計(jì)劃”.從2017年到2020年,根據(jù)旗縣市需求計(jì)劃,由市教育局統(tǒng)籌,每年統(tǒng)一與50名通過普通高考,由內(nèi)蒙古師范大學(xué)和內(nèi)蒙古民族大學(xué)定向培養(yǎng)“一專多能”從事鄉(xiāng)村教育的師范生簽訂合同,學(xué)生畢業(yè)后,經(jīng)當(dāng)?shù)亟M織試講和考核合格后,按照合同直接分配到鄉(xiāng)村學(xué)校任教,旗縣教育和編制部門負(fù)責(zé)落實(shí)編制,工資納入財(cái)政統(tǒng)發(fā).“地方免費(fèi)師范大學(xué)定向培養(yǎng)計(jì)劃”的學(xué)生在校期間的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)由市和旗縣兩級財(cái)政按7:3的比例共同承擔(dān).
    (五)完善鄉(xiāng)村學(xué)校支教機(jī)制。
    1.推進(jìn)《烏蘭察布市教育局與呼和浩特市教育局友好合作框架協(xié)議》的進(jìn)一步落實(shí).一是全市每年選派5-10名鄉(xiāng)村學(xué)校校長、副校長到呼和浩特市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)掛職鍛煉,掛職時間為半年.呼和浩特市教育局每年從呼市地區(qū)中小學(xué)后備干部中選派20名優(yōu)秀教師來我市支教,支教時間為一年.二是按照呼和浩特市人民政府和烏蘭察布市人民政府關(guān)于《盟市(高校)優(yōu)秀退休教師對口支援鄉(xiāng)村教育計(jì)劃協(xié)議書》,呼和浩特市教育局每年選派優(yōu)秀退休教師來我市開展支教活動,建立相當(dāng)固定的對口支援關(guān)系.支教期間,由當(dāng)?shù)刎?cái)政每月為支教教師支付生活補(bǔ)貼1500元,并報(bào)銷交通費(fèi).
    2.加強(qiáng)與內(nèi)蒙古師范大學(xué)和集寧師院的進(jìn)一步合作,按照相關(guān)協(xié)議,內(nèi)蒙古師范大學(xué)和集寧師院每年選派優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生和在職研究生以志愿者服務(wù)的形式,到我市鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行支教,支教時間一般為連續(xù)三個月.支教期間,當(dāng)?shù)刎?cái)政每月為支教教師支付生活補(bǔ)貼1500元.支教期滿,學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T對其進(jìn)行考核評定,考核評定意見存入個人檔案,并報(bào)市教育局備案,烏蘭察布市招聘鄉(xiāng)村教師,應(yīng)優(yōu)先招聘錄用在我市鄉(xiāng)村學(xué)校支教的優(yōu)秀畢業(yè)生.
    3.建立完善集寧地區(qū)優(yōu)秀退休教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教和旗縣城鎮(zhèn)在職教師到鄉(xiāng)村學(xué)校巡回講課制度.
    (六)努力實(shí)施鄉(xiāng)村教師能力提升工程。
    把鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)納入基本公共服務(wù)體系,切實(shí)履行主體責(zé)任,充分利用“國培計(jì)劃”,優(yōu)先選派鄉(xiāng)村教師接受遠(yuǎn)程培訓(xùn)和外出脫產(chǎn)研修.市財(cái)政每年拿出300萬元,旗縣財(cái)政每年拿出100萬元用于鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)和培訓(xùn).要加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息“三通工程”建設(shè),年底前,率先為全市45所標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的鄉(xiāng)村學(xué)校教師配齊筆記本電腦,配備率達(dá)到100%,全面開通“同頻互動課堂”.到2017年底,完成每位鄉(xiāng)村教師不少于50學(xué)時的最新信息技術(shù)能力專項(xiàng)培訓(xùn),提高鄉(xiāng)村教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平.
    (七)努力提高鄉(xiāng)村教師待遇。
    1.全面落實(shí)《烏蘭察布市鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施方案》。
    一是按照自治區(qū)《關(guān)于全區(qū)蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員實(shí)行蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼的通知》精神,認(rèn)真落實(shí)鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼政策.二是各地要加快實(shí)施鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè),切實(shí)解決鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍問題,為交流到鄉(xiāng)村學(xué)校的校長教師提供生活保障.三是實(shí)行鄉(xiāng)村教師職稱評聘傾斜政策,鄉(xiāng)村教師評審專業(yè)技術(shù)資格不再作外語成績、計(jì)算機(jī)、發(fā)表論文等剛性要求.對于在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)一線連續(xù)從事教育教學(xué)工作滿25年,取得高、中級專業(yè)技術(shù)資格,且當(dāng)年年底距法定退休年齡不足3年的緊缺學(xué)科優(yōu)秀教師,可不受學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)的限制聘用到相應(yīng)崗位.四是建立鄉(xiāng)村教師重大疾病救助制度,在現(xiàn)行制度框架內(nèi),各地要結(jié)合自身實(shí)際,將符合重特大疾病救助條件的鄉(xiāng)村教師納入救助范圍,同時要建立鄉(xiāng)村學(xué)校教師定期體檢制度,經(jīng)費(fèi)列入當(dāng)?shù)刎?cái)政預(yù)算.
    2.對新招聘的應(yīng)往屆本科畢業(yè)生,除正常工資以外,工作5年內(nèi),每月再增加2000元的績效工資.
    (八)完善鄉(xiāng)村教師考核和獎懲機(jī)制。
    1.進(jìn)一步完善鄉(xiāng)村教師績效考核辦法,建立教師能上能下、能進(jìn)能出、工資能高能低的考核機(jī)制.
    2.根據(jù)《自治區(qū)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施方案》,按照在鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年、20年和10年的不同規(guī)定,分別實(shí)行國家、自治區(qū)和烏蘭察布市級鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度.
    3.評選表彰各級各類優(yōu)秀教師要切實(shí)實(shí)行向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜的政策.鼓勵和引導(dǎo)社會力量建立專項(xiàng)基金,對長期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的優(yōu)秀教師予以物質(zhì)獎勵.
    (一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo).旗縣市區(qū)人民政府要切實(shí)履行主體責(zé)任,加強(qiáng)組織和領(lǐng)導(dǎo),要細(xì)化任務(wù)和分工,推進(jìn)各部門密切配合,形成合力.教育部門要加強(qiáng)對鄉(xiāng)村學(xué)校布局調(diào)整的總體規(guī)劃和指導(dǎo).編制部門要積極配合實(shí)施鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展的編制管理制度.財(cái)政部門要充分發(fā)揮公共財(cái)政的保障職能.人力資源社會保障部門要根據(jù)鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展要求,在人事管理、職稱評聘等政策措施方面給予保障.各部門要在政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,切實(shí)加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)配合,建立健全定期研究鄉(xiāng)村教育工作機(jī)制,做到配合密切、信息暢通、合力攻堅(jiān).
    (二)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障.各地政府要積極調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu),大力支持鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè).要把資金和投入用在鄉(xiāng)村教師最薄弱、最迫切需要的領(lǐng)域,切實(shí)用好每一筆經(jīng)費(fèi),提高資金使用效益,促進(jìn)教育資源均衡配置.
    (三)加強(qiáng)督導(dǎo)檢查.市政府將加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)管理情況納入地方政府工作考核指標(biāo)體系,加強(qiáng)考核和監(jiān)督.各旗縣市區(qū)要認(rèn)真研究政策,定向施策,精準(zhǔn)發(fā)力,因地制宜制定符合本地區(qū)具體工作措施,確保每一項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處,取得實(shí)效.
    民辦學(xué)校決策機(jī)構(gòu)。
    師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案篇六
    教師隊(duì)伍建設(shè)是教育事業(yè)中永恒的主題之一。學(xué)校的發(fā)展需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，管理模式與管理制度上的改革與創(chuàng)新是新形勢下教師隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)發(fā)展的需要。以人為本，為教師搭建專業(yè)化成長的平臺是我校教師工作的根本宗旨，學(xué)校為教師提供成長的幫助與施展才華的舞臺，教師為學(xué)校、為學(xué)生全心全意服務(wù)，教師個人與學(xué)校實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展是我們的總體目標(biāo)。20xx年，學(xué)校在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以《九合一匡》為指導(dǎo)，堅(jiān)持根本宗旨，把握總體目標(biāo)，扎實(shí)做好教師工作，學(xué)校軟實(shí)力提升至新的水平。
    職評工作是關(guān)系到每一位教職工切身利益的大事，學(xué)校一直非常重視。注重政策的宣傳，引導(dǎo)教師以職評細(xì)則為導(dǎo)向，加強(qiáng)自身業(yè)績的積累，并非為職評而努力工作，而是在職評細(xì)則高標(biāo)準(zhǔn)要求下扎實(shí)工作，以職評要求檢查自己的工作，查找不足，努力改進(jìn)。我們中的許多35歲以下的年輕同志敢于挑重?fù)?dān)，擔(dān)任版主任工作，又是學(xué)校的教學(xué)骨干，業(yè)績突出，其實(shí)早已具備晉升高級教師職務(wù)資格，但他們并沒有停歇，在學(xué)校起著中流砥柱的作用。每年我們都嚴(yán)格按職評細(xì)則量化計(jì)分，進(jìn)行排序，推優(yōu)晉級。在此良好的氛圍中，我校推薦參評的教師都有優(yōu)異的實(shí)績，據(jù)統(tǒng)計(jì)20xx年至今我校參加高、中級職評共有52人，只有今年1位實(shí)驗(yàn)教師未通過評審。到目前為止我校共有高級教師人，占專業(yè)技術(shù)人員%，中級教師人，占專業(yè)技術(shù)人員%。從職稱結(jié)構(gòu)不難看出，我校師資力量堪稱雄厚。
    高級教師是學(xué)校的一筆寶貴的財(cái)富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平優(yōu)秀，管好用好這支隊(duì)伍對于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的。然而高級教師隨著年齡增大，其中一部分同志不免產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，且有蔓延之勢。針對這一現(xiàn)狀，市教育局出臺了高級教師任期跟蹤考核這一新政策。對于學(xué)校管理層來說這就是一把尚方寶劍，今年我校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，予以了足夠重視，改變了去年柔和的態(tài)度，制訂了剛性的實(shí)施辦法，認(rèn)真落實(shí)上級文件精神，把政策用好，做好宣傳發(fā)動工作，做細(xì)考核方案，做實(shí)具體操作，對高級教師進(jìn)行了公平、公正地考核與評價(jià)。今年共計(jì)有10位高級教師參加考核，評出了其中2位同志為優(yōu)秀等第，1位同志為基本合格，其余為合格。對于基本合格的那位教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找其作了誡勉談話，指出其工作的不足，提出整改意見。今年的高級教師跟蹤考核工作，學(xué)校動真格的務(wù)實(shí)態(tài)度在學(xué)校引起了強(qiáng)烈的反響，為以后每一年的考核工作定下了基調(diào)，嚴(yán)格管理高級教師隊(duì)伍，使其真正發(fā)揮優(yōu)秀師資的作用。
    百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。以人為本，促進(jìn)教師專業(yè)化成長是學(xué)校教師工作的根本宗旨。在年初學(xué)校工作計(jì)劃中提出以‘送培進(jìn)修’作為教師福利的重要形式，學(xué)校將加大財(cái)力投入支持教師參與繼續(xù)教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全年學(xué)校選派教師參加各級各類培訓(xùn)超過50人次，同比去年教師培訓(xùn)單項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出增加4萬多元。學(xué)校鼓勵教職員工人人參加心理健康教育培訓(xùn)，以滿足當(dāng)前青少年教育的新要求。對于教師編制短缺的學(xué)科學(xué)校政策支持教師參加第二學(xué)歷教育，以改善學(xué)科教師結(jié)構(gòu)。學(xué)校還委派教務(wù)主任參加校本培訓(xùn)培訓(xùn)者培訓(xùn)，以加強(qiáng)學(xué)校校本培訓(xùn)工作。今年學(xué)校組織了多媒體應(yīng)用教學(xué)、普通話兩期主題校本培訓(xùn)，提高了老師們的教育教學(xué)基本技能，整體提升了教師隊(duì)伍水平。
    20xx年學(xué)校有3位教師獲評市級骨干教師，20xx年被授予市級骨干教師稱號的3位教師參評市級學(xué)科帶頭人。學(xué)校將名師優(yōu)師培養(yǎng)列入了發(fā)展規(guī)劃，將作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作予以落實(shí)，通過打造一批名師在社會各界享有盛譽(yù)，從而提升學(xué)校教師隊(duì)伍整體形象。這是一項(xiàng)長期工作，學(xué)校制定了具體實(shí)施辦法，學(xué)校根據(jù)市教育局相關(guān)工作的安排，每年在學(xué)校評選各學(xué)科骨干教師，三年內(nèi)被評為校級骨干教師的同志將作為候選人被推薦參評市級骨干教師。這一舉措的實(shí)施，一批青年教師脫穎而出，不斷形成了一支支撐學(xué)校各學(xué)科教學(xué)的優(yōu)秀人才隊(duì)伍。20xx年新一輪市級骨干教師評選必將出現(xiàn)他們的身影，為個人、為學(xué)校爭得榮譽(yù)。
    教師技能競賽自從由傳統(tǒng)的選優(yōu)競技轉(zhuǎn)變?yōu)槿襁\(yùn)動式比武交流，學(xué)校抓住了這一良好契機(jī)，在全校掀起了一股全民運(yùn)動風(fēng)，號召老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，修煉提升教師基本功。教研組將此項(xiàng)工作納入常規(guī)管理，在教研組活動中，注重教師基本功的培訓(xùn)，學(xué)校也舉行了普通話、三筆字、電子課件制作等各項(xiàng)技能比武。通過一系列活動的開展，教師學(xué)習(xí)氛圍更濃，更加注重日常積累，為參加市教育局組織的教師基本技能競賽做好了準(zhǔn)備。
    一年來，學(xué)校教師工作開展扎實(shí)，檢驗(yàn)成效我們可以驕傲地用中考成績來加以證明：20xx年學(xué)校中考綜合質(zhì)量排序由去年的第18位上升至第12位，進(jìn)步是顯著的，學(xué)校走出了發(fā)展低谷，我們看到了曙光。新的一年即將到來，我們將會更加努力，以人為本，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，以優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更優(yōu)異的成績。
    師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案篇七
    各市(縣)和各區(qū)人民政府，市各委、辦、局，市各直屬單位：
    市信息辦制訂的《邢臺市電子政務(wù)建設(shè)實(shí)施方案》已經(jīng)市政府常務(wù)會議通過，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請認(rèn)真貫徹實(shí)施。
    邢臺市人民政府辦公室。
    二00四年三月三十日。
    一、總體目標(biāo)。
    用兩年左右時間，初步建成以統(tǒng)一規(guī)范、先進(jìn)可靠的電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)，以網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上服務(wù)和信息共享為重點(diǎn)的全市電子政務(wù)總體框架。
    在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，按照統(tǒng)一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，建好各部門內(nèi)部的辦公業(yè)務(wù)網(wǎng)；建成聯(lián)結(jié)各市(縣)、區(qū)和有關(guān)部門的政務(wù)專用網(wǎng)；建設(shè)以“邢臺市人民政府網(wǎng)上政務(wù)大廳”為代表的政府網(wǎng)上服務(wù)統(tǒng)一平臺；初步形成全市政府系統(tǒng)共建共享的信息資源庫。
    在政務(wù)信息化應(yīng)用上，結(jié)合行政運(yùn)行機(jī)制改革，以核心政務(wù)電子化為重點(diǎn)，基本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公；結(jié)合政務(wù)公開和廉政建設(shè)，以在線服務(wù)為突破口，初步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上服務(wù)；結(jié)合資源整合，以信息共享為目標(biāo)，建設(shè)綜合信息資源庫；圍繞提高決策、監(jiān)管和服務(wù)水平，積極開發(fā)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)；有力提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平。
    二、全市電子政務(wù)框架體系。
    見圖一，邢臺市電子政務(wù)框架體系主要包括基礎(chǔ)設(shè)施、支撐體系、信息資源、各類應(yīng)用以及相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)等。
    基礎(chǔ)設(shè)施是指用于承載電子政務(wù)各種數(shù)據(jù)、信息傳輸?shù)膶Ｓ镁W(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備、安全隔離設(shè)施以及設(shè)備運(yùn)行支持和保障設(shè)施等。
    支撐體系是指為了保證電子政務(wù)的順利開展及其系統(tǒng)和數(shù)據(jù)的安全所建設(shè)的一系列設(shè)施和系統(tǒng)，如安全認(rèn)證體系、異地?cái)?shù)據(jù)備份中心、數(shù)據(jù)交換平臺等。
    信息資源是指政府各部門在業(yè)務(wù)活動中產(chǎn)生的各類文件、數(shù)據(jù)、資料以及其他信息。電子政務(wù)的重要工作就是要把這些分散的信息有機(jī)地整合起來，形成各類數(shù)據(jù)庫為政府和社會服務(wù)。
    電子政務(wù)的應(yīng)用是實(shí)施電子政務(wù)的目的，滲透到電子政務(wù)的各個領(lǐng)域，如核心政務(wù)電子化、金卡工程、網(wǎng)上審批等。
    標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)是指為電子政務(wù)建設(shè)所制定的一系列標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和配套的管理制度。
    圖一：邢臺市電子政務(wù)框架體系圖(略)。
    三、建設(shè)內(nèi)容。
    近二年中我市電子政務(wù)建設(shè)方面規(guī)劃以下十一個方面的內(nèi)容，具體建設(shè)方案將組織相關(guān)專家和技術(shù)人員分別制定。
    (一)政務(wù)專網(wǎng)建設(shè)。
    邢臺市政務(wù)專網(wǎng)是連接市四套班子和市級黨政群機(jī)關(guān)、有關(guān)單位以及各市(縣)區(qū)政務(wù)網(wǎng)絡(luò)，上連省或國家政務(wù)網(wǎng)絡(luò)的專用計(jì)算機(jī)城域網(wǎng)絡(luò)，是我市電子政務(wù)信息傳輸主通道，該網(wǎng)絡(luò)具有以下特點(diǎn)：
    1．按照采用成熟技術(shù)的原則，網(wǎng)絡(luò)主干速率選擇千兆。具有較高的吞吐能力；保證各種信息(如數(shù)據(jù)、語音、影像等)的較高質(zhì)量的傳輸。
    2．為適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，骨干網(wǎng)絡(luò)能適應(yīng)多種交換技術(shù)。
    3．作為全市的統(tǒng)一平臺能滿足不同業(yè)務(wù)運(yùn)行要求；實(shí)現(xiàn)各業(yè)務(wù)之間的傳輸信道的隔離，適應(yīng)多種業(yè)務(wù)并存。
    4．具有很強(qiáng)的安全防護(hù)能力，包括對抗入侵、防止病毒等各種安全措施齊備。
    5．具有較強(qiáng)的擴(kuò)充能力，能較為方便的擴(kuò)容和升級，適應(yīng)業(yè)務(wù)的快速發(fā)展。
    6.該網(wǎng)絡(luò)為內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，與互聯(lián)網(wǎng)等外部網(wǎng)絡(luò)物理隔離；各連入政務(wù)專網(wǎng)的部門網(wǎng)絡(luò)或計(jì)算機(jī)必須嚴(yán)格與外網(wǎng)實(shí)現(xiàn)物理隔離。
    邢臺市政務(wù)專網(wǎng)分為核心層、匯聚層和接入層。核心層負(fù)責(zé)進(jìn)行數(shù)據(jù)的快速轉(zhuǎn)發(fā)；匯聚層負(fù)責(zé)匯集分散的接入點(diǎn)，擴(kuò)大核心層設(shè)備的端口密度和種類；接入層負(fù)責(zé)提供各種類型用戶的接入，將不同地理分布的用戶快速有效地接入網(wǎng)絡(luò)。
    邢臺市政務(wù)專網(wǎng)(見圖二)租用通信運(yùn)營商的光纖，政府投入核心交換設(shè)備進(jìn)行建設(shè)；匯聚層和接入層建設(shè)按市場化方式運(yùn)作，主要由通信運(yùn)營商負(fù)責(zé)。
    圖二：邢臺市政務(wù)專網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)示意圖(略)。
    (二)政府大院網(wǎng)建設(shè)。
    政府大院網(wǎng)(見圖三)是連接政府大院內(nèi)各機(jī)構(gòu)以及大院附近部門(如信訪辦、地震局等)的計(jì)算機(jī)園區(qū)網(wǎng)，該網(wǎng)絡(luò)以光纖為骨干，配置高性能三層交換機(jī)，能夠有效隔離各部門的局域網(wǎng)，同時能夠?qū)崿F(xiàn)部門間信息的高速傳輸。在政府部門相對集中的大院內(nèi)建設(shè)園區(qū)網(wǎng)，既能減少政務(wù)專網(wǎng)核心層的傳輸負(fù)載，又使得若干個部門共用一點(diǎn)接入，可以節(jié)約接入費(fèi)用。
    圖三：政府大院網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)示意圖(略)。
    (三)電子政務(wù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)的制定。
    為了確保電子政務(wù)建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)互連、資源共享、信息安全、業(yè)務(wù)互動的順利實(shí)現(xiàn)，切實(shí)發(fā)揮電子政務(wù)的作用，必須先行制定一系列電子政務(wù)建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)規(guī)范、政策法規(guī)、管理制度，指導(dǎo)全市的電子政務(wù)建設(shè)工作。
    電子政務(wù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)的制定要貫徹執(zhí)行國家、省等上級行政管理部門制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，同時要結(jié)合邢臺市實(shí)際情況，有針對性地制定相關(guān)地方性標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。
    (四)政府機(jī)關(guān)網(wǎng)上辦公系統(tǒng)。
    核心政務(wù)電子化是政務(wù)信息化的基礎(chǔ)，也是網(wǎng)上辦公的具體體現(xiàn)。核心政務(wù)電子化應(yīng)包括：全市公文交換系統(tǒng)及各部門的辦公自動化系統(tǒng)。
    全市公文交換系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)政府部門之間的公文傳遞。公文交換系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺，以電子文檔形式在不同部門之間快速、準(zhǔn)確、安全地進(jìn)行文件傳遞。有效地解決了傳統(tǒng)以紙張為基本介質(zhì)，以公文交換站、郵寄、傳真等形式進(jìn)行文件交換經(jīng)常發(fā)生的速度緩慢、文件丟失、文件破損、信息泄漏等弊端。
    公文交換系統(tǒng)提供先進(jìn)的信息溝通標(biāo)準(zhǔn)和接口，連接各個部委辦局的辦公系統(tǒng)，既保持各個部委辦局的信息系統(tǒng)內(nèi)部流程的獨(dú)立運(yùn)作，又能將各個部委辦局的流程通過政務(wù)處理平臺融合成一個整個政府的辦公平臺，提高辦事效率。
    公文交換系統(tǒng)支持復(fù)雜的多組織結(jié)構(gòu)，支持跨部門審批。公文交換系統(tǒng)采用b(瀏覽器)／w(服務(wù)器)結(jié)構(gòu)和工作流引擎技術(shù)，可以靈活地設(shè)定公文流轉(zhuǎn)的流程。
    公文交換系統(tǒng)采用加密傳輸和ca認(rèn)證技術(shù)，具有很高的安全性和可靠性。
    公文交換系統(tǒng)支持網(wǎng)絡(luò)接入，也支持單機(jī)接入，可以靈活地適應(yīng)我市各部門的計(jì)算機(jī)應(yīng)用現(xiàn)狀。
    各部門的辦公自動化系統(tǒng)具有以下主要功能：
    公文處理：收文子系統(tǒng)、發(fā)文子系統(tǒng)、辦文子系統(tǒng)、存檔子系統(tǒng)、效率監(jiān)督子系統(tǒng)。
    信息處理：各類信息的收集、采編、分發(fā)、上報(bào)全過程在網(wǎng)上進(jìn)行。
    督查系統(tǒng)：包括常務(wù)會議和專門會議決議的督辦、領(lǐng)導(dǎo)批示的查辦、人大議案和政協(xié)提案的辦理。
    值班管理：包括會議安排、領(lǐng)導(dǎo)活動、部門領(lǐng)導(dǎo)的請銷假、突發(fā)事件的專報(bào)等。
    電報(bào)管理：對各類上級電報(bào)進(jìn)行有效的管理。
    各部門的辦公自動化系統(tǒng)應(yīng)具有較高的安全性，如公文的不可更改性，批示的認(rèn)證和可靠性、訪問的可記錄性等，還應(yīng)具有標(biāo)準(zhǔn)化的接口，與全市公文交換系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)無縫銜接。
    (五)網(wǎng)上政務(wù)大廳建設(shè)。
    按照“外網(wǎng)受理、專網(wǎng)辦理、外網(wǎng)發(fā)布”的網(wǎng)上服務(wù)流程，結(jié)合“中國邢臺”政府門戶網(wǎng)站的深入開發(fā)，建立一個政府機(jī)關(guān)網(wǎng)上服務(wù)的統(tǒng)一平臺，組織各政府部門和具有行政職能的有關(guān)單位參與，將政府辦事項(xiàng)目集中到一起，形成一個統(tǒng)一對外的窗口，利用網(wǎng)絡(luò)為百姓和企業(yè)辦事提供方便。
    網(wǎng)上政務(wù)大廳以行政審批、便民服務(wù)為重點(diǎn)，可首先從工商登記、外商投資、項(xiàng)目審批等入手，再擴(kuò)大到其他方面。網(wǎng)上審批應(yīng)與市行政審批中心的業(yè)務(wù)有機(jī)結(jié)合，但不局限于進(jìn)入行政審批中心的項(xiàng)目，對于未進(jìn)項(xiàng)目也要一并考慮。
    網(wǎng)上政務(wù)大廳采用開放式架構(gòu)，具有較強(qiáng)的可擴(kuò)展性，便于業(yè)務(wù)的不斷擴(kuò)充與調(diào)整。針對不同的應(yīng)用層面，分別有申報(bào)人員工作系統(tǒng)、政府辦公人員工作系統(tǒng)、政府管理人員工作系統(tǒng)和系統(tǒng)管理員平臺等應(yīng)用子系統(tǒng)組成。
    (六)整合、開發(fā)政府信息資源。
    政府信息資源的整合開發(fā)是一項(xiàng)面廣量大、需要長期開展的工作，我市的信息資源建設(shè)要發(fā)揮各個部門的作用，形成共建共享的機(jī)制。
    在公共系統(tǒng)建設(shè)的方面，重點(diǎn)做好以下工作：
    一是根據(jù)國家確定的政務(wù)信息資源建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃，進(jìn)行深入調(diào)查，摸清全市的信息資源現(xiàn)狀，建立我市的電子政務(wù)信息資源目錄體系。
    二是建設(shè)分布式異源數(shù)據(jù)交換共享平臺，有機(jī)地連接各政府部門的信息資源，建設(shè)全市的分布式政府信息資源庫。
    三是建設(shè)我市綜合地理信息系統(tǒng)，建成全市的基礎(chǔ)地理信息平臺及其數(shù)據(jù)共享交換平臺，促使我市的信息化應(yīng)用向更高水平發(fā)展。
    四是建設(shè)我市信息資源管理中心，負(fù)責(zé)全市信息資源的共享、交換、整合和開發(fā)，著力開展好以上各項(xiàng)工作。
    在部門專業(yè)系統(tǒng)建設(shè)方面，各部門要根據(jù)自身業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，深入挖掘、協(xié)同開發(fā)、大力建設(shè)各自的信息資源庫；建設(shè)和完善一批急需的綜合性公用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上服務(wù)，如資源、環(huán)境、人口、經(jīng)濟(jì)、法規(guī)、科技、教育、社會保障、歷史文化等數(shù)據(jù)庫。同時要根據(jù)全市的統(tǒng)一部署，積極維護(hù)好全市的分布式政府信息資源庫。
    (七)政務(wù)ca認(rèn)證體系建設(shè)。
    信息安全是整個電子政務(wù)正常運(yùn)作的基本支撐點(diǎn)，ca認(rèn)證體系(基于pki基礎(chǔ)框架上的公共密鑰管理體系結(jié)構(gòu))在技術(shù)上能夠解決開放環(huán)境下(如互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境)的個人身份認(rèn)證、信息完整性與真實(shí)性鑒別以及數(shù)據(jù)保密傳輸與存儲。
    根據(jù)省統(tǒng)一部署，將在全省范圍內(nèi)建設(shè)電子政務(wù)ca認(rèn)證系統(tǒng)，邢臺市政務(wù)ca認(rèn)證體系將是其組成部分。
    ca認(rèn)證系統(tǒng)主要由證書查詢服務(wù)器、密鑰管理系統(tǒng)和認(rèn)證授權(quán)體系組成。通過其完整的認(rèn)證體系，保證網(wǎng)上用戶身份的真實(shí)性和唯一性；通過其嚴(yán)格的訪問控制體系，保證網(wǎng)上用戶身份的合法性；通過其保密通信體制，確保傳輸信息的完整性和機(jī)密性；通過其數(shù)據(jù)加密和數(shù)字簽名技術(shù)，確保數(shù)據(jù)資源的不可更改性和不可抵賴性；通過完善的審計(jì)功能和分析處理能力，實(shí)現(xiàn)事故的自動跟蹤、分析和處理。
    (八)異地?cái)?shù)據(jù)備份中心建設(shè)。
    數(shù)據(jù)備份中心是指在已有的一套完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)外，另外建立一套市區(qū)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)。這套系統(tǒng)能在突發(fā)性災(zāi)難造成源信息丟失、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)無法運(yùn)轉(zhuǎn)時，及時恢復(fù)備份信息，減少或者避免因突發(fā)性事件而造成的損失。
    我市的異地?cái)?shù)據(jù)備份中心將建在地下等堅(jiān)固的建筑物內(nèi)，具有實(shí)時備份和非實(shí)時備份兩種模式。
    實(shí)時備份，就是在實(shí)際系統(tǒng)和數(shù)據(jù)備份中心之間通過通信線路，將實(shí)際系統(tǒng)的數(shù)據(jù)實(shí)時復(fù)制到數(shù)據(jù)備份中心的存儲設(shè)備上，實(shí)際系統(tǒng)和備份中心之間的數(shù)據(jù)完全一致。
    非實(shí)時備份，只是定時對實(shí)際系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，在數(shù)據(jù)恢復(fù)時會丟失最近一次備份后至突發(fā)性事件發(fā)生這一段時間內(nèi)的數(shù)據(jù)。但只要根據(jù)實(shí)際系統(tǒng)的特點(diǎn)合理地設(shè)定備份周期，就能確保數(shù)據(jù)的安全恢復(fù)。
    (九)遠(yuǎn)程視像會議系統(tǒng)。
    依托政務(wù)網(wǎng)建立一套交互式網(wǎng)絡(luò)會議系統(tǒng)。通過結(jié)合數(shù)據(jù)、視頻、聲音及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)上的任何一個接入點(diǎn)可以同時與網(wǎng)上的其他接入點(diǎn)進(jìn)行交流。參與網(wǎng)絡(luò)會議的成員能實(shí)時交流會議的內(nèi)容(文字、圖片等)和各自的聲音圖像，并對其進(jìn)行注釋和修改。利用本系統(tǒng)能進(jìn)行高效率的文件傳送、方案討論、工作匯報(bào)、遠(yuǎn)程教學(xué)等各種會議。
    網(wǎng)絡(luò)上的任一接入點(diǎn)只要配備少量的設(shè)備，就可以很方便地與其他人進(jìn)行交談。各種信息(注釋、說明、圖解)都可實(shí)時地傳給對方。參加會議的人員能清晰準(zhǔn)確地交換各種意見、建議，并可隨時將信息存儲、打印、會后分發(fā)。
    (十)應(yīng)急指揮系統(tǒng)。
    應(yīng)急指揮系統(tǒng)是將公安、人防、消防、氣象、水利、安全生產(chǎn)等部門的指揮系統(tǒng)有機(jī)融合，全天候監(jiān)控公共場所和敏感地區(qū)發(fā)生的事態(tài)，利用全市綜合地理信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)可視化管理。市領(lǐng)導(dǎo)可以通過指揮中心或桌面屏幕，及時了解全市范圍突發(fā)事態(tài)的進(jìn)展，及時制定應(yīng)急方案。
    應(yīng)急指揮系統(tǒng)包括緊急事件處理、領(lǐng)導(dǎo)輔助決策、緊急事件實(shí)時監(jiān)控和信息適時傳輸?shù)裙δ堋?BR>    (十一)其他重點(diǎn)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)。
    我市電子政務(wù)的應(yīng)用將圍繞方便群眾和企業(yè)辦事、改善政府行政效率、促進(jìn)政務(wù)透明公開、提高政府決策水平來展開。除了加快完成中央、省統(tǒng)一要求的重要業(yè)務(wù)系統(tǒng)開發(fā)外，結(jié)合本市實(shí)際，根據(jù)不同時期的工作重點(diǎn)及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，不斷建設(shè)各類電子政務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)。
    按照《邢臺市電子政務(wù)建設(shè)指導(dǎo)意見》，重點(diǎn)建設(shè)“誠信邢臺”聯(lián)合征信系統(tǒng)、“社會保障卡”等一批跨部門業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)。
    四、實(shí)施步驟。
    按照統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施的原則，我市電子政務(wù)建設(shè)分兩個階段進(jìn)行。
    第一階段(2004年底前)：
    2004年上半年完成政務(wù)專網(wǎng)和大院網(wǎng)建設(shè)；實(shí)現(xiàn)市政府與政府各部門、各市(縣)區(qū)及市級黨群機(jī)關(guān)全面寬帶聯(lián)網(wǎng)，初步形成互聯(lián)互通的電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺；初步實(shí)施核心政務(wù)電子化，建成全市公文交換系統(tǒng)，公文、信息、督查、會議管理等政府業(yè)務(wù)的處理都在網(wǎng)上運(yùn)行；建立政務(wù)ca認(rèn)證體系(如全省電子政務(wù)ca認(rèn)證系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)度太慢，不能滿足我市的建設(shè)需要，則將建立臨時代用的ca系統(tǒng)，確保電子政務(wù)的順利開展)。
    在信息資源建設(shè)方面，成立市信息資源管理中心，完成政府信息資源的全面調(diào)查工作，建立我市的電子政務(wù)信息資源目錄體系，建設(shè)信息資源共享平臺，利用政務(wù)專網(wǎng)實(shí)現(xiàn)政府各部門現(xiàn)有信息資源的初步共享。同時利用我市的1：10000的基礎(chǔ)空間地理數(shù)據(jù)庫，加快推進(jìn)相關(guān)部門的基于空間地理信息技術(shù)的政務(wù)應(yīng)用。
    完成數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)中心的建設(shè)，建成異地?cái)?shù)據(jù)備份中心，確保政務(wù)網(wǎng)絡(luò)的安全、可靠運(yùn)行。
    建成電子政務(wù)大廳，爭取有一半以上政府部門實(shí)現(xiàn)主要業(yè)務(wù)網(wǎng)上公共服務(wù)，有一批審批事項(xiàng)采用網(wǎng)上受理和網(wǎng)上辦理。初步建成覆蓋市區(qū)范圍的以公安、人防、消防、氣象、水利、安全生產(chǎn)等為核心的應(yīng)急指揮系統(tǒng)。建成基于政務(wù)專網(wǎng)的遠(yuǎn)程視像會議系統(tǒng)。
    建設(shè)好以自然人為對象，聯(lián)結(jié)勞動社保、金融、稅務(wù)、民政、公安等部門的社會保障卡系統(tǒng)。
    制定政府門戶網(wǎng)站、政務(wù)專網(wǎng)管理規(guī)范；制定電子政務(wù)的相應(yīng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。做好各單位技術(shù)人員和公務(wù)員的培訓(xùn)工作。
    第二階段(2005年—2006年)：
    在前期電子政務(wù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓展和深化電子政務(wù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。網(wǎng)上辦公和網(wǎng)上服務(wù)全面展開；各重點(diǎn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)在應(yīng)用層面實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，為社會提供聯(lián)動式服務(wù)。
    信息資源建設(shè)取得重大進(jìn)展，建成一批對社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常有用的數(shù)據(jù)庫，如人口基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、法人單位基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫等；建成全市基于1：2000、1：500等大比例尺的空間地理信息共享平臺；實(shí)現(xiàn)異源數(shù)據(jù)共享，基本建成全市電子政務(wù)的分布式信息資源庫，并提供全社會服務(wù)。
    建成使用以自然人為對象，覆蓋銀行、稅務(wù)、公共事業(yè)、工商等部門的個人信用聯(lián)合征信系統(tǒng)和以企業(yè)為對象、覆蓋工商、稅務(wù)、銀行、質(zhì)監(jiān)等部門的企業(yè)信用聯(lián)合征信系統(tǒng)。
    根據(jù)全市電子政務(wù)的發(fā)展需要，逐步完善電子政務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺及支撐體系。
    師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案篇八
    教師是學(xué)校人才培訓(xùn)、科研和社會服務(wù)的核心力量，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要資源。圍繞學(xué)院近期目標(biāo)和中長期發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)學(xué)院服務(wù)、就業(yè)導(dǎo)向、發(fā)揮性別優(yōu)勢的理念，加快人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，努力打造高尚道德、精湛業(yè)務(wù)、合理結(jié)構(gòu)、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)教師，制定本計(jì)劃。
    十三五期間，學(xué)院黨委高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，緊緊抓住引進(jìn)、培訓(xùn)、使用三個重要環(huán)節(jié)，以人事分配制度改革為杠桿，不斷加大對師資隊(duì)伍建設(shè)的投入。五年來，師資隊(duì)伍總數(shù)持續(xù)增長，結(jié)構(gòu)明顯改善，整體素質(zhì)明顯提高，為提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和社會服務(wù)提供了保障。
    1.教師總數(shù)持續(xù)增長。
    五年來，學(xué)院堅(jiān)持自主培養(yǎng)與重點(diǎn)引進(jìn)并舉的原則，積極探索師資隊(duì)伍建設(shè)中的人才引進(jìn)評估和就業(yè)考核機(jī)制，取得了顯著成效。截至2020年4月，學(xué)校教職工總數(shù)達(dá)到人才，其中專職教師凈規(guī)模較2020年增加約15%，專職教師增加73人。
    2.師資結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。
    與2020年相比，我院師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)在各方面有了明顯改善：
    從職稱結(jié)構(gòu)來看，高職稱教師數(shù)穩(wěn)定增長。學(xué)?，F(xiàn)有副高以上職稱的專任教師265人，其中正高59人，增加7人;副高156人，增加21人;高級專業(yè)技術(shù)職稱教師占專任教師的比例為%。
    從學(xué)歷(位)結(jié)構(gòu)看，高學(xué)歷教師數(shù)較快增長。學(xué)?，F(xiàn)有博士學(xué)歷教師共6人，增加了3倍;碩士學(xué)歷(位)教師111人，增加了79人，占專任教師總量的53.6%。
    3.師資隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提升。
    學(xué)校非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師成長和工作提供良好的環(huán)境。采取國外進(jìn)修與國內(nèi)培養(yǎng)相結(jié)合的方式，對具有較高學(xué)術(shù)水平、突出創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處熃o予重點(diǎn)培養(yǎng)。通過校內(nèi)分配制度改革，充分調(diào)動教師的工作積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高教學(xué)和科研水平?！笆濉逼陂g，有2人獲“南粵優(yōu)秀教師”稱號，5人成為省“千百十”工程校級培養(yǎng)對象，3人獲校級“教學(xué)名師”獎，選拔和培養(yǎng)校級專業(yè)帶頭人34人，骨干教師22人。另外，選派2名教師到國外訪學(xué)，多名教師到國內(nèi)高校進(jìn)行訪問進(jìn)修，教師整體素質(zhì)顯著提升。
    4.師資隊(duì)伍建設(shè)工作改革創(chuàng)新，為新一輪隊(duì)伍建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。
    學(xué)院被列為省教育綜合改革試點(diǎn)，以校企合作創(chuàng)新教師評聘機(jī)制和培養(yǎng)培訓(xùn)體系為著眼點(diǎn)，全力建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
    以事業(yè)單位崗位設(shè)置和人員聘用管理工作為契機(jī)，大力推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)工作改革，制定并實(shí)施了《教師教學(xué)工作質(zhì)量評價(jià)方案》、《專任教師參加社會實(shí)踐的暫行規(guī)定》、《教師到國內(nèi)外進(jìn)修管理辦法》、《關(guān)于企(行)業(yè)人員兼任教學(xué)工作暫行規(guī)定》、《青年教師導(dǎo)師制暫行規(guī)定等各項(xiàng)制度》、《人員崗位津貼和福利補(bǔ)貼辦法》、《教師績效考核管理辦法》等;不斷施行吸引、聚集高層次人才的一系列政策，為“十三五”師資隊(duì)伍建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。
    1.“雙師”型教師不足，缺乏專業(yè)領(lǐng)軍人物，外聘教師比例較低。
    教師多為教學(xué)型人員，到企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉的時間缺乏有效保障，“雙師”型教師比例偏低;學(xué)術(shù)型人才嚴(yán)重不足，缺乏在學(xué)界有影響力的學(xué)科帶頭人;外聘教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，所占教師比例較低。
    2.師資結(jié)構(gòu)性矛盾突出。
    師資結(jié)構(gòu)不夠完善，部分專業(yè)教師表現(xiàn)出不能滿足專業(yè)調(diào)整的需要，專業(yè)知識與專業(yè)需要的結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出;新辦專業(yè)教師數(shù)量缺口較大。
    3.制度建設(shè)尚待完善，保障機(jī)制需要調(diào)整。
    學(xué)院目前的制度設(shè)計(jì)和保障機(jī)制已不能滿足發(fā)展的新要求，職務(wù)評聘機(jī)制、績效考核機(jī)制和激勵約束機(jī)制等尚需調(diào)整和完善，重身份輕業(yè)績，重身份輕能力的問題突出。
    二、師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的形勢和發(fā)展趨勢。
    全球金融危機(jī)后，黨中央、國務(wù)院把科技支撐作為應(yīng)對危機(jī)的主要措施之一，要實(shí)現(xiàn)這一重大轉(zhuǎn)變，人才是根本。大學(xué)作為國家聚集和培養(yǎng)人才的重要組織機(jī)構(gòu)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性和全局性作用。因此，在今后較長時期內(nèi)，高等教育必將繼續(xù)處于極好的發(fā)展機(jī)遇期。
    《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(下簡稱“綱要”)的制定和實(shí)施是我國高等教育發(fā)展的一個新起點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，在新的歷史起點(diǎn)上，加快高等教育改革和發(fā)展，加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，對于建立人力資源強(qiáng)國具有重大的戰(zhàn)略意義。“綱要”明確指出高校教師應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量，提升科學(xué)研究水平，增強(qiáng)社會服務(wù)能力;高校應(yīng)選擇和吸納優(yōu)秀的具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且具有一定實(shí)踐能力和技能水平的人才，即“雙師型”教師來承擔(dān)實(shí)踐性和技能性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)。
    1.注重師德建設(shè)，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
    教師的職業(yè)修養(yǎng)，是教師進(jìn)行教學(xué)的基本素質(zhì)之一，提高教師的職業(yè)道德水平是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的前提。教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，真正做到為人師表。
    2.提升教師的專業(yè)和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)社會服務(wù)能力。
    教師應(yīng)通過從事科學(xué)研究了解掌握學(xué)科的最新知識和前沿發(fā)展動態(tài)及方向，將所研究的與本學(xué)科相關(guān)的知識和科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容。通過鼓勵以科研帶動教學(xué)、教學(xué)和科研相互促進(jìn)和相互推動，使教師能不斷進(jìn)取，富有創(chuàng)新精神，從而提升師資隊(duì)伍的整體實(shí)力和素質(zhì)，帶動教學(xué)質(zhì)量的提高。
    教育部、財(cái)政部把高?！吧鐣?wù)領(lǐng)先”作為示范性院校的入選條件之一，足以表面服務(wù)社會這一重要職能對高職院校來講是不可或缺的。因此，應(yīng)鼓勵教師參與行業(yè)企業(yè)的人力資源開發(fā)和培訓(xùn)，在區(qū)域或行業(yè)的知識創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)中作出重要貢獻(xiàn);鼓勵教師積極推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化;鼓勵教師開展志愿服務(wù)，提高主動為社會服務(wù)的意識。
    3.校企深度融合，以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)。
    學(xué)校與企業(yè)密切交流，建立“校企合作”交流平臺，“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。建立校企資源共享機(jī)制，促進(jìn)校企雙方互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)，完善專任教師到企業(yè)一線定期實(shí)踐的機(jī)制。在專業(yè)教師的遴選上，應(yīng)選擇和吸納優(yōu)秀的具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且具有一定實(shí)踐能力和技能水平的人才，即“雙師型”教師來承擔(dān)實(shí)踐性和技能性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)。
    4.以中青年教師和教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校師資隊(duì)伍。
    高校發(fā)展，既要著力建設(shè)一支重視師德，加強(qiáng)自身修養(yǎng)的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，又要努力建設(shè)一支老中青結(jié)合，和諧、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。注重發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，同時充分發(fā)揮青年教師的作用，讓年輕教師參與到教學(xué)科研工作中來，做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的建設(shè)者和接班人。
    (一)指導(dǎo)思想。
    根據(jù)國家和省中長期教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略需求，適應(yīng)大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需要，以創(chuàng)建省級示范性高職院校為契機(jī)，大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，著力推進(jìn)以體制機(jī)制創(chuàng)新為主的各項(xiàng)改革。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以重點(diǎn)學(xué)科為依托，圍繞重點(diǎn)方向和重大項(xiàng)目凝聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍，推進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善不同層次人才培養(yǎng)機(jī)制和績效考評辦法，改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支教學(xué)改革意識優(yōu)良，學(xué)術(shù)造詣深厚，社會服務(wù)能力強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神、專兼結(jié)合、具有“雙師”素質(zhì)的高水平師資隊(duì)伍。
    (二)建設(shè)目標(biāo)。
    1.師資隊(duì)伍總體規(guī)模。
    根據(jù)學(xué)?？傮w規(guī)劃和發(fā)展規(guī)模，到2025年，普通全日制?？茖W(xué)生及成人教育學(xué)生合計(jì)達(dá)到16800人。專任教師數(shù)量達(dá)到550人，兼職教師達(dá)750人，且承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時比例達(dá)到40%。
    2.結(jié)構(gòu)目標(biāo)。
    學(xué)位結(jié)構(gòu)：到2025年，學(xué)校具有碩士以上學(xué)位的專任教師比例不低于80%，其中具有博士學(xué)位的教師比例達(dá)到5%。
    職稱結(jié)構(gòu)：“十四五”期間，按照事業(yè)單位崗位設(shè)置工作要求，教授、副教授職稱的教師比例分別達(dá)到5%和30%，努力提高中青年教師的高級職稱所占比例，培養(yǎng)13名省級教學(xué)名師。
    雙師結(jié)構(gòu)：教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》明確指出：“雙師型”教師并非是講師與工程師的簡單疊加或具有“雙師經(jīng)歷”、“雙證書”的教師，而是由工程技術(shù)人員、技師和教師綜合構(gòu)建的“雙師結(jié)構(gòu)”的教師隊(duì)伍。建設(shè)“雙師”型師資隊(duì)伍，學(xué)校必須明確適合自身發(fā)展的“雙師”素質(zhì)的內(nèi)涵，校內(nèi)教師的職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格應(yīng)達(dá)到“雙師”、“雙能”、“雙證”，即能從事專業(yè)理論課或文化課教學(xué)又能從事專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)、指導(dǎo);具有能進(jìn)行專業(yè)理論或?qū)I(yè)技能的教育教學(xué)能力，具有能進(jìn)行科學(xué)研究和專業(yè)技能開發(fā)的及應(yīng)用的能力;取得職稱資格證、技術(shù)(技能)等級證、繼續(xù)教育證和教師資格證等。
    到2025年，“雙師型”專業(yè)教師比例達(dá)到85%以上，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)“雙師型”專業(yè)教師比例達(dá)90%以上。初步建成一支師德優(yōu)良、規(guī)模適當(dāng)，專業(yè)知識深厚、有一定行業(yè)的背景、實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)較豐富、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。同時，設(shè)立“校企雙專業(yè)帶頭人”制度，建成2支省級雙師結(jié)構(gòu)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
    專業(yè)結(jié)構(gòu)：根據(jù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置與招生規(guī)模，按照高職高專教育師資隊(duì)伍配備要求，以核心骨干專業(yè)為重點(diǎn)，基礎(chǔ)專業(yè)、拓展專業(yè)和前瞻性專業(yè)同時并進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求以及學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展需要，鼓勵有關(guān)教師積極調(diào)整專業(yè)方向，逐步建立一支與學(xué)院專業(yè)建設(shè)相適應(yīng)且結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
    3.師德建設(shè)目標(biāo)。
    “十四五”期間，學(xué)校師德建設(shè)的基本目標(biāo)為：“愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、博學(xué)精業(yè)、為人師表”。通過開展師德教育活動，樹立一批師德模范，以此帶動全校師德建設(shè)的發(fā)展;通過建立和完善相應(yīng)的管理制度，形成包含師德評價(jià)在內(nèi)的評價(jià)機(jī)制和獎懲機(jī)制。
    4.校企合作目標(biāo)。
    學(xué)校與企業(yè)相互合作、相互促進(jìn)，深度融合。建立校企合作的企業(yè)依托平臺，實(shí)現(xiàn)人才雙向流動。到2025年，校企共建6家以上“校中廠”，建成1個國家級生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、2個省級生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地;建立120個以上穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。
    5.社會服務(wù)能力目標(biāo)。
    提高教師社會服務(wù)能力，充分發(fā)揮政校企聯(lián)動機(jī)制下的聯(lián)動作用，面向社會接受各種崗位培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，力爭每年達(dá)到9000人次;成人繼續(xù)教育規(guī)模達(dá)到800人，與1-2所高職院校開展對口支援。
    6.制度建設(shè)目標(biāo)。
    通過建立科學(xué)合理的激勵約束機(jī)制，完善教師評聘機(jī)制和培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮制度的規(guī)范作用和導(dǎo)向作用。探索管理的新模式，完成新一輪的人事管理及分配制度改革。結(jié)合學(xué)院的實(shí)際發(fā)展，適時推出“教師教學(xué)工作質(zhì)量評價(jià)方案”、“專任教師參加社會實(shí)踐管理規(guī)定”、“教師到國內(nèi)外進(jìn)修管理辦法”、“兼職教師管理辦法”、“青年教師導(dǎo)師制暫行規(guī)定”、“人員崗位津貼和福利補(bǔ)貼辦法”、“教師績效考核管理辦法”、“雙師素質(zhì)教師管理辦法“、”教師職稱評審管理辦法“等制度，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供科學(xué)的政策導(dǎo)向。
    (一)完善專業(yè)教師培訓(xùn)制度，強(qiáng)化對專業(yè)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)。
    1.實(shí)施“專任教師企業(yè)經(jīng)歷工程”。
    (1)加強(qiáng)校企深度融合，建立校企合作的企業(yè)依托平臺。制定教師企業(yè)工作站建設(shè)計(jì)劃，按照專業(yè)群選取與專業(yè)對口并且能代表產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展水平的企業(yè)，合作建設(shè)6個教師企業(yè)工作站。
    (2)建立人才雙向流動機(jī)制。選派優(yōu)秀的專業(yè)教師，參與企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目合作開發(fā)，為企業(yè)提供必要技術(shù)服務(wù)與員工專業(yè)知識培訓(xùn);再由企業(yè)為教師提供有關(guān)核心工作的實(shí)踐機(jī)會，使教師能深入到企業(yè)一線學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新工藝，提高教師企業(yè)實(shí)踐的實(shí)效。同時，由企業(yè)選派能工巧匠參與相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定、承擔(dān)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程的教學(xué)任務(wù)等。
    (3)完善校內(nèi)專任教師到企業(yè)實(shí)踐的管理規(guī)定，建立切實(shí)有效的激勵機(jī)制。推行“一師一企”制度，要求每位專業(yè)教師穩(wěn)定聯(lián)系一家合作企業(yè)，開展“百名教師下百企活動”。采取定期輪流脫產(chǎn)的形式，確保專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的時間和待遇，讓青年教師能安心融入企業(yè)的實(shí)踐工作。把青年教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉與“雙師型”資格評定、職稱評聘、年度考核、訪學(xué)進(jìn)修等因素結(jié)合起來，同時對在企業(yè)實(shí)踐中取得突出成效的教師給與表彰獎勵。
    (4)加強(qiáng)考核監(jiān)督管理，確保鍛煉實(shí)效。實(shí)行學(xué)校和企業(yè)實(shí)踐鍛煉單位雙重管理制度，指定專人跟蹤服務(wù)與管理，定期或不定期派出督查小組，進(jìn)行不預(yù)告性檢查，通過與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、員工座談等方式，真實(shí)掌握鍛煉教師的學(xué)習(xí)、工作情況。實(shí)踐結(jié)束后，安排實(shí)踐教師為本部門全體教師和本專業(yè)學(xué)生做二次實(shí)踐專題報(bào)告以及參加座談會進(jìn)修交流，全面匯報(bào)實(shí)踐成果。按照整體實(shí)踐情況進(jìn)行綜合考核，并作為津貼發(fā)放、職稱評聘和年度考核等工作的依據(jù)。
    2.實(shí)施“專任教師職業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)工程”。
    (1)政策指引，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。制定專任教師職業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)與檢查驗(yàn)收辦法，明確“專任教師職業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)工程”的工作目標(biāo)和任務(wù)。要求專任教師聯(lián)系企業(yè)定期調(diào)研，突破教科書的局限，掌握職業(yè)崗位工作過程、能力需求、活動素材等方面的一手材料，完成教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一，最大限度縮短“所學(xué)”與“所用”之間的差距。
    (2)開展教師特色培訓(xùn)活動。以突出能力目標(biāo)、任務(wù)驅(qū)動、特色講座等為基本形式，要求教師組隊(duì)承擔(dān)項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，由骨干教師引領(lǐng)，開展培訓(xùn)活動。將培訓(xùn)過程與教師完成任務(wù)的過程緊密結(jié)合。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源予以共享，組織專業(yè)教師進(jìn)行基本操作技能訓(xùn)練、開展說課比賽等活動。按照先行試點(diǎn)、逐步展開的辦法從“課程設(shè)計(jì)”與“課堂講授”兩個方面對專任教師進(jìn)行高職教育教學(xué)能力測評，將測評結(jié)果與教師評聘和課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，形成長效的專任教師職業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)機(jī)制。
    3.實(shí)施“專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工程”。
    (1)制定落實(shí)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃。每年有計(jì)劃地安排培養(yǎng)對象到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，到相關(guān)院校進(jìn)修或參加學(xué)術(shù)活動，支持參與職教改革、科研活動，努力培養(yǎng)、造就一批專業(yè)領(lǐng)軍人才和骨干教師隊(duì)伍。實(shí)行重點(diǎn)專業(yè)“雙專業(yè)帶頭人制”，即每個重點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)1名在行業(yè)內(nèi)有影響的校內(nèi)專業(yè)帶頭人，同時，從行業(yè)、企業(yè)聘請1名專家，組成校企結(jié)合的專業(yè)雙帶頭人隊(duì)伍，共同引領(lǐng)和掌控專業(yè)發(fā)展方向。
    (2)建立有效的激勵機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。制定并實(shí)施《專業(yè)帶頭人和骨干教師選拔、聘用管理辦法》、《校企合作培養(yǎng)專業(yè)帶頭人實(shí)施辦法》等管理規(guī)定，設(shè)立“雙師素質(zhì)”教師津貼、掛職鍛煉津貼、技術(shù)服務(wù)補(bǔ)貼，提供個人提升和發(fā)展的機(jī)會。設(shè)立專業(yè)帶頭人和骨干教師專項(xiàng)培養(yǎng)基金，“十四五”期間，培養(yǎng)7名具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)省級教學(xué)名師3名、院級教學(xué)名師4名。
    (二)實(shí)施發(fā)展性教師評價(jià)，完善教師工作績效考評和職稱聘任制度。
    1.健全考核評價(jià)機(jī)制。
    (1)構(gòu)建發(fā)展性評價(jià)體系。實(shí)施體現(xiàn)“三全”即全方位、全過程和全員參加的評價(jià)方法，構(gòu)建體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的發(fā)展性評價(jià)指標(biāo)體系。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價(jià)的首要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，采取定性與定量評價(jià)相結(jié)合，教學(xué)、科研與日?？己讼嘟Y(jié)合的多維評價(jià)方式，改變目前業(yè)績考核重“量”輕“質(zhì)”以及注重“科研”，忽視“教學(xué)效果”的現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)、教研課題和教學(xué)獎勵等指標(biāo)在評價(jià)中的權(quán)重。
    (2)實(shí)施教師分類考核和管理。完善各級各類教師的崗位職責(zé)，充分考慮教師的個體差異并實(shí)行分類管理，對不同類型、處于不同成長階段的教師，采取不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力、社會服務(wù)能力等項(xiàng)目作為教師績效考核的重要內(nèi)容，建立學(xué)生測評、教師互評、督導(dǎo)評價(jià)、行業(yè)企業(yè)評價(jià)等多方結(jié)合的考核評價(jià)體系，鼓勵教師尋求個人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)、個人利益與學(xué)校利益的一致性。
    2.健全專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘機(jī)制。
    (1)探索實(shí)施多元化的教師崗位聘任制度。打破專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的終身制，視個體的工作情況區(qū)別對待，對部分成績突出、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，設(shè)立終身教授職位，同時，通過聘任合同、聘期考核等方式，促使在教學(xué)崗位上不稱職的教師主動選擇適合自己能力水平的崗位，充分建立“能上能下”的聘任機(jī)制。
    (2)建立有效的政策導(dǎo)向，拓寬聘任考察依據(jù)。改革校內(nèi)專任教師的聘任辦法，把“雙師”素質(zhì)、下企業(yè)鍛煉經(jīng)歷、社會服務(wù)能力等作為教師職稱評聘的重要依據(jù)。專業(yè)教師申報(bào)副高及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)必須取得“雙師”素質(zhì)資格，且在任現(xiàn)職期間必須有累計(jì)一年以上的企業(yè)鍛煉(服務(wù)企業(yè))經(jīng)歷;在學(xué)院規(guī)定的聘期內(nèi)，不同專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員至少要與1至2家企業(yè)保持密切聯(lián)系，并能滿足學(xué)院開展校企合作、工學(xué)結(jié)合、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與就業(yè)的需要，否則一律不予聘任。學(xué)院專業(yè)帶頭人、骨干教師都必須到企業(yè)尋找合作項(xiàng)目，否則，取消相應(yīng)資格。
    3.完善分配激勵機(jī)制。
    強(qiáng)化校內(nèi)薪酬分配的激勵作用，堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則，建立以崗定薪、優(yōu)勞優(yōu)酬、責(zé)權(quán)利對應(yīng)的分配制度。在績效分配制度中堅(jiān)持向?qū)I(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師傾斜的激勵原則，努力創(chuàng)造有利于人才持續(xù)發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。進(jìn)一步完善學(xué)年度部門考核、教職工考核方案，設(shè)立考核績效獎勵金并加大獎勵力度，發(fā)揮學(xué)年度考核的激勵作用。探索在非在編人員中選拔優(yōu)秀人才實(shí)行同工同酬，充分調(diào)動非在編人員的積極性。
    (三)加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步形成專兼結(jié)合的專業(yè)教師結(jié)構(gòu)。
    1.廣泛吸引人才，逐步形成專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
    加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系,建立兼職專業(yè)教師資源庫，制定兼職教師崗位津貼、課時補(bǔ)貼、共享教學(xué)團(tuán)隊(duì)教育培訓(xùn)資源等優(yōu)惠政策，廣泛吸引行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠進(jìn)校承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)，擴(kuò)充、優(yōu)化兼職教師隊(duì)伍，使兼職教師承擔(dān)專業(yè)課時的比例逐年增加，逐步做到校外實(shí)習(xí)課及校內(nèi)實(shí)踐課以兼職教師為主。改進(jìn)教學(xué)安排，根據(jù)兼職教師的實(shí)際情況靈活設(shè)置授課和指導(dǎo)時間，確保兼職教師教學(xué)、工作兩不誤。
    2.重視培養(yǎng)，鼓勵融入，加強(qiáng)管理。
    把企業(yè)兼職教師納入學(xué)院教師培養(yǎng)規(guī)劃，加強(qiáng)對兼職教師的培訓(xùn)和管理，通過實(shí)施兼職教師教前培訓(xùn)、開展教學(xué)公開觀摩課以及教學(xué)方法、教學(xué)規(guī)范培訓(xùn)等活動，提高兼職教師的職業(yè)教育教學(xué)能力;同時加強(qiáng)對于兼職教師的考核，建立和完善兼職教師量化考核評價(jià)體系。在專兼教師之間開展“結(jié)對子”活動，促進(jìn)專兼教師協(xié)同工作，取長補(bǔ)短，整體提升專業(yè)教學(xué)水平。
    設(shè)立優(yōu)秀兼職專業(yè)教師獎，每年教師節(jié)在企業(yè)兼職教師中開展評優(yōu)活動，根據(jù)兼職教師的教學(xué)態(tài)度、授課質(zhì)量和工作量進(jìn)行評定，對企業(yè)兼職教師進(jìn)行表彰獎勵。在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中要求有企業(yè)兼職教師參與，同時鼓勵兼職教師積極參加教研活動，充分發(fā)揮兼職教師的主觀能動性，自覺地把個人發(fā)展與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，為職業(yè)教育和人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的才能。
    (四)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面提高教師整體的核心競爭能力。
    1.實(shí)施教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃。
    以重點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)群為平臺，圍繞特色專業(yè)、精品課程、校本教材建設(shè)以及項(xiàng)目開發(fā)、社會服務(wù)，建立以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)和社會服務(wù)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)提升教學(xué)，以團(tuán)隊(duì)促進(jìn)科研，以團(tuán)隊(duì)推動服務(wù)，全面提高教師的核心競爭能力。以中青年骨干教師為主體，建設(shè)由校內(nèi)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠共同組成的，與企業(yè)聯(lián)系緊密、規(guī)模穩(wěn)定、水平較高的“專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
    2.大力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人物。
    選拔和引進(jìn)理念先進(jìn)、專業(yè)水平高、技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)、行業(yè)企業(yè)影響力大的領(lǐng)軍人物作為團(tuán)隊(duì)帶頭人，委派到企業(yè)進(jìn)行1-2年頂崗實(shí)習(xí)或“掛職”鍛煉，并通過出國培訓(xùn)、高校進(jìn)修、主持科研項(xiàng)目、行業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)等方式，為其創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。
    3.創(chuàng)新管理體系，加強(qiáng)內(nèi)部管理。
    充分授予教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理權(quán)，如教學(xué)改革的自主權(quán)、經(jīng)費(fèi)與教師資源的使用權(quán)、業(yè)務(wù)考核權(quán)、獎懲權(quán)等，為團(tuán)隊(duì)提供活動需要的經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)施、條件以及團(tuán)隊(duì)成員的培訓(xùn)機(jī)會。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識,增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。制定和實(shí)施專業(yè)帶頭人責(zé)任制，教學(xué)改革政策定期研討、重大問題協(xié)商、專兼教師互幫互學(xué)、團(tuán)隊(duì)自我評價(jià)等一系列制度。
    4.加強(qiáng)考核機(jī)制建設(shè)。
    根據(jù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，以業(yè)績?yōu)楹诵?，以同行、社會認(rèn)可為重要指標(biāo)，將團(tuán)隊(duì)成員個人層面的績效考核和團(tuán)隊(duì)層面的績效考評相結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)、有效、公平、公正的教學(xué)團(tuán)隊(duì)評價(jià)指標(biāo)體系。制定有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展的激勵政策，對取得突出成績的團(tuán)隊(duì)成員給予必要的鼓勵，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)良好的運(yùn)行和可持續(xù)性發(fā)展提供保障。
    “十四五”期間，擬建成省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個，院級教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個。專兼教師比例達(dá)1：1，并建立1個80人以上相對穩(wěn)定的兼職教師庫。著力培養(yǎng)35歲以下的青年教師，選拔培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人1人，院級專業(yè)帶頭人2人。60%以上專業(yè)教師獲得高級以上職業(yè)資格證書，“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師達(dá)到85%以上，以適應(yīng)專業(yè)改革與發(fā)展的需要。
    五、規(guī)劃實(shí)施。
    堅(jiān)持黨管人才原則，建立健全學(xué)校人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)作用。加強(qiáng)基層單位人才工作的建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)，把師資隊(duì)伍建設(shè)作為工作重點(diǎn)，統(tǒng)籌考慮其與專業(yè)學(xué)科建設(shè)、校園文化建設(shè)等工作的各類關(guān)系。
    按照學(xué)校、系部、學(xué)科三個層面，進(jìn)一步完善和制定三級《師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，分別確定各級師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)并制定具體措施。
    (三)統(tǒng)籌各類資源，加大投入力度。
    以師資隊(duì)伍建設(shè)為根本和出發(fā)點(diǎn)，圍繞人才引進(jìn)與培養(yǎng)，統(tǒng)籌考慮經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)備等各類資源的使用。“十四五”期間，預(yù)計(jì)投入1200萬元，重點(diǎn)用于專業(yè)領(lǐng)軍人才及骨干教師的引進(jìn)和培養(yǎng)、高水平創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、雙師素質(zhì)培養(yǎng)、教師管理的機(jī)制體制建設(shè)、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)等方面。同時鼓勵廣開渠道，吸引、利用各種社會資源，設(shè)立各類人才基金用于師資隊(duì)伍建設(shè)。
    師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案篇九
    近年來，xx集團(tuán)以每年40％左右的增長速度快速發(fā)展，為了不斷的提升企業(yè)的核心競爭能力，配合集團(tuán)規(guī)?；目焖侔l(fā)展，集團(tuán)引進(jìn)了信息化的管理，其中集團(tuán)生產(chǎn)公司使用xxu8總賬報(bào)表，商貿(mào)公司使用xxnc3.0總賬、報(bào)表；銷售業(yè)務(wù)使用維濤進(jìn)銷存系統(tǒng)，物流倉儲使用實(shí)達(dá)倉庫管理軟件系統(tǒng)進(jìn)行管理，同時培養(yǎng)了一批信息化管理和技術(shù)人才。
    但是由于缺乏合理的集團(tuán)信息化整體部署規(guī)劃，集團(tuán)的信息化存在嚴(yán)重的“集團(tuán)信息孤島”現(xiàn)象，快速的業(yè)務(wù)發(fā)展與信息化管理不相適應(yīng)，這一矛盾隨著集團(tuán)業(yè)務(wù)規(guī)?；陌l(fā)展，越來越明顯的凸現(xiàn)出來。
    目前各核算單位雖說都使用了財(cái)務(wù)軟件，但應(yīng)用層次普遍不深；現(xiàn)有銷售業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，很多是照搬或模擬手工的核算和管理模式，缺乏對業(yè)務(wù)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行有效的管理和控制；財(cái)務(wù)總帳、報(bào)表不能與進(jìn)、銷、存業(yè)務(wù)系統(tǒng)一體化結(jié)合，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)無法達(dá)到真實(shí)性、及時性、完整性的要求，銷售計(jì)劃與供應(yīng)鏈計(jì)劃、生產(chǎn)計(jì)劃無法整體協(xié)同，現(xiàn)有的分銷物流系統(tǒng)急需優(yōu)化，更沒有形成從上游供應(yīng)商到下游客戶整體產(chǎn)業(yè)鏈的完整供應(yīng)鏈計(jì)劃協(xié)同管理。
    此外xx集團(tuán)的組織龐大，急需建立一套適應(yīng)集團(tuán)整體管理和監(jiān)控、決策分析的管理平臺，真正實(shí)現(xiàn)集團(tuán)和下屬機(jī)構(gòu)之間的統(tǒng)一規(guī)范化的管理和協(xié)同管理。
    集團(tuán)信息化的軟件應(yīng)用現(xiàn)狀，造成了信息的分散、失真和嚴(yán)重滯后，從集團(tuán)全面管理的角度來看，集團(tuán)信息化的發(fā)展落后于集團(tuán)業(yè)務(wù)發(fā)展的步伐，已經(jīng)無法與集團(tuán)業(yè)務(wù)的快速發(fā)展相匹配。
    二、企業(yè)信息化整體規(guī)劃的必要性
    隨著集團(tuán)業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，市場競爭日益激烈，集團(tuán)對內(nèi)部的精細(xì)化、規(guī)范化、信息化管理的需求日趨強(qiáng)烈，整合集團(tuán)資源，提升集團(tuán)的核心競爭力，重新構(gòu)建一套適應(yīng)和促進(jìn)集團(tuán)發(fā)展需要的信息化管理系統(tǒng)已經(jīng)迫在眉睫。
    集團(tuán)內(nèi)信息流、資金流、物流資源的整合、集團(tuán)加強(qiáng)對各分公司的關(guān)鍵業(yè)務(wù)控制力度以快速響應(yīng)外部市場的變化，都需要借助最先進(jìn)的技術(shù)和集團(tuán)管理理念，對集團(tuán)信息化建設(shè)未來5年進(jìn)行整體的部署和規(guī)劃，來建設(shè)一個能夠及時、準(zhǔn)確、全面地反映整個xx集團(tuán)的經(jīng)營信息，實(shí)現(xiàn)事前預(yù)警、事中控制、事后分析評價(jià)，由結(jié)果控制轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程監(jiān)控；具有功能強(qiáng)大的分析、查詢體系，充分適應(yīng)集團(tuán)公司發(fā)展需要的完整的信息化管理平臺，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)發(fā)展目標(biāo)，全面提升xx集團(tuán)的核心競爭力，為打造"百年xx"奠定基礎(chǔ)。
    三、xx集團(tuán)信息化建設(shè)規(guī)劃
    （一）信息化指導(dǎo)原則
    的全過程，也是今后集團(tuán)信息化規(guī)劃實(shí)施的指導(dǎo)方針和政策依據(jù)。
    （1）集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)，歸口管理、組織保障
    對全集團(tuán)現(xiàn)有的信息技術(shù)力量進(jìn)行整合，成立集團(tuán)信息中心，作為整個集團(tuán)的信息技術(shù)歸口管理部門。負(fù)責(zé)整個集團(tuán)信息化建設(shè)規(guī)劃的具體實(shí)施、運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)服務(wù)工作。
    xx集團(tuán)的erp項(xiàng)目組織如下圖所示：
    領(lǐng)導(dǎo)小組由集團(tuán)coo擔(dān)任組長，小組組員由主要管理部門和業(yè)務(wù)部門的總監(jiān)組成。信息化委員會成員由系統(tǒng)分部、主要管理部門和業(yè)務(wù)部門的經(jīng)理組成。
    各信息化項(xiàng)目小組由相關(guān)部門的關(guān)鍵用戶組成，設(shè)小組長或項(xiàng)目經(jīng)理一名，小組長或項(xiàng)目經(jīng)理由主要相關(guān)業(yè)務(wù)部門的總監(jiān)以上領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，在集團(tuán)信息化委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，和xx軟件的子項(xiàng)目經(jīng)理對口，負(fù)責(zé)本子項(xiàng)目的項(xiàng)目管理和協(xié)調(diào)、參與本子項(xiàng)目計(jì)劃中規(guī)定的具體工作等。
    建議xx集團(tuán)建立erp項(xiàng)目激勵和考核體系，以更好地推動erp項(xiàng)目和管理提升工作。
    xx軟件公司在xx集團(tuán)的項(xiàng)目組織和xx集團(tuán)內(nèi)部的項(xiàng)目組織類似，設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目總體協(xié)調(diào)人，并根據(jù)不同子項(xiàng)目和項(xiàng)目階段設(shè)具體的子項(xiàng)目項(xiàng)目經(jīng)理和相應(yīng)的顧問團(tuán)隊(duì)、客戶化開發(fā)經(jīng)理等，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目總體協(xié)調(diào)人負(fù)責(zé)分別和xx集團(tuán)的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和信息化委員會對口溝通協(xié)調(diào)，xx軟件項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)如下圖所示：
    xx軟件項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組由事業(yè)部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、分公司總經(jīng)理等共同組成，負(fù)責(zé)項(xiàng)目高層溝通和高層協(xié)調(diào)，項(xiàng)目關(guān)鍵決策等。
    《公司信息化建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
    師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案篇十
    自從改革開放以來，中國的教育事業(yè)取得了長遠(yuǎn)發(fā)展，但是農(nóng)村的教育事業(yè)一直處于停滯的狀態(tài)，農(nóng)村教育好壞事關(guān)中國的長遠(yuǎn)發(fā)展，基于此，辦好農(nóng)村教育很有必要，目前農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀并不能滿足農(nóng)村教育發(fā)展的整體要求，農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍存在的問題較為突出，筆者認(rèn)為可以采取以下幾種策略促進(jìn)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)。
    目前，我國的教育體制受地方經(jīng)濟(jì)的影響較大，特別是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方，即使當(dāng)政府把大部分財(cái)政收入用于發(fā)展教育事業(yè)，也難以滿足教育事業(yè)日益發(fā)展的需要。所以，在對教育經(jīng)費(fèi)的投入上，大多都往辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高的城市學(xué)校傾投，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，從而直接影響到農(nóng)村地區(qū)教師工資低，且有拖欠現(xiàn)象等問題。這就需要國家在教育資源的分配上向廣大農(nóng)村地區(qū)傾斜。
    確定農(nóng)村教師工資最低標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化縣級統(tǒng)籌財(cái)政管理體制，逐漸縮小與縣城教師之間的收入差距。這樣既可增加農(nóng)村教師工作的榮譽(yù)感和認(rèn)同感，解決他們實(shí)際困難，同時也能讓已經(jīng)在農(nóng)村工作的教師安下心來，扎根于本地的學(xué)校教育，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。
    可根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的具體情況，給予農(nóng)村教師一定的山區(qū)補(bǔ)貼，或是對來自沿海學(xué)校的優(yōu)秀教師給予少數(shù)民族補(bǔ)貼及山區(qū)補(bǔ)貼，調(diào)出農(nóng)村后，視具體情況，該教師工資提高的部分或繼續(xù)保留或自然撤消；還可以設(shè)立專項(xiàng)資金，獎勵在邊遠(yuǎn)學(xué)校工作且做出成績的教師；教師待遇提高需要建立健全穩(wěn)固的教師薪酬體系。
    構(gòu)建農(nóng)村教師援助機(jī)制，是為了充分發(fā)揮名師和特級教師的示范作用，可以通過名師對口支援、特級教師巡回講學(xué)、城鎮(zhèn)教師定期支教等形式，大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師援助農(nóng)村教師的教育行動計(jì)劃。第一，各援助學(xué)校采取與受援學(xué)校的教師結(jié)對的辦法，通過聽課、說課、評課等，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評，幫助他們提高課堂教學(xué)能力。第二，名師可采取巡回講學(xué)，定時到對口農(nóng)村學(xué)校，和教師們進(jìn)行階段性的教學(xué)工作交流，一方面可以對農(nóng)村學(xué)校的教師的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面也可以把最新的信息帶到農(nóng)村學(xué)校，和教師們進(jìn)行分享，即充實(shí)了教師的課外生活，也帶給他們大量的新信息，使得農(nóng)村地區(qū)的教師能夠很好的把握教學(xué)發(fā)展的新方向。第三，農(nóng)村學(xué)校要適時安排教師到縣鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。
    首先，需要健全各級教師培訓(xùn)體制，加強(qiáng)本縣教師進(jìn)修學(xué)校的建設(shè)。可以通過不同的方式聘請大專院校的專家、本縣的骨干教師、教育行政干部兼職參與教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)活動，提高縣進(jìn)修學(xué)校師資隊(duì)伍的水平；如果條件允許，可在縣師范院校設(shè)立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，依托師范院校的教育資源，對農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行職后培訓(xùn)。
    其次，完善教師培訓(xùn)的目的與內(nèi)容、方式與渠道。在培訓(xùn)目的與內(nèi)容上，使教師的學(xué)歷與非學(xué)歷培訓(xùn)，教育教學(xué)能力培訓(xùn)與教師資格培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合，可利于提高培訓(xùn)的效果，在全面提高教師自身文化素質(zhì)的同時，結(jié)合當(dāng)前的新課改，突出教育觀念的更新和教師科研意識與能力的培訓(xùn)，使培訓(xùn)、科研同學(xué)校的教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
    落實(shí)“以縣為主”的管理體制，使縣級政府在統(tǒng)籌師資規(guī)劃、完善經(jīng)費(fèi)保障、深化人事改革等方面責(zé)任落到實(shí)處，這是加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的根本所在?？h教育行政部門主管教師工作，依法履行中小學(xué)教師的資格認(rèn)定、招考聘用、職務(wù)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、調(diào)配交流和考核等管理職能，加強(qiáng)轄區(qū)內(nèi)教師資源的統(tǒng)籌管理和合理配置。縣級機(jī)構(gòu)編制部門會同教育、財(cái)政部門，以學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）為單位核定本轄區(qū)所屬中小學(xué)教職工編制?？h級人事行政部門負(fù)責(zé)核定本轄區(qū)所屬中小學(xué)教職工崗位設(shè)置總量及其結(jié)構(gòu)比例；縣級教育行政部門會同人事部門提出所屬中小學(xué)崗位設(shè)置的具體意見，學(xué)校根據(jù)具體意見制訂本校崗位設(shè)置方案，經(jīng)縣級教育行政部門審核后，報(bào)同級人事行政部門核準(zhǔn)?？h級教育行政部門負(fù)責(zé)教職工崗位聘用的核準(zhǔn)，崗位聘用經(jīng)同級人事行政部門認(rèn)定后兌現(xiàn)工資待遇。
    縣政府采取有力措施，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)教師工資、津補(bǔ)貼、社會保險(xiǎn)和住房公積金相同待遇，確?？h域內(nèi)農(nóng)村教師待遇不低于城鎮(zhèn)教師待遇。一是建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職位制度，并增設(shè)正高級教師職務(wù)，適當(dāng)提高農(nóng)村學(xué)校中、高級教師崗位設(shè)置的結(jié)構(gòu)比例（至少與城市學(xué)校執(zhí)行同樣的比例）。二是高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下中小學(xué)任教的，可直接轉(zhuǎn)正定級，轉(zhuǎn)正定級時薪級工資上浮1級。對已在農(nóng)村學(xué)校任教或由城市到農(nóng)村學(xué)校任教的教師，向上浮動1級薪級工資；連續(xù)任教5年以上，且勝任教育教學(xué)工作的，從第6年開始再向上浮動1級薪級工資。上浮的職務(wù)工資，在正常晉升增資時不予沖銷；教師調(diào)離農(nóng)村學(xué)校后，不再享受。三是由縣政府統(tǒng)一調(diào)撥資金，實(shí)施“貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師安居工程”。采取“鄉(xiāng)鎮(zhèn)撥地，政府籌資，教師租用”的模式建設(shè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用房，改善農(nóng)村教師的生存生活條件，吸引高校畢業(yè)生投身農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)。
    根據(jù)中央“特崗計(jì)劃”的原則精神，大力推進(jìn)地方“特崗計(jì)劃”，全面推進(jìn)，形成規(guī)模，為農(nóng)村中小學(xué)補(bǔ)充大批新生力量。要統(tǒng)籌做好中央和地方“特崗計(jì)劃”，統(tǒng)一組織教師公開招聘。要為中小學(xué)及時補(bǔ)充合格師資，形成教師補(bǔ)充的有效機(jī)制。今后縣鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)校教師自然減員空崗優(yōu)先聘用服務(wù)期滿特崗教師。
    也可采取多種方式，利用廣播電視、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等各類媒體廣泛宣傳，解釋政策、引導(dǎo)輿論、讓“特崗計(jì)劃”政策精神深入人心，家喻戶曉，使更多的人了解支持這項(xiàng)工作。要把計(jì)劃的實(shí)施與促進(jìn)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)結(jié)合起來，鼓勵吸引更多優(yōu)秀高校畢業(yè)生報(bào)名應(yīng)聘“特崗計(jì)劃”，到農(nóng)村學(xué)校從教，到基層建功立業(yè)。
    總而言之，農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)問題是當(dāng)前教育事業(yè)亟待解決的問題，無論是在硬件設(shè)施方面還是軟件資源方面，都需要國家政策性的支持和保障。
    師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案篇十一
    為建設(shè)一支適應(yīng)21世紀(jì)職業(yè)教育發(fā)展需要的、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，全面提高學(xué)校教育質(zhì)量，依據(jù)津教委職文件精神，經(jīng)學(xué)校研究，特制定本方案。
    以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹市教委關(guān)于“進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)工作”的要求，大力推進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。強(qiáng)化專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和文化基礎(chǔ)課教師的培訓(xùn)，加快專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，提高研究生學(xué)歷教師和“雙師型”教師的比例。
    采取集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合的辦法，全方位提高教師的專業(yè)理論、專業(yè)技能和教學(xué)水平。
    全體教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展要求。學(xué)歷教育是指我校教師或其他人員，參加公司或教委認(rèn)可的學(xué)歷班教育，或參加公司高等教育自學(xué)考試獲得學(xué)歷的教育。
    1、學(xué)校鼓勵教師報(bào)考中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位或參加其它形式的研究生教育。學(xué)校在時間、經(jīng)費(fèi)等方面給予支持，獎勵辦法按《職業(yè)學(xué)校關(guān)于教職工進(jìn)修的暫行規(guī)定》文件執(zhí)行。
    2、繼續(xù)做好在職教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)工作。凡是男50歲、女45歲及其以下的教師未達(dá)到大學(xué)本科學(xué)歷的（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師沒有達(dá)到大專學(xué)歷），必須參加相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)修相關(guān)學(xué)歷課程，保證三年內(nèi)達(dá)到相關(guān)學(xué)歷。
    3、學(xué)校將依據(jù)專業(yè)實(shí)際適時組織專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和文化基礎(chǔ)課教師到相關(guān)高?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修。
    “雙師型”教師基本內(nèi)涵有二點(diǎn)：一是教師既能從事理論教學(xué)，也能從事實(shí)踐教學(xué)；二是教師既能擔(dān)任教學(xué)工作，也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)工作。
    1、對專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)是推進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，要求及途徑如下：
    1）專業(yè)教師每年脫產(chǎn)接受繼續(xù)教育的時間不少于規(guī)定的學(xué)時數(shù)。每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐，并作為教師提職、晉級的必要條件；其他教師和管理人員也應(yīng)定期到到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐或調(diào)研。
    通過專業(yè)實(shí)踐，教師要了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝。
    2）專業(yè)教師要積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，盡量結(jié)合實(shí)際，真題真做。
    學(xué)校鼓勵專業(yè)教師積極參與現(xiàn)場技術(shù)改造和技術(shù)革新，并和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，制定并完善畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書。有創(chuàng)新的或?yàn)槠髽I(yè)取得經(jīng)濟(jì)效益、社會效益的，按照《天津鐵廠職業(yè)學(xué)校教科研成果獎勵辦法》予以獎勵，并按規(guī)定在優(yōu)秀教師評比中予以加分。
    3）新任教師必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)時間應(yīng)不少于120學(xué)時；在職教師要進(jìn)行適應(yīng)崗位要求的培訓(xùn)，培訓(xùn)時間每五年累計(jì)不少于240學(xué)時。
    學(xué)校對部分中青年教師要按教育教學(xué)骨干的要求進(jìn)行培訓(xùn)。鼓勵教師根據(jù)工作需要和自身實(shí)際自主參加相關(guān)的培訓(xùn)，取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格或高級職業(yè)資格。
    2、積極引進(jìn)相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員來校做兼職教師。建設(shè)一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，以改善教師結(jié)構(gòu)，適應(yīng)公司人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求。
    3、制定激勵措施，促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。
    首先，學(xué)校要把“雙師型”師資建設(shè)納入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃，建立繼續(xù)教育的培訓(xùn)制度。每位教師要根據(jù)自己的的年齡、學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)歷制定出具體的培訓(xùn)計(jì)劃。其次，學(xué)校將建立“雙師型”教師評價(jià)考核體系，設(shè)立“雙師型”教師津貼等激勵機(jī)制，促使更多教師成長為“雙師型”教師。
    師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案篇十二
    學(xué)校文化是社會主義和諧社會文化建設(shè)的一部分。僅有堅(jiān)持先進(jìn)文化的正確方向，并以社會主義和諧文化內(nèi)涵為理論基礎(chǔ)，才能為和諧學(xué)校建設(shè)營造良好的人文環(huán)境，才能為高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本目標(biāo)供給文化底蘊(yùn)和精神支撐。作為高職院校，她面臨著市場經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)的直接沖擊，每時每刻需要全方位的素養(yǎng)來豐富其文化底蘊(yùn)，用以增強(qiáng)其生命力和競爭力，所以，高職院校學(xué)校文化建設(shè)更有他的特殊性、緊迫性和必要性。
    （一）高職院校堅(jiān)持先進(jìn)文化的正確方向，是體現(xiàn)社會主義價(jià)值觀的需要。
    胡錦濤總書記在談到文化建設(shè)的方向時曾指出：“我們必須把發(fā)展社會主義先進(jìn)文化放到十分突出的位置，著眼于提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，發(fā)展教育科學(xué)文化，培育有夢想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民?！鄙鐣髁x的文化建設(shè)堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，這就決定了社會主義的學(xué)校文化建設(shè)必然以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)校工作的每一環(huán)節(jié)都應(yīng)把實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)放在首位。和諧學(xué)校文化建設(shè)僅有緊密結(jié)合培養(yǎng)人才這一中心工作才能堅(jiān)持其正確的方向與導(dǎo)向，才能在和諧學(xué)校建設(shè)中彰顯其影響和凝聚力。
    在市場經(jīng)濟(jì)條件下，要保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須堅(jiān)持教育為本、德育為先的思想，把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位。這又決定了學(xué)校文化建設(shè)必須以先進(jìn)文化為根本方向，堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值體系作為理論基礎(chǔ)。社會主義核心價(jià)值體系是社會主義和諧文化的根本，是構(gòu)建社會主義和諧社會的思想根基和文化源泉，它從指導(dǎo)思想、夢想信念、價(jià)值取向、道德規(guī)范以及行為方式等方面全面而系統(tǒng)地闡述了社會主義和諧文化建設(shè)的根本方向、精神實(shí)質(zhì)及深刻內(nèi)涵。構(gòu)建和諧學(xué)校、建設(shè)和諧學(xué)校文化，離開社會主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)和指導(dǎo)，就會迷失方向和喪失靈魂。僅有在學(xué)校文化建設(shè)中深刻認(rèn)識和把握社會主義核心價(jià)值的理論意義和實(shí)踐意義，才能深刻理解學(xué)校文化建設(shè)的根本目標(biāo)和任務(wù)。
    在構(gòu)建和諧學(xué)校的過程中堅(jiān)持先進(jìn)文化的正確方向，堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，就是要引導(dǎo)師生員工樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀和榮辱觀，經(jīng)過學(xué)校文化建設(shè)為教師的事業(yè)發(fā)展和師德培養(yǎng)以及學(xué)生的成長成才供給智力支撐和精神保障，為高等教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)供給堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)和思想基礎(chǔ)。
    （二）堅(jiān)持以人為本，更加注重軟環(huán)境建設(shè)，是構(gòu)建和諧學(xué)校的必要所在。
    所謂和諧學(xué)校，是指學(xué)校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)調(diào)促進(jìn)的和諧狀態(tài)。和諧的學(xué)校文化既是構(gòu)建和諧學(xué)校的基本目標(biāo)與內(nèi)涵，又是構(gòu)建和諧學(xué)校的基本途徑與模式。和諧學(xué)校的本質(zhì)屬性是文化和諧，和諧學(xué)校建設(shè)的根本在于學(xué)校文化建設(shè)。
    學(xué)校文化建設(shè)大致可分為硬環(huán)境建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)兩個方面，二者相輔相成，缺一不可。硬環(huán)境建設(shè)一般包括學(xué)校建筑、教育教學(xué)設(shè)施、文化設(shè)施及學(xué)校景觀等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，也包括標(biāo)志性文化載體如學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等媒體的建設(shè)。硬環(huán)境建設(shè)既是學(xué)校文化的載體和形式，同時本身也包含學(xué)校文化的內(nèi)涵和功能。如果說硬環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)的是學(xué)校文化直觀的外在的形象，那么軟環(huán)境建設(shè)表現(xiàn)的則是學(xué)校文化主觀的內(nèi)在氣質(zhì)。建設(shè)現(xiàn)代和諧學(xué)校文化無疑應(yīng)將重點(diǎn)放在軟環(huán)境建設(shè)上。我們作為民辦高職學(xué)院，具體說來應(yīng)體此刻三個基本方面：一是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。即在科學(xué)世界觀和方法論的指導(dǎo)下，構(gòu)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、開拓創(chuàng)新的良好氛圍。二是良好的育人環(huán)境。即注重人格培養(yǎng)和素質(zhì)提升，構(gòu)成教書育人、尊師重教、為人為學(xué)、追求完美的教育教學(xué)的良好環(huán)境。三是良好的人際環(huán)境。即構(gòu)成誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)和睦、與人為善、樂于助人的良好學(xué)校風(fēng)尚，內(nèi)化師生員工的思維方式和行為習(xí)慣。
    在和諧學(xué)校文化建設(shè)中注重軟環(huán)境建設(shè)，是以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等職業(yè)教育發(fā)展、堅(jiān)持以人為本、構(gòu)建和諧學(xué)校的需要。相比較而言，良好的軟環(huán)境建設(shè)更能激發(fā)人們蓬勃向上的精神，在潛移默化中陶冶人的思想，完善人的品格，提升人的素質(zhì)。軟環(huán)境建設(shè)中所傳達(dá)出的教育理念、價(jià)值確定和審美取向最能體現(xiàn)一所大學(xué)所獨(dú)有的文化精神和氣韻，是大學(xué)精神內(nèi)核的彰顯及核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，因而能最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化的導(dǎo)向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能。當(dāng)前，學(xué)校文化建設(shè)中必須程度存在的重硬件投入、搞形象工程，輕軟件培育、忽視品格塑造的現(xiàn)象，不利于經(jīng)過學(xué)校文化建設(shè)真正提升學(xué)校的文化品位。在學(xué)校文化建設(shè)中，僅有堅(jiān)持以人為本，把軟環(huán)境建設(shè)擺在更加突出的位置，才能構(gòu)成有益于促進(jìn)全面發(fā)展的、科學(xué)創(chuàng)新的、充滿生機(jī)與活力的和諧學(xué)校環(huán)境；才能肩負(fù)起大學(xué)作為優(yōu)秀文化傳承者和社會思想庫對于提高社會的文化精神和道德價(jià)值所應(yīng)承擔(dān)的歷史職責(zé)。
    （三）堅(jiān)持主流導(dǎo)向，反對和抵制落后腐朽文化，是堅(jiān)持社會主義方向的體現(xiàn)。
    在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，如何構(gòu)成社會普遍認(rèn)同的夢想信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，是文化建設(shè)面臨的首要問題。大學(xué)作為社會各種思想和觀念碰撞與交流的舞臺，在主流文化與非主流文化相互交織，先進(jìn)文化與落后文化同時并存的情景下，如何把握自身文化發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)自身的文化和諧也是其在發(fā)展過程中必須回答的問題。
    容易引發(fā)思想困惑、道德失范，與主流價(jià)值截然對立的價(jià)值主張，僅有堅(jiān)持主流文化，才能促進(jìn)有利于人才成長的健康向上、禮貌和諧學(xué)校文化氛圍的構(gòu)成。
    持和提倡的東西，所反對和抵制的東西，就是我們在和諧學(xué)校文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)旗幟鮮明堅(jiān)持和反對的東西。
    二、建設(shè)基礎(chǔ)。
    學(xué)院建校12年來，學(xué)校文化建設(shè)已經(jīng)有了必須的成就，她與學(xué)院的發(fā)展，學(xué)校的品位的提升同步向前。為高職院校競爭力的增強(qiáng)，培養(yǎng)人才本事的可持續(xù)性，起到了至關(guān)重要的作用。它不僅僅豐厚了學(xué)校文化底蘊(yùn)，更重要的是把一個時代性的容科技、人文、職業(yè)、思想為一體的文化體系展示在一所嶄新的文化型學(xué)校。
    （一）建設(shè)現(xiàn)狀。
    [硬件建設(shè)現(xiàn)狀]。
    （1）耗資50萬元人民幣，建造了一座12、26米高的毛澤東同志塑像。
    （2）20個園林景點(diǎn)均有一塊湖湘人物的簡介以及有關(guān)思想、學(xué)術(shù)等方面的提示牌。
    （3）每棟宿舍和教室都掛有湖湘人物的名言錄。
    （4）團(tuán)委、學(xué)生會，分別成立了湖湘文化交流聯(lián)絡(luò)部。
    （5）院系兩級學(xué)生會設(shè)有湖湘文化讀書會和湖湘文化交流小組。
    [文化滲透現(xiàn)狀]。
    幾年來，我院學(xué)校文化建設(shè)始終看準(zhǔn)湖湘文化園地的有利因素和重要意義，充分利用置身于湖湘文化環(huán)繞的條件，在加強(qiáng)院內(nèi)湖湘文化園地建設(shè)的同時，堅(jiān)持經(jīng)常不斷地走出去、請進(jìn)來，使廣大學(xué)生較長時間地受到湖湘文化的熏陶。兩年來，從我院所畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情景就能夠看出：
    （1）我院學(xué)生具有很強(qiáng)的吃苦精神和“自強(qiáng)不息，敢為人先”的校訓(xùn)精神。
    （2）我院學(xué)生的敢拼精神比較突出，很受企業(yè)歡迎。07年就業(yè)率92、6%，08年就業(yè)率94%。
    （3）我院學(xué)生的敬業(yè)精神強(qiáng)，08年底受金融風(fēng)暴最危機(jī)時期，我院畢業(yè)生下崗返鄉(xiāng)人員不到2%。
    2、職業(yè)道德教育體系建設(shè)。
    （1）課程建設(shè)。把《政治思想理論課》、《大學(xué)語文》和《職業(yè)道德法規(guī)》等課程作為提高職業(yè)道德教育的針對性和時效性、發(fā)揮其在職業(yè)道德教育中主要渠道作用的平臺。
    （2）宣傳陣地。學(xué)校廣播、電視臺、學(xué)報(bào)、院報(bào)、學(xué)校網(wǎng)、櫥窗、板報(bào)等校內(nèi)媒體是加強(qiáng)職業(yè)道德教育的宣傳陣地。
    （3）學(xué)生社團(tuán)。院級共30個學(xué)生社團(tuán)，主要為理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)、興趣愛好型社團(tuán)和社會公益型社團(tuán)三大類。進(jìn)取拓展系級學(xué)生團(tuán)，以專業(yè)教研室為依托，組建專業(yè)型社團(tuán)。
    （4）素質(zhì)拓展。集中提煉了職業(yè)素質(zhì)拓展主題，充分發(fā)揮了院、系、班三級認(rèn)證體系作用，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)夢想、職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)情感、職業(yè)審美等綜合職業(yè)素質(zhì)的整體提高。
    （5）師德示范。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院師德規(guī)范，開展了師德標(biāo)兵和師德先進(jìn)個人評選活動，并舉行師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡報(bào)告會，營造春風(fēng)化雨的育人環(huán)境。堅(jiān)持年度評選表彰先進(jìn)工作者，培養(yǎng)行政、后勤服務(wù)線全體職工的敬業(yè)精神，體現(xiàn)了全員示范育人的風(fēng)范。
    （6）學(xué)校文化活動。持續(xù)性開展了以“感恩、職責(zé)”為主題的學(xué)校文化活動。
    （7）德育基地。建立了5個院級德育基地，建設(shè)主題是側(cè)重提高學(xué)生職業(yè)道德理念方面；各專業(yè)在校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地中建立了2個德育基地，側(cè)重點(diǎn)是職業(yè)道德教育內(nèi)化方面。
    （8）網(wǎng)絡(luò)教育。建立了湘信院學(xué)子家園、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、雛鷹藝苑、等網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生供給職業(yè)道德教育的網(wǎng)上家園，用以實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互提高的目的。
    3、企業(yè)文化建設(shè)。
    （1）整體現(xiàn)狀分三大部分：第一部分是工科類，第二部分是經(jīng)濟(jì)類，第三部分是文科藝術(shù)類。
    學(xué)院建有20000平米的“企業(yè)仿真集團(tuán)公司”，公司內(nèi)設(shè)有應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、物流管理、4個仿真車間和計(jì)算機(jī)動漫設(shè)計(jì)與制作技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)嵌入式工程、計(jì)算機(jī)游戲軟件、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)電算化、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會展策劃管理等16個仿真工作室；把工商企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)信息管理、商務(wù)英語、旅游管理、播音與主持等9個專業(yè)建成情境模擬教室。仿真車間和仿真工作室內(nèi)，一律按現(xiàn)代企事業(yè)生產(chǎn)模式設(shè)計(jì)，所有標(biāo)志、標(biāo)牌、提示以及各項(xiàng)制度、規(guī)定、工作要求、工作理念，按企業(yè)文化的規(guī)律進(jìn)行情境式地仿真裝點(diǎn)，造成一個企業(yè)人文環(huán)境。學(xué)生進(jìn)仿真車間和仿真工作室實(shí)訓(xùn)，還須穿戴好相應(yīng)的工作服飾，讓學(xué)生在那里能較全面地深刻受到企業(yè)文化的感染。
    （2）情境模擬教室的建設(shè)。情境模擬教室，是學(xué)院部分經(jīng)濟(jì)類和文科藝術(shù)類理實(shí)一體教學(xué)的主陣地。它是經(jīng)過一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)場所，它的目的，是讓學(xué)生在這個模擬情境的環(huán)境中理解職業(yè)技能的訓(xùn)練。這種環(huán)境，本身就是一種企業(yè)文化的傳播，可是，從企業(yè)文化的廣義來講，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)文化的要求，并且經(jīng)濟(jì)、文科藝術(shù)類對文化氛圍的創(chuàng)立要求更高、更全面、更富有活力，所以，我院在這方面做了較全面的構(gòu)想和設(shè)計(jì)。盡可能地讓每一個專業(yè)在理實(shí)一體的情境模擬教室中，展現(xiàn)其相應(yīng)專業(yè)與企業(yè)融于一體的文化特征。它的每一個陳設(shè)和布置都必須與自我的專業(yè)有關(guān)、與自我將來就業(yè)的企業(yè)有關(guān)，盡可能地提高它的潛能熏染作用。
    學(xué)院的情境模擬教室，是采用“固定”與“活動”兩種標(biāo)牌方式展示本專業(yè)的企業(yè)文化理念。固定的是通用理念，如企業(yè)的發(fā)展方向、職業(yè)道德、經(jīng)營理念和人本觀念等標(biāo)牌提示；活動的則是根據(jù)各類專業(yè)的特點(diǎn)不斷變換各種事先做好的物件或標(biāo)牌提示，讓學(xué)生在理解不一樣的知識、技能時能夠得到不一樣的企業(yè)文化感受，切實(shí)為將來的就業(yè)生成創(chuàng)造有利條件。
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    師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案篇十三
    進(jìn)一步提高行政效能，推進(jìn)全市信息化進(jìn)程，降低行政成本，建設(shè)效率政府，結(jié)合實(shí)際，制定xx市電子政務(wù)建設(shè)工作實(shí)施方案。
    一、目的意義。
    電子政務(wù)是實(shí)現(xiàn)政府管理現(xiàn)代化的必由之路，是政府管理改革的助推器。實(shí)施電子政務(wù)建設(shè)，利用g3移動手機(jī)辦公等先進(jìn)信息技術(shù)，有利于改善政府公共服務(wù)、提高服務(wù)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)資源共享、降低行政成本、提高行政效能，有利于促進(jìn)政務(wù)公開和廉政建設(shè)，建設(shè)節(jié)約型機(jī)關(guān)和節(jié)約型政府。通過實(shí)施電子政務(wù)建設(shè)，可使政府成為更加開放和透明、更有親和力的政府，成為更符合環(huán)保精神、更加廉潔勤政的政府。
    二、指導(dǎo)思想。
    堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、資源共享的原則，以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)，以管理、服務(wù)、應(yīng)用為中心，以信息資源開發(fā)利用為重點(diǎn)，全面推進(jìn)電子政務(wù)，努力建設(shè)服務(wù)政府、透明政府和效能政府。
    三、總體目標(biāo)在市政府各部門、直屬機(jī)構(gòu)，沙坡頭區(qū)各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）政府及中寧、海原兩縣政府機(jī)關(guān)實(shí)施電子政務(wù)平臺建設(shè)。建成以統(tǒng)一規(guī)范、先進(jìn)可靠的電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)，以網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上服務(wù)和辦公自動化等為重點(diǎn)的電子政務(wù)總體框架。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，按照統(tǒng)一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)電子政務(wù)專網(wǎng)。在電子政務(wù)應(yīng)用上，圍繞提高決策、監(jiān)管和服務(wù)水平，以核心政務(wù)電子化為重點(diǎn)，開發(fā)電子政務(wù)辦公軟件，變革傳統(tǒng)辦公方式，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公；結(jié)合政務(wù)公開和廉政建設(shè)，以在線服務(wù)為突破口，進(jìn)一步加強(qiáng)政府網(wǎng)站建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上服務(wù)；結(jié)合資源整合，以信息共享為目標(biāo)，建設(shè)綜合信息資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享；以電子政務(wù)建設(shè)為契機(jī)，帶動信息產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)全市各行各業(yè)信息化的應(yīng)用與發(fā)展，為建設(shè)數(shù)字xx打下基礎(chǔ)。
    四、主要任務(wù)。
    （一）建設(shè)三網(wǎng)，搭建電子政務(wù)硬件平臺。
    1、建設(shè)專網(wǎng)，即電子政務(wù)專網(wǎng)。建立一個獨(dú)立于因特網(wǎng)以外的安全、高效、可靠的信息共享平臺。具體內(nèi)容是：建立涵蓋市直各單位（部門）兩縣人民政府及沙坡頭區(qū)各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）政府等一體化的電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺。安裝數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器和相關(guān)服務(wù)器，搭建電子政務(wù)硬件平臺；運(yùn)用防火墻和專網(wǎng)技術(shù)，保證電子政務(wù)專網(wǎng)的安全性以及與因特網(wǎng)的物理隔離。同時，在保證安全的前提下，開設(shè)因特網(wǎng)出口，確保各單位的上網(wǎng)需要。
    2、完善內(nèi)網(wǎng)。建立內(nèi)部局域網(wǎng)，為電子政務(wù)辦公系統(tǒng)的運(yùn)行，打好硬件基礎(chǔ)。
    3、健全外網(wǎng)，即公眾信息網(wǎng)。包括市政府門戶網(wǎng)站、縣（區(qū)）、部門和鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）網(wǎng)站。進(jìn)一步加強(qiáng)政府門戶網(wǎng)站建設(shè)，做好網(wǎng)站更新、充實(shí)、管理和維護(hù)工作；指導(dǎo)、督促縣（區(qū)）、部門和鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）建立和更新本級政府網(wǎng)站，并整合現(xiàn)有網(wǎng)站資源，完善政府網(wǎng)站體系。
    （二）開發(fā)電子政務(wù)系統(tǒng)，夯實(shí)電子政務(wù)軟件基礎(chǔ)。
    電子政務(wù)系統(tǒng)包括公文交換、公文流轉(zhuǎn)、公文制發(fā)、信息處理、督查督辦、會議通知等子系統(tǒng)。通過該系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，以提高辦事效率，降低行政成本。
    （三）推行三大應(yīng)用，彰顯電子政務(wù)服務(wù)優(yōu)勢。硬件建設(shè)、軟件開發(fā)是基礎(chǔ),沙坡頭旅游區(qū)，關(guān)鍵是應(yīng)用。全市電子政務(wù)以建設(shè)三網(wǎng)、開發(fā)電子政務(wù)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，著力推進(jìn)辦公自動化、網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上服務(wù)應(yīng)用。
    1、辦公自動化應(yīng)用。以推行電子政務(wù)辦公系統(tǒng)和辦公業(yè)務(wù)系統(tǒng)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)辦公自動化的應(yīng)用功能。
    2、網(wǎng)上辦公應(yīng)用。以推行電子政務(wù)辦公系統(tǒng)、多媒體應(yīng)用系統(tǒng)、安全認(rèn)證系統(tǒng)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公的應(yīng)用功能。
    3、網(wǎng)上服務(wù)應(yīng)用。以推行政府網(wǎng)站建設(shè)、自主建站系統(tǒng)、網(wǎng)上審批系統(tǒng)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上服務(wù)的應(yīng)用功能。
    五、實(shí)施步驟。
    （一）籌備階段（....）。完成建設(shè)方案制定，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等前期工作。
    （二）建設(shè)和開發(fā)階段（2009年2月15日3月31日）。完成光纖敷設(shè)、中心機(jī)房建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的購置、安裝和調(diào)試等工作，實(shí)現(xiàn)各級各部門的互聯(lián)互通；完成電子政務(wù)辦公系統(tǒng)、自主建設(shè)站系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)；指導(dǎo)并督促有條件的縣（區(qū)）、部門和鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）建立內(nèi)部局域網(wǎng)，建設(shè)本級網(wǎng)站，開發(fā)辦公業(yè)務(wù)系統(tǒng)。
    （三）實(shí)施階段（....）。完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，完成電子政務(wù)辦公系統(tǒng)等軟件的安裝和調(diào)試；開展電子政務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用能力培訓(xùn)；正式啟用電子政務(wù)系統(tǒng)。
    六、保障措施。
    （一）明確責(zé)任，強(qiáng)化管理。市政府辦公室負(fù)責(zé)全市政府系統(tǒng)電子政務(wù)建設(shè)的規(guī)劃實(shí)施、管理、推行和維護(hù)。市政府信息中心協(xié)調(diào)市移動公司負(fù)責(zé)全市電子政務(wù)專網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)搭建、軟件開發(fā)和后續(xù)維護(hù)、技術(shù)運(yùn)行、系統(tǒng)升級等工作。各部門和鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）要全力配合市移動公司做好傳輸光纜的接入、電子政務(wù)平臺軟硬件的安裝、調(diào)試和培訓(xùn)工作，確保電子政務(wù)建設(shè)順利進(jìn)行。
    （二）拓寬渠道，加大投入。采取市場運(yùn)作的方式，鼓勵企業(yè)參與電子政務(wù)建設(shè)，逐步建立和完善政府、企業(yè)和社會共同參與的多元化投資體系。同時，有計(jì)劃地加大對硬件設(shè)施的投入，適應(yīng)電子政務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)的需要。
    （三）注重宣傳，加強(qiáng)培訓(xùn)。利用各類新聞媒體，大力宣傳電子政務(wù)的功能和優(yōu)點(diǎn)，努力營造學(xué)習(xí)和使用電子政務(wù)系統(tǒng)的氛圍；積極開展電子政務(wù)辦公軟件、辦公自動化等業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，印發(fā)相關(guān)宣傳材料，提高工作人員的信息化水平。各部門、單位工作人員，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭認(rèn)可、學(xué)習(xí)和使用電子政務(wù)，不但要做電子政務(wù)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，更要做電子政務(wù)的實(shí)踐者和推動者,沙坡頭門票。
    （四）健全制度,寧夏沙坡頭，嚴(yán)格考核。制定《xx市電子政務(wù)運(yùn)用管理辦法》，對電子政務(wù)建設(shè)、系統(tǒng)的使用和管理等工作提出明確要求。同時，建立激勵機(jī)制，出臺電子政務(wù)建設(shè)考核辦法，將電子政務(wù)建設(shè)納入目標(biāo)考核范疇，并定期開展督查，確保電子政務(wù)建設(shè)扎實(shí)有序開展。
    （五）中寧、海原縣可參照此方案同步實(shí)施。
    師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案篇十四
    根據(jù)《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》、《中共中央國務(wù)院深化新時代教育評價(jià)改革總體方案》《人力資源社會保障部教育部關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》(人社部發(fā)〔2020〕100號)和《教育部等六部門關(guān)于加強(qiáng)新時代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》(教師〔2020〕10號)等國家和省市有關(guān)文件精神及要求，為貫徹落實(shí)《萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本規(guī)劃。
    一、現(xiàn)狀分析。
    “十三五”期間，學(xué)校實(shí)施“教師培養(yǎng)四項(xiàng)工程”，通過邀請知名專家作報(bào)告、選派教師到知名高校作訪問學(xué)者、到國內(nèi)外先進(jìn)高職院?？疾臁⒌狡髽I(yè)頂崗鍛煉、舉辦職業(yè)技能展示等多種方式加強(qiáng)師資培訓(xùn)，教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提升。學(xué)校涌現(xiàn)出6個省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，4個專業(yè)的名師工作室被評為山東省首批職業(yè)教育名師工作室;涌現(xiàn)出1名山東高校十大師德標(biāo)兵，5名山東省教學(xué)名師和青年技能名師，還有30名教師榮獲省級以上榮譽(yù)。我院教師在國家級、省級教師教學(xué)能力和技能大賽中獲得國家級一等獎1項(xiàng)、二等獎1項(xiàng);省級一等獎7項(xiàng)、二等獎10項(xiàng)。在第十五屆全國高校教師多媒體大賽中，我校教師共獲9項(xiàng)大獎，位列全省第一位。
    經(jīng)過“十三五”發(fā)展，學(xué)校師資整體水平位列山東省職業(yè)教育前列，但與省內(nèi)“雙一流”高職院校相比，還存在一些差距。主要表現(xiàn)在：
    1.教師發(fā)展質(zhì)量不高?！半p師”素質(zhì)教師的專業(yè)實(shí)踐技能還有待于進(jìn)一步提高，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新能力不足，社會服務(wù)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。具有海外研修培訓(xùn)經(jīng)歷的教師偏少，仍需加強(qiáng)國際交流。
    2.教師評價(jià)機(jī)制有待改善。教師評價(jià)過于重視數(shù)量評價(jià)，忽略了質(zhì)量評價(jià)，導(dǎo)致教師工作完成質(zhì)量不高;教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，沒有建立完善的分類評價(jià)制度，未結(jié)合教師發(fā)展階段制定更加合理的分類評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
    3.高層次人才引領(lǐng)作用不明顯。引進(jìn)人才質(zhì)量不高，未開展有高質(zhì)量的工作。缺少具有較高社會知名度和行業(yè)影響力的“教學(xué)名師”和“技能名師”。兼職教師參與教學(xué)研究、課程開發(fā)、教材編寫、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等積極性不高。
    4.教師績效工資分配制度尚需完善。完善績效工資分配方式，建立以能力、業(yè)績和貢獻(xiàn)為主的分配機(jī)制，充分調(diào)動教職工的積極性。
    二、指導(dǎo)思想與目標(biāo)。
    (一)指導(dǎo)思想。
    以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)內(nèi)涵式發(fā)展，以強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設(shè)為首要任務(wù)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)能力為核心，推進(jìn)教師評價(jià)制度改革，遵循教師成長發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)教師全面發(fā)展，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)師資保障。
    (二)總體目標(biāo)。
    通過一系列改革措施，教師發(fā)展支持體系更加健全，評價(jià)制度更加科學(xué)，待遇保障機(jī)制更加完善，教師隊(duì)伍治理體系和治理能力進(jìn)一步提升。教師思想政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、育人質(zhì)量、科研創(chuàng)新與社會服務(wù)能力顯著提升，建成一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。
    (三)具體目標(biāo)。
    1.全面提升教師思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)。
    健全教師理論學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)教師堅(jiān)持“四個相統(tǒng)一”，爭做“四有”好老師，當(dāng)好“四個引路人”，增強(qiáng)“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”。常態(tài)化推進(jìn)師德教育，豐富師德教育內(nèi)容，創(chuàng)新師德教育方式，強(qiáng)化“四史”教育，建設(shè)師德基地，加大表彰力度，完善教師榮譽(yù)制度，加強(qiáng)激勵與宣傳，展現(xiàn)教師新時代風(fēng)貌。強(qiáng)化師德考核，注重運(yùn)用師德考核結(jié)果。
    2.全面提高教師發(fā)展質(zhì)量。
    到2025年，引培(或柔性引進(jìn))高層次專業(yè)(群)領(lǐng)軍人15人、行業(yè)技能大師20人，培養(yǎng)專業(yè)(群)帶頭人、博士30人，建成5支省級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)新突破;教師具有3個月以上海外研修經(jīng)歷教師比例達(dá)20%，專業(yè)(群)教師開展雙語教學(xué)的能力顯著提升。
    3.全面提升教師治理水平。
    健全教師發(fā)展制度。建實(shí)建強(qiáng)教師發(fā)展中心，健全教師發(fā)展組織體系，校企共建5家雙師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，建成2個國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培育基地。
    健全教師評價(jià)制度。堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評價(jià)第一標(biāo)準(zhǔn)，完善教育教學(xué)評價(jià)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、科研評價(jià)以及社會服務(wù)評價(jià)，實(shí)施分類評價(jià)，突出質(zhì)量導(dǎo)向，注重憑能力、實(shí)績和貢獻(xiàn)評價(jià)教師。
    完善教師聘用機(jī)制。自主制定教師聘用條件并公開招聘，嚴(yán)格教師聘用雙重考察。拓寬選人用人渠道，選聘專業(yè)課教師必須有行業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷或社會實(shí)踐經(jīng)歷。探索多元化聘用方式，統(tǒng)籌崗位使用，注重向重點(diǎn)專業(yè)和重要管理崗位傾斜。
    推進(jìn)職稱制度改革。完善以能力、業(yè)績和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的崗位聘任制度，推行代表性成果評價(jià)，完善同行評議。
    類型。
    序號。
    成果名稱。
    數(shù)量指標(biāo)。
    教師結(jié)構(gòu)。
    1
    高級職稱(含高級技師)教師比例(%)。
    43。
    2
    雙師教師比例(%)。
    95。
    3
    具有半年及以上境外工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷教師比例(%)。
    20。
    實(shí)踐能力。
    4
    來自企業(yè)一線兼職教師數(shù)(人)。
    500。
    5
    專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐比例(%)。
    100。
    6
    國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地(個)。
    2
    骨干、專業(yè)帶頭人、名師隊(duì)伍。
    7
    萬人計(jì)劃名師、享受國務(wù)院特殊津貼專家、國家教學(xué)名師、國家技術(shù)能手等國家級人才(人)。
    2
    8
    省突出貢獻(xiàn)中青年專家、省教學(xué)名師、省高層次人才、省技術(shù)能手等省級人才(人)。
    20。
    高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
    9
    國家級團(tuán)隊(duì)(個)。
    2
    10。
    省級創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)(個)。
    5
    兼職高端人才隊(duì)伍。
    11。
    國家技術(shù)能力、中華技能大獎獲得者、省產(chǎn)業(yè)教授等高技能人才(人)。
    15。
    12。
    院士、長江學(xué)者、泰山學(xué)者等海內(nèi)外專家學(xué)者(人)。
    10。
    三、建設(shè)內(nèi)容與舉措。
    (一)實(shí)施“高引精培”計(jì)劃，打造結(jié)構(gòu)化雙師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
    1.推進(jìn)引才引智工作。圍繞學(xué)校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃，設(shè)立高端人才特聘崗位、工作室，突出智力引領(lǐng)作用，依托粉冶金先進(jìn)制造、現(xiàn)代中草藥應(yīng)用技術(shù)等國家級協(xié)同創(chuàng)新中心，聘請行業(yè)內(nèi)知名學(xué)者教授、企業(yè)領(lǐng)軍人才、國(境)外專家學(xué)者、中國特色職業(yè)教育戰(zhàn)略研究專家等高層次人才，擔(dān)任學(xué)校產(chǎn)業(yè)教授，并以項(xiàng)目攻關(guān)的形式組建教師團(tuán)隊(duì)，開展“高精尖缺”應(yīng)用技術(shù)的落地轉(zhuǎn)化和新興專業(yè)建設(shè)。建設(shè)期滿，聘請行業(yè)內(nèi)知名學(xué)者教授、企業(yè)領(lǐng)軍人才10名，國(境)外專家學(xué)者2名以上，中國特色職業(yè)教育戰(zhàn)略研究專家5人。
    2.引育大師名匠。采取校企雙聘、項(xiàng)目式柔性聘用等系列措施，實(shí)現(xiàn)引進(jìn)和培養(yǎng)行業(yè)杰出技術(shù)技能大師。修訂雙師培養(yǎng)相關(guān)制度，支持教師參加政、行、企、校等舉辦的技術(shù)技能大師競賽或遴選。鼓勵和支持教師到企業(yè)兼職交流，受聘為企業(yè)技術(shù)顧問或兼職員工，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)。建設(shè)期滿，建成6個省級青年技能名師工作室、10個省級技能大師工作室，1個國家級“雙師型”名師工作室，建設(shè)2個國家級教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。
    3.培育專業(yè)群帶頭人。制定專業(yè)(群)帶頭人培養(yǎng)制度，每個專業(yè)群明確2名帶頭人(其中1名可為外聘專家)，實(shí)施“雁領(lǐng)工程”，通過走出去、請進(jìn)來、理論+實(shí)踐、教學(xué)+科研、團(tuán)隊(duì)+管理等多種方式，通過三年培養(yǎng)實(shí)踐全面提升專業(yè)群帶頭人的應(yīng)用研發(fā)能力、教育教學(xué)改革能力、團(tuán)隊(duì)凝聚力和在行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校的學(xué)術(shù)影響力，成為能全面了解專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，掌握企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝，具有國際視野的專業(yè)帶頭人。實(shí)施博士提升計(jì)劃，支持專業(yè)(群)帶頭人、骨干教師考取國內(nèi)外知名院校博士學(xué)位，并支持現(xiàn)有博士出國(境)訪學(xué)研修，考取國際證照，提高職業(yè)教育實(shí)踐研究能力。建設(shè)期滿，培養(yǎng)行業(yè)有權(quán)威、國際有影響的專業(yè)群帶頭人3人，骨干教師、專業(yè)(群)帶頭人考取博士27人。
    4.培育教學(xué)名師。通過組建教學(xué)名師工作室、以校級教學(xué)名師遴選培養(yǎng)為基礎(chǔ)，著力提高教學(xué)名師教育理論水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力。每年選派百名骨干教師參加國內(nèi)外職業(yè)教育培訓(xùn)活動，參加新技術(shù)培訓(xùn)，參與新技術(shù)研發(fā)，提升職業(yè)教育理論素養(yǎng)，拓展教學(xué)名師國際視野，掌握企業(yè)生產(chǎn)一線前沿技術(shù)。實(shí)施名師課堂活動，支持教學(xué)名師開設(shè)前沿技術(shù)公開課、示范課，承擔(dān)專業(yè)、課程和教材建設(shè)方面的教改項(xiàng)目。支持教學(xué)名師推廣教育教學(xué)改革成果，主持或參與行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定工作。支持校級教學(xué)名師參加各級政府、行指委和職教集團(tuán)舉辦的名師遴選，培養(yǎng)業(yè)內(nèi)有影響力的教學(xué)名師。建設(shè)期滿，建設(shè)12個教學(xué)名師工作室，培育國家級教學(xué)名師1名、省級教學(xué)名師4名。
    5.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。落實(shí)兼職教師設(shè)崗數(shù)按學(xué)校20%編制員額確定制度，完善兼職教師管理機(jī)制，制定《兼職教師管理考核辦法》，將兼職教師培訓(xùn)統(tǒng)一納入師資隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃，支持兼職教師與專業(yè)教師共組團(tuán)隊(duì)，共同組織實(shí)施專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教研活動、產(chǎn)學(xué)研合作、參加技能大賽、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。推行“百名企業(yè)家、百名人才進(jìn)校園”行動，從行業(yè)企業(yè)、技能大賽中選聘優(yōu)秀企業(yè)家100名，選聘能工巧匠、首席技師、高級工程師等各類人才100名，建立起數(shù)量充足、學(xué)源豐富的兼職教師庫。建設(shè)期滿，兼職教師聘用規(guī)模達(dá)500人，兼職教師任課比例達(dá)到50%。
    6.培育雙師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，聚焦粉末冶金先進(jìn)制造、文物修復(fù)與保護(hù)、現(xiàn)代中草藥應(yīng)用等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，依托校內(nèi)研究平臺，通過名師引領(lǐng)、項(xiàng)目牽引、專兼共育、高水平培訓(xùn)、高層次企業(yè)實(shí)踐、國(境)外交流等方式，在教育教學(xué)改革、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、技術(shù)資源轉(zhuǎn)化、教學(xué)質(zhì)量提升等方面凝心聚力，開拓創(chuàng)新，全面提升教師開展教學(xué)、培訓(xùn)和評價(jià)的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)組織新方式、行動導(dǎo)向的模塊化教學(xué)新模式，升級改造教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，促進(jìn)中國特色職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。建設(shè)期滿，建設(shè)17支校內(nèi)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，5支省級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)新突破。
    (二)實(shí)施“校企共育”計(jì)劃，打造示范性雙師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。
    1.高起點(diǎn)建設(shè)教師發(fā)展中心。以標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為核心，以國際化雙師建設(shè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教師發(fā)展中心職能配置，以新時代職業(yè)教育教育教學(xué)問題為重點(diǎn)，“服務(wù)教科研，服務(wù)教師成長”為宗旨，開展學(xué)校教師(專兼職)培訓(xùn)、“雙師型”教師(專兼職)發(fā)展研究、教學(xué)資源建設(shè)、教育教學(xué)方法與測評咨詢、區(qū)域服務(wù)與拓展服務(wù)，從教學(xué)、研究、服務(wù)、管理四個維度，建立教師成長標(biāo)準(zhǔn)譜系，促進(jìn)教師全面發(fā)展。中心采用“獨(dú)立運(yùn)行、密切合作、相互配合”的運(yùn)行方式，開展新教師崗前培訓(xùn)，教師通識教育培訓(xùn)，中青年教師成長培訓(xùn)，骨干教師科研提升培訓(xùn)，專業(yè)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，管理人員職教實(shí)踐培訓(xùn)，兼職教師職教能力培訓(xùn)，國際教師文化交流等八大培訓(xùn)主題，每3年組織全體教師對職業(yè)生涯進(jìn)行評估和調(diào)整，組織5年一周期的教師企業(yè)定崗培訓(xùn)，每年選派30%比例教師參加國培、省培、跨國學(xué)術(shù)交流。實(shí)施師資隊(duì)伍國際化推進(jìn)計(jì)劃，以“引智”帶動“修身”，制定《國(境)外教師選聘管理辦法》、修訂《國(境)外研修培訓(xùn)人員管理辦法》，實(shí)施“一個國家一個人，一個項(xiàng)目一個團(tuán)”的引智方案，與德國、美國、英國等國外院校建立師資交流與合作機(jī)制。每年選派50名左右教學(xué)名師、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、專業(yè)群專業(yè)帶頭人和骨干教師等專業(yè)教師出國(境)研修，選聘10名以上國(境)外專家學(xué)者來校研修，全面提高師資隊(duì)伍的國際化水平。建設(shè)期內(nèi)，完成全院教師職業(yè)發(fā)展測評，開展教師主題培訓(xùn)80場次，教師出國境研修比例達(dá)20%，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群教師出國境研修比例達(dá)100%。
    2.校企共建“雙師型”教師培訓(xùn)基地。將教師培訓(xùn)基地納入校企合作戰(zhàn)略規(guī)劃，學(xué)校教師發(fā)展中心承擔(dān)與企業(yè)共建教師培訓(xùn)基地的主體責(zé)任，面向海爾集團(tuán)、中國重型汽車集團(tuán)有限公司、山東泰山鋼鐵集團(tuán)有限公司、山東鋼鐵集團(tuán)有限公司、萊鋼粉末冶金有限公司等國有大中型企業(yè)，共建校外“雙師型”教師培訓(xùn)基地，實(shí)施“雙棲”培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，與企業(yè)培訓(xùn)中心共組培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，開展技術(shù)技能培訓(xùn)，提高雙師型教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、資源開發(fā)、對外培訓(xùn)和融合創(chuàng)新的能力;面向區(qū)域內(nèi)中小微企業(yè)，開展高端技術(shù)和管理人員的培訓(xùn)，開發(fā)適用于區(qū)域內(nèi)中小微業(yè)的培訓(xùn)資源，強(qiáng)化教師對外服務(wù)能力，使教師發(fā)展中心成為區(qū)域內(nèi)中小微企業(yè)的技術(shù)人才培訓(xùn)基地。建設(shè)期滿，建設(shè)5個“雙師型”教師培訓(xùn)基地，建設(shè)2個“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)示范單位。
    3.建立分類分層“雙師型”教師育訓(xùn)體系。對接1+x證書制度試點(diǎn)和職業(yè)教育教學(xué)改革需求，實(shí)施“三段三融雙能”教師進(jìn)階培養(yǎng)培訓(xùn)工程，即入職、在職、提升三個階段，將證書標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)需求、個人成長融合到培訓(xùn)課程中，進(jìn)而培養(yǎng)具有職業(yè)教育教學(xué)能力和實(shí)踐應(yīng)用開發(fā)能力的“雙師型”教師。建立各個階段的培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施培訓(xùn)證書制度，建立教師研修培訓(xùn)成長檔案，做到動態(tài)“靶向”培養(yǎng)。全面提升教師信息化教學(xué)能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。與企業(yè)共同制定“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適應(yīng)期、成長期、創(chuàng)造期“雙師型”教師分類分層校企共育機(jī)制，支持教師考取職業(yè)資格證書，與企業(yè)共同開發(fā)職業(yè)資格證書，建立“產(chǎn)教雙棲知行垂范”的融合和培養(yǎng)模式。完善分層次企業(yè)實(shí)踐體系，制定《“雙師型”教師分層次企業(yè)實(shí)踐管理辦法》，專業(yè)教師每五年不少于6個月的企業(yè)頂崗實(shí)踐。完善達(dá)標(biāo)考核機(jī)制，考核合格方可晉升新崗位。構(gòu)建校企雙向交流機(jī)制，建立教師與企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才雙向培養(yǎng)機(jī)制，專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠來學(xué)校任教，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)技能專家的深度合作，助推專業(yè)教師成長與雙師隊(duì)伍打造。建設(shè)期滿，完成五年一周期的全校輪訓(xùn)，參與混合式教學(xué)改革教師數(shù)達(dá)到專任教師的50%，各系各專業(yè)“雙師型”教師認(rèn)定比例達(dá)到90%以上，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教師雙師認(rèn)定率達(dá)100%，校企共同開發(fā)職業(yè)資格證書3個，建成省級雙師團(tuán)隊(duì)1支。
    (三)實(shí)施“制度激勵”計(jì)劃，全面激發(fā)教師從教樂教活力。
    1.研制專任教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)新教師準(zhǔn)入制度改革，以雙師素質(zhì)為導(dǎo)向，以雙師結(jié)構(gòu)為依據(jù)，招聘具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷和相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格專業(yè)教師。建立公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課等各類課程的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從師德、教學(xué)、課程等方面，結(jié)合“1+x”制度、國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)體系，細(xì)化教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，做到可操作、可監(jiān)控。建設(shè)期滿，招聘雙師型教師50人，制定涵蓋公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課的校本教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
    2.完善校企人才流動機(jī)制。出臺校企人才交流相關(guān)管理辦法，完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機(jī)制，依托萊蕪高新區(qū)、i5智能制造職教集團(tuán)、文物修復(fù)與保護(hù)職業(yè)教育集團(tuán)、產(chǎn)教融合型企業(yè)等建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建設(shè)期滿，出臺《萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企人才雙向交流指導(dǎo)意見》，各系各專業(yè)教師到企業(yè)交流人數(shù)達(dá)50%以上。
    3.建立多元績效工資分配動態(tài)調(diào)整機(jī)制。根據(jù)《教育部山東省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》(魯政發(fā)〔2020〕3號)等文件有關(guān)要求，探索完善績效工資總量核定和調(diào)控辦法，建立以業(yè)績貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向績效工資動態(tài)調(diào)整機(jī)制，將教職工的工資收入與崗位職責(zé)、工作業(yè)績、實(shí)際貢獻(xiàn)以及技術(shù)、成果等直接掛鉤，多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬、同工同酬。進(jìn)一步完善“崗位-職責(zé)-聘用-考核-薪酬”的崗位管理體系，定期進(jìn)行崗位聘用考核，根據(jù)崗位聘用結(jié)果進(jìn)行崗位調(diào)整，推動績效工資動態(tài)調(diào)整，進(jìn)一步激活激勵機(jī)制。完善績效工資二級管理機(jī)制。落實(shí)系部自主分配權(quán)，學(xué)校根據(jù)要素核定系部績效工資總量，將獎勵性績效工資等費(fèi)用下?lián)苤料?，結(jié)合科研成果轉(zhuǎn)化、四技收入及創(chuàng)收收入等，由系根據(jù)實(shí)際靈活調(diào)整績效工資激勵方向，根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行自主分配，充分發(fā)揮分配的杠桿作用。學(xué)校健全監(jiān)管體系，加強(qiáng)事中事后管理服務(wù)。基本建立起績效工資二級管理機(jī)制，依法依規(guī)開展績效工資發(fā)放。
    4.建立分類考核評價(jià)制度。明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、專任教師、輔導(dǎo)員、一般工作人員等職業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)分類評價(jià)考核和管理。考核主要從師德師風(fēng)、培訓(xùn)研修、教育教學(xué)、教研科研、社會服務(wù)等方面全面評價(jià)，建立績效考核得分的積累、認(rèn)定與互換制度。原則上每3年為一個考核周期，每年考核一次，每年按照考核結(jié)果進(jìn)行績效獎勵;同時根據(jù)考核結(jié)果，進(jìn)行崗位動態(tài)調(diào)整，推動各類人員、各類團(tuán)隊(duì)的發(fā)展質(zhì)量與水平。
    5.建立教師“雙創(chuàng)”管理制度。鼓勵專業(yè)教師、科研人員經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后從事兼職創(chuàng)新、在職創(chuàng)辦企業(yè)、離崗創(chuàng)辦企業(yè)、到企業(yè)工作或參與項(xiàng)目合作等，依法保障繼續(xù)在人事關(guān)系所在單位享有參加職稱評聘、項(xiàng)目申報(bào)、考核、獎勵等各方面權(quán)利。
    6.推進(jìn)教師職稱制度改革?？茖W(xué)設(shè)置教學(xué)為主型、教學(xué)科研型等崗位類型，完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把思想政治和師德師風(fēng)考核，注重教育教學(xué)能力和業(yè)績考核，克服唯論文、唯帽子、唯學(xué)歷、唯獎項(xiàng)、唯項(xiàng)目等不良傾向，重視評價(jià)研究本身的創(chuàng)新水平和科學(xué)價(jià)值。推行代表性成果評價(jià)，同時實(shí)行分類評價(jià)，進(jìn)一步創(chuàng)新評價(jià)方式，完善同行評議制度，健全聘期考核。通過建立以能力、業(yè)績和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的崗位聘任制度，進(jìn)一步激發(fā)教師活力，提高教書育人質(zhì)量。
    四、預(yù)期效益。
    (一)師德師風(fēng)水平進(jìn)一步提高。
    教書育人師德楷模紛紛涌現(xiàn)，分類分層教師管理體制機(jī)制改革深入推進(jìn)，教師思想政治素質(zhì)進(jìn)一步提升，形成了教師樂教樂學(xué)的良好氛圍，教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。深化人事制度改革，改革創(chuàng)新教師考核評價(jià)、崗位聘任、績效分配等制度，構(gòu)建“校企聯(lián)動、崗位共享”的靈活用人機(jī)制，建成一支數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊(duì)伍。是示范性形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境，形成了人才團(tuán)隊(duì)的集聚效應(yīng)，可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)成績顯著，最終形成一支擁有3名高端人才、3名技能大師、2名長江(泰山、長城)學(xué)者、4名省部級教學(xué)名師、4名省部級青年教學(xué)名師、2名省部級專業(yè)(群)帶頭人、2個專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、80-100名企業(yè)兼職教師、80-100名掛職企業(yè)教師、80-100名職業(yè)培訓(xùn)師的高水平師資隊(duì)伍。
    (二)教師隊(duì)伍雙師素質(zhì)明顯提升。
    教師專業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力得到全面加強(qiáng)，校企協(xié)同共育雙師的體制機(jī)制更加完善，教師資源雙向配置機(jī)制運(yùn)行良好，教師發(fā)展中心運(yùn)行良好，校企共建5家雙師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，建成2個國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培育基地，建成教師分類分層培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)體系，成為區(qū)域內(nèi)技術(shù)技能大師培養(yǎng)培育的集散地。教師國際化教學(xué)能力顯著提高，具有3個月以上海外研修經(jīng)歷教師比例達(dá)30%，擁有示范性雙語教學(xué)課程。
    (三)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效顯著。
    師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案篇十五
    古城小學(xué)地處廬陽區(qū)三十崗鄉(xiāng)，因臨近三國古遺址而得名古城，學(xué)校原校址在三國古遺址內(nèi)，1997年，因教育布局調(diào)整需要，將校址遷至現(xiàn)在的陳龍村。20__年，在區(qū)教育局推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的大環(huán)境下，我校在上級主管部門的投入下，新建了一棟綜合樓，改建了教學(xué)樓，建成了塑膠跑道和籃球場，配備了標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室等一系列專用教室，在硬件上已達(dá)到了城市化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校改建以來，校領(lǐng)導(dǎo)積極謀劃，使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，學(xué)生素質(zhì)也有了明顯的進(jìn)步。為了讓孩子們的學(xué)習(xí)和生活更加豐富多彩，學(xué)校需不斷去開拓更有利于學(xué)生發(fā)展的教育，建立以三國文化為底蘊(yùn)的傳統(tǒng)文化教育，是適合學(xué)校自身特點(diǎn)的一種可持續(xù)發(fā)展。
    我校地處三國古遺址邊，距離新建的三國古遺址公園僅一公里，三國古遺址史稱三國“合肥新城”。據(jù)嘉慶合肥縣志記載，曹魏將軍滿寵為抵御孫吳軍隊(duì)而固守合肥，在合肥西三十里，建新城屯兵于此。曹魏視其為“淮右襟喉，江南唇齒”和“江南之首，中原之喉”，是曹魏抵御吳、蜀(主要是東吳)的“橋頭堡”。魏明帝太和四年(公元230年)，“合肥新城”破土動工，到青龍?jiān)?公元233年)，“合肥新城”基本建成。孫吳曾于公元230年、233年、234年、253年4次進(jìn)攻“合肥新城”，均未取得勝利。直至公元280年，吳烏程候、暴君孫皓被西晉大將王睿活捉，宣告三國時代終結(jié)，南北軍事對抗局面終于結(jié)束，“合肥新城”所肩負(fù)的戰(zhàn)時指揮中心的歷史任務(wù)也隨之完成。被《三國志》多次提及的“合肥新城”是一座固若金湯的“英雄城”，距今已有1773年的歷史。它存在的50年，是可歌可泣、流光溢彩的50年。
    三國遺址對于當(dāng)?shù)氐挠绊戭H大，而歷史悠久的三國文化也影響了一代又一代人。在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行城市化演變的現(xiàn)在，將三國文化與時代相結(jié)合、與傳統(tǒng)文化相結(jié)合、與學(xué)校自身相結(jié)合，讓三國文化進(jìn)入校園，讓三國文化服務(wù)教育，發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)校園文化的育人功能。
    二、指導(dǎo)思想。
    以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》中“落實(shí)中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”的要求。繼續(xù)推進(jìn)“捆綁”機(jī)制，結(jié)合學(xué)校所處的區(qū)域特點(diǎn)，將學(xué)校教育與三國文化相結(jié)合，以附近的三國遺址公園所承載的三國文化為突破口，提煉三國、《三國志》及《三國演義》中適合學(xué)生全面發(fā)展的文化元素。堅(jiān)持與時代特點(diǎn)相結(jié)合，弘揚(yáng)時代主旋律，提高學(xué)生思想道德水平和文化素質(zhì);堅(jiān)持與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，挖掘民族文化精髓，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義和社會責(zé)任感;堅(jiān)持與地域特點(diǎn)相結(jié)合，突出學(xué)校的區(qū)域特色和育人功能;堅(jiān)持與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生個性，營造和諧向上的文化氛圍;全面提升學(xué)校的辦學(xué)品位，將“三國文化”納入學(xué)校建設(shè)中，早日實(shí)現(xiàn)“以人文本，注重學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生全面素質(zhì)，把學(xué)校辦成育人環(huán)境優(yōu)美，教師隊(duì)伍優(yōu)秀，學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良，辦學(xué)條件一流，教育質(zhì)量一流的現(xiàn)代化小學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)。
    三、建設(shè)目標(biāo)。
    總目標(biāo)：以三國文化為切入點(diǎn)，以愛國主義教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的世界觀、價(jià)值觀，彰顯學(xué)生的個性。將三國文化與學(xué)校建設(shè)相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境，形成學(xué)校的特有的環(huán)境文化。將三國文化與育人體制相結(jié)合，形成學(xué)校獨(dú)特的思想文化;形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以提升學(xué)校的精神文化。
    (一)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義情感和社會責(zé)任感，教育學(xué)生從小要有偉大的理想和抱負(fù)，為中華之崛起而讀書。
    2、增設(shè)活動課程，體現(xiàn)三國文化。
    從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，建立的一種由學(xué)生自主選擇的課程形態(tài)，課程主張給學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇權(quán)和活動自主權(quán)，滿足他們自主學(xué)習(xí)的要求。使學(xué)生了解自我的興趣愛好、能力特質(zhì)，形成自我發(fā)展的目標(biāo)、促進(jìn)自我規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校在每周五下午開設(shè)選修課程，打破年段、打破班級，以活動組為單位進(jìn)行活動。激發(fā)學(xué)生從三國文化中汲取營養(yǎng)，為我所用。
    開設(shè)經(jīng)典誦讀班，閱讀三國時代的名篇佳作，要求低年級學(xué)生人人閱讀三國故事圖冊和拼音版《三國故事》，中年級學(xué)生人人閱讀少兒版《三國演義》，高年級學(xué)生人人閱讀《三國演義》原著;開設(shè)泥塑班，讓學(xué)生抓住三國人物、建筑等特點(diǎn)，動手捏一捏，提高他們的動手能力;開設(shè)科技興趣班，復(fù)制三國戰(zhàn)爭中的一些兵器等，培養(yǎng)學(xué)生對科技的探究能力;開設(shè)三國特色的體育興趣活動課，如射箭、隊(duì)列轉(zhuǎn)換、擊劍、武術(shù)等，教育學(xué)生就要從小鍛煉身體。并以三國演義為基礎(chǔ)，編寫自己的校本教材，逐步形成三國文化的特色課程。
    3、開展專題教學(xué)活動。教師熟讀三國，正確掌握三國文化的精神內(nèi)涵，指導(dǎo)開展教研，在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立“三國文化特色論壇”。
    三國是一個充滿了創(chuàng)意與內(nèi)涵的時代，是一個不斷迸發(fā)出智慧火花的時代。神機(jī)妙算、運(yùn)籌千里的謀士與橫刀立馬、決戰(zhàn)關(guān)前的猛將，共同打造了諸多精彩絕倫的戰(zhàn)役，也留下了許多經(jīng)典故事。這使得三國變成了一個寶庫，我們可以從中挖掘出無盡的資源，提煉“三國”精神，打造“三國”特色校園文化。
    1、走近三國。
    全校師生通過讀書活動，了解三國歷史;走進(jìn)三國遺址公園，品位三國文化;聽易中天《品三國》，感受三國魅力。
    2、認(rèn)識三國人物。
    通過三國人物智力問答、制作三國人物書簽、三國人物泥塑展、三國電腦游戲大賽活動培養(yǎng)學(xué)生對三國的興趣，增強(qiáng)對其人物的了解。
    3、了解三國故事。
    舉辦三國詩歌朗誦會、三國成語歇后語接龍、講三國故事、三國故事表演、“我做三國小導(dǎo)游”等活動增強(qiáng)學(xué)生對三國故事的了解與喜愛。
    4、感悟三國精神。
    進(jìn)行三國故事創(chuàng)編、三國童謠創(chuàng)編、“我眼中的三國”繪畫大賽等活動，促使學(xué)生感受三國文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)三國、品三國、愛三國的自主性。
    校園文化建設(shè)體現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活等各方面，只有和諧、健康、積極向上的校園文化才能培養(yǎng)和諧發(fā)展的師生，才能推動學(xué)校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。古小人將會秉承傳統(tǒng)文化的精髓，不斷創(chuàng)新，為打造示范性強(qiáng)、辦學(xué)特色明顯的品牌學(xué)校而努力。
    師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案篇十六
    目前法學(xué)雙語教學(xué)存在多方面問題，其中起基礎(chǔ)作用的課程設(shè)置和師資力量是問題的核心。法學(xué)雙語課程應(yīng)考慮從國際法學(xué)科、外國法學(xué)科、高年級課程和法學(xué)理論相關(guān)信息。
    案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟(jì)法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問題（共3篇）淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟(jì)學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫研究性論文撰寫方法（共3篇）運(yùn)用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競合與想象競合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式改革課、實(shí)踐課程中選擇，而師資建設(shè)的途徑有人才引進(jìn)、學(xué)校培養(yǎng)和自我提高等三個方面。
    在全球化背景下開展法學(xué)雙語教學(xué)很有必要。建設(shè)社會主義法律體系，學(xué)習(xí)和吸收西方法治國家的先進(jìn)知識，需要從源頭探討外國法律思想和法律制度;建設(shè)法學(xué)與經(jīng)濟(jì)、法學(xué)與外交等方面的復(fù)合型專門人才，需要結(jié)合法學(xué)專業(yè)和外語能力等方面的知識進(jìn)行培養(yǎng)。但是，從高校目前開展法學(xué)雙語教學(xué)的情況來看，普遍存在師資力量、學(xué)生外語水平、課程設(shè)置與教材、教學(xué)方法、考試考核等方面的問題。其中在雙語教學(xué)中起著基礎(chǔ)作用的課程設(shè)置和師資力量是問題的核心。
    課程設(shè)置是教學(xué)的基礎(chǔ)。各高校法學(xué)專業(yè)根據(jù)國家培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置的專業(yè)課程比較完善，但在雙語課程的選擇上相去甚遠(yuǎn)。這一方面是由于專業(yè)培養(yǎng)方向的差異所致，另一方面也受師生外語水平的限制。但不論如何，都應(yīng)該科學(xué)設(shè)置符合本校實(shí)際的系列課程，使之形成課程體系，以取得雙語教學(xué)的實(shí)效。按照教育部有關(guān)外語教學(xué)課程開設(shè)10%的比例要求，在法學(xué)核心課程和專業(yè)選修課程中，可選擇十門左右課程開設(shè)雙語課?？紤]到法學(xué)與外語之間的聯(lián)系密切程度和實(shí)際工作需要，高?？筛鶕?jù)自身的師資條件，選擇國際法系列課程、外國法課程、高年級開設(shè)的課程和實(shí)踐課程，列為雙語課。另外還要選擇合適的雙語教材，以適應(yīng)教學(xué)需要。
    1.國際法系列課程與外國法課程。
    國際法學(xué)科的特點(diǎn)就是國際性，被認(rèn)為是最適合雙語教學(xué)的學(xué)科。國際法學(xué)科包括國際公法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法、國際金融法、國際投資法、國際貿(mào)易法、國際商法、國際環(huán)境法、國際航空法等課程，其中前三門課程屬法學(xué)核心課程。這些課程涉及大量的國際法原始資料，如國際法律文件原文、國際法案例原文，還涉及國際法律實(shí)踐。從專業(yè)上看，要學(xué)好國際法課程，需要掌握第一手資料;從外語方面看，要想走在本專業(yè)科研教學(xué)工作的前列，就需要第一時間了解國際法領(lǐng)域的最新動態(tài)，這就要求較高的法律外語水平。因此，通過國際法學(xué)科的雙語教學(xué)，向?qū)W生傳授國際法的理論知識、法律實(shí)踐、國際法經(jīng)典著作和國際法原始資料的閱讀理解方法，是保證國際法教學(xué)效果的良好途徑。
    外國法課程是了解和認(rèn)識現(xiàn)代法律制度的基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)途徑。與國內(nèi)法相比，在外國法課程中選擇雙語課具有更大優(yōu)勢。首先，外國法課程多由外國法原著翻譯編寫而來，與雙語教學(xué)有很大的關(guān)聯(lián)性。其次，對外國法原著的學(xué)習(xí)有助于對該課程的感性認(rèn)識，能夠使學(xué)生加深對知識的理解。與外國法有關(guān)的課程包括外國法制史、西方法律思想史、英美法系列、羅馬法以及外國各國、各法系的相關(guān)課程。高校可以根據(jù)需要和條件開設(shè)相應(yīng)雙語課程。
    2.高年級課程。
    比較而言，選擇高年級課程開展雙語教學(xué)比在低年級開設(shè)雙語課，實(shí)際效果更好。這是因?yàn)樵陔p語教學(xué)中，學(xué)生的接受能力是重要影響因素，而外語能力及專業(yè)知識直接涉及學(xué)生的接受力。就語言能力來說，受我國中小學(xué)傳統(tǒng)外語教學(xué)和測試的影響，目前大學(xué)生的外語應(yīng)用能力普遍較低，所掌握的詞匯與專業(yè)外語詞匯之間差距較大，學(xué)生對專業(yè)知識的雙語教學(xué)難以適應(yīng)，影響了教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。就專業(yè)知識來說，法學(xué)課程的專業(yè)性很強(qiáng)，低年級學(xué)生只是學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，缺乏相關(guān)學(xué)科的知識鋪墊，這樣就增加了學(xué)習(xí)難度，影響教學(xué)效果，達(dá)不到雙語教學(xué)目的。而經(jīng)過兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)和公共外語學(xué)習(xí)之后，高年級學(xué)生已經(jīng)具有較高的外語水平和基礎(chǔ)法律知識。這時候開設(shè)法學(xué)雙語課程，既易于被師生雙方接受，也能取得預(yù)期效果。
    但是，即使在高年級學(xué)生中，學(xué)生的外語水平也存在參差不齊的問題，因此，首先應(yīng)該區(qū)別情況，實(shí)行分類教學(xué)。即根據(jù)學(xué)生的外語水平，對學(xué)生分班授課，同時雙語教師應(yīng)注重教學(xué)方法的改革，盡量使用多媒體教學(xué)手段，將抽象的教學(xué)內(nèi)容生動化、直觀化，幫助學(xué)生理解授課內(nèi)容。還應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)時數(shù)，并相應(yīng)增加學(xué)分。
    3.實(shí)踐教學(xué)課程。
    學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，實(shí)踐課程的雙語教學(xué)很有必要。在法學(xué)實(shí)踐課程中，國際法部門的模擬法庭、模擬外交談判課程，對外貿(mào)易協(xié)商事務(wù)的實(shí)習(xí)課程，涉外代理、涉外仲裁與涉外審判的實(shí)習(xí)課程，如果適當(dāng)運(yùn)用外語教學(xué)，就為學(xué)生營造了一個預(yù)習(xí)環(huán)境，為其將來從事此類工作提供了專業(yè)基礎(chǔ)和語言基礎(chǔ)。在雙語實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校和老師應(yīng)主動與國家有關(guān)涉外部門如外交部、商務(wù)部、涉外貿(mào)易機(jī)構(gòu)、涉外律師機(jī)構(gòu)、涉外仲裁機(jī)構(gòu)和涉外司法機(jī)構(gòu)等單位聯(lián)系，也可通過合法途徑與外國駐華機(jī)構(gòu)和國際組織駐華機(jī)構(gòu)聯(lián)系，以建立足夠多的實(shí)踐教學(xué)平臺，豐富雙語教學(xué)實(shí)踐。
    4.選擇合適的雙語教材。
    教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教材的選擇直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。目前，國內(nèi)高等院校的法學(xué)雙語教學(xué)教材數(shù)量不多，學(xué)科覆蓋面較窄。有的高校直接選用國外進(jìn)口或在國內(nèi)翻印的原版教材，這些教材有的固然能夠反映本學(xué)科的熱點(diǎn)難點(diǎn)，但也存在弊端。首先，原版教材價(jià)格較高，加大了學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，國內(nèi)翻印的外國原版教材還涉及知識產(chǎn)權(quán)問題;其次，由于國情不同，以及意識形態(tài)領(lǐng)域的差異，原版教材不一定適合我國的法學(xué)教學(xué)環(huán)境;再次，原版教材的內(nèi)容和教學(xué)體系與我國高校的教學(xué)大綱、教學(xué)體例不盡一致，因此大部分原版教材只有部分章節(jié)能夠使用，利用率太低。綜上所述，在法學(xué)雙語教材的選擇上，高校應(yīng)組織力量，整合教師資源，編寫適合中國學(xué)生的雙語教材。法學(xué)雙語教材的編寫要考慮課程在整個專業(yè)課程體系中的地位和課程的具體特點(diǎn)，要在全方位考慮外語知識和法學(xué)專業(yè)知識相結(jié)合的基礎(chǔ)上，在考慮適應(yīng)學(xué)生接受能力的客觀現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，參考國外原版教材，形成適合法學(xué)雙語教育現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)的法學(xué)雙語教材。
    師資是雙語教學(xué)不可或缺的必要條件。法學(xué)雙語教學(xué)對教師的要求很高，它要求教師既要具有嫻熟的專業(yè)知識，也要同時具備較高的外語水平。其中對外語的要求既包括書面閱讀理解能力，更要有較高的口語能力和語言表達(dá)能力。此外，雙語教學(xué)有其自身的獨(dú)特性，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段和方法不能完全適應(yīng)新的教學(xué)方式，而雙語教學(xué)理論與教學(xué)模式尚不成熟，要求教師在雙語教學(xué)的方式方法等方面具有相應(yīng)的理論探討和實(shí)踐意識。由此可見，教師的外文水平和教學(xué)觀念成為影響雙語教學(xué)效果的重要因素。然而，目前各高校法學(xué)專業(yè)的多數(shù)教師都無海外學(xué)習(xí)、進(jìn)修或工作經(jīng)歷，其外語綜合運(yùn)用能力薄弱的現(xiàn)實(shí)與雙語教學(xué)對教師的高要求之間還存在很大差距，這成為推廣雙語教學(xué)的一個重大障礙。解決上述師資力量薄弱問題的途徑，可以從以下三個方面考慮。
    1.人才引進(jìn)。
    引進(jìn)人才是解決雙語教師短缺問題的簡捷、有效途徑。雙語教師應(yīng)當(dāng)是專業(yè)素質(zhì)和外語素質(zhì)俱佳、具有開闊的專業(yè)視野和全球意識、具有文化品格和文化批判力、能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科前沿的國際化人才。因此，引進(jìn)國外知名大學(xué)的我國留學(xué)畢業(yè)人員，既能夠在專業(yè)、外語方面直接達(dá)到雙語教學(xué)的要求，同時也能夠帶來國際先進(jìn)的知識文化，使學(xué)生及時了解最新的專業(yè)動態(tài)，走在本學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的前列。
    除了引進(jìn)留學(xué)生人員，也可以短期性引進(jìn)外國法學(xué)專家學(xué)者，為學(xué)生開設(shè)學(xué)期性或半學(xué)期性課程，使學(xué)生接觸到純正的專業(yè)外語。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使其感受國外高校的學(xué)習(xí)氛圍，為其以后出國深造或?qū)ν饪蒲薪涣鞔蛳乱欢ǖ乃枷牖A(chǔ)和方法基礎(chǔ)。此外，聘請其他高校、科研院所的專家學(xué)者或社會專業(yè)人士授課也是不錯的選擇。
    2.學(xué)校培養(yǎng)。
    引進(jìn)人才固然是一種好辦法，但受限于經(jīng)費(fèi)等問題，各高校大量引進(jìn)人才也不現(xiàn)實(shí)。目前高校教師的特點(diǎn)是，外語專業(yè)教師和公共外語教師的外語基礎(chǔ)較好，而法學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)基礎(chǔ)較好。針對這種情況，可以考慮把兩者結(jié)合起來的辦法，培養(yǎng)一支特殊的雙語教學(xué)隊(duì)伍。具體辦法是，一方面選擇對某一法學(xué)課程感興趣的外語教師，讓其進(jìn)修有關(guān)法學(xué)課程;另一方面，選擇外語基礎(chǔ)較好、擬開設(shè)雙語課的法學(xué)教師，派出進(jìn)修外語課程。通過一至兩個學(xué)期的重點(diǎn)培養(yǎng)，打造一支能夠用外語準(zhǔn)確地把教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來，并能夠在課堂上自由地跟學(xué)生交流的法學(xué)專業(yè)雙語教師。
    3.自我提高。
    雙語師資建設(shè)的另一條途徑是教師的自我學(xué)習(xí)和提高。在高校引進(jìn)人才、選擇培養(yǎng)雙語教師的同時，由于開展雙語教學(xué)工作的迫切性，一些已具有一定的外語能力、能夠進(jìn)行初步的雙語教學(xué)的教師，理應(yīng)勇于承擔(dān)雙語課程。但因其與高水平的雙語教學(xué)要求尚有一定差距，那么在教學(xué)過程中加強(qiáng)對外語知識的學(xué)習(xí)，不斷提高口語表達(dá)能力，是雙語教學(xué)形勢的客觀要求，也是教師敬業(yè)精神的體現(xiàn)。同時，教師的自我學(xué)習(xí)也能為學(xué)校節(jié)省大量財(cái)力物力，學(xué)校應(yīng)予鼓勵和支持，并應(yīng)在工作時間計(jì)算、教學(xué)任務(wù)安排以及職稱評定等方面提供方便條件和傾斜政策。