拼音是漢字音節(jié)，用以書寫語言的一種聲、文符號。在寫總結(jié)之前，我們應該先對所要總結(jié)的內(nèi)容進行充分的回顧和整理。范文的參考價值在于啟示我們對總結(jié)的深入思考和多角度分析能力。
媽媽的賬單教學設計篇一
教學目標：
1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、聽歌曲《母親》，把孩子帶入母愛的情境之中。
由此導課，師生一塊板題：齊讀課題，指導“賬”的寫法：古代商人用貝殼作貨幣。
二初讀課文，檢查字詞。
a下面我們就來學習課文，我先請同學們自瀆課文，聽清要求：
1選擇自己喜歡的方式或輕輕地讀或大聲朗讀。
2碰到難讀的詞語或句子劃下來，反復讀，把課文讀通順。
b檢查反饋。
1老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2你覺得哪些是你容易讀錯的,你當一回小老師領(lǐng)讀這個詞語.
小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如愿以償。
三默讀課文。
小老師當?shù)牟诲e，我請你們再來默讀一遍課文，我設計了一個問題幫助你們思考：（出示投影）。
這篇課文，最讓我感動的是（????），因為（??）。
1學生默讀課文，然后同桌交流（鼓動積極參與：兩人交換蘋果，你得到的還是一個，交換思想，2個人就是兩個，4個人就是4個，只有缺席的遺憾，沒有標準答案，這是全班交流共享的時刻）。
2交流：
（1）小彼得羞愧萬分，----（知錯就改——齊讀）。
（2）哪里還讓你感動？（出示兩個賬單）同桌對比著讀，
兩個賬單最大的不同在哪里？尋找不同。（數(shù)量上，時間上）板書：0。
3閉上眼睛，聽老師讀媽媽的賬單，你還想起了什么？
（洗衣服，三頓飯，掙錢，織毛衣，送雨傘，假期里的旅游，冬日里的羽絨服。
你生病時媽媽時時守護在你跟前。結(jié)合孩子的實際，把感人的故事說給大家聽。）。
你發(fā)起高燒，病在你身上，而疼在媽媽心里。
4師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價，
5母親永遠是那么慈愛，0芬尼對媽媽公平嗎？你認為母親的付出應該值多少芬尼？（板書：母愛無價）。
6媽媽為什么寫0芬尼？板書：？（她認為應該，教育方法，珍惜母愛—）她用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做些事情，需要得到報酬，媽媽會滿足你：同時，媽媽提醒你，媽媽全身心的愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
7這是一份怎樣的賬啊！板書：！師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價，
5母親永遠是那么慈愛，0芬尼對媽媽公平嗎？你認為母親的付出應該值多少芬尼？（板書：母愛無價）。
6媽媽為什么寫0芬尼？板書：？（充滿母愛的賬單，用愛心用繪制的帳單，無私的賬單，總額為零，而滿載母愛的賬單，）。
8再讀——再深情些。咱們讀懂了，小彼得讀懂了嗎？（出示照片）。
也許小彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）。
讀著讀著，想起了（）。
9小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
小結(jié)：這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心?！澳赣H”這個只有兩個字的一個詞，輕輕讀出來，卻又是如此沉重，她沉淀了一個女人一生的時間和汗水。
四、故事升華——《牛的母愛》。
不只是人類之間有母愛，動物之間也存有母愛。請看故事——《牛的母愛》。配樂講故事。
孩子，這就是母愛，讓我們對老牛讀——母愛無價！
讓我們對普天下的母親們讀——母愛無價！
希望通過這節(jié)課的學習，我們都有一課感恩的心，拿出行動，回報父母。
！
牛的母愛。
這是一個真實的故事。故事發(fā)生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。
人缺水不行，牲畜一樣，渴?。〗K于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老?？蕵O了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的也是運水車必經(jīng)的公路。終于，運水的軍車來了。老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不象這頭牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅(qū)趕，可老牛不為所動。
后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了，最后，運水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分?！彼麖乃嚿系匠霭肱杷?斤左右，放在牛面前。
人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。
媽媽的賬單教學設計篇二
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學生合作探究的精神。
教學難點：理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。
教學準備：課文掛圖。
教學過程：
一、復習古詩，導入課題。
1、我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩《游子吟》。
2、圍繞“報”字導入新課。
詩中的“報”是什么意思嗎？“報酬”又是什么意思？今天我們就一起來學習一個關(guān)于“報酬”的故事。
讀課題。有沒有看見過“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？
二、初讀課文，了解大意。
2、自己讀課文嗎？當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，把課文讀通順。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。
三、兩份賬單，進行對比。
1、出示兩份賬單：
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20芬尼。
把掛號件送往郵局 10芬尼。
在花園幫助大人干活 20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼。
共計：60芬尼 。
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼。
為他十年中的吃喝 0芬尼。
為在他生病時的護理 0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼。
共計：0芬尼。
2、讓我們仔細看看它們有哪些區(qū)別？
（a、內(nèi)容不同b、時間不同c、報酬不同）。
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。）。
4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？
（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）。
5、對比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀課文，感悟內(nèi)容。
1、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細讀讀最后一段。
2、你對小彼得有什么評價呢？
（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
五、討論題意，升華內(nèi)涵。
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、如果給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》等）。
媽媽的賬單教學設計篇三
教材分析：
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
學情分析：
本課教學力求體現(xiàn)“一切從學生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。
教學目標：
1、知識與技能。
（1）借助拼音讀通課文。
（2）讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法借助拼音讀通讀順課文，通過討論學習明確課文要告訴我們的道理。
3、情感態(tài)度價值觀：從文中的事例中受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭的好孩子。
教學重難點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
課前準備：
1、課文插圖投影。
2、寫有2份賬單的小黑板。
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，我們成長的每一點都凝注著父母大量的心血。父母給予我們的愛是無私的，偉大的。那么，你有沒有關(guān)心過自己的父母呢？今天我們來學習《媽媽的賬單》。（板書課題：媽媽的賬單）。
2、學生讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。
二.初讀課文，檢查字詞o。
a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：@。
1、你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2、碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋。
1、老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2、你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語：
三、整體感知課文。
1、課文寫了一件什么事？
2、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
3、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
四、圖文結(jié)合，體會情感。
1、出示兩份賬單。
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20芬尼。
把掛號件送往郵局 10芬尼。
在花園幫助大人干活 20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼。
共計：60芬尼。
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼。
為他十年中的吃喝 0芬尼。
為在他生病時的護理 0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼。
共計：0芬尼。
3、創(chuàng)設情境，體驗情感。
（1）先跟組里的同學交流，我們看看誰能用一個個具體的事例讓大家感受到媽媽對彼得的愛。
（2）請學生推薦幾個同學說給大家聽。
（4）指名交流：彼得羞愧萬分。
（引導學生通過看圖、抓重點詞，從彼得的神態(tài)、動作中體會到他的“羞愧萬分”）。
6、想象說話：同學們，假如現(xiàn)在你就是彼得，你會對媽媽說些什么？（指名說）。
7、指導朗讀。（自由讀，指名讀，齊讀）讓我們一起用朗讀來傳遞彼得的心情，彼得的心聲。
8、師：同學們，課文中彼得的媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，將索取的報酬主動退還。同學們，你們說，這是一種怎樣的教育?無聲的教育，母愛無聲，但此時無聲勝有聲。讓我們再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂齊讀。）。
五、表達感受，抒發(fā)情感。
如果你是彼得，請你選擇一個情景，寫一寫爸爸媽媽對你的愛，
寫在卡片上：?。
讀著讀著，想起了那個令人難忘的……。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、父母為我們付出的那么多，我們應當主動做一些力所能及的家務事，為父母分憂解難，可不能像彼得一樣，開出賬單，向父母索要報酬。如果那樣做就太對不起父母了。
2、學生交流今后的打算。
3、把這個故事講給小伙伴們聽。
七、板書設計。
兒子???按勞取酬（60芬尼）???羞愧萬分。
母親???默默付出（0芬尼）????不求回報。
教學反思：
《媽媽的賬單》是一篇閱讀課文，文中敘述了小彼得幫助父母做了一些事，認為應該向媽媽索取60芬尼的報酬，就給媽媽列出了一份賬單，媽媽知道后不動聲色的給了小彼得60芬尼，同時也開出了一份賬單，賬單中媽媽為彼得付出的是巨大的，而媽媽的索取是0芬尼。小彼得看了賬單后羞愧萬分，把索取的報酬還給了媽媽。全文用細膩的語言表達母愛的偉大，孩子在母愛的感召下轉(zhuǎn)變成長。
一堂課下來，自己感覺基本上按照預定的教學目標來完成教學中的各個環(huán)節(jié)，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學生的生活實際，在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。我聯(lián)系學生生活經(jīng)歷來學習課文學生自主性高，討論氛圍熱烈，對文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線，通過提問、討論、談話等種種形式，學生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計較和不懂事，整堂課體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導這一理念，給學生充分營造質(zhì)疑問難的學習機會。引導學生聯(lián)系自己的生活體驗，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，并選擇相關(guān)句式說一說：
想想起了天冷的時候，媽媽（）。
想起了自己過生日的時候，媽媽。
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）。
想起了自己有了一點進步時，媽媽（）。
想起了（），媽媽（）……。
通過這個訓練，學生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。
當然，本課還有許多對自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導學生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒有指導學生閱讀，大都是以師生對話、問題進行。另外時間的安排不夠妥當，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，前面對文中的生字、詞語處理的太細，兩份賬單在內(nèi)容上的不同讓學生剖析得太細。另外，在教學中我忽略了對詞語的理解，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學生對詞語的積累。
媽媽的賬單教學設計篇四
1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板。
教學課時：1課時。
一、直接揭示課題。
1．今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。
2．看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
3．讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）。
二、初讀課文，檢查字詞。
a．下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1．你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2．碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。
b．檢查反饋。
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語。
小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳。
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音。
三、整體感知課文。
1．小老師當?shù)牟诲e，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1）有什么問題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽。
讀著讀著，想起了。
四、你可以選一個片段寫下來，寫下當時彼德的想法。
交流。
五、教學最后一自然段。
這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）。
1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？
2．請生說理由。
3．小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
六、課文學完了，你想對自己布置什么作業(yè)？
媽媽的賬單教學設計篇五
1、讀懂課文講了一件什么事。
2、認識到母愛的無私。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學習活動。
課前準備。
1、課文插圖。
2、文中的兩份賬單。
教學過程。
課前三分鐘。
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。
明確閱讀要求。
1、指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2、要求為：a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b、想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
自讀課文，同桌交流。
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
全班交流。
1、先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：報酬款項如愿以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎？）。
2、出示兩份賬單。
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼。
把掛號件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。
共計：60芬尼彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時的護理0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
共計：0芬尼。
a、請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，報酬就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項就是每一個項目多少錢；如愿以償就是實現(xiàn)了自己的愿望：芬尼是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；小心翼翼是特別小心、認真。）。
b、根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
3、創(chuàng)設情境，體驗情感。
（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理。）。
（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了0芬尼。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎？）。
討論深化。
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等。）。
隨文練筆。
（出示課文插圖）請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
媽媽的賬單教學設計篇六
生交流.
師:對人來說,記錄著錢物支出或收入狀況的單子就叫賬單.
生齊:賬單.
師:說到壓歲錢,個個臉上樂開了花.還見過賬單嗎在哪兒啊。
生:在酒店里.
師:對,結(jié)賬時的單子也是賬單.今天我們要來學習一篇略讀課文是一份特殊的賬單.
師:誰來讀讀課題。
指兩位同學分別讀.師及時評價.
生自讀課文,師來回巡視.
師:讀完了可以朝王老師點點頭.
師:我們班的同學讀書的習慣很好,一個個讀得都那么認真.看看大屏幕上的詞語你都會讀了嗎自己試一試.
生自讀詞語.
師:第一行誰來讀。
生:小彼得收款索取報酬款項芬尼。
師:字正腔圓,讀得好!
這兒有一個詞芬尼,誰知道芬尼是—。
生:芬尼是德國的貨幣單位,一芬尼是五分錢,十芬尼就是五角錢.
師:你還有補充。
生:德國還有一種貨幣單位是馬克,芬尼是硬幣,馬克是紙幣.
師:你的課外知識真豐富.
一生動作演示.
師:不但讀準了字間還讀懂了意思.真不簡單!
第三行,誰來讀。
生:怦怦直跳小心翼翼塞進。
師:最后一個詞里還有一個多音字,讀塞進.
師:我們一起來讀一讀.
生齊讀詞語.
師:聽你們朗讀詞語王老師都覺得是一種享受.
這里還有兩處比較難的地方,誰來挑戰(zhàn)一下高難度。
生:有時他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.
師:這里有一個多音字,不讀得讀得.我們一起來讀讀.
生讀.
師:我又忍不住要豎大拇指了.第二個句子跟我們平常看到的句子有什么不一樣.
指名說.
生:要停頓.
師:誰來讀一讀。
生:為在他家里過的十年幸福生活0芬尼。
師:讀得真好聽.
師:小朋友,我們剛剛大聲朗讀了課文,知道這篇課文講了誰和誰之間的故事。
生:媽媽和小彼得。
師:兩個人物.師同時板書。
師:還講了幾份賬單。
生:兩份.
生:一份是小彼得寫給媽媽的,還有一份是媽媽寫給小彼得的.
師:那小彼得和媽媽之間圍繞賬單講了一件什么事請同學們默讀課文,讀書時不出聲,不動唇,讀完之后朝王老師點點頭,笑一笑.
生默讀課文.
師:誰來簡單說說.你可以借助板書說一說.
生:小彼得寫了一份賬單想跟媽媽索取報酬.
師:誰接著往下說.
生:媽媽看見了小彼得的賬單,也給小彼得寫了一份賬單.
生:小彼得看見了媽媽的賬單,覺得很難為情,就把60芬尼塞進了媽媽的口袋.
師:小朋友真了不起.這么長一個故事概括得這么有條理.借助主要人物和主要線索就能把一件事情說清楚.看著板書自己來練一練吧.
生自由說.
師:請你看著這份賬單一行一行仔細讀一讀,看看你能讀懂什么。
生自由讀.
生:這里包含著媽媽對小彼得無私的愛.
師:你從哪里讀懂的啊。
生:因為媽媽精心照料小彼得卻不要報酬.
師:是呀,這里的每一項都是0芬尼,媽媽的愛是不計報酬的呀!
你還從哪里讀懂了媽媽對小彼得的愛哪個詞特別打動你。
生:慈愛.
師:為什么。
生:十年中媽媽一直精心照料著小彼得,一直伴隨他成長.
師:小彼得時時都能感受到媽媽的慈愛呀!
生:我覺得這個十年也特別令我感動,因為在她家過的十年幸福生活費用特別大,十年幸福生活也是特別久的,而媽媽寫給彼得的賬單卻是0芬尼,所以這個詞特別讓我感動.
指名讀.
師:十年里媽媽還為彼得做了什么請你照著賬單說一說.
生自由準備.
生:彼得生病的時候媽媽照料他.
師:是呀,多少次彼得生病了,媽媽陪在身邊還在掉眼淚呢!
生:我是看到一直這個詞語,我感覺從出生到彼得今年十歲,媽媽一直關(guān)心照料他.
師:說不定媽媽從懷孕時就在小心地呵護他了.
說得那么好,請你來讀一讀.
生:為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
師:你也來讀讀這一句.
一生讀.
師:讀得多深情啊!十年當中媽媽僅僅做了這些嗎。
生:為他洗衣服.
師:是呀,衣服里面有媽媽點點滴滴的愛.
生:彼得犯錯的時候,媽媽也是愛他的,就像這一次彼得犯了錯,媽媽就用這樣的賬單來教育他.
生:小彼得在學習上有不會的題目時,媽媽會細心地教好.
師:無論是物質(zhì)上的還是精神上的,媽媽總是那樣關(guān)愛著彼得.這么多的事情卻是0芬尼,也將一直是0芬尼.
十年的愛代作了這些細節(jié)(配樂)師深情讀(大屏出示)為她的誕生煎熬,痛苦;為他每天清晨上學;為他深夜蓋上被子;為她在冬日里擋風;為他在雨中打傘;為他灰心時加油鼓勁;為他成功時大聲喝彩媽媽的愛數(shù)不完,說也說不盡,而這一切都是0芬尼這是一份愛的賬單啊,請你再來自由讀讀這份賬單.把媽媽的這份愛表達出來吧.
生自由讀。
師:誰來讀一讀啊。
生讀.
師:一起讀共計0芬芳。
生:彼得給媽媽寫了一份賬單.
師:請你來讀讀彼得的這一份賬單.你從彼得的賬單中讀懂了什么。
生:彼得的賬單里記錄的都是小事情.
生:彼得的事情顯得微不足道.
生:讀懂了.
師:你從哪個自然段里知道了。
生:最后一個自然段.
師:讀一讀,哪個詞讓你感受到彼得己經(jīng)讀懂了媽媽的賬單。
生自由讀.
生:小彼得讀著讀著羞愧萬分.他做了那么一點點事就向媽媽要報酬,而媽媽為他做了那么多都沒有那樣做.所以小彼得感到羞愧萬分.
師:這羞愧不是一點點,而是羞愧萬分.請你也來讀讀這一句.
師:還有哪些地方你感覺到他羞愧了。
生:將小臉蛋藏在了母親的懷里.
師:他都不好意思面對媽媽了.他覺得太難為情了.
生:我從怦怦直跳感覺到彼得羞愧萬分.如果他沒有讀懂這份賬單,心情就不會那么激動,心潮像海浪一樣翻騰.
生:我從躡手躡腳看出他羞愧萬分.
師:臉一點點紅了,還從哪里看出小彼得羞愧了。
生:我從躡手躡腳感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧萬分,他可以大大方方地把錢還給母親.
師:讀得真好.誰也來讀一讀.
我們的小朋友都感受到了小彼得羞愧萬分.此時此刻他真的有千言萬語想對媽媽說啊,小彼得究竟想對媽媽說些什么呢請你拿出作業(yè)紙,把小彼得的心里話寫下來.
生自由練習.
師:現(xiàn)在我們給小彼得一個機會讓小彼得跟媽媽聊一聊.
師:媽媽當然會原諒你,你的懂事你的成長比什么都重要.真高興我的彼得長大了.
生:媽媽,我錯了,對不起,媽媽!
師:媽媽為孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得媽媽的這一片苦心就可以了.
生:媽媽,我讀懂了,我讀懂了您的賬單,千言萬語都化成了一句話,您的愛是多么偉大.
師:我們有很多很多想法想對媽媽說,請你讀給你的同桌聽一聽吧.
此時此刻小彼得也有千言萬語想對媽媽說,但他說了嗎他也什么都沒有說.這千言萬語都化作了動人的一幕.我們一起再來讀一讀.
齊讀最后一段.
師:媽媽的賬單讓小彼得懂得了愛,教育了小彼得,這是一份愛的賬單啊!同時這也是一份充滿智慧的賬單,這樣的事在你們的爸爸媽媽身上也有很多很多,這樣的事在一本《愛的教育》的書里也藏著很多很多.有機會請你們慢慢去品味.
師:今天的課就上到這兒,回去代問你們媽媽好,感謝她們讓我遇見了一群最可愛的孩子.
媽媽的賬單教學設計篇七
教學目標：
1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學重點、難點：
重點：理解媽媽帳單的內(nèi)容表現(xiàn)母愛的偉大、母愛不要回報。
難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
課型：新授。
課時安排：1課時。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入。
2、說到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
3、讀課題。
誰來讀一下課題？
你瞧這是一份媽媽的帳單，能不能讀的深情些。
齊讀課題。
4、質(zhì)疑。
讀著這個課題，你產(chǎn)生了怎樣的疑問呢？
今天這節(jié)課就讓我們帶著這三個問題一起走進文本。
二、初讀課文。
1、初讀。
先請同學們打開課文，選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子反復地讀，把課文讀通順。開始吧！
2、檢查反饋。
老師從課文里摘了一些大家容易讀錯的詞語，誰能準確而又響亮地讀一讀，自己先試一試。
重點解決：報酬，收款芬尼的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音。
三、體會母愛的無價與無私。
請同學們再帶著三個問題默讀課文，談談自己的收獲。
學習兩份賬單。
1、學生回答媽媽賬單內(nèi)容時隨機出示媽媽的帳單。
媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫？
學生交流。
（媽媽覺得小彼得是自己的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當然的。）。
那么小彼得給媽媽開了一份怎么樣的帳單？出示課件。生讀帳單。
師：我把這兩個帳單放在一起，同學們讀一讀兩份賬單。
2、落實“款項”：這里有一個詞語出現(xiàn)了兩次：款項，你知道什么是款項；彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項；？是啊，這兩份帳單各有四條款項。
3、請同學們再默讀兩份賬單，邊讀邊比較這兩分帳單不同在哪？（想出來了可以在旁邊作點記號）。
5、交流。
師要引導學生：學生有可能說一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。師追問：彼得到底有沒有欠他母親錢？為什么？（媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應該的，而不應該開這個帳單。媽媽養(yǎng)育孩子，孩子幫助媽媽，都是應該的，不能要報酬。）。
數(shù)量上的區(qū)別：媽媽為彼得付出了很多，彼得所做得都是微不足道的小事。
時間上的區(qū)別：為彼得付出了十年的'辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
師引導：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時。。。
注意請學生說四五條。
7．母親永遠是那樣慈愛，如果公正點，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？
你還能用類似的詞嗎？板書：無價。
你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人？板書：無私。
用一句話來概括這是一份什么帳單？通過這份帳單，你感受到了什么？板書：愛。
四、引導想象，補充小彼得的心理。
1、小彼得是個聰明、懂事的孩子，他通過這份賬單也感受到了母親無價、無私的愛，因此“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?BR> 2、引導補白。
“讀著讀著”說明什么？
教師引說：是??！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多很多，他的眼前情不自禁地浮現(xiàn)了一幕幕媽媽照顧自己的情景，請你拿起筆和紙，把這一幕幕情景寫下來。
投影出示：
（放背景音樂《母親》）。
3、交流補白內(nèi)容，教師隨機點撥，注意適當結(jié)合學生自己的生活實際。
4、想到這些，彼得真是羞愧萬分，哪些語句說明小彼得羞愧萬分？請同學們仔細讀讀最后一個自然段，用橫線畫出。
5、反復朗讀，體會羞愧和改過。
6、出示插圖。補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？
7、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)。
五、小結(jié)。
小彼得從“媽媽的賬單”里讀懂了：媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽總是全身心地愛著自己的孩子，一味的付出，從不計報酬。同學們，你說：“這比山還高比海還深的情誼？我們怎么能忘懷？”
媽媽的賬單教學設計篇八
教學目標:。
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學習借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
教學重點：本文的教學重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學難點：理解媽媽給小彼得那份賬單的涵義。
教學過程：
（一）談話激趣?導入新課。
1、同學們還記得《可貴的沉默》講的是什么嗎？
學生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容。
（從學過的課文導入，既復習學過的知識，又把新舊課文相關(guān)的內(nèi)容滲透給學生，有利于學生抓住重點。）。
同學們一定高興地說：“想！”
這節(jié)課我們就自己閱讀一篇課文，題目叫《媽媽的賬單》。（板書課題）。
3、看了這個題目，你有什么問題？
學生可能回答：
（二）自讀課文，感知內(nèi)容。
1、這是一篇獨立閱讀課文，有沒有信心自己去讀懂這篇課文？你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，就停下。
在讀的時候有沒有遇到什么難題？
什么是芬尼？媽媽為什么寫的都是0芬尼。
有沒有遇上特別難讀的詞語？
2、老師第一次接觸課文時，覺得有些詞語真的特難讀。
如愿以償?羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳?。
收款付款款項?芬尼。
3、請你們自己輕聲地讀一讀，你覺得哪個詞語大家最容易讀錯。你來帶大家讀。
怦怦直跳（感覺心跳是不是特別快，該怎么讀，才能讓大家感受到，你再試試）。
小心翼翼（真好，誰能讓大家感受到非常小心的樣子）。
躡手躡腳（你有沒有這樣走過路，什么時候？請你讀）。
芬尼是德國貨幣單位，20芬尼相當于1元人民幣。
收款就是收錢；付款就是付錢；款項就是發(fā)生交易后的各種記錄。
讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀一遍。
4、思考問題：課文主要講了一件什么事？
小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取報酬，媽媽也給了他一張賬單，卻不要報酬，最后小彼得體會到了母愛的偉大。
（引導學生認真閱讀，為學生自主閱讀課文明確方向。學生自主閱讀時，可以依據(jù)連接語種所提出的問題，邊閱讀邊思考，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。）。
指名說課文主要內(nèi)容。
（三）研究賬單，感受母愛的無價。
過渡：聽同學們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單。
1、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。指名朗讀。
2、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（勤快、能干、聽話、懂事……）。
3、懂事的小彼得確實幫大人做了很多事，那他為什么會想到索取報酬呢？
4、指名說，出示第一自然段，齊讀。
最后一句，再讀一遍。
小結(jié)：是??！商人之間的交易是要報酬的，彼得經(jīng)常做這些事，覺得自己也是商人了，所以也寫了份賬單。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
5、小朋友，請你讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？
預設：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。
6、是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。（指2名學生讀。）。
我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。
7、我們仔細瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？請你把這份母親的賬單聯(lián)系自己的生活實際再列詳細點。
（學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，讓他們自己先閱讀課文，會有不同的收獲，然后組織交流，在交流中加深理解。也可以鼓勵學生大膽提出問題，自問自答，培養(yǎng)他們的閱讀能力。）。
（四）、表達感受，抒發(fā)情感。
1、同學們，這不是一份普通的賬單，她包含著媽媽的一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，包含著媽媽的教育技巧和良苦用心愛。它告訴我們：親情是無私無價的、不求回報的。
2、我們也應該學會表達對媽媽的愛，今天我就提供給大家一個表達的機會。
練筆:同學們寫一段話，幾句話也行，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份遲到的母親節(jié)禮物吧！自由寫，交流。
總結(jié):同學們的真情讓我感動，我想愛不僅僅是停留在送禮物上，更應該在日常生活中主動幫助父母做事。
板書設計：???????????????20?媽媽的賬單。
小彼得????????????????????????媽媽。
經(jīng)常?索取???????????????????收下。
如愿以償?發(fā)現(xiàn)???????????????0芬尼。
羞愧萬分?塞進???????????????微笑。
教學反思。
《媽媽的賬單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓學生認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，父母親都把自個的孩子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。從孩子們的回答中不難看出，他們已經(jīng)體會到了媽媽的這份良苦用心了。不過，課后我反思了一下，覺得還有些不足。在引導孩子們比較兩份賬單還不夠深入。孩子們只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”數(shù)量上的不同，還沒有從賬單內(nèi)容以及時間上比較，所以我感覺似乎有些不夠清楚。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達到教書育人的目的。
媽媽的賬單教學設計篇九
《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”,課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬;當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現(xiàn)得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在這篇課文的教學中，我有以下幾點做得比較好：
一、充分利用“學習提示”引領(lǐng)整課的教學。
從三年級上冊開始，每篇略讀課文前都會有一段編者寫的話，我們暫且把它叫做“學習提示”。學習課文前，我先讓學生讀這段提示，明確學習要求，使得教學環(huán)節(jié)清晰又有條理，對于學生來說學習任務非常明確，有利于學習活動的開展，同時也讓學生明了略讀課文的學習方法。這樣的話，當學生到了第三學段，遇到略讀課文的時候，即使老師還沒有教，學生也可以按照“學習提示”自己來學習課文。我覺得這是比較好的學習方法指導。
二、重視培養(yǎng)學生的概括能力。
在我們第二學段的教學中，我想老師一定要重視培養(yǎng)學生的語文學習能力、學習方法。在這篇課文的教學中，我圍繞學習提示中提出的第一個問題，請學生邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，因為剛剛是中年段的起始階段，學生組織語言的能力比較差，因此，教學時我沒有要求一步到位，而是輔以手段，把這個問題分解成三個小問題：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這樣讓生的語文能力有所發(fā)展，學生從說得不太好到說得比較清楚、簡潔。
三、教材處理比較得當。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，吧兩份賬單放在一起，請學生進行對比，先讓學生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學生經(jīng)過讀對比，發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現(xiàn)時彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎上再和學生探討“學習提示”中的第二個提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對比讀賬單為學生感受媽媽只求付出，不求回報的無私的愛做了很好的鋪墊。
四、適當安排讀寫結(jié)合。
在學生感受了彼得媽媽對彼得的愛之后，我讓學生回顧自己的生活，聯(lián)系生活實際，題自己的媽媽寫一份賬單，我給他們每人發(fā)了一張作業(yè)紙：
為(誰)(做什么)元。
為(誰)(做什么)元。
為(誰)(做什么)元。
……。
共計：元。
在寫賬單時，讓學生回憶自己的媽媽為自己做的看似平常卻飽含媽媽關(guān)愛的事。把課文中母愛的偉大和無私與自己的生活勾連起來。通過寫賬單，讓學生感受媽媽對自己的關(guān)愛，這樣安排，既提升了學生的語文能力，又升華了情感。
媽媽的賬單教學設計篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會讀本課生字生詞。
2、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
學習目標。
1、有感情地朗讀課文，會讀本課生字生詞。
2、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
教學重點、難點。
了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
教學過程。
一、導入揭題。
1、（激趣導入）在括號里填上“”、“”、或“=”
182589（）9845（）36。
有一位同學卻得出0〉60，這是為什么呢？讓我們一起走進課文中去找出答案。
2、板書課題《媽媽的賬單》。
二、明確學習目標。
三、學習自學指導，讓學生充分展示自我。
(一)、初讀課文，掃清字詞障礙。
學習要求。
1、正確地朗讀課文，畫出生字生詞，畫出不懂的地方。
2、學生自學，教師巡視并指導。
3、檢查自學情況。
（1）讀生字。
賬單收款報酬怦怦直跳躡手躡腳如愿以償小心翼翼羞愧萬分。
（2）、提出自己不懂的地方。
（二）、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
學習要求。
2、學生自學，教師巡視并指導。
3、檢查自學情況。
（1）找出兩份賬單，有什么不同？
（2）誰對？為什么？
（3）你有什么感想？
四、當堂訓練。
談一談自己幫助父母做過些什么事，當時是怎么想怎么做的，你怎樣評價當時的做法？
五、反思總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你又懂得了什么？
六、板書設計：
20、*媽媽的賬單。
兒子--按勞取酬（60）羞愧萬分。
母愛的無價與無私。
媽媽--默默付出（0芬尼）慈愛、原諒、不求回報。
0（母愛的無價與無私）60芬尼。
媽媽的賬單教學設計篇十一
1、學生閱讀《媽媽的賬單》，在正確、流利地讀準詞語的基礎上，提高對文本進行理解問題的能力。
2、以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動作來展現(xiàn)，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。
3、聯(lián)系實際，感悟生活，對母愛有更深刻的體驗，并從實際行動報答母親。
二、教學重難點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
三、課前準備：
2、《母親》flash動畫。
四、教學過程：
（一）激趣導入。
同學們，還記得有一首詩是描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩嗎？那就是《游子吟》，讓我們滿懷深情地讀一讀吧！（出示古詩課件）。
（二）學習詞語。
通過預習，同學們劃了很多易讀錯詞語，一起交流。
（出示詞語）齊讀。
（三）感知、理解課文。
1、通過預習，思考：課文中講了件什么事？（指名回答）。
2、同學們多次提到了兩份賬單，指名讀思考：他們有什么區(qū)別？（出示賬單）。
3、假如你是彼得的媽媽，看到小彼得開出的賬單，你的心里會想些什么？（學生交流、體會）。
4、彼得媽媽讓小彼得如愿以償，同時也開出了一份賬單，假如你是小彼得，讀著讀著，你想到了些什么？十年中媽媽是怎樣照顧小彼得的？（小組討論）。
5、教師引語：而正是這樣一慈愛、精心照料孩子的母親，卻在每一款項后面都寫了0芬尼。如果這里不填0芬尼，你覺得應該填多少？（學生交流：無限、無價）。
6、這使我想起了一首歌，那就是《母親》（播放動畫）。
這一切的一切能用錢來衡量嗎？不能！這是一份無價的賬單！讓我們懷著這份感動、深情來讀一讀媽媽的賬單（齊讀賬單）。
7、我們被這份濃濃的母愛深深地感動著，小彼得的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（羞愧萬分）你從哪里看出來?（齊讀最后一自然段）。
8、我們整堂課都被愛包圍著，任何語言都顯得蒼白無力，板書愛字，畫心。
（四）作業(yè)：你打算怎樣對待自己的媽媽？把你的話寫下來，讀給媽媽聽。
（五）誦讀結(jié)束。
媽媽的賬單教學設計篇十二
教學目標:。
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學習借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
教學重點：本文的教學重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學難點：理解媽媽給小彼得那份賬單的涵義。
教學過程：
（一）談話激趣導入新課。
1、同學們還記得《可貴的沉默》講的是什么嗎？
學生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容。
（從學過的課文導入，既復習學過的知識，又把新舊課文相關(guān)的內(nèi)容滲透給學生，有利于學生抓住重點。）。
同學們一定高興地說：“想！”
這節(jié)課我們就自己閱讀一篇課文，題目叫《媽媽的賬單》。（板書課題）。
3、看了這個題目，你有什么問題？
學生可能回答：
媽媽寫的是一張怎樣的賬單？
（二）自讀課文，感知內(nèi)容。
1、這是一篇獨立閱讀課文，有沒有信心自己去讀懂這篇課文？你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，就停下。
在讀的時候有沒有遇到什么難題？
什么是芬尼？媽媽為什么寫的都是0芬尼。
有沒有遇上特別難讀的詞語？
2、老師第一次接觸課文時，覺得有些詞語真的特難讀。
如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。
收款付款款項芬尼。
3、請你們自己輕聲地讀一讀，你覺得哪個詞語大家最容易讀錯。你來帶大家讀。
怦怦直跳（感覺心跳是不是特別快，該怎么讀，才能讓大家感受到，你再試試）。
小心翼翼（真好，誰能讓大家感受到非常小心的樣子）。
躡手躡腳（你有沒有這樣走過路，什么時候？請你讀）。
芬尼是德國貨幣單位，20芬尼相當于1元人民幣。
收款就是收錢；付款就是付錢；款項就是發(fā)生交易后的各種記錄。
讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀一遍。
4、思考問題：課文主要講了一件什么事？
小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取報酬，媽媽也給了他一張賬單，卻不要報酬，最后小彼得體會到了母愛的偉大。
（引導學生認真閱讀，為學生自主閱讀課文明確方向。學生自主閱讀時，可以依據(jù)連接語種所提出的問題，邊閱讀邊思考，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。）。
指名說課文主要內(nèi)容。
（三）研究賬單，感受母愛的無價。
過渡：聽同學們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單。
1、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。指名朗讀。
2、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（勤快、能干、聽話、懂事……）。
3、懂事的小彼得確實幫大人做了很多事，那他為什么會想到索取報酬呢？
4、指名說，出示第一自然段，齊讀。
最后一句，再讀一遍。
小結(jié)：是??！商人之間的交易是要報酬的，彼得經(jīng)常做這些事，覺得自己也是商人了，所以也寫了份賬單。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪辍５瑫r，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
5、小朋友，請你讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？
預設：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。
6、是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。（指2名學生讀。）。
我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。
7、我們仔細瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？請你把這份母親的賬單聯(lián)系自己的生活實際再列詳細點。
（學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，讓他們自己先閱讀課文，會有不同的收獲，然后組織交流，在交流中加深理解。也可以鼓勵學生大膽提出問題，自問自答，培養(yǎng)他們的閱讀能力。）。
（四）、表達感受，抒發(fā)情感。
1、同學們，這不是一份普通的賬單，她包含著媽媽的一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，包含著媽媽的教育技巧和良苦用心愛。它告訴我們：親情是無私無價的、不求回報的。
2、我們也應該學會表達對媽媽的愛，今天我就提供給大家一個表達的機會。
練筆:同學們寫一段話，幾句話也行，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份遲到的母親節(jié)禮物吧！自由寫，交流。
總結(jié):同學們的真情讓我感動，我想愛不僅僅是停留在送禮物上，更應該在日常生活中主動幫助父母做事。
板書設計：20媽媽的賬單。
小彼得媽媽。
經(jīng)常索取收下。
如愿以償發(fā)現(xiàn)0芬尼。
教學反思。
《媽媽的賬單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓學生認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，父母親都把自個的孩子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。從孩子們的回答中不難看出，他們已經(jīng)體會到了媽媽的這份良苦用心了。不過，課后我反思了一下，覺得還有些不足。在引導孩子們比較兩份賬單還不夠深入。孩子們只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”數(shù)量上的不同，還沒有從賬單內(nèi)容以及時間上比較，所以我感覺似乎有些不夠清楚。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達到教書育人的目的。
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媽媽的賬單教學設計篇十三
1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價。
3、知道作為兒女應該用自己的愛回報母愛。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情和母愛的無私與偉大。
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
多媒體課件。
一、導入課題：
1、師：同學們，前幾天老師去文具店買了些文具，買完以后，售貨員給老師開了一個單子，我們一起來看一看。（出示賬單）同學們，你知道這是什么嗎？生：賬單。
3、（出示小彼得的給媽媽的賬單）有這樣一個叫做彼得的小男孩，有一天，他也給媽媽開了這樣一張賬單，而媽媽也同樣給彼得開了一份賬單，不過，這份賬單非常特別，特別在哪里呢？讓我們一起來課文中看看，看看這一份“媽媽的賬單”（板書課題，齊讀）。
二、自讀課文，同桌交流：
1、自由讀：請同學們自由讀課文,注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫出來，盡量把課文讀準確。
2、出示詞語，認讀詞語：
彼得收款報酬款項。
賬單郵局索取慈愛。
塞進懷著羞愧萬分怦怦直跳。
小心翼翼躡手躡腳。
a、自由讀詞語。
b、小老師帶讀。
c、同桌讀。
d、男女生輪流讀。
3、默讀：師：課文講了一件什么事情呢？請同學們默讀課文，想好的同學請舉手。師：老師以填空題的形式幫助大家梳理故事的內(nèi)容，你可以用上前面學過的這些詞語。
課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份（賬單），索取他每天幫媽媽做事的（報酬）。當他（如愿以償）地拿到了他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到（羞愧萬分），他把索取來的報酬（塞進）了媽媽的口袋。
三、自讀自悟，研讀兩份帳單：
1、這里有幾份賬單（2份，彼得給媽媽的賬單，媽媽給彼得的賬單）。
3、學生匯報賬單的內(nèi)容。
（課件出示兩份賬單）這是彼得開給媽媽的賬單，你找到的是這個嗎？我找一名男同學來讀一讀。
4、我們來看一看，在這份賬單中，哪些是款項呢？后面這些數(shù)字又是什么？（勞動后的報酬）。
句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。
（有責任心、勤快、）。
6、這樣一個懂事的孩子，他怎么會想到給媽媽開這樣一份賬單呢？請同學們自讀第1-2自然段。
8、當彼得如愿以償?shù)臅r候，正好把這60芬尼往自己口袋里塞，可突然他發(fā)現(xiàn)，在他的餐盤旁邊也有一份賬單。誰愿意來讀一讀？（展示媽媽給彼得的賬單，生讀）。
9、我們來仔細看一看，媽媽的這份賬單有什么特別的地方嗎？（后面的金額寫的都是0芬尼）媽媽列的這些款項，這份賬單中好像隱隱約約在告訴我們什么東西？（母親的愛是無法用金錢來衡量的，母親的愛只付出不求回報的）。
10、與彼得給母親的賬單相比，他們所做的事情一樣不一樣？（不一樣）哪不一樣？能具體說出來嗎？（生答）媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來？（十年）。
11、媽媽為彼得做了這么多事情，卻只要彼得支付（0芬尼）。
訂一個價，你會訂什么價？（無價）。
13、這是一份多么特別的賬單啊！它總額為零，卻滿載著母親對小彼得的（愛）！讓我們再來讀一讀這份特別的賬單，看看你有什么想說的（師帶生讀）。
四、誦讀感悟“羞愧”：
1、這一個個0芬尼，包含的卻都是母親對小彼得的愛。那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？讀著讀著，小彼得不禁感到（羞愧萬分）。那他是怎樣做的？（指名讀）。
2、我們來看看“羞愧”這個詞，什么時候你會感到“羞愧”呢？
3、彼得讀著媽媽的這份賬單，他一定是想到了什么，所以才覺得（羞愧萬分）。如果你是彼得，你心里會想些什么呢？拿起你的筆，把你想到的寫下來，想想媽媽平時為你做的點點滴滴。
出示課件（伴樂）：
我想起了自己過生日時，媽媽（）。
我想起了衣服弄臟了時，媽媽（）。
想起了天冷的時候，媽媽（）。
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）。
想起了自己有了一點進步時，媽媽（）。
想起了（），媽媽（）??
4、彼得讀著讀著，想到了十年來母親為自己付出的點點滴滴，所以他感到（羞愧萬分）。彼得讀著讀著，想到自己才做了這么一點點，卻向母親索求回報，想到這，他感到（羞愧萬分）。讀著讀著，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點回報，他感到（羞愧萬分）。于是，過了一會兒，（齊讀）。
5、同學們，讀著讀著，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請你把它找來。
6、現(xiàn)在，你又認為小彼得是個怎樣的孩子呢？
（小彼得是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
6、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛是（無價、無私的）。而這份愛都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書、課題）。
五、拓展延伸：
那學習了這篇課文，你想對小彼得、對小彼得的媽媽，或者自己的媽媽說些什么？（出示課件）。
六、布置作業(yè)：
今天回家，你想給自己布置一份怎樣的作業(yè)呢？（伴樂）。
（同學們的作業(yè)都非常溫馨、非常感人，但是老師要在你們的作業(yè)上面加一個期限，那就是——一輩子。老師希望你對媽媽的這份作業(yè)是一輩子的事情。最后，讓我們再來讀讀這份愛的賬單，記住這位可敬的母親）（課件出示媽媽的賬單）。
板書：
媽媽的賬單教學設計篇十四
學習目標：
1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
教學流程：
一、談話導入。
1、有一首歌：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。今天，我們就學習一篇關(guān)于母愛的課文。
2、翻開課本第83頁，齊讀課題媽媽的賬單。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們默讀課文，邊讀邊思考：《媽媽的賬單》講了一件什么事？并劃出你覺得重要的詞語或句子。
2、借助文中的詞語，用兩三句話說說課文講了一件什么事。（板書：彼得媽媽）。
過渡：剛才有同學運用了這兩個詞語，非常好。請大家伸出手指跟著老師寫一寫。（板書：如愿以償羞愧萬分）。
三、細品賬單，感悟母愛。
（一）、學習彼得的賬單。
1、彼得有什么愿望？他幫媽媽做了哪些事情？（課件）指生讀彼得的賬單。
2、引導想象，補充小彼得的心理。
當彼得獲得他想要的報酬時，他心情怎樣？他有什么舉動？說些什么？
過渡：是啊，此時的彼得是多么興奮??！可又是什么使彼得羞愧萬分呢？（媽媽寫給他的賬單。）。
1、媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們從文中找出來讀讀吧。（課件）。
3、引導對比，感悟母愛。
師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎？道得清嗎？（無價）媽媽的賬單上為什么寫得都是0芬尼？（無私）。
媽媽為什么又要給彼得這樣一分賬單呢？（無聲）。
4、師生合作深情朗讀媽媽的賬單。
5、再次引導想象，補充小彼得的心理。
此時，小彼得是怎樣的心情？小彼得怎么做？會對媽媽說些什么？誰愿意讀出小彼得當時的心情？（指名讀）。
四、聯(lián)系生活，熏陶情感。
1、師小結(jié)：聽話懂事的小彼得終于明白幫媽媽做力所能及的事，是情理之中的。
2、學完了課文，你想給自己布置什么作業(yè)？
同學們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。
3、彈性設計：最后，讓我們一起來靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。（播放歌曲《懂你》。）。
彼得媽媽。
如愿以償60。
羞愧萬分0。
媽媽的賬單教學設計篇十五
1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價。
3、知道作為兒女應該用自己的愛回報母愛。
學習重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情和母愛的無私與偉大。
學習難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程:。
一、導入課題：
1、師：同學們，前幾天老師去文具店買了些文具，買完以后，售貨員給老師開了一個單子，我們一起來看一看。（出示賬單）同學們，你知道這是什么嗎？生：賬單。
3、（出示小彼得的給媽媽的賬單）有這樣一個叫做彼得的小男孩，有一天，他也給媽媽開了這樣一張賬單，而媽媽也同樣給彼得開了一份賬單，不過，這份賬單非常特別，特別在哪里呢？讓我們一起來課文中看看，看看這一份“媽媽的賬單”（板書課題，齊讀）。
二、自讀課文，同桌交流：
1、自由讀：請同學們自由讀課文,注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫出來，盡量把課文讀準確。
2、出示詞語，認讀詞語：
彼得收款報酬款項。
賬單郵局索取慈愛。
塞進懷著羞愧萬分怦怦直跳。
小心翼翼躡手躡腳。
a、自由讀詞語。
b、小老師帶讀。
c、同桌讀。
d、男女生輪流讀。
3、默讀：師：課文講了一件什么事情呢？請同學們默讀課文，想好的同學請舉手。師：老師以填空題的形式幫助大家梳理故事的內(nèi)容，你可以用上前面學過的這些詞語。
課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份（賬單），索取他每天幫媽媽做事的（報酬）。當他（如愿以償）地拿到了他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到（羞愧萬分），他把索取來的報酬（塞進）了媽媽的口袋。
三、自讀自悟，研讀兩份帳單：
1、這里有幾份賬單（2份，彼得給媽媽的賬單，媽媽給彼得的賬單）。
3、學生匯報賬單的內(nèi)容。
（課件出示兩份賬單）這是彼得開給媽媽的賬單，你找到的是這個嗎？我找一名男同學來讀一讀。
4、我們來看一看，在這份賬單中，哪些是款項呢？后面這些數(shù)字又是什么？（勞動后的報酬）。
句式：我覺得他是一個的孩子，因為他（）。
（有責任心、勤快、）。
6、這樣一個懂事的孩子，他怎么會想到給媽媽開這樣一份賬單呢？請同學們自讀第1-2自然段。
8、當彼得如愿以償?shù)臅r候，正好把這60芬尼往自己口袋里塞，可突然他發(fā)現(xiàn)，在他的餐盤旁邊也有一份賬單。誰愿意來讀一讀？（展示媽媽給彼得的賬單，生讀）。
9、我們來仔細看一看，媽媽的這份賬單有什么特別的地方嗎？（后面的金額寫的都是0芬尼）媽媽列的這些款項，這份賬單中好像隱隱約約在告訴我們什么東西？（母親的愛是無法用金錢來衡量的，母親的愛只付出不求回報的）。
10、與彼得給母親的賬單相比，他們所做的事情一樣不一樣？（不一樣）哪不一樣？能具體說出來嗎？（生答）媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來？（十年）。
11、媽媽為彼得做了這么多事情，卻只要彼得支付（0芬尼）。
訂一個價，你會訂什么價？（無價）。
13、這是一份多么特別的賬單??！它總額為零，卻滿載著母親對小彼得的（愛）！讓我們再來讀一讀這份特別的賬單，看看你有什么想說的（師帶生讀）。
四、誦讀感悟“羞愧”：
1、這一個個0芬尼，包含的卻都是母親對小彼得的愛。那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？讀著讀著，小彼得不禁感到（羞愧萬分）。那他是怎樣做的？（指名讀）。
2、我們來看看“羞愧”這個詞，什么時候你會感到“羞愧”呢？
3、彼得讀著媽媽的這份賬單，他一定是想到了什么，所以才覺得（羞愧萬分）。如果你是彼得，你心里會想些什么呢？拿起你的筆，把你想到的寫下來，想想媽媽平時為你做的點點滴滴。
出示課件（伴樂）：
我想起了自己過生日時，媽媽（）。
我想起了衣服弄臟了時，媽媽（）。
想起了天冷的時候，媽媽（）。
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）。
想起了自己有了一點進步時，媽媽（）。
想起了（），媽媽（）??
4、彼得讀著讀著，想到了十年來母親為自己付出的點點滴滴，所以他感到（羞愧萬分）。彼得讀著讀著，想到自己才做了這么一點點，卻向母親索求回報，想到這，他感到（羞愧萬分）。讀著讀著，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點回報，他感到（羞愧萬分）。于是，過了一會兒，（齊讀）。
5、同學們，讀著讀著，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請你把它找來。
6、現(xiàn)在，你又認為小彼得是個怎樣的孩子呢？
（小彼得是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
6、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛是（無價、無私的）。而這份愛都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書、課題）。
五、拓展延伸：
那學習了這篇課文，你想對小彼得、對小彼得的媽媽，或者自己的媽媽說些什么？（出示課件）。
六、布置作業(yè)：
今天回家，你想給自己布置一份怎樣的作業(yè)呢？（伴樂）。
（同學們的作業(yè)都非常溫馨、非常感人，但是老師要在你們的作業(yè)上面加一個期限，那就是——一輩子。老師希望你對媽媽的這份作業(yè)是一輩子的事情。最后，讓我們再來讀讀這份愛的賬單，記住這位可敬的母親）（課件出示媽媽的賬單）。
板書：
媽媽的賬單教學設計篇十六
2、認識到母愛的無私。
3、有感情地朗讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，明白小彼得為什么把錢還給了媽媽，并從中受到了教育。
課前準備cia課件。
一、談話引入。
在上課之前，老師讓你們看一樣東西，哪個同學認識它？（帳單）對，這是一位媽媽給自己兒子的帳單。既然是帳單，為何沒有錢數(shù)，而都是0，是不是有點奇怪？值得我們探討吧？這節(jié)課，我們就一起來探討這張媽媽的帳單。
板書課題——媽媽的帳單。
二、整體感知。
過度：那么媽媽的賬單為什么會是這樣的呢？讓我們一起到課文中去找找吧。
1、請同學們打開書本第20課，先讀讀課文前面的導語。把提出的閱讀要求畫下來。
2、以你喜歡的方式去認真讀課文，一邊讀，一邊思考以上的閱讀要求，讀課文時，請盡力把課文讀通順，遇到不認識的字可以向周圍的同學請教。
3、檢查讀文的情況。
4、默讀，也是一種好的讀書的方法，請同學們默讀課文，找到課文中媽媽的賬單？
三、形成主題，重點研讀。
1、誰來讀讀媽媽的賬單？指名讀（出示媽媽的賬單）。
2、媽媽為什么會給兒子小彼得開出這樣一份賬單呢？
3、小彼得開了一份怎樣的賬單？誰來讀一讀（出示小彼得的賬單）“從這份賬單里，你讀懂了什么？”
1）他為什么會開這樣的賬單？
2)1馬克=100芬尼60芬尼相當于60分，你認為這樣的報酬多嗎？
5、小彼得如愿以償?shù)牡玫搅?0芬尼，但同時他也發(fā)現(xiàn)了媽媽開給他的一份賬單。
7、交流體會。
出示句字。
1）“為在她家里過的十年幸福生活0芬尼”。
十年，3650個日日夜夜呀，87600個小時，在這么長的時間里，小彼得無時不刻不在享受著媽媽給他的幸福生活，我仿佛想到——說話練習）。
2）“為他一直有一個慈愛的母親0芬尼”。
慈愛是什么意思？你認為怎樣才算是一個慈愛的母親？
8、如果，請你來給這份賬單定個價，你認為多少比較合適呢？（一千、一萬、一億，我覺得不夠。）媽媽對兒子的這份愛是無價的。
9、這是一份（）的賬單。（無價、飽含情義、無私、）。
10、我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份無價的、飽含情義、無私的賬單。
過渡：小彼得讀了之后發(fā)生了什么變化？
1、請同學們帶著問題自由地讀一讀最后一個自然段。
2、小彼得發(fā)生了變化，感到羞愧萬分，最后把錢塞進了媽媽的口袋里。
4、從這些詞中我們可以看出，彼得是個什么樣的孩子？（懂事，知錯就改）。
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。
2、其實，在這個世界上，不光只有親情是無私無價的，還有很多無私無價的愛。請欣賞圖片。（播放課件）。
3、此時此刻，你想說些什么？
是啊，在這個世界上母愛是最偉大的，有一首歌是唱給媽媽聽的，那是什么歌呢？《世上只有媽媽好》，全班放聲齊唱《世上只有媽媽好》。
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買?！庇械恼f：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針。”還有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣?！薄髞?，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨??！瓗讉€同學說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達到教書育人的目的。
媽媽的賬單教學設計篇十七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
小黑板。
1課時。
一、故事引入，揭示課題。
2、今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。
3、板書課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
4、齊讀課題。（相信大家一定能學好這篇課文。）。
二、質(zhì)疑定標。
1、讀了課題，你想提出那些問題？（學生自由回答）。
2、引導學生自由讀文，教師提出要求：
（1）、畫出不理解的詞語。
（2）、想想課文主要講了一件什么事？
3、出示詞語：
報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳。
小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳。
（重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音）。
三、品讀課文。
1．請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲。
（師生共同歸納課文的主要內(nèi)容）。
2、引導學生自由讀文，找出小彼得的賬單和媽媽的賬單。（小黑板出示）。
3、引導學生研究、探討這兩份賬單。
（1）、討論、交流：從小彼得的賬單中，可以體會出他是一個怎樣的孩子？
（2）、交流：你認為小彼得向媽媽要報酬，對嗎？
（3）、引導：從媽媽的賬單中，你們體會到了什么了嗎？從課文的哪些地方可以體會出來呢？抓住重點句進行體會。
4、齊讀課文最后一自然段。
1、畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動作的詞語。
2、這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）。
3、理解“羞愧萬分”的意思。
5、引導學生想象：十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數(shù)不清的心血和付出？十年了，三千六百多個日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些？在這一點一滴之中，媽媽那濃的化不開的愛呀，怎么能說得盡呢？也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起……。
6、小練筆：小彼德還會想到些什么呢？請同學們展開想象，把小彼得會想到的內(nèi)容寫一寫吧！
五、拓展延伸。
六、情感升華。
七、布置作業(yè)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
兒子——按勞取酬（60芬尼）羞愧萬分。
媽媽——默默付出（0芬尼）慈愛、原諒。
不求回報。
媽媽的賬單教學設計篇十八
3、通過探討感悟，從文中的事例感受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
一、激趣導入。
1、引導學生做數(shù)學題：060。
師：同學們看看這兩個數(shù)字，哪個大，哪個小？中間應該用什么符號？（板書：060）。
生：……。
師：060在數(shù)學中是完全正確的，但在生活中可不一定噢，有時候0反而會遠遠大于60，想明白其中的原因，要從一份“賬單”說起。
師：請同學們看這個詞（師板書：賬單），誰來讀？（指名讓學生讀）。
師：看看這個字的偏旁是貝，和錢有關(guān)，有沒有見過賬單，見過什么樣的賬單？（指名讓生說）。
師：我們生活中有很多的賬單，有沒有見過小朋友寫的賬單？我們一起來看看（出示ppt），這份賬單是一個叫彼得的小男孩寫的，誰來讀一讀。讀完這份賬單，你覺得彼得平時是個怎樣的孩子？（學生自由發(fā)言）同學們想一想，彼得在寫這份賬單的時候在想什么呢？（學生自由發(fā)言）彼得如愿得到報酬了嗎？今天我們學習第20課媽媽的賬單（師板書：20媽媽的賬單），我們一起說課題。”
【設計意圖】：小朋友對事物充滿了好奇，緊緊抓住他們的探究欲，首先通過060在最短的時間里吸引他們的注意力，再通過了解“賬單”是什么，慢慢導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，讀通讀順。
師：同學們預習了課文，我們再讀課文，注意課文中難讀的詞語，和比較長的句子，多讀幾遍，把它讀通讀順，開始吧。（學生自由讀文，教師巡視）。
師：都讀完了嗎？課文中有些難讀的詞，老師想考考大家，有信心嗎？（師出示詞語，指名讓學生接龍讀，師正音）。
師：同學們一起讀，每個詞語讀兩遍。（學生齊讀）。
【設計意圖】：充分讓孩子成為課堂的主人，在課堂中完全釋放自己，在愉快的環(huán)境中學習，閱讀，并通過激勵語言鼓勵學生自信的學習。
2、再讀課文，思考課文主要講了什么？
師：剛剛我們讀了難讀的詞語，我相信同學們再讀課文的時候肯定會讀得更好，接下來我們再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（學生大聲讀課文）。
師：誰能說說這篇課文說了一件什么事兒？（學生自由說，師適機引導。）。
師：這篇課文說了小彼得將平時幫父母做的事兒寫成賬單，想在媽媽那兒索取報酬，當他收到媽媽給的報酬和媽媽的賬單時，自己羞愧不已，將報酬還給了我母親。
【設計意圖】：通過激勵語言鼓勵學生自信的閱讀，通過再次讀課文，讀懂課文主要講了一件什么事。
三、抓住關(guān)鍵詞、賬單，深入理解課文。
1、師引導學生抓住關(guān)鍵詞“如愿以償、羞愧萬分”理解小比德的心情；
師：那如愿以償之后應該是一種怎樣的心情？生：……。
師：這個詞應該怎樣讀，哪位同學讀讀，讀出非常羞愧。（指名讓生讀）。
【設計意圖】：通過抓住關(guān)鍵詞“如愿以償、羞愧萬分”，引導學生理解小彼得心情的變化，為接下來導出媽媽的賬單作鋪墊。
2、師引導學生抓住媽媽賬單中的“0”，理解媽媽對孩子的愛；
師：同學們讀讀這份賬單。（教師ppt出示賬單，學生大聲讀）。
師：同學們，媽媽的賬單里都是0，而0在數(shù)學里表示什么都沒有，表示無，那媽媽的賬單里用0表示，是什么都沒有嗎？那賬單里的0表示什么？同學們再讀讀這份賬單，看看哪一條款項讓你讀來最感動。（學生大聲再讀賬單）。
師：把你認為最讓你感動的款項讀出來。（指名讓生讀）。
【設計意圖】：通過讀“媽媽的賬單”，理解和體會“0”的含義，體會媽媽對彼得無私的愛。
3、出示ppt，展示“十年幸福生活”補全句子。
師：雖然媽媽賬單中寫的是0，但這0包含了媽媽的愛。同學們，小彼得讀了這份賬單，讀著讀著他想起了這十年的點點滴滴，讓我們隨著比德的思緒，走進他的記憶。（師出示ppt，展示補充對話，播放音樂，師朗誦，引導學生補全對話，并在全班說出來。）。
師：是啊，媽媽的愛浸潤在每一件事兒中，這就是小彼得十年的幸福生活，誰來讀一讀這六個字。（生自由讀）。
師：同學們，十年，是一個春夏秋冬嗎？是十個。是一個365天嗎？是十個。同學們，你們再讀這六個字。（學生讀“十年幸福生活”）。
師：十年的幸福生活，媽媽只收0芬尼，除了這十年的幸福生活，還有十年的吃喝，十年的生病護理，想不想說一說，在小組里說一說。（師出示ppt展示）。
師：同學們有好多想說的話，十年的吃喝，誰來說？（指名讓學生說）。
師：十年中的每一天，每一個早上，每一個晚上，媽媽都準備好了飯菜，可是媽媽只收0芬尼。誰來說說生病時媽媽護理這部分。（指名讓學生說）。
師：生病時護理的媽媽，是一張怎樣的臉？憔悴的、、、、這就是在十年中，媽媽在彼得生病時的每一次護理，媽媽只收0芬尼。同學們，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的飯菜，每次生病的時候都能得到細心的照顧，全因為彼得一直有一個慈愛的母親，可是媽媽只收0芬尼，這個0當中有什么？（學生自由回答）。
師：所以這份賬單是愛的賬單，媽媽是想讓彼得從0當中感受到什么？彼得讀懂了這份賬單嗎？你是從哪兒看出來的？讀給大家聽。（生回答，并讀這部分。）。
師：同學們，你們從這部分里讀到了一個什么樣的彼得。（師出示ppt展示該部分，指名讓學生說。）。
師：說得真好，你再讀讀，同學們能像他那樣讀讀，那我們再來做這道數(shù)學題，0代表著媽媽對我們無私的愛。（師擦除黑板上符號）。
【設計意圖】：略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，通過回憶彼得的十年幸福生活，以補充說話的形式，從十年中的點點滴滴引導學生一起回憶媽媽對彼得的愛，在孩子們暢所欲言說的過程中將教學推至高潮，從中體會母親對孩子的愛是無私的、無價的。
四、拓展延伸。
1、引導學生說一說自己有一個什么樣的媽媽。
師：同學們，彼得有一個愛他的媽媽，那你們呢？能告訴大家，你有一個什么樣的媽媽嗎？（生自由發(fā)言）。
【設計意圖】：通過說說自己的媽媽，引導學生學會感恩，學會理解母親對自己無私的愛。
2、出示詩歌《媽媽的愛》，引導學生從讀中體會母愛。
《媽媽的愛》。
有一個很熱很熱的夜晚，
我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
??！媽媽的愛是清涼的風。
有一個很涼很涼的雨天，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，
媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭，
媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，
對媽媽又說了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛是責備的目光、
師：想讀讀嗎？自己讀一讀。（先邀請四個同學分小節(jié)展示，再全班齊讀。）。
【設計意圖】：出示與課題內(nèi)容一致的詩歌，一方面是再次體會母愛的偉大，另一方面是增加孩子的閱讀量，增強孩子的閱讀能力。
五、課堂小結(jié)。
師：同學們，媽媽的愛無私，讓我們一起記住這份愛的賬單。記住媽媽對我們無私的愛。
媽媽的賬單教學設計篇十九
這是一篇略讀文，講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天為媽媽做事的報酬，可當他看到媽媽給他的那份賬單時，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲無私和物價表現(xiàn)得極為動人。
（1）、在正確、流利地讀準詞語的基礎上，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
（2）、體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。
（3）、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私，并以實際行動報答母親。
1、重點：讀懂課文內(nèi)容體會人物的思想感情。
2、難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
小黑板、音樂。
一課時。
（一）、情感導入。
1、背誦《游子吟》。
3、齊讀課提。
（二）、初讀課文。
1、初讀要求：
（1）勾畫出疑難詞，同桌之間合作、探究，通過討論、查工具書等方式掃除閱讀障礙。
（2）用自己的話說說課文講了一件什么事？
2、全班交流匯報。
（三）、再讀課文，體會思想感情。
1、思考：文中出現(xiàn)了幾份賬單？勾畫出來讀讀。
2、板書出示兩份賬單，四人小組討論，找出兩份賬單的區(qū)別。
3、引導學生理解兩份賬單的不同。
（1）內(nèi)容不同：一份是兒子寫給母親的賬單，一份是母親寫給兒子的賬單。
（2）時間不同：彼得的賬單只涉及到一天或兩天，而媽媽的賬單卻涉及到整整十年。
5、是呀，十年來，媽媽為小彼得付出那么多，你認為這該值多少芬尼呢？(學生自由說)那這位母親在給兒子的賬單中，所要多少報酬呢？（0芬尼）是啊，孩子們，母親為孩子全心全意地付出，從不計較報酬，這是一種用再多金錢也無法衡量的無私的、偉大的母愛啊?。ò鍟簾o價、無私）。
6、讓我們對比讀兩份賬單，感受那份充滿愛的賬單。
7、談體會：從小彼得和媽媽的賬單中，你體會到了什么？
8、媽媽這份賬單，讓我們感受到了無盡的母愛，那當小彼得看到這份賬單時，他有什么感受呢？（羞愧萬分）哪些地方體現(xiàn)了小彼得的“羞愧萬分”，迅速找出相關(guān)句子讀讀。
9、他為什么會羞愧萬分呢？（學生自由說）。
10、指導朗讀。
11、指導看圖，聽范讀。
12、想像：小彼得輕輕地撲到媽媽懷里會說些什么？（學生發(fā)揮想像，體會人物的思想感情）。
13、是啊，媽媽僅憑這張透著愛的賬單，就讓小彼得羞愧萬分，認識到自己行為的錯誤，并將索取到的報酬主動退還給媽媽，這就是一種無聲的教育。（板書：無聲）讓我們再來讀讀這份良苦用心的賬單。
（四）、總結(jié)深化、拓展積累。
1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師，感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的、無私的、無聲的，媽媽是這世上最偉大的人。讓我們永遠記住——《媽媽的賬單》，這份愛的賬單。
2、最后讓我們一起誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的'母愛?。ㄐ『诎宄鍪疽韵戮渥樱?。
我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。
慈母的胳膊是由愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。
媽媽，你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。
（1）、學生自瀆感悟。
（2）、孩子們，每年五月的第二個星期天，就是天下所有母親的節(jié)日——母親節(jié)，今年的母親節(jié)就在上周過去了，也許我們還沒來得及甚至還不知道向我們的媽媽道一聲：母親節(jié)快樂，那么，現(xiàn)在就讓我們把這些充滿愛的語言送給我們可親、可敬的母親吧。（音樂《世上只有媽媽好》渲染，學生齊讀，贊嘆母愛）。
（3）、是呀，媽媽為了我們付出了許許多多，那么，我們應該如何來匯報媽媽對我們的愛呢？（學生自由暢談，如何以實際行動匯報媽媽的愛）。
取回生活用品20芬尼為在她家里過的十年幸福生活0芬尼無價。
把掛號信件送往郵局.10芬尼為他十年的吃喝0芬尼無私。
在花園幫助擔任干活20芬尼為他生病是的護理0芬尼無聲《媽媽的賬單》。
彼得是個聽話的孩子10芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
共計：60芬尼共計：0芬尼。
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我把教學的重點和難點放在兩份賬單的對比及理解上，讓學生通過對比，思維的發(fā)散及朗讀，仔細體會人物的思想感情，和深刻理解蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛的賬單。這不僅對文中的小彼得是種無聲的教育，更讓我們的學生無形之中也受到了深刻的教育。
教學中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學生參與學習的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與欲望。以下是我認為此節(jié)課較成功的地方：
1、引題直截了當，扣動學生情弦，為課文做好鋪墊。為了給孩子們營造一個真情感人的氛圍，導入時用蘊涵母愛的樂府詩《游子吟》開頭，讓學生的心被這根線所感染，為明確本文的意圖進行了鋪墊。幫助孩子們將自己的情感帶進課文。
2、板書清新明了，對比鮮明，中心突出。教學中通過板書，讓孩子對比兩份賬單，并讓學生聯(lián)系生活實際補充媽媽賬單的內(nèi)容，邊想邊說，邊讀邊談體會，感悟母愛的無價、無私和無聲。
3、結(jié)尾設計巧妙，渲染氣氛，升華情感。在課堂即將結(jié)束時，為引起學生的共鳴，更好的深化主題，達到教育的目的，我引用了幾條描寫母愛的句子，再配上《世上只有媽媽好》這首歌，喚起學生的心靈感動，激發(fā)起學生對媽媽的愛和敬佩，并決心以實際行動報答媽媽的愛。
不足之處：
1、教學機智較欠缺。對學生課堂上的回答和表現(xiàn)未能很好的進行評價處理。
2、教學的設計未能真正引起學生情感上的共鳴。學生對母愛的體會和自己該如何報答母親還停留在表面，學生的情感意識還不是很強烈，還未從內(nèi)心迸發(fā)出要報答母愛的強烈愿望。
媽媽的賬單教學設計篇二十
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中感受洪水的危急、肆虐。在品讀課文中感受老漢的“如山”形象。
教學重點：在品讀課文中感受老漢的如山形象。
教學難點：理解“橋”的象征意義。
教學時間：兩課時。
教學設計：
一、引入：孩子們，請靜下心來，靜靜地看老師寫，板書《橋》。讀讀課題。
師：有一個小村莊，曾有過一座窄窄的木橋，它陪著人們?nèi)粘龆?，日落而息，就這樣平靜地過了許多年?？墒怯幸惶炖杳?，一場突如其來的災難，讓這一切都改變了。這究竟是一場什么災難呢？孩子們，你們都預習了課文，能告訴我嗎？（山洪暴發(fā)了。）。
二、教學新課：
（一）、朗讀課文，感受洪水的危急。
生讀課文后匯報。
課件出示句子1：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
（2）、男生讀讀這個句子，想想：山洪像什么？山洪像怎樣的野馬？山洪像一匹受驚的野馬嗎？（三個問題層層遞進，讓學生能真實地感受到山洪的可怕）。
師：這樣一群受驚的野馬，它們桀驁不馴，力大無窮。讀讀這句話，想想，你仿佛看到了怎樣的場面？（讓學生想象，感受萬馬奔騰、浩蕩而來的場面，從而感受洪水的可怕。）。
（3）、齊讀這個句子，理解“勢不可當”的意思。
師：這句話讓我們感受到了山洪的可怕，還有哪些句子也寫出了山洪的可怕？
生匯報。
課件出示句子2：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
（1）、師：一米高有多高？大家比一比，估計在你身體的哪個部位？（生紛紛用手在自已的身上比劃后得出結(jié)論。）。
（2）、師：“跳舞”這個詞多美！但在這里，我們的感受是怎樣的呢？(可怕，恐怖)，因為洪水跳得是“死亡之舞”?。?BR> （3）、指名讀這個句子，相機指導朗讀。將“一米高”和“跳舞”這兩個詞略重讀。
師：課文中還有哪些句子也能讓我們感受到洪水的可怕？
生匯報。
課件出示句子3：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
生齊讀這個句子，師：讀著這個句子，你仿佛聽到了什么？誰在笑？在怎樣的笑？（得意、猖狂、）。
課件出示這三個句子，自由讀讀這三個句子，想想它們之間有什么聯(lián)系？應該怎樣讀？可以討論。（洪水越來越近，情況越來越危急。在朗讀時語氣要由輕到重，語速要由慢到快。）學生匯報后，指導朗讀。
（二）、品讀課文，感受老漢的“如山”形象。
師：在這千鈞一發(fā)的時刻，誰出現(xiàn)了？（老漢）。
師：這是一位怎樣的老漢？孩子們，快速默讀課文，勾畫出文中描寫老漢的句子，把你的感受批在旁邊。可以寫一個詞語，也可以是一個短句。
生匯報。
課件出示句子a：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。
（1）、咱們一起來讀讀這個句子，你讀出了什么？（鎮(zhèn)靜、從容）。
（2）、從哪些詞語中可以感受到老漢的從容、鎮(zhèn)靜？（不說話、盯著）。
（3）、創(chuàng)設情境朗讀：
a：師：傾盆大雨中，面對你擁我擠的人群，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。
b：師：山洪咆哮，死神一步步逼近，面對瘋了似的人群，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。
c：師：窄窄的木橋，跌跌撞撞蜂擁而來的人群，面對隨時可能發(fā)生的危險，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。
師：此時此刻，我想你們一定明白了這樣一位清瘦的老漢為什么像一座山，他是一座什么山？（人們的靠山）。
生匯報。
課件出示句子b：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
（1）、咱們一起讀讀這句話，然后我請你們來說說你讀出了什么？生匯報。
（2）、孩子們，看看這句話，短短十幾個字用了三個感嘆號！老漢的聲音雖然是沙啞的，但卻是鏗鏘有力的！想想，我們在讀這句話時應該怎樣讀？（指導學生讀時語速可稍慢一點，語氣要有力?。?。
生匯報。
課件出示句子c：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
（1）、孩子們，咱們來猜一猜，老漢為什么要單單把小伙子揪出來呢？
生匯報：a：因為他是老漢的兒子。師：你從哪兒知道的？孩子，你可真會讀書，你真正讀懂了這篇課文。
b：小伙子是個共產(chǎn)黨員。師：對，小伙子是個共產(chǎn)黨員，他可能排在了什么地方？
（2）、師：小伙子不光是老漢的兒子，他更是一位共產(chǎn)黨員。所以老漢把他揪了出來，讓他排到了后面！就這樣，村子里的其它人都安全地撤離了，只剩下了老漢和小伙子。此時此刻，你認為這是一位怎樣的老漢？（大公無私、顧全大局、不徇私情……）。
生匯報：狠心的父親。
生匯報：不稱職的父親。
……。
生匯報，師相機指導。
師：是啊，當村子里的其他人都安全了，只有老漢和兒子時，他就是一位普通的、平凡的父親。他和我們每個人的父親都一樣，深深地愛著自己的兒子。他比誰都希望自己的兒子能活下來。這就是“父愛如山”。
過渡：村民安全地撤離了，小伙子被洪水吞沒了，老漢也在洪水中消失了，只剩下一片白茫茫的世界。
（三）、感受“橋”的深刻含義。
（1）、音樂響起，孩子配樂讀最后幾段。
生討論后匯報。
（2）、這篇課文以《橋》為題，你認為“橋”僅僅是指那座窄窄的小木橋嗎？
小結(jié)：是啊，橋不僅僅是那座小木橋，它更是老漢用自己的生命為村民搭建的生命橋、希望橋。
三、板書設計：
老漢。
村民橋小伙子。
媽媽的賬單教學設計篇一
教學目標：
1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、聽歌曲《母親》，把孩子帶入母愛的情境之中。
由此導課，師生一塊板題：齊讀課題，指導“賬”的寫法：古代商人用貝殼作貨幣。
二初讀課文，檢查字詞。
a下面我們就來學習課文，我先請同學們自瀆課文，聽清要求：
1選擇自己喜歡的方式或輕輕地讀或大聲朗讀。
2碰到難讀的詞語或句子劃下來，反復讀，把課文讀通順。
b檢查反饋。
1老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2你覺得哪些是你容易讀錯的,你當一回小老師領(lǐng)讀這個詞語.
小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如愿以償。
三默讀課文。
小老師當?shù)牟诲e，我請你們再來默讀一遍課文，我設計了一個問題幫助你們思考：（出示投影）。
這篇課文，最讓我感動的是（????），因為（??）。
1學生默讀課文，然后同桌交流（鼓動積極參與：兩人交換蘋果，你得到的還是一個，交換思想，2個人就是兩個，4個人就是4個，只有缺席的遺憾，沒有標準答案，這是全班交流共享的時刻）。
2交流：
（1）小彼得羞愧萬分，----（知錯就改——齊讀）。
（2）哪里還讓你感動？（出示兩個賬單）同桌對比著讀，
兩個賬單最大的不同在哪里？尋找不同。（數(shù)量上，時間上）板書：0。
3閉上眼睛，聽老師讀媽媽的賬單，你還想起了什么？
（洗衣服，三頓飯，掙錢，織毛衣，送雨傘，假期里的旅游，冬日里的羽絨服。
你生病時媽媽時時守護在你跟前。結(jié)合孩子的實際，把感人的故事說給大家聽。）。
你發(fā)起高燒，病在你身上，而疼在媽媽心里。
4師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價，
5母親永遠是那么慈愛，0芬尼對媽媽公平嗎？你認為母親的付出應該值多少芬尼？（板書：母愛無價）。
6媽媽為什么寫0芬尼？板書：？（她認為應該，教育方法，珍惜母愛—）她用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做些事情，需要得到報酬，媽媽會滿足你：同時，媽媽提醒你，媽媽全身心的愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
7這是一份怎樣的賬啊！板書：！師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價，
5母親永遠是那么慈愛，0芬尼對媽媽公平嗎？你認為母親的付出應該值多少芬尼？（板書：母愛無價）。
6媽媽為什么寫0芬尼？板書：？（充滿母愛的賬單，用愛心用繪制的帳單，無私的賬單，總額為零，而滿載母愛的賬單，）。
8再讀——再深情些。咱們讀懂了，小彼得讀懂了嗎？（出示照片）。
也許小彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）。
讀著讀著，想起了（）。
9小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
小結(jié)：這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心?！澳赣H”這個只有兩個字的一個詞，輕輕讀出來，卻又是如此沉重，她沉淀了一個女人一生的時間和汗水。
四、故事升華——《牛的母愛》。
不只是人類之間有母愛，動物之間也存有母愛。請看故事——《牛的母愛》。配樂講故事。
孩子，這就是母愛，讓我們對老牛讀——母愛無價！
讓我們對普天下的母親們讀——母愛無價！
希望通過這節(jié)課的學習，我們都有一課感恩的心，拿出行動，回報父母。
！
牛的母愛。
這是一個真實的故事。故事發(fā)生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。
人缺水不行，牲畜一樣，渴?。〗K于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老?？蕵O了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的也是運水車必經(jīng)的公路。終于，運水的軍車來了。老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不象這頭牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅(qū)趕，可老牛不為所動。
后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了，最后，運水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分?！彼麖乃嚿系匠霭肱杷?斤左右，放在牛面前。
人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。
媽媽的賬單教學設計篇二
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學生合作探究的精神。
教學難點：理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。
教學準備：課文掛圖。
教學過程：
一、復習古詩，導入課題。
1、我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩《游子吟》。
2、圍繞“報”字導入新課。
詩中的“報”是什么意思嗎？“報酬”又是什么意思？今天我們就一起來學習一個關(guān)于“報酬”的故事。
讀課題。有沒有看見過“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？
二、初讀課文，了解大意。
2、自己讀課文嗎？當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，把課文讀通順。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。
三、兩份賬單，進行對比。
1、出示兩份賬單：
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20芬尼。
把掛號件送往郵局 10芬尼。
在花園幫助大人干活 20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼。
共計：60芬尼 。
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼。
為他十年中的吃喝 0芬尼。
為在他生病時的護理 0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼。
共計：0芬尼。
2、讓我們仔細看看它們有哪些區(qū)別？
（a、內(nèi)容不同b、時間不同c、報酬不同）。
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。）。
4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？
（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）。
5、對比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀課文，感悟內(nèi)容。
1、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細讀讀最后一段。
2、你對小彼得有什么評價呢？
（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
五、討論題意，升華內(nèi)涵。
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、如果給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》等）。
媽媽的賬單教學設計篇三
教材分析：
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
學情分析：
本課教學力求體現(xiàn)“一切從學生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。
教學目標：
1、知識與技能。
（1）借助拼音讀通課文。
（2）讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法借助拼音讀通讀順課文，通過討論學習明確課文要告訴我們的道理。
3、情感態(tài)度價值觀：從文中的事例中受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭的好孩子。
教學重難點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
課前準備：
1、課文插圖投影。
2、寫有2份賬單的小黑板。
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，我們成長的每一點都凝注著父母大量的心血。父母給予我們的愛是無私的，偉大的。那么，你有沒有關(guān)心過自己的父母呢？今天我們來學習《媽媽的賬單》。（板書課題：媽媽的賬單）。
2、學生讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。
二.初讀課文，檢查字詞o。
a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：@。
1、你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2、碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋。
1、老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2、你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語：
三、整體感知課文。
1、課文寫了一件什么事？
2、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
3、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
四、圖文結(jié)合，體會情感。
1、出示兩份賬單。
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20芬尼。
把掛號件送往郵局 10芬尼。
在花園幫助大人干活 20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼。
共計：60芬尼。
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼。
為他十年中的吃喝 0芬尼。
為在他生病時的護理 0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼。
共計：0芬尼。
3、創(chuàng)設情境，體驗情感。
（1）先跟組里的同學交流，我們看看誰能用一個個具體的事例讓大家感受到媽媽對彼得的愛。
（2）請學生推薦幾個同學說給大家聽。
（4）指名交流：彼得羞愧萬分。
（引導學生通過看圖、抓重點詞，從彼得的神態(tài)、動作中體會到他的“羞愧萬分”）。
6、想象說話：同學們，假如現(xiàn)在你就是彼得，你會對媽媽說些什么？（指名說）。
7、指導朗讀。（自由讀，指名讀，齊讀）讓我們一起用朗讀來傳遞彼得的心情，彼得的心聲。
8、師：同學們，課文中彼得的媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，將索取的報酬主動退還。同學們，你們說，這是一種怎樣的教育?無聲的教育，母愛無聲，但此時無聲勝有聲。讓我們再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂齊讀。）。
五、表達感受，抒發(fā)情感。
如果你是彼得，請你選擇一個情景，寫一寫爸爸媽媽對你的愛，
寫在卡片上：?。
讀著讀著，想起了那個令人難忘的……。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、父母為我們付出的那么多，我們應當主動做一些力所能及的家務事，為父母分憂解難，可不能像彼得一樣，開出賬單，向父母索要報酬。如果那樣做就太對不起父母了。
2、學生交流今后的打算。
3、把這個故事講給小伙伴們聽。
七、板書設計。
兒子???按勞取酬（60芬尼）???羞愧萬分。
母親???默默付出（0芬尼）????不求回報。
教學反思：
《媽媽的賬單》是一篇閱讀課文，文中敘述了小彼得幫助父母做了一些事，認為應該向媽媽索取60芬尼的報酬，就給媽媽列出了一份賬單，媽媽知道后不動聲色的給了小彼得60芬尼，同時也開出了一份賬單，賬單中媽媽為彼得付出的是巨大的，而媽媽的索取是0芬尼。小彼得看了賬單后羞愧萬分，把索取的報酬還給了媽媽。全文用細膩的語言表達母愛的偉大，孩子在母愛的感召下轉(zhuǎn)變成長。
一堂課下來，自己感覺基本上按照預定的教學目標來完成教學中的各個環(huán)節(jié)，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學生的生活實際，在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。我聯(lián)系學生生活經(jīng)歷來學習課文學生自主性高，討論氛圍熱烈，對文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線，通過提問、討論、談話等種種形式，學生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計較和不懂事，整堂課體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導這一理念，給學生充分營造質(zhì)疑問難的學習機會。引導學生聯(lián)系自己的生活體驗，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，并選擇相關(guān)句式說一說：
想想起了天冷的時候，媽媽（）。
想起了自己過生日的時候，媽媽。
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）。
想起了自己有了一點進步時，媽媽（）。
想起了（），媽媽（）……。
通過這個訓練，學生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。
當然，本課還有許多對自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導學生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒有指導學生閱讀，大都是以師生對話、問題進行。另外時間的安排不夠妥當，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，前面對文中的生字、詞語處理的太細，兩份賬單在內(nèi)容上的不同讓學生剖析得太細。另外，在教學中我忽略了對詞語的理解，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學生對詞語的積累。
媽媽的賬單教學設計篇四
1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板。
教學課時：1課時。
一、直接揭示課題。
1．今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。
2．看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
3．讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）。
二、初讀課文，檢查字詞。
a．下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1．你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2．碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。
b．檢查反饋。
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語。
小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳。
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音。
三、整體感知課文。
1．小老師當?shù)牟诲e，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1）有什么問題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽。
讀著讀著，想起了。
四、你可以選一個片段寫下來，寫下當時彼德的想法。
交流。
五、教學最后一自然段。
這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）。
1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？
2．請生說理由。
3．小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
六、課文學完了，你想對自己布置什么作業(yè)？
媽媽的賬單教學設計篇五
1、讀懂課文講了一件什么事。
2、認識到母愛的無私。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學習活動。
課前準備。
1、課文插圖。
2、文中的兩份賬單。
教學過程。
課前三分鐘。
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。
明確閱讀要求。
1、指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2、要求為：a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b、想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
自讀課文，同桌交流。
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
全班交流。
1、先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：報酬款項如愿以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎？）。
2、出示兩份賬單。
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼。
把掛號件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。
共計：60芬尼彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時的護理0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
共計：0芬尼。
a、請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，報酬就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項就是每一個項目多少錢；如愿以償就是實現(xiàn)了自己的愿望：芬尼是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；小心翼翼是特別小心、認真。）。
b、根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
3、創(chuàng)設情境，體驗情感。
（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理。）。
（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了0芬尼。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎？）。
討論深化。
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等。）。
隨文練筆。
（出示課文插圖）請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
媽媽的賬單教學設計篇六
生交流.
師:對人來說,記錄著錢物支出或收入狀況的單子就叫賬單.
生齊:賬單.
師:說到壓歲錢,個個臉上樂開了花.還見過賬單嗎在哪兒啊。
生:在酒店里.
師:對,結(jié)賬時的單子也是賬單.今天我們要來學習一篇略讀課文是一份特殊的賬單.
師:誰來讀讀課題。
指兩位同學分別讀.師及時評價.
生自讀課文,師來回巡視.
師:讀完了可以朝王老師點點頭.
師:我們班的同學讀書的習慣很好,一個個讀得都那么認真.看看大屏幕上的詞語你都會讀了嗎自己試一試.
生自讀詞語.
師:第一行誰來讀。
生:小彼得收款索取報酬款項芬尼。
師:字正腔圓,讀得好!
這兒有一個詞芬尼,誰知道芬尼是—。
生:芬尼是德國的貨幣單位,一芬尼是五分錢,十芬尼就是五角錢.
師:你還有補充。
生:德國還有一種貨幣單位是馬克,芬尼是硬幣,馬克是紙幣.
師:你的課外知識真豐富.
一生動作演示.
師:不但讀準了字間還讀懂了意思.真不簡單!
第三行,誰來讀。
生:怦怦直跳小心翼翼塞進。
師:最后一個詞里還有一個多音字,讀塞進.
師:我們一起來讀一讀.
生齊讀詞語.
師:聽你們朗讀詞語王老師都覺得是一種享受.
這里還有兩處比較難的地方,誰來挑戰(zhàn)一下高難度。
生:有時他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.
師:這里有一個多音字,不讀得讀得.我們一起來讀讀.
生讀.
師:我又忍不住要豎大拇指了.第二個句子跟我們平常看到的句子有什么不一樣.
指名說.
生:要停頓.
師:誰來讀一讀。
生:為在他家里過的十年幸福生活0芬尼。
師:讀得真好聽.
師:小朋友,我們剛剛大聲朗讀了課文,知道這篇課文講了誰和誰之間的故事。
生:媽媽和小彼得。
師:兩個人物.師同時板書。
師:還講了幾份賬單。
生:兩份.
生:一份是小彼得寫給媽媽的,還有一份是媽媽寫給小彼得的.
師:那小彼得和媽媽之間圍繞賬單講了一件什么事請同學們默讀課文,讀書時不出聲,不動唇,讀完之后朝王老師點點頭,笑一笑.
生默讀課文.
師:誰來簡單說說.你可以借助板書說一說.
生:小彼得寫了一份賬單想跟媽媽索取報酬.
師:誰接著往下說.
生:媽媽看見了小彼得的賬單,也給小彼得寫了一份賬單.
生:小彼得看見了媽媽的賬單,覺得很難為情,就把60芬尼塞進了媽媽的口袋.
師:小朋友真了不起.這么長一個故事概括得這么有條理.借助主要人物和主要線索就能把一件事情說清楚.看著板書自己來練一練吧.
生自由說.
師:請你看著這份賬單一行一行仔細讀一讀,看看你能讀懂什么。
生自由讀.
生:這里包含著媽媽對小彼得無私的愛.
師:你從哪里讀懂的啊。
生:因為媽媽精心照料小彼得卻不要報酬.
師:是呀,這里的每一項都是0芬尼,媽媽的愛是不計報酬的呀!
你還從哪里讀懂了媽媽對小彼得的愛哪個詞特別打動你。
生:慈愛.
師:為什么。
生:十年中媽媽一直精心照料著小彼得,一直伴隨他成長.
師:小彼得時時都能感受到媽媽的慈愛呀!
生:我覺得這個十年也特別令我感動,因為在她家過的十年幸福生活費用特別大,十年幸福生活也是特別久的,而媽媽寫給彼得的賬單卻是0芬尼,所以這個詞特別讓我感動.
指名讀.
師:十年里媽媽還為彼得做了什么請你照著賬單說一說.
生自由準備.
生:彼得生病的時候媽媽照料他.
師:是呀,多少次彼得生病了,媽媽陪在身邊還在掉眼淚呢!
生:我是看到一直這個詞語,我感覺從出生到彼得今年十歲,媽媽一直關(guān)心照料他.
師:說不定媽媽從懷孕時就在小心地呵護他了.
說得那么好,請你來讀一讀.
生:為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
師:你也來讀讀這一句.
一生讀.
師:讀得多深情啊!十年當中媽媽僅僅做了這些嗎。
生:為他洗衣服.
師:是呀,衣服里面有媽媽點點滴滴的愛.
生:彼得犯錯的時候,媽媽也是愛他的,就像這一次彼得犯了錯,媽媽就用這樣的賬單來教育他.
生:小彼得在學習上有不會的題目時,媽媽會細心地教好.
師:無論是物質(zhì)上的還是精神上的,媽媽總是那樣關(guān)愛著彼得.這么多的事情卻是0芬尼,也將一直是0芬尼.
十年的愛代作了這些細節(jié)(配樂)師深情讀(大屏出示)為她的誕生煎熬,痛苦;為他每天清晨上學;為他深夜蓋上被子;為她在冬日里擋風;為他在雨中打傘;為他灰心時加油鼓勁;為他成功時大聲喝彩媽媽的愛數(shù)不完,說也說不盡,而這一切都是0芬尼這是一份愛的賬單啊,請你再來自由讀讀這份賬單.把媽媽的這份愛表達出來吧.
生自由讀。
師:誰來讀一讀啊。
生讀.
師:一起讀共計0芬芳。
生:彼得給媽媽寫了一份賬單.
師:請你來讀讀彼得的這一份賬單.你從彼得的賬單中讀懂了什么。
生:彼得的賬單里記錄的都是小事情.
生:彼得的事情顯得微不足道.
生:讀懂了.
師:你從哪個自然段里知道了。
生:最后一個自然段.
師:讀一讀,哪個詞讓你感受到彼得己經(jīng)讀懂了媽媽的賬單。
生自由讀.
生:小彼得讀著讀著羞愧萬分.他做了那么一點點事就向媽媽要報酬,而媽媽為他做了那么多都沒有那樣做.所以小彼得感到羞愧萬分.
師:這羞愧不是一點點,而是羞愧萬分.請你也來讀讀這一句.
師:還有哪些地方你感覺到他羞愧了。
生:將小臉蛋藏在了母親的懷里.
師:他都不好意思面對媽媽了.他覺得太難為情了.
生:我從怦怦直跳感覺到彼得羞愧萬分.如果他沒有讀懂這份賬單,心情就不會那么激動,心潮像海浪一樣翻騰.
生:我從躡手躡腳看出他羞愧萬分.
師:臉一點點紅了,還從哪里看出小彼得羞愧了。
生:我從躡手躡腳感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧萬分,他可以大大方方地把錢還給母親.
師:讀得真好.誰也來讀一讀.
我們的小朋友都感受到了小彼得羞愧萬分.此時此刻他真的有千言萬語想對媽媽說啊,小彼得究竟想對媽媽說些什么呢請你拿出作業(yè)紙,把小彼得的心里話寫下來.
生自由練習.
師:現(xiàn)在我們給小彼得一個機會讓小彼得跟媽媽聊一聊.
師:媽媽當然會原諒你,你的懂事你的成長比什么都重要.真高興我的彼得長大了.
生:媽媽,我錯了,對不起,媽媽!
師:媽媽為孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得媽媽的這一片苦心就可以了.
生:媽媽,我讀懂了,我讀懂了您的賬單,千言萬語都化成了一句話,您的愛是多么偉大.
師:我們有很多很多想法想對媽媽說,請你讀給你的同桌聽一聽吧.
此時此刻小彼得也有千言萬語想對媽媽說,但他說了嗎他也什么都沒有說.這千言萬語都化作了動人的一幕.我們一起再來讀一讀.
齊讀最后一段.
師:媽媽的賬單讓小彼得懂得了愛,教育了小彼得,這是一份愛的賬單啊!同時這也是一份充滿智慧的賬單,這樣的事在你們的爸爸媽媽身上也有很多很多,這樣的事在一本《愛的教育》的書里也藏著很多很多.有機會請你們慢慢去品味.
師:今天的課就上到這兒,回去代問你們媽媽好,感謝她們讓我遇見了一群最可愛的孩子.
媽媽的賬單教學設計篇七
教學目標：
1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學重點、難點：
重點：理解媽媽帳單的內(nèi)容表現(xiàn)母愛的偉大、母愛不要回報。
難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
課型：新授。
課時安排：1課時。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入。
2、說到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
3、讀課題。
誰來讀一下課題？
你瞧這是一份媽媽的帳單，能不能讀的深情些。
齊讀課題。
4、質(zhì)疑。
讀著這個課題，你產(chǎn)生了怎樣的疑問呢？
今天這節(jié)課就讓我們帶著這三個問題一起走進文本。
二、初讀課文。
1、初讀。
先請同學們打開課文，選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子反復地讀，把課文讀通順。開始吧！
2、檢查反饋。
老師從課文里摘了一些大家容易讀錯的詞語，誰能準確而又響亮地讀一讀，自己先試一試。
重點解決：報酬，收款芬尼的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音。
三、體會母愛的無價與無私。
請同學們再帶著三個問題默讀課文，談談自己的收獲。
學習兩份賬單。
1、學生回答媽媽賬單內(nèi)容時隨機出示媽媽的帳單。
媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫？
學生交流。
（媽媽覺得小彼得是自己的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當然的。）。
那么小彼得給媽媽開了一份怎么樣的帳單？出示課件。生讀帳單。
師：我把這兩個帳單放在一起，同學們讀一讀兩份賬單。
2、落實“款項”：這里有一個詞語出現(xiàn)了兩次：款項，你知道什么是款項；彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項；？是啊，這兩份帳單各有四條款項。
3、請同學們再默讀兩份賬單，邊讀邊比較這兩分帳單不同在哪？（想出來了可以在旁邊作點記號）。
5、交流。
師要引導學生：學生有可能說一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。師追問：彼得到底有沒有欠他母親錢？為什么？（媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應該的，而不應該開這個帳單。媽媽養(yǎng)育孩子，孩子幫助媽媽，都是應該的，不能要報酬。）。
數(shù)量上的區(qū)別：媽媽為彼得付出了很多，彼得所做得都是微不足道的小事。
時間上的區(qū)別：為彼得付出了十年的'辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
師引導：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時。。。
注意請學生說四五條。
7．母親永遠是那樣慈愛，如果公正點，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？
你還能用類似的詞嗎？板書：無價。
你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人？板書：無私。
用一句話來概括這是一份什么帳單？通過這份帳單，你感受到了什么？板書：愛。
四、引導想象，補充小彼得的心理。
1、小彼得是個聰明、懂事的孩子，他通過這份賬單也感受到了母親無價、無私的愛，因此“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?BR> 2、引導補白。
“讀著讀著”說明什么？
教師引說：是??！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多很多，他的眼前情不自禁地浮現(xiàn)了一幕幕媽媽照顧自己的情景，請你拿起筆和紙，把這一幕幕情景寫下來。
投影出示：
（放背景音樂《母親》）。
3、交流補白內(nèi)容，教師隨機點撥，注意適當結(jié)合學生自己的生活實際。
4、想到這些，彼得真是羞愧萬分，哪些語句說明小彼得羞愧萬分？請同學們仔細讀讀最后一個自然段，用橫線畫出。
5、反復朗讀，體會羞愧和改過。
6、出示插圖。補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？
7、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)。
五、小結(jié)。
小彼得從“媽媽的賬單”里讀懂了：媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽總是全身心地愛著自己的孩子，一味的付出，從不計報酬。同學們，你說：“這比山還高比海還深的情誼？我們怎么能忘懷？”
媽媽的賬單教學設計篇八
教學目標:。
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學習借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
教學重點：本文的教學重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學難點：理解媽媽給小彼得那份賬單的涵義。
教學過程：
（一）談話激趣?導入新課。
1、同學們還記得《可貴的沉默》講的是什么嗎？
學生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容。
（從學過的課文導入，既復習學過的知識，又把新舊課文相關(guān)的內(nèi)容滲透給學生，有利于學生抓住重點。）。
同學們一定高興地說：“想！”
這節(jié)課我們就自己閱讀一篇課文，題目叫《媽媽的賬單》。（板書課題）。
3、看了這個題目，你有什么問題？
學生可能回答：
（二）自讀課文，感知內(nèi)容。
1、這是一篇獨立閱讀課文，有沒有信心自己去讀懂這篇課文？你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，就停下。
在讀的時候有沒有遇到什么難題？
什么是芬尼？媽媽為什么寫的都是0芬尼。
有沒有遇上特別難讀的詞語？
2、老師第一次接觸課文時，覺得有些詞語真的特難讀。
如愿以償?羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳?。
收款付款款項?芬尼。
3、請你們自己輕聲地讀一讀，你覺得哪個詞語大家最容易讀錯。你來帶大家讀。
怦怦直跳（感覺心跳是不是特別快，該怎么讀，才能讓大家感受到，你再試試）。
小心翼翼（真好，誰能讓大家感受到非常小心的樣子）。
躡手躡腳（你有沒有這樣走過路，什么時候？請你讀）。
芬尼是德國貨幣單位，20芬尼相當于1元人民幣。
收款就是收錢；付款就是付錢；款項就是發(fā)生交易后的各種記錄。
讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀一遍。
4、思考問題：課文主要講了一件什么事？
小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取報酬，媽媽也給了他一張賬單，卻不要報酬，最后小彼得體會到了母愛的偉大。
（引導學生認真閱讀，為學生自主閱讀課文明確方向。學生自主閱讀時，可以依據(jù)連接語種所提出的問題，邊閱讀邊思考，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。）。
指名說課文主要內(nèi)容。
（三）研究賬單，感受母愛的無價。
過渡：聽同學們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單。
1、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。指名朗讀。
2、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（勤快、能干、聽話、懂事……）。
3、懂事的小彼得確實幫大人做了很多事，那他為什么會想到索取報酬呢？
4、指名說，出示第一自然段，齊讀。
最后一句，再讀一遍。
小結(jié)：是??！商人之間的交易是要報酬的，彼得經(jīng)常做這些事，覺得自己也是商人了，所以也寫了份賬單。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
5、小朋友，請你讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？
預設：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。
6、是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。（指2名學生讀。）。
我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。
7、我們仔細瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？請你把這份母親的賬單聯(lián)系自己的生活實際再列詳細點。
（學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，讓他們自己先閱讀課文，會有不同的收獲，然后組織交流，在交流中加深理解。也可以鼓勵學生大膽提出問題，自問自答，培養(yǎng)他們的閱讀能力。）。
（四）、表達感受，抒發(fā)情感。
1、同學們，這不是一份普通的賬單，她包含著媽媽的一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，包含著媽媽的教育技巧和良苦用心愛。它告訴我們：親情是無私無價的、不求回報的。
2、我們也應該學會表達對媽媽的愛，今天我就提供給大家一個表達的機會。
練筆:同學們寫一段話，幾句話也行，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份遲到的母親節(jié)禮物吧！自由寫，交流。
總結(jié):同學們的真情讓我感動，我想愛不僅僅是停留在送禮物上，更應該在日常生活中主動幫助父母做事。
板書設計：???????????????20?媽媽的賬單。
小彼得????????????????????????媽媽。
經(jīng)常?索取???????????????????收下。
如愿以償?發(fā)現(xiàn)???????????????0芬尼。
羞愧萬分?塞進???????????????微笑。
教學反思。
《媽媽的賬單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓學生認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，父母親都把自個的孩子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。從孩子們的回答中不難看出，他們已經(jīng)體會到了媽媽的這份良苦用心了。不過，課后我反思了一下，覺得還有些不足。在引導孩子們比較兩份賬單還不夠深入。孩子們只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”數(shù)量上的不同，還沒有從賬單內(nèi)容以及時間上比較，所以我感覺似乎有些不夠清楚。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達到教書育人的目的。
媽媽的賬單教學設計篇九
《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”,課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬;當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現(xiàn)得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在這篇課文的教學中，我有以下幾點做得比較好：
一、充分利用“學習提示”引領(lǐng)整課的教學。
從三年級上冊開始，每篇略讀課文前都會有一段編者寫的話，我們暫且把它叫做“學習提示”。學習課文前，我先讓學生讀這段提示，明確學習要求，使得教學環(huán)節(jié)清晰又有條理，對于學生來說學習任務非常明確，有利于學習活動的開展，同時也讓學生明了略讀課文的學習方法。這樣的話，當學生到了第三學段，遇到略讀課文的時候，即使老師還沒有教，學生也可以按照“學習提示”自己來學習課文。我覺得這是比較好的學習方法指導。
二、重視培養(yǎng)學生的概括能力。
在我們第二學段的教學中，我想老師一定要重視培養(yǎng)學生的語文學習能力、學習方法。在這篇課文的教學中，我圍繞學習提示中提出的第一個問題，請學生邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，因為剛剛是中年段的起始階段，學生組織語言的能力比較差，因此，教學時我沒有要求一步到位，而是輔以手段，把這個問題分解成三個小問題：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這樣讓生的語文能力有所發(fā)展，學生從說得不太好到說得比較清楚、簡潔。
三、教材處理比較得當。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，吧兩份賬單放在一起，請學生進行對比，先讓學生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學生經(jīng)過讀對比，發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現(xiàn)時彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎上再和學生探討“學習提示”中的第二個提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對比讀賬單為學生感受媽媽只求付出，不求回報的無私的愛做了很好的鋪墊。
四、適當安排讀寫結(jié)合。
在學生感受了彼得媽媽對彼得的愛之后，我讓學生回顧自己的生活，聯(lián)系生活實際，題自己的媽媽寫一份賬單，我給他們每人發(fā)了一張作業(yè)紙：
為(誰)(做什么)元。
為(誰)(做什么)元。
為(誰)(做什么)元。
……。
共計：元。
在寫賬單時，讓學生回憶自己的媽媽為自己做的看似平常卻飽含媽媽關(guān)愛的事。把課文中母愛的偉大和無私與自己的生活勾連起來。通過寫賬單，讓學生感受媽媽對自己的關(guān)愛，這樣安排，既提升了學生的語文能力，又升華了情感。
媽媽的賬單教學設計篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會讀本課生字生詞。
2、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
學習目標。
1、有感情地朗讀課文，會讀本課生字生詞。
2、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
教學重點、難點。
了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
教學過程。
一、導入揭題。
1、（激趣導入）在括號里填上“”、“”、或“=”
182589（）9845（）36。
有一位同學卻得出0〉60，這是為什么呢？讓我們一起走進課文中去找出答案。
2、板書課題《媽媽的賬單》。
二、明確學習目標。
三、學習自學指導，讓學生充分展示自我。
(一)、初讀課文，掃清字詞障礙。
學習要求。
1、正確地朗讀課文，畫出生字生詞，畫出不懂的地方。
2、學生自學，教師巡視并指導。
3、檢查自學情況。
（1）讀生字。
賬單收款報酬怦怦直跳躡手躡腳如愿以償小心翼翼羞愧萬分。
（2）、提出自己不懂的地方。
（二）、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
學習要求。
2、學生自學，教師巡視并指導。
3、檢查自學情況。
（1）找出兩份賬單，有什么不同？
（2）誰對？為什么？
（3）你有什么感想？
四、當堂訓練。
談一談自己幫助父母做過些什么事，當時是怎么想怎么做的，你怎樣評價當時的做法？
五、反思總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你又懂得了什么？
六、板書設計：
20、*媽媽的賬單。
兒子--按勞取酬（60）羞愧萬分。
母愛的無價與無私。
媽媽--默默付出（0芬尼）慈愛、原諒、不求回報。
0（母愛的無價與無私）60芬尼。
媽媽的賬單教學設計篇十一
1、學生閱讀《媽媽的賬單》，在正確、流利地讀準詞語的基礎上，提高對文本進行理解問題的能力。
2、以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動作來展現(xiàn)，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。
3、聯(lián)系實際，感悟生活，對母愛有更深刻的體驗，并從實際行動報答母親。
二、教學重難點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
三、課前準備：
2、《母親》flash動畫。
四、教學過程：
（一）激趣導入。
同學們，還記得有一首詩是描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩嗎？那就是《游子吟》，讓我們滿懷深情地讀一讀吧！（出示古詩課件）。
（二）學習詞語。
通過預習，同學們劃了很多易讀錯詞語，一起交流。
（出示詞語）齊讀。
（三）感知、理解課文。
1、通過預習，思考：課文中講了件什么事？（指名回答）。
2、同學們多次提到了兩份賬單，指名讀思考：他們有什么區(qū)別？（出示賬單）。
3、假如你是彼得的媽媽，看到小彼得開出的賬單，你的心里會想些什么？（學生交流、體會）。
4、彼得媽媽讓小彼得如愿以償，同時也開出了一份賬單，假如你是小彼得，讀著讀著，你想到了些什么？十年中媽媽是怎樣照顧小彼得的？（小組討論）。
5、教師引語：而正是這樣一慈愛、精心照料孩子的母親，卻在每一款項后面都寫了0芬尼。如果這里不填0芬尼，你覺得應該填多少？（學生交流：無限、無價）。
6、這使我想起了一首歌，那就是《母親》（播放動畫）。
這一切的一切能用錢來衡量嗎？不能！這是一份無價的賬單！讓我們懷著這份感動、深情來讀一讀媽媽的賬單（齊讀賬單）。
7、我們被這份濃濃的母愛深深地感動著，小彼得的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（羞愧萬分）你從哪里看出來?（齊讀最后一自然段）。
8、我們整堂課都被愛包圍著，任何語言都顯得蒼白無力，板書愛字，畫心。
（四）作業(yè)：你打算怎樣對待自己的媽媽？把你的話寫下來，讀給媽媽聽。
（五）誦讀結(jié)束。
媽媽的賬單教學設計篇十二
教學目標:。
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學習借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
教學重點：本文的教學重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學難點：理解媽媽給小彼得那份賬單的涵義。
教學過程：
（一）談話激趣導入新課。
1、同學們還記得《可貴的沉默》講的是什么嗎？
學生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容。
（從學過的課文導入，既復習學過的知識，又把新舊課文相關(guān)的內(nèi)容滲透給學生，有利于學生抓住重點。）。
同學們一定高興地說：“想！”
這節(jié)課我們就自己閱讀一篇課文，題目叫《媽媽的賬單》。（板書課題）。
3、看了這個題目，你有什么問題？
學生可能回答：
媽媽寫的是一張怎樣的賬單？
（二）自讀課文，感知內(nèi)容。
1、這是一篇獨立閱讀課文，有沒有信心自己去讀懂這篇課文？你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，就停下。
在讀的時候有沒有遇到什么難題？
什么是芬尼？媽媽為什么寫的都是0芬尼。
有沒有遇上特別難讀的詞語？
2、老師第一次接觸課文時，覺得有些詞語真的特難讀。
如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。
收款付款款項芬尼。
3、請你們自己輕聲地讀一讀，你覺得哪個詞語大家最容易讀錯。你來帶大家讀。
怦怦直跳（感覺心跳是不是特別快，該怎么讀，才能讓大家感受到，你再試試）。
小心翼翼（真好，誰能讓大家感受到非常小心的樣子）。
躡手躡腳（你有沒有這樣走過路，什么時候？請你讀）。
芬尼是德國貨幣單位，20芬尼相當于1元人民幣。
收款就是收錢；付款就是付錢；款項就是發(fā)生交易后的各種記錄。
讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀一遍。
4、思考問題：課文主要講了一件什么事？
小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取報酬，媽媽也給了他一張賬單，卻不要報酬，最后小彼得體會到了母愛的偉大。
（引導學生認真閱讀，為學生自主閱讀課文明確方向。學生自主閱讀時，可以依據(jù)連接語種所提出的問題，邊閱讀邊思考，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。）。
指名說課文主要內(nèi)容。
（三）研究賬單，感受母愛的無價。
過渡：聽同學們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單。
1、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。指名朗讀。
2、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（勤快、能干、聽話、懂事……）。
3、懂事的小彼得確實幫大人做了很多事，那他為什么會想到索取報酬呢？
4、指名說，出示第一自然段，齊讀。
最后一句，再讀一遍。
小結(jié)：是??！商人之間的交易是要報酬的，彼得經(jīng)常做這些事，覺得自己也是商人了，所以也寫了份賬單。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪辍５瑫r，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
5、小朋友，請你讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？
預設：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。
6、是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。（指2名學生讀。）。
我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。
7、我們仔細瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？請你把這份母親的賬單聯(lián)系自己的生活實際再列詳細點。
（學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，讓他們自己先閱讀課文，會有不同的收獲，然后組織交流，在交流中加深理解。也可以鼓勵學生大膽提出問題，自問自答，培養(yǎng)他們的閱讀能力。）。
（四）、表達感受，抒發(fā)情感。
1、同學們，這不是一份普通的賬單，她包含著媽媽的一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，包含著媽媽的教育技巧和良苦用心愛。它告訴我們：親情是無私無價的、不求回報的。
2、我們也應該學會表達對媽媽的愛，今天我就提供給大家一個表達的機會。
練筆:同學們寫一段話，幾句話也行，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份遲到的母親節(jié)禮物吧！自由寫，交流。
總結(jié):同學們的真情讓我感動，我想愛不僅僅是停留在送禮物上，更應該在日常生活中主動幫助父母做事。
板書設計：20媽媽的賬單。
小彼得媽媽。
經(jīng)常索取收下。
如愿以償發(fā)現(xiàn)0芬尼。
教學反思。
《媽媽的賬單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓學生認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，父母親都把自個的孩子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。從孩子們的回答中不難看出，他們已經(jīng)體會到了媽媽的這份良苦用心了。不過，課后我反思了一下，覺得還有些不足。在引導孩子們比較兩份賬單還不夠深入。孩子們只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”數(shù)量上的不同，還沒有從賬單內(nèi)容以及時間上比較，所以我感覺似乎有些不夠清楚。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達到教書育人的目的。
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媽媽的賬單教學設計篇十三
1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價。
3、知道作為兒女應該用自己的愛回報母愛。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情和母愛的無私與偉大。
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
多媒體課件。
一、導入課題：
1、師：同學們，前幾天老師去文具店買了些文具，買完以后，售貨員給老師開了一個單子，我們一起來看一看。（出示賬單）同學們，你知道這是什么嗎？生：賬單。
3、（出示小彼得的給媽媽的賬單）有這樣一個叫做彼得的小男孩，有一天，他也給媽媽開了這樣一張賬單，而媽媽也同樣給彼得開了一份賬單，不過，這份賬單非常特別，特別在哪里呢？讓我們一起來課文中看看，看看這一份“媽媽的賬單”（板書課題，齊讀）。
二、自讀課文，同桌交流：
1、自由讀：請同學們自由讀課文,注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫出來，盡量把課文讀準確。
2、出示詞語，認讀詞語：
彼得收款報酬款項。
賬單郵局索取慈愛。
塞進懷著羞愧萬分怦怦直跳。
小心翼翼躡手躡腳。
a、自由讀詞語。
b、小老師帶讀。
c、同桌讀。
d、男女生輪流讀。
3、默讀：師：課文講了一件什么事情呢？請同學們默讀課文，想好的同學請舉手。師：老師以填空題的形式幫助大家梳理故事的內(nèi)容，你可以用上前面學過的這些詞語。
課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份（賬單），索取他每天幫媽媽做事的（報酬）。當他（如愿以償）地拿到了他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到（羞愧萬分），他把索取來的報酬（塞進）了媽媽的口袋。
三、自讀自悟，研讀兩份帳單：
1、這里有幾份賬單（2份，彼得給媽媽的賬單，媽媽給彼得的賬單）。
3、學生匯報賬單的內(nèi)容。
（課件出示兩份賬單）這是彼得開給媽媽的賬單，你找到的是這個嗎？我找一名男同學來讀一讀。
4、我們來看一看，在這份賬單中，哪些是款項呢？后面這些數(shù)字又是什么？（勞動后的報酬）。
句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。
（有責任心、勤快、）。
6、這樣一個懂事的孩子，他怎么會想到給媽媽開這樣一份賬單呢？請同學們自讀第1-2自然段。
8、當彼得如愿以償?shù)臅r候，正好把這60芬尼往自己口袋里塞，可突然他發(fā)現(xiàn)，在他的餐盤旁邊也有一份賬單。誰愿意來讀一讀？（展示媽媽給彼得的賬單，生讀）。
9、我們來仔細看一看，媽媽的這份賬單有什么特別的地方嗎？（后面的金額寫的都是0芬尼）媽媽列的這些款項，這份賬單中好像隱隱約約在告訴我們什么東西？（母親的愛是無法用金錢來衡量的，母親的愛只付出不求回報的）。
10、與彼得給母親的賬單相比，他們所做的事情一樣不一樣？（不一樣）哪不一樣？能具體說出來嗎？（生答）媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來？（十年）。
11、媽媽為彼得做了這么多事情，卻只要彼得支付（0芬尼）。
訂一個價，你會訂什么價？（無價）。
13、這是一份多么特別的賬單啊！它總額為零，卻滿載著母親對小彼得的（愛）！讓我們再來讀一讀這份特別的賬單，看看你有什么想說的（師帶生讀）。
四、誦讀感悟“羞愧”：
1、這一個個0芬尼，包含的卻都是母親對小彼得的愛。那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？讀著讀著，小彼得不禁感到（羞愧萬分）。那他是怎樣做的？（指名讀）。
2、我們來看看“羞愧”這個詞，什么時候你會感到“羞愧”呢？
3、彼得讀著媽媽的這份賬單，他一定是想到了什么，所以才覺得（羞愧萬分）。如果你是彼得，你心里會想些什么呢？拿起你的筆，把你想到的寫下來，想想媽媽平時為你做的點點滴滴。
出示課件（伴樂）：
我想起了自己過生日時，媽媽（）。
我想起了衣服弄臟了時，媽媽（）。
想起了天冷的時候，媽媽（）。
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）。
想起了自己有了一點進步時，媽媽（）。
想起了（），媽媽（）??
4、彼得讀著讀著，想到了十年來母親為自己付出的點點滴滴，所以他感到（羞愧萬分）。彼得讀著讀著，想到自己才做了這么一點點，卻向母親索求回報，想到這，他感到（羞愧萬分）。讀著讀著，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點回報，他感到（羞愧萬分）。于是，過了一會兒，（齊讀）。
5、同學們，讀著讀著，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請你把它找來。
6、現(xiàn)在，你又認為小彼得是個怎樣的孩子呢？
（小彼得是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
6、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛是（無價、無私的）。而這份愛都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書、課題）。
五、拓展延伸：
那學習了這篇課文，你想對小彼得、對小彼得的媽媽，或者自己的媽媽說些什么？（出示課件）。
六、布置作業(yè)：
今天回家，你想給自己布置一份怎樣的作業(yè)呢？（伴樂）。
（同學們的作業(yè)都非常溫馨、非常感人，但是老師要在你們的作業(yè)上面加一個期限，那就是——一輩子。老師希望你對媽媽的這份作業(yè)是一輩子的事情。最后，讓我們再來讀讀這份愛的賬單，記住這位可敬的母親）（課件出示媽媽的賬單）。
板書：
媽媽的賬單教學設計篇十四
學習目標：
1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
教學流程：
一、談話導入。
1、有一首歌：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。今天，我們就學習一篇關(guān)于母愛的課文。
2、翻開課本第83頁，齊讀課題媽媽的賬單。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們默讀課文，邊讀邊思考：《媽媽的賬單》講了一件什么事？并劃出你覺得重要的詞語或句子。
2、借助文中的詞語，用兩三句話說說課文講了一件什么事。（板書：彼得媽媽）。
過渡：剛才有同學運用了這兩個詞語，非常好。請大家伸出手指跟著老師寫一寫。（板書：如愿以償羞愧萬分）。
三、細品賬單，感悟母愛。
（一）、學習彼得的賬單。
1、彼得有什么愿望？他幫媽媽做了哪些事情？（課件）指生讀彼得的賬單。
2、引導想象，補充小彼得的心理。
當彼得獲得他想要的報酬時，他心情怎樣？他有什么舉動？說些什么？
過渡：是啊，此時的彼得是多么興奮??！可又是什么使彼得羞愧萬分呢？（媽媽寫給他的賬單。）。
1、媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們從文中找出來讀讀吧。（課件）。
3、引導對比，感悟母愛。
師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎？道得清嗎？（無價）媽媽的賬單上為什么寫得都是0芬尼？（無私）。
媽媽為什么又要給彼得這樣一分賬單呢？（無聲）。
4、師生合作深情朗讀媽媽的賬單。
5、再次引導想象，補充小彼得的心理。
此時，小彼得是怎樣的心情？小彼得怎么做？會對媽媽說些什么？誰愿意讀出小彼得當時的心情？（指名讀）。
四、聯(lián)系生活，熏陶情感。
1、師小結(jié)：聽話懂事的小彼得終于明白幫媽媽做力所能及的事，是情理之中的。
2、學完了課文，你想給自己布置什么作業(yè)？
同學們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。
3、彈性設計：最后，讓我們一起來靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。（播放歌曲《懂你》。）。
彼得媽媽。
如愿以償60。
羞愧萬分0。
媽媽的賬單教學設計篇十五
1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價。
3、知道作為兒女應該用自己的愛回報母愛。
學習重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情和母愛的無私與偉大。
學習難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程:。
一、導入課題：
1、師：同學們，前幾天老師去文具店買了些文具，買完以后，售貨員給老師開了一個單子，我們一起來看一看。（出示賬單）同學們，你知道這是什么嗎？生：賬單。
3、（出示小彼得的給媽媽的賬單）有這樣一個叫做彼得的小男孩，有一天，他也給媽媽開了這樣一張賬單，而媽媽也同樣給彼得開了一份賬單，不過，這份賬單非常特別，特別在哪里呢？讓我們一起來課文中看看，看看這一份“媽媽的賬單”（板書課題，齊讀）。
二、自讀課文，同桌交流：
1、自由讀：請同學們自由讀課文,注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫出來，盡量把課文讀準確。
2、出示詞語，認讀詞語：
彼得收款報酬款項。
賬單郵局索取慈愛。
塞進懷著羞愧萬分怦怦直跳。
小心翼翼躡手躡腳。
a、自由讀詞語。
b、小老師帶讀。
c、同桌讀。
d、男女生輪流讀。
3、默讀：師：課文講了一件什么事情呢？請同學們默讀課文，想好的同學請舉手。師：老師以填空題的形式幫助大家梳理故事的內(nèi)容，你可以用上前面學過的這些詞語。
課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份（賬單），索取他每天幫媽媽做事的（報酬）。當他（如愿以償）地拿到了他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到（羞愧萬分），他把索取來的報酬（塞進）了媽媽的口袋。
三、自讀自悟，研讀兩份帳單：
1、這里有幾份賬單（2份，彼得給媽媽的賬單，媽媽給彼得的賬單）。
3、學生匯報賬單的內(nèi)容。
（課件出示兩份賬單）這是彼得開給媽媽的賬單，你找到的是這個嗎？我找一名男同學來讀一讀。
4、我們來看一看，在這份賬單中，哪些是款項呢？后面這些數(shù)字又是什么？（勞動后的報酬）。
句式：我覺得他是一個的孩子，因為他（）。
（有責任心、勤快、）。
6、這樣一個懂事的孩子，他怎么會想到給媽媽開這樣一份賬單呢？請同學們自讀第1-2自然段。
8、當彼得如愿以償?shù)臅r候，正好把這60芬尼往自己口袋里塞，可突然他發(fā)現(xiàn)，在他的餐盤旁邊也有一份賬單。誰愿意來讀一讀？（展示媽媽給彼得的賬單，生讀）。
9、我們來仔細看一看，媽媽的這份賬單有什么特別的地方嗎？（后面的金額寫的都是0芬尼）媽媽列的這些款項，這份賬單中好像隱隱約約在告訴我們什么東西？（母親的愛是無法用金錢來衡量的，母親的愛只付出不求回報的）。
10、與彼得給母親的賬單相比，他們所做的事情一樣不一樣？（不一樣）哪不一樣？能具體說出來嗎？（生答）媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來？（十年）。
11、媽媽為彼得做了這么多事情，卻只要彼得支付（0芬尼）。
訂一個價，你會訂什么價？（無價）。
13、這是一份多么特別的賬單??！它總額為零，卻滿載著母親對小彼得的（愛）！讓我們再來讀一讀這份特別的賬單，看看你有什么想說的（師帶生讀）。
四、誦讀感悟“羞愧”：
1、這一個個0芬尼，包含的卻都是母親對小彼得的愛。那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？讀著讀著，小彼得不禁感到（羞愧萬分）。那他是怎樣做的？（指名讀）。
2、我們來看看“羞愧”這個詞，什么時候你會感到“羞愧”呢？
3、彼得讀著媽媽的這份賬單，他一定是想到了什么，所以才覺得（羞愧萬分）。如果你是彼得，你心里會想些什么呢？拿起你的筆，把你想到的寫下來，想想媽媽平時為你做的點點滴滴。
出示課件（伴樂）：
我想起了自己過生日時，媽媽（）。
我想起了衣服弄臟了時，媽媽（）。
想起了天冷的時候，媽媽（）。
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）。
想起了自己有了一點進步時，媽媽（）。
想起了（），媽媽（）??
4、彼得讀著讀著，想到了十年來母親為自己付出的點點滴滴，所以他感到（羞愧萬分）。彼得讀著讀著，想到自己才做了這么一點點，卻向母親索求回報，想到這，他感到（羞愧萬分）。讀著讀著，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點回報，他感到（羞愧萬分）。于是，過了一會兒，（齊讀）。
5、同學們，讀著讀著，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請你把它找來。
6、現(xiàn)在，你又認為小彼得是個怎樣的孩子呢？
（小彼得是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
6、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛是（無價、無私的）。而這份愛都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書、課題）。
五、拓展延伸：
那學習了這篇課文，你想對小彼得、對小彼得的媽媽，或者自己的媽媽說些什么？（出示課件）。
六、布置作業(yè)：
今天回家，你想給自己布置一份怎樣的作業(yè)呢？（伴樂）。
（同學們的作業(yè)都非常溫馨、非常感人，但是老師要在你們的作業(yè)上面加一個期限，那就是——一輩子。老師希望你對媽媽的這份作業(yè)是一輩子的事情。最后，讓我們再來讀讀這份愛的賬單，記住這位可敬的母親）（課件出示媽媽的賬單）。
板書：
媽媽的賬單教學設計篇十六
2、認識到母愛的無私。
3、有感情地朗讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，明白小彼得為什么把錢還給了媽媽，并從中受到了教育。
課前準備cia課件。
一、談話引入。
在上課之前，老師讓你們看一樣東西，哪個同學認識它？（帳單）對，這是一位媽媽給自己兒子的帳單。既然是帳單，為何沒有錢數(shù)，而都是0，是不是有點奇怪？值得我們探討吧？這節(jié)課，我們就一起來探討這張媽媽的帳單。
板書課題——媽媽的帳單。
二、整體感知。
過度：那么媽媽的賬單為什么會是這樣的呢？讓我們一起到課文中去找找吧。
1、請同學們打開書本第20課，先讀讀課文前面的導語。把提出的閱讀要求畫下來。
2、以你喜歡的方式去認真讀課文，一邊讀，一邊思考以上的閱讀要求，讀課文時，請盡力把課文讀通順，遇到不認識的字可以向周圍的同學請教。
3、檢查讀文的情況。
4、默讀，也是一種好的讀書的方法，請同學們默讀課文，找到課文中媽媽的賬單？
三、形成主題，重點研讀。
1、誰來讀讀媽媽的賬單？指名讀（出示媽媽的賬單）。
2、媽媽為什么會給兒子小彼得開出這樣一份賬單呢？
3、小彼得開了一份怎樣的賬單？誰來讀一讀（出示小彼得的賬單）“從這份賬單里，你讀懂了什么？”
1）他為什么會開這樣的賬單？
2)1馬克=100芬尼60芬尼相當于60分，你認為這樣的報酬多嗎？
5、小彼得如愿以償?shù)牡玫搅?0芬尼，但同時他也發(fā)現(xiàn)了媽媽開給他的一份賬單。
7、交流體會。
出示句字。
1）“為在她家里過的十年幸福生活0芬尼”。
十年，3650個日日夜夜呀，87600個小時，在這么長的時間里，小彼得無時不刻不在享受著媽媽給他的幸福生活，我仿佛想到——說話練習）。
2）“為他一直有一個慈愛的母親0芬尼”。
慈愛是什么意思？你認為怎樣才算是一個慈愛的母親？
8、如果，請你來給這份賬單定個價，你認為多少比較合適呢？（一千、一萬、一億，我覺得不夠。）媽媽對兒子的這份愛是無價的。
9、這是一份（）的賬單。（無價、飽含情義、無私、）。
10、我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份無價的、飽含情義、無私的賬單。
過渡：小彼得讀了之后發(fā)生了什么變化？
1、請同學們帶著問題自由地讀一讀最后一個自然段。
2、小彼得發(fā)生了變化，感到羞愧萬分，最后把錢塞進了媽媽的口袋里。
4、從這些詞中我們可以看出，彼得是個什么樣的孩子？（懂事，知錯就改）。
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。
2、其實，在這個世界上，不光只有親情是無私無價的，還有很多無私無價的愛。請欣賞圖片。（播放課件）。
3、此時此刻，你想說些什么？
是啊，在這個世界上母愛是最偉大的，有一首歌是唱給媽媽聽的，那是什么歌呢？《世上只有媽媽好》，全班放聲齊唱《世上只有媽媽好》。
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買?！庇械恼f：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針。”還有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣?！薄髞?，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨??！瓗讉€同學說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達到教書育人的目的。
媽媽的賬單教學設計篇十七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
小黑板。
1課時。
一、故事引入，揭示課題。
2、今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。
3、板書課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
4、齊讀課題。（相信大家一定能學好這篇課文。）。
二、質(zhì)疑定標。
1、讀了課題，你想提出那些問題？（學生自由回答）。
2、引導學生自由讀文，教師提出要求：
（1）、畫出不理解的詞語。
（2）、想想課文主要講了一件什么事？
3、出示詞語：
報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳。
小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳。
（重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音）。
三、品讀課文。
1．請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲。
（師生共同歸納課文的主要內(nèi)容）。
2、引導學生自由讀文，找出小彼得的賬單和媽媽的賬單。（小黑板出示）。
3、引導學生研究、探討這兩份賬單。
（1）、討論、交流：從小彼得的賬單中，可以體會出他是一個怎樣的孩子？
（2）、交流：你認為小彼得向媽媽要報酬，對嗎？
（3）、引導：從媽媽的賬單中，你們體會到了什么了嗎？從課文的哪些地方可以體會出來呢？抓住重點句進行體會。
4、齊讀課文最后一自然段。
1、畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動作的詞語。
2、這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）。
3、理解“羞愧萬分”的意思。
5、引導學生想象：十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數(shù)不清的心血和付出？十年了，三千六百多個日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些？在這一點一滴之中，媽媽那濃的化不開的愛呀，怎么能說得盡呢？也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起……。
6、小練筆：小彼德還會想到些什么呢？請同學們展開想象，把小彼得會想到的內(nèi)容寫一寫吧！
五、拓展延伸。
六、情感升華。
七、布置作業(yè)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
兒子——按勞取酬（60芬尼）羞愧萬分。
媽媽——默默付出（0芬尼）慈愛、原諒。
不求回報。
媽媽的賬單教學設計篇十八
3、通過探討感悟，從文中的事例感受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
一、激趣導入。
1、引導學生做數(shù)學題：060。
師：同學們看看這兩個數(shù)字，哪個大，哪個小？中間應該用什么符號？（板書：060）。
生：……。
師：060在數(shù)學中是完全正確的，但在生活中可不一定噢，有時候0反而會遠遠大于60，想明白其中的原因，要從一份“賬單”說起。
師：請同學們看這個詞（師板書：賬單），誰來讀？（指名讓學生讀）。
師：看看這個字的偏旁是貝，和錢有關(guān)，有沒有見過賬單，見過什么樣的賬單？（指名讓生說）。
師：我們生活中有很多的賬單，有沒有見過小朋友寫的賬單？我們一起來看看（出示ppt），這份賬單是一個叫彼得的小男孩寫的，誰來讀一讀。讀完這份賬單，你覺得彼得平時是個怎樣的孩子？（學生自由發(fā)言）同學們想一想，彼得在寫這份賬單的時候在想什么呢？（學生自由發(fā)言）彼得如愿得到報酬了嗎？今天我們學習第20課媽媽的賬單（師板書：20媽媽的賬單），我們一起說課題。”
【設計意圖】：小朋友對事物充滿了好奇，緊緊抓住他們的探究欲，首先通過060在最短的時間里吸引他們的注意力，再通過了解“賬單”是什么，慢慢導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，讀通讀順。
師：同學們預習了課文，我們再讀課文，注意課文中難讀的詞語，和比較長的句子，多讀幾遍，把它讀通讀順，開始吧。（學生自由讀文，教師巡視）。
師：都讀完了嗎？課文中有些難讀的詞，老師想考考大家，有信心嗎？（師出示詞語，指名讓學生接龍讀，師正音）。
師：同學們一起讀，每個詞語讀兩遍。（學生齊讀）。
【設計意圖】：充分讓孩子成為課堂的主人，在課堂中完全釋放自己，在愉快的環(huán)境中學習，閱讀，并通過激勵語言鼓勵學生自信的學習。
2、再讀課文，思考課文主要講了什么？
師：剛剛我們讀了難讀的詞語，我相信同學們再讀課文的時候肯定會讀得更好，接下來我們再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（學生大聲讀課文）。
師：誰能說說這篇課文說了一件什么事兒？（學生自由說，師適機引導。）。
師：這篇課文說了小彼得將平時幫父母做的事兒寫成賬單，想在媽媽那兒索取報酬，當他收到媽媽給的報酬和媽媽的賬單時，自己羞愧不已，將報酬還給了我母親。
【設計意圖】：通過激勵語言鼓勵學生自信的閱讀，通過再次讀課文，讀懂課文主要講了一件什么事。
三、抓住關(guān)鍵詞、賬單，深入理解課文。
1、師引導學生抓住關(guān)鍵詞“如愿以償、羞愧萬分”理解小比德的心情；
師：那如愿以償之后應該是一種怎樣的心情？生：……。
師：這個詞應該怎樣讀，哪位同學讀讀，讀出非常羞愧。（指名讓生讀）。
【設計意圖】：通過抓住關(guān)鍵詞“如愿以償、羞愧萬分”，引導學生理解小彼得心情的變化，為接下來導出媽媽的賬單作鋪墊。
2、師引導學生抓住媽媽賬單中的“0”，理解媽媽對孩子的愛；
師：同學們讀讀這份賬單。（教師ppt出示賬單，學生大聲讀）。
師：同學們，媽媽的賬單里都是0，而0在數(shù)學里表示什么都沒有，表示無，那媽媽的賬單里用0表示，是什么都沒有嗎？那賬單里的0表示什么？同學們再讀讀這份賬單，看看哪一條款項讓你讀來最感動。（學生大聲再讀賬單）。
師：把你認為最讓你感動的款項讀出來。（指名讓生讀）。
【設計意圖】：通過讀“媽媽的賬單”，理解和體會“0”的含義，體會媽媽對彼得無私的愛。
3、出示ppt，展示“十年幸福生活”補全句子。
師：雖然媽媽賬單中寫的是0，但這0包含了媽媽的愛。同學們，小彼得讀了這份賬單，讀著讀著他想起了這十年的點點滴滴，讓我們隨著比德的思緒，走進他的記憶。（師出示ppt，展示補充對話，播放音樂，師朗誦，引導學生補全對話，并在全班說出來。）。
師：是啊，媽媽的愛浸潤在每一件事兒中，這就是小彼得十年的幸福生活，誰來讀一讀這六個字。（生自由讀）。
師：同學們，十年，是一個春夏秋冬嗎？是十個。是一個365天嗎？是十個。同學們，你們再讀這六個字。（學生讀“十年幸福生活”）。
師：十年的幸福生活，媽媽只收0芬尼，除了這十年的幸福生活，還有十年的吃喝，十年的生病護理，想不想說一說，在小組里說一說。（師出示ppt展示）。
師：同學們有好多想說的話，十年的吃喝，誰來說？（指名讓學生說）。
師：十年中的每一天，每一個早上，每一個晚上，媽媽都準備好了飯菜，可是媽媽只收0芬尼。誰來說說生病時媽媽護理這部分。（指名讓學生說）。
師：生病時護理的媽媽，是一張怎樣的臉？憔悴的、、、、這就是在十年中，媽媽在彼得生病時的每一次護理，媽媽只收0芬尼。同學們，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的飯菜，每次生病的時候都能得到細心的照顧，全因為彼得一直有一個慈愛的母親，可是媽媽只收0芬尼，這個0當中有什么？（學生自由回答）。
師：所以這份賬單是愛的賬單，媽媽是想讓彼得從0當中感受到什么？彼得讀懂了這份賬單嗎？你是從哪兒看出來的？讀給大家聽。（生回答，并讀這部分。）。
師：同學們，你們從這部分里讀到了一個什么樣的彼得。（師出示ppt展示該部分，指名讓學生說。）。
師：說得真好，你再讀讀，同學們能像他那樣讀讀，那我們再來做這道數(shù)學題，0代表著媽媽對我們無私的愛。（師擦除黑板上符號）。
【設計意圖】：略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，通過回憶彼得的十年幸福生活，以補充說話的形式，從十年中的點點滴滴引導學生一起回憶媽媽對彼得的愛，在孩子們暢所欲言說的過程中將教學推至高潮，從中體會母親對孩子的愛是無私的、無價的。
四、拓展延伸。
1、引導學生說一說自己有一個什么樣的媽媽。
師：同學們，彼得有一個愛他的媽媽，那你們呢？能告訴大家，你有一個什么樣的媽媽嗎？（生自由發(fā)言）。
【設計意圖】：通過說說自己的媽媽，引導學生學會感恩，學會理解母親對自己無私的愛。
2、出示詩歌《媽媽的愛》，引導學生從讀中體會母愛。
《媽媽的愛》。
有一個很熱很熱的夜晚，
我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
??！媽媽的愛是清涼的風。
有一個很涼很涼的雨天，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，
媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭，
媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，
對媽媽又說了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛是責備的目光、
師：想讀讀嗎？自己讀一讀。（先邀請四個同學分小節(jié)展示，再全班齊讀。）。
【設計意圖】：出示與課題內(nèi)容一致的詩歌，一方面是再次體會母愛的偉大，另一方面是增加孩子的閱讀量，增強孩子的閱讀能力。
五、課堂小結(jié)。
師：同學們，媽媽的愛無私，讓我們一起記住這份愛的賬單。記住媽媽對我們無私的愛。
媽媽的賬單教學設計篇十九
這是一篇略讀文，講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天為媽媽做事的報酬，可當他看到媽媽給他的那份賬單時，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲無私和物價表現(xiàn)得極為動人。
（1）、在正確、流利地讀準詞語的基礎上，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
（2）、體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。
（3）、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私，并以實際行動報答母親。
1、重點：讀懂課文內(nèi)容體會人物的思想感情。
2、難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
小黑板、音樂。
一課時。
（一）、情感導入。
1、背誦《游子吟》。
3、齊讀課提。
（二）、初讀課文。
1、初讀要求：
（1）勾畫出疑難詞，同桌之間合作、探究，通過討論、查工具書等方式掃除閱讀障礙。
（2）用自己的話說說課文講了一件什么事？
2、全班交流匯報。
（三）、再讀課文，體會思想感情。
1、思考：文中出現(xiàn)了幾份賬單？勾畫出來讀讀。
2、板書出示兩份賬單，四人小組討論，找出兩份賬單的區(qū)別。
3、引導學生理解兩份賬單的不同。
（1）內(nèi)容不同：一份是兒子寫給母親的賬單，一份是母親寫給兒子的賬單。
（2）時間不同：彼得的賬單只涉及到一天或兩天，而媽媽的賬單卻涉及到整整十年。
5、是呀，十年來，媽媽為小彼得付出那么多，你認為這該值多少芬尼呢？(學生自由說)那這位母親在給兒子的賬單中，所要多少報酬呢？（0芬尼）是啊，孩子們，母親為孩子全心全意地付出，從不計較報酬，這是一種用再多金錢也無法衡量的無私的、偉大的母愛啊?。ò鍟簾o價、無私）。
6、讓我們對比讀兩份賬單，感受那份充滿愛的賬單。
7、談體會：從小彼得和媽媽的賬單中，你體會到了什么？
8、媽媽這份賬單，讓我們感受到了無盡的母愛，那當小彼得看到這份賬單時，他有什么感受呢？（羞愧萬分）哪些地方體現(xiàn)了小彼得的“羞愧萬分”，迅速找出相關(guān)句子讀讀。
9、他為什么會羞愧萬分呢？（學生自由說）。
10、指導朗讀。
11、指導看圖，聽范讀。
12、想像：小彼得輕輕地撲到媽媽懷里會說些什么？（學生發(fā)揮想像，體會人物的思想感情）。
13、是啊，媽媽僅憑這張透著愛的賬單，就讓小彼得羞愧萬分，認識到自己行為的錯誤，并將索取到的報酬主動退還給媽媽，這就是一種無聲的教育。（板書：無聲）讓我們再來讀讀這份良苦用心的賬單。
（四）、總結(jié)深化、拓展積累。
1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師，感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的、無私的、無聲的，媽媽是這世上最偉大的人。讓我們永遠記住——《媽媽的賬單》，這份愛的賬單。
2、最后讓我們一起誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的'母愛?。ㄐ『诎宄鍪疽韵戮渥樱?。
我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。
慈母的胳膊是由愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。
媽媽，你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。
（1）、學生自瀆感悟。
（2）、孩子們，每年五月的第二個星期天，就是天下所有母親的節(jié)日——母親節(jié)，今年的母親節(jié)就在上周過去了，也許我們還沒來得及甚至還不知道向我們的媽媽道一聲：母親節(jié)快樂，那么，現(xiàn)在就讓我們把這些充滿愛的語言送給我們可親、可敬的母親吧。（音樂《世上只有媽媽好》渲染，學生齊讀，贊嘆母愛）。
（3）、是呀，媽媽為了我們付出了許許多多，那么，我們應該如何來匯報媽媽對我們的愛呢？（學生自由暢談，如何以實際行動匯報媽媽的愛）。
取回生活用品20芬尼為在她家里過的十年幸福生活0芬尼無價。
把掛號信件送往郵局.10芬尼為他十年的吃喝0芬尼無私。
在花園幫助擔任干活20芬尼為他生病是的護理0芬尼無聲《媽媽的賬單》。
彼得是個聽話的孩子10芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
共計：60芬尼共計：0芬尼。
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我把教學的重點和難點放在兩份賬單的對比及理解上，讓學生通過對比，思維的發(fā)散及朗讀，仔細體會人物的思想感情，和深刻理解蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛的賬單。這不僅對文中的小彼得是種無聲的教育，更讓我們的學生無形之中也受到了深刻的教育。
教學中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學生參與學習的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與欲望。以下是我認為此節(jié)課較成功的地方：
1、引題直截了當，扣動學生情弦，為課文做好鋪墊。為了給孩子們營造一個真情感人的氛圍，導入時用蘊涵母愛的樂府詩《游子吟》開頭，讓學生的心被這根線所感染，為明確本文的意圖進行了鋪墊。幫助孩子們將自己的情感帶進課文。
2、板書清新明了，對比鮮明，中心突出。教學中通過板書，讓孩子對比兩份賬單，并讓學生聯(lián)系生活實際補充媽媽賬單的內(nèi)容，邊想邊說，邊讀邊談體會，感悟母愛的無價、無私和無聲。
3、結(jié)尾設計巧妙，渲染氣氛，升華情感。在課堂即將結(jié)束時，為引起學生的共鳴，更好的深化主題，達到教育的目的，我引用了幾條描寫母愛的句子，再配上《世上只有媽媽好》這首歌，喚起學生的心靈感動，激發(fā)起學生對媽媽的愛和敬佩，并決心以實際行動報答媽媽的愛。
不足之處：
1、教學機智較欠缺。對學生課堂上的回答和表現(xiàn)未能很好的進行評價處理。
2、教學的設計未能真正引起學生情感上的共鳴。學生對母愛的體會和自己該如何報答母親還停留在表面，學生的情感意識還不是很強烈，還未從內(nèi)心迸發(fā)出要報答母愛的強烈愿望。
媽媽的賬單教學設計篇二十
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中感受洪水的危急、肆虐。在品讀課文中感受老漢的“如山”形象。
教學重點：在品讀課文中感受老漢的如山形象。
教學難點：理解“橋”的象征意義。
教學時間：兩課時。
教學設計：
一、引入：孩子們，請靜下心來，靜靜地看老師寫，板書《橋》。讀讀課題。
師：有一個小村莊，曾有過一座窄窄的木橋，它陪著人們?nèi)粘龆?，日落而息，就這樣平靜地過了許多年?？墒怯幸惶炖杳?，一場突如其來的災難，讓這一切都改變了。這究竟是一場什么災難呢？孩子們，你們都預習了課文，能告訴我嗎？（山洪暴發(fā)了。）。
二、教學新課：
（一）、朗讀課文，感受洪水的危急。
生讀課文后匯報。
課件出示句子1：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
（2）、男生讀讀這個句子，想想：山洪像什么？山洪像怎樣的野馬？山洪像一匹受驚的野馬嗎？（三個問題層層遞進，讓學生能真實地感受到山洪的可怕）。
師：這樣一群受驚的野馬，它們桀驁不馴，力大無窮。讀讀這句話，想想，你仿佛看到了怎樣的場面？（讓學生想象，感受萬馬奔騰、浩蕩而來的場面，從而感受洪水的可怕。）。
（3）、齊讀這個句子，理解“勢不可當”的意思。
師：這句話讓我們感受到了山洪的可怕，還有哪些句子也寫出了山洪的可怕？
生匯報。
課件出示句子2：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
（1）、師：一米高有多高？大家比一比，估計在你身體的哪個部位？（生紛紛用手在自已的身上比劃后得出結(jié)論。）。
（2）、師：“跳舞”這個詞多美！但在這里，我們的感受是怎樣的呢？(可怕，恐怖)，因為洪水跳得是“死亡之舞”?。?BR> （3）、指名讀這個句子，相機指導朗讀。將“一米高”和“跳舞”這兩個詞略重讀。
師：課文中還有哪些句子也能讓我們感受到洪水的可怕？
生匯報。
課件出示句子3：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
生齊讀這個句子，師：讀著這個句子，你仿佛聽到了什么？誰在笑？在怎樣的笑？（得意、猖狂、）。
課件出示這三個句子，自由讀讀這三個句子，想想它們之間有什么聯(lián)系？應該怎樣讀？可以討論。（洪水越來越近，情況越來越危急。在朗讀時語氣要由輕到重，語速要由慢到快。）學生匯報后，指導朗讀。
（二）、品讀課文，感受老漢的“如山”形象。
師：在這千鈞一發(fā)的時刻，誰出現(xiàn)了？（老漢）。
師：這是一位怎樣的老漢？孩子們，快速默讀課文，勾畫出文中描寫老漢的句子，把你的感受批在旁邊。可以寫一個詞語，也可以是一個短句。
生匯報。
課件出示句子a：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。
（1）、咱們一起來讀讀這個句子，你讀出了什么？（鎮(zhèn)靜、從容）。
（2）、從哪些詞語中可以感受到老漢的從容、鎮(zhèn)靜？（不說話、盯著）。
（3）、創(chuàng)設情境朗讀：
a：師：傾盆大雨中，面對你擁我擠的人群，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。
b：師：山洪咆哮，死神一步步逼近，面對瘋了似的人群，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。
c：師：窄窄的木橋，跌跌撞撞蜂擁而來的人群，面對隨時可能發(fā)生的危險，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。
師：此時此刻，我想你們一定明白了這樣一位清瘦的老漢為什么像一座山，他是一座什么山？（人們的靠山）。
生匯報。
課件出示句子b：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
（1）、咱們一起讀讀這句話，然后我請你們來說說你讀出了什么？生匯報。
（2）、孩子們，看看這句話，短短十幾個字用了三個感嘆號！老漢的聲音雖然是沙啞的，但卻是鏗鏘有力的！想想，我們在讀這句話時應該怎樣讀？（指導學生讀時語速可稍慢一點，語氣要有力?。?。
生匯報。
課件出示句子c：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
（1）、孩子們，咱們來猜一猜，老漢為什么要單單把小伙子揪出來呢？
生匯報：a：因為他是老漢的兒子。師：你從哪兒知道的？孩子，你可真會讀書，你真正讀懂了這篇課文。
b：小伙子是個共產(chǎn)黨員。師：對，小伙子是個共產(chǎn)黨員，他可能排在了什么地方？
（2）、師：小伙子不光是老漢的兒子，他更是一位共產(chǎn)黨員。所以老漢把他揪了出來，讓他排到了后面！就這樣，村子里的其它人都安全地撤離了，只剩下了老漢和小伙子。此時此刻，你認為這是一位怎樣的老漢？（大公無私、顧全大局、不徇私情……）。
生匯報：狠心的父親。
生匯報：不稱職的父親。
……。
生匯報，師相機指導。
師：是啊，當村子里的其他人都安全了，只有老漢和兒子時，他就是一位普通的、平凡的父親。他和我們每個人的父親都一樣，深深地愛著自己的兒子。他比誰都希望自己的兒子能活下來。這就是“父愛如山”。
過渡：村民安全地撤離了，小伙子被洪水吞沒了，老漢也在洪水中消失了，只剩下一片白茫茫的世界。
（三）、感受“橋”的深刻含義。
（1）、音樂響起，孩子配樂讀最后幾段。
生討論后匯報。
（2）、這篇課文以《橋》為題，你認為“橋”僅僅是指那座窄窄的小木橋嗎？
小結(jié)：是啊，橋不僅僅是那座小木橋，它更是老漢用自己的生命為村民搭建的生命橋、希望橋。
三、板書設計：
老漢。
村民橋小伙子。