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計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇一
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和信息手段的千變?nèi)f化，計算機已日益普及每個家庭。21世紀又是以計算機技術(shù)為核心的信息時代，普及計算機教育、提高全民族的計算機文化是實現(xiàn)信息化的保證。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學生必修的公共基礎(chǔ)課程，其教學目標是培養(yǎng)學生具備一定的計算機基礎(chǔ)知識，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)操作，以及利用計算機解決本專業(yè)問題的能力。在現(xiàn)實的教學中，學生的水平參差不齊，如何提高教學質(zhì)量和學生的計算機應(yīng)用水平成了計算機教師首要解決的問題，下面淺談一下我的教學經(jīng)驗和反思。
1.中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學現(xiàn)狀自從上世紀90年代，全國中等職業(yè)學校相繼在非計算機專業(yè)的授課計劃中加入了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過20多年的模索，各校都有一套相對穩(wěn)定的教學體系和教學模式。目前《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學內(nèi)容主要是windowsxp操作系統(tǒng)和microsoftofftce系列辦公軟件應(yīng)用，還包含一些計算機基礎(chǔ)理論和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的內(nèi)容。教學大多是根據(jù)教師的理論講述，結(jié)合學生上機完成實訓。
2.1學生的計算機水平差異大。我校的學生大部分是來自農(nóng)村，少部分來自城鎮(zhèn)。他們有的從未接觸過計算機這門課程；有的已經(jīng)學會了計算機基礎(chǔ)知識，掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個別學生甚至還不會開機關(guān)機，更不用說使用鼠標及軟件運用了。如此大的水平差異給教學帶來了相當?shù)碾y度。
2.2理論與實踐的脫節(jié)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，理論與實踐應(yīng)相輔相成。在實際教學中，很多學生能聽懂老師講授的內(nèi)容，也能按老師的步驟來操作，但是當題目變換或自己獨立完成時就無所適從，不會操作，造成課堂授課理解和自已真正動手實踐不能統(tǒng)一起來的矛盾。
3.1分層教學，培養(yǎng)學生的健康心理。由于學生的基礎(chǔ)不同，理解能力和接受能力也不相同，為了完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生健康的學習心理，在教學中我主要是采取分層次教學，力爭使每個學生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。首先根據(jù)學生的基礎(chǔ)分成若干小組，每組都有較好的、一般的及較弱的，基礎(chǔ)好的學生當小組長，負責小組的學習。其次在教學中分難、中、易不同的學習任務(wù)，學生根據(jù)自己的情況選擇學習，若完成較易的任務(wù)，鼓勵學生向較高級別的任務(wù)學習。評比也是按照學生的層次進行打分。在任務(wù)的驅(qū)動下，學生互幫互學，相互促進，既調(diào)動基礎(chǔ)好的同學積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學在合作學習中體驗成功，激發(fā)學習興趣。
3.2注重啟發(fā)，培養(yǎng)學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師，要讓學生帶著興趣學習，從學習中感受快樂，正所謂“學并快樂著”。教師在授課時應(yīng)講究方法，對學生不要“授之以魚”，而要“授之以漁”。如在講解例子時，可以選擇有代表性的例子進行講解，注重告訴學生解題的思路和方法，其他相同類型的題目則讓學生自行練習和操作。而在實踐操作時，發(fā)現(xiàn)學生錯誤，不要急著指出，通過提示引導，讓學生自己找出錯誤，并糾正錯誤，這樣學生學得才深刻，記憶才更牢固。比如，在講授計算機基本操作時，有些學生在對課堂教學內(nèi)容有了一定的了解后，就會在上機時做出些花樣來顯示自己的能力，此時我們要鼓勵學生，表揚其創(chuàng)新意識，并請這些學生上臺給其他學生介紹他們的“經(jīng)驗”。這樣，不僅能通過學生之間的相互傳授學到更多的內(nèi)容，而且也激發(fā)了他們的學習興趣。
3.3依據(jù)專業(yè)不同，有所側(cè)重?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)課程，其主要目標是使學生具有較強的信息意識，了解計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)的使用知識和技能，掌握使用計算機去解決實際問題的方法，真正將所學知識應(yīng)用到實際生活和學習中去。由于專業(yè)的不同，在教學中應(yīng)該有所側(cè)重。比如文秘專業(yè)的學生，可以側(cè)重word文檔的應(yīng)用，講解更多的辦公實例；會計專業(yè)的學生則側(cè)重于excel的學習，在excel中如何實現(xiàn)賬務(wù)處理；商務(wù)專業(yè)的學生可以側(cè)重于powerpoint的'學習，布置商務(wù)會議，產(chǎn)品廣告等。
3.4調(diào)整教學順序，提高教學質(zhì)量。按照《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的教材順序，一般是先講解計算機的發(fā)展及硬件知識、數(shù)制轉(zhuǎn)換等，再講windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件。由于計算機課程的硬件部分理論性較強、專業(yè)術(shù)語較多，且晦澀難懂，往往在兩三個星期的理論課后，學生還不知道計算機到底能做什么，更談不上有什么學習興趣。為此，在教學計劃上，可以適當調(diào)整，靈活安排，先導入實例進行教學，再講解理論，而不必按照教材內(nèi)容按部就班地進行。如在講授excel的“公式與函數(shù)的運用”時，可以從學生比較熟悉的“工資表”入手，通過講解“工資表”的功能及運算方法，并上機操作運行，讓學生認識到這些內(nèi)容是能夠幫助他們解決問題的，從而喚起他們的學習欲望，調(diào)動起學習興趣，為下一瞇講解理論知識打好基礎(chǔ)。
3.5教學標準與社會接軌，提高學生的就業(yè)競爭力。對于中職學生來說，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的最主要目的是使學生掌握計算機基礎(chǔ)知識與應(yīng)用技能，為今后的學習生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)。那么如何判斷學生是否掌握計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用技能，掌握的程度以及是否達到了教學目標？我們知道，對學生計算機學習結(jié)果的判定，可以通過能否運用計算機解決實際生活與工作中的問題、能否得到社會的認可為標準的。參加全國計算機等級考試，取得等級合格證書是得到社會認可的一個普遍途徑。許多企業(yè)用工標準中也對計算機的操作能力做了相關(guān)規(guī)定：計算機操作水平必須達到全國計算機等級考試的一級標準，能較好地適應(yīng)信息時代的需求。目標明確以后，學生的學習積極性及自覺性都有所加強，通過老師的有效輔導，加強練習，學生大多都能通過一級考試，我校的通過率就達到90%以上。
自從大專院校擴招以來，中職教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機遇。教師要以培養(yǎng)學生的自學能力、實際動手能力和創(chuàng)新能力為目標，繼續(xù)加強教學內(nèi)容和教學方法研究，更好地培養(yǎng)學生，為我國中職教育發(fā)展貢獻自已的力量。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇二
我從事電大《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課的教學工作已10多年了，教材也發(fā)生了多次變化。雖然現(xiàn)在從小學到高中都在開設(shè)計算機課程，但是很多學生由于各種原因?qū)τ嬎銠C的操作還是不熟練。所以如何對電大專、本科層次的學生講解計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課顯得十分重要。通過多年的教學，有以下幾點值得反思：
目前，電大的各類專業(yè)、不同層次的學歷教育都開設(shè)了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程。顯然，本課程的教學內(nèi)容和教學方法對培養(yǎng)大學生的計算機應(yīng)用能力是至關(guān)重要的。因此，我們應(yīng)對本課程的教學背景有充分的了解并對本課程的教學引起足夠的重視。
電大是一所遠程開放教育的成人高等院校，它采用了以現(xiàn)代化教學手段為基礎(chǔ)、提倡學生自主學習的新型的教育模式。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程就是為適應(yīng)信息化社會對未來人才素質(zhì)的需求而設(shè)置的一門公共基礎(chǔ)課，電大學生必須掌握以計算機應(yīng)用及計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的自主學習的手段，才能適應(yīng)新的教學模式。目前，很多電大學生對計算機仍然比較陌生。即使是計算機專業(yè)畢業(yè)的電大學生用起計算機來，也常常捉襟見肘，表現(xiàn)出基本技能的欠缺。
由于電大是一所成人高校，學生的來源非常復雜，與普通高校的學生相比較素質(zhì)偏低，所以電大學生的計算機應(yīng)用能力是非常有限的。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門綜合性、滲透性和變革性都很強的基礎(chǔ)課，它綜合了諸多現(xiàn)代科技領(lǐng)域的知識，我們可以通過精心選擇教學內(nèi)容、精心組織教學過程，讓學生能切實掌握計算機的操作技能，為遠程開放教育的實施打下堅實的基礎(chǔ)。
2克服學習計算機的幾個誤區(qū)。
1、英語不好，所以計算機學不好。
經(jīng)常聽到一些成人朋友抱怨自己英語沒學好，所以計算機自然也學不會，有的甚至因此不愿接觸計算機。
2、年齡大，計算機就學得慢。
很多人不愿或懼怕學習計算機，認為計算機這東西小孩子學得快，成年人的記憶力差，手指不夠靈活，學起來太困難。
成年人較強的理解能力及學習主動性，同樣他們成為學習計算機的優(yōu)勢。因而，年齡不是學習計算機的障礙。
3、學計算機就是上網(wǎng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，使人們越來越多地認識到它的重要性。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們可以最快的速度獲取自己所需的信息。許多人一接觸計算機，便馬上開始學上網(wǎng)。如果問他了解計算機知識嗎？他會很肯定地回答：“會！我每天都上網(wǎng)”。
4、事無巨細，面面俱到。
我們對于學習知識一直提倡的是：勤奮好學、善于鉆研，學習不留死角，凡事都要問個為什么？有些朋友把這種精神用在了學習計算機知識上，結(jié)果卻事倍功半。
3優(yōu)選教學方法，注重學生學習情趣的培養(yǎng)。
學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的`一種認識傾向，它是學好一門課的內(nèi)驅(qū)動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！边@就要求我們在計算機引言課中，要從計算機的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動態(tài)和internet網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識的介紹，國內(nèi)外計算機技術(shù)的比較，同時結(jié)合本地區(qū)利用計算機進行經(jīng)濟管理、教育科研、通信、商貿(mào)等方面的應(yīng)用，最大限度地讓學生了解到計算機的重要作用，學習計算機的基礎(chǔ)知識和技能是時代的需要，也是個人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲望，充分調(diào)動學生的學習積極性。
2、注重上機操作能力，使學習興趣持久不熄。
計算機學科是一門實踐操作極強的學科，應(yīng)該說上機練習時間占70%，理論教學、演示30%。學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。教師要通過多種教學方式使學生的學習興趣持久不熄。
4結(jié)合實際，培養(yǎng)學生的能力。
1、組織協(xié)作學習，促進學生合作精神、自學能力的培養(yǎng)。
在學生上第一節(jié)計算機課時，我沒有急于展開教學，而是首先分組，將幾個同學分為一組，并告訴他們在學習過程中，必須相互合作，共同進步，取長補短，互相促進。開展小組競賽的活動，進一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進同學間的團結(jié)協(xié)作，只有合作愉快，才能獲勝。同學間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。
2、充分用好“幫助”功能。
在學習計算機過程中老師不可能把所有的知識點都講到，遇到不懂的知識點時可以借助windows程序中良好的幫助系統(tǒng)，當我們對某一功能不了解時可以隨時按下f1鍵來打開幫助。如：word的“幫助”功能中隱藏著不少小竅門，如顯示“日積月累”、快速獲取幫助主題等等，只要我們開動腦筋，做個有心人，充分挖掘其功能，就可以使它更好地為我們服務(wù)。
3、借助網(wǎng)上別人的學習經(jīng)驗。
網(wǎng)絡(luò)是一個大課堂，上面的東西是五花八門，凡是不太清楚的知識點等，都可以上網(wǎng)去查，“拜網(wǎng)為師”，諸多問題在網(wǎng)上都能找到一定的解決辦法。
總之，學好計算機基礎(chǔ)，以便能夠熟練的操作計算機，在熟練中總結(jié)出一些技巧，這才是計算機基礎(chǔ)這門程的教學目的。同時也為其他相關(guān)學科打下基礎(chǔ)。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇三
本人在教育教學上，愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》教學工作，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務(wù)，盡到一個優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想方面。
本人堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持四項基本原則，有良好的職業(yè)道德，熱愛本職工作，并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受學校安排的常規(guī)和臨時任務(wù)，并能認真及時地完成。加強自我修養(yǎng)，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。嚴格遵守學校的勞動紀律、規(guī)章制度，工作積極、主動、講究效率，時刻銘記自己是一位光榮的人民教師。
二、教學方面。
1、備課。
開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性，同時為了上好每一節(jié)課，通過上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現(xiàn)教材的科學性和思想性。努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現(xiàn)。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識性錯誤。注意課堂管理，上機課要求學生嚴格按照老師給定的任務(wù)進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務(wù)時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
三、個人教學業(yè)務(wù)水平學習方面：
計算機技術(shù)知識更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術(shù)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。我平時還認真、主動地向其它有有《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學經(jīng)驗的老師學習，以便在工作中能以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
四、本人今后的努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學工作精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的認識上有更大進步。
3、利用各種教學方法，提高學生注意力。
以上是本人在本學期計算機教學工作中的總結(jié)。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，我要以“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象、加快發(fā)展、爭創(chuàng)一流！”為目標，踏實工作，服務(wù)于教，努力為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇四
1.了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗多媒體技術(shù)對生活和學習的影響。
2.掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
1.培養(yǎng)健康、良好的審美觀；
2.通過對項目內(nèi)容的引導，進行集體主義教育。
重點難點。
重點：使學生切實體驗到多媒體帶給我們的精彩世界；掌握圖像、音頻、視頻素材的獲取。
難點：圖像、音頻、視頻素材的獲取。
教學準備。
課前分配好合作小組。學生在課前到ftp下載學習資源包，新建文件夾，以自己的'學號+姓名命名。
教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的助學資源包，為學生提供的制作素材，ppt課件、學習任務(wù)單，綜合評價表。
教學過程。
（一）情景導入。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇五
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是計算機基礎(chǔ)教育的入門課程，開設(shè)本課程主要目的是使學生牢固地樹立“計算機意識”，掌握計算機的基礎(chǔ)理論和具備一定的計算機操作能力。
本人從事計算機基礎(chǔ)教學工作已近多年，結(jié)合這些年的教學實踐，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學作一些粗淺的思考。
1、以教師為主導，以學生為主體。
首先，教師作為教學的主導，必須全面熟練地掌握所用的教材，然后，精心地對它進行加工處理，并且有目的地收集有關(guān)資料，與所用教材有機結(jié)合，還必須關(guān)注計算機的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，緊跟時代的步伐，及時更新知識。因為計算機的發(fā)展變化真可謂日新月異，教材中難免出現(xiàn)“陳舊過時”、甚至錯誤的內(nèi)容。如果教師對計算機的發(fā)展現(xiàn)狀和動態(tài)不聞不問，光知道照本講解，就有可能把錯誤信息傳授給學生。
例如，在許多版本的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中，關(guān)于計算機病毒的危害，往往只提到病毒對軟件的破壞作用，而根本沒提到對硬件也能起破壞作用。但c1h病毒卻使計算機硬件遭到嚴重的破壞，如果教師照搬教材的內(nèi)容，就可能造成一次錯誤的傳授。
輔助教學。
學生有較多自由安排的時間，他們的活動范圍也不限于課堂和教室，所以教師應(yīng)該引導和鼓勵學生走進圖書、閱覽室，開闊視野，多翻閱一些有關(guān)計算機的報刊雜志，增長知識，以彌補課堂知識的局限性。
2、以應(yīng)用為目的，以興趣為動力。
對于大多數(shù)職業(yè)學生來說，將不會從事計算機的科研與開發(fā)，而是把計算機作為一種工具，來解決或輔助解決實際問題。所以，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學目標的確定，就是本著以應(yīng)用為目的，使學生在走上工作崗位之前，就具備一定計算機基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力。
教學過程的實施，包括教師的講授，要求學生完成的作業(yè)以及對學生的成績考核，應(yīng)本著應(yīng)用為目的，以解決實際問題為教學的線索，靠這根線索把有關(guān)的知識點有機地串聯(lián)起來。
如學習powerpoint20xx應(yīng)用知識時，在正式講授前，教師就把任務(wù)提交給學生，要求在本章內(nèi)容結(jié)束時，能利用本章知識把個人的簡歷制作成演示片，并要求對其中幻燈片的表現(xiàn)效果進行個性化設(shè)計，這樣以應(yīng)用為目的進行作業(yè)設(shè)計，在任務(wù)的驅(qū)動下，學生的學習就有方向性，任務(wù)完成了，他們也理解了相關(guān)的知識。如果說由于應(yīng)用的目的，學生會出于外在壓力“要我學”，那么，由于興趣的緣故，學生會出于內(nèi)在動力變成“我要學”，在興趣的作用下，學習不但更主動，而且也更有效，教師應(yīng)該考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習計算機知識和操作技能的興趣，使他們在興趣的推動下，深入學習。
首先，努力使課堂成為一個寓教于樂的過程，所舉的例子盡可能采用學生感興趣的或接近實際的事例：其次。要學生完成的作業(yè)，也盡量和學生所熟知的問題掛鉤。這樣，使學生感受學習計算機不是枯躁乏味的，也不是脫離現(xiàn)實的，而是和他們的世界緊密相關(guān)的。通過解決一些學生常見的問題使他們體驗到成就感和滿足感。從而培養(yǎng)興趣。
3、以實踐為基礎(chǔ)，以理論為臺階。
學習計算機，特別是以應(yīng)用為目的學習，如果沒有實踐作為基礎(chǔ)，如同在空中樓閣。我認為學習計算機，比較行之有效的方法是；先知其然，再循序漸進知其所以然，有機會動手組裝一臺當前流行的個人電腦是學習硬件基礎(chǔ)知識的最好的輔墊，通過把一些電腦零部件組裝成電腦，對主板、cpu、內(nèi)存、硬盤、軟驅(qū)，光驅(qū)、顯示器、顯示卡、鍵盤等硬件就有了感性認識，以這些感性認識作為基礎(chǔ)，來學習相關(guān)的硬件知識就不會覺得過于抽象，接受起來也就不至于太困難。
學習windows操作系統(tǒng)，必須通過實踐，親自動手試一試，才能完全理解每一個界面，每一個菜單的真正含義，對于應(yīng)用軟件的學習同樣如此。如學習word排版，教師不妨給學生布置一道作業(yè)，先讓他們選出一張他們感興趣的報紙，以這張報紙為參考，要求他們分別用word來重新排版(小組成員人數(shù)少用兩人，多則五人)，最后，都打印出來，再一起討論哪組的打印效果最好。這樣，通過自己輸人，自己改錯，自己排版，自己插圖、自己打印，相信學生就會更清楚word有什么功能。并且如何使用這些功能。
對于一個即將走上工作崗位的職業(yè)學生來說，動手能力的培養(yǎng)確實很重要，但是，也不能忽視理論知識的學習和提高，只會組裝電腦卻不懂每一個零部件的功能及相關(guān)的基本知識顯然是不夠的，只會用現(xiàn)成的應(yīng)用軟件，卻不懂軟件的基本知識，若電腦出了一點問題，就慌了手腳，束手無策，顯然不能滿足當今社會對復合型人才的需要。所以，理論的學習和提高是非常重要的，可以說計算機理論知識是攀登計算機世界高峰的臺階，對學生很有必要學習一些計算機軟硬件知識、計算機的工作原理，操作系統(tǒng)的知識、數(shù)據(jù)處理的知識、網(wǎng)絡(luò)和多媒體的知識、程序設(shè)計知識等，這些理論知識的學習會幫助他們更加得心應(yīng)手地應(yīng)用計算機解決實際問題，理論的提高能幫助他們站在更高的高度使用計算機這種人類的工具，從而指導他們在各自的領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇六
計算機教學工作，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素質(zhì)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務(wù)，盡到一個教師應(yīng)有的職責。因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題：
一、計算機教學方面1．備課。
開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性和盲目性。
2．上課。
5分鐘要質(zhì)量。
二、教育教學設(shè)施方面。
計算機為技術(shù)性專業(yè)，比較強調(diào)實際操作能力，上機任務(wù)比較多，在教學中示范也比較重要。且現(xiàn)在計算機等級考試中操作題部分占80%的份量，如果平時不能加強上機操作的練習，就會影響學生的考試成績。
三、個人教學業(yè)務(wù)水平學習方面。
信息技術(shù)知識日新月異更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓、自我充電，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術(shù)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。
四、今后的努力方向。
1．加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2．對“電腦盲”學生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3．加強機房紀律和機器使用道德方面的的教育，使學生生不僅在班級集中注意努力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
任課教師：
2017年6月16日。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇七
電子計算機作為人類計算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類創(chuàng)造了電腦，反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計算機與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當今世界的大趨勢。因此，特別是對于我們職業(yè)中學，計算機教學就顯的尤為重要。那么，如何提高職業(yè)學校計算機的教學質(zhì)量，使之能充分適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，便是重中之重了。
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。毫無疑問，當前的課程改革進入了反思階段。從反思的內(nèi)容來看，涉及課程理念、課堂教學、作業(yè)評價等各個方面；從反思的對象來看，包括專家教授、一線教師等眾多教育工作者；從反思的形式來看，涵蓋隨筆漫談、案例評析、學術(shù)沙龍等等；從反思的進程，又可分為教學前、教學中、教學后三個階段。可見，要提高計算機教學的質(zhì)量，就必須做好教學反思！作為一名青年一線教師，我覺得應(yīng)該在教學的各個過程中用適當?shù)姆椒ㄗ龊媒虒W反思。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學生，體現(xiàn)教學“以學生為本”這一理念的過程。
計算機教學是一門新興的課程，它主要強調(diào)學生實際上機的操作能力，但學生當中實際水平又有差異。有的學生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進行教學時要合理設(shè)計教學任務(wù)，能涉及到各個層次的學生。比如，在《計算機網(wǎng)絡(luò)》中講到“免費電子郵箱”的申請這一節(jié)的時候。我們要求學生在網(wǎng)站上申請一個免費的電子郵箱。但是事實上有些同學老早已經(jīng)會用電子郵件了，而有些同學甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們在教學設(shè)計時，一定要考慮到學生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學先用申請好的e—mail設(shè)置outlook的帳號。另外，還要盡量多留一些時間給學生練習。計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務(wù)的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。上課前，要認真地對教學思路、教學方法的設(shè)計、教學手段的應(yīng)用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學內(nèi)容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。
由于計算機教學以傳授實際操作為主，我們要針對某個教學目的設(shè)計一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學生所接受。我們進行“任務(wù)”設(shè)計時，要從學生實際出發(fā)，充分考慮學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，比如，免費郵箱的“發(fā)信服務(wù)器認證”功能等操作時，最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，能學生更好的掌握知道，另外在教學過程中，要及時發(fā)現(xiàn)學生的具體操作情況，如有些任務(wù)對大部分同學都有一些難度或出現(xiàn)一些悟操作時要及時的進行講解更正或電子演示。同時在教學中根據(jù)學生的思路和熱情，及時調(diào)整自己的教案，能起到更好的引導效果，實現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念。更好的提高了教學質(zhì)量和教學效果。
有批判地在教學行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學經(jīng)驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。
教學后反思的主要有以下幾個內(nèi)容:。
1．教學中的精彩場面。課堂教學凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動，在課堂教學中，由于教師進入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在課后教學情感還沒有從頭腦中消退之時，應(yīng)立即進行反思，思考精彩場面的主觀原因，以及如何在課堂教學中再創(chuàng)精彩場面等。必要時可作些局面記錄，以便再教時運用。
2．教學中的失誤之處。“智者千慮，必有一失”。何況教學過程是教師與學生雙邊活動的過程，因而教師的教學難免會出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤后教師如果不進行反思，不僅不能提高自己的教學水平，而且貽誤了不少學生，給學生以思想上、思維上的誤導。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對失誤的補救措施。
3．課堂中學生的反應(yīng)。在計算機課的理論課教學中的教學效果，往往通過課堂上學生的反應(yīng)表現(xiàn)出來。課堂上學生正聚精會神高度注意教師，或偶爾點頭示意，或偶爾面帶笑容而積極回答這說明學生處于積極主動的學習狀態(tài)，教師教學得體、方法有效。反之，課堂表面安靜，學生面無表情或坐立不安、交頭接耳、目光愕然，這說明教師講課不夠精彩，空洞說教，教學方法呆板。教師上完課后，應(yīng)及時反思課堂上學生的反應(yīng)狀況，以不斷改進教學內(nèi)容和教學方式。
計算機學科還是一門新興的學科，教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習，也才能為培養(yǎng)21世紀實用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由學生的被動學習到自覺學習的飛躍。
經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。以此提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。為培養(yǎng)21世紀實用人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇八
在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中,采用分級教學的方法,就是在依不同層次學生進行分班,在教學方法、考核方法與能力考核上采用”分步推進“的方法,學習過一段時間,進行單元測試,通過測試來發(fā)現(xiàn)掌握知識的不足之處,然后再進行復習.
作者：董兵波作者單位：湖北省荊州職業(yè)技術(shù)學院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：2010”"(7)分類號：關(guān)鍵詞：分級教學分步推進單元測試
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇九
打造高效、有效的課堂教學一直是每個教師追求的終極目標。有效課堂教學，必須營造民主的教學氛圍，面向全體學生，讓學生感到振奮，受到激勵。教學內(nèi)容設(shè)計要符合學生的知識水平，太深聽不懂，太淺沒興趣。、教學方法靈活多樣、要生動有趣，要精講多練。變強制性教學活動為主動性參與教學活動。
只有在課堂有效教學上做出持之以恒的探索與嘗試，才能真正提高課堂教學質(zhì)量，才能保證學生樂學。
1、教學模式的更改。
2、自主、合作、探究應(yīng)該是有效教學的課堂主旋律。
以往的課堂教學教師大都是按照自己的課程設(shè)計讓學生一步步地跟著學習，這樣就嚴重壓制了學生自主學習的機會，阻礙了學生的個性發(fā)展，新課程強調(diào)學生的學習以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學習情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者；這并不是意味著教師的作用降低了，工作減少了，相反地，教師肩上的任務(wù)更重了；因為教師除了要像以前一樣投入到學生的學習過程外，還要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生學習的興趣，真正引導他們進行自主學習、探究和合作，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。
課堂注重以學生為本，強調(diào)學生是課堂上的主人，課堂上如果教師講得過多，學生會感到厭煩。所以在設(shè)計課堂教學時應(yīng)當多考慮學生的特點，應(yīng)當做到各方面的合作，即師生合作，學生之間合作。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學生之間互相取長補短，體現(xiàn)合作。
3、在課堂教學中及時發(fā)現(xiàn)問題并加以差異性指導。
由于學生之間或者小組之間或多或少地存在差異，因此在教學中教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，以任務(wù)驅(qū)動法為指導，分層次教學以提高學生個體的學習效率。在課堂上提出基本任務(wù)與擴展任務(wù)，只要學生完成基本任務(wù)就算完成了教學要求，這樣肯定了絕大多數(shù)同學的成績，使他們都體驗到了成功的喜悅，有助于提高學生參與教學的積極性。
二、興趣是樂學的切入點。
興趣是最好的老師“，是激發(fā)學生學習的最強大的動力。當一個人對某一件事情感興趣，他就會主動去做，即使碰到困難也會想盡辦法，竭盡所能，不知疲倦。古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。針對學生情況努力做到：
1、經(jīng)常使用贊賞性的鼓勵語言。
生硬簡單，以消除學生的緊張和壓抑感。對成績差的學生采取多鼓勵，少批評。學生一時答不出來，千萬不要用真笨太差之類的話來傷害學生的自尊心，而應(yīng)該用別著急，再想想等親切的話語來撫慰學生的心靈。對于答的較好的學生要及時給予鼓勵和表揚，從而激發(fā)學生思維的積極性。
2、巧設(shè)懸念誘興趣。
懸念是對一個問題還沒有得到正確答案的焦慮心態(tài)，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住學生的心理特征及認識規(guī)律，結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)計一些幽默詼諧能引起學生興趣的問題，巧設(shè)懸疑，激發(fā)學生學習動機，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。
3、引入競爭機制增興趣。
爭強好勝是學生的天性。在課堂教學中以競賽方式進行學習不僅能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內(nèi)容進行深入透徹的學習，而且對教師及時地掌握學生的知識理解程度也是很有好處的。例如在對鍵盤輸入技術(shù)，學生學起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當?shù)钠鯔C，組織漢字錄入比賽，利用金山打字通和uewp考試軟件進行競賽，看誰的速度快。可以是自己和自己比，小組與小組比，班級與班級比，通過這樣的設(shè)計，學生的學習勁頭上來了，在競賽過程中你追小編趕，看誰輸入速度快。這樣就促進了學生對鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學生堅強的意志和主動學習的精神。在競賽的方式下，學生根據(jù)自己所學的知識，以自己的豐富的想象力主動進行創(chuàng)作，能獨立地解決學習問題，同時在小組評選時，同學們也可以看到自己的不足，從而學到更多的知識，在競賽中不斷進步。
三、自主學習是樂學動力。
自主性過程以先做后學、邊學邊做為基本特征。在教學中，教師注重創(chuàng)建有利于自主性學習的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師通過找出已經(jīng)學過的知識與正要學習的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識。這樣，學生積極把學過的舊知和新知有機的結(jié)合起來，不但學得輕松，也容易掌握，真正做到了輕負擔、高效率。
在講《圖文表混合排版》這一課時，剛開始講這一課時，沒有吃透教材，把握好重難點：把頁面設(shè)置、插入圖片與文本框、插入藝術(shù)字都作為本課的重點，認為哪一個知識點不講，學生都學不會，不敢完全放手讓學生自學、探究，不知不覺，使自己又陷入到傳統(tǒng)的教學模式中，老師講得太多，留給學生自主的空間很少，教學效果可想而知肯定不是太好。后來，通過自己認真研讀教材、分析教材才把握住的重難點：設(shè)計的這一課的重點就是兩個知識點：插入與編輯圖片和文本框的方法（沒有用到自選圖形）；而頁面設(shè)置與插入藝術(shù)字只是前面知識的應(yīng)用。吃透了教材之后，才敢有針對性地進行教學設(shè)計，才敢放手讓學生自主創(chuàng)作，才能體現(xiàn)新課程編寫的意圖以學生為本的原則，學生才能變被動學習為主動學習。
總之，在教學中要不斷地總結(jié)，不斷改進教學方法，提高課堂有效性，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十
在當今時代，掌握計算機基礎(chǔ)操作技能格外重要。熟練操作計算機已成為如今大學生步入社會的必備技能。高等教育中，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學是重要的組成部分，學習此門課程的非計算機專業(yè)學生占95%以上。它的目標是使大學生成為既能掌握本專業(yè)知識，又能熟練操作計算機技術(shù)的復合型人才。隨著全國中小學計算機課程的普及，大部分學生在進入高校學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程時，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但一些來自偏遠地區(qū)或信息技術(shù)教育不發(fā)達地區(qū)的學生，接觸計算機比較少，對計算機基礎(chǔ)知識的了解有限。因此，學生基礎(chǔ)能力參差不齊。如何讓學生在有限的課堂時間中，熟練掌握計算機基本技能，除了與教師的教學有關(guān)外，還與使用的'計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材有關(guān)，它將直接影響到教學質(zhì)量。當前部分高校使用的教材，內(nèi)容大多陳舊。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共必修課，這門課程的主要內(nèi)容不僅包括了計算機操作系統(tǒng)的基本操作、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和辦公軟件的使用技巧（如文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件），還包括一些計算機的核心內(nèi)容，比如計算機的數(shù)制與編碼、數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換、ip地址、域名等。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學內(nèi)容繁瑣，知識更新快，課本的內(nèi)容更新沒有跟上發(fā)展。
二、課程學習情況。
大多數(shù)完成計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學習的學生，仍然對計算機基礎(chǔ)操作不熟練，比如：硬件軟件安裝能力差，打字速度慢，文字排版不熟練，excel操作缺乏技巧等。這都說明了學生實踐操作能力訓練還不夠。學生都明白，計算機已成為當今社會必不可少的學習和辦公設(shè)備，熟練計算機基礎(chǔ)操作是畢業(yè)生必備技能之一。但在學習計算機課程當中，很多學生上課只是為了拿學分或應(yīng)付等級考試拿證書，并未花更多心思練習計算機基礎(chǔ)操作。部分高校教師在教學中還是采用講授法，只是把老式的授課方式“黑板+粉筆”變成了現(xiàn)代多媒體技術(shù)“ppt+投影儀”教學。高校教師因科研項目多，教學任務(wù)重，課后沒有太多的時間同學生交流。部分教師也忽視了“知識”與“能力”的區(qū)別，忽視了信息化教學設(shè)計，而信息化教學設(shè)計恰恰是“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法”，其目的在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而提高學生的學習能力,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學習者。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學過程中有許多困難。比如：學生個人差異明顯，起點參差不齊，教師在教學過程中既要考慮學生個人差異又要力求學生全體發(fā)展，教學任務(wù)較為艱巨；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識更新快，教材教學內(nèi)容滯后，無法滿足時代的發(fā)展要求，學生學習體系無法及時補充完善；教學資源主要為教材文字描述，配合圖片和相應(yīng)教材教輔上的內(nèi)容，表現(xiàn)形式單一，優(yōu)質(zhì)的教學資源較少；計算機課程學習時間短，學習內(nèi)容多、任務(wù)量大，沒有太多時間去練習操作。改革創(chuàng)新計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，應(yīng)當注重以下幾方面的內(nèi)容：
1.將課程分2個學期教學。第一學期以學習計算機基礎(chǔ)操作、計算機網(wǎng)絡(luò)安全等基礎(chǔ)知識為主，同時鼓勵學生加強計算機基礎(chǔ)操作的訓練，為第二個學期學習辦公軟件打下基礎(chǔ)。第二學期主要學習word，excel，powerpoint等軟件工具。
2.考核方式。從“理論+上機”考核，變成各個章節(jié)的綜合操作。每一章節(jié)設(shè)計好題庫，學生只有把每一章節(jié)要求的相關(guān)題目成功完成后，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課才算順利通過。考核內(nèi)容應(yīng)與社會實際需求接軌，比如員工工資表、企業(yè)產(chǎn)品登記表、銷售表、企業(yè)ppt簡介、word的字體編排等。
3.采用目標教學法。根據(jù)工作崗位要求的目標進行案例設(shè)計，設(shè)計問題情境，讓學生主動進行分析和探索，最后對知識、技能進行歸納總結(jié)。
四、結(jié)語。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標是提高學生計算機基本操作能力，培養(yǎng)學生利用計算機解決學習、工作和生活中實際問題的綜合能力。教學中，教師應(yīng)該加強師生間的相互交流，使學生能夠自主學習，這樣可以提高計算機教學質(zhì)量，使學生更好地掌握知識。
參考文獻：
[1]南國農(nóng).信息化教育概論[m].北京：高等教育出版社，.
[2]教育部高等學校計算機基礎(chǔ)課程教學指導委員會.計算機基礎(chǔ)課程教學基本要求[m].北京：高等教育出版社，2012.
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十一
摘要：隨著我國新課程改革的發(fā)展，我國對教育教學的發(fā)展越來越重視。在我國教育教學發(fā)展的過程中，國家不僅重視普通學校的教育，而且也重視高職教育教學的開展。而且，隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)計算機技術(shù)在社會發(fā)展過程中的作用越來越突出，為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我國在高職教育開展的過程中，一定要結(jié)合高職學生的特點，積極開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教育，增進高職學生對計算機知識的了解，提高我國高職學生運用計算機的能力。本文主要對高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學的具體情況進行分析，針對高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學過程中存在的主要問題，提出了相關(guān)的意見和建議。
隨著社會注意建設(shè)的開展，我國對教育的重視程度越來越高，為了全面的發(fā)展教育，我國對高職教育的開展也越發(fā)重視，近些年，我國更加注重高職教育教學的質(zhì)量。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的高職學生，不但提高高職學生專業(yè)基礎(chǔ)知識運用的能力，而且，為了推動高職學生的全面發(fā)展，適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求，我國高職教育在發(fā)展的過程中必須要積極開展《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學。通過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的開展，從而，提高我國高職學生對計算機的掌握程度，增強高職學生對計算機的運用能力。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十二
摘要：本文先闡述技工學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學存在的問題，其次，從調(diào)整課程設(shè)置，更新教學內(nèi)容，強調(diào)知識的實用性等方面著手改進教學方法，突出技能培養(yǎng)。加強實踐教學，提高動手能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：計算機;技工學校;教學現(xiàn)狀;教學模式;教學方法。
國內(nèi)技工學校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材大部分都是幾年前編寫的，而計算機信息技術(shù)更新快。教材與實際應(yīng)用已經(jīng)嚴重脫節(jié)，如現(xiàn)在社會上普遍使用的微軟辦公應(yīng)用軟件已經(jīng)發(fā)展到office，而教材還停留在office的內(nèi)容上。
對計算機初學者而言，學習過時知識是枯燥無味的，容易產(chǎn)生畏難情緒，失去進一步學習計算機知識的興趣，不利于教學。
(2)教學硬件配備不足。
由于技校普遍存在經(jīng)費不足的現(xiàn)象，沒有足夠的計算機機房和電腦提供學生進行實踐操作，理論課和實踐課往往分開。而且部分機房的電腦還是很舊的p3配置。在這種情況下，學生沒有足夠的實踐環(huán)境，不利于學生動手能力的提高。
在日常授課中，學校無法提供相應(yīng)的教學硬件，以致操作性很強的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程變成了理論課，導致學生在學習過程中提不起興趣。
計算機技術(shù)更新速度非?？?，從事計算機教學的教師面臨著知識老化的危機。技工學校教師長期從事教育教學工作，無法進入企業(yè)體驗生活，對it行業(yè)缺乏經(jīng)驗，無法及時把握it行業(yè)的脈搏。
同時教師缺少職業(yè)培訓，技術(shù)更新滯后、缺乏教育創(chuàng)新機制，技工學校計算機老師課程任務(wù)重，很難抽出時間自學，嚴重影響教學質(zhì)量。
(4)技校學生的基礎(chǔ)薄弱。
隨著高校的不斷擴招，技校學生生源質(zhì)量明顯下降，技校的學生大多數(shù)來自農(nóng)村，不但文化理論知識相對薄弱，思維能力、邏輯推理能力、分析問題、解決問題的能力都受到一定程度的限制。很多學生以前沒有接觸過電腦，甚至連怎樣開機也不知道。
部分學生還存在厭學心理，對學習缺乏主動性，沒有掌握有效的學習方法，沒有形成良好的學習習慣。
技校開設(shè)課程是面向就業(yè)的，進行計算機教學定位時主要考慮市場、社會需要什么，技校就設(shè)置什么樣的計算機課程。網(wǎng)頁制、photoshop、autocad等課程是重點的就業(yè)課程，但好多技校只重視這些課程，而忽視計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學。
計算機文化基礎(chǔ)課能讓學生掌握基本的文字、數(shù)據(jù)處理能力;掌握最基本的計算機軟硬件知識能力。計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)是否打好，決定了學生繼續(xù)深入學習高層次應(yīng)用技術(shù)的效果。
(6)教學手段呆板落后。
目前技校普遍采用理論和上機課程分離的教學方式，仍然延續(xù)教師講授理論課為主的教學模式，很多教師在授課的時候只注重原理和理論知識的講解，上機課往往成為學生上網(wǎng)的另一種方式。
案例教學也只停留在較簡單的問題層面，且有的技校期末計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考試多為筆試的形式，沒有考查到學生的實操能力。
二、應(yīng)對措施。
(1)改進教學模式，對落后的教學方式進行改革。
選用優(yōu)質(zhì)統(tǒng)編教材，在教材、輔導書、教學大綱、學時安排等方面統(tǒng)一協(xié)調(diào)，精心安排，保證教學效果。
計算機教研室堅持組織教師進行研討、交流、總結(jié)、試驗、摸索，立足自身，加強培訓，順應(yīng)教改信息網(wǎng)絡(luò)化方向，結(jié)合實際，制定一系列強化訓練措施。提高教學一線教師教學上的主觀能動性，激勵教師利用空閑時間進行自我增值，更好地保障教學質(zhì)量得到有效提高。
(2)老師為主導，學生為主體，提倡興趣化教學。
學生是學習的主體，而教師是學習的主導。在計算機課堂教學中，教師只能成為課堂活動的策劃者、組織者、引導者、把關(guān)者，只起引導、啟發(fā)作用。強調(diào)學生主體性，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
技校生最主要的特點是好奇、好動，喜歡動手操作，因此可以采取開展小組競爭和計算機技能比賽的教學手段。
以學生為主體，激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習興趣，使學生能主動參與學習。學生參加學習實踐，在努力提高學生專業(yè)技能水平的同時，最大限度的縮短了理論知識向?qū)嵺`技能遷移的`過程，達到了學以致用、提高教學質(zhì)量的教學目的。
(3)實施“一體化”教學。
一體化教學旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，強調(diào)理論教學與實踐教學有機結(jié)合的方法，把培養(yǎng)學生的專業(yè)理論與操作技能相結(jié)合的教學作為一個整體考慮，通過各個教學環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標的實現(xiàn)。
它將理論教學與實踐教學融為一體，在一個課堂完成理論知識與實踐技能的傳授。即：在真實或模擬的工作環(huán)境中，學生首先完成理論基礎(chǔ)的學習，然后進行實際操作認識和訓練。該模式解決了傳統(tǒng)教學中的理論教學和實習教學脫節(jié)的問題和矛盾，使技校學生在畢業(yè)后能夠盡快地完成從學生身份到職工身份的轉(zhuǎn)變。
(4)充分利用多媒體教學手段。
多媒體系統(tǒng)教學具有許多優(yōu)勢，多媒體計算機的交互性能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮認知主體的主觀能動性;多媒體計算機提供外部信息的多樣性有利于知識的獲取與保持;多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)對教學信息最有效的組織與管理。
通過演示操作，使學生易于理解和接受，大大激發(fā)了學習興趣。使教學更加具有直觀性和互動性，同時大大加快授課的速度，增加單位課時內(nèi)的內(nèi)容。
(5)任務(wù)驅(qū)動式教學。
把一些我們?nèi)粘Ｉ钪杏鲆姷木唧w計算機應(yīng)用方面的問題，當作課堂例題來分析。先提出問題，讓學生利用自己所學知識找出解決問題的方法。例如：就教室的黑板報，用word來制作一個教室的黑板報。
這樣可以充分調(diào)動學生的學習主觀能動性，最后給出自己的想法和方法，讓學生自己比較老師和其他同學的方法的優(yōu)缺點。這樣能激發(fā)學生自主學習的興趣，更好的吸收知識。
(6)多方面進行考核。
傳統(tǒng)檢驗計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的筆試，容易造成學生只是掌握理論知識，而實操能力卻沒有提高的結(jié)果。改革計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的考核方式是非常必要的。采取將學生的考核分理論、實操相結(jié)合的方式，有助于教學各個環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)管理，避免學生采取死記硬背的方法學習計算機，激勵學生追求全面知識。
另外可以采用全程化與模塊化結(jié)合的考核方式。全程化，是按時間段將各課程分為平時考核、期中考試、期末考試，模塊化是指每學完一個模塊，就進行一次考核。如文字錄入、系統(tǒng)操作等都可以作為一個獨立的模塊或組合模塊。
三、結(jié)束語。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學科知識日益更新，現(xiàn)代教學理論的不斷發(fā)展，以及學生與時代的要求不斷提高，我們要不斷探索教學方法，不斷總結(jié)我們的教學，達到不斷提高技校學校學生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學質(zhì)量的目的。
【參考文獻】。
[2]戴振華.《高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學改革探討》[j].實踐教學改革與創(chuàng)新.2009，(12).
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十三
自參加工作以來，我一直嚴格要求自己，刻苦學習，努力工作，順利地完成《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教育教學任務(wù)。在20xx-20xx學年度中，本人分別擔任了電氣化04、機電052班的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，其中電氣化04班的學生參加了全省計算機中級統(tǒng)考，通過率達到100%。機電052班參加全國計算機一級考試，成績喜人。在工作中享受收獲喜悅的同時，我也在認真思考怎樣去解決所碰到的問題?，F(xiàn)對教學工作做一個簡單的總結(jié)：
一、學生基本情況分析。
電氣化04班和機電052班都是男生班，大部分學生頭腦聰明靈活，求知欲強，學習興趣比較濃厚，但是調(diào)皮的學生也很多，課堂紀律總要反復抓。因為課堂紀律的好壞會直接影響到教學質(zhì)量。為了搞好課堂紀律，我多次和該班班主任及班干部溝通，請他們協(xié)助我的工作。課后，我經(jīng)常找紀律比較差的學生談心，注意和學生多交流、多溝通，建立了融洽的師生關(guān)系，課堂紀律慢慢變好了，教學質(zhì)量也有了一定的提高。
此外，由于學生的基礎(chǔ)參差不齊，部分學生掌握得很快，也有部分基礎(chǔ)比較差的學生跟不上，這就給教學內(nèi)容的安排帶來一定的困難。此外，還有個別學生無心向?qū)W，在課堂上不用心。沒有任何經(jīng)驗的我，一開始根本不知道如何指導學生，這期間，我得到了同部門許多老師的幫助和指導，使我能夠比較順利地開展自己的工作。
二、教學工作的開展。
1、一絲不茍，認真做好教學常規(guī)工作。
備、講、批、輔是我們教師工作的基本任務(wù)。初為人師，我在教學方面的經(jīng)驗比較缺乏，為了把課上好，我每次課前都認真鉆研教材，仔細體會新課的理念，理解教材的意境，根據(jù)學生的實際情況制定切實可行的教案。并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同的班級采用不同的批改方法。同時，積極參加部門教研活動，參與課改研討，主動聽課、學習，不斷提高自己的教學水平。
2、求實創(chuàng)新，努力提高教學質(zhì)量。
在新的教學任務(wù)面前，我能結(jié)合我校較為完善的.校園網(wǎng)絡(luò)和計算機專業(yè)課程設(shè)計的特點，嚴格要求學生，認真的掌握每一知識點。同時結(jié)合學生的年齡特征，著力培養(yǎng)學生專業(yè)知識面、利用計算機處理加工各種信息的方法和能力。力求讓學生在輕松活潑的教學法環(huán)境中掌握好計算機基本操作。盡可能做到讓學生對每一堂課都充滿興趣，從而提高教學質(zhì)量。
學生作業(yè)的設(shè)計方面，分書面作業(yè)和上機操作作業(yè)(又稱電子作業(yè))。在書面作業(yè)方面，嚴格要求學生的書寫。做錯的及時要求其改正過來。由于計算機類的學科，專業(yè)基礎(chǔ)理論比較抽象，難以理解。而應(yīng)用技術(shù)又是操作性強的學科，要想很好地學好它們，就得花大量的時間去上機來練習實際操作，因此，在計算機學科的教學中，上機操作也是教學當中的一個重要環(huán)節(jié)。通過上機操作，可以使學生更好地理解理論知識、掌握操作技能。因為學生的理解層次不同，所以，我要把上機指導作為學生上機操作的主要內(nèi)容來抓，要通俗易懂、循序漸進。做好檢查和記錄，對學生不能完成的操作，及時輔導，讓他能順利完成。爭取做到授完一課，學生理解一課、掌握一課、吸收一課。
除此之外，我還注意嚴抓對學生課后的輔導及考前的實習。每次實習之前，我都根據(jù)班級的具體情況制定了比較詳細、周密的實習計劃，使學生明確目的，端正學習態(tài)度。對于基礎(chǔ)比較差的學生，利用業(yè)余時間對他們進行單獨輔導，了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，“對癥下藥”。除了要有耐心，還要幫助他們建立自信心。我經(jīng)常和學生進行交流，了解學生的同時從學生身上了解自己，明確還存在的問題并及時改進。在實習過程中，有計劃地進行模擬測試，及時評講，使學生掌握考點和各種題型的解題方法，提高應(yīng)試能力。不斷鼓勵他們，使他們增強信心。
三、存在的問題。
1、教學組織上還比較缺乏經(jīng)驗，有些課堂內(nèi)容沒有處理好。
2、對課堂的控制能力和駕役能力還有待提高。
四、努力方向。
1、虛心學習請教，不恥下問發(fā)揮集體智慧和教師個體的主觀能動性，挖掘潛力，精心設(shè)計適合教學的教案和課件。
2、應(yīng)積極學習有關(guān)教育教學理論，努力提高自身的素養(yǎng)，對教材、教法、學生的把握是傳統(tǒng)教學模式所一貫強調(diào)的，這一基本功在信息時代顯得更加重要，同時也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學生的新特性、教法的變革等。
3、培養(yǎng)學生先進的學習方法使學生具有更高的學習自覺性、更強的自我控制能力、更強的自我學習能力。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十四
摘要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程采用完整的工作任務(wù)來組織教學內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學以軟件為章節(jié)組織教材、知識和技能點散亂的局限，在原有的校本教材的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容進行再次整合，采用“以學生為中心，以教師為主導，以信息技術(shù)為工具”的“信息化教學模式”進行課堂實施。課堂實施效果的評價采用定量結(jié)合定性的問卷調(diào)查、競賽、培訓考核等形式，研究結(jié)果表明課程的建設(shè)切實提高了中職信息素養(yǎng)水平，最后提出了信息技術(shù)與課程的深度整合是教育教研改革方向的愿景展望。
教與學一直以來都是廣大教育工作者致力研究和實踐的課題，而從教育理論的發(fā)展和其在實踐中的應(yīng)用來看，泛在學習（按需學習）是未來學習的發(fā)展趨勢，而泛在學習要求學習者有相當?shù)男畔⑺仞B(yǎng)水平，根據(jù)教學實際，從課堂教學出發(fā)，以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)為載體可以很好地培養(yǎng)和提高學生和教師信息素養(yǎng)水平，這正是學校整體信息素養(yǎng)水平提高的關(guān)鍵。
信息素養(yǎng)的4個構(gòu)成要素中，信息意識是先導，信息知識是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。作為核心的信息能力是當今社會人類生存的最基本能力，它深深地影響著人們的工作、學習的方方面面，是個人尋找工作、融入社會的一個決定性因素[1]。對于中職生而言，第三年就進入單位進行實習了，信息素養(yǎng)對于他們來說尤為重要。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學校學生的必修課程，從課程性質(zhì)來看，它是一門公共基礎(chǔ)課；而從內(nèi)容來看，它是關(guān)于文字圖片處理排版、數(shù)據(jù)錄入計算、演示文稿應(yīng)用、因特網(wǎng)使用等知識和技能的課程。性質(zhì)上它是必修的，人人必學的；內(nèi)容上它是信息素養(yǎng)最親近的內(nèi)容；從方法上，它要求學生能收集素材、處理素材，進而進行圖文混排、數(shù)據(jù)處理和展示，所以說計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的天然課程載體。
2信息化教學模式。
信息化教學模式在于通過教與學方式的改革，把培養(yǎng)學習者適應(yīng)信息時代所需素質(zhì)能力的地位提高到教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，強調(diào)情感意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調(diào)信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用以人為本，以自覺適應(yīng)信息時代對教育教學改革的需要，其意義在于培養(yǎng)人才適應(yīng)信息社會的信息素養(yǎng)能力[2]。常見的信息化教學模式有：情景化教學模式、基于問題的、基于電子學檔的、webquest教學模式、翻轉(zhuǎn)課堂、基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習的、基于概念地圖的、基于案例學習的、基于多元智能個性化的、自主探究[4]等。
3信息化教學模式的應(yīng)用。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程采用完整的工作任務(wù)來組織教學內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學以軟件為章節(jié)組織教材、知識和技能點散亂的局限，在不增刪的前提下，重新組織教學內(nèi)容，將散亂的看似無關(guān)聯(lián)知識和技能點通過完整的項目工作來有機地組合在一起，提高學生的綜合運用能力，而不是單單進行一個個知識和技能的訓練。
采用貼近生活和工作的任務(wù)作為項目案例，提高學生的`學習積極性，整合后分為兩部分：入門篇和實戰(zhàn)篇。入門篇涵蓋教學大綱和全國計算機等級考試（一級）的知識和技能，為學生掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和考證打下堅實的基礎(chǔ)；實戰(zhàn)篇是鞏固和提高，對綜合運用能力要求更高，為實際工作和生活做鋪墊。入門篇采用“螺旋遞進型”案例設(shè)計，由淺入深，螺旋遞進，兼顧優(yōu)差；實戰(zhàn)篇采用“最優(yōu)篩選型”案例設(shè)計，設(shè)計開放型案例，給學生以思考篩選的空間，完成工作任務(wù)的方法不止一種，選擇哪種最為合適，提高學生的信息素養(yǎng)能力。
采用“以學生為中心，以教師為主導，以信息技術(shù)為工具”的“信息化教學模式”進行課堂實施。課程教學實施過程中采用的信息化教學模式詳見表1和表2。
4課程的實施效果評價。
通過競賽、培訓考核、問卷調(diào)查等形式（采用定量結(jié)合定性的方式，結(jié)果采用百分比的形式進行統(tǒng)計），課題組在課程實施前后（課程建設(shè)時間3年）對全校師生進行了調(diào)研，對比于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程建設(shè)之前，學校師生的信息素養(yǎng)水平有了較大的提高。圖1、圖2分別對實施前后的師生的信息素養(yǎng)水平進行了比較，由圖可以看出，學校師生現(xiàn)今信息素養(yǎng)水平處于良的階段，由于信息素養(yǎng)水平的培養(yǎng)和提高不是立竿見影的，特別是信息知識和信息能力的提升需要一個相對漫長的過程，所以需要繼續(xù)努力。
5信息技術(shù)與課程的深度整合。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的天然課程載體，以此為媒介可以很好地培養(yǎng)和提高學生和教師的信息素養(yǎng)水平，然而這只是初步的試驗階段，最終的趨勢是將信息技術(shù)與課程進行深度整合。
對于中職而言，信息化教學模式將教師知識傳輸者的身份轉(zhuǎn)化為學習的引領(lǐng)者、課堂的掌控者，將學生從被動接受者轉(zhuǎn)換成運用信息工具的主動探索學習者；課堂不再是教師枯燥無味地進行知識灌輸和技能演示，學生百無聊賴地識記和機械地練習，而是在具有豐富資源的學習、實訓和公司實習環(huán)境中，師生、企生間積極互動、主動建構(gòu)、相互促進學習的過程。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，信息化教學注重過程性評價，重視學習過程中的主觀表現(xiàn)，以能充分發(fā)揮學生主觀能動性和創(chuàng)造性為重點，以探究合作為特征，將信息技術(shù)有效地融合到課堂教學和實訓教學中，培養(yǎng)和提高中職學校的信息化素養(yǎng)水平，為社會培養(yǎng)更多合格、適用的中等職業(yè)技術(shù)型人才。
參考文獻。
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[2]鐘志賢.信息化教學模式[m].北京：北京師范大學出版社，20xx.
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十五
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學成為活躍課堂、調(diào)動學生學習積極性的一種主要手段。因而，對于我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。今年春天我校在校領(lǐng)導的安排下到梅隴中學參加這次計算機培訓，剛開始時，我對這次培訓感到很不滿意，認為星期天把我們的休息時間打攪了，隨著培訓次數(shù)的增加，我越來越感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學習的機會。雖然每次培訓的時間很短，但鄭老師對我們都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動。在與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。
通過這次短期培訓，我深深體會到：
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。
現(xiàn)在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
當今社會，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學生進行溝通，可以……因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
通過學習，感覺到自己有太多的計算機的知識不懂，比如：程序操作、計算機理論……感受到不懂計算機，真的是太落后了，通過學習感受到自己又學到了很多的知識，在今后的學習中，我一定經(jīng)常上機操作，爭取早日駕馭電腦，學有所用。通過學習，我體會到，我們原來的教學時多么的落后，網(wǎng)上平臺真的挺好，學習起來很方便、很實用。這五天我們在網(wǎng)上交流、討論、提交作業(yè)。瀏覽網(wǎng)頁，閱讀資料、觀看案例、完成作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)的海洋里，我們盡情的汲取著知識的甘露。感到一種前所沒有的滿足，這種滿足是我們對知識的一種渴望。通過九天的學習，我對信息教育技術(shù)有了更深刻的`認識，通過多媒體的操作，讓我們有耳目一新的感覺，為我們的教學提供了方便，為我們的教學，提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意更能激發(fā)學生學習的興趣，更能創(chuàng)造性的發(fā)揮我們的課堂。我們還結(jié)識了很多的伙伴，我感受到我離這些同伴的距離太遠了，不學習真的落后了。這九次學習，大家取長補短，互幫互助，互通有無。大家都毫不吝嗇，把自己知道的知識毫不保留的互相交流著。雖然學習是緊張的，可是大家的心情是愉悅的，氣氛是和諧的。只是感覺到九次培訓的時間真的是太短了，需要互相學習的知識真的是太多了。
在今后的教學中，把信息技術(shù)教學應(yīng)用于課堂，更好的服務(wù)于教學。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十六
:計算機的應(yīng)用已經(jīng)是體現(xiàn)在各個方面,每個行業(yè)都在與計算機相互融合,利用計算機發(fā)揮每個行業(yè)的優(yōu)勢,這個已經(jīng)是當下普遍存在的現(xiàn)象,在社會飛速發(fā)展的今天計算機的使用使得計算機的重要性不斷的提高,計算機方面的技術(shù)不斷的在更新變化,技術(shù)的不斷使用和跟新是計算機在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮作用的關(guān)鍵,當前的計算機行業(yè)形勢是人才需求量大,各個方面的人才需求量每年都在增長,當下最有火的有:人工智能,大數(shù)據(jù),云計算等等,這些職位都是社會的產(chǎn)物,社會的發(fā)展催生了這些職位,計算機的發(fā)展史很短暫,才僅僅有八十年左右,有了計算機的出現(xiàn),人類的社會生產(chǎn)力大大的提高了,社會生產(chǎn)率的效率提高了很多,推動了歷史的年輪,當前的計算機行業(yè)是前景很好,社會需要各方面的計算機人才,所以,計算機在中職教育當中應(yīng)該是面向市場的,必須是符合市場的發(fā)展形勢,做到和市場的緊密結(jié)合,不斷的更新技術(shù)和教學方式,培養(yǎng)出高端人才,讓學生真正的有過硬的技術(shù),這才是陪樣社會技術(shù)性人才的正確方式。面向市場需求的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學模式是必須符合社會需求的,應(yīng)為計算機發(fā)展很快,必須要不斷的跟新計算機的教材和教學方式才能跟得上時代的發(fā)展,基礎(chǔ)教學是學習計算機很重要的部分,社會的很多新技術(shù)都是來源于舊知識,基礎(chǔ)的教學能夠為學生打下堅實的基礎(chǔ),對學生的職業(yè)生涯幫助很大,所以我們必須的細細考量怎樣把計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學給做好.根據(jù)多年的教學經(jīng)驗我覺得應(yīng)該是從一下幾個方面分析和改革:。
3.1師資力量的提高。
3.2建立多媒體教室,以實戰(zhàn)為基礎(chǔ)。
3.3加強品德教育。
[3]趙曉瑞.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法的幾點思考[j].科技信息（科學教研）,20xx（24）.
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十七
在教同學們新的操作、新的知識點的時候，能舉例的盡量要舉例，而且要盡可能舉一些與周邊生活或某工作行業(yè)中常見的貼近例子，盡量的要讓同學們知道知識點的用途，可以用在哪里，是用在生活中還是用在某行業(yè)中，怎么個用法，那樣就可以大大地提高同學們的學習興趣和愛好，就會得到截然不同的效果。
以上，就是我在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程教學中的一些經(jīng)驗和心得。希望能與大家共同探討與學習。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十八
摘要:本文從創(chuàng)設(shè)合適教學環(huán)境,激發(fā)學生學習興趣;重視知識實踐應(yīng)用,加深學生理解程度;注重傳授學習方法,培養(yǎng)學生遷移思維等三個方面,探討了中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學的策略,以期為提高中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學質(zhì)量提供參考。
在中職計算機用用基礎(chǔ)教學中,很多教師仍然采用灌輸式的教學方式,忽視了對學生的知識進行遷移性的引導,這樣既不利于幫助學生構(gòu)建完整的知識體系,又影響了學生學習的積極性,失去了學習的興趣,課堂教學效果差強人意。因此,在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中,教師需要合理應(yīng)用遷移教學策略,提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的質(zhì)量。
1創(chuàng)設(shè)合適教學環(huán)境,激發(fā)學生學習興趣。
很多中職學生的學習基礎(chǔ)較為薄弱,沒有明確的學習目標和掌握正確的學習方法,無法有效進行知識遷移,久而久之,失去了學習的興趣,所以中職計算機教師需要創(chuàng)設(shè)合適的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習興趣,從而提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的質(zhì)量。例如在課堂教學過程中,教師可以創(chuàng)設(shè)合適的問題情境,設(shè)計趣味性、實踐性較強的學習任務(wù)讓學生完成,在激發(fā)學生學習欲望的同時,引導學生主動對教學內(nèi)容進行探究,從而實現(xiàn)知識遷移的目的。以復雜表格的制作為例,教師可以在課堂教學前先制作兩個略有差別的lfash課件,讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)找出其中的不同之處,等學生完成任務(wù)后,教師再順勢提出課堂教學目標,這樣“找不同”的方式既可以活躍課堂教學氛圍,提高課堂教學的趣味性,又有利于讓學生迅速進人學習狀態(tài),積極投人到課堂教學活動中。在創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境的過程中,教師需要從教學的實際情況出發(fā),注重與學生的互動交流,及時了解和滿足學生的心理需求,在和諧愉悅的教學環(huán)境中完成教學活動,實現(xiàn)教學效果的事半功倍。
2重視知識實踐應(yīng)用,加深學生理解程度。
在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學中,教師不僅需要講解計算機理論知識,而且需要重視學生對知識的實踐應(yīng)用,讓學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,從而加深對知識的理解與掌握。例如計算機教師在指導機械專業(yè)學生進行word繪圖工具的練習時,既要讓學生進行名片、燈籠和倒福字等方面的練習,又要指導學生進行機械零件繪制,這樣可以將中職學生的專業(yè)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識相互結(jié)合,在提高學生專業(yè)能力的同時,也可以幫助學生完成從理論知識學習到實踐遷移應(yīng)用。又如,中職計算機教師可以組織學生進行計算機技能比賽,比賽內(nèi)容包括計算機的常識知識、網(wǎng)頁制作、計算機組裝、圖文混排和組織錄人等,比賽可以采取個人和團隊等不同參賽形式,這樣既可以激發(fā)學生的好勝心,培養(yǎng)學生良好的競爭意識和團隊觀念,又可以在參賽過程中提高學生計算機知識的實踐能力,真正做到知識的遷移應(yīng)用。一119中職計算機教師在指導學生進行技能練習和組織學生進行技能比賽時,需要貼近學生的生活,與學生的專業(yè)相互結(jié)合,這樣才能對學生的計算機知識和技能進行檢驗與鞏固,并讓學生在學習過程中感受到成功的愉悅,從而逐漸培養(yǎng)學生學習遷移的品質(zhì)。
3注重傳授學習方法,培養(yǎng)學生遷移思維。
計算機作為信息時代產(chǎn)物,其硬件和軟件升級換代的速度非?？?所以在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中,教師不僅需要幫助學生掌握計算機基礎(chǔ)知識與操作技能,而且需要幫助學生掌握學習方法,讓學生可以從容應(yīng)對計算機知識不斷更新帶來的挑戰(zhàn)。在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學中,教師需要有目的地強化學生的遷移意識,以生活中的計算機應(yīng)用作為教學的切人點,幫助學生掌握遷移技巧,順利完成知識的'遷移。例如在excel中建立圖表時,可以先錄人圖表需要的數(shù)據(jù)源,并選擇圖表生成時的數(shù)據(jù)范圍,依據(jù)需要表達內(nèi)容合理選擇圖表的類型,并填寫圖表中的信息。又如在word中進行文字編輯時,教師需要指導學生聯(lián)想菜單項和命令,如分欄、段落和字體等格式菜單;圖片、符號和頁碼等插人菜單;打印、保存和頁面設(shè)置等文件菜單等。在傳授學生學習方法,培養(yǎng)學生遷移思維的過程中,中職計算機教師需要幫助制定行之有效的學習計劃,有步驟、有目標、有針對性地引導學生進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的學習,從而讓學生在學以致用過程中,順利完成計算機知識的遷移。
4結(jié)束語。
總之,隨著社會的信息化發(fā)展,計算機應(yīng)用的重要性愈發(fā)顯現(xiàn),在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學中,教師需要依據(jù)教學目標和教學內(nèi)容,選擇合適的遷移教學策略,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的遷移思維,真正提高學生的計算機應(yīng)用能力,為中職學生順利融人社會創(chuàng)造有利條件。
參考文獻:。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十九
我發(fā)覺大部分的老師教同學們打五筆字根的時候都是發(fā)動同學們拿著字根表無時無刻地背字根。我不主張同學們背字根，我不支持學習計算機用死記硬背的方法。我主張的是：同學們應(yīng)該通過打字根的方法來記字根。根據(jù)字根分布規(guī)律去打字根，很快地就會把字根牢牢地記住了，然后，再多打多練就會很快熟練字根。我為什么不主張背字根，而是主張把字根硬打熟呢？因為，背字根有以下幾個閉端：首先，就算你已把字根背得滾瓜爛熟的，如果隔了一段時間不打字，也不背字根，那么很快地又會把字根完全忘記掉，那樣又要重新背字根。其次，把字根背熟的話在打字的時候要一邊打字，一邊反復一句又一句地背字根，每背一句字根又要想這句字根中是否包含了需要的字根在里面。背字根時要花時間，想字根時也要花時間，總的來算花的時間就會更多，打起字來速度就會慢下來了。再次，字根口訣中的字根并不齊全，口訣中字根只是包含著一部分簡單、易見的字根，還有一小部分少見、但是一些經(jīng)常用的字根，口訣中根本就沒有的，所以說，背字根是不能全面的熟練掌握字根的。
但打字根就不一樣。剛開始的時候可能會令同學們覺得要硬打熟字根很難很難，所以剛開始就退縮了。其實不然，字根的分布也有它的規(guī)律的。只要你掌握規(guī)律，根據(jù)字根分布規(guī)律一次、二次、三次……多次地反復練習之后，很快地就可以把字根打熟了。而且只要你一旦把字根打熟之后，那字根就會永遠牢牢地記在你的腦中，熟在你的手上。打字的時候只要你一看到字或字根，一分一秒都不用想你就可以馬上順手地打出來。另外，打熟字根的優(yōu)點就在于：越打越熟，越打越快。這就是我主張同學們多動手、多練習的原因和好處。
其實，對于計算機其它任何的操作也同樣需要多動手練習，計算機關(guān)鍵是在于多用、多練。用得多了，操作得多了，不會的也就會了，不熟的也就熟了。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇二十
現(xiàn)代社會是信息技術(shù)發(fā)展飛快的社會，這也為我國教育事業(yè)帶來了全新的挑戰(zhàn)和機遇，包括教學內(nèi)容及方式。在現(xiàn)代高校教學中，首先教師就要轉(zhuǎn)變教學方式和理念，滿足現(xiàn)代社會的需求，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。在高校計算機基礎(chǔ)課程教學中融入“微課程”模式，能夠有效提高教學的質(zhì)量，激發(fā)學習興趣。
伴隨當今信息技術(shù)的日益發(fā)展與廣泛普及，公共計算機課程已然成為高校各學科領(lǐng)域當中的一個重要通識課程，此課程開設(shè)時間一般為大學第一學年。開設(shè)此課程的主要目的在于，培養(yǎng)學生基本的計算機操作力，使其具有運用計算機解決現(xiàn)實問題的基本職業(yè)能力，推動學生信息化素養(yǎng)的提升。盡管公共計算機可能在各類高校中已經(jīng)開設(shè)多年，但仍然存在如下問題：
（1）學生入學時的計算機操作基礎(chǔ)參差不齊。盡管多數(shù)學生已經(jīng)具備相應(yīng)的計算機操作技能，如簡單應(yīng)用媒體資源、windows系統(tǒng)操作及上網(wǎng)等，但仍然有一些學生入學之前較少接觸計算機，但在自主學習欲望方面比較強。
（2）缺乏多樣性計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學方法。當前，較多運用的多媒體教學方式，依然是以教師為中心，學生被動學習的傳統(tǒng)教學模式，難以長久獲取學生興趣及注意力。
計算機基礎(chǔ)課程是我國高校學生學習計算機知識的基礎(chǔ)，使學生能夠?qū)τ嬎銠C的基本操作有一定的了解，培養(yǎng)學生職業(yè)計算機基本的技能。目前，計算機基礎(chǔ)課程的教學一直使用的都是傳統(tǒng)的講授式教學，教師在課堂上講授和演示，學生在下面練習，教師在教學過程中具有主導作用，這種教學模式有些過于枯燥。將“微課程”融入計算機基礎(chǔ)課程教學中，教師就可以針對教學中的重點內(nèi)容、難點內(nèi)容設(shè)計具有情景化的教學視頻，使學生能夠通過這些視頻進行課程學習。通過這種學習模式，教師不再是教學過程的主導者，而是教學過程中的引導者、策劃者和設(shè)計者，學生成為了整個教學過程的主體?！拔⒄n程”在網(wǎng)絡(luò)信息不斷普及且不斷發(fā)展的過程中，成為了目前高校中具有創(chuàng)新意義的教學模式，它向全體師生展現(xiàn)了一種全新的教學方式和理念，有效地提高了教師的教學質(zhì)量及學生的學習效率[1]。
3.1內(nèi)容導讀中創(chuàng)建“微課程”
“微視頻”是“微課程”中非常重要的內(nèi)容，它具有知識導讀、引導課程及實際演練的作用。計算機基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容導讀能夠細化學習內(nèi)容，有效提高學生的學習效率。在此過程中使用“微課程”，能夠使學生清楚地了解到課程內(nèi)容的知識點，從而提高學生的學習興趣。并且“微課程”網(wǎng)絡(luò)平臺還能夠設(shè)置學習任務(wù)，使學生能夠明確自身的學習目標和任務(wù)，在學習過程中培養(yǎng)學生自主探索的習慣。比如，教師在講述計算機基礎(chǔ)課程中知識的時候，可以將課程內(nèi)容制作成小視頻，也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的視頻下載，然后根據(jù)學生的興趣和教學目標處理視頻，從而將“微課程”的作用在計算機基礎(chǔ)課程教學中充分發(fā)揮出來。
3.2學習活動中創(chuàng)建“微課程”
學習活動中創(chuàng)建“微課程”具有協(xié)助作用。教師可以將課程內(nèi)容中的重點知識和具有針對性的習題制作成小視頻，并且講解解題的每個步驟，學生不受時間地點限制地進行學習，并且可以根據(jù)視頻中的步驟自主學習。同時，在教學過程中還可以設(shè)計教學情境，能夠有效激發(fā)學生的探索欲，并且引導學生從多方面思考問題，從而有效地解決問題。教師還可以將全體學生進行分組，使每個小組對解決問題的方法和技巧進行全面討論，之后使學生之間或者小組之間進行互評，學生能夠接受其他學生的評價，在之后學習中改進自己的學習方式，從而提高自己的學習效率，還能夠提高自己的思維能力及創(chuàng)新性。
3.3學習任務(wù)中創(chuàng)建“微課程”
教師在進行計算機基礎(chǔ)課程教學過程中，為了使學生的學習方式能夠適合自己，可以在教學過程中使用“微課程”中的小視頻、ppt等，在任務(wù)驅(qū)動基礎(chǔ)上使學生具有學習動力。對于學生學習中的知識點和難點，教師可以設(shè)計問題，使學生能夠?qū)ζ潇柟毯屠斫狻?BR> 3.4綜合評價中創(chuàng)建“微課程”
利用“微課程”，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺中創(chuàng)建多元化、多樣化難易程度的'課程習題，使學生能夠以自身實際情況為基礎(chǔ)，練習課程中的知識點及難點，從而將這些知識點和難點加深理解，及時意識到自己在學習過程中的不足及錯誤思想，并且改進。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺對學生平時的學習情況進行評價，從而進行公平公正的考核。在解決教學過程中問題的時候，學生可以找其他同學或者教師，為自己答疑解惑，教師還可以為學生創(chuàng)建課外學習小組，使學生將自己在自主學習過程中遇到的問題都提出來，使全組學生針對這些問題進行討論，使學生具有團結(jié)合作的意識，促進學生能夠以小組的形式共同進步[2]。
4案例分析。
文章現(xiàn)以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程當中的excel數(shù)據(jù)篩選為例進行微課制作。依據(jù)教學內(nèi)容及教學大綱要求，把高級篩選與自動篩選當作兩大教學模塊，以這兩模塊為基礎(chǔ)著手教學設(shè)計與微課制作。錄制教學過程的過程：第一幕：教師在課堂中對本節(jié)課的主要內(nèi)容、切入點及重難點進行講解；第二幕：將自動（高級）篩選的步驟顯示在學生面前，然后教師對各個步驟進行詳細的講解與說明；第三幕：根據(jù)講課實例，教師可通過與第二幕的步驟相結(jié)合，對其進行演示與講解；第四幕：教師對本節(jié)課的主要知識點進行總結(jié)與回顧，再次講解重難點。對本節(jié)課的重難點進行講解，并且在此過程中設(shè)計提問環(huán)節(jié)，在課堂中實時互動。在錄制微課過程中，教師需對表達能力予以注重。在對此種講解演示型微課進行制作時，學生會將更多的精力浪費到鼠標的移動上，所以在進行錄制時，需盡可能減少鼠標任意移動狀況，避免出現(xiàn)干擾學習的狀況，最好在進行制作時，鼠標在具體的執(zhí)行菜單命令上做出適當?shù)耐ｎD，且伴隨聲音提示，這樣便有助于學生及時了解鼠標的動作。
5結(jié)語。
“微課程”是教育教學中的新事物，它適應(yīng)于哪種教學還需要教育工作人員不斷地進行研究和探索來詳細了解。但是“微課程”在高校計算機基礎(chǔ)課程教學中創(chuàng)新了其傳統(tǒng)教學模式，提高了教學質(zhì)量，培養(yǎng)了學生自主學習的意識，從而提高了學生的學習效率，并且促進了高校教育教學的改革步伐。
參考文獻。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇一
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和信息手段的千變?nèi)f化，計算機已日益普及每個家庭。21世紀又是以計算機技術(shù)為核心的信息時代，普及計算機教育、提高全民族的計算機文化是實現(xiàn)信息化的保證。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學生必修的公共基礎(chǔ)課程，其教學目標是培養(yǎng)學生具備一定的計算機基礎(chǔ)知識，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)操作，以及利用計算機解決本專業(yè)問題的能力。在現(xiàn)實的教學中，學生的水平參差不齊，如何提高教學質(zhì)量和學生的計算機應(yīng)用水平成了計算機教師首要解決的問題，下面淺談一下我的教學經(jīng)驗和反思。
1.中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學現(xiàn)狀自從上世紀90年代，全國中等職業(yè)學校相繼在非計算機專業(yè)的授課計劃中加入了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過20多年的模索，各校都有一套相對穩(wěn)定的教學體系和教學模式。目前《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學內(nèi)容主要是windowsxp操作系統(tǒng)和microsoftofftce系列辦公軟件應(yīng)用，還包含一些計算機基礎(chǔ)理論和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的內(nèi)容。教學大多是根據(jù)教師的理論講述，結(jié)合學生上機完成實訓。
2.1學生的計算機水平差異大。我校的學生大部分是來自農(nóng)村，少部分來自城鎮(zhèn)。他們有的從未接觸過計算機這門課程；有的已經(jīng)學會了計算機基礎(chǔ)知識，掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個別學生甚至還不會開機關(guān)機，更不用說使用鼠標及軟件運用了。如此大的水平差異給教學帶來了相當?shù)碾y度。
2.2理論與實踐的脫節(jié)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，理論與實踐應(yīng)相輔相成。在實際教學中，很多學生能聽懂老師講授的內(nèi)容，也能按老師的步驟來操作，但是當題目變換或自己獨立完成時就無所適從，不會操作，造成課堂授課理解和自已真正動手實踐不能統(tǒng)一起來的矛盾。
3.1分層教學，培養(yǎng)學生的健康心理。由于學生的基礎(chǔ)不同，理解能力和接受能力也不相同，為了完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生健康的學習心理，在教學中我主要是采取分層次教學，力爭使每個學生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。首先根據(jù)學生的基礎(chǔ)分成若干小組，每組都有較好的、一般的及較弱的，基礎(chǔ)好的學生當小組長，負責小組的學習。其次在教學中分難、中、易不同的學習任務(wù)，學生根據(jù)自己的情況選擇學習，若完成較易的任務(wù)，鼓勵學生向較高級別的任務(wù)學習。評比也是按照學生的層次進行打分。在任務(wù)的驅(qū)動下，學生互幫互學，相互促進，既調(diào)動基礎(chǔ)好的同學積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學在合作學習中體驗成功，激發(fā)學習興趣。
3.2注重啟發(fā)，培養(yǎng)學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師，要讓學生帶著興趣學習，從學習中感受快樂，正所謂“學并快樂著”。教師在授課時應(yīng)講究方法，對學生不要“授之以魚”，而要“授之以漁”。如在講解例子時，可以選擇有代表性的例子進行講解，注重告訴學生解題的思路和方法，其他相同類型的題目則讓學生自行練習和操作。而在實踐操作時，發(fā)現(xiàn)學生錯誤，不要急著指出，通過提示引導，讓學生自己找出錯誤，并糾正錯誤，這樣學生學得才深刻，記憶才更牢固。比如，在講授計算機基本操作時，有些學生在對課堂教學內(nèi)容有了一定的了解后，就會在上機時做出些花樣來顯示自己的能力，此時我們要鼓勵學生，表揚其創(chuàng)新意識，并請這些學生上臺給其他學生介紹他們的“經(jīng)驗”。這樣，不僅能通過學生之間的相互傳授學到更多的內(nèi)容，而且也激發(fā)了他們的學習興趣。
3.3依據(jù)專業(yè)不同，有所側(cè)重?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)課程，其主要目標是使學生具有較強的信息意識，了解計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)的使用知識和技能，掌握使用計算機去解決實際問題的方法，真正將所學知識應(yīng)用到實際生活和學習中去。由于專業(yè)的不同，在教學中應(yīng)該有所側(cè)重。比如文秘專業(yè)的學生，可以側(cè)重word文檔的應(yīng)用，講解更多的辦公實例；會計專業(yè)的學生則側(cè)重于excel的學習，在excel中如何實現(xiàn)賬務(wù)處理；商務(wù)專業(yè)的學生可以側(cè)重于powerpoint的'學習，布置商務(wù)會議，產(chǎn)品廣告等。
3.4調(diào)整教學順序，提高教學質(zhì)量。按照《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的教材順序，一般是先講解計算機的發(fā)展及硬件知識、數(shù)制轉(zhuǎn)換等，再講windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件。由于計算機課程的硬件部分理論性較強、專業(yè)術(shù)語較多，且晦澀難懂，往往在兩三個星期的理論課后，學生還不知道計算機到底能做什么，更談不上有什么學習興趣。為此，在教學計劃上，可以適當調(diào)整，靈活安排，先導入實例進行教學，再講解理論，而不必按照教材內(nèi)容按部就班地進行。如在講授excel的“公式與函數(shù)的運用”時，可以從學生比較熟悉的“工資表”入手，通過講解“工資表”的功能及運算方法，并上機操作運行，讓學生認識到這些內(nèi)容是能夠幫助他們解決問題的，從而喚起他們的學習欲望，調(diào)動起學習興趣，為下一瞇講解理論知識打好基礎(chǔ)。
3.5教學標準與社會接軌，提高學生的就業(yè)競爭力。對于中職學生來說，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的最主要目的是使學生掌握計算機基礎(chǔ)知識與應(yīng)用技能，為今后的學習生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)。那么如何判斷學生是否掌握計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用技能，掌握的程度以及是否達到了教學目標？我們知道，對學生計算機學習結(jié)果的判定，可以通過能否運用計算機解決實際生活與工作中的問題、能否得到社會的認可為標準的。參加全國計算機等級考試，取得等級合格證書是得到社會認可的一個普遍途徑。許多企業(yè)用工標準中也對計算機的操作能力做了相關(guān)規(guī)定：計算機操作水平必須達到全國計算機等級考試的一級標準，能較好地適應(yīng)信息時代的需求。目標明確以后，學生的學習積極性及自覺性都有所加強，通過老師的有效輔導，加強練習，學生大多都能通過一級考試，我校的通過率就達到90%以上。
自從大專院校擴招以來，中職教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機遇。教師要以培養(yǎng)學生的自學能力、實際動手能力和創(chuàng)新能力為目標，繼續(xù)加強教學內(nèi)容和教學方法研究，更好地培養(yǎng)學生，為我國中職教育發(fā)展貢獻自已的力量。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇二
我從事電大《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課的教學工作已10多年了，教材也發(fā)生了多次變化。雖然現(xiàn)在從小學到高中都在開設(shè)計算機課程，但是很多學生由于各種原因?qū)τ嬎銠C的操作還是不熟練。所以如何對電大專、本科層次的學生講解計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課顯得十分重要。通過多年的教學，有以下幾點值得反思：
目前，電大的各類專業(yè)、不同層次的學歷教育都開設(shè)了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程。顯然，本課程的教學內(nèi)容和教學方法對培養(yǎng)大學生的計算機應(yīng)用能力是至關(guān)重要的。因此，我們應(yīng)對本課程的教學背景有充分的了解并對本課程的教學引起足夠的重視。
電大是一所遠程開放教育的成人高等院校，它采用了以現(xiàn)代化教學手段為基礎(chǔ)、提倡學生自主學習的新型的教育模式。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程就是為適應(yīng)信息化社會對未來人才素質(zhì)的需求而設(shè)置的一門公共基礎(chǔ)課，電大學生必須掌握以計算機應(yīng)用及計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的自主學習的手段，才能適應(yīng)新的教學模式。目前，很多電大學生對計算機仍然比較陌生。即使是計算機專業(yè)畢業(yè)的電大學生用起計算機來，也常常捉襟見肘，表現(xiàn)出基本技能的欠缺。
由于電大是一所成人高校，學生的來源非常復雜，與普通高校的學生相比較素質(zhì)偏低，所以電大學生的計算機應(yīng)用能力是非常有限的。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門綜合性、滲透性和變革性都很強的基礎(chǔ)課，它綜合了諸多現(xiàn)代科技領(lǐng)域的知識，我們可以通過精心選擇教學內(nèi)容、精心組織教學過程，讓學生能切實掌握計算機的操作技能，為遠程開放教育的實施打下堅實的基礎(chǔ)。
2克服學習計算機的幾個誤區(qū)。
1、英語不好，所以計算機學不好。
經(jīng)常聽到一些成人朋友抱怨自己英語沒學好，所以計算機自然也學不會，有的甚至因此不愿接觸計算機。
2、年齡大，計算機就學得慢。
很多人不愿或懼怕學習計算機，認為計算機這東西小孩子學得快，成年人的記憶力差，手指不夠靈活，學起來太困難。
成年人較強的理解能力及學習主動性，同樣他們成為學習計算機的優(yōu)勢。因而，年齡不是學習計算機的障礙。
3、學計算機就是上網(wǎng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，使人們越來越多地認識到它的重要性。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們可以最快的速度獲取自己所需的信息。許多人一接觸計算機，便馬上開始學上網(wǎng)。如果問他了解計算機知識嗎？他會很肯定地回答：“會！我每天都上網(wǎng)”。
4、事無巨細，面面俱到。
我們對于學習知識一直提倡的是：勤奮好學、善于鉆研，學習不留死角，凡事都要問個為什么？有些朋友把這種精神用在了學習計算機知識上，結(jié)果卻事倍功半。
3優(yōu)選教學方法，注重學生學習情趣的培養(yǎng)。
學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的`一種認識傾向，它是學好一門課的內(nèi)驅(qū)動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！边@就要求我們在計算機引言課中，要從計算機的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動態(tài)和internet網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識的介紹，國內(nèi)外計算機技術(shù)的比較，同時結(jié)合本地區(qū)利用計算機進行經(jīng)濟管理、教育科研、通信、商貿(mào)等方面的應(yīng)用，最大限度地讓學生了解到計算機的重要作用，學習計算機的基礎(chǔ)知識和技能是時代的需要，也是個人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲望，充分調(diào)動學生的學習積極性。
2、注重上機操作能力，使學習興趣持久不熄。
計算機學科是一門實踐操作極強的學科，應(yīng)該說上機練習時間占70%，理論教學、演示30%。學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。教師要通過多種教學方式使學生的學習興趣持久不熄。
4結(jié)合實際，培養(yǎng)學生的能力。
1、組織協(xié)作學習，促進學生合作精神、自學能力的培養(yǎng)。
在學生上第一節(jié)計算機課時，我沒有急于展開教學，而是首先分組，將幾個同學分為一組，并告訴他們在學習過程中，必須相互合作，共同進步，取長補短，互相促進。開展小組競賽的活動，進一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進同學間的團結(jié)協(xié)作，只有合作愉快，才能獲勝。同學間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。
2、充分用好“幫助”功能。
在學習計算機過程中老師不可能把所有的知識點都講到，遇到不懂的知識點時可以借助windows程序中良好的幫助系統(tǒng)，當我們對某一功能不了解時可以隨時按下f1鍵來打開幫助。如：word的“幫助”功能中隱藏著不少小竅門，如顯示“日積月累”、快速獲取幫助主題等等，只要我們開動腦筋，做個有心人，充分挖掘其功能，就可以使它更好地為我們服務(wù)。
3、借助網(wǎng)上別人的學習經(jīng)驗。
網(wǎng)絡(luò)是一個大課堂，上面的東西是五花八門，凡是不太清楚的知識點等，都可以上網(wǎng)去查，“拜網(wǎng)為師”，諸多問題在網(wǎng)上都能找到一定的解決辦法。
總之，學好計算機基礎(chǔ)，以便能夠熟練的操作計算機，在熟練中總結(jié)出一些技巧，這才是計算機基礎(chǔ)這門程的教學目的。同時也為其他相關(guān)學科打下基礎(chǔ)。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇三
本人在教育教學上，愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》教學工作，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務(wù)，盡到一個優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想方面。
本人堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持四項基本原則，有良好的職業(yè)道德，熱愛本職工作，并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受學校安排的常規(guī)和臨時任務(wù)，并能認真及時地完成。加強自我修養(yǎng)，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。嚴格遵守學校的勞動紀律、規(guī)章制度，工作積極、主動、講究效率，時刻銘記自己是一位光榮的人民教師。
二、教學方面。
1、備課。
開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性，同時為了上好每一節(jié)課，通過上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現(xiàn)教材的科學性和思想性。努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現(xiàn)。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識性錯誤。注意課堂管理，上機課要求學生嚴格按照老師給定的任務(wù)進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務(wù)時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
三、個人教學業(yè)務(wù)水平學習方面：
計算機技術(shù)知識更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術(shù)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。我平時還認真、主動地向其它有有《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學經(jīng)驗的老師學習，以便在工作中能以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
四、本人今后的努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學工作精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的認識上有更大進步。
3、利用各種教學方法，提高學生注意力。
以上是本人在本學期計算機教學工作中的總結(jié)。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，我要以“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象、加快發(fā)展、爭創(chuàng)一流！”為目標，踏實工作，服務(wù)于教，努力為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇四
1.了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗多媒體技術(shù)對生活和學習的影響。
2.掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
1.培養(yǎng)健康、良好的審美觀；
2.通過對項目內(nèi)容的引導，進行集體主義教育。
重點難點。
重點：使學生切實體驗到多媒體帶給我們的精彩世界；掌握圖像、音頻、視頻素材的獲取。
難點：圖像、音頻、視頻素材的獲取。
教學準備。
課前分配好合作小組。學生在課前到ftp下載學習資源包，新建文件夾，以自己的'學號+姓名命名。
教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的助學資源包，為學生提供的制作素材，ppt課件、學習任務(wù)單，綜合評價表。
教學過程。
（一）情景導入。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇五
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是計算機基礎(chǔ)教育的入門課程，開設(shè)本課程主要目的是使學生牢固地樹立“計算機意識”，掌握計算機的基礎(chǔ)理論和具備一定的計算機操作能力。
本人從事計算機基礎(chǔ)教學工作已近多年，結(jié)合這些年的教學實踐，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學作一些粗淺的思考。
1、以教師為主導，以學生為主體。
首先，教師作為教學的主導，必須全面熟練地掌握所用的教材，然后，精心地對它進行加工處理，并且有目的地收集有關(guān)資料，與所用教材有機結(jié)合，還必須關(guān)注計算機的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，緊跟時代的步伐，及時更新知識。因為計算機的發(fā)展變化真可謂日新月異，教材中難免出現(xiàn)“陳舊過時”、甚至錯誤的內(nèi)容。如果教師對計算機的發(fā)展現(xiàn)狀和動態(tài)不聞不問，光知道照本講解，就有可能把錯誤信息傳授給學生。
例如，在許多版本的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中，關(guān)于計算機病毒的危害，往往只提到病毒對軟件的破壞作用，而根本沒提到對硬件也能起破壞作用。但c1h病毒卻使計算機硬件遭到嚴重的破壞，如果教師照搬教材的內(nèi)容，就可能造成一次錯誤的傳授。
輔助教學。
學生有較多自由安排的時間，他們的活動范圍也不限于課堂和教室，所以教師應(yīng)該引導和鼓勵學生走進圖書、閱覽室，開闊視野，多翻閱一些有關(guān)計算機的報刊雜志，增長知識，以彌補課堂知識的局限性。
2、以應(yīng)用為目的，以興趣為動力。
對于大多數(shù)職業(yè)學生來說，將不會從事計算機的科研與開發(fā)，而是把計算機作為一種工具，來解決或輔助解決實際問題。所以，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學目標的確定，就是本著以應(yīng)用為目的，使學生在走上工作崗位之前，就具備一定計算機基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力。
教學過程的實施，包括教師的講授，要求學生完成的作業(yè)以及對學生的成績考核，應(yīng)本著應(yīng)用為目的，以解決實際問題為教學的線索，靠這根線索把有關(guān)的知識點有機地串聯(lián)起來。
如學習powerpoint20xx應(yīng)用知識時，在正式講授前，教師就把任務(wù)提交給學生，要求在本章內(nèi)容結(jié)束時，能利用本章知識把個人的簡歷制作成演示片，并要求對其中幻燈片的表現(xiàn)效果進行個性化設(shè)計，這樣以應(yīng)用為目的進行作業(yè)設(shè)計，在任務(wù)的驅(qū)動下，學生的學習就有方向性，任務(wù)完成了，他們也理解了相關(guān)的知識。如果說由于應(yīng)用的目的，學生會出于外在壓力“要我學”，那么，由于興趣的緣故，學生會出于內(nèi)在動力變成“我要學”，在興趣的作用下，學習不但更主動，而且也更有效，教師應(yīng)該考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習計算機知識和操作技能的興趣，使他們在興趣的推動下，深入學習。
首先，努力使課堂成為一個寓教于樂的過程，所舉的例子盡可能采用學生感興趣的或接近實際的事例：其次。要學生完成的作業(yè)，也盡量和學生所熟知的問題掛鉤。這樣，使學生感受學習計算機不是枯躁乏味的，也不是脫離現(xiàn)實的，而是和他們的世界緊密相關(guān)的。通過解決一些學生常見的問題使他們體驗到成就感和滿足感。從而培養(yǎng)興趣。
3、以實踐為基礎(chǔ)，以理論為臺階。
學習計算機，特別是以應(yīng)用為目的學習，如果沒有實踐作為基礎(chǔ)，如同在空中樓閣。我認為學習計算機，比較行之有效的方法是；先知其然，再循序漸進知其所以然，有機會動手組裝一臺當前流行的個人電腦是學習硬件基礎(chǔ)知識的最好的輔墊，通過把一些電腦零部件組裝成電腦，對主板、cpu、內(nèi)存、硬盤、軟驅(qū)，光驅(qū)、顯示器、顯示卡、鍵盤等硬件就有了感性認識，以這些感性認識作為基礎(chǔ)，來學習相關(guān)的硬件知識就不會覺得過于抽象，接受起來也就不至于太困難。
學習windows操作系統(tǒng)，必須通過實踐，親自動手試一試，才能完全理解每一個界面，每一個菜單的真正含義，對于應(yīng)用軟件的學習同樣如此。如學習word排版，教師不妨給學生布置一道作業(yè)，先讓他們選出一張他們感興趣的報紙，以這張報紙為參考，要求他們分別用word來重新排版(小組成員人數(shù)少用兩人，多則五人)，最后，都打印出來，再一起討論哪組的打印效果最好。這樣，通過自己輸人，自己改錯，自己排版，自己插圖、自己打印，相信學生就會更清楚word有什么功能。并且如何使用這些功能。
對于一個即將走上工作崗位的職業(yè)學生來說，動手能力的培養(yǎng)確實很重要，但是，也不能忽視理論知識的學習和提高，只會組裝電腦卻不懂每一個零部件的功能及相關(guān)的基本知識顯然是不夠的，只會用現(xiàn)成的應(yīng)用軟件，卻不懂軟件的基本知識，若電腦出了一點問題，就慌了手腳，束手無策，顯然不能滿足當今社會對復合型人才的需要。所以，理論的學習和提高是非常重要的，可以說計算機理論知識是攀登計算機世界高峰的臺階，對學生很有必要學習一些計算機軟硬件知識、計算機的工作原理，操作系統(tǒng)的知識、數(shù)據(jù)處理的知識、網(wǎng)絡(luò)和多媒體的知識、程序設(shè)計知識等，這些理論知識的學習會幫助他們更加得心應(yīng)手地應(yīng)用計算機解決實際問題，理論的提高能幫助他們站在更高的高度使用計算機這種人類的工具，從而指導他們在各自的領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇六
計算機教學工作，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素質(zhì)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務(wù)，盡到一個教師應(yīng)有的職責。因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題：
一、計算機教學方面1．備課。
開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性和盲目性。
2．上課。
5分鐘要質(zhì)量。
二、教育教學設(shè)施方面。
計算機為技術(shù)性專業(yè)，比較強調(diào)實際操作能力，上機任務(wù)比較多，在教學中示范也比較重要。且現(xiàn)在計算機等級考試中操作題部分占80%的份量，如果平時不能加強上機操作的練習，就會影響學生的考試成績。
三、個人教學業(yè)務(wù)水平學習方面。
信息技術(shù)知識日新月異更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓、自我充電，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術(shù)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。
四、今后的努力方向。
1．加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2．對“電腦盲”學生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3．加強機房紀律和機器使用道德方面的的教育，使學生生不僅在班級集中注意努力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
任課教師：
2017年6月16日。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇七
電子計算機作為人類計算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類創(chuàng)造了電腦，反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計算機與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當今世界的大趨勢。因此，特別是對于我們職業(yè)中學，計算機教學就顯的尤為重要。那么，如何提高職業(yè)學校計算機的教學質(zhì)量，使之能充分適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，便是重中之重了。
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。毫無疑問，當前的課程改革進入了反思階段。從反思的內(nèi)容來看，涉及課程理念、課堂教學、作業(yè)評價等各個方面；從反思的對象來看，包括專家教授、一線教師等眾多教育工作者；從反思的形式來看，涵蓋隨筆漫談、案例評析、學術(shù)沙龍等等；從反思的進程，又可分為教學前、教學中、教學后三個階段。可見，要提高計算機教學的質(zhì)量，就必須做好教學反思！作為一名青年一線教師，我覺得應(yīng)該在教學的各個過程中用適當?shù)姆椒ㄗ龊媒虒W反思。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學生，體現(xiàn)教學“以學生為本”這一理念的過程。
計算機教學是一門新興的課程，它主要強調(diào)學生實際上機的操作能力，但學生當中實際水平又有差異。有的學生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進行教學時要合理設(shè)計教學任務(wù)，能涉及到各個層次的學生。比如，在《計算機網(wǎng)絡(luò)》中講到“免費電子郵箱”的申請這一節(jié)的時候。我們要求學生在網(wǎng)站上申請一個免費的電子郵箱。但是事實上有些同學老早已經(jīng)會用電子郵件了，而有些同學甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們在教學設(shè)計時，一定要考慮到學生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學先用申請好的e—mail設(shè)置outlook的帳號。另外，還要盡量多留一些時間給學生練習。計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務(wù)的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。上課前，要認真地對教學思路、教學方法的設(shè)計、教學手段的應(yīng)用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學內(nèi)容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。
由于計算機教學以傳授實際操作為主，我們要針對某個教學目的設(shè)計一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學生所接受。我們進行“任務(wù)”設(shè)計時，要從學生實際出發(fā)，充分考慮學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，比如，免費郵箱的“發(fā)信服務(wù)器認證”功能等操作時，最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，能學生更好的掌握知道，另外在教學過程中，要及時發(fā)現(xiàn)學生的具體操作情況，如有些任務(wù)對大部分同學都有一些難度或出現(xiàn)一些悟操作時要及時的進行講解更正或電子演示。同時在教學中根據(jù)學生的思路和熱情，及時調(diào)整自己的教案，能起到更好的引導效果，實現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念。更好的提高了教學質(zhì)量和教學效果。
有批判地在教學行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學經(jīng)驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。
教學后反思的主要有以下幾個內(nèi)容:。
1．教學中的精彩場面。課堂教學凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動，在課堂教學中，由于教師進入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在課后教學情感還沒有從頭腦中消退之時，應(yīng)立即進行反思，思考精彩場面的主觀原因，以及如何在課堂教學中再創(chuàng)精彩場面等。必要時可作些局面記錄，以便再教時運用。
2．教學中的失誤之處。“智者千慮，必有一失”。何況教學過程是教師與學生雙邊活動的過程，因而教師的教學難免會出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤后教師如果不進行反思，不僅不能提高自己的教學水平，而且貽誤了不少學生，給學生以思想上、思維上的誤導。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對失誤的補救措施。
3．課堂中學生的反應(yīng)。在計算機課的理論課教學中的教學效果，往往通過課堂上學生的反應(yīng)表現(xiàn)出來。課堂上學生正聚精會神高度注意教師，或偶爾點頭示意，或偶爾面帶笑容而積極回答這說明學生處于積極主動的學習狀態(tài)，教師教學得體、方法有效。反之，課堂表面安靜，學生面無表情或坐立不安、交頭接耳、目光愕然，這說明教師講課不夠精彩，空洞說教，教學方法呆板。教師上完課后，應(yīng)及時反思課堂上學生的反應(yīng)狀況，以不斷改進教學內(nèi)容和教學方式。
計算機學科還是一門新興的學科，教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習，也才能為培養(yǎng)21世紀實用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由學生的被動學習到自覺學習的飛躍。
經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。以此提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。為培養(yǎng)21世紀實用人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇八
在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中,采用分級教學的方法,就是在依不同層次學生進行分班,在教學方法、考核方法與能力考核上采用”分步推進“的方法,學習過一段時間,進行單元測試,通過測試來發(fā)現(xiàn)掌握知識的不足之處,然后再進行復習.
作者：董兵波作者單位：湖北省荊州職業(yè)技術(shù)學院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：2010”"(7)分類號：關(guān)鍵詞：分級教學分步推進單元測試
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇九
打造高效、有效的課堂教學一直是每個教師追求的終極目標。有效課堂教學，必須營造民主的教學氛圍，面向全體學生，讓學生感到振奮，受到激勵。教學內(nèi)容設(shè)計要符合學生的知識水平，太深聽不懂，太淺沒興趣。、教學方法靈活多樣、要生動有趣，要精講多練。變強制性教學活動為主動性參與教學活動。
只有在課堂有效教學上做出持之以恒的探索與嘗試，才能真正提高課堂教學質(zhì)量，才能保證學生樂學。
1、教學模式的更改。
2、自主、合作、探究應(yīng)該是有效教學的課堂主旋律。
以往的課堂教學教師大都是按照自己的課程設(shè)計讓學生一步步地跟著學習，這樣就嚴重壓制了學生自主學習的機會，阻礙了學生的個性發(fā)展，新課程強調(diào)學生的學習以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學習情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者；這并不是意味著教師的作用降低了，工作減少了，相反地，教師肩上的任務(wù)更重了；因為教師除了要像以前一樣投入到學生的學習過程外，還要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生學習的興趣，真正引導他們進行自主學習、探究和合作，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。
課堂注重以學生為本，強調(diào)學生是課堂上的主人，課堂上如果教師講得過多，學生會感到厭煩。所以在設(shè)計課堂教學時應(yīng)當多考慮學生的特點，應(yīng)當做到各方面的合作，即師生合作，學生之間合作。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學生之間互相取長補短，體現(xiàn)合作。
3、在課堂教學中及時發(fā)現(xiàn)問題并加以差異性指導。
由于學生之間或者小組之間或多或少地存在差異，因此在教學中教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，以任務(wù)驅(qū)動法為指導，分層次教學以提高學生個體的學習效率。在課堂上提出基本任務(wù)與擴展任務(wù)，只要學生完成基本任務(wù)就算完成了教學要求，這樣肯定了絕大多數(shù)同學的成績，使他們都體驗到了成功的喜悅，有助于提高學生參與教學的積極性。
二、興趣是樂學的切入點。
興趣是最好的老師“，是激發(fā)學生學習的最強大的動力。當一個人對某一件事情感興趣，他就會主動去做，即使碰到困難也會想盡辦法，竭盡所能，不知疲倦。古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。針對學生情況努力做到：
1、經(jīng)常使用贊賞性的鼓勵語言。
生硬簡單，以消除學生的緊張和壓抑感。對成績差的學生采取多鼓勵，少批評。學生一時答不出來，千萬不要用真笨太差之類的話來傷害學生的自尊心，而應(yīng)該用別著急，再想想等親切的話語來撫慰學生的心靈。對于答的較好的學生要及時給予鼓勵和表揚，從而激發(fā)學生思維的積極性。
2、巧設(shè)懸念誘興趣。
懸念是對一個問題還沒有得到正確答案的焦慮心態(tài)，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住學生的心理特征及認識規(guī)律，結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)計一些幽默詼諧能引起學生興趣的問題，巧設(shè)懸疑，激發(fā)學生學習動機，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。
3、引入競爭機制增興趣。
爭強好勝是學生的天性。在課堂教學中以競賽方式進行學習不僅能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內(nèi)容進行深入透徹的學習，而且對教師及時地掌握學生的知識理解程度也是很有好處的。例如在對鍵盤輸入技術(shù)，學生學起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當?shù)钠鯔C，組織漢字錄入比賽，利用金山打字通和uewp考試軟件進行競賽，看誰的速度快。可以是自己和自己比，小組與小組比，班級與班級比，通過這樣的設(shè)計，學生的學習勁頭上來了，在競賽過程中你追小編趕，看誰輸入速度快。這樣就促進了學生對鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學生堅強的意志和主動學習的精神。在競賽的方式下，學生根據(jù)自己所學的知識，以自己的豐富的想象力主動進行創(chuàng)作，能獨立地解決學習問題，同時在小組評選時，同學們也可以看到自己的不足，從而學到更多的知識，在競賽中不斷進步。
三、自主學習是樂學動力。
自主性過程以先做后學、邊學邊做為基本特征。在教學中，教師注重創(chuàng)建有利于自主性學習的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師通過找出已經(jīng)學過的知識與正要學習的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識。這樣，學生積極把學過的舊知和新知有機的結(jié)合起來，不但學得輕松，也容易掌握，真正做到了輕負擔、高效率。
在講《圖文表混合排版》這一課時，剛開始講這一課時，沒有吃透教材，把握好重難點：把頁面設(shè)置、插入圖片與文本框、插入藝術(shù)字都作為本課的重點，認為哪一個知識點不講，學生都學不會，不敢完全放手讓學生自學、探究，不知不覺，使自己又陷入到傳統(tǒng)的教學模式中，老師講得太多，留給學生自主的空間很少，教學效果可想而知肯定不是太好。后來，通過自己認真研讀教材、分析教材才把握住的重難點：設(shè)計的這一課的重點就是兩個知識點：插入與編輯圖片和文本框的方法（沒有用到自選圖形）；而頁面設(shè)置與插入藝術(shù)字只是前面知識的應(yīng)用。吃透了教材之后，才敢有針對性地進行教學設(shè)計，才敢放手讓學生自主創(chuàng)作，才能體現(xiàn)新課程編寫的意圖以學生為本的原則，學生才能變被動學習為主動學習。
總之，在教學中要不斷地總結(jié)，不斷改進教學方法，提高課堂有效性，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十
在當今時代，掌握計算機基礎(chǔ)操作技能格外重要。熟練操作計算機已成為如今大學生步入社會的必備技能。高等教育中，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學是重要的組成部分，學習此門課程的非計算機專業(yè)學生占95%以上。它的目標是使大學生成為既能掌握本專業(yè)知識，又能熟練操作計算機技術(shù)的復合型人才。隨著全國中小學計算機課程的普及，大部分學生在進入高校學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程時，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但一些來自偏遠地區(qū)或信息技術(shù)教育不發(fā)達地區(qū)的學生，接觸計算機比較少，對計算機基礎(chǔ)知識的了解有限。因此，學生基礎(chǔ)能力參差不齊。如何讓學生在有限的課堂時間中，熟練掌握計算機基本技能，除了與教師的教學有關(guān)外，還與使用的'計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材有關(guān)，它將直接影響到教學質(zhì)量。當前部分高校使用的教材，內(nèi)容大多陳舊。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共必修課，這門課程的主要內(nèi)容不僅包括了計算機操作系統(tǒng)的基本操作、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和辦公軟件的使用技巧（如文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件），還包括一些計算機的核心內(nèi)容，比如計算機的數(shù)制與編碼、數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換、ip地址、域名等。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學內(nèi)容繁瑣，知識更新快，課本的內(nèi)容更新沒有跟上發(fā)展。
二、課程學習情況。
大多數(shù)完成計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學習的學生，仍然對計算機基礎(chǔ)操作不熟練，比如：硬件軟件安裝能力差，打字速度慢，文字排版不熟練，excel操作缺乏技巧等。這都說明了學生實踐操作能力訓練還不夠。學生都明白，計算機已成為當今社會必不可少的學習和辦公設(shè)備，熟練計算機基礎(chǔ)操作是畢業(yè)生必備技能之一。但在學習計算機課程當中，很多學生上課只是為了拿學分或應(yīng)付等級考試拿證書，并未花更多心思練習計算機基礎(chǔ)操作。部分高校教師在教學中還是采用講授法，只是把老式的授課方式“黑板+粉筆”變成了現(xiàn)代多媒體技術(shù)“ppt+投影儀”教學。高校教師因科研項目多，教學任務(wù)重，課后沒有太多的時間同學生交流。部分教師也忽視了“知識”與“能力”的區(qū)別，忽視了信息化教學設(shè)計，而信息化教學設(shè)計恰恰是“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法”，其目的在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而提高學生的學習能力,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學習者。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學過程中有許多困難。比如：學生個人差異明顯，起點參差不齊，教師在教學過程中既要考慮學生個人差異又要力求學生全體發(fā)展，教學任務(wù)較為艱巨；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識更新快，教材教學內(nèi)容滯后，無法滿足時代的發(fā)展要求，學生學習體系無法及時補充完善；教學資源主要為教材文字描述，配合圖片和相應(yīng)教材教輔上的內(nèi)容，表現(xiàn)形式單一，優(yōu)質(zhì)的教學資源較少；計算機課程學習時間短，學習內(nèi)容多、任務(wù)量大，沒有太多時間去練習操作。改革創(chuàng)新計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，應(yīng)當注重以下幾方面的內(nèi)容：
1.將課程分2個學期教學。第一學期以學習計算機基礎(chǔ)操作、計算機網(wǎng)絡(luò)安全等基礎(chǔ)知識為主，同時鼓勵學生加強計算機基礎(chǔ)操作的訓練，為第二個學期學習辦公軟件打下基礎(chǔ)。第二學期主要學習word，excel，powerpoint等軟件工具。
2.考核方式。從“理論+上機”考核，變成各個章節(jié)的綜合操作。每一章節(jié)設(shè)計好題庫，學生只有把每一章節(jié)要求的相關(guān)題目成功完成后，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課才算順利通過。考核內(nèi)容應(yīng)與社會實際需求接軌，比如員工工資表、企業(yè)產(chǎn)品登記表、銷售表、企業(yè)ppt簡介、word的字體編排等。
3.采用目標教學法。根據(jù)工作崗位要求的目標進行案例設(shè)計，設(shè)計問題情境，讓學生主動進行分析和探索，最后對知識、技能進行歸納總結(jié)。
四、結(jié)語。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標是提高學生計算機基本操作能力，培養(yǎng)學生利用計算機解決學習、工作和生活中實際問題的綜合能力。教學中，教師應(yīng)該加強師生間的相互交流，使學生能夠自主學習，這樣可以提高計算機教學質(zhì)量，使學生更好地掌握知識。
參考文獻：
[1]南國農(nóng).信息化教育概論[m].北京：高等教育出版社，.
[2]教育部高等學校計算機基礎(chǔ)課程教學指導委員會.計算機基礎(chǔ)課程教學基本要求[m].北京：高等教育出版社，2012.
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十一
摘要：隨著我國新課程改革的發(fā)展，我國對教育教學的發(fā)展越來越重視。在我國教育教學發(fā)展的過程中，國家不僅重視普通學校的教育，而且也重視高職教育教學的開展。而且，隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)計算機技術(shù)在社會發(fā)展過程中的作用越來越突出，為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我國在高職教育開展的過程中，一定要結(jié)合高職學生的特點，積極開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教育，增進高職學生對計算機知識的了解，提高我國高職學生運用計算機的能力。本文主要對高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學的具體情況進行分析，針對高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學過程中存在的主要問題，提出了相關(guān)的意見和建議。
隨著社會注意建設(shè)的開展，我國對教育的重視程度越來越高，為了全面的發(fā)展教育，我國對高職教育的開展也越發(fā)重視，近些年，我國更加注重高職教育教學的質(zhì)量。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的高職學生，不但提高高職學生專業(yè)基礎(chǔ)知識運用的能力，而且，為了推動高職學生的全面發(fā)展，適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求，我國高職教育在發(fā)展的過程中必須要積極開展《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學。通過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的開展，從而，提高我國高職學生對計算機的掌握程度，增強高職學生對計算機的運用能力。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十二
摘要：本文先闡述技工學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學存在的問題，其次，從調(diào)整課程設(shè)置，更新教學內(nèi)容，強調(diào)知識的實用性等方面著手改進教學方法，突出技能培養(yǎng)。加強實踐教學，提高動手能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：計算機;技工學校;教學現(xiàn)狀;教學模式;教學方法。
國內(nèi)技工學校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材大部分都是幾年前編寫的，而計算機信息技術(shù)更新快。教材與實際應(yīng)用已經(jīng)嚴重脫節(jié)，如現(xiàn)在社會上普遍使用的微軟辦公應(yīng)用軟件已經(jīng)發(fā)展到office，而教材還停留在office的內(nèi)容上。
對計算機初學者而言，學習過時知識是枯燥無味的，容易產(chǎn)生畏難情緒，失去進一步學習計算機知識的興趣，不利于教學。
(2)教學硬件配備不足。
由于技校普遍存在經(jīng)費不足的現(xiàn)象，沒有足夠的計算機機房和電腦提供學生進行實踐操作，理論課和實踐課往往分開。而且部分機房的電腦還是很舊的p3配置。在這種情況下，學生沒有足夠的實踐環(huán)境，不利于學生動手能力的提高。
在日常授課中，學校無法提供相應(yīng)的教學硬件，以致操作性很強的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程變成了理論課，導致學生在學習過程中提不起興趣。
計算機技術(shù)更新速度非?？?，從事計算機教學的教師面臨著知識老化的危機。技工學校教師長期從事教育教學工作，無法進入企業(yè)體驗生活，對it行業(yè)缺乏經(jīng)驗，無法及時把握it行業(yè)的脈搏。
同時教師缺少職業(yè)培訓，技術(shù)更新滯后、缺乏教育創(chuàng)新機制，技工學校計算機老師課程任務(wù)重，很難抽出時間自學，嚴重影響教學質(zhì)量。
(4)技校學生的基礎(chǔ)薄弱。
隨著高校的不斷擴招，技校學生生源質(zhì)量明顯下降，技校的學生大多數(shù)來自農(nóng)村，不但文化理論知識相對薄弱，思維能力、邏輯推理能力、分析問題、解決問題的能力都受到一定程度的限制。很多學生以前沒有接觸過電腦，甚至連怎樣開機也不知道。
部分學生還存在厭學心理，對學習缺乏主動性，沒有掌握有效的學習方法，沒有形成良好的學習習慣。
技校開設(shè)課程是面向就業(yè)的，進行計算機教學定位時主要考慮市場、社會需要什么，技校就設(shè)置什么樣的計算機課程。網(wǎng)頁制、photoshop、autocad等課程是重點的就業(yè)課程，但好多技校只重視這些課程，而忽視計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學。
計算機文化基礎(chǔ)課能讓學生掌握基本的文字、數(shù)據(jù)處理能力;掌握最基本的計算機軟硬件知識能力。計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)是否打好，決定了學生繼續(xù)深入學習高層次應(yīng)用技術(shù)的效果。
(6)教學手段呆板落后。
目前技校普遍采用理論和上機課程分離的教學方式，仍然延續(xù)教師講授理論課為主的教學模式，很多教師在授課的時候只注重原理和理論知識的講解，上機課往往成為學生上網(wǎng)的另一種方式。
案例教學也只停留在較簡單的問題層面，且有的技校期末計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考試多為筆試的形式，沒有考查到學生的實操能力。
二、應(yīng)對措施。
(1)改進教學模式，對落后的教學方式進行改革。
選用優(yōu)質(zhì)統(tǒng)編教材，在教材、輔導書、教學大綱、學時安排等方面統(tǒng)一協(xié)調(diào)，精心安排，保證教學效果。
計算機教研室堅持組織教師進行研討、交流、總結(jié)、試驗、摸索，立足自身，加強培訓，順應(yīng)教改信息網(wǎng)絡(luò)化方向，結(jié)合實際，制定一系列強化訓練措施。提高教學一線教師教學上的主觀能動性，激勵教師利用空閑時間進行自我增值，更好地保障教學質(zhì)量得到有效提高。
(2)老師為主導，學生為主體，提倡興趣化教學。
學生是學習的主體，而教師是學習的主導。在計算機課堂教學中，教師只能成為課堂活動的策劃者、組織者、引導者、把關(guān)者，只起引導、啟發(fā)作用。強調(diào)學生主體性，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
技校生最主要的特點是好奇、好動，喜歡動手操作，因此可以采取開展小組競爭和計算機技能比賽的教學手段。
以學生為主體，激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習興趣，使學生能主動參與學習。學生參加學習實踐，在努力提高學生專業(yè)技能水平的同時，最大限度的縮短了理論知識向?qū)嵺`技能遷移的`過程，達到了學以致用、提高教學質(zhì)量的教學目的。
(3)實施“一體化”教學。
一體化教學旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，強調(diào)理論教學與實踐教學有機結(jié)合的方法，把培養(yǎng)學生的專業(yè)理論與操作技能相結(jié)合的教學作為一個整體考慮，通過各個教學環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標的實現(xiàn)。
它將理論教學與實踐教學融為一體，在一個課堂完成理論知識與實踐技能的傳授。即：在真實或模擬的工作環(huán)境中，學生首先完成理論基礎(chǔ)的學習，然后進行實際操作認識和訓練。該模式解決了傳統(tǒng)教學中的理論教學和實習教學脫節(jié)的問題和矛盾，使技校學生在畢業(yè)后能夠盡快地完成從學生身份到職工身份的轉(zhuǎn)變。
(4)充分利用多媒體教學手段。
多媒體系統(tǒng)教學具有許多優(yōu)勢，多媒體計算機的交互性能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮認知主體的主觀能動性;多媒體計算機提供外部信息的多樣性有利于知識的獲取與保持;多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)對教學信息最有效的組織與管理。
通過演示操作，使學生易于理解和接受，大大激發(fā)了學習興趣。使教學更加具有直觀性和互動性，同時大大加快授課的速度，增加單位課時內(nèi)的內(nèi)容。
(5)任務(wù)驅(qū)動式教學。
把一些我們?nèi)粘Ｉ钪杏鲆姷木唧w計算機應(yīng)用方面的問題，當作課堂例題來分析。先提出問題，讓學生利用自己所學知識找出解決問題的方法。例如：就教室的黑板報，用word來制作一個教室的黑板報。
這樣可以充分調(diào)動學生的學習主觀能動性，最后給出自己的想法和方法，讓學生自己比較老師和其他同學的方法的優(yōu)缺點。這樣能激發(fā)學生自主學習的興趣，更好的吸收知識。
(6)多方面進行考核。
傳統(tǒng)檢驗計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的筆試，容易造成學生只是掌握理論知識，而實操能力卻沒有提高的結(jié)果。改革計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的考核方式是非常必要的。采取將學生的考核分理論、實操相結(jié)合的方式，有助于教學各個環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)管理，避免學生采取死記硬背的方法學習計算機，激勵學生追求全面知識。
另外可以采用全程化與模塊化結(jié)合的考核方式。全程化，是按時間段將各課程分為平時考核、期中考試、期末考試，模塊化是指每學完一個模塊，就進行一次考核。如文字錄入、系統(tǒng)操作等都可以作為一個獨立的模塊或組合模塊。
三、結(jié)束語。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學科知識日益更新，現(xiàn)代教學理論的不斷發(fā)展，以及學生與時代的要求不斷提高，我們要不斷探索教學方法，不斷總結(jié)我們的教學，達到不斷提高技校學校學生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學質(zhì)量的目的。
【參考文獻】。
[2]戴振華.《高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學改革探討》[j].實踐教學改革與創(chuàng)新.2009，(12).
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十三
自參加工作以來，我一直嚴格要求自己，刻苦學習，努力工作，順利地完成《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教育教學任務(wù)。在20xx-20xx學年度中，本人分別擔任了電氣化04、機電052班的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，其中電氣化04班的學生參加了全省計算機中級統(tǒng)考，通過率達到100%。機電052班參加全國計算機一級考試，成績喜人。在工作中享受收獲喜悅的同時，我也在認真思考怎樣去解決所碰到的問題?，F(xiàn)對教學工作做一個簡單的總結(jié)：
一、學生基本情況分析。
電氣化04班和機電052班都是男生班，大部分學生頭腦聰明靈活，求知欲強，學習興趣比較濃厚，但是調(diào)皮的學生也很多，課堂紀律總要反復抓。因為課堂紀律的好壞會直接影響到教學質(zhì)量。為了搞好課堂紀律，我多次和該班班主任及班干部溝通，請他們協(xié)助我的工作。課后，我經(jīng)常找紀律比較差的學生談心，注意和學生多交流、多溝通，建立了融洽的師生關(guān)系，課堂紀律慢慢變好了，教學質(zhì)量也有了一定的提高。
此外，由于學生的基礎(chǔ)參差不齊，部分學生掌握得很快，也有部分基礎(chǔ)比較差的學生跟不上，這就給教學內(nèi)容的安排帶來一定的困難。此外，還有個別學生無心向?qū)W，在課堂上不用心。沒有任何經(jīng)驗的我，一開始根本不知道如何指導學生，這期間，我得到了同部門許多老師的幫助和指導，使我能夠比較順利地開展自己的工作。
二、教學工作的開展。
1、一絲不茍，認真做好教學常規(guī)工作。
備、講、批、輔是我們教師工作的基本任務(wù)。初為人師，我在教學方面的經(jīng)驗比較缺乏，為了把課上好，我每次課前都認真鉆研教材，仔細體會新課的理念，理解教材的意境，根據(jù)學生的實際情況制定切實可行的教案。并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同的班級采用不同的批改方法。同時，積極參加部門教研活動，參與課改研討，主動聽課、學習，不斷提高自己的教學水平。
2、求實創(chuàng)新，努力提高教學質(zhì)量。
在新的教學任務(wù)面前，我能結(jié)合我校較為完善的.校園網(wǎng)絡(luò)和計算機專業(yè)課程設(shè)計的特點，嚴格要求學生，認真的掌握每一知識點。同時結(jié)合學生的年齡特征，著力培養(yǎng)學生專業(yè)知識面、利用計算機處理加工各種信息的方法和能力。力求讓學生在輕松活潑的教學法環(huán)境中掌握好計算機基本操作。盡可能做到讓學生對每一堂課都充滿興趣，從而提高教學質(zhì)量。
學生作業(yè)的設(shè)計方面，分書面作業(yè)和上機操作作業(yè)(又稱電子作業(yè))。在書面作業(yè)方面，嚴格要求學生的書寫。做錯的及時要求其改正過來。由于計算機類的學科，專業(yè)基礎(chǔ)理論比較抽象，難以理解。而應(yīng)用技術(shù)又是操作性強的學科，要想很好地學好它們，就得花大量的時間去上機來練習實際操作，因此，在計算機學科的教學中，上機操作也是教學當中的一個重要環(huán)節(jié)。通過上機操作，可以使學生更好地理解理論知識、掌握操作技能。因為學生的理解層次不同，所以，我要把上機指導作為學生上機操作的主要內(nèi)容來抓，要通俗易懂、循序漸進。做好檢查和記錄，對學生不能完成的操作，及時輔導，讓他能順利完成。爭取做到授完一課，學生理解一課、掌握一課、吸收一課。
除此之外，我還注意嚴抓對學生課后的輔導及考前的實習。每次實習之前，我都根據(jù)班級的具體情況制定了比較詳細、周密的實習計劃，使學生明確目的，端正學習態(tài)度。對于基礎(chǔ)比較差的學生，利用業(yè)余時間對他們進行單獨輔導，了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，“對癥下藥”。除了要有耐心，還要幫助他們建立自信心。我經(jīng)常和學生進行交流，了解學生的同時從學生身上了解自己，明確還存在的問題并及時改進。在實習過程中，有計劃地進行模擬測試，及時評講，使學生掌握考點和各種題型的解題方法，提高應(yīng)試能力。不斷鼓勵他們，使他們增強信心。
三、存在的問題。
1、教學組織上還比較缺乏經(jīng)驗，有些課堂內(nèi)容沒有處理好。
2、對課堂的控制能力和駕役能力還有待提高。
四、努力方向。
1、虛心學習請教，不恥下問發(fā)揮集體智慧和教師個體的主觀能動性，挖掘潛力，精心設(shè)計適合教學的教案和課件。
2、應(yīng)積極學習有關(guān)教育教學理論，努力提高自身的素養(yǎng)，對教材、教法、學生的把握是傳統(tǒng)教學模式所一貫強調(diào)的，這一基本功在信息時代顯得更加重要，同時也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學生的新特性、教法的變革等。
3、培養(yǎng)學生先進的學習方法使學生具有更高的學習自覺性、更強的自我控制能力、更強的自我學習能力。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十四
摘要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程采用完整的工作任務(wù)來組織教學內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學以軟件為章節(jié)組織教材、知識和技能點散亂的局限，在原有的校本教材的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容進行再次整合，采用“以學生為中心，以教師為主導，以信息技術(shù)為工具”的“信息化教學模式”進行課堂實施。課堂實施效果的評價采用定量結(jié)合定性的問卷調(diào)查、競賽、培訓考核等形式，研究結(jié)果表明課程的建設(shè)切實提高了中職信息素養(yǎng)水平，最后提出了信息技術(shù)與課程的深度整合是教育教研改革方向的愿景展望。
教與學一直以來都是廣大教育工作者致力研究和實踐的課題，而從教育理論的發(fā)展和其在實踐中的應(yīng)用來看，泛在學習（按需學習）是未來學習的發(fā)展趨勢，而泛在學習要求學習者有相當?shù)男畔⑺仞B(yǎng)水平，根據(jù)教學實際，從課堂教學出發(fā)，以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)為載體可以很好地培養(yǎng)和提高學生和教師信息素養(yǎng)水平，這正是學校整體信息素養(yǎng)水平提高的關(guān)鍵。
信息素養(yǎng)的4個構(gòu)成要素中，信息意識是先導，信息知識是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。作為核心的信息能力是當今社會人類生存的最基本能力，它深深地影響著人們的工作、學習的方方面面，是個人尋找工作、融入社會的一個決定性因素[1]。對于中職生而言，第三年就進入單位進行實習了，信息素養(yǎng)對于他們來說尤為重要。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學校學生的必修課程，從課程性質(zhì)來看，它是一門公共基礎(chǔ)課；而從內(nèi)容來看，它是關(guān)于文字圖片處理排版、數(shù)據(jù)錄入計算、演示文稿應(yīng)用、因特網(wǎng)使用等知識和技能的課程。性質(zhì)上它是必修的，人人必學的；內(nèi)容上它是信息素養(yǎng)最親近的內(nèi)容；從方法上，它要求學生能收集素材、處理素材，進而進行圖文混排、數(shù)據(jù)處理和展示，所以說計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的天然課程載體。
2信息化教學模式。
信息化教學模式在于通過教與學方式的改革，把培養(yǎng)學習者適應(yīng)信息時代所需素質(zhì)能力的地位提高到教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，強調(diào)情感意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調(diào)信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用以人為本，以自覺適應(yīng)信息時代對教育教學改革的需要，其意義在于培養(yǎng)人才適應(yīng)信息社會的信息素養(yǎng)能力[2]。常見的信息化教學模式有：情景化教學模式、基于問題的、基于電子學檔的、webquest教學模式、翻轉(zhuǎn)課堂、基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習的、基于概念地圖的、基于案例學習的、基于多元智能個性化的、自主探究[4]等。
3信息化教學模式的應(yīng)用。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程采用完整的工作任務(wù)來組織教學內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學以軟件為章節(jié)組織教材、知識和技能點散亂的局限，在不增刪的前提下，重新組織教學內(nèi)容，將散亂的看似無關(guān)聯(lián)知識和技能點通過完整的項目工作來有機地組合在一起，提高學生的綜合運用能力，而不是單單進行一個個知識和技能的訓練。
采用貼近生活和工作的任務(wù)作為項目案例，提高學生的`學習積極性，整合后分為兩部分：入門篇和實戰(zhàn)篇。入門篇涵蓋教學大綱和全國計算機等級考試（一級）的知識和技能，為學生掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和考證打下堅實的基礎(chǔ)；實戰(zhàn)篇是鞏固和提高，對綜合運用能力要求更高，為實際工作和生活做鋪墊。入門篇采用“螺旋遞進型”案例設(shè)計，由淺入深，螺旋遞進，兼顧優(yōu)差；實戰(zhàn)篇采用“最優(yōu)篩選型”案例設(shè)計，設(shè)計開放型案例，給學生以思考篩選的空間，完成工作任務(wù)的方法不止一種，選擇哪種最為合適，提高學生的信息素養(yǎng)能力。
采用“以學生為中心，以教師為主導，以信息技術(shù)為工具”的“信息化教學模式”進行課堂實施。課程教學實施過程中采用的信息化教學模式詳見表1和表2。
4課程的實施效果評價。
通過競賽、培訓考核、問卷調(diào)查等形式（采用定量結(jié)合定性的方式，結(jié)果采用百分比的形式進行統(tǒng)計），課題組在課程實施前后（課程建設(shè)時間3年）對全校師生進行了調(diào)研，對比于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程建設(shè)之前，學校師生的信息素養(yǎng)水平有了較大的提高。圖1、圖2分別對實施前后的師生的信息素養(yǎng)水平進行了比較，由圖可以看出，學校師生現(xiàn)今信息素養(yǎng)水平處于良的階段，由于信息素養(yǎng)水平的培養(yǎng)和提高不是立竿見影的，特別是信息知識和信息能力的提升需要一個相對漫長的過程，所以需要繼續(xù)努力。
5信息技術(shù)與課程的深度整合。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的天然課程載體，以此為媒介可以很好地培養(yǎng)和提高學生和教師的信息素養(yǎng)水平，然而這只是初步的試驗階段，最終的趨勢是將信息技術(shù)與課程進行深度整合。
對于中職而言，信息化教學模式將教師知識傳輸者的身份轉(zhuǎn)化為學習的引領(lǐng)者、課堂的掌控者，將學生從被動接受者轉(zhuǎn)換成運用信息工具的主動探索學習者；課堂不再是教師枯燥無味地進行知識灌輸和技能演示，學生百無聊賴地識記和機械地練習，而是在具有豐富資源的學習、實訓和公司實習環(huán)境中，師生、企生間積極互動、主動建構(gòu)、相互促進學習的過程。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，信息化教學注重過程性評價，重視學習過程中的主觀表現(xiàn)，以能充分發(fā)揮學生主觀能動性和創(chuàng)造性為重點，以探究合作為特征，將信息技術(shù)有效地融合到課堂教學和實訓教學中，培養(yǎng)和提高中職學校的信息化素養(yǎng)水平，為社會培養(yǎng)更多合格、適用的中等職業(yè)技術(shù)型人才。
參考文獻。
[1]南國農(nóng).信息化教育概論[m].2版.北京：高等教育出版社，20xx：11.
[2]鐘志賢.信息化教學模式[m].北京：北京師范大學出版社，20xx.
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十五
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學成為活躍課堂、調(diào)動學生學習積極性的一種主要手段。因而，對于我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。今年春天我校在校領(lǐng)導的安排下到梅隴中學參加這次計算機培訓，剛開始時，我對這次培訓感到很不滿意，認為星期天把我們的休息時間打攪了，隨著培訓次數(shù)的增加，我越來越感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學習的機會。雖然每次培訓的時間很短，但鄭老師對我們都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動。在與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。
通過這次短期培訓，我深深體會到：
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。
現(xiàn)在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
當今社會，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學生進行溝通，可以……因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
通過學習，感覺到自己有太多的計算機的知識不懂，比如：程序操作、計算機理論……感受到不懂計算機，真的是太落后了，通過學習感受到自己又學到了很多的知識，在今后的學習中，我一定經(jīng)常上機操作，爭取早日駕馭電腦，學有所用。通過學習，我體會到，我們原來的教學時多么的落后，網(wǎng)上平臺真的挺好，學習起來很方便、很實用。這五天我們在網(wǎng)上交流、討論、提交作業(yè)。瀏覽網(wǎng)頁，閱讀資料、觀看案例、完成作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)的海洋里，我們盡情的汲取著知識的甘露。感到一種前所沒有的滿足，這種滿足是我們對知識的一種渴望。通過九天的學習，我對信息教育技術(shù)有了更深刻的`認識，通過多媒體的操作，讓我們有耳目一新的感覺，為我們的教學提供了方便，為我們的教學，提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意更能激發(fā)學生學習的興趣，更能創(chuàng)造性的發(fā)揮我們的課堂。我們還結(jié)識了很多的伙伴，我感受到我離這些同伴的距離太遠了，不學習真的落后了。這九次學習，大家取長補短，互幫互助，互通有無。大家都毫不吝嗇，把自己知道的知識毫不保留的互相交流著。雖然學習是緊張的，可是大家的心情是愉悅的，氣氛是和諧的。只是感覺到九次培訓的時間真的是太短了，需要互相學習的知識真的是太多了。
在今后的教學中，把信息技術(shù)教學應(yīng)用于課堂，更好的服務(wù)于教學。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十六
:計算機的應(yīng)用已經(jīng)是體現(xiàn)在各個方面,每個行業(yè)都在與計算機相互融合,利用計算機發(fā)揮每個行業(yè)的優(yōu)勢,這個已經(jīng)是當下普遍存在的現(xiàn)象,在社會飛速發(fā)展的今天計算機的使用使得計算機的重要性不斷的提高,計算機方面的技術(shù)不斷的在更新變化,技術(shù)的不斷使用和跟新是計算機在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮作用的關(guān)鍵,當前的計算機行業(yè)形勢是人才需求量大,各個方面的人才需求量每年都在增長,當下最有火的有:人工智能,大數(shù)據(jù),云計算等等,這些職位都是社會的產(chǎn)物,社會的發(fā)展催生了這些職位,計算機的發(fā)展史很短暫,才僅僅有八十年左右,有了計算機的出現(xiàn),人類的社會生產(chǎn)力大大的提高了,社會生產(chǎn)率的效率提高了很多,推動了歷史的年輪,當前的計算機行業(yè)是前景很好,社會需要各方面的計算機人才,所以,計算機在中職教育當中應(yīng)該是面向市場的,必須是符合市場的發(fā)展形勢,做到和市場的緊密結(jié)合,不斷的更新技術(shù)和教學方式,培養(yǎng)出高端人才,讓學生真正的有過硬的技術(shù),這才是陪樣社會技術(shù)性人才的正確方式。面向市場需求的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學模式是必須符合社會需求的,應(yīng)為計算機發(fā)展很快,必須要不斷的跟新計算機的教材和教學方式才能跟得上時代的發(fā)展,基礎(chǔ)教學是學習計算機很重要的部分,社會的很多新技術(shù)都是來源于舊知識,基礎(chǔ)的教學能夠為學生打下堅實的基礎(chǔ),對學生的職業(yè)生涯幫助很大,所以我們必須的細細考量怎樣把計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學給做好.根據(jù)多年的教學經(jīng)驗我覺得應(yīng)該是從一下幾個方面分析和改革:。
3.1師資力量的提高。
3.2建立多媒體教室,以實戰(zhàn)為基礎(chǔ)。
3.3加強品德教育。
[3]趙曉瑞.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法的幾點思考[j].科技信息（科學教研）,20xx（24）.
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十七
在教同學們新的操作、新的知識點的時候，能舉例的盡量要舉例，而且要盡可能舉一些與周邊生活或某工作行業(yè)中常見的貼近例子，盡量的要讓同學們知道知識點的用途，可以用在哪里，是用在生活中還是用在某行業(yè)中，怎么個用法，那樣就可以大大地提高同學們的學習興趣和愛好，就會得到截然不同的效果。
以上，就是我在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程教學中的一些經(jīng)驗和心得。希望能與大家共同探討與學習。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十八
摘要:本文從創(chuàng)設(shè)合適教學環(huán)境,激發(fā)學生學習興趣;重視知識實踐應(yīng)用,加深學生理解程度;注重傳授學習方法,培養(yǎng)學生遷移思維等三個方面,探討了中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學的策略,以期為提高中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學質(zhì)量提供參考。
在中職計算機用用基礎(chǔ)教學中,很多教師仍然采用灌輸式的教學方式,忽視了對學生的知識進行遷移性的引導,這樣既不利于幫助學生構(gòu)建完整的知識體系,又影響了學生學習的積極性,失去了學習的興趣,課堂教學效果差強人意。因此,在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中,教師需要合理應(yīng)用遷移教學策略,提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的質(zhì)量。
1創(chuàng)設(shè)合適教學環(huán)境,激發(fā)學生學習興趣。
很多中職學生的學習基礎(chǔ)較為薄弱,沒有明確的學習目標和掌握正確的學習方法,無法有效進行知識遷移,久而久之,失去了學習的興趣,所以中職計算機教師需要創(chuàng)設(shè)合適的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習興趣,從而提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的質(zhì)量。例如在課堂教學過程中,教師可以創(chuàng)設(shè)合適的問題情境,設(shè)計趣味性、實踐性較強的學習任務(wù)讓學生完成,在激發(fā)學生學習欲望的同時,引導學生主動對教學內(nèi)容進行探究,從而實現(xiàn)知識遷移的目的。以復雜表格的制作為例,教師可以在課堂教學前先制作兩個略有差別的lfash課件,讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)找出其中的不同之處,等學生完成任務(wù)后,教師再順勢提出課堂教學目標,這樣“找不同”的方式既可以活躍課堂教學氛圍,提高課堂教學的趣味性,又有利于讓學生迅速進人學習狀態(tài),積極投人到課堂教學活動中。在創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境的過程中,教師需要從教學的實際情況出發(fā),注重與學生的互動交流,及時了解和滿足學生的心理需求,在和諧愉悅的教學環(huán)境中完成教學活動,實現(xiàn)教學效果的事半功倍。
2重視知識實踐應(yīng)用,加深學生理解程度。
在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學中,教師不僅需要講解計算機理論知識,而且需要重視學生對知識的實踐應(yīng)用,讓學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,從而加深對知識的理解與掌握。例如計算機教師在指導機械專業(yè)學生進行word繪圖工具的練習時,既要讓學生進行名片、燈籠和倒福字等方面的練習,又要指導學生進行機械零件繪制,這樣可以將中職學生的專業(yè)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識相互結(jié)合,在提高學生專業(yè)能力的同時,也可以幫助學生完成從理論知識學習到實踐遷移應(yīng)用。又如,中職計算機教師可以組織學生進行計算機技能比賽,比賽內(nèi)容包括計算機的常識知識、網(wǎng)頁制作、計算機組裝、圖文混排和組織錄人等,比賽可以采取個人和團隊等不同參賽形式,這樣既可以激發(fā)學生的好勝心,培養(yǎng)學生良好的競爭意識和團隊觀念,又可以在參賽過程中提高學生計算機知識的實踐能力,真正做到知識的遷移應(yīng)用。一119中職計算機教師在指導學生進行技能練習和組織學生進行技能比賽時,需要貼近學生的生活,與學生的專業(yè)相互結(jié)合,這樣才能對學生的計算機知識和技能進行檢驗與鞏固,并讓學生在學習過程中感受到成功的愉悅,從而逐漸培養(yǎng)學生學習遷移的品質(zhì)。
3注重傳授學習方法,培養(yǎng)學生遷移思維。
計算機作為信息時代產(chǎn)物,其硬件和軟件升級換代的速度非?？?所以在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中,教師不僅需要幫助學生掌握計算機基礎(chǔ)知識與操作技能,而且需要幫助學生掌握學習方法,讓學生可以從容應(yīng)對計算機知識不斷更新帶來的挑戰(zhàn)。在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學中,教師需要有目的地強化學生的遷移意識,以生活中的計算機應(yīng)用作為教學的切人點,幫助學生掌握遷移技巧,順利完成知識的'遷移。例如在excel中建立圖表時,可以先錄人圖表需要的數(shù)據(jù)源,并選擇圖表生成時的數(shù)據(jù)范圍,依據(jù)需要表達內(nèi)容合理選擇圖表的類型,并填寫圖表中的信息。又如在word中進行文字編輯時,教師需要指導學生聯(lián)想菜單項和命令,如分欄、段落和字體等格式菜單;圖片、符號和頁碼等插人菜單;打印、保存和頁面設(shè)置等文件菜單等。在傳授學生學習方法,培養(yǎng)學生遷移思維的過程中,中職計算機教師需要幫助制定行之有效的學習計劃,有步驟、有目標、有針對性地引導學生進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的學習,從而讓學生在學以致用過程中,順利完成計算機知識的遷移。
4結(jié)束語。
總之,隨著社會的信息化發(fā)展,計算機應(yīng)用的重要性愈發(fā)顯現(xiàn),在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學中,教師需要依據(jù)教學目標和教學內(nèi)容,選擇合適的遷移教學策略,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的遷移思維,真正提高學生的計算機應(yīng)用能力,為中職學生順利融人社會創(chuàng)造有利條件。
參考文獻:。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇十九
我發(fā)覺大部分的老師教同學們打五筆字根的時候都是發(fā)動同學們拿著字根表無時無刻地背字根。我不主張同學們背字根，我不支持學習計算機用死記硬背的方法。我主張的是：同學們應(yīng)該通過打字根的方法來記字根。根據(jù)字根分布規(guī)律去打字根，很快地就會把字根牢牢地記住了，然后，再多打多練就會很快熟練字根。我為什么不主張背字根，而是主張把字根硬打熟呢？因為，背字根有以下幾個閉端：首先，就算你已把字根背得滾瓜爛熟的，如果隔了一段時間不打字，也不背字根，那么很快地又會把字根完全忘記掉，那樣又要重新背字根。其次，把字根背熟的話在打字的時候要一邊打字，一邊反復一句又一句地背字根，每背一句字根又要想這句字根中是否包含了需要的字根在里面。背字根時要花時間，想字根時也要花時間，總的來算花的時間就會更多，打起字來速度就會慢下來了。再次，字根口訣中的字根并不齊全，口訣中字根只是包含著一部分簡單、易見的字根，還有一小部分少見、但是一些經(jīng)常用的字根，口訣中根本就沒有的，所以說，背字根是不能全面的熟練掌握字根的。
但打字根就不一樣。剛開始的時候可能會令同學們覺得要硬打熟字根很難很難，所以剛開始就退縮了。其實不然，字根的分布也有它的規(guī)律的。只要你掌握規(guī)律，根據(jù)字根分布規(guī)律一次、二次、三次……多次地反復練習之后，很快地就可以把字根打熟了。而且只要你一旦把字根打熟之后，那字根就會永遠牢牢地記在你的腦中，熟在你的手上。打字的時候只要你一看到字或字根，一分一秒都不用想你就可以馬上順手地打出來。另外，打熟字根的優(yōu)點就在于：越打越熟，越打越快。這就是我主張同學們多動手、多練習的原因和好處。
其實，對于計算機其它任何的操作也同樣需要多動手練習，計算機關(guān)鍵是在于多用、多練。用得多了，操作得多了，不會的也就會了，不熟的也就熟了。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學總結(jié)報告篇二十
現(xiàn)代社會是信息技術(shù)發(fā)展飛快的社會，這也為我國教育事業(yè)帶來了全新的挑戰(zhàn)和機遇，包括教學內(nèi)容及方式。在現(xiàn)代高校教學中，首先教師就要轉(zhuǎn)變教學方式和理念，滿足現(xiàn)代社會的需求，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。在高校計算機基礎(chǔ)課程教學中融入“微課程”模式，能夠有效提高教學的質(zhì)量，激發(fā)學習興趣。
伴隨當今信息技術(shù)的日益發(fā)展與廣泛普及，公共計算機課程已然成為高校各學科領(lǐng)域當中的一個重要通識課程，此課程開設(shè)時間一般為大學第一學年。開設(shè)此課程的主要目的在于，培養(yǎng)學生基本的計算機操作力，使其具有運用計算機解決現(xiàn)實問題的基本職業(yè)能力，推動學生信息化素養(yǎng)的提升。盡管公共計算機可能在各類高校中已經(jīng)開設(shè)多年，但仍然存在如下問題：
（1）學生入學時的計算機操作基礎(chǔ)參差不齊。盡管多數(shù)學生已經(jīng)具備相應(yīng)的計算機操作技能，如簡單應(yīng)用媒體資源、windows系統(tǒng)操作及上網(wǎng)等，但仍然有一些學生入學之前較少接觸計算機，但在自主學習欲望方面比較強。
（2）缺乏多樣性計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學方法。當前，較多運用的多媒體教學方式，依然是以教師為中心，學生被動學習的傳統(tǒng)教學模式，難以長久獲取學生興趣及注意力。
計算機基礎(chǔ)課程是我國高校學生學習計算機知識的基礎(chǔ)，使學生能夠?qū)τ嬎銠C的基本操作有一定的了解，培養(yǎng)學生職業(yè)計算機基本的技能。目前，計算機基礎(chǔ)課程的教學一直使用的都是傳統(tǒng)的講授式教學，教師在課堂上講授和演示，學生在下面練習，教師在教學過程中具有主導作用，這種教學模式有些過于枯燥。將“微課程”融入計算機基礎(chǔ)課程教學中，教師就可以針對教學中的重點內(nèi)容、難點內(nèi)容設(shè)計具有情景化的教學視頻，使學生能夠通過這些視頻進行課程學習。通過這種學習模式，教師不再是教學過程的主導者，而是教學過程中的引導者、策劃者和設(shè)計者，學生成為了整個教學過程的主體?！拔⒄n程”在網(wǎng)絡(luò)信息不斷普及且不斷發(fā)展的過程中，成為了目前高校中具有創(chuàng)新意義的教學模式，它向全體師生展現(xiàn)了一種全新的教學方式和理念，有效地提高了教師的教學質(zhì)量及學生的學習效率[1]。
3.1內(nèi)容導讀中創(chuàng)建“微課程”
“微視頻”是“微課程”中非常重要的內(nèi)容，它具有知識導讀、引導課程及實際演練的作用。計算機基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容導讀能夠細化學習內(nèi)容，有效提高學生的學習效率。在此過程中使用“微課程”，能夠使學生清楚地了解到課程內(nèi)容的知識點，從而提高學生的學習興趣。并且“微課程”網(wǎng)絡(luò)平臺還能夠設(shè)置學習任務(wù)，使學生能夠明確自身的學習目標和任務(wù)，在學習過程中培養(yǎng)學生自主探索的習慣。比如，教師在講述計算機基礎(chǔ)課程中知識的時候，可以將課程內(nèi)容制作成小視頻，也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的視頻下載，然后根據(jù)學生的興趣和教學目標處理視頻，從而將“微課程”的作用在計算機基礎(chǔ)課程教學中充分發(fā)揮出來。
3.2學習活動中創(chuàng)建“微課程”
學習活動中創(chuàng)建“微課程”具有協(xié)助作用。教師可以將課程內(nèi)容中的重點知識和具有針對性的習題制作成小視頻，并且講解解題的每個步驟，學生不受時間地點限制地進行學習，并且可以根據(jù)視頻中的步驟自主學習。同時，在教學過程中還可以設(shè)計教學情境，能夠有效激發(fā)學生的探索欲，并且引導學生從多方面思考問題，從而有效地解決問題。教師還可以將全體學生進行分組，使每個小組對解決問題的方法和技巧進行全面討論，之后使學生之間或者小組之間進行互評，學生能夠接受其他學生的評價，在之后學習中改進自己的學習方式，從而提高自己的學習效率，還能夠提高自己的思維能力及創(chuàng)新性。
3.3學習任務(wù)中創(chuàng)建“微課程”
教師在進行計算機基礎(chǔ)課程教學過程中，為了使學生的學習方式能夠適合自己，可以在教學過程中使用“微課程”中的小視頻、ppt等，在任務(wù)驅(qū)動基礎(chǔ)上使學生具有學習動力。對于學生學習中的知識點和難點，教師可以設(shè)計問題，使學生能夠?qū)ζ潇柟毯屠斫狻?BR> 3.4綜合評價中創(chuàng)建“微課程”
利用“微課程”，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺中創(chuàng)建多元化、多樣化難易程度的'課程習題，使學生能夠以自身實際情況為基礎(chǔ)，練習課程中的知識點及難點，從而將這些知識點和難點加深理解，及時意識到自己在學習過程中的不足及錯誤思想，并且改進。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺對學生平時的學習情況進行評價，從而進行公平公正的考核。在解決教學過程中問題的時候，學生可以找其他同學或者教師，為自己答疑解惑，教師還可以為學生創(chuàng)建課外學習小組，使學生將自己在自主學習過程中遇到的問題都提出來，使全組學生針對這些問題進行討論，使學生具有團結(jié)合作的意識，促進學生能夠以小組的形式共同進步[2]。
4案例分析。
文章現(xiàn)以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程當中的excel數(shù)據(jù)篩選為例進行微課制作。依據(jù)教學內(nèi)容及教學大綱要求，把高級篩選與自動篩選當作兩大教學模塊，以這兩模塊為基礎(chǔ)著手教學設(shè)計與微課制作。錄制教學過程的過程：第一幕：教師在課堂中對本節(jié)課的主要內(nèi)容、切入點及重難點進行講解；第二幕：將自動（高級）篩選的步驟顯示在學生面前，然后教師對各個步驟進行詳細的講解與說明；第三幕：根據(jù)講課實例，教師可通過與第二幕的步驟相結(jié)合，對其進行演示與講解；第四幕：教師對本節(jié)課的主要知識點進行總結(jié)與回顧，再次講解重難點。對本節(jié)課的重難點進行講解，并且在此過程中設(shè)計提問環(huán)節(jié)，在課堂中實時互動。在錄制微課過程中，教師需對表達能力予以注重。在對此種講解演示型微課進行制作時，學生會將更多的精力浪費到鼠標的移動上，所以在進行錄制時，需盡可能減少鼠標任意移動狀況，避免出現(xiàn)干擾學習的狀況，最好在進行制作時，鼠標在具體的執(zhí)行菜單命令上做出適當?shù)耐ｎD，且伴隨聲音提示，這樣便有助于學生及時了解鼠標的動作。
5結(jié)語。
“微課程”是教育教學中的新事物，它適應(yīng)于哪種教學還需要教育工作人員不斷地進行研究和探索來詳細了解。但是“微課程”在高校計算機基礎(chǔ)課程教學中創(chuàng)新了其傳統(tǒng)教學模式，提高了教學質(zhì)量，培養(yǎng)了學生自主學習的意識，從而提高了學生的學習效率，并且促進了高校教育教學的改革步伐。
參考文獻。