心得體會是對一段時間內學習和工作的總結，是我們取得進步的重要一環(huán)。"那么，我們應該怎樣寫一篇有深度、有觸動力的心得體會呢？"以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
教師成長的階梯教學心得體會篇一
我堅信春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；畫眉飛去了，但留下了美妙的歌聲……然而，我希望自己也是這樣一個人，為世人留下一道美麗的風景。
被奚落。
幼年的我，很笨，很笨，在同齡人眼中，我總是受奚落的對象。面對伙伴們的冷嘲熱諷，我常常躲在角落里抽泣。天資愚笨的我在各種文藝晚會上，永遠當不了主角。總是在陰暗的.地方，看著主角被鮮花、掌聲包圍著，羨慕之余又有一點心酸，那顆支離破碎的心，讓我總是感到迷茫。就這樣，我迷迷糊糊地度過了傷心的幼年，在那被奚落的歲月里，留下我憂愁的音符。
成功。
我迎來了充滿陽光的童年。帶上父母拳拳的關愛與他們殷切的期望，我勇敢前進，懷著憧憬踏入了小學的門檻，不愿向命運屈服的我勇敢地向上帝發(fā)出挑戰(zhàn)。經(jīng)過我的努力，不管在學習上、生活上，一切都改變了。在一次寫作比賽中，我竟在同齡人中脫穎而出，獲得了縣作文比賽小學組一等獎。這一次成功，把意志消沉的我從懸崖邊拉了回來。鮮花、掌聲一大片向我涌來。6年的努力終沒白費。從此，我不再徘徊，我不再猶豫，于是我不斷取得各種各樣的成功，為我的童年畫上了一個完美的句號。在那難忘的歲月中，我真正的品嘗到了成功的味道和喜悅。
踏上新旅途。
六年的蛻變，使我成長，踏入了初中，揭開了生命篇章中嶄新的一頁，進入了人生歷程中一個絢麗多彩的時期，開始了人生歷程中美好的青春年華！我對未來充滿了期待，因為我知道，有下一個目標等著我去突破、去挑戰(zhàn)。也許前方不再是鮮花與掌聲，也許前方充滿了荊棘與坎坷；但的風雨兼程我已經(jīng)走了過來，辛酸與甘甜，我已經(jīng)品味過，我不會再害怕會被奚落，更不會沉浸于成功的喜悅之中，更大的目標，等著我去挑戰(zhàn)。我堅信在挑戰(zhàn)的歲月中，我定能像蠶蛹一樣，最終破繭而出變成美麗的蝴蝶。
12個春夏秋冬，嵌入我的年輪，記載著我成長的歲月，讓我的生命豐富而多彩。
教師成長的階梯教學心得體會篇二
這幾天的培訓中，我不僅佩服著各位專家、教授的講課藝術、教育智慧，更感動于他們?yōu)槿藥煹娜烁聍攘ΑＫ麄儫o不在踐行著北師大“學為人師，行為世范”的校訓。
“立師先立德”，“親其師才能信其道”，足以看出教師的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是育人。這一點上，讓我感受最深的是北京市廣渠門中學的高金英老師，一個看起來很慈祥、很普通的女老師，她從她坎坷的經(jīng)歷講起，從河北農(nóng)村的知青，一個普普通通的教師，到北京的重新開始，由于教學成績的不凡，再到擔任“宏志班”的第一屆班主任，為了自己的學生，節(jié)假日和家人團聚的機會也放棄了，沒時間去教育自己的子女，期間的酸甜苦辣可以想象。高老師不平凡的教師經(jīng)歷給我增添了幾分佩服和理解，因為我也是一個普通的一線教師，教育教學的一些經(jīng)歷和高老師有著共鳴。她的故事讓我知道“如何做平凡的`事，成為一個不平凡的人”，也使我感受到當好一個教師的責任和義務——我們教得不僅僅是書，而更重要的是學會育人。
高老師說我們要“做學生生命中的貴人”，要“靜下心來教書，潛下心來育人”，靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學生看做天使，您就會生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對待學生上，一定要調整好自己的心態(tài)。高老師三個小時的培訓課，我感覺特別短暫，她用詼諧生動、簡潔易懂的語言，把當老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實的話語給了我不平凡的感觸和思考。類似的話太多了，我雖不可能立刻達到高老師那樣的高度，但我會好好體會她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。
一名優(yōu)秀的教師，首先一定要有深厚的文化底蘊，只有提高自已的人文素養(yǎng)，才可能在工作中成為學校的“能師”。要提高自已的人文素養(yǎng)，就必須善于讀書、學會學習，與時俱進。俗話說“活到老，學到老，還有三分學不了?！蓖ㄟ^培訓學習，使我懂得在平凡、瑣碎的工作中更要忙里偷閑地靜下心來讀書。專家在作講座時的旁征博引、信手拈來，甚至有的專家，比如已經(jīng)70多歲高齡的王文湛司長，從頭到尾連講稿也不拿，不看，坐下就侃侃而談，三個小時的講座思路明確，條理清晰。由此可見，他們的文學功底是多么的深厚，沒有成年累月的積累、缺乏博覽群書的能力是很難達到如此之境界的。同時也知道了專家成功的秘訣之一就是讀書、讀書、再讀書。
古語說得好：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。老師只有多讀書、讀好書、和書交朋友，才能從書中找到方向，積累知識，獲得經(jīng)驗，才能站在教育教學理論的高度反思自己的行為。正如高金英老師所說“我們要時常讓自己有些東西。要想背有用的東西，就要靜下心來讀書，讀各種書籍，從各種書籍中精心摘取更有用，更有價值的進行背誦。一方面豐富了自己的.知識，便于口頭表達更流暢，另一方面也使自己的頭腦得到更好地鍛煉。同時也讓學生更佩服和喜歡你?！?BR> 現(xiàn)代社會是信息化時代，知識更新程度令人驚嘆，所以在教育教學中不但要涉獵書本知識，還要走出課本，用知識武裝自己的頭腦，讓自己的課堂更充實、更豐富。要想在教學中做到游刃有余，就要持之以恒的讀書，不斷的補充自己的知識儲備。“我們擁有一桶水已經(jīng)不行了，我們要有源源不斷的活水。”這樣站在講臺上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。
為我們講課的每一位專家、教授無不提到了反思的重要性，這也是他們成功的又一秘訣。很多老師，勤奮有余，反思不足，終日忙忙碌碌，卻不見有任何成就。只是日復一日，年復一年地重復著昨天的故事，于是漸漸消磨了意志，產(chǎn)生了安于現(xiàn)狀、不思進取的想法。究其原因，是緣于反思當成一種形式，是為了反思而反思，根本就沒有用心地、及時地去捕捉那稍縱即逝的、新奇的思維火花，即使有了好的想法、做法，也因懶惰而不愿動筆記錄下來，只解決眼前就了事，就這樣在不斷地推諉中自己也變成了一個“教書匠”。
華東師范大學葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師?！庇纱丝梢姡绻覀兡懿粩喾此?、不斷學習，把教和學兩個方面發(fā)現(xiàn)的問題和成功之處加以細心冷靜地思考和總結，并能以高度負責的態(tài)度認真對待日復一日的教學工作，把有效的教和學的方法靈活地運用到以后的課堂教學活動中，那么今后教學的活動才能得到更優(yōu)化，教學的效益才能得到提高；相反，不及時反思，許多失誤會稍縱即逝，也許他即使是有xx年的教學經(jīng)驗，也可能只是一年工作的xx年級我已經(jīng)連續(xù)教了很多年，反思無話可寫”，其實不然，雖然我們每年拿到的教材一樣，但所面對的學生在變化，教學方法也不會一樣，每一節(jié)都可以成為反思的內容。教師既可以對自己教學設計進行反思，對教學實錄進行反思，也可以是一堂課的過程，也可以是某一教學環(huán)節(jié)，或者是對某一教學方法，某一教學素材運用的反思。正如吳正憲老師所說：“通過反思在比較中重新認識自己、重新認識他人，重新認識學生，重新認識課堂，形成新認識，獲得新體驗，生成新資源?！?BR> 作為一名教師只有經(jīng)常性地反思自己的教育教學行為，經(jīng)驗才能升華，感性的東西才能上升到理性階段，自身的專業(yè)才能向更高的方向發(fā)展，即使不成為名師，對我們自身的專業(yè)素養(yǎng)也是一種不斷的提升。
短暫的培訓雖然結束了，專家教授們的諄諄教誨我仍深深銘記在心，激勵著我不敢有絲毫的懈怠和停留，我相信，每一位參加培訓的學員都都會因為這次培訓而改變。展望未來的工作、學習之路，我將帶著新的任務啟程，將在自己的工作崗位中，運用所學知識，不斷體驗、感悟、反思、總結，真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人”。
我堅信，只要用心去做，成長的道路上我能成為一名幸福的老師！
教師成長的階梯教學心得體會篇三
校本教研是學校更新教學理念，提升教師教學水平，全面提高教育教學質量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。學校在課改實驗中應適時調整工作方法，從扎實推進素質教育的需要出發(fā)，以人為本，以校為本，多層次、多類型、多形式，有計劃、有組織地開展校本教研工作，為教師搭建成長的階梯。
1、構建機制，規(guī)范校本教研有序開展。
為了切實把教學研究作為學校的中心工作來抓，學校應建立比較完善的校本教研制度。校長應成為校本教研的第一責任人，承擔學校校本教研的組織領導工作，為教師參與教研積極創(chuàng)造條件，確保校本教研健康有序地開展。學校要逐步建立教學、研究、培訓相結合的教研系統(tǒng)，形成以“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領”?為核心要素；以課例研究、教學反思、案例交流、結對幫扶、專題講座、專題研討、校長講壇等為基本形式；以學科組、教研組為基本研究單位；教導主任、學科帶頭人、教研組長為骨干力量；全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織體系。
2、加強管理，確保校本教研有效落實。
校本教研工作應由學校教導處、教科室統(tǒng)一管理和協(xié)調，制訂規(guī)劃和學年計劃，加強教師教育培訓管理機制，保證教師培訓的時間，確保校本教研工作的順利進行。每學期定期開展教研學習、經(jīng)驗交流、案例分析和專題研討。每月間周進行學科組、教研組活動，研究本學科、本學段、本年級、本班級的教學方法、教育對象、教學狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決。學校應力求在規(guī)范化、科學化的管理中，為教師們職業(yè)行為的轉變提供群體性的反思、交流、實踐的廣闊舞臺。
3、聯(lián)系實際，加強校本教研理論學習。
學校應盡力為教師提供優(yōu)良的學習環(huán)境和便利條件。在學習方法上做到集體學習與個人自學相結合，理論學習與教學實踐相結合，平時學習與定期交流相結合，記讀書筆記與寫心得體會相結合，校內培訓與校外學習相結合。學校還應針對教師在教育教學中普遍存在的疑難和困惑，邀請專家、教研員來校進行專題講座、課堂診斷，找出問題，制訂對策，幫助解答疑難，開拓教師視野，增加校本教研的理論深度。通過反復學習、理解、內化、實踐和創(chuàng)造性地開展靈活多樣的學習研討活動，使教師逐步能夠在教學中將新的教育理念自覺轉化為教學行為，并能結合教學實踐，用新的理念和觀點剖析典型案例和教學細節(jié)。
4、以校為本，實現(xiàn)教師隊伍群體優(yōu)化。
（1）教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師進行教學和研究的主陣地。學校應重視教研組的建設，在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展。教研組活動中，要充分發(fā)揮教研組長的力量，引領教師圍繞課題，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定討論專題，組織互動交流。
（2）各學科組、年級組之間應廣泛開展小專題研究，讓教師們就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié)，教學過程中學生的某一個問題，探究活動中的某一個細節(jié)提出質疑，由校長、教導主任和教學骨干，作出教學操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人及時即地解決問題。通過這種教研方式的開展，使每個教研組形成一個研究的團隊，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風氣。在教師間的相互學習，分享經(jīng)驗，彼此支持中，不斷促進教師教育教學研究能力的提高，促進教師與新課程的共同成長。
（3）教育教學反思是促進教師成長的有效途徑。學校在教學研究過程中應鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學行為，要求教師做到實踐、總結兩結合，力求做到“三個一”：課課一反思，每周一記，期末一總結。課課一反思是指上完一課后，要認真反思，總結教學中的成功和不足之處，并把它記錄下來，使之成為教學中積累的素材?！懊恐芤挥洝笔且蠼處熋恐軐懸黄虒W隨感或讀書筆記?！捌谀┮豢偨Y”是要求教師結合教學反思和教學隨筆，對本學期在教學實踐中的成功經(jīng)驗進行總結，并自選一課進行案例評析，做到既有總結又有實例。通過教學實踐的反思活動，促使教師檢驗自己的教學行為，拷問自己的教學思想，從而不斷提高自身的教學技能。
（4）學校應舉行豐富多彩的校內教學競賽活動，促使教師在活動過程中成長，增強教師之間互學互研的團隊凝聚力。例如：課堂教學大比武、教師基本功比賽、課件制作比賽、優(yōu)秀教育教學論文競賽、家長學校開放日活動等等。推行“賽研”互動，激活教師自主學習的內驅力。校內競賽活動應重在過程，重在教師積極參與，每一項競賽活動都是教師前進的階梯。為使活動取得實效效，學校應采用激勵機制的評價方式，調動教師的參與積極性，促使教師在每次競賽活動前，進行認真的理論學習，資料收集，深入研究，扎實實踐，大膽創(chuàng)新，爭取在競賽中取得好的成績，達到“以賽促研，以研促學”的目的。
教師成長的階梯教學心得體會篇四
《教學反思與行動研究》一書是教師專業(yè)發(fā)展叢書，書中把復雜的事情用簡單的話語表達出來，深入淺出，能引發(fā)人的思考。我讀了書中第三章“教師教學反思“部分”。所謂教學反思，就是教師對自己的教育實踐的再認識和再思考，在這基礎上總結經(jīng)驗教訓，從而進一步來提高自己的教育教學水平。專家們說：一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師?？梢娊虒W反思對教師的成長起著重要作用。
教師在教學活動中既有成功的體驗，也有失敗的教訓，無論是經(jīng)驗還是教訓，對教師來說都是財富，關鍵在于是否做認真的總結，并進行分析研究。教學反思中，教師找出教學方案在具體實施過程中的成功和不足，總結經(jīng)驗教訓，及時查漏補缺，調整教學策略，優(yōu)化課堂教學。長期堅持可以提高教師的教學水平、駕馭課堂的能力、教學效果和教學質量，形成自己獨特的教學風格和教學方法。寫教學反思還是教師積累教學經(jīng)驗的有效途徑。教學反思中積累的教學火花、典型案例、教學心得，以及學生在學習過程中遇到的疑點、難點，都是教師進行教學研究、探索教學規(guī)律、撰寫教研論文不可缺少的資料。每一節(jié)課后，都應當認真思考一下自己的成績與不足，同時要找到成功與失敗的原因。蘇霍姆林斯基也曾說：“善于分析自己勞動的教師才能成為一名優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師?！边@都說明，寫教學反思的必要性和重要性。
教師開展研究與反思不僅是提高教學能力的問題，還是讓我們教師能夠感受到教師工作的幸福和快樂的事情。
一．用真誠的心來對待學生。
作為一名教師，大家都明白對學生必須嚴格要求，比如：聽講，作業(yè)等方面，并且嚴格要求他們，課堂上，也只是機械的接受知識，課堂氣氛挺沉悶的，課堂效率也不高，老師學生都覺得很累，我覺得這不是我所想要的課堂效果。課后反思自己，我覺得是我忽視了學生的情感需求，學生只有喜歡你這個人，才會喜歡你上的課，所謂“親其師而信其道”嗎，意識到這點，我專門抽出時間來了解學生，在生活上多關心他們，和學生聊天，從他們的情感需求處入手，漸漸地，學生不再躲閃課堂上也很積極。同樣的人，只是改變了一下相處的方式，就收到了意想不到的效果。我深深地感受到，只有真正走進學生的心靈，學生才會接受你。心與心真誠的碰撞才會擦出絢麗的煙火，我相信用我們真誠的心去對待學生，也會收獲同樣真誠的心。
“教學如果是藝術,它就是一種缺憾的藝術，永遠不可能有完美的課堂，而反思則是對這種缺憾的修補?！倍嗄甑慕虒W實踐讓我明白寫好課后的教學反思，將有助于自己以后的教學不斷改進，不斷提高。
每上完一節(jié)課，我們或多或少總有一些感悟，因為每一節(jié)課都是教師與學生生命與靈感的交融，都是思維與情感的提升，這其中有成功的喜悅，也有失敗的苦惱與折磨。這些感悟，是一種非常珍貴的教學靈感，我們需要加倍的珍惜。這些感悟就是我們成長的支點，也是我們成長的足跡。反思讓我們帶著批判的眼光，帶著思考的睿智，把我們的教學經(jīng)驗變成理論，把我們傾注了心血的教學投入提升到生命的哲理，在不斷反思總結中提升我們的'教學智慧和教學水平。只有我們堅持不懈的反思自己的教學，才能發(fā)現(xiàn)與解決教學中的實際問題，成為教學的研究者，才能不斷提升自己的教學水平。教學水平提高了，就能夠更受到學生、家長和社會的尊重，從而體驗到自己職業(yè)的價值與生命的幸福。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！苯處煹某砷L需要在時間長河中由智慧之流水永不停歇地潤澤，只有時刻反思，才能在漸悟與頓悟中豁然開朗。
新的教學理念要求教師不僅僅是一位教書匠，更應是一位教育專家?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”是我們?yōu)槿藥煴淼暮诵?。我們需要把我們掌握的知識傳授給我們的學生，這只是教師工作的初步階段。若只停留在表面，那我們永遠只是聽從命令的士兵，我們要有當將軍的宏愿。課后的研究與反思的工作是不容忽視的。
“金無足赤，人無完人?！痹诮虒W過程中，我們雖力求完美，但因為學生的千差萬別，百分之百的課堂幾乎沒有?！皼]有最好，只有更好。”學生在課堂上出現(xiàn)的不解或疑惑，不正是課堂的不足嗎？學生能找到問題，不證明學生的勤學好問嗎？為了學生的發(fā)展，我們要找到適合的方法。能主動研究、反思是一種學習能力。對已知知識、已傳授的學業(yè)進行更深層的研究，其實就是在突破自己，反思其過程、方法是為了追求更佳的方案。
教學反思是我們教師成長的階梯，見證了我們成長過程，更奠定了我們堅實的腳步。堅持用一顆反思之心來看人待事，對我們的教學都是不小的促進。學無止境，以后的教學之路還很長，我會激勵自己在這條路上多摸索、勤思考，我相信自己在這條路上會越走越好！
教師成長的階梯教學心得體會篇五
來到xx第十四中學至今已經(jīng)一年了，在教育教學工作和個人成長中取得了一些成績，但這都離不開校領導和同事們的幫忙。十四中學是學生求學、健體、全面發(fā)展的殿堂。同時校領導特別重視青年教師的成長給我們供給了很好的條件。經(jīng)過校領導的幫忙和自己的努力真切的感受到學校的溫暖，下頭我把自己工作向各位教師作以匯報，期望能夠得到大家進一步的幫忙。
在我校每一個青年教師的成長都離不開老教師的悉心培養(yǎng)。和外校相比，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。這是怎樣的一種關心！甚至這種關心延伸到生活中的方方面面。并且這種幫忙是跨年級的。常開玲和趙平教師都給過我很大的幫忙。在這樣一種良好的機制下我校青年教師的'成長有目共睹。所以在那里真地感激學校、感激各位教師。同時學校還開展演講比賽的和公開課等活動?！安拧笔遣拍堋＝處煴仨毦哂械摹安拧蹦軌蚋爬ǎ阂豢谄胀ㄔ?，一手好板書，一副好口才。其中一口好口才尤為重要。在比賽前自己不斷對著鏡子練，經(jīng)過比賽明白了自己的不足。因而進一步取得成長。
我所在組里的人都能記住這樣的話：不能一枝獨秀，要百花齊放。公開課不是代表個人，而是代表全組，是代表學校。在這樣的一個團體中，提高是遲早的事。所以此刻組里誰上公開課，我們以不提提議為恥！以不幫忙為恥！友情歸友情，但組里面在爭論問題方面，大家都堅持意見，但不堅持己見！很多時候，教研組似乎是一個大家庭，彼此間更像是兄弟！良好的教研組氛圍，確實有助年輕教師的培養(yǎng)。
首先我應思考一個的問題：我校對青年教師的培養(yǎng)使我們快速獲得了本事，但我是否具有可持續(xù)發(fā)展的本事。多少年之后，我們能不能作為脊梁支撐這份事業(yè)。也就是說：如果我們不能很好的利用這一資源，我們是悲哀的；但如果我們利用了這種資源而認為自己成手了，變得不思進取，那么我們就更悲哀了！最多也就是青出于藍而止于藍。同時我明白聽課是一種集教學和教研為一體的一種綜合性的活動。所以上學期我聽了不少教師的課，尤其是常教師的課聽的最多。我向書本學，向有經(jīng)驗的教師學，使我熟練掌握知識；其次我對“如何教”這門專業(yè)知識的獲得是基于對自身職業(yè)實踐的反思。要求我自己向實踐學、向自己學。爭取做到青出于藍而勝于藍！
我的工作是人的工作，爭取做一個好教師，我覺著一個好教師應當是一個讀書人，我上學期經(jīng)?？磿?，那里應當感激學校給我們青年教師供給這么好的條件。
另外還有一點，對學生的了解不夠！工作中還存在急躁、不細致、丟三落四、缺少理論高度等問題。我也必須會在以后的工作中認真對待，盡快彌補不足。在教中積累、教中研究、教中思考、教中提高！
多少個日日夜夜，多少個活力澎湃的日子！不管成功失敗，不管喜悅憂傷，我都會努力做好自己的工作。
教師成長的階梯教學心得體會篇六
不知不覺在緊張和忙碌中，xx年即將離我們遠去。這一年對我來說，有欣慰、有遺憾，下面，我就來說說我的感想和收獲：
要想使自己更好的駕馭課堂，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。通過學校組織的"吉遠杯"等一系列的聽課活動，我學習了很多課堂上的優(yōu)點。如郭慧課堂上學生聲情并茂的朗讀；梁鑫的及時點撥，張麗紅的幽默風趣，梁瑞宏的沉穩(wěn)等，每次聽課都有不同的領悟，都能從中收獲到很多東西，讓我在課堂實踐能力和教學設計上得到很多啟發(fā)。
五年級的學生，不管在自己管理還是自身的約束力方面都有了一定的能力。到了把手中的風箏線松一松了的時候了。今年元旦前，班里的`學生就不斷來問，"我們開不開元旦聯(lián)歡會？"我想何不給孩子們一次鍛煉的機會，讓他們自己辦一場聯(lián)歡會。于是像舉辦春晚一樣，首先是通過演講競聘元旦聯(lián)歡會的導演，在大家的投票選舉下產(chǎn)生了兩位導演：馬蕭（馬導）和王聰穎（王導），這兩位導演經(jīng)過商量把聯(lián)歡會的前期工作做了一一安排。選主持人，報節(jié)目，寫主持稿、布置教室，安排道具，準備音樂。每項工作都有專人負責，安排的井然有序。就連聯(lián)歡會的獎品也是在兩位導演的組織下大家捐款籌集的。
聯(lián)歡會開始了，同學們精心準備的節(jié)目各有特色，有小品、有相聲、有歌舞、有玩魔方、悠悠球的展示，還有吉他伴奏的自彈自唱。聯(lián)歡會上的兩個亮點讓我為孩子們的創(chuàng)意點贊。一個是在吉他的伴奏下全班同學為元旦生日的閆旭唱生日歌的環(huán)節(jié)，讓整個教室充滿了溫馨，加上我送的生日祝福，閆旭感動的滿眼淚花。相信這將是他長大后最美的校園回憶。二是聯(lián)歡會開始前，兩位導演給全班每一位同學都發(fā)了一個編號，所有穿插在節(jié)目中的小游戲像搶凳子、畫鼻子等，都是主持人抽號來選人參加的。非常公平公正。其間還加入了幸運觀眾的抽獎環(huán)節(jié)。使這張小小的紙片，變得像要中獎彩票一樣，成了每個人的寶貝。聯(lián)歡會在熱烈而有序的氣氛中圓滿的結束了。我不得不承認今年孩子們自己辦的聯(lián)歡會是最出彩的。我感覺到把手中的風箏線松一松，風箏會飛的更高！
總結xx年，值得欣慰的是孩子們長大了，學會了自己管理。遺憾的是班里的后進生還需要更多的精力去幫助他們，希望xx年會有更大的進步。
教師成長的階梯教學心得體會篇七
我作為一名幼兒園新教師，兩月以來每天面對一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ槪闹谐錆M喜悅之情。但在上班的第一天我感受到的不只是孩子們的天真，更深的體會是對教學活動的'把握和組織幼兒一日生活缺乏方法和經(jīng)驗。
后來在園領導以及組織的師徒幫教活動中，我通過觀察、學習、摸索實踐和反思，逐步地在進步著。在師徒幫教活動中，我有了工作上的第一位老師，無論是在職業(yè)道德方面還是教學方法方面，以及管理教育方面，我都虛心向師傅請教，我的師傅也都毫無保留的給予我指導和幫助，使我在各方面都有了顯著提高；在幼兒園樓道環(huán)境創(chuàng)設中，我最初毫無頭緒，通過請教老師，交流討論展示內容和展示方式懂得了更多的方式方法，我們也共同努力很好的完成工作。
在兩月之余我參加了園所舉辦的幸福教師、帶幼兒走進圖畫書世界培訓和教研沙龍，在這種有專家、園領導和優(yōu)秀教師的培訓與交流中，我自知這是難得的學習時機，擺正自身的位置，在活動中有困惑有疑慮虛心向他們請教，特別在最近的教研沙龍活動中，在記錄學習優(yōu)秀教師分享的實踐經(jīng)驗的同時反思自己的方式方法，找出不足加以改進，愉悅的氛圍使我感受到老師們的友好與和諧。
此外我還從孩子們的天真和活潑中收獲了幸福，每每聽見孩子們的問好和老師我喜歡你時，我覺得我的愛來源孩子也給予了孩子。
以上種種都增加了我繼續(xù)學習和進步的信心和動力，我將繼續(xù)虛心請教和學習，在探索中做一名會觀察與發(fā)現(xiàn)、會反思與提升的教師。
教師成長的階梯教學心得體會篇八
一、教師專業(yè)化及教師專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)化是教師在整個專業(yè)生涯中,通過終身專業(yè)訓練,習得教育專業(yè)技能,實施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,通過逐步提高自身素質,成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程，教師成為專業(yè),走專業(yè)化道路,是一個不斷發(fā)展的過程。
理念的變化,社會、學校及家長對教師的專業(yè)素質要求越來越高,這就要求教師在自己的職業(yè)生涯中必須成為一個終身的學習者,終身的實踐者,而教師的學習和實踐就一定有對教學反思過程,有在反思中的學習和提高過程。
二、教學反思。
反思是人類思維的一種品質,它使人更清晰地理解自己的行動和行為的后果,從而更理性、更有目的地開展行動。反思也是實踐者對自己的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結果進行的審視過程。反思的本質是一種理解與實踐之間的對話,是這兩者之間相互溝通的橋梁。教學反思是教師以教學活動為思考對象,對教學過程中運用的教學方法、教學策略、教學媒體、教學效果等方面進行全面審視的過程,是對教學實踐的回顧和重新認識,從而產(chǎn)生新的更趨合理性的教學方案與行為活動的過程,是教學的反思與反思后教學的有機統(tǒng)一。美國學者斯納(c·l·posner,1989)認為:教師的專業(yè)成長離不開對自己工作經(jīng)驗的反思,他提出了教師成長的簡要公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。在他看來,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗———這種經(jīng)驗只能形成膚淺的知識,如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入思考,那么他的發(fā)展將大受限制。
教學反思是在思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題,是教師提高專業(yè)素養(yǎng),改進教學實踐的學習方式,是教師在教學過程中,置身自己的教學情境,將教學研究融入教學實踐,以研究者的眼光,用先進的教育理念審視和分析自己的教學理論和實踐中的各種問題,對自己的行為進行反思,對出現(xiàn)的問題進行探討,對積累的經(jīng)驗進教育實踐的合理性,使自己由單純的學者型教師向研究型、專家型教師轉變,使自己專業(yè)化水平不斷提高的過程。
三、教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。
教學反思是對與教學有關的一切問題的反省、思考、探索和解決,具有研究性質,是教師專業(yè)發(fā)展和教師自我成長的必由之路。首先,教師專業(yè)發(fā)展要求教師在應用新的理論和知識的同時,要從經(jīng)驗中學習。學術知識對教師來說是必須的,但僅有學術知識對教師又是不足的。教師只有在經(jīng)驗中學習,在對自己的實踐加以思考的過程中,適時更新教學觀念,及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題,不斷克服各種不利因素,在積極主動思考中獲得更多自我發(fā)展和自我創(chuàng)新的機會,使自己的教學取得長足進展,成為一個優(yōu)秀老師。
監(jiān)控自己,在教學后反思自己,給自己一次認識教學經(jīng)歷的機會,反思的體驗還可以豐富教師以后的經(jīng)歷并使其更具有思想性。教師的成長是一個長期不懈的自我修煉過程,要在不斷的觀察、反思、自我審視中提高。
就包括對教學活動加以思考、研究、改進。教學反思應當是教師的自我意識,是教師的自覺自愿行為,在反思中提升經(jīng)驗,形成教學的智慧。
四、教學反思的過程。
該過程或框架也可以簡化為明確問題、收集資料、分析資料、建立假設、采取行動等五個步驟。斯巴克斯·蘭格提出了教學反思的三個成份:一是認知成分,是指教師在教學中是如何加工信息和做出決策的;二是批判的成分,是教師做出教學決策的基礎(包括情感體驗、信念、價值觀和道德成分等),如教育目標是否合理,教學方法是否恰當?shù)?三是教師的陳述,指教師自己的成分,包括教師提出的問題,日常的寫作,交談以及對課堂教學的解釋等。
五、教學反思的方法。
教學反思各個教師有不同的'方法。但總的來說有以下幾種:。
1、記教育日志進行反思。
殊現(xiàn)象;了解自己教學的組織形式,了解如何獲得教學資源等。記錄教育日志,可以提高教師對教學中所發(fā)生事件的敏感性,進而提高自己課后反思的能力。教育日志可記錄教學中的成功之處,也可記錄教學中的失誤;可記錄學生在課堂上的反應,也可以記錄學生作業(yè)上反映的問題;可以記錄別人的教學經(jīng)驗對自己的啟示,還可記錄有價值的教學資料,只要是對自己的教學有用,利于自己教學的提高的東西都可以記錄,都可以在記錄中思考。
2、通過教育敘事的方法反思。
教育敘事就是教師講自己在教學中已經(jīng)發(fā)生的比較有意義的故事。教育敘事可以是自己描述,也可以從學生的角度換位描述。撰寫教育敘事要多收集資料,把握事件的主線,注意上課的細節(jié),要對主要事件進行闡述和評論。在敘事中發(fā)現(xiàn)問題,提升經(jīng)驗。
3、通過與學生或聽課教師交流反思。
學生是學習的主體,學生是評價教師上課效果好壞的最有發(fā)言權的人群。所以教師要想搞好課后反思,征詢學生的意見是一個好辦法。如果有教師聽自己的課,那么征詢聽課教師的意見,也是搞好課后反思的重要方法。
4、借助教學錄相、錄音反思。
此進行驗證或修改。
5、通過教育博客進行反思。
社會可以共享知識和思想,記錄教師與學生個人成長軌跡。教師寫博客有助于教師突破身份、地域和學科等方面的界限,實現(xiàn)教師間深度交流和溝通,加強交流和合作,在反思自己教學情況和與其他教師交流教學經(jīng)驗中,實現(xiàn)了教師由個體反思向群體反思、由膚淺反思向深度反思的轉變。在不停的實踐、反思、再實踐、再反思中,教師可以不斷的調整自己的教育教學思路和教育教學方法,使自己在教師專業(yè)化發(fā)展道路上快速成長。
教學反思能讓教學永遠充滿改革創(chuàng)新的色彩,也讓教學永遠處于理智之中,兼顧理論的學習和實踐的體悟擴充于一體,成為教師研究解決教學問題的重要途徑,是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。
進行教學反思是教育規(guī)律的客觀要求，是成功推進新課程改革的必然要求，是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的根本要求。12月16日下午，余姚市首屆中小學“優(yōu)秀教學反思”論壇(高中地理)如期舉行，論壇上，獲得市地理教學反思一、二等獎的八位老師分別從不同的角度對自己的地理教學實踐進行了深度反思。他們或對自己在余姚市地理教學三項競賽說課環(huán)節(jié)中選手們存在的問題給予反思，或對自己一個教學點如“熱力環(huán)流”不斷反思，不斷求索更好的教學模式;或對創(chuàng)設“身臨其境”教學方法，構建一個充滿活力的地理課堂的無限探索和改進。他們的反思和撰寫反思的心得讓與會的老師們感同身受，受益匪淺。當然在本次論壇上有些教師對“教學案例”、“教學反思”和“反思性教學”還不能明確的區(qū)別。
教師成長的階梯教學心得體會篇九
教師成長是一個漫長而充實的過程，始終都需要不斷地學習、思考和實踐。在我的多年從教經(jīng)歷中，我深深體會到了許多關于教師成長的重要道理。以下是我對教師成長的十句話心得體會。
第一句話：教師需要不斷學習和更新自己的知識。隨著時代的進步和知識的不斷積累，作為教師的我們不能止步于過去的知識，而是要時刻保持學習的狀態(tài)。只有不斷學習和更新自己的知識，我們才能更好地引領學生，幫助他們掌握更多更高層次的知識。
第二句話：教師需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是時代進步的推動力，作為教師就應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。我們要通過啟發(fā)和激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，這樣才能夠更好地培養(yǎng)出能夠適應未來社會發(fā)展需求的人才。
第三句話：教師需要不斷提高自己的教育教學能力。作為一名教師，我們的教育教學能力決定了我們能夠給予學生的教育效果。所以，我們要不斷提高自己的教育教學能力，通過參加培訓、交流和反思等方式，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技巧。
第四句話：教師需要關注學生的個性發(fā)展。每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的興趣愛好、優(yōu)點和特長。作為教師，我們需要去了解每個學生的個性特點，注重關注他們的個性發(fā)展需求，從而能夠制定相應的教育方案，幫助他們全面發(fā)展。
第五句話：教師需要注重教育實踐和教學反思。在教育工作中，實踐和反思是非常重要的環(huán)節(jié)。我們需要通過實踐去驗證教育理論的正確性，然后通過反思來總結經(jīng)驗和找到不足之處。通過這個過程，我們可以不斷完善自己的教育方法和策略，提高教學質量。
第六句話：教師需要提高溝通能力和人際關系管理能力。作為教師，我們不僅要與學生進行良好的溝通，還需要與家長、同事和上級建立良好的人際關系。只有通過良好的人際關系，我們才能夠更好地開展教育工作，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
第七句話：教師需要注重情感教育。情感教育是教育工作中非常重要的一環(huán)，它能夠培養(yǎng)學生的情感、品格和人格等方面的素養(yǎng)。我們需要引導學生正確對待自己的情感，培養(yǎng)他們正向的情感態(tài)度，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。
第八句話：教師需要培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力。學習興趣和學習動力是學生學習的重要驅動力，所以作為教師，我們需要不斷激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。通過創(chuàng)設有趣的學習環(huán)境和提供有意義的學習任務，我們能夠激發(fā)學生的學習熱情，使他們主動參與到學習中去。
第九句話：教師需要與時俱進，適應教育改革的發(fā)展。教育改革是一個不斷前進的過程，作為教師，我們需要與時俱進，緊跟教育改革的發(fā)展趨勢。只有這樣，我們才能夠更好地適應新的教學理念、教育技術和教育政策，為學生提供更好的教育服務。
第十句話：教師需要保持熱情和耐心。教育事業(yè)是一項神圣而偉大的事業(yè)，它需要教師付出很多的努力和耐心。無論遇到多大的挑戰(zhàn)和困難，我們都要保持熱情和耐心，堅守教育事業(yè)的初心和使命，為學生的未來發(fā)展貢獻自己的力量。
總結起來，教師成長是一個不斷學習和實踐的過程。通過注重自身的學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、不斷提高教育教學能力、關注學生的個性發(fā)展、實踐和反思等方式，我們能夠不斷提升自己，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。
教師成長的階梯教學心得體會篇十
記得xx年剛站上講壇時，對著那些依依呀呀的學生時，有些無奈，他們沒有體育課堂常規(guī)的概念，特別是最起碼的服裝問題也做不到，何況是紀律了。經(jīng)過反反復復的強調，再強調，他們終于有了點樣子。為了能把課上的更好，能讓學生更能喜歡我。那一刻出現(xiàn)了迷茫，說實在的就是不知道如何把課上的更生動形象，能在不強迫的情況下能讓學生自覺的喜歡上體育課。渴望自己能快點成長，也能快點解決這困惑的問題。通過校內的交流，校外的學習幫助，終于幫助我逐步走出困境。有時一節(jié)成功的課，會讓我樂上好幾時。因為想要這種成功的快樂，所以我更加積極參加一切的學習。當看到優(yōu)秀教師一堂好課的時候，忍不住的會去想，別人能上的這么好，為什么我不行呢？好希望自己馬上就能向她一樣，但是成功教師的課堂魅力并不是三言兩語就能學來的，這關鍵主要是要追隨于她們成長路上的串串足跡吧。在xx年5月區(qū)體育健康課堂教學評比中獲得了二等獎。雖然成績不怎么樣，但這次的付出和經(jīng)歷令我對以后的工作更有信心。
一個中長跑出身的體育教師，對于球類只略懂一點皮毛，只勉強過關那最低要求的考核?，F(xiàn)角色的互換后，要求也就變高了。記得第一次帶乒乓隊參加比賽時，那種緊張的狀態(tài)感覺猶如昨日。那時因學生技術、心理因素的關系，發(fā)揮的很不好，可以說是一塌糊涂。技術本就有點差，再加上緊張，那就可想而知結果是如何了。為了比賽，為了能讓學生走出班級，走出校門，我決定從自己開始學習。通過邊學邊練，不斷的尋找經(jīng)驗和感覺，功夫不負有心人終于有了些成績。在xx年的區(qū)田徑運動會上獲得第五名；乒乓男乙獲得第一名；羽毛球女甲獲得第二名；中國象棋男甲獲得第一名等一些優(yōu)異成績。
1、樂讀。
為了與他人交流、交流讀書的感悟時能有所暢所欲言，所以拿起了書本。希望通過閱讀能從中得到一些心靈的啟迪。說實在的，從小我就沒有讀書的好習慣，那是因為年少不知將來愁，當工作了用到知識的時候，才恨讀書晚。每一位有學識的人，他們成功的過程中，都少不了有書的陪伴。有才華、有理念、有想法的人，都是通過閱讀來提高自己的內涵。當我清醒的認識到這一切的時候，我也趕緊躋身于這個行列，向成功人看齊，以書為友。
2、勤寫。
博客建設是幫助我們實現(xiàn)專業(yè)成長的另一個有效的途徑。在這個思想交流的平臺，我們可以互相學習，互相鼓勵。及時記錄在特定的環(huán)境和心情下的感悟，不僅可以收獲思想的提升，還可以收獲那一份心靈的紀念，收獲反思能力的提高，更可以收獲自己的專業(yè)成長。起初，我也當作一個任務去完成，強迫自己去寫，當端正了心態(tài)后去對待這項工作時，強迫反而變成了習慣，變成了一種思想上休閑的享受。在xx年10月市教師博客評比中，獲得了二等獎。游走在自己的博客文字中，總結其經(jīng)驗，相信在不斷地探索和嘗試中，自己會更快更好的成長。
教師成長的階梯教學心得體會篇十一
關鍵事件的概念是沃克(walke,r)研究教師職業(yè)時提出的。本文中的關鍵事件是指幼兒教師專業(yè)生活中的重要事件，該事件對幼兒教師的教育觀念、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)行為產(chǎn)生重要影響。本文將幼兒教師的關鍵事件分為“成功型事件”“挫折型事件”“啟發(fā)型事件”“感人型事件”四種類型。筆者通過對南京市40名幼兒教師的訪談發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的關鍵事件與其自身的專業(yè)發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。
一、成功型事件：成功、信心、成長。
成功型事件使幼兒教師獲得專業(yè)認同感，增強其專業(yè)信心。居里夫人有句名言：自信心是人們成長與成才不可缺少的一種重要的心理品質。而個體的自信心決不是在封閉著的自我意識中自然而然地形成的，而是在與周圍的人們交往中，注意他們對自己的態(tài)度，想像他們對自己的評價，以此作為素材，并把它作為一個客觀標準內化到自己的心理，從而形成自我形象。換句話說，個體的自信心在一定程度上受周圍人評價的影響。領導的評價、認可對于教師的信心及成長來說尤為重要。對幼兒教師來說，這意味著教師在組織中的地位高低、自己獲得發(fā)展機會的多寡。教師成功的事件可以給領導留下好的印象，使教師得到領導認可和賞識，從而增強自信心，為以后自身的專業(yè)發(fā)展提供了“奠基石”。比如，一位教師談到：“我剛畢業(yè)走上工作崗位時，開了一節(jié)比較成功的公開課，那時候，有一位老教師對我的幫助非常大，摳得非常細，細到每一句話，從那以后我的發(fā)展還是很順利的，因為第一次給領導留下好印象真的很重要!”還有一位教師說到：“(第一次公開課)我上得非常成功，可以說是一炮打響，之后有什么公開課的機會園長都首先考慮我。”
成功型事件使幼兒教師體驗到自身的價值和職業(yè)滿足感。對于幼兒教師來說，教學中的成就感表現(xiàn)為兩個方面，一是自己的成長與進步；二是幼兒的成長與進步。尤其是后者更能帶給教師職業(yè)滿足感。有位教師談到：“大班畢業(yè)的時候，園長讓我搞一個活動，我的主題是健康、快樂、自信、成功，我的理念是：要讓每個孩子都成為這個活動的主角。活動搞得很成功。很多家長第一次看到自己的孩子這樣自信這樣快樂地出現(xiàn)在這么多人的面前，第一次發(fā)現(xiàn)自己的孩子也那么能干。由此我也體驗到了我工作的價值?！苯處熗高^學生的成長和進步，看到了自己的勞動得到了回報，感受到了自己付出的價值所在。
成功型事件使幼兒教師發(fā)現(xiàn)自己的潛力。個體潛力對于成長的作用如同一種內驅力?！耙坏M足它，人就會發(fā)展良好”。美國學者奧托也認為，如果不斷地挖掘自己的潛在功能，你的一生都會充滿令人激動的探險。而生活中或者工作中一些成功的事件往往會觸動你去發(fā)現(xiàn)自己有這樣那樣的潛能，而這些潛能也許是過去從來未被發(fā)現(xiàn)的。比如，一位教師第一次發(fā)表了論文，她感到這件事增強了她科研的信心。這位教師通過論文發(fā)表這個關鍵事件發(fā)現(xiàn)了自己在教育科研方面的潛力，也增強了其對于本職工作的興趣。成功型事件使幼兒教師增強自我效能感。教師自我效能感是教師對自己教育能力的信念。具有較高自我效能感的教師相信自己有能力積極、有效地影響兒童，促進兒童的發(fā)展，更能激發(fā)自己專業(yè)成長的內在動力。班杜拉認為，個人的成敗經(jīng)驗是自我效能的主要來源之一。一般來說，多次成功的經(jīng)驗可以提高教師的自我效能感。比如，有位幼兒教師的公開課多次獲得成功，那么這類成功的事件就會使這位教師相信自己有能力在活動中或是在課堂中吸引幼兒的注意力并促進幼兒的發(fā)展。而多次在雜志上發(fā)表科研論文的教師就更相信自己有能力進行科研工作。
二、挫折型事件：挫折、反思、成長。
挫折型事件促使教師反思，進而改變其教學態(tài)度。自我實踐反思是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。美國心理學家波斯納(g．j．posner,1989)認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長：經(jīng)驗+反思。”而挫折型事件可以引發(fā)幼兒教師對其教育行為、態(tài)度進行自我反思。一位教師談到：“有一次我和同事一起開公開課，我們都是開的音樂欣賞，我記得我開的是《驚愕交響曲》，我同事開的是《獅王進行曲》，開課之前我只花了二點點時間和精力，但是我的同事把她的那首曲子聽了20遍，所以后來開課的效果她就比我好很多。后來我就開始反思我自己做事的態(tài)度，覺得我應該用一種認真的態(tài)度來做這些事?！庇纱丝梢钥闯觯P鍵事件促使教師對自己的教育教學工作進行反思并改變其教育態(tài)度。挫折事件揭示幼兒教師隱性教育觀念，改變其教育行為。教師的隱性教育觀念“是個體的教育知識背景或教育知識圖式的一個組成部分，是教師解釋教育現(xiàn)象，規(guī)范自己的教育實踐，解決教育問題的一個內隱的解釋陛框架。田教師的隱性觀念雖然難以意識，但它卻時時刻刻影響著教師的教育行為。一位教師就談論到她的一件印象非常深刻的事情：“有一次，有兩個孩子發(fā)生糾紛，我批評了那個我印象中攻擊性行為比較多的小朋友，他當時看上去很委屈，但是什么也沒有辯解。第二天，他的媽媽跟我交流了這件事。我經(jīng)過調查，發(fā)現(xiàn)是另一個孩子先動的手，而這個孩子只是還擊。我知道自己錯怪了那個孩子之后，就在全班小朋友面前向那個孩子道歉并請他原諒。這件事使我認識到了作為教師不能帶著有色眼鏡去看孩子，不能憑著自己的主觀印象處理問題?！痹谶@件事情之前，這位教師根本沒有意識到自己有這種傾向，并且習慣性地憑借自己的主觀印象和原有經(jīng)驗來處理問題。而這件事的`發(fā)生觸動了教師內心深處的教育觀念，使其認識到自己的隱性教育觀并改變自身的教育行為。
三、啟發(fā)型事件：啟發(fā)、更新、成長。
啟發(fā)型事件能增長教師的專業(yè)知識。啟發(fā)型事件是指對幼兒教師的教育觀念、教育行為和教育方法有所啟示的關鍵事件。它可以是教師參加的一次培訓、聽的一次講座、看的一本書、觀摩同事的一節(jié)課以及與專家進行的一次研討等等。教師的專業(yè)成長是一個動態(tài)的學習過程，是教師終生教育的過程。它包括專業(yè)準備階段和實際任教階段。教師的專業(yè)知識并非通過職前的教師教育一次性形成的和固定不變的。如果一直固步自封，不學習和接受新事物、新知識，這種教師就不可能成長。而參加培訓、看專業(yè)書籍和雜志、觀摩同事組織的教育活動等都是幼兒教師專業(yè)知識的主要來源。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在工作期間學習到的專業(yè)知識主要是通過看專業(yè)書籍和參加專業(yè)培訓班得來的。啟發(fā)型事件能更新幼兒教師的教育觀念。傳統(tǒng)教育的教師只是知識的傳遞者，兒童是知識的被動接受者。而新世紀要求教師角色由知識的傳遞者轉變?yōu)閮和瘜W習的支持者?！敖處煂和瘜W習的支持體現(xiàn)在鼓勵兒童掌握學習方法，學會思考、學會求知、學會探索、學會創(chuàng)新?！惫歉山處熣劦剿囊淮谓?jīng)歷：“有一次去上海學習，我記得是一些德國的老師進行現(xiàn)場音樂教學展示，講的是音樂教學法，教學方式靈活，而且很有創(chuàng)意，能激發(fā)幼兒積極參與，我受益很多，那一直激勵著我在音樂教學活動中不斷學習與創(chuàng)新，努力促進兒童獨立思考和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力?！?BR> 四、感人型事件：感人、體驗、成長。
感人型事件使幼兒教師滿足了愛的需要。一位教師講述了一個感人的故事：“一個春季的中午，我在辦公桌前寫活動計劃。因為吃了感冒藥，頭沉得抬不起來，不知不覺趴在桌上睡著了。不知過了多久，我聽見小朋友們在議論：‘你們別吵了，別把老師吵醒了?！蠋熍恐X，不冷嗎?’‘我去給她披件衣服?！@時，幾個幼兒來給我蓋衣服了，我沒打算‘醒’來，我不想讓這種被關愛的感覺這么快跑掉。我靜靜地趴著，我在這份呵護中被深深感動了，我的內心得到了愛的滿足。世上其他的一切在那一刻對我來說都不重要了……”教師作為普通的人同樣有愛的需要。孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要來源。這種“愛”是一種力量，是―種激發(fā)教師活力的力量。這種“愛”堅定了教師從事本專業(yè)的信念，激發(fā)了教師工作的熱情和教師自身專業(yè)成長的動力。
感人型事件使幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)幸福感。教師的職業(yè)幸福感是幼兒教師做好教育工作的重要前提，是事業(yè)有成的堅實基礎，是教師專業(yè)成長的內在動力，是教育追求的最高境界。幼兒的天真可愛、幼兒對教師的愛以及家長對教師的理解支持是幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)幸福感的重要來源。一位教師講述了一件十分令她感動的事：“我剛上完一堂‘ilovemyfamily’的課，我教他們說：‘daddy,mummy,iloveyou’我知道當家長聽到這句話時肯定感動得不得了，我可以設想到他們聽完后的吃驚與喜悅，也許家長的喜悅就是對我最大、最好的回報吧!‘萌萌老師，iloveyou!’幼稚、好聽的童音傳到我的耳中，我?guī)缀跸裆盗艘粯涌粗?，‘什?你再說一遍?’我不信地看著他，他還以為說錯什么了呢，低下頭使勁揉著衣服，不敢看著我。我一下把他拉到懷中，笑著看著他：‘你沒說錯，我好高興聽到你那么說，能不能再說一遍給我聽呀!’說完，我用鼓勵的眼光看著他，他朝我一笑，小嘴甜甜的說了一聲：‘萌萌老師，iloveyou!’天哪!我高興地把他抱起來，使勁親了他一下，我簡直幸福得快暈過去了。其他的小朋友見我那么高興，也都圍上來，甜甜地說：‘萌萌老師，iloveyou!’‘太幸福啦，我親愛的小寶貝們!iloveyoutoo!’我大聲地說著，愉快地笑著，幸福爬上了我的臉，心也高興地飛了起來!”從這個故事我們也感受到了這位教師的快樂。
教師成長的階梯教學心得體會篇十二
本學期，我擔任了一年級的語文教學工作。下面將本學期的教學工作作如下總結：
一、主要成績和經(jīng)驗；
（一）實施新的教法，提高教學的實效性。
第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設生動活潑的畫面，并引導他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。
第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。
第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置兒童進行那些學習準備、運用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免“單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設了“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導兒童發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用“我會認”的圖標來標示。為了鼓勵兒童自我學習，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設有“展示平臺”，鼓勵學生展示自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學習的成就感。
（二）注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性。
“新課標”指出：“培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效?！蔽以诮虒W中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合。”
（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學科性。
（四）開展了豐富多彩的語文實踐活動。
努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。創(chuàng)造性地使用教材。比如，課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，’隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。
（五）重視學生良好課外閱讀習慣的培養(yǎng)，大力提高學生的寫作水平，有一部分學生能寫出非常優(yōu)秀的作文。
二、存在問題與不足。
在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位。個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
三、今后努力的方向和設想。
要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。加強教師自身素質的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發(fā)展的需要。
教師成長的階梯教學心得體會篇十三
樣美好的日子會來也匆匆，去也匆匆，會如白駒過隙一般迅速，這就是成長的歲月。
成長的快樂，美麗的花季。
從小，父母的愛就一直縈繞在我身邊，無論春夏，還是秋冬，難以忘記爸爸頂著風，冒著雨開著到學校接我的情景；難以忘記那天夜里，媽媽把發(fā)燒的我送去醫(yī)院，徹夜守候的情節(jié)。父母的愛，讓我學會了做人的道理，讓我學會了感恩，還讓我學會了樂觀面對挫折。
記得那次考試，我因為沒復習好，所以考得不是很理想，為此我十分懊惱，父母見狀，不是一味的責備，取而代之的是真心地安慰與鼓勵，讓我走出了挫折的陰影。到了下次考試，我倍加努力，終于考出了好成績。
成長的煩惱，難忘的雨季。
那天，屋內的空氣幾乎凝固，連小蟲子都躲在一邊——我和媽媽吵架了。媽媽的手高高舉起，仿佛隨時都有可能打下來，終于——“啪”的一聲，打在了我的身上，叛逆的我用不羈的眼光與媽媽對視，充滿了火藥味。
不知何時，我變得多愁善感，因為別人的一句話，甚至書上的一個情節(jié)，都會莫名的惆悵。
成長的快樂與煩惱，生命的花季與雨季，在我們這個年齡，一切都是那樣的復雜，又那樣簡單。
花香又一次飄散在心田，心中不禁釋然，花謝，還會開，春去，還會來，我們終會成長！
教師成長的階梯教學心得體會篇十四
博客作為重要的網(wǎng)絡載體，是公民社會成長的重要體現(xiàn)。它為每個人的“精神漫游”創(chuàng)造了新紀元，這是我對博客的初始印象。目前，九畹溪鎮(zhèn)幼兒園要求每位教師開通教育博客，同時要求老師們利用教育博客記錄教學反思、班級管理情況、設計教案、積累經(jīng)驗、分享交流工作中的“金點子”……在九畹溪鎮(zhèn)幼兒園教師的教育博客園地，我更感受到它已成為我們幼兒教師專業(yè)成長的加油站，已與這個團隊的每個成員的工作、生活息息相關。
進入九畹溪鎮(zhèn)幼兒園教師的教育博客，輕擊鍵盤、輕點鼠標，我發(fā)現(xiàn)，原來溝通是如此的便捷，分享是如此的美妙！這里有屬于教師自己心靈的一片空間，這里有教師誠摯的心語，有孩子成長的足跡……它形式多樣，內容豐富，個性張揚。在這里，老師們很方便地將自己所學的教育理論、經(jīng)歷的教學實踐、鮮活的教學案例、個體的教育困惑、點滴的教學反思記錄在博客平臺上。這樣，她們就可以通過“留言版”對反饋的信息進行整理研究，不斷升華對教育教學規(guī)律的認識，調節(jié)自己的教學行為，從而達到一種理論上的提升。
孩子們學習、生活的精彩瞬間，都被記錄于博客，每段文字、每張照片都記錄著孩子們成長過程的點點滴滴，老師們還將教案設計、教學信息、教學反思、多媒體課件等教育資源上傳到自己的博客中，這樣，博客既成為教師管理教學資源的平臺，更成為教育資源交流的平臺。實踐證明，這種交流是跨時空的，信息互補性非常強，減少了許多重復性的工作，，使有限而寶貴的時間得到充分有效的利用。
博客的開發(fā)性使幼兒園的教育管理能面向全體教師、博客的“自由表達與個性張揚”特點使得教師有機會對幼教工作中存在的困惑、問題廣開言路、進行自由交流。并在交流、探討的過程中碰撞出“思想火花”！
教育博客精彩無限，等待我們共同去實踐！
教師成長的階梯教學心得體會篇十五
本學期我擔任一年級的語文教學工作，不知不覺一學期即將結束了，擔任一年級的教學工作我覺得很忙碌很辛苦，其中也充滿歡樂。由于從高一段年級下來對教學一年級經(jīng)驗不足，就向有經(jīng)驗的同事取經(jīng)，我不斷反思自我的教學?？偨Y這一學期語文教學工作如下：
一、培養(yǎng)學生的良好習慣。
良好的習慣是好的開端，是走向成功的一半，開學我就注重孩子們的習慣培養(yǎng)，做為語文教師我注重孩子們的坐姿站姿：
1、在上課前要把語文書和文具盒放在課桌的左上角上，在自我的課桌前坐好要求頭要正，身腰直。左手在下右手在上，等待教師上課。，有了充分的準備孩子們的精神飽滿，有利于上課。
2、寫字習慣的培養(yǎng)，讓孩子們做到一尺、一寸、一拳頭，頭正、身直、腳放平。教給孩子握筆姿勢。
3、讀書習慣。讓孩子們做到開始用手指讀，到之后兩手捧著用眼讀，有了好的習慣讓學生做到有條不紊。
二、認真鉆研教材，備好課。
對于一年級教材來說，資料繁瑣，做到有計劃的教學，需要認真的備好課，我深入學習新課標，明確一年級教學目標，看好參考書，抓住本課的教學重難點，由于部分資料是幼兒學前學過的，我就適當節(jié)減，抓住沒有鞏固好的資料，反復糾正練習，做到有的放矢。除了備好教材，還要備好學生，個別學生沒上大班，拼音不好，就要重點輔導。一節(jié)課40分鐘，中間我采用猜字謎，放兒歌，做游戲的方法調動學生的進取性，這就需要認真?zhèn)浜谜n。做到不打無備課仗，也適應學校隨時推門聽課的要求。每個小節(jié)認真的在參考書上劃出，怎樣教記在語文書上，讓孩子們做到的我就自我先做到，做到寫好每個字，我課前自我先練好寫好。
三、教給學生學習的方法，興趣教學。
有了很好的習慣，和充分地備課，還要學會放手。這就要教給學生學習的方法，授之以漁，做到事半功倍，如我教給孩子們在課前預習課文怎樣預習，讀熟二類字，劃出自然段，把二類字圈在課文中，找出不認識的字。在教學識字，采用加一加，減一減，利用人名，兒歌，等方法記住漢字，拼音教學中編成兒歌，加深小雨點的記憶，編兒歌一口咬掉牛尾巴，記住“告”。讀書，容易讀破句子，我就讓孩子拍手讀書做到不拖腔，不讀破詞語。興趣教學是多年來倡導的，興趣是很好的教師，有了學習興趣，收獲就大。我力爭做到興趣教學，每課我利用多媒體教學，做成教學幻燈，充分利用先進的教學資源，做到直觀教學，生動趣味，猜字謎、做游戲，闖關，使學生在游戲中不知不覺的學會知識。
四、采用小組合作教學。
學校在郭主任的帶領下，倡導小組教學，，小組教學不僅僅管好教學紀律，還發(fā)揮了學生自主學習，真正做到把課堂交給學生，以學生為主體，知識學生自我掌握牢固，在教學生字時以小組探討實際的方法，各自說出自我的方法，說出字詞的意思，各抒己見。加深理解。發(fā)揮每個成員的作用，也做到了面向全體。培養(yǎng)了小教師。
五、采用激勵表彰法。
在每次教學我都要認真的總結表揚，有時穿插表揚，給讀書好的的，坐的好的。除了說你這個同學真棒，讀書聲音真洪亮，寫字真漂亮，還要發(fā)給孩子小星星，攢到五個后換小紅花，或者本子，小小激勵調動學生的進取性。
六、培養(yǎng)課外閱讀習慣。
讓學生讀好小熊過橋經(jīng)典之外，在家里我堅持學生親子閱讀每周記好1—2篇記錄。堅持下來，收獲較大，部分孩子能較好的讀完一篇文章。對以后課文教學理解有很好的幫忙。
教師成長的階梯教學心得體會篇十六
本學期，我從學校實際出發(fā)，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率，整體來說較好的完成了本學期的教學任務。
一、讓孩子盡快適應小學生活。
作為這些孩子來說，他們剛剛告別自由自在的幼兒園生活，進入一年級成為一名小學生，能夠說是他們人生中的一個轉折點。如何能讓他們盡快適應小學生活，學會在40分鐘的課堂上認真地聽講，學會和同學交往是十分重要的。所以，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，我都不厭其煩地講講講、說說說，經(jīng)過一學期的培養(yǎng)，我班學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣。
二、認真?zhèn)湔n。
今年我擔任的是一年級語文教學工作，教學資料較簡單，就是拼音、識字、寫字。但我不因教材資料簡單就輕視備課，而是每節(jié)課前在備學生的同時備教材備教法，根據(jù)教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真準備教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并想辦法制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課進行分析總結，吸取經(jīng)驗教訓。
三、重視學生的基礎知識教學。
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）讓孩子在歡樂中學拼音。
漢語拼音既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動趣味，又能很好地掌握，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每一天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，經(jīng)過學編兒歌、“摘蘋果”、“開火車”游戲等多種形式激發(fā)學生學習的興趣。
（2）強調孩子用正確的.寫字姿勢學寫漢字。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我異常注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我在課堂板書等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。異常是習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
（3）培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。
當今社會是一個充斥著電視、電腦的世界，讀書被很多人忽視。殊不知讀書對語文本事的構成有至關重要的作用，如何讓學生“悅讀”是一個關鍵。首先，我想辦法調動學生讀書的進取性。在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等這在必須程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；同時我還布置讀課外書的作業(yè)，并抽時間讓學生展示自我。其次，我在閱讀教學的過程中，引發(fā)學生打開想象的翅膀，讀出自我的感受。第三，注重自我的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
四、與家長交流，獲取家長的支持。
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。
經(jīng)過一學期的努力，我班的學生都有了較大的提高，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的提高。
教師成長的階梯教學心得體會篇一
我堅信春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；畫眉飛去了，但留下了美妙的歌聲……然而，我希望自己也是這樣一個人，為世人留下一道美麗的風景。
被奚落。
幼年的我，很笨，很笨，在同齡人眼中，我總是受奚落的對象。面對伙伴們的冷嘲熱諷，我常常躲在角落里抽泣。天資愚笨的我在各種文藝晚會上，永遠當不了主角。總是在陰暗的.地方，看著主角被鮮花、掌聲包圍著，羨慕之余又有一點心酸，那顆支離破碎的心，讓我總是感到迷茫。就這樣，我迷迷糊糊地度過了傷心的幼年，在那被奚落的歲月里，留下我憂愁的音符。
成功。
我迎來了充滿陽光的童年。帶上父母拳拳的關愛與他們殷切的期望，我勇敢前進，懷著憧憬踏入了小學的門檻，不愿向命運屈服的我勇敢地向上帝發(fā)出挑戰(zhàn)。經(jīng)過我的努力，不管在學習上、生活上，一切都改變了。在一次寫作比賽中，我竟在同齡人中脫穎而出，獲得了縣作文比賽小學組一等獎。這一次成功，把意志消沉的我從懸崖邊拉了回來。鮮花、掌聲一大片向我涌來。6年的努力終沒白費。從此，我不再徘徊，我不再猶豫，于是我不斷取得各種各樣的成功，為我的童年畫上了一個完美的句號。在那難忘的歲月中，我真正的品嘗到了成功的味道和喜悅。
踏上新旅途。
六年的蛻變，使我成長，踏入了初中，揭開了生命篇章中嶄新的一頁，進入了人生歷程中一個絢麗多彩的時期，開始了人生歷程中美好的青春年華！我對未來充滿了期待，因為我知道，有下一個目標等著我去突破、去挑戰(zhàn)。也許前方不再是鮮花與掌聲，也許前方充滿了荊棘與坎坷；但的風雨兼程我已經(jīng)走了過來，辛酸與甘甜，我已經(jīng)品味過，我不會再害怕會被奚落，更不會沉浸于成功的喜悅之中，更大的目標，等著我去挑戰(zhàn)。我堅信在挑戰(zhàn)的歲月中，我定能像蠶蛹一樣，最終破繭而出變成美麗的蝴蝶。
12個春夏秋冬，嵌入我的年輪，記載著我成長的歲月，讓我的生命豐富而多彩。
教師成長的階梯教學心得體會篇二
這幾天的培訓中，我不僅佩服著各位專家、教授的講課藝術、教育智慧，更感動于他們?yōu)槿藥煹娜烁聍攘ΑＫ麄儫o不在踐行著北師大“學為人師，行為世范”的校訓。
“立師先立德”，“親其師才能信其道”，足以看出教師的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是育人。這一點上，讓我感受最深的是北京市廣渠門中學的高金英老師，一個看起來很慈祥、很普通的女老師，她從她坎坷的經(jīng)歷講起，從河北農(nóng)村的知青，一個普普通通的教師，到北京的重新開始，由于教學成績的不凡，再到擔任“宏志班”的第一屆班主任，為了自己的學生，節(jié)假日和家人團聚的機會也放棄了，沒時間去教育自己的子女，期間的酸甜苦辣可以想象。高老師不平凡的教師經(jīng)歷給我增添了幾分佩服和理解，因為我也是一個普通的一線教師，教育教學的一些經(jīng)歷和高老師有著共鳴。她的故事讓我知道“如何做平凡的`事，成為一個不平凡的人”，也使我感受到當好一個教師的責任和義務——我們教得不僅僅是書，而更重要的是學會育人。
高老師說我們要“做學生生命中的貴人”，要“靜下心來教書，潛下心來育人”，靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學生看做天使，您就會生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對待學生上，一定要調整好自己的心態(tài)。高老師三個小時的培訓課，我感覺特別短暫，她用詼諧生動、簡潔易懂的語言，把當老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實的話語給了我不平凡的感觸和思考。類似的話太多了，我雖不可能立刻達到高老師那樣的高度，但我會好好體會她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。
一名優(yōu)秀的教師，首先一定要有深厚的文化底蘊，只有提高自已的人文素養(yǎng)，才可能在工作中成為學校的“能師”。要提高自已的人文素養(yǎng)，就必須善于讀書、學會學習，與時俱進。俗話說“活到老，學到老，還有三分學不了?！蓖ㄟ^培訓學習，使我懂得在平凡、瑣碎的工作中更要忙里偷閑地靜下心來讀書。專家在作講座時的旁征博引、信手拈來，甚至有的專家，比如已經(jīng)70多歲高齡的王文湛司長，從頭到尾連講稿也不拿，不看，坐下就侃侃而談，三個小時的講座思路明確，條理清晰。由此可見，他們的文學功底是多么的深厚，沒有成年累月的積累、缺乏博覽群書的能力是很難達到如此之境界的。同時也知道了專家成功的秘訣之一就是讀書、讀書、再讀書。
古語說得好：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。老師只有多讀書、讀好書、和書交朋友，才能從書中找到方向，積累知識，獲得經(jīng)驗，才能站在教育教學理論的高度反思自己的行為。正如高金英老師所說“我們要時常讓自己有些東西。要想背有用的東西，就要靜下心來讀書，讀各種書籍，從各種書籍中精心摘取更有用，更有價值的進行背誦。一方面豐富了自己的.知識，便于口頭表達更流暢，另一方面也使自己的頭腦得到更好地鍛煉。同時也讓學生更佩服和喜歡你?！?BR> 現(xiàn)代社會是信息化時代，知識更新程度令人驚嘆，所以在教育教學中不但要涉獵書本知識，還要走出課本，用知識武裝自己的頭腦，讓自己的課堂更充實、更豐富。要想在教學中做到游刃有余，就要持之以恒的讀書，不斷的補充自己的知識儲備。“我們擁有一桶水已經(jīng)不行了，我們要有源源不斷的活水。”這樣站在講臺上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。
為我們講課的每一位專家、教授無不提到了反思的重要性，這也是他們成功的又一秘訣。很多老師，勤奮有余，反思不足，終日忙忙碌碌，卻不見有任何成就。只是日復一日，年復一年地重復著昨天的故事，于是漸漸消磨了意志，產(chǎn)生了安于現(xiàn)狀、不思進取的想法。究其原因，是緣于反思當成一種形式，是為了反思而反思，根本就沒有用心地、及時地去捕捉那稍縱即逝的、新奇的思維火花，即使有了好的想法、做法，也因懶惰而不愿動筆記錄下來，只解決眼前就了事，就這樣在不斷地推諉中自己也變成了一個“教書匠”。
華東師范大學葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師?！庇纱丝梢姡绻覀兡懿粩喾此?、不斷學習，把教和學兩個方面發(fā)現(xiàn)的問題和成功之處加以細心冷靜地思考和總結，并能以高度負責的態(tài)度認真對待日復一日的教學工作，把有效的教和學的方法靈活地運用到以后的課堂教學活動中，那么今后教學的活動才能得到更優(yōu)化，教學的效益才能得到提高；相反，不及時反思，許多失誤會稍縱即逝，也許他即使是有xx年的教學經(jīng)驗，也可能只是一年工作的xx年級我已經(jīng)連續(xù)教了很多年，反思無話可寫”，其實不然，雖然我們每年拿到的教材一樣，但所面對的學生在變化，教學方法也不會一樣，每一節(jié)都可以成為反思的內容。教師既可以對自己教學設計進行反思，對教學實錄進行反思，也可以是一堂課的過程，也可以是某一教學環(huán)節(jié)，或者是對某一教學方法，某一教學素材運用的反思。正如吳正憲老師所說：“通過反思在比較中重新認識自己、重新認識他人，重新認識學生，重新認識課堂，形成新認識，獲得新體驗，生成新資源?！?BR> 作為一名教師只有經(jīng)常性地反思自己的教育教學行為，經(jīng)驗才能升華，感性的東西才能上升到理性階段，自身的專業(yè)才能向更高的方向發(fā)展，即使不成為名師，對我們自身的專業(yè)素養(yǎng)也是一種不斷的提升。
短暫的培訓雖然結束了，專家教授們的諄諄教誨我仍深深銘記在心，激勵著我不敢有絲毫的懈怠和停留，我相信，每一位參加培訓的學員都都會因為這次培訓而改變。展望未來的工作、學習之路，我將帶著新的任務啟程，將在自己的工作崗位中，運用所學知識，不斷體驗、感悟、反思、總結，真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人”。
我堅信，只要用心去做，成長的道路上我能成為一名幸福的老師！
教師成長的階梯教學心得體會篇三
校本教研是學校更新教學理念，提升教師教學水平，全面提高教育教學質量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。學校在課改實驗中應適時調整工作方法，從扎實推進素質教育的需要出發(fā)，以人為本，以校為本，多層次、多類型、多形式，有計劃、有組織地開展校本教研工作，為教師搭建成長的階梯。
1、構建機制，規(guī)范校本教研有序開展。
為了切實把教學研究作為學校的中心工作來抓，學校應建立比較完善的校本教研制度。校長應成為校本教研的第一責任人，承擔學校校本教研的組織領導工作，為教師參與教研積極創(chuàng)造條件，確保校本教研健康有序地開展。學校要逐步建立教學、研究、培訓相結合的教研系統(tǒng)，形成以“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領”?為核心要素；以課例研究、教學反思、案例交流、結對幫扶、專題講座、專題研討、校長講壇等為基本形式；以學科組、教研組為基本研究單位；教導主任、學科帶頭人、教研組長為骨干力量；全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織體系。
2、加強管理，確保校本教研有效落實。
校本教研工作應由學校教導處、教科室統(tǒng)一管理和協(xié)調，制訂規(guī)劃和學年計劃，加強教師教育培訓管理機制，保證教師培訓的時間，確保校本教研工作的順利進行。每學期定期開展教研學習、經(jīng)驗交流、案例分析和專題研討。每月間周進行學科組、教研組活動，研究本學科、本學段、本年級、本班級的教學方法、教育對象、教學狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決。學校應力求在規(guī)范化、科學化的管理中，為教師們職業(yè)行為的轉變提供群體性的反思、交流、實踐的廣闊舞臺。
3、聯(lián)系實際，加強校本教研理論學習。
學校應盡力為教師提供優(yōu)良的學習環(huán)境和便利條件。在學習方法上做到集體學習與個人自學相結合，理論學習與教學實踐相結合，平時學習與定期交流相結合，記讀書筆記與寫心得體會相結合，校內培訓與校外學習相結合。學校還應針對教師在教育教學中普遍存在的疑難和困惑，邀請專家、教研員來校進行專題講座、課堂診斷，找出問題，制訂對策，幫助解答疑難，開拓教師視野，增加校本教研的理論深度。通過反復學習、理解、內化、實踐和創(chuàng)造性地開展靈活多樣的學習研討活動，使教師逐步能夠在教學中將新的教育理念自覺轉化為教學行為，并能結合教學實踐，用新的理念和觀點剖析典型案例和教學細節(jié)。
4、以校為本，實現(xiàn)教師隊伍群體優(yōu)化。
（1）教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師進行教學和研究的主陣地。學校應重視教研組的建設，在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展。教研組活動中，要充分發(fā)揮教研組長的力量，引領教師圍繞課題，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定討論專題，組織互動交流。
（2）各學科組、年級組之間應廣泛開展小專題研究，讓教師們就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié)，教學過程中學生的某一個問題，探究活動中的某一個細節(jié)提出質疑，由校長、教導主任和教學骨干，作出教學操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人及時即地解決問題。通過這種教研方式的開展，使每個教研組形成一個研究的團隊，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風氣。在教師間的相互學習，分享經(jīng)驗，彼此支持中，不斷促進教師教育教學研究能力的提高，促進教師與新課程的共同成長。
（3）教育教學反思是促進教師成長的有效途徑。學校在教學研究過程中應鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學行為，要求教師做到實踐、總結兩結合，力求做到“三個一”：課課一反思，每周一記，期末一總結。課課一反思是指上完一課后，要認真反思，總結教學中的成功和不足之處，并把它記錄下來，使之成為教學中積累的素材?！懊恐芤挥洝笔且蠼處熋恐軐懸黄虒W隨感或讀書筆記?！捌谀┮豢偨Y”是要求教師結合教學反思和教學隨筆，對本學期在教學實踐中的成功經(jīng)驗進行總結，并自選一課進行案例評析，做到既有總結又有實例。通過教學實踐的反思活動，促使教師檢驗自己的教學行為，拷問自己的教學思想，從而不斷提高自身的教學技能。
（4）學校應舉行豐富多彩的校內教學競賽活動，促使教師在活動過程中成長，增強教師之間互學互研的團隊凝聚力。例如：課堂教學大比武、教師基本功比賽、課件制作比賽、優(yōu)秀教育教學論文競賽、家長學校開放日活動等等。推行“賽研”互動，激活教師自主學習的內驅力。校內競賽活動應重在過程，重在教師積極參與，每一項競賽活動都是教師前進的階梯。為使活動取得實效效，學校應采用激勵機制的評價方式，調動教師的參與積極性，促使教師在每次競賽活動前，進行認真的理論學習，資料收集，深入研究，扎實實踐，大膽創(chuàng)新，爭取在競賽中取得好的成績，達到“以賽促研，以研促學”的目的。
教師成長的階梯教學心得體會篇四
《教學反思與行動研究》一書是教師專業(yè)發(fā)展叢書，書中把復雜的事情用簡單的話語表達出來，深入淺出，能引發(fā)人的思考。我讀了書中第三章“教師教學反思“部分”。所謂教學反思，就是教師對自己的教育實踐的再認識和再思考，在這基礎上總結經(jīng)驗教訓，從而進一步來提高自己的教育教學水平。專家們說：一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師?？梢娊虒W反思對教師的成長起著重要作用。
教師在教學活動中既有成功的體驗，也有失敗的教訓，無論是經(jīng)驗還是教訓，對教師來說都是財富，關鍵在于是否做認真的總結，并進行分析研究。教學反思中，教師找出教學方案在具體實施過程中的成功和不足，總結經(jīng)驗教訓，及時查漏補缺，調整教學策略，優(yōu)化課堂教學。長期堅持可以提高教師的教學水平、駕馭課堂的能力、教學效果和教學質量，形成自己獨特的教學風格和教學方法。寫教學反思還是教師積累教學經(jīng)驗的有效途徑。教學反思中積累的教學火花、典型案例、教學心得，以及學生在學習過程中遇到的疑點、難點，都是教師進行教學研究、探索教學規(guī)律、撰寫教研論文不可缺少的資料。每一節(jié)課后，都應當認真思考一下自己的成績與不足，同時要找到成功與失敗的原因。蘇霍姆林斯基也曾說：“善于分析自己勞動的教師才能成為一名優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師?！边@都說明，寫教學反思的必要性和重要性。
教師開展研究與反思不僅是提高教學能力的問題，還是讓我們教師能夠感受到教師工作的幸福和快樂的事情。
一．用真誠的心來對待學生。
作為一名教師，大家都明白對學生必須嚴格要求，比如：聽講，作業(yè)等方面，并且嚴格要求他們，課堂上，也只是機械的接受知識，課堂氣氛挺沉悶的，課堂效率也不高，老師學生都覺得很累，我覺得這不是我所想要的課堂效果。課后反思自己，我覺得是我忽視了學生的情感需求，學生只有喜歡你這個人，才會喜歡你上的課，所謂“親其師而信其道”嗎，意識到這點，我專門抽出時間來了解學生，在生活上多關心他們，和學生聊天，從他們的情感需求處入手，漸漸地，學生不再躲閃課堂上也很積極。同樣的人，只是改變了一下相處的方式，就收到了意想不到的效果。我深深地感受到，只有真正走進學生的心靈，學生才會接受你。心與心真誠的碰撞才會擦出絢麗的煙火，我相信用我們真誠的心去對待學生，也會收獲同樣真誠的心。
“教學如果是藝術,它就是一種缺憾的藝術，永遠不可能有完美的課堂，而反思則是對這種缺憾的修補?！倍嗄甑慕虒W實踐讓我明白寫好課后的教學反思，將有助于自己以后的教學不斷改進，不斷提高。
每上完一節(jié)課，我們或多或少總有一些感悟，因為每一節(jié)課都是教師與學生生命與靈感的交融，都是思維與情感的提升，這其中有成功的喜悅，也有失敗的苦惱與折磨。這些感悟，是一種非常珍貴的教學靈感，我們需要加倍的珍惜。這些感悟就是我們成長的支點，也是我們成長的足跡。反思讓我們帶著批判的眼光，帶著思考的睿智，把我們的教學經(jīng)驗變成理論，把我們傾注了心血的教學投入提升到生命的哲理，在不斷反思總結中提升我們的'教學智慧和教學水平。只有我們堅持不懈的反思自己的教學，才能發(fā)現(xiàn)與解決教學中的實際問題，成為教學的研究者，才能不斷提升自己的教學水平。教學水平提高了，就能夠更受到學生、家長和社會的尊重，從而體驗到自己職業(yè)的價值與生命的幸福。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！苯處煹某砷L需要在時間長河中由智慧之流水永不停歇地潤澤，只有時刻反思，才能在漸悟與頓悟中豁然開朗。
新的教學理念要求教師不僅僅是一位教書匠，更應是一位教育專家?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”是我們?yōu)槿藥煴淼暮诵?。我們需要把我們掌握的知識傳授給我們的學生，這只是教師工作的初步階段。若只停留在表面，那我們永遠只是聽從命令的士兵，我們要有當將軍的宏愿。課后的研究與反思的工作是不容忽視的。
“金無足赤，人無完人?！痹诮虒W過程中，我們雖力求完美，但因為學生的千差萬別，百分之百的課堂幾乎沒有?！皼]有最好，只有更好。”學生在課堂上出現(xiàn)的不解或疑惑，不正是課堂的不足嗎？學生能找到問題，不證明學生的勤學好問嗎？為了學生的發(fā)展，我們要找到適合的方法。能主動研究、反思是一種學習能力。對已知知識、已傳授的學業(yè)進行更深層的研究，其實就是在突破自己，反思其過程、方法是為了追求更佳的方案。
教學反思是我們教師成長的階梯，見證了我們成長過程，更奠定了我們堅實的腳步。堅持用一顆反思之心來看人待事，對我們的教學都是不小的促進。學無止境，以后的教學之路還很長，我會激勵自己在這條路上多摸索、勤思考，我相信自己在這條路上會越走越好！
教師成長的階梯教學心得體會篇五
來到xx第十四中學至今已經(jīng)一年了，在教育教學工作和個人成長中取得了一些成績，但這都離不開校領導和同事們的幫忙。十四中學是學生求學、健體、全面發(fā)展的殿堂。同時校領導特別重視青年教師的成長給我們供給了很好的條件。經(jīng)過校領導的幫忙和自己的努力真切的感受到學校的溫暖，下頭我把自己工作向各位教師作以匯報，期望能夠得到大家進一步的幫忙。
在我校每一個青年教師的成長都離不開老教師的悉心培養(yǎng)。和外校相比，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。這是怎樣的一種關心！甚至這種關心延伸到生活中的方方面面。并且這種幫忙是跨年級的。常開玲和趙平教師都給過我很大的幫忙。在這樣一種良好的機制下我校青年教師的'成長有目共睹。所以在那里真地感激學校、感激各位教師。同時學校還開展演講比賽的和公開課等活動?！安拧笔遣拍堋＝處煴仨毦哂械摹安拧蹦軌蚋爬ǎ阂豢谄胀ㄔ?，一手好板書，一副好口才。其中一口好口才尤為重要。在比賽前自己不斷對著鏡子練，經(jīng)過比賽明白了自己的不足。因而進一步取得成長。
我所在組里的人都能記住這樣的話：不能一枝獨秀，要百花齊放。公開課不是代表個人，而是代表全組，是代表學校。在這樣的一個團體中，提高是遲早的事。所以此刻組里誰上公開課，我們以不提提議為恥！以不幫忙為恥！友情歸友情，但組里面在爭論問題方面，大家都堅持意見，但不堅持己見！很多時候，教研組似乎是一個大家庭，彼此間更像是兄弟！良好的教研組氛圍，確實有助年輕教師的培養(yǎng)。
首先我應思考一個的問題：我校對青年教師的培養(yǎng)使我們快速獲得了本事，但我是否具有可持續(xù)發(fā)展的本事。多少年之后，我們能不能作為脊梁支撐這份事業(yè)。也就是說：如果我們不能很好的利用這一資源，我們是悲哀的；但如果我們利用了這種資源而認為自己成手了，變得不思進取，那么我們就更悲哀了！最多也就是青出于藍而止于藍。同時我明白聽課是一種集教學和教研為一體的一種綜合性的活動。所以上學期我聽了不少教師的課，尤其是常教師的課聽的最多。我向書本學，向有經(jīng)驗的教師學，使我熟練掌握知識；其次我對“如何教”這門專業(yè)知識的獲得是基于對自身職業(yè)實踐的反思。要求我自己向實踐學、向自己學。爭取做到青出于藍而勝于藍！
我的工作是人的工作，爭取做一個好教師，我覺著一個好教師應當是一個讀書人，我上學期經(jīng)?？磿?，那里應當感激學校給我們青年教師供給這么好的條件。
另外還有一點，對學生的了解不夠！工作中還存在急躁、不細致、丟三落四、缺少理論高度等問題。我也必須會在以后的工作中認真對待，盡快彌補不足。在教中積累、教中研究、教中思考、教中提高！
多少個日日夜夜，多少個活力澎湃的日子！不管成功失敗，不管喜悅憂傷，我都會努力做好自己的工作。
教師成長的階梯教學心得體會篇六
不知不覺在緊張和忙碌中，xx年即將離我們遠去。這一年對我來說，有欣慰、有遺憾，下面，我就來說說我的感想和收獲：
要想使自己更好的駕馭課堂，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。通過學校組織的"吉遠杯"等一系列的聽課活動，我學習了很多課堂上的優(yōu)點。如郭慧課堂上學生聲情并茂的朗讀；梁鑫的及時點撥，張麗紅的幽默風趣，梁瑞宏的沉穩(wěn)等，每次聽課都有不同的領悟，都能從中收獲到很多東西，讓我在課堂實踐能力和教學設計上得到很多啟發(fā)。
五年級的學生，不管在自己管理還是自身的約束力方面都有了一定的能力。到了把手中的風箏線松一松了的時候了。今年元旦前，班里的`學生就不斷來問，"我們開不開元旦聯(lián)歡會？"我想何不給孩子們一次鍛煉的機會，讓他們自己辦一場聯(lián)歡會。于是像舉辦春晚一樣，首先是通過演講競聘元旦聯(lián)歡會的導演，在大家的投票選舉下產(chǎn)生了兩位導演：馬蕭（馬導）和王聰穎（王導），這兩位導演經(jīng)過商量把聯(lián)歡會的前期工作做了一一安排。選主持人，報節(jié)目，寫主持稿、布置教室，安排道具，準備音樂。每項工作都有專人負責，安排的井然有序。就連聯(lián)歡會的獎品也是在兩位導演的組織下大家捐款籌集的。
聯(lián)歡會開始了，同學們精心準備的節(jié)目各有特色，有小品、有相聲、有歌舞、有玩魔方、悠悠球的展示，還有吉他伴奏的自彈自唱。聯(lián)歡會上的兩個亮點讓我為孩子們的創(chuàng)意點贊。一個是在吉他的伴奏下全班同學為元旦生日的閆旭唱生日歌的環(huán)節(jié)，讓整個教室充滿了溫馨，加上我送的生日祝福，閆旭感動的滿眼淚花。相信這將是他長大后最美的校園回憶。二是聯(lián)歡會開始前，兩位導演給全班每一位同學都發(fā)了一個編號，所有穿插在節(jié)目中的小游戲像搶凳子、畫鼻子等，都是主持人抽號來選人參加的。非常公平公正。其間還加入了幸運觀眾的抽獎環(huán)節(jié)。使這張小小的紙片，變得像要中獎彩票一樣，成了每個人的寶貝。聯(lián)歡會在熱烈而有序的氣氛中圓滿的結束了。我不得不承認今年孩子們自己辦的聯(lián)歡會是最出彩的。我感覺到把手中的風箏線松一松，風箏會飛的更高！
總結xx年，值得欣慰的是孩子們長大了，學會了自己管理。遺憾的是班里的后進生還需要更多的精力去幫助他們，希望xx年會有更大的進步。
教師成長的階梯教學心得體會篇七
我作為一名幼兒園新教師，兩月以來每天面對一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ槪闹谐錆M喜悅之情。但在上班的第一天我感受到的不只是孩子們的天真，更深的體會是對教學活動的'把握和組織幼兒一日生活缺乏方法和經(jīng)驗。
后來在園領導以及組織的師徒幫教活動中，我通過觀察、學習、摸索實踐和反思，逐步地在進步著。在師徒幫教活動中，我有了工作上的第一位老師，無論是在職業(yè)道德方面還是教學方法方面，以及管理教育方面，我都虛心向師傅請教，我的師傅也都毫無保留的給予我指導和幫助，使我在各方面都有了顯著提高；在幼兒園樓道環(huán)境創(chuàng)設中，我最初毫無頭緒，通過請教老師，交流討論展示內容和展示方式懂得了更多的方式方法，我們也共同努力很好的完成工作。
在兩月之余我參加了園所舉辦的幸福教師、帶幼兒走進圖畫書世界培訓和教研沙龍，在這種有專家、園領導和優(yōu)秀教師的培訓與交流中，我自知這是難得的學習時機，擺正自身的位置，在活動中有困惑有疑慮虛心向他們請教，特別在最近的教研沙龍活動中，在記錄學習優(yōu)秀教師分享的實踐經(jīng)驗的同時反思自己的方式方法，找出不足加以改進，愉悅的氛圍使我感受到老師們的友好與和諧。
此外我還從孩子們的天真和活潑中收獲了幸福，每每聽見孩子們的問好和老師我喜歡你時，我覺得我的愛來源孩子也給予了孩子。
以上種種都增加了我繼續(xù)學習和進步的信心和動力，我將繼續(xù)虛心請教和學習，在探索中做一名會觀察與發(fā)現(xiàn)、會反思與提升的教師。
教師成長的階梯教學心得體會篇八
一、教師專業(yè)化及教師專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)化是教師在整個專業(yè)生涯中,通過終身專業(yè)訓練,習得教育專業(yè)技能,實施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,通過逐步提高自身素質,成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程，教師成為專業(yè),走專業(yè)化道路,是一個不斷發(fā)展的過程。
理念的變化,社會、學校及家長對教師的專業(yè)素質要求越來越高,這就要求教師在自己的職業(yè)生涯中必須成為一個終身的學習者,終身的實踐者,而教師的學習和實踐就一定有對教學反思過程,有在反思中的學習和提高過程。
二、教學反思。
反思是人類思維的一種品質,它使人更清晰地理解自己的行動和行為的后果,從而更理性、更有目的地開展行動。反思也是實踐者對自己的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結果進行的審視過程。反思的本質是一種理解與實踐之間的對話,是這兩者之間相互溝通的橋梁。教學反思是教師以教學活動為思考對象,對教學過程中運用的教學方法、教學策略、教學媒體、教學效果等方面進行全面審視的過程,是對教學實踐的回顧和重新認識,從而產(chǎn)生新的更趨合理性的教學方案與行為活動的過程,是教學的反思與反思后教學的有機統(tǒng)一。美國學者斯納(c·l·posner,1989)認為:教師的專業(yè)成長離不開對自己工作經(jīng)驗的反思,他提出了教師成長的簡要公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。在他看來,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗———這種經(jīng)驗只能形成膚淺的知識,如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入思考,那么他的發(fā)展將大受限制。
教學反思是在思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題,是教師提高專業(yè)素養(yǎng),改進教學實踐的學習方式,是教師在教學過程中,置身自己的教學情境,將教學研究融入教學實踐,以研究者的眼光,用先進的教育理念審視和分析自己的教學理論和實踐中的各種問題,對自己的行為進行反思,對出現(xiàn)的問題進行探討,對積累的經(jīng)驗進教育實踐的合理性,使自己由單純的學者型教師向研究型、專家型教師轉變,使自己專業(yè)化水平不斷提高的過程。
三、教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。
教學反思是對與教學有關的一切問題的反省、思考、探索和解決,具有研究性質,是教師專業(yè)發(fā)展和教師自我成長的必由之路。首先,教師專業(yè)發(fā)展要求教師在應用新的理論和知識的同時,要從經(jīng)驗中學習。學術知識對教師來說是必須的,但僅有學術知識對教師又是不足的。教師只有在經(jīng)驗中學習,在對自己的實踐加以思考的過程中,適時更新教學觀念,及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題,不斷克服各種不利因素,在積極主動思考中獲得更多自我發(fā)展和自我創(chuàng)新的機會,使自己的教學取得長足進展,成為一個優(yōu)秀老師。
監(jiān)控自己,在教學后反思自己,給自己一次認識教學經(jīng)歷的機會,反思的體驗還可以豐富教師以后的經(jīng)歷并使其更具有思想性。教師的成長是一個長期不懈的自我修煉過程,要在不斷的觀察、反思、自我審視中提高。
就包括對教學活動加以思考、研究、改進。教學反思應當是教師的自我意識,是教師的自覺自愿行為,在反思中提升經(jīng)驗,形成教學的智慧。
四、教學反思的過程。
該過程或框架也可以簡化為明確問題、收集資料、分析資料、建立假設、采取行動等五個步驟。斯巴克斯·蘭格提出了教學反思的三個成份:一是認知成分,是指教師在教學中是如何加工信息和做出決策的;二是批判的成分,是教師做出教學決策的基礎(包括情感體驗、信念、價值觀和道德成分等),如教育目標是否合理,教學方法是否恰當?shù)?三是教師的陳述,指教師自己的成分,包括教師提出的問題,日常的寫作,交談以及對課堂教學的解釋等。
五、教學反思的方法。
教學反思各個教師有不同的'方法。但總的來說有以下幾種:。
1、記教育日志進行反思。
殊現(xiàn)象;了解自己教學的組織形式,了解如何獲得教學資源等。記錄教育日志,可以提高教師對教學中所發(fā)生事件的敏感性,進而提高自己課后反思的能力。教育日志可記錄教學中的成功之處,也可記錄教學中的失誤;可記錄學生在課堂上的反應,也可以記錄學生作業(yè)上反映的問題;可以記錄別人的教學經(jīng)驗對自己的啟示,還可記錄有價值的教學資料,只要是對自己的教學有用,利于自己教學的提高的東西都可以記錄,都可以在記錄中思考。
2、通過教育敘事的方法反思。
教育敘事就是教師講自己在教學中已經(jīng)發(fā)生的比較有意義的故事。教育敘事可以是自己描述,也可以從學生的角度換位描述。撰寫教育敘事要多收集資料,把握事件的主線,注意上課的細節(jié),要對主要事件進行闡述和評論。在敘事中發(fā)現(xiàn)問題,提升經(jīng)驗。
3、通過與學生或聽課教師交流反思。
學生是學習的主體,學生是評價教師上課效果好壞的最有發(fā)言權的人群。所以教師要想搞好課后反思,征詢學生的意見是一個好辦法。如果有教師聽自己的課,那么征詢聽課教師的意見,也是搞好課后反思的重要方法。
4、借助教學錄相、錄音反思。
此進行驗證或修改。
5、通過教育博客進行反思。
社會可以共享知識和思想,記錄教師與學生個人成長軌跡。教師寫博客有助于教師突破身份、地域和學科等方面的界限,實現(xiàn)教師間深度交流和溝通,加強交流和合作,在反思自己教學情況和與其他教師交流教學經(jīng)驗中,實現(xiàn)了教師由個體反思向群體反思、由膚淺反思向深度反思的轉變。在不停的實踐、反思、再實踐、再反思中,教師可以不斷的調整自己的教育教學思路和教育教學方法,使自己在教師專業(yè)化發(fā)展道路上快速成長。
教學反思能讓教學永遠充滿改革創(chuàng)新的色彩,也讓教學永遠處于理智之中,兼顧理論的學習和實踐的體悟擴充于一體,成為教師研究解決教學問題的重要途徑,是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。
進行教學反思是教育規(guī)律的客觀要求，是成功推進新課程改革的必然要求，是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的根本要求。12月16日下午，余姚市首屆中小學“優(yōu)秀教學反思”論壇(高中地理)如期舉行，論壇上，獲得市地理教學反思一、二等獎的八位老師分別從不同的角度對自己的地理教學實踐進行了深度反思。他們或對自己在余姚市地理教學三項競賽說課環(huán)節(jié)中選手們存在的問題給予反思，或對自己一個教學點如“熱力環(huán)流”不斷反思，不斷求索更好的教學模式;或對創(chuàng)設“身臨其境”教學方法，構建一個充滿活力的地理課堂的無限探索和改進。他們的反思和撰寫反思的心得讓與會的老師們感同身受，受益匪淺。當然在本次論壇上有些教師對“教學案例”、“教學反思”和“反思性教學”還不能明確的區(qū)別。
教師成長的階梯教學心得體會篇九
教師成長是一個漫長而充實的過程，始終都需要不斷地學習、思考和實踐。在我的多年從教經(jīng)歷中，我深深體會到了許多關于教師成長的重要道理。以下是我對教師成長的十句話心得體會。
第一句話：教師需要不斷學習和更新自己的知識。隨著時代的進步和知識的不斷積累，作為教師的我們不能止步于過去的知識，而是要時刻保持學習的狀態(tài)。只有不斷學習和更新自己的知識，我們才能更好地引領學生，幫助他們掌握更多更高層次的知識。
第二句話：教師需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是時代進步的推動力，作為教師就應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。我們要通過啟發(fā)和激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，這樣才能夠更好地培養(yǎng)出能夠適應未來社會發(fā)展需求的人才。
第三句話：教師需要不斷提高自己的教育教學能力。作為一名教師，我們的教育教學能力決定了我們能夠給予學生的教育效果。所以，我們要不斷提高自己的教育教學能力，通過參加培訓、交流和反思等方式，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技巧。
第四句話：教師需要關注學生的個性發(fā)展。每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的興趣愛好、優(yōu)點和特長。作為教師，我們需要去了解每個學生的個性特點，注重關注他們的個性發(fā)展需求，從而能夠制定相應的教育方案，幫助他們全面發(fā)展。
第五句話：教師需要注重教育實踐和教學反思。在教育工作中，實踐和反思是非常重要的環(huán)節(jié)。我們需要通過實踐去驗證教育理論的正確性，然后通過反思來總結經(jīng)驗和找到不足之處。通過這個過程，我們可以不斷完善自己的教育方法和策略，提高教學質量。
第六句話：教師需要提高溝通能力和人際關系管理能力。作為教師，我們不僅要與學生進行良好的溝通，還需要與家長、同事和上級建立良好的人際關系。只有通過良好的人際關系，我們才能夠更好地開展教育工作，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
第七句話：教師需要注重情感教育。情感教育是教育工作中非常重要的一環(huán)，它能夠培養(yǎng)學生的情感、品格和人格等方面的素養(yǎng)。我們需要引導學生正確對待自己的情感，培養(yǎng)他們正向的情感態(tài)度，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。
第八句話：教師需要培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力。學習興趣和學習動力是學生學習的重要驅動力，所以作為教師，我們需要不斷激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。通過創(chuàng)設有趣的學習環(huán)境和提供有意義的學習任務，我們能夠激發(fā)學生的學習熱情，使他們主動參與到學習中去。
第九句話：教師需要與時俱進，適應教育改革的發(fā)展。教育改革是一個不斷前進的過程，作為教師，我們需要與時俱進，緊跟教育改革的發(fā)展趨勢。只有這樣，我們才能夠更好地適應新的教學理念、教育技術和教育政策，為學生提供更好的教育服務。
第十句話：教師需要保持熱情和耐心。教育事業(yè)是一項神圣而偉大的事業(yè)，它需要教師付出很多的努力和耐心。無論遇到多大的挑戰(zhàn)和困難，我們都要保持熱情和耐心，堅守教育事業(yè)的初心和使命，為學生的未來發(fā)展貢獻自己的力量。
總結起來，教師成長是一個不斷學習和實踐的過程。通過注重自身的學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、不斷提高教育教學能力、關注學生的個性發(fā)展、實踐和反思等方式，我們能夠不斷提升自己，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。
教師成長的階梯教學心得體會篇十
記得xx年剛站上講壇時，對著那些依依呀呀的學生時，有些無奈，他們沒有體育課堂常規(guī)的概念，特別是最起碼的服裝問題也做不到，何況是紀律了。經(jīng)過反反復復的強調，再強調，他們終于有了點樣子。為了能把課上的更好，能讓學生更能喜歡我。那一刻出現(xiàn)了迷茫，說實在的就是不知道如何把課上的更生動形象，能在不強迫的情況下能讓學生自覺的喜歡上體育課。渴望自己能快點成長，也能快點解決這困惑的問題。通過校內的交流，校外的學習幫助，終于幫助我逐步走出困境。有時一節(jié)成功的課，會讓我樂上好幾時。因為想要這種成功的快樂，所以我更加積極參加一切的學習。當看到優(yōu)秀教師一堂好課的時候，忍不住的會去想，別人能上的這么好，為什么我不行呢？好希望自己馬上就能向她一樣，但是成功教師的課堂魅力并不是三言兩語就能學來的，這關鍵主要是要追隨于她們成長路上的串串足跡吧。在xx年5月區(qū)體育健康課堂教學評比中獲得了二等獎。雖然成績不怎么樣，但這次的付出和經(jīng)歷令我對以后的工作更有信心。
一個中長跑出身的體育教師，對于球類只略懂一點皮毛，只勉強過關那最低要求的考核?，F(xiàn)角色的互換后，要求也就變高了。記得第一次帶乒乓隊參加比賽時，那種緊張的狀態(tài)感覺猶如昨日。那時因學生技術、心理因素的關系，發(fā)揮的很不好，可以說是一塌糊涂。技術本就有點差，再加上緊張，那就可想而知結果是如何了。為了比賽，為了能讓學生走出班級，走出校門，我決定從自己開始學習。通過邊學邊練，不斷的尋找經(jīng)驗和感覺，功夫不負有心人終于有了些成績。在xx年的區(qū)田徑運動會上獲得第五名；乒乓男乙獲得第一名；羽毛球女甲獲得第二名；中國象棋男甲獲得第一名等一些優(yōu)異成績。
1、樂讀。
為了與他人交流、交流讀書的感悟時能有所暢所欲言，所以拿起了書本。希望通過閱讀能從中得到一些心靈的啟迪。說實在的，從小我就沒有讀書的好習慣，那是因為年少不知將來愁，當工作了用到知識的時候，才恨讀書晚。每一位有學識的人，他們成功的過程中，都少不了有書的陪伴。有才華、有理念、有想法的人，都是通過閱讀來提高自己的內涵。當我清醒的認識到這一切的時候，我也趕緊躋身于這個行列，向成功人看齊，以書為友。
2、勤寫。
博客建設是幫助我們實現(xiàn)專業(yè)成長的另一個有效的途徑。在這個思想交流的平臺，我們可以互相學習，互相鼓勵。及時記錄在特定的環(huán)境和心情下的感悟，不僅可以收獲思想的提升，還可以收獲那一份心靈的紀念，收獲反思能力的提高，更可以收獲自己的專業(yè)成長。起初，我也當作一個任務去完成，強迫自己去寫，當端正了心態(tài)后去對待這項工作時，強迫反而變成了習慣，變成了一種思想上休閑的享受。在xx年10月市教師博客評比中，獲得了二等獎。游走在自己的博客文字中，總結其經(jīng)驗，相信在不斷地探索和嘗試中，自己會更快更好的成長。
教師成長的階梯教學心得體會篇十一
關鍵事件的概念是沃克(walke,r)研究教師職業(yè)時提出的。本文中的關鍵事件是指幼兒教師專業(yè)生活中的重要事件，該事件對幼兒教師的教育觀念、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)行為產(chǎn)生重要影響。本文將幼兒教師的關鍵事件分為“成功型事件”“挫折型事件”“啟發(fā)型事件”“感人型事件”四種類型。筆者通過對南京市40名幼兒教師的訪談發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的關鍵事件與其自身的專業(yè)發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。
一、成功型事件：成功、信心、成長。
成功型事件使幼兒教師獲得專業(yè)認同感，增強其專業(yè)信心。居里夫人有句名言：自信心是人們成長與成才不可缺少的一種重要的心理品質。而個體的自信心決不是在封閉著的自我意識中自然而然地形成的，而是在與周圍的人們交往中，注意他們對自己的態(tài)度，想像他們對自己的評價，以此作為素材，并把它作為一個客觀標準內化到自己的心理，從而形成自我形象。換句話說，個體的自信心在一定程度上受周圍人評價的影響。領導的評價、認可對于教師的信心及成長來說尤為重要。對幼兒教師來說，這意味著教師在組織中的地位高低、自己獲得發(fā)展機會的多寡。教師成功的事件可以給領導留下好的印象，使教師得到領導認可和賞識，從而增強自信心，為以后自身的專業(yè)發(fā)展提供了“奠基石”。比如，一位教師談到：“我剛畢業(yè)走上工作崗位時，開了一節(jié)比較成功的公開課，那時候，有一位老教師對我的幫助非常大，摳得非常細，細到每一句話，從那以后我的發(fā)展還是很順利的，因為第一次給領導留下好印象真的很重要!”還有一位教師說到：“(第一次公開課)我上得非常成功，可以說是一炮打響，之后有什么公開課的機會園長都首先考慮我。”
成功型事件使幼兒教師體驗到自身的價值和職業(yè)滿足感。對于幼兒教師來說，教學中的成就感表現(xiàn)為兩個方面，一是自己的成長與進步；二是幼兒的成長與進步。尤其是后者更能帶給教師職業(yè)滿足感。有位教師談到：“大班畢業(yè)的時候，園長讓我搞一個活動，我的主題是健康、快樂、自信、成功，我的理念是：要讓每個孩子都成為這個活動的主角。活動搞得很成功。很多家長第一次看到自己的孩子這樣自信這樣快樂地出現(xiàn)在這么多人的面前，第一次發(fā)現(xiàn)自己的孩子也那么能干。由此我也體驗到了我工作的價值?！苯處熗高^學生的成長和進步，看到了自己的勞動得到了回報，感受到了自己付出的價值所在。
成功型事件使幼兒教師發(fā)現(xiàn)自己的潛力。個體潛力對于成長的作用如同一種內驅力?！耙坏M足它，人就會發(fā)展良好”。美國學者奧托也認為，如果不斷地挖掘自己的潛在功能，你的一生都會充滿令人激動的探險。而生活中或者工作中一些成功的事件往往會觸動你去發(fā)現(xiàn)自己有這樣那樣的潛能，而這些潛能也許是過去從來未被發(fā)現(xiàn)的。比如，一位教師第一次發(fā)表了論文，她感到這件事增強了她科研的信心。這位教師通過論文發(fā)表這個關鍵事件發(fā)現(xiàn)了自己在教育科研方面的潛力，也增強了其對于本職工作的興趣。成功型事件使幼兒教師增強自我效能感。教師自我效能感是教師對自己教育能力的信念。具有較高自我效能感的教師相信自己有能力積極、有效地影響兒童，促進兒童的發(fā)展，更能激發(fā)自己專業(yè)成長的內在動力。班杜拉認為，個人的成敗經(jīng)驗是自我效能的主要來源之一。一般來說，多次成功的經(jīng)驗可以提高教師的自我效能感。比如，有位幼兒教師的公開課多次獲得成功，那么這類成功的事件就會使這位教師相信自己有能力在活動中或是在課堂中吸引幼兒的注意力并促進幼兒的發(fā)展。而多次在雜志上發(fā)表科研論文的教師就更相信自己有能力進行科研工作。
二、挫折型事件：挫折、反思、成長。
挫折型事件促使教師反思，進而改變其教學態(tài)度。自我實踐反思是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。美國心理學家波斯納(g．j．posner,1989)認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長：經(jīng)驗+反思。”而挫折型事件可以引發(fā)幼兒教師對其教育行為、態(tài)度進行自我反思。一位教師談到：“有一次我和同事一起開公開課，我們都是開的音樂欣賞，我記得我開的是《驚愕交響曲》，我同事開的是《獅王進行曲》，開課之前我只花了二點點時間和精力，但是我的同事把她的那首曲子聽了20遍，所以后來開課的效果她就比我好很多。后來我就開始反思我自己做事的態(tài)度，覺得我應該用一種認真的態(tài)度來做這些事?！庇纱丝梢钥闯觯P鍵事件促使教師對自己的教育教學工作進行反思并改變其教育態(tài)度。挫折事件揭示幼兒教師隱性教育觀念，改變其教育行為。教師的隱性教育觀念“是個體的教育知識背景或教育知識圖式的一個組成部分，是教師解釋教育現(xiàn)象，規(guī)范自己的教育實踐，解決教育問題的一個內隱的解釋陛框架。田教師的隱性觀念雖然難以意識，但它卻時時刻刻影響著教師的教育行為。一位教師就談論到她的一件印象非常深刻的事情：“有一次，有兩個孩子發(fā)生糾紛，我批評了那個我印象中攻擊性行為比較多的小朋友，他當時看上去很委屈，但是什么也沒有辯解。第二天，他的媽媽跟我交流了這件事。我經(jīng)過調查，發(fā)現(xiàn)是另一個孩子先動的手，而這個孩子只是還擊。我知道自己錯怪了那個孩子之后，就在全班小朋友面前向那個孩子道歉并請他原諒。這件事使我認識到了作為教師不能帶著有色眼鏡去看孩子，不能憑著自己的主觀印象處理問題?！痹谶@件事情之前，這位教師根本沒有意識到自己有這種傾向，并且習慣性地憑借自己的主觀印象和原有經(jīng)驗來處理問題。而這件事的`發(fā)生觸動了教師內心深處的教育觀念，使其認識到自己的隱性教育觀并改變自身的教育行為。
三、啟發(fā)型事件：啟發(fā)、更新、成長。
啟發(fā)型事件能增長教師的專業(yè)知識。啟發(fā)型事件是指對幼兒教師的教育觀念、教育行為和教育方法有所啟示的關鍵事件。它可以是教師參加的一次培訓、聽的一次講座、看的一本書、觀摩同事的一節(jié)課以及與專家進行的一次研討等等。教師的專業(yè)成長是一個動態(tài)的學習過程，是教師終生教育的過程。它包括專業(yè)準備階段和實際任教階段。教師的專業(yè)知識并非通過職前的教師教育一次性形成的和固定不變的。如果一直固步自封，不學習和接受新事物、新知識，這種教師就不可能成長。而參加培訓、看專業(yè)書籍和雜志、觀摩同事組織的教育活動等都是幼兒教師專業(yè)知識的主要來源。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在工作期間學習到的專業(yè)知識主要是通過看專業(yè)書籍和參加專業(yè)培訓班得來的。啟發(fā)型事件能更新幼兒教師的教育觀念。傳統(tǒng)教育的教師只是知識的傳遞者，兒童是知識的被動接受者。而新世紀要求教師角色由知識的傳遞者轉變?yōu)閮和瘜W習的支持者?！敖處煂和瘜W習的支持體現(xiàn)在鼓勵兒童掌握學習方法，學會思考、學會求知、學會探索、學會創(chuàng)新?！惫歉山處熣劦剿囊淮谓?jīng)歷：“有一次去上海學習，我記得是一些德國的老師進行現(xiàn)場音樂教學展示，講的是音樂教學法，教學方式靈活，而且很有創(chuàng)意，能激發(fā)幼兒積極參與，我受益很多，那一直激勵著我在音樂教學活動中不斷學習與創(chuàng)新，努力促進兒童獨立思考和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力?！?BR> 四、感人型事件：感人、體驗、成長。
感人型事件使幼兒教師滿足了愛的需要。一位教師講述了一個感人的故事：“一個春季的中午，我在辦公桌前寫活動計劃。因為吃了感冒藥，頭沉得抬不起來，不知不覺趴在桌上睡著了。不知過了多久，我聽見小朋友們在議論：‘你們別吵了，別把老師吵醒了?！蠋熍恐X，不冷嗎?’‘我去給她披件衣服?！@時，幾個幼兒來給我蓋衣服了，我沒打算‘醒’來，我不想讓這種被關愛的感覺這么快跑掉。我靜靜地趴著，我在這份呵護中被深深感動了，我的內心得到了愛的滿足。世上其他的一切在那一刻對我來說都不重要了……”教師作為普通的人同樣有愛的需要。孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要來源。這種“愛”是一種力量，是―種激發(fā)教師活力的力量。這種“愛”堅定了教師從事本專業(yè)的信念，激發(fā)了教師工作的熱情和教師自身專業(yè)成長的動力。
感人型事件使幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)幸福感。教師的職業(yè)幸福感是幼兒教師做好教育工作的重要前提，是事業(yè)有成的堅實基礎，是教師專業(yè)成長的內在動力，是教育追求的最高境界。幼兒的天真可愛、幼兒對教師的愛以及家長對教師的理解支持是幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)幸福感的重要來源。一位教師講述了一件十分令她感動的事：“我剛上完一堂‘ilovemyfamily’的課，我教他們說：‘daddy,mummy,iloveyou’我知道當家長聽到這句話時肯定感動得不得了，我可以設想到他們聽完后的吃驚與喜悅，也許家長的喜悅就是對我最大、最好的回報吧!‘萌萌老師，iloveyou!’幼稚、好聽的童音傳到我的耳中，我?guī)缀跸裆盗艘粯涌粗?，‘什?你再說一遍?’我不信地看著他，他還以為說錯什么了呢，低下頭使勁揉著衣服，不敢看著我。我一下把他拉到懷中，笑著看著他：‘你沒說錯，我好高興聽到你那么說，能不能再說一遍給我聽呀!’說完，我用鼓勵的眼光看著他，他朝我一笑，小嘴甜甜的說了一聲：‘萌萌老師，iloveyou!’天哪!我高興地把他抱起來，使勁親了他一下，我簡直幸福得快暈過去了。其他的小朋友見我那么高興，也都圍上來，甜甜地說：‘萌萌老師，iloveyou!’‘太幸福啦，我親愛的小寶貝們!iloveyoutoo!’我大聲地說著，愉快地笑著，幸福爬上了我的臉，心也高興地飛了起來!”從這個故事我們也感受到了這位教師的快樂。
教師成長的階梯教學心得體會篇十二
本學期，我擔任了一年級的語文教學工作。下面將本學期的教學工作作如下總結：
一、主要成績和經(jīng)驗；
（一）實施新的教法，提高教學的實效性。
第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設生動活潑的畫面，并引導他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。
第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。
第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置兒童進行那些學習準備、運用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免“單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設了“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導兒童發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用“我會認”的圖標來標示。為了鼓勵兒童自我學習，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設有“展示平臺”，鼓勵學生展示自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學習的成就感。
（二）注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性。
“新課標”指出：“培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效?！蔽以诮虒W中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合。”
（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學科性。
（四）開展了豐富多彩的語文實踐活動。
努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。創(chuàng)造性地使用教材。比如，課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，’隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。
（五）重視學生良好課外閱讀習慣的培養(yǎng)，大力提高學生的寫作水平，有一部分學生能寫出非常優(yōu)秀的作文。
二、存在問題與不足。
在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位。個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
三、今后努力的方向和設想。
要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。加強教師自身素質的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發(fā)展的需要。
教師成長的階梯教學心得體會篇十三
樣美好的日子會來也匆匆，去也匆匆，會如白駒過隙一般迅速，這就是成長的歲月。
成長的快樂，美麗的花季。
從小，父母的愛就一直縈繞在我身邊，無論春夏，還是秋冬，難以忘記爸爸頂著風，冒著雨開著到學校接我的情景；難以忘記那天夜里，媽媽把發(fā)燒的我送去醫(yī)院，徹夜守候的情節(jié)。父母的愛，讓我學會了做人的道理，讓我學會了感恩，還讓我學會了樂觀面對挫折。
記得那次考試，我因為沒復習好，所以考得不是很理想，為此我十分懊惱，父母見狀，不是一味的責備，取而代之的是真心地安慰與鼓勵，讓我走出了挫折的陰影。到了下次考試，我倍加努力，終于考出了好成績。
成長的煩惱，難忘的雨季。
那天，屋內的空氣幾乎凝固，連小蟲子都躲在一邊——我和媽媽吵架了。媽媽的手高高舉起，仿佛隨時都有可能打下來，終于——“啪”的一聲，打在了我的身上，叛逆的我用不羈的眼光與媽媽對視，充滿了火藥味。
不知何時，我變得多愁善感，因為別人的一句話，甚至書上的一個情節(jié)，都會莫名的惆悵。
成長的快樂與煩惱，生命的花季與雨季，在我們這個年齡，一切都是那樣的復雜，又那樣簡單。
花香又一次飄散在心田，心中不禁釋然，花謝，還會開，春去，還會來，我們終會成長！
教師成長的階梯教學心得體會篇十四
博客作為重要的網(wǎng)絡載體，是公民社會成長的重要體現(xiàn)。它為每個人的“精神漫游”創(chuàng)造了新紀元，這是我對博客的初始印象。目前，九畹溪鎮(zhèn)幼兒園要求每位教師開通教育博客，同時要求老師們利用教育博客記錄教學反思、班級管理情況、設計教案、積累經(jīng)驗、分享交流工作中的“金點子”……在九畹溪鎮(zhèn)幼兒園教師的教育博客園地，我更感受到它已成為我們幼兒教師專業(yè)成長的加油站，已與這個團隊的每個成員的工作、生活息息相關。
進入九畹溪鎮(zhèn)幼兒園教師的教育博客，輕擊鍵盤、輕點鼠標，我發(fā)現(xiàn)，原來溝通是如此的便捷，分享是如此的美妙！這里有屬于教師自己心靈的一片空間，這里有教師誠摯的心語，有孩子成長的足跡……它形式多樣，內容豐富，個性張揚。在這里，老師們很方便地將自己所學的教育理論、經(jīng)歷的教學實踐、鮮活的教學案例、個體的教育困惑、點滴的教學反思記錄在博客平臺上。這樣，她們就可以通過“留言版”對反饋的信息進行整理研究，不斷升華對教育教學規(guī)律的認識，調節(jié)自己的教學行為，從而達到一種理論上的提升。
孩子們學習、生活的精彩瞬間，都被記錄于博客，每段文字、每張照片都記錄著孩子們成長過程的點點滴滴，老師們還將教案設計、教學信息、教學反思、多媒體課件等教育資源上傳到自己的博客中，這樣，博客既成為教師管理教學資源的平臺，更成為教育資源交流的平臺。實踐證明，這種交流是跨時空的，信息互補性非常強，減少了許多重復性的工作，，使有限而寶貴的時間得到充分有效的利用。
博客的開發(fā)性使幼兒園的教育管理能面向全體教師、博客的“自由表達與個性張揚”特點使得教師有機會對幼教工作中存在的困惑、問題廣開言路、進行自由交流。并在交流、探討的過程中碰撞出“思想火花”！
教育博客精彩無限，等待我們共同去實踐！
教師成長的階梯教學心得體會篇十五
本學期我擔任一年級的語文教學工作，不知不覺一學期即將結束了，擔任一年級的教學工作我覺得很忙碌很辛苦，其中也充滿歡樂。由于從高一段年級下來對教學一年級經(jīng)驗不足，就向有經(jīng)驗的同事取經(jīng)，我不斷反思自我的教學?？偨Y這一學期語文教學工作如下：
一、培養(yǎng)學生的良好習慣。
良好的習慣是好的開端，是走向成功的一半，開學我就注重孩子們的習慣培養(yǎng)，做為語文教師我注重孩子們的坐姿站姿：
1、在上課前要把語文書和文具盒放在課桌的左上角上，在自我的課桌前坐好要求頭要正，身腰直。左手在下右手在上，等待教師上課。，有了充分的準備孩子們的精神飽滿，有利于上課。
2、寫字習慣的培養(yǎng)，讓孩子們做到一尺、一寸、一拳頭，頭正、身直、腳放平。教給孩子握筆姿勢。
3、讀書習慣。讓孩子們做到開始用手指讀，到之后兩手捧著用眼讀，有了好的習慣讓學生做到有條不紊。
二、認真鉆研教材，備好課。
對于一年級教材來說，資料繁瑣，做到有計劃的教學，需要認真的備好課，我深入學習新課標，明確一年級教學目標，看好參考書，抓住本課的教學重難點，由于部分資料是幼兒學前學過的，我就適當節(jié)減，抓住沒有鞏固好的資料，反復糾正練習，做到有的放矢。除了備好教材，還要備好學生，個別學生沒上大班，拼音不好，就要重點輔導。一節(jié)課40分鐘，中間我采用猜字謎，放兒歌，做游戲的方法調動學生的進取性，這就需要認真?zhèn)浜谜n。做到不打無備課仗，也適應學校隨時推門聽課的要求。每個小節(jié)認真的在參考書上劃出，怎樣教記在語文書上，讓孩子們做到的我就自我先做到，做到寫好每個字，我課前自我先練好寫好。
三、教給學生學習的方法，興趣教學。
有了很好的習慣，和充分地備課，還要學會放手。這就要教給學生學習的方法，授之以漁，做到事半功倍，如我教給孩子們在課前預習課文怎樣預習，讀熟二類字，劃出自然段，把二類字圈在課文中，找出不認識的字。在教學識字，采用加一加，減一減，利用人名，兒歌，等方法記住漢字，拼音教學中編成兒歌，加深小雨點的記憶，編兒歌一口咬掉牛尾巴，記住“告”。讀書，容易讀破句子，我就讓孩子拍手讀書做到不拖腔，不讀破詞語。興趣教學是多年來倡導的，興趣是很好的教師，有了學習興趣，收獲就大。我力爭做到興趣教學，每課我利用多媒體教學，做成教學幻燈，充分利用先進的教學資源，做到直觀教學，生動趣味，猜字謎、做游戲，闖關，使學生在游戲中不知不覺的學會知識。
四、采用小組合作教學。
學校在郭主任的帶領下，倡導小組教學，，小組教學不僅僅管好教學紀律，還發(fā)揮了學生自主學習，真正做到把課堂交給學生，以學生為主體，知識學生自我掌握牢固，在教學生字時以小組探討實際的方法，各自說出自我的方法，說出字詞的意思，各抒己見。加深理解。發(fā)揮每個成員的作用，也做到了面向全體。培養(yǎng)了小教師。
五、采用激勵表彰法。
在每次教學我都要認真的總結表揚，有時穿插表揚，給讀書好的的，坐的好的。除了說你這個同學真棒，讀書聲音真洪亮，寫字真漂亮，還要發(fā)給孩子小星星，攢到五個后換小紅花，或者本子，小小激勵調動學生的進取性。
六、培養(yǎng)課外閱讀習慣。
讓學生讀好小熊過橋經(jīng)典之外，在家里我堅持學生親子閱讀每周記好1—2篇記錄。堅持下來，收獲較大，部分孩子能較好的讀完一篇文章。對以后課文教學理解有很好的幫忙。
教師成長的階梯教學心得體會篇十六
本學期，我從學校實際出發(fā)，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率，整體來說較好的完成了本學期的教學任務。
一、讓孩子盡快適應小學生活。
作為這些孩子來說，他們剛剛告別自由自在的幼兒園生活，進入一年級成為一名小學生，能夠說是他們人生中的一個轉折點。如何能讓他們盡快適應小學生活，學會在40分鐘的課堂上認真地聽講，學會和同學交往是十分重要的。所以，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，我都不厭其煩地講講講、說說說，經(jīng)過一學期的培養(yǎng)，我班學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣。
二、認真?zhèn)湔n。
今年我擔任的是一年級語文教學工作，教學資料較簡單，就是拼音、識字、寫字。但我不因教材資料簡單就輕視備課，而是每節(jié)課前在備學生的同時備教材備教法，根據(jù)教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真準備教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并想辦法制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課進行分析總結，吸取經(jīng)驗教訓。
三、重視學生的基礎知識教學。
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）讓孩子在歡樂中學拼音。
漢語拼音既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動趣味，又能很好地掌握，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每一天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，經(jīng)過學編兒歌、“摘蘋果”、“開火車”游戲等多種形式激發(fā)學生學習的興趣。
（2）強調孩子用正確的.寫字姿勢學寫漢字。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我異常注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我在課堂板書等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。異常是習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
（3）培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。
當今社會是一個充斥著電視、電腦的世界，讀書被很多人忽視。殊不知讀書對語文本事的構成有至關重要的作用，如何讓學生“悅讀”是一個關鍵。首先，我想辦法調動學生讀書的進取性。在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等這在必須程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；同時我還布置讀課外書的作業(yè)，并抽時間讓學生展示自我。其次，我在閱讀教學的過程中，引發(fā)學生打開想象的翅膀，讀出自我的感受。第三，注重自我的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
四、與家長交流，獲取家長的支持。
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。
經(jīng)過一學期的努力，我班的學生都有了較大的提高，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的提高。