良好的教案應該能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。教案的編寫需要綜合考慮教育教學的整體目標，將知識、能力和情感融入教學設計之中。這里有一些精心準備的教案范本，供大家學習和參考。
小學數(shù)學教案設計意圖篇一
教學目的：
1、通過買書這一具體情境，引導學生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法胡計算方法。
2、使學生初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生胡估算能力與求異思維。
教學準備：
cai課件，學生自備學具。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、師：小朋友們你們?nèi)ミ^書店嗎？今天啊，淘氣在動物王國的快樂書店開開張了，老板淘氣進了不少的新書，我們一起去看看好嗎？（出示掛圖課本主題畫：書架上層依此放好28本《汪汪樂園》，4本《海底世界》。）。
2、提問：快樂書店都進了什么新書呢？你能向老板淘氣提出問題嗎？
3、學生討論，互相提問。指名學生就剛才的.主題畫提出問題。
二、探究新知。
2、學生列出算式，老師在黑板上板書：28+4=。
3、師：這個算式可真難，是我們以前都沒有看見過的，你們有信心把算式的答案給算出來嗎？現(xiàn)在就請同學們利用桌上的小棒，紙，還有筆開動我們的腦筋來打敗這個難題。
4、分小組討論，研究算法。
5、小組代表匯報討論結(jié)果，老師有選擇性地板書。比如：
（1）擺小棒。
（2）28+2=3030+2=32。
（3）8+4=1220+12=。
（4）用豎式計算：
28。
+4。
32。
（當學生想出辦法用豎式計算時，教師及時進行指導。）。
師：這個小組可真棒，想出了用我們剛學過的新知識：列豎式來進行計算，誰來說一說列豎式時要注意什么（數(shù)位要對齊）。剛才我們發(fā)現(xiàn)寫算式的時候個位上加起來等于12，那那個十位上的1我們把它寫到哪里去呢？我們把它先寫到橫線的上面，算十位的時候再把它給加進去。
6、嘗試練習。
師：小朋友們聰明了，為了難住大家，淘氣又買來了好多書（繼續(xù)圖片出示7本《淘氣歷險記》，16本《咪咪學?！?。）。
提問：你能算出下層共有多少本書嗎？你是怎么計算的呢？
學生匯報計算結(jié)果。
三、鞏固應用。
1、找書游戲。
（1）把剪好的書模型貼在黑板上，書上寫有得數(shù)。
（2）發(fā)計算卡片給部分學生，自己上臺找書。
（3）其余小朋友觀察他們的書找對了嗎？
（4）講評。
2、師：淘氣看小朋友們這么聰明，很喜歡同學們，于是他請來了他的小牛售書員。（cai出示課件，圖片出示四種書的價錢。）你們想買書嗎？看看小牛怎么說。
動畫小牛提問：你最想買哪兩種書？需要多少錢？
學生獨立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢。
3、師：同學們買書買得可真好，??？那邊有個小男孩碰到難題了，我們?nèi)蛶退脝幔?BR> 動畫小男孩提問：我有30元錢，可以買哪些書？
讓學生先估算，再列算式計算，然后進行討論和交流。
4、套圈游戲：
淘氣套中了42分，你能說說他都套中了哪些小動物嗎？
小學數(shù)學教案設計意圖篇二
設計意圖：從學生所熟悉的環(huán)境入手，利用學生已有的認知水平進行頭腦風暴，并引入新單詞，主要為下一步物品歸類做準備工作。
設計意圖：承認學生的個體差異，引導學生通過個人思考來引出新句型，以便教師對新語言點的呈現(xiàn)更加自然。在場所變換中，學會使用不同的詞進行描述。(全班活動)設計意圖：在常規(guī)聽力練習中進一步提高學生聽的能力。充足的輸入，更有利于學生進行目標語言的輸出。
設計意圖：在較為真實地運用中，學會使用語言，即引導學生在用中學。
設計意圖：重點句型及數(shù)詞的表達兩者結(jié)合起來，在用中鞏固。非單調(diào)地反復，而是有意義地使用。學生在用英語中，感受成功的喜悅。
設計意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時，充分挖掘?qū)W生自身的資源，使課堂教學充滿活力。
設計意圖：通過觀看錄像來調(diào)動他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動。同時，小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團隊精神。
設計意圖：從談論現(xiàn)在的學校到談論他們過去的學校,始終圍繞目標語開展活動，既“鞏固新知”，又體現(xiàn)了“關注學生過去，現(xiàn)在與未來的生活”的語言活動的設計原則。
設計意圖：在談論圖片及學校真實環(huán)境中，學生進一步鞏固對方位詞及代詞的掌握。引領學生感悟其用法，而不是直接的簡單告知。
設計意圖：話題繼續(xù)延伸，進一步鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并與實際相結(jié)合，提出自己的新觀點，新思路和新方法。
設計活動是一種能無限激活學生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學生充分運用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個學習過程充滿了靈感和智慧。
設計意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據(jù)，在詞匯圖構(gòu)建的運用中，引導學生學會學習，培養(yǎng)其英語思維能力。
設計意圖：在上一步中，通過口頭及書面的輸入，學生對學校的差異有了一定的感性認識。再以“個人――小組――全班”的模式，逐步以學生不同的掌握情況為基礎，促進其不同層次的發(fā)展。
設計意圖：在課內(nèi)，通過“詞――句――篇”的層層推進，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務，學困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務打好了基礎。在設計中，教師以課內(nèi)任務的不同達成度為基點，布置其不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎上都獲得發(fā)展。
設計意圖：寒假回校第一節(jié)課，從學生的寒假生活入手，談論假期生活，逐步引入主題，并導入部分新單詞和詞組。
設計意圖：通過列舉家庭成員和猜測教師的興趣愛好，完成新單詞的教學。對興趣愛好的簡單問題，既對列舉的部分興趣愛好有一基本的評價，也為下面的聽力作好鋪墊。
設計意圖：通過對話的聽讀操練，增強對目標語的輸入，在大輸入量的基礎上，為后續(xù)的輸出做準備。匹配題和問題的設置幫助學生能較好的完成activity45。
設計意圖：通過不同角色的猜測，讓學生使用不同問句，并在提問過程中加深對對話的理解，在完成“找人”的活動中，加強目標語的訓練和加大語言的輸入和輸出量。
報告自已好友這一活動，讓學生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。
設計意圖：利用學生所喜愛的猜測游戲，將學生導入篇章學習，激發(fā)學生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓練學生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學掃除詞匯障礙。
設計意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學生掌握篇章是的細節(jié)信息，并通過正誤判斷題來檢查學生對篇章的初步理解程度。
設計意圖：利用教材資源，就學生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務作好鋪墊。
設計意圖：通過對已列舉的興趣愛好的分類，對有關的興趣愛好做出甄別，通過給不同的對象寫倡議信的形式，提出對興趣愛好的正確有價值取向，告別陋習。
設計意圖：通過對人們興趣與愛好的變遷，引導學生正確對待過去的生活，了解過去的文化，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
設計意圖：通過對課文內(nèi)容的復述，進一步對課文內(nèi)容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。
設計意圖：利用續(xù)寫句子，使學生能在一定的情景中操練目標語，并提高目標語使用的正確率，再由句子與語篇，層層遞進，使不同程度的學生都能較好的掌握目標語。
設計意圖：采用歸類比較的方法，使學生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基礎上供學生仿寫，發(fā)揮學生的自主性，也保證了正確性。
設計意圖。
16.【設計意圖：個性化的理解，個性化的朗讀，充分體現(xiàn)了“以讀為本，以人為本”的教學原則?！?7.【設計意圖：對比導入，激發(fā)學生對課文的好奇心，符合小學生好奇心活躍的狀況。
18.【設計意圖：通過概括文章大意，可以培養(yǎng)學生的語言組織能力和運用能力，也能讓。
學生了解文章的大意，以便于抓住重點展開分析?！俊?BR> 19.【設計意圖：課堂小結(jié)，幫助學生梳理課堂學習的主要內(nèi)容，以起到鞏固課堂的作用。
拓展延伸，是學生聯(lián)系實際，知識情感得到升華】。
設計理念。
一、課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。本課安排學生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。教與學是辯證統(tǒng)一的。學生的學習離不開老師適時傳授新知、指導方法、訓練技能。教師遵循學科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學生學習活動的作用，這是語文教學走向科學、高效的途徑之一。
二、在新課程的理念下課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學生的學習過程是一個主動建構(gòu)的過程，本節(jié)課我以激活學生的情感為前提，激發(fā)學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟情感與增長知識。教學中理應發(fā)揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，確保教師的組織引導者的地位。
學情分析。
我授課的學生為5年級的學生，學習基礎較好，學習興趣和學習氣氛濃厚。同學已具有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。但本課有些句子比較隱晦，學生容易出現(xiàn)許多問題，一次在教學活動中，教師應給與適當?shù)闹笇?，注重感性與理性的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合。
1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
3、猜禮物這個導入設計一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學生的積極性。
5、《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。
6、導入部分，目的在于激發(fā)學生對主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預習：
1、通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學習課文打下基礎。
3、這一復習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進行了語言概括能力的訓練。識字設計意圖：
1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。
性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。運用多媒體課件。
1、從思想上意識到化學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時也為氧氣物理性質(zhì)的學習奠定了基礎。
2、用可愛的動畫能集中學生的注意力，是學生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學生在聲情并茂朗讀的基礎上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內(nèi)化的目的。
4、恰當?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設情景，能使學生受到更真切的感染，使學生身臨其境。
5、從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。
6、這個教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設計理念：
1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導，又走進了文本。
3、讓學生通過讀---找----圈----議----悟，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
8、閱讀教學要創(chuàng)設由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導學生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓練學生的語言文字，使學生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓練能落到實處。
11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導寫字設計理念：
1、新“課標”強調(diào)：“每個學段都要指導學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。”課始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領，這樣指導，長此以往，學生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學生良好的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標，指導學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設計理念：
1、教學，不但要針對不同學習內(nèi)容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中，要給學生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學習的習慣與能力，要求孩子每篇課文。
都要在課前進行預習，完成5個預習任務。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導，有家長的關注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設計意圖：鞏固基礎知識，加強書寫練習，學會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學習重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設計理念：
1、在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學生鞏固知識,因而是提高教學效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于學生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達到了比較好的教學效果。
隨著近幾年教育教學改革不斷深化，繪本教學逐漸成為新的教學方式。繪本，即picturebook，就是有圖的故事書，是一種融合視覺與語言藝術(shù)兩種媒體呈現(xiàn)出來的故事。而所謂繪本教學，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學目標的過程。兒童心理學研究表明，視覺是兒童感知事物的最直接方式，繪本以“圖”為主，是視覺和聽覺的完美結(jié)合。它符合低段學生的感知認識和思維特點，在促進低年段學生情感、認知、能力等發(fā)展上有著得天獨厚的優(yōu)勢。繪本閱讀符合低段學生的思維特點，用兒童可以解讀的詞匯，熟悉的語句結(jié)構(gòu)，將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成一個個內(nèi)容生動、情感豐富的故事，讓學生感受到閱讀的樂趣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！队⒄Z課程標準》提出“從激發(fā)學生英語學習興趣出發(fā)，強調(diào)對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)”，新課標語言技能二級目標指出“學生能在教師的幫助下講述簡單的小故事”“學生能能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣”，繪本教學可以很好的實現(xiàn)課標的教學目標和要求，因此將繪本教學方式引入英語閱讀教學中十分必要。
本節(jié)課的繪本閱讀材料是ericcarle編寫的《theveryhungrycaterpillar》。這個故事講述了一條毛毛蟲從破殼而出到變成蝴蝶的過程。它巧妙地將一周七天的英語表達方式包含了進去，還有很多種孩子們喜歡的食物。根據(jù)故事的語言和情節(jié)特點，基于四年級學生已有的知識儲備，我們對文本進行了適當改編，同時在教學過程中采用多種策略，如聽、看、講、畫、演等方式，在互動和引領中，讓學生漸漸感悟故事內(nèi)容，給他們足夠的時間和空間反芻繪本，增進學生的英語課堂參與度和英語閱讀流暢度。本節(jié)微型課旨在通過閱讀讓孩子感知如何用英語表達“一星期的七天”，通過活動讓學生理解故事內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生獲取信息的能力，提升孩子們的綜合語言運用能力。
本節(jié)課展示的技能為：讀繪本學英語。
設計說明：
改為學生已學單詞等。
2.教學過程中由教師引領閱讀到學生自主閱讀，逐步培養(yǎng)學生從繪本中提取有效信息的能力。
1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
3、猜禮物這個導入設計一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學生的積極性。
5、《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。
檢查預習：
1、通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學習課文打下基礎。
3、這一復習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進行了語言概括能力的訓練。
1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學貴有疑。在充分自讀后引導學生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運用多媒體課件：
1、從思想上意識到化學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時也為氧氣物理性質(zhì)的學習奠定了基礎。
2、用可愛的動畫能集中學生的注意力，是學生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學生在聲情并茂朗讀的基礎上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內(nèi)化的目的。
4、恰當?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設情景，能使學生受到更真切的感染，使學生身臨其境。
5、從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。
6、這個教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設計理念：
1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導，又走進了文本。
3、讓學生通過讀---找----圈----議----悟，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
一。因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導學生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培。
養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓練學生的語言文字，使學生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓練能落到實處。
11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導寫字設計理念：
1、新“課標”強調(diào)：“每個學段都要指導學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領，這樣指導，長此以往，學生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學生良好的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標，指導學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設計理念：
1、教學，不但要針對不同學習內(nèi)容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中，要給學生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學習的習慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進行預習，完成5個預習任務。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導，有家長的關注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設計意圖：鞏固基礎知識，加強書寫練習，學會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學習重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設計理念：
1、在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學生鞏固知識,因而是提高教學效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于學生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達到了比較好的教學效果。
小學數(shù)學教案設計意圖篇三
教材分析：
《這個奇妙的世界》是語文出版社六年級下冊第三單元的第一篇課文。這是一篇寫景的文章，作者選擇描寫天空和大地中的一些事物，通過對事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化的描寫，表現(xiàn)了世界的奇妙，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。課文篇幅不長，但文質(zhì)兼美、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細致生動、語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚。從字里行間我們可以感受到作者是個觀察仔細、用心生活的人。
教學目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。自由選擇背誦文章的一兩個自然段。2.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情，學會細心觀察大自然，觀察生活。
3.領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序，抓住事物特點描寫的寫作方法。
教學重點：
1.理解感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的情感。2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
教學難點：
感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。
課時安排：兩課時（本節(jié)內(nèi)容為第二課時）。
教學過程：
一、抓總起句，理清結(jié)構(gòu)。
1.師：同學們，今天，我們繼續(xù)學習第六課《這個奇妙的世界》。生：齊讀課題。
師：讓我們隨著作家彼得.西摩一起去領略世界的奇妙。
2.師：天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財富。（燈片1出示句子）我們一起來讀讀這兩個句子。
學生齊讀。（板書：“天空”“大地”，相機評價。）。
生：思考作用。生：交流。
老師引導，認識總起句和中心句的區(qū)別。（出示燈片二總起句的作用）師：整篇文章也有一個總起句，也把它劃出來。生：指名讀，齊讀。
（設計意圖：開課伊始，老師拋出問題，老師讓學生找出“天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財富?！边@兩個句子，目的是讓學生通過瀏覽課文，自主思考、感悟總起句、中心句在文中的作用。課標中提出要“注重學生基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”作為六年級的學生，基本的基礎知識的掌握是非常重要的，這為中學語文的進一步學習打下夯實的基礎。）。
二、通讀批注，整體感知。
自由的朗讀課文，邊讀邊進行批注。
（設計意圖：世界如此之大，事物如此之多，通過朗讀批注，讓學生找出，作者選取了哪些素材表現(xiàn)文章的主旨？讓學生感悟作者選取素材的精妙之處，領會選材要為文章的主題服務，讓學生習得以后如何在文章中進行選材。在這一環(huán)節(jié)，老師明確提出邊讀邊批注，旨在進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。）。
生：讀文，思考批注。2.交流匯報。
生：時間順序。（“天空”從早到晚的時間順序，“大地”一年四季的時間順序。）。
（設計意圖：課標中提出“學生的表達要有條理”，在本環(huán)節(jié)，老師重點關注學生的表達是否有條理，是否完整，并指導學生在交流中掌握完整有序表達的方法，在這一過程中學生順勢理清描寫“天空”、“大地”兩部分的寫作順序，自然流暢，水到渠成。）。
三、細讀“天空”，品悟表達。
（設計意圖：課標中提出“閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼?，本環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)文本特點設計了一個頗有價值的問題，“這些事物究竟奇在哪兒？妙在哪兒？”提出問題后，把閱讀的時間還給學生，讓學生靜心思考或小組討論來自主解決。學生對文本充分研讀、思考后，獲得自己的體驗和感受。）。
生：交流匯報。
師：相機板書（形狀、顏色、變化）。
指導美讀文本。（通過想畫面、老師營造情境）2.錘煉“噼噼啪啪”。（擬聲詞）。
學生讀到“當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地落下來?！保蠋熞龑W生關注擬聲詞“噼噼啪啪”。
師：把文中的“噼噼啪啪”換成“沙沙沙”可以嗎？生：讀換過的文字，說理由。
（設計意圖：孔子曾云：“言之無文，行而不遠”。語言的錘煉的終極目標是為了讓內(nèi)容更好的表達，情感更好的抒發(fā)，思想更深的闡述。本環(huán)節(jié)中，對于擬聲詞“噼噼啪啪”的教學及時將課內(nèi)知識向課文進行了遷移，有效地豐富了學生的詞語積累；通過換一換、比一比的方式，引導學生對于精辟詞語，反復地琢磨錘煉，讓學生充分感悟到語言文字的生動形象，準確精妙，同時學習遣詞造句、準確表達。）。
3.繼續(xù)交流。
4.師小結(jié)：在作者眼中，每一片云彩，第一滴水珠，每一抹余暉，每一顆星星，都是那么的奇妙。作者仔細觀察，寫出了事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化，作者就是這樣抓住了事物的（特點）來寫。（板書：抓特點）我們在寫作的時候，也要和作者一樣，按一定的順序，抓住事物的特點來寫。
（設計意圖:這里老師用詩化的語言，對描寫“天空”這部分的文字進行了總結(jié)、梳理，對文章的寫作方法進行了歸納、小結(jié)。我們說教師的教學語言要精練、準確，但作為語文教師，我覺得除此之外還應該努力追求讓自己的語言具有“文氣”，讓學生受到潛移默化地熏陶。）。
5.這么些尋常的事物，在作者筆下卻是如此的奇妙，都說問由心生、文如其人，透過文字，我們來揣測作者會是個什么樣的人呢？（熱愛生活）。
6.我們再來讀描寫天空的這部分文字，讀出作者對生活的熱愛，讀出你對生活的熱愛。自由練讀，呆會請同學來展示讀。（配樂）。
生：練讀。
生：每人一段，配樂展示讀。師：評價。
（設計意圖：“詩化心靈”是潤物細無聲的過程，是凈化美化學生心靈的過程。在教學中，我確立了“以讀為主線”的思想。學生口念成誦，感受著清新活潑、充滿童趣的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。）。
四、自學“大地”，對比運用。
1.師：仰望天空，我們感受了世界的奇妙，俯瞰大地，讓我們繼續(xù)來感受世界的奇妙。
師：請你來讀自讀要求。生：自學課文，思索批注。2.交流匯報，美讀課文。
（設計意圖：課標明確提出，五、六年級的學生，能在閱讀中揣摩、體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。這一環(huán)節(jié)，在老師的引導下學習“天空”這部分后，再次把學習的時間還給學生，充分放手讓學生自學、自悟，學生通過讀文發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息，在讀中領悟文章的表達方法，體會作者的思想感情，通過自學，學生自主地習得了知識，增長了技能，獲得了情感體驗。）。
4.師：你能選擇其中的一種事物說一說，像作者一樣從事物的顏色、形狀、變化來表現(xiàn)出世界的奇妙嗎？還可以用上恰當?shù)男揶o手法。
（設計意圖：課標中提出“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！蔽阌怪靡?，高年級的學生進行讀文后的仿說、仿寫的練習，是很有必要的。在本環(huán)節(jié)中，學生將所學得的寫作方法：抓住事物特點將事物寫具體，輕松地遷移、內(nèi)化在自己的表達之中，說和寫有法可循，寫作不足畏懼！在此過程中老師對課堂生成中對學生的表達要有敏銳捕捉的能力，不斷激勵或引導學生更精彩地表達。）。
生：傾聽與表達。師：相機評價。
五、背誦積累，理解照應。
看來，大家已經(jīng)學會了仔細觀察、用心感悟，其實，只要我們仔細地??（燈片出示）。
師：這段話，聽起來很耳熟，在前文中好像也出現(xiàn)過，哪里？生：匯報（一自然段）。
師：像這樣課文在開頭說“這個世界充滿了珍寶，需要我們?nèi)ビ眯膶ふ摇?，結(jié)尾再次交代，再次提起，這就叫“前后照應”。
師：前后照應強調(diào)文章的主題，這篇文章的主題是什么？作者想要告訴我們什么?生：交流匯報。
師：作者反復想要告訴我們的話，大家記住了嗎？選擇一個自然段背誦下來。（設計意圖：語言的學習離不開積累；“語文教學要注重語言的積累”語文課堂要有積累意識，每堂課讓學生背誦一段，甚至只是一句，持之以恒，將是一筆不小的財富。）。
六、總結(jié)收獲，養(yǎng)成習慣。
師：一節(jié)課，即將結(jié)束，梳理一下，這堂課，我們收獲了些什么？生：暢談收獲。
師：不光是語文課，在其他課堂上，我們也可以像這樣問問自己學到了些什么？這些我們獲得的知識會越加的清晰，印象也會越加的深刻。
師：下課！
板書：
天空大地按順序。
尋找形狀。
抓特點顏色。
變化。
小學數(shù)學教案設計意圖篇四
教學內(nèi)容：人教版三年級上冊第9單元《數(shù)學廣角》例1。教學目標：
1、通過觀察、操作、交流等活動，有順序地找出簡單事物的組合數(shù).2、通過合作交流，體會解決問題策略的多樣性，具有初步的符號感；培養(yǎng)學生觀察、分析能力，以及有條理的敘述活動過程的能力；提高學生有順序地、全面思考問題的意識。
3、體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強應用意識，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：有順序地找出簡單事物的組合數(shù)。
教學難點：培養(yǎng)觀察、分析能力，以及有順序地、全面思考問題的意識。
教學準備：課件、實物投影、衣服卡片。教學過程：
師：好，同學們回答得真響亮。我們來看一看，紅紅從衣柜里面找出。
1來她最喜歡的幾件衣服，觀察一下，她一共找出來幾件上衣，幾件下衣呢？
師：如果選一件上裝配一件下裝算是一種穿法的話，你覺得麗麗怎樣穿更漂亮？提提你的建議吧！生：
師：剛才同學們給出的建議都很好，從中我們也可以看出我們每個人的審美觀點是不一樣的。一件上衣配一件下衣，就是要把一件上衣和一件下衣進行搭配。
師：其實，在二年級時我們曾研究過類似的問題（出示圖：兩件上裝和兩件下裝）一件上裝和一件下裝搭配在一起，一共有幾種穿法？生：四種。
師：你是怎樣快速搭配的？生：
二、探究與解決1穿衣搭配（1）猜測。
2師：請同學們先猜一猜，可能有幾種穿法？生：
師：誰說的對呢？（是不是6種呢）我們來動手擺一擺。（2）學生動手擺一擺。
師：請同學們拿出學具袋，利用里面的衣服卡片擺一擺。要邊擺邊思考怎樣能擺的又快又對，看誰最聰明！生活動，師巡視。
師：擺完了？小組的四個人有順序的說一說自己的擺法。別人說的時候你要認真聽，她和你擺的方法一樣嗎？開始吧！生活動，師巡視。實物投影展示：
師：同學們要認真觀察他們是怎樣擺的，看你有什么發(fā)現(xiàn)？組一：
師：還有那個組也來試一試。其他同學觀察，找出你喜歡哪個組的擺法？
組二：
組三：
師：都同意有6種搭配方法嗎，誰猜對了？恭喜你！師：你喜歡哪組的擺法？生：
師：你們喜歡哪種擺法？為什么？生：
3師板書：有順序。
師：是啊，只要我們有順序的擺，就可以做到不重復、不遺漏。師板書：不重復、不遺漏。
師小結(jié)：剛才我們通過有順序的擺一擺學具，找出了6種穿法?！就ㄟ^擺一擺活動，讓學生充分感受到搭配時要有順序，才能不重復、不遺漏。在動手活動中促進學生解決問題能力的提高?！浚?）學生連一連（脫離學具操作）。
師：現(xiàn)在我們不移動學具，你能直接在圖中表示這6種搭配方法嗎？生：連線。
師：你來連一連好嗎？
生臺前連線。（用兩種彩色粉筆）師：你看他是怎樣連的？生：
師：他先選擇了一件上衣分別和三件下衣進行搭配，一共幾種？（3種），然后又選了另一件上衣分別和三件下衣搭配，一共幾種，也是三種，最后一共幾種？他有沒有遺漏呢？有沒有重復？為什么？生：有順序。
師：剛才這位同學選定上裝分別和下裝連線，還可以怎樣連線？生：
師：同學們，你們看如果在連線的旁邊我們標上序號，是不是更容易看出一共有幾種搭配方法呀。
師小結(jié)：不論是先選定一件上裝還是一件下裝，只要搭配是做到有順。
4序不重復、不遺漏的把所有搭配方法都找出來就可以了。師：好，我們比賽看誰能快速的把學具收好。坐正。
師：麗麗真的很高興，我們居然用數(shù)學知識幫助她解決了生活中的問題。他很佩服大家。
【通過交流，使學生體會到解決問題策略的多樣性?！浚?）感受數(shù)學符號。
師：那老師要問了，如果老師今天沒有給你們準備圖片，你能用什么方法又快又清楚的在練習本上把搭配方法表示出來嗎？生活動師巡視并收集作業(yè)。實物投影展示：
學生一般有畫圖、漢字、圖形、數(shù)字等形式表示。
三、訓練與應用1早餐的搭配。
（一）。
（二）。
5師：這時服務員又加一種飲料，（課件出示圖片）想一想會有幾種搭配方法？生：
師：怎么想的？生：
師：你們很聰明。3線路的搭配。
師：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線？從百鳥園到猴山有幾條路線？師：怎樣說得清楚？
師：不宜說清，我們用符號表示每條路線。（課件出示abcde分別標注在每條路上）。
師：請同學們仔細觀察，獨立思考。生：
師：和你的同桌說一說。生：
師：誰來到前面指著圖和大家說一說。師生解決。
6呢？
【學生學以致用，進一步體會數(shù)學在生活中的廣泛應用?！?。
四、聯(lián)系生活，數(shù)學欣賞。
五、小結(jié)與提高。
師：這節(jié)課我們幫助麗麗解決了那些問題。你有什么收獲？你認為你的表現(xiàn)怎樣。教師評價學生表現(xiàn)。
愛動腦筋的學生可下可以想一想，算一算。和同學說一說。
小學數(shù)學教案設計意圖篇五
設計意圖：讓學生在游戲中得到放松，再次鞏固復習了三種時態(tài)的變化，并為有效訓練本節(jié)課的重點時態(tài)做好鋪墊。
【設計意圖：聽音跟讀讓學生學習模仿地道的發(fā)音。】。
設計意圖：創(chuàng)設貼近學生生活的情境讓孩子給老師回信，提高學生在生活中運用英語的能力，讓英語服務于生活。
小學數(shù)學教案設計意圖篇六
教學目標:。
1、會認7個生字，會寫12個生字，掌握“夜幕、降臨、奧秘、努力、一旦”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關的未解之謎。
3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學重點:了解月球是一個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?教學難點:利用資料交流和想象等手段,引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。教具準備:多媒體課件教學過程:。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
這些詞語同時代表著一種事物，是什么呢？（課件出示月亮）。
月亮不僅名字多，在它身上還有很多難解之謎呢！今天我們就來學習18《月球之謎》。（板書課題，齊讀課題）。
2、“謎”有兩種解釋：（課件出示）。
【設計意圖】：以月亮的別稱導入新課，營造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。思考：課文中寫了哪些月球的難解之謎？
2、檢查反饋。
1）（課件出示）懸掛、皎潔、遐想、奧秘、水藻、一旦、年齡、神秘、探索、夜幕、降臨。
2）交流：課文中寫了哪些月球的難解之謎？
a“把細菌撒在月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了。難道這些塵土有殺菌的本領么？”月球的塵土能殺菌么？這是一個謎。
b“再看看用植物做實驗的結(jié)果：把玉米種在從月球帶回來的塵土里，跟種在地球的土壤里沒有明顯的區(qū)別。可是，水藻一旦放在月球的塵土里，水藻就長得特別鮮嫩青綠。”為什么不同的植物在月球塵土里生長得不一樣？這又是一個謎。
c從月球采回來的巖石估計年齡已經(jīng)有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球的年齡比地球還大？這又是一個謎。
(板書：塵土是否殺菌水藻為何鮮嫩青綠年齡是否比地球大)。
三、深入文本，引導探究。
（一）抓住三個謎，讀文感悟。
那么，我們講得怎么樣才能吸引他們呢？
（要熟練，應該講得有感情，表現(xiàn)在聲音上就是響亮清楚，語氣上要抑揚頓挫，還要注意講的時候的表情。）。
2、（課件分別出示3個月球之謎）。
同學們，就按照你們自己說的要求，先自己讀一讀。
指導朗讀3-6自然段，抓住重點詞，重點指導讀出疑問的語氣。
【設計意圖】：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。
（二）抓住省略號，填補空白。
1、課文為我們介紹了月球的三個謎，是不是月球的難解之謎只有這樣三個呢？
2、你們還能提出月球的其他什么謎嗎？
【設計意圖】：第斯多惠說過：“知識是不應該灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。在教學中激發(fā)學生探究科學、不斷質(zhì)疑的興趣，培養(yǎng)了學生質(zhì)疑的能力。使得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創(chuàng)新意識。
3、月球上還有許多難解之謎，老師也搜索了幾個，同學們來看----（課件出示）。
這么多難解之謎！同學們，我就不明白了，作者怎么不把這些謎都寫在文章中呢？（文章就會太長，太深奧會看不懂）哦，我明白了，這篇文章是給小學生看的，所以，要選擇簡單一點的來寫?？磥?，寫說明文選材的時候還要看讀者是誰，要根據(jù)讀者選擇材料。
（三）學習一二自然段，感受月球的魅力。
“遐想”就是憑空的用腦子思索想象的一種活動。
所以，讀的時候要輕一點，虛無縹緲一點，把人們帶入遐想。自己讀一讀。
（學生讀。）。
2、看到這美麗的明月，你想到了什么？同學們，遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，月亮上真的有桂花樹么？真的有嫦娥么？對，什么都沒有。1969年7月20日，美國宇航員首次登上月球，他們第一眼看到的是怎樣的景色？用一個詞概括。指導朗讀，讀出奇異，讀出荒涼的感覺。
【設計意圖】：引導學生用“奇異”這詞來概括月球的景色，培養(yǎng)學生抓住關鍵詞來理解課文的能力。
四、首尾呼應，總結(jié)升華。
1、同學們，在這節(jié)課一開始，我們就認識了月亮的很多名字，還記得嗎？（課件出示）。
（文章題目不能只追求時髦、與眾不同，還必須讓人們一看就知道寫的是什么內(nèi)容，這很重要）。
五、發(fā)散思維，拓展練習。
1、著名的宇宙航行科學家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠生活在搖籃里?！钡厍蛑獾奶祗w宇宙正在向我們招手。假如20年后你登上月球，你準備去做什么？【設計意圖】：為學生插上想象的翅膀，為學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務。同時也激發(fā)學生愛科學、學科學的決心。
2、同學們，這么美的月亮，這么奇異的景色，這么有趣的月球現(xiàn)象，這么多難解之謎。讓月亮充滿著魅力，深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿鳌Ｎ蚁嘈烹S著探索的深入，人類還會發(fā)現(xiàn)越來越多的：（引讀）月球之謎。
課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
六、板書：
塵土是否殺菌。
18月球之謎水藻為何鮮嫩青綠年齡是否比地球大。
小學數(shù)學教案設計意圖篇七
(一)知識與能力目標：
1、初步知道學習漢語拼音的重要性。
2.學習a/o/e三個單韻母，認清字母行，讀準字母音，認識四線格，能在四線格中正確書寫。
(二)過程與方法目標：通過課堂。
教學。
訓練學生的言語表達能力和邏輯思維能力訓練學生說出通順、流利的話。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標：教育學生熱愛生活，細心觀察。教學重點、難點：
掌握三個單韻母正確的發(fā)音方法及字形。教學過程。
一、談話導入。
同學們，從今天起，我們學習漢語拼音，它能幫我們識字、閱讀、說好普通話，是我們的好幫手，聽老師說一首兒歌-----拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學好普通話，我們決定學好它。
二、學習單韻母a。
1、引導學生看圖，醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴，發(fā)什么音？發(fā)“啊”的音，小紅的嘴長得怎樣？（大大的）。
2、指導發(fā)音。
(1)師范讀，要求：聽準讀音，看清口形。(2)請個同學來當小老師，帶大家讀。(3)逐個讀，糾正學生的發(fā)音。(4)齊讀，（師讀一遍生都三遍）。
3、認識四線格（四線三格）。
4、指導書寫。
（1）a有兩筆先寫c，再寫l。
（2）a應寫在中間一格，師范寫，生練寫。
三、
學習單韻母o。
1、出示多媒體，引導看圖，公雞在干嘛？喔喔叫。
2、指導發(fā)音（發(fā)音時攏圓嘴巴），兒歌：公雞打鳴o/o/o.開火車讀。
3、指導書寫，o一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格。師范寫，生練寫。
四、學習單韻母e。
1、多媒體出示圖片，什么在水中游？板書e。
2、指導發(fā)音，癟癟嘴巴e/e/e.
3、指導書寫，e像圖中鵝的倒影，一筆寫成，寫在第二格。
五、小結(jié)。
今天我們學習了三個單韻母，你們還記得他們嗎？老師想玩?zhèn)€游戲考考你們。
1、出示卡片，抽讀單韻母。
2、齊讀a/o/e各三遍。
六、作業(yè)布置。
1、同桌之間各讀三遍。
2、a/o/e各寫兩行。
小學數(shù)學教案設計意圖篇八
進行兩組探究實驗（一、輕的紙團和重的紙片同時下落；
錢毛管實驗。
由于時間關系，先演示抽了真空的錢毛管實驗，此時內(nèi)部空氣相當稀薄，輕羽毛和重鐵片幾乎同時著地，再讓管中充滿空氣，羽毛后著地，通過分析得出如果沒有空氣阻力的影響，物體下落快慢程度一樣。
（設計意圖：通過自主實驗探究，一方面讓學生運用控制變量法分析研究實際物理問題，知道探究方法與步驟，另一方面讓學生分工合作，充分發(fā)揮不同學生的優(yōu)點，逐步培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神和協(xié)作意識，激發(fā)他們學習物理的興趣。）然后，運用多媒體展示“錢毛管”中（真空環(huán)境中）鐵片和羽毛的下落的錄像，并用慢動作播放。
（設計意圖：由于在“牛頓管”中物體下落快，學生難以觀察，而且普通高中實驗室中牛頓管大多不精確、演示效果較差，不便于全體學生觀察、分析、得出正確結(jié)論，而借助多媒體（動畫視頻）可以讓全體學生更加直觀的看到羽毛和鐵片同時下落，加深學生的感性認識。這樣，結(jié)合圖像、視頻，更易于學生理解掌握。）。
接著展示在真空中拍攝的蘋果和羽毛的頻閃照片，再次證實如果沒有空氣阻力的影響，物體下落快慢一樣。教師引導學生分析出真空中物體只受重力，并且初速度為0。
（設計意圖：自然地引出自由落體運動的定義）。
（三）再現(xiàn)伽利略對自由落體運動規(guī)律的探究之路。
（設計意圖：讓學生科學探究的一般過程，處理事情時能善于抓住主要因素，忽略次要因素。）。
（四）探究自由落體運動的加速度。
對于自由落體加速度（重力加速度）的理解，除了利用頻閃照片初步確定其大小外，我們還采用多媒體展示“地球不同緯度的重力加速度”圖表的形式，讓同學通過觀察圖表，分析總結(jié)出重力加速度隨緯度變化的規(guī)律。
（五）小結(jié)。
（設計意圖：之前得出各個結(jié)論比較零散，學生印象并不深，不能突出本節(jié)的教學目的和重點，可通過小結(jié)歸納出本節(jié)的重點內(nèi)容）。
（六）應用鞏固。
利用自由落體運動的相關規(guī)律估測南高教學樓的高度。（設計意圖：讓學生靈活運用自由落體運動規(guī)律分析解決實際問題，培養(yǎng)學生科學的思維方式，讓學生感受到物理就在我們的身邊）。
小學數(shù)學教案設計意圖篇九
教學目的：幫助學生掌握乘法速算小技巧教學重點：五種數(shù)學乘法速算口訣教學過程：一.導入新課：
你想讓你的乘法計算變得更快更方便嗎?大家可以來學習一下下面的這些兩位數(shù)乘法計算技巧，對學習可能有些幫助哦。1.頭相同，尾互補(尾相加等于10),如23×27;2.十幾乘十幾,如12×14;3.第一個乘數(shù)互補，另一個乘數(shù)數(shù)字相同,如37×44;4.幾十一乘幾十一,如21×41;5.11乘任意數(shù),11×23125.二.新課講解：
1.頭相同，尾互補(尾相加等于10)口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。
例：23×27=?解：
2+1=32×3=6。
3×7=2123×27=621注：個位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。2.十幾乘十幾。
口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。
例：12×14=?解：
1×1=12+4=62×4=812×14=168注：個位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。3.第一個乘數(shù)互補，另一個乘數(shù)數(shù)字相同口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。
例：37×44=?解：
口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾。
口訣：首尾不動下落，中間之和下拉。
例：11×23125=?解：
2+3=53+1=41+2=32+5=72和5分別在首尾11×23125=254375注：和滿十要進一。
三.鞏固練習：1.35×352.13×143.46×334.61×715.11×2345四.小結(jié):1.頭相同，尾互補(尾相加等于10);口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。2.十幾乘十幾;口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。3.第一個乘數(shù)互補，另一個乘數(shù)數(shù)字相同;口訣：第一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。4.幾十一乘幾十一;口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾5.11乘任意數(shù);口訣：首尾不動下落，中間之和下拉。
小學數(shù)學教案設計意圖篇十
幼兒園教案中的設計意圖怎么寫？下面是幾篇幼兒園數(shù)學教案設計，供大家閱讀參考。
小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認識需要直觀具體的方法，我們班的孩子對情景游戲十分感興趣，因此，我設計的數(shù)學活動是以一個故事為線索，讓孩子馬上進入環(huán)境中去，提高他們參與活動的積極性。在設計的過程中，最后一個看望小兔的環(huán)節(jié)，本來是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動的興趣，就請大班的一個孩子來做小兔，增加趣味性。
活動名稱及內(nèi)容：數(shù)學—有趣的圖形。
教學目標：
1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。
2、喜歡動手，樂于參加數(shù)學活動。
活動重點：鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。
活動難點：喜歡動手，樂于參加數(shù)學活動。
活動準備：
1、圖片一幅、紙制小路。
2、小白兔頭飾一個，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個。
活動過程：
一、以故事形式，引出主題。
1、講故事引起幼兒的興趣。
師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師說：“昨天，森林里刮起了大。
2、出示圖片，提問：
師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問題引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認識。
師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”
九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細地看喲！
2、提問。
三、做游戲—給小兔家鋪路。
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形。
師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進圓。
形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！
3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應的材料。
四、結(jié)束部分。
讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
中班數(shù)學《比高矮》教學設計。
引導幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動準備：
1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個。
活動過程：
集體活動：
1.誰拍到了氣球。
請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮，講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進行。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。
4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片玩游戲。
雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動：
教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
“分類”是數(shù)學活動中的一個重要內(nèi)容，在日常生活中也經(jīng)常要運用。比如：超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運用到有關的分類知識。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗到數(shù)學活動的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強的數(shù)學知識變得生動、淺顯易懂，并能融入孩子們感興趣的操作活動中去，我設計了本次活動。整個活動以孩子們熟悉的火車為活動題材，將“為貨運火車裝運貨物”的游戲貫穿始終?；顒又?，讓孩子們主動探索、嘗試操作，在玩、試、想、做、議中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而獲得有關分類的經(jīng)驗。從而發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商、操作能力，讓幼兒充分體驗到數(shù)學的重要性和有趣性。
活動目標：
1、鼓勵幼兒嘗試探索“分類裝貨物”的方法。
2、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽能力。
3、體驗數(shù)學活動的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。
活動準備：
1、知識準備：幼兒對火車已有初步的感性認識。
2、材料準備：16塊火車外形的底板，各種貨物卡片，各種圖形片；碟片一張。
活動過程：
一、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、觀看cd，讓幼兒觀察、了解火車分為客運火車和貨運火車兩種。
“小朋友，看，我們來到了哪兒？”
2、“五一勞動節(jié)剛過，裝運貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了，他們想請我們小朋友幫忙，一起裝運貨物?！?BR> 二、操作活動。
1、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運貨物。
請幼兒觀察認識各種物品，初步感性認識“分類”。
請幼兒嘗試裝運貨物，并為車廂設計標記。
活動要求：幼兒四人一組，分配角色，協(xié)商討論選出小組負責人及操作結(jié)果匯報。
員。
匯報操作結(jié)果。
2、第二次嘗試裝運貨物。
幼兒嘗試裝運貨物，并為每節(jié)車廂設計標記。
活動要求：首先完成兩節(jié)車廂的操作任務，在驗貨認可之后將列車放回貨場后方能操作三節(jié)車廂的操作。
請個別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的？
3、幼兒集體合作裝運貨物。
出示一列大火車。
“現(xiàn)在，我們要把這些木材分別運送給三位客人。第一位客人，他要紅色的木材；第二位客人，他要圓形的木材；第三位客人，他要的是大的木材。請你們想一想，該怎樣擺放這些木材？”
請幼兒自己檢驗“勞動成果”，體驗成功的喜悅和快樂。
三、活動延伸。
1、小結(jié)集體操作情況，發(fā)現(xiàn)交集分類的現(xiàn)象，為下次活動打基礎。
2、幼兒開著火車出活動室，結(jié)束活動。
活動反思：這些圖形是幼兒平時經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進行分類，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是比較不錯的，幼兒對分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記。活動后，我們都覺得可在此基礎上適當增加難度，讓孩子按物體的兩個特征進行分類。
小學數(shù)學教案設計意圖篇十一
第一課：黑貓警長（感知前后方位）。
教學目標。
一、學習以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。
二、通過活動使學生形成初步的空間概念，培養(yǎng)學生對數(shù)學活動的興趣。
三、學習正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準字音。教學重點。
能理解前、后方位。教學難點。
理解以客體為中心的前后方位。教學準備。
一、貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與學生人數(shù)相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個。
二、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與學生中男學生的人數(shù)相同)。
三、玩具若干個(數(shù)量與學生中女學生的人數(shù)相同)。
四、大型可站立的房子和大樹各一幅。
五、創(chuàng)設活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
六、讓每位學生知道黑貓警長的故事。教學過程。
一、引起興趣：
（一）談話導入游戲，分配游戲角色。
小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來做游戲。(二)電話鈴響，警長聽電話。
二、引導學生學習方位詞。
(一)老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。(二)警長示范。
(三)請個別警士偵察，報告敵情。要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導學生學習正確使用方位詞。
(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。
(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導學生正確運用方位詞前或后)。
四、進一步理解和運用方位詞。
剛才白貓警士都很好地完成了任務，特別表揚xx、xxx警士。
請警士躲到椅子后面；走到椅子前面來；向前走一步；向后退一步；弟弟到警長前面來；妹妹到警長后面。(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。
三分之一學生做摩托車司機。另外學生聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。(三)布置任務。某些警士躲在大捌后面；某些警士在大樹前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。
（四）抓“一只耳”
其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結(jié)束。
特警隊勝利完成任務，在音樂中休息。結(jié)束游戲。教學反思。
學生對扮演角色很感興趣，都積極熱情的參與其中，大部分學生能掌握以自身為中心的前后分辨，少數(shù)學生能掌握以客體為中心的前后分辨。
第二課：逛商店（找到指定物體）。
教學目標。
1．能從眾多圖案中找到與指定目標對應的圖形、物體，發(fā)展學生的觀察、比較能力。（重點）。
2．體驗數(shù)學活動的快樂，喜歡數(shù)學活動。教學重點。
能從眾多圖形中找到指定的物體。教學難點。
在很多相似的圖形中找出指定物體。教學準備。
1．觀服裝店，對服裝有初步的印象——尋找與指定目標相同的帽子，衣服和帽子（圖形對應）——和天線寶寶玩游戲（按目標找物，顏色對應）——玩天線寶寶,結(jié)束（驗證）。
（情景的創(chuàng)設，是吸引學生有意注意的有效辦法。也是讓活動更顯生活化，更具生動性的手段）。
主要提問：商店里有些什么？它們一樣嗎？都是什么樣的？（從類型和顏色上來回答）。
2．集體操作活動：選衣服，褲子，帽子。
a．買帽子：教師拿出一頂帽子，請學生去商店里尋找同樣款式的帽子。（個別操作）。
b．買衣服：請一學生在商店里買一件衣服，其他學生按照這個款式在商店里找相同的衣服。（小組操作）。
c．買褲子：征求學生的意見，教師買來一條褲子，請全體去商店里尋找同樣款式的褲子。（集體操作）。
（數(shù)學知識是從動作本身產(chǎn)生出來的，在數(shù)學活動中，讓學生實際操作物體，讓他們對物體施加動作，對他們學習數(shù)學具有極其重要的意義，尤其是小班學生通過外部動作可以感知到數(shù)學的概念屬性。也符合他們適合在活動中學習的特點。）。
主要提問：這件衣服（帽子、褲子）是怎么樣的？小朋友到商店里找出來好嗎？
3．和天線寶寶玩游戲。
a．請學生按照身上的顏色標志去尋找顏色相對應的天線寶寶，并排除其他物品的干擾。
（排除形狀、顏色的干擾，找到和自己身上顏色相對應的物品，發(fā)展學生的觀察，比較、判斷能力）主要提問：天線寶寶在哪里呢？抱一個和自己身上的圖形一樣的天線寶寶玩。
4．請客人老師檢驗孩子們拿的天線寶寶是否和學生身上的顏色相對應。教學反思。
1．內(nèi)容貼近學生生活，并創(chuàng)設情景貫穿活動始終，游戲化教學，生動，有趣；2．活動中學生充分“動“起來，人人有操作的機會，滿足學生探索的需要。
第三課：修路（區(qū)分圖形）。
教學目標。
1、區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形。
2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關系，3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點。
能夠區(qū)分各種簡單的形狀，如圓形、三角形、長方形、正方形。教學難點。
能夠感知圖形的轉(zhuǎn)化關系，拼湊圖形。教學準備。
1、用硬紙板制成一條“小路”，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑”，鏤刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊”。（將個別圓形、正方形兩等分）。
2、兔媽媽頭飾。教學過程。
1、游戲“做夾心餅干”，復習對圓形、三角形、長方形、正方形的認識。
教師扮成兔媽媽，學生扮成小兔。
教師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們?nèi)タ赐脝?？”教師：“我們帶點什么去好呢？”游戲“做夾心餅干”，要求將圖形標記貼在胸口，找一個貼相同圖形的學生做朋友，最后要說出做的是什么形狀的夾心餅干。
2、引起學生玩“修路”游戲的興趣。
教師：“做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢？”
3、學生“修路”，辨知圖形。
教師先帶領學生觀察一下小路有哪些圖形，然后請學生拿“石塊”一一對應地嵌入小路的“土坑”中。
4、嘗試組合圖形。
啟發(fā)學生想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。
5、游戲“踩石頭”。
6、到兔奶奶家，結(jié)束活動。教學反思。
學生對活動非常感興趣，能夠順利的找到對應的圖形，部分學生需要在老師或同學的幫助下才能將“石塊”嵌入“土坑”中。個別學生能完成拼湊圖形。
第四課：鞋子對對碰（感知物品的不同）。
教學目標。
1、感受在活動中有趣和快樂。
2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點進行配對。教學重點。
理解物體的形狀、大小、顏色有所不同。教學難點。
能按照物體的形狀、大小、顏色不同進行分類。教學準備。
1、與學生共同收集各種不同的成雙的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中間。
2、鞋架兩個。教學過程。
一、以游戲的口吻，請學生幫助貓媽媽（教師）一起收拾零亂的鞋子。
1、請學生初步按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。
2、學生分散收拾。
評析：根據(jù)學生年齡特點，設計有情節(jié)的活動容易引起學生積極參與，能自然而然的導入活動。在這環(huán)節(jié)中，有很多小朋友對一些外型特別的鞋子（如溜冰鞋）能正確配對，而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了。
二、學生討論。
1、你是怎么收拾的？這兩只鞋子為什么要放在一起？
2、小結(jié)：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。
評析：討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使學生相互吸取經(jīng)驗，這種相互的學習方式會使學生接納他人的觀點，達到學習的目的。
三、游戲：對對樂。
1、學生每人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動，尋找與自己鞋子一樣的另一只，配對后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對對碰，對對碰，一對鞋子對對碰?！?BR> 2、與其他小朋友交換鞋子，再次游戲評析：以游戲形式引導學生繼續(xù)學習配對，把數(shù)學的概念滲透于游戲，讓學生在游戲中快樂學習和成長，孩子們始終處在一種積極快樂的情緒中，連平時常拿錯鞋子的幾個小朋友也配對成功。
四、依據(jù)配對的方法，學生再次收拾鞋子。
1、教師提醒學生一雙一雙地收拾，并整齊地擺放在鞋架上（可進行分組）。
2、師生共同檢查鞋子配對情況。
在區(qū)域活動中，提供各種單只鞋的圖片，引導學生繼續(xù)學習配對，鞏固按外形、顏色、大小等特點進行配對。
第五課：蘋果全家福（分辨顏色）。
教學目標。
1、能區(qū)分顏色和大小，有初步的大小概念。
2、知道家有幾口，感受家的快樂。教學重點。
分辨物體的顏色。教學難點。
感知物體的大小。教學準備。
一、創(chuàng)設情景，激起興趣。
1、觀看教師大蘋果胸飾，區(qū)分顏色。分別觀看兩教師胸飾，學習區(qū)分大小。
2、摘蘋果活動：比一比、講一講，初步分清大小、顏色。
二、觀察蘋果，感知顏色與大小，發(fā)散學生思維。
1、你喜歡什么顏色的蘋果？還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎？（先說紅的，再說綠的。）。
2、生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是大的和小的嗎？（先說大的，再說小的。）。
三、聽指令：找朋友。
1、放《抱一抱》的音樂，學生邊唱邊自由走動尋找自己同色的朋友，音樂停后，朋友互相抱一抱。
2、采用同樣的方法，請學生找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。
四、活動：蘋果全家福。
1、出示蘋果寶寶一家的圖片，讓學生知道一家有3口。
2、聽鼓聲模仿爸爸、媽媽或?qū)殞氉呗贰?BR> 3、學生三人一組，自選眼鏡、頭發(fā)或小圓片（眼鏡為爸爸，頭發(fā)為媽媽，小圓片為寶寶眼睛）貼在蘋果臉譜上，帶上臉譜組成一家。
4、教師鼓勵學生做出不同姿勢展示自我，并給一家3口拍照。教學反思。
水果是學生最熟悉和喜歡的。當我們關注它時，發(fā)現(xiàn)孩子們對蘋果很感興趣，它不但是點數(shù)和建構(gòu)的材料，而且是學生扮演“蘋果一家”遷移情感的媒介。因而在以蘋果全家福為情景脈絡的活動編排中，我們不是讓學生去學習關于蘋果的標準答案，而是讓學生在觀察、摘蘋果的過程中，學習分類；在動手操作中，感知一家成員是多少。從而促使學生獲得與真實情景密切相關的知識和經(jīng)驗。第六課：給“大大”與“小小”送禮物（分辨大小）。
教學目標。
1、通過送禮物等游戲的方式，認識大小標記及其特征。
2、學習用目測的方法比較物體大小。
3、有興趣參加數(shù)學活動。教學重點。
感知物體大小，能認識大小標記。教學難點。
會分辨物體的大小。教學準備。
1、大、小標記圖片、大小娃娃各一。
2、各類大小不同的物品：學生人手一份、教師處若干。
3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家。教學過程。
1、導入?！敖裉?，老師和小朋友玩?zhèn)€游戲。我說‘請起立’，你就說‘我起立’；我說‘請坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎？”
2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲。”
出示大娃娃?！斑@是大大，我們拍拍大大，對它說句話好嗎？”（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你?。罢埰鹆ⅰ薄拔覀円黄鹫f‘大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大蛋糕’?”（加上動作）。
出示小娃娃?！斑@是小小，我們也和小小打個招呼好嗎？”（小小你好！小小我請你喝水！小小我跟你玩?。罢埰鹆ⅰ薄拔覀円黄鹫f‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’?”
3、游戲：給大大、小小坐椅子。
“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”（不一樣。一把大、一把小）“我請大大和小小坐椅子，誰來幫助它們？”小結(jié)：大大坐大椅子，小小坐小椅子。
4、學生送禮物。
要求：學生能在目測比較出禮物的大小后，將對應的送給客人并能講一句話。（1）教師提供，個別學生進行。
1相同的兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。2相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。
3從許多同類的東西中（每類3---4個）找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。
學生能感知物體有大小之分，但是讓指出哪個大，哪個小時，還是容易出錯，不能將大、小和大物體、小物體分別對應上。
第七課：裝餅干（分辨圖形顏色、形狀、大?。?。
教學目標。
1、在正確感知圖形的基礎上，學習按圖形的某一特征（顏色、形狀或大?。┻M行分類。
2、能愉快地參加操作活動，并在集體面前大膽發(fā)言。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點。
能分辨圖形的顏色、形狀、大小。教學難點。
能根據(jù)圖形的不同分類。教學準備。
一、游戲：進車間。練習按物體的單一特征分類。教師以廠長的身份交代游戲規(guī)則。
師：工人們，今天我們要到餅干廠去工作，這邊是“紅紅餅干廠”，那邊是“綠綠餅干廠”，戴綠袖套的工人到“綠綠餅干廠”那里去，那么紅袖套的呢？學生根據(jù)袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，學生互查。
二、游戲：分餅干。引導學生排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。
1、引導學生指認圖形。
師：我們廠的餅干可真多呀，誰來介紹一下，有些什么樣的餅干？根據(jù)學生講述出示圖形。
2、啟發(fā)學生探索分類方法。
師：現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起？
3、學生操作：教師觀察學生分餅干，先分好的學生在下面講述是怎樣分的。
4、個別學生講述分類方法。
師：你是怎么分的？除按顏色分外，還有不同的分法嗎？分別再請按形狀、大小分類的學生講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發(fā)現(xiàn)，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現(xiàn)在我們再用別人的方法也來試試看。
5、學生再次練習，教師巡視并給動作快的學生餅干盒上貼星。
三、游戲：運餅干。學習按物體的兩種特征分類。
1、推出小貨車，指認標記。
師：餅干包裝好了，現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上，每輛車上裝的餅干是不同的。（教師邊指標記邊講述）這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子沒星的餅干，那么這輛車上裝什么？（指綠盒子有星的）最后一輛呢?(指綠盒子沒星的)。
2、學生分組來裝餅干，教師檢查分裝情況，小結(jié)：表揚工人們能干。
學生很喜歡這種場景模擬的活動，都積極的當起小工人，興趣很濃厚，大部分學生能順利的區(qū)分圖形的顏色，但對形狀和大小的區(qū)分還是存在一定問題。
第八課：區(qū)分“1”和“許多”
能區(qū)別“1”和“許多”。教學難點。
能夠把同類物體組成許多，并把許多分成一個一個物體。教學準備。
1.實物教具：撲克、玩具。
一、創(chuàng)設情境，讓學生區(qū)別“1”和“許多”的概念。
1.教師以變魔術(shù)的形式，出示一張撲克牌，讓學生說出“一張”，繼續(xù)快速的出示，啟發(fā)學生說出“許多張”。以這種形式，重復2——3次，變其它的玩具。
2、請一位小朋友到前面來站隊，繼續(xù)一位，一位請......啟發(fā)學生說出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”，在請學生一位一位回到座位，啟發(fā)學生說出“許多小朋友分成了一個一個?！?BR> 二、指導學生親自參加分和操作活動，感知“1”和“許多”之間的關系。（許多個物體可以分成一個一個的物體，一個一個的物體合起來成為許多個物體。）1.老師拿出一筐積塑粒，讓學生知道筐里有許多積塑。
2.把一筐積塑粒撒在地上，說明要求：請學生每人迅速的拿一個積塑，然后，會說自己拿了一個積塑。老師問：剛才地上有許多積塑，小朋友把積塑一個一個拿走了，地上還有嗎？學生答：一個也沒有了。
3.讓學生把積塑放回筐里，老師說：小朋友一個一個把積塑放回筐里，你們看筐里有許多積塑。老師應強調(diào)一個一個合起來就是許多。
大多數(shù)學生能理解“1”和“許多”，會將一組成很多，但是將很多分成一有點困難，只有少數(shù)學生能順利的分成多個一。在日常生活接觸到的人、物作觀察比較，一張桌子、許多張桌子。在吃飯時，分碗或拿杯子時，有意識的引導學生區(qū)別1和許多，并了解它們之間的關系。
第九課：動物小游戲（感知2以內(nèi)的數(shù)量）。
教學目標。
1、引導學生正確感知比2少的數(shù)量，理解2以內(nèi)數(shù)的實際意義。
2、引導學生積極的與材料互動，培養(yǎng)學生良好的操作習慣。
3、讓學生體驗數(shù)學活動的樂趣。教學準備。
學具：空塑料瓶若干、花生若干、1-2不同數(shù)量的食物紙條一份、1-2數(shù)字人手一份。1-2的水果卡片若干。
教具：1-2的數(shù)字卡、2只小白兔的動物瓶、1-2的動物圖片人手一份。教學重點。
學生能感知2以內(nèi)的數(shù)，會點數(shù)。教學難點。
學生能理解1比2小，比2小的數(shù)是1。教學過程。
1、老師出示字卡、動物卡和學生進行問答游戲。師：嘿嘿，我的火車幾點開？（隨機出示以內(nèi)的數(shù)字卡）。幼：嘿嘿，我的火車×點開。師：嘿嘿，來了幾位小客人？（隨機出示2以內(nèi)的動物卡）。幼：嘿嘿，來了×位小客人。以次來引起學生對數(shù)字的興趣。
2、師：火車開到了動物瓶城。（出示動物瓶）看到漂亮的動物瓶，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾只小白兔？2只小白兔可以用數(shù)字幾來表示？（學生答數(shù)，教師操作）。
小結(jié)：5只小白兔可以用數(shù)字5來表示。
3、請小朋友一起來制作動物瓶，要求是制作比2只小動物少的動物瓶。學生操作后講述動物瓶上有幾只小動物。小結(jié)：比2只小動物少的有1只。
4、現(xiàn)在請小朋友為自己的動物瓶粘貼上門牌號，要求門牌號的數(shù)字是與動物瓶上的小動物一樣多。學生操作好講述門牌號是幾，為什么？小結(jié)：比2少的數(shù)是1。
5、小朋友們制作的動物瓶太漂亮了，有一些花生寶寶也想住進去，現(xiàn)在請小朋友送花生寶寶進家，要求數(shù)量是與動物瓶上的動物一樣多。
6、小朋友老師還要請你們幫個忙，這里有一些不同數(shù)量的水果，請大家分別放在等于2和比2少的家里。學生操作，教師講評。
學生會點數(shù)，知道比2小的數(shù)字是1但是對數(shù)的理解存在一定問題，不會聽指令拿出對應數(shù)量的實物。
第十課：小雞作客（感知3以內(nèi)的數(shù)量）。
教學目標。
1、樂意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知游戲中3以內(nèi)的數(shù)量，對數(shù)學活動產(chǎn)生興趣。
2、樂意與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3、了解簡單的作客禮儀，樂意與朋友友善交往。教學重點。
探索周圍的食物，感知3以內(nèi)的數(shù)量。教學難點。
正確的點出3以內(nèi)的數(shù)。教學準備。
1、布置好小貓和小兔的家。
1、“小雞做操”，復習3以內(nèi)的數(shù)。跟隨老師一邊念兒歌一邊做律動操。
2、“作客”，掌握3以內(nèi)的數(shù)量。（1）學生討論作客的禮儀。
雞寶寶們，今天媽媽帶你們?nèi)プ骺?，高興嗎？那我們一定得做個有禮帽的小客人，怎樣才能做一個有禮帽的小客人？（交流）那咱們出發(fā)吧！（2）去小兔家作客，在游戲中掌握3的數(shù)量。a、游戲一“種蘿卜”。玩法：學生每人種三棵蘿卜。
指導：學生分散操作，教師簡要點數(shù)評價。指導學生“拔蘿卜”，繼續(xù)練習點數(shù)3的數(shù)量。（3）去小貓家作客，感知3以內(nèi)的數(shù)。a、游戲二“吃小蟲”。
玩法：指導學生根據(jù)自己的小鈴鐺數(shù)量找小蟲，并放在“碗”里點數(shù)。指導：引導學生先交流各自的小鈴鐺數(shù)量，然后再“吃小蟲”。
3、“小小雞蛋把門開”，表演結(jié)束活動。
“小貓這樣熱情地招待我們，我們一起來表演幾個節(jié)目給小貓看吧。”（教學反思。
學生積極的參與活動，但是對3以為的數(shù)字理解起來還是有一定難度，需要更多活動游戲，日常生活中慢慢加強他們對數(shù)字的理解。
第十一課：瓢蟲找家（認識1-3）。
教學目標。
1、手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)按數(shù)量歸類的能力。
3、通過游戲，提高對數(shù)學活動的興趣。教學重點。
手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。教學難點。
能將3以內(nèi)的物品按數(shù)量歸類。教學準備。
有
1、2、3個斑點的瓢蟲圖片若干；分別粘有。
1、2、3個圓點的樹葉3片；小紙蟲若干；兒歌錄音：小瓢蟲。教學過程。
一、游戲?qū)搿?BR> 師幼共同玩手指游戲：小瓢蟲。
二、利用圖片，練習手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。
通過數(shù)瓢蟲身上的斑點及瓢蟲數(shù)，鞏固數(shù)數(shù)。
1、2、3。
三、通過游戲，培養(yǎng)學生按數(shù)量歸類的能力。
1、游戲“小瓢蟲抓害蟲”。
通過照顧小瓢蟲，提高學生活動的興趣。
2、送瓢蟲寶寶回家，按數(shù)量進行分類。
1、提供有更多斑點的瓢蟲，供學生練習數(shù)數(shù)。
2、給瓢蟲身上的斑點涂色。
小學數(shù)學教案設計意圖篇十二
知識與技能：結(jié)合教學用具和學生已有認知，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側(cè)面積，并根據(jù)公式解決實際問題。
過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側(cè)面展開圖是長方形的同時，熟記表面積的計算公式，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀：能根據(jù)具體情境，借助圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些實際問題，體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重點：圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應用。
教學難點：圓柱表面積的計算方法在生活中的應用。
導入新課
師：在前面的學習中，我們已經(jīng)認識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料（出示一個茶葉盒）請同學們想一想，要“制作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什么？（邊演示邊講解）
生成原理
（1）介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積
師生活動：要求“制作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側(cè)面積和兩個底面面積（邊演示邊說），我們把圓柱側(cè)面的面積叫做圓柱的側(cè)面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。
（2）創(chuàng)疑激趣
（3）小組合作交流
師：請同學們想一想，我們能不能把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成所學過的圖形來求側(cè)面積？（小組合作探究結(jié)合上節(jié)課所學的知識和圓柱的特征研究）ppt展示小組匯報：圓柱的側(cè)面積就等于長方形的.面積，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側(cè)面積也就等于圓柱的底面周長乘以高。
（4）學會計算圓柱的表面積
師：我們已經(jīng)會求圓柱的側(cè)面積，那圓柱的表面積呢？（讓學生回答，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”）
師生活動：用字母表示側(cè)面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。
深化原理
圓柱的表面積是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面面積之和。如果圓柱只有一個底面，它的表面積則是側(cè)面積和一個底面積之和。如水桶。
應用原理
課堂小結(jié)
生：測量、確定筆筒的大小
師：如何確定？
生：確定底面半徑，還有筆筒的高
師：課后利用所學知識給自己設計一個筆筒，并做一下“做一做”。
小學數(shù)學教案設計意圖篇十三
1、知識目標：使學生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序;學會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生比較能力。
3、創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生探索規(guī)律的能力。
4、德育目標：使學生感悟到數(shù)學知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。
[重點、難點]。
教學重點：
組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學認識。教學難點：
掌握比較大小的方法。
[設計理念]。
本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學課程標準》中倡導的自主探索、合作交流，實踐創(chuàng)新教學學習方式，強調(diào)從實際情境和學生已有的知識出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會，促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能，同時獲得了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
[設計思路]。
在教學設計上以為學生提供現(xiàn)實而有趣的數(shù)學學習內(nèi)容和學生自主學習的學習方式為理念，在教學中注重學生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng)，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進行比較數(shù)的大小。教學中，我主要采用談話導入法和和引導發(fā)現(xiàn)法，組織學生進行討論學習、小組合作學習和自主探究。在整個教學過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比等活動，觀察、思考、討論、練習相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，輔助驗證，幫助學生獲取有關數(shù)比較的方法，真正做到讓學生參與獲取知識的全過程。
[教學過程]。
一、談話導入，揭示課題。
1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下?(指名說)。
2、剛才——×小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡1大嗎?
3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學習數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)。
二、合作學習，探索新知。
層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
(1)將數(shù)按數(shù)位分類。
多媒體展示：學生口答，教師課件展示。
(2)比大小。
多媒體顯示：
一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學生口答，教師多媒體展示。
多媒體顯示：
(3)練習并小結(jié)：
課件出示題目，指明學生口答，
你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。
(1)、出示多媒體主題圖。
教師講述故事：
2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?請你把想法告訴你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。
5、指名板書后讀一讀。
6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數(shù)就大。
1、多媒體顯示63○68：
小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數(shù)就3大。
2、試一試(出示計數(shù)器)。
(1)看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。(53、56;100、98)。
(2)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學生在書上完成)。
(3)說說你是怎樣想的?小結(jié)學生比較兩個數(shù)大小的方法。
三、組織練習，深化提高。
1、“想想做做”第2、3題。
2、“想想做做”第4題。
(2)小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個，哪個最小?
3、“想想做做”第5題。
(1)看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：
猜猜各是什么季節(jié)?各個季節(jié)的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。
(2)你能用符號表示3個數(shù)的大小關系嗎?
4、“想想做做”第6題：獨立完成，同桌檢查。
5、寫數(shù)游戲：學生隨意寫一個數(shù)。
(1)以小組為單位從小到大排一排。
(2)比30大比60小的數(shù)站起來排隊。
(3)個位是7的數(shù)站起來排隊。
(4)大于60的數(shù)站起來排隊。
四、全課總結(jié)。
今天的數(shù)學課你學得開心嗎?你有什么收獲?
小學數(shù)學教案設計意圖篇一
教學目的：
1、通過買書這一具體情境，引導學生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法胡計算方法。
2、使學生初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生胡估算能力與求異思維。
教學準備：
cai課件，學生自備學具。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、師：小朋友們你們?nèi)ミ^書店嗎？今天啊，淘氣在動物王國的快樂書店開開張了，老板淘氣進了不少的新書，我們一起去看看好嗎？（出示掛圖課本主題畫：書架上層依此放好28本《汪汪樂園》，4本《海底世界》。）。
2、提問：快樂書店都進了什么新書呢？你能向老板淘氣提出問題嗎？
3、學生討論，互相提問。指名學生就剛才的.主題畫提出問題。
二、探究新知。
2、學生列出算式，老師在黑板上板書：28+4=。
3、師：這個算式可真難，是我們以前都沒有看見過的，你們有信心把算式的答案給算出來嗎？現(xiàn)在就請同學們利用桌上的小棒，紙，還有筆開動我們的腦筋來打敗這個難題。
4、分小組討論，研究算法。
5、小組代表匯報討論結(jié)果，老師有選擇性地板書。比如：
（1）擺小棒。
（2）28+2=3030+2=32。
（3）8+4=1220+12=。
（4）用豎式計算：
28。
+4。
32。
（當學生想出辦法用豎式計算時，教師及時進行指導。）。
師：這個小組可真棒，想出了用我們剛學過的新知識：列豎式來進行計算，誰來說一說列豎式時要注意什么（數(shù)位要對齊）。剛才我們發(fā)現(xiàn)寫算式的時候個位上加起來等于12，那那個十位上的1我們把它寫到哪里去呢？我們把它先寫到橫線的上面，算十位的時候再把它給加進去。
6、嘗試練習。
師：小朋友們聰明了，為了難住大家，淘氣又買來了好多書（繼續(xù)圖片出示7本《淘氣歷險記》，16本《咪咪學?！?。）。
提問：你能算出下層共有多少本書嗎？你是怎么計算的呢？
學生匯報計算結(jié)果。
三、鞏固應用。
1、找書游戲。
（1）把剪好的書模型貼在黑板上，書上寫有得數(shù)。
（2）發(fā)計算卡片給部分學生，自己上臺找書。
（3）其余小朋友觀察他們的書找對了嗎？
（4）講評。
2、師：淘氣看小朋友們這么聰明，很喜歡同學們，于是他請來了他的小牛售書員。（cai出示課件，圖片出示四種書的價錢。）你們想買書嗎？看看小牛怎么說。
動畫小牛提問：你最想買哪兩種書？需要多少錢？
學生獨立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢。
3、師：同學們買書買得可真好，??？那邊有個小男孩碰到難題了，我們?nèi)蛶退脝幔?BR> 動畫小男孩提問：我有30元錢，可以買哪些書？
讓學生先估算，再列算式計算，然后進行討論和交流。
4、套圈游戲：
淘氣套中了42分，你能說說他都套中了哪些小動物嗎？
小學數(shù)學教案設計意圖篇二
設計意圖：從學生所熟悉的環(huán)境入手，利用學生已有的認知水平進行頭腦風暴，并引入新單詞，主要為下一步物品歸類做準備工作。
設計意圖：承認學生的個體差異，引導學生通過個人思考來引出新句型，以便教師對新語言點的呈現(xiàn)更加自然。在場所變換中，學會使用不同的詞進行描述。(全班活動)設計意圖：在常規(guī)聽力練習中進一步提高學生聽的能力。充足的輸入，更有利于學生進行目標語言的輸出。
設計意圖：在較為真實地運用中，學會使用語言，即引導學生在用中學。
設計意圖：重點句型及數(shù)詞的表達兩者結(jié)合起來，在用中鞏固。非單調(diào)地反復，而是有意義地使用。學生在用英語中，感受成功的喜悅。
設計意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時，充分挖掘?qū)W生自身的資源，使課堂教學充滿活力。
設計意圖：通過觀看錄像來調(diào)動他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動。同時，小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團隊精神。
設計意圖：從談論現(xiàn)在的學校到談論他們過去的學校,始終圍繞目標語開展活動，既“鞏固新知”，又體現(xiàn)了“關注學生過去，現(xiàn)在與未來的生活”的語言活動的設計原則。
設計意圖：在談論圖片及學校真實環(huán)境中，學生進一步鞏固對方位詞及代詞的掌握。引領學生感悟其用法，而不是直接的簡單告知。
設計意圖：話題繼續(xù)延伸，進一步鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并與實際相結(jié)合，提出自己的新觀點，新思路和新方法。
設計活動是一種能無限激活學生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學生充分運用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個學習過程充滿了靈感和智慧。
設計意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據(jù)，在詞匯圖構(gòu)建的運用中，引導學生學會學習，培養(yǎng)其英語思維能力。
設計意圖：在上一步中，通過口頭及書面的輸入，學生對學校的差異有了一定的感性認識。再以“個人――小組――全班”的模式，逐步以學生不同的掌握情況為基礎，促進其不同層次的發(fā)展。
設計意圖：在課內(nèi)，通過“詞――句――篇”的層層推進，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務，學困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務打好了基礎。在設計中，教師以課內(nèi)任務的不同達成度為基點，布置其不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎上都獲得發(fā)展。
設計意圖：寒假回校第一節(jié)課，從學生的寒假生活入手，談論假期生活，逐步引入主題，并導入部分新單詞和詞組。
設計意圖：通過列舉家庭成員和猜測教師的興趣愛好，完成新單詞的教學。對興趣愛好的簡單問題，既對列舉的部分興趣愛好有一基本的評價，也為下面的聽力作好鋪墊。
設計意圖：通過對話的聽讀操練，增強對目標語的輸入，在大輸入量的基礎上，為后續(xù)的輸出做準備。匹配題和問題的設置幫助學生能較好的完成activity45。
設計意圖：通過不同角色的猜測，讓學生使用不同問句，并在提問過程中加深對對話的理解，在完成“找人”的活動中，加強目標語的訓練和加大語言的輸入和輸出量。
報告自已好友這一活動，讓學生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。
設計意圖：利用學生所喜愛的猜測游戲，將學生導入篇章學習，激發(fā)學生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓練學生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學掃除詞匯障礙。
設計意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學生掌握篇章是的細節(jié)信息，并通過正誤判斷題來檢查學生對篇章的初步理解程度。
設計意圖：利用教材資源，就學生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務作好鋪墊。
設計意圖：通過對已列舉的興趣愛好的分類，對有關的興趣愛好做出甄別，通過給不同的對象寫倡議信的形式，提出對興趣愛好的正確有價值取向，告別陋習。
設計意圖：通過對人們興趣與愛好的變遷，引導學生正確對待過去的生活，了解過去的文化，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
設計意圖：通過對課文內(nèi)容的復述，進一步對課文內(nèi)容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。
設計意圖：利用續(xù)寫句子，使學生能在一定的情景中操練目標語，并提高目標語使用的正確率，再由句子與語篇，層層遞進，使不同程度的學生都能較好的掌握目標語。
設計意圖：采用歸類比較的方法，使學生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基礎上供學生仿寫，發(fā)揮學生的自主性，也保證了正確性。
設計意圖。
16.【設計意圖：個性化的理解，個性化的朗讀，充分體現(xiàn)了“以讀為本，以人為本”的教學原則?！?7.【設計意圖：對比導入，激發(fā)學生對課文的好奇心，符合小學生好奇心活躍的狀況。
18.【設計意圖：通過概括文章大意，可以培養(yǎng)學生的語言組織能力和運用能力，也能讓。
學生了解文章的大意，以便于抓住重點展開分析?！俊?BR> 19.【設計意圖：課堂小結(jié)，幫助學生梳理課堂學習的主要內(nèi)容，以起到鞏固課堂的作用。
拓展延伸，是學生聯(lián)系實際，知識情感得到升華】。
設計理念。
一、課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。本課安排學生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。教與學是辯證統(tǒng)一的。學生的學習離不開老師適時傳授新知、指導方法、訓練技能。教師遵循學科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學生學習活動的作用，這是語文教學走向科學、高效的途徑之一。
二、在新課程的理念下課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學生的學習過程是一個主動建構(gòu)的過程，本節(jié)課我以激活學生的情感為前提，激發(fā)學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟情感與增長知識。教學中理應發(fā)揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，確保教師的組織引導者的地位。
學情分析。
我授課的學生為5年級的學生，學習基礎較好，學習興趣和學習氣氛濃厚。同學已具有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。但本課有些句子比較隱晦，學生容易出現(xiàn)許多問題，一次在教學活動中，教師應給與適當?shù)闹笇?，注重感性與理性的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合。
1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
3、猜禮物這個導入設計一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學生的積極性。
5、《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。
6、導入部分，目的在于激發(fā)學生對主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預習：
1、通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學習課文打下基礎。
3、這一復習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進行了語言概括能力的訓練。識字設計意圖：
1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。
性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。運用多媒體課件。
1、從思想上意識到化學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時也為氧氣物理性質(zhì)的學習奠定了基礎。
2、用可愛的動畫能集中學生的注意力，是學生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學生在聲情并茂朗讀的基礎上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內(nèi)化的目的。
4、恰當?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設情景，能使學生受到更真切的感染，使學生身臨其境。
5、從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。
6、這個教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設計理念：
1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導，又走進了文本。
3、讓學生通過讀---找----圈----議----悟，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
8、閱讀教學要創(chuàng)設由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導學生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓練學生的語言文字，使學生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓練能落到實處。
11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導寫字設計理念：
1、新“課標”強調(diào)：“每個學段都要指導學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。”課始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領，這樣指導，長此以往，學生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學生良好的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標，指導學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設計理念：
1、教學，不但要針對不同學習內(nèi)容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中，要給學生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學習的習慣與能力，要求孩子每篇課文。
都要在課前進行預習，完成5個預習任務。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導，有家長的關注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設計意圖：鞏固基礎知識，加強書寫練習，學會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學習重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設計理念：
1、在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學生鞏固知識,因而是提高教學效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于學生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達到了比較好的教學效果。
隨著近幾年教育教學改革不斷深化，繪本教學逐漸成為新的教學方式。繪本，即picturebook，就是有圖的故事書，是一種融合視覺與語言藝術(shù)兩種媒體呈現(xiàn)出來的故事。而所謂繪本教學，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學目標的過程。兒童心理學研究表明，視覺是兒童感知事物的最直接方式，繪本以“圖”為主，是視覺和聽覺的完美結(jié)合。它符合低段學生的感知認識和思維特點，在促進低年段學生情感、認知、能力等發(fā)展上有著得天獨厚的優(yōu)勢。繪本閱讀符合低段學生的思維特點，用兒童可以解讀的詞匯，熟悉的語句結(jié)構(gòu)，將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成一個個內(nèi)容生動、情感豐富的故事，讓學生感受到閱讀的樂趣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！队⒄Z課程標準》提出“從激發(fā)學生英語學習興趣出發(fā)，強調(diào)對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)”，新課標語言技能二級目標指出“學生能在教師的幫助下講述簡單的小故事”“學生能能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣”，繪本教學可以很好的實現(xiàn)課標的教學目標和要求，因此將繪本教學方式引入英語閱讀教學中十分必要。
本節(jié)課的繪本閱讀材料是ericcarle編寫的《theveryhungrycaterpillar》。這個故事講述了一條毛毛蟲從破殼而出到變成蝴蝶的過程。它巧妙地將一周七天的英語表達方式包含了進去，還有很多種孩子們喜歡的食物。根據(jù)故事的語言和情節(jié)特點，基于四年級學生已有的知識儲備，我們對文本進行了適當改編，同時在教學過程中采用多種策略，如聽、看、講、畫、演等方式，在互動和引領中，讓學生漸漸感悟故事內(nèi)容，給他們足夠的時間和空間反芻繪本，增進學生的英語課堂參與度和英語閱讀流暢度。本節(jié)微型課旨在通過閱讀讓孩子感知如何用英語表達“一星期的七天”，通過活動讓學生理解故事內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生獲取信息的能力，提升孩子們的綜合語言運用能力。
本節(jié)課展示的技能為：讀繪本學英語。
設計說明：
改為學生已學單詞等。
2.教學過程中由教師引領閱讀到學生自主閱讀，逐步培養(yǎng)學生從繪本中提取有效信息的能力。
1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
3、猜禮物這個導入設計一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學生的積極性。
5、《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。
檢查預習：
1、通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學習課文打下基礎。
3、這一復習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進行了語言概括能力的訓練。
1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學貴有疑。在充分自讀后引導學生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運用多媒體課件：
1、從思想上意識到化學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時也為氧氣物理性質(zhì)的學習奠定了基礎。
2、用可愛的動畫能集中學生的注意力，是學生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學生在聲情并茂朗讀的基礎上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內(nèi)化的目的。
4、恰當?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設情景，能使學生受到更真切的感染，使學生身臨其境。
5、從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。
6、這個教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設計理念：
1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導，又走進了文本。
3、讓學生通過讀---找----圈----議----悟，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
一。因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導學生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培。
養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓練學生的語言文字，使學生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓練能落到實處。
11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導寫字設計理念：
1、新“課標”強調(diào)：“每個學段都要指導學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領，這樣指導，長此以往，學生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學生良好的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標，指導學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設計理念：
1、教學，不但要針對不同學習內(nèi)容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中，要給學生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學習的習慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進行預習，完成5個預習任務。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導，有家長的關注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設計意圖：鞏固基礎知識，加強書寫練習，學會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學習重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設計理念：
1、在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學生鞏固知識,因而是提高教學效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于學生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達到了比較好的教學效果。
小學數(shù)學教案設計意圖篇三
教材分析：
《這個奇妙的世界》是語文出版社六年級下冊第三單元的第一篇課文。這是一篇寫景的文章，作者選擇描寫天空和大地中的一些事物，通過對事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化的描寫，表現(xiàn)了世界的奇妙，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。課文篇幅不長，但文質(zhì)兼美、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細致生動、語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚。從字里行間我們可以感受到作者是個觀察仔細、用心生活的人。
教學目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。自由選擇背誦文章的一兩個自然段。2.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情，學會細心觀察大自然，觀察生活。
3.領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序，抓住事物特點描寫的寫作方法。
教學重點：
1.理解感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的情感。2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
教學難點：
感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。
課時安排：兩課時（本節(jié)內(nèi)容為第二課時）。
教學過程：
一、抓總起句，理清結(jié)構(gòu)。
1.師：同學們，今天，我們繼續(xù)學習第六課《這個奇妙的世界》。生：齊讀課題。
師：讓我們隨著作家彼得.西摩一起去領略世界的奇妙。
2.師：天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財富。（燈片1出示句子）我們一起來讀讀這兩個句子。
學生齊讀。（板書：“天空”“大地”，相機評價。）。
生：思考作用。生：交流。
老師引導，認識總起句和中心句的區(qū)別。（出示燈片二總起句的作用）師：整篇文章也有一個總起句，也把它劃出來。生：指名讀，齊讀。
（設計意圖：開課伊始，老師拋出問題，老師讓學生找出“天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財富?！边@兩個句子，目的是讓學生通過瀏覽課文，自主思考、感悟總起句、中心句在文中的作用。課標中提出要“注重學生基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”作為六年級的學生，基本的基礎知識的掌握是非常重要的，這為中學語文的進一步學習打下夯實的基礎。）。
二、通讀批注，整體感知。
自由的朗讀課文，邊讀邊進行批注。
（設計意圖：世界如此之大，事物如此之多，通過朗讀批注，讓學生找出，作者選取了哪些素材表現(xiàn)文章的主旨？讓學生感悟作者選取素材的精妙之處，領會選材要為文章的主題服務，讓學生習得以后如何在文章中進行選材。在這一環(huán)節(jié)，老師明確提出邊讀邊批注，旨在進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。）。
生：讀文，思考批注。2.交流匯報。
生：時間順序。（“天空”從早到晚的時間順序，“大地”一年四季的時間順序。）。
（設計意圖：課標中提出“學生的表達要有條理”，在本環(huán)節(jié)，老師重點關注學生的表達是否有條理，是否完整，并指導學生在交流中掌握完整有序表達的方法，在這一過程中學生順勢理清描寫“天空”、“大地”兩部分的寫作順序，自然流暢，水到渠成。）。
三、細讀“天空”，品悟表達。
（設計意圖：課標中提出“閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼?，本環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)文本特點設計了一個頗有價值的問題，“這些事物究竟奇在哪兒？妙在哪兒？”提出問題后，把閱讀的時間還給學生，讓學生靜心思考或小組討論來自主解決。學生對文本充分研讀、思考后，獲得自己的體驗和感受。）。
生：交流匯報。
師：相機板書（形狀、顏色、變化）。
指導美讀文本。（通過想畫面、老師營造情境）2.錘煉“噼噼啪啪”。（擬聲詞）。
學生讀到“當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地落下來?！保蠋熞龑W生關注擬聲詞“噼噼啪啪”。
師：把文中的“噼噼啪啪”換成“沙沙沙”可以嗎？生：讀換過的文字，說理由。
（設計意圖：孔子曾云：“言之無文，行而不遠”。語言的錘煉的終極目標是為了讓內(nèi)容更好的表達，情感更好的抒發(fā)，思想更深的闡述。本環(huán)節(jié)中，對于擬聲詞“噼噼啪啪”的教學及時將課內(nèi)知識向課文進行了遷移，有效地豐富了學生的詞語積累；通過換一換、比一比的方式，引導學生對于精辟詞語，反復地琢磨錘煉，讓學生充分感悟到語言文字的生動形象，準確精妙，同時學習遣詞造句、準確表達。）。
3.繼續(xù)交流。
4.師小結(jié)：在作者眼中，每一片云彩，第一滴水珠，每一抹余暉，每一顆星星，都是那么的奇妙。作者仔細觀察，寫出了事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化，作者就是這樣抓住了事物的（特點）來寫。（板書：抓特點）我們在寫作的時候，也要和作者一樣，按一定的順序，抓住事物的特點來寫。
（設計意圖:這里老師用詩化的語言，對描寫“天空”這部分的文字進行了總結(jié)、梳理，對文章的寫作方法進行了歸納、小結(jié)。我們說教師的教學語言要精練、準確，但作為語文教師，我覺得除此之外還應該努力追求讓自己的語言具有“文氣”，讓學生受到潛移默化地熏陶。）。
5.這么些尋常的事物，在作者筆下卻是如此的奇妙，都說問由心生、文如其人，透過文字，我們來揣測作者會是個什么樣的人呢？（熱愛生活）。
6.我們再來讀描寫天空的這部分文字，讀出作者對生活的熱愛，讀出你對生活的熱愛。自由練讀，呆會請同學來展示讀。（配樂）。
生：練讀。
生：每人一段，配樂展示讀。師：評價。
（設計意圖：“詩化心靈”是潤物細無聲的過程，是凈化美化學生心靈的過程。在教學中，我確立了“以讀為主線”的思想。學生口念成誦，感受著清新活潑、充滿童趣的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。）。
四、自學“大地”，對比運用。
1.師：仰望天空，我們感受了世界的奇妙，俯瞰大地，讓我們繼續(xù)來感受世界的奇妙。
師：請你來讀自讀要求。生：自學課文，思索批注。2.交流匯報，美讀課文。
（設計意圖：課標明確提出，五、六年級的學生，能在閱讀中揣摩、體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。這一環(huán)節(jié)，在老師的引導下學習“天空”這部分后，再次把學習的時間還給學生，充分放手讓學生自學、自悟，學生通過讀文發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息，在讀中領悟文章的表達方法，體會作者的思想感情，通過自學，學生自主地習得了知識，增長了技能，獲得了情感體驗。）。
4.師：你能選擇其中的一種事物說一說，像作者一樣從事物的顏色、形狀、變化來表現(xiàn)出世界的奇妙嗎？還可以用上恰當?shù)男揶o手法。
（設計意圖：課標中提出“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！蔽阌怪靡?，高年級的學生進行讀文后的仿說、仿寫的練習，是很有必要的。在本環(huán)節(jié)中，學生將所學得的寫作方法：抓住事物特點將事物寫具體，輕松地遷移、內(nèi)化在自己的表達之中，說和寫有法可循，寫作不足畏懼！在此過程中老師對課堂生成中對學生的表達要有敏銳捕捉的能力，不斷激勵或引導學生更精彩地表達。）。
生：傾聽與表達。師：相機評價。
五、背誦積累，理解照應。
看來，大家已經(jīng)學會了仔細觀察、用心感悟，其實，只要我們仔細地??（燈片出示）。
師：這段話，聽起來很耳熟，在前文中好像也出現(xiàn)過，哪里？生：匯報（一自然段）。
師：像這樣課文在開頭說“這個世界充滿了珍寶，需要我們?nèi)ビ眯膶ふ摇?，結(jié)尾再次交代，再次提起，這就叫“前后照應”。
師：前后照應強調(diào)文章的主題，這篇文章的主題是什么？作者想要告訴我們什么?生：交流匯報。
師：作者反復想要告訴我們的話，大家記住了嗎？選擇一個自然段背誦下來。（設計意圖：語言的學習離不開積累；“語文教學要注重語言的積累”語文課堂要有積累意識，每堂課讓學生背誦一段，甚至只是一句，持之以恒，將是一筆不小的財富。）。
六、總結(jié)收獲，養(yǎng)成習慣。
師：一節(jié)課，即將結(jié)束，梳理一下，這堂課，我們收獲了些什么？生：暢談收獲。
師：不光是語文課，在其他課堂上，我們也可以像這樣問問自己學到了些什么？這些我們獲得的知識會越加的清晰，印象也會越加的深刻。
師：下課！
板書：
天空大地按順序。
尋找形狀。
抓特點顏色。
變化。
小學數(shù)學教案設計意圖篇四
教學內(nèi)容：人教版三年級上冊第9單元《數(shù)學廣角》例1。教學目標：
1、通過觀察、操作、交流等活動，有順序地找出簡單事物的組合數(shù).2、通過合作交流，體會解決問題策略的多樣性，具有初步的符號感；培養(yǎng)學生觀察、分析能力，以及有條理的敘述活動過程的能力；提高學生有順序地、全面思考問題的意識。
3、體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強應用意識，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：有順序地找出簡單事物的組合數(shù)。
教學難點：培養(yǎng)觀察、分析能力，以及有順序地、全面思考問題的意識。
教學準備：課件、實物投影、衣服卡片。教學過程：
師：好，同學們回答得真響亮。我們來看一看，紅紅從衣柜里面找出。
1來她最喜歡的幾件衣服，觀察一下，她一共找出來幾件上衣，幾件下衣呢？
師：如果選一件上裝配一件下裝算是一種穿法的話，你覺得麗麗怎樣穿更漂亮？提提你的建議吧！生：
師：剛才同學們給出的建議都很好，從中我們也可以看出我們每個人的審美觀點是不一樣的。一件上衣配一件下衣，就是要把一件上衣和一件下衣進行搭配。
師：其實，在二年級時我們曾研究過類似的問題（出示圖：兩件上裝和兩件下裝）一件上裝和一件下裝搭配在一起，一共有幾種穿法？生：四種。
師：你是怎樣快速搭配的？生：
二、探究與解決1穿衣搭配（1）猜測。
2師：請同學們先猜一猜，可能有幾種穿法？生：
師：誰說的對呢？（是不是6種呢）我們來動手擺一擺。（2）學生動手擺一擺。
師：請同學們拿出學具袋，利用里面的衣服卡片擺一擺。要邊擺邊思考怎樣能擺的又快又對，看誰最聰明！生活動，師巡視。
師：擺完了？小組的四個人有順序的說一說自己的擺法。別人說的時候你要認真聽，她和你擺的方法一樣嗎？開始吧！生活動，師巡視。實物投影展示：
師：同學們要認真觀察他們是怎樣擺的，看你有什么發(fā)現(xiàn)？組一：
師：還有那個組也來試一試。其他同學觀察，找出你喜歡哪個組的擺法？
組二：
組三：
師：都同意有6種搭配方法嗎，誰猜對了？恭喜你！師：你喜歡哪組的擺法？生：
師：你們喜歡哪種擺法？為什么？生：
3師板書：有順序。
師：是啊，只要我們有順序的擺，就可以做到不重復、不遺漏。師板書：不重復、不遺漏。
師小結(jié)：剛才我們通過有順序的擺一擺學具，找出了6種穿法?！就ㄟ^擺一擺活動，讓學生充分感受到搭配時要有順序，才能不重復、不遺漏。在動手活動中促進學生解決問題能力的提高?！浚?）學生連一連（脫離學具操作）。
師：現(xiàn)在我們不移動學具，你能直接在圖中表示這6種搭配方法嗎？生：連線。
師：你來連一連好嗎？
生臺前連線。（用兩種彩色粉筆）師：你看他是怎樣連的？生：
師：他先選擇了一件上衣分別和三件下衣進行搭配，一共幾種？（3種），然后又選了另一件上衣分別和三件下衣搭配，一共幾種，也是三種，最后一共幾種？他有沒有遺漏呢？有沒有重復？為什么？生：有順序。
師：剛才這位同學選定上裝分別和下裝連線，還可以怎樣連線？生：
師：同學們，你們看如果在連線的旁邊我們標上序號，是不是更容易看出一共有幾種搭配方法呀。
師小結(jié)：不論是先選定一件上裝還是一件下裝，只要搭配是做到有順。
4序不重復、不遺漏的把所有搭配方法都找出來就可以了。師：好，我們比賽看誰能快速的把學具收好。坐正。
師：麗麗真的很高興，我們居然用數(shù)學知識幫助她解決了生活中的問題。他很佩服大家。
【通過交流，使學生體會到解決問題策略的多樣性?！浚?）感受數(shù)學符號。
師：那老師要問了，如果老師今天沒有給你們準備圖片，你能用什么方法又快又清楚的在練習本上把搭配方法表示出來嗎？生活動師巡視并收集作業(yè)。實物投影展示：
學生一般有畫圖、漢字、圖形、數(shù)字等形式表示。
三、訓練與應用1早餐的搭配。
（一）。
（二）。
5師：這時服務員又加一種飲料，（課件出示圖片）想一想會有幾種搭配方法？生：
師：怎么想的？生：
師：你們很聰明。3線路的搭配。
師：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線？從百鳥園到猴山有幾條路線？師：怎樣說得清楚？
師：不宜說清，我們用符號表示每條路線。（課件出示abcde分別標注在每條路上）。
師：請同學們仔細觀察，獨立思考。生：
師：和你的同桌說一說。生：
師：誰來到前面指著圖和大家說一說。師生解決。
6呢？
【學生學以致用，進一步體會數(shù)學在生活中的廣泛應用?！?。
四、聯(lián)系生活，數(shù)學欣賞。
五、小結(jié)與提高。
師：這節(jié)課我們幫助麗麗解決了那些問題。你有什么收獲？你認為你的表現(xiàn)怎樣。教師評價學生表現(xiàn)。
愛動腦筋的學生可下可以想一想，算一算。和同學說一說。
小學數(shù)學教案設計意圖篇五
設計意圖：讓學生在游戲中得到放松，再次鞏固復習了三種時態(tài)的變化，并為有效訓練本節(jié)課的重點時態(tài)做好鋪墊。
【設計意圖：聽音跟讀讓學生學習模仿地道的發(fā)音。】。
設計意圖：創(chuàng)設貼近學生生活的情境讓孩子給老師回信，提高學生在生活中運用英語的能力，讓英語服務于生活。
小學數(shù)學教案設計意圖篇六
教學目標:。
1、會認7個生字，會寫12個生字，掌握“夜幕、降臨、奧秘、努力、一旦”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關的未解之謎。
3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學重點:了解月球是一個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?教學難點:利用資料交流和想象等手段,引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。教具準備:多媒體課件教學過程:。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
這些詞語同時代表著一種事物，是什么呢？（課件出示月亮）。
月亮不僅名字多，在它身上還有很多難解之謎呢！今天我們就來學習18《月球之謎》。（板書課題，齊讀課題）。
2、“謎”有兩種解釋：（課件出示）。
【設計意圖】：以月亮的別稱導入新課，營造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。思考：課文中寫了哪些月球的難解之謎？
2、檢查反饋。
1）（課件出示）懸掛、皎潔、遐想、奧秘、水藻、一旦、年齡、神秘、探索、夜幕、降臨。
2）交流：課文中寫了哪些月球的難解之謎？
a“把細菌撒在月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了。難道這些塵土有殺菌的本領么？”月球的塵土能殺菌么？這是一個謎。
b“再看看用植物做實驗的結(jié)果：把玉米種在從月球帶回來的塵土里，跟種在地球的土壤里沒有明顯的區(qū)別。可是，水藻一旦放在月球的塵土里，水藻就長得特別鮮嫩青綠。”為什么不同的植物在月球塵土里生長得不一樣？這又是一個謎。
c從月球采回來的巖石估計年齡已經(jīng)有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球的年齡比地球還大？這又是一個謎。
(板書：塵土是否殺菌水藻為何鮮嫩青綠年齡是否比地球大)。
三、深入文本，引導探究。
（一）抓住三個謎，讀文感悟。
那么，我們講得怎么樣才能吸引他們呢？
（要熟練，應該講得有感情，表現(xiàn)在聲音上就是響亮清楚，語氣上要抑揚頓挫，還要注意講的時候的表情。）。
2、（課件分別出示3個月球之謎）。
同學們，就按照你們自己說的要求，先自己讀一讀。
指導朗讀3-6自然段，抓住重點詞，重點指導讀出疑問的語氣。
【設計意圖】：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。
（二）抓住省略號，填補空白。
1、課文為我們介紹了月球的三個謎，是不是月球的難解之謎只有這樣三個呢？
2、你們還能提出月球的其他什么謎嗎？
【設計意圖】：第斯多惠說過：“知識是不應該灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。在教學中激發(fā)學生探究科學、不斷質(zhì)疑的興趣，培養(yǎng)了學生質(zhì)疑的能力。使得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創(chuàng)新意識。
3、月球上還有許多難解之謎，老師也搜索了幾個，同學們來看----（課件出示）。
這么多難解之謎！同學們，我就不明白了，作者怎么不把這些謎都寫在文章中呢？（文章就會太長，太深奧會看不懂）哦，我明白了，這篇文章是給小學生看的，所以，要選擇簡單一點的來寫?？磥?，寫說明文選材的時候還要看讀者是誰，要根據(jù)讀者選擇材料。
（三）學習一二自然段，感受月球的魅力。
“遐想”就是憑空的用腦子思索想象的一種活動。
所以，讀的時候要輕一點，虛無縹緲一點，把人們帶入遐想。自己讀一讀。
（學生讀。）。
2、看到這美麗的明月，你想到了什么？同學們，遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，月亮上真的有桂花樹么？真的有嫦娥么？對，什么都沒有。1969年7月20日，美國宇航員首次登上月球，他們第一眼看到的是怎樣的景色？用一個詞概括。指導朗讀，讀出奇異，讀出荒涼的感覺。
【設計意圖】：引導學生用“奇異”這詞來概括月球的景色，培養(yǎng)學生抓住關鍵詞來理解課文的能力。
四、首尾呼應，總結(jié)升華。
1、同學們，在這節(jié)課一開始，我們就認識了月亮的很多名字，還記得嗎？（課件出示）。
（文章題目不能只追求時髦、與眾不同，還必須讓人們一看就知道寫的是什么內(nèi)容，這很重要）。
五、發(fā)散思維，拓展練習。
1、著名的宇宙航行科學家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠生活在搖籃里?！钡厍蛑獾奶祗w宇宙正在向我們招手。假如20年后你登上月球，你準備去做什么？【設計意圖】：為學生插上想象的翅膀，為學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務。同時也激發(fā)學生愛科學、學科學的決心。
2、同學們，這么美的月亮，這么奇異的景色，這么有趣的月球現(xiàn)象，這么多難解之謎。讓月亮充滿著魅力，深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿鳌Ｎ蚁嘈烹S著探索的深入，人類還會發(fā)現(xiàn)越來越多的：（引讀）月球之謎。
課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
六、板書：
塵土是否殺菌。
18月球之謎水藻為何鮮嫩青綠年齡是否比地球大。
小學數(shù)學教案設計意圖篇七
(一)知識與能力目標：
1、初步知道學習漢語拼音的重要性。
2.學習a/o/e三個單韻母，認清字母行，讀準字母音，認識四線格，能在四線格中正確書寫。
(二)過程與方法目標：通過課堂。
教學。
訓練學生的言語表達能力和邏輯思維能力訓練學生說出通順、流利的話。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標：教育學生熱愛生活，細心觀察。教學重點、難點：
掌握三個單韻母正確的發(fā)音方法及字形。教學過程。
一、談話導入。
同學們，從今天起，我們學習漢語拼音，它能幫我們識字、閱讀、說好普通話，是我們的好幫手，聽老師說一首兒歌-----拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學好普通話，我們決定學好它。
二、學習單韻母a。
1、引導學生看圖，醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴，發(fā)什么音？發(fā)“啊”的音，小紅的嘴長得怎樣？（大大的）。
2、指導發(fā)音。
(1)師范讀，要求：聽準讀音，看清口形。(2)請個同學來當小老師，帶大家讀。(3)逐個讀，糾正學生的發(fā)音。(4)齊讀，（師讀一遍生都三遍）。
3、認識四線格（四線三格）。
4、指導書寫。
（1）a有兩筆先寫c，再寫l。
（2）a應寫在中間一格，師范寫，生練寫。
三、
學習單韻母o。
1、出示多媒體，引導看圖，公雞在干嘛？喔喔叫。
2、指導發(fā)音（發(fā)音時攏圓嘴巴），兒歌：公雞打鳴o/o/o.開火車讀。
3、指導書寫，o一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格。師范寫，生練寫。
四、學習單韻母e。
1、多媒體出示圖片，什么在水中游？板書e。
2、指導發(fā)音，癟癟嘴巴e/e/e.
3、指導書寫，e像圖中鵝的倒影，一筆寫成，寫在第二格。
五、小結(jié)。
今天我們學習了三個單韻母，你們還記得他們嗎？老師想玩?zhèn)€游戲考考你們。
1、出示卡片，抽讀單韻母。
2、齊讀a/o/e各三遍。
六、作業(yè)布置。
1、同桌之間各讀三遍。
2、a/o/e各寫兩行。
小學數(shù)學教案設計意圖篇八
進行兩組探究實驗（一、輕的紙團和重的紙片同時下落；
錢毛管實驗。
由于時間關系，先演示抽了真空的錢毛管實驗，此時內(nèi)部空氣相當稀薄，輕羽毛和重鐵片幾乎同時著地，再讓管中充滿空氣，羽毛后著地，通過分析得出如果沒有空氣阻力的影響，物體下落快慢程度一樣。
（設計意圖：通過自主實驗探究，一方面讓學生運用控制變量法分析研究實際物理問題，知道探究方法與步驟，另一方面讓學生分工合作，充分發(fā)揮不同學生的優(yōu)點，逐步培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神和協(xié)作意識，激發(fā)他們學習物理的興趣。）然后，運用多媒體展示“錢毛管”中（真空環(huán)境中）鐵片和羽毛的下落的錄像，并用慢動作播放。
（設計意圖：由于在“牛頓管”中物體下落快，學生難以觀察，而且普通高中實驗室中牛頓管大多不精確、演示效果較差，不便于全體學生觀察、分析、得出正確結(jié)論，而借助多媒體（動畫視頻）可以讓全體學生更加直觀的看到羽毛和鐵片同時下落，加深學生的感性認識。這樣，結(jié)合圖像、視頻，更易于學生理解掌握。）。
接著展示在真空中拍攝的蘋果和羽毛的頻閃照片，再次證實如果沒有空氣阻力的影響，物體下落快慢一樣。教師引導學生分析出真空中物體只受重力，并且初速度為0。
（設計意圖：自然地引出自由落體運動的定義）。
（三）再現(xiàn)伽利略對自由落體運動規(guī)律的探究之路。
（設計意圖：讓學生科學探究的一般過程，處理事情時能善于抓住主要因素，忽略次要因素。）。
（四）探究自由落體運動的加速度。
對于自由落體加速度（重力加速度）的理解，除了利用頻閃照片初步確定其大小外，我們還采用多媒體展示“地球不同緯度的重力加速度”圖表的形式，讓同學通過觀察圖表，分析總結(jié)出重力加速度隨緯度變化的規(guī)律。
（五）小結(jié)。
（設計意圖：之前得出各個結(jié)論比較零散，學生印象并不深，不能突出本節(jié)的教學目的和重點，可通過小結(jié)歸納出本節(jié)的重點內(nèi)容）。
（六）應用鞏固。
利用自由落體運動的相關規(guī)律估測南高教學樓的高度。（設計意圖：讓學生靈活運用自由落體運動規(guī)律分析解決實際問題，培養(yǎng)學生科學的思維方式，讓學生感受到物理就在我們的身邊）。
小學數(shù)學教案設計意圖篇九
教學目的：幫助學生掌握乘法速算小技巧教學重點：五種數(shù)學乘法速算口訣教學過程：一.導入新課：
你想讓你的乘法計算變得更快更方便嗎?大家可以來學習一下下面的這些兩位數(shù)乘法計算技巧，對學習可能有些幫助哦。1.頭相同，尾互補(尾相加等于10),如23×27;2.十幾乘十幾,如12×14;3.第一個乘數(shù)互補，另一個乘數(shù)數(shù)字相同,如37×44;4.幾十一乘幾十一,如21×41;5.11乘任意數(shù),11×23125.二.新課講解：
1.頭相同，尾互補(尾相加等于10)口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。
例：23×27=?解：
2+1=32×3=6。
3×7=2123×27=621注：個位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。2.十幾乘十幾。
口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。
例：12×14=?解：
1×1=12+4=62×4=812×14=168注：個位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。3.第一個乘數(shù)互補，另一個乘數(shù)數(shù)字相同口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。
例：37×44=?解：
口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾。
口訣：首尾不動下落，中間之和下拉。
例：11×23125=?解：
2+3=53+1=41+2=32+5=72和5分別在首尾11×23125=254375注：和滿十要進一。
三.鞏固練習：1.35×352.13×143.46×334.61×715.11×2345四.小結(jié):1.頭相同，尾互補(尾相加等于10);口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。2.十幾乘十幾;口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。3.第一個乘數(shù)互補，另一個乘數(shù)數(shù)字相同;口訣：第一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。4.幾十一乘幾十一;口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾5.11乘任意數(shù);口訣：首尾不動下落，中間之和下拉。
小學數(shù)學教案設計意圖篇十
幼兒園教案中的設計意圖怎么寫？下面是幾篇幼兒園數(shù)學教案設計，供大家閱讀參考。
小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認識需要直觀具體的方法，我們班的孩子對情景游戲十分感興趣，因此，我設計的數(shù)學活動是以一個故事為線索，讓孩子馬上進入環(huán)境中去，提高他們參與活動的積極性。在設計的過程中，最后一個看望小兔的環(huán)節(jié)，本來是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動的興趣，就請大班的一個孩子來做小兔，增加趣味性。
活動名稱及內(nèi)容：數(shù)學—有趣的圖形。
教學目標：
1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。
2、喜歡動手，樂于參加數(shù)學活動。
活動重點：鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。
活動難點：喜歡動手，樂于參加數(shù)學活動。
活動準備：
1、圖片一幅、紙制小路。
2、小白兔頭飾一個，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個。
活動過程：
一、以故事形式，引出主題。
1、講故事引起幼兒的興趣。
師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師說：“昨天，森林里刮起了大。
2、出示圖片，提問：
師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問題引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認識。
師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”
九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細地看喲！
2、提問。
三、做游戲—給小兔家鋪路。
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形。
師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進圓。
形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！
3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應的材料。
四、結(jié)束部分。
讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
中班數(shù)學《比高矮》教學設計。
引導幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動準備：
1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個。
活動過程：
集體活動：
1.誰拍到了氣球。
請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮，講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進行。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。
4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片玩游戲。
雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動：
教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
“分類”是數(shù)學活動中的一個重要內(nèi)容，在日常生活中也經(jīng)常要運用。比如：超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運用到有關的分類知識。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗到數(shù)學活動的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強的數(shù)學知識變得生動、淺顯易懂，并能融入孩子們感興趣的操作活動中去，我設計了本次活動。整個活動以孩子們熟悉的火車為活動題材，將“為貨運火車裝運貨物”的游戲貫穿始終?；顒又?，讓孩子們主動探索、嘗試操作，在玩、試、想、做、議中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而獲得有關分類的經(jīng)驗。從而發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商、操作能力，讓幼兒充分體驗到數(shù)學的重要性和有趣性。
活動目標：
1、鼓勵幼兒嘗試探索“分類裝貨物”的方法。
2、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽能力。
3、體驗數(shù)學活動的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。
活動準備：
1、知識準備：幼兒對火車已有初步的感性認識。
2、材料準備：16塊火車外形的底板，各種貨物卡片，各種圖形片；碟片一張。
活動過程：
一、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、觀看cd，讓幼兒觀察、了解火車分為客運火車和貨運火車兩種。
“小朋友，看，我們來到了哪兒？”
2、“五一勞動節(jié)剛過，裝運貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了，他們想請我們小朋友幫忙，一起裝運貨物?！?BR> 二、操作活動。
1、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運貨物。
請幼兒觀察認識各種物品，初步感性認識“分類”。
請幼兒嘗試裝運貨物，并為車廂設計標記。
活動要求：幼兒四人一組，分配角色，協(xié)商討論選出小組負責人及操作結(jié)果匯報。
員。
匯報操作結(jié)果。
2、第二次嘗試裝運貨物。
幼兒嘗試裝運貨物，并為每節(jié)車廂設計標記。
活動要求：首先完成兩節(jié)車廂的操作任務，在驗貨認可之后將列車放回貨場后方能操作三節(jié)車廂的操作。
請個別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的？
3、幼兒集體合作裝運貨物。
出示一列大火車。
“現(xiàn)在，我們要把這些木材分別運送給三位客人。第一位客人，他要紅色的木材；第二位客人，他要圓形的木材；第三位客人，他要的是大的木材。請你們想一想，該怎樣擺放這些木材？”
請幼兒自己檢驗“勞動成果”，體驗成功的喜悅和快樂。
三、活動延伸。
1、小結(jié)集體操作情況，發(fā)現(xiàn)交集分類的現(xiàn)象，為下次活動打基礎。
2、幼兒開著火車出活動室，結(jié)束活動。
活動反思：這些圖形是幼兒平時經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進行分類，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是比較不錯的，幼兒對分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記。活動后，我們都覺得可在此基礎上適當增加難度，讓孩子按物體的兩個特征進行分類。
小學數(shù)學教案設計意圖篇十一
第一課：黑貓警長（感知前后方位）。
教學目標。
一、學習以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。
二、通過活動使學生形成初步的空間概念，培養(yǎng)學生對數(shù)學活動的興趣。
三、學習正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準字音。教學重點。
能理解前、后方位。教學難點。
理解以客體為中心的前后方位。教學準備。
一、貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與學生人數(shù)相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個。
二、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與學生中男學生的人數(shù)相同)。
三、玩具若干個(數(shù)量與學生中女學生的人數(shù)相同)。
四、大型可站立的房子和大樹各一幅。
五、創(chuàng)設活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
六、讓每位學生知道黑貓警長的故事。教學過程。
一、引起興趣：
（一）談話導入游戲，分配游戲角色。
小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來做游戲。(二)電話鈴響，警長聽電話。
二、引導學生學習方位詞。
(一)老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。(二)警長示范。
(三)請個別警士偵察，報告敵情。要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導學生學習正確使用方位詞。
(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。
(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導學生正確運用方位詞前或后)。
四、進一步理解和運用方位詞。
剛才白貓警士都很好地完成了任務，特別表揚xx、xxx警士。
請警士躲到椅子后面；走到椅子前面來；向前走一步；向后退一步；弟弟到警長前面來；妹妹到警長后面。(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。
三分之一學生做摩托車司機。另外學生聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。(三)布置任務。某些警士躲在大捌后面；某些警士在大樹前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。
（四）抓“一只耳”
其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結(jié)束。
特警隊勝利完成任務，在音樂中休息。結(jié)束游戲。教學反思。
學生對扮演角色很感興趣，都積極熱情的參與其中，大部分學生能掌握以自身為中心的前后分辨，少數(shù)學生能掌握以客體為中心的前后分辨。
第二課：逛商店（找到指定物體）。
教學目標。
1．能從眾多圖案中找到與指定目標對應的圖形、物體，發(fā)展學生的觀察、比較能力。（重點）。
2．體驗數(shù)學活動的快樂，喜歡數(shù)學活動。教學重點。
能從眾多圖形中找到指定的物體。教學難點。
在很多相似的圖形中找出指定物體。教學準備。
1．觀服裝店，對服裝有初步的印象——尋找與指定目標相同的帽子，衣服和帽子（圖形對應）——和天線寶寶玩游戲（按目標找物，顏色對應）——玩天線寶寶,結(jié)束（驗證）。
（情景的創(chuàng)設，是吸引學生有意注意的有效辦法。也是讓活動更顯生活化，更具生動性的手段）。
主要提問：商店里有些什么？它們一樣嗎？都是什么樣的？（從類型和顏色上來回答）。
2．集體操作活動：選衣服，褲子，帽子。
a．買帽子：教師拿出一頂帽子，請學生去商店里尋找同樣款式的帽子。（個別操作）。
b．買衣服：請一學生在商店里買一件衣服，其他學生按照這個款式在商店里找相同的衣服。（小組操作）。
c．買褲子：征求學生的意見，教師買來一條褲子，請全體去商店里尋找同樣款式的褲子。（集體操作）。
（數(shù)學知識是從動作本身產(chǎn)生出來的，在數(shù)學活動中，讓學生實際操作物體，讓他們對物體施加動作，對他們學習數(shù)學具有極其重要的意義，尤其是小班學生通過外部動作可以感知到數(shù)學的概念屬性。也符合他們適合在活動中學習的特點。）。
主要提問：這件衣服（帽子、褲子）是怎么樣的？小朋友到商店里找出來好嗎？
3．和天線寶寶玩游戲。
a．請學生按照身上的顏色標志去尋找顏色相對應的天線寶寶，并排除其他物品的干擾。
（排除形狀、顏色的干擾，找到和自己身上顏色相對應的物品，發(fā)展學生的觀察，比較、判斷能力）主要提問：天線寶寶在哪里呢？抱一個和自己身上的圖形一樣的天線寶寶玩。
4．請客人老師檢驗孩子們拿的天線寶寶是否和學生身上的顏色相對應。教學反思。
1．內(nèi)容貼近學生生活，并創(chuàng)設情景貫穿活動始終，游戲化教學，生動，有趣；2．活動中學生充分“動“起來，人人有操作的機會，滿足學生探索的需要。
第三課：修路（區(qū)分圖形）。
教學目標。
1、區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形。
2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關系，3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點。
能夠區(qū)分各種簡單的形狀，如圓形、三角形、長方形、正方形。教學難點。
能夠感知圖形的轉(zhuǎn)化關系，拼湊圖形。教學準備。
1、用硬紙板制成一條“小路”，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑”，鏤刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊”。（將個別圓形、正方形兩等分）。
2、兔媽媽頭飾。教學過程。
1、游戲“做夾心餅干”，復習對圓形、三角形、長方形、正方形的認識。
教師扮成兔媽媽，學生扮成小兔。
教師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們?nèi)タ赐脝?？”教師：“我們帶點什么去好呢？”游戲“做夾心餅干”，要求將圖形標記貼在胸口，找一個貼相同圖形的學生做朋友，最后要說出做的是什么形狀的夾心餅干。
2、引起學生玩“修路”游戲的興趣。
教師：“做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢？”
3、學生“修路”，辨知圖形。
教師先帶領學生觀察一下小路有哪些圖形，然后請學生拿“石塊”一一對應地嵌入小路的“土坑”中。
4、嘗試組合圖形。
啟發(fā)學生想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。
5、游戲“踩石頭”。
6、到兔奶奶家，結(jié)束活動。教學反思。
學生對活動非常感興趣，能夠順利的找到對應的圖形，部分學生需要在老師或同學的幫助下才能將“石塊”嵌入“土坑”中。個別學生能完成拼湊圖形。
第四課：鞋子對對碰（感知物品的不同）。
教學目標。
1、感受在活動中有趣和快樂。
2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點進行配對。教學重點。
理解物體的形狀、大小、顏色有所不同。教學難點。
能按照物體的形狀、大小、顏色不同進行分類。教學準備。
1、與學生共同收集各種不同的成雙的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中間。
2、鞋架兩個。教學過程。
一、以游戲的口吻，請學生幫助貓媽媽（教師）一起收拾零亂的鞋子。
1、請學生初步按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。
2、學生分散收拾。
評析：根據(jù)學生年齡特點，設計有情節(jié)的活動容易引起學生積極參與，能自然而然的導入活動。在這環(huán)節(jié)中，有很多小朋友對一些外型特別的鞋子（如溜冰鞋）能正確配對，而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了。
二、學生討論。
1、你是怎么收拾的？這兩只鞋子為什么要放在一起？
2、小結(jié)：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。
評析：討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使學生相互吸取經(jīng)驗，這種相互的學習方式會使學生接納他人的觀點，達到學習的目的。
三、游戲：對對樂。
1、學生每人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動，尋找與自己鞋子一樣的另一只，配對后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對對碰，對對碰，一對鞋子對對碰?！?BR> 2、與其他小朋友交換鞋子，再次游戲評析：以游戲形式引導學生繼續(xù)學習配對，把數(shù)學的概念滲透于游戲，讓學生在游戲中快樂學習和成長，孩子們始終處在一種積極快樂的情緒中，連平時常拿錯鞋子的幾個小朋友也配對成功。
四、依據(jù)配對的方法，學生再次收拾鞋子。
1、教師提醒學生一雙一雙地收拾，并整齊地擺放在鞋架上（可進行分組）。
2、師生共同檢查鞋子配對情況。
在區(qū)域活動中，提供各種單只鞋的圖片，引導學生繼續(xù)學習配對，鞏固按外形、顏色、大小等特點進行配對。
第五課：蘋果全家福（分辨顏色）。
教學目標。
1、能區(qū)分顏色和大小，有初步的大小概念。
2、知道家有幾口，感受家的快樂。教學重點。
分辨物體的顏色。教學難點。
感知物體的大小。教學準備。
一、創(chuàng)設情景，激起興趣。
1、觀看教師大蘋果胸飾，區(qū)分顏色。分別觀看兩教師胸飾，學習區(qū)分大小。
2、摘蘋果活動：比一比、講一講，初步分清大小、顏色。
二、觀察蘋果，感知顏色與大小，發(fā)散學生思維。
1、你喜歡什么顏色的蘋果？還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎？（先說紅的，再說綠的。）。
2、生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是大的和小的嗎？（先說大的，再說小的。）。
三、聽指令：找朋友。
1、放《抱一抱》的音樂，學生邊唱邊自由走動尋找自己同色的朋友，音樂停后，朋友互相抱一抱。
2、采用同樣的方法，請學生找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。
四、活動：蘋果全家福。
1、出示蘋果寶寶一家的圖片，讓學生知道一家有3口。
2、聽鼓聲模仿爸爸、媽媽或?qū)殞氉呗贰?BR> 3、學生三人一組，自選眼鏡、頭發(fā)或小圓片（眼鏡為爸爸，頭發(fā)為媽媽，小圓片為寶寶眼睛）貼在蘋果臉譜上，帶上臉譜組成一家。
4、教師鼓勵學生做出不同姿勢展示自我，并給一家3口拍照。教學反思。
水果是學生最熟悉和喜歡的。當我們關注它時，發(fā)現(xiàn)孩子們對蘋果很感興趣，它不但是點數(shù)和建構(gòu)的材料，而且是學生扮演“蘋果一家”遷移情感的媒介。因而在以蘋果全家福為情景脈絡的活動編排中，我們不是讓學生去學習關于蘋果的標準答案，而是讓學生在觀察、摘蘋果的過程中，學習分類；在動手操作中，感知一家成員是多少。從而促使學生獲得與真實情景密切相關的知識和經(jīng)驗。第六課：給“大大”與“小小”送禮物（分辨大小）。
教學目標。
1、通過送禮物等游戲的方式，認識大小標記及其特征。
2、學習用目測的方法比較物體大小。
3、有興趣參加數(shù)學活動。教學重點。
感知物體大小，能認識大小標記。教學難點。
會分辨物體的大小。教學準備。
1、大、小標記圖片、大小娃娃各一。
2、各類大小不同的物品：學生人手一份、教師處若干。
3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家。教學過程。
1、導入?！敖裉?，老師和小朋友玩?zhèn)€游戲。我說‘請起立’，你就說‘我起立’；我說‘請坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎？”
2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲。”
出示大娃娃?！斑@是大大，我們拍拍大大，對它說句話好嗎？”（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你?。罢埰鹆ⅰ薄拔覀円黄鹫f‘大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大蛋糕’?”（加上動作）。
出示小娃娃?！斑@是小小，我們也和小小打個招呼好嗎？”（小小你好！小小我請你喝水！小小我跟你玩?。罢埰鹆ⅰ薄拔覀円黄鹫f‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’?”
3、游戲：給大大、小小坐椅子。
“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”（不一樣。一把大、一把小）“我請大大和小小坐椅子，誰來幫助它們？”小結(jié)：大大坐大椅子，小小坐小椅子。
4、學生送禮物。
要求：學生能在目測比較出禮物的大小后，將對應的送給客人并能講一句話。（1）教師提供，個別學生進行。
1相同的兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。2相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。
3從許多同類的東西中（每類3---4個）找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。
學生能感知物體有大小之分，但是讓指出哪個大，哪個小時，還是容易出錯，不能將大、小和大物體、小物體分別對應上。
第七課：裝餅干（分辨圖形顏色、形狀、大?。?。
教學目標。
1、在正確感知圖形的基礎上，學習按圖形的某一特征（顏色、形狀或大?。┻M行分類。
2、能愉快地參加操作活動，并在集體面前大膽發(fā)言。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點。
能分辨圖形的顏色、形狀、大小。教學難點。
能根據(jù)圖形的不同分類。教學準備。
一、游戲：進車間。練習按物體的單一特征分類。教師以廠長的身份交代游戲規(guī)則。
師：工人們，今天我們要到餅干廠去工作，這邊是“紅紅餅干廠”，那邊是“綠綠餅干廠”，戴綠袖套的工人到“綠綠餅干廠”那里去，那么紅袖套的呢？學生根據(jù)袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，學生互查。
二、游戲：分餅干。引導學生排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。
1、引導學生指認圖形。
師：我們廠的餅干可真多呀，誰來介紹一下，有些什么樣的餅干？根據(jù)學生講述出示圖形。
2、啟發(fā)學生探索分類方法。
師：現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起？
3、學生操作：教師觀察學生分餅干，先分好的學生在下面講述是怎樣分的。
4、個別學生講述分類方法。
師：你是怎么分的？除按顏色分外，還有不同的分法嗎？分別再請按形狀、大小分類的學生講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發(fā)現(xiàn)，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現(xiàn)在我們再用別人的方法也來試試看。
5、學生再次練習，教師巡視并給動作快的學生餅干盒上貼星。
三、游戲：運餅干。學習按物體的兩種特征分類。
1、推出小貨車，指認標記。
師：餅干包裝好了，現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上，每輛車上裝的餅干是不同的。（教師邊指標記邊講述）這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子沒星的餅干，那么這輛車上裝什么？（指綠盒子有星的）最后一輛呢?(指綠盒子沒星的)。
2、學生分組來裝餅干，教師檢查分裝情況，小結(jié)：表揚工人們能干。
學生很喜歡這種場景模擬的活動，都積極的當起小工人，興趣很濃厚，大部分學生能順利的區(qū)分圖形的顏色，但對形狀和大小的區(qū)分還是存在一定問題。
第八課：區(qū)分“1”和“許多”
能區(qū)別“1”和“許多”。教學難點。
能夠把同類物體組成許多，并把許多分成一個一個物體。教學準備。
1.實物教具：撲克、玩具。
一、創(chuàng)設情境，讓學生區(qū)別“1”和“許多”的概念。
1.教師以變魔術(shù)的形式，出示一張撲克牌，讓學生說出“一張”，繼續(xù)快速的出示，啟發(fā)學生說出“許多張”。以這種形式，重復2——3次，變其它的玩具。
2、請一位小朋友到前面來站隊，繼續(xù)一位，一位請......啟發(fā)學生說出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”，在請學生一位一位回到座位，啟發(fā)學生說出“許多小朋友分成了一個一個?！?BR> 二、指導學生親自參加分和操作活動，感知“1”和“許多”之間的關系。（許多個物體可以分成一個一個的物體，一個一個的物體合起來成為許多個物體。）1.老師拿出一筐積塑粒，讓學生知道筐里有許多積塑。
2.把一筐積塑粒撒在地上，說明要求：請學生每人迅速的拿一個積塑，然后，會說自己拿了一個積塑。老師問：剛才地上有許多積塑，小朋友把積塑一個一個拿走了，地上還有嗎？學生答：一個也沒有了。
3.讓學生把積塑放回筐里，老師說：小朋友一個一個把積塑放回筐里，你們看筐里有許多積塑。老師應強調(diào)一個一個合起來就是許多。
大多數(shù)學生能理解“1”和“許多”，會將一組成很多，但是將很多分成一有點困難，只有少數(shù)學生能順利的分成多個一。在日常生活接觸到的人、物作觀察比較，一張桌子、許多張桌子。在吃飯時，分碗或拿杯子時，有意識的引導學生區(qū)別1和許多，并了解它們之間的關系。
第九課：動物小游戲（感知2以內(nèi)的數(shù)量）。
教學目標。
1、引導學生正確感知比2少的數(shù)量，理解2以內(nèi)數(shù)的實際意義。
2、引導學生積極的與材料互動，培養(yǎng)學生良好的操作習慣。
3、讓學生體驗數(shù)學活動的樂趣。教學準備。
學具：空塑料瓶若干、花生若干、1-2不同數(shù)量的食物紙條一份、1-2數(shù)字人手一份。1-2的水果卡片若干。
教具：1-2的數(shù)字卡、2只小白兔的動物瓶、1-2的動物圖片人手一份。教學重點。
學生能感知2以內(nèi)的數(shù)，會點數(shù)。教學難點。
學生能理解1比2小，比2小的數(shù)是1。教學過程。
1、老師出示字卡、動物卡和學生進行問答游戲。師：嘿嘿，我的火車幾點開？（隨機出示以內(nèi)的數(shù)字卡）。幼：嘿嘿，我的火車×點開。師：嘿嘿，來了幾位小客人？（隨機出示2以內(nèi)的動物卡）。幼：嘿嘿，來了×位小客人。以次來引起學生對數(shù)字的興趣。
2、師：火車開到了動物瓶城。（出示動物瓶）看到漂亮的動物瓶，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾只小白兔？2只小白兔可以用數(shù)字幾來表示？（學生答數(shù)，教師操作）。
小結(jié)：5只小白兔可以用數(shù)字5來表示。
3、請小朋友一起來制作動物瓶，要求是制作比2只小動物少的動物瓶。學生操作后講述動物瓶上有幾只小動物。小結(jié)：比2只小動物少的有1只。
4、現(xiàn)在請小朋友為自己的動物瓶粘貼上門牌號，要求門牌號的數(shù)字是與動物瓶上的小動物一樣多。學生操作好講述門牌號是幾，為什么？小結(jié)：比2少的數(shù)是1。
5、小朋友們制作的動物瓶太漂亮了，有一些花生寶寶也想住進去，現(xiàn)在請小朋友送花生寶寶進家，要求數(shù)量是與動物瓶上的動物一樣多。
6、小朋友老師還要請你們幫個忙，這里有一些不同數(shù)量的水果，請大家分別放在等于2和比2少的家里。學生操作，教師講評。
學生會點數(shù)，知道比2小的數(shù)字是1但是對數(shù)的理解存在一定問題，不會聽指令拿出對應數(shù)量的實物。
第十課：小雞作客（感知3以內(nèi)的數(shù)量）。
教學目標。
1、樂意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知游戲中3以內(nèi)的數(shù)量，對數(shù)學活動產(chǎn)生興趣。
2、樂意與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3、了解簡單的作客禮儀，樂意與朋友友善交往。教學重點。
探索周圍的食物，感知3以內(nèi)的數(shù)量。教學難點。
正確的點出3以內(nèi)的數(shù)。教學準備。
1、布置好小貓和小兔的家。
1、“小雞做操”，復習3以內(nèi)的數(shù)。跟隨老師一邊念兒歌一邊做律動操。
2、“作客”，掌握3以內(nèi)的數(shù)量。（1）學生討論作客的禮儀。
雞寶寶們，今天媽媽帶你們?nèi)プ骺?，高興嗎？那我們一定得做個有禮帽的小客人，怎樣才能做一個有禮帽的小客人？（交流）那咱們出發(fā)吧！（2）去小兔家作客，在游戲中掌握3的數(shù)量。a、游戲一“種蘿卜”。玩法：學生每人種三棵蘿卜。
指導：學生分散操作，教師簡要點數(shù)評價。指導學生“拔蘿卜”，繼續(xù)練習點數(shù)3的數(shù)量。（3）去小貓家作客，感知3以內(nèi)的數(shù)。a、游戲二“吃小蟲”。
玩法：指導學生根據(jù)自己的小鈴鐺數(shù)量找小蟲，并放在“碗”里點數(shù)。指導：引導學生先交流各自的小鈴鐺數(shù)量，然后再“吃小蟲”。
3、“小小雞蛋把門開”，表演結(jié)束活動。
“小貓這樣熱情地招待我們，我們一起來表演幾個節(jié)目給小貓看吧。”（教學反思。
學生積極的參與活動，但是對3以為的數(shù)字理解起來還是有一定難度，需要更多活動游戲，日常生活中慢慢加強他們對數(shù)字的理解。
第十一課：瓢蟲找家（認識1-3）。
教學目標。
1、手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)按數(shù)量歸類的能力。
3、通過游戲，提高對數(shù)學活動的興趣。教學重點。
手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。教學難點。
能將3以內(nèi)的物品按數(shù)量歸類。教學準備。
有
1、2、3個斑點的瓢蟲圖片若干；分別粘有。
1、2、3個圓點的樹葉3片；小紙蟲若干；兒歌錄音：小瓢蟲。教學過程。
一、游戲?qū)搿?BR> 師幼共同玩手指游戲：小瓢蟲。
二、利用圖片，練習手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。
通過數(shù)瓢蟲身上的斑點及瓢蟲數(shù)，鞏固數(shù)數(shù)。
1、2、3。
三、通過游戲，培養(yǎng)學生按數(shù)量歸類的能力。
1、游戲“小瓢蟲抓害蟲”。
通過照顧小瓢蟲，提高學生活動的興趣。
2、送瓢蟲寶寶回家，按數(shù)量進行分類。
1、提供有更多斑點的瓢蟲，供學生練習數(shù)數(shù)。
2、給瓢蟲身上的斑點涂色。
小學數(shù)學教案設計意圖篇十二
知識與技能：結(jié)合教學用具和學生已有認知，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側(cè)面積，并根據(jù)公式解決實際問題。
過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側(cè)面展開圖是長方形的同時，熟記表面積的計算公式，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀：能根據(jù)具體情境，借助圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些實際問題，體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重點：圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應用。
教學難點：圓柱表面積的計算方法在生活中的應用。
導入新課
師：在前面的學習中，我們已經(jīng)認識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料（出示一個茶葉盒）請同學們想一想，要“制作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什么？（邊演示邊講解）
生成原理
（1）介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積
師生活動：要求“制作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側(cè)面積和兩個底面面積（邊演示邊說），我們把圓柱側(cè)面的面積叫做圓柱的側(cè)面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。
（2）創(chuàng)疑激趣
（3）小組合作交流
師：請同學們想一想，我們能不能把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成所學過的圖形來求側(cè)面積？（小組合作探究結(jié)合上節(jié)課所學的知識和圓柱的特征研究）ppt展示小組匯報：圓柱的側(cè)面積就等于長方形的.面積，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側(cè)面積也就等于圓柱的底面周長乘以高。
（4）學會計算圓柱的表面積
師：我們已經(jīng)會求圓柱的側(cè)面積，那圓柱的表面積呢？（讓學生回答，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”）
師生活動：用字母表示側(cè)面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。
深化原理
圓柱的表面積是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面面積之和。如果圓柱只有一個底面，它的表面積則是側(cè)面積和一個底面積之和。如水桶。
應用原理
課堂小結(jié)
生：測量、確定筆筒的大小
師：如何確定？
生：確定底面半徑，還有筆筒的高
師：課后利用所學知識給自己設計一個筆筒，并做一下“做一做”。
小學數(shù)學教案設計意圖篇十三
1、知識目標：使學生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序;學會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生比較能力。
3、創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生探索規(guī)律的能力。
4、德育目標：使學生感悟到數(shù)學知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。
[重點、難點]。
教學重點：
組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學認識。教學難點：
掌握比較大小的方法。
[設計理念]。
本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學課程標準》中倡導的自主探索、合作交流，實踐創(chuàng)新教學學習方式，強調(diào)從實際情境和學生已有的知識出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會，促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能，同時獲得了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
[設計思路]。
在教學設計上以為學生提供現(xiàn)實而有趣的數(shù)學學習內(nèi)容和學生自主學習的學習方式為理念，在教學中注重學生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng)，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進行比較數(shù)的大小。教學中，我主要采用談話導入法和和引導發(fā)現(xiàn)法，組織學生進行討論學習、小組合作學習和自主探究。在整個教學過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比等活動，觀察、思考、討論、練習相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，輔助驗證，幫助學生獲取有關數(shù)比較的方法，真正做到讓學生參與獲取知識的全過程。
[教學過程]。
一、談話導入，揭示課題。
1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下?(指名說)。
2、剛才——×小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡1大嗎?
3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學習數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)。
二、合作學習，探索新知。
層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
(1)將數(shù)按數(shù)位分類。
多媒體展示：學生口答，教師課件展示。
(2)比大小。
多媒體顯示：
一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學生口答，教師多媒體展示。
多媒體顯示：
(3)練習并小結(jié)：
課件出示題目，指明學生口答，
你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。
(1)、出示多媒體主題圖。
教師講述故事：
2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?請你把想法告訴你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。
5、指名板書后讀一讀。
6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數(shù)就大。
1、多媒體顯示63○68：
小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數(shù)就3大。
2、試一試(出示計數(shù)器)。
(1)看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。(53、56;100、98)。
(2)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學生在書上完成)。
(3)說說你是怎樣想的?小結(jié)學生比較兩個數(shù)大小的方法。
三、組織練習，深化提高。
1、“想想做做”第2、3題。
2、“想想做做”第4題。
(2)小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個，哪個最小?
3、“想想做做”第5題。
(1)看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：
猜猜各是什么季節(jié)?各個季節(jié)的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。
(2)你能用符號表示3個數(shù)的大小關系嗎?
4、“想想做做”第6題：獨立完成，同桌檢查。
5、寫數(shù)游戲：學生隨意寫一個數(shù)。
(1)以小組為單位從小到大排一排。
(2)比30大比60小的數(shù)站起來排隊。
(3)個位是7的數(shù)站起來排隊。
(4)大于60的數(shù)站起來排隊。
四、全課總結(jié)。
今天的數(shù)學課你學得開心嗎?你有什么收獲?