被總結(jié)的過去是我們?nèi)松适轮兄匾囊豁?,值得我們回味和總結(jié)。在寫總結(jié)時,要注意適當?shù)恼{(diào)整語氣和態(tài)度,保持客觀中立。探索自然界中的一些奇妙現(xiàn)象,你會發(fā)現(xiàn)它們是如此美妙而神奇。
小學四年級語文課堂教學評價語篇一
一、基本情況分析:。
本年級共有學生47人,年齡一般在10—11歲之間,學生認知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學,但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視后進生的學習。
由于孩子們都來自農(nóng)村,部分學生能博覽群書,涉獵各種不同信息。少數(shù)學生除教科書外,幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺,在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。另外孩子們的課外閱讀刊物太少,不能滿足孩子們閱讀的需求,不利于孩子們的健康成長。
二、教材分析。
注意激發(fā)學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。
(三)教材重難點。
重點:
1、認識190個字,會寫200個字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習復(fù)述課文。
4、在學習語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發(fā),學習做人做事的道理,認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)良好的學習習慣。
難點:
1、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
2、在交談中能認真傾聽,聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
3、能提出學習和生活中的問題,有目的的搜集資料,共同討論。結(jié)合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合,表達自己的觀察所得。
三、教學目標:
1、認識190個字,會寫200個字。
2、會使用字典,學習使用字典,具有初步的獨立識字能力。學習聯(lián)系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)學習默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。
5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習復(fù)述課文。
6、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
7、在交談中能認真傾聽,聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
8、在學習語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發(fā),學習做人做事的道理,認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)良好的學習習慣。
四、教學措施:
1、把握好教材的編排意圖和特點,整體設(shè)計學習內(nèi)容和實踐活動,結(jié)合本班情況和自身條件,創(chuàng)造性地理解和運用教材,使語文學習生活化。
2、認真學習新《課標》,深入鉆研,掌握新的課改理念,勇于在課堂教學中進行創(chuàng)造性地運用,創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍,建立“平等”的新型師生關(guān)系,努力實施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學習方式,并及時深刻地進行教學反思,積累教學經(jīng)驗,提高課堂教學效率。
3、在教學中,教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,采取多種教學策略,充分激發(fā)學生的學習積極性,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇積極的學習方法,讓他們樂學、善學、積少成多,提高語文綜合素養(yǎng)。
4、針對學生書寫不規(guī)范的問題,我準備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學過程中,對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當指導,對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導,使學生把字寫端正,寫美觀,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
5、加強課外輔導,及時轉(zhuǎn)化后進生,積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢,(校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學渠道,讓學生從生活中學語文,在生活中用語文;從身邊學語文,從身邊用語文。
6、開展各種有利學生語文素養(yǎng)的語文實踐活動。
7、在閱讀中進行詞句訓練,要結(jié)合生活積累,更重要的是要做到詞不離句,句不離文,理解詞句不脫離語言環(huán)境,逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞、句,進而理解課文。
8、指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,運用一定的學習方法,通過大量的課外閱讀和背誦,增強學生的閱讀量,不斷積累課外知識,促進學生閱讀理解能力的提高。
9、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合,正確處理讀與寫的關(guān)系,為學生的作文起步打好基礎(chǔ)。
五、教學進度。
周次單元內(nèi)容備注。
1——2一《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺?shù)奶J笛》語文百花園一。
3——4二《古詩三首》《桂林山水》《五彩池》語文百花園二。
9期中考試。
10—11五《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《地震中的父子》《母親的呼喚》語文百花園五。
12—13六《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學書》語文百花園六。
14—15七《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七。
16—17八《孔子學琴》《端午節(jié)的來歷》《西門豹》《湯姆索亞歷險記》語文百花園八。
小學四年級語文課堂教學評價語篇二
1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學重、難點】。
學生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。
【教學時數(shù)】2課時。
【課前準備】。
1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習性,特點等圖片文字資料。
2、每生準備橡皮泥一盒,白紙一張。
3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時。
【教學過程】。
一、激趣導題,設(shè)疑鋪展。
2、板書課題:蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學課文,“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學情況:用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語,正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文,“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子,指導感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。
b.當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個非常好的住宅時,你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文,“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究,四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計廣告。
4、交流匯報,評選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時。
【教學過程】。
一、廣告鏈接導入新課。
1、課件出示學生的精彩廣告詞,感情朗讀。
a、舒適的平臺,溫暖的陽光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅,給你一個清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造,享受生活,一流的建筑。
2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說上一句:
一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學習挖掘部分,體會蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文,譜寫歌詞。
1、通過學習,同學們知道了蟋蟀住宅的特點,還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的歌聲也很動聽,現(xiàn)在,請同學們先聽一首歌,這首歌的歌名是什么?:
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單,一點一點往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造。
b.用以下幾個小動物編個故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
3、《黃岡》第7課。
【板書設(shè)計】。
7、蟋蟀的住宅——偉大的工程。
蟋蟀的出名:唱歌、住宅。
選址慎重(向陽、隱蔽)。
住宅的特點:門口門外(干凈、平坦)。
屋子內(nèi)部(簡樸、干燥)。
初寒動工工具柔弱。
建造的過程:不懈工作不隨遇而安。
長期整修吃苦耐勞。
【教后反思】。
本文從文本來說,主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時,根據(jù)學生普遍對住宅特點感興趣的情況,我“以學定教、順學而導”,對課文內(nèi)容作了大膽的取舍,重點研讀住宅特點,概括學習修建過程。在學習住宅特點時,學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點,我就順勢引導學生將上下文聯(lián)系起來學,發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明,這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點,揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,提高了課堂教學效率,適應(yīng)孩子的需求。
小學四年級語文課堂教學評價語篇三
教學目標:
1.學會12個生字(含有一個多音字“差”)和新詞,認讀7個字含一個多字糊.
2.學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫.
3.朗讀課文.背誦課文最后一個自然段.
4.積累詞語.在艱巨”顧名思義”和前功盡棄”三個詞語中選擇兩個造句.
5.理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情.
教學重點:。
理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊美之情.
教學難點:。
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫.
教學課時:2.課時。
第一課時。
教學目標:。
1.學會12個生字(含1個多一字差)和新詞,認讀7個字(含1個多音字糊”)。
2.初步感知課文內(nèi)容,,正確流利地朗讀課文.
教學過程:。
一.談話導入新課的學習.
注意縫紉的寫法.
二.檢查預(yù)習.
1.誰能看著生字表組詞讀生字.
處理:差”和糊”兩個多音字。
2.師對韌和紉進行指導和點撥。
3.12個生字中有幾個是左右結(jié)構(gòu)的字?寫一寫要注意左右之間的避讓關(guān)系.
4.注意梭”字的寫法.
5.指名分自然段讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀正確.
6.兩人一組互相讀課文,注意互相幫助.
7.指名課文.師注意點撥.
三.這篇課文主要講了什么?怎么想就怎說.(課文繼續(xù)了我在坦桑尼亞觀察縫紉鳥編織巢穴.修補巢穴.
四.你有什么不懂的問題,默讀課文,提出來.
五.作業(yè):。
1.生字組詞.寫在田格本上.
2.完成課后作業(yè)4題.
3.查閱有關(guān)縫紉鳥的資料.
第二課時。
教學目標:
1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。
教學重點:理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。
教學難點:能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫。
教學過程:
一、談話導入:作者從字里行間表達了對縫紉鳥的喜愛之情,我們也走進縫紉鳥,欣賞欣賞它美麗的身姿,體會體會它勤勞的品質(zhì)。
二、輕聲讀課文,想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥,“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫出來。
三、匯報學習結(jié)果。
(一)“我”第一次觀察,看到了什么?在學生說的基礎(chǔ)上出示:
它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成幾道圓圈,而后用人類織布的原理,有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭??瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度,一點也不比人類的雙手差。但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹枝以保護自己,惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動,才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。
1、你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個順序詞?加上后自己讀一讀,你知道了什么?
它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草,接著用自己的尖嘴,把草打成幾道圓圈,而后用人類織布的原理,有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭??瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度,一點也不比人類的雙手差。。
2、你從哪知道了縫紉鳥很聰明很能干?(抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度,一點也不比人類的雙手差。”這些詞句談)。
(1)想象縫紉鳥編織鳥籠的樣子,做一做它們的動作,說一說你的感受。
(2)讀出自己的感受:一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動,才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。
4、一想作者為什么能夠?qū)懙眠@么細致?讀后條理又是這樣清楚?(作者觀察細致,描寫時有順序)。
5、再次讀這段話,體會縫紉鳥的能干,以及作者的寫法。
(二)第二次親手拾起縫紉鳥的草窩,作者看到了什么?發(fā)出了什么樣的感嘆?
出示:那草窩簡直就是一個精致的藝術(shù)品!它特別像我們小時侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織,左右相連十分結(jié)實,即使從大樹上掉了下來,也一點都沒有解散或變形。
這句話中作者對縫紉鳥編織的草窩感到驚嘆,可以用對比的方法。
那草窩簡直就是一個精致的藝術(shù)品!
那草窩就是一個精致的藝術(shù)品。
把這種草窩的精致讀出來。
(三)第三次作者看到了什么?有什么樣的感受?
你感受到什么了?(縫紉鳥堅忍不拔)從哪感受到的?
把你對縫紉鳥的贊賞讀出來。
這么好的句子、這么堅忍不拔的鳥,值得我們把它記在心中,練習背誦。
三、這篇文章就要學完了,你有什么收獲呢?(可以從寫法上談,也可以從內(nèi)容上談)。
板書設(shè)計:29.縫紉鳥。
編織巢穴。
忙碌.勤勞.而又歡樂堅忍不拔。
修補巢穴。
小學四年級語文課堂教學評價語篇四
一、班級情況分析:
本班共有學生49人,其中男生23人,女生26人,其中少數(shù)民族學生30人,男生14人,女生16人。大部分學生對語文學習的興趣比較高,多數(shù)學生的語文基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異,本學期重點依然采用好中差搭配,進行一對一幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面,大多數(shù)孩子不喜歡寫,說的時候夸夸其談,寫的時候卻支支吾吾不知所云。因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點,培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。
二、教學內(nèi)容:
教材繼續(xù)按專題編組,專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀連接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀,教材后面還附有8篇選讀課文。
三、教學目標:
1、認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用鋼筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,會寫簡短的書信便條,能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、教學重點、難點:
1、利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義,利用已有的識字知識識記字形,詞匯教學的重點是積累詞語。另外,還要重視寫字的訓練指導,要求學生把字寫端正、美觀。
2、繼續(xù)重視詞句訓練,加強預(yù)習的指導。
3、滲透閱讀學習重點。
4、精讀課文的教學,要調(diào)動學生學習的積極性和主動性,強調(diào)。
自主學習,引導學生合作、探究學習。
5、重視朗讀指導,使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
6、要放手一些,要圍繞課文的重點、難點,憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題,指導學生閱讀、討論。
7、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
8、口語交際注重人與人之間的交流和溝通,要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
9、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從內(nèi)容、詞語、標點等方面修改自己的習作。
五、教學措施(含培優(yōu)輔差)。
1、準確把握課標,不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學。
中,要以訓練點為重點組織教學,從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。
5、做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生、后進生,穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組,合作完成老師安排的學習任務(wù)。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記,每天清查,及時補救。
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小學四年級語文課堂教學評價語篇五
誦讀目標:
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。
2、感受梅雨潭的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
3、體會作者豐富的想象,學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法,學習作者觀察和描寫的方法。
誦讀重點:
導入。
1、作者簡介。朱自清(1898~1948),原名自華,字佩弦,號秋實,原藉浙江紹興,生于江蘇東海。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步,再次走進《梅雨潭》,欣賞梅雨潭撼人心魄的美,交流梅雨潭資料。
3、全文朗讀(聽錄音、配音樂及畫面)。
4、試背文章,了解主要內(nèi)容。
孩子們自由背誦課文,教師巡視。
5、檢查試背情況。
6、再背課文,感受梅雨潭的美麗,體會作者豐富的想象。
7、學習作者觀察和描寫的方法。
明確觀察順序,找到描寫梅雨瀑的句子。
(1)觀看遠景拍攝的梅雨瀑的圖片,描述所看到的景象及你的感受。
(2)欣賞朱自清的描寫。
小結(jié):黑邊兒,一帶白而發(fā)亮的水,顔色對比十分醒目,嘩嘩的水聲仿佛感受到瀑布氣勢的磅磗,朱自清從聲、形、色三個方面對遠景中的瀑布的描寫讓我們?nèi)缗R其境。帶著愉快與驚喜的心情再讀。
8、品讀描寫近景中梅雨瀑的句子。
9、欣賞朱自清的比喻手法的運用,讀描寫梅雨亭的句子,感受梅雨亭的獨特。
10、理解作者的感悟,有感情朗讀課文。
小學四年級語文課堂教學評價語篇六
新課程理念指導工作,總結(jié)新課程實施過程中形成的經(jīng)驗。深入研究課堂實施過程中出現(xiàn)的新問題,新情況,尋找解決問題的對策,大力推進素質(zhì)教育,加強理論學習,落實英語學科教學常規(guī),進一步提升我校的英語教學理念,教學水平和教學質(zhì)量。
三、教材分析。
本冊教材共有十個單元,其中第五和第十單元是復(fù)習單元。其余各個單元均是新授單元。每個單元的標題是該單元的話題,同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的日常生活、學習等密切相關(guān),能使學生覺得熟悉、實用,既便于課堂教學的展開,又便于學會僧在實際生活和學習中套用與這些話題相關(guān)的句子,進行簡單的交流。
四、教學目標。
1、強調(diào)語言運用,激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力,使學生敢于大膽說英語。
2、注重語音教學打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。
3、注重能力培養(yǎng),養(yǎng)成良好的學習習慣,為進一步學習英語奠定初步的基礎(chǔ)。
4、本學期所要求學的句型、對話、單詞要達到聽、讀、說三會。
5、突出興趣激發(fā),緊密聯(lián)系小學的生活和學習實際,指導學生根據(jù)課本上的對話進行表演,表演時要運用適當?shù)牡谰摺?BR> 6、重視雙向交流,結(jié)合課本內(nèi)容,適當講些英美文化背景知識,同時要將德育教育滲透到學習中。
五、教學重難點。
重點。
1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能運用日常交際用語,或用四會句型,驚醒簡單的交流,并做到大膽開口,發(fā)音正確,所用話語符合場合。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下,聽懂清晰的話語與錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。
六、教學措施。
1、培養(yǎng)學習興趣,引導學生掌握正確的學習方法和策略,提高學習效率。
2、發(fā)揮學生主體和教師主導作用。
3、加強日常生活中英語口語的運用。
4、鼓勵學生自主探索,合用探究,共同提高。
5、用良好的師生關(guān)系,協(xié)調(diào)課堂氣氛,培養(yǎng)學生。
本學期我會努力做好教學工作,提高自己的教學水平,工作中我會多閱讀關(guān)于教學方面的書籍雜志,以彌補在教學中的不足,爭取在英語教學工作中取得更好的成績。
小學四年級語文課堂教學評價語篇七
教學要求:
1、認讀反義詞及9個生字。
2、積累詞語,填近義詞、說話,并填句子。
3、朗讀詩歌。
4、進行口語交際。
5、展示本領(lǐng)。
6、通過認、讀、說、寫、做,學會學習。
7、體驗學習的快樂。
教學重難點:
1、認讀反義詞及9個生字。
2、積累詞語,練習說話填句子。
3、朗讀詩歌。
4、口語交際。
課時劃分:四課時。
第一課時。
一、導入:
1、找兩個孩子上臺,請同學講一講兩個人的不同之處。
2、今天我們就要學習反義詞。
二、學習反義詞:
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。
2、讀反義詞。
3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。
4、記住反義詞。
5、表演并請同學們根據(jù)表演講出相應(yīng)的反義詞。
6、認讀生字。
三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞:
教室:高——低內(nèi)——外上——下黑——白。
多——少前——后左——右開——關(guān)。
……。
四、作業(yè):
到郊外去找,說說反義詞。
第二課時。
一、導入:
1、出示一個可愛的小姑娘的圖片。
2、請完成練習:
這是一個()的小姑娘。
3、大家懂得詞真多,今天我們再學習一些詞匯吧。
二、出示“我會選”中的詞語。
1、讀下列詞語后完成練習。
美麗有名中央非常。
(1)從上面找出與下列詞語意思相近的詞語。
漂亮——。
中心——。
著名——。
特別——。
(2)讀一讀近義詞。
2、拓展練習。
中央——中心——中間。
著名——有名——出名。
特別——非常——十分。
……。
三、出示“讀讀說說”中的內(nèi)容。
1、自由讀、自由完成。
2、上臺自由講。
3、板書完成。
4、出示一些圖片進行有目標的練習。
(1)紅楓圖——()真()!我()。
(2)秋收圖——()真()!我()。
(3)春天圖——()真()!我()。
(4)校園圖——()真()!我()。
四、出示“我會讀”的內(nèi)容。
1、自由讀。
2、出示一些圖片認識祖國的風光美,激發(fā)對美的愛。
3、正確、流利、有感情的朗讀。
五、作業(yè):
把詩歌讀給爸爸媽媽聽。
第三課時。
一、導入:
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容,激發(fā)向往之情。
二、進行口語交際:
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?BR> 2、明確要求。
(1)去旅游。
(2)當導游。
(3)當游客。
3、出示具體景點的圖片、資料。
(1)看或讀。
(2)一部分學生當游客。
(3)兩個學生當導游。
(4)進行提問、解答。
(5)評比最佳導游與游客。
三、作業(yè):
回家將今天看到的景點介紹給爸爸媽媽聽。
第四課時。
一、導入:
1、今天我們舉行才藝展示會。
2、可以講一講認的字,畫的圖,找的資料……。
二、才藝展示準備:
三、才藝展示。
(注意組織學生有秩序的表演。)。
四、評價。
五、作業(yè):
將才藝表演給爸爸媽媽看。
小學四年級語文課堂教學評價語篇八
1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。
2、復(fù)述武松打虎的過程,注意把動作講清楚。
3、了解武松的人物特點:智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
1、復(fù)述武松打虎的過程,注意把動作講清楚。
2、了解武松的人物特點:智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
多媒體工具
一、介紹名著,揭示揭題。
1、教師:同學們,你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎? 、 (學生回答。)
(學生回答。)
3、教師:在《水滸傳》第23回中,詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風采。
4、板書課題:《21、武松打虎》。
二、初讀課文,感知大意。
1、教師:自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,想想課文大意;按事情的發(fā)展順序
(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。
2、學生按要求預(yù)習。
3、檢查指導。
(1)指名帶讀,讀準下列詞語:怠慢蒼涼咆哮
(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學生讀錯的字,糾正。)
(3)說說課文大意。
(4)分段。
三、研讀課文,領(lǐng)會中心。
1、默讀課文,你覺得武松是一個怎樣的人?和同學討論,要注意“言之有據(jù)”。
2、武松與老虎搏斗時,老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應(yīng)付的?根據(jù)下面的提示復(fù)述武松打虎的經(jīng)過。
老虎朝武松壓過來,并使出了撲、掀、剪的招數(shù),武松躲、跳、閃,避開了老虎的進攻。趁老虎不備,武松掄起哨棒打虎,但未擊中。老虎再次撲向武松,武松用手揪住老虎的腦門,連打帶踢,終于將虎打死。
3、教師:“三碗不過岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。
4、教師:面對酒倌的好意勸告,武松是怎么做的?怎么想的?
小學四年級語文課堂教學評價語篇九
轉(zhuǎn)眼間,一學期工作已經(jīng)結(jié)束,我四年級的語文教學工作也暫告一段落。現(xiàn)將這一學期四年級的語文教學工作總結(jié)如下:
一、努力學習,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極向有經(jīng)驗的教師學習,積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中,我努力鼓勵學生敢說敢為,引導學生能說會做,不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學,我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計,力求做到學生愿學。
二、課堂教學中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
三、依托語文綜合實踐活動教學,提高學生的知識積累。
在教學中,針對我們班學生的實際,我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,每天早上,我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文,激發(fā)學生背誦。
小學四年級語文課堂教學評價語篇十
本學期我擔任四年一班的語文教學工作。在教學中,我依據(jù)新課程標準的指導思想,認真落實課程標準,抓好教學常規(guī)工作。為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,也為了使自己的教學水平有所提高,在此,特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的總結(jié).
一、指導思想。
1注意良好習慣的培養(yǎng);
2減輕學生的過重負擔;
3重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng);
二、努力學習,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),為此,我積極向校內(nèi)的教師學習。課堂上積極發(fā)揮每一名學生的主動性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵學生敢說敢為,引導學生能說會做,不斷促進各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學,我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設(shè)計,力求做到學生愿學、樂學。
三、課堂教學中,提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學生的實際特點,采用適合本班學生的教學形式,激發(fā)他們學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,引導主動探究,自主獲取知識,提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
四、存在的不足。
1、班級發(fā)展不平衡,學法指導工作還有待進一步加強,教學成。
績還需提高;
3、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),字跡潦草/作業(yè)不能按時上交等。
五、改進的具體措施。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學習興趣。讓學生自主合作,探索學習方法。
2、多讀,在讀中感受書面語言,感悟課文的內(nèi)涵。并鼓勵學生多積累。
3、尊重學生的個體差異,實行“一幫一,一對紅”的方法,促進全班均衡發(fā)展。
總之一學期來,工作中有得有失,在今后的工作中,我一定會更加努力,爭取做到更好。
小學四年級語文課堂教學評價語篇十一
期末考試已臨近,本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,也為了使自己的教學水平有所提高,在此,對語文教學工作做一個回顧總結(jié)。
一、班級、學生說明。
本學期擔任的是四年級(3)班的語文教學工作???cè)藬?shù)為37人。學生的語文基礎(chǔ)較差,尤其是新生里的差生更多。語文的學習基礎(chǔ)不扎實,存在以下幾點不足:
1、&&漢語拼音大部分沒掌握,大量的生字詞不過關(guān)。
2、&&閱讀能力普遍不高,朗讀水平太差,“唱讀”現(xiàn)象嚴重。
3、&&書寫馬虎,作業(yè)格式不規(guī)范。
二、具體工作(措施)。
(一)、制定教學計劃。
根據(jù)教學大綱的要求,以及本冊教材的編寫特點,結(jié)合本學生的實際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排,合理設(shè)定了教學進度;根據(jù)本冊教材的訓練重點,規(guī)定了總的教學目標:培養(yǎng)學生的語言感受能力,形成較高的語言表達能力。學會從內(nèi)容提要中體會思想,分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。
對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預(yù)定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
(二)、根據(jù)不同的課型,設(shè)計使用不同的教學方法。
根據(jù)不同的課文類型,根據(jù)學生掌握知識的實際程度,安排了不同的教學方法。1、利用課件讓學生直觀的感受到自然景物的魅力。2、激發(fā)學生不同的情感,讓他們感悟、想象、思索,達到教學目標。3、以朗讀為主,體會文章的內(nèi)容,自學完成教學目標。由于采用了不同的教學方法,有助于提高學生的學習興趣,利于用最簡單、最恰當?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W目標。
(三)、規(guī)范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養(yǎng)成,有利于教學的實施,更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面:
1、課前預(yù)習,課后復(fù)習。每天都為學生布置具體預(yù)習任務(wù),并適時教給學生預(yù)習的方法。新課授完,必要求復(fù)習。用小組長檢查,教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間,學生知道該如何預(yù)習了,也能自覺復(fù)習啦。
2、正確的上課方法?!霸撜f時就說,該聽時就聽,該寫時就寫”,認真聽講,積極思考。學會聽課,學會做筆記。
3、寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性,并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓練,使學生的字越來越漂亮,作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
(四)、針對弱點重點突破。
1、漢語拼音。
利用早讀,教學生字時等一切可得用的一切時間,進行復(fù)習、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。
從開學起,堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。
課堂上用了大量的時間,對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4、閱讀。
從平時上課到考試,刻意讓學生進行閱讀的訓練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進行閱讀訓練。
(五)、為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng),采用了一些個性化的方法。
1、將所學課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。
2、每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容,進行自由作文。充分激發(fā)學生的寫作熱情,發(fā)展學生的創(chuàng)作才能。
3、課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟能力,并進行記憶積累。
三、所取成績。
在師生的共同努力下,本學期的語文教學取得了一定的成績。
1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2、學生的語言綜合運用能力有所提高。
3、學生的語言積累有所增加。
4、學生朗讀水平有了顯著提高。改變了“唱讀”的壞毛病,并且朗讀時能把握感情,有節(jié)奏,有停頓。
四、存在問題。
1、培優(yōu)補差工作還應(yīng)該加強。
2、還應(yīng)該全面,多層次提高學生語文水平。
3、作文指導訓練力度不夠。
4。繼續(xù)加強學生書寫訓練。
小學四年級語文課堂教學評價語篇十二
一、指導思想:
以音樂美學為核心,可以提高學生的學習興趣,引導學生積極參與音樂實踐,尊重個體不同的音樂體驗和學習方法,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素質(zhì)。
二、學生情況分析:
我在本年級1班、4班、5班、6班擔任音樂教學工作,學生基礎(chǔ)薄弱。在這個階段,我會注意以前的知識和將來的知識之間的聯(lián)系。我會采取各種方法和策略,幫助學生熟練運用所學知識。并且要注意避免學生對枯燥的樂理知識感到厭煩,讓學生邊學邊用游戲的手段玩。
三、本學期的教學目標和任務(wù):
除了學習歌曲之外,結(jié)合音樂作品的欣賞,還要學習一些旋律的初步知識(如旋律的方式、特點和一般的表達意義),進一步加強情感體驗?zāi)芰Γ由顚σ魳沸蜗蟮母惺?,進入更深層次的欣賞,注意避免學生對枯燥的樂理知識學習感到厭煩。
四.教材分析:
這本教科書分為十個單元。教材內(nèi)容的編排強調(diào)音樂與自然、音樂與生活、音樂與人、音樂與動物等的聯(lián)系。內(nèi)容豐富多彩,有國內(nèi)的也有國外的。音樂放在大的文化背景中,教材以文化主題組織。每個單元的內(nèi)容安排有一定的關(guān)聯(lián)性或聯(lián)系性,注重單元之間內(nèi)容的銜接性或?qū)哟涡?。讓學生逐漸獲得學習音樂必須掌握的簡單音樂的基本知識和技能。
在這本教材中,許多學生唱歌,欣賞內(nèi)容。更重要的是,學生的創(chuàng)作、表演、動手等活動大大增加,為學生的音樂學習創(chuàng)造了豐富的資源環(huán)境。在“讀譜”的要求上,要求根據(jù)鍵盤位置識別音階中的七個音,并盡量填寫點名,學會唱字母譜,創(chuàng)造簡單的旋律;在打擊樂的運用上,對歌曲的伴奏力度有所加大;在掌握節(jié)奏、培養(yǎng)節(jié)奏感方面,以有趣的謎語、游戲、活動的形式出現(xiàn),變枯燥為生動,變抽象為通俗,深受孩子們喜愛。
五、教學分析:
1.唱歌就是學一些適合學生唱的優(yōu)秀的中外歌曲。注意學生表達歌曲感受的力度和速度的變化,能夠獨立自信地演唱。
2.欣賞教學是培養(yǎng)學生音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。優(yōu)秀的中外音樂作品對于開闊學生的視野、提高學生的文化素養(yǎng)、豐富學生的情感都有著重要的意義。
3.音樂閱讀教學是學生學習音樂的必要環(huán)節(jié)。教學要符合學生的認知規(guī)律,把知識融入音樂實踐中去學習。避免簡單枯燥的教學,從感性入手,簡單的說,逐步提高。
4.綜合訓練是本教材的重要特色之一,旨在通過一定形式(如歌唱、節(jié)奏、韻律、樂器演奏、音高聽音、節(jié)奏旋律的編排等)的練習,達到多技能訓練或知識應(yīng)用的要求。).根據(jù)每節(jié)課的教學目的,既要把握訓練重點,又要充分發(fā)揮每道習題所包含的訓練作用。
六、不及物動詞提高教學質(zhì)量的措施:
1.認真?zhèn)湔n,為未來做準備。
工作,為能使學生上好課做好充分的準備工作,備課時注意與新課標結(jié)合,并注意備學生。
2、因材施教,對不同的學生要注意采用不同的教學手法,使學生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導入,提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們限度地學到知識,掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學科溝通,積極研究學科整合。響應(yīng)新課標要求。
6、多看多聽其他學校的課程,在本校多實施,使學生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
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小學四年級語文課堂教學評價語篇十三
1、識5個生字,會寫8個生字,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
2、理解含意深刻的句子,揣摩其中蘊含的意思。
3、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
引導學生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。
引導學生思考人生,感悟生命的意義。
一、導入
1、以老師小時候的事情導入。
2、引出課題《生命生命》。
3、指導對課題的朗讀,請生讀,師范讀,齊讀。
二、初讀課文
1、讀準生字、新詞,遇到難讀的字多讀幾遍,理解課文中詞的意思。
2、找一找課文寫了哪幾個事例。
板書:
1、飛蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默讀課文
找出課文中讓你感受最深的句子,反復(fù)地讀一讀。
交流:
1、但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
解決:
震驚,什么讓我震驚?
飛蛾那求生的欲望指什么?
掙扎什么意思?我們什么時候會掙扎?
飛蛾一開始“極力鼓動”,后來怎么又變成“躍動”了呢?
2、那小小的種子里,包含著多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天。
解決:
我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?
有一個字很好地寫出來了,“竟”表示不可思議,出乎意料之外。
3、這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責。
解決:
好好地使用,指什么?
白白地糟蹋指什么?
4、雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
解決:
有限的生命,你怎么理解?
無限的價值你怎么理解?
怎樣的生活才是有價值的?
四、師總結(jié)
出示關(guān)于生命的名言。
五、小練筆
學了這篇課文,我的感受是……
小學四年級語文課堂教學評價語篇十四
1、快速閱讀課文識記本課生字、新詞,并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、培養(yǎng)學生把長文讀短,把繁文讀簡的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。
3、感受中國古典文學作品的語言魅力,體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格,激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。
4、豐富學生的學習資源,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
通過武松赤手空拳打死猛虎的故事,了解武松沉著、機智、勇敢的性格,能抓住人物的語言,動作,心里描寫來突出人物的性格特點。
誦讀教學法、提問法、情境教學法。
自主學習合作探究
1.影視作品《武松打虎》片斷。
2.多媒體課件。
一、走近武松
1、(點擊鼠標播放《好漢歌》)問:這首歌同學們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學生結(jié)合自己的了解自由回答)
2、聽了同學們的交流,水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前,在一百零八將中武松是赫赫有名的一個,而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經(jīng)歷,今天我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷——《武松打虎》,去認識武松,了解武松。(板:武松打虎)
3、《武松打虎》這篇課文很長,看起來也比較費力,請孩子們沉下心來默讀課文,讀完課文后,你想想武松給你留下怎樣的影象,你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象,開始吧!
二、走進武松
1、出示武松打虎的畫面,說:孩子們,讀完了課文的請舉手,這就是武松打虎的畫面,你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象。(板:機智勇敢)
2、孩子們一起來讀讀這個詞,(生讀),怎樣才能讀好這個詞,重些,再讀重些。
3、請同學們再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方讀懂“機智勇敢”這個詞的。
4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學在書上畫了一個地方,有些畫了兩個地方,看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢,下面咱們來交流交流。預(yù)設(shè):(第五段)
5、為什么從這里讀懂了武松的機智勇敢?說說自己的理解。
(引導:這一段主要描寫的是什么?你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機智勇敢的,那你覺得這是一只怎樣的老虎?)
6、出示文中描寫老虎兇猛的句子:
a、那個大蟲又饑又渴,把兩只爪在地上略按一按,和身望上一撲,從半空里攛將下來。
b、那大蟲背后看人最難,偏把前爪搭在地上,把腰胯一掀,掀將起來。
c、大蟲見掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個霹靂,震得那山岡也動;把這鐵棒也似虎尾倒豎起來,只一剪。
(1)、你能把這三句話讀成三個詞嗎?(板:撲、掀、剪)
(2)、這些句子中,從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛?根據(jù)學生的回答,隨機引導學生理解以下句子:
b、“腰胯一掀”又是怎樣的動作?指名學生表演。
(3)、孩子們,讀了這幾句話,我們不難發(fā)現(xiàn),這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢,朗讀的時候,你覺得強調(diào)哪些詞,才能讓大家更清楚、更強烈地感受到這一點?請同學們自由地讀讀。
(4)、指名學生讀,你喜歡讀哪句就讀哪句,隨機指導。
過渡:面對老虎的進攻,武松的表現(xiàn)呢?(板:閃、閃、閃)
7、從一個“閃”字,你體會到什么?(引導學生聯(lián)系實際感悟武松的機智勇敢,一般人遇到這只猛虎,不被虎吃,也會被老虎嚇死,此為勇敢,一而二,二而三地閃,是為了消耗老虎的體力,此為機智)
8、指名學生分角色讀描寫老虎和武松的句子。(同桌分角色讀——男、女生讀)
小結(jié):孩子們,這一段,我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機智勇敢”的,寫老虎也是為了寫人,老虎都有如此氣勢,如此兇猛,那打虎的武松那就更了不得,這種寫法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機智勇敢”這個詞的?(預(yù)設(shè):第六段)
9、點撥:這一段重點寫的是武松打虎的動作,是從武松的表現(xiàn)讀懂:機智勇敢的。你從哪些句子體會出來的。
(1)、重點引導學生體會:武松將半截梢棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住,一按按將下來。理解就勢。
(3)、指名學生任選幾個動詞說一段話。
10、過渡:武松打死了老虎,讀過水滸的人都知道,武松下岡后成了陽谷縣的英雄,受到了知縣大人的接見,一時間,街頭巷尾,無人不稱頌武松本事了得,智勇雙全。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們,受命打虎的獵戶,先前小瞧武松的店家,知縣大人,還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎,他們見了武松,會怎樣評價武松呢?請任選一人,模仿他的口氣,評價一下武松。
三、走進水滸
1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄,知道是誰嗎?想聽聽李逵殺虎的故事嗎?
(出示李逵打虎片段:四十三回黑旋風沂嶺殺四虎)
2、引導學生默讀,說說從中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同嗎?武松、李逵都是梁山好漢,機智、勇敢、豪放是他們的人物個性,《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ識,那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x,課后,請同學們?nèi)プx讀《水滸傳》,找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié),去感受名著的無窮魅力!
小學四年級語文課堂教學評價語篇十五
教學目標:
1、正確讀寫生字、新詞,理解個別詞語。(重點)。
2、熟練朗讀課文,了解課文內(nèi)容。(難點)。
3、設(shè)計有關(guān)基礎(chǔ)知識的練習題。
4、初步了解伽利略是個怎樣的人。(嘗試)。
教學過程:
一、激情導入。
2、簡單介紹你對伽利略的了解。我所知道的他的情況有限,哪位同學向我詳細介紹一下他的成就。
二、小老師檢查預(yù)習情況:小黑板出示預(yù)習目標逐項進行。
1、對基礎(chǔ)知識的檢查。
(1)小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。(是否正確、流利)。
(2)小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。(針對學困生)。
(3)小老師聽寫典型的詞語。
2、對課文內(nèi)容的檢查。
(1)課文主要內(nèi)容寫了什么?
(2)伽利略是個怎樣的人?
(教師邊聽課邊做記錄,檢查工作完后作補充、指導、評價)。
三、課堂反饋練習。
1、分組交流設(shè)計的題目。(教師巡視指導。)。
2、評選設(shè)計題目優(yōu)秀的學生并給予鼓勵。(特別是學困生)。
3、教師用小黑板出示練習題。(重點是學困生)。
4、反饋課文主要內(nèi)容。(小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習題。)。
四、學生提出預(yù)習中的疑難困惑。
教師做好記錄,以待下節(jié)課解決。
五、針對課文內(nèi)容及疑難布置第二課時的預(yù)習內(nèi)容。
板書設(shè)計:
25、兩個鐵球同時著地(伽利略)。
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小學四年級語文課堂教學評價語篇十六
生開火車讀課文,教師及時指正學生讀錯的地方。
師:大家讀了這篇課文,誰能告訴老師這篇課文講了一件什么事?
三位同學分別回答。(教師隨即板書獵狗、小麻雀、老麻雀、我)
師:這就是文章的4個主角。你聽了剛才的回答,覺得哪位同學說得最具體?
生答
生答小麻雀很弱小、驚慌、害怕等。
師:我暫且把這些詞寫上去。(板書)接著來看老麻雀。
生答舍身忘己、奮不顧身、緊張、堅強等。
師:大致相同的我們用一個詞寫(板書)再看獵狗。
生答兇猛、驚奇、張牙舞爪等。
生答讀書等方法可以解決。
師:下面就請同學們來讀讀書,找出有這些特點的`句段,說說為什么能說明這些特點,如果在讀書中,你又感覺到了不同的特點,也可以補充。請同學們組成小組,分分工,找一找。時間有限,開始。
生交流學習,教師巡回指導。
師:下面我們進行交流,先從小麻雀說起。
生:弱小可以從“----從樹上掉了下來----”(讀課文)
師:它為什么從樹上掉了下來?
生1、可能它太怕了。生2、可能太小站不穩(wěn)。生3、可能風太猛。
師:書上有一句“風猛烈地-----”所以不需要可能。
師:從哪些地方看出小麻雀的可愛、害怕?
生答。
師:怎么讀出可愛、弱小、害怕?
指名讀,男女分讀。
師讓學生評價,一生答沒有讀出可愛的感覺。
師:我知道要讀出這種感覺很難,但我相信你們能!你再讀一讀。
師:明顯可愛多了,害怕了。這就是朗讀,讀著讀著你自己也走進了課本中。這樣一只弱小、可愛又害怕的小麻雀,被獵狗發(fā)現(xiàn)了,你們剛才發(fā)現(xiàn)獵狗是兇猛的,從哪里可以看出。
生:-----露出鋒利的牙齒---
生:從獵狗一步一步向后退,看出獵狗害怕了。
師:你說到害怕上來了。按你們說,獵狗的這些特點也存在,除了這些特點還有其他特點嗎?話要多琢磨。
生:嗅覺靈敏。
師:也反映了獵狗的另一特點,它——
生:訓練有素、警慎、聰敏等。
生:為了拯救自己的幼兒飛下來,很勇敢,但獵狗很兇猛又很害怕。
師:但老麻雀還是飛了下來,這從側(cè)面更加有力地說明老麻雀的勇敢。
生:從比喻句中也可以看出老麻雀的勇敢,像石頭一樣落下來,看出老麻雀很快下來。
生:大飽口福、老麻雀真勇敢等。
師:說了這么多,但主要意思一樣,就是被它的精神感動了。
那老麻雀看到獵狗后退,會想些什么?
生答
生有同情心,善良、愛護生態(tài)平衡等。
師:知道這篇文章的作者嗎?
簡介屠格涅夫和《獵人筆記》。兩個愿望:對書有興趣。對課文回味。
師:讀了文章最大的感受是什么?生答略
師:老師再來檢查同學們掌握了多少新詞
打開寫字本聽寫詞語。
師:回到學校再查查,希望同學們在以后的生活中能互相關(guān)愛,生活美好!
小學四年級語文課堂教學評價語篇十七
織金一小陳慧。
學習目標。
1.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
2.讀懂課文,明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。
3.培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力,讓學生懂得保護自然環(huán)境的重要性,激勵學生成為一個有愛心的人。
教學重點。
引導學生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化,培養(yǎng)想象力。
教學難點。
1.懂得快樂要和大家分享的道理。
2.能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。教學過程。
第二課時。
一、復(fù)習回顧。
學生朗讀生字詞。
二、合作探究。
1.師:通過上節(jié)課的學習,同學們成功的收獲了新的字詞,也簡單的了解了巨人花園里發(fā)生的故事,那么在本節(jié)課你會不會又有新的收獲呢?老師相信你們一定會有的,以為你們都是最聰明的孩子。下面請同學們快速自由朗讀課文,讓我們再去巨人的花園里逛一逛,找出你感興趣的問題,或者是你不理解的內(nèi)容,并記錄在紙上。好嗎?準備開始!
板書課題:巨人的花園。
2.學生一邊讀書,一邊將不懂的問題寫下來。
3.教師到學生中,與學生一起探討。
4.師:同學們不僅想象力豐富,而且善于思索,把你們的問題提出來,看誰的更精彩。(學生提出不懂的問題,教師此時不必回答)。
5.師:同學們的問題提的很深入,很有研究價值,老師將你們的問題歸納一下,共有這幾方面:
(1)巨人的花園是什么樣子的?
(2)為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
(3)為什么春天要離開巨人的花園?
(4)為什么后來春天又回到了巨人的花園?
(5)這個童話故事告訴我們一個什么道理?
(師生共同尋找答案,深入了解課文內(nèi)容。)。
生:巨人漂亮的花園,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬。
白雪一片。這就是巨人的花園。
6.師:孩子們在這美麗漂亮的花園中盡情歡快的玩耍,他們是那么的幸福,可當巨人回來的時候發(fā)生了些什么呢,同學們誰可以告訴老師?課文中巨人看見孩子們在花園里玩耍,大聲叱責。誰把巨人的話找出來讀一讀。學生查找,朗讀。
學生便猜想巨人的樣子:
生1:巨人瞪著眼,臉上因憤怒而發(fā)紅,雙手叉著腰。
生2:巨人可能攥著拳頭,唾沫都會飛出老遠。
師:同學們想得不錯,試著讀一讀這三句話。
學生有感情地讀。
師:讀了這三句話,你有什么感受呢?
生1:這個巨人太霸道了!
生2:這個巨人好自私、好無情!
生3:這個巨人真厲害!
師:聯(lián)系上下文想象一下,巨人每一次訓斥孩子的時候,心里是怎么想的,當時的表情怎樣。
這三句話什么地方相同?
提示:都有“滾出去”三個字,都是感嘆號。
提示:獨自享受花園的美景,不讓孩子們享受快樂。
7.師:我們一起來思考第一個問題:為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
學生回答。
例:孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩耍??(同學們,如果我們在別人的花園里亂蹦亂跳、踩壞綠茵、折斷花枝,這種不保護好自然環(huán)境的做法好不好呢?肯定不好對吧。我們要愛護好自然環(huán)境。)師:巨人想得如此自私,怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,你能讀出他的冷酷無情嗎?學生讀“這是我的花園,我不準任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。
提示:做人不要太自私,有快樂要和大家一起分享??。
師:他的自私導致了什么后果呢?
學生回答,教師板書:自私時風狂雪飛。
8.師:我們來思考一下:為什么春天要離開巨人的花園呢?
提示:是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。
9.揭示寓意。
師:巨人最后明白了什么?
提示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!
(1)師:巨人明白了這句話,你明白了嗎?
教師引導學生理解句子。
引導學生回答:寬容善良。
學生想象描述,訓練表達能力。
三、品讀感悟。
1.師:我們一起把最后一自然段齊讀一遍!
生齊讀。
師:巨人現(xiàn)在高興嗎?
生:高興。
師:他的幸福來源于什么?
生:寬容、善良,愿與別人共享美好的東西。
板書:與人共享快樂。
以上的問題同學們回答的真好,這就是這個童話故事要告訴我們的一個道理!巨人變得不再自私無情,他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福。愛使花園發(fā)生了巨大的變化,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
五、布置作業(yè)。
1·抄寫生字詞。
2·用自己優(yōu)美的語言描寫出巨人的花園。
六、課后小記。
通過學習這篇課文,我們首先明白了快樂要懂得和別人分享,同時還要清楚的知道作為學生的我們一定要懂得去保護這些自然環(huán)境,禁止踩壞綠茵、折斷花枝,讓我們的家園永遠都是最美麗的。
四、總結(jié)課文。
小學四年級語文課堂教學評價語篇十八
清晨,我在自家的墻角邊發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng),強烈的好奇心驅(qū)使我捉來一只小螞蚱放在蜘蛛網(wǎng)上。
這時,從墻縫里爬出一只蜘蛛,它在螞蚱身邊吐出一股白色的絲,把螞蚱纏了起來,便回洞了。我百思不解:蜘蛛為什么回洞了,怎么不吃掉螞蚱呢?我又繼續(xù)觀察起來??傻攘撕镁?,蜘蛛就是不出來。
第二天,我驚奇的發(fā)現(xiàn)蜘蛛已經(jīng)把小螞蚱吃了,網(wǎng)上只留下一只空殼。我極為奇怪,蜘蛛為什么不吃殼呢?為了找到答案,我翻閱了很多資料,終于在《十萬個為什么》里找到了答案。原來,蜘蛛捕到獵物后,先將獵物用絲纏繞起來,再吐出一種消化液,注入獵物體內(nèi),這種消化液可以溶解由蛋白質(zhì)組成的昆蟲的內(nèi)部組織,待昆蟲一命嗚呼后,就會變成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因為昆蟲的外殼不是蛋白質(zhì)組成的,所以螞蚱的外殼被完整地留在網(wǎng)上。
通過這次意外的發(fā)現(xiàn),我知道了蜘蛛吃食的奧秘。雖然這只是一個很小的發(fā)現(xiàn),卻使我明白了一個道理:留心處處皆學問??此破嚼卜驳拇笞匀唬瑢嶋H上有無窮的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。
我為我小小的發(fā)現(xiàn)感到自豪。
點評:習作以小見大,從生活中一次偶然的發(fā)現(xiàn),明白了一個深刻的道理。以自己的好奇心為線索,找到了蜘蛛捕食獵物的方法,可以說構(gòu)思巧妙。更可貴之處是文章并不在于告訴我們發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,而重在揭示一個道理。
小學四年級語文課堂教學評價語篇十九
本單元以頌春為專題,選編了《走,我們?nèi)ブ矘洹?、《第一朵杏花》《燕子》《古詩兩首》等四篇課文,一個語文練習,一篇習作。前三篇為精讀課文,后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然,我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中,感受春天的來臨,傾聽大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的其他活動,都是圍繞這個專題安排的。學習本單元課文,要反復(fù)誦讀,直至背誦,聯(lián)系上下文理解詞句,體會課文中的詞句在表情達意方面的作用,還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動,擴大對大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
1.知識:掌握本單元的生字,正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文,并背誦指定段落。
2.能力:要引導學生反復(fù)誦讀,揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法,積累優(yōu)美句段。
3.思教:感受大自然的美好,并留心觀察春天的景物,記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。讓學生走進大自然,進一步觀察身邊的景物,加深切身體驗,激發(fā)學生參與的熱情。
1.運用情境教學法,再現(xiàn)課文情境,較快把學生帶入“最近發(fā)展區(qū)”,使其既可感受課文本身的藝術(shù)美,又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會生活美。
2.在古詩的學習上,解字詞、明詩意、誦詩句,引導學生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主,可以采取多種形式來讀,培養(yǎng)學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
3.引導學生讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,展開想象,感受春景。
4.讓學生自讀自悟中了解春天的美麗景色,感受作者對大自然的熱愛之情。
1.通過不斷的閱讀,熟記并達到背誦。
2.在古詩學習上,注意把握節(jié)奏、注意停頓,讀出詩的韻律。
3.重點理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句,并體會句子在表情達意方面的作用。
4.理清課文段落,掌握課文大意。
五、教學方法:
2.小組進行合作學習、交流討論文中不理解的語句。
3.通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導學生的朗讀。
4.通過閱讀主題學習叢書,擴展視野,掌握大量好詞佳句,增加知識量。
建議本單元教學用14課時。
小學四年級語文課堂教學評價語篇一
一、基本情況分析:。
本年級共有學生47人,年齡一般在10—11歲之間,學生認知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學,但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視后進生的學習。
由于孩子們都來自農(nóng)村,部分學生能博覽群書,涉獵各種不同信息。少數(shù)學生除教科書外,幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺,在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。另外孩子們的課外閱讀刊物太少,不能滿足孩子們閱讀的需求,不利于孩子們的健康成長。
二、教材分析。
注意激發(fā)學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。
(三)教材重難點。
重點:
1、認識190個字,會寫200個字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習復(fù)述課文。
4、在學習語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發(fā),學習做人做事的道理,認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)良好的學習習慣。
難點:
1、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
2、在交談中能認真傾聽,聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
3、能提出學習和生活中的問題,有目的的搜集資料,共同討論。結(jié)合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合,表達自己的觀察所得。
三、教學目標:
1、認識190個字,會寫200個字。
2、會使用字典,學習使用字典,具有初步的獨立識字能力。學習聯(lián)系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)學習默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。
5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習復(fù)述課文。
6、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
7、在交談中能認真傾聽,聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
8、在學習語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發(fā),學習做人做事的道理,認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)良好的學習習慣。
四、教學措施:
1、把握好教材的編排意圖和特點,整體設(shè)計學習內(nèi)容和實踐活動,結(jié)合本班情況和自身條件,創(chuàng)造性地理解和運用教材,使語文學習生活化。
2、認真學習新《課標》,深入鉆研,掌握新的課改理念,勇于在課堂教學中進行創(chuàng)造性地運用,創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍,建立“平等”的新型師生關(guān)系,努力實施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學習方式,并及時深刻地進行教學反思,積累教學經(jīng)驗,提高課堂教學效率。
3、在教學中,教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,采取多種教學策略,充分激發(fā)學生的學習積極性,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇積極的學習方法,讓他們樂學、善學、積少成多,提高語文綜合素養(yǎng)。
4、針對學生書寫不規(guī)范的問題,我準備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學過程中,對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當指導,對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導,使學生把字寫端正,寫美觀,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
5、加強課外輔導,及時轉(zhuǎn)化后進生,積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢,(校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學渠道,讓學生從生活中學語文,在生活中用語文;從身邊學語文,從身邊用語文。
6、開展各種有利學生語文素養(yǎng)的語文實踐活動。
7、在閱讀中進行詞句訓練,要結(jié)合生活積累,更重要的是要做到詞不離句,句不離文,理解詞句不脫離語言環(huán)境,逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞、句,進而理解課文。
8、指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,運用一定的學習方法,通過大量的課外閱讀和背誦,增強學生的閱讀量,不斷積累課外知識,促進學生閱讀理解能力的提高。
9、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合,正確處理讀與寫的關(guān)系,為學生的作文起步打好基礎(chǔ)。
五、教學進度。
周次單元內(nèi)容備注。
1——2一《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺?shù)奶J笛》語文百花園一。
3——4二《古詩三首》《桂林山水》《五彩池》語文百花園二。
9期中考試。
10—11五《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《地震中的父子》《母親的呼喚》語文百花園五。
12—13六《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學書》語文百花園六。
14—15七《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七。
16—17八《孔子學琴》《端午節(jié)的來歷》《西門豹》《湯姆索亞歷險記》語文百花園八。
小學四年級語文課堂教學評價語篇二
1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學重、難點】。
學生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。
【教學時數(shù)】2課時。
【課前準備】。
1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習性,特點等圖片文字資料。
2、每生準備橡皮泥一盒,白紙一張。
3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時。
【教學過程】。
一、激趣導題,設(shè)疑鋪展。
2、板書課題:蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學課文,“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學情況:用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語,正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文,“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子,指導感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。
b.當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個非常好的住宅時,你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文,“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究,四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計廣告。
4、交流匯報,評選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時。
【教學過程】。
一、廣告鏈接導入新課。
1、課件出示學生的精彩廣告詞,感情朗讀。
a、舒適的平臺,溫暖的陽光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅,給你一個清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造,享受生活,一流的建筑。
2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說上一句:
一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學習挖掘部分,體會蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文,譜寫歌詞。
1、通過學習,同學們知道了蟋蟀住宅的特點,還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的歌聲也很動聽,現(xiàn)在,請同學們先聽一首歌,這首歌的歌名是什么?:
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單,一點一點往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造。
b.用以下幾個小動物編個故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
3、《黃岡》第7課。
【板書設(shè)計】。
7、蟋蟀的住宅——偉大的工程。
蟋蟀的出名:唱歌、住宅。
選址慎重(向陽、隱蔽)。
住宅的特點:門口門外(干凈、平坦)。
屋子內(nèi)部(簡樸、干燥)。
初寒動工工具柔弱。
建造的過程:不懈工作不隨遇而安。
長期整修吃苦耐勞。
【教后反思】。
本文從文本來說,主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時,根據(jù)學生普遍對住宅特點感興趣的情況,我“以學定教、順學而導”,對課文內(nèi)容作了大膽的取舍,重點研讀住宅特點,概括學習修建過程。在學習住宅特點時,學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點,我就順勢引導學生將上下文聯(lián)系起來學,發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明,這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點,揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,提高了課堂教學效率,適應(yīng)孩子的需求。
小學四年級語文課堂教學評價語篇三
教學目標:
1.學會12個生字(含有一個多音字“差”)和新詞,認讀7個字含一個多字糊.
2.學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫.
3.朗讀課文.背誦課文最后一個自然段.
4.積累詞語.在艱巨”顧名思義”和前功盡棄”三個詞語中選擇兩個造句.
5.理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情.
教學重點:。
理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊美之情.
教學難點:。
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫.
教學課時:2.課時。
第一課時。
教學目標:。
1.學會12個生字(含1個多一字差)和新詞,認讀7個字(含1個多音字糊”)。
2.初步感知課文內(nèi)容,,正確流利地朗讀課文.
教學過程:。
一.談話導入新課的學習.
注意縫紉的寫法.
二.檢查預(yù)習.
1.誰能看著生字表組詞讀生字.
處理:差”和糊”兩個多音字。
2.師對韌和紉進行指導和點撥。
3.12個生字中有幾個是左右結(jié)構(gòu)的字?寫一寫要注意左右之間的避讓關(guān)系.
4.注意梭”字的寫法.
5.指名分自然段讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀正確.
6.兩人一組互相讀課文,注意互相幫助.
7.指名課文.師注意點撥.
三.這篇課文主要講了什么?怎么想就怎說.(課文繼續(xù)了我在坦桑尼亞觀察縫紉鳥編織巢穴.修補巢穴.
四.你有什么不懂的問題,默讀課文,提出來.
五.作業(yè):。
1.生字組詞.寫在田格本上.
2.完成課后作業(yè)4題.
3.查閱有關(guān)縫紉鳥的資料.
第二課時。
教學目標:
1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。
教學重點:理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。
教學難點:能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫。
教學過程:
一、談話導入:作者從字里行間表達了對縫紉鳥的喜愛之情,我們也走進縫紉鳥,欣賞欣賞它美麗的身姿,體會體會它勤勞的品質(zhì)。
二、輕聲讀課文,想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥,“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫出來。
三、匯報學習結(jié)果。
(一)“我”第一次觀察,看到了什么?在學生說的基礎(chǔ)上出示:
它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成幾道圓圈,而后用人類織布的原理,有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭??瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度,一點也不比人類的雙手差。但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹枝以保護自己,惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動,才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。
1、你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個順序詞?加上后自己讀一讀,你知道了什么?
它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草,接著用自己的尖嘴,把草打成幾道圓圈,而后用人類織布的原理,有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭??瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度,一點也不比人類的雙手差。。
2、你從哪知道了縫紉鳥很聰明很能干?(抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度,一點也不比人類的雙手差。”這些詞句談)。
(1)想象縫紉鳥編織鳥籠的樣子,做一做它們的動作,說一說你的感受。
(2)讀出自己的感受:一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動,才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。
4、一想作者為什么能夠?qū)懙眠@么細致?讀后條理又是這樣清楚?(作者觀察細致,描寫時有順序)。
5、再次讀這段話,體會縫紉鳥的能干,以及作者的寫法。
(二)第二次親手拾起縫紉鳥的草窩,作者看到了什么?發(fā)出了什么樣的感嘆?
出示:那草窩簡直就是一個精致的藝術(shù)品!它特別像我們小時侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織,左右相連十分結(jié)實,即使從大樹上掉了下來,也一點都沒有解散或變形。
這句話中作者對縫紉鳥編織的草窩感到驚嘆,可以用對比的方法。
那草窩簡直就是一個精致的藝術(shù)品!
那草窩就是一個精致的藝術(shù)品。
把這種草窩的精致讀出來。
(三)第三次作者看到了什么?有什么樣的感受?
你感受到什么了?(縫紉鳥堅忍不拔)從哪感受到的?
把你對縫紉鳥的贊賞讀出來。
這么好的句子、這么堅忍不拔的鳥,值得我們把它記在心中,練習背誦。
三、這篇文章就要學完了,你有什么收獲呢?(可以從寫法上談,也可以從內(nèi)容上談)。
板書設(shè)計:29.縫紉鳥。
編織巢穴。
忙碌.勤勞.而又歡樂堅忍不拔。
修補巢穴。
小學四年級語文課堂教學評價語篇四
一、班級情況分析:
本班共有學生49人,其中男生23人,女生26人,其中少數(shù)民族學生30人,男生14人,女生16人。大部分學生對語文學習的興趣比較高,多數(shù)學生的語文基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異,本學期重點依然采用好中差搭配,進行一對一幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面,大多數(shù)孩子不喜歡寫,說的時候夸夸其談,寫的時候卻支支吾吾不知所云。因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點,培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。
二、教學內(nèi)容:
教材繼續(xù)按專題編組,專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀連接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀,教材后面還附有8篇選讀課文。
三、教學目標:
1、認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用鋼筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,會寫簡短的書信便條,能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、教學重點、難點:
1、利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義,利用已有的識字知識識記字形,詞匯教學的重點是積累詞語。另外,還要重視寫字的訓練指導,要求學生把字寫端正、美觀。
2、繼續(xù)重視詞句訓練,加強預(yù)習的指導。
3、滲透閱讀學習重點。
4、精讀課文的教學,要調(diào)動學生學習的積極性和主動性,強調(diào)。
自主學習,引導學生合作、探究學習。
5、重視朗讀指導,使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
6、要放手一些,要圍繞課文的重點、難點,憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題,指導學生閱讀、討論。
7、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
8、口語交際注重人與人之間的交流和溝通,要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
9、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從內(nèi)容、詞語、標點等方面修改自己的習作。
五、教學措施(含培優(yōu)輔差)。
1、準確把握課標,不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學。
中,要以訓練點為重點組織教學,從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。
5、做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生、后進生,穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組,合作完成老師安排的學習任務(wù)。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記,每天清查,及時補救。
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小學四年級語文課堂教學評價語篇五
誦讀目標:
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。
2、感受梅雨潭的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
3、體會作者豐富的想象,學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法,學習作者觀察和描寫的方法。
誦讀重點:
導入。
1、作者簡介。朱自清(1898~1948),原名自華,字佩弦,號秋實,原藉浙江紹興,生于江蘇東海。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步,再次走進《梅雨潭》,欣賞梅雨潭撼人心魄的美,交流梅雨潭資料。
3、全文朗讀(聽錄音、配音樂及畫面)。
4、試背文章,了解主要內(nèi)容。
孩子們自由背誦課文,教師巡視。
5、檢查試背情況。
6、再背課文,感受梅雨潭的美麗,體會作者豐富的想象。
7、學習作者觀察和描寫的方法。
明確觀察順序,找到描寫梅雨瀑的句子。
(1)觀看遠景拍攝的梅雨瀑的圖片,描述所看到的景象及你的感受。
(2)欣賞朱自清的描寫。
小結(jié):黑邊兒,一帶白而發(fā)亮的水,顔色對比十分醒目,嘩嘩的水聲仿佛感受到瀑布氣勢的磅磗,朱自清從聲、形、色三個方面對遠景中的瀑布的描寫讓我們?nèi)缗R其境。帶著愉快與驚喜的心情再讀。
8、品讀描寫近景中梅雨瀑的句子。
9、欣賞朱自清的比喻手法的運用,讀描寫梅雨亭的句子,感受梅雨亭的獨特。
10、理解作者的感悟,有感情朗讀課文。
小學四年級語文課堂教學評價語篇六
新課程理念指導工作,總結(jié)新課程實施過程中形成的經(jīng)驗。深入研究課堂實施過程中出現(xiàn)的新問題,新情況,尋找解決問題的對策,大力推進素質(zhì)教育,加強理論學習,落實英語學科教學常規(guī),進一步提升我校的英語教學理念,教學水平和教學質(zhì)量。
三、教材分析。
本冊教材共有十個單元,其中第五和第十單元是復(fù)習單元。其余各個單元均是新授單元。每個單元的標題是該單元的話題,同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的日常生活、學習等密切相關(guān),能使學生覺得熟悉、實用,既便于課堂教學的展開,又便于學會僧在實際生活和學習中套用與這些話題相關(guān)的句子,進行簡單的交流。
四、教學目標。
1、強調(diào)語言運用,激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力,使學生敢于大膽說英語。
2、注重語音教學打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。
3、注重能力培養(yǎng),養(yǎng)成良好的學習習慣,為進一步學習英語奠定初步的基礎(chǔ)。
4、本學期所要求學的句型、對話、單詞要達到聽、讀、說三會。
5、突出興趣激發(fā),緊密聯(lián)系小學的生活和學習實際,指導學生根據(jù)課本上的對話進行表演,表演時要運用適當?shù)牡谰摺?BR> 6、重視雙向交流,結(jié)合課本內(nèi)容,適當講些英美文化背景知識,同時要將德育教育滲透到學習中。
五、教學重難點。
重點。
1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能運用日常交際用語,或用四會句型,驚醒簡單的交流,并做到大膽開口,發(fā)音正確,所用話語符合場合。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下,聽懂清晰的話語與錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。
六、教學措施。
1、培養(yǎng)學習興趣,引導學生掌握正確的學習方法和策略,提高學習效率。
2、發(fā)揮學生主體和教師主導作用。
3、加強日常生活中英語口語的運用。
4、鼓勵學生自主探索,合用探究,共同提高。
5、用良好的師生關(guān)系,協(xié)調(diào)課堂氣氛,培養(yǎng)學生。
本學期我會努力做好教學工作,提高自己的教學水平,工作中我會多閱讀關(guān)于教學方面的書籍雜志,以彌補在教學中的不足,爭取在英語教學工作中取得更好的成績。
小學四年級語文課堂教學評價語篇七
教學要求:
1、認讀反義詞及9個生字。
2、積累詞語,填近義詞、說話,并填句子。
3、朗讀詩歌。
4、進行口語交際。
5、展示本領(lǐng)。
6、通過認、讀、說、寫、做,學會學習。
7、體驗學習的快樂。
教學重難點:
1、認讀反義詞及9個生字。
2、積累詞語,練習說話填句子。
3、朗讀詩歌。
4、口語交際。
課時劃分:四課時。
第一課時。
一、導入:
1、找兩個孩子上臺,請同學講一講兩個人的不同之處。
2、今天我們就要學習反義詞。
二、學習反義詞:
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。
2、讀反義詞。
3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。
4、記住反義詞。
5、表演并請同學們根據(jù)表演講出相應(yīng)的反義詞。
6、認讀生字。
三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞:
教室:高——低內(nèi)——外上——下黑——白。
多——少前——后左——右開——關(guān)。
……。
四、作業(yè):
到郊外去找,說說反義詞。
第二課時。
一、導入:
1、出示一個可愛的小姑娘的圖片。
2、請完成練習:
這是一個()的小姑娘。
3、大家懂得詞真多,今天我們再學習一些詞匯吧。
二、出示“我會選”中的詞語。
1、讀下列詞語后完成練習。
美麗有名中央非常。
(1)從上面找出與下列詞語意思相近的詞語。
漂亮——。
中心——。
著名——。
特別——。
(2)讀一讀近義詞。
2、拓展練習。
中央——中心——中間。
著名——有名——出名。
特別——非常——十分。
……。
三、出示“讀讀說說”中的內(nèi)容。
1、自由讀、自由完成。
2、上臺自由講。
3、板書完成。
4、出示一些圖片進行有目標的練習。
(1)紅楓圖——()真()!我()。
(2)秋收圖——()真()!我()。
(3)春天圖——()真()!我()。
(4)校園圖——()真()!我()。
四、出示“我會讀”的內(nèi)容。
1、自由讀。
2、出示一些圖片認識祖國的風光美,激發(fā)對美的愛。
3、正確、流利、有感情的朗讀。
五、作業(yè):
把詩歌讀給爸爸媽媽聽。
第三課時。
一、導入:
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容,激發(fā)向往之情。
二、進行口語交際:
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?BR> 2、明確要求。
(1)去旅游。
(2)當導游。
(3)當游客。
3、出示具體景點的圖片、資料。
(1)看或讀。
(2)一部分學生當游客。
(3)兩個學生當導游。
(4)進行提問、解答。
(5)評比最佳導游與游客。
三、作業(yè):
回家將今天看到的景點介紹給爸爸媽媽聽。
第四課時。
一、導入:
1、今天我們舉行才藝展示會。
2、可以講一講認的字,畫的圖,找的資料……。
二、才藝展示準備:
三、才藝展示。
(注意組織學生有秩序的表演。)。
四、評價。
五、作業(yè):
將才藝表演給爸爸媽媽看。
小學四年級語文課堂教學評價語篇八
1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。
2、復(fù)述武松打虎的過程,注意把動作講清楚。
3、了解武松的人物特點:智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
1、復(fù)述武松打虎的過程,注意把動作講清楚。
2、了解武松的人物特點:智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
多媒體工具
一、介紹名著,揭示揭題。
1、教師:同學們,你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎? 、 (學生回答。)
(學生回答。)
3、教師:在《水滸傳》第23回中,詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風采。
4、板書課題:《21、武松打虎》。
二、初讀課文,感知大意。
1、教師:自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,想想課文大意;按事情的發(fā)展順序
(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。
2、學生按要求預(yù)習。
3、檢查指導。
(1)指名帶讀,讀準下列詞語:怠慢蒼涼咆哮
(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學生讀錯的字,糾正。)
(3)說說課文大意。
(4)分段。
三、研讀課文,領(lǐng)會中心。
1、默讀課文,你覺得武松是一個怎樣的人?和同學討論,要注意“言之有據(jù)”。
2、武松與老虎搏斗時,老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應(yīng)付的?根據(jù)下面的提示復(fù)述武松打虎的經(jīng)過。
老虎朝武松壓過來,并使出了撲、掀、剪的招數(shù),武松躲、跳、閃,避開了老虎的進攻。趁老虎不備,武松掄起哨棒打虎,但未擊中。老虎再次撲向武松,武松用手揪住老虎的腦門,連打帶踢,終于將虎打死。
3、教師:“三碗不過岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。
4、教師:面對酒倌的好意勸告,武松是怎么做的?怎么想的?
小學四年級語文課堂教學評價語篇九
轉(zhuǎn)眼間,一學期工作已經(jīng)結(jié)束,我四年級的語文教學工作也暫告一段落。現(xiàn)將這一學期四年級的語文教學工作總結(jié)如下:
一、努力學習,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極向有經(jīng)驗的教師學習,積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中,我努力鼓勵學生敢說敢為,引導學生能說會做,不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學,我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計,力求做到學生愿學。
二、課堂教學中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
三、依托語文綜合實踐活動教學,提高學生的知識積累。
在教學中,針對我們班學生的實際,我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,每天早上,我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文,激發(fā)學生背誦。
小學四年級語文課堂教學評價語篇十
本學期我擔任四年一班的語文教學工作。在教學中,我依據(jù)新課程標準的指導思想,認真落實課程標準,抓好教學常規(guī)工作。為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,也為了使自己的教學水平有所提高,在此,特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的總結(jié).
一、指導思想。
1注意良好習慣的培養(yǎng);
2減輕學生的過重負擔;
3重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng);
二、努力學習,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),為此,我積極向校內(nèi)的教師學習。課堂上積極發(fā)揮每一名學生的主動性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵學生敢說敢為,引導學生能說會做,不斷促進各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學,我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設(shè)計,力求做到學生愿學、樂學。
三、課堂教學中,提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學生的實際特點,采用適合本班學生的教學形式,激發(fā)他們學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,引導主動探究,自主獲取知識,提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
四、存在的不足。
1、班級發(fā)展不平衡,學法指導工作還有待進一步加強,教學成。
績還需提高;
3、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),字跡潦草/作業(yè)不能按時上交等。
五、改進的具體措施。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學習興趣。讓學生自主合作,探索學習方法。
2、多讀,在讀中感受書面語言,感悟課文的內(nèi)涵。并鼓勵學生多積累。
3、尊重學生的個體差異,實行“一幫一,一對紅”的方法,促進全班均衡發(fā)展。
總之一學期來,工作中有得有失,在今后的工作中,我一定會更加努力,爭取做到更好。
小學四年級語文課堂教學評價語篇十一
期末考試已臨近,本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,也為了使自己的教學水平有所提高,在此,對語文教學工作做一個回顧總結(jié)。
一、班級、學生說明。
本學期擔任的是四年級(3)班的語文教學工作???cè)藬?shù)為37人。學生的語文基礎(chǔ)較差,尤其是新生里的差生更多。語文的學習基礎(chǔ)不扎實,存在以下幾點不足:
1、&&漢語拼音大部分沒掌握,大量的生字詞不過關(guān)。
2、&&閱讀能力普遍不高,朗讀水平太差,“唱讀”現(xiàn)象嚴重。
3、&&書寫馬虎,作業(yè)格式不規(guī)范。
二、具體工作(措施)。
(一)、制定教學計劃。
根據(jù)教學大綱的要求,以及本冊教材的編寫特點,結(jié)合本學生的實際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排,合理設(shè)定了教學進度;根據(jù)本冊教材的訓練重點,規(guī)定了總的教學目標:培養(yǎng)學生的語言感受能力,形成較高的語言表達能力。學會從內(nèi)容提要中體會思想,分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。
對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預(yù)定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
(二)、根據(jù)不同的課型,設(shè)計使用不同的教學方法。
根據(jù)不同的課文類型,根據(jù)學生掌握知識的實際程度,安排了不同的教學方法。1、利用課件讓學生直觀的感受到自然景物的魅力。2、激發(fā)學生不同的情感,讓他們感悟、想象、思索,達到教學目標。3、以朗讀為主,體會文章的內(nèi)容,自學完成教學目標。由于采用了不同的教學方法,有助于提高學生的學習興趣,利于用最簡單、最恰當?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W目標。
(三)、規(guī)范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養(yǎng)成,有利于教學的實施,更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面:
1、課前預(yù)習,課后復(fù)習。每天都為學生布置具體預(yù)習任務(wù),并適時教給學生預(yù)習的方法。新課授完,必要求復(fù)習。用小組長檢查,教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間,學生知道該如何預(yù)習了,也能自覺復(fù)習啦。
2、正確的上課方法?!霸撜f時就說,該聽時就聽,該寫時就寫”,認真聽講,積極思考。學會聽課,學會做筆記。
3、寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性,并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓練,使學生的字越來越漂亮,作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
(四)、針對弱點重點突破。
1、漢語拼音。
利用早讀,教學生字時等一切可得用的一切時間,進行復(fù)習、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。
從開學起,堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。
課堂上用了大量的時間,對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4、閱讀。
從平時上課到考試,刻意讓學生進行閱讀的訓練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進行閱讀訓練。
(五)、為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng),采用了一些個性化的方法。
1、將所學課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。
2、每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容,進行自由作文。充分激發(fā)學生的寫作熱情,發(fā)展學生的創(chuàng)作才能。
3、課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟能力,并進行記憶積累。
三、所取成績。
在師生的共同努力下,本學期的語文教學取得了一定的成績。
1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2、學生的語言綜合運用能力有所提高。
3、學生的語言積累有所增加。
4、學生朗讀水平有了顯著提高。改變了“唱讀”的壞毛病,并且朗讀時能把握感情,有節(jié)奏,有停頓。
四、存在問題。
1、培優(yōu)補差工作還應(yīng)該加強。
2、還應(yīng)該全面,多層次提高學生語文水平。
3、作文指導訓練力度不夠。
4。繼續(xù)加強學生書寫訓練。
小學四年級語文課堂教學評價語篇十二
一、指導思想:
以音樂美學為核心,可以提高學生的學習興趣,引導學生積極參與音樂實踐,尊重個體不同的音樂體驗和學習方法,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素質(zhì)。
二、學生情況分析:
我在本年級1班、4班、5班、6班擔任音樂教學工作,學生基礎(chǔ)薄弱。在這個階段,我會注意以前的知識和將來的知識之間的聯(lián)系。我會采取各種方法和策略,幫助學生熟練運用所學知識。并且要注意避免學生對枯燥的樂理知識感到厭煩,讓學生邊學邊用游戲的手段玩。
三、本學期的教學目標和任務(wù):
除了學習歌曲之外,結(jié)合音樂作品的欣賞,還要學習一些旋律的初步知識(如旋律的方式、特點和一般的表達意義),進一步加強情感體驗?zāi)芰Γ由顚σ魳沸蜗蟮母惺?,進入更深層次的欣賞,注意避免學生對枯燥的樂理知識學習感到厭煩。
四.教材分析:
這本教科書分為十個單元。教材內(nèi)容的編排強調(diào)音樂與自然、音樂與生活、音樂與人、音樂與動物等的聯(lián)系。內(nèi)容豐富多彩,有國內(nèi)的也有國外的。音樂放在大的文化背景中,教材以文化主題組織。每個單元的內(nèi)容安排有一定的關(guān)聯(lián)性或聯(lián)系性,注重單元之間內(nèi)容的銜接性或?qū)哟涡?。讓學生逐漸獲得學習音樂必須掌握的簡單音樂的基本知識和技能。
在這本教材中,許多學生唱歌,欣賞內(nèi)容。更重要的是,學生的創(chuàng)作、表演、動手等活動大大增加,為學生的音樂學習創(chuàng)造了豐富的資源環(huán)境。在“讀譜”的要求上,要求根據(jù)鍵盤位置識別音階中的七個音,并盡量填寫點名,學會唱字母譜,創(chuàng)造簡單的旋律;在打擊樂的運用上,對歌曲的伴奏力度有所加大;在掌握節(jié)奏、培養(yǎng)節(jié)奏感方面,以有趣的謎語、游戲、活動的形式出現(xiàn),變枯燥為生動,變抽象為通俗,深受孩子們喜愛。
五、教學分析:
1.唱歌就是學一些適合學生唱的優(yōu)秀的中外歌曲。注意學生表達歌曲感受的力度和速度的變化,能夠獨立自信地演唱。
2.欣賞教學是培養(yǎng)學生音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。優(yōu)秀的中外音樂作品對于開闊學生的視野、提高學生的文化素養(yǎng)、豐富學生的情感都有著重要的意義。
3.音樂閱讀教學是學生學習音樂的必要環(huán)節(jié)。教學要符合學生的認知規(guī)律,把知識融入音樂實踐中去學習。避免簡單枯燥的教學,從感性入手,簡單的說,逐步提高。
4.綜合訓練是本教材的重要特色之一,旨在通過一定形式(如歌唱、節(jié)奏、韻律、樂器演奏、音高聽音、節(jié)奏旋律的編排等)的練習,達到多技能訓練或知識應(yīng)用的要求。).根據(jù)每節(jié)課的教學目的,既要把握訓練重點,又要充分發(fā)揮每道習題所包含的訓練作用。
六、不及物動詞提高教學質(zhì)量的措施:
1.認真?zhèn)湔n,為未來做準備。
工作,為能使學生上好課做好充分的準備工作,備課時注意與新課標結(jié)合,并注意備學生。
2、因材施教,對不同的學生要注意采用不同的教學手法,使學生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導入,提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們限度地學到知識,掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學科溝通,積極研究學科整合。響應(yīng)新課標要求。
6、多看多聽其他學校的課程,在本校多實施,使學生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
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小學四年級語文課堂教學評價語篇十三
1、識5個生字,會寫8個生字,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
2、理解含意深刻的句子,揣摩其中蘊含的意思。
3、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
引導學生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。
引導學生思考人生,感悟生命的意義。
一、導入
1、以老師小時候的事情導入。
2、引出課題《生命生命》。
3、指導對課題的朗讀,請生讀,師范讀,齊讀。
二、初讀課文
1、讀準生字、新詞,遇到難讀的字多讀幾遍,理解課文中詞的意思。
2、找一找課文寫了哪幾個事例。
板書:
1、飛蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默讀課文
找出課文中讓你感受最深的句子,反復(fù)地讀一讀。
交流:
1、但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
解決:
震驚,什么讓我震驚?
飛蛾那求生的欲望指什么?
掙扎什么意思?我們什么時候會掙扎?
飛蛾一開始“極力鼓動”,后來怎么又變成“躍動”了呢?
2、那小小的種子里,包含著多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天。
解決:
我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?
有一個字很好地寫出來了,“竟”表示不可思議,出乎意料之外。
3、這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責。
解決:
好好地使用,指什么?
白白地糟蹋指什么?
4、雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
解決:
有限的生命,你怎么理解?
無限的價值你怎么理解?
怎樣的生活才是有價值的?
四、師總結(jié)
出示關(guān)于生命的名言。
五、小練筆
學了這篇課文,我的感受是……
小學四年級語文課堂教學評價語篇十四
1、快速閱讀課文識記本課生字、新詞,并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、培養(yǎng)學生把長文讀短,把繁文讀簡的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。
3、感受中國古典文學作品的語言魅力,體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格,激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。
4、豐富學生的學習資源,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
通過武松赤手空拳打死猛虎的故事,了解武松沉著、機智、勇敢的性格,能抓住人物的語言,動作,心里描寫來突出人物的性格特點。
誦讀教學法、提問法、情境教學法。
自主學習合作探究
1.影視作品《武松打虎》片斷。
2.多媒體課件。
一、走近武松
1、(點擊鼠標播放《好漢歌》)問:這首歌同學們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學生結(jié)合自己的了解自由回答)
2、聽了同學們的交流,水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前,在一百零八將中武松是赫赫有名的一個,而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經(jīng)歷,今天我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷——《武松打虎》,去認識武松,了解武松。(板:武松打虎)
3、《武松打虎》這篇課文很長,看起來也比較費力,請孩子們沉下心來默讀課文,讀完課文后,你想想武松給你留下怎樣的影象,你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象,開始吧!
二、走進武松
1、出示武松打虎的畫面,說:孩子們,讀完了課文的請舉手,這就是武松打虎的畫面,你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象。(板:機智勇敢)
2、孩子們一起來讀讀這個詞,(生讀),怎樣才能讀好這個詞,重些,再讀重些。
3、請同學們再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方讀懂“機智勇敢”這個詞的。
4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學在書上畫了一個地方,有些畫了兩個地方,看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢,下面咱們來交流交流。預(yù)設(shè):(第五段)
5、為什么從這里讀懂了武松的機智勇敢?說說自己的理解。
(引導:這一段主要描寫的是什么?你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機智勇敢的,那你覺得這是一只怎樣的老虎?)
6、出示文中描寫老虎兇猛的句子:
a、那個大蟲又饑又渴,把兩只爪在地上略按一按,和身望上一撲,從半空里攛將下來。
b、那大蟲背后看人最難,偏把前爪搭在地上,把腰胯一掀,掀將起來。
c、大蟲見掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個霹靂,震得那山岡也動;把這鐵棒也似虎尾倒豎起來,只一剪。
(1)、你能把這三句話讀成三個詞嗎?(板:撲、掀、剪)
(2)、這些句子中,從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛?根據(jù)學生的回答,隨機引導學生理解以下句子:
b、“腰胯一掀”又是怎樣的動作?指名學生表演。
(3)、孩子們,讀了這幾句話,我們不難發(fā)現(xiàn),這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢,朗讀的時候,你覺得強調(diào)哪些詞,才能讓大家更清楚、更強烈地感受到這一點?請同學們自由地讀讀。
(4)、指名學生讀,你喜歡讀哪句就讀哪句,隨機指導。
過渡:面對老虎的進攻,武松的表現(xiàn)呢?(板:閃、閃、閃)
7、從一個“閃”字,你體會到什么?(引導學生聯(lián)系實際感悟武松的機智勇敢,一般人遇到這只猛虎,不被虎吃,也會被老虎嚇死,此為勇敢,一而二,二而三地閃,是為了消耗老虎的體力,此為機智)
8、指名學生分角色讀描寫老虎和武松的句子。(同桌分角色讀——男、女生讀)
小結(jié):孩子們,這一段,我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機智勇敢”的,寫老虎也是為了寫人,老虎都有如此氣勢,如此兇猛,那打虎的武松那就更了不得,這種寫法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機智勇敢”這個詞的?(預(yù)設(shè):第六段)
9、點撥:這一段重點寫的是武松打虎的動作,是從武松的表現(xiàn)讀懂:機智勇敢的。你從哪些句子體會出來的。
(1)、重點引導學生體會:武松將半截梢棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住,一按按將下來。理解就勢。
(3)、指名學生任選幾個動詞說一段話。
10、過渡:武松打死了老虎,讀過水滸的人都知道,武松下岡后成了陽谷縣的英雄,受到了知縣大人的接見,一時間,街頭巷尾,無人不稱頌武松本事了得,智勇雙全。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們,受命打虎的獵戶,先前小瞧武松的店家,知縣大人,還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎,他們見了武松,會怎樣評價武松呢?請任選一人,模仿他的口氣,評價一下武松。
三、走進水滸
1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄,知道是誰嗎?想聽聽李逵殺虎的故事嗎?
(出示李逵打虎片段:四十三回黑旋風沂嶺殺四虎)
2、引導學生默讀,說說從中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同嗎?武松、李逵都是梁山好漢,機智、勇敢、豪放是他們的人物個性,《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ識,那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x,課后,請同學們?nèi)プx讀《水滸傳》,找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié),去感受名著的無窮魅力!
小學四年級語文課堂教學評價語篇十五
教學目標:
1、正確讀寫生字、新詞,理解個別詞語。(重點)。
2、熟練朗讀課文,了解課文內(nèi)容。(難點)。
3、設(shè)計有關(guān)基礎(chǔ)知識的練習題。
4、初步了解伽利略是個怎樣的人。(嘗試)。
教學過程:
一、激情導入。
2、簡單介紹你對伽利略的了解。我所知道的他的情況有限,哪位同學向我詳細介紹一下他的成就。
二、小老師檢查預(yù)習情況:小黑板出示預(yù)習目標逐項進行。
1、對基礎(chǔ)知識的檢查。
(1)小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。(是否正確、流利)。
(2)小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。(針對學困生)。
(3)小老師聽寫典型的詞語。
2、對課文內(nèi)容的檢查。
(1)課文主要內(nèi)容寫了什么?
(2)伽利略是個怎樣的人?
(教師邊聽課邊做記錄,檢查工作完后作補充、指導、評價)。
三、課堂反饋練習。
1、分組交流設(shè)計的題目。(教師巡視指導。)。
2、評選設(shè)計題目優(yōu)秀的學生并給予鼓勵。(特別是學困生)。
3、教師用小黑板出示練習題。(重點是學困生)。
4、反饋課文主要內(nèi)容。(小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習題。)。
四、學生提出預(yù)習中的疑難困惑。
教師做好記錄,以待下節(jié)課解決。
五、針對課文內(nèi)容及疑難布置第二課時的預(yù)習內(nèi)容。
板書設(shè)計:
25、兩個鐵球同時著地(伽利略)。
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小學四年級語文課堂教學評價語篇十六
生開火車讀課文,教師及時指正學生讀錯的地方。
師:大家讀了這篇課文,誰能告訴老師這篇課文講了一件什么事?
三位同學分別回答。(教師隨即板書獵狗、小麻雀、老麻雀、我)
師:這就是文章的4個主角。你聽了剛才的回答,覺得哪位同學說得最具體?
生答
生答小麻雀很弱小、驚慌、害怕等。
師:我暫且把這些詞寫上去。(板書)接著來看老麻雀。
生答舍身忘己、奮不顧身、緊張、堅強等。
師:大致相同的我們用一個詞寫(板書)再看獵狗。
生答兇猛、驚奇、張牙舞爪等。
生答讀書等方法可以解決。
師:下面就請同學們來讀讀書,找出有這些特點的`句段,說說為什么能說明這些特點,如果在讀書中,你又感覺到了不同的特點,也可以補充。請同學們組成小組,分分工,找一找。時間有限,開始。
生交流學習,教師巡回指導。
師:下面我們進行交流,先從小麻雀說起。
生:弱小可以從“----從樹上掉了下來----”(讀課文)
師:它為什么從樹上掉了下來?
生1、可能它太怕了。生2、可能太小站不穩(wěn)。生3、可能風太猛。
師:書上有一句“風猛烈地-----”所以不需要可能。
師:從哪些地方看出小麻雀的可愛、害怕?
生答。
師:怎么讀出可愛、弱小、害怕?
指名讀,男女分讀。
師讓學生評價,一生答沒有讀出可愛的感覺。
師:我知道要讀出這種感覺很難,但我相信你們能!你再讀一讀。
師:明顯可愛多了,害怕了。這就是朗讀,讀著讀著你自己也走進了課本中。這樣一只弱小、可愛又害怕的小麻雀,被獵狗發(fā)現(xiàn)了,你們剛才發(fā)現(xiàn)獵狗是兇猛的,從哪里可以看出。
生:-----露出鋒利的牙齒---
生:從獵狗一步一步向后退,看出獵狗害怕了。
師:你說到害怕上來了。按你們說,獵狗的這些特點也存在,除了這些特點還有其他特點嗎?話要多琢磨。
生:嗅覺靈敏。
師:也反映了獵狗的另一特點,它——
生:訓練有素、警慎、聰敏等。
生:為了拯救自己的幼兒飛下來,很勇敢,但獵狗很兇猛又很害怕。
師:但老麻雀還是飛了下來,這從側(cè)面更加有力地說明老麻雀的勇敢。
生:從比喻句中也可以看出老麻雀的勇敢,像石頭一樣落下來,看出老麻雀很快下來。
生:大飽口福、老麻雀真勇敢等。
師:說了這么多,但主要意思一樣,就是被它的精神感動了。
那老麻雀看到獵狗后退,會想些什么?
生答
生有同情心,善良、愛護生態(tài)平衡等。
師:知道這篇文章的作者嗎?
簡介屠格涅夫和《獵人筆記》。兩個愿望:對書有興趣。對課文回味。
師:讀了文章最大的感受是什么?生答略
師:老師再來檢查同學們掌握了多少新詞
打開寫字本聽寫詞語。
師:回到學校再查查,希望同學們在以后的生活中能互相關(guān)愛,生活美好!
小學四年級語文課堂教學評價語篇十七
織金一小陳慧。
學習目標。
1.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
2.讀懂課文,明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。
3.培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力,讓學生懂得保護自然環(huán)境的重要性,激勵學生成為一個有愛心的人。
教學重點。
引導學生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化,培養(yǎng)想象力。
教學難點。
1.懂得快樂要和大家分享的道理。
2.能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。教學過程。
第二課時。
一、復(fù)習回顧。
學生朗讀生字詞。
二、合作探究。
1.師:通過上節(jié)課的學習,同學們成功的收獲了新的字詞,也簡單的了解了巨人花園里發(fā)生的故事,那么在本節(jié)課你會不會又有新的收獲呢?老師相信你們一定會有的,以為你們都是最聰明的孩子。下面請同學們快速自由朗讀課文,讓我們再去巨人的花園里逛一逛,找出你感興趣的問題,或者是你不理解的內(nèi)容,并記錄在紙上。好嗎?準備開始!
板書課題:巨人的花園。
2.學生一邊讀書,一邊將不懂的問題寫下來。
3.教師到學生中,與學生一起探討。
4.師:同學們不僅想象力豐富,而且善于思索,把你們的問題提出來,看誰的更精彩。(學生提出不懂的問題,教師此時不必回答)。
5.師:同學們的問題提的很深入,很有研究價值,老師將你們的問題歸納一下,共有這幾方面:
(1)巨人的花園是什么樣子的?
(2)為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
(3)為什么春天要離開巨人的花園?
(4)為什么后來春天又回到了巨人的花園?
(5)這個童話故事告訴我們一個什么道理?
(師生共同尋找答案,深入了解課文內(nèi)容。)。
生:巨人漂亮的花園,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬。
白雪一片。這就是巨人的花園。
6.師:孩子們在這美麗漂亮的花園中盡情歡快的玩耍,他們是那么的幸福,可當巨人回來的時候發(fā)生了些什么呢,同學們誰可以告訴老師?課文中巨人看見孩子們在花園里玩耍,大聲叱責。誰把巨人的話找出來讀一讀。學生查找,朗讀。
學生便猜想巨人的樣子:
生1:巨人瞪著眼,臉上因憤怒而發(fā)紅,雙手叉著腰。
生2:巨人可能攥著拳頭,唾沫都會飛出老遠。
師:同學們想得不錯,試著讀一讀這三句話。
學生有感情地讀。
師:讀了這三句話,你有什么感受呢?
生1:這個巨人太霸道了!
生2:這個巨人好自私、好無情!
生3:這個巨人真厲害!
師:聯(lián)系上下文想象一下,巨人每一次訓斥孩子的時候,心里是怎么想的,當時的表情怎樣。
這三句話什么地方相同?
提示:都有“滾出去”三個字,都是感嘆號。
提示:獨自享受花園的美景,不讓孩子們享受快樂。
7.師:我們一起來思考第一個問題:為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
學生回答。
例:孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩耍??(同學們,如果我們在別人的花園里亂蹦亂跳、踩壞綠茵、折斷花枝,這種不保護好自然環(huán)境的做法好不好呢?肯定不好對吧。我們要愛護好自然環(huán)境。)師:巨人想得如此自私,怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,你能讀出他的冷酷無情嗎?學生讀“這是我的花園,我不準任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。
提示:做人不要太自私,有快樂要和大家一起分享??。
師:他的自私導致了什么后果呢?
學生回答,教師板書:自私時風狂雪飛。
8.師:我們來思考一下:為什么春天要離開巨人的花園呢?
提示:是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。
9.揭示寓意。
師:巨人最后明白了什么?
提示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!
(1)師:巨人明白了這句話,你明白了嗎?
教師引導學生理解句子。
引導學生回答:寬容善良。
學生想象描述,訓練表達能力。
三、品讀感悟。
1.師:我們一起把最后一自然段齊讀一遍!
生齊讀。
師:巨人現(xiàn)在高興嗎?
生:高興。
師:他的幸福來源于什么?
生:寬容、善良,愿與別人共享美好的東西。
板書:與人共享快樂。
以上的問題同學們回答的真好,這就是這個童話故事要告訴我們的一個道理!巨人變得不再自私無情,他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福。愛使花園發(fā)生了巨大的變化,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
五、布置作業(yè)。
1·抄寫生字詞。
2·用自己優(yōu)美的語言描寫出巨人的花園。
六、課后小記。
通過學習這篇課文,我們首先明白了快樂要懂得和別人分享,同時還要清楚的知道作為學生的我們一定要懂得去保護這些自然環(huán)境,禁止踩壞綠茵、折斷花枝,讓我們的家園永遠都是最美麗的。
四、總結(jié)課文。
小學四年級語文課堂教學評價語篇十八
清晨,我在自家的墻角邊發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng),強烈的好奇心驅(qū)使我捉來一只小螞蚱放在蜘蛛網(wǎng)上。
這時,從墻縫里爬出一只蜘蛛,它在螞蚱身邊吐出一股白色的絲,把螞蚱纏了起來,便回洞了。我百思不解:蜘蛛為什么回洞了,怎么不吃掉螞蚱呢?我又繼續(xù)觀察起來??傻攘撕镁?,蜘蛛就是不出來。
第二天,我驚奇的發(fā)現(xiàn)蜘蛛已經(jīng)把小螞蚱吃了,網(wǎng)上只留下一只空殼。我極為奇怪,蜘蛛為什么不吃殼呢?為了找到答案,我翻閱了很多資料,終于在《十萬個為什么》里找到了答案。原來,蜘蛛捕到獵物后,先將獵物用絲纏繞起來,再吐出一種消化液,注入獵物體內(nèi),這種消化液可以溶解由蛋白質(zhì)組成的昆蟲的內(nèi)部組織,待昆蟲一命嗚呼后,就會變成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因為昆蟲的外殼不是蛋白質(zhì)組成的,所以螞蚱的外殼被完整地留在網(wǎng)上。
通過這次意外的發(fā)現(xiàn),我知道了蜘蛛吃食的奧秘。雖然這只是一個很小的發(fā)現(xiàn),卻使我明白了一個道理:留心處處皆學問??此破嚼卜驳拇笞匀唬瑢嶋H上有無窮的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。
我為我小小的發(fā)現(xiàn)感到自豪。
點評:習作以小見大,從生活中一次偶然的發(fā)現(xiàn),明白了一個深刻的道理。以自己的好奇心為線索,找到了蜘蛛捕食獵物的方法,可以說構(gòu)思巧妙。更可貴之處是文章并不在于告訴我們發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,而重在揭示一個道理。
小學四年級語文課堂教學評價語篇十九
本單元以頌春為專題,選編了《走,我們?nèi)ブ矘洹?、《第一朵杏花》《燕子》《古詩兩首》等四篇課文,一個語文練習,一篇習作。前三篇為精讀課文,后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然,我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中,感受春天的來臨,傾聽大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的其他活動,都是圍繞這個專題安排的。學習本單元課文,要反復(fù)誦讀,直至背誦,聯(lián)系上下文理解詞句,體會課文中的詞句在表情達意方面的作用,還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動,擴大對大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
1.知識:掌握本單元的生字,正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文,并背誦指定段落。
2.能力:要引導學生反復(fù)誦讀,揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法,積累優(yōu)美句段。
3.思教:感受大自然的美好,并留心觀察春天的景物,記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。讓學生走進大自然,進一步觀察身邊的景物,加深切身體驗,激發(fā)學生參與的熱情。
1.運用情境教學法,再現(xiàn)課文情境,較快把學生帶入“最近發(fā)展區(qū)”,使其既可感受課文本身的藝術(shù)美,又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會生活美。
2.在古詩的學習上,解字詞、明詩意、誦詩句,引導學生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主,可以采取多種形式來讀,培養(yǎng)學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
3.引導學生讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,展開想象,感受春景。
4.讓學生自讀自悟中了解春天的美麗景色,感受作者對大自然的熱愛之情。
1.通過不斷的閱讀,熟記并達到背誦。
2.在古詩學習上,注意把握節(jié)奏、注意停頓,讀出詩的韻律。
3.重點理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句,并體會句子在表情達意方面的作用。
4.理清課文段落,掌握課文大意。
五、教學方法:
2.小組進行合作學習、交流討論文中不理解的語句。
3.通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導學生的朗讀。
4.通過閱讀主題學習叢書,擴展視野,掌握大量好詞佳句,增加知識量。
建議本單元教學用14課時。