方案的詳細步驟和流程需要清晰明確，以便于實施和監(jiān)控。6.與相關(guān)人員進行有效的溝通和協(xié)調(diào)，確保方案的順利實施和落地。在這篇方案中，提供了一種解決問題的新思路和方法。
名校長工作室建設方案篇一
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一、工作室方案設想
(一)常規(guī)建設
1、工作室全體成員交流、討論、研究，確定工作室的研究發(fā)展方向，確立工作室的發(fā)展目標、工作方案，制定每學年及每學期的工作計劃，共同商討并制定工作室的日常管理制度。
2、為促進工作室的發(fā)展和個人成長，確定訂閱的雜志及期刊(《中國學校體育》、《體育教學》等)及教育教學教研理論書籍，制定讀書學習計劃和學習目標，有計劃、有實效的進行閱讀，促使成員掌握本學科前沿的教育教學理論知識，夯實基礎理論，提高全體成員的理論知識水平，為教育科研的順利實施奠定基礎。
(二)課題研究方面
1、工作室在區(qū)教研室和學校領導下，以工作室全體成員的教學智慧為依托，積極交流、研討，積極探索教學中存在問題的解決方案，對教育教學工作進行專題研究，確立一項市級教學研究課題并按照研究方案積極開展研究工作，爭取取得較好的研究成果。
2、工作室全體成員總結(jié)自身教育教學經(jīng)驗和工作室的經(jīng)驗，在開展課題研究的基礎上積極撰寫教育教學科研論文，提供有價值的旨在提高教育教學管理水平的研究論文或報告并加以推廣，力爭在教育教學刊物上發(fā)表或在各級論文評選中獲得獎勵。
(三)培養(yǎng)教師方面
本工作室將努力培養(yǎng)青年骨干體育教師，帶領優(yōu)秀青年教師積極參加教學探討與教育科研，不斷充實和提高全體成員的教育理論水平和教育科研水平，造就具有較強的教學和科學研究能力的青年優(yōu)秀骨干體育教師隊伍。
1、定工作室成員成長規(guī)劃
工作室成員要制定清晰的個人專業(yè)成長規(guī)劃，通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動工作室成員的專業(yè)成長。成員努力學習專業(yè)理論并在實踐中不斷提升自己的理論水平，經(jīng)常撰寫有價值的科研論文，積極參加本校、本地區(qū)的教育科研活動，有效發(fā)揮骨干教師的`示范輻射作用。
2、作室成員專業(yè)發(fā)展的主要措施
(1)本工作室結(jié)合成員的自我發(fā)展計劃，與成員共同制定專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業(yè)成長。
(2)帶領工作室成員認真學習教育教學理論與《體育與健康課程標準》(2011年版)提出的課程改革理論及教育教學理念，要求做好讀書筆記并定期就讀后感言交流心得體會，以同伴互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。
(3)要求工作室成員積極參加工作室確定的教育科研課題研究工作，并按照課題研究計劃在教學實踐中認真落實研究工作，并定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性研究成果，匯編工作室成員的課題研究成果。
名校長工作室建設方案篇二
全區(qū)各中小學：
為搭建教師發(fā)展的多元化平臺，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教育骨干教師，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動區(qū)域教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮名師的示范、引領和輻射作用，形成“政府創(chuàng)設平臺、專家引領指導、學員自主發(fā)展、團隊同步成長”機制。經(jīng)教育局研究決定，成立首批“松山區(qū)中小學名師工作室”，在全區(qū)范圍內(nèi)遴選一批具有較高理論水準和教育教學水平，具有一定影響和較大發(fā)展?jié)摿Φ囊痪€中小學名師，組建以名師姓名命名的非行政性工作機構(gòu)。為規(guī)范工作室的建設和管理，特制定本方案。
名師工作室是新時期基礎教育改革和發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種被熱切關(guān)注的新模式，以名師為引領，以學科教學、德育工作為紐帶，以研究為核心，跨區(qū)域、跨學校的教師合作成長共同體，有助于構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的實踐體系，深化教師教育的理論研究。主要發(fā)揮拓展名師自我發(fā)展空間、培養(yǎng)和培訓優(yōu)秀教師、開展專項課題研究、推廣教育教學成果、開發(fā)與整合優(yōu)質(zhì)教育資源等。
二、團隊組建。
1.成員條件。
(1)具有較強的專業(yè)引領、培訓指導和組織協(xié)調(diào)能力，有較鮮明的教育教學風格或特色，業(yè)績突出，在松山區(qū)、赤峰市、自治區(qū)乃至全國有一定的知名度。
(3)具備基本的信息技術(shù)知識和網(wǎng)絡操作能力，年齡一般不超過50歲。
2.成員組成。
名師工作室主持人由個人自主自愿申報，遴選重能力、重業(yè)績教師擔任主持人，不受學歷、資歷、職稱、職務限制，工作室的其他成員由名師工作室主持人遴選，本校教師參與人數(shù)不得超出名師工作室總?cè)藬?shù)的五分之一，農(nóng)村教師人數(shù)不得低于名師工作室總?cè)藬?shù)的三分之一，人員確定后報區(qū)教育局備案。工作室一般以領銜名師姓名命名，實行領銜名師負責制。
機制保障。
1.教育局劃撥“名師工作室”活動專項經(jīng)費，支持工作室開展日?；顒?。
2.積極倡導和鼓勵松山區(qū)教研員參與名師工作室建設。業(yè)務上教研員要大力支持和指導工作室的工作，杜絕掣肘現(xiàn)象發(fā)生。優(yōu)先安排工作室成員參加市級以上（含市級）的業(yè)務進修或培訓，優(yōu)先安排外出交流學習和考察。
3.工作室成員開展活動每周按2節(jié)計算工作量。
4.成員參加名師工作室活動，其差旅費由所在單位予以報銷（教育局統(tǒng)一組織的外出交流學習、考察除外）。
5.名師工作室辦公地點設在領銜名師所在單位，設立獨立辦公場所，開辦硬件經(jīng)費由教育局統(tǒng)籌安排。
四、工作目標。
1.帶好一支團隊。引領工作室成員課程教學出質(zhì)量，課題研究出成果，使自身成為學有專長、術(shù)有專攻的知名教師，并在一個工作周期內(nèi)，通過傳、幫、帶培養(yǎng)出一定數(shù)量的骨干教師。
2.抓好一項研究。針對教育教學實踐中的'重點、熱點、難點問題進行深入研究，并取得相應成果。
3.做好一個幫扶項目。每學年對應掛鉤一所薄弱?；蛘咭粋€教研組，工作室成員通過蹲點調(diào)研、上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進學科備課組、教研組建設。
4.搞好一次展示。積極開展學術(shù)研究，每年舉辦一次區(qū)級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、講座、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導等形式在市區(qū)范圍內(nèi)介紹、推廣。定期開展工作室學術(shù)成果集中匯報展示活動。
5.建好一個網(wǎng)頁。在松山區(qū)教育信息網(wǎng)上開辟名師工作室專欄，使之成為集工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合于一身的平臺，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享。
五、任務要求。
1.工作室每學年至少組織2次全體成員到基層學校開展送教下鄉(xiāng)活動。
2.工作室成員每年至少承擔不少于1次的專題講座或?qū)W科業(yè)務培訓。
5.每個工作室每學期至少命制一份月考或期中期末考或畢業(yè)班模擬考試卷，引領規(guī)范各學科各階段考試試卷命題工作。
6.定期或不定期上傳工作室活動信息、材料、成果到名師工作室專欄。
7.完成教育局交給的其他有關(guān)業(yè)務指導或培訓任務。
六、考核評價。
1.“名師工作室”原則上以3年為一個工作周期，成員實行動態(tài)管理。通過查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗等方式，每年進行一次過程性評價，每個工作周期末作一次終結(jié)性評價。
2.考核主要從理論提高、教學引領（示范課、公開課、專題講座）、科研能力（課題研究、論文發(fā)表）等方面進行。
3.對成績突出的“名師工作室”、領銜名師、成員給予表彰；在職稱評聘、提拔使用、崗位調(diào)配方面予以優(yōu)先安排。
名校長工作室建設方案篇三
第一條根據(jù)《中共上海市委辦公廳上海市人民政府辦公廳印發(fā)〈關(guān)于進一步加強上海高校輔導員隊伍建設的若干意見〉的通知》（滬委辦發(fā)〔2006〕35號）精神，規(guī)范輔導員工作室的建設與管理工作，制定本辦法。
第二條結(jié)合學校實際，輔導員工作室緊密圍繞“立德樹人”根本任務，加強研究探索、突出特點特色、培育骨干專家、多出成果成績，充分發(fā)揮其在指導學生思想教育工作中的引領、示范作用和提升輔導員能力素質(zhì)的帶動輻射作用。通過建設輔導員工作室，逐步建成機制健全、資源共享、特色鮮明，科研能力強、管理水平高、實踐效果好的大學生思想政治教育理論研究與實踐基地。以項目委托、選派進修、培訓調(diào)研等方式，在全校范圍內(nèi)建設若干個輔導員工作室，打造一支專家型骨干輔導員隊伍。
第二章組織領導。
第三條學校成立由分管校領導任組長，學生工作部、黨委組織部、宣傳部、團委主要負責人和二級學院分管學生工作負責人若干代表等組成的領導小組。領導小組下設辦公室（設在學生工作部），負責做好輔導員工作室建設的組織協(xié)調(diào)、管理考核工作。第四條學生工作部組織輔導員工作室的校級評審，評審立項后確定為校級工作室，由學校統(tǒng)一管理，所在學院（部門）予以協(xié)助。
第三章條件和保障。
第五條根據(jù)工作需求，學校設置專門的工作場所，配置必要的辦公設備和科研資料，用于開展理論研究、學習探討和科研活動。
第六條學校參考市級輔導員工作室項目經(jīng)費資助額度劃撥經(jīng)費，經(jīng)費管理辦法另行發(fā)文。
第四章工作要求。
第七條開展學術(shù)研究。輔導員工作室要以學校學生工作實際為基礎，以成員集體智慧為依托，針對新形勢下大學生思想政治教育面臨的熱點和難點問題進行專題研究，不斷探索大學生思想政治教育工作的新途徑、新方法。
第八條創(chuàng)新工作理念。輔導員工作室能夠圍繞“立德樹人”的根本任務，針對我校當前學生工作的空白或薄弱環(huán)節(jié)，貼近大學生思想、學習、工作和生活的實際需求，積極開展富于創(chuàng)造性，具有推廣價值和示范意義的實踐工作。
第九條嵌入優(yōu)勢資源。注重在大德育體系框架下，積極引入校內(nèi)外相關(guān)資源，支撐工作室項目建設。與學校思想政治教育課教師隊伍合作發(fā)展，形成兩支隊伍（思政課教師、輔導員）優(yōu)勢互補的局面，采取切實有效舉措，將思政課的人力資源、學科資源、教學資源、科研資源等嵌入工作室建設中，創(chuàng)新兩支隊伍融合的現(xiàn)實路徑。
報告。
會、觀摩考察等形式在全校范圍內(nèi)介紹、推廣。
第五章申報及管理。
第十一條學生工作部負責輔導員工作室的主持人申報、建設和管理、評估與考核等工作。聘任程序主要如下：
（一）個人自薦。凡是符合申報條件的輔導員均可申報，填寫《上海應用技術(shù)學院輔導員工作室主持人申報表》經(jīng)二級學院同意上交學生工作部。
（二）資格審核。由領導小組按照申報條件對申報者進行遴選，確定公開競聘答辯名單。
（三）競聘答辯。學生工作部組織競聘答辯會，申報者按照抽簽順序進行答辯。
（四）復評。領導小組對申報人員進行復評，確定工作室立項建設，并命名為“上海應用技術(shù)學院輔導員xx工作室（籌）”，授予牌匾。
（一）輔導員工作室實行主持人負責制，設主持人一名。主持人應是一線專職輔導員、各學院學生工作負責人、從事學生工作的黨政團干部等。原則上只能申報1個工作室項目的主持人。
（二）輔導員工作室主持人要具備一定的組織協(xié)調(diào)能力，能夠有效整合與項目相關(guān)的資源開展項目建設工作。原則上要求主持人具備相關(guān)的專業(yè)背景和業(yè)務能力，優(yōu)先考慮已取得心理咨詢師、職業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等職業(yè)能力資格認證的輔導員。
（三）輔導員工作室主持人須在學生工作方面具有一定的工作實績與教學科研能力。在工作業(yè)績方面：近3年個人或所帶學生團體至少獲得過1次校級及以上榮譽，或在部門工作中做出重要貢獻并得到領導肯定與推薦；在教學科研方面：每學年從事與大學生思想政治教育相關(guān)的第一或第二課堂教學滿30個學時，并在近3年內(nèi)以第一作者身份公開發(fā)表相關(guān)研究論文至少1篇或負責校級及以上相關(guān)研究課題至少1項。
（四）輔導員工作室主持人既要全面負責工作室項目的日常運行與業(yè)務開展，同時也要承擔起對成員的培養(yǎng)職責。制定好本工作室的工作。
方案。
和成員培養(yǎng)。
方案。
（包括培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員積極進取，形成自己的專業(yè)發(fā)展方向。
計劃。
和周期建設方案，建立完善各項規(guī)章制度。負責工作室的經(jīng)費使用和管理，建立合理的團隊成員選拔、退出機制，保持工作室隊伍的穩(wěn)定。及時對工作室運行情況進行總結(jié)，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。
（六）輔導員工作室建設周期為3年，在建設周期內(nèi)工作室主持人若因職務調(diào)動調(diào)離學生工作系統(tǒng)，工作室主持人應該重新改選；未調(diào)離學生工作系統(tǒng)，若因其他特殊情況無法繼續(xù)擔任，應主動向?qū)W校提出書面申請，待學校確定新的主持人并妥善完成工作交接之后，方能離職，以確保輔導員工作室的正常運作。
（七）學校建立輔導員工作室主持人聯(lián)席會議制度，學工部負責人、工作室主持人參加會議，推進輔導員工作室之間的橫向交流，促進資源共享和優(yōu)勢互補。
第十三條輔導員工作室成員申報條件及工作職責。1.輔導員申請成為工作室成員，須經(jīng)過學校統(tǒng)一組織的答辯程序，原則上三年內(nèi)不退出，形成自己的專業(yè)化發(fā)展方向。按照職業(yè)化、專業(yè)化、專家化輔導員培養(yǎng)目標，不斷提高綜合素質(zhì)及能力，帶動我校其他輔導員努力開展工作，起到示范作用。
2.工作室成員要積極配合主持人職責范圍內(nèi)的活動，同時要充分利用學校所提供的機會與平臺，積極學習與輔導員工作相關(guān)的課程，創(chuàng)造機會參與校外各項課題研究，參加各類論壇、會議和培訓班，積極爭取校外、境外考察和研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。
第十四條輔導員工作室團隊成員原則上不超過15人，成員中主持人所屬學院的輔導員不超過三分之一。每個工作室可以聘請不超過3名校內(nèi)外專業(yè)顧問，對工作室的建設與發(fā)展提出參考建議。
第六章評估與考核。
第十四條輔導員工作室的評估與考核工作，采用內(nèi)部考核、中期考核以及聘期考核驗收相結(jié)合的方式進行。每年年終，輔導員工作室要進行工作總結(jié)、制定下一年度工作。
計劃。
報送學生工作部。
（一）中期考核。在聘期一年半進行，由學生工作部負責進行考核，對達不到建設要求其整改。中期建設要求：
2．至少組織1次全校輔導員培訓、研修活動；3．至少每季度組織成員開展專項課題研究，幫助工作室成員提升專業(yè)化水平。
（二）聘期考核驗收。在聘期結(jié)束前，由學生工作部負責進行考核。聘期考核要求：
3.以工作室團隊或個人名義獲得校級（含）以上重要獎勵至少3項；
5.在建設周期內(nèi)依托各項工作任務，打造工作室品牌活動，在全校范圍內(nèi)進行推廣。
第十五條考核驗收分為通過、不通過兩個等級?？己送ㄟ^的工作室給予正式命名，逐步打造成專項學生工作的基地和平臺。
第十六條本辦法自正式頒布之日起生效，解釋權(quán)歸學生工作部。
名校長工作室建設方案篇四
充分發(fā)揮名師在教育教學實踐和研究中的指導、引領、服務、示范與輻射作用，增強學校教研團隊的凝聚力，加強學習型、研究型教師隊伍建設，促進我校教師專業(yè)成長，為學校教研力量的培養(yǎng)及優(yōu)秀骨干教師的成長搭建平臺，提升我校教師知名度和影響力，學校擬成立名師工作室。
二、工作室定位和目標。
定位：以“專業(yè)引領、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網(wǎng)絡為交流載體，扎根實踐，注重研究，著眼提升，立足校本，放眼縣市。
目標：聚焦課堂，對準問題，推動我校教育教學的發(fā)展；打造名師，名師引領，提升骨干教師素質(zhì)能力，建設師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍；創(chuàng)建平臺，創(chuàng)新機制，力爭形成縣內(nèi)有較大影響的、具有引領和輻射作用的骨干教師群體和教研網(wǎng)絡。
三、組織機構(gòu)。
組長：
副組長：
執(zhí)行組長：
成員：
學校擬成立語文、數(shù)學名師工作室各一個，待確定成員及首席教師之后再命名為“xxx小學語文（數(shù)學）工作室”。名師工作室首席教師及成員采取教師申報、學科組推薦、教導處提名、學校研究決定的形式確定。工作室初步確定為校級工作室，經(jīng)中心校考查研究后確定為鎮(zhèn)級名師工作室，并積極向教育局申報縣級名師工作室。待名師工作室創(chuàng)建和運行取得一定經(jīng)驗后，學校再根據(jù)實際需要擴充名師工作室的科目和個數(shù)，同學科擴充后的名師工作室首席教師原則上從原工作室成員內(nèi)產(chǎn)生。
1、熱愛教育事業(yè)，師德高尚，是學校育人的模范、教學的能手、科研的專家。
2、在本學科領域中具有一定知名度和影響力，且有較豐富的學科教學經(jīng)驗，在教學競賽中取得過較突出成績。
3、具有較強的專業(yè)引領、培訓指導和組織協(xié)調(diào)能力，能夠主持工作室的日常運行與相關(guān)活動。
4、熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠建立并熟練使用網(wǎng)上交流平臺。
1、有一定的學科理論素養(yǎng)，熟知新課程標準，具備新的教育教學理念，樂于實踐，潛心鉆研，熱心教研教改。
2、具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神，富有責任心與韌性，能夠勇于接受并想辦法完成任務，團結(jié)同事，服從工作室安排。
3、對自我專業(yè)發(fā)展有較明確的目標，能夠承擔相應的職責任務，能為工作室成長獻計獻策。
4、掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠較熟練進行網(wǎng)絡交流。
五、名師工作室的主要職責。
（一）促進成員共同發(fā)展。
名師工作室首席教師為工作室的主持人、活動召集人，負責制訂工作室工作方案和成員發(fā)展方案（包括研修目標、研修內(nèi)容、研修形式、研究專題、成員考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到成長目標。工作室的基礎培養(yǎng)目標是工作室成員應成為在某一方面學有專長、術(shù)有專攻的知名教師。通過有目標有步驟的研修，力求使本室成員實現(xiàn)研修活動出樣板，課堂教學出精品，課題研究出成果，工作室建設出經(jīng)驗。發(fā)揮他們在本學科中的示范、輻射和帶頭作用，力爭形成名優(yōu)群體效應。名師工作室主持人及成員必須建立個人檔案。包括紙質(zhì)的和電子檔案，以記錄每個成員的成長足跡。包括個人發(fā)表文章、優(yōu)質(zhì)教案、學習筆記、獲獎證書等資料。方便他們今后反思自己的成長歷程，為工作室的后續(xù)發(fā)展提供資源。
（二）開展課題研究。
名師工作室以工作室主持人專長為基礎，以工作室成員集體智慧為依托，針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，一個工作周期內(nèi)至少要完成一個專項研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數(shù)量的高質(zhì)量論文或?qū)Ｖ龠M學科教學的理論建設。
（三）推廣教育教學成果。
名師工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導、觀摩考察等形式在全鎮(zhèn)及以上范圍內(nèi)介紹、推廣。
（四）開發(fā)、整合教育教學優(yōu)質(zhì)資源。
名師工作室要根據(jù)本學科特點和本工作室目標系統(tǒng)地建立教育教學資源庫。名師工作室要建立自己的特色網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁（可以依托領信個人空間或?qū)W?？臻g建立），使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享。將名師工作室作為教師交流的平臺、個人空間作為教師進____識積累的手段、將工作室空間作為教學進程和學習進程的記錄。
（五）工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標。
1、具有較高的個人師德修養(yǎng)，能夠積極投身教育教學科研工作，在一定范圍內(nèi)教學領域有較好的口碑。
2、具有扎實的專業(yè)知識，掌握先進的教育教學理念，形成具有個人特色的課堂教學風格，逐步提升個人的專業(yè)素養(yǎng)。
1、工作室成員分工協(xié)作，共同完成本工作室的工作任務。
2、每學期召開一次工作室計劃會議，討論和修改本學期工作室計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內(nèi)容，制訂工作室三年發(fā)展規(guī)劃和學期工作計劃。每個成員制訂個人三年提升規(guī)劃和學期工作計劃。
3、工作室內(nèi)每周不少于一課時的集體交流。
4、工作室內(nèi)成員之間每學期公開課不少于一節(jié)。
5、工作室每學期集體推出精品課一堂，工作室開放活動一次。
6、根據(jù)實際需要，承擔或配合完成課題研究、網(wǎng)絡研修、外聯(lián)交流、專家對接等中心活動。
7、在信息辦指導下完成網(wǎng)絡空間內(nèi)名師工作室建設，積極展示工作室活動及成果。建一個qq工作平臺，方便交流推介，截屏或下載，收集保存重要資料。
8、作好工作室活動記載。每學期召開一次工作室工作總結(jié)會，主要將活動內(nèi)容及過程、活動成果、工作室發(fā)展及成員發(fā)展進行總結(jié)，安排本學期需展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗、探討存在的問題，以適當?shù)男问较驅(qū)W?？偨Y(jié)匯報。
七、名師工作室的發(fā)展展望。
1、樹一個樣板。通過三年為周期的計劃的實施，有效推動成員的專業(yè)成長，力求使工作室成員在活動開展上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，工作室創(chuàng)建上出經(jīng)驗，實現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長，引領學校學科教學共同發(fā)展。
2、抓一個項目。在實踐中總結(jié)教育教學經(jīng)驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。
3、做一次展示。引領各學科建設，每年承擔一次鎮(zhèn)級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現(xiàn)場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我校本學科教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。
4、出一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題報告、專著等形式對外輸出、發(fā)表。
5、編一本專輯。整理匯集本工作室的建設發(fā)展歷程、成果、經(jīng)驗。
1、名師工作室成員納入學校教育教學管理的范疇，接受學校名師工作室領導小組的管理與指導，在學校學術(shù)委員會指導下開展工作。所有成員在學校享有一定的工作量。名師工作室每年均需要向?qū)W校提交工作計劃、工作報告予以審議，自覺接受上級教育教研部門的業(yè)務指導。
2、工作室服務于學校的校本教研活動、特色學校創(chuàng)建、學校品牌打造與輸出。學校指導名師工作室主持人及成員明確成長目標。幫助工作室成員量身定制專業(yè)成長規(guī)劃，并填寫“本工作室學員專業(yè)成長規(guī)劃表”，明確自己在三年周期中的成長目標。學校要建立“外派”制度。工作室強化成員教學實踐的研究，不定期選派成績突出的成員外出學習、觀摩、參加學術(shù)會議等，推薦優(yōu)秀者參加課堂教學、論文等評比活動，對成員研修、參賽等給予大力指導、幫助和支持；組織參與課堂教學觀察和評價活動，提出改革各學科課堂教學的有效路徑；反思自己的課堂實踐，不斷改進課堂教學。
3、工作室主要活動形式：理論學習、網(wǎng)絡研修、教學研討、課堂觀摩、精品展示、主題沙龍、課題研究、外聯(lián)交流、對接專家等。
4、工作室建設周期一般為三年，成員6人左右，周期內(nèi)成員原則上保持相對穩(wěn)定，每學年初進行一次微調(diào)，研究接納新的成員，不適應工作室氛圍、參與活動確有困難的成員經(jīng)本人申請、學校同意后可退出，成員中途退出之后不再享受原有待遇。三年周期之后可繼續(xù)保留或重新組合。
5、首席教師有主持、分工、召集、聯(lián)絡、總結(jié)、匯報的責任和權(quán)力，有用好活動經(jīng)費的責任和權(quán)力，對成員的進出有建議權(quán)。
6、工作室成員的計劃、總結(jié)、聽課評課記錄、公開課、展示課的教案、發(fā)言稿、發(fā)表的論文、活動視頻等資料及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。
7、工作室經(jīng)費的使用接受學校的監(jiān)督。
（一）制度保障。
1、名師工作室首席教師及成員在競崗、評優(yōu)、教師年度考核時給予適當加分。加分方案由學校研究確定。
2、名師工作室每期集體推出精品課一堂，工作室開放活動一次，可作為所有成員完成本學期的教研公開課任務。在開展評課活動時，工作室派一名成員代表發(fā)言即可。
3、優(yōu)先推薦工作室成員參加教育主管理部門骨干教師、名優(yōu)教師、縣優(yōu)秀教研能手等的評選，優(yōu)先選派工作室成員參加外出觀摩、培訓、參加學術(shù)會議等。
4、學校積極創(chuàng)設條件，請專家指導，與外校名師工作室對接交流。
（二）條件保障。
1、學校為名師工作室設置集中活動場所，配備相應的基礎設施和辦公條件，并適當減少名師的日常教學和其他一般性工作。
2、學校協(xié)調(diào)解決相關(guān)難題，作好業(yè)務指導。
3、學校信息辦提供網(wǎng)絡條件保障和技術(shù)支持，開展信息化業(yè)務培訓。
4、學校積極創(chuàng)建錄直播室，優(yōu)化學校展示環(huán)境。
（三）經(jīng)費保障。
1、業(yè)務經(jīng)費：學校經(jīng)研究決定每學期為工作室安排日常活動經(jīng)費人平300元。
2、其他經(jīng)費：開展大型活動需要（課題研究、專題研究、專家授課及觀摩考察、參加學術(shù)會議等）可向?qū)W校提出申請，在政策范圍內(nèi)學校研究解決。
3、積極向上級申請專項活動經(jīng)費，以保障有足夠的經(jīng)費開展活動。
名校長工作室建設方案篇五
1、工作室全體成員交流、討論、研究，確定工作室的研究發(fā)展方向，確立工作室的發(fā)展目標、工作方案，制定每學年及每學期的工作計劃，共同商討并制定工作室的日常管理制度。
2、為促進工作室的發(fā)展和個人成長，確定訂閱的雜志及期刊(《中國學校體育》、《體育教學》等)及教育教學教研理論書籍，制定讀書學習計劃和學習目標，有計劃、有實效的進行閱讀，促使成員掌握本學科前沿的教育教學理論知識，夯實基礎理論，提高全體成員的理論知識水平，為教育科研的順利實施奠定基礎。
(二)課題研究方面。
1、工作室在區(qū)教研室和學校領導下，以工作室全體成員的教學智慧為依托，積極交流、研討，積極探索教學中存在問題的解決方案，對教育教學工作進行專題研究，確立一項市級教學研究課題并按照研究方案積極開展研究工作，爭取取得較好的研究成果。
2、工作室全體成員總結(jié)自身教育教學經(jīng)驗和工作室的經(jīng)驗，在開展課題研究的基礎上積極撰寫教育教學科研論文，提供有價值的旨在提高教育教學管理水平的研究論文或報告并加以推廣，力爭在教育教學刊物上發(fā)表或在各級論文評選中獲得獎勵。
(三)培養(yǎng)教師方面。
本工作室將努力培養(yǎng)青年骨干體育教師，帶領優(yōu)秀青年教師積極參加教學探討與教育科研，不斷充實和提高全體成員的教育理論水平和教育科研水平，造就具有較強的教學和科學研究能力的青年優(yōu)秀骨干體育教師隊伍。
1、定工作室成員成長規(guī)劃。
工作室成員要制定清晰的個人專業(yè)成長規(guī)劃，通過三年為周期的.培養(yǎng)計劃的實施，有效推動工作室成員的專業(yè)成長。成員努力學習專業(yè)理論并在實踐中不斷提升自己的理論水平，經(jīng)常撰寫有價值的科研論文，積極參加本校、本地區(qū)的教育科研活動，有效發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。
2、作室成員專業(yè)發(fā)展的主要措施。
(1)本工作室結(jié)合成員的自我發(fā)展計劃，與成員共同制定專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業(yè)成長。
(2)帶領工作室成員認真學習教育教學理論與《體育與健康課程標準》(版)提出的課程改革理論及教育教學理念，要求做好讀書筆記并定期就讀后感言交流，以同伴互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。
(3)要求工作室成員積極參加工作室確定的教育科研課題研究工作，并按照課題研究計劃在教學實踐中認真落實研究工作，并定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性研究成果，匯編工作室成員的課題研究成果。
(4)組織、指導工作室成員積極參加各級各類教研活動，承擔本學科的校本培訓活動，并積極參與市區(qū)師資培訓工作，發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，提高所指導青年教師的教育教學能力，提升本校教研組的整體教學能力和科研水平。
名校長工作室建設方案篇六
工作室制教學模式是以校企合作工作室為載體，將課程、教室與生產(chǎn)實踐融為一體，將傳統(tǒng)的學校封閉式教學變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實際的開放式教學，以課程知識為基礎，以專業(yè)技術(shù)的應用為核心，以學校專業(yè)教師以及企業(yè)外聘專業(yè)教師為主導，以承接企業(yè)技術(shù)項目為主要任務的將生產(chǎn)與教學緊密結(jié)合，由帶教教師帶領學生在承接和完成生產(chǎn)技術(shù)項目的過程中完成綜合專業(yè)技術(shù)的訓練。
1、開放式的教學，淡化“教室”的概念。
工作室是在引進企業(yè)制作項目的基礎上由企業(yè)導師帶領學生直接參與生產(chǎn)實踐，將傳統(tǒng)的封閉式課堂教學變?yōu)槊嫦蚍犀F(xiàn)代實用技術(shù)的市場發(fā)展需要的開放式教學，課堂的涵義得以延伸，加強了教學與人才市場的聯(lián)系，縮短學校教學與企業(yè)生產(chǎn)的距離。
目前中職的專業(yè)教學體系，較為強調(diào)知識的完整性、系統(tǒng)性和連貫性，其缺陷在于教學的針對性不強，實踐性不強，教學的吸引力不強。工作室制教學模式采用的是項目式教學，是以企業(yè)引進項目為主要內(nèi)容的，其特點在于針對性強、實踐性強、教學互動強，而且項目涉及的專業(yè)面較廣，突破了單一課程的內(nèi)容，教學內(nèi)容是開放性的，不依附教學大綱和教科書，它可以是學科內(nèi)容的擴展、延伸和深化，利于擴展學生的視野、有較強的綜合性，不同課程不同學科互相交叉、互相滲透，鍛煉了學生的專業(yè)知識綜合運用能力。
教學的過程也是一種探討、交流與對話的過程。它不僅符合中職生的心理特征，易于調(diào)動學生的學習積極性，凸顯學生的主體性地位.而且使教師直正變成了以學生為主的、合作的、探索性的幫助者的角色。
從某種意義上來說工作室制教學模式就是借鑒師傅帶徒弟的言傳身教之法，增強教學互動，通過示范性教學較大地提高了教學效率，特別是實踐教學方面，使學生能夠有次序、有目的和比較系統(tǒng)地學習，即把基礎內(nèi)容和動態(tài)內(nèi)容相結(jié)合，理論與實際相結(jié)合，實現(xiàn)了理論教學與實踐教學的一體化，學生的理論水平和實際操作能力得到有效提高。
另外學校在校專業(yè)教師在缺乏生產(chǎn)實踐方面經(jīng)驗的前提下，可以在工作室的運作中，深化對新設備、新工藝的認識，集成化生產(chǎn)的管理，各種項目開發(fā)流程的正、負面影響，以及產(chǎn)品開發(fā)、品牌企劃等方面的經(jīng)驗。
同時，工作室的項目對企業(yè)外聘教師的專業(yè)技術(shù)能力提出了高要求，很多教師在實踐的同時不斷地充實自己，專業(yè)綜合能力得到較快的提高，也是企業(yè)在工作室制教學模式下對于企業(yè)員工的能力提高與培養(yǎng)。
4、注重學生適應社會能力的培養(yǎng)，縮短了學生畢業(yè)后的職業(yè)適應期。
在完成工作室項目時學生通過市場調(diào)研、組織素材、與企業(yè)交流等直接參與的生產(chǎn)實踐活動，使學生所學知識和技能能夠面對企業(yè)和市場，積累了寶貴的工作經(jīng)驗，使學生在校期間更加明確學習目的。
5、產(chǎn)學發(fā)展與企業(yè)合作的新模式。
工作室建立起教學與企業(yè)人才市場需求的橋梁，是產(chǎn)學與企業(yè)合作的紐帶，是校企合作的細節(jié)化，為企業(yè)創(chuàng)造直接經(jīng)濟效益，促進中等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟的合作。另外學生也可以通過參與項目的勤工儉學，起到助學的效果。
工作室是以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展方向為類別而設立的，是以企業(yè)外聘兼職教師以及校內(nèi)專業(yè)教師為導師，擇優(yōu)選擇學生進入工作室進行實踐教學的原則為延伸的方式組成的。
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)
影視后期工作室
移動終端設計工作室
項目導師團隊
5-8人學生工作小組
項目導師團隊
5-8人學生工作小組
圖：工作室結(jié)構(gòu)圖
校企合作工作室區(qū)別于教研室，以個人負責制和項目負責制為特色，能夠提高專業(yè)教師的責任感、專業(yè)鉆研能力以及獲取更大的個人和學校利益。
1、課外運行方式：
1)校企工作室引進企業(yè)項目后，由企業(yè)外聘兼職教師與相關(guān)方向?qū)I(yè)教師組成導師團隊，由項目導師團隊負責人挑選項目組學生成員，共同帶領學生進行項目運作。利用學校工作日每天下午放學后的業(yè)余時間以及寒暑假企業(yè)工作日時間帶教學生參與企業(yè)項目實踐。
2)在課外輔導方面是以每個企業(yè)外聘教師團隊以及相關(guān)方向?qū)I(yè)教師團隊負責一個工作室學生小組，進行專業(yè)輔導、綜合技能訓練，并指導學生參加全國以及上海市職業(yè)技能大賽等。
3)工作室外聘企業(yè)專家不定期地對其他在校學生舉辦講座，進行專業(yè)信息傳達、職業(yè)認知輔導、就業(yè)指導等活動，增強學生的專業(yè)認知和上崗準備。
2、與課程結(jié)合的運行方式：
在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學實施計劃中的后半程設置具有項目開發(fā)性質(zhì)的課程，涵蓋集中頂崗實習實訓階段，把工作室的項目內(nèi)容貫穿到整個課程當中，老師在教學中用項目式教學方法引導學生，從而提高教學效果。
1、項目引進的登記與成效分析
在校企工作室正式運作后，建立以學校專業(yè)教師以及企業(yè)外聘兼職教師為主的項目指導團隊，確立校企工作室例會制度，以學期為單位進行企業(yè)項目引進的可行性分析、學生參與度分析以及預期成效的'分析。確保學生在工作室中真正得到鍛煉和技能的提高。
2、學生職業(yè)能力分析以及招募
根據(jù)項目的確立，在學校層面面向相關(guān)專業(yè)學生做動員宣傳工作，招募學生開發(fā)團隊，每個工作室參與學生在5-8人左右，由企業(yè)以及我校專業(yè)教師對參與學生進行能力測評，進行篩選。
3、課程講授
由我校專業(yè)教師講授課程的基本理論、方法與手段，企業(yè)專家介紹引進項目開發(fā)所需的資料查閱的范圍和專業(yè)信息收集的途徑，為項目實踐打下理論基礎。要求學生認真聽講、做好記錄。
4、布置任務
把項目任務分給各組學生，并把任務分工和進度安排計劃交給帶教老師。要求參與學生能夠按計劃合理分工，團隊共同協(xié)作完成任務。
5、完成項目：學生根據(jù)帶教老師的指導操作，完成項目
6、完成項目工作報告：
學生在參與校企合作工作室制作項目的過程中，結(jié)合所參與工作項目制作內(nèi)容，寫出相關(guān)的項目工作報告。帶教教師根據(jù)學生個人的表現(xiàn)記錄平時成績。
7、考核評價：重點考察學生的知識綜合運用能力、觀察分析能力和設計能力，另外學生的平時表現(xiàn)、實驗情況、作業(yè)等都作為工作室成績評定的依據(jù)。
“工作室”制模式下專業(yè)教師人才培養(yǎng)實施途徑
“工作室制”專業(yè)教師人才培養(yǎng)模式是以“工作室”為活動平臺，以真實的生產(chǎn)項目或有研究探討價值的實踐性專題項目為載體，使專業(yè)教師在“工作室”頂崗實踐，不斷積累實際工作經(jīng)歷，提高了實踐教學能力。研發(fā)與專業(yè)方向相關(guān)的衍生產(chǎn)品，如校本教材，電子教學信息庫等。
根據(jù)專業(yè)教師培養(yǎng)定位方向，學校定期組織專業(yè)教師到合作企業(yè)或在校合作校企工作室進修學習，使教師獲得與專業(yè)方向相對應的職業(yè)經(jīng)歷，逐步具備“雙師型”教師素質(zhì)。參加到企業(yè)掛職鍛煉的教師反饋在企業(yè)鍛煉的情況, 結(jié)合自身的教學與實踐進行交流并展示項目成果。
所合作開辦校企工作室的企業(yè)為學校提供一些工作過程的資料，用作我校專業(yè)教師編訂教學大綱、校本教材等。此時，工作過程是最好的教材。企業(yè)應將自己工作過程中需要的職業(yè)技能要求提供給合作的職業(yè)學校，并派出專門的技術(shù)人員來輔助職業(yè)學校的專業(yè)教師進行教材的編寫。
大多數(shù)中職學校在培訓師資方面表現(xiàn)出了明顯的缺陷，教師很少走出去鍛煉，服務企業(yè)的能力明顯不足。在“工作室制”的培養(yǎng)模式下，我校堅持“走出去，請進來”的原則，學校教師主動走出去與企業(yè)多聯(lián)系，學習企業(yè)的最新技術(shù)，了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，多為企業(yè)解決問題;聘請企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員做學校的兼職教師，校內(nèi)老師要經(jīng)常和這些技術(shù)人員探討問題，多學習，增長自身本領，提高為社會及企業(yè)服務的能力。
為了使學校教學內(nèi)容符合企業(yè)生產(chǎn)的需要，以校企合作工作室為合作方式，達到雙贏效果，充分加強了企業(yè)的參與意識，除聘請企業(yè)中有關(guān)人員參與評審教學計劃、教學大綱外，還應聘請有經(jīng)驗的一線技術(shù)人員做兼職教師，并在短期內(nèi)成為固定實訓指導教師。兼職教師應負責制定具體的實訓計劃和大綱以及實訓結(jié)束后的考核。
名校長工作室建設方案篇七
為加快我縣名師、骨干教師隊伍建設，充分發(fā)揮中小學學科名師、骨干教師的引領、示范和帶動作用，完善教師培養(yǎng)機制，按照《____縣委人才工作領導小組20__年工作要點》，特制定中小學“名師工作室”建設實施方案。
一、指導思想。
以____為指導，深化教師培養(yǎng)機制改革，發(fā)揮名師帶動作用，促進教師隊伍建設，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動基礎教育均衡發(fā)展。
二、目標任務。
（一）工作目標。到2025年建立中小學、幼兒園縣級名師工作室15個，市級名師工作室6個，培養(yǎng)市縣級名師、骨干教師、學科帶頭人200名，形成一支結(jié)構(gòu)均衡、梯次合理名師團隊，帶動青年教師群體研修，形成整體推進，共同提升的教師專業(yè)成長的良性發(fā)展機制。
（二）工作任務。
1、促進教師專業(yè)化發(fā)展。通過建立名師工作室，加強專業(yè)指導，幫助學員提高專業(yè)水平，帶動青年教師隊伍發(fā)展。通過工作室平臺，實現(xiàn)資源共享。
2、加強教育教學研究。發(fā)揮名師及工作室成員自身特長和優(yōu)勢，以先進的教育理念和管理方式，開展教師培訓、理論探討、教學研究與研討、科學研究和教育改革實驗等教育教學活動，把名師工作室發(fā)展成為教師群組創(chuàng)新實踐、教學科研、技能提高的基地。
三、人員組成及條件。
縣級名師工作室由市級及以上名師、骨干教師擔任主持人，以主持人姓名命名，吸納縣內(nèi)同一學科校級、縣級骨干教師組成。每個名師工作室由1名主持人和7名成員組成，本校教師人數(shù)不超過50%。
（一）主持人。
1、熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，師德高尚，是育人的模范，教學的能手，科研的專家。
2、有較高的理論修養(yǎng)，先進的教育理念和改革創(chuàng)新的意識，有鮮明的教育風格或教育教學特色，業(yè)績突出，在全縣有較高的知名度。
3、有較強的教育研究和教學實踐能力，有組織、培養(yǎng)和指導骨干教師開展教育教學和課題研究的能力，有理論聯(lián)系實際、實事求是、扎實穩(wěn)健的工作作風。
4、身體狀況能勝任工作需要，在職在崗。
（二）工作室成員。
1、在學校推薦的基礎上，由主持人與符合條件的教師按照自愿原則，進行雙向選擇。
2、工作室成員包含工作室主持人所在單位確定的主持人助手1名，工作室主持人助手需為本學科一線教師并精通信息技術(shù)。
3、工作室成員須是教學教研一線的在職在崗教師，有強烈的個人成長愿望，有扎實的理論基礎和專業(yè)知識功底，有較強的團結(jié)協(xié)作和奉獻精神，熟練應用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠承擔工作室的相應職責任務，具備培訓和指導其他教師的能力。
四、主要職責。
（一）提升師德修養(yǎng)。引導工作室成員成為以德施教、以德立身的楷模，增強職業(yè)認同感和榮譽感。用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀。牢固樹立終身學習理念，不斷提高思想境界、文化素養(yǎng)和業(yè)務水平。
（二）推進教育教學改革。積極參與教學改革實驗，按照國家課程標準，圍繞提高課堂教學質(zhì)量，努力探索課堂教學新模式，推進信息技術(shù)與課堂教學的深度融合。每學期開設和舉辦至少1次縣級公開課、講座或研討會，在全縣教學改革中起示范引領作用，促進學科教學質(zhì)量提升。
（三）開展教育教學研究。圍繞教育教學改革任務和教學實踐中的重點、難點問題，每兩周組織一次集體教研活動，在三年周期內(nèi)完成1項縣級以上課題研究。開展與縣外名師的學術(shù)交流活動，研究學習各地先進教育教學經(jīng)驗，每學年組織一次外出學習。
（四）培養(yǎng)骨干教師。充分發(fā)揮名師的引領示范和輻射帶動作用，承擔培養(yǎng)青年教師的培訓任務，探索在教學實踐中培養(yǎng)骨干教師的新模式，促進我縣師資隊伍建設。每學年至少組織工作室成員到農(nóng)村、薄弱學校開展2次送培送教活動，提升農(nóng)村和薄弱學校教師教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。
（五）加強網(wǎng)絡教研平臺建設。名師工作室要加強完善工作室的網(wǎng)絡教研平臺建設。每個工作室建立一個微信公眾號，不斷充實更新內(nèi)容，形成本工作室的特色，提高關(guān)注率、更新率。平臺建設可包括：學科動態(tài)、學科教學課件、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)質(zhì)課視頻、教學相關(guān)材料、學科教學研討等基本欄目，同時根據(jù)本學科（專業(yè)）特色開設相應的特色欄目，并做到每周均有更新，不斷豐富課程資源。
（六）制定規(guī)劃和管理制度。建立業(yè)務檔案，及時收集整理工作室發(fā)展和個人成長各種過程性資料。要把工作室教研活動、示范課、觀摩課、專題講座具體情況，指導培養(yǎng)青年教師成績，學術(shù)論文、經(jīng)驗總結(jié)刊載，課題立項，以及工作室網(wǎng)絡、網(wǎng)頁更新、點擊、互動情況等分門別類地加以整理，建立系統(tǒng)的業(yè)務檔案，為工作室建設與發(fā)展積累寶貴經(jīng)驗。
五、申報評審程序。
（一）工作室主持人申報和評審。
1、根據(jù)縣教育局的申報通知，由符合條件的名師主持人填寫《____縣“名師工作室”主持人申請表》。
2、經(jīng)所在學校審核蓋章后，向縣教科所報送資料。
3、縣教科所組成評審小組進行評審，并報教育局黨組批準，通過后在教育局公眾號上發(fā)文公布，并予掛牌。
（二）工作室學員申報和評審。
1、符合條件的教師自愿申請，填寫《____縣名師工作室學員申請表》。
2、名師主持人所在學校（單位）可以自行確定1名擅長信息技術(shù)的同學科助手學員，選拔條件可適當放寬。
3、經(jīng)學校審核匯總后統(tǒng)一報縣教科所。
4、名師工作室主持人按照自愿原則進行雙向選擇，確定人選。
六、經(jīng)費保障。
（一）工作經(jīng)費。
名師工作室經(jīng)費使用應按照《____省教育廳____省財政廳關(guān)于規(guī)范省級中小學師資培訓經(jīng)費使用的通知》（__教財20__年__號）規(guī)定執(zhí)行?？紤]名師工作室工作的特殊性，支出范圍可包括名師工作室主持人課題研究、舉辦講座、跟崗實踐、送培送教、學習考察、學術(shù)交流以及網(wǎng)站建設等?？h教育局將經(jīng)費納入全縣教師培訓經(jīng)費統(tǒng)一管理，原則上市級名師工作室每學年提供2萬元經(jīng)費，縣級名師工作室提供1萬元經(jīng)費（從20__年9月1日起執(zhí)行）。經(jīng)費單獨核算，自覺接受財政、審計、監(jiān)察等部門的監(jiān)督檢查，確保?？顚Ｓ?。
（二）工作保障。
1、名師工作室主持人所在單位應為名師工作室提供獨立的工作場所，并配備桌椅、電腦、網(wǎng)絡、打印機等必要的辦公設備。名師工作室主持人所在單位應適當減輕主持人的工作負擔，名師工作室成員所在單位要為其參與工作室工作予以支持和保障。
2、縣教育局將名師工作室作為本地優(yōu)秀人才培養(yǎng)、教育教學研究和教學成果推廣示范的主要基地，納入計劃，組織安排相關(guān)任務和活動。
七、組織管理。
名師工作室實行縣、校共建共管?？h教育局授牌，名師所在單位專設工作室并掛牌。實行任期制，以三年為一個周期，實行動態(tài)管理。
（一）縣教科所負責名師工作室領導管理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定有關(guān)政策，組織開展名師工作室的申報評審和考核評估等工作；各學科教研員負責本學科名師工作室的日常管理和業(yè)務指導，研究審議工作室的建設規(guī)劃和年度計劃，以及大型學術(shù)活動安排和其他重要事項。
（二）主持人所在學校(單位)要明確分管領導，并建立名師工作室研修項目專項管理檔案。
（三）名師工作室實行主持人負責制。負責制定工作室發(fā)展以及年度工作計劃，編制工作經(jīng)費預算，組織開展各項活動，并接受縣教科所和學校的管理。
八、考核評估。
（一）建設周期內(nèi)，由縣教育局對名師工作室進行年度考核。年度考核合格的，安排下一年度經(jīng)費；不合格的不再安排下一年度經(jīng)費。名師工作室成員的考核主要由工作室主持人負責，考核不合格者調(diào)整出名師工作室。
（二）三年建設期滿后，由縣教育局或委托第三方進行評估。評估結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。評估為“不合格”者將撤消該工作室建制；評估為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；達到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰。
名校長工作室建設方案篇八
2.單反相機一臺推薦佳能5d4預算1萬7到2萬2（無鏡頭）或者索尼a7m3預算1萬5左右（無鏡頭）。
4.攝像機、單反原裝備用電池各一塊預算800左右5號充電電池兩套預算300以內(nèi)。
補光燈兩個預算300左右。
6.內(nèi)存卡四到六張推薦閃迪95m/s64g大小的sd卡預算單張200以內(nèi)。
7.攝像機腳架2個推薦百諾預算1500左右。
8.滑軌一根預算500左右。
9.航拍飛行器一個推薦大疆預算5000到1萬5。
10.無線麥兩套推薦索尼的小蜜蜂預算2800左右一套。
11.專業(yè)錄音機預算500~20xx不等推薦品牌索尼、飛利浦等。
12.直播hidmi轉(zhuǎn)接線預算100左右。
13.后期制作臺式電腦屏幕兩個（雙接大屏）1500左右。
17.人員配備編導（負責稿件、腳本）攝像（負責現(xiàn)場拍攝）后期（負責視頻制作包裝）主持人（選招，負責配音出鏡）。
名校長工作室建設方案篇九
為搭建優(yōu)秀班主任持續(xù)發(fā)展的平臺，進一步推進我校班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領作用，推進我校班主任隊伍建設，制定本方案：
以“名班主任工作室”為陣地，培養(yǎng)和造就一支師德高尚、帶班有方、育人有法、富有創(chuàng)新精神的班主任名師團隊，充分發(fā)揮名班主任在教育教學中的示范和引領作用，激勵廣大教師熱愛班主任工作，全面提高班主任的育人水平。
(一)培養(yǎng)、培訓優(yōu)秀班主任。名班主任工作室主持人，是我校班主任教學教研工作的導師，采取多種形式有效帶動成員提升道德修養(yǎng)和學識水平，積極承擔學校骨干班主任的培訓，指導成員制定班主任專業(yè)成長計劃，通過多種形式引導成員的專業(yè)提升，負責制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案(包括培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓形式、研究專題、培訓考核等)，指導和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到培養(yǎng)目標。名班主任工作室主持人要帶領工作室成員深入開展教育教學研究，積極探索班主任工作規(guī)律，參與開發(fā)班主任培訓課程及資源，加強示范與輻射作用。
(二)開展課題研究。名班主任工作室以我校班級工作實際為基礎，破解班主任工作的難點問題。開展班級團隊組織建設、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進班主任專業(yè)發(fā)展和自我成長。組織開展課題研究，工作周期內(nèi)至少要完成一個省級以上重點研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數(shù)量的研究報告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作，促進班級為單位的教學理論建設。
(三)推廣教育教學成果。名班主任工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導、觀摩考察等形式在全校范圍內(nèi)介紹、推廣。工作周期內(nèi)，首席名班主任應帶領工作室成員開設一定數(shù)量的公開課、培訓講座或教學論壇(報告會、研討會)。
(四)開發(fā)、整合教育教學優(yōu)質(zhì)資源。名班主任工作室要結(jié)合新課程實施，根據(jù)本學科特點和本工作室目標系統(tǒng)地建立教育教學資源庫。工作室要建立自己的特色網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享。
(一)名班主任工作室由主持人和若干位班主任組成。
1、名班主任工作室主持人的選拔條件：
(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作4年以上，并且今后三年內(nèi)仍在班主任工作崗位。
(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關(guān)系。所帶班級獲得過先進班集體或文明班級稱號。
(4)積極開展班級管理研究，承擔過有關(guān)班級管理、德育工作等方面的課題研究。
(5)具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔工作室的職責任務。指導和培育青年骨干班主任，充分發(fā)揮引領、輻射作用。
2、名班主任工作室成員的選拔條件：
(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作2年以上，并且今后3年內(nèi)仍在班主任工作崗位。
(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關(guān)系。
(4)具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。
(二)產(chǎn)生確認。
1、名班主任工作室主持人由個人申請經(jīng)系和學生處推薦，由學校組織專家考察后確認。
2、名班主任工作室成員3-7名，由個人申請經(jīng)主持人同意，報學校名班主任工作室領導小組審批。
3、以主持人姓名命名工作室名稱。
1、名班主任工作室受學校名班主任工作室領導小組領導和管理，領導小組由校長任組長，分管校長任副組長，學生處、團委、各系、教務處負責人任成員，由學生處負責名班主任工作室的運行、評估考核等業(yè)務工作。
2、名班主任工作室原則上三年為一個工作周期，學校按有關(guān)評估標準對名班主任工作室工作進行過程性評估和終結(jié)性評估，實行動態(tài)管理機制，考核不合格者停止運行。名班主任工作室成員的考核由主持人負責，考核不合格者則調(diào)整出各班主任工作室。
3、學校為名班主任工作室提供一定的經(jīng)費，用于教科研，購買圖書資料、活動經(jīng)費等。名班主任工作室主持人享受相應的工作補助。
名校長工作室建設方案篇十
10月28日名師工作室進行了第一次活動。這次活動主要內(nèi)容是：制定20**——20**年度工作計劃。工作計劃圍繞的主題是“細化教學目標，提高課堂教學實效性”。
1、現(xiàn)狀分析。
在國家提出減輕學生課業(yè)負擔的大背景下，作為教師的我們只有上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率，才能落實這一要求?？墒窃谖覀兊慕虒W實踐中，真正讓有限的40分鐘實現(xiàn)最大化的教學效率，卻很難做到。究其原因我們發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵是制定教學目標的問題。當下許多時候，我們對每一節(jié)課教學目標的達成，存在以下兩種情況：
（一）盲目性。對課程標準、年段目標、單元目標吃的不透，導致課堂教學目標針對性不強，總是要找時間把自己認為沒有說到的內(nèi)容進行補充。
（二）隨意性。許多時候老師們不能深入解讀教材，課堂目標跟著感覺走，每節(jié)課都是固定的模式，不僅教學效率不高，而且使得學生漸漸喪失學習興趣。
2、緊跟教改步伐。
本學期，區(qū)教研室組織了“細化教學目標，提高課堂教學實效性”的專題研討活動，工作室制定這一計劃，也是和我區(qū)的語文教學重點工作相一致的。
1、圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織講座和講課活動。
苗慧萍老師就中段如何“細化教學目標，提高課堂教學實效性”進行講座。
張麗霞老師講示范課《盤古開天地》。
2、在第一學期每位成員首先選一課嘗試進行教學目標細化。
工作室每位成員就自己所教的年級選一課進行教學目標細化，同時寫出自己在細化目標時的思考與依據(jù)。
3、研討交流細化目標。
針對工作室每位成員寫的細化教學目標進行研討交流。
4、閱讀有關(guān)細化目標方面的文章及書籍。
5、第二學期繼續(xù)圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織備課講課活動。
1）工作室的每位成員都要認真細化每一課的教學目標。
2）王曉燕老師、劉標老師就這一主題進行示范課教學。
3）每位教師認真進行教后反思。
6、開始進行《基于培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)為目標的小組合作學習方式的實踐與研究》的課題實驗。
名校長工作室建設方案篇十一
緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，結(jié)合學校思想政治工作提升行動，不斷提升輔導員隊伍的理論研究和實踐育人水平，推進輔導員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設，使輔導員真正成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。
（一）以項目委托、選派進修、培訓考察、經(jīng)費支持等方式，在全校范圍內(nèi)建設若干輔導員工作室，打造一支專家型骨干輔導員隊伍。
（二）為工作室成員提供優(yōu)質(zhì)培訓和服務，搭建良好學習和交流平臺，拓展其專業(yè)成長和發(fā)展的空間，鼓勵并支持考取與大學生思想政治教育工作相關(guān)的資格證書，使其理論水平得到提升、實踐能力得到加強。
（三）通過建設輔導員工作室，逐步建成機制健全、資源共享、特色鮮明，科研能力強、管理水平高、實踐效果好的大學生思想政治教育理論研究與實踐基地。
。
輔導員工作室原則上分為大學生思想理論教育與價值引領、學風建設、網(wǎng)絡思想政治教育、心理健康教育與咨詢、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導、資助育人、黨建創(chuàng)新、校園文化活動指導等類別。
（一）輔導員工作室實行主持人負責制，設主持人1名，助理主持人1名，團隊成員4-6人，助理主持人以及工作室成員由主持人確定。工作室主持人選拔程序包括個人自薦、資格審核、競聘答辯等環(huán)節(jié)。
（二）要求助理主持人為非主持人所在學院，且工作室所有成員至少有一半是非主持人所屬學院的輔導員，每個輔導員只能參加一個工作室。在建設周期內(nèi)，主持人若調(diào)離一線專職輔導員崗位，則由工作室助理主持人自然替任工作室主持人。
（三）工作室可以聘請專業(yè)導師或顧問若干名，對工作室的建設與發(fā)展提出參考建議。
。
（一）開展課題研究。工作室以學校工作實際為基礎，以成員集體智慧為依托，針對新時代大學生思想政治教育面臨的熱點問題、難點問題進行專題研究，不斷探索大學生思想政治教育工作的新途徑、新方法。在周期內(nèi)至少要完成1個省級或2個校級以上課題。
（二）打造優(yōu)秀團隊。工作室主持人負責制定本工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到培養(yǎng)目標。推薦工作室成員參加輔導員職業(yè)能力大賽選拔。
（三）增進工作交流。工作室要充分利用學校所提供的機會與平臺，積極推薦成員自學與輔導員工作相關(guān)的課程，創(chuàng)造機會參加各類論壇、會議和培訓班，積極爭取校外、境外考察和研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。
（四）推廣建設成果。工作室的建設成果應以論文、專著、講座、研討會、報告會、論壇、現(xiàn)場指導、觀摩考察等形式在全校范圍內(nèi)介紹、推廣。工作室承辦學校輔導員沙龍，組織成員開展專項工作研究；每年至少完成3個相關(guān)工作案例、2篇論文，遴選優(yōu)秀作品參與各級評選。依托各項工作任務，打造工作室精品項目，在全校范圍內(nèi)進行推廣。
。
根據(jù)分類，申報人須明確本工作室所屬類型，每位申報人只能申報其中一類工作室。同時申報人須具備以下條件：
（一）堅持正確的政治方向。擁護黨的路線方針政策，忠誠于黨的教育事業(yè)，具有較高的政治素質(zhì)和堅定的理想信念。
（二）熱愛高校輔導員事業(yè)。關(guān)心愛護學生，師德高尚，廉潔自律，作風正派，為人師表。從事專職輔導員工作4年以上。
（三）具備較強的思想理論研究和價值引領教育的能力。準確把握大學生思想政治教育和成長成才規(guī)律，創(chuàng)造性地開展大學生教育管理服務工作。
（一）學校為輔導員工作室每年提供一定的運營經(jīng)費。經(jīng)費主要用于輔導員工作室開展課程建設、課題研究、學術(shù)研討、品牌活動等方面。
（二）學校為輔導員工作室配備獨立的辦公場所，營造優(yōu)良的實踐研究環(huán)境。根據(jù)任務目標、特色內(nèi)容等方面為工作室配齊所需相應設備，購置相關(guān)專業(yè)書籍與期刊資料。
（三）優(yōu)先選派工作室成員參加全國（?。┹o導員骨干培訓班等學校統(tǒng)一組織的培訓交流。對于工作室提出的個性化培訓需求，學校依據(jù)相關(guān)管理辦法進行審批，批準后按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
輔導員工作室建設與管理工作由學生工作部（處）思想教育與管理科負責，每月召開主持人例會。主持人負責工作室的日常運營與管理，具體包括：
（一）制定并完善工作計劃和建設方案，建立完善各項規(guī)章制度。主持人負責本工作室的經(jīng)費使用和管理。
（二）建立合理的團隊成員選拔退出機制，與工作室成員簽訂協(xié)議，保持工作室隊伍的穩(wěn)定。
（三）及時對工作室運行情況進行總結(jié)，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。
。
對輔導員工作室的評估與考核工作以2年為一個周期，采用內(nèi)部考核、階段性考核以及終期考核相結(jié)合的方式進行。重點考核在學術(shù)研究、工作亮點、團隊建設、資源嵌入、成果推廣等方面的實際成效。
（一）內(nèi)部考核。輔導員工作室成員每學期撰寫學習報告，對當年參加學習和培訓等方面的情況進行總結(jié)，由工作室主持人對成員表現(xiàn)進行評價。
（二）階段性考核。學校對輔導員工作室實行動態(tài)管理，采取現(xiàn)場考察、座談交流等方式每年進行一次階段性考核，提出意見和建議。
（三）終期考核。工作室提交工作報告及研究成果，學校通過材料審核及現(xiàn)場答辯等方式進行終期考核?？己私Y(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。終期考核優(yōu)秀，該工作室保留，主持人可續(xù)聘至下一周期；終期考核合格，該工作室保留，主持人不續(xù)聘，可申報下一周期的工作室主持人；終期考核不合格，該工作室撤銷，終止其工作室主持人資格，并取消其下一周期工作室申報資格。
名校長工作室建設方案篇十二
緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，結(jié)合學校思想政治工作提升行動，不斷提升輔導員隊伍的理論研究和實踐育人水平，推進輔導員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設，使輔導員真正成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。
（一）以項目委托、選派進修、培訓考察、經(jīng)費支持等方式，在全校范圍內(nèi)建設若干輔導員工作室，打造一支專家型骨干輔導員隊伍。
（二）為工作室成員提供優(yōu)質(zhì)培訓和服務，搭建良好學習和交流平臺，拓展其專業(yè)成長和發(fā)展的空間，鼓勵并支持考取與大學生思想政治教育工作相關(guān)的資格證書，使其理論水平得到提升、實踐能力得到加強。
（三）通過建設輔導員工作室，逐步建成機制健全、資源共享、特色鮮明，科研能力強、管理水平高、實踐效果好的大學生思想政治教育理論研究與實踐基地。
輔導員工作室原則上分為大學生思想理論教育與價值引領、學風建設、網(wǎng)絡思想政治教育、心理健康教育與咨詢、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導、資助育人、黨建創(chuàng)新、校園文化活動指導等類別。
（一）輔導員工作室實行主持人負責制，設主持人1名，助理主持人1名，團隊成員4-6人，助理主持人以及工作室成員由主持人確定。工作室主持人選拔程序包括個人自薦、資格審核、競聘答辯等環(huán)節(jié)。
（二）要求助理主持人為非主持人所在學院，且工作室所有成員至少有一半是非主持人所屬學院的輔導員，每個輔導員只能參加一個工作室。在建設周期內(nèi)，主持人若調(diào)離一線專職輔導員崗位，則由工作室助理主持人自然替任工作室主持人。
（三）工作室可以聘請專業(yè)導師或顧問若干名，對工作室的建設與發(fā)展提出參考建議。
（一）開展課題研究。工作室以學校工作實際為基礎，以成員集體智慧為依托，針對新時代大學生思想政治教育面臨的熱點問題、難點問題進行專題研究，不斷探索大學生思想政治教育工作的新途徑、新方法。在周期內(nèi)至少要完成1個省級或2個校級以上課題。
（二）打造優(yōu)秀團隊。工作室主持人負責制定本工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到培養(yǎng)目標。推薦工作室成員參加輔導員職業(yè)能力大賽選拔。
（三）增進工作交流。工作室要充分利用學校所提供的機會與平臺，積極推薦成員自學與輔導員工作相關(guān)的課程，創(chuàng)造機會參加各類論壇、會議和培訓班，積極爭取校外、境外考察和研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。
（四）推廣建設成果。工作室的建設成果應以論文、專著、講座、研討會、報告會、論壇、現(xiàn)場指導、觀摩考察等形式在全校范圍內(nèi)介紹、推廣。工作室承辦學校輔導員沙龍，組織成員開展專項工作研究；每年至少完成3個相關(guān)工作案例、2篇論文，遴選優(yōu)秀作品參與各級評選。依托各項工作任務，打造工作室精品項目，在全校范圍內(nèi)進行推廣。
根據(jù)分類，申報人須明確本工作室所屬類型，每位申報人只能申報其中一類工作室。同時申報人須具備以下條件：
（一）堅持正確的政治方向。擁護黨的路線方針政策，忠誠于黨的教育事業(yè)，具有較高的政治素質(zhì)和堅定的理想信念。
（二）熱愛高校輔導員事業(yè)。關(guān)心愛護學生，師德高尚，廉潔自律，作風正派，為人師表。從事專職輔導員工作4年以上。
（三）具備較強的思想理論研究和價值引領教育的能力。準確把握大學生思想政治教育和成長成才規(guī)律，創(chuàng)造性地開展大學生教育管理服務工作。
（一）學校為輔導員工作室每年提供一定的運營經(jīng)費。經(jīng)費主要用于輔導員工作室開展課程建設、課題研究、學術(shù)研討、品牌活動等方面。
（二）學校為輔導員工作室配備獨立的辦公場所，營造優(yōu)良的實踐研究環(huán)境。根據(jù)任務目標、特色內(nèi)容等方面為工作室配齊所需相應設備，購置相關(guān)專業(yè)書籍與期刊資料。
（三）優(yōu)先選派工作室成員參加全國（省）輔導員骨干培訓班等學校統(tǒng)一組織的培訓交流。對于工作室提出的個性化培訓需求，學校依據(jù)相關(guān)管理辦法進行審批，批準后按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
輔導員工作室建設與管理工作由學生工作部（處）思想教育與管理科負責，每月召開主持人例會。主持人負責工作室的日常運營與管理，具體包括：
（一）制定并完善工作計劃和建設方案，建立完善各項規(guī)章制度。主持人負責本工作室的經(jīng)費使用和管理。
（二）建立合理的團隊成員選拔退出機制，與工作室成員簽訂協(xié)議，保持工作室隊伍的穩(wěn)定。
（三）及時對工作室運行情況進行總結(jié)，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。
對輔導員工作室的評估與考核工作以2年為一個周期，采用內(nèi)部考核、階段性考核以及終期考核相結(jié)合的方式進行。重點考核在學術(shù)研究、工作亮點、團隊建設、資源嵌入、成果推廣等方面的實際成效。
（一）內(nèi)部考核。輔導員工作室成員每學期撰寫學習報告，對當年參加學習和培訓等方面的情況進行總結(jié)，由工作室主持人對成員表現(xiàn)進行評價。
（二）階段性考核。學校對輔導員工作室實行動態(tài)管理，采取現(xiàn)場考察、座談交流等方式每年進行一次階段性考核，提出意見和建議。
（三）終期考核。工作室提交工作報告及研究成果，學校通過材料審核及現(xiàn)場答辯等方式進行終期考核?？己私Y(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。終期考核優(yōu)秀，該工作室保留，主持人可續(xù)聘至下一周期；終期考核合格，該工作室保留，主持人不續(xù)聘，可申報下一周期的工作室主持人；終期考核不合格，該工作室撤銷，終止其工作室主持人資格，并取消其下一周期工作室申報資格。
名校長工作室建設方案篇十三
為推進我省中小學教師培訓工作的改革創(chuàng)新，進一步提高中小學骨干教師培訓培養(yǎng)的質(zhì)量和效益，打造中小學名教師品牌，省教育廳決定在中小學教師繼續(xù)教育的新周期（2011－2013年）開展“廣東省中小學名師工作室”（以下簡稱“名師工作室”）建設。現(xiàn)對名師工作室的建立和管理提出如下辦法。
第一條名師工作室由掛牌名師和學科骨干教師共同組成，集教學、教科研、培訓于一體。名師工作室由廣東省教育廳批準和授牌，實行省、市、縣三級共建，按照屬地管理、服務地方的原則由當?shù)亟逃姓块T和所在學校進行管理。
第二條名師工作室的申報條件。
1.具有符合以下條件的名師。
“名師”應是教書育人的模范、教學和科研的能手，具有較強的專業(yè)引領、培訓指導和組織協(xié)調(diào)能力，同時具備以下條件之一：
（1）獲得特級教師稱號的中小學教師。
（2）獲得廣東省基礎教育系統(tǒng)名教師稱號的中小學教師。
（3）在所任教的學科領域有較高的知名度和影響力，在當?shù)厥潜还J的學科帶頭人，有較豐富的指導青年教師成長的經(jīng)歷和經(jīng)驗的優(yōu)秀中小學教師。
2.具有履行名師工作室主要職責的必要條件。
第三條名師工作室的分布、申報和審批程序。
1.名師工作室在全省范圍內(nèi)評選，參照各地教育發(fā)展和名教師隊伍建設的情況，以學段、學科統(tǒng)籌安排申報名額。
2.申報和審批的程序：由具備條件的學校組織教師自愿申報，并按要求填寫相關(guān)材料，經(jīng)所在學校和縣級教育行政部門推薦，由地市教育行政部門組織初評；省教育廳組織專家對各市推薦的名師及名師工作室進行復評，最后確定名師工作室并授予證書和牌匾。
第四條名師工作室的人員組成。
名師工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的全面工作，是工作室的責任人；二是工作室成員，由任教科目相同的骨干教師組成，成員不少于5人（其中1人應來自名師任職學校，兼任名師助理），協(xié)助名師開展工作；三是學員，進行教育實習和接受培訓的各級骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師，每期2-10人。
第五條名師工作室的主要職責。
1.加強師德建設。掛牌名師要在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學識水平和師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和榮譽感。
2.承擔省級骨干教師的培訓和指導工作，并按當?shù)亟逃块T的要求參與本地區(qū)教師培訓和校本培訓工作，成為骨干教師成長的搖籃。
3.負責指導學員制訂專業(yè)發(fā)展計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發(fā)、課題研究和巡回講座等形式，引導學員專業(yè)提升。
4.開展教育教學課題研究。在本周期內(nèi)，完成骨干教師省級培訓的委托課題研究，并完成有較高質(zhì)量的研究報告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作。同時根據(jù)當?shù)亟逃虒W情況開展課題研究，為當?shù)亟虒W改革提供科研服務。
5.發(fā)揮名師教學示范和輻射作用。通過組織學員上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進當?shù)刂行W教師專業(yè)成長。
6.利用自身的資源優(yōu)勢，積極為學校和本區(qū)域教育教學改革獻言獻策。
第六條名師工作室的指導與管理。
1.名師工作室由縣教育行政部門負責管理，地市級教育行政部門負責業(yè)務指導。教育行政部門可以委托所轄教師培訓機構(gòu)負責培訓業(yè)務的過程管理。
2.名師工作室所在學校協(xié)助上級教育主管部門對工作室進行日常管理，學校應指派一名副校長專門分管名師工作室。
3.省教育廳定期組織掛牌名師進行業(yè)務培訓，進一步提高掛牌名師的專業(yè)水平，組織專家為名師工作室提供業(yè)務指導并進行業(yè)務檢查、評估。
第七條名師工作室的保障措施。
1.工作條件保障。名師工作室要有獨立的辦公室，并具備基本的辦公條件，配置一定數(shù)量的專業(yè)書籍資料。有條件的要配備信息化設備和系統(tǒng)。
2.制度保障。名師工作室的崗位職責納入教學工作管理，為保證掛牌名師及其助理履行職責，應適當減少掛牌名師的日常教學和其他一般性工作。
3.經(jīng)費保障。名師工作室由省、市、縣三級共建共享，省教育廳按照每個名師工作室每年不低于2萬元的標準提供經(jīng)費資助，地方教育行政部門原則上按不低于1：1的比例配套資金提供資助。經(jīng)費主要用于名師工作室的圖書資料購置、辦公設備購置、網(wǎng)站建設和外出指導及參觀考察的開支。
第八條名師工作室的考核與評價。
1.考核形式。每期省級培訓結(jié)束后工作室進行一次總結(jié)，周期結(jié)束后對名師工作室進行考評?？己说姆绞街饕校阂皇遣榭丛疾牧?；二是聽取工作室的匯報；三是聽取學校的評價；四是深入課堂聽課和參與教研活動進行現(xiàn)場觀摩。
2.考核內(nèi)容。一是名師工作室的自身建設，二是名師工作室在培訓和指導教師方面的主要業(yè)績，三是在教學科研中所發(fā)揮的作用。
3.考核結(jié)果。每周期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級?？己藶椤安缓细瘛闭邔⒊废摴ぷ魇医ㄖ疲豢己藶椤昂细瘛币陨险邔⒆詣舆M入下一周期的工作室建設；考核達到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。
第九條本辦法由省教育廳負責解釋。
名校長工作室建設方案篇十四
中等職業(yè)學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。中等職業(yè)學校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。我深深體會到蘭州市教育局建立蘭州市“金城名班主任”的舉措，為推動我市班主任工作水平迅速提高具有重要的現(xiàn)實意義。
發(fā)揮工作室的引領輻射作用，使工作室成為職業(yè)教育班主任學習的陣地，班主任專業(yè)發(fā)展的搖籃，班主任教育活動的基地、交流互動的平臺；培養(yǎng)名班主任后備梯隊，打造名班主任團隊。使工作室成員成長為追求教育理想，有獨特教育風格、教育方法、教育能力，樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的精神，在本市乃至全省有一定影響和威望的職業(yè)教育名班主任，為進一步提升我市職業(yè)教育質(zhì)量作出貢獻。
1．學習班主任教育教學工作在新時期、新形勢下的理念，提出新思路。
2．尋找班主任工作規(guī)律，提高班主任工作的實效。
3．以名班主任為主導，引領工作室全體成員，推進班主任教育課題研究。
4．以名班主任工作室為平臺，邀請專家為班主任工作提高做指導性的輔導。
5．監(jiān)督工作室成員是否敬業(yè)自律完成班主任各項工作。
1.20xx年3月組織全體成員確定20xx年工作計劃，對20xx年工作做匯總，工作室建立健全簡報及網(wǎng)站。
2.20xx年4月參加《班主任》雜志社在蘭州舉辦的研修班，按時參加20xx年金城名師講座活動，制定上報課題并申報。
3.20xx年5月組織成員參加工作室成員旅游學校的班主任組織的主題班會，繼續(xù)參加20xx年金城名師講堂的活動。
4.20xx年6月領銜**名班主任老師組織《中職學生的心理健康》活動展示課。
5.20xx年7月與“**名班主任工作室”聯(lián)合組織《快樂的管理班集》的座談會。
名校長工作室建設方案篇一
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一、工作室方案設想
(一)常規(guī)建設
1、工作室全體成員交流、討論、研究，確定工作室的研究發(fā)展方向，確立工作室的發(fā)展目標、工作方案，制定每學年及每學期的工作計劃，共同商討并制定工作室的日常管理制度。
2、為促進工作室的發(fā)展和個人成長，確定訂閱的雜志及期刊(《中國學校體育》、《體育教學》等)及教育教學教研理論書籍，制定讀書學習計劃和學習目標，有計劃、有實效的進行閱讀，促使成員掌握本學科前沿的教育教學理論知識，夯實基礎理論，提高全體成員的理論知識水平，為教育科研的順利實施奠定基礎。
(二)課題研究方面
1、工作室在區(qū)教研室和學校領導下，以工作室全體成員的教學智慧為依托，積極交流、研討，積極探索教學中存在問題的解決方案，對教育教學工作進行專題研究，確立一項市級教學研究課題并按照研究方案積極開展研究工作，爭取取得較好的研究成果。
2、工作室全體成員總結(jié)自身教育教學經(jīng)驗和工作室的經(jīng)驗，在開展課題研究的基礎上積極撰寫教育教學科研論文，提供有價值的旨在提高教育教學管理水平的研究論文或報告并加以推廣，力爭在教育教學刊物上發(fā)表或在各級論文評選中獲得獎勵。
(三)培養(yǎng)教師方面
本工作室將努力培養(yǎng)青年骨干體育教師，帶領優(yōu)秀青年教師積極參加教學探討與教育科研，不斷充實和提高全體成員的教育理論水平和教育科研水平，造就具有較強的教學和科學研究能力的青年優(yōu)秀骨干體育教師隊伍。
1、定工作室成員成長規(guī)劃
工作室成員要制定清晰的個人專業(yè)成長規(guī)劃，通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動工作室成員的專業(yè)成長。成員努力學習專業(yè)理論并在實踐中不斷提升自己的理論水平，經(jīng)常撰寫有價值的科研論文，積極參加本校、本地區(qū)的教育科研活動，有效發(fā)揮骨干教師的`示范輻射作用。
2、作室成員專業(yè)發(fā)展的主要措施
(1)本工作室結(jié)合成員的自我發(fā)展計劃，與成員共同制定專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業(yè)成長。
(2)帶領工作室成員認真學習教育教學理論與《體育與健康課程標準》(2011年版)提出的課程改革理論及教育教學理念，要求做好讀書筆記并定期就讀后感言交流心得體會，以同伴互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。
(3)要求工作室成員積極參加工作室確定的教育科研課題研究工作，并按照課題研究計劃在教學實踐中認真落實研究工作，并定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性研究成果，匯編工作室成員的課題研究成果。
名校長工作室建設方案篇二
全區(qū)各中小學：
為搭建教師發(fā)展的多元化平臺，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教育骨干教師，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動區(qū)域教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮名師的示范、引領和輻射作用，形成“政府創(chuàng)設平臺、專家引領指導、學員自主發(fā)展、團隊同步成長”機制。經(jīng)教育局研究決定，成立首批“松山區(qū)中小學名師工作室”，在全區(qū)范圍內(nèi)遴選一批具有較高理論水準和教育教學水平，具有一定影響和較大發(fā)展?jié)摿Φ囊痪€中小學名師，組建以名師姓名命名的非行政性工作機構(gòu)。為規(guī)范工作室的建設和管理，特制定本方案。
名師工作室是新時期基礎教育改革和發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種被熱切關(guān)注的新模式，以名師為引領，以學科教學、德育工作為紐帶，以研究為核心，跨區(qū)域、跨學校的教師合作成長共同體，有助于構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的實踐體系，深化教師教育的理論研究。主要發(fā)揮拓展名師自我發(fā)展空間、培養(yǎng)和培訓優(yōu)秀教師、開展專項課題研究、推廣教育教學成果、開發(fā)與整合優(yōu)質(zhì)教育資源等。
二、團隊組建。
1.成員條件。
(1)具有較強的專業(yè)引領、培訓指導和組織協(xié)調(diào)能力，有較鮮明的教育教學風格或特色，業(yè)績突出，在松山區(qū)、赤峰市、自治區(qū)乃至全國有一定的知名度。
(3)具備基本的信息技術(shù)知識和網(wǎng)絡操作能力，年齡一般不超過50歲。
2.成員組成。
名師工作室主持人由個人自主自愿申報，遴選重能力、重業(yè)績教師擔任主持人，不受學歷、資歷、職稱、職務限制，工作室的其他成員由名師工作室主持人遴選，本校教師參與人數(shù)不得超出名師工作室總?cè)藬?shù)的五分之一，農(nóng)村教師人數(shù)不得低于名師工作室總?cè)藬?shù)的三分之一，人員確定后報區(qū)教育局備案。工作室一般以領銜名師姓名命名，實行領銜名師負責制。
機制保障。
1.教育局劃撥“名師工作室”活動專項經(jīng)費，支持工作室開展日?；顒?。
2.積極倡導和鼓勵松山區(qū)教研員參與名師工作室建設。業(yè)務上教研員要大力支持和指導工作室的工作，杜絕掣肘現(xiàn)象發(fā)生。優(yōu)先安排工作室成員參加市級以上（含市級）的業(yè)務進修或培訓，優(yōu)先安排外出交流學習和考察。
3.工作室成員開展活動每周按2節(jié)計算工作量。
4.成員參加名師工作室活動，其差旅費由所在單位予以報銷（教育局統(tǒng)一組織的外出交流學習、考察除外）。
5.名師工作室辦公地點設在領銜名師所在單位，設立獨立辦公場所，開辦硬件經(jīng)費由教育局統(tǒng)籌安排。
四、工作目標。
1.帶好一支團隊。引領工作室成員課程教學出質(zhì)量，課題研究出成果，使自身成為學有專長、術(shù)有專攻的知名教師，并在一個工作周期內(nèi)，通過傳、幫、帶培養(yǎng)出一定數(shù)量的骨干教師。
2.抓好一項研究。針對教育教學實踐中的'重點、熱點、難點問題進行深入研究，并取得相應成果。
3.做好一個幫扶項目。每學年對應掛鉤一所薄弱?；蛘咭粋€教研組，工作室成員通過蹲點調(diào)研、上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進學科備課組、教研組建設。
4.搞好一次展示。積極開展學術(shù)研究，每年舉辦一次區(qū)級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、講座、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導等形式在市區(qū)范圍內(nèi)介紹、推廣。定期開展工作室學術(shù)成果集中匯報展示活動。
5.建好一個網(wǎng)頁。在松山區(qū)教育信息網(wǎng)上開辟名師工作室專欄，使之成為集工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合于一身的平臺，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享。
五、任務要求。
1.工作室每學年至少組織2次全體成員到基層學校開展送教下鄉(xiāng)活動。
2.工作室成員每年至少承擔不少于1次的專題講座或?qū)W科業(yè)務培訓。
5.每個工作室每學期至少命制一份月考或期中期末考或畢業(yè)班模擬考試卷，引領規(guī)范各學科各階段考試試卷命題工作。
6.定期或不定期上傳工作室活動信息、材料、成果到名師工作室專欄。
7.完成教育局交給的其他有關(guān)業(yè)務指導或培訓任務。
六、考核評價。
1.“名師工作室”原則上以3年為一個工作周期，成員實行動態(tài)管理。通過查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗等方式，每年進行一次過程性評價，每個工作周期末作一次終結(jié)性評價。
2.考核主要從理論提高、教學引領（示范課、公開課、專題講座）、科研能力（課題研究、論文發(fā)表）等方面進行。
3.對成績突出的“名師工作室”、領銜名師、成員給予表彰；在職稱評聘、提拔使用、崗位調(diào)配方面予以優(yōu)先安排。
名校長工作室建設方案篇三
第一條根據(jù)《中共上海市委辦公廳上海市人民政府辦公廳印發(fā)〈關(guān)于進一步加強上海高校輔導員隊伍建設的若干意見〉的通知》（滬委辦發(fā)〔2006〕35號）精神，規(guī)范輔導員工作室的建設與管理工作，制定本辦法。
第二條結(jié)合學校實際，輔導員工作室緊密圍繞“立德樹人”根本任務，加強研究探索、突出特點特色、培育骨干專家、多出成果成績，充分發(fā)揮其在指導學生思想教育工作中的引領、示范作用和提升輔導員能力素質(zhì)的帶動輻射作用。通過建設輔導員工作室，逐步建成機制健全、資源共享、特色鮮明，科研能力強、管理水平高、實踐效果好的大學生思想政治教育理論研究與實踐基地。以項目委托、選派進修、培訓調(diào)研等方式，在全校范圍內(nèi)建設若干個輔導員工作室，打造一支專家型骨干輔導員隊伍。
第二章組織領導。
第三條學校成立由分管校領導任組長，學生工作部、黨委組織部、宣傳部、團委主要負責人和二級學院分管學生工作負責人若干代表等組成的領導小組。領導小組下設辦公室（設在學生工作部），負責做好輔導員工作室建設的組織協(xié)調(diào)、管理考核工作。第四條學生工作部組織輔導員工作室的校級評審，評審立項后確定為校級工作室，由學校統(tǒng)一管理，所在學院（部門）予以協(xié)助。
第三章條件和保障。
第五條根據(jù)工作需求，學校設置專門的工作場所，配置必要的辦公設備和科研資料，用于開展理論研究、學習探討和科研活動。
第六條學校參考市級輔導員工作室項目經(jīng)費資助額度劃撥經(jīng)費，經(jīng)費管理辦法另行發(fā)文。
第四章工作要求。
第七條開展學術(shù)研究。輔導員工作室要以學校學生工作實際為基礎，以成員集體智慧為依托，針對新形勢下大學生思想政治教育面臨的熱點和難點問題進行專題研究，不斷探索大學生思想政治教育工作的新途徑、新方法。
第八條創(chuàng)新工作理念。輔導員工作室能夠圍繞“立德樹人”的根本任務，針對我校當前學生工作的空白或薄弱環(huán)節(jié)，貼近大學生思想、學習、工作和生活的實際需求，積極開展富于創(chuàng)造性，具有推廣價值和示范意義的實踐工作。
第九條嵌入優(yōu)勢資源。注重在大德育體系框架下，積極引入校內(nèi)外相關(guān)資源，支撐工作室項目建設。與學校思想政治教育課教師隊伍合作發(fā)展，形成兩支隊伍（思政課教師、輔導員）優(yōu)勢互補的局面，采取切實有效舉措，將思政課的人力資源、學科資源、教學資源、科研資源等嵌入工作室建設中，創(chuàng)新兩支隊伍融合的現(xiàn)實路徑。
報告。
會、觀摩考察等形式在全校范圍內(nèi)介紹、推廣。
第五章申報及管理。
第十一條學生工作部負責輔導員工作室的主持人申報、建設和管理、評估與考核等工作。聘任程序主要如下：
（一）個人自薦。凡是符合申報條件的輔導員均可申報，填寫《上海應用技術(shù)學院輔導員工作室主持人申報表》經(jīng)二級學院同意上交學生工作部。
（二）資格審核。由領導小組按照申報條件對申報者進行遴選，確定公開競聘答辯名單。
（三）競聘答辯。學生工作部組織競聘答辯會，申報者按照抽簽順序進行答辯。
（四）復評。領導小組對申報人員進行復評，確定工作室立項建設，并命名為“上海應用技術(shù)學院輔導員xx工作室（籌）”，授予牌匾。
（一）輔導員工作室實行主持人負責制，設主持人一名。主持人應是一線專職輔導員、各學院學生工作負責人、從事學生工作的黨政團干部等。原則上只能申報1個工作室項目的主持人。
（二）輔導員工作室主持人要具備一定的組織協(xié)調(diào)能力，能夠有效整合與項目相關(guān)的資源開展項目建設工作。原則上要求主持人具備相關(guān)的專業(yè)背景和業(yè)務能力，優(yōu)先考慮已取得心理咨詢師、職業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等職業(yè)能力資格認證的輔導員。
（三）輔導員工作室主持人須在學生工作方面具有一定的工作實績與教學科研能力。在工作業(yè)績方面：近3年個人或所帶學生團體至少獲得過1次校級及以上榮譽，或在部門工作中做出重要貢獻并得到領導肯定與推薦；在教學科研方面：每學年從事與大學生思想政治教育相關(guān)的第一或第二課堂教學滿30個學時，并在近3年內(nèi)以第一作者身份公開發(fā)表相關(guān)研究論文至少1篇或負責校級及以上相關(guān)研究課題至少1項。
（四）輔導員工作室主持人既要全面負責工作室項目的日常運行與業(yè)務開展，同時也要承擔起對成員的培養(yǎng)職責。制定好本工作室的工作。
方案。
和成員培養(yǎng)。
方案。
（包括培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員積極進取，形成自己的專業(yè)發(fā)展方向。
計劃。
和周期建設方案，建立完善各項規(guī)章制度。負責工作室的經(jīng)費使用和管理，建立合理的團隊成員選拔、退出機制，保持工作室隊伍的穩(wěn)定。及時對工作室運行情況進行總結(jié)，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。
（六）輔導員工作室建設周期為3年，在建設周期內(nèi)工作室主持人若因職務調(diào)動調(diào)離學生工作系統(tǒng)，工作室主持人應該重新改選；未調(diào)離學生工作系統(tǒng)，若因其他特殊情況無法繼續(xù)擔任，應主動向?qū)W校提出書面申請，待學校確定新的主持人并妥善完成工作交接之后，方能離職，以確保輔導員工作室的正常運作。
（七）學校建立輔導員工作室主持人聯(lián)席會議制度，學工部負責人、工作室主持人參加會議，推進輔導員工作室之間的橫向交流，促進資源共享和優(yōu)勢互補。
第十三條輔導員工作室成員申報條件及工作職責。1.輔導員申請成為工作室成員，須經(jīng)過學校統(tǒng)一組織的答辯程序，原則上三年內(nèi)不退出，形成自己的專業(yè)化發(fā)展方向。按照職業(yè)化、專業(yè)化、專家化輔導員培養(yǎng)目標，不斷提高綜合素質(zhì)及能力，帶動我校其他輔導員努力開展工作，起到示范作用。
2.工作室成員要積極配合主持人職責范圍內(nèi)的活動，同時要充分利用學校所提供的機會與平臺，積極學習與輔導員工作相關(guān)的課程，創(chuàng)造機會參與校外各項課題研究，參加各類論壇、會議和培訓班，積極爭取校外、境外考察和研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。
第十四條輔導員工作室團隊成員原則上不超過15人，成員中主持人所屬學院的輔導員不超過三分之一。每個工作室可以聘請不超過3名校內(nèi)外專業(yè)顧問，對工作室的建設與發(fā)展提出參考建議。
第六章評估與考核。
第十四條輔導員工作室的評估與考核工作，采用內(nèi)部考核、中期考核以及聘期考核驗收相結(jié)合的方式進行。每年年終，輔導員工作室要進行工作總結(jié)、制定下一年度工作。
計劃。
報送學生工作部。
（一）中期考核。在聘期一年半進行，由學生工作部負責進行考核，對達不到建設要求其整改。中期建設要求：
2．至少組織1次全校輔導員培訓、研修活動；3．至少每季度組織成員開展專項課題研究，幫助工作室成員提升專業(yè)化水平。
（二）聘期考核驗收。在聘期結(jié)束前，由學生工作部負責進行考核。聘期考核要求：
3.以工作室團隊或個人名義獲得校級（含）以上重要獎勵至少3項；
5.在建設周期內(nèi)依托各項工作任務，打造工作室品牌活動，在全校范圍內(nèi)進行推廣。
第十五條考核驗收分為通過、不通過兩個等級?？己送ㄟ^的工作室給予正式命名，逐步打造成專項學生工作的基地和平臺。
第十六條本辦法自正式頒布之日起生效，解釋權(quán)歸學生工作部。
名校長工作室建設方案篇四
充分發(fā)揮名師在教育教學實踐和研究中的指導、引領、服務、示范與輻射作用，增強學校教研團隊的凝聚力，加強學習型、研究型教師隊伍建設，促進我校教師專業(yè)成長，為學校教研力量的培養(yǎng)及優(yōu)秀骨干教師的成長搭建平臺，提升我校教師知名度和影響力，學校擬成立名師工作室。
二、工作室定位和目標。
定位：以“專業(yè)引領、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網(wǎng)絡為交流載體，扎根實踐，注重研究，著眼提升，立足校本，放眼縣市。
目標：聚焦課堂，對準問題，推動我校教育教學的發(fā)展；打造名師，名師引領，提升骨干教師素質(zhì)能力，建設師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍；創(chuàng)建平臺，創(chuàng)新機制，力爭形成縣內(nèi)有較大影響的、具有引領和輻射作用的骨干教師群體和教研網(wǎng)絡。
三、組織機構(gòu)。
組長：
副組長：
執(zhí)行組長：
成員：
學校擬成立語文、數(shù)學名師工作室各一個，待確定成員及首席教師之后再命名為“xxx小學語文（數(shù)學）工作室”。名師工作室首席教師及成員采取教師申報、學科組推薦、教導處提名、學校研究決定的形式確定。工作室初步確定為校級工作室，經(jīng)中心校考查研究后確定為鎮(zhèn)級名師工作室，并積極向教育局申報縣級名師工作室。待名師工作室創(chuàng)建和運行取得一定經(jīng)驗后，學校再根據(jù)實際需要擴充名師工作室的科目和個數(shù)，同學科擴充后的名師工作室首席教師原則上從原工作室成員內(nèi)產(chǎn)生。
1、熱愛教育事業(yè)，師德高尚，是學校育人的模范、教學的能手、科研的專家。
2、在本學科領域中具有一定知名度和影響力，且有較豐富的學科教學經(jīng)驗，在教學競賽中取得過較突出成績。
3、具有較強的專業(yè)引領、培訓指導和組織協(xié)調(diào)能力，能夠主持工作室的日常運行與相關(guān)活動。
4、熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠建立并熟練使用網(wǎng)上交流平臺。
1、有一定的學科理論素養(yǎng)，熟知新課程標準，具備新的教育教學理念，樂于實踐，潛心鉆研，熱心教研教改。
2、具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神，富有責任心與韌性，能夠勇于接受并想辦法完成任務，團結(jié)同事，服從工作室安排。
3、對自我專業(yè)發(fā)展有較明確的目標，能夠承擔相應的職責任務，能為工作室成長獻計獻策。
4、掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠較熟練進行網(wǎng)絡交流。
五、名師工作室的主要職責。
（一）促進成員共同發(fā)展。
名師工作室首席教師為工作室的主持人、活動召集人，負責制訂工作室工作方案和成員發(fā)展方案（包括研修目標、研修內(nèi)容、研修形式、研究專題、成員考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到成長目標。工作室的基礎培養(yǎng)目標是工作室成員應成為在某一方面學有專長、術(shù)有專攻的知名教師。通過有目標有步驟的研修，力求使本室成員實現(xiàn)研修活動出樣板，課堂教學出精品，課題研究出成果，工作室建設出經(jīng)驗。發(fā)揮他們在本學科中的示范、輻射和帶頭作用，力爭形成名優(yōu)群體效應。名師工作室主持人及成員必須建立個人檔案。包括紙質(zhì)的和電子檔案，以記錄每個成員的成長足跡。包括個人發(fā)表文章、優(yōu)質(zhì)教案、學習筆記、獲獎證書等資料。方便他們今后反思自己的成長歷程，為工作室的后續(xù)發(fā)展提供資源。
（二）開展課題研究。
名師工作室以工作室主持人專長為基礎，以工作室成員集體智慧為依托，針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，一個工作周期內(nèi)至少要完成一個專項研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數(shù)量的高質(zhì)量論文或?qū)Ｖ龠M學科教學的理論建設。
（三）推廣教育教學成果。
名師工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導、觀摩考察等形式在全鎮(zhèn)及以上范圍內(nèi)介紹、推廣。
（四）開發(fā)、整合教育教學優(yōu)質(zhì)資源。
名師工作室要根據(jù)本學科特點和本工作室目標系統(tǒng)地建立教育教學資源庫。名師工作室要建立自己的特色網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁（可以依托領信個人空間或?qū)W?？臻g建立），使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享。將名師工作室作為教師交流的平臺、個人空間作為教師進____識積累的手段、將工作室空間作為教學進程和學習進程的記錄。
（五）工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標。
1、具有較高的個人師德修養(yǎng)，能夠積極投身教育教學科研工作，在一定范圍內(nèi)教學領域有較好的口碑。
2、具有扎實的專業(yè)知識，掌握先進的教育教學理念，形成具有個人特色的課堂教學風格，逐步提升個人的專業(yè)素養(yǎng)。
1、工作室成員分工協(xié)作，共同完成本工作室的工作任務。
2、每學期召開一次工作室計劃會議，討論和修改本學期工作室計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內(nèi)容，制訂工作室三年發(fā)展規(guī)劃和學期工作計劃。每個成員制訂個人三年提升規(guī)劃和學期工作計劃。
3、工作室內(nèi)每周不少于一課時的集體交流。
4、工作室內(nèi)成員之間每學期公開課不少于一節(jié)。
5、工作室每學期集體推出精品課一堂，工作室開放活動一次。
6、根據(jù)實際需要，承擔或配合完成課題研究、網(wǎng)絡研修、外聯(lián)交流、專家對接等中心活動。
7、在信息辦指導下完成網(wǎng)絡空間內(nèi)名師工作室建設，積極展示工作室活動及成果。建一個qq工作平臺，方便交流推介，截屏或下載，收集保存重要資料。
8、作好工作室活動記載。每學期召開一次工作室工作總結(jié)會，主要將活動內(nèi)容及過程、活動成果、工作室發(fā)展及成員發(fā)展進行總結(jié)，安排本學期需展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗、探討存在的問題，以適當?shù)男问较驅(qū)W?？偨Y(jié)匯報。
七、名師工作室的發(fā)展展望。
1、樹一個樣板。通過三年為周期的計劃的實施，有效推動成員的專業(yè)成長，力求使工作室成員在活動開展上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，工作室創(chuàng)建上出經(jīng)驗，實現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長，引領學校學科教學共同發(fā)展。
2、抓一個項目。在實踐中總結(jié)教育教學經(jīng)驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。
3、做一次展示。引領各學科建設，每年承擔一次鎮(zhèn)級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現(xiàn)場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我校本學科教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。
4、出一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題報告、專著等形式對外輸出、發(fā)表。
5、編一本專輯。整理匯集本工作室的建設發(fā)展歷程、成果、經(jīng)驗。
1、名師工作室成員納入學校教育教學管理的范疇，接受學校名師工作室領導小組的管理與指導，在學校學術(shù)委員會指導下開展工作。所有成員在學校享有一定的工作量。名師工作室每年均需要向?qū)W校提交工作計劃、工作報告予以審議，自覺接受上級教育教研部門的業(yè)務指導。
2、工作室服務于學校的校本教研活動、特色學校創(chuàng)建、學校品牌打造與輸出。學校指導名師工作室主持人及成員明確成長目標。幫助工作室成員量身定制專業(yè)成長規(guī)劃，并填寫“本工作室學員專業(yè)成長規(guī)劃表”，明確自己在三年周期中的成長目標。學校要建立“外派”制度。工作室強化成員教學實踐的研究，不定期選派成績突出的成員外出學習、觀摩、參加學術(shù)會議等，推薦優(yōu)秀者參加課堂教學、論文等評比活動，對成員研修、參賽等給予大力指導、幫助和支持；組織參與課堂教學觀察和評價活動，提出改革各學科課堂教學的有效路徑；反思自己的課堂實踐，不斷改進課堂教學。
3、工作室主要活動形式：理論學習、網(wǎng)絡研修、教學研討、課堂觀摩、精品展示、主題沙龍、課題研究、外聯(lián)交流、對接專家等。
4、工作室建設周期一般為三年，成員6人左右，周期內(nèi)成員原則上保持相對穩(wěn)定，每學年初進行一次微調(diào)，研究接納新的成員，不適應工作室氛圍、參與活動確有困難的成員經(jīng)本人申請、學校同意后可退出，成員中途退出之后不再享受原有待遇。三年周期之后可繼續(xù)保留或重新組合。
5、首席教師有主持、分工、召集、聯(lián)絡、總結(jié)、匯報的責任和權(quán)力，有用好活動經(jīng)費的責任和權(quán)力，對成員的進出有建議權(quán)。
6、工作室成員的計劃、總結(jié)、聽課評課記錄、公開課、展示課的教案、發(fā)言稿、發(fā)表的論文、活動視頻等資料及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。
7、工作室經(jīng)費的使用接受學校的監(jiān)督。
（一）制度保障。
1、名師工作室首席教師及成員在競崗、評優(yōu)、教師年度考核時給予適當加分。加分方案由學校研究確定。
2、名師工作室每期集體推出精品課一堂，工作室開放活動一次，可作為所有成員完成本學期的教研公開課任務。在開展評課活動時，工作室派一名成員代表發(fā)言即可。
3、優(yōu)先推薦工作室成員參加教育主管理部門骨干教師、名優(yōu)教師、縣優(yōu)秀教研能手等的評選，優(yōu)先選派工作室成員參加外出觀摩、培訓、參加學術(shù)會議等。
4、學校積極創(chuàng)設條件，請專家指導，與外校名師工作室對接交流。
（二）條件保障。
1、學校為名師工作室設置集中活動場所，配備相應的基礎設施和辦公條件，并適當減少名師的日常教學和其他一般性工作。
2、學校協(xié)調(diào)解決相關(guān)難題，作好業(yè)務指導。
3、學校信息辦提供網(wǎng)絡條件保障和技術(shù)支持，開展信息化業(yè)務培訓。
4、學校積極創(chuàng)建錄直播室，優(yōu)化學校展示環(huán)境。
（三）經(jīng)費保障。
1、業(yè)務經(jīng)費：學校經(jīng)研究決定每學期為工作室安排日常活動經(jīng)費人平300元。
2、其他經(jīng)費：開展大型活動需要（課題研究、專題研究、專家授課及觀摩考察、參加學術(shù)會議等）可向?qū)W校提出申請，在政策范圍內(nèi)學校研究解決。
3、積極向上級申請專項活動經(jīng)費，以保障有足夠的經(jīng)費開展活動。
名校長工作室建設方案篇五
1、工作室全體成員交流、討論、研究，確定工作室的研究發(fā)展方向，確立工作室的發(fā)展目標、工作方案，制定每學年及每學期的工作計劃，共同商討并制定工作室的日常管理制度。
2、為促進工作室的發(fā)展和個人成長，確定訂閱的雜志及期刊(《中國學校體育》、《體育教學》等)及教育教學教研理論書籍，制定讀書學習計劃和學習目標，有計劃、有實效的進行閱讀，促使成員掌握本學科前沿的教育教學理論知識，夯實基礎理論，提高全體成員的理論知識水平，為教育科研的順利實施奠定基礎。
(二)課題研究方面。
1、工作室在區(qū)教研室和學校領導下，以工作室全體成員的教學智慧為依托，積極交流、研討，積極探索教學中存在問題的解決方案，對教育教學工作進行專題研究，確立一項市級教學研究課題并按照研究方案積極開展研究工作，爭取取得較好的研究成果。
2、工作室全體成員總結(jié)自身教育教學經(jīng)驗和工作室的經(jīng)驗，在開展課題研究的基礎上積極撰寫教育教學科研論文，提供有價值的旨在提高教育教學管理水平的研究論文或報告并加以推廣，力爭在教育教學刊物上發(fā)表或在各級論文評選中獲得獎勵。
(三)培養(yǎng)教師方面。
本工作室將努力培養(yǎng)青年骨干體育教師，帶領優(yōu)秀青年教師積極參加教學探討與教育科研，不斷充實和提高全體成員的教育理論水平和教育科研水平，造就具有較強的教學和科學研究能力的青年優(yōu)秀骨干體育教師隊伍。
1、定工作室成員成長規(guī)劃。
工作室成員要制定清晰的個人專業(yè)成長規(guī)劃，通過三年為周期的.培養(yǎng)計劃的實施，有效推動工作室成員的專業(yè)成長。成員努力學習專業(yè)理論并在實踐中不斷提升自己的理論水平，經(jīng)常撰寫有價值的科研論文，積極參加本校、本地區(qū)的教育科研活動，有效發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。
2、作室成員專業(yè)發(fā)展的主要措施。
(1)本工作室結(jié)合成員的自我發(fā)展計劃，與成員共同制定專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業(yè)成長。
(2)帶領工作室成員認真學習教育教學理論與《體育與健康課程標準》(版)提出的課程改革理論及教育教學理念，要求做好讀書筆記并定期就讀后感言交流，以同伴互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。
(3)要求工作室成員積極參加工作室確定的教育科研課題研究工作，并按照課題研究計劃在教學實踐中認真落實研究工作，并定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性研究成果，匯編工作室成員的課題研究成果。
(4)組織、指導工作室成員積極參加各級各類教研活動，承擔本學科的校本培訓活動，并積極參與市區(qū)師資培訓工作，發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，提高所指導青年教師的教育教學能力，提升本校教研組的整體教學能力和科研水平。
名校長工作室建設方案篇六
工作室制教學模式是以校企合作工作室為載體，將課程、教室與生產(chǎn)實踐融為一體，將傳統(tǒng)的學校封閉式教學變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實際的開放式教學，以課程知識為基礎，以專業(yè)技術(shù)的應用為核心，以學校專業(yè)教師以及企業(yè)外聘專業(yè)教師為主導，以承接企業(yè)技術(shù)項目為主要任務的將生產(chǎn)與教學緊密結(jié)合，由帶教教師帶領學生在承接和完成生產(chǎn)技術(shù)項目的過程中完成綜合專業(yè)技術(shù)的訓練。
1、開放式的教學，淡化“教室”的概念。
工作室是在引進企業(yè)制作項目的基礎上由企業(yè)導師帶領學生直接參與生產(chǎn)實踐，將傳統(tǒng)的封閉式課堂教學變?yōu)槊嫦蚍犀F(xiàn)代實用技術(shù)的市場發(fā)展需要的開放式教學，課堂的涵義得以延伸，加強了教學與人才市場的聯(lián)系，縮短學校教學與企業(yè)生產(chǎn)的距離。
目前中職的專業(yè)教學體系，較為強調(diào)知識的完整性、系統(tǒng)性和連貫性，其缺陷在于教學的針對性不強，實踐性不強，教學的吸引力不強。工作室制教學模式采用的是項目式教學，是以企業(yè)引進項目為主要內(nèi)容的，其特點在于針對性強、實踐性強、教學互動強，而且項目涉及的專業(yè)面較廣，突破了單一課程的內(nèi)容，教學內(nèi)容是開放性的，不依附教學大綱和教科書，它可以是學科內(nèi)容的擴展、延伸和深化，利于擴展學生的視野、有較強的綜合性，不同課程不同學科互相交叉、互相滲透，鍛煉了學生的專業(yè)知識綜合運用能力。
教學的過程也是一種探討、交流與對話的過程。它不僅符合中職生的心理特征，易于調(diào)動學生的學習積極性，凸顯學生的主體性地位.而且使教師直正變成了以學生為主的、合作的、探索性的幫助者的角色。
從某種意義上來說工作室制教學模式就是借鑒師傅帶徒弟的言傳身教之法，增強教學互動，通過示范性教學較大地提高了教學效率，特別是實踐教學方面，使學生能夠有次序、有目的和比較系統(tǒng)地學習，即把基礎內(nèi)容和動態(tài)內(nèi)容相結(jié)合，理論與實際相結(jié)合，實現(xiàn)了理論教學與實踐教學的一體化，學生的理論水平和實際操作能力得到有效提高。
另外學校在校專業(yè)教師在缺乏生產(chǎn)實踐方面經(jīng)驗的前提下，可以在工作室的運作中，深化對新設備、新工藝的認識，集成化生產(chǎn)的管理，各種項目開發(fā)流程的正、負面影響，以及產(chǎn)品開發(fā)、品牌企劃等方面的經(jīng)驗。
同時，工作室的項目對企業(yè)外聘教師的專業(yè)技術(shù)能力提出了高要求，很多教師在實踐的同時不斷地充實自己，專業(yè)綜合能力得到較快的提高，也是企業(yè)在工作室制教學模式下對于企業(yè)員工的能力提高與培養(yǎng)。
4、注重學生適應社會能力的培養(yǎng)，縮短了學生畢業(yè)后的職業(yè)適應期。
在完成工作室項目時學生通過市場調(diào)研、組織素材、與企業(yè)交流等直接參與的生產(chǎn)實踐活動，使學生所學知識和技能能夠面對企業(yè)和市場，積累了寶貴的工作經(jīng)驗，使學生在校期間更加明確學習目的。
5、產(chǎn)學發(fā)展與企業(yè)合作的新模式。
工作室建立起教學與企業(yè)人才市場需求的橋梁，是產(chǎn)學與企業(yè)合作的紐帶，是校企合作的細節(jié)化，為企業(yè)創(chuàng)造直接經(jīng)濟效益，促進中等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟的合作。另外學生也可以通過參與項目的勤工儉學，起到助學的效果。
工作室是以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展方向為類別而設立的，是以企業(yè)外聘兼職教師以及校內(nèi)專業(yè)教師為導師，擇優(yōu)選擇學生進入工作室進行實踐教學的原則為延伸的方式組成的。
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)
影視后期工作室
移動終端設計工作室
項目導師團隊
5-8人學生工作小組
項目導師團隊
5-8人學生工作小組
圖：工作室結(jié)構(gòu)圖
校企合作工作室區(qū)別于教研室，以個人負責制和項目負責制為特色，能夠提高專業(yè)教師的責任感、專業(yè)鉆研能力以及獲取更大的個人和學校利益。
1、課外運行方式：
1)校企工作室引進企業(yè)項目后，由企業(yè)外聘兼職教師與相關(guān)方向?qū)I(yè)教師組成導師團隊，由項目導師團隊負責人挑選項目組學生成員，共同帶領學生進行項目運作。利用學校工作日每天下午放學后的業(yè)余時間以及寒暑假企業(yè)工作日時間帶教學生參與企業(yè)項目實踐。
2)在課外輔導方面是以每個企業(yè)外聘教師團隊以及相關(guān)方向?qū)I(yè)教師團隊負責一個工作室學生小組，進行專業(yè)輔導、綜合技能訓練，并指導學生參加全國以及上海市職業(yè)技能大賽等。
3)工作室外聘企業(yè)專家不定期地對其他在校學生舉辦講座，進行專業(yè)信息傳達、職業(yè)認知輔導、就業(yè)指導等活動，增強學生的專業(yè)認知和上崗準備。
2、與課程結(jié)合的運行方式：
在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學實施計劃中的后半程設置具有項目開發(fā)性質(zhì)的課程，涵蓋集中頂崗實習實訓階段，把工作室的項目內(nèi)容貫穿到整個課程當中，老師在教學中用項目式教學方法引導學生，從而提高教學效果。
1、項目引進的登記與成效分析
在校企工作室正式運作后，建立以學校專業(yè)教師以及企業(yè)外聘兼職教師為主的項目指導團隊，確立校企工作室例會制度，以學期為單位進行企業(yè)項目引進的可行性分析、學生參與度分析以及預期成效的'分析。確保學生在工作室中真正得到鍛煉和技能的提高。
2、學生職業(yè)能力分析以及招募
根據(jù)項目的確立，在學校層面面向相關(guān)專業(yè)學生做動員宣傳工作，招募學生開發(fā)團隊，每個工作室參與學生在5-8人左右，由企業(yè)以及我校專業(yè)教師對參與學生進行能力測評，進行篩選。
3、課程講授
由我校專業(yè)教師講授課程的基本理論、方法與手段，企業(yè)專家介紹引進項目開發(fā)所需的資料查閱的范圍和專業(yè)信息收集的途徑，為項目實踐打下理論基礎。要求學生認真聽講、做好記錄。
4、布置任務
把項目任務分給各組學生，并把任務分工和進度安排計劃交給帶教老師。要求參與學生能夠按計劃合理分工，團隊共同協(xié)作完成任務。
5、完成項目：學生根據(jù)帶教老師的指導操作，完成項目
6、完成項目工作報告：
學生在參與校企合作工作室制作項目的過程中，結(jié)合所參與工作項目制作內(nèi)容，寫出相關(guān)的項目工作報告。帶教教師根據(jù)學生個人的表現(xiàn)記錄平時成績。
7、考核評價：重點考察學生的知識綜合運用能力、觀察分析能力和設計能力，另外學生的平時表現(xiàn)、實驗情況、作業(yè)等都作為工作室成績評定的依據(jù)。
“工作室”制模式下專業(yè)教師人才培養(yǎng)實施途徑
“工作室制”專業(yè)教師人才培養(yǎng)模式是以“工作室”為活動平臺，以真實的生產(chǎn)項目或有研究探討價值的實踐性專題項目為載體，使專業(yè)教師在“工作室”頂崗實踐，不斷積累實際工作經(jīng)歷，提高了實踐教學能力。研發(fā)與專業(yè)方向相關(guān)的衍生產(chǎn)品，如校本教材，電子教學信息庫等。
根據(jù)專業(yè)教師培養(yǎng)定位方向，學校定期組織專業(yè)教師到合作企業(yè)或在校合作校企工作室進修學習，使教師獲得與專業(yè)方向相對應的職業(yè)經(jīng)歷，逐步具備“雙師型”教師素質(zhì)。參加到企業(yè)掛職鍛煉的教師反饋在企業(yè)鍛煉的情況, 結(jié)合自身的教學與實踐進行交流并展示項目成果。
所合作開辦校企工作室的企業(yè)為學校提供一些工作過程的資料，用作我校專業(yè)教師編訂教學大綱、校本教材等。此時，工作過程是最好的教材。企業(yè)應將自己工作過程中需要的職業(yè)技能要求提供給合作的職業(yè)學校，并派出專門的技術(shù)人員來輔助職業(yè)學校的專業(yè)教師進行教材的編寫。
大多數(shù)中職學校在培訓師資方面表現(xiàn)出了明顯的缺陷，教師很少走出去鍛煉，服務企業(yè)的能力明顯不足。在“工作室制”的培養(yǎng)模式下，我校堅持“走出去，請進來”的原則，學校教師主動走出去與企業(yè)多聯(lián)系，學習企業(yè)的最新技術(shù)，了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，多為企業(yè)解決問題;聘請企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員做學校的兼職教師，校內(nèi)老師要經(jīng)常和這些技術(shù)人員探討問題，多學習，增長自身本領，提高為社會及企業(yè)服務的能力。
為了使學校教學內(nèi)容符合企業(yè)生產(chǎn)的需要，以校企合作工作室為合作方式，達到雙贏效果，充分加強了企業(yè)的參與意識，除聘請企業(yè)中有關(guān)人員參與評審教學計劃、教學大綱外，還應聘請有經(jīng)驗的一線技術(shù)人員做兼職教師，并在短期內(nèi)成為固定實訓指導教師。兼職教師應負責制定具體的實訓計劃和大綱以及實訓結(jié)束后的考核。
名校長工作室建設方案篇七
為加快我縣名師、骨干教師隊伍建設，充分發(fā)揮中小學學科名師、骨干教師的引領、示范和帶動作用，完善教師培養(yǎng)機制，按照《____縣委人才工作領導小組20__年工作要點》，特制定中小學“名師工作室”建設實施方案。
一、指導思想。
以____為指導，深化教師培養(yǎng)機制改革，發(fā)揮名師帶動作用，促進教師隊伍建設，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動基礎教育均衡發(fā)展。
二、目標任務。
（一）工作目標。到2025年建立中小學、幼兒園縣級名師工作室15個，市級名師工作室6個，培養(yǎng)市縣級名師、骨干教師、學科帶頭人200名，形成一支結(jié)構(gòu)均衡、梯次合理名師團隊，帶動青年教師群體研修，形成整體推進，共同提升的教師專業(yè)成長的良性發(fā)展機制。
（二）工作任務。
1、促進教師專業(yè)化發(fā)展。通過建立名師工作室，加強專業(yè)指導，幫助學員提高專業(yè)水平，帶動青年教師隊伍發(fā)展。通過工作室平臺，實現(xiàn)資源共享。
2、加強教育教學研究。發(fā)揮名師及工作室成員自身特長和優(yōu)勢，以先進的教育理念和管理方式，開展教師培訓、理論探討、教學研究與研討、科學研究和教育改革實驗等教育教學活動，把名師工作室發(fā)展成為教師群組創(chuàng)新實踐、教學科研、技能提高的基地。
三、人員組成及條件。
縣級名師工作室由市級及以上名師、骨干教師擔任主持人，以主持人姓名命名，吸納縣內(nèi)同一學科校級、縣級骨干教師組成。每個名師工作室由1名主持人和7名成員組成，本校教師人數(shù)不超過50%。
（一）主持人。
1、熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，師德高尚，是育人的模范，教學的能手，科研的專家。
2、有較高的理論修養(yǎng)，先進的教育理念和改革創(chuàng)新的意識，有鮮明的教育風格或教育教學特色，業(yè)績突出，在全縣有較高的知名度。
3、有較強的教育研究和教學實踐能力，有組織、培養(yǎng)和指導骨干教師開展教育教學和課題研究的能力，有理論聯(lián)系實際、實事求是、扎實穩(wěn)健的工作作風。
4、身體狀況能勝任工作需要，在職在崗。
（二）工作室成員。
1、在學校推薦的基礎上，由主持人與符合條件的教師按照自愿原則，進行雙向選擇。
2、工作室成員包含工作室主持人所在單位確定的主持人助手1名，工作室主持人助手需為本學科一線教師并精通信息技術(shù)。
3、工作室成員須是教學教研一線的在職在崗教師，有強烈的個人成長愿望，有扎實的理論基礎和專業(yè)知識功底，有較強的團結(jié)協(xié)作和奉獻精神，熟練應用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠承擔工作室的相應職責任務，具備培訓和指導其他教師的能力。
四、主要職責。
（一）提升師德修養(yǎng)。引導工作室成員成為以德施教、以德立身的楷模，增強職業(yè)認同感和榮譽感。用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀。牢固樹立終身學習理念，不斷提高思想境界、文化素養(yǎng)和業(yè)務水平。
（二）推進教育教學改革。積極參與教學改革實驗，按照國家課程標準，圍繞提高課堂教學質(zhì)量，努力探索課堂教學新模式，推進信息技術(shù)與課堂教學的深度融合。每學期開設和舉辦至少1次縣級公開課、講座或研討會，在全縣教學改革中起示范引領作用，促進學科教學質(zhì)量提升。
（三）開展教育教學研究。圍繞教育教學改革任務和教學實踐中的重點、難點問題，每兩周組織一次集體教研活動，在三年周期內(nèi)完成1項縣級以上課題研究。開展與縣外名師的學術(shù)交流活動，研究學習各地先進教育教學經(jīng)驗，每學年組織一次外出學習。
（四）培養(yǎng)骨干教師。充分發(fā)揮名師的引領示范和輻射帶動作用，承擔培養(yǎng)青年教師的培訓任務，探索在教學實踐中培養(yǎng)骨干教師的新模式，促進我縣師資隊伍建設。每學年至少組織工作室成員到農(nóng)村、薄弱學校開展2次送培送教活動，提升農(nóng)村和薄弱學校教師教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。
（五）加強網(wǎng)絡教研平臺建設。名師工作室要加強完善工作室的網(wǎng)絡教研平臺建設。每個工作室建立一個微信公眾號，不斷充實更新內(nèi)容，形成本工作室的特色，提高關(guān)注率、更新率。平臺建設可包括：學科動態(tài)、學科教學課件、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)質(zhì)課視頻、教學相關(guān)材料、學科教學研討等基本欄目，同時根據(jù)本學科（專業(yè)）特色開設相應的特色欄目，并做到每周均有更新，不斷豐富課程資源。
（六）制定規(guī)劃和管理制度。建立業(yè)務檔案，及時收集整理工作室發(fā)展和個人成長各種過程性資料。要把工作室教研活動、示范課、觀摩課、專題講座具體情況，指導培養(yǎng)青年教師成績，學術(shù)論文、經(jīng)驗總結(jié)刊載，課題立項，以及工作室網(wǎng)絡、網(wǎng)頁更新、點擊、互動情況等分門別類地加以整理，建立系統(tǒng)的業(yè)務檔案，為工作室建設與發(fā)展積累寶貴經(jīng)驗。
五、申報評審程序。
（一）工作室主持人申報和評審。
1、根據(jù)縣教育局的申報通知，由符合條件的名師主持人填寫《____縣“名師工作室”主持人申請表》。
2、經(jīng)所在學校審核蓋章后，向縣教科所報送資料。
3、縣教科所組成評審小組進行評審，并報教育局黨組批準，通過后在教育局公眾號上發(fā)文公布，并予掛牌。
（二）工作室學員申報和評審。
1、符合條件的教師自愿申請，填寫《____縣名師工作室學員申請表》。
2、名師主持人所在學校（單位）可以自行確定1名擅長信息技術(shù)的同學科助手學員，選拔條件可適當放寬。
3、經(jīng)學校審核匯總后統(tǒng)一報縣教科所。
4、名師工作室主持人按照自愿原則進行雙向選擇，確定人選。
六、經(jīng)費保障。
（一）工作經(jīng)費。
名師工作室經(jīng)費使用應按照《____省教育廳____省財政廳關(guān)于規(guī)范省級中小學師資培訓經(jīng)費使用的通知》（__教財20__年__號）規(guī)定執(zhí)行?？紤]名師工作室工作的特殊性，支出范圍可包括名師工作室主持人課題研究、舉辦講座、跟崗實踐、送培送教、學習考察、學術(shù)交流以及網(wǎng)站建設等?？h教育局將經(jīng)費納入全縣教師培訓經(jīng)費統(tǒng)一管理，原則上市級名師工作室每學年提供2萬元經(jīng)費，縣級名師工作室提供1萬元經(jīng)費（從20__年9月1日起執(zhí)行）。經(jīng)費單獨核算，自覺接受財政、審計、監(jiān)察等部門的監(jiān)督檢查，確保?？顚Ｓ?。
（二）工作保障。
1、名師工作室主持人所在單位應為名師工作室提供獨立的工作場所，并配備桌椅、電腦、網(wǎng)絡、打印機等必要的辦公設備。名師工作室主持人所在單位應適當減輕主持人的工作負擔，名師工作室成員所在單位要為其參與工作室工作予以支持和保障。
2、縣教育局將名師工作室作為本地優(yōu)秀人才培養(yǎng)、教育教學研究和教學成果推廣示范的主要基地，納入計劃，組織安排相關(guān)任務和活動。
七、組織管理。
名師工作室實行縣、校共建共管?？h教育局授牌，名師所在單位專設工作室并掛牌。實行任期制，以三年為一個周期，實行動態(tài)管理。
（一）縣教科所負責名師工作室領導管理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定有關(guān)政策，組織開展名師工作室的申報評審和考核評估等工作；各學科教研員負責本學科名師工作室的日常管理和業(yè)務指導，研究審議工作室的建設規(guī)劃和年度計劃，以及大型學術(shù)活動安排和其他重要事項。
（二）主持人所在學校(單位)要明確分管領導，并建立名師工作室研修項目專項管理檔案。
（三）名師工作室實行主持人負責制。負責制定工作室發(fā)展以及年度工作計劃，編制工作經(jīng)費預算，組織開展各項活動，并接受縣教科所和學校的管理。
八、考核評估。
（一）建設周期內(nèi)，由縣教育局對名師工作室進行年度考核。年度考核合格的，安排下一年度經(jīng)費；不合格的不再安排下一年度經(jīng)費。名師工作室成員的考核主要由工作室主持人負責，考核不合格者調(diào)整出名師工作室。
（二）三年建設期滿后，由縣教育局或委托第三方進行評估。評估結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。評估為“不合格”者將撤消該工作室建制；評估為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；達到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰。
名校長工作室建設方案篇八
2.單反相機一臺推薦佳能5d4預算1萬7到2萬2（無鏡頭）或者索尼a7m3預算1萬5左右（無鏡頭）。
4.攝像機、單反原裝備用電池各一塊預算800左右5號充電電池兩套預算300以內(nèi)。
補光燈兩個預算300左右。
6.內(nèi)存卡四到六張推薦閃迪95m/s64g大小的sd卡預算單張200以內(nèi)。
7.攝像機腳架2個推薦百諾預算1500左右。
8.滑軌一根預算500左右。
9.航拍飛行器一個推薦大疆預算5000到1萬5。
10.無線麥兩套推薦索尼的小蜜蜂預算2800左右一套。
11.專業(yè)錄音機預算500~20xx不等推薦品牌索尼、飛利浦等。
12.直播hidmi轉(zhuǎn)接線預算100左右。
13.后期制作臺式電腦屏幕兩個（雙接大屏）1500左右。
17.人員配備編導（負責稿件、腳本）攝像（負責現(xiàn)場拍攝）后期（負責視頻制作包裝）主持人（選招，負責配音出鏡）。
名校長工作室建設方案篇九
為搭建優(yōu)秀班主任持續(xù)發(fā)展的平臺，進一步推進我校班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領作用，推進我校班主任隊伍建設，制定本方案：
以“名班主任工作室”為陣地，培養(yǎng)和造就一支師德高尚、帶班有方、育人有法、富有創(chuàng)新精神的班主任名師團隊，充分發(fā)揮名班主任在教育教學中的示范和引領作用，激勵廣大教師熱愛班主任工作，全面提高班主任的育人水平。
(一)培養(yǎng)、培訓優(yōu)秀班主任。名班主任工作室主持人，是我校班主任教學教研工作的導師，采取多種形式有效帶動成員提升道德修養(yǎng)和學識水平，積極承擔學校骨干班主任的培訓，指導成員制定班主任專業(yè)成長計劃，通過多種形式引導成員的專業(yè)提升，負責制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案(包括培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓形式、研究專題、培訓考核等)，指導和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到培養(yǎng)目標。名班主任工作室主持人要帶領工作室成員深入開展教育教學研究，積極探索班主任工作規(guī)律，參與開發(fā)班主任培訓課程及資源，加強示范與輻射作用。
(二)開展課題研究。名班主任工作室以我校班級工作實際為基礎，破解班主任工作的難點問題。開展班級團隊組織建設、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進班主任專業(yè)發(fā)展和自我成長。組織開展課題研究，工作周期內(nèi)至少要完成一個省級以上重點研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數(shù)量的研究報告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作，促進班級為單位的教學理論建設。
(三)推廣教育教學成果。名班主任工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導、觀摩考察等形式在全校范圍內(nèi)介紹、推廣。工作周期內(nèi)，首席名班主任應帶領工作室成員開設一定數(shù)量的公開課、培訓講座或教學論壇(報告會、研討會)。
(四)開發(fā)、整合教育教學優(yōu)質(zhì)資源。名班主任工作室要結(jié)合新課程實施，根據(jù)本學科特點和本工作室目標系統(tǒng)地建立教育教學資源庫。工作室要建立自己的特色網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享。
(一)名班主任工作室由主持人和若干位班主任組成。
1、名班主任工作室主持人的選拔條件：
(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作4年以上，并且今后三年內(nèi)仍在班主任工作崗位。
(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關(guān)系。所帶班級獲得過先進班集體或文明班級稱號。
(4)積極開展班級管理研究，承擔過有關(guān)班級管理、德育工作等方面的課題研究。
(5)具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔工作室的職責任務。指導和培育青年骨干班主任，充分發(fā)揮引領、輻射作用。
2、名班主任工作室成員的選拔條件：
(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作2年以上，并且今后3年內(nèi)仍在班主任工作崗位。
(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關(guān)系。
(4)具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。
(二)產(chǎn)生確認。
1、名班主任工作室主持人由個人申請經(jīng)系和學生處推薦，由學校組織專家考察后確認。
2、名班主任工作室成員3-7名，由個人申請經(jīng)主持人同意，報學校名班主任工作室領導小組審批。
3、以主持人姓名命名工作室名稱。
1、名班主任工作室受學校名班主任工作室領導小組領導和管理，領導小組由校長任組長，分管校長任副組長，學生處、團委、各系、教務處負責人任成員，由學生處負責名班主任工作室的運行、評估考核等業(yè)務工作。
2、名班主任工作室原則上三年為一個工作周期，學校按有關(guān)評估標準對名班主任工作室工作進行過程性評估和終結(jié)性評估，實行動態(tài)管理機制，考核不合格者停止運行。名班主任工作室成員的考核由主持人負責，考核不合格者則調(diào)整出各班主任工作室。
3、學校為名班主任工作室提供一定的經(jīng)費，用于教科研，購買圖書資料、活動經(jīng)費等。名班主任工作室主持人享受相應的工作補助。
名校長工作室建設方案篇十
10月28日名師工作室進行了第一次活動。這次活動主要內(nèi)容是：制定20**——20**年度工作計劃。工作計劃圍繞的主題是“細化教學目標，提高課堂教學實效性”。
1、現(xiàn)狀分析。
在國家提出減輕學生課業(yè)負擔的大背景下，作為教師的我們只有上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率，才能落實這一要求?？墒窃谖覀兊慕虒W實踐中，真正讓有限的40分鐘實現(xiàn)最大化的教學效率，卻很難做到。究其原因我們發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵是制定教學目標的問題。當下許多時候，我們對每一節(jié)課教學目標的達成，存在以下兩種情況：
（一）盲目性。對課程標準、年段目標、單元目標吃的不透，導致課堂教學目標針對性不強，總是要找時間把自己認為沒有說到的內(nèi)容進行補充。
（二）隨意性。許多時候老師們不能深入解讀教材，課堂目標跟著感覺走，每節(jié)課都是固定的模式，不僅教學效率不高，而且使得學生漸漸喪失學習興趣。
2、緊跟教改步伐。
本學期，區(qū)教研室組織了“細化教學目標，提高課堂教學實效性”的專題研討活動，工作室制定這一計劃，也是和我區(qū)的語文教學重點工作相一致的。
1、圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織講座和講課活動。
苗慧萍老師就中段如何“細化教學目標，提高課堂教學實效性”進行講座。
張麗霞老師講示范課《盤古開天地》。
2、在第一學期每位成員首先選一課嘗試進行教學目標細化。
工作室每位成員就自己所教的年級選一課進行教學目標細化，同時寫出自己在細化目標時的思考與依據(jù)。
3、研討交流細化目標。
針對工作室每位成員寫的細化教學目標進行研討交流。
4、閱讀有關(guān)細化目標方面的文章及書籍。
5、第二學期繼續(xù)圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織備課講課活動。
1）工作室的每位成員都要認真細化每一課的教學目標。
2）王曉燕老師、劉標老師就這一主題進行示范課教學。
3）每位教師認真進行教后反思。
6、開始進行《基于培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)為目標的小組合作學習方式的實踐與研究》的課題實驗。
名校長工作室建設方案篇十一
緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，結(jié)合學校思想政治工作提升行動，不斷提升輔導員隊伍的理論研究和實踐育人水平，推進輔導員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設，使輔導員真正成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。
（一）以項目委托、選派進修、培訓考察、經(jīng)費支持等方式，在全校范圍內(nèi)建設若干輔導員工作室，打造一支專家型骨干輔導員隊伍。
（二）為工作室成員提供優(yōu)質(zhì)培訓和服務，搭建良好學習和交流平臺，拓展其專業(yè)成長和發(fā)展的空間，鼓勵并支持考取與大學生思想政治教育工作相關(guān)的資格證書，使其理論水平得到提升、實踐能力得到加強。
（三）通過建設輔導員工作室，逐步建成機制健全、資源共享、特色鮮明，科研能力強、管理水平高、實踐效果好的大學生思想政治教育理論研究與實踐基地。
。
輔導員工作室原則上分為大學生思想理論教育與價值引領、學風建設、網(wǎng)絡思想政治教育、心理健康教育與咨詢、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導、資助育人、黨建創(chuàng)新、校園文化活動指導等類別。
（一）輔導員工作室實行主持人負責制，設主持人1名，助理主持人1名，團隊成員4-6人，助理主持人以及工作室成員由主持人確定。工作室主持人選拔程序包括個人自薦、資格審核、競聘答辯等環(huán)節(jié)。
（二）要求助理主持人為非主持人所在學院，且工作室所有成員至少有一半是非主持人所屬學院的輔導員，每個輔導員只能參加一個工作室。在建設周期內(nèi)，主持人若調(diào)離一線專職輔導員崗位，則由工作室助理主持人自然替任工作室主持人。
（三）工作室可以聘請專業(yè)導師或顧問若干名，對工作室的建設與發(fā)展提出參考建議。
。
（一）開展課題研究。工作室以學校工作實際為基礎，以成員集體智慧為依托，針對新時代大學生思想政治教育面臨的熱點問題、難點問題進行專題研究，不斷探索大學生思想政治教育工作的新途徑、新方法。在周期內(nèi)至少要完成1個省級或2個校級以上課題。
（二）打造優(yōu)秀團隊。工作室主持人負責制定本工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到培養(yǎng)目標。推薦工作室成員參加輔導員職業(yè)能力大賽選拔。
（三）增進工作交流。工作室要充分利用學校所提供的機會與平臺，積極推薦成員自學與輔導員工作相關(guān)的課程，創(chuàng)造機會參加各類論壇、會議和培訓班，積極爭取校外、境外考察和研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。
（四）推廣建設成果。工作室的建設成果應以論文、專著、講座、研討會、報告會、論壇、現(xiàn)場指導、觀摩考察等形式在全校范圍內(nèi)介紹、推廣。工作室承辦學校輔導員沙龍，組織成員開展專項工作研究；每年至少完成3個相關(guān)工作案例、2篇論文，遴選優(yōu)秀作品參與各級評選。依托各項工作任務，打造工作室精品項目，在全校范圍內(nèi)進行推廣。
。
根據(jù)分類，申報人須明確本工作室所屬類型，每位申報人只能申報其中一類工作室。同時申報人須具備以下條件：
（一）堅持正確的政治方向。擁護黨的路線方針政策，忠誠于黨的教育事業(yè)，具有較高的政治素質(zhì)和堅定的理想信念。
（二）熱愛高校輔導員事業(yè)。關(guān)心愛護學生，師德高尚，廉潔自律，作風正派，為人師表。從事專職輔導員工作4年以上。
（三）具備較強的思想理論研究和價值引領教育的能力。準確把握大學生思想政治教育和成長成才規(guī)律，創(chuàng)造性地開展大學生教育管理服務工作。
（一）學校為輔導員工作室每年提供一定的運營經(jīng)費。經(jīng)費主要用于輔導員工作室開展課程建設、課題研究、學術(shù)研討、品牌活動等方面。
（二）學校為輔導員工作室配備獨立的辦公場所，營造優(yōu)良的實踐研究環(huán)境。根據(jù)任務目標、特色內(nèi)容等方面為工作室配齊所需相應設備，購置相關(guān)專業(yè)書籍與期刊資料。
（三）優(yōu)先選派工作室成員參加全國（?。┹o導員骨干培訓班等學校統(tǒng)一組織的培訓交流。對于工作室提出的個性化培訓需求，學校依據(jù)相關(guān)管理辦法進行審批，批準后按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
輔導員工作室建設與管理工作由學生工作部（處）思想教育與管理科負責，每月召開主持人例會。主持人負責工作室的日常運營與管理，具體包括：
（一）制定并完善工作計劃和建設方案，建立完善各項規(guī)章制度。主持人負責本工作室的經(jīng)費使用和管理。
（二）建立合理的團隊成員選拔退出機制，與工作室成員簽訂協(xié)議，保持工作室隊伍的穩(wěn)定。
（三）及時對工作室運行情況進行總結(jié)，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。
。
對輔導員工作室的評估與考核工作以2年為一個周期，采用內(nèi)部考核、階段性考核以及終期考核相結(jié)合的方式進行。重點考核在學術(shù)研究、工作亮點、團隊建設、資源嵌入、成果推廣等方面的實際成效。
（一）內(nèi)部考核。輔導員工作室成員每學期撰寫學習報告，對當年參加學習和培訓等方面的情況進行總結(jié)，由工作室主持人對成員表現(xiàn)進行評價。
（二）階段性考核。學校對輔導員工作室實行動態(tài)管理，采取現(xiàn)場考察、座談交流等方式每年進行一次階段性考核，提出意見和建議。
（三）終期考核。工作室提交工作報告及研究成果，學校通過材料審核及現(xiàn)場答辯等方式進行終期考核?？己私Y(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。終期考核優(yōu)秀，該工作室保留，主持人可續(xù)聘至下一周期；終期考核合格，該工作室保留，主持人不續(xù)聘，可申報下一周期的工作室主持人；終期考核不合格，該工作室撤銷，終止其工作室主持人資格，并取消其下一周期工作室申報資格。
名校長工作室建設方案篇十二
緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，結(jié)合學校思想政治工作提升行動，不斷提升輔導員隊伍的理論研究和實踐育人水平，推進輔導員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設，使輔導員真正成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。
（一）以項目委托、選派進修、培訓考察、經(jīng)費支持等方式，在全校范圍內(nèi)建設若干輔導員工作室，打造一支專家型骨干輔導員隊伍。
（二）為工作室成員提供優(yōu)質(zhì)培訓和服務，搭建良好學習和交流平臺，拓展其專業(yè)成長和發(fā)展的空間，鼓勵并支持考取與大學生思想政治教育工作相關(guān)的資格證書，使其理論水平得到提升、實踐能力得到加強。
（三）通過建設輔導員工作室，逐步建成機制健全、資源共享、特色鮮明，科研能力強、管理水平高、實踐效果好的大學生思想政治教育理論研究與實踐基地。
輔導員工作室原則上分為大學生思想理論教育與價值引領、學風建設、網(wǎng)絡思想政治教育、心理健康教育與咨詢、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導、資助育人、黨建創(chuàng)新、校園文化活動指導等類別。
（一）輔導員工作室實行主持人負責制，設主持人1名，助理主持人1名，團隊成員4-6人，助理主持人以及工作室成員由主持人確定。工作室主持人選拔程序包括個人自薦、資格審核、競聘答辯等環(huán)節(jié)。
（二）要求助理主持人為非主持人所在學院，且工作室所有成員至少有一半是非主持人所屬學院的輔導員，每個輔導員只能參加一個工作室。在建設周期內(nèi)，主持人若調(diào)離一線專職輔導員崗位，則由工作室助理主持人自然替任工作室主持人。
（三）工作室可以聘請專業(yè)導師或顧問若干名，對工作室的建設與發(fā)展提出參考建議。
（一）開展課題研究。工作室以學校工作實際為基礎，以成員集體智慧為依托，針對新時代大學生思想政治教育面臨的熱點問題、難點問題進行專題研究，不斷探索大學生思想政治教育工作的新途徑、新方法。在周期內(nèi)至少要完成1個省級或2個校級以上課題。
（二）打造優(yōu)秀團隊。工作室主持人負責制定本工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到培養(yǎng)目標。推薦工作室成員參加輔導員職業(yè)能力大賽選拔。
（三）增進工作交流。工作室要充分利用學校所提供的機會與平臺，積極推薦成員自學與輔導員工作相關(guān)的課程，創(chuàng)造機會參加各類論壇、會議和培訓班，積極爭取校外、境外考察和研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。
（四）推廣建設成果。工作室的建設成果應以論文、專著、講座、研討會、報告會、論壇、現(xiàn)場指導、觀摩考察等形式在全校范圍內(nèi)介紹、推廣。工作室承辦學校輔導員沙龍，組織成員開展專項工作研究；每年至少完成3個相關(guān)工作案例、2篇論文，遴選優(yōu)秀作品參與各級評選。依托各項工作任務，打造工作室精品項目，在全校范圍內(nèi)進行推廣。
根據(jù)分類，申報人須明確本工作室所屬類型，每位申報人只能申報其中一類工作室。同時申報人須具備以下條件：
（一）堅持正確的政治方向。擁護黨的路線方針政策，忠誠于黨的教育事業(yè)，具有較高的政治素質(zhì)和堅定的理想信念。
（二）熱愛高校輔導員事業(yè)。關(guān)心愛護學生，師德高尚，廉潔自律，作風正派，為人師表。從事專職輔導員工作4年以上。
（三）具備較強的思想理論研究和價值引領教育的能力。準確把握大學生思想政治教育和成長成才規(guī)律，創(chuàng)造性地開展大學生教育管理服務工作。
（一）學校為輔導員工作室每年提供一定的運營經(jīng)費。經(jīng)費主要用于輔導員工作室開展課程建設、課題研究、學術(shù)研討、品牌活動等方面。
（二）學校為輔導員工作室配備獨立的辦公場所，營造優(yōu)良的實踐研究環(huán)境。根據(jù)任務目標、特色內(nèi)容等方面為工作室配齊所需相應設備，購置相關(guān)專業(yè)書籍與期刊資料。
（三）優(yōu)先選派工作室成員參加全國（省）輔導員骨干培訓班等學校統(tǒng)一組織的培訓交流。對于工作室提出的個性化培訓需求，學校依據(jù)相關(guān)管理辦法進行審批，批準后按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
輔導員工作室建設與管理工作由學生工作部（處）思想教育與管理科負責，每月召開主持人例會。主持人負責工作室的日常運營與管理，具體包括：
（一）制定并完善工作計劃和建設方案，建立完善各項規(guī)章制度。主持人負責本工作室的經(jīng)費使用和管理。
（二）建立合理的團隊成員選拔退出機制，與工作室成員簽訂協(xié)議，保持工作室隊伍的穩(wěn)定。
（三）及時對工作室運行情況進行總結(jié)，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。
對輔導員工作室的評估與考核工作以2年為一個周期，采用內(nèi)部考核、階段性考核以及終期考核相結(jié)合的方式進行。重點考核在學術(shù)研究、工作亮點、團隊建設、資源嵌入、成果推廣等方面的實際成效。
（一）內(nèi)部考核。輔導員工作室成員每學期撰寫學習報告，對當年參加學習和培訓等方面的情況進行總結(jié)，由工作室主持人對成員表現(xiàn)進行評價。
（二）階段性考核。學校對輔導員工作室實行動態(tài)管理，采取現(xiàn)場考察、座談交流等方式每年進行一次階段性考核，提出意見和建議。
（三）終期考核。工作室提交工作報告及研究成果，學校通過材料審核及現(xiàn)場答辯等方式進行終期考核?？己私Y(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。終期考核優(yōu)秀，該工作室保留，主持人可續(xù)聘至下一周期；終期考核合格，該工作室保留，主持人不續(xù)聘，可申報下一周期的工作室主持人；終期考核不合格，該工作室撤銷，終止其工作室主持人資格，并取消其下一周期工作室申報資格。
名校長工作室建設方案篇十三
為推進我省中小學教師培訓工作的改革創(chuàng)新，進一步提高中小學骨干教師培訓培養(yǎng)的質(zhì)量和效益，打造中小學名教師品牌，省教育廳決定在中小學教師繼續(xù)教育的新周期（2011－2013年）開展“廣東省中小學名師工作室”（以下簡稱“名師工作室”）建設。現(xiàn)對名師工作室的建立和管理提出如下辦法。
第一條名師工作室由掛牌名師和學科骨干教師共同組成，集教學、教科研、培訓于一體。名師工作室由廣東省教育廳批準和授牌，實行省、市、縣三級共建，按照屬地管理、服務地方的原則由當?shù)亟逃姓块T和所在學校進行管理。
第二條名師工作室的申報條件。
1.具有符合以下條件的名師。
“名師”應是教書育人的模范、教學和科研的能手，具有較強的專業(yè)引領、培訓指導和組織協(xié)調(diào)能力，同時具備以下條件之一：
（1）獲得特級教師稱號的中小學教師。
（2）獲得廣東省基礎教育系統(tǒng)名教師稱號的中小學教師。
（3）在所任教的學科領域有較高的知名度和影響力，在當?shù)厥潜还J的學科帶頭人，有較豐富的指導青年教師成長的經(jīng)歷和經(jīng)驗的優(yōu)秀中小學教師。
2.具有履行名師工作室主要職責的必要條件。
第三條名師工作室的分布、申報和審批程序。
1.名師工作室在全省范圍內(nèi)評選，參照各地教育發(fā)展和名教師隊伍建設的情況，以學段、學科統(tǒng)籌安排申報名額。
2.申報和審批的程序：由具備條件的學校組織教師自愿申報，并按要求填寫相關(guān)材料，經(jīng)所在學校和縣級教育行政部門推薦，由地市教育行政部門組織初評；省教育廳組織專家對各市推薦的名師及名師工作室進行復評，最后確定名師工作室并授予證書和牌匾。
第四條名師工作室的人員組成。
名師工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的全面工作，是工作室的責任人；二是工作室成員，由任教科目相同的骨干教師組成，成員不少于5人（其中1人應來自名師任職學校，兼任名師助理），協(xié)助名師開展工作；三是學員，進行教育實習和接受培訓的各級骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師，每期2-10人。
第五條名師工作室的主要職責。
1.加強師德建設。掛牌名師要在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學識水平和師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和榮譽感。
2.承擔省級骨干教師的培訓和指導工作，并按當?shù)亟逃块T的要求參與本地區(qū)教師培訓和校本培訓工作，成為骨干教師成長的搖籃。
3.負責指導學員制訂專業(yè)發(fā)展計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發(fā)、課題研究和巡回講座等形式，引導學員專業(yè)提升。
4.開展教育教學課題研究。在本周期內(nèi)，完成骨干教師省級培訓的委托課題研究，并完成有較高質(zhì)量的研究報告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作。同時根據(jù)當?shù)亟逃虒W情況開展課題研究，為當?shù)亟虒W改革提供科研服務。
5.發(fā)揮名師教學示范和輻射作用。通過組織學員上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進當?shù)刂行W教師專業(yè)成長。
6.利用自身的資源優(yōu)勢，積極為學校和本區(qū)域教育教學改革獻言獻策。
第六條名師工作室的指導與管理。
1.名師工作室由縣教育行政部門負責管理，地市級教育行政部門負責業(yè)務指導。教育行政部門可以委托所轄教師培訓機構(gòu)負責培訓業(yè)務的過程管理。
2.名師工作室所在學校協(xié)助上級教育主管部門對工作室進行日常管理，學校應指派一名副校長專門分管名師工作室。
3.省教育廳定期組織掛牌名師進行業(yè)務培訓，進一步提高掛牌名師的專業(yè)水平，組織專家為名師工作室提供業(yè)務指導并進行業(yè)務檢查、評估。
第七條名師工作室的保障措施。
1.工作條件保障。名師工作室要有獨立的辦公室，并具備基本的辦公條件，配置一定數(shù)量的專業(yè)書籍資料。有條件的要配備信息化設備和系統(tǒng)。
2.制度保障。名師工作室的崗位職責納入教學工作管理，為保證掛牌名師及其助理履行職責，應適當減少掛牌名師的日常教學和其他一般性工作。
3.經(jīng)費保障。名師工作室由省、市、縣三級共建共享，省教育廳按照每個名師工作室每年不低于2萬元的標準提供經(jīng)費資助，地方教育行政部門原則上按不低于1：1的比例配套資金提供資助。經(jīng)費主要用于名師工作室的圖書資料購置、辦公設備購置、網(wǎng)站建設和外出指導及參觀考察的開支。
第八條名師工作室的考核與評價。
1.考核形式。每期省級培訓結(jié)束后工作室進行一次總結(jié)，周期結(jié)束后對名師工作室進行考評?？己说姆绞街饕校阂皇遣榭丛疾牧?；二是聽取工作室的匯報；三是聽取學校的評價；四是深入課堂聽課和參與教研活動進行現(xiàn)場觀摩。
2.考核內(nèi)容。一是名師工作室的自身建設，二是名師工作室在培訓和指導教師方面的主要業(yè)績，三是在教學科研中所發(fā)揮的作用。
3.考核結(jié)果。每周期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級?？己藶椤安缓细瘛闭邔⒊废摴ぷ魇医ㄖ疲豢己藶椤昂细瘛币陨险邔⒆詣舆M入下一周期的工作室建設；考核達到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。
第九條本辦法由省教育廳負責解釋。
名校長工作室建設方案篇十四
中等職業(yè)學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。中等職業(yè)學校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。我深深體會到蘭州市教育局建立蘭州市“金城名班主任”的舉措，為推動我市班主任工作水平迅速提高具有重要的現(xiàn)實意義。
發(fā)揮工作室的引領輻射作用，使工作室成為職業(yè)教育班主任學習的陣地，班主任專業(yè)發(fā)展的搖籃，班主任教育活動的基地、交流互動的平臺；培養(yǎng)名班主任后備梯隊，打造名班主任團隊。使工作室成員成長為追求教育理想，有獨特教育風格、教育方法、教育能力，樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的精神，在本市乃至全省有一定影響和威望的職業(yè)教育名班主任，為進一步提升我市職業(yè)教育質(zhì)量作出貢獻。
1．學習班主任教育教學工作在新時期、新形勢下的理念，提出新思路。
2．尋找班主任工作規(guī)律，提高班主任工作的實效。
3．以名班主任為主導，引領工作室全體成員，推進班主任教育課題研究。
4．以名班主任工作室為平臺，邀請專家為班主任工作提高做指導性的輔導。
5．監(jiān)督工作室成員是否敬業(yè)自律完成班主任各項工作。
1.20xx年3月組織全體成員確定20xx年工作計劃，對20xx年工作做匯總，工作室建立健全簡報及網(wǎng)站。
2.20xx年4月參加《班主任》雜志社在蘭州舉辦的研修班，按時參加20xx年金城名師講座活動，制定上報課題并申報。
3.20xx年5月組織成員參加工作室成員旅游學校的班主任組織的主題班會，繼續(xù)參加20xx年金城名師講堂的活動。
4.20xx年6月領銜**名班主任老師組織《中職學生的心理健康》活動展示課。
5.20xx年7月與“**名班主任工作室”聯(lián)合組織《快樂的管理班集》的座談會。