總結(jié)能夠幫助我們更好地利用時(shí)間和資源，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。要有清晰的結(jié)構(gòu)和條理，將總結(jié)分成不同的部分，包含必要的要點(diǎn)。接下來是一些關(guān)于如何發(fā)展自己創(chuàng)新思維的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
第一次抱母親評(píng)課篇一
“名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是名師啟發(fā)了我們，課堂原來可以是個(gè)有魅力的地方。”這是一套叫《聽名師講課》的新書序言中的話。以前一直對(duì)與名師沒有很深的印象，今天看了于老師執(zhí)教的《第一次抱母親》后就一直被課堂上那種博大與溫暖感動(dòng)著，情不自禁地想和大家分享：
1、于老師的范讀充滿人文情懷，扣人心弦。
教學(xué)中于老師沒有馬上解讀文本，而是聲情并茂地讀了一遍課文，對(duì)于有感情范讀課文，其實(shí)我在上次學(xué)校組織觀看的錄象里就已經(jīng)領(lǐng)略到于老師朗讀的風(fēng)采了。于老師說：“我備課時(shí)也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們讀得好，我也不一定讀得正確，但我想讀一遍給你們聽聽，好嗎？請(qǐng)把書打開。非常感謝你們，都坐得這么好。”這時(shí)臺(tái)上臺(tái)下鴉雀無聲，大家都靜靜地聽著于老師朗讀。盡管于老師的普通話不夠純正，但有著一種撥動(dòng)心弦的力量。當(dāng)讀到最后一段時(shí)，一段舒緩的音樂漸漸響起，所有人都被于老師動(dòng)情的朗讀感動(dòng)著，都被課文中的母子情感動(dòng)著，直到于老師讀完許久，才回味過來，報(bào)以熱烈的掌聲。
于老師的的范讀不是為抒發(fā)，而是用自己的真誠與作者進(jìn)行著心靈的對(duì)話，分明是用自己的真情引發(fā)孩子的共鳴。孩子們聽著聽著，漸漸來到了課文中，來到了作者所在病房里。就像于老師自己說的“我的普通話不好，但是大家都為我鼓掌。”的確，常常聽于老師讀課文，常常會(huì)感動(dòng)。也許源于他對(duì)于生活獨(dú)到的理解，也許是他對(duì)文本獨(dú)特的感受力吧！
2、于老師的課堂緊抓字詞，講求個(gè)性。
師：母親肩上挑的重?fù)?dān)僅僅是那一百多斤的東西嗎？你對(duì)這個(gè)“重?fù)?dān)”是怎么理解的？
生：我的理解是，母親不只是承受一百多斤的擔(dān)子，還把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大。
師：辛辛苦苦養(yǎng)大，不僅是養(yǎng)育兒女啊，還有什么？
生：還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。
師：是啊，為了家庭，為了生活，她要做多少事情?。?BR> 生：我們長(zhǎng)大以后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。
師：你是怎么理解這句話的？
生：就是我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干。
師：（轉(zhuǎn)向另一名同學(xué)）你呢？你是怎么理解這句話的？
生：母親很關(guān)心我們，雖然我們可以干活了，但是母親還是要自己干一些重活。
生：可能是辛辛苦苦地養(yǎng)育自己的兒女。
師：是啊，把“可能”去掉，就是母親為了家庭，為了生活，為了子女，所走過的曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候，我相信你們能把第二段讀得更好，讀得更有情。把書立起來，一起輕聲地把第二段讀一讀?！澳赣H竟然這么輕……”開始。
生：（小聲讀第二段）。
《第一次抱母親》篇幅不長(zhǎng)也不短，要想用兩課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生讀的到位，理解的深透，實(shí)在不容易。于老師卻巧妙地抓住了幾對(duì)詞語，牽一詞而動(dòng)全文。我抱母親的“第一次”和母親抱我的“無數(shù)次”去比較，母親最重“89斤”與母親要挑起的“重?fù)?dān)”去比較；母親“笑一笑”與有兩行“淚水”從母親眼里流出來比較。
而于老師在教學(xué)“重?fù)?dān)”這個(gè)詞時(shí)，先問學(xué)生對(duì)于“重?fù)?dān)”的理解，注重學(xué)生的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生表達(dá)對(duì)“重?fù)?dān)”的理解后，于老師聲情并茂地說了這樣一段話：“同學(xué)們，‘乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身’說的是母親養(yǎng)兒育女的艱辛，‘兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身’說的是母親在兒女生病時(shí)的焦慮和對(duì)兒女的照料?！裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼’說的是母親為了教育子女所做的巨大貢獻(xiàn)。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天?！?BR> 我不禁感嘆到，于老師真是知識(shí)淵博，字字珠璣。從孟子到歌德、再到雨果，從《三字經(jīng)》到《游子吟》、再到《大同篇》，出口成章。他是一位長(zhǎng)者，一位良師，更是孩子們的益友和知己！巧妙的通過一些學(xué)生熟知的詩句幫助孩子們很好的理解并積累。
這節(jié)課，于老師從引導(dǎo)學(xué)生讀正確到讀流利，再到讀出感情；從自己的深情范讀到讓學(xué)生聯(lián)系自己的母親去讀，一直把孩子們讀出淚水，讀出哭泣。正如于老師課上講的那樣，讀書就是“煮書”，閱讀不是閱讀教學(xué)，讀課文不是讀字符，是讀意義，朗讀需要停頓，停頓就是思考，就是想象，就是用心去讀。讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀出自己的韻味；讀得有層次，讀得有變化，讀得有發(fā)展；該激昂處激昂，該委婉處委婉，該流淚時(shí)流淚，該動(dòng)情時(shí)動(dòng)情，這就是語文教學(xué)的“以讀為本”，“以生為本”。
第一次抱母親評(píng)課篇二
1.有一個(gè)人，無論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、細(xì)讀探究。
1、通過上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章。
（2）學(xué)生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）。
學(xué)生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
學(xué)生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）。
學(xué)生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學(xué)生說：我們沒有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛不夠，母親對(duì)我卻很好。
學(xué)生說：我以為母親很重。
2.還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
（1）學(xué)生說：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說：我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
3.為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？
（1）學(xué)生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子。
（2）通過這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中……。
（3）師生交流。
（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。）。
4.我們長(zhǎng)大以后呢？
（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？
學(xué)生說：母親非常愛我們，心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說。
同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）。
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重??！
5.同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”“游子……”出示相關(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。自己先讀一讀。
（1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀――再這名讀。
（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？
（4）學(xué)生說；因?yàn)閺男〉酱?，都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？
6所以作者很愧疚，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段。
（1）學(xué)生說；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過來的？
（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
同學(xué)們看看這位母親的語言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？
（3）大家看看這個(gè)詞語“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流（隨機(jī)出示2004年感動(dòng)中國(guó)年度人物田世國(guó)的頒獎(jiǎng)辭，教師配樂朗誦）。
7.同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛啊！此時(shí)的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
（2）母親的淚水是怎樣的淚水？
（3）教師板書：無數(shù)次抱我。
（4）小時(shí)母親無數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)?，F(xiàn)在你們有什么想說的嗎？聽著音樂，把你此時(shí)的感受寫下來。
（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽：母親為我付出的很多，我為母親做得很少。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無理取鬧了。
（6）我想說的是：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
三、拓展訓(xùn)練。
1.老師此時(shí)還想說這樣一段話：電腦出示。
最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）。
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。
2.同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來寫上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）。
3.學(xué)生練筆。
學(xué)生說：親愛的媽媽，我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。
學(xué)生說：媽媽對(duì)我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說法?。浚?。
請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康。
第一次抱母親評(píng)課篇三
今天，我們市小語高研班在運(yùn)河中心小學(xué)進(jìn)行研討活動(dòng)。我們聽的第一節(jié)課是蔣老師執(zhí)教的《第一次抱母親》第一課時(shí)。
這堂課上，教師把目標(biāo)定位于“讀通，讀順課文”，思路清晰，教態(tài)沉著。這些都給我留下了深刻的印象。整個(gè)教學(xué)過程圍繞課題展開，教師側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第一步是讀題。教師讓學(xué)生用不同的讀法表達(dá)自己不同理解?！暗谝淮伪赣H”“第一次抱母親”“第一次抱母親”。朗讀重音的不同產(chǎn)生不同的效果。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生就題置疑，抓住文章的“眼睛”，敲開文本的大門。學(xué)生提出了這些問題：母親是個(gè)怎樣的人？我為什么抱母親？我怎樣抱母親？我抱母親有怎樣的感受。
第二步是讓學(xué)生帶著問題讀課文。學(xué)生自由讀課文，形成了課文的整體印象。不僅如此，通過對(duì)問題的思考，對(duì)文章的主要內(nèi)容和條理也有了初步的認(rèn)識(shí)。
第三步是指導(dǎo)朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)也是有梯度的。先是讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞語，指導(dǎo)讀出詞語的味兒來。無論是“瘦小”的點(diǎn)撥，還是“翻山越嶺”的情境渲染朗讀，學(xué)生都從中學(xué)會(huì)了讀的方法，那就是結(jié)合詞語的意義，想象畫面。然后指導(dǎo)學(xué)生分自然段讀課文。在讀的過程中，“抓提示語”體現(xiàn)了對(duì)話的朗讀引導(dǎo)，“扣關(guān)鍵詞”突出了人物描寫的朗讀。這些方法的指導(dǎo)使學(xué)生更好地觸摸了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
最后，是概括的訓(xùn)練。在指導(dǎo)朗讀后，教師讓學(xué)生用三個(gè)字的詞說說文章的三個(gè)內(nèi)容點(diǎn)“換床單”“憶往事”“報(bào)母恩”，并由此引導(dǎo)學(xué)生展開敘述歸納課文主要內(nèi)容。這種通過歸并自然段概括主要內(nèi)容的方法是高年段學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的。
當(dāng)然，沒有完美的課堂。這堂課的缺憾之處在于“學(xué)趣”這一方面。教師應(yīng)更好地關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用恰當(dāng)?shù)男问教岣邔W(xué)生讀書的積極性，讓更多學(xué)生主動(dòng)地參與讀書體驗(yàn)中。
第一次抱母親評(píng)課篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過自主探究體會(huì)偉大的母愛。
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學(xué)過程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請(qǐng)大家齊讀課題。
（設(shè)計(jì)思路：通過歌曲激qing，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
二、合作探究，體悟情感。
（一）體悟難過。
1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過。”（師板書“難過”）。
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）。
4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過與母愛的偉大。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。
5、師總結(jié)指導(dǎo)說話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。
（設(shè)計(jì)思路：通過對(duì)學(xué)生的追問，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）。
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了。
（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過、愧疚的心情。
（3）激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士。
也動(dòng)情地說：————。但是，母親呢？
（4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
從中你體會(huì)到什么？生自由交談。
2、激qing：母親是堅(jiān)強(qiáng)的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著。
“愧疚））。
師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對(duì)母親說一聲……（指名說兩次）。
（1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：
我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍。
離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。（教師配樂深情地朗讀最后一段。）。
（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？這是怎樣的淚水？
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說，在分享中豐富自己的想法）。
（3）師：小時(shí)候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們?cè)僮x一讀，讓我們這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。
3、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)。
（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）。
（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文。
1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）。
2、生練寫展示結(jié)果。
3、請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì)做人）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1課外閱讀：.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎?，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。
2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。
{難過。
愧疚。
愛{。
{無私。
博大。
第一次抱母親評(píng)課篇五
2、課時(shí)：1課時(shí)。
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：上網(wǎng)查找并閱讀歌頌?zāi)赣H的文章。
（一）、初讀課文，了解課文大意。
（二）、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語的意思。
（三）、自學(xué)課文，思考課后的問題。
（四）、搜一搜：歌頌?zāi)赣H的文章有哪些。
二、教學(xué)課題（教學(xué)目標(biāo)）。
（一）、知識(shí)學(xué)習(xí)。
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)語句。
2、通過合作、探究，理解文章大意。
3、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
（二）、思想教育：借助課文中具體的語言材料，感受文中的母子之間濃濃親情，懂得母愛的偉大，并回報(bào)母愛。
（三）、知識(shí)拓展：通過語言文字的學(xué)習(xí)展開想象，寫出對(duì)媽媽想說的話。
三、教材分析。
1、《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）、從課文的字里行間感受母子情深。
（2）、借助課文中具體的語言材料，感受文中的母子之間濃濃親情，懂得母愛的偉大，并回報(bào)母愛。
（3）、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)方法。
1、揣摩細(xì)節(jié)描寫的方法，理解課文的內(nèi)容，從課文的字里行間感受母子情深。
2、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
3、使用多媒體、錄音機(jī)等教學(xué)。
教學(xué)過程。
第二課時(shí)?一、激情導(dǎo)入，引入課文。
1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。歌曲：
2、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們知道歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文《第一次抱母親》，去感受一位孝子的情懷，齊讀課題。是第幾次抱母親？用朗讀告訴老師，再讀課題。
二、對(duì)話文本，入情入境。
1、快速瀏覽課文，找出來我第一次抱母親的原因是什么？感受又是怎樣的？
指名說。
2、投影出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
（1）指名讀，思考：這句話是什么意思？
（2）從“竟然”這個(gè)詞語中你讀出了什么意思？
（3）我想到過母親這么輕嗎？
為什么會(huì)這樣以為呢？
那在我記憶中，母親是什么樣的？指名說。
3、投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
（1）個(gè)別讀。
那么，是什么力量支撐著瘦弱母親承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛）。
（3）我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么啊？（母愛）。
是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢？（粗心；母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）。
師：現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過和愧疚。出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
指名讀、男女生賽讀、齊讀。
（4）出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
（家庭的重?fù)?dān)、對(duì)子女的牽掛、生活的壓力、子女學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)……）。
這就是重?fù)?dān)的含義！就是這位母親，一位普通的農(nóng)村婦女，挑起了照料兒女。
的重?fù)?dān)，挑起了養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)，走過了許多曲折的、不平坦的道路，母親肩上承。
受的不僅僅是100多斤重的東西，實(shí)際上母親她撐起了整個(gè)家??！
（5）同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看。
“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那瘦弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）。
翻山越嶺，母親是怎樣翻山越嶺的？
在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上——。
師引讀：是呀，在電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨中，母親總是手里——，背上——，肩上——。
在烈日炎炎、驕陽似火中，母親總是手里——，背上——，肩上——。
在大雪紛飛、冰天雪地中，母親總是手里——，背上——，肩上——。
（6）這就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了一次次坎坎坷坷、度過生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，無論嚴(yán)寒或是酷暑，無論風(fēng)雨或是冰雪，母親就這樣走過春秋冬夏。當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候，相信我們能把這段話讀得更好。指導(dǎo)朗讀“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?BR> 4、面對(duì)此情此景，連一旁的護(hù)士也被感動(dòng)了，護(hù)士也動(dòng)情地說：——。
5、這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說下，母親終于同意。看，如小時(shí)候母親抱我一般，我抱著母親入睡——（放flash）。
6、這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)母親的眼角留下了淚水，你覺得這是怎樣的淚水？（激動(dòng)的、喜悅的、高興的、欣慰的……）。
母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福；而母親曾多少次地抱我呢？（板書：母親無數(shù)次抱我。）當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放在一起時(shí)（用紅筆劃出“第一次”和“無數(shù)次”），會(huì)想起孟郊寫的哪個(gè)詩句？誰言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上，記在心里。師板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
齊讀，體會(huì)含義。這就是母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛都足以令她幸福滿懷。我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)答不了母親對(duì)我們一世的情??！
三、拓展延伸，升華情感。
1、今天，我們一起走進(jìn)了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間，感受到了濃濃的母子情。母愛偉大，天底下的母親都是一樣的，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們一定想起了自己的媽媽，一定有很多話想對(duì)自己的媽媽說吧，曾經(jīng)，我們心安理得地享受著媽媽為我們所做的一切，認(rèn)為媽媽為我們付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而他們也沒有一句怨言。而今天，我們還是那么心安理得、覺得他們是理所應(yīng)當(dāng)?shù)膯幔空?qǐng)把你對(duì)媽媽最想說的話寫在題目的旁邊。
《燭光里的媽媽》音樂聲中學(xué)生寫話?！稜T光里的媽媽》歌曲：
2、指名學(xué)生讀寫的話，及時(shí)評(píng)議。
（提示：清晨，________________________；晚上，________________________；當(dāng)我生病時(shí)，母親____________；當(dāng)我傷心時(shí)，母親____________；當(dāng)我____時(shí)，母親___________……）。
（從你們動(dòng)情的述說中我傾聽到愛的流淌，從你們真摯的言語中我觸摸到愛的回應(yīng)。愿天下母親健康、快樂?。?。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
教學(xué)反思：在語文教學(xué)中教師應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多讀、善思、合作討論。教學(xué)《第一次抱母親》后，我對(duì)讀、想、議在課堂教學(xué)中的實(shí)踐形成了如下點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1、要在情境中讀。學(xué)生只有沉浸于情真、意切的情境中，方可讀得“深情并茂”。為此，我在教學(xué)伊始播放了《世上只有媽媽好》，創(chuàng)設(shè)了濃濃的親情氛圍；在品讀課文時(shí)，我精心預(yù)設(shè)了一段段唯美的導(dǎo)語，引領(lǐng)著孩子們的精神之旅，并外化為動(dòng)情用心地朗讀。2、要在感悟后讀。感悟是個(gè)性閱讀的靈魂，是學(xué)生品讀課文，形成個(gè)人價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。沒有個(gè)性感悟的讀，是無本之木，是不能觸及學(xué)生心靈的。在教學(xué)本課時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生自由感悟，從字里行間去感受這對(duì)母子之間的愛。如學(xué)習(xí)課文第二段兒子說的一番話時(shí)，學(xué)生在感悟了母親為了這個(gè)所付出的艱辛，體會(huì)到“重?fù)?dān)”“翻山越嶺”等詞語的含義后，孩子們的朗讀已力透紙背。
第一次抱母親評(píng)課篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過閱讀理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的句子，感悟母親胸懷的無畏、博大，感受母慈子敬，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文讀懂課文中關(guān)鍵詞語和句子的意思。感悟母親胸懷的無畏、博大，感受母子情深，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。
課前預(yù)習(xí)：查字典理解詞語。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、喚醒生活感受，導(dǎo)入新課，讀題生疑。
1、導(dǎo)入。同學(xué)們，你還記得母親抱著你的情形嗎？什么時(shí)候，什么感覺？
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文不是媽媽抱孩子，而是一個(gè)成年人抱媽媽。
3、圍繞“抱”這個(gè)字，頭腦里出現(xiàn)了哪些問題？
（誰抱母親？怎樣抱母親的？為什么抱母親？我抱母親是怎樣的感受？母親又是怎樣的感受？）（板書：誰？怎樣？為什么？感受？）。
二、初讀課文，讀通讀順，理解部分問題。
帶著這些問題，打開書。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指讀課文，了解朗讀情況。正音，正確斷句子。
3、讀了課文，第一個(gè)問題已經(jīng)能解決了。誰抱母親？
4、我是怎樣抱母親的？讀課文，找找有關(guān)句子，用波浪線畫下來。
指讀兩處句子。
三、再讀課文，理清層次，知道課文大意。
1、輕聲地讀課文，想一想課文怎么分段，試著用概括一下每段的意思。
2、交流。
一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
3、出示詞語。
用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。
四、理解詞語。會(huì)寫字詞，
1、讀。會(huì)正確書寫生字。
2、理解詞語。
愧疚：慚愧不安。疚：對(duì)于自己的錯(cuò)誤感到痛苦。
突發(fā)奇想：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
翻山越嶺。
五、完成作業(yè)。
1、習(xí)字冊(cè)。
2、朗讀課文。
3、思考余下的兩個(gè)問題。
第二課時(shí)。
1、昨天，我們初讀了課文，《第一次抱母親》。生字詞語誰來讀？
2、出示詞語。
輪流??脖子??仰面摔倒。
瘦小??重?fù)?dān)??翻山越嶺。
難過??愧疚??突發(fā)奇想。
誰來讀一讀？
選擇其中的幾個(gè)詞語說一說課文的主要內(nèi)容。（兩個(gè)學(xué)生。
打開書。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀課文，找出“我”的感受。
瀏覽課文，把直接寫“我”感受的句子用線畫出來。
2、誰先讀？
3、出示句子。
4、誰來讀好這句話？
從“竟然”這個(gè)詞語中你讀出了什么意思？?個(gè)別讀。（兩個(gè)。
5、“母親竟然這么輕，我心里很難過?！边@是為什么呢？
三、讀課文1-3自然段，體會(huì)“我”的難過和愧疚。
1、提示方法：要想理解這句話，有個(gè)好方法，就是聯(lián)系上下文去思考。
2、誰來讀第一自然段？指導(dǎo)讀好這段。
我多粗心呀，不知道“母親竟然這么輕，我心里很難過”。
4、聯(lián)系下文再想想這句話。自己讀一讀第二段，
5、交流?！澳赣H竟然這么輕，我心里很難過”為什么？
同時(shí)出示“我”的話。
哪些詞語牽動(dòng)了你的心？
還有哪些句子？
年復(fù)一年，就是——。
“我們長(zhǎng)大以后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。”
你們是怎么理解這句話的？你是怎么理解這句話的？這句話該怎么讀？？
6、分男女生讀“我”的話。女：在我的記憶中……我們長(zhǎng)大。
男：我們長(zhǎng)大后……讓她來挑。
一起讀：我一直……那么重的擔(dān)子。
7、同學(xué)們，此時(shí)，假如你就是這個(gè)兒子，你心里怎么想呢？
8、現(xiàn)在母親累得病倒了，還病得不輕。我心里很難過，更有一份“愧疚”啊。
9、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？誰來第三自然段。你們讀懂了什么？
交流。從哪里讀出來的？
母親笑了笑說：“提……？”從這句你讀懂了什么？（母親無怨無悔付出，不求回報(bào)。
四、讀課文4-5自然段，體會(huì)感恩與親情。
1、引讀：我突發(fā)奇想地說——。
2、我是怎樣報(bào)母親能入睡的呢？指讀最后一段。誰來讀讀我抱母親的句子。點(diǎn)評(píng)。再讀。
哪些詞語打動(dòng)了你的心？誰能讀好這句話？
3、引讀：護(hù)士不忍離去，……流下來……。
4、同學(xué)們，兩行淚水從母親的眼角流下來……這是什么樣的淚水呀？
出示：?兩行（??????）的淚水。
5、讀書還要會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)，課文最后用了省略號(hào)，說明母親的心里很不平靜，母親想些什么呢？用一兩句話寫下來。交流。
6、同學(xué)們，讀到這里，你心里有什么想法呢？打算怎么做？
7、同學(xué)們，唐代詩人孟郊說——誰言寸草心，報(bào)得三春暉！讓我們用心去愛媽媽！用行動(dòng)回報(bào)媽媽、爸爸以及關(guān)心愛護(hù)自己的人。
8、第一次抱母親，母愛子，子敬母，多么真摯的感情呀！請(qǐng)讓我為你們讀讀最后一段，再次感受母子深情。
9、讓我們一起深情地讀朗最后一段，把這個(gè)溫馨的畫面留在我們的腦海里。生齊讀。
五、課外拓展閱讀《媽媽的賬單》。
1、讀準(zhǔn)字音，畫出喜歡的詞語。
2、這個(gè)孩子的“突發(fā)奇想”，與本文兒子的“突發(fā)奇想”一樣嗎？
3、你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的孩子？為什么？寫一段不少于50字話發(fā)表你的看法。
板書：
難過??????????。
愧疚??????????。
報(bào)答。
教后修改：
對(duì)前兩次教學(xué)不滿意，于是三易教案，簡(jiǎn)化問題，整個(gè)教學(xué)就扣住這以下問題討論交流：“我”是怎樣抱母親的？“我”為什么會(huì)這樣抱母親呢？這樣抱母親，結(jié)果怎樣？這樣，教路、學(xué)路一下子清晰起來了。
第三次教學(xué)過程回憶如下：
（一）讀懂“怎樣抱”，體會(huì)“抱”的變化。
教師：“我”是怎樣抱母親的？誰能找出課文中的相關(guān)句子。
學(xué)生：找出了兩處描寫“我”抱母親的句子。
1、出示第一處的句子：“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒?！?BR> 教師：誰愿意讀讀這一句話？
學(xué)生：朗讀。
教師：出示填空。
我??????????????????????抱母親。
結(jié)果???????????????????。
學(xué)生：思考、交流。
2、出示第二處的句子：“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。”
教師：自己輕聲地讀讀這兩句話，想想怎樣才能讀好？
學(xué)生：邊輕聲讀邊琢磨。
教師：誰來讀這一句話？
學(xué)生：感情朗讀。
師生評(píng)議。
教師：出示填空。
我???????????????????????抱母親。
學(xué)生：思考、交流。
（二）讀懂“為什么會(huì)這樣抱”，體會(huì)母親對(duì)子女的“疼”和“我”對(duì)母親的愛。
教師：先讀讀第一自然段，想想“我”為什么會(huì)這樣抱母親的？
學(xué)生：根據(jù)本段中的句子回答問題。
教師：能讀好這一段嗎？
學(xué)生：感情朗讀這一段。
教師：默讀第2、3、4自然段，想想“我”為什么又會(huì)這樣抱母親的呢？
學(xué)生：根據(jù)段落中的相關(guān)句子，回答問題。
教師：在學(xué)生說到第2自然段中的句子時(shí)，從“小時(shí)候”和“我們長(zhǎng)大后”兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生理解“那么重的擔(dān)子”，體會(huì)母親的辛勞和對(duì)子女的疼愛。
教師：能讀好這一段回憶嗎？
學(xué)生：感情朗讀。
學(xué)生繼續(xù)交流。
（三）讀寫結(jié)合，體會(huì)人物的內(nèi)心。
教師：引導(dǎo)學(xué)生再讀第二處抱母親的句子。
學(xué)生：找出最后一段中的句子：“我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去。可是，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來……”
教師：這是怎樣的淚水呀？
出示：?兩行（??????）的淚水……。
學(xué)生：理解、交流。
教師：讀書還要會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)，課文最后用了省略號(hào)，說明母親的心里很不平靜，母親在想些什么呢？作為兒子的“我”，看見母親流淚了，又會(huì)想些什么呢？選擇其中的一個(gè)角色體會(huì)一下，用一兩句話寫下來。
出示：
學(xué)生：選擇角色，寫體會(huì)。交流。
第一次抱母親評(píng)課篇七
設(shè)計(jì)思路：《第一次抱母親》是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會(huì)孝敬的好文章，對(duì)于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有非常重要的意義。因此，本文的教學(xué)以自主、合作、探究為主要形式，讓學(xué)生在自主朗讀中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感情，在合作中加深自己的理解，同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在探究中激發(fā)情感的升華，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解文章大意。
2、能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的片斷，以此來贊頌?zāi)赣H。
過程與方法：在自主朗讀的基礎(chǔ)上合作交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過自主閱讀探究課文大意。2、通過小練筆歌頌?zāi)赣H。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)贊頌?zāi)赣H的歌、文章。2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示歌德的話：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。（指名學(xué)生讀）。
你知道這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，還包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要求，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說的去做。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道母親生病住院了，在“我”守護(hù)母親的時(shí)候，護(hù)士來換床單，母親病得很重，轉(zhuǎn)身下床都很吃力，于是便有了“我”的第一次抱母親。抱母親，多么簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓“我”的心情很不平靜。這節(jié)課，就讓我們一起來細(xì)細(xì)地品味一下作者的第一次抱母親。
二、自讀感悟。
1、《第一次抱母親》這篇課文，吸引人的不是其故事情節(jié)的復(fù)雜，而是文中一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，要求同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)能關(guān)注這些細(xì)節(jié)，哪怕是人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出偉大的母愛或者兒子對(duì)母親的拳拳孝心；同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受深厚的母子親情。讀書時(shí)要讀出聲，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
2、（教師巡視，提醒在書上做上記號(hào),寫出感悟。學(xué)生讀書時(shí)間要充足。）。
三、討論交流。
1、先把自己劃出來的讀給大家聽，從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中你有所感悟。同一段，有不同感受可以補(bǔ)充。誰愿意第一個(gè)把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)。
2、根據(jù)學(xué)生的交流情況，隨機(jī)引導(dǎo)。
3、對(duì)幾處重點(diǎn)細(xì)節(jié)討論的預(yù)設(shè)：
（1）第1自然段：注意“趕緊”這個(gè)詞語，我為什么要“趕緊”說？從中你知道了什么？（我“趕緊說”，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對(duì)母親的體貼。）理解后，和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。（“媽”要喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急切，“你別動(dòng)，我來抱你?！北硎緞?dòng)作的詞語讀稍重一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色。）。
看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來了?！柏?zé)怪”是什么意思？讀一讀護(hù)士說的兩句話。評(píng)一評(píng)，有沒有表達(dá)責(zé)怪的意思？再讀一讀。
母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個(gè)別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）。
（2）第2自然段：我的心里為什么很難過？母親這么瘦弱，為什么做孩子的卻沒有發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗麄儾魂P(guān)心自己的母親嗎？那究竟是為什么呢？投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
a個(gè)別讀。
b“重?fù)?dān)”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子，你覺得還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。。?BR> d母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天啊！
e同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^了生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)。）。
f同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！
g母親為了子女付出了多少??！誰能把這段話讀好？指導(dǎo)感情朗讀。
（3）第三自然段：投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
b所有母親都是這樣做的。母愛是最無私，最偉大的。有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。是啊，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！
b小時(shí)候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜蜜。此時(shí)此刻，大家的心情一定也很不平靜，現(xiàn)在你們最想對(duì)誰說些什么呢？（可以對(duì)文中的母親或作者說，也可以對(duì)自己或自己的母親說）。
d板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀。
e這是課文中最感人的一段，讓我們?cè)僖黄饋碛懈星榈刈x一讀。
四、總結(jié)課文。
今天我們讀了《第一次抱母親》一文，我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受到了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
五、課后延伸。
課堂上如有時(shí)間可交流部分感言。
板書設(shè)計(jì)。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
教學(xué)反思：《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。
在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。
閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來，我通過抓重點(diǎn)語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫，讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵。
課后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：制作一張心意卡，寫上自己最想對(duì)媽媽說的話語，送給媽媽，或?qū)懸黄恼拢簨寢專蚁雽?duì)你說。孩子們都躍躍欲試，也百感交集，許多感人的話語也躍然于紙上了！
第一次抱母親評(píng)課篇八
1.有一個(gè)人，無論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。
2.通過上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章
（2）學(xué)生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）
學(xué)生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
（3）我第一次抱母親有什么感受嗎？
學(xué)生說：在我的記憶中，母親（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）
學(xué)生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學(xué)生說：我們沒有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛不夠，母親對(duì)我卻很好。
學(xué)生說：我以為母親很重。
3.還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
（1）學(xué)生說：左手差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說：我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
4.為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？
（1）學(xué)生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子
（2）通過這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中
（3）師生交流
（4）同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？
（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。）
5.我們長(zhǎng)大以后呢？
（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？
學(xué)生說：母親非常愛我們，心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說。
同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗）
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重?。?BR> 6.同學(xué)們，乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。游子出示相關(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。自己先讀一讀。
（1）學(xué)生自讀
（2）指名讀――再這名讀
（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？
（4）學(xué)生說；因?yàn)閺男〉酱螅紱]有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？
7.同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢交學(xué)費(fèi)的時(shí)候，母親是這樣勞累。
（1）還有一個(gè)詞語能夠看出來，是哪個(gè)詞語？
（2）愧疚
（3）是啊，從這個(gè)詞語能看出作者很難過。
8.而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段
（1）學(xué)生說；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過來的？
（2）課件出示：母親笑了笑說：提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？
同學(xué)們看看這位母親的語言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？
（3）大家看看這個(gè)詞語哪個(gè)？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流
學(xué)生說；我的母親不睡覺，陪著我學(xué)習(xí)。
學(xué)生說：母親下了晚班，沒有休息還幫著我們燒明天的飯。
學(xué)生說：每當(dāng)我生病的時(shí)候，她還為我忙著，忙那。
學(xué)生說：下雨天，她把雨披披在我的身上。
學(xué)生說：有一次，下火車
9.同學(xué)所有的母親都是這樣做的多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛啊！作者也想到了這樣一幕。
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔?BR> 學(xué)生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時(shí)高興的淚水，這是感動(dòng)淚水。這是愛的淚水
（3）教師板書：無數(shù)次抱我
（5）學(xué)生說；母親為我付出的很多，我為母親做得很少。
我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無理取鬧了。
（6）我想說的是：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
三、拓展訓(xùn)練
1.吳老師此時(shí)還想說這樣一段話：電腦出示
最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。
2.同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來寫上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）
3.學(xué)生練筆
學(xué)生說：親愛的媽媽，我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。
學(xué)生說：媽媽對(duì)我的愛就像萬丈深淵（這是多么恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)說法??？）
4.請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
吳老師我是母親，下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏８０?。下課
板書設(shè)計(jì)
第一次抱母親
無數(shù)次抱過我
第一次抱母親評(píng)課篇九
一、導(dǎo)入。
1.有一個(gè)人，無論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。
2.通過上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章。
（2）學(xué)生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）。
學(xué)生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
學(xué)生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）。
學(xué)生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學(xué)生說：我們沒有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛不夠，母親對(duì)我卻很好。
學(xué)生說：我以為母親很重。
3.還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
（1）學(xué)生說：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說：我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
4.為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？
（1）學(xué)生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子。
（2）通過這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中……。
（3）師生交流。
（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。）。
5.我們長(zhǎng)大以后呢？
（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？
學(xué)生說：母親非常愛我們，心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說。
同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）。
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重啊！
6.同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！薄坝巫印背鍪鞠嚓P(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。自己先讀一讀。
（1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀――再這名讀。
（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？
（4）學(xué)生說；因?yàn)閺男〉酱?，都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？
7.同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢交學(xué)費(fèi)的時(shí)候，母親是這樣勞累。
（1）還有一個(gè)詞語能夠看出來，是哪個(gè)詞語？
（2）“愧疚”
（3）是啊，從這個(gè)詞語能看出作者很難過。
8.而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段。
（1）學(xué)生說；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過來的？
（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
同學(xué)們看看這位母親的語言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？
（3）大家看看這個(gè)詞語“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流。
學(xué)生說；我的母親不睡覺，陪著我學(xué)習(xí)。
學(xué)生說：母親下了晚班，沒有休息還幫著我們燒明天的飯。
學(xué)生說：每當(dāng)我生病的時(shí)候，她還為我忙著，忙那。
學(xué)生說：“下雨天，她把雨披披在我的身上。”
學(xué)生說：有一次，下火車……。
9.同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛??！作者也想到了這樣一幕。
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔?BR> （3）教師板書：無數(shù)次抱我。
（5）學(xué)生說；母親為我付出的很多，我為母親做得很少。
我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無理取鬧了。
（6）我想說的是：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
三、拓展訓(xùn)練。
1.吳老師此時(shí)還想說這樣一段話：電腦出示。
最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）。
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。
2.同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來寫上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）。
3.學(xué)生練筆。
學(xué)生說：親愛的媽媽，我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。
學(xué)生說：媽媽對(duì)我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說法?。浚?。
4.請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
吳老師我是母親，下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏８０?。下課。
無數(shù)次抱過我。
第一次抱母親評(píng)課篇十
2、理解重點(diǎn)詞、句來感悟母愛的偉大，做兒子的愧疚，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬和愛戴。
（一）、引入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：齊讀課題。
2、課文寫了作者幾次抱母親？瀏覽課文，用直線畫出作者抱母親的句子。投影出示，齊讀?！氨А保粋€(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但這其中深意，一定要放到具體的語言情境中去體會(huì)，感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一小節(jié)。想，我是在什么情況下抱母親的？我們知道了母親生病住院的消息，都從各地趕回來，輪流去病床前守護(hù)。因?yàn)?，我們兄弟姐妹知道一向?jiān)強(qiáng)的母親這次能乖乖地聽話住院，一定病得不輕。那天，輪到我守在母親的床前，護(hù)士進(jìn)來換床單，讓母親起來。
1、作者第二次是在什么情況下抱母親的？自讀2至4自然段，圈出作者心情的詞語。（難過、愧疚）理解“愧疚”（慚愧不安）。
2、為什么難過？出示：“在我記憶中……擔(dān)子?！?BR> （1）理解文中的兩個(gè)“擔(dān)子”
a、同學(xué)們，會(huì)讀書的人能看到字面背后的意思。母親承受的重?fù)?dān)僅僅是肩上100多斤的東西嗎？請(qǐng)你們靜下心來，默讀，邊讀邊思考，聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，她擔(dān)子里面挑起的還是什么？（照顧家庭的重任、對(duì)子女生活、健康遠(yuǎn)行的牽掛、生活的壓力、子女學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)……）。
b、出示詩句：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，教案《四下教案第一次抱母親（公開課）》。（母親撫育子女的艱辛）兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。（子女生病時(shí)母親的焦慮和照料）慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。（兒女遠(yuǎn)行時(shí)，母親的牽掛）昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。（母親教育子女的巨大付出）自讀，釋義，體悟。（用“不僅……還……”說出“擔(dān)子”的含義）（母親的擔(dān)子里不僅是扁擔(dān)兩頭難以承受的重物，還有……）這就是母親擔(dān)子里的東西！她挑的擔(dān)子是子女、家庭和社會(huì)的一部分，這就是她挑的責(zé)任，她挑的是大半邊天呀！這就是母親，這就是我們的母親。
（2）理解了重?fù)?dān)后，再來看“翻山越嶺”，母親是怎樣翻山越嶺的？在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上——p69插圖師引讀：是呀，在狂風(fēng)暴雨中，母親總是手里——，背上——，肩上——在烈日炎炎、驕陽似火中，母親總是手里——，背上——，肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中，母親總是手里——，背上——，肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎？請(qǐng)你靜靜的默讀，想好再發(fā)言（坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著全家走過了艱辛曲折的道路）。
（3）讀好這段話。
3、面對(duì)這一切，母親是怎么說的？畫出句子。
a、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”齊讀。
b、理解意思（不要提那些事，每個(gè)母親都是這樣過來的）。
c、默讀，聯(lián)系提示母親的表情，好好體味，用心去想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（隱藏自己的心，怕兒女擔(dān)心受怕）。
d、雨果說過一句話：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的。母親是謙虛的，是無私的，胸懷是寬廣的。像山谷一樣，“虛懷若谷”
4、此時(shí)，我突發(fā)奇想……引讀。
a、作者抱著母親，以為母親睡著了，但是母親流下了淚水，這是怎樣的淚水？母親的淚水是欣慰的、激動(dòng)的、自豪的、甜蜜的、幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。
b、作者僅僅是抱了母親一次，母親就如此感動(dòng)、如此激動(dòng)，如此幸福與欣慰，而我們小時(shí)候母親無數(shù)次抱我們，記住這個(gè)詞，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候，你想對(duì)母親說什么？對(duì)自己說什么？你想知道老師此時(shí)此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？《游子吟》學(xué)過沒有？出示：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。解釋詩意是啊，一生一世不求回報(bào)的愛是母愛；一生一世值得最愛的人是母親。母親的兩行熱淚從眼角流下時(shí)，我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心，母親就會(huì)覺得是天大的幸福。孝心是什么？孝順是進(jìn)出家門的一聲招呼。
d、課前我有一個(gè)提問課文寫了作者幾次抱母親？（兩次），課題為什么第一次抱母親？（我在和護(hù)士說母親時(shí)，深深感動(dòng)于母親這部愛的大書，我用行動(dòng)來報(bào)答母親的深情，才有那輕輕地?fù)u動(dòng)的深情的第一次抱母親，感恩母親）讓我們?cè)賮睚R誦：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！老師為什么用感嘆號(hào)？因?yàn)槟笎凼俏覀冞@輩子都回報(bào)不完的，母愛是偉大的，今天，我們讀懂了母親這本書，懂得感恩母愛的我們同樣了不起。
第一次抱母親評(píng)課篇十一
曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)于永正老師，說“于老師是平民，或者說是平民哲學(xué)家，甚至是禪學(xué)家，散淡、平易、簡(jiǎn)潔、隨和、詼諧、他似乎有一根金手指，在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課文里，在平平凡凡的生活里，隨手找到語文教學(xué)的真金，平易之處最奇崛。”陽春三月，美麗的水電都城——宜昌迎來了這位“貧民”教育專家。帶著他的“金手指”，帶著融融的春意，于老師為我們呈現(xiàn)了《第一次抱母親》的精彩課堂。坐在距離講臺(tái)不到兩米遠(yuǎn)的地方，我可以清晰地看到于老師的白發(fā)。一直以為白發(fā)對(duì)于長(zhǎng)者是無以言表的生命的`燦爛，是華麗的。于是，我相信這位老人的平易與樸素之中一定蘊(yùn)藏著某種典麗與華美。終于，我在于老師的課堂，發(fā)現(xiàn)了這種近乎鋪張與奢侈的東西——那就是讀！
于老師常說：“語文就是語文，不需要加許多定語。我追求的是一個(gè)實(shí)字?！本唧w到一節(jié)課上，他首先關(guān)心的是把課文讀正確，讀流暢。他把“讀正確，讀流利”當(dāng)作硬任務(wù)，當(dāng)作人人要做到“保底工程”。所以，在教學(xué)《第一次抱母親》這樣人文色彩極濃的課文時(shí)，他也能沉下心來，從一個(gè)字開始，教學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)讀書。
生：翻山越嶺……
師：翻山越嶺，（教師將詞語在黑板上補(bǔ)充完整）一起讀。
生（齊讀）翻山越嶺
師：把每個(gè)字讀實(shí)，聲音不要發(fā)漂，不要輕浮，要實(shí)在。
生：（輕輕讀）翻山越嶺
師：“越”在這里當(dāng)什么講？
生：越過
師：等于沒說
生：穿過 走過
師：在《新華字典》里這個(gè)字有七種解釋，這里是“跨”，取這個(gè)意向。
當(dāng)學(xué)生知道了“越”在這兒作“跨”講的時(shí)候，自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過一道道山，跨過一道道嶺了。山就是山，在語文課堂上，任何表面的熱熱鬧鬧都替代不了事物還原原本的過程，惟有讀可以在學(xué)生的頭腦里喚起語言文字所描繪的形象。
生：默讀課文第四段
師：現(xiàn)在你對(duì)重?fù)?dān)是怎樣理解的？
生：贍養(yǎng)老人
生：撫養(yǎng)子女
生：生活的壓力
生：母親是家庭的頂梁柱
師：說得多好?。∵@就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看前面的“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過一座座山，跨過一道道嶺嗎？這個(gè)“翻山越嶺”你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的？記住了，用兩只眼睛讀書。
生：是一個(gè)個(gè)生活的困難。
書讀到這里，進(jìn)入到一個(gè)更高的層次，山已不再是單純意文上的山，它是“母親為了子女、家庭和社會(huì)所走過的艱辛道路?！蔽一砣婚_朗：書要讀得進(jìn)去，也要讀得出來。“重?fù)?dān)”與“翻山越嶺”——一個(gè)前后關(guān)聯(lián)的照應(yīng)，一次過去之后的回首，將平易處的奇崛，樸素里的華章展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我不得不嘆服：大師就是大師！大師總能從看似平淡的課文里鉆出“味”來，而把引導(dǎo)學(xué)生品味的落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)落實(shí)在讀上面?！爸?fù)?dān)”的分量是學(xué)生讀出來的；“翻山越嶺”的艱辛是學(xué)生讀出來的；語言文字的內(nèi)涵與精髓是學(xué)生讀出來的。
師：誰來讀最后兩段？
生：讀最后兩段（教師板書“無數(shù)次”）
生：媽媽，我以后要盡我最大的努力幫助你。
生：媽媽，也許你很平凡，也許你不算很偉大。但我認(rèn)為你是最棒的，我會(huì)為了你，為了祖國(guó)媽媽增磚添瓦。
師：（指著一名女生）我看到她流淚了。
生：（站起來，泣不成聲）媽媽，你撫養(yǎng)我長(zhǎng)大，含辛茹苦，媽媽，你辛苦了。我想對(duì)自己說，以后不要太任性，不要對(duì)媽媽發(fā)脾氣了。
師：（激動(dòng)地）知道我最想說什么？
生：（齊）誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
師：把這句名言，這句至理名言寫在課本上，刻在心里。在備課的時(shí)候，我在書上還寫了一段話，讀給你們聽聽：這篇文章深深地感動(dòng)了我，我想，我能不能感動(dòng)別人呢？孟子說：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。我的母親雖然去世了，但我的周圍還有很多別人的母親，我要像愛我的母親一樣愛周圍的老人，我要像關(guān)心我的孩子一樣愛我的學(xué)生。
“無數(shù)次”與“第一次”的蒙太奇手法，是于老師的“金手指”點(diǎn)到的又一真金。憑借這種蒙太奇的作用，使學(xué)生產(chǎn)生“驀然回首”的頓悟，產(chǎn)生與老師與作者情感上的共鳴，再通過讀，把這種共鳴表達(dá)出來。仔細(xì)聽，山還是山，只是那山，看在眼里，已經(jīng)有了另一種內(nèi)涵。
第一次抱母親評(píng)課篇十二
你可是又在燈下為我牽腸,
你的那一雙老花眼,
是否又把別人錯(cuò)看成我的模樣.
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
春露秋霜,
寒來暑往,
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
朝思暮想,
淚眼迷茫,
責(zé)怪吧,我的娘,
兒想你卻不能去把你探望.
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
白發(fā)親娘.
附2：孟子說："老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。"
附3：高子陽：當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個(gè)人的話語拿出來一個(gè)個(gè)讀，那感覺又不一樣。
“我”說的話：
（1）我趕緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你?！?BR> （2）我說：“我沒想到我媽這么輕?！?BR> （3）我說：“我以為我媽有100多斤?！?BR> （4）我說：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會(huì)看不準(zhǔn)的?！?BR> （5）我說：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”
（6）我突發(fā)奇想地說：“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧?！?BR> 護(hù)士說的話：
（1）護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”
（2）護(hù)士問：“你以為你媽有多重？”
（3）護(hù)士說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差?！?BR> （4）護(hù)士問：“為什么？”
（5）護(hù)士動(dòng)情地說：“大媽，你真了不起?！?BR> （6）護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)。”
（7）護(hù)士說：“大媽，你就讓他抱一回吧?！?BR> 母親說的話：
（1）母親說：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤?！?BR> （2）母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
（3）母親說：“快把我放下，別讓人笑話。”
請(qǐng)同學(xué)們一遍遍地反復(fù)讀這三個(gè)人的話，讀著讀著，學(xué)生就能夠明白一切。
附4：得到愛是快樂的，給予愛更是幸福的！正是本單元課文要我們向?qū)W生展示的，要學(xué)生體會(huì)到的。第十一課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是醫(yī)生給予病人的愛，給予事業(yè)的愛；第十二課《“番茄太陽”》5歲盲女對(duì)生活的愛給予我的力量和感動(dòng)，體現(xiàn)的是社會(huì)中人與人之間的愛；本課《第一次抱母親》體現(xiàn)的是親情互愛；第十四課《我不是最弱小的》則體現(xiàn)著對(duì)大自然的愛，對(duì)身邊一切事物的愛。由此本單元向?qū)W生唱響的是一曲曲愛的頌歌：給予是快樂的！
附5：教學(xué)中，我覺得不妨在對(duì)比中進(jìn)行閱讀：
1、“母親”與“我”的對(duì)比：給予(“我”的第一次與母親的一生) 愛(母愛的無痕與我的驚醒) (重點(diǎn))
2、母親自身的對(duì)比：體重(89斤)與重?fù)?dān)(一百多斤) 辛勞與幸福
3、護(hù)士與“我”的對(duì)比：女性對(duì)母愛的感受與男性對(duì)母愛的感受(不為重點(diǎn))
第一次抱母親評(píng)課篇十三
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，理解文章大意。
1、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
2、學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H。
體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。
1、通過學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。
2、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
vcd歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。
一課時(shí)。
上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
二、教學(xué)步驟。
1、學(xué)生齊讀，整體感知文章。
老師提出要求：拿起筆來，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說明）勾劃出來。
2、老師提問。
（1）你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來概括。
（“母愛”……）。
（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）。
（如：按六要素來歸納。時(shí)：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕經(jīng)過：從而體會(huì)到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）。
3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。
先在小組之間交流。
（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？
（2）學(xué)生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。
（3）學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。
4、老師設(shè)置問題，學(xué)生討論做答（投影）。
（答案提示：誤解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著。現(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的'本事來承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）。
（2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？
（答案提示：正因?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自己的愛，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）。
（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）。
6、讀寫拓展。
你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來。
7、學(xué)生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。
8、讀寫拓展。
這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。
9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示。
三、小結(jié)：
（將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學(xué)）。
唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績(jī)來報(bào)答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！
第一次抱母親評(píng)課篇十四
師：同學(xué)我們第二次見面，就在這樣的一個(gè)場(chǎng)合回頭看，用一個(gè)詞語形容，生說：“人山人?！?BR> 師：同學(xué)們讀過了這篇課文，你們一定被課文深深感動(dòng)，我們?cè)偃ジ惺芤环?，打開書，體會(huì)當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心感受，讀一讀2~5小節(jié)。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的習(xí)慣不錯(cuò)，一邊讀一邊用筆勾畫，畫好的同學(xué)和你周圍的同學(xué)交流一下。
生1：我覺得有些難過。
生2：愧疚。
師板書。
師：同學(xué)們，是什么讓文中的我感到難過和愧疚呢？
默讀2~5小節(jié)，畫出有關(guān)的句子。
師：感受到什么，用最簡(jiǎn)練的詞寫在旁邊。
生1：讓我感動(dòng)的是“母親竟然這么輕，我心理很難過?！?BR> 師：請(qǐng)你讀一讀。
生：竟然這么輕。
師：還有哪些地方讓你覺得很難過呢？
你從這這句話中的哪些詞語感受到的呢。
師：那么重的擔(dān)子，是怎樣的擔(dān)子呢。
生：那個(gè)擔(dān)子一定非常重，一般人挑不起來。
師：你從哪里感受到擔(dān)子重呢？
生：還有生活的擔(dān)子。
師：你從哪里看出母親身上有生活的重?fù)?dān)呢？
生：挑著~~~~~。
師：“翻山越嶺”是什么意思？
生解釋。
師：從翻山越嶺中你體會(huì)到了什么呢。
生1：貧窮。
生2：生活的艱辛。
師：你能讀出他們生活的艱辛嗎。
生讀。
師：你覺得他讀的怎么樣？
生：讀的很有感情。
師：誰再來讀一讀。
師：還有從哪個(gè)詞中看出母親的艱辛呢。
生1：100多斤。
生2：年復(fù)一年。
師：年復(fù)一年是什么意思？母親一年又一年做著什么呢？？
生回答。
出示圖片，師描述當(dāng)時(shí)的情景（配樂）。
師生輪讀。
師：透過年復(fù)一年能感受到母親的艱辛，此時(shí)你是不是有更深的感受呢？那就通過你的朗讀表現(xiàn)出來吧！
自己先練習(xí)一下。
指名讀，生突出年復(fù)一年。
師板書“重?fù)?dān)”
師：將這樣的重?fù)?dān)和母親的體重聯(lián)系在一起你感受到了什么？
生1：當(dāng)母親很不容易。
生2：母親很了不起。
師：誰來讀一讀最后一句話，感受那沉重的擔(dān)子。
是什么樣的力量支撐母親承受那么重的擔(dān)子呢。
是“愛”板書。
師：這一切直到母親病重時(shí)我才感受到，我深深的愧疚。
齊讀，讀出對(duì)母親的深情以及內(nèi)心深處的愧疚。
師：面對(duì)這樣的母親，如果你是文中的我，你會(huì)為母親做什么？
生1：我會(huì)做家務(wù)為她分擔(dān)。
生2：我會(huì)為母親洗一次腳，她的腳付出了那么多的艱辛。
生3：我要給她捶背。
師：你們的發(fā)言讓我想起了孟郊的一首詩背。
面對(duì)此時(shí)的母親我真想：
師：讓我們一起去抱一抱母親，齊讀。
師：這是兩行怎樣的淚水啊？
生1：是母親欣慰的淚水。
師：為什么，兒子沒有忘記母愛，請(qǐng)你讀一讀。
生2：我覺得這是艱辛的淚水，年復(fù)一年的艱苦度日。
師：請(qǐng)你讀出它的艱辛。
生3：我覺得是感動(dòng)的淚水。
師：為什么？
生4：作者沒有忘記作者對(duì)他的愛，被兒子的舉動(dòng)感動(dòng)了。
師：讀出感動(dòng)。
師：此時(shí)此刻母親百感交集，化在這兩行淚水中。
齊讀。
師：同學(xué)們這真是此時(shí)無聲勝有聲，請(qǐng)你把心中的感受用一句話寫下來。
生1：我理解了母愛。
生2：母親真了不起、
生3：母愛是沒有什么可以代替的。
生4：我長(zhǎng)大要報(bào)答我的母親]。
生5：做母親真了不起。
生6：母親我愛您，因?yàn)槟膼凼亲顭o私最偉大的。
師：從你們真摯的言語中感受到你們對(duì)母親的愛，我們一起從這首歌中感受。
欣賞燭光里的媽媽。
師：同學(xué)們今天的課就上到這里，下課。
第一次抱母親評(píng)課篇十五
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感受母愛的偉大和無私，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。
請(qǐng)同學(xué)們拿起文章，輕聲讀一讀，看看文中哪些句子直接描寫抱母親的情形？劃出來然后讀一讀。（教師巡視，學(xué)生讀書）
誰來把劃出來的句子讀一讀？（學(xué)生匯報(bào)）
文中兩處寫到抱母親，同樣是抱著，你有沒有感受到兩處有什么不一樣的地方？
學(xué)生匯報(bào)：1、護(hù)士要換床單情急之下抱起母親
2、深情抱母親入睡
先來看前三個(gè)自然段，快速地瀏覽課文，想一想文中有哪些句子寫出了作者第一次抱母親的心情？（難過，愧疚）
讀后匯報(bào)：第一自然段1、沒想到母親那么輕 不了解自己的媽媽感到很自責(zé)，很慚愧。
指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，結(jié)合100多斤和80多斤兩個(gè)數(shù)字對(duì)比體會(huì)作者的內(nèi)心。
作者難過的真正原因是因?yàn)椴涣私饽赣H的體重嗎？真正的原因在哪？
投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
讀完這一段你明白作者難過的真正原因是什么？
學(xué)生匯報(bào)：2、沒有想到母親這么辛苦
“重?fù)?dān)”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子，你覺得還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少生活的重?fù)?dān)?。。?BR> 母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天?。?BR> 同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^了生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)。）
3、第三自然段：投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
母親認(rèn)為是理所當(dāng)然的，不值得一提。
多么偉大的母親？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
這就是母親，把自己的所有都給了自己的兒女，不須表白，也不圖回報(bào)，其實(shí)全天下的母親都是這樣，其中也包括大家的母親。母愛體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，甚至讓我們司空見慣，習(xí)以為常。可是當(dāng)病榻上的老母親這么輕描淡寫的話更讓我愧疚萬分，此時(shí)此刻，此情此景，千般滋味，萬番感慨，一齊涌上了心頭。我突然有了一個(gè)想法，什么想法，拿起書齊讀。
養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，此時(shí)此刻最直接的方式就是深情地抱著母親入睡吧。咱們拿起書，聽老師讀最后一段，一起來體驗(yàn)這濃濃的親情。（教師感情朗讀最后一自然段）聽到最后老母親流淚了，你們覺得這是什么樣的淚水？（幸福、欣慰、又苦又甜）
此時(shí)，母子倆的內(nèi)心都波濤洶涌，可是什么也沒有說，母子的親情就在這一刻交流著、升華著，讓我們?cè)賮磔p輕地讀一讀這段。（指名讀）
父母給了我們太多的恩澤，我們永遠(yuǎn)不能回報(bào)。讓我們用感恩的心學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛，讓我們一起大聲讀：齊讀詩句。
很高興參加這次教學(xué)研討活動(dòng)。我們大家常說，語文本是有情物，無情怎能學(xué)語文。我理解，“情”是說我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有情味、有溫度的語文。“智”就是通過語文學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)有用的本領(lǐng)。
那么語文課中的“情”從何而來？從文本中來，通過和作品對(duì)話、和作者對(duì)話體會(huì)其中的情味。而引導(dǎo)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地讀書、思考、感悟，是使學(xué)生領(lǐng)悟情感的最佳途徑。深刻的感悟一定是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。熟讀，使學(xué)生多次觸摸文本；精思，使學(xué)生讀進(jìn)文章里去。
四年級(jí)孩子的認(rèn)知與文章有一些差距，他們也許很難將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，感受往往停留在文章的層面，而不能聯(lián)系自身，教學(xué)時(shí)，老師努力創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)品讀，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生真實(shí)的情感。
情感，是課堂中流淌的血脈，在語文課上，沒有情感流淌的課堂一定是波瀾不驚的課堂。本課采用“情感教學(xué)”為主線，首先開課“激情”，在動(dòng)情地描述中引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本，其次是品讀“入情”，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)詞語內(nèi)涵的情感，如牢牢抓住重點(diǎn)語段——“母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺”的這段課文，引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞語“翻山越嶺”，展開想象：母親年復(fù)一年是怎樣將我們撫養(yǎng)成人的，在一次又一次的品讀中讀出意，讀出味，讀出情。
文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，采用多種方式來讀書，在一次次讀書中體會(huì)文章表達(dá)的情感。教師不斷引領(lǐng)學(xué)生走入文本，如想象母親在“山路崎嶇、道路泥濘”中的情景再現(xiàn)，讀出文字背后蘊(yùn)涵的意思，讀懂母親肩上擔(dān)的“擔(dān)子”更深層的含義，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，理解母親的艱辛、無私、偉大。并在品讀析詞中有機(jī)地滲透學(xué)生“品讀法”和“想象法”，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
第一次抱母親評(píng)課篇十六
母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)母親。輪到我守護(hù)母親的那一天，護(hù)士進(jìn)來換床單，叫母親起來。母親病得不輕，下床很吃力，我趕緊說：“媽，您別動(dòng)，我來抱您?！?BR> 我左手?jǐn)堊∧赣H的脖子，右手?jǐn)堊∧赣H的腿彎，使勁一抱。沒想到母親身體很輕，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
護(hù)士在后面托了我一把，責(zé)怪地說：“你使那么大的勁干什么？”我說：“我沒想到我媽會(huì)這么輕?！弊o(hù)士問：“你以為你媽有多重？”我說：“我以為我媽有100多斤呢。”護(hù)士撲哧一聲笑了，說：“你媽這么矮小，別說病成這樣，就是年輕力壯的時(shí)候，我猜她也到不了90斤?！蹦赣H笑著說：“你真有眼力，我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。”
母親竟然這么輕，我聽了心里很難過。護(hù)士取笑我說：“虧你和你媽生活了幾十年，上力竟這么差?！蔽艺f：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會(huì)看不準(zhǔn)的?！?BR> 在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但每逢有重?fù)?dān)，母親總讓我們放下，由她自己來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的負(fù)荷。
我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對(duì)不住您?。 ?BR> 護(hù)士也動(dòng)情地說：“大媽，您真了不起。”
母親笑一笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩附我說：“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)?！?BR> 我突發(fā)奇想對(duì)母親說：“媽，您把我從小抱到大，我還沒有好好抱過您一回呢。讓我抱您入睡吧?！蹦赣H說：“快把我放下，讓人看見了笑話。”護(hù)士說：“大媽，您就讓他抱一回吧?！蹦赣H這才沒有作聲。
我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，坐在椅子上看我抱著母親。
母親終于閉上了眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去，可是，我忽然看見，有兩行淚，從母親的眼里流了出來。
第一次抱母親評(píng)課篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)重點(diǎn)語句的朗讀感悟，體會(huì)母愛的無私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬與愛戴之情。
通過對(duì)重點(diǎn)語句的朗讀感悟，體會(huì)母愛的無私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬與愛戴之情。
1、同學(xué)們，還記得唐朝大詩人孟郊寫的那首《游子吟》嗎？師生齊背。
2、是啊，母親對(duì)子女的愛是天底下最無私、最偉大的愛，是子女用一生也報(bào)答不盡的。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課——（生齊讀課題。）
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己讀讀課文，去感受那濃濃的母子情。
2、作者第一次抱母親，他感到母親怎樣？（很輕）
交流，出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。（指名讀）
3、母親竟然這么“輕”，從哪些地方可以看出母親很輕呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第一節(jié)。交流句子，出示，指名讀。
a：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，……沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
b：我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。
再次出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
4、母親“竟然”這么輕，“竟然”是什么意思?（沒想到）
我和母親一起生活了幾十年，為什么幾十年來我沒有發(fā)現(xiàn)母親這么輕呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二節(jié)，圈畫出有關(guān)的句子。
5、交流，出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤中的擔(dān)子，……沒想到……那么重的擔(dān)子。
6、師引導(dǎo)：在我記憶中，母親是怎樣的？（總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺）你從中體會(huì)到什么？（很辛苦）特別是從哪些詞中體會(huì)到的？（抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復(fù)一年”體會(huì)）
夏天，烈日當(dāng)空，驕陽似火，母親……
冬天，寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，母親……
下雨天，山路泥濘…
母親是多么艱辛啊！指名讀，齊讀。
8、在我幼小的心里，當(dāng)我看到母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺時(shí)，我以為母親（力大無窮）現(xiàn)在我才知道（出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）
9、小時(shí)侯，母親這樣做，讓我們覺得她力大無窮，長(zhǎng)大以后呢？指名說，出示句子“我們長(zhǎng)大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑?！睆摹胺暧兄?fù)?dān)、總是”中你體會(huì)到什么？（母親很疼我們，舍不得讓我們挑）練習(xí)讀。
10、從小到大，母親都讓我們覺得（引讀：我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
11、師：“母親用80多斤重的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?，母親的肩上究竟承受著怎樣的擔(dān)子？（學(xué)生說）僅僅是肩上100多斤的東西嗎？（做家務(wù)、照顧孩子、掙錢、干農(nóng)活）
12、師：是啊，母親，這位普通的農(nóng)村婦女，她的肩上不僅僅承擔(dān)著100多斤重的東西，她還挑起了照顧兒女的重?fù)?dān)，挑起了養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)。她的身體是這么地輕，而她肩上的擔(dān)子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本，再一次去感受母親的艱辛和對(duì)我們的疼愛。
除了難過，我心里還感到怎樣？板書：愧疚
我還想為母親做些什么呢？自讀3-5節(jié)。
14、交流：我還想為母親做些什么？（我想抱一抱母親）
15、我抱著母親，這是多么動(dòng)人的一幕啊！請(qǐng)同學(xué)們拿起書，聽老師來讀讀這一節(jié)。
師配樂讀?？吹竭@動(dòng)人的場(chǎng)景，你心里感到怎樣？
請(qǐng)同學(xué)們自己再用心地讀一讀，去感受那濃濃的母子情。
指名讀，讀了以后，你有什么體會(huì)？
師：我是第一次抱母親，想報(bào)答母親。而小時(shí)侯，母親抱了我無數(shù)次，母親的恩情是我用一生也報(bào)答不了的。正如孟郊說的那樣，（出示孟郊的《游子吟》，）“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”（一起吟誦。）
1、我們每個(gè)人都有自己的母親，我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣，為我們付出的太多了。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)自己的母親說些什么呢？（學(xué)生寫，交流）（音樂《母親》）
2、師：在這個(gè)世界上，我們最應(yīng)該感激、最應(yīng)該牢記的永遠(yuǎn)是我們的母親。無論我們走到哪里，無論我們?nèi)〉昧嗽鯓拥某删?，永遠(yuǎn)都不能忘了給我們生命，把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大的母親。（播放歌曲《母親》，欣賞一組圖片）
回到家，我們可以像作者一樣，抱一抱自己的母親，也可以為母親做一件事，還可以搜集一些歌頌?zāi)赣H的詩歌、短文或歌曲，練習(xí)朗誦或歌唱，作為母親節(jié)的禮物送給母親。
第一次抱母親評(píng)課篇十八
同學(xué)們聽著這首動(dòng)聽的歌，你想到了什么？此時(shí)老師也不由得想起了我們?cè)?jīng)學(xué)過的孟郊的詩，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。對(duì)于母親的恩情我們?cè)跄軋?bào)答得盡呢。今天，我們將要來共同學(xué)習(xí)一文章，看老師板書課題：
第一次抱母親
指名讀，齊讀
1、這也是一感人至深的文章，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由地、認(rèn)真地讀課文，了解這個(gè)感人的故事。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這課文生字詞并不多，它們都集中在這幾句話中。
大屏幕出示：（3句話）
先自己練習(xí)讀一讀。
3、誰讀第一句（指名讀） “摔”是翹舌音，也是三拼音節(jié)的讀音呢，再讀一遍。全班齊讀，再讀一遍。
誰還想讀這一句，女生讀。
第二句想讀嗎？（指名讀）這一句中有個(gè)多音字的兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)了，全班一起讀一遍。
能不能用“ 山 嶺”說幾個(gè)詞呢？
同學(xué)們，你讀了“翻山越嶺”眼前出現(xiàn)了什么？把這種艱難讀出來？能把它帶到句子中把句子讀好嗎？男生讀一遍。
第三句比較簡(jiǎn)短，你能讀好嗎？“愧疚”是什么意思？（給它們各自組詞）文中的“愧疚”可包涵著豐富的內(nèi)涵呢，相信同學(xué)們?cè)谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)它有更深的理解。
“?！笔鞘裁雌?，由這個(gè)偏旁你猜這個(gè)字跟什么有關(guān)？
4、同學(xué)們含有生字的句子都讀得很準(zhǔn)確，其實(shí)這課文中的對(duì)話較多，要想讀好還得下工夫呢。下面請(qǐng)大家再次認(rèn)真讀課文，注意讀好對(duì)話部分。
5、這是一感人至深的文章，請(qǐng)大家捧起書來，看看書中什么地方最打動(dòng)你，請(qǐng)你用讀一讀。
6、愿意把穩(wěn)重最打動(dòng)你的部分讀聽嗎？指名讀。
1、大屏幕出示生字，齊讀一遍。
2、請(qǐng)同學(xué)們先自己好好觀察觀察這幾個(gè)字的字形和各部分在田字格的位置，看怎樣把它們寫得正確、規(guī)范、漂亮。
3、老師友情提醒這兩個(gè)字：課件展示 “?！焙汀八ぁ钡墓P順。
4、各描一個(gè)，寫一個(gè)。
第一次抱母親評(píng)課篇一
“名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是名師啟發(fā)了我們，課堂原來可以是個(gè)有魅力的地方。”這是一套叫《聽名師講課》的新書序言中的話。以前一直對(duì)與名師沒有很深的印象，今天看了于老師執(zhí)教的《第一次抱母親》后就一直被課堂上那種博大與溫暖感動(dòng)著，情不自禁地想和大家分享：
1、于老師的范讀充滿人文情懷，扣人心弦。
教學(xué)中于老師沒有馬上解讀文本，而是聲情并茂地讀了一遍課文，對(duì)于有感情范讀課文，其實(shí)我在上次學(xué)校組織觀看的錄象里就已經(jīng)領(lǐng)略到于老師朗讀的風(fēng)采了。于老師說：“我備課時(shí)也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們讀得好，我也不一定讀得正確，但我想讀一遍給你們聽聽，好嗎？請(qǐng)把書打開。非常感謝你們，都坐得這么好。”這時(shí)臺(tái)上臺(tái)下鴉雀無聲，大家都靜靜地聽著于老師朗讀。盡管于老師的普通話不夠純正，但有著一種撥動(dòng)心弦的力量。當(dāng)讀到最后一段時(shí)，一段舒緩的音樂漸漸響起，所有人都被于老師動(dòng)情的朗讀感動(dòng)著，都被課文中的母子情感動(dòng)著，直到于老師讀完許久，才回味過來，報(bào)以熱烈的掌聲。
于老師的的范讀不是為抒發(fā)，而是用自己的真誠與作者進(jìn)行著心靈的對(duì)話，分明是用自己的真情引發(fā)孩子的共鳴。孩子們聽著聽著，漸漸來到了課文中，來到了作者所在病房里。就像于老師自己說的“我的普通話不好，但是大家都為我鼓掌。”的確，常常聽于老師讀課文，常常會(huì)感動(dòng)。也許源于他對(duì)于生活獨(dú)到的理解，也許是他對(duì)文本獨(dú)特的感受力吧！
2、于老師的課堂緊抓字詞，講求個(gè)性。
師：母親肩上挑的重?fù)?dān)僅僅是那一百多斤的東西嗎？你對(duì)這個(gè)“重?fù)?dān)”是怎么理解的？
生：我的理解是，母親不只是承受一百多斤的擔(dān)子，還把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大。
師：辛辛苦苦養(yǎng)大，不僅是養(yǎng)育兒女啊，還有什么？
生：還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。
師：是啊，為了家庭，為了生活，她要做多少事情?。?BR> 生：我們長(zhǎng)大以后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。
師：你是怎么理解這句話的？
生：就是我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干。
師：（轉(zhuǎn)向另一名同學(xué)）你呢？你是怎么理解這句話的？
生：母親很關(guān)心我們，雖然我們可以干活了，但是母親還是要自己干一些重活。
生：可能是辛辛苦苦地養(yǎng)育自己的兒女。
師：是啊，把“可能”去掉，就是母親為了家庭，為了生活，為了子女，所走過的曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候，我相信你們能把第二段讀得更好，讀得更有情。把書立起來，一起輕聲地把第二段讀一讀?！澳赣H竟然這么輕……”開始。
生：（小聲讀第二段）。
《第一次抱母親》篇幅不長(zhǎng)也不短，要想用兩課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生讀的到位，理解的深透，實(shí)在不容易。于老師卻巧妙地抓住了幾對(duì)詞語，牽一詞而動(dòng)全文。我抱母親的“第一次”和母親抱我的“無數(shù)次”去比較，母親最重“89斤”與母親要挑起的“重?fù)?dān)”去比較；母親“笑一笑”與有兩行“淚水”從母親眼里流出來比較。
而于老師在教學(xué)“重?fù)?dān)”這個(gè)詞時(shí)，先問學(xué)生對(duì)于“重?fù)?dān)”的理解，注重學(xué)生的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生表達(dá)對(duì)“重?fù)?dān)”的理解后，于老師聲情并茂地說了這樣一段話：“同學(xué)們，‘乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身’說的是母親養(yǎng)兒育女的艱辛，‘兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身’說的是母親在兒女生病時(shí)的焦慮和對(duì)兒女的照料?！裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼’說的是母親為了教育子女所做的巨大貢獻(xiàn)。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天?！?BR> 我不禁感嘆到，于老師真是知識(shí)淵博，字字珠璣。從孟子到歌德、再到雨果，從《三字經(jīng)》到《游子吟》、再到《大同篇》，出口成章。他是一位長(zhǎng)者，一位良師，更是孩子們的益友和知己！巧妙的通過一些學(xué)生熟知的詩句幫助孩子們很好的理解并積累。
這節(jié)課，于老師從引導(dǎo)學(xué)生讀正確到讀流利，再到讀出感情；從自己的深情范讀到讓學(xué)生聯(lián)系自己的母親去讀，一直把孩子們讀出淚水，讀出哭泣。正如于老師課上講的那樣，讀書就是“煮書”，閱讀不是閱讀教學(xué)，讀課文不是讀字符，是讀意義，朗讀需要停頓，停頓就是思考，就是想象，就是用心去讀。讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀出自己的韻味；讀得有層次，讀得有變化，讀得有發(fā)展；該激昂處激昂，該委婉處委婉，該流淚時(shí)流淚，該動(dòng)情時(shí)動(dòng)情，這就是語文教學(xué)的“以讀為本”，“以生為本”。
第一次抱母親評(píng)課篇二
1.有一個(gè)人，無論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、細(xì)讀探究。
1、通過上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章。
（2）學(xué)生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）。
學(xué)生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
學(xué)生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）。
學(xué)生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學(xué)生說：我們沒有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛不夠，母親對(duì)我卻很好。
學(xué)生說：我以為母親很重。
2.還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
（1）學(xué)生說：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說：我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
3.為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？
（1）學(xué)生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子。
（2）通過這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中……。
（3）師生交流。
（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。）。
4.我們長(zhǎng)大以后呢？
（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？
學(xué)生說：母親非常愛我們，心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說。
同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）。
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重??！
5.同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”“游子……”出示相關(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。自己先讀一讀。
（1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀――再這名讀。
（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？
（4）學(xué)生說；因?yàn)閺男〉酱?，都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？
6所以作者很愧疚，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段。
（1）學(xué)生說；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過來的？
（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
同學(xué)們看看這位母親的語言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？
（3）大家看看這個(gè)詞語“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流（隨機(jī)出示2004年感動(dòng)中國(guó)年度人物田世國(guó)的頒獎(jiǎng)辭，教師配樂朗誦）。
7.同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛啊！此時(shí)的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
（2）母親的淚水是怎樣的淚水？
（3）教師板書：無數(shù)次抱我。
（4）小時(shí)母親無數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)?，F(xiàn)在你們有什么想說的嗎？聽著音樂，把你此時(shí)的感受寫下來。
（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽：母親為我付出的很多，我為母親做得很少。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無理取鬧了。
（6）我想說的是：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
三、拓展訓(xùn)練。
1.老師此時(shí)還想說這樣一段話：電腦出示。
最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）。
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。
2.同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來寫上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）。
3.學(xué)生練筆。
學(xué)生說：親愛的媽媽，我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。
學(xué)生說：媽媽對(duì)我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說法?。浚?。
請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康。
第一次抱母親評(píng)課篇三
今天，我們市小語高研班在運(yùn)河中心小學(xué)進(jìn)行研討活動(dòng)。我們聽的第一節(jié)課是蔣老師執(zhí)教的《第一次抱母親》第一課時(shí)。
這堂課上，教師把目標(biāo)定位于“讀通，讀順課文”，思路清晰，教態(tài)沉著。這些都給我留下了深刻的印象。整個(gè)教學(xué)過程圍繞課題展開，教師側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第一步是讀題。教師讓學(xué)生用不同的讀法表達(dá)自己不同理解?！暗谝淮伪赣H”“第一次抱母親”“第一次抱母親”。朗讀重音的不同產(chǎn)生不同的效果。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生就題置疑，抓住文章的“眼睛”，敲開文本的大門。學(xué)生提出了這些問題：母親是個(gè)怎樣的人？我為什么抱母親？我怎樣抱母親？我抱母親有怎樣的感受。
第二步是讓學(xué)生帶著問題讀課文。學(xué)生自由讀課文，形成了課文的整體印象。不僅如此，通過對(duì)問題的思考，對(duì)文章的主要內(nèi)容和條理也有了初步的認(rèn)識(shí)。
第三步是指導(dǎo)朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)也是有梯度的。先是讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞語，指導(dǎo)讀出詞語的味兒來。無論是“瘦小”的點(diǎn)撥，還是“翻山越嶺”的情境渲染朗讀，學(xué)生都從中學(xué)會(huì)了讀的方法，那就是結(jié)合詞語的意義，想象畫面。然后指導(dǎo)學(xué)生分自然段讀課文。在讀的過程中，“抓提示語”體現(xiàn)了對(duì)話的朗讀引導(dǎo)，“扣關(guān)鍵詞”突出了人物描寫的朗讀。這些方法的指導(dǎo)使學(xué)生更好地觸摸了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
最后，是概括的訓(xùn)練。在指導(dǎo)朗讀后，教師讓學(xué)生用三個(gè)字的詞說說文章的三個(gè)內(nèi)容點(diǎn)“換床單”“憶往事”“報(bào)母恩”，并由此引導(dǎo)學(xué)生展開敘述歸納課文主要內(nèi)容。這種通過歸并自然段概括主要內(nèi)容的方法是高年段學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的。
當(dāng)然，沒有完美的課堂。這堂課的缺憾之處在于“學(xué)趣”這一方面。教師應(yīng)更好地關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用恰當(dāng)?shù)男问教岣邔W(xué)生讀書的積極性，讓更多學(xué)生主動(dòng)地參與讀書體驗(yàn)中。
第一次抱母親評(píng)課篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過自主探究體會(huì)偉大的母愛。
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學(xué)過程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請(qǐng)大家齊讀課題。
（設(shè)計(jì)思路：通過歌曲激qing，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
二、合作探究，體悟情感。
（一）體悟難過。
1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過。”（師板書“難過”）。
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）。
4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過與母愛的偉大。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。
5、師總結(jié)指導(dǎo)說話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。
（設(shè)計(jì)思路：通過對(duì)學(xué)生的追問，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）。
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了。
（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過、愧疚的心情。
（3）激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士。
也動(dòng)情地說：————。但是，母親呢？
（4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
從中你體會(huì)到什么？生自由交談。
2、激qing：母親是堅(jiān)強(qiáng)的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著。
“愧疚））。
師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對(duì)母親說一聲……（指名說兩次）。
（1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：
我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍。
離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。（教師配樂深情地朗讀最后一段。）。
（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？這是怎樣的淚水？
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說，在分享中豐富自己的想法）。
（3）師：小時(shí)候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們?cè)僮x一讀，讓我們這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。
3、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)。
（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）。
（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文。
1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）。
2、生練寫展示結(jié)果。
3、請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì)做人）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1課外閱讀：.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎?，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。
2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。
{難過。
愧疚。
愛{。
{無私。
博大。
第一次抱母親評(píng)課篇五
2、課時(shí)：1課時(shí)。
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：上網(wǎng)查找并閱讀歌頌?zāi)赣H的文章。
（一）、初讀課文，了解課文大意。
（二）、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語的意思。
（三）、自學(xué)課文，思考課后的問題。
（四）、搜一搜：歌頌?zāi)赣H的文章有哪些。
二、教學(xué)課題（教學(xué)目標(biāo)）。
（一）、知識(shí)學(xué)習(xí)。
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)語句。
2、通過合作、探究，理解文章大意。
3、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
（二）、思想教育：借助課文中具體的語言材料，感受文中的母子之間濃濃親情，懂得母愛的偉大，并回報(bào)母愛。
（三）、知識(shí)拓展：通過語言文字的學(xué)習(xí)展開想象，寫出對(duì)媽媽想說的話。
三、教材分析。
1、《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）、從課文的字里行間感受母子情深。
（2）、借助課文中具體的語言材料，感受文中的母子之間濃濃親情，懂得母愛的偉大，并回報(bào)母愛。
（3）、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)方法。
1、揣摩細(xì)節(jié)描寫的方法，理解課文的內(nèi)容，從課文的字里行間感受母子情深。
2、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
3、使用多媒體、錄音機(jī)等教學(xué)。
教學(xué)過程。
第二課時(shí)?一、激情導(dǎo)入，引入課文。
1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。歌曲：
2、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們知道歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文《第一次抱母親》，去感受一位孝子的情懷，齊讀課題。是第幾次抱母親？用朗讀告訴老師，再讀課題。
二、對(duì)話文本，入情入境。
1、快速瀏覽課文，找出來我第一次抱母親的原因是什么？感受又是怎樣的？
指名說。
2、投影出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
（1）指名讀，思考：這句話是什么意思？
（2）從“竟然”這個(gè)詞語中你讀出了什么意思？
（3）我想到過母親這么輕嗎？
為什么會(huì)這樣以為呢？
那在我記憶中，母親是什么樣的？指名說。
3、投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
（1）個(gè)別讀。
那么，是什么力量支撐著瘦弱母親承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛）。
（3）我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么啊？（母愛）。
是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢？（粗心；母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）。
師：現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過和愧疚。出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
指名讀、男女生賽讀、齊讀。
（4）出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
（家庭的重?fù)?dān)、對(duì)子女的牽掛、生活的壓力、子女學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)……）。
這就是重?fù)?dān)的含義！就是這位母親，一位普通的農(nóng)村婦女，挑起了照料兒女。
的重?fù)?dān)，挑起了養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)，走過了許多曲折的、不平坦的道路，母親肩上承。
受的不僅僅是100多斤重的東西，實(shí)際上母親她撐起了整個(gè)家??！
（5）同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看。
“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那瘦弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）。
翻山越嶺，母親是怎樣翻山越嶺的？
在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上——。
師引讀：是呀，在電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨中，母親總是手里——，背上——，肩上——。
在烈日炎炎、驕陽似火中，母親總是手里——，背上——，肩上——。
在大雪紛飛、冰天雪地中，母親總是手里——，背上——，肩上——。
（6）這就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了一次次坎坎坷坷、度過生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，無論嚴(yán)寒或是酷暑，無論風(fēng)雨或是冰雪，母親就這樣走過春秋冬夏。當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候，相信我們能把這段話讀得更好。指導(dǎo)朗讀“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?BR> 4、面對(duì)此情此景，連一旁的護(hù)士也被感動(dòng)了，護(hù)士也動(dòng)情地說：——。
5、這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說下，母親終于同意。看，如小時(shí)候母親抱我一般，我抱著母親入睡——（放flash）。
6、這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)母親的眼角留下了淚水，你覺得這是怎樣的淚水？（激動(dòng)的、喜悅的、高興的、欣慰的……）。
母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福；而母親曾多少次地抱我呢？（板書：母親無數(shù)次抱我。）當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放在一起時(shí)（用紅筆劃出“第一次”和“無數(shù)次”），會(huì)想起孟郊寫的哪個(gè)詩句？誰言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上，記在心里。師板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
齊讀，體會(huì)含義。這就是母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛都足以令她幸福滿懷。我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)答不了母親對(duì)我們一世的情??！
三、拓展延伸，升華情感。
1、今天，我們一起走進(jìn)了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間，感受到了濃濃的母子情。母愛偉大，天底下的母親都是一樣的，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們一定想起了自己的媽媽，一定有很多話想對(duì)自己的媽媽說吧，曾經(jīng)，我們心安理得地享受著媽媽為我們所做的一切，認(rèn)為媽媽為我們付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而他們也沒有一句怨言。而今天，我們還是那么心安理得、覺得他們是理所應(yīng)當(dāng)?shù)膯幔空?qǐng)把你對(duì)媽媽最想說的話寫在題目的旁邊。
《燭光里的媽媽》音樂聲中學(xué)生寫話?！稜T光里的媽媽》歌曲：
2、指名學(xué)生讀寫的話，及時(shí)評(píng)議。
（提示：清晨，________________________；晚上，________________________；當(dāng)我生病時(shí)，母親____________；當(dāng)我傷心時(shí)，母親____________；當(dāng)我____時(shí)，母親___________……）。
（從你們動(dòng)情的述說中我傾聽到愛的流淌，從你們真摯的言語中我觸摸到愛的回應(yīng)。愿天下母親健康、快樂?。?。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
教學(xué)反思：在語文教學(xué)中教師應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多讀、善思、合作討論。教學(xué)《第一次抱母親》后，我對(duì)讀、想、議在課堂教學(xué)中的實(shí)踐形成了如下點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1、要在情境中讀。學(xué)生只有沉浸于情真、意切的情境中，方可讀得“深情并茂”。為此，我在教學(xué)伊始播放了《世上只有媽媽好》，創(chuàng)設(shè)了濃濃的親情氛圍；在品讀課文時(shí)，我精心預(yù)設(shè)了一段段唯美的導(dǎo)語，引領(lǐng)著孩子們的精神之旅，并外化為動(dòng)情用心地朗讀。2、要在感悟后讀。感悟是個(gè)性閱讀的靈魂，是學(xué)生品讀課文，形成個(gè)人價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。沒有個(gè)性感悟的讀，是無本之木，是不能觸及學(xué)生心靈的。在教學(xué)本課時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生自由感悟，從字里行間去感受這對(duì)母子之間的愛。如學(xué)習(xí)課文第二段兒子說的一番話時(shí)，學(xué)生在感悟了母親為了這個(gè)所付出的艱辛，體會(huì)到“重?fù)?dān)”“翻山越嶺”等詞語的含義后，孩子們的朗讀已力透紙背。
第一次抱母親評(píng)課篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過閱讀理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的句子，感悟母親胸懷的無畏、博大，感受母慈子敬，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文讀懂課文中關(guān)鍵詞語和句子的意思。感悟母親胸懷的無畏、博大，感受母子情深，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。
課前預(yù)習(xí)：查字典理解詞語。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、喚醒生活感受，導(dǎo)入新課，讀題生疑。
1、導(dǎo)入。同學(xué)們，你還記得母親抱著你的情形嗎？什么時(shí)候，什么感覺？
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文不是媽媽抱孩子，而是一個(gè)成年人抱媽媽。
3、圍繞“抱”這個(gè)字，頭腦里出現(xiàn)了哪些問題？
（誰抱母親？怎樣抱母親的？為什么抱母親？我抱母親是怎樣的感受？母親又是怎樣的感受？）（板書：誰？怎樣？為什么？感受？）。
二、初讀課文，讀通讀順，理解部分問題。
帶著這些問題，打開書。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指讀課文，了解朗讀情況。正音，正確斷句子。
3、讀了課文，第一個(gè)問題已經(jīng)能解決了。誰抱母親？
4、我是怎樣抱母親的？讀課文，找找有關(guān)句子，用波浪線畫下來。
指讀兩處句子。
三、再讀課文，理清層次，知道課文大意。
1、輕聲地讀課文，想一想課文怎么分段，試著用概括一下每段的意思。
2、交流。
一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
3、出示詞語。
用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。
四、理解詞語。會(huì)寫字詞，
1、讀。會(huì)正確書寫生字。
2、理解詞語。
愧疚：慚愧不安。疚：對(duì)于自己的錯(cuò)誤感到痛苦。
突發(fā)奇想：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
翻山越嶺。
五、完成作業(yè)。
1、習(xí)字冊(cè)。
2、朗讀課文。
3、思考余下的兩個(gè)問題。
第二課時(shí)。
1、昨天，我們初讀了課文，《第一次抱母親》。生字詞語誰來讀？
2、出示詞語。
輪流??脖子??仰面摔倒。
瘦小??重?fù)?dān)??翻山越嶺。
難過??愧疚??突發(fā)奇想。
誰來讀一讀？
選擇其中的幾個(gè)詞語說一說課文的主要內(nèi)容。（兩個(gè)學(xué)生。
打開書。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀課文，找出“我”的感受。
瀏覽課文，把直接寫“我”感受的句子用線畫出來。
2、誰先讀？
3、出示句子。
4、誰來讀好這句話？
從“竟然”這個(gè)詞語中你讀出了什么意思？?個(gè)別讀。（兩個(gè)。
5、“母親竟然這么輕，我心里很難過?！边@是為什么呢？
三、讀課文1-3自然段，體會(huì)“我”的難過和愧疚。
1、提示方法：要想理解這句話，有個(gè)好方法，就是聯(lián)系上下文去思考。
2、誰來讀第一自然段？指導(dǎo)讀好這段。
我多粗心呀，不知道“母親竟然這么輕，我心里很難過”。
4、聯(lián)系下文再想想這句話。自己讀一讀第二段，
5、交流?！澳赣H竟然這么輕，我心里很難過”為什么？
同時(shí)出示“我”的話。
哪些詞語牽動(dòng)了你的心？
還有哪些句子？
年復(fù)一年，就是——。
“我們長(zhǎng)大以后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。”
你們是怎么理解這句話的？你是怎么理解這句話的？這句話該怎么讀？？
6、分男女生讀“我”的話。女：在我的記憶中……我們長(zhǎng)大。
男：我們長(zhǎng)大后……讓她來挑。
一起讀：我一直……那么重的擔(dān)子。
7、同學(xué)們，此時(shí)，假如你就是這個(gè)兒子，你心里怎么想呢？
8、現(xiàn)在母親累得病倒了，還病得不輕。我心里很難過，更有一份“愧疚”啊。
9、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？誰來第三自然段。你們讀懂了什么？
交流。從哪里讀出來的？
母親笑了笑說：“提……？”從這句你讀懂了什么？（母親無怨無悔付出，不求回報(bào)。
四、讀課文4-5自然段，體會(huì)感恩與親情。
1、引讀：我突發(fā)奇想地說——。
2、我是怎樣報(bào)母親能入睡的呢？指讀最后一段。誰來讀讀我抱母親的句子。點(diǎn)評(píng)。再讀。
哪些詞語打動(dòng)了你的心？誰能讀好這句話？
3、引讀：護(hù)士不忍離去，……流下來……。
4、同學(xué)們，兩行淚水從母親的眼角流下來……這是什么樣的淚水呀？
出示：?兩行（??????）的淚水。
5、讀書還要會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)，課文最后用了省略號(hào)，說明母親的心里很不平靜，母親想些什么呢？用一兩句話寫下來。交流。
6、同學(xué)們，讀到這里，你心里有什么想法呢？打算怎么做？
7、同學(xué)們，唐代詩人孟郊說——誰言寸草心，報(bào)得三春暉！讓我們用心去愛媽媽！用行動(dòng)回報(bào)媽媽、爸爸以及關(guān)心愛護(hù)自己的人。
8、第一次抱母親，母愛子，子敬母，多么真摯的感情呀！請(qǐng)讓我為你們讀讀最后一段，再次感受母子深情。
9、讓我們一起深情地讀朗最后一段，把這個(gè)溫馨的畫面留在我們的腦海里。生齊讀。
五、課外拓展閱讀《媽媽的賬單》。
1、讀準(zhǔn)字音，畫出喜歡的詞語。
2、這個(gè)孩子的“突發(fā)奇想”，與本文兒子的“突發(fā)奇想”一樣嗎？
3、你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的孩子？為什么？寫一段不少于50字話發(fā)表你的看法。
板書：
難過??????????。
愧疚??????????。
報(bào)答。
教后修改：
對(duì)前兩次教學(xué)不滿意，于是三易教案，簡(jiǎn)化問題，整個(gè)教學(xué)就扣住這以下問題討論交流：“我”是怎樣抱母親的？“我”為什么會(huì)這樣抱母親呢？這樣抱母親，結(jié)果怎樣？這樣，教路、學(xué)路一下子清晰起來了。
第三次教學(xué)過程回憶如下：
（一）讀懂“怎樣抱”，體會(huì)“抱”的變化。
教師：“我”是怎樣抱母親的？誰能找出課文中的相關(guān)句子。
學(xué)生：找出了兩處描寫“我”抱母親的句子。
1、出示第一處的句子：“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒?！?BR> 教師：誰愿意讀讀這一句話？
學(xué)生：朗讀。
教師：出示填空。
我??????????????????????抱母親。
結(jié)果???????????????????。
學(xué)生：思考、交流。
2、出示第二處的句子：“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。”
教師：自己輕聲地讀讀這兩句話，想想怎樣才能讀好？
學(xué)生：邊輕聲讀邊琢磨。
教師：誰來讀這一句話？
學(xué)生：感情朗讀。
師生評(píng)議。
教師：出示填空。
我???????????????????????抱母親。
學(xué)生：思考、交流。
（二）讀懂“為什么會(huì)這樣抱”，體會(huì)母親對(duì)子女的“疼”和“我”對(duì)母親的愛。
教師：先讀讀第一自然段，想想“我”為什么會(huì)這樣抱母親的？
學(xué)生：根據(jù)本段中的句子回答問題。
教師：能讀好這一段嗎？
學(xué)生：感情朗讀這一段。
教師：默讀第2、3、4自然段，想想“我”為什么又會(huì)這樣抱母親的呢？
學(xué)生：根據(jù)段落中的相關(guān)句子，回答問題。
教師：在學(xué)生說到第2自然段中的句子時(shí)，從“小時(shí)候”和“我們長(zhǎng)大后”兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生理解“那么重的擔(dān)子”，體會(huì)母親的辛勞和對(duì)子女的疼愛。
教師：能讀好這一段回憶嗎？
學(xué)生：感情朗讀。
學(xué)生繼續(xù)交流。
（三）讀寫結(jié)合，體會(huì)人物的內(nèi)心。
教師：引導(dǎo)學(xué)生再讀第二處抱母親的句子。
學(xué)生：找出最后一段中的句子：“我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去。可是，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來……”
教師：這是怎樣的淚水呀？
出示：?兩行（??????）的淚水……。
學(xué)生：理解、交流。
教師：讀書還要會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)，課文最后用了省略號(hào)，說明母親的心里很不平靜，母親在想些什么呢？作為兒子的“我”，看見母親流淚了，又會(huì)想些什么呢？選擇其中的一個(gè)角色體會(huì)一下，用一兩句話寫下來。
出示：
學(xué)生：選擇角色，寫體會(huì)。交流。
第一次抱母親評(píng)課篇七
設(shè)計(jì)思路：《第一次抱母親》是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會(huì)孝敬的好文章，對(duì)于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有非常重要的意義。因此，本文的教學(xué)以自主、合作、探究為主要形式，讓學(xué)生在自主朗讀中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感情，在合作中加深自己的理解，同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在探究中激發(fā)情感的升華，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解文章大意。
2、能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的片斷，以此來贊頌?zāi)赣H。
過程與方法：在自主朗讀的基礎(chǔ)上合作交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過自主閱讀探究課文大意。2、通過小練筆歌頌?zāi)赣H。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)贊頌?zāi)赣H的歌、文章。2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示歌德的話：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。（指名學(xué)生讀）。
你知道這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，還包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要求，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說的去做。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道母親生病住院了，在“我”守護(hù)母親的時(shí)候，護(hù)士來換床單，母親病得很重，轉(zhuǎn)身下床都很吃力，于是便有了“我”的第一次抱母親。抱母親，多么簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓“我”的心情很不平靜。這節(jié)課，就讓我們一起來細(xì)細(xì)地品味一下作者的第一次抱母親。
二、自讀感悟。
1、《第一次抱母親》這篇課文，吸引人的不是其故事情節(jié)的復(fù)雜，而是文中一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，要求同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)能關(guān)注這些細(xì)節(jié)，哪怕是人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出偉大的母愛或者兒子對(duì)母親的拳拳孝心；同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受深厚的母子親情。讀書時(shí)要讀出聲，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
2、（教師巡視，提醒在書上做上記號(hào),寫出感悟。學(xué)生讀書時(shí)間要充足。）。
三、討論交流。
1、先把自己劃出來的讀給大家聽，從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中你有所感悟。同一段，有不同感受可以補(bǔ)充。誰愿意第一個(gè)把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)。
2、根據(jù)學(xué)生的交流情況，隨機(jī)引導(dǎo)。
3、對(duì)幾處重點(diǎn)細(xì)節(jié)討論的預(yù)設(shè)：
（1）第1自然段：注意“趕緊”這個(gè)詞語，我為什么要“趕緊”說？從中你知道了什么？（我“趕緊說”，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對(duì)母親的體貼。）理解后，和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。（“媽”要喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急切，“你別動(dòng)，我來抱你?！北硎緞?dòng)作的詞語讀稍重一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色。）。
看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來了?！柏?zé)怪”是什么意思？讀一讀護(hù)士說的兩句話。評(píng)一評(píng)，有沒有表達(dá)責(zé)怪的意思？再讀一讀。
母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個(gè)別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）。
（2）第2自然段：我的心里為什么很難過？母親這么瘦弱，為什么做孩子的卻沒有發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗麄儾魂P(guān)心自己的母親嗎？那究竟是為什么呢？投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
a個(gè)別讀。
b“重?fù)?dān)”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子，你覺得還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。。?BR> d母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天啊！
e同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^了生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)。）。
f同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！
g母親為了子女付出了多少??！誰能把這段話讀好？指導(dǎo)感情朗讀。
（3）第三自然段：投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
b所有母親都是這樣做的。母愛是最無私，最偉大的。有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。是啊，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！
b小時(shí)候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜蜜。此時(shí)此刻，大家的心情一定也很不平靜，現(xiàn)在你們最想對(duì)誰說些什么呢？（可以對(duì)文中的母親或作者說，也可以對(duì)自己或自己的母親說）。
d板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀。
e這是課文中最感人的一段，讓我們?cè)僖黄饋碛懈星榈刈x一讀。
四、總結(jié)課文。
今天我們讀了《第一次抱母親》一文，我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受到了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
五、課后延伸。
課堂上如有時(shí)間可交流部分感言。
板書設(shè)計(jì)。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
教學(xué)反思：《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。
在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。
閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來，我通過抓重點(diǎn)語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫，讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵。
課后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：制作一張心意卡，寫上自己最想對(duì)媽媽說的話語，送給媽媽，或?qū)懸黄恼拢簨寢專蚁雽?duì)你說。孩子們都躍躍欲試，也百感交集，許多感人的話語也躍然于紙上了！
第一次抱母親評(píng)課篇八
1.有一個(gè)人，無論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。
2.通過上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章
（2）學(xué)生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）
學(xué)生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
（3）我第一次抱母親有什么感受嗎？
學(xué)生說：在我的記憶中，母親（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）
學(xué)生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學(xué)生說：我們沒有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛不夠，母親對(duì)我卻很好。
學(xué)生說：我以為母親很重。
3.還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
（1）學(xué)生說：左手差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說：我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
4.為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？
（1）學(xué)生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子
（2）通過這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中
（3）師生交流
（4）同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？
（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。）
5.我們長(zhǎng)大以后呢？
（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？
學(xué)生說：母親非常愛我們，心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說。
同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗）
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重?。?BR> 6.同學(xué)們，乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。游子出示相關(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。自己先讀一讀。
（1）學(xué)生自讀
（2）指名讀――再這名讀
（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？
（4）學(xué)生說；因?yàn)閺男〉酱螅紱]有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？
7.同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢交學(xué)費(fèi)的時(shí)候，母親是這樣勞累。
（1）還有一個(gè)詞語能夠看出來，是哪個(gè)詞語？
（2）愧疚
（3）是啊，從這個(gè)詞語能看出作者很難過。
8.而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段
（1）學(xué)生說；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過來的？
（2）課件出示：母親笑了笑說：提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？
同學(xué)們看看這位母親的語言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？
（3）大家看看這個(gè)詞語哪個(gè)？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流
學(xué)生說；我的母親不睡覺，陪著我學(xué)習(xí)。
學(xué)生說：母親下了晚班，沒有休息還幫著我們燒明天的飯。
學(xué)生說：每當(dāng)我生病的時(shí)候，她還為我忙著，忙那。
學(xué)生說：下雨天，她把雨披披在我的身上。
學(xué)生說：有一次，下火車
9.同學(xué)所有的母親都是這樣做的多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛啊！作者也想到了這樣一幕。
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔?BR> 學(xué)生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時(shí)高興的淚水，這是感動(dòng)淚水。這是愛的淚水
（3）教師板書：無數(shù)次抱我
（5）學(xué)生說；母親為我付出的很多，我為母親做得很少。
我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無理取鬧了。
（6）我想說的是：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
三、拓展訓(xùn)練
1.吳老師此時(shí)還想說這樣一段話：電腦出示
最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。
2.同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來寫上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）
3.學(xué)生練筆
學(xué)生說：親愛的媽媽，我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。
學(xué)生說：媽媽對(duì)我的愛就像萬丈深淵（這是多么恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)說法??？）
4.請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
吳老師我是母親，下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏８０?。下課
板書設(shè)計(jì)
第一次抱母親
無數(shù)次抱過我
第一次抱母親評(píng)課篇九
一、導(dǎo)入。
1.有一個(gè)人，無論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。
2.通過上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章。
（2）學(xué)生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）。
學(xué)生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
學(xué)生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）。
學(xué)生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學(xué)生說：我們沒有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛不夠，母親對(duì)我卻很好。
學(xué)生說：我以為母親很重。
3.還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
（1）學(xué)生說：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說：我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
4.為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？
（1）學(xué)生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子。
（2）通過這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中……。
（3）師生交流。
（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。）。
5.我們長(zhǎng)大以后呢？
（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？
學(xué)生說：母親非常愛我們，心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說。
同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）。
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重啊！
6.同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！薄坝巫印背鍪鞠嚓P(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。自己先讀一讀。
（1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀――再這名讀。
（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？
（4）學(xué)生說；因?yàn)閺男〉酱?，都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？
7.同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢交學(xué)費(fèi)的時(shí)候，母親是這樣勞累。
（1）還有一個(gè)詞語能夠看出來，是哪個(gè)詞語？
（2）“愧疚”
（3）是啊，從這個(gè)詞語能看出作者很難過。
8.而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段。
（1）學(xué)生說；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過來的？
（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
同學(xué)們看看這位母親的語言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？
（3）大家看看這個(gè)詞語“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流。
學(xué)生說；我的母親不睡覺，陪著我學(xué)習(xí)。
學(xué)生說：母親下了晚班，沒有休息還幫著我們燒明天的飯。
學(xué)生說：每當(dāng)我生病的時(shí)候，她還為我忙著，忙那。
學(xué)生說：“下雨天，她把雨披披在我的身上。”
學(xué)生說：有一次，下火車……。
9.同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛??！作者也想到了這樣一幕。
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔?BR> （3）教師板書：無數(shù)次抱我。
（5）學(xué)生說；母親為我付出的很多，我為母親做得很少。
我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無理取鬧了。
（6）我想說的是：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
三、拓展訓(xùn)練。
1.吳老師此時(shí)還想說這樣一段話：電腦出示。
最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）。
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。
2.同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來寫上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）。
3.學(xué)生練筆。
學(xué)生說：親愛的媽媽，我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。
學(xué)生說：媽媽對(duì)我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說法?。浚?。
4.請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
吳老師我是母親，下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏８０?。下課。
無數(shù)次抱過我。
第一次抱母親評(píng)課篇十
2、理解重點(diǎn)詞、句來感悟母愛的偉大，做兒子的愧疚，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬和愛戴。
（一）、引入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：齊讀課題。
2、課文寫了作者幾次抱母親？瀏覽課文，用直線畫出作者抱母親的句子。投影出示，齊讀?！氨А保粋€(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但這其中深意，一定要放到具體的語言情境中去體會(huì)，感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一小節(jié)。想，我是在什么情況下抱母親的？我們知道了母親生病住院的消息，都從各地趕回來，輪流去病床前守護(hù)。因?yàn)?，我們兄弟姐妹知道一向?jiān)強(qiáng)的母親這次能乖乖地聽話住院，一定病得不輕。那天，輪到我守在母親的床前，護(hù)士進(jìn)來換床單，讓母親起來。
1、作者第二次是在什么情況下抱母親的？自讀2至4自然段，圈出作者心情的詞語。（難過、愧疚）理解“愧疚”（慚愧不安）。
2、為什么難過？出示：“在我記憶中……擔(dān)子?！?BR> （1）理解文中的兩個(gè)“擔(dān)子”
a、同學(xué)們，會(huì)讀書的人能看到字面背后的意思。母親承受的重?fù)?dān)僅僅是肩上100多斤的東西嗎？請(qǐng)你們靜下心來，默讀，邊讀邊思考，聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，她擔(dān)子里面挑起的還是什么？（照顧家庭的重任、對(duì)子女生活、健康遠(yuǎn)行的牽掛、生活的壓力、子女學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)……）。
b、出示詩句：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，教案《四下教案第一次抱母親（公開課）》。（母親撫育子女的艱辛）兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。（子女生病時(shí)母親的焦慮和照料）慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。（兒女遠(yuǎn)行時(shí)，母親的牽掛）昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。（母親教育子女的巨大付出）自讀，釋義，體悟。（用“不僅……還……”說出“擔(dān)子”的含義）（母親的擔(dān)子里不僅是扁擔(dān)兩頭難以承受的重物，還有……）這就是母親擔(dān)子里的東西！她挑的擔(dān)子是子女、家庭和社會(huì)的一部分，這就是她挑的責(zé)任，她挑的是大半邊天呀！這就是母親，這就是我們的母親。
（2）理解了重?fù)?dān)后，再來看“翻山越嶺”，母親是怎樣翻山越嶺的？在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上——p69插圖師引讀：是呀，在狂風(fēng)暴雨中，母親總是手里——，背上——，肩上——在烈日炎炎、驕陽似火中，母親總是手里——，背上——，肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中，母親總是手里——，背上——，肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎？請(qǐng)你靜靜的默讀，想好再發(fā)言（坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著全家走過了艱辛曲折的道路）。
（3）讀好這段話。
3、面對(duì)這一切，母親是怎么說的？畫出句子。
a、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”齊讀。
b、理解意思（不要提那些事，每個(gè)母親都是這樣過來的）。
c、默讀，聯(lián)系提示母親的表情，好好體味，用心去想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（隱藏自己的心，怕兒女擔(dān)心受怕）。
d、雨果說過一句話：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的。母親是謙虛的，是無私的，胸懷是寬廣的。像山谷一樣，“虛懷若谷”
4、此時(shí)，我突發(fā)奇想……引讀。
a、作者抱著母親，以為母親睡著了，但是母親流下了淚水，這是怎樣的淚水？母親的淚水是欣慰的、激動(dòng)的、自豪的、甜蜜的、幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。
b、作者僅僅是抱了母親一次，母親就如此感動(dòng)、如此激動(dòng)，如此幸福與欣慰，而我們小時(shí)候母親無數(shù)次抱我們，記住這個(gè)詞，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候，你想對(duì)母親說什么？對(duì)自己說什么？你想知道老師此時(shí)此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？《游子吟》學(xué)過沒有？出示：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。解釋詩意是啊，一生一世不求回報(bào)的愛是母愛；一生一世值得最愛的人是母親。母親的兩行熱淚從眼角流下時(shí)，我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心，母親就會(huì)覺得是天大的幸福。孝心是什么？孝順是進(jìn)出家門的一聲招呼。
d、課前我有一個(gè)提問課文寫了作者幾次抱母親？（兩次），課題為什么第一次抱母親？（我在和護(hù)士說母親時(shí)，深深感動(dòng)于母親這部愛的大書，我用行動(dòng)來報(bào)答母親的深情，才有那輕輕地?fù)u動(dòng)的深情的第一次抱母親，感恩母親）讓我們?cè)賮睚R誦：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！老師為什么用感嘆號(hào)？因?yàn)槟笎凼俏覀冞@輩子都回報(bào)不完的，母愛是偉大的，今天，我們讀懂了母親這本書，懂得感恩母愛的我們同樣了不起。
第一次抱母親評(píng)課篇十一
曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)于永正老師，說“于老師是平民，或者說是平民哲學(xué)家，甚至是禪學(xué)家，散淡、平易、簡(jiǎn)潔、隨和、詼諧、他似乎有一根金手指，在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課文里，在平平凡凡的生活里，隨手找到語文教學(xué)的真金，平易之處最奇崛。”陽春三月，美麗的水電都城——宜昌迎來了這位“貧民”教育專家。帶著他的“金手指”，帶著融融的春意，于老師為我們呈現(xiàn)了《第一次抱母親》的精彩課堂。坐在距離講臺(tái)不到兩米遠(yuǎn)的地方，我可以清晰地看到于老師的白發(fā)。一直以為白發(fā)對(duì)于長(zhǎng)者是無以言表的生命的`燦爛，是華麗的。于是，我相信這位老人的平易與樸素之中一定蘊(yùn)藏著某種典麗與華美。終于，我在于老師的課堂，發(fā)現(xiàn)了這種近乎鋪張與奢侈的東西——那就是讀！
于老師常說：“語文就是語文，不需要加許多定語。我追求的是一個(gè)實(shí)字?！本唧w到一節(jié)課上，他首先關(guān)心的是把課文讀正確，讀流暢。他把“讀正確，讀流利”當(dāng)作硬任務(wù)，當(dāng)作人人要做到“保底工程”。所以，在教學(xué)《第一次抱母親》這樣人文色彩極濃的課文時(shí)，他也能沉下心來，從一個(gè)字開始，教學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)讀書。
生：翻山越嶺……
師：翻山越嶺，（教師將詞語在黑板上補(bǔ)充完整）一起讀。
生（齊讀）翻山越嶺
師：把每個(gè)字讀實(shí)，聲音不要發(fā)漂，不要輕浮，要實(shí)在。
生：（輕輕讀）翻山越嶺
師：“越”在這里當(dāng)什么講？
生：越過
師：等于沒說
生：穿過 走過
師：在《新華字典》里這個(gè)字有七種解釋，這里是“跨”，取這個(gè)意向。
當(dāng)學(xué)生知道了“越”在這兒作“跨”講的時(shí)候，自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過一道道山，跨過一道道嶺了。山就是山，在語文課堂上，任何表面的熱熱鬧鬧都替代不了事物還原原本的過程，惟有讀可以在學(xué)生的頭腦里喚起語言文字所描繪的形象。
生：默讀課文第四段
師：現(xiàn)在你對(duì)重?fù)?dān)是怎樣理解的？
生：贍養(yǎng)老人
生：撫養(yǎng)子女
生：生活的壓力
生：母親是家庭的頂梁柱
師：說得多好?。∵@就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看前面的“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過一座座山，跨過一道道嶺嗎？這個(gè)“翻山越嶺”你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的？記住了，用兩只眼睛讀書。
生：是一個(gè)個(gè)生活的困難。
書讀到這里，進(jìn)入到一個(gè)更高的層次，山已不再是單純意文上的山，它是“母親為了子女、家庭和社會(huì)所走過的艱辛道路?！蔽一砣婚_朗：書要讀得進(jìn)去，也要讀得出來。“重?fù)?dān)”與“翻山越嶺”——一個(gè)前后關(guān)聯(lián)的照應(yīng)，一次過去之后的回首，將平易處的奇崛，樸素里的華章展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我不得不嘆服：大師就是大師！大師總能從看似平淡的課文里鉆出“味”來，而把引導(dǎo)學(xué)生品味的落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)落實(shí)在讀上面?！爸?fù)?dān)”的分量是學(xué)生讀出來的；“翻山越嶺”的艱辛是學(xué)生讀出來的；語言文字的內(nèi)涵與精髓是學(xué)生讀出來的。
師：誰來讀最后兩段？
生：讀最后兩段（教師板書“無數(shù)次”）
生：媽媽，我以后要盡我最大的努力幫助你。
生：媽媽，也許你很平凡，也許你不算很偉大。但我認(rèn)為你是最棒的，我會(huì)為了你，為了祖國(guó)媽媽增磚添瓦。
師：（指著一名女生）我看到她流淚了。
生：（站起來，泣不成聲）媽媽，你撫養(yǎng)我長(zhǎng)大，含辛茹苦，媽媽，你辛苦了。我想對(duì)自己說，以后不要太任性，不要對(duì)媽媽發(fā)脾氣了。
師：（激動(dòng)地）知道我最想說什么？
生：（齊）誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
師：把這句名言，這句至理名言寫在課本上，刻在心里。在備課的時(shí)候，我在書上還寫了一段話，讀給你們聽聽：這篇文章深深地感動(dòng)了我，我想，我能不能感動(dòng)別人呢？孟子說：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。我的母親雖然去世了，但我的周圍還有很多別人的母親，我要像愛我的母親一樣愛周圍的老人，我要像關(guān)心我的孩子一樣愛我的學(xué)生。
“無數(shù)次”與“第一次”的蒙太奇手法，是于老師的“金手指”點(diǎn)到的又一真金。憑借這種蒙太奇的作用，使學(xué)生產(chǎn)生“驀然回首”的頓悟，產(chǎn)生與老師與作者情感上的共鳴，再通過讀，把這種共鳴表達(dá)出來。仔細(xì)聽，山還是山，只是那山，看在眼里，已經(jīng)有了另一種內(nèi)涵。
第一次抱母親評(píng)課篇十二
你可是又在燈下為我牽腸,
你的那一雙老花眼,
是否又把別人錯(cuò)看成我的模樣.
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
春露秋霜,
寒來暑往,
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
朝思暮想,
淚眼迷茫,
責(zé)怪吧,我的娘,
兒想你卻不能去把你探望.
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
白發(fā)親娘.
附2：孟子說："老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。"
附3：高子陽：當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個(gè)人的話語拿出來一個(gè)個(gè)讀，那感覺又不一樣。
“我”說的話：
（1）我趕緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你?！?BR> （2）我說：“我沒想到我媽這么輕?！?BR> （3）我說：“我以為我媽有100多斤?！?BR> （4）我說：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會(huì)看不準(zhǔn)的?！?BR> （5）我說：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”
（6）我突發(fā)奇想地說：“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧?！?BR> 護(hù)士說的話：
（1）護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”
（2）護(hù)士問：“你以為你媽有多重？”
（3）護(hù)士說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差?！?BR> （4）護(hù)士問：“為什么？”
（5）護(hù)士動(dòng)情地說：“大媽，你真了不起?！?BR> （6）護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)。”
（7）護(hù)士說：“大媽，你就讓他抱一回吧?！?BR> 母親說的話：
（1）母親說：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤?！?BR> （2）母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
（3）母親說：“快把我放下，別讓人笑話。”
請(qǐng)同學(xué)們一遍遍地反復(fù)讀這三個(gè)人的話，讀著讀著，學(xué)生就能夠明白一切。
附4：得到愛是快樂的，給予愛更是幸福的！正是本單元課文要我們向?qū)W生展示的，要學(xué)生體會(huì)到的。第十一課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是醫(yī)生給予病人的愛，給予事業(yè)的愛；第十二課《“番茄太陽”》5歲盲女對(duì)生活的愛給予我的力量和感動(dòng)，體現(xiàn)的是社會(huì)中人與人之間的愛；本課《第一次抱母親》體現(xiàn)的是親情互愛；第十四課《我不是最弱小的》則體現(xiàn)著對(duì)大自然的愛，對(duì)身邊一切事物的愛。由此本單元向?qū)W生唱響的是一曲曲愛的頌歌：給予是快樂的！
附5：教學(xué)中，我覺得不妨在對(duì)比中進(jìn)行閱讀：
1、“母親”與“我”的對(duì)比：給予(“我”的第一次與母親的一生) 愛(母愛的無痕與我的驚醒) (重點(diǎn))
2、母親自身的對(duì)比：體重(89斤)與重?fù)?dān)(一百多斤) 辛勞與幸福
3、護(hù)士與“我”的對(duì)比：女性對(duì)母愛的感受與男性對(duì)母愛的感受(不為重點(diǎn))
第一次抱母親評(píng)課篇十三
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，理解文章大意。
1、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
2、學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H。
體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。
1、通過學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。
2、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
vcd歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。
一課時(shí)。
上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
二、教學(xué)步驟。
1、學(xué)生齊讀，整體感知文章。
老師提出要求：拿起筆來，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說明）勾劃出來。
2、老師提問。
（1）你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來概括。
（“母愛”……）。
（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）。
（如：按六要素來歸納。時(shí)：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕經(jīng)過：從而體會(huì)到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）。
3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。
先在小組之間交流。
（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？
（2）學(xué)生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。
（3）學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。
4、老師設(shè)置問題，學(xué)生討論做答（投影）。
（答案提示：誤解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著。現(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的'本事來承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）。
（2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？
（答案提示：正因?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自己的愛，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）。
（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）。
6、讀寫拓展。
你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來。
7、學(xué)生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。
8、讀寫拓展。
這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。
9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示。
三、小結(jié)：
（將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學(xué)）。
唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績(jī)來報(bào)答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！
第一次抱母親評(píng)課篇十四
師：同學(xué)我們第二次見面，就在這樣的一個(gè)場(chǎng)合回頭看，用一個(gè)詞語形容，生說：“人山人?！?BR> 師：同學(xué)們讀過了這篇課文，你們一定被課文深深感動(dòng)，我們?cè)偃ジ惺芤环?，打開書，體會(huì)當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心感受，讀一讀2~5小節(jié)。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的習(xí)慣不錯(cuò)，一邊讀一邊用筆勾畫，畫好的同學(xué)和你周圍的同學(xué)交流一下。
生1：我覺得有些難過。
生2：愧疚。
師板書。
師：同學(xué)們，是什么讓文中的我感到難過和愧疚呢？
默讀2~5小節(jié)，畫出有關(guān)的句子。
師：感受到什么，用最簡(jiǎn)練的詞寫在旁邊。
生1：讓我感動(dòng)的是“母親竟然這么輕，我心理很難過?！?BR> 師：請(qǐng)你讀一讀。
生：竟然這么輕。
師：還有哪些地方讓你覺得很難過呢？
你從這這句話中的哪些詞語感受到的呢。
師：那么重的擔(dān)子，是怎樣的擔(dān)子呢。
生：那個(gè)擔(dān)子一定非常重，一般人挑不起來。
師：你從哪里感受到擔(dān)子重呢？
生：還有生活的擔(dān)子。
師：你從哪里看出母親身上有生活的重?fù)?dān)呢？
生：挑著~~~~~。
師：“翻山越嶺”是什么意思？
生解釋。
師：從翻山越嶺中你體會(huì)到了什么呢。
生1：貧窮。
生2：生活的艱辛。
師：你能讀出他們生活的艱辛嗎。
生讀。
師：你覺得他讀的怎么樣？
生：讀的很有感情。
師：誰再來讀一讀。
師：還有從哪個(gè)詞中看出母親的艱辛呢。
生1：100多斤。
生2：年復(fù)一年。
師：年復(fù)一年是什么意思？母親一年又一年做著什么呢？？
生回答。
出示圖片，師描述當(dāng)時(shí)的情景（配樂）。
師生輪讀。
師：透過年復(fù)一年能感受到母親的艱辛，此時(shí)你是不是有更深的感受呢？那就通過你的朗讀表現(xiàn)出來吧！
自己先練習(xí)一下。
指名讀，生突出年復(fù)一年。
師板書“重?fù)?dān)”
師：將這樣的重?fù)?dān)和母親的體重聯(lián)系在一起你感受到了什么？
生1：當(dāng)母親很不容易。
生2：母親很了不起。
師：誰來讀一讀最后一句話，感受那沉重的擔(dān)子。
是什么樣的力量支撐母親承受那么重的擔(dān)子呢。
是“愛”板書。
師：這一切直到母親病重時(shí)我才感受到，我深深的愧疚。
齊讀，讀出對(duì)母親的深情以及內(nèi)心深處的愧疚。
師：面對(duì)這樣的母親，如果你是文中的我，你會(huì)為母親做什么？
生1：我會(huì)做家務(wù)為她分擔(dān)。
生2：我會(huì)為母親洗一次腳，她的腳付出了那么多的艱辛。
生3：我要給她捶背。
師：你們的發(fā)言讓我想起了孟郊的一首詩背。
面對(duì)此時(shí)的母親我真想：
師：讓我們一起去抱一抱母親，齊讀。
師：這是兩行怎樣的淚水啊？
生1：是母親欣慰的淚水。
師：為什么，兒子沒有忘記母愛，請(qǐng)你讀一讀。
生2：我覺得這是艱辛的淚水，年復(fù)一年的艱苦度日。
師：請(qǐng)你讀出它的艱辛。
生3：我覺得是感動(dòng)的淚水。
師：為什么？
生4：作者沒有忘記作者對(duì)他的愛，被兒子的舉動(dòng)感動(dòng)了。
師：讀出感動(dòng)。
師：此時(shí)此刻母親百感交集，化在這兩行淚水中。
齊讀。
師：同學(xué)們這真是此時(shí)無聲勝有聲，請(qǐng)你把心中的感受用一句話寫下來。
生1：我理解了母愛。
生2：母親真了不起、
生3：母愛是沒有什么可以代替的。
生4：我長(zhǎng)大要報(bào)答我的母親]。
生5：做母親真了不起。
生6：母親我愛您，因?yàn)槟膼凼亲顭o私最偉大的。
師：從你們真摯的言語中感受到你們對(duì)母親的愛，我們一起從這首歌中感受。
欣賞燭光里的媽媽。
師：同學(xué)們今天的課就上到這里，下課。
第一次抱母親評(píng)課篇十五
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感受母愛的偉大和無私，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。
請(qǐng)同學(xué)們拿起文章，輕聲讀一讀，看看文中哪些句子直接描寫抱母親的情形？劃出來然后讀一讀。（教師巡視，學(xué)生讀書）
誰來把劃出來的句子讀一讀？（學(xué)生匯報(bào)）
文中兩處寫到抱母親，同樣是抱著，你有沒有感受到兩處有什么不一樣的地方？
學(xué)生匯報(bào)：1、護(hù)士要換床單情急之下抱起母親
2、深情抱母親入睡
先來看前三個(gè)自然段，快速地瀏覽課文，想一想文中有哪些句子寫出了作者第一次抱母親的心情？（難過，愧疚）
讀后匯報(bào)：第一自然段1、沒想到母親那么輕 不了解自己的媽媽感到很自責(zé)，很慚愧。
指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，結(jié)合100多斤和80多斤兩個(gè)數(shù)字對(duì)比體會(huì)作者的內(nèi)心。
作者難過的真正原因是因?yàn)椴涣私饽赣H的體重嗎？真正的原因在哪？
投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
讀完這一段你明白作者難過的真正原因是什么？
學(xué)生匯報(bào)：2、沒有想到母親這么辛苦
“重?fù)?dān)”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子，你覺得還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少生活的重?fù)?dān)?。。?BR> 母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天?。?BR> 同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^了生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)。）
3、第三自然段：投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
母親認(rèn)為是理所當(dāng)然的，不值得一提。
多么偉大的母親？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
這就是母親，把自己的所有都給了自己的兒女，不須表白，也不圖回報(bào)，其實(shí)全天下的母親都是這樣，其中也包括大家的母親。母愛體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，甚至讓我們司空見慣，習(xí)以為常。可是當(dāng)病榻上的老母親這么輕描淡寫的話更讓我愧疚萬分，此時(shí)此刻，此情此景，千般滋味，萬番感慨，一齊涌上了心頭。我突然有了一個(gè)想法，什么想法，拿起書齊讀。
養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，此時(shí)此刻最直接的方式就是深情地抱著母親入睡吧。咱們拿起書，聽老師讀最后一段，一起來體驗(yàn)這濃濃的親情。（教師感情朗讀最后一自然段）聽到最后老母親流淚了，你們覺得這是什么樣的淚水？（幸福、欣慰、又苦又甜）
此時(shí)，母子倆的內(nèi)心都波濤洶涌，可是什么也沒有說，母子的親情就在這一刻交流著、升華著，讓我們?cè)賮磔p輕地讀一讀這段。（指名讀）
父母給了我們太多的恩澤，我們永遠(yuǎn)不能回報(bào)。讓我們用感恩的心學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛，讓我們一起大聲讀：齊讀詩句。
很高興參加這次教學(xué)研討活動(dòng)。我們大家常說，語文本是有情物，無情怎能學(xué)語文。我理解，“情”是說我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有情味、有溫度的語文。“智”就是通過語文學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)有用的本領(lǐng)。
那么語文課中的“情”從何而來？從文本中來，通過和作品對(duì)話、和作者對(duì)話體會(huì)其中的情味。而引導(dǎo)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地讀書、思考、感悟，是使學(xué)生領(lǐng)悟情感的最佳途徑。深刻的感悟一定是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。熟讀，使學(xué)生多次觸摸文本；精思，使學(xué)生讀進(jìn)文章里去。
四年級(jí)孩子的認(rèn)知與文章有一些差距，他們也許很難將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，感受往往停留在文章的層面，而不能聯(lián)系自身，教學(xué)時(shí)，老師努力創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)品讀，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生真實(shí)的情感。
情感，是課堂中流淌的血脈，在語文課上，沒有情感流淌的課堂一定是波瀾不驚的課堂。本課采用“情感教學(xué)”為主線，首先開課“激情”，在動(dòng)情地描述中引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本，其次是品讀“入情”，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)詞語內(nèi)涵的情感，如牢牢抓住重點(diǎn)語段——“母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺”的這段課文，引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞語“翻山越嶺”，展開想象：母親年復(fù)一年是怎樣將我們撫養(yǎng)成人的，在一次又一次的品讀中讀出意，讀出味，讀出情。
文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，采用多種方式來讀書，在一次次讀書中體會(huì)文章表達(dá)的情感。教師不斷引領(lǐng)學(xué)生走入文本，如想象母親在“山路崎嶇、道路泥濘”中的情景再現(xiàn)，讀出文字背后蘊(yùn)涵的意思，讀懂母親肩上擔(dān)的“擔(dān)子”更深層的含義，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，理解母親的艱辛、無私、偉大。并在品讀析詞中有機(jī)地滲透學(xué)生“品讀法”和“想象法”，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
第一次抱母親評(píng)課篇十六
母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)母親。輪到我守護(hù)母親的那一天，護(hù)士進(jìn)來換床單，叫母親起來。母親病得不輕，下床很吃力，我趕緊說：“媽，您別動(dòng)，我來抱您?！?BR> 我左手?jǐn)堊∧赣H的脖子，右手?jǐn)堊∧赣H的腿彎，使勁一抱。沒想到母親身體很輕，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
護(hù)士在后面托了我一把，責(zé)怪地說：“你使那么大的勁干什么？”我說：“我沒想到我媽會(huì)這么輕?！弊o(hù)士問：“你以為你媽有多重？”我說：“我以為我媽有100多斤呢。”護(hù)士撲哧一聲笑了，說：“你媽這么矮小，別說病成這樣，就是年輕力壯的時(shí)候，我猜她也到不了90斤?！蹦赣H笑著說：“你真有眼力，我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。”
母親竟然這么輕，我聽了心里很難過。護(hù)士取笑我說：“虧你和你媽生活了幾十年，上力竟這么差?！蔽艺f：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會(huì)看不準(zhǔn)的?！?BR> 在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但每逢有重?fù)?dān)，母親總讓我們放下，由她自己來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的負(fù)荷。
我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對(duì)不住您?。 ?BR> 護(hù)士也動(dòng)情地說：“大媽，您真了不起。”
母親笑一笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩附我說：“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)?！?BR> 我突發(fā)奇想對(duì)母親說：“媽，您把我從小抱到大，我還沒有好好抱過您一回呢。讓我抱您入睡吧?！蹦赣H說：“快把我放下，讓人看見了笑話。”護(hù)士說：“大媽，您就讓他抱一回吧?！蹦赣H這才沒有作聲。
我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，坐在椅子上看我抱著母親。
母親終于閉上了眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去，可是，我忽然看見，有兩行淚，從母親的眼里流了出來。
第一次抱母親評(píng)課篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)重點(diǎn)語句的朗讀感悟，體會(huì)母愛的無私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬與愛戴之情。
通過對(duì)重點(diǎn)語句的朗讀感悟，體會(huì)母愛的無私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬與愛戴之情。
1、同學(xué)們，還記得唐朝大詩人孟郊寫的那首《游子吟》嗎？師生齊背。
2、是啊，母親對(duì)子女的愛是天底下最無私、最偉大的愛，是子女用一生也報(bào)答不盡的。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課——（生齊讀課題。）
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己讀讀課文，去感受那濃濃的母子情。
2、作者第一次抱母親，他感到母親怎樣？（很輕）
交流，出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。（指名讀）
3、母親竟然這么“輕”，從哪些地方可以看出母親很輕呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第一節(jié)。交流句子，出示，指名讀。
a：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，……沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
b：我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。
再次出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
4、母親“竟然”這么輕，“竟然”是什么意思?（沒想到）
我和母親一起生活了幾十年，為什么幾十年來我沒有發(fā)現(xiàn)母親這么輕呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二節(jié)，圈畫出有關(guān)的句子。
5、交流，出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤中的擔(dān)子，……沒想到……那么重的擔(dān)子。
6、師引導(dǎo)：在我記憶中，母親是怎樣的？（總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺）你從中體會(huì)到什么？（很辛苦）特別是從哪些詞中體會(huì)到的？（抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復(fù)一年”體會(huì)）
夏天，烈日當(dāng)空，驕陽似火，母親……
冬天，寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，母親……
下雨天，山路泥濘…
母親是多么艱辛啊！指名讀，齊讀。
8、在我幼小的心里，當(dāng)我看到母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺時(shí)，我以為母親（力大無窮）現(xiàn)在我才知道（出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）
9、小時(shí)侯，母親這樣做，讓我們覺得她力大無窮，長(zhǎng)大以后呢？指名說，出示句子“我們長(zhǎng)大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑?！睆摹胺暧兄?fù)?dān)、總是”中你體會(huì)到什么？（母親很疼我們，舍不得讓我們挑）練習(xí)讀。
10、從小到大，母親都讓我們覺得（引讀：我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
11、師：“母親用80多斤重的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?，母親的肩上究竟承受著怎樣的擔(dān)子？（學(xué)生說）僅僅是肩上100多斤的東西嗎？（做家務(wù)、照顧孩子、掙錢、干農(nóng)活）
12、師：是啊，母親，這位普通的農(nóng)村婦女，她的肩上不僅僅承擔(dān)著100多斤重的東西，她還挑起了照顧兒女的重?fù)?dān)，挑起了養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)。她的身體是這么地輕，而她肩上的擔(dān)子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本，再一次去感受母親的艱辛和對(duì)我們的疼愛。
除了難過，我心里還感到怎樣？板書：愧疚
我還想為母親做些什么呢？自讀3-5節(jié)。
14、交流：我還想為母親做些什么？（我想抱一抱母親）
15、我抱著母親，這是多么動(dòng)人的一幕啊！請(qǐng)同學(xué)們拿起書，聽老師來讀讀這一節(jié)。
師配樂讀?？吹竭@動(dòng)人的場(chǎng)景，你心里感到怎樣？
請(qǐng)同學(xué)們自己再用心地讀一讀，去感受那濃濃的母子情。
指名讀，讀了以后，你有什么體會(huì)？
師：我是第一次抱母親，想報(bào)答母親。而小時(shí)侯，母親抱了我無數(shù)次，母親的恩情是我用一生也報(bào)答不了的。正如孟郊說的那樣，（出示孟郊的《游子吟》，）“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”（一起吟誦。）
1、我們每個(gè)人都有自己的母親，我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣，為我們付出的太多了。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)自己的母親說些什么呢？（學(xué)生寫，交流）（音樂《母親》）
2、師：在這個(gè)世界上，我們最應(yīng)該感激、最應(yīng)該牢記的永遠(yuǎn)是我們的母親。無論我們走到哪里，無論我們?nèi)〉昧嗽鯓拥某删?，永遠(yuǎn)都不能忘了給我們生命，把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大的母親。（播放歌曲《母親》，欣賞一組圖片）
回到家，我們可以像作者一樣，抱一抱自己的母親，也可以為母親做一件事，還可以搜集一些歌頌?zāi)赣H的詩歌、短文或歌曲，練習(xí)朗誦或歌唱，作為母親節(jié)的禮物送給母親。
第一次抱母親評(píng)課篇十八
同學(xué)們聽著這首動(dòng)聽的歌，你想到了什么？此時(shí)老師也不由得想起了我們?cè)?jīng)學(xué)過的孟郊的詩，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。對(duì)于母親的恩情我們?cè)跄軋?bào)答得盡呢。今天，我們將要來共同學(xué)習(xí)一文章，看老師板書課題：
第一次抱母親
指名讀，齊讀
1、這也是一感人至深的文章，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由地、認(rèn)真地讀課文，了解這個(gè)感人的故事。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這課文生字詞并不多，它們都集中在這幾句話中。
大屏幕出示：（3句話）
先自己練習(xí)讀一讀。
3、誰讀第一句（指名讀） “摔”是翹舌音，也是三拼音節(jié)的讀音呢，再讀一遍。全班齊讀，再讀一遍。
誰還想讀這一句，女生讀。
第二句想讀嗎？（指名讀）這一句中有個(gè)多音字的兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)了，全班一起讀一遍。
能不能用“ 山 嶺”說幾個(gè)詞呢？
同學(xué)們，你讀了“翻山越嶺”眼前出現(xiàn)了什么？把這種艱難讀出來？能把它帶到句子中把句子讀好嗎？男生讀一遍。
第三句比較簡(jiǎn)短，你能讀好嗎？“愧疚”是什么意思？（給它們各自組詞）文中的“愧疚”可包涵著豐富的內(nèi)涵呢，相信同學(xué)們?cè)谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)它有更深的理解。
“?！笔鞘裁雌?，由這個(gè)偏旁你猜這個(gè)字跟什么有關(guān)？
4、同學(xué)們含有生字的句子都讀得很準(zhǔn)確，其實(shí)這課文中的對(duì)話較多，要想讀好還得下工夫呢。下面請(qǐng)大家再次認(rèn)真讀課文，注意讀好對(duì)話部分。
5、這是一感人至深的文章，請(qǐng)大家捧起書來，看看書中什么地方最打動(dòng)你，請(qǐng)你用讀一讀。
6、愿意把穩(wěn)重最打動(dòng)你的部分讀聽嗎？指名讀。
1、大屏幕出示生字，齊讀一遍。
2、請(qǐng)同學(xué)們先自己好好觀察觀察這幾個(gè)字的字形和各部分在田字格的位置，看怎樣把它們寫得正確、規(guī)范、漂亮。
3、老師友情提醒這兩個(gè)字：課件展示 “?！焙汀八ぁ钡墓P順。
4、各描一個(gè)，寫一個(gè)。