總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，可以加深對所學(xué)知識的理解與記憶?？偨Y(jié)時要客觀公正，不要過于自我標(biāo)榜或自卑。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們能體會到不同作者的寫作思路。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇一
2022版歷史新課標(biāo)同2012版課標(biāo)一脈相承，但是也出現(xiàn)了很多新變化。
（一）更加突出育人導(dǎo)向。注重以史育人、培根鑄魂。歷史課程育人四大特性：思想性，堅持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化。人文性，以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈。綜合性，注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性?；A(chǔ)性，以普及歷史常識為主，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。
（二）凝練出了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。課標(biāo)指出：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。這五個方面是不可分割的有機(jī)整體。其中，唯物史觀是歷史學(xué)習(xí)的理論指引，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證；時空觀念是歷史學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的基礎(chǔ)條件；史料實證是歷史學(xué)習(xí)的必備技能，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑；歷史解釋是對歷史思維與表達(dá)能力培養(yǎng)的基本要求，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的集中體現(xiàn)；家國情懷體現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)的價值追求，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的情感基礎(chǔ)和理想目標(biāo)。
（三）新建了評價體系。新課標(biāo)設(shè)計了義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這樣就使中考及平時的階段性考試有了權(quán)威的依據(jù)，防止命題的隨意性，特別是隨意拔高命題的難度，進(jìn)而干擾課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和老師教學(xué)的積極性。
（一）教學(xué)中注重育人。教師眼中要有人，不能光看到分?jǐn)?shù)。要關(guān)心學(xué)生的健康成長，立德樹人。堅持以唯物史觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人類歷史的發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。在敘述和評價史事時，堅持正確的價值引領(lǐng)，使學(xué)生逐步樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。
（二）將發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)貫穿教學(xué)始終。不論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，還是教學(xué)過程、課堂檢測、作業(yè)的設(shè)計，都要將核心素養(yǎng)培育作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知水平確定其經(jīng)過學(xué)習(xí)后在核心素養(yǎng)方面的達(dá)成度，避免以單純識記知識作為教學(xué)目標(biāo)。確定核心素養(yǎng)五位一體的綜合性教學(xué)目標(biāo)，改變以往的目標(biāo)表述。教學(xué)過程的設(shè)計首先要注重創(chuàng)設(shè)歷史情境，通過展示歷史文獻(xiàn)、歷史影像，參觀歷史遺址、歷史博物館、紀(jì)念館等再現(xiàn)歷史情境；或從當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的事件回溯歷史的源頭，從現(xiàn)實情境中探尋歷史問題。以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。無論單元學(xué)習(xí)，還是每課學(xué)習(xí)，都要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置需要解決的問題，形成遞進(jìn)性的問題鏈，在解決問題的過程中掌握知識，發(fā)展思維，形成新的遷移，獲得新的認(rèn)識。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提升學(xué)生的批判性思維。開展史料研習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史不是簡單地接受和記憶現(xiàn)成的答案，而是通過自己對相關(guān)史事的了解，以及運(yùn)用有價值、可信的史料來判明歷史事實，形成歷史認(rèn)識。所以，要考慮構(gòu)建基于史料研習(xí)的教學(xué)方式，在教學(xué)中運(yùn)用史料解釋歷史，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集、整理、辨析史料，運(yùn)用史料解釋歷史。
總之，在今后的教學(xué)中，要不斷地深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)并予以實踐，以提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇二
跨學(xué)科學(xué)習(xí)是解決學(xué)科分裂的強(qiáng)有力的推手，是提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力的需要，也是新課程改革背景下提高整個國民素質(zhì)的需要。從自身情況出發(fā)，我覺得跨學(xué)科教學(xué)目前仍存在以下影響因素：學(xué)生自身素質(zhì)影響學(xué)科整合教學(xué)和教師業(yè)務(wù)水平。雖然歷史課程看起來很簡單，但對于中學(xué)生來說要想理解消化運(yùn)用這些知識，可能還需要更多的時間，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平等因素都會學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生主要影響。從自身角度來說，在一周只有兩節(jié)歷史課的情況下，教師們既要保證學(xué)生成績又要利用簡短的`課時通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)將上述意識和能力深入學(xué)生內(nèi)心，需要很高的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，這對新老師的我有一定挑戰(zhàn)性。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇三
作為一門重要的文科學(xué)科，歷史教育一直以來都在引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史事件、認(rèn)識歷史規(guī)律和形成正確的歷史觀。隨著社會的發(fā)展和學(xué)生的需求變化，歷史新課標(biāo)在這方面進(jìn)行了一系列的改革與調(diào)整。近期我對歷史新課標(biāo)進(jìn)行了深入研究和解讀，獲得了一些心得體會，以下將進(jìn)行一一闡述。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了歷史思維的培養(yǎng)。以往的歷史教育重視的是學(xué)生對于歷史事件的記憶和簡單的背誦，過分注重了知識的堆砌。新課標(biāo)通過注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，強(qiáng)調(diào)歷史事件的分析和歸納能力的培養(yǎng)，更加注重批判性思維的培養(yǎng)。這樣一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的理解和記憶，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的思辨和判斷能力。歷史不應(yīng)該只是被動的記憶或者簡單的接受，而是應(yīng)該借助歷史的鏡頭去審視當(dāng)下和未來，這樣才能真正發(fā)揮歷史教育的價值。
其次，新課標(biāo)注重了歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。歷史不僅僅是由簡單的事件和年代組成的，還包含著更為深刻的價值與思考。新課標(biāo)提出了培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的目標(biāo)，旨在使學(xué)生具備對于歷史事件的情感共鳴、價值判斷和思考能力。通過對歷史事件的深入研究和分析，學(xué)生可以更好地理解和體會到歷史背后的意義和價值，形成自己獨(dú)立的歷史思維和判斷標(biāo)準(zhǔn)。這種歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生個人的成長和自我價值的實現(xiàn)，也有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會的需求和發(fā)展。
再次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了歷史知識與生活的聯(lián)系。在過去的歷史教育中，學(xué)生往往只把歷史知識局限在課堂內(nèi)，無法將其應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)歷史知識與日常生活的聯(lián)系，通過豐富的實例和案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史知識的應(yīng)用。在學(xué)生的成長過程中，歷史教育不僅僅是一種傳統(tǒng)的教育手段，它還應(yīng)該成為學(xué)生對于社會現(xiàn)象思考和解決問題的一種工具和思維方式。歷史知識的應(yīng)用不僅可以增加學(xué)生對歷史知識的興趣和熱愛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
最后，新課標(biāo)注重了歷史教育的趣味性和參與性。傳統(tǒng)的歷史教育往往以考試為導(dǎo)向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性很難被調(diào)動起來。新課標(biāo)注重歷史教育的趣味性和參與性，通過多元化的教學(xué)方法和資源的利用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史教育應(yīng)該是一種快樂的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以通過游戲、實踐和參觀等方式獲得知識，從而更好地理解、感受和體驗歷史。趣味性的歷史教育可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。
綜上所述，歷史新課標(biāo)的改革與實施對于歷史教育的發(fā)展和學(xué)生的成長有著重要的意義。通過新課標(biāo)的解讀與體會，我深刻感受到了歷史教育的內(nèi)在價值和潛力。歷史教育不僅僅是一門學(xué)科知識的教育，它更是一種思想觀念和人文精神的培養(yǎng)。通過對歷史的研究和學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解歷史的價值和意義，并將其運(yùn)用于現(xiàn)實生活中，為人類的社會進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇四
今天，學(xué)習(xí)培訓(xùn)換了展示平臺，各單位在展示的原有基礎(chǔ)上，還需要抽一名年輕老師起來回答問題，隨機(jī)抽取，不能有絲毫的準(zhǔn)備，現(xiàn)場回答，要不是對教材特別熟悉的話，真的是很難回答全面、看著很多抽到的老師對答如流，各有特點，有的講得有廣度，有的講得有深度，共同點是來自課本，高于課本，體現(xiàn)了他們的學(xué)識淵博，平時善于積累、魏老師的點評甚是精彩，其深度和高度更是令我敬佩不已、在這個平臺上，我們不僅收獲更多知識，而且收獲了珍貴的友誼；在這個平臺上，沒有世俗的爭斗，有的只是一個個渴望得到欣賞的心；在這個平臺，拭去往昔的煩惱，增添了久違的舒適、可以說是“一棵樹，四粒果”。
在培訓(xùn)的過程中，精神有點緊張，但是每個單位的發(fā)言精彩部分和自己隨時產(chǎn)生靈感，我都如獲至寶的做了記錄，每分每秒都不敢懈怠生怕丟失了珍貴的東西、今天，是我收獲最多的一天，在研討過程中，很多老師深入淺出的講解、分析，真的是“獻(xiàn)出自己的.想法，取得集體共贏”，今天的感覺是緊張并收獲著。
回想以前也參加過不少各類培訓(xùn)，但今天最主要的不同點在于它的實用性，這也許就是理論的重要性吧、只有能夠指導(dǎo)實踐的理論才擁有生命！
1、良師：在這次培訓(xùn)中，孫雪峰、張齊慶等老師給我留下了很深的印象、這次培訓(xùn)為年輕教師提供一個成長的舞臺。
2、益友：在這個舞臺我們有了共同奮斗的經(jīng)歷，我們互相辯論，互相欣賞，彼此相識，共同提高、在課間休息時并結(jié)識了很多的同仁，為以后的專業(yè)成長儲備了人脈資源。
3、成長，為了秋的收獲，我們不斷的勞作著，人們都說炎炎的夏日是莊稼生長最快的季節(jié)、在這個七月，我們吸足了養(yǎng)分也不斷的成長著。
人們常說：“行家一出手，便知有沒有”，今天的培訓(xùn)更多的使自己有了更清理的定位，在以后的工作中，應(yīng)努力的做到：
1、多讀書，增加自己知識庫的深度和廣度。
2、多交流，與全縣的歷史老師多交流、溝通豐富自己。
3、多用心，要想做好教育工作你必須用心的喜歡這項事業(yè)、通過培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)凡是成功的教育工作者，他們都已經(jīng)把教育工作作為了一項事業(yè)，用真心去呵護(hù)自己的事業(yè)。
4、多展示，不管自己的水平有多差，只要敢于展示，就會有更多的“空瓶”反思自己，以容納更多信息。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇五
導(dǎo)言：歷史作為一門重要學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和國家意識具有重要意義。新課標(biāo)解讀是教師對課程目標(biāo)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的解讀和理解，它對于教師在歷史教學(xué)中的指導(dǎo)和實施具有指導(dǎo)作用。下面將從新課標(biāo)對歷史意識的培養(yǎng)、歷史常識的重要性、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、學(xué)生能力的培養(yǎng)、評價方式的改變這5個方面，談一談我對歷史新課標(biāo)解讀的一些體會和心得。
一、對歷史意識的培養(yǎng)。
歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，這對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和人生發(fā)展都非常具有意義。通過歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到歷史對現(xiàn)實具有的深遠(yuǎn)影響，從而建立自己的歷史觀。同時，歷史意識的培養(yǎng)也能夠幫助學(xué)生更好地理解和感知社會的發(fā)展變化，提高他們對現(xiàn)實問題的獨(dú)立思考能力。
二、歷史常識的重要性。
歷史新課標(biāo)明確了學(xué)生需要掌握的歷史常識，這體現(xiàn)了對歷史知識掌握的要求。歷史常識是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)，只有掌握了這些基本常識，學(xué)生才能夠更深入地理解歷史事件和歷史人物，形成以史為鑒的思維方式。因此，教師在授課過程中要注重歷史常識的傳授，確保學(xué)生對歷史有一個全面和系統(tǒng)的認(rèn)知。
三、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
歷史新課標(biāo)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這也是現(xiàn)代教育的一個重要目標(biāo)。通過歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解歷史，還能夠提高自己的表達(dá)能力、思考能力和分析問題的能力。在歷史課堂上，學(xué)生可以通過各類討論和寫作活動，鍛煉自己的口頭表達(dá)和寫作能力，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，從而提高自己的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)。
四、學(xué)生能力的培養(yǎng)。
歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、歷史研究能力和歷史綜合運(yùn)用能力，這對于學(xué)生的個人成長和發(fā)展非常重要。歷史思維能力是指學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，形成自己獨(dú)特的歷史思維方式，能夠深入分析歷史事件和歷史人物的發(fā)展變化。歷史研究能力是指學(xué)生通過歷史研究和探究，能夠獨(dú)立提出問題、收集資料和進(jìn)行分析。歷史綜合運(yùn)用能力是指學(xué)生能夠?qū)v史知識應(yīng)用于解決實際問題，形成自己獨(dú)特的歷史創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的終身發(fā)展都非常重要。
五、評價方式的改變。
歷史新課標(biāo)對評價方式進(jìn)行了改變，重視學(xué)生的綜合能力和發(fā)展?jié)摿?。傳統(tǒng)的歷史考試主要注重學(xué)生對知識的記憶和理解，而新課標(biāo)更加注重學(xué)生對歷史事件和歷史人物的分析和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)提倡的多元評價方式，如開放性問題、綜合性評價和實踐活動的參與等，能夠更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果。這種改變激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動參與到歷史學(xué)習(xí)中去，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
結(jié)語：歷史新課標(biāo)解讀是指導(dǎo)歷史教學(xué)的重要工具，通過對新課標(biāo)的解讀和理解，教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。同時，學(xué)生也需要認(rèn)真對待新課標(biāo)，注重培養(yǎng)自己的歷史意識和綜合素質(zhì)，從而更好地發(fā)展自己?？傊?，歷史新課標(biāo)的解讀對于歷史學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的個人發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)作用。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇六
史料實證部分老師主要解決三個問題，如何獲取史料，如何辨析史料（史料分類：按照表現(xiàn)形式，按照來源，按記錄者最初的意圖分。判斷史料價值高低的兩個重要依據(jù)：當(dāng)時，當(dāng)事），如何運(yùn)用史料（如何從史料中獲取有效信息：關(guān)注史料中的顯性信息和隱性信息）講解到位，思維嚴(yán)謹(jǐn)。而歷史解釋則指以史料為依據(jù)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評價的態(tài)度能力與方法。即回答是什么，為什么及影響，重在詮釋評價并講解了分層目標(biāo)。要求學(xué)生要學(xué)會從多個層面和視角來評價歷史人物和事件，這樣更能接近歷史真相。專題的講解也清晰到位，講解中注重歷史核心素養(yǎng)的`滲透，注重歷史的縱向和橫向知識脈絡(luò)講解及結(jié)構(gòu)梳理，能使學(xué)生有一個清晰的思維，利用大事年表串聯(lián)知識并通過有層次對問題涉及能對知識進(jìn)行有效對歸納講解。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇七
今年開始實施新課標(biāo)了，新課標(biāo)與老課標(biāo)相比，在很多方面發(fā)生了變化，細(xì)讀之下，頗有心得，現(xiàn)在淺談一下自己對新課標(biāo)的體會。
一、深刻理解和準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的理念和內(nèi)涵。
新課標(biāo)將教學(xué)目標(biāo)分解為“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三維要求，包含了扎實的基本知識的訓(xùn)練和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)，要求我們必須注重學(xué)生人文素養(yǎng)的全面提高，不能片面強(qiáng)調(diào)突出其中的某一方面，注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
新課標(biāo)還要求我們積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)方法上和學(xué)習(xí)方法上來一個徹底的變革。要求教育者努力構(gòu)建開放而有活力的課堂，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。
二、正確認(rèn)識和領(lǐng)會歷史教材的幾點新變化。
1、新教材注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，刪減了舊教材中的部分內(nèi)容，減少了練習(xí)。這就為學(xué)生進(jìn)行自主和探究學(xué)習(xí)提供了必要的時間和空間。
2、新教材設(shè)計了較多動腦筋的問題：活動與探究，知識卡片等，增強(qiáng)了知識的趣味性，拓展了學(xué)生的視野，開發(fā)了學(xué)生的潛力，調(diào)動了學(xué)生的求知欲望。
3、新教材圖文并茂，形象生動，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感覺，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。
4、注重對學(xué)生人文精神的滲透和培養(yǎng)，增加了歷史文化積淀。
三、教學(xué)過程應(yīng)以生為本，確立學(xué)生的主體地位。
從“知識中心”到“能力中心”，是傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的重要標(biāo)志。教學(xué)的對象是學(xué)生，因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)始終處于主體地位。這就需要教學(xué)者做到以下幾個方面：
1、要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使其形成學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動力，積極主動地探索無限的知識。教學(xué)中，教師講授與學(xué)生自學(xué)、分組討論相結(jié)合，知識傳授與思維訓(xùn)練相結(jié)合，課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學(xué)”。
2、教師精心設(shè)問置疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。亞里土多德說過，“思維自驚奇和問題開始?！睔v史教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的不同層次水平，科學(xué)設(shè)計多層次，多角度，多類型的問題以啟發(fā)學(xué)生思維。
3、教師要有一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時加以肯定表揚(yáng)。課堂上老師不經(jīng)意的鼓勵都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到意想不到的效果。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇八
8月19日有幸參加了礦區(qū)組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，感覺收獲頗多，現(xiàn)將感受總結(jié)一下。
1、培訓(xùn)的內(nèi)容是2022年版的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程性質(zhì)，課程理念，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，學(xué)業(yè)質(zhì)量，課程實施六個部分。沒有培訓(xùn)之前雖然也拜讀過，但不甚明白。感謝這次培訓(xùn)，猶如一盞明燈，讓我真正的走進(jìn)了新課標(biāo)，讀懂了新課標(biāo)。
2、對新課標(biāo)的認(rèn)識：從教近20年，一直覺得歷史就是一門教授過去，以古鑒今的一門學(xué)科。直到培訓(xùn)，我才明白，課程性質(zhì)要從三個點來看待我自己教授的科目，什么是歷史，什么是歷史學(xué)，什么是義務(wù)教育歷史課程。課程理念，立足學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。課程目標(biāo)，歷史課程圍繞核心素養(yǎng)，提現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。課程目標(biāo)不同于以往的三維目標(biāo)，是一個結(jié)構(gòu)化立足素養(yǎng)的課程目標(biāo)。培訓(xùn)老師舉列說明日常老師容易犯的錯誤，深入淺出的講清了課程目標(biāo)。課程內(nèi)容由以前的六大板塊變成了七大塊，除了一些細(xì)節(jié)的'變化，最大的變化就是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的出現(xiàn)了，要占課程的百分之十。給我?guī)砗艽蟮膲毫吞魬?zhàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量，指引日常教學(xué)。最后老師花了三個小時的時間指導(dǎo)課程實施。首先如何制定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情。表述六要素是行為主體，行為動詞，行為條件，表現(xiàn)程度。我感覺我校的學(xué)習(xí)目標(biāo)完全符合新課標(biāo)要求，走在了課改的前列。其次，探尋策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培訓(xùn)老師特別用心的收集了好多的課堂實例讓我們深刻的感受了常用的不常用的策略，真的是收獲太多，無法一一列舉。最后，整合內(nèi)容。如何做單元教學(xué)，專題教學(xué)，項目化教學(xué)。最主要的是立意，如何甄選內(nèi)容，培訓(xùn)老師以她的課為例，分享了整個的備課思路。
3、今后的教學(xué)工作中，我要堅決貫徹今日的所學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指定嚴(yán)格按照課標(biāo)，教材，學(xué)生三方面進(jìn)行綜合考量；表述嚴(yán)格按照四要素進(jìn)行，時刻從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，考慮如何學(xué)，而不是如何教。教學(xué)內(nèi)容始終圍繞目標(biāo)進(jìn)去，定什么目標(biāo)，學(xué)什么，測什么。盡量創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，合理運(yùn)用六策略，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇九
2022年8月19日，我們開展了為期一天的“新課標(biāo)”“新課堂”暑期培訓(xùn)。由閻曉馨老師主講。
閻老師以“以史育人，培根鑄魂”為題，從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施等六個方面，進(jìn)行了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的詳細(xì)解讀。
通過培訓(xùn)，我受益匪淺。這是新課標(biāo)出臺以來第一次的系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)將新課標(biāo)的理念與日常教學(xué)相結(jié)合，不僅闡釋了新課標(biāo)的理念，也以具體的實例，告訴我們應(yīng)該怎樣以新課標(biāo)指導(dǎo)日常教學(xué)。其中，有三個板塊尤為重要。首先是教學(xué)目標(biāo)的敘寫，我校的課改中學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫理念，與之不謀而合。其次是真實情景的創(chuàng)設(shè)。“無情景不成課，無情景不成題?！币跃唧w的情景貫穿整個教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂效率。最后是作業(yè)設(shè)計，要推陳出新，尤其在“雙減”背景下，如何布置高質(zhì)量的作業(yè)，是我們必須思考的話題。
歷史學(xué)科獨(dú)有的德育功能尤為重要，要在課堂中滲透家國情懷，肩負(fù)起立德樹人的神圣天職。
這場培訓(xùn)，對我今后的教研教學(xué)工作具有很強(qiáng)的`指導(dǎo)性和借鑒性，對突破教學(xué)難點和糾正教學(xué)誤區(qū)也有很大的啟發(fā)。今后，我將繼續(xù)努力，認(rèn)真研讀課標(biāo)，吃透教材，注重在時空觀念下知識體系的構(gòu)建，注重教材前后歷史知識的橫縱聯(lián)系，注重在充分分析學(xué)情下教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能，培根鑄魂，做好新時代的新教師，打造新課標(biāo)、新理念下的新課堂，繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，為黨育人，為國育才，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十
在這學(xué)期我參加了初中地理培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)內(nèi)容很多，勝過我多年的學(xué)習(xí)，我們是通過網(wǎng)絡(luò)，有幸聆聽了多位專家的講課風(fēng)采，聆聽專家們的教誨，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。
一、聽專家們的報告，提高了教育認(rèn)識，升華了教育理念。
教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀，在教學(xué)中必須強(qiáng)化“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。
有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學(xué)生了，我們教師就會想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動中來，就會像這些講課的專家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。
二、聽專家們的報告，學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法。
人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生?！薄皭邸笔墙處熉殬I(yè)道德的核心，是做好教育教學(xué)工作的根本點和出發(fā)點。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學(xué)生的愛，可以點燃學(xué)生心靈的火花，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上，我們教師常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清楚的‘說給’學(xué)生清楚、明白”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，教師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。
三、聽專家們的報告，明確了教師職業(yè)的祟高和神圣。
在這次培訓(xùn)班上，許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對社會的作用，通過專家們的講解，我更加明確了這個職業(yè)的關(guān)鍵所在。它是一個特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當(dāng)老師的，更不是什么人都能當(dāng)好一個老師的。要當(dāng)好一個老師首先是要有愛心。只有視學(xué)生為自己的孩子，處處去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其教，親其師，信其道”。其次我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑，達(dá)到育人的目的。這里要處理好的一個問題，就是如何使學(xué)生愛聽你的課，喜歡你的課，愛和你溝通交流，而不是敬而遠(yuǎn)之。我覺得這個問題永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ接?，去反思，去總結(jié)。
四、聽專家們的報告，認(rèn)清了自已肩負(fù)的責(zé)任重大而光榮。
作為一位中學(xué)地理教師，應(yīng)該有更高的境界和追求，因為你不僅是一個實踐者，更是一個引領(lǐng)者。你的一言一行，一舉一動，直接影響著學(xué)生。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十一
導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理、熟悉教材基本知識，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)任務(wù)，并帶著問題走進(jìn)課堂，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)的起始環(huán)節(jié)。
導(dǎo)學(xué)案重點解決的是學(xué)生“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”、“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位上來。而教師則發(fā)揮主導(dǎo)作用，在學(xué)生掌握基本知識基礎(chǔ)上，基于新課標(biāo)和學(xué)情，發(fā)揮點撥糾錯、歸納總結(jié)和深化引領(lǐng)的作用，從而形成課堂教學(xué)流程更加優(yōu)化、學(xué)生主體地位更加凸顯、教與學(xué)質(zhì)量更加優(yōu)良的課堂樣態(tài)。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十二
在教學(xué)中，要善于動腦，記住每一位學(xué)生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學(xué)生要用不同的方法，要善于觀察學(xué)生，對于學(xué)生犯下的過錯，不輕易下結(jié)論、對學(xué)生的愛，不是過分的遷就，而是善意的引導(dǎo)、公平對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進(jìn)生，給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓(xùn)只有短短的3天，對我們的影響是深遠(yuǎn)的'，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，對下一步走進(jìn)課堂教學(xué)做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句：我能行！
歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門必修課、實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革，也是歷史教學(xué)領(lǐng)域的重大任務(wù)、在歷史教學(xué)的嘗試與實踐中，我切實感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變；從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、對于如何落實課改，具體有如下心得：
要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作、
2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)中，教師真正把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活地安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計、同時，還特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動中來、發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點。
3、充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，啟迪學(xué)生的智力潛能，學(xué)起來也就覺得輕松愉悅、歷史教師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學(xué)習(xí)和實踐我知道，新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程，有著重大的創(chuàng)新和突破，要求也更高了、接下來我會在今后的教學(xué)過程中將課改精神落到實處，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十三
這次我參加了20xx年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，先后聽取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認(rèn)識，對實施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時對新課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，營養(yǎng)學(xué)生的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣?！芭d趣是最好的老師”。
要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐?！鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十四
2022年8月27日，我校依據(jù)上級要求，對全校歷史老師進(jìn)行了義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）的學(xué)習(xí)。
新時代新的教育要求，新版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)闡明了歷史課教學(xué)的總方向，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。義務(wù)教育歷史課程是學(xué)生在馬克思主義唯物史觀的指導(dǎo)下，了解歷史發(fā)展進(jìn)程、傳承人類文明、提高人文素養(yǎng)的課程，具有思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性特點，具有鑒古知今、認(rèn)識歷史規(guī)律、培養(yǎng)家國情懷、拓寬國際視野的重要作用。以下是我對歷史課程的體會和感悟：
1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色、更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力、以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展、以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成、只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨(dú)立性、能動性的創(chuàng)新人才。
2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動、積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的.發(fā)展要求、開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索、無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點、這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系、傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展、因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動、啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會實踐、將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程、通過半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，使我對歷史教學(xué)有了更新的認(rèn)識、今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，以更好的促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十五
高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)。
高一物理教學(xué)中遇到的困難。
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能及時更新。
1、習(xí)慣于淺顯的定性研究，不肯動腦進(jìn)行深入的定量探究。
2、不認(rèn)真看教材，不習(xí)慣對教材上的知識進(jìn)行深入的思考和理解。
3、不肯花功夫記憶知識，基本概念、公式、原理不去熟練掌握。
4、做作業(yè)時圖完成任務(wù)，過分的依賴教材、參考資料或同學(xué)，獨(dú)立完成作業(yè)的意識不強(qiáng)。
相應(yīng)措施及設(shè)想：
課堂上盡可能的把定量探究的實驗交給學(xué)生去完成，強(qiáng)化探究意識，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度;課堂上進(jìn)行教材閱讀訓(xùn)練，先是由老師就教材內(nèi)容提問，讓學(xué)生討論回答，逐步過度到要學(xué)生對教材內(nèi)容質(zhì)疑，學(xué)生討論、老師指導(dǎo)解決，從而培養(yǎng)認(rèn)真閱讀、深入鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì);為了強(qiáng)化學(xué)生對基本概念、公式、原理的理解和記憶，課堂上增加一些小測驗，用幾分鐘的時間對上一堂課學(xué)過的重點知識進(jìn)行檢測，并請成績優(yōu)劣不同的學(xué)生上臺展示，練習(xí)中增加一些對概念的判斷、公式的推理、原理的一解多題訓(xùn)練;為了增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的意識，除了從道理上講清獨(dú)立完成作業(yè)的重要性之外，還適當(dāng)布置當(dāng)堂練習(xí)，在老師督查下完成。
二、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。
1、描述物理現(xiàn)象、表達(dá)物理概念和規(guī)律、解答物理問題時，文字表達(dá)能力差，不能較準(zhǔn)確的使用物理語言。
2、解題素養(yǎng)差：不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏條理和邏輯。
3、數(shù)學(xué)運(yùn)算和推理能力太差，必備的數(shù)學(xué)知識如函數(shù)、方程、平面幾何等掌握不好，給學(xué)習(xí)物理造成很大障礙。
相應(yīng)措施及設(shè)想：
課堂上盡可能多的讓學(xué)生去描述物理現(xiàn)象并通過自己的抽象、歸納出物理概念，練習(xí)中增加問答題和論述題的份量，還布置課外探究實驗，要求學(xué)生對實驗的原理、設(shè)計思路、操作過程、數(shù)據(jù)處理方法、實驗結(jié)論、實驗誤差分析和反思進(jìn)行詳細(xì)的記錄，從而培養(yǎng)他們的文字表達(dá)能力;為了培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范，課堂上進(jìn)行案例分析時，先讓學(xué)生上臺板書他們的解答過程，然后對其進(jìn)行分析講評，指出其存在的問題，應(yīng)該怎樣表達(dá)更規(guī)范;督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，當(dāng)課堂上要用到某一個數(shù)學(xué)知識點時，課前提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十六
今年暑假我認(rèn)真研習(xí)了2022年版的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過此次學(xué)習(xí)，我對義務(wù)教育歷史課程規(guī)定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求有了新的認(rèn)識。這次新課標(biāo)的主要變化體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、完善了歷史課的學(xué)科屬性相關(guān)表述。
2、突出歷史課的育人功能，突出以史育人，將思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性作為歷史課育人的特點，更為簡潔。
1、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。
2、以中外歷史進(jìn)程及其規(guī)律為基本線索，突出歷史發(fā)展的階段性特征。
3、精選和優(yōu)化課程內(nèi)容，突出思想性、基礎(chǔ)性。
4、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動，鼓勵教學(xué)方式的創(chuàng)新。
5、綜合運(yùn)用多種評價方式和方法，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的功能。
1、凝練了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)：主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。
2、凝練了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的`依據(jù)。
3、歷史課程具體目標(biāo)要求與核心素養(yǎng)一一對應(yīng)。
1、使歷史課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。以通史體例，階段性呈現(xiàn)課程內(nèi)容：以大概念整合六個板塊教學(xué)內(nèi)容，以導(dǎo)論+專題呈現(xiàn)各板塊的具體內(nèi)容。每個版塊內(nèi)容由三部分組成，三位一體。
2、讓學(xué)生通過七大板塊課程內(nèi)容地學(xué)習(xí)，能夠立足時空，運(yùn)用史料，認(rèn)識歷史，形成唯物史觀，涵養(yǎng)家國情懷。（見課標(biāo)第10頁圖1）。
1、掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事。
2、了解歷史過程中的各種聯(lián)系。
3、認(rèn)識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢。
三個維度水平的學(xué)習(xí)由點—線—面，同時進(jìn)行，也同時獲得提高。
針對歷史課“內(nèi)容要求”，提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”的一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到了好用、管用、實用。
基于以上的諸多新變化，在今后的歷史課教學(xué)中，我們要理解歷史課程對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念并付諸實施：
一、以唯物史觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人類歷史發(fā)展。
二、以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。
三、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以大概念整合內(nèi)容，開展單元教學(xué)。
四、創(chuàng)設(shè)歷史情境，提出探究問題，開展史料研習(xí)，組織歷史論證。
五、開展以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的多種研習(xí)活動，來考查學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成度。
在落實到具體教學(xué)中，我們要努力做到：
1、歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)對教師實現(xiàn)基于素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)至關(guān)重要。
2、具有整體化、結(jié)構(gòu)化的必備知識結(jié)構(gòu)。
3、具有情境化的教學(xué)策略。
4、具有聚焦必備知識的深度教學(xué)和批判性思維能力。
5、具有指導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科主題活動實踐探究的能力。
總之，在今后的歷史課教學(xué)中，我們要將新課標(biāo)的要求貫徹、落實到課堂實踐中。從知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)導(dǎo)向，從研究教師“怎樣教”變?yōu)檠芯繉W(xué)生“怎樣學(xué)”，將學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為發(fā)展核心素養(yǎng)的過程。在潛移默化中潤物細(xì)無聲地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十七
牛頓曾說過：如果我已經(jīng)看得更遠(yuǎn)，那是因為我站在巨人的肩膀上?！读x務(wù)教育歷課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）（以下簡稱“新課標(biāo)”）自2022年4月21日正式發(fā)布以來，受到社會的廣泛關(guān)注。它是初中歷史教材編寫、教學(xué)活動、考試評價和教學(xué)研究遵循的重要依據(jù)，必將引導(dǎo)和推動新一輪初中歷史教育教學(xué)改革。與《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）（以下簡稱“老課標(biāo)”）相比，其變化主要體現(xiàn)在幾個方面。
該課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學(xué)科界限，聯(lián)系國內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實，整合歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、社會等多領(lǐng)域的知識，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義的立場、觀點和方法，辯證地觀察和分析社會問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究提供更大的空間。
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，立足時序，建立時空觀念；學(xué)生的參與熱情高漲，主動探究意識加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機(jī)——積累歷史知識一一培養(yǎng)認(rèn)識能力——評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象一一對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的.教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目：引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。關(guān)于這點，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較。注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?？傊敬螌W(xué)習(xí)活動給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時也提醒自己在教學(xué)中要不斷實踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇一
2022版歷史新課標(biāo)同2012版課標(biāo)一脈相承，但是也出現(xiàn)了很多新變化。
（一）更加突出育人導(dǎo)向。注重以史育人、培根鑄魂。歷史課程育人四大特性：思想性，堅持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化。人文性，以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈。綜合性，注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性?；A(chǔ)性，以普及歷史常識為主，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。
（二）凝練出了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。課標(biāo)指出：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。這五個方面是不可分割的有機(jī)整體。其中，唯物史觀是歷史學(xué)習(xí)的理論指引，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證；時空觀念是歷史學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的基礎(chǔ)條件；史料實證是歷史學(xué)習(xí)的必備技能，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑；歷史解釋是對歷史思維與表達(dá)能力培養(yǎng)的基本要求，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的集中體現(xiàn)；家國情懷體現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)的價值追求，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的情感基礎(chǔ)和理想目標(biāo)。
（三）新建了評價體系。新課標(biāo)設(shè)計了義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這樣就使中考及平時的階段性考試有了權(quán)威的依據(jù)，防止命題的隨意性，特別是隨意拔高命題的難度，進(jìn)而干擾課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和老師教學(xué)的積極性。
（一）教學(xué)中注重育人。教師眼中要有人，不能光看到分?jǐn)?shù)。要關(guān)心學(xué)生的健康成長，立德樹人。堅持以唯物史觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人類歷史的發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。在敘述和評價史事時，堅持正確的價值引領(lǐng)，使學(xué)生逐步樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。
（二）將發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)貫穿教學(xué)始終。不論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，還是教學(xué)過程、課堂檢測、作業(yè)的設(shè)計，都要將核心素養(yǎng)培育作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知水平確定其經(jīng)過學(xué)習(xí)后在核心素養(yǎng)方面的達(dá)成度，避免以單純識記知識作為教學(xué)目標(biāo)。確定核心素養(yǎng)五位一體的綜合性教學(xué)目標(biāo)，改變以往的目標(biāo)表述。教學(xué)過程的設(shè)計首先要注重創(chuàng)設(shè)歷史情境，通過展示歷史文獻(xiàn)、歷史影像，參觀歷史遺址、歷史博物館、紀(jì)念館等再現(xiàn)歷史情境；或從當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的事件回溯歷史的源頭，從現(xiàn)實情境中探尋歷史問題。以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。無論單元學(xué)習(xí)，還是每課學(xué)習(xí)，都要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置需要解決的問題，形成遞進(jìn)性的問題鏈，在解決問題的過程中掌握知識，發(fā)展思維，形成新的遷移，獲得新的認(rèn)識。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提升學(xué)生的批判性思維。開展史料研習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史不是簡單地接受和記憶現(xiàn)成的答案，而是通過自己對相關(guān)史事的了解，以及運(yùn)用有價值、可信的史料來判明歷史事實，形成歷史認(rèn)識。所以，要考慮構(gòu)建基于史料研習(xí)的教學(xué)方式，在教學(xué)中運(yùn)用史料解釋歷史，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集、整理、辨析史料，運(yùn)用史料解釋歷史。
總之，在今后的教學(xué)中，要不斷地深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)并予以實踐，以提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇二
跨學(xué)科學(xué)習(xí)是解決學(xué)科分裂的強(qiáng)有力的推手，是提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力的需要，也是新課程改革背景下提高整個國民素質(zhì)的需要。從自身情況出發(fā)，我覺得跨學(xué)科教學(xué)目前仍存在以下影響因素：學(xué)生自身素質(zhì)影響學(xué)科整合教學(xué)和教師業(yè)務(wù)水平。雖然歷史課程看起來很簡單，但對于中學(xué)生來說要想理解消化運(yùn)用這些知識，可能還需要更多的時間，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平等因素都會學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生主要影響。從自身角度來說，在一周只有兩節(jié)歷史課的情況下，教師們既要保證學(xué)生成績又要利用簡短的`課時通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)將上述意識和能力深入學(xué)生內(nèi)心，需要很高的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，這對新老師的我有一定挑戰(zhàn)性。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇三
作為一門重要的文科學(xué)科，歷史教育一直以來都在引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史事件、認(rèn)識歷史規(guī)律和形成正確的歷史觀。隨著社會的發(fā)展和學(xué)生的需求變化，歷史新課標(biāo)在這方面進(jìn)行了一系列的改革與調(diào)整。近期我對歷史新課標(biāo)進(jìn)行了深入研究和解讀，獲得了一些心得體會，以下將進(jìn)行一一闡述。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了歷史思維的培養(yǎng)。以往的歷史教育重視的是學(xué)生對于歷史事件的記憶和簡單的背誦，過分注重了知識的堆砌。新課標(biāo)通過注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，強(qiáng)調(diào)歷史事件的分析和歸納能力的培養(yǎng)，更加注重批判性思維的培養(yǎng)。這樣一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的理解和記憶，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的思辨和判斷能力。歷史不應(yīng)該只是被動的記憶或者簡單的接受，而是應(yīng)該借助歷史的鏡頭去審視當(dāng)下和未來，這樣才能真正發(fā)揮歷史教育的價值。
其次，新課標(biāo)注重了歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。歷史不僅僅是由簡單的事件和年代組成的，還包含著更為深刻的價值與思考。新課標(biāo)提出了培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的目標(biāo)，旨在使學(xué)生具備對于歷史事件的情感共鳴、價值判斷和思考能力。通過對歷史事件的深入研究和分析，學(xué)生可以更好地理解和體會到歷史背后的意義和價值，形成自己獨(dú)立的歷史思維和判斷標(biāo)準(zhǔn)。這種歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生個人的成長和自我價值的實現(xiàn)，也有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會的需求和發(fā)展。
再次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了歷史知識與生活的聯(lián)系。在過去的歷史教育中，學(xué)生往往只把歷史知識局限在課堂內(nèi)，無法將其應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)歷史知識與日常生活的聯(lián)系，通過豐富的實例和案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史知識的應(yīng)用。在學(xué)生的成長過程中，歷史教育不僅僅是一種傳統(tǒng)的教育手段，它還應(yīng)該成為學(xué)生對于社會現(xiàn)象思考和解決問題的一種工具和思維方式。歷史知識的應(yīng)用不僅可以增加學(xué)生對歷史知識的興趣和熱愛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
最后，新課標(biāo)注重了歷史教育的趣味性和參與性。傳統(tǒng)的歷史教育往往以考試為導(dǎo)向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性很難被調(diào)動起來。新課標(biāo)注重歷史教育的趣味性和參與性，通過多元化的教學(xué)方法和資源的利用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史教育應(yīng)該是一種快樂的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以通過游戲、實踐和參觀等方式獲得知識，從而更好地理解、感受和體驗歷史。趣味性的歷史教育可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。
綜上所述，歷史新課標(biāo)的改革與實施對于歷史教育的發(fā)展和學(xué)生的成長有著重要的意義。通過新課標(biāo)的解讀與體會，我深刻感受到了歷史教育的內(nèi)在價值和潛力。歷史教育不僅僅是一門學(xué)科知識的教育，它更是一種思想觀念和人文精神的培養(yǎng)。通過對歷史的研究和學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解歷史的價值和意義，并將其運(yùn)用于現(xiàn)實生活中，為人類的社會進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇四
今天，學(xué)習(xí)培訓(xùn)換了展示平臺，各單位在展示的原有基礎(chǔ)上，還需要抽一名年輕老師起來回答問題，隨機(jī)抽取，不能有絲毫的準(zhǔn)備，現(xiàn)場回答，要不是對教材特別熟悉的話，真的是很難回答全面、看著很多抽到的老師對答如流，各有特點，有的講得有廣度，有的講得有深度，共同點是來自課本，高于課本，體現(xiàn)了他們的學(xué)識淵博，平時善于積累、魏老師的點評甚是精彩，其深度和高度更是令我敬佩不已、在這個平臺上，我們不僅收獲更多知識，而且收獲了珍貴的友誼；在這個平臺上，沒有世俗的爭斗，有的只是一個個渴望得到欣賞的心；在這個平臺，拭去往昔的煩惱，增添了久違的舒適、可以說是“一棵樹，四粒果”。
在培訓(xùn)的過程中，精神有點緊張，但是每個單位的發(fā)言精彩部分和自己隨時產(chǎn)生靈感，我都如獲至寶的做了記錄，每分每秒都不敢懈怠生怕丟失了珍貴的東西、今天，是我收獲最多的一天，在研討過程中，很多老師深入淺出的講解、分析，真的是“獻(xiàn)出自己的.想法，取得集體共贏”，今天的感覺是緊張并收獲著。
回想以前也參加過不少各類培訓(xùn)，但今天最主要的不同點在于它的實用性，這也許就是理論的重要性吧、只有能夠指導(dǎo)實踐的理論才擁有生命！
1、良師：在這次培訓(xùn)中，孫雪峰、張齊慶等老師給我留下了很深的印象、這次培訓(xùn)為年輕教師提供一個成長的舞臺。
2、益友：在這個舞臺我們有了共同奮斗的經(jīng)歷，我們互相辯論，互相欣賞，彼此相識，共同提高、在課間休息時并結(jié)識了很多的同仁，為以后的專業(yè)成長儲備了人脈資源。
3、成長，為了秋的收獲，我們不斷的勞作著，人們都說炎炎的夏日是莊稼生長最快的季節(jié)、在這個七月，我們吸足了養(yǎng)分也不斷的成長著。
人們常說：“行家一出手，便知有沒有”，今天的培訓(xùn)更多的使自己有了更清理的定位，在以后的工作中，應(yīng)努力的做到：
1、多讀書，增加自己知識庫的深度和廣度。
2、多交流，與全縣的歷史老師多交流、溝通豐富自己。
3、多用心，要想做好教育工作你必須用心的喜歡這項事業(yè)、通過培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)凡是成功的教育工作者，他們都已經(jīng)把教育工作作為了一項事業(yè)，用真心去呵護(hù)自己的事業(yè)。
4、多展示，不管自己的水平有多差，只要敢于展示，就會有更多的“空瓶”反思自己，以容納更多信息。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇五
導(dǎo)言：歷史作為一門重要學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和國家意識具有重要意義。新課標(biāo)解讀是教師對課程目標(biāo)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的解讀和理解，它對于教師在歷史教學(xué)中的指導(dǎo)和實施具有指導(dǎo)作用。下面將從新課標(biāo)對歷史意識的培養(yǎng)、歷史常識的重要性、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、學(xué)生能力的培養(yǎng)、評價方式的改變這5個方面，談一談我對歷史新課標(biāo)解讀的一些體會和心得。
一、對歷史意識的培養(yǎng)。
歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，這對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和人生發(fā)展都非常具有意義。通過歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到歷史對現(xiàn)實具有的深遠(yuǎn)影響，從而建立自己的歷史觀。同時，歷史意識的培養(yǎng)也能夠幫助學(xué)生更好地理解和感知社會的發(fā)展變化，提高他們對現(xiàn)實問題的獨(dú)立思考能力。
二、歷史常識的重要性。
歷史新課標(biāo)明確了學(xué)生需要掌握的歷史常識，這體現(xiàn)了對歷史知識掌握的要求。歷史常識是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)，只有掌握了這些基本常識，學(xué)生才能夠更深入地理解歷史事件和歷史人物，形成以史為鑒的思維方式。因此，教師在授課過程中要注重歷史常識的傳授，確保學(xué)生對歷史有一個全面和系統(tǒng)的認(rèn)知。
三、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
歷史新課標(biāo)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這也是現(xiàn)代教育的一個重要目標(biāo)。通過歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解歷史，還能夠提高自己的表達(dá)能力、思考能力和分析問題的能力。在歷史課堂上，學(xué)生可以通過各類討論和寫作活動，鍛煉自己的口頭表達(dá)和寫作能力，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，從而提高自己的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)。
四、學(xué)生能力的培養(yǎng)。
歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、歷史研究能力和歷史綜合運(yùn)用能力，這對于學(xué)生的個人成長和發(fā)展非常重要。歷史思維能力是指學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，形成自己獨(dú)特的歷史思維方式，能夠深入分析歷史事件和歷史人物的發(fā)展變化。歷史研究能力是指學(xué)生通過歷史研究和探究，能夠獨(dú)立提出問題、收集資料和進(jìn)行分析。歷史綜合運(yùn)用能力是指學(xué)生能夠?qū)v史知識應(yīng)用于解決實際問題，形成自己獨(dú)特的歷史創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的終身發(fā)展都非常重要。
五、評價方式的改變。
歷史新課標(biāo)對評價方式進(jìn)行了改變，重視學(xué)生的綜合能力和發(fā)展?jié)摿?。傳統(tǒng)的歷史考試主要注重學(xué)生對知識的記憶和理解，而新課標(biāo)更加注重學(xué)生對歷史事件和歷史人物的分析和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)提倡的多元評價方式，如開放性問題、綜合性評價和實踐活動的參與等，能夠更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果。這種改變激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動參與到歷史學(xué)習(xí)中去，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
結(jié)語：歷史新課標(biāo)解讀是指導(dǎo)歷史教學(xué)的重要工具，通過對新課標(biāo)的解讀和理解，教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。同時，學(xué)生也需要認(rèn)真對待新課標(biāo)，注重培養(yǎng)自己的歷史意識和綜合素質(zhì)，從而更好地發(fā)展自己?？傊?，歷史新課標(biāo)的解讀對于歷史學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的個人發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)作用。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇六
史料實證部分老師主要解決三個問題，如何獲取史料，如何辨析史料（史料分類：按照表現(xiàn)形式，按照來源，按記錄者最初的意圖分。判斷史料價值高低的兩個重要依據(jù)：當(dāng)時，當(dāng)事），如何運(yùn)用史料（如何從史料中獲取有效信息：關(guān)注史料中的顯性信息和隱性信息）講解到位，思維嚴(yán)謹(jǐn)。而歷史解釋則指以史料為依據(jù)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評價的態(tài)度能力與方法。即回答是什么，為什么及影響，重在詮釋評價并講解了分層目標(biāo)。要求學(xué)生要學(xué)會從多個層面和視角來評價歷史人物和事件，這樣更能接近歷史真相。專題的講解也清晰到位，講解中注重歷史核心素養(yǎng)的`滲透，注重歷史的縱向和橫向知識脈絡(luò)講解及結(jié)構(gòu)梳理，能使學(xué)生有一個清晰的思維，利用大事年表串聯(lián)知識并通過有層次對問題涉及能對知識進(jìn)行有效對歸納講解。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇七
今年開始實施新課標(biāo)了，新課標(biāo)與老課標(biāo)相比，在很多方面發(fā)生了變化，細(xì)讀之下，頗有心得，現(xiàn)在淺談一下自己對新課標(biāo)的體會。
一、深刻理解和準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的理念和內(nèi)涵。
新課標(biāo)將教學(xué)目標(biāo)分解為“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三維要求，包含了扎實的基本知識的訓(xùn)練和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)，要求我們必須注重學(xué)生人文素養(yǎng)的全面提高，不能片面強(qiáng)調(diào)突出其中的某一方面，注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
新課標(biāo)還要求我們積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)方法上和學(xué)習(xí)方法上來一個徹底的變革。要求教育者努力構(gòu)建開放而有活力的課堂，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。
二、正確認(rèn)識和領(lǐng)會歷史教材的幾點新變化。
1、新教材注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，刪減了舊教材中的部分內(nèi)容，減少了練習(xí)。這就為學(xué)生進(jìn)行自主和探究學(xué)習(xí)提供了必要的時間和空間。
2、新教材設(shè)計了較多動腦筋的問題：活動與探究，知識卡片等，增強(qiáng)了知識的趣味性，拓展了學(xué)生的視野，開發(fā)了學(xué)生的潛力，調(diào)動了學(xué)生的求知欲望。
3、新教材圖文并茂，形象生動，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感覺，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。
4、注重對學(xué)生人文精神的滲透和培養(yǎng)，增加了歷史文化積淀。
三、教學(xué)過程應(yīng)以生為本，確立學(xué)生的主體地位。
從“知識中心”到“能力中心”，是傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的重要標(biāo)志。教學(xué)的對象是學(xué)生，因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)始終處于主體地位。這就需要教學(xué)者做到以下幾個方面：
1、要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使其形成學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動力，積極主動地探索無限的知識。教學(xué)中，教師講授與學(xué)生自學(xué)、分組討論相結(jié)合，知識傳授與思維訓(xùn)練相結(jié)合，課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學(xué)”。
2、教師精心設(shè)問置疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。亞里土多德說過，“思維自驚奇和問題開始?！睔v史教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的不同層次水平，科學(xué)設(shè)計多層次，多角度，多類型的問題以啟發(fā)學(xué)生思維。
3、教師要有一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時加以肯定表揚(yáng)。課堂上老師不經(jīng)意的鼓勵都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到意想不到的效果。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇八
8月19日有幸參加了礦區(qū)組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，感覺收獲頗多，現(xiàn)將感受總結(jié)一下。
1、培訓(xùn)的內(nèi)容是2022年版的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程性質(zhì)，課程理念，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，學(xué)業(yè)質(zhì)量，課程實施六個部分。沒有培訓(xùn)之前雖然也拜讀過，但不甚明白。感謝這次培訓(xùn)，猶如一盞明燈，讓我真正的走進(jìn)了新課標(biāo)，讀懂了新課標(biāo)。
2、對新課標(biāo)的認(rèn)識：從教近20年，一直覺得歷史就是一門教授過去，以古鑒今的一門學(xué)科。直到培訓(xùn)，我才明白，課程性質(zhì)要從三個點來看待我自己教授的科目，什么是歷史，什么是歷史學(xué)，什么是義務(wù)教育歷史課程。課程理念，立足學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。課程目標(biāo)，歷史課程圍繞核心素養(yǎng)，提現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。課程目標(biāo)不同于以往的三維目標(biāo)，是一個結(jié)構(gòu)化立足素養(yǎng)的課程目標(biāo)。培訓(xùn)老師舉列說明日常老師容易犯的錯誤，深入淺出的講清了課程目標(biāo)。課程內(nèi)容由以前的六大板塊變成了七大塊，除了一些細(xì)節(jié)的'變化，最大的變化就是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的出現(xiàn)了，要占課程的百分之十。給我?guī)砗艽蟮膲毫吞魬?zhàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量，指引日常教學(xué)。最后老師花了三個小時的時間指導(dǎo)課程實施。首先如何制定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情。表述六要素是行為主體，行為動詞，行為條件，表現(xiàn)程度。我感覺我校的學(xué)習(xí)目標(biāo)完全符合新課標(biāo)要求，走在了課改的前列。其次，探尋策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培訓(xùn)老師特別用心的收集了好多的課堂實例讓我們深刻的感受了常用的不常用的策略，真的是收獲太多，無法一一列舉。最后，整合內(nèi)容。如何做單元教學(xué)，專題教學(xué)，項目化教學(xué)。最主要的是立意，如何甄選內(nèi)容，培訓(xùn)老師以她的課為例，分享了整個的備課思路。
3、今后的教學(xué)工作中，我要堅決貫徹今日的所學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指定嚴(yán)格按照課標(biāo)，教材，學(xué)生三方面進(jìn)行綜合考量；表述嚴(yán)格按照四要素進(jìn)行，時刻從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，考慮如何學(xué)，而不是如何教。教學(xué)內(nèi)容始終圍繞目標(biāo)進(jìn)去，定什么目標(biāo)，學(xué)什么，測什么。盡量創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，合理運(yùn)用六策略，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇九
2022年8月19日，我們開展了為期一天的“新課標(biāo)”“新課堂”暑期培訓(xùn)。由閻曉馨老師主講。
閻老師以“以史育人，培根鑄魂”為題，從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施等六個方面，進(jìn)行了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的詳細(xì)解讀。
通過培訓(xùn)，我受益匪淺。這是新課標(biāo)出臺以來第一次的系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)將新課標(biāo)的理念與日常教學(xué)相結(jié)合，不僅闡釋了新課標(biāo)的理念，也以具體的實例，告訴我們應(yīng)該怎樣以新課標(biāo)指導(dǎo)日常教學(xué)。其中，有三個板塊尤為重要。首先是教學(xué)目標(biāo)的敘寫，我校的課改中學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫理念，與之不謀而合。其次是真實情景的創(chuàng)設(shè)。“無情景不成課，無情景不成題?！币跃唧w的情景貫穿整個教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂效率。最后是作業(yè)設(shè)計，要推陳出新，尤其在“雙減”背景下，如何布置高質(zhì)量的作業(yè)，是我們必須思考的話題。
歷史學(xué)科獨(dú)有的德育功能尤為重要，要在課堂中滲透家國情懷，肩負(fù)起立德樹人的神圣天職。
這場培訓(xùn)，對我今后的教研教學(xué)工作具有很強(qiáng)的`指導(dǎo)性和借鑒性，對突破教學(xué)難點和糾正教學(xué)誤區(qū)也有很大的啟發(fā)。今后，我將繼續(xù)努力，認(rèn)真研讀課標(biāo)，吃透教材，注重在時空觀念下知識體系的構(gòu)建，注重教材前后歷史知識的橫縱聯(lián)系，注重在充分分析學(xué)情下教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能，培根鑄魂，做好新時代的新教師，打造新課標(biāo)、新理念下的新課堂，繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，為黨育人，為國育才，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十
在這學(xué)期我參加了初中地理培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)內(nèi)容很多，勝過我多年的學(xué)習(xí)，我們是通過網(wǎng)絡(luò)，有幸聆聽了多位專家的講課風(fēng)采，聆聽專家們的教誨，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。
一、聽專家們的報告，提高了教育認(rèn)識，升華了教育理念。
教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀，在教學(xué)中必須強(qiáng)化“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。
有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學(xué)生了，我們教師就會想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動中來，就會像這些講課的專家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。
二、聽專家們的報告，學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法。
人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生?！薄皭邸笔墙處熉殬I(yè)道德的核心，是做好教育教學(xué)工作的根本點和出發(fā)點。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學(xué)生的愛，可以點燃學(xué)生心靈的火花，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上，我們教師常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清楚的‘說給’學(xué)生清楚、明白”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，教師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。
三、聽專家們的報告，明確了教師職業(yè)的祟高和神圣。
在這次培訓(xùn)班上，許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對社會的作用，通過專家們的講解，我更加明確了這個職業(yè)的關(guān)鍵所在。它是一個特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當(dāng)老師的，更不是什么人都能當(dāng)好一個老師的。要當(dāng)好一個老師首先是要有愛心。只有視學(xué)生為自己的孩子，處處去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其教，親其師，信其道”。其次我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑，達(dá)到育人的目的。這里要處理好的一個問題，就是如何使學(xué)生愛聽你的課，喜歡你的課，愛和你溝通交流，而不是敬而遠(yuǎn)之。我覺得這個問題永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ接?，去反思，去總結(jié)。
四、聽專家們的報告，認(rèn)清了自已肩負(fù)的責(zé)任重大而光榮。
作為一位中學(xué)地理教師，應(yīng)該有更高的境界和追求，因為你不僅是一個實踐者，更是一個引領(lǐng)者。你的一言一行，一舉一動，直接影響著學(xué)生。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十一
導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理、熟悉教材基本知識，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)任務(wù)，并帶著問題走進(jìn)課堂，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)的起始環(huán)節(jié)。
導(dǎo)學(xué)案重點解決的是學(xué)生“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”、“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位上來。而教師則發(fā)揮主導(dǎo)作用，在學(xué)生掌握基本知識基礎(chǔ)上，基于新課標(biāo)和學(xué)情，發(fā)揮點撥糾錯、歸納總結(jié)和深化引領(lǐng)的作用，從而形成課堂教學(xué)流程更加優(yōu)化、學(xué)生主體地位更加凸顯、教與學(xué)質(zhì)量更加優(yōu)良的課堂樣態(tài)。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十二
在教學(xué)中，要善于動腦，記住每一位學(xué)生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學(xué)生要用不同的方法，要善于觀察學(xué)生，對于學(xué)生犯下的過錯，不輕易下結(jié)論、對學(xué)生的愛，不是過分的遷就，而是善意的引導(dǎo)、公平對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進(jìn)生，給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓(xùn)只有短短的3天，對我們的影響是深遠(yuǎn)的'，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，對下一步走進(jìn)課堂教學(xué)做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句：我能行！
歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門必修課、實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革，也是歷史教學(xué)領(lǐng)域的重大任務(wù)、在歷史教學(xué)的嘗試與實踐中，我切實感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變；從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、對于如何落實課改，具體有如下心得：
要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作、
2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)中，教師真正把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活地安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計、同時，還特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動中來、發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點。
3、充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，啟迪學(xué)生的智力潛能，學(xué)起來也就覺得輕松愉悅、歷史教師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學(xué)習(xí)和實踐我知道，新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程，有著重大的創(chuàng)新和突破，要求也更高了、接下來我會在今后的教學(xué)過程中將課改精神落到實處，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十三
這次我參加了20xx年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，先后聽取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認(rèn)識，對實施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時對新課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，營養(yǎng)學(xué)生的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣?！芭d趣是最好的老師”。
要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐?！鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十四
2022年8月27日，我校依據(jù)上級要求，對全校歷史老師進(jìn)行了義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）的學(xué)習(xí)。
新時代新的教育要求，新版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)闡明了歷史課教學(xué)的總方向，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。義務(wù)教育歷史課程是學(xué)生在馬克思主義唯物史觀的指導(dǎo)下，了解歷史發(fā)展進(jìn)程、傳承人類文明、提高人文素養(yǎng)的課程，具有思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性特點，具有鑒古知今、認(rèn)識歷史規(guī)律、培養(yǎng)家國情懷、拓寬國際視野的重要作用。以下是我對歷史課程的體會和感悟：
1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色、更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力、以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展、以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成、只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨(dú)立性、能動性的創(chuàng)新人才。
2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動、積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的.發(fā)展要求、開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索、無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點、這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系、傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展、因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動、啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會實踐、將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程、通過半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，使我對歷史教學(xué)有了更新的認(rèn)識、今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，以更好的促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十五
高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)。
高一物理教學(xué)中遇到的困難。
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能及時更新。
1、習(xí)慣于淺顯的定性研究，不肯動腦進(jìn)行深入的定量探究。
2、不認(rèn)真看教材，不習(xí)慣對教材上的知識進(jìn)行深入的思考和理解。
3、不肯花功夫記憶知識，基本概念、公式、原理不去熟練掌握。
4、做作業(yè)時圖完成任務(wù)，過分的依賴教材、參考資料或同學(xué)，獨(dú)立完成作業(yè)的意識不強(qiáng)。
相應(yīng)措施及設(shè)想：
課堂上盡可能的把定量探究的實驗交給學(xué)生去完成，強(qiáng)化探究意識，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度;課堂上進(jìn)行教材閱讀訓(xùn)練，先是由老師就教材內(nèi)容提問，讓學(xué)生討論回答，逐步過度到要學(xué)生對教材內(nèi)容質(zhì)疑，學(xué)生討論、老師指導(dǎo)解決，從而培養(yǎng)認(rèn)真閱讀、深入鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì);為了強(qiáng)化學(xué)生對基本概念、公式、原理的理解和記憶，課堂上增加一些小測驗，用幾分鐘的時間對上一堂課學(xué)過的重點知識進(jìn)行檢測，并請成績優(yōu)劣不同的學(xué)生上臺展示，練習(xí)中增加一些對概念的判斷、公式的推理、原理的一解多題訓(xùn)練;為了增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的意識，除了從道理上講清獨(dú)立完成作業(yè)的重要性之外，還適當(dāng)布置當(dāng)堂練習(xí)，在老師督查下完成。
二、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。
1、描述物理現(xiàn)象、表達(dá)物理概念和規(guī)律、解答物理問題時，文字表達(dá)能力差，不能較準(zhǔn)確的使用物理語言。
2、解題素養(yǎng)差：不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏條理和邏輯。
3、數(shù)學(xué)運(yùn)算和推理能力太差，必備的數(shù)學(xué)知識如函數(shù)、方程、平面幾何等掌握不好，給學(xué)習(xí)物理造成很大障礙。
相應(yīng)措施及設(shè)想：
課堂上盡可能多的讓學(xué)生去描述物理現(xiàn)象并通過自己的抽象、歸納出物理概念，練習(xí)中增加問答題和論述題的份量，還布置課外探究實驗，要求學(xué)生對實驗的原理、設(shè)計思路、操作過程、數(shù)據(jù)處理方法、實驗結(jié)論、實驗誤差分析和反思進(jìn)行詳細(xì)的記錄，從而培養(yǎng)他們的文字表達(dá)能力;為了培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范，課堂上進(jìn)行案例分析時，先讓學(xué)生上臺板書他們的解答過程，然后對其進(jìn)行分析講評，指出其存在的問題，應(yīng)該怎樣表達(dá)更規(guī)范;督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，當(dāng)課堂上要用到某一個數(shù)學(xué)知識點時，課前提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十六
今年暑假我認(rèn)真研習(xí)了2022年版的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過此次學(xué)習(xí)，我對義務(wù)教育歷史課程規(guī)定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求有了新的認(rèn)識。這次新課標(biāo)的主要變化體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、完善了歷史課的學(xué)科屬性相關(guān)表述。
2、突出歷史課的育人功能，突出以史育人，將思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性作為歷史課育人的特點，更為簡潔。
1、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。
2、以中外歷史進(jìn)程及其規(guī)律為基本線索，突出歷史發(fā)展的階段性特征。
3、精選和優(yōu)化課程內(nèi)容，突出思想性、基礎(chǔ)性。
4、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動，鼓勵教學(xué)方式的創(chuàng)新。
5、綜合運(yùn)用多種評價方式和方法，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的功能。
1、凝練了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)：主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。
2、凝練了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的`依據(jù)。
3、歷史課程具體目標(biāo)要求與核心素養(yǎng)一一對應(yīng)。
1、使歷史課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。以通史體例，階段性呈現(xiàn)課程內(nèi)容：以大概念整合六個板塊教學(xué)內(nèi)容，以導(dǎo)論+專題呈現(xiàn)各板塊的具體內(nèi)容。每個版塊內(nèi)容由三部分組成，三位一體。
2、讓學(xué)生通過七大板塊課程內(nèi)容地學(xué)習(xí)，能夠立足時空，運(yùn)用史料，認(rèn)識歷史，形成唯物史觀，涵養(yǎng)家國情懷。（見課標(biāo)第10頁圖1）。
1、掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事。
2、了解歷史過程中的各種聯(lián)系。
3、認(rèn)識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢。
三個維度水平的學(xué)習(xí)由點—線—面，同時進(jìn)行，也同時獲得提高。
針對歷史課“內(nèi)容要求”，提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”的一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到了好用、管用、實用。
基于以上的諸多新變化，在今后的歷史課教學(xué)中，我們要理解歷史課程對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念并付諸實施：
一、以唯物史觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人類歷史發(fā)展。
二、以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。
三、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以大概念整合內(nèi)容，開展單元教學(xué)。
四、創(chuàng)設(shè)歷史情境，提出探究問題，開展史料研習(xí)，組織歷史論證。
五、開展以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的多種研習(xí)活動，來考查學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成度。
在落實到具體教學(xué)中，我們要努力做到：
1、歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)對教師實現(xiàn)基于素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)至關(guān)重要。
2、具有整體化、結(jié)構(gòu)化的必備知識結(jié)構(gòu)。
3、具有情境化的教學(xué)策略。
4、具有聚焦必備知識的深度教學(xué)和批判性思維能力。
5、具有指導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科主題活動實踐探究的能力。
總之，在今后的歷史課教學(xué)中，我們要將新課標(biāo)的要求貫徹、落實到課堂實踐中。從知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)導(dǎo)向，從研究教師“怎樣教”變?yōu)檠芯繉W(xué)生“怎樣學(xué)”，將學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為發(fā)展核心素養(yǎng)的過程。在潛移默化中潤物細(xì)無聲地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十七
牛頓曾說過：如果我已經(jīng)看得更遠(yuǎn)，那是因為我站在巨人的肩膀上?！读x務(wù)教育歷課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）（以下簡稱“新課標(biāo)”）自2022年4月21日正式發(fā)布以來，受到社會的廣泛關(guān)注。它是初中歷史教材編寫、教學(xué)活動、考試評價和教學(xué)研究遵循的重要依據(jù)，必將引導(dǎo)和推動新一輪初中歷史教育教學(xué)改革。與《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）（以下簡稱“老課標(biāo)”）相比，其變化主要體現(xiàn)在幾個方面。
該課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學(xué)科界限，聯(lián)系國內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實，整合歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、社會等多領(lǐng)域的知識，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義的立場、觀點和方法，辯證地觀察和分析社會問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究提供更大的空間。
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，立足時序，建立時空觀念；學(xué)生的參與熱情高漲，主動探究意識加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機(jī)——積累歷史知識一一培養(yǎng)認(rèn)識能力——評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象一一對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的.教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目：引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。關(guān)于這點，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較。注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?？傊敬螌W(xué)習(xí)活動給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時也提醒自己在教學(xué)中要不斷實踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。