總結可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的目標和計劃。合理安排訓練時間和休息時間，可以避免過度疲勞和受傷。下面是一些經驗豐富者寫的總結樣本，供大家參考借鑒。
人教版初中說課稿篇一
下午好!(自我介紹略)我說課的內容是義務教育課程標準試驗教科書北師大版八年級數(shù)學下冊第三章第二節(jié)分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學法、教學程序、板書設計等方面來進行闡述。
1、教材內容：我認為可以理解為探索法則——理解法則——應用法則，進一步體現(xiàn)了新課標中“情境引入——數(shù)學建?！忉尅⑼卣古c應用的模式”。分式的乘除法與分數(shù)的乘除法類似，所以可通過類比，探索分式的乘除運算法則的過程，會進行簡單的分式的乘除法運算，分式運算的結果要化成最簡分式和整式，也就是分式的約分，要求學生能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。
2、教材地位：分式是分數(shù)的“代數(shù)化”，與分數(shù)的約分、分數(shù)的乘除法有密切的聯(lián)系，也為后面學習分式的混合運算作準備，為分式方程作鋪墊。
3、教學目標。
知識目標：(1)、理解分式的乘除運算法則。
(2)、會進行簡單的分式的乘除法運算。
能力目標：(1)、類比分數(shù)的乘除運算法則，探索分式的乘除運算法則。
(2)、能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。
情感目標：(1)、通過師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。
(2)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識。
(3)、讓學生感悟數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活又為現(xiàn)實生活服務，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情。
4、教學重點：分式乘除法的法則及應用.
5、教學難點：分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算。
二、說教法。
人教版初中說課稿篇二
我說課的題目是《菩提樹》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《菩提樹》是人教版初中音樂（八年級）上冊第六單元第五課的一節(jié)欣賞課。作品為e調，3/4拍，情緒是抒情地，旋律性強，表達流浪者見到菩提樹時，對過去甜蜜愛情的回憶以及對美好未來的期望。通過本節(jié)課的學習，學生可以學會三連音，了解舒伯特的藝術歌曲，掌握藝術歌曲的特征，感受作品中濃郁的德奧民歌風格，從而獲得對藝術歌曲的喜愛，提升音樂審美能力。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學習作品《菩提樹》，體會對美好生活的回憶，感受對未來美好生活的向往之情。
過程與方法：通過范唱、討論、分析等活動，學生能夠掌握藝術歌曲基本的創(chuàng)作技巧，提高對藝術歌曲的審美能力。
知識與技能：掌握藝術歌曲的創(chuàng)作特征，正確掌握三連音。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是理解藝術歌曲的創(chuàng)作特點；注意三連音的節(jié)奏型；熟悉舒伯特的藝術歌曲。
難點是掌握藝術歌曲的創(chuàng)作特點，體會美好的回憶和對未來美好的期望。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：
教法：講授法、多媒體演示法。
學法：試唱法、小組討論法。
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分；在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、整體感知、探究學習、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用談話法的方式進行導入，運用多媒體播放舒伯特的肖像圖，并提問：關于這個人大家了解多少？學生自由回答。我進行總結：這是西方音樂史上非常多產一位的作曲家，一生創(chuàng)作了大量的藝術歌曲作品，他就是舒伯特。并順勢揭示課題《菩提樹》。
這樣設計，能有效激發(fā)學生的學習興趣，抓住學生注意力，導入課堂。
第二環(huán)節(jié)是整體感知環(huán)節(jié)。
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先完整播放歌曲《菩提樹》，并提問聽完作品后的感受；其次，我會提問學生簡單的問題；然后，我會再次聆聽歌曲；最后，我會將知識點進行總結。
通過這樣的方式，引導學生從整體上對歌曲有初步的了解和認識。
第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)。
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先教師介紹舒伯特的生平，介紹生活背景和《菩提樹》的創(chuàng)作背景；其次，我會播放《菩提樹》，并詢問作品的旋律特征，學生自由回答。學生自由回答后，我會總結：這是一首比較抒情、略帶傷感的藝術歌曲，曲調質樸、旋律起伏有序，而且旋律中出現(xiàn)了三連音。然后，我會組織學生跟老師哼唱主題旋律。再次，我會播放鋼琴版本的《菩提樹》進行欣賞。再接著，我會組織學生討論藝術歌曲的特征并總結藝術歌曲的旋律優(yōu)美，充滿詩情畫意，歌詞都是名人詩篇，對演唱者的演唱技巧要求較高，伴奏一般都具有獨立意義，地位很高，而且可以作為音樂會曲目單獨演奏。最后，帶著對作品的理解再次聆聽藝術歌曲《菩提樹》。
通過這樣的設計，能夠引導學生循序漸進、由淺入深的學習歌曲，是符合音樂新課程標準要求的。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會播放舒伯特另外一首藝術歌曲《野玫瑰》，請學生聆聽，并談談這兩首歌曲的異同之處。并進行實踐展評。
這樣做有利于增強學生的實踐能力和創(chuàng)編能力。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會播放《菩提樹》的音頻，并激發(fā)學生對美好生活的向往和憧憬，呼吁學生們一定要珍惜時間，立足當下，去發(fā)現(xiàn)生活中更多的真善美。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設計，我會讓學生聆聽中國作曲家趙元任的藝術歌曲《教我如何不想他》，感受其中的意境。能將課堂上的知識點延伸到課堂之外，增強學生的實踐能力。
最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！
人教版初中說課稿篇三
尊敬的評委老師：
你們好！
教學。
目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。
一、教材分析。
本節(jié)課內容是選自人教版義務教育課程七年級美術上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優(yōu)美的校園》課，依據(jù)美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應用領域。本節(jié)課內容有兩個活動。
活動一：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習；
活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的.空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
二、學情分析。
依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉變。
三、
教學目標。
根據(jù)上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：
知識與技能目標：
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
過程與方法目標：
通過觀察、體驗、交流、
總結。
和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
四、教學重點、難點及依據(jù)。
根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下教學重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識。
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
五、教學準備。
教師準備：多媒體課件、畫具等。
學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教學方法。
依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于培養(yǎng)學生樂于學習美術的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。
七、教學過程。
本課的主要內容是透視學，透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學程序如下：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——教師引導，學生探究，得出結論——練習、反饋應用。
教學過程。
（1）創(chuàng)設情境、導入新課：
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：
（2）講授新課。
教師引導，學生探究，得出結論。
活動二：
探究。
第1。
個問題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產生什么現(xiàn)象呢？學生觀察很容易得出結論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密。看到物體時產生的這種近大遠小、近疏遠密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。
探究第2個問題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。
探究第3個問題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。
（3）學生練習教師指導。
活動三：
把學生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。
通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出正方體，但許多學生畫的正方體會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
（4）作業(yè)展示。
展示學生作業(yè)進行對比并進行點評。
（5）小結——拓展。
針對本課內容進行設計了三個問題。
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展。
通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。
我的說課完畢，謝謝！
人美版七年級美術教學工作總結。
人教版初中說課稿篇四
1、教材分析。
《羅布泊，消逝的仙湖》是報告文學家吳剛的佳作，被評為2019年度中國最佳報告文學。本文的作者根據(jù)歷史資料，調查研究和實地考察，懷著極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔，寫出羅布泊這一曾為我國第二大內陸湖，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要沖而聞名于世的仙湖，由昔日的牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲變成今天一望無際的茫茫戈壁的悲劇的原因，告訴人們羅布泊的消失是近30年來人為造成的悲劇，從而呼吁人們樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護，否則，這樣的悲劇將繼續(xù)上演。
本文是歷史教訓的總結，報告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境，今天學習這篇文章有著重要的現(xiàn)實意義：以前車之鑒昭示西部大開發(fā)應注意的一個戰(zhàn)略重點，就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設。
2、學生分析。
二、教學目標。
根據(jù)學生已有的知識、教材的特色以及《新課標》的要求，我想通過這一內容的教學，達到這樣的教學目標。
1、知識目標：
了解報告文學的特點，體會語言的形象性、抒情性;了解羅布泊消逝的原因，感受作者強烈的憂患意識。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生利用信息技術搜集和整理資料以及概括要點的能力。
3、情感目標：
培養(yǎng)科學理性和人文情懷。使學生樹立生態(tài)、環(huán)境意識，可持續(xù)發(fā)展觀念，增強社會責任感。
三、教學重點。
教學重點：1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化原因。
2、理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們在西部開發(fā)中該吸取那些教訓。
3、探究文本，品味語言，感受作者強烈的環(huán)保憂患意識。
四、教學困難。
恐怖的羅布泊!大家都想一睹它的風采。然而它又遠在千里之外，我們的學生不可能對它進行實地考察。那么，通過什么方式來了解羅布泊呢?對!運用信息技術。我是這樣考慮的：1、關于羅布泊的信息，網絡化教學可拓展學習空間，為合作學習提供了取之不盡、用之不竭的源泉。2、我校八年級學生求知欲強，積極性高，能熟練地使用internet,有較高的獲取、分析、處理、應用信息的能力。
五、教學方法。
根據(jù)《新課標》的要求以及自讀課的特點，我用一課時完成。本課運用多媒體教學工具，為了幫助學生更好的學習課文，我采用組織學生進行網絡環(huán)境下自主性學習為前提，課堂上成果展示：由學生自己設計、自己展示，教師旁邊指導。我也利用信息技術上網為學生搜集一些圖片，有仙境美景，也有荒漠慘像，利用這圖片喚起學生的情感，引起學生的興趣。通過視頻鏈接，幫助學生更好地理解課文，了解報告文學的特點。然后個性閱讀，讓學生初步感知，再利用自我探究、質疑問難、小組討論、合作探討的學習方式把握文章主旨。教師從中點撥，穿插思想教育。
那么信息技術如何在課堂教學中發(fā)揮它的功效，如何實現(xiàn)整合呢?我根據(jù)本課的教學目標、重點、難點，設計以下教學過程。
六、教學過程。
我把這節(jié)課學生活動主要過程先呈現(xiàn)給大家?；顒又饕秩龎K“課前準備”、“課堂展示”、“課后總結”。注重新課標所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。
(一)、課前分組準備、網絡自主學習。
根據(jù)這節(jié)課的特點，課前提前兩周，布置學習任務，按專題，分成四個小組：羅布泊的過去和現(xiàn)在、青海湖的過去和現(xiàn)在、月牙泉的過去和現(xiàn)在、相關的受人為破壞的例子。讓學生通過網絡收集與專題有關的資料，并整理、篩選、加工，做成。
課件。
(二)、
教學設計。
第一板塊：課前出示課題(畫面配上月牙泉歌曲)。
此環(huán)節(jié)利用信息技術手段營造憂傷的情感氛圍。
第二板塊：導入設計。
有這樣一句公益廣告：珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚。
同學們，人類破壞生態(tài)環(huán)境，浪費地球資源，最后遭殃還是我們人類自己啊!今天我們就來學習一篇課文，一起走進受到人類破壞的地方《羅布泊，消逝的仙湖》。
(此環(huán)節(jié)的設計是為了吸引學生學習興趣，既與本文主題緊密相關，又能引發(fā)學生的憂患意識，為學習文本奠定情感基礎。)。
第三板塊、解題：
1、“泊”是什么意思?你認為“泊”應是什么樣子的?
2、課文題目給我們提供了哪些必要的信息?
3、針對題目你還能提出哪些問題?學生根據(jù)課題提出問題。
4、再讀題目，同學們能讀出作者寫這篇文章的感情激調嗎?
(這一環(huán)節(jié)的設計是為了鍛煉學生篩選信息的能力。也為學生學習課文提供了一個重要的方法——從題目入手解讀文本。由學生自己提出問題而不是教師提問，由教師領著走到學生自己走，由學生自己研讀、自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。真正強調學生的自主學習，做學習的主人。第4問是為了讓學生體會到，作者寫這篇文章時的感情基礎))。
第四板塊、整體感悟。
(1)羅布泊情況介紹。
(2)圖片欣賞：羅布泊的過去和現(xiàn)在(第一小組派代表展示自已查找到的相關資料制成的ppt演示文稿，目的是通過課件從視覺角度打開學生想象空間，了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，形成強烈反差，為探究教學奠定堅實的基礎。)。
教師過渡：美麗的羅布泊怎么會變成現(xiàn)在這樣也一滴水也沒有的羅布泊呢?同學們，我們打開課文，共同去尋找答案。
(3)按自己喜歡的方式自由朗讀課文，整體感知課文內容。
(4)教師出示篩選出的圖片，要求學生從課文中找出能符合這幾幅圖片的解說詞，然后再用自己的話概括羅布泊的現(xiàn)在和過去。(這個環(huán)節(jié)，為使學生的學習不脫離文本，因此要求回答問題時先讀出原文相關語句，又要求學生用自己的話概括。既鍛煉了學生篩選信息的能力，同時又培養(yǎng)了學生的概括能力。)。
(5)找出變化的原因?(從中探究深層原因)(教師再播放視頻)。
教師過渡：同學們昔日的羅布泊是一個碧波蕩漾的仙湖羅布泊，那里水平如鏡，花草繁茂，是各種鳥兒棲息的天堂。如今沒有一只鳥，沒有一條溪，成了恐怖的羅布泊，成了痛苦的羅布泊，這究竟是什么原因呢，找一找告訴大家。
(這個環(huán)節(jié)既使學生了解了報告文學具有新聞的特點要求真實，又能讓學生對文本的相關資料了解得更全面、更形象，避免了傳統(tǒng)教學下教師枯燥的介紹。視頻中強烈、鮮明的畫面對比使學生更深刻地領悟到了造成羅布泊生態(tài)破壞的深層原因。圖文并茂，文字與解說相結合，收到良好的效果。
(6)我們在西部正在大開發(fā)中該吸取那些教訓。
第五板塊：研讀賞析(美讀法)。
找出文中你認為最有感染力的語句在組內朗誦，并說說這些語句有怎樣的表達效果?學生分組朗誦，組內發(fā)言，小組代表在班內發(fā)言。(播放背景音樂)。
(設計此環(huán)節(jié)的目的，是為了讓學生了解報告文學具有形象性和抒情性，作者運用對比、擬人、排比等修辭方法，使文章字里行間充滿了強烈的憂患意識;學生邊讀邊配有背景音樂及自由選擇相關畫面，進行解說，使文本更具震撼力和感染力，這一種無形的力量是文字所不能達到的。分組的目的是讓學生各抒己見，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生敢于說話，樂于說話，培養(yǎng)學生的口語能力，也是對學生思維能力的訓練，同時也是新課標中自主、合作、探究式學習方法的體現(xiàn)。)。
第六板塊：拓展延伸。
1、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。(請二、三兩個小組用收集到的有關資料制成的ppt呈現(xiàn)給大家，讓我們用真實的畫面來感受這兩個悲劇。)你還知道哪些類似的這樣的悲劇?(第四小組展示)。
2、你身邊有類似的悲劇嗎?
3、假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?
(通過這個環(huán)節(jié)，學生更多地了解了受到生態(tài)系統(tǒng)破壞的活生生例子，學習更多的環(huán)保知識，呼吁環(huán)保。加強學生的思想教育，提高學生的口語表達能力;圖片的出示可以激發(fā)學生的想像力。)。
第七板塊：課外作業(yè)。
試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。(這個環(huán)節(jié)可以提高學生的寫作能力。)。
第八板塊：總結。
羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓。讓我們從現(xiàn)在開始保護環(huán)境，只要人人都擁有一顆保護地球母親的慧心，我們有理由相信：天會更藍，樹會更綠，水會更清!
(此環(huán)節(jié)的設計是為了使學生對本節(jié)課的學習有個系統(tǒng)完整的印象。)。
七、
教學反思。
2、注重朗讀，以讀悟情。我堅持以學生為中心，讓他們自由朗讀，提倡個性化閱讀，根據(jù)畫面及背景音樂的渲染，不斷地讀、評、讀，最終得到真實的情感體驗。
人教版初中說課稿篇五
本節(jié)教材是八年級數(shù)學第十六章第二節(jié)第一課時的內容，是初中數(shù)學的重要內容之一。一方面，這是在學習了分式基本性質、分式的約分和因式分解的基礎上，進一步學習分式的乘除法；另一方面，又為學習分式加減法和分式方程等知識奠定了基礎。因此，本節(jié)課在整個的初中數(shù)學的學習中起著承上啟下的過渡作用。
根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課內容特點，考慮到年級班級學生的知識水平，以及對教材的地位與作用的分析，我制定了如下三維教學目標：
1.認知目標：理解并掌握分式的乘除法法則，能進行簡單的分式乘除法運算，能解決一些與分式乘除有關的實際問題。
2.技能目標：經歷從分數(shù)的乘除法運算到分式的乘除法運算的過程，培養(yǎng)班級學生類比的探究能力，加深對從特殊到一般數(shù)學的思想認識。
3.情感目標：教學中讓班級學生在主動探究，合作交流中滲透類比轉化的思想，使班級學生在學知識的同時感受探索的樂趣和成功的體驗。
本著課程標準，在充分理解教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：
教學重點：運用分式的乘除法法則進行運算。
教學難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算。
下面，為了講清重點難點，使班級學生能達到本節(jié)課的教學目標，我再從教法和學法上談談：
1.班級學生已經學習分式基本性質、分式的約分和因式分解，通過與分數(shù)的乘除法類比，促進知識的正遷移。
2.八年級的班級學生接受能力、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高，自學能力較強，通過類比學習加快知識的學習。
教學方式的改變是新課標改革的目標，新課標要求把過去單純的老師講，班級學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W。師生互動式教學以教學大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師主導、班級學生為主體的原則，結合本節(jié)課的內容特點和班級學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導班級學生主動參與教學實踐活動，以師生互動的形式，在教師的指導下突破難點：分式的乘除法運算，在例題的引導分析時，教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析本課教學難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算。讓班級學生在練習題中鞏固難點，從真正意義上完成對知識的自我建構。
另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)班級學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
從認知狀況來說，班級學生在此之前對分數(shù)乘除法運算比較熟悉，加上對本章第一節(jié)分式及其性質學習，抓住初中生具有豐富的想象能力和活躍的思維能力，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚這些心理特征，因此，我認為本節(jié)課適合采用班級學生自主探索、合作交流的數(shù)學學習方式。一方面運用實際生活中的問題引入，激發(fā)班級學生的興趣，使他們在課堂上集中注意力；另一方面，由于分式的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似，以類比的方法得出分式的乘除法則，易于班級學生理解、接受，讓班級學生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除運算，充分發(fā)揮班級學生學習的主動性。不但讓班級學生"學會"還要讓班級學生"會學"。
新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導班級學生進行學習活動的過程，是教師和班級學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，接下來，我再具體談談本節(jié)課的教學過程安排：
俗話說："好的開端是成功的一半"同樣，好的引入能激發(fā)班級學生興趣和求知欲。因此我用實際出發(fā)提出現(xiàn)實生活中的問題：
問題1求容積的高是,（引出分式乘法的學習需要）。
問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍，（引出分式除法的學習需要）。
從實際出發(fā)，引出分式的乘除的實在存在意義，讓班級學生感知學習分式的乘法和除法的實際需要，從而激發(fā)班級學生興趣和求知欲。
（1）式是什么運算？依據(jù)是什么？
（2）式又是什么運算？依據(jù)是什么？能說出具體內容嗎？（如果有困難教師應給于引導）。
（班級學生應該能說出依據(jù)的是：分數(shù)的乘法和除法法則）教師加以肯定，并指出與分數(shù)的乘除法法則類似，引導班級學生類比分數(shù)的乘除法則，猜想出分式的乘除法則。
分式乘以分式，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母。
分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。
設計意圖：由于分式的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似，故以類比的方法得出分式的乘除法則，易于班級學生理解、接受，體現(xiàn)了自主探索，合作學習的新理念。
師生活動：教師參與并指導，班級學生獨立思考，并嘗試完成例題。
p11的例1,在例題分析過程中，為了突出重點，應多次回顧分式的乘除法法則，使班級學生耳熟能詳。p11例2是分子、分母為多單項式的分式乘除法則的運用，為了突破本節(jié)課的難點我采取板演的形式，和班級學生一起詳細分析，提醒班級學生關注易錯易漏的環(huán)節(jié)，學會解題的方法。
p13練習第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）。
師生活動：教師出示問題，班級學生獨立思考解答，并讓班級學生板演或投影展示班級學生的解題過程。
通過這一環(huán)節(jié)，主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達到鞏固提高的目的，進一步熟練解題的思路，也遵循了鞏固與發(fā)展相結合的原則。讓班級學生板演，一是為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結果。
引導班級學生自主進行課堂小結：
1.本節(jié)課我們學習了哪些知識？
2.在知識應用過程中需要注意什么？
3.你有什么收獲呢？
師生活動：班級學生反思，提出疑問，集體交流。
設計意圖：學習結果讓班級學生作為反饋，讓他們體驗到學習數(shù)學的快樂，在交流中與全班同學分享，從而加深對知識的理解記憶。
教科書習題第1、2（必做）練習冊p（選做），我設計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。
在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設計，因為提綱式-條理清楚、從屬關系分明，給人以清晰完整的印象，便于班級學生對教材內容和知識體系的理解和記憶。
人教版初中說課稿篇六
《羅布泊，消逝的仙湖》是報告文學家吳剛的佳作，被評為中國最佳報告文學，本文的作者根據(jù)歷史資料，調查研究和實地考察，懷著極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔，寫出羅布泊這一曾為我國第二大內陸湖，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要沖而聞名于世的仙湖，由昔日的牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲變成今天一望無際的茫茫戈壁的悲劇的原因，告訴人們羅布泊的消失是近30年來人為造成的悲劇，從而呼吁人們樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護，否則，這樣的悲劇將繼續(xù)上演。
本文是歷史教訓的總結，報告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境，今天學習這篇文章有著重要的現(xiàn)實意義：以前車之鑒昭示西部大開發(fā)應注意的一個戰(zhàn)略重點，就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設。
【教學目標】。
1、知識目標：
了解報告文學的特點，體會語言的形象性、抒情性;了解羅布泊消逝的原因，感受作者強烈的憂患意識。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生利用信息技術搜集和整理資料以及概括要點的`能力。
3、情感目標：
培養(yǎng)科學理性和人文情懷。使學生樹立生態(tài)、環(huán)境意識，可持續(xù)發(fā)展觀念，增強社會責任感。
【教學重點】。
1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化原因。
2、理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們在西部開發(fā)中該吸取那些教訓。
3、探究文本，品味語言，感受作者強烈的環(huán)保憂患意識。
【教學過程】。
(一)、課前分組準備、網絡自主學習。
根據(jù)這節(jié)課的特點，課前提前兩周，布置學習任務，按專題，分成四個小組：羅布泊的過去和現(xiàn)在、青海湖的過去和現(xiàn)在、月牙泉的過去和現(xiàn)在、相關的受人為破壞的例子。讓學生通過網絡收集與專題有關的資料，并整理、篩選、加工，做成課件。
這一環(huán)節(jié)設計我主要考慮一是利用現(xiàn)有網絡資源，讓學生主動參與，進行小組協(xié)作學習。經過合作交流、篩選、分析、加工，達到資源共享的目的，完成信息技術與語文學科的整合。二是我想通過這個環(huán)節(jié)來鍛煉他們的能力。
(二)、教學設計。
第一板塊：課前出示課題(畫面配上月牙泉歌曲)。
此環(huán)節(jié)利用信息技術手段營造憂傷的情感氛圍。
第二板塊：導入設計。
有這樣一句公益廣告：珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚。
(此環(huán)節(jié)的設計是為了吸引學生學習興趣，既與本文主題緊密相關，又能引發(fā)學生的憂患意識，為學習文本奠定情感基礎。)。
第三板塊、解題：
1、“泊”是什么意思?你認為“泊”應是什么樣子的?
2、課文題目給我們提供了哪些必要的信息?
3、針對題目你還能提出哪些問題?學生根據(jù)課題提出問題。
4、再讀題目，同學們能讀出作者寫這篇文章的感情激調嗎?
(這一環(huán)節(jié)的設計是為了鍛煉學生篩選信息的能力。也為學生學習課文提供了一個重要的方法——從題目入手解讀文本。由學生自己提出問題而不是教師提問，由教師領著走到學生自己走，由學生自己研讀、自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。真正強調學生的自主學習，做學習的主人。第4問是為了讓學生體會到，作者寫這篇文章時的感情基礎))。
第四板塊、整體感悟。
(1)羅布泊情況介紹。
(2)圖片欣賞：羅布泊的過去和現(xiàn)在(第一小組派代表展示自已查找到的相關資料制成的ppt演示文稿，目的是通過課件從視覺角度打開學生想象空間，了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，形成強烈反差，為探究教學奠定堅實的基礎。)。
教師過渡：美麗的羅布泊怎么會變成現(xiàn)在這樣也一滴水也沒有的羅布泊呢?同學們，我們打開課文，共同去尋找答案。
(3)按自己喜歡的方式自由朗讀課文，整體感知課文內容。
(4)教師出示篩選出的圖片，要求學生從課文中找出能符合這幾幅圖片的解說詞，然后再用自己的話概括羅布泊的現(xiàn)在和過去。(這個環(huán)節(jié)，為使學生的學習不脫離文本，因此要求回答問題時先讀出原文相關語句，又要求學生用自己的話概括。既鍛煉了學生篩選信息的能力，同時又培養(yǎng)了學生的概括能力。)。
(5)找出變化的原因?(從中探究深層原因)(教師再播放視頻)。
教師過渡：同學們昔日的羅布泊是一個碧波蕩漾的仙湖羅布泊，那里水平如鏡，花草繁茂，是各種鳥兒棲息的天堂。如今沒有一只鳥，沒有一條溪，成了恐怖的羅布泊，成了痛苦的羅布泊，這究竟是什么原因呢，找一找告訴大家。
(這個環(huán)節(jié)既使學生了解了報告文學具有新聞的特點要求真實，又能讓學生對文本的相關資料了解得更全面、更形象，避免了傳統(tǒng)教學下教師枯燥的介紹。視頻中強烈、鮮明的畫面對比使學生更深刻地領悟到了造成羅布泊生態(tài)破壞的深層原因。圖文并茂，文字與解說相結合，收到良好的效果。
(6)我們在西部正在大開發(fā)中該吸取那些教訓。
第五板塊：研讀賞析(美讀法)。
找出文中你認為最有感染力的語句在組內朗誦，并說說這些語句有怎樣的表達效果?學生分組朗誦，組內發(fā)言，小組代表在班內發(fā)言。(播放背景音樂)。
(設計此環(huán)節(jié)的目的，是為了讓學生了解報告文學具有形象性和抒情性，作者運用對比、擬人、排比等修辭方法，使文章字里行間充滿了強烈的憂患意識;學生邊讀邊配有背景音樂及自由選擇相關畫面，進行解說，使文本更具震撼力和感染力，這一種無形的力量是文字所不能達到的。分組的目的是讓學生各抒己見，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生敢于說話，樂于說話，培養(yǎng)學生的口語能力，也是對學生思維能力的訓練，同時也是新課標中自主、合作、探究式學習方法的體現(xiàn)。)。
人教版初中說課稿篇七
教材選自人教版八年級下冊第三單元。本單元的主題是人與自然的關系，本課是一篇報告文學，通過對羅布泊由仙湖變成荒漠的準確生動的描寫及其原因的剖析喚起學生的痛惜之情，教育學生要樹立環(huán)保意識。
根據(jù)新課標中對閱讀提出的要求和本年級學生所具備的閱讀能力，我確立了本課的三維目標。我將教學過程分為3個環(huán)節(jié)，以期達成三個目標。
語文的學習重在語言的訓練，結合本課內容，我把幫助學生學習運用準確生動的語言做為本課的重難點。
在傳統(tǒng)的常規(guī)教學中，我一直困惑于學生上了一節(jié)節(jié)的`語文課，在語言上到底能有多大收獲不容易把握，且效率不高。經過分析，我發(fā)現(xiàn)某些原因是學生對于語言的學習大都依靠教師對課文的講解，總是在被動地聽，缺少參與，缺少學習主動性，并且每節(jié)課的學習內容、學習方式整齊劃一，不能照顧到學生的個性差異。
我嘗試構建了“網絡信息環(huán)境下的個性化學習”模式，在一定程度上緩解了這一困惑。此模式中，學生通過老師提供的網絡平臺和自作的學習課件進行相對個性化的'學習。首先，教師利用網絡為學生建立一個論壇，作為師生、生生之間交流的平臺。學生按就近原則每六人一個小組，分好組后，各小組成員借助電子版課文，從文中找出一處自己認為準確生動的語句，進行分析后提交到論壇，這是當時論壇的截圖。其中有……然后由組長帶領組員對每個人的分析提出修改建議，比如某個成員的分析不準確，就可以建議他上論壇查找其他人對于這一句的分析。如果小組內仍未解決，就由組長提交到全班予以研討。同學們各抒已見，教師進行適時的引導。盡量做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。待有問題的語句解決后，每個人把這些句子及分析結果，復制到自己的文檔中，做為學習資料保存。這就是當時形成的一份學習資料。這樣利用網絡平臺的好處就是將教師的講解變?yōu)榱藥熒?、生生之間的個性化學習和交流，學生由被動地聽轉為主動地學，并且能將學習結果及時保存下來，不會隨風消散。其次，學以致用，為了提高學生運用語言的能力。在分析課文語言的基礎上，學生借助教師提供的網站選出自己感受最深的一幅胡楊樹的圖片并加以描述。這是其中的一個網站，學生可按自己的喜好選擇圖片。感受寫完后，先在小組內交流，然后將能夠代表本組水平的文章和圖片做成ppt形式，在本組的微機上共享，由作者聲情并茂地展示。展示時，教師通過主控臺將所有學生的微機界面轉換為要展示的作品。這是其中的兩篇作品。教師的作品也參與了其中。師生通過論壇以文字的形式發(fā)表自己對這些作品的評價。這是當時論壇的截圖。六個小組的評價結束后，由師生利用網絡平臺給各小組投票。由系統(tǒng)把結果呈現(xiàn)出來。這樣利用網絡平臺就實現(xiàn)了語言運用的個性化，并且能及時交流學習情況，把學習結果及時呈現(xiàn)出來。提高了學生運用語言的積極性。
以上就是我嘗試運用“網絡信息環(huán)境下的個性化學習”模式開展教學的情況。
反思這次課，我感覺構建這種模式的優(yōu)勢是：能夠讓學生根據(jù)自己的特點形成獨立分析理解的能力；能照顧到不同學習基礎、學習能力學生的個性差異；能讓學生及時交流學習情況，并且把學習結果及時呈現(xiàn)出來；便于較為詳細長久地記錄教學情況；能夠把教學內容有效地向課外拓展延伸。高效解決了傳統(tǒng)教學模式解決不好的問題。
最后要說明的是，水平有限，敬請各位專家批評指正。
我的說課到這里，謝謝！
人教版初中說課稿篇八
散文詩欣賞《秋天》，它選自幼兒園大班語言教材.這是一首充滿兒童情趣的作品.它短小精悍，以優(yōu)美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹披紅袍……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！队變簣@教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結構特點，擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！?BR> 1、通過活動，幫助幼兒理解散文詩的內容，使幼兒初步理解散文詩中比喻和形容手法的運用，感受散文詩的語言美及意境美。
2、編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
目標中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點之一。另一個重點則是讓幼兒理解散文詩中比喻形容手法的應用。
我確定本次活動的難點是：是學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。在這個過程中，我主要是創(chuàng)設一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具(課件)讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。
知識方面：1、積累幼兒對秋天的相關經驗。
2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容手法的接觸。
教具方面：課件、磁帶。
為了使活動順利開展，我準備了錄音磁帶和課件.以散文詩的內容為畫面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學習的愿望，從而達到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的.活動前讓幼兒去觀察秋天的景物，主動去發(fā)現(xiàn)獲得有關的知識經驗.為本次的活動打下基礎。那么，在活動中要如何體現(xiàn)目標的要求，具體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點。根據(jù)這一特點，我采用了情景激趣法、直觀教學法和知識遷移等方法，有目的、有意識地按認知，情感與行為培養(yǎng)相結結合的原則和幼兒的實際發(fā)展水平，讓幼兒用語言與非語言表達方式感知理解.使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經驗，體現(xiàn)了在學習文學作品中發(fā)展幼兒思維的特點。
一、導入活動。二、基本活動。三、創(chuàng)編活動。四、延伸活動。
對于這種生活經驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。在這個環(huán)節(jié)中，我采用了提問法，我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，了解幼兒對秋天的相關經驗有多少。還為順利過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。
在第二環(huán)節(jié)，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文《秋天》。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩的基本形式和內容。欣賞過后教師提問“小朋友知道散文的題目是什么嗎?”讓幼兒知道散文詩的題目是《秋天》。第二遍利用課件讓幼兒邊看別聽，視聽結合。欣賞散文前，教師事先提出要求“請小朋友邊聽邊看，詩歌里說到秋天哪些景物?”讓幼兒帶著問題去聽。
為了幫助幼兒更好的理解散文的內容，欣賞過后，教師借助啟發(fā)提問“你聽見看見了什么”?教師可以利用課件，根據(jù)幼兒的回答逐一再現(xiàn)詩中的情景。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解散文詩的主要內容。對散文詩有個印象。接下來再次欣賞課件，理解散文詩中比喻、擬人形容手法的應用。這也是本次活動的重點。通過課件、語言、動作……變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩中比喻和形容手法的運用，體會豐收喜悅的心情。幼兒根據(jù)自己的理解、感受，說一說詩中那一句最美，充分表達自己的意見與感受。教師鼓勵幼兒用表情，動作等多種形式說出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語學習范圍的做法.讓幼兒按個體經驗和需要學習.培養(yǎng)了幼兒的主動性。從而強調了重點。
第三環(huán)節(jié)，仿編部分中，以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發(fā)幼兒的仿編欲望，還有哪些水果娃娃來歡迎秋爺爺，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點，教師創(chuàng)設“豐收的果園”情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察，發(fā)現(xiàn)，讓幼兒建立表象經驗，并在此基礎上引導幼兒根據(jù)水果的不同特征如顏色、形狀、香味等進行自由仿編，“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一樣的甘蔗”……并鼓勵、引導幼兒用比喻等形容方法加以描述。培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語言豐富，并復習了散文詩的句式，調適了語言教學過程中的氣氛和個體參與的機會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。從而解決活動的難點。
第四環(huán)節(jié)，是活動的延伸環(huán)節(jié)，在最后這個環(huán)節(jié)中教師以喜悅、快樂的口吻“讓我們再去豐收的田野上看一看還有哪些美麗的景象，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察的欲望。同時繼續(xù)豐富植物角中的水果，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續(xù)感知秋天，繼續(xù)仿編提供支持。
以上是本站小編為大家整理的幼兒園大班散文詩《秋天》說課稿范文，希望對大家有所幫助。
人教版初中說課稿篇九
1.知識與技能:。
(1).理解并掌握矩形的性質定理及推論;。
(2).會用矩形的性質定理及推論進行推導證明;。
(3).會綜合運用矩形的性質定理、推論以及特殊三角形的性質進行證明計算.
2.過程與方法：
(1).通過教學過程中同學的測量、交流、討論，并運用課件的直觀形象性，加深對矩形性質定理及推論的理解和應用.
(2).體驗矩形性質定理及推論的發(fā)現(xiàn)過程，探索證明性質定理及推論的方法.
(3).感受新舊知識及幾何代數(shù)之間的緊密聯(lián)系.
3.情感態(tài)度與價值觀：
(1).在觀察、測量、猜想、歸納、推理的過程中，體.驗數(shù)學活動充滿探索性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性及結論的確定性。
(2).樹立用觀察、實驗、猜想、歸納出結論，并用邏輯推理證明定理的意識.
(3).進一步認識軟件《幾何畫板》的作圖、測量功能，體驗智能工具的快速、準確及其規(guī)范..
(4).從矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系中，體會特殊與一般的關系，滲透集合的，培養(yǎng)。
學生辨證唯物主義觀點。
(5).在討論和回答問題過程中，敢于發(fā)表自己的觀點，尊重他人的見解，能從交流中獲益.
二、學習重點、難點:。
學習重點:矩形性質定理及推論.
學習難點:矩形性質定理、推論及特殊三角形的性質的綜合應用.
三、教學方法及手段：
教學方法：探究發(fā)現(xiàn)法為主，輔以講授法.
教學手段：ppt及幾何畫板演示輔以板書.
四、教學設計：
本節(jié)課依據(jù)新課標“在第三學段（7——9年級）中，學生將經歷探索物體與圖形的基本性質、變換、位置關系的過程，掌握三角形、四邊形、圓的基本性質以及平移、旋轉、對稱、相似的基本性質，體會證明的必要性，能證明三角形和四邊性的基本性質，掌握基本的推理技能”的要求。首先課前讓學生以小組為單位調查實際生產生活中應用矩形的實例，培養(yǎng)學生的小組協(xié)作和實際調查能力，課上從矩形的定義和平行四邊形的性質引入，提出問題，讓學生猜想矩形應具有的性質，調動學生的思維積極性，激發(fā)探究欲望；教學過程中充分利用學生手中的矩形書本和測量工具以及幾何畫板課件演示，讓學生通過觀察、測量得出矩形性質后，再引導學生進行推理證明及應用，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握矩形性質定理及推論，體驗數(shù)學學習過程中的探索性和挑戰(zhàn)性以及推理的嚴謹性。通過正確，幫助學生樹立合作意識和學好數(shù)學的自信心。
人教版初中說課稿篇十
《雨說》就是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術表現(xiàn)手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好，神奇，有情有意的存在，使人覺得親切可愛，活潑歡快，充滿情趣。在教學這首擬人化的詩時，我們應該在朗讀詩歌的基礎上，結合課文注釋，用心體味，揣摩詩句，體驗詩人蘊含的真情，達到背誦這首情詩的目的。
(一)《雨說》的敘述主腳就是“雨”，它象征著為大地帶來春天，為兒童帶來歡笑的愛的使者。注意體會這首詩的擬人化的藝術表現(xiàn)手法，以及“雨”的形象的象征意味。
(二)這首詩清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詩句與活潑的口語于一體，特別適合于朗誦。要引導學生加強朗讀，理解詩意，體會詩的魅力，感受春雨的美好。建議配樂朗讀。
(三)指導學生朗讀，要注意把握語氣語調，很好地表現(xiàn)“雨”的形象。這首詩長句比較多既要讀的連貫，也要在恰當?shù)牡胤酵ｎD，并掌握好句中的重音。
二、說教學目標。
過程與方法：朗讀詩歌，整體感知;品味詩歌，理解感情;展開想象與聯(lián)想，與詩人進行感情溝通。
情感、態(tài)度價值觀：朗讀這首詩,體會詩人表達的思想感情;。
(1)品味詩歌語言,體會詩人表達的思想感情;。
(2)展開聯(lián)想和想象,與詩人感情進行溝通;。
(3)有感情地背誦這首詩.
(1)、導入：請同學們欣賞一首歌《燭光里的媽媽》。聽完歌曲，師總結：這首歌就是兒女對母愛的高度深情贊頌，同時我認為這首歌也就是每一位炎黃子孫對祖國母親的熱愛所作的真情告白?？删褪牵瑢W們仔細品味過雨的訴說嗎?(大多同學回答沒有)在特殊的背景下，詩人鄭愁予就送給了我們一首《雨說》，我們今天就來學習這首優(yōu)美的詩。
(2)、有感情地朗讀這首詩。
1生用喜悅、輕快地語調朗讀這首詩三遍;。
2生交流朗讀效果，以四人小組互讀互查，推選優(yōu)勝者;。
3各組優(yōu)勝者全班交流朗讀，其他組可點評優(yōu)劣(評時可對節(jié)奏語調點評)。
4推選班內最優(yōu)勝者，領讀全詩;。
5師生齊讀全詩(可選喜悅輕快的.曲子，生自選)。
(3)、細讀全詩，理解品味。
1、雨“說”了什么話?主要表達了什么意思?
2、副標題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”?(體會詩言志)。
對于第一個問題，同學們在整體把握全文的基礎上能夠回答出來。
老師明確1、這首詩通篇都就是“雨”說的話。雨首先說她到來之前，“四月/已在大地上等待久了”，雨說要“探訪四月的大地。。。。。?！?雨說她就是到大地上來親近孩子們的。。。。。。;雨說自己“來的很遙遠”，她要教孩子們勇敢地笑。。。。。。;雨說“來了就不再回去。”這些話主要表達了一個主要意思：寒冷的冬天已經過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。
對于第二個問題，同學們要在討論的基礎上總結而出，教師要點撥背景引導得出答案。
介紹背景資料、欣賞《雨說》，解讀《雨說》(王景山)。
老師明確2、副標題點明這首詩特為生活在中國大地上的兒童而歌，概括了詩的內容，表明詩人對中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時也符合孩子的心理和理解程度。此外，也蘊涵著另外一層深意，即這首詩寫于70年代末，當時正值我國結束“文革”災難不久而開始新的歷史時期，詩人關注著中國大陸，看到她的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童就是中國的未來，因此這首愛之歌，就是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也就是對中國美好未來的祝愿。
3、品味詩歌語言，探究詩歌語言特色。
學生通過找擬人化的語言，會總結出大多好處，師誘導學生理解。這種手法不就是擬人手法，點擊二者的區(qū)別就是：前者用于整體藝術形象的塑造，后者僅僅用于語句的修飾。
明確：這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象?！坝辍痹谠娙说墓P下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好神奇有情有意的存在。不僅如此，對詩中對詩中其他事物都做了擬人化的生動描寫;俯拾皆就是。這首詩就是獻給兒童的，全詩出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風格，它切合兒童的心理，能打動孩子們稚嫩的童心。
2、擬人手法就是文學作品一種藝術表現(xiàn)手法，除此以外，這首詩語言還有什么特色?
學生可繼續(xù)合作討論并互相交流，小組內選出代表全班交流，生之間談體驗。師生共同明確：(點擊)鄭愁予的詩往往透出中國古典詩的修養(yǎng)和一種動人的江南文化氣息，這首詩也就是這樣，它的一些用語和詩句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀?！痹娙诉€善于針對詩的接受對象運用一些適合少年兒童讀者的口語，令人感到無比親切，詩人還善于在事物之間進行一種奇特的詩意的轉化。
(4)、有感情的背誦全詩。
學生在自由背誦的基礎上，教師組織學生在小組內互背，推薦有感情同學領背、齊背，達到共同背誦下來的目的。
(5)、作業(yè)以“‘雨’的自述”為題。
將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會這兩種題裁在語言表達上的區(qū)別。
要求學生根據(jù)自己對課文的的理解來完成這道題，鼓勵學生創(chuàng)造性發(fā)揮。
人教版初中說課稿篇十一
排球運動是《體育與健康》教學內容不可缺少的組成部分，是學生非常喜愛的學習內容之一。通過排球基本理論知識和基本技術的學習，了解排球運動的文化，懂得排球運動的特點，掌握簡單的排球技術原理。逐步提高基本技術的動作質量和綜合運用所學各項基本技術的能力，使學生都能體驗到排球運動的樂趣和價值，不斷提高排球運動技術和參與比賽的能力。本課以體現(xiàn)課程改革新思想，轉變教育教學方法和觀念，發(fā)展學生身體素質和發(fā)展快樂體育為重點，以學生的興趣愛好為切入點，以團結友愛，積極拼搏為德育滲透點，使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為學生終身體育打下堅實的基礎。同時發(fā)展學生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質；對于提高身體機能，培養(yǎng)勇于競爭，頑強拼搏，積極進取團結合作等精神。
排球運動是通過發(fā)、墊、傳、扣、攔等動作組成的。是在快速、激烈的情況下通過接發(fā)球、二傳、扣球來完成的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點。通過排球運動，可以發(fā)展學生跑、跳等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能夠培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
本課教學內容是排球運動的墊球技術，墊球技術是排球運動中最主要的基本技術，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，墊球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術配合的質量。
本次課的授課班級為初中二年級學生，共有40人，學生來自各個不同地方。運動技能有差異，個別學生學習能力較強，有一定的基礎，但大多數(shù)學生掌握技術較差，所以本課結合了掛圖教學講解示范，讓學生在直觀有了一個感性的認識。采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
以“終身體育”和“快樂體育”為指導思想。注重培養(yǎng)學生的終身鍛煉的意識，使學生在快樂中掌握鍛煉的手段，參加體育鍛煉，增強身心健康。
1、認識目標：通過排球墊球的練習，激發(fā)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生積極參加體育活動的態(tài)度和行為。
2、技能目標：使學生基本掌握墊球技術，發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調能力。使85%以上的學生能夠學會排球墊球技術的基本動作。能夠自主學習與鍛煉，提高和他人合作的能力。
3、情感目標：認真練習，通過游戲培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
分析墊球的動作結構，把墊球技術分為：姿勢、擊球點、身體與手臂的協(xié)調動作幾個環(huán)節(jié)。要想把球墊好、準確，關鍵是姿勢和擊球點，所以教材的重點：正確的擊球點和正面墊球的姿勢。難點：身體與手臂的協(xié)調動作。
教學是教師傳授知識與學生學習知識的互動過程。課的教法與學法應根據(jù)學情和教材的特點制定，本課的教法與學法主要以下幾種：
教法：
1、啟發(fā)教學法：通過啟發(fā)讓學生更好的了解排球的基本知識，激發(fā)學生的學習興趣。
2、分解法：讓學生從簡到難的學習，使學生更容易掌握技術。
3、游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和集體主義精神。
學法：
1、嘗試法：發(fā)展學生創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)學生的主體性。
2、展示法：通過展示有利于學生進行創(chuàng)造性的學習。
3、游戲法：提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術。
4、評價法：通過評價發(fā)展問題，解決問題，進一步啟發(fā)學生的學習興趣。
（一）準備部分（10’）。
1、課堂常規(guī)。
2、本課的教學內容、目標及要求。
3、隊列的變換練習。
4、球操。為了使學生精神振奮，達到熱身的效果，安排了球操提高學生的興趣，同時培養(yǎng)學生的情趣。
（二）基本部分（30’）。
1、自主學與練（5’）：
讓學生自由發(fā)揮練習墊球。目的是讓學生發(fā)揮自己所認識、所了解的墊球技術和練習方法。
2、學習和發(fā)展（20’）。
（1）展示掛圖：通過觀看掛圖和講解使學生認識排球運動和學習排球的重要性，讓學生有了一個感性的認識，建立良好的動作概念。
（2）徒手練習：原地散點撒開，徒手做墊球動作姿勢?？唇處煹氖痉秳幼髂７戮毩?，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是墊球的姿勢、手型正確，使學生的理性認識轉化為動作。
（3）自由組合，自由練習：
a．墊固定球：是讓學生體會全身協(xié)調用力和正確的擊球位置。加深學生對墊球技術的理解。
b．一拋一墊：相距3－4米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠變化。此練習是讓學生體會墊球動作的插和蹬送動作。
c．對墊：距離3－4米連續(xù)對墊球。要求學生隨時要做好墊球前的準備姿勢，并且快速起動和移動，保持好合理的位置進行墊球。先可以是練習原地對墊球，再練習移動的對墊。
d．自墊：一人一球連續(xù)向上方墊球。這一練習是讓學生不斷的提高控制球的能力，保持好人與球的位置關系。同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
e．自我展示：給學生一定的空間和時間讓學生展示一下自己的練習成果，充分體現(xiàn)學生主動參與和自主學習的要義，提高學生的學習興趣。
（4）合作發(fā)揮（5’）。
游戲：接力比賽。
規(guī)則：分為四組進行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關節(jié)以上10厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學。最先完成的為勝。
目的是根據(jù)本課的內容安排這個游戲，再次鞏固墊球技術。同時也培養(yǎng)學生的協(xié)作配合，團結合作能力。
（三）結束部分（5’）。
1、在教師帶領下學生通過音樂來放松，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進行小結，學生參與自我評價，小組評價和綜合評價。
3、布置回收器材。
本校的體育設施比較齊全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球41個，掛圖1付，錄音機一臺，磁帶一盒。
預計課的教學目標基本實現(xiàn)，85%以上的學生能夠學會排球墊球技術的基本動作。預計課的平均心率110－120次/分。練習密度35－40%。
人教版初中說課稿篇十二
地位與作用：本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：《解一元一次方程——去括號》是七年級數(shù)學上冊第五章第二節(jié)。前面幾節(jié)我們學習了《解一元一次方程——移項及合并同類項》，這節(jié)是解一元一次方程的延伸及應用。通過這節(jié)我們對解一元一次方程有了更新的步驟。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面加深對一元一次方程的解法認識，另一方面為接下來講解去分母做了鋪墊。所以說這節(jié)課內容非常重要。
根據(jù)上述教材結構內容簡析，考慮到學生的認識結構心理特征，教學目標確定如下：
１.會解含有括號的一元一次方程，進一步體會解方程是運用方程解決實際問題重要環(huán)節(jié).
２.通過觀察、思考，使我們探索方程的解法，經歷和體驗用多種方法解方程，提高解決問題的能力.
1.知識掌握上，七年級學生剛剛學習一元一次方程，解一元一次方程的步驟和實際問題的找等量關系掌握不一定很深刻，尤其是應用題的等量關系的尋找不容易，所以應全面系統(tǒng)的去講述。本節(jié)課引入案例實際應用問題不是本節(jié)中點，第三節(jié)開始專門研究找等量關系。
2.學生學習本節(jié)課的知識障礙。學生在知識的結合上不是很順手，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。
3.由于七年級學生的理解能力和思維特征和生理特征，學生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
由于七年級學生的理解能力和思維特征，他們具有極強的模仿能力，為使課堂生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學法和師生互動式教學模式，注意師生之間的情感交流，并教給學生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學習方法。
為充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導輔助作用，教學過程中設計六個教學環(huán)節(jié)：
（一）復習引入，出示目標。
（二）師生交流，教師點撥。
（三）達標測試。
（四）小結。
（五）布置作業(yè)。
1.復習引入，出示目標。
把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想、口訣”，繼而緊張的深思，期待尋找理由和證明過程在實際情況下進行學習，可以使學生利用已知知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
2.師生交流，教師點撥。
我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力?？偨Y口訣有利于增強學生的興趣性，激發(fā)學生學習的熱情。在題中，我們采取固定做題框架但是不細說具體步驟，以此達到自由發(fā)揮的效果。
3.達標測試。
及時練習鞏固，小組合作交流，有針對性，有目的的練習公式。再加上口訣的輔助，達到講練結合的教學宗旨，深化記憶靈活運用的目的。練習的目的就是不怕千招會，就怕一招熟。
4.小結。
知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻的理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的總結歸納的個性品質目標。
5.布置作業(yè)。
板書設計（略)。
人教版初中說課稿篇十三
各位評委老師，上（下）午好，我今天說課的內容是《竊讀記》（板書）的第一課時，下面我將從教材分析、教材策略、教學程序、板書設計教學評價等方面作具體的闡述。
《竊讀記》是九年義務教育人教版新課標小學語文五年級第一組課文的第一篇課文，作者林海音。這篇課文以"竊讀"為線索，以我放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了"竊讀"的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了"我"對讀書的熱愛和對知識的渴望。本文是人教版小學語文五年級上冊第一組的第一篇課文，這組課文以"我愛閱讀"為主題，訓練重點是"把握文章主要內容，體會作者的思想感情和讀書的樂趣，學習一些讀書的方法".本文在單元中起著以篇帶篇的作用。
結合單元教學目標和本課特點，依據(jù)新課標中"知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀"三個維度，我將本課時的教學目標確定為：1、認識并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
3、通過本課的學習，使學生體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
教學目標涵蓋"知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀"三個維度。
為了落實本課時的教學目標，我把第一課時的教學重難點確定為引導學生抓住相關語句，體會竊讀的滋味，感受作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我結合教材特點和五年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，我準備采用的教法是：
我采用了"自主讀書、合作學習、自己感悟"的教學方法。努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。
學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權還給學生",倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體的學法是：
在學法上，本課擬引導學生通過讀讀、劃劃、議議、想想，合作探究來讀懂課文，讓學生眼口手腦并用，自己探究感悟，充分激發(fā)學生的思維。
一、導語激情，引入新課
一堂新授課，導入的設計至關重要，所謂"萬事開頭難"嘛。富有情趣的導入，就像在師生之間架起的溝通的橋梁。通過這座橋梁，師生的心會更接近。正如俗話所說："良好的開端，等于成功的一半。"上課伊始，我先讓學生談談課外閱讀給自己所帶來的快樂和享受，之后告訴學生"今天我們要學的課文的作者在課外閱讀時的感受與眾不同，你想知道是為什么嗎"這個看似很簡單很隨意的聊天，其實拉近了學生與課文的距離，激發(fā)學生的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。在學生有了學習的興趣之后揭示課題。
二、疏通字句，整體感知
《義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。因此在新課程的教學設計時，引入新課后對文本進行整體感知是非常有必要的。
第一步：請同學們自由大聲讀課文，把課文讀通讀順讀正確，并且標出自然段。
第二步：指名讀最吸引自己的那部分內容，隨機指導生字讀音及書寫，重點是"竊、腋"等幾個，理解"竊讀"等詞語。
第三步：默讀全文，引導學生交流"竊讀"給你留下了怎樣的印象？
本環(huán)節(jié)安排了"三讀",一次有一次的要求，一次有一次的目的。在讀中幫助學生掃除文字障礙，在讀中幫助學生整體感知課文，為后續(xù)的研讀、感悟奠定了良好的基礎，可謂一箭多雕。
三、潛心賞讀，品文悟情
抓住重點，體會是關鍵，在學生交流"‘竊讀’給你留下了怎樣的印象"時，要引導他們結合有關語句概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受，并重點體會"我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！"一句。
引導學生圍繞"從課文哪些地方看出我的快樂和恐懼"展開討論。讓學生采用自己喜歡的方式讀課文。這尊重學生的個性，變"要我學"為"我要學".好的語文教學，就應引發(fā)學生的閱讀興趣。
學生交流情況應抓住課文的重點句：
1）"急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。"這句話寫出了我強烈的求知欲和對讀書的渴望。同時要體會作者貪狼一詞的"貶詞褒用"的精妙。
2）"我有時還要裝著皺著眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵崳业男睦飬s高興的喊著：‘大些，再大些！"這句話通過發(fā)愁的表情和快樂的的內心對比描寫，表現(xiàn)了我對讀書的喜愛。
3）"我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架，"就咽了一口唾沫這個動作，寫出了此時的我盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識和智慧。
我們要從這些語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。
最后有感情地反復朗讀課文。要體會文章所表達的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗讀了。通過有感情地朗讀，能把體會到的思想感情表達出來，同時又能加深對文章的思想感情的體會。引導學生在讀中感悟作者對讀書的渴望，對知識的熱愛。
四、回歸整體，拓寬延伸
俗話說"編筐編簍，全在收口".通過總結，可以促進學生對一堂課的教學進行梳理，儲存信息，鞏固記憶。
在學生讀懂課文后，結合生活實際，仔細揣摩 "這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：‘記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。’的深刻含義。讓學生明白并受到啟發(fā)，在黃金年齡進行閱讀，多看書，可以豐富自己的精神世界。這樣的結尾把學習的觸角向課外拓展延伸，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的探究能力。
快樂 懼怕
竊讀
這一板書設計不僅給人以美感，而且巧妙。從橫向看，兩個是完全相反的詞語；縱向看，兩個又緊密聯(lián)系在一起了，因為這是"竊讀"的滋味，點明了主題，有利于幫助學生理解課文，突破難點。
本課的教學設計力求體現(xiàn)"以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線"的指導思想，針對課文的特點和單元訓練要求，充分發(fā)揮朗讀對理解內容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用，加強對學生語言文字感受力的培養(yǎng)，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
人教版初中說課稿篇十四
各位評委老師：
大家好！
今天我說課的課題是《xxx》。課型是新課。我將按說教材分析、說教法、說學法、說教學程序、說反饋練習設計這五個環(huán)節(jié)去說課。
1、說教材的地位和作用。
（教師過渡：從本課教材的地位和作用來看）。
本節(jié)是初中地理必修第單元《xxx》第節(jié)內容，主要講述。
就初中自然地理整個知識系統(tǒng)而言本節(jié)是具有強烈后續(xù)支撐作用的知識模塊。如果就章節(jié)聯(lián)系而言，本節(jié)承上啟下，所以本節(jié)是本模塊本章的重要內容。此外，本節(jié)的知識與我們日常生活、生產、科學研究都有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：知識間前后聯(lián)系非常密切；特點之二是：知識原理性極強。從教材和資料中可以看出本節(jié)教學內容涵蓋的時空跨度非常大，思維的鏈鎖很長很廣，同時該部分是自然地理與區(qū)域地理有機的結合，體現(xiàn)了學科知識的綜合性，能培養(yǎng)學生運用地理規(guī)律解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的讀圖能力,為今后學習打下很好的基礎。
（為了更合理更精準的確定教學目標，我們接下來有必要對教學對象進行合理的分析。）。
2、說學情。
初的學生經過初中的課改，
個性。
普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對感興趣的知識表現(xiàn)出高度的熱情，具有一定的團結協(xié)作能力，同時通過前面的學習，已初步掌握了學習地理的一般方法，但應該清楚一個并不樂觀的現(xiàn)實：地理空間分析能力較差。
（教師過渡：根據(jù)上述教材的分析以及初學生的已有的認知結構心理特征，我把本節(jié)的三維目標確定為）。
3、說三維教學目標。
（1）知識與技能目標：
分析，把這些信息運用于地理學習過程，最后，運用適當?shù)姆椒ê褪侄危磉_、交流、反思自己地理學習和探究的體會，見解和成果。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過對學生眼、手、腦、口的調動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣。激發(fā)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
（教師過渡：通過對教學目標的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學重難點為）。
4、說教學重難點的確定。
重點：
難點：
1、說教法及選擇依據(jù)。
教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育。
思想。
的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學內容的特點和學生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學方法：
（1）小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能培養(yǎng)學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。
（2）學案導學法：在學案上提出問題讓學生采取自學的方式先解決一部分知識與能力問題，增強學生自己解決地理問題的能力。
（3）情境教學法：通過創(chuàng)設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生構建當前所要學習的知識。
（4）自主探究法：具體采取了視聽、閱讀、討論發(fā)言、強化練習等方式，做好學生學習的組織者、引導者和合作者。
說學法指導。
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學中樹立“學教并重，以學為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：
（1）運用圖表：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，圖標是地里的第二語言，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
掌握比較，分析綜合等科學的探究方法。
總之，通過教法選擇和學法指導，讓學生在體驗中感悟三維目標，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學會學習。
（教師過渡：那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現(xiàn)出來呢？接下去我將重點說說具體的教學程序安排）。
地圖教學法、談話法、講授法、練習法、游戲法等。
演示圖片、談話、實踐、強化。
（1）理論依據(jù)。
下，在生生之間、師生之間的交流、互動中，完成教師對學習過程的引導，而學生運用已有知識建構生成新知識，完成對新知識的理解、把握。故本節(jié)課采用激疑導趣——設疑——啟思樂動——概括升華的四個過程，引導學生從感性——理性——實踐——感性的思維轉換過程，完成教學。
（2）具體教學過程。
【
激疑導趣。
】
（課堂時間：分鐘）
教學手段：情境教學法、圖表教學。
預期目標：通過創(chuàng)設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生導入并構建當前所要學習的知識，讓學生帶著興趣帶著問題進入課堂。
【
設疑。
【
啟思樂動。
】
請同學們按照課前要求分組入座，以小組為單位，合作探究的方式完成個探究任務。
探究一（課前通過學案預習完成一部分，課堂時間：分鐘）：有關概念性質等問題。
探究二（課堂時間：分鐘）設置第一個教學高潮：
設計意圖：
教育心理學上認為，在上課后第5分鐘到第20分鐘之間，這一段應該是學生注意力最集中的時間。我注意到學生這一心理特征，此時便圍繞教學重點，抓住教學時機，設置了第一個教學高潮，以便利用學生注意力比較集中的特點，順利的完成教學重點，使學生愉快地接受地理知識。
探究（課堂時間：分鐘）設置第二個教學高潮：
設計意圖：
上的喚醒，使學生在知識的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學生的注意力，使學生愉快地接受地理知識。
教學手段：小組合作探究。
和地理實踐能力。
整個課堂時間安排：根據(jù)各個學校一節(jié)課不同的時間長度，根據(jù)學生在課堂活動時的具體情況可以適當?shù)脑跁r間分配上靈活點、機動點。
【
概括升華。
】
學生在我“知識。
小結。
”完成后，老師再出示板書以。
參考。
板書：
教學手段：合作探究。
預期目標：自主構建知識。
網
絡。
為了進一步鞏固學生對知識的掌握設置幾道有梯度的常規(guī)性練習，如配套作業(yè)本；為進一步拓寬學生的思維能力，設計一個半開放性題目，布置給學生小組作為課后研究性練習。
本節(jié)的課堂設計，我以建構主義為理論指導，主要采用自主合作探究的方法，主線是xxx。課堂設計符合新課程理念，符合學生年齡特點和知識掌握程度，利于學生的發(fā)展。為避免預設與生成之間的矛盾關系，在課堂活動中加強教師的指導作用。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
人教版初中說課稿篇十五
《狼》是人教版七年級下冊第六單元的最后一篇課文?！独恰愤x自蒲松齡《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量。本文是一篇文言文，短小精悍。
結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度和學情我將本課的教學目標確定為：
（1）說目標。
知識目標。
1、熟讀課文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文；
2、了解蒲松齡及《聊齋志異》；
3、揣摩動作描寫和心理描寫，領悟作者語言運用的精妙。
能力目標。
1、理清情節(jié)結構，體會其中蘊含的道理。
2、學習本文在記事基礎上發(fā)表議論的寫法。
情感態(tài)度與價值觀。
1、體會屠戶內心世界變化的過程；
2、認識狼貪婪兇殘和陰險狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利，讓學生懂得用智慧同敵人作斗爭。
（2）說教學重難點。
1、深切感受故事情節(jié)，揣摩語言，領會文章主旨；
2、聯(lián)系生活實際，多角度闡釋自己的理解和感受。
突破方法：為解決重、難點，通過換位、分角色等多種朗讀方式和小組辯論，感受故事情節(jié)，讓學生充分發(fā)揮自主探究的精神，在理解中深入體會其中蘊含的道理。
初中生的注意力較難長時間集中，對文言文艱澀難懂有些畏懼，但這篇課文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字詞較易理解，對學生很有吸引力，抓住這一點來激發(fā)學生的興趣。再加上這之前對文言字句的積累，在誦讀中較易梳理詞句和翻譯課文。
教法設想：根據(jù)對教材的分析、學情的分析，結合當前語文的教學理念，本文的教學可采用激趣法、誦讀法、探究法，討論法。
學法指導：在教學過程中，我將采用自主、探究的學習方式，從兩方面加以點撥和指導。
第一方面，在誦讀基礎上，自主疏通課文時，讓學生提出學習中的難詞、難句，組織學生組內交流，組組交流，加以點拔，從中悟出規(guī)律方法。
第二方面，針對學生對課文思想內容方面的疑難問題，組織課堂討論，以培養(yǎng)學生的思辯能力，以達到進一步把握主題的目的。
這篇課文共兩個課時，在這以第二課時為主。為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我按照以下6個環(huán)節(jié)展開：
環(huán)節(jié)一：激趣導入。
我設計的導語是：從前，有一個人，他在教書之余，在路邊擺了一個茶攤，無償為路人提供茶水，但他有一個特殊的條件：他要喝他茶水的人就為他講一個故事。這個人就用這種方式收集了許許多多的故事，他把故事加以想象，再創(chuàng)作，給后人留下了一筆不朽的文化遺產，他就是清代著名文學家蒲松齡。今天，就讓我們一起來學習他的一則有趣的小故事《狼》。
環(huán)節(jié)二：走進課本，了解作者。
檢查學生對蒲松齡及其《聊齋志異》知識點的預習情況。
環(huán)節(jié)三：誦讀課文，梳理字詞。
通過多種的誦讀方式，在讀中梳理文中的疑難字句，掌握故事情節(jié)。
環(huán)節(jié)四：研讀賞析，妙點揣摩。
我在此環(huán)節(jié)設計了四個問題，突破重難點：
問題1：課文中哪些語句寫出了狼的貪婪兇惡、狡詐陰險的本性？
這一問題的設計，使學生們認識狼貪婪兇惡、狡詐陰險的本性，為下一問題分析屠戶心理做鋪墊。
問題2：文章中如何來刻畫屠戶這一形象的？（從人物描寫方法上，并以課文例句來分析。
這一問題的設計旨在讓學生們揣摩動作描寫和心理描寫，領悟作者語言運用的妙處，讓學生們在思考的過程中理解屠戶由俱狼、御狼到殺狼一系列心理變化的過程和善于斗爭的精神。
問題3：文章結尾一段的議論有什么作用？
這個問題的設置，是在問題1、2理解的基礎上的升華，通過合作、討論揭示文章主題：狼雖貪婪兇狠、狡詐陰險，但在有高度智慧、勇敢精神的人的面前，終究難逃死亡的命運。同時學習在記敘的基礎上發(fā)表議論的寫法。
這一問題的設置，使同學們更深刻的懂得：對待像狼一樣的惡人，必須要善于識破他們的假象，并且不能存在幻想、妥協(xié)、讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，做一個機智勇敢，會保護自己的人，同時還要善于把書本上的知識運用于我們日常的學習、生活之中。
這四個問題的設置層層相扣，一脈相承，在學生積極主動的思考和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶獲得思想的啟迪，進而解決教學重難點。
環(huán)節(jié)五：探究合作，互動質疑。
這個環(huán)節(jié)我設置了兩個關于日常生活中的實際問題，旨在培養(yǎng)學生多角度的思考、解決問題的能力，進一步激發(fā)學生探究的愿望，展示探究結果。
環(huán)節(jié)六：說板書。
板書設計力圖全面、簡潔的將授課內容傳遞給學生，讓學生清晰、直觀的掌握課文的主要脈絡，便于學生理解記憶，又突出文章的兩種描寫方法。
狼
蒲松齡。
貪婪兇惡心理描寫。
狼屠戶。
狡詐陰險動作描寫。
以上，我從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程四方面對本課進行了說明，我的課到此結束，謝謝大家！
人教版初中說課稿篇一
下午好!(自我介紹略)我說課的內容是義務教育課程標準試驗教科書北師大版八年級數(shù)學下冊第三章第二節(jié)分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學法、教學程序、板書設計等方面來進行闡述。
1、教材內容：我認為可以理解為探索法則——理解法則——應用法則，進一步體現(xiàn)了新課標中“情境引入——數(shù)學建?！忉尅⑼卣古c應用的模式”。分式的乘除法與分數(shù)的乘除法類似，所以可通過類比，探索分式的乘除運算法則的過程，會進行簡單的分式的乘除法運算，分式運算的結果要化成最簡分式和整式，也就是分式的約分，要求學生能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。
2、教材地位：分式是分數(shù)的“代數(shù)化”，與分數(shù)的約分、分數(shù)的乘除法有密切的聯(lián)系，也為后面學習分式的混合運算作準備，為分式方程作鋪墊。
3、教學目標。
知識目標：(1)、理解分式的乘除運算法則。
(2)、會進行簡單的分式的乘除法運算。
能力目標：(1)、類比分數(shù)的乘除運算法則，探索分式的乘除運算法則。
(2)、能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。
情感目標：(1)、通過師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。
(2)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識。
(3)、讓學生感悟數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活又為現(xiàn)實生活服務，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情。
4、教學重點：分式乘除法的法則及應用.
5、教學難點：分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算。
二、說教法。
人教版初中說課稿篇二
我說課的題目是《菩提樹》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《菩提樹》是人教版初中音樂（八年級）上冊第六單元第五課的一節(jié)欣賞課。作品為e調，3/4拍，情緒是抒情地，旋律性強，表達流浪者見到菩提樹時，對過去甜蜜愛情的回憶以及對美好未來的期望。通過本節(jié)課的學習，學生可以學會三連音，了解舒伯特的藝術歌曲，掌握藝術歌曲的特征，感受作品中濃郁的德奧民歌風格，從而獲得對藝術歌曲的喜愛，提升音樂審美能力。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學習作品《菩提樹》，體會對美好生活的回憶，感受對未來美好生活的向往之情。
過程與方法：通過范唱、討論、分析等活動，學生能夠掌握藝術歌曲基本的創(chuàng)作技巧，提高對藝術歌曲的審美能力。
知識與技能：掌握藝術歌曲的創(chuàng)作特征，正確掌握三連音。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是理解藝術歌曲的創(chuàng)作特點；注意三連音的節(jié)奏型；熟悉舒伯特的藝術歌曲。
難點是掌握藝術歌曲的創(chuàng)作特點，體會美好的回憶和對未來美好的期望。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：
教法：講授法、多媒體演示法。
學法：試唱法、小組討論法。
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分；在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、整體感知、探究學習、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用談話法的方式進行導入，運用多媒體播放舒伯特的肖像圖，并提問：關于這個人大家了解多少？學生自由回答。我進行總結：這是西方音樂史上非常多產一位的作曲家，一生創(chuàng)作了大量的藝術歌曲作品，他就是舒伯特。并順勢揭示課題《菩提樹》。
這樣設計，能有效激發(fā)學生的學習興趣，抓住學生注意力，導入課堂。
第二環(huán)節(jié)是整體感知環(huán)節(jié)。
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先完整播放歌曲《菩提樹》，并提問聽完作品后的感受；其次，我會提問學生簡單的問題；然后，我會再次聆聽歌曲；最后，我會將知識點進行總結。
通過這樣的方式，引導學生從整體上對歌曲有初步的了解和認識。
第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)。
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先教師介紹舒伯特的生平，介紹生活背景和《菩提樹》的創(chuàng)作背景；其次，我會播放《菩提樹》，并詢問作品的旋律特征，學生自由回答。學生自由回答后，我會總結：這是一首比較抒情、略帶傷感的藝術歌曲，曲調質樸、旋律起伏有序，而且旋律中出現(xiàn)了三連音。然后，我會組織學生跟老師哼唱主題旋律。再次，我會播放鋼琴版本的《菩提樹》進行欣賞。再接著，我會組織學生討論藝術歌曲的特征并總結藝術歌曲的旋律優(yōu)美，充滿詩情畫意，歌詞都是名人詩篇，對演唱者的演唱技巧要求較高，伴奏一般都具有獨立意義，地位很高，而且可以作為音樂會曲目單獨演奏。最后，帶著對作品的理解再次聆聽藝術歌曲《菩提樹》。
通過這樣的設計，能夠引導學生循序漸進、由淺入深的學習歌曲，是符合音樂新課程標準要求的。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會播放舒伯特另外一首藝術歌曲《野玫瑰》，請學生聆聽，并談談這兩首歌曲的異同之處。并進行實踐展評。
這樣做有利于增強學生的實踐能力和創(chuàng)編能力。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會播放《菩提樹》的音頻，并激發(fā)學生對美好生活的向往和憧憬，呼吁學生們一定要珍惜時間，立足當下，去發(fā)現(xiàn)生活中更多的真善美。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設計，我會讓學生聆聽中國作曲家趙元任的藝術歌曲《教我如何不想他》，感受其中的意境。能將課堂上的知識點延伸到課堂之外，增強學生的實踐能力。
最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！
人教版初中說課稿篇三
尊敬的評委老師：
你們好！
教學。
目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。
一、教材分析。
本節(jié)課內容是選自人教版義務教育課程七年級美術上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優(yōu)美的校園》課，依據(jù)美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應用領域。本節(jié)課內容有兩個活動。
活動一：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習；
活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的.空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
二、學情分析。
依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉變。
三、
教學目標。
根據(jù)上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：
知識與技能目標：
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
過程與方法目標：
通過觀察、體驗、交流、
總結。
和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
四、教學重點、難點及依據(jù)。
根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下教學重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識。
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
五、教學準備。
教師準備：多媒體課件、畫具等。
學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教學方法。
依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于培養(yǎng)學生樂于學習美術的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。
七、教學過程。
本課的主要內容是透視學，透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學程序如下：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——教師引導，學生探究，得出結論——練習、反饋應用。
教學過程。
（1）創(chuàng)設情境、導入新課：
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：
（2）講授新課。
教師引導，學生探究，得出結論。
活動二：
探究。
第1。
個問題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產生什么現(xiàn)象呢？學生觀察很容易得出結論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密。看到物體時產生的這種近大遠小、近疏遠密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。
探究第2個問題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。
探究第3個問題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。
（3）學生練習教師指導。
活動三：
把學生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。
通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出正方體，但許多學生畫的正方體會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
（4）作業(yè)展示。
展示學生作業(yè)進行對比并進行點評。
（5）小結——拓展。
針對本課內容進行設計了三個問題。
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展。
通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。
我的說課完畢，謝謝！
人美版七年級美術教學工作總結。
人教版初中說課稿篇四
1、教材分析。
《羅布泊，消逝的仙湖》是報告文學家吳剛的佳作，被評為2019年度中國最佳報告文學。本文的作者根據(jù)歷史資料，調查研究和實地考察，懷著極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔，寫出羅布泊這一曾為我國第二大內陸湖，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要沖而聞名于世的仙湖，由昔日的牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲變成今天一望無際的茫茫戈壁的悲劇的原因，告訴人們羅布泊的消失是近30年來人為造成的悲劇，從而呼吁人們樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護，否則，這樣的悲劇將繼續(xù)上演。
本文是歷史教訓的總結，報告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境，今天學習這篇文章有著重要的現(xiàn)實意義：以前車之鑒昭示西部大開發(fā)應注意的一個戰(zhàn)略重點，就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設。
2、學生分析。
二、教學目標。
根據(jù)學生已有的知識、教材的特色以及《新課標》的要求，我想通過這一內容的教學，達到這樣的教學目標。
1、知識目標：
了解報告文學的特點，體會語言的形象性、抒情性;了解羅布泊消逝的原因，感受作者強烈的憂患意識。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生利用信息技術搜集和整理資料以及概括要點的能力。
3、情感目標：
培養(yǎng)科學理性和人文情懷。使學生樹立生態(tài)、環(huán)境意識，可持續(xù)發(fā)展觀念，增強社會責任感。
三、教學重點。
教學重點：1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化原因。
2、理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們在西部開發(fā)中該吸取那些教訓。
3、探究文本，品味語言，感受作者強烈的環(huán)保憂患意識。
四、教學困難。
恐怖的羅布泊!大家都想一睹它的風采。然而它又遠在千里之外，我們的學生不可能對它進行實地考察。那么，通過什么方式來了解羅布泊呢?對!運用信息技術。我是這樣考慮的：1、關于羅布泊的信息，網絡化教學可拓展學習空間，為合作學習提供了取之不盡、用之不竭的源泉。2、我校八年級學生求知欲強，積極性高，能熟練地使用internet,有較高的獲取、分析、處理、應用信息的能力。
五、教學方法。
根據(jù)《新課標》的要求以及自讀課的特點，我用一課時完成。本課運用多媒體教學工具，為了幫助學生更好的學習課文，我采用組織學生進行網絡環(huán)境下自主性學習為前提，課堂上成果展示：由學生自己設計、自己展示，教師旁邊指導。我也利用信息技術上網為學生搜集一些圖片，有仙境美景，也有荒漠慘像，利用這圖片喚起學生的情感，引起學生的興趣。通過視頻鏈接，幫助學生更好地理解課文，了解報告文學的特點。然后個性閱讀，讓學生初步感知，再利用自我探究、質疑問難、小組討論、合作探討的學習方式把握文章主旨。教師從中點撥，穿插思想教育。
那么信息技術如何在課堂教學中發(fā)揮它的功效，如何實現(xiàn)整合呢?我根據(jù)本課的教學目標、重點、難點，設計以下教學過程。
六、教學過程。
我把這節(jié)課學生活動主要過程先呈現(xiàn)給大家?；顒又饕秩龎K“課前準備”、“課堂展示”、“課后總結”。注重新課標所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。
(一)、課前分組準備、網絡自主學習。
根據(jù)這節(jié)課的特點，課前提前兩周，布置學習任務，按專題，分成四個小組：羅布泊的過去和現(xiàn)在、青海湖的過去和現(xiàn)在、月牙泉的過去和現(xiàn)在、相關的受人為破壞的例子。讓學生通過網絡收集與專題有關的資料，并整理、篩選、加工，做成。
課件。
(二)、
教學設計。
第一板塊：課前出示課題(畫面配上月牙泉歌曲)。
此環(huán)節(jié)利用信息技術手段營造憂傷的情感氛圍。
第二板塊：導入設計。
有這樣一句公益廣告：珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚。
同學們，人類破壞生態(tài)環(huán)境，浪費地球資源，最后遭殃還是我們人類自己啊!今天我們就來學習一篇課文，一起走進受到人類破壞的地方《羅布泊，消逝的仙湖》。
(此環(huán)節(jié)的設計是為了吸引學生學習興趣，既與本文主題緊密相關，又能引發(fā)學生的憂患意識，為學習文本奠定情感基礎。)。
第三板塊、解題：
1、“泊”是什么意思?你認為“泊”應是什么樣子的?
2、課文題目給我們提供了哪些必要的信息?
3、針對題目你還能提出哪些問題?學生根據(jù)課題提出問題。
4、再讀題目，同學們能讀出作者寫這篇文章的感情激調嗎?
(這一環(huán)節(jié)的設計是為了鍛煉學生篩選信息的能力。也為學生學習課文提供了一個重要的方法——從題目入手解讀文本。由學生自己提出問題而不是教師提問，由教師領著走到學生自己走，由學生自己研讀、自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。真正強調學生的自主學習，做學習的主人。第4問是為了讓學生體會到，作者寫這篇文章時的感情基礎))。
第四板塊、整體感悟。
(1)羅布泊情況介紹。
(2)圖片欣賞：羅布泊的過去和現(xiàn)在(第一小組派代表展示自已查找到的相關資料制成的ppt演示文稿，目的是通過課件從視覺角度打開學生想象空間，了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，形成強烈反差，為探究教學奠定堅實的基礎。)。
教師過渡：美麗的羅布泊怎么會變成現(xiàn)在這樣也一滴水也沒有的羅布泊呢?同學們，我們打開課文，共同去尋找答案。
(3)按自己喜歡的方式自由朗讀課文，整體感知課文內容。
(4)教師出示篩選出的圖片，要求學生從課文中找出能符合這幾幅圖片的解說詞，然后再用自己的話概括羅布泊的現(xiàn)在和過去。(這個環(huán)節(jié)，為使學生的學習不脫離文本，因此要求回答問題時先讀出原文相關語句，又要求學生用自己的話概括。既鍛煉了學生篩選信息的能力，同時又培養(yǎng)了學生的概括能力。)。
(5)找出變化的原因?(從中探究深層原因)(教師再播放視頻)。
教師過渡：同學們昔日的羅布泊是一個碧波蕩漾的仙湖羅布泊，那里水平如鏡，花草繁茂，是各種鳥兒棲息的天堂。如今沒有一只鳥，沒有一條溪，成了恐怖的羅布泊，成了痛苦的羅布泊，這究竟是什么原因呢，找一找告訴大家。
(這個環(huán)節(jié)既使學生了解了報告文學具有新聞的特點要求真實，又能讓學生對文本的相關資料了解得更全面、更形象，避免了傳統(tǒng)教學下教師枯燥的介紹。視頻中強烈、鮮明的畫面對比使學生更深刻地領悟到了造成羅布泊生態(tài)破壞的深層原因。圖文并茂，文字與解說相結合，收到良好的效果。
(6)我們在西部正在大開發(fā)中該吸取那些教訓。
第五板塊：研讀賞析(美讀法)。
找出文中你認為最有感染力的語句在組內朗誦，并說說這些語句有怎樣的表達效果?學生分組朗誦，組內發(fā)言，小組代表在班內發(fā)言。(播放背景音樂)。
(設計此環(huán)節(jié)的目的，是為了讓學生了解報告文學具有形象性和抒情性，作者運用對比、擬人、排比等修辭方法，使文章字里行間充滿了強烈的憂患意識;學生邊讀邊配有背景音樂及自由選擇相關畫面，進行解說，使文本更具震撼力和感染力，這一種無形的力量是文字所不能達到的。分組的目的是讓學生各抒己見，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生敢于說話，樂于說話，培養(yǎng)學生的口語能力，也是對學生思維能力的訓練，同時也是新課標中自主、合作、探究式學習方法的體現(xiàn)。)。
第六板塊：拓展延伸。
1、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。(請二、三兩個小組用收集到的有關資料制成的ppt呈現(xiàn)給大家，讓我們用真實的畫面來感受這兩個悲劇。)你還知道哪些類似的這樣的悲劇?(第四小組展示)。
2、你身邊有類似的悲劇嗎?
3、假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?
(通過這個環(huán)節(jié)，學生更多地了解了受到生態(tài)系統(tǒng)破壞的活生生例子，學習更多的環(huán)保知識，呼吁環(huán)保。加強學生的思想教育，提高學生的口語表達能力;圖片的出示可以激發(fā)學生的想像力。)。
第七板塊：課外作業(yè)。
試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。(這個環(huán)節(jié)可以提高學生的寫作能力。)。
第八板塊：總結。
羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓。讓我們從現(xiàn)在開始保護環(huán)境，只要人人都擁有一顆保護地球母親的慧心，我們有理由相信：天會更藍，樹會更綠，水會更清!
(此環(huán)節(jié)的設計是為了使學生對本節(jié)課的學習有個系統(tǒng)完整的印象。)。
七、
教學反思。
2、注重朗讀，以讀悟情。我堅持以學生為中心，讓他們自由朗讀，提倡個性化閱讀，根據(jù)畫面及背景音樂的渲染，不斷地讀、評、讀，最終得到真實的情感體驗。
人教版初中說課稿篇五
本節(jié)教材是八年級數(shù)學第十六章第二節(jié)第一課時的內容，是初中數(shù)學的重要內容之一。一方面，這是在學習了分式基本性質、分式的約分和因式分解的基礎上，進一步學習分式的乘除法；另一方面，又為學習分式加減法和分式方程等知識奠定了基礎。因此，本節(jié)課在整個的初中數(shù)學的學習中起著承上啟下的過渡作用。
根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課內容特點，考慮到年級班級學生的知識水平，以及對教材的地位與作用的分析，我制定了如下三維教學目標：
1.認知目標：理解并掌握分式的乘除法法則，能進行簡單的分式乘除法運算，能解決一些與分式乘除有關的實際問題。
2.技能目標：經歷從分數(shù)的乘除法運算到分式的乘除法運算的過程，培養(yǎng)班級學生類比的探究能力，加深對從特殊到一般數(shù)學的思想認識。
3.情感目標：教學中讓班級學生在主動探究，合作交流中滲透類比轉化的思想，使班級學生在學知識的同時感受探索的樂趣和成功的體驗。
本著課程標準，在充分理解教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：
教學重點：運用分式的乘除法法則進行運算。
教學難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算。
下面，為了講清重點難點，使班級學生能達到本節(jié)課的教學目標，我再從教法和學法上談談：
1.班級學生已經學習分式基本性質、分式的約分和因式分解，通過與分數(shù)的乘除法類比，促進知識的正遷移。
2.八年級的班級學生接受能力、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高，自學能力較強，通過類比學習加快知識的學習。
教學方式的改變是新課標改革的目標，新課標要求把過去單純的老師講，班級學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W。師生互動式教學以教學大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師主導、班級學生為主體的原則，結合本節(jié)課的內容特點和班級學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導班級學生主動參與教學實踐活動，以師生互動的形式，在教師的指導下突破難點：分式的乘除法運算，在例題的引導分析時，教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析本課教學難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算。讓班級學生在練習題中鞏固難點，從真正意義上完成對知識的自我建構。
另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)班級學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
從認知狀況來說，班級學生在此之前對分數(shù)乘除法運算比較熟悉，加上對本章第一節(jié)分式及其性質學習，抓住初中生具有豐富的想象能力和活躍的思維能力，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚這些心理特征，因此，我認為本節(jié)課適合采用班級學生自主探索、合作交流的數(shù)學學習方式。一方面運用實際生活中的問題引入，激發(fā)班級學生的興趣，使他們在課堂上集中注意力；另一方面，由于分式的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似，以類比的方法得出分式的乘除法則，易于班級學生理解、接受，讓班級學生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除運算，充分發(fā)揮班級學生學習的主動性。不但讓班級學生"學會"還要讓班級學生"會學"。
新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導班級學生進行學習活動的過程，是教師和班級學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，接下來，我再具體談談本節(jié)課的教學過程安排：
俗話說："好的開端是成功的一半"同樣，好的引入能激發(fā)班級學生興趣和求知欲。因此我用實際出發(fā)提出現(xiàn)實生活中的問題：
問題1求容積的高是,（引出分式乘法的學習需要）。
問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍，（引出分式除法的學習需要）。
從實際出發(fā)，引出分式的乘除的實在存在意義，讓班級學生感知學習分式的乘法和除法的實際需要，從而激發(fā)班級學生興趣和求知欲。
（1）式是什么運算？依據(jù)是什么？
（2）式又是什么運算？依據(jù)是什么？能說出具體內容嗎？（如果有困難教師應給于引導）。
（班級學生應該能說出依據(jù)的是：分數(shù)的乘法和除法法則）教師加以肯定，并指出與分數(shù)的乘除法法則類似，引導班級學生類比分數(shù)的乘除法則，猜想出分式的乘除法則。
分式乘以分式，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母。
分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。
設計意圖：由于分式的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似，故以類比的方法得出分式的乘除法則，易于班級學生理解、接受，體現(xiàn)了自主探索，合作學習的新理念。
師生活動：教師參與并指導，班級學生獨立思考，并嘗試完成例題。
p11的例1,在例題分析過程中，為了突出重點，應多次回顧分式的乘除法法則，使班級學生耳熟能詳。p11例2是分子、分母為多單項式的分式乘除法則的運用，為了突破本節(jié)課的難點我采取板演的形式，和班級學生一起詳細分析，提醒班級學生關注易錯易漏的環(huán)節(jié)，學會解題的方法。
p13練習第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）。
師生活動：教師出示問題，班級學生獨立思考解答，并讓班級學生板演或投影展示班級學生的解題過程。
通過這一環(huán)節(jié)，主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達到鞏固提高的目的，進一步熟練解題的思路，也遵循了鞏固與發(fā)展相結合的原則。讓班級學生板演，一是為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結果。
引導班級學生自主進行課堂小結：
1.本節(jié)課我們學習了哪些知識？
2.在知識應用過程中需要注意什么？
3.你有什么收獲呢？
師生活動：班級學生反思，提出疑問，集體交流。
設計意圖：學習結果讓班級學生作為反饋，讓他們體驗到學習數(shù)學的快樂，在交流中與全班同學分享，從而加深對知識的理解記憶。
教科書習題第1、2（必做）練習冊p（選做），我設計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。
在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設計，因為提綱式-條理清楚、從屬關系分明，給人以清晰完整的印象，便于班級學生對教材內容和知識體系的理解和記憶。
人教版初中說課稿篇六
《羅布泊，消逝的仙湖》是報告文學家吳剛的佳作，被評為中國最佳報告文學，本文的作者根據(jù)歷史資料，調查研究和實地考察，懷著極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔，寫出羅布泊這一曾為我國第二大內陸湖，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要沖而聞名于世的仙湖，由昔日的牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲變成今天一望無際的茫茫戈壁的悲劇的原因，告訴人們羅布泊的消失是近30年來人為造成的悲劇，從而呼吁人們樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護，否則，這樣的悲劇將繼續(xù)上演。
本文是歷史教訓的總結，報告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境，今天學習這篇文章有著重要的現(xiàn)實意義：以前車之鑒昭示西部大開發(fā)應注意的一個戰(zhàn)略重點，就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設。
【教學目標】。
1、知識目標：
了解報告文學的特點，體會語言的形象性、抒情性;了解羅布泊消逝的原因，感受作者強烈的憂患意識。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生利用信息技術搜集和整理資料以及概括要點的`能力。
3、情感目標：
培養(yǎng)科學理性和人文情懷。使學生樹立生態(tài)、環(huán)境意識，可持續(xù)發(fā)展觀念，增強社會責任感。
【教學重點】。
1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化原因。
2、理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們在西部開發(fā)中該吸取那些教訓。
3、探究文本，品味語言，感受作者強烈的環(huán)保憂患意識。
【教學過程】。
(一)、課前分組準備、網絡自主學習。
根據(jù)這節(jié)課的特點，課前提前兩周，布置學習任務，按專題，分成四個小組：羅布泊的過去和現(xiàn)在、青海湖的過去和現(xiàn)在、月牙泉的過去和現(xiàn)在、相關的受人為破壞的例子。讓學生通過網絡收集與專題有關的資料，并整理、篩選、加工，做成課件。
這一環(huán)節(jié)設計我主要考慮一是利用現(xiàn)有網絡資源，讓學生主動參與，進行小組協(xié)作學習。經過合作交流、篩選、分析、加工，達到資源共享的目的，完成信息技術與語文學科的整合。二是我想通過這個環(huán)節(jié)來鍛煉他們的能力。
(二)、教學設計。
第一板塊：課前出示課題(畫面配上月牙泉歌曲)。
此環(huán)節(jié)利用信息技術手段營造憂傷的情感氛圍。
第二板塊：導入設計。
有這樣一句公益廣告：珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚。
(此環(huán)節(jié)的設計是為了吸引學生學習興趣，既與本文主題緊密相關，又能引發(fā)學生的憂患意識，為學習文本奠定情感基礎。)。
第三板塊、解題：
1、“泊”是什么意思?你認為“泊”應是什么樣子的?
2、課文題目給我們提供了哪些必要的信息?
3、針對題目你還能提出哪些問題?學生根據(jù)課題提出問題。
4、再讀題目，同學們能讀出作者寫這篇文章的感情激調嗎?
(這一環(huán)節(jié)的設計是為了鍛煉學生篩選信息的能力。也為學生學習課文提供了一個重要的方法——從題目入手解讀文本。由學生自己提出問題而不是教師提問，由教師領著走到學生自己走，由學生自己研讀、自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。真正強調學生的自主學習，做學習的主人。第4問是為了讓學生體會到，作者寫這篇文章時的感情基礎))。
第四板塊、整體感悟。
(1)羅布泊情況介紹。
(2)圖片欣賞：羅布泊的過去和現(xiàn)在(第一小組派代表展示自已查找到的相關資料制成的ppt演示文稿，目的是通過課件從視覺角度打開學生想象空間，了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，形成強烈反差，為探究教學奠定堅實的基礎。)。
教師過渡：美麗的羅布泊怎么會變成現(xiàn)在這樣也一滴水也沒有的羅布泊呢?同學們，我們打開課文，共同去尋找答案。
(3)按自己喜歡的方式自由朗讀課文，整體感知課文內容。
(4)教師出示篩選出的圖片，要求學生從課文中找出能符合這幾幅圖片的解說詞，然后再用自己的話概括羅布泊的現(xiàn)在和過去。(這個環(huán)節(jié)，為使學生的學習不脫離文本，因此要求回答問題時先讀出原文相關語句，又要求學生用自己的話概括。既鍛煉了學生篩選信息的能力，同時又培養(yǎng)了學生的概括能力。)。
(5)找出變化的原因?(從中探究深層原因)(教師再播放視頻)。
教師過渡：同學們昔日的羅布泊是一個碧波蕩漾的仙湖羅布泊，那里水平如鏡，花草繁茂，是各種鳥兒棲息的天堂。如今沒有一只鳥，沒有一條溪，成了恐怖的羅布泊，成了痛苦的羅布泊，這究竟是什么原因呢，找一找告訴大家。
(這個環(huán)節(jié)既使學生了解了報告文學具有新聞的特點要求真實，又能讓學生對文本的相關資料了解得更全面、更形象，避免了傳統(tǒng)教學下教師枯燥的介紹。視頻中強烈、鮮明的畫面對比使學生更深刻地領悟到了造成羅布泊生態(tài)破壞的深層原因。圖文并茂，文字與解說相結合，收到良好的效果。
(6)我們在西部正在大開發(fā)中該吸取那些教訓。
第五板塊：研讀賞析(美讀法)。
找出文中你認為最有感染力的語句在組內朗誦，并說說這些語句有怎樣的表達效果?學生分組朗誦，組內發(fā)言，小組代表在班內發(fā)言。(播放背景音樂)。
(設計此環(huán)節(jié)的目的，是為了讓學生了解報告文學具有形象性和抒情性，作者運用對比、擬人、排比等修辭方法，使文章字里行間充滿了強烈的憂患意識;學生邊讀邊配有背景音樂及自由選擇相關畫面，進行解說，使文本更具震撼力和感染力，這一種無形的力量是文字所不能達到的。分組的目的是讓學生各抒己見，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生敢于說話，樂于說話，培養(yǎng)學生的口語能力，也是對學生思維能力的訓練，同時也是新課標中自主、合作、探究式學習方法的體現(xiàn)。)。
人教版初中說課稿篇七
教材選自人教版八年級下冊第三單元。本單元的主題是人與自然的關系，本課是一篇報告文學，通過對羅布泊由仙湖變成荒漠的準確生動的描寫及其原因的剖析喚起學生的痛惜之情，教育學生要樹立環(huán)保意識。
根據(jù)新課標中對閱讀提出的要求和本年級學生所具備的閱讀能力，我確立了本課的三維目標。我將教學過程分為3個環(huán)節(jié)，以期達成三個目標。
語文的學習重在語言的訓練，結合本課內容，我把幫助學生學習運用準確生動的語言做為本課的重難點。
在傳統(tǒng)的常規(guī)教學中，我一直困惑于學生上了一節(jié)節(jié)的`語文課，在語言上到底能有多大收獲不容易把握，且效率不高。經過分析，我發(fā)現(xiàn)某些原因是學生對于語言的學習大都依靠教師對課文的講解，總是在被動地聽，缺少參與，缺少學習主動性，并且每節(jié)課的學習內容、學習方式整齊劃一，不能照顧到學生的個性差異。
我嘗試構建了“網絡信息環(huán)境下的個性化學習”模式，在一定程度上緩解了這一困惑。此模式中，學生通過老師提供的網絡平臺和自作的學習課件進行相對個性化的'學習。首先，教師利用網絡為學生建立一個論壇，作為師生、生生之間交流的平臺。學生按就近原則每六人一個小組，分好組后，各小組成員借助電子版課文，從文中找出一處自己認為準確生動的語句，進行分析后提交到論壇，這是當時論壇的截圖。其中有……然后由組長帶領組員對每個人的分析提出修改建議，比如某個成員的分析不準確，就可以建議他上論壇查找其他人對于這一句的分析。如果小組內仍未解決，就由組長提交到全班予以研討。同學們各抒已見，教師進行適時的引導。盡量做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。待有問題的語句解決后，每個人把這些句子及分析結果，復制到自己的文檔中，做為學習資料保存。這就是當時形成的一份學習資料。這樣利用網絡平臺的好處就是將教師的講解變?yōu)榱藥熒?、生生之間的個性化學習和交流，學生由被動地聽轉為主動地學，并且能將學習結果及時保存下來，不會隨風消散。其次，學以致用，為了提高學生運用語言的能力。在分析課文語言的基礎上，學生借助教師提供的網站選出自己感受最深的一幅胡楊樹的圖片并加以描述。這是其中的一個網站，學生可按自己的喜好選擇圖片。感受寫完后，先在小組內交流，然后將能夠代表本組水平的文章和圖片做成ppt形式，在本組的微機上共享，由作者聲情并茂地展示。展示時，教師通過主控臺將所有學生的微機界面轉換為要展示的作品。這是其中的兩篇作品。教師的作品也參與了其中。師生通過論壇以文字的形式發(fā)表自己對這些作品的評價。這是當時論壇的截圖。六個小組的評價結束后，由師生利用網絡平臺給各小組投票。由系統(tǒng)把結果呈現(xiàn)出來。這樣利用網絡平臺就實現(xiàn)了語言運用的個性化，并且能及時交流學習情況，把學習結果及時呈現(xiàn)出來。提高了學生運用語言的積極性。
以上就是我嘗試運用“網絡信息環(huán)境下的個性化學習”模式開展教學的情況。
反思這次課，我感覺構建這種模式的優(yōu)勢是：能夠讓學生根據(jù)自己的特點形成獨立分析理解的能力；能照顧到不同學習基礎、學習能力學生的個性差異；能讓學生及時交流學習情況，并且把學習結果及時呈現(xiàn)出來；便于較為詳細長久地記錄教學情況；能夠把教學內容有效地向課外拓展延伸。高效解決了傳統(tǒng)教學模式解決不好的問題。
最后要說明的是，水平有限，敬請各位專家批評指正。
我的說課到這里，謝謝！
人教版初中說課稿篇八
散文詩欣賞《秋天》，它選自幼兒園大班語言教材.這是一首充滿兒童情趣的作品.它短小精悍，以優(yōu)美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹披紅袍……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！队變簣@教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結構特點，擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！?BR> 1、通過活動，幫助幼兒理解散文詩的內容，使幼兒初步理解散文詩中比喻和形容手法的運用，感受散文詩的語言美及意境美。
2、編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
目標中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點之一。另一個重點則是讓幼兒理解散文詩中比喻形容手法的應用。
我確定本次活動的難點是：是學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。在這個過程中，我主要是創(chuàng)設一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具(課件)讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。
知識方面：1、積累幼兒對秋天的相關經驗。
2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容手法的接觸。
教具方面：課件、磁帶。
為了使活動順利開展，我準備了錄音磁帶和課件.以散文詩的內容為畫面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學習的愿望，從而達到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的.活動前讓幼兒去觀察秋天的景物，主動去發(fā)現(xiàn)獲得有關的知識經驗.為本次的活動打下基礎。那么，在活動中要如何體現(xiàn)目標的要求，具體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點。根據(jù)這一特點，我采用了情景激趣法、直觀教學法和知識遷移等方法，有目的、有意識地按認知，情感與行為培養(yǎng)相結結合的原則和幼兒的實際發(fā)展水平，讓幼兒用語言與非語言表達方式感知理解.使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經驗，體現(xiàn)了在學習文學作品中發(fā)展幼兒思維的特點。
一、導入活動。二、基本活動。三、創(chuàng)編活動。四、延伸活動。
對于這種生活經驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。在這個環(huán)節(jié)中，我采用了提問法，我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，了解幼兒對秋天的相關經驗有多少。還為順利過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。
在第二環(huán)節(jié)，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文《秋天》。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩的基本形式和內容。欣賞過后教師提問“小朋友知道散文的題目是什么嗎?”讓幼兒知道散文詩的題目是《秋天》。第二遍利用課件讓幼兒邊看別聽，視聽結合。欣賞散文前，教師事先提出要求“請小朋友邊聽邊看，詩歌里說到秋天哪些景物?”讓幼兒帶著問題去聽。
為了幫助幼兒更好的理解散文的內容，欣賞過后，教師借助啟發(fā)提問“你聽見看見了什么”?教師可以利用課件，根據(jù)幼兒的回答逐一再現(xiàn)詩中的情景。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解散文詩的主要內容。對散文詩有個印象。接下來再次欣賞課件，理解散文詩中比喻、擬人形容手法的應用。這也是本次活動的重點。通過課件、語言、動作……變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩中比喻和形容手法的運用，體會豐收喜悅的心情。幼兒根據(jù)自己的理解、感受，說一說詩中那一句最美，充分表達自己的意見與感受。教師鼓勵幼兒用表情，動作等多種形式說出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語學習范圍的做法.讓幼兒按個體經驗和需要學習.培養(yǎng)了幼兒的主動性。從而強調了重點。
第三環(huán)節(jié)，仿編部分中，以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發(fā)幼兒的仿編欲望，還有哪些水果娃娃來歡迎秋爺爺，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點，教師創(chuàng)設“豐收的果園”情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察，發(fā)現(xiàn)，讓幼兒建立表象經驗，并在此基礎上引導幼兒根據(jù)水果的不同特征如顏色、形狀、香味等進行自由仿編，“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一樣的甘蔗”……并鼓勵、引導幼兒用比喻等形容方法加以描述。培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語言豐富，并復習了散文詩的句式，調適了語言教學過程中的氣氛和個體參與的機會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。從而解決活動的難點。
第四環(huán)節(jié)，是活動的延伸環(huán)節(jié)，在最后這個環(huán)節(jié)中教師以喜悅、快樂的口吻“讓我們再去豐收的田野上看一看還有哪些美麗的景象，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察的欲望。同時繼續(xù)豐富植物角中的水果，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續(xù)感知秋天，繼續(xù)仿編提供支持。
以上是本站小編為大家整理的幼兒園大班散文詩《秋天》說課稿范文，希望對大家有所幫助。
人教版初中說課稿篇九
1.知識與技能:。
(1).理解并掌握矩形的性質定理及推論;。
(2).會用矩形的性質定理及推論進行推導證明;。
(3).會綜合運用矩形的性質定理、推論以及特殊三角形的性質進行證明計算.
2.過程與方法：
(1).通過教學過程中同學的測量、交流、討論，并運用課件的直觀形象性，加深對矩形性質定理及推論的理解和應用.
(2).體驗矩形性質定理及推論的發(fā)現(xiàn)過程，探索證明性質定理及推論的方法.
(3).感受新舊知識及幾何代數(shù)之間的緊密聯(lián)系.
3.情感態(tài)度與價值觀：
(1).在觀察、測量、猜想、歸納、推理的過程中，體.驗數(shù)學活動充滿探索性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性及結論的確定性。
(2).樹立用觀察、實驗、猜想、歸納出結論，并用邏輯推理證明定理的意識.
(3).進一步認識軟件《幾何畫板》的作圖、測量功能，體驗智能工具的快速、準確及其規(guī)范..
(4).從矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系中，體會特殊與一般的關系，滲透集合的，培養(yǎng)。
學生辨證唯物主義觀點。
(5).在討論和回答問題過程中，敢于發(fā)表自己的觀點，尊重他人的見解，能從交流中獲益.
二、學習重點、難點:。
學習重點:矩形性質定理及推論.
學習難點:矩形性質定理、推論及特殊三角形的性質的綜合應用.
三、教學方法及手段：
教學方法：探究發(fā)現(xiàn)法為主，輔以講授法.
教學手段：ppt及幾何畫板演示輔以板書.
四、教學設計：
本節(jié)課依據(jù)新課標“在第三學段（7——9年級）中，學生將經歷探索物體與圖形的基本性質、變換、位置關系的過程，掌握三角形、四邊形、圓的基本性質以及平移、旋轉、對稱、相似的基本性質，體會證明的必要性，能證明三角形和四邊性的基本性質，掌握基本的推理技能”的要求。首先課前讓學生以小組為單位調查實際生產生活中應用矩形的實例，培養(yǎng)學生的小組協(xié)作和實際調查能力，課上從矩形的定義和平行四邊形的性質引入，提出問題，讓學生猜想矩形應具有的性質，調動學生的思維積極性，激發(fā)探究欲望；教學過程中充分利用學生手中的矩形書本和測量工具以及幾何畫板課件演示，讓學生通過觀察、測量得出矩形性質后，再引導學生進行推理證明及應用，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握矩形性質定理及推論，體驗數(shù)學學習過程中的探索性和挑戰(zhàn)性以及推理的嚴謹性。通過正確，幫助學生樹立合作意識和學好數(shù)學的自信心。
人教版初中說課稿篇十
《雨說》就是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術表現(xiàn)手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好，神奇，有情有意的存在，使人覺得親切可愛，活潑歡快，充滿情趣。在教學這首擬人化的詩時，我們應該在朗讀詩歌的基礎上，結合課文注釋，用心體味，揣摩詩句，體驗詩人蘊含的真情，達到背誦這首情詩的目的。
(一)《雨說》的敘述主腳就是“雨”，它象征著為大地帶來春天，為兒童帶來歡笑的愛的使者。注意體會這首詩的擬人化的藝術表現(xiàn)手法，以及“雨”的形象的象征意味。
(二)這首詩清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詩句與活潑的口語于一體，特別適合于朗誦。要引導學生加強朗讀，理解詩意，體會詩的魅力，感受春雨的美好。建議配樂朗讀。
(三)指導學生朗讀，要注意把握語氣語調，很好地表現(xiàn)“雨”的形象。這首詩長句比較多既要讀的連貫，也要在恰當?shù)牡胤酵ｎD，并掌握好句中的重音。
二、說教學目標。
過程與方法：朗讀詩歌，整體感知;品味詩歌，理解感情;展開想象與聯(lián)想，與詩人進行感情溝通。
情感、態(tài)度價值觀：朗讀這首詩,體會詩人表達的思想感情;。
(1)品味詩歌語言,體會詩人表達的思想感情;。
(2)展開聯(lián)想和想象,與詩人感情進行溝通;。
(3)有感情地背誦這首詩.
(1)、導入：請同學們欣賞一首歌《燭光里的媽媽》。聽完歌曲，師總結：這首歌就是兒女對母愛的高度深情贊頌，同時我認為這首歌也就是每一位炎黃子孫對祖國母親的熱愛所作的真情告白?？删褪牵瑢W們仔細品味過雨的訴說嗎?(大多同學回答沒有)在特殊的背景下，詩人鄭愁予就送給了我們一首《雨說》，我們今天就來學習這首優(yōu)美的詩。
(2)、有感情地朗讀這首詩。
1生用喜悅、輕快地語調朗讀這首詩三遍;。
2生交流朗讀效果，以四人小組互讀互查，推選優(yōu)勝者;。
3各組優(yōu)勝者全班交流朗讀，其他組可點評優(yōu)劣(評時可對節(jié)奏語調點評)。
4推選班內最優(yōu)勝者，領讀全詩;。
5師生齊讀全詩(可選喜悅輕快的.曲子，生自選)。
(3)、細讀全詩，理解品味。
1、雨“說”了什么話?主要表達了什么意思?
2、副標題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”?(體會詩言志)。
對于第一個問題，同學們在整體把握全文的基礎上能夠回答出來。
老師明確1、這首詩通篇都就是“雨”說的話。雨首先說她到來之前，“四月/已在大地上等待久了”，雨說要“探訪四月的大地。。。。。?！?雨說她就是到大地上來親近孩子們的。。。。。。;雨說自己“來的很遙遠”，她要教孩子們勇敢地笑。。。。。。;雨說“來了就不再回去。”這些話主要表達了一個主要意思：寒冷的冬天已經過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。
對于第二個問題，同學們要在討論的基礎上總結而出，教師要點撥背景引導得出答案。
介紹背景資料、欣賞《雨說》，解讀《雨說》(王景山)。
老師明確2、副標題點明這首詩特為生活在中國大地上的兒童而歌，概括了詩的內容，表明詩人對中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時也符合孩子的心理和理解程度。此外，也蘊涵著另外一層深意，即這首詩寫于70年代末，當時正值我國結束“文革”災難不久而開始新的歷史時期，詩人關注著中國大陸，看到她的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童就是中國的未來，因此這首愛之歌，就是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也就是對中國美好未來的祝愿。
3、品味詩歌語言，探究詩歌語言特色。
學生通過找擬人化的語言，會總結出大多好處，師誘導學生理解。這種手法不就是擬人手法，點擊二者的區(qū)別就是：前者用于整體藝術形象的塑造，后者僅僅用于語句的修飾。
明確：這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象?！坝辍痹谠娙说墓P下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好神奇有情有意的存在。不僅如此，對詩中對詩中其他事物都做了擬人化的生動描寫;俯拾皆就是。這首詩就是獻給兒童的，全詩出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風格，它切合兒童的心理，能打動孩子們稚嫩的童心。
2、擬人手法就是文學作品一種藝術表現(xiàn)手法，除此以外，這首詩語言還有什么特色?
學生可繼續(xù)合作討論并互相交流，小組內選出代表全班交流，生之間談體驗。師生共同明確：(點擊)鄭愁予的詩往往透出中國古典詩的修養(yǎng)和一種動人的江南文化氣息，這首詩也就是這樣，它的一些用語和詩句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀?！痹娙诉€善于針對詩的接受對象運用一些適合少年兒童讀者的口語，令人感到無比親切，詩人還善于在事物之間進行一種奇特的詩意的轉化。
(4)、有感情的背誦全詩。
學生在自由背誦的基礎上，教師組織學生在小組內互背，推薦有感情同學領背、齊背，達到共同背誦下來的目的。
(5)、作業(yè)以“‘雨’的自述”為題。
將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會這兩種題裁在語言表達上的區(qū)別。
要求學生根據(jù)自己對課文的的理解來完成這道題，鼓勵學生創(chuàng)造性發(fā)揮。
人教版初中說課稿篇十一
排球運動是《體育與健康》教學內容不可缺少的組成部分，是學生非常喜愛的學習內容之一。通過排球基本理論知識和基本技術的學習，了解排球運動的文化，懂得排球運動的特點，掌握簡單的排球技術原理。逐步提高基本技術的動作質量和綜合運用所學各項基本技術的能力，使學生都能體驗到排球運動的樂趣和價值，不斷提高排球運動技術和參與比賽的能力。本課以體現(xiàn)課程改革新思想，轉變教育教學方法和觀念，發(fā)展學生身體素質和發(fā)展快樂體育為重點，以學生的興趣愛好為切入點，以團結友愛，積極拼搏為德育滲透點，使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為學生終身體育打下堅實的基礎。同時發(fā)展學生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質；對于提高身體機能，培養(yǎng)勇于競爭，頑強拼搏，積極進取團結合作等精神。
排球運動是通過發(fā)、墊、傳、扣、攔等動作組成的。是在快速、激烈的情況下通過接發(fā)球、二傳、扣球來完成的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點。通過排球運動，可以發(fā)展學生跑、跳等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能夠培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
本課教學內容是排球運動的墊球技術，墊球技術是排球運動中最主要的基本技術，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，墊球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術配合的質量。
本次課的授課班級為初中二年級學生，共有40人，學生來自各個不同地方。運動技能有差異，個別學生學習能力較強，有一定的基礎，但大多數(shù)學生掌握技術較差，所以本課結合了掛圖教學講解示范，讓學生在直觀有了一個感性的認識。采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
以“終身體育”和“快樂體育”為指導思想。注重培養(yǎng)學生的終身鍛煉的意識，使學生在快樂中掌握鍛煉的手段，參加體育鍛煉，增強身心健康。
1、認識目標：通過排球墊球的練習，激發(fā)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生積極參加體育活動的態(tài)度和行為。
2、技能目標：使學生基本掌握墊球技術，發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調能力。使85%以上的學生能夠學會排球墊球技術的基本動作。能夠自主學習與鍛煉，提高和他人合作的能力。
3、情感目標：認真練習，通過游戲培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
分析墊球的動作結構，把墊球技術分為：姿勢、擊球點、身體與手臂的協(xié)調動作幾個環(huán)節(jié)。要想把球墊好、準確，關鍵是姿勢和擊球點，所以教材的重點：正確的擊球點和正面墊球的姿勢。難點：身體與手臂的協(xié)調動作。
教學是教師傳授知識與學生學習知識的互動過程。課的教法與學法應根據(jù)學情和教材的特點制定，本課的教法與學法主要以下幾種：
教法：
1、啟發(fā)教學法：通過啟發(fā)讓學生更好的了解排球的基本知識，激發(fā)學生的學習興趣。
2、分解法：讓學生從簡到難的學習，使學生更容易掌握技術。
3、游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和集體主義精神。
學法：
1、嘗試法：發(fā)展學生創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)學生的主體性。
2、展示法：通過展示有利于學生進行創(chuàng)造性的學習。
3、游戲法：提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術。
4、評價法：通過評價發(fā)展問題，解決問題，進一步啟發(fā)學生的學習興趣。
（一）準備部分（10’）。
1、課堂常規(guī)。
2、本課的教學內容、目標及要求。
3、隊列的變換練習。
4、球操。為了使學生精神振奮，達到熱身的效果，安排了球操提高學生的興趣，同時培養(yǎng)學生的情趣。
（二）基本部分（30’）。
1、自主學與練（5’）：
讓學生自由發(fā)揮練習墊球。目的是讓學生發(fā)揮自己所認識、所了解的墊球技術和練習方法。
2、學習和發(fā)展（20’）。
（1）展示掛圖：通過觀看掛圖和講解使學生認識排球運動和學習排球的重要性，讓學生有了一個感性的認識，建立良好的動作概念。
（2）徒手練習：原地散點撒開，徒手做墊球動作姿勢?？唇處煹氖痉秳幼髂７戮毩?，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是墊球的姿勢、手型正確，使學生的理性認識轉化為動作。
（3）自由組合，自由練習：
a．墊固定球：是讓學生體會全身協(xié)調用力和正確的擊球位置。加深學生對墊球技術的理解。
b．一拋一墊：相距3－4米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠變化。此練習是讓學生體會墊球動作的插和蹬送動作。
c．對墊：距離3－4米連續(xù)對墊球。要求學生隨時要做好墊球前的準備姿勢，并且快速起動和移動，保持好合理的位置進行墊球。先可以是練習原地對墊球，再練習移動的對墊。
d．自墊：一人一球連續(xù)向上方墊球。這一練習是讓學生不斷的提高控制球的能力，保持好人與球的位置關系。同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
e．自我展示：給學生一定的空間和時間讓學生展示一下自己的練習成果，充分體現(xiàn)學生主動參與和自主學習的要義，提高學生的學習興趣。
（4）合作發(fā)揮（5’）。
游戲：接力比賽。
規(guī)則：分為四組進行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關節(jié)以上10厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學。最先完成的為勝。
目的是根據(jù)本課的內容安排這個游戲，再次鞏固墊球技術。同時也培養(yǎng)學生的協(xié)作配合，團結合作能力。
（三）結束部分（5’）。
1、在教師帶領下學生通過音樂來放松，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進行小結，學生參與自我評價，小組評價和綜合評價。
3、布置回收器材。
本校的體育設施比較齊全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球41個，掛圖1付，錄音機一臺，磁帶一盒。
預計課的教學目標基本實現(xiàn)，85%以上的學生能夠學會排球墊球技術的基本動作。預計課的平均心率110－120次/分。練習密度35－40%。
人教版初中說課稿篇十二
地位與作用：本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：《解一元一次方程——去括號》是七年級數(shù)學上冊第五章第二節(jié)。前面幾節(jié)我們學習了《解一元一次方程——移項及合并同類項》，這節(jié)是解一元一次方程的延伸及應用。通過這節(jié)我們對解一元一次方程有了更新的步驟。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面加深對一元一次方程的解法認識，另一方面為接下來講解去分母做了鋪墊。所以說這節(jié)課內容非常重要。
根據(jù)上述教材結構內容簡析，考慮到學生的認識結構心理特征，教學目標確定如下：
１.會解含有括號的一元一次方程，進一步體會解方程是運用方程解決實際問題重要環(huán)節(jié).
２.通過觀察、思考，使我們探索方程的解法，經歷和體驗用多種方法解方程，提高解決問題的能力.
1.知識掌握上，七年級學生剛剛學習一元一次方程，解一元一次方程的步驟和實際問題的找等量關系掌握不一定很深刻，尤其是應用題的等量關系的尋找不容易，所以應全面系統(tǒng)的去講述。本節(jié)課引入案例實際應用問題不是本節(jié)中點，第三節(jié)開始專門研究找等量關系。
2.學生學習本節(jié)課的知識障礙。學生在知識的結合上不是很順手，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。
3.由于七年級學生的理解能力和思維特征和生理特征，學生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
由于七年級學生的理解能力和思維特征，他們具有極強的模仿能力，為使課堂生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學法和師生互動式教學模式，注意師生之間的情感交流，并教給學生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學習方法。
為充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導輔助作用，教學過程中設計六個教學環(huán)節(jié)：
（一）復習引入，出示目標。
（二）師生交流，教師點撥。
（三）達標測試。
（四）小結。
（五）布置作業(yè)。
1.復習引入，出示目標。
把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想、口訣”，繼而緊張的深思，期待尋找理由和證明過程在實際情況下進行學習，可以使學生利用已知知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
2.師生交流，教師點撥。
我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力?？偨Y口訣有利于增強學生的興趣性，激發(fā)學生學習的熱情。在題中，我們采取固定做題框架但是不細說具體步驟，以此達到自由發(fā)揮的效果。
3.達標測試。
及時練習鞏固，小組合作交流，有針對性，有目的的練習公式。再加上口訣的輔助，達到講練結合的教學宗旨，深化記憶靈活運用的目的。練習的目的就是不怕千招會，就怕一招熟。
4.小結。
知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻的理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的總結歸納的個性品質目標。
5.布置作業(yè)。
板書設計（略)。
人教版初中說課稿篇十三
各位評委老師，上（下）午好，我今天說課的內容是《竊讀記》（板書）的第一課時，下面我將從教材分析、教材策略、教學程序、板書設計教學評價等方面作具體的闡述。
《竊讀記》是九年義務教育人教版新課標小學語文五年級第一組課文的第一篇課文，作者林海音。這篇課文以"竊讀"為線索，以我放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了"竊讀"的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了"我"對讀書的熱愛和對知識的渴望。本文是人教版小學語文五年級上冊第一組的第一篇課文，這組課文以"我愛閱讀"為主題，訓練重點是"把握文章主要內容，體會作者的思想感情和讀書的樂趣，學習一些讀書的方法".本文在單元中起著以篇帶篇的作用。
結合單元教學目標和本課特點，依據(jù)新課標中"知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀"三個維度，我將本課時的教學目標確定為：1、認識并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
3、通過本課的學習，使學生體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
教學目標涵蓋"知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀"三個維度。
為了落實本課時的教學目標，我把第一課時的教學重難點確定為引導學生抓住相關語句，體會竊讀的滋味，感受作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我結合教材特點和五年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，我準備采用的教法是：
我采用了"自主讀書、合作學習、自己感悟"的教學方法。努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。
學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權還給學生",倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體的學法是：
在學法上，本課擬引導學生通過讀讀、劃劃、議議、想想，合作探究來讀懂課文，讓學生眼口手腦并用，自己探究感悟，充分激發(fā)學生的思維。
一、導語激情，引入新課
一堂新授課，導入的設計至關重要，所謂"萬事開頭難"嘛。富有情趣的導入，就像在師生之間架起的溝通的橋梁。通過這座橋梁，師生的心會更接近。正如俗話所說："良好的開端，等于成功的一半。"上課伊始，我先讓學生談談課外閱讀給自己所帶來的快樂和享受，之后告訴學生"今天我們要學的課文的作者在課外閱讀時的感受與眾不同，你想知道是為什么嗎"這個看似很簡單很隨意的聊天，其實拉近了學生與課文的距離，激發(fā)學生的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。在學生有了學習的興趣之后揭示課題。
二、疏通字句，整體感知
《義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。因此在新課程的教學設計時，引入新課后對文本進行整體感知是非常有必要的。
第一步：請同學們自由大聲讀課文，把課文讀通讀順讀正確，并且標出自然段。
第二步：指名讀最吸引自己的那部分內容，隨機指導生字讀音及書寫，重點是"竊、腋"等幾個，理解"竊讀"等詞語。
第三步：默讀全文，引導學生交流"竊讀"給你留下了怎樣的印象？
本環(huán)節(jié)安排了"三讀",一次有一次的要求，一次有一次的目的。在讀中幫助學生掃除文字障礙，在讀中幫助學生整體感知課文，為后續(xù)的研讀、感悟奠定了良好的基礎，可謂一箭多雕。
三、潛心賞讀，品文悟情
抓住重點，體會是關鍵，在學生交流"‘竊讀’給你留下了怎樣的印象"時，要引導他們結合有關語句概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受，并重點體會"我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！"一句。
引導學生圍繞"從課文哪些地方看出我的快樂和恐懼"展開討論。讓學生采用自己喜歡的方式讀課文。這尊重學生的個性，變"要我學"為"我要學".好的語文教學，就應引發(fā)學生的閱讀興趣。
學生交流情況應抓住課文的重點句：
1）"急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。"這句話寫出了我強烈的求知欲和對讀書的渴望。同時要體會作者貪狼一詞的"貶詞褒用"的精妙。
2）"我有時還要裝著皺著眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵崳业男睦飬s高興的喊著：‘大些，再大些！"這句話通過發(fā)愁的表情和快樂的的內心對比描寫，表現(xiàn)了我對讀書的喜愛。
3）"我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架，"就咽了一口唾沫這個動作，寫出了此時的我盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識和智慧。
我們要從這些語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。
最后有感情地反復朗讀課文。要體會文章所表達的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗讀了。通過有感情地朗讀，能把體會到的思想感情表達出來，同時又能加深對文章的思想感情的體會。引導學生在讀中感悟作者對讀書的渴望，對知識的熱愛。
四、回歸整體，拓寬延伸
俗話說"編筐編簍，全在收口".通過總結，可以促進學生對一堂課的教學進行梳理，儲存信息，鞏固記憶。
在學生讀懂課文后，結合生活實際，仔細揣摩 "這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：‘記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。’的深刻含義。讓學生明白并受到啟發(fā)，在黃金年齡進行閱讀，多看書，可以豐富自己的精神世界。這樣的結尾把學習的觸角向課外拓展延伸，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的探究能力。
快樂 懼怕
竊讀
這一板書設計不僅給人以美感，而且巧妙。從橫向看，兩個是完全相反的詞語；縱向看，兩個又緊密聯(lián)系在一起了，因為這是"竊讀"的滋味，點明了主題，有利于幫助學生理解課文，突破難點。
本課的教學設計力求體現(xiàn)"以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線"的指導思想，針對課文的特點和單元訓練要求，充分發(fā)揮朗讀對理解內容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用，加強對學生語言文字感受力的培養(yǎng)，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
人教版初中說課稿篇十四
各位評委老師：
大家好！
今天我說課的課題是《xxx》。課型是新課。我將按說教材分析、說教法、說學法、說教學程序、說反饋練習設計這五個環(huán)節(jié)去說課。
1、說教材的地位和作用。
（教師過渡：從本課教材的地位和作用來看）。
本節(jié)是初中地理必修第單元《xxx》第節(jié)內容，主要講述。
就初中自然地理整個知識系統(tǒng)而言本節(jié)是具有強烈后續(xù)支撐作用的知識模塊。如果就章節(jié)聯(lián)系而言，本節(jié)承上啟下，所以本節(jié)是本模塊本章的重要內容。此外，本節(jié)的知識與我們日常生活、生產、科學研究都有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：知識間前后聯(lián)系非常密切；特點之二是：知識原理性極強。從教材和資料中可以看出本節(jié)教學內容涵蓋的時空跨度非常大，思維的鏈鎖很長很廣，同時該部分是自然地理與區(qū)域地理有機的結合，體現(xiàn)了學科知識的綜合性，能培養(yǎng)學生運用地理規(guī)律解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的讀圖能力,為今后學習打下很好的基礎。
（為了更合理更精準的確定教學目標，我們接下來有必要對教學對象進行合理的分析。）。
2、說學情。
初的學生經過初中的課改，
個性。
普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對感興趣的知識表現(xiàn)出高度的熱情，具有一定的團結協(xié)作能力，同時通過前面的學習，已初步掌握了學習地理的一般方法，但應該清楚一個并不樂觀的現(xiàn)實：地理空間分析能力較差。
（教師過渡：根據(jù)上述教材的分析以及初學生的已有的認知結構心理特征，我把本節(jié)的三維目標確定為）。
3、說三維教學目標。
（1）知識與技能目標：
分析，把這些信息運用于地理學習過程，最后，運用適當?shù)姆椒ê褪侄危磉_、交流、反思自己地理學習和探究的體會，見解和成果。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過對學生眼、手、腦、口的調動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣。激發(fā)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
（教師過渡：通過對教學目標的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學重難點為）。
4、說教學重難點的確定。
重點：
難點：
1、說教法及選擇依據(jù)。
教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育。
思想。
的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學內容的特點和學生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學方法：
（1）小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能培養(yǎng)學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。
（2）學案導學法：在學案上提出問題讓學生采取自學的方式先解決一部分知識與能力問題，增強學生自己解決地理問題的能力。
（3）情境教學法：通過創(chuàng)設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生構建當前所要學習的知識。
（4）自主探究法：具體采取了視聽、閱讀、討論發(fā)言、強化練習等方式，做好學生學習的組織者、引導者和合作者。
說學法指導。
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學中樹立“學教并重，以學為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：
（1）運用圖表：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，圖標是地里的第二語言，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
掌握比較，分析綜合等科學的探究方法。
總之，通過教法選擇和學法指導，讓學生在體驗中感悟三維目標，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學會學習。
（教師過渡：那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現(xiàn)出來呢？接下去我將重點說說具體的教學程序安排）。
地圖教學法、談話法、講授法、練習法、游戲法等。
演示圖片、談話、實踐、強化。
（1）理論依據(jù)。
下，在生生之間、師生之間的交流、互動中，完成教師對學習過程的引導，而學生運用已有知識建構生成新知識，完成對新知識的理解、把握。故本節(jié)課采用激疑導趣——設疑——啟思樂動——概括升華的四個過程，引導學生從感性——理性——實踐——感性的思維轉換過程，完成教學。
（2）具體教學過程。
【
激疑導趣。
】
（課堂時間：分鐘）
教學手段：情境教學法、圖表教學。
預期目標：通過創(chuàng)設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生導入并構建當前所要學習的知識，讓學生帶著興趣帶著問題進入課堂。
【
設疑。
【
啟思樂動。
】
請同學們按照課前要求分組入座，以小組為單位，合作探究的方式完成個探究任務。
探究一（課前通過學案預習完成一部分，課堂時間：分鐘）：有關概念性質等問題。
探究二（課堂時間：分鐘）設置第一個教學高潮：
設計意圖：
教育心理學上認為，在上課后第5分鐘到第20分鐘之間，這一段應該是學生注意力最集中的時間。我注意到學生這一心理特征，此時便圍繞教學重點，抓住教學時機，設置了第一個教學高潮，以便利用學生注意力比較集中的特點，順利的完成教學重點，使學生愉快地接受地理知識。
探究（課堂時間：分鐘）設置第二個教學高潮：
設計意圖：
上的喚醒，使學生在知識的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學生的注意力，使學生愉快地接受地理知識。
教學手段：小組合作探究。
和地理實踐能力。
整個課堂時間安排：根據(jù)各個學校一節(jié)課不同的時間長度，根據(jù)學生在課堂活動時的具體情況可以適當?shù)脑跁r間分配上靈活點、機動點。
【
概括升華。
】
學生在我“知識。
小結。
”完成后，老師再出示板書以。
參考。
板書：
教學手段：合作探究。
預期目標：自主構建知識。
網
絡。
為了進一步鞏固學生對知識的掌握設置幾道有梯度的常規(guī)性練習，如配套作業(yè)本；為進一步拓寬學生的思維能力，設計一個半開放性題目，布置給學生小組作為課后研究性練習。
本節(jié)的課堂設計，我以建構主義為理論指導，主要采用自主合作探究的方法，主線是xxx。課堂設計符合新課程理念，符合學生年齡特點和知識掌握程度，利于學生的發(fā)展。為避免預設與生成之間的矛盾關系，在課堂活動中加強教師的指導作用。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
人教版初中說課稿篇十五
《狼》是人教版七年級下冊第六單元的最后一篇課文?！独恰愤x自蒲松齡《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量。本文是一篇文言文，短小精悍。
結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度和學情我將本課的教學目標確定為：
（1）說目標。
知識目標。
1、熟讀課文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文；
2、了解蒲松齡及《聊齋志異》；
3、揣摩動作描寫和心理描寫，領悟作者語言運用的精妙。
能力目標。
1、理清情節(jié)結構，體會其中蘊含的道理。
2、學習本文在記事基礎上發(fā)表議論的寫法。
情感態(tài)度與價值觀。
1、體會屠戶內心世界變化的過程；
2、認識狼貪婪兇殘和陰險狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利，讓學生懂得用智慧同敵人作斗爭。
（2）說教學重難點。
1、深切感受故事情節(jié)，揣摩語言，領會文章主旨；
2、聯(lián)系生活實際，多角度闡釋自己的理解和感受。
突破方法：為解決重、難點，通過換位、分角色等多種朗讀方式和小組辯論，感受故事情節(jié)，讓學生充分發(fā)揮自主探究的精神，在理解中深入體會其中蘊含的道理。
初中生的注意力較難長時間集中，對文言文艱澀難懂有些畏懼，但這篇課文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字詞較易理解，對學生很有吸引力，抓住這一點來激發(fā)學生的興趣。再加上這之前對文言字句的積累，在誦讀中較易梳理詞句和翻譯課文。
教法設想：根據(jù)對教材的分析、學情的分析，結合當前語文的教學理念，本文的教學可采用激趣法、誦讀法、探究法，討論法。
學法指導：在教學過程中，我將采用自主、探究的學習方式，從兩方面加以點撥和指導。
第一方面，在誦讀基礎上，自主疏通課文時，讓學生提出學習中的難詞、難句，組織學生組內交流，組組交流，加以點拔，從中悟出規(guī)律方法。
第二方面，針對學生對課文思想內容方面的疑難問題，組織課堂討論，以培養(yǎng)學生的思辯能力，以達到進一步把握主題的目的。
這篇課文共兩個課時，在這以第二課時為主。為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我按照以下6個環(huán)節(jié)展開：
環(huán)節(jié)一：激趣導入。
我設計的導語是：從前，有一個人，他在教書之余，在路邊擺了一個茶攤，無償為路人提供茶水，但他有一個特殊的條件：他要喝他茶水的人就為他講一個故事。這個人就用這種方式收集了許許多多的故事，他把故事加以想象，再創(chuàng)作，給后人留下了一筆不朽的文化遺產，他就是清代著名文學家蒲松齡。今天，就讓我們一起來學習他的一則有趣的小故事《狼》。
環(huán)節(jié)二：走進課本，了解作者。
檢查學生對蒲松齡及其《聊齋志異》知識點的預習情況。
環(huán)節(jié)三：誦讀課文，梳理字詞。
通過多種的誦讀方式，在讀中梳理文中的疑難字句，掌握故事情節(jié)。
環(huán)節(jié)四：研讀賞析，妙點揣摩。
我在此環(huán)節(jié)設計了四個問題，突破重難點：
問題1：課文中哪些語句寫出了狼的貪婪兇惡、狡詐陰險的本性？
這一問題的設計，使學生們認識狼貪婪兇惡、狡詐陰險的本性，為下一問題分析屠戶心理做鋪墊。
問題2：文章中如何來刻畫屠戶這一形象的？（從人物描寫方法上，并以課文例句來分析。
這一問題的設計旨在讓學生們揣摩動作描寫和心理描寫，領悟作者語言運用的妙處，讓學生們在思考的過程中理解屠戶由俱狼、御狼到殺狼一系列心理變化的過程和善于斗爭的精神。
問題3：文章結尾一段的議論有什么作用？
這個問題的設置，是在問題1、2理解的基礎上的升華，通過合作、討論揭示文章主題：狼雖貪婪兇狠、狡詐陰險，但在有高度智慧、勇敢精神的人的面前，終究難逃死亡的命運。同時學習在記敘的基礎上發(fā)表議論的寫法。
這一問題的設置，使同學們更深刻的懂得：對待像狼一樣的惡人，必須要善于識破他們的假象，并且不能存在幻想、妥協(xié)、讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，做一個機智勇敢，會保護自己的人，同時還要善于把書本上的知識運用于我們日常的學習、生活之中。
這四個問題的設置層層相扣，一脈相承，在學生積極主動的思考和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶獲得思想的啟迪，進而解決教學重難點。
環(huán)節(jié)五：探究合作，互動質疑。
這個環(huán)節(jié)我設置了兩個關于日常生活中的實際問題，旨在培養(yǎng)學生多角度的思考、解決問題的能力，進一步激發(fā)學生探究的愿望，展示探究結果。
環(huán)節(jié)六：說板書。
板書設計力圖全面、簡潔的將授課內容傳遞給學生，讓學生清晰、直觀的掌握課文的主要脈絡，便于學生理解記憶，又突出文章的兩種描寫方法。
狼
蒲松齡。
貪婪兇惡心理描寫。
狼屠戶。
狡詐陰險動作描寫。
以上，我從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程四方面對本課進行了說明，我的課到此結束，謝謝大家！