我們要有責(zé)任感，做一個對社會有益的人。如何有效溝通，提高表達能力和影響力？以下是一份關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
雨的四季課文分析篇一
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
[西師大版第八冊課文]。
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍嘴黑牛，有的在低頭吃草，有的站立不動。牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。極目遠眺，四周全是絲絨般碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
這是真正的荷蘭：碧綠的低地鑲嵌在一條條運河之中。成群的'駿馬，剽肥強壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風(fēng)飛揚。除了被深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們的飛馳。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。
這是真正的荷蘭：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在沒有一個人影的綠草地上安閑地欣賞這屬于它們自己的王國。
到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給沉默安詳?shù)哪膛D奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛的脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。
運河之中，裝滿奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛。汽車、火車都裝載著一罐一罐牛奶的運往城市。車船過之后，一切又恢復(fù)了平靜。狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也不踢馬房的擋板，真是萬籟俱寂。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
這就是那真正的荷蘭。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
雨的四季課文分析篇二
夸父追日也是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強烈的象征意義，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競走。”“余跡寄鄧林，功竟在身后。”
選編這篇課文的意圖是，體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
1、自學(xué)課文，抓住主要內(nèi)容。這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的'自學(xué)為主。教學(xué)時，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)進一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。課文圍繞夸父追日的故事展開，可以劃分為三個部分。第一部分(第一自然段)，寫了夸父為什么要追趕太陽的原因。從夸父的心中所想，可以強烈感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向；第二部分(第二、三、四自然段)，描寫了夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的壯舉。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強不息、頑強拼搏的民族精神；第三部分(第五自然段)，寫倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。最后，可引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。
2、感受神話的想象和神奇?？涓缸啡丈裨捵钤缫娪凇渡胶＝?jīng)》，在其中的《海外北經(jīng)》里寫道：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”對照原文，可以看出課文出色的改寫。課文把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了。如，課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；寫夸父為了解渴，“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。”“霎時間兩條大河都給他喝干了”等等，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會，進一步感受神話的神奇魅力。
3、小練筆的指導(dǎo)。課后的泡泡，實際上是一則小練筆，也是一種讀書方法的引導(dǎo)。要提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。這種讀書的方法可以遷移到其他組(冊)的學(xué)習(xí)中。
雨的四季課文分析篇三
鄉(xiāng)愁，是中國詩歌一個歷史常新的普遍的主題，余光中多年來寫了許多以鄉(xiāng)愁為主題的詩篇，《鄉(xiāng)愁》就是其中情深意長、音調(diào)動人的一曲。
正像中國大地上許多江河都是黃河與長江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個摯愛祖國及其文化傳統(tǒng)的中國詩人，他的鄉(xiāng)愁詩從內(nèi)在感情上繼承了我國古典詩歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的歷史感與民族感，同時，臺灣和大陸人為的長期隔絕、飄流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，客觀上具有以往任何時代的鄉(xiāng)愁所不可比擬的特定的廣闊內(nèi)容。余光中作為一個離開大陸三十多年的當(dāng)代詩人，他的作品也必然會烙上深刻的時代印記。
《鄉(xiāng)愁》一詩，側(cè)重寫個人在大陸的經(jīng)歷，那年少時的一枚郵票，那青年時的一張船票，甚至那未來的一方墳?zāi)?，都寄寓了詩人的也是萬千海外游子的綿長鄉(xiāng)關(guān)之思，而這一切在詩的結(jié)尾升華到了一個新的高度：“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭?！庇腥绨俅ū枷驏|海，有如千峰朝向泰山，詩人個人的悲歡與巨大的祖國之愛、民族之戀交融在一起，而詩人個人經(jīng)歷的傾訴，也因為結(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思了，正如詩人自己所說：“縱的歷史感，橫的地域感?？v橫相交而成十字路口的現(xiàn)實感?！?《白玉苦瓜》序)這樣，詩人的《鄉(xiāng)愁》是我國民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩在新的時代和特殊的.地理條件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩所不可比擬的廣度和深度。
在意象的擷取和提煉上，這首詩具有單純而豐富之美。鄉(xiāng)愁，本來是大家所普遍體驗卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對應(yīng)的獨特的美的意象來表現(xiàn)，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛?！多l(xiāng)愁》從廣遠的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡單，而是明朗、集中、強烈，沒有旁逸斜出意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。在意象的組合方面，《鄉(xiāng)愁》以時間的發(fā)展來綜合意象，可稱為意象遞進。“小時候”、“長大后”、“后來呵”、“而現(xiàn)在”，這種表時間的時序像一條紅線貫串全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念，前面三節(jié)詩如同洶涌而進的波濤，到最后轟然而匯成了全詩的九級浪。
《鄉(xiāng)愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂美?！多l(xiāng)愁》在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于傳統(tǒng)的美。統(tǒng)一，就是相對地均衡、勻稱;段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱。變化，就是避免統(tǒng)一走向極端，而追逐那種活潑、流動而生機蓬勃之美。《鄉(xiāng)愁》共四節(jié)。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對稱，但是，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美?！多l(xiāng)愁》的音樂美，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉(xiāng)愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復(fù)，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的重疊詞運用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言的功力，也加強了全詩的音韻之美。
《鄉(xiāng)愁》，有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美的戀歌。
閱讀此詩，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情;第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方;第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見;第四小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情，詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統(tǒng)一的強烈愿望。
閱讀此詩，使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟?，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。
詩的結(jié)構(gòu)：以時間為順序(即小時候、長大后、后來，而現(xiàn)在)，以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達到思念祖國。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。
拓展閱讀：鄉(xiāng)愁的語言特點。
“從21歲負(fù)笈漂泊臺島，到小樓孤燈下懷鄉(xiāng)的呢喃，直到往來于兩岸間的探親、觀光、交流，縈繞在我心頭的仍舊是揮之不去的鄉(xiāng)愁?！庇喙庵薪?jīng)歷了離鄉(xiāng)背井的苦難，時而滿含淚水凝視他深愛的那片厚土，時而凄婉苦吟他拂抹不去的大陸情結(jié)。他的小詩《鄉(xiāng)愁》不僅深深浸染了濃濃的“鄉(xiāng)土情”、“中國結(jié)”，更滲透了濃濃的歷史文化意蘊，恰似一支哀婉的樂曲，在所有的鄉(xiāng)愁文學(xué)中格外撩人情思，而詩作語言藝術(shù)上的獨特性又特別加深加重了這種情感的展現(xiàn)與表達，顯得含蓄動人、耐人尋味。
首先，四組形容詞的疊用構(gòu)成言在此而意在彼的情感氛圍，從而形成了語淺情深、含蓄蘊藉的特點。
“小小的”郵票，卻隔開了母親牽掛兒子，兒子想念母親的骨肉之情;“窄窄的”船票，卻隔開了青年男女之間的思戀和向往;“矮矮的”墳?zāi)?，卻隔開了埋于心底、無法傳遞的思念;“淺淺的”海峽，卻隔開了刻骨銘心的故國之情。特別是最后“淺淺的”三字，寫出了并不寬并不深的臺灣海峽因為人為的阻隔猶如天塹一般割斷了兩岸的聯(lián)系與溝通，親人不能相聚，家鄉(xiāng)無法探望，只能隔海遙望寄托思念之情，反襯詩人無盡的哀傷和綿綿的情思。
詩歌中四組形容詞的疊用，不僅增強了語言的韻律感，而且起到了強調(diào)和渲染作用。語言雖淡，卻滿蘊深情，仿佛是不大的漩渦，下面卻洶涌著激流，從而形成了哀而不怨、含而不露的語言風(fēng)格，使詩于溫婉平靜中寄寓濃厚的慷慨悲涼之情。
其次，一組指示代詞的反復(fù)運用構(gòu)成別有意味的情感磁場，從而形成了詩歌余韻綿綿，耐人尋味的效應(yīng)。
“這”、“那”是漢語中表示方位的指示代詞，它本身沒有情感表達功能，而只有交代方位作用。但是，詩中連續(xù)四次出現(xiàn)“這頭”與“那頭”(其中一處是“里頭”“外頭”)，不僅繼承《詩經(jīng)》回環(huán)往復(fù)、重章疊唱的旋律美，使詩顯得低回掩抑、如怨如訴;更重要的是，通過多次渲染和反復(fù)強調(diào)，突出一種空間與時間上的距離感，使感情在“這”與“那”之間，層層遞進、步步醞釀，直至高潮。
一枚郵票承載了小時候的依戀依偎，雖常常在“這頭”與“那頭”，但是在互通音訊中，詩人獲得了一絲心靈的慰藉;一張船票承載了詩人對愛人的相思相戀，雖常常在“這頭”與“那頭”，但是在來來往往中，詩人填補了一些感情的缺口;一抔黃土割斷了親人的相見，此時的“里頭”與“外頭”，已是陰陽兩隔，生死茫茫，詩人的心歸何處?一灣海峽承載的是所有黑頭發(fā)黃皮膚的炎黃子孫的情感，此時的“這頭”與“那頭”，展示的不單是詩人心中的傷痛，分明是一個民族的難以彌合的深深傷痕。于是，詩的意境在這里突然得到了升華，形成一股強大的情感沖擊波，讓鄉(xiāng)愁具有了以往所有的鄉(xiāng)愁文學(xué)作品所沒有的廣度與深度。
席慕容說“鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹/永不老去”，而余光中先生的鄉(xiāng)愁如遠方的青山隱隱，似眼前的流水迢迢，前云海茫茫不見頭，后春水泱泱不見尾，綿綿不絕，充塞天地。小詩感人至深，回腸蕩氣，放在海峽兩岸的現(xiàn)實大背景下，更釋放出悲切纏綿而又無可奈何的凄苦之情，足以動人心魂。
雨的四季課文分析篇四
教學(xué)要求：
1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認(rèn)識古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、學(xué)習(xí)給課文分段，
3、學(xué)會生字新詞，會用“熟悉、議論紛紛”
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點難點：
弄懂撈鐵牛時做了哪四項準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、錄音、鵬博士軟件。
教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，安排預(yù)習(xí)。
1、解題，激發(fā)興趣。
板書課題后簡介本課主要內(nèi)容。
2、提出預(yù)習(xí)要求。
二、檢查預(yù)習(xí)。
檢查生字詞讀音及朗讀課文。
三、依照提示給課文分段。
1、指名讀考慮練習(xí)2。
2、討論考慮列出的四個意思，分別是講哪些自然段的。
3、在討論的基礎(chǔ)上，教給分段的方法。
四、深入理解課文內(nèi)容。
2、默讀第二段，想一想，這段共有幾句話，講了撈鐵牛的哪幾項準(zhǔn)備工作？
3、默讀第三段，想一想，這段包括幾個自然段講了撈鐵牛的哪幾個步驟？（鏟沙拔“牛”；劃船拖“?！?；一只一只全拖回）。
5、齊讀第四段。
討論：什么是“出色的工程家”？為什么說懷丙是當(dāng)時出色的工程家？
五、練習(xí)朗讀課文。
第二課時。
一、練習(xí)朗讀課文。
二、把準(zhǔn)備工作與撈鐵牛的步驟聯(lián)系起來體會一下，懷丙為什么做那幾項準(zhǔn)備工作？
三、把全文聯(lián)系起來體會一下，為什么說懷丙是當(dāng)時出色的工程家？
（1、懷丙懂得利用水的浮力；2、考慮周密細(xì)致；3、具體步驟充沛利用了水的浮力。）。
四、練習(xí)用“熟悉”“議論紛紛”造句。
1、從課文中找出帶有這兩個詞語的句子讀一讀，并說一說詞語的意思。
2、交流造句，互相評議。再把造的句子寫下來。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、檢查生字詞讀音。
2、討論：哪些容易寫錯，寫的時候應(yīng)注意什么？
3、將“讀讀寫寫”中的詞語謄寫3遍。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
雨的四季課文分析篇五
各位評委：
下午好！我說課的內(nèi)容是s版小學(xué)語文教科書第六冊第三組的第二篇講讀課文《撈鐵牛》，下面我分六部分展開論述：
一、教學(xué)分析。
本文敘述了宋代和尚懷丙利用水的浮力打撈鐵牛的事。本單元的教學(xué)重點是理解課文重點語句和段落是怎樣把意思表達清楚的。學(xué)習(xí)本文有助于培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序?qū)懽鞯哪芰Α５珜W(xué)生對以事寫人的文章，接觸的較少，又缺少浮力這方面的科學(xué)知識，因此對理解如何利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。
2、過程與方法：運用多媒體呈現(xiàn)打撈過程，使學(xué)生懂得打撈準(zhǔn)備工作的必要，使學(xué)生學(xué)會利用科學(xué)的知識解決問題的方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，遇事善于思索的習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點：弄清懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項準(zhǔn)備工作。
教學(xué)難點：理解懷丙和尚是如何利用水的浮力打撈鐵牛的。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室。
教學(xué)資源：多媒體課件。
五、教學(xué)過程。
我借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)豐富的資源從以下幾個環(huán)節(jié)設(shè)計了教學(xué)過程。
本節(jié)語文課堂教學(xué)中的一、二、三環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文教學(xué)的完美整合，下面我將具體闡述：
第一環(huán)節(jié)：看、聽、感、讀――“情景導(dǎo)入”
播放課件（黃河發(fā)洪水）。
設(shè)計意圖：目的是運用直觀生動的多媒體課件很自然地將學(xué)生的思維帶入科技落后的宋代去體會故事的起因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
啟發(fā)孩子，現(xiàn)在的我們可以用什么辦法把鐵牛撈上來呢？同學(xué)們回答的起重機、直升飛機等都是現(xiàn)代化的工具，可在一千多年前的宋朝，沒有這些工具，要想撈起鐵牛，談何容易！懷丙和尚是怎樣做的呢？我們一起去學(xué)習(xí)課文《撈鐵?！贰?BR> 第二環(huán)節(jié)：問、讀、評、情――“自主探究”
設(shè)計意圖：打撈的準(zhǔn)備工作單憑學(xué)生朗讀，教師講解是難以理解的，為了使學(xué)生更深入的理解課文內(nèi)容，此處將文本與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄?，達到了最佳的教學(xué)效果。
設(shè)計過程：此環(huán)節(jié)我為學(xué)生提供打撈準(zhǔn)備工作的多媒體課件。學(xué)生通過自讀，畫出表示準(zhǔn)備工作先后順序的詞語，再用精準(zhǔn)的詞語概括四項準(zhǔn)備工作的內(nèi)容，最后點擊多媒體課件，講一講每一步準(zhǔn)備工作。如：學(xué)生點擊（第一步潛水摸牛）。
教學(xué)效果：由于多媒體課件的合理運用，學(xué)生可能邊看邊說邊抓住了課文重點詞語“潛、摸、陷”。目的是和文本結(jié)合，不單純讓孩子看動畫，更是進一步讓學(xué)生感受語言用詞的準(zhǔn)確性，讓孩子學(xué)會抓詞抓句。點擊：（第三步并船搭架）。
教學(xué)效果：利用多媒體課件生動的再現(xiàn)，將原本抽象的說明變得真實具體，學(xué)生理解了課文中并船的“并＂和搭架子“搭”的含義。
評價：利用多媒體課件突出了教學(xué)重點。真正體現(xiàn)了“人機互動，人文互動，生生互動，師生互動”。這是本節(jié)課的一大亮點。
第三環(huán)節(jié)：看、讀、想、議――“交流互動”
“撈”這部分，默讀思考：這些事物發(fā)生了哪些變化？再觀看（動畫：撈鐵牛的過程）“砂減少―船上浮―繩繃緊―牛拔出”。（這里這個環(huán)節(jié)我把時間都交給孩子，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，明白了懷并利用水的浮力打撈鐵牛的方法和道理。我以“共同探究、合作交流”的活動為策略，使學(xué)生驚嘆浮力的神奇，順利突破了教學(xué)的難點。）通過對打撈過程的理解，學(xué)生體會到懷丙和尚具有科學(xué)的頭腦，運用科學(xué)的原理解決問題，值得我們學(xué)習(xí)！同時把描寫人物的方法，適時的滲透給孩子。
設(shè)計意圖：信息技術(shù)的運用，使學(xué)生知道了借助水的浮力來為人類服務(wù)；信息技術(shù)的運用，讓我們更便利、更高效地完成了語文教學(xué)的目標(biāo)！
第四環(huán)節(jié)：說、查、想、用――“總結(jié)延伸”
設(shè)計意圖：自主探究的課外延伸作業(yè)，能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，打破。
課內(nèi)外的界限，將語文學(xué)習(xí)和生活實踐緊密結(jié)合。
六、教學(xué)效果：
1、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源親自操作撈鐵牛準(zhǔn)備工作及打撈的過程，將學(xué)習(xí)語文與現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起，達到了最佳的教學(xué)效果。
2、多媒體課件中圖片、影音和動畫等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情景，有助于學(xué)生對課文理解和感悟。
3、延展活動利用網(wǎng)站查尋水的浮力有關(guān)資料是信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。
本節(jié)課我借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)豐富的資源將學(xué)習(xí)語文與現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起，達到了最佳的教學(xué)效果。
雨的四季課文分析篇六
本文是一篇人物故事，課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代的科學(xué)技術(shù)成就和勞動人民的聰明智慧。
課文是按事情的發(fā)展順序來記敘的，先講鐵牛被大水沖走陷進河底的淤泥里，和尚懷丙主動提出打撈鐵牛，再講懷丙做了哪些打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作，最后講懷丙是怎樣撈起一只只鐵牛的。
雨的四季課文分析篇七
課文宋朝時候，有一回黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋。黃河兩岸的八只大鐵牛是拴住浮橋用的，也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。洪水退了，浮橋得重修?？墒潜恐氐蔫F牛陷在河底，有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？人們正在議論紛紛，一個和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”和尚先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，劃到鐵牛沉沒的地方。船停穩(wěn)了，他再叫人把兩只船并排拴得緊緊的，用結(jié)實的木料搭個架子，跨在兩只船上。又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的另一頭綁在兩只大船之間的架子上。準(zhǔn)備工作做好了。和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔。船上的泥沙鏟光了，鐵牛也離開了河底。和尚不急著把鐵牛撈上船，而是讓水手們使勁把船劃到岸邊，再讓許多人一齊用力，把水里的鐵牛拖上了岸。和尚用這樣的辦法，把八只笨重的鐵牛，一只一只地拖了回來。這個和尚個叫懷丙，是當(dāng)時出色的工程家。課堂實錄師：昨天，教師讓你們預(yù)習(xí)了17課，哪位小朋友把生字讀一下。出示生字：宋拴陷淪尚潛艙繩綁鏟拖指名讀生字師：有一個字他讀得很準(zhǔn)，“鏟”，但有一個字沒讀準(zhǔn)，是“潛”，（跟老師范讀）師：課文里說“熟悉水性的人潛入水中”那“潛”是什么意思？生：游到水里去。師：“陷”字怎么記？生：先記左耳旁，再記刀字旁，最后……師：你說得很準(zhǔn)確。這個字跟“蹈”字有什么區(qū)別？生：偏旁不同。生：右邊上面也不同。師：把本子打開，把這兩個字寫一遍。（生寫生字）師：同學(xué)們寫得很認(rèn)真，老師獎勵給大家在個故事好嗎？（出示課件，師以講故事的形式講課文事情的起因）師：生活在現(xiàn)在的我們可以用什么辦法把河底的鐵牛？生：用起重機。生：用直升飛機。生：用專門抽淤泥的方法抽掉淤泥，再撈上來。師：同學(xué)們所用的都是現(xiàn)代的工具，但是在一千多年前的宋朝，就有人把鐵牛撈起來，真了不起。請同學(xué)們打開課文第17課，大聲地讀，劃出喜歡和不懂的句子。（生讀課文，師畫鐵牛）師：一二自然段里有哪些不懂的？生：什么叫“淤泥”？生：就是河底的爛泥。生：“是水把鐵牛沖走了，我還叫水把它送回來?！笔钦l說的？生：是懷丙和尚。師：那懷丙和尚是個怎樣的人？從試試可以看出什么？生：他非常謙虛。師：我們用謙虛而自信地語氣來讀讀這句話。師：水真能把鐵牛送回來嗎？請大家欣賞動畫，看這個動畫是講什么內(nèi)容？（動畫演示，師講解撈鐵牛的過程）生：這個動畫是講課文第三自然段。師：那第三自然段主要講什么？生：主要講撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。師：請小朋友默讀第三自然段，請同學(xué)們劃出表示準(zhǔn)備先后的詞語。（生讀課文劃詞語）師：有哪些表示先后順序的詞？生：先然后再又師：從這些詞，我們知道懷丙和尚準(zhǔn)備工作做得有條有理，誰能用上這些詞把第三自然段的意思概括地說一下。（生練習(xí)說）（指名概括地說）師：和尚做得準(zhǔn)備工作做得有條有理，相信同學(xué)回去后能說得有條理。但對準(zhǔn)備工作，你們有哪些問題？生：為什么要在船上裝滿泥沙？生：為什么要把兩船拴得緊緊的？生：為什么要用結(jié)實的木料搭架子？生：為什么要用很粗的繩子？生：為什么裝泥沙而不裝石頭？師：同學(xué)們的問題你們能回答嗎？生：因為鐵牛很重，不用結(jié)實的木料會斷的。生：我能理解為什么用很堅固的繩子，不用的話，容易斷。生：裝石頭不容易鏟，裝泥沙方便。生：我不同意，裝石頭比泥沙更方便。師：因為黃河兩岸都是泥沙，用泥沙更方便。師：讀第四自然段能解決剩下的問題。誰來讀一讀第四自然段？（指名讀）師：請小朋友讀這第四自然段（出示段落），看看哪些事物發(fā)生了變化？用自己喜歡的記號劃出來。（生邊讀課文邊劃）生：船上的泥沙鏟到河里去了。泥沙減少，船身上浮，繩子級緊，鐵牛上拔。（生回答師板書：船浮——繩繃——“牛”拔）師：請小朋友用為“因為……所以……”來說說事物的變化。生：因為泥沙減少，所以船向上浮。生：因為船向上浮，所以繩子越繃越緊。生：因為繩子越繃越緊，所以牛拔。（欣賞動畫）師：牛能向上拔，靠的是水的浮力。師：那么剛才的第一個問題為什么裝沙，能解決了呢？（生答略）師：圍繞打撈的過程，提出疑問，合作學(xué)習(xí)。（生小組討論）生：懷丙和尚用水的浮力把牛拖到了岸邊。師：不僅借助水的浮力拔“?！?，還借助水的浮力“劃?！?，“拖?！薄Ｎ覀冊僮x讀懷丙和尚說的那句了不起的話——（生齊讀）師：未來的小懷丙就在你們中間，只要我們努力學(xué)習(xí)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。作業(yè)：1、思考，如果你在那個時代，還可以用哪些更好的方法打撈鐵牛？2、收集有關(guān)利用水的浮力的故事。
雨的四季課文分析篇八
第一節(jié)：
長聲嘆息擦拭眼淚啊，哀傷人生多災(zāi)多難。我雖然崇尚美德并且約束自己啊，但是我早上進諫而到晚上就被廢斥離間。
屈原從事政治活動，是想實現(xiàn)他的理想和抱負(fù)。他的政治理想接近于儒家，要求統(tǒng)治者“圣哲茂行”，“舉賢授能”，“循繩墨而不頗”。楚懷王早期也曾想任用屈原，和他有“成言”，答應(yīng)屈原實行他的政治主張。但懷王是一個庸懦無能的人，任用一批佞臣如上官大夫、靳尚之流執(zhí)政，形成了一個腐朽的統(tǒng)治集團，排斥賢臣，他們伺機陷害屈原。他們對內(nèi)搜刮無厭，政治腐敗;對外貪圖小利，聽信秦國而和齊國絕交，失去外援，屢次被秦國打敗。懷王后來竟聽了他們的以讒言。他時刻憂念國家和人民的安危，“長太息以淹涕”，正是因為“哀民生之多艱”。
第二節(jié)：
既因為我佩帶蕙草(行以忠正)而受到斥責(zé)，又因為我采集香芷(美德善行)而加上罪名。這也是我崇尚的美德理想啊，即使我九死一生也決不改悔。
詩人以身許國，堅決、頑強、奮不顧身地戰(zhàn)斗，以“九死”、“體解”的大無畏精神來表示要刷新政治、挽救楚國危亡的決心。
第三節(jié)：
怨恨君王荒唐(糊涂;無思慮、茫然;放肆縱恣貌)啊，始終不能體察人心。奸佞小人嫉恨我的美德啊，說我好邪作亂就對我進行造謠誣蔑。
詩人一心為國、為君、為民，別無他圖，正是這樣詩人“雖九死其猶未悔”至死不渝地為崇高的理想而獻身。可是“荃不察余之中情兮，反信讒而齌怒”。
第四節(jié)：
誠然，是世俗之人善于投機取巧啊，違背規(guī)矩而不走正道。違背規(guī)矩追求邪曲啊，競相以茍合取容于眾人作為正當(dāng)?shù)姆▌t。
這是比喻時人反常妄作，違背正道，追隨邪僻。詩人站在正義的一邊，痛斥賣國貴族集團的荒淫無恥。
第五節(jié)：
我煩惱苦悶，憂愁重重啊，我在此時悵然失意。我寧可突然隨著水流而長逝啊，我也不能容忍做出小人茍合求容于世的樣子呀!
詩人憂郁不安，詩人感到孤獨，詩人至死不渝，即使溘然長逝，也決不卑躬屈節(jié)，同乎流俗。
鷙鳥，不與眾鳥同群，喻詩人忠貞自守，不同流合污。道不同不相為謀，涇渭是分明的。
第七節(jié)：
委屈自己，克制自己啊，飲恨忍辱。保持清白而獻身正道啊，這本來就是前代圣賢所嘉許的。
詩人委屈著情懷，抑制著意志，忍受著歸咎，忍受著恥辱，行清白之志而死忠直之節(jié)。
第八節(jié)：
詩人說，我悔恨觀察正道沒有看清楚啊，我久久佇立而想返回。轉(zhuǎn)過我的車子返回原路啊，趁著踏上迷惑之路還不算遠趕快罷休。
悔恨，是詩人自我反省。行則兼濟天下，不用則獨善其身。
第九節(jié)。
讓我的馬車徐徐走在長著蘭草的水邊啊，讓我的馬車急馳在長著椒樹的山岡。我入朝做官而不見用反而遭受憂患啊，如果退而不做官，我就回鄉(xiāng)整理我未進仕前的服飾。
初服，是指未進仕前的服飾，比喻詩人想退隱以行夙志。這就說明詩人即使退隱之后也還要繼續(xù)培養(yǎng)自己的才德，保持自己高潔的品質(zhì)。
第十節(jié)：
要把碧綠的荷葉裁成上衫啊，我要把潔白的荷花縫綴成下裝。不了解我也就算了吧，只要我的本心的確是高潔的。
詩人追求美好的理想，潔身自好，永遠要保持崇高的品德。
第十一節(jié)：
把我頭上的帽子加得高而又高啊，讓我項下的環(huán)佩美好漂亮。芳香和污垢縱使會被人混淆啊，只有我光明純潔的天質(zhì)卻絲毫沒有虧損。
這形象地表明了詩人“其志潔，其行廉”的高尚情操。
第十二節(jié)：
我忽然又回過頭來放眼縱觀啊，將去觀察遼闊的四野八荒。環(huán)佩五彩繽紛何其眾多啊，馥郁的香氣更加顯著。
放眼世界，無邊無垠，更襯托出詩人光彩照人、香氣四溢的光輝形象。
第十三節(jié)：
這是詩人最后的誓言：“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?”為國為民，追求美政，堅持真理，獻身理想，嫉惡如仇，潔身自好，剛直不阿，一身正氣。鏗鏘有力，石破天驚，這是詩人的豪言壯語!
雨的四季課文分析篇九
這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。
文章是按照先概括介紹，在具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括詹天佑是我國杰出的愛國工程師；然后，從當(dāng)時的社會環(huán)境來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；接著，按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計人字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念，點名事件的意義有力地回?fù)袅说蹏髁x對中國人民的藐視和嘲笑。
詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義的狂妄自大和中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調(diào)，愛國主義精神式他戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計人字形線路，是他愛國精神與卓越才能相結(jié)合的產(chǎn)物。在京張鐵路提前兩年竣工時，著重說明，他的創(chuàng)造性的工作，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。
詹天佑在修筑鐵路中遇到哪些困難，是從以下三個小問題去闡述的：
1、在勘測線路過程中遇到什么困難，他是怎么說、怎么做的，為什么能這樣做？引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的'語句，體會詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和張中國人民志氣的愛國之心。
2、在開鑿隧道的時候遇到什么困難，他是怎么克服的？可邊讀邊試著畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。著重引導(dǎo)學(xué)生說說什么叫從兩端同時向中間鑿進，什么叫中部鑿井法；從而體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及創(chuàng)新設(shè)計來源于實踐的意識。
3、在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎么克服的？引導(dǎo)學(xué)生體會人字形線路設(shè)計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。
雨的四季課文分析篇十
本文作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達了對熱愛大自然的熱愛。
1、激趣導(dǎo)入：你們見過的荷花是什么樣的？出示圖片資料展示一幅幅荷花圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，感受荷花美麗的`姿態(tài)，重點理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。并體會句子在表情達意方面的作用。
3、鼓勵學(xué)生把自己找到的有關(guān)歌頌荷花的詩文交流一下。讓學(xué)生能夠更多的了解荷花，了解它被歷代人們所喜愛的原因。
雨的四季課文分析篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫本課生字，聯(lián)系上下文及生活實際理解由生字組成的詞語；了解課文的主要內(nèi)容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最后一段。
2、采用“自讀自悟”、“情景再現(xiàn)”、“情境引讀”、“自主合作探究”等方法組織引導(dǎo)學(xué)生運用“朗讀感悟”、“移情體驗”、“想象拓展”等方式學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)他們用“抓人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物內(nèi)心世界”的閱讀方法，體會英子在掌聲前后的內(nèi)心變化過程，進而領(lǐng)悟掌聲的巨大作用。
3、通過讀書領(lǐng)悟“掌聲”的內(nèi)涵，即：人與人之間都需要關(guān)愛、鼓勵和尊重，我們要主動關(guān)愛他人，同時也要珍惜他人的關(guān)愛。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀課文，體會小英的內(nèi)心變化，進而感悟到“掌聲”的內(nèi)在蘊含。
教學(xué)難點：
體會英子在掌聲前后的內(nèi)心變化過程，感悟“掌聲”的內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
課前談話。
1、孩子們，今天來聽課的老師真多，你們用什么來歡迎老師們呢？
2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課，大家的心情緊張嗎？
3、好啊，這么自信，不過，蔣老師有點兒緊張，你們怎么鼓勵我呢？
4、謝謝同學(xué)們的支持。你們是想用掌聲告訴我什么呢？
5、多好的掌聲，今天我們就學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。上課！
6、齊讀課題，讀得精神點兒。
7、師：課前我們都預(yù)習(xí)了課文。預(yù)習(xí)課文的時候你都做了些什么？告訴大家聽聽。
師：下面老師就要考考大家。先請同學(xué)看看。
師：下面的詞語會更難一些，誰愿意來讀？
二、感悟理解，你看到了一個怎樣的英子?(前后對照，感受小英變化)。
(一)認(rèn)識憂郁的英子。
1、（讀第一自然段。）。
（1）自讀第一自然段。
（2）指名讀課文第一自然段。
（3）生齊讀。
（4）你看到了怎么的英子？從哪里感受到的？
指名回答并板書：孤獨、自卑、憂郁、沉默。
（5）同學(xué)們體會得真好，你們是從哪些詞感受到這一點的呢？
（7）指名讀。
過渡：那時的她對生活已失去了希望，誰再來說說，你還看到了怎樣的英子？
2、讀第5自然段。
（1）自讀第5自然段。
（2）小英有了什么樣的變化？
（3）現(xiàn)在的小英是個什么樣的孩子呢？
指名回答并板書：活潑、開朗、自信。
（4）真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？
（5）生齊讀。
（6）小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）。
3、現(xiàn)在的小英和從前判若兩人，是什么讓她有了這翻天覆地的變化？――掌聲。
過渡：掌聲擁有這么神奇的力量！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。
1、請同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，用――畫出描寫小英的動作、神態(tài)句子。細(xì)細(xì)體會小英的變化。
2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。
3、讓我們先看看掌聲響起之前的小英。
出示：（1）輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
（2）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
（3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
4、（1）誰來讀第一段話？
小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。
（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的'內(nèi)心是多么的――（生答：痛苦、無奈）。女生齊讀。
（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于――（引讀）。
小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，
出示：小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。
（4）齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。
5、就在小英萬般無奈之時，是掌聲給了她勇氣。請快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。
6、掌聲一共響了幾次？
7、誰來說說第一次掌聲。
（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
“驟然間”你能換個詞嗎？
好的，你們現(xiàn)在就是小英的同學(xué)，老師是小英，熱烈、持久的掌聲響起來好嗎？
這真是熱烈、持久的掌聲呀！你們是想通過掌聲告訴我什么呢？
請女生讀讀這句話，把同學(xué)們的鼓勵、小英的感動都讀出來吧！
女生讀。
（2）當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
什么叫“經(jīng)久不息”？“經(jīng)久不息”的掌聲響起來！
這一次你想通過掌聲對小英說什么呢？
同學(xué)們這次的掌聲其實是對小英的――。
聽到這樣的掌聲，小英想說什么？
但是她什么也沒說，她只是――。
出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
此時真是無聲勝有聲??！你的內(nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里。誰愿意再讀這句話？（指名讀）。
范讀來信。（課件）。
大家都被感動了，來，咱們一起走進小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧！
過渡：聽了你們的真情訴說，老師被深深地打動了。是啊，多么美好的掌聲，作者也為之動容，寫下了一段感人肺腑的話。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
1、生齊讀。
2、想不想把它深深印在腦海里，一會兒和老師比賽背誦。
4、齊讀小詩。
掌聲是一首美妙的歌，
能喚起人們的勇氣！
掌聲是一朵芳香的花，
花香能夠使人振奮起來。
掌聲是一輪早晨的太陽，
能給我們帶來一縷陽光！
掌聲是一把鑰匙，
可以打開勇氣的大門！
掌聲是一片寬闊的海洋，
能把害羞淹沒！
掌聲是閃閃的星星，
能把孤獨的黑夜照亮。
5、同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌！（生鼓掌）也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧?。ㄉ恼?，臺下老師鼓掌）是啊，掌聲是水，掌聲是綠葉，掌聲是春風(fēng)，是小鳥，是礦工，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧！
雨的四季課文分析篇十二
1.識寫本課生字，理解“敏銳”“慣例”“迄今為止”“情不自禁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式。
3.學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛科學(xué)、愛祖國的教育和熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備。
張鈺哲的生平事跡簡介。
張鈺哲先生是我國現(xiàn)代天文學(xué)的主要奠基人，他以畢生的精力從事天文學(xué)研究，學(xué)術(shù)造詣精湛，建樹卓越。他親手創(chuàng)建并領(lǐng)導(dǎo)了我國的行星、小行星、彗星和人造衛(wèi)星的觀測和研究工作。其成就為世界所公認(rèn)。本文選擇了有關(guān)行星觀測的兩個事例，表現(xiàn)了他對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求及對祖國的無限熱愛。
課文第1段以疑問開頭，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的濃厚興趣。第2～6段詳細(xì)介紹了張鈺哲發(fā)現(xiàn)“中華星”的過程。張鈺哲在芝加哥大學(xué)葉凱夫天文臺觀測室里通過天文望遠鏡，發(fā)現(xiàn)了一顆新的小行星。這一意外的新發(fā)現(xiàn)讓他驚喜、激動，“為了證實這一發(fā)現(xiàn)的準(zhǔn)確性，張鈺哲抑制住了內(nèi)心的激動，冒著嚴(yán)寒又連續(xù)觀察了15個夜晚”，充分表現(xiàn)了他對科學(xué)研究工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。他在為這顆星命名時，首先想到的是自己的祖國——中華人民共和國，最后決定以“中華星”為這顆小行星命名，表現(xiàn)出了他對祖國無限熱愛的思想感情。第7段進一步說明張鈺哲在天文研究事業(yè)上取得的顯著成績。第8、9段寫《國際小行星通報》以張鈺哲的姓名為一顆新發(fā)現(xiàn)的小行星命名，再一次說明張鈺哲先生不僅為祖國天文事業(yè)作出了巨大貢獻，而且為推動世界天文研究事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了巨大作用，令人欽佩和敬仰。
課文語言簡潔、樸實，感情真摯，事例典型，有利于讓學(xué)生從中受到愛科學(xué)、愛祖國的啟發(fā)和教育。
建議本課教學(xué)1～2課時。
解讀與提示。
教學(xué)第1段，可借文中的疑問，引入下文的學(xué)習(xí)。
第2～6段在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀的.基礎(chǔ)上，抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生思考。從“驚喜萬分”“令人興奮”等詞語中，我們感受到的不僅是科學(xué)研究上的重大發(fā)現(xiàn)給張鈺哲帶來的激動，更重要的是終于能有機會為祖國爭得榮譽，在廣袤的天空中終于有了中國人命名的行星?！斑|闊的天空中運行著許多以國家的國名、地名、人名命名的小行星，但是一直沒有中國人命名的行星”?！耙恢薄闭f明了什么？中國的天文工作太落后了?！翱粗@封極不尋常的來信，心情久久不能平靜?！闭f說這封信為什么極不尋常?！皬堚曊芫镁貌荒芷届o”，他會想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，并大膽發(fā)表意見。通過抓重點詞語，讓學(xué)生認(rèn)真體會張鈺哲嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和強烈的愛國熱情。
聯(lián)系當(dāng)時的歷史背景，年僅26歲的張鈺哲有著為國爭光的強烈愿望，他的愛國心是發(fā)自肺腑的?！爸ゼ痈绱髮W(xué)”“葉凱夫天文臺觀測室”等外國名稱要指導(dǎo)學(xué)生讀熟，以掃除閱讀障礙。
第7段，文章通過舉例，說明張鈺哲在幾十年的科學(xué)研究中成果豐碩，且心系祖國榮譽。在發(fā)現(xiàn)并命名的眾多行星之中，唯獨沒有以他個人名字命名的星，其高尚品格令人敬佩。
教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論：假如我也發(fā)現(xiàn)了一顆行星，將會為它命什么名？
第8、9段，引導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、帶著對科學(xué)家的崇敬，有感情地朗讀，并結(jié)合課文內(nèi)容思考：《國際小行星通報》為什么要這樣做？從1925年張鈺哲發(fā)現(xiàn)第一顆小行星到現(xiàn)在“神舟六號”飛船順利發(fā)射并安全返回，你想說些什么？作為一個中國人，你將來準(zhǔn)備為祖國建設(shè)做些什么呢？以此為契機，對學(xué)生進行愛科學(xué)、愛祖國的教育。
課后第1題：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
課后第2題，可在學(xué)文時進行勾畫，學(xué)完后再抄寫下來。
課后第3題，反映了中國天文學(xué)的發(fā)展。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
雨的四季課文分析篇十三
在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
一天上演講課，老師讓同學(xué)們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不了解小英的情況。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
后來，小英在給我的來信中說：我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。
是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立即把頭低了下去，老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的`。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。
雨的四季課文分析篇十四
這是一篇講讀課文。文章通過凡卡給爺爺寫信這件事，說明沙皇統(tǒng)治下的舊俄羅斯社會中窮苦孩子的悲慘命運，揭露了社會制度的不合理。
本文是按寫信前、寫信、寫信后的順序?qū)懙摹Ｈ墓?1個自然段，可分三部分：
第一部分（第一、二自然段）講圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜的機會，偷偷地準(zhǔn)備寫信。
第二部分（第三至十五自然段）具體講凡卡寫信的內(nèi)容，以及寫信時的聯(lián)想，說明凡卡的悲慘命運。
第三部分（第十六至二十一自然段）講凡卡寫信封、寄信和寄信后做的夢。
雨的四季課文分析篇十五
學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》三首，必須強調(diào)朗讀、背誦，在誦讀中理解、鑒賞，使學(xué)生逐步培養(yǎng)誦讀文學(xué)作品的習(xí)慣。
課文三首詩歌都是四言詩。四言詩每句一般讀成“二、二”節(jié)拍。例如：
氓之／蚩蚩，抱布／貿(mào)絲。匪來／貿(mào)絲，來即／我謀。
豈曰／無衣?與子／同袍。王于／興師，修我／戈矛，與子／同仇!
讀一篇，要讀出篇內(nèi)節(jié)奏、情調(diào)。
教學(xué)建議。
本課用三課時教讀和自讀。
一教《氓》和《無衣》，要邊讀邊理解，邊背誦；三課時內(nèi)背誦全篇。文學(xué)鑒賞起始，教育學(xué)生要養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。
教《氓》，按“戀愛”(第一、二章)、“婚變”(第三、四、五章)、“決絕”(第六章)領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生按情節(jié)發(fā)展的三個階段背誦全詩。領(lǐng)讀第一、二章后，講解四言詩的讀法，然后背誦。
誦讀第三、四、五章，引導(dǎo)學(xué)生理解“興”的詩句同引起下文的關(guān)系，鑒賞藝術(shù)效果。議議：如果刪去“興”的詩句，效果怎樣?然后背誦。
誦讀第六章后，回顧、比較三個階段的感情基調(diào)，再范讀一遍。然后，讓學(xué)生分段背誦，或全篇背誦。
在背誦全篇的基礎(chǔ)上重點鑒賞人物形象、興的藝術(shù)效果，品味自己所喜愛的詩句。
教《無衣》，也讓學(xué)生讀讀，背背。點撥“同袍”“同澤”“同裳”和“同仇”“偕作”“偕行”的遞進層次，指點這首詩的特點，重章疊句，只在第二、四、五句換字，記住在同一詞序上所換的字，這樣有利于背誦。
二教《靜女》，要指導(dǎo)學(xué)生課前自讀。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟采用第一人稱“我”的抒情特點，體會詩中細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。
三布置課內(nèi)練習(xí)時，說明課文出題意圖，要求學(xué)生先誦讀課文再解題。
有關(guān)資料。
一《詩經(jīng)》的編排分類。
前人有“六詩”“六義”“四始”的說法?！吨芏Y?春官?大(太)師》中說：“大師教六詩：曰風(fēng)，曰賦，曰比，曰興，曰雅，曰頌?！痹凇睹娦颉防?，把“六詩”叫做“六義”。對這兩個名詞歷來有各種不同的解釋。其中，以孔穎達在《毛詩正義》中的解釋較有代表性。他說：“風(fēng)、雅、頌者，詩篇之異體；賦、比、興者，詩文之異辭耳。大小不同，而得并為六義者，賦、比、興是詩之所用，風(fēng)、雅、頌是詩之成形，用彼三事，成此三事，是故同稱為義?！彼J(rèn)為風(fēng)、雅、頌是詩的不同體制，賦、比、興是詩的不同表現(xiàn)手法，這看法被長期沿用下來。至于《毛詩序》中又把風(fēng)、小雅、大雅和頌說成是王道興衰之所由始的“四始”，則是出于封建禮教的觀點對《詩經(jīng)》所作的曲解。
《詩經(jīng)》中的“風(fēng)”是各諸侯國的土風(fēng)歌謠，大多數(shù)是民歌，最富于思想意義和藝術(shù)價值?！帮L(fēng)”又分為周南、召南、邶、、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15國風(fēng)，共160篇?！把拧笔俏髦芡蹒艿貐^(qū)的正聲雅樂，共105篇，又分“大雅”和“小雅”?！按笱拧?1篇，用于諸侯朝會；“小雅”74篇，用于貴族宴享?！绊灐笔墙y(tǒng)治階級宗廟祭祀的舞曲歌辭，又分“周頌”31篇，“魯頌”4篇，“商頌”5篇，共40篇?！对娊?jīng)》各部分的產(chǎn)生時間，一般認(rèn)為“周頌”和“大雅”的大部分產(chǎn)生于西周前期，“小雅”的大部分和“大雅”的'一部分產(chǎn)生于西周后期和周室東遷之初，“國風(fēng)”中除有一些西周時期的作品外，多數(shù)篇章以及“魯頌”“商頌”的全部都產(chǎn)生于春秋時期。就具體篇章說，產(chǎn)生年代最早的是《大雅》中的《生民》《公劉》等，它們是周民族的早期史詩，其原始形態(tài)在武王伐紂之前可能就已存在。產(chǎn)生年代最晚的是《陳風(fēng)?株林》，內(nèi)容是諷刺陳靈公的，當(dāng)作于魯宣公十年(前5)之前。
二《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。
《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩集傳》中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“興者，先言他物以引起所詠之辭也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思，一般多見于《頌》和《大雅》；但像《七月》《氓》《溱》等優(yōu)秀民歌作品，也使用了賦的手法。比就是譬喻，對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。如《風(fēng)?相鼠》《魏風(fēng)?碩鼠》用令人憎惡的老鼠來比喻統(tǒng)治者的不講禮儀、貪婪可惡；《衛(wèi)風(fēng)?氓》中用桑樹由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛變衰。興是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。興同詩歌內(nèi)容有一定的聯(lián)系。如《周南?桃夭》是一首嫁女詩，以“桃之夭夭，灼灼其華”起興，使人從桃花盛開聯(lián)想到新嫁娘的美貌。又如《邶風(fēng)?燕燕》是一首送別詩，以“燕燕于飛，差池其羽”起興，使人從燕子飛時的差池不齊聯(lián)想到送別時的依戀之情。比興手法的運用，能加強詩歌的生動性和鮮明性，增加詩的韻味和形象感染力。比興手法對后世詩歌的創(chuàng)作有很大影響。
《詩經(jīng)》善于運用章句的重疊來表達思想感情，使詩歌在音律上和修辭上都收到美的效果。這種情況在《國風(fēng)》和《小雅》的部分詩篇中尤為突出。有的通篇重疊，各章對應(yīng)地只換幾個字，如《周南?》；有的只在章首或章尾重疊，如《周南?漢廣》；有的隔章重疊，重首重尾，如《周南?關(guān)雎》。重疊便于記憶和詠唱，是民歌的特色之一，回旋反復(fù)，可以增加詩歌的音樂性和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情懷?！对娊?jīng)》中還運用了疊字、雙聲、疊韻等修辭手段，如“風(fēng)雨凄凄，雞鳴喈喈”“風(fēng)雨蕭蕭，雞鳴膠膠”，其中的“凄凄”“喈喈”“蕭蕭”“膠膠”都是疊字；雙聲如“參差”“踟躕”等；疊韻如“窈窕”“崔嵬”等。這些修辭手段的大量運用，不僅增加了詩的音樂美，而且表達出細(xì)微曲折的思想感情，描摹出事物的特征和屬性。
(選自《中國大百科全書?中國文學(xué)》中國大百科全書出版社1986年版)。
三《詩經(jīng)》的特色和影響。
(一)《詩經(jīng)》里的作品多方面地描寫了現(xiàn)實生活，表現(xiàn)了不同階級和階層的人在現(xiàn)實生活中的感受。它們真實地反映了現(xiàn)實事物。這是《詩經(jīng)》的一大特色。其中有許多詩密切地聯(lián)系著政治，針砭了社會。有些出于下層的反剝削、反壓迫的詩，反映了當(dāng)時社會生活中更本質(zhì)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)實主義精神被后人十分重視，產(chǎn)生了巨大影響。屈原作品中所表現(xiàn)的憂國憂民、反對黑暗勢力的精神就是《詩經(jīng)》精神的繼承。
(二)《詩經(jīng)》里大量運用了比、興的手法，收到顯著的藝術(shù)效果，對后代文學(xué)產(chǎn)生了不小的影響。
(三)《詩經(jīng)》中民歌還有些結(jié)構(gòu)形式上的特點值得一談，最突出的是重章疊句。重章有時表示事物進展的程度和順序……重復(fù)歌唱還有加強抒情的效果……至于《詩經(jīng)》中歌謠本身給予后人的影響，主要還是在于它的真樸、深厚的思想感情與現(xiàn)實主義精神，而不在于它的技巧和結(jié)構(gòu)形式。
(摘自中國科學(xué)院文學(xué)研究所中國文學(xué)史編寫組《中國文學(xué)史》。
雨的四季課文分析篇十六
課文以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質(zhì)、對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命的珍愛的'情感，以及讓一生過得更有意義的信念和志向。
“高塔”等四種情景純屬虛擬，是為說理而設(shè)置的，也就是說課文寓深刻的道理于一系列形象之中，夾敘夾議，而不是空發(fā)議論，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。
難點講解。
《人生》以四個具體的意象為喻，把幾個深刻的道理形象通俗地表現(xiàn)出來。
課文寫了四個場面，三大人群，并突出了這幾種人的一些特點和優(yōu)秀品質(zhì)，即“奮斗”和“勞作”。
作者只是舉例性的作了簡單的概述，這屬于以小見大的寫法，也就是通過個別展現(xiàn)一般。
雨的四季課文分析篇十七
[內(nèi)容]。
分析課文，是語文教學(xué)中一個重要的、不可忽視的基本環(huán)節(jié)。它有著相當(dāng)突出的地位和作用。
教學(xué)方法的別出心裁，教學(xué)結(jié)構(gòu)的獨具一格，教學(xué)語言的妙趣橫生，教學(xué)姿態(tài)的瀟灑大方，都能夠使一堂課顯得生動活潑，趣味盎然，為一堂課平添不少光彩。但是，認(rèn)真推敲一下，就會發(fā)現(xiàn)：它們都屬于形式上的東西，是一些手段，是為表現(xiàn)內(nèi)容而來的方法；它們都是以“分析課文”為中心的，是圍繞“分析課文”而進行的，是為“分析課文”服務(wù)的。
第一點：要抓住關(guān)鍵，緊扣重點。俗話所說的“打蛇打七寸”和杜甫在《前出塞》中所寫的“射人先射馬，擒賊先擒王”，說的都是這個意思，即要抓住關(guān)鍵，擊中要害。教學(xué)也是這樣，只要抓住了關(guān)鍵，其余部分，就可迎刃而解。
例如：教學(xué)《草船借箭》一課，如能抓裝妒忌”這關(guān)鍵一詞進行分析，就會比較容易地突破難點。因為文中所講故事的起因在于周瑜妒忌諸葛亮的才干。然而，當(dāng)時的形勢卻是在孫劉兩國聯(lián)盟期間，曹操大兵壓境之時。周瑜雖然妒忌諸葛亮的才干，卻又擔(dān)心加害諸葛亮?xí)茐膬蓢穆?lián)盟關(guān)系，會因“小不忍”而亂了“大謀”，所以不敢公開地?zé)o緣無故地殺掉諸葛亮。于是周瑜就想通過合法手段找諸葛亮的“碴”，然后理所當(dāng)然地除掉諸葛亮。于是，他問諸葛亮：“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”作為一個東吳的大都督，能在“談笑間”使“強虜灰飛煙滅”的儒將周瑜，難道連這樣簡單的問題都不懂嗎？“無約而請和者，謀也”，很明顯，他是有所圖謀的。而作為一代大政治家、軍事家的諸葛亮并沒有揭露周瑜的`陰謀，而是佯裝不知，將計就計。于是，二人合演了一出流傳千古的名劇―――“草船借箭”。到后來，二人又?jǐn)?shù)度交鋒斗智，結(jié)果都以周瑜失敗而告終。周公瑾在被諸葛亮氣死的彌留之際，仰天長嘆：“既生瑜，何生亮？！”可以說，“妒忌”一詞貫穿了全文，也貫穿了二人斗智終生，是關(guān)鍵所在。因此，只要抓裝妒忌”，就可將全文剖析得清清楚楚。
再如：《飛奪瀘定橋》一文中的“飛”和“奪”，《將相和》中的“和”，都是貫穿全篇的關(guān)鍵。
第二點：內(nèi)容要廣、要博。不能僅僅局限于課本知識，要給孩子們創(chuàng)造一個海闊天空的學(xué)習(xí)環(huán)境。即要多給學(xué)生介紹一些有關(guān)作家生平、文章背景、作品特點等知識以幫助學(xué)生開闊視野，拓寬其知識面。這實際上是屬于“磨刀”的過程，是不會耽誤“砍柴功”的。因為一篇作品，它在反映客觀的現(xiàn)實生活的同時，往往會帶有作者個人的思想感情，打上鮮明的時代烙印，反映出作者本人的世界觀、人生觀、價值觀。因此，認(rèn)真地了解作家及作品的時代背景，對于理解其作品有著相當(dāng)重要的作用。
[1][2]。
雨的四季課文分析篇十八
(一)總體財務(wù)績效水平。
根據(jù)山東鋁業(yè)及證券交易所公開發(fā)布的數(shù)據(jù)，運用bba禾銀系統(tǒng)和bba分析方法對其進行綜合分析，我們認(rèn)為山東鋁業(yè)本期財務(wù)狀況在行業(yè)內(nèi)處于優(yōu)秀水平，比去年同期大幅升高。
(二)公司分項績效水平。
項目。
公司評價。
公司在行業(yè)中的水平當(dāng)期上期當(dāng)期上期。
償債能力分析52.7938.21優(yōu)秀中等。
經(jīng)營效率分析58.1846.81優(yōu)秀優(yōu)秀。
盈利能力分析96.3970.36優(yōu)秀良好。
股票投資者獲利能力分析49.0952.18良好優(yōu)秀。
現(xiàn)金流量分析84.5564.19極優(yōu)良好。
企業(yè)發(fā)展能力分析65.3833.91中等較低。
綜合分?jǐn)?shù)76.7258.27優(yōu)秀良好。
(三)財務(wù)指標(biāo)風(fēng)險預(yù)警提示。
運用bba財務(wù)指標(biāo)風(fēng)險預(yù)警體系對公司財務(wù)報告有關(guān)陳述和財務(wù)數(shù)據(jù)進行定量分析后，根據(jù)事先設(shè)定的預(yù)警區(qū)域，我們認(rèn)為山東鋁業(yè)當(dāng)期在清償能力等方面有財務(wù)風(fēng)險預(yù)警提示，具體指標(biāo)有流動比率(清償能力)。
(四)財務(wù)風(fēng)險過濾結(jié)果提示。
對公司一切公開披露的財務(wù)信息進行分析，提煉出上市公司粉飾報表和資產(chǎn)狀況惡化的典型病毒特征，并據(jù)此建立了整體財務(wù)風(fēng)險過濾模型。利用該模型進行過濾后，我們認(rèn)為山東鋁業(yè)當(dāng)期無整體財務(wù)風(fēng)險特征。
(一)資產(chǎn)負(fù)債表。
主要財務(wù)數(shù)據(jù)如下：
存貨40,36518,33312028,32214,31898432814。
1.企業(yè)自身資產(chǎn)狀況及資產(chǎn)變化說明：
公司的資產(chǎn)規(guī)模位于行業(yè)內(nèi)的中等水平，公司本期的資產(chǎn)比去年同期增長13.36%。資產(chǎn)的變化中固定資產(chǎn)增長最多，為26,741.03萬元。企業(yè)將資金的重點向固定資產(chǎn)方向轉(zhuǎn)移。分析者應(yīng)該隨時注意企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的變化，這種變化不但決定了企業(yè)的收益能力和發(fā)展?jié)摿?，也決定了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營形式。因此，建議分析者對其變化進行動態(tài)跟蹤與研究。
流動資產(chǎn)中，存貨資產(chǎn)的比重最大，占43.80%，信用資產(chǎn)的比重次之，占26.53%。
流動資產(chǎn)的增長幅度為9.50%。在流動資產(chǎn)各項目變化中，貨幣類資產(chǎn)和短期投資類資產(chǎn)的增長幅度大于流動資產(chǎn)的增長幅度，說明企業(yè)應(yīng)付市場變化的能力將增強。信用類資產(chǎn)的增長幅度明顯大于流動資產(chǎn)的增長，說明企業(yè)的貨款的回收不夠理想，企業(yè)受第三者的制約增強，企業(yè)應(yīng)該加強貨款的回收工作。存貨類資產(chǎn)的增長幅度明顯大于流動資產(chǎn)的增長，說明企業(yè)存貨增長占用資金過多，市場風(fēng)險將增大，企業(yè)應(yīng)加強存貨管理和銷售工作?？傊?，企業(yè)的支付能力和應(yīng)付市場的變化能力一般。
2.企業(yè)自身負(fù)債及所有者權(quán)益狀況及變化說明：
從負(fù)債與所有者權(quán)益占總資產(chǎn)比重看，企業(yè)的流動負(fù)債比率為30.97%，長期負(fù)債和所有者權(quán)益的比率為68.94%。說明企業(yè)資金結(jié)構(gòu)位于正常的水平。企業(yè)負(fù)債和所有者權(quán)益的變化中，流動負(fù)債減少14.56%，長期負(fù)債減少28.20%，股東權(quán)益增長40.33%。
流動負(fù)債的下降幅度為14.56%，營業(yè)環(huán)節(jié)的流動負(fù)債的變化引起流動負(fù)債的下降，主要是應(yīng)付帳款的降低引起營業(yè)環(huán)節(jié)的流動負(fù)債的降低。
本期和上期的長期負(fù)債占結(jié)構(gòu)性負(fù)債的比率分別為5.77%、10.69%，該項數(shù)據(jù)比去年有所降低，說明企業(yè)的長期負(fù)債結(jié)構(gòu)比例有所降低。盈余公積比重提高，說明企業(yè)有強烈的留利增強經(jīng)營實力的愿望。未分配利潤比去年增長了226.12%，表明企業(yè)當(dāng)年增加了一定的盈余。未分配利潤所占結(jié)構(gòu)性負(fù)債的比重比去年也有所提高，說明企業(yè)籌資和應(yīng)付風(fēng)險的能力比去年有所提高?？傮w上，企業(yè)長期和短期的融資活動比去年有所減弱。企業(yè)是以所有者權(quán)益資金為主來開展經(jīng)營性活動，資金成本相對比較低。
3.企業(yè)的財務(wù)類別狀況在行業(yè)中的偏離：
流動資產(chǎn)是企業(yè)創(chuàng)造利潤、實現(xiàn)資金增值的生命力，是企業(yè)開展經(jīng)營活動的支柱。企業(yè)當(dāng)年的流動資產(chǎn)偏離了行業(yè)平均水平-29.09%，說明其流動資產(chǎn)規(guī)模位于行業(yè)水平之下，應(yīng)當(dāng)引起注意。結(jié)構(gòu)性資產(chǎn)是企業(yè)開展生產(chǎn)經(jīng)營活動而進行的基礎(chǔ)性投資，決定著企業(yè)的發(fā)展方向和生產(chǎn)規(guī)模。企業(yè)當(dāng)年的結(jié)構(gòu)性資產(chǎn)偏離行業(yè)水平-42.37%，我們應(yīng)當(dāng)注意企業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、更新改造情況和其他投資情況。流動負(fù)債比重偏離行業(yè)水平12.77%，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動的重要性和風(fēng)險要高于行業(yè)水平。結(jié)構(gòu)性負(fù)債(長期負(fù)債和所有者權(quán)益)比重偏離行業(yè)水平-8.83%，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動的資金保證程度以及企業(yè)的相對獨立性和穩(wěn)定性要低于行業(yè)水平。
(二)利潤及利潤分配表。
主要財務(wù)數(shù)據(jù)和指標(biāo)如下：
管理費用25,4403,62560217,7372,987494432122。
所得稅5,7157216921,50237430128193188。
1.利潤分析。
(1)利潤構(gòu)成情況。
本期公司實現(xiàn)利潤總額57,870.22萬元。其中，經(jīng)營性利潤60,567.29萬元，占利潤總額104.66%;投資收益-297.92萬元，占利潤總額-0.51%;營業(yè)外收支業(yè)務(wù)凈額-2,399.15萬元，占利潤總額-4.15%。
(2)利潤增長情況。
本期公司實現(xiàn)利潤總額57,870.22萬元，較上年同期增長264.05%。其中，營業(yè)利潤比上年同期增長281.63%，增加利潤總額44,696.50萬元;投資收益比去年同期降低295.63%，減少投資收益222.62萬元;營業(yè)外收支凈額比去年同期降低2,478.69%，減少營業(yè)外收支凈額2,500.01萬元。
2.收入分析。
本期公司實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入265,664.94萬元。與去年同期相比增長29.70%，說明公司業(yè)務(wù)規(guī)模處于較快發(fā)展階段，產(chǎn)品與服務(wù)的競爭力強，市場推廣工作成績很大，公司業(yè)務(wù)規(guī)模很快擴大。本期公司主營業(yè)務(wù)收入增長率低于行業(yè)主營業(yè)務(wù)收入增長率0.84%，說明公司的收入增長速度略低于行業(yè)平均水平，與行業(yè)平均水平相比，本期公司在提高產(chǎn)品與服務(wù)的競爭力，提高市場占有率等方面都存在一定的差距。
3.成本費用分析。
(1)成本費用構(gòu)成情況。
本期公司發(fā)生成本費用共計211,276.60萬元。其中，主營業(yè)務(wù)成本178,065.07萬元，占成本費用總額84.28%;營業(yè)費用3,942.19萬元，占成本費用總額1.87%;管理費用25,439.56萬元，占成本費用總額12.04%;財務(wù)費用1,659.35萬元，占成本費用總額0.79%。
(2)成本費用增長情況。
本期公司成本費用總額比去年同期增加14,410.96萬元，增長7.32%;主營業(yè)務(wù)成本比去年同期增加8,785.69萬元，增長5.19%;營業(yè)費用比去年同期減少2,480.84萬元，降低38.62%;管理費用比去年同期增加7,702.52萬元，增長43.43%;財務(wù)費用比去年同期減少330.74萬元，降低16.62%。
4.利潤增長因素分析。
本期利潤總額比上年同期增加41,973.88萬元。其中，主營業(yè)務(wù)收入比上年同期增加利潤60,842.32萬元，主營業(yè)務(wù)成本比上年同期減少利潤8,785.69萬元，營業(yè)費用比上年同期增加利潤2,480.84萬元，管理費用比上年同期減少利潤7,702.52萬元，財務(wù)費用比上年同期增加利潤330.74萬元，投資收益比上年同期減少利潤222.62萬元，營業(yè)外收支凈額比上年同期減少利潤2,500.01萬元。
本期公司利潤總額增長率為264.05%，公司在產(chǎn)品與服務(wù)的獲利能力和公司整體的成本費用控制等方面都取得了很大的成績，提請分析者予以高度重視，因為公司利潤積累的極大提高為公司壯大自身實力，將來迅速發(fā)展壯大打下了堅實的基礎(chǔ)。本期公司利潤總額增長率高于行業(yè)利潤總額增長率196.89%，說明公司的利潤增長速度明顯高于行業(yè)平均水平，公司自身實力在本期獲得極大提高。本期公司在產(chǎn)品與服務(wù)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、市場開拓以及經(jīng)營管理等方面都取得了很大的進步。
5.經(jīng)營成果總體評價。
(1)產(chǎn)品綜合獲利能力評價。
本期公司產(chǎn)品綜合毛利率為32.97%，綜合凈利率為19.68%，成本費用利潤率為27.68%。分別比上年同期提高了15.62%、12.58%、19.54%，平均提高15.91%，說明公司獲利能力處于較快發(fā)展階段，本期公司在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和新產(chǎn)品開發(fā)方面，以及提高公司經(jīng)營管理水平方面都取得了相當(dāng)?shù)倪M步，公司獲利能力在本期獲得較大提高，提請分析者予以高度關(guān)注，因為獲利能力的較快提高為公司將來創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益，迅速發(fā)展壯大打開了空間。本期公司產(chǎn)品綜合毛利率、綜合凈利率、成本費用利潤率比行業(yè)平均水平高出15.46%、13.27%、19.32%，說明公司獲利能力高于行業(yè)平均水平，公司產(chǎn)品與服務(wù)競爭力較強。
(2)收益質(zhì)量評價。
凈收益營運指數(shù)是反映企業(yè)收益質(zhì)量，衡量風(fēng)險的指標(biāo)。本期公司凈收益營運指數(shù)為1.05，比上年同期提高了4.83%，說明公司收益質(zhì)量變化不大，只有經(jīng)營性收益才是可靠的，可持續(xù)的，因此未來公司應(yīng)盡可能提高經(jīng)營性收益在總收益中的比重。比行業(yè)平均水平高5.07%，說明公司收益質(zhì)量略高于行業(yè)平均水平，公司整體的營運風(fēng)險不高，收益很健康。
雨的四季課文分析篇十九
最后寫詩人感情的波濤為琵琶女的命運所激動，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆，抒發(fā)了同病相憐，同聲相應(yīng)的情懷。詩韻明快，步步映襯，處處點綴。
既層出不窮，又著落主題。真如江潮澎湃，波瀾起伏，經(jīng)久不息。反復(fù)吟誦，蕩人胸懷，情味無限。語言鏗鏘，設(shè)喻形象?！叭缂庇辍薄叭缢秸Z”“水漿迸”“刀槍鳴”“珠落玉盤”“鶯語花底”。這些讀來如聞其聲，如臨其境。
詩的小序交代時間、地點、人物和故事，概述了琵琶女的悲涼身世，說明寫作本詩動機，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。
《琵琶行》全詩共分四段，從“潯陽江頭夜送客”到“猶抱琵琶半遮面”共十四句，為第一段，寫琵琶女的出場。其中的前六句交代了時間，這是一個楓葉紅、荻花黃、瑟瑟秋風(fēng)下的夜晚;交代了地點，是潯陽江頭。潯陽也就是今天的九江市;潯陽江頭也就是前邊序中所說的湓浦口。交代了背景，是詩人給他的朋友送別。離別本身就叫人不快，酒宴前再沒有個歌女侍應(yīng)，當(dāng)然就更加顯得寂寞難耐了。這里面“主人下馬客在船”一句句法稍怪，其意思實際是主人陪著客人一道騎馬來至江邊，一同下馬來到船上?！白聿怀蓺g慘將別，別時茫茫江浸月”。這里的景色和氣氛描寫都很好，它給人一種空曠、寂寥、悵惘的感覺，和主人與客人的失意、傷別融合一體，構(gòu)成一種強烈的壓抑感，為下文的突然出現(xiàn)轉(zhuǎn)機作了準(zhǔn)備。其中蹬后八句是正面寫琵琶女的出場：“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”。聲音從水面上飄過來，是來自船上，這聲音一下子就吸引了主人和客人的注意，他們走的不想走、回的不想回了，他們一定要探尋探尋這種美妙聲音的究竟?！皩ぢ暟祮枏椪哒l?琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！边@里的描寫非常細(xì)致。由于這時是夜間，又由于他們聽到的只是一種聲音，他們不知道這聲音究竟來自何處，也不知演奏者究竟是什么人，所以這里的“尋聲暗問”四個字傳神極了。接著“琵琶聲停”表明演奏者已經(jīng)聽到了來人的呼問;“欲語遲”與后面的“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”相一致，都表明這位演奏者的心灰意懶，和慚愧自己身世的沉淪，她已經(jīng)不愿意再拋頭露面了。這段琵琶女出場過程的描寫歷歷動人，她未見其人先聞其琵琶聲，未聞其語先已微露其內(nèi)心之隱痛，為后面的故事發(fā)展造成許多懸念。
從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”到“唯見江心秋月白”共二十二句為第二段，寫琵琶女的高超演技。其中“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”，是寫正式演奏前的調(diào)弦試音;而后“弦弦掩抑”，寫到曲調(diào)的悲傖;“低眉信手續(xù)續(xù)彈”，寫到舒緩的行板。攏、捻、抹、挑，都是彈奏琵琶的手法。霓裳：即《霓裳羽衣曲》，唐朝宮廷中制作的一個舞曲名。六幺：當(dāng)時流行的一個舞曲名。從“大弦嘈嘈如急雨”到“四弦一聲如裂帛”共十四句，描寫琵琶樂曲的音樂形象，寫它由快速到緩慢、到細(xì)弱、到無聲，到突然而起的疾風(fēng)暴雨，再到最后一劃，戛然而止，詩人在這里用了一系列的生動比喻，使比較抽象的音樂形象一下子變成了視覺形象。這里有落玉盤的大珠小珠，有流囀花間的間關(guān)鶯語，有水流冰下的絲絲細(xì)細(xì)，有細(xì)到?jīng)]有了的“此時無聲勝有聲”，有突然而起的銀瓶乍裂、鐵騎金戈，它使聽者時而悲凄、時而舒緩、時而心曠神怡、時而又驚魂動魄?！皷|舟西舫悄無言，唯見江心秋月白?！边@兩句是寫琵琶女的演奏效果。大家都聽得入迷了，演奏已經(jīng)結(jié)束，而聽者尚沉浸在音樂的境界里，周圍鴉雀無聲，只有水中倒映著一輪明月。
從“沉吟放撥插弦中”到“夢啼妝淚紅闌干”共二十四句為第三段，寫琵琶女自述的身世，自述早年曾走紅運，盛極一時，到后來年長色衰，飄零淪落。沉吟：躊躇，欲言又止的樣子。斂容：指收起演奏時的情感，重新與人鄭重見禮。蝦蟆嶺：即下馬嶺，漢代董仲舒的墳?zāi)?，在長安城東南部，臨近曲江。從“十三學(xué)得琵琶成”以下十句極寫此女昔日的紅極一時。她年紀(jì)幼小，而技藝高超，她被老輩藝人所贊服，而被同輩藝人所妒忌。王孫公子迷戀她的色藝：為了請她演奏，而不惜花費重金;她自己也放縱奢華，從來不懂什么叫吝惜。就這樣年復(fù)一年，好時光像水一樣地很快流走了。教坊：唐代管理宮廷樂隊的官署。第一部：如同說第一團、第一隊。秋娘：泛指當(dāng)時貌美藝高的歌伎。五陵：指長陵、安陵、陽陵、茂陵、平陵五個漢代皇帝的陵墓，是當(dāng)時富豪居住的地方。五陵年少：通常即指貴族子弟。纏頭：指古代賞給歌舞女子的財禮，唐代用帛，后代用其他財物。紅綃：一種生絲織物。鈿頭：兩頭裝著花鈿的發(fā)篦。云篦：指用金翠珠寶裝點的首飾。擊節(jié)：打拍子。歌舞時打拍子原本用木制或竹制的板，現(xiàn)在興之所至，竟拿貴重的鈿頭云篦擊節(jié)，極言其放縱奢華，忘乎所以。等閑：隨隨便便，不重視。從“弟走從軍阿姨死”以下十句寫此女的時過境遷，飄零淪落。隨著她的年長色衰，貴族子弟們都已經(jīng)不再上門，她僅有的幾個親屬也相繼離散而去，她像一雙過了時的鞋子，再也沒人看、沒人要了，無可奈何只好嫁給了一個商人。商人關(guān)心的是賺錢，從來不懂藝術(shù)和情感，他經(jīng)常獨自外出，而拋下這個可憐的女子留守空船。人是有記憶的，面對今天的孤獨冷落，回想昔日的錦繡年華，對比之下，怎不讓人傷痛欲絕呢!“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干?！逼鋵嵓词共蛔鲏?，也是一天不知要想多少遍的。浮梁：縣名，縣治在今江西景德鎮(zhèn)北。紅闌干：淚水融和脂粉流淌滿面的樣子。
從“我聞琵琶已嘆息”到最后的“江州司馬青衫濕”共二十六句為第四段，寫詩人感慨自己的身世，抒發(fā)與琵琶女的同病相憐之情。唧唧：嘆息聲?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識?！倍Z感情濃厚，落千古失落者之淚，也為千古失落者觸發(fā)了一見傾心之機。自“我從去年辭帝京”起以下十二句，寫詩人貶官九江以來的孤獨寂寞之感。他說：“潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽?！钡貏莼钠?，環(huán)境惡劣，舉目傷懷，一點開心解悶的東西都沒有。其實這在很大程度上都是由詩人自己的苦悶移情的結(jié)果，我們對比一下《水滸傳》里宋江贊賞江州的一段話，他說：“端的好座江州，我雖犯罪遠流到此，倒也看了真山真水。我那里雖有幾座名山古跡，卻無此等景致?！痹娙说谋Э鄲炌耆怯捎谒紊鲜艽驌粼斐傻?，但是這點他沒法說。他只是籠統(tǒng)含糊地說了他也是“天涯淪落人”，他是“謫居臥病”于此，而其他斷腸裂腑的傷痛就全被壓到心底去了。這就是他耳聞目睹一切無不使人悲哀的緣由。接著他以一個平等真誠的朋友、一個患難知音的身份，由衷地稱贊和感謝了琵琶女的精彩表演，并提出請她再彈一個曲子，而自己要為她寫一首長詩《琵琶行》。琵琶女本來已經(jīng)不愿意再多應(yīng)酬，后來見到詩人如此真誠，如此動情，于是她緊弦定調(diào)，演奏了一支更為悲惻的曲子。這支曲子使得所有聽者無不唏噓成聲。多情的詩人呢?看他的青衫前襟早已經(jīng)濕透了。促弦：緊弦，使調(diào)子升高。青衫：八、九品文官的服色，司馬是從九品，所以穿青衫。
這首詩的藝術(shù)性是很高的，其一，他把歌詠者與被歌詠者的思想感情融二為一，說你也是說我，說我也是說你，命運相同、息息相關(guān)。琵琶女?dāng)⑹錾硎篮螅娙艘詾樗麄儭巴翘煅臏S落人”;詩人敘述身世后，琵琶女則“感我此言良久立”，琵琶女再彈一曲后，詩人則更是“江州司馬青衫濕?！憋L(fēng)塵知己，處處動人憐愛。其二，詩中的寫景物、寫音樂，手段都極其高超，而且又都和寫身世、抒悲慨緊密結(jié)合，氣氛一致，使作品自始至終浸沉在一種悲涼哀怨的氛圍里。其三，作品的語言生動形象，具有很強的概括力，而且轉(zhuǎn)關(guān)跳躍，簡潔靈活，所以整首詩膾炙人口，極易背誦。諸如“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”;“別有幽情暗恨生，此時無聲勝有聲”;“門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦”;“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干”;“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，等等都是多么凝煉優(yōu)美、多么叩人心扉的語句啊!
由于這首詩，白居易的名字也就更為家喻戶曉、婦孺皆知了。三十年后唐宣宗在為白居易寫的一首詩中說：“童子解吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇?！边B少數(shù)民族的兒童都能背誦，稍有文化的漢族人就更不用說了。
雨的四季課文分析篇二十
1、公司基本情況介紹(文字介紹)1)項目簽約情況分析見下表(單位：萬元)。
2)施工項目統(tǒng)計分析表(另在excel表中體現(xiàn))。
2、主要經(jīng)營成果分析見下表(單位：萬元)。
特別說明：
1)主營業(yè)務(wù)收入及主要客戶構(gòu)成情況分析見下表(單位：萬元)。
特別說明：
2)主要項目毛利及工程成本構(gòu)成情況分析見下表(單位：萬元)。
特別說明：
3)管理及財務(wù)費用主要項目構(gòu)成情況分析見下表(單位：萬元)。
特別說明：
4)盈利能力主要指標(biāo)分析見下表。
3、主要財務(wù)狀況分析見下表(單位：萬元)。
1、應(yīng)收帳款：2、預(yù)付帳款:3、其他應(yīng)收款：4、存貨：
5、固定資產(chǎn):6、預(yù)收帳款：7、其他應(yīng)付款：。。。。。。
1)應(yīng)收賬款主要明細(xì)及賬齡分析見下表(單位：萬元)。
2)預(yù)付賬款主要明細(xì)及賬齡分析見下表(單位：萬元)。
3)其他應(yīng)收款主要明細(xì)及賬齡分析見下表(單位：萬元)。
4)應(yīng)付賬款主要明細(xì)及賬齡分析見下表(單位：萬元)。
5)預(yù)收賬款主要明細(xì)及賬齡分析見下表(單位：萬元)。
6)其他應(yīng)付款主要明細(xì)及賬齡分析見下表(單位：萬元)。
7)運營及償債能力主要指標(biāo)分析見下表。
4、主要現(xiàn)金流量分析見下表(單位：萬元)。
5、主要稅種、稅率及繳納情況構(gòu)成分析見下表(單位：元)。
6、建議和改進措施。
百度2014年第一季度財務(wù)報告北京時間4月25日凌晨消息，百度(nasdaq:bidu)今天發(fā)布了截至3月31日的2014財年第一財季未經(jīng)審計財報。報告顯示，百度第一財季總營收為人民幣94.97億元(約合15.28億美元)，同比增長59.1%;第一財季凈利潤為人民幣25.35億元(約合4.078億美元)，同比增長24.1%。
根據(jù)雅虎財經(jīng)匯總的數(shù)據(jù)，華爾街14位分析師平均預(yù)計，按美國通用會計準(zhǔn)則計算(gaap)，百度第一季度每股美國存托憑證(ads)收益將達5.91元。財報顯示，百度第一季度每ads收益為7.21元，超出分析師預(yù)期。
另外，華爾街16位分析師平均預(yù)計，百度第一季度營收將達95.4億元。財報顯示，百度第一季度營收為94.97億元，不及分析師預(yù)期。
主要業(yè)績：
7.4%;。
-百度第一財季每股美國存托憑證攤薄收益為人民幣7.21元(約合1.16美元);不計入股權(quán)獎勵支出(不按照美國通用會計準(zhǔn)則)，百度第一財季每股美國存托憑證攤薄收益為人民幣7.69元(約合1.24美元)。
百度董事會主席兼首席執(zhí)行官李彥宏表示：“我們在這一年的開頭取得了令人印象深刻的營收增長，其增長速度已經(jīng)連續(xù)三個季度有所加快。我們的業(yè)務(wù)重點仍舊是發(fā)展壯大市場領(lǐng)先的搜索和應(yīng)用分發(fā)業(yè)務(wù)，并將繼續(xù)在新的領(lǐng)域中拓寬自身平臺，如基于地理位置的服務(wù)等?！?BR> 領(lǐng)先的、擁有世界級技術(shù)的跨平臺信息大門的競爭優(yōu)勢。我們相信，我們對于投資的重視將可繼續(xù)在未來幾個季度中推動公司業(yè)務(wù)實現(xiàn)持續(xù)性的增長?！?BR> 百度首席財務(wù)官李昕晢則表示：“在第一季度中，我們的核心業(yè)務(wù)再度推動營收實現(xiàn)了強勁增長。我們將繼續(xù)對核心業(yè)務(wù)展開積極的投資活動，并對關(guān)鍵的戰(zhàn)略性重點領(lǐng)域進行投資，以便為百度的長期行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)地位提供支持?！?BR> 百度第一財季總營收為人民幣94.97億元(約合15.28億美元)，同比增長59.1%。
百度第一財季網(wǎng)絡(luò)營銷營收為人民幣93.78億元(約合15.09億美元)，同比增長57.5%。2014年第一財季，百度活躍網(wǎng)絡(luò)營銷客戶數(shù)量約為44.6萬家，同比增長8.8%，比上一財季下滑1.1%。百度第一財季來自每家網(wǎng)絡(luò)營銷客戶的平均營收約為人民幣2.09萬元(約合3362美元)，同比增長44.1%，與上一財季相比持平。百度第一財季流量獲取成本(tac)為人民幣11.82億元(約合1.901億美元)，在總營收中所占比例為12.4%，去年同期為10.2%，上一財季為12.3%。百度流量獲取成本的增長，主要反映了上下文廣告貢獻的增加以及網(wǎng)站通過百度網(wǎng)絡(luò)的促銷活動。
百度第一財季帶寬成本為人民幣6.461億元(約合1.039億美元)，在總營收中所占比例為6.8%，與去年同期所占比例持平;折舊成本為人民幣4.305億元(約合6930萬美元)，在總營收中所占比例為4.5%，去年同期為5.6%。
百度第一財季成本營收中的內(nèi)容成本為人民幣3.936億元(約合6330萬美元)，在總營收中所占比例為4.1%，去年同期為1.6%，上一季度為3.8%。百度內(nèi)容成本的增長，主要由于愛奇藝的內(nèi)容成本增長。
百度第一財季銷售、總務(wù)和行政支出為人民幣20.09億元(約合3.232億美元)，同比增長136.9%，主要由于移動產(chǎn)品的促銷支出增長。
百度第一財季研發(fā)支出為人民幣12.77億元(約合2.054億美元)，同比增長57.5%，主要由于研發(fā)員工人數(shù)增加。
百度第一財季股權(quán)獎勵支出為人民幣1.690億元(約合2720萬美元)，去年同期為人民幣1.109億元，上一季度為人民幣1.774億元。百度股權(quán)獎勵支出的同比增長，主要由于向員工授予的股權(quán)增加。
百度第一財季運營利潤為人民幣23.74億元(約合3.818億美元)，同比增長。
7.4%。不計入股權(quán)獎勵相關(guān)支出(不按照美國通用會計準(zhǔn)則)，百度第一財季運營利潤為人民幣25.43億元(約合4.090億美元)，同比增長9.5%。
百度第一財季所得稅支出為人民幣4.303億元(約合6920萬美元)，去年同期為人民幣3.889億元。百度第一財季有效稅率為15.1%，去年同期為16.2%，上一季度為11.2%。
百度第一財季凈利潤為人民幣25.35億元(約合4.078億美元)，同比增長24.1%。百度第一財季每股美國存托憑證基本和攤薄收益分別為人民幣7.24元(約合1.16美元)和人民幣7.21元(約合1.16美元)。
不計入股權(quán)獎勵支出(不按照美國通用會計準(zhǔn)則)，百度第一財季凈利潤為人民幣27.04億元(約合4.350億美元)，同比增長25.6%。不計入股權(quán)獎勵支出(不按照美國通用會計準(zhǔn)則)，百度第一財季每股美國存托憑證基本和攤薄收益分別為人民幣7.72元(約合1.24美元)和人民幣7.69元(約合1.24美元)。
截至2014年3月31日，百度持有的現(xiàn)金、現(xiàn)金等價物和短期投資總值為人民幣396.79億元(約合63.83億美元)。百度第一財季凈運營現(xiàn)金流為人民幣36.12億元(約合5.811億美元)。百度第一財季資本支出為人民幣10.43億元(約合1.678億美元)。
不計入利息、稅費、折舊、攤銷、其它非運營利潤以及股權(quán)獎勵支出(不按照美國通用會計準(zhǔn)則)，百度第一財季調(diào)整后凈利潤為人民幣32.19億元(約合5.179億美元)，同比增長15.8%。
業(yè)績展望：
百度預(yù)計2014財年第二財季總營收為人民幣118.20億元(約合19.01億美元)到人民幣121.10億元(約合19.48億美元)，同比增長56.3%到60.2%。百度對第二財季業(yè)績的預(yù)測只代表當(dāng)前和初步的觀點，今后可能有所調(diào)整。
雨的四季課文分析篇二十一
天才在于積累，聰明在于勤奮。莫泊桑用他的刻苦、勤奮為自己成為著名作家鋪就了一條金光大道。課文敘述了法國作家莫泊桑年輕時請福樓拜指導(dǎo)寫作，在老師的細(xì)心指導(dǎo)下，他仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。
課文按事情發(fā)展的順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。第一次莫泊桑向老師請教文章怎樣寫才生動。第二次是莫泊桑覺得觀察后仍沒有什么東西好寫，再去請教老師。第三次是將觀察后寫出的作品請老師指導(dǎo)。從老師的三次指導(dǎo)中，我們懂得了要使功夫到家,就得肯吃苦,勤練習(xí)。同時要多觀察、多記錄，要多角度、多方面去細(xì)心觀察、體會，發(fā)現(xiàn)其不同特點，并把它寫下來。
課文敘述條理清楚，層層推進，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句設(shè)疑，重點指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。合作探究，讓學(xué)生在讀中體會觀察、寫作的方法。
這是一篇批讀文，既要讓學(xué)生從文中學(xué)習(xí)觀察、寫作的方法，又要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊體會、邊旁批的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)會質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'能力。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生探究莫泊桑是怎樣用功的，怎樣使功夫到家的，從中領(lǐng)會觀察、寫作的方法。建議本課教學(xué)用1～2課時。
雨的四季課文分析篇一
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
[西師大版第八冊課文]。
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍嘴黑牛，有的在低頭吃草，有的站立不動。牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。極目遠眺，四周全是絲絨般碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
這是真正的荷蘭：碧綠的低地鑲嵌在一條條運河之中。成群的'駿馬，剽肥強壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風(fēng)飛揚。除了被深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們的飛馳。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。
這是真正的荷蘭：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在沒有一個人影的綠草地上安閑地欣賞這屬于它們自己的王國。
到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給沉默安詳?shù)哪膛D奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛的脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。
運河之中，裝滿奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛。汽車、火車都裝載著一罐一罐牛奶的運往城市。車船過之后，一切又恢復(fù)了平靜。狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也不踢馬房的擋板，真是萬籟俱寂。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
這就是那真正的荷蘭。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
雨的四季課文分析篇二
夸父追日也是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強烈的象征意義，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競走。”“余跡寄鄧林，功竟在身后。”
選編這篇課文的意圖是，體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
1、自學(xué)課文，抓住主要內(nèi)容。這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的'自學(xué)為主。教學(xué)時，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)進一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。課文圍繞夸父追日的故事展開，可以劃分為三個部分。第一部分(第一自然段)，寫了夸父為什么要追趕太陽的原因。從夸父的心中所想，可以強烈感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向；第二部分(第二、三、四自然段)，描寫了夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的壯舉。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強不息、頑強拼搏的民族精神；第三部分(第五自然段)，寫倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。最后，可引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。
2、感受神話的想象和神奇?？涓缸啡丈裨捵钤缫娪凇渡胶＝?jīng)》，在其中的《海外北經(jīng)》里寫道：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”對照原文，可以看出課文出色的改寫。課文把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了。如，課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；寫夸父為了解渴，“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。”“霎時間兩條大河都給他喝干了”等等，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會，進一步感受神話的神奇魅力。
3、小練筆的指導(dǎo)。課后的泡泡，實際上是一則小練筆，也是一種讀書方法的引導(dǎo)。要提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。這種讀書的方法可以遷移到其他組(冊)的學(xué)習(xí)中。
雨的四季課文分析篇三
鄉(xiāng)愁，是中國詩歌一個歷史常新的普遍的主題，余光中多年來寫了許多以鄉(xiāng)愁為主題的詩篇，《鄉(xiāng)愁》就是其中情深意長、音調(diào)動人的一曲。
正像中國大地上許多江河都是黃河與長江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個摯愛祖國及其文化傳統(tǒng)的中國詩人，他的鄉(xiāng)愁詩從內(nèi)在感情上繼承了我國古典詩歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的歷史感與民族感，同時，臺灣和大陸人為的長期隔絕、飄流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，客觀上具有以往任何時代的鄉(xiāng)愁所不可比擬的特定的廣闊內(nèi)容。余光中作為一個離開大陸三十多年的當(dāng)代詩人，他的作品也必然會烙上深刻的時代印記。
《鄉(xiāng)愁》一詩，側(cè)重寫個人在大陸的經(jīng)歷，那年少時的一枚郵票，那青年時的一張船票，甚至那未來的一方墳?zāi)?，都寄寓了詩人的也是萬千海外游子的綿長鄉(xiāng)關(guān)之思，而這一切在詩的結(jié)尾升華到了一個新的高度：“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭?！庇腥绨俅ū枷驏|海，有如千峰朝向泰山，詩人個人的悲歡與巨大的祖國之愛、民族之戀交融在一起，而詩人個人經(jīng)歷的傾訴，也因為結(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思了，正如詩人自己所說：“縱的歷史感，橫的地域感?？v橫相交而成十字路口的現(xiàn)實感?！?《白玉苦瓜》序)這樣，詩人的《鄉(xiāng)愁》是我國民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩在新的時代和特殊的.地理條件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩所不可比擬的廣度和深度。
在意象的擷取和提煉上，這首詩具有單純而豐富之美。鄉(xiāng)愁，本來是大家所普遍體驗卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對應(yīng)的獨特的美的意象來表現(xiàn)，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛?！多l(xiāng)愁》從廣遠的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡單，而是明朗、集中、強烈，沒有旁逸斜出意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。在意象的組合方面，《鄉(xiāng)愁》以時間的發(fā)展來綜合意象，可稱為意象遞進。“小時候”、“長大后”、“后來呵”、“而現(xiàn)在”，這種表時間的時序像一條紅線貫串全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念，前面三節(jié)詩如同洶涌而進的波濤，到最后轟然而匯成了全詩的九級浪。
《鄉(xiāng)愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂美?！多l(xiāng)愁》在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于傳統(tǒng)的美。統(tǒng)一，就是相對地均衡、勻稱;段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱。變化，就是避免統(tǒng)一走向極端，而追逐那種活潑、流動而生機蓬勃之美。《鄉(xiāng)愁》共四節(jié)。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對稱，但是，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美?！多l(xiāng)愁》的音樂美，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉(xiāng)愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復(fù)，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的重疊詞運用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言的功力，也加強了全詩的音韻之美。
《鄉(xiāng)愁》，有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美的戀歌。
閱讀此詩，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情;第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方;第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見;第四小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情，詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統(tǒng)一的強烈愿望。
閱讀此詩，使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟?，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。
詩的結(jié)構(gòu)：以時間為順序(即小時候、長大后、后來，而現(xiàn)在)，以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達到思念祖國。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。
拓展閱讀：鄉(xiāng)愁的語言特點。
“從21歲負(fù)笈漂泊臺島，到小樓孤燈下懷鄉(xiāng)的呢喃，直到往來于兩岸間的探親、觀光、交流，縈繞在我心頭的仍舊是揮之不去的鄉(xiāng)愁?！庇喙庵薪?jīng)歷了離鄉(xiāng)背井的苦難，時而滿含淚水凝視他深愛的那片厚土，時而凄婉苦吟他拂抹不去的大陸情結(jié)。他的小詩《鄉(xiāng)愁》不僅深深浸染了濃濃的“鄉(xiāng)土情”、“中國結(jié)”，更滲透了濃濃的歷史文化意蘊，恰似一支哀婉的樂曲，在所有的鄉(xiāng)愁文學(xué)中格外撩人情思，而詩作語言藝術(shù)上的獨特性又特別加深加重了這種情感的展現(xiàn)與表達，顯得含蓄動人、耐人尋味。
首先，四組形容詞的疊用構(gòu)成言在此而意在彼的情感氛圍，從而形成了語淺情深、含蓄蘊藉的特點。
“小小的”郵票，卻隔開了母親牽掛兒子，兒子想念母親的骨肉之情;“窄窄的”船票，卻隔開了青年男女之間的思戀和向往;“矮矮的”墳?zāi)?，卻隔開了埋于心底、無法傳遞的思念;“淺淺的”海峽，卻隔開了刻骨銘心的故國之情。特別是最后“淺淺的”三字，寫出了并不寬并不深的臺灣海峽因為人為的阻隔猶如天塹一般割斷了兩岸的聯(lián)系與溝通，親人不能相聚，家鄉(xiāng)無法探望，只能隔海遙望寄托思念之情，反襯詩人無盡的哀傷和綿綿的情思。
詩歌中四組形容詞的疊用，不僅增強了語言的韻律感，而且起到了強調(diào)和渲染作用。語言雖淡，卻滿蘊深情，仿佛是不大的漩渦，下面卻洶涌著激流，從而形成了哀而不怨、含而不露的語言風(fēng)格，使詩于溫婉平靜中寄寓濃厚的慷慨悲涼之情。
其次，一組指示代詞的反復(fù)運用構(gòu)成別有意味的情感磁場，從而形成了詩歌余韻綿綿，耐人尋味的效應(yīng)。
“這”、“那”是漢語中表示方位的指示代詞，它本身沒有情感表達功能，而只有交代方位作用。但是，詩中連續(xù)四次出現(xiàn)“這頭”與“那頭”(其中一處是“里頭”“外頭”)，不僅繼承《詩經(jīng)》回環(huán)往復(fù)、重章疊唱的旋律美，使詩顯得低回掩抑、如怨如訴;更重要的是，通過多次渲染和反復(fù)強調(diào)，突出一種空間與時間上的距離感，使感情在“這”與“那”之間，層層遞進、步步醞釀，直至高潮。
一枚郵票承載了小時候的依戀依偎，雖常常在“這頭”與“那頭”，但是在互通音訊中，詩人獲得了一絲心靈的慰藉;一張船票承載了詩人對愛人的相思相戀，雖常常在“這頭”與“那頭”，但是在來來往往中，詩人填補了一些感情的缺口;一抔黃土割斷了親人的相見，此時的“里頭”與“外頭”，已是陰陽兩隔，生死茫茫，詩人的心歸何處?一灣海峽承載的是所有黑頭發(fā)黃皮膚的炎黃子孫的情感，此時的“這頭”與“那頭”，展示的不單是詩人心中的傷痛，分明是一個民族的難以彌合的深深傷痕。于是，詩的意境在這里突然得到了升華，形成一股強大的情感沖擊波，讓鄉(xiāng)愁具有了以往所有的鄉(xiāng)愁文學(xué)作品所沒有的廣度與深度。
席慕容說“鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹/永不老去”，而余光中先生的鄉(xiāng)愁如遠方的青山隱隱，似眼前的流水迢迢，前云海茫茫不見頭，后春水泱泱不見尾，綿綿不絕，充塞天地。小詩感人至深，回腸蕩氣，放在海峽兩岸的現(xiàn)實大背景下，更釋放出悲切纏綿而又無可奈何的凄苦之情，足以動人心魂。
雨的四季課文分析篇四
教學(xué)要求：
1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認(rèn)識古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、學(xué)習(xí)給課文分段，
3、學(xué)會生字新詞，會用“熟悉、議論紛紛”
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點難點：
弄懂撈鐵牛時做了哪四項準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、錄音、鵬博士軟件。
教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，安排預(yù)習(xí)。
1、解題，激發(fā)興趣。
板書課題后簡介本課主要內(nèi)容。
2、提出預(yù)習(xí)要求。
二、檢查預(yù)習(xí)。
檢查生字詞讀音及朗讀課文。
三、依照提示給課文分段。
1、指名讀考慮練習(xí)2。
2、討論考慮列出的四個意思，分別是講哪些自然段的。
3、在討論的基礎(chǔ)上，教給分段的方法。
四、深入理解課文內(nèi)容。
2、默讀第二段，想一想，這段共有幾句話，講了撈鐵牛的哪幾項準(zhǔn)備工作？
3、默讀第三段，想一想，這段包括幾個自然段講了撈鐵牛的哪幾個步驟？（鏟沙拔“牛”；劃船拖“?！?；一只一只全拖回）。
5、齊讀第四段。
討論：什么是“出色的工程家”？為什么說懷丙是當(dāng)時出色的工程家？
五、練習(xí)朗讀課文。
第二課時。
一、練習(xí)朗讀課文。
二、把準(zhǔn)備工作與撈鐵牛的步驟聯(lián)系起來體會一下，懷丙為什么做那幾項準(zhǔn)備工作？
三、把全文聯(lián)系起來體會一下，為什么說懷丙是當(dāng)時出色的工程家？
（1、懷丙懂得利用水的浮力；2、考慮周密細(xì)致；3、具體步驟充沛利用了水的浮力。）。
四、練習(xí)用“熟悉”“議論紛紛”造句。
1、從課文中找出帶有這兩個詞語的句子讀一讀，并說一說詞語的意思。
2、交流造句，互相評議。再把造的句子寫下來。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、檢查生字詞讀音。
2、討論：哪些容易寫錯，寫的時候應(yīng)注意什么？
3、將“讀讀寫寫”中的詞語謄寫3遍。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
雨的四季課文分析篇五
各位評委：
下午好！我說課的內(nèi)容是s版小學(xué)語文教科書第六冊第三組的第二篇講讀課文《撈鐵牛》，下面我分六部分展開論述：
一、教學(xué)分析。
本文敘述了宋代和尚懷丙利用水的浮力打撈鐵牛的事。本單元的教學(xué)重點是理解課文重點語句和段落是怎樣把意思表達清楚的。學(xué)習(xí)本文有助于培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序?qū)懽鞯哪芰Α５珜W(xué)生對以事寫人的文章，接觸的較少，又缺少浮力這方面的科學(xué)知識，因此對理解如何利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。
2、過程與方法：運用多媒體呈現(xiàn)打撈過程，使學(xué)生懂得打撈準(zhǔn)備工作的必要，使學(xué)生學(xué)會利用科學(xué)的知識解決問題的方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，遇事善于思索的習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點：弄清懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項準(zhǔn)備工作。
教學(xué)難點：理解懷丙和尚是如何利用水的浮力打撈鐵牛的。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室。
教學(xué)資源：多媒體課件。
五、教學(xué)過程。
我借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)豐富的資源從以下幾個環(huán)節(jié)設(shè)計了教學(xué)過程。
本節(jié)語文課堂教學(xué)中的一、二、三環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文教學(xué)的完美整合，下面我將具體闡述：
第一環(huán)節(jié)：看、聽、感、讀――“情景導(dǎo)入”
播放課件（黃河發(fā)洪水）。
設(shè)計意圖：目的是運用直觀生動的多媒體課件很自然地將學(xué)生的思維帶入科技落后的宋代去體會故事的起因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
啟發(fā)孩子，現(xiàn)在的我們可以用什么辦法把鐵牛撈上來呢？同學(xué)們回答的起重機、直升飛機等都是現(xiàn)代化的工具，可在一千多年前的宋朝，沒有這些工具，要想撈起鐵牛，談何容易！懷丙和尚是怎樣做的呢？我們一起去學(xué)習(xí)課文《撈鐵?！贰?BR> 第二環(huán)節(jié)：問、讀、評、情――“自主探究”
設(shè)計意圖：打撈的準(zhǔn)備工作單憑學(xué)生朗讀，教師講解是難以理解的，為了使學(xué)生更深入的理解課文內(nèi)容，此處將文本與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄?，達到了最佳的教學(xué)效果。
設(shè)計過程：此環(huán)節(jié)我為學(xué)生提供打撈準(zhǔn)備工作的多媒體課件。學(xué)生通過自讀，畫出表示準(zhǔn)備工作先后順序的詞語，再用精準(zhǔn)的詞語概括四項準(zhǔn)備工作的內(nèi)容，最后點擊多媒體課件，講一講每一步準(zhǔn)備工作。如：學(xué)生點擊（第一步潛水摸牛）。
教學(xué)效果：由于多媒體課件的合理運用，學(xué)生可能邊看邊說邊抓住了課文重點詞語“潛、摸、陷”。目的是和文本結(jié)合，不單純讓孩子看動畫，更是進一步讓學(xué)生感受語言用詞的準(zhǔn)確性，讓孩子學(xué)會抓詞抓句。點擊：（第三步并船搭架）。
教學(xué)效果：利用多媒體課件生動的再現(xiàn)，將原本抽象的說明變得真實具體，學(xué)生理解了課文中并船的“并＂和搭架子“搭”的含義。
評價：利用多媒體課件突出了教學(xué)重點。真正體現(xiàn)了“人機互動，人文互動，生生互動，師生互動”。這是本節(jié)課的一大亮點。
第三環(huán)節(jié)：看、讀、想、議――“交流互動”
“撈”這部分，默讀思考：這些事物發(fā)生了哪些變化？再觀看（動畫：撈鐵牛的過程）“砂減少―船上浮―繩繃緊―牛拔出”。（這里這個環(huán)節(jié)我把時間都交給孩子，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，明白了懷并利用水的浮力打撈鐵牛的方法和道理。我以“共同探究、合作交流”的活動為策略，使學(xué)生驚嘆浮力的神奇，順利突破了教學(xué)的難點。）通過對打撈過程的理解，學(xué)生體會到懷丙和尚具有科學(xué)的頭腦，運用科學(xué)的原理解決問題，值得我們學(xué)習(xí)！同時把描寫人物的方法，適時的滲透給孩子。
設(shè)計意圖：信息技術(shù)的運用，使學(xué)生知道了借助水的浮力來為人類服務(wù)；信息技術(shù)的運用，讓我們更便利、更高效地完成了語文教學(xué)的目標(biāo)！
第四環(huán)節(jié)：說、查、想、用――“總結(jié)延伸”
設(shè)計意圖：自主探究的課外延伸作業(yè)，能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，打破。
課內(nèi)外的界限，將語文學(xué)習(xí)和生活實踐緊密結(jié)合。
六、教學(xué)效果：
1、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源親自操作撈鐵牛準(zhǔn)備工作及打撈的過程，將學(xué)習(xí)語文與現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起，達到了最佳的教學(xué)效果。
2、多媒體課件中圖片、影音和動畫等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情景，有助于學(xué)生對課文理解和感悟。
3、延展活動利用網(wǎng)站查尋水的浮力有關(guān)資料是信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。
本節(jié)課我借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)豐富的資源將學(xué)習(xí)語文與現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起，達到了最佳的教學(xué)效果。
雨的四季課文分析篇六
本文是一篇人物故事，課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代的科學(xué)技術(shù)成就和勞動人民的聰明智慧。
課文是按事情的發(fā)展順序來記敘的，先講鐵牛被大水沖走陷進河底的淤泥里，和尚懷丙主動提出打撈鐵牛，再講懷丙做了哪些打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作，最后講懷丙是怎樣撈起一只只鐵牛的。
雨的四季課文分析篇七
課文宋朝時候，有一回黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋。黃河兩岸的八只大鐵牛是拴住浮橋用的，也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。洪水退了，浮橋得重修?？墒潜恐氐蔫F牛陷在河底，有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？人們正在議論紛紛，一個和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”和尚先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，劃到鐵牛沉沒的地方。船停穩(wěn)了，他再叫人把兩只船并排拴得緊緊的，用結(jié)實的木料搭個架子，跨在兩只船上。又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的另一頭綁在兩只大船之間的架子上。準(zhǔn)備工作做好了。和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔。船上的泥沙鏟光了，鐵牛也離開了河底。和尚不急著把鐵牛撈上船，而是讓水手們使勁把船劃到岸邊，再讓許多人一齊用力，把水里的鐵牛拖上了岸。和尚用這樣的辦法，把八只笨重的鐵牛，一只一只地拖了回來。這個和尚個叫懷丙，是當(dāng)時出色的工程家。課堂實錄師：昨天，教師讓你們預(yù)習(xí)了17課，哪位小朋友把生字讀一下。出示生字：宋拴陷淪尚潛艙繩綁鏟拖指名讀生字師：有一個字他讀得很準(zhǔn)，“鏟”，但有一個字沒讀準(zhǔn)，是“潛”，（跟老師范讀）師：課文里說“熟悉水性的人潛入水中”那“潛”是什么意思？生：游到水里去。師：“陷”字怎么記？生：先記左耳旁，再記刀字旁，最后……師：你說得很準(zhǔn)確。這個字跟“蹈”字有什么區(qū)別？生：偏旁不同。生：右邊上面也不同。師：把本子打開，把這兩個字寫一遍。（生寫生字）師：同學(xué)們寫得很認(rèn)真，老師獎勵給大家在個故事好嗎？（出示課件，師以講故事的形式講課文事情的起因）師：生活在現(xiàn)在的我們可以用什么辦法把河底的鐵牛？生：用起重機。生：用直升飛機。生：用專門抽淤泥的方法抽掉淤泥，再撈上來。師：同學(xué)們所用的都是現(xiàn)代的工具，但是在一千多年前的宋朝，就有人把鐵牛撈起來，真了不起。請同學(xué)們打開課文第17課，大聲地讀，劃出喜歡和不懂的句子。（生讀課文，師畫鐵牛）師：一二自然段里有哪些不懂的？生：什么叫“淤泥”？生：就是河底的爛泥。生：“是水把鐵牛沖走了，我還叫水把它送回來?！笔钦l說的？生：是懷丙和尚。師：那懷丙和尚是個怎樣的人？從試試可以看出什么？生：他非常謙虛。師：我們用謙虛而自信地語氣來讀讀這句話。師：水真能把鐵牛送回來嗎？請大家欣賞動畫，看這個動畫是講什么內(nèi)容？（動畫演示，師講解撈鐵牛的過程）生：這個動畫是講課文第三自然段。師：那第三自然段主要講什么？生：主要講撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。師：請小朋友默讀第三自然段，請同學(xué)們劃出表示準(zhǔn)備先后的詞語。（生讀課文劃詞語）師：有哪些表示先后順序的詞？生：先然后再又師：從這些詞，我們知道懷丙和尚準(zhǔn)備工作做得有條有理，誰能用上這些詞把第三自然段的意思概括地說一下。（生練習(xí)說）（指名概括地說）師：和尚做得準(zhǔn)備工作做得有條有理，相信同學(xué)回去后能說得有條理。但對準(zhǔn)備工作，你們有哪些問題？生：為什么要在船上裝滿泥沙？生：為什么要把兩船拴得緊緊的？生：為什么要用結(jié)實的木料搭架子？生：為什么要用很粗的繩子？生：為什么裝泥沙而不裝石頭？師：同學(xué)們的問題你們能回答嗎？生：因為鐵牛很重，不用結(jié)實的木料會斷的。生：我能理解為什么用很堅固的繩子，不用的話，容易斷。生：裝石頭不容易鏟，裝泥沙方便。生：我不同意，裝石頭比泥沙更方便。師：因為黃河兩岸都是泥沙，用泥沙更方便。師：讀第四自然段能解決剩下的問題。誰來讀一讀第四自然段？（指名讀）師：請小朋友讀這第四自然段（出示段落），看看哪些事物發(fā)生了變化？用自己喜歡的記號劃出來。（生邊讀課文邊劃）生：船上的泥沙鏟到河里去了。泥沙減少，船身上浮，繩子級緊，鐵牛上拔。（生回答師板書：船浮——繩繃——“牛”拔）師：請小朋友用為“因為……所以……”來說說事物的變化。生：因為泥沙減少，所以船向上浮。生：因為船向上浮，所以繩子越繃越緊。生：因為繩子越繃越緊，所以牛拔。（欣賞動畫）師：牛能向上拔，靠的是水的浮力。師：那么剛才的第一個問題為什么裝沙，能解決了呢？（生答略）師：圍繞打撈的過程，提出疑問，合作學(xué)習(xí)。（生小組討論）生：懷丙和尚用水的浮力把牛拖到了岸邊。師：不僅借助水的浮力拔“?！?，還借助水的浮力“劃?！?，“拖?！薄Ｎ覀冊僮x讀懷丙和尚說的那句了不起的話——（生齊讀）師：未來的小懷丙就在你們中間，只要我們努力學(xué)習(xí)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。作業(yè)：1、思考，如果你在那個時代，還可以用哪些更好的方法打撈鐵牛？2、收集有關(guān)利用水的浮力的故事。
雨的四季課文分析篇八
第一節(jié)：
長聲嘆息擦拭眼淚啊，哀傷人生多災(zāi)多難。我雖然崇尚美德并且約束自己啊，但是我早上進諫而到晚上就被廢斥離間。
屈原從事政治活動，是想實現(xiàn)他的理想和抱負(fù)。他的政治理想接近于儒家，要求統(tǒng)治者“圣哲茂行”，“舉賢授能”，“循繩墨而不頗”。楚懷王早期也曾想任用屈原，和他有“成言”，答應(yīng)屈原實行他的政治主張。但懷王是一個庸懦無能的人，任用一批佞臣如上官大夫、靳尚之流執(zhí)政，形成了一個腐朽的統(tǒng)治集團，排斥賢臣，他們伺機陷害屈原。他們對內(nèi)搜刮無厭，政治腐敗;對外貪圖小利，聽信秦國而和齊國絕交，失去外援，屢次被秦國打敗。懷王后來竟聽了他們的以讒言。他時刻憂念國家和人民的安危，“長太息以淹涕”，正是因為“哀民生之多艱”。
第二節(jié)：
既因為我佩帶蕙草(行以忠正)而受到斥責(zé)，又因為我采集香芷(美德善行)而加上罪名。這也是我崇尚的美德理想啊，即使我九死一生也決不改悔。
詩人以身許國，堅決、頑強、奮不顧身地戰(zhàn)斗，以“九死”、“體解”的大無畏精神來表示要刷新政治、挽救楚國危亡的決心。
第三節(jié)：
怨恨君王荒唐(糊涂;無思慮、茫然;放肆縱恣貌)啊，始終不能體察人心。奸佞小人嫉恨我的美德啊，說我好邪作亂就對我進行造謠誣蔑。
詩人一心為國、為君、為民，別無他圖，正是這樣詩人“雖九死其猶未悔”至死不渝地為崇高的理想而獻身。可是“荃不察余之中情兮，反信讒而齌怒”。
第四節(jié)：
誠然，是世俗之人善于投機取巧啊，違背規(guī)矩而不走正道。違背規(guī)矩追求邪曲啊，競相以茍合取容于眾人作為正當(dāng)?shù)姆▌t。
這是比喻時人反常妄作，違背正道，追隨邪僻。詩人站在正義的一邊，痛斥賣國貴族集團的荒淫無恥。
第五節(jié)：
我煩惱苦悶，憂愁重重啊，我在此時悵然失意。我寧可突然隨著水流而長逝啊，我也不能容忍做出小人茍合求容于世的樣子呀!
詩人憂郁不安，詩人感到孤獨，詩人至死不渝，即使溘然長逝，也決不卑躬屈節(jié)，同乎流俗。
鷙鳥，不與眾鳥同群，喻詩人忠貞自守，不同流合污。道不同不相為謀，涇渭是分明的。
第七節(jié)：
委屈自己，克制自己啊，飲恨忍辱。保持清白而獻身正道啊，這本來就是前代圣賢所嘉許的。
詩人委屈著情懷，抑制著意志，忍受著歸咎，忍受著恥辱，行清白之志而死忠直之節(jié)。
第八節(jié)：
詩人說，我悔恨觀察正道沒有看清楚啊，我久久佇立而想返回。轉(zhuǎn)過我的車子返回原路啊，趁著踏上迷惑之路還不算遠趕快罷休。
悔恨，是詩人自我反省。行則兼濟天下，不用則獨善其身。
第九節(jié)。
讓我的馬車徐徐走在長著蘭草的水邊啊，讓我的馬車急馳在長著椒樹的山岡。我入朝做官而不見用反而遭受憂患啊，如果退而不做官，我就回鄉(xiāng)整理我未進仕前的服飾。
初服，是指未進仕前的服飾，比喻詩人想退隱以行夙志。這就說明詩人即使退隱之后也還要繼續(xù)培養(yǎng)自己的才德，保持自己高潔的品質(zhì)。
第十節(jié)：
要把碧綠的荷葉裁成上衫啊，我要把潔白的荷花縫綴成下裝。不了解我也就算了吧，只要我的本心的確是高潔的。
詩人追求美好的理想，潔身自好，永遠要保持崇高的品德。
第十一節(jié)：
把我頭上的帽子加得高而又高啊，讓我項下的環(huán)佩美好漂亮。芳香和污垢縱使會被人混淆啊，只有我光明純潔的天質(zhì)卻絲毫沒有虧損。
這形象地表明了詩人“其志潔，其行廉”的高尚情操。
第十二節(jié)：
我忽然又回過頭來放眼縱觀啊，將去觀察遼闊的四野八荒。環(huán)佩五彩繽紛何其眾多啊，馥郁的香氣更加顯著。
放眼世界，無邊無垠，更襯托出詩人光彩照人、香氣四溢的光輝形象。
第十三節(jié)：
這是詩人最后的誓言：“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?”為國為民，追求美政，堅持真理，獻身理想，嫉惡如仇，潔身自好，剛直不阿，一身正氣。鏗鏘有力，石破天驚，這是詩人的豪言壯語!
雨的四季課文分析篇九
這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。
文章是按照先概括介紹，在具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括詹天佑是我國杰出的愛國工程師；然后，從當(dāng)時的社會環(huán)境來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；接著，按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計人字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念，點名事件的意義有力地回?fù)袅说蹏髁x對中國人民的藐視和嘲笑。
詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義的狂妄自大和中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調(diào)，愛國主義精神式他戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計人字形線路，是他愛國精神與卓越才能相結(jié)合的產(chǎn)物。在京張鐵路提前兩年竣工時，著重說明，他的創(chuàng)造性的工作，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。
詹天佑在修筑鐵路中遇到哪些困難，是從以下三個小問題去闡述的：
1、在勘測線路過程中遇到什么困難，他是怎么說、怎么做的，為什么能這樣做？引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的'語句，體會詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和張中國人民志氣的愛國之心。
2、在開鑿隧道的時候遇到什么困難，他是怎么克服的？可邊讀邊試著畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。著重引導(dǎo)學(xué)生說說什么叫從兩端同時向中間鑿進，什么叫中部鑿井法；從而體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及創(chuàng)新設(shè)計來源于實踐的意識。
3、在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎么克服的？引導(dǎo)學(xué)生體會人字形線路設(shè)計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。
雨的四季課文分析篇十
本文作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達了對熱愛大自然的熱愛。
1、激趣導(dǎo)入：你們見過的荷花是什么樣的？出示圖片資料展示一幅幅荷花圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，感受荷花美麗的`姿態(tài)，重點理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。并體會句子在表情達意方面的作用。
3、鼓勵學(xué)生把自己找到的有關(guān)歌頌荷花的詩文交流一下。讓學(xué)生能夠更多的了解荷花，了解它被歷代人們所喜愛的原因。
雨的四季課文分析篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫本課生字，聯(lián)系上下文及生活實際理解由生字組成的詞語；了解課文的主要內(nèi)容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最后一段。
2、采用“自讀自悟”、“情景再現(xiàn)”、“情境引讀”、“自主合作探究”等方法組織引導(dǎo)學(xué)生運用“朗讀感悟”、“移情體驗”、“想象拓展”等方式學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)他們用“抓人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物內(nèi)心世界”的閱讀方法，體會英子在掌聲前后的內(nèi)心變化過程，進而領(lǐng)悟掌聲的巨大作用。
3、通過讀書領(lǐng)悟“掌聲”的內(nèi)涵，即：人與人之間都需要關(guān)愛、鼓勵和尊重，我們要主動關(guān)愛他人，同時也要珍惜他人的關(guān)愛。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀課文，體會小英的內(nèi)心變化，進而感悟到“掌聲”的內(nèi)在蘊含。
教學(xué)難點：
體會英子在掌聲前后的內(nèi)心變化過程，感悟“掌聲”的內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
課前談話。
1、孩子們，今天來聽課的老師真多，你們用什么來歡迎老師們呢？
2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課，大家的心情緊張嗎？
3、好啊，這么自信，不過，蔣老師有點兒緊張，你們怎么鼓勵我呢？
4、謝謝同學(xué)們的支持。你們是想用掌聲告訴我什么呢？
5、多好的掌聲，今天我們就學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。上課！
6、齊讀課題，讀得精神點兒。
7、師：課前我們都預(yù)習(xí)了課文。預(yù)習(xí)課文的時候你都做了些什么？告訴大家聽聽。
師：下面老師就要考考大家。先請同學(xué)看看。
師：下面的詞語會更難一些，誰愿意來讀？
二、感悟理解，你看到了一個怎樣的英子?(前后對照，感受小英變化)。
(一)認(rèn)識憂郁的英子。
1、（讀第一自然段。）。
（1）自讀第一自然段。
（2）指名讀課文第一自然段。
（3）生齊讀。
（4）你看到了怎么的英子？從哪里感受到的？
指名回答并板書：孤獨、自卑、憂郁、沉默。
（5）同學(xué)們體會得真好，你們是從哪些詞感受到這一點的呢？
（7）指名讀。
過渡：那時的她對生活已失去了希望，誰再來說說，你還看到了怎樣的英子？
2、讀第5自然段。
（1）自讀第5自然段。
（2）小英有了什么樣的變化？
（3）現(xiàn)在的小英是個什么樣的孩子呢？
指名回答并板書：活潑、開朗、自信。
（4）真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？
（5）生齊讀。
（6）小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）。
3、現(xiàn)在的小英和從前判若兩人，是什么讓她有了這翻天覆地的變化？――掌聲。
過渡：掌聲擁有這么神奇的力量！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。
1、請同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，用――畫出描寫小英的動作、神態(tài)句子。細(xì)細(xì)體會小英的變化。
2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。
3、讓我們先看看掌聲響起之前的小英。
出示：（1）輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
（2）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
（3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
4、（1）誰來讀第一段話？
小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。
（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的'內(nèi)心是多么的――（生答：痛苦、無奈）。女生齊讀。
（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于――（引讀）。
小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，
出示：小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。
（4）齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。
5、就在小英萬般無奈之時，是掌聲給了她勇氣。請快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。
6、掌聲一共響了幾次？
7、誰來說說第一次掌聲。
（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
“驟然間”你能換個詞嗎？
好的，你們現(xiàn)在就是小英的同學(xué)，老師是小英，熱烈、持久的掌聲響起來好嗎？
這真是熱烈、持久的掌聲呀！你們是想通過掌聲告訴我什么呢？
請女生讀讀這句話，把同學(xué)們的鼓勵、小英的感動都讀出來吧！
女生讀。
（2）當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
什么叫“經(jīng)久不息”？“經(jīng)久不息”的掌聲響起來！
這一次你想通過掌聲對小英說什么呢？
同學(xué)們這次的掌聲其實是對小英的――。
聽到這樣的掌聲，小英想說什么？
但是她什么也沒說，她只是――。
出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
此時真是無聲勝有聲??！你的內(nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里。誰愿意再讀這句話？（指名讀）。
范讀來信。（課件）。
大家都被感動了，來，咱們一起走進小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧！
過渡：聽了你們的真情訴說，老師被深深地打動了。是啊，多么美好的掌聲，作者也為之動容，寫下了一段感人肺腑的話。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
1、生齊讀。
2、想不想把它深深印在腦海里，一會兒和老師比賽背誦。
4、齊讀小詩。
掌聲是一首美妙的歌，
能喚起人們的勇氣！
掌聲是一朵芳香的花，
花香能夠使人振奮起來。
掌聲是一輪早晨的太陽，
能給我們帶來一縷陽光！
掌聲是一把鑰匙，
可以打開勇氣的大門！
掌聲是一片寬闊的海洋，
能把害羞淹沒！
掌聲是閃閃的星星，
能把孤獨的黑夜照亮。
5、同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌！（生鼓掌）也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧?。ㄉ恼?，臺下老師鼓掌）是啊，掌聲是水，掌聲是綠葉，掌聲是春風(fēng)，是小鳥，是礦工，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧！
雨的四季課文分析篇十二
1.識寫本課生字，理解“敏銳”“慣例”“迄今為止”“情不自禁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式。
3.學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛科學(xué)、愛祖國的教育和熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備。
張鈺哲的生平事跡簡介。
張鈺哲先生是我國現(xiàn)代天文學(xué)的主要奠基人，他以畢生的精力從事天文學(xué)研究，學(xué)術(shù)造詣精湛，建樹卓越。他親手創(chuàng)建并領(lǐng)導(dǎo)了我國的行星、小行星、彗星和人造衛(wèi)星的觀測和研究工作。其成就為世界所公認(rèn)。本文選擇了有關(guān)行星觀測的兩個事例，表現(xiàn)了他對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求及對祖國的無限熱愛。
課文第1段以疑問開頭，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的濃厚興趣。第2～6段詳細(xì)介紹了張鈺哲發(fā)現(xiàn)“中華星”的過程。張鈺哲在芝加哥大學(xué)葉凱夫天文臺觀測室里通過天文望遠鏡，發(fā)現(xiàn)了一顆新的小行星。這一意外的新發(fā)現(xiàn)讓他驚喜、激動，“為了證實這一發(fā)現(xiàn)的準(zhǔn)確性，張鈺哲抑制住了內(nèi)心的激動，冒著嚴(yán)寒又連續(xù)觀察了15個夜晚”，充分表現(xiàn)了他對科學(xué)研究工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。他在為這顆星命名時，首先想到的是自己的祖國——中華人民共和國，最后決定以“中華星”為這顆小行星命名，表現(xiàn)出了他對祖國無限熱愛的思想感情。第7段進一步說明張鈺哲在天文研究事業(yè)上取得的顯著成績。第8、9段寫《國際小行星通報》以張鈺哲的姓名為一顆新發(fā)現(xiàn)的小行星命名，再一次說明張鈺哲先生不僅為祖國天文事業(yè)作出了巨大貢獻，而且為推動世界天文研究事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了巨大作用，令人欽佩和敬仰。
課文語言簡潔、樸實，感情真摯，事例典型，有利于讓學(xué)生從中受到愛科學(xué)、愛祖國的啟發(fā)和教育。
建議本課教學(xué)1～2課時。
解讀與提示。
教學(xué)第1段，可借文中的疑問，引入下文的學(xué)習(xí)。
第2～6段在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀的.基礎(chǔ)上，抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生思考。從“驚喜萬分”“令人興奮”等詞語中，我們感受到的不僅是科學(xué)研究上的重大發(fā)現(xiàn)給張鈺哲帶來的激動，更重要的是終于能有機會為祖國爭得榮譽，在廣袤的天空中終于有了中國人命名的行星?！斑|闊的天空中運行著許多以國家的國名、地名、人名命名的小行星，但是一直沒有中國人命名的行星”?！耙恢薄闭f明了什么？中國的天文工作太落后了?！翱粗@封極不尋常的來信，心情久久不能平靜?！闭f說這封信為什么極不尋常?！皬堚曊芫镁貌荒芷届o”，他會想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，并大膽發(fā)表意見。通過抓重點詞語，讓學(xué)生認(rèn)真體會張鈺哲嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和強烈的愛國熱情。
聯(lián)系當(dāng)時的歷史背景，年僅26歲的張鈺哲有著為國爭光的強烈愿望，他的愛國心是發(fā)自肺腑的?！爸ゼ痈绱髮W(xué)”“葉凱夫天文臺觀測室”等外國名稱要指導(dǎo)學(xué)生讀熟，以掃除閱讀障礙。
第7段，文章通過舉例，說明張鈺哲在幾十年的科學(xué)研究中成果豐碩，且心系祖國榮譽。在發(fā)現(xiàn)并命名的眾多行星之中，唯獨沒有以他個人名字命名的星，其高尚品格令人敬佩。
教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論：假如我也發(fā)現(xiàn)了一顆行星，將會為它命什么名？
第8、9段，引導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、帶著對科學(xué)家的崇敬，有感情地朗讀，并結(jié)合課文內(nèi)容思考：《國際小行星通報》為什么要這樣做？從1925年張鈺哲發(fā)現(xiàn)第一顆小行星到現(xiàn)在“神舟六號”飛船順利發(fā)射并安全返回，你想說些什么？作為一個中國人，你將來準(zhǔn)備為祖國建設(shè)做些什么呢？以此為契機，對學(xué)生進行愛科學(xué)、愛祖國的教育。
課后第1題：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
課后第2題，可在學(xué)文時進行勾畫，學(xué)完后再抄寫下來。
課后第3題，反映了中國天文學(xué)的發(fā)展。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
雨的四季課文分析篇十三
在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
一天上演講課，老師讓同學(xué)們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不了解小英的情況。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
后來，小英在給我的來信中說：我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。
是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立即把頭低了下去，老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的`。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。
雨的四季課文分析篇十四
這是一篇講讀課文。文章通過凡卡給爺爺寫信這件事，說明沙皇統(tǒng)治下的舊俄羅斯社會中窮苦孩子的悲慘命運，揭露了社會制度的不合理。
本文是按寫信前、寫信、寫信后的順序?qū)懙摹Ｈ墓?1個自然段，可分三部分：
第一部分（第一、二自然段）講圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜的機會，偷偷地準(zhǔn)備寫信。
第二部分（第三至十五自然段）具體講凡卡寫信的內(nèi)容，以及寫信時的聯(lián)想，說明凡卡的悲慘命運。
第三部分（第十六至二十一自然段）講凡卡寫信封、寄信和寄信后做的夢。
雨的四季課文分析篇十五
學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》三首，必須強調(diào)朗讀、背誦，在誦讀中理解、鑒賞，使學(xué)生逐步培養(yǎng)誦讀文學(xué)作品的習(xí)慣。
課文三首詩歌都是四言詩。四言詩每句一般讀成“二、二”節(jié)拍。例如：
氓之／蚩蚩，抱布／貿(mào)絲。匪來／貿(mào)絲，來即／我謀。
豈曰／無衣?與子／同袍。王于／興師，修我／戈矛，與子／同仇!
讀一篇，要讀出篇內(nèi)節(jié)奏、情調(diào)。
教學(xué)建議。
本課用三課時教讀和自讀。
一教《氓》和《無衣》，要邊讀邊理解，邊背誦；三課時內(nèi)背誦全篇。文學(xué)鑒賞起始，教育學(xué)生要養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。
教《氓》，按“戀愛”(第一、二章)、“婚變”(第三、四、五章)、“決絕”(第六章)領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生按情節(jié)發(fā)展的三個階段背誦全詩。領(lǐng)讀第一、二章后，講解四言詩的讀法，然后背誦。
誦讀第三、四、五章，引導(dǎo)學(xué)生理解“興”的詩句同引起下文的關(guān)系，鑒賞藝術(shù)效果。議議：如果刪去“興”的詩句，效果怎樣?然后背誦。
誦讀第六章后，回顧、比較三個階段的感情基調(diào)，再范讀一遍。然后，讓學(xué)生分段背誦，或全篇背誦。
在背誦全篇的基礎(chǔ)上重點鑒賞人物形象、興的藝術(shù)效果，品味自己所喜愛的詩句。
教《無衣》，也讓學(xué)生讀讀，背背。點撥“同袍”“同澤”“同裳”和“同仇”“偕作”“偕行”的遞進層次，指點這首詩的特點，重章疊句，只在第二、四、五句換字，記住在同一詞序上所換的字，這樣有利于背誦。
二教《靜女》，要指導(dǎo)學(xué)生課前自讀。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟采用第一人稱“我”的抒情特點，體會詩中細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。
三布置課內(nèi)練習(xí)時，說明課文出題意圖，要求學(xué)生先誦讀課文再解題。
有關(guān)資料。
一《詩經(jīng)》的編排分類。
前人有“六詩”“六義”“四始”的說法?！吨芏Y?春官?大(太)師》中說：“大師教六詩：曰風(fēng)，曰賦，曰比，曰興，曰雅，曰頌?！痹凇睹娦颉防?，把“六詩”叫做“六義”。對這兩個名詞歷來有各種不同的解釋。其中，以孔穎達在《毛詩正義》中的解釋較有代表性。他說：“風(fēng)、雅、頌者，詩篇之異體；賦、比、興者，詩文之異辭耳。大小不同，而得并為六義者，賦、比、興是詩之所用，風(fēng)、雅、頌是詩之成形，用彼三事，成此三事，是故同稱為義?！彼J(rèn)為風(fēng)、雅、頌是詩的不同體制，賦、比、興是詩的不同表現(xiàn)手法，這看法被長期沿用下來。至于《毛詩序》中又把風(fēng)、小雅、大雅和頌說成是王道興衰之所由始的“四始”，則是出于封建禮教的觀點對《詩經(jīng)》所作的曲解。
《詩經(jīng)》中的“風(fēng)”是各諸侯國的土風(fēng)歌謠，大多數(shù)是民歌，最富于思想意義和藝術(shù)價值?！帮L(fēng)”又分為周南、召南、邶、、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15國風(fēng)，共160篇?！把拧笔俏髦芡蹒艿貐^(qū)的正聲雅樂，共105篇，又分“大雅”和“小雅”?！按笱拧?1篇，用于諸侯朝會；“小雅”74篇，用于貴族宴享?！绊灐笔墙y(tǒng)治階級宗廟祭祀的舞曲歌辭，又分“周頌”31篇，“魯頌”4篇，“商頌”5篇，共40篇?！对娊?jīng)》各部分的產(chǎn)生時間，一般認(rèn)為“周頌”和“大雅”的大部分產(chǎn)生于西周前期，“小雅”的大部分和“大雅”的'一部分產(chǎn)生于西周后期和周室東遷之初，“國風(fēng)”中除有一些西周時期的作品外，多數(shù)篇章以及“魯頌”“商頌”的全部都產(chǎn)生于春秋時期。就具體篇章說，產(chǎn)生年代最早的是《大雅》中的《生民》《公劉》等，它們是周民族的早期史詩，其原始形態(tài)在武王伐紂之前可能就已存在。產(chǎn)生年代最晚的是《陳風(fēng)?株林》，內(nèi)容是諷刺陳靈公的，當(dāng)作于魯宣公十年(前5)之前。
二《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。
《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩集傳》中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“興者，先言他物以引起所詠之辭也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思，一般多見于《頌》和《大雅》；但像《七月》《氓》《溱》等優(yōu)秀民歌作品，也使用了賦的手法。比就是譬喻，對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。如《風(fēng)?相鼠》《魏風(fēng)?碩鼠》用令人憎惡的老鼠來比喻統(tǒng)治者的不講禮儀、貪婪可惡；《衛(wèi)風(fēng)?氓》中用桑樹由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛變衰。興是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。興同詩歌內(nèi)容有一定的聯(lián)系。如《周南?桃夭》是一首嫁女詩，以“桃之夭夭，灼灼其華”起興，使人從桃花盛開聯(lián)想到新嫁娘的美貌。又如《邶風(fēng)?燕燕》是一首送別詩，以“燕燕于飛，差池其羽”起興，使人從燕子飛時的差池不齊聯(lián)想到送別時的依戀之情。比興手法的運用，能加強詩歌的生動性和鮮明性，增加詩的韻味和形象感染力。比興手法對后世詩歌的創(chuàng)作有很大影響。
《詩經(jīng)》善于運用章句的重疊來表達思想感情，使詩歌在音律上和修辭上都收到美的效果。這種情況在《國風(fēng)》和《小雅》的部分詩篇中尤為突出。有的通篇重疊，各章對應(yīng)地只換幾個字，如《周南?》；有的只在章首或章尾重疊，如《周南?漢廣》；有的隔章重疊，重首重尾，如《周南?關(guān)雎》。重疊便于記憶和詠唱，是民歌的特色之一，回旋反復(fù)，可以增加詩歌的音樂性和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情懷?！对娊?jīng)》中還運用了疊字、雙聲、疊韻等修辭手段，如“風(fēng)雨凄凄，雞鳴喈喈”“風(fēng)雨蕭蕭，雞鳴膠膠”，其中的“凄凄”“喈喈”“蕭蕭”“膠膠”都是疊字；雙聲如“參差”“踟躕”等；疊韻如“窈窕”“崔嵬”等。這些修辭手段的大量運用，不僅增加了詩的音樂美，而且表達出細(xì)微曲折的思想感情，描摹出事物的特征和屬性。
(選自《中國大百科全書?中國文學(xué)》中國大百科全書出版社1986年版)。
三《詩經(jīng)》的特色和影響。
(一)《詩經(jīng)》里的作品多方面地描寫了現(xiàn)實生活，表現(xiàn)了不同階級和階層的人在現(xiàn)實生活中的感受。它們真實地反映了現(xiàn)實事物。這是《詩經(jīng)》的一大特色。其中有許多詩密切地聯(lián)系著政治，針砭了社會。有些出于下層的反剝削、反壓迫的詩，反映了當(dāng)時社會生活中更本質(zhì)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)實主義精神被后人十分重視，產(chǎn)生了巨大影響。屈原作品中所表現(xiàn)的憂國憂民、反對黑暗勢力的精神就是《詩經(jīng)》精神的繼承。
(二)《詩經(jīng)》里大量運用了比、興的手法，收到顯著的藝術(shù)效果，對后代文學(xué)產(chǎn)生了不小的影響。
(三)《詩經(jīng)》中民歌還有些結(jié)構(gòu)形式上的特點值得一談，最突出的是重章疊句。重章有時表示事物進展的程度和順序……重復(fù)歌唱還有加強抒情的效果……至于《詩經(jīng)》中歌謠本身給予后人的影響，主要還是在于它的真樸、深厚的思想感情與現(xiàn)實主義精神，而不在于它的技巧和結(jié)構(gòu)形式。
(摘自中國科學(xué)院文學(xué)研究所中國文學(xué)史編寫組《中國文學(xué)史》。
雨的四季課文分析篇十六
課文以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質(zhì)、對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命的珍愛的'情感，以及讓一生過得更有意義的信念和志向。
“高塔”等四種情景純屬虛擬，是為說理而設(shè)置的，也就是說課文寓深刻的道理于一系列形象之中，夾敘夾議，而不是空發(fā)議論，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。
難點講解。
《人生》以四個具體的意象為喻，把幾個深刻的道理形象通俗地表現(xiàn)出來。
課文寫了四個場面，三大人群，并突出了這幾種人的一些特點和優(yōu)秀品質(zhì)，即“奮斗”和“勞作”。
作者只是舉例性的作了簡單的概述，這屬于以小見大的寫法，也就是通過個別展現(xiàn)一般。
雨的四季課文分析篇十七
[內(nèi)容]。
分析課文，是語文教學(xué)中一個重要的、不可忽視的基本環(huán)節(jié)。它有著相當(dāng)突出的地位和作用。
教學(xué)方法的別出心裁，教學(xué)結(jié)構(gòu)的獨具一格，教學(xué)語言的妙趣橫生，教學(xué)姿態(tài)的瀟灑大方，都能夠使一堂課顯得生動活潑，趣味盎然，為一堂課平添不少光彩。但是，認(rèn)真推敲一下，就會發(fā)現(xiàn)：它們都屬于形式上的東西，是一些手段，是為表現(xiàn)內(nèi)容而來的方法；它們都是以“分析課文”為中心的，是圍繞“分析課文”而進行的，是為“分析課文”服務(wù)的。
第一點：要抓住關(guān)鍵，緊扣重點。俗話所說的“打蛇打七寸”和杜甫在《前出塞》中所寫的“射人先射馬，擒賊先擒王”，說的都是這個意思，即要抓住關(guān)鍵，擊中要害。教學(xué)也是這樣，只要抓住了關(guān)鍵，其余部分，就可迎刃而解。
例如：教學(xué)《草船借箭》一課，如能抓裝妒忌”這關(guān)鍵一詞進行分析，就會比較容易地突破難點。因為文中所講故事的起因在于周瑜妒忌諸葛亮的才干。然而，當(dāng)時的形勢卻是在孫劉兩國聯(lián)盟期間，曹操大兵壓境之時。周瑜雖然妒忌諸葛亮的才干，卻又擔(dān)心加害諸葛亮?xí)茐膬蓢穆?lián)盟關(guān)系，會因“小不忍”而亂了“大謀”，所以不敢公開地?zé)o緣無故地殺掉諸葛亮。于是周瑜就想通過合法手段找諸葛亮的“碴”，然后理所當(dāng)然地除掉諸葛亮。于是，他問諸葛亮：“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”作為一個東吳的大都督，能在“談笑間”使“強虜灰飛煙滅”的儒將周瑜，難道連這樣簡單的問題都不懂嗎？“無約而請和者，謀也”，很明顯，他是有所圖謀的。而作為一代大政治家、軍事家的諸葛亮并沒有揭露周瑜的`陰謀，而是佯裝不知，將計就計。于是，二人合演了一出流傳千古的名劇―――“草船借箭”。到后來，二人又?jǐn)?shù)度交鋒斗智，結(jié)果都以周瑜失敗而告終。周公瑾在被諸葛亮氣死的彌留之際，仰天長嘆：“既生瑜，何生亮？！”可以說，“妒忌”一詞貫穿了全文，也貫穿了二人斗智終生，是關(guān)鍵所在。因此，只要抓裝妒忌”，就可將全文剖析得清清楚楚。
再如：《飛奪瀘定橋》一文中的“飛”和“奪”，《將相和》中的“和”，都是貫穿全篇的關(guān)鍵。
第二點：內(nèi)容要廣、要博。不能僅僅局限于課本知識，要給孩子們創(chuàng)造一個海闊天空的學(xué)習(xí)環(huán)境。即要多給學(xué)生介紹一些有關(guān)作家生平、文章背景、作品特點等知識以幫助學(xué)生開闊視野，拓寬其知識面。這實際上是屬于“磨刀”的過程，是不會耽誤“砍柴功”的。因為一篇作品，它在反映客觀的現(xiàn)實生活的同時，往往會帶有作者個人的思想感情，打上鮮明的時代烙印，反映出作者本人的世界觀、人生觀、價值觀。因此，認(rèn)真地了解作家及作品的時代背景，對于理解其作品有著相當(dāng)重要的作用。
[1][2]。
雨的四季課文分析篇十八
(一)總體財務(wù)績效水平。
根據(jù)山東鋁業(yè)及證券交易所公開發(fā)布的數(shù)據(jù)，運用bba禾銀系統(tǒng)和bba分析方法對其進行綜合分析，我們認(rèn)為山東鋁業(yè)本期財務(wù)狀況在行業(yè)內(nèi)處于優(yōu)秀水平，比去年同期大幅升高。
(二)公司分項績效水平。
項目。
公司評價。
公司在行業(yè)中的水平當(dāng)期上期當(dāng)期上期。
償債能力分析52.7938.21優(yōu)秀中等。
經(jīng)營效率分析58.1846.81優(yōu)秀優(yōu)秀。
盈利能力分析96.3970.36優(yōu)秀良好。
股票投資者獲利能力分析49.0952.18良好優(yōu)秀。
現(xiàn)金流量分析84.5564.19極優(yōu)良好。
企業(yè)發(fā)展能力分析65.3833.91中等較低。
綜合分?jǐn)?shù)76.7258.27優(yōu)秀良好。
(三)財務(wù)指標(biāo)風(fēng)險預(yù)警提示。
運用bba財務(wù)指標(biāo)風(fēng)險預(yù)警體系對公司財務(wù)報告有關(guān)陳述和財務(wù)數(shù)據(jù)進行定量分析后，根據(jù)事先設(shè)定的預(yù)警區(qū)域，我們認(rèn)為山東鋁業(yè)當(dāng)期在清償能力等方面有財務(wù)風(fēng)險預(yù)警提示，具體指標(biāo)有流動比率(清償能力)。
(四)財務(wù)風(fēng)險過濾結(jié)果提示。
對公司一切公開披露的財務(wù)信息進行分析，提煉出上市公司粉飾報表和資產(chǎn)狀況惡化的典型病毒特征，并據(jù)此建立了整體財務(wù)風(fēng)險過濾模型。利用該模型進行過濾后，我們認(rèn)為山東鋁業(yè)當(dāng)期無整體財務(wù)風(fēng)險特征。
(一)資產(chǎn)負(fù)債表。
主要財務(wù)數(shù)據(jù)如下：
存貨40,36518,33312028,32214,31898432814。
1.企業(yè)自身資產(chǎn)狀況及資產(chǎn)變化說明：
公司的資產(chǎn)規(guī)模位于行業(yè)內(nèi)的中等水平，公司本期的資產(chǎn)比去年同期增長13.36%。資產(chǎn)的變化中固定資產(chǎn)增長最多，為26,741.03萬元。企業(yè)將資金的重點向固定資產(chǎn)方向轉(zhuǎn)移。分析者應(yīng)該隨時注意企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的變化，這種變化不但決定了企業(yè)的收益能力和發(fā)展?jié)摿?，也決定了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營形式。因此，建議分析者對其變化進行動態(tài)跟蹤與研究。
流動資產(chǎn)中，存貨資產(chǎn)的比重最大，占43.80%，信用資產(chǎn)的比重次之，占26.53%。
流動資產(chǎn)的增長幅度為9.50%。在流動資產(chǎn)各項目變化中，貨幣類資產(chǎn)和短期投資類資產(chǎn)的增長幅度大于流動資產(chǎn)的增長幅度，說明企業(yè)應(yīng)付市場變化的能力將增強。信用類資產(chǎn)的增長幅度明顯大于流動資產(chǎn)的增長，說明企業(yè)的貨款的回收不夠理想，企業(yè)受第三者的制約增強，企業(yè)應(yīng)該加強貨款的回收工作。存貨類資產(chǎn)的增長幅度明顯大于流動資產(chǎn)的增長，說明企業(yè)存貨增長占用資金過多，市場風(fēng)險將增大，企業(yè)應(yīng)加強存貨管理和銷售工作?？傊?，企業(yè)的支付能力和應(yīng)付市場的變化能力一般。
2.企業(yè)自身負(fù)債及所有者權(quán)益狀況及變化說明：
從負(fù)債與所有者權(quán)益占總資產(chǎn)比重看，企業(yè)的流動負(fù)債比率為30.97%，長期負(fù)債和所有者權(quán)益的比率為68.94%。說明企業(yè)資金結(jié)構(gòu)位于正常的水平。企業(yè)負(fù)債和所有者權(quán)益的變化中，流動負(fù)債減少14.56%，長期負(fù)債減少28.20%，股東權(quán)益增長40.33%。
流動負(fù)債的下降幅度為14.56%，營業(yè)環(huán)節(jié)的流動負(fù)債的變化引起流動負(fù)債的下降，主要是應(yīng)付帳款的降低引起營業(yè)環(huán)節(jié)的流動負(fù)債的降低。
本期和上期的長期負(fù)債占結(jié)構(gòu)性負(fù)債的比率分別為5.77%、10.69%，該項數(shù)據(jù)比去年有所降低，說明企業(yè)的長期負(fù)債結(jié)構(gòu)比例有所降低。盈余公積比重提高，說明企業(yè)有強烈的留利增強經(jīng)營實力的愿望。未分配利潤比去年增長了226.12%，表明企業(yè)當(dāng)年增加了一定的盈余。未分配利潤所占結(jié)構(gòu)性負(fù)債的比重比去年也有所提高，說明企業(yè)籌資和應(yīng)付風(fēng)險的能力比去年有所提高?？傮w上，企業(yè)長期和短期的融資活動比去年有所減弱。企業(yè)是以所有者權(quán)益資金為主來開展經(jīng)營性活動，資金成本相對比較低。
3.企業(yè)的財務(wù)類別狀況在行業(yè)中的偏離：
流動資產(chǎn)是企業(yè)創(chuàng)造利潤、實現(xiàn)資金增值的生命力，是企業(yè)開展經(jīng)營活動的支柱。企業(yè)當(dāng)年的流動資產(chǎn)偏離了行業(yè)平均水平-29.09%，說明其流動資產(chǎn)規(guī)模位于行業(yè)水平之下，應(yīng)當(dāng)引起注意。結(jié)構(gòu)性資產(chǎn)是企業(yè)開展生產(chǎn)經(jīng)營活動而進行的基礎(chǔ)性投資，決定著企業(yè)的發(fā)展方向和生產(chǎn)規(guī)模。企業(yè)當(dāng)年的結(jié)構(gòu)性資產(chǎn)偏離行業(yè)水平-42.37%，我們應(yīng)當(dāng)注意企業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、更新改造情況和其他投資情況。流動負(fù)債比重偏離行業(yè)水平12.77%，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動的重要性和風(fēng)險要高于行業(yè)水平。結(jié)構(gòu)性負(fù)債(長期負(fù)債和所有者權(quán)益)比重偏離行業(yè)水平-8.83%，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動的資金保證程度以及企業(yè)的相對獨立性和穩(wěn)定性要低于行業(yè)水平。
(二)利潤及利潤分配表。
主要財務(wù)數(shù)據(jù)和指標(biāo)如下：
管理費用25,4403,62560217,7372,987494432122。
所得稅5,7157216921,50237430128193188。
1.利潤分析。
(1)利潤構(gòu)成情況。
本期公司實現(xiàn)利潤總額57,870.22萬元。其中，經(jīng)營性利潤60,567.29萬元，占利潤總額104.66%;投資收益-297.92萬元，占利潤總額-0.51%;營業(yè)外收支業(yè)務(wù)凈額-2,399.15萬元，占利潤總額-4.15%。
(2)利潤增長情況。
本期公司實現(xiàn)利潤總額57,870.22萬元，較上年同期增長264.05%。其中，營業(yè)利潤比上年同期增長281.63%，增加利潤總額44,696.50萬元;投資收益比去年同期降低295.63%，減少投資收益222.62萬元;營業(yè)外收支凈額比去年同期降低2,478.69%，減少營業(yè)外收支凈額2,500.01萬元。
2.收入分析。
本期公司實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入265,664.94萬元。與去年同期相比增長29.70%，說明公司業(yè)務(wù)規(guī)模處于較快發(fā)展階段，產(chǎn)品與服務(wù)的競爭力強，市場推廣工作成績很大，公司業(yè)務(wù)規(guī)模很快擴大。本期公司主營業(yè)務(wù)收入增長率低于行業(yè)主營業(yè)務(wù)收入增長率0.84%，說明公司的收入增長速度略低于行業(yè)平均水平，與行業(yè)平均水平相比，本期公司在提高產(chǎn)品與服務(wù)的競爭力，提高市場占有率等方面都存在一定的差距。
3.成本費用分析。
(1)成本費用構(gòu)成情況。
本期公司發(fā)生成本費用共計211,276.60萬元。其中，主營業(yè)務(wù)成本178,065.07萬元，占成本費用總額84.28%;營業(yè)費用3,942.19萬元，占成本費用總額1.87%;管理費用25,439.56萬元，占成本費用總額12.04%;財務(wù)費用1,659.35萬元，占成本費用總額0.79%。
(2)成本費用增長情況。
本期公司成本費用總額比去年同期增加14,410.96萬元，增長7.32%;主營業(yè)務(wù)成本比去年同期增加8,785.69萬元，增長5.19%;營業(yè)費用比去年同期減少2,480.84萬元，降低38.62%;管理費用比去年同期增加7,702.52萬元，增長43.43%;財務(wù)費用比去年同期減少330.74萬元，降低16.62%。
4.利潤增長因素分析。
本期利潤總額比上年同期增加41,973.88萬元。其中，主營業(yè)務(wù)收入比上年同期增加利潤60,842.32萬元，主營業(yè)務(wù)成本比上年同期減少利潤8,785.69萬元，營業(yè)費用比上年同期增加利潤2,480.84萬元，管理費用比上年同期減少利潤7,702.52萬元，財務(wù)費用比上年同期增加利潤330.74萬元，投資收益比上年同期減少利潤222.62萬元，營業(yè)外收支凈額比上年同期減少利潤2,500.01萬元。
本期公司利潤總額增長率為264.05%，公司在產(chǎn)品與服務(wù)的獲利能力和公司整體的成本費用控制等方面都取得了很大的成績，提請分析者予以高度重視，因為公司利潤積累的極大提高為公司壯大自身實力，將來迅速發(fā)展壯大打下了堅實的基礎(chǔ)。本期公司利潤總額增長率高于行業(yè)利潤總額增長率196.89%，說明公司的利潤增長速度明顯高于行業(yè)平均水平，公司自身實力在本期獲得極大提高。本期公司在產(chǎn)品與服務(wù)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、市場開拓以及經(jīng)營管理等方面都取得了很大的進步。
5.經(jīng)營成果總體評價。
(1)產(chǎn)品綜合獲利能力評價。
本期公司產(chǎn)品綜合毛利率為32.97%，綜合凈利率為19.68%，成本費用利潤率為27.68%。分別比上年同期提高了15.62%、12.58%、19.54%，平均提高15.91%，說明公司獲利能力處于較快發(fā)展階段，本期公司在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和新產(chǎn)品開發(fā)方面，以及提高公司經(jīng)營管理水平方面都取得了相當(dāng)?shù)倪M步，公司獲利能力在本期獲得較大提高，提請分析者予以高度關(guān)注，因為獲利能力的較快提高為公司將來創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益，迅速發(fā)展壯大打開了空間。本期公司產(chǎn)品綜合毛利率、綜合凈利率、成本費用利潤率比行業(yè)平均水平高出15.46%、13.27%、19.32%，說明公司獲利能力高于行業(yè)平均水平，公司產(chǎn)品與服務(wù)競爭力較強。
(2)收益質(zhì)量評價。
凈收益營運指數(shù)是反映企業(yè)收益質(zhì)量，衡量風(fēng)險的指標(biāo)。本期公司凈收益營運指數(shù)為1.05，比上年同期提高了4.83%，說明公司收益質(zhì)量變化不大，只有經(jīng)營性收益才是可靠的，可持續(xù)的，因此未來公司應(yīng)盡可能提高經(jīng)營性收益在總收益中的比重。比行業(yè)平均水平高5.07%，說明公司收益質(zhì)量略高于行業(yè)平均水平，公司整體的營運風(fēng)險不高，收益很健康。
雨的四季課文分析篇十九
最后寫詩人感情的波濤為琵琶女的命運所激動，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆，抒發(fā)了同病相憐，同聲相應(yīng)的情懷。詩韻明快，步步映襯，處處點綴。
既層出不窮，又著落主題。真如江潮澎湃，波瀾起伏，經(jīng)久不息。反復(fù)吟誦，蕩人胸懷，情味無限。語言鏗鏘，設(shè)喻形象?！叭缂庇辍薄叭缢秸Z”“水漿迸”“刀槍鳴”“珠落玉盤”“鶯語花底”。這些讀來如聞其聲，如臨其境。
詩的小序交代時間、地點、人物和故事，概述了琵琶女的悲涼身世，說明寫作本詩動機，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。
《琵琶行》全詩共分四段，從“潯陽江頭夜送客”到“猶抱琵琶半遮面”共十四句，為第一段，寫琵琶女的出場。其中的前六句交代了時間，這是一個楓葉紅、荻花黃、瑟瑟秋風(fēng)下的夜晚;交代了地點，是潯陽江頭。潯陽也就是今天的九江市;潯陽江頭也就是前邊序中所說的湓浦口。交代了背景，是詩人給他的朋友送別。離別本身就叫人不快，酒宴前再沒有個歌女侍應(yīng)，當(dāng)然就更加顯得寂寞難耐了。這里面“主人下馬客在船”一句句法稍怪，其意思實際是主人陪著客人一道騎馬來至江邊，一同下馬來到船上?！白聿怀蓺g慘將別，別時茫茫江浸月”。這里的景色和氣氛描寫都很好，它給人一種空曠、寂寥、悵惘的感覺，和主人與客人的失意、傷別融合一體，構(gòu)成一種強烈的壓抑感，為下文的突然出現(xiàn)轉(zhuǎn)機作了準(zhǔn)備。其中蹬后八句是正面寫琵琶女的出場：“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”。聲音從水面上飄過來，是來自船上，這聲音一下子就吸引了主人和客人的注意，他們走的不想走、回的不想回了，他們一定要探尋探尋這種美妙聲音的究竟?！皩ぢ暟祮枏椪哒l?琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！边@里的描寫非常細(xì)致。由于這時是夜間，又由于他們聽到的只是一種聲音，他們不知道這聲音究竟來自何處，也不知演奏者究竟是什么人，所以這里的“尋聲暗問”四個字傳神極了。接著“琵琶聲停”表明演奏者已經(jīng)聽到了來人的呼問;“欲語遲”與后面的“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”相一致，都表明這位演奏者的心灰意懶，和慚愧自己身世的沉淪，她已經(jīng)不愿意再拋頭露面了。這段琵琶女出場過程的描寫歷歷動人，她未見其人先聞其琵琶聲，未聞其語先已微露其內(nèi)心之隱痛，為后面的故事發(fā)展造成許多懸念。
從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”到“唯見江心秋月白”共二十二句為第二段，寫琵琶女的高超演技。其中“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”，是寫正式演奏前的調(diào)弦試音;而后“弦弦掩抑”，寫到曲調(diào)的悲傖;“低眉信手續(xù)續(xù)彈”，寫到舒緩的行板。攏、捻、抹、挑，都是彈奏琵琶的手法。霓裳：即《霓裳羽衣曲》，唐朝宮廷中制作的一個舞曲名。六幺：當(dāng)時流行的一個舞曲名。從“大弦嘈嘈如急雨”到“四弦一聲如裂帛”共十四句，描寫琵琶樂曲的音樂形象，寫它由快速到緩慢、到細(xì)弱、到無聲，到突然而起的疾風(fēng)暴雨，再到最后一劃，戛然而止，詩人在這里用了一系列的生動比喻，使比較抽象的音樂形象一下子變成了視覺形象。這里有落玉盤的大珠小珠，有流囀花間的間關(guān)鶯語，有水流冰下的絲絲細(xì)細(xì)，有細(xì)到?jīng)]有了的“此時無聲勝有聲”，有突然而起的銀瓶乍裂、鐵騎金戈，它使聽者時而悲凄、時而舒緩、時而心曠神怡、時而又驚魂動魄?！皷|舟西舫悄無言，唯見江心秋月白?！边@兩句是寫琵琶女的演奏效果。大家都聽得入迷了，演奏已經(jīng)結(jié)束，而聽者尚沉浸在音樂的境界里，周圍鴉雀無聲，只有水中倒映著一輪明月。
從“沉吟放撥插弦中”到“夢啼妝淚紅闌干”共二十四句為第三段，寫琵琶女自述的身世，自述早年曾走紅運，盛極一時，到后來年長色衰，飄零淪落。沉吟：躊躇，欲言又止的樣子。斂容：指收起演奏時的情感，重新與人鄭重見禮。蝦蟆嶺：即下馬嶺，漢代董仲舒的墳?zāi)?，在長安城東南部，臨近曲江。從“十三學(xué)得琵琶成”以下十句極寫此女昔日的紅極一時。她年紀(jì)幼小，而技藝高超，她被老輩藝人所贊服，而被同輩藝人所妒忌。王孫公子迷戀她的色藝：為了請她演奏，而不惜花費重金;她自己也放縱奢華，從來不懂什么叫吝惜。就這樣年復(fù)一年，好時光像水一樣地很快流走了。教坊：唐代管理宮廷樂隊的官署。第一部：如同說第一團、第一隊。秋娘：泛指當(dāng)時貌美藝高的歌伎。五陵：指長陵、安陵、陽陵、茂陵、平陵五個漢代皇帝的陵墓，是當(dāng)時富豪居住的地方。五陵年少：通常即指貴族子弟。纏頭：指古代賞給歌舞女子的財禮，唐代用帛，后代用其他財物。紅綃：一種生絲織物。鈿頭：兩頭裝著花鈿的發(fā)篦。云篦：指用金翠珠寶裝點的首飾。擊節(jié)：打拍子。歌舞時打拍子原本用木制或竹制的板，現(xiàn)在興之所至，竟拿貴重的鈿頭云篦擊節(jié)，極言其放縱奢華，忘乎所以。等閑：隨隨便便，不重視。從“弟走從軍阿姨死”以下十句寫此女的時過境遷，飄零淪落。隨著她的年長色衰，貴族子弟們都已經(jīng)不再上門，她僅有的幾個親屬也相繼離散而去，她像一雙過了時的鞋子，再也沒人看、沒人要了，無可奈何只好嫁給了一個商人。商人關(guān)心的是賺錢，從來不懂藝術(shù)和情感，他經(jīng)常獨自外出，而拋下這個可憐的女子留守空船。人是有記憶的，面對今天的孤獨冷落，回想昔日的錦繡年華，對比之下，怎不讓人傷痛欲絕呢!“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干?！逼鋵嵓词共蛔鲏?，也是一天不知要想多少遍的。浮梁：縣名，縣治在今江西景德鎮(zhèn)北。紅闌干：淚水融和脂粉流淌滿面的樣子。
從“我聞琵琶已嘆息”到最后的“江州司馬青衫濕”共二十六句為第四段，寫詩人感慨自己的身世，抒發(fā)與琵琶女的同病相憐之情。唧唧：嘆息聲?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識?！倍Z感情濃厚，落千古失落者之淚，也為千古失落者觸發(fā)了一見傾心之機。自“我從去年辭帝京”起以下十二句，寫詩人貶官九江以來的孤獨寂寞之感。他說：“潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽?！钡貏莼钠?，環(huán)境惡劣，舉目傷懷，一點開心解悶的東西都沒有。其實這在很大程度上都是由詩人自己的苦悶移情的結(jié)果，我們對比一下《水滸傳》里宋江贊賞江州的一段話，他說：“端的好座江州，我雖犯罪遠流到此，倒也看了真山真水。我那里雖有幾座名山古跡，卻無此等景致?！痹娙说谋Э鄲炌耆怯捎谒紊鲜艽驌粼斐傻?，但是這點他沒法說。他只是籠統(tǒng)含糊地說了他也是“天涯淪落人”，他是“謫居臥病”于此，而其他斷腸裂腑的傷痛就全被壓到心底去了。這就是他耳聞目睹一切無不使人悲哀的緣由。接著他以一個平等真誠的朋友、一個患難知音的身份，由衷地稱贊和感謝了琵琶女的精彩表演，并提出請她再彈一個曲子，而自己要為她寫一首長詩《琵琶行》。琵琶女本來已經(jīng)不愿意再多應(yīng)酬，后來見到詩人如此真誠，如此動情，于是她緊弦定調(diào)，演奏了一支更為悲惻的曲子。這支曲子使得所有聽者無不唏噓成聲。多情的詩人呢?看他的青衫前襟早已經(jīng)濕透了。促弦：緊弦，使調(diào)子升高。青衫：八、九品文官的服色，司馬是從九品，所以穿青衫。
這首詩的藝術(shù)性是很高的，其一，他把歌詠者與被歌詠者的思想感情融二為一，說你也是說我，說我也是說你，命運相同、息息相關(guān)。琵琶女?dāng)⑹錾硎篮螅娙艘詾樗麄儭巴翘煅臏S落人”;詩人敘述身世后，琵琶女則“感我此言良久立”，琵琶女再彈一曲后，詩人則更是“江州司馬青衫濕?！憋L(fēng)塵知己，處處動人憐愛。其二，詩中的寫景物、寫音樂，手段都極其高超，而且又都和寫身世、抒悲慨緊密結(jié)合，氣氛一致，使作品自始至終浸沉在一種悲涼哀怨的氛圍里。其三，作品的語言生動形象，具有很強的概括力，而且轉(zhuǎn)關(guān)跳躍，簡潔靈活，所以整首詩膾炙人口，極易背誦。諸如“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”;“別有幽情暗恨生，此時無聲勝有聲”;“門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦”;“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干”;“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，等等都是多么凝煉優(yōu)美、多么叩人心扉的語句啊!
由于這首詩，白居易的名字也就更為家喻戶曉、婦孺皆知了。三十年后唐宣宗在為白居易寫的一首詩中說：“童子解吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇?！边B少數(shù)民族的兒童都能背誦，稍有文化的漢族人就更不用說了。
雨的四季課文分析篇二十
1、公司基本情況介紹(文字介紹)1)項目簽約情況分析見下表(單位：萬元)。
2)施工項目統(tǒng)計分析表(另在excel表中體現(xiàn))。
2、主要經(jīng)營成果分析見下表(單位：萬元)。
特別說明：
1)主營業(yè)務(wù)收入及主要客戶構(gòu)成情況分析見下表(單位：萬元)。
特別說明：
2)主要項目毛利及工程成本構(gòu)成情況分析見下表(單位：萬元)。
特別說明：
3)管理及財務(wù)費用主要項目構(gòu)成情況分析見下表(單位：萬元)。
特別說明：
4)盈利能力主要指標(biāo)分析見下表。
3、主要財務(wù)狀況分析見下表(單位：萬元)。
1、應(yīng)收帳款：2、預(yù)付帳款:3、其他應(yīng)收款：4、存貨：
5、固定資產(chǎn):6、預(yù)收帳款：7、其他應(yīng)付款：。。。。。。
1)應(yīng)收賬款主要明細(xì)及賬齡分析見下表(單位：萬元)。
2)預(yù)付賬款主要明細(xì)及賬齡分析見下表(單位：萬元)。
3)其他應(yīng)收款主要明細(xì)及賬齡分析見下表(單位：萬元)。
4)應(yīng)付賬款主要明細(xì)及賬齡分析見下表(單位：萬元)。
5)預(yù)收賬款主要明細(xì)及賬齡分析見下表(單位：萬元)。
6)其他應(yīng)付款主要明細(xì)及賬齡分析見下表(單位：萬元)。
7)運營及償債能力主要指標(biāo)分析見下表。
4、主要現(xiàn)金流量分析見下表(單位：萬元)。
5、主要稅種、稅率及繳納情況構(gòu)成分析見下表(單位：元)。
6、建議和改進措施。
百度2014年第一季度財務(wù)報告北京時間4月25日凌晨消息，百度(nasdaq:bidu)今天發(fā)布了截至3月31日的2014財年第一財季未經(jīng)審計財報。報告顯示，百度第一財季總營收為人民幣94.97億元(約合15.28億美元)，同比增長59.1%;第一財季凈利潤為人民幣25.35億元(約合4.078億美元)，同比增長24.1%。
根據(jù)雅虎財經(jīng)匯總的數(shù)據(jù)，華爾街14位分析師平均預(yù)計，按美國通用會計準(zhǔn)則計算(gaap)，百度第一季度每股美國存托憑證(ads)收益將達5.91元。財報顯示，百度第一季度每ads收益為7.21元，超出分析師預(yù)期。
另外，華爾街16位分析師平均預(yù)計，百度第一季度營收將達95.4億元。財報顯示，百度第一季度營收為94.97億元，不及分析師預(yù)期。
主要業(yè)績：
7.4%;。
-百度第一財季每股美國存托憑證攤薄收益為人民幣7.21元(約合1.16美元);不計入股權(quán)獎勵支出(不按照美國通用會計準(zhǔn)則)，百度第一財季每股美國存托憑證攤薄收益為人民幣7.69元(約合1.24美元)。
百度董事會主席兼首席執(zhí)行官李彥宏表示：“我們在這一年的開頭取得了令人印象深刻的營收增長，其增長速度已經(jīng)連續(xù)三個季度有所加快。我們的業(yè)務(wù)重點仍舊是發(fā)展壯大市場領(lǐng)先的搜索和應(yīng)用分發(fā)業(yè)務(wù)，并將繼續(xù)在新的領(lǐng)域中拓寬自身平臺，如基于地理位置的服務(wù)等?！?BR> 領(lǐng)先的、擁有世界級技術(shù)的跨平臺信息大門的競爭優(yōu)勢。我們相信，我們對于投資的重視將可繼續(xù)在未來幾個季度中推動公司業(yè)務(wù)實現(xiàn)持續(xù)性的增長?！?BR> 百度首席財務(wù)官李昕晢則表示：“在第一季度中，我們的核心業(yè)務(wù)再度推動營收實現(xiàn)了強勁增長。我們將繼續(xù)對核心業(yè)務(wù)展開積極的投資活動，并對關(guān)鍵的戰(zhàn)略性重點領(lǐng)域進行投資，以便為百度的長期行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)地位提供支持?！?BR> 百度第一財季總營收為人民幣94.97億元(約合15.28億美元)，同比增長59.1%。
百度第一財季網(wǎng)絡(luò)營銷營收為人民幣93.78億元(約合15.09億美元)，同比增長57.5%。2014年第一財季，百度活躍網(wǎng)絡(luò)營銷客戶數(shù)量約為44.6萬家，同比增長8.8%，比上一財季下滑1.1%。百度第一財季來自每家網(wǎng)絡(luò)營銷客戶的平均營收約為人民幣2.09萬元(約合3362美元)，同比增長44.1%，與上一財季相比持平。百度第一財季流量獲取成本(tac)為人民幣11.82億元(約合1.901億美元)，在總營收中所占比例為12.4%，去年同期為10.2%，上一財季為12.3%。百度流量獲取成本的增長，主要反映了上下文廣告貢獻的增加以及網(wǎng)站通過百度網(wǎng)絡(luò)的促銷活動。
百度第一財季帶寬成本為人民幣6.461億元(約合1.039億美元)，在總營收中所占比例為6.8%，與去年同期所占比例持平;折舊成本為人民幣4.305億元(約合6930萬美元)，在總營收中所占比例為4.5%，去年同期為5.6%。
百度第一財季成本營收中的內(nèi)容成本為人民幣3.936億元(約合6330萬美元)，在總營收中所占比例為4.1%，去年同期為1.6%，上一季度為3.8%。百度內(nèi)容成本的增長，主要由于愛奇藝的內(nèi)容成本增長。
百度第一財季銷售、總務(wù)和行政支出為人民幣20.09億元(約合3.232億美元)，同比增長136.9%，主要由于移動產(chǎn)品的促銷支出增長。
百度第一財季研發(fā)支出為人民幣12.77億元(約合2.054億美元)，同比增長57.5%，主要由于研發(fā)員工人數(shù)增加。
百度第一財季股權(quán)獎勵支出為人民幣1.690億元(約合2720萬美元)，去年同期為人民幣1.109億元，上一季度為人民幣1.774億元。百度股權(quán)獎勵支出的同比增長，主要由于向員工授予的股權(quán)增加。
百度第一財季運營利潤為人民幣23.74億元(約合3.818億美元)，同比增長。
7.4%。不計入股權(quán)獎勵相關(guān)支出(不按照美國通用會計準(zhǔn)則)，百度第一財季運營利潤為人民幣25.43億元(約合4.090億美元)，同比增長9.5%。
百度第一財季所得稅支出為人民幣4.303億元(約合6920萬美元)，去年同期為人民幣3.889億元。百度第一財季有效稅率為15.1%，去年同期為16.2%，上一季度為11.2%。
百度第一財季凈利潤為人民幣25.35億元(約合4.078億美元)，同比增長24.1%。百度第一財季每股美國存托憑證基本和攤薄收益分別為人民幣7.24元(約合1.16美元)和人民幣7.21元(約合1.16美元)。
不計入股權(quán)獎勵支出(不按照美國通用會計準(zhǔn)則)，百度第一財季凈利潤為人民幣27.04億元(約合4.350億美元)，同比增長25.6%。不計入股權(quán)獎勵支出(不按照美國通用會計準(zhǔn)則)，百度第一財季每股美國存托憑證基本和攤薄收益分別為人民幣7.72元(約合1.24美元)和人民幣7.69元(約合1.24美元)。
截至2014年3月31日，百度持有的現(xiàn)金、現(xiàn)金等價物和短期投資總值為人民幣396.79億元(約合63.83億美元)。百度第一財季凈運營現(xiàn)金流為人民幣36.12億元(約合5.811億美元)。百度第一財季資本支出為人民幣10.43億元(約合1.678億美元)。
不計入利息、稅費、折舊、攤銷、其它非運營利潤以及股權(quán)獎勵支出(不按照美國通用會計準(zhǔn)則)，百度第一財季調(diào)整后凈利潤為人民幣32.19億元(約合5.179億美元)，同比增長15.8%。
業(yè)績展望：
百度預(yù)計2014財年第二財季總營收為人民幣118.20億元(約合19.01億美元)到人民幣121.10億元(約合19.48億美元)，同比增長56.3%到60.2%。百度對第二財季業(yè)績的預(yù)測只代表當(dāng)前和初步的觀點，今后可能有所調(diào)整。
雨的四季課文分析篇二十一
天才在于積累，聰明在于勤奮。莫泊桑用他的刻苦、勤奮為自己成為著名作家鋪就了一條金光大道。課文敘述了法國作家莫泊桑年輕時請福樓拜指導(dǎo)寫作，在老師的細(xì)心指導(dǎo)下，他仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。
課文按事情發(fā)展的順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。第一次莫泊桑向老師請教文章怎樣寫才生動。第二次是莫泊桑覺得觀察后仍沒有什么東西好寫，再去請教老師。第三次是將觀察后寫出的作品請老師指導(dǎo)。從老師的三次指導(dǎo)中，我們懂得了要使功夫到家,就得肯吃苦,勤練習(xí)。同時要多觀察、多記錄，要多角度、多方面去細(xì)心觀察、體會，發(fā)現(xiàn)其不同特點，并把它寫下來。
課文敘述條理清楚，層層推進，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句設(shè)疑，重點指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。合作探究，讓學(xué)生在讀中體會觀察、寫作的方法。
這是一篇批讀文，既要讓學(xué)生從文中學(xué)習(xí)觀察、寫作的方法，又要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊體會、邊旁批的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)會質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'能力。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生探究莫泊桑是怎樣用功的，怎樣使功夫到家的，從中領(lǐng)會觀察、寫作的方法。建議本課教學(xué)用1～2課時。