經(jīng)濟(jì)是社會(huì)資源的配置和利用方式。如何培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣？讓我們一起探索吧。在人生的道路上，我們會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但只要堅(jiān)持不懈，我們一定能夠克服。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《盤古開天辟地》為我們講述了創(chuàng)世紀(jì)巨人盤古開天辟地的原因、經(jīng)過和結(jié)果,解釋了宇宙的起源,贊頌了盤古與自然作斗爭的精神。下面是小編收集整理的盤古開天地教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！盤古開天地教學(xué)反思1。
這是一篇神話傳說，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：
1.課題的引出比較簡潔明快，通過一道連線題，使學(xué)生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)其中一則，馬上引出了課題，然后通過讀題的訓(xùn)練，讀詞的指點(diǎn)，使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺。我想如果平時(shí)能經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2.在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動(dòng)作感受來加以讀的感悟；在教師引讀時(shí)對(duì)“巨響”一詞的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。
3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的，變成了?！币痪湓捵隽酥R(shí)的鋪墊。
不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：
1.文章的情感基調(diào)沒有把握好。在教學(xué)第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時(shí)，盡管我請(qǐng)了一位學(xué)生動(dòng)作演示，自己還用撼動(dòng)人心的語言三次煽情，設(shè)法撥動(dòng)學(xué)生心中的情感，無奈學(xué)生只游離于文字，未能走進(jìn)人物心中，與之同喜、同憂！想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計(jì)是自己在上課開始就沒能好好渲染這個(gè)以至于問他們：盤古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他快倒下了，此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計(jì)是自己在上課開始就沒能好好渲染意境。導(dǎo)致整體情感基調(diào)失控。
2.把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生讀文后我問：“雨露的后面有個(gè)省略號(hào)，你們知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考寫一寫，然后小組里說一說，改一改，最后按序合成一段話。學(xué)生說得還算生動(dòng)，但說好后我原先有個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號(hào)里去，問他們這個(gè)省略號(hào)能不能去掉，目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬物是寫不完的，加進(jìn)去后仍然不能省掉，但在教學(xué)時(shí)把這個(gè)環(huán)節(jié)忘掉了。
《盤古開天地》是一篇神話故事，主要講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)中，我主要圍繞神奇展開，從課題入手，感受題目中帶給你的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話人物——盤古的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。
在這堂課上，我按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果展開教學(xué)，先感受宇宙的神奇，在理解“混沌”一詞時(shí)，我主要通過兩種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一種是查字典，一種是根據(jù)上下文理解詞語意思；開天辟地是本課的重點(diǎn)，在教學(xué)中我重點(diǎn)講解了兩個(gè)句子:。
1、“巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了?！弊プ?dòng)詞“劈”，讓學(xué)生感受盤古的力量神奇。
2、“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”這個(gè)句子中運(yùn)用了大量的反義詞，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會(huì)這些詞語的妙處。在教學(xué)第5自然段時(shí)，我先放手讓學(xué)生按表格找出盤古的身體分別變成了什么。再出示仿寫“他的（）變成了（）?！弊詈笸ㄟ^出示課文的四幅插圖，結(jié)合關(guān)鍵詞，解決最后一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)述。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。
3．有感情地朗讀課文。
課文第1—3段
讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神。
預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。
：制作多媒體課件。
教學(xué)過程
導(dǎo)入過程
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（播放熟悉的動(dòng)畫）
（由孩子們熟悉的動(dòng)畫導(dǎo)入，孩子們十分感興趣）
師：伸手和老師一起寫課題。誰來讀讀課題——齊讀
教學(xué)步驟
（重難點(diǎn)突破的過程、鞏固方法）
師：課文讀過了吧，讀通順了嗎？老師來考考大家
（一） 認(rèn)讀生字
出示生字：肌膚 四肢 滋潤 遼闊 逐漸 緩緩 一丈 血液
（二） 分自然段讀課文，找中心句
師：現(xiàn)在我們把這些這些詞送進(jìn)課文，誰來自信的讀讀課文
1、 生讀
師：這一句話，概括了整篇課文的內(nèi)容，我們叫它——中心句，我們一起來讀讀這句話。（板書：創(chuàng)造）
理解：創(chuàng)造
師：相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深的理解。
3、質(zhì)疑：
師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？（盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的，宇宙創(chuàng)造之前是怎樣的，宇宙創(chuàng)造之后又是怎樣的。）
（教學(xué)預(yù)設(shè)：對(duì)文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；而對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；如果課堂解決不了的，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。）
二、 細(xì)讀課文
（一）解決“盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙”第一自然段
師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，盤古創(chuàng)造宇宙之前到底是什么樣的呢？趕快從書上找一找。（理解“混沌”）（生找）
（如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。）
師：遇到不理解的詞，我們有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看字典上是怎么說得。（生查字典，并結(jié)合課文理解）
師：我們已經(jīng)知道了盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的，我們把這個(gè)問題擦掉。
（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙”
師：盤古在這混沌之中，一睡就是十萬八千年，有一天盤古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文，我們先來找一找這個(gè)問題的答案藏在哪些自然段里。（2—4）（生默讀課文，思考問題）
第二自然段
1、盤古動(dòng)作的句子
師：二三四自然段都是寫盤古怎樣創(chuàng)造的。我們先來看看第二自然段，這個(gè)自然段寫了盤古干什么。他是怎么做的呢？讀給大家聽聽（理解：掄起）（生做動(dòng)作）
師：我們感受到了，盤古在開天地時(shí)是很用勁的，你能帶著這份力量來讀讀這句話嗎？（生大聲讀）
師：力量非常大，那盤古掄斧猛劈的時(shí)候，心理會(huì)想什么呢？（生交流）
師：多有決心呀！帶著這份決心和力量咱們一起來讀讀這句話
2、天地分開
師：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——讀
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
a、這句話中，有兩個(gè)qing，意思一樣嗎？理解“輕”、“清”
b、師生合作讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要引導(dǎo)其中的反義詞）
（反義詞：輕——重，清——濁，上升——下降，天——地，近義詞：慢慢——緩緩）
師：剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了四組反義詞，這些反義詞把天和地分開的過程寫清楚了。我們?cè)谧x的時(shí)候就要關(guān)注這些詞。這次女同學(xué)來讀上半句，男同學(xué)讀下半句，要通過你們的讀，讓我們看到天和地就是這樣分開的，也可以加上動(dòng)作來讀。（生做動(dòng)作朗讀）
3、 小結(jié)：
師：在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都——混沌一片
師：我們真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的詞語，我們可以用這樣結(jié)合上下文的方法來理解。孩子們，盤古一把斧頭就分開了天地，這個(gè)過程可以用一個(gè)成語來概括。想到什么詞了嗎？生交流（開天辟地）
師：前所未有的創(chuàng)舉呀，把這個(gè)詞寫下來
學(xué)習(xí)第三自然段
師：在課文的第三自然段里也藏著一個(gè)成語，請(qǐng)大家自由讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？（生輕聲朗讀）
師：發(fā)現(xiàn)了嗎？看看盤古的動(dòng)作，起來做一做（生做動(dòng)作，引導(dǎo)成語 頂天立地）
師：盤古頂天立地的形象已經(jīng)屹立在你心中了，我們也把這個(gè)詞寫下來
（“開天辟地”“頂天立地”這兩個(gè)詞語也許就是從《盤古開天地》這個(gè)神話故事中衍生出來的吧，所以，把這兩段的內(nèi)容濃縮為這兩個(gè)詞語十分重要，我相信，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解了詞語的意思，而且這詞和這場景會(huì)深深刻在他們的腦海中。）
學(xué)習(xí)第四自然段（指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇與變化
師過：盤古頂天立地，直到天地成形才倒了下去，盤古倒下后，他的創(chuàng)造停止了嗎？
他又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用上書上的一句話回答（生默讀，找句子）
出示：（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化）
1、 師：這句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容，我們叫做這個(gè)自然段的——（中心句）
師：真棒，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)用抓住中心句來概括段落的內(nèi)容了，那盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？用橫線把它劃出來，并與同桌合作，一位讀身體的部分，一位讀它變成了什么。（生互相對(duì)讀）
師：讀完了，你們覺得這些變化怎么樣（生交流）
2、師：是呀，正是有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個(gè)美麗的變化就是一幅美妙的畫，現(xiàn)在聽老師讀變化，你們閉上眼睛，想象一下，看看你們眼前出現(xiàn)了什么？（生閉眼想象）
（師讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；……）（生交流）
師：那就帶著自己的感受去讀一讀，通過你的讀，要讓這潔白的云呈現(xiàn)在我們的眼前（自由讀）
師：要感受到云在隨風(fēng)飄動(dòng)，風(fēng)一吹，這云就越飄越遠(yuǎn)了（師范讀速度放慢，聲音慢慢變輕）老師用什么方法，讓這云越飄越遠(yuǎn)了。（生交流）
師：你能讓這云飄遠(yuǎn)嗎？我們來試試，我讀身體的部分，你們讀變化。（師生合作讀）
3、師小結(jié)：讀書就要這樣，邊讀邊想象，眼前要出畫，而且要把你想象到的景象通過朗讀展現(xiàn)給大家。能不能用這樣的方法讀讀其他的變化的句子。那就請(qǐng)你們自由讀讀，待會(huì)兒把你想象到的美景通過讀展現(xiàn)給大家。
師：讀著讀著，你眼前出現(xiàn)畫了嗎？你看到了什么（生交流）
4、 師小結(jié)：現(xiàn)在你們知道盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣了吧？讓我們一起走進(jìn)盤古創(chuàng)造的美麗宇宙吧?。◣熞x生接讀）
（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。）
5、拓展想象，豐富美麗
師：盤古身上是不是只有這些變化呢？你從哪兒看出來的。（標(biāo)點(diǎn)“……”）
那他的身體還會(huì)有哪些變化呢？（生想象后交流）
（在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。）
三、課外延伸
1、圍繞“創(chuàng)造”總結(jié)課文內(nèi)容。
2、師：還有幾個(gè)問題，我們可以回去搜集資料來想一想，回家后我們還可以把這個(gè)故事講給家人聽，你可以用書上的語言，也可以加上自己的想象與動(dòng)作，這就是你的——?jiǎng)?chuàng)造了。
（下課）
板書設(shè)計(jì)
18 盤古開天地
開天辟地
創(chuàng)造 頂天立地
身化萬物
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
2．欣賞中國神話故事圖片集，說出故事的名字。（女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）。
你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構(gòu)的，不真實(shí)的，充滿奇特的想象）。
3．這節(jié)課，我們就走進(jìn)神話故事的天地，學(xué)習(xí)一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題，課文寫的誰？干什么？注意這里的“開”是開辟、開創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章脈絡(luò)。
1．輕聲自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我的詞語庫”齊讀、指名讀。
出示“會(huì)寫字”指名讀、齊讀。
3．默讀全文，思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的？用波浪線標(biāo)出能顯示事情發(fā)展順序的短語。
很久很久以前，天和地還沒有分開。
有一天，盤古忽然醒了。
天地分開以后。
盤古倒下后。
三、師生合作，感悟文本。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1．指名讀第一段。
2．理解混沌：形容宇宙模糊一團(tuán)的景象。
理解“一直”說明盤古醒來過嗎？
3．指導(dǎo)朗讀，讀出盤古沉睡時(shí)間的長久，體會(huì)他異于常人的神奇。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1．指名讀，找出描寫盤古動(dòng)作的詞。
2．比較句子：
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。
相機(jī)表演，體會(huì)哪個(gè)詞更有氣勢？
讀句子，想象盤古的力大無比、氣勢非凡。
3．這一掄一劈的結(jié)果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開了。）。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
a看誰火眼金睛，能有所發(fā)現(xiàn)。（反義詞）。
輕—重清—濁上升—下降天—地。
前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來了。
b進(jìn)一步理解“混沌”一詞。
天地分開前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個(gè)詞來形容？（混沌）。
c認(rèn)識(shí)分號(hào)。
內(nèi)容相關(guān)，句式相像的兩個(gè)分句間加分號(hào)。
d天地分開了，盤古心情怎樣？
指導(dǎo)朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別，讀出盤古的高興心情。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1．天地分開后，盤古是不是就完成任務(wù)歇息了呢？指名讀第三段。
再看他的表情，輕松嗎？
而且他的身體還在不斷地長高。
3．就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導(dǎo)朗讀這一段，把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。
“盤古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。
（四）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段。
1．盤古倒下后，身體變成了世間萬物最是神奇，怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢？試著練一練。
2．文中提到了和他身體有關(guān)的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）。
省略號(hào)里還藏著什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星；
他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）。
3．變成詩歌形式后師生合作，老師讀前一個(gè)短句，請(qǐng)同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。
他呼出的氣息，
變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，
化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼，
變成了太陽和月亮；
他的四肢，
變成了大地上的東、西、南、北四極；
他的肌膚，
變成了遼闊的大地；
他的血液，
變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，
變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，
變成了滋潤萬物的雨露……。
4．改變句式再來讀一讀。這回你們先讀，我來接。
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，
是他呼出的氣息；
隆隆的雷聲，
是他發(fā)出的聲音。
太陽和月亮，
是他的雙眼；
大地上的東、西、南、北四極，
是他的四肢；
遼闊的大地，
是他的肌膚；
奔流不息的江河，
是他的血液；
茂盛的花草樹木，
是他的汗毛；
滋潤萬物的雨露，
是他的汗水……。
（五）學(xué)習(xí)最后一段。
1．齊讀，體會(huì)中心句的作用，并用雙橫線標(biāo)劃。
2．欣賞圖片，感受盤古所創(chuàng)造的這個(gè)世界的美好。
如果盤古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對(duì)創(chuàng)造了世界的盤古說些什么？
（你是世界上最偉大的巨人。
你把自己獻(xiàn)給了大地。
如果沒有你，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。）。
老師想問盤古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學(xué)們來替他回答。
讓我們用深情的朗讀來表達(dá)對(duì)他的敬意吧！
四、布置作業(yè)。
1．積累文中的好詞好句。
2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。（作者：河北保定容城縣容城小學(xué)肖麗芳）。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
１、聽寫詞語:。
黑暗創(chuàng)造宇宙(一生上黑板聽寫)。
校對(duì)聽寫結(jié)果.
２、說話導(dǎo)入.
誰能用咱們聽寫的這幾個(gè)詞,把課文的主要意思說一說:。
盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙.
課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？[最后一段]。
先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
說說對(duì)盤古的印象[偉大]。
讀最后一段。
找到句子后，找到重點(diǎn)詞語，說說你的理解，你的感悟，有收獲的請(qǐng)舉手。
彈性教學(xué)：
１、教學(xué)：“天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高?！?BR> a、請(qǐng)用一個(gè)成語來概括這個(gè)動(dòng)作[頂天立地]。
老師示范做這一個(gè)動(dòng)作。
b、找反義詞[升高------下沉]師隨機(jī)板書。
重點(diǎn)體會(huì)”使勁”一詞.使勁一詞讓你感受到了什么?
指導(dǎo)朗讀這一句.
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一句.
２、教學(xué)：“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的.黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象]。
[隨機(jī)板書]。
重點(diǎn)理解動(dòng)詞:掄、猛劈。
b、果然一聲巨響，天地怎么樣了呢？
[輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。]。
知道朗讀這一句，可指名讀，再齊讀。
這一句話中有很多對(duì)反義詞，先自己圈出來[反映敏捷是聰明的表現(xiàn)]師隨機(jī)板書。
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一段)。
３教學(xué)：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化……他的汗水變成了滋潤萬物的雨露。
讀讀這一段，說說自己的體會(huì)。
盤古的什么化作了什么？找出變化后，讀自己最喜歡的一樣。
開小火車讀。
自己喜歡哪一句先準(zhǔn)備一下，兩列小火車開，看哪一組好。
齊讀第四段。
請(qǐng)你也來寫一句盤古的什么變成了怎樣的什么？看誰的想象力豐富、奇特。
[當(dāng)回作者，拼起來是一段完整的文章]。
交流，互評(píng)。
看，盤古就算自己倒下了，還在為創(chuàng)造美麗的宇宙不斷努力，我們?cè)跄懿槐槐P古的偉大深深感動(dòng)：
教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一段)。
4、此時(shí)此刻，你想怎么來贊美盤古？
教師示范：“盤古啊，盤古，你真酷！”
再次齊讀最后一段。
5、課后尋找其他的英雄神話。
板書設(shè)計(jì)：
創(chuàng)造宇宙。
化作：氣息風(fēng)云。
聲音隆隆的雷聲。
四肢四極。
血液江河。
汗水雨露。
肌膚大地。
汗毛樹木。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
１、理解課文內(nèi)容，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。
２、有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。
３、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，積累文中的優(yōu)美詞句。
４、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
１、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象力。
２、試著用自己的話復(fù)述課文。
三年級(jí)學(xué)生接觸神話，內(nèi)心感到新鮮、有趣?！侗P古開天地》以具體而生動(dòng)地?cái)⑹?，極富想象力的故事，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但學(xué)生注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語言表達(dá)的關(guān)注，沒有細(xì)細(xì)體味文中的語言，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語言文字的精妙。
1.課件出示圖片，你知道這他們是誰嗎？
他們呀都是神話故事里的人物，在中國古代神話中還有一位巨人被稱為是人類的老祖宗，他是（?），這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的`故事。
1.檢查詞語〔課件出示〕教師及時(shí)正音。
創(chuàng)造、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗、混沌。
（注意“血液”的讀音，理解“混沌”的意思，）。
2.在本子上寫一寫“創(chuàng)造”
3.指名讀課文，邊聽邊想課文寫了一個(gè)什么故事？用文中的一句話來說說。
〔課件出示〕人類的老祖宗盤古，用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（這句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句）齊讀這句話。
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）盤古創(chuàng)造宇宙之前到底是怎樣的呢？指名。
之前宇宙是混沌一片的。那你知道什么叫“混沌嗎”？學(xué)生說出自己的理解，遇到不懂的詞語，我們還可以有一個(gè)好辦法，就是查字典，我們來看看字典里是怎么解釋的，自己讀讀選一選（課件出示詞語解釋）。
過渡：盤古在這混沌之中一睡就是十萬八千年，有一天他醒了，他是怎樣來創(chuàng)造宇宙的呢？
（2）再讀課文，看看這個(gè)問題藏在課文的哪些自然段里？（第二、三自然段）。
（3）自由讀第二自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段寫了盤古干什么？（指名）做“掄、猛劈”的動(dòng)作。把我們的力量投入到朗讀中。
（4）從那一刻起，宇宙發(fā)生了什么變化？〔課件出示〕輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
這一段當(dāng)中有不少反義詞，你來找一找，〔貼卡片〕，讀一讀這些反義詞。
你見過哪些“輕而清”的東西？你見過哪些“重而濁”的東西？
把反義詞放進(jìn)句子中，用不同的音量、不同的語速、語調(diào)讀一讀。
在天地分開之前，這輕而清的東西，重而濁的東西，他們?nèi)慷蓟煸谝黄?，用書上的一個(gè)詞就是“混沌”。（這次呀！我們真的理解了什么叫“混沌”，今后再遇到不懂的詞語我們可以聯(lián)系上下文來理解）。
（5）盤古一把斧頭就劈開了天地，神奇嗎？這個(gè)過程我們可以用一個(gè)成語來概括，什么成語？板書：“開天劈地”
（6）課件出示第二自然段，女生讀紅色部分，男生讀藍(lán)色部分。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
其實(shí)呀在課文的第三自然段中也藏著一個(gè)成語自己讀讀找找（自由讀）。
發(fā)現(xiàn)了嗎？盤古什么動(dòng)作？（頂天立地）。
3.默讀第四自然段，用書上的一句話來回答。
（1）指名（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。）這句話叫做這個(gè)自然段的（中心句）。
（2）那盤古的身上到底發(fā)生了什么變化呢？咱們同桌來學(xué)習(xí)盤古的變化，一個(gè)同學(xué)讀盤古的話；一個(gè)同學(xué)讀他的變化。
（3）檢查匯報(bào)。
你們覺得這些變化怎么樣？（很神奇）。
指名（看到了云，看到了風(fēng)，看到了動(dòng)的畫面）剛才同學(xué)們看到了云是那樣的潔白，看到了風(fēng)是那樣……就把我們的感受帶到這個(gè)畫中讀一讀，通過我們的讀讓風(fēng)飄起來吧！
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）你還看到了什么？（小組學(xué)習(xí)盤古身上的其他變化）。
(6)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
總結(jié)：我們知道盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化作了這美麗的宇宙。我們回去可以把這個(gè)故事講給家人聽，也可以用書上的語言，自己的語言這就是自己的“創(chuàng)造”。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙”等13個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中的優(yōu)美詞句。
多媒體課件、生字詞語、與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂
兩課時(shí)
第一課時(shí)：朗讀課文，感受盤古的偉大；
第二課時(shí)：朗讀回味，復(fù)述故事，積累詞句；
第一課時(shí)
學(xué)生朗讀《神話故事千字文》（節(jié)選）
一、談話引入：
剛才同學(xué)們朗讀的千字文中，就蘊(yùn)藏著好幾個(gè)神話故事呢：精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天。中華傳統(tǒng)文化相一個(gè)巨大的寶庫。今天，我們一起走進(jìn)這個(gè)寶庫，去學(xué)習(xí)《盤古開天地》吧。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀感知。檢查預(yù)習(xí)情況：
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀；
2、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀；
3、課文有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）
4、自讀課文，課文講了什么？
三、朗讀感知語言，感受盤古的偉大之處：
1、朗讀感知第一段：
齊讀。想象“混沌一片”的景象。出示130億年前的宇宙圖片，幫助理解。再讀。
2、朗讀感知第二段：
齊讀，說出段意（板書：開天辟地）。找出盤古“開天辟地”的句子，朗讀。學(xué)生模擬“開天辟地”的聲音。齊讀最后兩句話，找出反義詞，讀一讀。齊讀全段文字。
3、朗讀感知第三段：
齊讀，說出段意（板書：頂天蹬地）。朗讀盤古“頂天蹬地”的句子。學(xué)生體驗(yàn)“頂天蹬地”，體味盤古的艱辛。出示課文插圖，引導(dǎo)看圖。學(xué)生對(duì)盤古訴說心里話。指導(dǎo)感情朗讀。
4、朗讀感知第四段：
5、感情朗讀第五自然段：
感情朗讀。提出中心段。再齊讀。
四、學(xué)生配樂美讀課文。
1、教師講述盤古的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀古代神話故事的興趣。
2、課件出示：推薦神話故事讀物；
下節(jié)課，我們回味讀文，復(fù)述故事，積累詞句。
18、盤古開天地
開天辟地
頂天蹬地
變成萬物
（想象神奇）
一、抓住重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景
在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時(shí)，抓住“掄”“猛”等詞語體會(huì)盤古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會(huì)作者用這些詞語所妙之處。
創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出?！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈?！崩蠋熞x：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀……一百年過去了，生接讀……一萬年過去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去?！?BR> 二、結(jié)合文本展開想象
在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：
師：同學(xué)們，多么神奇的畫面?。∽屛覀児餐献鳎窒磉@神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！看投影，全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤古身體的巨大變化。
學(xué)生自由說。
生：他的手指，變成了高高的山峰。
生：他的牙齒變成了一座座火山。
生：他的頭發(fā)變成了長長的柳枝。
生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯(cuò)的立交橋。
生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已。第四自然段末的省略號(hào)是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)得更生動(dòng)具體，教師特別強(qiáng)調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”。留下空白，讓學(xué)生有問題可思考，有時(shí)間可思考，有機(jī)會(huì)去思考。這樣的課堂就會(huì)相對(duì)地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
１、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
３、情感：體會(huì)盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
生１：牛郎織女、女媧補(bǔ)天
生２：八仙過海、哪吒鬧海
生３：嫦娥奔月、西游記
生４：大禹治水……
２、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)
１、觀看動(dòng)畫《開天辟地》。
２、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？
３、生：《開天辟地》。
４、是誰“開天辟地”呢？
５、盤古。
６、你真認(rèn)真，今天我們就來學(xué)習(xí)１８課《盤古開天地》。（板書課題）
三、小組互助，通讀課文
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
四、重點(diǎn)引入，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展
１、盤古是怎樣開天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页?，用你喜歡的符號(hào)勾畫出來。
２、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
３、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
４、讀得怎么樣？
５、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
６、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯(cuò)。
７、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。
８、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
９、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
１１、生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
１２、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻(xiàn)身精神
１、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
２、生讀。
３、你讀懂了什么？
４、生１：我從中體會(huì)到盤古真?zhèn)ゴ螅坏珵槲覀冮_辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
５、生２：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
６、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
７、生齊：崇敬
８、請(qǐng)全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
９、生齊讀。
１０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。
１１、學(xué)生勾畫、摘抄。
１２、課件出示題目。
１３、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）
１４、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
１５、生齊：我們也看到了！
１６、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
１７、生齊讀。
１８、師引：這就是。
１９、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
１８ 盤古開天地
開天
盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
劈地
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
２、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡單的運(yùn)用。
３、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
４、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國文化的熱愛之情。
課時(shí)安排。
２課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、開課激起導(dǎo)入。
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字。
１、生自讀課文，勾畫生字。
２、生小組自學(xué)生字，看看誰的識(shí)字方法好。
３、交流識(shí)字。
４、匯報(bào)。
５、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
６、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫字教學(xué)。
１、“肢、肌、膚”：
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。
２、“丈”：
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
３、練習(xí)寫字，老師巡視。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、新課學(xué)習(xí)。
１、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？
２、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。
３、讀一讀你找出來的詞語。
４、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文３、４自然段。
５、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。
６、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。
７、注意多音字“倒”，自己，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
８、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教材分析：這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，處處充滿了神奇的想象，是學(xué)生喜愛的一篇課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)思路：
“積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語言材料”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語，從詞語著手，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來了一個(gè)非常有趣的民間故事。（課件播放《盤古開天地》）同學(xué)們聽說過這個(gè)故事嗎？（生：……）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號(hào)。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書寫。
b指名讀文。
c說說課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）。
3、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家。
二、研讀文本。
（一）出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降。
1、指名讀。
2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
（二）出示詞語：掄起猛劈頂?shù)拧?BR> 1、齊讀。
2、這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
1、指名讀。
2、找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？
3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊！
4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）。
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思？誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什么？（指名說）。
過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤古（的肌膚。）。
仰望高山。
俯視江河。
走進(jìn)溶洞。
……。
板書設(shè)計(jì)。
混沌一片。
猛劈。
頂、蹬。
宇宙形成身體變化。
教學(xué)反思。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇精讀課文。這篇課文是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟利用“反義詞”理解詞語的方法。
3.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法――中心句。
4.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、出示卡通人物，引出課題。
師：同學(xué)們，你們聽過或讀過神話故事嗎?說來聽聽。(區(qū)分童話、科幻畫、神話故事)看看這些卡通上的人物，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示卡通人物：、孫悟空、女媧。)。
(設(shè)計(jì)意圖：上課時(shí)出示孫吾空、女媧補(bǔ)天的卡通畫，這些都是孩子們熟悉的神話故事的人物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。)。
師：他們都是神話故事里的人物。在中國，在神話中，還有一位巨人被稱作為人類的老祖宗，他就是――生：盤古。
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第18課，伸出你的小手和老師一起寫課題。(師板書課題)注意盤字的筆順。先寫點(diǎn)，再寫橫，在寫點(diǎn)，一筆一劃，把字寫工整。
師：老師請(qǐng)一位做得最端正的同學(xué)來讀課題。(指生讀課題，然后齊讀。)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，邱老師相信文中的這些詞語你也認(rèn)識(shí)了。讀詞。
(1.指名讀火2.齊讀3.火眼金睛快速讀。)。
師：血液的血在這里讀四聲，他還有一個(gè)讀音讀xie流血的血。
師：知道一丈有多長?生：大概是一公里。師：一丈大約有3.3米，咱們平時(shí)上課的教室的高度大約就是一丈。
(設(shè)計(jì)意圖：一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)字詞的掌握情況，對(duì)一些詞語可以借鑒生活中熟悉的事物來解釋。如“一丈”。同時(shí)積累一些與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的四字詞語，如“開天辟地、頂天立地、生化萬物。)。
三、整體感知，提煉中心。
師：現(xiàn)在我們把這些詞送到課文中，請(qǐng)同學(xué)們先聽老師說讀書要求再自由讀課文。(讀書要求：1.讀準(zhǔn)確字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫了一個(gè)什么故事?能不能用書上的一句話來概括?)。
生：課文最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句。請(qǐng)同學(xué)們把這句話畫上橫線，并在旁邊注明中心句。我們一起來讀。生：(齊讀)人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把握了故事是圍繞――人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)。
師：是的，這句話概括了整個(gè)神話的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們看到這句話，從中找出一個(gè)關(guān)鍵詞?生：創(chuàng)造。
師：大家一起讀(創(chuàng)造)師：“創(chuàng)造”是要求要會(huì)寫的字，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和我一起寫，創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)，所以左側(cè)的倉庫的倉要寫在豎中線的(左側(cè))，先寫撇，第二筆是長點(diǎn)，橫折鉤，豎彎鉤，立刀旁寫在豎中線的右側(cè)，再寫豎，豎鉤，立刀旁要寫的剛勁有力就像一把鋒利的刀子。我們?cè)賮韺懺?，造是什么結(jié)構(gòu)，(半包圍)先寫里邊的告，在寫走之兒，捺有曲折才好看。
生:創(chuàng)造需要工具。
生：要?jiǎng)?chuàng)造，必須要行動(dòng)起來啊!
師：是啊，原地不動(dòng)，能創(chuàng)造嗎?“創(chuàng)造”需要工具，需要力量，更需要行動(dòng)!相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深的理解。
四、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。
師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題?生1：盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的?(師：關(guān)于宇宙你還想了解些什么?)生2：宇宙之前是什么樣子?生3：盤古創(chuàng)造宇宙之后又是什么樣的?(師邊板書)。
師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。先來了解盤古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底是什么樣的?趕快從書上找到相關(guān)的語句。
(設(shè)計(jì)意圖：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這些問題走進(jìn)文本再讀課文。)。
生：盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ζ疬@個(gè)好詞。(師板書:混沌)什么叫做混沌?生：非常亂。師：眼前是什么樣的?生：看不清。師：給人的感覺呢?生：恐怖，害怕。
師：遇到不懂的詞語，我們還有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看看字典上對(duì)混沌是怎么來理解的。自己讀一讀(混沌1.我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。2.形容無知識(shí)的樣子。)。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等1０個(gè)生字，會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識(shí)字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)。
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
cai課件。
一、確立問題。
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過中國神話日”的想法。
2、引出“為什么邀請(qǐng)盤古”這一問題。
二、自主閱讀。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）。
三、匯報(bào)交流。
1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）。
2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
（利用講故事評(píng)價(jià)表）。
四、想象創(chuàng)編。
思考：
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想……)。
3、深情呼喚。
五、總結(jié)。
板書：
（學(xué)生板書）。
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1、正確流利朗讀課文，通過想象朗讀，品味語言，體會(huì)盤古勇于獻(xiàn)身的精神，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)神話的濃厚興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，積累文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述神話故事。
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、動(dòng)畫導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、播放孩子們熟悉的動(dòng)畫《西游記》《葫蘆娃》等，導(dǎo)入神話。
2、指名讀本課生詞，復(fù)習(xí)鞏固。
3、課文圍繞哪句話寫？
出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞?！边@句話你能讀成哪個(gè)詞？（創(chuàng)造）。
4、圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么？
5、整理重點(diǎn)疑問：盤古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的？
盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？
盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的？
二、研讀第一自然段。
1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個(gè)詞來形容。
2、理解“混沌”，感受荒涼。
（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語）。
（2）請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語）。
在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫――（混沌）。
（3）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？
3、師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動(dòng)物和植物世界一片荒涼。
三、研讀2―4自然段。
（一）：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難。
1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動(dòng)作詞。
2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
（2）動(dòng)作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演？從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么？
（3）誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？
3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。”
（1）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）找出句中反義詞：清―濁？輕―重？上升―下降？天―地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：
（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；
（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用一組近義詞表達(dá)相同的意思的效果，感受句子的變化美）。
（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（二）：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦。
1、天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。
2、現(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學(xué)生動(dòng)作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂―不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！
3、說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎？
4、（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。不知多少年過去，他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個(gè)________的過程？（漫長、艱辛）。
5、請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。
（三）：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇。
1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。（教師配樂朗讀第四自然段）。
2、同學(xué)們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動(dòng)而神奇的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。
4、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上）。
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
他的雙眼變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
……。
5、課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。
他的牙齒，變成了（）的（）。
他的五指，變成了（）的（）。
他的鼻孔，變成了（）的（）。
他的____________，變成了（）的（）。
6、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是________的過程。（板書：奉獻(xiàn)、犧牲）。
7、你想對(duì)盤古說......
四、拓展延伸，親近神話。
2、學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。
3、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
2、閱讀《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适隆?BR> 盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
3、情感：體會(huì)盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
生1：牛郎織女、女媧補(bǔ)天。
生2：八仙過海、哪吒鬧海。
生3：嫦娥奔月、西游記。
生4：大禹治水……。
2、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)。
2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？
三、小組互助，通讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
四、重點(diǎn)引入，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。
1、盤古是怎樣開天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页觯媚阆矚g的符號(hào)勾畫出來。
2、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
3、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
4、讀得怎么樣？
5、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
6、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯(cuò)。
7、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。
8、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
9、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
11、生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
12、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）。
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻(xiàn)身精神。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、生讀。
3、你讀懂了什么？
4、生1：我從中體會(huì)到盤古真?zhèn)ゴ螅坏珵槲覀冮_辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
5、生2：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
6、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
7、生齊：崇敬。
8、請(qǐng)全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
9、生齊讀。
1０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。
11、學(xué)生勾畫、摘抄。
12、課件出示題目。
13、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
14、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
15、生齊：我們也看到了！
16、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
17、生齊讀。
18、師引：這就是。
19、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
開天。
盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
劈地。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
3、情感：體會(huì)盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
生1：牛郎織女、女媧補(bǔ)天。
生2：八仙過海、哪吒鬧海。
生3：嫦娥奔月、西游記。
生4：大禹治水……。
2、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
1、盤古是怎樣開天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页觯媚阆矚g的符號(hào)勾畫出來。
2、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
3、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
4、讀得怎么樣？
5、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
6、那你來讀讀這一句吧！（生讀）真不錯(cuò)。
7、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。
8、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
9、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
11、生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
12、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、生讀。
3、你讀懂了什么？
4、生1：我從中體會(huì)到盤古真?zhèn)ゴ螅坏珵槲覀冮_辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
5、生2：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
6、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
7、生齊：崇敬。
8、請(qǐng)全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
9、生齊讀。
10、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。
11、學(xué)生勾畫、摘抄。
12、課件出示題目。
13、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
14、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
15、生齊：我們也看到了！
16、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
17、生齊讀。
18、師引：這就是。
19、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
開天。
盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
劈地。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《盤古開天辟地》為我們講述了創(chuàng)世紀(jì)巨人盤古開天辟地的原因、經(jīng)過和結(jié)果,解釋了宇宙的起源,贊頌了盤古與自然作斗爭的精神。下面是小編收集整理的盤古開天地教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！盤古開天地教學(xué)反思1。
這是一篇神話傳說，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：
1.課題的引出比較簡潔明快，通過一道連線題，使學(xué)生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)其中一則，馬上引出了課題，然后通過讀題的訓(xùn)練，讀詞的指點(diǎn)，使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺。我想如果平時(shí)能經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2.在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動(dòng)作感受來加以讀的感悟；在教師引讀時(shí)對(duì)“巨響”一詞的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。
3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的，變成了?！币痪湓捵隽酥R(shí)的鋪墊。
不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：
1.文章的情感基調(diào)沒有把握好。在教學(xué)第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時(shí)，盡管我請(qǐng)了一位學(xué)生動(dòng)作演示，自己還用撼動(dòng)人心的語言三次煽情，設(shè)法撥動(dòng)學(xué)生心中的情感，無奈學(xué)生只游離于文字，未能走進(jìn)人物心中，與之同喜、同憂！想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計(jì)是自己在上課開始就沒能好好渲染這個(gè)以至于問他們：盤古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他快倒下了，此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計(jì)是自己在上課開始就沒能好好渲染意境。導(dǎo)致整體情感基調(diào)失控。
2.把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生讀文后我問：“雨露的后面有個(gè)省略號(hào)，你們知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考寫一寫，然后小組里說一說，改一改，最后按序合成一段話。學(xué)生說得還算生動(dòng)，但說好后我原先有個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號(hào)里去，問他們這個(gè)省略號(hào)能不能去掉，目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬物是寫不完的，加進(jìn)去后仍然不能省掉，但在教學(xué)時(shí)把這個(gè)環(huán)節(jié)忘掉了。
《盤古開天地》是一篇神話故事，主要講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)中，我主要圍繞神奇展開，從課題入手，感受題目中帶給你的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話人物——盤古的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。
在這堂課上，我按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果展開教學(xué)，先感受宇宙的神奇，在理解“混沌”一詞時(shí)，我主要通過兩種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一種是查字典，一種是根據(jù)上下文理解詞語意思；開天辟地是本課的重點(diǎn)，在教學(xué)中我重點(diǎn)講解了兩個(gè)句子:。
1、“巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了?！弊プ?dòng)詞“劈”，讓學(xué)生感受盤古的力量神奇。
2、“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”這個(gè)句子中運(yùn)用了大量的反義詞，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會(huì)這些詞語的妙處。在教學(xué)第5自然段時(shí)，我先放手讓學(xué)生按表格找出盤古的身體分別變成了什么。再出示仿寫“他的（）變成了（）?！弊詈笸ㄟ^出示課文的四幅插圖，結(jié)合關(guān)鍵詞，解決最后一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)述。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。
3．有感情地朗讀課文。
課文第1—3段
讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神。
預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。
：制作多媒體課件。
教學(xué)過程
導(dǎo)入過程
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（播放熟悉的動(dòng)畫）
（由孩子們熟悉的動(dòng)畫導(dǎo)入，孩子們十分感興趣）
師：伸手和老師一起寫課題。誰來讀讀課題——齊讀
教學(xué)步驟
（重難點(diǎn)突破的過程、鞏固方法）
師：課文讀過了吧，讀通順了嗎？老師來考考大家
（一） 認(rèn)讀生字
出示生字：肌膚 四肢 滋潤 遼闊 逐漸 緩緩 一丈 血液
（二） 分自然段讀課文，找中心句
師：現(xiàn)在我們把這些這些詞送進(jìn)課文，誰來自信的讀讀課文
1、 生讀
師：這一句話，概括了整篇課文的內(nèi)容，我們叫它——中心句，我們一起來讀讀這句話。（板書：創(chuàng)造）
理解：創(chuàng)造
師：相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深的理解。
3、質(zhì)疑：
師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？（盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的，宇宙創(chuàng)造之前是怎樣的，宇宙創(chuàng)造之后又是怎樣的。）
（教學(xué)預(yù)設(shè)：對(duì)文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；而對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；如果課堂解決不了的，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。）
二、 細(xì)讀課文
（一）解決“盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙”第一自然段
師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，盤古創(chuàng)造宇宙之前到底是什么樣的呢？趕快從書上找一找。（理解“混沌”）（生找）
（如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。）
師：遇到不理解的詞，我們有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看字典上是怎么說得。（生查字典，并結(jié)合課文理解）
師：我們已經(jīng)知道了盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的，我們把這個(gè)問題擦掉。
（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙”
師：盤古在這混沌之中，一睡就是十萬八千年，有一天盤古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文，我們先來找一找這個(gè)問題的答案藏在哪些自然段里。（2—4）（生默讀課文，思考問題）
第二自然段
1、盤古動(dòng)作的句子
師：二三四自然段都是寫盤古怎樣創(chuàng)造的。我們先來看看第二自然段，這個(gè)自然段寫了盤古干什么。他是怎么做的呢？讀給大家聽聽（理解：掄起）（生做動(dòng)作）
師：我們感受到了，盤古在開天地時(shí)是很用勁的，你能帶著這份力量來讀讀這句話嗎？（生大聲讀）
師：力量非常大，那盤古掄斧猛劈的時(shí)候，心理會(huì)想什么呢？（生交流）
師：多有決心呀！帶著這份決心和力量咱們一起來讀讀這句話
2、天地分開
師：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——讀
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
a、這句話中，有兩個(gè)qing，意思一樣嗎？理解“輕”、“清”
b、師生合作讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要引導(dǎo)其中的反義詞）
（反義詞：輕——重，清——濁，上升——下降，天——地，近義詞：慢慢——緩緩）
師：剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了四組反義詞，這些反義詞把天和地分開的過程寫清楚了。我們?cè)谧x的時(shí)候就要關(guān)注這些詞。這次女同學(xué)來讀上半句，男同學(xué)讀下半句，要通過你們的讀，讓我們看到天和地就是這樣分開的，也可以加上動(dòng)作來讀。（生做動(dòng)作朗讀）
3、 小結(jié)：
師：在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都——混沌一片
師：我們真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的詞語，我們可以用這樣結(jié)合上下文的方法來理解。孩子們，盤古一把斧頭就分開了天地，這個(gè)過程可以用一個(gè)成語來概括。想到什么詞了嗎？生交流（開天辟地）
師：前所未有的創(chuàng)舉呀，把這個(gè)詞寫下來
學(xué)習(xí)第三自然段
師：在課文的第三自然段里也藏著一個(gè)成語，請(qǐng)大家自由讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？（生輕聲朗讀）
師：發(fā)現(xiàn)了嗎？看看盤古的動(dòng)作，起來做一做（生做動(dòng)作，引導(dǎo)成語 頂天立地）
師：盤古頂天立地的形象已經(jīng)屹立在你心中了，我們也把這個(gè)詞寫下來
（“開天辟地”“頂天立地”這兩個(gè)詞語也許就是從《盤古開天地》這個(gè)神話故事中衍生出來的吧，所以，把這兩段的內(nèi)容濃縮為這兩個(gè)詞語十分重要，我相信，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解了詞語的意思，而且這詞和這場景會(huì)深深刻在他們的腦海中。）
學(xué)習(xí)第四自然段（指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇與變化
師過：盤古頂天立地，直到天地成形才倒了下去，盤古倒下后，他的創(chuàng)造停止了嗎？
他又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用上書上的一句話回答（生默讀，找句子）
出示：（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化）
1、 師：這句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容，我們叫做這個(gè)自然段的——（中心句）
師：真棒，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)用抓住中心句來概括段落的內(nèi)容了，那盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？用橫線把它劃出來，并與同桌合作，一位讀身體的部分，一位讀它變成了什么。（生互相對(duì)讀）
師：讀完了，你們覺得這些變化怎么樣（生交流）
2、師：是呀，正是有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個(gè)美麗的變化就是一幅美妙的畫，現(xiàn)在聽老師讀變化，你們閉上眼睛，想象一下，看看你們眼前出現(xiàn)了什么？（生閉眼想象）
（師讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；……）（生交流）
師：那就帶著自己的感受去讀一讀，通過你的讀，要讓這潔白的云呈現(xiàn)在我們的眼前（自由讀）
師：要感受到云在隨風(fēng)飄動(dòng)，風(fēng)一吹，這云就越飄越遠(yuǎn)了（師范讀速度放慢，聲音慢慢變輕）老師用什么方法，讓這云越飄越遠(yuǎn)了。（生交流）
師：你能讓這云飄遠(yuǎn)嗎？我們來試試，我讀身體的部分，你們讀變化。（師生合作讀）
3、師小結(jié)：讀書就要這樣，邊讀邊想象，眼前要出畫，而且要把你想象到的景象通過朗讀展現(xiàn)給大家。能不能用這樣的方法讀讀其他的變化的句子。那就請(qǐng)你們自由讀讀，待會(huì)兒把你想象到的美景通過讀展現(xiàn)給大家。
師：讀著讀著，你眼前出現(xiàn)畫了嗎？你看到了什么（生交流）
4、 師小結(jié)：現(xiàn)在你們知道盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣了吧？讓我們一起走進(jìn)盤古創(chuàng)造的美麗宇宙吧?。◣熞x生接讀）
（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。）
5、拓展想象，豐富美麗
師：盤古身上是不是只有這些變化呢？你從哪兒看出來的。（標(biāo)點(diǎn)“……”）
那他的身體還會(huì)有哪些變化呢？（生想象后交流）
（在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。）
三、課外延伸
1、圍繞“創(chuàng)造”總結(jié)課文內(nèi)容。
2、師：還有幾個(gè)問題，我們可以回去搜集資料來想一想，回家后我們還可以把這個(gè)故事講給家人聽，你可以用書上的語言，也可以加上自己的想象與動(dòng)作，這就是你的——?jiǎng)?chuàng)造了。
（下課）
板書設(shè)計(jì)
18 盤古開天地
開天辟地
創(chuàng)造 頂天立地
身化萬物
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
2．欣賞中國神話故事圖片集，說出故事的名字。（女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）。
你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構(gòu)的，不真實(shí)的，充滿奇特的想象）。
3．這節(jié)課，我們就走進(jìn)神話故事的天地，學(xué)習(xí)一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題，課文寫的誰？干什么？注意這里的“開”是開辟、開創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章脈絡(luò)。
1．輕聲自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我的詞語庫”齊讀、指名讀。
出示“會(huì)寫字”指名讀、齊讀。
3．默讀全文，思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的？用波浪線標(biāo)出能顯示事情發(fā)展順序的短語。
很久很久以前，天和地還沒有分開。
有一天，盤古忽然醒了。
天地分開以后。
盤古倒下后。
三、師生合作，感悟文本。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1．指名讀第一段。
2．理解混沌：形容宇宙模糊一團(tuán)的景象。
理解“一直”說明盤古醒來過嗎？
3．指導(dǎo)朗讀，讀出盤古沉睡時(shí)間的長久，體會(huì)他異于常人的神奇。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1．指名讀，找出描寫盤古動(dòng)作的詞。
2．比較句子：
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。
相機(jī)表演，體會(huì)哪個(gè)詞更有氣勢？
讀句子，想象盤古的力大無比、氣勢非凡。
3．這一掄一劈的結(jié)果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開了。）。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
a看誰火眼金睛，能有所發(fā)現(xiàn)。（反義詞）。
輕—重清—濁上升—下降天—地。
前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來了。
b進(jìn)一步理解“混沌”一詞。
天地分開前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個(gè)詞來形容？（混沌）。
c認(rèn)識(shí)分號(hào)。
內(nèi)容相關(guān)，句式相像的兩個(gè)分句間加分號(hào)。
d天地分開了，盤古心情怎樣？
指導(dǎo)朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別，讀出盤古的高興心情。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1．天地分開后，盤古是不是就完成任務(wù)歇息了呢？指名讀第三段。
再看他的表情，輕松嗎？
而且他的身體還在不斷地長高。
3．就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導(dǎo)朗讀這一段，把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。
“盤古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。
（四）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段。
1．盤古倒下后，身體變成了世間萬物最是神奇，怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢？試著練一練。
2．文中提到了和他身體有關(guān)的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）。
省略號(hào)里還藏著什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星；
他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）。
3．變成詩歌形式后師生合作，老師讀前一個(gè)短句，請(qǐng)同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。
他呼出的氣息，
變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，
化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼，
變成了太陽和月亮；
他的四肢，
變成了大地上的東、西、南、北四極；
他的肌膚，
變成了遼闊的大地；
他的血液，
變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，
變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，
變成了滋潤萬物的雨露……。
4．改變句式再來讀一讀。這回你們先讀，我來接。
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，
是他呼出的氣息；
隆隆的雷聲，
是他發(fā)出的聲音。
太陽和月亮，
是他的雙眼；
大地上的東、西、南、北四極，
是他的四肢；
遼闊的大地，
是他的肌膚；
奔流不息的江河，
是他的血液；
茂盛的花草樹木，
是他的汗毛；
滋潤萬物的雨露，
是他的汗水……。
（五）學(xué)習(xí)最后一段。
1．齊讀，體會(huì)中心句的作用，并用雙橫線標(biāo)劃。
2．欣賞圖片，感受盤古所創(chuàng)造的這個(gè)世界的美好。
如果盤古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對(duì)創(chuàng)造了世界的盤古說些什么？
（你是世界上最偉大的巨人。
你把自己獻(xiàn)給了大地。
如果沒有你，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。）。
老師想問盤古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學(xué)們來替他回答。
讓我們用深情的朗讀來表達(dá)對(duì)他的敬意吧！
四、布置作業(yè)。
1．積累文中的好詞好句。
2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。（作者：河北保定容城縣容城小學(xué)肖麗芳）。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
１、聽寫詞語:。
黑暗創(chuàng)造宇宙(一生上黑板聽寫)。
校對(duì)聽寫結(jié)果.
２、說話導(dǎo)入.
誰能用咱們聽寫的這幾個(gè)詞,把課文的主要意思說一說:。
盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙.
課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？[最后一段]。
先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
說說對(duì)盤古的印象[偉大]。
讀最后一段。
找到句子后，找到重點(diǎn)詞語，說說你的理解，你的感悟，有收獲的請(qǐng)舉手。
彈性教學(xué)：
１、教學(xué)：“天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高?！?BR> a、請(qǐng)用一個(gè)成語來概括這個(gè)動(dòng)作[頂天立地]。
老師示范做這一個(gè)動(dòng)作。
b、找反義詞[升高------下沉]師隨機(jī)板書。
重點(diǎn)體會(huì)”使勁”一詞.使勁一詞讓你感受到了什么?
指導(dǎo)朗讀這一句.
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一句.
２、教學(xué)：“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的.黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象]。
[隨機(jī)板書]。
重點(diǎn)理解動(dòng)詞:掄、猛劈。
b、果然一聲巨響，天地怎么樣了呢？
[輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。]。
知道朗讀這一句，可指名讀，再齊讀。
這一句話中有很多對(duì)反義詞，先自己圈出來[反映敏捷是聰明的表現(xiàn)]師隨機(jī)板書。
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一段)。
３教學(xué)：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化……他的汗水變成了滋潤萬物的雨露。
讀讀這一段，說說自己的體會(huì)。
盤古的什么化作了什么？找出變化后，讀自己最喜歡的一樣。
開小火車讀。
自己喜歡哪一句先準(zhǔn)備一下，兩列小火車開，看哪一組好。
齊讀第四段。
請(qǐng)你也來寫一句盤古的什么變成了怎樣的什么？看誰的想象力豐富、奇特。
[當(dāng)回作者，拼起來是一段完整的文章]。
交流，互評(píng)。
看，盤古就算自己倒下了，還在為創(chuàng)造美麗的宇宙不斷努力，我們?cè)跄懿槐槐P古的偉大深深感動(dòng)：
教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一段)。
4、此時(shí)此刻，你想怎么來贊美盤古？
教師示范：“盤古啊，盤古，你真酷！”
再次齊讀最后一段。
5、課后尋找其他的英雄神話。
板書設(shè)計(jì)：
創(chuàng)造宇宙。
化作：氣息風(fēng)云。
聲音隆隆的雷聲。
四肢四極。
血液江河。
汗水雨露。
肌膚大地。
汗毛樹木。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
１、理解課文內(nèi)容，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。
２、有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。
３、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，積累文中的優(yōu)美詞句。
４、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
１、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象力。
２、試著用自己的話復(fù)述課文。
三年級(jí)學(xué)生接觸神話，內(nèi)心感到新鮮、有趣?！侗P古開天地》以具體而生動(dòng)地?cái)⑹?，極富想象力的故事，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但學(xué)生注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語言表達(dá)的關(guān)注，沒有細(xì)細(xì)體味文中的語言，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語言文字的精妙。
1.課件出示圖片，你知道這他們是誰嗎？
他們呀都是神話故事里的人物，在中國古代神話中還有一位巨人被稱為是人類的老祖宗，他是（?），這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的`故事。
1.檢查詞語〔課件出示〕教師及時(shí)正音。
創(chuàng)造、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗、混沌。
（注意“血液”的讀音，理解“混沌”的意思，）。
2.在本子上寫一寫“創(chuàng)造”
3.指名讀課文，邊聽邊想課文寫了一個(gè)什么故事？用文中的一句話來說說。
〔課件出示〕人類的老祖宗盤古，用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（這句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句）齊讀這句話。
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）盤古創(chuàng)造宇宙之前到底是怎樣的呢？指名。
之前宇宙是混沌一片的。那你知道什么叫“混沌嗎”？學(xué)生說出自己的理解，遇到不懂的詞語，我們還可以有一個(gè)好辦法，就是查字典，我們來看看字典里是怎么解釋的，自己讀讀選一選（課件出示詞語解釋）。
過渡：盤古在這混沌之中一睡就是十萬八千年，有一天他醒了，他是怎樣來創(chuàng)造宇宙的呢？
（2）再讀課文，看看這個(gè)問題藏在課文的哪些自然段里？（第二、三自然段）。
（3）自由讀第二自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段寫了盤古干什么？（指名）做“掄、猛劈”的動(dòng)作。把我們的力量投入到朗讀中。
（4）從那一刻起，宇宙發(fā)生了什么變化？〔課件出示〕輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
這一段當(dāng)中有不少反義詞，你來找一找，〔貼卡片〕，讀一讀這些反義詞。
你見過哪些“輕而清”的東西？你見過哪些“重而濁”的東西？
把反義詞放進(jìn)句子中，用不同的音量、不同的語速、語調(diào)讀一讀。
在天地分開之前，這輕而清的東西，重而濁的東西，他們?nèi)慷蓟煸谝黄?，用書上的一個(gè)詞就是“混沌”。（這次呀！我們真的理解了什么叫“混沌”，今后再遇到不懂的詞語我們可以聯(lián)系上下文來理解）。
（5）盤古一把斧頭就劈開了天地，神奇嗎？這個(gè)過程我們可以用一個(gè)成語來概括，什么成語？板書：“開天劈地”
（6）課件出示第二自然段，女生讀紅色部分，男生讀藍(lán)色部分。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
其實(shí)呀在課文的第三自然段中也藏著一個(gè)成語自己讀讀找找（自由讀）。
發(fā)現(xiàn)了嗎？盤古什么動(dòng)作？（頂天立地）。
3.默讀第四自然段，用書上的一句話來回答。
（1）指名（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。）這句話叫做這個(gè)自然段的（中心句）。
（2）那盤古的身上到底發(fā)生了什么變化呢？咱們同桌來學(xué)習(xí)盤古的變化，一個(gè)同學(xué)讀盤古的話；一個(gè)同學(xué)讀他的變化。
（3）檢查匯報(bào)。
你們覺得這些變化怎么樣？（很神奇）。
指名（看到了云，看到了風(fēng)，看到了動(dòng)的畫面）剛才同學(xué)們看到了云是那樣的潔白，看到了風(fēng)是那樣……就把我們的感受帶到這個(gè)畫中讀一讀，通過我們的讀讓風(fēng)飄起來吧！
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）你還看到了什么？（小組學(xué)習(xí)盤古身上的其他變化）。
(6)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
總結(jié)：我們知道盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化作了這美麗的宇宙。我們回去可以把這個(gè)故事講給家人聽，也可以用書上的語言，自己的語言這就是自己的“創(chuàng)造”。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙”等13個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中的優(yōu)美詞句。
多媒體課件、生字詞語、與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂
兩課時(shí)
第一課時(shí)：朗讀課文，感受盤古的偉大；
第二課時(shí)：朗讀回味，復(fù)述故事，積累詞句；
第一課時(shí)
學(xué)生朗讀《神話故事千字文》（節(jié)選）
一、談話引入：
剛才同學(xué)們朗讀的千字文中，就蘊(yùn)藏著好幾個(gè)神話故事呢：精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天。中華傳統(tǒng)文化相一個(gè)巨大的寶庫。今天，我們一起走進(jìn)這個(gè)寶庫，去學(xué)習(xí)《盤古開天地》吧。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀感知。檢查預(yù)習(xí)情況：
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀；
2、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀；
3、課文有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）
4、自讀課文，課文講了什么？
三、朗讀感知語言，感受盤古的偉大之處：
1、朗讀感知第一段：
齊讀。想象“混沌一片”的景象。出示130億年前的宇宙圖片，幫助理解。再讀。
2、朗讀感知第二段：
齊讀，說出段意（板書：開天辟地）。找出盤古“開天辟地”的句子，朗讀。學(xué)生模擬“開天辟地”的聲音。齊讀最后兩句話，找出反義詞，讀一讀。齊讀全段文字。
3、朗讀感知第三段：
齊讀，說出段意（板書：頂天蹬地）。朗讀盤古“頂天蹬地”的句子。學(xué)生體驗(yàn)“頂天蹬地”，體味盤古的艱辛。出示課文插圖，引導(dǎo)看圖。學(xué)生對(duì)盤古訴說心里話。指導(dǎo)感情朗讀。
4、朗讀感知第四段：
5、感情朗讀第五自然段：
感情朗讀。提出中心段。再齊讀。
四、學(xué)生配樂美讀課文。
1、教師講述盤古的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀古代神話故事的興趣。
2、課件出示：推薦神話故事讀物；
下節(jié)課，我們回味讀文，復(fù)述故事，積累詞句。
18、盤古開天地
開天辟地
頂天蹬地
變成萬物
（想象神奇）
一、抓住重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景
在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時(shí)，抓住“掄”“猛”等詞語體會(huì)盤古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會(huì)作者用這些詞語所妙之處。
創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出?！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈?！崩蠋熞x：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀……一百年過去了，生接讀……一萬年過去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去?！?BR> 二、結(jié)合文本展開想象
在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：
師：同學(xué)們，多么神奇的畫面?。∽屛覀児餐献鳎窒磉@神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！看投影，全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤古身體的巨大變化。
學(xué)生自由說。
生：他的手指，變成了高高的山峰。
生：他的牙齒變成了一座座火山。
生：他的頭發(fā)變成了長長的柳枝。
生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯(cuò)的立交橋。
生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已。第四自然段末的省略號(hào)是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)得更生動(dòng)具體，教師特別強(qiáng)調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”。留下空白，讓學(xué)生有問題可思考，有時(shí)間可思考，有機(jī)會(huì)去思考。這樣的課堂就會(huì)相對(duì)地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
１、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
３、情感：體會(huì)盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
生１：牛郎織女、女媧補(bǔ)天
生２：八仙過海、哪吒鬧海
生３：嫦娥奔月、西游記
生４：大禹治水……
２、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)
１、觀看動(dòng)畫《開天辟地》。
２、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？
３、生：《開天辟地》。
４、是誰“開天辟地”呢？
５、盤古。
６、你真認(rèn)真，今天我們就來學(xué)習(xí)１８課《盤古開天地》。（板書課題）
三、小組互助，通讀課文
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
四、重點(diǎn)引入，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展
１、盤古是怎樣開天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页?，用你喜歡的符號(hào)勾畫出來。
２、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
３、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
４、讀得怎么樣？
５、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
６、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯(cuò)。
７、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。
８、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
９、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
１１、生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
１２、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻(xiàn)身精神
１、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
２、生讀。
３、你讀懂了什么？
４、生１：我從中體會(huì)到盤古真?zhèn)ゴ螅坏珵槲覀冮_辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
５、生２：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
６、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
７、生齊：崇敬
８、請(qǐng)全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
９、生齊讀。
１０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。
１１、學(xué)生勾畫、摘抄。
１２、課件出示題目。
１３、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）
１４、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
１５、生齊：我們也看到了！
１６、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
１７、生齊讀。
１８、師引：這就是。
１９、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
１８ 盤古開天地
開天
盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
劈地
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
２、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡單的運(yùn)用。
３、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
４、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國文化的熱愛之情。
課時(shí)安排。
２課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、開課激起導(dǎo)入。
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字。
１、生自讀課文，勾畫生字。
２、生小組自學(xué)生字，看看誰的識(shí)字方法好。
３、交流識(shí)字。
４、匯報(bào)。
５、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
６、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫字教學(xué)。
１、“肢、肌、膚”：
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。
２、“丈”：
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
３、練習(xí)寫字，老師巡視。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、新課學(xué)習(xí)。
１、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？
２、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。
３、讀一讀你找出來的詞語。
４、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文３、４自然段。
５、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。
６、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。
７、注意多音字“倒”，自己，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
８、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教材分析：這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，處處充滿了神奇的想象，是學(xué)生喜愛的一篇課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)思路：
“積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語言材料”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語，從詞語著手，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來了一個(gè)非常有趣的民間故事。（課件播放《盤古開天地》）同學(xué)們聽說過這個(gè)故事嗎？（生：……）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號(hào)。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書寫。
b指名讀文。
c說說課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）。
3、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家。
二、研讀文本。
（一）出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降。
1、指名讀。
2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
（二）出示詞語：掄起猛劈頂?shù)拧?BR> 1、齊讀。
2、這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
1、指名讀。
2、找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？
3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊！
4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）。
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思？誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什么？（指名說）。
過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤古（的肌膚。）。
仰望高山。
俯視江河。
走進(jìn)溶洞。
……。
板書設(shè)計(jì)。
混沌一片。
猛劈。
頂、蹬。
宇宙形成身體變化。
教學(xué)反思。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇精讀課文。這篇課文是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟利用“反義詞”理解詞語的方法。
3.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法――中心句。
4.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、出示卡通人物，引出課題。
師：同學(xué)們，你們聽過或讀過神話故事嗎?說來聽聽。(區(qū)分童話、科幻畫、神話故事)看看這些卡通上的人物，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示卡通人物：、孫悟空、女媧。)。
(設(shè)計(jì)意圖：上課時(shí)出示孫吾空、女媧補(bǔ)天的卡通畫，這些都是孩子們熟悉的神話故事的人物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。)。
師：他們都是神話故事里的人物。在中國，在神話中，還有一位巨人被稱作為人類的老祖宗，他就是――生：盤古。
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第18課，伸出你的小手和老師一起寫課題。(師板書課題)注意盤字的筆順。先寫點(diǎn)，再寫橫，在寫點(diǎn)，一筆一劃，把字寫工整。
師：老師請(qǐng)一位做得最端正的同學(xué)來讀課題。(指生讀課題，然后齊讀。)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，邱老師相信文中的這些詞語你也認(rèn)識(shí)了。讀詞。
(1.指名讀火2.齊讀3.火眼金睛快速讀。)。
師：血液的血在這里讀四聲，他還有一個(gè)讀音讀xie流血的血。
師：知道一丈有多長?生：大概是一公里。師：一丈大約有3.3米，咱們平時(shí)上課的教室的高度大約就是一丈。
(設(shè)計(jì)意圖：一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)字詞的掌握情況，對(duì)一些詞語可以借鑒生活中熟悉的事物來解釋。如“一丈”。同時(shí)積累一些與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的四字詞語，如“開天辟地、頂天立地、生化萬物。)。
三、整體感知，提煉中心。
師：現(xiàn)在我們把這些詞送到課文中，請(qǐng)同學(xué)們先聽老師說讀書要求再自由讀課文。(讀書要求：1.讀準(zhǔn)確字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫了一個(gè)什么故事?能不能用書上的一句話來概括?)。
生：課文最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句。請(qǐng)同學(xué)們把這句話畫上橫線，并在旁邊注明中心句。我們一起來讀。生：(齊讀)人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把握了故事是圍繞――人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)。
師：是的，這句話概括了整個(gè)神話的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們看到這句話，從中找出一個(gè)關(guān)鍵詞?生：創(chuàng)造。
師：大家一起讀(創(chuàng)造)師：“創(chuàng)造”是要求要會(huì)寫的字，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和我一起寫，創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)，所以左側(cè)的倉庫的倉要寫在豎中線的(左側(cè))，先寫撇，第二筆是長點(diǎn)，橫折鉤，豎彎鉤，立刀旁寫在豎中線的右側(cè)，再寫豎，豎鉤，立刀旁要寫的剛勁有力就像一把鋒利的刀子。我們?cè)賮韺懺?，造是什么結(jié)構(gòu)，(半包圍)先寫里邊的告，在寫走之兒，捺有曲折才好看。
生:創(chuàng)造需要工具。
生：要?jiǎng)?chuàng)造，必須要行動(dòng)起來啊!
師：是啊，原地不動(dòng)，能創(chuàng)造嗎?“創(chuàng)造”需要工具，需要力量，更需要行動(dòng)!相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深的理解。
四、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。
師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題?生1：盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的?(師：關(guān)于宇宙你還想了解些什么?)生2：宇宙之前是什么樣子?生3：盤古創(chuàng)造宇宙之后又是什么樣的?(師邊板書)。
師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。先來了解盤古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底是什么樣的?趕快從書上找到相關(guān)的語句。
(設(shè)計(jì)意圖：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這些問題走進(jìn)文本再讀課文。)。
生：盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ζ疬@個(gè)好詞。(師板書:混沌)什么叫做混沌?生：非常亂。師：眼前是什么樣的?生：看不清。師：給人的感覺呢?生：恐怖，害怕。
師：遇到不懂的詞語，我們還有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看看字典上對(duì)混沌是怎么來理解的。自己讀一讀(混沌1.我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。2.形容無知識(shí)的樣子。)。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等1０個(gè)生字，會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識(shí)字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)。
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
cai課件。
一、確立問題。
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過中國神話日”的想法。
2、引出“為什么邀請(qǐng)盤古”這一問題。
二、自主閱讀。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）。
三、匯報(bào)交流。
1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）。
2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
（利用講故事評(píng)價(jià)表）。
四、想象創(chuàng)編。
思考：
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想……)。
3、深情呼喚。
五、總結(jié)。
板書：
（學(xué)生板書）。
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1、正確流利朗讀課文，通過想象朗讀，品味語言，體會(huì)盤古勇于獻(xiàn)身的精神，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)神話的濃厚興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，積累文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述神話故事。
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、動(dòng)畫導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、播放孩子們熟悉的動(dòng)畫《西游記》《葫蘆娃》等，導(dǎo)入神話。
2、指名讀本課生詞，復(fù)習(xí)鞏固。
3、課文圍繞哪句話寫？
出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞?！边@句話你能讀成哪個(gè)詞？（創(chuàng)造）。
4、圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么？
5、整理重點(diǎn)疑問：盤古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的？
盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？
盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的？
二、研讀第一自然段。
1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個(gè)詞來形容。
2、理解“混沌”，感受荒涼。
（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語）。
（2）請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語）。
在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫――（混沌）。
（3）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？
3、師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動(dòng)物和植物世界一片荒涼。
三、研讀2―4自然段。
（一）：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難。
1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動(dòng)作詞。
2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
（2）動(dòng)作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演？從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么？
（3）誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？
3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。”
（1）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）找出句中反義詞：清―濁？輕―重？上升―下降？天―地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：
（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；
（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用一組近義詞表達(dá)相同的意思的效果，感受句子的變化美）。
（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（二）：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦。
1、天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。
2、現(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學(xué)生動(dòng)作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂―不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！
3、說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎？
4、（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。不知多少年過去，他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個(gè)________的過程？（漫長、艱辛）。
5、請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。
（三）：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇。
1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。（教師配樂朗讀第四自然段）。
2、同學(xué)們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動(dòng)而神奇的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。
4、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上）。
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
他的雙眼變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
……。
5、課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。
他的牙齒，變成了（）的（）。
他的五指，變成了（）的（）。
他的鼻孔，變成了（）的（）。
他的____________，變成了（）的（）。
6、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是________的過程。（板書：奉獻(xiàn)、犧牲）。
7、你想對(duì)盤古說......
四、拓展延伸，親近神話。
2、學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。
3、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
2、閱讀《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适隆?BR> 盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
3、情感：體會(huì)盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
生1：牛郎織女、女媧補(bǔ)天。
生2：八仙過海、哪吒鬧海。
生3：嫦娥奔月、西游記。
生4：大禹治水……。
2、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)。
2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？
三、小組互助，通讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
四、重點(diǎn)引入，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。
1、盤古是怎樣開天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页觯媚阆矚g的符號(hào)勾畫出來。
2、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
3、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
4、讀得怎么樣？
5、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
6、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯(cuò)。
7、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。
8、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
9、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
11、生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
12、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）。
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻(xiàn)身精神。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、生讀。
3、你讀懂了什么？
4、生1：我從中體會(huì)到盤古真?zhèn)ゴ螅坏珵槲覀冮_辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
5、生2：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
6、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
7、生齊：崇敬。
8、請(qǐng)全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
9、生齊讀。
1０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。
11、學(xué)生勾畫、摘抄。
12、課件出示題目。
13、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
14、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
15、生齊：我們也看到了！
16、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
17、生齊讀。
18、師引：這就是。
19、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
開天。
盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
劈地。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
3、情感：體會(huì)盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
生1：牛郎織女、女媧補(bǔ)天。
生2：八仙過海、哪吒鬧海。
生3：嫦娥奔月、西游記。
生4：大禹治水……。
2、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
1、盤古是怎樣開天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页觯媚阆矚g的符號(hào)勾畫出來。
2、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
3、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
4、讀得怎么樣？
5、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
6、那你來讀讀這一句吧！（生讀）真不錯(cuò)。
7、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。
8、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
9、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
11、生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
12、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、生讀。
3、你讀懂了什么？
4、生1：我從中體會(huì)到盤古真?zhèn)ゴ螅坏珵槲覀冮_辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
5、生2：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
6、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
7、生齊：崇敬。
8、請(qǐng)全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
9、生齊讀。
10、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。
11、學(xué)生勾畫、摘抄。
12、課件出示題目。
13、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
14、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
15、生齊：我們也看到了！
16、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
17、生齊讀。
18、師引：這就是。
19、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
開天。
盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
劈地。