計劃能夠幫助我們充分利用時間，高效地完成各項任務(wù)。與他人溝通和協(xié)商是制定計劃過程中的重要一環(huán)。這些范文都是根據(jù)實際情況編寫的，可以更好地滿足不同人群的需求。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇一
“學困生”的心理特征常表現(xiàn)為:既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學困生的轉(zhuǎn)變需要教師“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的耐心地說服教育?？梢?，學困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。
他們有不一樣的心理發(fā)展水平，不一樣的知識基礎(chǔ)及不一樣的學習態(tài)度、個性特點。而他們在學習上總的特點是智力一般，學習依靠思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等教師的答案，針對這一實際情景，我首先想方設(shè)法調(diào)動學生的學習進取性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。針對我所教班級及學困生的特點，我決定采取有效的策略使他們能夠有必須的提高。計劃如下:。
（略）。
經(jīng)過本學期的轉(zhuǎn)化，后進生能基本掌握學習的方法，能端正學習態(tài)度，樹立學習的信心，對于掌握基本技能起到推動作用。
1、由于智力較差或紀律較差，很多問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的進取性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
1、利用家長會，匯報該生在校的學習情景，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學習。
2、課后多和學困生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近教師，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。
4、對學困生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫忙學困生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
學困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，學困生在提高的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。學困生的提高過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應反復地、耐心地激勵幫忙他們戰(zhàn)勝自我。實際上，學困生想一下改掉自我的缺點是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。
所以，在工作中應使每個學困生真正感到班團體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇二
由于后進生平時學習不夠努力，因而基礎(chǔ)知識掌握也不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。
俗話說：“人無十全，瓜無滾圓。”沒有缺點的人是不存在的，對有缺點的人，尤其要尊重、理解、愛護。美國作家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生?！弊鹬厥抢斫獾那疤?，也直接體現(xiàn)了愛護，僅有以誠待人，以德動人，以情感人，思想教育才能成功，否則，以居高臨下的姿態(tài)，視學生為路人，唱高調(diào)，扣帽子，講原則侈談大道理，是急難奏效的。
后進生在學習上總的特點是智力一般，學習依靠思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等教師的答案，針對這一實際情景，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習進取性，更重要的是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：
1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，所以，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。分層次設(shè)計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
3、經(jīng)過各種方式調(diào)動后進生學習的進取性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。利用課余時間幫忙后進生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
4、對不一樣的后進生用不一樣的改善方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。
5、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導。課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近教師，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學習。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇三
本班共有學生44名，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉(zhuǎn)化目標：
1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務(wù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬教師，團結(jié)同學，樂于助人，進取維護團體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，參加學校、班級組織的各項活動。
4、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習進取性。
沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不夢想，在加上比較活潑好動，在教師的眼里則是調(diào)皮，因而后進生往往給人十分不好的印象，很多教師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的提高給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自我的提高，看到了自我的長處。經(jīng)過我的行動，我相信能夠到達轉(zhuǎn)化的目的。
后進生的構(gòu)成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要到達轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自我在這個方面努力。因為我自我是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自我的缺點，用更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中。
后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的進取性，從而到達轉(zhuǎn)化的目的。
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫忙，增強團體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化。
要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學生的思想情景和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自我的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。
以上就是我這個學期后進生轉(zhuǎn)化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信必須能夠取得很好的成績。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇四
為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)一年級學生剛?cè)雽W的特點制定如下計劃：
1、后進生構(gòu)成的家庭原因。
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
2、后進生構(gòu)成的學校原因。
教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時。
3、后進生構(gòu)成的社會原因。
人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、非智力因素。
不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為教師、同學看不起自我，自我萬事不如人，于是破罐子破摔，自我不學，也不想叫別人學，最終走進"雙差生"行列。
轉(zhuǎn)化后進生可從以下幾個方面著手。
1、培養(yǎng)后進生的自信心。僅有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對后進生多寬容，少責備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。
4、班主任不僅僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學具有堅強的意志。
6、教師的輔導要及時。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可經(jīng)過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的職責，這些遲開的花朵將絢麗多彩。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇五
大體上表現(xiàn)為上課時不認真，愛做小動作，做作業(yè)粗心大意，并且拖欠，有些知識不明白，卻又不問教師。有時不注意儀表，勞動不進取，影響班級的風氣。由此受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自我低人一等，產(chǎn)生了強烈的自卑感。分開探索，可分為品行類、知識類、本事類。
1、充分認識后20%學生工作的重要性。
后20%學生工作既具有艱巨性，又具有復雜性。而后20%學生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認識后20%學生工作的重要性，增強作好工作的職責心和主動性，是做好工作的基礎(chǔ)。
2、擦亮后20%學生的閃光點。
進取引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后20%學生學生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長處。
3、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。
班主任與其他任課教師、團隊組織共同研究，相互配合，分別采取不一樣形式對學生進行教育;發(fā)揮班委及團隊干部的核心作用，組織開展團體活動。根據(jù)學生的年齡特征和個性差異，正確地運用表揚和批評。后20%學生的構(gòu)成，并非一朝一夕的事情，要到達轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自我在這個方面努力。
4、做好日常學習的督促。
使后20%學生不斷明確學習目的，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣;經(jīng)常了解學生的學習情景，指導學生的學習方法;主動聯(lián)系各科任課教師，共同做好學生的教學工作。培養(yǎng)學生的勞動意識、掌握勞動技巧，對學生進行勞動教育。養(yǎng)成良好的勞動習慣，掌握必須的勞動技巧，要改變了部分同學好逸惡勞的思想。
具體可細化為平時的一點一滴來進行。比如：教師講課適當降低一些知識的難度和坡度激勵學生自我上，使“后20%學生”變?yōu)橛傻冉處煿嘀R為自我探求知識。作業(yè)獨立完成，不依靠別人，教師可優(yōu)先批，做進一步的方法指導。給學生定出必須目標使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課資料對好學生要求掌握90%～100%，而對“差生”要求掌握50%或者30%。
5、指導后20%學生課余生活，關(guān)心學生身心健康。
班主任要幫忙學生組織和安排好課外生活，引導他們在課余開展有益的活動?！拔逵⑴e，后20%學生為首”，充分重視他們，引導他們從正確的方向前進。
還要加強對后20%學生的個別心理輔導，這點的重要性越來越突顯。深入學生的內(nèi)心世界，搞好異常學生的情景跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，會對后20%學生的轉(zhuǎn)化起到很大的.作用。
6、發(fā)揮班干部的作用，開展一對一幫忙活動，提高他們的成績。
制定學習計劃，養(yǎng)成良好學習習慣。制定學期計劃，月計劃，周計劃，日計劃等，不只是訂學習作息時間，還要訂學習完成程度，完成情景的要求，體育鍛煉，業(yè)務(wù)活動的時間等都要訂，及時檢查完成計劃情景。構(gòu)成良性循環(huán)，向前走的路會越走越順。
能樹立自信心，掌握基本知識，上課能認真聽講，端正學習態(tài)度，認真、及時完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇六
為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的的教育思想;因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，根據(jù)學校工作安排，為做好本學期我班的后進生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本期計劃：
樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應當選擇自我教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不一樣學生的教育”這一正確觀念。面向全體，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，全面提高教育教學質(zhì)量。
1、我班共有學生59人。雖然這個班級是直升過來，途中時也轉(zhuǎn)過來一些學生，這個學期又增加2名插班生，由于班風學風不是很好，加上后期對學生有點松懈，致使少數(shù)學生的在學習習慣、知識基礎(chǔ)等方面有存在必須的問題，因而有些學生也就成了后進生。
2、本年度擬定后進生數(shù)量：學習習慣上后進的有：石勝、石長明、張文濤等。日常行為習慣上后進的有：楊闖、楊平、張學文等，大概有十幾個學生。在農(nóng)村小學來說，班大人多，后進生的輔導工作也就艱巨。
1、動之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到教師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是提高的動力之一。對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的本事。另外，讓后進生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起提高的信心和愿望。教師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?BR> 3、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進生的意志。
針對學生不良行為，*說理還是不夠的，所以教師應憑借必須的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應當適當創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
4、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣。
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。所以，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生堅持不斷前進的勢頭。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”我們要用藝術(shù)家特有的.眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇七
本班共有學生21人，其中男生10人，女生11人，結(jié)合上學期的成績，有10多名優(yōu)生，5、6名后進生。
學困生在學習上總的特點是反映較慢，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：
1、上課精神不集中。
2、練習、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。
3、平時不認真審題，讀不懂題目的要求。
4、繳交作業(yè)不按時。
5、基礎(chǔ)知識不扎實。
6、答題速度緩慢。
周濤、杜蓉、劉智茂。
針對這一實際情況，首先要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視學困生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：
1、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
2、課后多和他們交談，態(tài)度要和藹，使學困生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的'學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對學困生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”
7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）。
總之，我不但要在學習上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇八
每個班級都是由好中差三種類型的學生組成的。學困生是班集體中的特殊類型的學生，那么作為一教育工作者就應該樹立轉(zhuǎn)化一名學困生就等于挽救一個未來的國家建設(shè)的人才的思想。
本著這種想法，本學期我計劃在轉(zhuǎn)化學困生方面做好如下工作：
1、首先從方法上改進。學困生心理往往比較脆弱，如果教師經(jīng)常批評他們，或動不動就橫加指責，很可能使差生更差。因此，我要對學困生倍加愛護，使他們感到老師不歧視他們，而是一視同仁，使他們樂于接受老師的教育。并利用一切課余時間為他們補習功課，盡可能在學習上給他們提供一切幫助。
2、對癥下藥，有針對性地幫助。對于學習成績差的學生，我要千方百計地在學習上給予幫助，上課多提問，在學習方法上進行指導。對于那些品質(zhì)比較差或者有不良習慣的學生，我要仔細幫助他們分析不良習慣的危害，使學生認識到自己的缺點，端正學習態(tài)度，明確學習目的，學習成績能有所進步。
3、開展手拉手互助活動。在班級建立幫學對子，以優(yōu)帶差，共同進步。使學生懂得一花獨放不是春，百花齊放春滿園的道理，增進同學間的團結(jié)，增強集體榮譽感。
4、建立學困生檔案。我首先要幫助學困生制定短期學習目標，達到目標時及時鼓勵。同時，對學困生經(jīng)常家訪，與家長經(jīng)常溝通，共同做學困生的思想教育工作，使其取得最大的進步。
總之，本學期我要對學困生采取多表揚，少批評，以勵為主的方法，增強學困生的學習信心，調(diào)動學困生求上進的積極性和主動性，使他們都能自覺地朝著合格的學生方向努力。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇九
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我將繼續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質(zhì)量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。
六年級兩個班共有學生56人，因為基礎(chǔ)比較差的關(guān)系，所以學困生也比較多。兩個班共有6名學困生：曹鈺林、路林、白麗娜、胡振桓、張龍、朱貴萍。
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。比如曹鈺林、路林。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。比如胡振桓、朱貴萍。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。比如胡振桓、白麗娜。
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、尊重、賞識“學困生”
怎樣看待“學困生”，把他們看成什么樣的人，對他們什么態(tài)度，一直是教育理論和教育實踐中的重要問題。在平時教學中不自覺地對“學困生”冷眼相看，對他們關(guān)注不夠，會使他們在人格上有自卑感，在學習中缺少自信。尊重他們做人的尊嚴和價值，贊賞他們的興趣、愛好、特長和微小的進步，是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。由于“學困生”在學習中遇到的困難多，挫折多，因而他們常常對學好思品感到灰心喪氣。做為教師，善于尋找和發(fā)現(xiàn)并肯定他們的每一個優(yōu)點，及時表揚其在學習中的每一個微小進步，與他們談心，成為知心朋友，讓他們從自己的優(yōu)點、興趣、愛好中獲得自信，從而鼓起學習的信心和勇氣。
2、培養(yǎng)興趣，確立目標，提高“學困生”學習思想品德積極性。
“興趣是最好的老師”。為了調(diào)動起“學困生”學習思品的積極性，改變他上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應善于結(jié)合課堂教學，講一些偉人的成長發(fā)展故事，介紹本門學科的最新成果和它對個人乃至對人類社會發(fā)展的推動作用。在有些知識點的新課引入中，應盡量以親身感受的實踐作引導，使學生明確身邊處處有思品，生活中的社會離不開思品，引起學生對思品學習的重視和興趣，增強學習的自覺性和積極性。由原來的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，使政史地學習對他們來說不再是一種負擔，而是一種愉快的體驗，他們越學越想學，越愛學。有興趣的學習事半功倍，用目標來激勵他們的學習，在實現(xiàn)這些學習目標時，讓他們自己去體驗成功的喜悅。在感興趣的基礎(chǔ)上，教師與他們一起共同制訂一些切實可行的小目標，用這些目標來激勵他們的學習，在實現(xiàn)這些學習目標時，讓他們自己去體驗成功的喜悅。
3、分析原因，指導學習的方法。
思品“學困生”產(chǎn)生的原因，有的是學習態(tài)度不端正，學習目的不明確；有的是認為思品枯燥乏味，缺乏學習的原動力，在學習上投入精力、時間較少。思品知識膚淺零散，形成思品思想空白和斷層，影響更高層次的再學習；有的雖花了不少的時間、精力，但學習方法不對，教師應該針對不同的原因加以引導，幫助他們檢視和反思自我，明了自己想要學什么和獲得什么，確立能達到的目標，幫助他們設(shè)計適合自己的學習方式，形成學習活力和高效的學習方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，挖掘自己的潛能，幫助他們營造和維持學習過程中積極的心理，有意識的結(jié)合思品內(nèi)容，將蘊含其中的思品思想、思品能力挖掘出來，通過點撥、啟迪、暗示、歸納等途徑將其傳授給學生，使學生不僅獲得知識，還獲得能力和方法。
總之，轉(zhuǎn)化思品“學困生”，使他們由厭學變?yōu)闃穼W，是我們每一位思品老師時刻面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點，要求我們在新課程的理念指導下，具有淵博的知識、無私的愛心，才能不辱沒我們思品教師的神圣使命。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十
英語學習有困難的學生，指的就是智力正?；蚪咏?，且處于正常的教學環(huán)境，在同等教育中，英語學習水平較低，達不到國家規(guī)定的相應英語教學大綱要求的學生。他們當中有些是英語本事的問題，指那些比其他學生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握英語知識和技能的學生;有些是因有其他問題，例如，學習英語的環(huán)境、動力以及興趣、信心等心理問題;另外還有英語的基礎(chǔ)不扎實等知識積累問題?？墒牵麄児餐谋憩F(xiàn)是不能掌握英語教學大綱規(guī)定的相應的知識和本事，英語學習效果低下。
英語學習中的學習困難學生，主要有以下表現(xiàn)特征：
1、對概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，難于用自我的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、對公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能靈活應用，稍作變化則不知其然。
3、聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結(jié)論，不深究其構(gòu)成過程，遇到困難消極等待。
4、自學時，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材所敘述的資料，提不出問題，看書時注意力不集中。
5、做作業(yè)時，解題不按必須的步驟、法則，不檢查解題過程，對結(jié)果不進行必要的分析。對計算題缺少必要的文字說明，解題過程缺少依據(jù)，轉(zhuǎn)化本事較差。
英語學習困難阻礙學生的身心健康和全面發(fā)展，影響教育質(zhì)量。研究如何幫忙學生克服英語學習的困難，消除厭惡英語的情緒，真正愿學、會學、學會，是我們英語教育工作者的緊迫任務(wù)。
針對這么多的原因分析，我們應當如何去解決呢。
1、我們應在平時上課中，有意強化英語學困生對英語的敏銳感，多引導他們對英語現(xiàn)象的觀察和思考。如多做一些趣味味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心，現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語學困生的思維本事著手，去轉(zhuǎn)變他們學習英語感到困難的狀況。
2、故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都是學生最容易理解的學習方式。經(jīng)過趣味的喜聞樂見的場景引入課題，能夠牢牢地吸引他們的注意力，學生仿佛自我進入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。給進取的思維以強動力。
3、以合作交流促思維。
合作學習不但能夠培養(yǎng)學生團結(jié)合作、溝通與交流的本事，并且有利于激發(fā)和促進學生思維的發(fā)展，異常是學困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫忙，本事也得到了提高。
4、以練習促思維。
多做一些學困生能夠理解的英語問題，讓他們對英語中的概念、定理、公式、法則進行系統(tǒng)的、由淺入深的相應練習，逐步深化抽象概括的思維本事。
5、克服消極的學習態(tài)度。
英語教學中要注意引導英語學困生突破習慣性定勢思維的約束，突破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。
6、培養(yǎng)英語學困生的學習興趣。
培養(yǎng)學生對英語學科的興趣，感受和欣賞英語學科的魅力，構(gòu)成自覺學習和追求新知識的傾向是轉(zhuǎn)化學生英語學習困難的策略之一。僅有當學生經(jīng)過自我的努力獲得了提高，掌握了必須的英語方法，獲得了一些對英語的鑒賞本事，才能變英語學習的被動為主動，才能感受成功的歡樂。在個人英語學習成就和英語學習信心之間，存在緊密的聯(lián)系，我們在英語教學中，首要問題就是激發(fā)學生學習英語的興趣。
培養(yǎng)學生英語學習興趣的途徑很多，主要來說，能夠研究以下幾點。
(1)降低學習要求。
英語困難生基礎(chǔ)差、思維本事弱，所以教師在講課時要注意從簡入手。講解知識時盡量分散難點，對他們盡量提問簡單的問題，讓他們上黑板板演時也適應從他們的實際本事。對于英語作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當給予模仿性練習的機會，并加強一些變式訓練，以提高學習英語的興趣。
(2)進行直觀教學。
課堂教學應加強直觀性，經(jīng)過直觀教學的方法，如運用英語卡片，教材附帶的學具，教師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡、化抽象為具體，加深學生對英語概念、性質(zhì)的理解和掌握，提高解答本事。
(3)進取關(guān)注學困生。
要異常注意觀察英語學困生的學習情緒，英語學困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進耳，對英語知識也不感興趣。我們應恰當運用異常提醒的藝術(shù)性的教學語言來引起他們的注意，引導每位學生進入進取的學習狀態(tài)，從而到達教學目的。
(4)激發(fā)好奇心。
把教材復雜抽象的資料具體化或轉(zhuǎn)化為疑問，這是引發(fā)興趣的重要來源。用此刻廣泛提倡的情境教學，把教學資料放在必須的故事情境中，揭發(fā)學生探索奧秘的好奇心，好奇心是一切知識的起點。
英語學困生由于學習差，往往信心不足，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，從而對英語產(chǎn)生恐懼心理。
(1)多鼓勵，常表揚。
在課堂上多說一些鼓勵性的話語，如：“你的想法很有新意”，“你說得很清楚，我們都明白了”，“這個想法不錯，再想個更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些：“提高真大”，“真棒”，“你的字寫得真工整，繼續(xù)堅持”。評價的資料盡量具體些，讓他們覺得教師是真心的在表揚他們，從而增強繼續(xù)學習的動力和認為自我能夠?qū)W好的信心。
(2)以成就感堅持自信心。
在進行教學和課后輔導時，要有意識地出一些比較簡單的題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學習、方法得當、持之以恒，自我完全能夠?qū)W有所得、取得好的成績。
給學困生表現(xiàn)的機會，給予點撥和啟發(fā)，使學困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。
8、建立與英語學困生和諧的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系是保證和促進學習的重要因素，異常要對學困生熱情輔導，真誠幫忙，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習本事。
經(jīng)過以上所說的各點，加上我們成倍的努力，相信我們的學困生能夠得到一個新的起點，取得優(yōu)異的成績。
如何轉(zhuǎn)化學困生的一點體會論文。
如何轉(zhuǎn)化學困生的一點體會的論文。
從提高興趣出發(fā)有效轉(zhuǎn)化學困生論文。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十一
在一個由幾十名學生組成的群眾里，學生不可能在各個方面都好，也難免會出現(xiàn)一些學習、品德相對來講比較差的后進生。在建立優(yōu)秀班群眾的過程中，如何幫忙、轉(zhuǎn)化這些后進生，是我們每一個班主任所面臨的課題。
我班有學生56人，其中寄讀生10人，學生素質(zhì)參差不齊，學習及品德較差的學生占全班人數(shù)的四分之一左右。尤其高三畢業(yè)班面臨著高考的選拔考試，不做好這些學生的工作，就無法建設(shè)一個良好的班群眾，就無法使更多的同學（包括這些差生）順利進入高等學校繼續(xù)學習。為此，我做了如下探索：
一．協(xié)調(diào)科任老師破“定局”論。
要轉(zhuǎn)化差生，關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認識，使各學科的老師心往一處想，勁往一處使。因為有些科任認為差生心理素質(zhì)差、學習素質(zhì)差、前途黯然，不值得把力氣花在差生身上。因此，在學期初，我坦誠向各位任課老師談了自己的想法，差生的基礎(chǔ)雖然比較差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得及時，“潤物細無聲”，就能改變班風、學風，就能轉(zhuǎn)變差生，使他們茁壯成長。各科任老師統(tǒng)一了思想，明確了職責，紛紛制定了各科差生轉(zhuǎn)化計劃。
二．了解后進生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”。
弱。于是，我透過家訪，向他的家長講明了道理，幫他解除了來自家庭的壓力。又讓人陪他去醫(yī)院就診，陪他鍛煉身體。這些做法使他增強了學習的信心，聽課時精神振奮起來。半個學期后，他的學習成績明顯的提高，在高考中也順利考入了本科院校。
三．為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。
后進學生不是各方面都差，有的是學習差，有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫忙他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進他們盡快轉(zhuǎn)化。
1．學習指導優(yōu)先一點。
；做錯題或回答錯問題不批評；早晨不批評；在家長面前不批評；需要個別教育的不到班上去批評。目的是尊重他們，而教育成功秘訣就在于尊重和信任學生。
2．鍛煉機會多給一點。
盡管差生有這樣那樣的缺點，但是他們有的活潑好動，有的性格內(nèi)向，每個人都有自身的特長和興趣。平時，我有計劃地組織他們多參加各種有益的活動，多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機會，激發(fā)他們不斷用心進取，奮發(fā)向上。無論是校運會，校歌詠比賽，我都鼓勵那些差生用心參加，而且無論結(jié)果如何，我都加以肯定。中學生對愛、對真誠有著特殊的敏感，當老師真正成為學生的朋友時，師生間會產(chǎn)生奇跡般的結(jié)合力，這個力能使每個人變成一塊經(jīng)得起敲打的好鋼。
3．表揚獎勵放寬一點。
差生也有優(yōu)點，只是因為他們?nèi)秉c多，優(yōu)點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫忙他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進步。學生都喜歡表揚，差生更是如此。我平時注意對差生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。長期以來，學校、班級的獎勵多是授予各方面比較好的學生，差生很少有獲獎的機會，這不利于調(diào)動全體學生的用心性。為此，我在班上提出，獎勵也要向差生傾斜。班級自己設(shè)立了面向差生的“進步獎”。與此相配套，實行量化目標管理，確定了易于考查和操作的評比標準，從而使每個學生都有得到表揚和榮譽的機會，全方位的激勵機制對班級工作起到了很大的推動作用。
4．創(chuàng)造良好的班群眾，使差生多一點群眾的溫暖。
班群眾是學生每一天生活的主要環(huán)境。良好的班群眾是學生精神生活的樂園，是后進生性格得到矯正并不斷進步的搖籃。老師的力量是有限的，不可能把每個學生都拴在手腕上，只有用群眾的力量才能把他們團結(jié)在一齊。為此，我重點做了：（1）建立良好的班風，使后進生感到群眾的溫暖。（2）開展互幫互學，使后進生學有人助。（3）開展豐富多彩的課外活動，為后進生不斷帶給表現(xiàn)才能的舞臺。這些后進生在群眾的大熔爐里受到了感化，他們思想變了，學習努力了，有的已成為班上的骨干力量，有的在各項活動中為群眾爭得了榮譽。
一年來，師生和睦相處，班群眾像個溫暖的大家庭，同學之間親密無間，互幫互助，十幾名后進生都有了不同程度的進步，一個良好的．團結(jié)向上的班群眾初步構(gòu)成，差生的轉(zhuǎn)化工作同時帶動了其他中上同學的進步，結(jié)果我班同學在高考中取得了良好的成績，這十幾名后進生的絕大多數(shù)也分別考入了不同的高校。當然，差生的轉(zhuǎn)化是一項比較復雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關(guān)心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，就必須能夠做好這項工作。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十二
學困生的成長教育是關(guān)系到素質(zhì)教育是否落到實處的問題，也是教育界共同關(guān)注的一個熱點問題。它的產(chǎn)生既有其客觀因素又有其主觀因素。作為教育工作者，應根據(jù)學困生的具體情況尋找一套有效的方法對之進行教育，使之能園滿完成不同階段的學習任務(wù)。近年來，學困生的教育轉(zhuǎn)化已成為教育界共同關(guān)心的熱點問題，也是素質(zhì)教育面向全體學生的一項重要任務(wù)。素教質(zhì)育的理念是“一切為了學生，為了學生的一切”。它要求每一位教師關(guān)注每一個學生的發(fā)展，特別是關(guān)注學困生的發(fā)展，為他們創(chuàng)設(shè)一定條件，讓他們也能獲得成功的喜悅。何為學困生？就是學習困難的學生，具體而言是指一個具有一定的學習動機，智力基本正常，沒有感官障礙，但其學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預期學習目的的學生。下面就如何關(guān)注和輔導學困生談幾點看法：
1、游戲機、電視的誘惑。隨著社會的發(fā)展，電腦、游戲機己滲透進我們的生活，電視節(jié)目也日趨豐富，而這些也越來越多地對我們的學生產(chǎn)生影響。學生很難靜下心來看一本好書，完成一道習題。走出校園，學生身邊的誘惑太多。
2、家庭環(huán)境、家庭教育的不良影響。有的父母教育方法不當，孩子很可能形成被動的、缺少動力的學習狀態(tài)，甚至有的孩子以報復和對抗的形式尋找平衡。單親家庭會使孩子心緒不寧，產(chǎn)生孤獨感。由于孩子缺少家庭的溫暖，心情不愉快，無法集中精力學習，容易導致對學習失去興趣，更談不上獲得優(yōu)異的成績。
3、教師偏頗的教育理念。有的教師把學習成績當作衡量一個學生的唯一標準，不能最大限度地促進學生的發(fā)展。當發(fā)現(xiàn)學生有缺點或犯了錯誤，他們不是給予積極的引導，而是一味指責學生和家長，不利于學生的成長。面對學困生這一特殊群體，有的教師不能正確看待這種群體的不穩(wěn)定性，不采取有效的方法來幫助這些學習困難的學生，這也是產(chǎn)生學困生的原因之一。
4、目的不明確。學困生基本上是為父母和老師而學習，這樣的同學大都是在父母和老師的要求下才來學習的，所以他們上課時不會認真聽講，學習起來困難重重。
5、不良的學習習慣。學困生通常課前不預習，課后不復習。即使上課用心聽講，但只能堅持幾分鐘或十多分鐘。作業(yè)不是先完成再耍，而是玩夠了再做作業(yè)，作業(yè)做不了就抄或不做，教師批評多了也就習慣了。
1、為學困生構(gòu)建一個溫馨的家庭環(huán)境。眾所周知，父母的言行舉止對孩子的健康成長起到潛移默化的作用。一個溫暖的家庭，父母的關(guān)愛就像陽光雨露一樣滋潤著孩子幼小的心田，讓他們健康的成長。因此，父母要為孩子的成長作出必要的犧牲，隨時關(guān)注孩子的思想和行動。在家里，發(fā)現(xiàn)孩子的一些不良生活學習習慣應及時糾正。那些因情感危機而導致的單親家庭就更應該倍加關(guān)注孩子，盡量和孩子溝通思想感情，減少他們心靈的創(chuàng)傷，鼓勵孩子積極向上，勤奮學習。
2、為學困生構(gòu)建一個和諧的班集體。和諧的班集體對學困生的學習、健康成長有積極意義。班主任和任課教師要隨時溝通和交流，針對班上學困生存在的問題應及時采取行之有效的方法進行教育。
1、幫助學困生樹立信心。遇到學困生臨時答不上或答錯時，教師應耐心啟迪、誘導，并鼓勵學生答對為止。不辱罵，不訓斥，不冷落，不嘲笑他們；及時贊賞他們的每一個興趣，愛好，以及他們?nèi)〉玫哪呐率俏⒉蛔愕赖某煽兒瓦M步。這樣每個學困生都獲得成功的體驗，使他們覺得自己會學、能學，從而增強自信心，激發(fā)學習的興趣。
2、幫助學困生糾正不良的學習習慣。學困生普遍存在著許多不良的學習習慣。如欠交作業(yè)、上課好動、注意力不集中、發(fā)呆；對考試成績抱無所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)或讓其他同學代做等。作為老師，我們要高度重視這一不良行為，這是我們的責任。只要我們多花時間和精力，學困生身上的這些不良習慣是可以糾正的。如在課堂上及時把一些簡單的題留給他們回答，回答正確要及時給予表揚；布置課內(nèi)外作業(yè)多采用分層次性，讓他們做一些基礎(chǔ)的簡單的題，讓他們自己計算每一次作業(yè)的錯誤率，只要錯誤率有所降低，就給予鼓勵。同時增強檢查他們的作業(yè)次數(shù)。這樣經(jīng)過一段時間的訓練良好的學習習慣就可以培養(yǎng)出來。
3、對學困生因材施教、分層教學、分類指導。根據(jù)學困生的不同情況，依據(jù)因材施教的原則，教師一定要摸清他們在學習方面存在的具體困難，包括學習基礎(chǔ)、學習能力以及學習需要、動機、興趣等情況，把他們的學習分為一定的層次。備課時，在整體的教學目標中，應有一定的梯度性。上課時，可將全班分為幾個小組，在分組時要把他們分配到每一個小組中去，以優(yōu)帶差，以優(yōu)助差。同時設(shè)置一些簡單的問題讓他們回答，提出稍難的問題讓他們思考。為了達到整個小組優(yōu)勝的目的，每個成員都要動手動腦，積極參與討論，為本組的成功盡最大的努力。這樣既給了他們學習的機會和權(quán)利，同時也賦予了他們責任和義務(wù)，并能激發(fā)起他們表達的欲望，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。這樣做可以使課堂教學氣氛更活躍，也達到了分層教學幫助他們的目的。
4、家長配合教育學困生是十分必要的。每天各科教師布置給他們完成的作業(yè)，家長在家監(jiān)督孩子按時完成各科每一次作業(yè)，要求家長在作業(yè)本上簽字，并說明完成的情況。當然，沒有能力檢查作業(yè)的家長可以采取一些有效方法。如陪孩子一起完成作業(yè)，觀察孩子做作業(yè)時的專心程度，看每次作業(yè)本上老師的評語及對錯等。
關(guān)注和輔導學困生是檢查我們是否真正切實有效推進素質(zhì)教育的一粒試金石。它直接決定了未來我國的科技水平和生產(chǎn)力水平能夠達到什么樣的高度，直接影響到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗，直接關(guān)系到國家的前途及命運。因此，作為教育工作者任重而道遠。然而，關(guān)注和輔導學困生的方法是靈活多樣的。我們應該廣泛地吸取各種先進有效的教育教學方法來充實自己，以便有效的激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，最終使學困生圓滿完成各階段的學習任務(wù)。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十三
后進生的智力因素體此刻感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學資料的理解、應用等本事較差，因而學生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎樣也學不會?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。所以，教師應根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。后進生非智力因素體此刻學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。
本班后進生占有必須的比例，造成他們成績差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自我低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不進取。
針對班中這些后進生，我確定了如下的輔導措施：
1、學校與家庭齊抓共管。作為教師應當順應時代的要求，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立適應時代要求的現(xiàn)代教育觀。要認真學習教育法規(guī)和教育理論，認識到轉(zhuǎn)化一個后進生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯(lián)系，可利用家長會，匯報該生在校的學習情景，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來，構(gòu)成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近教師，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。
4、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分從次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫忙差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
7、激發(fā)學習興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以僅有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而到達必須的目的。興趣是人們進取探究某種事物的認識傾向，是學生進行認識活動的動力之一。課堂教學必須有教強的吸引力，才能調(diào)動學生的學習進取性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計。同時適度的開展游戲和討論，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。
總之，我不但要在學習上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班團體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇一
“學困生”的心理特征常表現(xiàn)為:既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學困生的轉(zhuǎn)變需要教師“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的耐心地說服教育?？梢?，學困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。
他們有不一樣的心理發(fā)展水平，不一樣的知識基礎(chǔ)及不一樣的學習態(tài)度、個性特點。而他們在學習上總的特點是智力一般，學習依靠思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等教師的答案，針對這一實際情景，我首先想方設(shè)法調(diào)動學生的學習進取性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。針對我所教班級及學困生的特點，我決定采取有效的策略使他們能夠有必須的提高。計劃如下:。
（略）。
經(jīng)過本學期的轉(zhuǎn)化，后進生能基本掌握學習的方法，能端正學習態(tài)度，樹立學習的信心，對于掌握基本技能起到推動作用。
1、由于智力較差或紀律較差，很多問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的進取性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
1、利用家長會，匯報該生在校的學習情景，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學習。
2、課后多和學困生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近教師，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。
4、對學困生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫忙學困生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
學困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，學困生在提高的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。學困生的提高過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應反復地、耐心地激勵幫忙他們戰(zhàn)勝自我。實際上，學困生想一下改掉自我的缺點是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。
所以，在工作中應使每個學困生真正感到班團體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇二
由于后進生平時學習不夠努力，因而基礎(chǔ)知識掌握也不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。
俗話說：“人無十全，瓜無滾圓。”沒有缺點的人是不存在的，對有缺點的人，尤其要尊重、理解、愛護。美國作家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生?！弊鹬厥抢斫獾那疤?，也直接體現(xiàn)了愛護，僅有以誠待人，以德動人，以情感人，思想教育才能成功，否則，以居高臨下的姿態(tài)，視學生為路人，唱高調(diào)，扣帽子，講原則侈談大道理，是急難奏效的。
后進生在學習上總的特點是智力一般，學習依靠思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等教師的答案，針對這一實際情景，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習進取性，更重要的是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：
1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，所以，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。分層次設(shè)計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
3、經(jīng)過各種方式調(diào)動后進生學習的進取性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。利用課余時間幫忙后進生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
4、對不一樣的后進生用不一樣的改善方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。
5、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導。課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近教師，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學習。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇三
本班共有學生44名，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉(zhuǎn)化目標：
1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務(wù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬教師，團結(jié)同學，樂于助人，進取維護團體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，參加學校、班級組織的各項活動。
4、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習進取性。
沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不夢想，在加上比較活潑好動，在教師的眼里則是調(diào)皮，因而后進生往往給人十分不好的印象，很多教師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的提高給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自我的提高，看到了自我的長處。經(jīng)過我的行動，我相信能夠到達轉(zhuǎn)化的目的。
后進生的構(gòu)成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要到達轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自我在這個方面努力。因為我自我是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自我的缺點，用更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中。
后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的進取性，從而到達轉(zhuǎn)化的目的。
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫忙，增強團體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化。
要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學生的思想情景和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自我的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。
以上就是我這個學期后進生轉(zhuǎn)化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信必須能夠取得很好的成績。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇四
為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)一年級學生剛?cè)雽W的特點制定如下計劃：
1、后進生構(gòu)成的家庭原因。
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
2、后進生構(gòu)成的學校原因。
教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時。
3、后進生構(gòu)成的社會原因。
人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、非智力因素。
不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為教師、同學看不起自我，自我萬事不如人，于是破罐子破摔，自我不學，也不想叫別人學，最終走進"雙差生"行列。
轉(zhuǎn)化后進生可從以下幾個方面著手。
1、培養(yǎng)后進生的自信心。僅有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對后進生多寬容，少責備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。
4、班主任不僅僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學具有堅強的意志。
6、教師的輔導要及時。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可經(jīng)過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的職責，這些遲開的花朵將絢麗多彩。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇五
大體上表現(xiàn)為上課時不認真，愛做小動作，做作業(yè)粗心大意，并且拖欠，有些知識不明白，卻又不問教師。有時不注意儀表，勞動不進取，影響班級的風氣。由此受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自我低人一等，產(chǎn)生了強烈的自卑感。分開探索，可分為品行類、知識類、本事類。
1、充分認識后20%學生工作的重要性。
后20%學生工作既具有艱巨性，又具有復雜性。而后20%學生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認識后20%學生工作的重要性，增強作好工作的職責心和主動性，是做好工作的基礎(chǔ)。
2、擦亮后20%學生的閃光點。
進取引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后20%學生學生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長處。
3、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。
班主任與其他任課教師、團隊組織共同研究，相互配合，分別采取不一樣形式對學生進行教育;發(fā)揮班委及團隊干部的核心作用，組織開展團體活動。根據(jù)學生的年齡特征和個性差異，正確地運用表揚和批評。后20%學生的構(gòu)成，并非一朝一夕的事情，要到達轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自我在這個方面努力。
4、做好日常學習的督促。
使后20%學生不斷明確學習目的，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣;經(jīng)常了解學生的學習情景，指導學生的學習方法;主動聯(lián)系各科任課教師，共同做好學生的教學工作。培養(yǎng)學生的勞動意識、掌握勞動技巧，對學生進行勞動教育。養(yǎng)成良好的勞動習慣，掌握必須的勞動技巧，要改變了部分同學好逸惡勞的思想。
具體可細化為平時的一點一滴來進行。比如：教師講課適當降低一些知識的難度和坡度激勵學生自我上，使“后20%學生”變?yōu)橛傻冉處煿嘀R為自我探求知識。作業(yè)獨立完成，不依靠別人，教師可優(yōu)先批，做進一步的方法指導。給學生定出必須目標使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課資料對好學生要求掌握90%～100%，而對“差生”要求掌握50%或者30%。
5、指導后20%學生課余生活，關(guān)心學生身心健康。
班主任要幫忙學生組織和安排好課外生活，引導他們在課余開展有益的活動?！拔逵⑴e，后20%學生為首”，充分重視他們，引導他們從正確的方向前進。
還要加強對后20%學生的個別心理輔導，這點的重要性越來越突顯。深入學生的內(nèi)心世界，搞好異常學生的情景跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，會對后20%學生的轉(zhuǎn)化起到很大的.作用。
6、發(fā)揮班干部的作用，開展一對一幫忙活動，提高他們的成績。
制定學習計劃，養(yǎng)成良好學習習慣。制定學期計劃，月計劃，周計劃，日計劃等，不只是訂學習作息時間，還要訂學習完成程度，完成情景的要求，體育鍛煉，業(yè)務(wù)活動的時間等都要訂，及時檢查完成計劃情景。構(gòu)成良性循環(huán)，向前走的路會越走越順。
能樹立自信心，掌握基本知識，上課能認真聽講，端正學習態(tài)度，認真、及時完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇六
為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的的教育思想;因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，根據(jù)學校工作安排，為做好本學期我班的后進生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本期計劃：
樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應當選擇自我教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不一樣學生的教育”這一正確觀念。面向全體，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，全面提高教育教學質(zhì)量。
1、我班共有學生59人。雖然這個班級是直升過來，途中時也轉(zhuǎn)過來一些學生，這個學期又增加2名插班生，由于班風學風不是很好，加上后期對學生有點松懈，致使少數(shù)學生的在學習習慣、知識基礎(chǔ)等方面有存在必須的問題，因而有些學生也就成了后進生。
2、本年度擬定后進生數(shù)量：學習習慣上后進的有：石勝、石長明、張文濤等。日常行為習慣上后進的有：楊闖、楊平、張學文等，大概有十幾個學生。在農(nóng)村小學來說，班大人多，后進生的輔導工作也就艱巨。
1、動之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到教師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是提高的動力之一。對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的本事。另外，讓后進生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起提高的信心和愿望。教師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?BR> 3、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進生的意志。
針對學生不良行為，*說理還是不夠的，所以教師應憑借必須的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應當適當創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
4、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣。
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。所以，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生堅持不斷前進的勢頭。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”我們要用藝術(shù)家特有的.眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇七
本班共有學生21人，其中男生10人，女生11人，結(jié)合上學期的成績，有10多名優(yōu)生，5、6名后進生。
學困生在學習上總的特點是反映較慢，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：
1、上課精神不集中。
2、練習、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。
3、平時不認真審題，讀不懂題目的要求。
4、繳交作業(yè)不按時。
5、基礎(chǔ)知識不扎實。
6、答題速度緩慢。
周濤、杜蓉、劉智茂。
針對這一實際情況，首先要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視學困生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：
1、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
2、課后多和他們交談，態(tài)度要和藹，使學困生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的'學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對學困生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”
7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）。
總之，我不但要在學習上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇八
每個班級都是由好中差三種類型的學生組成的。學困生是班集體中的特殊類型的學生，那么作為一教育工作者就應該樹立轉(zhuǎn)化一名學困生就等于挽救一個未來的國家建設(shè)的人才的思想。
本著這種想法，本學期我計劃在轉(zhuǎn)化學困生方面做好如下工作：
1、首先從方法上改進。學困生心理往往比較脆弱，如果教師經(jīng)常批評他們，或動不動就橫加指責，很可能使差生更差。因此，我要對學困生倍加愛護，使他們感到老師不歧視他們，而是一視同仁，使他們樂于接受老師的教育。并利用一切課余時間為他們補習功課，盡可能在學習上給他們提供一切幫助。
2、對癥下藥，有針對性地幫助。對于學習成績差的學生，我要千方百計地在學習上給予幫助，上課多提問，在學習方法上進行指導。對于那些品質(zhì)比較差或者有不良習慣的學生，我要仔細幫助他們分析不良習慣的危害，使學生認識到自己的缺點，端正學習態(tài)度，明確學習目的，學習成績能有所進步。
3、開展手拉手互助活動。在班級建立幫學對子，以優(yōu)帶差，共同進步。使學生懂得一花獨放不是春，百花齊放春滿園的道理，增進同學間的團結(jié)，增強集體榮譽感。
4、建立學困生檔案。我首先要幫助學困生制定短期學習目標，達到目標時及時鼓勵。同時，對學困生經(jīng)常家訪，與家長經(jīng)常溝通，共同做學困生的思想教育工作，使其取得最大的進步。
總之，本學期我要對學困生采取多表揚，少批評，以勵為主的方法，增強學困生的學習信心，調(diào)動學困生求上進的積極性和主動性，使他們都能自覺地朝著合格的學生方向努力。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇九
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我將繼續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質(zhì)量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。
六年級兩個班共有學生56人，因為基礎(chǔ)比較差的關(guān)系，所以學困生也比較多。兩個班共有6名學困生：曹鈺林、路林、白麗娜、胡振桓、張龍、朱貴萍。
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。比如曹鈺林、路林。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。比如胡振桓、朱貴萍。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。比如胡振桓、白麗娜。
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、尊重、賞識“學困生”
怎樣看待“學困生”，把他們看成什么樣的人，對他們什么態(tài)度，一直是教育理論和教育實踐中的重要問題。在平時教學中不自覺地對“學困生”冷眼相看，對他們關(guān)注不夠，會使他們在人格上有自卑感，在學習中缺少自信。尊重他們做人的尊嚴和價值，贊賞他們的興趣、愛好、特長和微小的進步，是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。由于“學困生”在學習中遇到的困難多，挫折多，因而他們常常對學好思品感到灰心喪氣。做為教師，善于尋找和發(fā)現(xiàn)并肯定他們的每一個優(yōu)點，及時表揚其在學習中的每一個微小進步，與他們談心，成為知心朋友，讓他們從自己的優(yōu)點、興趣、愛好中獲得自信，從而鼓起學習的信心和勇氣。
2、培養(yǎng)興趣，確立目標，提高“學困生”學習思想品德積極性。
“興趣是最好的老師”。為了調(diào)動起“學困生”學習思品的積極性，改變他上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應善于結(jié)合課堂教學，講一些偉人的成長發(fā)展故事，介紹本門學科的最新成果和它對個人乃至對人類社會發(fā)展的推動作用。在有些知識點的新課引入中，應盡量以親身感受的實踐作引導，使學生明確身邊處處有思品，生活中的社會離不開思品，引起學生對思品學習的重視和興趣，增強學習的自覺性和積極性。由原來的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，使政史地學習對他們來說不再是一種負擔，而是一種愉快的體驗，他們越學越想學，越愛學。有興趣的學習事半功倍，用目標來激勵他們的學習，在實現(xiàn)這些學習目標時，讓他們自己去體驗成功的喜悅。在感興趣的基礎(chǔ)上，教師與他們一起共同制訂一些切實可行的小目標，用這些目標來激勵他們的學習，在實現(xiàn)這些學習目標時，讓他們自己去體驗成功的喜悅。
3、分析原因，指導學習的方法。
思品“學困生”產(chǎn)生的原因，有的是學習態(tài)度不端正，學習目的不明確；有的是認為思品枯燥乏味，缺乏學習的原動力，在學習上投入精力、時間較少。思品知識膚淺零散，形成思品思想空白和斷層，影響更高層次的再學習；有的雖花了不少的時間、精力，但學習方法不對，教師應該針對不同的原因加以引導，幫助他們檢視和反思自我，明了自己想要學什么和獲得什么，確立能達到的目標，幫助他們設(shè)計適合自己的學習方式，形成學習活力和高效的學習方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，挖掘自己的潛能，幫助他們營造和維持學習過程中積極的心理，有意識的結(jié)合思品內(nèi)容，將蘊含其中的思品思想、思品能力挖掘出來，通過點撥、啟迪、暗示、歸納等途徑將其傳授給學生，使學生不僅獲得知識，還獲得能力和方法。
總之，轉(zhuǎn)化思品“學困生”，使他們由厭學變?yōu)闃穼W，是我們每一位思品老師時刻面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點，要求我們在新課程的理念指導下，具有淵博的知識、無私的愛心，才能不辱沒我們思品教師的神圣使命。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十
英語學習有困難的學生，指的就是智力正?；蚪咏?，且處于正常的教學環(huán)境，在同等教育中，英語學習水平較低，達不到國家規(guī)定的相應英語教學大綱要求的學生。他們當中有些是英語本事的問題，指那些比其他學生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握英語知識和技能的學生;有些是因有其他問題，例如，學習英語的環(huán)境、動力以及興趣、信心等心理問題;另外還有英語的基礎(chǔ)不扎實等知識積累問題?？墒牵麄児餐谋憩F(xiàn)是不能掌握英語教學大綱規(guī)定的相應的知識和本事，英語學習效果低下。
英語學習中的學習困難學生，主要有以下表現(xiàn)特征：
1、對概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，難于用自我的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、對公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能靈活應用，稍作變化則不知其然。
3、聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結(jié)論，不深究其構(gòu)成過程，遇到困難消極等待。
4、自學時，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材所敘述的資料，提不出問題，看書時注意力不集中。
5、做作業(yè)時，解題不按必須的步驟、法則，不檢查解題過程，對結(jié)果不進行必要的分析。對計算題缺少必要的文字說明，解題過程缺少依據(jù)，轉(zhuǎn)化本事較差。
英語學習困難阻礙學生的身心健康和全面發(fā)展，影響教育質(zhì)量。研究如何幫忙學生克服英語學習的困難，消除厭惡英語的情緒，真正愿學、會學、學會，是我們英語教育工作者的緊迫任務(wù)。
針對這么多的原因分析，我們應當如何去解決呢。
1、我們應在平時上課中，有意強化英語學困生對英語的敏銳感，多引導他們對英語現(xiàn)象的觀察和思考。如多做一些趣味味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心，現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語學困生的思維本事著手，去轉(zhuǎn)變他們學習英語感到困難的狀況。
2、故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都是學生最容易理解的學習方式。經(jīng)過趣味的喜聞樂見的場景引入課題，能夠牢牢地吸引他們的注意力，學生仿佛自我進入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。給進取的思維以強動力。
3、以合作交流促思維。
合作學習不但能夠培養(yǎng)學生團結(jié)合作、溝通與交流的本事，并且有利于激發(fā)和促進學生思維的發(fā)展，異常是學困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫忙，本事也得到了提高。
4、以練習促思維。
多做一些學困生能夠理解的英語問題，讓他們對英語中的概念、定理、公式、法則進行系統(tǒng)的、由淺入深的相應練習，逐步深化抽象概括的思維本事。
5、克服消極的學習態(tài)度。
英語教學中要注意引導英語學困生突破習慣性定勢思維的約束，突破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。
6、培養(yǎng)英語學困生的學習興趣。
培養(yǎng)學生對英語學科的興趣，感受和欣賞英語學科的魅力，構(gòu)成自覺學習和追求新知識的傾向是轉(zhuǎn)化學生英語學習困難的策略之一。僅有當學生經(jīng)過自我的努力獲得了提高，掌握了必須的英語方法，獲得了一些對英語的鑒賞本事，才能變英語學習的被動為主動，才能感受成功的歡樂。在個人英語學習成就和英語學習信心之間，存在緊密的聯(lián)系，我們在英語教學中，首要問題就是激發(fā)學生學習英語的興趣。
培養(yǎng)學生英語學習興趣的途徑很多，主要來說，能夠研究以下幾點。
(1)降低學習要求。
英語困難生基礎(chǔ)差、思維本事弱，所以教師在講課時要注意從簡入手。講解知識時盡量分散難點，對他們盡量提問簡單的問題，讓他們上黑板板演時也適應從他們的實際本事。對于英語作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當給予模仿性練習的機會，并加強一些變式訓練，以提高學習英語的興趣。
(2)進行直觀教學。
課堂教學應加強直觀性，經(jīng)過直觀教學的方法，如運用英語卡片，教材附帶的學具，教師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡、化抽象為具體，加深學生對英語概念、性質(zhì)的理解和掌握，提高解答本事。
(3)進取關(guān)注學困生。
要異常注意觀察英語學困生的學習情緒，英語學困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進耳，對英語知識也不感興趣。我們應恰當運用異常提醒的藝術(shù)性的教學語言來引起他們的注意，引導每位學生進入進取的學習狀態(tài)，從而到達教學目的。
(4)激發(fā)好奇心。
把教材復雜抽象的資料具體化或轉(zhuǎn)化為疑問，這是引發(fā)興趣的重要來源。用此刻廣泛提倡的情境教學，把教學資料放在必須的故事情境中，揭發(fā)學生探索奧秘的好奇心，好奇心是一切知識的起點。
英語學困生由于學習差，往往信心不足，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，從而對英語產(chǎn)生恐懼心理。
(1)多鼓勵，常表揚。
在課堂上多說一些鼓勵性的話語，如：“你的想法很有新意”，“你說得很清楚，我們都明白了”，“這個想法不錯，再想個更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些：“提高真大”，“真棒”，“你的字寫得真工整，繼續(xù)堅持”。評價的資料盡量具體些，讓他們覺得教師是真心的在表揚他們，從而增強繼續(xù)學習的動力和認為自我能夠?qū)W好的信心。
(2)以成就感堅持自信心。
在進行教學和課后輔導時，要有意識地出一些比較簡單的題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學習、方法得當、持之以恒，自我完全能夠?qū)W有所得、取得好的成績。
給學困生表現(xiàn)的機會，給予點撥和啟發(fā)，使學困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。
8、建立與英語學困生和諧的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系是保證和促進學習的重要因素，異常要對學困生熱情輔導，真誠幫忙，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習本事。
經(jīng)過以上所說的各點，加上我們成倍的努力，相信我們的學困生能夠得到一個新的起點，取得優(yōu)異的成績。
如何轉(zhuǎn)化學困生的一點體會論文。
如何轉(zhuǎn)化學困生的一點體會的論文。
從提高興趣出發(fā)有效轉(zhuǎn)化學困生論文。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十一
在一個由幾十名學生組成的群眾里，學生不可能在各個方面都好，也難免會出現(xiàn)一些學習、品德相對來講比較差的后進生。在建立優(yōu)秀班群眾的過程中，如何幫忙、轉(zhuǎn)化這些后進生，是我們每一個班主任所面臨的課題。
我班有學生56人，其中寄讀生10人，學生素質(zhì)參差不齊，學習及品德較差的學生占全班人數(shù)的四分之一左右。尤其高三畢業(yè)班面臨著高考的選拔考試，不做好這些學生的工作，就無法建設(shè)一個良好的班群眾，就無法使更多的同學（包括這些差生）順利進入高等學校繼續(xù)學習。為此，我做了如下探索：
一．協(xié)調(diào)科任老師破“定局”論。
要轉(zhuǎn)化差生，關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認識，使各學科的老師心往一處想，勁往一處使。因為有些科任認為差生心理素質(zhì)差、學習素質(zhì)差、前途黯然，不值得把力氣花在差生身上。因此，在學期初，我坦誠向各位任課老師談了自己的想法，差生的基礎(chǔ)雖然比較差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得及時，“潤物細無聲”，就能改變班風、學風，就能轉(zhuǎn)變差生，使他們茁壯成長。各科任老師統(tǒng)一了思想，明確了職責，紛紛制定了各科差生轉(zhuǎn)化計劃。
二．了解后進生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”。
弱。于是，我透過家訪，向他的家長講明了道理，幫他解除了來自家庭的壓力。又讓人陪他去醫(yī)院就診，陪他鍛煉身體。這些做法使他增強了學習的信心，聽課時精神振奮起來。半個學期后，他的學習成績明顯的提高，在高考中也順利考入了本科院校。
三．為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。
后進學生不是各方面都差，有的是學習差，有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫忙他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進他們盡快轉(zhuǎn)化。
1．學習指導優(yōu)先一點。
；做錯題或回答錯問題不批評；早晨不批評；在家長面前不批評；需要個別教育的不到班上去批評。目的是尊重他們，而教育成功秘訣就在于尊重和信任學生。
2．鍛煉機會多給一點。
盡管差生有這樣那樣的缺點，但是他們有的活潑好動，有的性格內(nèi)向，每個人都有自身的特長和興趣。平時，我有計劃地組織他們多參加各種有益的活動，多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機會，激發(fā)他們不斷用心進取，奮發(fā)向上。無論是校運會，校歌詠比賽，我都鼓勵那些差生用心參加，而且無論結(jié)果如何，我都加以肯定。中學生對愛、對真誠有著特殊的敏感，當老師真正成為學生的朋友時，師生間會產(chǎn)生奇跡般的結(jié)合力，這個力能使每個人變成一塊經(jīng)得起敲打的好鋼。
3．表揚獎勵放寬一點。
差生也有優(yōu)點，只是因為他們?nèi)秉c多，優(yōu)點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫忙他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進步。學生都喜歡表揚，差生更是如此。我平時注意對差生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。長期以來，學校、班級的獎勵多是授予各方面比較好的學生，差生很少有獲獎的機會，這不利于調(diào)動全體學生的用心性。為此，我在班上提出，獎勵也要向差生傾斜。班級自己設(shè)立了面向差生的“進步獎”。與此相配套，實行量化目標管理，確定了易于考查和操作的評比標準，從而使每個學生都有得到表揚和榮譽的機會，全方位的激勵機制對班級工作起到了很大的推動作用。
4．創(chuàng)造良好的班群眾，使差生多一點群眾的溫暖。
班群眾是學生每一天生活的主要環(huán)境。良好的班群眾是學生精神生活的樂園，是后進生性格得到矯正并不斷進步的搖籃。老師的力量是有限的，不可能把每個學生都拴在手腕上，只有用群眾的力量才能把他們團結(jié)在一齊。為此，我重點做了：（1）建立良好的班風，使后進生感到群眾的溫暖。（2）開展互幫互學，使后進生學有人助。（3）開展豐富多彩的課外活動，為后進生不斷帶給表現(xiàn)才能的舞臺。這些后進生在群眾的大熔爐里受到了感化，他們思想變了，學習努力了，有的已成為班上的骨干力量，有的在各項活動中為群眾爭得了榮譽。
一年來，師生和睦相處，班群眾像個溫暖的大家庭，同學之間親密無間，互幫互助，十幾名后進生都有了不同程度的進步，一個良好的．團結(jié)向上的班群眾初步構(gòu)成，差生的轉(zhuǎn)化工作同時帶動了其他中上同學的進步，結(jié)果我班同學在高考中取得了良好的成績，這十幾名后進生的絕大多數(shù)也分別考入了不同的高校。當然，差生的轉(zhuǎn)化是一項比較復雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關(guān)心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，就必須能夠做好這項工作。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十二
學困生的成長教育是關(guān)系到素質(zhì)教育是否落到實處的問題，也是教育界共同關(guān)注的一個熱點問題。它的產(chǎn)生既有其客觀因素又有其主觀因素。作為教育工作者，應根據(jù)學困生的具體情況尋找一套有效的方法對之進行教育，使之能園滿完成不同階段的學習任務(wù)。近年來，學困生的教育轉(zhuǎn)化已成為教育界共同關(guān)心的熱點問題，也是素質(zhì)教育面向全體學生的一項重要任務(wù)。素教質(zhì)育的理念是“一切為了學生，為了學生的一切”。它要求每一位教師關(guān)注每一個學生的發(fā)展，特別是關(guān)注學困生的發(fā)展，為他們創(chuàng)設(shè)一定條件，讓他們也能獲得成功的喜悅。何為學困生？就是學習困難的學生，具體而言是指一個具有一定的學習動機，智力基本正常，沒有感官障礙，但其學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預期學習目的的學生。下面就如何關(guān)注和輔導學困生談幾點看法：
1、游戲機、電視的誘惑。隨著社會的發(fā)展，電腦、游戲機己滲透進我們的生活，電視節(jié)目也日趨豐富，而這些也越來越多地對我們的學生產(chǎn)生影響。學生很難靜下心來看一本好書，完成一道習題。走出校園，學生身邊的誘惑太多。
2、家庭環(huán)境、家庭教育的不良影響。有的父母教育方法不當，孩子很可能形成被動的、缺少動力的學習狀態(tài)，甚至有的孩子以報復和對抗的形式尋找平衡。單親家庭會使孩子心緒不寧，產(chǎn)生孤獨感。由于孩子缺少家庭的溫暖，心情不愉快，無法集中精力學習，容易導致對學習失去興趣，更談不上獲得優(yōu)異的成績。
3、教師偏頗的教育理念。有的教師把學習成績當作衡量一個學生的唯一標準，不能最大限度地促進學生的發(fā)展。當發(fā)現(xiàn)學生有缺點或犯了錯誤，他們不是給予積極的引導，而是一味指責學生和家長，不利于學生的成長。面對學困生這一特殊群體，有的教師不能正確看待這種群體的不穩(wěn)定性，不采取有效的方法來幫助這些學習困難的學生，這也是產(chǎn)生學困生的原因之一。
4、目的不明確。學困生基本上是為父母和老師而學習，這樣的同學大都是在父母和老師的要求下才來學習的，所以他們上課時不會認真聽講，學習起來困難重重。
5、不良的學習習慣。學困生通常課前不預習，課后不復習。即使上課用心聽講，但只能堅持幾分鐘或十多分鐘。作業(yè)不是先完成再耍，而是玩夠了再做作業(yè)，作業(yè)做不了就抄或不做，教師批評多了也就習慣了。
1、為學困生構(gòu)建一個溫馨的家庭環(huán)境。眾所周知，父母的言行舉止對孩子的健康成長起到潛移默化的作用。一個溫暖的家庭，父母的關(guān)愛就像陽光雨露一樣滋潤著孩子幼小的心田，讓他們健康的成長。因此，父母要為孩子的成長作出必要的犧牲，隨時關(guān)注孩子的思想和行動。在家里，發(fā)現(xiàn)孩子的一些不良生活學習習慣應及時糾正。那些因情感危機而導致的單親家庭就更應該倍加關(guān)注孩子，盡量和孩子溝通思想感情，減少他們心靈的創(chuàng)傷，鼓勵孩子積極向上，勤奮學習。
2、為學困生構(gòu)建一個和諧的班集體。和諧的班集體對學困生的學習、健康成長有積極意義。班主任和任課教師要隨時溝通和交流，針對班上學困生存在的問題應及時采取行之有效的方法進行教育。
1、幫助學困生樹立信心。遇到學困生臨時答不上或答錯時，教師應耐心啟迪、誘導，并鼓勵學生答對為止。不辱罵，不訓斥，不冷落，不嘲笑他們；及時贊賞他們的每一個興趣，愛好，以及他們?nèi)〉玫哪呐率俏⒉蛔愕赖某煽兒瓦M步。這樣每個學困生都獲得成功的體驗，使他們覺得自己會學、能學，從而增強自信心，激發(fā)學習的興趣。
2、幫助學困生糾正不良的學習習慣。學困生普遍存在著許多不良的學習習慣。如欠交作業(yè)、上課好動、注意力不集中、發(fā)呆；對考試成績抱無所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)或讓其他同學代做等。作為老師，我們要高度重視這一不良行為，這是我們的責任。只要我們多花時間和精力，學困生身上的這些不良習慣是可以糾正的。如在課堂上及時把一些簡單的題留給他們回答，回答正確要及時給予表揚；布置課內(nèi)外作業(yè)多采用分層次性，讓他們做一些基礎(chǔ)的簡單的題，讓他們自己計算每一次作業(yè)的錯誤率，只要錯誤率有所降低，就給予鼓勵。同時增強檢查他們的作業(yè)次數(shù)。這樣經(jīng)過一段時間的訓練良好的學習習慣就可以培養(yǎng)出來。
3、對學困生因材施教、分層教學、分類指導。根據(jù)學困生的不同情況，依據(jù)因材施教的原則，教師一定要摸清他們在學習方面存在的具體困難，包括學習基礎(chǔ)、學習能力以及學習需要、動機、興趣等情況，把他們的學習分為一定的層次。備課時，在整體的教學目標中，應有一定的梯度性。上課時，可將全班分為幾個小組，在分組時要把他們分配到每一個小組中去，以優(yōu)帶差，以優(yōu)助差。同時設(shè)置一些簡單的問題讓他們回答，提出稍難的問題讓他們思考。為了達到整個小組優(yōu)勝的目的，每個成員都要動手動腦，積極參與討論，為本組的成功盡最大的努力。這樣既給了他們學習的機會和權(quán)利，同時也賦予了他們責任和義務(wù)，并能激發(fā)起他們表達的欲望，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。這樣做可以使課堂教學氣氛更活躍，也達到了分層教學幫助他們的目的。
4、家長配合教育學困生是十分必要的。每天各科教師布置給他們完成的作業(yè)，家長在家監(jiān)督孩子按時完成各科每一次作業(yè)，要求家長在作業(yè)本上簽字，并說明完成的情況。當然，沒有能力檢查作業(yè)的家長可以采取一些有效方法。如陪孩子一起完成作業(yè)，觀察孩子做作業(yè)時的專心程度，看每次作業(yè)本上老師的評語及對錯等。
關(guān)注和輔導學困生是檢查我們是否真正切實有效推進素質(zhì)教育的一粒試金石。它直接決定了未來我國的科技水平和生產(chǎn)力水平能夠達到什么樣的高度，直接影響到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗，直接關(guān)系到國家的前途及命運。因此，作為教育工作者任重而道遠。然而，關(guān)注和輔導學困生的方法是靈活多樣的。我們應該廣泛地吸取各種先進有效的教育教學方法來充實自己，以便有效的激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，最終使學困生圓滿完成各階段的學習任務(wù)。
初二學困生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十三
后進生的智力因素體此刻感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學資料的理解、應用等本事較差，因而學生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎樣也學不會?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。所以，教師應根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。后進生非智力因素體此刻學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。
本班后進生占有必須的比例，造成他們成績差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自我低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不進取。
針對班中這些后進生，我確定了如下的輔導措施：
1、學校與家庭齊抓共管。作為教師應當順應時代的要求，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立適應時代要求的現(xiàn)代教育觀。要認真學習教育法規(guī)和教育理論，認識到轉(zhuǎn)化一個后進生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯(lián)系，可利用家長會，匯報該生在校的學習情景，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來，構(gòu)成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近教師，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。
4、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分從次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫忙差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
7、激發(fā)學習興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以僅有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而到達必須的目的。興趣是人們進取探究某種事物的認識傾向，是學生進行認識活動的動力之一。課堂教學必須有教強的吸引力，才能調(diào)動學生的學習進取性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計。同時適度的開展游戲和討論，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。
總之，我不但要在學習上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班團體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。