社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例（模板22篇）

    計(jì)劃可以幫助我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)完成更多的任務(wù)。掌握一些有效的計(jì)劃方法和技巧，如時(shí)間管理、任務(wù)分解等。綜上所述，計(jì)劃是我們成功的基石，而合理的計(jì)劃制定能夠?yàn)槲覀兊墓ぷ骱蜕钐峁└玫闹笇?dǎo)和保障。所以，讓我們一起開(kāi)始制定一個(gè)相對(duì)完美的計(jì)劃吧!以上是關(guān)于計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。讓我們共同努力，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)和夢(mèng)想吧。
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇一
    二、指導(dǎo)思想貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以“樸素、節(jié)儉、大氣、發(fā)展”為原則，深刻挖掘“一身正氣，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)內(nèi)涵，構(gòu)建和-諧的校園文化，展現(xiàn)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)貌。
    1、校標(biāo)修改，教工校徽設(shè)計(jì)，并制作信封、信紙、便箋，需含校標(biāo)logo(10月份完成設(shè)計(jì)，11月份完成印刷和制作)。
    2、ppt母板設(shè)計(jì)比賽，需含校標(biāo)logo(11月份)。
    3、以“一身正氣，自強(qiáng)不息”為題，開(kāi)展主題演講活動(dòng)(11月份)。
    6、以“和-諧校園”為題，開(kāi)展主題攝影比賽(10-11月份)。7、以“我愛(ài)我校”為題，開(kāi)展書(shū)畫(huà)特色展示(12月份)。8、以“立志、愛(ài)國(guó)、責(zé)任”為題，開(kāi)展“一二九”歌詠大會(huì)(12月份)。
    9、以“團(tuán)結(jié)、和-諧、生長(zhǎng)、創(chuàng)造”為題，開(kāi)展學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，并于12月29日(暫定)舉行校慶十五周年暨元旦迎新師生匯演(12月份)。
    1、以“參與體驗(yàn)，健康(1)成員組長(zhǎng)：童立賢副組長(zhǎng)：石建柱、浦正權(quán)組員：
    夏愛(ài)兵、張毅、崔劍平、王村麗、張宇、汪仕榮、包遵鋒(2)工作內(nèi)容a、負(fù)責(zé)總體策劃、組織、協(xié)調(diào)校慶活動(dòng)。b、直接管理組織校慶籌備各專項(xiàng)工作組。c、向校慶各專項(xiàng)工作組制訂籌備工作整體內(nèi)容、工作目標(biāo)、注意事項(xiàng)、工作流程與工作時(shí)限等。d、處理校慶各專項(xiàng)工作組反映出的籌備工作中產(chǎn)生的問(wèn)題，并及時(shí)解決與指引。e、制訂本次校慶活動(dòng)的主題。f、對(duì)校慶活動(dòng)中產(chǎn)生的重大決定與突發(fā)事件進(jìn)行決策。
    2、專項(xiàng)工作小組德育組(1)成員組長(zhǎng)：童立賢組員：
    張宇、黃敏、唐亞群、朱春暉、袁成蘭。
    (2)工作內(nèi)容a、直接接受校慶籌備工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)校慶籌備的整體策劃，詳細(xì)制訂本小組工作的流程和日程表以及各項(xiàng)目的具體策劃書(shū)(和-諧篇項(xiàng)目3、4、5、8、9、11)。b、負(fù)責(zé)各項(xiàng)目的組織、實(shí)施、編排、評(píng)比、協(xié)調(diào)工作。c、及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)于本項(xiàng)工作的具體要求，遇到問(wèn)題及時(shí)提出。
    d、保持與相關(guān)小組的聯(lián)系，遇到共同協(xié)作的問(wèn)題共同協(xié)作完成。教學(xué)組。
    (1)成員組長(zhǎng)：浦正權(quán)組員：
    王村麗、楊靜娣、相關(guān)教研組長(zhǎng)。
    (1)成員組長(zhǎng)：石建柱組員：
    崔劍平、崔鴻慶、衛(wèi)顥、張承錚、秦麗君、王欣遠(yuǎn)。
    (1)成員組長(zhǎng)：
    崔劍平組員：包遵鋒、楊艷、周浩。
    (1)成員崔劍平、張毅。
    (1)成員組長(zhǎng)：夏愛(ài)兵組員：工會(huì)委員。
    (1)成員汪仕榮、周定良。
    員情況做到緊密跟蹤，并及時(shí)解決相關(guān)要求。c、完成信封、信紙、便箋的印刷工作。d、做好校園美化工作，比如彩旗、鮮花、橫幅、條幅的布置等。e、做好相關(guān)的后勤保障工作。f、保持與相關(guān)小組的聯(lián)系，遇到共同協(xié)作的問(wèn)題共同協(xié)作完成。
    附送：
    小組規(guī)范行為演講稿。
    小組規(guī)范行為演講稿。
    教育運(yùn)行處、各年級(jí)組：
    為進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教基一[201x]7號(hào))、《四川省人民政府辦公廳關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為深入推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)》(川辦函[201x]190號(hào))、《四川省教育廳關(guān)于四川省人民政府辦公廳關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為深入推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)的實(shí)施意見(jiàn)》精神和要求的貫徹落實(shí)情況，確保規(guī)范落實(shí)到位，切實(shí)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，特制定我校的實(shí)施方案。
    一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，著力制止和糾正社會(huì)反映強(qiáng)烈的基礎(chǔ)教育存在的違背教育方針、違背青少年身心發(fā)展規(guī)律的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，使不規(guī)范辦學(xué)行為明顯減少，基礎(chǔ)教育學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯下降，教育科學(xué)管理水平明顯提高。促進(jìn)我校教育教學(xué)秩序正常有序，逐步建立有利于學(xué)生全面健康發(fā)展，基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，努力辦好人民滿意的基礎(chǔ)教育，樹(shù)立我校教育良好形象。
    二、成立規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為專項(xiàng)活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：沙中前、陳忠輝副組長(zhǎng)：胡復(fù)鵬、周繼紅成員：
    徐高美、唐敏、陳思锜、陳蓉、劉崢嶸、劉紅梅三、工作目標(biāo)。
    1、加強(qiáng)師德建設(shè)。要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》，加強(qiáng)和改進(jìn)教師職業(yè)道德教育，重視法制教育和心理健康教育。組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年保護(hù)-法》，確?！耙?guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為”工作取得實(shí)效。要嚴(yán)格師德考核，切實(shí)把師德考核及教師教育行為作為教職工年度考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，堅(jiān)決實(shí)行一票否決。
    2、加強(qiáng)課程管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，不隨意增加或減少課程門類、課時(shí)。不擅自提高或降低教學(xué)難度，不加快教學(xué)進(jìn)度、提前結(jié)束功課和提前復(fù)習(xí)迎考。要認(rèn)真開(kāi)展好活動(dòng)課教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。自覺(jué)主動(dòng)的接受社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督。
    3、嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間?？刂茖W(xué)生每日在校的課內(nèi)外活動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)禁組織上課、補(bǔ)課或自習(xí)等侵占學(xué)生休息時(shí)間的活動(dòng)，確保學(xué)生休息時(shí)間，認(rèn)真落實(shí)陽(yáng)光體育鍛煉活動(dòng)。
    4、規(guī)范教材教輔管理。按照規(guī)定的程序，從省教育廳公布的中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄中選用教學(xué)用書(shū)。不準(zhǔn)組織集體征訂。
    5、推行校務(wù)公開(kāi)工作，切實(shí)規(guī)范收費(fèi)行為。學(xué)校要落實(shí)政務(wù)公開(kāi)和校務(wù)公開(kāi)制度，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督。向社會(huì)公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和收費(fèi)文件依據(jù)，主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。堅(jiān)決制止亂收費(fèi)，未有關(guān)部門許可，任何年級(jí)班級(jí)和個(gè)人不得私自向?qū)W生收取任何費(fèi)用。
    6、控制學(xué)生家庭作業(yè)的分量和難度。教師要堅(jiān)持“備課要深，講課要清，作業(yè)要精，輔導(dǎo)要勤”，課后作業(yè)質(zhì)量要精，突出重點(diǎn);作業(yè)量要適當(dāng)，避免重復(fù)。語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)物理課外作業(yè)總量不超過(guò)小時(shí)，其余學(xué)科不布置課外作業(yè)。嚴(yán)禁搞題海戰(zhàn)術(shù)，或隨意增加學(xué)生的作業(yè)量，堅(jiān)決杜絕用加大作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，對(duì)任課教師要嚴(yán)肅處理。各年級(jí)要強(qiáng)化落實(shí)作業(yè)審批和調(diào)查制度。
    7、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理。按規(guī)定組織考試，嚴(yán)格控制考試次數(shù)，堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，不準(zhǔn)按考試成績(jī)排隊(duì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。教育教學(xué)工作要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，樹(shù)立學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。
    8、安排好學(xué)生的課余文化生活。在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)的同時(shí)，要全面加強(qiáng)學(xué)生的思想品德建設(shè)工作，關(guān)心青少年的身心健康，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校及全體教職員工要全面了解社會(huì)，利用社會(huì)資源，正視社會(huì)問(wèn)題，積極配合和幫助家庭教育和社會(huì)教育。全體教師要以對(duì)學(xué)生、對(duì)國(guó)家高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度，不僅教好書(shū)，而且育好人，主動(dòng)和家庭、社會(huì)相結(jié)合，創(chuàng)造一種有助于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，同時(shí)要開(kāi)展積極向上的，健康活潑的各種文體活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
    9、規(guī)范招生管理。嚴(yán)格劃片招生，嚴(yán)格控制學(xué)生人數(shù)。
    10、規(guī)范學(xué)籍管理。嚴(yán)格執(zhí)行《攀枝花市中小學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定》，建立健全學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)等各項(xiàng)管理制度。加強(qiáng)學(xué)籍管理，積極推進(jìn)學(xué)籍信息化建設(shè)，做到信息同步更新，無(wú)缺漏，無(wú)誤統(tǒng)，在區(qū)教育局指導(dǎo)下，逐步減小班額，達(dá)到規(guī)范。1、規(guī)范學(xué)校辦班行為。不以任何名義分重點(diǎn)班、快慢班。不以考試成績(jī)給班級(jí)、學(xué)生排列名次，排座位及考場(chǎng)座次，不以任何名目利用寒暑假、雙休日組織學(xué)生補(bǔ)課。2、規(guī)范教師行為。切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)化水平。鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，嚴(yán)禁教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償家教、有償補(bǔ)課。四、公布舉報(bào)電話，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督為充分發(fā)揮學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督作用，學(xué)校設(shè)立舉報(bào)電話，接受社會(huì)各界對(duì)違反規(guī)范辦學(xué)行為的問(wèn)題的舉報(bào)，舉報(bào)電話如下：
    學(xué)校行政辦公室：
    2962107五、合理安排，逐步推進(jìn)本項(xiàng)工作從201x年11月上旬到201x年10月中旬，分四個(gè)階段進(jìn)行：
    3、學(xué)校結(jié)合實(shí)際，制定落實(shí)實(shí)施方案，全面部署該項(xiàng)工作。
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇二
    小組名稱成長(zhǎng)中的人際關(guān)系活動(dòng)策劃：小組成員：
    1成長(zhǎng)中的人際關(guān)系。
    一、小組背景。
    背景一。
    人生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，都需要與人進(jìn)行各種各種交往，人際交往是人際溝通的基本形式，是人與人之間交換意見(jiàn)、傳遞思想、表達(dá)感情和需求的信息交流過(guò)程，人際交往分為語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通。
    對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，人際交往是他們認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì)的基本形式和途徑。善于與人交往，有利于青少年自我意識(shí)的增強(qiáng)和自我同一性的發(fā)展，滿足青少年的內(nèi)在需要；有利于青少年更好地融入社會(huì)，加速青少年的社會(huì)化進(jìn)程。相反，不善于與人交往，則可能導(dǎo)致青少年不能正確的認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，并且影響青少年順利的成長(zhǎng)和發(fā)展。
    對(duì)于流動(dòng)青少年來(lái)說(shuō)，良好的人際關(guān)系能很好的促進(jìn)他們正確認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，并且很好進(jìn)行社會(huì)化過(guò)程和社會(huì)融入。相比較非流動(dòng)青少年，流動(dòng)青少年一方面面臨著青春期的問(wèn)題，進(jìn)入青春期后，他們的身心起了很大的變化，變得更為獨(dú)立和更具攻擊性，他們渴望與異xxx往，注重感情，更需要同輩的支持和陪伴。另一方面，由于受流動(dòng)性、戶籍制度壁壘、經(jīng)濟(jì)因素、家庭和學(xué)校環(huán)境的影響，流動(dòng)青少年的人際交往顯現(xiàn)出與非流動(dòng)青少年不同的特征。
    1、交往的范圍相對(duì)狹窄。對(duì)于流動(dòng)青少年來(lái)說(shuō)，他們?nèi)穗H交往的范圍和他們居住的地理范圍和名族性相聯(lián)系，他們的交往一般限于家庭所在片區(qū)及周圍和自己本民族的同伴。
    2、交往對(duì)象比較少且比較固定。由于流動(dòng)人口缺乏與當(dāng)?shù)鼐用竦穆?lián)系和交流，生活環(huán)境相對(duì)封閉，他們子女的交往也表現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)。另外，流動(dòng)人口一般為多子女家庭，父母白天都要出去打工，因此照顧弟弟妹妹和做家務(wù)的責(zé)任就放在了他們身上，他們中的大部分從三四歲就開(kāi)始學(xué)做飯，放學(xué)和放假后，他們一般都要在家里照顧弟妹，做家務(wù)，沒(méi)有時(shí)間和他人交往。這樣他們的交往對(duì)象主要是自己的家庭成員、親戚和與自己相同背景的人。
    2和各個(gè)層面的排斥，給他們帶來(lái)許多不同程度的影響。在人際交往中，情感反應(yīng)更敏感，情緒化嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)社交恐懼。
    4、人際交往缺乏技巧。青少年是成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，但是由于他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)和技巧，在人際交往中往往還處理不好與朋友的矛盾，對(duì)自己也造成許多情感的困擾。然而在青少年這一時(shí)期，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，如果在這時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行適度的引導(dǎo)和生活技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)他們?nèi)穗H交往能力的提升會(huì)很有效果。
    因此，此次活動(dòng)就是讓流動(dòng)青少年在小組活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我和他人，體驗(yàn)人際。
    交往的感受改善與他人交往和溝通的模式，與他人友好互動(dòng)，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)一些基本的人際交往技巧，提升他們?cè)谌穗H交往中的自我效能感。
    二、理論闡述。
    本次小組采用“鏡中自我理論”和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法作為小組設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。
    1、鏡中自我理論。
    “鏡中自我理論”認(rèn)為，人與社會(huì)是緊密聯(lián)系的。在與他人的互動(dòng)過(guò)程中，我們通過(guò)感知他人對(duì)我們的反映和評(píng)價(jià)，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。小組猶如一面鏡子，組員可以從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自我，加深自我了解。人際交往小組可以看作是一個(gè)微型的社會(huì)縮影，是一個(gè)通過(guò)互動(dòng)而存在和發(fā)展的有機(jī)體。小組中每個(gè)成員的表現(xiàn)和變化都會(huì)影響到小組，小組整體的進(jìn)程也會(huì)影響到小組中的每一個(gè)人。同時(shí)，通過(guò)他人這面鏡子，也就是通過(guò)他人的反映和評(píng)價(jià)，組員看到自己的風(fēng)度、行為、性格等是否合適，是否需要修正。我們對(duì)他人眼中自己形象的想象，對(duì)他人關(guān)于這一形象以及某種自我感覺(jué)，構(gòu)成我們的自我認(rèn)識(shí)。小組工作所提供的密切的互動(dòng)和真實(shí)的回饋，可以幫助青少年在小組中感知他人對(duì)自己的反映和評(píng)價(jià)，建立更正確的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。
    2、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法高戴維(david)。
    建構(gòu)了著名經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法的理論，主要有四大元素：、觀察及反省(observation&reflection)concepts)及實(shí)踐應(yīng)用(testing、具體經(jīng)驗(yàn)(concreteexperience)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)(formingabstractsituations)。
    innew。
    這理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的取向，一切的學(xué)習(xí)以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，過(guò)程中透過(guò)。
    3分享和反省，深入處理和轉(zhuǎn)化該次經(jīng)驗(yàn)，成為一次有個(gè)人意義的信息，并借著實(shí)踐而驗(yàn)證它的真確性，繼續(xù)進(jìn)入另一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，帶來(lái)另一次學(xué)習(xí)循環(huán)。這個(gè)循環(huán)可以提供給我們作重要的理論基礎(chǔ)，讓我們清晰學(xué)習(xí)的循環(huán)。
    這次小組活動(dòng)著重制造不同獨(dú)特的體驗(yàn)游戲及活動(dòng)，讓組員在游戲中學(xué)習(xí)，過(guò)程中強(qiáng)調(diào)三個(gè)層面的得著，包括知識(shí)(knowledge)、經(jīng)驗(yàn)(experience)及轉(zhuǎn)化(transformation)。
    (parker。
    palmer)，透過(guò)組員的親身體驗(yàn)(concrete。
    (reflective，最后希望組員能experience)，工作員在解說(shuō)時(shí)帶領(lǐng)并鼓勵(lì)參加者觀察及反省observation)及進(jìn)行總結(jié)領(lǐng)會(huì)(abstractconceptualization)夠把在小組中學(xué)到的人家交往的經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐到日常生活中，在嘗試當(dāng)中又再繼續(xù)此循環(huán)，最終能內(nèi)化成為自己的知識(shí)及技巧。
    具體經(jīng)驗(yàn)(concrete。
    experience)。
    經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法。
    觀察及反省實(shí)踐應(yīng)用(active的循環(huán)。
    (reflective。
    experimentation)。
    總結(jié)經(jīng)驗(yàn)(abstractconceptualizatio)n三、小組簡(jiǎn)介。
    小組目的：提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關(guān)系。小組目標(biāo)：
    1、彼此熟悉、認(rèn)識(shí)、了解他人；
    2、增強(qiáng)和改善組員間的溝通交流、尊重接納他人；
    3、引導(dǎo)組員了解人際關(guān)系沖突形成的原因及妥善處理的方法；
    組員招募：青少年文體活動(dòng)中心的成員。
    12—16歲）。
    四、小組活動(dòng)內(nèi)容。
    第一次小組活動(dòng)。
    個(gè)別活動(dòng)時(shí)間5分鐘。
    工作員作自我介目標(biāo)。
    地點(diǎn)：三樓青少年活動(dòng)中心。
    所需物資。
    工作員自我介紹（包括姓名和在組中的角色），說(shuō)明小組目的及要求。
    活躍氣氛破冰游戲：搶凳子張凳子。
    請(qǐng)組員分享?yè)尩降首雍蜎](méi)有搶到凳子的感受。引導(dǎo)：體會(huì)在人際交往中被排斥的感覺(jué)。
    彩筆一套，a430分鐘使組員之間有初。
    五指山：一人一張圖紙和自己喜歡的顏色的筆，請(qǐng)。
    紙每人1張。
    使組員能夠?qū)λ诉M(jìn)行關(guān)注。
    游戲：天使行動(dòng)讓組員從寫(xiě)著小組成員名字的紙條中抽簽，抽出一個(gè)小組成員。那么抽簽的人就成為了被抽到的小組成員的守護(hù)天使。守護(hù)天使不能被發(fā)現(xiàn)，要盡可能的保密，在最后一次活動(dòng)的時(shí)候，才能揭曉。在以后的小組活動(dòng)中，天使要盡可能的關(guān)注守護(hù)對(duì)象，幫助ta，看ta有什么進(jìn)步。
    準(zhǔn)備好的寫(xiě)著小組成員名字的紙條分鐘與組員一起訂立。
    希望樹(shù)：大家一起討論對(duì)團(tuán)隊(duì)的希望，將之寫(xiě)在果。
    大白紙一張、集體規(guī)則不必完全一樣，小組協(xié)議，使他們。
    彩紙11張、對(duì)小組更有歸屬。
    實(shí)上后貼到希望樹(shù)上。大。
    膠水一瓶、剪但是工作員刀三把、彩筆應(yīng)該引導(dǎo)，盡一套。
    量使規(guī)則完善。
    感及承擔(dān)責(zé)任，使家一起討論團(tuán)隊(duì)規(guī)則作活動(dòng)可以有秩序地開(kāi)展。分鐘。
    使組員進(jìn)一步了。
    為土壤寫(xiě)在希望樹(shù)根部。
    牽手：工作員宣布團(tuán)隊(duì)正。
    解團(tuán)隊(duì)的概念，并式成立，請(qǐng)每個(gè)成員分別引導(dǎo)他們邁出人際交往的第一步。
    與其他所有成員握手，并向?qū)Ψ秸f(shuō)：“以后請(qǐng)你多支持我，我也一定支持你?！比缓?，小組成員每個(gè)人伸出右手，同時(shí)貼在6一起，并齊聲說(shuō)：“我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們相互支持、共度?！?BR>    第二次小組活動(dòng)。
    目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)組員間的了解，促使組員學(xué)習(xí)聆聽(tīng)、積極表達(dá)的技巧。時(shí)間：60分鐘。
    個(gè)別活動(dòng)時(shí)間。
    地點(diǎn)：三樓青少年活動(dòng)中心。
    所需物資。
    備注分鐘。
    訓(xùn)練聽(tīng)的注意力捉蟲(chóng)：1.小組成員圍成一。
    獲勝的小組。
    個(gè)圈，每個(gè)人把右手食指伸出來(lái)輕觸旁邊人的左。
    份，共5份。
    手掌心，這是游戲的準(zhǔn)備動(dòng)作。工作人員開(kāi)始讀帶有“蟲(chóng)”字的故事，當(dāng)聽(tīng)到“蟲(chóng)”字，組員要抓到旁邊人的食指，但同時(shí)也要避免自己的食指被抓。2.抓到“蟲(chóng)”最多的人，將得到獎(jiǎng)品一份，同時(shí)也要把自己的成功經(jīng)驗(yàn)分享給大家。
    贏得獎(jiǎng)品一分鐘讓組員理解“真傾。
    真傾聽(tīng)的四個(gè)意圖：傾聽(tīng)障礙的鼓勵(lì)組員積板書(shū)：
    極參與，工作。
    聽(tīng)、假傾聽(tīng)、傾聽(tīng)。
    1、理解某人。
    障礙”
    2、欣賞某人3、學(xué)習(xí)某種東西。
    猜測(cè)、先入為人員可以有。
    主、心不在一些自我暴。
    4、給與幫助或安慰。
    焉、好為人露引導(dǎo)組員。
    71、讓別人以為你感興。
    趣，以博取好感2、提高警覺(jué)，看看自己。
    是否有被排斥的危險(xiǎn)3、只是為了獲取某種信。
    息，其他一概忽略4、爭(zhēng)取時(shí)間，為你即將。
    要表達(dá)的意見(jiàn)做準(zhǔn)備5、似聽(tīng)非聽(tīng)，以便別人。
    能聽(tīng)你講話6、為了發(fā)現(xiàn)或利用別人的弱點(diǎn)。
    7、尋找辯論中的破綻。
    是你永遠(yuǎn)立于不敗之地，傾聽(tīng)是為攻擊尋找彈藥。
    真傾聽(tīng)會(huì)使你的人際關(guān)系變得好。
    思考：你是否有真傾聽(tīng)？在什么時(shí)候？是否有假傾聽(tīng)？在什么時(shí)候？
    耳邊傳話：1．將組員分分鐘。
    1．讓組員了解信息在傳遞過(guò)程中往往會(huì)隨個(gè)體的不同而失真；
    個(gè)組員1分鐘時(shí)間記住繞。
    2．了解單向溝通。
    為兩組，把事先準(zhǔn)備好幾段繞口令給每隊(duì)的第一。
    師、爭(zhēng)辯（奚討論。
    落）、轉(zhuǎn)移話題、剛愎自用。
    繞口令內(nèi)容卡片紙兩張。
    口令的內(nèi)容，然后依次傳給組內(nèi)的每一個(gè)成員，過(guò)。
    所受到的限制。
    8程中傾聽(tīng)者不允許提問(wèn)或做記錄，一直到最后一位組員。
    2．最后一位組員的繞口令復(fù)述。
    讓組員分享對(duì)這。
    1、小組分享此次活動(dòng)的次聚會(huì)的感受，了感受，鼓勵(lì)組員用積極的解它們的收獲，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)彼此的欣賞。小組的期望，以作2、評(píng)估組員對(duì)小組的期及時(shí)的調(diào)整。
    第三次小組活動(dòng)。
    目標(biāo)：引導(dǎo)組員了解人際關(guān)系沖突形成的原因及妥善處理的方法，緒管理的方法。
    時(shí)間:80分鐘。
    個(gè)別活動(dòng)目的時(shí)間5分鐘。
    回顧上次活動(dòng)。
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇三
    活動(dòng)目的：
    親子活動(dòng)主要是親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以孩子跟家長(zhǎng)的互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，全方位開(kāi)發(fā)孩子的多種能力，幫助孩子們初步完成自然人向社會(huì)人的過(guò)渡的一種活動(dòng)。孩子的早期教育尤為重要，要對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和情商的培養(yǎng)。為了推動(dòng)計(jì)生早教育，做好優(yōu)生優(yōu)育宣傳工作，幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)親子游戲的方式、方法，我系決定開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)為孩子們帶來(lái)一份美好的回憶。
    活動(dòng)時(shí)間：
    活動(dòng)對(duì)象：
    輻射影響受眾：輻射普陀區(qū)十幾萬(wàn)中小學(xué)生、幼兒園孩子與家長(zhǎng)人群;。
    活動(dòng)價(jià)值：
    大型社區(qū)活動(dòng)，兼具焦點(diǎn)性與權(quán)威性;。
    社區(qū)公園處熱點(diǎn)地域，人流密集而矚目;。
    價(jià)值宣傳展示平臺(tái)，與目標(biāo)受眾直接互動(dòng);。
    綜合性的環(huán)境與宣傳道具布置，突顯品牌形象，傳播產(chǎn)品信息;。
    活動(dòng)形式：
    開(kāi)展方式：
    在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)劃分區(qū)域，分主題建立由若干個(gè)3m*3m標(biāo)準(zhǔn)面積及其組合的游樂(lè)區(qū)域，在下午時(shí)段通過(guò)充氣玩具、趣味游戲、展覽展示、有獎(jiǎng)問(wèn)答、各類咨詢等方式宣傳對(duì)應(yīng)主題的相關(guān)內(nèi)容，晚間免費(fèi)播放電影。主辦機(jī)構(gòu)向每個(gè)社區(qū)家庭發(fā)放門票及活動(dòng)宣傳頁(yè)，宣傳頁(yè)內(nèi)容是各主題活動(dòng)區(qū)域介紹、游戲內(nèi)容介紹等等，小朋友可帶兩位家長(zhǎng)免費(fèi)入場(chǎng)游玩，自由參與現(xiàn)場(chǎng)各主題區(qū)域活動(dòng)及觀看電影。
    時(shí)間安排：
    下午2：00—6：00各主題互動(dòng)游樂(lè)活動(dòng)。
    下午7：00—9：30社區(qū)電影播放。
    主題游樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容：
    活動(dòng)過(guò)程。
    以每個(gè)家庭為單位，活動(dòng)均分為n組，每組4個(gè)家庭。
    (一)活動(dòng)1踩氣球(家庭中一大一小)。
    材料準(zhǔn)備：氣球、綁繩。
    游戲方法：在一個(gè)5平方米的區(qū)域內(nèi)用腳踩破他人腳后跟上綁的氣球，直到游戲時(shí)間結(jié)束;一個(gè)小朋友和一個(gè)家長(zhǎng)分別腳上綁3個(gè)氣球，每個(gè)人不能出圈，只能用腳，否則視為違規(guī)，取消繼續(xù)比賽的資格;在比賽時(shí)間內(nèi)(5分鐘)踩別人的氣球，并躲開(kāi)別人不讓踩破自己腳上的氣球，剩下多得3個(gè)家庭獲勝;獲勝者分別獲得一套家庭套裝的洗發(fā)用品、家庭裝洗潔精及牙膏和香皂作為獎(jiǎng)勵(lì)。
    (二)活動(dòng)2乒乓球拍托球快步走(家庭中一大一小)。
    材料準(zhǔn)備：乒乓球拍、乒乓球。
    游戲方法：家長(zhǎng)和孩子各自站在標(biāo)示線相對(duì)的兩頭，孩子利用乒乓球拍拖著球趕到家長(zhǎng)那里;家長(zhǎng)接住球拍繼續(xù)托著球趕到小朋友的一端，交給本組的下一個(gè)家庭，全組跑完，游戲就結(jié)束;在比賽過(guò)程中球掉地上的須停止后托好球方可繼續(xù)行走，如有違規(guī)者當(dāng)輸;以先跑完的隊(duì)獲勝，獲勝那一組的每個(gè)家庭獎(jiǎng)勵(lì)一套家庭套裝的洗發(fā)用品。
    (三)活動(dòng)3套圈圈(孩子和雙親)材料準(zhǔn)備：套圈數(shù)個(gè)、飲料數(shù)瓶(罐、盒)。
    游戲方法：把飲料排成兩排，每排有10瓶(罐、盒);在比賽時(shí)間內(nèi)(10分鐘)家長(zhǎng)和小孩在規(guī)定的距離外利用套圈圈飲料，圈中的飲料最多的`前三個(gè)家庭分別獎(jiǎng)勵(lì)牙膏和香皂。
    (四)活動(dòng)4、運(yùn)球(家庭中一大一小)材料準(zhǔn)備：籃球數(shù)個(gè)。
    游戲方法：4個(gè)家庭為一組，家長(zhǎng)和孩子背對(duì)背，把一只球夾在兩人身體中間，合作把球運(yùn)到指定的地方，最先運(yùn)到的家庭獲勝。
    規(guī)則：在運(yùn)球的過(guò)程中，手不許碰到球;途中如球掉下，則撿起球返回起點(diǎn)，重新開(kāi)始。
    (五)活動(dòng)5貼鼻子(家庭中一大一小)材料準(zhǔn)備：動(dòng)物貼圖。
    游戲方法：將家長(zhǎng)的眼睛蒙上，原地轉(zhuǎn)三圈，請(qǐng)小朋友用語(yǔ)言指揮家長(zhǎng)將鼻子貼到動(dòng)物的準(zhǔn)確位置即獲成功。
    規(guī)則：家長(zhǎng)要將眼睛蒙好不能偷看，幼兒只能用語(yǔ)言指揮。
    (六)活動(dòng)6跳圈圈(家庭中一大一小)材料準(zhǔn)備：呼啦圈數(shù)個(gè)。
    游戲方法：準(zhǔn)備兩個(gè)圈，孩子從一個(gè)圈里跳到另一個(gè)圈里，家長(zhǎng)趕快從孩子后面將圈拿到前面，依次類推，直到終點(diǎn)。
    規(guī)則：孩子自己跳圈，家長(zhǎng)不得推、抱孩子。
    頒獎(jiǎng)儀式。
    由主辦方相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)的孩子和家長(zhǎng)頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。九、應(yīng)急措施。
    最大限度控制特殊情況造成的損害，維護(hù)本次活動(dòng)的穩(wěn)定和有序地開(kāi)展，作出以下活動(dòng)安排：
    1、事先熟悉活動(dòng)地點(diǎn)的環(huán)境，了解周圍是否有安全隱患，若有應(yīng)及時(shí)整改。
    2、做好活動(dòng)的組織工作，強(qiáng)化活動(dòng)紀(jì)律，確定負(fù)責(zé)人，事先制訂好計(jì)劃，照顧孩子的安全，注意孩子活動(dòng)時(shí)的安全。
    3、活動(dòng)時(shí)，要及時(shí)提醒孩子安全第一，比賽第二。
    4、隨時(shí)供應(yīng)孩子飲水，在活動(dòng)過(guò)程中，安排孩子適當(dāng)休息。
    5、為了避免不必要的誤會(huì)和傷害，每輪比賽之前都有相應(yīng)的人員作出游戲示范。
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇四
    根據(jù)我市社會(huì)工作人才發(fā)展情況，結(jié)合各地社會(huì)人才隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，xx年，我們將努力實(shí)現(xiàn)三大發(fā)展目標(biāo)，完成七大發(fā)展任務(wù)，強(qiáng)化三項(xiàng)保障措施。
    1、加大外部引進(jìn)。重點(diǎn)引進(jìn)具有碩士以上社會(huì)工作專業(yè)學(xué)位;副高及以上專業(yè)職稱;三級(jí)及以上社會(huì)工作師;獲得省級(jí)及以上政府獎(jiǎng)勵(lì)的專家學(xué)者;重點(diǎn)機(jī)構(gòu)或緊缺崗位的本科以上專業(yè)人員等。
    2、加強(qiáng)內(nèi)部培育。委托具有培訓(xùn)資質(zhì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行社工理論與實(shí)務(wù)的培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)有條件者參加社工職業(yè)資格鑒定與職稱評(píng)定。
    3、強(qiáng)化專業(yè)服務(wù)。推動(dòng)社區(qū)黨群工作、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)救助、人口計(jì)生、醫(yī)務(wù)、學(xué)校、家庭等相關(guān)社會(huì)管理、公共服務(wù)領(lǐng)域與兒童、青少年、老年人、婦女、殘疾人、流動(dòng)人口等工作領(lǐng)域的社會(huì)工作專業(yè)化。
    全市社會(huì)工作專業(yè)崗位主要分兩類：一類是在市、縣(市、區(qū))、街道的民政、教育、文化、衛(wèi)生、勞動(dòng)、信訪、人口計(jì)生、公安、司法、工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門;另一類是針對(duì)特定的服務(wù)對(duì)象，按一定的比例，在社會(huì)福利與社會(huì)救助機(jī)構(gòu)、學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)等設(shè)置社工崗位。
    為推動(dòng)社會(huì)工作人才隊(duì)伍的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)，重點(diǎn)做好七大任務(wù)：
    2、加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提升人才素質(zhì)。完善培訓(xùn)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)置，邀請(qǐng)社工理論和實(shí)務(wù)專家，對(duì)管理人員進(jìn)行社會(huì)工作輪訓(xùn)，對(duì)社會(huì)工作人才和社會(huì)工作相關(guān)管理人員進(jìn)行社會(huì)工作專業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，加強(qiáng)與高校聯(lián)合，舉辦高層次的社會(huì)工作研修班，對(duì)公共服務(wù)與社會(huì)管理部門領(lǐng)導(dǎo)崗位、社工機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人進(jìn)行專業(yè)提升。
    加大政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位社會(huì)工作人才培育力度。公共服務(wù)和社會(huì)管理部門在招錄公務(wù)員和事業(yè)單位工作人員時(shí)，優(yōu)先錄用獲得社會(huì)工作職業(yè)資格證書(shū)、并在社工專業(yè)領(lǐng)域有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)者;通過(guò)專題培訓(xùn)、講座、到社會(huì)工作機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)鍛煉等形式，對(duì)政府機(jī)關(guān)公務(wù)員和事業(yè)單位工作人員實(shí)施社會(huì)工作輪訓(xùn);對(duì)公共服務(wù)與社會(huì)管理部門的新進(jìn)公務(wù)員進(jìn)行社會(huì)工作培訓(xùn)，要求兩年內(nèi)取得職業(yè)資格證書(shū)。
    3、拓展實(shí)務(wù)領(lǐng)域，充實(shí)專業(yè)人才。
    (1)在黨員服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)(村)等黨群工作領(lǐng)域內(nèi)充實(shí)具有社工資格的社區(qū)黨群工作專業(yè)人員。
    (2)在新社會(huì)組織和公益機(jī)構(gòu)中充實(shí)社會(huì)工作專業(yè)人員。
    (3)在公辦中、小學(xué)和民辦學(xué)校中充實(shí)社會(huì)工作專業(yè)人員。
    (4)在一級(jí)醫(yī)院和二級(jí)醫(yī)院中充實(shí)社會(huì)工作專業(yè)人員。
    (5)在養(yǎng)老院、兒童福利院、救助站等社會(huì)福利、社會(huì)救助機(jī)構(gòu)中充實(shí)社會(huì)工作專業(yè)人員。
    (6)在縣(市、區(qū))、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道(社區(qū))民政管理和服務(wù)崗位充實(shí)社會(huì)工作專業(yè)人員。
    (7)在縣(市、區(qū))、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道(社區(qū))殘疾人服務(wù)崗位充實(shí)社會(huì)工作專業(yè)人員。
    (8)在縣(市、區(qū))、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道(社區(qū))人口計(jì)生工作崗位充實(shí)社會(huì)工作專業(yè)人員。
    (9)在縣(市、區(qū))、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道(社區(qū))流動(dòng)人口工作崗位充實(shí)社會(huì)工作專業(yè)人員。
    4、建立激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化自身建設(shè)。在社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)中引入激勵(lì)機(jī)制，探索發(fā)布社會(huì)工作職業(yè)薪資指導(dǎo)價(jià)，建立科學(xué)、合理的社會(huì)工作薪酬管理制度，吸納更多的高素質(zhì)社會(huì)工作人才;健全包括一線服務(wù)、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、專業(yè)督導(dǎo)與機(jī)構(gòu)管理在內(nèi)的社會(huì)工作人才體系;加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)機(jī)構(gòu)的自身建設(shè)，提高專業(yè)團(tuán)體的自主管理、自主運(yùn)作和自我發(fā)展能力，強(qiáng)化機(jī)構(gòu)的誠(chéng)信自律，樹(shù)立社會(huì)工作人才隊(duì)伍良好形象。
    5、開(kāi)發(fā)服務(wù)項(xiàng)目，提升服務(wù)質(zhì)量。研究開(kāi)展各類社工服務(wù)項(xiàng)目，包括養(yǎng)老機(jī)構(gòu)社工服務(wù)、福利機(jī)構(gòu)社工服務(wù)、社區(qū)社工服務(wù)、司法援助社工服務(wù)、人口計(jì)生社工服務(wù)、行為矯正社工服務(wù)等，拓展項(xiàng)目服務(wù)人群，提升項(xiàng)目服務(wù)質(zhì)量，規(guī)范項(xiàng)目委托與管理的流程。
    6、培育民間組織，加強(qiáng)政社互動(dòng)。培育更多的民間性專業(yè)社工機(jī)構(gòu)，激發(fā)民間組織參與的積極性，鼓勵(lì)社會(huì)工作人才隊(duì)伍自主創(chuàng)業(yè)，建立社工機(jī)構(gòu)間的分工、協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，成立社工協(xié)會(huì)，發(fā)揮其在實(shí)施行業(yè)管理、團(tuán)結(jié)社工、發(fā)發(fā)展專業(yè)、服務(wù)社會(huì)方面的作用，推動(dòng)社會(huì)工作職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。加強(qiáng)政社合作互動(dòng)，發(fā)揮社會(huì)工作在整合資源、和諧共建方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使社會(huì)工作人才成為聯(lián)系政府、社會(huì)與市民的橋梁。
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇五
    小組工作計(jì)劃書(shū)一、小組理念人際交往是社會(huì)生活的重要內(nèi)容之一，自我的發(fā)展、心理的調(diào)試、信息的溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，都離不開(kāi)人際交往。每個(gè)人都希望自己善于交往、都希望通過(guò)交往建立良好的關(guān)系，這些良好的關(guān)系可以使個(gè)人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)、生活和工作。而在當(dāng)代大學(xué)生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題，通過(guò)觀察和總結(jié)二，這部分人大致可分為以下幾類：（1）缺少知心朋友。他們通常多能正常交往，人際關(guān)系也不錯(cuò)，但感覺(jué)缺少能互吐衷腸、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他們不免感到孤獨(dú)和無(wú)奈。
    （2）與個(gè)別人難以交往。他們與多數(shù)人交往良好，但和特定個(gè)人交往不良，可能是室友、同學(xué)或父母等，由于相處不好，常會(huì)影響其情緒，成為一塊“心病”。
    （3）與他人交往平淡。這類同學(xué)交往面比較寬，但都是淺層次的交往，沒(méi)有影響力，彼此缺乏必要的溝通和了解，并沒(méi)有產(chǎn)生友誼，這種人際關(guān)系難以滿足要求，所以他們多會(huì)感到空虛、孤獨(dú)和落寞。
    （4）感到交往有困難。他們渴望交朋識(shí)友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身個(gè)性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，感到苦惱，希望改變。
    5）社交恐懼癥。這類同學(xué)對(duì)人際交往過(guò)于敏感、害怕、極力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn)，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴(yán)重影響其正常生活和成長(zhǎng)。
    （6）抵制交往。前幾類都有交往的意愿，而這類同學(xué)卻缺乏交往的愿望和動(dòng)機(jī)，他們故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。
    大學(xué)生在具體交往中表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：以人格平等為基礎(chǔ)；交往對(duì)象、范圍、內(nèi)容、方式的開(kāi)放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動(dòng)性和合作意識(shí)較強(qiáng)。一部分同學(xué)由于很少融入一些實(shí)際活動(dòng)中，導(dǎo)致不能形成合理的自我評(píng)價(jià)，也就對(duì)自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認(rèn)識(shí)。因此，在具體的交往活動(dòng)中便出現(xiàn)了各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”。經(jīng)歷各種酸甜苦辣的心理感受，給他們留下一些陰霾；嚴(yán)重者心靈扭曲，精神紊亂，甚至自傷或他傷，給自己、他人、社會(huì)都造成不可估量的傷害。我們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)小組，就是讓組員在小組活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我和他人，了解和學(xué)習(xí)人際交往的原則、理念和方法，體驗(yàn)人際交往的感受，與他人友好互動(dòng)，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問(wèn)題，增強(qiáng)自信心和對(duì)集體的認(rèn)同感和歸宿感。二、理論基礎(chǔ)根據(jù)馬斯洛的需求層次論，如果個(gè)人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會(huì)出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學(xué)等對(duì)其表現(xiàn)愛(ài)護(hù)和關(guān)懷、溫暖、信任、友誼以及愛(ài)情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認(rèn)同和承認(rèn)，成為集體中的一員。交往動(dòng)機(jī)是個(gè)人交往行為的內(nèi)部動(dòng)力，是引起交往活動(dòng)的直接原因，而交往需要又是交往活動(dòng)的基本動(dòng)力，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。同時(shí)，斯普蘭格（er，1924）將青年期形容為“第二次誕生”。在這一時(shí)期，人的社會(huì)生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，人際關(guān)系不斷復(fù)雜起來(lái)，也開(kāi)始學(xué)會(huì)深化體驗(yàn)人際關(guān)系的內(nèi)涵，并希望能熟練掌握與人交往的藝術(shù)。美國(guó)心理學(xué)家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書(shū)中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質(zhì)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現(xiàn)出主動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)和被動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)。人際交往的心理基礎(chǔ)包括認(rèn)知、情感和言行。認(rèn)知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過(guò)感知、認(rèn)知、理解才能建立一定得關(guān)系。情感是人際交往的調(diào)控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過(guò)言、情、姿、行等達(dá)到交往的目的。在小組活動(dòng)中，組員在工作人員的引導(dǎo)下，注意理解和把握人際交往的相關(guān)理論，加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，改正自身人際交往中存在的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)并掌握一些人際交往的技巧，以提升認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通，改善人際關(guān)系，表達(dá)、完善、超越自我。三、小組設(shè)計(jì)小組目標(biāo)：提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關(guān)系。
    1、引導(dǎo)組員認(rèn)識(shí)人際交往的重要性，從而為尋求良好人際交往進(jìn)行積極地自我探索和行為認(rèn)知。
    2、在活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)和改善組員間的溝通交流，積極運(yùn)用各種交往技巧。
    3、鼓勵(lì)組員積極地進(jìn)行良好的人際交往，在此過(guò)程中學(xué)習(xí)、反思、提高和成長(zhǎng)。
    活動(dòng)次數(shù)：六次。
    活動(dòng)時(shí)間：
    活動(dòng)地點(diǎn):滄波園校區(qū)社會(huì)工作系實(shí)驗(yàn)室招募方法：
    若人數(shù)過(guò)多則先對(duì)報(bào)名者進(jìn)行了解，然后篩選部分合適的報(bào)名者入組。
    活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資3分鐘。
    社工實(shí)驗(yàn)工作者和組員間的認(rèn)工作者進(jìn)行自我介紹室識(shí)。組員之間有初步的認(rèn)分兩人一組進(jìn)行自我介紹。20分鐘氣球2個(gè)，細(xì)識(shí)和了解。線少許。組與組之間進(jìn)行交流。游戲:“我是”和“我知道”。游戲規(guī)則：第一個(gè)拿球的人介紹自己：“我是***”，然后將球傳給另一個(gè)人，并說(shuō)出他的名字：“我知道他是***”。5分鐘澄清組員的疑問(wèn)。工作者介紹此小組的內(nèi)容和目的。15分鐘制定小組規(guī)范，使組員工作人員與組員共同商量制定小海報(bào)紙一張，產(chǎn)生信賴感和安全感。組協(xié)約。彩筆若干。報(bào)紙一張7分鐘使組員感受凝聚力，體游戲“踩報(bào)紙”：
    同的原因與感受。拍賣的物品為：良好友情、理想婚姻、健康身體等等〃。10分鐘自我公開(kāi)。游戲“生日快樂(lè)”：要求組員四處走動(dòng)，找出同月出生的人，按此分組，然后讓他們按先后順序說(shuō)出自己的生日。20分鐘鼓勵(lì)組員開(kāi)放自己。自畫(huà)像，并在旁附上自己的特征說(shuō)紙和彩筆若明；把畫(huà)像打亂分發(fā)；讓其尋找畫(huà)的干。主人；對(duì)自己的畫(huà)向大家說(shuō)明。20分鐘釋放自己、自我公開(kāi)。游戲“我的秘密”：讓組員寫(xiě)出自己紙和筆若需要改正和發(fā)揚(yáng)的特點(diǎn)，并大聲念出干。加強(qiáng)組員之間的信任來(lái)。讓其他組員對(duì)其缺點(diǎn)提出建議，度。與大家共同分享。15分鐘增強(qiáng)組員之間的相互每個(gè)組員尋找一個(gè)自己想了解的組了解和交流，尋找相似員進(jìn)行自由交談。處。作業(yè)回饋：與上次比較有什么新的認(rèn)識(shí)和了解。3分鐘了解自己在別人心中作業(yè)：收集別人對(duì)你的印象。的形象。10分鐘讓組員表達(dá)對(duì)這次聚讓組員自由發(fā)表對(duì)這次聚會(huì)的看法會(huì)的感受并分享，工作和感受。者記錄并改善。認(rèn)識(shí)我，走近你（二）。
    本節(jié)主題：自我行為的認(rèn)知和人際交往過(guò)程中各種行為的認(rèn)知。
    活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資15分鐘社工實(shí)自己了解自己，讓別人作業(yè)反饋：別人對(duì)我的印象。驗(yàn)室了解自己，讓自己了解別人。10分鐘鼓勵(lì)組員進(jìn)行積極的、讓組員列舉不同的見(jiàn)面方式；對(duì)其進(jìn)紙筆若干。主動(dòng)地人際交往，走出行表演。人際交往的第一步。15分鐘人際交往中的各種行為列舉在日常生活中喜歡或討厭的行為紙筆若干。的感性認(rèn)知。或詞語(yǔ)；按感情色彩從重到輕進(jìn)行排序。30分鐘引導(dǎo)組員面對(duì)自我、肯游戲重點(diǎn)轟炸：讓每個(gè)組員到組中接定自我。受別人對(duì)你前幾次小組活動(dòng)中的行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，被評(píng)價(jià)者不能回話。然后工作者帶領(lǐng)組員討論其自己的真實(shí)感受。20分鐘鼓勵(lì)組員勇于表達(dá)自游戲我在想什么：讓每個(gè)組員寫(xiě)出或紙筆若干。我，并了解組員的真實(shí)畫(huà)出自己現(xiàn)在的真實(shí)感受和心理狀感受。態(tài)；工作者請(qǐng)每個(gè)組員發(fā)表自對(duì)每幅作品的看法和理解；原作者表達(dá)自己的真實(shí)創(chuàng)作意圖。2分鐘鼓勵(lì)組員積極主動(dòng)地進(jìn)作業(yè)：認(rèn)識(shí)和結(jié)交兩個(gè)新朋友。行人際交往。
    幾種情景（角色沖突和角色互換）分片若干。配好扮演的角色，并將此情景展現(xiàn)出來(lái)。15分鐘訓(xùn)練組員處理問(wèn)針對(duì)前面的游戲或增加其他情景，用題的能力?！按竽X激蕩法”鼓勵(lì)組員想出解決辦法。2分鐘自我探討。作業(yè)：找一首自己喜歡或適合自己的歌曲。5分鐘了解組員的感組員簡(jiǎn)單陳述對(duì)此次聚會(huì)的感受。受。
    心之橋主題：學(xué)習(xí)各種交往技巧（信任、合作、溝通、理解等）。
    活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資15分鐘社工實(shí)了解組員的所思所想。組員回饋：請(qǐng)組員唱自己的歌曲。
    驗(yàn)室10分鐘培養(yǎng)對(duì)小組和他人的游戲扶倒試驗(yàn)。
    信任。15分鐘體會(huì)溝通的重要性和游戲巧解千千結(jié)，并分享感受和團(tuán)隊(duì)的合租精神。體驗(yàn)。15分鐘讓組員在游戲過(guò)程中游戲夾球賽跑：兩人一組，背對(duì)氣球、小禮物若體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和合作的意背夾住一個(gè)氣球，按口令賽跑，干。義。未犯規(guī)且用時(shí)最少者獲勝。10分鐘加強(qiáng)組員的人際交往，游戲盲人拾物：兩人一組，用布布和小物體。培養(yǎng)默契感。蒙住眼睛，在某處置物，在的語(yǔ)言引導(dǎo)下拾起該物，結(jié)束后分享。15分鐘反思和成長(zhǎng)。請(qǐng)組員說(shuō)出其他組員在參加小組前后的改變和收獲。5分鐘活動(dòng)總結(jié)。工作者介紹一些關(guān)于人際交往的書(shū)籍和資料。5分鐘處理離別情緒。提醒組員小組已接近尾聲。
    通知下次戶外活動(dòng)相關(guān)事宜。
    四、評(píng)估方法：1、工作員自我評(píng)估每次活動(dòng)結(jié)束后，主持人填寫(xiě)小組主持人自我評(píng)估表；活動(dòng)全部結(jié)束后所有工作員都要填寫(xiě)工組員對(duì)小組活動(dòng)的評(píng)估表。2、小組成員評(píng)估每次活動(dòng)結(jié)束前，都鼓勵(lì)組員對(duì)本次活動(dòng)談?wù)勛约旱目捶?；活?dòng)全部結(jié)束后，所有組員填寫(xiě)對(duì)整個(gè)小組的評(píng)估表。
    1、招募不到足夠的小組成員工作員一起到宿舍和班級(jí)進(jìn)行宣傳；邀請(qǐng)認(rèn)識(shí)的并且符合我們招募條件的同學(xué)參加；讓同學(xué)或朋友幫助介紹符合我們招募條件的同學(xué)參加。2、組員中途要求退出若是一個(gè)人，工作員可以去了解一下原因，如果組員堅(jiān)持退出，再補(bǔ)充組員；若是大多數(shù)都提出退出，工作員要召開(kāi)小組會(huì)議，自我檢討活動(dòng)內(nèi)容，再討論備選計(jì)劃2、部分組員有事缺席向其他組員合理解釋，以打消其他組員的疑慮。3、氣氛僵硬、冷場(chǎng)放一些輕音樂(lè)作為背景；工作員講一兩則笑話調(diào)節(jié)氣氛。4、主持人未能同時(shí)兼顧到組內(nèi)的每一位組員在每次活動(dòng)之前仔細(xì)構(gòu)思小組流程及安排；在小組進(jìn)行時(shí)工作人員需要更敏銳些，留意他們的言行并作出適當(dāng)回應(yīng)；有助理工作員和觀察員等和其溝通，調(diào)動(dòng)他們的積極性。5、組員談話跑題工作員要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并打斷，使其回到小組的主題上來(lái)。6、組員大部分時(shí)間只與自己熟悉的成員進(jìn)行交工作員及時(shí)發(fā)現(xiàn)并把這種情況告知當(dāng)事人，希談望他們能夠改善；根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整他們的座位，把他們分開(kāi)坐。
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇六
    通過(guò)前幾次的活動(dòng)，小組的大部分成員的需求在某種程度上得到了滿足，增強(qiáng)了對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，加深了對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)危害的認(rèn)識(shí)，在積極的反思中尋求正確的生活態(tài)度。
    小組結(jié)束階段。
    社工：黃b。
    組員的目標(biāo)在很大程度上得以實(shí)現(xiàn)，組員以自勉與相互勉勵(lì)的形式告別小組，開(kāi)拓新生活。組員雖有一定的離別情緒，但不阻礙他們面對(duì)新生活的決心。
    八.所需資源：
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇七
     社會(huì)工作計(jì)劃書(shū)模板怎么寫(xiě)?下面就是為大家整理的社會(huì)年度工作計(jì)劃書(shū)和社會(huì)工作個(gè)案服務(wù)工作計(jì)劃書(shū)，歡迎閱讀!
     展望未來(lái)，我們的前景充滿希望，要使社區(qū)經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，我們必須堅(jiān)持服務(wù)村民和保證村民利益為出發(fā)點(diǎn)，按照建設(shè)幸福和諧新高橋的總體要求，為推動(dòng)和諧高橋的全面發(fā)展，結(jié)合社區(qū)實(shí)際情況，制定xx年工作思路。
     (一)、指導(dǎo)思想
     深入貫徹落實(shí)黨的xx大精神，以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以黨建工作為龍頭，以“打造新高橋商圈”為戰(zhàn)略目標(biāo)，以構(gòu)建和諧高橋?yàn)楣ぷ髦黝}，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為工作核心、促進(jìn)和諧高橋的全面發(fā)展。
     (二)、 工作目標(biāo)
     堅(jiān)持全面加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)一流的領(lǐng)導(dǎo)班子;
     堅(jiān)持創(chuàng)新服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;
     堅(jiān)持服務(wù)社區(qū),服務(wù)居民，促進(jìn)社區(qū)建設(shè)健康有序發(fā)展。
     積極構(gòu)建幸福和諧新高橋。
     (三)、工作任務(wù)和措施
     1、圍繞構(gòu)建幸福和諧高橋這一目標(biāo)，形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展有序、服務(wù)功能完善、居住環(huán)境舒適、治安秩序良好、文化教育繁榮、管理手段先進(jìn)、人際關(guān)系融洽、自治參與廣泛的和諧社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)。
     2、貫穿經(jīng)濟(jì)建設(shè)這條主線，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)提效。
     3、貫穿社區(qū)建設(shè)這條主線，實(shí)現(xiàn)發(fā)展提質(zhì)。
     以社區(qū)黨建為龍頭，探索社區(qū)黨員教育管理工作的新機(jī)制新方法;
     標(biāo)本兼治，強(qiáng)化教育，不斷加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè);
     強(qiáng)化和完善社區(qū)、小區(qū)、樓棟三級(jí)組織體系;
     以社區(qū)文化建設(shè)為抓手，提升社區(qū)文化品位;
     以社區(qū)服務(wù)為核心，拓展社區(qū)服務(wù)領(lǐng)域;
     以社區(qū)自治為方向，順利完成社區(qū)換屆選舉;
     以社區(qū)共建為載體,做到共駐共建,資源共享,逐步形成自治型、服務(wù)型、平安型、學(xué)習(xí)型、生態(tài)型社區(qū)。
     4、抓好拆遷安置工作，切實(shí)改善居民區(qū)生活質(zhì)量，營(yíng)造和諧的人居環(huán)境。
     5、抓好社會(huì)保障服務(wù)工程，實(shí)現(xiàn)保障擴(kuò)容。
     ，營(yíng)造和諧的生活保障環(huán)境。
     6、力爭(zhēng)社會(huì)綜治工作有新突破，打造平安高橋。
     二是做好平安社區(qū)創(chuàng)建工作，并將平安社區(qū)創(chuàng)建觸點(diǎn)向小區(qū)、樓棟、單位延伸。
     三是穩(wěn)妥推進(jìn)消防進(jìn)社區(qū)工作，實(shí)現(xiàn)社區(qū)消防自我管理、自我教育、自我提高;
     四是做好法制進(jìn)社區(qū)、進(jìn)樓棟、進(jìn)家庭的普法、學(xué)法、用法工作。
     7、力爭(zhēng)在小區(qū)管理模式上有新的突破，
     8、力爭(zhēng)在計(jì)劃生育服務(wù)上有新的突破。
     堅(jiān)持以人為本，搞好服務(wù)，一是搞好政策服務(wù)、生殖健康服務(wù)、藥具宣傳服務(wù)、隨訪親情服務(wù)，二是充分發(fā)揮計(jì)生協(xié)會(huì)作用，實(shí)現(xiàn)居民的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，提高群眾對(duì)計(jì)生工作的滿意度，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)。
     9、力爭(zhēng)在城市管理上有新的突破，實(shí)現(xiàn)管理模式的兩個(gè)轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，變突擊管理為經(jīng)常管理。
     充分發(fā)揮各個(gè)小區(qū)城管專干的作用，擴(kuò)大管理覆蓋面。
     一、活躍社區(qū)文化，廣泛宣傳社區(qū)精神文明公約，提高文明新風(fēng)、文明行為，利用社區(qū)資源，開(kāi)展科普宣傳、法制宣傳，青少年校外思想道德教育，辦好家長(zhǎng)學(xué)校等各類宣傳和培訓(xùn)活動(dòng)。
     管理好文化活動(dòng)室和圖書(shū)閱鑒室。
     二、搞好社區(qū)綜合治理，認(rèn)真做好戶籍管理及外來(lái)人員私房出租戶的管理，完善綜合治理組織網(wǎng)絡(luò)，形成群防群治，杜絕黃、賭、毒現(xiàn)象，及時(shí)做好民事糾紛的調(diào)解，做到公平公正，確保社區(qū)內(nèi)無(wú)重大刑事案件，讓社區(qū)內(nèi)的居民安居樂(lè)業(yè)、秩序良好。
     三、做好充分就業(yè)社區(qū)的各項(xiàng)工作，讓更多的下崗失業(yè)人員在政府勞動(dòng)部門、社區(qū)的關(guān)心下，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)、建全就業(yè)援助等，為構(gòu)建和諧社區(qū)扎扎實(shí)實(shí)做好充分就業(yè)社區(qū)的各項(xiàng)工作。
     四、加強(qiáng)組織建設(shè)，完善全體黨員生活和管理制度，堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，增強(qiáng)黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用。
     五、發(fā)揮社區(qū)自治功能，認(rèn)真執(zhí)行社區(qū)自治章程和各行自治制度，辦事公正公平、監(jiān)督措施落實(shí)，群眾滿意。
     六、搞好社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，堅(jiān)持環(huán)境衛(wèi)生自查制度，每月自查2次，發(fā)揮社區(qū)內(nèi)衛(wèi)生監(jiān)督員的作用，做到社區(qū)內(nèi)凈化、綠化、亮化、無(wú)臟亂差，確保環(huán)境整潔干凈。
     七、堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高做居民工作，為居民謀利的本領(lǐng)，做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，不斷完善社區(qū)服務(wù)功能，努力為群眾辦實(shí)事，辦好事。
     八、加強(qiáng)社區(qū)服務(wù)，提高社區(qū)服務(wù)質(zhì)量，發(fā)揮社區(qū)志愿者隊(duì)伍的骨干作用。
     服務(wù)項(xiàng)目多樣化，積極開(kāi)展社會(huì)養(yǎng)老、敬老愛(ài)幼服務(wù)活動(dòng)，開(kāi)展健康咨詢量血壓等服務(wù)活動(dòng)，熱心做好弱勢(shì)群體、困難家庭的生活保障工作，積極為下崗失業(yè)人員服務(wù)。
     開(kāi)展熱線求助服務(wù)，為居民排擾解難。
     大力宣傳計(jì)劃生育工作計(jì)劃，熱心為育齡婦女服務(wù)，計(jì)劃生育率達(dá)100%。
     居民社區(qū)工作計(jì)劃是如此的重要，所以我們?cè)诓粩嗟那斑M(jìn)中，在不斷的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，社區(qū)工作一定不要落下，社區(qū)工作室保障人民生活生產(chǎn)的最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
     當(dāng)然在社區(qū)工作中，會(huì)遇到各種各樣的困難，不過(guò)這些都是需要更大的努力，才會(huì)克服，相信xx年我們的社區(qū)工作一直會(huì)持續(xù)下去!
     一、 案主資料
     姓名:小虹
     性別:女
     年齡:10歲
     生理特征:個(gè)頭較高，膚色偏黑
     性格特征:多愁善感、沉默寡言、言行猶豫徘徊、瞻前顧后，性格內(nèi)傾、封閉自保
     家庭職業(yè)背景:農(nóng)民，但父母長(zhǎng)期在外打工
     對(duì)親身父母則感情淡薄。
     二、 案例陳述
     主要問(wèn)題:心理陰影，性格轉(zhuǎn)變，沉默寡言，一定的厭學(xué)情緒
     背景材料:小虹家總共有4兄妹，她排老二，上有一個(gè)姐姐，下有一個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟，家里為了逃避計(jì)劃生育處罰，便將幼小的小虹送往姨媽家撫養(yǎng)。
     那時(shí)姨媽家經(jīng)濟(jì)尚且寬裕，欣然接受，便承擔(dān)起撫養(yǎng)小虹的責(zé)任。
     小虹聰明可愛(ài)，再加上得到姨媽(原為一名教師)的精心教育，一直保持著優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，無(wú)論在學(xué)校還是在家里都表現(xiàn)活潑，令人喜愛(ài)。
     小虹在姨媽家慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程中，很喜歡姨媽家，也逐漸將姨媽當(dāng)成自己的媽媽，并一直稱呼姨媽為“媽媽”，自己的親身父母會(huì)偶爾過(guò)來(lái)看望小虹，但小虹和親身父母的親熱程度顯然不如和姨媽親昵，甚至在姨媽、親身父母同在的場(chǎng)合下，小虹只是在姨媽那里撒嬌，基本和父母感情疏遠(yuǎn)。
     為此，有不少親戚朋友故意開(kāi)玩笑似的詢問(wèn)小虹，比如，“小虹，你到底是誰(shuí)的孩子?”，“你又不是你姨媽的親孩子，應(yīng)該和你媽更近一些?”……諸如此類的問(wèn)題，盡管并無(wú)惡意，但年幼的小虹無(wú)從回答，在多次受到這種問(wèn)題的困擾下，小虹便拒絕回答這樣的問(wèn)題，以沉默代替回答。
     某天，一個(gè)好事親戚反復(fù)詢問(wèn)這類問(wèn)題用來(lái)逗樂(lè)，小虹鼓足勇氣回答了一些，后遭到親戚的大笑，小虹當(dāng)場(chǎng)情緒低落，終于忍不住流出眼淚，從此表現(xiàn)得沉默寡言、言行猶豫徘徊。
     撫養(yǎng)小虹的姨媽后期因?yàn)榧彝ヘ?fù)擔(dān)過(guò)重，曾要求小虹的父母將小虹帶回家撫養(yǎng)，但由于小虹父母一直忙于在外打工(小虹的兄弟姐妹由爺爺一家照顧)，事情一再耽擱，造成姨媽的一些不滿與誤解，因此對(duì)小虹的關(guān)愛(ài)不如從前。
     小虹更加情緒失落，因而導(dǎo)致在家和在學(xué)校積極性都下降了許多，成績(jī)下降很快，逐漸有厭學(xué)情緒，整天無(wú)精打采，很少展現(xiàn)笑容。
     三、 分析治療理論模式
     針對(duì)小虹的這種狀況，社工計(jì)劃采用心理社會(huì)治療模式，這是因?yàn)樾『缭诔砷L(zhǎng)過(guò)程中有未被解決的困擾，以及不好的經(jīng)歷壓抑在內(nèi)心里，給自己造成了極大的傷害和心理陰影，從而導(dǎo)致不合理的心理狀態(tài)和處事態(tài)度。
     同時(shí)，心理社會(huì)治療理論認(rèn)為個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷所持有的觀念都會(huì)有意無(wú)意地影響到其現(xiàn)實(shí)的心理狀態(tài)和行為模式，因此了解個(gè)人早年經(jīng)歷對(duì)于了解其現(xiàn)在和將來(lái)都有很大幫助，同時(shí)，在個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)中，家庭和社會(huì)角色對(duì)超我和理想自我的建立都有重要影響。
     小虹面對(duì)的問(wèn)題一定程度上與其早期經(jīng)歷的那件事情有關(guān)，并且一直被“親媽”、“姨媽”等問(wèn)題困擾，一旦能夠好這些問(wèn)題，將會(huì)有助于小虹的健康成長(zhǎng)。
     四、 案主需求
     其次，案主需要一個(gè)充滿溫暖與關(guān)愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境;
     最終需求是圓滿解決兩家人之間目前存在的矛盾，營(yíng)造和諧的親屬關(guān)系。
     五、 服務(wù)過(guò)程與計(jì)劃
     大致可分為四個(gè)階段，每個(gè)階段可按七天為一周期:
     1、建立關(guān)系(第一星期):社工開(kāi)始與案主接觸，并進(jìn)行初次會(huì)談。
     初次會(huì)談時(shí)，工作者要全面了解案主面臨的問(wèn)題和需要，注意案主的心理狀態(tài)及其變化，運(yùn)用相關(guān)技巧贏得案主的信任，可以通過(guò)與小虹玩一些小游戲，增強(qiáng)小虹對(duì)工作者的信任，工作者要在多種場(chǎng)合給予案主信心和希望，激勵(lì)案主的成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)，并制定治療計(jì)劃目標(biāo)等。
     2、進(jìn)行心理社會(huì)研究(第二星期):社工全面收集和案主的有關(guān)資料。
     需收集的資料包括直接資料和間接資料，直接資料是指直接通過(guò)與案主會(huì)談直接獲得的資料，可以在與小虹進(jìn)行初次和二次訪談時(shí)，可以使用宣泄治療法，一方面讓小虹不滿的情緒和困惑得到宣泄，另一方面獲得有用資料，但在這個(gè)過(guò)程中必須要對(duì)宣泄進(jìn)行有效地控制和引導(dǎo)。
     間接資料是在訪視案主家庭，包括案主的姨媽和自己親身父母家。
     收集的資料主要包括案主的家庭情況、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)人的'心理和生理情況、案主的內(nèi)心沖突和目前的行為狀況等。
     3、對(duì)案主及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行診斷(第三星期):在整理、歸納及分析所得資料的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行評(píng)估和推斷。
     重點(diǎn)包括問(wèn)題的性質(zhì)、產(chǎn)生的原因以及發(fā)展的過(guò)程;
     家庭環(huán)境與家庭心理動(dòng)力;
     案主個(gè)人生活經(jīng)歷和行為特征等。
     在這一階段，可以把握案主的喜好，尤其是案主比較關(guān)心的或比較敏感的問(wèn)題，為下一階段計(jì)劃的實(shí)施做好鋪墊。
     4、治療(第四星期并持續(xù)一個(gè)月):工作者與案主進(jìn)行深入接觸，并對(duì)案主進(jìn)行治療。
     目標(biāo)是減輕“人--情境”系統(tǒng)的功能失調(diào)，緩解案主郁悶的情緒;
     改善案主的社會(huì)及生活環(huán)境，增強(qiáng)案主的自我適應(yīng)能力，促進(jìn)成長(zhǎng)。
     在治療過(guò)程中，社工要重視案主的成長(zhǎng)經(jīng)歷，積累起來(lái)的情緒沖突和不愉快等，努力引導(dǎo)案主去發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的來(lái)龍去脈，并幫助案主逐漸忘記過(guò)去不愉快的經(jīng)歷，比如那一件令小虹十分傷心的事情。
     在此可以幫小虹理清事情的過(guò)程，認(rèn)清事件并沒(méi)有想象的那么嚴(yán)重，而親戚們的玩笑并無(wú)惡意。
     同時(shí)，社工還要協(xié)助當(dāng)事人修正不良的自我功能和超我功能，克服不良的自我防衛(wèi)機(jī)制，鼓勵(lì)小虹在面對(duì)問(wèn)題是能夠勇于回答，并且社工可以幫助小虹如何有技巧性的回答問(wèn)題，通過(guò)一些情景模擬訓(xùn)練等來(lái)提高小虹的應(yīng)變能力，和有效控制自己行為的能力。
     社工還可以對(duì)小虹進(jìn)行間接治療，可以與小虹的姨媽及小虹的生父母進(jìn)行溝通，包括給予小虹更多的關(guān)愛(ài)，多和小虹談心，增強(qiáng)小虹的信心;協(xié)調(diào)好兩家關(guān)系，并且尊重小虹的選擇(愿意在誰(shuí)家成長(zhǎng))，還可以與小虹所在學(xué)校聯(lián)系，通過(guò)改善小虹的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)達(dá)到小虹不良行為的改變、人格的完善。
     六、 成效評(píng)估
     主要通過(guò)觀察和測(cè)量小虹的生活態(tài)度和性格變化進(jìn)行評(píng)估，比如可以用一些測(cè)量表對(duì)小虹進(jìn)行周期性測(cè)量，還可通過(guò)詢問(wèn)小虹的姨媽、生父母或老師同學(xué)了解小虹的近況。
     要對(duì)小虹的一些轉(zhuǎn)變進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并前后形成對(duì)照，吸取轉(zhuǎn)變過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)技巧與教訓(xùn)。
     七、 社工反思
     由于該案例尚未實(shí)行，只是計(jì)劃，因此，主要反思是如何將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中。
     整套計(jì)劃中，深深認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的不足，在某些方面認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的所在，但缺乏理論的儲(chǔ)備而無(wú)法表達(dá)，因此以后需要加強(qiáng)理論素養(yǎng)。
     縱觀整個(gè)計(jì)劃，認(rèn)為心理社會(huì)治療模式具有不少優(yōu)點(diǎn)，例如效果會(huì)較明顯，但可能花費(fèi)的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，花費(fèi)的人力物力資源會(huì)更大。
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇八
    為了豐富同學(xué)們的課余生活，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，為了積累同學(xué)們的寫(xiě)作素材，提高同學(xué)們的寫(xiě)作水平，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力，為了加強(qiáng)文學(xué)社的建設(shè)，把文學(xué)社辦成真正培養(yǎng)同學(xué)們能力的社團(tuán)。本學(xué)期，我們要加強(qiáng)社團(tuán)成員的自主化管理，爭(zhēng)取在扎實(shí)做好文學(xué)社的基礎(chǔ)工作的同時(shí)，能有意識(shí)做好對(duì)外宣傳，使之成為我校社團(tuán)工作的一個(gè)重要組成部分，成為我校作文教學(xué)研究的一個(gè)閃光點(diǎn)，成為同學(xué)們文學(xué)素養(yǎng)提高的一個(gè)舞臺(tái)。
    健全文學(xué)社組織機(jī)構(gòu)，發(fā)揮文學(xué)社的作用，為語(yǔ)文教學(xué)改革、全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
    1、健全文學(xué)社組織機(jī)構(gòu)，發(fā)展一批文學(xué)社成員，培養(yǎng)一批學(xué)生文學(xué)骨干。
    2、以文學(xué)社為根據(jù)地，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
    3、加強(qiáng)文學(xué)社的對(duì)外宣傳工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。
    4、出版好《樹(shù)人校報(bào)》社刊。
    社長(zhǎng)：1名。
    副社長(zhǎng)：2名。
    年級(jí)負(fù)責(zé)人4名。
    社員：30—40名。
    1、招新工作。招收若干名愛(ài)好文學(xué)，并具有一定文學(xué)功底的社員，為文學(xué)社注入新的血液，也為這些文學(xué)愛(ài)好者提供發(fā)展自己的舞臺(tái)。
    2、作品交流。通過(guò)作品交流會(huì)，使社員們知道自己作品中的優(yōu)點(diǎn)與不足，然后能取他人之長(zhǎng)，使作品盡善盡美。
    4、電影欣賞。觀看一些優(yōu)秀電影，通過(guò)體會(huì)片中人物的故事等，使社員們能夠發(fā)掘自己寫(xiě)作的潛能，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
    5、作文競(jìng)賽。在文學(xué)社里舉行1至2次的作文競(jìng)賽，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
    6、外出采風(fēng)。如果條件允許帶學(xué)生外出采風(fēng)至少一次，記下自己的所見(jiàn)、所聞、所感，為學(xué)生積累素材。
    7、每生每月至少上交稿件一篇，教師集中改稿一次。
    8、本學(xué)期計(jì)劃出版社報(bào)（電腦小報(bào)）一期，力求提高質(zhì)量水平，在排版方面精益求精，再創(chuàng)新水平。
    9、學(xué)期結(jié)束，評(píng)選優(yōu)秀社員，給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不能履行文學(xué)社紀(jì)律要求或不能完成各項(xiàng)工作的社員予以勸退。
    第7周，選拔文學(xué)社成員，召開(kāi)文學(xué)社議事機(jī)構(gòu)成員會(huì)議，號(hào)召各班主任向?qū)W生宣傳文學(xué)社，做好第一期校報(bào)的宣傳工作，由各級(jí)組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。召開(kāi)本學(xué)期第一次社干、社員會(huì)議，向社員公布本學(xué)期文學(xué)社即將開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)社員積極參與活動(dòng)，上交作品。
    第8周，召開(kāi)文學(xué)社干部會(huì)議并開(kāi)展主題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)輔導(dǎo)，布置寫(xiě)作任務(wù)。
    第9周，借助學(xué)校春游活動(dòng)，帶學(xué)生外出采風(fēng)?；貋?lái)后對(duì)采風(fēng)內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)。優(yōu)秀文章向廣播站推薦。
    第10周，鼓勵(lì)社員開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，大力宣傳學(xué)生撰寫(xiě)稿件，積極向文學(xué)社投稿；開(kāi)展主題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)輔導(dǎo)，布置寫(xiě)作任務(wù)。
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇九
    一、小組活動(dòng)名稱：搶時(shí)間，將默契，齊努力。
    二、活動(dòng)背景：
    默契來(lái)源于和諧的自然，更是一種心靈的交匯。自然界的默契依靠其本身的和諧，生活中的默契卻發(fā)于人們自身固有的靈性。培養(yǎng)默契可以促進(jìn)我們跟好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
    90后是吃肯德基、玩動(dòng)漫、打游戲長(zhǎng)大的一代，他們多數(shù)是獨(dú)生子女，沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的兄弟姐妹手足情深，他們愛(ài)錢、愛(ài)玩兒、愛(ài)自己、愛(ài)自由，漸漸地90后的孩子養(yǎng)成了孤僻的性格，各自生活在自己的小圈子中，他們就像金絲籠里的小鳥(niǎo)——看似安逸，其實(shí)是孤獨(dú)的，但創(chuàng)新、主見(jiàn)也是他們“孤獨(dú)”的衍生品。
    在很多人眼里，90后像是川辣雞翅——?jiǎng)爬?、古怪、自我中心、個(gè)性十足。的確，崇尚發(fā)展自我、展現(xiàn)自我、成就自我是他們的信念，但這顯然不是他們信念的全部。他們知道什么時(shí)候可以充分展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，而什么時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)收斂鋒芒以便更好地融入集體、為整個(gè)集體的目標(biāo)和榮譽(yù)而奮斗。90后的自我展現(xiàn)欲很強(qiáng)，當(dāng)然他們也有表現(xiàn)的能力，對(duì)于事物的看法不隨波逐流，有自己的見(jiàn)解，這讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中既容易脫離孤立，也可能提出更為有效的方案。但他們還需要去深入了解社會(huì)，才能理解團(tuán)隊(duì)默契合作的涵義。
    需要理論幫助小組成員明確小組目標(biāo)和更好地理解組員的互動(dòng)關(guān)系。無(wú)論是對(duì)自己就業(yè)還是對(duì)自己以后的生活，學(xué)會(huì)與人溝通保持默契在生活中是一種需要，在大學(xué)里是最好的提升這方面能力的時(shí)期社會(huì)學(xué)習(xí)理論觀察學(xué)習(xí)和模仿他人；強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的重要性；對(duì)人的尊嚴(yán)和能動(dòng)性給予肯定。在讓組員在內(nèi)心深處認(rèn)同自己，樹(shù)立改變當(dāng)前的狀態(tài)，通過(guò)組內(nèi)多方的交流學(xué)會(huì)溝通技巧，增強(qiáng)與人的默契程度。對(duì)于積極的行為進(jìn)行肯定，對(duì)于不同的觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。
    鏡中我理論感知他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和反映，建立更正確的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。在小組內(nèi)尋找他人眼中的自己，學(xué)會(huì)從另外一個(gè)角度看自己。
    交流分析理論解釋和描述了人與人之間的互動(dòng)、溝通幫助組員了解自我的不足，糾正不良的溝通方式，以增強(qiáng)與他人的默契程度。
    四、小組活動(dòng)目標(biāo)：
    注重培養(yǎng)小組的開(kāi)放性、小組的凝聚力和小組的責(zé)任感。發(fā)揮小組的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)組員間的溝通默契，從而達(dá)到完成任務(wù)的目的。小組組員團(tuán)結(jié)默契，讓組員知道默契的重要性，加強(qiáng)默契氛圍，在實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)組員的自我成長(zhǎng)，幫助組員重新認(rèn)識(shí)自我，提升自信心，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能、解決成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題。
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇十
    xxx從象牙塔到職場(chǎng)人生xxx——角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組。
    2.組織與管理機(jī)構(gòu)：
    3.小組督導(dǎo)。
    王立冬，xxx黨員，副教授。
    西北師范大學(xué)教育學(xué)研究生。
    蘭州商學(xué)院法學(xué)院社會(huì)學(xué)系系主任，蘭州商學(xué)院大學(xué)生社會(huì)工作協(xié)會(huì)專業(yè)督導(dǎo)老師。
    一直從事《心理咨詢與輔導(dǎo)》、《個(gè)案社會(huì)工作》、《小組工作》、《大學(xué)生心理健康》等課程的教學(xué)工作，長(zhǎng)期從事大學(xué)生心理健康教育工作。
    編寫(xiě)及參編《大學(xué)生心理健康》教材三部，《心理咨詢與輔導(dǎo)》教材一部。
    獲省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。
    4.小組組長(zhǎng)。
    歲月添痕，時(shí)光流轉(zhuǎn)，每個(gè)大學(xué)生都將面臨畢業(yè)走向社會(huì)，踏入職場(chǎng)的一天。
    他們?cè)诿鎸?duì)人生中又一次重要的角色轉(zhuǎn)換之際，或多或少產(chǎn)生一些恐懼或認(rèn)知偏差。
    對(duì)于大三或大四的本科生們來(lái)說(shuō)，這種壓力和緊迫之感尤為突出，那么如何能夠讓他們平順度過(guò)這一角色轉(zhuǎn)換期呢?其實(shí)在這樣一個(gè)時(shí)期內(nèi)保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心，完成角色的轉(zhuǎn)變其實(shí)并不難。
    根據(jù)小組動(dòng)力理論，小組工作時(shí)將有需要的對(duì)象組織起來(lái)，通過(guò)對(duì)小組的互動(dòng)，借助小組的智慧和力量，可以增進(jìn)組員進(jìn)行自我探索，發(fā)掘他們潛能，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。
    而我們開(kāi)展xxx角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組xxx恰好可以為大家提供這樣一個(gè)平臺(tái)：全面而準(zhǔn)確的定位自身，充分認(rèn)識(shí)自己，知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、所適與所不適;體驗(yàn)未來(lái)職場(chǎng)中可能出現(xiàn)的情境;學(xué)習(xí)未來(lái)職場(chǎng)上人際交往技巧;與組內(nèi)成員相互交流心得體會(huì);最終在小組中發(fā)展一條符合自身的發(fā)展道路。
    1.小組動(dòng)力理論。
    小組工作是借助小組場(chǎng)工作的一種形式，小組一旦產(chǎn)生就會(huì)形成一個(gè)物理學(xué)所講的場(chǎng)，當(dāng)組員進(jìn)入小組就進(jìn)入了一個(gè)有自身和不同力量和變量組成的心理場(chǎng)中，個(gè)人行為會(huì)受到這些力量和變量組成的心理場(chǎng)的影響。
    民主型是小組工作的主要領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。
    我們此次開(kāi)展的xxx角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組xxx就是希望通過(guò)組員間相互溝通，表達(dá)真實(shí)的意愿并從小組中分享他人的經(jīng)驗(yàn)。
    小組工作時(shí)將有需要的對(duì)象組織起來(lái)，通過(guò)對(duì)小組的互動(dòng)，借助小組的智慧和力量，增進(jìn)成員自我洞察和自我接納，從而增強(qiáng)其社會(huì)功能，為組員未來(lái)踏入職場(chǎng)后應(yīng)對(duì)各種困難諸如新的環(huán)境之下如何為人處世如何交往溝通等做出很好的預(yù)見(jiàn)與示范。
    2.學(xué)習(xí)理論。
    社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為、思想、情感反應(yīng)方式和行為受直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的影響，行為和環(huán)境具有交互作用，它強(qiáng)調(diào)觀察與模仿、認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)的作用，并認(rèn)為行為可以通過(guò)贊賞與懲罰得到強(qiáng)化。
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇十一
    成長(zhǎng)小組。
    1、幫助每個(gè)成員認(rèn)識(shí)和了解自我的自信心現(xiàn)狀從而全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我。
    3、協(xié)助成員增強(qiáng)自我，獨(dú)立自主，幫助成員自我培養(yǎng)對(duì)未來(lái)充滿信心，勇敢面對(duì)新生活的挑戰(zhàn)。
    4、幫助成員勇于自我表現(xiàn)，不再依靠別人的期望來(lái)生活，提高社會(huì)關(guān)鍵交往能力，增強(qiáng)發(fā)展人際關(guān)系的能力。
    5、讓組員認(rèn)識(shí)自我，接納自我，擁有積極的心態(tài)，增強(qiáng)自信，更好的融入大學(xué)生活。
    小組成員大約為8-12人，他們的問(wèn)題是缺乏自信心，渴望改變自己，提高自信心的大一新生。宣傳方法包括同學(xué)老師介紹、班級(jí)宣傳等。報(bào)名期限20xx年x月。甑別及確定小組成員的程序是自愿報(bào)名并經(jīng)過(guò)挑選，額滿即止。
    教師或會(huì)議室或操場(chǎng)。
    游戲道具、小組簡(jiǎn)介宣傳單、相機(jī)等。
    郝志成老師。
    1、見(jiàn)面會(huì)：
    活動(dòng)介紹：
    （1）組織者/領(lǐng)導(dǎo)者介紹小組規(guī)則。
    （2）組員介紹（打亂原來(lái)座位次序，前一人進(jìn)行自我介紹，下一個(gè)同學(xué)重復(fù)前一同學(xué)名字，并且進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)轟炸。）。
    （3）互相鼓勵(lì)（組員互相說(shuō)出在見(jiàn)面會(huì)中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的一些優(yōu)點(diǎn)）。
    （4）說(shuō)出心目中的自己（每個(gè)組員都大聲喊出自己想要改變的缺點(diǎn)，并說(shuō)出自己想變成什么樣子的人）。
    目的：讓成員了解參加這個(gè)小組所必須遵守的規(guī)則；并使成員能夠盡快彼此認(rèn)識(shí)；使組員能夠更加清楚的認(rèn)識(shí)自我；讓小組領(lǐng)導(dǎo)者能夠更加清楚的知道、了解每一個(gè)成員。
    2、技能表/能力表（列出自己的優(yōu)點(diǎn)）：
    活動(dòng)介紹：
    （1）在紙上列下你曾經(jīng)比較成功完成的一件事情，并于其后想想完成這項(xiàng)工作需要有哪些技能，并將之列下。
    （2）回顧你所曾受過(guò)的教育、所修的課程，在這些過(guò)程中，你學(xué)會(huì)了哪些技能，將它們列下來(lái)。
    （3）再想想你平時(shí)常常從事的活動(dòng)，列下這些活動(dòng)需要的技能，繼續(xù)擴(kuò)充你的技能表。
    （4）請(qǐng)回想一次你在工作（不是單指職業(yè)，指你曾做過(guò)的事）學(xué)習(xí)上所曾經(jīng)歷的一次高峰經(jīng)驗(yàn)（意指很快樂(lè)、很感動(dòng)的一刻），與你旁邊的同學(xué)分享這次的經(jīng)驗(yàn)，并分析在這經(jīng)驗(yàn)中顯現(xiàn)出你的哪些能力，把它列下來(lái)。將組員分為特定小組，分享彼此所列的能力表。
    目的：讓組員看到自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)；讓組員肯定自我，提高自信心；讓成員挖掘自身潛能，培養(yǎng)一種積極的自我肯定，增強(qiáng)自信。
    3、放松自我。
    游戲介紹：
    （1）認(rèn)識(shí)我，你很幸運(yùn)（所有人在小組內(nèi)自由走動(dòng)，遇到想與之交流的那個(gè)人停下，握手作自我介紹，然后說(shuō)”認(rèn)識(shí)我你很幸運(yùn)，因?yàn)槲揖邆湓S多優(yōu)秀品質(zhì)，比如說(shuō)……”至少說(shuō)出四種優(yōu)秀品質(zhì)）。
    （2）互相鼓勵(lì)（每個(gè)組員都大聲說(shuō)出其他組員的至少2個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并以“認(rèn)識(shí)你我很高興”來(lái)結(jié)尾）。
    目的：這一階段主要是通過(guò)與其他組員的游戲來(lái)加深組員的感情溝通，來(lái)放松自我，緩解各種壓力，感受自信與人交往的快樂(lè)；進(jìn)一步對(duì)自我進(jìn)行了解，增強(qiáng)自信。
    4、笑迎未來(lái)：
    活動(dòng)介紹：
    （1)互贈(zèng)祝福（讓每一位組員都寫(xiě)下對(duì)其他組員的祝福語(yǔ)）。
    （2）歌曲（所有組員同唱《相親相愛(ài)一家人》）。
    （3）組員互相告別（組員各自都以自己特有的方式與組員成員告別）。
    目的：鞏固本次小組活動(dòng)，在融洽的氣氛中結(jié)束小組活動(dòng)。
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇十二
    xx年11月09日至xx年11月20日。
    xxxx。
    理論聯(lián)系實(shí)際，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐獲得相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
    代課，教學(xué)《沁園春長(zhǎng)沙》。
    起初是本專業(yè)的老師對(duì)我們的試講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)去xxxx上課的同學(xué)提出一些意見(jiàn)和建議，我們這組的同學(xué)便在老師的指點(diǎn)下對(duì)教案再進(jìn)行完善，對(duì)教案知識(shí)再進(jìn)行熟悉。
    13日的下午，專業(yè)老師帶領(lǐng)我們與xxxx的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師見(jiàn)面，初次碰面，我們便忙開(kāi)了，因剛好xx的同學(xué)期中考試完，我們便幫忙改試卷。改試卷，只是以后教學(xué)中必有的一個(gè)階段，現(xiàn)在我們是提前體驗(yàn)吧。在于我看來(lái)，改卷其實(shí)也是我自己在做一份試卷，考的不僅僅是我的知識(shí)，也是我的態(tài)度和耐力，以及我自己的判斷力。我需認(rèn)真琢磨答案的優(yōu)劣，給他們一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。也就是今天下午，我們得知我們只需要進(jìn)行一堂課的講解。只講一節(jié)課，剛知道時(shí)多少有點(diǎn)失望，我本以為可以講一個(gè)星期呢。
    然而既然此次實(shí)習(xí)只有一節(jié)課的時(shí)間，那就更應(yīng)該好好抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。雖說(shuō)只有一節(jié)課，但是，俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，為了能出色地完成此次教學(xué)實(shí)習(xí)，有質(zhì)量的上完這一堂課，在上課之前，我仍積極用心的做了一些準(zhǔn)備。我借閱了多本參考書(shū)，有蔡清富《毛澤東詩(shī)詞大觀》、公木《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》、臧克家《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》（增訂二版）、郭金榮《走進(jìn)毛澤東的最后歲月》、劉修鐵《毛澤東妙評(píng)古詩(shī)書(shū)鑒賞》、孫琴安《毛澤東與著名學(xué)者》（這本書(shū)是講完課之后借閱的，雖然課程已經(jīng)結(jié)束，但我認(rèn)為這在拓寬自己在毛澤東這一方面的知識(shí)具有一定的作用）。通過(guò)閱讀這些參考書(shū)，我整理了許多有參考價(jià)值的資料，對(duì)于其中有一些出入的地方，我也進(jìn)行了有效的取舍。
    除了借閱參考書(shū)之外，我也上網(wǎng)查找了許多相關(guān)資料，如“沁園春長(zhǎng)沙教案”、“沁園春長(zhǎng)沙精品教案”，雖然輸入的關(guān)鍵詞基本相同，但得出的結(jié)果卻是不一樣的，有的值得認(rèn)真一看，但有的卻不值一翻。下載完這些資料后，我便對(duì)這些資料進(jìn)行整理和研究，充分利用有參考價(jià)值的資料，并適當(dāng)增添自己的見(jiàn)解，再結(jié)合從參考書(shū)中整理出來(lái)的資料，最終完成了一份自己感到比較滿意的教案。在正式上課之前，我的任務(wù)就是不斷完善關(guān)于《沁園春長(zhǎng)沙》的知識(shí)。
    上課當(dāng)天是十一月十八日星期三，今天進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的同學(xué)都起了一個(gè)大早，我們相邀前往xxxx。鞠老師（我們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師）指導(dǎo)我和另外兩位同學(xué)，很湊巧的是，今天我們?nèi)齻€(gè)人都有課，于是我們便相互聽(tīng)對(duì)方講課，吸收一些經(jīng)驗(yàn)，鞠老師也在旁邊給我們一些指導(dǎo)。我是上午最后一堂課上課，看到前兩位同學(xué)出色的表現(xiàn)，我既鎮(zhèn)定又緊張，既希望自己能和他們一樣有出色的表現(xiàn)，又希望自己能有所突破。
    上課鈴聲就在我的忐忑不安中響起來(lái)了，下一刻，我便要站在講臺(tái)上面對(duì)“我的學(xué)生”了，那會(huì)是一番什么樣的情景呢，既期待，又不安。
    上課了，我微笑地和同學(xué)們打招呼，并很自然地開(kāi)始了這堂課。但漸漸地卻又有一絲緊張感，很欣慰的是，課堂活躍的氣氛也漸漸地緩解了我緊張不安的心情。
    此次教學(xué)，我充分利用圖片這一道具首先便吸引了學(xué)生的注意力，繼而打開(kāi)學(xué)生思想的匣子，鼓勵(lì)他們充分發(fā)言，盡可能多的說(shuō)出一些有關(guān)毛澤東的事跡，我則在一邊進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，進(jìn)而引到這首詞上來(lái)，分析該詞的創(chuàng)作背景，解釋詞牌名的由來(lái)，并向?qū)W生介紹一些其他的詞牌名，如“卜算子”、“蝶戀花”、“浪淘沙”，隨后便是全文的講解和重點(diǎn)詞句的分析，全文分析結(jié)束之后，給同學(xué)提出一些問(wèn)題，比如說(shuō)文中對(duì)比手法的使用、詩(shī)人情感的體現(xiàn)。同時(shí)，時(shí)間在一分鐘一分鐘的過(guò)去，似乎是在毫無(wú)意識(shí)之中，下課的鈴聲便響了，我匆匆地布置了課后作業(yè)，就這樣，我結(jié)束了我的第一次課。但我發(fā)現(xiàn)，緊張之感突又襲來(lái)，抑或說(shuō)這是一種激動(dòng)吧。
    教師，教書(shū)育人，既要教書(shū)，也要育人，育人是一件不簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)教書(shū)也非易事。教是你一個(gè)人的事情，學(xué)卻關(guān)系到班上所有的學(xué)生，這就需要一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。而這互動(dòng)不能說(shuō)是一個(gè)嘻嘻哈哈的過(guò)程，而應(yīng)該是一個(gè)寓教于樂(lè)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要把握一個(gè)度，又要把握一個(gè)面，即不能難度太高，而且需要在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)面上有一個(gè)進(jìn)一步的擴(kuò)大，讓學(xué)生感到既有興趣，又易于吸收。
    在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課堂產(chǎn)生影響的因素是非常多的。而教師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，更是在很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量。因此不管是在此次的教學(xué)中還是在今后的教學(xué)中，我都應(yīng)該充分注意到這兩個(gè)主要因素。
    （1）、朗讀教學(xué)不夠充足。除播放一次朗誦錄音和要求全班進(jìn)行一次朗讀之外，僅點(diǎn)名叫了一位同學(xué)進(jìn)行朗誦。在我認(rèn)為，合理的做法應(yīng)該是在以上的基礎(chǔ)上，在全文分析的過(guò)程中，講解完上闋之后，對(duì)上闋進(jìn)行朗讀，講解完下闋之后，再要求學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行朗誦，以鞏固學(xué)生對(duì)全文的整體印象。
    （2）、提問(wèn)方式不夠合理。由于并不清楚學(xué)生的語(yǔ)文功底，不知道學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好，因此在提問(wèn)的過(guò)程中并不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，只能大體依據(jù)課文的需要來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。在以后的教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，進(jìn)行有針對(duì)性的問(wèn)答。
    （3）、出現(xiàn)頭重腳輕的問(wèn)題。詞的上闋寫(xiě)景，景物描寫(xiě)多，相對(duì)來(lái)說(shuō)容易講解，可講的內(nèi)容也比較多；而下闋抒情，除了參照參考書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行講解之外，并沒(méi)有多少自己的意思，且由于時(shí)間限制，詞的下闋講得比較匆忙，最后也并未對(duì)全詞進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性的概括，顯得虎頭蛇尾。
    （4）、自身語(yǔ)文功底不扎實(shí)。生動(dòng)有趣的課堂應(yīng)該是教師能夠旁征博引，學(xué)生則聽(tīng)得津津有味。在課文知識(shí)講解的過(guò)程中，老師應(yīng)適當(dāng)穿插一些有趣的小故事，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。但我在這方面則顯得比較蒼白，在后半堂課的講解中主要是理論方面的知識(shí)。
    （5）、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。初次教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量把知識(shí)體系完完整整地寫(xiě)下來(lái)，即使是一個(gè)很小的方面，你自認(rèn)為非常有把握的一個(gè)方面，你都應(yīng)該把它寫(xiě)下來(lái)，以免因?yàn)榈綍r(shí)候的緊張而遺忘這些知識(shí)，給你的課堂帶來(lái)缺憾。此次教學(xué)我便發(fā)生了這樣的情況，上課之前，我信心充足，完全相信我自己絕對(duì)不會(huì)有所失誤，但課后我便發(fā)現(xiàn)我遺漏了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們遺漏的是一個(gè)點(diǎn)，但學(xué)生失去的就有可能是一個(gè)面。
    （6）、課前應(yīng)多和你的指導(dǎo)老師溝通，詢問(wèn)班級(jí)信息，盡可能多的了解班上學(xué)生的情況。別讓自己一開(kāi)始就陷入了一個(gè)一無(wú)所知的境地。
    這是我的第一堂課，首先我得感謝學(xué)校給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，其次我也得慶幸我自己，因?yàn)槠鸪跷也](méi)有這個(gè)意愿說(shuō)要去上課，理由是我得準(zhǔn)備考試。隨后，我不得不否定我自己的這個(gè)觀點(diǎn)，我認(rèn)為，我不能把其他可以暫時(shí)緩一緩的事情當(dāng)做借口而辭了這件事情。知識(shí)是聯(lián)系的，相關(guān)的，可以觸類旁通的，只要你是在學(xué)習(xí)，那就不是浪費(fèi)時(shí)間，誰(shuí)又能保證說(shuō)這會(huì)一無(wú)所獲呢？所以，機(jī)會(huì)還是需要自己去把握的，否則機(jī)會(huì)失去的時(shí)候，別抱怨社會(huì)的不公。這一次的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)，我還是學(xué)到了很多東西的，這是我的第一次實(shí)踐教學(xué)，它讓我品味了教書(shū)的甜與樂(lè)，苦與累。教書(shū)，并沒(méi)有我們想象中的那么復(fù)雜，但它也沒(méi)有我們想象中的那么簡(jiǎn)單。要做一個(gè)成功的教師，那就必須用心去教書(shū)。
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇十三
    組長(zhǎng)：
    組員：
    一、理念。
    大學(xué)學(xué)什么？除了知識(shí)外,最關(guān)鍵、最基本的是人的能力，大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)各種能力如:人際交往能力、創(chuàng)新思維能力、掌握信息能力、學(xué)習(xí)能力和自立能力等等。其中人際交往能力的培養(yǎng)尤為重要,偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人是各種社會(huì)關(guān)系的總和,每個(gè)人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會(huì)關(guān)系之中，如何理順好這些關(guān)系、如何提高生活質(zhì)量就涉及到了社交能力的問(wèn)題。大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的那一刻就已決定了其交往需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關(guān)系是生存和發(fā)展的必要條件。在大學(xué)校園里建立良好的人際關(guān)系，形成一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、朝氣蓬勃的環(huán)境，將有利于大學(xué)生形成和發(fā)展健康的個(gè)性品質(zhì)。在生活節(jié)奏不斷加快，競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)更是如此。
    （1）缺少知心朋友。大多數(shù)人看來(lái)，他們都能夠正常交往，可是他們所交往的朋友中沒(méi)有人可以交心，朋友多但“知己”沒(méi)有，所以他們多會(huì)感到空虛、孤獨(dú)和落寞。
    （2）與個(gè)別人難以交往。他們往往和大家都能成為朋友，但是會(huì)和某一個(gè)人難以溝通，可能是室友、同學(xué)或父母等，由于相處的不好，引起他們的不滿和氣憤。
    （3）交往有困難。這一類人渴望交到朋友，但是他們不知道采取什么方法和大家成為朋友，可能是自己有自卑感或者心理障礙，這使得他們苦惱，但是很無(wú)奈。
    （4）交友恐懼。這一類人對(duì)于人際交往過(guò)于敏感、害怕、極力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn)，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴(yán)重影響其正常生活和成長(zhǎng)。
    （5）不想交往。這種類型與其他有所不同，這類人故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。
    不與人交往，性格古怪。
    現(xiàn)代的大學(xué)生在人際交往中是以人格平等為基礎(chǔ)；交往對(duì)象、范圍、內(nèi)容、方式的開(kāi)放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動(dòng)性和合作意識(shí)較強(qiáng)。有的同學(xué)由于很少融入一些實(shí)際活動(dòng)中，導(dǎo)致不能形成合理的自我評(píng)價(jià)，也就對(duì)自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認(rèn)識(shí)。因此，在人際交往中就會(huì)有“交友恐懼”或“交友困難”。面對(duì)這種人際交往帶來(lái)的心理壓力，往往會(huì)使這部分人的心理有陰影，很可能使一部分人心里扭曲，在一瞬間爆發(fā)，例如“馬加爵事件”給這類人自己、家庭、學(xué)校甚至社會(huì)帶來(lái)難以預(yù)料的危害。
    設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小組，就是讓所有組員在小組活動(dòng)中互相認(rèn)識(shí)、自我認(rèn)識(shí)、了解和學(xué)習(xí)人際交往的原則、理念和方法，體驗(yàn)人際交往的感受，與他人友好互動(dòng)，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)自己的信心，更好的與人交往。
    二、理論基礎(chǔ)。
    根據(jù)馬斯洛的需求層次論，如果個(gè)人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會(huì)出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學(xué)等對(duì)其表現(xiàn)愛(ài)護(hù)和關(guān)懷、溫暖、信任、友誼以及愛(ài)情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認(rèn)同和承認(rèn)，成為集體中的一員。交往動(dòng)機(jī)是個(gè)人交往行為的內(nèi)部動(dòng)力，是引起交往活動(dòng)的直接原因，而交往需要又是交往活動(dòng)的基本動(dòng)力，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。青年期是我們?nèi)松凶钪匾臅r(shí)期，因?yàn)樗麤Q定著我們未來(lái)的生活，在這一時(shí)期，人的社會(huì)生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，人際關(guān)系不斷復(fù)雜起來(lái)，也開(kāi)始學(xué)會(huì)深化體驗(yàn)人際關(guān)系的內(nèi)涵，并希望能熟練掌握與人交往的藝術(shù)。美國(guó)心理學(xué)家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書(shū)中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質(zhì)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現(xiàn)出主動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)和被動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)。人際交往的心理基礎(chǔ)包括認(rèn)知、情感和言行。認(rèn)知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過(guò)感知、認(rèn)知、理解才能建立一定得關(guān)系。情感是人際交往的調(diào)控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過(guò)言、情、姿、行等達(dá)到交往的目的。在小組活動(dòng)中，組員在工作人員的引導(dǎo)下，注意理解和把握人際交往的相關(guān)理論，加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，改正自身人際交往中存在的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)并掌握一些人際交往的技巧，以提升認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通，改善人際關(guān)系，表達(dá)、完善、超越自我。
    三、
    小組目標(biāo)與目的1、目標(biāo)：提高組員的人際交往能力，改善人際關(guān)系。
    2、目的：（1）、引導(dǎo)組員認(rèn)識(shí)人際交往的重要性，學(xué)會(huì)溝通交流的技巧和方法。
    （2）、在小組活動(dòng)中增加組員之間的溝通，學(xué)會(huì)交流的技巧，鼓勵(lì)大家樹(shù)立自信心，積極的交往新的朋友。
    四、小組成員。
    （1）資格：本校大一或大二的在校大學(xué)生。
    （2）特點(diǎn)：想改善人際關(guān)系和不善于交流的同學(xué)。
    五、活動(dòng)特征。
    活動(dòng)次數(shù)：四次。
    小組人數(shù)：8~12人。
    活動(dòng)時(shí)間：2009年6月28日星期日。
    活動(dòng)地點(diǎn):北京科技大學(xué)延慶分校（具體地點(diǎn)隨活動(dòng)改變）。
    招募方法：
    1、找同年級(jí)或者同班的同學(xué)自愿參加。
    2、在學(xué)校內(nèi)張貼招募海報(bào)。
    3、在學(xué)校論壇內(nèi)發(fā)招募帖。
    若人數(shù)過(guò)多則先對(duì)報(bào)名者進(jìn)行了解，然后篩選部分合適的報(bào)名者入組。
    六、活動(dòng)內(nèi)容：
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇十四
    實(shí)習(xí)的20天，通過(guò)與醫(yī)生們交流、及同戒毒人群的接觸，發(fā)現(xiàn)戒毒者們?cè)卺t(yī)院治療的15天內(nèi)，幾乎全部都可以除掉軀體上的毒癮，且無(wú)吸毒欲望。然而，從踏出醫(yī)院的一刻至出院后三個(gè)月內(nèi)，大多數(shù)病人都因社會(huì)環(huán)境不適應(yīng)、朋友影響、心癮作祟等原因而再次復(fù)吸。因此，為鞏固戒藥成果，幫助戒毒者們學(xué)習(xí)如何在出院后抵制復(fù)吸顯得非常重要。
    雖然中心已有不少的治療模式可用來(lái)協(xié)助病人，但由于現(xiàn)時(shí)正值國(guó)家戒毒領(lǐng)域嘗試集體治療模式，加上中心期望以小組形式開(kāi)展新的治療手法，透過(guò)成員們的討論和思考、朋輩間的相互影響、醫(yī)生們的專業(yè)知識(shí)傳輸，從而期望達(dá)到更佳的輔導(dǎo)/治療效果。
    與此同時(shí)，作為小組治療的示范，推廣小組活動(dòng)這一社會(huì)工作模式亦顯得非常必要。中心將八月份定為“小組宣傳推廣月”，集中力量透過(guò)活動(dòng)打造小組品牌，將其定位為自愿戒毒領(lǐng)域一特色治療模式。同時(shí)，過(guò)程中亦可彰顯社會(huì)工作人員有別于醫(yī)生之特殊性功能，為中心日后獨(dú)立設(shè)置社工崗位做準(zhǔn)備。
    現(xiàn)階段人們對(duì)于小組活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，主要是以游戲?yàn)橹鞯膱F(tuán)體活動(dòng)。與利用小組動(dòng)力、協(xié)助組員成長(zhǎng)相比，更注重小組氣氛是否活躍，即小組成員歡愉程度的高低成為評(píng)判小組成功與否的首要標(biāo)準(zhǔn)。因此，本次小組當(dāng)中每次都會(huì)適當(dāng)引入一至兩個(gè)游戲類活動(dòng)，但這些活動(dòng)占整個(gè)小組進(jìn)行的時(shí)間與份量則不會(huì)太多。我希望通過(guò)這次小組活動(dòng)令人們真正認(rèn)識(shí)到小組活動(dòng)的作用在于小組進(jìn)行時(shí)能促使成員間的討論和分享、從而使他們?cè)诖诉^(guò)程中有正面改變/成長(zhǎng)；熱烈的小組氛圍固然重要，但絕非我們追求的目標(biāo)和重點(diǎn)。
    活動(dòng)形式：具治療性質(zhì)的成長(zhǎng)小組。
    時(shí)間：8月9日—12日，每天15:00——16:15。
    地點(diǎn)：二樓音樂(lè)治療室。
    小組對(duì)象：8－10名自愿戒毒中心內(nèi)，身體狀況較好（行動(dòng)方便，無(wú)軀體不適等）、態(tài)度積極、支持配合小組活動(dòng)、樂(lè)于溝通的病人。年齡、性別不限。
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇十五
    網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它一方面開(kāi)闊了大學(xué)生的視野，另一方面又給大學(xué)生帶來(lái)了極大是危害：性格孤僻、學(xué)習(xí)恐懼、精神不濟(jì)、焦慮、失眠等。大學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，擔(dān)負(fù)著沉重的歷史使命，網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的出現(xiàn)則嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)業(yè)和自我發(fā)展，因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮治療是具有必要性和可行性的。
    網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。引起網(wǎng)絡(luò)成癮的原因很多，主要有：課余生活單調(diào)，缺乏自律，自控能力差；擺脫孤寂，宣泄壓抑情緒；逃避學(xué)習(xí)，逃避現(xiàn)實(shí)；低自尊、缺乏動(dòng)機(jī)；尋求外界認(rèn)可、害怕被拒絕；滿足好奇心等幾方面的內(nèi)容。我們這次小組主要是從認(rèn)知的角度鼓勵(lì)小組成員就網(wǎng)絡(luò)成癮的問(wèn)題進(jìn)行深入討論，使他們了解自己的成癮狀況，看到自己的問(wèn)題，并希望解決它。從認(rèn)知的層面與小組成員共同探討產(chǎn)生問(wèn)題的原因和關(guān)鍵階段，進(jìn)而根據(jù)自己的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)成癮程度確定目的，制定行動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)每個(gè)成員的行為變化給予反饋。最終使成員合理上網(wǎng)，豐富大學(xué)課余生活，促進(jìn)其全面發(fā)展。
    延安大學(xué)有網(wǎng)癮大學(xué)生作為我們的服務(wù)對(duì)象，他們的需求就是我們向他們提供服務(wù)的介入點(diǎn)，從他們的需要出發(fā)，解決或者緩解他們所面臨的具體問(wèn)題，我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，就可以通過(guò)社工的工作技巧，不斷發(fā)現(xiàn)病他們的需要，樹(shù)立他們的自信心，激發(fā)他們的潛能，引導(dǎo)他們的身心健康并使其全面發(fā)展。
    我們?cè)谂c大學(xué)生建立了相互信任的關(guān)系之后，逐步開(kāi)展我們的工作，我們主要在充分了解到他們的需求之后，我們秉持著“人在情境中”的觀點(diǎn)，運(yùn)用同感、互助等方法，通過(guò)小組和個(gè)案相結(jié)合，小組工作為主，個(gè)案方法為輔的工作方法來(lái)開(kāi)展我們的工作，根據(jù)我們所了解到的情況以及大學(xué)生的具體需要，針對(duì)他們?nèi)狈ψ孕藕妥晕艺J(rèn)知以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的正確認(rèn)知，處理負(fù)性情緒，運(yùn)用治療模式及建立良好的溝通模式這幾個(gè)方面，以此為側(cè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的內(nèi)容，運(yùn)用社工的專業(yè)技巧和方法使他們獲得全面的發(fā)展。
    團(tuán)體動(dòng)力學(xué)就是在群體中，只要有別人在場(chǎng)，一個(gè)人的思想行為就同他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同，會(huì)受到其它人的影響，研究群體這種影響作用的理論，即團(tuán)體動(dòng)力學(xué)?；谶@樣的理念，小組工作對(duì)于網(wǎng)癮大學(xué)生具有直接的作用。
    （一）總目標(biāo)。
    讓成員合理上網(wǎng)，豐富大學(xué)課余生活，促使成員全面發(fā)展。
    （二）分目標(biāo)。
    1、協(xié)助團(tuán)體成員能夠更好地了解自我、接納自我。
    2、團(tuán)體成員體驗(yàn)良好的人際關(guān)系，增進(jìn)人際間的互動(dòng)。
    3、幫助團(tuán)體成員探討個(gè)人網(wǎng)絡(luò)使用情況，讓他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)成癮危害性，以及樹(shù)立正確使用網(wǎng)絡(luò)的觀念，學(xué)習(xí)積極的網(wǎng)絡(luò)使用方式。
    4、減少小組成員對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，改變其不良生活習(xí)慣，合理安排自身生活。
    5、引導(dǎo)小組成員樹(shù)立信心，確立生活學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    治療性小組，并且為封閉性的小組，以互助的形式展開(kāi)小組活動(dòng)，促進(jìn)同伴之間的溝通交流，提供給他們這樣一個(gè)平臺(tái)，讓小組成員獲得同感和相互支持，促進(jìn)小組成員在認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)成癮的危害基礎(chǔ)上，對(duì)自己加強(qiáng)管理，使其形成合理的上網(wǎng)時(shí)間。
    （一）進(jìn)過(guò)報(bào)名篩選，有不同程度的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的延安大學(xué)學(xué)生。
    （二）招募方法。
    1、校園內(nèi)張貼海報(bào)。
    2、校廣播宣傳。
    3、學(xué)生處及班主任推薦。
    4.對(duì)報(bào)名這進(jìn)行適當(dāng)篩選，并接受面試以確定小組成員資格。
    8511宿舍全體。
    小組督導(dǎo)：馬慧芳老師（公共管理學(xué)院）。
    20xx.6.10—20xx.7.10。
    第一節(jié)：網(wǎng)蟲(chóng)相聚之相逢是首歌。
    第二節(jié)：e網(wǎng)情深。
    第四節(jié)：穿越“生死網(wǎng)”
    第六節(jié)：永遠(yuǎn)是朋友。
    1）招募不到足夠的組員：與服務(wù)對(duì)象深入溝通，邀請(qǐng)他們參與活動(dòng)從已經(jīng)獲得同意參加小組的組員出發(fā)，通過(guò)他們向其他人宣傳，獲得他們的認(rèn)同感，積極參與我們的小組活動(dòng)。
    2）組員對(duì)小組活動(dòng)不感興趣：盡量使小組活動(dòng)有趣，具有吸引力，多互動(dòng)，增強(qiáng)組員的自主性經(jīng)常關(guān)注他們，給他們鼓勵(lì)和關(guān)心。
    3）無(wú)法同時(shí)兼顧組內(nèi)每個(gè)成員：工作員分工合作，提前溝通，相互配合在小組活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，工作員要充分了解組員性格特征，在界定他們需要的前提下，敏銳地發(fā)現(xiàn)和留意組員的言行并作出適當(dāng)回應(yīng)。
    4）小組內(nèi)發(fā)生沖突:工作員控制小組局面，運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)方法和技巧解決小組內(nèi)的沖突和矛盾。
    5）幾次活動(dòng)后成員無(wú)故缺席：工作員進(jìn)行口頭勸說(shuō)，做思想工作。
    6)資金不足：組員自己籌集。
    7）天氣惡劣：及時(shí)通知小組成員小組的安排，更換活動(dòng)時(shí)間。
    1、在每一節(jié)的最后部分，各組員的分享及意見(jiàn)，他們對(duì)小組的感受與意見(jiàn)。
    2、工作人員的觀察與分析。
    3、出席率，小組投入程度。
    4、后期跟進(jìn)工作的情況。
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇十六
    “快樂(lè)好學(xué)生”成長(zhǎng)小組/學(xué)齡期兒童成長(zhǎng)小組。
    1.1學(xué)齡期兒童正在長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的階段，智力、求知、理解和學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，他們?cè)谶@階段的生活經(jīng)歷和習(xí)慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為。我們的小組活動(dòng)可以在這方面予以較多的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
    1.2多數(shù)兒童存在注意力不集中，多動(dòng)現(xiàn)象，從而影響他們學(xué)習(xí)效果。因此，開(kāi)展小組活動(dòng)，運(yùn)用小組工作方法，促使他們對(duì)事物能集中精神，提高注意力，這是做好每件事情的必要前提。
    1.3多數(shù)兒童做事半途而費(fèi)，缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)為沒(méi)有耐力和毅力，將嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)及相關(guān)品質(zhì)。小組活動(dòng)將通過(guò)相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的耐力和毅力，使他們有更好的品質(zhì)投入到學(xué)習(xí)、工作和生活中。
    1.4隨著獨(dú)生子女的家庭增多，家長(zhǎng)對(duì)兒童過(guò)于溺愛(ài)，不敢讓兒童獨(dú)立活動(dòng)，使兒童得不到必要的引導(dǎo)，從而使兒童養(yǎng)成依賴，無(wú)主見(jiàn)，以自我為中心，感情冷漠，難以適應(yīng)集體生活，缺乏團(tuán)體協(xié)作能力。我們的小組活動(dòng)將通過(guò)小組工作的專業(yè)方法，引導(dǎo)他們重塑良好的意志和品質(zhì)，增強(qiáng)其協(xié)作和交往能力。
    1.5作為社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能鍛煉自我，強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的童年，是全社會(huì)共同責(zé)任。
    2.1英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板學(xué)說(shuō)”認(rèn)為，兒童的心靈猶如一塊白板，它本身沒(méi)有任何內(nèi)容，可以任人涂抹而留下深深的印跡。因此正確的引導(dǎo)兒童的認(rèn)知和思維，將使他們從小培養(yǎng)起良好的意志和品質(zhì)。
    2.3社會(huì)學(xué)習(xí)理論：社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人的行為是由個(gè)人與環(huán)境的交互作用決定的，人的大部分社會(huì)行為是通過(guò)觀察別人、模仿別人而學(xué)會(huì)的。小組活動(dòng)將為他們營(yíng)造一個(gè)良好的交互環(huán)境，使他們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)獲得認(rèn)知的改變，增強(qiáng)交往互助性，提升個(gè)人責(zé)任感和培養(yǎng)耐力和毅力。
    在讀小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)學(xué)生，每個(gè)年級(jí)8個(gè)人，24人，12人/組，共兩組。
    1、小組總目標(biāo)：通過(guò)小組過(guò)程及小組社會(huì)工作者的引導(dǎo)，使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗(yàn)，促成他們能集中精力學(xué)習(xí)，做事情有耐性和毅力，增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，增進(jìn)兒童健全發(fā)展。
    2、具體目標(biāo)：
    （1）提高兒童的注意力。
    （2）培養(yǎng)兒童的耐力、毅力。
    （3）增強(qiáng)兒童之間的溝通協(xié)作能力和交往能力。
    1、小組的性質(zhì)：通過(guò)對(duì)成員的'引導(dǎo)，提高成員對(duì)事物的注意力、耐力、毅力及其協(xié)作能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。
    2、小組持續(xù)時(shí)間：2周。
    3、小組規(guī)模：督導(dǎo)1人，工作人員6人，小組成員12人/組。
    4、聚會(huì)頻率：2次/周，共3次。
    5、聚會(huì)的時(shí)間：周五下午5：00-6：00，周六下午4：00-5：00。
    1、小組工作者：徐勇、黎小麗、肖林、林泉、唐婧茹、王田。
    2、訓(xùn)練計(jì)劃：活動(dòng)前星期3，4進(jìn)行訓(xùn)練。
    1、小組成員的來(lái)源：雅安六小3年級(jí)-5年級(jí)學(xué)生。
    2、宣傳招募方法：志愿參加，隨機(jī)挑選。
    3、允許招募的時(shí)間：2011年6月15日星期五。
    4、甄選標(biāo)準(zhǔn)：隨機(jī)挑選。
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇十七
    “網(wǎng)事”小組——讓網(wǎng)癮成為往事。
    網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它一方面開(kāi)闊了大學(xué)生的視野，另一方面又給大學(xué)生帶來(lái)了極大是危害：性格孤僻、學(xué)習(xí)恐懼、精神不濟(jì)、焦慮、失眠等。大學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，擔(dān)負(fù)著沉重的歷史使命，網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的出現(xiàn)則嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)業(yè)和自我發(fā)展，因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮治療是具有必要性和可行性的。
    網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。引起網(wǎng)絡(luò)成癮的原因很多，主要有：課余生活單調(diào)，缺乏自律，自控能力差；擺脫孤寂，宣泄壓抑情緒；逃避學(xué)習(xí)，逃避現(xiàn)實(shí)；低自尊、缺乏動(dòng)機(jī)；尋求外界認(rèn)可、害怕被拒絕；滿足好奇心等幾方面的內(nèi)容。我們這次小組主要是從認(rèn)知的角度鼓勵(lì)小組成員就網(wǎng)絡(luò)成癮的問(wèn)題進(jìn)行深入討論，使他們了解自己的成癮狀況，看到自己的問(wèn)題，并希望解決它。從認(rèn)知的層面與小組成員共同探討產(chǎn)生問(wèn)題的原因和關(guān)鍵階段，進(jìn)而根據(jù)自己的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)成癮程度確定目的，制定行動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)每個(gè)成員的行為變化給予反饋。最終使成員合理上網(wǎng)，豐富大學(xué)課余生活，促進(jìn)其全面發(fā)展。
    所面臨的具體問(wèn)題，我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，就可以通過(guò)社工的工作技巧，不斷發(fā)現(xiàn)病他們的需要，樹(shù)立他們的自信心，激發(fā)他們的潛能，引導(dǎo)他們的身心健康并使其全面發(fā)展。
    我們?cè)谂c大學(xué)生建立了相互信任的關(guān)系之后，逐步開(kāi)展我們的工作，我們主要在充分了解到他們的需求之后，我們秉持著“人在情境中”的觀點(diǎn)，運(yùn)用同感、互助等方法，通過(guò)小組和個(gè)案相結(jié)合，小組工作為主，個(gè)案方法為輔的工作方法來(lái)開(kāi)展我們的工作，根據(jù)我們所了解到的情況以及大學(xué)生的具體需要，針對(duì)他們?nèi)狈ψ孕藕妥晕艺J(rèn)知以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的正確認(rèn)知，處理負(fù)性情緒，運(yùn)用治療模式及建立良好的溝通模式這幾個(gè)方面，以此為側(cè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的內(nèi)容，運(yùn)用社工的專業(yè)技巧和方法使他們獲得全面的發(fā)展。
    團(tuán)體動(dòng)力學(xué)就是在群體中，只要有別人在場(chǎng)，一個(gè)人的思想行為就同他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同，會(huì)受到其它人的影響，研究群體這種影響作用的理論，即團(tuán)體動(dòng)力學(xué)?；谶@樣的理念，小組工作對(duì)于網(wǎng)癮大學(xué)生具有直接的作用。
    （一）、總目標(biāo)。
    讓成員合理上網(wǎng)，豐富大學(xué)課余生活，促使成員全面發(fā)展。
    （二）、分目標(biāo)。
    1、協(xié)助團(tuán)體成員能夠更好地了解自我、接納自我。
    2、團(tuán)體成員體驗(yàn)良好的人際關(guān)系，增進(jìn)人際間的互動(dòng)。
    3、幫助團(tuán)體成員探討個(gè)人網(wǎng)絡(luò)使用情況，讓他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)成癮危害性，以及樹(shù)立正確使用網(wǎng)絡(luò)的觀念，學(xué)習(xí)積極的網(wǎng)絡(luò)使用方式。
    4、減少小組成員對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，改變其不良生活習(xí)慣，合理安排自身生活。
    5、引導(dǎo)小組成員樹(shù)立信心，確立生活學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    治療性小組，并且為封閉性的小組，以互助的形式展開(kāi)小組活動(dòng)，促進(jìn)同伴之間的溝通交流，提供給他們這樣一個(gè)平臺(tái)，讓小組成員獲得同感和相互支持，促進(jìn)小組成員在認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)成癮的危害基礎(chǔ)上，對(duì)自己加強(qiáng)管理，使其形成合理的上網(wǎng)時(shí)間。
    （一）、進(jìn)過(guò)報(bào)名篩選，有不同程度的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的延安大學(xué)學(xué)生。
    （二）、招募方法。
    校園內(nèi)張貼海報(bào)。
    2.校廣播宣傳。
    3.學(xué)生處及班主任推薦。
    4.對(duì)報(bào)名這進(jìn)行適當(dāng)篩選，并接受面試以確定小組成員資格。
    8511宿舍全體。
    小組督導(dǎo)：馬慧芳老師（公共管理學(xué)院）。
    xxx。
    第一節(jié)：網(wǎng)蟲(chóng)相聚之相逢是首歌。
    第二節(jié)：e網(wǎng)情深。
    第四節(jié)：穿越“生死網(wǎng)”
    第六節(jié)：永遠(yuǎn)是朋友。
    1）招募不到足夠的組員：與服務(wù)對(duì)象深入溝通，邀請(qǐng)他們參與活動(dòng)從已經(jīng)獲得同意參加小組的組員出發(fā)，通過(guò)他們向其他人宣傳，獲得他們的認(rèn)同感，積極參與我們的小組活動(dòng)。
    2）組員對(duì)小組活動(dòng)不感興趣：盡量使小組活動(dòng)有趣，具有吸引力，多互動(dòng)，增強(qiáng)組員的自主性經(jīng)常關(guān)注他們，給他們鼓勵(lì)和關(guān)心。
    3）無(wú)法同時(shí)兼顧組內(nèi)每個(gè)成員：工作員分工合作，提前溝通，相互配合在小組活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，工作員要充分了解組員性格特征，在界定他們需要的前提下，敏銳地發(fā)現(xiàn)和留意組員的言行并作出適當(dāng)回應(yīng)。
    5）幾次活動(dòng)后成員無(wú)故缺席：工作員進(jìn)行口頭勸說(shuō)，做思想工作。
    6)資金不足：組員自己籌集。
    7）天氣惡劣：及時(shí)通知小組成員小組的安排，更換活動(dòng)時(shí)間。
    十二、評(píng)估方法。
    1、在每一節(jié)的最后部分，各組員的分享及意見(jiàn)，他們對(duì)小組的感受與意見(jiàn)。
    2、工作人員的觀察與分析。
    3、出席率，小組投入程度。
    4、后期跟進(jìn)工作的情況。
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇十八
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
    您好!
    我是安徽工程科技學(xué)院一名即將畢業(yè)的本科畢業(yè)生。
    我很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的個(gè)人資料。
    在投身社會(huì)之際,為了更好地發(fā)揮自己的才能,謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一下自我推薦。
    伴著青春的激情和求知的欲望，我即將走完四年的求知之旅，美好的大學(xué)生活，培養(yǎng)了我科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法，更造就了我積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí).課堂內(nèi)外拓展的廣博的社會(huì)實(shí)踐、扎實(shí)的`基礎(chǔ)知識(shí)和開(kāi)闊的視野，使我更了解社會(huì);在不斷的學(xué)習(xí)和工作中養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)!我相信我的能力和知識(shí)正是貴單位所需要的，我真誠(chéng)渴望，我能為單位的明天奉獻(xiàn)自己的青春和熱血!
    21世紀(jì)呼喚綜合性的人才,我個(gè)性開(kāi)朗活潑，興趣廣泛;思路開(kāi)闊，辦事沉穩(wěn);關(guān)心集體，責(zé)任心強(qiáng);待人誠(chéng)懇，工作主動(dòng)認(rèn)真，富有敬業(yè)精神.在四年的學(xué)習(xí)生活中,我很好的掌握了專業(yè)知識(shí),.在學(xué)有余力的情況下,我閱讀了大量專業(yè)和課外書(shū)籍，自學(xué)部分人力資源管理課程,并熟悉掌握了計(jì)算機(jī)office辦公系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，取得了國(guó)家計(jì)算機(jī)nit證書(shū)和國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)。
    自薦書(shū)不是廣告詞，不是通行證。
    但我知道：一個(gè)青年人，可以通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)完善自己，可以在實(shí)踐中證明自己。
    尊敬的先生/小姐，如果我能喜獲您的賞識(shí)，我一定會(huì)盡職盡責(zé)地用實(shí)際行動(dòng)向您證明：您的過(guò)去，我來(lái)不及參與;但您的未來(lái)，我愿奉獻(xiàn)我的心血和汗水!
    再次致以我最誠(chéng)摯的謝意!
    此致
    敬禮!
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    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇十九
    1.1學(xué)齡期兒童正在長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的階段，智力、求知、理解和學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，他們?cè)谶@階段的生活經(jīng)歷和習(xí)慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為。我們的小組活動(dòng)可以在這方面予以較多的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
    1.2多數(shù)兒童存在注意力不集中，多動(dòng)現(xiàn)象，從而影響他們學(xué)習(xí)效果。因此，開(kāi)展小組活動(dòng)，運(yùn)用小組工作方法，促使他們對(duì)事物能集中精神，提高注意力，這是做好每件事情的必要前提。
    1.3多數(shù)兒童做事半途而費(fèi)，缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)為沒(méi)有耐力和毅力，將嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)及相關(guān)品質(zhì)。小組活動(dòng)將通過(guò)相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的耐力和毅力，使他們有更好的品質(zhì)投入到學(xué)習(xí)、工作和生活中。
    1.4隨著獨(dú)生子女的家庭增多，家長(zhǎng)對(duì)兒童過(guò)于溺愛(ài)，不敢讓兒童獨(dú)立活動(dòng)，使兒童得不到必要的引導(dǎo)，從而使兒童養(yǎng)成依賴，無(wú)主見(jiàn)，以自我為中心，感情冷漠，難以適應(yīng)集體生活，缺乏團(tuán)體協(xié)作能力。我們的小組活動(dòng)將通過(guò)小組工作的專業(yè)方法，引導(dǎo)他們重塑良好的意志和品質(zhì)，增強(qiáng)其協(xié)作和交往能力。
    1.5作為社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能鍛煉自我，強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的童年，是全社會(huì)共同責(zé)任。
    2、相關(guān)理論。
    2.1英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板學(xué)說(shuō)”認(rèn)為，兒童的心靈猶如一塊白板，它本身沒(méi)有任何內(nèi)容，可以任人涂抹而留下深深的印跡。因此正確的引導(dǎo)兒童的認(rèn)知和思維，將使他們從小培養(yǎng)起良好的意志和品質(zhì)。
    2.3社會(huì)學(xué)習(xí)理論：社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人的行為是由個(gè)人與環(huán)境的交互作用決定的，人的大部分社會(huì)行為是通過(guò)觀察別人、模仿別人而學(xué)會(huì)的`。小組活動(dòng)將為他們營(yíng)造一個(gè)良好的交互環(huán)境，使他們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)獲得認(rèn)知的改變，增強(qiáng)交往互助性，提升個(gè)人責(zé)任感和培養(yǎng)耐力和毅力。
    在讀小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)學(xué)生，每個(gè)年級(jí)8個(gè)人，24人，12人/組，共兩組。
    1、小組總目標(biāo)：通過(guò)小組過(guò)程及小組社會(huì)工作者的引導(dǎo)，使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗(yàn)，促成他們能集中精力學(xué)習(xí)，做事情有耐性和毅力，增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，增進(jìn)兒童健全發(fā)展。
    2、具體目標(biāo)：
    (1)提高兒童的注意力。
    (2)培養(yǎng)兒童的耐力、毅力。
    (3)增強(qiáng)兒童之間的溝通協(xié)作能力和交往能力。
    1、小組的性質(zhì)：通過(guò)對(duì)成員的引導(dǎo)，提高成員對(duì)事物的注意力、耐力、毅力及其協(xié)作能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。
    2、小組持續(xù)時(shí)間：2周。
    3、小組規(guī)模：督導(dǎo)1人，工作人員6人，小組成員12人/組。
    4、聚會(huì)頻率：2次/周，共3次。
    5、聚會(huì)的時(shí)間：周五下午5：00-6：00，周六下午4：00-5：00。
    1、小組工作者：徐勇、黎小麗、肖林、林泉、唐婧茹、王田。
    2、訓(xùn)練計(jì)劃：活動(dòng)前星期3，4進(jìn)行訓(xùn)練。
    1、小組成員的來(lái)源：雅安六小3年級(jí)-5年級(jí)學(xué)生。
    2、宣傳招募方法：志愿參加，隨機(jī)挑選。
    3、允許招募的時(shí)間：**年6月15日星期五。
    4、甄選標(biāo)準(zhǔn)：隨機(jī)挑選。
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇二十
     小組工作計(jì)劃書(shū)模板怎么寫(xiě)？工作需要計(jì)劃，所以就為大家整理了小組工作計(jì)劃書(shū)哦！
     一、背景資料
     1. 小組名稱
     "從象牙塔到職場(chǎng)人生"----角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組。
     2. 組織與管理機(jī)構(gòu)：
     蘭州商學(xué)院社會(huì)工作教研室
     3. 小組督導(dǎo)
     王立冬，中共黨員，副教授。
     西北師范大學(xué)教育學(xué)研究生。
     蘭州商學(xué)院法學(xué)院社會(huì)學(xué)系系主任，蘭州商學(xué)院大學(xué)生社會(huì)工作協(xié)會(huì)專業(yè)督導(dǎo)老師。
     一直從事《心理咨詢與輔導(dǎo)》、《個(gè)案社會(huì)工作》、《小組工作》、《大學(xué)生心理健康》等課程的教學(xué)工作，長(zhǎng)期從事大學(xué)生心理健康教育工作。
     編寫(xiě)及參編《大學(xué)生心理健康》教材三部，《心理咨詢與輔導(dǎo)》教材一部。
     獲省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。
     4. 小組組長(zhǎng)
     二、基本理念
     歲月添痕，時(shí)光流轉(zhuǎn)，每個(gè)大學(xué)生都將面臨畢業(yè)走向社會(huì)，踏入職場(chǎng)的一天。
     他們?cè)诿鎸?duì)人生中又一次重要的角色轉(zhuǎn)換之際，或多或少產(chǎn)生一些恐懼或認(rèn)知偏差。
     對(duì)于大三或大四的本科生們來(lái)說(shuō)，這種壓力和緊迫之感尤為突出，那么如何能夠讓他們平順度過(guò)這一角色轉(zhuǎn)換期呢?其實(shí)在這樣一個(gè)時(shí)期內(nèi)保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心，完成角色的轉(zhuǎn)變其實(shí)并不難。
     根據(jù)小組動(dòng)力理論，小組工作時(shí)將有需要的對(duì)象組織起來(lái)，通過(guò)對(duì)小組的互動(dòng)，借助小組的智慧和力量，可以增進(jìn)組員進(jìn)行自我探索，發(fā)掘他們潛能，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。
     而我們開(kāi)展"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"恰好可以為大家提供這樣一個(gè)平臺(tái)：全面而準(zhǔn)確的定位自身，充分認(rèn)識(shí)自己，知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、所適與所不適;體驗(yàn)未來(lái)職場(chǎng)中可能出現(xiàn)的情境;學(xué)習(xí)未來(lái)職場(chǎng)上人際交往技巧;與組內(nèi)成員相互交流心得體會(huì);最終在小組中發(fā)展一條符合自身的發(fā)展道路。
     三、理論背景
     1.小組動(dòng)力理論
     小組工作是借助小組場(chǎng)工作的一種形式，小組一旦產(chǎn)生就會(huì)形成一個(gè)物理學(xué)所講的場(chǎng)，當(dāng)組員進(jìn)入小組就進(jìn)入了一個(gè)有自身和不同力量和變量組成的心理場(chǎng)中，個(gè)人行為會(huì)受到這些力量和變量組成的心理場(chǎng)的影響。
     民主型是小組工作的主要領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。
     我們此次開(kāi)展的"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"就是希望通過(guò)組員間相互溝通，表達(dá)真實(shí)的意愿并從小組中分享他人的經(jīng)驗(yàn)。
     小組工作時(shí)將有需要的對(duì)象組織起來(lái)，通過(guò)對(duì)小組的互動(dòng)，借助小組的智慧和力量，增進(jìn)成員自我洞察和自我接納，從而增強(qiáng)其社會(huì)功能，為組員未來(lái)踏入職場(chǎng)后應(yīng)對(duì)各種困難諸如新的環(huán)境之下如何為人處世如何交往溝通等做出很好的預(yù)見(jiàn)與示范。
     2.學(xué)習(xí)理論
     社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為、思想、情感反應(yīng)方式和行為受直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的影響，行為和環(huán)境具有交互作用，它強(qiáng)調(diào)觀察與模仿、認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)的作用，并認(rèn)為行為可以通過(guò)贊賞與懲罰得到強(qiáng)化。
     在小組中，組員交流過(guò)程也是一個(gè)相互影響的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，組員與工作者通過(guò)自己的語(yǔ)言與行為，為別人樹(shù)立一個(gè)觀察模仿的榜樣，同時(shí)，組員也通過(guò)對(duì)別人的觀察與模仿，是自己發(fā)生一些改變。
     作為工作者，我需要注意的是利用好組員之間的交流和分享，并要對(duì)組員及時(shí)做出回應(yīng)，起到強(qiáng)化或替代強(qiáng)化的作用，對(duì)組員進(jìn)行引導(dǎo)，在每組員間建立良好的溝通渠道。
     3.交流分析理論
     第一，交流分析理論解釋和描述了人與人之間的互動(dòng)、溝通，因此非常適用于小組工作，尤其是治療模式和發(fā)展模式的小組工人。
     第二，交流分析理論對(duì)人格的描述，尤其是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的三種自我狀態(tài)的自然出現(xiàn)，可以幫助我們?cè)谛〗M過(guò)程中分析和領(lǐng)悟自己的人格結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)順暢地與他人溝通。
     第三，小組可以幫助當(dāng)事人把焦點(diǎn)放在個(gè)人的早年生活，幫助組員了解自我的生活態(tài)度、溝通形態(tài)以及個(gè)人的能力不能充分發(fā)揮與個(gè)人早年束縛的關(guān)系。
     第四，小組可以提供一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境，使成員可以嘗試和練習(xí)新的溝通方式，增加他們的自我察覺(jué)，改變他們的生活態(tài)度，最終開(kāi)始新的生活。
     四、小組目的
     此次小組的開(kāi)展，我們旨在希望最終能夠幫到那些即將融入社會(huì)、踏入職場(chǎng)的組員們盡快調(diào)整好心態(tài)，通過(guò)在小組這個(gè)集體中交流和探索，發(fā)展出一條能夠從大學(xué)平穩(wěn)融入社會(huì)的人生道路。
     梅花香自苦寒來(lái)當(dāng)然，要走好這段歷程絕非一朝一夕之事，我們希望通過(guò)一個(gè)個(gè)階段性的小目標(biāo)來(lái)逐步達(dá)成最終目的。
     (1)在小組互動(dòng)中增加彼此認(rèn)識(shí)和了解，建立起小組成員間良好的關(guān)系，為后續(xù)小組工作的進(jìn)行和未來(lái)職場(chǎng)上人際關(guān)系的處理打好基礎(chǔ)。
     (2)促使組員能對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確而全面的分析和定位，找出自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
     (3)預(yù)見(jiàn)未來(lái)職場(chǎng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和掌握面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。
     (4)通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)組員積極的習(xí)慣和心態(tài)，以及獨(dú)自解決生活中遇到的挫折和困難的能力。
     (5)能綜合考慮各方面因素，組員能為自己發(fā)展和制定出一套切合實(shí)際的人生道路。
     五、小組成員的職責(zé)：
     1.小組組長(zhǎng)
     作為小組組長(zhǎng)首先要對(duì)自己有清楚的認(rèn)識(shí)，澄清自己的價(jià)值觀，這對(duì)帶領(lǐng)小組前進(jìn)的方向有很重要作用。
     其次，組長(zhǎng)在小組進(jìn)行的過(guò)程中要積極投入并參與，而不是以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)自居。
     再次，必要時(shí)刻，小組組長(zhǎng)要做典范，引導(dǎo)組員進(jìn)行活動(dòng)。
     最后，我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)合格的小組組長(zhǎng)還應(yīng)該保持敏銳的覺(jué)察力，對(duì)場(chǎng)上組員的情緒做及時(shí)的處理，幫助組員澄清價(jià)值觀。
     2.小組組員
     小組工作的順利進(jìn)行離不開(kāi)小組組員的支持。
     在工作實(shí)踐過(guò)程中，我們逐漸認(rèn)同并接納了這樣一個(gè)理念"小組是大家的"，因此，小組組員如果能在小組過(guò)程中積極參與，履行以下職責(zé)，那么該小組會(huì)很充滿小組動(dòng)力，最終更助于問(wèn)題的解決。
     第一，小組組員間應(yīng)該坦誠(chéng)相待，開(kāi)誠(chéng)布公地講出他們真實(shí)的想法和參加小組所帶有的期盼，不要有惡意的隱瞞，同時(shí)作為小組成員一定要替其他組員的隱私保密。
     第二，小組組員應(yīng)積極關(guān)注小組，愿意在組內(nèi)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，以促使小組中產(chǎn)生積極的氛圍，讓每位小組成員都能有所收獲，這正好符合小組的功能中的利他主義。
     第三，小組組員應(yīng)該對(duì)小組懷有希望和信心，以他們積極地參與來(lái)促進(jìn)小組的發(fā)展。
     第四，當(dāng)小組中出現(xiàn)一些帶有悲傷情緒的組員時(shí)，其他小組組員中應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)懷該組員，而不是冷漠無(wú)視;當(dāng)小組中出現(xiàn)敵視的小組的組員時(shí)，其他小組成員不要群起而攻之，這樣很容易將敵視小組的成員孤立起來(lái)，造成該組員中途退出小組，最好的做法是先省察自己是否也有過(guò)相同的情緒，然后配合組長(zhǎng)的引導(dǎo)，一起幫敵視小組的成員省察他的行為方式，幫他理清這種敵視情緒背后的真實(shí)情境和意圖。
     六、時(shí)間
     由于此次小組組員面向蘭州商學(xué)院在校本科大三大四學(xué)生招募，考慮到課業(yè)問(wèn)題，基于調(diào)查之后的情形，我們選擇在大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有課程的時(shí)間段：
     七、小組特征
     1.性質(zhì)
     本小組屬于自我探索和發(fā)展小組。
     2.開(kāi)展形式
     以小組成員互動(dòng)和角色扮演為主要形式開(kāi)展活動(dòng)。
     3.小組對(duì)象
     我們本次角色轉(zhuǎn)化適應(yīng)小組旨在引導(dǎo)那些即將融入社會(huì)和踏入職場(chǎng)的大學(xué)生，對(duì)自己角色轉(zhuǎn)換這一過(guò)程有準(zhǔn)確的把握和合理的規(guī)劃，因此我們希望那些即將面臨畢業(yè)的大四學(xué)生或不久也要面對(duì)這一過(guò)程的大三學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，因?yàn)樗麄兏哂袇⑴c迫切性和必要性。
     由于受交通和小組工作場(chǎng)地的限制，我們認(rèn)為和平校區(qū)的在校本科生更方便參與，同時(shí)我們也認(rèn)為他們更具有穩(wěn)定性，更親賴和相信他們能遵守小組的基本要求，按時(shí)參加小組，做到善始善終。
     根據(jù)小組的結(jié)構(gòu)，我們擬招募蘭州商學(xué)院和平校區(qū)大三或大四年級(jí)在校本科生12人。
     我們將制作小組招募廣告，在教學(xué)樓張貼，吸引同學(xué)們加入小組中。
     4.地點(diǎn)
     蘭州商學(xué)院樹(shù)人樓108室。
     八、活動(dòng)安排
     第一次活動(dòng)："打開(kāi)你的心"
     1.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘
     目標(biāo)：工作員與組員之間初步認(rèn)識(shí)，形成良好的互動(dòng)關(guān)系，為整個(gè)活動(dòng)營(yíng)造輕松和諧的氣氛。
     內(nèi)容：工作員采用幽默詼諧的方式作自我介紹，并簡(jiǎn)要說(shuō)明小組的目的、內(nèi)容和規(guī)則。
     2.單項(xiàng)時(shí)間：30分鐘
     目標(biāo)：通過(guò)成員作自我介紹，組員之間互相認(rèn)識(shí)，拉近工作者與組員的距離。
     內(nèi)容：小組成員按照生日排序分組的方式，作自我介紹，主持人與之互動(dòng)，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，消除組員與工作員之間的距離。
     3.單項(xiàng)時(shí)間：20分鐘
     目標(biāo)：進(jìn)一步加深組員之間的認(rèn)識(shí)，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛。
     了解組員對(duì)游戲的參與程度。
     內(nèi)容："答非所問(wèn)"游戲。
     游戲開(kāi)始前組織抽簽，每個(gè)組員抽到一位名人的名字，主持人在開(kāi)始游戲時(shí)需將手中的題目卡片順序打亂。
     沒(méi)有叫出名字的組員需表演節(jié)目或接受懲罰。
     4.單項(xiàng)時(shí)間：15分鐘
     目標(biāo)：通過(guò)對(duì)"答非所問(wèn)"游戲的分享，鼓勵(lì)成員學(xué)會(huì)思考并表達(dá)參與游戲時(shí)的感受。
     內(nèi)容：組員一起思考并討論前一個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)并聯(lián)系日常生活作出分享及討論。
     5.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘
     目標(biāo)：通過(guò)量表填寫(xiě)讓工作者了解組員共同面臨的問(wèn)題，尋找與之相對(duì)應(yīng)的解決策略。
     并為小組的評(píng)估提供一個(gè)定量的標(biāo)準(zhǔn)。
     內(nèi)容：工作員分發(fā)量表并解釋量表，由組員填寫(xiě)。
     并說(shuō)明內(nèi)容的保密性。
     6.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘
     內(nèi)容：聯(lián)系量表填寫(xiě)情況，邀請(qǐng)組員簡(jiǎn)單回顧本次活動(dòng)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)這次活動(dòng)的感受和意見(jiàn)。
     工作員安排好第二次活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地等內(nèi)容。
     第二次活動(dòng)：
     1.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘
     目標(biāo)：通過(guò)游戲鞏固第一次小組活動(dòng)所取得的進(jìn)展和成效，并讓組員體會(huì)到信任和被信任的感覺(jué)。
     內(nèi)容："盲人與拐杖"游戲：每?jī)蓚€(gè)小組成員一組，扮演"盲人"角色的同學(xué)眼睛應(yīng)該用紅領(lǐng)巾蒙上，而扮演"拐杖"角色的同學(xué)通過(guò)除非言語(yǔ)之外的方式引導(dǎo)"盲人"前行，中途避開(kāi)行人和障礙物，從出發(fā)地到目的地再安全折返原地即游戲結(jié)束。
     2.單項(xiàng)時(shí)間：15分鐘
     目標(biāo)：通過(guò)小組分享，進(jìn)一步鞏固游戲預(yù)想的效果，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中信任別人，建立起良好人際關(guān)系。
     內(nèi)容：分享討論：扮演"盲人"時(shí)被別人牽引的感受?在游戲中是否睜開(kāi)過(guò)眼?為什么?扮演"拐杖"者的感受?如果"盲人"睜開(kāi)眼，你有什么感受?聯(lián)系日常生活進(jìn)行討論。
     3.單項(xiàng)時(shí)間：15分鐘
     目標(biāo)：通過(guò)游戲讓成員學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，充分融入到集體中，培養(yǎng)起集體責(zé)任感和集體意識(shí)。
     內(nèi)容："搭高塔"游戲，需先將組員分成個(gè)3個(gè)小組，對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
     每個(gè)游戲組將得到10張廢棄的舊報(bào)紙，以此為原料搭建出認(rèn)為最高的塔。
     4.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘
     目標(biāo)：通過(guò)分享，進(jìn)一步鞏固游戲的效果，讓組員對(duì)自身和團(tuán)體的關(guān)系有更深的認(rèn)識(shí)。
     5.單項(xiàng)時(shí)間：20分鐘
     目標(biāo)：澄清價(jià)值觀，規(guī)劃在剩下的大學(xué)時(shí)光中組員的個(gè)人規(guī)劃和安排。
     內(nèi)容："拍賣會(huì)"游戲。
     需先用兩分鐘時(shí)間編出購(gòu)買單，競(jìng)拍時(shí)間為十五分鐘。
     6.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘
     目標(biāo)：通過(guò)分享討論，進(jìn)一步澄清價(jià)值觀，規(guī)劃在剩下的大學(xué)未來(lái)中什么是你的重中之重。
     第三次活動(dòng)：
     1.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘
     目標(biāo)：鞏固第二次活動(dòng)的成效并引入到本次活動(dòng)
     內(nèi)容：回顧第二次活動(dòng)的內(nèi)容，聯(lián)系組員對(duì)上次活動(dòng)的評(píng)價(jià)開(kāi)始本次活動(dòng)。
     2.單項(xiàng)時(shí)間：25分鐘
     目標(biāo)：通過(guò)情景劇，幫助組員預(yù)見(jiàn)未來(lái)職場(chǎng)中很容易出現(xiàn)的難題，從而自然過(guò)渡到小組最終的目標(biāo)--角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)，以幫助組員培養(yǎng)積極的心態(tài)和對(duì)挫折及困難的解決能力。
     內(nèi)容：主持人向組員講述一個(gè)情景?。耗橙?，初涉職場(chǎng)的小張需要完成一項(xiàng)重要工作，不一會(huì)兒，單位中一位對(duì)小張工作上有幫助老同志也想將工作托付于小張，但是時(shí)間有限，兩項(xiàng)工作小張只能選其一。
     小張陷入了兩難的境地，他很苦悶......
     主持人講述完故事后邀請(qǐng)小組組員分別扮演小張和老同志的角色，編寫(xiě)一段老張和老同志的對(duì)話，解決這個(gè)情境中的問(wèn)題。
     3.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘
     目標(biāo)：通過(guò)分享探究自己平時(shí)的心態(tài)，消除消極的心態(tài)，學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去思考，養(yǎng)成一種對(duì)失敗逆境的反對(duì)態(tài)度，使自己能掌握事情而不是受周遭環(huán)境所發(fā)生的事控制自己的思緒。
     內(nèi)容：回想平時(shí)自己的語(yǔ)言中，消極的多還是積極的多?
     消極的如：我只能......，為什么他們不......，我不能......
     積極的如：我會(huì)做的......，我會(huì)做得更好......，總會(huì)有辦法的......
     4.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘
     目標(biāo)：通過(guò)分享，讓成員正確的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)理想和現(xiàn)實(shí)的差距，對(duì)不能選擇的事情要敢于承認(rèn)自己的不完美并坦然的面對(duì)、接納。
     對(duì)于那些可以通過(guò)努力變得更好的事要積極爭(zhēng)取改變。
     5.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘
     目標(biāo)：鞏固本次活動(dòng)的成效并為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。
     內(nèi)容：讓組員根據(jù)本次活動(dòng)寫(xiě)下自身存在的優(yōu)勢(shì)，和正在培養(yǎng)的良好品德，然后給說(shuō)給自己一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。
     第四次活動(dòng)：
     1.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘
     目標(biāo)：鞏固第三次活動(dòng)的成效并引入到本次活動(dòng)
     內(nèi)容：回顧第三次活動(dòng)的內(nèi)容，聯(lián)系組員對(duì)上次活動(dòng)的評(píng)價(jià)開(kāi)始本次活動(dòng)。
     2.活動(dòng)一：祝福串聯(lián)
     單項(xiàng)時(shí)間：60分鐘
     目標(biāo)：了解經(jīng)過(guò)參加小組團(tuán)體彼此的改變。
     討論團(tuán)體結(jié)束時(shí)的感受。
     內(nèi)容
     (1)由一個(gè)成員開(kāi)始，大家輪流討論，對(duì)他現(xiàn)在的印象和剛參加團(tuán)體時(shí)有什么不同，或者他參加團(tuán)體后改變的是什么;然后該成員述說(shuō)自己的感受。
     接著換另一個(gè)成員，接受討論。
     依次類推;
     (4)活動(dòng)結(jié)束后，所有成員站起來(lái)，手臂搭在左右成員肩上圍成圈，唱著溫馨的歌曲，隨后輪流握手道別。
     3. 活動(dòng)二：成長(zhǎng)雕塑
     單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘
     目標(biāo)：增強(qiáng)小組凝聚力，留住小組美好瞬間。
     內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)者數(shù)"一二三"，大家一起擺出成長(zhǎng)后的動(dòng)作，形成精美造型，用照相機(jī)記錄下來(lái)。
     九、預(yù)計(jì)困難和解決方法
     解決辦法：在小組正式開(kāi)始前進(jìn)行三次聚會(huì)，以增加組員間的親密感。
     此外作為工作者，我還應(yīng)當(dāng)了解每位組員的基本情況和性格特征，對(duì)那些天生沉默寡言者，應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)他們發(fā)言，對(duì)那些有顧慮的組員可以進(jìn)行私下接觸，了解真正的原因。
     解決辦法：作為組長(zhǎng)，我個(gè)人認(rèn)為準(zhǔn)確把握?qǐng)錾辖M員的情緒很重要，當(dāng)小組在進(jìn)行過(guò)程中觸動(dòng)到某些組員的創(chuàng)傷時(shí)，不要選擇回避問(wèn)題，而是應(yīng)該抓住契機(jī)，運(yùn)用共感和情感反應(yīng)的技巧，讓該組員知道他正在被傾聽(tīng)和了解。
     然后帶領(lǐng)該組員進(jìn)行探析，幫助其澄清情緒背后隱藏的那些令他們不安的情形。
     解決辦法：(1)小組工作室盡量安排在靠后的教室，以減少走動(dòng)的人流量;(2)在活動(dòng)開(kāi)始前請(qǐng)周邊教室的同學(xué)配合，不要大聲喧嘩和來(lái)回走動(dòng);(3)用紙張粘住小組工作室前后門的玻璃窗，以免其他同學(xué)向內(nèi)張望影響到小組保密工作。
     困難4：小組成員對(duì)小組活動(dòng)的參與積極性不高，作為組長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦?
     解決辦法：作為組長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)組員對(duì)節(jié)目的興趣;讓組員參與節(jié)目的設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)組員計(jì)劃和領(lǐng)導(dǎo)小組的活動(dòng)節(jié)目。
     解決辦法：首先，按照當(dāng)事人自決的原則，組員是有權(quán)決定中途退組的。
     因此，一旦組員決定要退組時(shí)，要尊重組員的權(quán)利，任何強(qiáng)求性措施，都會(huì)對(duì)該組員帶來(lái)壓力和負(fù)擔(dān)。
     但是，我有責(zé)任與該組員一起分析退組可能會(huì)給他/她帶來(lái)的負(fù)面影響，以及可能要承擔(dān)的責(zé)任。
     其次，組員在退出小組后，要給其他組員留出時(shí)間來(lái)處理離組給自己帶來(lái)的負(fù)面影響，討論導(dǎo)致該組員離組的原因，同時(shí)也要處理退組組員的一些情緒問(wèn)題。
     再次，為了避免退組給其他組員帶來(lái)的壓力，在組前篩選和訪談時(shí)，就必須與組員講清楚，組員在決定退組時(shí)，有必要先通知社工和其他組員，組員可以就退組問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)討論，因?yàn)樾〗M是否適合每個(gè)組員，可能需要社工和組員達(dá)成共識(shí)。
     十、評(píng)估方法
     1.對(duì)結(jié)果的評(píng)估
     評(píng)估方法：工作記錄、日志、結(jié)果報(bào)告。
     2.對(duì)過(guò)程的評(píng)估
     評(píng)估方法：觀察、圖表、工作記錄、問(wèn)卷。
     附：小組活動(dòng)評(píng)估表
     小組活動(dòng)評(píng)估表
     1.你對(duì)這次活動(dòng)的滿意程度如何?(請(qǐng)?jiān)谒x擇的與您情況相符的文字下打勾)
     內(nèi)容
     非常滿意
     滿意
     不滿意
     非常不滿意
     難說(shuō)
     活動(dòng)內(nèi)容的安排
     活動(dòng)時(shí)間的安排
     活動(dòng)的場(chǎng)地
     小組合作
     小組帶領(lǐng)者
     活動(dòng)整體
     小組活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方法
     2.請(qǐng)?jiān)趩?wèn)題后的的括號(hào)里寫(xiě)下與你情況相符的數(shù)字
     (極不符合)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10(極符合)
     (1) 這次活動(dòng)是否促進(jìn)了您與其他小組成員的認(rèn)識(shí)和交流?( )
     (2) 在這次活動(dòng)中，您是否樂(lè)于和他人分享自己的想法?( )
     (3) 在這次活動(dòng)中，您是否能與組員很好的合作?( )
     (4) 這次活動(dòng)中，您是否覺(jué)得大家相互信任而且坦誠(chéng)?( )
     (5) 你是否更好的理解到自己的困惑? ( )
     (6)參加了這次活動(dòng)，你是否覺(jué)得自己更懂得如何與朋友相處?( )
     (7)你是否在這次活動(dòng)中找到了歸屬感? ( )
     (8) 你是否覺(jué)得這次的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)很有意義?( )
     3.您參加了這次活動(dòng)有什么新的收獲
     4.您認(rèn)為此次活動(dòng)有哪些可以改進(jìn)的地方?小組工作計(jì)劃書(shū)
     十一、預(yù)算評(píng)估
     1.場(chǎng)地和設(shè)備：(學(xué)校免費(fèi)提供)
     一個(gè)安靜的小組工作室
     比較舒適的桌椅若干
     黑板或可以寫(xiě)字板一塊
     相機(jī)一部
     2.小組活動(dòng)需要的耗材(由小組統(tǒng)一購(gòu)買，并公布明細(xì)賬目)
     書(shū)寫(xiě)筆12支 12元
     作業(yè)紙一本 1.5元
     舊報(bào)紙30張 3元
     總計(jì)：16.5元
     二〇**年十二月十九日
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇二十一
    1.小組名稱。
    "從象牙塔到職場(chǎng)人生"——角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組。
    2.組織與管理機(jī)構(gòu)：
    蘭州商學(xué)院社會(huì)工作教研室。
    3.小組督導(dǎo)。
    王立冬，中共黨員，副教授。
    西北師范大學(xué)教育學(xué)研究生。
    蘭州商學(xué)院法學(xué)院社會(huì)學(xué)系系主任，蘭州商學(xué)院大學(xué)生社會(huì)工作協(xié)會(huì)專業(yè)督導(dǎo)老師。
    一直從事《心理咨詢與輔導(dǎo)》、《個(gè)案社會(huì)工作》、《小組工作》、《大學(xué)生心理健康》等課程的教學(xué)工作，長(zhǎng)期從事大學(xué)生心理健康教育工作。
    編寫(xiě)及參編《大學(xué)生心理健康》教材三部，《心理咨詢與輔導(dǎo)》教材一部。
    獲省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。
    4.小組組長(zhǎng)。
    陳啟輝，蘭州商學(xué)院法學(xué)院10級(jí)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生，曾有過(guò)10個(gè)小時(shí)小組親身參與和自我探索經(jīng)歷，接受過(guò)小組工作專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和工作技巧培訓(xùn)，先后修讀《基礎(chǔ)心理學(xué)》、《心理咨詢與輔導(dǎo)》、《小組工作》等專業(yè)課程，具備帶領(lǐng)和開(kāi)展。
    歲月添痕，時(shí)光流轉(zhuǎn)，每個(gè)大學(xué)生都將面臨畢業(yè)走向社會(huì)，踏入職場(chǎng)的一天。
    他們?cè)诿鎸?duì)人生中又一次重要的角色轉(zhuǎn)換之際，或多或少產(chǎn)生一些恐懼或認(rèn)知偏差。
    對(duì)于大三或大四的本科生們來(lái)說(shuō)，這種壓力和緊迫之感尤為突出，那么如何能夠讓他們平順度過(guò)這一角色轉(zhuǎn)換期呢?其實(shí)在這樣一個(gè)時(shí)期內(nèi)保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心，完成角色的轉(zhuǎn)變其實(shí)并不難。
    根據(jù)小組動(dòng)力理論，小組工作時(shí)將有需要的對(duì)象組織起來(lái)，通過(guò)對(duì)小組的互動(dòng)，借助小組的智慧和力量，可以增進(jìn)組員進(jìn)行自我探索，發(fā)掘他們潛能，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。
    而我們開(kāi)展"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"恰好可以為大家提供這樣一個(gè)平臺(tái)：全面而準(zhǔn)確的定位自身，充分認(rèn)識(shí)自己，知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、所適與所不適；體驗(yàn)未來(lái)職場(chǎng)中可能出現(xiàn)的情境；學(xué)習(xí)未來(lái)職場(chǎng)上人際交往技巧；與組內(nèi)成員相互交流心得體會(huì)；最終在小組中發(fā)展一條符合自身的發(fā)展道路。
    小組工作是借助小組場(chǎng)工作的一種形式，小組一旦產(chǎn)生就會(huì)形成一個(gè)物理學(xué)所講的場(chǎng)，當(dāng)組員進(jìn)入小組就進(jìn)入了一個(gè)有自身和不同力量和變量組成的心理場(chǎng)中，個(gè)人行為會(huì)受到這些力量和變量組成的心理場(chǎng)的影響。
    我們此次開(kāi)展的"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"就是希望通過(guò)組員間相互溝通，表達(dá)真實(shí)的意愿并從小組中分享他人的經(jīng)驗(yàn)。
    小組工作時(shí)將有需要的對(duì)象組織起來(lái)，通過(guò)對(duì)小組的互動(dòng)，借助小組的智慧和力量，增進(jìn)成員自我洞察和自我接納，從而增強(qiáng)其社會(huì)功能，為組員未來(lái)踏入職場(chǎng)后應(yīng)對(duì)各種困難諸如新的環(huán)境之下如何為人處世如何交往溝通等做出很好的預(yù)見(jiàn)與示范。
    2.學(xué)習(xí)理論。
    社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為、思想、情感反應(yīng)方式和行為受直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的影響，行為和環(huán)境具有交互作用，它強(qiáng)調(diào)觀察與模仿、認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)的作用，并認(rèn)為行為可以通過(guò)贊賞與懲罰得到強(qiáng)化。
    在小組中，組員交流過(guò)程也是一個(gè)相互影響的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，組員與工作者通過(guò)自己的語(yǔ)言與行為，為別人樹(shù)立一個(gè)觀察模仿的榜樣，同時(shí)，組員也通過(guò)對(duì)別人的觀察與模仿，是自己發(fā)生一些改變。
    作為工作者，我需要注意的是利用好組員之間的交流和分享，并要對(duì)組員及時(shí)做出回應(yīng)，起到強(qiáng)化或替代強(qiáng)化的作用，對(duì)組員進(jìn)行引導(dǎo)，在每組員間建立良好的溝通渠道。
    3.交流分析理論。
    第一，交流分析理論解釋和描述了人與人之間的互動(dòng)、溝通，因此非常適用于小組工作，尤其是治療模式和發(fā)展模式的小組工人。
    第二，交流分析理論對(duì)人格的描述，尤其是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的三種自我狀態(tài)的自然出現(xiàn)，可以幫助我們?cè)谛〗M過(guò)程中分析和領(lǐng)悟自己的人格結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)順暢地與他人溝通。
    第三，小組可以幫助當(dāng)事人把焦點(diǎn)放在個(gè)人的早年生活，幫助組員了解自我的生活態(tài)度、溝通形態(tài)以及個(gè)人的能力不能充分發(fā)揮與個(gè)人早年束縛的關(guān)系。
    第四，小組可以提供一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境，使成員可以嘗試和練習(xí)新的溝通方式，增加他們的自我察覺(jué)，改變他們的生活態(tài)度，最終開(kāi)始新的生活。
    此次小組的開(kāi)展，我們旨在希望最終能夠幫到那些即將融入社會(huì)、踏入職場(chǎng)的組員們盡快調(diào)整好心態(tài)，通過(guò)在小組這個(gè)集體中交流和探索，發(fā)展出一條能夠從大學(xué)平穩(wěn)融入社會(huì)的人生道路。
    梅花香自苦寒來(lái)當(dāng)然，要走好這段歷程絕非一朝一夕之事，我們希望通過(guò)一個(gè)個(gè)階段性的小目標(biāo)來(lái)逐步達(dá)成最終目的。
    (1)在小組互動(dòng)中增加彼此認(rèn)識(shí)和了解，建立起小組成員間良好的關(guān)系，為后續(xù)小組工作的進(jìn)行和未來(lái)職場(chǎng)上人際關(guān)系的處理打好基礎(chǔ)。
    (2)促使組員能對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確而全面的分析和定位，找出自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
    (3)預(yù)見(jiàn)未來(lái)職場(chǎng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和掌握面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。
    (4)通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)組員積極的習(xí)慣和心態(tài)，以及獨(dú)自解決生活中遇到的挫折和困難的能力。
    (5)能綜合考慮各方面因素，組員能為自己發(fā)展和制定出一套切合實(shí)際的人生道路。
    1.小組組長(zhǎng)。
    作為小組組長(zhǎng)首先要對(duì)自己有清楚的認(rèn)識(shí)，澄清自己的價(jià)值觀，這對(duì)帶領(lǐng)小組前進(jìn)的方向有很重要作用。
    其次，組長(zhǎng)在小組進(jìn)行的過(guò)程中要積極投入并參與，而不是以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)自居。
    再次，必要時(shí)刻，小組組長(zhǎng)要做典范，引導(dǎo)組員進(jìn)行活動(dòng)。
    最后，我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)合格的小組組長(zhǎng)還應(yīng)該保持敏銳的覺(jué)察力，對(duì)場(chǎng)上組員的情緒做及時(shí)的處理，幫助組員澄清價(jià)值觀。
    2.小組組員。
    小組工作的順利進(jìn)行離不開(kāi)小組組員的支持。
    在工作實(shí)踐過(guò)程中，我們逐漸認(rèn)同并接納了這樣一個(gè)理念"小組是大家的"，因此，小組組員如果能在小組過(guò)程中積極參與，履行以下職責(zé)，那么該小組會(huì)很充滿小組動(dòng)力，最終更助于問(wèn)題的解決。
    第一，小組組員間應(yīng)該坦誠(chéng)相待，開(kāi)誠(chéng)布公地講出他們真實(shí)的想法和參加小組所帶有的期盼，不要有惡意的隱瞞，同時(shí)作為小組成員一定要替其他組員的隱私保密。
    第二，小組組員應(yīng)積極關(guān)注小組，愿意在組內(nèi)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，以促使小組中產(chǎn)生積極的氛圍，讓每位小組成員都能有所收獲，這正好符合小組的功能中的利他主義。
    第三，小組組員應(yīng)該對(duì)小組懷有希望和信心，以他們積極地參與來(lái)促進(jìn)小組的發(fā)展。
    第四，當(dāng)小組中出現(xiàn)一些帶有悲傷情緒的組員時(shí)，其他小組組員中應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)懷該組員，而不是冷漠無(wú)視；當(dāng)小組中出現(xiàn)敵視的小組的組員時(shí)，其他小組成員不要群起而攻之，這樣很容易將敵視小組的成員孤立起來(lái)，造成該組員中途退出小組，最好的做法是先省察自己是否也有過(guò)相同的情緒，然后配合組長(zhǎng)的引導(dǎo)，一起幫敵視小組的成員省察他的行為方式，幫他理清這種敵視情緒背后的真實(shí)情境和意圖。
    由于此次小組組員面向蘭州商學(xué)院在校本科大三大四學(xué)生招募，考慮到課業(yè)問(wèn)題，基于調(diào)查之后的情形，我們選擇在大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有課程的時(shí)間段：
    1.性質(zhì)。
    本小組屬于自我探索和發(fā)展小組。
    2.開(kāi)展形式。
    以小組成員互動(dòng)和角色扮演為主要形式開(kāi)展活動(dòng)。
    我們本次角色轉(zhuǎn)化適應(yīng)小組旨在引導(dǎo)那些即將融入社會(huì)和踏入職場(chǎng)的大學(xué)生，對(duì)自己角色轉(zhuǎn)換這一過(guò)程有準(zhǔn)確的把握和合理的規(guī)劃，因此我們希望那些即將面臨畢業(yè)的大四學(xué)生或不久也要面對(duì)這一過(guò)程的大三學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，因?yàn)樗麄兏哂袇⑴c迫切性和必要性。
    由于受交通和小組工作場(chǎng)地的限制，我們認(rèn)為和平校區(qū)的在校本科生更方便參與，同時(shí)我們也認(rèn)為他們更具有穩(wěn)定性，更親賴和相信他們能遵守小組的基本要求，按時(shí)參加小組，做到善始善終。
    根據(jù)小組的結(jié)構(gòu)，我們擬招募蘭州商學(xué)院和平校區(qū)大三或大四年級(jí)在校本科生12人。
    我們將制作小組招募廣告，在教學(xué)樓張貼，吸引同學(xué)們加入小組中。
    4.地點(diǎn)。
    蘭州商學(xué)院樹(shù)人樓108室。
    第一次活動(dòng)："打開(kāi)你的心"。
    1.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘。
    目標(biāo)：工作員與組員之間初步認(rèn)識(shí)，形成良好的互動(dòng)關(guān)系，為整個(gè)活動(dòng)營(yíng)造輕松和諧的氣氛。
    內(nèi)容：工作員采用幽默詼諧的方式作自我介紹，并簡(jiǎn)要說(shuō)明小組的目的、內(nèi)容和規(guī)則。
    2.單項(xiàng)時(shí)間：30分鐘。
    目標(biāo)：通過(guò)成員作自我介紹，組員之間互相認(rèn)識(shí)，拉近工作者與組員的距離。
    內(nèi)容：小組成員按照生日排序分組的方式，作自我介紹，主持人與之互動(dòng)，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，消除組員與工作員之間的距離。
    3.單項(xiàng)時(shí)間：20分鐘。
    目標(biāo)：進(jìn)一步加深組員之間的認(rèn)識(shí)，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛。
    了解組員對(duì)游戲的參與程度。
    內(nèi)容："答非所問(wèn)"游戲。
    游戲開(kāi)始前組織抽簽，每個(gè)組員抽到一位名人的名字，主持人在開(kāi)始游戲時(shí)需將手中的題目卡片順序打亂。
    沒(méi)有叫出名字的組員需表演節(jié)目或接受懲罰。
    4.單項(xiàng)時(shí)間：15分鐘。
    目標(biāo)：通過(guò)對(duì)"答非所問(wèn)"游戲的分享，鼓勵(lì)成員學(xué)會(huì)思考并表達(dá)參與游戲時(shí)的感受。
    內(nèi)容：組員一起思考并討論前一個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)并聯(lián)系日常生活作出分享及討論。
    5.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘。
    目標(biāo)：通過(guò)量表填寫(xiě)讓工作者了解組員共同面臨的問(wèn)題，尋找與之相對(duì)應(yīng)的解決策略。
    并為小組的評(píng)估提供一個(gè)定量的標(biāo)準(zhǔn)。
    內(nèi)容：工作員分發(fā)量表并解釋量表，由組員填寫(xiě)。
    并說(shuō)明內(nèi)容的保密性。
    6.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘。
    內(nèi)容：聯(lián)系量表填寫(xiě)情況，邀請(qǐng)組員簡(jiǎn)單回顧本次活動(dòng)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)這次活動(dòng)的感受和意見(jiàn)。
    工作員安排好第二次活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地等內(nèi)容。
    第二次活動(dòng)：
    1.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘。
    目標(biāo)：通過(guò)游戲鞏固第一次小組活動(dòng)所取得的進(jìn)展和成效，并讓組員體會(huì)到信任和被信任的感覺(jué)。
    內(nèi)容："盲人與拐杖"游戲：每?jī)蓚€(gè)小組成員一組，扮演"盲人"角色的同學(xué)眼睛應(yīng)該用紅領(lǐng)巾蒙上，而扮演"拐杖"角色的同學(xué)通過(guò)除非言語(yǔ)之外的方式引導(dǎo)"盲人"前行，中途避開(kāi)行人和障礙物，從出發(fā)地到目的地再安全折返原地即游戲結(jié)束。
    2.單項(xiàng)時(shí)間：15分鐘。
    目標(biāo)：通過(guò)小組分享，進(jìn)一步鞏固游戲預(yù)想的效果，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中信任別人，建立起良好人際關(guān)系。
    內(nèi)容：分享討論：扮演"盲人"時(shí)被別人牽引的感受?在游戲中是否睜開(kāi)過(guò)眼?為什么?扮演"拐杖"者的感受?如果"盲人"睜開(kāi)眼，你有什么感受?聯(lián)系日常生活進(jìn)行討論。
    3.單項(xiàng)時(shí)間：15分鐘。
    目標(biāo)：通過(guò)游戲讓成員學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，充分融入到集體中，培養(yǎng)起集體責(zé)任感和集體意識(shí)。
    內(nèi)容："搭高塔"游戲，需先將組員分成個(gè)3個(gè)小組，對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
    每個(gè)游戲組將得到10張廢棄的舊報(bào)紙，以此為原料搭建出認(rèn)為最高的塔。
    4.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘。
    目標(biāo)：通過(guò)分享，進(jìn)一步鞏固游戲的效果，讓組員對(duì)自身和團(tuán)體的關(guān)系有更深的認(rèn)識(shí)。
    5.單項(xiàng)時(shí)間：20分鐘。
    目標(biāo)：澄清價(jià)值觀，規(guī)劃在剩下的大學(xué)時(shí)光中組員的個(gè)人規(guī)劃和安排。
    內(nèi)容："拍賣會(huì)"游戲。
    需先用兩分鐘時(shí)間編出購(gòu)買單，競(jìng)拍時(shí)間為十五分鐘。
    6.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘。
    目標(biāo)：通過(guò)分享討論，進(jìn)一步澄清價(jià)值觀，規(guī)劃在剩下的大學(xué)未來(lái)中什么是你的重中之重。
    第三次活動(dòng)：
    1.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘。
    目標(biāo)：鞏固第二次活動(dòng)的成效并引入到本次活動(dòng)。
    內(nèi)容：回顧第二次活動(dòng)的內(nèi)容，聯(lián)系組員對(duì)上次活動(dòng)的評(píng)價(jià)開(kāi)始本次活動(dòng)。
    2.單項(xiàng)時(shí)間：25分鐘。
    目標(biāo)：通過(guò)情景劇，幫助組員預(yù)見(jiàn)未來(lái)職場(chǎng)中很容易出現(xiàn)的難題，從而自然過(guò)渡到小組最終的目標(biāo)--角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)，以幫助組員培養(yǎng)積極的心態(tài)和對(duì)挫折及困難的解決能力。
    內(nèi)容：主持人向組員講述一個(gè)情景?。耗橙?，初涉職場(chǎng)的小張需要完成一項(xiàng)重要工作，不一會(huì)兒，單位中一位對(duì)小張工作上有幫助老同志也想將工作托付于小張，但是時(shí)間有限，兩項(xiàng)工作小張只能選其一。
    小張陷入了兩難的境地，他很苦悶......
    主持人講述完故事后邀請(qǐng)小組組員分別扮演小張和老同志的角色，編寫(xiě)一段老張和老同志的對(duì)話，解決這個(gè)情境中的問(wèn)題。
    3.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘。
    目標(biāo)：通過(guò)分享探究自己平時(shí)的心態(tài)，消除消極的心態(tài)，學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去思考，養(yǎng)成一種對(duì)失敗逆境的反對(duì)態(tài)度，使自己能掌握事情而不是受周遭環(huán)境所發(fā)生的事控制自己的思緒。
    內(nèi)容：回想平時(shí)自己的語(yǔ)言中，消極的多還是積極的多?
    消極的如：我只能......，為什么他們不......，我不能......
    積極的如：我會(huì)做的......，我會(huì)做得更好......，總會(huì)有辦法的......
    4.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘。
    目標(biāo)：通過(guò)分享，讓成員正確的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)理想和現(xiàn)實(shí)的差距，對(duì)不能選擇的事情要敢于承認(rèn)自己的不完美并坦然的面對(duì)、接納。
    對(duì)于那些可以通過(guò)努力變得更好的事要積極爭(zhēng)取改變。
    5.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘。
    目標(biāo)：鞏固本次活動(dòng)的成效并為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。
    內(nèi)容：讓組員根據(jù)本次活動(dòng)寫(xiě)下自身存在的優(yōu)勢(shì)，和正在培養(yǎng)的良好品德，然后給說(shuō)給自己一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。
    第四次活動(dòng)：
    1.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘。
    目標(biāo)：鞏固第三次活動(dòng)的成效并引入到本次活動(dòng)。
    內(nèi)容：回顧第三次活動(dòng)的內(nèi)容，聯(lián)系組員對(duì)上次活動(dòng)的評(píng)價(jià)開(kāi)始本次活動(dòng)。
    2.活動(dòng)一：祝福串聯(lián)。
    單項(xiàng)時(shí)間：60分鐘。
    目標(biāo)：了解經(jīng)過(guò)參加小組團(tuán)體彼此的改變。
    討論團(tuán)體結(jié)束時(shí)的感受。
    內(nèi)容。
    (1)由一個(gè)成員開(kāi)始，大家輪流討論，對(duì)他現(xiàn)在的印象和剛參加團(tuán)體時(shí)有什么不同，或者他參加團(tuán)體后改變的是什么；然后該成員述說(shuō)自己的感受。
    接著換另一個(gè)成員，接受討論。
    依次類推；
    (4)活動(dòng)結(jié)束后，所有成員站起來(lái)，手臂搭在左右成員肩上圍成圈，唱著溫馨的歌曲，隨后輪流握手道別。
    3.活動(dòng)二：成長(zhǎng)雕塑。
    單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘。
    目標(biāo)：增強(qiáng)小組凝聚力，留住小組美好瞬間。
    內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)者數(shù)"一二三"，大家一起擺出成長(zhǎng)后的動(dòng)作，形成精美造型，用照相機(jī)記錄下來(lái)。
    解決辦法：在小組正式開(kāi)始前進(jìn)行三次聚會(huì)，以增加組員間的親密感。
    此外作為工作者，我還應(yīng)當(dāng)了解每位組員的基本情況和性格特征，對(duì)那些天生沉默寡言者，應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)他們發(fā)言，對(duì)那些有顧慮的組員可以進(jìn)行私下接觸，了解真正的原因。
    解決辦法：作為組長(zhǎng)，我個(gè)人認(rèn)為準(zhǔn)確把握?qǐng)錾辖M員的情緒很重要，當(dāng)小組在進(jìn)行過(guò)程中觸動(dòng)到某些組員的創(chuàng)傷時(shí)，不要選擇回避問(wèn)題，而是應(yīng)該抓住契機(jī)，運(yùn)用共感和情感反應(yīng)的技巧，讓該組員知道他正在被傾聽(tīng)和了解。
    然后帶領(lǐng)該組員進(jìn)行探析，幫助其澄清情緒背后隱藏的那些令他們不安的情形。
    解決辦法：
    (1)小組工作室盡量安排在靠后的教室，以減少走動(dòng)的人流量；
    (2)在活動(dòng)開(kāi)始前請(qǐng)周邊教室的同學(xué)配合，不要大聲喧嘩和來(lái)回走動(dòng)；
    (3)用紙張粘住小組工作室前后門的玻璃窗，以免其他同學(xué)向內(nèi)張望影響到小組保密工作。
    困難4：小組成員對(duì)小組活動(dòng)的參與積極性不高，作為組長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦?
    解決辦法：作為組長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)組員對(duì)節(jié)目的興趣；讓組員參與節(jié)目的設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)組員計(jì)劃和領(lǐng)導(dǎo)小組的活動(dòng)節(jié)目。
    解決辦法：首先，按照當(dāng)事人自決的原則，組員是有權(quán)決定中途退組的。
    因此，一旦組員決定要退組時(shí)，要尊重組員的權(quán)利，任何強(qiáng)求性措施，都會(huì)對(duì)該組員帶來(lái)壓力和負(fù)擔(dān)。
    但是，我有責(zé)任與該組員一起分析退組可能會(huì)給他/她帶來(lái)的負(fù)面影響，以及可能要承擔(dān)的責(zé)任。
    其次，組員在退出小組后，要給其他組員留出時(shí)間來(lái)處理離組給自己帶來(lái)的負(fù)面影響，討論導(dǎo)致該組員離組的原因，同時(shí)也要處理退組組員的一些情緒問(wèn)題。
    再次，為了避免退組給其他組員帶來(lái)的壓力，在組前篩選和訪談時(shí)，就必須與組員講清楚，組員在決定退組時(shí)，有必要先通知社工和其他組員，組員可以就退組問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)討論，因?yàn)樾〗M是否適合每個(gè)組員，可能需要社工和組員達(dá)成共識(shí)。
    社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇二十二
    婚姻狀況：未婚民族：漢族。
    培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：160cm。
    誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)?bào)w重：
    人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)。
    我的特長(zhǎng)：
    求職意向。
    人才類型：普通求職。
    應(yīng)聘職位：行政專員/助理：助理，前臺(tái)接待/總機(jī)/接待生：
    工作年限：0職稱：無(wú)職稱。
    求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)
    月薪要求：1500--希望工作地區(qū)：廣州,,。
    工作經(jīng)歷。
    公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：
    擔(dān)任職位：
    工作描述：
    離職原因：
    志愿者經(jīng)歷。
    教育背景。
    畢業(yè)院校：廣州大學(xué)。
    最高學(xué)歷：本科獲得學(xué)位:畢業(yè)日期：-07
    起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)。
    語(yǔ)言能力。
    外語(yǔ)：英語(yǔ)良好粵語(yǔ)水平：精通。
    其它外語(yǔ)能力：
    國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀。
    工作能力及其他專長(zhǎng)。
    工作認(rèn)真，適應(yīng)能力強(qiáng)。