高三教學(xué)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)17篇)

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    通過寫下心得體會(huì),我們可以更好地反思自己在學(xué)習(xí)、工作和生活中的經(jīng)歷和成長。充分回顧整個(gè)學(xué)習(xí)和工作過程,將關(guān)鍵信息和重要細(xì)節(jié)記錄下來。以下是小編為大家精心整理的心得體會(huì)范文,供大家參考與借鑒。
    高三教學(xué)心得體會(huì)篇一
    我校是一所創(chuàng)建時(shí)間不長的三星級(jí)高中,招收的學(xué)生大多是全區(qū)20xx名之后的學(xué)生,本屆學(xué)生中考錄取線為563分,640分以上的學(xué)生只有5人。本屆高三經(jīng)過調(diào)整有17個(gè)班(包括兩個(gè)藝術(shù)班),10個(gè)普通班,5個(gè)實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生進(jìn)入高三時(shí)英語學(xué)習(xí)狀況并不理想,期初學(xué)清調(diào)研考試也暴露出很多問題,如基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),語言運(yùn)用能力差,閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍,書面表達(dá)得分低、能力差,并且存在通篇簡單句甚至是漢式英語堆砌的現(xiàn)象。所以從高三一開始,我們就認(rèn)真分析學(xué)情,從基礎(chǔ)抓起,一步一個(gè)腳印,直到本次一??荚嚕乓姷讲簧賹W(xué)生開始有明顯的進(jìn)步。
    (二)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
    1.發(fā)揮備課組集體智慧。
    我們學(xué)校高三語數(shù)外實(shí)行雙備課組長制度,有上屆高三留任老師和高二升高三老師共同擔(dān)任。兩者互補(bǔ)、互商,分工協(xié)作。我們深知一個(gè)有戰(zhàn)斗力的備課組一定要有凝聚力,所以全組成員一開始就達(dá)成共識(shí),不單打獨(dú)斗,一定要齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)合作。我們不讓集體備課流于形式,堅(jiān)持每周的集體研討,從模塊重點(diǎn)語言知識(shí)的確立到練習(xí)的篩選無不經(jīng)過大家討論得出;堅(jiān)持每隔一周分專題開課,在上學(xué)期我們分別開了單選策略、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀以及書面表達(dá)等數(shù)個(gè)專題;我們還推行組內(nèi)“同課異構(gòu)”活動(dòng),全組聽課,認(rèn)真點(diǎn)評(píng)得失,同時(shí)安排調(diào)整好下階段的教學(xué)。備課組做到分層統(tǒng)一進(jìn)度、導(dǎo)學(xué)案及練習(xí),并且劃分任務(wù)落實(shí)到人頭,認(rèn)真審核不走過場。
    2.腳踏實(shí)地抓實(shí)基礎(chǔ)。
    1)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
    我們要求每個(gè)學(xué)生要有錯(cuò)題本,每次訓(xùn)練之后,我們依據(jù)讀卡正答率篩選易錯(cuò)題,堅(jiān)持每兩周一次錯(cuò)題再考,幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、歸納考點(diǎn)。要求學(xué)生做到做過的題目力爭不錯(cuò),并能舉一反三;堅(jiān)持每周3-4次的聽力訓(xùn)練,學(xué)校統(tǒng)一播放,老師下班指導(dǎo)。同時(shí)要求學(xué)生有作文積累本,并且借鑒了啟東兄弟學(xué)校的作文紙模式,要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)列提綱打草稿,杜絕盲目下筆就寫,邊寫邊涂的不良習(xí)慣。有的班級(jí)還根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生練習(xí)書寫,加強(qiáng)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。我們從基礎(chǔ)和點(diǎn)滴抓起,不放過任何一個(gè)大小寫,盡量讓能做的題少丟分、不丟分。
    2)著眼高考有序教學(xué)。
    我們備課組的全體老師能夠認(rèn)真研讀考試說明,立足高考題型、知識(shí)體系開展教學(xué)任務(wù)。
    我們針對(duì)本屆學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn),對(duì)九、十模塊教材內(nèi)容進(jìn)行了重組整合。高三新授課以閱讀為主,幫助學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)、主旨大意、作者寫作意圖等,培養(yǎng)學(xué)生分析、理解及解決問題的能力。針對(duì)高考詞匯及語言點(diǎn)的教學(xué),更注重以舊帶新,歸納總結(jié),即除了講解新詞匯及語言點(diǎn)的用法外,還總結(jié)之前學(xué)過的相同或類似的表達(dá)法。根據(jù)《高考3500詞匯》,把詞匯復(fù)習(xí)穿插在高三新課教學(xué)之中,以加大對(duì)詞匯檢查的力度,并堅(jiān)持幾乎每天聽寫,有默必批,有批必評(píng)。我們分工把詞匯手冊(cè)按50個(gè)詞一組打印默寫紙,并且250個(gè)一組循環(huán)重默,幫助學(xué)生克服遺忘,記住詞匯,盡最大努力夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。
    我們?cè)谏蠈W(xué)期完成了所有語法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)。做到點(diǎn)點(diǎn)清,點(diǎn)線面結(jié)合,并在平時(shí)的練習(xí)中反復(fù)鞏固。但是部分學(xué)生依然掌握不好,在做題時(shí)張冠李戴,下學(xué)期將繼續(xù)穿插語法訓(xùn)練,特別是長題干的語法題型,幫助其提升能力。
    上學(xué)期我們完成了模塊一、二的復(fù)習(xí),我們使用“3+2”材料進(jìn)行基礎(chǔ)語言點(diǎn)的復(fù)習(xí),配合英語周報(bào)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。而且堅(jiān)持每個(gè)模塊語言知識(shí)點(diǎn)的背誦默寫,由老師專人負(fù)責(zé)出檢測試卷。同時(shí)各班級(jí)依據(jù)學(xué)校的小組合作學(xué)習(xí)要求,進(jìn)行組內(nèi)互助,互相檢測監(jiān)督。
    3)堅(jiān)持策略復(fù)習(xí)。
    a.守住閱讀,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中我們始終把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力放在重要的位置,以其來豐富學(xué)生的背景知識(shí),帶動(dòng)其它能力的發(fā)展。我們除了平時(shí)的練習(xí)訓(xùn)練之外,還使用了《贏在閱讀》,上學(xué)期基本完成近40份訓(xùn)練。同時(shí)每周安排一節(jié)限時(shí)閱讀訓(xùn)練課。堅(jiān)持知識(shí)與能力同步進(jìn)行,通過歸納使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,促進(jìn)學(xué)生遷移能力的發(fā)展,同時(shí)活化學(xué)生所學(xué)知識(shí),使學(xué)生能在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
    b.認(rèn)真選題,把好學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量關(guān)。我們以最近3年各地高考試題及模擬試題為主,讓學(xué)生在應(yīng)試能力訓(xùn)練的過程中加強(qiáng)對(duì)高中階段所學(xué)語言知識(shí)的鞏固,提高學(xué)生的應(yīng)試技能。在高三復(fù)習(xí)階段,時(shí)間很有限。我們提倡精講精練,限時(shí)完成,保證質(zhì)量。針對(duì)我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差的現(xiàn)象,我們高三雙休放假時(shí)的周練由課代表周日晚自習(xí)發(fā)放,班主任看班監(jiān)考,杜絕抄襲,保證練習(xí)效率。我們認(rèn)為,與其讓學(xué)生敷衍10套卷,還不如認(rèn)認(rèn)真真完成一套卷?;A(chǔ)差的學(xué)生更不能陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”,因?yàn)樗麄兘忸}慢,時(shí)間更寶貴。
    c.有效反饋,試題評(píng)講有針對(duì)。我們高三備課組有專門的讀卡機(jī)。使得我們?nèi)嬲莆諏W(xué)生的答題情況,可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生錯(cuò)題類型進(jìn)行歸納,評(píng)講可以結(jié)合正答率,更可以精確到人,避免做課堂的無用功。同時(shí)在找學(xué)生談話面批時(shí)能夠一針見血地點(diǎn)明問題。
    d.立足課堂,抓住45分鐘。我們盡量讓學(xué)生在課堂45鐘多讀多背。知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講,反復(fù)練。加大知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率,讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)能爛熟于心。不以老師講了多少次,而以學(xué)生是否真正懂了來衡量教學(xué)效果。同時(shí)利用晨讀早讀,明確每日誦讀任務(wù),及時(shí)默寫反饋。
    針對(duì)不少學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)信心不足的問題,我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中注重學(xué)生非智力因素的作用,及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練效果的反饋,對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步都及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感,保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    高三教學(xué)心得體會(huì)篇二
    高三是學(xué)生人生的重要階段,也是他們備戰(zhàn)高考的決勝時(shí)刻。而高三任課教師作為學(xué)生們最親近的導(dǎo)師,承載著巨大的責(zé)任。他們不僅需要傳授知識(shí),還需要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,提供考試技巧和心理疏導(dǎo)。任課教師們經(jīng)常需要化身為學(xué)生們的導(dǎo)師、朋友和家長,與他們一同面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)。
    第二段:教師在高三教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略(250字)。
    高三教學(xué)不同于其他年級(jí),教師們不僅需要傳授知識(shí),還需要幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。同時(shí),教師需要為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并積極幫助學(xué)生適應(yīng)高考的緊張節(jié)奏。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn),教師們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法,注重個(gè)性化教學(xué),在有效掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),關(guān)注學(xué)生的情緒和心理健康。教師們還應(yīng)該與學(xué)生家長保持密切的溝通,共同幫助學(xué)生度過這段關(guān)鍵時(shí)期。
    第三段:高三教學(xué)的亮點(diǎn)和有效的教學(xué)方法(300字)。
    高三任課教師們?cè)诮虒W(xué)中采用了一系列高效的教學(xué)方法,幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)和技巧。個(gè)性化教學(xué)是其中的重要方法之一,教師們通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和困惑,為每個(gè)學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,幫助他們有針對(duì)性地提高。同時(shí),教師們還運(yùn)用簡潔明了的教學(xué)語言,使學(xué)生能夠更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外,教師們?cè)诮虒W(xué)中也注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面,以提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用,教師們使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣和高效。
    第四段:教師在引導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)高考過程中的心得(300字)。
    高考是學(xué)生多年努力的結(jié)晶,也是一次全面評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的考試。在備戰(zhàn)高考的過程中,教師們需要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念,堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。教師們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理,監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。同時(shí),教師們還需要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài),保持積極樂觀的情緒,面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)。只有在積極的教育氛圍中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的潛力,迎接高考的挑戰(zhàn)。
    總的來說,高三任課教師不僅是學(xué)生的知識(shí)傳授者,更是學(xué)生成功的引路人。他們不僅要帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中航行,還需要陪伴他們度過青春與成長的歲月。高三任課教師們的教育智慧和專業(yè)能力對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此,我們要高度重視、尊重和贊賞高三任課教師的努力和辛勤付出,共同為學(xué)生的美好未來共同努力。
    高三教學(xué)心得體會(huì)篇三
    教師作為一位教育工作者,承載著培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重任。在高三語文教學(xué)中,教師不僅需要傳授知識(shí),還要關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化,提供有效的學(xué)習(xí)方法和指導(dǎo)。在長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些心得體會(huì)。
    首先,了解學(xué)生心理狀態(tài)是教學(xué)的前提。高三學(xué)生的心理狀態(tài)非常敏感,壓力較大,教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的情緒變化,努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)的心情。例如,讓學(xué)生通過課堂小游戲放松心情,或組織一次集體活動(dòng),以緩解高三學(xué)生的壓力。此外,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,使學(xué)生更容易接受和掌握知識(shí)。
    其次,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。高三語文教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和各種教學(xué)手段,與高考大綱結(jié)合,既要注重知識(shí)的講解和強(qiáng)化,又要善于培養(yǎng)學(xué)生的批判和思維能力。例如,可以通過小組討論、課堂辯論等方式培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和問題解決能力,同時(shí)也提升了學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。此外,通過多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等創(chuàng)新手段,幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解和記憶。
    再次,強(qiáng)化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高三階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升尤為重要。教師要靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。例如,引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法,讓學(xué)生自主解決問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí),要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力,提高解題和寫作的水平。通過豐富的閱讀材料和講解深化學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解,提高他們的品味和感受力。
    此外,高三語文教學(xué)中,有關(guān)拓寬學(xué)生知識(shí)面和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的策略也尤為重要。教師要善于利用多種途徑開展課外拓展活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的錯(cuò)題分析和解題思維,提高學(xué)生的文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)。例如,通過專題演講、作文大賽、課外讀書活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力,拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。
    最后,要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。在教學(xué)過程中,要定期檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí),要注重學(xué)生的進(jìn)步和潛力發(fā)展。尤其是高三學(xué)生,他們處在高考的緊張備考階段,他們需要教師的鼓勵(lì)和關(guān)心,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)空間,激發(fā)他們的斗志和自信心。
    總之,高三語文教師教學(xué)心得體會(huì)需要從了解學(xué)生心理狀態(tài)開始,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,強(qiáng)化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓寬學(xué)生知識(shí)面和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。只有綜合運(yùn)用這些策略,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生備考高考,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和未來發(fā)展?jié)摿Α?BR>    高三教學(xué)心得體會(huì)篇四
    現(xiàn)在高考教學(xué)應(yīng)該從單純教授知識(shí)轉(zhuǎn)向“知識(shí)+方法=能力”,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。教師的講解應(yīng)多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析,而讓學(xué)生多思考(分析、比較、概括)、多動(dòng)手(繪圖、列表)、多動(dòng)口(提問、討論、交流)、多總結(jié)。
    二、課堂教學(xué)——腳踏實(shí)地。
    課堂教學(xué)反思也就是在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。我的課堂反思有兩個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié):
    第一,反思問題情境是否得當(dāng),所選問題或例子是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維。
    第二,反思難點(diǎn)是否解決,用什么方法解決,是否需要進(jìn)行進(jìn)一步講解。
    課堂教學(xué)中的反思一般需要長期的經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)提升才能做到應(yīng)付自如,只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和自我總結(jié),才能使自己的課堂教學(xué)收到意想不到的效果。
    三、教學(xué)行為——引以為鑒。
    教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真地檢討自己的言行:是否從權(quán)威的單向教育轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話;是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情,以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。
    這就是說作為老師一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為,既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”,但也要給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目镎?BR>    四、總結(jié)反思。
    著名地理特級(jí)教師王樹聲在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)有“十年磨一課”的“精品”意識(shí)。我在此主要針對(duì)教學(xué)中的成敗、得失進(jìn)行反思和總結(jié)。
    1.教學(xué)中成功做法。
    創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣,發(fā)展了學(xué)生,也提高了教師。尤其是上學(xué)期的晚讀鞏固了學(xué)生地基礎(chǔ)知識(shí);下學(xué)期使用成卷周考有助學(xué)生適應(yīng)新題難題的問題。
    2.教學(xué)失敗之處。
    總的來講這一年失敗之處主要有:上學(xué)期講解過多而練習(xí)不足致使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不足;沒能做好部分學(xué)生思想工作,導(dǎo)致部分學(xué)生有怕學(xué)情緒;高考臨近階段學(xué)生有浮躁心理,沒能及時(shí)疏導(dǎo)。
    五、教學(xué)階段反思——整體把握。
    首先,系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部內(nèi)容,分析每冊(cè)、每單元、每節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用。
    其次,反思每學(xué)年、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的順序是否合理,教學(xué)課時(shí)安排是否合理。
    再次,研究教材內(nèi)容的變化,高考考試大綱的變化,思考為什么教材考綱會(huì)修改、增刪這部分內(nèi)容,我的教學(xué)應(yīng)如何做出相應(yīng)的改變。
    最后,對(duì)高考試題的反思,主要從高考試題的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢的變化,難易程度的調(diào)整等方面進(jìn)行。
    我常采用與學(xué)生談心的方式來了解教學(xué)中存在的問題,并搜集信息和思考對(duì)策,不斷尋求解決問題的方法,這樣可以反復(fù)地鍛煉和提升自己。另外向地理同行和其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí),通過聽其他老師的課或請(qǐng)他們聽課,與他們一起討論教學(xué)的得失,并及時(shí)修正自己教學(xué)中的失誤,借鑒他們教學(xué)中的優(yōu)秀方法、成功經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技巧,在不斷的聽、評(píng)與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
    高三教學(xué)心得體會(huì)篇五
    本文是關(guān)于心得體會(huì)的高三物理教學(xué)反思,感謝您的閱讀!
    反思多年的高中物理教學(xué),尤其高一的物理教學(xué),感觸頗深。
    1、對(duì)高一新生引導(dǎo)的反思。
    高中的物理是一門很重要的學(xué)科,同時(shí)高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對(duì)較多固然是個(gè)有力條件,但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步??陀^地分析,教學(xué)的起點(diǎn)過高,“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一。高一年級(jí)的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個(gè)大的臺(tái)階,其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ),然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
    例如,關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過分期滲透,逐步提高的。這不僅是一個(gè)遵循認(rèn)知規(guī)律的需要,其意義還在于不要因?yàn)槌橄蟮哪P?、繁瑣的?shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題,通過降低臺(tái)階,減少障礙,真正能夠把學(xué)生吸引過來,而不是把學(xué)生嚇跑了,或者教師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要,學(xué)生就硬著頭皮學(xué),學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”。如果我們老師有意識(shí)地降低門檻,一旦學(xué)生順利的跨上的這個(gè)臺(tái)階,形成了對(duì)物理學(xué)科的興趣再提高并不晚??墒?,一般新老師并沒有很快領(lǐng)會(huì)這種意圖,因而在實(shí)際教學(xué)中不注意充分利用圖文并茂的課本,不注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),不注意知識(shí)的形成過程,只靠生硬的講解,只重視告訴結(jié)論,講解題目,這怎么能怪學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生畏難情緒呢?學(xué)生如果對(duì)物理失去興趣,對(duì)基本概念搞不清楚、對(duì)知識(shí)掌握不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個(gè)例子,有的老師在教完“力的分解”后,馬山就去講解大量的靜力學(xué)問題,甚至去講動(dòng)態(tài)平衡問題,試想這時(shí)學(xué)生對(duì)合力的幾個(gè)效果尚難以完全理解,對(duì)平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠熟練,學(xué)生解決這類問題的困難就可想而知了,這種由于教師的引導(dǎo)方法不當(dāng),導(dǎo)致學(xué)生一開始就覺得物理如此之難,怎么能怪學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)呢?我們教師不應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向?qū)W校的考試,推向市場上的參考書,這實(shí)際上是站不住腳的,應(yīng)該多從自身的教學(xué)思想以及從對(duì)教材的把握上找原因。
    如果我們作為引路者有意識(shí)的降低高中物理學(xué)習(xí)的門檻,先將學(xué)生引進(jìn)門,本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象,我們都是成功的。
    2、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思。
    首先,知識(shí)、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,分析要細(xì)膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如,教師在講解“滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)滑動(dòng)的方向相反”時(shí),如果對(duì)“相對(duì)”講解的不透徹,例題訓(xùn)練不到位,學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力的方向判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng),為了增加課堂容量,教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降;還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景,做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對(duì)物理概念的生硬講解,一方面讓學(xué)生感覺到物理離生活很遠(yuǎn),另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流,教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué),正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件,采用良好地教學(xué)方法,重視學(xué)生地觀察,實(shí)驗(yàn),思維等實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
    其次,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否,決定著教學(xué)過程的意義。若不正確,教學(xué)過程就失去了意義;若不明確,教學(xué)過程就失去了方向。在物理教學(xué)活動(dòng)開始之前,首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講,或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
    本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀的正交分解”,筆者花了不到5分鐘的時(shí)間就“解決問題”,但后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生老是在正交分解這部分出錯(cuò),自己還埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,后來在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。
    總結(jié)。
    里,我看到了不少學(xué)生說老師在此“惜墨如金”,他們沒有真正的搞懂,此時(shí)自己才恍然醒悟。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到共識(shí)。
    3、對(duì)教學(xué)方法的反思。
    第一,面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,在教學(xué)過程中,教師會(huì)有意無意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績好的學(xué)生,教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜,將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,對(duì)他們關(guān)注的太少,教師缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助,好像他們就是來“陪讀”的,從而使得好的學(xué)生昂首闊步,越學(xué)越好;有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足,越來越差,直接導(dǎo)致整體成績兩級(jí)分化,對(duì)后進(jìn)生也是一種損失,所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
    第二,學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng),主體作用明顯,有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程,才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。
    第三,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展,為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問,分組討論,要求學(xué)生查資料,寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,還可以適當(dāng)?shù)谋疚膩碜杂诨ヂ?lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀運(yùn)用電化教學(xué)手段,如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件,特別是制作復(fù)雜物理過程的演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段,它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外,更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種物理現(xiàn)象,能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過程,為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制,能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn),它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸,兩者協(xié)調(diào)配合,就能取得更好的教學(xué)效果,因而廣泛地被廣大的教育工作者采用。在新形勢下,教師也要對(duì)自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,提高自己的計(jì)算機(jī)水平,特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
    最后,在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法(如伽利略的關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的理想實(shí)驗(yàn)),控制變量法(如牛頓第二定律、萬有引力定律),數(shù)學(xué)歸納法(如牛頓第三定律)等等。學(xué)生如果對(duì)物理問題的研究方法有了一定的了解,將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
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    高三教學(xué)心得體會(huì)篇六
    今年是我從教以來第二次帶高三,面對(duì)教材的差異,面對(duì)學(xué)生的差異,不由得使我不得不對(duì)自己前一階段的教學(xué)心得進(jìn)行總結(jié)一下。
    在一輪復(fù)習(xí)過程中研讀教材的策略是“四看、三想、兩對(duì)比”,即看課標(biāo)、看教材、看教學(xué)用書、看相關(guān)教學(xué)資料;想教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系、想編者意圖和學(xué)生實(shí)際、想教學(xué)方法與實(shí)施策略;對(duì)比新舊教材、對(duì)比同一教材的不同版本。特別是初上高三的教師,必須按這樣的路標(biāo)腳踏實(shí)地的走下去,沒有任何捷徑可言。教材需不斷地嚼,反復(fù)地讀,可是讀什么?怎么讀?在這方面,有幾個(gè)基本理念。第一,就是還原教材的本意,如何還原?一是“摳”細(xì)節(jié),絕不可好高騖遠(yuǎn)。每一幅主題圖,每一個(gè)過程圖,每一個(gè)練習(xí),都要去探尋編者的意圖,去想想為什么,去發(fā)現(xiàn)它們存在的價(jià)值。二是“見木又見林”,絕不要局限于一課。這就要求要有整體視野,尋找教材內(nèi)在的聯(lián)系、脈絡(luò)以及新舊知識(shí)間的聯(lián)系,把握好度。第二,在解讀理念時(shí)必須突出學(xué)科特色。理科是知識(shí)邏輯性非常強(qiáng)的一類學(xué)科,往往是一環(huán)扣一環(huán),前后順序要求十分嚴(yán)格。在進(jìn)行教材解讀時(shí),既要明確教材的明線:學(xué)生需要掌握的知識(shí)與達(dá)成的技能,又要找出教材的暗線:教學(xué)的方法與策略,所需要滲透的數(shù)學(xué)思想和方法,在教學(xué)中也是非常重要的。
    情感,作為人對(duì)客觀事物的態(tài)度,乃是人的需要和客觀事物之間關(guān)系的反映。它一般伴隨認(rèn)識(shí)活動(dòng)出現(xiàn),并且與認(rèn)識(shí)活動(dòng)交織在一起。它是主體對(duì)客體滿足與否所產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。而“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力,求知欲的原動(dòng)力,只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣,就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們能體會(huì)到,凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)會(huì)得到較快地發(fā)展。因此生物教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征,循序漸進(jìn),導(dǎo)其志趣,才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)狀況差的學(xué)生,普遍存在著壓抑感,深感前途渺茫,具有厭學(xué)情緒,部分學(xué)生還緊鎖心扉,不善言談,不愿交流。針對(duì)這一情況,作為教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地關(guān)愛他們,了解他們,做他們的知心朋友。正如我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家冰心說的:"我只覺得"師"和"生"應(yīng)當(dāng)是互相尊重、互相親愛的朋友",課堂上要飽含真情,多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),比如:用"回答得很好"、"考慮得周到"、"問得好"、"現(xiàn)在會(huì)了嗎"等激勵(lì)、喚醒、鼓舞、親切的話語使學(xué)生在一種溫暖、祥和的氣氛中愉快地接受老師下達(dá)的知識(shí)目標(biāo)指令,心情舒暢地探求知識(shí),感受著學(xué)習(xí)的快樂,感受著慈愛的溫馨。
    特別是針對(duì)中差生,由于他們基礎(chǔ)差而導(dǎo)致自卑,當(dāng)老師提出問題時(shí),而他們又不會(huì)的'情況下,教學(xué)中最常見的場面就是要么"默默無聞",要么回答"不會(huì)",面對(duì)這種情況教師一定要多加鼓勵(lì),解除他們心中的緊張感。對(duì)他們講:"沒關(guān)系,知道多少,就講多少"并給予適應(yīng)的表揚(yáng),盡量使差生重新參與到課堂中來和教師的思維發(fā)生共鳴,使師生之間形成良性互動(dòng)。切忌采取不理不睬,或者動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆,這樣一來容易削弱學(xué)生參與的積極性,又加重了學(xué)生失敗的歸因感,學(xué)生厭學(xué)感便自然而然產(chǎn)生了。當(dāng)然提問要有針對(duì)性,不能太難的留給差生,太簡單的留給優(yōu)生。優(yōu)生應(yīng)適當(dāng)適時(shí)地提一些難"啃"的問題,以免讓他們覺得太過于簡單了而產(chǎn)生驕傲不屑一顧的情緒。
    總之,課堂氣氛輕松、心情愉快,使差生從失敗的"愧疚"中掙脫出來,優(yōu)生知難而進(jìn),使他們和老師的思維發(fā)生共鳴,使師生之間的交流形成良性的循環(huán)。而情感教育理論認(rèn)為,良好的情感可推動(dòng)人趨向?qū)W習(xí)目標(biāo):激發(fā)想象力,使創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮,反之,則會(huì)壓抑人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,情感注入是開啟學(xué)生心扉的鑰匙,使學(xué)生更喜歡老師,有不同尋常的感覺,這種情感的注入,在對(duì)待優(yōu)生和后進(jìn)生的教學(xué)策略方面都有所體現(xiàn),而人體主義教育心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為真實(shí)的情感,精心的教學(xué)問題設(shè)計(jì),適宜的教學(xué)情景,容易使學(xué)生的情緒受到感染,并對(duì)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)起制導(dǎo)作用,并驅(qū)動(dòng)、誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生為達(dá)到目標(biāo)而迫切學(xué)習(xí)的心理傾向。
    新課程的特點(diǎn)是加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親自實(shí)踐,獨(dú)立思考,合作探究,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變。這在新教材中,充分體現(xiàn)出來,教材為新課程的實(shí)施提供了工具、素材和思路等。但要想更好地激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),教師不僅只成為課程實(shí)施的執(zhí)行者,更要成為建設(shè)開發(fā)者,要使教材的普通性同本地區(qū)教學(xué)實(shí)踐的特征性實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合,必須要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際及充分利用各種課程資源,有的放矢的靈活運(yùn)用教材。課改提出要充分利用可利用的課程資源創(chuàng)造性地使用教材,活用教材。那么創(chuàng)造性地使用到什么程度?在這方面教師們說法不一。其實(shí)教材仍然是我們進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù),因?yàn)槲覀兯褂玫慕滩漠吘故呛芏鄬<腋鶕?jù)我國總體的教育目標(biāo)量身定做的,聚集了大量的專業(yè)智慧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),很多觀點(diǎn)和方法都是毋庸質(zhì)疑的,有很大的可取性。但是,教材是人編定的,人無完人,所以教材也難免會(huì)有一些缺憾,還有教材所選案例可能具有的地域特色和操作實(shí)施可能出現(xiàn)的條件限制等諸多因素,也決定了我們不能把教材神圣化。所以在實(shí)際教學(xué)中,我們要深刻體會(huì)現(xiàn)有教材精髓,立足于教材基礎(chǔ),創(chuàng)造地“用好教材”。適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行內(nèi)容整合,構(gòu)建知識(shí)體系,讓學(xué)生較好地,系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。必要時(shí)可以跳出教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平去設(shè)計(jì)教學(xué)。但是關(guān)鍵的一點(diǎn)必須是體現(xiàn)教材所要解釋的“標(biāo)準(zhǔn)”要求。
    總之,高考生物第一輪復(fù)習(xí)必須立足課本,復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全,對(duì)生物學(xué)基本概念、基本定律、實(shí)驗(yàn)操作的基本過程等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清,達(dá)到融會(huì)貫通、熟能生巧的地步。生物需要理科的思維文科的記憶,所以,應(yīng)多讀課本,學(xué)會(huì)閱讀,重難點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)閱讀,通過自己閱讀加以理解,找出其中關(guān)聯(lián);通過閱讀課本加強(qiáng)對(duì)基本概念、基本原理的理解記憶,搞清概念的內(nèi)涵和外延,理解基本原理的適用條件,在理解的基礎(chǔ)上記憶。在生物學(xué)知識(shí)中,有許多相似的概念、生理、結(jié)構(gòu)等,在學(xué)習(xí)的過程中容易混淆,張冠李戴。需要經(jīng)常采用比較法進(jìn)行歸納總結(jié)。如病毒、原核細(xì)胞、真核細(xì)胞的比較,高等植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較,光合作用和呼吸作用的比較,有絲分裂和減數(shù)分裂的比較、細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳的比較,各種育種方法的比較等等,在比較時(shí)可通過表格或者曲線圖等方式進(jìn)行。在這一階段學(xué)生的主要任務(wù)就是將零亂,繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化,條理化,模塊化,找到彼此間宏觀的聯(lián)系,為自己進(jìn)一步提高能力水平創(chuàng)造條件。
    高三教學(xué)心得體會(huì)篇七
    從道理上講,每個(gè)教師都要知道自己是學(xué)生的楷模,言行舉止要成為學(xué)生的榜樣。開學(xué)之后有一個(gè)現(xiàn)象不太好,就是佩證上崗的問題,我希望還是從全體班子成員帶頭,這個(gè)事情還是要做下去。所有的事情貴在堅(jiān)持,不在形式,只要長期堅(jiān)持下去就會(huì)有成效。我們不是沒有制度,沒有規(guī)范,沒有要求,問題是提了沒有很好的落實(shí),所以才有這樣那樣有違師德的表現(xiàn)。
    但總體情況來說,鄉(xiāng)鎮(zhèn)要比城區(qū)好。譬如說有償家教的問題、向?qū)W生家長索要禮品的問題,相對(duì)城區(qū)來說,農(nóng)村中學(xué)要少一點(diǎn),但是不等于沒有。這些東西應(yīng)該防患于未然,在教師當(dāng)中應(yīng)該有及時(shí)的提醒。
    這一次,我們四個(gè)教師自己在家里要先比一比。不是說這次給某某上,給某某上,以后像這種情況都要比,一個(gè)是顯示公正,更重要的是什么?操練??!四個(gè)人都上,不就是操練嗎?比一次,需要讀多少書,學(xué)多少理論,想多少法子呀?。〖寄芤簿蜁?huì)有所提高!
    今年還會(huì)有各種各樣的評(píng)優(yōu)課,我希望教務(wù)部門不要講這一次給哪一個(gè)去參加,那一次給哪個(gè)參加——只要有學(xué)科評(píng)優(yōu)課,每個(gè)教師都要上,先家里比,大家公認(rèn)好的,然后就讓他去,再群策群力,全身心的幫助他把這個(gè)評(píng)優(yōu)課上好。
    任何單位,質(zhì)量是維系生存的重要保證。說得再好,最后沒有東西,是硬不起來的。我經(jīng)常講的,“說了個(gè)狼山,倒了個(gè)塔?!苯虒W(xué)質(zhì)量就是狼山上的支云塔!績效考核是要跟教學(xué)質(zhì)量掛鉤的。怎么可能不掛鉤呢?教學(xué)質(zhì)量好與差都不管,那還不是干好干差都一個(gè)樣,問題是質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué),考試結(jié)果不是唯一的,但也不能不考慮呀。
    我在高二教師會(huì)上講,要從高二學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)迎考中吸取教訓(xùn):對(duì)學(xué)生的個(gè)別幫助不要到臨考前三五天才開始做??!個(gè)別輔導(dǎo),怎么落實(shí)到人?教務(wù)部門要有具體的措施。所以我們的工作要有具體的、細(xì)化的落實(shí)到位。
    我們這一年要搞六個(gè)評(píng)比活動(dòng)。要調(diào)動(dòng)更多人的積極性,比如要評(píng)“師德標(biāo)兵”,要評(píng)“教學(xué)能手”,要評(píng)“教壇新秀”,要評(píng)“優(yōu)秀師徒”,要評(píng)“優(yōu)秀課例”,要評(píng)“優(yōu)秀學(xué)教案”,要評(píng)“服務(wù)能手”等等。這些事情一定要堅(jiān)持的做下去,而且要有具體的指標(biāo)。比如每個(gè)人每學(xué)期要設(shè)計(jì)多少學(xué)教案。各部門應(yīng)該盡快的制定相關(guān)的細(xì)則和方法。我的想法是這些評(píng)選盡可能不交叉,這樣可以讓更多的人參與,收益的人盡可能的多一點(diǎn)。我們要把這些落實(shí)在操作的層面,而不是動(dòng)不動(dòng)就開會(huì),動(dòng)不動(dòng)就學(xué)習(xí)。
    對(duì)于“青年教師成長協(xié)會(huì)”的工作我希望我們的教務(wù)部門、教科部門,甚至工會(huì),要落到實(shí)處,要制定具體的計(jì)劃和方案。我今天看吳蘭海老師寫了個(gè)帖子,《什么叫“論壇”?》,主要是對(duì)論壇上大家都是寫好稿子發(fā)言的有看法(來源:公務(wù)員在線http://)。我說,這還是要一步步來的,你首先要有預(yù)設(shè),然后才能過渡到圍繞中心討論,最后才能到漫談??!說老實(shí)話,真的可以“漫談”的,能有所學(xué)校喲!要評(píng)個(gè)什么,每所學(xué)校都是操練的十次八次的,哪個(gè)不請(qǐng)區(qū)教科室指導(dǎo)多少趟數(shù)?甚至說什么話都告訴他們的。真正能現(xiàn)場對(duì)話的能有幾個(gè)人啊?所以,有時(shí)候要求不要高,要放低身段,能做了就了不起了。首先讓他能做,然后能想,然后能寫,然后能說。這次張三李四王二麻子說,下次王五趙六,不要老是這幾個(gè)人,你讓他說其實(shí)這也是一個(gè)榮譽(yù)啊!這些都要細(xì)化、要具體,這樣學(xué)校才會(huì)有生氣。
    第二,我要強(qiáng)調(diào)的是:完善制度,規(guī)范管理。要梳理、修訂現(xiàn)有的制度,甚至對(duì)有關(guān)制度進(jìn)行重建,這是第一步。第二步,要有執(zhí)行制度的意識(shí)。雖然我們有很多規(guī)章制度,但是沒有很好的去執(zhí)行,這就帶來許多麻煩?!吧n蠅不叮無縫的蛋”,我們一定要按規(guī)矩辦事,不按規(guī)矩辦,這個(gè)“雞蛋”有了“縫”,你就自然授人以柄,你被人弄了,還有苦說不出呢!所以我希望大家學(xué)習(xí)法規(guī),更主要的是堅(jiān)決的根據(jù)法規(guī)和制度辦事情,否則的話,你事事難行,處處難行。我們的工作就不好開展。
    第三點(diǎn),我希望全體班子成員能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)交流,增進(jìn)理解。這也是我來了一年半之后,反思工作的得失時(shí),發(fā)現(xiàn)“失”的地方就在這里。大家看我的個(gè)性好像覺得我比較直率、比較張揚(yáng),但我這個(gè)人是不善于在別人面前表達(dá)我是怎么樣幫你的,我怎么幫學(xué)校的。我只知道我憑良心做事情,我把心擺正了,手心是肉,手背也是肉。但是我們同志常常對(duì)我有些誤解,有些誤會(huì)。
    這些表現(xiàn)在哪里?我這個(gè)人的工作節(jié)奏比較快,要求比較高;雖然你們現(xiàn)在的工作狀態(tài)比。
    以前要好多了,但是我毫不隱晦地講還是不如兄弟學(xué)校。我說這個(gè)話,大家自然不會(huì)開心。
    相互交流很重要,比如說我們幾個(gè)校長今天在校工作得太晚了沒飯吃,我看看大家都在,就邀一起出去吃個(gè)飯,今天我出錢,明天蔡校出錢。別人看在眼里就會(huì)說,他們幾個(gè)校長今天又出去喝酒了。但是天地良心啊,我們都是一百兩百自己現(xiàn)場交的,從來不會(huì)簽字開票的!公是公,私是私。說老實(shí)話,我還十分懷念當(dāng)初在石南初中,經(jīng)常做到深更半夜,吃個(gè)夜宵,今天你來,明天他來,人與人之間沒有任何防備。我覺得我們學(xué)校要是真的形成這樣的狀況,人際關(guān)系就不一樣了。再比如說,我為什么堅(jiān)持將績效考核方案公布在網(wǎng)上?就是為了見天呀,不然就會(huì)有許多猜想。
    “停招”不是“停辦”,“老人老政策,新人新政策”,上面有規(guī)定,我們要吃透文件的精神,要向家長講清楚。同時(shí)在管理上會(huì)更加有難度,初中的教師會(huì)更加辛苦,你現(xiàn)在不管好了,等初中生發(fā)生了問題你再來處理???那不得了的事情??!
    我做工作有個(gè)觀點(diǎn):首先是保護(hù)自己,同時(shí)是保護(hù)別人,然后才是把工作做好。你不能為了把工作做好,把自己、把別人弄進(jìn)去了,這工作還不如不做啊?我跟葛校長講的,你跟老板談事情,一定要白紙黑字,你不能把他想得多好。到現(xiàn)在為止,有到這邊來罵娘的,有掀桌子的,不知情的領(lǐng)導(dǎo)還以為是你不對(duì)。所以我講的保護(hù)自己、保護(hù)別人的第二個(gè)方法就是做事情一定要留有痕跡。這樣學(xué)校才能和諧。
    但是和諧不是沒有反對(duì)的聲音。我認(rèn)為,一個(gè)單位越是沒有反對(duì)的聲音,一個(gè)單位越是黑。而一個(gè)單位越是和諧,反面的聲音就越是多,因?yàn)檫@個(gè)反面的聲音是督促你把事情做得更好。當(dāng)然,我們不排除這個(gè)反對(duì)的聲音有別有用心的。但是防民之口,甚于防川啊,你防的住嗎?防不住的!與其這樣,不如廣開言路。所以,只有這樣,我們的工作才有可能做好。
    第四個(gè),就是要精心策劃學(xué)校的宣傳工作,重塑學(xué)校的形象。局里面開了專題工作會(huì)議,要求加強(qiáng)學(xué)校的宣傳工作。我的主張是,宣傳應(yīng)該是“一條主線,多種渠道,各個(gè)層面”。“一條主線”是什么?生命化教育理念下的行為文化建設(shè)。我們有些同志對(duì)培訓(xùn)、對(duì)專家講座沒有興趣,好像這個(gè)錢就這么被我花掉了,而應(yīng)該用在教師福利身上。我今天再三跟大家講,這個(gè)錢是納入預(yù)算的,而且是一定要用在這個(gè)上面的。這個(gè)錢只好在教研經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)上調(diào)節(jié),用不了就充公。今年用不了,明年就壓縮學(xué)校的預(yù)算。我都五十幾歲了,我要出什么名?再說,我的名是自己帶了來的,還要什么名干嘛?大家一定要認(rèn)識(shí)這個(gè)問題,??钍菍S玫?,不是隨便瞎來的。
    “多種渠道”是指什么?包括平面的,非平面的。報(bào)紙、電臺(tái)。電視、網(wǎng)絡(luò);“多層面”是指什么?國家、省、市、地方等,各位要認(rèn)真的策劃。
    高三教學(xué)心得體會(huì)篇八
    高三語文期末考試是一次非常重要的考試。作為語文老師,我深知高三語文教學(xué)的重要性,因?yàn)楦呷Z文教學(xué)的成功將直接關(guān)系到學(xué)生的未來。今年的高三語文期末考試結(jié)束了,我想分享一下自己在高三語文教學(xué)中的一些心得和體會(huì)。
    第二段:理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
    在高三語文教學(xué)中,我意識(shí)到理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)非常重要。高三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力,但同時(shí),他們也有很多負(fù)擔(dān)和壓力。因此,我在高三語文教學(xué)中注重理解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格,調(diào)整自己的教學(xué)方法,讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握語文知識(shí)。
    第三段:加強(qiáng)閱讀能力提升。
    在高三語文教學(xué)中,我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力普遍較弱。因此,我采取了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法,如開展精讀、泛讀、速讀等多樣化的閱讀活動(dòng),同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來提高自己的語文寫作能力。這些方法不但讓學(xué)生的語文成績得到了提升,而且也讓學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣。
    第四段:注重寫作訓(xùn)練。
    語文學(xué)科是一門注重實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科,因此,教育教學(xué)中一定要注重寫作訓(xùn)練。在高三語文教學(xué)中,我組織了大量的寫作訓(xùn)練,加強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力。通過不斷的提高寫作能力,學(xué)生能夠更好地理解語文知識(shí),并在實(shí)際生活中得到運(yùn)用。
    第五段:激發(fā)學(xué)生的興趣。
    語文知識(shí)非常龐雜,學(xué)習(xí)起來很枯燥。因此,我在高三語文教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣,營造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我采取了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法,如情境教學(xué)、游戲式教學(xué)等,讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到享受。
    結(jié)論:
    高三語文教學(xué)非常重要,它直接關(guān)系到學(xué)生成長。在高三語文教學(xué)中,我們需要去理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),實(shí)施多種教學(xué)方法,提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣,我們才能為學(xué)生成長做出貢獻(xiàn)。
    高三教學(xué)心得體會(huì)篇九
    近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和普及,線上教育越來越受到了人們的關(guān)注。2020年初,新冠肺炎疫情的爆發(fā),讓線上教育更加顯得重要和緊迫。本文將分享我在高三線上教學(xué)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
    第二段:體驗(yàn)。
    在疫情期間,我所在的學(xué)校采用線上教學(xué)的方式,而高三學(xué)生則在“線上課堂”里接受教育培訓(xùn)。在這種全新的教學(xué)模式下,我深刻感受到了線上教學(xué)的優(yōu)勢。首先,無論是學(xué)生還是老師都可以在家中用電腦輕松地接入課堂,這對(duì)于解決交通和人流問題有著很大的幫助。其次,線上課堂可以提供更為靈活的教學(xué)方式,例如老師可以錄制視頻給學(xué)生進(jìn)行教學(xué),同時(shí)學(xué)生可以自主地選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn),互聯(lián)網(wǎng)還提供了很多可以輔助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)站。
    第三段:互動(dòng)。
    然而,線上教學(xué)也存在極具挑戰(zhàn)的問題。在線上教學(xué)中,如何保證教育的質(zhì)量和學(xué)生的互動(dòng)是一個(gè)極大的難點(diǎn)。不像傳統(tǒng)的面授課堂那樣,在線課堂里的老師往往難以感受到學(xué)生的衣著、人臉表情或是身體語言的細(xì)微變化。同時(shí),學(xué)生之間的互動(dòng)也受到了限制。不像面授課堂,學(xué)生之間可以輕易地進(jìn)行合作、討論或是自主游戲活動(dòng),線上課堂里的學(xué)生必須通過屏幕展開互動(dòng),相當(dāng)于把自己限制在自己的“房間”。
    第四段:策略。
    針對(duì)線上教育中存在的問題,我有一些自己的親身體會(huì)和建議。首先,老師要針對(duì)線上課堂的特點(diǎn)應(yīng)用適合的教學(xué)策略,例如可以多利用學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)站來輔助教學(xué)。同時(shí),老師應(yīng)該盡量挖掘?qū)W生的潛力,給學(xué)生留下足夠的空間進(jìn)行自主思考和創(chuàng)造性思維的表達(dá)。其次,學(xué)生應(yīng)該積極參與線上互動(dòng),例如在討論群里和同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,還可以為學(xué)生之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)。
    第五段:總結(jié)。
    總之,在新時(shí)期的在線教學(xué)中,我深深認(rèn)識(shí)到了線上教育的重要性和未來。在線教育的模式和方法不斷發(fā)展,隨之也需要學(xué)校和教育工作者做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)。希望通過自己的探索和體驗(yàn),能夠?qū)Υ蠹伊私庠诰€教育和教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn),也能夠促使我們更好地應(yīng)對(duì)線上教學(xué)的挑戰(zhàn)。
    高三教學(xué)心得體會(huì)篇十
    高中幾年下來,我們?cè)趯W(xué)習(xí)與教學(xué)過程中,在與學(xué)生的相處過程中,逐漸的去反思,同樣也沿襲了一些好的做法,形成了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
    對(duì)待學(xué)生方面。
    第一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力,在每節(jié)課的起立過后的。
    問候語。
    中,我都要求學(xué)生大聲喊:wemustlearnenglishwell.(我們一定要學(xué)好英語).通過這樣一種方式,喊出了學(xué)生的心聲,學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
    第二,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,及時(shí)與學(xué)生交流,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任,嚴(yán)格要求。
    第三,以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,做到公平公正。
    第四,及時(shí)了解學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。給予學(xué)生力所能及的幫助。
    對(duì)待教學(xué)方面。
    第一,聽力部分適合專項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)聽力突破想結(jié)合,尤其注意聽力材料的整合和定向突破。
    第二,完型閱讀訓(xùn)練做到限時(shí)間,而且要求學(xué)生在試卷上作好標(biāo)記,那些是摸棱兩可的,最終得分為多少。待試卷發(fā)下后,檢測自己得分與估分之間的差距,尋找原因。
    第三,
    作文。
    書寫訓(xùn)練不放松,我校從細(xì)節(jié)做起,每天三分鐘練字時(shí)間,學(xué)生可自由選擇書寫內(nèi)容。規(guī)范學(xué)生的書寫質(zhì)量,進(jìn)行跟蹤對(duì)比批改,對(duì)書寫規(guī)范的文章在學(xué)校報(bào)廊里進(jìn)行表揚(yáng)。
    第四,課堂現(xiàn)場批改,給學(xué)生二次思考時(shí)間。當(dāng)學(xué)生給出的第一個(gè)答案出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我們應(yīng)給予一定的時(shí)間讓學(xué)生再次思考。鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦。
    第五,面批與課后針對(duì)性輔導(dǎo)相結(jié)合,及時(shí)解決學(xué)生在當(dāng)天或在近期內(nèi)存在的問題。幫助他們糾正常見的錯(cuò)誤。
    教師個(gè)人素質(zhì)方面。
    第一,多讀書,博覽群書,做一個(gè)知識(shí)淵博的人。
    第二,學(xué)會(huì)換位思考,從學(xué)生的角度思考問題,做一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人。
    第三,注重知識(shí)積累和好題錯(cuò)題收集工作,可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn),做到隨用隨取,做一個(gè)有心人。
    第四,研究教材,研究教法學(xué)法,多寫文章,鉆研課題,做一個(gè)研究型的人。
    第五,經(jīng)常反思教學(xué)和生活中出現(xiàn)的問題,做一個(gè)善于反思的人。
    第六,搞好與領(lǐng)導(dǎo),同事和學(xué)生的關(guān)系,做一個(gè)受歡迎的人。
    教學(xué)之路漫長,我們惟有多研究,多反思,才有更多的進(jìn)步。
    (一)學(xué)情分析。
    我校是一所創(chuàng)建時(shí)間不長的三星級(jí)高中,招收的學(xué)生大多是全區(qū)20xx名之后的學(xué)生,本屆學(xué)生中考錄取線為563分,640分以上的學(xué)生只有5人。本屆高三經(jīng)過調(diào)整有17個(gè)班(包括兩個(gè)藝術(shù)班),10個(gè)普通班,5個(gè)實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生進(jìn)入高三時(shí)英語學(xué)習(xí)狀況并不理想,期初學(xué)清調(diào)研考試也暴露出很多問題,如基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),語言運(yùn)用能力差,閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍,書面表達(dá)得分低、能力差,并且存在通篇簡單句甚至是漢式英語堆砌的現(xiàn)象。所以從高三一開始,我們就認(rèn)真分析學(xué)情,從基礎(chǔ)抓起,一步一個(gè)腳印,直到本次一??荚?,才見到不少學(xué)生開始有明顯的進(jìn)步。
    (二)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
    1.發(fā)揮備課組集體智慧。
    我們學(xué)校高三語數(shù)外實(shí)行雙備課組長制度,有上屆高三留任老師和高二升高三老師共同擔(dān)任。兩者互補(bǔ)、互商,分工協(xié)作。我們深知一個(gè)有戰(zhàn)斗力的備課組一定要有凝聚力,所以全組成員一開始就達(dá)成共識(shí),不單打獨(dú)斗,一定要齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)合作。我們不讓集體備課流于形式,堅(jiān)持每周的集體研討,從模塊重點(diǎn)語言知識(shí)的確立到練習(xí)的篩選無不經(jīng)過大家討論得出;堅(jiān)持每隔一周分專題開課,在上學(xué)期我們分別開了單選策略、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀以及書面表達(dá)等數(shù)個(gè)專題;我們還推行組內(nèi)“同課異構(gòu)”活動(dòng),全組聽課,認(rèn)真點(diǎn)評(píng)得失,同時(shí)安排調(diào)整好下階段的教學(xué)。備課組做到分層統(tǒng)一進(jìn)度、導(dǎo)學(xué)案及練習(xí),并且劃分任務(wù)落實(shí)到人頭,認(rèn)真審核不走過場。
    2.腳踏實(shí)地抓實(shí)基礎(chǔ)。
    1)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
    我們要求每個(gè)學(xué)生要有錯(cuò)題本,每次訓(xùn)練之后,我們依據(jù)讀卡正答率篩選易錯(cuò)題,堅(jiān)持每兩周一次錯(cuò)題再考,幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、歸納考點(diǎn)。要求學(xué)生做到做過的題目力爭不錯(cuò),并能舉一反三;堅(jiān)持每周3-4次的聽力訓(xùn)練,學(xué)校統(tǒng)一播放,老師下班指導(dǎo)。同時(shí)要求學(xué)生有作文積累本,并且借鑒了啟東兄弟學(xué)校的作文紙模式,要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)列提綱打草稿,杜絕盲目下筆就寫,邊寫邊涂的不良習(xí)慣。有的班級(jí)還根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生練習(xí)書寫,加強(qiáng)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。我們從基礎(chǔ)和點(diǎn)滴抓起,不放過任何一個(gè)大小寫,盡量讓能做的題少丟分、不丟分。
    2)著眼高考有序教學(xué)。
    我們備課組的全體老師能夠認(rèn)真研讀考試說明,立足高考題型、知識(shí)體系開展教學(xué)任務(wù)。
    我們針對(duì)本屆學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn),對(duì)九、十模塊教材內(nèi)容進(jìn)行了重組整合。高三新授課以閱讀為主,幫助學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)、主旨大意、作者寫作意圖等,培養(yǎng)學(xué)生分析、理解及解決問題的能力。針對(duì)高考詞匯及語言點(diǎn)的教學(xué),更注重以舊帶新,歸納總結(jié),即除了講解新詞匯及語言點(diǎn)的用法外,還總結(jié)之前學(xué)過的相同或類似的表達(dá)法。根據(jù)《高考3500詞匯》,把詞匯復(fù)習(xí)穿插在高三新課教學(xué)之中,以加大對(duì)詞匯檢查的力度,并堅(jiān)持幾乎每天聽寫,有默必批,有批必評(píng)。我們分工把詞匯手冊(cè)按50個(gè)詞一組打印默寫紙,并且250個(gè)一組循環(huán)重默,幫助學(xué)生克服遺忘,記住詞匯,盡最大努力夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。
    我們?cè)谏蠈W(xué)期完成了所有語法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)。做到點(diǎn)點(diǎn)清,點(diǎn)線面結(jié)合,并在平時(shí)的練習(xí)中反復(fù)鞏固。但是部分學(xué)生依然掌握不好,在做題時(shí)張冠李戴,下學(xué)期將繼續(xù)穿插語法訓(xùn)練,特別是長題干的語法題型,幫助其提升能力。
    上學(xué)期我們完成了模塊一、二的復(fù)習(xí),我們使用“3+2”材料進(jìn)行基礎(chǔ)語言點(diǎn)的復(fù)習(xí),配合英語周報(bào)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。而且堅(jiān)持每個(gè)模塊語言知識(shí)點(diǎn)的背誦默寫,由老師專人負(fù)責(zé)出檢測試卷。同時(shí)各班級(jí)依據(jù)學(xué)校的小組合作學(xué)習(xí)要求,進(jìn)行組內(nèi)互助,互相檢測監(jiān)督。
    3)堅(jiān)持策略復(fù)習(xí)。
    a.守住閱讀,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中我們始終把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力放在重要的位置,以其來豐富學(xué)生的背景知識(shí),帶動(dòng)其它能力的發(fā)展。我們除了平時(shí)的練習(xí)訓(xùn)練之外,還使用了《贏在閱讀》,上學(xué)期基本完成近40份訓(xùn)練。同時(shí)每周安排一節(jié)限時(shí)閱讀訓(xùn)練課。堅(jiān)持知識(shí)與能力同步進(jìn)行,通過歸納使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,促進(jìn)學(xué)生遷移能力的發(fā)展,同時(shí)活化學(xué)生所學(xué)知識(shí),使學(xué)生能在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
    b.認(rèn)真選題,把好學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量關(guān)。我們以最近3年各地高考試題及模擬試題為主,讓學(xué)生在應(yīng)試能力訓(xùn)練的過程中加強(qiáng)對(duì)高中階段所學(xué)語言知識(shí)的鞏固,提高學(xué)生的應(yīng)試技能。在高三復(fù)習(xí)階段,時(shí)間很有限。我們提倡精講精練,限時(shí)完成,保證質(zhì)量。針對(duì)我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差的現(xiàn)象,我們高三雙休放假時(shí)的周練由課代表周日晚自習(xí)發(fā)放,班主任看班監(jiān)考,杜絕抄襲,保證練習(xí)效率。我們認(rèn)為,與其讓學(xué)生敷衍10套卷,還不如認(rèn)認(rèn)真真完成一套卷?;A(chǔ)差的學(xué)生更不能陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”,因?yàn)樗麄兘忸}慢,時(shí)間更寶貴。
    c.有效反饋,試題評(píng)講有針對(duì)。我們高三備課組有專門的讀卡機(jī)。使得我們?nèi)嬲莆諏W(xué)生的答題情況,可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生錯(cuò)題類型進(jìn)行歸納,評(píng)講可以結(jié)合正答率,更可以精確到人,避免做課堂的無用功。同時(shí)在找學(xué)生談話面批時(shí)能夠一針見血地點(diǎn)明問題。
    d.立足課堂,抓住45分鐘。我們盡量讓學(xué)生在課堂45鐘多讀多背。知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講,反復(fù)練。加大知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率,讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)能爛熟于心。不以老師講了多少次,而以學(xué)生是否真正懂了來衡量教學(xué)效果。同時(shí)利用晨讀早讀,明確每日誦讀任務(wù),及時(shí)默寫反饋。
    針對(duì)不少學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)信心不足的問題,我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中注重學(xué)生非智力因素的作用,及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練效果的反饋,對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步都及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感,保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    又帶完了一屆高三畢業(yè)班,回首今年的教學(xué)工作,真是時(shí)間短,壓力大,任務(wù)重。這一年,對(duì)老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名新的高三英語老師,曾有一定的迷茫感,但同時(shí)這也是一件好事,壓力促使我用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和研究新題型和高考,以便能夠更好地教授學(xué)生。我今年擔(dān)任高三年段兩個(gè)班的英語教學(xué)工作,深感任重道遠(yuǎn),在深入分析任課班學(xué)生的現(xiàn)狀之后,我扎扎實(shí)實(shí)地做了一系列具體細(xì)致的工作,也取得了較好的成效。
    一、合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并注重計(jì)劃的落實(shí)與完善。
    要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。我對(duì)《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究,深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神,把握測試要求,分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測試角度,明確高考發(fā)展的變化趨向,制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。
    (一)立足課本,精選練習(xí),鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。
    復(fù)習(xí)伊始,全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三上的語言點(diǎn),高三下也不敢懈怠,快速掃完。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯,并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)間小測抽查,重點(diǎn)對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料,及時(shí)講評(píng);同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集,減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率,做到真正掌握所學(xué)知識(shí),靈活解題,以不變應(yīng)萬變。
    (二)加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練,提高學(xué)生應(yīng)試能力。
    讓聽力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。
    單項(xiàng)填空:引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),注意詞的搭配,詞語辨析等,從而找出正確答案。注意及時(shí)講評(píng),進(jìn)行歸納總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討,設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學(xué)生練習(xí),讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
    聽力:除了每周二下午班會(huì)課時(shí)間20分鐘聽力泛聽,每周六早讀精聽以外,周二課堂穿插精聽。不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和聽力方法的指導(dǎo),熟悉聽力主要考查的題型,并通過對(duì)聽力材料的分析,學(xué)會(huì)預(yù)測聽力內(nèi)容,初步選出部分答案和排除干擾項(xiàng)。
    完形填空:側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因?yàn)橥晷翁羁罩饕菧y試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,所以我從以下幾個(gè)角度來引導(dǎo)學(xué)生:從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理、常識(shí)等角度來分析。
    書面表達(dá):讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改,整理歸納,針對(duì)不同的學(xué)生給予合理的指導(dǎo),對(duì)全體學(xué)生有明確的要求:1)句型繁簡適度2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)開門見山,層次分明,承上啟下4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)5)書面干凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。
    閱讀理解:根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求,我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時(shí),要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等等獲取所需要的信息,并對(duì)照題干,反復(fù)揣摸作者意圖及思路,并要求學(xué)生在每天限時(shí)做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解,堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練,并及時(shí)評(píng)講,學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高,令我欣慰。
    三、適時(shí)模擬,查漏補(bǔ)缺。
    我認(rèn)真分析歷年來的高考試卷,在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進(jìn)行模擬測試,并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng),并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類,重新編制成試題,讓學(xué)生再練,我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源,提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯(cuò)題集,減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率。
    四、心理疏導(dǎo),樹立自信。
    英語教學(xué)質(zhì)量能否取得突破,最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講,考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰,在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定,從容應(yīng)對(duì)各種題目,最終取得優(yōu)異成績,享受成功的喜悅。因此,從一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)注意學(xué)生心里健康方面的教育,從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,多與學(xué)生聊天、交流,教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法,指導(dǎo)家長幫考生營造一個(gè)輕松的家庭環(huán)境,盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素,注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),樹立起學(xué)好英語的必勝信心。而且我還針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀,實(shí)施分層次教學(xué),因材施教,對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo),讓優(yōu)生更尖,讓差生跟得上。
    仔細(xì)回想,今天的成功是與我在工作中能結(jié)合我校教學(xué)實(shí)情,切實(shí)搞好集體備課,群策群力,拼搏巧干,科學(xué)輔導(dǎo)分不開的,我希望這次的反思,能為今后成功開展工作提供借鑒,力爭使我校的英語教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝煌。
    高三教學(xué)心得體會(huì)篇十一
    第一段:引子(100字)。
    高考對(duì)于每位高三學(xué)生來說都是人生中的重要時(shí)刻,而對(duì)于音樂老師來說,如何教授音樂知識(shí)并幫助學(xué)生在考試中取得好成績是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,我深刻體會(huì)到高三高考音樂教學(xué)的特點(diǎn)和重要性。
    第二段:提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的方法(300字)。
    要想讓學(xué)生在高考中取得好成績,首先需要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。我會(huì)通過組織音樂鑒賞活動(dòng),讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格、不同年代的音樂作品,培養(yǎng)他們對(duì)音樂的審美能力。此外,我還會(huì)幫助學(xué)生提高音樂理論知識(shí),比如教授音樂史、音樂理論等課程,讓學(xué)生對(duì)音樂的了解更加深入。這些措施不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),還能夠擴(kuò)寬他們的音樂視野,為高考中的作品分析打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    第三段:加強(qiáng)考點(diǎn)的訓(xùn)練(300字)。
    高考音樂的考試重點(diǎn)是對(duì)作品的分析和對(duì)樂理知識(shí)的運(yùn)用,因此在教學(xué)中,要加強(qiáng)對(duì)考點(diǎn)的訓(xùn)練。我會(huì)針對(duì)高考要求中的各項(xiàng)考點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解析和教學(xué),幫助學(xué)生掌握作品的結(jié)構(gòu)、曲式以及曲風(fēng)特點(diǎn)等重要內(nèi)容。同時(shí),我還會(huì)布置大量的習(xí)題和模擬試題,讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí),并提前適應(yīng)考試的壓力和要求。通過這些訓(xùn)練,學(xué)生能夠更好地掌握考點(diǎn),提高應(yīng)試能力和答題技巧。
    第四段:培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神(300字)。
    高考音樂不僅考查學(xué)生的個(gè)人能力,還注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在我的教學(xué)過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)生演奏樂器的過程中,我會(huì)鼓勵(lì)他們相互配合,積極互助,使整個(gè)演奏團(tuán)隊(duì)的合作水平得到提高。此外,我還會(huì)組織學(xué)生開展小組合作,共同完成音樂作品的分析和改編,使學(xué)生在合作中相互借鑒,共同進(jìn)步。通過這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng),學(xué)生能夠更好地適應(yīng)高考音樂的要求,提高整體成績。
    第五段:關(guān)注學(xué)生的心理健康(200字)。
    高考對(duì)學(xué)生的壓力非常大,而音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科也需要學(xué)生的情感投入和穩(wěn)定的心理狀態(tài)。在我的教學(xué)中,我注重關(guān)注學(xué)生的心理健康。我會(huì)通過與學(xué)生的交流和鼓勵(lì),幫助他們樹立自信心,克服考試焦慮和緊張情緒。我還會(huì)組織一些課外音樂活動(dòng),如合唱團(tuán)、樂隊(duì)等,讓學(xué)生通過音樂的表達(dá)來緩解壓力,調(diào)整情緒。通過關(guān)注學(xué)生的心理健康,我相信他們?cè)诟呖贾心軌蚋玫匕l(fā)揮自己的潛力。
    總結(jié)(100字)。
    高三高考音樂教學(xué)是一項(xiàng)挑戰(zhàn),但也是一次機(jī)會(huì),能夠通過音樂讓學(xué)生發(fā)揮才華,提高音樂素養(yǎng)。通過提升學(xué)生音樂素養(yǎng)、加強(qiáng)考點(diǎn)訓(xùn)練、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和關(guān)注學(xué)生心理健康,我相信我能夠更好地幫助學(xué)生在高考中獲得好成績,并為他們的人生道路鋪好一條美好的音樂之路。
    高三教學(xué)心得體會(huì)篇十二
    隨著高考時(shí)間的臨近,一??荚囈惨呀?jīng)結(jié)束,作為高三英語教育的從業(yè)者,在教學(xué)中也積累了不少的教學(xué)心得和體會(huì)。在這篇文章中,我想和大家分享關(guān)于高三英語一模教學(xué)心得體會(huì),希望對(duì)廣大教育工作者和學(xué)生們也有所幫助。
    第一段:備戰(zhàn)一模,有序規(guī)劃,早定目標(biāo)。
    高三是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn),一模考試是其中的重中之重。在備戰(zhàn)一模階段,我們要有序規(guī)劃,早定目標(biāo)。首先,要制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,包括每個(gè)學(xué)科的重難點(diǎn)和備考時(shí)間。其次,要檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度,找出薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)補(bǔ)課。最后,要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異制定不同的備考方案,力求全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有做好這些前期準(zhǔn)備,才能在一??荚嚾〉酶玫某煽?。
    第二段:科學(xué)備考,扎實(shí)基礎(chǔ),細(xì)節(jié)優(yōu)化。
    備戰(zhàn)一模階段,科學(xué)備考也是非常重要的。在教學(xué)中,我們應(yīng)該將范圍和難度放在一個(gè)相對(duì)適當(dāng)?shù)奈恢?,不能過難或者過簡單,要貼近學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),科學(xué)設(shè)置課程難度。同時(shí),在備考過程中,也要注意鞏固基本功,彌補(bǔ)短板,練習(xí)基本技巧。細(xì)節(jié)優(yōu)化同樣也十分重要,如要注意學(xué)生的考試心態(tài),通過開展模擬考試等方式,讓學(xué)生盡快適應(yīng)各種考試情況,提高應(yīng)對(duì)能力和心理承受能力。
    第三段:書本知識(shí)貫通,情境化推進(jìn)。
    高三階段,教學(xué)也要貼近學(xué)生的實(shí)際需求,將知識(shí)教授結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)的應(yīng)用。我們可以采用情境化推進(jìn)的教學(xué)方式,通過讓學(xué)生參與討論、集體合作、實(shí)際應(yīng)用等方式,更好地貫通書本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。同時(shí),也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),開展相關(guān)課題同等課,提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。
    第四段:與時(shí)俱進(jìn),多樣教學(xué),培養(yǎng)“生活用語”
    隨著社會(huì)形勢的變化和人們意識(shí)的提高,英語語言也在不斷地改變,教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)。在高三英語教育中,我們要打破傳統(tǒng)教育的束縛,嘗試多樣化的教學(xué)方式,通過聽說讀寫綜合運(yùn)用等多種學(xué)習(xí)方式,與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。同時(shí),也要注重培養(yǎng)學(xué)生的生活用語,將學(xué)生經(jīng)常接觸的群眾性、口語化、時(shí)尚化語言自然融入教學(xué)過程中,提高語言應(yīng)用能力。
    第五段:培養(yǎng)復(fù)合型人才,重視素質(zhì)教育。
    高考不僅是對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備和智力的考驗(yàn),更是對(duì)綜合素質(zhì)的考驗(yàn)。在高三英語教育中,我們不能只停留在學(xué)科教育上,而要更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。通過開展英語語言沙龍、英文閱讀角、英文寫作比賽等活動(dòng)形式,培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等多元素質(zhì),從而將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高語言水平的復(fù)合型人才。
    總之,高三英語一模教學(xué)心得體會(huì),不止是知識(shí)的傳授,更是影響學(xué)生一生的經(jīng)歷。教育工作者除了了解考試要求和最新動(dòng)態(tài)外,還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。希望大家都能在這個(gè)階段中,不留遺憾、不留遺憾,用心去教、用愛去管,陪伴學(xué)生一起迎接高考的挑戰(zhàn)!
    高三教學(xué)心得體會(huì)篇十三
    線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一大新變革。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展,線上教學(xué)成為了一種越來越受歡迎的教學(xué)模式。在這個(gè)特殊的時(shí)期,線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)成為了學(xué)生們接受教育的唯一途徑。本文將分享我的線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)。
    線上教學(xué)的最大優(yōu)勢在于可以跨越時(shí)空限制,學(xué)生和教師可以在不同的地理位置進(jìn)行教學(xué)。通過在線教學(xué)平臺(tái),教師可以上傳教學(xué)資料和課件,學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外,線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)還有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生可以自主決定學(xué)習(xí)的時(shí)間和節(jié)奏,提高學(xué)習(xí)效果。
    線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)雖然有著諸多優(yōu)勢,但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,線上教學(xué)無法完全替代傳統(tǒng)面對(duì)面的教學(xué)。在線上教學(xué)中,學(xué)生和教師之間的互動(dòng)相對(duì)較少,很難及時(shí)解答學(xué)生的問題和疑惑。其次,線上教學(xué)需要學(xué)生具備一定的自覺性和自主學(xué)習(xí)能力,而不是依賴教師的指導(dǎo)。最后,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的穩(wěn)定性也是線上教學(xué)的一個(gè)難題,網(wǎng)絡(luò)延遲和不穩(wěn)定會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成影響。
    為了解決線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn),教師可以采取一些應(yīng)對(duì)策略。首先,教師可以適時(shí)組織網(wǎng)絡(luò)討論課和在線互動(dòng)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。其次,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)精神。最后,教師要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定,確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。
    通過線上高三數(shù)學(xué)教學(xué),我深刻體會(huì)到了數(shù)字技術(shù)對(duì)教育的巨大推動(dòng)作用。在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代,教育模式的變革勢在必行。線上教學(xué)提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式,對(duì)學(xué)生和教師的要求也有所改變。學(xué)生需要自主學(xué)習(xí),注重獨(dú)立思考和問題解決能力的培養(yǎng);教師則需要提高自身的教學(xué)技能和信息技術(shù)能力,掌握在線教學(xué)的方法與技巧。
    總結(jié)起來,線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)既有優(yōu)勢又有挑戰(zhàn)。教師和學(xué)生需要共同努力,克服困難,發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢,提高教學(xué)效果。未來,線上教學(xué)將成為教育的重要組成部分,帶來更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該保持開放的心態(tài),不斷學(xué)習(xí)和探索,適應(yīng)這個(gè)變化的世界。
    高三教學(xué)心得體會(huì)篇十四
    為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順利度過這一重要的時(shí)期,為此我與高三化學(xué)備課組的幾位老師對(duì)高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細(xì)的計(jì)劃,注重教學(xué)過程,常總結(jié)和反思,根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
    一、研究信息,看準(zhǔn)方向。
    怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題,就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
    1、研究高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國卷高考形式,重點(diǎn)研究一下全國卷、上海、廣東及江蘇近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
    2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實(shí)驗(yàn)比重的加大,知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
    3、熟悉考試說明??荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù),是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
    二、抓綱務(wù)本,擺正關(guān)系。
    進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題?!薄km然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對(duì)此,高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,我們努力處理好下面幾種關(guān)系。
    1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書(章節(jié)復(fù)習(xí)以《課堂新坐標(biāo)》和教師選編題為主,單元練習(xí)以《綠色通道》和教師選編題,高考模擬訓(xùn)練是市教研室模擬和各地模擬卷,供整理知識(shí)、練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過程中隨時(shí)回歸教材,找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。
    2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,沒有基礎(chǔ),能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱?,化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí),則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,進(jìn)行總結(jié)、歸納,使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。
    三、端正心態(tài),培養(yǎng)素質(zhì)。
    健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證,也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。
    1、正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中,考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響,許多同學(xué)對(duì)考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用,把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì),都能夠暴露學(xué)生存在的問題,有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤,所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績進(jìn)步而沾沾自喜。
    2、合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情,我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器,決不能超負(fù)荷使用,相反地,必須加以維修和保養(yǎng),這樣,它才能經(jīng)久耐用。因此,我們要?jiǎng)屿o結(jié)合,既要勤奮學(xué)習(xí),也要學(xué)會(huì)放松、休息、鍛煉,只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律,才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
    3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了,如果處理不好就可能帶來消極影響,這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此,在化學(xué)教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己,從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí);愉快地接納自己,充分肯定自己的進(jìn)步,找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ);自覺地控制自己,以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,變壓力為動(dòng)力,全面提高自己的素質(zhì)。
    總之,化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備,要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí),千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅(jiān)守原則,較好地完成了學(xué)校交給的任務(wù)。
    高三教學(xué)心得體會(huì)篇十五
    我擔(dān)任高三14班和高三15班兩個(gè)班的語文教師,5月份開始接手16班。我按“教學(xué)大綱”的要求,認(rèn)真鉆研教材,研究三個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,確定較為適宜的教法,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我對(duì)第一次使用的教材也能較的把握和處理了,較為滿意的幾點(diǎn):
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效,教師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等外因,最終只有通過學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,首先我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際,結(jié)合自身對(duì)教材的透徹理解,加以靈活的處理,設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案,才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。其次,在課堂教學(xué)中,我通過課前精心設(shè)計(jì)與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo),構(gòu)建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與,使課堂教學(xué)取得最佳效果。這樣的課堂教學(xué),能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考,較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素。總之,教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng),才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    學(xué)生學(xué)習(xí)語文,主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解,因此,在對(duì)課本范文的教學(xué)過程中,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,教案書寫工整詳細(xì),能做到教材、資料、學(xué)生齊備,真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的熱情,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,學(xué)生參與率高,課堂氣氛很活躍,對(duì)課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),如語音題、古詩名句背誦默寫題等,有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)功底。在處理教材的課文教學(xué)方面,充分認(rèn)識(shí)到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn),為配合教學(xué),先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個(gè)專題訓(xùn)練,取得了很好的效果。
    要使學(xué)生們成才,必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力,開展演講活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。
    高中階段,語文明顯處于弱勢的地位,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問題,語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生,要求他們制定可行的讀書計(jì)劃,利用閱讀課及零碎時(shí)間讀名著,并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。
    我相信只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,能把握學(xué)生的心理需求,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。在新的學(xué)期里,我將繼續(xù)探索教學(xué)方法,積極采用創(chuàng)設(shè)情景來引發(fā)學(xué)生討論,訓(xùn)練學(xué)生思維的方法。
    路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的,在以后的語文教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
    高三教學(xué)心得體會(huì)篇十六
    在生物教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,將新課程理念深入課堂,在教學(xué)過程中不斷總結(jié)存在的問題,完善評(píng)價(jià)機(jī)制,充分在課堂中體現(xiàn)出教師指導(dǎo)下的學(xué)生主體作用。下面是本站帶來的高三生物教學(xué)的。
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    20xx,又是一屆高考季,回想自己的20xx,同一年級(jí),卻以不同的角色亮相。轉(zhuǎn)眼20xx年間,我從一名學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熣?,再一次重溫高三生活,同樣的情境不一樣的心?
    作為一名新手教師,我感覺到了壓力也化成了動(dòng)力,雖然我任教的是b層班,學(xué)生們基礎(chǔ)不太好,但我并沒有懈怠。在第一輪復(fù)習(xí)階段(基本上按教材的順序),我要求學(xué)生跟著我的思路一起從頭開始,把曾經(jīng)的未知化成已知,雖然我有時(shí)會(huì)感到力不從心,有時(shí)也會(huì)因?qū)W生自暴自棄的態(tài)度而懊惱,但我總是一次一次地告訴自己不要?dú)怵H。我試圖去走進(jìn)他們,和他們一起分擔(dān)憂愁,我了解到:大部分學(xué)生不是不思進(jìn)取,他們正處在堅(jiān)持與放棄的邊緣線上,學(xué),進(jìn)不去;棄,傷不起。雖然我明白學(xué)生現(xiàn)實(shí)能力一般,但潛能巨大。心理學(xué)研究表明:人的潛能激發(fā),iq的作用占20%,eq的作用占80%,于是在教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的eq,最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情,創(chuàng)造一種寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成,使其具有一個(gè)積極、樂觀和平衡的心態(tài),因而較長時(shí)間地保持了旺盛的斗志和激情,較大限度地發(fā)揮潛能。
    然而高考是拿成績說話,如何在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生們的分值是對(duì)我的極大地挑戰(zhàn),經(jīng)過多次考試總結(jié)及和同事探討,認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面突破:
    1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用,因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),包括復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧、記憶方法、概括知識(shí)的方法等)、如何運(yùn)用時(shí)間、知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對(duì)策等。學(xué)生掌握了方法,學(xué)習(xí)起來主動(dòng)、輕松,有針對(duì)性。
    2、提高45分鐘的效率。用生動(dòng)的語言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際,講練結(jié)合,精講精練,使直觀性、趣味性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生的注意力也容易集中,學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中,不知不覺地掌握知識(shí),達(dá)到事半功倍的效果。
    3、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。生物復(fù)習(xí)重點(diǎn)一般是在細(xì)胞、新陳代謝、遺傳和變異、內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài),生態(tài)系統(tǒng)這五大塊。最后一道是選考題,因?yàn)榻滩挠嗁徍蜁r(shí)間問題,這屆高三只安排了選修三課程,分值占到15分,所以在復(fù)習(xí)教學(xué)中也給予了最大的重視。
    4、強(qiáng)化訓(xùn)練,提升能力。生物復(fù)習(xí)時(shí)間短,內(nèi)容多,記憶的知識(shí)點(diǎn)多,理科文讀特點(diǎn)明顯。復(fù)習(xí)時(shí)要求老師要開闊視野,研究教學(xué)規(guī)律,注重方式方法。在復(fù)習(xí)時(shí)要應(yīng)用知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,把知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)鏈,再把知識(shí)鏈串成知識(shí)面,進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)。并注意在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)精選相關(guān)的題目加以訓(xùn)練。講評(píng)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)審題的指導(dǎo)、思路的引導(dǎo),解題方法的啟示,同一知識(shí)點(diǎn)多角度的設(shè)問,加強(qiáng)對(duì)文字信息、圖形、圖表、曲線等信息有效讀取,正確應(yīng)用的指導(dǎo),確實(shí)提高學(xué)生的理解能力和分析推理能力。如,遺傳是高考的重中之重。因此,對(duì)孟德爾的基因分離定律和基因自由組合定律的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)要加以詳細(xì)講解、分析。要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的書寫和表達(dá)習(xí)慣,對(duì)遺傳的表達(dá)的規(guī)范性也要引起足夠的重視。同時(shí)遺傳的考查也側(cè)重對(duì)分析推理能力的考查,復(fù)習(xí)時(shí)要注重能力的訓(xùn)練。
    高三雖苦,但用有限時(shí)間和精力,和學(xué)生一起共同成長,也更能感受到自己身上的責(zé)任,因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于生物學(xué)科,通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。
    在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心部署和科學(xué)指導(dǎo)下,在全校師生的共同努力下,20xx年高考取得了輝煌的成績,創(chuàng)歷史新高。我所教的兩個(gè)班理綜也取得了優(yōu)異的成績,這得益于張艷、于暉兩位班主任的狠抓嚴(yán)管,兢兢業(yè)業(yè),得益于高三生物備課組的團(tuán)結(jié)合作,互幫互助。回顧高三這一年,大小考試數(shù)不勝數(shù),成績有好有壞,在教學(xué)中有經(jīng)驗(yàn)有教訓(xùn)。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì),不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正。
    一、未雨綢繆,齊心協(xié)力,精心備課,提高效率。
    高三生物組是一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的集體。在李建梅老師的帶領(lǐng)下,高三備課組首先樹立打整體戰(zhàn)思想,研讀考綱、考試說明,分析近幾年各地高考題尤其是新課標(biāo)卷在題型、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、難度上的變化。全組老師在充分研討分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。主要分為三個(gè)階段:章節(jié)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的全面鞏固,構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu),重點(diǎn)梳理單元內(nèi)知識(shí)脈略。二輪復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,把必修選修教材分專題,側(cè)重跨章節(jié)知識(shí)聯(lián)系的構(gòu)建,強(qiáng)調(diào)綜合分析、知識(shí)遷移能力的形成。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于綜合模擬訓(xùn)練。之后分派。
    課件。
    制作、一輪復(fù)習(xí)學(xué)案、訓(xùn)練試題的編寫工作,各位老師盡職盡責(zé)力求完美的完成自己的工作。
    備課即是新授課教學(xué)的重要環(huán)節(jié),更是高三復(fù)習(xí)課課堂效率高低的重要制約因素。所以全組老師經(jīng)常一起研究考綱,做到準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn);討論突破難點(diǎn)的方法,一起篩選典型例題,一起探討典型例題的最優(yōu)化講解方式;一起探討系統(tǒng)復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等課型模式;一起探討作業(yè)中共性問題的解決辦法。通過課代表反饋?zhàn)约核话嗉?jí)的學(xué)生對(duì)即將要復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況,這樣既保持步調(diào)一致,相互借鑒,資源共享,又具有針對(duì)性,為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
    二、一輪復(fù)習(xí),精心布置,重視基礎(chǔ),突破難點(diǎn)。
    復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆內(nèi)容等著我們?nèi)プ?。千頭萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ)?;A(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧,是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上,再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問題解決問題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇,那就是要抓基礎(chǔ)。要記?。夯A(chǔ),還是基礎(chǔ)。
    1、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏,哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神,所向披靡一處不留。
    2、融會(huì)貫通。找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局,從全局中把握局部。要多思考,多嘗試。
    3、知識(shí)的運(yùn)用。做題,做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路,通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。
    4、撿“渣子”。即查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)的反復(fù),一方面強(qiáng)化知識(shí),強(qiáng)化記憶,一方面尋找差錯(cuò),彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。
    5、“翻餅烙餅”。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”,需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透,不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化,不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。
    三、試卷批改,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,試卷講評(píng),講求方法。
    今年的高考成績?nèi)绱讼踩?,其中一方面要得益于高考前大?guī)模的強(qiáng)化考試。收上來的卷子當(dāng)天收,下節(jié)上課之前務(wù)必判完,做到及時(shí)性;判卷時(shí)對(duì)于模棱兩可的答案要嚴(yán)判,做到嚴(yán)謹(jǐn)性。
    上課之前做好以下準(zhǔn)備:1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)平均分,最高分、最低分,及格率、優(yōu)秀率、低分率,此外還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及滿分、0分的情況并記錄人名加以表揚(yáng)或批評(píng)。2、進(jìn)行分析。根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路,歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因(或?qū)忣}意識(shí),或知識(shí)積累,或語言表達(dá),等等)以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢和劣勢。3、確定重點(diǎn)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析的根本目的,在于站在命題思想和備考策略的高度,對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足,并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn),做到有的放矢。
    講評(píng)時(shí)卷要注意:1、趁熱打鐵,做到及時(shí)性。一旦時(shí)間過長,學(xué)生就會(huì)淡忘,失去了講評(píng)的意義。2、選題典型,做到針對(duì)性。選擇錯(cuò)誤率高、迷惑性大、體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題進(jìn)行講解,突出重點(diǎn)。3、融會(huì)貫通,做到拓展性。講評(píng)過程中,要幫助學(xué)生借題發(fā)揮,類比延伸,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累,理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。力爭講活一題學(xué)生就能舉一反三,觸類旁通。4、再現(xiàn)情境,做到互動(dòng)性。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路,還原考試情境,甚至讓他們提問、質(zhì)疑,這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。5、增強(qiáng)信心,做到激勵(lì)性。學(xué)生取得好成績后希望得到老師的贊揚(yáng),這樣學(xué)習(xí)情緒會(huì)高漲。因此,我總是設(shè)法表揚(yáng)他們。最高分、一卷滿分、二卷某題滿分、二卷最高分、進(jìn)步最快等等。
    四、輔導(dǎo)與答疑,具有針對(duì)性。
    輔導(dǎo)與答疑能夠根據(jù)學(xué)生提出的問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處,癥結(jié)所在,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題,能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生有針對(duì)性地指導(dǎo),幫助他們查漏補(bǔ)缺。因此我在教學(xué)過程中,認(rèn)真準(zhǔn)備晚自習(xí)輔導(dǎo),力求作業(yè)與試卷的每一道題都做在學(xué)生前面,分析每一道題的考查的知識(shí)點(diǎn),以備學(xué)生質(zhì)疑時(shí)既提高答疑效率,又一語中的。
    在高三的沖刺階段,每天的理綜測驗(yàn)讓一些學(xué)生慌了手腳,面對(duì)不如意的成績,一次次的挫敗,他們心急如焚又不知該如何做。這時(shí)做一些針對(duì)性的指導(dǎo)是非常必要的。比如21班的沈凌宇同學(xué),在考單科時(shí)成績很高,但最初答理綜時(shí)成績很不理想,原因是他在某道題上耽誤工夫,后面的題來不及做。我及時(shí)點(diǎn)明了他的問題所在并告訴他:“繞過攔路虎,再殺回馬槍”??荚嚂r(shí)難免會(huì)遇到難題,費(fèi)了一番勁仍然突破不了時(shí)就要主動(dòng)放棄,不要跟它沒完沒了的耗時(shí)間。在做別的題之后,很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了??荚嚂r(shí)間是有限的,在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。后來的考試中他成績提升很快。22班的趙璐同學(xué)是一名好手,但她的生物成績相較而言并不理想,我給她提了一個(gè)建議:做題不要求快,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,中低等題目要保證不錯(cuò),再攻克難題。也就是“多出妙手不如減少失誤”。要取得出色的成績,創(chuàng)造高分,減少失誤至為重要。
    生物學(xué)科特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)散亂,不容易形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),因此,許多高三同學(xué)下了很多功夫,成績卻提高不明顯,這主要是復(fù)習(xí)思路不對(duì),這就要求我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)工作中,我主要是做好以下幾點(diǎn):
    一、按照課程標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)學(xué)生看書。
    許多同學(xué)進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)后,總是把許多時(shí)間用在了做題上,而忽略了看書,這種復(fù)習(xí)思路是不對(duì)的??荚嚳际裁?是考教材,考試內(nèi)容絕不會(huì)脫離書本,脫離課程標(biāo)準(zhǔn),所以,我們?cè)诟呷谝惠啅?fù)習(xí)中一定要緊抓住教材,把沒弄清楚的基礎(chǔ)知識(shí)弄清楚,在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過作習(xí)題進(jìn)行檢測和查缺補(bǔ)漏。另外,看書容易形成知識(shí)的系統(tǒng)性,這是無論做多少題都不可能做到的。因此,對(duì)于高三學(xué)生,我的要求就是:回歸課本。以書為主!做題為輔!
    二、指導(dǎo)學(xué)生打牢基礎(chǔ),進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。
    高考既重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查,也注重對(duì)能力的考查。而能力離不開知識(shí)的載體作用,即能力的形成需要扎實(shí)、牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí),才有助于能力的提高,才能使你透過現(xiàn)象看到本質(zhì),從而在解答綜合能力試題時(shí)游刃有余。所以我們?cè)谧黝}時(shí)不要好高騖遠(yuǎn),簡單題,基礎(chǔ)題要保證得分率,這當(dāng)然需要基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)?shù)乩喂?,而牢固的基礎(chǔ)則來源于第一輪復(fù)習(xí)的看書情況。
    三、把握主干知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    主干就是書上的重點(diǎn)內(nèi)容,打個(gè)比方,就好比一本小說的中心內(nèi)容,如果讓你把一本小說縮寫一下,這些中心內(nèi)容當(dāng)然不能放棄。那么對(duì)于書上每一節(jié)的主干內(nèi)容在哪呢,比如書上的黑體字,書上本節(jié)聚焦,就是主干,在我們閱讀的時(shí)候不能簡單地畫一下就了事,應(yīng)該先把它記下來,進(jìn)而理解,與前后聯(lián)系,并要學(xué)會(huì)應(yīng)用。不但針對(duì)每一節(jié),對(duì)于全書來說,也有它的主干,也就是考試說明中對(duì)知識(shí)點(diǎn)要求較高的章節(jié)。
    四、讓學(xué)生重視記憶,理解,思考。
    對(duì)于生物學(xué)科,不同的人有不同的理解,有的人認(rèn)為生物是文科,背一背就可以了,也有的人認(rèn)為生物是純理科的東西,應(yīng)該以理解為主,這實(shí)際上就導(dǎo)致了不同的學(xué)習(xí)方法,有的人先記憶后理解,理解不了就算了。有的人是先理解后記憶,在理解的基礎(chǔ)上去記憶,記不住就記它個(gè)大概,我基本上屬于后者。但我不能說前一種是錯(cuò)的,因?yàn)楦魅擞懈魅说膶W(xué)習(xí)方法,只能改善,不能強(qiáng)行改變。那么對(duì)于生物學(xué)科來說,記憶和理解同樣重要,也就是說,既要理解也要記憶,因?yàn)椋飳W(xué)的基本概念、原理和規(guī)律,是在大量的研究基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的,具有嚴(yán)密的邏輯性。只有深入理解、融會(huì)貫通,抓住各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)懂學(xué)透,記憶起來才容易,一些容易混淆的概念、原理才能容易區(qū)分。但有的概念太長,光理解了記不住也不行,書讀百遍,其義自現(xiàn),有時(shí)記熟練了,也能幫助理解。另外,在理解和記憶的同時(shí),要勤于思考,做到尋根問底,從而加深了理解和記憶。因此,在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)于每個(gè)概念我不但學(xué)生記住,而且要教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)記憶,對(duì)就是幫助學(xué)生理解概念,在理解的基礎(chǔ)上去記憶。
    五、弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,“瞻前顧后”
    在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后,同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
    六、及時(shí)歸納、總結(jié)。
    在課下,經(jīng)常對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的。除了老師在課堂上歸納總結(jié)外,在做題時(shí),你有什么好的方法和好的思路,以及對(duì)知識(shí)新的理解,或者是心得體會(huì),最好在筆記本上總結(jié)出來,每次在考試前翻看一下,會(huì)對(duì)你提高生物成績很有幫助。
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    高三教學(xué)心得體會(huì)篇十七
    高三語文老師,主要是整理完。
    成語。
    文教學(xué)體系和幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn),那么他們對(duì)教學(xué)工作有什么心得呢?下面是本站小編精心整理的高三語文教學(xué)工作。
    心得體會(huì)。
    供大家學(xué)習(xí)和參閱。
    為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,我決心盡我最大所能去提高自身水平,爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此,我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系,打牢語文基礎(chǔ)知識(shí),使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué);另一方面,繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),抽出業(yè)余時(shí)間向王鵬洲、林和海等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程,虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課,認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論,刻苦鉆研語文教學(xué),虛心向老教師學(xué)習(xí),我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。另外,深入研究考試大綱,重視信息的溝通,在高三開始,細(xì)致研究分析20xx年的語文考試說明,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),并且及時(shí)加以落實(shí)。.在教學(xué)中,除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,還注意和同事研究學(xué)習(xí),從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí),分析學(xué)生每次考試情況,對(duì)癥下藥。每次考試之后,我們都認(rèn)真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,還有。
    作文。
    我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,在教學(xué)中注重過程管理,從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):力爭把目標(biāo)落到實(shí)處,細(xì)化內(nèi)容深化輔導(dǎo)另外,專項(xiàng)復(fù)習(xí),狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
    應(yīng)該師生共同歸納再整理,另外忽略了教材所選文言文的作用。3.對(duì)詩歌鑒賞,我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí):(1)進(jìn)行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,體會(huì)其思想感情,把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,注意答題的針對(duì)性和完整性。
    教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語文教師,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成自己肩負(fù)的神圣歷史使命。
    不知不覺地,又送走了一屆高三學(xué)生。這一屆的高三學(xué)生,真正地做到了不補(bǔ)課,所以感覺時(shí)間過得特別快,一眨眼,怎么學(xué)生都離校了,感覺也挺失落的。不過,回想起來,對(duì)這一屆的高三學(xué)生,我們的生活過得特別充實(shí),又緊張又充實(shí),學(xué)生通過這幾年的學(xué)習(xí),也獲得了一定的語文素養(yǎng),我們教師也獲得了一些新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這也讓人感到欣慰?,F(xiàn)將20xx——20xx學(xué)年度高三1班和10班的語文教學(xué)工作總結(jié)如下。
    值得高興的是,我們這一屆的畢業(yè)班學(xué)生,在名著學(xué)習(xí)方面能夠按部就班地進(jìn)行有計(jì)劃有步驟地學(xué)習(xí),有了一定的名著基礎(chǔ)。在高一高二的《紅樓夢》《三國演義》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《巴黎圣母院》《復(fù)活》《家》《子夜》一部一部扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)后,高三時(shí)進(jìn)行了綜合復(fù)習(xí),包括反復(fù)練習(xí)鞏固,名著知識(shí)掌握較為到位。同時(shí),年段備課組又開展了名著知識(shí)競賽,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)名著的熱情。雖然省考時(shí)在名著這一塊上出了一些小插曲,但是高考中大部分學(xué)生都能夠輕松過關(guān)。雖然題目稍微容易了些,但大家都認(rèn)為這些得益于我們平時(shí)扎實(shí)的學(xué)習(xí)。
    高三這一年中,我們也對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試,有效地提升了學(xué)生的作文水平??梢哉f,我們之前的作文是放任式的,任由學(xué)生自由發(fā)揮,并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)范的訓(xùn)練。我們還是意識(shí)到這樣子對(duì)于占高考成績將近一半的寫作是很成問題的。于是我們進(jìn)行了一系列的討論,然后制定了計(jì)劃,分工到位,按照作文的審題立意、謀篇布局、拆分分論點(diǎn)、材料的選擇、論據(jù)的運(yùn)用、開頭結(jié)尾寫法等進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。經(jīng)過一年的寫作練習(xí),學(xué)生對(duì)議論文的寫作有了較大的進(jìn)步,有些學(xué)生還能夠?qū)懗鲚^為出色的作文,能夠以論述為主的富有邏輯的作文,讓人贊嘆。
    生的背誦積極性。許多學(xué)生在高考中高興地說,默寫可以得滿分。高考是容易了些,但是,能夠讓大部分學(xué)生做到滿意,也是讓人欣慰的事。
    在這一年中,對(duì)于高三1班和10班的教學(xué),能夠根據(jù)專題一一落實(shí),既讓學(xué)生明白專題的內(nèi)容范圍,也讓學(xué)生懂得解題技巧、答題技巧。特別是詩歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀部分,在教學(xué)過程中我們能夠根據(jù)考點(diǎn)的要求,一個(gè)要點(diǎn)一個(gè)要點(diǎn)把答題步驟落實(shí)到位。規(guī)范了答題步驟,如詩歌鑒賞中的景物描寫部分,要求答題三步驟,描繪了什么景物,突出了什么特點(diǎn),表達(dá)了什么情感;表達(dá)技巧的訓(xùn)練,采用什么手法,具體解說這一手法,表達(dá)了什么情感。這樣子規(guī)范的復(fù)習(xí)練習(xí),學(xué)生基本上都能夠熟練地掌握好答題步驟,在答題過程中不至于出現(xiàn)不必要的失分。做文言文部分的題目應(yīng)該是熟能生巧的事了。實(shí)詞題我詞性判斷法、代入法、古今異義法、成語聯(lián)想法、語境對(duì)照法等,學(xué)生掌握得都很到位。雖然這次考試的實(shí)詞比較特殊,但學(xué)生都能很好地完成。而其他的題目也是水到渠成的事。許多學(xué)生都可以得到滿分。
    在語言運(yùn)用題上,學(xué)生還是比較生疏,畢竟平時(shí)練得比較少。而在最后一個(gè)月多,集中精力進(jìn)行語用題的訓(xùn)練。特別是借助練習(xí)本中拼音、錯(cuò)別字、病句等,進(jìn)行集中的灌輸,應(yīng)該說也取得了較好的效果。年段教師分工整理了一些易錯(cuò)字詞、常見病句等材料,讓學(xué)生也臨時(shí)抱佛腳了一回。
    在這一年的高三語文教學(xué)中,年段備課組老師能夠齊心協(xié)力,共同探討研究并分工落實(shí),讓人感到高三的語文教學(xué)并不勢單力薄。特別是俞偉景老師,能夠一齊探討相關(guān)方案的實(shí)施;龔崇堯老師,能夠在教學(xué)計(jì)劃安排上提出重要意見;戴秀群老師能夠大力支持各項(xiàng)工作并實(shí)施;胡文鳳老師能夠指出教學(xué)過程中的不足之處加以改變;方祖武老師能夠以獨(dú)特地教學(xué)方法引領(lǐng)年段教學(xué)的不斷創(chuàng)新。和這些人在一起的工作,讓人感到身心愉悅。
    當(dāng)然,也有做得不到位的地方,特別是不能夠較為全面地面對(duì)所有學(xué)生,有些學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面有些情緒或者說有些欠缺,作為語文教師沒能很細(xì)心地觀察并加以引導(dǎo),這是最失敗的地方。在今后的語文教學(xué)中應(yīng)該引起特別的注意。
    總之,語文教學(xué)工作是一門藝術(shù)。除了要穩(wěn)扎穩(wěn)打,夯實(shí)基本功之外,還要有一顆恒心,要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生做該做的事。語文的素養(yǎng)說來就在于積累。此外,也應(yīng)該教給學(xué)生解題技巧與答題技巧,這樣,學(xué)生做題目時(shí)就有了方向。
    最后,應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,多和學(xué)生打交道,師生關(guān)系融洽了,比什么都強(qiáng),他自然而然地會(huì)投入到你的學(xué)習(xí)之中,課堂氣氛自然而然就會(huì)好。
    一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    “學(xué)海無涯,教無止境”。所以,一直以來我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來,,自己能堅(jiān)持不斷地自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),廣泛吸納現(xiàn)代教育教學(xué)新理念、新觀點(diǎn)和新成果;并將其一般原理、原則和方法靈活地運(yùn)用到日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié);學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn),借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑,以求不斷地更新自己的觀念,豐富自己的專業(yè)知識(shí),提高自己的業(yè)務(wù)能力。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí),為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
    二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真做好教學(xué)工作。
    教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好各項(xiàng)教學(xué)工作。不管在課堂教學(xué),還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),力求讓語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
    在備課方面,自己能深入細(xì)致地鉆研“考綱”,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)、掌握其精要與核心;全面把握教材中的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn);廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料,以期擴(kuò)充內(nèi)容、豐富知識(shí)、旁征博引、博觀約取;同時(shí)還堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究近些年的高考試題,更進(jìn)一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識(shí)考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,精心編寫。
    教案。
    和學(xué)案。在課堂教學(xué)方面,自己能夠采取靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,培養(yǎng)和提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性,著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍,促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動(dòng);在基礎(chǔ)知識(shí)講授的過程中,自己能夠做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、有效地區(qū)分易混易錯(cuò)點(diǎn),使所講授的基礎(chǔ)知識(shí)條理清晰、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡(luò),能讓學(xué)生易于理解、消化、吸收、掌握、運(yùn)用。近一個(gè)學(xué)期以來,自己在課堂教學(xué)中一直使用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、激勵(lì)式等多元化的教學(xué)方法,并且對(duì)自己的教法不斷地加以改進(jìn)與豐富。再者,自己能夠注重課堂教學(xué)中的精講多練。
    在學(xué)生訓(xùn)練方面,自己能夠堅(jiān)持進(jìn)行認(rèn)真批改講評(píng)。對(duì)于共性問題集中講評(píng),個(gè)性問題分別指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)考后的分析和總結(jié),了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、進(jìn)步趨勢,并據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法,發(fā)揮練習(xí)對(duì)日常教學(xué)的及時(shí)指導(dǎo)作用。
    三、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢,博采眾長,開展教學(xué)教研工作。
    在教研方面,自己能在備課組會(huì)議上積極發(fā)言,認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真編寫教案、學(xué)案。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中,自己能堅(jiān)持聽課,不斷地觀摩學(xué)習(xí)、借鑒吸收;取人之長、補(bǔ)己之短。近一個(gè)學(xué)期以來,自己聽課近20節(jié)。為保證教學(xué)質(zhì)量,本人充分利用網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行教學(xué)教研工作。有時(shí)在專家在線指導(dǎo)下,質(zhì)疑解惑,迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,不斷促進(jìn)、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì)。四、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
    回顧近一個(gè)學(xué)期以來的教育教學(xué)工作,自己還存在著不少的不足之處,概括起來有以下幾點(diǎn):
    1、在教育學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢下,自己的教育觀念、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善,以便適應(yīng)新教材、新要求、新高考,再者,自己對(duì)前沿教育教學(xué)理論和成果學(xué)習(xí)借鑒得仍然不夠。
    2、語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些語文教學(xué)的特色點(diǎn),為開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。
    3、與學(xué)生在情感上的溝通與交流仍然膚淺,對(duì)學(xué)生的思想狀況,尤其是動(dòng)態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤把握、了如指掌。
    以上是我對(duì)本。
    學(xué)期工作總結(jié)。
    和反思,它將指引我今后的工作,在未來的教學(xué)中,我會(huì)揚(yáng)長避短,發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢,努力提高教育教學(xué)水平。