教研課教學(xué)反思(專業(yè)21篇)

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    人生是一本書,而總結(jié)就是書頁中的扉頁,記錄著我們走過的每一頁。了解受眾需求,針對(duì)性進(jìn)行總結(jié)。以下是小編為大家收集的范文,僅供參考,希望能給大家啟發(fā)和借鑒。
    教研課教學(xué)反思篇一
    “經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”,教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng),教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。
    回顧從20__開始,吉林市中學(xué)歷史教學(xué)開始使用部編歷史教材,作為工作了近20年的教師,我很榮幸地趕上了第一班車。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中,如何完全達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,如何以培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。為此,我總結(jié)了一些平時(shí)教學(xué)中的案例以及經(jīng)驗(yàn),并渴望尋求更好的對(duì)策以及今后努力的方向。
    新課程要求突出學(xué)生的主體地位,課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,增加學(xué)生的自主探究。這就要求教師提高設(shè)計(jì)問題的能力,設(shè)計(jì)出發(fā)散的、擴(kuò)展的,升華學(xué)生思維的問題及方案。
    在備課過程中,首先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來研究教材內(nèi)容,對(duì)符合歷史核心素養(yǎng)即唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五大核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行分類和整理,在教學(xué)中充分體現(xiàn)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。比如七年級(jí)下冊(cè)第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》在備課的過程中結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,確定了“開通大運(yùn)河”子目主要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念的核心素養(yǎng),充分利用教材和地圖冊(cè)中的地圖進(jìn)行教學(xué),以學(xué)生的觀察和動(dòng)手制作示意圖。
    二、正確處理內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。
    教學(xué)時(shí),注意利用一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)知識(shí)串,形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng),讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)舉一反三、觸類旁通。這就需要在教學(xué)過程中正確處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。
    首先,我要選那些最適用的,最具有說服力和感染力的典型事例,選擇典型材料真實(shí)可信,能夠逐步展開并深化和升華主題,增強(qiáng)表達(dá)效果。例如:在講授《新中國(guó)的外交》這一課時(shí),為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外交家的遠(yuǎn)見卓識(shí)和為國(guó)家利益而努力探索的精神,在課堂上播放了周恩來的外交演講的視頻。他們說外交家真厲害,能一切從國(guó)家利益出發(fā)來做事情。這次的啟示就是:不用講解,學(xué)生就能從真人真事上領(lǐng)悟國(guó)家利益是國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的根本所在。他們還對(duì)外交家的演講和口才驚嘆不已,達(dá)到了情感和知識(shí)教育的雙重目的。
    其次,采取生動(dòng)活潑,學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)方法和形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素使他們樂學(xué)愛聽。上歷史課之前都會(huì)提前兩分鐘進(jìn)班級(jí),充分利用好預(yù)鈴打響到正式上課鈴打響的兩分鐘,讓他們快速思考上節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí),上課后馬上提問。我發(fā)現(xiàn)兩分鐘如果利用好,學(xué)習(xí)的效率也會(huì)很高?,F(xiàn)在,利用課前兩分鐘回顧舊知識(shí)在我教的班級(jí)中已經(jīng)成為一種習(xí)慣。每當(dāng)正式鈴打響之后,不用提問,他們都會(huì)主動(dòng)站起來回答。
    三、重視情感教育,形成大的歷史觀。
    學(xué)一門課程首先就要明確學(xué)習(xí)它的作用和目的。在一些歷史人物、歷史事件的評(píng)價(jià)和比較上,經(jīng)常要"瞻前顧后"、"左顧右盼",聯(lián)系中國(guó),聯(lián)系世界,聯(lián)系古代,聯(lián)系今天。為的就是能夠使學(xué)生逐漸形成一個(gè)大的歷史觀和深厚的歷史感。
    四、制定學(xué)生學(xué)業(yè)多元化評(píng)價(jià)方案,教學(xué)中持之以恒執(zhí)行。
    根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)和考慮到實(shí)際的可操作性,確定歷史學(xué)科的評(píng)價(jià)。從以下四個(gè)方面進(jìn)行。
    (一)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
    班級(jí)學(xué)生分為男生組和女生組兩個(gè)小組。課堂上學(xué)生參與討論、回答問題答對(duì)的'每人次加一分。以“正”字標(biāo)記,下課前總結(jié)本堂課中的兩個(gè)小組的各自分?jǐn)?shù)。課代表記錄在墻上的表格中。
    (二)學(xué)生改正作業(yè)情況。
    每天交上來的作業(yè)在教師批閱后,學(xué)生自行改正。教師記錄學(xué)生改正的情況。以打?qū)μ?hào)的方式,依照學(xué)生的姓名進(jìn)行記錄。每天每人次加一分,當(dāng)天統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)加到兩個(gè)小組中“改正作業(yè)”項(xiàng)目中。
    (三)學(xué)生檢測(cè)成績(jī)情況。
    學(xué)生的每次歷史學(xué)科的檢測(cè)成績(jī),按照100分加5分,95分以上加4分,90分以上加3分,85分以上加2分,60分以上加1分。分?jǐn)?shù)不累計(jì)。這樣的規(guī)則進(jìn)行統(tǒng)計(jì)加分。
    (四)學(xué)生品德和課堂紀(jì)律。
    學(xué)生做好人好事和遵守課堂紀(jì)律每人次加2分。加到小組分?jǐn)?shù)表格中。
    (五)學(xué)生完成當(dāng)天任務(wù)量情況。
    每天歷史課上總結(jié)歸納的表格和完成作業(yè)的都要進(jìn)行加分統(tǒng)計(jì)。
    (六)評(píng)價(jià)的總結(jié)方式。
    每周進(jìn)行周統(tǒng)計(jì)、每月進(jìn)行月總結(jié)、每學(xué)期進(jìn)行學(xué)期末的匯總,展示給學(xué)生知道,評(píng)出優(yōu)勝組,教師給優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)以示鼓勵(lì)。
    經(jīng)過一個(gè)學(xué)習(xí)的具體操作,一些學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    以上四大方面是在新教材改革下教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)方法的總結(jié)。在具體的教學(xué)過程中,我還有很多沒有解決的問題和困惑,準(zhǔn)備在今后的教學(xué)過程中將問題細(xì)化,注重平時(shí)的積累,著手解決,具體成文。正像一位老師說的:"教學(xué)有法,但無定法,只要傾注自己的愛心和激情就能得法!"在新教材改革的背景下,要學(xué)會(huì)用智慧和愛心打造自己的風(fēng)格,不斷思考!
    教研課教學(xué)反思篇二
    《趙州橋》用簡(jiǎn)明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。在教學(xué)過程中,我以“世界聞名”一詞為線索,引導(dǎo)學(xué)生思考:趙州橋這樣一座古老的石拱橋,它憑借著什么而聞名于世呢?學(xué)生一時(shí)語塞,引發(fā)了他們探索的興趣。
    在感受趙州橋十分雄偉時(shí),我以教室為例,趙州橋長(zhǎng)50多米,相當(dāng)于7間教室連在一起;寬9米多,相當(dāng)于一間半教室的寬度,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)雄偉,比較形象。趙州橋的堅(jiān)固體現(xiàn)在李春獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)上,我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本體會(huì)李春如何設(shè)計(jì)趙州橋,他為什么這樣設(shè)計(jì),來體會(huì)李春的聰明才智。在課堂上,我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),拿一張卡紙和一本字典讓學(xué)生掂一掂它們各自的重量,問學(xué)生:你有什么感覺?學(xué)生答:一個(gè)比較重,另一個(gè)比較輕。我又問:你認(rèn)為較輕的紙能不能撐起這本較重的書呢?學(xué)生答:不能。于是我做了個(gè)試驗(yàn),用一張紙做成橋面,橋面平直時(shí),紙無法撐住書;橋面呈拱形時(shí),紙則可穩(wěn)穩(wěn)地將較重的書撐起。問:這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明什么?學(xué)生通過觀察體會(huì)到:拱形承受的力比平直的狀態(tài)承受的力大,趙州橋共有五個(gè)拱形,使得趙州橋更為堅(jiān)固。這個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解了拱形的作用,我還引入了一些資料:1300多年來,趙州橋經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,其中曾經(jīng)歷過10次洪水,8次地震和多年的戰(zhàn)爭(zhēng),但至今,它依然穩(wěn)穩(wěn)地屹立在洨河上。使學(xué)生深刻體會(huì)到趙州橋?qū)嵲谑翘珗?jiān)固了。
    引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點(diǎn),在教學(xué)中,我讓學(xué)生表演課文中講的龍的姿態(tài),加深了對(duì)課文的理解。如:我讓學(xué)生上臺(tái)表演“前爪相互抵著,各自回首遙望”的情景,學(xué)生對(duì)于“抵著”和“回首遙望”的理解也就迎刃而解了,同時(shí)在讓學(xué)生在腦海里再現(xiàn)了欄板上兩條龍的動(dòng)態(tài)表現(xiàn),加深對(duì)課文的理解。但憑著想象學(xué)生還是很難體會(huì)到欄板上的圖案精美絕倫,我想如果有課件和圖片讓學(xué)生親眼目睹一下,那就更好了。特別是我在進(jìn)一步追問學(xué)生“你覺得欄板上的龍還有哪些姿態(tài)?”時(shí),學(xué)生雖然興趣盎然,但是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這種事物的積累較少,確實(shí)是不能把欄板上的圖案說精美的。同時(shí),我想還可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些精美的圖案是1300年前,勞動(dòng)人民在石板上一點(diǎn)一點(diǎn)雕刻出來的,非常費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力很不容易。年代雖已久遠(yuǎn)依然如此逼真。我想學(xué)生在理解圖案精美時(shí),體會(huì)會(huì)更深。
    我想教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還可以直接采用讓學(xué)生來當(dāng)導(dǎo)游的形式貫穿全文的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己到課文中去獲得信息,自己去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟其中的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。在自己質(zhì)疑、思考的基礎(chǔ)上,老師適時(shí)地幫助他們解決一些問題,使他們對(duì)課文有更深的理解。在這個(gè)過程中,老師搜集一些相關(guān)的資料圖片,讓學(xué)生從各個(gè)不同的方面展示出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,讓學(xué)生在當(dāng)導(dǎo)游介紹的時(shí)候能更好的找出趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。但這樣的教學(xué)就給老師提出了更高的要求,老師在課堂的設(shè)計(jì)上要頗費(fèi)一番心思,而且這樣一來對(duì)老師的.綜合素質(zhì)要求也更高了。這就勢(shì)必要求老師不斷給自己充電,成為一名全面發(fā)展的老師,來適應(yīng)如今的課堂。
    《秋天的雨》教學(xué)反思
    孫曉霞
    《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗的秋天圖畫,通過美的、充滿詩意的語言體會(huì)秋天的美好,是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),一節(jié)成功的語文課,瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學(xué)設(shè)計(jì)中,我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫串整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象,把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象,讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。
    著名教育家葉圣陶先生說:“美文需美讀?!崩首x的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程?!懊雷x”就是有表情地吟誦課文,讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生從多方面立體化感知教材美,產(chǎn)生“如見其人,如聞其聲,如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,而是情感,是讀者與作者心靈相通,做到讀者能情出肺腑,語同己出。這種美感,只有加強(qiáng)朗讀,品味語言來感知。
    通過多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。一上課,我以讀導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課“秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。走進(jìn)秋天,我們看到的是怎樣的景色呢?請(qǐng)你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽?!庇捎趶V州的四季變化不分明,孩子們的感受也不清晰。這一教學(xué)環(huán)節(jié),借助老師的配樂美讀,秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn),給學(xué)生聽覺、視覺上的刺激,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)秋天有一個(gè)美的整體影響,引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學(xué)生自讀課文,從幾個(gè)方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎(chǔ)上,走進(jìn)秋天的大門,走進(jìn)文章,抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象,通過“小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀,自由讀、個(gè)人讀、集體讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。
    《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
    吳曉竹
    《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語言樸實(shí)、輕快,帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下,本來是辛苦的勞動(dòng),卻變得輕松和快樂。
    課堂上把重點(diǎn)放在讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事,吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以我只提了一個(gè)問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀,說了課文之后的體會(huì)。學(xué)生在回答是,大都抓住了"勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的前是用槐米換來的。"但槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神是靠我點(diǎn)出來的,當(dāng)時(shí)讓學(xué)生品讀文章,有學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫的很好,當(dāng)時(shí)天氣很熱,他們還在干活,我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫干活時(shí)的句子,向?qū)W生介紹了什么是對(duì)比寫法,幫助學(xué)生體會(huì)孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂的。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵,但總結(jié)能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面,這方面的能力還有待加強(qiáng)。
    教研課教學(xué)反思篇三
    我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解,體會(huì)課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
    其次,在教學(xué)方法上,我選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們通過自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法、品讀法、討論法,讀與寫(讀與說)結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼,從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,以外促內(nèi),以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來。
    《散步》的最后一段中有這么一句話:“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好象我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!蔽艺J(rèn)為這就是一處很好的探究點(diǎn)。這句話編者將其編入課后練習(xí),實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生也多有提問。對(duì)此處疑問可以這樣解釋:1.世界上所有家庭都是由這種承繼性的三代組成的,這一家三代仿佛就是整個(gè)世界的縮影;2.作品中“我”的全部責(zé)任在于既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)兒女,整個(gè)世界就在這種尊老愛幼、和睦相處的美德中延續(xù)下去。作者站在人生的中點(diǎn)上,一邊是長(zhǎng)輩,一邊是后代,也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,又體現(xiàn)了作者之愛生活,品嘗人生甜美的無窮韻味!
    注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文教研活動(dòng)教學(xué)反思。
    教研課教學(xué)反思篇四
    1、校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。
    2、教研組是基本單位。
    3、教師是教研的主體。
    4、制度是保障。
    1、主體:教師。
    2、內(nèi)容:學(xué)校教育實(shí)際問題和經(jīng)驗(yàn)。
    3、形式:自我反省、同伴互助、專家引領(lǐng)、借助多媒體。
    4、載體:教學(xué)課例、活動(dòng)案例。
    (三)有效開展校本教研的活動(dòng)過程。
    1、提出問題:
    真實(shí)的'問題。
    實(shí)際的問題。
    自己的問題。
    從問題到課題。
    在追蹤問題的過程中提升課題。
    2、互助設(shè)計(jì)。
    集體備課??創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
    3、行動(dòng)研究。
    觀摩與研討。
    4、自我反思。
    成功與遺憾。
    5、對(duì)話分享。
    (一)要提升四種能力。
    1、領(lǐng)導(dǎo)力:(價(jià)值、思想、組織、文化)。
    2、執(zhí)行力:(提煉問題、設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織實(shí)施)。
    3、引導(dǎo)力:(總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問題、推廣應(yīng)用、理論升華)。
    4、凝聚力:(需求、內(nèi)容、形式、效果、情感)。
    (二)變“匠人”思維為“大師”思維。
    重復(fù)—?jiǎng)?chuàng)造;實(shí)踐—理論;單一—綜合。
    工匠—科學(xué)—藝術(shù);得意—得志—得道。
    (三)處理好校本與師生的關(guān)系。
    1、活動(dòng)過度數(shù)量化。
    2、研究過度課題化。
    3、引領(lǐng)過度專業(yè)化。
    4、成果過度檔次化。
    5、過程過度資料化。
    教研課教學(xué)反思篇五
    語文在教學(xué)考試中的作用是舉足輕重的,在生活、工作中更為重要。但是,實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生讀書時(shí)間越長(zhǎng),語文學(xué)習(xí)的熱情越低,尤其是到了中學(xué),更是輕視語文學(xué)習(xí),表現(xiàn)出種種消極心理,造成中學(xué)生對(duì)語文教學(xué)逐漸消極、漸行漸遠(yuǎn)的現(xiàn)狀主要可從師生客觀和主觀上找原因。
    客觀原因:
    1、語文學(xué)科太枯燥,尤其是字音、字形、標(biāo)點(diǎn)、病句、文言文等,難以吸引富有現(xiàn)代氣息的“喜新厭舊”的學(xué)生。
    2、考試的效度影響學(xué)生對(duì)語文的興趣,很多學(xué)生說,語文考試靠運(yùn)氣,語文成績(jī)靠發(fā)揮。
    3、學(xué)習(xí)語文沒有成就感,沒有數(shù)理化解題時(shí)的快感。
    主觀原因:
    1、部分語文老師秉承傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的權(quán)威,居高臨下,不愿放下“師道尊嚴(yán)”,不能和學(xué)生平等對(duì)話,難以和學(xué)生打成一片。2、有些語文教師課堂上缺乏激情,教學(xué)觀念陳舊,甚至有的認(rèn)為語文尤其是專題復(fù)習(xí)課,無需技巧,結(jié)果造成課堂氣氛沉悶,3、應(yīng)試教育的沿襲,使大多數(shù)老師仍然認(rèn)為應(yīng)試教育實(shí)在而摒棄素質(zhì)教育,導(dǎo)致越來越多的學(xué)生不喜歡語文課。
    那么,在素質(zhì)教育的大環(huán)境中,在即將推行的新課程理念下,怎樣才能讓自己的課堂活起來呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手:
    一、轉(zhuǎn)換教師角色搞“活”課堂。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)在很多方面都有深刻創(chuàng)新,這就要求語文教師角色進(jìn)行歷史性轉(zhuǎn)換:
    (一)由課程知識(shí)體系的灌輸者轉(zhuǎn)為平等對(duì)話者。老師要以開放的胸襟與學(xué)生平等對(duì)話和碰撞,從而和學(xué)生打成一片,增強(qiáng)課堂效果。
    (三)由教科書的被動(dòng)執(zhí)行者轉(zhuǎn)為主動(dòng)創(chuàng)造者,由成績(jī)的裁判者轉(zhuǎn)為學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者。教師可以因材施教,對(duì)教科書進(jìn)行“裁剪”,有選擇性地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施課程,依據(jù)學(xué)生的興趣和需要來選擇,拓寬和拓深語文課程,并使有字之書與鮮活的現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一起來。讓課堂吸引富有現(xiàn)代氣息的學(xué)生促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
    二、用激情激“活”課堂。
    語文是情感的語文,因?yàn)檎Z文不僅學(xué)語文知識(shí),還承載著傳承文化的責(zé)任,文化具有豐富的情感色彩。李鎮(zhèn)西先生就說過:“一個(gè)教師要以自己對(duì)所教學(xué)科態(tài)度去影響學(xué)生,用發(fā)自內(nèi)心肺腑的職業(yè)情感去感染學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的熱愛?!?BR>    生命,因?yàn)榧で槎利悾唤虒W(xué),因?yàn)榧で槎鼊?dòng)人。
    其次要使課堂充滿激情,還得讓課堂語言精妙,回味無窮。著名教育家霍姆林斯基認(rèn)為教師的語言“在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效果”,教師“高度的語言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)實(shí)踐的重要條件”,教師的語言是“一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具”。
    三、靈活多樣的方法教“活”課堂。
    教學(xué)有法,教無定法。中學(xué)語文課雖無定法,但卻需要講究教學(xué)方法。語文界前輩呂叔湘先生曾經(jīng)說過:“真正掌握一種教學(xué)法的教師,他是會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的,他的教室里是生氣勃勃的。如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙,那么,在種種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙,它的名字叫做“活”。
    那么為了讓學(xué)生“活”起來,可以嘗試哪些手段方法呢?
    (一)多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)能以它豐富的形式——聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等,最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官系統(tǒng),充分展示出教學(xué)手段的多樣性,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯澡、乏味,給語文教學(xué)注入新的活力,作為老師,我們應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用這一高科技手段,使昏昏欲睡的學(xué)生集中精力“活”起來。
    (二)以讀激情。語文教學(xué),讀為根本,古人云:“讀書百遍,其義自見。”語文教材的很多文章都充滿了農(nóng)厚的感情色彩,很合適朗讀。這時(shí),假如老師能夠通過自己的理解和感悟,將文章聲情并茂地朗讀出來,定會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果,學(xué)生也會(huì)受到強(qiáng)烈的感染,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。
    (三)競(jìng)答搶答。有些學(xué)生對(duì)老師提出的問題能夠主動(dòng)作出回應(yīng)。敢于大膽表述自己的意見,而也有很多學(xué)生,尤其是高中學(xué)生,卻羞于啟齒或明知不答,在這種情況下,老師可以采用競(jìng)答的方式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同層次的必答、輪答、搶答等類型的題目,形成一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,學(xué)生的思維和課堂氣氛就會(huì)“活”起來。
    (四)角色對(duì)換。語文課堂上,可以做一些適當(dāng)?shù)慕巧珜?duì)換,部分知識(shí)、題目可以大膽放手讓學(xué)生去講,這樣既可以增加學(xué)生的參與性,增強(qiáng)學(xué)生的自豪感,又可以加強(qiáng)學(xué)生記憶,找出自己知識(shí)盲點(diǎn),懂得老師講課的艱辛,從而尊重老師,與老師“情同意會(huì)”。
    以上是我教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)反思。于漪老師說過“語文教師教了多少年語文都是新教師”。隨著時(shí)代的發(fā)展和我省新課程的即將推進(jìn),我們語文教學(xué)中將還會(huì)遇到各種各樣的問題,只要我們不耽于經(jīng)驗(yàn),不囿于傳統(tǒng),與時(shí)俱進(jìn),努力創(chuàng)新,我們的教學(xué)之花便會(huì)更加璀璨奪目!
    教研課教學(xué)反思篇六
    通過多年的高二地理教學(xué)實(shí)踐,我覺得應(yīng)從高考能力要求反思教學(xué)活動(dòng),不斷探索改進(jìn),優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果。
    長(zhǎng)期以來,教師的教育思想往往是在被動(dòng)條件下形成的,一直沿襲著“死背書,多做題,拼時(shí)間,低效率”的老路。沒有教師主體的自我實(shí)踐反思意識(shí)和能力的增強(qiáng),往往只是簡(jiǎn)單的重復(fù)或沿襲,其效果是很不理想的。我們應(yīng)該從單純復(fù)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)向“知識(shí)+方法=能力”,優(yōu)化復(fù)習(xí)活動(dòng),教師講解多啟發(fā)多聯(lián)系多分析,學(xué)生多思考(分析、比較、概括)、多動(dòng)手(繪圖,列表)、多動(dòng)口(提問,討論,交流)、多總結(jié)。例如在復(fù)習(xí)“影響工業(yè)布局的區(qū)位因素”的相關(guān)內(nèi)容時(shí),我首先以魯爾鋼鐵工業(yè)區(qū)為例,讓學(xué)生回憶影響該工業(yè)區(qū)產(chǎn)生、衰落、再度崛起的主要區(qū)位因素,從而了解到工業(yè)布局是多種區(qū)位因素作用的結(jié)果,而且這些作用因素對(duì)工業(yè)布局的影響會(huì)隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素的變化而變化,從而說明影響工業(yè)區(qū)發(fā)展的因素是發(fā)展變化的。然后以上海寶鋼為例,了解影響其布局的區(qū)位因素又是什么,并分析它與魯爾鋼鐵工業(yè)區(qū)的布局有什么不同,并分析原因,從而說明某種工業(yè)部門是什么指向型工業(yè),只是針對(duì)某一特定時(shí)期、某一特定地點(diǎn)而言。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分析影響鋼鐵工業(yè)布局變化的根本原因是什么?這種變化的總體趨勢(shì)又該是怎樣的?最后請(qǐng)同學(xué)分析比較長(zhǎng)江沿線五大鋼鐵工業(yè)基地,并說出它們形成的主要區(qū)位因素。
    高二地理教學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)踐中,我們有時(shí)會(huì)發(fā)覺由于學(xué)生對(duì)所有基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過,如果老師只是照本宣科,沒有一定的新意和難度,地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)就會(huì)有較大差異,因此這就要求我們不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。智能理論告訴我們:每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄,學(xué)習(xí)能力有高有低,認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),文字材料,圖像信息,多媒體等等,照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
    例如在高中地理主干知識(shí)的復(fù)習(xí)中,大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn),而其中的有關(guān)天氣、氣候、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如果還像講授新課那樣復(fù)習(xí),一是時(shí)間不允許,二是學(xué)生也提不起興趣。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做了精心準(zhǔn)備,試著編寫了這樣一個(gè)案例,通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn),案例如下:赤壁之戰(zhàn)前夕,曹營(yíng)在江北,東吳在江南,周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,獻(xiàn)連環(huán)計(jì),為火燒曹營(yíng)精心準(zhǔn)備。突然間,他想起自己竟然疏忽了一件大事,一下子急出病來。諸葛亮借探病之際,挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”,并應(yīng)允借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是作了一次準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)而已。然后提出下列問題:
    (1)赤壁位于我國(guó)哪一個(gè)省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂蝾愋汀?BR>    (2)為什么東亞能成為世界最為典型季風(fēng)氣候區(qū)?
    (3)我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)的氣候特征,及其成因。
    (4)這個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)出現(xiàn)“欠東風(fēng)”的現(xiàn)象?
    (5)孔明為什么又能夠借來東風(fēng)?
    (6)你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外,還會(huì)對(duì)哪些方面有影響?這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問題,教師只提供背景資料,通過學(xué)生自己的探究找出答案,這樣不僅復(fù)習(xí)了天氣、氣候、季風(fēng)等知識(shí),并了解形成該氣候的地理因素,同時(shí)拓展地理能力,事實(shí)證明,這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩唷?BR>    現(xiàn)在的課堂教學(xué)主要是在老師的引導(dǎo)下,圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行的,學(xué)生學(xué)習(xí)也更多的是對(duì)課本知識(shí)的死記硬背,從近幾年高考的參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來看,直接要求完整表述基本概念、原理的采分點(diǎn)幾乎沒有,需要記憶的觀點(diǎn)和方法論知識(shí)所占的分值和比例越來越少,往往把更多的分值放在結(jié)合材料的分析和應(yīng)用上。記得有一年高考中就有讓學(xué)生分析蘭州化工廠布局是否合理的題目,當(dāng)時(shí)就有同學(xué)只是從經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的角度對(duì)化工廠的布局進(jìn)行分析,忽視了環(huán)境效益對(duì)工業(yè)布局的影響,認(rèn)為這是完全合理的,得出了與標(biāo)準(zhǔn)答案完全不同的結(jié)果。
    “食鹽”及“食鹽化工”等背景資料(略)之后,提出:某公司正考慮在某鎮(zhèn)附近建一新的食鹽及食鹽化工廠,給出了某鎮(zhèn)的一部分地圖以及一些有關(guān)的資料。請(qǐng)同學(xué)對(duì)照地圖和資料,討論:圖中“公司提出的地點(diǎn)”和“議會(huì)提出的地點(diǎn)”相比,哪一個(gè)方案更合理。每一大組分別代表不同的角色:公司法人代表、工廠管理人員、議會(huì)代表和社區(qū)代表。討論之后進(jìn)行大組匯報(bào)。同時(shí)強(qiáng)調(diào):(1)考慮問題時(shí),必須進(jìn)行多方位的思考,要綜合已有的知識(shí)來解決正在研究的實(shí)際問題。(2)解決問題的方法往往不是單一的。從某種意義上講,就是比較各種解決問題的方法的利弊得失,從而優(yōu)選出最佳方案。(3)分析任何問題都應(yīng)該采取科學(xué)的、辯證的、全方位的態(tài)度和方法。
    在隨后進(jìn)行的大組匯報(bào)中,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見:扮演公司法人代表的同學(xué),從工廠經(jīng)營(yíng)必須取得更大利潤(rùn)的角度,希望工廠建在距原工業(yè)區(qū)較近的地點(diǎn);扮演工廠管理人員的學(xué)生,從方便原料采購(gòu)和產(chǎn)品銷售的角度,建議工廠建在距交通線較近的地點(diǎn);扮演議會(huì)代表的學(xué)生,從保護(hù)綠化的角度,呼吁新建工廠不能破壞樹木,工廠應(yīng)建在沼澤地;扮演社區(qū)代表的學(xué)生,從維護(hù)社區(qū)環(huán)境的角度,要求工廠建在與常年風(fēng)向相垂直的郊外。之后,在自由發(fā)言時(shí)間,學(xué)生們比較了上述意見的利弊得失,一致認(rèn)為,雖然從他們各自的利益出發(fā),提出的方案似乎都有道理,但是,綜合大家的意見,從整體、全面的角度看問題,還是公司提出的地點(diǎn)比較合適。
    4、對(duì)自身教學(xué)行為的反思。
    教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真地檢討自己的言行:是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話;是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情,以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。
    例如,在“西北地區(qū)荒漠化防治”一節(jié)教學(xué)中,有一位學(xué)生提出:“我認(rèn)為植樹造林并不一定能解決荒漠化的問題,因?yàn)闃淠旧L(zhǎng)中要吸收更多的水分,從而會(huì)造成進(jìn)入湖泊、河流和地下的水分變少,反面會(huì)導(dǎo)致荒漠化的加劇?!边@個(gè)觀點(diǎn)與教材相反,我當(dāng)時(shí)作了批駁。在課后反思中我深感這樣扼殺了該同學(xué)積極思考的興趣、大膽創(chuàng)新的勇氣,其實(shí)學(xué)生的思路也不是一點(diǎn)也沒有道理。于是,在下一堂課中當(dāng)全班同學(xué)的面作了自我批評(píng),并在后來的教學(xué)中注意寬容各種觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極探索創(chuàng)新。
    這就是說作為老師一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為,既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”,但也要給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目镎?BR>    教學(xué)中,我們不僅要注意觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,還要通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,在信息反饋中對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展,學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)等獲取全方位的體察。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,在考試時(shí)學(xué)生還是有許多困惑,原因是多方面的,其中一個(gè)重要原因在于學(xué)生知識(shí)的習(xí)得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,而是老師教會(huì)的,所以我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。
    因此我注意多與同學(xué)個(gè)別溝通,了解他們的解題思路與方法,平時(shí)上課也多從他們的能力角度講解,以求答到較好的教學(xué)效果。
    教研課教學(xué)反思篇七
    昨天,我上了一節(jié)英語研討課。因?yàn)樾W(xué)英語最近省市都在流行講故事教學(xué),所以這次我講的是故事教學(xué),供老師們研討。
    我講的是fourseasonsincanada,通過學(xué)習(xí)mike介紹加拿大的四季,讓學(xué)生會(huì)談?wù)撍募炯捌淇勺龅幕顒?dòng)。因?yàn)閰^(qū)優(yōu)質(zhì)課講過一遍所以整節(jié)課比較流暢,但講得是六年級(jí),基礎(chǔ)差的學(xué)生已經(jīng)把舊知識(shí)忘記了,所以整堂課雖然流暢,當(dāng)還有部分學(xué)生掌握的吃力。當(dāng)然時(shí)間還是有些緊。
    通過大家的評(píng)課,雖然大家說了許多溢美之詞,我更想找一下自己的不足之處。現(xiàn)就大家的意見反思如下:
    1、文本不可鋪墊太多,不然會(huì)影響主題內(nèi)容的處理。同時(shí),鋪墊要條理簡(jiǎn)潔,干凈利落有效。
    2、對(duì)正文的閱讀處理的`方法不要太單一,一段一段的處理,缺乏整體閱讀的活動(dòng)。
    3、板書的書寫要規(guī)范,盡量寫在四線三格里。
    4、課堂語言要規(guī)范,不可太隨意。
    5、對(duì)難點(diǎn)的處理要講究方法。
    總之,好的課堂應(yīng)該形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,精細(xì)化的備課與預(yù)設(shè)是成功與否的關(guān)鍵。
    教研課教學(xué)反思篇八
    依據(jù)開學(xué)初的校本教研工作計(jì)劃,以教師成長(zhǎng)需求為出發(fā)點(diǎn),以提高教師的學(xué)習(xí)研究能力,教育教學(xué)水平為最終目標(biāo),通過課題研究、主題教研、教研組活動(dòng)等方式,切實(shí)加強(qiáng)了我校校本教研工作的有效性,提升一小校本教研工作的內(nèi)涵,并進(jìn)一步形成有一小特色的教研氛圍。同時(shí)總結(jié)出了一套成熟的、有推廣價(jià)值的校本教研經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將本學(xué)期的校本教研工作總結(jié)如下:
    二、工作目標(biāo)完成情況。
    1.建立了以校長(zhǎng)為主,分管副校長(zhǎng)牽頭,教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師為成員的學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。
    2.加強(qiáng)了對(duì)校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。完善了校本教研工作的相關(guān)制度,要求校領(lǐng)導(dǎo)要到教研組或備課組參加教研、指導(dǎo)教研。
    3.學(xué)期初,積極進(jìn)行作文競(jìng)賽。六年級(jí)的語數(shù)老師制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃,利用每天下午第三節(jié)課的時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的集中培訓(xùn)。在賽前的兩周內(nèi),又通過競(jìng)賽,遴選出四十名優(yōu)秀學(xué)生參加了海勃灣教研室舉辦的作文、奧數(shù)競(jìng)賽。
    4.教導(dǎo)處配合六年級(jí)的作文輔導(dǎo)工作,進(jìn)行了“為作文教學(xué)尋找最優(yōu)路徑”的教學(xué)研討活動(dòng)。內(nèi)容包括課堂教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流、熱點(diǎn)研討等,增強(qiáng)了語文學(xué)科教師間的溝通,更好地促進(jìn)了教師進(jìn)一步思考在語文教學(xué)中如何進(jìn)行有效的習(xí)作指導(dǎo),為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)。
    5.本學(xué)期進(jìn)一步豐富了交流內(nèi)容。本次活動(dòng)包括一周日常教學(xué)工作交流,為期一天的公開課及課題匯報(bào)展示。公開課的教學(xué),兩校七位教師用不同的教學(xué)方法,從多學(xué)科的`角度,詮釋了對(duì)教材及課程的理解,在常態(tài)教學(xué)中體現(xiàn)了教師的教育智慧與專業(yè)技能。學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固,用得靈活。五年級(jí)習(xí)作、三年級(jí)誦讀的課題匯報(bào)更為兩校交流活動(dòng)增添了活力。
    7.我們又進(jìn)行了一至六年級(jí)的寫字教學(xué)成果展。各年級(jí)根據(jù)自己的學(xué)段特點(diǎn),選擇了不同的展示形式,包括現(xiàn)場(chǎng)寫字競(jìng)賽、師生作品展、日常作業(yè)展示以及硬筆書法作品展,展示內(nèi)容豐富,形式多樣。教師的粉筆字和鋼筆字也為這次活動(dòng)增色不少。這次活動(dòng)既是對(duì)教師課堂寫字教學(xué)的一次檢驗(yàn),又促進(jìn)了語文組之間的交流。
    本學(xué)期,在保證教學(xué)工作穩(wěn)步有效開展的同時(shí),進(jìn)一步努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,提升了校本教研工作的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展。
    池家屯小學(xué)。
    教研課教學(xué)反思篇九
    本節(jié)課的課程題目為colors,三位教師采用同課同構(gòu)的教學(xué)方式,從學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),符合新課標(biāo)的要求,以實(shí)驗(yàn)學(xué)校及最美教室評(píng)選為主線,既尊重了文本,又能靈活有效地使用教學(xué)資源,生成自然。在施教過程中,教師活動(dòng)組織有序、有效,能夠正確對(duì)待學(xué)生的意見,并與學(xué)生平等交流,同時(shí),本節(jié)課所設(shè)計(jì)的活動(dòng)能有效激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極、輕松愉快地學(xué)習(xí),有效調(diào)動(dòng)學(xué)生敢于回答、敢于提問并進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。另外,學(xué)生通過觀看學(xué)校美麗多彩的校園視頻、實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)而拓展自身知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合,使學(xué)生能積極思考,深入探究。接著進(jìn)行最美教室評(píng)選活動(dòng),充分培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力和動(dòng)手能力,能促使孩子們之間有效合作,使其自主收集信息、分析信息,形成自己的見解并有效表達(dá)自己的觀點(diǎn),將輸入轉(zhuǎn)為產(chǎn)出。所有活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的都是為了給孩子們營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語用環(huán)境,以培養(yǎng)學(xué)生的`核心素養(yǎng)為目標(biāo),提高孩子們之間的合作能力、語言溝通能力、思維能力,更重要的是培養(yǎng)孩子們良好的道德品質(zhì)。當(dāng)然,本節(jié)課仍存在不足的地方。
    這節(jié)課在設(shè)計(jì)上雖然說很完整,環(huán)節(jié)緊緊相扣,圍繞主線開展。但是在操練過程中缺少了一點(diǎn)趣味性,如果能在句型操練的過程中加入一些小游戲,那樣更能調(diào)動(dòng)課堂氣氛。此外,這一次同課同構(gòu)的課堂實(shí)踐中,我們對(duì)此種教學(xué)模式有了真正的認(rèn)識(shí)和理解。這節(jié)課我們只是簡(jiǎn)單把它分為三部分。但是匡老師提出,同課同構(gòu)的最大意義是能夠?qū)崿F(xiàn)1+12。雖然三個(gè)老師之間的銜接做得相當(dāng)好,但是互動(dòng)這方面有所欠缺。當(dāng)一個(gè)老師主講的時(shí)候,另外一個(gè)老師并非尷尬站著,而是應(yīng)該融合到課堂中,可以是助教,可以是學(xué)生,可以監(jiān)督者。三個(gè)老師應(yīng)該相互協(xié)調(diào),做到你中有我,我中有你。如果我們能在這方面有所改進(jìn),那就是一大進(jìn)步了。
    教研課教學(xué)反思篇十
    教學(xué)研究專家舒爾曼教授認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)是“教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)和教育學(xué)的特殊整合”,包含教師對(duì)學(xué)習(xí)者知識(shí)、課程知識(shí)、教學(xué)情境知識(shí)和教法知識(shí)等,是“用專業(yè)學(xué)科知識(shí)與教育學(xué)學(xué)科知識(shí)的綜合去理解特定單元教學(xué)如何組織、呈現(xiàn)以適應(yīng)學(xué)生的不同興趣和能力”,格羅斯曼教授則認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)由四部分組成:“關(guān)于學(xué)科教學(xué)目的知識(shí)、學(xué)生對(duì)某一主題理解和誤解的知識(shí)、課程和教材知識(shí)、特定主題教學(xué)策略和呈現(xiàn)的知識(shí)?!币簿褪钦f,教師學(xué)科知識(shí)(pck)是教師專業(yè)知識(shí)中最核心的知識(shí),是最能區(qū)分學(xué)科專家與教育專家、高程度教師與低程度教師的知識(shí)。發(fā)展學(xué)科教學(xué)知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。
    “課程和教材知識(shí)”是教師學(xué)科知識(shí)(pck)的重要組成部分,教師要努力發(fā)展關(guān)于教材研讀和使用的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)。作為教材的使用者,教師首先應(yīng)該對(duì)教材文本進(jìn)行深度的研讀和理解。解讀“教材編寫了什么”“教材為什么這樣編寫”“教材這樣編寫對(duì)教學(xué)有什么樣的啟示”,從而明確要“教什么”;然后對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā),對(duì)教學(xué)素材作出選擇,才能深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
    一、通讀教材,梳理基本結(jié)構(gòu),理解教材編寫意圖,明確教學(xué)基本定位。
    讀懂教材是理清教學(xué)重難點(diǎn)、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案的基礎(chǔ),也是高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)、高水平課堂教學(xué)的前提。在研讀一節(jié)課教材時(shí),可以先通讀教材,整體把握教材,領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖,理清教學(xué)基本內(nèi)容和基本目標(biāo)。具體可以從以下幾個(gè)方面通讀教材。
    1、讀懂問題情境。
    新一輪課程改革以來,教材注重通過主題情境來引出數(shù)學(xué)問題,展開教學(xué)過程。只有充分領(lǐng)會(huì)情境的設(shè)計(jì)意圖,才能挖掘它所蘊(yùn)涵的教學(xué)資源,使問題情境增值。
    (1)讀懂問題情境中呈現(xiàn)的信息及關(guān)系。新教材中很多問題情境是以“場(chǎng)景”的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材,其豐富的內(nèi)涵有時(shí)會(huì)使學(xué)生難以理解和把握。教師要善于分析主題情境中所包含的信息,如數(shù)學(xué)信息與非數(shù)學(xué)信息,顯性信息與隱蔽信息等,并研究信息與信息之間的聯(lián)系,挖掘教材主題情境中蘊(yùn)藏的豐富學(xué)習(xí)資源。
    (2)讀懂問題情境中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn),
    數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是指概念、公式、性質(zhì)、法則、定律等,讀懂教材時(shí),要從主題情境中讀出基本的知識(shí)點(diǎn),并從知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)本質(zhì)、表達(dá)形式、形成過程等,多角度、多側(cè)面地進(jìn)行思考。
    (3)讀懂問題情境的展開過程。讀教材問題情境的展開過程,如現(xiàn)在很多內(nèi)容采用的是“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的過程,通過教材呈現(xiàn)過程了解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),通過教材呈現(xiàn)方式思考對(duì)教學(xué)方式的啟示,思考教材內(nèi)容的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)與知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,思考為什么要設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)過程,從而有效地在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過程。
    (4)讀懂問題情境中的提示語、留白。教材中常有值得思路、方法的提示語和指明關(guān)鍵知識(shí)的旁注,如“觀察上面的算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?”“商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”“比一比面的'大小......”這些提示語或旁注,有點(diǎn)是為學(xué)生的思考提供思路,有的是對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,有的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論、方法、規(guī)律等進(jìn)行歸納與總結(jié)。教材中還經(jīng)常會(huì)有一些“留白”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索留下一定的空間。這些提示語或“留白”,既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),也是對(duì)教師教學(xué)突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的教法提示,需要教師仔細(xì)揣摩。
    2、讀懂習(xí)題。
    二是變式題,在信息呈現(xiàn)、問題逆思考等方面變化,起到促進(jìn)學(xué)生深化知識(shí)理解的作用;三是發(fā)展題,如探索實(shí)踐題、發(fā)展提高題、思維開拓題等,起到促進(jìn)學(xué)生綜合和靈活應(yīng)用知識(shí)等作用。教師研讀教材時(shí)要理清三類習(xí)題的分布情況以及這些習(xí)題之間的關(guān)系,如理解變式題“變”在哪里,拓展題“拓展點(diǎn)”是什么等,還有思考使用方式和課時(shí)分配,從而有目的、有序地組織學(xué)生練習(xí),鞏固、理解和內(nèi)化知識(shí),提高練習(xí)的有效性。最后,還要琢磨習(xí)題中蘊(yùn)涵的解決問題策略和數(shù)學(xué)思想方法,透過習(xí)題的練習(xí)功能看到習(xí)題的學(xué)習(xí)功能,從而將習(xí)題用足、用好,充分發(fā)揮其價(jià)值。
    教研課教學(xué)反思篇十一
    一、教研工作目標(biāo):
    1、建立新的常規(guī)管理機(jī)制,加強(qiáng)調(diào)查研究,指導(dǎo)本教研組教師工作,使本組教師均能順利通過區(qū)教師四項(xiàng)常規(guī)達(dá)標(biāo)。
    2、抓實(shí)抓好特長(zhǎng)平時(shí)輔導(dǎo),把“小組合作教學(xué)”落實(shí)到課堂中去。
    3、認(rèn)真貫徹音體美、信息技術(shù),英語新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教育觀念,改革課堂教學(xué)建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。
    二、工作重點(diǎn)及要求:
    1、認(rèn)真做好新課程實(shí)驗(yàn)工作,最大限度地提高課堂教學(xué)效果。
    2、加強(qiáng)組內(nèi)教研,做好聽課評(píng)課工作,使組內(nèi)教師課堂教學(xué)水平得以提高。認(rèn)真?zhèn)湔n,學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)集體備課,提高備課質(zhì)量,為上課做好準(zhǔn)備。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的上課、聽課制度,并通過聽課使本組教師在教學(xué)能力上有所提高。
    3、公開課:講課者交授課教案,教研組整理活動(dòng)記錄,聽課教師要認(rèn)真評(píng)課,對(duì)授課內(nèi)容提出建設(shè)性意見。授課者要客觀地對(duì)待他人的意見和建議,并對(duì)授課內(nèi)容做好記錄。
    4、加強(qiáng)教科研方面工作力度,并以論文或案例形式體現(xiàn)。
    5、體育組作好各項(xiàng)日常工作,積極訓(xùn)練,備戰(zhàn)學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。
    6、美術(shù)組要積極組織特長(zhǎng)學(xué)生的培訓(xùn)及各班的教學(xué)工作,力爭(zhēng)在本學(xué)年的藝術(shù)節(jié)展示比賽中取得佳績(jī)。
    7、信息技術(shù)學(xué)科搞好正常教學(xué)外,讓學(xué)生多上機(jī),多動(dòng)腦,體現(xiàn)學(xué)科特色,充分利用好教學(xué)軟件,提高學(xué)生興趣。并著重特長(zhǎng)生的培養(yǎng),積極參加各種比賽。
    8、正常開展教研活動(dòng),固定每學(xué)期活動(dòng)次數(shù);平時(shí)遇有問題就及時(shí)碰頭、相互討論、及時(shí)解決。教研活動(dòng)專時(shí)專用,保質(zhì)保量、內(nèi)容豐富:每次都有專人負(fù)責(zé)主講及開設(shè)教研公開課,組織大家學(xué)習(xí)理論知識(shí),收集交流教改信息。
    三、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù):
    1、端正教學(xué)思想,改變教育觀念,上好每門課程,教好每一節(jié)課。
    2、科任教師認(rèn)真研讀本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,探索教法,編寫好教案,上好每一節(jié)課。
    3、編寫教案,課堂教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo),不僅要求學(xué)生會(huì)做實(shí)驗(yàn),還要注意安全指導(dǎo)。
    4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)開放性,鼓勵(lì)創(chuàng)造性,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。
    5、每門課程的教學(xué)要落實(shí)養(yǎng)成教育,把養(yǎng)成教育貫穿到每一節(jié)課。
    四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師自身素質(zhì):
    1、各科任教師必須認(rèn)真研讀本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),用新的教育理念武裝自己的頭腦。
    2、自我檢查反省,明白自己知識(shí)技能的工匠薄弱點(diǎn),努力學(xué)習(xí)改進(jìn)。
    3、研讀本學(xué)科系列教科書,了解本學(xué)科各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的縱向發(fā)展聯(lián)系及向其他科目橫向滲透情況。
    4、教師之間相互學(xué)習(xí),經(jīng)常相互聽課,評(píng)課,汲取新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
    五、行事歷安排:
    周次。
    活動(dòng)內(nèi)容。
    1
    開學(xué)典禮。
    2
    3
    5
    命題競(jìng)賽。
    10。
    巖頭學(xué)區(qū)期中考試。
    11。
    期中考試質(zhì)量分析。
    15。
    綜合組集體備課及校本教研活動(dòng)。汪滔、胡和所、周琳娟公開課。
    17。
    常規(guī)檢查。
    20。
    期末考試。
    教研課教學(xué)反思篇十二
    20xx---20xx年第二學(xué)期結(jié)束了,回顧這一學(xué)期的工作收獲很多。為了更好地干好自己的本職工作,現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
    一.對(duì)六字教學(xué)法的落實(shí)。
    這學(xué)期繼續(xù)研究實(shí)施六字教學(xué)法,我收獲很大。尤其是這學(xué)期學(xué)校開展的全員聽課評(píng)課,學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)我的課堂教學(xué)幫助很大。我們六年級(jí)教研組六字教學(xué)法“導(dǎo)學(xué)幫練糾拓“的實(shí)施一直很熱烈。教研組在落實(shí)六字教學(xué)法方面發(fā)揮重要的作用,定期組織教學(xué)研究活動(dòng),組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課,本學(xué)期教研組老師通過研討、觀摩、評(píng)議等形式,反復(fù)打磨六字教學(xué)法的課堂,使本教研組全體英語教師共同提高,人人受益。因此,這學(xué)期在密水區(qū)舉行的“自主課堂”觀摩活動(dòng)中,我出的課受到了好評(píng)。
    二.狠抓課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
    小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生們提供了體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。我下意識(shí)地把優(yōu)生和后進(jìn)生穿插安排在一個(gè)學(xué)習(xí)小組,在課堂上展開小組學(xué)習(xí)時(shí),優(yōu)生便自然而然地成為小老師,他們耐心地教組員單詞的發(fā)音,或教組員讀句子,不厭其煩解答其他組員的疑問,在當(dāng)中,他們嘗到了成功的甜頭。這些小老師也成為老師的好幫手,為教師減輕了負(fù)擔(dān)。如:在課堂上教師要教會(huì)所有學(xué)生當(dāng)堂課的單詞讀音確實(shí)困難,但只需教會(huì)小組長(zhǎng),然而安排寬松的幾分鐘時(shí)間讓小組長(zhǎng)去教組員,便可收到事半功倍的效果。延伸到課后,小組長(zhǎng)還可幫組員聽寫,督促組員完成學(xué)習(xí)任務(wù),大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
    小組合作學(xué)習(xí)有利于老師們?cè)谡n堂上采用游戲教學(xué),使學(xué)生在玩中學(xué)到英語知識(shí),同時(shí),為學(xué)生們提供了施展自己表演才能的天地,讓他們體會(huì)到成功的喜悅。在寬松和諧的氣氛中,性格內(nèi)向的學(xué)生也能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),最大限度地發(fā)揮了他們的主動(dòng)性,在小組辯論中,學(xué)生們的思維得到了拓展,學(xué)生的創(chuàng)造性思維無疑會(huì)得到一定提高,合作學(xué)習(xí)使英語課堂充滿了活力與朝氣,學(xué)習(xí)的效果良好。
    三.收獲。
    這學(xué)期,我積極參加各種類型的學(xué)習(xí),做好筆記,認(rèn)真?zhèn)湔n,做到出滿勤,干滿點(diǎn),教學(xué)成績(jī)名列前茅,輔導(dǎo)的學(xué)生在口語比賽中也取得了好成績(jī)。
    教研課教學(xué)反思篇十三
    今年我擔(dān)任的是一年級(jí)的語文教學(xué),前不久我在學(xué)校的語文教研活動(dòng)中上了一節(jié)語文課《冰花》,一年級(jí)因?yàn)楹⒆觿倓偨佑|到漢字,掌握的漢字不多,所以課文都是比較簡(jiǎn)短的,而我所執(zhí)教的這節(jié)課是相對(duì)較長(zhǎng)的課文,我在前面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在上第一課時(shí)時(shí)孩子們把書都能讀得非常流利,所以在上《冰花》時(shí)我就沒有安排孩子課前預(yù)習(xí),我認(rèn)為大家能夠利用拼音充分識(shí)字了,所以在上課時(shí),我就以孩子最原始的狀態(tài)展現(xiàn)在課堂上,可是一節(jié)課下來,不僅我感到吃力,孩子們也是感到很吃力的,特別是學(xué)困生根本不能把課文讀正確,這使我感到奇怪,平時(shí)不是拼音拼得很熟練嗎?是時(shí)間不夠充足吧。所以我就想是不是應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文,當(dāng)然預(yù)習(xí)在以前的教學(xué)中我經(jīng)常布置,可是今年考慮到孩子是一年級(jí)的`,年齡小,又是農(nóng)村小學(xué),沒有家長(zhǎng)的指導(dǎo)和督促,我總是擔(dān)心孩子們不能很好地完成預(yù)習(xí)的任務(wù),所以我在這學(xué)期就沒有要求孩子預(yù)習(xí),因此遇到較長(zhǎng)的課文時(shí)就必須花費(fèi)大量的時(shí)間去指導(dǎo)初讀才能把課文讀通順。后來的幾篇課文同樣也比較長(zhǎng),我就在每節(jié)課錢安排了孩子預(yù)習(xí)課文,利用拼音把課文讀通順,課堂上就節(jié)約了很多的時(shí)間在讀通課文上。通過這節(jié)課,我不僅認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)每個(gè)年級(jí)的孩子都是可行的,同時(shí)也讓我感受到身為農(nóng)村的孩子,雖然沒有家長(zhǎng)的格外督促,但是他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情都是一樣的。我們更應(yīng)該相信他們能給我們創(chuàng)造奇跡的。
    教研課教學(xué)反思篇十四
    本周六的園本培訓(xùn)主題是:以教研組為單位,推選一名老師進(jìn)行繪本教學(xué)展示。我很榮幸得到了這樣的一次機(jī)會(huì)。通過這樣的一次鍛煉,讓我感悟到繪本的魅力,同時(shí)這兩個(gè)星期以來的修改磨課,讓我的課堂實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)又得到了一次提升。
    在選材時(shí),我一直苦思要選擇什么樣的題材才是最佳之選,最后經(jīng)過大家的商討以及教研組長(zhǎng)的意見,我決定執(zhí)教繪本閱讀活動(dòng)《擠呀擠》。這畢竟都是些剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子,我首先考慮到了吸引小班孩子的題材一定要“趣”,這樣的課堂才能讓我上的有勁,孩子學(xué)的開心。
    漫長(zhǎng)的兩個(gè)星期試教與修改教案。我一度有些迷茫,怎么才是我想要的效果?我理想中的課堂是孩子們積極配合,能大聲一起學(xué)說故事中的句子,并且游戲有趣孩子愛玩,但是第一次的試教讓我很失落,我自我覺得,這個(gè)教案試教后的效果不是我想要的感覺,連我自己都上的沒勁了,孩子似乎更不在狀況。之后教研組的三位姐妹就對(duì)我此次的試教發(fā)表了自己的意見,缺點(diǎn)有三:
    1.時(shí)間有些過長(zhǎng),要有主次之分。
    2.提問不夠精煉,廢話太多。
    3.提問或者活動(dòng)形式可以多樣化。
    帶著這些問題,我再次進(jìn)行修改,在這過程當(dāng)中組長(zhǎng)徐老師給了我很多寶貴的意見,讓原本迷茫的我有了一絲光明,并且也幫助我精煉教學(xué)中的提問,讓教案思路清晰了許多。第二次的試教雖然思路清晰了,但是孩子的配合度卻不高了,似乎調(diào)動(dòng)不起孩子們的興趣了,這讓問題又冒出來了,許老師對(duì)我說了幾點(diǎn)疑問:
    1.教學(xué)的主線要讓孩子學(xué)會(huì)些什么。
    2.怎么樣才能“趣”起來。
    的制作要有針對(duì)性。
    于是我翻開繪本書,重新研讀其中的'奧妙,并且用相機(jī)重新翻拍了圖片,讓孩子在觀察時(shí)更加清晰有目的性,ppt的重新制作讓我在第三次試教時(shí)減少了不少的問題,教學(xué)順暢了很多。中間環(huán)節(jié)我插入了一張自畫的圖片,這讓孩子們一下子就明白了一個(gè)比一個(gè)大的道理。第二次與第三次試教的最大改變就是學(xué)說句的不同,前兩次是沒有學(xué)說:“好舒服的床,讓我也睡一睡吧!”這樣的一個(gè)改變,讓我在第三次試教中又有了新的問題:
    1.學(xué)說句在前面部分沒有做透,導(dǎo)致后面孩子總是說不出來。
    2.把所有的圖片放在一個(gè)畫面上講述故事太讓人眼花了。
    徐老師把我的問題重新羅列思考,一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)緊摳,一起想辦法如何讓孩子們記住會(huì)說故事中的話句,結(jié)合她的意見再加上我的重新修改,似乎有些問題都不是問題了,提問上更有層次與技巧,一步一步引導(dǎo)孩子們學(xué)說句式,這些改變都讓我增加了不少信心。
    今天正式上臺(tái)執(zhí)教的過程中,我把自己最好的一面展示出來,我自我覺得教學(xué)教態(tài)非常的激情澎湃,鼓舞孩子們一起加入活力有趣的教學(xué)活動(dòng)中。臺(tái)下的老師們?cè)谠u(píng)價(jià)我的課堂時(shí),都會(huì)說我的選材特別好,有趣能吸引孩子,適合小班孩子學(xué)習(xí)。并且這個(gè)教案在三次修改后,非常的貼近孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平以及經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?,讓我上的更加得心?yīng)手。不斷的試教,不斷彌補(bǔ)缺點(diǎn),但是缺點(diǎn)還是在不斷的冒出來,雖然在今天的指教中我把以前犯的錯(cuò)誤改正了,在滲透環(huán)節(jié)還是做的不夠到位,如果能再多花點(diǎn)時(shí)間讓孩子們逐個(gè)學(xué)說語句,這樣也就不會(huì)出現(xiàn)只會(huì)說半句話,始終一句話連不起來的現(xiàn)象。今天可能有些急,語速稍稍有些快,看來還需要調(diào)整好自己的心態(tài),讓課堂教學(xué)輕松一些才是最好的。教案設(shè)計(jì)很重要,老師的引導(dǎo)的方式方法同樣是需要考慮重視的,這個(gè)點(diǎn)是我執(zhí)教之后感到最失敗的地方。其他方面例如如何回應(yīng)也是一門學(xué)問,孩子拋過來的球能否接住接的好,很考驗(yàn)一個(gè)老師的基本功,我在這個(gè)方面是有些薄弱的,一個(gè)老師的精彩回應(yīng)也會(huì)是教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
    在以后的教學(xué)路上,我將繼續(xù)巧心設(shè)計(jì)、用心執(zhí)教、真心反思!
    教研課教學(xué)反思篇十五
    本周二,在李主任的指導(dǎo)下,我們?nèi)杲M開展了本學(xué)期第一次教研活動(dòng)。結(jié)合開學(xué)初孩子們的表現(xiàn),我們?nèi)杲M決定把學(xué)生們小組合作能力的培養(yǎng)作為教研主題來開展研究。我結(jié)合本班實(shí)際,把教研主題確定為“如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性”,圍繞這個(gè)主題,我選擇了漢字家園的第二課作為課例備課、上課,并組織本組老師進(jìn)行了觀課、反思和研討。
    在集體備課時(shí),我原本想把兩大組與烹調(diào)有關(guān)的內(nèi)容整合為一節(jié)課來識(shí)認(rèn),同組的姐妹們都覺得識(shí)字內(nèi)容太多,一節(jié)課根本無法落實(shí)。于是,經(jīng)過商議,我預(yù)備選取第一組與“火字旁”有關(guān)的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)。馬玲老師提到這節(jié)課正好前期也上過,還有課件,可以參考。在觀課前,聽課的老師們明確了從哪些方面進(jìn)行觀課,比如,有的重點(diǎn)觀察各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是否合理,有的觀察各個(gè)小組如何組織合作,有的觀察在小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方面是否存在漏洞等。
    星期二第四節(jié)課,我們準(zhǔn)時(shí)在三年六班上教研課。在等待聽課老師到來時(shí),我們朗誦了開啟晨誦的詩歌《這條路》,孩子們聲情并茂,很在狀態(tài)。之后,一節(jié)課的學(xué)習(xí)還比較順利。上完課后,我對(duì)本節(jié)課作如下反思:
    首先,本節(jié)課在設(shè)計(jì)上凸顯以下兩個(gè)理念:(1)結(jié)合生活情境引入,倡導(dǎo)孩子們養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;(2)雖然是一節(jié)識(shí)字課,本著全面提高孩子們語文素養(yǎng)的理念,有效落實(shí)聽、說、讀、寫方面的訓(xùn)練。
    其次,在小組合作的指導(dǎo)上,我提出的要求過多,不利于孩子記住,而且,合作的時(shí)間過長(zhǎng)。因?yàn)槭堑谝淮螄L試,孩子們不知道如何匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,我沒有給出具體的方向。這些,今后需重點(diǎn)關(guān)注。
    再次,學(xué)習(xí)生字時(shí)遺漏了一個(gè)“烙”字,但在指導(dǎo)環(huán)節(jié)補(bǔ)上了;板書生字時(shí)以題型的方式出現(xiàn),方便檢測(cè)。
    本組老師評(píng)課意見整理:
    1、孩子們整堂課都在主動(dòng)識(shí)字,與教研主題緊密結(jié)合,如果在自學(xué)環(huán)節(jié)分步驟出示學(xué)習(xí)目標(biāo)效果會(huì)更好。
    2、導(dǎo)入貼近學(xué)生生活,匯報(bào)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂,開火車檢測(cè)詞語環(huán)節(jié)效果較好。
    3、各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配較合理:導(dǎo)入2分鐘,自學(xué)15分鐘,匯報(bào)13分鐘,寫字保證了10分鐘。
    李主任總結(jié):
    1、雖然是一節(jié)識(shí)字課,但是在區(qū)別“火”字旁和“四點(diǎn)底”偏旁的意思時(shí)要求學(xué)生們默讀理解,默讀在第二學(xué)段有要求,也應(yīng)該嘗試。
    2、老師在小組合作后的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單,應(yīng)該細(xì)致地說說各個(gè)小組合作中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足,給各個(gè)學(xué)習(xí)小組樹立榜樣。
    3、在學(xué)詞學(xué)句時(shí)關(guān)注了“近義詞”和“造句”的訓(xùn)練,比如用“又香又脆”說話,說“聞名”的近義詞等,課堂上應(yīng)該多做這樣的訓(xùn)練。
    4、老師在寫字指導(dǎo)上過細(xì),三年級(jí)在指導(dǎo)寫字時(shí)可以適當(dāng)放手,只挑重點(diǎn)字指導(dǎo)即可。
    本次活動(dòng)自我總結(jié):
    通過這次教研活動(dòng),對(duì)于“如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性”這一主題的研究既發(fā)現(xiàn)了問題,也確定了問題解決的方案。具體表現(xiàn)在:
    首先,在合作學(xué)習(xí)之初,要讓小組各個(gè)成員明白究竟如何合作?每個(gè)人需要做什么,怎么做?步驟要細(xì)化。
    其次,在匯報(bào)環(huán)節(jié),要讓各個(gè)小組明白究竟可以選擇怎樣的匯報(bào)方式,如何有效組織組員進(jìn)行匯報(bào)等。
    再次,要善于借助評(píng)價(jià)讓各個(gè)小組明白怎樣的合作方式更好,增強(qiáng)小組合作的自信心。
    課后嘗試:
    星期三和星期四,我又上了兩節(jié)識(shí)字課,分別學(xué)習(xí)了“月字家族”和“目字家族”的生字。在這兩節(jié)課上,我把第一次教研課上達(dá)成的共識(shí)進(jìn)行了運(yùn)用和嘗試。善于學(xué)習(xí)的顧彬彬老師恰巧觀摩了這兩天的語文課,我們?cè)谡n后交流時(shí)一致覺得,孩子們?cè)谛〗M合作方面越來越有效率了。因此,只要我們善于總結(jié)和嘗試,一定可以把小組合作學(xué)習(xí)有效而扎實(shí)地開展下去。
    附教學(xué)設(shè)計(jì):
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:漢字家園(2)火字家族。
    目標(biāo):
    能讀準(zhǔn)炒菜、蛋糕、香脆、烙餅、燉菜、飯碗、煎魚、煮飯、烹調(diào)、手藝、熏制等詞語,利用形聲字構(gòu)字規(guī)律及常用識(shí)字方法認(rèn)識(shí)炒、糕、脆、烙、燉、碗、煎、煮、烹調(diào)、藝、熏、制,掌握多音字調(diào)。會(huì)寫炒、炸、烙、烤、燉、煎、煮、烹、蒸、熏。書寫時(shí)每個(gè)字至少組三個(gè)詞。注意蒸和熏的寫法。
    字詞句訓(xùn)練結(jié)合,初步了解簡(jiǎn)單的烹調(diào)知識(shí)。交流“烹調(diào)、熏制”的意思。
    過程:
    一、出示菜譜引入(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。
    組織教學(xué)后談話:
    其實(shí),在生活中,只要你是個(gè)有心人,時(shí)時(shí)處處都有認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),希望大家能夠運(yùn)用自己的學(xué)過的識(shí)字方法,主動(dòng)認(rèn)識(shí)你看到的生字。這節(jié)課,我們就繼續(xù)走進(jìn)漢字家園,來學(xué)習(xí)與烹調(diào)有關(guān)的生字。
    二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
    1、明確目標(biāo)。
    教研課教學(xué)反思篇十六
    一、加強(qiáng)常規(guī)管理,優(yōu)化課堂教學(xué)。
    本學(xué)期,教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理,并配合教導(dǎo)處繼續(xù)進(jìn)行常規(guī)檢查工作,使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、聽評(píng)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
    1、數(shù)學(xué)教師全部參加了學(xué)科教材培訓(xùn)工作,收到了很好的效果。
    (1)嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
    (2)平時(shí)各年級(jí)對(duì)單元把關(guān)、每次檢測(cè)各年級(jí)都能認(rèn)真做好質(zhì)量分析。
    (3)教研組檢查了備課本,教師們都能按要求備足、備好課,并能及時(shí)寫好教后反思。
    (4)全組教師每人聽課15節(jié)以上,并及時(shí)寫好聽課反思或隨感。
    (5)各年級(jí)段針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì),作業(yè)量等問題進(jìn)行討論,在平時(shí)布置了科學(xué)的、有價(jià)值的作業(yè),結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)推出特色作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)。
    二、教研組“備、說、研、上、評(píng)、結(jié)”教研活動(dòng)開展情況,以及存在的問題;
    1、按照“以學(xué)為主、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的課堂改革思路,結(jié)合本校課改模式,加強(qiáng)集體備課,倡導(dǎo)個(gè)性化備課,切實(shí)提高備課質(zhì)量和效率。教師的備課要有整體備課、單元備課、課時(shí)備課、課前備課;備課做到“備自我、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備德育目標(biāo)”。教學(xué)模式要體現(xiàn)“先學(xué)后教”“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求。做到“五個(gè)到位”,即課堂要做到:學(xué)習(xí)目標(biāo)到位、自主預(yù)習(xí)到位、展示交流到位、點(diǎn)撥升華到位、達(dá)標(biāo)反饋到位。以自主學(xué)習(xí)、小組合作和作業(yè)創(chuàng)新為突破口,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。
    2、組織開展“校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”為主線的課堂教學(xué)改革實(shí)踐課,其具體操作辦法為:“自備——集體備——再自備——上課(同時(shí)以教研組為單位聽課)——評(píng)課反思——再上課(聽課)——再評(píng)課反思”。
    存在的問題。
    1、個(gè)別課堂仍是較傳統(tǒng)的課堂,不太符合新授課基本環(huán)節(jié)的要求,課堂仍然是以師為主,以講為主,雖有學(xué)生活動(dòng),但只求形式上的存在。
    2、展示形式單一,展示面小。課堂教學(xué)中學(xué)生展示的形式可以多種多樣,口頭敘述、組內(nèi)交流、全班交流、板演、練習(xí)本展示等等。但從實(shí)際教學(xué)來看,展示的形式比較單一。學(xué)生課堂展示的面小。
    3、個(gè)別課堂的學(xué)生合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)不夠充分??梢哉f,大部分班級(jí)的“小組合作學(xué)習(xí)”其實(shí)是“分小組學(xué)習(xí)”,基本沒有體現(xiàn)“小組”的特點(diǎn)。小組學(xué)習(xí)任務(wù)不夠明確,目的性不強(qiáng)。對(duì)小組學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題缺乏足夠的重視與研究。
    針對(duì)這些不足,下學(xué)期將努力改正,爭(zhēng)取做得好一點(diǎn)。努力提高本校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
    教研課教學(xué)反思篇十七
    石河子第十一小學(xué)教研活動(dòng)如何提高課堂教學(xué)的有效性?這是每個(gè)老師都在不斷探索,不斷實(shí)踐的問題。課堂作為老師展現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段的舞臺(tái),是連接教與學(xué)的重要場(chǎng)所,對(duì)于教學(xué)來說,可謂是關(guān)鍵之關(guān)鍵。有幸參加了今年暑假區(qū)教育學(xué)院組織的培訓(xùn),聆聽了幾位老師的經(jīng)驗(yàn)分享,很有感觸。
    什么是有效性?“通俗地說,課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣?!苯逃空n程改革專家組核心成員余文森教授這樣來概括。因此,我們可以從以下幾處著手來努力提高課堂教學(xué)的有效性。
    1、制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)所在,必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和日常生活等實(shí)際情況出發(fā),既要達(dá)到教育大綱提出的要求,更要讓學(xué)生真真切切的感到有所收獲,有所體悟,而這種收獲可能是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的,但同時(shí)又是實(shí)實(shí)在在的。
    2、運(yùn)用各種有效的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,引發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。課堂中一個(gè)引人入勝的開頭,使學(xué)生一上課就以極大的興趣投入到課堂活動(dòng)中來,為整堂課贏得一個(gè)良好的開端。例如講到《運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性》時(shí),我給學(xué)生講了古希臘歐布利德的借錢卻賴帳狡辯的故事,讓學(xué)生在笑過以后思考?xì)W布利德所犯的是什么錯(cuò)誤,從而在一種輕松融洽的氣氛中展開教學(xué),達(dá)到比較好的效果。又如,在預(yù)初教學(xué)時(shí),我曾經(jīng)用用學(xué)生喜聞樂見的小游戲和小實(shí)驗(yàn)開頭,不能能巧妙地把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來,而且能很自然的引入到教學(xué)要求上來,讓學(xué)生也影響深刻。
    3、重視有效的交流。交流溝通教師獲得教學(xué)反饋信息的重要途徑,是師生在課堂上配合默契、和諧一致的基本保證,所以它有利于形成良好的課堂氣氛。我們可以運(yùn)用語言、語調(diào)、表情、手勢(shì)、神態(tài)等手段與學(xué)生交流,并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛。
    4、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)生活情境,做到“從生活中來,到生活中去”。這樣不僅讓學(xué)生可以有話可說,而且能切切實(shí)實(shí)的幫助他們一起解決一些困惑,從而使教育更有針對(duì)性和有效性,以達(dá)到教育的最終目的。
    5、設(shè)計(jì)有效性提問和討論。一個(gè)恰到好處的問題,可以提高學(xué)生的思維能力和思維積極性,它能夠使學(xué)生全神貫注進(jìn)行思考、進(jìn)入良好的思維情景中。
    反之,一個(gè)不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的問題,則使學(xué)生茫然、無所適從。因此,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)提問,抓住知識(shí)的疑難點(diǎn)提問,抓住思維的發(fā)散點(diǎn)提問是我們必須注意的。一方面所提出的問題是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的,對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能有提高的,并且是由淺入深、循序漸進(jìn)的。另一方面問題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究,給予學(xué)生充足的討論、思考、探究時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。
    6、不斷反思,學(xué)會(huì)調(diào)整。當(dāng)預(yù)設(shè)的、流程與學(xué)生在課堂實(shí)際產(chǎn)生的流程不一致時(shí),作為教師,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自己預(yù)設(shè)的流程。這就需要我們事先要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和想法,能夠有一些“預(yù)案”,隨知、情、行的變化不斷調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方案,在生生,師生互動(dòng)的過程中不斷開發(fā)課程資源。
    “教育千古事,得失寸心知”。思想政治課要做到千方百計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際、千方百計(jì)走進(jìn)學(xué)生心靈。因此作為一名教師,在潛心鉆研教材的同時(shí),更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論,同時(shí)經(jīng)常閱讀報(bào)刊、瀏覽網(wǎng)絡(luò),使自己永遠(yuǎn)對(duì)社會(huì)充滿一種新鮮感,這樣才能使自己不停地思考,才能使課堂活起來。
    反思:
    有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課,使師生的.生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識(shí)與思考;獲得了怎樣的身心體驗(yàn),是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo)??陀^地說,師生從走進(jìn)課堂到走出課堂,總要發(fā)生一些變化,收獲一些東西,好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的,有的課堂能對(duì)師生產(chǎn)生終生的影響;有的課堂只給學(xué)生留下一些機(jī)械的記憶,日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異,人的生活狀態(tài)的差異。因此,每一節(jié)課的效果都不可忽視。
    任何一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性,有關(guān)這方面的文章也有很多,從我的經(jīng)歷和體會(huì)來說,我認(rèn)為最重要的有以下幾點(diǎn):
    一、教師要有吸引學(xué)生的本事。
    我的小外甥今年五歲多一點(diǎn),每次看動(dòng)畫片時(shí)都特別專注,他最愛吃的東西,最愛玩的玩具,都無法讓他的目光離開電視屏幕。為什么?因?yàn)殡娨暤漠嬅婧蛢?nèi)容具有太大的吸引力,以至于占據(jù)了他的整個(gè)心靈,使他無暇旁顧。如果我們老師的課堂教學(xué)也能像動(dòng)畫片一樣具有吸引力,何愁我們的課堂沒有高效率?教師有沒有吸引學(xué)生的本事,是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,讓自己的課堂具有吸引力是每個(gè)教師的必備素質(zhì)。
    所以,上課前,老師要善于用最美好的語言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景,吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。
    二、努力拓展課堂的寬度。
    一節(jié)課的時(shí)間是有限的,要達(dá)到的目標(biāo)是一定的,如果在達(dá)到目標(biāo)的過程中,多了解一些相關(guān)的知識(shí),增加課堂的寬度,課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。
    教師要有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,需要教師留心身邊的一切事物,更需要不停的思考,精心的設(shè)計(jì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),能了解一些相關(guān)的資料,對(duì)他們的學(xué)習(xí)很有幫助。如果只教課本上的知識(shí),日子久了,學(xué)生就會(huì)感到厭倦枯燥,收獲也極其有限。課堂教學(xué)的有效性也將大打折扣。
    課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
    三、挖掘課堂的深度。
    決定一個(gè)容器大小的是它的容積,容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性,,也與知識(shí)的深度成正比。我們的課本知識(shí)都是很淺顯的,一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白,如果老師像傳聲筒一樣,只傳授課本知識(shí),很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R(shí)的深度,是提高教學(xué)效率有效途徑。
    其實(shí),每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上有所加深,增加課堂的容量,以提高課堂教學(xué)效率。
    四、延伸課堂的長(zhǎng)度。
    學(xué)生走出課堂時(shí),如果覺得課堂上的東西都學(xué)會(huì)了,那這節(jié)課決不是完美的課;如果學(xué)生還愁眉不展,在思索還沒有解決的問題,這樣的課堂絕對(duì)是精彩的。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問號(hào),而不是句號(hào)。所以,下課的時(shí)候,一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室,延伸課堂的長(zhǎng)度,提高課堂教學(xué)的有效性。
    跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了,只要我們勤思考,肯探索,把自己當(dāng)作學(xué)生探求知識(shí)的同行者,一定會(huì)找到更好的辦法。美國(guó)教育家帕爾墨說:“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個(gè)實(shí)踐真理的共同體空間,在這個(gè)共同體中,我們與志同道合的朋友一起追求真理?!弊屛覀児餐Γ粩嗵剿魈岣哒n堂教學(xué)效率的有效途徑吧。
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    教研課教學(xué)反思篇十八
    今天對(duì)于我而言,是一個(gè)特別的一天,區(qū)教研員金老師第一次來觀摩我的課堂教學(xué),我想做到最好,所以之前也做了精心的準(zhǔn)備。
    下午第一節(jié)課,隨著課堂鈴聲的響起,同學(xué)們也迅速進(jìn)入了狀態(tài)。今天的學(xué)生表現(xiàn)真的不錯(cuò),課堂認(rèn)真聆聽我的教學(xué)內(nèi)容,哨聲一響立刻到位,也沒有隨意打鬧,要說還有不足,恐怕就出在我身上了。課后經(jīng)過一輪教研會(huì)議的探討,我也更加清楚了我自身的不足。
    首先課堂語言表達(dá)必須準(zhǔn)確到位,課前應(yīng)做好積極的準(zhǔn)備。今天我教學(xué)的重點(diǎn)是快速起動(dòng),因此我借助了一個(gè)小教具飛盤,想通過飛盤的跳動(dòng)讓學(xué)生明白用力蹬地的目的。課上我曾問學(xué)生一句話:“站立式起跑時(shí)怎樣讓你們身后的這個(gè)秘密武器動(dòng)起來,并讓學(xué)生進(jìn)行自主的練習(xí),但實(shí)際的課堂效果卻有些適得其反,學(xué)生的注意力了過多的集中在將秘密武器動(dòng)起來的身上,因此導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)作層出不窮。課后我也進(jìn)行了認(rèn)真的反思,如果當(dāng)時(shí)我說的是:”快速起動(dòng)時(shí)后面的圓盤會(huì)發(fā)生什么變化?!边@樣語序的變化不僅讓學(xué)生明確了今天的教學(xué)重點(diǎn),而且也不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生站立式起跑練習(xí)動(dòng)作變形。
    其次課堂教學(xué)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生,不能為了走流程而忽視掉學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。在進(jìn)行上節(jié)課動(dòng)作復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生明顯出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,很多學(xué)生出現(xiàn)同手同腳的現(xiàn)象,但我并沒有真正的走下去對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與糾正,而是為了完成教學(xué)任務(wù)直接進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié),這樣做的直接后果是學(xué)生整堂課的練習(xí)始終在用錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果就事倍工半。
    然后選擇行之有效的教學(xué)方法,教學(xué)重點(diǎn)示范突出。在進(jìn)行重點(diǎn)動(dòng)作示范時(shí),我采用了背面示范與正面示范兩種示范方法,一方面為了讓學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)用力蹬地,另一方面讓學(xué)生知道蹬地后大腿必須用力前抬。但課后經(jīng)過認(rèn)真我意識(shí)到,如果當(dāng)時(shí)我示范采用循序漸進(jìn)的方式,分別用不用力蹬地、稍微用力蹬地以及用力蹬地三個(gè)層次對(duì)腳后飛盤作用力,讓學(xué)生通過觀察觀察三種狀態(tài)下飛盤活動(dòng)的'變化,就能讓學(xué)生更直觀的明白用力蹬地對(duì)快速起動(dòng)的作用。
    最后教學(xué)目標(biāo)的制定必須與教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)重難點(diǎn)相匹配。教學(xué)研討之后,我發(fā)現(xiàn)看課老師在觀摩我的課的過程中,如果光看我教,他們會(huì)覺得我教的是站立式起跑,說明我在制定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候出現(xiàn)了偏差,課前對(duì)教材的理解還不夠深入。我整堂課都是在圍繞,用力蹬地,快速起動(dòng),這屬于在學(xué)習(xí)站立式起跑后的一個(gè)提升練習(xí),并沒有強(qiáng)調(diào)快速跑過程中用力蹬地對(duì)提高跑速的作用,與我的教學(xué)目標(biāo)的第一個(gè)并不匹配。因此,在以后制定教學(xué)目標(biāo)的過程中,我首先應(yīng)該做到吃透教材,吃透教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),在此基礎(chǔ)之上才能夠慎之又慎的寫下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn),并在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要時(shí)刻圍繞教學(xué)重難點(diǎn)去設(shè)計(jì),不能脫離軌道。
    教研課教學(xué)反思篇十九
    新學(xué)期伊始,我們八年級(jí)語文組的教研工作將以課程改革為中心,探索適合課程改革的新型的語文課堂教學(xué)模式;以課題研究為抓手,有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行評(píng)價(jià)改革;加大教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度,不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量,為我校教育教學(xué)水平的提高作出語文學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本學(xué)期根據(jù)教務(wù)處的工作安排制定如下計(jì)劃:
    一、指導(dǎo)思想。
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以“創(chuàng)建高效課堂,提高人文素養(yǎng)”為目標(biāo),注重教學(xué)過程,全面提高學(xué)生語成績(jī)。
    二、工作目標(biāo)。
    1、完善集體備課制度,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。
    2、加強(qiáng)課堂管理,提高課堂效率,切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成愛學(xué)語文的良好氛圍。
    4、搞好培優(yōu)輔差工作,為明年九年級(jí)中考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    三、主要措施。
    1、認(rèn)真落實(shí)集體備課制度,充分發(fā)揮教師集體智慧。
    每周二下午晚自習(xí)為集體議課時(shí)間,發(fā)言人做好充分準(zhǔn)備。重點(diǎn)在備每一課時(shí)的教案、學(xué)案上下功夫,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,以學(xué)法指導(dǎo)為中心,分層教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力。
    2、落實(shí)同課異構(gòu)聽課,評(píng)課制度。
    本學(xué)期兩周至少進(jìn)行一次同課異構(gòu)活動(dòng),教研組人員按時(shí)參加,并對(duì)所聽課進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià),不講套話。
    3、組織好期中、期末兩次復(fù)習(xí),做到有復(fù)習(xí)課教案,有復(fù)習(xí)訓(xùn)練題,保證復(fù)習(xí)效率,力爭(zhēng)考出好成績(jī)。
    4、創(chuàng)建高效課堂,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
    教師在課堂教學(xué)中致力于培養(yǎng)學(xué)生思維能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極思考,積極發(fā)言的習(xí)慣,培養(yǎng)聽說讀寫能力。
    5、重視作文訓(xùn)練。
    6、制訂詳細(xì)的培優(yōu)補(bǔ)差方案。
    7、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。
    積極貫徹教育局、學(xué)校教育會(huì)議精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,上級(jí)行政部門有關(guān)的講話和規(guī)程,及其與之相配合的有關(guān)資料信息。改革舊的教育觀念,確立課改的理念和策略,堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)交,領(lǐng)悟新一輪課程改革的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。真正確立以“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為軸心。
    8、校本教研活動(dòng)的深入開展。
    針對(duì)上學(xué)期的本項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行情況和教務(wù)處的工作安排,確定本次教研主題。為更好的完成活動(dòng),我們?cè)谌w語文教師中倡導(dǎo)在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)自己具體情況全面開展此項(xiàng)教研活動(dòng),并要求教師有個(gè)人的研究計(jì)劃或是幾人協(xié)同研究,目的要解決教學(xué)中的實(shí)際問題,并且在研究中要行動(dòng)有計(jì)劃,實(shí)施有記錄,期末有成果。
    9、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。
    今天的年輕就是明天的資本,青年教師有蓬勃的朝氣與很好的可塑性,因此我們學(xué)校的年輕教師從不因年輕而受冷落,反而會(huì)獲得更大的發(fā)展空間。在本學(xué)期我們教研組決定組織青年教師系列座談會(huì),給他們與老教師學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì),為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺(tái)。
    10、抓好作業(yè)批改和補(bǔ)差工作。
    要精心設(shè)計(jì)作業(yè)、試卷,統(tǒng)一批改要求,并在作業(yè)上有針對(duì)性批語。
    韓玉才。
    教研課教學(xué)反思篇二十
    本學(xué)期的教研工作即將結(jié)束,透過全組教師的共同努力,教研工作取得了必須的成效。一學(xué)期來,數(shù)學(xué)教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),不斷的完善和改善教學(xué)方法,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了必須的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。
    隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展,我們深深認(rèn)識(shí)到,教師如果不學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木,無源之水”。因此,本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際狀況,立足校本,有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn),措施得力,目標(biāo)明確,形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》,組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問題,從而使教師更新教學(xué)觀念,認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略,并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué),在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì),讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。
    教師們把新課標(biāo)的.理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新潛力為主,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,在溝通中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。
    1、我們組的教研活動(dòng)每?jī)芍荛_展一次,每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備,定資料、定時(shí)間、講實(shí)效,多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)。每位教師都能加強(qiáng)自我研修,努力提高業(yè)務(wù)潛力。加強(qiáng)課堂教學(xué),提高課堂效率。各位數(shù)學(xué)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思,互相聽評(píng)課,教師認(rèn)真聽課,群眾評(píng)議,相互研討,共同促進(jìn),構(gòu)成良好的教研氛圍。
    2、進(jìn)一步完善群眾備課制度。倡導(dǎo)分資料、分章節(jié)、分頭備課,力求備精品課;倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料,以到達(dá)資源共享之目的。目前,積累了必須的教學(xué)資料,有的是老師們自己擬定的,有的是多方搜集的,不但本年級(jí)使用,還傳給下一年級(jí)使用,做到資源共享。群眾備課結(jié)合了各類教學(xué)資源,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),構(gòu)成了教的合力,提高了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。
    在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí),不放松對(duì)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和督。本學(xué)期,教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行四次教學(xué)常規(guī)工作檢查,資料包括是否寫教案,是否寫教學(xué)反思和教后記,作業(yè)批改是否及時(shí),認(rèn)真等方面,檢查結(jié)果令人滿意。
    1、對(duì)青年教師的幫忙還不夠,有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)工作中,在輔導(dǎo)青年教師上再投入多一些精力,多聽他們的隨堂課,多加強(qiáng)交流,幫忙他們盡快成長(zhǎng)。使初中數(shù)學(xué)組的教學(xué)實(shí)力提高的更快,青年教師成為我校的教學(xué)骨干。
    時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期??偨Y(jié)過去,展望未來,我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任,探索之路任重而道遠(yuǎn),我們只有不斷學(xué)習(xí),不斷地開拓進(jìn)取,迎接更大的挑戰(zhàn)。
    教研課教學(xué)反思篇二十一
    都有“價(jià)值觀”可以滲透?三種目標(biāo)是否都能在一堂課中找到對(duì)應(yīng)的落實(shí)方法與途徑?在一節(jié)課中即使同時(shí)具備三維目標(biāo)的培養(yǎng)條件,也會(huì)存在這三個(gè)維度目標(biāo)發(fā)展不均衡的問題。多讀才能多思,只有充分的讀才能讓學(xué)生樂于探究:在語文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。不由的想起了高主任寫的一篇文章,《讓你的孩子有個(gè)做第一的志向》,很受啟發(fā)。我們的語文教學(xué)要能夠達(dá)到讓學(xué)生有一種樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度多讀才能多思,只有充分的讀才能讓學(xué)生樂于探究。三維目標(biāo)要想得到全面而有效地落實(shí),的確很難。他需要教師有深厚的語文教學(xué)素養(yǎng),并有將三維目標(biāo)融入課堂的意識(shí)。