四年級語文種子教案設(shè)計(匯總19篇)

字號:

    編寫教案需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求,使教學(xué)更具吸引力和效果。教案的編寫要注重教學(xué)活動的順序和層次,確保教學(xué)進程的連貫性。以下是一份精選的教案范例,供教師們參考和借鑒。
    四年級語文種子教案設(shè)計篇一
    1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。
    2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容。
    3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,
    4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
    5、能背誦“日積月累”部分。
    【課前準(zhǔn)備】。
    1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
    2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
    第一課時。
    【教學(xué)過程】。
    一、讀讀寫寫。
    1、檢查讀音,交流識記方法。
    a.自由讀記,讀中正音。
    b、交流難記字形識記方法。
    2、取長補短,再次識記。
    3、按組聽寫詞語,注意書寫規(guī)范。
    a,住宅住址隱蔽隱藏。
    b.洞穴傾斜平坦寬敞。
    c、均勻重疊空隙痕跡。
    d.引人注意毫不可惜隨遇而安。
    二、讀讀記記。
    1、讀中正音。
    a,指名讀詞,隨時正音。
    b.按順序齊讀。
    c.同桌互讀,一人隨機、快速地指點,另一人讀。
    2、解疑說話。
    a、提出不懂詞語,共同交流解疑。
    b、自由選擇幾個詞說一段話。
    三、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。
    2、出示文中語句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
    3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。
    4、讀“小林”“小東”的話。
    四、成語故事。
    1、寫故事需要對某一事物進行細(xì)致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
    2、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語含義。
    3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
    a、從“生動傳神”及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。
    b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
    4、說故事。
    五、日積月累。
    1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。
    (在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))。
    2、讀句正音。
    3、仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點,讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察)。
    4、熟讀成誦,吟唱成誦。
    第二課時口語交際。
    1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就會有意想不到的收獲??戳诉@兒的三幅圖畫,大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯。
    3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
    4、全班交流評議,誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰講解得最清楚、最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎。
    a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
    b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
    c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
    d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
    5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?
    6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
    7、拓展:這幅圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
    第三課時習(xí)作指導(dǎo)。
    2、指名試說,師生共同點評。
    著重從以下幾點人手:
    a、觀察了什么事物,怎樣觀察的?
    b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?
    c.在觀察過程中,什么事給你留下了深刻的印象。
    3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。
    a、學(xué)生說題目,師整理。
    b.你喜歡哪個題目,為什么。
    4、每個人都有自己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時得注意什么呢?討論明確:
    a,注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容寫下來。
    b.能不拘形式的寫下來,如果進行連續(xù)觀察,堅持寫觀察日記??梢赃x幾則自己覺得滿意的日記,認(rèn)真地進行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記——》,要注意日記的格式。
    c.選自己喜歡的方式精心擬題。
    5、學(xué)生起草,教師巡視。
    6、學(xué)生就某一片斷交流,共同評議。
    7、修改或互批,著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。
    第四課時作文講評。
    1、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。
    a、同一事物,不同觀察、描寫角度的對比。
    b.同一內(nèi)容描寫,粗略與細(xì)致的對比。
    c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
    2、根據(jù)評議自我修改文稿。
    3、謄寫習(xí)作。
    四年級語文種子教案設(shè)計篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課生字、新詞。
    2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段,并能簡單說說段落大意。
    教學(xué)重點:
    練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點:
    在語言環(huán)境中理解、體會新詞。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    演示文稿(字詞卡片)。
    教學(xué)過程:
    一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
    1、導(dǎo)語:今天,我們開始新學(xué)期第一個單元的學(xué)習(xí),在這個單元,我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢?讓我們一起打開書,讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧!
    2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。
    3、交流體會。
    4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)學(xué)會體會情感的方法。(2)學(xué)習(xí)做人做事的道理。
    二、談話引入。
    1、板書課題,談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,你們見過種子嗎?看看這兩包樹種,說說有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
    三、自讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
    2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
    四、學(xué)習(xí)生字、新詞。
    1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。
    2、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識字。
    3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
    4、認(rèn)讀詞語,聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
    摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼。
    五、練習(xí)朗讀,初步感知課文的主要內(nèi)容。
    1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容,練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法給課文分段。
    投示出示:根據(jù)下面的意思把課文分成三段。
    (1)望著交上來的樹種,我想說點什么。
    (2)小女孩交的樹種不多,卻是經(jīng)過精心挑選的。
    (3)“我”深受感動。
    各組討論后,在全班匯報。各組派代表發(fā)言,如果有意見分歧,老師可以適當(dāng)點撥:先找出重點段,即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的?讓同學(xué)再討論。
    按照事情的發(fā)展順序,將課文分為三段。
    第一段是課文的第1自然段,寫每個同學(xué)交來的樹種都挺多,我想說點什么。
    第二段是課文的第2~8自然段,寫班上一個女孩交的樹種不多,卻是經(jīng)過精心挑選的。
    第三段是第9自然段,寫“我”和全班同學(xué)深受感動。
    六、練習(xí)朗讀課文。
    1、輪讀。
    2、自由練讀。
    3、同桌互讀。
    七、布置作業(yè)。
    1、抄寫生字,把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。
    2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
    四年級語文種子教案設(shè)計篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識本課生字13個,積累詞語13個,句子2句。
    2、正確、有感情地朗讀全文。
    3、發(fā)揮想象,體會母親等待兒子歸來的情景。
    4、使學(xué)生懂得:當(dāng)別人遇到困難、危險時,要盡自己的力量伸出援助之手。
    教學(xué)過程:
    一、揭題。
    1、海邊的漁民以出海打漁為生,但出海是一件非常危險的事情,如果那天“月黑風(fēng)高”,漁船就會被掀翻!
    學(xué)習(xí)詞語:月黑風(fēng)高。
    2、在這種“緊急關(guān)頭”,船員發(fā)出求救“信號”,村民們就會進行“海中救援”!
    學(xué)習(xí)生字:關(guān)信。
    出示:7海中救援(讀)。
    二、自學(xué)課文。
    1、按要求自學(xué)生字、詞語、課文。
    2、交流檢查。
    (1)讀詞語:劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒。
    指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
    指導(dǎo)載的筆順、部首。
    (2)指名分小節(jié)讀課文。
    (3)帶著問題再讀課文。(小組討論)。
    村民們是怎樣進行海中救援的,在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
    三、深入學(xué)習(xí)、加強理解。
    交流反饋:
    (1)村民們進行了幾次救援?
    (2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
    請學(xué)生分別讀一讀。
    (3)在救援的過程中,救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
    找出有關(guān)句子讀一讀。
    (4)出示句子:
    “媽媽,我必須去。如果每個人都說‘我不能去,總有別人去!’那會怎么樣?媽媽,我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?!睗h斯吻了吻母親,加入救援隊,消失在黑暗中。
    (讀,說說為什么感動。)。
    (5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
    對漢斯的母親來說,為什么那一小時,比永久還永久?
    請你想象一下,這位母親焦急地等待兒子歸來的情景,她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)。
    (6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話,你想到了什么?懂得了什么?
    (7)集體讀全文。
    四、生字鞏固。
    1、游戲鞏固生字。
    2、指導(dǎo)寫字:艇、懈、載。
    四年級語文種子教案設(shè)計篇四
    1.自主學(xué)會本課生字,積累好詞佳句。
    2.通過誦讀課文,感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
    3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫,欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師:搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學(xué)生:搜集有關(guān)青島的資料。
    教學(xué)重點。
    通過有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似?!钡暮x。
    課時劃分二課時。
    第一課時。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引人入勝,導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩?!?。請學(xué)生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容,教師相應(yīng)板書課題。
    二、初讀課文,整體感知,理清思路。
    1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學(xué)習(xí),獨立感受:五月的青島給你留下了什么印象?
    2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。
    三、細(xì)讀課文,感受五月青島的特色。
    1、學(xué)習(xí)第一、二段。
    (1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的特色?
    (2)理解“嬌艷”,學(xué)會運用。
    (3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說說它最打動你的地方在哪里。
    (4)有感情地朗讀,同學(xué)相互評議。
    (5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
    第二課時。
    一、、學(xué)習(xí)三、四段。
    (1)讀三、四段,思考“春深似?!钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?!钡?用自己的話來說一說。
    (2)勾畫表示顏色的詞語,體會這些詞語在文中的作用。
    (3)賽讀,引導(dǎo)積累好詞佳句。
    (4)第四段描寫了人,從這些語句中你能體會到什么呢?請學(xué)生再讀課文。
    二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法。
    2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?
    3、教師小結(jié):我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點,注意用詞的準(zhǔn)確,可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
    三、朗誦,強化感悟。
    1、朗誦全文。
    2、暢談此時對五月青島的感受。
    3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
    板書設(shè)計。
    花五彩繽紛。
    海春深似海春深似海。
    人充滿朝氣。
    四年級語文種子教案設(shè)計篇五
    1.認(rèn)識“斯、慘、敗”等11個生字,會寫“悲、慘、獸”等14個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
    3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
    4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
    教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
    教學(xué)難點:學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
    第一課時。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.掌握本課的生字詞。
    教具準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)設(shè)計。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.師:通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí),你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?
    生:《盤古開天地》《精衛(wèi)填?!?。
    師:同學(xué)們積累的可真不少。
    2.簡介“希臘”神話的特點。(出示課件2)。
    你們知道神有什么特點嗎?今天我們要在古希臘神話故事中,認(rèn)識一位帶給人類幸福和光明的神,他的名字叫“普羅米修斯”。
    3.(板書:普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,外國人的名字比較長,比較拗口,注意讀的時候要一氣呵成。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。
    2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)。
    指名讀、齊讀,注意正音:“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。
    “普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導(dǎo)生多練習(xí)。
    3.書寫指導(dǎo)。
    出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)。
    “慘”最后三撇要勻稱;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu),書寫時都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。
    4.學(xué)生找出難寫或易寫錯的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。
    5.默讀課文,看看有沒有不懂的詞語,在文中標(biāo)注出來。
    6.生提不懂的詞語,可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解)(課件出示5)。
    氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
    懲罰:嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
    三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。
    1.默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)。
    2.指名答,注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些,“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)。
    3.然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生:普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來,可概括為:宙斯知道后,用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
    4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)。
    5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下,再指名生說。)。
    四、布置作業(yè),思考問題。
    熟讀課文,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
    第二課時。
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
    3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
    教具準(zhǔn)備。
    課件。
    教學(xué)設(shè)計。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1.對于古希臘神話故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個神:普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,后全班交流)。
    2.關(guān)于“普羅米修斯”:
    (1)普羅米修斯很勇敢,他是冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)。
    有感情地讀第1自然段的最后一句話,指名讀,生評,師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。
    指導(dǎo)朗讀:這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始,他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險,但他還是毅然決定去為人類盜火。
    (2)普羅米修斯是個真正的英雄,他很有正義感,認(rèn)為是對的事,就義無返顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書:真正的英雄)。
    指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅定和無畏。
    (自讀、競讀、齊讀)。
    (3)普羅米修斯是一個勇敢的神,任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,他也不屈服。(課件出示10)(板書:勇敢的神)。
    宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)。
    (多媒體播放圖片)(課件出示11)師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,他獨自被鎖在這里,既不能動,也不能睡,不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子,啄食他的肝臟,他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解,再讀讀第6、7、8自然段。
    忍受這樣的痛苦,普羅米修斯也沒有屈服,從文中哪些地方可以看出?
    (4)普羅米修斯還是一個善良的神,當(dāng)他看到人類吃生東西,在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜,他很同情人類,就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書:善良的神)。
    (5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神,他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書:值得敬佩)。
    3.對別的神,你們有什么看法呢?
    宙斯:冷酷無情,看到人類受苦一點也不同情。而且,他還很殘忍,就因為拿了一顆火星給人類,他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
    宙斯作為眾神的領(lǐng)袖,太霸道了,他很可怕,幾乎沒人敢違抗他的命令,一旦違抗,他就會給以最嚴(yán)厲的懲罰。
    火神:是一位有正義感的神,他對普羅米修斯的行為很佩服,并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是,他也很軟弱,盡管他知道普羅米修斯沒有錯,卻不敢違抗宙斯的命令。(板書:火神有正義感的神)。
    大力神赫拉克勒斯:力氣很大,還很有正義感。
    4、師小結(jié):同學(xué)們說得都很不錯,我想,普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳,大概是他為正義而戰(zhàn),不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中,他是真正的英雄!(板書:大力神赫拉克勒斯有正義感)。
    三、講述內(nèi)容。
    (出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)。
    1.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。
    2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容,在理解完了課文的基礎(chǔ)上,再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語,體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。(生試著添加,師作引導(dǎo))。
    3.小結(jié):火給人類帶來了光明和幸福,帶來了希望和理想?,F(xiàn)在,當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個名字的時候,不僅僅覺得他是一位神,一位英雄,更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時候,我們就會想到人類充滿了希望,充滿了理想。
    四、總結(jié)拓展。
    四年級語文種子教案設(shè)計篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
    3、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點:
    從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
    教學(xué)難點:
    學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
    教學(xué)過程:
    一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、請同學(xué)們回憶一下,《種子》這一課主要寫了什么事?
    2、讀課文。
    二、細(xì)讀課文,感悟理解。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段。
    (1)自由讀第一段,說說讀懂了什么?
    (2)見到同學(xué)們交上來很多樹種,我準(zhǔn)備說點什么,老師會說什么呢?為什么?
    經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生明白:因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的,甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?!薄皽\黃”、“豆綠”什么意思?說明從顏色上看出種子不成熟,不飽滿。
    “摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純,雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量,而不注意質(zhì)量。
    2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。
    (1)默讀,思考:小女孩交的樹種和大家的有什么不同?
    (2)默讀課文第二段,思考:從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子,談?wù)勀愕母惺?,同學(xué)邊說教師邊板書:
    外貌:略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉?biāo)⒌丶t了站著(深深自責(zé))。
    動作:掏出、展平、凝望、抖(認(rèn)真專注)。
    樹種:一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)。
    (3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。
    (4)為什么小女孩的種子少,卻令我很感動?用“因為……所以……”說說。
    3、學(xué)習(xí)最后一段。
    (1)有感情地朗讀。
    (2)說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中,你體會到了什么?
    三、積累語言。
    1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
    四、鞏固生字、新詞,指導(dǎo)書寫。
    1、讀生字卡片、詞語卡片。
    2.指導(dǎo)書寫。
    五、總結(jié)全文,深化體會。
    如果你是這個班集里的一員,你會對小女孩說些什么?
    六、布置作業(yè)。
    有感情地朗讀課文。
    四年級語文種子教案設(shè)計篇七
    課題近似數(shù)課型新授。
    教材內(nèi)容解讀。
    教材呈現(xiàn)的胡夫金字塔的石塊數(shù),太平洋的面積,馬里亞納海溝的深度,意在讓學(xué)生通過觀察上面的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)問題,從而引出近似數(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。然后從學(xué)生日常生活入手認(rèn)識近似數(shù)以及近似數(shù)在生活中的應(yīng)用。密切數(shù)學(xué)與的生活聯(lián)系。
    教學(xué)目標(biāo)1、理解近似數(shù)的意義。
    2、會用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
    3、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)的魅力。
    重點。
    難點用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
    用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
    學(xué)法指導(dǎo)引領(lǐng)解疑合作探究觀察實踐。
    活動程序與教師提示活動內(nèi)容。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
    二、探索嘗試,解釋交流。
    1、理解近似數(shù)的意義。
    “約”字它這里表示什么意思?
    對比下面這兩句話理解“約”的意思。
    我校有學(xué)生1300名。
    我校有學(xué)生約1300名。
    你能用這種表達方式描述生活中數(shù)據(jù)嗎?
    2、四舍五入法求近似數(shù)。
    師:近似數(shù)就是和準(zhǔn)確數(shù)差不多的數(shù),怎樣才算“差不多”?如何求一個數(shù)的近似數(shù)呢?
    (1)11030大約是多少萬?
    (3)請同學(xué)們用剛才的方法試一試完。
    成小電腦提出的問題,獨立完成后交流。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察對比兩句話理解“約”字的意思。
    同桌互動,找生活中的近似數(shù)。
    小結(jié):生活中一些事物的數(shù)量,有時不需要準(zhǔn)確,的表示出來,或無法準(zhǔn)確地表示出來,我們就用一個差不多的數(shù)來表示,這個數(shù)在數(shù)學(xué)上我們就叫它近似數(shù)。
    引導(dǎo)學(xué)生體會11030比一萬多,比兩萬少的多,所以11030接近一萬。
    1、完成自主練習(xí)1,
    口算比賽,看誰做得又對又快。
    完成后,讓學(xué)生把每一組的兩個算式進行對比,找找其中的規(guī)律,加深對口算方法的理解。
    活動程序與教師提示活動內(nèi)容。
    去,全改寫成0,在數(shù)學(xué)上,我們叫做“四舍”。而等于或大于5的,向它的前一位進1后,再把它和右面的數(shù)舍去,全改寫成0,這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來,就是求一個數(shù)近似數(shù)的一種很重要的方法--“四舍五入”法。(小黑板出示)。
    (4)討論:求一個數(shù)的近似數(shù)與數(shù)的改寫相比有什么相同點和不同點?
    三、全課小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
    2、完成自主練習(xí)二。
    獨立做集體訂正。讓學(xué)生交流自己的想法,明白有不同的方法后,再選擇方法自行解決。
    3、自主練習(xí)第三題。
    學(xué)生獨立解答后,集體訂正。
    看誰做得又對又快。
    學(xué)生獨立完成后,交流算理。
    對于表現(xiàn)好的給予表揚。
    達標(biāo)測評:
    一、填一填。
    1、省略794980萬位后面的尾數(shù)約是()。
    2、55020≈()萬。
    3、98243700讀作(),這個數(shù)約是()萬,約是()億。
    4、三百四十二萬七千寫作(),省略萬位后面的尾數(shù)約是()。
    5、28□540≈29萬,方框中最小能填()。
    二、讀一讀,按要求寫出下列各數(shù)的近似數(shù)。
    1、天壇的總面積達2768000平方米。(四舍五入到萬位)。
    2、,上海常住人口為17524700人。(四舍五入到萬位)。
    3、地球到太陽的平均距離是149600000千米。(四舍五入到億位)。
    4、我國的糧食產(chǎn)量為450667470噸。(四舍五入到億位)。
    板書設(shè)計:近似數(shù)。
    近似數(shù)的意義:“四舍五入法”的意義:
    近似數(shù)的求法:
    11030≈萬四舍五入到萬位要看千位上的數(shù)是否滿5……。
    178680000≈億四舍五入到億位要看千萬位上的數(shù)是否滿5……。
    教學(xué)反思。
    亮點:不足:
    改進措施:
    四年級語文種子教案設(shè)計篇八
    學(xué)會本課的生字新詞,理解成語故事。理解寓言內(nèi)容,懂得其中的道理。通過看書,查資料,小組合作等形式理解寓言。
    理解寓言內(nèi)容,掌握兩個成語。
    懂得其中的道理。
    教學(xué)目標(biāo):理解掌握《濫竽充數(shù)》。激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛。通過注釋自學(xué),小組合作等形式理解寓言內(nèi)容,理解其中道理。
    教學(xué)重點:理解寓言內(nèi)容。
    教學(xué)難點:理解其中道理。
    教學(xué)過程:
    一、檢查預(yù)習(xí):學(xué)習(xí)生字、練習(xí)朗讀。
    二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》。
    1、默讀根據(jù)注釋理解古文。
    2、小組交流。
    3、指名試說意思。
    4、你能用自己的語言把這則語言講給大家聽嗎?
    5、從這則語言中你體會帶了什么?
    6、生活中你看過濫竽充數(shù)的事例嗎?
    7、試背寓言。
    質(zhì)疑。
    作業(yè):背誦《濫竽充數(shù)》。
    教學(xué)目標(biāo):理解掌握《狐假虎威》的.寓意。激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛。通過注釋自學(xué),小組合作等形式理解寓言內(nèi)容,理解其中道理。
    教學(xué)重點:理解寓言內(nèi)容。
    教學(xué)難點:理解其中道理。
    教學(xué)過程:
    讀《狐假虎威》。
    1、默讀根據(jù)注釋理解古文。
    2、小組交流。提出不懂問題。
    3、看課件幫助理解內(nèi)容。
    4、指名試說意思。同桌互相說一說。
    5、你能用自己的語言把這則寓言講給大家聽嗎?
    6、從這則語言中你體會到了什么?
    7、生活中你看過狐假虎威的事例嗎?
    8、試背寓言。
    9、想象故事的發(fā)展情況,續(xù)寫。
    作業(yè):背誦《狐假虎威》。
    板書設(shè)計:
    26寓言二則。
    濫竽充數(shù)狐假虎威。
    (冒充)(借著)。
    四年級語文種子教案設(shè)計篇九
    1.了解哺乳類動物有哪些,知道哺乳類動物的共同特點,懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物,當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時,它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。
    2.通過實驗,體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。
    3.通過查閱資料、合作交流等方式,了解哺乳動物的運動方式有什么不同。
    【教學(xué)重點】
    1.通過查閱資料、合作交流等各種方式,體驗哺乳動物的特點,了解哺乳動物的運動方式。
    2.通過實驗探究,了解哺乳動物脂肪的作用。
    【教學(xué)難點】
    1.通過實驗,探究哺乳動物脂肪的作用。
    2.通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學(xué)生活動手冊等。
    【教學(xué)過程】
    活動一:認(rèn)識哺乳動物
    圖1:大鯨魚和小鯨魚。
    圖2:老虎和小老虎。
    圖3:貓和小貓。
    圖4:豬和小豬。
    圖5:牛和小牛。
    2.這些動物有什么共同的特點?
    預(yù)設(shè):
    生1:這些動物統(tǒng)稱為哺乳動物。
    生2:它們身體有毛,是胎生的,用肺呼吸。
    生3:這些動物小時候吃母乳長大,它們有牙齒。
    3.除了書上的這些動物之外,你還知道哪些動物和它們一樣,
    也是屬于哺乳動物?
    預(yù)設(shè):
    人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。
    4.教師小結(jié):在我們地球上,生活著很多的哺乳動物,下面我們就來了解哺乳動物的特點。
    活動二:北極熊是怎樣保持體溫的
    1.出示課本11頁下面的一短話,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,初步了解哺乳動物的恒溫特點。
    哺乳動物是一類恒溫脊椎動物,當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時,它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。
    2.教師引導(dǎo)學(xué)生進一步體會恒溫特點。
    所謂恒溫,就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化,溫度變高或者溫度變低,這些恒溫哺乳動物的體溫,始終是相對穩(wěn)定的。
    預(yù)測一:北極熊體表有厚厚的毛。
    預(yù)測二:北極熊身體有厚厚的脂肪。
    4.教師引導(dǎo):北極熊生活在北極,北極常年覆蓋著冰雪,氣溫非常低,北極熊身體表面有一層厚厚的毛,可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪,也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過實驗來探究這個問題。
    活動三:體驗脂肪的作用
    1.出示課本第12頁上面的插圖,引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的文字,了解本次探究活動的操作方法。
    2.材料:一塊動物油脂、一杯冰水。
    3.操作方法:把一塊動物油脂綁在一只手的食指上,然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中,體驗兩根食指的不同感覺。
    4.學(xué)生分小組進行探究實驗,體會脂肪的作用。
    5.全班交流,說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺,并說一說為什么會有這樣的感覺,體會脂肪的作用。
    6.教師小結(jié):通過剛才的體驗活動,我們體會到將兩根手指同時浸入冰水中的不同感受,一根手指有了脂肪的保護,沒有寒冷的感覺,而另一根手指沒有脂肪的保護,因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。
    7.北極熊能夠生活在北極,不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛,同時還因為它的皮下有一層厚厚的脂肪,這層厚厚的脂肪起到保溫作用,使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。
    活動四:探究哺乳動物的運動方式
    1.教師引導(dǎo):地球上的哺乳動物有很多,它們的運動方式是不是也是一樣的呢?
    預(yù)設(shè):
    圖1,獵豹,它的運動方式是奔跑。
    圖2,袋鼠,它的運動方式是蹦跳。
    圖3,蝙蝠,它的運動方式是飛行。
    圖4,鯨魚,它的運動方式是在水里游動。
    在地上行走奔跑的哺乳動物:熊、貓、狗、馬、羊等。
    在樹上爬行的哺乳動物:松鼠、猴子、猩猩等。
    在水里活動的哺乳動物:水獺、海豹、海獅、海象、海豚等。
    活動五:課堂總結(jié)
    今天這節(jié)課,我們初步認(rèn)識了哺乳動物,了解了哺乳動物的特點,知道哺乳動物是怎樣保持體溫的,還了解了哺乳動物的運動方式。課后,有興趣的同學(xué)可以進一步查閱資料,了解更多的有關(guān)哺乳動物的知識。
    【板書設(shè)計】
    4.哺乳類
    哺乳動物的共同點
    哺乳動物如何保持體溫
    哺乳動物的運動方式
    四年級語文種子教案設(shè)計篇十
    1、靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中,包括人類在內(nèi)的生物和非生物。
    2、電荷流動起來形成電流,需具備兩個條件:一是要有動力,也就是電源;另一個是要有電路。
    3、電路:由電源、用電器、導(dǎo)線、電器元件等連接而成的電流通路。4、知道小燈泡的各部分名稱。
    5、電池的一端是銅帽,一端是鋅殼,當(dāng)用電線把這兩端直接接在一起時,就會發(fā)生短路。
    6、發(fā)電廠發(fā)出的、通過電線送到各家各戶的電是220v交流電。這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電。不要用這些電線、插座的電做實驗。
    7、導(dǎo)線、電池、和小燈泡就組成了一個簡單的電路。電路連接的方法有串聯(lián)和并聯(lián)兩種。我們家里的家用電器一般都是并聯(lián)的。8、觀察手電筒,我們看到手電筒的亮滅是由開關(guān)控制的。
    10、電路故障了,我們可以用電路檢測器來檢測出哪里出了問題。我們也可以用替換法來排除故障,使燈泡亮起來。
    科學(xué)實驗。
    1、會用1個小燈泡、一個小燈座、2根導(dǎo)線、1個電池盒和1節(jié)電池組成電路。
    2、會用電路檢測器檢測有故障的電路。3、會檢測身邊的物體是否是導(dǎo)體。
    4、會用不同的方法連接電路,并比較串聯(lián)與并聯(lián)電路在連接方法上的本質(zhì)不同。
    5、會畫簡單電路圖,并且會用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同方法連接電路。
    四年級語文種子教案設(shè)計篇十一
    2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。
    3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    4、激起熱愛生活的情趣,激起課外觀察動物的興趣。
    學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
    教師:ppt課件。
    :了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
    :在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪?!?BR>    :2課時。
    2、認(rèn)識多音字:的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。
    3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。
    4、有感情地朗讀,表達出作者對貓的喜愛之情。
    1、借助字典,自學(xué)生字新詞。
    2、讀通句子。
    【你說我猜】猜常見動物。
    1、你說我猜常見動物。
    2、小組學(xué)生比動作加語言提示,一個學(xué)生站在最前面猜動物成語。
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
    談話:剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?
    動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?,它們或可愛,或勇猛,或溫馴,我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友,請看大屏幕。
    課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)。
    認(rèn)識嗎?用剛才游戲的方法,詳細(xì)描述一下,讓別人能夠猜出你說的這種動物。
    (訓(xùn)練聾生的語言表達能力,要求說出完整的話。)。
    同學(xué)們表達的可真生動!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章(板書課題,齊讀課題。)。
    (一)初讀課文。
    1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難懂的句子要多讀幾遍。(學(xué)生自由朗讀課文,教師相機指導(dǎo))。
    2、檢查字詞。
    談話:老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了,老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎?老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。
    (課件出示)。
    性格稿紙梅花蛇。
    乖巧貪玩盡職淘氣。
    無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃。
    的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。
    齊讀兩遍(正音)。
    第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。
    第二組中學(xué)會詞語的積累。
    第三組:多音字。
    (二)、檢查課文朗讀。
    詞語你們會讀了,老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎?
    讀下面的句子。
    1、它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
    2、可是,它聽到老鼠的一點響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!
    3、它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
    4、它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛!
    解釋詞語:根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思,然后再出示正確答案。
    無憂無慮:憂是豎心旁,豎心旁的字跟心有關(guān),尤,是讀音。慮,是想,心不多想就是無憂無慮。我們看課文,貓成天睡大覺,什么事情都不過問,那就是無憂無慮。
    盡職:什么盡職?老師給你講一個故事。(通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職)。
    屏息凝視:動作體會。
    (三)、整體感知。
    (談話)拿過一篇文章,我們就要先把它讀準(zhǔn),讀順,讀懂,這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了,那么,現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀,看我們能讀出什么來。
    (古怪可愛。)。
    請你從書上找出來這兩句話,并在書上用波浪線畫出來。
    (生畫課文)。
    告訴老師這兩句話在哪里?
    (在第一自然段第四自然段的開頭)。
    老舍先生說:“貓的性格實在有些古怪?!闭埻瑢W(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段,看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格?你從哪些句子中體會出來的?用手中的筆圈出來畫出來,注意學(xué)習(xí)語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習(xí)慣。
    小組討論后匯報。(板書)。
    a、老實貪玩盡職。
    無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視。
    這幾個詞語多么矛盾啊,但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上,所以老舍先生說,貓的性格實在是古怪。(齊讀)。
    現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格:
    嘗試用“……既……又……,……既……又……”,的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
    (既老實又貪玩,既貪玩又盡職。)。
    這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。
    b、高興時:溫柔可親不高興時:
    用了幾個動詞無論說多少好話都一聲不出。
    蹭、伸、跳、踩、
    豐富多變的叫喚。
    比較句子:
    或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
    或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上留下幾個小腳印。
    有什么不同之處?作者用了什么寫法?這樣寫有什么好處呢?
    誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢?
    c、膽小勇猛。
    藏起來不怕蟲、老鼠、蛇。
    勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小,又勇猛的貓吧。
    今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的?
    “貓的性格實在有些古怪?!?BR>    作者圍繞這句話,也就是一個總起句,舉出一些事例來具體描述表達對貓的喜愛之情,這樣的表達方式就是總分式構(gòu)段方式。
    我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。
    課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段。
    四年級語文種子教案設(shè)計篇十二
    1、懂得生物學(xué)家根據(jù)動物是否有脊椎,將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)是否有脊椎這一標(biāo)準(zhǔn)給動物分類。
    2、引導(dǎo)學(xué)生通過摸脊椎、做脊椎模型等活動,探究脊椎的特點,研究脊椎的作用。
    3、能夠根據(jù)脊椎動物的特點,找出一些動物的脊椎。
    4、知道我國自然環(huán)境多樣,動物資源豐富,是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。
    【教學(xué)重點】。
    了解什么是脊椎動物,通過摸脊椎、做脊椎模型等活動研究脊椎的特點和作用。
    【教學(xué)難點】。
    了解脊椎動物的特點,能夠?qū)W會給動物分類,畫出脊椎動物的脊椎。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    多媒體課件、一些動物的圖片、做脊椎模型的一些材料、學(xué)生活動手冊等。
    【教學(xué)過程】。
    1、出示課本第1頁上的小詩。
    遙遠(yuǎn)的天空中,
    舉行著一場飛行賽,
    猜猜,誰的耐力最強?
    茂密的雨林里,
    舉行著一場音樂會,
    猜猜,誰的歌喉最美?
    廣闊的草原上,
    舉行著一場運動會,
    猜猜,誰的速度最大?
    ……。
    從今天開始,我們就來探究動物大家族的秘密。這節(jié)課,我們先來學(xué)會給動物分類。
    4、板書課題:
    1、給動物分類。
    活動一:認(rèn)識動物園中的動物。
    預(yù)設(shè):
    食肉動物區(qū)——老虎、獅子、熊、狼。
    靈長類區(qū)一一猩猩、猴子等。
    食草動物區(qū)一一斑馬、長頸鹿、大象等。
    海洋動物區(qū)——企鵝、海豹等。
    珍禽區(qū)——鸚鵡、孔雀、老鷹等。
    預(yù)設(shè):
    分類標(biāo)準(zhǔn)一:按照活動區(qū)域分為三大類。
    天上飛的一一大雁。
    水里游的一一小丑魚、海豚。
    地上跑的——孔雀、螞蟻、蝸牛、長頸鹿、貓、大象。
    分類標(biāo)準(zhǔn)二:按照鳥類、昆蟲類、魚類、獸類分為四大類。
    鳥類——大雁、孔雀。
    昆蟲類一一螞蟻、蝸牛。
    魚類一一小丑魚。
    獸類一一長頸鹿、海豚、貓、大象。
    4、教師引導(dǎo):如果是生物學(xué)家來給這些動物劃分的話,他會根據(jù)這些動物是否有脊椎,將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物。
    請大家學(xué)著生物學(xué)家的分類標(biāo)準(zhǔn),按照這些動物是否有脊椎,將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。
    脊椎動物一一大雁、孔雀、小丑魚、長頸鹿、海豚、貓、大象。
    無脊椎動物——螞蟻、蝸牛。
    活動二:摸脊椎,了解脊椎的特點。
    1、教師引導(dǎo):脊椎動物都有脊椎,我們?nèi)祟愐矊儆诩棺祫游?。那么脊椎有哪些特點呢?下面我們就來相互摸一摸我們的脊椎,初步了解脊椎的特點。
    2、同學(xué)之間相互摸一摸脊椎,初步了解脊椎的特點。
    預(yù)設(shè):
    脊椎是一節(jié)一節(jié)的。
    脊椎是連起來的,不是分開來的。
    脊椎是彎曲的。
    3、出示課本第3頁上面的脊椎模型圖片,引導(dǎo)學(xué)生看一看,進一步了解脊椎的特點。
    引導(dǎo):這些一節(jié)一節(jié)的脊椎連起來以后,有什么作用呢?下面我們進一步探究脊椎的作用。
    活動三:做脊椎模型,研究脊椎的作用。
    1、教師引導(dǎo):要想研究脊椎的作用,我們還是通過動手做一個頸椎的模型來研究吧。
    2、出示課本第3頁下面的做脊椎模型的圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看,并讀一讀旁邊的文字,初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等。
    制作材料:線軸6個、圓紙片5張、棉線、膠布、剪刀等。
    制作步驟:
    第1步:在圓紙片的中心位置打孔。
    第2步:在相鄰線軸之間墊一張圓紙片,用棉線把這些線軸和圓紙片穿起來。
    第3步:拉直棉線,用膠帶將兩端的線頭固定住。
    3、學(xué)生按照操作步驟制作脊椎模型。教師巡視,了解學(xué)生模型的制作情況,并相機指導(dǎo)。
    4、全班交流,各小組展示本小組制作的脊椎模型。
    5、教師引導(dǎo):同學(xué)們,脊椎模型做好了,下面我們來探究一下脊椎的作用。
    操作方法:
    第1步:將脊椎模型立在桌面上,讓上面的線軸,向一側(cè)傾斜,看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。
    第2步:讓上面的線軸向不同的方向傾斜,看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。
    6、學(xué)生按照要求操作,并仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象,思考脊椎的作用。
    7、全班交流,教師小結(jié):通過剛才的操作,我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)我們把脊椎模型立在桌面上,用手指將上面的線軸向一側(cè)傾斜時,脊椎模型就順著手指的方向向一側(cè)傾斜。當(dāng)我們將上面的線軸向不同方向傾斜的時候,脊椎模型就順著手指的方向,向不同的方向傾斜。
    在脊椎運動結(jié)束之后,稍一用力,脊椎又可以恢復(fù)原狀。這說明,脊椎有前屈后伸、左右側(cè)屈及左右旋轉(zhuǎn)的運動能力。
    活動四:找一找動物的脊椎。
    1、同學(xué)們,剛剛我們了解了脊椎的特點,研究了脊椎的作用,下面讓我們來找一找動物的脊椎。
    2、出示課本第4頁上面的五幅插圖,了解這五幅插圖中的動物,然后用筆把這些動物的脊椎描畫出來。
    學(xué)生動手尋找這些動物的脊椎,并且將脊椎描畫出來,然后全班交流。
    3、教師引導(dǎo):剛剛,同學(xué)們把書本上5種動物的脊椎都描畫了出來,下面,我們再來看幾種動物,請大家也把這些動物的頸椎描畫出來。
    出示學(xué)生活動手冊上的第一道題目,引導(dǎo)學(xué)生找出這些動物的脊椎,并且用彩色筆把它們描畫出來。
    4、脊椎動物是有脊椎的,而無脊椎動物是沒有脊椎的,當(dāng)我們看到一種動物的時候,首先要區(qū)分它是否屬于脊椎動物。
    5、出示課本第4頁下面9種動物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生看一看,了解這些動物的名稱及特點,再看一看它們是否有脊椎,然后將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。
    這9種動物分別是:
    蚊子、蝸牛、水母、河蚌、青蛙、小鳥、猴子、鯊魚、蚯蚓。
    脊椎動物一一青蛙、小鳥、猴子、鯊魚。
    無脊椎動物——蝸牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓。
    活動五:我國的動物資源。
    2、學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗,說一說自己知道的我國的野生動物。其實,我們國家的野生動物種類非常豐富,其中聞名世界的珍稀動物有幾百種,如大家熟悉的大熊貓、東北虎、揚子鱷等。
    3、出示課本第5頁下面的七幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看一看,了解這幾幅圖中的動物。
    介紹鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鹮三種動物,引導(dǎo)學(xué)生初步了解這三種動物的有關(guān)知識。
    鸚鵡螺基本上屬于底棲動物,平時多在100米的深水底層用腕部緩慢地匍匐而行。整個螺旋形外殼光滑如圓盤狀,形似鸚鵡嘴,故此得名“鸚鵡螺”。通常夜間活躍,日間則在海洋底質(zhì)上歇息,以觸手握在底質(zhì)巖石上。生活在海洋表層一直到600米深,適應(yīng)不同深度的壓力。鸚鵡螺是肉食性動物,食物主要是小魚、軟體動物、底棲的甲殼類,特別以小蟹為多。
    寬尾鳳蝶是鳳蝶科,寬尾鳳蝶屬昆蟲。翅展115~130毫米。體、翅黑色,翅面散生黃色鱗片。寬尾鳳蝶一般在林緣及開闊地活動,喜歡滑翔飛行,飛行時后翅不扇動。喜歡訪花與吸水,分布于中國四川、陜西、湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西。
    在高大的樹木上休息及夜宿;留鳥,秋、冬季成小群向低山及平原作小范圍游蕩;
    4~5月開始筑巢,每年繁殖一窩,每窩產(chǎn)卵2~4枚,壽命最長的記錄為37年。曾廣泛分布于中國東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地,由于環(huán)境惡化等因素導(dǎo)致種群數(shù)量急劇下降,后經(jīng)人工繁殖,種群數(shù)量已達到200只。
    5、同學(xué)們,這些動物都是我國的珍稀動物,它們都是脊椎動物嗎?請同學(xué)們根據(jù)脊椎動物的特點判斷一下。
    脊椎動物——大熊貓、金絲猴、東北虎、朱鴨、揚子鱷。
    無脊椎動物一一鸚鵡螺、寬尾鳳蝶。
    今天這節(jié)課,我們初步認(rèn)識了脊椎動物,了解了脊椎的特點和作用,學(xué)會了按照是否有脊椎將動物分為無脊椎動物和脊椎動物,并且認(rèn)識了一些脊椎動物。課后,請大家仔細(xì)觀察周圍的動物,想一想它們是脊椎動物還是無脊椎動物。
    【板書設(shè)計】。
    脊椎動物。
    給動物分類。
    無脊椎動物。
    摸脊椎。
    做脊椎模型。
    脊椎的特點及作用。
    我國的動物資源。
    四年級語文種子教案設(shè)計篇十三
    “用詩的方式教學(xué)詩歌”。關(guān)于課文,在文字理解上學(xué)生并沒有太大的難度,我以為教學(xué)的重點放在感悟作者所表達的情感上,在教學(xué)中努力體現(xiàn)詩趣、情趣和童趣;教學(xué)方法則以誦讀品味為主,在朗朗的誦讀聲中實現(xiàn)“學(xué)生、教師、文本之間”的對話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達運用,在扎實有效的“學(xué)語習(xí)文”過程中,讓學(xué)生得到多重的受益。
    1.營造適宜的閱讀氛圍,指導(dǎo)學(xué)生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上能自然積累和背誦課文。
    2.在課文語境中學(xué)會本課生字新詞,理解詞語在文中的意思。
    3.憑借文字想象詩人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景,體會詩人洋溢在詩中的對大自然的熱愛和贊嘆之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    課時安排:兩課時。
    1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生走進秋天,想象詩歌描繪的情景,體會詩人的心情,有感情地誦讀課文。
    2.體會詩歌寫法,仿照寫法進行語言實踐。
    1.秋天是位神奇的魔法師,他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊,所有的朋友們都發(fā)生了奇妙的變化。你瞧,太陽的臉兒變紅了——(走在秋天,秋天的太陽更紅更嬌);空氣的身子變香了——(走在秋天,秋天的空氣更甜更好)。
    1.聽,秋天的信使來了(圖片聲音)!誰啊?詩中是怎樣寫秋風(fēng)的?誰來讀一讀。(生讀)謝謝你,讀真準(zhǔn)確。
    喜歡這秋風(fēng)嗎?你喜歡這秋風(fēng)的什么呢?帶著這樣的感覺讀讀看。
    誰也來讀讀。(生讀)你又讀出了什么?
    2.多么活潑可愛的秋風(fēng)啊,難怪大家都喜歡。這秋風(fēng)簡直就是一個。是啊,這兒作者把秋風(fēng)當(dāng)作孩子來寫了,這樣,秋風(fēng)一下子就“活”了,它竟然能,竟然能,它還能。太神奇了,這就是想象的力量,就是詩的力量。我們一起來把這種感覺讀出來。
    3.這個“輕輕”讀得多好。秋風(fēng)啊,你輕輕涂掉了夏天的什么呢?(夏日的驕陽,夏日的雷暴,涂掉了夏日蟬鳴)。
    1.活潑可愛的秋風(fēng),撲面而來,又一路奔去。秋風(fēng),都跑過哪兒?又帶來了什么變化呢?請同學(xué)們自由讀課文的3-5小節(jié),邊讀邊思考,也可以拿出筆來畫一畫。開始吧!
    2.秋風(fēng)跑啊跑,它給誰帶來了什么變化?我們來交流。
    這么多變化中,印象最深的是什么?我們一起來看。
    (一)預(yù)設(shè)一:成熟的秋天。
    1.(相機出示)秋風(fēng)跑啊跑,它給誰帶來了什么變化?就請你讀一讀。(師評價)。
    誰也來讀一讀。你覺得他讀得怎么樣?(在評價中提煉“成熟”,板書)。
    咱們合作來讀讀(引讀)。
    2.聽到同學(xué)們讀得這么好,這些景物啊都迫不及待地跑出來了(配圖)。讓我們選擇其中一幅仔細(xì)觀察,你看到了什么?仿佛聽到了什么?看到這成熟的秋天,我們還一定產(chǎn)生了許多美好的聯(lián)想。拿出我們的練習(xí)紙,任選一種寫一寫,比一比誰最能體現(xiàn)出它們的成熟。(音樂聲中寫,師巡視。)。
    (交流、評點)。
    3.讓我們通過朗讀把這成熟的在心中定格!(齊讀)。
    4.(換快板節(jié)奏讀)。
    (二)預(yù)設(shè)二:多彩的秋天。
    1.秋風(fēng)跑啊跑,你還發(fā)現(xiàn)秋風(fēng)帶來了什么?你給大家讀讀看。
    2.(交流)還真有一點嚷的味,誰也來“嚷嚷”看。
    蘋果呀,你真的感覺嫌冷嗎?(秋天感到?jīng)隹觳艑Π?你為什么嚷冷呢?你真是想到蘋果心里去了啊。
    葡萄你也真的感覺到冷嗎?讓我們讀出這種迫不及待(渴望成熟)的心情。
    4.孩子們,看,我們把他們?nèi)碌膬?nèi)容對調(diào)一下行嗎?(紅、紫對換)為什么不行?是啊,可見詩人用詞多么準(zhǔn)確!
    5.孩子們,除了蘋果、葡萄還有誰在嚷嚷著?他們又要干什么呢?(出示句式練說)。
    6.好一個多彩的秋天!誰說“萬紫千紅總是春”,咱秋天“不是春光勝似春光”啊,咱們一起來(齊讀)!
    (三)預(yù)設(shè)三:喜悅的秋天。
    1.秋風(fēng)跑啊跑,它還帶來了什么?
    2.(出示)是這一段話嗎?你讀讀看!我們體會出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎?同桌的兩個孩子,一個玉米,一個是高梁,比比看,誰更能讀出這份喜悅。
    3.哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個獎勵,請你們推薦一桌也來讀讀。
    4.情景對話:玉米,你為什么這么樂呀?高梁,你為什么笑得這么開心?
    5.讓我們喜悅玉米的喜悅,快樂著高粱的快樂,男孩子們,你們就是那舉著紅纓的玉米,女孩子們,你們就是那紅著臉笑的高粱,好嗎?起——!
    (四)感情誦讀。
    1.感謝秋風(fēng)帶來了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜,多彩的秋天讓我們迷戀,喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們,把這一道道秋天的風(fēng)景牢牢地記住是一件多么美好的事情。大家先練一練。
    3.誰愿意給我們帶來成熟的秋天。多彩。喜悅。(老師配樂)。
    1.金色的秋風(fēng)又起了,讓我們跟上他的步伐,把目光再次投向田野吧。請自由讀第六小節(jié),你還發(fā)現(xiàn)了秋天的什么?(交流)。
    2.想一想:讀了這一節(jié)你最想問的是什么?(汗珠,正因為有了農(nóng)民伯伯的勤勞,才有了田野的井井井有條,才有了田野的蓬蓬勃勃。)。
    3.(指板書)勞動中的人們成了田野里另一道亮麗的風(fēng)景。看來,這不僅是一個成熟的秋天、多彩的秋天,喜悅的秋天,還是一個___的秋天。
    4.沐浴著這秋天的陽光,流連于這無邊的秋光,真讓人不忍離開。讓我們撿一片秋葉將整個秋天(珍藏)(板畫)。難怪詩人也深情地感嘆:(出示:齊讀最后一節(jié))。
    7.這醉人的笑啊,永遠(yuǎn)地留在了詩人的心里,也永遠(yuǎn)地留在我們的心里,滿懷激情,一齊讀。
    1.就是這樣的神奇!大自然青了又黃,黃了又青。秋風(fēng)涂抹掉夏天所有的腳印,留下一個深深的屬于秋的腳印。(錄音機動)總有一天,秋天的腳印也會被悄悄地涂掉。但只要我們在心中珍藏起這一個秋天,我們就會永遠(yuǎn)滿懷期待地守望著下一個更紅更嬌、更甜更好的秋天。
    2.秋天還給我們留下了一封信,咱們拆開瞧瞧:
    (1)畫一畫:把詩歌中描繪的秋景改畫成一幅畫。(詩中有畫)。
    (2)讀一讀:選讀其他寫秋的詩文,體會不同的秋天。(不同情感)。
    四年級語文種子教案設(shè)計篇十四
    【教材分析】:
    《樹的故事》是享譽世界的藝術(shù)天才謝爾西弗斯汀的繪本作品,原名《愛心樹》,講述了發(fā)生在一棵有求必應(yīng)的樹和一個貪求不厭的男孩身上的溫馨又略帶哀傷的動人故事,贊頌了大樹無私奉獻、不求回報的美德。就文本本身而言,更像是在描繪人和自然的關(guān)系。但我們這次面對的文本,是江江改寫的。作者用孩子和樹之間關(guān)系的微妙變化,揭示了一個愛的主題--這是一場以愛為名義的索取,以愛為名義的奉獻:索取的理直氣壯、心安理得,奉獻的理所當(dāng)然、心滿意足。樹奉獻的那么多,要求的卻那樣少,正因為這慷慨無私的愛,人類社會才得以生生不息。所以,我們和孩子,都要學(xué)會對父母感恩,對哺育我們的自然感恩。知愛感恩,應(yīng)該是這個文本活的靈魂。
    [設(shè)計意圖]:
    愛的教育應(yīng)該是感染和感動,而不是空洞地說教。男孩的一味索取在文本中顯而易見,而“樹”能把自己的一切奉獻給男孩,這到底基于一種怎樣的感情,這是四年級的學(xué)生比較難理解的。因此,我認(rèn)為教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)該是在了解男孩一味索取的基礎(chǔ)上,體會樹對男孩那深沉、無私的愛。文章語言樸實無華,人物對話很多,這些對話表面上看又是那么的平平常常,波瀾不驚。但,言為心聲。只有幫助學(xué)生讀好了那些對話,才能揣摩出人物的心聲。因此本課時設(shè)計“以讀為本”,通過“讀”來悟情,明理。在悟情、明理的同時兼顧語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,力求人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
    教學(xué)過程:
    一、激發(fā)讀文興趣。
    出示謝爾西弗斯汀繪本故事的首尾兩幅圖畫,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
    二、發(fā)現(xiàn)文本表象。
    1、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通,了解文章主要內(nèi)容。
    2、學(xué)生匯報:樹與男孩之間發(fā)生了一段怎樣的故事?
    引導(dǎo)學(xué)生歸納出孩子和樹的“四要四給”線索圖。
    相機板書:男孩要錢要房子要船要歇腳。
    樹給果實給樹枝給樹干給樹墩。
    3、再讀課文,交流感受。
    1)男孩的自私。
    找出關(guān)鍵的詞句:兩個“精光”,三次“索要”,三次“離開”。
    2)大樹的無私。
    找到具體表現(xiàn):三次“給”,給到只??堇系母?。
    4、學(xué)生自由質(zhì)疑。讀到這兒,你還有什么不明白的?
    三、探尋文本內(nèi)涵。
    (一)走進樹的世界,發(fā)現(xiàn)樹甜蜜的愛。
    為什么樹能把自己的一切都給男孩?樹和男孩之間有著一段怎樣的感情?研讀課文第一自然段。
    1、指名讀第一自然段。
    2、這是一棵什么樣的樹?
    小結(jié):樹枝粗壯,樹葉繁茂,果實累累,這正是樹最繁茂的時期。
    3、“男孩每天都喜歡來這玩”拓展說話。
    春天,小男孩喜歡--。
    夏天,小男孩喜歡--。
    ……。
    4、小結(jié):和樹在一起,小男孩是那樣快活,大樹給有了孩子的陪伴,他也十分的幸福!
    5、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
    (二)讀懂樹的四“給”,體會樹無私的愛。
    1、指名朗讀樹與男孩的前三次對話。
    2、想象樹與男孩說話時的不同神情,自由試讀。
    3、相機指導(dǎo)為樹的三次回答添上提示語,有感情地朗讀。
    “對不起,我沒有錢,”樹想了想,高興……地說:“但是你可以摘下我的蘋果拿去賣?!?BR>    樹毫不猶豫、不假思索……說:“你可以砍下我的樹枝去蓋房子?!?BR>    “用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就多遠(yuǎn)?!睒渑d奮、大方爽快……地說。
    4、從他們的話里你讀懂了什么,有什么感受?
    小結(jié):隨著時光的流逝,雖然男孩的年齡越來越大,能自食其力了,可他對樹的要求一次比一次高,絲毫不顧樹的感受,也從不為樹做點什么。而樹呢?能為男孩付出,他是快樂的。
    5、學(xué)生合作分角色表演讀樹與男孩的三組對話,讀出樹的慷慨無私。
    重點揣摩樹與男孩的第四次對話。
    1、引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)整語序朗讀樹的話,反復(fù)揣摩樹的無私。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解,說出這樣解讀的意圖。
    對比文中的說法,體會樹盡管只剩下枯老的根了,可心里想的首先還是男孩。
    2、小結(jié):盡管樹成了一截光禿禿的老樹墩,可他心里想的還是男孩,他恨不得把所有東西都奉獻給男孩,他為自己的無能為力而抱歉,為自己的無法再給而難過。這是多么深沉而無私的愛??!
    3、師生分角色朗讀樹和男孩的第四次會面。
    【設(shè)計意圖給學(xué)生一個自主解讀文本的空間,在這樣的解讀與重構(gòu)中,感悟樹的無私?!?。
    (三)扣住關(guān)鍵詞句,體察樹的“需要”。
    課文里還有哪些像“熱淚盈眶”這樣表達樹心情的詞?
    匯報:(喜出望外、雀躍萬分)。
    1、把這幾個詞放進句子里去讀一讀。
    樹說:“和我一起玩吧!”
    樹喜出望外,說:“和我一起玩吧!”
    一個盛夏,男孩又回來了,樹雀躍萬分。
    男孩坐了下來,樹開心得熱淚盈眶……。
    2、通過前兩句話對比讀,理解“喜出望外”。
    3、理解“雀躍萬分”。
    1)談“雀躍萬分”的含義。
    2)同學(xué)們,你在什么情況下會雀躍萬分呢?
    3)見到男孩又回來了,樹會雀躍萬分地說……。
    4、引讀,體會樹對男孩的盼望一次比一次強烈。
    5、透過這些詞,你發(fā)現(xiàn)什么?
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹也需要愛。只要男孩陪著這棵老樹墩坐一坐,只要一點點愛的表示,樹都會開心得熱淚盈眶。
    6、親愛的孩子,此時你就是那個男孩,坐在這個老樹墩上,想起那棵曾經(jīng)枝繁葉茂、生機勃勃的大樹,你有什么想說的?(課件再次出示故事首尾的畫面)。
    根據(jù)學(xué)生的匯報,相機板書:知愛感恩。
    四、升華文本主旨。
    1、在你的身邊,誰最像這棵大樹?你想對他說什么?用幾句話寫下來吧。
    2、匯報,配樂展示(播放歌曲《?;丶铱纯础?,讓學(xué)生把寫好的愛心卡貼在老樹墩上)。
    3、你們的這一顆顆心,一片片愛,讓我想到了一句話(課件出示:讓別人的生活因為你的存在而更加美好--茨巴爾)。
    讓我們一起來把這句話改一改,把“你”改成“我”
    讓別人的生活因為我的存在而更加美好(生讀)。
    讓誰的生活因為我的存在而更加美好?(生大聲回答)。
    讓父母的生活因為我的存在而更加美好!
    讓老師的生活因為我的存在而更加美好。
    ……。
    四年級語文種子教案設(shè)計篇十五
    b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方。
    c、觀潮人——最多。
    d、響聲——最大。
    e、浪潮——最壯觀。
    f、人的情緒——最高漲。
    2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內(nèi)容。
    (錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。)。
    4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。
    (預(yù)設(shè):學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后,教學(xué)進行小結(jié):這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書:潮來時,潮過后。再啟發(fā):大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書:潮來前。)。
    6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?
    四年級語文種子教案設(shè)計篇十六
    1、油菜和鳳仙花一樣由根、莖、葉、花、果實和種子六部分組成。
    2、油菜的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成。3、油菜是十字花科,有4個花瓣。
    4、大多數(shù)植物的花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成的,四部分完全具備的花叫做完全花。也有四部分不完全具備的花,這些缺失一部分或幾部分的花就叫做不完全花。
    5、只有雄蕊,沒有雄蕊的花是雄花。只有雌蕊,沒有雄蕊的花是雌花。既有雄蕊,又有雌蕊的花是兩性花。6、植物的花承擔(dān)著生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。
    7、雄蕊一般由2部分組成,上面是花藥,下面是花絲。花藥里藏著許多花粉。雌蕊一般由3部分組成。上面是柱頭,中間是花柱,最下面是子房。柱頭有粘性,能粘住花粉。
    8、植物的花蕊分雄蕊和雌蕊。雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊的柱頭上,會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后,果實和種子開始成長,花朵開始凋謝。9、像油菜花那樣由蜜蜂等蟲子傳播花粉的叫做蟲媒花10、植物的種子都有自己的傳播方法,有借助果實裂開時產(chǎn)生的彈力傳播;借助風(fēng)力傳播種子的,借助水力傳播、借助動物傳播的。11、種子萌芽需要足夠的水分和空氣以及適當(dāng)?shù)臏囟取?2、蠶豆種子的構(gòu)造分種皮、胚芽、胚根、子葉等部分。種皮起到保護種子的作用。胚芽發(fā)育生長后變成植物的莖和葉;胚根發(fā)育生長后變成植物的根。13、許多動物分為雄性和雌性。雌性動物產(chǎn)的卵,必須和雄性動物產(chǎn)的精子結(jié)合,使卵受精,才能發(fā)育成新一代的生命。
    14、雞蛋由殼、蛋白、蛋黃、氣室和胚等部分組成。殼具有保護卵細(xì)胞的作用,蛋白還能供給胚胎發(fā)育所需要的養(yǎng)料和水分。蛋黃內(nèi)儲藏著胚胎發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì),氣室內(nèi)儲藏著空氣,供胚胎發(fā)育所需要的氧氣。
    四年級語文種子教案設(shè)計篇十七
    孩子們對自然界有著與生俱來的好奇心,特別是在每年的春天,天氣的變化,草木的變化等都會吸引幼兒的關(guān)注。但是幼兒的關(guān)注往往是簡單的、零散的、隨意的、片面的。因此設(shè)計了本次活動。通過《小種子》這個故事,對幼兒進行關(guān)心植物,關(guān)心生命的情感培養(yǎng)。
    1、讀懂故事情節(jié),了解植物的生長離不開陽光、空氣和水。
    2、感受植物的生命力,培養(yǎng)幼兒愛護植物,照顧植物的情感。
    一:創(chuàng)設(shè)情境,引出主題在歡快的歌曲《春天》中,教師帶幼兒跟著音樂表演、翩翩起舞。
    老師:你們喜歡春天嗎?春天是個很有生機的季節(jié),小草綠了,種子發(fā)芽了。
    二:觀察封面,感受花朵成熟的美麗。
    1、圖上有朵什么樣的花?
    2、小種子藏在哪里呢?秋風(fēng)一吹,種子們離開了媽媽,他們要飛到哪里去呢?它們到那里去做什么呢?下面我們跟著故事中的小種子展開一段風(fēng)中之旅。
    3、讓幼兒自己尋找,辨認(rèn)那粒最小的小種子在哪里。
    4、一粒種子停在高高的冰山上,種子不能生長(原來種子在冬天里和小動物一樣在睡覺,因為天氣太冷了,如果太冷了,春天天氣變暖了,下雨了,種子就開始發(fā)芽了。)。
    5、一粒種子掉到海里,淹沒了(種子發(fā)芽是需要空氣的,水太多了種子不能呼吸,會被淹死的。就像小朋友吃飯一樣,吃飽了就可以了,如果吃撐了,肚子就會很難受)一粒種子飄落到沙漠里,大沙漠又熱又干,種子不能生長。
    6、種子們在飛行的過程中遇到哪些困難?
    小鳥吃掉了一粒種子,老鼠吃掉了一粒種子,我們的小種沒有被吃掉。
    7、除了這些困難,種子們還可能遇到哪些危險?
    三:種子們是如何長成植物的?(生根、發(fā)芽、長葉、開花)觀看視頻《種子的生長過程》直觀了解種子發(fā)芽過程。
    小結(jié):原來種子要發(fā)芽要長大是多么不容易呀,它不但需要水,需要土壤和空氣,更需要我們的關(guān)心和呵護。
    四:猜猜剩下的這些種子能順利長大嗎?植物在生長過程中又遇到哪些不幸的事?
    孩子的踐踏植物,男孩的采摘花朵。
    小種子長成的植物開出了巨型花,好看的花!
    小結(jié):好聽的故事聽完了,你覺得這是一顆怎樣的小種子呢?(勇敢、堅強、幸運)不管它是什么樣的,但都是寶貴的,我們應(yīng)該珍惜,愛護每一個小生命。
    五:活動延伸,嘗試播種體會主人翁的責(zé)任感,一起種種子。(音樂《春雨沙沙》)小朋友們都明白了種子怎樣才能發(fā)芽,你們想不想親手種下種子?現(xiàn)在是春天,種子也飛到我們中一班了我們把它種在花盆里,希望它平安幸福的長大!讓我們一起期待小種子發(fā)芽長大!
    師幼一起來到自然角沒人嘗試親手種一粒種子,體驗播種的樂趣。在老師幫助下幼兒為自己種下的種子貼上標(biāo)簽,插上記錄表,以方便平常的照料、觀察、記錄。
    幼兒對種子發(fā)芽的實驗很感興趣,本節(jié)課能以自己最小的支持,促進幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過程中師幼配合的比較好,幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注,能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽,當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。
    四年級語文種子教案設(shè)計篇十八
    1.有感情的朗讀課文。
    2.感受人與動物之間和諧相處的美好境界,及怎樣創(chuàng)造這種境界。
    教學(xué)設(shè)想:這是一篇充滿哲理的的散文,所以應(yīng)采用引導(dǎo)學(xué)生自己感悟人生哲理,從而談出自己的觀點和感受,也就完成了這篇課文的教學(xué)。
    教學(xué)過程 :一、導(dǎo)入 :通過南朝江總對自家梁上燕子的描寫二月春暉暉,雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼,拂葉隱芳菲?;蛟谔瞄g戲,多在幕上飛。寫小燕銜泥弄草,拂葉啄花出入廳堂,扯動簾幕?;钕笞约翌B皮的兒童,唐代大詩人杜甫門外鸕鶿去不來,沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意,一日須來一百回。寫詩人與鸕鶿初次相遇,便很快取得諒解和信任,進而成為須臾不離的朋友。這兩首詩的共同之處是都體現(xiàn)了人鳥之間和諧,信任的關(guān)系。譜寫了人和動物之間的一曲贊歌。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家馮驥才的一篇清新活潑的散文,從中我們還可以體會到人與動物相依相賴的美好境界。
    人與鳥之間美好的境界在課文當(dāng)中是怎么體現(xiàn)出來的,主要體現(xiàn)在我因為大鳥的怕人,所以給了它一個自由,幽靜,安全的居室。按捺住好奇的心情,絕不因所謂的喜愛而輕易打擾小鳥的生活。在以后的日子里,小鳥對我的逐漸親近就是對這份愛的.最好回報。(如果學(xué)生總結(jié)不出來的話就讓學(xué)生自己設(shè)想如果他有一只可愛的珍珠鳥他們會怎么來對待它,學(xué)生很快就能回答出這個問題。)
    ,主要是引導(dǎo)他們談出我是一個愛鳥有情養(yǎng)鳥有道的人,對鳥的愛很有理性,不盲目,才創(chuàng)造出人與動物和諧自然的境界,也就是有理性的愛使得珍珠鳥由怕人到與人新近,由于信賴創(chuàng)造出美好的境界,如果學(xué)生能夠談出,家長和老師對于學(xué)生的愛如果是理智的愛,不急于求成同樣能建立起和諧自然的關(guān)系,那將是這篇課文的高潮部分,也是這篇課文教學(xué)的最高目標(biāo)。
    ,學(xué)生自由談自己所了解的,人和人,人和動物,甚至是動物和動物之間的和諧相處創(chuàng)造出和諧美好境界的故事。
    :寫一篇你與動物接觸生活的短文,要求對動物要描寫細(xì)致,寫出感情。
    板書說明;中間用心型括上理性的愛,有心型括上。上下左右分別有箭頭,左是怕人右是親近上是信賴下是美好境界。
    四年級語文種子教案設(shè)計篇十九
    孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的啥辦法?其實答案就在種子身上。種子有著神奇的“旅行本領(lǐng)”,借此,它們可以處處安家,開花結(jié)果,繁殖后代。
    活動目標(biāo)。
    1.收集觀察,初步認(rèn)識植物的種子。
    2.通過閱讀相關(guān)內(nèi)容和親身觀察、調(diào)查了解種子的不同傳播方法。
    3.培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    活動建議。
    觀察感知。
    1.收集植物的種子,看看種子各是什么樣子的?向小組內(nèi)的成員說說這是什么植物的種子。
    2.在你身邊還有哪些植物是有種子的?
    閱讀研究。
    1.閱讀參考資料2和3,說說你知道了哪些植物種子的傳播方法?
    實踐評價。
    1.根據(jù)自己這個小組的實際情況,選擇你們喜歡的一項或幾項活動進行實踐后,完成活動報告。
    (1)你也可以去查找學(xué)校里的植物標(biāo)本,看看植物與它的種子。
    (2)你可以和學(xué)校里的園藝師交流交流植物的種子是怎樣傳播的。
    (3)你還可以到野外能找到種子的地方,看看它們是怎樣傳播的?
    我的活動報告。
    時間:植物名稱:
    植物樣子:
    (畫出來)種子樣子:
    (畫出來)。
    種子的傳播方法:
    2.用一句話評價這次活動中你的表現(xiàn)。
    自我評價教師。
    評價。
    組員評價。
    聽了_________的評價,我最大的收獲是______________________________________________________。
    參考資料。
    1.種子是植物的一種生殖器官,種子植物就是依靠種子來繁殖后代的。種子植物抵抗干旱和其他不良條件的能力比無種子植物要強得多,種子植物更適于在陸地上生活。
    2.種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
    3.詩歌《植物媽媽有辦法》。
    蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
    把它送給自己的娃娃。
    只要有風(fēng)輕輕吹過,
    孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
    蒼耳媽媽有個好辦法,
    她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
    只要掛住動物的皮毛,
    孩子們就能去田野、山洼。
    豌豆媽媽更有辦法,
    她讓豆莢曬在太陽底下。
    啪的一聲,豆莢炸開,
    孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
    ——摘自人教版語文第三冊《植物媽媽有辦法》。
    4.查看《十萬個為什么》中的《植物》一書。