總結(jié)是對過去工作的回顧，也是為未來工作做好準備的一種方法。總結(jié)時要客觀公正，不要過于自我標榜或自卑。以下是一些藝術(shù)家的經(jīng)典作品欣賞，希望能夠給你帶來靈感和欣賞的樂趣。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇一
1、教學(xué)設(shè)計在教學(xué)理論與實踐之間起著橋梁作用。
教學(xué)設(shè)計是指對整個教學(xué)活動所作的系統(tǒng)策劃，是把一般的教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐的過程。
2、教學(xué)設(shè)計為提高教學(xué)效率和教學(xué)效果提供條件。
教學(xué)設(shè)計的主要目的就是要設(shè)計出低耗高效的教學(xué)過程，使教學(xué)活動在人員、時間、設(shè)備使用等方面取得最佳的效益。
3、教學(xué)設(shè)計有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實施。
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重個性的發(fā)展。
體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
發(fā)揮師生雙方的主動性與創(chuàng)造性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀正確導(dǎo)向。
課程內(nèi)容面向生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展。
強調(diào)發(fā)展性評價。
欣賞小學(xué)三年級語文:花鐘。
三、教學(xué)設(shè)計過程中存在的偏差。
教學(xué)目的分析中的“知識結(jié)果中心”傾向。
表現(xiàn)為教學(xué)目的的確定通常是對學(xué)科知識內(nèi)容的規(guī)定和對知識掌握程度的概括性描述，沒有明確體現(xiàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標。
學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向。
表現(xiàn)為只注意分析教材知識內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)而忽視學(xué)生將如何運用原有的認知結(jié)構(gòu)去學(xué)習(xí)知識的思維過程，忽視了如何去發(fā)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度與價值觀等問題。
教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。
表現(xiàn)為只注意學(xué)生是否掌握了知識的教學(xué)行為，缺乏對發(fā)展何種能力的目標分析，脫離“學(xué)生認識主體”。
一是預(yù)先設(shè)計，即在課堂教學(xué)之前，對教學(xué)的觀念、計劃和規(guī)則等進行事前設(shè)計;。
二是適時設(shè)計，即在教學(xué)活動中進行的設(shè)計。
課堂教學(xué)具有“現(xiàn)場生成性”特征，教師的預(yù)先設(shè)計只能是一種“設(shè)想”、一個“計劃”，在實踐過程中必須根據(jù)鮮活的“學(xué)情”作現(xiàn)場處理，隨機調(diào)控。因此，課堂教學(xué)設(shè)計必須有靈活的應(yīng)變性和隨機的可塑性。
學(xué)習(xí)需要的分析。
學(xué)習(xí)需要主要指期望達到的目標、學(xué)生學(xué)習(xí)的目前狀況、學(xué)習(xí)狀況與目標之間的差距三項內(nèi)容。
學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析主要是分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項知識與技能之間的相互關(guān)系，明確教師應(yīng)該“教什么”和學(xué)生應(yīng)該“學(xué)什么”的問題。給教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”提供指導(dǎo)。
學(xué)生特征的分析。
包括學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀態(tài)(學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)已具備的有關(guān)知識、技能的基礎(chǔ)以及對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識與態(tài)度)、一般特點(兒童認知發(fā)展變化中，各階段出現(xiàn)的一般年齡特征)、學(xué)習(xí)風(fēng)格(學(xué)生個體多種喜好、習(xí)慣或帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式)等方面的情況，為教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)目標的確定、教學(xué)活動的安排、教學(xué)策略的采用等提供科學(xué)的依據(jù)。
2、提出創(chuàng)意和設(shè)計思路。
第一，要明確以下思路:。
一是要解決的問題是什么;。
二是要體現(xiàn)什么樣的教學(xué)思想，有什么特點;。
三是本課的作用和地位;。
四是教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點、難點和關(guān)鍵;。
五是安排怎樣的教學(xué)活動，要哪幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用什么樣的教學(xué)方式。
第二，要明確具體教學(xué)因素的設(shè)計，如教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程、教學(xué)情景、教學(xué)資源等。
第三，要提出多種創(chuàng)意和多種設(shè)計思路，并在這些創(chuàng)意和思路中選擇最佳的創(chuàng)意、思路。
3、制定教學(xué)方案。
語文教學(xué)設(shè)計中應(yīng)從以下幾個方面入手:教學(xué)目標設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)手段與媒體設(shè)計。
4、實施教學(xué)方案。
一方面要將設(shè)計方案付諸實施，同時還要不斷地調(diào)整方案;另一方面要根據(jù)教學(xué)情況進行適時教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計是個經(jīng)驗積累的過程，通過評價反思，為以后的設(shè)計提供借鑒。
語文教學(xué)目標是人們對語文教學(xué)活動結(jié)果的一種主觀上的愿望，是對完成一個階段的語文教學(xué)活動后，學(xué)生應(yīng)達到的語文行為狀態(tài)的詳細具體的描述，主要解決“為什么教學(xué)”的問題。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標，首先必須了解目標預(yù)設(shè)的一般要求:。
預(yù)設(shè)的教學(xué)目標必須具備正確的目標表述要素，必須體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一。
應(yīng)該把握預(yù)設(shè)語文教學(xué)目標的基本環(huán)節(jié):。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，預(yù)設(shè)教學(xué)目標，教師需要了解學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
目標是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，目標會發(fā)生衰減、增益、變異，教師需要結(jié)合教學(xué)實際，依據(jù)教學(xué)效果，對教學(xué)目標設(shè)計的過程與結(jié)果進行反思與調(diào)整。
教學(xué)目標:。
1.情感、態(tài)度、價值觀--熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字--12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3.寫字--6個;“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句--學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀--正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6.口語交際--“老師，請您評評我的字”
7.學(xué)法和習(xí)慣--基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點:。
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
教學(xué)難點:用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備:幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:。
一、故事引入。
1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
[說明:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。]。
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
[說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。
二、指導(dǎo)看圖。
1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
[說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。
三、讀文。
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文:。
(1)自己練讀，畫出不會讀的字。(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。
(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文，眾生評議。(5)教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。(6)齊讀課文。
四、認字。
1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
[說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]。
3.感情朗讀課文:。
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。]。
五、認單字。
1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看，誰來了?
2.“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點:里、月多音字:只。
3.小組合作識記一類字:。
分析部件:只、尖、里字理識字:月數(shù)筆畫:在、見。
編兒歌:只、尖猜謎語:月。
[說明:溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。
5.同座互檢生字掌握情況。
[說明:自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。
6.游戲:猜猜他是誰?
[說明:游戲的魅力在于激趣。]。
7.自由組合進行拼句游戲:摘果子，做拼盤。
[說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料，進行變句的訓(xùn)練。]。
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2.配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。
[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
七、寫字。
1.觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫?
[說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。]。
2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6.學(xué)生練寫生字。
[說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。]7.口語交際訓(xùn)練:老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
[說明:充分利用具體真實的交際情境，提高學(xué)生進行人際交流的素養(yǎng)。]。
八、課外作業(yè)。
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇二
環(huán)境問題已是當前世界重大問題之一，我們每個人都置身其中，也確確實實感受到了問題的嚴重性，如果再置若罔聞，人類會自食其果。喚起人們的意識，倡導(dǎo)人人行動起來，愛護我們的地球母親，愛護我們的家園，是我們義不容辭的責任。
1、認知目標：了解環(huán)保知識，宣傳環(huán)保知識。
2、訓(xùn)練目標：通過采訪、拍攝、書法、寫作等活動，鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力。
3、情意目標：激發(fā)學(xué)生對地球媽媽的熱愛。
《愛護地球母親》活動課通過參與學(xué)習(xí)，實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的環(huán)保意識。據(jù)此，本課教學(xué)力求做到：
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的內(nèi)容。（大題化小，切合實際，簡單易行）。
2、指導(dǎo)學(xué)生成立活動小組。（自由組合小組，選出組長，分配任務(wù)）。
3、制訂活動計劃。（收集資料，拍攝照片，調(diào)查、采訪）。
4、展示活動成果。（手抄報、繪畫、書法、宣傳標語、攝影等）。
1、制作精致的：“智慧之星”、“表達之星”、“表演之星”、“收集之星”創(chuàng)意之星等若干個。
2、投影儀。
3、有關(guān)環(huán)境污染和優(yōu)美的風(fēng)景圖片等。
1、播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片。
2、師配樂描述：我們生活在這蔚藍色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹車嗝?！小鳥在歌唱，花兒在微笑，露珠在閃亮，小朋友們在歡快地做游戲，他們都在幸福的享受著地球媽媽創(chuàng)造的美麗環(huán)境。
（欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動，上課一開始，我讓學(xué)生欣賞直觀、生動的地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片光片，讓他們體驗到大自然的美、動物、植物之美，讓他們在這種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識——課伊始，情也生。同時，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學(xué)生的身心，營造一個輕松、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。）但是有些人只顧著一己之私利，不顧對地球媽媽的傷害，導(dǎo)致出現(xiàn)了下面這些畫面。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的圖片。
2、師描述：河流干枯，荒蕪?fù)恋兀鬯畽M流，垃圾成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫面,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，我們怎能忍心看到她備受摧殘而傷心呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的語文活動課就是“愛護地球母親”。
（兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集的當前有關(guān)環(huán)境污染的圖片信息，讓他們觀看，通過自已的感官獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學(xué)生的視野、提高他們的興趣、促進參與品質(zhì)的形成。）。
根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)，喜歡各種文娛活動的特點，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、繪畫組；編寫環(huán)保小報、制作環(huán)保宣傳牌、拍照等節(jié)目，并在課堂上進行展示和匯演，既對教學(xué)內(nèi)容作了補充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）。
1、請出四個自由組合的環(huán)保行動小組。a.信息組b.攝影組c.繪畫組d.問卷組。
2、展示成果。
a.信息組（組長匯報收集的環(huán)保知識。）-------垃圾是放錯了地方的財富。
有機垃圾（餐余廢棄物）、無機垃圾（可再生廢棄物、可回收垃圾）、有害垃圾（危險廢棄物）。
b、可利用的垃圾要回收，充分利用。
（五大類：廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料）。
廢紙——再生紙。
塑料——再生汽油（以聚丙烯為主料的不發(fā)泡塑料餐具）……。
c、國際上處理垃圾的方法：堆肥、填埋、焚燒。
中新網(wǎng)10月25日，中國國家環(huán)境保護總局向社會公布了處理城市垃圾的行動方案。這個方案規(guī)定，今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。
填埋就像是夾層蛋糕。（一層垃圾一層覆土，注意不要影響土壤和水流）。
堆肥——落業(yè)雜草+動物糞便=有機肥料（新加坡動物園）。
焚燒——產(chǎn)生有害氣體。
師：適時的肯定和補充學(xué)生獲得的信息，從而讓其他學(xué)生從中了解環(huán)境保護的知識。（評價是強化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學(xué)中，積極的評價，正面的肯定，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，增強參與活動的信心。）。
b.攝影組（組長展示拍攝到的照片。）——師：看到這一切你們有什么感想？
c.繪畫組(組長展示組員們的作品)。
讓同學(xué)們發(fā)表自己的感受,說說自己的想法,自己以后的行動.
d.問卷組（組長出示問卷內(nèi)容。）——。
師：從問卷調(diào)查的情況來看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師小結(jié)導(dǎo)入：地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛(wèi)家園！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點子吧！
4、學(xué)生匯報：
a.寫建議書。
b.寫信發(fā)宣傳單。
c.貼宣傳標語或宣傳畫。
d.出手抄報。
e.寫書法。
f.表演。
g.攝影展。
h.制作警告牌……。
（通過一系列的活動，學(xué)生的參與意識被激起，其參與激情會極為高漲。當他們暢談自己在活動中收獲時，同時自己也進行了深切反省，我及時注意課堂調(diào)控，及時捕捉反饋信息。根據(jù)知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯，讓學(xué)生如何參與社會活動，關(guān)注社會的環(huán)保問題，增強學(xué)生的主動參與意識，以引導(dǎo)他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。）。
（動人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦，張張小報拂過我們的視線，是啊，要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環(huán)境好起來，人人從我做起來！今天的課堂中，同學(xué)們暢談感受，積極參與（評出綠化小標兵）。老師相信，只要每人獻出一點愛，我們的世界將變成綠色的人間！讓我們隨著音樂伴奏輕輕唱起來?。c擊課件）播放歌曲《裝扮藍色的地球》的伴奏，讓學(xué)生邊拍手，邊哼唱，在愉快的氣氛中離開綜合實踐活動教室。）。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇三
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
學(xué)生狀況分析。
本年級學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。
教學(xué)目標。
1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。
2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。
3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
教學(xué)重難點。
1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。
2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？
二、逐層讀文，整體感知。
1．自由讀文，讀通讀順課文。
2．快速讀文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？
3．匯報。
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點?
三、再讀文章，體味情感。
1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)默讀課文，并將自己最喜歡的段落標出，作批注。
2．匯報交流。師相機作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。
（1）學(xué)生匯報1—4段：
引導(dǎo)學(xué)生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。
指名讀文，評價。
師作進一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。
生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。
生配樂讀。
師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。
（2）學(xué)生匯報第8自然段：
“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？
師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。
生感情讀第8自然段。
師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
（3）重點體會第10自然段：
出示此段，生讀。
師：從這段話中能體會出什么？聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。
小組交流。
師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
讀完生質(zhì)疑：省略號？
小組交流、匯報。
師小結(jié)并做進一步引導(dǎo)：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話，體會“深深、喜歡”所表達的思想感情。
四、配樂讀文，升華情感。
1．自由練習(xí)讀文。
2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。
4．鼓勵學(xué)生加動作讀文，抒發(fā)情感。
五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣。
師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇四
教學(xué)目標:。
知識與能力:理解“乞求、心頭一軟、忐忑不安”等詞語,理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義。學(xué)習(xí)動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。
過程與方法:。
通過圈點品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。
情感態(tài)度與價值觀:。
學(xué)會尊重生命,善待生命。
教學(xué)重點:感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。
教學(xué)準備:圖片、背景音樂等。
教學(xué)過程:。
第二課時。
2.下面我們繼續(xù)走進這個故事,接著看課文的第四自然段,請一名同學(xué)讀文,大家認真聽。
1.請同學(xué)們再來快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫出描寫老獵人初次見到藏羚羊時表現(xiàn)的句子。
2.請你來讀你所畫的句子,并說說你從這些句子中體會到了什么?
3.誰能通過讀讓大家體會到老獵人內(nèi)心的興奮?
4.就在老獵人舉槍瞄準的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請同學(xué)看大屏幕。
過渡:跪拜對我們中國人來說是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來看看課文中是怎么寫的,同學(xué)們輕聲讀,讀著讀著你就會被某些字眼打動,你的心會不禁一顫。
1.乞求:苦苦哀求!
我們怎樣把這種乞求的心聲通過讀表達出來呢?誰來試試?
(“撲通”是一種毫不猶豫的、堅決的下跪,苦求獵人放了自己!)。
3.還有嗎?
“長淚”
藏羚羊在深深一跪的同時為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛、急切哀求獵人放了自己)。
它急得淚都流了出來,這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點!!!就讓我們把這些體會融入到朗讀當中,一起來讀讀,體會藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!
如果此時藏羚羊能用語言來表達,它會對老獵人說什么?
生1:它是在苦苦哀求啊!它會對老獵人說什么?
生2:但它不會說話,只能把這心聲化作這堅決的撲通一跪,化作這兩行長淚了!
生3:我們能了解藏羚羊此時的心聲,面對這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文。
4.從這句話中你體會到了老獵人怎樣的心理?說說你的體會?
軟:老獵人的心被藏羚羊的跪拜打動了一下。
松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動了。
閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動了扳機!
教師小結(jié):在這里老獵人心一軟是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老獵人手一松是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老獵人眼一閉是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。
畢竟他是個獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開槍殺死他,兩種心理的斗爭突顯了老獵人的矛盾心理。這就是人的復(fù)雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道。
吃驚到什么程度?
這是老獵人內(nèi)心受到的震撼、震驚啊!
如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時的那份堅定(下轉(zhuǎn)35頁)(上接62頁)的話,而此刻“咣當”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強烈,讓我們再來讀這段話!!
7.這時候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!
同學(xué)們注意到這個詞了嗎?板書:一條命。
起初在獵人扣動扳機的時候,眼前的藏羚羊只是一個獵物,而此刻當他把這只小藏羚羊當成了一條命來看待時,這時的獵人已不在是個獵人的角色了,而是一個充滿感情的人!!
8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的.變化呢?(母愛)。
出示:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的。
齊讀!
學(xué)到這里,藏羚羊的這一跪已不再是簡單的動作了,這一跪現(xiàn)在看來是那么神圣,。
再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的。
9.這個將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動,請你們默讀課文第九自然段,再來體會獵人的內(nèi)心世界!
老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰來說說?
(悔恨、愧疚,后悔、懺悔)。
10.同學(xué)們看,剛才我們通過一邊讀文,一邊思考體會到:老獵人最初把藏羚羊當作獵物時而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化。老師覺得省二的學(xué)生很會讀書!!
1.看幾幅藏羚羊圖片。
2.結(jié)合這篇課文的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會。
3.教師總結(jié):“那我們以后就一起珍愛生命,善待野生動物吧!”
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇五
1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習(xí)作方法。
3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。
重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
(一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入。
1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過口語交際，介紹自己的家。
2.教師引導(dǎo)：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會這么說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。
(二)研讀課文、自主感悟。
1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，教師指導(dǎo)。
2.請學(xué)生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容。
(三)自主學(xué)習(xí)、合作交流。
1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流。
以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。
(1)蟋蟀的住宅有什么特點?它是怎樣修建住宅的?
(2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過?
(3)小組討論交流，共同質(zhì)疑。
2.全班交流、答記者問。
(1)小“蟋蟀”們匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點，如何建造。
(2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進行答小記者問。
3.再讀課文，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
(四)拓展延伸、情感升華。
(1)請學(xué)生們展示課前搜集成果。
分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。
(2)此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，暢所欲言。
(五)小結(jié)作業(yè)，收束課堂。
最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對本堂課的學(xué)習(xí)進行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請學(xué)生觀察自己喜歡的動物的習(xí)性。
本組的單元導(dǎo)語提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提出了語文實踐活動的要求。因此在進行本課教學(xué)時，從單元要求出發(fā)，在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實踐活動。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分，反復(fù)強調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇六
的結(jié)果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個話題！出示課件（板書：父母的愛）。
（設(shè)計意圖：以親切的語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流，調(diào)動學(xué)生參與交流的熱情。）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗父母的愛。
場景表演，表現(xiàn)父母的愛。
1、展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場景劇。教師請出小演員，將準備好的頭飾幫他們戴好，進入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。
2、評議：學(xué)生從不同角度交流評議，如語言、動作、神態(tài)、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。
（設(shè)計意圖：真切的場景表演，演繹了生活中的點點滴滴的父愛和母愛，既打動在座的家長，又為孩子們提供了展示自我，相互交流的平臺。）。
三、閱讀故事，評說父母的愛。
多媒體展示課文中提供的三個小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一個故事閱讀交流，選擇同一個故事的同學(xué)編為同一個小組。
1、分小組讀故事，理解內(nèi)容。
2、小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 3、小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例：
小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會做，做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對孩子成長造成障礙。
故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會自立。（同組成員補充）。
小組二：馮剛的爸爸也太嚴厲了，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考試了，愛孩子，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時候幫助他，而不僅僅是訓(xùn)斥。負負責，這種愛是挺不負責任的。（同組成員補充）。
小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會使他在以后的成長中更有信心。（同組成員補充）。
（設(shè)計意圖：雙向互動是口語交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機會。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學(xué)生充分“動口參與”，實現(xiàn)“口語交際”。）。
四、結(jié)合實際，說說父母的愛。
1、小采訪活動：同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事，當一回小記者，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎？同學(xué)之間自由進行，可以直接向同學(xué)提出問題。通過采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。
2、學(xué)生在采訪活動中互相說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。
3、在同學(xué)們交流發(fā)言的時候，老師既要積極鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生廣開言路，暢所欲言，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題展開交流，適時補充，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料，再次讓學(xué)生感知父母的愛。
（設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動”的情境，采用訪談的形式調(diào)動學(xué)生多方感官的參與，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動地參與到口語交際訓(xùn)練中來。）。
五、親情溝通，交流美好的愛。
每個父母都愛自己的孩子，每個孩子也都愛自己的父母。父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。今天，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場，讓我們敞開心扉，做一次愛的表白吧！
1、學(xué)生：心里話說給爸爸媽媽。
對于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會有渴求，那就走到父母跟前，把你想對父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧！
2、家長：告訴孩子你會怎樣關(guān)愛他們。
親愛的家長們，孩子們愛的心聲一定打動了你們，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長、長輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！
交際取得更大的的實效性。）。
六、教師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí)。
師總結(jié)：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要學(xué)會與父母溝通，消除代溝；又要學(xué)會理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人！
作業(yè)：請同學(xué)們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。題目自擬。
（設(shè)計意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言！成功的口語交際為習(xí)作打下了堅實基礎(chǔ)，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽說讀寫的綜合能力。）。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇七
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，體會邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
2、指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
3、自學(xué)生字詞，理解并體會含義深刻的句子。
4、背誦課文。
教學(xué)重點：
體會爸爸借白楊表白自己的心愿的有關(guān)句子。
練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會思想這一概括中心思想的方法。教具準備：
《小白楊》歌曲磁帶。
理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字。
教學(xué)過程：
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，走進白楊世界。
1、播放課件。課件的背景音樂為歌曲《小白楊》，畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊。
2、學(xué)生看完課件后交流感受。
3、師導(dǎo)入：美麗堅強的白楊給我們留下了深刻的印象，下面我們再次走進白楊的世界。
（設(shè)計意圖：情境的創(chuàng)設(shè)拉近了學(xué)生與白楊的距離，為學(xué)生作好心理鋪墊，激發(fā)學(xué)生走進白楊的欲望。
板塊二：初讀課文，感知白楊形象。
用自己的方式自由朗讀課文，提出以下要求：
1）把課文讀正確，讀通順。
2）聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。
3）思考課文主要講述了一件什么事。
（設(shè)計意圖：整體把握課文，為下一步解讀白楊物象打下基礎(chǔ)，避免學(xué)生只見樹木，不見森林的狹隘閱讀。
板塊三：解讀物象，勾畫白楊輪廓。
1、勾畫白楊生長環(huán)境——大戈壁的輪廓。請同學(xué)找出描寫大戈壁的句子，并圈出重點詞語。
重點體會詞語：茫茫沒有??沒有??也沒有??渾黃一體。
2、勾畫白楊的輪廓。請同學(xué)們找出描寫白楊樹外形特點的句子，并圈出重點詞語。
重點體會：高大挺秀；粗壯。
3、想像輪廓。
（設(shè)計意圖：先把握物象，為后面體會精神作好準備，把平面的文字變成立體的圖畫，讓學(xué)生深刻感受白楊的正直、奉獻的光輝形象）。
板塊四：品讀意象，探究白楊神韻。
1、深情朗讀爸爸說的三句話，在細細品讀中體會白楊的神韻。
1）比較下組句子，反復(fù)朗讀體會。
白楊樹在任何時候都是這么直，這么高大。
白楊樹從來就這么直。
白楊樹很直。
2）聯(lián)想具體環(huán)境展開述說。
需要白楊，白楊就在____很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。當風(fēng)沙襲來時，白楊_____；當雨雪來臨時，白楊_____；當干旱來到時，白楊。
（設(shè)計意圖：把眼中的白楊深化為心中的白楊。在語言的訓(xùn)練熏陶中激蕩起學(xué)生對白楊的崇敬之情。）。
板塊五：學(xué)習(xí)白楊，構(gòu)筑精神家園。
3、爸爸像白楊，在你們眼中還有誰像白楊？你們愿做一棵白楊嗎？
（設(shè)計意圖：語文教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的品讀，得到情感的熏陶，人生觀、價值觀的培養(yǎng)和提升）。
教學(xué)反思。
對于“白楊”一文的教學(xué)，按課前預(yù)設(shè)共分為五大板塊進行。在預(yù)設(shè)中，每一個板塊都給學(xué)生留下了足夠的讀、思、體驗的空間，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的意識，因而收到了理想的教學(xué)效果。
在“創(chuàng)設(shè)情境，走進白楊”這一板塊中，利用音樂和畫面的感染力，讓學(xué)生走近白楊，認識它駐守邊疆，哪里需要哪里扎根的奉獻精神。動聽的音樂流淌在學(xué)生的心上，每個人對于音樂的都感受不一樣。當學(xué)生聽完歌曲欣賞完畫面后，再來談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)生都積極調(diào)動自己的語言積累，運用自己掌握的表達方法，說出自己真實的感受。有的感受到了白楊的正直挺拔，有的感受到了白楊的無私奉獻，有的感受到了白楊的親切樸實，撥動學(xué)生善感的心靈，掀起學(xué)生情感的的波瀾，課堂生成自然展現(xiàn)。在初讀課文，感知白楊形象，進而勾畫出白楊輪廓這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生充分讀文，品味“高大挺秀”、“茫?！薄坝械臎]有?也沒有”等重點詞語，有意把白楊的外形與白楊生長的環(huán)境聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到作者對白楊濃濃的情意。在此基礎(chǔ)上，讓大家把感受到的畫面描繪出來，這無疑又是為學(xué)生搭建一個展示的平臺。有的學(xué)生動情地用課文中的語句描述，有的學(xué)生創(chuàng)造性地加入了自己想像中的事物，課堂生成在你渲我染中走向高潮。
在《白楊》教學(xué)的全過程中，我力求做到培養(yǎng)學(xué)生多方面的語言表述能力和思維能力，力求能使本課有比較濃烈的“語文味”。例如板塊四中，利用具體環(huán)境展開述說環(huán)節(jié)，還有讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)務(wù)l像白楊等教學(xué)預(yù)設(shè)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀寫的能力，分析與綜合、想象與表達等思維能力，學(xué)生在相互交流啟發(fā)中激起課堂生成的美麗漣漪。
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小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇八
1、能默讀課文，會寫垂、越、彩、蜘蛛等12個生字。
2、能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。
了解雷雨前、中、后的景象變化特征。
有感情的朗讀課文。
ppt多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
（一）師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課。學(xué)生齊讀課題。在學(xué)習(xí)新課之前，我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。課件出示會認的生字，學(xué)生讀字，組詞。
學(xué)生自由提出問題師：今天就讓我們一起帶著小朋友提出的問題走進18課，感受作者筆下的雷雨吧！請小朋友們把書打開。
二、初讀課文，感知大意。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友知道作者都寫了雷雨哪幾個時期的景象？學(xué)生匯報，教師相機板書。
學(xué)生自由說：可以找三個同學(xué)，按照雷雨前、中、后每個人讀一部分;可以找8個同學(xué)來讀，每個人讀一個自然段。
教師抓住學(xué)生提出按照雷雨前中后的順序的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀文。要求學(xué)生讀正確流利。
指名讀文。讀后匯報。
3、過渡：小朋友想不想欣賞雷雨這三個不同時期的景色呢？下面就請大家跟著老師一起去看看吧。
三、分段讀議，朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)雷雨前。
師：現(xiàn)在請小朋友們讀一讀雷雨前的這一部分，想一想，作者在雷雨前都寫了哪些景象呢？
小組同學(xué)討論后，學(xué)生自由說說，教師相機板書（烏云蟬大風(fēng)樹枝蜘蛛樹葉）。
教師引讀課文，通過適當范讀幫助學(xué)生理解重點詞句，并進行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)朗讀，逐句匯報讀，再整體讀1—3自然段。
教師播放多媒體課件，和學(xué)生一起欣賞范讀。
（二）學(xué)習(xí)雷雨中。過渡：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕緊湊熱鬧，雨馬上就要下下來了。和老師一起看一看雷雨中作者又寫了哪些景象？準備好筆，在樹上圈一圈，畫一畫。
學(xué)生討論，交流，匯報。
教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生匯報讀，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)雷雨后。
7、8自然段，看看作者在雨后都寫了哪些景象？
學(xué)生討論，交流，匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。（太陽彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙）。
師：萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新?；▋洪_了，小鳥、小青蛙歡快的唱著歌，這個時候你應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀課文呢？（高興、喜悅）。
師：就讓我們帶著這種感受讀讀。
7、8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
生練讀，教師指名讀。
播放多媒體課件，學(xué)生配樂朗讀。
師：剛才的同學(xué)配樂朗讀讀的很美，那全班同學(xué)想不想試一試呢？教師播放音樂和畫面，學(xué)生隨樂齊讀課文。
四、寫字指導(dǎo)。
學(xué)生提出認為難寫的字，老師利用課件進行集中指導(dǎo)垂、越、蜘蛛、彩。
五、課外延伸。
課文有兩幅插圖，第一幅是雷雨中，第二幅是雷雨后，只有雷雨前沒有插圖，；老師希望同學(xué)們可以展開豐富的想象，用靈巧的雙手給我們雷雨前的景象也配上一幅插圖。
六、課后總結(jié)。
1、師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你都學(xué)到了哪些知識？學(xué)生總結(jié)匯報。
2、師：生活中除了有下雨這種天氣現(xiàn)象之外，還有下雪，下霧，下冰雹等天氣現(xiàn)象，那同學(xué)們都應(yīng)該認真觀察，在以后的作文中也可以像作者一樣寫的精彩！
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇九
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄，
可惜繩子拴住腰。
2、指名說。
1、出示課文插圖。
瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎?
2、板書課題，指導(dǎo)讀準平舌音“村”。
1、自由讀古詩，借助拼音讀準宇音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀，齊讀。
1、看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
(指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶)。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4、詩中是怎樣寫的?(引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)。
讀詩想畫畫，指導(dǎo)背誦。
1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
復(fù)習(xí)生字詞，寫字指導(dǎo)。
1、抽讀生字、詞卡片，學(xué)生說一說怎么記住“醉”這個字。
2、指導(dǎo)寫“忙”字（方法同前）。
擴展活動。
開展放風(fēng)箏活動。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。
高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠。
1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。
2、難點：認識生字“醉”和書寫“聲、處”。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、能正確書寫田字格里的生字。
3、培養(yǎng)熱愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。
重難點。
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋的情感。
一、談話激趣、導(dǎo)入新課。
1、今天，有一個可愛的生字娃娃來到了我們的課堂，它很想跟我們一(1)班的小朋友們做朋友!大家想不想認識它?在黑板板書“魚”。問：“誰來叫出它的名字?”(個別抽讀兩三個后全班齊讀)現(xiàn)在魚字寶寶高高興興地來到了我們的身邊，跟它打打招呼?全班齊讀“魚”。
2、剛才“魚”字寶寶悄悄問候老師，它想到田字格爺爺家去拜訪拜訪，怎樣才能把自己打扮得漂漂亮亮的?誰提醒魚字寶寶要注意些什么?請看大屏幕(角子頭，田子身，一條尾巴在下面)。
師在田字格里邊示范邊講解，注意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅，學(xué)生跟著書空。
生在書上田字格里的“魚”描黑，(師巡視，提醒孩子寫字和握筆的姿勢，寫完后要求孩子將筆寶寶送回家。)。
3、說話訓(xùn)練，認識“熱帶”。
魚字寶寶非常感謝大家的幫助，它帶來了它的好朋友跟熱情好客的一(1)班小朋友認識。老師將熱帶魚圖片出示，顯示“熱帶”兩字，問“哪個小朋友能出它們的名字?”指名小老師教讀，全班齊讀。
4、給“魚”字組詞。
師問：“除了熱帶魚，你還知道哪些魚?”
二、認讀生字，初學(xué)課文。
1、復(fù)述課題：我們今天要觀賞的是美麗的——全班齊讀課題。
2、在課文里，漂亮的熱帶魚究竟是什么樣子呢?請翻開語文書p54頁，老師讀，你來聽，注意聽準每一個字的讀音，左手壓書，右手指字。
3、剛才老師在讀課文的時候，有好多小朋友也在小聲地跟著讀，看來大家很想跟我們漂亮的熱帶魚做朋友，大家試著讀一讀課文。
4、誰愿意把課文讀給大家聽?(抽生個別讀文)其它的小朋友認真聽，看他是否把課文讀準確了?左手壓書，右手指字：他讀哪，我指哪。
5、熱帶魚告訴老師，它還想聽聽你們誰能讀得更準確!(抽生個別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)。
6、小朋友們，你們把課文讀得那么準確。熱帶魚很喜歡你們，想邀請你們到它們家去做客，現(xiàn)在，熱帶魚就派向?qū)斫游覀兝?想去的孩子用你漂亮的坐姿歡迎他們的到來!有誰知道他們的名字?(出示測一測，抽生讀生字)。
7、小朋友們，你們真能干!現(xiàn)在，請跟我到熱帶魚的家里去做客吧!我們可要做文明的小客人喲，一定要叫準確這些熱帶魚寶寶的名字!(翻出熱帶魚圖片，各種形式認讀生字)。
8、師說：“現(xiàn)在，我們的小火車也被美麗的熱帶魚吸引過來了，火車、火車開哪里?”
9、和孩子們玩了這么久，我們的熱帶魚生字寶寶想休息了。讓我們快樂地跟它們說再見吧!(再次復(fù)習(xí)生字詞)。
三、指導(dǎo)讀文，整體感知。
1、如今，熱帶魚生字寶寶游回了課文里，你是否還認識它們?(誰來讀第一句?)。
2、你想知道小小的熱帶魚究竟是什么樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛才，在欣賞熱帶魚時老師聽到了無數(shù)的“哇”聲，你們的“哇”是想告訴老師這些熱帶魚怎么樣?(請用這樣的句式來回答——這是一些熱帶魚?訓(xùn)練孩子將話說完整)。
3、它們都穿著什么顏色的衣服?是啊，這么多顏色的衣服，它們有一個好聽的名字，(出示“五彩衣”詞語)，誰來叫出它的名字?(板書：五彩衣)。
穿著五彩衣的熱帶魚，可愛嗎?漂亮嗎?我們男、女生就來比賽讀一讀，看誰讀得美?(右上角板書：讀美)。
橫排1、2、3隨機抽讀。
5、(出示：尾巴，要求學(xué)生拼讀“巴”)學(xué)生拼出“巴”以后讓他們觀察書上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個字寶寶寫漂亮，老師要提醒小朋友——老師邊板書示范邊提醒?”
生書空、描黑、1號本寫一個。筆寶寶回家!
6、亮眼睛的小朋友們，你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎?誰能用手來做做這個動作?真漂亮!愿意做漂亮熱帶魚的小朋友起立，來做做這個動作!讀讀這一句!
7、這些披著花衣的熱帶魚向我們游來了，它們在水中自由自在的游玩，做著游戲，(課件演示)你猜猜它們的心情怎么樣?(生回答：開心、快樂….)好,讓我們一起來讀讀這句,分享分享魚兒們的快樂!
四、回顧板書，書空“五”，背誦課文。
1.今天我們觀賞了——生齊讀課題，它有著可愛的體形，穿著——五彩衣。求學(xué)生觀察田字格里的“五”，它的橫折的橫寫在哪里?(橫中線)你們真是亮眼睛的乖乖!誰來當小書法家?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們書空?這些漂亮的熱帶魚在水中快樂地——做游戲!
2.你們喜歡這些漂亮的熱帶魚嗎?楊老師也很喜歡它們?我們一起來讀讀課文，我讀第一句，你們讀第二句，看誰讀得美?(多種形式的賽讀)。
3.表演讀文。
4.這么美的熱帶魚你要怎么保護它們?
五、布置作業(yè)——。
畫熱帶魚。
示范課。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十一
1、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。
2、學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。
3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。
1、理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
2、反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
通過重點語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進程中舍己為人的高尚品質(zhì)。
有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料，并預(yù)習(xí)課文。
2、課件。
一課時。
1、學(xué)生背誦的《長征》詩。
2、學(xué)生自由談?wù)勯L征。
3、簡介作者。
4、談話導(dǎo)入，板書課題。（課件展示）。
1、學(xué)生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。
a、思考：課文主要講了一件什么事？
b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。
c、課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎？可是作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?！?BR> 2、班級交流。
1、學(xué)生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡單的記下自己的感受。談話：作者是怎樣講述這個故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細節(jié)來描寫，以及一個個動人的片斷。
2、全班交流。
a、語言描寫。
b、動作描寫。
c、神態(tài)描述。
3、小結(jié)：班長正是按著指導(dǎo)員的要求去做的，在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵，就像“上級”，在生活上時時處處給予關(guān)心，就像“保姆”“勤務(wù)員”。
4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。
可親可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠的留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。
1、指名學(xué)生說說對這句話的理解。
2、指導(dǎo)朗讀。
作者要用魚鉤表明自己向老班長學(xué)習(xí)的決心，也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新世紀的少年，我們一定要繼承和發(fā)揚老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。
以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。注意講解要點。
1、敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法。
2、注意把感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
15金色的魚鉤關(guān)心同志老班長。
舍己為人忠于革命。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十二
知識與能力：會讀會寫課文中涉及到的生字詞，如“圖、擺、葉”等。
過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
情感態(tài)度與價值觀：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
重點：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
難點：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體展示楊桃圖片，并向同學(xué)們展示楊桃實物。
引導(dǎo)語：同學(xué)們認識楊桃嗎?它不像蘋果、橘子這樣常見，今天啊老師給大家準備了楊桃的圖片，看屏幕上這個黃綠色的、形狀奇特的水果就是楊桃!相信很多同學(xué)希望能親眼看一看這個水果吧，老師還給大家?guī)砹藢嵨铮瑢W(xué)們可以拿起手中的鉛筆，畫一畫你所看到的這個老師放在講桌上的楊桃是什么樣子的。(生畫，老師巡視)。
我看到同學(xué)們畫的楊桃都不太一樣，那這是為什么呢?今天咱們這篇課文的小主人公也在上一堂畫楊桃的繪畫課，那他畫的楊桃又是什么樣子的呢?大家一定也很想知道，就讓我們一起走進今天的課文《畫楊桃》。
(二)初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，理解課文大意，弄清楚全文講了一件什么事情。(引導(dǎo)：從人物、地點、事件幾個方面進行概括)。
(明確：主人公“我”在一節(jié)繪畫課上，將楊桃畫成了五角星，同學(xué)們嘲笑了“我”畫的楊桃，而老師通過請同學(xué)們坐到我的座位上觀察楊桃使大家理解了我為什么會這么畫，并給大家講了要從多角度看待事物的道理。)。
(三)深入研讀，重點感悟。
1.大聲朗讀全文，并通過小組討論劃分段落回答以下幾個問題。
(1)“我”為什么要將楊桃畫成五角星?
明確：（第1段）因為我所坐的位置所觀察到的楊桃就是五角星的形狀，而且我是認認真真、老老實實畫出了我所看到的楊桃。
(2)同學(xué)們對待我畫的楊桃是什么態(tài)度?
明確：（第2-11段）同學(xué)們哈哈大笑,覺得我畫的不是楊桃。(態(tài)度：嘲笑)。
(3)老師是怎么做的呢?
2.（“這幅畫畫的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”）。
（“不……像”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星?！保?。
這是出自原文的兩段師生之間的對話，體會語氣的不同，對這兩段話分別進行朗讀，讀完請大家說說你感受到的語氣變化，并說說為什么會變化。
明確：(雖然這兩段話用詞基本一致，但是大家可以根據(jù)情境及他們所使用的標點符號的不同來明確，他們的語氣是不同的。)。
語氣：前一段語氣是肯定的，后面一段語氣是猶豫的。
原因：前一段大家都相信楊桃并不是五角星的形狀，并且大家都在嘲笑“我”。后一段則是因為大家親眼看到了“五角星”形狀的楊桃，此時有些打破自己的常規(guī)認知，又有些不敢承認自己剛剛的錯誤。所以語氣是猶豫的。
3.小組討論：課文的倒數(shù)第二段老師給我們講了什么道理，你又從中得到了什么感悟呢?
明確：(引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象)。
感悟出生活中不僅是楊桃，很多事情都是這樣的，你看待他的角度不同，那么你看到的事情可能就不同。大家應(yīng)該理解這種不同，對于與自己有不同意見的人嘗試去理解，并學(xué)會換位思考，多角度考慮問題才最全面。
(四)拓展延伸。
1.練習(xí)復(fù)述課文，小組展開競賽。
2.除了多角度看待問題，從這篇文章中你還學(xué)到了什么道理?
明確：(學(xué)生可補充)如應(yīng)該實事求是、應(yīng)該堅持自己的觀點。
(五)小結(jié)作業(yè)。
請大家給自己的家長復(fù)述一下這個故事，并掌握本課學(xué)到的生字詞。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十三
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗，學(xué)習(xí)難度低，學(xué)生在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對話的對象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。
通過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運用多種方法理解新詞。我還鼓勵學(xué)生在自學(xué)中能夠針對課文中的某段話、某個詞發(fā)表自己有個性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，然后組織展示，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
1、準確認讀課文中的三個生字，掌握寫字表中的八個生字，重點指導(dǎo)“蕊”的寫法。
2、注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻的精神。
3、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達自己的思想感情。
教師準備：練習(xí)配樂朗讀投影：生字學(xué)生準備：課前有感情的朗讀詩歌，自學(xué)生字、新詞
一、談話導(dǎo)入，入情入境
教師直接板書“大地”，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個詞你想到了什么？
（這是個十分個性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，學(xué)生回答時教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。）
接著板書完課題，再預(yù)設(shè)大地會與誰對話的問題導(dǎo)入新課。
（學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個問題可以幫助教師檢查學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況。）
二、讀通課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通
2、生字出示生字、詞
吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏
學(xué)生“開火車”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語。
3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？
三、細讀詩歌、品讀賞析
本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)以讀為主，使學(xué)生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對話。故在設(shè)計品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計以下兩個環(huán)節(jié)：
（一）進入角色，以讀悟情
1、教師出示課文內(nèi)容，配樂范讀。
[設(shè)計意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強烈的朗讀欲望。]
2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。
4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白大地想說的話。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。
（教師及時指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對詩歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話，用心來朗讀，用心交流。）
5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。
（二）借助文本，換位抒情
四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情
1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語，想來說說吧？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。
（這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的話，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。）
3、學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一篇簡短的小詩。
4、組內(nèi)交流，推薦一篇優(yōu)秀詩歌。
5、全班交流推薦的詩歌，不滿意的地方自己進行修改。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十四
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標：1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“白云”
重點難點：1讀準字音，讀通句子。2寫字。
課前準備：掛圖獎勵品。
教學(xué)過程：
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？
3、揭示課題：家（正音，分析字形）。
1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？
2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子。
4、描述：剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍藍的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。
1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？
2、檢查自讀情況：
（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？
（2）分句指讀，并相機認讀生字，評議。如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。
（3）連起來讀課文。
4、再自由讀課文。
5、指名讀全文。
6、小組讀——齊讀。學(xué)習(xí)生字1、出示：白云2、指導(dǎo)書寫。
練習(xí)設(shè)計：
教后記：
參加備課人員。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十五
美麗的小山村讓我們向往，船多、橋多、歌多的水鄉(xiāng)讓我們迷戀，我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？讓我們走出校園，仔細觀察，認真搜集，也來展示一下我們的美好家園吧?！拔覀兊募亦l(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？”是從教材中提出來的問題，學(xué)習(xí)《小山村》、《水鄉(xiāng)》后，將問題引到“我的家鄉(xiāng)”。通過綜合學(xué)習(xí)活動，了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家園。情境設(shè)置有由此及彼的過渡特點，是吹響以課內(nèi)向課外延伸的號角。
1、當個小畫家：家鄉(xiāng)的天藍嗎？地綠嗎？……細心觀察，把你最想畫的.畫出來。
2、誰的故事多：家鄉(xiāng)人多故事自然也多，身邊發(fā)生的；聽別人講的，你能多搜集幾個嗎？
3、學(xué)做小詩人：《水鄉(xiāng)歌》中，詩人筆下的水鄉(xiāng)令人神往，你也當個小詩人，認真去觀察，仿照《水鄉(xiāng)歌》遍一首小詩，把我們的家鄉(xiāng)描繪出來吧！
學(xué)生利用雙休日和課余時間，走進大自然和社會生活，有的畫畫，有的作詩，有的打聽家鄉(xiāng)故事，有的搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)圖片?；蛳ば挠^察，或耐心打聽，或到處收集，或三五成群，或獨自活動。
家鄉(xiāng)歌。
家鄉(xiāng)什么多？
房子多，
這一座，那一座，
座座房子排排坐。
家鄉(xiāng)什么多？
南果多。
東一片，西一片。
片片南果壓枝彎。
家鄉(xiāng)什么多？
車多，
農(nóng)用車，公交車，
來來往往如穿梭。
家鄉(xiāng)什么多？
人多，
這兒有，那兒有，
大家都是好朋友。
1、學(xué)生將描繪的畫貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉(xiāng)。
2、學(xué)生講家鄉(xiāng)的故事，有的是聽來的，有的是從書上讀來的，都是對家鄉(xiāng)的認識和看法。
3、展示詩作：有些喜歡寫詩的學(xué)生，用自己稚嫩的語言，編寫了屬于自己的歌。
4、家鄉(xiāng)集錦：有的學(xué)生搞了小小圖片展，并用彩筆做了點綴，這是出自他們靈巧的小手，有的學(xué)生拿來了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……這是他們精心合作的結(jié)果。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十六
美國教育家杜威先生說過：給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！通過新課標的教學(xué)理念和反思兩年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)了以下四個“語文課堂”：
一、給孩子一個“對話的課堂”
以前的語文課堂，學(xué)生只是一個可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”、“師生對話”。
二、給孩子一個“情感的課堂”
通過多種形式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)、我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。小學(xué)語文課堂中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”其基點在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？所以要陪伴學(xué)生度過每一個“激情燃燒的歲月”!
三、給孩子一個“開放的課堂”
引領(lǐng)學(xué)生去讀書，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，在實踐中鞏固、提高所學(xué)知識，每日利用午讀時間讓學(xué)生讀課外書。
四、給孩子一個“感悟”的課堂。
學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人生的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定著今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。如學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的河》，讓學(xué)生體驗作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己的美麗家鄉(xiāng)介紹給大家，也飽含著對家鄉(xiāng)無比熱愛之情。
祝愿在新課標的理念指引下，我們的每一節(jié)語文課都能陪學(xué)生度過一段幸?？鞓返臅r光！
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十七
2、理解歷史真實與藝術(shù)真實的區(qū)別。
3、領(lǐng)會本文說理語言的特色。
重點難點。
1、重點：駁論文的特點。
2、難點：歷史真實與藝術(shù)真實的區(qū)別。
教學(xué)時間。
一課時。
一、預(yù)習(xí)朗讀課文，積累生字詞。
二、導(dǎo)入。
作者簡介。
三、課文分析。
1、自讀課文，理出課文的結(jié)構(gòu)提綱。
討論并歸納：課文可分為四個部分。
第一部分：提出歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實，有時距離很大，誰要是把戲當成歷史，那就不免要上當?shù)挠^點。
第二部分：介紹《吳漢殺妻》。
第三部分：用漢代的歷史典籍為證據(jù)一一否定吳漢殺妻的歷史真實性。
第四部分：不應(yīng)該捏造情節(jié)，胡亂編造歷史劇。
討論并歸納：
課文引用了《后漢記》和《東觀記》中的四則史料，證明了吳漢不是王莽的女婿；吳漢的家庭關(guān)系正常，吳漢的夫人的名位正常，不會有殺妻的變故；但這些并不是最有說服力的。而是在漢代的典籍里，找不到吳漢殺妻的根據(jù)，如果吳漢殺妻，那么《后漢書》一定有記載，《后漢書》沒有記載，所以吳漢沒有殺妻，通過這樣的演繹推論證明吳漢沒有殺妻才最使人信服。
3、利用工具書疏通文中所引用的古文的文意。
4、作者引經(jīng)據(jù)典證明吳漢殺妻是無稽之談，他的寫作目的是什？
明確：他想說明歷史的真實與藝術(shù)的真實是有距離的，誰要把看戲當成讀歷史，那就不免要上當。另一方面，把歷史故事編成戲劇雖不必要照搬史實，但也不能無中生有，捏造情節(jié)。
四、本文在論證上主要運用了什么論證方法。
作者運用了擺事實講道理的論證方法。作者引用漢代的歷史典籍中有關(guān)記載證明吳漢與王莽及女兒毫無關(guān)系，邊引典籍邊分析邊講道理，所引歷史典籍一條比一條更有說服力。
五、本文的說理語言有何特色。
六、作業(yè)。
完成課后練習(xí)。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十八
一：課程說明。
（1）：教學(xué)目標：
引導(dǎo)學(xué)生對豪放派詞產(chǎn)生興趣；了解豪放派詞產(chǎn)生的背景與形成過程；
（2）：教材分析：對豪放派詞的產(chǎn)生與發(fā)展有系統(tǒng)而具體的說明與分析；
（3）：學(xué)習(xí)者特征分析：
年級：高中一年級。
優(yōu)點：學(xué)習(xí)態(tài)度認真；好奇心強。
缺點：基礎(chǔ)知識掌握不牢靠；知識的運用能力較差；分析能力較弱；解題思路不清晰；
（4）：教學(xué)重點：
二：課前準備。
（2）：教學(xué)器材：教材，（3）：時間分配：代表詞作誦讀及學(xué)生感受5分鐘；豪放派詞基本引入介紹5分鐘；時代背景介紹5分鐘；代表人物的生平介紹5分鐘；學(xué)生自主思考豪放派詞的特點并簡要表達5分鐘；以某一代表作者及其詞作為例，進行具體鑒賞10分鐘；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)豪放派詞的鑒賞思路5分鐘；學(xué)生自主鑒賞練習(xí)10分鐘；解題思路及知識運用總結(jié)5分鐘；學(xué)生自主總結(jié)課堂所學(xué)知識及感悟2分鐘；教師總結(jié)3分鐘。
三：課程設(shè)計。
（1）：教師活動及學(xué)生活動：
教師引入話題：我們都知道，中華文明擁有上下五千年悠久歷史，中華文化更是博大精深，而宋詞，正是其中之一，婉約派的寧靜溫婉，豪放派的萬丈豪情，都是值得我們永遠銘記并繼承與學(xué)習(xí)的珍貴財富，而今天我們要講的，就是宋詞的派別之一，豪放派詞。
豪放派詞的詞人中，蘇軾無疑是不容忽視的，首先，我們?nèi)√K軾著名的《念奴嬌·赤壁懷古》請同學(xué)誦讀，誦讀時請注意作者想要表達的思想感情。
學(xué)生誦讀蘇軾詞《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。
學(xué)生表達誦詞時的感受及所理解的詞人的思想感情。
教師對此進行簡要評價并引入教學(xué)內(nèi)容：好了，那么到底這些詞人在作詞時究竟是懷著怎樣的心情呢?這與他們所處的時代背景是密不可分的。
此詞有詞牌名，其實一個詞牌名，就是一首曲子，因此字數(shù)都是規(guī)定的。詞最開始的時候大都是描寫閨房春愁，傷春悲秋的，如最開始的花間詞，到五代南唐著名的詞人，千古詞帝李煜。我們先看他在投降時寫的一首詞。
破陣子。
四十年來家國，三千里地山河。
鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿。
幾曾識干戈？一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌。垂淚對宮娥。
學(xué)生列舉辛棄疾的代表作。
教師介紹南宋時代背景：宋代是積貧積弱的朝代。北宋神宗年間社會變革，是當時社會矛盾的產(chǎn)物，表明宋王朝是處在必須改革而又改革不了的困境中。北宋末年，宋金聯(lián)合發(fā)動的滅遼戰(zhàn)爭，充分暴露了宋王朝的腐敗和孱弱。于是，遼亡后不久，金貴族政權(quán)的鐵騎便大舉南侵，吞并了整個中原地區(qū)，高宗南渡，中國歷史上出現(xiàn)了第二次南北朝時的分裂局面。面對國家的危亡，民族的恥辱，人民的苦難，只要是具有正義感的詞人，誰還能“整日偎翠依紅，淺斟低酌”？他們不期然地集合到蘇軾的旗幟下來，撥動銅琵琶，叩響鐵綽板，放開關(guān)西大漢的粗嗓門，高歌抗戰(zhàn)，高歌北伐，詞壇的天平急劇向“豪放派”一側(cè)傾倒。宋詞史上最光輝的一頁，就是由這批愛國詞人蘸著自己動脈中沸騰的血液寫成的。
學(xué)生思考豪放派詞的特點并簡要表達。
教師總結(jié)特點：豪放派的特點，大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法和字法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律，然而有時失于粗疏平直。南渡以后，由于時代巨變，悲壯慷慨的高亢之調(diào)，應(yīng)運發(fā)展，蔚然成風(fēng)，辛棄疾更成為創(chuàng)作豪放詞的一代巨擘和領(lǐng)袖。豪放詞派不但“屹然別立一宗”，震爍宋代詞壇，而且廣泛地影響后人，從宋、金直到清代，歷來都有標舉豪放旗幟，大力學(xué)習(xí)蘇、辛的詞人。
教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞辛棄疾詞《水龍吟楚天千里清秋》。
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目、獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意。
休說鱸魚堪鲙、儘西風(fēng)、季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見、劉郎才氣?？上Я髂?，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人喚取，盈盈翠袖，揾英雄淚。
表達方式：寓情于景，情景交融。
感情基調(diào)：憤懣，愁思，壯志難酬。
教師鑒賞：《水龍吟》是辛棄疾南渡后寫在健康。當時他在政治上不得意，只能借游山玩水，吟詩作詞，胸中壯志難伸頗是郁悶，從而此詞的內(nèi)容也是表達此類情懷。上闋寫楚天千里、水天相接的清秋景色，由此引發(fā)他的愁思。這愁是給南宋朝廷的，“落日樓頭，斷鴻聲里”、“把吳鉤看了，欄桿拍遍”，說明胸懷壯志而又無可奈何的郁悶心情。下闋用典抒發(fā)自己無人能解的“登臨意”，批評那種“求田問舍”鼠目寸光的庸人，隨即感慨自己年老，又不屑如此，只好喚取“紅巾翠袖”來消磨壯志。最后幾句雖是蘸著頹廢的牢騷，卻依舊充斥著豪氣充盈，坼天裂地，將平身不得伸展的志愿表達得淋漓盡致。
學(xué)生總結(jié)鑒賞思路。
老夫聊發(fā)少年狂。
左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。
為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸袒尚開張。
鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？
會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
學(xué)生總結(jié)解題思路。
教師總結(jié)知識運用技巧：利用所學(xué)知識，帶入具體問題，將知識融合于問題的解答過程中。
學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識及學(xué)習(xí)方法。
教師總結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)。
（3）：設(shè)計理念及反思：
該設(shè)計理念秉承啟發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的原則，盡量將老師與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)聯(lián)系的更為緊密，使學(xué)生能在有限的課堂中掌握盡可能系統(tǒng)的解決此類問題的基本方法，并能夠很快的運用到自主解題的過程里，使知識的學(xué)習(xí)與問題的解決聯(lián)系在一起，同時又不會使學(xué)生感到枯燥無味。
反思：教學(xué)時間安排的還是有不夠科學(xué)的地方；
教學(xué)內(nèi)容較為冗長，教學(xué)方法仍顯單一；
教師知識儲備不夠豐富；
我會在以后的設(shè)計中盡量改正，加強教學(xué)的多元化，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握更為清晰的解決問題的思路。
本次教學(xué)設(shè)計是我第一次進行教學(xué)設(shè)計，很多地方?jīng)]有經(jīng)驗，準備不夠充分。但在這個教學(xué)設(shè)計的過程中，我了解到了作為一名教師，應(yīng)該如何去教學(xué)，如何將所學(xué)的知識融匯貫通，繼而教給學(xué)生。懂得了如何引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識。作為一名教師，應(yīng)該關(guān)注所教的學(xué)生有怎樣的學(xué)習(xí)特征，從而對癥下藥，找到合適的教學(xué)方法，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。而最為重要的，就是首先要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以輕松快樂的學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十九
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
2、出示課題。
（1）師板書課題：成語游戲。
（2）齊讀。
二、游戲過程。
（一）帶有數(shù)字開頭的四字成語。
1、同桌互說。
按規(guī)定的時間。
2、交流成果。
搶答。每答對一個給所在隊加一分。
十全十美等。
（二）、填成語，組對聯(lián)，講意思。這些對聯(lián)都是千古名句，對同學(xué)有著極大的教育意義。（1）忍一言風(fēng)平浪靜，退幾步（海闊天空人）。
（三）、按要求說成語。
(1)aabb式如開開心心。
(2)abac式如多才多藝。
（3）aabc式如頭頭是道。
（4）abcc式如歷歷在目。
1、、以小組為單位，找出各類詞語。
2、、交流展示，比一比：哪組小朋友匯報的詞語多。
（四）、成語接龍。
1、由老師給每個組指定一個字，進行成語接龍。
2、由老師出一個字，按一至五組的順序進行接龍。
（五）成語運用。
用五分鐘左右的時間，寫一段基本通順連貫的話，看誰用的成語最好最多，全班交流，好的給小組加分。
三、小結(jié)。
根據(jù)量化得分，評選最佳團隊，鼓勵同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，多積。
累成語、用好成語。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇二十
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過成語的類型、意義及運用在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過成語專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。
3、激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
中國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，豐富而又韻味的語言就是其中之一，成語是這個語言寶庫中的瑰寶。那么就讓我們一起來目睹她的風(fēng)采。
二、賞析——有理有據(jù)。
1、回憶一下，六年級積累與運用中所學(xué)過的成語。你知道它們都有哪些特點嗎？
（估計學(xué)生回答含有反義詞的成語，含有疊音詞的成語，含有方位詞語的成語……）（板書——類型）。
2、對對子游戲：
高高興興——開開心心郁郁蔥蔥戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢吞吞吐吐。
抖擻抖擻——舒活舒活。
無邊無際——一心一意善始善終戒驕戒燥。
蒸蒸日上——欣欣向榮滔滔不絕搖搖欲墜遙遙相對。
千里迢迢——文質(zhì)彬彬得意洋洋威風(fēng)凜凜生氣勃勃。
三心二意——七上八下。
（自由讀一讀，指名說。）。
暴跳如雷唇槍舌劍掌上明珠鼠目寸光。
（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）。
4、看看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？（默讀，小組討論，請兩位同學(xué)說一說）。
千鈞一發(fā)怒發(fā)沖冠響徹云霄入木三分。
若學(xué)生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點了！多么形象?。?BR> 5、齊讀上面8個成語。
6、小結(jié)：成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇二十一
1、從度量的角度進一步認識分數(shù)意義。
2、通過利用測量活動的結(jié)果，形成“分數(shù)墻”。認識分數(shù)單位。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時間與機會，讓學(xué)生在動腦思考，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。
2學(xué)情分析。
我對五年級6班的25人進行了前測:。
調(diào)研目的：了解學(xué)生對分數(shù)的認識以及用分數(shù)表示度量結(jié)果的情況。
調(diào)研題目：請你用紙條測量這條線段的長度，表示出它的結(jié)果，并說明你測量的過程。
調(diào)研結(jié)果：
通過對學(xué)生的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生會表示結(jié)果但沒有人能夠說明測量過程。說明學(xué)生沒有用單位度量的意識，這引發(fā)了我的思考。
學(xué)生會表示結(jié)果，會利用表示，而不是用單位的累加表示結(jié)果。要想讓學(xué)生能夠用單位的累加表示結(jié)果，就要讓學(xué)生經(jīng)歷一個過程，需要設(shè)計一個成功的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的用單位測量的過程。
3重點難點。
教學(xué)重點：進一步認識分數(shù)意義。認識分數(shù)單位。
教學(xué)難點：加強學(xué)生用單位進行度量的意識。
4教學(xué)過程。
活動1【導(dǎo)入】談話引入。
1、回憶生活中測量物體的長度怎么辦？用什么作單位？
2、如果用1米長的紙條來測量物體的長度，行嗎？
（設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的用尺子測量長度為切入點，有刻度可以準確測量，沒有刻度能不能測量物體的長度呢？激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。）。
活動2【活動】探究活動。
（一）活動一：創(chuàng)造三分之一。
利用1米長的紙條測量文件袋的長，看看你能表示出它的結(jié)果。
（設(shè)計意圖：通過測量活動，使學(xué)生能夠選取合適的單位，體會單位的固定性，這樣的設(shè)計更貼近學(xué)生今后的生活實際，使其更具實用性。）。
（二）活動二：創(chuàng)造二分之一，四分之一，五分之一……分數(shù)單位。
小組合作，再次利用1米長的紙條，測量課桌上三條邊的長度，完成小組學(xué)習(xí)單。
1、小組合作完成測量任務(wù)。測量要求：
（1）請把選取的單位涂上顏色。
（2）利用你找到的單位進行測量，并記錄結(jié)果。
2、小組交流。
整理本組測量結(jié)果。
如何找到測量單位？如何利用測量單位進行測量？
3、全班交流匯報。
4、像二分之一，四分之一，五分之一……這樣的分數(shù)叫作分數(shù)單位。
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生主動動腦解決問題，通過多種感官的刺激來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而明白分數(shù)單位產(chǎn)生的必要性以及分數(shù)單位的重要意義。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時間與機會，讓學(xué)生在動腦思考，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。）。
5、完善“分數(shù)墻”。
觀察分數(shù)單位，發(fā)現(xiàn)并完善“分數(shù)墻”。
（設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生思維，感受分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及分數(shù)單位與“1”之間，分數(shù)單位之間的關(guān)系。）。
活動3【活動】總結(jié)。
談?wù)劚竟?jié)課的感受。
（設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時間與機會，讓學(xué)生在動腦思考，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇二十二
教學(xué)過程：
剛才老師教大家折紙的時候，用到了一個詞，誰知道？
生1：1分鐘。
師：這節(jié)課我們就來感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。
課件出示鐘表：
師：誰知道有關(guān)1分鐘的哪些知識？
生1：16秒。
生2：60秒。
師：誰能告訴我哪個是分針？
師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠呢？
生3：60格。
師：那1分鐘到底有多長??？感受下。（課件演示）。
談感受：
生1：我覺得有點長。
生2：我也覺得很長。
生3：我覺得很短。
生4：很快。
師：有的覺得長，有的覺得短，……。
測一測1分鐘內(nèi)自己的脈搏。
匯報：
生1：60（板書）。
生2：97（板書）。
生3：88（板書）。
生4：12。
師：老師幫你測一測。只測10秒就能推出。78下。（學(xué)生：??？）。
生5：96下。（板書）。
生6：70下。（板書）。
師：根據(jù)這些數(shù)字，你能估計其他同學(xué)的心跳大約在多少下嗎？
生1：90。
生2：60。
生3：80。
小結(jié)：每個的…………不一樣，所以心跳也不一樣。
師：老師帶來了一組活動，活動內(nèi)容：
計算拍球數(shù)小棒讀字畫畫。
要求：每小組選擇一項內(nèi)容進行活動。并記錄下相應(yīng)的次數(shù)。
匯報：
生1：我拍了122。
生2：我拍了50個。
生3：我小棒數(shù)了50個。
生4：我小棒數(shù)了30個。
生5：我1分鐘讀66個字。
將活動記錄下來：（課件出示表格，當場填入數(shù)字）。
拍球。
活動內(nèi)容。
組員代號。
結(jié)果。
從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
……。
師：我能看出，1號1分鐘拍90個，我能推算出2分鐘拍幾個。
提問：4號2分鐘大約能拍幾個？
做實驗：1分鐘你能寫多少個字？
先估計：
生1：50個。
生2：30個。
生3：90個。
驗證到底寫幾個（課件出示要寫的字）。
學(xué)生開始寫。
匯報：
生1：我猜想的是10個字，我寫的就是10個字。
生2：我猜的是30個字，只寫了13個字。
師：剛才猜90個字的同學(xué)呢？
生3：我也只寫了十幾個字。
通過剛才的體驗，你有什么感想？
生1：只會說是沒有用的，得做出來。
師：你能猜測2分鐘寫多少個字嗎？
師：一節(jié)課很快就過去了，你有什么收獲嗎？
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇二十三
教學(xué)目標：
1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)重點：識字寫字和朗讀背誦。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥眩黄鹣嚷犅犓淖晕医榻B吧。
放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認識你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進行一場背詩比賽。
小博士要求：
1、任意背一首詩，開火車背。
2、別人背過的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？
二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
1、詩背古詩，請同學(xué)評價后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
2、師：這兩首古詩的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。
3、出示生字。
a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
b運用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
c小組交流自學(xué)情況。
d小組匯報，全班交流。
4、鞏固識諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）。
2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。
三、寫字。
逐一指導(dǎo)書寫。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇二十四
1、結(jié)合現(xiàn)實情境，了解24時計時法；會用24時計時法表示時刻；能進行簡單的時間計算。
2、借助生活經(jīng)驗，認識年月日，了解他們之間的關(guān)系，初步了解平年、閏年的有關(guān)知識。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，受到科普教育。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容。
基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包。
（1）走進天文館。
（2）、奇妙的星空。
（3）、我學(xué)會了嗎。
開發(fā)性學(xué)習(xí)包。
（1）、認識世紀。
世紀：一個世紀是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。當用來計算日子時，世紀通常從可以被100整除的年代或此后一年開始，例如20__年或20__年。這種奇數(shù)的紀年法來自于耶穌紀元后，其中的1年通常表示“吾主之年”，因此第一世紀從公元1年到公元1，而20世紀則從公元19到公元20__年，因此20__年是21世紀的第一年。不過，有人將公元1世紀定為，而以后的世紀則為100年，如果按照這種定義的話，20__年則為21世紀的第一年。
（1）、月歷表制作。
每人制作一張20__年5月份的月歷表。
拓展性學(xué)習(xí)包（1）夏至和冬至。
春分3月21日夏至6月21日秋分9月23日冬至12月22日。
這是由于地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球上的四季變化的。
（2）節(jié)日。
所有都是陰歷日期
（2）正月初五路神生日。
（3）正月十五日上元節(jié)（元宵節(jié)）。
（4）二月初二春龍節(jié)又叫龍?zhí)ь^青龍節(jié)。
（5）二月十五花朝節(jié)。
（6）清明節(jié)的前一天寒食節(jié)。
（7）三月初三上巳節(jié)傳說中王母娘娘開蟠桃會。
（8）春分后十五日清明節(jié)。
（9）四月初八日佛誕日，又有牛節(jié)之稱過了這天牛就要下地了。
（10）五月初五端午節(jié)。
（11）夏至節(jié)。
（12）六月六曬伏節(jié)“六月六，曬紅綠。”“姑姑節(jié)”“六月六，請姑姑”，在古代還是另外一個節(jié)日，名叫天貺（賜贈的意思）節(jié)，六月六也是佛寺的一個節(jié)日，叫做翻經(jīng)節(jié)。
（13）七月七，習(xí)稱七夕、七月七、乞巧節(jié)。
（14）七月十五中元節(jié)，又稱鬼節(jié)，盂蘭盆節(jié)。
（15）七月三十地藏節(jié)。
（16）八月十五中秋節(jié)。
（17）九月九重陽節(jié)。
（18）十月初一十月朝，又稱祭祖節(jié)。
（19）十月十五下元節(jié)。
（20）十一月二十二冬至。
（21）十二月八臘八節(jié)。
（22）十二月二十三祭灶節(jié)，祀灶日，俗稱“過小年”，亦稱小年、小年下、小年節(jié)。
（三）整合點解讀。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：認識年月日的教學(xué)時，可以利用“條形統(tǒng)計圖”的知識進行匯總。
2、學(xué)科間整合：年月日的知識和日月星辰天體運轉(zhuǎn)等天文現(xiàn)象有密切關(guān)聯(lián)，借助科學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識的融合，對學(xué)生進行科普教育。
3、體驗式活動：和學(xué)生共同制作每個月的月歷表；指導(dǎo)學(xué)生認識世紀。
4、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排6課時。
（四）教學(xué)片斷。
課題年、月、日。
年、月、日的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：
1、自主練習(xí)4、5、6、7其中第6題引入了時間單位“季度”它是對本單元時間單位學(xué)習(xí)的進一步擴展。練習(xí)時可借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解“季度”的含義，學(xué)會根據(jù)每月的天數(shù)計算每季度的天數(shù)，知道計算第一季度的天數(shù)時要注意2月份的天數(shù)，關(guān)鍵要看當年是平年還是閏年。
2、月歷表制作。
每人制作一張20__年5月份的月歷表。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇一
1、教學(xué)設(shè)計在教學(xué)理論與實踐之間起著橋梁作用。
教學(xué)設(shè)計是指對整個教學(xué)活動所作的系統(tǒng)策劃，是把一般的教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐的過程。
2、教學(xué)設(shè)計為提高教學(xué)效率和教學(xué)效果提供條件。
教學(xué)設(shè)計的主要目的就是要設(shè)計出低耗高效的教學(xué)過程，使教學(xué)活動在人員、時間、設(shè)備使用等方面取得最佳的效益。
3、教學(xué)設(shè)計有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實施。
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重個性的發(fā)展。
體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
發(fā)揮師生雙方的主動性與創(chuàng)造性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀正確導(dǎo)向。
課程內(nèi)容面向生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展。
強調(diào)發(fā)展性評價。
欣賞小學(xué)三年級語文:花鐘。
三、教學(xué)設(shè)計過程中存在的偏差。
教學(xué)目的分析中的“知識結(jié)果中心”傾向。
表現(xiàn)為教學(xué)目的的確定通常是對學(xué)科知識內(nèi)容的規(guī)定和對知識掌握程度的概括性描述，沒有明確體現(xiàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標。
學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向。
表現(xiàn)為只注意分析教材知識內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)而忽視學(xué)生將如何運用原有的認知結(jié)構(gòu)去學(xué)習(xí)知識的思維過程，忽視了如何去發(fā)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度與價值觀等問題。
教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。
表現(xiàn)為只注意學(xué)生是否掌握了知識的教學(xué)行為，缺乏對發(fā)展何種能力的目標分析，脫離“學(xué)生認識主體”。
一是預(yù)先設(shè)計，即在課堂教學(xué)之前，對教學(xué)的觀念、計劃和規(guī)則等進行事前設(shè)計;。
二是適時設(shè)計，即在教學(xué)活動中進行的設(shè)計。
課堂教學(xué)具有“現(xiàn)場生成性”特征，教師的預(yù)先設(shè)計只能是一種“設(shè)想”、一個“計劃”，在實踐過程中必須根據(jù)鮮活的“學(xué)情”作現(xiàn)場處理，隨機調(diào)控。因此，課堂教學(xué)設(shè)計必須有靈活的應(yīng)變性和隨機的可塑性。
學(xué)習(xí)需要的分析。
學(xué)習(xí)需要主要指期望達到的目標、學(xué)生學(xué)習(xí)的目前狀況、學(xué)習(xí)狀況與目標之間的差距三項內(nèi)容。
學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析主要是分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項知識與技能之間的相互關(guān)系，明確教師應(yīng)該“教什么”和學(xué)生應(yīng)該“學(xué)什么”的問題。給教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”提供指導(dǎo)。
學(xué)生特征的分析。
包括學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀態(tài)(學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)已具備的有關(guān)知識、技能的基礎(chǔ)以及對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識與態(tài)度)、一般特點(兒童認知發(fā)展變化中，各階段出現(xiàn)的一般年齡特征)、學(xué)習(xí)風(fēng)格(學(xué)生個體多種喜好、習(xí)慣或帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式)等方面的情況，為教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)目標的確定、教學(xué)活動的安排、教學(xué)策略的采用等提供科學(xué)的依據(jù)。
2、提出創(chuàng)意和設(shè)計思路。
第一，要明確以下思路:。
一是要解決的問題是什么;。
二是要體現(xiàn)什么樣的教學(xué)思想，有什么特點;。
三是本課的作用和地位;。
四是教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點、難點和關(guān)鍵;。
五是安排怎樣的教學(xué)活動，要哪幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用什么樣的教學(xué)方式。
第二，要明確具體教學(xué)因素的設(shè)計，如教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程、教學(xué)情景、教學(xué)資源等。
第三，要提出多種創(chuàng)意和多種設(shè)計思路，并在這些創(chuàng)意和思路中選擇最佳的創(chuàng)意、思路。
3、制定教學(xué)方案。
語文教學(xué)設(shè)計中應(yīng)從以下幾個方面入手:教學(xué)目標設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)手段與媒體設(shè)計。
4、實施教學(xué)方案。
一方面要將設(shè)計方案付諸實施，同時還要不斷地調(diào)整方案;另一方面要根據(jù)教學(xué)情況進行適時教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計是個經(jīng)驗積累的過程，通過評價反思，為以后的設(shè)計提供借鑒。
語文教學(xué)目標是人們對語文教學(xué)活動結(jié)果的一種主觀上的愿望，是對完成一個階段的語文教學(xué)活動后，學(xué)生應(yīng)達到的語文行為狀態(tài)的詳細具體的描述，主要解決“為什么教學(xué)”的問題。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標，首先必須了解目標預(yù)設(shè)的一般要求:。
預(yù)設(shè)的教學(xué)目標必須具備正確的目標表述要素，必須體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一。
應(yīng)該把握預(yù)設(shè)語文教學(xué)目標的基本環(huán)節(jié):。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，預(yù)設(shè)教學(xué)目標，教師需要了解學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
目標是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，目標會發(fā)生衰減、增益、變異，教師需要結(jié)合教學(xué)實際，依據(jù)教學(xué)效果，對教學(xué)目標設(shè)計的過程與結(jié)果進行反思與調(diào)整。
教學(xué)目標:。
1.情感、態(tài)度、價值觀--熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字--12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3.寫字--6個;“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句--學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀--正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6.口語交際--“老師，請您評評我的字”
7.學(xué)法和習(xí)慣--基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點:。
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
教學(xué)難點:用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備:幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:。
一、故事引入。
1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
[說明:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。]。
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
[說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。
二、指導(dǎo)看圖。
1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
[說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。
三、讀文。
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文:。
(1)自己練讀，畫出不會讀的字。(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。
(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文，眾生評議。(5)教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。(6)齊讀課文。
四、認字。
1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
[說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]。
3.感情朗讀課文:。
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。]。
五、認單字。
1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看，誰來了?
2.“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點:里、月多音字:只。
3.小組合作識記一類字:。
分析部件:只、尖、里字理識字:月數(shù)筆畫:在、見。
編兒歌:只、尖猜謎語:月。
[說明:溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。
5.同座互檢生字掌握情況。
[說明:自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。
6.游戲:猜猜他是誰?
[說明:游戲的魅力在于激趣。]。
7.自由組合進行拼句游戲:摘果子，做拼盤。
[說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料，進行變句的訓(xùn)練。]。
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2.配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。
[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
七、寫字。
1.觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫?
[說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。]。
2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6.學(xué)生練寫生字。
[說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。]7.口語交際訓(xùn)練:老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
[說明:充分利用具體真實的交際情境，提高學(xué)生進行人際交流的素養(yǎng)。]。
八、課外作業(yè)。
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇二
環(huán)境問題已是當前世界重大問題之一，我們每個人都置身其中，也確確實實感受到了問題的嚴重性，如果再置若罔聞，人類會自食其果。喚起人們的意識，倡導(dǎo)人人行動起來，愛護我們的地球母親，愛護我們的家園，是我們義不容辭的責任。
1、認知目標：了解環(huán)保知識，宣傳環(huán)保知識。
2、訓(xùn)練目標：通過采訪、拍攝、書法、寫作等活動，鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力。
3、情意目標：激發(fā)學(xué)生對地球媽媽的熱愛。
《愛護地球母親》活動課通過參與學(xué)習(xí)，實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的環(huán)保意識。據(jù)此，本課教學(xué)力求做到：
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的內(nèi)容。（大題化小，切合實際，簡單易行）。
2、指導(dǎo)學(xué)生成立活動小組。（自由組合小組，選出組長，分配任務(wù)）。
3、制訂活動計劃。（收集資料，拍攝照片，調(diào)查、采訪）。
4、展示活動成果。（手抄報、繪畫、書法、宣傳標語、攝影等）。
1、制作精致的：“智慧之星”、“表達之星”、“表演之星”、“收集之星”創(chuàng)意之星等若干個。
2、投影儀。
3、有關(guān)環(huán)境污染和優(yōu)美的風(fēng)景圖片等。
1、播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片。
2、師配樂描述：我們生活在這蔚藍色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹車嗝?！小鳥在歌唱，花兒在微笑，露珠在閃亮，小朋友們在歡快地做游戲，他們都在幸福的享受著地球媽媽創(chuàng)造的美麗環(huán)境。
（欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動，上課一開始，我讓學(xué)生欣賞直觀、生動的地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片光片，讓他們體驗到大自然的美、動物、植物之美，讓他們在這種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識——課伊始，情也生。同時，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學(xué)生的身心，營造一個輕松、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。）但是有些人只顧著一己之私利，不顧對地球媽媽的傷害，導(dǎo)致出現(xiàn)了下面這些畫面。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的圖片。
2、師描述：河流干枯，荒蕪?fù)恋兀鬯畽M流，垃圾成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫面,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，我們怎能忍心看到她備受摧殘而傷心呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的語文活動課就是“愛護地球母親”。
（兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集的當前有關(guān)環(huán)境污染的圖片信息，讓他們觀看，通過自已的感官獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學(xué)生的視野、提高他們的興趣、促進參與品質(zhì)的形成。）。
根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)，喜歡各種文娛活動的特點，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、繪畫組；編寫環(huán)保小報、制作環(huán)保宣傳牌、拍照等節(jié)目，并在課堂上進行展示和匯演，既對教學(xué)內(nèi)容作了補充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）。
1、請出四個自由組合的環(huán)保行動小組。a.信息組b.攝影組c.繪畫組d.問卷組。
2、展示成果。
a.信息組（組長匯報收集的環(huán)保知識。）-------垃圾是放錯了地方的財富。
有機垃圾（餐余廢棄物）、無機垃圾（可再生廢棄物、可回收垃圾）、有害垃圾（危險廢棄物）。
b、可利用的垃圾要回收，充分利用。
（五大類：廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料）。
廢紙——再生紙。
塑料——再生汽油（以聚丙烯為主料的不發(fā)泡塑料餐具）……。
c、國際上處理垃圾的方法：堆肥、填埋、焚燒。
中新網(wǎng)10月25日，中國國家環(huán)境保護總局向社會公布了處理城市垃圾的行動方案。這個方案規(guī)定，今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。
填埋就像是夾層蛋糕。（一層垃圾一層覆土，注意不要影響土壤和水流）。
堆肥——落業(yè)雜草+動物糞便=有機肥料（新加坡動物園）。
焚燒——產(chǎn)生有害氣體。
師：適時的肯定和補充學(xué)生獲得的信息，從而讓其他學(xué)生從中了解環(huán)境保護的知識。（評價是強化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學(xué)中，積極的評價，正面的肯定，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，增強參與活動的信心。）。
b.攝影組（組長展示拍攝到的照片。）——師：看到這一切你們有什么感想？
c.繪畫組(組長展示組員們的作品)。
讓同學(xué)們發(fā)表自己的感受,說說自己的想法,自己以后的行動.
d.問卷組（組長出示問卷內(nèi)容。）——。
師：從問卷調(diào)查的情況來看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師小結(jié)導(dǎo)入：地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛(wèi)家園！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點子吧！
4、學(xué)生匯報：
a.寫建議書。
b.寫信發(fā)宣傳單。
c.貼宣傳標語或宣傳畫。
d.出手抄報。
e.寫書法。
f.表演。
g.攝影展。
h.制作警告牌……。
（通過一系列的活動，學(xué)生的參與意識被激起，其參與激情會極為高漲。當他們暢談自己在活動中收獲時，同時自己也進行了深切反省，我及時注意課堂調(diào)控，及時捕捉反饋信息。根據(jù)知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯，讓學(xué)生如何參與社會活動，關(guān)注社會的環(huán)保問題，增強學(xué)生的主動參與意識，以引導(dǎo)他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。）。
（動人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦，張張小報拂過我們的視線，是啊，要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環(huán)境好起來，人人從我做起來！今天的課堂中，同學(xué)們暢談感受，積極參與（評出綠化小標兵）。老師相信，只要每人獻出一點愛，我們的世界將變成綠色的人間！讓我們隨著音樂伴奏輕輕唱起來?。c擊課件）播放歌曲《裝扮藍色的地球》的伴奏，讓學(xué)生邊拍手，邊哼唱，在愉快的氣氛中離開綜合實踐活動教室。）。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇三
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
學(xué)生狀況分析。
本年級學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。
教學(xué)目標。
1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。
2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。
3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
教學(xué)重難點。
1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。
2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？
二、逐層讀文，整體感知。
1．自由讀文，讀通讀順課文。
2．快速讀文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？
3．匯報。
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點?
三、再讀文章，體味情感。
1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)默讀課文，并將自己最喜歡的段落標出，作批注。
2．匯報交流。師相機作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。
（1）學(xué)生匯報1—4段：
引導(dǎo)學(xué)生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。
指名讀文，評價。
師作進一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。
生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。
生配樂讀。
師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。
（2）學(xué)生匯報第8自然段：
“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？
師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。
生感情讀第8自然段。
師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
（3）重點體會第10自然段：
出示此段，生讀。
師：從這段話中能體會出什么？聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。
小組交流。
師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
讀完生質(zhì)疑：省略號？
小組交流、匯報。
師小結(jié)并做進一步引導(dǎo)：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話，體會“深深、喜歡”所表達的思想感情。
四、配樂讀文，升華情感。
1．自由練習(xí)讀文。
2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。
4．鼓勵學(xué)生加動作讀文，抒發(fā)情感。
五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣。
師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇四
教學(xué)目標:。
知識與能力:理解“乞求、心頭一軟、忐忑不安”等詞語,理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義。學(xué)習(xí)動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。
過程與方法:。
通過圈點品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。
情感態(tài)度與價值觀:。
學(xué)會尊重生命,善待生命。
教學(xué)重點:感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。
教學(xué)準備:圖片、背景音樂等。
教學(xué)過程:。
第二課時。
2.下面我們繼續(xù)走進這個故事,接著看課文的第四自然段,請一名同學(xué)讀文,大家認真聽。
1.請同學(xué)們再來快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫出描寫老獵人初次見到藏羚羊時表現(xiàn)的句子。
2.請你來讀你所畫的句子,并說說你從這些句子中體會到了什么?
3.誰能通過讀讓大家體會到老獵人內(nèi)心的興奮?
4.就在老獵人舉槍瞄準的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請同學(xué)看大屏幕。
過渡:跪拜對我們中國人來說是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來看看課文中是怎么寫的,同學(xué)們輕聲讀,讀著讀著你就會被某些字眼打動,你的心會不禁一顫。
1.乞求:苦苦哀求!
我們怎樣把這種乞求的心聲通過讀表達出來呢?誰來試試?
(“撲通”是一種毫不猶豫的、堅決的下跪,苦求獵人放了自己!)。
3.還有嗎?
“長淚”
藏羚羊在深深一跪的同時為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛、急切哀求獵人放了自己)。
它急得淚都流了出來,這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點!!!就讓我們把這些體會融入到朗讀當中,一起來讀讀,體會藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!
如果此時藏羚羊能用語言來表達,它會對老獵人說什么?
生1:它是在苦苦哀求啊!它會對老獵人說什么?
生2:但它不會說話,只能把這心聲化作這堅決的撲通一跪,化作這兩行長淚了!
生3:我們能了解藏羚羊此時的心聲,面對這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文。
4.從這句話中你體會到了老獵人怎樣的心理?說說你的體會?
軟:老獵人的心被藏羚羊的跪拜打動了一下。
松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動了。
閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動了扳機!
教師小結(jié):在這里老獵人心一軟是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老獵人手一松是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老獵人眼一閉是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。
畢竟他是個獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開槍殺死他,兩種心理的斗爭突顯了老獵人的矛盾心理。這就是人的復(fù)雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道。
吃驚到什么程度?
這是老獵人內(nèi)心受到的震撼、震驚啊!
如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時的那份堅定(下轉(zhuǎn)35頁)(上接62頁)的話,而此刻“咣當”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強烈,讓我們再來讀這段話!!
7.這時候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!
同學(xué)們注意到這個詞了嗎?板書:一條命。
起初在獵人扣動扳機的時候,眼前的藏羚羊只是一個獵物,而此刻當他把這只小藏羚羊當成了一條命來看待時,這時的獵人已不在是個獵人的角色了,而是一個充滿感情的人!!
8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的.變化呢?(母愛)。
出示:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的。
齊讀!
學(xué)到這里,藏羚羊的這一跪已不再是簡單的動作了,這一跪現(xiàn)在看來是那么神圣,。
再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的。
9.這個將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動,請你們默讀課文第九自然段,再來體會獵人的內(nèi)心世界!
老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰來說說?
(悔恨、愧疚,后悔、懺悔)。
10.同學(xué)們看,剛才我們通過一邊讀文,一邊思考體會到:老獵人最初把藏羚羊當作獵物時而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化。老師覺得省二的學(xué)生很會讀書!!
1.看幾幅藏羚羊圖片。
2.結(jié)合這篇課文的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會。
3.教師總結(jié):“那我們以后就一起珍愛生命,善待野生動物吧!”
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇五
1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習(xí)作方法。
3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。
重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
(一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入。
1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過口語交際，介紹自己的家。
2.教師引導(dǎo)：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會這么說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。
(二)研讀課文、自主感悟。
1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，教師指導(dǎo)。
2.請學(xué)生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容。
(三)自主學(xué)習(xí)、合作交流。
1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流。
以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。
(1)蟋蟀的住宅有什么特點?它是怎樣修建住宅的?
(2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過?
(3)小組討論交流，共同質(zhì)疑。
2.全班交流、答記者問。
(1)小“蟋蟀”們匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點，如何建造。
(2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進行答小記者問。
3.再讀課文，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
(四)拓展延伸、情感升華。
(1)請學(xué)生們展示課前搜集成果。
分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。
(2)此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，暢所欲言。
(五)小結(jié)作業(yè)，收束課堂。
最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對本堂課的學(xué)習(xí)進行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請學(xué)生觀察自己喜歡的動物的習(xí)性。
本組的單元導(dǎo)語提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提出了語文實踐活動的要求。因此在進行本課教學(xué)時，從單元要求出發(fā)，在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實踐活動。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分，反復(fù)強調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇六
的結(jié)果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個話題！出示課件（板書：父母的愛）。
（設(shè)計意圖：以親切的語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流，調(diào)動學(xué)生參與交流的熱情。）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗父母的愛。
場景表演，表現(xiàn)父母的愛。
1、展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場景劇。教師請出小演員，將準備好的頭飾幫他們戴好，進入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。
2、評議：學(xué)生從不同角度交流評議，如語言、動作、神態(tài)、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。
（設(shè)計意圖：真切的場景表演，演繹了生活中的點點滴滴的父愛和母愛，既打動在座的家長，又為孩子們提供了展示自我，相互交流的平臺。）。
三、閱讀故事，評說父母的愛。
多媒體展示課文中提供的三個小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一個故事閱讀交流，選擇同一個故事的同學(xué)編為同一個小組。
1、分小組讀故事，理解內(nèi)容。
2、小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 3、小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例：
小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會做，做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對孩子成長造成障礙。
故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會自立。（同組成員補充）。
小組二：馮剛的爸爸也太嚴厲了，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考試了，愛孩子，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時候幫助他，而不僅僅是訓(xùn)斥。負負責，這種愛是挺不負責任的。（同組成員補充）。
小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會使他在以后的成長中更有信心。（同組成員補充）。
（設(shè)計意圖：雙向互動是口語交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機會。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學(xué)生充分“動口參與”，實現(xiàn)“口語交際”。）。
四、結(jié)合實際，說說父母的愛。
1、小采訪活動：同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事，當一回小記者，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎？同學(xué)之間自由進行，可以直接向同學(xué)提出問題。通過采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。
2、學(xué)生在采訪活動中互相說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。
3、在同學(xué)們交流發(fā)言的時候，老師既要積極鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生廣開言路，暢所欲言，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題展開交流，適時補充，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料，再次讓學(xué)生感知父母的愛。
（設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動”的情境，采用訪談的形式調(diào)動學(xué)生多方感官的參與，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動地參與到口語交際訓(xùn)練中來。）。
五、親情溝通，交流美好的愛。
每個父母都愛自己的孩子，每個孩子也都愛自己的父母。父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。今天，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場，讓我們敞開心扉，做一次愛的表白吧！
1、學(xué)生：心里話說給爸爸媽媽。
對于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會有渴求，那就走到父母跟前，把你想對父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧！
2、家長：告訴孩子你會怎樣關(guān)愛他們。
親愛的家長們，孩子們愛的心聲一定打動了你們，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長、長輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！
交際取得更大的的實效性。）。
六、教師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí)。
師總結(jié)：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要學(xué)會與父母溝通，消除代溝；又要學(xué)會理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人！
作業(yè)：請同學(xué)們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。題目自擬。
（設(shè)計意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言！成功的口語交際為習(xí)作打下了堅實基礎(chǔ)，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽說讀寫的綜合能力。）。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇七
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，體會邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
2、指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
3、自學(xué)生字詞，理解并體會含義深刻的句子。
4、背誦課文。
教學(xué)重點：
體會爸爸借白楊表白自己的心愿的有關(guān)句子。
練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會思想這一概括中心思想的方法。教具準備：
《小白楊》歌曲磁帶。
理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字。
教學(xué)過程：
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，走進白楊世界。
1、播放課件。課件的背景音樂為歌曲《小白楊》，畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊。
2、學(xué)生看完課件后交流感受。
3、師導(dǎo)入：美麗堅強的白楊給我們留下了深刻的印象，下面我們再次走進白楊的世界。
（設(shè)計意圖：情境的創(chuàng)設(shè)拉近了學(xué)生與白楊的距離，為學(xué)生作好心理鋪墊，激發(fā)學(xué)生走進白楊的欲望。
板塊二：初讀課文，感知白楊形象。
用自己的方式自由朗讀課文，提出以下要求：
1）把課文讀正確，讀通順。
2）聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。
3）思考課文主要講述了一件什么事。
（設(shè)計意圖：整體把握課文，為下一步解讀白楊物象打下基礎(chǔ)，避免學(xué)生只見樹木，不見森林的狹隘閱讀。
板塊三：解讀物象，勾畫白楊輪廓。
1、勾畫白楊生長環(huán)境——大戈壁的輪廓。請同學(xué)找出描寫大戈壁的句子，并圈出重點詞語。
重點體會詞語：茫茫沒有??沒有??也沒有??渾黃一體。
2、勾畫白楊的輪廓。請同學(xué)們找出描寫白楊樹外形特點的句子，并圈出重點詞語。
重點體會：高大挺秀；粗壯。
3、想像輪廓。
（設(shè)計意圖：先把握物象，為后面體會精神作好準備，把平面的文字變成立體的圖畫，讓學(xué)生深刻感受白楊的正直、奉獻的光輝形象）。
板塊四：品讀意象，探究白楊神韻。
1、深情朗讀爸爸說的三句話，在細細品讀中體會白楊的神韻。
1）比較下組句子，反復(fù)朗讀體會。
白楊樹在任何時候都是這么直，這么高大。
白楊樹從來就這么直。
白楊樹很直。
2）聯(lián)想具體環(huán)境展開述說。
需要白楊，白楊就在____很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。當風(fēng)沙襲來時，白楊_____；當雨雪來臨時，白楊_____；當干旱來到時，白楊。
（設(shè)計意圖：把眼中的白楊深化為心中的白楊。在語言的訓(xùn)練熏陶中激蕩起學(xué)生對白楊的崇敬之情。）。
板塊五：學(xué)習(xí)白楊，構(gòu)筑精神家園。
3、爸爸像白楊，在你們眼中還有誰像白楊？你們愿做一棵白楊嗎？
（設(shè)計意圖：語文教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的品讀，得到情感的熏陶，人生觀、價值觀的培養(yǎng)和提升）。
教學(xué)反思。
對于“白楊”一文的教學(xué)，按課前預(yù)設(shè)共分為五大板塊進行。在預(yù)設(shè)中，每一個板塊都給學(xué)生留下了足夠的讀、思、體驗的空間，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的意識，因而收到了理想的教學(xué)效果。
在“創(chuàng)設(shè)情境，走進白楊”這一板塊中，利用音樂和畫面的感染力，讓學(xué)生走近白楊，認識它駐守邊疆，哪里需要哪里扎根的奉獻精神。動聽的音樂流淌在學(xué)生的心上，每個人對于音樂的都感受不一樣。當學(xué)生聽完歌曲欣賞完畫面后，再來談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)生都積極調(diào)動自己的語言積累，運用自己掌握的表達方法，說出自己真實的感受。有的感受到了白楊的正直挺拔，有的感受到了白楊的無私奉獻，有的感受到了白楊的親切樸實，撥動學(xué)生善感的心靈，掀起學(xué)生情感的的波瀾，課堂生成自然展現(xiàn)。在初讀課文，感知白楊形象，進而勾畫出白楊輪廓這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生充分讀文，品味“高大挺秀”、“茫?！薄坝械臎]有?也沒有”等重點詞語，有意把白楊的外形與白楊生長的環(huán)境聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到作者對白楊濃濃的情意。在此基礎(chǔ)上，讓大家把感受到的畫面描繪出來，這無疑又是為學(xué)生搭建一個展示的平臺。有的學(xué)生動情地用課文中的語句描述，有的學(xué)生創(chuàng)造性地加入了自己想像中的事物，課堂生成在你渲我染中走向高潮。
在《白楊》教學(xué)的全過程中，我力求做到培養(yǎng)學(xué)生多方面的語言表述能力和思維能力，力求能使本課有比較濃烈的“語文味”。例如板塊四中，利用具體環(huán)境展開述說環(huán)節(jié)，還有讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)務(wù)l像白楊等教學(xué)預(yù)設(shè)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀寫的能力，分析與綜合、想象與表達等思維能力，學(xué)生在相互交流啟發(fā)中激起課堂生成的美麗漣漪。
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小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇八
1、能默讀課文，會寫垂、越、彩、蜘蛛等12個生字。
2、能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。
了解雷雨前、中、后的景象變化特征。
有感情的朗讀課文。
ppt多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
（一）師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課。學(xué)生齊讀課題。在學(xué)習(xí)新課之前，我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。課件出示會認的生字，學(xué)生讀字，組詞。
學(xué)生自由提出問題師：今天就讓我們一起帶著小朋友提出的問題走進18課，感受作者筆下的雷雨吧！請小朋友們把書打開。
二、初讀課文，感知大意。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友知道作者都寫了雷雨哪幾個時期的景象？學(xué)生匯報，教師相機板書。
學(xué)生自由說：可以找三個同學(xué)，按照雷雨前、中、后每個人讀一部分;可以找8個同學(xué)來讀，每個人讀一個自然段。
教師抓住學(xué)生提出按照雷雨前中后的順序的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀文。要求學(xué)生讀正確流利。
指名讀文。讀后匯報。
3、過渡：小朋友想不想欣賞雷雨這三個不同時期的景色呢？下面就請大家跟著老師一起去看看吧。
三、分段讀議，朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)雷雨前。
師：現(xiàn)在請小朋友們讀一讀雷雨前的這一部分，想一想，作者在雷雨前都寫了哪些景象呢？
小組同學(xué)討論后，學(xué)生自由說說，教師相機板書（烏云蟬大風(fēng)樹枝蜘蛛樹葉）。
教師引讀課文，通過適當范讀幫助學(xué)生理解重點詞句，并進行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)朗讀，逐句匯報讀，再整體讀1—3自然段。
教師播放多媒體課件，和學(xué)生一起欣賞范讀。
（二）學(xué)習(xí)雷雨中。過渡：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕緊湊熱鬧，雨馬上就要下下來了。和老師一起看一看雷雨中作者又寫了哪些景象？準備好筆，在樹上圈一圈，畫一畫。
學(xué)生討論，交流，匯報。
教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生匯報讀，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)雷雨后。
7、8自然段，看看作者在雨后都寫了哪些景象？
學(xué)生討論，交流，匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。（太陽彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙）。
師：萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新?；▋洪_了，小鳥、小青蛙歡快的唱著歌，這個時候你應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀課文呢？（高興、喜悅）。
師：就讓我們帶著這種感受讀讀。
7、8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
生練讀，教師指名讀。
播放多媒體課件，學(xué)生配樂朗讀。
師：剛才的同學(xué)配樂朗讀讀的很美，那全班同學(xué)想不想試一試呢？教師播放音樂和畫面，學(xué)生隨樂齊讀課文。
四、寫字指導(dǎo)。
學(xué)生提出認為難寫的字，老師利用課件進行集中指導(dǎo)垂、越、蜘蛛、彩。
五、課外延伸。
課文有兩幅插圖，第一幅是雷雨中，第二幅是雷雨后，只有雷雨前沒有插圖，；老師希望同學(xué)們可以展開豐富的想象，用靈巧的雙手給我們雷雨前的景象也配上一幅插圖。
六、課后總結(jié)。
1、師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你都學(xué)到了哪些知識？學(xué)生總結(jié)匯報。
2、師：生活中除了有下雨這種天氣現(xiàn)象之外，還有下雪，下霧，下冰雹等天氣現(xiàn)象，那同學(xué)們都應(yīng)該認真觀察，在以后的作文中也可以像作者一樣寫的精彩！
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇九
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄，
可惜繩子拴住腰。
2、指名說。
1、出示課文插圖。
瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎?
2、板書課題，指導(dǎo)讀準平舌音“村”。
1、自由讀古詩，借助拼音讀準宇音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀，齊讀。
1、看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
(指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶)。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4、詩中是怎樣寫的?(引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)。
讀詩想畫畫，指導(dǎo)背誦。
1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
復(fù)習(xí)生字詞，寫字指導(dǎo)。
1、抽讀生字、詞卡片，學(xué)生說一說怎么記住“醉”這個字。
2、指導(dǎo)寫“忙”字（方法同前）。
擴展活動。
開展放風(fēng)箏活動。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。
高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠。
1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。
2、難點：認識生字“醉”和書寫“聲、處”。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、能正確書寫田字格里的生字。
3、培養(yǎng)熱愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。
重難點。
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋的情感。
一、談話激趣、導(dǎo)入新課。
1、今天，有一個可愛的生字娃娃來到了我們的課堂，它很想跟我們一(1)班的小朋友們做朋友!大家想不想認識它?在黑板板書“魚”。問：“誰來叫出它的名字?”(個別抽讀兩三個后全班齊讀)現(xiàn)在魚字寶寶高高興興地來到了我們的身邊，跟它打打招呼?全班齊讀“魚”。
2、剛才“魚”字寶寶悄悄問候老師，它想到田字格爺爺家去拜訪拜訪，怎樣才能把自己打扮得漂漂亮亮的?誰提醒魚字寶寶要注意些什么?請看大屏幕(角子頭，田子身，一條尾巴在下面)。
師在田字格里邊示范邊講解，注意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅，學(xué)生跟著書空。
生在書上田字格里的“魚”描黑，(師巡視，提醒孩子寫字和握筆的姿勢，寫完后要求孩子將筆寶寶送回家。)。
3、說話訓(xùn)練，認識“熱帶”。
魚字寶寶非常感謝大家的幫助，它帶來了它的好朋友跟熱情好客的一(1)班小朋友認識。老師將熱帶魚圖片出示，顯示“熱帶”兩字，問“哪個小朋友能出它們的名字?”指名小老師教讀，全班齊讀。
4、給“魚”字組詞。
師問：“除了熱帶魚，你還知道哪些魚?”
二、認讀生字，初學(xué)課文。
1、復(fù)述課題：我們今天要觀賞的是美麗的——全班齊讀課題。
2、在課文里，漂亮的熱帶魚究竟是什么樣子呢?請翻開語文書p54頁，老師讀，你來聽，注意聽準每一個字的讀音，左手壓書，右手指字。
3、剛才老師在讀課文的時候，有好多小朋友也在小聲地跟著讀，看來大家很想跟我們漂亮的熱帶魚做朋友，大家試著讀一讀課文。
4、誰愿意把課文讀給大家聽?(抽生個別讀文)其它的小朋友認真聽，看他是否把課文讀準確了?左手壓書，右手指字：他讀哪，我指哪。
5、熱帶魚告訴老師，它還想聽聽你們誰能讀得更準確!(抽生個別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)。
6、小朋友們，你們把課文讀得那么準確。熱帶魚很喜歡你們，想邀請你們到它們家去做客，現(xiàn)在，熱帶魚就派向?qū)斫游覀兝?想去的孩子用你漂亮的坐姿歡迎他們的到來!有誰知道他們的名字?(出示測一測，抽生讀生字)。
7、小朋友們，你們真能干!現(xiàn)在，請跟我到熱帶魚的家里去做客吧!我們可要做文明的小客人喲，一定要叫準確這些熱帶魚寶寶的名字!(翻出熱帶魚圖片，各種形式認讀生字)。
8、師說：“現(xiàn)在，我們的小火車也被美麗的熱帶魚吸引過來了，火車、火車開哪里?”
9、和孩子們玩了這么久，我們的熱帶魚生字寶寶想休息了。讓我們快樂地跟它們說再見吧!(再次復(fù)習(xí)生字詞)。
三、指導(dǎo)讀文，整體感知。
1、如今，熱帶魚生字寶寶游回了課文里，你是否還認識它們?(誰來讀第一句?)。
2、你想知道小小的熱帶魚究竟是什么樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛才，在欣賞熱帶魚時老師聽到了無數(shù)的“哇”聲，你們的“哇”是想告訴老師這些熱帶魚怎么樣?(請用這樣的句式來回答——這是一些熱帶魚?訓(xùn)練孩子將話說完整)。
3、它們都穿著什么顏色的衣服?是啊，這么多顏色的衣服，它們有一個好聽的名字，(出示“五彩衣”詞語)，誰來叫出它的名字?(板書：五彩衣)。
穿著五彩衣的熱帶魚，可愛嗎?漂亮嗎?我們男、女生就來比賽讀一讀，看誰讀得美?(右上角板書：讀美)。
橫排1、2、3隨機抽讀。
5、(出示：尾巴，要求學(xué)生拼讀“巴”)學(xué)生拼出“巴”以后讓他們觀察書上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個字寶寶寫漂亮，老師要提醒小朋友——老師邊板書示范邊提醒?”
生書空、描黑、1號本寫一個。筆寶寶回家!
6、亮眼睛的小朋友們，你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎?誰能用手來做做這個動作?真漂亮!愿意做漂亮熱帶魚的小朋友起立，來做做這個動作!讀讀這一句!
7、這些披著花衣的熱帶魚向我們游來了，它們在水中自由自在的游玩，做著游戲，(課件演示)你猜猜它們的心情怎么樣?(生回答：開心、快樂….)好,讓我們一起來讀讀這句,分享分享魚兒們的快樂!
四、回顧板書，書空“五”，背誦課文。
1.今天我們觀賞了——生齊讀課題，它有著可愛的體形，穿著——五彩衣。求學(xué)生觀察田字格里的“五”，它的橫折的橫寫在哪里?(橫中線)你們真是亮眼睛的乖乖!誰來當小書法家?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們書空?這些漂亮的熱帶魚在水中快樂地——做游戲!
2.你們喜歡這些漂亮的熱帶魚嗎?楊老師也很喜歡它們?我們一起來讀讀課文，我讀第一句，你們讀第二句，看誰讀得美?(多種形式的賽讀)。
3.表演讀文。
4.這么美的熱帶魚你要怎么保護它們?
五、布置作業(yè)——。
畫熱帶魚。
示范課。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十一
1、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。
2、學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。
3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。
1、理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
2、反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
通過重點語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進程中舍己為人的高尚品質(zhì)。
有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料，并預(yù)習(xí)課文。
2、課件。
一課時。
1、學(xué)生背誦的《長征》詩。
2、學(xué)生自由談?wù)勯L征。
3、簡介作者。
4、談話導(dǎo)入，板書課題。（課件展示）。
1、學(xué)生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。
a、思考：課文主要講了一件什么事？
b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。
c、課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎？可是作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?！?BR> 2、班級交流。
1、學(xué)生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡單的記下自己的感受。談話：作者是怎樣講述這個故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細節(jié)來描寫，以及一個個動人的片斷。
2、全班交流。
a、語言描寫。
b、動作描寫。
c、神態(tài)描述。
3、小結(jié)：班長正是按著指導(dǎo)員的要求去做的，在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵，就像“上級”，在生活上時時處處給予關(guān)心，就像“保姆”“勤務(wù)員”。
4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。
可親可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠的留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。
1、指名學(xué)生說說對這句話的理解。
2、指導(dǎo)朗讀。
作者要用魚鉤表明自己向老班長學(xué)習(xí)的決心，也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新世紀的少年，我們一定要繼承和發(fā)揚老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。
以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。注意講解要點。
1、敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法。
2、注意把感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
15金色的魚鉤關(guān)心同志老班長。
舍己為人忠于革命。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十二
知識與能力：會讀會寫課文中涉及到的生字詞，如“圖、擺、葉”等。
過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
情感態(tài)度與價值觀：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
重點：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
難點：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體展示楊桃圖片，并向同學(xué)們展示楊桃實物。
引導(dǎo)語：同學(xué)們認識楊桃嗎?它不像蘋果、橘子這樣常見，今天啊老師給大家準備了楊桃的圖片，看屏幕上這個黃綠色的、形狀奇特的水果就是楊桃!相信很多同學(xué)希望能親眼看一看這個水果吧，老師還給大家?guī)砹藢嵨铮瑢W(xué)們可以拿起手中的鉛筆，畫一畫你所看到的這個老師放在講桌上的楊桃是什么樣子的。(生畫，老師巡視)。
我看到同學(xué)們畫的楊桃都不太一樣，那這是為什么呢?今天咱們這篇課文的小主人公也在上一堂畫楊桃的繪畫課，那他畫的楊桃又是什么樣子的呢?大家一定也很想知道，就讓我們一起走進今天的課文《畫楊桃》。
(二)初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，理解課文大意，弄清楚全文講了一件什么事情。(引導(dǎo)：從人物、地點、事件幾個方面進行概括)。
(明確：主人公“我”在一節(jié)繪畫課上，將楊桃畫成了五角星，同學(xué)們嘲笑了“我”畫的楊桃，而老師通過請同學(xué)們坐到我的座位上觀察楊桃使大家理解了我為什么會這么畫，并給大家講了要從多角度看待事物的道理。)。
(三)深入研讀，重點感悟。
1.大聲朗讀全文，并通過小組討論劃分段落回答以下幾個問題。
(1)“我”為什么要將楊桃畫成五角星?
明確：（第1段）因為我所坐的位置所觀察到的楊桃就是五角星的形狀，而且我是認認真真、老老實實畫出了我所看到的楊桃。
(2)同學(xué)們對待我畫的楊桃是什么態(tài)度?
明確：（第2-11段）同學(xué)們哈哈大笑,覺得我畫的不是楊桃。(態(tài)度：嘲笑)。
(3)老師是怎么做的呢?
2.（“這幅畫畫的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”）。
（“不……像”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星?！保?。
這是出自原文的兩段師生之間的對話，體會語氣的不同，對這兩段話分別進行朗讀，讀完請大家說說你感受到的語氣變化，并說說為什么會變化。
明確：(雖然這兩段話用詞基本一致，但是大家可以根據(jù)情境及他們所使用的標點符號的不同來明確，他們的語氣是不同的。)。
語氣：前一段語氣是肯定的，后面一段語氣是猶豫的。
原因：前一段大家都相信楊桃并不是五角星的形狀，并且大家都在嘲笑“我”。后一段則是因為大家親眼看到了“五角星”形狀的楊桃，此時有些打破自己的常規(guī)認知，又有些不敢承認自己剛剛的錯誤。所以語氣是猶豫的。
3.小組討論：課文的倒數(shù)第二段老師給我們講了什么道理，你又從中得到了什么感悟呢?
明確：(引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象)。
感悟出生活中不僅是楊桃，很多事情都是這樣的，你看待他的角度不同，那么你看到的事情可能就不同。大家應(yīng)該理解這種不同，對于與自己有不同意見的人嘗試去理解，并學(xué)會換位思考，多角度考慮問題才最全面。
(四)拓展延伸。
1.練習(xí)復(fù)述課文，小組展開競賽。
2.除了多角度看待問題，從這篇文章中你還學(xué)到了什么道理?
明確：(學(xué)生可補充)如應(yīng)該實事求是、應(yīng)該堅持自己的觀點。
(五)小結(jié)作業(yè)。
請大家給自己的家長復(fù)述一下這個故事，并掌握本課學(xué)到的生字詞。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十三
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗，學(xué)習(xí)難度低，學(xué)生在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對話的對象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。
通過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運用多種方法理解新詞。我還鼓勵學(xué)生在自學(xué)中能夠針對課文中的某段話、某個詞發(fā)表自己有個性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，然后組織展示，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
1、準確認讀課文中的三個生字，掌握寫字表中的八個生字，重點指導(dǎo)“蕊”的寫法。
2、注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻的精神。
3、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達自己的思想感情。
教師準備：練習(xí)配樂朗讀投影：生字學(xué)生準備：課前有感情的朗讀詩歌，自學(xué)生字、新詞
一、談話導(dǎo)入，入情入境
教師直接板書“大地”，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個詞你想到了什么？
（這是個十分個性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，學(xué)生回答時教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。）
接著板書完課題，再預(yù)設(shè)大地會與誰對話的問題導(dǎo)入新課。
（學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個問題可以幫助教師檢查學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況。）
二、讀通課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通
2、生字出示生字、詞
吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏
學(xué)生“開火車”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語。
3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？
三、細讀詩歌、品讀賞析
本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)以讀為主，使學(xué)生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對話。故在設(shè)計品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計以下兩個環(huán)節(jié)：
（一）進入角色，以讀悟情
1、教師出示課文內(nèi)容，配樂范讀。
[設(shè)計意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強烈的朗讀欲望。]
2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。
4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白大地想說的話。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。
（教師及時指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對詩歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話，用心來朗讀，用心交流。）
5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。
（二）借助文本，換位抒情
四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情
1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語，想來說說吧？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。
（這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的話，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。）
3、學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一篇簡短的小詩。
4、組內(nèi)交流，推薦一篇優(yōu)秀詩歌。
5、全班交流推薦的詩歌，不滿意的地方自己進行修改。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十四
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標：1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“白云”
重點難點：1讀準字音，讀通句子。2寫字。
課前準備：掛圖獎勵品。
教學(xué)過程：
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？
3、揭示課題：家（正音，分析字形）。
1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？
2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子。
4、描述：剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍藍的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。
1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？
2、檢查自讀情況：
（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？
（2）分句指讀，并相機認讀生字，評議。如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。
（3）連起來讀課文。
4、再自由讀課文。
5、指名讀全文。
6、小組讀——齊讀。學(xué)習(xí)生字1、出示：白云2、指導(dǎo)書寫。
練習(xí)設(shè)計：
教后記：
參加備課人員。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十五
美麗的小山村讓我們向往，船多、橋多、歌多的水鄉(xiāng)讓我們迷戀，我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？讓我們走出校園，仔細觀察，認真搜集，也來展示一下我們的美好家園吧?！拔覀兊募亦l(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？”是從教材中提出來的問題，學(xué)習(xí)《小山村》、《水鄉(xiāng)》后，將問題引到“我的家鄉(xiāng)”。通過綜合學(xué)習(xí)活動，了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家園。情境設(shè)置有由此及彼的過渡特點，是吹響以課內(nèi)向課外延伸的號角。
1、當個小畫家：家鄉(xiāng)的天藍嗎？地綠嗎？……細心觀察，把你最想畫的.畫出來。
2、誰的故事多：家鄉(xiāng)人多故事自然也多，身邊發(fā)生的；聽別人講的，你能多搜集幾個嗎？
3、學(xué)做小詩人：《水鄉(xiāng)歌》中，詩人筆下的水鄉(xiāng)令人神往，你也當個小詩人，認真去觀察，仿照《水鄉(xiāng)歌》遍一首小詩，把我們的家鄉(xiāng)描繪出來吧！
學(xué)生利用雙休日和課余時間，走進大自然和社會生活，有的畫畫，有的作詩，有的打聽家鄉(xiāng)故事，有的搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)圖片?；蛳ば挠^察，或耐心打聽，或到處收集，或三五成群，或獨自活動。
家鄉(xiāng)歌。
家鄉(xiāng)什么多？
房子多，
這一座，那一座，
座座房子排排坐。
家鄉(xiāng)什么多？
南果多。
東一片，西一片。
片片南果壓枝彎。
家鄉(xiāng)什么多？
車多，
農(nóng)用車，公交車，
來來往往如穿梭。
家鄉(xiāng)什么多？
人多，
這兒有，那兒有，
大家都是好朋友。
1、學(xué)生將描繪的畫貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉(xiāng)。
2、學(xué)生講家鄉(xiāng)的故事，有的是聽來的，有的是從書上讀來的，都是對家鄉(xiāng)的認識和看法。
3、展示詩作：有些喜歡寫詩的學(xué)生，用自己稚嫩的語言，編寫了屬于自己的歌。
4、家鄉(xiāng)集錦：有的學(xué)生搞了小小圖片展，并用彩筆做了點綴，這是出自他們靈巧的小手，有的學(xué)生拿來了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……這是他們精心合作的結(jié)果。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十六
美國教育家杜威先生說過：給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！通過新課標的教學(xué)理念和反思兩年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)了以下四個“語文課堂”：
一、給孩子一個“對話的課堂”
以前的語文課堂，學(xué)生只是一個可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”、“師生對話”。
二、給孩子一個“情感的課堂”
通過多種形式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)、我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。小學(xué)語文課堂中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”其基點在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？所以要陪伴學(xué)生度過每一個“激情燃燒的歲月”!
三、給孩子一個“開放的課堂”
引領(lǐng)學(xué)生去讀書，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，在實踐中鞏固、提高所學(xué)知識，每日利用午讀時間讓學(xué)生讀課外書。
四、給孩子一個“感悟”的課堂。
學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人生的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定著今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。如學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的河》，讓學(xué)生體驗作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己的美麗家鄉(xiāng)介紹給大家，也飽含著對家鄉(xiāng)無比熱愛之情。
祝愿在新課標的理念指引下，我們的每一節(jié)語文課都能陪學(xué)生度過一段幸?？鞓返臅r光！
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十七
2、理解歷史真實與藝術(shù)真實的區(qū)別。
3、領(lǐng)會本文說理語言的特色。
重點難點。
1、重點：駁論文的特點。
2、難點：歷史真實與藝術(shù)真實的區(qū)別。
教學(xué)時間。
一課時。
一、預(yù)習(xí)朗讀課文，積累生字詞。
二、導(dǎo)入。
作者簡介。
三、課文分析。
1、自讀課文，理出課文的結(jié)構(gòu)提綱。
討論并歸納：課文可分為四個部分。
第一部分：提出歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實，有時距離很大，誰要是把戲當成歷史，那就不免要上當?shù)挠^點。
第二部分：介紹《吳漢殺妻》。
第三部分：用漢代的歷史典籍為證據(jù)一一否定吳漢殺妻的歷史真實性。
第四部分：不應(yīng)該捏造情節(jié)，胡亂編造歷史劇。
討論并歸納：
課文引用了《后漢記》和《東觀記》中的四則史料，證明了吳漢不是王莽的女婿；吳漢的家庭關(guān)系正常，吳漢的夫人的名位正常，不會有殺妻的變故；但這些并不是最有說服力的。而是在漢代的典籍里，找不到吳漢殺妻的根據(jù)，如果吳漢殺妻，那么《后漢書》一定有記載，《后漢書》沒有記載，所以吳漢沒有殺妻，通過這樣的演繹推論證明吳漢沒有殺妻才最使人信服。
3、利用工具書疏通文中所引用的古文的文意。
4、作者引經(jīng)據(jù)典證明吳漢殺妻是無稽之談，他的寫作目的是什？
明確：他想說明歷史的真實與藝術(shù)的真實是有距離的，誰要把看戲當成讀歷史，那就不免要上當。另一方面，把歷史故事編成戲劇雖不必要照搬史實，但也不能無中生有，捏造情節(jié)。
四、本文在論證上主要運用了什么論證方法。
作者運用了擺事實講道理的論證方法。作者引用漢代的歷史典籍中有關(guān)記載證明吳漢與王莽及女兒毫無關(guān)系，邊引典籍邊分析邊講道理，所引歷史典籍一條比一條更有說服力。
五、本文的說理語言有何特色。
六、作業(yè)。
完成課后練習(xí)。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十八
一：課程說明。
（1）：教學(xué)目標：
引導(dǎo)學(xué)生對豪放派詞產(chǎn)生興趣；了解豪放派詞產(chǎn)生的背景與形成過程；
（2）：教材分析：對豪放派詞的產(chǎn)生與發(fā)展有系統(tǒng)而具體的說明與分析；
（3）：學(xué)習(xí)者特征分析：
年級：高中一年級。
優(yōu)點：學(xué)習(xí)態(tài)度認真；好奇心強。
缺點：基礎(chǔ)知識掌握不牢靠；知識的運用能力較差；分析能力較弱；解題思路不清晰；
（4）：教學(xué)重點：
二：課前準備。
（2）：教學(xué)器材：教材，（3）：時間分配：代表詞作誦讀及學(xué)生感受5分鐘；豪放派詞基本引入介紹5分鐘；時代背景介紹5分鐘；代表人物的生平介紹5分鐘；學(xué)生自主思考豪放派詞的特點并簡要表達5分鐘；以某一代表作者及其詞作為例，進行具體鑒賞10分鐘；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)豪放派詞的鑒賞思路5分鐘；學(xué)生自主鑒賞練習(xí)10分鐘；解題思路及知識運用總結(jié)5分鐘；學(xué)生自主總結(jié)課堂所學(xué)知識及感悟2分鐘；教師總結(jié)3分鐘。
三：課程設(shè)計。
（1）：教師活動及學(xué)生活動：
教師引入話題：我們都知道，中華文明擁有上下五千年悠久歷史，中華文化更是博大精深，而宋詞，正是其中之一，婉約派的寧靜溫婉，豪放派的萬丈豪情，都是值得我們永遠銘記并繼承與學(xué)習(xí)的珍貴財富，而今天我們要講的，就是宋詞的派別之一，豪放派詞。
豪放派詞的詞人中，蘇軾無疑是不容忽視的，首先，我們?nèi)√K軾著名的《念奴嬌·赤壁懷古》請同學(xué)誦讀，誦讀時請注意作者想要表達的思想感情。
學(xué)生誦讀蘇軾詞《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。
學(xué)生表達誦詞時的感受及所理解的詞人的思想感情。
教師對此進行簡要評價并引入教學(xué)內(nèi)容：好了，那么到底這些詞人在作詞時究竟是懷著怎樣的心情呢?這與他們所處的時代背景是密不可分的。
此詞有詞牌名，其實一個詞牌名，就是一首曲子，因此字數(shù)都是規(guī)定的。詞最開始的時候大都是描寫閨房春愁，傷春悲秋的，如最開始的花間詞，到五代南唐著名的詞人，千古詞帝李煜。我們先看他在投降時寫的一首詞。
破陣子。
四十年來家國，三千里地山河。
鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿。
幾曾識干戈？一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌。垂淚對宮娥。
學(xué)生列舉辛棄疾的代表作。
教師介紹南宋時代背景：宋代是積貧積弱的朝代。北宋神宗年間社會變革，是當時社會矛盾的產(chǎn)物，表明宋王朝是處在必須改革而又改革不了的困境中。北宋末年，宋金聯(lián)合發(fā)動的滅遼戰(zhàn)爭，充分暴露了宋王朝的腐敗和孱弱。于是，遼亡后不久，金貴族政權(quán)的鐵騎便大舉南侵，吞并了整個中原地區(qū)，高宗南渡，中國歷史上出現(xiàn)了第二次南北朝時的分裂局面。面對國家的危亡，民族的恥辱，人民的苦難，只要是具有正義感的詞人，誰還能“整日偎翠依紅，淺斟低酌”？他們不期然地集合到蘇軾的旗幟下來，撥動銅琵琶，叩響鐵綽板，放開關(guān)西大漢的粗嗓門，高歌抗戰(zhàn)，高歌北伐，詞壇的天平急劇向“豪放派”一側(cè)傾倒。宋詞史上最光輝的一頁，就是由這批愛國詞人蘸著自己動脈中沸騰的血液寫成的。
學(xué)生思考豪放派詞的特點并簡要表達。
教師總結(jié)特點：豪放派的特點，大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法和字法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律，然而有時失于粗疏平直。南渡以后，由于時代巨變，悲壯慷慨的高亢之調(diào)，應(yīng)運發(fā)展，蔚然成風(fēng)，辛棄疾更成為創(chuàng)作豪放詞的一代巨擘和領(lǐng)袖。豪放詞派不但“屹然別立一宗”，震爍宋代詞壇，而且廣泛地影響后人，從宋、金直到清代，歷來都有標舉豪放旗幟，大力學(xué)習(xí)蘇、辛的詞人。
教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞辛棄疾詞《水龍吟楚天千里清秋》。
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目、獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意。
休說鱸魚堪鲙、儘西風(fēng)、季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見、劉郎才氣?？上Я髂?，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人喚取，盈盈翠袖，揾英雄淚。
表達方式：寓情于景，情景交融。
感情基調(diào)：憤懣，愁思，壯志難酬。
教師鑒賞：《水龍吟》是辛棄疾南渡后寫在健康。當時他在政治上不得意，只能借游山玩水，吟詩作詞，胸中壯志難伸頗是郁悶，從而此詞的內(nèi)容也是表達此類情懷。上闋寫楚天千里、水天相接的清秋景色，由此引發(fā)他的愁思。這愁是給南宋朝廷的，“落日樓頭，斷鴻聲里”、“把吳鉤看了，欄桿拍遍”，說明胸懷壯志而又無可奈何的郁悶心情。下闋用典抒發(fā)自己無人能解的“登臨意”，批評那種“求田問舍”鼠目寸光的庸人，隨即感慨自己年老，又不屑如此，只好喚取“紅巾翠袖”來消磨壯志。最后幾句雖是蘸著頹廢的牢騷，卻依舊充斥著豪氣充盈，坼天裂地，將平身不得伸展的志愿表達得淋漓盡致。
學(xué)生總結(jié)鑒賞思路。
老夫聊發(fā)少年狂。
左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。
為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸袒尚開張。
鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？
會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
學(xué)生總結(jié)解題思路。
教師總結(jié)知識運用技巧：利用所學(xué)知識，帶入具體問題，將知識融合于問題的解答過程中。
學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識及學(xué)習(xí)方法。
教師總結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)。
（3）：設(shè)計理念及反思：
該設(shè)計理念秉承啟發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的原則，盡量將老師與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)聯(lián)系的更為緊密，使學(xué)生能在有限的課堂中掌握盡可能系統(tǒng)的解決此類問題的基本方法，并能夠很快的運用到自主解題的過程里，使知識的學(xué)習(xí)與問題的解決聯(lián)系在一起，同時又不會使學(xué)生感到枯燥無味。
反思：教學(xué)時間安排的還是有不夠科學(xué)的地方；
教學(xué)內(nèi)容較為冗長，教學(xué)方法仍顯單一；
教師知識儲備不夠豐富；
我會在以后的設(shè)計中盡量改正，加強教學(xué)的多元化，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握更為清晰的解決問題的思路。
本次教學(xué)設(shè)計是我第一次進行教學(xué)設(shè)計，很多地方?jīng)]有經(jīng)驗，準備不夠充分。但在這個教學(xué)設(shè)計的過程中，我了解到了作為一名教師，應(yīng)該如何去教學(xué)，如何將所學(xué)的知識融匯貫通，繼而教給學(xué)生。懂得了如何引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識。作為一名教師，應(yīng)該關(guān)注所教的學(xué)生有怎樣的學(xué)習(xí)特征，從而對癥下藥，找到合適的教學(xué)方法，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。而最為重要的，就是首先要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以輕松快樂的學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇十九
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
2、出示課題。
（1）師板書課題：成語游戲。
（2）齊讀。
二、游戲過程。
（一）帶有數(shù)字開頭的四字成語。
1、同桌互說。
按規(guī)定的時間。
2、交流成果。
搶答。每答對一個給所在隊加一分。
十全十美等。
（二）、填成語，組對聯(lián)，講意思。這些對聯(lián)都是千古名句，對同學(xué)有著極大的教育意義。（1）忍一言風(fēng)平浪靜，退幾步（海闊天空人）。
（三）、按要求說成語。
(1)aabb式如開開心心。
(2)abac式如多才多藝。
（3）aabc式如頭頭是道。
（4）abcc式如歷歷在目。
1、、以小組為單位，找出各類詞語。
2、、交流展示，比一比：哪組小朋友匯報的詞語多。
（四）、成語接龍。
1、由老師給每個組指定一個字，進行成語接龍。
2、由老師出一個字，按一至五組的順序進行接龍。
（五）成語運用。
用五分鐘左右的時間，寫一段基本通順連貫的話，看誰用的成語最好最多，全班交流，好的給小組加分。
三、小結(jié)。
根據(jù)量化得分，評選最佳團隊，鼓勵同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，多積。
累成語、用好成語。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇二十
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過成語的類型、意義及運用在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過成語專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。
3、激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
中國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，豐富而又韻味的語言就是其中之一，成語是這個語言寶庫中的瑰寶。那么就讓我們一起來目睹她的風(fēng)采。
二、賞析——有理有據(jù)。
1、回憶一下，六年級積累與運用中所學(xué)過的成語。你知道它們都有哪些特點嗎？
（估計學(xué)生回答含有反義詞的成語，含有疊音詞的成語，含有方位詞語的成語……）（板書——類型）。
2、對對子游戲：
高高興興——開開心心郁郁蔥蔥戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢吞吞吐吐。
抖擻抖擻——舒活舒活。
無邊無際——一心一意善始善終戒驕戒燥。
蒸蒸日上——欣欣向榮滔滔不絕搖搖欲墜遙遙相對。
千里迢迢——文質(zhì)彬彬得意洋洋威風(fēng)凜凜生氣勃勃。
三心二意——七上八下。
（自由讀一讀，指名說。）。
暴跳如雷唇槍舌劍掌上明珠鼠目寸光。
（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）。
4、看看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？（默讀，小組討論，請兩位同學(xué)說一說）。
千鈞一發(fā)怒發(fā)沖冠響徹云霄入木三分。
若學(xué)生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點了！多么形象?。?BR> 5、齊讀上面8個成語。
6、小結(jié)：成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇二十一
1、從度量的角度進一步認識分數(shù)意義。
2、通過利用測量活動的結(jié)果，形成“分數(shù)墻”。認識分數(shù)單位。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時間與機會，讓學(xué)生在動腦思考，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。
2學(xué)情分析。
我對五年級6班的25人進行了前測:。
調(diào)研目的：了解學(xué)生對分數(shù)的認識以及用分數(shù)表示度量結(jié)果的情況。
調(diào)研題目：請你用紙條測量這條線段的長度，表示出它的結(jié)果，并說明你測量的過程。
調(diào)研結(jié)果：
通過對學(xué)生的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生會表示結(jié)果但沒有人能夠說明測量過程。說明學(xué)生沒有用單位度量的意識，這引發(fā)了我的思考。
學(xué)生會表示結(jié)果，會利用表示，而不是用單位的累加表示結(jié)果。要想讓學(xué)生能夠用單位的累加表示結(jié)果，就要讓學(xué)生經(jīng)歷一個過程，需要設(shè)計一個成功的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的用單位測量的過程。
3重點難點。
教學(xué)重點：進一步認識分數(shù)意義。認識分數(shù)單位。
教學(xué)難點：加強學(xué)生用單位進行度量的意識。
4教學(xué)過程。
活動1【導(dǎo)入】談話引入。
1、回憶生活中測量物體的長度怎么辦？用什么作單位？
2、如果用1米長的紙條來測量物體的長度，行嗎？
（設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的用尺子測量長度為切入點，有刻度可以準確測量，沒有刻度能不能測量物體的長度呢？激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。）。
活動2【活動】探究活動。
（一）活動一：創(chuàng)造三分之一。
利用1米長的紙條測量文件袋的長，看看你能表示出它的結(jié)果。
（設(shè)計意圖：通過測量活動，使學(xué)生能夠選取合適的單位，體會單位的固定性，這樣的設(shè)計更貼近學(xué)生今后的生活實際，使其更具實用性。）。
（二）活動二：創(chuàng)造二分之一，四分之一，五分之一……分數(shù)單位。
小組合作，再次利用1米長的紙條，測量課桌上三條邊的長度，完成小組學(xué)習(xí)單。
1、小組合作完成測量任務(wù)。測量要求：
（1）請把選取的單位涂上顏色。
（2）利用你找到的單位進行測量，并記錄結(jié)果。
2、小組交流。
整理本組測量結(jié)果。
如何找到測量單位？如何利用測量單位進行測量？
3、全班交流匯報。
4、像二分之一，四分之一，五分之一……這樣的分數(shù)叫作分數(shù)單位。
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生主動動腦解決問題，通過多種感官的刺激來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而明白分數(shù)單位產(chǎn)生的必要性以及分數(shù)單位的重要意義。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時間與機會，讓學(xué)生在動腦思考，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。）。
5、完善“分數(shù)墻”。
觀察分數(shù)單位，發(fā)現(xiàn)并完善“分數(shù)墻”。
（設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生思維，感受分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及分數(shù)單位與“1”之間，分數(shù)單位之間的關(guān)系。）。
活動3【活動】總結(jié)。
談?wù)劚竟?jié)課的感受。
（設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時間與機會，讓學(xué)生在動腦思考，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇二十二
教學(xué)過程：
剛才老師教大家折紙的時候，用到了一個詞，誰知道？
生1：1分鐘。
師：這節(jié)課我們就來感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。
課件出示鐘表：
師：誰知道有關(guān)1分鐘的哪些知識？
生1：16秒。
生2：60秒。
師：誰能告訴我哪個是分針？
師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠呢？
生3：60格。
師：那1分鐘到底有多長??？感受下。（課件演示）。
談感受：
生1：我覺得有點長。
生2：我也覺得很長。
生3：我覺得很短。
生4：很快。
師：有的覺得長，有的覺得短，……。
測一測1分鐘內(nèi)自己的脈搏。
匯報：
生1：60（板書）。
生2：97（板書）。
生3：88（板書）。
生4：12。
師：老師幫你測一測。只測10秒就能推出。78下。（學(xué)生：??？）。
生5：96下。（板書）。
生6：70下。（板書）。
師：根據(jù)這些數(shù)字，你能估計其他同學(xué)的心跳大約在多少下嗎？
生1：90。
生2：60。
生3：80。
小結(jié)：每個的…………不一樣，所以心跳也不一樣。
師：老師帶來了一組活動，活動內(nèi)容：
計算拍球數(shù)小棒讀字畫畫。
要求：每小組選擇一項內(nèi)容進行活動。并記錄下相應(yīng)的次數(shù)。
匯報：
生1：我拍了122。
生2：我拍了50個。
生3：我小棒數(shù)了50個。
生4：我小棒數(shù)了30個。
生5：我1分鐘讀66個字。
將活動記錄下來：（課件出示表格，當場填入數(shù)字）。
拍球。
活動內(nèi)容。
組員代號。
結(jié)果。
從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
……。
師：我能看出，1號1分鐘拍90個，我能推算出2分鐘拍幾個。
提問：4號2分鐘大約能拍幾個？
做實驗：1分鐘你能寫多少個字？
先估計：
生1：50個。
生2：30個。
生3：90個。
驗證到底寫幾個（課件出示要寫的字）。
學(xué)生開始寫。
匯報：
生1：我猜想的是10個字，我寫的就是10個字。
生2：我猜的是30個字，只寫了13個字。
師：剛才猜90個字的同學(xué)呢？
生3：我也只寫了十幾個字。
通過剛才的體驗，你有什么感想？
生1：只會說是沒有用的，得做出來。
師：你能猜測2分鐘寫多少個字嗎？
師：一節(jié)課很快就過去了，你有什么收獲嗎？
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇二十三
教學(xué)目標：
1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)重點：識字寫字和朗讀背誦。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥眩黄鹣嚷犅犓淖晕医榻B吧。
放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認識你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進行一場背詩比賽。
小博士要求：
1、任意背一首詩，開火車背。
2、別人背過的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？
二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
1、詩背古詩，請同學(xué)評價后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
2、師：這兩首古詩的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。
3、出示生字。
a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
b運用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
c小組交流自學(xué)情況。
d小組匯報，全班交流。
4、鞏固識諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）。
2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。
三、寫字。
逐一指導(dǎo)書寫。
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計萬能篇二十四
1、結(jié)合現(xiàn)實情境，了解24時計時法；會用24時計時法表示時刻；能進行簡單的時間計算。
2、借助生活經(jīng)驗，認識年月日，了解他們之間的關(guān)系，初步了解平年、閏年的有關(guān)知識。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，受到科普教育。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容。
基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包。
（1）走進天文館。
（2）、奇妙的星空。
（3）、我學(xué)會了嗎。
開發(fā)性學(xué)習(xí)包。
（1）、認識世紀。
世紀：一個世紀是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。當用來計算日子時，世紀通常從可以被100整除的年代或此后一年開始，例如20__年或20__年。這種奇數(shù)的紀年法來自于耶穌紀元后，其中的1年通常表示“吾主之年”，因此第一世紀從公元1年到公元1，而20世紀則從公元19到公元20__年，因此20__年是21世紀的第一年。不過，有人將公元1世紀定為，而以后的世紀則為100年，如果按照這種定義的話，20__年則為21世紀的第一年。
（1）、月歷表制作。
每人制作一張20__年5月份的月歷表。
拓展性學(xué)習(xí)包（1）夏至和冬至。
春分3月21日夏至6月21日秋分9月23日冬至12月22日。
這是由于地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球上的四季變化的。
（2）節(jié)日。
所有都是陰歷日期
（2）正月初五路神生日。
（3）正月十五日上元節(jié)（元宵節(jié)）。
（4）二月初二春龍節(jié)又叫龍?zhí)ь^青龍節(jié)。
（5）二月十五花朝節(jié)。
（6）清明節(jié)的前一天寒食節(jié)。
（7）三月初三上巳節(jié)傳說中王母娘娘開蟠桃會。
（8）春分后十五日清明節(jié)。
（9）四月初八日佛誕日，又有牛節(jié)之稱過了這天牛就要下地了。
（10）五月初五端午節(jié)。
（11）夏至節(jié)。
（12）六月六曬伏節(jié)“六月六，曬紅綠。”“姑姑節(jié)”“六月六，請姑姑”，在古代還是另外一個節(jié)日，名叫天貺（賜贈的意思）節(jié)，六月六也是佛寺的一個節(jié)日，叫做翻經(jīng)節(jié)。
（13）七月七，習(xí)稱七夕、七月七、乞巧節(jié)。
（14）七月十五中元節(jié)，又稱鬼節(jié)，盂蘭盆節(jié)。
（15）七月三十地藏節(jié)。
（16）八月十五中秋節(jié)。
（17）九月九重陽節(jié)。
（18）十月初一十月朝，又稱祭祖節(jié)。
（19）十月十五下元節(jié)。
（20）十一月二十二冬至。
（21）十二月八臘八節(jié)。
（22）十二月二十三祭灶節(jié)，祀灶日，俗稱“過小年”，亦稱小年、小年下、小年節(jié)。
（三）整合點解讀。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：認識年月日的教學(xué)時，可以利用“條形統(tǒng)計圖”的知識進行匯總。
2、學(xué)科間整合：年月日的知識和日月星辰天體運轉(zhuǎn)等天文現(xiàn)象有密切關(guān)聯(lián)，借助科學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識的融合，對學(xué)生進行科普教育。
3、體驗式活動：和學(xué)生共同制作每個月的月歷表；指導(dǎo)學(xué)生認識世紀。
4、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排6課時。
（四）教學(xué)片斷。
課題年、月、日。
年、月、日的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：
1、自主練習(xí)4、5、6、7其中第6題引入了時間單位“季度”它是對本單元時間單位學(xué)習(xí)的進一步擴展。練習(xí)時可借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解“季度”的含義，學(xué)會根據(jù)每月的天數(shù)計算每季度的天數(shù)，知道計算第一季度的天數(shù)時要注意2月份的天數(shù)，關(guān)鍵要看當年是平年還是閏年。
2、月歷表制作。
每人制作一張20__年5月份的月歷表。