報告的內容應該全面、客觀、具體，并以事實和數據為支撐。報告的標題應該簡明扼要地概括報告的主要內容，能夠吸引讀者的注意力。這些范文從不同角度對問題進行了分析和解釋，在撰寫報告時可供參考。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇一
教育部門沒有對高校畢業(yè)生就業(yè)質量報告的編寫做詳細的部署和安排，缺乏具體的編制規(guī)則，使得各高校編制的就業(yè)質量報告差異較大，可比性較差。為此，教育部門應加強頂層設計，確定一套詳細具體的畢業(yè)生就業(yè)質量報告編制規(guī)則。在報告框架結構方面，應將編寫說明作為重要組成部分。編寫說明至少應涵蓋就業(yè)質量評價指標體系、指標概念定義、數據來源、數據調查分析方法、統(tǒng)計節(jié)點、統(tǒng)計口徑六方面內容，以增強報告的可讀性、規(guī)范性和嚴謹性。應詳細規(guī)定高校就業(yè)質量報告的支撐數據，及數據統(tǒng)計與計算應參照的標準，使畢業(yè)生就業(yè)質量報告的編制有據可依，從而提高畢業(yè)生就業(yè)質量報告數據的可比性。教育部門應對畢業(yè)生就業(yè)質量的編制與發(fā)布情況進行監(jiān)督和審查，并將審查意見和結果予以公示。此外，還應引導高校正確認識畢業(yè)生就業(yè)質量報告的作用，將就業(yè)工作的重點放在提升高校就業(yè)服務質量和提高畢業(yè)生就業(yè)質量上，杜絕高校在就業(yè)數據統(tǒng)計和發(fā)布過程中出現弄虛作假行為。
2.高校要落實編制要求，參照國家標準，避免重大疏漏。
高校應重視就業(yè)質量報告編寫前的調研過程，重視畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調查和用人單位需求、滿意度調研。在具體的編寫過程中，首先，堅決落實教育部門的規(guī)定，不可忽視就業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)對教育教學反饋內容的說明。在沒有統(tǒng)一規(guī)定的情況下，為增強各高校畢業(yè)生就業(yè)質量報告數據的可比性，在就業(yè)率、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)單位性質等重要指標的統(tǒng)計和分類方面應參照國家標準，切忌主觀統(tǒng)計和劃分。就業(yè)率的計算可依據教育部于規(guī)定的就業(yè)率計算公式和7種就業(yè)形式。其次，高校畢業(yè)生就業(yè)質量報告在體現共性的同時，也要加強個性化的體現。在就業(yè)工作特點、就業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)對教育教學反饋部分應結合學校實際，實事求是地反映高校就業(yè)和教育教學工作的特色，以豐富畢業(yè)生就業(yè)質量報告的內容，彰顯高校個性，增添說服力。最后，高校應秉持著認真嚴謹的態(tài)度，在報告編寫時應避免重大疏漏，如在高校畢業(yè)生就業(yè)質量報告編制的初期，存在部分報告將就業(yè)行業(yè)和就業(yè)單位性質兩個概念混淆的情況。
社會要支持、鼓勵高校積極探索、不斷改進畢業(yè)生就業(yè)質量報告，接受社會監(jiān)督的做法。要全面、客觀、理性地看待高校畢業(yè)生就業(yè)質量報告，避免斷章取義，不要盲目地依據就業(yè)質量報告呈現的數據對高校進行排名，以畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生薪酬待遇一兩個指標的高低，來衡量高校畢業(yè)生的就業(yè)質量。(作者：馬永霞郭梅嬌，單位：北京理工大學人文與社會科學學院)。
參考文獻：
[1]劉世閔,_偉.質化研究必備工具：nvivo10之圖解與應用[m].北京:經濟日報出版社,2017:144.
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇二
一畢業(yè)生規(guī)模和結構。
（一）自然情況。
（二）生源地分布。
（三）各系畢業(yè)生數。
（四）各專業(yè)畢業(yè)生數。
（二）畢業(yè)生升學率。
（一）就業(yè)去向分布。
（二）就業(yè)地域分布情況。
第二章就業(yè)工作主要特點。
一促進畢業(yè)生就業(yè)的政策措施。
（一）堅持推行就業(yè)工作體系建設，繼續(xù)全面落實“一把手”工程。
（二）校企合作育人模式，提升學生就業(yè)能力。
（三）積極進行就業(yè)技能培訓，堅持開展主題服務活動。
（四）努力強化市場導向作用，按需培養(yǎng)社會亟需人才。
（五）加強就業(yè)工作理論研究，提升就業(yè)指導教師隊伍素質。
（六）努力搭建就業(yè)平臺，及時發(fā)布就業(yè)信息。
（七）積極做好宣傳動員，配合兵役部門開展大學生應征入伍工作。
（八）充分利用地緣優(yōu)勢，開展與俄羅斯高校就業(yè)工作交流互訪活動。
（九）建立畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計核查工作機制，落實畢業(yè)生初次就業(yè)統(tǒng)計核查工作。
二就業(yè)指導服務情況。
第三章就業(yè)相關分析。
一畢業(yè)生就業(yè)特點。
（一）專業(yè)相關度。
（二）就業(yè)現狀滿意度。
（一）專業(yè)相關度。
（二）就業(yè)現狀滿意度。
三用人單位對畢業(yè)生的評價。
（一）用人單位滿意度。
（二）整體表現評價。
第四章就業(yè)對教育教學的反饋。
一對學校的滿意度與反饋。
二對學生工作滿意度與反饋。
三對生活服務的滿意度與反饋。
四對教育教學滿意度與反饋。
第五章特色與優(yōu)勢。
一推進中俄教育合作，培養(yǎng)區(qū)域發(fā)展適用人才。
（一）融合中俄文化理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
（二）引進優(yōu)質教育資源，激發(fā)專業(yè)辦學活力。
（三）開展中俄科研協(xié)作，促進學科專業(yè)建設。
（四）擴大師生交流規(guī)模，拓展師生國際視野。
（五）合作建設孔子學院，推進中國文化傳播。
（六）開展文化體育交流，服務中俄人文合作。
二開展頂崗實習支教，促進地方基礎教育發(fā)展。
第六章后記。
學校概況。
黑河學院坐落在國家首批沿邊開放城市——黑河市，與素有“大學城”美譽的俄羅斯布拉戈維申斯克市隔江相望，是中俄邊境線上我國境內第一所普通高等本科院校。學校創(chuàng)辦于1958年，歷經黑河師范?？茖W校、齊齊哈爾大學黑河分校等發(fā)展階段。5月晉升為本科院校，4月納入省屬院校，獲批為學士學位授予權單位，被確定為黑龍江省特色應用型本科高校培育單位。
人才為宗旨。“攜手青春共享陽光——中俄國際青年大會”入選為俄羅斯100個青少年社會實踐活動最佳方案之一。學校被譽為“中俄教育交流與合作的橋頭堡和樞紐站”。，布師大孔子學院被教育部評為“全球先進孔子學院”。
近年來，學校榮獲“國家級語言文字規(guī)范化示范?！?、“全國五·四紅旗團委”、“省文明單位標兵”、“省三育人工作先進單位”、“省師德建設先進單位”、“省安全管理先進單位”和“省大學生征兵工作先進集體”等榮譽稱號。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇三
山東大學近日發(fā)布《山東大學2016屆畢業(yè)生就業(yè)質量報告》，畢業(yè)生總體就業(yè)率為93.17%，碩士畢業(yè)生就業(yè)率為94.54%，博士畢業(yè)生就業(yè)率為98.03%。
總體就業(yè)率為93.17%，總體簽約率僅6成。
根據統(tǒng)計，山東大學2016屆畢業(yè)生共計11368人。截至12月9日，就業(yè)10592人，總體就業(yè)率為93.17%。其中：本科畢業(yè)生就業(yè)6133人，就業(yè)率為91.89%;碩士畢業(yè)生就業(yè)3863人，就業(yè)率為94.54%;博士畢業(yè)生就業(yè)596人，就業(yè)率為98.03%。2016屆本科畢業(yè)生就業(yè)流向主要是簽約就業(yè)和國內外深造，研究生就業(yè)流向主要是簽約就業(yè)。
2016屆畢業(yè)生中，以各種形式簽約就業(yè)的有6999人，總體簽約率為61.57%。因升學需求、深造機會等不同，不同學歷層次畢業(yè)生的簽約率有所差異：本科生簽約3056人，簽約率為45.79%;碩士生簽約3407人，簽約率為83.38%;博士生簽約536人，簽約率為88.16%。
備受關注的大學生創(chuàng)業(yè)情況，從山東大學數據顯示，并不十分活躍。2016屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)29人。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比較多的行業(yè)是“信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)”“文化、體育和娛樂業(yè)”“教育”“制造業(yè)”“批發(fā)和零售業(yè)”等。創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生來自17個學院(研究生培養(yǎng)單位)，涉及九個學科門類，分布于社會科學、人文科學、信息科學、工程科學、基礎科學五個學部和威海校區(qū)。
就業(yè)率高的專業(yè)不乏一些“冷門”，哲學、歷史均在列。
就業(yè)率達到100%的這24個本科專業(yè)包括：材料科學與工程學院的材料物理、金屬材料工程、無機非金屬材料工程、高分子材料與工程專業(yè)。機械工程學院的工業(yè)設計、過程裝備與控制工程、車輛工程專業(yè)。能源與動力工程學院的能源與環(huán)境系統(tǒng)工程、交通運輸專業(yè)。生命科學學院的生態(tài)學專業(yè)。泰山學堂的物理學、計算機科學與技術專業(yè)。物理學院的微電子學專業(yè)。儒學高等研究院的歷史學專業(yè)。外國語學院的`朝鮮語、翻譯專業(yè)。哲學與社會發(fā)展學院的哲學專業(yè)。管理學院的人力資源管理、工業(yè)工程專業(yè)。政治學與公共管理學院的國際政治、英語雙學位專業(yè)。護理學院的護理學專業(yè)。威海校區(qū)的舞蹈編導、機械設計制造及其自動化、自動化專業(yè)。
就業(yè)率排名靠前的學院分別是護理學院、能源與動力工程學院、材料科學與工程學院、機械工程學院、電氣工程學院、體育學院、藝術學院、藥學院、威海校區(qū)等。
就業(yè)率排名靠后的學院有土建與水利學院、數學學院、法學院、政治學與公共管理學院、醫(yī)學院等。
一些熱門專業(yè)反而就業(yè)率低，但并不代表找不到工作。
就業(yè)率排名倒數前十名的本科專業(yè)包括：儒學高等研究院的哲學專業(yè)(50%)，哲學與社會發(fā)展學院的人類學專業(yè)(55%)，政治學與公共管理學院的公共事業(yè)管理專業(yè)(71%)，數學學院的信息與計算科學專業(yè)(73%)，控制科學與工程學院的生物醫(yī)學工程(73%)，政治學與公共管理學院的國際政治專業(yè)(74%)，物理學院的應用物理學專業(yè)(75%)，計算機科學與技術專業(yè)的電子商務專業(yè)(78%)，管理學院的市場營銷學專業(yè)(79%)，土建與水利學院的水利水電工程專業(yè)(79%)。
由于就業(yè)率包含范圍的原因，我們一般認為的一些熱門專業(yè)反而就業(yè)率低。按照教育部統(tǒng)計口徑，畢業(yè)生“就業(yè)”主要包括：與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議;國內升學;出國(境)學習、工作;參加村官、三支一扶等國家和地方基層項目遴選;與用人單位簽訂就業(yè)合同;自主創(chuàng)業(yè);應征入伍;以靈活方式(彈性工作、自由職業(yè)等形式)就業(yè)等形式?？梢哉f，就業(yè)統(tǒng)計還是相當寬泛的。就業(yè)率低的專業(yè)并不代表找不到工作。
不同領域對畢業(yè)生的需求存在差異。
世界經濟變化新格局和我國經濟發(fā)展新常態(tài)，給高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。與往年相比，畢業(yè)生的認可度不斷提高，來校單位的數量和層次都有明顯提高。秋季學期開始后校招熱度迅速升溫，宣講會高峰期略有提前;春季學期許多單位通過實習招聘等形式提前延攬人才。
不同領域對畢業(yè)生的需求存在差異。從行業(yè)來看：隨著“互聯網+”國家戰(zhàn)略的實施，互聯網與各行業(yè)深度融合、新型互聯網經濟日趨繁榮，市場對計算機、軟件、微電子相關學科的人才需求較大;在電子商務帶動下，物流、倉儲等交通運輸行業(yè)的人才需求較大;隨著國家重大戰(zhàn)略實施及產業(yè)升級，通訊、it、核電、高鐵、基建等領域迎來發(fā)展機遇，行業(yè)就業(yè)機會增長明顯;較快發(fā)展的教育培訓產業(yè)表現出較大的招聘熱情;金融業(yè)的人才需求保持穩(wěn)定勢頭;房地產行業(yè)受宏觀政策和投資影響較大，行業(yè)的轉型發(fā)展正在影響人才需求;高耗能、高污染、產能嚴重過剩的企業(yè)，面臨著產業(yè)轉型任務，崗位需求萎縮;國防科技工業(yè)的發(fā)展和國防軍工單位的“人才多元化”戰(zhàn)略，以及我校積極引導學生“軍工報國”，都為畢業(yè)生投身軍工裝備制造領域提供了機遇。從單位性質來看：民營企業(yè)、中小微企業(yè)需求旺盛，國有企業(yè)的人才招聘更加規(guī)范嚴格。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇四
本科生畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布前五名。
3、電力、熱力、燃氣及水生產和供應行業(yè)。
4、建筑業(yè)。
5、公共管理、社會保障和社會組織。
碩士畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布前五名
2、科學研究和技術服務業(yè)。
3、制造業(yè)。
4、電力、熱力、燃氣及水生產和供應行業(yè)。
5、金融業(yè)。
博士畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布前五名
1、教育。
2、衛(wèi)生和社會工作。
3、科學研究和技術服務業(yè)。
4、信息傳輸、軟件和信息技術服務行業(yè)。
5、電力、熱力、燃氣及水生產和供應行業(yè)。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇五
質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。近年來，我校深入貫徹xx市教育局、xx市教師進修學校工作思路，進一步強化教育教學管理，以質量求發(fā)展，以質量求生存。經過全體小學師生的共同努力，取得了一定的成績。
一、答卷情況。
本學期末，在xx市教師進修學校統(tǒng)一安排下，我們對我鎮(zhèn)小學一至五年教育教學質量進行了抽測、分析工作，下面就根據抽測情況，對我校小學教學質量作如下分析：
1、從成績統(tǒng)計表分析來看，由于我鎮(zhèn)重視非統(tǒng)考學科的教學，除語文、數學學科的成績相對穩(wěn)定外，英語、綜合（科學、品德與社會）學科大多數學生的基礎也還比較扎實。語文學科學生的成績都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，數學學科隨著年級的升高有所下降?？梢?，教師群體的整體教學還是比較認真的，在平時的教學中比較特別注重學生的基礎知識的教學和訓練。
2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握的非常好。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。各年級大多數學生在圖形操作、統(tǒng)計分析上都表現得很好，這說明教師在注重學生基礎知識的同時，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)。
二、存在的問題。
雖然各年級、各學科的成績大部分穩(wěn)定外，也有的年級或學科成績有所下降，試卷分析中反映的問題還很多：
（一）語文。
1、還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫，或寫錯別字等。
2、部分學生書寫不夠規(guī)范，不認真。
3、能力題，個別學生掌握不好。如五年級擴句或仿句不按要求去做。關聯詞掌握不好，從給出的關聯詞中選擇還可以，隨便給個句子填上合適的關聯詞填得五花八門。
4、學生對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其原因：一是平時訓練得材料少；二是學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，沒有讀懂文章就開始回答問題。聯系上下文理解詞語意思，稍有難度的'，如四年級閱讀中的“饑荒”、“光景”，學生都不理解。
5、個別學生寫作能力有待提高。具體表現在：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達不到規(guī)定的字數，有錯別字、病句等。
（二）數學。
1、學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養(yǎng)成良好的數學學習習慣，學生良好的數學思維品質還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。
2、學生的實踐操作能力需加強，如：四、五年級制作統(tǒng)計圖，個別學生計算不認真，不寫名稱；在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確，總有誤差。3、部分學生學知識死，不會變通，分析解決應用問題的能力低。
3、很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。
4、部分學生答題速度慢，不能在規(guī)定的時間內完成試題。
（三）英語。
1、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規(guī)則題、各種英語小疑點等需要背會的知識，學生的完成情況不理想。
2、學生對語篇的理解能力比較差。此次檢測，四、五年級各有一篇閱讀文章，四年級連詞成句，每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
3、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞、語法錯誤太多，看不出寫的是什么意思。
5、兩級分化現象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。
（四）綜合學科。
我鎮(zhèn)基本能開齊學科，開足課時，尤其是中心校，平時教學抓得緊，落得實。但由于學生、家長普遍覺得學好數學、語文、英語就可以了，對其它學科不太感興趣，加上學生也是邊學邊忘，課后學生又不愿及時主動地去復習鞏固，課本知識掌握得還可以，再加上條件限制，學生對于課外知識了解得不多。
三、分析教學現狀及主要原因。
造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個方面：
（一）教學行為影響教學成績的提高。
1、教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉化不到位，教學方式沒有發(fā)生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。
2、課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學過程中就例題講。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇六
教書與育人密不可分，在教學過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的形成。教學質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長發(fā)展的基礎。
我校在全縣教學質量評估中一度排名比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質，其次是學校管理。教學質量分析報告?，F在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質量意識深入人心，我校教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。
質量，始于教育，終于教育。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領導下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩(wěn)學校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學質量的管理能力，促進蒲穩(wěn)小學教育更好的發(fā)展，就本學期的教學質量作如下分析、報告。
一、考試總體情況。
1、參考人數:本期我?？偣矃⒖既藬禐?21人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。教學質量分析報告。
2、考試級別:六年級是全縣統(tǒng)一的文化素質測試，五年級參加全縣調考，一至四年級試卷全縣統(tǒng)一，學校自行組織考試和閱卷，數據上報教研室。
3、組考:五六年級由基教站教研室根據學籍考試系統(tǒng)按一個考室30人隨機編排，由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考;一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監(jiān)考，教導室對所有參加監(jiān)考的老師進行了考務培訓，對全體學生加強了考風紀律教育。通過以上舉措杜絕了意外情況的發(fā)生，打消了學生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
二、學情分析。
我校處于邊遠少數民族地區(qū)，學生見識少，基礎差，底子薄，而且大部分學生都是農村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導，所以學生的整體素質很差，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學生輔導和管理，還是有了一定的進步，通過平時觀察學生比以前學習的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學生管理學生方面有了一定的進步，學風和班風有了質的飛躍。教導室通過對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現學生的作業(yè)質量較大程度的進步，大部分學生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。
二、教情分析。
我?？偣灿薪搪毠?0人，但從年齡結構來看都已老年化，今年參加業(yè)務考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學校帶來了較大的困難，但大部分老師還是聽從學校安排，毫無怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實，以校為家，通過檢查老師的備課來看老師們都是認真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課余時間加強對學生的輔導，這種精神是相當可貴的。
三、考情分析。
1、各年級考試數據。
2、情況對比。
從整體上看比上個學期在許多方面有了明顯的進步，雖然看起來數據都比較低，但還是有所提高的，但令人擔憂的是村小教學點，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學質量很差，有四個教學點，其中有一個教學點語文、數學及格率都是為零，而且只有12個學生。五、六年級從考試數據來看也是令人擔憂的，和兄弟學校相比差距真是太遠了。
3、科目分析。
語文科:一至六年級的語文，人平在60至78分之間。從學生掌握的知識情況來看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導致優(yōu)秀率比較低。
數學科:一至六年級的數學，整體上看也不容樂觀。數學的連貫性比較強，只要哪個學期的知識沒掌握好，就會給后面的教學帶來影響。特別是五年級的數學人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語科:英語相對于語文、數學科目稍微強一些，英語重點是要多讀多記，在這個方面三位英語老師做得還不錯的，但在兄弟學校中也還是有一定的差距的。
四、存在的問題和今后努力的方向。
1、教學管理只停滯現有水平，教學質量潛伏著下滑的趨勢。
2、教學質量下滑的主要原因。
(1)我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢，家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。
(2)由于大部分家長外出打工，我校留守兒童數量巨大。
(3)學校內部管理有待加強。雖然制訂有教學管理制度匯編，但不太科學，沒有真正起到促進老師積極性的作用。
(4)教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一部分教師毫無動力，停滯不前。
(5)教研組如同虛設，沒有起到多大的作用。
3、提高教學質量的策略。
(1)教育思想是辦學的靈魂，教學質量是辦學的生命，學校管理是辦學的關鍵。作為學校管理人員，應該有正確的質量意識，并制訂有較為科學的提高教學質量的具體措施和辦法。
(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點和劣勢。今天的人本管理思想應將“法治”與“德治”結合起來，將校長人格魅力與教師觀念、情感結合起來。只有這樣學校才有生機、各方面的工作才能和諧推進。
(3)學校務必做好“節(jié)約增效”財務管理，努力為教學質量的提高做好提供物質保障。
(4)營造抓教學質量的氣氛，調動廣大老師的積極性。
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南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇七
近年來，中國大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會關注的熱點。高校畢業(yè)生數量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，加上之前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學生就業(yè)難是一個復雜的社會問題，從教育內部分析，就業(yè)難問題主要體現在經濟社會快速發(fā)展變化與高校專業(yè)設置調整相對滯后、市場需求與人才培養(yǎng)結構失衡等諸多方面。大學生就業(yè)狀況已經成為衡量高等學校辦學質量的重要指標之一，如何解決好大學生就業(yè)難問題，是推進高等教育可持續(xù)發(fā)展的一項重大課題。
20xx年5月13日。
大學城的幾所大學。
通過對在校大學生發(fā)放調查問卷然后根據同學們的回答做出相應的總結。
根據同學們的問卷所反應的信息我們總結出大學生就業(yè)難主要有一下幾個方面的原因。
首先：今年來，隨著我國社會經濟的發(fā)展，國民教育的提高，高校的不斷擴招，大學生群體不斷擴張膨脹，大學生就業(yè)難等一系列社會性問題就慢慢顯現出來，據國家人力資源部和社會保障部、教育部，就連續(xù)八年來全國普通高校畢業(yè)生人數統(tǒng)計：20xx年280萬、20xx年333萬、20xx年413萬、20xx年495萬、20xx年559萬、20xx年610萬、20xx年631萬、20xx年660萬。從詳細數據觀察，可見畢業(yè)生的人數程猛增趨勢，八年累計3981萬，而據教育權威部門統(tǒng)計顯示：到目前為止20xx年畢業(yè)生就業(yè)率僅為35%，加之以往畢業(yè)還沒有就業(yè)的學生，并且不考慮虛假就業(yè)信息的存在，我們可以看到目前的就業(yè)形勢是多么嚴峻。
其次，之所以出現大學生就業(yè)難的問題，大學生自身也存在著不少問題。一方面許多的大學生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質不高，缺乏實際經驗，動手能力極差。在具體的工作中不能勝任領導交給的任務，且怨天尤人；另一方面，大學生中也存在錯誤的就業(yè)觀念許多大學生受到傳統(tǒng)觀念的束縛，對工作的期望值過高。他們始終以“天之驕子”身份自居，姿態(tài)過高，對自身和現實缺乏準確的評估，缺乏正確的就業(yè)心態(tài)。
另外，出現這樣現狀的另一個原因就是—企業(yè)。許多的企業(yè)和一些用人單位對大學生的.經驗歧視和性別等歧視甚是嚴重，不能提供合理的平臺。另外還有一些企業(yè)對勞動法的實施力度不夠，缺乏培養(yǎng)人才、留用人才的經營理念，以至于眼睜睜的看著人才流失。這主要表現在企業(yè)的薪酬不合理、所提供的崗位不匹配、對勞動法的實施力度不夠。許多企業(yè)對畢業(yè)生總是挑三揀四，提出一些十分苛刻的就業(yè)協(xié)議條款，擅自延長試用期，無償地占有畢業(yè)生的勞動成果。國家雖在這一方面加大力度規(guī)范、調整，但企業(yè)配合不積極。如果說每個企業(yè)都切實做好保證勞動者合法權益，這樣他們才能腳踏實地的為企業(yè)服務。
我們認真分析了同學們所反映的就業(yè)難的原因并就原因總結出解決大學生就業(yè)難的相應對策：
1、大學生自身作出調整和努力。其一，轉變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求；大學生還應樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才；逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二，提高自身素質，掌握就業(yè)主動權。面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學生只有不斷提高自身素質，掌握過硬的本領，才能在就業(yè)競爭中占據主動地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在一定的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
2、高校的改革。其一，高校應根據市場需求，合理調整學科結構和專業(yè)設置，面向社會、面向市場辦學。調整專業(yè)結構，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結合，加大社會急需專業(yè)的招生數量，并對教學質量不高，專業(yè)設置不合理的學校和專業(yè)，減少招生數量，直至停止招生。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三，建立一支高素質、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓，提高業(yè)務水平和綜合素質。同時，積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。其四，以就業(yè)為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內容和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養(yǎng)模式，開設具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關注社會發(fā)展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)。
3、政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。其次，加強宏觀調控，促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調供措施，加以必要的行政、經濟手段來實現人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部。還應看到中國基層人才匱乏，存有大量的用人需求，國家也應制定相關的政策，鼓勵大學生投身基層實現就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應制定相關的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會的穩(wěn)定，又體現了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時，針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業(yè)指導，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇八
我校全體教職工深入貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中、六中全會精神和習總書記系列重要講話精神，貫徹落實省市、市“兩會”精神以及市委市政府決策部署，認真開展“兩學一做”學習教育，努力把黨的理論貫徹到學校教育教學工作中，全力推進改革創(chuàng)新，加強技能人才隊伍建設，各項工作都取得了一定的成績，推進了學校的建設與發(fā)展。
一、堅持政治理論學習，鞏固基層組織建設。
（一）堅持理論武裝頭腦。
1.開展“兩學一做”學習教育。校黨支部在領導班子的帶領下，以“學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員”的“兩學一做”學習教育為載體，把學習、遵守、維護黨章黨規(guī)與學習貫徹習總書記系列重要講話精神結合起來，與學習貫徹《準則》和《條例》結合起來，堅持學黨章、明黨規(guī)、守黨紀、強黨性，抓住“學”這個基礎，落實“做”這個關鍵，扎實開展學習教育，養(yǎng)成紀律自覺，守住黨員干部為人、做事的基準和底線。
2.組織學習黨的十八屆六中全會精神。學校以高度的政治責任感和使命感，認真抓好黨的十八屆六中全會精神學習宣傳和貫徹落實工作。帶領全體黨員干部通過學習、交流、集中討論等多種形式，圍繞全會通過的準則和條例，圍繞習總書記重要講話，認真落實全面從嚴治黨、推進全面從嚴治校；牢固樹立“四個意識”特別是核心意識和看齊意識，堅決貫徹中央各項決策部署，把全會精神融入到學校實際工作中。
（二）加強基層黨組織建設。
按照領導班子好、黨員隊伍好、工作機制好的目標，加強自身建設，落實雙重組織生活制度，堅持“三會一課”制度常態(tài)化，民主生活會制度規(guī)范化，貫徹落實談心談話制度，推行黨員承諾評議制和民主評議黨員制度，規(guī)范黨費收繳管理制度，按照“定查評”工作法認真開展工作，建立和完善黨內激勵關懷幫扶制度，使基層組織建設創(chuàng)造新優(yōu)勢，實現新突破，開創(chuàng)新局面。
二、狠抓改革提升內涵，推動學校全面發(fā)展。
（一）加強專業(yè)建設，實行教學改革，培養(yǎng)工匠精神。
1.加強專業(yè)布局規(guī)劃和建設，確保教學實訓設備的科學配置、有序維護和有效使用。積極參加省級校企融合、省級高技能人才培訓基地建設、省級技能大師工作室、三晉技術能手、享受國務院特殊津貼高技能人才等項目的申報工作。其中，學校焊接加工專業(yè)實訓基地被確認為省級實訓基地建設項目，并獲得相關資金支持；成功申報王建軍、王志丹兩個省級技能大師工作室，并建立相關工作制度。
2.以市場需求為導向，建立教學動態(tài)調整機制。主動適應市場需要，完善課程標準，更新課程內容；確定新開設美容美發(fā)與形象設計（美容）專業(yè)和學前教育專業(yè)的課程設置及升學班專業(yè)發(fā)展方向并完善相關教學計劃；改革三年級頂崗實習模式，實行校內實訓教學培養(yǎng)方式。
3.廣泛學習交流，提升教師隊伍的業(yè)務能力和教學水平。積極開展校際間交流學習，鼓勵青年教師外出培訓、下企業(yè)參加生產實踐。在參加全省技工院校教師講課競賽中，1人榮獲山西省技工教育骨干教師榮譽稱號，4人成績優(yōu)秀，2人成績良好，我校參賽教師優(yōu)秀的個人素質和精湛的講課技能獲得同行的一致好評。
4.注重學生工匠精神培養(yǎng)，積極參加技能大賽并取得優(yōu)異成績。及時響應人社部對技工院校培養(yǎng)學生工匠精神的要求，在全校師生范圍內廣泛宣傳，并實踐于專業(yè)技能比武活動中。組織學生參加第十二屆全省技工院校職業(yè)技能大賽暨第44屆世界技能大賽山西選拔賽，在全省38所技工院校的400余名參賽選手中過關斬將，脫穎而出，榮獲機電一體化（中級）項目第一名和第七名，數控車工（中級）項目第二名。
（二）抓好招生宣傳，承擔多元培訓。
1.招生就業(yè)工作中，科學制訂切實可行的招生計劃，宣傳學?；厩闆r、辦學優(yōu)勢及國家相關政策。在立足傳統(tǒng)專業(yè)的基礎上，開設新興專業(yè)；與臨汾華翔集團等公司合作，開展定向培養(yǎng)；積極主動聯系企業(yè)，收集企業(yè)信息，選擇發(fā)展前景良好的企業(yè)安排學生實習就業(yè)。全年共計完成招生任務434人，安置實習就業(yè)學生498人，此外，為1469名畢業(yè)生辦理了畢業(yè)手續(xù)。
2.在培訓工作中，以數控專業(yè)為試點，探索建立“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養(yǎng)”的新型“學徒制”人才培養(yǎng)模式，效果較好；進一步落實退役軍人免費培訓政策，全年組織開展了443名退役士兵的職業(yè)技能教育和培訓。
（三）強化道德教育，推進活動開展，突出文明創(chuàng)建。
1.強化未成年人思想道德教育。堅持德育課作為公共基礎課的地位，作為德育工作主渠道的地位，堅持技能培養(yǎng)與道德教育并重，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.推進公民道德建設品牌實踐活動。開展紅軍長征勝利80周年主題教育，弘揚長征精神，傳承紅色基因；組織學校教師注冊“志愿云”系統(tǒng)，形成100人規(guī)模的“學雷鋒”青年志愿服務隊；舉辦了“珍愛生命、拒絕吸煙”主題活動；為391名家庭經濟困難學生發(fā)放助學金；在各類扶貧濟困捐助活動中共計捐款10628元；組織師生為臨汾申辦旅游城市投票5000余人次。
3.組織豐富多彩的校園文化活動。開展道德講堂、升國旗儀式、“我們的節(jié)日”等系列主題實踐活動，趣味運動會、學生才藝大賽、“校園隨手拍”攝影比賽、長征主題演講比賽等品牌文體活動，軍樂隊、鑼鼓隊和學生社團等常規(guī)活動，突出并鞏固文明創(chuàng)建成果。
（四）加強后勤管理，提高服務標準，打造平安校園。
1.為提升后勤服務質量和管理水平，改革了物業(yè)管理和后勤服務模式，進行相關人員職業(yè)道德及業(yè)務培訓，嚴格規(guī)范各項制度。
2.在資產管理方面，按照市財政局的統(tǒng)一安排部署，對全校資產進行全面徹底的清查，做到賬物相符、賬卡相符、標簽上物、責任到人，確保資產管理制度落實到位。
3.在醫(yī)療保健方面，組織級283名新生進行體檢，了解學生健康狀況；在全校開展春秋流行病預防知識講座、艾滋病防治知識講座及冬季防霧霾知識講座。針對傳染病發(fā)病周期，對學生宿舍、辦公區(qū)域進行全面消毒。
4.安全管理工作中，大力開展校園安全大檢查活動，做到預防為主、責任到人，杜絕安全隱患；開設消防法律法規(guī)和消防安全知識課程，定期組織相關講座，增強安全責任意識；推行談心制度和值班制度，及時了解學生思想動態(tài)并迅速處理，杜絕了各類安全事故。
（五）把握政策主題，聚力精準扶貧。
為深入貫徹落實中央、省、市關于“精準扶貧、精準脫貧”的相關文件精神，我校積極在蒲縣喬家灣前堡村開展精準扶貧工作。今年蒲縣共計16人在學校免費入學，其中2人享受貧困助學金，協(xié)助2名建檔立卡貧困戶子女辦理“雨露計劃”，教職工捐贈冬衣20包。學校的扶貧工作受到了廣泛肯定和表揚，關力輝同志被市里推薦評選省級駐村幫扶工作隊模范個人，學校派駐到蒲縣前堡村的“第一書記”張林同志，受到蒲縣縣委的表彰。
三、工作中存在的不足。
1.學校整體規(guī)劃和長遠思考不夠，內涵建設特色不突出。
對學校發(fā)展缺乏整體規(guī)劃，辦學特色不突出，校園面積小，影響職業(yè)教育的發(fā)展。雖然上級部門和學校班子對學校建設方案進行了多方探討，做了大量的前期考察工作，但辦法少、資金缺，用地問題仍未得到落實，項目建設無法開展，制約了學校的發(fā)展壯大。
面對新形勢，按照技工教育十三五規(guī)劃，我校專業(yè)設置和專業(yè)建設還有一定差距。工作的創(chuàng)新意識不強，進取精神不夠，在解放思想，更新觀念上，工作方法和手段方面有所欠缺，改革意識有待繼續(xù)增強。教學方面，對課程改革、教材研發(fā)、一體化教學深入推進方面力度不夠，還沒有形成學校的品牌專業(yè)，內涵建設需制度化、系統(tǒng)化、科學化，形成工作常態(tài)。
2.招生工作辦法少，就業(yè)跟蹤服務需加強。
面對嚴峻的招生形勢，學校招生人數逐年呈下滑狀態(tài)，一方面是認為是公辦學校，有等靠懶散懈怠思想，吃苦耐勞的精神不夠，招生人員走下去不夠、走村入戶開展工作不到位，另一方面是面對新形勢雖然進行了研判，工作思路沒有創(chuàng)新，但沒有及時的拿出積極應對的措施和辦法，對招生工作出現的新情況、新問題前瞻性和預見性不強。我校的招生工作沒有達到預期的效果。在學生實習就業(yè)方面，雖前期考察了用人單位，也派駐了實習指導教師，但學生真正入職后，跟蹤管理時間短、后續(xù)調研做的不細致、與企業(yè)學生聯系不及時，造成部分學生入職后不穩(wěn)定。
四、工作思路。
1.樹立改革創(chuàng)新意識，加強工匠精神培養(yǎng)；
2.依托學校資源優(yōu)勢，堅定精準扶貧信心；
3.鞏固文明創(chuàng)建成果，抓好師生道德建設和素質提升；
4.深入實施職業(yè)教育質量提升工程，增強學校品牌內涵發(fā)展；
5.探索多元辦學模式，深入開展校企合作。
6.開拓社會資源，創(chuàng)新招生就業(yè)思路，提升學校發(fā)展后勁。
一年來，學校工作雖然取得了一定成績，但工作中仍有不足之處。今后，我們將增強問題意識和責任意識，認真查擺問題所在，堅持問題導向，不斷加強學習，采取改進措施，繼續(xù)在市委、局黨組的領導下，全面貫徹習總書記系列講話和十八屆六中全會精神，積極將“兩學一做”學習教育的理論成果踐行于學校發(fā)展，繼續(xù)和全體技校人一起凝心聚力、開拓創(chuàng)新、奮勇前進，培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展的高水平技能人才。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇九
大中專畢業(yè)生的就業(yè)工作是牽動全社會的大事。畢業(yè)生的就業(yè)狀況是學院辦學質量與辦學效益的重要體現，畢業(yè)生就業(yè)工作的好壞，直接影響到我院的社會聲譽，制約著我院的生源質量和可持續(xù)發(fā)展。學院加大了對就業(yè)工作的投入，學院畢業(yè)生就業(yè)指導中心也強化了就業(yè)指導，積極拓寬就業(yè)渠道，力爭實現畢業(yè)生最大限度地就業(yè)。作為高職學院的我們，不僅要積極響應國家、省委省政府的有關就業(yè)精神，還要充分發(fā)揮行業(yè)辦學的特點，努力打造學院的品牌，為建設海峽西岸經濟區(qū)貢獻自己的微薄之力。
（一）20xx屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況
20xx年學院有藝術設計（陶瓷方向）、雕塑藝術設計、裝潢藝術設計、視覺傳達藝術設計、工業(yè)設計、產品造型設計、材料工程技術、工商企業(yè)管理、物流管理、營銷與策劃、商務管理等11個專業(yè)畢業(yè)生313名。截止12月份，畢業(yè)生就業(yè)302人，就業(yè)率達到96.49%?；旧贤瓿闪藢W院年初制定的目標。
（二）20xx年畢業(yè)生就業(yè)工作的主要成績和經驗
1、學院領導高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作
學院領導高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，成立了“一把手”工程，由主持學院工作的院黨委副書記任組長，分管學生和就業(yè)工作的分管領導任副組長，學生處、教務處、實訓部、各系負責人為成員單位，具體負責畢業(yè)生就業(yè)工作的組織實施。及時召開就業(yè)工作會議，傳達貫徹上級有關高校畢業(yè)生就業(yè)政策和措施，分解工作任務，落實工作責任。在學院黨委領導下，經過各系、部門的積極努力工作，我院畢業(yè)生就業(yè)工作，不斷加強就業(yè)指導，積極拓展就業(yè)市場、提供就業(yè)信息、提升服務水平、促進充分就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)工作取得了較好成效，完成了預期的工作目標和任務。
（二）強化就業(yè)教育，轉變擇業(yè)觀念
根據各專業(yè)特點、社會需求狀況和畢業(yè)生實際，各系、就業(yè)指導中心通過問卷形式，對15屆畢業(yè)生的就業(yè)意向和德化周邊相關企業(yè)的用人需求狀況進行了調查，提高就業(yè)指導的針對性。在開設了就業(yè)指導選修課教學的同時，還邀請有關專家到學院舉辦職業(yè)生涯與就業(yè)指導專題講座，激發(fā)大學生的學習熱情、求職自信心和就業(yè)的主動性。同時，學院舉辦了第七屆大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，近30%的學生參加了活動，有效地促進學生正確認識自我，正確規(guī)劃自己職業(yè)生涯，合理定位就業(yè)方向和就業(yè)目標。
（三）拓展市場空間，提供就業(yè)信息
就業(yè)指導中心通過走出去、請進來等方式，到州泉，廈門等地拓展畢業(yè)生就業(yè)市場，收集就業(yè)信息；學院根據各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點和就業(yè)方向，于20xx年12月19日舉辦了20xx屆畢業(yè)生供需見面會，組織邀請了20多家用人單位來招聘人才，為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位1000多個。同時組織引導學生利用網絡求職，與德化縣人才交流中心合作，及時提供用人單位的招聘信息，免費發(fā)布畢業(yè)生的求職信息，為畢業(yè)生尋求就業(yè)機會，努力探索新的就業(yè)模式。
（四）加強網絡平臺建設，促進就業(yè)工作信息化
學院就業(yè)指導中心和各系建立了就業(yè)網站，及時更新內容，發(fā)布招聘信息，做好與有關人才網站的鏈接；加強就業(yè)信息收集與管理，及時發(fā)布就業(yè)信息。積極組織引導學生參加有關網上招聘，拓寬就業(yè)信息來源渠道。20xx年，共提供近1200多條網絡就業(yè)信息。
（五）強化學生畢業(yè)前的頂崗實習，提高就業(yè)競爭能力
我院嚴格落實高職學生學期期間頂崗實習半年的要求，與合作企業(yè)一起加強針對崗位任職的技能培訓，大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力。與德化36家大型企業(yè)共同建立實習實訓基地，加大是學院實踐實驗室的建設和投入，不斷培養(yǎng)和提高學生的技能水平和實際動手能力。
（六）實施“雙證書”制度，有力推動就業(yè)工作
落實高職院校學生畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。我院的職業(yè)資格技能鑒定站目前能夠開展12個專業(yè)技能鑒定，基本涵蓋了各個專業(yè)，為落實“雙證書”制度奠定了良好的基礎。我院把相關專業(yè)獲得相應職業(yè)資格證書，作為學生畢業(yè)的條件之一，在頒發(fā)專業(yè)學歷證書前，努力使符合條件的應屆畢業(yè)生通過職業(yè)技能鑒定獲得相應的職業(yè)資格證書。對符合就業(yè)困難人員條件的高職畢業(yè)生，幫助其按規(guī)定申請相應的鑒定補貼。
2、各專業(yè)之間的就業(yè)狀況不平衡。有些技能性強的專業(yè)就業(yè)較好，對一些就業(yè)對口比較窄的專業(yè)就業(yè)形勢不容樂觀。
3、招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化工作機制有待進一步完善。
4、畢業(yè)生就業(yè)后的流動性較大，開展畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤服務工作有一定困難。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇十
20__年開始的世界性經濟危機席卷全球，在世界經濟一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領域，經濟危機已經表現得非常明顯。經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出。近期，中國社會科學院發(fā)布的20__年《經濟藍皮書》指出：預計到20__年底，將有100萬名大學生不能就業(yè)，20__年還將有592萬名大學生畢業(yè)面臨找工作，大學生就業(yè)問題非常嚴峻。
20__年，全國普通高校畢業(yè)生將達到559萬人，比__年年增加50萬人。然而，20__年的國際金融危機對我國經濟造成的困難日趨顯現，20__年畢業(yè)的611萬大學生就業(yè)形勢面臨著更加嚴峻挑戰(zhàn)。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高校畢業(yè)生依然面臨比較嚴峻的就業(yè)形勢。
(一)、0809年的就業(yè)率對比分析：
20__年就業(yè)藍皮書指出，20__年本科院校大學生就業(yè)率有所下降，而職高院校學生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計研究數據表明，20__屆大學畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起__年屆大學生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點;20__屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%(非失業(yè)率90%)，非211本科院校為87%、高職高專為84%;而__年屆半年后就業(yè)率211院校為93%(非失業(yè)率94%)、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，20__屆大學畢業(yè)生約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內完成的。
按教育部公布的數據，中國20__屆高校畢業(yè)生總數為559萬，其中大學畢業(yè)生總數約為529萬(本、專)，按本研究得出的比例推算，20__屆大學畢業(yè)生畢業(yè)后就在國內外讀研究生的人數21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數達到約434萬人。在畢業(yè)半年后的73.56萬的失業(yè)大學畢業(yè)生中(包括有了工作又失去的)，有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復習考研和準備留學，另有16.51萬無工作無學業(yè)沒有求職和求學行為者。
高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、南京、蘇州、杭州、成都、鄭州、青島。
(三)、20__屆畢業(yè)生就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：
(四)、20__年就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：
20__年從本科專業(yè)大類來看，就業(yè)率最高的依次是工學、管理學、經濟學，但工學在畢業(yè)半年后平均月收入上低于經濟學專業(yè)大類。
從專業(yè)中類來看，地礦類專業(yè)獨居榜首，工科類專業(yè)就業(yè)率受金融危機影響較小，就業(yè)率前十的專業(yè)中類中，有8個為理工類專業(yè)。專業(yè)小類的就業(yè)率排名更是明顯化了這一傾向，高職高專專業(yè)也呈現出理工類專業(yè)就業(yè)率較高的趨勢。
20__年最難就業(yè)的專業(yè)計算機科學據首。
“20__年度大學就業(yè)能力排行榜”的調查顯示，中國應屆大學生最難就業(yè)的十個專業(yè)為：計算機科學與技術、英語、會計學、國際經濟與貿易、工商管理、法學、電子信息工程、機械設計制造及自動化、漢語言文學、信息管理與信息系統(tǒng)。令人尷尬的是，這十個專業(yè)也是我國考生報考最熱門的專業(yè)。
這項研究對20萬名畢業(yè)半年后的學生進行了調查。結果顯示，在635個本科專業(yè)中，最熱門的10個專業(yè)半年后的失業(yè)人數達到6.67萬人，占本科畢業(yè)生總失業(yè)人數的近三分之一。其中，計算機科學與技術、法學、英語3個專業(yè)畢業(yè)半年后的失業(yè)人數過萬。在應屆大學生畢業(yè)半年后失業(yè)人數最多的10個本科專業(yè)中，計算機科學與技術、法學、英語、國際經濟與貿易、會計學等人們心目中的熱門專業(yè)占了9個。
再者勞動和社會保障部科研所聯合浙江大學就業(yè)與服務指導中心，對20__年高校就業(yè)趨勢也進行了預測。預測結果是：20__年我國總勞動力富余，但專業(yè)技術人才缺口大。
根據勞動社會保障部科研所的數據顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為__萬，每年將出現200萬富余勞動力。根據中國人事科學研究院《__中國人才報告》預計，到20__年我國專業(yè)技術人才供應總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數據表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術人才仍將出現供不應求的局面，專業(yè)人才需求具體表現在第一、第二和第三產業(yè)上。
第一產業(yè)缺口218萬人。
根據國務院頒布的《農業(yè)科技發(fā)展綱要(__-20__)》數據顯示，我國共有涉農院校43所，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農業(yè)。預計到20__年，第一產業(yè)人才缺口將達到218萬人。
第二產業(yè)缺口1220萬人。
我國大學生中38%為工科類學生，但是畢業(yè)生人數還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在it、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術開發(fā)、條碼技術、鐵路高速客運技術等領域。預計到20__年，人才缺口數字巨大，將達1220萬人。
第三產業(yè)人才缺口325萬人。
該產業(yè)將是擴大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務、同聲傳譯、電子商務、數字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，都需要大量人才。預計到20__年，人才缺口預計在325萬人。
由此可見，我國專業(yè)技術人才總量還處于供不應求的局面，大學生“就業(yè)難”僅僅為一種表象。原因有兩點：第一，作為一名大學生是否學有所成，知識和能力結構能否達到企業(yè)用人標準，這值得思考;其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在很大差異。
(二)電子商務專業(yè)學生當前的就業(yè)情況分析。
據統(tǒng)計，我國登記在冊的電子商務企業(yè)已達到1000多萬家，其中大中型企業(yè)就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數量不到10萬人。近年來電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%，可見，電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于全國大學生就業(yè)平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺，在這種情形下培養(yǎng)出的學生很難符合社會對高層次電子商務人才的需求標準。主要面臨的問題有：
第一、課程開設不合理，現階段我國電子商務專業(yè)教師大多是由經濟與計算機專業(yè)方向的人才組成的。專業(yè)課程設置方面是經濟與計算機專業(yè)知識的一個簡單堆積。
第二、學生的實習大都在虛擬的環(huán)境中操作，根本不能切實感受現實中電子商務的應用。畢竟，現實與虛擬還是兩個世界。
第三、崗位群不明確，學生不知道自己今后的就業(yè)方向，更不知道畢業(yè)以后應該具備什么能力和證書，才能讓自己更有就業(yè)競爭力。
(三)就業(yè)崗位對電子商務專業(yè)學生的能力要求。
第一層，電子商務建立在網絡硬件層的基礎上。在這一層次需要了解一般計算機、服務器、交換器、路由器及其它網絡設備的功能，知道有關企業(yè)網絡產品的性能.
第二層，電子商務實施的軟件平臺。在這一層次涉及服務器端操作系統(tǒng)，數據庫、安全、電子商務系統(tǒng)的選擇，安裝、調試和維護。
第三層，電子商務應用層。在這一層次，涉及商業(yè)邏輯，網站產品的設計、開發(fā)，或網絡應用程序的開發(fā)。網頁設計和圖像處理方面的技能，或網絡應用程序的開發(fā)。
第四層，電子商務運營，管理層，在這一層次，涉及各類商務支持人員，如客戶服務，市場、貿易、物流和銷售等諸多方面。
作為20__屆的畢業(yè)生，特別是電子商務專業(yè)的學生，就業(yè)形勢還是非常嚴峻。我們需加強自身各方面能力的培養(yǎng)，做好充分的準備，迎接挑戰(zhàn)!
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇十一
我們眼下的社會，越來越多人會去使用報告，要注意報告在寫作時具有一定的格式。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的大學生畢業(yè)生就業(yè)調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
通過對52461名xx年應屆高校畢業(yè)生進行問卷調研，總結出xx屆畢業(yè)生期望月薪平均值為4357元，實際簽約月薪為3945元。走訪昆部分高校畢業(yè)生了解到，多數已經找到工作的畢業(yè)生月薪在3000元左右，多數學生更傾向于公務員、教師等職業(yè)。
畢業(yè)生人數增加
參與調研的52461名畢業(yè)生，包括大專、本科、碩士、博士應屆畢業(yè)生，覆蓋各地各級高校的各專業(yè)學生。在xx年應屆生期望就業(yè)地中，41.3%希望到“北上廣”就業(yè)，省會城市為54.2%，其他城市僅為4.5%。其中希望到“北上廣”就業(yè)的畢業(yè)生數量比xx年有所下降，xx年的這一比例占到42.8%。這說明，隨著“北上廣”生活壓力的增大，越來越多的畢業(yè)生選擇“逃離”。
實際上，“北上廣”并非是多數云南畢業(yè)生的首選。近期，一場在昆明理工大學舉行的xx年免費師范畢業(yè)生專場雙向選擇供需洽談會，就吸引了許多畢業(yè)生前來應聘。洽談會是專門為教育部直屬6所師范大學的云南籍免費師范生舉辦的，但即便是畢業(yè)于名校的免費師范生，在嚴峻的就業(yè)形勢下，大多數學生還是感到了求職壓力。為了能夠應聘上一個崗位，不少學生都向三四個學校投了簡歷。
在應聘的師范生中，不少人也表達了想回家鄉(xiāng)的意愿。就讀于東北師范大學的高明媚老家在石林，所以她更傾向于留在昆明。“能離家近些，自己壓力也小點。我們班有3個云南籍的免費師范生，一個已經簽約，還有一個是保山的也打算回家。”高明媚說。
月薪多在3000元
調查報告顯示，xx年應屆畢業(yè)生的期望月薪平均值為4357元，而實際簽約工作的月薪平均值為3945元。而xx年應屆畢業(yè)生的期望月薪為4467元，而實際簽約月薪僅為3727元。
這份調查報告并未公布云南省的具體情況。但通過對部分在昆高校畢業(yè)生的走訪了解到，雖已快到畢業(yè)季，但仍有不少學生并未找到滿意的'工作?！拔覍W的是國際貿易專業(yè)，我們班有48個人，目前約有一半的學生與企業(yè)簽約了，主要是保險銷售、企業(yè)文職崗位，月薪多數在2500-3000元?！痹颇县斀洿髮W的畢業(yè)生小蘇透露，自己找到了一份行政崗位的工作，月薪實習期是xx元、轉正后3000元。這與調查報告公布的3945元月薪差距還是較大。
云南師范大學新聞學專業(yè)的小也稱，班上的28個同學只有十幾個找到工作，主要是廣告公司文案、企業(yè)行政等，工資在3000元左右。在走訪的其余多名畢業(yè)生中，其目前找到工作的月薪也集中在3000元左右。
最不受待見
調查報告顯示，應屆畢業(yè)生最不愿意從事的崗位中，位居前三分別為客服、銷售、生產加工，其中客服投票數達到了14.3%，銷售為13.3%，生產加工為11.1%。客服類職位勞動強度大，報酬較低，對從業(yè)人員的專業(yè)性要求也不高，很難受到大學畢業(yè)生的青睞。
“我不想從事什么銷售、客服的工作，總覺得這種工作掙得少、還辛苦?！痹颇蠋煼洞髮W的畢業(yè)生小陳坦言，自己想從事更穩(wěn)定的工作，比如公務員、教師，“我們班很多同學也都有這樣的想法。之前去企業(yè)實習感覺工資低也不穩(wěn)定，所以有7個同學前幾天還參加了云南省的公務員考試?！?BR> 對此，云南大學教授石鵬飛認為，從最不愿意從事的三類崗位可以看出，部分畢業(yè)生缺乏吃苦的精神。學生應該轉變就業(yè)觀念，在西方國家，技術工人的收入不比專家學者低?，F在市場上最缺的就是具備高素質的技術工人，所以國家現在也在強化高職高專的教育，對人才進行合理分流。學生應抱著行行都能出狀元的心態(tài)就業(yè)。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇十二
山東大學近日發(fā)布《山東大學屆畢業(yè)生就業(yè)質量報告》，畢業(yè)生總體就業(yè)率為93.17%，碩士畢業(yè)生就業(yè)率為94.54%，博士畢業(yè)生就業(yè)率為98.03%。
總體就業(yè)率為93.17%，總體簽約率僅6成。
根據統(tǒng)計，山東大學2016屆畢業(yè)生共計11368人。截至12月9日，就業(yè)10592人，總體就業(yè)率為93.17%。其中：本科畢業(yè)生就業(yè)6133人，就業(yè)率為91.89%;碩士畢業(yè)生就業(yè)3863人，就業(yè)率為94.54%;博士畢業(yè)生就業(yè)596人，就業(yè)率為98.03%。2016屆本科畢業(yè)生就業(yè)流向主要是簽約就業(yè)和國內外深造，研究生就業(yè)流向主要是簽約就業(yè)。
2016屆畢業(yè)生中，以各種形式簽約就業(yè)的有6999人，總體簽約率為61.57%。因升學需求、深造機會等不同，不同學歷層次畢業(yè)生的簽約率有所差異：本科生簽約3056人，簽約率為45.79%;碩士生簽約3407人，簽約率為83.38%;博士生簽約536人，簽約率為88.16%。
備受關注的大學生創(chuàng)業(yè)情況，從山東大學數據顯示，并不十分活躍。2016屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)29人。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比較多的行業(yè)是“信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)”“文化、體育和娛樂業(yè)”“教育”“制造業(yè)”“批發(fā)和零售業(yè)”等。創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生來自17個學院(研究生培養(yǎng)單位)，涉及九個學科門類，分布于社會科學、人文科學、信息科學、工程科學、基礎科學五個學部和威海校區(qū)。
就業(yè)率高的專業(yè)不乏一些“冷門”，哲學、歷史均在列。
就業(yè)率達到100%的這24個本科專業(yè)包括：材料科學與工程學院的材料物理、金屬材料工程、無機非金屬材料工程、高分子材料與工程專業(yè)。機械工程學院的工業(yè)設計、過程裝備與控制工程、車輛工程專業(yè)。能源與動力工程學院的能源與環(huán)境系統(tǒng)工程、交通運輸專業(yè)。生命科學學院的生態(tài)學專業(yè)。泰山學堂的物理學、計算機科學與技術專業(yè)。物理學院的微電子學專業(yè)。儒學高等研究院的歷史學專業(yè)。外國語學院的`朝鮮語、翻譯專業(yè)。哲學與社會發(fā)展學院的哲學專業(yè)。管理學院的人力資源管理、工業(yè)工程專業(yè)。政治學與公共管理學院的國際政治、英語雙學位專業(yè)。護理學院的護理學專業(yè)。威海校區(qū)的舞蹈編導、機械設計制造及其自動化、自動化專業(yè)。
就業(yè)率排名靠前的學院分別是護理學院、能源與動力工程學院、材料科學與工程學院、機械工程學院、電氣工程學院、體育學院、藝術學院、藥學院、威海校區(qū)等。
就業(yè)率排名靠后的學院有土建與水利學院、數學學院、法學院、政治學與公共管理學院、醫(yī)學院等。
一些熱門專業(yè)反而就業(yè)率低，但并不代表找不到工作。
就業(yè)率排名倒數前十名的本科專業(yè)包括：儒學高等研究院的哲學專業(yè)(50%)，哲學與社會發(fā)展學院的人類學專業(yè)(55%)，政治學與公共管理學院的公共事業(yè)管理專業(yè)(71%)，數學學院的信息與計算科學專業(yè)(73%)，控制科學與工程學院的生物醫(yī)學工程(73%)，政治學與公共管理學院的國際政治專業(yè)(74%)，物理學院的應用物理學專業(yè)(75%)，計算機科學與技術專業(yè)的電子商務專業(yè)(78%)，管理學院的市場營銷學專業(yè)(79%)，土建與水利學院的水利水電工程專業(yè)(79%)。
由于就業(yè)率包含范圍的原因，我們一般認為的一些熱門專業(yè)反而就業(yè)率低。按照教育部統(tǒng)計口徑，畢業(yè)生“就業(yè)”主要包括：與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議;國內升學;出國(境)學習、工作;參加村官、三支一扶等國家和地方基層項目遴選;與用人單位簽訂就業(yè)合同;自主創(chuàng)業(yè);應征入伍;以靈活方式(彈性工作、自由職業(yè)等形式)就業(yè)等形式?？梢哉f，就業(yè)統(tǒng)計還是相當寬泛的。就業(yè)率低的專業(yè)并不代表找不到工作。
不同領域對畢業(yè)生的需求存在差異。
世界經濟變化新格局和我國經濟發(fā)展新常態(tài)，給高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。與往年相比，畢業(yè)生的認可度不斷提高，來校單位的數量和層次都有明顯提高。秋季學期開始后校招熱度迅速升溫，宣講會高峰期略有提前;春季學期許多單位通過實習招聘等形式提前延攬人才。
不同領域對畢業(yè)生的需求存在差異。從行業(yè)來看：隨著“互聯網+”國家戰(zhàn)略的實施，互聯網與各行業(yè)深度融合、新型互聯網經濟日趨繁榮，市場對計算機、軟件、微電子相關學科的人才需求較大;在電子商務帶動下，物流、倉儲等交通運輸行業(yè)的人才需求較大;隨著國家重大戰(zhàn)略實施及產業(yè)升級，通訊、it、核電、高鐵、基建等領域迎來發(fā)展機遇，行業(yè)就業(yè)機會增長明顯;較快發(fā)展的教育培訓產業(yè)表現出較大的招聘熱情;金融業(yè)的人才需求保持穩(wěn)定勢頭;房地產行業(yè)受宏觀政策和投資影響較大，行業(yè)的轉型發(fā)展正在影響人才需求;高耗能、高污染、產能嚴重過剩的企業(yè)，面臨著產業(yè)轉型任務，崗位需求萎縮;國防科技工業(yè)的發(fā)展和國防軍工單位的“人才多元化”戰(zhàn)略，以及我校積極引導學生“軍工報國”，都為畢業(yè)生投身軍工裝備制造領域提供了機遇。從單位性質來看：民營企業(yè)、中小微企業(yè)需求旺盛，國有企業(yè)的人才招聘更加規(guī)范嚴格。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇十三
我們就大學生就業(yè)理想問題，對50名大學生進行調查，調查結果如下：
一、 發(fā)展空間與薪酬
根據調查顯示，8%的人選擇在 000元以下，4 %的人選擇在 000—xx年期望的工資是多少這一問題，大部分人選了 000~xx年的工資，關鍵是第二年，第三年的。看來大家普遍都注重的是自己的發(fā)展空間。求職時，應該明白自己看重的是什么、渴望得到什么、未來發(fā)展如何，個人的發(fā)展前景與待遇發(fā)生矛盾的時候，每個人的選擇都會不一樣。顯然薪金不再是大學生最為看重的因素了。理性地對待薪金這是個正確的心態(tài)，一心想高薪，反而影響了工作的表現，積累經驗才是第一位的。
二、關于畢業(yè)后的去向問題
根據調查顯示，63%的人選擇在沿海開放城市工作， 3%的人選擇回家鄉(xiāng)， 2%的人是去內地省會城市，7%的人選擇去國外發(fā)展，5%的人選擇在邊遠大西北農村工作。
由此可以看出，不少大學生還是認為留在沿海開放城市，就業(yè)發(fā)展的機會比較多，才能夠發(fā)揮自己的才能和特長。而且從數據中更可看出當代大學生還缺乏吃苦耐勞和奉獻精神，偏遠地區(qū)經濟發(fā)展較落后，很多大學生追求物質待遇和地域條件，情愿留在大城市發(fā)展。
三 、要高薪還是要愛好
據調查顯示，46%的人對與自己專業(yè)有關的工作感興趣，36%的人考慮個人愛好，還有 8%的人只考慮金錢因素。
任何你再喜歡的工作都會有厭煩的時候，什么工作都一樣，特別是剛參加工作的時候，不要把工作當作事業(yè)，它只是謀生的手段而已，因此更多的人回選擇與專業(yè)有關的事業(yè)從事。當你有一定經歷后你才可能有事業(yè)，當然有可能有些人一輩子只有工作而沒有事業(yè)。還有大部分人認為，愛好很重要，只有自己喜歡做的事情才可能百分之百的投入和做好，做自己所擅長的事情才有開創(chuàng)一片天地的可能。
四、大學生對自己的就業(yè)前景的信心程度
據調查顯示，20%的大學生認為自己就業(yè)前景廣闊，56%的人認為就業(yè)前景尚可， %的人認為現在考慮此問題毫無用處， 3%的人則表示不知道。
信心是成功的第一要訣。在考慮自己就業(yè)前景過程中，信心不僅給大學生帶來勇氣和力量，也會使用人單位，首先從氣勢上產生認同感。要使自己在擇業(yè)過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。要抓住自己的特點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡量避開自己的不足，這樣，就有可能使你在擇業(yè)競爭中占據主動。其三是要有一腔打動用人單位的熱情。要給人感覺到，我是熱愛生活、熱愛事業(yè)的。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇十四
通過對52461名應屆高校畢業(yè)生進行問卷調研，總結出屆畢業(yè)生期望月薪平均值為4357元，實際簽約月薪為3945元。走訪昆部分高校畢業(yè)生了解到，多數已經找到工作的畢業(yè)生月薪在3000元左右，多數學生更傾向于公務員、教師等職業(yè)。
“逃離北上廣”
參與調研的52461名畢業(yè)生，包括大專、本科、碩士、博士應屆畢業(yè)生，覆蓋各地各級高校的各專業(yè)學生。在20應屆生期望就業(yè)地中，41.3%希望到“北上廣”就業(yè)，省會城市為54.2%，其他城市僅為4.5%。其中希望到“北上廣”就業(yè)的畢業(yè)生數量比有所下降，20的這一比例占到42.8%。這說明，隨著“北上廣”生活壓力的增大，越來越多的畢業(yè)生選擇“逃離”。
實際上，“北上廣”并非是多數云南畢業(yè)生的首選。近期，一場在昆明理工大學舉行的2014年免費師范畢業(yè)生專場雙向選擇供需洽談會，就吸引了許多畢業(yè)生前來應聘。洽談會是專門為教育部直屬6所師范大學的云南籍免費師范生舉辦的，但即便是畢業(yè)于名校的免費師范生，在嚴峻的就業(yè)形勢下，大多數學生還是感到了求職壓力。為了能夠應聘上一個崗位，不少學生都向三四個學校投了簡歷。
在應聘的師范生中，不少人也表達了想回家鄉(xiāng)的意愿。就讀于東北師范大學的.高明媚老家在石林，所以她更傾向于留在昆明。“能離家近些，自己壓力也小點。我們班有3個云南籍的免費師范生，一個已經簽約，還有一個是保山的也打算回家。”高明媚說。
月薪多在3000元。
調查報告顯示，2014年應屆畢業(yè)生的期望月薪平均值為4357元，而實際簽約工作的月薪平均值為3945元。而年應屆畢業(yè)生的期望月薪為4467元，而實際簽約月薪僅為3727元。
這份調查報告并未公布云南省的具體情況。但通過對部分在昆高校畢業(yè)生的走訪了解到，雖已快到畢業(yè)季，但仍有不少學生并未找到滿意的工作?！拔覍W的是國際貿易專業(yè)，我們班有48個人，目前約有一半的學生與企業(yè)簽約了，主要是保險銷售、企業(yè)文職崗位，月薪多數在2500-3000元?！痹颇县斀洿髮W的畢業(yè)生小蘇透露，自己找到了一份行政崗位的工作，月薪實習期是元、轉正后3000元。這與調查報告公布的3945元月薪差距還是較大。
云南師范大學新聞學專業(yè)的小也稱，班上的28個同學只有十幾個找到工作，主要是廣告公司文案、企業(yè)行政等，工資在3000元左右。在走訪的其余多名畢業(yè)生中，其目前找到工作的月薪也集中在3000元左右。
客服銷售生產加工。
最不受待見。
調查報告顯示，應屆畢業(yè)生最不愿意從事的崗位中，位居前三分別為客服、銷售、生產加工，其中客服投票數達到了14.3%，銷售為13.3%，生產加工為11.1%?？头惵毼粍趧訌姸却?，報酬較低，對從業(yè)人員的專業(yè)性要求也不高，很難受到大學畢業(yè)生的青睞。
“我不想從事什么銷售、客服的工作，總覺得這種工作掙得少、還辛苦?！痹颇蠋煼洞髮W的畢業(yè)生小陳坦言，自己想從事更穩(wěn)定的工作，比如公務員、教師，“我們班很多同學也都有這樣的想法。之前去企業(yè)實習感覺工資低也不穩(wěn)定，所以有7個同學前幾天還參加了云南省的公務員考試?！?BR> 對此，云南大學教授石鵬飛認為，從最不愿意從事的三類崗位可以看出，部分畢業(yè)生缺乏吃苦的精神。學生應該轉變就業(yè)觀念，在西方國家，技術工人的收入不比專家學者低?，F在市場上最缺的就是具備高素質的技術工人，所以國家現在也在強化高職高專的教育，對人才進行合理分流。學生應抱著行行都能出狀元的心態(tài)就業(yè)。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇一
教育部門沒有對高校畢業(yè)生就業(yè)質量報告的編寫做詳細的部署和安排，缺乏具體的編制規(guī)則，使得各高校編制的就業(yè)質量報告差異較大，可比性較差。為此，教育部門應加強頂層設計，確定一套詳細具體的畢業(yè)生就業(yè)質量報告編制規(guī)則。在報告框架結構方面，應將編寫說明作為重要組成部分。編寫說明至少應涵蓋就業(yè)質量評價指標體系、指標概念定義、數據來源、數據調查分析方法、統(tǒng)計節(jié)點、統(tǒng)計口徑六方面內容，以增強報告的可讀性、規(guī)范性和嚴謹性。應詳細規(guī)定高校就業(yè)質量報告的支撐數據，及數據統(tǒng)計與計算應參照的標準，使畢業(yè)生就業(yè)質量報告的編制有據可依，從而提高畢業(yè)生就業(yè)質量報告數據的可比性。教育部門應對畢業(yè)生就業(yè)質量的編制與發(fā)布情況進行監(jiān)督和審查，并將審查意見和結果予以公示。此外，還應引導高校正確認識畢業(yè)生就業(yè)質量報告的作用，將就業(yè)工作的重點放在提升高校就業(yè)服務質量和提高畢業(yè)生就業(yè)質量上，杜絕高校在就業(yè)數據統(tǒng)計和發(fā)布過程中出現弄虛作假行為。
2.高校要落實編制要求，參照國家標準，避免重大疏漏。
高校應重視就業(yè)質量報告編寫前的調研過程，重視畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調查和用人單位需求、滿意度調研。在具體的編寫過程中，首先，堅決落實教育部門的規(guī)定，不可忽視就業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)對教育教學反饋內容的說明。在沒有統(tǒng)一規(guī)定的情況下，為增強各高校畢業(yè)生就業(yè)質量報告數據的可比性，在就業(yè)率、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)單位性質等重要指標的統(tǒng)計和分類方面應參照國家標準，切忌主觀統(tǒng)計和劃分。就業(yè)率的計算可依據教育部于規(guī)定的就業(yè)率計算公式和7種就業(yè)形式。其次，高校畢業(yè)生就業(yè)質量報告在體現共性的同時，也要加強個性化的體現。在就業(yè)工作特點、就業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)對教育教學反饋部分應結合學校實際，實事求是地反映高校就業(yè)和教育教學工作的特色，以豐富畢業(yè)生就業(yè)質量報告的內容，彰顯高校個性，增添說服力。最后，高校應秉持著認真嚴謹的態(tài)度，在報告編寫時應避免重大疏漏，如在高校畢業(yè)生就業(yè)質量報告編制的初期，存在部分報告將就業(yè)行業(yè)和就業(yè)單位性質兩個概念混淆的情況。
社會要支持、鼓勵高校積極探索、不斷改進畢業(yè)生就業(yè)質量報告，接受社會監(jiān)督的做法。要全面、客觀、理性地看待高校畢業(yè)生就業(yè)質量報告，避免斷章取義，不要盲目地依據就業(yè)質量報告呈現的數據對高校進行排名，以畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生薪酬待遇一兩個指標的高低，來衡量高校畢業(yè)生的就業(yè)質量。(作者：馬永霞郭梅嬌，單位：北京理工大學人文與社會科學學院)。
參考文獻：
[1]劉世閔,_偉.質化研究必備工具：nvivo10之圖解與應用[m].北京:經濟日報出版社,2017:144.
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇二
一畢業(yè)生規(guī)模和結構。
（一）自然情況。
（二）生源地分布。
（三）各系畢業(yè)生數。
（四）各專業(yè)畢業(yè)生數。
（二）畢業(yè)生升學率。
（一）就業(yè)去向分布。
（二）就業(yè)地域分布情況。
第二章就業(yè)工作主要特點。
一促進畢業(yè)生就業(yè)的政策措施。
（一）堅持推行就業(yè)工作體系建設，繼續(xù)全面落實“一把手”工程。
（二）校企合作育人模式，提升學生就業(yè)能力。
（三）積極進行就業(yè)技能培訓，堅持開展主題服務活動。
（四）努力強化市場導向作用，按需培養(yǎng)社會亟需人才。
（五）加強就業(yè)工作理論研究，提升就業(yè)指導教師隊伍素質。
（六）努力搭建就業(yè)平臺，及時發(fā)布就業(yè)信息。
（七）積極做好宣傳動員，配合兵役部門開展大學生應征入伍工作。
（八）充分利用地緣優(yōu)勢，開展與俄羅斯高校就業(yè)工作交流互訪活動。
（九）建立畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計核查工作機制，落實畢業(yè)生初次就業(yè)統(tǒng)計核查工作。
二就業(yè)指導服務情況。
第三章就業(yè)相關分析。
一畢業(yè)生就業(yè)特點。
（一）專業(yè)相關度。
（二）就業(yè)現狀滿意度。
（一）專業(yè)相關度。
（二）就業(yè)現狀滿意度。
三用人單位對畢業(yè)生的評價。
（一）用人單位滿意度。
（二）整體表現評價。
第四章就業(yè)對教育教學的反饋。
一對學校的滿意度與反饋。
二對學生工作滿意度與反饋。
三對生活服務的滿意度與反饋。
四對教育教學滿意度與反饋。
第五章特色與優(yōu)勢。
一推進中俄教育合作，培養(yǎng)區(qū)域發(fā)展適用人才。
（一）融合中俄文化理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
（二）引進優(yōu)質教育資源，激發(fā)專業(yè)辦學活力。
（三）開展中俄科研協(xié)作，促進學科專業(yè)建設。
（四）擴大師生交流規(guī)模，拓展師生國際視野。
（五）合作建設孔子學院，推進中國文化傳播。
（六）開展文化體育交流，服務中俄人文合作。
二開展頂崗實習支教，促進地方基礎教育發(fā)展。
第六章后記。
學校概況。
黑河學院坐落在國家首批沿邊開放城市——黑河市，與素有“大學城”美譽的俄羅斯布拉戈維申斯克市隔江相望，是中俄邊境線上我國境內第一所普通高等本科院校。學校創(chuàng)辦于1958年，歷經黑河師范?？茖W校、齊齊哈爾大學黑河分校等發(fā)展階段。5月晉升為本科院校，4月納入省屬院校，獲批為學士學位授予權單位，被確定為黑龍江省特色應用型本科高校培育單位。
人才為宗旨。“攜手青春共享陽光——中俄國際青年大會”入選為俄羅斯100個青少年社會實踐活動最佳方案之一。學校被譽為“中俄教育交流與合作的橋頭堡和樞紐站”。，布師大孔子學院被教育部評為“全球先進孔子學院”。
近年來，學校榮獲“國家級語言文字規(guī)范化示范?！?、“全國五·四紅旗團委”、“省文明單位標兵”、“省三育人工作先進單位”、“省師德建設先進單位”、“省安全管理先進單位”和“省大學生征兵工作先進集體”等榮譽稱號。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇三
山東大學近日發(fā)布《山東大學2016屆畢業(yè)生就業(yè)質量報告》，畢業(yè)生總體就業(yè)率為93.17%，碩士畢業(yè)生就業(yè)率為94.54%，博士畢業(yè)生就業(yè)率為98.03%。
總體就業(yè)率為93.17%，總體簽約率僅6成。
根據統(tǒng)計，山東大學2016屆畢業(yè)生共計11368人。截至12月9日，就業(yè)10592人，總體就業(yè)率為93.17%。其中：本科畢業(yè)生就業(yè)6133人，就業(yè)率為91.89%;碩士畢業(yè)生就業(yè)3863人，就業(yè)率為94.54%;博士畢業(yè)生就業(yè)596人，就業(yè)率為98.03%。2016屆本科畢業(yè)生就業(yè)流向主要是簽約就業(yè)和國內外深造，研究生就業(yè)流向主要是簽約就業(yè)。
2016屆畢業(yè)生中，以各種形式簽約就業(yè)的有6999人，總體簽約率為61.57%。因升學需求、深造機會等不同，不同學歷層次畢業(yè)生的簽約率有所差異：本科生簽約3056人，簽約率為45.79%;碩士生簽約3407人，簽約率為83.38%;博士生簽約536人，簽約率為88.16%。
備受關注的大學生創(chuàng)業(yè)情況，從山東大學數據顯示，并不十分活躍。2016屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)29人。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比較多的行業(yè)是“信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)”“文化、體育和娛樂業(yè)”“教育”“制造業(yè)”“批發(fā)和零售業(yè)”等。創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生來自17個學院(研究生培養(yǎng)單位)，涉及九個學科門類，分布于社會科學、人文科學、信息科學、工程科學、基礎科學五個學部和威海校區(qū)。
就業(yè)率高的專業(yè)不乏一些“冷門”，哲學、歷史均在列。
就業(yè)率達到100%的這24個本科專業(yè)包括：材料科學與工程學院的材料物理、金屬材料工程、無機非金屬材料工程、高分子材料與工程專業(yè)。機械工程學院的工業(yè)設計、過程裝備與控制工程、車輛工程專業(yè)。能源與動力工程學院的能源與環(huán)境系統(tǒng)工程、交通運輸專業(yè)。生命科學學院的生態(tài)學專業(yè)。泰山學堂的物理學、計算機科學與技術專業(yè)。物理學院的微電子學專業(yè)。儒學高等研究院的歷史學專業(yè)。外國語學院的`朝鮮語、翻譯專業(yè)。哲學與社會發(fā)展學院的哲學專業(yè)。管理學院的人力資源管理、工業(yè)工程專業(yè)。政治學與公共管理學院的國際政治、英語雙學位專業(yè)。護理學院的護理學專業(yè)。威海校區(qū)的舞蹈編導、機械設計制造及其自動化、自動化專業(yè)。
就業(yè)率排名靠前的學院分別是護理學院、能源與動力工程學院、材料科學與工程學院、機械工程學院、電氣工程學院、體育學院、藝術學院、藥學院、威海校區(qū)等。
就業(yè)率排名靠后的學院有土建與水利學院、數學學院、法學院、政治學與公共管理學院、醫(yī)學院等。
一些熱門專業(yè)反而就業(yè)率低，但并不代表找不到工作。
就業(yè)率排名倒數前十名的本科專業(yè)包括：儒學高等研究院的哲學專業(yè)(50%)，哲學與社會發(fā)展學院的人類學專業(yè)(55%)，政治學與公共管理學院的公共事業(yè)管理專業(yè)(71%)，數學學院的信息與計算科學專業(yè)(73%)，控制科學與工程學院的生物醫(yī)學工程(73%)，政治學與公共管理學院的國際政治專業(yè)(74%)，物理學院的應用物理學專業(yè)(75%)，計算機科學與技術專業(yè)的電子商務專業(yè)(78%)，管理學院的市場營銷學專業(yè)(79%)，土建與水利學院的水利水電工程專業(yè)(79%)。
由于就業(yè)率包含范圍的原因，我們一般認為的一些熱門專業(yè)反而就業(yè)率低。按照教育部統(tǒng)計口徑，畢業(yè)生“就業(yè)”主要包括：與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議;國內升學;出國(境)學習、工作;參加村官、三支一扶等國家和地方基層項目遴選;與用人單位簽訂就業(yè)合同;自主創(chuàng)業(yè);應征入伍;以靈活方式(彈性工作、自由職業(yè)等形式)就業(yè)等形式?？梢哉f，就業(yè)統(tǒng)計還是相當寬泛的。就業(yè)率低的專業(yè)并不代表找不到工作。
不同領域對畢業(yè)生的需求存在差異。
世界經濟變化新格局和我國經濟發(fā)展新常態(tài)，給高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。與往年相比，畢業(yè)生的認可度不斷提高，來校單位的數量和層次都有明顯提高。秋季學期開始后校招熱度迅速升溫，宣講會高峰期略有提前;春季學期許多單位通過實習招聘等形式提前延攬人才。
不同領域對畢業(yè)生的需求存在差異。從行業(yè)來看：隨著“互聯網+”國家戰(zhàn)略的實施，互聯網與各行業(yè)深度融合、新型互聯網經濟日趨繁榮，市場對計算機、軟件、微電子相關學科的人才需求較大;在電子商務帶動下，物流、倉儲等交通運輸行業(yè)的人才需求較大;隨著國家重大戰(zhàn)略實施及產業(yè)升級，通訊、it、核電、高鐵、基建等領域迎來發(fā)展機遇，行業(yè)就業(yè)機會增長明顯;較快發(fā)展的教育培訓產業(yè)表現出較大的招聘熱情;金融業(yè)的人才需求保持穩(wěn)定勢頭;房地產行業(yè)受宏觀政策和投資影響較大，行業(yè)的轉型發(fā)展正在影響人才需求;高耗能、高污染、產能嚴重過剩的企業(yè)，面臨著產業(yè)轉型任務，崗位需求萎縮;國防科技工業(yè)的發(fā)展和國防軍工單位的“人才多元化”戰(zhàn)略，以及我校積極引導學生“軍工報國”，都為畢業(yè)生投身軍工裝備制造領域提供了機遇。從單位性質來看：民營企業(yè)、中小微企業(yè)需求旺盛，國有企業(yè)的人才招聘更加規(guī)范嚴格。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇四
本科生畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布前五名。
3、電力、熱力、燃氣及水生產和供應行業(yè)。
4、建筑業(yè)。
5、公共管理、社會保障和社會組織。
碩士畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布前五名
2、科學研究和技術服務業(yè)。
3、制造業(yè)。
4、電力、熱力、燃氣及水生產和供應行業(yè)。
5、金融業(yè)。
博士畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布前五名
1、教育。
2、衛(wèi)生和社會工作。
3、科學研究和技術服務業(yè)。
4、信息傳輸、軟件和信息技術服務行業(yè)。
5、電力、熱力、燃氣及水生產和供應行業(yè)。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇五
質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。近年來，我校深入貫徹xx市教育局、xx市教師進修學校工作思路，進一步強化教育教學管理，以質量求發(fā)展，以質量求生存。經過全體小學師生的共同努力，取得了一定的成績。
一、答卷情況。
本學期末，在xx市教師進修學校統(tǒng)一安排下，我們對我鎮(zhèn)小學一至五年教育教學質量進行了抽測、分析工作，下面就根據抽測情況，對我校小學教學質量作如下分析：
1、從成績統(tǒng)計表分析來看，由于我鎮(zhèn)重視非統(tǒng)考學科的教學，除語文、數學學科的成績相對穩(wěn)定外，英語、綜合（科學、品德與社會）學科大多數學生的基礎也還比較扎實。語文學科學生的成績都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，數學學科隨著年級的升高有所下降?？梢?，教師群體的整體教學還是比較認真的，在平時的教學中比較特別注重學生的基礎知識的教學和訓練。
2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握的非常好。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。各年級大多數學生在圖形操作、統(tǒng)計分析上都表現得很好，這說明教師在注重學生基礎知識的同時，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)。
二、存在的問題。
雖然各年級、各學科的成績大部分穩(wěn)定外，也有的年級或學科成績有所下降，試卷分析中反映的問題還很多：
（一）語文。
1、還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫，或寫錯別字等。
2、部分學生書寫不夠規(guī)范，不認真。
3、能力題，個別學生掌握不好。如五年級擴句或仿句不按要求去做。關聯詞掌握不好，從給出的關聯詞中選擇還可以，隨便給個句子填上合適的關聯詞填得五花八門。
4、學生對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其原因：一是平時訓練得材料少；二是學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，沒有讀懂文章就開始回答問題。聯系上下文理解詞語意思，稍有難度的'，如四年級閱讀中的“饑荒”、“光景”，學生都不理解。
5、個別學生寫作能力有待提高。具體表現在：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達不到規(guī)定的字數，有錯別字、病句等。
（二）數學。
1、學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養(yǎng)成良好的數學學習習慣，學生良好的數學思維品質還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。
2、學生的實踐操作能力需加強，如：四、五年級制作統(tǒng)計圖，個別學生計算不認真，不寫名稱；在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確，總有誤差。3、部分學生學知識死，不會變通，分析解決應用問題的能力低。
3、很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。
4、部分學生答題速度慢，不能在規(guī)定的時間內完成試題。
（三）英語。
1、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規(guī)則題、各種英語小疑點等需要背會的知識，學生的完成情況不理想。
2、學生對語篇的理解能力比較差。此次檢測，四、五年級各有一篇閱讀文章，四年級連詞成句，每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
3、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞、語法錯誤太多，看不出寫的是什么意思。
5、兩級分化現象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。
（四）綜合學科。
我鎮(zhèn)基本能開齊學科，開足課時，尤其是中心校，平時教學抓得緊，落得實。但由于學生、家長普遍覺得學好數學、語文、英語就可以了，對其它學科不太感興趣，加上學生也是邊學邊忘，課后學生又不愿及時主動地去復習鞏固，課本知識掌握得還可以，再加上條件限制，學生對于課外知識了解得不多。
三、分析教學現狀及主要原因。
造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個方面：
（一）教學行為影響教學成績的提高。
1、教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉化不到位，教學方式沒有發(fā)生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。
2、課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學過程中就例題講。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇六
教書與育人密不可分，在教學過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的形成。教學質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長發(fā)展的基礎。
我校在全縣教學質量評估中一度排名比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質，其次是學校管理。教學質量分析報告?，F在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質量意識深入人心，我校教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。
質量，始于教育，終于教育。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領導下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩(wěn)學校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學質量的管理能力，促進蒲穩(wěn)小學教育更好的發(fā)展，就本學期的教學質量作如下分析、報告。
一、考試總體情況。
1、參考人數:本期我?？偣矃⒖既藬禐?21人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。教學質量分析報告。
2、考試級別:六年級是全縣統(tǒng)一的文化素質測試，五年級參加全縣調考，一至四年級試卷全縣統(tǒng)一，學校自行組織考試和閱卷，數據上報教研室。
3、組考:五六年級由基教站教研室根據學籍考試系統(tǒng)按一個考室30人隨機編排，由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考;一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監(jiān)考，教導室對所有參加監(jiān)考的老師進行了考務培訓，對全體學生加強了考風紀律教育。通過以上舉措杜絕了意外情況的發(fā)生，打消了學生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
二、學情分析。
我校處于邊遠少數民族地區(qū)，學生見識少，基礎差，底子薄，而且大部分學生都是農村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導，所以學生的整體素質很差，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學生輔導和管理，還是有了一定的進步，通過平時觀察學生比以前學習的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學生管理學生方面有了一定的進步，學風和班風有了質的飛躍。教導室通過對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現學生的作業(yè)質量較大程度的進步，大部分學生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。
二、教情分析。
我?？偣灿薪搪毠?0人，但從年齡結構來看都已老年化，今年參加業(yè)務考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學校帶來了較大的困難，但大部分老師還是聽從學校安排，毫無怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實，以校為家，通過檢查老師的備課來看老師們都是認真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課余時間加強對學生的輔導，這種精神是相當可貴的。
三、考情分析。
1、各年級考試數據。
2、情況對比。
從整體上看比上個學期在許多方面有了明顯的進步，雖然看起來數據都比較低，但還是有所提高的，但令人擔憂的是村小教學點，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學質量很差，有四個教學點，其中有一個教學點語文、數學及格率都是為零，而且只有12個學生。五、六年級從考試數據來看也是令人擔憂的，和兄弟學校相比差距真是太遠了。
3、科目分析。
語文科:一至六年級的語文，人平在60至78分之間。從學生掌握的知識情況來看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導致優(yōu)秀率比較低。
數學科:一至六年級的數學，整體上看也不容樂觀。數學的連貫性比較強，只要哪個學期的知識沒掌握好，就會給后面的教學帶來影響。特別是五年級的數學人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語科:英語相對于語文、數學科目稍微強一些，英語重點是要多讀多記，在這個方面三位英語老師做得還不錯的，但在兄弟學校中也還是有一定的差距的。
四、存在的問題和今后努力的方向。
1、教學管理只停滯現有水平，教學質量潛伏著下滑的趨勢。
2、教學質量下滑的主要原因。
(1)我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢，家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。
(2)由于大部分家長外出打工，我校留守兒童數量巨大。
(3)學校內部管理有待加強。雖然制訂有教學管理制度匯編，但不太科學，沒有真正起到促進老師積極性的作用。
(4)教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一部分教師毫無動力，停滯不前。
(5)教研組如同虛設，沒有起到多大的作用。
3、提高教學質量的策略。
(1)教育思想是辦學的靈魂，教學質量是辦學的生命，學校管理是辦學的關鍵。作為學校管理人員，應該有正確的質量意識，并制訂有較為科學的提高教學質量的具體措施和辦法。
(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點和劣勢。今天的人本管理思想應將“法治”與“德治”結合起來，將校長人格魅力與教師觀念、情感結合起來。只有這樣學校才有生機、各方面的工作才能和諧推進。
(3)學校務必做好“節(jié)約增效”財務管理，努力為教學質量的提高做好提供物質保障。
(4)營造抓教學質量的氣氛，調動廣大老師的積極性。
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南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇七
近年來，中國大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會關注的熱點。高校畢業(yè)生數量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，加上之前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學生就業(yè)難是一個復雜的社會問題，從教育內部分析，就業(yè)難問題主要體現在經濟社會快速發(fā)展變化與高校專業(yè)設置調整相對滯后、市場需求與人才培養(yǎng)結構失衡等諸多方面。大學生就業(yè)狀況已經成為衡量高等學校辦學質量的重要指標之一，如何解決好大學生就業(yè)難問題，是推進高等教育可持續(xù)發(fā)展的一項重大課題。
20xx年5月13日。
大學城的幾所大學。
通過對在校大學生發(fā)放調查問卷然后根據同學們的回答做出相應的總結。
根據同學們的問卷所反應的信息我們總結出大學生就業(yè)難主要有一下幾個方面的原因。
首先：今年來，隨著我國社會經濟的發(fā)展，國民教育的提高，高校的不斷擴招，大學生群體不斷擴張膨脹，大學生就業(yè)難等一系列社會性問題就慢慢顯現出來，據國家人力資源部和社會保障部、教育部，就連續(xù)八年來全國普通高校畢業(yè)生人數統(tǒng)計：20xx年280萬、20xx年333萬、20xx年413萬、20xx年495萬、20xx年559萬、20xx年610萬、20xx年631萬、20xx年660萬。從詳細數據觀察，可見畢業(yè)生的人數程猛增趨勢，八年累計3981萬，而據教育權威部門統(tǒng)計顯示：到目前為止20xx年畢業(yè)生就業(yè)率僅為35%，加之以往畢業(yè)還沒有就業(yè)的學生，并且不考慮虛假就業(yè)信息的存在，我們可以看到目前的就業(yè)形勢是多么嚴峻。
其次，之所以出現大學生就業(yè)難的問題，大學生自身也存在著不少問題。一方面許多的大學生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質不高，缺乏實際經驗，動手能力極差。在具體的工作中不能勝任領導交給的任務，且怨天尤人；另一方面，大學生中也存在錯誤的就業(yè)觀念許多大學生受到傳統(tǒng)觀念的束縛，對工作的期望值過高。他們始終以“天之驕子”身份自居，姿態(tài)過高，對自身和現實缺乏準確的評估，缺乏正確的就業(yè)心態(tài)。
另外，出現這樣現狀的另一個原因就是—企業(yè)。許多的企業(yè)和一些用人單位對大學生的.經驗歧視和性別等歧視甚是嚴重，不能提供合理的平臺。另外還有一些企業(yè)對勞動法的實施力度不夠，缺乏培養(yǎng)人才、留用人才的經營理念，以至于眼睜睜的看著人才流失。這主要表現在企業(yè)的薪酬不合理、所提供的崗位不匹配、對勞動法的實施力度不夠。許多企業(yè)對畢業(yè)生總是挑三揀四，提出一些十分苛刻的就業(yè)協(xié)議條款，擅自延長試用期，無償地占有畢業(yè)生的勞動成果。國家雖在這一方面加大力度規(guī)范、調整，但企業(yè)配合不積極。如果說每個企業(yè)都切實做好保證勞動者合法權益，這樣他們才能腳踏實地的為企業(yè)服務。
我們認真分析了同學們所反映的就業(yè)難的原因并就原因總結出解決大學生就業(yè)難的相應對策：
1、大學生自身作出調整和努力。其一，轉變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求；大學生還應樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才；逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二，提高自身素質，掌握就業(yè)主動權。面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學生只有不斷提高自身素質，掌握過硬的本領，才能在就業(yè)競爭中占據主動地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在一定的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
2、高校的改革。其一，高校應根據市場需求，合理調整學科結構和專業(yè)設置，面向社會、面向市場辦學。調整專業(yè)結構，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結合，加大社會急需專業(yè)的招生數量，并對教學質量不高，專業(yè)設置不合理的學校和專業(yè)，減少招生數量，直至停止招生。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三，建立一支高素質、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓，提高業(yè)務水平和綜合素質。同時，積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。其四，以就業(yè)為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內容和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養(yǎng)模式，開設具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關注社會發(fā)展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)。
3、政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。其次，加強宏觀調控，促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調供措施，加以必要的行政、經濟手段來實現人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部。還應看到中國基層人才匱乏，存有大量的用人需求，國家也應制定相關的政策，鼓勵大學生投身基層實現就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應制定相關的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會的穩(wěn)定，又體現了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時，針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業(yè)指導，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇八
我校全體教職工深入貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中、六中全會精神和習總書記系列重要講話精神，貫徹落實省市、市“兩會”精神以及市委市政府決策部署，認真開展“兩學一做”學習教育，努力把黨的理論貫徹到學校教育教學工作中，全力推進改革創(chuàng)新，加強技能人才隊伍建設，各項工作都取得了一定的成績，推進了學校的建設與發(fā)展。
一、堅持政治理論學習，鞏固基層組織建設。
（一）堅持理論武裝頭腦。
1.開展“兩學一做”學習教育。校黨支部在領導班子的帶領下，以“學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員”的“兩學一做”學習教育為載體，把學習、遵守、維護黨章黨規(guī)與學習貫徹習總書記系列重要講話精神結合起來，與學習貫徹《準則》和《條例》結合起來，堅持學黨章、明黨規(guī)、守黨紀、強黨性，抓住“學”這個基礎，落實“做”這個關鍵，扎實開展學習教育，養(yǎng)成紀律自覺，守住黨員干部為人、做事的基準和底線。
2.組織學習黨的十八屆六中全會精神。學校以高度的政治責任感和使命感，認真抓好黨的十八屆六中全會精神學習宣傳和貫徹落實工作。帶領全體黨員干部通過學習、交流、集中討論等多種形式，圍繞全會通過的準則和條例，圍繞習總書記重要講話，認真落實全面從嚴治黨、推進全面從嚴治校；牢固樹立“四個意識”特別是核心意識和看齊意識，堅決貫徹中央各項決策部署，把全會精神融入到學校實際工作中。
（二）加強基層黨組織建設。
按照領導班子好、黨員隊伍好、工作機制好的目標，加強自身建設，落實雙重組織生活制度，堅持“三會一課”制度常態(tài)化，民主生活會制度規(guī)范化，貫徹落實談心談話制度，推行黨員承諾評議制和民主評議黨員制度，規(guī)范黨費收繳管理制度，按照“定查評”工作法認真開展工作，建立和完善黨內激勵關懷幫扶制度，使基層組織建設創(chuàng)造新優(yōu)勢，實現新突破，開創(chuàng)新局面。
二、狠抓改革提升內涵，推動學校全面發(fā)展。
（一）加強專業(yè)建設，實行教學改革，培養(yǎng)工匠精神。
1.加強專業(yè)布局規(guī)劃和建設，確保教學實訓設備的科學配置、有序維護和有效使用。積極參加省級校企融合、省級高技能人才培訓基地建設、省級技能大師工作室、三晉技術能手、享受國務院特殊津貼高技能人才等項目的申報工作。其中，學校焊接加工專業(yè)實訓基地被確認為省級實訓基地建設項目，并獲得相關資金支持；成功申報王建軍、王志丹兩個省級技能大師工作室，并建立相關工作制度。
2.以市場需求為導向，建立教學動態(tài)調整機制。主動適應市場需要，完善課程標準，更新課程內容；確定新開設美容美發(fā)與形象設計（美容）專業(yè)和學前教育專業(yè)的課程設置及升學班專業(yè)發(fā)展方向并完善相關教學計劃；改革三年級頂崗實習模式，實行校內實訓教學培養(yǎng)方式。
3.廣泛學習交流，提升教師隊伍的業(yè)務能力和教學水平。積極開展校際間交流學習，鼓勵青年教師外出培訓、下企業(yè)參加生產實踐。在參加全省技工院校教師講課競賽中，1人榮獲山西省技工教育骨干教師榮譽稱號，4人成績優(yōu)秀，2人成績良好，我校參賽教師優(yōu)秀的個人素質和精湛的講課技能獲得同行的一致好評。
4.注重學生工匠精神培養(yǎng)，積極參加技能大賽并取得優(yōu)異成績。及時響應人社部對技工院校培養(yǎng)學生工匠精神的要求，在全校師生范圍內廣泛宣傳，并實踐于專業(yè)技能比武活動中。組織學生參加第十二屆全省技工院校職業(yè)技能大賽暨第44屆世界技能大賽山西選拔賽，在全省38所技工院校的400余名參賽選手中過關斬將，脫穎而出，榮獲機電一體化（中級）項目第一名和第七名，數控車工（中級）項目第二名。
（二）抓好招生宣傳，承擔多元培訓。
1.招生就業(yè)工作中，科學制訂切實可行的招生計劃，宣傳學?；厩闆r、辦學優(yōu)勢及國家相關政策。在立足傳統(tǒng)專業(yè)的基礎上，開設新興專業(yè)；與臨汾華翔集團等公司合作，開展定向培養(yǎng)；積極主動聯系企業(yè)，收集企業(yè)信息，選擇發(fā)展前景良好的企業(yè)安排學生實習就業(yè)。全年共計完成招生任務434人，安置實習就業(yè)學生498人，此外，為1469名畢業(yè)生辦理了畢業(yè)手續(xù)。
2.在培訓工作中，以數控專業(yè)為試點，探索建立“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養(yǎng)”的新型“學徒制”人才培養(yǎng)模式，效果較好；進一步落實退役軍人免費培訓政策，全年組織開展了443名退役士兵的職業(yè)技能教育和培訓。
（三）強化道德教育，推進活動開展，突出文明創(chuàng)建。
1.強化未成年人思想道德教育。堅持德育課作為公共基礎課的地位，作為德育工作主渠道的地位，堅持技能培養(yǎng)與道德教育并重，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.推進公民道德建設品牌實踐活動。開展紅軍長征勝利80周年主題教育，弘揚長征精神，傳承紅色基因；組織學校教師注冊“志愿云”系統(tǒng)，形成100人規(guī)模的“學雷鋒”青年志愿服務隊；舉辦了“珍愛生命、拒絕吸煙”主題活動；為391名家庭經濟困難學生發(fā)放助學金；在各類扶貧濟困捐助活動中共計捐款10628元；組織師生為臨汾申辦旅游城市投票5000余人次。
3.組織豐富多彩的校園文化活動。開展道德講堂、升國旗儀式、“我們的節(jié)日”等系列主題實踐活動，趣味運動會、學生才藝大賽、“校園隨手拍”攝影比賽、長征主題演講比賽等品牌文體活動，軍樂隊、鑼鼓隊和學生社團等常規(guī)活動，突出并鞏固文明創(chuàng)建成果。
（四）加強后勤管理，提高服務標準，打造平安校園。
1.為提升后勤服務質量和管理水平，改革了物業(yè)管理和后勤服務模式，進行相關人員職業(yè)道德及業(yè)務培訓，嚴格規(guī)范各項制度。
2.在資產管理方面，按照市財政局的統(tǒng)一安排部署，對全校資產進行全面徹底的清查，做到賬物相符、賬卡相符、標簽上物、責任到人，確保資產管理制度落實到位。
3.在醫(yī)療保健方面，組織級283名新生進行體檢，了解學生健康狀況；在全校開展春秋流行病預防知識講座、艾滋病防治知識講座及冬季防霧霾知識講座。針對傳染病發(fā)病周期，對學生宿舍、辦公區(qū)域進行全面消毒。
4.安全管理工作中，大力開展校園安全大檢查活動，做到預防為主、責任到人，杜絕安全隱患；開設消防法律法規(guī)和消防安全知識課程，定期組織相關講座，增強安全責任意識；推行談心制度和值班制度，及時了解學生思想動態(tài)并迅速處理，杜絕了各類安全事故。
（五）把握政策主題，聚力精準扶貧。
為深入貫徹落實中央、省、市關于“精準扶貧、精準脫貧”的相關文件精神，我校積極在蒲縣喬家灣前堡村開展精準扶貧工作。今年蒲縣共計16人在學校免費入學，其中2人享受貧困助學金，協(xié)助2名建檔立卡貧困戶子女辦理“雨露計劃”，教職工捐贈冬衣20包。學校的扶貧工作受到了廣泛肯定和表揚，關力輝同志被市里推薦評選省級駐村幫扶工作隊模范個人，學校派駐到蒲縣前堡村的“第一書記”張林同志，受到蒲縣縣委的表彰。
三、工作中存在的不足。
1.學校整體規(guī)劃和長遠思考不夠，內涵建設特色不突出。
對學校發(fā)展缺乏整體規(guī)劃，辦學特色不突出，校園面積小，影響職業(yè)教育的發(fā)展。雖然上級部門和學校班子對學校建設方案進行了多方探討，做了大量的前期考察工作，但辦法少、資金缺，用地問題仍未得到落實，項目建設無法開展，制約了學校的發(fā)展壯大。
面對新形勢，按照技工教育十三五規(guī)劃，我校專業(yè)設置和專業(yè)建設還有一定差距。工作的創(chuàng)新意識不強，進取精神不夠，在解放思想，更新觀念上，工作方法和手段方面有所欠缺，改革意識有待繼續(xù)增強。教學方面，對課程改革、教材研發(fā)、一體化教學深入推進方面力度不夠，還沒有形成學校的品牌專業(yè)，內涵建設需制度化、系統(tǒng)化、科學化，形成工作常態(tài)。
2.招生工作辦法少，就業(yè)跟蹤服務需加強。
面對嚴峻的招生形勢，學校招生人數逐年呈下滑狀態(tài)，一方面是認為是公辦學校，有等靠懶散懈怠思想，吃苦耐勞的精神不夠，招生人員走下去不夠、走村入戶開展工作不到位，另一方面是面對新形勢雖然進行了研判，工作思路沒有創(chuàng)新，但沒有及時的拿出積極應對的措施和辦法，對招生工作出現的新情況、新問題前瞻性和預見性不強。我校的招生工作沒有達到預期的效果。在學生實習就業(yè)方面，雖前期考察了用人單位，也派駐了實習指導教師，但學生真正入職后，跟蹤管理時間短、后續(xù)調研做的不細致、與企業(yè)學生聯系不及時，造成部分學生入職后不穩(wěn)定。
四、工作思路。
1.樹立改革創(chuàng)新意識，加強工匠精神培養(yǎng)；
2.依托學校資源優(yōu)勢，堅定精準扶貧信心；
3.鞏固文明創(chuàng)建成果，抓好師生道德建設和素質提升；
4.深入實施職業(yè)教育質量提升工程，增強學校品牌內涵發(fā)展；
5.探索多元辦學模式，深入開展校企合作。
6.開拓社會資源，創(chuàng)新招生就業(yè)思路，提升學校發(fā)展后勁。
一年來，學校工作雖然取得了一定成績，但工作中仍有不足之處。今后，我們將增強問題意識和責任意識，認真查擺問題所在，堅持問題導向，不斷加強學習，采取改進措施，繼續(xù)在市委、局黨組的領導下，全面貫徹習總書記系列講話和十八屆六中全會精神，積極將“兩學一做”學習教育的理論成果踐行于學校發(fā)展，繼續(xù)和全體技校人一起凝心聚力、開拓創(chuàng)新、奮勇前進，培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展的高水平技能人才。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇九
大中專畢業(yè)生的就業(yè)工作是牽動全社會的大事。畢業(yè)生的就業(yè)狀況是學院辦學質量與辦學效益的重要體現，畢業(yè)生就業(yè)工作的好壞，直接影響到我院的社會聲譽，制約著我院的生源質量和可持續(xù)發(fā)展。學院加大了對就業(yè)工作的投入，學院畢業(yè)生就業(yè)指導中心也強化了就業(yè)指導，積極拓寬就業(yè)渠道，力爭實現畢業(yè)生最大限度地就業(yè)。作為高職學院的我們，不僅要積極響應國家、省委省政府的有關就業(yè)精神，還要充分發(fā)揮行業(yè)辦學的特點，努力打造學院的品牌，為建設海峽西岸經濟區(qū)貢獻自己的微薄之力。
（一）20xx屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況
20xx年學院有藝術設計（陶瓷方向）、雕塑藝術設計、裝潢藝術設計、視覺傳達藝術設計、工業(yè)設計、產品造型設計、材料工程技術、工商企業(yè)管理、物流管理、營銷與策劃、商務管理等11個專業(yè)畢業(yè)生313名。截止12月份，畢業(yè)生就業(yè)302人，就業(yè)率達到96.49%?；旧贤瓿闪藢W院年初制定的目標。
（二）20xx年畢業(yè)生就業(yè)工作的主要成績和經驗
1、學院領導高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作
學院領導高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，成立了“一把手”工程，由主持學院工作的院黨委副書記任組長，分管學生和就業(yè)工作的分管領導任副組長，學生處、教務處、實訓部、各系負責人為成員單位，具體負責畢業(yè)生就業(yè)工作的組織實施。及時召開就業(yè)工作會議，傳達貫徹上級有關高校畢業(yè)生就業(yè)政策和措施，分解工作任務，落實工作責任。在學院黨委領導下，經過各系、部門的積極努力工作，我院畢業(yè)生就業(yè)工作，不斷加強就業(yè)指導，積極拓展就業(yè)市場、提供就業(yè)信息、提升服務水平、促進充分就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)工作取得了較好成效，完成了預期的工作目標和任務。
（二）強化就業(yè)教育，轉變擇業(yè)觀念
根據各專業(yè)特點、社會需求狀況和畢業(yè)生實際，各系、就業(yè)指導中心通過問卷形式，對15屆畢業(yè)生的就業(yè)意向和德化周邊相關企業(yè)的用人需求狀況進行了調查，提高就業(yè)指導的針對性。在開設了就業(yè)指導選修課教學的同時，還邀請有關專家到學院舉辦職業(yè)生涯與就業(yè)指導專題講座，激發(fā)大學生的學習熱情、求職自信心和就業(yè)的主動性。同時，學院舉辦了第七屆大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，近30%的學生參加了活動，有效地促進學生正確認識自我，正確規(guī)劃自己職業(yè)生涯，合理定位就業(yè)方向和就業(yè)目標。
（三）拓展市場空間，提供就業(yè)信息
就業(yè)指導中心通過走出去、請進來等方式，到州泉，廈門等地拓展畢業(yè)生就業(yè)市場，收集就業(yè)信息；學院根據各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點和就業(yè)方向，于20xx年12月19日舉辦了20xx屆畢業(yè)生供需見面會，組織邀請了20多家用人單位來招聘人才，為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位1000多個。同時組織引導學生利用網絡求職，與德化縣人才交流中心合作，及時提供用人單位的招聘信息，免費發(fā)布畢業(yè)生的求職信息，為畢業(yè)生尋求就業(yè)機會，努力探索新的就業(yè)模式。
（四）加強網絡平臺建設，促進就業(yè)工作信息化
學院就業(yè)指導中心和各系建立了就業(yè)網站，及時更新內容，發(fā)布招聘信息，做好與有關人才網站的鏈接；加強就業(yè)信息收集與管理，及時發(fā)布就業(yè)信息。積極組織引導學生參加有關網上招聘，拓寬就業(yè)信息來源渠道。20xx年，共提供近1200多條網絡就業(yè)信息。
（五）強化學生畢業(yè)前的頂崗實習，提高就業(yè)競爭能力
我院嚴格落實高職學生學期期間頂崗實習半年的要求，與合作企業(yè)一起加強針對崗位任職的技能培訓，大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力。與德化36家大型企業(yè)共同建立實習實訓基地，加大是學院實踐實驗室的建設和投入，不斷培養(yǎng)和提高學生的技能水平和實際動手能力。
（六）實施“雙證書”制度，有力推動就業(yè)工作
落實高職院校學生畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。我院的職業(yè)資格技能鑒定站目前能夠開展12個專業(yè)技能鑒定，基本涵蓋了各個專業(yè)，為落實“雙證書”制度奠定了良好的基礎。我院把相關專業(yè)獲得相應職業(yè)資格證書，作為學生畢業(yè)的條件之一，在頒發(fā)專業(yè)學歷證書前，努力使符合條件的應屆畢業(yè)生通過職業(yè)技能鑒定獲得相應的職業(yè)資格證書。對符合就業(yè)困難人員條件的高職畢業(yè)生，幫助其按規(guī)定申請相應的鑒定補貼。
2、各專業(yè)之間的就業(yè)狀況不平衡。有些技能性強的專業(yè)就業(yè)較好，對一些就業(yè)對口比較窄的專業(yè)就業(yè)形勢不容樂觀。
3、招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化工作機制有待進一步完善。
4、畢業(yè)生就業(yè)后的流動性較大，開展畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤服務工作有一定困難。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇十
20__年開始的世界性經濟危機席卷全球，在世界經濟一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領域，經濟危機已經表現得非常明顯。經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出。近期，中國社會科學院發(fā)布的20__年《經濟藍皮書》指出：預計到20__年底，將有100萬名大學生不能就業(yè)，20__年還將有592萬名大學生畢業(yè)面臨找工作，大學生就業(yè)問題非常嚴峻。
20__年，全國普通高校畢業(yè)生將達到559萬人，比__年年增加50萬人。然而，20__年的國際金融危機對我國經濟造成的困難日趨顯現，20__年畢業(yè)的611萬大學生就業(yè)形勢面臨著更加嚴峻挑戰(zhàn)。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高校畢業(yè)生依然面臨比較嚴峻的就業(yè)形勢。
(一)、0809年的就業(yè)率對比分析：
20__年就業(yè)藍皮書指出，20__年本科院校大學生就業(yè)率有所下降，而職高院校學生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計研究數據表明，20__屆大學畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起__年屆大學生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點;20__屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%(非失業(yè)率90%)，非211本科院校為87%、高職高專為84%;而__年屆半年后就業(yè)率211院校為93%(非失業(yè)率94%)、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，20__屆大學畢業(yè)生約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內完成的。
按教育部公布的數據，中國20__屆高校畢業(yè)生總數為559萬，其中大學畢業(yè)生總數約為529萬(本、專)，按本研究得出的比例推算，20__屆大學畢業(yè)生畢業(yè)后就在國內外讀研究生的人數21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數達到約434萬人。在畢業(yè)半年后的73.56萬的失業(yè)大學畢業(yè)生中(包括有了工作又失去的)，有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復習考研和準備留學，另有16.51萬無工作無學業(yè)沒有求職和求學行為者。
高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、南京、蘇州、杭州、成都、鄭州、青島。
(三)、20__屆畢業(yè)生就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：
(四)、20__年就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：
20__年從本科專業(yè)大類來看，就業(yè)率最高的依次是工學、管理學、經濟學，但工學在畢業(yè)半年后平均月收入上低于經濟學專業(yè)大類。
從專業(yè)中類來看，地礦類專業(yè)獨居榜首，工科類專業(yè)就業(yè)率受金融危機影響較小，就業(yè)率前十的專業(yè)中類中，有8個為理工類專業(yè)。專業(yè)小類的就業(yè)率排名更是明顯化了這一傾向，高職高專專業(yè)也呈現出理工類專業(yè)就業(yè)率較高的趨勢。
20__年最難就業(yè)的專業(yè)計算機科學據首。
“20__年度大學就業(yè)能力排行榜”的調查顯示，中國應屆大學生最難就業(yè)的十個專業(yè)為：計算機科學與技術、英語、會計學、國際經濟與貿易、工商管理、法學、電子信息工程、機械設計制造及自動化、漢語言文學、信息管理與信息系統(tǒng)。令人尷尬的是，這十個專業(yè)也是我國考生報考最熱門的專業(yè)。
這項研究對20萬名畢業(yè)半年后的學生進行了調查。結果顯示，在635個本科專業(yè)中，最熱門的10個專業(yè)半年后的失業(yè)人數達到6.67萬人，占本科畢業(yè)生總失業(yè)人數的近三分之一。其中，計算機科學與技術、法學、英語3個專業(yè)畢業(yè)半年后的失業(yè)人數過萬。在應屆大學生畢業(yè)半年后失業(yè)人數最多的10個本科專業(yè)中，計算機科學與技術、法學、英語、國際經濟與貿易、會計學等人們心目中的熱門專業(yè)占了9個。
再者勞動和社會保障部科研所聯合浙江大學就業(yè)與服務指導中心，對20__年高校就業(yè)趨勢也進行了預測。預測結果是：20__年我國總勞動力富余，但專業(yè)技術人才缺口大。
根據勞動社會保障部科研所的數據顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為__萬，每年將出現200萬富余勞動力。根據中國人事科學研究院《__中國人才報告》預計，到20__年我國專業(yè)技術人才供應總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數據表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術人才仍將出現供不應求的局面，專業(yè)人才需求具體表現在第一、第二和第三產業(yè)上。
第一產業(yè)缺口218萬人。
根據國務院頒布的《農業(yè)科技發(fā)展綱要(__-20__)》數據顯示，我國共有涉農院校43所，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農業(yè)。預計到20__年，第一產業(yè)人才缺口將達到218萬人。
第二產業(yè)缺口1220萬人。
我國大學生中38%為工科類學生，但是畢業(yè)生人數還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在it、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術開發(fā)、條碼技術、鐵路高速客運技術等領域。預計到20__年，人才缺口數字巨大，將達1220萬人。
第三產業(yè)人才缺口325萬人。
該產業(yè)將是擴大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務、同聲傳譯、電子商務、數字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，都需要大量人才。預計到20__年，人才缺口預計在325萬人。
由此可見，我國專業(yè)技術人才總量還處于供不應求的局面，大學生“就業(yè)難”僅僅為一種表象。原因有兩點：第一，作為一名大學生是否學有所成，知識和能力結構能否達到企業(yè)用人標準，這值得思考;其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在很大差異。
(二)電子商務專業(yè)學生當前的就業(yè)情況分析。
據統(tǒng)計，我國登記在冊的電子商務企業(yè)已達到1000多萬家，其中大中型企業(yè)就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數量不到10萬人。近年來電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%，可見，電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于全國大學生就業(yè)平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺，在這種情形下培養(yǎng)出的學生很難符合社會對高層次電子商務人才的需求標準。主要面臨的問題有：
第一、課程開設不合理，現階段我國電子商務專業(yè)教師大多是由經濟與計算機專業(yè)方向的人才組成的。專業(yè)課程設置方面是經濟與計算機專業(yè)知識的一個簡單堆積。
第二、學生的實習大都在虛擬的環(huán)境中操作，根本不能切實感受現實中電子商務的應用。畢竟，現實與虛擬還是兩個世界。
第三、崗位群不明確，學生不知道自己今后的就業(yè)方向，更不知道畢業(yè)以后應該具備什么能力和證書，才能讓自己更有就業(yè)競爭力。
(三)就業(yè)崗位對電子商務專業(yè)學生的能力要求。
第一層，電子商務建立在網絡硬件層的基礎上。在這一層次需要了解一般計算機、服務器、交換器、路由器及其它網絡設備的功能，知道有關企業(yè)網絡產品的性能.
第二層，電子商務實施的軟件平臺。在這一層次涉及服務器端操作系統(tǒng)，數據庫、安全、電子商務系統(tǒng)的選擇，安裝、調試和維護。
第三層，電子商務應用層。在這一層次，涉及商業(yè)邏輯，網站產品的設計、開發(fā)，或網絡應用程序的開發(fā)。網頁設計和圖像處理方面的技能，或網絡應用程序的開發(fā)。
第四層，電子商務運營，管理層，在這一層次，涉及各類商務支持人員，如客戶服務，市場、貿易、物流和銷售等諸多方面。
作為20__屆的畢業(yè)生，特別是電子商務專業(yè)的學生，就業(yè)形勢還是非常嚴峻。我們需加強自身各方面能力的培養(yǎng)，做好充分的準備，迎接挑戰(zhàn)!
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇十一
我們眼下的社會，越來越多人會去使用報告，要注意報告在寫作時具有一定的格式。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的大學生畢業(yè)生就業(yè)調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
通過對52461名xx年應屆高校畢業(yè)生進行問卷調研，總結出xx屆畢業(yè)生期望月薪平均值為4357元，實際簽約月薪為3945元。走訪昆部分高校畢業(yè)生了解到，多數已經找到工作的畢業(yè)生月薪在3000元左右，多數學生更傾向于公務員、教師等職業(yè)。
畢業(yè)生人數增加
參與調研的52461名畢業(yè)生，包括大專、本科、碩士、博士應屆畢業(yè)生，覆蓋各地各級高校的各專業(yè)學生。在xx年應屆生期望就業(yè)地中，41.3%希望到“北上廣”就業(yè)，省會城市為54.2%，其他城市僅為4.5%。其中希望到“北上廣”就業(yè)的畢業(yè)生數量比xx年有所下降，xx年的這一比例占到42.8%。這說明，隨著“北上廣”生活壓力的增大，越來越多的畢業(yè)生選擇“逃離”。
實際上，“北上廣”并非是多數云南畢業(yè)生的首選。近期，一場在昆明理工大學舉行的xx年免費師范畢業(yè)生專場雙向選擇供需洽談會，就吸引了許多畢業(yè)生前來應聘。洽談會是專門為教育部直屬6所師范大學的云南籍免費師范生舉辦的，但即便是畢業(yè)于名校的免費師范生，在嚴峻的就業(yè)形勢下，大多數學生還是感到了求職壓力。為了能夠應聘上一個崗位，不少學生都向三四個學校投了簡歷。
在應聘的師范生中，不少人也表達了想回家鄉(xiāng)的意愿。就讀于東北師范大學的高明媚老家在石林，所以她更傾向于留在昆明。“能離家近些，自己壓力也小點。我們班有3個云南籍的免費師范生，一個已經簽約，還有一個是保山的也打算回家。”高明媚說。
月薪多在3000元
調查報告顯示，xx年應屆畢業(yè)生的期望月薪平均值為4357元，而實際簽約工作的月薪平均值為3945元。而xx年應屆畢業(yè)生的期望月薪為4467元，而實際簽約月薪僅為3727元。
這份調查報告并未公布云南省的具體情況。但通過對部分在昆高校畢業(yè)生的走訪了解到，雖已快到畢業(yè)季，但仍有不少學生并未找到滿意的'工作?！拔覍W的是國際貿易專業(yè)，我們班有48個人，目前約有一半的學生與企業(yè)簽約了，主要是保險銷售、企業(yè)文職崗位，月薪多數在2500-3000元?！痹颇县斀洿髮W的畢業(yè)生小蘇透露，自己找到了一份行政崗位的工作，月薪實習期是xx元、轉正后3000元。這與調查報告公布的3945元月薪差距還是較大。
云南師范大學新聞學專業(yè)的小也稱，班上的28個同學只有十幾個找到工作，主要是廣告公司文案、企業(yè)行政等，工資在3000元左右。在走訪的其余多名畢業(yè)生中，其目前找到工作的月薪也集中在3000元左右。
最不受待見
調查報告顯示，應屆畢業(yè)生最不愿意從事的崗位中，位居前三分別為客服、銷售、生產加工，其中客服投票數達到了14.3%，銷售為13.3%，生產加工為11.1%。客服類職位勞動強度大，報酬較低，對從業(yè)人員的專業(yè)性要求也不高，很難受到大學畢業(yè)生的青睞。
“我不想從事什么銷售、客服的工作，總覺得這種工作掙得少、還辛苦?！痹颇蠋煼洞髮W的畢業(yè)生小陳坦言，自己想從事更穩(wěn)定的工作，比如公務員、教師，“我們班很多同學也都有這樣的想法。之前去企業(yè)實習感覺工資低也不穩(wěn)定，所以有7個同學前幾天還參加了云南省的公務員考試?！?BR> 對此，云南大學教授石鵬飛認為，從最不愿意從事的三類崗位可以看出，部分畢業(yè)生缺乏吃苦的精神。學生應該轉變就業(yè)觀念，在西方國家，技術工人的收入不比專家學者低?，F在市場上最缺的就是具備高素質的技術工人，所以國家現在也在強化高職高專的教育，對人才進行合理分流。學生應抱著行行都能出狀元的心態(tài)就業(yè)。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇十二
山東大學近日發(fā)布《山東大學屆畢業(yè)生就業(yè)質量報告》，畢業(yè)生總體就業(yè)率為93.17%，碩士畢業(yè)生就業(yè)率為94.54%，博士畢業(yè)生就業(yè)率為98.03%。
總體就業(yè)率為93.17%，總體簽約率僅6成。
根據統(tǒng)計，山東大學2016屆畢業(yè)生共計11368人。截至12月9日，就業(yè)10592人，總體就業(yè)率為93.17%。其中：本科畢業(yè)生就業(yè)6133人，就業(yè)率為91.89%;碩士畢業(yè)生就業(yè)3863人，就業(yè)率為94.54%;博士畢業(yè)生就業(yè)596人，就業(yè)率為98.03%。2016屆本科畢業(yè)生就業(yè)流向主要是簽約就業(yè)和國內外深造，研究生就業(yè)流向主要是簽約就業(yè)。
2016屆畢業(yè)生中，以各種形式簽約就業(yè)的有6999人，總體簽約率為61.57%。因升學需求、深造機會等不同，不同學歷層次畢業(yè)生的簽約率有所差異：本科生簽約3056人，簽約率為45.79%;碩士生簽約3407人，簽約率為83.38%;博士生簽約536人，簽約率為88.16%。
備受關注的大學生創(chuàng)業(yè)情況，從山東大學數據顯示，并不十分活躍。2016屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)29人。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比較多的行業(yè)是“信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)”“文化、體育和娛樂業(yè)”“教育”“制造業(yè)”“批發(fā)和零售業(yè)”等。創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生來自17個學院(研究生培養(yǎng)單位)，涉及九個學科門類，分布于社會科學、人文科學、信息科學、工程科學、基礎科學五個學部和威海校區(qū)。
就業(yè)率高的專業(yè)不乏一些“冷門”，哲學、歷史均在列。
就業(yè)率達到100%的這24個本科專業(yè)包括：材料科學與工程學院的材料物理、金屬材料工程、無機非金屬材料工程、高分子材料與工程專業(yè)。機械工程學院的工業(yè)設計、過程裝備與控制工程、車輛工程專業(yè)。能源與動力工程學院的能源與環(huán)境系統(tǒng)工程、交通運輸專業(yè)。生命科學學院的生態(tài)學專業(yè)。泰山學堂的物理學、計算機科學與技術專業(yè)。物理學院的微電子學專業(yè)。儒學高等研究院的歷史學專業(yè)。外國語學院的`朝鮮語、翻譯專業(yè)。哲學與社會發(fā)展學院的哲學專業(yè)。管理學院的人力資源管理、工業(yè)工程專業(yè)。政治學與公共管理學院的國際政治、英語雙學位專業(yè)。護理學院的護理學專業(yè)。威海校區(qū)的舞蹈編導、機械設計制造及其自動化、自動化專業(yè)。
就業(yè)率排名靠前的學院分別是護理學院、能源與動力工程學院、材料科學與工程學院、機械工程學院、電氣工程學院、體育學院、藝術學院、藥學院、威海校區(qū)等。
就業(yè)率排名靠后的學院有土建與水利學院、數學學院、法學院、政治學與公共管理學院、醫(yī)學院等。
一些熱門專業(yè)反而就業(yè)率低，但并不代表找不到工作。
就業(yè)率排名倒數前十名的本科專業(yè)包括：儒學高等研究院的哲學專業(yè)(50%)，哲學與社會發(fā)展學院的人類學專業(yè)(55%)，政治學與公共管理學院的公共事業(yè)管理專業(yè)(71%)，數學學院的信息與計算科學專業(yè)(73%)，控制科學與工程學院的生物醫(yī)學工程(73%)，政治學與公共管理學院的國際政治專業(yè)(74%)，物理學院的應用物理學專業(yè)(75%)，計算機科學與技術專業(yè)的電子商務專業(yè)(78%)，管理學院的市場營銷學專業(yè)(79%)，土建與水利學院的水利水電工程專業(yè)(79%)。
由于就業(yè)率包含范圍的原因，我們一般認為的一些熱門專業(yè)反而就業(yè)率低。按照教育部統(tǒng)計口徑，畢業(yè)生“就業(yè)”主要包括：與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議;國內升學;出國(境)學習、工作;參加村官、三支一扶等國家和地方基層項目遴選;與用人單位簽訂就業(yè)合同;自主創(chuàng)業(yè);應征入伍;以靈活方式(彈性工作、自由職業(yè)等形式)就業(yè)等形式?？梢哉f，就業(yè)統(tǒng)計還是相當寬泛的。就業(yè)率低的專業(yè)并不代表找不到工作。
不同領域對畢業(yè)生的需求存在差異。
世界經濟變化新格局和我國經濟發(fā)展新常態(tài)，給高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。與往年相比，畢業(yè)生的認可度不斷提高，來校單位的數量和層次都有明顯提高。秋季學期開始后校招熱度迅速升溫，宣講會高峰期略有提前;春季學期許多單位通過實習招聘等形式提前延攬人才。
不同領域對畢業(yè)生的需求存在差異。從行業(yè)來看：隨著“互聯網+”國家戰(zhàn)略的實施，互聯網與各行業(yè)深度融合、新型互聯網經濟日趨繁榮，市場對計算機、軟件、微電子相關學科的人才需求較大;在電子商務帶動下，物流、倉儲等交通運輸行業(yè)的人才需求較大;隨著國家重大戰(zhàn)略實施及產業(yè)升級，通訊、it、核電、高鐵、基建等領域迎來發(fā)展機遇，行業(yè)就業(yè)機會增長明顯;較快發(fā)展的教育培訓產業(yè)表現出較大的招聘熱情;金融業(yè)的人才需求保持穩(wěn)定勢頭;房地產行業(yè)受宏觀政策和投資影響較大，行業(yè)的轉型發(fā)展正在影響人才需求;高耗能、高污染、產能嚴重過剩的企業(yè)，面臨著產業(yè)轉型任務，崗位需求萎縮;國防科技工業(yè)的發(fā)展和國防軍工單位的“人才多元化”戰(zhàn)略，以及我校積極引導學生“軍工報國”，都為畢業(yè)生投身軍工裝備制造領域提供了機遇。從單位性質來看：民營企業(yè)、中小微企業(yè)需求旺盛，國有企業(yè)的人才招聘更加規(guī)范嚴格。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇十三
我們就大學生就業(yè)理想問題，對50名大學生進行調查，調查結果如下：
一、 發(fā)展空間與薪酬
根據調查顯示，8%的人選擇在 000元以下，4 %的人選擇在 000—xx年期望的工資是多少這一問題，大部分人選了 000~xx年的工資，關鍵是第二年，第三年的。看來大家普遍都注重的是自己的發(fā)展空間。求職時，應該明白自己看重的是什么、渴望得到什么、未來發(fā)展如何，個人的發(fā)展前景與待遇發(fā)生矛盾的時候，每個人的選擇都會不一樣。顯然薪金不再是大學生最為看重的因素了。理性地對待薪金這是個正確的心態(tài)，一心想高薪，反而影響了工作的表現，積累經驗才是第一位的。
二、關于畢業(yè)后的去向問題
根據調查顯示，63%的人選擇在沿海開放城市工作， 3%的人選擇回家鄉(xiāng)， 2%的人是去內地省會城市，7%的人選擇去國外發(fā)展，5%的人選擇在邊遠大西北農村工作。
由此可以看出，不少大學生還是認為留在沿海開放城市，就業(yè)發(fā)展的機會比較多，才能夠發(fā)揮自己的才能和特長。而且從數據中更可看出當代大學生還缺乏吃苦耐勞和奉獻精神，偏遠地區(qū)經濟發(fā)展較落后，很多大學生追求物質待遇和地域條件，情愿留在大城市發(fā)展。
三 、要高薪還是要愛好
據調查顯示，46%的人對與自己專業(yè)有關的工作感興趣，36%的人考慮個人愛好，還有 8%的人只考慮金錢因素。
任何你再喜歡的工作都會有厭煩的時候，什么工作都一樣，特別是剛參加工作的時候，不要把工作當作事業(yè)，它只是謀生的手段而已，因此更多的人回選擇與專業(yè)有關的事業(yè)從事。當你有一定經歷后你才可能有事業(yè)，當然有可能有些人一輩子只有工作而沒有事業(yè)。還有大部分人認為，愛好很重要，只有自己喜歡做的事情才可能百分之百的投入和做好，做自己所擅長的事情才有開創(chuàng)一片天地的可能。
四、大學生對自己的就業(yè)前景的信心程度
據調查顯示，20%的大學生認為自己就業(yè)前景廣闊，56%的人認為就業(yè)前景尚可， %的人認為現在考慮此問題毫無用處， 3%的人則表示不知道。
信心是成功的第一要訣。在考慮自己就業(yè)前景過程中，信心不僅給大學生帶來勇氣和力量，也會使用人單位，首先從氣勢上產生認同感。要使自己在擇業(yè)過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。要抓住自己的特點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡量避開自己的不足，這樣，就有可能使你在擇業(yè)競爭中占據主動。其三是要有一腔打動用人單位的熱情。要給人感覺到，我是熱愛生活、熱愛事業(yè)的。
南華大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告篇十四
通過對52461名應屆高校畢業(yè)生進行問卷調研，總結出屆畢業(yè)生期望月薪平均值為4357元，實際簽約月薪為3945元。走訪昆部分高校畢業(yè)生了解到，多數已經找到工作的畢業(yè)生月薪在3000元左右，多數學生更傾向于公務員、教師等職業(yè)。
“逃離北上廣”
參與調研的52461名畢業(yè)生，包括大專、本科、碩士、博士應屆畢業(yè)生，覆蓋各地各級高校的各專業(yè)學生。在20應屆生期望就業(yè)地中，41.3%希望到“北上廣”就業(yè)，省會城市為54.2%，其他城市僅為4.5%。其中希望到“北上廣”就業(yè)的畢業(yè)生數量比有所下降，20的這一比例占到42.8%。這說明，隨著“北上廣”生活壓力的增大，越來越多的畢業(yè)生選擇“逃離”。
實際上，“北上廣”并非是多數云南畢業(yè)生的首選。近期，一場在昆明理工大學舉行的2014年免費師范畢業(yè)生專場雙向選擇供需洽談會，就吸引了許多畢業(yè)生前來應聘。洽談會是專門為教育部直屬6所師范大學的云南籍免費師范生舉辦的，但即便是畢業(yè)于名校的免費師范生，在嚴峻的就業(yè)形勢下，大多數學生還是感到了求職壓力。為了能夠應聘上一個崗位，不少學生都向三四個學校投了簡歷。
在應聘的師范生中，不少人也表達了想回家鄉(xiāng)的意愿。就讀于東北師范大學的.高明媚老家在石林，所以她更傾向于留在昆明。“能離家近些，自己壓力也小點。我們班有3個云南籍的免費師范生，一個已經簽約，還有一個是保山的也打算回家。”高明媚說。
月薪多在3000元。
調查報告顯示，2014年應屆畢業(yè)生的期望月薪平均值為4357元，而實際簽約工作的月薪平均值為3945元。而年應屆畢業(yè)生的期望月薪為4467元，而實際簽約月薪僅為3727元。
這份調查報告并未公布云南省的具體情況。但通過對部分在昆高校畢業(yè)生的走訪了解到，雖已快到畢業(yè)季，但仍有不少學生并未找到滿意的工作?！拔覍W的是國際貿易專業(yè)，我們班有48個人，目前約有一半的學生與企業(yè)簽約了，主要是保險銷售、企業(yè)文職崗位，月薪多數在2500-3000元?！痹颇县斀洿髮W的畢業(yè)生小蘇透露，自己找到了一份行政崗位的工作，月薪實習期是元、轉正后3000元。這與調查報告公布的3945元月薪差距還是較大。
云南師范大學新聞學專業(yè)的小也稱，班上的28個同學只有十幾個找到工作，主要是廣告公司文案、企業(yè)行政等，工資在3000元左右。在走訪的其余多名畢業(yè)生中，其目前找到工作的月薪也集中在3000元左右。
客服銷售生產加工。
最不受待見。
調查報告顯示，應屆畢業(yè)生最不愿意從事的崗位中，位居前三分別為客服、銷售、生產加工，其中客服投票數達到了14.3%，銷售為13.3%，生產加工為11.1%?？头惵毼粍趧訌姸却?，報酬較低，對從業(yè)人員的專業(yè)性要求也不高，很難受到大學畢業(yè)生的青睞。
“我不想從事什么銷售、客服的工作，總覺得這種工作掙得少、還辛苦?！痹颇蠋煼洞髮W的畢業(yè)生小陳坦言，自己想從事更穩(wěn)定的工作，比如公務員、教師，“我們班很多同學也都有這樣的想法。之前去企業(yè)實習感覺工資低也不穩(wěn)定，所以有7個同學前幾天還參加了云南省的公務員考試?！?BR> 對此，云南大學教授石鵬飛認為，從最不愿意從事的三類崗位可以看出，部分畢業(yè)生缺乏吃苦的精神。學生應該轉變就業(yè)觀念，在西方國家，技術工人的收入不比專家學者低?，F在市場上最缺的就是具備高素質的技術工人，所以國家現在也在強化高職高專的教育，對人才進行合理分流。學生應抱著行行都能出狀元的心態(tài)就業(yè)。