不斷總結(jié)和總結(jié)，我們才能不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。注意結(jié)合自身實(shí)際情況，突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。下面是經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方法，供你參考。
學(xué)美術(shù)心得篇一
《小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略》一書結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式和“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行教學(xué)策略的研究。
書中圍繞小學(xué)美術(shù)的主要學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)為核心進(jìn)行討論，探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中四種不同的目標(biāo)、內(nèi)容、資源配置、教學(xué)評(píng)價(jià)及各成體系的教學(xué)思想與組織形式。書中針對(duì)這四個(gè)學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略的表述，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐中有了更深的認(rèn)識(shí)。
自主學(xué)習(xí)是新課改中比較倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，書中將美術(shù)課程中的“自主學(xué)習(xí)”定義為：在美術(shù)教師必要的示范、精講和幫助下，學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際情況，結(jié)合老師提出的基本目標(biāo)和要求，自定最佳的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自選練習(xí)方式，通過(guò)自我監(jiān)控練習(xí)過(guò)程和及時(shí)評(píng)價(jià)聯(lián)系結(jié)果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)過(guò)程是美術(shù)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我進(jìn)行了如下的思考：
一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
教師必須創(chuàng)設(shè)一種良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，目的就是支持和促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)。
二、做好點(diǎn)撥指導(dǎo)，放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。
教師在把學(xué)生置于具有一定復(fù)雜性的情境中時(shí)，不要直接告訴學(xué)生如何去解決問(wèn)題，而應(yīng)該提供給學(xué)生有關(guān)的線索和工具，放手讓學(xué)生成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者和學(xué)習(xí)的主角。教師應(yīng)提供適時(shí)的指導(dǎo)使學(xué)生朝著既定的目標(biāo)，不斷前進(jìn)。
三、開展合作互動(dòng)，反饋調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)果。
在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商，可以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。教師和學(xué)生的交流互動(dòng)應(yīng)該更為充分，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成自己的看法，耐心地聆聽(tīng)他們的發(fā)言，并洞察他們想法的由來(lái)。
四、搞好遷移訓(xùn)練，不斷創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)。
遷移包括一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，也包括利用所學(xué)的技能、知識(shí)去解決問(wèn)題的過(guò)程?；谝陨檄h(huán)節(jié)，學(xué)生完成了對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，只有將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體或新的情境中去，知識(shí)才能活化和遷移。
學(xué)美術(shù)心得篇二
初中美術(shù)“國(guó)培”活動(dòng)即將圓滿結(jié)束，這次網(wǎng)上培訓(xùn)使我極大的增長(zhǎng)了教育教學(xué)知識(shí)，拓寬了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)教學(xué)視野，加強(qiáng)了美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，一句話，我的感想是：獲益匪淺。為了今后工作不斷進(jìn)步，參加這次培訓(xùn)是“國(guó)培計(jì)劃”可以說(shuō)機(jī)會(huì)難得。培訓(xùn)的內(nèi)容很多，也很雜，主要以學(xué)習(xí)初中美術(shù)教材和教學(xué)方法的研究，也是對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究為主，多是知名專家、教授、優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗(yàn)、講授理論知識(shí)等。內(nèi)容涉及到師德、新課程理念、案例分析、教學(xué)方法、心理健康等方面。學(xué)習(xí)后使我受益匪淺。下面，就培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些感悟談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)，與大家共勉。特將本次初中美術(shù)國(guó)培心得體會(huì)收獲總結(jié)如下：
教書育人，師德是前提。作為教師，教書育人是天職，“人類靈魂的工程師”這種職業(yè)的圣神使命則要求我們必須具備崇高的職業(yè)道德。很難想象，一個(gè)不愛(ài)崗敬業(yè)的教師會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，作為我們教師，尤其是美術(shù)學(xué)科的教師，一方面要由崇高的師德，要愛(ài)崗敬業(yè)，同時(shí)，還要不斷積極探索，努力學(xué)習(xí)新形式下的教育教學(xué)理念，利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將對(duì)學(xué)生的德育教育貫徹其中。
美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，努力使課程內(nèi)容表現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
當(dāng)前，農(nóng)村初中的美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有得到很好的開展，原因是多方面的，主要原因還是應(yīng)試教育的“指揮棒”效應(yīng)美術(shù)課沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，美術(shù)教學(xué)條件也不理想，作為美術(shù)教師，我們不能怨天尤人，而應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮所長(zhǎng)，努力增強(qiáng)其學(xué)科的影響力。
通過(guò)專家的授課、教師間的交流學(xué)習(xí)，尤其是聆聽(tīng)了專家教授的視頻解答，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中所遇到的很苦惱的問(wèn)題則迎刃而解。對(duì)美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的自信心也得到很大的提高。
總之，本次“國(guó)培”，讓我對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)美術(shù)教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了明確的解答，對(duì)自身今后該努力的方向有了清晰的認(rèn)識(shí)，我決心在今后教育教學(xué)中會(huì)認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力做一名優(yōu)秀的美術(shù)教師。
學(xué)美術(shù)心得篇三
近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化意識(shí)的提升，幼兒美術(shù)教育也逐漸受到了重視。作為一種培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力和審美能力的重要手段，幼兒美術(shù)在孩子們的繪畫、手工等方面起到了積極的作用。通過(guò)參加幼兒美術(shù)課程，我深刻地體會(huì)到了美術(shù)對(duì)幼兒的積極影響和意義。
首先，幼兒美術(shù)培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力。通過(guò)課堂上的各種活動(dòng)，孩子們?cè)诶L畫時(shí)可以自由發(fā)揮，用自己的方式來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。老師鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試新的創(chuàng)作方式，鼓勵(lì)他們將自己的想象力融入到作品中去。這樣，每個(gè)孩子都能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。這種創(chuàng)造性的過(guò)程不僅能夠增加幼兒的自信心，還能夠培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和靈活思維的發(fā)展。
其次，幼兒美術(shù)提升了孩子們的審美能力。在美術(shù)課上，老師會(huì)給孩子們展示一些經(jīng)典的藝術(shù)作品，讓他們欣賞和品味。同時(shí)，老師還會(huì)向他們介紹一些基本的美術(shù)知識(shí)，如色彩搭配、構(gòu)圖等。通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)藝術(shù)有了更深入的理解和感受，并且能夠欣賞到美的魅力。這不僅可以培養(yǎng)孩子們對(duì)美的感知能力，還能夠培養(yǎng)他們欣賞和鑒賞的眼光，提升他們對(duì)美的追求和表達(dá)能力。
再次，幼兒美術(shù)促進(jìn)了孩子們的身心發(fā)展。在美術(shù)課上，孩子們需要將自己的感受和想法通過(guò)手繪或手工等形式來(lái)表達(dá)出來(lái)。這種表達(dá)過(guò)程需要孩子們用手腦協(xié)調(diào)，動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)了他們的手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作能力。同時(shí)，美術(shù)課還能夠幫助孩子們放松身心，釋放內(nèi)心的情感，在創(chuàng)作中體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足。因此，通過(guò)參加美術(shù)課程，孩子們的身心發(fā)展得到了全面的促進(jìn)和支持。
最后，幼兒美術(shù)增強(qiáng)了孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在美術(shù)課上，老師會(huì)組織孩子們進(jìn)行有趣的繪畫游戲和合作創(chuàng)作。在這些活動(dòng)中，孩子們需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流、協(xié)作和合作，互相幫助和學(xué)習(xí)。通過(guò)與他人的合作，他們學(xué)會(huì)了與人相處、分享和理解，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和相互協(xié)調(diào)的能力。這些能力對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)的社交能力都有著重要的意義。
綜上所述，幼兒美術(shù)對(duì)孩子們的發(fā)展有著重要而積極的影響。通過(guò)幼兒美術(shù)課程的學(xué)習(xí)和參與，孩子們不僅培養(yǎng)了創(chuàng)造力、審美能力，還促進(jìn)了身心發(fā)展和合作意識(shí)。因此，在幼兒教育中加強(qiáng)美術(shù)教育的重要性不可忽視。我們應(yīng)該更加注重幼兒美術(shù)教育的推廣和培養(yǎng)，使更多的孩子能夠受益于幼兒美術(shù)的啟發(fā)和引導(dǎo)。
學(xué)美術(shù)心得篇四
就上午的三個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)談?wù)勎业南敕ǎ?BR> 通過(guò)三個(gè)教學(xué)活動(dòng)展示，詮釋了繪本教學(xué)的3個(gè)不同課程模式。挖掘了繪本豐富的內(nèi)涵，構(gòu)建多元課型模式。也打開了我的眼界，讓我對(duì)繪本教學(xué)形式有了更多的了解。
小班繪本《灰太狼娶新娘》教師選用了游戲型的課程模式。在整個(gè)活動(dòng)中利用了生動(dòng)地flash課件，并配上有趣的音效，有效地將繪本知識(shí)傳達(dá)給幼兒。灰太狼的新娘是誰(shuí)?給孩子制造了懸念，通過(guò)不同的身體部位的觀察從中習(xí)得形容詞和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等，到最后孩子們發(fā)現(xiàn)灰太狼的新娘原來(lái)還是狼，孩子們興奮不已，給幼兒提供了很大的想像空間，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的思維能力，孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極性很高，暢所欲言，大膽表達(dá)。
大班的繪本教學(xué)《胡椒生長(zhǎng)在哪里》，這是一個(gè)科學(xué)繪本。教師選用了細(xì)讀型的課程模式，教師根據(jù)大班幼兒年齡特征選取了比較接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的5個(gè)畫面，通過(guò)帶著問(wèn)題去繪本中尋找答案到解答，再到了解書的結(jié)構(gòu)，最后到再現(xiàn)閱讀，加深對(duì)書的理解。整個(gè)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了幼兒探究欲望，滿足幼兒的好奇心，在活動(dòng)中采用了后半部分自主閱讀穿插的方式，教師適時(shí)指導(dǎo)，創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)讓幼兒表達(dá)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。這次活動(dòng)都是機(jī)關(guān)幼兒園的孩子參與其中，從孩子情況能反映出孩子們積累的繪本素養(yǎng)及扎實(shí)的閱讀功底，孩子們的理解能力很強(qiáng)，知識(shí)面很寬泛，語(yǔ)言表述習(xí)慣非常好，可見(jiàn)并非一日之功。
第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容是大班的繪本《最好的貓，德澤》，這是一個(gè)關(guān)于親情，關(guān)于生命的繪本故事。人都是有感情的，有時(shí)候，人與寵物的關(guān)系，超乎朋友，近乎親人。對(duì)于這樣一個(gè)繪本，教師主要選擇了賞讀型的模式，教師以旁白“我”導(dǎo)出故事情節(jié)，通過(guò)觀察圖片、討論，加上教師語(yǔ)言、教態(tài)的感染，幼兒深入其中。故事高潮：貓德澤去世，音樂(lè)、圖片的渲染，整個(gè)悲傷流淌在每個(gè)在場(chǎng)的人的內(nèi)心，這無(wú)疑是一堂非常成功的教學(xué)活動(dòng)。
這次的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，繪本教學(xué)的創(chuàng)新還需要我們?cè)谡n堂中不斷摸索，只要孩子喜歡的就一定是最好的。
學(xué)美術(shù)心得篇五
兒童教育家認(rèn)為，繪畫是幼兒表現(xiàn)行為的第二語(yǔ)言，喜歡繪畫是他們的天性，在那一雙稚嫩的手下出現(xiàn)的點(diǎn)和線，是幼兒對(duì)世界的夢(mèng)想和認(rèn)識(shí)，教師要通過(guò)各種途徑使幼兒對(duì)美產(chǎn)生興趣，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，是求知欲和成才的起點(diǎn)，興趣和愛(ài)好像催化劑一樣，能不斷的促進(jìn)幼兒去實(shí)踐，去探索，作為老師應(yīng)了解被教育對(duì)象的個(gè)體實(shí)際情況，通過(guò)觀察幼兒的需要，幫助幼兒獲得有關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)的方法。
在美術(shù)活動(dòng)中，同一年齡段的幼兒的繪畫發(fā)展水平往往呈現(xiàn)不平衡感，因此，我們應(yīng)該通過(guò)觀察，了解每個(gè)幼兒所處的發(fā)展階段和水平促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，例如4——5歲的幼兒有的處在涂鴉期，他們往往對(duì)繪畫的過(guò)程感興趣，喜歡用筆和紙來(lái)表現(xiàn)，因此教師們應(yīng)為他們提供較大的紙和筆，多給他們涂鴉的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們從中獲得愉快的體驗(yàn)。已跨越涂鴉階段的幼兒則喜歡用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作，教師利用不同的材料進(jìn)行造型活動(dòng)，發(fā)揮他們積極性和創(chuàng)造力。
在兒童進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)中，就是對(duì)其所知的表現(xiàn)，知道的越多、理解的越深刻、進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的素材就越豐富。進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)中的動(dòng)力也就越充足，所以教師應(yīng)定期的組織一些活動(dòng)，幼兒有意識(shí)，有目的的通過(guò)視覺(jué)器官感知事物用腦思考并進(jìn)行比較的一種方法，也就是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)察看表現(xiàn)物象的基本特征，在觀察中要著重觀察對(duì)象的性扎、顏色、結(jié)構(gòu)、性扎等。主要特征還配合多種感覺(jué)器官去感知，如手摸、用動(dòng)作模仿、觀察對(duì)象的動(dòng)態(tài)、神情等。在日常生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察雨后的彩虹，下雪后的景色，花，草，樹木的各種形態(tài)，各種小動(dòng)物特征，幼兒對(duì)周圍生活獲得的印象，這些印象為幼兒美術(shù)活動(dòng)提供了豐富的題材內(nèi)容。
對(duì)于大班的幼兒在觀察時(shí)還要教他們觀察方法、大小、遠(yuǎn)近等空間位置，使他們觀察能夠逐步深入，把所觀察到的物象分成幾部分找出彼此間的關(guān)系，判別異同，從而使幼兒知道要描繪物象的基本部分的名稱形狀，顏色大小位置等，幼兒的觀察力提高了，腦子有的東西，畫出來(lái)的畫自然也就豐富了.
學(xué)美術(shù)心得篇六
通過(guò)為期七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我感覺(jué)收獲多多，小結(jié)如下：
深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。尤其是聽(tīng)了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探究式教學(xué)及學(xué)生能力的培養(yǎng)課，使我深深體會(huì)到新課程更加凸顯自主合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是在教師的引導(dǎo)下選擇有合作休息價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)好學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生合作的本領(lǐng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。另外聽(tīng)了單錦浦老師有關(guān)初中試驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和實(shí)踐課，使我深深地認(rèn)識(shí)到在美術(shù)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、、創(chuàng)新能力、技能發(fā)展的重要性。通過(guò)多位教師的經(jīng)驗(yàn)的傳授，使我在現(xiàn)在的教學(xué)中得到了很大的幫助。
此次"千農(nóng)教"的全體學(xué)員都來(lái)自教學(xué)第一線。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的'角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。李濤老師雖然只給我們上了半天的課，卻使我受益匪淺，在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件制作）的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實(shí)，可以說(shuō)這些理論是指導(dǎo)我們順利開展各項(xiàng)工作的必要前提，也為我們的不斷成長(zhǎng)提供了有利的條件。通過(guò)老師的博客培訓(xùn)，使我深切的感受到我在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的能力是多么的欠缺，為了提高自身的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，成為一個(gè)不被社會(huì)淘汰的合格教師，我認(rèn)識(shí)到必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)不斷自我更新，以提高自己的適應(yīng)能力。
這樣的培訓(xùn)非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
在十多天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了?？梢哉f(shuō)，我們進(jìn)行最多的活動(dòng)就是看活動(dòng)、評(píng)價(jià)、討論，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式，他讓我們將問(wèn)題上升到理論層面，再讓這些總結(jié)后的理論來(lái)指導(dǎo)我們的工作，幫助我們的成長(zhǎng)。
總之，經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富，我想，雖然我們要畢業(yè)了，但是我們?nèi)匀粫?huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，充滿熱情地工作，讓這結(jié)束之時(shí)成為我又一嶄新的開始。
最后讓我校領(lǐng)導(dǎo)表示忠誠(chéng)的感謝。感謝領(lǐng)導(dǎo)們給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
學(xué)美術(shù)心得篇七
在幼兒教育中，美術(shù)教育是重要的內(nèi)容之一。通過(guò)美術(shù)教育，幼兒可以培養(yǎng)審美意識(shí)、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。作為一名幼教工作者，我深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)幼兒的重要性，并從教育實(shí)踐中收獲了一些心得體會(huì)。
第一段：創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
美術(shù)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑。在美術(shù)課上，我鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法繪畫，不拘泥于形式。他們可以用各種顏色的畫筆和畫紙進(jìn)行自由創(chuàng)作，想象力可以盡情發(fā)揮。在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的創(chuàng)意，充分展現(xiàn)了幼兒手中的無(wú)窮潛力。通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作的培養(yǎng)，幼兒可以學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
第二段：表達(dá)能力的提升。
美術(shù)也是幼兒表達(dá)能力的一種途徑。幼兒的世界是豐富多彩的，但他們有時(shí)候無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感和想法。而美術(shù)可以讓幼兒通過(guò)畫筆和顏色傳達(dá)思想和情感。在美術(shù)課上，我常常鼓勵(lì)幼兒將自己的感受和想法轉(zhuǎn)化為畫作，通過(guò)畫作表達(dá)內(nèi)心世界。幼兒可以通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)、對(duì)大自然的熱愛(ài)，或是對(duì)朋友的友誼等等。通過(guò)美術(shù)的表達(dá)，幼兒不僅能夠讓自己得到宣泄，還能引發(fā)他人的共鳴。
第三段：審美意識(shí)的形成。
美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)尤為重要。在美術(shù)課上，我引導(dǎo)幼兒欣賞各式各樣的美術(shù)作品，如名畫、手工藝品等。通過(guò)欣賞這些作品，幼兒能夠感受到美的存在，培養(yǎng)對(duì)美的敏感。在創(chuàng)作中，我還注重向幼兒傳授一些繪畫技巧和色彩搭配原則，讓幼兒養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，可以提高幼兒對(duì)周圍環(huán)境的感知能力和品味水平。
第四段：個(gè)性的培養(yǎng)。
美術(shù)教育還有助于培養(yǎng)幼兒的個(gè)性。幼兒的個(gè)性是多樣的，每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。而在美術(shù)課上，我鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的個(gè)性，在作品中展現(xiàn)自己的特點(diǎn)。有的幼兒可能更注重細(xì)節(jié)，有的則更喜歡用鮮艷的色彩表現(xiàn)自己。我尊重和鼓勵(lì)每個(gè)幼兒的個(gè)性差異，讓他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中找到自己的舞臺(tái)，成為自信、獨(dú)立、有個(gè)性的個(gè)體。
第五段：綜合能力的提高。
美術(shù)教育不僅可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、表達(dá)能力、審美意識(shí)和個(gè)性，還可以提高幼兒的綜合能力。幼兒在美術(shù)課上需要?jiǎng)邮帧?dòng)腦，需要觀察、感知、表達(dá)。他們需要在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)繪畫技巧和色彩搭配原則，并將它們應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中去。這樣的過(guò)程培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。
總結(jié)：
通過(guò)幼兒美術(shù)教育，我深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)幼兒的重要性。通過(guò)美術(shù)的創(chuàng)造力培養(yǎng)、表達(dá)能力提升、審美意識(shí)形成、個(gè)性培養(yǎng)和綜合能力提高，可以激發(fā)幼兒的無(wú)限潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該加大對(duì)幼兒美術(shù)教育的重視，為每個(gè)幼兒提供更多的創(chuàng)作機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿利惖睦L畫世界中茁壯成長(zhǎng)。
學(xué)美術(shù)心得篇八
高效課堂是一場(chǎng)“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過(guò)學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。打造高效課堂，教師應(yīng)該做到課前精細(xì)準(zhǔn)備，課上靈活多變，課后認(rèn)真反思。
首先，課前準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂的前提。美術(shù)課前準(zhǔn)備除了常規(guī)的精心備課外，由于學(xué)生所需學(xué)習(xí)用品較多，教師要有計(jì)劃地預(yù)先布置和準(zhǔn)備，有時(shí)會(huì)包括許多方面。如教學(xué)六年級(jí)《我的成長(zhǎng)記錄》一課，為了在課上共同追憶曾經(jīng)經(jīng)歷的情景，幫助學(xué)生搜尋創(chuàng)作題材，課前收集了六年來(lái)學(xué)校組織師生開展的各種豐富多彩的活動(dòng)照片。為營(yíng)造特殊的課堂氛圍，而收集許多相關(guān)的歌曲，如《畢業(yè)歌》、《期待再相逢》等等。在準(zhǔn)備諸如《追尋文明的足跡》、《探訪自然的奇觀》等課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生了解各個(gè)國(guó)家不同時(shí)期的文明狀況；在準(zhǔn)備《繡在服裝上的故事》一課時(shí)，讓學(xué)生了解苗族的服飾文化等。
其次，“活而實(shí)”的教學(xué)過(guò)程是高效課堂的保證。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、專注、用心，教學(xué)形式靈活多樣，我的課堂我做主，引導(dǎo)學(xué)生自我感受和體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新等，是教學(xué)一貫追求的目標(biāo)，也是需持之以恒的做法。
陶行知說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中要善于創(chuàng)新，善于在教學(xué)過(guò)程中尋找新點(diǎn)子，新創(chuàng)意。如在教學(xué)《童話中的城堡》一課時(shí)，用一個(gè)完整的童話故事串聯(lián)其中，從國(guó)王征集城堡的設(shè)計(jì)圖稿開始，到欣賞設(shè)計(jì)師的作品，再到自己為國(guó)王設(shè)計(jì)城堡，最后到國(guó)王為童話王國(guó)評(píng)選城堡設(shè)計(jì)方案效果圖。整個(gè)過(guò)程都是用講故事的語(yǔ)言過(guò)渡、連接，學(xué)生在童話故事中，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚，不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)油畫棒刮畫的過(guò)程中，采取學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索、研究，并分析、總結(jié)出油畫棒刮畫的基本方法。結(jié)果，學(xué)生在交流、討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了這些方法。
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《設(shè)計(jì)茶具》一課時(shí)，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定情景：精美的茶具、優(yōu)雅的裝扮、嫻熟的沖泡技術(shù)、優(yōu)美的古箏音樂(lè)等。通過(guò)這些富有傳統(tǒng)韻味的實(shí)物展示和表演，讓孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中充分體驗(yàn)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。又如在教學(xué)《筆的世界》一課時(shí)，為學(xué)生提供各種千姿百態(tài)、創(chuàng)意獨(dú)特的筆，讓學(xué)生欣賞，為學(xué)生打開創(chuàng)造思路。在教學(xué)《漂亮的服飾》一課時(shí)，讓學(xué)生穿上自己制作的衣服，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、相互欣賞，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師還可以把孩子帶出教室，在大自然中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們用腳感覺(jué)一下鵝卵石小道的表面，摸一摸樹皮，感受一下表面的粗糙，逐漸感受物體表面肌理的概念，找一找學(xué)過(guò)的冷色、暖色，在身邊的事物中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇心，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師只有用心觀察，才能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；只有用心思考，才能找到好的方法。美術(shù)教學(xué)中仍有許多問(wèn)題值得去深入思考和研究，需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)真去落實(shí)。無(wú)論在教學(xué)的探索創(chuàng)新方面，還是在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，都需要教師做個(gè)有心人，做到常思常想，常想常新，進(jìn)而獲得課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
最后，課后反思是實(shí)施高效課堂的升華。有人說(shuō)：“成功的優(yōu)秀教師無(wú)一不是反思性的人。”課后的反思要做到細(xì)而勤。細(xì)，就是要對(duì)課上的每個(gè)環(huán)節(jié)做認(rèn)真仔細(xì)的反思，要對(duì)課前的準(zhǔn)備，教師、學(xué)生的情況，成功之處，不足之處，方方面面都要用心反思，做好記錄。勤，就是及時(shí)，要為提高自己的教學(xué)水平總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該做到勤于反思、善于反思。
學(xué)美術(shù)心得篇九
能夠參加“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村初中美術(shù)骨干教師短期集中培訓(xùn)，感到自己是一名幸運(yùn)者。我會(huì)帶著熱情與希望而來(lái)，滿載收獲與成果而歸。
xxxx年10月21日上午，“國(guó)培計(jì)劃（xxxx）——四川省置換脫產(chǎn)及短期集中項(xiàng)目”四川師范大學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)及遠(yuǎn)程團(tuán)隊(duì)班開班儀式正式啟動(dòng)，我所在的“農(nóng)村初中美術(shù)骨干教師短期集中培訓(xùn)班”也隨之開始了為期10天的培訓(xùn)。
21日、22日的培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，使我得以聆聽(tīng)專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的權(quán)威人士的講座，如首都師范大學(xué)尹少淳教授風(fēng)趣幽默的演講，上海師大美術(shù)學(xué)院王大根副院長(zhǎng)的和藹可親分析引導(dǎo)，孔祥平老師課改成果的展示及教學(xué)方法的探討等。傾聽(tīng)他們對(duì)美術(shù)教學(xué)的理解，感悟他們的美術(shù)教育教學(xué)思想方法，有對(duì)美術(shù)課程改革的精彩解讀和分析；有課堂片段實(shí)錄；還有耐人尋味無(wú)窮的.經(jīng)驗(yàn)之談。
讓我懂得了作為一名現(xiàn)代教育者，我們必須在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中，努力使自己成為一名有效教師，不辜負(fù)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的期望。要善于學(xué)習(xí)，積累教學(xué)素材；善于選擇，整體設(shè)計(jì)三案（教案、學(xué)案、預(yù)案）；善于觀察，研究同行特點(diǎn)；善于發(fā)現(xiàn)，聚焦問(wèn)題解決；善于轉(zhuǎn)化，借鑒教育智慧；善于引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)層次；善于提問(wèn)，拓展探究主題；善于激勵(lì)，尊重個(gè)體差異；善于創(chuàng)新，感悟教育宗旨；善于反思，提煉成功經(jīng)驗(yàn)。要以“情”為紐帶，讓情感走進(jìn)課堂，給學(xué)生寬闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在會(huì)產(chǎn)中參觀了約3個(gè)小時(shí)，收獲很多。雖然，以自己的鑒賞能力，還不能真正地透析作品的本質(zhì)意義，但多多少少能憑自己的想象，與畫面結(jié)合，闡述對(duì)自己作品的理解。我想，這是一種進(jìn)步。
在諸多的作品中，我最喜歡的還是意大利的藝術(shù)作品。鮮艷飽滿的畫面顏色，與時(shí)俱進(jìn)的作品主題，深刻內(nèi)斂的表現(xiàn)手法，精致的布局，皆讓人印象深刻，駐足欣賞。其中，《馬林可尼》、《遙遠(yuǎn)的馬林可尼》這兩副組畫令我印象很深刻。“看人看臉，看臉看眼，看眼看神。”透過(guò)兩幅畫中人物的面部表情，可以很清楚地分辨出一幅是嬰孩時(shí)期，一幅是青少年時(shí)期。嬰孩時(shí)期孩子的眼睛清澈透明，顯得純潔而對(duì)世界充滿了憧憬；長(zhǎng)大之后的馬林可尼，有著漂亮的雙眼皮與精致的面龐，眼神中表達(dá)著他對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知和理解。
另外，此次展出，我看到了中西藝術(shù)文化的交融。當(dāng)代中國(guó)藝術(shù)家借鑒了西方的繪畫藝術(shù)，結(jié)合中國(guó)特色和個(gè)人特點(diǎn)，創(chuàng)造出心的畫風(fēng)。如杭州畫家方免衰，受著名書畫家陸維建的影響，研習(xí)東方繪畫，并在80年代初在美國(guó)威斯康辛大學(xué)得到西方美術(shù)教育，創(chuàng)造了“亂線畫”。他的畫一中國(guó)畫的靈魂線條為核心，隨意涂寫，利用色彩線條的縱橫交錯(cuò)來(lái)營(yíng)造形象。
近看抽象，遠(yuǎn)看具象。畫家米藍(lán)尼的作品也很獨(dú)特。他用簡(jiǎn)單的幾何圖形，布局出一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各種建筑物，畫面緊湊而有序，顏色的選擇溫暖而令人感覺(jué)安靜。除了美術(shù)作品外，在另一塊展區(qū)，有許許多多的雕刻作品，形態(tài)各異，栩栩如生，令人流連忘返。
總之，通過(guò)這次的參展活動(dòng)，我拓展了見(jiàn)識(shí)，講藝術(shù)欣賞付諸于實(shí)踐。更重要的是，我收獲了很多。
學(xué)美術(shù)心得篇十
xxxx年6月18日，星期三，有幸參加澄邁縣第一界美術(shù)基本功培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的日程分為兩部分，第一部分是學(xué)習(xí)理論，第二部分是國(guó)畫示范講解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中真的學(xué)到不少東西同時(shí)也給自己增加了自信心，特別是馬杰老師講解的“美術(shù)教育新教材（繪畫）介紹”，教材講解了新舊教材的差異，及教學(xué)模式，隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的需求，我們的美術(shù)知識(shí)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，要跟上時(shí)代的大步伐，我們就要改變“老美院“的教學(xué)體系，相反就會(huì)被社會(huì)淘汰，在科技日新月異的新時(shí)代中，要想站穩(wěn)腳跟，就要不斷充實(shí)自己，不斷更新知識(shí)，不斷創(chuàng)新。
“老美院”的教學(xué)模式是以西方寫生風(fēng)格為核心建立明暗素貓、寫生色彩等寫生方式的教學(xué)體系，我們應(yīng)將美術(shù)教育作為一門系統(tǒng)的培養(yǎng)教師專業(yè)教學(xué)體系，即教師具有專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)與”老美院“相反；應(yīng)打破那種帶有政治傾向，培養(yǎng)具有社會(huì)主義革命與建設(shè)覺(jué)悟?qū)I(yè)畫家為目的的教學(xué)體系，打破傳統(tǒng)寫實(shí)美術(shù)觀念的束縛，不再局限在寫實(shí)繪畫上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中獲得審美，擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)視野，恢復(fù)美術(shù)發(fā)展本來(lái)面目；以造型為主線，整合美術(shù)知識(shí)，打破“老美院”教學(xué)體系，使教學(xué)具有開放性?，F(xiàn)在我們都在學(xué)習(xí)新課程改革，改革的目的是要讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力去探究學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，“我們教師就是點(diǎn)火器，學(xué)生就是發(fā)動(dòng)機(jī)，”教師的'職責(zé)就是開啟學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象空間在知識(shí)的海洋里遨游。
學(xué)美術(shù)心得篇十一
在素質(zhì)教育的今天，美育是不可忽視的。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)生的創(chuàng)造力呢?學(xué)校外部因素。單憑我們很難改變，但是作為我———一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的專業(yè)美術(shù)老師，就應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂內(nèi)外抓起，做到有計(jì)劃、有科學(xué)、有耐心地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)總結(jié)和探索，我在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合本地、本校的實(shí)際情況，采取了以下的教學(xué)方式，取得了較好的效果。
其實(shí)，愉快教學(xué)自古有之，而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。我國(guó)教育學(xué)孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”這里所說(shuō)的“好”與“樂(lè)”就是一種興趣，一種愉悅的心理。在農(nóng)村中學(xué)。學(xué)生們照樣有背不完的文科課文和作不完的理科作業(yè)，而美術(shù)課在學(xué)生們的心目中就是所謂的副科，如果不能在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，那么你的美術(shù)課將成為學(xué)生的野戰(zhàn)課或作業(yè)課。美術(shù)課的愉快教學(xué)，要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！北救诉@幾年在教學(xué)實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試：
首先，應(yīng)必須以教師的人格魅力去感動(dòng)學(xué)生。如果美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮、精神面貌與常人無(wú)異，何以證明美術(shù)對(duì)人內(nèi)心感悟的作用，又怎能誘得學(xué)生渴望成為像你一樣的人。因此，在工作和生活中，美術(shù)教師言談必須幽默睿智，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達(dá)，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)美術(shù)教師的不同風(fēng)采，盡顯自己人格魅力，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，老師一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期待的眼神，都是學(xué)生克服困難、樹立信心的力量源泉，使自己成為學(xué)生樂(lè)于親近、樂(lè)于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。
其次，大膽改革教學(xué)方法，盡可能創(chuàng)設(shè)一些直觀的、生動(dòng)的和有農(nóng)村特色的教學(xué)情景。美術(shù)教育、形象生動(dòng)、鮮明直觀、幽默風(fēng)趣，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和思想道德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課老師能否大膽改革教學(xué)方法，充分挖掘和利用學(xué)生生活中的各種有利因素，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，勇于創(chuàng)新，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。從而使學(xué)生在這種長(zhǎng)久而不間斷的娛樂(lè)中受到藝術(shù)熏陶，讓他們感受到學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會(huì)自己去感受美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，最終接受和親睞你的美術(shù)教學(xué)。采用同步觀察演示法，即教師和同學(xué)們一起觀察，同時(shí)教師邊示范邊講解，讓學(xué)生看到作畫的全過(guò)程，覺(jué)得有趣，自然就樂(lè)意去學(xué)了，并能畫出他心中最喜歡的風(fēng)景來(lái)。這樣既能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)了美術(shù)技巧，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生命的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);再比如上雕塑課，農(nóng)村學(xué)生不可能都有橡皮泥做雕塑練習(xí)，但是我可以利用農(nóng)村的條件來(lái)上，讓他們?cè)倩氐酵甑耐婺喟蜁r(shí)代，讓學(xué)生自己到田野里挖泥、玩泥，然后我在課堂上采取兒時(shí)的“捏娃娃”游戲講解雕塑，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是創(chuàng)造的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂(lè)園，讓學(xué)生在快樂(lè)中吸取和掌握技能。
培養(yǎng)學(xué)生能力是當(dāng)前美育的首要問(wèn)題，因此教材中安排了大量的設(shè)計(jì)制作課，這就要求學(xué)生必須有扎實(shí)的基本功保障。根據(jù)這一特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我著重把基礎(chǔ)訓(xùn)練放在初一年級(jí)和初二年級(jí)初期，打好素描、色彩、圖案、美術(shù)等方面的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)他們的觀察能力、表現(xiàn)能力、審美能力。最后通過(guò)一系列的設(shè)計(jì)課，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)美術(shù)素質(zhì)教育的進(jìn)程。另外，在上設(shè)計(jì)課的過(guò)程中應(yīng)可能讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐設(shè)計(jì)作品。比如我在上初二家用電器設(shè)計(jì)課時(shí)，我把自己設(shè)計(jì)的電視機(jī)作品展示給學(xué)生，同時(shí)也講解了我的創(chuàng)造思路和設(shè)計(jì)過(guò)程。只有當(dāng)學(xué)生懂得“學(xué)之有用”時(shí)，便自然有興趣去學(xué)這樣一種本領(lǐng)，從而使他們各方面的能力得到有效提高。
像我們這樣落后偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于學(xué)習(xí)材料缺乏，信息閉塞，學(xué)生底子薄，如果按照美術(shù)教材的要求去授課，有些課程很難順利完成，同時(shí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我采取了課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，目的是全面提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
課堂上，我根據(jù)實(shí)際情況，把學(xué)生喜歡的繪畫基礎(chǔ)課時(shí)加長(zhǎng)，把老師在課堂上講述以后，學(xué)生利用課余時(shí)間就可以自己獨(dú)立完成的內(nèi)容，如做賀卡，作為一種課外活動(dòng)，讓學(xué)生課外去做。這樣既能作為學(xué)生課后的悠閑娛樂(lè)，又能提高基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還能按大綱要求完成教學(xué)任務(wù)。
課后，為了讓學(xué)生把課余時(shí)間有效地利用起來(lái)，我組織有美術(shù)愛(ài)好的同學(xué)參加美術(shù)興趣小組，開設(shè)各種課程，如有繪畫、工藝設(shè)計(jì)、書法等等，我都給他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣也可以向上一級(jí)學(xué)校輸送美術(shù)特長(zhǎng)生。
另外，我在每學(xué)期期終都舉辦學(xué)生美術(shù)作業(yè)展，這樣一來(lái)大大增多了學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增加了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心和積極性，自然而然學(xué)校里學(xué)習(xí)美術(shù)的氣氛就濃了起來(lái)，做作業(yè)的人數(shù)也多了。期末，對(duì)各年級(jí)學(xué)生完成作業(yè)的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：初一97%、初二90%的學(xué)生完成。
當(dāng)然，每個(gè)人對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)各不相同，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)也不相同?？傊艺J(rèn)為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)專業(yè)美術(shù)教師，一定要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，才能引起學(xué)生的積極參與，取得好的學(xué)習(xí)效果。以上是我近幾年積累的一點(diǎn)美術(shù)教學(xué)心得，經(jīng)實(shí)踐是行之有效的，希各位同行和老師多多參考和嘗試。
學(xué)美術(shù)心得篇十二
美術(shù)培訓(xùn)心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的美術(shù)培訓(xùn)心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【美術(shù)培訓(xùn)心得精選3篇】，供你選擇借鑒。
美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò)，美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。在美術(shù)課里我們可以感受到生活的美、創(chuàng)意的美等等。此次培訓(xùn)活動(dòng)給我們帶來(lái)了欣賞課的欣賞方法和六堂精美的教學(xué)示范課。分別從造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)，既有專業(yè)性又不失綜合性，使我們收益匪淺。經(jīng)過(guò)綜合評(píng)課、消化、學(xué)習(xí)，我有以下三點(diǎn)感悟：
感悟一：關(guān)于教師。
一堂課成敗的關(guān)鍵就在于上課的老師自身的素養(yǎng)，語(yǔ)言的功底，思想的修養(yǎng)，文化的積淀，心態(tài)的調(diào)整，課堂的掌控，提問(wèn)的技巧，意外的處理，都可以看出一個(gè)老師是否對(duì)學(xué)生是真正的關(guān)注和尊重，及對(duì)美術(shù)真正的熱愛(ài)和投入。而這些，恰恰是作秀作不出來(lái)的東西。所以無(wú)論是偏于傳統(tǒng)的課還是偏于前衛(wèi)的課，都可以由老師上得十分糟糕或者十分出色。
感悟二：關(guān)于課程。
很多專家對(duì)新課程下的教材，教法及課堂實(shí)施的情況是擔(dān)心的，因?yàn)樽餍愠煞痔嗷蛟S是很多公開課的通病。新課程沒(méi)有讓我們反對(duì)傳統(tǒng)，應(yīng)該意識(shí)到優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念是要繼承和發(fā)展的。太多所謂華而不實(shí)的探究活動(dòng)是一種浪費(fèi)，沒(méi)有必要再讓學(xué)生通過(guò)一些亂七八糟所謂的游戲和活動(dòng)去探索，太多的活動(dòng)又難免忽視課程最主要的難點(diǎn)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)。時(shí)間有限，一節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)一定要簡(jiǎn)要而明確，關(guān)鍵不在多而在于有效而巧妙地解決。如《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有什么特別花哨的活動(dòng)，通過(guò)欣賞“旺仔牛奶”的圖像，讓學(xué)生來(lái)猜“這是什么標(biāo)志?”這個(gè)標(biāo)志是學(xué)生所喜歡的，一時(shí)間炸開了鍋。用它作為引言，導(dǎo)入課題獨(dú)具匠心。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使他們有所期盼出現(xiàn)下一個(gè)標(biāo)志。在老師準(zhǔn)確、溫和的語(yǔ)言和細(xì)膩的引導(dǎo)下，使課堂內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都能掌握標(biāo)志的規(guī)律(如：警示標(biāo)志、公共標(biāo)志---)，重點(diǎn)突出和難點(diǎn)明確，解決起來(lái)又似乎水到渠成，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生的課程理念。
感悟三：關(guān)于學(xué)生。
課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，這需要老師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)和巧妙的挖掘。作為教師最基本的素養(yǎng)之一就是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地使用肯定，使用贊揚(yáng)，使用引導(dǎo)，使用評(píng)價(jià)，使學(xué)生的情感和靈感激發(fā)。比如《民間玩具》一課中，老師給學(xué)生提供了大量的圖片設(shè)計(jì)資料，讓學(xué)生去思考、感受設(shè)計(jì)的定義、方法，并拋出很多包袱，由學(xué)生自己來(lái)解決、設(shè)計(jì)日用品，這當(dāng)中教師做的只是引導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主探究的潛力。
學(xué)習(xí)是很廣闊的概念，聽(tīng)、說(shuō)、看、想、做都可以包括。老師和學(xué)生一樣需要不斷通過(guò)各種類型的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的能力與水平。這次活動(dòng)給老師提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)的含義不只是聽(tīng)課那么單一。根據(jù)實(shí)際情況，取我所需，為我所用。2、聆聽(tīng)專家準(zhǔn)確，坦誠(chéng)，幽默，犀利的精彩講座使人受益匪淺。專家對(duì)如何做一名教師的整體思考，對(duì)教書育人的詮釋，對(duì)人生的感悟，為我們開啟了思維，使人深省。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)簡(jiǎn)筆畫有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，也了解了簡(jiǎn)筆畫在日常教學(xué)中的作用。針對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了簡(jiǎn)筆畫是一種獨(dú)特的繪畫藝術(shù)。繪畫是藝術(shù)的搖籃，可以鍛煉幼兒的觀察能力、運(yùn)動(dòng)能力，增加色彩辨別能力和幼兒的審美能力，同時(shí)可以提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力及創(chuàng)造能力。教師把簡(jiǎn)筆畫引進(jìn)課堂，可以把抽象的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象結(jié)合起來(lái)，開拓幼兒的想象力，激發(fā)幼兒興趣，起到意想不到的效果。我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的各種東西、動(dòng)植物、各種各樣的人以及人的各種動(dòng)作，都可以用簡(jiǎn)筆畫來(lái)表示。通過(guò)學(xué)習(xí)，明確了簡(jiǎn)筆畫的造型原則是簡(jiǎn)潔性、可識(shí)性、生動(dòng)性、快捷性，強(qiáng)調(diào)要從整體入手，先畫大輪廓，后添小結(jié)構(gòu)，先畫主要部分，后畫次要部分，安排好前后布局，抓住這幾個(gè)特性去進(jìn)行繪畫，是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的重點(diǎn)。老師一絲不茍的教學(xué)并且在黑板上一一示范講解，讓我們一目了然，感受頗深。通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫，我發(fā)現(xiàn)畫畫是那么的神奇，用簡(jiǎn)單的線條和圖形，就可以把一件物品呈現(xiàn)于眼前，真的很是神奇!通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我要不斷練習(xí)，熟練掌握這項(xiàng)專業(yè)技能，并嘗試著改變自己以往的教學(xué)方法，讓簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中發(fā)揮出特有的作用，為以后的教育教學(xué)增光添彩。
美術(shù)課程是陶冶高尚情操，提高審美觀，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)的一門重要課程。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)，發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格?！?月26日至4月30日我在辛莊參加了為期五天地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)把五天的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
1、激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣，發(fā)展感知能力和形象思維能力。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。教師充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣。使我們感受學(xué)習(xí)美術(shù)是一種樂(lè)趣，并在這樂(lè)趣中學(xué)習(xí)掌握美術(shù)的基本能力。
2、樹立創(chuàng)新意識(shí)，開拓廣闊的課堂空間，促進(jìn)個(gè)性形成和全面發(fā)展。美術(shù)是用來(lái)表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感、是時(shí)時(shí)推陳出新的，創(chuàng)新精神也是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)的根本任務(wù)。培訓(xùn)教師放手讓我們創(chuàng)作，使我們?cè)谖逄熘袑W(xué)了不少新知識(shí)。
總之，五天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中不斷理解，不斷提高認(rèn)識(shí)水平，從課程改革的理念出發(fā)，改進(jìn)我們的教育教學(xué)活動(dòng)方式，將其作為一個(gè)整體加以貫徹，在給予整體優(yōu)化的同時(shí)，真正在學(xué)習(xí)中不斷更新自身的觀念，為更全面地實(shí)施美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)而努力。
學(xué)美術(shù)心得篇十三
學(xué)得第一部分是素描，很多同學(xué)嫌麻煩，又覺(jué)得以后教教小朋友沒(méi)有必要學(xué)素描，太難了因?yàn)榫退銓W(xué)了也用不到，但是我知道學(xué)習(xí)素描是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)所以說(shuō)畫好素描是很關(guān)鍵的！素描之后還有很多的基礎(chǔ)畫要學(xué)習(xí)例如速寫，水粉等。
素描是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，它是訓(xùn)練你的造型能力為主，好多人認(rèn)為鋪色調(diào)的就是畫素描。其實(shí)塑型才是重點(diǎn)。有了造型能力才能進(jìn)行下一步色彩的訓(xùn)練，色彩還是要用到素描的造型，只是重點(diǎn)放在色彩的組合上了。學(xué)過(guò)素描的人和沒(méi)學(xué)過(guò)素描的人看事物的感受是不同的，學(xué)好了素描能看到更細(xì)更多。素描主要是讓你理解事物的黑白關(guān)系明暗起伏是西方畫的最根本基礎(chǔ)個(gè)人認(rèn)為美術(shù)是一門學(xué)不完的東西當(dāng)你覺(jué)的自己的畫技有提高了以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有很多的東西需要去追求！
與素描不同的風(fēng)格的簡(jiǎn)筆畫，沒(méi)有明暗的對(duì)比不要小看簡(jiǎn)筆畫的作用。孩子們拿著小小的畫筆在紙上畫畫，可以培養(yǎng)孩子的速記能力、概括能力、想像能力，有利于孩子的智力發(fā)展。同時(shí)還能掌握物體的大致輪廓。這也可以培養(yǎng)我們的細(xì)心，耐心。
學(xué)習(xí)了色彩構(gòu)成之后，對(duì)色彩的構(gòu)成也有了一些了解，從茫然無(wú)從到能夠主觀的去理解，判斷，處理。知道了一定的色彩能夠反應(yīng)人的心理，沒(méi)有單一的色彩，色彩之間的相互和諧，融洽的形成一幅完整的畫面。自然界色彩豐富，當(dāng)然色彩的運(yùn)用也相當(dāng)?shù)膹V泛，并且存在與人們生活的空間之內(nèi)，從古到今都有著對(duì)色彩的研究，對(duì)色彩發(fā)展史也有了關(guān)注，在19世紀(jì)產(chǎn)生的印象派，繪畫一創(chuàng)新的姿態(tài)出現(xiàn)，反對(duì)當(dāng)時(shí)的腐朽古典主義藝術(shù)觀念和法則，受到現(xiàn)代光學(xué)和色彩學(xué)的啟示，注重在繪畫中的關(guān)的表現(xiàn)，注重了自己的主觀的想法，從而變的不是單一的繪畫方式。在此，我們知道了更多的關(guān)于色彩的表現(xiàn)方式，有馬奈，莫奈，德加等等。在他們之后的新印象派{修拉}和后印象派{塞尚，梵高和高更}。梵高的繪畫著力表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的情感，色彩明亮，線條奔放。高更具有象征性的寓意和裝飾性的線條和色彩。塞尚繪畫追求幾何形體結(jié)構(gòu)，他是現(xiàn)代藝術(shù)之父。到后來(lái)的野獸派，現(xiàn)在美國(guó)的波普藝術(shù)。
學(xué)習(xí)兒童畫，明白了兒童的思路與成人是不同的，我們不能按照自己的條條框框去給孩子們修改。在兒童繪畫輔導(dǎo)上面,應(yīng)當(dāng)保留兒童的天性和個(gè)性,在兒童自主創(chuàng)作的時(shí)候,不過(guò)多限制,讓他們自然的表現(xiàn),自然的流露自己的想法和情感,在兒童的個(gè)人思維特點(diǎn)和風(fēng)格的基礎(chǔ)上,誘導(dǎo)兒童往更好的方向前進(jìn),逐漸加強(qiáng)他們的個(gè)人特色。學(xué)習(xí)兒童畫就是為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力,開發(fā)孩子們的思維,讓他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美,感受到快樂(lè),而不是培養(yǎng)畫家。
刺繡。
首先是構(gòu)圖，也就是繡圖，其次是配色，最后就是針?lè)?。這整個(gè)過(guò)程，從開始到結(jié)束，都是考驗(yàn)這耐心和細(xì)心的活。雖然過(guò)程會(huì)很累，會(huì)煩躁，但是接近結(jié)束時(shí)看到即將完成的作品會(huì)很欣慰，也很佩服自己。
折紙是我國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)之一，也是在幼兒園里的特色活動(dòng)之一。以前一直以為折紙是很枯燥的活動(dòng)，但進(jìn)過(guò)學(xué)習(xí)之后，體會(huì)到，原來(lái)折紙也是很有好處的。折紙是一種對(duì)兒童有益和力所能及的手工勞動(dòng)，也可以調(diào)節(jié)心情，遇到煩心事時(shí)，隨手那張紙，一邊折紙一邊理清思路，讓自己清晰。折紙藝術(shù)的千百萬(wàn)化，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，記憶力，想象力等。我認(rèn)為折紙這一藝術(shù)活動(dòng)也一樣能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
學(xué)美術(shù)心得篇十四
隨著新課改的思想深入人心，這也使我更加清晰地認(rèn)識(shí)到，以往我們所存在的很多教學(xué)上的弊病?！耙?guī)矩，嚴(yán)謹(jǐn)，單一”的教學(xué)模式早已不再適應(yīng)我們的現(xiàn)代教育，不再適應(yīng)現(xiàn)代的教育對(duì)象了。因此，必須改變美術(shù)教師的思想觀念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)“新課改”的要求。對(duì)于美術(shù)這一學(xué)科更是如此。過(guò)去，我們經(jīng)常忽視美術(shù)課，把它看得過(guò)分學(xué)科化，并且強(qiáng)調(diào)其學(xué)習(xí)的一律性和完整性。很多人對(duì)美術(shù)本體的文化價(jià)值有所偏頗，因此對(duì)美術(shù)也就沒(méi)有了什么愛(ài)好。
美術(shù)不是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，它有特色，但不孤立，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。比如說(shuō)許多理念要運(yùn)用圖像來(lái)闡明科學(xué)的內(nèi)容，了解事物的本質(zhì)問(wèn)題，只用語(yǔ)言文字符號(hào)是難以表達(dá)清楚的，如運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然，而且圖像從視覺(jué)上、意識(shí)上使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。因此，在教育改革過(guò)程中，積極主動(dòng)地配合各科教學(xué)，加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系，是拓寬審美教育的一條良好的渠道。
由于多年來(lái)受應(yīng)試教育的影響，許多美術(shù)教師也大多固守在自己的思維空間里，千篇一律的上課，這與教師的教法有關(guān)。對(duì)于新課程的改革，使教師隨之走進(jìn)不同以往的課堂氛圍，美術(shù)教師將隨著新課程教學(xué)的改變而重新尋找自己的教學(xué)方法。所以在上課過(guò)程中，我結(jié)合了許多其他課程，涉及到音樂(lè)，文學(xué)，地理，歷史等方面的知識(shí)，讓學(xué)生能在美術(shù)這一學(xué)科里學(xué)到除了畫畫以外的東西。比如說(shuō)：“美麗的家鄉(xiāng)”這個(gè)課題為例，可以讓學(xué)生唱一些描寫家鄉(xiāng)的歌曲，家鄉(xiāng)的特色戲曲是什么?家鄉(xiāng)的地理位置在哪里?歷史上有什么特別的事和名人等等。可以從很多方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅畫好了作品，而且在完成畫的過(guò)程中讓學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)的一些情況。所以，新課程要求教師重新面對(duì)學(xué)生，這并非打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不是對(duì)教師過(guò)去的教學(xué)完全的否定，而是要改變教師在教學(xué)時(shí)很多的弊病，充當(dāng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同時(shí)也是活動(dòng)的參與者。美術(shù)這門學(xué)科，本來(lái)就是以動(dòng)手能力和意識(shí)思維所進(jìn)行的，教師要擁有更多可以探索的教學(xué)空間，尋找更適合師生共同參與的教學(xué)形式，可以綜合性的教學(xué)內(nèi)容去指導(dǎo)和引伸，便于全面發(fā)展，更能加強(qiáng)學(xué)生通過(guò)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的內(nèi)在藝術(shù)氣息，讓學(xué)生的思維變的更活躍。
在傳統(tǒng)觀念的教學(xué)里，“像不像”“準(zhǔn)不準(zhǔn)”就成為了評(píng)判作品好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生思索的空間變得很小，不能質(zhì)疑，也不敢有疑問(wèn)。這就壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，妨礙了個(gè)性的健康發(fā)展。教師在指導(dǎo)學(xué)生作畫時(shí)，要把學(xué)生當(dāng)作主體，尊重學(xué)生，使學(xué)生的主觀感受得以表達(dá)。作為一個(gè)初中學(xué)生，他們所想象及涉及到的東西都是從他們本身的潛意識(shí)中發(fā)散出來(lái)的，沒(méi)有任何的一點(diǎn)修飾，所以他們表達(dá)在畫面里的也都是學(xué)生內(nèi)心對(duì)事物的真實(shí)反映，這樣的教學(xué)才不會(huì)妨礙了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。所以，在教學(xué)過(guò)程中除了要給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)方法，更要支持學(xué)生以他們的標(biāo)準(zhǔn)理解藝術(shù)，教師和學(xué)生之間要有交流，這不僅是語(yǔ)言方面的對(duì)話，更是對(duì)藝術(shù)作品的對(duì)話，這樣的課堂才是開放平等的多向交流，學(xué)生才可能在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得更為豐富。
此外，還有一方面我們不能忽視，那就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品。適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬蕾p課程，才能使學(xué)生在藝術(shù)氛圍中盡情地開拓視野，從學(xué)習(xí)和感受中加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，最終真正地感受到藝術(shù)的氣息。
提倡素質(zhì)教育，就是要使學(xué)生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達(dá)到德、智、體、美的全面發(fā)展。新課程的改革使原先存在的一系列問(wèn)題都得到很好的解決，當(dāng)然在此過(guò)程中也將會(huì)有一些困難，我相信我們美術(shù)教育工作者將在新課改中譜寫更美的篇章。
學(xué)美術(shù)心得篇十五
目前，中小學(xué)教育都在討論教學(xué)有效性的問(wèn)題，所謂“有效”,主要是指教師通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，“必須與小學(xué)相互銜接”，這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問(wèn)題。如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前，幼兒園“體驗(yàn)、探究、交往”課程的實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間。新課程以“幼兒體驗(yàn)、探究在先，教師推動(dòng)、提升在后”的實(shí)施策略，在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮，老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中，主題區(qū)域性教學(xué)手段慢慢被老師們接受與撐握。隨著主題區(qū)域活動(dòng)開展的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前，下面是我在提高幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)有效性實(shí)施中的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。
教育內(nèi)容是幼兒園美術(shù)教育的中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的謹(jǐn)嚴(yán)和視野。也就是要根據(jù)教育目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定，才能為取得最佳效果提供保障。例如：在小班的一次公開教學(xué)活動(dòng)中，我選擇了繪畫活動(dòng)《小魚吹泡泡》，從活動(dòng)的一開始幼兒就好無(wú)興趣，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)讓人感覺(jué)活動(dòng)氛圍較冷清，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、、、、、造成這個(gè)原因主要是我對(duì)本班的孩子的繪畫發(fā)展水平還不夠了解，由于我是剛接手我班的孩子，不知道我班孩子的繪畫水平不錯(cuò)，圓的學(xué)習(xí)對(duì)于他們已經(jīng)會(huì)了，最糟糕的是《小魚吹泡泡》這個(gè)活動(dòng)他們?cè)谛⌒“嗑鸵呀?jīng)上過(guò)了，所以這個(gè)活動(dòng)對(duì)于我班的孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不適合他們現(xiàn)有的水平，對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有挑戰(zhàn)性了。這也正是我這個(gè)活動(dòng)失敗的原因。所以說(shuō)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇對(duì)于美術(shù)課堂的教學(xué)是非常重要的，是美術(shù)課堂教學(xué)有效性的前提條件。
幼兒美術(shù)教育的基本要求：依據(jù)具體的形象來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵是靠幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。幼兒美術(shù)教育不是培養(yǎng)小畫家，而是主要培養(yǎng)他們的悟性和興趣。而幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn)，所以幼兒園美術(shù)教育必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此，直觀、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的。如以下幾種情境設(shè)計(jì)是非常有效的。
1、借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)模擬情境。
多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)綜合處理圖形圖像、文字、音頻和視頻等多種信息及其存儲(chǔ)與傳輸?shù)募夹g(shù)，可以分為多媒體硬件技術(shù)和軟件技術(shù)兩大部分。多媒體的應(yīng)用使幼兒在教學(xué)過(guò)程中能欣賞到更多更美的物象，為其審美素質(zhì)、思維能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒美術(shù)教學(xué)中利用各種多媒體信息技術(shù)能形象、生動(dòng)，直觀展現(xiàn)情景，培養(yǎng)幼兒興趣和想象的空間。這樣可以提高課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂的有效性。如在小班的一次美術(shù)活動(dòng)《圓的組合》中，我先利用多媒體情境設(shè)計(jì)出一只小魚游來(lái)，吹出許多圓形的泡泡，演變出課題，導(dǎo)入課題。然后演示圓的組合。（1）小魚吹出許多泡泡，然后一個(gè)一個(gè)組合在一起，提問(wèn)像什么，演變成一只毛毛蟲。（2）小魚吹出許多泡泡，然后一個(gè)一個(gè)組合在一起，提問(wèn)像什么，演變成一只蝴蝶。（3）小魚吹出許多泡泡，然后一個(gè)一個(gè)組合在一起，提問(wèn)像什么，演變成一串串葡萄。再討論探究，讓幼兒在實(shí)物投影儀上進(jìn)行圓的組合，組合成和老師不一樣的物體。最后全屏顯示，幼兒欣賞作畫。演示由圓組合成的小娃娃、小雞、花、云、蝴蝶等完整地一幅幅畫面。通過(guò)欣賞多媒體課件，直觀地感知圓是怎樣組合在一起的，然后添畫成各種物體使它變得更形象。在活動(dòng)中，以多媒體技術(shù)制作的課件最大優(yōu)勢(shì)就是色彩鮮艷，形象生動(dòng)。課件符合啟發(fā)性原則，努力調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒積極參與，激起了幼兒再操作的愿望。這樣不僅提高了幼兒課堂學(xué)習(xí)積極性也改善了教學(xué)的環(huán)境。
2、聯(lián)系實(shí)際生活，展示真實(shí)情境。
創(chuàng)作源自生活，幼兒美術(shù)不強(qiáng)調(diào)畫對(duì)現(xiàn)實(shí)文娛的相似性，而是培養(yǎng)其觀察力、想象力和濃厚的興趣。教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常多看，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。不僅要引導(dǎo)幼兒觀察單個(gè)物體的顏色、形狀，更要注意引導(dǎo)其觀察物體各部分的大小比例及與其它物體之間的聯(lián)系。如開展“各種各樣的房子”的美術(shù)繪畫活動(dòng)：活動(dòng)之前讓幼兒觀看有關(guān)錄像、模型和馬路上形形色色的房子。教師邊讓幼兒觀察邊提問(wèn)，如：“馬路上都有哪些房子，它們長(zhǎng)什么模樣呢？”“它們身上都有什么圖案、花紋和顏色？”等等問(wèn)題。然后教師再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒：除了你們家附近常見(jiàn)的房子之外，還有很多與眾不同的房子，如：廟里的房子、美式房子、歐式房、讓幼兒體驗(yàn)不斷探索，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的樂(lè)趣，給他們留下了深刻的印象。說(shuō)明了在課堂上，聯(lián)系實(shí)際生活，展示真實(shí)情境可以有效的提高幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)。
3、聯(lián)系幼兒實(shí)際，展示故事情境。
維果斯基認(rèn)為：在兒童智力活動(dòng)中，對(duì)于所要解決的問(wèn)題和原有能力之間可能存在著差異。通過(guò)教學(xué)，兒童在教師的幫助下可以消除這種差異，這個(gè)差異就是最鄰近發(fā)展區(qū)。因此情境設(shè)計(jì)一定要聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，但要杜絕消極地適應(yīng)兒童智力發(fā)展已有水平，而應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，找到合理的現(xiàn)實(shí)“支架”，幫助幼兒不斷沿“支架”爬升。如《拔蘿卜》這節(jié)主題畫，就需要老師首先讓幼兒聽(tīng)故事，了解故事的人物次序和對(duì)話情景。引導(dǎo)幼兒隨著故事情節(jié)的發(fā)展邊講邊畫：（1）、教師：“誰(shuí)來(lái)拔蘿卜呢？”幼兒：“老爺爺來(lái)拔蘿卜”（2）、教師：“老爺爺拔不動(dòng)蘿卜，該怎么辦呢？”幼兒：“老爺爺請(qǐng)老婆婆來(lái)幫忙。”就這樣順著故事情節(jié)的發(fā)展，直到把蘿卜拔起來(lái)。然后請(qǐng)兒童把具體畫面描繪下來(lái)，兒童會(huì)結(jié)合自己的想象力畫出各種各樣的蘿卜、人物和動(dòng)物。這樣可以避免作品的雷同，提高幼兒的想象創(chuàng)作能力。且故事是幼兒比較喜歡的，可以提高幼兒的情趣，增加美術(shù)課堂的有效性。
4、開展課堂活動(dòng)，表演體會(huì)情境。
教師可以在課堂活動(dòng)中開展，情境表演。讓幼兒進(jìn)行體會(huì)表演，這樣可以提高課堂的有效性。如“吹泡泡”一課:教師可在課前組織一次“吹泡泡比賽”，或是由在上課的時(shí)候，由老師帶材料到班上，現(xiàn)場(chǎng)為幼兒演示吹泡泡的情景，若是這些條件都不具備，也可以為幼兒提供相關(guān)圖片或是錄像帶?？傊瑧?yīng)盡量為幼兒提供直觀、具體、形象的教具、學(xué)具，讓幼兒對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有真實(shí)的感受，在頭腦中形成一個(gè)具體的影像。幼兒通過(guò)教師提供的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)“吹泡泡”的情景已有了一定的影像，但僅限于那一基本畫面，幼兒的思維沒(méi)有活起來(lái)，畫面也僅僅停留在那一刻，此時(shí)，就需要教師用生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒讓畫面在自己的頭腦中活起來(lái)?！芭菖菰絹?lái)越大，慢慢地變得比小朋友的臉還大…”，隨著老師的談話，幼兒的思維一步步前進(jìn)，頭腦中的畫面也越來(lái)越鮮明。這樣的描述，不但能進(jìn)一步加深幼兒對(duì)吹泡泡的印象，同時(shí)也對(duì)激發(fā)幼兒動(dòng)手操作有很大的作用。又如開展先描畫《做早操》這一活動(dòng)時(shí)，首先讓幼兒讓幼兒欣賞《早操》演示畫面，然后展開討論：為什么我們每天要做操呢？然后請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做早操中的某一動(dòng)作，如：側(cè)手舉，手上舉、手叉腰等動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒觀察做操的不同姿態(tài)。手、胳膊和腿各部位所處的位置，整個(gè)身體的姿態(tài)挺直或彎腰，然后讓幼兒畫出各種動(dòng)作。本節(jié)課通過(guò)動(dòng)作演示的方法，讓幼兒更直觀地了解人做操時(shí)的不同姿態(tài)。由于幼兒形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此在繪畫活動(dòng)之前仔細(xì)地觀察，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在繪畫過(guò)程中畫面內(nèi)容更豐富多彩。并起到激發(fā)幼兒繪畫興趣，拓展想象思維的最終目的。從以上兩個(gè)例子子可以是說(shuō)明表演體會(huì)情境在幼兒園美術(shù)課堂中開展，可以提高幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。
“教師指導(dǎo)的集體活動(dòng)，要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”。幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，老師都會(huì)設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)讓幼兒回答，來(lái)幫助幼兒理解作品，理解內(nèi)容，或使活動(dòng)深入下去，活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo)，因?yàn)橹挥行У奶釂?wèn)和恰到好處的引導(dǎo)，才能使活動(dòng)有效的開展，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師每個(gè)問(wèn)題的提出是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考并做出預(yù)測(cè)。如中班美術(shù)活動(dòng)《畫螃蟹》。有位小朋友只畫了些很小的螃蟹，比較均勻的分布著，主題不突出。老師說(shuō)：“請(qǐng)你再些大只的螃蟹好嗎？”，然后老師就走開了，這位小朋友看了看畫面，沒(méi)有畫大只的螃蟹的空間呀，他不知所措，直到教學(xué)活動(dòng)結(jié)束還是原來(lái)的畫面。假如老師這樣引導(dǎo)：小螃蟹如果看見(jiàn)媽媽來(lái)了它們會(huì)怎么樣呢？幼兒可能會(huì)說(shuō)親親媽媽，讓媽媽到身邊來(lái)，“那你讓螃蟹媽媽游到身邊來(lái)吧”并示意可以在小螃蟹中間疊畫一條大螃蟹，同時(shí)，再引導(dǎo)幼兒怎樣把螃蟹媽媽和小螃蟹分區(qū)分開（如用粗黑線或顏色來(lái)區(qū)分），畫面自然就會(huì)豐富了。
實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐，以上幾種方法只是我的一些淺見(jiàn)，其實(shí)美術(shù)課堂的教學(xué)更需要的是教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒，了解幼兒的興趣、需要，撐握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，以幼兒為主體；活動(dòng)后教師善于反思，給自己提問(wèn)題、找問(wèn)題，一課多研，教學(xué)有效性才能得到真正地落實(shí)。
學(xué)美術(shù)心得篇十六
20xx年6月18日，有幸參加澄邁縣第一界美術(shù)基本功培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的日程分為兩部分，第一部分是學(xué)習(xí)理論，第二部分是國(guó)畫示范講解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中真的學(xué)到不少東西同時(shí)也給自己增加了自信心，特別是馬杰老師講解的“美術(shù)教育新教材（繪畫）介紹”，教材講解了新舊教材的差異，及教學(xué)模式，隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的需求，我們的美術(shù)知識(shí)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，要跟上時(shí)代的大步伐，我們就要改變“老美院“的教學(xué)體系，相反就會(huì)被社會(huì)淘汰，在科技日新月異的新時(shí)代中，要想站穩(wěn)腳跟，就要不斷充實(shí)自己，不斷更新知識(shí)，不斷創(chuàng)新。
“老美院”的教學(xué)模式是以西方寫生風(fēng)格為核心建立明暗素貓、寫生色彩等寫生方式的教學(xué)體系，我們應(yīng)將美術(shù)教育作為一門系統(tǒng)的培養(yǎng)教師專業(yè)教學(xué)體系，即教師具有專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)與”老美院“相反；應(yīng)打破那種帶有政治傾向，培養(yǎng)具有社會(huì)主義革命與建設(shè)覺(jué)悟?qū)I(yè)畫家為目的的教學(xué)體系，打破傳統(tǒng)寫實(shí)美術(shù)觀念的束縛，不再局限在寫實(shí)繪畫上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中獲得審美，擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)視野，恢復(fù)美術(shù)發(fā)展本來(lái)面目；以造型為主線，整合美術(shù)知識(shí)，打破“老美院”教學(xué)體系，使教學(xué)具有開放性?，F(xiàn)在我們都在學(xué)習(xí)新課程改革，改革的目的是要讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的'主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力去探究學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，“我們教師就是點(diǎn)火器，學(xué)生就是發(fā)動(dòng)機(jī)，”教師的職責(zé)就是開啟學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象空間在知識(shí)的海洋里遨游。
學(xué)習(xí)的第二部分就是國(guó)畫示范講解，主講是周乃林老師，雖然他的言語(yǔ)不多，但他的畫筆向我們傳遞了很多知識(shí)，他邊畫邊給我們講解有關(guān)國(guó)粹的知識(shí)，聽(tīng)后學(xué)到不少知識(shí)，也給自己帶來(lái)了好多信心，畢竟自己從畢業(yè)后一直都沒(méi)有拿過(guò)畫筆，有時(shí)想畫一畫，可總是信心不足，今天聽(tīng)完講解后確實(shí)給自己打了不少氣，我要勇于挑戰(zhàn)自己，結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)和今天的所學(xué)，大膽去嘗試，大膽去創(chuàng)新，相信自己也不是最差的一位選手，讓我們一起加油吧，同行們，相信我們的未來(lái)會(huì)更美好。
學(xué)美術(shù)心得篇十七
一直以來(lái)高中美術(shù)教育是很不受重視的，但在今天高中美術(shù)教育日益受到重視。作為一名美術(shù)教育工作者我們有責(zé)任做好，下面淺談一些我個(gè)人對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校的一些設(shè)備配置不完備，也使得我們的美術(shù)教育有了一定的難度。新課改后美術(shù)的模塊教學(xué)中美術(shù)鑒賞是必修的，新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教育既要重視藝術(shù)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)新的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)與文化、歷史、生活的聯(lián)系，創(chuàng)造多維互動(dòng)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織模式。第一、吃透教材，備好每一次課，課前做好充分準(zhǔn)備。美術(shù)教學(xué)中僅限于書本知識(shí)是不夠的，所以在備課過(guò)程中，教師要多閱讀、多了解，注意美術(shù)與文化、歷史、其它藝術(shù)形式之間的聯(lián)系，才能做好教學(xué)資料的選取和運(yùn)用工作，并要深入了解每一部分的知識(shí)。例如，講解《清明上河圖》就要結(jié)合北宋時(shí)期的時(shí)代背景來(lái)講解。
第二，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如在美術(shù)鑒賞的作品欣賞中，可以嘗試結(jié)合音樂(lè)、詩(shī)歌等其他藝術(shù)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式更有利于學(xué)生領(lǐng)悟和感受美。例如，《愚公移山》就可以結(jié)合歌曲《愚公移山》來(lái)欣賞等等。當(dāng)然這對(duì)教師的要求也是非常高的，除了具備美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要提高自身的文化底蘊(yùn)和綜合藝術(shù)修養(yǎng)。欣賞中涉及到的概念和原理、形式美的法則等理論問(wèn)題的講解，一定要在結(jié)合實(shí)例分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，避免在非常有限的課堂時(shí)間里，花太多的時(shí)間集中到講解理論知識(shí)。并且盡可能的舉一些日常生活中常見(jiàn)的事物，這樣便于學(xué)生理解和感受。
第三，重視學(xué)生的個(gè)人感受?！坝幸磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。
在教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常組織班上的學(xué)生，做這樣一個(gè)小活動(dòng)，準(zhǔn)備好一張學(xué)生不是很熟悉的畫。讓學(xué)生自由讀畫、快速欣賞后，馬上用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己內(nèi)心的感受。當(dāng)然，這個(gè)活動(dòng)在選取材料上是很關(guān)鍵的。經(jīng)過(guò)幾次的教學(xué)，我認(rèn)為這種小活動(dòng)是很有意義的，可以讓學(xué)生自己去感知和評(píng)價(jià)作品。最后再由老師來(lái)引導(dǎo)和總結(jié)。這樣有利于提高學(xué)生審美能力和審美感悟能力，并能從審美意識(shí)出發(fā)去評(píng)價(jià)和把握作品形式的情感意味，同時(shí)也使得學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到這個(gè)欣賞的活動(dòng)中。當(dāng)然，根據(jù)課堂中，教學(xué)目標(biāo)的不同需要，方法也要有所變化，例如分小組討論等，不管運(yùn)用什么樣的方式，目的就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
第四，藝術(shù)開拓的想象力是無(wú)限的。這也是美術(shù)教育的一個(gè)重要目的，要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。
在其他的八個(gè)教學(xué)模塊里面，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備實(shí)施起來(lái)是有一定難度的，所以在高二的模塊教學(xué)安排中主要結(jié)合了我校的實(shí)際情況和雷山本地的民族特色文化優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校當(dāng)?shù)氐能靽?guó)文化中豐富的美術(shù)文化資源，加之考慮到學(xué)生的基本情況，主要開展的是工藝、設(shè)計(jì)、書法、繪畫。當(dāng)然學(xué)校條件有限也不能供學(xué)生自由選擇。
在工藝這個(gè)模塊中主要是以開展剪紙為主。在剪紙學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生能夠了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，傳承和保護(hù)傳統(tǒng)文化。教學(xué)中主要以教師示范和學(xué)生動(dòng)手制作為主，并講授剪紙的基本知識(shí)相結(jié)合。必須要讓學(xué)生掌握基本的刻法中的陰刻、陽(yáng)刻和陰陽(yáng)刻，可結(jié)合篆刻進(jìn)行講解。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但了解剪紙還能夠親身制作。并插入一些皮影戲、風(fēng)箏等傳統(tǒng)美術(shù)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
結(jié)合莒縣本地資源優(yōu)勢(shì)和對(duì)民族文化的傳承，在我校開展剪紙過(guò)門箋是很有必要的！也是勢(shì)在必行的！通過(guò)這個(gè)模塊的開展，使得學(xué)生更加了解本民族的剪紙文化，并主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和傳承文化。在其中還要開展一個(gè)創(chuàng)作課，既要做到傳承又有所創(chuàng)新，這樣才能使得剪紙藝術(shù)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
一、在美術(shù)特長(zhǎng)生培訓(xùn)方面，要從高一抓起，從基礎(chǔ)抓起，應(yīng)本著從簡(jiǎn)到繁、由淺入深的原則進(jìn)行訓(xùn)練，首先是對(duì)透視和物體基本型的認(rèn)識(shí)，理解三大面、五大調(diào)的素描關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系等。訓(xùn)練眼睛是關(guān)鍵，繪畫訓(xùn)練中，對(duì)物體的形狀和大小以及比例甚至整體構(gòu)圖等系列繪畫要素有一個(gè)準(zhǔn)確的分析評(píng)判能力，觀察能力的提高才能手高。同時(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生信心。在色彩的訓(xùn)練中，主要讓學(xué)生掌握構(gòu)圖到色彩的大關(guān)系，畫面的冷暖關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系，用筆、用色等。速寫方面要結(jié)合素描同時(shí)交叉訓(xùn)練，快寫、慢寫交叉起來(lái)練習(xí)。由于我也是剛走上美術(shù)教師這個(gè)崗位，沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我相信通過(guò)我的不斷努力，不斷積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)！相信在以后的美術(shù)教學(xué)上爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
學(xué)美術(shù)心得篇十八
很感謝在這個(gè)暑假教育局給我們安排這樣的美術(shù)培訓(xùn)也很感謝韓思民老師百忙之中抽出時(shí)間和我們一起探討美術(shù)教學(xué)。
這幾天培訓(xùn)收獲真的很大。
三天我們培訓(xùn)了以下內(nèi)容：、學(xué)習(xí)了怎樣觀課與議課什么是觀課與議課怎樣進(jìn)行觀課與議課、如何授課每位教師準(zhǔn)備了一堂精品課。
我們觀課、議課。、交流了教學(xué)工作中存在的各種問(wèn)題。
通過(guò)這樣的培訓(xùn)我想在今后的教學(xué)工作中對(duì)我有很大的進(jìn)步和更好的提高。
雖然培訓(xùn)的時(shí)間不是很長(zhǎng)但讓我受益匪淺。
從去年月份上崗到今年月份工作了一學(xué)年的我接觸到了新的領(lǐng)導(dǎo)接觸到了新的同事。
一年的工作下來(lái)有快樂(lè)也有煩惱。
在這一年當(dāng)中我接觸到的孩子是四年級(jí)的四個(gè)班和六年級(jí)的一個(gè)班的學(xué)生中高段的學(xué)生們相對(duì)于低段來(lái)說(shuō)長(zhǎng)大了許多和他們的課堂對(duì)話也總有意想不到的話語(yǔ)和他們?cè)谝黄鹩泻芏嗟目鞓?lè)有時(shí)會(huì)和他們開點(diǎn)小玩笑課堂也活躍了起來(lái)。
關(guān)于課堂作為美術(shù)教師我覺(jué)得只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)想象力才會(huì)被激發(fā)。
但是有時(shí)候小孩子管不住自己就會(huì)制造課堂混亂。
有的班級(jí)孩子自控能力太差我在這個(gè)班的課堂管理上也沒(méi)了方法。
想了很多的辦法確實(shí)讓我很苦惱。
有時(shí)會(huì)想自己到底適不適合當(dāng)一名合格的人民教師。
所以我在帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍方面還有待加強(qiáng)。
在一年的工作時(shí)間里在教學(xué)管理方面和教學(xué)方面都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。
這個(gè)暑假的三天培訓(xùn)在美術(shù)教學(xué)上給予了我很多的幫助。
從近五年新招聘的美術(shù)教師的授課當(dāng)中都讓我感覺(jué)了一個(gè)共同點(diǎn)實(shí)在。
每個(gè)人的教學(xué)都或多或少的不一樣正如這個(gè)世界上沒(méi)有兩片樹葉是相同的一樣。
每個(gè)人的講課都有自己鮮明的講課特色。
培訓(xùn)中唯一的男教師的講課教學(xué)風(fēng)格比較嚴(yán)謹(jǐn)比較穩(wěn)重。
而女教師的課堂氣氛相對(duì)活潑和輕松一些。
每位教師都將自己的性格特色融于課堂教學(xué)之中將自己的教學(xué)風(fēng)格貫穿于美術(shù)課之中。
每位老師都是提前精心準(zhǔn)備了自己的講課。
教學(xué)步驟清晰明了。
從導(dǎo)入部分、民主導(dǎo)學(xué)、學(xué)生思考、學(xué)生動(dòng)手畫到學(xué)生自評(píng)互評(píng)以及教師的點(diǎn)評(píng)都很認(rèn)真。
課程設(shè)置都非常的流暢。
我覺(jué)得每位老師的課都能讓人感覺(jué)到你的認(rèn)真的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待課堂我覺(jué)得作為一名老師這點(diǎn)很重要。
這三天的培訓(xùn)我體會(huì)到了很多：、一節(jié)美術(shù)課其實(shí)很簡(jiǎn)單只要你思路清晰把知識(shí)點(diǎn)講給大家剩下的更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐。
這樣才能做到以學(xué)生為主。
比如四年級(jí)下冊(cè)的《靜物一家》我在講這課的時(shí)候講的很復(fù)雜效果也不佳。
但聽(tīng)了張慧君老師講的這節(jié)課我覺(jué)得她用了彩色實(shí)物圖案磁紙通過(guò)讓學(xué)生拼擺的方式把這節(jié)課的重點(diǎn)拼擺景物的問(wèn)題給解決了既簡(jiǎn)單明了學(xué)生們又喜歡。
很值得我學(xué)習(xí)。
不需要你去想多少的教學(xué)花樣只要直接明了吸引學(xué)生們的興趣學(xué)生們自己動(dòng)手完成情況良好這節(jié)課你就算成功了。、有時(shí)教師的課堂提問(wèn)時(shí)間過(guò)多例如:長(zhǎng)時(shí)間地糾結(jié)在讓學(xué)生站起身回答“你打算怎么做你的作品”、“你認(rèn)為某個(gè)圖案代表什么意思”之類的問(wèn)題上而不是給他們更多的時(shí)間來(lái)思考、發(fā)揮想象力和真正動(dòng)手做作品。
我覺(jué)得應(yīng)該讓孩子有更多的時(shí)間去真正動(dòng)手而不是只是嘴巴上的回答。
光說(shuō)這樣的做法對(duì)開發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造力沒(méi)有任何好處。、培訓(xùn)的老師很多但最后下來(lái)我發(fā)現(xiàn)美術(shù)老師做板畫的老師幾乎沒(méi)有。
我講課結(jié)束后韓老師指出我的不足之處接下來(lái)的優(yōu)質(zhì)課講課我做了板畫但是發(fā)現(xiàn)自己的簡(jiǎn)筆畫基本功不是很好黑板上的板畫構(gòu)圖上不合理畫的不好。
我想老師畫得不好學(xué)生一定不會(huì)信服于這位美術(shù)教師所以這個(gè)暑假剩下的時(shí)間里我覺(jué)得我該在畫工上再次練習(xí)、強(qiáng)化。
教師示范太完整。
教師板畫固然重要但是教師過(guò)多的的示范造成了先入為主的印象也減少了給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。
比如：我們美術(shù)教師花費(fèi)了大量的時(shí)間在黑板上完整地畫了一個(gè)狗的形狀而后的學(xué)生作業(yè)居然清一色都選擇跟著老師黑板上的“樣子”畫“狗”。
這樣的示范是適得其反教師雖然很認(rèn)真但是結(jié)果卻禁錮住了他們的思維。
我自己在授課過(guò)程中也存在這樣的問(wèn)題。
暑假這個(gè)培訓(xùn)和這么多的美術(shù)老師課余時(shí)間探討了這個(gè)問(wèn)題大家都有同感。
我們以后得在板畫方面得注意了板畫只是引導(dǎo)孩子們而不是局限于板畫這幅畫。
我們更多的是通過(guò)這幅板畫讓孩子們有更多的想象力。、美術(shù)課堂雖然是畫畫但是不管在漢上還是言語(yǔ)上都非常的重要。
普通話必須標(biāo)準(zhǔn)文的筆順必須正確。
很感謝老師們?yōu)槲抑赋鲥e(cuò)誤的地方。
讓我今后更加注意細(xì)節(jié)的地方。
美術(shù)課的一個(gè)重要特征是使學(xué)生在美術(shù)課中陶冶情操提高審美能力。
美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)通過(guò)本身具有的美的造型表現(xiàn)生活傳遞信息。
老師們?cè)谛隆⑴f經(jīng)驗(yàn)的相互作用下學(xué)習(xí)不是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生而是引導(dǎo)學(xué)生在順向遷移學(xué)習(xí)已有的知識(shí)和技能既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與又體現(xiàn)了教師的主體作用。
話好但教學(xué)中我們往往做的不好。
作為一名美術(shù)教師我們應(yīng)該懂得如何挖掘造型中外在美以及內(nèi)在美并將之融入到課堂教學(xué)里使充滿美感的視覺(jué)形象與洋溢著美感的課堂教學(xué)藝術(shù)渾然一體。
我們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多很多。
用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己充實(shí)學(xué)生們。
作為一名新教師我的教育教學(xué)道路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方還很多很多我相信只要有動(dòng)力就會(huì)前進(jìn)。
未來(lái)的道路上我將腳踏實(shí)地一步一步前進(jìn)。
我的實(shí)習(xí)生涯早已圓滿結(jié)束得到實(shí)習(xí)學(xué)校的老師們好評(píng)和欣賞深受學(xué)生們的喜愛(ài)通過(guò)師生互動(dòng)的講課方式來(lái)活躍課堂使學(xué)生們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣學(xué)生們探索的好奇心觸動(dòng)了我讓我巴不得要把所有的美術(shù)知識(shí)傳授于他們。
我所教的是初一年級(jí)的美術(shù)課程初一年級(jí)的孩子們似懂非懂總想用探索的雙手接觸物品我簡(jiǎn)要講了每節(jié)課美術(shù)創(chuàng)作的方法多展示自己的范畫讓一雙雙好奇的眼睛更徹底地了解本課內(nèi)容留多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作發(fā)揮他們豐富的想象力訓(xùn)練他們的繪畫造型能力隨時(shí)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品增強(qiáng)他們的信心。
作為一名美術(shù)教師雖然平時(shí)我們發(fā)現(xiàn)很輕松但自己真的實(shí)踐后就覺(jué)得并非想象中的容易。
美術(shù)這門學(xué)科是一門激勵(lì)人興奮的學(xué)科沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)科的詩(shī)詞海洋沒(méi)有數(shù)理化學(xué)科的試題海洋也沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)法海洋更沒(méi)有政治學(xué)科的理論海洋。
美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科它要通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握知識(shí)它通過(guò)想象力和造型力完美地相結(jié)合。
而對(duì)于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們對(duì)于美術(shù)方面的知識(shí)似懂非懂如果把太多理論注進(jìn)他們的腦袋里他們會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨如果把美術(shù)知識(shí)化為游戲和故事并且還能讓他們親自接觸實(shí)物他們會(huì)對(duì)美術(shù)非常感興趣。
所以美術(shù)教師要處理這些細(xì)節(jié)要認(rèn)真上好每一節(jié)課應(yīng)準(zhǔn)備好備課準(zhǔn)備教具。
初中階段是人生極為重要的一個(gè)關(guān)鍵年齡期學(xué)生的邏輯思維仍需要很多的感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持想象力發(fā)展的有意性迅速增強(qiáng)且多為有意識(shí)有目的想象力中的創(chuàng)造成分增多想象中的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展情緒情感的發(fā)展也處于轉(zhuǎn)折期情感易受外界環(huán)境的影響常隨情境的變化而變化具有很大的易動(dòng)性沖動(dòng)性。
情感內(nèi)容日益豐富深刻因而初中美術(shù)教學(xué)的目的越切合初中生的身心特征就越容易實(shí)現(xiàn)。
美術(shù)教學(xué)屬于美育的范疇但它與智育的聯(lián)系。
如何增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)如何發(fā)展學(xué)生的智力也成了美術(shù)教學(xué)的目的之一。
隨著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施我校大力開展校本培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念明確了“課題帶教研以教研促發(fā)展”的思路。
在校研究課題理念下美術(shù)學(xué)科在根據(jù)學(xué)科與課題的特點(diǎn)下我組組織教師積極學(xué)習(xí)其理念和有關(guān)理論知識(shí)大膽進(jìn)行實(shí)踐有針對(duì)性地開展課題的教研活動(dòng)使我從中學(xué)到了不少東西。
給我最大的感觸有明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路以及在開展小課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。
小課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
現(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身的理論素質(zhì)。
作為小課題研究的實(shí)施者有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。
于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論使研究有效和有質(zhì)。
所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購(gòu)買收集了大量相關(guān)資料開拓視野。
二、積極開展課題的研究工作。
通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐力求做到：、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生與人交流合作的能力培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力。、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐使學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略并在上課過(guò)程中多加思考適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)爭(zhēng)取精益求精。
在新課程改革的背景下認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念以學(xué)生發(fā)展為本以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、
及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)不足。
在課題研究過(guò)程中及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。
由于學(xué)生性格參差不齊接受能力有高有低家庭環(huán)境也不同如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥爭(zhēng)取尋求更好的方法。
通過(guò)開展課題研究不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。
同時(shí)不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果并轉(zhuǎn)化為教育資源努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高教師通過(guò)參與課題研究也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展能很好地做到教研相長(zhǎng)。
從我加入這個(gè)幼兒師范隊(duì)伍開始由于自身比較偏愛(ài)美術(shù)所以我平時(shí)喜歡找一些美術(shù)方面的書看。
希望在書本和實(shí)踐中能進(jìn)一步走進(jìn)美術(shù)繪畫水平普遍,想象力差等特點(diǎn)雖然再上學(xué)期間已經(jīng)學(xué)過(guò)《學(xué)前兒童美術(shù)教育》一書但是我還是愿意細(xì)讀這本《學(xué)前兒童美術(shù)教育》促使我想挖掘更深處。
本書主要研究教育者如何根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)發(fā)展的規(guī)律及其年齡特點(diǎn)以美術(shù)為媒介充分發(fā)揮其價(jià)值對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施教育促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
全書共分九個(gè)章節(jié),從不同角度,不同側(cè)面闡述與分析著學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展美術(shù)教育目標(biāo)與內(nèi)容體系以及幼兒欣賞、繪畫、手工教育的實(shí)施指導(dǎo)和美術(shù)評(píng)價(jià)最后還展示了一組美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)案例,給教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)空間,也給正處在摸索階段的老師指明了方向,因?yàn)檫@些問(wèn)題均來(lái)自我自己的實(shí)踐,所以,讀來(lái)仿佛覺(jué)得許多地方都是自己曾不注意的或是意識(shí)到問(wèn)題所在,但尚處在迷惑中,沒(méi)有較好的解決方案。
抱著向?qū)＜胰∪〗?jīng)看能否從中解解惑的認(rèn)真態(tài)度我在通讀本書后還對(duì)有的章節(jié)還進(jìn)行了精讀與摘錄。
從書中我看到這樣一句：從小班到中班上學(xué)期兒童由于視覺(jué)的分化及情感關(guān)系所畫的人大多都是沒(méi)有身體的頭足人同時(shí)以非站立的平躺形式呈現(xiàn)。
再對(duì)于接下來(lái)我們將進(jìn)行的主題《轱轆轱轆》的一節(jié)美術(shù)課畫車輪子幼兒認(rèn)為輪子是圓的于是就直覺(jué)地用圓球來(lái)表現(xiàn)車子的輪子不會(huì)注意到汽車的輪子是圓扁的等這些問(wèn)題其創(chuàng)作成分也就能體現(xiàn)其中了。
就象書中所說(shuō)的：教師應(yīng)從學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)引導(dǎo)幼兒從寫生對(duì)象的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)著重于事物的神韻即對(duì)象之內(nèi)在精神表現(xiàn)而不糾纏于細(xì)節(jié)和精確描繪不強(qiáng)求幼兒的繪畫表現(xiàn)和事物的“肖似”。
小班幼兒的繪畫水平處于象征初期享受的是繪畫的過(guò)程他們會(huì)用已經(jīng)掌握的圓形與線條組合成各種符號(hào)來(lái)表示自己熟悉的物體而且喜歡用各種顏色在作品上涂抹但在表現(xiàn)圖象符號(hào)時(shí)又很少調(diào)換顏色致使作品色彩比較單調(diào)有的幼兒甚至?xí)D(zhuǎn)動(dòng)畫紙來(lái)作畫完全不顧圖象之間的關(guān)系從而導(dǎo)致了畫面的雜亂。
如此作品教師若用成人的眼光“像或不像”來(lái)評(píng)價(jià)那必然會(huì)抹殺了幼兒的天性打擊他們的自信心甚至使幼兒失去對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
盡管如此你還是會(huì)看到許多小班幼兒家長(zhǎng)因?yàn)榭床欢约汉⒆拥漠嬘X(jué)得畫面不干凈畫得不如其他小朋友根本不理會(huì)幼兒的解讀。
例如一次離園時(shí)祥祥拉著爺爺興致勃勃來(lái)到班級(jí)畫展前小手指著墻上的“泡泡”說(shuō)：“爺爺那個(gè)是我畫的!”誰(shuí)知祥祥爺爺看到后臉頓時(shí)拉了下來(lái)：“這是什么東西啊亂七八糟的圓也畫得不圓顏色也涂到了外面你看看這個(gè)小朋友畫得多好啊你上課一定又沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)走走走……”幼兒從繪畫中獲取的無(wú)窮樂(lè)趣就因?yàn)榧议L(zhǎng)的一句評(píng)價(jià)而消失得無(wú)影無(wú)蹤。
在評(píng)價(jià)小班幼兒的美術(shù)作品時(shí)首先要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)讀懂他們的作品。
其次老師要把自己放在與幼兒平等的位置上,尊重幼兒的個(gè)人見(jiàn)解,盡量用肯定的方式評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)盡可能地發(fā)現(xiàn)幼兒美術(shù)作品中的優(yōu)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)給予每一位幼兒激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
最后在讓幼兒發(fā)現(xiàn)他人作品優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步獲得成功感進(jìn)而萌發(fā)對(duì)下次美術(shù)活動(dòng)的愿望激發(fā)并保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
學(xué)美術(shù)心得篇十九
美育一般通過(guò)藝術(shù)審美的方式達(dá)到教育目的。美術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的得天獨(dú)厚的條件，就是直觀性，包括對(duì)自然美的直觀，社會(huì)美的直觀，藝術(shù)美的直觀。而美術(shù)教學(xué)大綱所規(guī)定的欣賞、繪畫、工藝三大類課業(yè)非常直接地體現(xiàn)著這種直觀性。
美術(shù)欣賞課的教學(xué)，主要以完美的形象，卓越的藝術(shù)技巧來(lái)?yè)軇?dòng)人的心弦，使人精神奮發(fā)，與之共鳴，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。例如欣賞董希文的油畫《開國(guó)大典》，可感受到作者通過(guò)構(gòu)思，構(gòu)圖和色彩，表現(xiàn)了中華民族永遠(yuǎn)起來(lái)了的信心和氣魄。欣賞白石老人的國(guó)畫《卻教蜂蝶為花忙》，透過(guò)蜜蜂在艷麗的鳳仙花旁飛舞采蜜的忙碌情景喻意頌揚(yáng)了勤奮勞動(dòng)的精神。作者從普通的生活景致中表達(dá)出高雅的審美情趣，學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的品味、鑒賞激起了對(duì)普通勞動(dòng)者的敬慕。
美術(shù)繪畫課的教學(xué)除了學(xué)習(xí)線條、形體、空間、明暗、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)、語(yǔ)言“之外，還要學(xué)習(xí)臨摹，寫生和創(chuàng)作等藝術(shù)的表現(xiàn)手法。例如靜物寫生課，不管是一瓶沐浴著陽(yáng)光、擺在窗前的鮮花，還是隨意堆在桌上的肥碩水果；不管是一組閃耀著光澤的玻璃器皿，還是剛買回來(lái)的新鮮蔬菜，那生意盎然的色彩、情趣橫生的形態(tài)，都能人學(xué)生以情的感染和美的享受。
人物頭像繪畫課，不僅使學(xué)生明白頭型的”八格“、五官的比例尺”三停五眼“，還要懂得”形神兼?zhèn)洹暗囊饬x。人像的美，并不是”濃眉大眼“或”櫻桃小嘴“等概念，關(guān)鍵是創(chuàng)造生活中有個(gè)性特征的感人形象。例如周思聰先生的肖像畫《老礦工》，極為生動(dòng)地刻畫了一位從舊社會(huì)生活過(guò)來(lái)的老礦工的形象。在老礦工布滿班痕的臉上，可以看到這位煤礦工人的艱苦勞動(dòng)的一生，然而他又是那樣善良，淳樸和敦厚。美術(shù)作品并不是以”像不像“”美不美“”好看不好看“為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)形象的感受、想象與思考，認(rèn)識(shí)肖像畫的藝術(shù)美，在思想上受到熏陶，在美的感受中受到教育。
工藝課是一種帶有設(shè)計(jì)意識(shí)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。在美術(shù)課上學(xué)過(guò)色彩知識(shí)和造型規(guī)律，學(xué)生掌握這些形、色的審美常識(shí)，有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生盲目追求流行時(shí)裝、奇怪發(fā)式的現(xiàn)象，有正確引導(dǎo)的作用，同時(shí)也有助于他們思想品德的提高。
另外，美術(shù)在開發(fā)學(xué)生智力發(fā)展中起著突出作用。根據(jù)科學(xué)研究，人腦的左半球分管抽象思維，右半球分管形象思維，許多復(fù)雜的精神活動(dòng)是由大腦兩半球協(xié)同完成的。學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)一般多用左腦思維，而美術(shù)課則有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。美術(shù)課的任務(wù)正是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力，特別是觀察能力。在繪畫課上，教師總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察、觀察、再觀察，由表及里的觀察，由近及遠(yuǎn)的觀察，由整體到局部再到整體的觀察。只有正確的觀察，才有正確的感知，也才能形成積極的形象思維，使抽象的東西具體化，概念的東西形象化，進(jìn)而是邏輯思維的發(fā)展。這樣也就有利于多方面地發(fā)展學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮人腦的潛力。
美育被明確地列入教育大綱，標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義教育思想的重大發(fā)展和社會(huì)主義教育制度的進(jìn)一步完善。美術(shù)課的目的不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)創(chuàng)作家，但是對(duì)于提高學(xué)生的審美文化素質(zhì)、發(fā)展創(chuàng)造性思維，陶治其情操，起著積極的作用。
學(xué)美術(shù)心得篇一
《小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略》一書結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式和“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行教學(xué)策略的研究。
書中圍繞小學(xué)美術(shù)的主要學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)為核心進(jìn)行討論，探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中四種不同的目標(biāo)、內(nèi)容、資源配置、教學(xué)評(píng)價(jià)及各成體系的教學(xué)思想與組織形式。書中針對(duì)這四個(gè)學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略的表述，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐中有了更深的認(rèn)識(shí)。
自主學(xué)習(xí)是新課改中比較倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，書中將美術(shù)課程中的“自主學(xué)習(xí)”定義為：在美術(shù)教師必要的示范、精講和幫助下，學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際情況，結(jié)合老師提出的基本目標(biāo)和要求，自定最佳的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自選練習(xí)方式，通過(guò)自我監(jiān)控練習(xí)過(guò)程和及時(shí)評(píng)價(jià)聯(lián)系結(jié)果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)過(guò)程是美術(shù)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我進(jìn)行了如下的思考：
一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
教師必須創(chuàng)設(shè)一種良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，目的就是支持和促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)。
二、做好點(diǎn)撥指導(dǎo)，放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。
教師在把學(xué)生置于具有一定復(fù)雜性的情境中時(shí)，不要直接告訴學(xué)生如何去解決問(wèn)題，而應(yīng)該提供給學(xué)生有關(guān)的線索和工具，放手讓學(xué)生成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者和學(xué)習(xí)的主角。教師應(yīng)提供適時(shí)的指導(dǎo)使學(xué)生朝著既定的目標(biāo)，不斷前進(jìn)。
三、開展合作互動(dòng)，反饋調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)果。
在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商，可以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。教師和學(xué)生的交流互動(dòng)應(yīng)該更為充分，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成自己的看法，耐心地聆聽(tīng)他們的發(fā)言，并洞察他們想法的由來(lái)。
四、搞好遷移訓(xùn)練，不斷創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)。
遷移包括一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，也包括利用所學(xué)的技能、知識(shí)去解決問(wèn)題的過(guò)程?；谝陨檄h(huán)節(jié)，學(xué)生完成了對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，只有將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體或新的情境中去，知識(shí)才能活化和遷移。
學(xué)美術(shù)心得篇二
初中美術(shù)“國(guó)培”活動(dòng)即將圓滿結(jié)束，這次網(wǎng)上培訓(xùn)使我極大的增長(zhǎng)了教育教學(xué)知識(shí)，拓寬了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)教學(xué)視野，加強(qiáng)了美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，一句話，我的感想是：獲益匪淺。為了今后工作不斷進(jìn)步，參加這次培訓(xùn)是“國(guó)培計(jì)劃”可以說(shuō)機(jī)會(huì)難得。培訓(xùn)的內(nèi)容很多，也很雜，主要以學(xué)習(xí)初中美術(shù)教材和教學(xué)方法的研究，也是對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究為主，多是知名專家、教授、優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗(yàn)、講授理論知識(shí)等。內(nèi)容涉及到師德、新課程理念、案例分析、教學(xué)方法、心理健康等方面。學(xué)習(xí)后使我受益匪淺。下面，就培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些感悟談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)，與大家共勉。特將本次初中美術(shù)國(guó)培心得體會(huì)收獲總結(jié)如下：
教書育人，師德是前提。作為教師，教書育人是天職，“人類靈魂的工程師”這種職業(yè)的圣神使命則要求我們必須具備崇高的職業(yè)道德。很難想象，一個(gè)不愛(ài)崗敬業(yè)的教師會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，作為我們教師，尤其是美術(shù)學(xué)科的教師，一方面要由崇高的師德，要愛(ài)崗敬業(yè)，同時(shí)，還要不斷積極探索，努力學(xué)習(xí)新形式下的教育教學(xué)理念，利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將對(duì)學(xué)生的德育教育貫徹其中。
美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，努力使課程內(nèi)容表現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
當(dāng)前，農(nóng)村初中的美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有得到很好的開展，原因是多方面的，主要原因還是應(yīng)試教育的“指揮棒”效應(yīng)美術(shù)課沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，美術(shù)教學(xué)條件也不理想，作為美術(shù)教師，我們不能怨天尤人，而應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮所長(zhǎng)，努力增強(qiáng)其學(xué)科的影響力。
通過(guò)專家的授課、教師間的交流學(xué)習(xí)，尤其是聆聽(tīng)了專家教授的視頻解答，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中所遇到的很苦惱的問(wèn)題則迎刃而解。對(duì)美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的自信心也得到很大的提高。
總之，本次“國(guó)培”，讓我對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)美術(shù)教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了明確的解答，對(duì)自身今后該努力的方向有了清晰的認(rèn)識(shí)，我決心在今后教育教學(xué)中會(huì)認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力做一名優(yōu)秀的美術(shù)教師。
學(xué)美術(shù)心得篇三
近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化意識(shí)的提升，幼兒美術(shù)教育也逐漸受到了重視。作為一種培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力和審美能力的重要手段，幼兒美術(shù)在孩子們的繪畫、手工等方面起到了積極的作用。通過(guò)參加幼兒美術(shù)課程，我深刻地體會(huì)到了美術(shù)對(duì)幼兒的積極影響和意義。
首先，幼兒美術(shù)培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力。通過(guò)課堂上的各種活動(dòng)，孩子們?cè)诶L畫時(shí)可以自由發(fā)揮，用自己的方式來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。老師鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試新的創(chuàng)作方式，鼓勵(lì)他們將自己的想象力融入到作品中去。這樣，每個(gè)孩子都能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。這種創(chuàng)造性的過(guò)程不僅能夠增加幼兒的自信心，還能夠培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和靈活思維的發(fā)展。
其次，幼兒美術(shù)提升了孩子們的審美能力。在美術(shù)課上，老師會(huì)給孩子們展示一些經(jīng)典的藝術(shù)作品，讓他們欣賞和品味。同時(shí)，老師還會(huì)向他們介紹一些基本的美術(shù)知識(shí)，如色彩搭配、構(gòu)圖等。通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)藝術(shù)有了更深入的理解和感受，并且能夠欣賞到美的魅力。這不僅可以培養(yǎng)孩子們對(duì)美的感知能力，還能夠培養(yǎng)他們欣賞和鑒賞的眼光，提升他們對(duì)美的追求和表達(dá)能力。
再次，幼兒美術(shù)促進(jìn)了孩子們的身心發(fā)展。在美術(shù)課上，孩子們需要將自己的感受和想法通過(guò)手繪或手工等形式來(lái)表達(dá)出來(lái)。這種表達(dá)過(guò)程需要孩子們用手腦協(xié)調(diào)，動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)了他們的手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作能力。同時(shí)，美術(shù)課還能夠幫助孩子們放松身心，釋放內(nèi)心的情感，在創(chuàng)作中體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足。因此，通過(guò)參加美術(shù)課程，孩子們的身心發(fā)展得到了全面的促進(jìn)和支持。
最后，幼兒美術(shù)增強(qiáng)了孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在美術(shù)課上，老師會(huì)組織孩子們進(jìn)行有趣的繪畫游戲和合作創(chuàng)作。在這些活動(dòng)中，孩子們需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流、協(xié)作和合作，互相幫助和學(xué)習(xí)。通過(guò)與他人的合作，他們學(xué)會(huì)了與人相處、分享和理解，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和相互協(xié)調(diào)的能力。這些能力對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)的社交能力都有著重要的意義。
綜上所述，幼兒美術(shù)對(duì)孩子們的發(fā)展有著重要而積極的影響。通過(guò)幼兒美術(shù)課程的學(xué)習(xí)和參與，孩子們不僅培養(yǎng)了創(chuàng)造力、審美能力，還促進(jìn)了身心發(fā)展和合作意識(shí)。因此，在幼兒教育中加強(qiáng)美術(shù)教育的重要性不可忽視。我們應(yīng)該更加注重幼兒美術(shù)教育的推廣和培養(yǎng)，使更多的孩子能夠受益于幼兒美術(shù)的啟發(fā)和引導(dǎo)。
學(xué)美術(shù)心得篇四
就上午的三個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)談?wù)勎业南敕ǎ?BR> 通過(guò)三個(gè)教學(xué)活動(dòng)展示，詮釋了繪本教學(xué)的3個(gè)不同課程模式。挖掘了繪本豐富的內(nèi)涵，構(gòu)建多元課型模式。也打開了我的眼界，讓我對(duì)繪本教學(xué)形式有了更多的了解。
小班繪本《灰太狼娶新娘》教師選用了游戲型的課程模式。在整個(gè)活動(dòng)中利用了生動(dòng)地flash課件，并配上有趣的音效，有效地將繪本知識(shí)傳達(dá)給幼兒。灰太狼的新娘是誰(shuí)?給孩子制造了懸念，通過(guò)不同的身體部位的觀察從中習(xí)得形容詞和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等，到最后孩子們發(fā)現(xiàn)灰太狼的新娘原來(lái)還是狼，孩子們興奮不已，給幼兒提供了很大的想像空間，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的思維能力，孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極性很高，暢所欲言，大膽表達(dá)。
大班的繪本教學(xué)《胡椒生長(zhǎng)在哪里》，這是一個(gè)科學(xué)繪本。教師選用了細(xì)讀型的課程模式，教師根據(jù)大班幼兒年齡特征選取了比較接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的5個(gè)畫面，通過(guò)帶著問(wèn)題去繪本中尋找答案到解答，再到了解書的結(jié)構(gòu)，最后到再現(xiàn)閱讀，加深對(duì)書的理解。整個(gè)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了幼兒探究欲望，滿足幼兒的好奇心，在活動(dòng)中采用了后半部分自主閱讀穿插的方式，教師適時(shí)指導(dǎo)，創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)讓幼兒表達(dá)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。這次活動(dòng)都是機(jī)關(guān)幼兒園的孩子參與其中，從孩子情況能反映出孩子們積累的繪本素養(yǎng)及扎實(shí)的閱讀功底，孩子們的理解能力很強(qiáng)，知識(shí)面很寬泛，語(yǔ)言表述習(xí)慣非常好，可見(jiàn)并非一日之功。
第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容是大班的繪本《最好的貓，德澤》，這是一個(gè)關(guān)于親情，關(guān)于生命的繪本故事。人都是有感情的，有時(shí)候，人與寵物的關(guān)系，超乎朋友，近乎親人。對(duì)于這樣一個(gè)繪本，教師主要選擇了賞讀型的模式，教師以旁白“我”導(dǎo)出故事情節(jié)，通過(guò)觀察圖片、討論，加上教師語(yǔ)言、教態(tài)的感染，幼兒深入其中。故事高潮：貓德澤去世，音樂(lè)、圖片的渲染，整個(gè)悲傷流淌在每個(gè)在場(chǎng)的人的內(nèi)心，這無(wú)疑是一堂非常成功的教學(xué)活動(dòng)。
這次的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，繪本教學(xué)的創(chuàng)新還需要我們?cè)谡n堂中不斷摸索，只要孩子喜歡的就一定是最好的。
學(xué)美術(shù)心得篇五
兒童教育家認(rèn)為，繪畫是幼兒表現(xiàn)行為的第二語(yǔ)言，喜歡繪畫是他們的天性，在那一雙稚嫩的手下出現(xiàn)的點(diǎn)和線，是幼兒對(duì)世界的夢(mèng)想和認(rèn)識(shí)，教師要通過(guò)各種途徑使幼兒對(duì)美產(chǎn)生興趣，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，是求知欲和成才的起點(diǎn)，興趣和愛(ài)好像催化劑一樣，能不斷的促進(jìn)幼兒去實(shí)踐，去探索，作為老師應(yīng)了解被教育對(duì)象的個(gè)體實(shí)際情況，通過(guò)觀察幼兒的需要，幫助幼兒獲得有關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)的方法。
在美術(shù)活動(dòng)中，同一年齡段的幼兒的繪畫發(fā)展水平往往呈現(xiàn)不平衡感，因此，我們應(yīng)該通過(guò)觀察，了解每個(gè)幼兒所處的發(fā)展階段和水平促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，例如4——5歲的幼兒有的處在涂鴉期，他們往往對(duì)繪畫的過(guò)程感興趣，喜歡用筆和紙來(lái)表現(xiàn)，因此教師們應(yīng)為他們提供較大的紙和筆，多給他們涂鴉的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們從中獲得愉快的體驗(yàn)。已跨越涂鴉階段的幼兒則喜歡用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作，教師利用不同的材料進(jìn)行造型活動(dòng)，發(fā)揮他們積極性和創(chuàng)造力。
在兒童進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)中，就是對(duì)其所知的表現(xiàn)，知道的越多、理解的越深刻、進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的素材就越豐富。進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)中的動(dòng)力也就越充足，所以教師應(yīng)定期的組織一些活動(dòng)，幼兒有意識(shí)，有目的的通過(guò)視覺(jué)器官感知事物用腦思考并進(jìn)行比較的一種方法，也就是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)察看表現(xiàn)物象的基本特征，在觀察中要著重觀察對(duì)象的性扎、顏色、結(jié)構(gòu)、性扎等。主要特征還配合多種感覺(jué)器官去感知，如手摸、用動(dòng)作模仿、觀察對(duì)象的動(dòng)態(tài)、神情等。在日常生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察雨后的彩虹，下雪后的景色，花，草，樹木的各種形態(tài)，各種小動(dòng)物特征，幼兒對(duì)周圍生活獲得的印象，這些印象為幼兒美術(shù)活動(dòng)提供了豐富的題材內(nèi)容。
對(duì)于大班的幼兒在觀察時(shí)還要教他們觀察方法、大小、遠(yuǎn)近等空間位置，使他們觀察能夠逐步深入，把所觀察到的物象分成幾部分找出彼此間的關(guān)系，判別異同，從而使幼兒知道要描繪物象的基本部分的名稱形狀，顏色大小位置等，幼兒的觀察力提高了，腦子有的東西，畫出來(lái)的畫自然也就豐富了.
學(xué)美術(shù)心得篇六
通過(guò)為期七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我感覺(jué)收獲多多，小結(jié)如下：
深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。尤其是聽(tīng)了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探究式教學(xué)及學(xué)生能力的培養(yǎng)課，使我深深體會(huì)到新課程更加凸顯自主合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是在教師的引導(dǎo)下選擇有合作休息價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)好學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生合作的本領(lǐng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。另外聽(tīng)了單錦浦老師有關(guān)初中試驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和實(shí)踐課，使我深深地認(rèn)識(shí)到在美術(shù)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、、創(chuàng)新能力、技能發(fā)展的重要性。通過(guò)多位教師的經(jīng)驗(yàn)的傳授，使我在現(xiàn)在的教學(xué)中得到了很大的幫助。
此次"千農(nóng)教"的全體學(xué)員都來(lái)自教學(xué)第一線。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的'角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。李濤老師雖然只給我們上了半天的課，卻使我受益匪淺，在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件制作）的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實(shí)，可以說(shuō)這些理論是指導(dǎo)我們順利開展各項(xiàng)工作的必要前提，也為我們的不斷成長(zhǎng)提供了有利的條件。通過(guò)老師的博客培訓(xùn)，使我深切的感受到我在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的能力是多么的欠缺，為了提高自身的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，成為一個(gè)不被社會(huì)淘汰的合格教師，我認(rèn)識(shí)到必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)不斷自我更新，以提高自己的適應(yīng)能力。
這樣的培訓(xùn)非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
在十多天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了?？梢哉f(shuō)，我們進(jìn)行最多的活動(dòng)就是看活動(dòng)、評(píng)價(jià)、討論，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式，他讓我們將問(wèn)題上升到理論層面，再讓這些總結(jié)后的理論來(lái)指導(dǎo)我們的工作，幫助我們的成長(zhǎng)。
總之，經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富，我想，雖然我們要畢業(yè)了，但是我們?nèi)匀粫?huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，充滿熱情地工作，讓這結(jié)束之時(shí)成為我又一嶄新的開始。
最后讓我校領(lǐng)導(dǎo)表示忠誠(chéng)的感謝。感謝領(lǐng)導(dǎo)們給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
學(xué)美術(shù)心得篇七
在幼兒教育中，美術(shù)教育是重要的內(nèi)容之一。通過(guò)美術(shù)教育，幼兒可以培養(yǎng)審美意識(shí)、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。作為一名幼教工作者，我深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)幼兒的重要性，并從教育實(shí)踐中收獲了一些心得體會(huì)。
第一段：創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
美術(shù)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑。在美術(shù)課上，我鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法繪畫，不拘泥于形式。他們可以用各種顏色的畫筆和畫紙進(jìn)行自由創(chuàng)作，想象力可以盡情發(fā)揮。在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的創(chuàng)意，充分展現(xiàn)了幼兒手中的無(wú)窮潛力。通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作的培養(yǎng)，幼兒可以學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
第二段：表達(dá)能力的提升。
美術(shù)也是幼兒表達(dá)能力的一種途徑。幼兒的世界是豐富多彩的，但他們有時(shí)候無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感和想法。而美術(shù)可以讓幼兒通過(guò)畫筆和顏色傳達(dá)思想和情感。在美術(shù)課上，我常常鼓勵(lì)幼兒將自己的感受和想法轉(zhuǎn)化為畫作，通過(guò)畫作表達(dá)內(nèi)心世界。幼兒可以通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)、對(duì)大自然的熱愛(ài)，或是對(duì)朋友的友誼等等。通過(guò)美術(shù)的表達(dá)，幼兒不僅能夠讓自己得到宣泄，還能引發(fā)他人的共鳴。
第三段：審美意識(shí)的形成。
美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)尤為重要。在美術(shù)課上，我引導(dǎo)幼兒欣賞各式各樣的美術(shù)作品，如名畫、手工藝品等。通過(guò)欣賞這些作品，幼兒能夠感受到美的存在，培養(yǎng)對(duì)美的敏感。在創(chuàng)作中，我還注重向幼兒傳授一些繪畫技巧和色彩搭配原則，讓幼兒養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，可以提高幼兒對(duì)周圍環(huán)境的感知能力和品味水平。
第四段：個(gè)性的培養(yǎng)。
美術(shù)教育還有助于培養(yǎng)幼兒的個(gè)性。幼兒的個(gè)性是多樣的，每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。而在美術(shù)課上，我鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的個(gè)性，在作品中展現(xiàn)自己的特點(diǎn)。有的幼兒可能更注重細(xì)節(jié)，有的則更喜歡用鮮艷的色彩表現(xiàn)自己。我尊重和鼓勵(lì)每個(gè)幼兒的個(gè)性差異，讓他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中找到自己的舞臺(tái)，成為自信、獨(dú)立、有個(gè)性的個(gè)體。
第五段：綜合能力的提高。
美術(shù)教育不僅可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、表達(dá)能力、審美意識(shí)和個(gè)性，還可以提高幼兒的綜合能力。幼兒在美術(shù)課上需要?jiǎng)邮帧?dòng)腦，需要觀察、感知、表達(dá)。他們需要在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)繪畫技巧和色彩搭配原則，并將它們應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中去。這樣的過(guò)程培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。
總結(jié)：
通過(guò)幼兒美術(shù)教育，我深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)幼兒的重要性。通過(guò)美術(shù)的創(chuàng)造力培養(yǎng)、表達(dá)能力提升、審美意識(shí)形成、個(gè)性培養(yǎng)和綜合能力提高，可以激發(fā)幼兒的無(wú)限潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該加大對(duì)幼兒美術(shù)教育的重視，為每個(gè)幼兒提供更多的創(chuàng)作機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿利惖睦L畫世界中茁壯成長(zhǎng)。
學(xué)美術(shù)心得篇八
高效課堂是一場(chǎng)“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過(guò)學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。打造高效課堂，教師應(yīng)該做到課前精細(xì)準(zhǔn)備，課上靈活多變，課后認(rèn)真反思。
首先，課前準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂的前提。美術(shù)課前準(zhǔn)備除了常規(guī)的精心備課外，由于學(xué)生所需學(xué)習(xí)用品較多，教師要有計(jì)劃地預(yù)先布置和準(zhǔn)備，有時(shí)會(huì)包括許多方面。如教學(xué)六年級(jí)《我的成長(zhǎng)記錄》一課，為了在課上共同追憶曾經(jīng)經(jīng)歷的情景，幫助學(xué)生搜尋創(chuàng)作題材，課前收集了六年來(lái)學(xué)校組織師生開展的各種豐富多彩的活動(dòng)照片。為營(yíng)造特殊的課堂氛圍，而收集許多相關(guān)的歌曲，如《畢業(yè)歌》、《期待再相逢》等等。在準(zhǔn)備諸如《追尋文明的足跡》、《探訪自然的奇觀》等課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生了解各個(gè)國(guó)家不同時(shí)期的文明狀況；在準(zhǔn)備《繡在服裝上的故事》一課時(shí)，讓學(xué)生了解苗族的服飾文化等。
其次，“活而實(shí)”的教學(xué)過(guò)程是高效課堂的保證。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、專注、用心，教學(xué)形式靈活多樣，我的課堂我做主，引導(dǎo)學(xué)生自我感受和體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新等，是教學(xué)一貫追求的目標(biāo)，也是需持之以恒的做法。
陶行知說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中要善于創(chuàng)新，善于在教學(xué)過(guò)程中尋找新點(diǎn)子，新創(chuàng)意。如在教學(xué)《童話中的城堡》一課時(shí)，用一個(gè)完整的童話故事串聯(lián)其中，從國(guó)王征集城堡的設(shè)計(jì)圖稿開始，到欣賞設(shè)計(jì)師的作品，再到自己為國(guó)王設(shè)計(jì)城堡，最后到國(guó)王為童話王國(guó)評(píng)選城堡設(shè)計(jì)方案效果圖。整個(gè)過(guò)程都是用講故事的語(yǔ)言過(guò)渡、連接，學(xué)生在童話故事中，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚，不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)油畫棒刮畫的過(guò)程中，采取學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索、研究，并分析、總結(jié)出油畫棒刮畫的基本方法。結(jié)果，學(xué)生在交流、討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了這些方法。
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《設(shè)計(jì)茶具》一課時(shí)，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定情景：精美的茶具、優(yōu)雅的裝扮、嫻熟的沖泡技術(shù)、優(yōu)美的古箏音樂(lè)等。通過(guò)這些富有傳統(tǒng)韻味的實(shí)物展示和表演，讓孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中充分體驗(yàn)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。又如在教學(xué)《筆的世界》一課時(shí)，為學(xué)生提供各種千姿百態(tài)、創(chuàng)意獨(dú)特的筆，讓學(xué)生欣賞，為學(xué)生打開創(chuàng)造思路。在教學(xué)《漂亮的服飾》一課時(shí)，讓學(xué)生穿上自己制作的衣服，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、相互欣賞，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師還可以把孩子帶出教室，在大自然中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們用腳感覺(jué)一下鵝卵石小道的表面，摸一摸樹皮，感受一下表面的粗糙，逐漸感受物體表面肌理的概念，找一找學(xué)過(guò)的冷色、暖色，在身邊的事物中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇心，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師只有用心觀察，才能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；只有用心思考，才能找到好的方法。美術(shù)教學(xué)中仍有許多問(wèn)題值得去深入思考和研究，需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)真去落實(shí)。無(wú)論在教學(xué)的探索創(chuàng)新方面，還是在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，都需要教師做個(gè)有心人，做到常思常想，常想常新，進(jìn)而獲得課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
最后，課后反思是實(shí)施高效課堂的升華。有人說(shuō)：“成功的優(yōu)秀教師無(wú)一不是反思性的人。”課后的反思要做到細(xì)而勤。細(xì)，就是要對(duì)課上的每個(gè)環(huán)節(jié)做認(rèn)真仔細(xì)的反思，要對(duì)課前的準(zhǔn)備，教師、學(xué)生的情況，成功之處，不足之處，方方面面都要用心反思，做好記錄。勤，就是及時(shí)，要為提高自己的教學(xué)水平總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該做到勤于反思、善于反思。
學(xué)美術(shù)心得篇九
能夠參加“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村初中美術(shù)骨干教師短期集中培訓(xùn)，感到自己是一名幸運(yùn)者。我會(huì)帶著熱情與希望而來(lái)，滿載收獲與成果而歸。
xxxx年10月21日上午，“國(guó)培計(jì)劃（xxxx）——四川省置換脫產(chǎn)及短期集中項(xiàng)目”四川師范大學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)及遠(yuǎn)程團(tuán)隊(duì)班開班儀式正式啟動(dòng)，我所在的“農(nóng)村初中美術(shù)骨干教師短期集中培訓(xùn)班”也隨之開始了為期10天的培訓(xùn)。
21日、22日的培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，使我得以聆聽(tīng)專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的權(quán)威人士的講座，如首都師范大學(xué)尹少淳教授風(fēng)趣幽默的演講，上海師大美術(shù)學(xué)院王大根副院長(zhǎng)的和藹可親分析引導(dǎo)，孔祥平老師課改成果的展示及教學(xué)方法的探討等。傾聽(tīng)他們對(duì)美術(shù)教學(xué)的理解，感悟他們的美術(shù)教育教學(xué)思想方法，有對(duì)美術(shù)課程改革的精彩解讀和分析；有課堂片段實(shí)錄；還有耐人尋味無(wú)窮的.經(jīng)驗(yàn)之談。
讓我懂得了作為一名現(xiàn)代教育者，我們必須在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中，努力使自己成為一名有效教師，不辜負(fù)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的期望。要善于學(xué)習(xí)，積累教學(xué)素材；善于選擇，整體設(shè)計(jì)三案（教案、學(xué)案、預(yù)案）；善于觀察，研究同行特點(diǎn)；善于發(fā)現(xiàn)，聚焦問(wèn)題解決；善于轉(zhuǎn)化，借鑒教育智慧；善于引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)層次；善于提問(wèn)，拓展探究主題；善于激勵(lì)，尊重個(gè)體差異；善于創(chuàng)新，感悟教育宗旨；善于反思，提煉成功經(jīng)驗(yàn)。要以“情”為紐帶，讓情感走進(jìn)課堂，給學(xué)生寬闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在會(huì)產(chǎn)中參觀了約3個(gè)小時(shí)，收獲很多。雖然，以自己的鑒賞能力，還不能真正地透析作品的本質(zhì)意義，但多多少少能憑自己的想象，與畫面結(jié)合，闡述對(duì)自己作品的理解。我想，這是一種進(jìn)步。
在諸多的作品中，我最喜歡的還是意大利的藝術(shù)作品。鮮艷飽滿的畫面顏色，與時(shí)俱進(jìn)的作品主題，深刻內(nèi)斂的表現(xiàn)手法，精致的布局，皆讓人印象深刻，駐足欣賞。其中，《馬林可尼》、《遙遠(yuǎn)的馬林可尼》這兩副組畫令我印象很深刻。“看人看臉，看臉看眼，看眼看神。”透過(guò)兩幅畫中人物的面部表情，可以很清楚地分辨出一幅是嬰孩時(shí)期，一幅是青少年時(shí)期。嬰孩時(shí)期孩子的眼睛清澈透明，顯得純潔而對(duì)世界充滿了憧憬；長(zhǎng)大之后的馬林可尼，有著漂亮的雙眼皮與精致的面龐，眼神中表達(dá)著他對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知和理解。
另外，此次展出，我看到了中西藝術(shù)文化的交融。當(dāng)代中國(guó)藝術(shù)家借鑒了西方的繪畫藝術(shù)，結(jié)合中國(guó)特色和個(gè)人特點(diǎn)，創(chuàng)造出心的畫風(fēng)。如杭州畫家方免衰，受著名書畫家陸維建的影響，研習(xí)東方繪畫，并在80年代初在美國(guó)威斯康辛大學(xué)得到西方美術(shù)教育，創(chuàng)造了“亂線畫”。他的畫一中國(guó)畫的靈魂線條為核心，隨意涂寫，利用色彩線條的縱橫交錯(cuò)來(lái)營(yíng)造形象。
近看抽象，遠(yuǎn)看具象。畫家米藍(lán)尼的作品也很獨(dú)特。他用簡(jiǎn)單的幾何圖形，布局出一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各種建筑物，畫面緊湊而有序，顏色的選擇溫暖而令人感覺(jué)安靜。除了美術(shù)作品外，在另一塊展區(qū)，有許許多多的雕刻作品，形態(tài)各異，栩栩如生，令人流連忘返。
總之，通過(guò)這次的參展活動(dòng)，我拓展了見(jiàn)識(shí)，講藝術(shù)欣賞付諸于實(shí)踐。更重要的是，我收獲了很多。
學(xué)美術(shù)心得篇十
xxxx年6月18日，星期三，有幸參加澄邁縣第一界美術(shù)基本功培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的日程分為兩部分，第一部分是學(xué)習(xí)理論，第二部分是國(guó)畫示范講解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中真的學(xué)到不少東西同時(shí)也給自己增加了自信心，特別是馬杰老師講解的“美術(shù)教育新教材（繪畫）介紹”，教材講解了新舊教材的差異，及教學(xué)模式，隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的需求，我們的美術(shù)知識(shí)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，要跟上時(shí)代的大步伐，我們就要改變“老美院“的教學(xué)體系，相反就會(huì)被社會(huì)淘汰，在科技日新月異的新時(shí)代中，要想站穩(wěn)腳跟，就要不斷充實(shí)自己，不斷更新知識(shí)，不斷創(chuàng)新。
“老美院”的教學(xué)模式是以西方寫生風(fēng)格為核心建立明暗素貓、寫生色彩等寫生方式的教學(xué)體系，我們應(yīng)將美術(shù)教育作為一門系統(tǒng)的培養(yǎng)教師專業(yè)教學(xué)體系，即教師具有專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)與”老美院“相反；應(yīng)打破那種帶有政治傾向，培養(yǎng)具有社會(huì)主義革命與建設(shè)覺(jué)悟?qū)I(yè)畫家為目的的教學(xué)體系，打破傳統(tǒng)寫實(shí)美術(shù)觀念的束縛，不再局限在寫實(shí)繪畫上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中獲得審美，擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)視野，恢復(fù)美術(shù)發(fā)展本來(lái)面目；以造型為主線，整合美術(shù)知識(shí)，打破“老美院”教學(xué)體系，使教學(xué)具有開放性?，F(xiàn)在我們都在學(xué)習(xí)新課程改革，改革的目的是要讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力去探究學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，“我們教師就是點(diǎn)火器，學(xué)生就是發(fā)動(dòng)機(jī)，”教師的'職責(zé)就是開啟學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象空間在知識(shí)的海洋里遨游。
學(xué)美術(shù)心得篇十一
在素質(zhì)教育的今天，美育是不可忽視的。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)生的創(chuàng)造力呢?學(xué)校外部因素。單憑我們很難改變，但是作為我———一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的專業(yè)美術(shù)老師，就應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂內(nèi)外抓起，做到有計(jì)劃、有科學(xué)、有耐心地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)總結(jié)和探索，我在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合本地、本校的實(shí)際情況，采取了以下的教學(xué)方式，取得了較好的效果。
其實(shí)，愉快教學(xué)自古有之，而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。我國(guó)教育學(xué)孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”這里所說(shuō)的“好”與“樂(lè)”就是一種興趣，一種愉悅的心理。在農(nóng)村中學(xué)。學(xué)生們照樣有背不完的文科課文和作不完的理科作業(yè)，而美術(shù)課在學(xué)生們的心目中就是所謂的副科，如果不能在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，那么你的美術(shù)課將成為學(xué)生的野戰(zhàn)課或作業(yè)課。美術(shù)課的愉快教學(xué)，要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！北救诉@幾年在教學(xué)實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試：
首先，應(yīng)必須以教師的人格魅力去感動(dòng)學(xué)生。如果美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮、精神面貌與常人無(wú)異，何以證明美術(shù)對(duì)人內(nèi)心感悟的作用，又怎能誘得學(xué)生渴望成為像你一樣的人。因此，在工作和生活中，美術(shù)教師言談必須幽默睿智，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達(dá)，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)美術(shù)教師的不同風(fēng)采，盡顯自己人格魅力，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，老師一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期待的眼神，都是學(xué)生克服困難、樹立信心的力量源泉，使自己成為學(xué)生樂(lè)于親近、樂(lè)于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。
其次，大膽改革教學(xué)方法，盡可能創(chuàng)設(shè)一些直觀的、生動(dòng)的和有農(nóng)村特色的教學(xué)情景。美術(shù)教育、形象生動(dòng)、鮮明直觀、幽默風(fēng)趣，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和思想道德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課老師能否大膽改革教學(xué)方法，充分挖掘和利用學(xué)生生活中的各種有利因素，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，勇于創(chuàng)新，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。從而使學(xué)生在這種長(zhǎng)久而不間斷的娛樂(lè)中受到藝術(shù)熏陶，讓他們感受到學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會(huì)自己去感受美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，最終接受和親睞你的美術(shù)教學(xué)。采用同步觀察演示法，即教師和同學(xué)們一起觀察，同時(shí)教師邊示范邊講解，讓學(xué)生看到作畫的全過(guò)程，覺(jué)得有趣，自然就樂(lè)意去學(xué)了，并能畫出他心中最喜歡的風(fēng)景來(lái)。這樣既能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)了美術(shù)技巧，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生命的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);再比如上雕塑課，農(nóng)村學(xué)生不可能都有橡皮泥做雕塑練習(xí)，但是我可以利用農(nóng)村的條件來(lái)上，讓他們?cè)倩氐酵甑耐婺喟蜁r(shí)代，讓學(xué)生自己到田野里挖泥、玩泥，然后我在課堂上采取兒時(shí)的“捏娃娃”游戲講解雕塑，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是創(chuàng)造的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂(lè)園，讓學(xué)生在快樂(lè)中吸取和掌握技能。
培養(yǎng)學(xué)生能力是當(dāng)前美育的首要問(wèn)題，因此教材中安排了大量的設(shè)計(jì)制作課，這就要求學(xué)生必須有扎實(shí)的基本功保障。根據(jù)這一特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我著重把基礎(chǔ)訓(xùn)練放在初一年級(jí)和初二年級(jí)初期，打好素描、色彩、圖案、美術(shù)等方面的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)他們的觀察能力、表現(xiàn)能力、審美能力。最后通過(guò)一系列的設(shè)計(jì)課，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)美術(shù)素質(zhì)教育的進(jìn)程。另外，在上設(shè)計(jì)課的過(guò)程中應(yīng)可能讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐設(shè)計(jì)作品。比如我在上初二家用電器設(shè)計(jì)課時(shí)，我把自己設(shè)計(jì)的電視機(jī)作品展示給學(xué)生，同時(shí)也講解了我的創(chuàng)造思路和設(shè)計(jì)過(guò)程。只有當(dāng)學(xué)生懂得“學(xué)之有用”時(shí)，便自然有興趣去學(xué)這樣一種本領(lǐng)，從而使他們各方面的能力得到有效提高。
像我們這樣落后偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于學(xué)習(xí)材料缺乏，信息閉塞，學(xué)生底子薄，如果按照美術(shù)教材的要求去授課，有些課程很難順利完成，同時(shí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我采取了課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，目的是全面提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
課堂上，我根據(jù)實(shí)際情況，把學(xué)生喜歡的繪畫基礎(chǔ)課時(shí)加長(zhǎng)，把老師在課堂上講述以后，學(xué)生利用課余時(shí)間就可以自己獨(dú)立完成的內(nèi)容，如做賀卡，作為一種課外活動(dòng)，讓學(xué)生課外去做。這樣既能作為學(xué)生課后的悠閑娛樂(lè)，又能提高基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還能按大綱要求完成教學(xué)任務(wù)。
課后，為了讓學(xué)生把課余時(shí)間有效地利用起來(lái)，我組織有美術(shù)愛(ài)好的同學(xué)參加美術(shù)興趣小組，開設(shè)各種課程，如有繪畫、工藝設(shè)計(jì)、書法等等，我都給他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣也可以向上一級(jí)學(xué)校輸送美術(shù)特長(zhǎng)生。
另外，我在每學(xué)期期終都舉辦學(xué)生美術(shù)作業(yè)展，這樣一來(lái)大大增多了學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增加了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心和積極性，自然而然學(xué)校里學(xué)習(xí)美術(shù)的氣氛就濃了起來(lái)，做作業(yè)的人數(shù)也多了。期末，對(duì)各年級(jí)學(xué)生完成作業(yè)的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：初一97%、初二90%的學(xué)生完成。
當(dāng)然，每個(gè)人對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)各不相同，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)也不相同?？傊艺J(rèn)為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)專業(yè)美術(shù)教師，一定要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，才能引起學(xué)生的積極參與，取得好的學(xué)習(xí)效果。以上是我近幾年積累的一點(diǎn)美術(shù)教學(xué)心得，經(jīng)實(shí)踐是行之有效的，希各位同行和老師多多參考和嘗試。
學(xué)美術(shù)心得篇十二
美術(shù)培訓(xùn)心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的美術(shù)培訓(xùn)心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【美術(shù)培訓(xùn)心得精選3篇】，供你選擇借鑒。
美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò)，美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。在美術(shù)課里我們可以感受到生活的美、創(chuàng)意的美等等。此次培訓(xùn)活動(dòng)給我們帶來(lái)了欣賞課的欣賞方法和六堂精美的教學(xué)示范課。分別從造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)，既有專業(yè)性又不失綜合性，使我們收益匪淺。經(jīng)過(guò)綜合評(píng)課、消化、學(xué)習(xí)，我有以下三點(diǎn)感悟：
感悟一：關(guān)于教師。
一堂課成敗的關(guān)鍵就在于上課的老師自身的素養(yǎng)，語(yǔ)言的功底，思想的修養(yǎng)，文化的積淀，心態(tài)的調(diào)整，課堂的掌控，提問(wèn)的技巧，意外的處理，都可以看出一個(gè)老師是否對(duì)學(xué)生是真正的關(guān)注和尊重，及對(duì)美術(shù)真正的熱愛(ài)和投入。而這些，恰恰是作秀作不出來(lái)的東西。所以無(wú)論是偏于傳統(tǒng)的課還是偏于前衛(wèi)的課，都可以由老師上得十分糟糕或者十分出色。
感悟二：關(guān)于課程。
很多專家對(duì)新課程下的教材，教法及課堂實(shí)施的情況是擔(dān)心的，因?yàn)樽餍愠煞痔嗷蛟S是很多公開課的通病。新課程沒(méi)有讓我們反對(duì)傳統(tǒng)，應(yīng)該意識(shí)到優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念是要繼承和發(fā)展的。太多所謂華而不實(shí)的探究活動(dòng)是一種浪費(fèi)，沒(méi)有必要再讓學(xué)生通過(guò)一些亂七八糟所謂的游戲和活動(dòng)去探索，太多的活動(dòng)又難免忽視課程最主要的難點(diǎn)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)。時(shí)間有限，一節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)一定要簡(jiǎn)要而明確，關(guān)鍵不在多而在于有效而巧妙地解決。如《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有什么特別花哨的活動(dòng)，通過(guò)欣賞“旺仔牛奶”的圖像，讓學(xué)生來(lái)猜“這是什么標(biāo)志?”這個(gè)標(biāo)志是學(xué)生所喜歡的，一時(shí)間炸開了鍋。用它作為引言，導(dǎo)入課題獨(dú)具匠心。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使他們有所期盼出現(xiàn)下一個(gè)標(biāo)志。在老師準(zhǔn)確、溫和的語(yǔ)言和細(xì)膩的引導(dǎo)下，使課堂內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都能掌握標(biāo)志的規(guī)律(如：警示標(biāo)志、公共標(biāo)志---)，重點(diǎn)突出和難點(diǎn)明確，解決起來(lái)又似乎水到渠成，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生的課程理念。
感悟三：關(guān)于學(xué)生。
課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，這需要老師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)和巧妙的挖掘。作為教師最基本的素養(yǎng)之一就是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地使用肯定，使用贊揚(yáng)，使用引導(dǎo)，使用評(píng)價(jià)，使學(xué)生的情感和靈感激發(fā)。比如《民間玩具》一課中，老師給學(xué)生提供了大量的圖片設(shè)計(jì)資料，讓學(xué)生去思考、感受設(shè)計(jì)的定義、方法，并拋出很多包袱，由學(xué)生自己來(lái)解決、設(shè)計(jì)日用品，這當(dāng)中教師做的只是引導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主探究的潛力。
學(xué)習(xí)是很廣闊的概念，聽(tīng)、說(shuō)、看、想、做都可以包括。老師和學(xué)生一樣需要不斷通過(guò)各種類型的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的能力與水平。這次活動(dòng)給老師提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)的含義不只是聽(tīng)課那么單一。根據(jù)實(shí)際情況，取我所需，為我所用。2、聆聽(tīng)專家準(zhǔn)確，坦誠(chéng)，幽默，犀利的精彩講座使人受益匪淺。專家對(duì)如何做一名教師的整體思考，對(duì)教書育人的詮釋，對(duì)人生的感悟，為我們開啟了思維，使人深省。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)簡(jiǎn)筆畫有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，也了解了簡(jiǎn)筆畫在日常教學(xué)中的作用。針對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了簡(jiǎn)筆畫是一種獨(dú)特的繪畫藝術(shù)。繪畫是藝術(shù)的搖籃，可以鍛煉幼兒的觀察能力、運(yùn)動(dòng)能力，增加色彩辨別能力和幼兒的審美能力，同時(shí)可以提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力及創(chuàng)造能力。教師把簡(jiǎn)筆畫引進(jìn)課堂，可以把抽象的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象結(jié)合起來(lái)，開拓幼兒的想象力，激發(fā)幼兒興趣，起到意想不到的效果。我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的各種東西、動(dòng)植物、各種各樣的人以及人的各種動(dòng)作，都可以用簡(jiǎn)筆畫來(lái)表示。通過(guò)學(xué)習(xí)，明確了簡(jiǎn)筆畫的造型原則是簡(jiǎn)潔性、可識(shí)性、生動(dòng)性、快捷性，強(qiáng)調(diào)要從整體入手，先畫大輪廓，后添小結(jié)構(gòu)，先畫主要部分，后畫次要部分，安排好前后布局，抓住這幾個(gè)特性去進(jìn)行繪畫，是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的重點(diǎn)。老師一絲不茍的教學(xué)并且在黑板上一一示范講解，讓我們一目了然，感受頗深。通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫，我發(fā)現(xiàn)畫畫是那么的神奇，用簡(jiǎn)單的線條和圖形，就可以把一件物品呈現(xiàn)于眼前，真的很是神奇!通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我要不斷練習(xí)，熟練掌握這項(xiàng)專業(yè)技能，并嘗試著改變自己以往的教學(xué)方法，讓簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中發(fā)揮出特有的作用，為以后的教育教學(xué)增光添彩。
美術(shù)課程是陶冶高尚情操，提高審美觀，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)的一門重要課程。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)，發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格?！?月26日至4月30日我在辛莊參加了為期五天地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)把五天的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
1、激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣，發(fā)展感知能力和形象思維能力。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。教師充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣。使我們感受學(xué)習(xí)美術(shù)是一種樂(lè)趣，并在這樂(lè)趣中學(xué)習(xí)掌握美術(shù)的基本能力。
2、樹立創(chuàng)新意識(shí)，開拓廣闊的課堂空間，促進(jìn)個(gè)性形成和全面發(fā)展。美術(shù)是用來(lái)表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感、是時(shí)時(shí)推陳出新的，創(chuàng)新精神也是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)的根本任務(wù)。培訓(xùn)教師放手讓我們創(chuàng)作，使我們?cè)谖逄熘袑W(xué)了不少新知識(shí)。
總之，五天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中不斷理解，不斷提高認(rèn)識(shí)水平，從課程改革的理念出發(fā)，改進(jìn)我們的教育教學(xué)活動(dòng)方式，將其作為一個(gè)整體加以貫徹，在給予整體優(yōu)化的同時(shí)，真正在學(xué)習(xí)中不斷更新自身的觀念，為更全面地實(shí)施美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)而努力。
學(xué)美術(shù)心得篇十三
學(xué)得第一部分是素描，很多同學(xué)嫌麻煩，又覺(jué)得以后教教小朋友沒(méi)有必要學(xué)素描，太難了因?yàn)榫退銓W(xué)了也用不到，但是我知道學(xué)習(xí)素描是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)所以說(shuō)畫好素描是很關(guān)鍵的！素描之后還有很多的基礎(chǔ)畫要學(xué)習(xí)例如速寫，水粉等。
素描是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，它是訓(xùn)練你的造型能力為主，好多人認(rèn)為鋪色調(diào)的就是畫素描。其實(shí)塑型才是重點(diǎn)。有了造型能力才能進(jìn)行下一步色彩的訓(xùn)練，色彩還是要用到素描的造型，只是重點(diǎn)放在色彩的組合上了。學(xué)過(guò)素描的人和沒(méi)學(xué)過(guò)素描的人看事物的感受是不同的，學(xué)好了素描能看到更細(xì)更多。素描主要是讓你理解事物的黑白關(guān)系明暗起伏是西方畫的最根本基礎(chǔ)個(gè)人認(rèn)為美術(shù)是一門學(xué)不完的東西當(dāng)你覺(jué)的自己的畫技有提高了以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有很多的東西需要去追求！
與素描不同的風(fēng)格的簡(jiǎn)筆畫，沒(méi)有明暗的對(duì)比不要小看簡(jiǎn)筆畫的作用。孩子們拿著小小的畫筆在紙上畫畫，可以培養(yǎng)孩子的速記能力、概括能力、想像能力，有利于孩子的智力發(fā)展。同時(shí)還能掌握物體的大致輪廓。這也可以培養(yǎng)我們的細(xì)心，耐心。
學(xué)習(xí)了色彩構(gòu)成之后，對(duì)色彩的構(gòu)成也有了一些了解，從茫然無(wú)從到能夠主觀的去理解，判斷，處理。知道了一定的色彩能夠反應(yīng)人的心理，沒(méi)有單一的色彩，色彩之間的相互和諧，融洽的形成一幅完整的畫面。自然界色彩豐富，當(dāng)然色彩的運(yùn)用也相當(dāng)?shù)膹V泛，并且存在與人們生活的空間之內(nèi)，從古到今都有著對(duì)色彩的研究，對(duì)色彩發(fā)展史也有了關(guān)注，在19世紀(jì)產(chǎn)生的印象派，繪畫一創(chuàng)新的姿態(tài)出現(xiàn)，反對(duì)當(dāng)時(shí)的腐朽古典主義藝術(shù)觀念和法則，受到現(xiàn)代光學(xué)和色彩學(xué)的啟示，注重在繪畫中的關(guān)的表現(xiàn)，注重了自己的主觀的想法，從而變的不是單一的繪畫方式。在此，我們知道了更多的關(guān)于色彩的表現(xiàn)方式，有馬奈，莫奈，德加等等。在他們之后的新印象派{修拉}和后印象派{塞尚，梵高和高更}。梵高的繪畫著力表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的情感，色彩明亮，線條奔放。高更具有象征性的寓意和裝飾性的線條和色彩。塞尚繪畫追求幾何形體結(jié)構(gòu)，他是現(xiàn)代藝術(shù)之父。到后來(lái)的野獸派，現(xiàn)在美國(guó)的波普藝術(shù)。
學(xué)習(xí)兒童畫，明白了兒童的思路與成人是不同的，我們不能按照自己的條條框框去給孩子們修改。在兒童繪畫輔導(dǎo)上面,應(yīng)當(dāng)保留兒童的天性和個(gè)性,在兒童自主創(chuàng)作的時(shí)候,不過(guò)多限制,讓他們自然的表現(xiàn),自然的流露自己的想法和情感,在兒童的個(gè)人思維特點(diǎn)和風(fēng)格的基礎(chǔ)上,誘導(dǎo)兒童往更好的方向前進(jìn),逐漸加強(qiáng)他們的個(gè)人特色。學(xué)習(xí)兒童畫就是為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力,開發(fā)孩子們的思維,讓他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美,感受到快樂(lè),而不是培養(yǎng)畫家。
刺繡。
首先是構(gòu)圖，也就是繡圖，其次是配色，最后就是針?lè)?。這整個(gè)過(guò)程，從開始到結(jié)束，都是考驗(yàn)這耐心和細(xì)心的活。雖然過(guò)程會(huì)很累，會(huì)煩躁，但是接近結(jié)束時(shí)看到即將完成的作品會(huì)很欣慰，也很佩服自己。
折紙是我國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)之一，也是在幼兒園里的特色活動(dòng)之一。以前一直以為折紙是很枯燥的活動(dòng)，但進(jìn)過(guò)學(xué)習(xí)之后，體會(huì)到，原來(lái)折紙也是很有好處的。折紙是一種對(duì)兒童有益和力所能及的手工勞動(dòng)，也可以調(diào)節(jié)心情，遇到煩心事時(shí)，隨手那張紙，一邊折紙一邊理清思路，讓自己清晰。折紙藝術(shù)的千百萬(wàn)化，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，記憶力，想象力等。我認(rèn)為折紙這一藝術(shù)活動(dòng)也一樣能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
學(xué)美術(shù)心得篇十四
隨著新課改的思想深入人心，這也使我更加清晰地認(rèn)識(shí)到，以往我們所存在的很多教學(xué)上的弊病?！耙?guī)矩，嚴(yán)謹(jǐn)，單一”的教學(xué)模式早已不再適應(yīng)我們的現(xiàn)代教育，不再適應(yīng)現(xiàn)代的教育對(duì)象了。因此，必須改變美術(shù)教師的思想觀念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)“新課改”的要求。對(duì)于美術(shù)這一學(xué)科更是如此。過(guò)去，我們經(jīng)常忽視美術(shù)課，把它看得過(guò)分學(xué)科化，并且強(qiáng)調(diào)其學(xué)習(xí)的一律性和完整性。很多人對(duì)美術(shù)本體的文化價(jià)值有所偏頗，因此對(duì)美術(shù)也就沒(méi)有了什么愛(ài)好。
美術(shù)不是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，它有特色，但不孤立，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。比如說(shuō)許多理念要運(yùn)用圖像來(lái)闡明科學(xué)的內(nèi)容，了解事物的本質(zhì)問(wèn)題，只用語(yǔ)言文字符號(hào)是難以表達(dá)清楚的，如運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然，而且圖像從視覺(jué)上、意識(shí)上使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。因此，在教育改革過(guò)程中，積極主動(dòng)地配合各科教學(xué)，加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系，是拓寬審美教育的一條良好的渠道。
由于多年來(lái)受應(yīng)試教育的影響，許多美術(shù)教師也大多固守在自己的思維空間里，千篇一律的上課，這與教師的教法有關(guān)。對(duì)于新課程的改革，使教師隨之走進(jìn)不同以往的課堂氛圍，美術(shù)教師將隨著新課程教學(xué)的改變而重新尋找自己的教學(xué)方法。所以在上課過(guò)程中，我結(jié)合了許多其他課程，涉及到音樂(lè)，文學(xué)，地理，歷史等方面的知識(shí)，讓學(xué)生能在美術(shù)這一學(xué)科里學(xué)到除了畫畫以外的東西。比如說(shuō)：“美麗的家鄉(xiāng)”這個(gè)課題為例，可以讓學(xué)生唱一些描寫家鄉(xiāng)的歌曲，家鄉(xiāng)的特色戲曲是什么?家鄉(xiāng)的地理位置在哪里?歷史上有什么特別的事和名人等等。可以從很多方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅畫好了作品，而且在完成畫的過(guò)程中讓學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)的一些情況。所以，新課程要求教師重新面對(duì)學(xué)生，這并非打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不是對(duì)教師過(guò)去的教學(xué)完全的否定，而是要改變教師在教學(xué)時(shí)很多的弊病，充當(dāng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同時(shí)也是活動(dòng)的參與者。美術(shù)這門學(xué)科，本來(lái)就是以動(dòng)手能力和意識(shí)思維所進(jìn)行的，教師要擁有更多可以探索的教學(xué)空間，尋找更適合師生共同參與的教學(xué)形式，可以綜合性的教學(xué)內(nèi)容去指導(dǎo)和引伸，便于全面發(fā)展，更能加強(qiáng)學(xué)生通過(guò)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的內(nèi)在藝術(shù)氣息，讓學(xué)生的思維變的更活躍。
在傳統(tǒng)觀念的教學(xué)里，“像不像”“準(zhǔn)不準(zhǔn)”就成為了評(píng)判作品好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生思索的空間變得很小，不能質(zhì)疑，也不敢有疑問(wèn)。這就壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，妨礙了個(gè)性的健康發(fā)展。教師在指導(dǎo)學(xué)生作畫時(shí)，要把學(xué)生當(dāng)作主體，尊重學(xué)生，使學(xué)生的主觀感受得以表達(dá)。作為一個(gè)初中學(xué)生，他們所想象及涉及到的東西都是從他們本身的潛意識(shí)中發(fā)散出來(lái)的，沒(méi)有任何的一點(diǎn)修飾，所以他們表達(dá)在畫面里的也都是學(xué)生內(nèi)心對(duì)事物的真實(shí)反映，這樣的教學(xué)才不會(huì)妨礙了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。所以，在教學(xué)過(guò)程中除了要給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)方法，更要支持學(xué)生以他們的標(biāo)準(zhǔn)理解藝術(shù)，教師和學(xué)生之間要有交流，這不僅是語(yǔ)言方面的對(duì)話，更是對(duì)藝術(shù)作品的對(duì)話，這樣的課堂才是開放平等的多向交流，學(xué)生才可能在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得更為豐富。
此外，還有一方面我們不能忽視，那就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品。適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬蕾p課程，才能使學(xué)生在藝術(shù)氛圍中盡情地開拓視野，從學(xué)習(xí)和感受中加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，最終真正地感受到藝術(shù)的氣息。
提倡素質(zhì)教育，就是要使學(xué)生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達(dá)到德、智、體、美的全面發(fā)展。新課程的改革使原先存在的一系列問(wèn)題都得到很好的解決，當(dāng)然在此過(guò)程中也將會(huì)有一些困難，我相信我們美術(shù)教育工作者將在新課改中譜寫更美的篇章。
學(xué)美術(shù)心得篇十五
目前，中小學(xué)教育都在討論教學(xué)有效性的問(wèn)題，所謂“有效”,主要是指教師通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，“必須與小學(xué)相互銜接”，這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問(wèn)題。如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前，幼兒園“體驗(yàn)、探究、交往”課程的實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間。新課程以“幼兒體驗(yàn)、探究在先，教師推動(dòng)、提升在后”的實(shí)施策略，在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮，老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中，主題區(qū)域性教學(xué)手段慢慢被老師們接受與撐握。隨著主題區(qū)域活動(dòng)開展的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前，下面是我在提高幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)有效性實(shí)施中的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。
教育內(nèi)容是幼兒園美術(shù)教育的中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的謹(jǐn)嚴(yán)和視野。也就是要根據(jù)教育目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定，才能為取得最佳效果提供保障。例如：在小班的一次公開教學(xué)活動(dòng)中，我選擇了繪畫活動(dòng)《小魚吹泡泡》，從活動(dòng)的一開始幼兒就好無(wú)興趣，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)讓人感覺(jué)活動(dòng)氛圍較冷清，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、、、、、造成這個(gè)原因主要是我對(duì)本班的孩子的繪畫發(fā)展水平還不夠了解，由于我是剛接手我班的孩子，不知道我班孩子的繪畫水平不錯(cuò)，圓的學(xué)習(xí)對(duì)于他們已經(jīng)會(huì)了，最糟糕的是《小魚吹泡泡》這個(gè)活動(dòng)他們?cè)谛⌒“嗑鸵呀?jīng)上過(guò)了，所以這個(gè)活動(dòng)對(duì)于我班的孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不適合他們現(xiàn)有的水平，對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有挑戰(zhàn)性了。這也正是我這個(gè)活動(dòng)失敗的原因。所以說(shuō)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇對(duì)于美術(shù)課堂的教學(xué)是非常重要的，是美術(shù)課堂教學(xué)有效性的前提條件。
幼兒美術(shù)教育的基本要求：依據(jù)具體的形象來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵是靠幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。幼兒美術(shù)教育不是培養(yǎng)小畫家，而是主要培養(yǎng)他們的悟性和興趣。而幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn)，所以幼兒園美術(shù)教育必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此，直觀、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的。如以下幾種情境設(shè)計(jì)是非常有效的。
1、借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)模擬情境。
多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)綜合處理圖形圖像、文字、音頻和視頻等多種信息及其存儲(chǔ)與傳輸?shù)募夹g(shù)，可以分為多媒體硬件技術(shù)和軟件技術(shù)兩大部分。多媒體的應(yīng)用使幼兒在教學(xué)過(guò)程中能欣賞到更多更美的物象，為其審美素質(zhì)、思維能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒美術(shù)教學(xué)中利用各種多媒體信息技術(shù)能形象、生動(dòng)，直觀展現(xiàn)情景，培養(yǎng)幼兒興趣和想象的空間。這樣可以提高課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂的有效性。如在小班的一次美術(shù)活動(dòng)《圓的組合》中，我先利用多媒體情境設(shè)計(jì)出一只小魚游來(lái)，吹出許多圓形的泡泡，演變出課題，導(dǎo)入課題。然后演示圓的組合。（1）小魚吹出許多泡泡，然后一個(gè)一個(gè)組合在一起，提問(wèn)像什么，演變成一只毛毛蟲。（2）小魚吹出許多泡泡，然后一個(gè)一個(gè)組合在一起，提問(wèn)像什么，演變成一只蝴蝶。（3）小魚吹出許多泡泡，然后一個(gè)一個(gè)組合在一起，提問(wèn)像什么，演變成一串串葡萄。再討論探究，讓幼兒在實(shí)物投影儀上進(jìn)行圓的組合，組合成和老師不一樣的物體。最后全屏顯示，幼兒欣賞作畫。演示由圓組合成的小娃娃、小雞、花、云、蝴蝶等完整地一幅幅畫面。通過(guò)欣賞多媒體課件，直觀地感知圓是怎樣組合在一起的，然后添畫成各種物體使它變得更形象。在活動(dòng)中，以多媒體技術(shù)制作的課件最大優(yōu)勢(shì)就是色彩鮮艷，形象生動(dòng)。課件符合啟發(fā)性原則，努力調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒積極參與，激起了幼兒再操作的愿望。這樣不僅提高了幼兒課堂學(xué)習(xí)積極性也改善了教學(xué)的環(huán)境。
2、聯(lián)系實(shí)際生活，展示真實(shí)情境。
創(chuàng)作源自生活，幼兒美術(shù)不強(qiáng)調(diào)畫對(duì)現(xiàn)實(shí)文娛的相似性，而是培養(yǎng)其觀察力、想象力和濃厚的興趣。教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常多看，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。不僅要引導(dǎo)幼兒觀察單個(gè)物體的顏色、形狀，更要注意引導(dǎo)其觀察物體各部分的大小比例及與其它物體之間的聯(lián)系。如開展“各種各樣的房子”的美術(shù)繪畫活動(dòng)：活動(dòng)之前讓幼兒觀看有關(guān)錄像、模型和馬路上形形色色的房子。教師邊讓幼兒觀察邊提問(wèn)，如：“馬路上都有哪些房子，它們長(zhǎng)什么模樣呢？”“它們身上都有什么圖案、花紋和顏色？”等等問(wèn)題。然后教師再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒：除了你們家附近常見(jiàn)的房子之外，還有很多與眾不同的房子，如：廟里的房子、美式房子、歐式房、讓幼兒體驗(yàn)不斷探索，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的樂(lè)趣，給他們留下了深刻的印象。說(shuō)明了在課堂上，聯(lián)系實(shí)際生活，展示真實(shí)情境可以有效的提高幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)。
3、聯(lián)系幼兒實(shí)際，展示故事情境。
維果斯基認(rèn)為：在兒童智力活動(dòng)中，對(duì)于所要解決的問(wèn)題和原有能力之間可能存在著差異。通過(guò)教學(xué)，兒童在教師的幫助下可以消除這種差異，這個(gè)差異就是最鄰近發(fā)展區(qū)。因此情境設(shè)計(jì)一定要聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，但要杜絕消極地適應(yīng)兒童智力發(fā)展已有水平，而應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，找到合理的現(xiàn)實(shí)“支架”，幫助幼兒不斷沿“支架”爬升。如《拔蘿卜》這節(jié)主題畫，就需要老師首先讓幼兒聽(tīng)故事，了解故事的人物次序和對(duì)話情景。引導(dǎo)幼兒隨著故事情節(jié)的發(fā)展邊講邊畫：（1）、教師：“誰(shuí)來(lái)拔蘿卜呢？”幼兒：“老爺爺來(lái)拔蘿卜”（2）、教師：“老爺爺拔不動(dòng)蘿卜，該怎么辦呢？”幼兒：“老爺爺請(qǐng)老婆婆來(lái)幫忙。”就這樣順著故事情節(jié)的發(fā)展，直到把蘿卜拔起來(lái)。然后請(qǐng)兒童把具體畫面描繪下來(lái)，兒童會(huì)結(jié)合自己的想象力畫出各種各樣的蘿卜、人物和動(dòng)物。這樣可以避免作品的雷同，提高幼兒的想象創(chuàng)作能力。且故事是幼兒比較喜歡的，可以提高幼兒的情趣，增加美術(shù)課堂的有效性。
4、開展課堂活動(dòng)，表演體會(huì)情境。
教師可以在課堂活動(dòng)中開展，情境表演。讓幼兒進(jìn)行體會(huì)表演，這樣可以提高課堂的有效性。如“吹泡泡”一課:教師可在課前組織一次“吹泡泡比賽”，或是由在上課的時(shí)候，由老師帶材料到班上，現(xiàn)場(chǎng)為幼兒演示吹泡泡的情景，若是這些條件都不具備，也可以為幼兒提供相關(guān)圖片或是錄像帶?？傊瑧?yīng)盡量為幼兒提供直觀、具體、形象的教具、學(xué)具，讓幼兒對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有真實(shí)的感受，在頭腦中形成一個(gè)具體的影像。幼兒通過(guò)教師提供的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)“吹泡泡”的情景已有了一定的影像，但僅限于那一基本畫面，幼兒的思維沒(méi)有活起來(lái)，畫面也僅僅停留在那一刻，此時(shí)，就需要教師用生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒讓畫面在自己的頭腦中活起來(lái)?！芭菖菰絹?lái)越大，慢慢地變得比小朋友的臉還大…”，隨著老師的談話，幼兒的思維一步步前進(jìn)，頭腦中的畫面也越來(lái)越鮮明。這樣的描述，不但能進(jìn)一步加深幼兒對(duì)吹泡泡的印象，同時(shí)也對(duì)激發(fā)幼兒動(dòng)手操作有很大的作用。又如開展先描畫《做早操》這一活動(dòng)時(shí)，首先讓幼兒讓幼兒欣賞《早操》演示畫面，然后展開討論：為什么我們每天要做操呢？然后請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做早操中的某一動(dòng)作，如：側(cè)手舉，手上舉、手叉腰等動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒觀察做操的不同姿態(tài)。手、胳膊和腿各部位所處的位置，整個(gè)身體的姿態(tài)挺直或彎腰，然后讓幼兒畫出各種動(dòng)作。本節(jié)課通過(guò)動(dòng)作演示的方法，讓幼兒更直觀地了解人做操時(shí)的不同姿態(tài)。由于幼兒形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此在繪畫活動(dòng)之前仔細(xì)地觀察，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在繪畫過(guò)程中畫面內(nèi)容更豐富多彩。并起到激發(fā)幼兒繪畫興趣，拓展想象思維的最終目的。從以上兩個(gè)例子子可以是說(shuō)明表演體會(huì)情境在幼兒園美術(shù)課堂中開展，可以提高幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。
“教師指導(dǎo)的集體活動(dòng)，要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”。幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，老師都會(huì)設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)讓幼兒回答，來(lái)幫助幼兒理解作品，理解內(nèi)容，或使活動(dòng)深入下去，活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo)，因?yàn)橹挥行У奶釂?wèn)和恰到好處的引導(dǎo)，才能使活動(dòng)有效的開展，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師每個(gè)問(wèn)題的提出是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考并做出預(yù)測(cè)。如中班美術(shù)活動(dòng)《畫螃蟹》。有位小朋友只畫了些很小的螃蟹，比較均勻的分布著，主題不突出。老師說(shuō)：“請(qǐng)你再些大只的螃蟹好嗎？”，然后老師就走開了，這位小朋友看了看畫面，沒(méi)有畫大只的螃蟹的空間呀，他不知所措，直到教學(xué)活動(dòng)結(jié)束還是原來(lái)的畫面。假如老師這樣引導(dǎo)：小螃蟹如果看見(jiàn)媽媽來(lái)了它們會(huì)怎么樣呢？幼兒可能會(huì)說(shuō)親親媽媽，讓媽媽到身邊來(lái)，“那你讓螃蟹媽媽游到身邊來(lái)吧”并示意可以在小螃蟹中間疊畫一條大螃蟹，同時(shí)，再引導(dǎo)幼兒怎樣把螃蟹媽媽和小螃蟹分區(qū)分開（如用粗黑線或顏色來(lái)區(qū)分），畫面自然就會(huì)豐富了。
實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐，以上幾種方法只是我的一些淺見(jiàn)，其實(shí)美術(shù)課堂的教學(xué)更需要的是教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒，了解幼兒的興趣、需要，撐握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，以幼兒為主體；活動(dòng)后教師善于反思，給自己提問(wèn)題、找問(wèn)題，一課多研，教學(xué)有效性才能得到真正地落實(shí)。
學(xué)美術(shù)心得篇十六
20xx年6月18日，有幸參加澄邁縣第一界美術(shù)基本功培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的日程分為兩部分，第一部分是學(xué)習(xí)理論，第二部分是國(guó)畫示范講解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中真的學(xué)到不少東西同時(shí)也給自己增加了自信心，特別是馬杰老師講解的“美術(shù)教育新教材（繪畫）介紹”，教材講解了新舊教材的差異，及教學(xué)模式，隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的需求，我們的美術(shù)知識(shí)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，要跟上時(shí)代的大步伐，我們就要改變“老美院“的教學(xué)體系，相反就會(huì)被社會(huì)淘汰，在科技日新月異的新時(shí)代中，要想站穩(wěn)腳跟，就要不斷充實(shí)自己，不斷更新知識(shí)，不斷創(chuàng)新。
“老美院”的教學(xué)模式是以西方寫生風(fēng)格為核心建立明暗素貓、寫生色彩等寫生方式的教學(xué)體系，我們應(yīng)將美術(shù)教育作為一門系統(tǒng)的培養(yǎng)教師專業(yè)教學(xué)體系，即教師具有專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)與”老美院“相反；應(yīng)打破那種帶有政治傾向，培養(yǎng)具有社會(huì)主義革命與建設(shè)覺(jué)悟?qū)I(yè)畫家為目的的教學(xué)體系，打破傳統(tǒng)寫實(shí)美術(shù)觀念的束縛，不再局限在寫實(shí)繪畫上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中獲得審美，擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)視野，恢復(fù)美術(shù)發(fā)展本來(lái)面目；以造型為主線，整合美術(shù)知識(shí)，打破“老美院”教學(xué)體系，使教學(xué)具有開放性?，F(xiàn)在我們都在學(xué)習(xí)新課程改革，改革的目的是要讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的'主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力去探究學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，“我們教師就是點(diǎn)火器，學(xué)生就是發(fā)動(dòng)機(jī)，”教師的職責(zé)就是開啟學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象空間在知識(shí)的海洋里遨游。
學(xué)習(xí)的第二部分就是國(guó)畫示范講解，主講是周乃林老師，雖然他的言語(yǔ)不多，但他的畫筆向我們傳遞了很多知識(shí)，他邊畫邊給我們講解有關(guān)國(guó)粹的知識(shí)，聽(tīng)后學(xué)到不少知識(shí)，也給自己帶來(lái)了好多信心，畢竟自己從畢業(yè)后一直都沒(méi)有拿過(guò)畫筆，有時(shí)想畫一畫，可總是信心不足，今天聽(tīng)完講解后確實(shí)給自己打了不少氣，我要勇于挑戰(zhàn)自己，結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)和今天的所學(xué)，大膽去嘗試，大膽去創(chuàng)新，相信自己也不是最差的一位選手，讓我們一起加油吧，同行們，相信我們的未來(lái)會(huì)更美好。
學(xué)美術(shù)心得篇十七
一直以來(lái)高中美術(shù)教育是很不受重視的，但在今天高中美術(shù)教育日益受到重視。作為一名美術(shù)教育工作者我們有責(zé)任做好，下面淺談一些我個(gè)人對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校的一些設(shè)備配置不完備，也使得我們的美術(shù)教育有了一定的難度。新課改后美術(shù)的模塊教學(xué)中美術(shù)鑒賞是必修的，新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教育既要重視藝術(shù)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)新的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)與文化、歷史、生活的聯(lián)系，創(chuàng)造多維互動(dòng)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織模式。第一、吃透教材，備好每一次課，課前做好充分準(zhǔn)備。美術(shù)教學(xué)中僅限于書本知識(shí)是不夠的，所以在備課過(guò)程中，教師要多閱讀、多了解，注意美術(shù)與文化、歷史、其它藝術(shù)形式之間的聯(lián)系，才能做好教學(xué)資料的選取和運(yùn)用工作，并要深入了解每一部分的知識(shí)。例如，講解《清明上河圖》就要結(jié)合北宋時(shí)期的時(shí)代背景來(lái)講解。
第二，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如在美術(shù)鑒賞的作品欣賞中，可以嘗試結(jié)合音樂(lè)、詩(shī)歌等其他藝術(shù)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式更有利于學(xué)生領(lǐng)悟和感受美。例如，《愚公移山》就可以結(jié)合歌曲《愚公移山》來(lái)欣賞等等。當(dāng)然這對(duì)教師的要求也是非常高的，除了具備美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要提高自身的文化底蘊(yùn)和綜合藝術(shù)修養(yǎng)。欣賞中涉及到的概念和原理、形式美的法則等理論問(wèn)題的講解，一定要在結(jié)合實(shí)例分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，避免在非常有限的課堂時(shí)間里，花太多的時(shí)間集中到講解理論知識(shí)。并且盡可能的舉一些日常生活中常見(jiàn)的事物，這樣便于學(xué)生理解和感受。
第三，重視學(xué)生的個(gè)人感受?！坝幸磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。
在教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常組織班上的學(xué)生，做這樣一個(gè)小活動(dòng)，準(zhǔn)備好一張學(xué)生不是很熟悉的畫。讓學(xué)生自由讀畫、快速欣賞后，馬上用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己內(nèi)心的感受。當(dāng)然，這個(gè)活動(dòng)在選取材料上是很關(guān)鍵的。經(jīng)過(guò)幾次的教學(xué)，我認(rèn)為這種小活動(dòng)是很有意義的，可以讓學(xué)生自己去感知和評(píng)價(jià)作品。最后再由老師來(lái)引導(dǎo)和總結(jié)。這樣有利于提高學(xué)生審美能力和審美感悟能力，并能從審美意識(shí)出發(fā)去評(píng)價(jià)和把握作品形式的情感意味，同時(shí)也使得學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到這個(gè)欣賞的活動(dòng)中。當(dāng)然，根據(jù)課堂中，教學(xué)目標(biāo)的不同需要，方法也要有所變化，例如分小組討論等，不管運(yùn)用什么樣的方式，目的就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
第四，藝術(shù)開拓的想象力是無(wú)限的。這也是美術(shù)教育的一個(gè)重要目的，要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。
在其他的八個(gè)教學(xué)模塊里面，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備實(shí)施起來(lái)是有一定難度的，所以在高二的模塊教學(xué)安排中主要結(jié)合了我校的實(shí)際情況和雷山本地的民族特色文化優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校當(dāng)?shù)氐能靽?guó)文化中豐富的美術(shù)文化資源，加之考慮到學(xué)生的基本情況，主要開展的是工藝、設(shè)計(jì)、書法、繪畫。當(dāng)然學(xué)校條件有限也不能供學(xué)生自由選擇。
在工藝這個(gè)模塊中主要是以開展剪紙為主。在剪紙學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生能夠了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，傳承和保護(hù)傳統(tǒng)文化。教學(xué)中主要以教師示范和學(xué)生動(dòng)手制作為主，并講授剪紙的基本知識(shí)相結(jié)合。必須要讓學(xué)生掌握基本的刻法中的陰刻、陽(yáng)刻和陰陽(yáng)刻，可結(jié)合篆刻進(jìn)行講解。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但了解剪紙還能夠親身制作。并插入一些皮影戲、風(fēng)箏等傳統(tǒng)美術(shù)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
結(jié)合莒縣本地資源優(yōu)勢(shì)和對(duì)民族文化的傳承，在我校開展剪紙過(guò)門箋是很有必要的！也是勢(shì)在必行的！通過(guò)這個(gè)模塊的開展，使得學(xué)生更加了解本民族的剪紙文化，并主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和傳承文化。在其中還要開展一個(gè)創(chuàng)作課，既要做到傳承又有所創(chuàng)新，這樣才能使得剪紙藝術(shù)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
一、在美術(shù)特長(zhǎng)生培訓(xùn)方面，要從高一抓起，從基礎(chǔ)抓起，應(yīng)本著從簡(jiǎn)到繁、由淺入深的原則進(jìn)行訓(xùn)練，首先是對(duì)透視和物體基本型的認(rèn)識(shí)，理解三大面、五大調(diào)的素描關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系等。訓(xùn)練眼睛是關(guān)鍵，繪畫訓(xùn)練中，對(duì)物體的形狀和大小以及比例甚至整體構(gòu)圖等系列繪畫要素有一個(gè)準(zhǔn)確的分析評(píng)判能力，觀察能力的提高才能手高。同時(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生信心。在色彩的訓(xùn)練中，主要讓學(xué)生掌握構(gòu)圖到色彩的大關(guān)系，畫面的冷暖關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系，用筆、用色等。速寫方面要結(jié)合素描同時(shí)交叉訓(xùn)練，快寫、慢寫交叉起來(lái)練習(xí)。由于我也是剛走上美術(shù)教師這個(gè)崗位，沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我相信通過(guò)我的不斷努力，不斷積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)！相信在以后的美術(shù)教學(xué)上爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
學(xué)美術(shù)心得篇十八
很感謝在這個(gè)暑假教育局給我們安排這樣的美術(shù)培訓(xùn)也很感謝韓思民老師百忙之中抽出時(shí)間和我們一起探討美術(shù)教學(xué)。
這幾天培訓(xùn)收獲真的很大。
三天我們培訓(xùn)了以下內(nèi)容：、學(xué)習(xí)了怎樣觀課與議課什么是觀課與議課怎樣進(jìn)行觀課與議課、如何授課每位教師準(zhǔn)備了一堂精品課。
我們觀課、議課。、交流了教學(xué)工作中存在的各種問(wèn)題。
通過(guò)這樣的培訓(xùn)我想在今后的教學(xué)工作中對(duì)我有很大的進(jìn)步和更好的提高。
雖然培訓(xùn)的時(shí)間不是很長(zhǎng)但讓我受益匪淺。
從去年月份上崗到今年月份工作了一學(xué)年的我接觸到了新的領(lǐng)導(dǎo)接觸到了新的同事。
一年的工作下來(lái)有快樂(lè)也有煩惱。
在這一年當(dāng)中我接觸到的孩子是四年級(jí)的四個(gè)班和六年級(jí)的一個(gè)班的學(xué)生中高段的學(xué)生們相對(duì)于低段來(lái)說(shuō)長(zhǎng)大了許多和他們的課堂對(duì)話也總有意想不到的話語(yǔ)和他們?cè)谝黄鹩泻芏嗟目鞓?lè)有時(shí)會(huì)和他們開點(diǎn)小玩笑課堂也活躍了起來(lái)。
關(guān)于課堂作為美術(shù)教師我覺(jué)得只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)想象力才會(huì)被激發(fā)。
但是有時(shí)候小孩子管不住自己就會(huì)制造課堂混亂。
有的班級(jí)孩子自控能力太差我在這個(gè)班的課堂管理上也沒(méi)了方法。
想了很多的辦法確實(shí)讓我很苦惱。
有時(shí)會(huì)想自己到底適不適合當(dāng)一名合格的人民教師。
所以我在帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍方面還有待加強(qiáng)。
在一年的工作時(shí)間里在教學(xué)管理方面和教學(xué)方面都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。
這個(gè)暑假的三天培訓(xùn)在美術(shù)教學(xué)上給予了我很多的幫助。
從近五年新招聘的美術(shù)教師的授課當(dāng)中都讓我感覺(jué)了一個(gè)共同點(diǎn)實(shí)在。
每個(gè)人的教學(xué)都或多或少的不一樣正如這個(gè)世界上沒(méi)有兩片樹葉是相同的一樣。
每個(gè)人的講課都有自己鮮明的講課特色。
培訓(xùn)中唯一的男教師的講課教學(xué)風(fēng)格比較嚴(yán)謹(jǐn)比較穩(wěn)重。
而女教師的課堂氣氛相對(duì)活潑和輕松一些。
每位教師都將自己的性格特色融于課堂教學(xué)之中將自己的教學(xué)風(fēng)格貫穿于美術(shù)課之中。
每位老師都是提前精心準(zhǔn)備了自己的講課。
教學(xué)步驟清晰明了。
從導(dǎo)入部分、民主導(dǎo)學(xué)、學(xué)生思考、學(xué)生動(dòng)手畫到學(xué)生自評(píng)互評(píng)以及教師的點(diǎn)評(píng)都很認(rèn)真。
課程設(shè)置都非常的流暢。
我覺(jué)得每位老師的課都能讓人感覺(jué)到你的認(rèn)真的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待課堂我覺(jué)得作為一名老師這點(diǎn)很重要。
這三天的培訓(xùn)我體會(huì)到了很多：、一節(jié)美術(shù)課其實(shí)很簡(jiǎn)單只要你思路清晰把知識(shí)點(diǎn)講給大家剩下的更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐。
這樣才能做到以學(xué)生為主。
比如四年級(jí)下冊(cè)的《靜物一家》我在講這課的時(shí)候講的很復(fù)雜效果也不佳。
但聽(tīng)了張慧君老師講的這節(jié)課我覺(jué)得她用了彩色實(shí)物圖案磁紙通過(guò)讓學(xué)生拼擺的方式把這節(jié)課的重點(diǎn)拼擺景物的問(wèn)題給解決了既簡(jiǎn)單明了學(xué)生們又喜歡。
很值得我學(xué)習(xí)。
不需要你去想多少的教學(xué)花樣只要直接明了吸引學(xué)生們的興趣學(xué)生們自己動(dòng)手完成情況良好這節(jié)課你就算成功了。、有時(shí)教師的課堂提問(wèn)時(shí)間過(guò)多例如:長(zhǎng)時(shí)間地糾結(jié)在讓學(xué)生站起身回答“你打算怎么做你的作品”、“你認(rèn)為某個(gè)圖案代表什么意思”之類的問(wèn)題上而不是給他們更多的時(shí)間來(lái)思考、發(fā)揮想象力和真正動(dòng)手做作品。
我覺(jué)得應(yīng)該讓孩子有更多的時(shí)間去真正動(dòng)手而不是只是嘴巴上的回答。
光說(shuō)這樣的做法對(duì)開發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造力沒(méi)有任何好處。、培訓(xùn)的老師很多但最后下來(lái)我發(fā)現(xiàn)美術(shù)老師做板畫的老師幾乎沒(méi)有。
我講課結(jié)束后韓老師指出我的不足之處接下來(lái)的優(yōu)質(zhì)課講課我做了板畫但是發(fā)現(xiàn)自己的簡(jiǎn)筆畫基本功不是很好黑板上的板畫構(gòu)圖上不合理畫的不好。
我想老師畫得不好學(xué)生一定不會(huì)信服于這位美術(shù)教師所以這個(gè)暑假剩下的時(shí)間里我覺(jué)得我該在畫工上再次練習(xí)、強(qiáng)化。
教師示范太完整。
教師板畫固然重要但是教師過(guò)多的的示范造成了先入為主的印象也減少了給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。
比如：我們美術(shù)教師花費(fèi)了大量的時(shí)間在黑板上完整地畫了一個(gè)狗的形狀而后的學(xué)生作業(yè)居然清一色都選擇跟著老師黑板上的“樣子”畫“狗”。
這樣的示范是適得其反教師雖然很認(rèn)真但是結(jié)果卻禁錮住了他們的思維。
我自己在授課過(guò)程中也存在這樣的問(wèn)題。
暑假這個(gè)培訓(xùn)和這么多的美術(shù)老師課余時(shí)間探討了這個(gè)問(wèn)題大家都有同感。
我們以后得在板畫方面得注意了板畫只是引導(dǎo)孩子們而不是局限于板畫這幅畫。
我們更多的是通過(guò)這幅板畫讓孩子們有更多的想象力。、美術(shù)課堂雖然是畫畫但是不管在漢上還是言語(yǔ)上都非常的重要。
普通話必須標(biāo)準(zhǔn)文的筆順必須正確。
很感謝老師們?yōu)槲抑赋鲥e(cuò)誤的地方。
讓我今后更加注意細(xì)節(jié)的地方。
美術(shù)課的一個(gè)重要特征是使學(xué)生在美術(shù)課中陶冶情操提高審美能力。
美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)通過(guò)本身具有的美的造型表現(xiàn)生活傳遞信息。
老師們?cè)谛隆⑴f經(jīng)驗(yàn)的相互作用下學(xué)習(xí)不是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生而是引導(dǎo)學(xué)生在順向遷移學(xué)習(xí)已有的知識(shí)和技能既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與又體現(xiàn)了教師的主體作用。
話好但教學(xué)中我們往往做的不好。
作為一名美術(shù)教師我們應(yīng)該懂得如何挖掘造型中外在美以及內(nèi)在美并將之融入到課堂教學(xué)里使充滿美感的視覺(jué)形象與洋溢著美感的課堂教學(xué)藝術(shù)渾然一體。
我們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多很多。
用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己充實(shí)學(xué)生們。
作為一名新教師我的教育教學(xué)道路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方還很多很多我相信只要有動(dòng)力就會(huì)前進(jìn)。
未來(lái)的道路上我將腳踏實(shí)地一步一步前進(jìn)。
我的實(shí)習(xí)生涯早已圓滿結(jié)束得到實(shí)習(xí)學(xué)校的老師們好評(píng)和欣賞深受學(xué)生們的喜愛(ài)通過(guò)師生互動(dòng)的講課方式來(lái)活躍課堂使學(xué)生們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣學(xué)生們探索的好奇心觸動(dòng)了我讓我巴不得要把所有的美術(shù)知識(shí)傳授于他們。
我所教的是初一年級(jí)的美術(shù)課程初一年級(jí)的孩子們似懂非懂總想用探索的雙手接觸物品我簡(jiǎn)要講了每節(jié)課美術(shù)創(chuàng)作的方法多展示自己的范畫讓一雙雙好奇的眼睛更徹底地了解本課內(nèi)容留多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作發(fā)揮他們豐富的想象力訓(xùn)練他們的繪畫造型能力隨時(shí)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品增強(qiáng)他們的信心。
作為一名美術(shù)教師雖然平時(shí)我們發(fā)現(xiàn)很輕松但自己真的實(shí)踐后就覺(jué)得并非想象中的容易。
美術(shù)這門學(xué)科是一門激勵(lì)人興奮的學(xué)科沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)科的詩(shī)詞海洋沒(méi)有數(shù)理化學(xué)科的試題海洋也沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)法海洋更沒(méi)有政治學(xué)科的理論海洋。
美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科它要通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握知識(shí)它通過(guò)想象力和造型力完美地相結(jié)合。
而對(duì)于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們對(duì)于美術(shù)方面的知識(shí)似懂非懂如果把太多理論注進(jìn)他們的腦袋里他們會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨如果把美術(shù)知識(shí)化為游戲和故事并且還能讓他們親自接觸實(shí)物他們會(huì)對(duì)美術(shù)非常感興趣。
所以美術(shù)教師要處理這些細(xì)節(jié)要認(rèn)真上好每一節(jié)課應(yīng)準(zhǔn)備好備課準(zhǔn)備教具。
初中階段是人生極為重要的一個(gè)關(guān)鍵年齡期學(xué)生的邏輯思維仍需要很多的感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持想象力發(fā)展的有意性迅速增強(qiáng)且多為有意識(shí)有目的想象力中的創(chuàng)造成分增多想象中的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展情緒情感的發(fā)展也處于轉(zhuǎn)折期情感易受外界環(huán)境的影響常隨情境的變化而變化具有很大的易動(dòng)性沖動(dòng)性。
情感內(nèi)容日益豐富深刻因而初中美術(shù)教學(xué)的目的越切合初中生的身心特征就越容易實(shí)現(xiàn)。
美術(shù)教學(xué)屬于美育的范疇但它與智育的聯(lián)系。
如何增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)如何發(fā)展學(xué)生的智力也成了美術(shù)教學(xué)的目的之一。
隨著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施我校大力開展校本培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念明確了“課題帶教研以教研促發(fā)展”的思路。
在校研究課題理念下美術(shù)學(xué)科在根據(jù)學(xué)科與課題的特點(diǎn)下我組組織教師積極學(xué)習(xí)其理念和有關(guān)理論知識(shí)大膽進(jìn)行實(shí)踐有針對(duì)性地開展課題的教研活動(dòng)使我從中學(xué)到了不少東西。
給我最大的感觸有明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路以及在開展小課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。
小課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
現(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身的理論素質(zhì)。
作為小課題研究的實(shí)施者有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。
于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論使研究有效和有質(zhì)。
所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購(gòu)買收集了大量相關(guān)資料開拓視野。
二、積極開展課題的研究工作。
通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐力求做到：、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生與人交流合作的能力培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力。、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐使學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略并在上課過(guò)程中多加思考適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)爭(zhēng)取精益求精。
在新課程改革的背景下認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念以學(xué)生發(fā)展為本以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、
及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)不足。
在課題研究過(guò)程中及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。
由于學(xué)生性格參差不齊接受能力有高有低家庭環(huán)境也不同如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥爭(zhēng)取尋求更好的方法。
通過(guò)開展課題研究不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。
同時(shí)不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果并轉(zhuǎn)化為教育資源努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高教師通過(guò)參與課題研究也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展能很好地做到教研相長(zhǎng)。
從我加入這個(gè)幼兒師范隊(duì)伍開始由于自身比較偏愛(ài)美術(shù)所以我平時(shí)喜歡找一些美術(shù)方面的書看。
希望在書本和實(shí)踐中能進(jìn)一步走進(jìn)美術(shù)繪畫水平普遍,想象力差等特點(diǎn)雖然再上學(xué)期間已經(jīng)學(xué)過(guò)《學(xué)前兒童美術(shù)教育》一書但是我還是愿意細(xì)讀這本《學(xué)前兒童美術(shù)教育》促使我想挖掘更深處。
本書主要研究教育者如何根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)發(fā)展的規(guī)律及其年齡特點(diǎn)以美術(shù)為媒介充分發(fā)揮其價(jià)值對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施教育促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
全書共分九個(gè)章節(jié),從不同角度,不同側(cè)面闡述與分析著學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展美術(shù)教育目標(biāo)與內(nèi)容體系以及幼兒欣賞、繪畫、手工教育的實(shí)施指導(dǎo)和美術(shù)評(píng)價(jià)最后還展示了一組美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)案例,給教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)空間,也給正處在摸索階段的老師指明了方向,因?yàn)檫@些問(wèn)題均來(lái)自我自己的實(shí)踐,所以,讀來(lái)仿佛覺(jué)得許多地方都是自己曾不注意的或是意識(shí)到問(wèn)題所在,但尚處在迷惑中,沒(méi)有較好的解決方案。
抱著向?qū)＜胰∪〗?jīng)看能否從中解解惑的認(rèn)真態(tài)度我在通讀本書后還對(duì)有的章節(jié)還進(jìn)行了精讀與摘錄。
從書中我看到這樣一句：從小班到中班上學(xué)期兒童由于視覺(jué)的分化及情感關(guān)系所畫的人大多都是沒(méi)有身體的頭足人同時(shí)以非站立的平躺形式呈現(xiàn)。
再對(duì)于接下來(lái)我們將進(jìn)行的主題《轱轆轱轆》的一節(jié)美術(shù)課畫車輪子幼兒認(rèn)為輪子是圓的于是就直覺(jué)地用圓球來(lái)表現(xiàn)車子的輪子不會(huì)注意到汽車的輪子是圓扁的等這些問(wèn)題其創(chuàng)作成分也就能體現(xiàn)其中了。
就象書中所說(shuō)的：教師應(yīng)從學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)引導(dǎo)幼兒從寫生對(duì)象的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)著重于事物的神韻即對(duì)象之內(nèi)在精神表現(xiàn)而不糾纏于細(xì)節(jié)和精確描繪不強(qiáng)求幼兒的繪畫表現(xiàn)和事物的“肖似”。
小班幼兒的繪畫水平處于象征初期享受的是繪畫的過(guò)程他們會(huì)用已經(jīng)掌握的圓形與線條組合成各種符號(hào)來(lái)表示自己熟悉的物體而且喜歡用各種顏色在作品上涂抹但在表現(xiàn)圖象符號(hào)時(shí)又很少調(diào)換顏色致使作品色彩比較單調(diào)有的幼兒甚至?xí)D(zhuǎn)動(dòng)畫紙來(lái)作畫完全不顧圖象之間的關(guān)系從而導(dǎo)致了畫面的雜亂。
如此作品教師若用成人的眼光“像或不像”來(lái)評(píng)價(jià)那必然會(huì)抹殺了幼兒的天性打擊他們的自信心甚至使幼兒失去對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
盡管如此你還是會(huì)看到許多小班幼兒家長(zhǎng)因?yàn)榭床欢约汉⒆拥漠嬘X(jué)得畫面不干凈畫得不如其他小朋友根本不理會(huì)幼兒的解讀。
例如一次離園時(shí)祥祥拉著爺爺興致勃勃來(lái)到班級(jí)畫展前小手指著墻上的“泡泡”說(shuō)：“爺爺那個(gè)是我畫的!”誰(shuí)知祥祥爺爺看到后臉頓時(shí)拉了下來(lái)：“這是什么東西啊亂七八糟的圓也畫得不圓顏色也涂到了外面你看看這個(gè)小朋友畫得多好啊你上課一定又沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)走走走……”幼兒從繪畫中獲取的無(wú)窮樂(lè)趣就因?yàn)榧议L(zhǎng)的一句評(píng)價(jià)而消失得無(wú)影無(wú)蹤。
在評(píng)價(jià)小班幼兒的美術(shù)作品時(shí)首先要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)讀懂他們的作品。
其次老師要把自己放在與幼兒平等的位置上,尊重幼兒的個(gè)人見(jiàn)解,盡量用肯定的方式評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)盡可能地發(fā)現(xiàn)幼兒美術(shù)作品中的優(yōu)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)給予每一位幼兒激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
最后在讓幼兒發(fā)現(xiàn)他人作品優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步獲得成功感進(jìn)而萌發(fā)對(duì)下次美術(shù)活動(dòng)的愿望激發(fā)并保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
學(xué)美術(shù)心得篇十九
美育一般通過(guò)藝術(shù)審美的方式達(dá)到教育目的。美術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的得天獨(dú)厚的條件，就是直觀性，包括對(duì)自然美的直觀，社會(huì)美的直觀，藝術(shù)美的直觀。而美術(shù)教學(xué)大綱所規(guī)定的欣賞、繪畫、工藝三大類課業(yè)非常直接地體現(xiàn)著這種直觀性。
美術(shù)欣賞課的教學(xué)，主要以完美的形象，卓越的藝術(shù)技巧來(lái)?yè)軇?dòng)人的心弦，使人精神奮發(fā)，與之共鳴，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。例如欣賞董希文的油畫《開國(guó)大典》，可感受到作者通過(guò)構(gòu)思，構(gòu)圖和色彩，表現(xiàn)了中華民族永遠(yuǎn)起來(lái)了的信心和氣魄。欣賞白石老人的國(guó)畫《卻教蜂蝶為花忙》，透過(guò)蜜蜂在艷麗的鳳仙花旁飛舞采蜜的忙碌情景喻意頌揚(yáng)了勤奮勞動(dòng)的精神。作者從普通的生活景致中表達(dá)出高雅的審美情趣，學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的品味、鑒賞激起了對(duì)普通勞動(dòng)者的敬慕。
美術(shù)繪畫課的教學(xué)除了學(xué)習(xí)線條、形體、空間、明暗、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)、語(yǔ)言“之外，還要學(xué)習(xí)臨摹，寫生和創(chuàng)作等藝術(shù)的表現(xiàn)手法。例如靜物寫生課，不管是一瓶沐浴著陽(yáng)光、擺在窗前的鮮花，還是隨意堆在桌上的肥碩水果；不管是一組閃耀著光澤的玻璃器皿，還是剛買回來(lái)的新鮮蔬菜，那生意盎然的色彩、情趣橫生的形態(tài)，都能人學(xué)生以情的感染和美的享受。
人物頭像繪畫課，不僅使學(xué)生明白頭型的”八格“、五官的比例尺”三停五眼“，還要懂得”形神兼?zhèn)洹暗囊饬x。人像的美，并不是”濃眉大眼“或”櫻桃小嘴“等概念，關(guān)鍵是創(chuàng)造生活中有個(gè)性特征的感人形象。例如周思聰先生的肖像畫《老礦工》，極為生動(dòng)地刻畫了一位從舊社會(huì)生活過(guò)來(lái)的老礦工的形象。在老礦工布滿班痕的臉上，可以看到這位煤礦工人的艱苦勞動(dòng)的一生，然而他又是那樣善良，淳樸和敦厚。美術(shù)作品并不是以”像不像“”美不美“”好看不好看“為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)形象的感受、想象與思考，認(rèn)識(shí)肖像畫的藝術(shù)美，在思想上受到熏陶，在美的感受中受到教育。
工藝課是一種帶有設(shè)計(jì)意識(shí)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。在美術(shù)課上學(xué)過(guò)色彩知識(shí)和造型規(guī)律，學(xué)生掌握這些形、色的審美常識(shí)，有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生盲目追求流行時(shí)裝、奇怪發(fā)式的現(xiàn)象，有正確引導(dǎo)的作用，同時(shí)也有助于他們思想品德的提高。
另外，美術(shù)在開發(fā)學(xué)生智力發(fā)展中起著突出作用。根據(jù)科學(xué)研究，人腦的左半球分管抽象思維，右半球分管形象思維，許多復(fù)雜的精神活動(dòng)是由大腦兩半球協(xié)同完成的。學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)一般多用左腦思維，而美術(shù)課則有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。美術(shù)課的任務(wù)正是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力，特別是觀察能力。在繪畫課上，教師總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察、觀察、再觀察，由表及里的觀察，由近及遠(yuǎn)的觀察，由整體到局部再到整體的觀察。只有正確的觀察，才有正確的感知，也才能形成積極的形象思維，使抽象的東西具體化，概念的東西形象化，進(jìn)而是邏輯思維的發(fā)展。這樣也就有利于多方面地發(fā)展學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮人腦的潛力。
美育被明確地列入教育大綱，標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義教育思想的重大發(fā)展和社會(huì)主義教育制度的進(jìn)一步完善。美術(shù)課的目的不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)創(chuàng)作家，但是對(duì)于提高學(xué)生的審美文化素質(zhì)、發(fā)展創(chuàng)造性思維，陶治其情操，起著積極的作用。