無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
詠鵝教學(xué)課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情讀詩(shī)。
3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：
感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片、錄音機(jī) 教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、故事引入
1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事
2、揭示課題，讀題，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”
二、看圖說(shuō)話
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝。
三、暢讀古詩(shī)
（一）自讀認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識(shí)的字。
（二）互讀認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。
（三）范讀認(rèn)字，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音，試著模仿詩(shī)句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》
四、歸類識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”
2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”
3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”
4、學(xué)習(xí)“向”“歌”
五、描紅仿寫(xiě)
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“向”“白”“水”“毛”
六、嘗試背誦 感情讀，試著背誦
七、課外延伸
1、接著寫(xiě)生字
2、背誦古詩(shī) 教學(xué)反思：
經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。
一、以讀為主，讀中感悟。
1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。
2．在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)。”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。
3．讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
4．唱一唱，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間，我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來(lái)，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī)，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。
5、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)習(xí)生字
教學(xué)生字時(shí)，我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。
詠鵝教學(xué)課件篇二
音樂(lè)課《詠 鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
（一）指導(dǎo)思想
音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之間其他學(xué)科的綜合。在實(shí)踐中，綜合應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
（二）理論依據(jù)
音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
二、教學(xué)背景
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
1、歌曲分析
《詠鵝》是選自人民教育出版社，義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第二單元《音樂(lè)中的動(dòng)物》中的一首演唱歌曲。體現(xiàn)音樂(lè)與相關(guān)文化的結(jié)合，力圖借姊妹藝術(shù)（詩(shī)詞）增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩(shī)入畫(huà)易提高學(xué)生的審美情趣。
這是一首根據(jù)唐朝詩(shī)人駱賓王的著名詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲，由黃國(guó)群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。全曲為四二拍子，五聲宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一段曲調(diào)一開(kāi)始就重復(fù)使用三個(gè)“do”音，緊接著一個(gè)四分休止符，將兒童發(fā)現(xiàn)鵝的驚喜和仔細(xì)觀察鵝的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。兩樂(lè)段之間以模仿鵝的叫聲來(lái)銜接，表現(xiàn)了兒童的頑皮、可愛(ài)。第二段一開(kāi)始就提高了五度，曲調(diào)流暢，多在高音區(qū)回旋，充分表現(xiàn)了兒童看到美麗的大白鵝時(shí)興奮、快樂(lè)的心情。
通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，體會(huì)音樂(lè)中“鵝”的音樂(lè)形象——悠閑自在。讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，從而熱愛(ài)中國(guó)文化。
2、作曲家介紹
黃國(guó)群，1956年生于湖南湘西，資深作曲家，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)大眾音樂(lè)協(xié)會(huì)理事，（原湖南省湘西民族歌舞團(tuán)一級(jí)作曲）。
創(chuàng)作發(fā)表及國(guó)內(nèi)外多家媒體播出各類音樂(lè)作品（歌曲、影視、舞臺(tái)劇、戲曲、器樂(lè)等）八百余首（部），十九次獲得國(guó)家級(jí)各類音樂(lè)作品獎(jiǎng)項(xiàng)及國(guó)際藝術(shù)節(jié)大獎(jiǎng)。其中童聲合唱曲《外婆橋》被澳大利亞悉尼歌劇院收藏；已出版歌曲集及同名唱片《感動(dòng)千年·中國(guó)經(jīng)典古詩(shī)100首歌曲精選》（與瞿希賢、鄭秋楓、潘振聲等合作）；創(chuàng)作《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《詠鵝》等三首童聲歌曲被收入中國(guó)音樂(lè)教材【義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè)教科書(shū)】；歌曲《苗家酒歌》編入中國(guó)音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)教材。其作品較注重民族性，風(fēng)格唯美、大氣渾然，凝融于傳統(tǒng)與現(xiàn)代之中。
（二）學(xué)生情況分析
1、一年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生節(jié)奏感、韻律感都有了明顯的進(jìn)步，他們熱情好動(dòng)希望參與，渴望交流。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首唐詩(shī)，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
2、一年級(jí)的學(xué)生比較活潑、好動(dòng)，大多以形象思維為主。在唱歌時(shí)，有時(shí)控制不住自己的情緒，因此，容易出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生喊唱的情況。教師要及時(shí)提醒學(xué)生用輕聲來(lái)演唱，用明亮柔和的聲音，活潑輕快的情緒，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地來(lái)演唱。并在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與老師和同學(xué)交往，與他人進(jìn)行合作，樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明
1、運(yùn)用情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
2、從律動(dòng)練習(xí)、感受旋律入手，由淺入深，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)的滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首要的位置。
3、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)基本要素入手，通過(guò)模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備
1.運(yùn)用microsoft office powerpoint軟件制作教學(xué)課件。直觀、逼真的畫(huà)面把學(xué)生帶入詩(shī)境中，從而提高課堂教學(xué)效率。
2.用作曲大師制作樂(lè)譜，幫助學(xué)生解決歌曲中的難點(diǎn)旋律。3.制作荷花、荷葉創(chuàng)設(shè)湖邊的情境，表演小鵝的頭飾。
（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策
問(wèn)題一：由于全曲共完整演唱四遍古詩(shī)，每?jī)杀闉橐粯?lè)段，而每遍只有結(jié)束音不同。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)聆聽(tīng)旋律的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)課件中“小鵝”游水的旋律線，幫助學(xué)生找到樂(lè)句間的不同結(jié)束音，從而唱準(zhǔn)每個(gè)樂(lè)句。
問(wèn)題二：一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿，并且愿意參與表演活動(dòng)，但是自己創(chuàng)編進(jìn)行表演，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還有一定的困難。最后的創(chuàng)編與表現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)生很可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的情況，這時(shí)教師要在鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)的同時(shí)，提前為學(xué)生準(zhǔn)備荷花、荷葉和小鵝的頭飾幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編動(dòng)作，然后師生一起融入歌曲的情境之中進(jìn)行表演。最終達(dá)到學(xué)生聲情并茂的表演唱歌曲。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)
能積極參與《詠鵝》的創(chuàng)編與表現(xiàn)，大膽地展示自我。
（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)
在教師的引導(dǎo)下，體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在。
（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)
了解反復(fù)跳躍記號(hào)的用法，并能正確運(yùn)用到音樂(lè)之中。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在。在并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng)編表演，并有感情的演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
［設(shè)計(jì)意圖：感受畫(huà)面。提高學(xué)習(xí)興趣，從有韻律的朗誦過(guò)程中，使詩(shī)的語(yǔ)言活起來(lái)，從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂(lè)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。]
（一）欣賞圖片——聯(lián)想古詩(shī)。
提問(wèn)：同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫(huà)，會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢？（出示課件）
（二）朗讀古詩(shī)——體會(huì)詩(shī)意。
提問(wèn)：詩(shī)中描寫(xiě)的是一只什么樣的鵝？
教師總結(jié)：這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。
二、歌曲學(xué)習(xí)，深入體會(huì)音樂(lè)。
［設(shè)計(jì)意圖：從有韻律的朗誦過(guò)程中，使詩(shī)的語(yǔ)言活起來(lái)，再?gòu)恼Z(yǔ)言美轉(zhuǎn)入旋律美，讓學(xué)生在歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)和每個(gè)環(huán)節(jié)的自然銜接的言語(yǔ)中獲得對(duì)音樂(lè)及詩(shī)境更深入的感受和理解。]
（一）律動(dòng)活動(dòng)——初步感受歌曲節(jié)奏。
1、有韻律的朗誦《詠鵝》——區(qū)分歌曲兩樂(lè)段不同節(jié)奏的歌詞。
導(dǎo)言：下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩(shī)，讓詩(shī)中優(yōu)美的白鵝游動(dòng)起來(lái)。學(xué)生活動(dòng)：跟老師一邊做動(dòng)作一邊來(lái)朗誦歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀兩種不同節(jié)奏的歌詞。
鵝 鵝︱鵝
0 ︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖
鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向
天 ︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖
2、在歌曲伴奏中，律動(dòng)朗誦《詠鵝》——體會(huì)音樂(lè)情緒。
導(dǎo)言：如果我們把這首詩(shī)插上音樂(lè)的翅膀，你們想想小鵝在湖面游水時(shí)會(huì)是什么心情？ 學(xué)生活動(dòng)：感受歌曲旋律，體會(huì)在音樂(lè)的襯托下，小鵝在湖面快樂(lè)游水的古詩(shī)意境。
（二）學(xué)唱歌曲，1、教師范唱歌曲——學(xué)生感受歌曲的情緒。
導(dǎo)言：下面老師就把這首歌曲送給你們，希望你們的小白鵝在湖面上快樂(lè)的游水。
2、練習(xí)歌曲中讀白的節(jié)奏——學(xué)生掌握休止符的唱法。提問(wèn)：你們注意到歌曲中出現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎？（出示課件）我們一起來(lái)練習(xí)一下它的節(jié)奏。
x xx | x o |（1）練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。（注意：休止符）（2）師生合作演唱歌曲。（鋼琴伴奏，學(xué)生只唱讀白部分。）
導(dǎo)言：加入你們這些可愛(ài)的小鵝叫聲后，湖面仿佛又游來(lái)一群小白鵝，正仰著脖子唱歌呢??
3、出示歌譜，聆聽(tīng)歌曲錄音——復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)。提問(wèn)：歌曲中一共唱了幾遍這首詩(shī)？
請(qǐng)學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳躍記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?BR> 4、分樂(lè)段學(xué)習(xí)歌曲——體會(huì)歌曲的情緒變化，唱準(zhǔn)旋律。（1）學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段。
教師彈奏旋律，學(xué)生聽(tīng)唱歌詞，教師糾正音準(zhǔn)。教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨兩個(gè)樂(lè)句結(jié)束音的區(qū)別。（2）學(xué)習(xí)歌曲第二樂(lè)段。
導(dǎo)言：還記得小鵝的叫聲嗎？（學(xué)生演唱）聽(tīng)到小鵝的呼喚，遠(yuǎn)處又游來(lái)一群美麗的小鵝，看到這么多伙伴，小鵝興奮極了，于是它又升高5度來(lái)演唱，表達(dá)它對(duì)新伙伴的歡迎。教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)兩個(gè)結(jié)束句旋律線的變化，用更歡快的情緒演唱歌曲。問(wèn)題預(yù)設(shè)：每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束音的音準(zhǔn)，學(xué)生容易唱混淆。解決方法：
分樂(lè)段進(jìn)行聆聽(tīng)，演唱每樂(lè)句最后兩個(gè)小節(jié)。在演唱時(shí)，教師用柯?tīng)栁氖謩?shì)提示學(xué)生每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束音，并利用教學(xué)課件中“小鵝”游水的旋律線，幫助學(xué)生找到樂(lè)句間的不同結(jié)束音，從而唱準(zhǔn)每個(gè)樂(lè)句。
5、學(xué)生隨教師鋼琴伴奏完整演唱歌曲。
教師根據(jù)學(xué)生演唱情況，進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。問(wèn)題預(yù)設(shè)： a、第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的節(jié)奏學(xué)生容易唱混淆。解決方法：
提示學(xué)生在休止符出現(xiàn)的地方，閉一下嘴，或握一下拳。幫助學(xué)生唱準(zhǔn)休止符，從而區(qū)分兩個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏區(qū)別。
b、第一樂(lè)句和第三樂(lè)句的旋律學(xué)生容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題。解決方法：
運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，教師彈唱兩個(gè)樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽(tīng)邊對(duì)比兩組旋律的區(qū)別，找出音高的不同，并跟琴演唱旋律，感受音高的不同，再鞏固練習(xí)，完整演唱兩個(gè)樂(lè)句。
6、隨歌曲伴奏完整演唱歌曲。
學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
四、情境表演歌曲。［設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)想象，表現(xiàn)詩(shī)的意境。在輕松、和諧、歡樂(lè)的氣氛中感悟詩(shī)的意境美。]
（一）欣賞不同形態(tài)的鵝——?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作。
1、出示課件，學(xué)生欣賞鵝的不同姿態(tài)。
2、學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的姿態(tài)進(jìn)行展示。
（二）情境表演歌曲。
1、創(chuàng)造湖邊的情景。
（1）池塘——弧形的座位。
（2）荷花、荷葉——學(xué)生手持裝飾物。
（3）小鵝——學(xué)生佩戴頭飾。
（4）湖水——學(xué)生揮動(dòng)手臂。
導(dǎo)言：大家看我們現(xiàn)在弧形的座位，像不像一個(gè)池塘？老師還準(zhǔn)備了一些荷花、荷葉，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)裝飾在我們的池塘中（請(qǐng)幾位是學(xué)生手持荷花、荷葉輕輕搖擺），扮演小鵝的同學(xué)帶上頭飾。我們?cè)谧耐瑢W(xué)一起來(lái)?yè)]動(dòng)手臂，看，像不像碧波蕩漾的湖水？
2、全班同學(xué)一起表演歌曲《詠鵝》。
導(dǎo)言：美麗的池塘就在我們面前，請(qǐng)我們一起在《詠鵝》的詩(shī)境中，盡情歌唱吧。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們不僅重溫了《詠鵝》這首古詩(shī)，還把它插上了音樂(lè)的翅膀，更生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。希望今后，同學(xué)們多讀古詩(shī)，多唱古詩(shī)，把我們中華民族的經(jīng)典文化繼承發(fā)揚(yáng)下去。
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式
1、學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》的速度和熟練程度。
2、是否能隨音樂(lè)的節(jié)拍律動(dòng)。
3、用自己的方式創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲《詠鵝》 的參與率和表演效果。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
1、將《詠鵝》的詩(shī)境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師抓住孩子每一環(huán)節(jié)的感受，利用對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，自然地將孩子一步一步帶入詩(shī)境當(dāng)中。
2、注重學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，并有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)體驗(yàn)之中，體現(xiàn)新課標(biāo)重要理念“以音樂(lè)審美為核心。
3、本節(jié)課注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂(lè)課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)
詠鵝教學(xué)課件篇三
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
二、在參與創(chuàng)作的活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索。
三、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：
一、學(xué)會(huì)歌曲
二、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。教具使用：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入古詩(shī)： 1.猜謎語(yǔ)：
師：歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)課堂，今天老師個(gè)大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)？“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！?BR> 2.出示鵝的圖片，模仿鵝的叫聲。
師：看到這幅美麗的圖畫(huà)，你能想起那首古詩(shī)？ 3.介紹古詩(shī)： 師：讀的真好！關(guān)于《詠鵝》這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有七歲，和我們差不多大。有一天，駱賓王出去玩耍，來(lái)到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。駱賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了這首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥青波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。
4.師：同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你能來(lái)讀一下嗎？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）
5.讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的朗誦。
你能模仿這樣的聲音朗誦嗎？（學(xué)生齊讀）
6.師：大家讀得真好聽(tīng)！我也想?yún)⒓哟蠹业年?duì)伍，好不好？（好）不過(guò)呢，你們讀得那么好聽(tīng)，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧！
課件展示歌曲節(jié)奏，老師按節(jié)奏朗誦。
鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項(xiàng) 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || 師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)一學(xué)啊？（想）
7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩(shī)歌。重點(diǎn)講解“四分休止符”的運(yùn)用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示。
二、學(xué)唱歌曲：
1.師：同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美，唱起來(lái)也很好聽(tīng)，聽(tīng)老師給大家唱一遍怎么樣？ 2.師：老師唱得好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)。學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲）謝謝！音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。（課件出示歌曲界面）
教師播放課件，學(xué)生聆聽(tīng)。
師：你感覺(jué)這首歌曲是怎樣的？（優(yōu)美的）
3.學(xué)生隨范唱輕唱。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
4.難點(diǎn)句重點(diǎn)指導(dǎo)。5.多種形式演唱。
分兩組演唱，每組各唱一遍。領(lǐng)唱、齊唱。6.集體表現(xiàn)。
把學(xué)生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn)，一邊拍手一邊歌唱；第二組用律動(dòng)表現(xiàn)；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音。（烘托氣氛，將課堂推向高潮）
7.聆聽(tīng)樂(lè)器表演。
請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出兩種不同的樂(lè)器演奏的同一首歌，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點(diǎn)。
三、拓展：
師：同學(xué)們，一首歌是在我們音樂(lè)家的努力下，變成了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，接下來(lái)我們?cè)谛蕾p一首古詩(shī)詞歌曲《憫農(nóng)》。感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
四、小結(jié)： 師：同學(xué)們，古詩(shī)不僅讀起來(lái)是那么的朗朗上口，唱起來(lái)又是這么的悅耳動(dòng)聽(tīng)。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒，玩得開(kāi)心嗎？好，40分鐘的快樂(lè)時(shí)光就要結(jié)束了，讓我們聽(tīng)著愉快的音樂(lè)跟這些活潑的鵝再見(jiàn)吧?。?tīng)八只小鵝做小鵝走路的動(dòng)作走出教室）
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
高 新 小 學(xué)
張 麗 云
詠鵝教學(xué)課件篇四
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、讓學(xué)生在參與活動(dòng)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境。
教材課型：唱歌課
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一．組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)（播放歌曲《春天來(lái)了》）律動(dòng)。
2.師：誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春天來(lái)了》
師：啊，好聰明！對(duì)，春天來(lái)了，春天的景色這么美，連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來(lái)了。
今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位新朋友（師做動(dòng)作）請(qǐng)小朋友們猜一猜它是誰(shuí)？（鵝）、最近我聽(tīng)到校園里大家都在背古詩(shī)，有關(guān)鵝的一首唐詩(shī)你們會(huì)背嗎？小朋友一起來(lái)背誦。
同學(xué)們好棒??！
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）
生：鵝
師：嗯，一群漂亮的大白鵝，他們?cè)谧鍪裁茨兀磕隳苡脙?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎？
師：哦、你說(shuō)的真好！
師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒怎樣呢？（生：優(yōu)美）
三、學(xué)唱歌曲：
（一）了解古詩(shī)的作者
師：小朋友們，知道這詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？……
師：這位小詩(shī)人名叫駱賓王。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，年齡和我們差不多大，只有七歲，因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。
（二）讀古詩(shī)
1、朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》（播放背景音樂(lè)）?？催@是歌曲的拍號(hào)，是幾拍子？要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀？
2、按節(jié)奏讀歌詞：
a、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ b、鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌 －︱白
毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖
你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）
練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來(lái)我們一起試試。
再聽(tīng)歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）
（三）、了解音樂(lè)知識(shí)
1．再次聆聽(tīng)歌曲，師：古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦！怎么歌譜中只寫(xiě)了兩次呢，這是怎么回事？
師：這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào)，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號(hào)呢？（反復(fù)跳躍記號(hào)）哦，原來(lái)是反復(fù)跳躍記號(hào)。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？
2.學(xué)唱譜（1）學(xué)生自讀譜。
（2）師教唱
3.學(xué)唱歌詞（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞，分句學(xué)習(xí)。
（2）隨琴演唱。小朋友們表現(xiàn)非常好！
師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎？
4、鞏固：比比誰(shuí)的耳朵靈
聽(tīng)老師彈奏第一組的兩個(gè)樂(lè)句，你能聽(tīng)出來(lái)它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||
5、用不同的速度演唱
師：大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？
（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）
師：你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？
師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。
6、有表情地演唱：
四、展開(kāi)、探索
師：唱得真好。接下來(lái)老師想請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩(shī)的情境表現(xiàn)出來(lái)：
1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢？
2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎？
3）它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢？
誰(shuí)來(lái)扮演可愛(ài)的大白鵝？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《詠鵝》。評(píng)價(jià)。
師：大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來(lái)。
集體隨音樂(lè)表演
五、拓展延伸
1、師：一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈。你想不想把你學(xué)過(guò)的古詩(shī)也改編成歌曲呢？請(qǐng)小朋友回家也試試把你們會(huì)背的古詩(shī)編成歌曲，（可以用你們學(xué)過(guò)的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩(shī)）下一節(jié)課來(lái)唱給老師聽(tīng)，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦！
2、今天老師再請(qǐng)小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽(tīng)后你有什么感受？
情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情。）
師：這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺(jué)也就不一樣了。
六、總結(jié)、下課
師：我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲〈詠鵝〉，而且根據(jù)自己的感受，用自己喜歡的方式展示了你們對(duì)〈詠鵝〉的理解，創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看，也可以邀請(qǐng)他們一起參與表演和創(chuàng)作。
快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧！
注：文章內(nèi)所有公式及圖表請(qǐng)用pdf形式查看。
詠鵝教學(xué)課件篇五
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能依照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩(shī)。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生發(fā)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意，感受詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見(jiàn)面。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）學(xué)生猜，猜對(duì)了鼓勵(lì)。（出示鵝的圖片）
2.教師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和鵝有關(guān)的古詩(shī)（出示課題）《詠鵝》，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。（領(lǐng)讀“駱賓王”。）駱賓王十分聰明，在7歲時(shí)就能作詩(shī)了。駱賓王從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到美麗可愛(ài)的鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，也非常喜歡，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《詠鵝》。
二、朗讀古詩(shī)，感知 大意，體會(huì)古詩(shī)韻律 1.讀一讀，初步感知大意。
（1）教師：我們一起來(lái)看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的，（出示古詩(shī)）同學(xué)們先聽(tīng)老師來(lái)朗讀，好不好？
（2）同學(xué)們，這首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容就是這幅圖畫(huà)，請(qǐng)大家一邊看一邊想：你看到了什么？
（3）古詩(shī)是怎樣描寫(xiě)這幅畫(huà)的？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？
（4）同學(xué)們記得不記得，我們這兩天學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母是哪些？你能在古詩(shī)中找到它們嗎？
（5）教師：大白鵝彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂(lè)的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著，這是一只多么美的鵝呀！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)它的喜愛(ài)呢？
2.讀一讀，感知古詩(shī)韻律。
（1）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，仔細(xì)體會(huì)。
（2）教師：聽(tīng)了老師的之后，你能感悟出它的節(jié)拍嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀。（出示帶有節(jié)拍的古詩(shī)）
（3）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。
3.讀一讀，體會(huì)古詩(shī)情趣。
（1）下面，我們來(lái)了解一下古詩(shī)的意思，好嗎？教師邊出示，邊逐句講解詩(shī)的大意：鵝彎著脖子，昂著頭，朝著天空高聲唱歌。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，一對(duì)紅紅的腳掌撥起清清的水波。作者通過(guò)有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛(ài)的形象，表達(dá)了他對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
（2）作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫(huà)面，會(huì)怎樣吟誦出這首小詩(shī)？（帶著對(duì)鵝的喜愛(ài)）我們把詩(shī)人駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎？ 學(xué)生小組讀、同桌讀、指名讀、男女生賽讀、全班讀。
（3）教師：你們誰(shuí)能把這首詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？請(qǐng)學(xué)生背誦。會(huì)背的同學(xué)一起背誦。
三、涂一涂
同學(xué)們，《詠鵝》這首詩(shī)為我們描寫(xiě)了白鵝玩水的情景。白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手，為大白鵝涂涂色，讓它像詩(shī)中描寫(xiě)的那樣美麗可愛(ài)，好嗎？
四、練一練
同學(xué)們，大白鵝有幾句話要跟大家說(shuō)，想不想聽(tīng)一下？它說(shuō)：“親愛(ài)的小朋友，我們馬上要說(shuō)再見(jiàn)了，我要考一考你們，有信心嗎？” 1.認(rèn)一認(rèn)。（出示生字和詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀）2.看課文插圖填空。（填序號(hào)）
①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的（1）鵝的脖子是（）。
（2）鵝的毛是（）。
（3）鵝的腳掌是（）。
（4）柳樹(shù)的枝條是（）。3.有感情地朗讀古詩(shī)。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒，大白鵝很高興，老師也很高興。希望大家在今后背誦、積累更多的古詩(shī)，好不好？
詠鵝教學(xué)課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情讀詩(shī)。
3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：
感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片、錄音機(jī) 教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、故事引入
1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事
2、揭示課題，讀題，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”
二、看圖說(shuō)話
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝。
三、暢讀古詩(shī)
（一）自讀認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識(shí)的字。
（二）互讀認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。
（三）范讀認(rèn)字，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音，試著模仿詩(shī)句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》
四、歸類識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”
2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”
3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”
4、學(xué)習(xí)“向”“歌”
五、描紅仿寫(xiě)
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“向”“白”“水”“毛”
六、嘗試背誦 感情讀，試著背誦
七、課外延伸
1、接著寫(xiě)生字
2、背誦古詩(shī) 教學(xué)反思：
經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。
一、以讀為主，讀中感悟。
1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。
2．在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)。”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。
3．讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
4．唱一唱，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間，我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來(lái)，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī)，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。
5、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)習(xí)生字
教學(xué)生字時(shí)，我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。
詠鵝教學(xué)課件篇二
音樂(lè)課《詠 鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
（一）指導(dǎo)思想
音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之間其他學(xué)科的綜合。在實(shí)踐中，綜合應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
（二）理論依據(jù)
音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
二、教學(xué)背景
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
1、歌曲分析
《詠鵝》是選自人民教育出版社，義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第二單元《音樂(lè)中的動(dòng)物》中的一首演唱歌曲。體現(xiàn)音樂(lè)與相關(guān)文化的結(jié)合，力圖借姊妹藝術(shù)（詩(shī)詞）增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩(shī)入畫(huà)易提高學(xué)生的審美情趣。
這是一首根據(jù)唐朝詩(shī)人駱賓王的著名詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲，由黃國(guó)群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。全曲為四二拍子，五聲宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一段曲調(diào)一開(kāi)始就重復(fù)使用三個(gè)“do”音，緊接著一個(gè)四分休止符，將兒童發(fā)現(xiàn)鵝的驚喜和仔細(xì)觀察鵝的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。兩樂(lè)段之間以模仿鵝的叫聲來(lái)銜接，表現(xiàn)了兒童的頑皮、可愛(ài)。第二段一開(kāi)始就提高了五度，曲調(diào)流暢，多在高音區(qū)回旋，充分表現(xiàn)了兒童看到美麗的大白鵝時(shí)興奮、快樂(lè)的心情。
通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，體會(huì)音樂(lè)中“鵝”的音樂(lè)形象——悠閑自在。讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，從而熱愛(ài)中國(guó)文化。
2、作曲家介紹
黃國(guó)群，1956年生于湖南湘西，資深作曲家，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)大眾音樂(lè)協(xié)會(huì)理事，（原湖南省湘西民族歌舞團(tuán)一級(jí)作曲）。
創(chuàng)作發(fā)表及國(guó)內(nèi)外多家媒體播出各類音樂(lè)作品（歌曲、影視、舞臺(tái)劇、戲曲、器樂(lè)等）八百余首（部），十九次獲得國(guó)家級(jí)各類音樂(lè)作品獎(jiǎng)項(xiàng)及國(guó)際藝術(shù)節(jié)大獎(jiǎng)。其中童聲合唱曲《外婆橋》被澳大利亞悉尼歌劇院收藏；已出版歌曲集及同名唱片《感動(dòng)千年·中國(guó)經(jīng)典古詩(shī)100首歌曲精選》（與瞿希賢、鄭秋楓、潘振聲等合作）；創(chuàng)作《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《詠鵝》等三首童聲歌曲被收入中國(guó)音樂(lè)教材【義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè)教科書(shū)】；歌曲《苗家酒歌》編入中國(guó)音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)教材。其作品較注重民族性，風(fēng)格唯美、大氣渾然，凝融于傳統(tǒng)與現(xiàn)代之中。
（二）學(xué)生情況分析
1、一年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生節(jié)奏感、韻律感都有了明顯的進(jìn)步，他們熱情好動(dòng)希望參與，渴望交流。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首唐詩(shī)，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
2、一年級(jí)的學(xué)生比較活潑、好動(dòng)，大多以形象思維為主。在唱歌時(shí)，有時(shí)控制不住自己的情緒，因此，容易出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生喊唱的情況。教師要及時(shí)提醒學(xué)生用輕聲來(lái)演唱，用明亮柔和的聲音，活潑輕快的情緒，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地來(lái)演唱。并在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與老師和同學(xué)交往，與他人進(jìn)行合作，樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明
1、運(yùn)用情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
2、從律動(dòng)練習(xí)、感受旋律入手，由淺入深，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)的滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首要的位置。
3、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)基本要素入手，通過(guò)模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備
1.運(yùn)用microsoft office powerpoint軟件制作教學(xué)課件。直觀、逼真的畫(huà)面把學(xué)生帶入詩(shī)境中，從而提高課堂教學(xué)效率。
2.用作曲大師制作樂(lè)譜，幫助學(xué)生解決歌曲中的難點(diǎn)旋律。3.制作荷花、荷葉創(chuàng)設(shè)湖邊的情境，表演小鵝的頭飾。
（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策
問(wèn)題一：由于全曲共完整演唱四遍古詩(shī)，每?jī)杀闉橐粯?lè)段，而每遍只有結(jié)束音不同。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)聆聽(tīng)旋律的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)課件中“小鵝”游水的旋律線，幫助學(xué)生找到樂(lè)句間的不同結(jié)束音，從而唱準(zhǔn)每個(gè)樂(lè)句。
問(wèn)題二：一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿，并且愿意參與表演活動(dòng)，但是自己創(chuàng)編進(jìn)行表演，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還有一定的困難。最后的創(chuàng)編與表現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)生很可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的情況，這時(shí)教師要在鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)的同時(shí)，提前為學(xué)生準(zhǔn)備荷花、荷葉和小鵝的頭飾幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編動(dòng)作，然后師生一起融入歌曲的情境之中進(jìn)行表演。最終達(dá)到學(xué)生聲情并茂的表演唱歌曲。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)
能積極參與《詠鵝》的創(chuàng)編與表現(xiàn)，大膽地展示自我。
（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)
在教師的引導(dǎo)下，體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在。
（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)
了解反復(fù)跳躍記號(hào)的用法，并能正確運(yùn)用到音樂(lè)之中。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在。在并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng)編表演，并有感情的演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
［設(shè)計(jì)意圖：感受畫(huà)面。提高學(xué)習(xí)興趣，從有韻律的朗誦過(guò)程中，使詩(shī)的語(yǔ)言活起來(lái)，從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂(lè)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。]
（一）欣賞圖片——聯(lián)想古詩(shī)。
提問(wèn)：同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫(huà)，會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢？（出示課件）
（二）朗讀古詩(shī)——體會(huì)詩(shī)意。
提問(wèn)：詩(shī)中描寫(xiě)的是一只什么樣的鵝？
教師總結(jié)：這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。
二、歌曲學(xué)習(xí)，深入體會(huì)音樂(lè)。
［設(shè)計(jì)意圖：從有韻律的朗誦過(guò)程中，使詩(shī)的語(yǔ)言活起來(lái)，再?gòu)恼Z(yǔ)言美轉(zhuǎn)入旋律美，讓學(xué)生在歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)和每個(gè)環(huán)節(jié)的自然銜接的言語(yǔ)中獲得對(duì)音樂(lè)及詩(shī)境更深入的感受和理解。]
（一）律動(dòng)活動(dòng)——初步感受歌曲節(jié)奏。
1、有韻律的朗誦《詠鵝》——區(qū)分歌曲兩樂(lè)段不同節(jié)奏的歌詞。
導(dǎo)言：下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩(shī)，讓詩(shī)中優(yōu)美的白鵝游動(dòng)起來(lái)。學(xué)生活動(dòng)：跟老師一邊做動(dòng)作一邊來(lái)朗誦歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀兩種不同節(jié)奏的歌詞。
鵝 鵝︱鵝
0 ︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖
鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向
天 ︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖
2、在歌曲伴奏中，律動(dòng)朗誦《詠鵝》——體會(huì)音樂(lè)情緒。
導(dǎo)言：如果我們把這首詩(shī)插上音樂(lè)的翅膀，你們想想小鵝在湖面游水時(shí)會(huì)是什么心情？ 學(xué)生活動(dòng)：感受歌曲旋律，體會(huì)在音樂(lè)的襯托下，小鵝在湖面快樂(lè)游水的古詩(shī)意境。
（二）學(xué)唱歌曲，1、教師范唱歌曲——學(xué)生感受歌曲的情緒。
導(dǎo)言：下面老師就把這首歌曲送給你們，希望你們的小白鵝在湖面上快樂(lè)的游水。
2、練習(xí)歌曲中讀白的節(jié)奏——學(xué)生掌握休止符的唱法。提問(wèn)：你們注意到歌曲中出現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎？（出示課件）我們一起來(lái)練習(xí)一下它的節(jié)奏。
x xx | x o |（1）練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。（注意：休止符）（2）師生合作演唱歌曲。（鋼琴伴奏，學(xué)生只唱讀白部分。）
導(dǎo)言：加入你們這些可愛(ài)的小鵝叫聲后，湖面仿佛又游來(lái)一群小白鵝，正仰著脖子唱歌呢??
3、出示歌譜，聆聽(tīng)歌曲錄音——復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)。提問(wèn)：歌曲中一共唱了幾遍這首詩(shī)？
請(qǐng)學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳躍記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?BR> 4、分樂(lè)段學(xué)習(xí)歌曲——體會(huì)歌曲的情緒變化，唱準(zhǔn)旋律。（1）學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段。
教師彈奏旋律，學(xué)生聽(tīng)唱歌詞，教師糾正音準(zhǔn)。教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨兩個(gè)樂(lè)句結(jié)束音的區(qū)別。（2）學(xué)習(xí)歌曲第二樂(lè)段。
導(dǎo)言：還記得小鵝的叫聲嗎？（學(xué)生演唱）聽(tīng)到小鵝的呼喚，遠(yuǎn)處又游來(lái)一群美麗的小鵝，看到這么多伙伴，小鵝興奮極了，于是它又升高5度來(lái)演唱，表達(dá)它對(duì)新伙伴的歡迎。教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)兩個(gè)結(jié)束句旋律線的變化，用更歡快的情緒演唱歌曲。問(wèn)題預(yù)設(shè)：每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束音的音準(zhǔn)，學(xué)生容易唱混淆。解決方法：
分樂(lè)段進(jìn)行聆聽(tīng)，演唱每樂(lè)句最后兩個(gè)小節(jié)。在演唱時(shí)，教師用柯?tīng)栁氖謩?shì)提示學(xué)生每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束音，并利用教學(xué)課件中“小鵝”游水的旋律線，幫助學(xué)生找到樂(lè)句間的不同結(jié)束音，從而唱準(zhǔn)每個(gè)樂(lè)句。
5、學(xué)生隨教師鋼琴伴奏完整演唱歌曲。
教師根據(jù)學(xué)生演唱情況，進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。問(wèn)題預(yù)設(shè)： a、第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的節(jié)奏學(xué)生容易唱混淆。解決方法：
提示學(xué)生在休止符出現(xiàn)的地方，閉一下嘴，或握一下拳。幫助學(xué)生唱準(zhǔn)休止符，從而區(qū)分兩個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏區(qū)別。
b、第一樂(lè)句和第三樂(lè)句的旋律學(xué)生容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題。解決方法：
運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，教師彈唱兩個(gè)樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽(tīng)邊對(duì)比兩組旋律的區(qū)別，找出音高的不同，并跟琴演唱旋律，感受音高的不同，再鞏固練習(xí)，完整演唱兩個(gè)樂(lè)句。
6、隨歌曲伴奏完整演唱歌曲。
學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
四、情境表演歌曲。［設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)想象，表現(xiàn)詩(shī)的意境。在輕松、和諧、歡樂(lè)的氣氛中感悟詩(shī)的意境美。]
（一）欣賞不同形態(tài)的鵝——?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作。
1、出示課件，學(xué)生欣賞鵝的不同姿態(tài)。
2、學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的姿態(tài)進(jìn)行展示。
（二）情境表演歌曲。
1、創(chuàng)造湖邊的情景。
（1）池塘——弧形的座位。
（2）荷花、荷葉——學(xué)生手持裝飾物。
（3）小鵝——學(xué)生佩戴頭飾。
（4）湖水——學(xué)生揮動(dòng)手臂。
導(dǎo)言：大家看我們現(xiàn)在弧形的座位，像不像一個(gè)池塘？老師還準(zhǔn)備了一些荷花、荷葉，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)裝飾在我們的池塘中（請(qǐng)幾位是學(xué)生手持荷花、荷葉輕輕搖擺），扮演小鵝的同學(xué)帶上頭飾。我們?cè)谧耐瑢W(xué)一起來(lái)?yè)]動(dòng)手臂，看，像不像碧波蕩漾的湖水？
2、全班同學(xué)一起表演歌曲《詠鵝》。
導(dǎo)言：美麗的池塘就在我們面前，請(qǐng)我們一起在《詠鵝》的詩(shī)境中，盡情歌唱吧。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們不僅重溫了《詠鵝》這首古詩(shī)，還把它插上了音樂(lè)的翅膀，更生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。希望今后，同學(xué)們多讀古詩(shī)，多唱古詩(shī)，把我們中華民族的經(jīng)典文化繼承發(fā)揚(yáng)下去。
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式
1、學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》的速度和熟練程度。
2、是否能隨音樂(lè)的節(jié)拍律動(dòng)。
3、用自己的方式創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲《詠鵝》 的參與率和表演效果。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
1、將《詠鵝》的詩(shī)境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師抓住孩子每一環(huán)節(jié)的感受，利用對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，自然地將孩子一步一步帶入詩(shī)境當(dāng)中。
2、注重學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，并有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)體驗(yàn)之中，體現(xiàn)新課標(biāo)重要理念“以音樂(lè)審美為核心。
3、本節(jié)課注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂(lè)課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)
詠鵝教學(xué)課件篇三
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
二、在參與創(chuàng)作的活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索。
三、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：
一、學(xué)會(huì)歌曲
二、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。教具使用：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入古詩(shī)： 1.猜謎語(yǔ)：
師：歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)課堂，今天老師個(gè)大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)？“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！?BR> 2.出示鵝的圖片，模仿鵝的叫聲。
師：看到這幅美麗的圖畫(huà)，你能想起那首古詩(shī)？ 3.介紹古詩(shī)： 師：讀的真好！關(guān)于《詠鵝》這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有七歲，和我們差不多大。有一天，駱賓王出去玩耍，來(lái)到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。駱賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了這首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥青波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。
4.師：同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你能來(lái)讀一下嗎？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）
5.讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的朗誦。
你能模仿這樣的聲音朗誦嗎？（學(xué)生齊讀）
6.師：大家讀得真好聽(tīng)！我也想?yún)⒓哟蠹业年?duì)伍，好不好？（好）不過(guò)呢，你們讀得那么好聽(tīng)，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧！
課件展示歌曲節(jié)奏，老師按節(jié)奏朗誦。
鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項(xiàng) 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || 師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)一學(xué)啊？（想）
7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩(shī)歌。重點(diǎn)講解“四分休止符”的運(yùn)用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示。
二、學(xué)唱歌曲：
1.師：同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美，唱起來(lái)也很好聽(tīng)，聽(tīng)老師給大家唱一遍怎么樣？ 2.師：老師唱得好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)。學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲）謝謝！音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。（課件出示歌曲界面）
教師播放課件，學(xué)生聆聽(tīng)。
師：你感覺(jué)這首歌曲是怎樣的？（優(yōu)美的）
3.學(xué)生隨范唱輕唱。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
4.難點(diǎn)句重點(diǎn)指導(dǎo)。5.多種形式演唱。
分兩組演唱，每組各唱一遍。領(lǐng)唱、齊唱。6.集體表現(xiàn)。
把學(xué)生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn)，一邊拍手一邊歌唱；第二組用律動(dòng)表現(xiàn)；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音。（烘托氣氛，將課堂推向高潮）
7.聆聽(tīng)樂(lè)器表演。
請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出兩種不同的樂(lè)器演奏的同一首歌，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點(diǎn)。
三、拓展：
師：同學(xué)們，一首歌是在我們音樂(lè)家的努力下，變成了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，接下來(lái)我們?cè)谛蕾p一首古詩(shī)詞歌曲《憫農(nóng)》。感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
四、小結(jié)： 師：同學(xué)們，古詩(shī)不僅讀起來(lái)是那么的朗朗上口，唱起來(lái)又是這么的悅耳動(dòng)聽(tīng)。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒，玩得開(kāi)心嗎？好，40分鐘的快樂(lè)時(shí)光就要結(jié)束了，讓我們聽(tīng)著愉快的音樂(lè)跟這些活潑的鵝再見(jiàn)吧?。?tīng)八只小鵝做小鵝走路的動(dòng)作走出教室）
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
高 新 小 學(xué)
張 麗 云
詠鵝教學(xué)課件篇四
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、讓學(xué)生在參與活動(dòng)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境。
教材課型：唱歌課
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一．組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)（播放歌曲《春天來(lái)了》）律動(dòng)。
2.師：誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春天來(lái)了》
師：啊，好聰明！對(duì)，春天來(lái)了，春天的景色這么美，連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來(lái)了。
今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位新朋友（師做動(dòng)作）請(qǐng)小朋友們猜一猜它是誰(shuí)？（鵝）、最近我聽(tīng)到校園里大家都在背古詩(shī)，有關(guān)鵝的一首唐詩(shī)你們會(huì)背嗎？小朋友一起來(lái)背誦。
同學(xué)們好棒??！
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）
生：鵝
師：嗯，一群漂亮的大白鵝，他們?cè)谧鍪裁茨兀磕隳苡脙?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎？
師：哦、你說(shuō)的真好！
師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒怎樣呢？（生：優(yōu)美）
三、學(xué)唱歌曲：
（一）了解古詩(shī)的作者
師：小朋友們，知道這詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？……
師：這位小詩(shī)人名叫駱賓王。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，年齡和我們差不多大，只有七歲，因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。
（二）讀古詩(shī)
1、朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》（播放背景音樂(lè)）?？催@是歌曲的拍號(hào)，是幾拍子？要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀？
2、按節(jié)奏讀歌詞：
a、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ b、鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌 －︱白
毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖
你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）
練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來(lái)我們一起試試。
再聽(tīng)歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）
（三）、了解音樂(lè)知識(shí)
1．再次聆聽(tīng)歌曲，師：古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦！怎么歌譜中只寫(xiě)了兩次呢，這是怎么回事？
師：這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào)，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號(hào)呢？（反復(fù)跳躍記號(hào)）哦，原來(lái)是反復(fù)跳躍記號(hào)。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？
2.學(xué)唱譜（1）學(xué)生自讀譜。
（2）師教唱
3.學(xué)唱歌詞（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞，分句學(xué)習(xí)。
（2）隨琴演唱。小朋友們表現(xiàn)非常好！
師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎？
4、鞏固：比比誰(shuí)的耳朵靈
聽(tīng)老師彈奏第一組的兩個(gè)樂(lè)句，你能聽(tīng)出來(lái)它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||
5、用不同的速度演唱
師：大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？
（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）
師：你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？
師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。
6、有表情地演唱：
四、展開(kāi)、探索
師：唱得真好。接下來(lái)老師想請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩(shī)的情境表現(xiàn)出來(lái)：
1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢？
2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎？
3）它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢？
誰(shuí)來(lái)扮演可愛(ài)的大白鵝？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《詠鵝》。評(píng)價(jià)。
師：大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來(lái)。
集體隨音樂(lè)表演
五、拓展延伸
1、師：一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈。你想不想把你學(xué)過(guò)的古詩(shī)也改編成歌曲呢？請(qǐng)小朋友回家也試試把你們會(huì)背的古詩(shī)編成歌曲，（可以用你們學(xué)過(guò)的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩(shī)）下一節(jié)課來(lái)唱給老師聽(tīng)，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦！
2、今天老師再請(qǐng)小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽(tīng)后你有什么感受？
情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情。）
師：這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺(jué)也就不一樣了。
六、總結(jié)、下課
師：我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲〈詠鵝〉，而且根據(jù)自己的感受，用自己喜歡的方式展示了你們對(duì)〈詠鵝〉的理解，創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看，也可以邀請(qǐng)他們一起參與表演和創(chuàng)作。
快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧！
注：文章內(nèi)所有公式及圖表請(qǐng)用pdf形式查看。
詠鵝教學(xué)課件篇五
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能依照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩(shī)。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生發(fā)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意，感受詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見(jiàn)面。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）學(xué)生猜，猜對(duì)了鼓勵(lì)。（出示鵝的圖片）
2.教師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和鵝有關(guān)的古詩(shī)（出示課題）《詠鵝》，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。（領(lǐng)讀“駱賓王”。）駱賓王十分聰明，在7歲時(shí)就能作詩(shī)了。駱賓王從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到美麗可愛(ài)的鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，也非常喜歡，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《詠鵝》。
二、朗讀古詩(shī)，感知 大意，體會(huì)古詩(shī)韻律 1.讀一讀，初步感知大意。
（1）教師：我們一起來(lái)看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的，（出示古詩(shī)）同學(xué)們先聽(tīng)老師來(lái)朗讀，好不好？
（2）同學(xué)們，這首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容就是這幅圖畫(huà)，請(qǐng)大家一邊看一邊想：你看到了什么？
（3）古詩(shī)是怎樣描寫(xiě)這幅畫(huà)的？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？
（4）同學(xué)們記得不記得，我們這兩天學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母是哪些？你能在古詩(shī)中找到它們嗎？
（5）教師：大白鵝彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂(lè)的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著，這是一只多么美的鵝呀！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)它的喜愛(ài)呢？
2.讀一讀，感知古詩(shī)韻律。
（1）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，仔細(xì)體會(huì)。
（2）教師：聽(tīng)了老師的之后，你能感悟出它的節(jié)拍嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀。（出示帶有節(jié)拍的古詩(shī)）
（3）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。
3.讀一讀，體會(huì)古詩(shī)情趣。
（1）下面，我們來(lái)了解一下古詩(shī)的意思，好嗎？教師邊出示，邊逐句講解詩(shī)的大意：鵝彎著脖子，昂著頭，朝著天空高聲唱歌。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，一對(duì)紅紅的腳掌撥起清清的水波。作者通過(guò)有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛(ài)的形象，表達(dá)了他對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
（2）作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫(huà)面，會(huì)怎樣吟誦出這首小詩(shī)？（帶著對(duì)鵝的喜愛(ài)）我們把詩(shī)人駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎？ 學(xué)生小組讀、同桌讀、指名讀、男女生賽讀、全班讀。
（3）教師：你們誰(shuí)能把這首詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？請(qǐng)學(xué)生背誦。會(huì)背的同學(xué)一起背誦。
三、涂一涂
同學(xué)們，《詠鵝》這首詩(shī)為我們描寫(xiě)了白鵝玩水的情景。白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手，為大白鵝涂涂色，讓它像詩(shī)中描寫(xiě)的那樣美麗可愛(ài)，好嗎？
四、練一練
同學(xué)們，大白鵝有幾句話要跟大家說(shuō)，想不想聽(tīng)一下？它說(shuō)：“親愛(ài)的小朋友，我們馬上要說(shuō)再見(jiàn)了，我要考一考你們，有信心嗎？” 1.認(rèn)一認(rèn)。（出示生字和詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀）2.看課文插圖填空。（填序號(hào)）
①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的（1）鵝的脖子是（）。
（2）鵝的毛是（）。
（3）鵝的腳掌是（）。
（4）柳樹(shù)的枝條是（）。3.有感情地朗讀古詩(shī)。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒，大白鵝很高興，老師也很高興。希望大家在今后背誦、積累更多的古詩(shī)，好不好？