三生教育工作總結大全(18篇)

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    寫總結是一個良好的個人習慣和素養(yǎng),能夠提高我們的學習和工作效率。寫總結時,我們要堅持客觀真實,避免夸大和虛假??偨Y是一種對過去一段時間內(nèi)自己成長和進步的記錄和證明,如何寫一篇優(yōu)秀的總結是我們每個人都需要思考和探索的問題。以下是小編為大家準備的一些總結范文,希望能夠對大家有所幫助和啟發(fā)。
    三生教育工作總結篇一
    小板橋小學一直圍繞“細、實”原則落實三生教育會議精神,積極開展“三生”教育工作,級相關文件精神,并結合本校實際制定“三生”教育實施方案,通過開展活動,確實取得了一些成效,現(xiàn)將這一階段的工作總結如下:
    一、針對學生、家長對“三生”教育的認識不深,我?!叭苯逃ぷ魇紫葟恼n堂教學入手,以“三生教育”為學校德育的抓手,以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂,將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中,向廣大教師和學生家長們宣傳三生教育,進一步探索拓展,實現(xiàn)教師、學生、家長、社會的全員參與。
    二、以“實”為主旨,以“細”促進。我校在開展三生教育工作中,不浮夸、不盲從,力求每一項工作都從學校實際出發(fā),抓好抓實。首先,制定了《“三生教育”實施方案》,做到活動有目的、工作有計劃;其次,圍繞方案具體布置了一些實質性的工作,做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、學生學習有活動。
    三、“細”為重心,處處做“實”。無論是開展任何工作,做到“細、實”方能把工作做好,在開展三生教育活動中,從多渠道出發(fā),號召全體教師和學生,利用國旗下講話、周會、家長會、紅領巾廣播站、班隊會、黑板報、三生教育課詳細落實此項工作,切實使此項活動進入了校園、深入到師生、家長之間。
    四、為提高三生教育的活動成效,達到人人認識三生教育,生生學習三生教育的目的,特強化了學校三生教育建設,在校園內(nèi)增設了許多與“三生教育”相關的警示牌和標語,如宣傳欄,標語等,有力地擴大了“三生教育”的宣傳力度。
    總之,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務,光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠,大坪鄉(xiāng)中心小學將在以后的教學工作當中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。
    三生教育工作總結篇二
    “三生教育”是現(xiàn)代素質教育的一個重要組成部分,是一個既熟悉又陌生的話題,“三生教育”是一次教育上的變革,因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念,清晰的展現(xiàn)出來的過程。要培養(yǎng)什么樣的人?通過什么途徑培養(yǎng)?是看得見摸得著的具體的需要生存和發(fā)展的生命個體。從這個意義上來理解,我認為更具人性和可操作性。“三生教育”就是要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀,生存觀和生活觀的主體認知和行為過程。xx年個人工作總結:
    一個人的生命也不過短短幾十年,而在這短暫的生命中可以把握時機,通過教育,奔放讓人震撼的光彩,在有限的生命里去享受無限的'快樂。從心靈深處去領悟生命的可貴,總需要通過自己的奮斗撐起一張屬于自己的風帆。
    在學習中,我們必須適應環(huán)境,學會生存。在生活的路上,難免有困難,挫折,失敗,難免會有這樣那樣的不幸。無論如何,我們都應該以積極樂觀的心態(tài)去迎接它們,把這些當成是在磨礪自己的意志,這樣我們才能適應這個社會,在這個充滿競爭的社會生活下去,才不會被淘汰,才能體會到生命的意義所在!在生活中,積極樂觀的看待問題,要相信生活是有意義的,我們失敗過,哭泣過,但是我們沒有倒下,我們?nèi)匀粓詮姷恼玖⒅?,去迎接更大的挑?zhàn),去創(chuàng)造更大的奇跡,去締造更多輝煌。
    通過生命教育,我們應該認識生命,尊重生命,真愛生命,促進生命積極健康發(fā)展,提升生命的質量,實現(xiàn)生命的意義和價值。生存教育使我們應該清楚認識生存及提高生存技能,樹立正確的發(fā)展觀,生命教育使我們應該了解生活常識,掌握生活技能,實踐報告生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、團體、民族、國家及人類的幸福生活。
    三生教育工作總結篇三
    本學期我服從學校領導的安排擔任七年級三生教育的教學工作,為了按質按量完成這門課程教學目標,我結合我校實際,努力完成工作任務,我是從以下方面入手的:
    堅持以人為主體的教育真愛為指導,幫助學生認識生命、珍愛生命、尊重生命、熱愛生命、樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。培養(yǎng)學生健康心智、創(chuàng)造精神和實踐能力,促進中學生身心健康發(fā)現(xiàn)。
    1、教學中突出以人為本的價值取向,關注全體生命、生存、生活的基本問題,促進人的發(fā)展。
    2、教學中突出實踐育人的思想,著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則,引導學生以實踐性為主的方式展開“三生”教育。
    1解,希望七年級能以自己的實際行動帶動全校的師生節(jié)約用水,增強節(jié)水意識。
    4、教學中以注意結合其他科目知識的整合,使各科之間優(yōu)勢互補,互為延伸。
    以課堂教學為主,以課外活動和組織比賽為輔的形式組織材料學習。
    1、“三生教育”是必修課,增加了課程,對學生的學業(yè)負擔有所參加。
    2、“三生教育”課程是新興學科,沒有專職教師培訓,兼職教師只能摸石頭過河;教材與教學的開放性很突出,教學難度大、任課教師工作負擔重。
    3、“三生教育”課程是必修課,各級領導也很重視,但在具體實施中卻往往有所忽略。
    經(jīng)過一學年“三生教育”課程的實施,我們逐漸深入了解“三生教育”課程設置的重要性和必要性。做了些事情,開展了些活動,取得了一定的成果。但是,仍有些困惑與問題,相信在上級領導、相關部門的關心、指導下,我校的“三生教育”工作會開展得更有聲有色。
    三生教育工作總結篇四
    幼兒教育是基礎教育,是人生的起點和基石。三生教育著眼于孩子的健康成長?!队變簣@教育指導綱要》明確要求:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。那么三生教育是中班教育的靈魂,是保教工作的根本內(nèi)容和要求。這個學期,我從不同角度、用不同的方法,把三生教育理念融入我的教學內(nèi)容中。
    利用家園聯(lián)系欄,大力宣傳安全教育,讓家長了解并掌握相關知識及其內(nèi)容。
    1、教學內(nèi)容。
    我設計的“紅綠燈”、“我會過馬路”以游戲的方法引導幼兒說出紅綠燈所表示的意義、作用,知道遵守交通規(guī)則,學會看紅綠燈過馬路;“媽媽不見了”,“碰傷了怎么辦”“爬高很危險”等活動讓幼兒知道生活中存在的潛在危險,從而提高他們的自我保護意識,熱愛自己的生命;情景設計“著火了”“乘車安全我知道”以討論、故事和游戲的方法讓幼兒知道乘車時應注意的事項和帶小物品到幼兒園的危險性?!啊吨鹆恕?,《地震之后》等活動,幼兒學會了一些自救逃生方法。運動課程是我們幼兒園的園本課程,增強幼兒體質,在體育運動中,培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的品質。它與三生教育是融為一體的。在領導的帶領下,我班配置了小皮球、呼啦圈。開展了形式多樣的戶外體育游戲。提高了幼兒的自我保護意識和能力。
    2、各種標志我認識。
    我開展“各種標志我認識”的教育活動,以圖片的形式讓幼兒認識“119”、“120”、“110”等標志,以情景表演的方法讓幼兒參與活動,模擬現(xiàn)場,培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。
    3、以人為本、安全第一。
    總之,我將堅持也幼兒為本,牢牢把握“三生教育”的精神實質和內(nèi)含,不斷創(chuàng)新,大膽實踐,不斷探索,確?!叭逃钡捻樌七M,促進幼兒教育的和諧健康發(fā)展。我將結合日常管理和安全教育,注意積累、總結經(jīng)驗,為明天更加健康的生命之花、更加和諧的生存環(huán)境、更加美好的幸福生活而努力。
    三生教育工作總結篇五
    “三生教育”是一個整體,是學校德育工作的系統(tǒng)工作,“三生教育”真切地體現(xiàn)了學校的辦學理念:“以人為本,以德為先,注重基礎,強化創(chuàng)新,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的中學生。”“三生教育”就是要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀,生存觀和生活觀的主體認知和行為過程。以下就是本人20xx年秋季學期個人工作總結:
    本人擔任七年級十二個班的三生教學工作,班級分別是:236班、237班、238班、239班、240班、241班、242班、243班、244班、245班、246班、247班。每周每個班有一節(jié)課,每周共計12節(jié)課,在本學期中本人認真?zhèn)湔n、授課,兢兢業(yè)業(yè)完成學校分配的教學任務。
    根據(jù)教學計劃,在學期結束之際,每位學生寫一篇寫心得體會,以從內(nèi)心感悟“三生”的重要性,進行“三生”期末學習檢測,通過批閱試卷,七年級500多名學生參加檢測,最低分60分,最高分99分,合格率達100%。通過一學年的教學,使學生初步能夠了解生活常識,掌握生活技能,養(yǎng)成良好生活習慣,關心他人和集體,樹立正確的生活目標”;“生存教育”,強調(diào)“學習生存知識,保護珍惜生態(tài)環(huán)境,關心社會和自然,強化生存意志,提高生存的適應能力和創(chuàng)造能力”。
    在今后的教學工作中,要充分考慮到不同區(qū)域之間、學校之間、家庭之間、學生群體之間、學生個體之間的差異性,注意分類指導、分層實施和因材施教。全面教育是指實施“三生教育”要依靠和整合學校、家庭、社會各個方面的力量,面向全體學生,為了學生的全面發(fā)展??傊?,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務,光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠,我將繼續(xù)圍繞《“三生教育”實現(xiàn)教學。
    在今后的教學過程中,多向有經(jīng)驗的老教師學習,特別是與班主任要多交流,在以后的教學工作當中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子認識生命,尊重生命,珍愛生命,促進生命積極健康發(fā)展,提升生命的質量,實現(xiàn)生命的意義和價值。
    三生教育工作總結篇六
    教育是成長、成人、成材和服務社會的有效載體,其終極目標是育人。而三生教育回歸了教育的本質,它與德育、素質教育密不可分,相輔相成。幼兒園是道德啟蒙的搖籃,素質教育的基地,在三生教育的理念認識與教育實踐中,肩負著重要的教育任務。我園通過教育實踐,深深地體會到三生教育在幼兒園啟蒙教育中的重要性。在實踐中我們立足實際,從幼兒園的實際生活出發(fā),切實開展三生教育的主題活動。現(xiàn)就我園開展實施情況做如下總結:
    幼兒園三生教育教材,以幼兒為本,尊重36歲幼兒的發(fā)展規(guī)律,整合幼兒園、家庭和社會的力量,培養(yǎng)幼兒的自理能力,使幼兒在生動活潑的游戲中,在與成人的互動中受到潛移默化的影響,讓幼兒初步學習熱愛生命、熱愛自然的知識,培養(yǎng)活潑開朗的性格。因此,我們在實施中從教材主題出發(fā),延伸和拓展主題內(nèi)容。在小、中、大班年級,先后開展了我的家?guī)洶职?、靚媽媽、我的家我的幼兒園、愛惜食物三個大主題。以年級教研、集體備課的方式研習主題,領會主題目標中的教育理念。
    在大班主題愛惜食物中,老師根據(jù)教育的目標理念,拓展了學習內(nèi)容,如古詩學習憫農(nóng)、生活活動營養(yǎng)早餐等等,在學習體驗中,讓幼兒認識到食物來之不易,反思了自己在生活中的浪費行為。在自己動手制作湯圓的過程中,培養(yǎng)了自我服務的意識和能力,在食品分享活動中,在與同伴的交流中和教師的引導下,了解到食物的多樣性,以及人體所必須的各種營養(yǎng),從而懂得珍惜糧食,不挑食。
    通過主題的學習與幼兒一日生活的滲透,老師們增強了對三生教育的實踐能力。
    在幼兒園教育中,環(huán)境的創(chuàng)設對教育有積極的促進作用,在活的環(huán)境中,在幼兒參與互動的氛圍中,可以增強主題意識,呈現(xiàn)學習成果?!队變簣@教育指導綱要》中明確闡述:環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設與利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)和支持幼兒的探索,及與周圍環(huán)境間積極的相互作用。幼兒園的三生教育內(nèi)容貼近幼兒生活,我園各班結合主題創(chuàng)設了主題墻、活動區(qū),如小班的親親全家福、我的爸爸真神氣、我會幫爸爸媽媽做事等等,讓孩子在動手制作、說說講講中表達、展示;中班主題墻上幼兒的口述日記我眼中的幼兒園、繪畫作品我的幼兒園美麗的老師等等;在大班的區(qū)角環(huán)境中,教師根據(jù)主題投放相應材料,讓幼兒動手參與制作,使其在主題學習后,能用自己的方式表達感受,學習成果的呈現(xiàn)增強了幼兒的自信和成就感。
    在幼兒時期,對兒童影響最大的是家庭,家園共育是素質教育的立足點,在三生教育中,我園將家庭教育放在與幼兒園教育同樣重要的地位,教師與家長建立平等合作的伙伴關系。主題學習中,通過家長開放日活動、家長進課堂活動等形式,將幼兒園三生教育延伸到家庭中。因為孩子的品德行為、良好習慣不是一朝一夕,或單純在幼兒園就可以養(yǎng)成的,而是在家園環(huán)境中,在共同的目標要求下、持之以恒地逐步養(yǎng)成的。在實踐中,我園各班根據(jù)主題目標,為家長提供操作性強的親子游戲,鼓勵家長支持孩子的探索行為,與家長積極互動。在反饋中,家長都普遍反映良好,如小班的孩子會自信地說:我長大了,我都會幫助爸爸媽媽了許多家長反映:孩子更懂事了,不再以自我為中心了,會主動關心爸爸媽媽了;大班的孩子增強了責任意識,如在值日生活動中,會從自我的角度主動地有意識地關心同伴、提醒同伴不要挑食、愛惜食物。一些家長還反映,孩子在家會主動要求學習做菜、做簡單勞動,在餐桌上教育家人要愛惜糧食等等。這些小小的變化,都是對孩子進行生命、生存、生活最啟蒙、最直接的教育效果。這同時增強了我們對開展幼兒園三生教育的信心,我們將一如既往,穩(wěn)步實施。
    我園在三生教育工作中開展了很多工作,但也有不足的地方。針對存在的問題,在下一步的工作中,將進一步提高對三生教育重要性的認識和理解,同學習貫徹落實科學發(fā)展觀,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,堅持實施三生教育的基本原則,在創(chuàng)新上思考、務實上著力、探索中提高,切實加強三生教育的理論研究和運用拓展,加大對三生教育教材教法的研究,及時交流總結實施三生教育的經(jīng)驗。
    總之,實施三生教育意義重大,影響深遠,我們堅信在省、市教育部門的正確領導和精心指導下,我們將充分調(diào)動各方面的積極性,緊密依靠社會各方面的力量,解放思想、堅定信心、勇于探索、扎實有序地開展好三生教育,為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人而努力奮斗。
    三生教育工作總結篇七
    我班根據(jù)教育局和二街中心小學相關文件精神,扎實有效地開展了“三生教育”工作,學校先在教師群體中貫徹宣傳《實施意見》,讓教師在對“三生教育”有感性認識的基礎上,搜集相關信息,同時思考和探索如何在課堂教學中有機融入“三生教育”。生命教育、生存教育、生活教育作為一個新的教育命題由云南省在全國首次提出并組織實施,它是一個系統(tǒng)工程,涉及到教育工作的各個方面、各個層次和各個環(huán)節(jié)。它是落實教育事業(yè)科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn),是現(xiàn)代教育的基本任務,是促進學生全面發(fā)展的基本途徑,是實現(xiàn)家庭幸福、促進社會和諧的必然要求。在農(nóng)村小學學生中實施“三生教育”有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。我班前期工作主要著眼于實施“三生教育”工作的宣傳動員和課程的設置及教師的配備工作。后期一直圍繞“精、細、實”原則實施三生教育,一個學年即將結束,三生教育工作確實取得了一些成效,現(xiàn)將這一階段的工作做如下小結:
    一、廣泛宣傳,認真動員,春季學期開學后在學生中通過黑板報、學校廣播、宣傳櫥窗、國旗下講話等多種宣傳媒體對什么是“三生教育”?“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么?實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標是什么?通過多種途徑,師生都對三生教育有了認識。三生教育就是通過教育的力量,使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。即通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學生的主體認知和行為實踐,最終達到幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程。
    二、生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命、提升生命質量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識,掌握生存的適應能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,樹立正確的生活目標,養(yǎng)成良好的生活習慣,追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分,互為條件、相輔相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎、是關鍵,生活教育是方向是目標。
    三生教育是全面推進素質教育的基本要求。三生教育著眼于學生的健康成長、成人、成材,著力于開啟學生心智,培養(yǎng)學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感,促進學生全面發(fā)展,與素質教育的基本要求一脈相承。三生教育是現(xiàn)代教育的基本任務;三生教育是促進學生全面發(fā)展的基本途徑。
    三、“實”為主旨,以“細”促進。力求每一項工作都從學校實際出發(fā),抓好抓實。首先,制定了《二街小學四1班三生教育實施計劃》,做到活動有目的、工作有計劃;其次,圍繞方案具體布置了一些實質性的工作,教師是“三生教育”的實施者,通過集中學習與個體學習相結合的辦法,讓教師深入掌握“三生教育”的意蘊,掌握“三生教育”的主要內(nèi)容、目的和實施途徑,做到上課有老師,上課的老師能準確把握教材,教法。把“三生教育”列入課程設置,開設“三生教育”課程,保證每周不少于1個學時(在地方與校本課上具體落實)。確保在四1班集中開設“三生教育”課程,同時,各學科要充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容,在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。
    四、“細”為重心,處處做“實”。無論是開展任何工作,做到“細、實”方能把工作做好,我班在開展三生教育活動中,從多渠道出發(fā),組織全班學生,利用國旗下講話、教師會、家長學校、紅領巾廣播站、班隊會、黑板報、三生教育課詳細落實此項工作,切實使此項活動進入了校園、深入到師生、家長之間。
    具體做法有:利用少先隊隊活動時間,相機補充”三生教育”的各項體驗活動。
    利用主題班會時間,對在“三生教育”活動中涌現(xiàn)出的突出事跡進行宣傳表彰。
    每月對學生進行一次集中活動,針對高段學生的年齡特點、心理特點、認知特點,對學生在課內(nèi)習得“三生教育”所得進行強化、升華。
    通過家長學校、家長委員會等多種形式,密切學校與家庭的聯(lián)系。大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內(nèi)容,讓廣大學生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過各種方式,幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性;幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念,選擇適合的家庭教育內(nèi)容,掌握正確的家庭教育方法,提高對孩子進行“三生教育”的能力。
    五、主動爭取上級的支持,爭取各有關部門的配合,爭取社會各方面力量的參與,整合各種社會教育資源,共同推進“三生教育”。形成治理校園周邊環(huán)境的長效機制,發(fā)揮公益性文化單位和社會教育單位的作用,建設學校班級文化、校園文化??傊?,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務,光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠,我校將繼續(xù)圍繞“細、實”原則,多學習、多交流,在以后的教學工作當中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。
    三生教育工作總結篇八
    辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,回顧這段時間的工作,相信你有很多感想吧,讓我們對過去的工作做個梳理,再寫一份工作總結。那么你有了解過工作總結嗎?以下是小編為大家收集的三生教育年工作總結,歡迎閱讀與收藏。
    “三生教育”是現(xiàn)代素質教育的一個重要組成部分,是一個既熟悉又陌生的話題,“三生教育”是一次教育上的變革,因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念,清晰的展現(xiàn)出來的過程。要培養(yǎng)什么樣的人?通過什么途徑培養(yǎng)?是看得見摸得著的具體的需要生存和發(fā)展的生命個體。從這個意義上來理解,我認為更具人性和可操作性?!叭逃本褪且ㄟ^教育的力量,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀,生存觀和生活觀的主體認知和行為過程。
    一個人的生命也不過短短幾十年,而在這短暫的生命中可以把握時機,通過教育,奔放讓人震撼的光彩,在有限的生命里去享受無限的快樂。從心靈深處去領悟生命的可貴,總需要通過自己的奮斗撐起一張屬于自己的風帆。
    在學習中,我們必須適應環(huán)境,學會生存。在生活的'路上,難免有困難,挫折,失敗,難免會有這樣那樣的不幸。無論如何,我們都應該以積極樂觀的心態(tài)去迎接它們,把這些當成是在磨礪自己的意志,這樣我們才能適應這個社會,在這個充滿競爭的社會生活下去,才不會被淘汰,才能體會到生命的意義所在!在生活中,積極樂觀的看待問題,要相信生活是有意義的,我們失敗過,哭泣過,但是我們沒有倒下,我們?nèi)匀粓詮姷恼玖⒅?,去迎接更大的挑?zhàn),去創(chuàng)造更大的奇跡,去締造更多輝煌。
    通過生命教育,我們應該認識生命,尊重生命,真愛生命,促進生命積極健康發(fā)展,提升生命的質量,實現(xiàn)生命的意義和價值。生存教育使我們應該清楚認識生存及提高生存技能,樹立正確的發(fā)展觀,生命教育使我們應該了解生活常識,掌握生活技能,實踐報告生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、團體、民族、國家及人類的幸福生活。
    三生教育工作總結篇九
    自20xx年秋季學期開學以來,為了讓同學們更好的認知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。我校進行了一系列的教育教學工作。現(xiàn)將本學期關于開展“三生”教育教學工作總結如下:
    為了全面推進素質教育,根據(jù)xx云南省委高校工委,云南省委教育局《關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導,滲透社會主義核心價值體系。幫助學生認識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命,樹立正確的生命觀,生存觀和生活。培養(yǎng)學生健康心靈,創(chuàng)造精神和實踐能力,促進學生身心全面健康發(fā)展。
    教師是“三生教育”的實施者,學校通過集中學習與個體學習相結合的辦法,讓教師深入掌握“三生教育”的意蘊,掌握“三生教育”的主要內(nèi)容、目的和實施途徑,做到上課有老師,上課的老師能準確把握教材,教法。把“三生教育”列入課程設置,開設“三生教育”課程,保證每周不少于1個學時。確保在二年級和四年級集中開設“三生教育”課程,同時,各學科充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容,在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。學習有心得、教學有計劃;學生學習有活動,參與有競賽,切實使此項活動進入了校園、深入到師生之間。
    具體做法有:各中隊利用隊活動時間,相機補充“三生教育”的各項體驗活動。
    各校少先隊大隊部利用晨會時間,對在“三生教育”活動中涌現(xiàn)出的突出事跡進行宣傳表彰。
    1、教育教學中突出以人為本的價值取向,關注全體生命、生存、生活的基本問題,促進人的發(fā)展。
    4、教育教學中結合了其他科目知識的整合,使各科之間優(yōu)勢互補、互為延伸。
    以課堂教學為主,以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。教師組織“三生”教育實踐活動。本著“以少先隊活動為載體,以課堂教學為主渠道”的原則,制定了《花坪小學三生教育實施方案》,廣泛宣傳,認真動員,在各學校學生中通過黑板報、國旗下講話等多種宣傳媒體,對什么是“三生教育”?“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么?實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標是什么?進行了生動、活潑、有趣的宣傳,通過多種途徑,師生都對三生教育有了認識。知道了生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命、提升生命質量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識,掌握生存的適應能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,樹立正確的生活目標,養(yǎng)成良好的生活習慣,追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分,互為條件、相輔相成。通過家長學校、家長委員會等多種形式,密切學校與家庭的聯(lián)系。大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內(nèi)容,讓廣大學生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過各種方式,幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性;幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念,選擇適合的家庭教育內(nèi)容,掌握正確的家庭教育方法,提高對孩子進行“三生教育”的能力。
    1、“三生教育”是一門新課程,在沒有教學參考書的情況下,如何上好這門課程有畏難情緒,好多活動課不知從何下手。
    2、“三生教育”是一個復雜的系統(tǒng)工程,涉及學校、家庭、社會,我校沒有充分的條件,使“三生教育”真正走進家庭、走進社會,讓更多的人主動參與“三生教育”。
    3、“三生教育”是一門全新的課程,很多的老師都在不斷的學習和探索之中,希望上級部門能提供更多的培訓、學習和交流的機會,讓教師們更快走進新課程,學習新理念,真正貫徹落實好“三生”教材,不流于形式。
    總之,經(jīng)過將近一個學期的教育教學工作,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務。我認為“三生教育”是一門很有價值,有意義的教材讀本,我們將繼續(xù)總結經(jīng)驗,取長補短,多學習、多交流,在以后的教學工作當中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。它不但教育了學生珍愛生命,學會生存,熱愛生活,而且給我們教師帶來新的思考和挑戰(zhàn)。
    三生教育工作總結篇十
    根據(jù)《中共云南省高校工委云南省教育廳關于生命教育生存教育生活教育的實施意見》,根據(jù)學校自身實際,認真的在校園內(nèi)開展“生命、生活、生存”的教育,校園內(nèi)形成了一種濃厚的教育與學習氛圍。具體情況如下:
    一、領導重視健全組織。
    二、要求各學科教師在教學中滲透三生,各教師寫有關“三生教育”的心得、案例、隨筆等,到本學期止,我校共收到教師交的心得、案列、隨筆40篇;這些心得、案例、隨筆,滲透到各學科教育教學中,貼近學生的生活實際,關注學生的生命、生存、生活。
    三、學校開展多種形式的三生教育:
    每周至少一次校園播音,每月進行一次的校園黑板報;利用國旗下講話、安全疏散演練、“三生教育”課等詳細落實此項工作,切實使此項活動進入了校園、深入到師生。開展主題班會:《珍愛生命,從尊規(guī)守級做起》,《三生,我知道些什么》等,使學生認識到一個人的生命也不過短短幾十年,而在這短暫的生命中可以把握時機,通過教育,奔放讓人震撼的光彩,在有限的生命里去享受無限的快樂。從心靈深處去領悟生命的可貴,總需要通過自己的奮斗撐起一張屬于自己的風帆。
    五、根據(jù)教學計劃,在學期結束之際,每位學生寫一篇寫心得體會,以從內(nèi)心感悟“三生”的重要性,進行“三生”期末學習檢測,通過批閱試卷,七年級350名學生參加檢測,最低分60分,最高分98分,合格率達100%。
    總之,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務,光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠,我校將繼續(xù)圍繞《普文鎮(zhèn)中學“三生教育”實施方案》多學習、多交流,在以后的教學工作當中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子認識生命,尊重生命,珍愛生命,促進生命積極健康發(fā)展,提升生命的質量,實現(xiàn)生命的意義和價值。
    三生教育工作總結篇十一
    我鄉(xiāng)各學校堅持“全面發(fā)展打基礎,因材施教育人才”的教育思想,重視學生素質的培養(yǎng),始終把提高學生素質作為教育的重要內(nèi)容。根據(jù)“三生教育”相關要求,多次召開了領導小組會議,部署“三生教育”工作實施計劃,整合學校、社會、家長資源,保證“三生教育”工作的順利開展,在學校各部門團結協(xié)作積極配合下,我鄉(xiāng)“三生教育”有序開展并取得一定成績,具體開展情況如下:
    “三生教育”以學生為本,是生命的教育、生存的教育、生活的教育緊密聯(lián)系融為一體的系統(tǒng)教育,要讓同學們認知生命、珍愛生命、尊重生命,提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力。通過“三生教育”,讓學生認識生命、珍惜生命、熱愛生命,從而更好地學會生存和學會生活。我們早已把“三生教育”列入必修課,開設課程,保證課時。同時要求各年級各學科也要充分挖掘各學科課程中實施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容,在教學中潛移默化的滲透生命教育、生存教育、生活教育。
    1、強化班主任隊伍建設。
    班主任是學校德育工作的骨干力量,是班集體的領頭雁。也是“三生教育”的具體實施者,因此,學校非常重視班主任隊伍的建設,提高班主任的思想道德素質和班主任的工作能力,不斷增強德育工作的實效性。我校把班主任工作情況納入年度考核中,在考核、評優(yōu)、獎勵等方面優(yōu)先考慮班主任,切實提高班主任地位,增強了班主任工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
    2、國情教育。
    (1)抓好了每周一的升旗儀式和國旗下講話。通過升旗、奏國歌、國旗下講話等規(guī)范形式教育,激發(fā)學生對祖國的熱愛,讓學生認識生命、尊重生命、珍愛生命。
    (2)每學期開學第一周,我們就把學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》當作學校的一個中心工作,具體抓、抓落實。為此,學校還組織相關人員到各班檢查活動開展情況。另外各班還利用品德課時間學習了“八榮八恥”的內(nèi)容,讓學生能真正對“八榮八恥”有所理解并親自踐行,進一步提高了愛國熱情。
    3、切實發(fā)揮學校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡。
    我校堅持以學校教育為主,以社會教育為依據(jù),以家庭教育為基礎,積極開展“三合一”教育活動。班主任通過家訪和電話的形式與家長聯(lián)系,溝通學生的表現(xiàn)情況,提出教育建議。我們對家長進行科學家教方面的指導,幫助家長掌握與子女溝通的有效方法,提高家教水平。班主任和任課老師都能通過各種渠道及時地與家長取得聯(lián)系,互相了解孩子們在學校、家庭中的表現(xiàn),互相送上有效的建議或意見。
    新學期開始,學校組織全校師生觀看了專題片《開學第一課》,通過此次活動,讓學生進一步意識到珍愛生命、安全第一的重要性,更加懂得因該怎樣保護自己,如何在家、在校、在社會中能夠健康快樂地成長。
    4、聘請縣安監(jiān)局、交警大隊、消防大隊幾大部門到鄉(xiāng)中心小學開展交通、消防安全宣傳,給鄉(xiāng)廣大中、小學師生上了一堂生動的安全知識課。開展校園師生安全逃生演練活動,以防患于未然,提高師生的安全意識和逃生能力。
    通過對地震、消防安全疏散的實戰(zhàn)演練,使學生增強安全意識,掌握現(xiàn)場逃生的技能。
    5、去年,面對抗旱救災異常嚴峻的形勢,為支援災區(qū)人民渡過難關,鄉(xiāng)中心小學積極響應上級號召,向全校廣大師生發(fā)出了“抗旱救災捐款獻愛心”的倡議。學校組織全校學生及教師在學校操場舉行抗旱救災捐款儀式。
    6、為了紀念青海玉樹地震中離去的同胞,4月21日上午10時,平山鄉(xiāng)中心小學組織全校師生下半旗致哀,面向祖國西南方,全體師生200余人集體默哀3分鐘,深情表達對青海玉樹4.14地震中遇難者的哀悼、對生還者的希望以及對祖國的深深祝福。
    7、10月13日上午,我校按照縣少工委《關于開展紀念中國少年先鋒隊建隊62周年系列活動的通知》有關工作部署,根據(jù)團縣委委的安排,結合本校實際,在全校范圍內(nèi)開展了主題為“入隊光榮、爭當四好”少先隊建隊日系列教育活動。引導隊員繼承和弘揚少先隊的光榮傳統(tǒng),增強少先隊員的光榮感和自豪感。
    8、各班在每周的周會課上,認真強化有關生命、生存、生活的教育,并組織相關活動。
    總之,“三生教育”在我校如火如荼的開展,學生從中得到更多有關生命、生存和生活的知識和感悟。學生越來越喜歡“三生”這門課程,每次上“三生”課就是他們最積極、最高興的時刻。同時,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務,光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠,我們將繼續(xù)圍繞“細、實”原則,多學習、多交流,在以后的教學工作當中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。
    三生教育工作總結篇十二
    “三生教育”目的是教育學生珍愛生命,學會生存,熱愛生活。為了讓二年級的同學們更好的認知生命,珍愛生命,尊重生命;提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力,熱愛生活,珍惜幸福生活。我開展了一系列關于"三生"教育的教育教學工作?,F(xiàn)將本學期開展工作總結如下:
    我通過對“三生教育”相關文件及會議精神的傳達和學習,提高了對該門課程的認識?!叭逃笔且患律挛?是云南的首創(chuàng),是切合當前新形勢的,適合時代發(fā)展需求的一種全新的教育內(nèi)容和形式。“三生教育"著眼于學生的健康成長、成人、成才,著力于開啟學生心智,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高健康水平,培養(yǎng)學生的愛心,感恩之心和責任感,正義感。著眼于促進個人發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展,站在人文精神和科學精神融合的高度,從人文關懷的角度出發(fā),關注人類發(fā)展面臨的普遍問題,關注個體生命,生存,生活的基本問題,關注學生主動、健康、全面發(fā)展的問題,從小事做起,從點滴入手,由表及里,由淺入深地開展教育,是從人生的起點上逐步構建個體成長的基礎。實施"三生教育"是實施素質教育的內(nèi)在需要,是全面推進素質教育的有效切入點,對貫徹落實科學發(fā)展觀,發(fā)展現(xiàn)代教育,推進素質教育,促進學生的全面發(fā)展,有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。教師是“三生教育”的實施者,我深入掌握“三生教育”的意蘊,掌握“三生教育”的主要內(nèi)容,目的和實施途徑,做到準確把握教材、教法,保證每周不少于1個學時。
    1、教育教學中突出以人為本的價值取向,關注全體生命,生存,生活的基本問題,促進人的發(fā)展。
    2、教育教學中突出實踐育人的思想,著眼于知,情,意,行的統(tǒng)一原則,引導學生以實踐性為主的方式開展“三生”教育。
    3、教育教學內(nèi)容的選擇上關注學生生活實際,以學生生活中的例子引導學生學習認知內(nèi)容。
    4、教育教學中結合了其他科目知識的整合,使各科之間優(yōu)勢互補,互為延伸。
    2.嚴格按照文件精神和要求落實了三生教育進課堂工作,三年級開設了每星期1課時的“三生”教育課。
    3.組織多種形式開展“三生教育”工作。以課堂教學為主,以課外活動為輔的形式組織教材學習。合理利用教材結合身邊事例等方式進行教學,使得教學形象、生動,富有教育意義。
    4、結合“三生教育”教學目標認真組織學生開展豐富的課外活動,如:防震演練、郊游、冬運會、流感預防常識宣傳等活動,使學生很受教育。
    5、經(jīng)考核,二年級149名同學全部合格,優(yōu)秀率達68﹪。
    1、“三生教育”是一門新課程,在沒有教學參考書的情況下,如何上好這門課程存在很多實際困難,好多活動課不知從何下手。我只有在不斷的學習和探索之中,希望提供更多的培訓,學習和交流的機會讓我們學習新理念,真正貫教材,不流于形式。
    2、本門課程是一個復雜的系統(tǒng)工程,涉及學校、家庭、社會、我校沒有充分的條件,使“三生教育”真正走進家庭,走進社會,讓更多的人主動參與"三生教育"。
    三生教育工作總結篇十三
    經(jīng)過一年來對“三生教育”課的具體教學活動實施,再次的充分認識到此門課程的重要性。
    “三生教育”真正是以學生為本,是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學生認知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。以“三生教育”為學校德育的抓手,以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂,將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中,以全面提高教師教學實踐能力為起點,構建和諧的校園文化,推動學生教育優(yōu)質、均衡、快速的發(fā)展。
    1、嚴格按照學年時間計劃
    20xx年9月至10月:
    1、愛與生命
    2、花季雨季。
    20xx年10月至11月:
    3、珍惜生命
    4、超越自我。
    20xx年11月至12月:
    5、學會做人;
    6、保護環(huán)境。
    20xx年12月至20xx年1月
    7、健康成長
    8、預防危險加上半期總結
    20xx年3月至4月:
    9、防范侵害
    10、應對挫折。
    20xx年4月至5月:
    11、勇于擔責
    12、和諧生活。
    20xx年5月至6月:
    13、智慧生活
    14、追求幸福。
    20xx年6月至7月:
    15、志存高遠。學年學業(yè)測試,分析總結。
    完成了教學任務。
    1、與社會主義榮辱觀教育相結合
    2、與養(yǎng)成教育相結合
    貫徹落實好教師職業(yè)道德、《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》。組織學生積極參加各種實踐活動,加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學生的社會責任感,幫助學生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求,教育學生學會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。
    3、與弘揚和培育民族精神教育活動相結合
    4、與校園文化建設相結合
    校園文化建設中滲透“三生教育”,形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍。積極組織學生開展文化、科技、藝術、體育活動,因地制宜地設立文化走廊、德育走廊,營造濃厚的文化氛圍,提高學生的文化藝術修養(yǎng)、道德情操和審美情趣,提高學生的審美情趣和人文素養(yǎng),為學生終身發(fā)展打下堅實基礎。
    5、與心理健康教育相結合
    在開展心理健康教育的過程中,把生命教育作為重要內(nèi)容,幫助學生樹立正確的生命觀,培養(yǎng)學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度,增強愛心和責任感。以培養(yǎng)自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為主線,結合青少年的心理和生理發(fā)展需求,構建溝通學生心理的橋梁,采取預防與疏導相結合的辦法,進行個別咨詢與輔導,使學生不斷正確認識自我,增強調(diào)節(jié)自我、承受挫折、具有適應環(huán)境的能力。
    6、與豐富多彩的課外活動相結合
    組織設計開展形式多樣的“三生教育”學生活動、團隊活動。用青少年喜聞樂見的形式開展“三生教育”,各學校在德育教育實踐活動、團隊活動、主題班會中滲透實施“三生教育”。
    7、教學中突出以人為本的價值取向,關注全體生命、生存、生活的基本問題,促進人的發(fā)展。
    9、教學內(nèi)容的選擇上關注學生生活實際,以學生生活中的例子引導學生學習認知內(nèi)容;
    10、教學中應注意結合其他科目知識的整合,使各科之間優(yōu)勢互補、互為延伸。
    以課堂教學為主,以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習教學形式。在實施過程中受到一定的條件限制,完成情況與計劃之間有尚小的差別。在今后的工作中有待改進。
    三生教育工作總結篇十四
    周 萍 幼兒教育是基礎教育,是人生的起點和基石。三生教育著眼于孩子的健康成長?!队變簣@教育指導綱要》明確要求:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。那么三生教育是中班教育的靈魂,是保教工作的根本內(nèi)容和要求。這個學期,我從不同角度、用不同的方法,把三生教育理念融入我的教學內(nèi)容中。
    利用家園聯(lián)系欄,大力宣傳安全教育,讓家長了解并掌握相關知識及其內(nèi)容。
    1、教學內(nèi)容
    我設計的“紅綠燈”、“我會過馬路”以游戲的方法引導幼兒說出紅綠燈所表示的意義、作用,知道遵守交通規(guī)則,學會看紅綠燈過馬路;“媽媽不見了”,“碰傷了怎么辦”“爬高很危險”等活動讓幼兒知道生活中存在的潛在危險,從而提高他們的自我保護意識,熱愛自己的生命;情景設計“著火了” “乘車安全我知道”以討論、故事和游戲的方法讓幼兒知道乘車時應注意的事項和帶小物品到幼兒園的危險性?!啊吨鹆恕罚兜卣鹬蟆返然顒?,幼兒學會了一些自救逃生方法。運動課程是我們幼兒園的園本課程,增強幼兒體質,在體育運動中,培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的品質。它與三生教育是融為一體的。在領導的帶領下,我班配置了小皮球、呼啦圈。開展了形式多樣的戶外體育游戲。提高了幼兒的自我保護意識和能力。
    2、各種標志我認識
    我開展“各種標志我認識”的教育活動,以圖片的形式讓幼兒認識“119”、“120”、“110”等標志,以情景表演的方法讓幼兒參與活動,模擬現(xiàn)場,培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。
    3、以人為本、安全第一
    總之,我將堅持也幼兒為本,牢牢把握“三生教育”的精神實質和內(nèi)含,不斷創(chuàng)新,大膽實踐,不斷探索,確保“三生教育”的順利推進,促進幼兒教育的和諧健康發(fā)展。我將結合日常管理和安全教育,注意積累、總結經(jīng)驗,為明天更加健康的生命之花、更加和諧的生存環(huán)境、更加美好的幸福生活而努力。
    三生教育工作總結篇十五
    為了培養(yǎng)學生的健康心智、創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)造能力,促進學生的全面發(fā)展,切實推進素質教育,我校堅決執(zhí)行中共云南省委、云南省教育廳在全省范圍內(nèi)對在校學生開展生命教育、生存教育、生活教育(簡稱“三生教育”)的決定,根據(jù)教育主管部門的安排部署,我校將“三生教育”課程列入學校必修課。下面對“三生教育”的教學情況做一個小結:
    1、加大了“三生教育”宣傳力度。
    在開展三生教育活動中,從多渠道出發(fā),組織全校師生,利用國旗下講話、教師例會、班會、家長學校、校園網(wǎng)、黑板報、三生教育課,詳細落實此項工作,切實使三生教育進入了校園、深入到師生、家長之間。
    組建了由專任教師、班主任、輔導員等組成的“三生教育”教學團隊,共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題,以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問題。要著力實現(xiàn)課內(nèi)學習與課外學習、校內(nèi)教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統(tǒng)一。
    3、在探索中創(chuàng)建實施了“三生教育”的一些形式和方法。
    組建了由專任教師、班主任、輔導員等組成的“三生教育”教學團隊,共同研究課堂教學、實踐活動、社會教育的分工合作問題,以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問題。不斷創(chuàng)新教學方法,改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法,提倡啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的方法。根據(jù)學段特點和學生的年齡特征,特別是根據(jù)不同層次學生的實際情況,確定“三生教育”的具體目標。
    1、課堂教學。
    通過課堂教學培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力,并在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性,學會獨立思考和進行探究性學習,并嘗試運用現(xiàn)代信息技術。
    動員校內(nèi)骨干力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。
    3、開展主題班會活動,課外活動,團隊活動。
    貫徹落實好《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》。組織學生積極參加各種實踐活動,加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學生的社會責任感,幫助學生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求,教育學生學會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好學習與休閑、學習與生活的關系。開展以自我保護、與人溝通、講文明、關注自己、關注他人等為內(nèi)容的班隊活動。廣泛開展愛國主義、中華傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)、創(chuàng)新精神教育,深入開展弘揚延安精神教育活動。
    我校在開展三生教育工作中,力求每一項工作都從學校實際出發(fā),抓好抓實。做到活動有目的、工作有計劃;我校圍繞方案具體布置了一些實質性的工作,做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、研究有論文;學生學習有活動,認識有心得。
    通過生命教育我們幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。
    通過生存教育幫助學生學習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育,使學生認識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學生建立適合個體的生存追求,學會判斷和選擇正確的生存方式,學會應對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
    通過生活教育幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,使學生熱愛生活,奮斗生活,幸福生活。
    開展“三生教育”對增強學生的社會責任感,增強人的感恩之心,樹立正確的家庭幸福觀,培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力,都有著重要的促進作用。
    總之,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務,光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠。我校在以后的工作當中將繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。
    我校實施“三生教育”的工作才剛起步,成效和經(jīng)驗只是初步的,工作中也存在著一些不足和困難。
    1、實施“三生教育”的主要困難集中在經(jīng)費、教材、教師、課時、教學、實踐活動場地等方面。經(jīng)費是實施三生教育的最大障礙,師資隊伍在很大程度上制約著三生教育課程的開展,教材內(nèi)容廣泛,教授時難以把握;教育難點是:課外活動場地難以解決,家長不理解,少數(shù)學生不配合。
    2、研究有待深化,隊伍還需加強?!叭逃鄙婕暗秸軐W、教育學、心理學、社會學、文化學和生命科學、生態(tài)學、環(huán)境科學、信息技術學等不同學科的范疇,如何以多學科的視野從歷史、現(xiàn)實與理論的維度來研究“三生教育”,建構“三生教育”理論體系,準確定位學科,建設支撐“三生教育”的學科的工作剛剛開始,任重道遠。同時,建設一支以生為本、忠誠教業(yè),專兼結合、動態(tài)發(fā)展,、全員參與,結構合理、素質較高的“三生教育”師資隊伍,更需要從多方面、多形式、分層次地常抓不懈。
    3、工作有待深入,創(chuàng)新還需努力?!叭逃笔且越滩慕ㄔO為中心的教學資源建設、課程建設、課堂教學、學科滲透、實踐活動、文化活動等許多工作有待不斷深入,需要不斷延伸、拓展、細化?!叭逃北旧砭褪且豁梽?chuàng)新性、系統(tǒng)性、開放性極強的育人事業(yè),靠傳統(tǒng)思維、常規(guī)做法、一般工作是抓不好“三生教育”的,只有以改革創(chuàng)新的精神狀態(tài)、思維方式、思想作風、工作方法,才能實施好“三生教育”。
    4、宣傳有待改進,合力還需構建。隨著“三生教育”實踐和研究的推進,對“三生教育”宣傳推廣的內(nèi)容、形式、方法、手段需要不斷改進。無論是學校內(nèi)部,還是學校、家庭、社會三者之間,都需要采取多種措施,整合資源、構建合力。
    三生教育工作總結篇十六
    總結。
    匯報自20xx年秋季學期開學以來,我校一直圍繞《關于三生教育實施方案》實施三生教育,短短一個學期的時間,學校的三生教育工作切實取得了一些成效,現(xiàn)將這一階段的工作總結如下:
    1、成立三生教育領導小組,負責組織、布置、檢查工作。
    組長:
    副組長:
    成員:
    2、“實”為主旨,以“細”促進。我校在開展三生教育工作中,不浮夸、不盲從,力求每一項工作都從學校實際出發(fā),抓好抓實。首先,十一月制定了《三生教育實施方案》,并向。
    三、
    五年級下發(fā)方案,做到活動有目的、工作有計劃;其次,圍繞方案具體布置了一些實質性的工作,做到上課有老師、學習有心得、
    教學。
    有計劃、研究有論文;學生學習有活動。
    3、“細”為重心,處處做“實”。無論是開展任何工作,做到“細、實”方能把工作做好,我校在開展三生教育活動中,從多渠道出發(fā),組織全校360多名學生和56名教職員工,利用國旗下講話、學校紅領巾廣播站、班隊會、黑板報、小學生安全知識競賽、安全疏散演練、三生教育課等詳細落實此項工作,切實使此項活動進入了校園、深入到師生。
    4、完善建設,提高認識。切至今日,我校為提高三生教育的活動成效,達到人人認識三生教育,生生學習三生教育的目的",特強化了學校三生教育硬件建設,要求各班級出一期有關三生教育的中隊黑板報,有力地擴大了“三生教育”的宣傳力度。真正達到了軟硬結合,資源共享的教育理念。
    5、抓好學校教育。我校在三年級、五年級學生中進行“三生教育”,有專人任教,課時確定(每周一節(jié),每學期18節(jié))。要求了教師全面把握教材;用以心換心的體驗模式,注意引導而不是更多的批評;教師教學要注重創(chuàng)新性及個性的發(fā)展;在用好教材的同時,又要進行合理的拓展和整合;充分作好各種活動(即討論、體驗、感悟、升華是教學的主流程)。同時,充分挖掘其它各門課程中實施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容,在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。
    6、抓好家庭教育。我校12月份上旬由各班級召開了家長會,并由相關老師做好家訪工作。通過家長學校、家訪和座談等方式,不斷密切學校與家庭的聯(lián)系。要大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內(nèi)容,讓廣大學生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。使我?!叭逃钡靡皂樌_展和達到了預期的效果。
    7、抓好社會教育。學校11月份主動爭取當?shù)嘏沙鏊?、村委會等單位、部門的配合,以多樣贏和共贏的思路,整合了各種社會教育資源,共同推進了“三生教育”。從而達到構建和諧社會的目的。
    生教育,讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。
    三生教育工作總結篇十七
    “三生教育”指的是“生命教育、生存教育、生活教育”。實施“三生教育”以來,明顯感覺學生對生命、生存、生活的認識更加客觀,身心健康發(fā)展,學生綜合素質明顯提高,三生教育卓有成效。
    小學階段正是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期。學校教育對學生正確的“三觀”形成具有舉足輕重的作用。在和學生的日常接觸與交流、溝通中發(fā)現(xiàn)學生思想中存在著許多對人生不正確的看法和誤解。如對生活的態(tài)度過于消極,得過且過,對人生、對未來缺少美好的憧憬和理想;缺乏奮斗精神,個人自立、自強不足,對任何事情不以為然,自以為是,我行我素;還有的認為人生就是及時行樂,讀好書不如有個“好爸爸”,比吃比穿比玩,對教師和家長的教誨置若罔聞等等。通過“三生教育”,學生對生命、對生存有了新的理解,玩忽懈怠的少了,自以為是的、我行我素的開始懂得守序守紀了;思想偏執(zhí)的也會主動找老師交流了,個人的主觀能動性加強了,對同學、對老師、對集體有了“熱度”了,開始對自己的人生有了新的思考。
    古代大思想家墨子曾說:“志不強者,智不達”,態(tài)度決定一切。學生的學習態(tài)度決定學生的學習質量和結果。因此,學生在學習過程中,正確的學習態(tài)度的樹立是必不可少的。但在實際的教育教學工作中,讓老師們感到最棘手的也是學生的學習態(tài)度。許多學生對學習的目的不明確,感覺讀書是為父母讀,或是認為讀書就是這個年齡階段該走的一個程序,因此激不起學習的興趣。這種態(tài)度使他們在學習過程中不僅不能充分調(diào)動和發(fā)揮他們的智力因素,更談不上發(fā)揮他們的智力效應,培養(yǎng)良好的學習習慣和掌握適合自己的學習方法,嚴重制約著學習的效果。“三生教育”的開展,使學生意識到:學習,就是為了開闊自己的眼界,提高自己的思維能力;上學,是為了訓練自己的集體意識,學會處理復雜的人際關系;參加考試是為了檢查學習中存在的問題,鍛煉自己的心理素質,提高自己的受挫能力。學校,其實也是一個社會的訓練場,而且不僅是只有一項內(nèi)容的訓練場,是學生在進入社會前的一個綜合性的演練場;學習不僅是比賽,更是訓練和提高,從而為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。
    1、學習上有進步
    “三生教育”使學生的學習態(tài)度改變了,學習目的明確了,學習有了方向、有了動力。學生學習的積極性、主動性、適應性明顯提高。
    2、生活上明航向
    通過對“警惕網(wǎng)絡陷阱”、“拒絕毒品”、“倡導綠色生活”、“生活的智慧”等內(nèi)容的學習,明顯感覺到學生在與同學、老師的相處中更和諧、更融洽了。學生學會了寬容、諒解、大度、體諒,學會了合作、共處。無論是生活的態(tài)度,還是朋友的選擇以及生活方式、娛樂方式的選擇都有了新的變化,生活中多了些理智、少了些沖動;多了些進取,少了些頹廢;多了些方向,少了些盲目;多了些感恩,少了些埋怨。
    3、心理上更健康
    通過三生教育的學習,消除了學生的一些心理障礙,讓學生懂得如何去面對生活、面對陌生的環(huán)境、面對挑戰(zhàn)。學生普海芬,是一名來自山區(qū)的學生,成績太差且性格孤僻,個性要強卻意志薄弱,且獨立生活能力差,常常是一個人處于自我的世界中,拒同學和老師于千里之外。第一次離開家,第一次離開父母,第一次自己去處理人際關系,太多太多的第一次將她壓垮了,成績下滑、同學關系緊張、自信在減退是老師的誘導,是班主任親人般的關愛讓她打開了心扉,她開始會與同學說笑,開始試著參加集體活動。開設了“三生教育”課后,每一次課后她都會很興奮的和同學、和老師分享她的感受,她變得懂事了、開朗了,變得會和同學相處了,變得敢于面對困難不再總是逃避了,她也找回了原有的自信。是“三生教育”使學生生活得更陽光、更開朗、更自信。
    同學們通過這段時間對三生教育的學習,取得的收獲太多太多,我希望今后也一直能把這門課程開設下去,最終真正地促進學生健康向上的成長。
    三生教育工作總結篇十八
    三生教育以學生為本,是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學生認知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學生將帶著學習和磨煉的厚禮,以一個更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)走向生活,追求幸福生活,實現(xiàn)人生的終極寄托。鼓勵每一位學生敞開心扉,直面問題和矛盾,暢所欲言,創(chuàng)新思維,提高實踐能力。正在走向富強的祖國需要更加強健,更有愛心,更富于創(chuàng)造力的新一代來繼往開來,讓師生攜起手來,為明天更加健康的生命之花,更加和諧的生存環(huán)境,更加美好的幸福生活而努力。三生教育的概念是學校德育范疇的概念,其包括生命教育、生活教育、生態(tài)教育、生命教育,讓每一位教師和學生珍愛生命,關心自己和家人生活教育,提倡珍視生活,關心他人和集體;生態(tài)教育,強調(diào)珍惜生態(tài),關心社會和自然。以三生教育為學校德育的抓手,以三生教育作為學校德育工作的靈魂,將學校的德育工作涵蓋在三生教育之中,以全面提高教師教學實踐能力為起點,構建和諧的校園文化,推動學生教育優(yōu)質、均衡、快速的發(fā)展。特擬出本學期的工作計劃:
    通過有目的的教育,使學生接受生命教育、生存教育和生活教育,從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認知意識,通過整合學校、1家庭、社會教育的資源,幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎、是關鍵,生活教育是方向、是目標,符合《三生教育》的精神和要求,也是貫徹落實《三生教育》的具體體現(xiàn)。
    生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過進行生命教育使學生認識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。認識生命是前提,尊重生命是基礎,珍愛生命是關鍵,發(fā)展生命是目的。通過生命教育讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認識個體的自我生命和他人的生命,認識生命的生老病死過程,認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領悟生命的價值和意義。要以個體的生命為著眼點,在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中,促進生命的和諧發(fā)展。通過生命教育,讓學生懂得了生命來之不易,懂得珍惜生命,愛護生命、保護生命,不踐踏生命。
    生存教育是幫助學生學習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過進行生存教育使學生認識生存及提高生存能力的意義,把握生存規(guī)律,提升生存適應能力和2創(chuàng)造能力,強化生存意志,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀。通過生存教育,幫助學生學習生存的有效知識和技能,建立適合個體的生存追求,學會判斷和選擇正確的生存方式,學會應對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
    生活教育是幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學生認識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活,樹立正確的生活觀。使學生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體。讓學生了解生活常識,學習生活技能,提高生活能力。培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學生的社會責任感。幫助學生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求。教育學生學會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。
    一學期來完成了以下教學內(nèi)容第一單元生命
    第一課:我們的成長;第二課:尊重你我他;第三課:我們在一起;第四課:謝謝你的愛。
    3第二單元:第五課:編織金色的夢;第六課生活中的規(guī)則;第七課:賞識的力量;第八課:合作的團隊;第九課:危險的來臨;第十課:環(huán)境在變化。
    在校園文化建設中滲透三生教育,形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍。積極組織學生開展文化、科技、藝術、體育活動,因地制宜地設立文化走廊、德育走廊,營造濃厚的文化氛圍,提高學生的文化藝術修養(yǎng)、道德情操和審美情趣,提高學生的審美情趣和人文素養(yǎng),為學生終身發(fā)展打下堅實基礎。
    在開展心理健康教育的過程中,把生命教育作為重要內(nèi)容,幫助學生樹立正確的生命觀,培養(yǎng)學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度,增強愛心和責任感。以培養(yǎng)自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為主線,結合青少年的心理和生理發(fā)展需求,構建溝通學生心理的橋梁,采取預防與疏導相結合的辦法,進行個別咨詢與輔導,有條件的學校開設心理咨詢室,使學生不斷正確認識自我,增強調(diào)節(jié)自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力,培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。
    教學中突出以人為本的價值取向,關注全體生命、生存、生活的基本問題,促進人的發(fā)展。學生認知得到了提升,能力得到了增強,學會了一定的生存能力,能夠面對一些生存挑戰(zhàn)。今后,還要加強教育,增強學生的生存、生活能力。