經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們需要對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理和語(yǔ)言的流暢，使讀者易于理解。總結(jié)是一種對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的歸納和總結(jié)，以下是一些總結(jié)范文，供您參考和學(xué)習(xí)。
是畢業(yè)論文篇一
結(jié)合電子商務(wù)的現(xiàn)代物流，其基木流程下的任何一筆完整交易，都會(huì)包含著幾種基本的“流”，即信息流、商。
壞和效率的高低，很大程度上決定于物流配送與電子商務(wù)的'融合度，物流配送的地位與作用就顯得日益突出。
1電子商務(wù)環(huán)境下的物流配送發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題。
要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
1.1對(duì)電子商務(wù)物流配送的認(rèn)識(shí)不到位。
忽略了電子商務(wù)快速、高效、便捷優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。
1.2物流企業(yè)技術(shù)裝備落后，信息化、集成化管理水平普遍較低。
影響了物流服務(wù)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。
1.3物流配送市場(chǎng)化程度低。
是畢業(yè)論文篇二
指導(dǎo)教師需認(rèn)真審閱學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，寫出指導(dǎo)教師意見(jiàn)和預(yù)評(píng)成績(jī)。具體操作時(shí)，一般圍繞下述順序闡述指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，即：
1.學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)：該文選題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義(或有什么理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值)，設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容在那些方面富有創(chuàng)新性，有獨(dú)立的新見(jiàn)解?是否達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的?這一層評(píng)語(yǔ)應(yīng)寫得明確、具體，不能抽象的肯定，要把設(shè)計(jì)(論文)中的新意高度概括出來(lái)，必要時(shí)，須引用設(shè)計(jì)(論文)中體現(xiàn)新意的“句子”，點(diǎn)出設(shè)計(jì)(論文)的“新”新在哪里，哪怕有一點(diǎn)新見(jiàn)解也是值得肯定的。一點(diǎn)新意也沒(méi)有，那么該文沒(méi)有學(xué)術(shù)水平，只不過(guò)重復(fù)前人或剽竊前人的觀點(diǎn)罷了。所以這一層評(píng)價(jià)是整個(gè)評(píng)語(yǔ)的核心內(nèi)容。(30分)。
2.論證能力方面的評(píng)價(jià)：能否熟練地掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)?觀點(diǎn)是否正確?材料(論據(jù))是否充分、齊全、可靠?研究方法是否恰當(dāng)?是否加強(qiáng)了定性與定量分析(特別是經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)科的設(shè)計(jì)(論文))?論述是否縝密?是否具備科研寫作的初步能力?這一層評(píng)價(jià)也是評(píng)語(yǔ)的十分重要的內(nèi)容。(30分)。
3.撰寫質(zhì)量(寫作水平)的評(píng)價(jià)：結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)?邏輯性強(qiáng)不強(qiáng)?內(nèi)容是否翔實(shí)、深刻?文字表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢?語(yǔ)言是否生動(dòng)?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表、數(shù)理公式、設(shè)計(jì)(論文)編寫格式是否符合規(guī)范?(30分)。
4.其他優(yōu)缺點(diǎn)：是否出色地完成了規(guī)定的工作量(包括閱讀文獻(xiàn)數(shù)量，開題報(bào)告撰寫質(zhì)量，設(shè)計(jì)(論文)主體部分的字?jǐn)?shù))?學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真(包括是否認(rèn)真對(duì)待設(shè)計(jì)(論文)寫作工作，是否遵守組織紀(jì)律，是否按時(shí)完成設(shè)計(jì)(論文)寫作工作等)?(10分)。
是畢業(yè)論文篇三
致謝主要感謝對(duì)論文工作有直接貢獻(xiàn)和幫助的人士和單位，字?jǐn)?shù)不超過(guò)2000個(gè)漢字。
一般致謝的內(nèi)容有：
（2）感謝國(guó)家科學(xué)基金、資助研究工作的獎(jiǎng)學(xué)金基金、合同單位、資助或支持的企業(yè)、組織或個(gè)人；感謝任何個(gè)人或機(jī)構(gòu)在技術(shù)上的幫助，其中包括提供儀器、設(shè)備或相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，協(xié)作實(shí)驗(yàn)工作，提供有益的啟發(fā)、建議、指導(dǎo)、審閱，承擔(dān)某性輔助性工作，等等。
（4）感謝自己的父母、研究工作中提出建議和提供幫助的人；
（6）感謝所有關(guān)心和幫助過(guò)我的老師、同學(xué)和親戚朋友，你們的支持和理解是我成長(zhǎng)的動(dòng)力。最后還要感謝在百忙之中評(píng)閱論文和參加答辯的各位專家。
致謝內(nèi)容寫作要點(diǎn)。
1、致謝的內(nèi)容應(yīng)盡量具體。
致謝的對(duì)象應(yīng)是對(duì)論文工作有直接和實(shí)質(zhì)性幫助、貢獻(xiàn)的人或者機(jī)構(gòu)，因此，致謝中應(yīng)盡量指出相應(yīng)對(duì)象的具體幫助與貢獻(xiàn)。
致謝某人可能暗含著某人贊同論文的觀點(diǎn)或結(jié)論，如果被感謝的人并不同意論文的全部觀點(diǎn)或結(jié)論那么論文公開發(fā)表后被致謝的寫作要點(diǎn)。接下來(lái)給大家展示一篇畢業(yè)論文致謝范文。
是畢業(yè)論文篇四
孩子進(jìn)入
小學(xué)
學(xué)習(xí)
，是人生的第一次重要轉(zhuǎn)折。其實(shí)，他們智力上存在的差異極小，競(jìng)爭(zhēng)的是良好的
生活
與學(xué)習(xí)習(xí)慣。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本。一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)。一年級(jí)是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，孩子們就像一艘艘小小的船，正等待著起航。學(xué)校正是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的沃土，揚(yáng)起風(fēng)帆的港灣。如果教師能在這個(gè)時(shí)期注重培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)他們盡早形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使他們終身受益。
關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)方法、遵循原則、持之以恒。
目 錄
一、引言
十年的教學(xué)工作，我接觸了數(shù)不清的孩子，每次新接一年級(jí)都讓我覺(jué)得身負(fù)重任，尤其在培
養(yǎng)孩子的習(xí)慣上，絲毫不敢懈怠，我深知一個(gè)好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生有多么重要，而對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識(shí)又要重要得多。在他們?nèi)雽W(xué)之前，很多家長(zhǎng)都對(duì)培養(yǎng)孩子的習(xí)慣這一方面做得不夠，據(jù)相關(guān)研究資料表明：3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。所以，從孩子上小學(xué)一年級(jí)開始，我們就要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們知道
什么
不能做，什么能做，應(yīng)該
怎樣
做？習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一般要經(jīng)歷一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程。被動(dòng)階段先是完全由老師或父母來(lái)管理和約束。然后是由團(tuán)體管理。主動(dòng)階段是自己管理。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的這一漫長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，家長(zhǎng)和老師，包括孩子自己都要做到持之以恒，這樣才有了養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要保障。作為老師，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面做起。
二、培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
要想使孩子學(xué)習(xí)好就必須有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極努力，不敷衍了事。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，決定著學(xué)習(xí)的
成績(jī)
與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時(shí)上學(xué)，上課、不逃學(xué)、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀(jì)律，不隨便說(shuō)話，專心聽(tīng)講，積極思考和回答問(wèn)題，能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)考試不作弊等。特別是一年級(jí)新生，一般來(lái)說(shuō)都沒(méi)有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，如開學(xué)好長(zhǎng)時(shí)間了，但還有一部分小朋友不知道什么叫按時(shí)上學(xué)，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀(jì)律，隨便說(shuō)話，不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象比比皆是，這無(wú)疑會(huì)對(duì)我們的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的影響，所以，在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們教師就應(yīng)注重培養(yǎng)教育孩子在做每一件事時(shí)都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，以便在今后能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。
三、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（一）嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練。
俗話說(shuō)："沒(méi)有規(guī)矩不成方圓"，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生幼小稚樸的
心靈
中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如何進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練呢？針對(duì)一年級(jí)孩子的實(shí)際情況，結(jié)合我平時(shí)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，下面我分6個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行闡述。
1.要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練。
課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。就拿這件事來(lái)說(shuō)吧，這么簡(jiǎn)單的一件事可是對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子就需要強(qiáng)化訓(xùn)練。孩子們一聽(tīng)到老師說(shuō)下課，就飛一般地跑出去玩了，早就忘記課前準(zhǔn)備這一事?？上攵乱还?jié)課要等學(xué)生們都拿好書，起碼要浪費(fèi)3到4分鐘時(shí)間，而我們的課堂教學(xué)只有35分鐘，要做那么多事，時(shí)間多寶貴啊。而一年級(jí)孩子沒(méi)有這方面的意識(shí)，這就必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直到每個(gè)孩子都自動(dòng)化去進(jìn)行準(zhǔn)備。發(fā)言、提問(wèn)，按規(guī)定的姿勢(shì)舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢(shì)端正，聲音響亮。該動(dòng)的時(shí)候可以自由行動(dòng)，該說(shuō)的時(shí)候可以暢所言，該靜的時(shí)候就必須安靜。如：請(qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書，翻到第10頁(yè)，再拿出鉛筆。一定要讓學(xué)生在聽(tīng)清、聽(tīng)完要求之后再行動(dòng)。否則學(xué)生將一盤散灑，無(wú)法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。又如在組織孩子們就某一問(wèn)題展開討論，當(dāng)孩子們討論結(jié)束后，教師組織教學(xué)時(shí)說(shuō)：“一二?！睂W(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準(zhǔn)備交流。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實(shí)，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時(shí)就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對(duì)于存在的問(wèn)題要及時(shí)提醒，并轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學(xué)具。
2.加強(qiáng)讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣，就要讓孩子有一個(gè)正確的讀書姿勢(shì)。剛?cè)雽W(xué)
的小學(xué)生，在學(xué)前教育中我就向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)讀書的姿勢(shì)；身坐正，腳放平，兩足著地書向前方傾斜，眼離書本一尺，這些知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)在聰明的孩子來(lái)說(shuō)，三五分鐘就學(xué)得很好。可是在以后的讀書實(shí)踐中，仍有絕大部分學(xué)生做得不好，這不僅影響了身體的健康，也影響了讀書的效果。開始時(shí)，我給他們做示范，對(duì)不規(guī)范的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，但效果仍然不佳。于是我自編兒歌來(lái)糾正坐姿。“挺直----小身板，書離------一尺遠(yuǎn)，胸脯課桌------有一拳，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣?！碑?dāng)出現(xiàn)坐姿不正確時(shí)，我一提“挺直--------”孩子們會(huì)接上“小身板”，自覺(jué)地坐直了。在閱讀時(shí)，我還適時(shí)提醒孩子放松一會(huì)兒，以提高閱讀效果。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，更重要的還應(yīng)培養(yǎng)孩子的讀書興趣。一年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)什么新鮮事物都很感興趣。但由于各種因素的影響，有的孩子就是不喜歡讀書。讓孩子
愛(ài)
上讀書，首先我多讀一些兒童讀物，從有益的兒童讀物中找一些孩子比較感興趣的故事、趣聞，結(jié)合語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課和閱讀課講給他們聽(tīng)，他們都喜歡聽(tīng)。有的故事就來(lái)自他們手里的那些課外讀物。有時(shí)我干脆就講一半，另一半告訴他們出自哪里，讓他們自己去讀，利用早自習(xí)再接著讓他們講。同時(shí)讓家長(zhǎng)配合去買、去借，孩子們會(huì)迫不及待地讀，當(dāng)給大家講出下半個(gè)故事時(shí)，那種成功的喜悅和滿足，更激發(fā)了他們讀書的欲望。對(duì)那些表現(xiàn)并不積極的孩子，我也有辦法，讓他和愛(ài)讀書的小伙伴結(jié)成讀書小組，組員之間互相帶動(dòng)，發(fā)現(xiàn)哪怕有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)我及時(shí)鼓勵(lì)。這樣組與組比讀，課內(nèi)讀，課外也讀，全班形成了愛(ài)讀書，比讀書的良好風(fēng)氣。其次，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，要教給他們學(xué)會(huì)閱讀方法。學(xué)生掌握正確的閱讀方法對(duì)養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣有著直接的關(guān)系。比如，要使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做讀書筆記的習(xí)慣。低年級(jí)的孩子首先要讓他們學(xué)會(huì)用各種符號(hào)畫記的方法；可畫生字、生詞、好句子，標(biāo)出自己不明白的地方等，再教給他們可在書的空白處寫上自己學(xué)習(xí)的成果等。讓他們懂得不動(dòng)筆墨不讀書的道理。
3. 加強(qiáng)寫字習(xí)慣的訓(xùn)練。
學(xué)生的'寫字習(xí)慣是一個(gè)特別重要的問(wèn)題。常見(jiàn)的不正確寫字姿勢(shì)是偏頭、側(cè)身、匍伏等，也有學(xué)生握筆姿勢(shì)不正確，針對(duì)這些情況，教師可以從以下幾方面做起：
（1）編寫兒歌。把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌，如：“寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書尖約一寸，胸離桌子約一拳。‘三個(gè)一’，要做到，字寫工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
（2）做寫字操。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們做到每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安）真正做到“練字先練姿”。
（3）學(xué)生體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，自悟問(wèn)題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過(guò)去抓學(xué)生的坐姿，握筆，只要求做到“三個(gè)一”，至于為什么要“三個(gè)一”，學(xué)生就不得而知了，常常難以堅(jiān)持，可以試著把工作做到細(xì)微處。先讓他們執(zhí)筆寫字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見(jiàn)筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗(yàn)養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
（4）拍照鼓勵(lì)。結(jié)合教學(xué)給坐姿和握筆姿勢(shì)非常正確的
同學(xué)
拍照，展示給大家看，讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生。
（5）家長(zhǎng)配合。讓家長(zhǎng)把自己孩子的正確姿勢(shì)拍照放大，貼在孩子的書桌前，時(shí)時(shí)提醒自己。這樣老師、家長(zhǎng)、齊抓共管，會(huì)收到良好的效果。
4. 加強(qiáng)坐姿的訓(xùn)練。
小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長(zhǎng)的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事，只須教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)按照約定呼叫：
“一、二、三！”學(xué)生回答：“坐端正！”或是教師以某種動(dòng)作手勢(shì)予以個(gè)別提示，既達(dá)到了目的，也不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行。這也是培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的有效方法之一。
5.加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力?？梢葬槍?duì)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提醒學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等；如不便走下講臺(tái)，可用“稍停法”（暫時(shí)停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力。下面介紹的一些方法，同樣可以巧妙地用在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中：
（1）形式多樣的游戲活動(dòng)。兒童的天性是好動(dòng)不好靜，通過(guò)游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)生字特點(diǎn)編一些知識(shí)競(jìng)賽題、謎語(yǔ)，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開展競(jìng)賽活動(dòng)；開展“聲母韻母手拉手”“給生字寶寶找音節(jié)媽媽”“給生字寶寶找詞語(yǔ)朋友”等游戲；結(jié)合課文 內(nèi)容 組織學(xué)生動(dòng)手畫；按照課文的情節(jié)組織分角色表演等等。
（2）扣人心弦的懸念設(shè)置。懸念是藝術(shù)欣賞中的一種心理狀態(tài)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理可用設(shè)置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力。因?yàn)閼夷钭罹哂姓T惑力，容易給學(xué)生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，只讓學(xué)生觀看“天氣炎熱，烏鴉口渴了，到處找水喝”的情景，不出示結(jié)果，“烏鴉喝到水了嗎，它是怎樣喝到的？”讓學(xué)生帶著懸念自己去課文中
尋找
答案。
（3）余興未盡的拓展創(chuàng)新。一節(jié)課上完了，如果收?qǐng)鰰r(shí)能根據(jù)課文內(nèi)容提出一些有
想象
力的問(wèn)題，就會(huì)激起學(xué)生極大的興趣，喚起他們的注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教完課文《風(fēng)》，要求學(xué)生模仿課文的句式自編一首小詩(shī)。他們可能會(huì)說(shuō)：“你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。你聽(tīng)海水嘩嘩嘩，那是風(fēng)兒和大海在歡笑。你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。你看浪花在舞蹈，那是風(fēng)兒在海面上走。”
6.加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)，是人在口語(yǔ)交際中的基本素養(yǎng)。只有耐心地聽(tīng)別人講話，把別人的話聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。沒(méi)有聽(tīng)清就發(fā)表，或沒(méi)有聽(tīng)完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。因此，我們教師教學(xué)中，要注意很好地引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握，圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。
（1）可以采用聽(tīng)后復(fù)述的方法，先復(fù)述一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，先復(fù)述老師的語(yǔ)言，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生首先必須要聽(tīng)清老師的意思，領(lǐng)會(huì)其意義。再?gòu)?fù)述學(xué)生之間的交流語(yǔ)言。（2）讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想（如某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)），用聽(tīng)后評(píng)議的方法來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。
樂(lè)于表達(dá)。要有表達(dá)自信心，善于抓住一切當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，清楚、明白地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)不同對(duì)象、不同場(chǎng)合以及不同談話內(nèi)容，說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑?、得體的話。在課堂上能經(jīng)常性地發(fā)言，在小組交談中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，能大膽地面對(duì)全班小朋友進(jìn)行表演。使課堂變得靈活、開放，學(xué)生的思維自由伸展，個(gè)性得到張揚(yáng)。同時(shí)也可以讓學(xué)生按先再然后最后這樣的句式敘述，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的過(guò)程，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的條理性。
（二）、個(gè)別接觸，個(gè)別談話。
教師只有及時(shí)了解學(xué)生的觀點(diǎn)，知道事實(shí)的真-相，師生雙方才易于接近。規(guī)則習(xí)慣的形成過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對(duì)于習(xí)慣較差的孩子，可以采用個(gè)別談話的方法，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，要取得家長(zhǎng)的支持配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認(rèn)真分析，并幫助家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。
（三）、采用強(qiáng)化辦法。
小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，可以采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，學(xué)校與
班級(jí)
聯(lián)合強(qiáng)化，小組與個(gè)別結(jié)合強(qiáng)化，通過(guò)對(duì)他們強(qiáng)化訓(xùn)練，必能取得良好效果。強(qiáng)化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合，學(xué)校在不同階段根據(jù)學(xué)生的規(guī)則習(xí)慣的形成情況，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，班級(jí)、學(xué)校上下一致強(qiáng)化訓(xùn)練。
就說(shuō)做課前準(zhǔn)備這件事，要求學(xué)生把學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。這么簡(jiǎn)單的一件事可對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子就需要強(qiáng)化訓(xùn)練。我們經(jīng)常會(huì)看到孩子們一聽(tīng)到老師說(shuō)下課這一詞，就飛一般跑出去玩了，老早忘記一課前準(zhǔn)備這一事。可想而知下一節(jié)課，要等學(xué)生們都拿好書，起馬要浪費(fèi)3到4分鐘時(shí)間，而我們的課堂教學(xué)只有40分鐘，造成了不必要的損失。而一年級(jí)孩子沒(méi)有這方面的意識(shí)，這就要求我們教師必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直到每個(gè)孩子都自動(dòng)化去進(jìn)行準(zhǔn)備。
（四）、培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué)，應(yīng)遵循原則
教師對(duì)于有不良行為的學(xué)生要做到及時(shí)談話，耐心教導(dǎo)，反復(fù)磨練。同時(shí)作為教師，我們培養(yǎng)習(xí)慣, 要大處著眼，小處著手，針對(duì)不同班級(jí)、學(xué)生、學(xué)科、時(shí)間、地點(diǎn)，采用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng)新。在兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)共同遵循以下幾條原則：
1．以身作則。俗話說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動(dòng)，都要做兒童的模范。
2．注意第一次。“無(wú)論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯(cuò)，第二次就容易做錯(cuò)。”兒童種種壞的習(xí)慣都是由于開始學(xué)的時(shí)候，大人沒(méi)有留意去指導(dǎo)他們的緣故，以致后來(lái)一誤再誤，成為第二天性；所以要教孩子教得好，必定要在第一次的時(shí)候教得好。
3．不要有例外。養(yǎng)成好習(xí)慣難，養(yǎng)成壞習(xí)慣易。做父母或老師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在好習(xí)慣未成的時(shí)候，不準(zhǔn)小孩子有例外的動(dòng)作。一個(gè)小小的例外，就可能破壞已成的習(xí)慣。
4．發(fā)揮兒童的主動(dòng)性。小孩子學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)。“做”這個(gè)原則，是教學(xué)的基本原則，一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉的、感覺(jué)的，還是神經(jīng)的，都要靠“做”的。所以凡是學(xué)生能夠自己做的，你應(yīng)該讓他們自己做。凡是孩子自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。任何事情做父母和教師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應(yīng)當(dāng)從旁觀察，相機(jī)指導(dǎo)。直接經(jīng)驗(yàn)，自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。為此，應(yīng)鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。
5．持之以恒，循序漸進(jìn)。持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟。不斷地做，是養(yǎng)成“習(xí)慣”的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無(wú)實(shí)踐，樣樣事情都不會(huì)成功。
總而言之，只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合，“嚴(yán)”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
致 謝
在本次論文設(shè)計(jì)過(guò)成中，老師從選題到文章的構(gòu)思、到最后的定稿，在各個(gè)環(huán)節(jié)都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，幫助我最終完成了畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)中，老師對(duì)我們的要求非常嚴(yán)格，重視每一次輔導(dǎo)，不但豐富了我的知識(shí)、也讓我從中學(xué)到了許多，尤其是老師的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神，時(shí)時(shí)激勵(lì)著我。在此，我謹(jǐn)向三年來(lái)給予我關(guān)心和幫助的老師們致以衷心的感謝！
摘要：眾所周知，我國(guó)是世界人口大國(guó)，為了國(guó)家各方面都能夠規(guī)范而有序的發(fā)展，研究人口的空間結(jié)構(gòu)以及時(shí)序變化便成為了一項(xiàng)重要的任務(wù)。本文就以贛州市人口為對(duì)象，采用地統(tǒng)計(jì)學(xué)、gis、系統(tǒng)聚類等多種科學(xué)方法對(duì)其時(shí)序變化和空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究，結(jié)果顯示，贛州市人口具有顯著的時(shí)空變化和空間結(jié)構(gòu)特征。
temporal change became an important this pa-pe-r, in order to ganzhou city population as an object,using statistics and gis, system clustering and other scientific methods to its temporal variation and spatial structure are studied,the results showed that ganzhou city population has significant temporal variation and spatial structure.
第一章 緒論
1.1 中國(guó)及贛州市人口的現(xiàn)狀
我國(guó)人口的出生率由于1973年以來(lái)廣泛開展以及不斷加強(qiáng)計(jì)劃生育工作而開始呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，使得我國(guó)人口發(fā)展進(jìn)步顯著，其主要表現(xiàn)在如下三點(diǎn)：一是有效遏止了人口過(guò)度增長(zhǎng)的形勢(shì)，使得資源環(huán)境所受壓力大大減小，除此之外，還為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新增了人口撫養(yǎng)比（即人口當(dāng)中非勞動(dòng)年齡多占人數(shù)和勞動(dòng)年齡多占人數(shù)的比值）相對(duì)較低的40年左右黃金時(shí)期，使得我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的能力有所增強(qiáng)，另外，還有效的改善了我國(guó)人民的生活，提高了我國(guó)的綜合國(guó)力以及進(jìn)一步發(fā)展了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，對(duì)我國(guó)以及全世界經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展起到了重大的意義。二是使得我國(guó)人口成功的完成了低自然增長(zhǎng)、低死亡、低出生的巨大轉(zhuǎn)變。自成功實(shí)施人口政策以及計(jì)劃生育政策以來(lái)，中國(guó)人口減少量近4億，使得總?cè)丝跀?shù)推遲4年達(dá)13億 ，這對(duì)中國(guó)人口的發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生了一定的影響。與此同時(shí)，這也使得世界人口總數(shù)推遲4年達(dá)60億。[1]實(shí)現(xiàn)了中國(guó)成為唯一個(gè)發(fā)展中人口大國(guó)達(dá)低低生育水平的國(guó)家，這個(gè)和
其他
發(fā)展中國(guó)家相比，中將提早半世紀(jì)達(dá)到人口零增長(zhǎng)。三是人口素質(zhì)方面顯著提高。中國(guó)作為典型高死亡、高出生模式的國(guó)家，也同時(shí)也是高嬰兒死亡率以及人口死亡率人口大國(guó)。隨著快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)以及政府對(duì)衛(wèi)生健康和文化教育方面的極力投資，使得該狀況得以有效改善，迅速提高了人口受教育水平。在這幾十年內(nèi)，中國(guó)成功的由人口大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)榱巳肆Y源大國(guó)，并且有效的促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)在未來(lái)的幾十年里將是關(guān)鍵的機(jī)遇時(shí)期，此外還是人口
安全
所處的高風(fēng)險(xiǎn)期和社會(huì)發(fā)展所處的重要轉(zhuǎn)型期，因此對(duì)人口的發(fā)展來(lái)說(shuō)前所未有的復(fù)雜性和艱巨性是難免的。首先，持續(xù)上升的勞動(dòng)年齡人口數(shù)量以及始終未決絕的就業(yè)大難題。造成這一問(wèn)題的主要原因是出生人口有著偏高的性別比以及持續(xù)上升的流動(dòng)遷移人口使得社會(huì)和諧壓力增大，從而導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)的和諧不穩(wěn)定。其次，我國(guó)人口過(guò)多問(wèn)題將長(zhǎng)期面臨。不得不承認(rèn)，我國(guó)人口現(xiàn)在正以低增長(zhǎng)的形式在發(fā)展，并且在未來(lái)的30年里人口的增長(zhǎng)速度將更加減慢。但是由于我國(guó)人口基數(shù)龐大加上人口增長(zhǎng)的作用，人口總量在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)將仍保持增長(zhǎng)形式。再次，迅猛增長(zhǎng)的老年人數(shù)量導(dǎo)致人口老齡化速度加快。隨著近年來(lái)人們的生育水平下降以及健康水平有所提高，中國(guó)人口的年齡結(jié)構(gòu)類型在未來(lái)將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，即重度老齡化將取代輕度老齡化。這一結(jié)果下產(chǎn)生的巨大數(shù)量老年人將很有可能對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展施加巨大壓力。此外，對(duì)于老年人的健康服務(wù)以及社會(huì)保障也將是迫在眉睫，并且任務(wù)艱巨?？傊袊?guó)人口問(wèn)題在未來(lái)的幾十年里已成為了發(fā)展問(wèn)題。自我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段以來(lái)人口問(wèn)題便是我國(guó)長(zhǎng)期需要面臨解決的重大問(wèn)題。我國(guó)只有堅(jiān)持以低生育水平為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)人口素質(zhì)，改善和調(diào)整人口的結(jié)構(gòu)才能促進(jìn)我國(guó)人口與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與資源的協(xié)調(diào)以及可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)人類與社會(huì)全面進(jìn)步。
贛州有著2200多年悠久的歷史，曾于宋代輝煌至極，如今享有全國(guó)三十個(gè)名城之一的美名。其地理位置位于我國(guó)江西省南部，成為江西省人口之最并且所占面積之最的地級(jí)市，全市大約900萬(wàn)人中有95%以上的為客家人，因此贛州是我國(guó)客家人聚集最多的地方。此外，贛州市轄1個(gè)市轄區(qū)、15個(gè)縣、2個(gè)縣級(jí)市，全市戶籍總?cè)丝跀?shù)在2015年達(dá)879萬(wàn)，其中830萬(wàn)常住人口，約占江西總?cè)丝跀?shù)的五分之一，占土地面積達(dá)3.94萬(wàn)平方公里，大約占據(jù)江西土地面積的十分之一。到2012年底，贛州市中心城區(qū)的人口總數(shù)已達(dá)78.9萬(wàn)，建成區(qū)面積多大89平方公里。
1.2 研究的目的與意義
我國(guó)現(xiàn)在雖然處于穩(wěn)定的低生育水平時(shí)期，但是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口年齡結(jié)構(gòu)、人口基數(shù)以及人口遷移等眾多因素的影響，我國(guó)的人文發(fā)展還處在較低水平，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到人口問(wèn)題的影響逐漸增大。由于人口數(shù)不是一個(gè)固定的數(shù)值，于是對(duì)于人口學(xué)的研究一直是不可姑且的，其意義更加不可估量。就1994年聯(lián)合國(guó)于人口與發(fā)展的大會(huì)上指出的人始終處在普受關(guān)注的可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題中心可看出人口的預(yù)測(cè)、研究以及控制是關(guān)系著國(guó)計(jì)民生的大事[2]，人口問(wèn)題在21世紀(jì)已經(jīng)成為了世界性關(guān)注的難題，對(duì)于我們腳下地球多能承受的負(fù)荷是有限的，為了整個(gè)系統(tǒng)以及階級(jí)人口能夠平衡發(fā)展，人口研究、預(yù)測(cè)以及控制成了必須。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到人口是地區(qū)發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，區(qū)域的生態(tài)環(huán)境狀況、資源利用以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展將直接受人口數(shù)量的影響，準(zhǔn)確的進(jìn)行人口預(yù)測(cè)是保證我國(guó)能夠進(jìn)行社會(huì)決策、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃以及制定相關(guān)國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的基礎(chǔ)，也是能夠保證合理制定社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略和制定區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要科學(xué)依據(jù)[3]。
贛州市因其優(yōu)越的地理位置，將建設(shè)干越、贛閩產(chǎn)業(yè)合作區(qū)，并且贛州將加強(qiáng)與廈漳泉、珠三角等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系，以打造贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)為核心的新局面[4]，可見(jiàn)贛州經(jīng)濟(jì)在迅猛發(fā)展，于是為了配合贛州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展研究其人口問(wèn)題便迫在眉睫。本文以贛州市人口所具有的時(shí)空變化特征，以期為贛州市人口政策的制定提供了合理的科學(xué)依據(jù)。
1.3 國(guó)內(nèi)外對(duì)人口時(shí)序變化以及空間結(jié)構(gòu)研究的進(jìn)展
關(guān)于
人口時(shí)序變化以及空間結(jié)構(gòu)的研究隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展之迅速和人口增長(zhǎng)之快速已成為了近半個(gè)世紀(jì)世界各國(guó)熱點(diǎn)問(wèn)題之一。就時(shí)序變化而言，國(guó)內(nèi)外學(xué)者從多方面進(jìn)行了其研究，張秀英等于2015年采用gm（1,1）模型對(duì)東北三省人口與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)行了研究；左永君等于2015年對(duì)烏魯木齊市人口時(shí)序變化的特征進(jìn)行了分析以及預(yù)測(cè)；李永浮等于2015年對(duì)2015年北京市流動(dòng)人口進(jìn)行了預(yù)測(cè)；李青翠等于2015年利用gm（1,1）模型和時(shí)間序列分析模型擬對(duì)煙臺(tái)市未來(lái)4年人口進(jìn)行了預(yù)測(cè)等等。就人口空間結(jié)構(gòu)研究而言，其研究成果也眾多，李恒凱等于2011年在地里信息系統(tǒng)的支持下對(duì)人口時(shí)空分布進(jìn)行了模型；宋程前昌等人于2015年對(duì)中國(guó)人口的文化素質(zhì)以及空間分異進(jìn)行了研究；劉楝子 于2015年對(duì)重慶市的“一圈兩翼”戰(zhàn)略中其人口的空間分布進(jìn)行了研究；山東師范大學(xué)王宏艷于2015年對(duì)人力資本空間集聚的機(jī)理、過(guò)程以及效應(yīng)進(jìn)行了研究等等。由于各國(guó)對(duì)人口研究的關(guān)注，使得其碩果累累，這里不一一列舉，總而言之，對(duì)于人口的研究在國(guó)內(nèi)外的進(jìn)展迅速。
第二章 贛州市的概況及研究方法
2.1 贛州市的概況
贛州市作為江西下轄的地級(jí)市之一，位居江西城市第二，通常被稱作贛南地區(qū)，贛州以
東與福建龍巖和三明相接，南至西南與廣東韶關(guān)、河源以及梅州相鄰，西臨湖南郴州，北靠江西撫州、吉安，地處東南海地區(qū)并往中部?jī)?nèi)地延伸的過(guò)渡地帶，成為我國(guó)內(nèi)地通向沿海地區(qū)的重要通道之一。
贛州市根據(jù)新城市的規(guī)劃，可以分為六大-片區(qū)，其分別是水東片區(qū)、開發(fā)區(qū)片區(qū)、贛南大道片區(qū)、章江新區(qū)、河套老城區(qū)以及峰山片區(qū)。其中，章江新區(qū)將是贛州市未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心區(qū)域，會(huì)將其規(guī)劃建設(shè)成居住、商務(wù)、行政、文化及博覽等集一體的多功能綜合區(qū)，使其成為新贛州的文化、商業(yè)、貿(mào)易、行政、居住金融娛樂(lè)以及體育中心，最終成為贛州的中央商務(wù)區(qū)。贛州主要的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)已經(jīng)保持連續(xù)5年兩位數(shù)增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度已經(jīng)超出了全省乃至全國(guó)的平均水平，成為江西第二個(gè)擠入全國(guó)百?gòu)?qiáng)城市的地級(jí)市。
2.2研究方法
2.2.1地統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)
運(yùn)用地統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)人口空間的研究主要采取地統(tǒng)計(jì)學(xué)中的協(xié)方差函數(shù)及空間自相關(guān)分析?？臻g自相關(guān)分析是在檢驗(yàn)?zāi)骋豢臻g變量的觀測(cè)值時(shí)看其是否與相鄰空間點(diǎn)上的觀測(cè)值顯著相關(guān)聯(lián)[5]。若毗鄰的兩點(diǎn)上值同時(shí)表現(xiàn)高或者低，便可以稱這位空間的正相關(guān)，否則為負(fù)相關(guān)?？臻g自相關(guān)分析應(yīng)用于地理統(tǒng)計(jì)學(xué)中較多，發(fā)展到如今已有多種指數(shù)，但是最主要的指數(shù)只有兩種：geary的c指數(shù)和moran的i指數(shù)；其中協(xié)方差又可以稱作方差，是用來(lái)對(duì)區(qū)域化隨機(jī)變量間所存在的差異進(jìn)行表述的參數(shù)。
2.2.2 聚類分析法
聚類分析是一種將研究對(duì)象進(jìn)行分類的多元統(tǒng)計(jì)科學(xué)方法，其將所分類的對(duì)象放置在一個(gè)m維空間中，分類標(biāo)準(zhǔn)是空間關(guān)系具有一定的相似度，即親屬程度，聚類分析能夠根據(jù)樣本的特征將該樣本在性質(zhì)方面親屬度的不同將其自動(dòng)分成多種分類結(jié)果[6]。在聚類分析中親屬程度的測(cè)量一般有兩個(gè)方面：一是個(gè)體間存在的差異程度，一般是通過(guò)觀察看其是否明顯不同于其他個(gè)體；二是通過(guò)個(gè)體間存在的相似度來(lái)判斷。在對(duì)贛州市人口的研究中采用聚類分析法可以將其人口狀況有較高相似度的區(qū)域分為一類型，而類別不同則人口狀況差異大，此外，還可以對(duì)其進(jìn)行地區(qū)差異導(dǎo)致的人口狀況不同的分析。
2.2.3 時(shí)間序列趨勢(shì)模型
經(jīng)過(guò)各國(guó)長(zhǎng)期對(duì)人口的研究，其衍生出了很多針對(duì)人口預(yù)測(cè)的方法，例如：時(shí)間序列法、勞動(dòng)平衡法、人口年增長(zhǎng)法、gm（1,1）灰色模法等等，本文主要采用時(shí)間序列法對(duì)贛州市人口進(jìn)行預(yù)測(cè)。
時(shí)間序列趨勢(shì)分析是指在某一個(gè)時(shí)刻t所對(duì)應(yīng)的隨機(jī)觀察值y之間構(gòu)成的期望值數(shù)列e(y)于整個(gè)時(shí)間段內(nèi)的改變，即e(y)=f(0,1,...;t),t1,2...，其中f(0,1,...;t)在研究范圍內(nèi)表現(xiàn)出顯著上升或者下降趨勢(shì)。時(shí)間序列分析一般應(yīng)用于系統(tǒng)描述、系統(tǒng)分析、預(yù)測(cè)未來(lái)以及決策和控制方面。
第三章 贛州人口時(shí)空變化分析
關(guān)資料得到贛州市從2000年到2015年各年份的人口數(shù)分別為：794.16萬(wàn)人、807.73萬(wàn)人、818.49萬(wàn)人、831.20萬(wàn)人、845.65萬(wàn)人、845.69萬(wàn)人、861.15萬(wàn)人、877.04萬(wàn)人、888.95萬(wàn)人、896.99萬(wàn)人，由以上數(shù)據(jù)可知贛州市整體人口增長(zhǎng)速率較平穩(wěn)，為出現(xiàn)太大的波動(dòng)。在性別時(shí)序變化方面贛州市全市的常住人口當(dāng)中有4288929人為男性，占總?cè)藬?shù)的51.25%；4079511人為女性，占總?cè)藬?shù)的48.75%。若以女性為100來(lái)計(jì)算，則人口性別比為105.13.年齡時(shí)序變化中，1-14歲人數(shù)為2052904人，占總?cè)藬?shù)的24.53%；15-64歲人口數(shù)為5653008人，占總?cè)丝跀?shù)的67.55%；而65歲以及大于65歲的人數(shù)為662528人，占總?cè)藬?shù)的7.92%。相比2000年的數(shù)據(jù)，0-14歲人口所占比值下降了3.41%，15-16歲人口比值上升了1.93%，65歲及65歲以上的人口比值上升了1.48%。由此數(shù)據(jù)可知，贛州市的人口正趨向于老齡化。
第四章 贛州市人口的空間分布規(guī)律
4.1 人口密度的空間分布規(guī)律
第五章 結(jié)論與展望
5.1結(jié)論
近幾十年來(lái)，贛州市的總?cè)丝谝员容^平緩的形式增長(zhǎng)，從2000年2015年，人口數(shù)便以年平均率為0.99%均穩(wěn)增長(zhǎng)，但是根據(jù)0-14歲人口所占比值下降了3.41%，15-16歲人口比值上升了1.93%，65歲及65歲以上的人口比值上升了1.48%可知其出生率和死亡率有所波動(dòng)，贛州市人口正趨向老齡化。贛州市人口時(shí)序以及空間的變化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響越來(lái)越明顯，因此對(duì)其研究已是當(dāng)前一項(xiàng)首要任務(wù)。
5.2展望
本文運(yùn)用時(shí)間序列法、聚類分析法、gis以及地統(tǒng)計(jì)學(xué)法等多種方法對(duì)贛州市人口的時(shí)序變化以及空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究分析，其所得結(jié)果較為理想。由于收集研究對(duì)象的相關(guān)資料存在不全面性，其所得結(jié)果可能與實(shí)際有一定的誤差。為了保證研究成果的精準(zhǔn)性，在以后的研究中，數(shù)據(jù)的收集應(yīng)更加全面，為將來(lái)的贛州市發(fā)展提供可靠的科學(xué)依據(jù)。
參考文獻(xiàn)：
[2]國(guó)家計(jì)劃生育委員會(huì)外事司編.人口與發(fā)展國(guó)際文獻(xiàn)匯編[m],背景；中國(guó)人口出版社，1995.
是畢業(yè)論文篇五
在撰寫本篇論文的過(guò)程中，有一句話一直在我的耳邊回響，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。一句很平常的話，一句很通俗的很常見(jiàn)的話。但這句話對(duì)我卻有著不一樣的意義，它是導(dǎo)師劉瑞陽(yáng)教授時(shí)常會(huì)念叨我們的一句話，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的剎那不以為然，后來(lái)隨著時(shí)間的推移越發(fā)體會(huì)到其中的意味深長(zhǎng)。瞬間，很多的畫面浮現(xiàn)眼前，讓我開始思考，也讓我排除一切雜念安靜的前行，不敢有一絲的松懈。所以在這里要感謝我的導(dǎo)師劉瑞陽(yáng)教授。
外出考察時(shí)，每次面對(duì)那些久遠(yuǎn)的歷史凝重，老師的臉上總是呈現(xiàn)出學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)文化的尊崇；每次面對(duì)傳統(tǒng)的流失，文化載體要消亡時(shí)，老師惋惜和焦急的神情，顯得那么憂慮；也有遇到世外桃源般的古村落時(shí)，早已受到老師感染，連我們長(zhǎng)途跋涉的疲感和饑餓感都能瞬間消失了，更不用說(shuō)老師那興趣盎然、神情煥發(fā)的喜悅了。三次的考察經(jīng)歷（徽文化、西南民族文化、古蜀文化），從開始僅以休閑娛樂(lè)的心態(tài)欣賞陌生老物什，到現(xiàn)在看到那斷了的老玉器，會(huì)感受到當(dāng)年工藝師傅心血白流而嘆息不已。這種經(jīng)歷是課本上無(wú)法體會(huì)的，還有跟老師各種文化的交流，這些都將使我們終身受益。
在學(xué)術(shù)研究上，導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研態(tài)度和治學(xué)精神，不僅讓我獲得豐富的學(xué)術(shù)知識(shí)，更是思維方式發(fā)生改變。他說(shuō)：我一定要讓跟著我的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)有所得。果然，回想這兩年半的學(xué)習(xí)過(guò)程，身心滿滿。撰寫論文的過(guò)程中，導(dǎo)師耐心輔導(dǎo)，斟句酌字地修改我的論文，讓我深深感動(dòng)。在生活上，導(dǎo)師也處處為我們學(xué)生著想，從精神和經(jīng)濟(jì)上也給了我們很大的支持。老師，謝謝您，您辛苦了！
感謝爸爸、媽媽、哥哥和妹妹，你們的無(wú)私奉獻(xiàn)和默默支持讓我在學(xué)習(xí)和生活中不斷克服困難，勇往直前。在我迷茫和困頓時(shí)，你們總是循循善誘伴我走出霧霾。謝謝你們，你們永遠(yuǎn)是我強(qiáng)大的后盾，永遠(yuǎn)愛(ài)你們！
感謝一直支持和關(guān)心我的同學(xué)和朋友們，感謝師兄周xx、馬xx、師姐王xx、陳x，師妹魏xx以及我的好友李x、咼xx、張xx同學(xué)。謝謝你們給我的幫助和排憂解難。還有師兄王永剛，也是我的老師，謝謝你給我指引方向和莫大的支持。謝謝！
最后感謝我學(xué)習(xí)和生活了兩年半的大舞臺(tái)——xxxx學(xué)院。你給我們提供的不僅只是學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，更是機(jī)會(huì)與展現(xiàn)的舞臺(tái)。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，創(chuàng)造出更多的社會(huì)價(jià)值。
是畢業(yè)論文篇六
走的最快的總是時(shí)間，來(lái)不及感嘆，大學(xué)生活已近尾聲，三年的努力與付出，隨著本次論文的完成，將要?jiǎng)澫峦昝赖木涮?hào)。
本論文設(shè)計(jì)在趙爽老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下業(yè)已完成，從課題選取到具體的寫作過(guò)程，論文初稿與定稿無(wú)不凝聚著趙爽老師的心血和汗水，在我的畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，趙爽老師為我?guī)Ыo了種種專業(yè)知識(shí)上的指導(dǎo)和一些富于創(chuàng)造性的推薦，陶老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度使我深受感動(dòng)，沒(méi)有這樣的幫忙和關(guān)懷和熏陶，我不會(huì)這么順利的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。在此向趙爽老師表示深深的感謝和崇高的敬意!
在臨近畢業(yè)之際，我還要借此機(jī)會(huì)向在這三年中給予我諸多教誨和幫忙的各位老師表示由衷的謝意，感謝他們?nèi)陙?lái)的辛勤栽培。不積跬步何以至千里，各位任課老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，在他們的悉心幫忙和支持下，我能夠很好的掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，并在設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)，順利完成畢業(yè)論文。
同時(shí)，在論文寫作過(guò)程中，我還參考了有關(guān)的書籍和論文，在那里一并向有關(guān)的作者表示謝意。
我還要感謝我的同學(xué)們以及我的各位室友，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的這段時(shí)間里，你們給了我很多的啟發(fā)，提出了很多寶貴的意見(jiàn)，對(duì)于你們幫忙和支持，在此我表示深深地感謝!
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是畢業(yè)論文篇七
總結(jié)是論文的收束部分。論文的總結(jié)應(yīng)包括下述內(nèi)容：
寫論證得到的結(jié)果。這一部分要對(duì)本論分析、論證的問(wèn)題加以綜合概括，引出基本論點(diǎn)，這是課題解決的答案。這部分要寫得簡(jiǎn)要具體，使讀者能明確了解作者獨(dú)到見(jiàn)解之所在。
最值得注意的是，結(jié)論必須是序論中提出的，本論中論證的，自然得出的結(jié)果。論文最忌論證得并不充分，而妄下結(jié)論。要首尾貫一，成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、完善的邏輯?gòu)成。
對(duì)課題研究的展望。個(gè)人的精力是有限的，尤其是作為學(xué)生對(duì)某項(xiàng)課題的研究所能取得的成果也只能達(dá)到一定程度，而不可能是頂點(diǎn)。所以，在結(jié)論中最好還能提出本課題研究工作中的遺留問(wèn)題，或者還需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題，以及可能解決的途徑等。
最后，對(duì)在整個(gè)研究過(guò)程中給予自己幫助的同志表示謝意。上面所說(shuō)的是論文結(jié)構(gòu)的基本型。這個(gè)基本型是一般常用到的，但不是一成不變的死板公式，作者可以根據(jù)表達(dá)的研究?jī)?nèi)容加以靈活地變通處理。
是畢業(yè)論文篇八
致謝主要感謝對(duì)論文工作有直接貢獻(xiàn)和幫助的人士和單位，字?jǐn)?shù)不超過(guò)個(gè)漢字。
一般致謝的內(nèi)容有：
（2）感謝國(guó)家科學(xué)基金、資助研究工作的獎(jiǎng)學(xué)金基金、合同單位、資助或支持的企業(yè)、組織或個(gè)人；感謝任何個(gè)人或機(jī)構(gòu)在技術(shù)上的幫助，其中包括提供儀器、設(shè)備或相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，協(xié)作實(shí)驗(yàn)工作，提供有益的啟發(fā)、建議、指導(dǎo)、審閱，承擔(dān)某性輔助性工作，等等。
（4）感謝自己的父母、研究工作中提出建議和提供幫助的人；
（6）感謝所有關(guān)心和幫助過(guò)我的老師、同學(xué)和親戚朋友，你們的支持和理解是我成長(zhǎng)的動(dòng)力。最后還要感謝在百忙之中評(píng)閱論文和參加答辯的各位專家。
致謝內(nèi)容寫作要點(diǎn)。
1、致謝的內(nèi)容應(yīng)盡量具體。
致謝的對(duì)象應(yīng)是對(duì)論文工作有直接和實(shí)質(zhì)性幫助、貢獻(xiàn)的人或者機(jī)構(gòu)，因此，致謝中應(yīng)盡量指出相應(yīng)對(duì)象的具體幫助與貢獻(xiàn)。
致謝某人可能暗含著某人贊同論文的觀點(diǎn)或結(jié)論，如果被感謝的人并不同意論文的全部觀點(diǎn)或結(jié)論那么論文公開發(fā)表后被致謝的寫作要點(diǎn)。接下來(lái)給大家展示一篇畢業(yè)論文致謝范文。
是畢業(yè)論文篇九
走的最快的總是時(shí)間，來(lái)不及感嘆，大學(xué)生活已近尾聲，三年的努力與付出，隨著本次論文的完成，將要?jiǎng)澫峦昝赖木涮?hào)。
本論文設(shè)計(jì)在趙爽老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下業(yè)已完成，從課題選取到具體的寫作過(guò)程，論文初稿與定稿無(wú)不凝聚著趙爽老師的心血和汗水，在我的畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，趙爽老師為我?guī)Ыo了種種專業(yè)知識(shí)上的指導(dǎo)和一些富于創(chuàng)造性的推薦，陶老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度使我深受感動(dòng)，沒(méi)有這樣的幫忙和關(guān)懷和熏陶，我不會(huì)這么順利的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。在此向趙爽老師表示深深的感謝和崇高的敬意!
在臨近畢業(yè)之際，我還要借此機(jī)會(huì)向在這三年中給予我諸多教誨和幫忙的各位老師表示由衷的謝意，感謝他們?nèi)陙?lái)的辛勤栽培。不積跬步何以至千里，各位任課老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，在他們的悉心幫忙和支持下，我能夠很好的掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，并在設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)，順利完成畢業(yè)論文。
同時(shí)，在論文寫作過(guò)程中，我還參考了有關(guān)的書籍和論文，在那里一并向有關(guān)的作者表示謝意。
我還要感謝我的同學(xué)們以及我的各位室友，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的這段時(shí)間里，你們給了我很多的啟發(fā)，提出了很多寶貴的意見(jiàn)，對(duì)于你們幫忙和支持，在此我表示深深地感謝!
是畢業(yè)論文篇十
1.2研究意義。
1.3本文基本框架。
1.4本文的創(chuàng)新點(diǎn)。
2、盈余管理與公司治理結(jié)構(gòu)理論概述。
2.1盈余管理概述。
2.1.1盈余管理的含義。
2.1.2盈余管理理論淵源。
2.1.3盈余管理的特點(diǎn)。
2.1.4盈余管理產(chǎn)生的原因及制約因素。
2.1.5盈余管理的動(dòng)機(jī)。
2.1.5.1資本市場(chǎng)動(dòng)機(jī)。
2.1.5.2債務(wù)契約動(dòng)機(jī)。
2.1.5.3節(jié)稅動(dòng)機(jī)。
2.1.5.4管理當(dāng)局業(yè)績(jī)考核動(dòng)機(jī)。
2.1.6盈余管理的手段。
2.2公司治理結(jié)構(gòu)概述。
2.2.1公司治理結(jié)構(gòu)的定義及功能。
2.2.2公司治理結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)。
2.2.3我國(guó)公司治理結(jié)構(gòu)的框架。
3、盈余管理與公司治理結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。
3.1公司治理結(jié)構(gòu)對(duì)盈余管理的影響。
3.外部治理結(jié)構(gòu)對(duì)盈余管理的影響。
3.1.2公司內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)對(duì)盈余管理的影響。
3.2盈余管理對(duì)公司治理結(jié)構(gòu)的影響。
3.2.1股權(quán)結(jié)構(gòu)對(duì)盈余管理可能造成的.影響。
3.2.2個(gè)人自利型盈余管理對(duì)公司治理結(jié)構(gòu)的影響。
3.2.3制度型盈余管理對(duì)公司治理結(jié)構(gòu)的影響。
3.2.4組織目標(biāo)型盈余管理對(duì)公司治理結(jié)構(gòu)的影響。
4、基于盈余管理的公司治理結(jié)構(gòu)實(shí)證研究(以萬(wàn)科為例)。
4.1研究假設(shè)的提出。
4.2研究方法設(shè)計(jì)。
4.3研究樣本數(shù)據(jù)。
4.4實(shí)證結(jié)果與分析。
5、完善公司治理結(jié)構(gòu)的建議。
5.1完善股權(quán)結(jié)構(gòu)的建議。
是畢業(yè)論文篇十一
學(xué)院：商學(xué)院。
主修：經(jīng)濟(jì)。
學(xué)生編號(hào)：2009130221。
名稱：王芳。
導(dǎo)師：石燕。
結(jié)束日期：2010年1月20日
目錄。
首先，在全球金融危機(jī)的起源.............。1。
（2）次貸危機(jī)，“華爾街”..............1。
3次情況“純演義”版本..............1。
（2）金融衍生工具..................2。
（四）消費(fèi)是誕生文明劑.......................2。
（五）政治和經(jīng)濟(jì)制度是危機(jī)的起源..............2。
二。響..............2。
（a）顯著降低出口......................2。
（二）以美元計(jì)價(jià)的商品縮水.................3。
（三）金融危機(jī)加劇了中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的壓力.......3。
三，“如何在后危機(jī)沉積閆玉波..............4。
（一）堅(jiān)持正確道路，從一個(gè)................4。
1，建立了世界高端人才.......................4。
（2）二十一世紀(jì)的戰(zhàn)略包圍中國(guó)的產(chǎn)業(yè)鏈............4。
（二）開展進(jìn)一步的科學(xué)結(jié)論的靈活機(jī)制和系統(tǒng)..........5。
（三）進(jìn)一步推動(dòng)公平的經(jīng)濟(jì)和政治世界的其余的設(shè)置.....5。
注意事項(xiàng)......................6。
參考文獻(xiàn).......................6。
在全球金融危機(jī)及其對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響。
摘要：金融危機(jī)的起源，次級(jí)抵押貸款的導(dǎo)火索，金融衍生工具的擴(kuò)展，虛擬經(jīng)濟(jì)的溫床，文明消費(fèi)是政治和經(jīng)濟(jì)體系的催化劑是原點(diǎn)。對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，出口大幅下滑的直接原因是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，以美元計(jì)價(jià)的商品在面對(duì)縮水的危險(xiǎn)，延長(zhǎng)溫柔推遲經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。因此，從危機(jī)和危機(jī)應(yīng)對(duì)取得有利的啟示，宣告中國(guó)特色社會(huì)主義的決心。
關(guān)鍵詞：金融危機(jī)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響;特色社會(huì)主義。
在總結(jié)全球金融危機(jī)及其對(duì)中國(guó)的影響。
在金融危機(jī)的起源，次級(jí)抵押貸款是導(dǎo)火索，衍生金融工具的放大器，虛擬化是經(jīng)濟(jì)的溫床，消費(fèi)文化是催化劑，政治和經(jīng)濟(jì)制度的根本原因。經(jīng)濟(jì)放緩對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，出口下降的直接原因，以美元計(jì)價(jià)的資產(chǎn)面臨著縮水的風(fēng)險(xiǎn)，拖延，延緩經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。從危機(jī)中和危機(jī)應(yīng)對(duì)，識(shí)別有中國(guó)特色社會(huì)主義的信心，獲取有益的啟示。
關(guān)鍵詞：金融危機(jī)影響，經(jīng)濟(jì)影響的特點(diǎn)。
首先，全球金融危機(jī)的起源。
（a），次級(jí)抵押貸款是導(dǎo)火索。
在未來(lái)2001年，房?jī)r(jià)上漲和低利率環(huán)境下，信貸風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越薄兩邊的虛假的安全感。次級(jí)抵押貸款的比例逐漸增加，只付利息抵押貸款增長(zhǎng)從2001年0至22.8，在2006年，浮動(dòng)利率按揭物業(yè)于2001年從73.8％到91.3％，在2006年，2004年開始上漲，全球經(jīng)濟(jì)活動(dòng)許多美國(guó)進(jìn)入加息周期，至2006年10月連續(xù)17次提高利率，按揭貸款下降明顯。
1次級(jí)抵押貸款危機(jī)醞釀商場(chǎng)。前幾次兩個(gè)世紀(jì)以來(lái)，美國(guó)住宅按揭購(gòu)物的工作是非常好，這是數(shù)百人最終不得不從房地產(chǎn)的愿望，住宅按揭貸款商場(chǎng)蓬勃發(fā)展，得益于金融機(jī)構(gòu)，以浮動(dòng)利率計(jì)息和財(cái)產(chǎn)典當(dāng)貸款的供應(yīng)證券及其他金融創(chuàng)新。浮動(dòng)利率按揭貸款彌補(bǔ)雙方的假按揭利率進(jìn)入一個(gè)危險(xiǎn)的熊典當(dāng)貸款專賣店在住宅使用避過(guò)。
（2）次貸危機(jī)，“華爾街”。兩個(gè)房間與次貸抵押貸款證券化，以資助銀行的“點(diǎn)金”量在整個(gè)次貸衍生品瓶，購(gòu)物是無(wú)疑的最大的影響cdo（1），是巨大的cdo資產(chǎn)在一個(gè)萎縮的墻街封閉幾個(gè)金融機(jī)構(gòu)破產(chǎn)。其次是對(duì)沖基金的推波助瀾，同時(shí)是在高風(fēng)險(xiǎn)和高杠桿操作的對(duì)沖基金的基本特征。信用評(píng)級(jí)公司成為“陰謀”。在血腥的金融商城，我們可以不依賴于任何信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)作為金融的一部分，在商場(chǎng)，在關(guān)鍵時(shí)刻，他會(huì)站在堅(jiān)決的“衣食父母”的立場(chǎng)。
3次情況“純演義”的版本。消費(fèi)前，然后還款：美國(guó)人喜歡貸款，因?yàn)橛幸粋€(gè)特別美國(guó)人消耗的癡迷，以為只要住在私人別墅，開得起跑車，被認(rèn)為是真正的結(jié)束以來(lái)的“美國(guó)夢(mèng)之一。“個(gè)別，他們認(rèn)為所有這些都可以，這就是所謂的：無(wú)知者無(wú)畏，要知道這一毫無(wú)意義的！
（二）金融衍生工具（2）擴(kuò)展。
頂，在微觀層面的動(dòng)態(tài)的衍生工具方面不降低風(fēng)險(xiǎn)或降低了系統(tǒng)的，只是危險(xiǎn)的懈怠和傳送到他的生意對(duì)手，并在傳導(dǎo)過(guò)程中，被屏蔽的危險(xiǎn)和擴(kuò)大，在理論上，商場(chǎng)發(fā)揚(yáng)機(jī)制作用的條件進(jìn)行交易的情況下雙方在信息透明度，根據(jù)自己的喜好和承擔(dān)原油所作出的選擇的影響。二，衍生金融工具交易過(guò)程中增加了道德風(fēng)險(xiǎn)，從事衍生工具交易的利益相關(guān)者的動(dòng)機(jī)存在虛假會(huì)計(jì)（沃倫，2002年）。
（三）（3）虛擬經(jīng)濟(jì)是一個(gè)溫床。
這些相對(duì)緩慢，對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)和金融部門開展具有高附加的太快，開展虛擬經(jīng)濟(jì)，虛擬經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)而言，它是一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的資本，表面尸身運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的形狀，這是密切相關(guān)的自然和真實(shí)的經(jīng)濟(jì)，這是虛擬經(jīng)濟(jì)的基本特征是資本。虛擬經(jīng)濟(jì)一般包括兩個(gè)方面：
（2）金融衍生工具。在除了其功能引導(dǎo)資金活動(dòng)，但也擴(kuò)大現(xiàn)金流，擴(kuò)大財(cái)務(wù)杠桿效應(yīng)。虛擬經(jīng)濟(jì)是一把雙刃劍，使虛擬經(jīng)濟(jì)是導(dǎo)致金融危機(jī)的溫床。
（四）文明是催化劑消耗。
自第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，確立了美國(guó)軍事力量無(wú)可匹敵的政治和經(jīng)濟(jì)地位，是唯一在世界債權(quán)人和資本輸出國(guó)，從此奠定了美國(guó)經(jīng)濟(jì)從生產(chǎn)為主改變消費(fèi)的基礎(chǔ)，過(guò)去20年來(lái)一直占消費(fèi)gdp70％以上的美國(guó)尋求美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)的日子一直是一個(gè)夢(mèng)想。美國(guó)人的消費(fèi)文明的方式，構(gòu)成了獨(dú)特的一天，是超前消費(fèi)，信貸消費(fèi)，預(yù)期消費(fèi)，奢侈消費(fèi)，負(fù)債文明生活的一部分，習(xí)慣了普通美國(guó)人。從某種意義上說(shuō)，金融危機(jī)也是在美國(guó)的消費(fèi)文明的危機(jī)。前美國(guó)歷史學(xué)家斯蒂夫佛瑞瑟金融危機(jī)的影響的評(píng)估是：“一個(gè)值得驕傲的財(cái)富的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束?！泵绹?guó)的金融危機(jī)是一種痛苦，但它是也調(diào)整消費(fèi)方式，史前史方法的關(guān)鍵第二季度的日子，根據(jù)美國(guó)的這一表態(tài)，在美元流動(dòng)比率資本金總額僅添加0.7％，而美元股票增加15.8％，表明美國(guó)人也開始學(xué)會(huì)勒緊褲腰帶。
（五）政治和經(jīng)濟(jì)制度是危機(jī)的起源。
此，金融危機(jī)，但金融資本成本從工業(yè)經(jīng)濟(jì)在危機(jī)之后，特別是獨(dú)立的體現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)仍然是談?wù)撋a(chǎn)相對(duì)過(guò)剩的馬克思主義危機(jī)。毫無(wú)疑問(wèn)，美元的位置，使用其透支全球。為了攫取更多的財(cái)富，一個(gè)美國(guó)公民華爾街金融衍生工具的發(fā)明越來(lái)越雜亂，使得金融泡沫越吹越大，當(dāng)世界開展實(shí)體經(jīng)濟(jì)無(wú)法支持這么大的泡沫，金融危機(jī)爆發(fā)。馬克思指出，因此，這種起源于美國(guó)的金融危機(jī)給世界，日益明確的科學(xué)證據(jù)，但也越來(lái)越多地體現(xiàn)出來(lái)之前，在歷史上的人力資本作為一種社會(huì)制度的過(guò)渡性質(zhì)追求。
其次，金融危機(jī)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的2008年9月對(duì)美國(guó)人來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)噩夢(mèng)，整個(gè)世界也是一場(chǎng)噩夢(mèng)。中國(guó)推出了世界上最大的國(guó)家，在過(guò)去的30年中，添加一個(gè)高速，由于外部環(huán)境和緩解以美國(guó)為首的世界經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充。因此，美國(guó)經(jīng)濟(jì)和外部環(huán)境的某個(gè)時(shí)候收緊對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響是明確和清晰的，最重要的體現(xiàn)在三個(gè)方面，即出口大幅減少，以美元計(jì)價(jià)的財(cái)物縮水，三是加劇了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的難度。
（a）顯著降低出口。
近年來(lái)，中國(guó)已承諾更低端工業(yè)世界資本，進(jìn)而形成的外端生產(chǎn)行業(yè)，在大特點(diǎn)。這種產(chǎn)業(yè)布局公司決議是非常弱的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，資源，一次在擁擠的商場(chǎng)，該公司立馬虧損。一場(chǎng)金融危機(jī)，在歐洲和美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，購(gòu)物萎縮，進(jìn)口減少，出口加工公司切斷糧食供應(yīng)，這些公司大多是勞動(dòng)密集型出口加工企業(yè)，吸納了大量的勞動(dòng)力，特別是吸收了許多來(lái)自農(nóng)村的外來(lái)務(wù)工人員，一旦公司倒閉，一個(gè)非常簡(jiǎn)單的形式，農(nóng)民工“退保潮”，“返鄉(xiāng)潮”帶來(lái)的就業(yè)壓力更大。從2008年年中開始，中國(guó)的出口貿(mào)易環(huán)比每月每季度的基礎(chǔ)上，增加了對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的壓力是非常大的，原因很簡(jiǎn)單，中國(guó)的gdp60％是外部需求的發(fā)明。由于出口減少，土地的首戰(zhàn)是公司開始缺乏，工業(yè)增加值放緩，電力，原材料，運(yùn)輸需求減少，投資增長(zhǎng)下降到資金后勁不足，房地產(chǎn)，在低迷的汽車銷售店，適當(dāng)?shù)墓具\(yùn)營(yíng)的一部分，在一個(gè)困難的財(cái)政收入情況是嚴(yán)重的。政府資助的4萬(wàn)億資金，提出工作計(jì)劃，擴(kuò)大內(nèi)需等一系列組合拳對(duì)沖出口下降，遏制經(jīng)濟(jì)下滑風(fēng)險(xiǎn)。
（二）以美元計(jì)價(jià)的商品縮水。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)有一個(gè)共同的代表，也就是說(shuō)，外匯儲(chǔ)備每年新增。中國(guó)目前的外匯儲(chǔ)備將近2萬(wàn)億美元。從某一角度來(lái)講，這樣一個(gè)龐大的外匯躺在國(guó)庫(kù)是沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，一方面它會(huì)增加人民幣活動(dòng)的壓力，另一方面有一個(gè)外匯儲(chǔ)備縮水世界購(gòu)買的危險(xiǎn)。中國(guó)仍然是最大的持有美國(guó)國(guó)債最多的國(guó)家，截至2009年3月，美國(guó)債務(wù)余額767.9十億美元增持。在此基礎(chǔ)上，中國(guó)政府通過(guò)在多個(gè)場(chǎng)合要求美國(guó)政府負(fù)責(zé)的心情，以確保中國(guó)美元財(cái)物的安全。前一段時(shí)間，中國(guó)央行行長(zhǎng)周小川在多個(gè)場(chǎng)合宣布，修辭，破滅，金融危機(jī)在全球的敏捷規(guī)劃延長(zhǎng)，反映了全球銀行系統(tǒng)的貨幣內(nèi)涵缺點(diǎn)和系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。發(fā)明了一種與主權(quán)國(guó)家脫鉤，并堅(jiān)持以穩(wěn)定的世界貨幣長(zhǎng)時(shí)間存放銀的錢，錢是全球銀行體系的改革政策的野心。在此基礎(chǔ)上，中國(guó)，俄羅斯，經(jīng)濟(jì)新的戰(zhàn)斗兌美元的國(guó)家提出，主張重塑世界的錢銀的新系統(tǒng)，這種需求是正當(dāng)?shù)?，合理的。的美?guó)國(guó)和它的位置雖然在當(dāng)前的金融危機(jī)，是強(qiáng)勢(shì)美元的挑戰(zhàn)，但在短期內(nèi)，美國(guó)國(guó)家頂級(jí)世界的主導(dǎo)權(quán)力地位是難以撼動(dòng)，以及美元反彈外銀錢短長(zhǎng)期主權(quán)難以結(jié)束。從實(shí)際出發(fā)，中國(guó)主張?jiān)谑澜缟系腻X銀imf基礎(chǔ)上促進(jìn)畫sdr作為世界銀存儲(chǔ)功能，多余的錢。格外特別提款權(quán)是由國(guó)際貨幣基金組織（imf）貨幣銀存儲(chǔ)財(cái)物和賬戶的單位，也被稱為紙黃金的世界，它是國(guó)際貨幣基金組織分配給成員國(guó)的資金使用，世界的權(quán)力可以用于結(jié)算，償還貸款，但也與黃金和行動(dòng)自由兌換的外匯世界儲(chǔ)量。因?yàn)樗皇且环N記帳單位，國(guó)際貨幣基金組織（imf）的使用時(shí)，它是必要的，要經(jīng)過(guò)指定的，承受異常提款權(quán)利和貨幣供應(yīng)量的可自由兌換的銀的會(huì)員國(guó)。異常特別提款權(quán)采取一攬子黃金和外匯價(jià)值的銀幣的方法，當(dāng)前有特別合適$1.2的sdr。對(duì)于很長(zhǎng)一段時(shí)間，特別是有權(quán)制定，只要低于5％的比例從基金，同時(shí)也為繁榮的國(guó)家操縱世界的分銷權(quán)，不能發(fā)揚(yáng)的錢銀貯藏效果，因此，中國(guó)主張擴(kuò)張的國(guó)家的比例，尤其是分配特別提款權(quán)，建立一個(gè)公平，對(duì)等的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
（三）金融危機(jī)加劇了中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的壓力。
資房地產(chǎn)熱，炒股熱，價(jià)格上漲。添加速度過(guò)快，使有限的資源和環(huán)境難以承受的。隨著人民幣升值，勞動(dòng)力成本上升，進(jìn)步和原材料成本，該公司還面臨著調(diào)整的壓力。在這種情況下，經(jīng)濟(jì)政策趨于緊張，實(shí)施穩(wěn)健的財(cái)政政策和白銀的貨幣政策。伴隨著這一點(diǎn)，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)所采取的措施，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，提高公司的自主創(chuàng)新能力，能源和保護(hù)環(huán)境作為進(jìn)步的主旋律。政府還提出，把節(jié)能減排作為異常于2007年在今后的工作中。但是，在2008年9月，盡管廣泛的規(guī)劃，在未來(lái)的劇變，從開展蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體轉(zhuǎn)移到新興經(jīng)濟(jì)體，從虛擬經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)，分散到世界各地，從金融危機(jī)的部分打影響之深，多余的大家的期望有很大程度的影響。金融危機(jī)徹底打亂了中國(guó)經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的步伐，也打亂了計(jì)劃的宏觀調(diào)控政策。出口迅速下降，以對(duì)沖經(jīng)濟(jì)下滑所引發(fā)的危險(xiǎn)，在中間的豁達(dá)和變化，及時(shí)調(diào)整宏觀調(diào)控政策和響應(yīng)，寬松貨幣政策，實(shí)施積極的財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策，銀到了復(fù)興計(jì)劃，調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局，節(jié)能變成了保八，保羅補(bǔ)充說(shuō)。毫無(wú)疑問(wèn)，值得一提的擴(kuò)展資金，仍然是值得一提的附加保護(hù)，不可改變的，大概包括布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，擴(kuò)大內(nèi)需，節(jié)能減排，但主基調(diào)未改。為應(yīng)對(duì)危機(jī)，使公司的生活，保就業(yè)，保羅突破客觀破壞和延緩經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，這是不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。正是在這個(gè)意義上，我們說(shuō)，金融危機(jī)加劇了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的壓力。
第三，后危機(jī)時(shí)代如何沉積閆玉波。
為了結(jié)束這一政策，中國(guó)特色社會(huì)主義在開展的過(guò)程中，有必要使用大量的資金，再加上必要的史前史，通過(guò)開成世界。并給我們的金融危機(jī)發(fā)生了很多的靈感和時(shí)機(jī)：
（一）堅(jiān)持正確道路，完成從一件事。
金融危機(jī)席卷全球急于進(jìn)一步暴露了它自己的資本學(xué)說(shuō)的局限性;一起再次與中國(guó)融入世界經(jīng)濟(jì)的定海神針，表明中國(guó)共產(chǎn)黨人探索中國(guó)特色社會(huì)主義，具有防止危機(jī)危機(jī)和敷衍。在應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，在全球化背景下，中國(guó)作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)，可能是國(guó)際社會(huì)努力保護(hù)世界金融和經(jīng)濟(jì)的從容鎮(zhèn)定。但隨著與此，作為胡錦濤主席的重點(diǎn)，我們首先要把國(guó)內(nèi)完成的工作。
1高端人才戰(zhàn)略，建立了世界。商城的較量，在本質(zhì)上是人才的較量，更精確，所面臨的挑戰(zhàn)中國(guó)的人才是人才聘用或表現(xiàn)非常出色，優(yōu)秀的人力資源和優(yōu)質(zhì)就業(yè)的國(guó)家廣場(chǎng)（nationalmall）的對(duì)接比賽結(jié)束只有決定性力量推廣的勢(shì)頭，中國(guó)高端實(shí)際工作的教師資源大大限制了在大計(jì)劃回潮的高端人才嚴(yán)重缺乏，因此，國(guó)家將繼續(xù)開展經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型將面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。
（2）二十一世紀(jì)的戰(zhàn)略包圍中國(guó)的產(chǎn)業(yè)鏈。從“中國(guó)制造”到“中國(guó)描繪”的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越近的改造就顯得尤為重要的今天，華爾街的危機(jī)蔓延到中國(guó)，長(zhǎng)江三角洲，該公司關(guān)閉了頻繁露面，廣東工業(yè)公司不計(jì)劃錄得虧損以上，更多的出口導(dǎo)向型企業(yè)遭受的影響將更大，中國(guó)的生產(chǎn)加工工業(yè)已經(jīng)經(jīng)歷，并從根本上進(jìn)入了“瓶頸”期，為了拓寬空間，需要調(diào)整的3主要行業(yè)，中國(guó)的工業(yè)需求世界推廣，讓習(xí)慣于到世界的需求。金融危機(jī)后，“中國(guó)新的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型將是一個(gè)混亂和痛苦的過(guò)程，但只要中國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型在未來(lái)將開展幾十年來(lái)，休憩用地供應(yīng)的增長(zhǎng)更加廣闊?！?BR> （二）進(jìn)一步探索開展科學(xué)系統(tǒng)末端的機(jī)制。
我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提供全球金融危機(jī)和經(jīng)驗(yàn)，有助于進(jìn)一步完善機(jī)制，系統(tǒng)開展科學(xué)年底。例如，我們要很好地處理經(jīng)濟(jì)和社會(huì)公平開展改革之間的聯(lián)系，為廣大人民群眾開展分享成果，很好地處理與外部的保護(hù)打開經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系安全，開放，有序的，可控的;很好地處理虛擬經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的結(jié)束，虛擬商場(chǎng)資本發(fā)展程度之間的聯(lián)系，開展與實(shí)體經(jīng)濟(jì)相匹配，很好地處理具有良好的金融創(chuàng)新和金融監(jiān)管之間的聯(lián)系，一直在逐利資本規(guī)劃等政府監(jiān)管范圍內(nèi)。
（三）進(jìn)一步推動(dòng)建立公平的世界經(jīng)濟(jì)秩序和政治秩序。
遠(yuǎn)來(lái)看，要解決這個(gè)問(wèn)題，最好的方法，是建立不依賴于任何一個(gè)國(guó)家的超主權(quán)貨幣的銀行體系。超主權(quán)貨幣的銀行體系，共同克服危險(xiǎn)銀幣的內(nèi)涵的信譽(yù)調(diào)節(jié)性活動(dòng)的全球供應(yīng)能力。然而，在本質(zhì)上，建立一個(gè)新秩序的過(guò)程中，是一個(gè)平衡各方利益的過(guò)程中，同樣也是一個(gè)利益分割過(guò)程。無(wú)論中國(guó)的世界經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的重新配置或變更倡導(dǎo)是不能夠來(lái)影響現(xiàn)實(shí)，至少在當(dāng)前視圖，是能夠超越這個(gè)模型作為世界金融體系的實(shí)際視覺(jué)調(diào)整無(wú)疑嚴(yán)重違規(guī)行為和反對(duì)世界上金融體系標(biāo)準(zhǔn)的變化，清除困難“的愿望變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，”師，大國(guó)之間的游戲也將是形勢(shì)。
注意事項(xiàng)：
（1）。cdo：物業(yè)與癌癥的代名詞。
（2）。衍生工具：是英語(yǔ)（衍生工具）的中文翻譯。本意是衍生產(chǎn)品，衍生意義。
（3）虛擬經(jīng)濟(jì)（虛擬經(jīng)濟(jì)）：在實(shí)體經(jīng)濟(jì)方面，是一個(gè)相對(duì)的是虛擬經(jīng)濟(jì)（西方稱之為“金融深化”）的必然產(chǎn)物。
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是畢業(yè)論文篇十二
前言。
當(dāng)前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育在前七次課程改革的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行著新一輪的課程改革。教學(xué)改革是課程改革中的一個(gè)重要組成部分。新課程、新教材體現(xiàn)著全新的教育思想和理念。但是，鐘啟泉先生在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》一書中提到：目前的中小學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。筆者在三年的專業(yè)學(xué)習(xí)和教育工作中也發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，確實(shí)存在著許多教學(xué)低效、無(wú)效的狀況。比如有的教師教學(xué)不是從學(xué)生原有的認(rèn)知狀況出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)作容器，強(qiáng)行灌輸；有的教師就是把教材上的內(nèi)容在課堂上復(fù)述一遍，沒(méi)有體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課程理念和課程目標(biāo)；有的教師只重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，一味讓學(xué)生背誦、默寫，做練習(xí)等機(jī)械學(xué)習(xí)。甚至在一些教師的課堂上，看到的還是筆者十幾年前讀小學(xué)的時(shí)候受到的教育方式。因此，探究“有效教學(xué)”的理念與策略，就顯得十分迫切與必要了。
一小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的理念。
（一）小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵。
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是在受美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)之后，這一概念頻繁地出現(xiàn)在英語(yǔ)教育文獻(xiàn)之中，引起了世界各國(guó)同仁的關(guān)注。
姚立民認(rèn)為：“有效教學(xué)是教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程的有效性，成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對(duì)有效的達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)，是符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效益、有效率的教學(xué)”。余文森老師認(rèn)為:“課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步有發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)”。
[3]。
[2]。
[1]無(wú)效或者低效是相對(duì)有效教學(xué)而言，課堂教學(xué)有沒(méi)有效益，不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。因此，筆者認(rèn)為有效教學(xué)還包涵這一個(gè)理念：教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。
（二）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的特征。
小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)存在的問(wèn)題及策略的兩個(gè)基本特征:1師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。
新課程倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”這三種學(xué)習(xí)方式?！白灾鳌⒑献?、探究”是一種全新的、科學(xué)的、有效的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文有效教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量，是當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是每個(gè)教師都要面臨的重要任務(wù)。
三小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。
我們不可否認(rèn)，如今小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，特別是一些相對(duì)落后的地區(qū)。正如鐘啟泉先生在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要﹙試行﹚》解讀一書中指出：目前的中小學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。多年來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的步伐從未停止過(guò)，雖然取得了一定的成績(jī)，但是當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀仍然不能令人滿意。筆者根據(jù)現(xiàn)有研究成果，并結(jié)合本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：
（一）課堂教學(xué)準(zhǔn)備的問(wèn)題。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边\(yùn)用于教學(xué)就是指教學(xué)之前的備課的重要性。但是，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些老教師憑借自己多年教學(xué)經(jīng)歷和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以為可以以不變應(yīng)萬(wàn)變，課前很少甚至不備課，上課前幾分鐘看一下教材和教學(xué)參考書就去上課了，殊不知雖然教材一樣，但是由于課堂教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性和學(xué)生的復(fù)雜性，使得教師的教學(xué)任務(wù)無(wú)法順利完成。而一些新教師，雖然認(rèn)真?zhèn)湔n，但是由于經(jīng)驗(yàn)有限，常常出現(xiàn)對(duì)課堂生成性問(wèn)題，缺少提前考慮的應(yīng)對(duì)策略，以為只要按照教案上課就可以，導(dǎo)致課堂效果不盡如人意?？梢?jiàn)，教師課前準(zhǔn)備并不充分。
（二）課堂教學(xué)形式的問(wèn)題1課堂教學(xué)模式化。
有些小學(xué)語(yǔ)文教師上課的教學(xué)步驟總是：先教生字生詞；作者簡(jiǎn)介；段落劃分、分析、歸納；概括中心思想；歸納寫作特點(diǎn)；課后練習(xí)。這種模式化的確促進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的規(guī)范和發(fā)展?？墒撬坏┬纬梢粋€(gè)固定不變的模式，就會(huì)使語(yǔ)文課堂僵化死板，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣也會(huì)降低。這個(gè)對(duì)教學(xué)的有效性會(huì)大打折扣。當(dāng)代著名的教師竇桂梅、李吉林、于永正等，他們的課堂教學(xué)都有屬于自己個(gè)性的鮮明的風(fēng)格。
2小組合作形式化。
2008年12月14日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的“提高中小學(xué)教師教學(xué)與科研能力論壇暨新課程問(wèn)題教學(xué)法觀摩研討會(huì)”在玉林市召開。廣西教育學(xué)院教研部主任陸云教授他希望通過(guò)對(duì)問(wèn)題教學(xué)法的加強(qiáng)研究，進(jìn)一步探索教學(xué)的有效性，他特別指出：?jiǎn)栴}的提出不在于多而在于精，關(guān)鍵是問(wèn)題要有質(zhì)量，值得去討論和思考。在教育實(shí)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一些教師“滿堂問(wèn)”，而且大多是這類“對(duì)不對(duì)”、“是不是”、“好不好”的選擇性問(wèn)題，或者是一些簡(jiǎn)單得不用思考就能回答的問(wèn)題。這樣的課堂教學(xué)效果當(dāng)然是可想而知的。
（三）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題1評(píng)價(jià)語(yǔ)言膚淺化。
筆者在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言都存在簡(jiǎn)單、膚淺的問(wèn)題。有的教師表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言只有“是”、“好”、“非常好”，給人一頭霧水的感覺(jué)，到底好在那里，哪方面好都不得而知。有的老師經(jīng)常以諷刺、貶低、挖苦等口吻來(lái)評(píng)價(jià)一些在課堂上表現(xiàn)不太好的學(xué)生，比如“真笨，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答錯(cuò)”等。這些簡(jiǎn)單粗暴的評(píng)價(jià)語(yǔ)言起不到鼓勵(lì)和點(diǎn)撥的作用，還會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。
2評(píng)價(jià)次數(shù)泛濫化。
有些小學(xué)語(yǔ)文課堂上表?yè)P(yáng)的次數(shù)泛濫成災(zāi)，于是激勵(lì)成了一座美麗的空中樓閣，學(xué)生則無(wú)從獲得真正的成就感、驚喜感，學(xué)習(xí)的興趣和愿望也就隨之而漸漸地淡漠。例如，在玉林市玉州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)的5班的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，每次學(xué)生回答問(wèn)題結(jié)束，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都要全班同學(xué)對(duì)回答問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)方式是全班齊唱歌詞“表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你真棒”，一節(jié)課下來(lái)，有很多次這樣的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)導(dǎo)致全班大部分學(xué)生把表?yè)P(yáng)語(yǔ)說(shuō)成“表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你真胖”，而且是以應(yīng)付式的方式表達(dá)出來(lái)，被表?yè)P(yáng)者沒(méi)有受到應(yīng)有的鼓舞和激勵(lì)。
四實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的策略。
小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的探索是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要學(xué)科專家和一線教師在反復(fù)的實(shí)踐中得到不斷的充實(shí)和改進(jìn)。我們認(rèn)為，要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，應(yīng)該充分考慮以下幾方面的策略：
（一）課堂教學(xué)準(zhǔn)備策略。
徐末霞。
小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)存在的問(wèn)題及策略充分備課。
俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！眳撬赡暝凇队行Ы虒W(xué)藝術(shù)》一書中指出，課堂教學(xué)的質(zhì)量源于教師的備課質(zhì)量。充分備課首先要占有語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和教輔讀物等材料，在充分了解學(xué)生的前提下，編寫出教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法適宜的教案，條件允許時(shí)還要制作課件。新教師要特別注意的是備課而不是“背課”。
（二）課堂教學(xué)形式策略1設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)模式。
[8]。
應(yīng)；錯(cuò)過(guò)了良機(jī)，也難以發(fā)揮提問(wèn)的最佳效應(yīng)。再次，巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。巧妙的提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段，教師應(yīng)通過(guò)有技巧的提問(wèn)使學(xué)生心理產(chǎn)生疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生積極思考。而且小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)切忌生硬的提問(wèn)方式，教師要注意改變語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。最后，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。賴永輝在《淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效提問(wèn)》一文中指出，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹谛抡n程教學(xué)中，要營(yíng)造積極思考、勇于探究、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極不斷質(zhì)疑，思考，討論，讓課堂風(fēng)生水起。
（三）課堂評(píng)價(jià)策略1評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性。
[9]如“你讀課文聲情并茂，就是聲音小了點(diǎn)兒，你再讀一次，讓大家一起來(lái)感悟語(yǔ)言的藝術(shù)魅力吧!”“你提的這個(gè)問(wèn)題很好，讓我們大家一起來(lái)想辦法吧!”簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)讓課堂增色不少，也會(huì)讓學(xué)生輕松愉悅的氛圍中接受教師的意見(jiàn)。此外，評(píng)價(jià)的目的是要幫助、引導(dǎo)學(xué)生，不是否定學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，第斯多惠說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。
[11]。
因此批評(píng)要委婉，不傷害學(xué)生的自尊心和自信心。語(yǔ)氣要誠(chéng)懇，要用充滿愛(ài)心和智慧的語(yǔ)言去熏陶、感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的良性發(fā)展。
2評(píng)價(jià)次數(shù)的適度性。
評(píng)價(jià)要堅(jiān)持適度的原則，表?yè)P(yáng)的頻率和程度要適當(dāng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)要實(shí)事求是，恰到好處。千萬(wàn)不要把表?yè)P(yáng)當(dāng)作一種“表?yè)P(yáng)公式”，表?yè)P(yáng)泛濫成災(zāi)，這樣容易讓學(xué)生厭倦，從而起不到激勵(lì)的作用。
結(jié)語(yǔ)。
“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的探索和研究將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、充滿困惑和不斷充實(shí)提高的過(guò)程，本文不過(guò)是個(gè)淺顯的嘗試。在第八次新課改的形勢(shì)下，探索新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教育，尤其是提高課堂教學(xué)的有效性，無(wú)疑具有積極的意義。筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)掌握有效教學(xué)的理念，發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)實(shí)踐中存在的不足，并進(jìn)行改進(jìn)和更正，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。
是畢業(yè)論文篇十三
摘要：習(xí)作是小學(xué)生思想文化的外化,習(xí)作能力是反映學(xué)生語(yǔ)文綜合的能力，習(xí)作教學(xué)，習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以，在習(xí)作教學(xué)中認(rèn)真注重習(xí)作教學(xué)，一定要體現(xiàn)出習(xí)作教學(xué)的重要之處。本文論述了習(xí)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。
關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；重要性。
習(xí)作教學(xué)的根本任務(wù)是在教師的精心指導(dǎo)下，有目的，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的局面語(yǔ)言的表達(dá)能力，讓小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生充分自如的、自由的格式寫作，即個(gè)體體驗(yàn)社會(huì)生活，參與實(shí)踐、認(rèn)識(shí)世界及自我認(rèn)識(shí)等用書面語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)主觀情感，反映對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，作品的主題是歌頌生活中真善美，鞭撻假丑惡文章，才能具有深刻的思想性。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的課程。
現(xiàn)實(shí)研究表明，提高語(yǔ)文教學(xué)水平，習(xí)作教學(xué)起著決定性作用，習(xí)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、習(xí)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中地位。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的教學(xué)目的規(guī)定：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終生的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！薄?】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫習(xí)作能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，在語(yǔ)文課的教學(xué)中，應(yīng)該“使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的教育、社會(huì)主義思想品德的教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育、”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。
要實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目的，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中習(xí)作教學(xué)，起著集成和展現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文能力的重要作用?！?】具體地說(shuō)，小學(xué)習(xí)作教學(xué)的總要求：“懂得寫作是為了自我表達(dá)與人交流，”養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)、能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二、習(xí)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。
習(xí)作，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)所在，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中明確指出，“寫作是運(yùn)用文字表達(dá)和表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！?BR> 那么，如何進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高學(xué)生的寫話水平呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中1-2年級(jí)將作文稱為“寫話”，3-6年級(jí)將作文稱為“習(xí)作”，故本文以下均用“寫話、習(xí)作的的提法。”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)，是分低、中、高三個(gè)學(xué)段分別提出來(lái)的，每個(gè)學(xué)段都有具體明確的要求。不同年段各有側(cè)重：低年級(jí)重在激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信，樂(lè)于寫話。中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活、自由表達(dá)。高年年級(jí)重在多讀書、廣見(jiàn)聞、善思考、有個(gè)性的表達(dá)。
綜合起來(lái)看，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的目標(biāo)要求，就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，消除寫作的神秘事情。
因此，我們的寫話、習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該站在新課程的至高點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，立足于學(xué)生發(fā)展的需要，確定教學(xué)目標(biāo)，而不能隨心所欲的拔高要求，【2】習(xí)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的要求：
小學(xué)作文教學(xué)，在低、中、高年級(jí)有不同的要求：
低年級(jí)要求：對(duì)于寫話有興趣，樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。
中年級(jí)要求：習(xí)作要留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成勤于觀察，思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式，自覺(jué)地把自己的見(jiàn)聞和想象寫出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、。學(xué)些日記、書信。課本習(xí)作每學(xué)年16次左右。另外，還要學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。
高年級(jí)要求：習(xí)作能寫記實(shí)作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定的條理，書寫工整，主意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。40分鐘能完成400個(gè)字的習(xí)作。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。還要養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。例如在寫《濫竽充數(shù)》讀后感時(shí)，要教給學(xué)生不僅從齊宣王兒子的角度去寫他的迂腐，愚昧無(wú)知，也讓學(xué)生從吹竽人的角度去寫。英國(guó)著名詩(shī)人說(shuō)：“打破常規(guī)的道路是通向智慧這路”打破常規(guī)就是換位思考的一種表現(xiàn)方式，用這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生思維靈活的變通性，是學(xué)生可以充分發(fā)揮特長(zhǎng)，弘揚(yáng)寫作個(gè)性，這樣寫出的習(xí)作能抒發(fā)至善至美的事情，因而擺脫千人一局的僵局，避免了毫無(wú)生氣，說(shuō)空話，套話的弊端。在學(xué)生習(xí)作《一件小事》中，有位同學(xué)擺寫到，我和爸爸到怒江邊撒魚網(wǎng)，第二天收網(wǎng)時(shí)，網(wǎng)中有一條，可快到邊時(shí)，魚兒狠狠的掙扎了幾下，魚兒掙脫網(wǎng)游走了，敘語(yǔ)平淡，教師啟發(fā)學(xué)生:你如果是魚你會(huì)怎么想？為什么要拼命逃跑？最后形成魚兒這樣掙扎的目的是生存的共識(shí)，從而明確了這樣一個(gè)道理：逃命中拼搏的力量是不可遏止的。
因此，【3】在習(xí)作教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的的人、事、物做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話；要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮創(chuàng)造性。
要改進(jìn)作文的命題，指導(dǎo)、批改和講評(píng)。要加強(qiáng)學(xué)生自主擬題的練習(xí)、習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)，講評(píng)要肯定成績(jī)，抓住帶有共性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。批改可以采取多種形式，多種方法，尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。
三、習(xí)作教學(xué)與聽(tīng)話、說(shuō)話、閱讀的關(guān)系。
培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心。這四種能力之間又有緊密的聯(lián)系?！?】聽(tīng)話和說(shuō)話能力它借助于口頭語(yǔ)言信息的傳遞，閱讀和寫作能力是借助與書面語(yǔ)言信息的傳遞。聽(tīng)話能力能提高閱讀水平，說(shuō)話能力促進(jìn)寫作能力。這是因?yàn)闀嫖恼率强谡Z(yǔ)的深縮和提煉，好文章讀起來(lái)朗朗上口，語(yǔ)文課中的古詩(shī)就是其中的典范。說(shuō)話和寫作都是運(yùn)用語(yǔ)言的表達(dá)，而說(shuō)話時(shí)思維的速度比寫文章的思維的速度更快，這就是許多人演講前先寫演講稿，只有思維敏捷的人才能脫稿即興演講，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要通過(guò)聽(tīng)話訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀能力，要通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練提高學(xué)生的習(xí)作能力。閱讀能力反作用于聽(tīng)話能力和說(shuō)話能力，寫作能力反作用于聽(tīng)話能力、說(shuō)話能力和閱讀能力?！?】課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀本身不是目的，只是一種手段或途徑，它的目標(biāo)是有益于人的發(fā)展?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為”。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)到底，是要提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，這兩方面的能力提高了，聽(tīng)話和說(shuō)話的能力也自然會(huì)相應(yīng)提高。但由于這四種語(yǔ)文特殊能力具有作用和反作用的關(guān)系，四種能力的基礎(chǔ)都是語(yǔ)言信息的處理，而語(yǔ)言首先是聲音符號(hào)，離開了聲音，語(yǔ)言信息就失去了“本”，因此，聽(tīng)說(shuō)讀寫四種能力相輔相成，缺一不可。所以，如果說(shuō)：“生活是寫作的源泉，那么閱讀無(wú)疑是作文構(gòu)思創(chuàng)作的主要渠道，欣賞則是掌握寫作技巧，提高寫作能力的重要途徑?！?BR> 可見(jiàn)，要指導(dǎo)小學(xué)生寫出好作文，就必須重視學(xué)生的閱讀欣賞。
因此，通過(guò)聽(tīng)話、說(shuō)話、閱讀的訓(xùn)練，本人在學(xué)生習(xí)作中要求學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用要追求生動(dòng)形象，幽默灰諧，因“趣”而美。要求學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀，領(lǐng)悟獨(dú)具匠心的另類文章來(lái)寫出個(gè)性化的語(yǔ)言。如教學(xué)生把“寫字”寫成“圓珠筆在雪白的紙上快樂(lè)的蹭癢”。把“下雨”寫成“藍(lán)天姐姐遇到傷心事兒，不禁“嘩嘩”地哭起來(lái)，這樣的語(yǔ)言，體現(xiàn)了小學(xué)生童真、童趣的特點(diǎn)。形象生動(dòng)的語(yǔ)言，讀后讓人淋漓盡致的感受到它的個(gè)性。幽默灰諧的語(yǔ)言讓讀者愛(ài)不釋手。在我所任教的班級(jí)中有位同學(xué)在《我的牙齒》一文中寫到：“我有兩顆大門牙，左邊的那顆是“西班牙”，右邊那顆是“葡萄牙”。因?yàn)榇蟮贸銎?，所以隔壁鄰居的朋友取我外?hào)多是‘大白兔’‘爆牙’‘四痛’（傈僳語(yǔ)）等，爸爸媽媽也覺(jué)得我的特大門牙十分影響家容家貌，決定到醫(yī)院為我進(jìn)行一項(xiàng)龐大的“換救工程??”，文章趣味橫生，富有個(gè)性。
四、習(xí)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)作文教學(xué)意義是：【1】習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作，包括：一是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要途徑。書面表達(dá)是每個(gè)人在生活、學(xué)習(xí)、工作不可缺少的本領(lǐng)，也具有簡(jiǎn)潔性、嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，習(xí)作教學(xué)的特定任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖謥?lái)進(jìn)行表達(dá)的能力，這種能力一旦形成，學(xué)生將終生受益。二是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要途徑?！?】學(xué)生作文所表達(dá)的是自己的所見(jiàn)所聞，所思所感，在習(xí)作教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的生活，觀察自然、觀察社會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去想、去體驗(yàn)，能極大激發(fā)起學(xué)生的求知欲和好奇心，他們就能在平凡的生活中有所發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生聯(lián)想，【5】在習(xí)作中寫出自己的所見(jiàn)所聞、所思、所感、所悟，他們的求異求新的精神和創(chuàng)造思維能力也同時(shí)得到發(fā)展，三是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的重要途徑，習(xí)作并不是單純的文字練習(xí)，教師在學(xué)生的習(xí)作中可以看到他們的語(yǔ)文水平和認(rèn)識(shí)事物的高低，通過(guò)學(xué)生的習(xí)作，教師可以了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，把握學(xué)生的思想脈搏，從而有針對(duì)性地因勢(shì)力導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，把教學(xué)生習(xí)作和語(yǔ)文教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。
總之，小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，小學(xué)習(xí)作教學(xué)的最終目的是全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓每位學(xué)生能夠在今后的工作和生活中拿起筆來(lái)能寫、會(huì)寫、善寫、寫出有內(nèi)容、有思想、有文學(xué)素養(yǎng)的文章，如此看來(lái)，習(xí)作教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，同時(shí)，為了能適應(yīng)不斷發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，我衷心希望每個(gè)老師在今后教學(xué)工作中，能認(rèn)真對(duì)待習(xí)作教學(xué)、勤于研究習(xí)作教學(xué)。
注釋：
是畢業(yè)論文篇十四
最近幾年，互聯(lián)網(wǎng)迅速進(jìn)入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，由此推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)入信息進(jìn)代，而由于大量應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也導(dǎo)致人類社會(huì)來(lái)到了大數(shù)據(jù)時(shí)代。物聯(lián)網(wǎng)就是利用互聯(lián)網(wǎng)將物與物聯(lián)系在一起的網(wǎng)絡(luò)。詳細(xì)的說(shuō)，就是利用信息傳感器和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)互通互聯(lián)，同時(shí)開展信息交換和通訊，從而可以達(dá)到智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控、管理等目的。在將來(lái)的發(fā)展中，利用大量推廣物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，其將進(jìn)入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，遍及人們生活的方方面面，使人類的生產(chǎn)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、社會(huì)管理、個(gè)人生活發(fā)生較大的改變，由此給人們生活與生產(chǎn)帶來(lái)較大的便利。物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)質(zhì)就是超級(jí)感知。它主要利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻識(shí)別技術(shù)、傳感技術(shù)、嵌入設(shè)備系統(tǒng)等技術(shù)，可以將人和物全部歸到一個(gè)可以相互感知的世界當(dāng)中，在物和物、人和人、物和人之間可以實(shí)現(xiàn)相互感的互聯(lián)互動(dòng)，從而形成一個(gè)感知社會(huì)。值得提出的是，由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人類的生活和生產(chǎn)將發(fā)生翻天覆地的變化。在一定意義上可以這樣認(rèn)為，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人類社會(huì)將得到前所未有的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。在這種形勢(shì)下，隨著社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用將發(fā)揮舉足輕重的作用，只有在社會(huì)發(fā)展中大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，才有利于在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，才能得到更為順利的發(fā)展。
二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算影響。
（一）突破生產(chǎn)范圍限制。
在聯(lián)合國(guó)制訂的sna生產(chǎn)范圍中，并不包括住戶部門的很多自給性服務(wù)生產(chǎn)的內(nèi)容。在對(duì)這一范圍進(jìn)行確定過(guò)程中，考慮的是住戶內(nèi)部的`生產(chǎn)與消費(fèi)還沒(méi)有進(jìn)入市場(chǎng)當(dāng)中，這些住戶開展的生產(chǎn)勞動(dòng)和其它領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)度不大，并不能明確這些生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)意義。再有，在進(jìn)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算過(guò)程中，假如吸收這一部分的內(nèi)容，那么就不會(huì)再出現(xiàn)失業(yè)問(wèn)題。隨著大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以記錄家庭活動(dòng)當(dāng)中的很多信息，在物聯(lián)網(wǎng)的作用下，這些信息進(jìn)入市場(chǎng)當(dāng)中，那么就有利于準(zhǔn)確評(píng)估這些活動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)意義，有利于較大程度地提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算水平。在這種形勢(shì)下，原來(lái)的生產(chǎn)單位范圍限制不再存在，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算中出現(xiàn)了大量自給性家庭勞動(dòng)行為，有利于促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
（二）促進(jìn)基層物聯(lián)網(wǎng)單位構(gòu)建。
在sna核算思路當(dāng)中，核算國(guó)民經(jīng)濟(jì)過(guò)程中主要應(yīng)用二種基本核算單位的做法，也就是傳統(tǒng)意義上的機(jī)構(gòu)單位和基層單位。處于機(jī)構(gòu)當(dāng)中的單位指的是利用自己名義得到的相應(yīng)資產(chǎn)負(fù)債，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中和其他經(jīng)濟(jì)實(shí)體發(fā)生一定關(guān)系的主體；處于基層的單位指的是擁有獨(dú)立的場(chǎng)所，在全部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中主要針對(duì)一種行業(yè)而言，可以用整個(gè)企業(yè)來(lái)表示，當(dāng)前也可以表示為企業(yè)中的一部分。在利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以創(chuàng)建基層物聯(lián)網(wǎng)單位，利用編碼基層單位中的各種元素，可以在進(jìn)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算時(shí)，能夠迅速識(shí)別到這一信息，有利于迅速提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算效率。在大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以后，更加豐富的數(shù)據(jù)可以促進(jìn)相應(yīng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的進(jìn)行，可以準(zhǔn)確研究投入產(chǎn)出情況和資金流量情況，實(shí)質(zhì)上就是改變了核算技術(shù)與核算主體。
（三）推動(dòng)客觀常住性標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。
在核算經(jīng)濟(jì)總體時(shí)，一般情況下都是常住單位，在明確常住性單位過(guò)程中主要指的是與其對(duì)應(yīng)的常住性標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)機(jī)構(gòu)單位當(dāng)中，提到的常住性就是指它和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)土間聯(lián)系的緊密程度，而在確定其緊密程度時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的情況。所以為了能夠明確判斷這種關(guān)系，在開展國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算過(guò)程中，通常情況下都是利用“一年原則”的主觀做法，在利用這種做法的過(guò)程中，雖然可以判斷一定的內(nèi)容，但還是不可避免地存在著大量的問(wèn)題。大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有利于準(zhǔn)確記錄經(jīng)濟(jì)主體的位置和其與外界的聯(lián)系信息，可以掌握更為準(zhǔn)確的經(jīng)濟(jì)主體與單位間的聯(lián)系緊密程度，利用客觀觀常住性標(biāo)準(zhǔn)，可以極大提高這一標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確程度，可以使國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算得到更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，有利于推動(dòng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的順利發(fā)展。
（四）影響分化價(jià)格與物量核算。
在進(jìn)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算時(shí)，通常在進(jìn)行記錄時(shí)都是利用經(jīng)濟(jì)流量貨幣化的做法。在這種形勢(shì)下，所開展的記錄工作可以表現(xiàn)價(jià)格與物量混合在一起的變化情況，但不能準(zhǔn)確表現(xiàn)各自不同的變化。而利用大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用物量記錄可以準(zhǔn)確表現(xiàn)最根本的信息，也可以通過(guò)研究交易系統(tǒng)來(lái)掌握價(jià)格信息的變化。所以在大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)過(guò)程中，可以將物量與價(jià)格分開來(lái)計(jì)算，有利于降低物量核算和價(jià)格核算的難度。尤其是隨著這些情況的發(fā)展，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以掌握商品本身的價(jià)格和物量增長(zhǎng)數(shù)據(jù)，有利于開展政策分析和市場(chǎng)分析工作，使這二項(xiàng)工作的準(zhǔn)確度大幅度提高，也促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)得到了大力應(yīng)用同時(shí)也得到了較快發(fā)展，迅速進(jìn)入社會(huì)各種領(lǐng)域當(dāng)中，在開展國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算過(guò)程中發(fā)揮了舉足輕重的作用，尤其是隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，利用大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大大提高了我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算水平。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算的各個(gè)方面也發(fā)生了各種各樣的變化，尤其表現(xiàn)在流量與存量的核算記錄方式當(dāng)中。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還需進(jìn)一步發(fā)展與完善，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中還不能有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，利用研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算中如何應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在開展國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算中發(fā)揮更好的作用，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算的準(zhǔn)確進(jìn)行，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速進(jìn)行。
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是畢業(yè)論文篇十五
五年的大專生活總在忙碌和不舍中面臨結(jié)束。驀然回首，感慨萬(wàn)千，有得有失，做個(gè)階段總結(jié)，給自己一個(gè)很好的定位，亦是對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。回首著校園的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有歡笑，有悲傷有成功當(dāng)然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，修養(yǎng)和能力，也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍；讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個(gè)人處事能力的重要性和交際能力的必要性。即將畢業(yè)之際，回顧五年來(lái)的學(xué)習(xí)、工作以及生活，做自我鑒定如下：
思想道德，本人系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。用先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；遵紀(jì)守法，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，自覺(jué)遵守《學(xué)生行為準(zhǔn)則》和學(xué)校規(guī)則制度，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)系集體；堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，自覺(jué)抵御封建迷信等錯(cuò)誤傾向；樹立集體主義為核心的人生價(jià)值觀，正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間的利益關(guān)系，當(dāng)個(gè)人與集體、國(guó)家利益發(fā)生沖突的時(shí)候，堅(jiān)持把國(guó)家、集體的利益放在第一位；認(rèn)真參加學(xué)校及系上組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，在思想上和行動(dòng)上與黨中央保持一致，積極主動(dòng)地向黨組織靠攏。
在學(xué)習(xí)上，我犯過(guò)錯(cuò)誤，但是經(jīng)過(guò)努力，我端正個(gè)人學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)了本專業(yè)信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)的先決條件下，力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。而且在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用技能的同時(shí)，還努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力；積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，幫助同學(xué)，義務(wù)幫助維修電腦，以開闊自己的視野。
在體育方面也一直是我自豪的地方，在五年的生活中我連續(xù)獲得了校運(yùn)會(huì)的“男子乙組100米第一名、男子乙組壘球第一名、男子甲組100米第一名、男子甲組跳遠(yuǎn)第三名、羽毛球混合雙打第一名”的優(yōu)異成績(jī)。
平時(shí)主動(dòng)參與集體勞動(dòng)，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物；衛(wèi)生方面，看到校園內(nèi)有果皮紙屑總能主動(dòng)拾起，注重個(gè)人衛(wèi)生。考勤方面我堅(jiān)守按時(shí)出操、早讀、上課、晚自修，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問(wèn)，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識(shí)。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問(wèn)題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。
通過(guò)五年的大專生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來(lái)走向社會(huì)奠定五年的大專生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。
天大地大，世界永無(wú)盡頭，雖然五年中，在各方面，我都有量的積累和質(zhì)的飛躍，但我知道自己除了理論知識(shí)之外，我的經(jīng)驗(yàn)與閱歷還尚淺。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，這些還需我在以后的實(shí)踐工作和學(xué)習(xí)之中不斷提高！我深信機(jī)遇定會(huì)垂青有準(zhǔn)備的人，我憧憬著美好的未來(lái)，時(shí)刻準(zhǔn)備著！
是畢業(yè)論文篇十六
上交的每份論文都一律采用學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的外封面（裝訂線一律在左面）。另附自制內(nèi)封面一份（a4紙張電腦打?。瑑?nèi)容為中外文論文標(biāo)題、作者的姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)、指導(dǎo)教師的姓名與職稱、論文完成時(shí)間。
開題陳訴要求心得體會(huì)。
論文擇要。
（一）字?jǐn)?shù)：中、外文擇要一般各為300~500字。
（二）擇要內(nèi)容：要求概括地表述論文的研討背景、目標(biāo)、研討要領(lǐng)、研討重點(diǎn)、效果和主要結(jié)論。
（三）字體：中外文均是五號(hào)，中文使用宋體。
一級(jí)標(biāo)題左對(duì)齊全部字體：宋體標(biāo)題巨細(xì)：四號(hào)。
注釋巨細(xì)：小四號(hào)插圖和表格：加編號(hào)以及說(shuō)明（5號(hào)字）畢業(yè)論文怎么寫。
注釋包羅媒介、質(zhì)料與要領(lǐng)、效果、討論。主要包羅序論、本論文、結(jié)論三個(gè)主要部分。序論要對(duì)論題的宗旨、寫作的動(dòng)機(jī)和來(lái)由、研討的要領(lǐng)以及論文的內(nèi)容加以扼要說(shuō)明，通常幾百字即可。本論是全篇論文的核心，在篇幅上占得最多，寫時(shí)必需慎重對(duì)待，這一部分，作者要對(duì)所研討的問(wèn)題進(jìn)行闡發(fā)、論證、闡發(fā)本身的觀點(diǎn)和主張。
結(jié)論，要把這部分寫得長(zhǎng)篇大論，既要考慮與序論部分相照應(yīng)，還要考慮與本論部分相接洽。結(jié)論應(yīng)是本論部分闡述的一定效果。討論部分可以睜開寫，寫前人的研討情況與本身的研討效果比力，提出本身的觀點(diǎn)和主張，提出值得進(jìn)一步研討的偏向和偏向性意見(jiàn)。
結(jié)論：
主要包羅：結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)中主要結(jié)論（設(shè)計(jì)工作、發(fā)明性的效果、驗(yàn)證結(jié)論等）；存在不足。
論文的裝訂論文的有關(guān)部分全部抄清完了，顛末查抄，再?zèng)]有什么問(wèn)題，把它裝成冊(cè)，再加上封面。封底可用一張白紙，然后裝訂成冊(cè)。
是畢業(yè)論文篇十七
5死4傷案及成都孫銘偉醉酒駕車肇事被一審判處死刑等幾起有關(guān)醉酒后駕駛車輛引發(fā)的重大交通傷亡事故引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。關(guān)于酒后駕駛的危害及相關(guān)處罰淺談自己的一些思考：
一、酒后駕駛的原因：
公安部8月14日部署，自8月15日起在全國(guó)開展為期兩個(gè)月的嚴(yán)歷整治酒后駕駛交通違法行為專項(xiàng)行動(dòng)。在這期間，公安交通管理部門將調(diào)集優(yōu)勢(shì)警力。針對(duì)市高發(fā)區(qū)域和高發(fā)暑假，高密部署勤務(wù)。提高攔查頻率，對(duì)酒后駕駛嫌疑的車輛和駕駛?cè)藝?yán)格檢查。酒后駕駛行為到底有多普遍？中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)、3g門戶網(wǎng)，對(duì)1792人進(jìn)行的調(diào)查顯示，52.2%的人承認(rèn)身邊有酒后駕車現(xiàn)象，其中44.4%的人表示“很多”，僅3.4%的人確信身邊“沒(méi)有”酒后駕車的人。
“大家都知道酒后開車不對(duì)，但是有些場(chǎng)合實(shí)在沒(méi)辦法，總不能因?yàn)楹攘它c(diǎn)酒就把車停那兒不開走吧。”北京市某公司職員徐揚(yáng)坦承自己曾不只一次酒后駕車，“我是做工程的，如果飯局上不喝酒，很多時(shí)候合同就簽得不順利?！?BR> 他覺(jué)得，酒后駕車以“官場(chǎng)”和“商場(chǎng)”人士居多，“大家都有僥幸心理，認(rèn)為自己不會(huì)被抓到。還有些人有‘關(guān)系’，被抓到了也不怕?！辈贿^(guò)，最近的一些事故和公安部集中整治的新聞讓徐揚(yáng)有所顧忌，他已經(jīng)有意識(shí)出去吃飯不開車了。
酒后駕車現(xiàn)象屢禁不止，原因是什么？調(diào)查中，首選的是“司機(jī)有僥幸心理”，有的人認(rèn)為是“違法成本過(guò)低”，也有的人表示“公眾安全意識(shí)和法制意識(shí)薄弱”，還有人表示“公眾普遍缺乏尊重生命的責(zé)任意識(shí)”，極少數(shù)的人選擇了“代駕市場(chǎng)沒(méi)有形成規(guī)?！?。
二、酒后駕駛的危害：
自8月15日公安部開展集中整治酒后駕駛的專項(xiàng)行動(dòng)以來(lái)，各地查處力度很大。15日當(dāng)天，河南全省共查處酒后駕駛780起，拘留醉酒駕駛?cè)藛T384人；重慶市查處酒后駕車76件，暫扣駕駛證76個(gè)、機(jī)動(dòng)車105輛，行政拘留12人；廣東省廣州、佛山、東莞等城市發(fā)現(xiàn)醉酒駕駛78人，拘留78人。
實(shí)驗(yàn)顯示，酒精在人體血液內(nèi)達(dá)到一定濃度時(shí)，人對(duì)外界的反應(yīng)能力及控制能力就會(huì)下降，尤其是處理緊急情況的能力下降。駕駛員血液中酒精含量越高，發(fā)生撞車意外的機(jī)會(huì)越高。受到酒精影響的司機(jī)通常會(huì)有如下特征：對(duì)信號(hào)燈反應(yīng)慢；逆向行駛；搖擺不定、突然轉(zhuǎn)向、飄忽不定或在道路中線駕駛；亂踩剎車；轉(zhuǎn)彎幅度大；蛇形；沒(méi)有原因就停車；開車速度極慢；突然轉(zhuǎn)彎或違法轉(zhuǎn)彎；天黑時(shí)不開前燈。特別是在夜間，迎面駛來(lái)的車輛的燈光直射會(huì)令人眩目，而酒后駕車視力模糊，一不小心就會(huì)發(fā)生刮擦、碰撞、追尾，或駛出路面，或轉(zhuǎn)彎翻車等惡性交通事故的發(fā)生。
“微醉狀態(tài)開車，出事的可能性是沒(méi)飲酒情況下開車的16倍?！敝袊?guó)人民公安大學(xué)交通管理工程系教授丁立民，今年2月曾在北京市“酒后駕車司機(jī)集中管理教育培訓(xùn)班”上負(fù)責(zé)主講，他在接受中國(guó)青年報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō)，“絕大多數(shù)被查到的人都不是第一次酒后駕駛，他們會(huì)想‘哎呦，今天倒霉，被逮著了’。查處酒后駕駛成了小概率事件，這說(shuō)明我們的執(zhí)法有漏洞?！?BR> １０月６日凌晨０時(shí)２０分許，泉州市區(qū)涂門街棋盤園段發(fā)生一起交通慘?。阂惠v寶馬車先后撞到一名行人和一名騎電動(dòng)車的男子后駕車逃逸。其中一名行人被撞飛２０多米，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。目前，寶馬車司機(jī)陳某已承認(rèn)當(dāng)晚喝了酒。
今年1月24日下午，魏法照在滑縣萬(wàn)古鎮(zhèn)飲酒后，駕駛車牌號(hào)為豫j90153的小型普通客車，于當(dāng)天下午6時(shí)30分，在途經(jīng)萬(wàn)古鎮(zhèn)、高平鎮(zhèn)，行至滑縣孟高公路高平鎮(zhèn)苗東村路段時(shí)，發(fā)生第一起交通事故，將路邊一對(duì)老年夫婦撞傷。這對(duì)老年夫婦因傷重死亡，魏法照的車輛也被損壞。首起交通肇事發(fā)生后，魏法照沒(méi)有停車對(duì)被撞的老年夫婦進(jìn)行搶救，而是繼續(xù)駕車向西加速逃逸。高速行駛的客車行駛至滑縣高平鎮(zhèn)東留寨村大街后，先后又撞上該村8名群眾，并與同向行駛的牟某駕駛的摩托車發(fā)生追尾，繼而推著摩托車行進(jìn)。最后撞到公路北側(cè)一座廟宇的屋角后，客車因毀損嚴(yán)重?zé)o法行駛，被迫停止。第二起事故導(dǎo)致6人死亡、一人輕傷、兩人輕微傷。
事故發(fā)生后，公安交警部門依法對(duì)魏法照進(jìn)行了抽血鑒定，檢驗(yàn)結(jié)果表明，魏法照血液中的乙醇濃度為207mg/100ml，屬醉酒駕駛。法院經(jīng)審理認(rèn)為，在第一起事故中，被告人魏法照違反交通運(yùn)輸管理法規(guī)，酒后駕駛汽車致兩人死亡并逃逸，負(fù)事故的全部責(zé)任，情節(jié)特別惡劣，其行為已構(gòu)成交通肇事罪;第一起事故發(fā)生后，被告人魏法照為逃避法律的制裁駕車加速逃逸，其行為本身已對(duì)不特定多數(shù)人的生命、健康和財(cái)產(chǎn)安全構(gòu)成威脅，客觀上導(dǎo)致6人死亡3人受傷、公私財(cái)產(chǎn)受損的嚴(yán)重后果，其行為構(gòu)成以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪。且被告人魏法照當(dāng)庭認(rèn)罪態(tài)度不好，依法應(yīng)予嚴(yán)懲。法院一審判決，被告人魏法照犯以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪，判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。犯交通肇事罪，判處有期徒刑六年。數(shù)罪并罰，決定對(duì)魏法照?qǐng)?zhí)行死刑，剝奪政治權(quán)利終身。喝了酒的司機(jī)往往不由自主，一旦出事就是大事，對(duì)自己，對(duì)家人，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)都是很大的危害；一但出事不論是傷者亡者還是肇事者的家庭將都是一個(gè)重創(chuàng)。
三、從道路交通處罰規(guī)定看對(duì)酒后駕駛的對(duì)策。
據(jù)成都商報(bào)7月19日?qǐng)?bào)道，針對(duì)酒后駕車頻頻發(fā)生交通事故的社會(huì)現(xiàn)象，四川律師李剛、羅毅以律師身份正式向全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)提出建議，要求修改刑法，增加“飲酒、醉酒駕駛機(jī)動(dòng)車罪”。李剛分析說(shuō)，我國(guó)擁有全世界1.9%的汽車量，而汽車引發(fā)的交通死亡事故卻占全球的15%，死亡率“排名”世界之首。按國(guó)際慣例，以酒后駕駛機(jī)動(dòng)車輛發(fā)生交通事故占總交通事故數(shù)量的25%計(jì)算，僅2008年我國(guó)因酒后駕駛就導(dǎo)致18371人死亡,76230人受傷，直接財(cái)產(chǎn)損失2.5025億元。
丁立民認(rèn)為，我國(guó)目前相關(guān)法律法規(guī)對(duì)于酒后駕駛的懲罰力度不是不大，而是執(zhí)法不夠，這是最大問(wèn)題。一些地方的管理部門重視不夠，把查處酒后駕車僅僅當(dāng)成了上報(bào)的指標(biāo)來(lái)完成。有些人還可以通過(guò)關(guān)系了解到哪天查，在哪查，這種打游擊的查處方式不可能杜絕酒后駕車的現(xiàn)象。丁立民認(rèn)為，北京市交管局的經(jīng)驗(yàn)值得推廣，不僅不定期不定時(shí)不定點(diǎn)檢查，而且發(fā)現(xiàn)酒后駕駛之后，馬上上網(wǎng)錄入，上報(bào)速度非常快，減少了一些人“找關(guān)系”的可能性。
公眾對(duì)酒后駕車的處罰有哪些建議？調(diào)查中，有的人贊成將“酒后駕駛罪”納入刑法；有的人認(rèn)為公務(wù)員酒后駕車，應(yīng)抄告所在單位和紀(jì)檢部門；還有的人支持將酒后駕車納入銀行等個(gè)人信用不良記錄。
據(jù)了解，江蘇省南通市有一項(xiàng)規(guī)定：如果由于合理原因(包括飲酒)不能駕駛，在市區(qū)范圍之內(nèi)，可以請(qǐng)求任意一位交警將車開到指定地點(diǎn)，交警不得拒絕。有的人認(rèn)為交管部門應(yīng)有“代駕”等人性化措施。
丁立民表示，消除酒后駕駛也是一種公益行為，政府當(dāng)然應(yīng)該鼓勵(lì)交管部門實(shí)行這樣的做法。但是我們的警力有限，可以倡導(dǎo)志愿者幫助酒醉者代駕?！熬坪篑{駛也不單單是執(zhí)法的問(wèn)題，應(yīng)該有全社會(huì)綜合治理的過(guò)程。酒店應(yīng)該有‘請(qǐng)不要酒后駕車’的提示牌。每個(gè)人都應(yīng)該從自身做起，酒后不開車，慢慢去感染他人，也許在飯局上你勸了一個(gè)人別酒后開車，就會(huì)救一個(gè)人，甚至救了幾個(gè)家庭?！痹诜缮衔覈?guó)刑法目前還沒(méi)相關(guān)的法律條款。其實(shí)在其它國(guó)家相關(guān)的法律早已出臺(tái)。讓我們來(lái)看看其它國(guó)家對(duì)酒后駕駛的處罰力度及手段有哪些：
如韓國(guó)《道路交通法》于2005年5月31日對(duì)“禁止飲酒駕駛”相關(guān)條款作出了修訂。2009年4月1日再次對(duì)些條款進(jìn)行修訂，主要修訂內(nèi)容是提高刑法處罰力度，把原“飲酒駕駛及拒絕酒精檢測(cè)”處罰規(guī)定同此前的2年以下徒刑和500萬(wàn)罰金提高至3年以下徒刑和1000萬(wàn)元(相對(duì)于我國(guó)56000人民幣)以下罰金。
而美國(guó)法律規(guī)定，當(dāng)一個(gè)人血液中酒精含量為0.08％時(shí)駕車，被視為醉酒駕車。如果被警察第一次抓住，要當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收駕照，并被立即送到拘留處醫(yī)療中心，關(guān)押12至48小時(shí)，理由是禁止他不清醒時(shí)再次上路。次日，這名司機(jī)要交納數(shù)千美元的“保釋金”以及250至400美元罰款才能走出拘留處，外加75美元醫(yī)療中心使用費(fèi)，并吊銷駕照一年。如有第二次，罰款加倍，吊銷駕照兩年。以后再抓，懲罰更重。除了罰款外，司機(jī)還要重新到駕駛學(xué)校里上課，學(xué)習(xí)內(nèi)容除了有關(guān)法律文件外，還包括到醫(yī)院里專門看護(hù)那些住院的交通事故受害者，看駕校播放的醉酒駕車造成慘不忍睹的交通事故片。還有人被罰到道路上執(zhí)勤，做30天至90天的社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)等。屢次犯錯(cuò)的，甚至?xí)凰腿⒂^停尸房，讓他們看在真實(shí)車禍中死亡者的殘破尸體，希望他們從此警醒。
在英國(guó)，英國(guó)酗酒開車的初犯駕駛員，吊銷駕照1年；在10年內(nèi)重犯者吊銷駕照3年，外加1000英鎊罰款；在10年內(nèi)若3次被判酒后駕車罪名成立，法院將對(duì)他的屢教不改判吊銷駕駛證109年；酒后發(fā)生事故者將終身不能再開車，經(jīng)濟(jì)上還將受到重罰。
在加拿大，對(duì)酒后駕車者罰款1470美元，監(jiān)禁6個(gè)月；造成人身傷害者監(jiān)禁10年，造成他人死亡的監(jiān)禁14年。
而我國(guó)《道路交通安全法》規(guī)定：飲酒后駕駛機(jī)動(dòng)車的，處暫扣1個(gè)月以上3個(gè)月以下機(jī)動(dòng)車駕駛證，并處200元以上500元以下罰款；醉酒駕車的，由交通管理部門約束至酒醒，處15日以下拘留和暫扣3個(gè)月以上6個(gè)月以下機(jī)動(dòng)車駕駛證，并處500元以上2000元以下罰款。最高人民法院相關(guān)司法解釋規(guī)定：酒后駕駛機(jī)動(dòng)車輛交通肇事，造成1人以上重傷，并負(fù)事故全部或者主要責(zé)任者，可按交通肇事罪定處。因醉酒駕車構(gòu)成交通肇事罪的，處3年以上7年以下有期徒刑。
與其它國(guó)家相比我國(guó)的《道路交通安全法》，對(duì)飲酒后駕駛機(jī)動(dòng)車的懲處程度不夠嚴(yán)重。存在很多不足之處，一是以行政處罰為主，處罰力度較低；二是刑法未對(duì)飲酒或醉酒駕駛機(jī)動(dòng)車輛問(wèn)題作為犯罪處理。我國(guó)刑法沒(méi)有單獨(dú)設(shè)立飲酒醉酒駕駛機(jī)動(dòng)車罪。對(duì)飲酒駕車未造成嚴(yán)重交通事故的，執(zhí)法部門只能采取行政處罰，最重不過(guò)行政拘留15天，罰款不高于2000元。對(duì)醉酒駕車未造成構(gòu)成交通肇事罪的，以行政處罰和行政拘束為主。
而對(duì)我國(guó)刑法是否增加“飲酒醉酒駕車”問(wèn)題，涉及是否具有可操作性，如何準(zhǔn)確鑒定、量刑等事項(xiàng)，需要結(jié)合我國(guó)國(guó)情和社會(huì)實(shí)際進(jìn)行慎重討論決定。但其它國(guó)家相關(guān)做法，無(wú)疑為我國(guó)從法律上解決此類問(wèn)題提供了較好的借鑒思路。即我國(guó)亦應(yīng)有理由采納相關(guān)建議并增加“飲酒醉酒駕駛車輛”刑法規(guī)定以提高對(duì)飲酒醉酒駕駛車輛者的處罰力度，而不宜等到發(fā)生交通事故后再尋求相關(guān)解決方案。
（一）（二）；總復(fù)習(xí)一共10個(gè)練習(xí)。（要抄題）。
開天14:29:01買六上“期末100分闖關(guān)”；看課外書（開學(xué)帶書）。
是畢業(yè)論文篇一
結(jié)合電子商務(wù)的現(xiàn)代物流，其基木流程下的任何一筆完整交易，都會(huì)包含著幾種基本的“流”，即信息流、商。
壞和效率的高低，很大程度上決定于物流配送與電子商務(wù)的'融合度，物流配送的地位與作用就顯得日益突出。
1電子商務(wù)環(huán)境下的物流配送發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題。
要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
1.1對(duì)電子商務(wù)物流配送的認(rèn)識(shí)不到位。
忽略了電子商務(wù)快速、高效、便捷優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。
1.2物流企業(yè)技術(shù)裝備落后，信息化、集成化管理水平普遍較低。
影響了物流服務(wù)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。
1.3物流配送市場(chǎng)化程度低。
是畢業(yè)論文篇二
指導(dǎo)教師需認(rèn)真審閱學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，寫出指導(dǎo)教師意見(jiàn)和預(yù)評(píng)成績(jī)。具體操作時(shí)，一般圍繞下述順序闡述指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，即：
1.學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)：該文選題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義(或有什么理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值)，設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容在那些方面富有創(chuàng)新性，有獨(dú)立的新見(jiàn)解?是否達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的?這一層評(píng)語(yǔ)應(yīng)寫得明確、具體，不能抽象的肯定，要把設(shè)計(jì)(論文)中的新意高度概括出來(lái)，必要時(shí)，須引用設(shè)計(jì)(論文)中體現(xiàn)新意的“句子”，點(diǎn)出設(shè)計(jì)(論文)的“新”新在哪里，哪怕有一點(diǎn)新見(jiàn)解也是值得肯定的。一點(diǎn)新意也沒(méi)有，那么該文沒(méi)有學(xué)術(shù)水平，只不過(guò)重復(fù)前人或剽竊前人的觀點(diǎn)罷了。所以這一層評(píng)價(jià)是整個(gè)評(píng)語(yǔ)的核心內(nèi)容。(30分)。
2.論證能力方面的評(píng)價(jià)：能否熟練地掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)?觀點(diǎn)是否正確?材料(論據(jù))是否充分、齊全、可靠?研究方法是否恰當(dāng)?是否加強(qiáng)了定性與定量分析(特別是經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)科的設(shè)計(jì)(論文))?論述是否縝密?是否具備科研寫作的初步能力?這一層評(píng)價(jià)也是評(píng)語(yǔ)的十分重要的內(nèi)容。(30分)。
3.撰寫質(zhì)量(寫作水平)的評(píng)價(jià)：結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)?邏輯性強(qiáng)不強(qiáng)?內(nèi)容是否翔實(shí)、深刻?文字表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢?語(yǔ)言是否生動(dòng)?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表、數(shù)理公式、設(shè)計(jì)(論文)編寫格式是否符合規(guī)范?(30分)。
4.其他優(yōu)缺點(diǎn)：是否出色地完成了規(guī)定的工作量(包括閱讀文獻(xiàn)數(shù)量，開題報(bào)告撰寫質(zhì)量，設(shè)計(jì)(論文)主體部分的字?jǐn)?shù))?學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真(包括是否認(rèn)真對(duì)待設(shè)計(jì)(論文)寫作工作，是否遵守組織紀(jì)律，是否按時(shí)完成設(shè)計(jì)(論文)寫作工作等)?(10分)。
是畢業(yè)論文篇三
致謝主要感謝對(duì)論文工作有直接貢獻(xiàn)和幫助的人士和單位，字?jǐn)?shù)不超過(guò)2000個(gè)漢字。
一般致謝的內(nèi)容有：
（2）感謝國(guó)家科學(xué)基金、資助研究工作的獎(jiǎng)學(xué)金基金、合同單位、資助或支持的企業(yè)、組織或個(gè)人；感謝任何個(gè)人或機(jī)構(gòu)在技術(shù)上的幫助，其中包括提供儀器、設(shè)備或相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，協(xié)作實(shí)驗(yàn)工作，提供有益的啟發(fā)、建議、指導(dǎo)、審閱，承擔(dān)某性輔助性工作，等等。
（4）感謝自己的父母、研究工作中提出建議和提供幫助的人；
（6）感謝所有關(guān)心和幫助過(guò)我的老師、同學(xué)和親戚朋友，你們的支持和理解是我成長(zhǎng)的動(dòng)力。最后還要感謝在百忙之中評(píng)閱論文和參加答辯的各位專家。
致謝內(nèi)容寫作要點(diǎn)。
1、致謝的內(nèi)容應(yīng)盡量具體。
致謝的對(duì)象應(yīng)是對(duì)論文工作有直接和實(shí)質(zhì)性幫助、貢獻(xiàn)的人或者機(jī)構(gòu)，因此，致謝中應(yīng)盡量指出相應(yīng)對(duì)象的具體幫助與貢獻(xiàn)。
致謝某人可能暗含著某人贊同論文的觀點(diǎn)或結(jié)論，如果被感謝的人并不同意論文的全部觀點(diǎn)或結(jié)論那么論文公開發(fā)表后被致謝的寫作要點(diǎn)。接下來(lái)給大家展示一篇畢業(yè)論文致謝范文。
是畢業(yè)論文篇四
孩子進(jìn)入
小學(xué)
學(xué)習(xí)
，是人生的第一次重要轉(zhuǎn)折。其實(shí)，他們智力上存在的差異極小，競(jìng)爭(zhēng)的是良好的
生活
與學(xué)習(xí)習(xí)慣。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本。一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)。一年級(jí)是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，孩子們就像一艘艘小小的船，正等待著起航。學(xué)校正是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的沃土，揚(yáng)起風(fēng)帆的港灣。如果教師能在這個(gè)時(shí)期注重培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)他們盡早形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使他們終身受益。
關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)方法、遵循原則、持之以恒。
目 錄
一、引言
十年的教學(xué)工作，我接觸了數(shù)不清的孩子，每次新接一年級(jí)都讓我覺(jué)得身負(fù)重任，尤其在培
養(yǎng)孩子的習(xí)慣上，絲毫不敢懈怠，我深知一個(gè)好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生有多么重要，而對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識(shí)又要重要得多。在他們?nèi)雽W(xué)之前，很多家長(zhǎng)都對(duì)培養(yǎng)孩子的習(xí)慣這一方面做得不夠，據(jù)相關(guān)研究資料表明：3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。所以，從孩子上小學(xué)一年級(jí)開始，我們就要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們知道
什么
不能做，什么能做，應(yīng)該
怎樣
做？習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一般要經(jīng)歷一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程。被動(dòng)階段先是完全由老師或父母來(lái)管理和約束。然后是由團(tuán)體管理。主動(dòng)階段是自己管理。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的這一漫長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，家長(zhǎng)和老師，包括孩子自己都要做到持之以恒，這樣才有了養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要保障。作為老師，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面做起。
二、培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
要想使孩子學(xué)習(xí)好就必須有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極努力，不敷衍了事。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，決定著學(xué)習(xí)的
成績(jī)
與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時(shí)上學(xué)，上課、不逃學(xué)、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀(jì)律，不隨便說(shuō)話，專心聽(tīng)講，積極思考和回答問(wèn)題，能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)考試不作弊等。特別是一年級(jí)新生，一般來(lái)說(shuō)都沒(méi)有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，如開學(xué)好長(zhǎng)時(shí)間了，但還有一部分小朋友不知道什么叫按時(shí)上學(xué)，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀(jì)律，隨便說(shuō)話，不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象比比皆是，這無(wú)疑會(huì)對(duì)我們的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的影響，所以，在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們教師就應(yīng)注重培養(yǎng)教育孩子在做每一件事時(shí)都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，以便在今后能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。
三、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（一）嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練。
俗話說(shuō)："沒(méi)有規(guī)矩不成方圓"，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生幼小稚樸的
心靈
中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如何進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練呢？針對(duì)一年級(jí)孩子的實(shí)際情況，結(jié)合我平時(shí)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，下面我分6個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行闡述。
1.要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練。
課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。就拿這件事來(lái)說(shuō)吧，這么簡(jiǎn)單的一件事可是對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子就需要強(qiáng)化訓(xùn)練。孩子們一聽(tīng)到老師說(shuō)下課，就飛一般地跑出去玩了，早就忘記課前準(zhǔn)備這一事?？上攵乱还?jié)課要等學(xué)生們都拿好書，起碼要浪費(fèi)3到4分鐘時(shí)間，而我們的課堂教學(xué)只有35分鐘，要做那么多事，時(shí)間多寶貴啊。而一年級(jí)孩子沒(méi)有這方面的意識(shí)，這就必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直到每個(gè)孩子都自動(dòng)化去進(jìn)行準(zhǔn)備。發(fā)言、提問(wèn)，按規(guī)定的姿勢(shì)舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢(shì)端正，聲音響亮。該動(dòng)的時(shí)候可以自由行動(dòng)，該說(shuō)的時(shí)候可以暢所言，該靜的時(shí)候就必須安靜。如：請(qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書，翻到第10頁(yè)，再拿出鉛筆。一定要讓學(xué)生在聽(tīng)清、聽(tīng)完要求之后再行動(dòng)。否則學(xué)生將一盤散灑，無(wú)法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。又如在組織孩子們就某一問(wèn)題展開討論，當(dāng)孩子們討論結(jié)束后，教師組織教學(xué)時(shí)說(shuō)：“一二?！睂W(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準(zhǔn)備交流。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實(shí)，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時(shí)就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對(duì)于存在的問(wèn)題要及時(shí)提醒，并轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學(xué)具。
2.加強(qiáng)讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣，就要讓孩子有一個(gè)正確的讀書姿勢(shì)。剛?cè)雽W(xué)
的小學(xué)生，在學(xué)前教育中我就向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)讀書的姿勢(shì)；身坐正，腳放平，兩足著地書向前方傾斜，眼離書本一尺，這些知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)在聰明的孩子來(lái)說(shuō)，三五分鐘就學(xué)得很好。可是在以后的讀書實(shí)踐中，仍有絕大部分學(xué)生做得不好，這不僅影響了身體的健康，也影響了讀書的效果。開始時(shí)，我給他們做示范，對(duì)不規(guī)范的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，但效果仍然不佳。于是我自編兒歌來(lái)糾正坐姿。“挺直----小身板，書離------一尺遠(yuǎn)，胸脯課桌------有一拳，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣?！碑?dāng)出現(xiàn)坐姿不正確時(shí)，我一提“挺直--------”孩子們會(huì)接上“小身板”，自覺(jué)地坐直了。在閱讀時(shí)，我還適時(shí)提醒孩子放松一會(huì)兒，以提高閱讀效果。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，更重要的還應(yīng)培養(yǎng)孩子的讀書興趣。一年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)什么新鮮事物都很感興趣。但由于各種因素的影響，有的孩子就是不喜歡讀書。讓孩子
愛(ài)
上讀書，首先我多讀一些兒童讀物，從有益的兒童讀物中找一些孩子比較感興趣的故事、趣聞，結(jié)合語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課和閱讀課講給他們聽(tīng)，他們都喜歡聽(tīng)。有的故事就來(lái)自他們手里的那些課外讀物。有時(shí)我干脆就講一半，另一半告訴他們出自哪里，讓他們自己去讀，利用早自習(xí)再接著讓他們講。同時(shí)讓家長(zhǎng)配合去買、去借，孩子們會(huì)迫不及待地讀，當(dāng)給大家講出下半個(gè)故事時(shí)，那種成功的喜悅和滿足，更激發(fā)了他們讀書的欲望。對(duì)那些表現(xiàn)并不積極的孩子，我也有辦法，讓他和愛(ài)讀書的小伙伴結(jié)成讀書小組，組員之間互相帶動(dòng)，發(fā)現(xiàn)哪怕有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)我及時(shí)鼓勵(lì)。這樣組與組比讀，課內(nèi)讀，課外也讀，全班形成了愛(ài)讀書，比讀書的良好風(fēng)氣。其次，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，要教給他們學(xué)會(huì)閱讀方法。學(xué)生掌握正確的閱讀方法對(duì)養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣有著直接的關(guān)系。比如，要使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做讀書筆記的習(xí)慣。低年級(jí)的孩子首先要讓他們學(xué)會(huì)用各種符號(hào)畫記的方法；可畫生字、生詞、好句子，標(biāo)出自己不明白的地方等，再教給他們可在書的空白處寫上自己學(xué)習(xí)的成果等。讓他們懂得不動(dòng)筆墨不讀書的道理。
3. 加強(qiáng)寫字習(xí)慣的訓(xùn)練。
學(xué)生的'寫字習(xí)慣是一個(gè)特別重要的問(wèn)題。常見(jiàn)的不正確寫字姿勢(shì)是偏頭、側(cè)身、匍伏等，也有學(xué)生握筆姿勢(shì)不正確，針對(duì)這些情況，教師可以從以下幾方面做起：
（1）編寫兒歌。把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌，如：“寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書尖約一寸，胸離桌子約一拳。‘三個(gè)一’，要做到，字寫工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
（2）做寫字操。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們做到每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安）真正做到“練字先練姿”。
（3）學(xué)生體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，自悟問(wèn)題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過(guò)去抓學(xué)生的坐姿，握筆，只要求做到“三個(gè)一”，至于為什么要“三個(gè)一”，學(xué)生就不得而知了，常常難以堅(jiān)持，可以試著把工作做到細(xì)微處。先讓他們執(zhí)筆寫字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見(jiàn)筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗(yàn)養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
（4）拍照鼓勵(lì)。結(jié)合教學(xué)給坐姿和握筆姿勢(shì)非常正確的
同學(xué)
拍照，展示給大家看，讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生。
（5）家長(zhǎng)配合。讓家長(zhǎng)把自己孩子的正確姿勢(shì)拍照放大，貼在孩子的書桌前，時(shí)時(shí)提醒自己。這樣老師、家長(zhǎng)、齊抓共管，會(huì)收到良好的效果。
4. 加強(qiáng)坐姿的訓(xùn)練。
小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長(zhǎng)的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事，只須教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)按照約定呼叫：
“一、二、三！”學(xué)生回答：“坐端正！”或是教師以某種動(dòng)作手勢(shì)予以個(gè)別提示，既達(dá)到了目的，也不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行。這也是培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的有效方法之一。
5.加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力?？梢葬槍?duì)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提醒學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等；如不便走下講臺(tái)，可用“稍停法”（暫時(shí)停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力。下面介紹的一些方法，同樣可以巧妙地用在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中：
（1）形式多樣的游戲活動(dòng)。兒童的天性是好動(dòng)不好靜，通過(guò)游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)生字特點(diǎn)編一些知識(shí)競(jìng)賽題、謎語(yǔ)，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開展競(jìng)賽活動(dòng)；開展“聲母韻母手拉手”“給生字寶寶找音節(jié)媽媽”“給生字寶寶找詞語(yǔ)朋友”等游戲；結(jié)合課文 內(nèi)容 組織學(xué)生動(dòng)手畫；按照課文的情節(jié)組織分角色表演等等。
（2）扣人心弦的懸念設(shè)置。懸念是藝術(shù)欣賞中的一種心理狀態(tài)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理可用設(shè)置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力。因?yàn)閼夷钭罹哂姓T惑力，容易給學(xué)生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，只讓學(xué)生觀看“天氣炎熱，烏鴉口渴了，到處找水喝”的情景，不出示結(jié)果，“烏鴉喝到水了嗎，它是怎樣喝到的？”讓學(xué)生帶著懸念自己去課文中
尋找
答案。
（3）余興未盡的拓展創(chuàng)新。一節(jié)課上完了，如果收?qǐng)鰰r(shí)能根據(jù)課文內(nèi)容提出一些有
想象
力的問(wèn)題，就會(huì)激起學(xué)生極大的興趣，喚起他們的注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教完課文《風(fēng)》，要求學(xué)生模仿課文的句式自編一首小詩(shī)。他們可能會(huì)說(shuō)：“你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。你聽(tīng)海水嘩嘩嘩，那是風(fēng)兒和大海在歡笑。你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。你看浪花在舞蹈，那是風(fēng)兒在海面上走。”
6.加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)，是人在口語(yǔ)交際中的基本素養(yǎng)。只有耐心地聽(tīng)別人講話，把別人的話聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。沒(méi)有聽(tīng)清就發(fā)表，或沒(méi)有聽(tīng)完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。因此，我們教師教學(xué)中，要注意很好地引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握，圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。
（1）可以采用聽(tīng)后復(fù)述的方法，先復(fù)述一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，先復(fù)述老師的語(yǔ)言，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生首先必須要聽(tīng)清老師的意思，領(lǐng)會(huì)其意義。再?gòu)?fù)述學(xué)生之間的交流語(yǔ)言。（2）讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想（如某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)），用聽(tīng)后評(píng)議的方法來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。
樂(lè)于表達(dá)。要有表達(dá)自信心，善于抓住一切當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，清楚、明白地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)不同對(duì)象、不同場(chǎng)合以及不同談話內(nèi)容，說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑?、得體的話。在課堂上能經(jīng)常性地發(fā)言，在小組交談中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，能大膽地面對(duì)全班小朋友進(jìn)行表演。使課堂變得靈活、開放，學(xué)生的思維自由伸展，個(gè)性得到張揚(yáng)。同時(shí)也可以讓學(xué)生按先再然后最后這樣的句式敘述，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的過(guò)程，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的條理性。
（二）、個(gè)別接觸，個(gè)別談話。
教師只有及時(shí)了解學(xué)生的觀點(diǎn)，知道事實(shí)的真-相，師生雙方才易于接近。規(guī)則習(xí)慣的形成過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對(duì)于習(xí)慣較差的孩子，可以采用個(gè)別談話的方法，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，要取得家長(zhǎng)的支持配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認(rèn)真分析，并幫助家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。
（三）、采用強(qiáng)化辦法。
小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，可以采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，學(xué)校與
班級(jí)
聯(lián)合強(qiáng)化，小組與個(gè)別結(jié)合強(qiáng)化，通過(guò)對(duì)他們強(qiáng)化訓(xùn)練，必能取得良好效果。強(qiáng)化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合，學(xué)校在不同階段根據(jù)學(xué)生的規(guī)則習(xí)慣的形成情況，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，班級(jí)、學(xué)校上下一致強(qiáng)化訓(xùn)練。
就說(shuō)做課前準(zhǔn)備這件事，要求學(xué)生把學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。這么簡(jiǎn)單的一件事可對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子就需要強(qiáng)化訓(xùn)練。我們經(jīng)常會(huì)看到孩子們一聽(tīng)到老師說(shuō)下課這一詞，就飛一般跑出去玩了，老早忘記一課前準(zhǔn)備這一事。可想而知下一節(jié)課，要等學(xué)生們都拿好書，起馬要浪費(fèi)3到4分鐘時(shí)間，而我們的課堂教學(xué)只有40分鐘，造成了不必要的損失。而一年級(jí)孩子沒(méi)有這方面的意識(shí)，這就要求我們教師必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直到每個(gè)孩子都自動(dòng)化去進(jìn)行準(zhǔn)備。
（四）、培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué)，應(yīng)遵循原則
教師對(duì)于有不良行為的學(xué)生要做到及時(shí)談話，耐心教導(dǎo)，反復(fù)磨練。同時(shí)作為教師，我們培養(yǎng)習(xí)慣, 要大處著眼，小處著手，針對(duì)不同班級(jí)、學(xué)生、學(xué)科、時(shí)間、地點(diǎn)，采用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng)新。在兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)共同遵循以下幾條原則：
1．以身作則。俗話說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動(dòng)，都要做兒童的模范。
2．注意第一次。“無(wú)論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯(cuò)，第二次就容易做錯(cuò)。”兒童種種壞的習(xí)慣都是由于開始學(xué)的時(shí)候，大人沒(méi)有留意去指導(dǎo)他們的緣故，以致后來(lái)一誤再誤，成為第二天性；所以要教孩子教得好，必定要在第一次的時(shí)候教得好。
3．不要有例外。養(yǎng)成好習(xí)慣難，養(yǎng)成壞習(xí)慣易。做父母或老師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在好習(xí)慣未成的時(shí)候，不準(zhǔn)小孩子有例外的動(dòng)作。一個(gè)小小的例外，就可能破壞已成的習(xí)慣。
4．發(fā)揮兒童的主動(dòng)性。小孩子學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)。“做”這個(gè)原則，是教學(xué)的基本原則，一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉的、感覺(jué)的，還是神經(jīng)的，都要靠“做”的。所以凡是學(xué)生能夠自己做的，你應(yīng)該讓他們自己做。凡是孩子自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。任何事情做父母和教師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應(yīng)當(dāng)從旁觀察，相機(jī)指導(dǎo)。直接經(jīng)驗(yàn)，自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。為此，應(yīng)鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。
5．持之以恒，循序漸進(jìn)。持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟。不斷地做，是養(yǎng)成“習(xí)慣”的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無(wú)實(shí)踐，樣樣事情都不會(huì)成功。
總而言之，只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合，“嚴(yán)”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
致 謝
在本次論文設(shè)計(jì)過(guò)成中，老師從選題到文章的構(gòu)思、到最后的定稿，在各個(gè)環(huán)節(jié)都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，幫助我最終完成了畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)中，老師對(duì)我們的要求非常嚴(yán)格，重視每一次輔導(dǎo)，不但豐富了我的知識(shí)、也讓我從中學(xué)到了許多，尤其是老師的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神，時(shí)時(shí)激勵(lì)著我。在此，我謹(jǐn)向三年來(lái)給予我關(guān)心和幫助的老師們致以衷心的感謝！
摘要：眾所周知，我國(guó)是世界人口大國(guó)，為了國(guó)家各方面都能夠規(guī)范而有序的發(fā)展，研究人口的空間結(jié)構(gòu)以及時(shí)序變化便成為了一項(xiàng)重要的任務(wù)。本文就以贛州市人口為對(duì)象，采用地統(tǒng)計(jì)學(xué)、gis、系統(tǒng)聚類等多種科學(xué)方法對(duì)其時(shí)序變化和空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究，結(jié)果顯示，贛州市人口具有顯著的時(shí)空變化和空間結(jié)構(gòu)特征。
temporal change became an important this pa-pe-r, in order to ganzhou city population as an object,using statistics and gis, system clustering and other scientific methods to its temporal variation and spatial structure are studied,the results showed that ganzhou city population has significant temporal variation and spatial structure.
第一章 緒論
1.1 中國(guó)及贛州市人口的現(xiàn)狀
我國(guó)人口的出生率由于1973年以來(lái)廣泛開展以及不斷加強(qiáng)計(jì)劃生育工作而開始呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，使得我國(guó)人口發(fā)展進(jìn)步顯著，其主要表現(xiàn)在如下三點(diǎn)：一是有效遏止了人口過(guò)度增長(zhǎng)的形勢(shì)，使得資源環(huán)境所受壓力大大減小，除此之外，還為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新增了人口撫養(yǎng)比（即人口當(dāng)中非勞動(dòng)年齡多占人數(shù)和勞動(dòng)年齡多占人數(shù)的比值）相對(duì)較低的40年左右黃金時(shí)期，使得我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的能力有所增強(qiáng)，另外，還有效的改善了我國(guó)人民的生活，提高了我國(guó)的綜合國(guó)力以及進(jìn)一步發(fā)展了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，對(duì)我國(guó)以及全世界經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展起到了重大的意義。二是使得我國(guó)人口成功的完成了低自然增長(zhǎng)、低死亡、低出生的巨大轉(zhuǎn)變。自成功實(shí)施人口政策以及計(jì)劃生育政策以來(lái)，中國(guó)人口減少量近4億，使得總?cè)丝跀?shù)推遲4年達(dá)13億 ，這對(duì)中國(guó)人口的發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生了一定的影響。與此同時(shí)，這也使得世界人口總數(shù)推遲4年達(dá)60億。[1]實(shí)現(xiàn)了中國(guó)成為唯一個(gè)發(fā)展中人口大國(guó)達(dá)低低生育水平的國(guó)家，這個(gè)和
其他
發(fā)展中國(guó)家相比，中將提早半世紀(jì)達(dá)到人口零增長(zhǎng)。三是人口素質(zhì)方面顯著提高。中國(guó)作為典型高死亡、高出生模式的國(guó)家，也同時(shí)也是高嬰兒死亡率以及人口死亡率人口大國(guó)。隨著快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)以及政府對(duì)衛(wèi)生健康和文化教育方面的極力投資，使得該狀況得以有效改善，迅速提高了人口受教育水平。在這幾十年內(nèi)，中國(guó)成功的由人口大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)榱巳肆Y源大國(guó)，并且有效的促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)在未來(lái)的幾十年里將是關(guān)鍵的機(jī)遇時(shí)期，此外還是人口
安全
所處的高風(fēng)險(xiǎn)期和社會(huì)發(fā)展所處的重要轉(zhuǎn)型期，因此對(duì)人口的發(fā)展來(lái)說(shuō)前所未有的復(fù)雜性和艱巨性是難免的。首先，持續(xù)上升的勞動(dòng)年齡人口數(shù)量以及始終未決絕的就業(yè)大難題。造成這一問(wèn)題的主要原因是出生人口有著偏高的性別比以及持續(xù)上升的流動(dòng)遷移人口使得社會(huì)和諧壓力增大，從而導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)的和諧不穩(wěn)定。其次，我國(guó)人口過(guò)多問(wèn)題將長(zhǎng)期面臨。不得不承認(rèn)，我國(guó)人口現(xiàn)在正以低增長(zhǎng)的形式在發(fā)展，并且在未來(lái)的30年里人口的增長(zhǎng)速度將更加減慢。但是由于我國(guó)人口基數(shù)龐大加上人口增長(zhǎng)的作用，人口總量在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)將仍保持增長(zhǎng)形式。再次，迅猛增長(zhǎng)的老年人數(shù)量導(dǎo)致人口老齡化速度加快。隨著近年來(lái)人們的生育水平下降以及健康水平有所提高，中國(guó)人口的年齡結(jié)構(gòu)類型在未來(lái)將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，即重度老齡化將取代輕度老齡化。這一結(jié)果下產(chǎn)生的巨大數(shù)量老年人將很有可能對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展施加巨大壓力。此外，對(duì)于老年人的健康服務(wù)以及社會(huì)保障也將是迫在眉睫，并且任務(wù)艱巨?？傊袊?guó)人口問(wèn)題在未來(lái)的幾十年里已成為了發(fā)展問(wèn)題。自我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段以來(lái)人口問(wèn)題便是我國(guó)長(zhǎng)期需要面臨解決的重大問(wèn)題。我國(guó)只有堅(jiān)持以低生育水平為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)人口素質(zhì)，改善和調(diào)整人口的結(jié)構(gòu)才能促進(jìn)我國(guó)人口與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與資源的協(xié)調(diào)以及可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)人類與社會(huì)全面進(jìn)步。
贛州有著2200多年悠久的歷史，曾于宋代輝煌至極，如今享有全國(guó)三十個(gè)名城之一的美名。其地理位置位于我國(guó)江西省南部，成為江西省人口之最并且所占面積之最的地級(jí)市，全市大約900萬(wàn)人中有95%以上的為客家人，因此贛州是我國(guó)客家人聚集最多的地方。此外，贛州市轄1個(gè)市轄區(qū)、15個(gè)縣、2個(gè)縣級(jí)市，全市戶籍總?cè)丝跀?shù)在2015年達(dá)879萬(wàn)，其中830萬(wàn)常住人口，約占江西總?cè)丝跀?shù)的五分之一，占土地面積達(dá)3.94萬(wàn)平方公里，大約占據(jù)江西土地面積的十分之一。到2012年底，贛州市中心城區(qū)的人口總數(shù)已達(dá)78.9萬(wàn)，建成區(qū)面積多大89平方公里。
1.2 研究的目的與意義
我國(guó)現(xiàn)在雖然處于穩(wěn)定的低生育水平時(shí)期，但是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口年齡結(jié)構(gòu)、人口基數(shù)以及人口遷移等眾多因素的影響，我國(guó)的人文發(fā)展還處在較低水平，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到人口問(wèn)題的影響逐漸增大。由于人口數(shù)不是一個(gè)固定的數(shù)值，于是對(duì)于人口學(xué)的研究一直是不可姑且的，其意義更加不可估量。就1994年聯(lián)合國(guó)于人口與發(fā)展的大會(huì)上指出的人始終處在普受關(guān)注的可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題中心可看出人口的預(yù)測(cè)、研究以及控制是關(guān)系著國(guó)計(jì)民生的大事[2]，人口問(wèn)題在21世紀(jì)已經(jīng)成為了世界性關(guān)注的難題，對(duì)于我們腳下地球多能承受的負(fù)荷是有限的，為了整個(gè)系統(tǒng)以及階級(jí)人口能夠平衡發(fā)展，人口研究、預(yù)測(cè)以及控制成了必須。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到人口是地區(qū)發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，區(qū)域的生態(tài)環(huán)境狀況、資源利用以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展將直接受人口數(shù)量的影響，準(zhǔn)確的進(jìn)行人口預(yù)測(cè)是保證我國(guó)能夠進(jìn)行社會(huì)決策、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃以及制定相關(guān)國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的基礎(chǔ)，也是能夠保證合理制定社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略和制定區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要科學(xué)依據(jù)[3]。
贛州市因其優(yōu)越的地理位置，將建設(shè)干越、贛閩產(chǎn)業(yè)合作區(qū)，并且贛州將加強(qiáng)與廈漳泉、珠三角等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系，以打造贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)為核心的新局面[4]，可見(jiàn)贛州經(jīng)濟(jì)在迅猛發(fā)展，于是為了配合贛州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展研究其人口問(wèn)題便迫在眉睫。本文以贛州市人口所具有的時(shí)空變化特征，以期為贛州市人口政策的制定提供了合理的科學(xué)依據(jù)。
1.3 國(guó)內(nèi)外對(duì)人口時(shí)序變化以及空間結(jié)構(gòu)研究的進(jìn)展
關(guān)于
人口時(shí)序變化以及空間結(jié)構(gòu)的研究隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展之迅速和人口增長(zhǎng)之快速已成為了近半個(gè)世紀(jì)世界各國(guó)熱點(diǎn)問(wèn)題之一。就時(shí)序變化而言，國(guó)內(nèi)外學(xué)者從多方面進(jìn)行了其研究，張秀英等于2015年采用gm（1,1）模型對(duì)東北三省人口與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)行了研究；左永君等于2015年對(duì)烏魯木齊市人口時(shí)序變化的特征進(jìn)行了分析以及預(yù)測(cè)；李永浮等于2015年對(duì)2015年北京市流動(dòng)人口進(jìn)行了預(yù)測(cè)；李青翠等于2015年利用gm（1,1）模型和時(shí)間序列分析模型擬對(duì)煙臺(tái)市未來(lái)4年人口進(jìn)行了預(yù)測(cè)等等。就人口空間結(jié)構(gòu)研究而言，其研究成果也眾多，李恒凱等于2011年在地里信息系統(tǒng)的支持下對(duì)人口時(shí)空分布進(jìn)行了模型；宋程前昌等人于2015年對(duì)中國(guó)人口的文化素質(zhì)以及空間分異進(jìn)行了研究；劉楝子 于2015年對(duì)重慶市的“一圈兩翼”戰(zhàn)略中其人口的空間分布進(jìn)行了研究；山東師范大學(xué)王宏艷于2015年對(duì)人力資本空間集聚的機(jī)理、過(guò)程以及效應(yīng)進(jìn)行了研究等等。由于各國(guó)對(duì)人口研究的關(guān)注，使得其碩果累累，這里不一一列舉，總而言之，對(duì)于人口的研究在國(guó)內(nèi)外的進(jìn)展迅速。
第二章 贛州市的概況及研究方法
2.1 贛州市的概況
贛州市作為江西下轄的地級(jí)市之一，位居江西城市第二，通常被稱作贛南地區(qū)，贛州以
東與福建龍巖和三明相接，南至西南與廣東韶關(guān)、河源以及梅州相鄰，西臨湖南郴州，北靠江西撫州、吉安，地處東南海地區(qū)并往中部?jī)?nèi)地延伸的過(guò)渡地帶，成為我國(guó)內(nèi)地通向沿海地區(qū)的重要通道之一。
贛州市根據(jù)新城市的規(guī)劃，可以分為六大-片區(qū)，其分別是水東片區(qū)、開發(fā)區(qū)片區(qū)、贛南大道片區(qū)、章江新區(qū)、河套老城區(qū)以及峰山片區(qū)。其中，章江新區(qū)將是贛州市未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心區(qū)域，會(huì)將其規(guī)劃建設(shè)成居住、商務(wù)、行政、文化及博覽等集一體的多功能綜合區(qū)，使其成為新贛州的文化、商業(yè)、貿(mào)易、行政、居住金融娛樂(lè)以及體育中心，最終成為贛州的中央商務(wù)區(qū)。贛州主要的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)已經(jīng)保持連續(xù)5年兩位數(shù)增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度已經(jīng)超出了全省乃至全國(guó)的平均水平，成為江西第二個(gè)擠入全國(guó)百?gòu)?qiáng)城市的地級(jí)市。
2.2研究方法
2.2.1地統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)
運(yùn)用地統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)人口空間的研究主要采取地統(tǒng)計(jì)學(xué)中的協(xié)方差函數(shù)及空間自相關(guān)分析?？臻g自相關(guān)分析是在檢驗(yàn)?zāi)骋豢臻g變量的觀測(cè)值時(shí)看其是否與相鄰空間點(diǎn)上的觀測(cè)值顯著相關(guān)聯(lián)[5]。若毗鄰的兩點(diǎn)上值同時(shí)表現(xiàn)高或者低，便可以稱這位空間的正相關(guān)，否則為負(fù)相關(guān)?？臻g自相關(guān)分析應(yīng)用于地理統(tǒng)計(jì)學(xué)中較多，發(fā)展到如今已有多種指數(shù)，但是最主要的指數(shù)只有兩種：geary的c指數(shù)和moran的i指數(shù)；其中協(xié)方差又可以稱作方差，是用來(lái)對(duì)區(qū)域化隨機(jī)變量間所存在的差異進(jìn)行表述的參數(shù)。
2.2.2 聚類分析法
聚類分析是一種將研究對(duì)象進(jìn)行分類的多元統(tǒng)計(jì)科學(xué)方法，其將所分類的對(duì)象放置在一個(gè)m維空間中，分類標(biāo)準(zhǔn)是空間關(guān)系具有一定的相似度，即親屬程度，聚類分析能夠根據(jù)樣本的特征將該樣本在性質(zhì)方面親屬度的不同將其自動(dòng)分成多種分類結(jié)果[6]。在聚類分析中親屬程度的測(cè)量一般有兩個(gè)方面：一是個(gè)體間存在的差異程度，一般是通過(guò)觀察看其是否明顯不同于其他個(gè)體；二是通過(guò)個(gè)體間存在的相似度來(lái)判斷。在對(duì)贛州市人口的研究中采用聚類分析法可以將其人口狀況有較高相似度的區(qū)域分為一類型，而類別不同則人口狀況差異大，此外，還可以對(duì)其進(jìn)行地區(qū)差異導(dǎo)致的人口狀況不同的分析。
2.2.3 時(shí)間序列趨勢(shì)模型
經(jīng)過(guò)各國(guó)長(zhǎng)期對(duì)人口的研究，其衍生出了很多針對(duì)人口預(yù)測(cè)的方法，例如：時(shí)間序列法、勞動(dòng)平衡法、人口年增長(zhǎng)法、gm（1,1）灰色模法等等，本文主要采用時(shí)間序列法對(duì)贛州市人口進(jìn)行預(yù)測(cè)。
時(shí)間序列趨勢(shì)分析是指在某一個(gè)時(shí)刻t所對(duì)應(yīng)的隨機(jī)觀察值y之間構(gòu)成的期望值數(shù)列e(y)于整個(gè)時(shí)間段內(nèi)的改變，即e(y)=f(0,1,...;t),t1,2...，其中f(0,1,...;t)在研究范圍內(nèi)表現(xiàn)出顯著上升或者下降趨勢(shì)。時(shí)間序列分析一般應(yīng)用于系統(tǒng)描述、系統(tǒng)分析、預(yù)測(cè)未來(lái)以及決策和控制方面。
第三章 贛州人口時(shí)空變化分析
關(guān)資料得到贛州市從2000年到2015年各年份的人口數(shù)分別為：794.16萬(wàn)人、807.73萬(wàn)人、818.49萬(wàn)人、831.20萬(wàn)人、845.65萬(wàn)人、845.69萬(wàn)人、861.15萬(wàn)人、877.04萬(wàn)人、888.95萬(wàn)人、896.99萬(wàn)人，由以上數(shù)據(jù)可知贛州市整體人口增長(zhǎng)速率較平穩(wěn)，為出現(xiàn)太大的波動(dòng)。在性別時(shí)序變化方面贛州市全市的常住人口當(dāng)中有4288929人為男性，占總?cè)藬?shù)的51.25%；4079511人為女性，占總?cè)藬?shù)的48.75%。若以女性為100來(lái)計(jì)算，則人口性別比為105.13.年齡時(shí)序變化中，1-14歲人數(shù)為2052904人，占總?cè)藬?shù)的24.53%；15-64歲人口數(shù)為5653008人，占總?cè)丝跀?shù)的67.55%；而65歲以及大于65歲的人數(shù)為662528人，占總?cè)藬?shù)的7.92%。相比2000年的數(shù)據(jù)，0-14歲人口所占比值下降了3.41%，15-16歲人口比值上升了1.93%，65歲及65歲以上的人口比值上升了1.48%。由此數(shù)據(jù)可知，贛州市的人口正趨向于老齡化。
第四章 贛州市人口的空間分布規(guī)律
4.1 人口密度的空間分布規(guī)律
第五章 結(jié)論與展望
5.1結(jié)論
近幾十年來(lái)，贛州市的總?cè)丝谝员容^平緩的形式增長(zhǎng)，從2000年2015年，人口數(shù)便以年平均率為0.99%均穩(wěn)增長(zhǎng)，但是根據(jù)0-14歲人口所占比值下降了3.41%，15-16歲人口比值上升了1.93%，65歲及65歲以上的人口比值上升了1.48%可知其出生率和死亡率有所波動(dòng)，贛州市人口正趨向老齡化。贛州市人口時(shí)序以及空間的變化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響越來(lái)越明顯，因此對(duì)其研究已是當(dāng)前一項(xiàng)首要任務(wù)。
5.2展望
本文運(yùn)用時(shí)間序列法、聚類分析法、gis以及地統(tǒng)計(jì)學(xué)法等多種方法對(duì)贛州市人口的時(shí)序變化以及空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究分析，其所得結(jié)果較為理想。由于收集研究對(duì)象的相關(guān)資料存在不全面性，其所得結(jié)果可能與實(shí)際有一定的誤差。為了保證研究成果的精準(zhǔn)性，在以后的研究中，數(shù)據(jù)的收集應(yīng)更加全面，為將來(lái)的贛州市發(fā)展提供可靠的科學(xué)依據(jù)。
參考文獻(xiàn)：
[2]國(guó)家計(jì)劃生育委員會(huì)外事司編.人口與發(fā)展國(guó)際文獻(xiàn)匯編[m],背景；中國(guó)人口出版社，1995.
是畢業(yè)論文篇五
在撰寫本篇論文的過(guò)程中，有一句話一直在我的耳邊回響，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。一句很平常的話，一句很通俗的很常見(jiàn)的話。但這句話對(duì)我卻有著不一樣的意義，它是導(dǎo)師劉瑞陽(yáng)教授時(shí)常會(huì)念叨我們的一句話，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的剎那不以為然，后來(lái)隨著時(shí)間的推移越發(fā)體會(huì)到其中的意味深長(zhǎng)。瞬間，很多的畫面浮現(xiàn)眼前，讓我開始思考，也讓我排除一切雜念安靜的前行，不敢有一絲的松懈。所以在這里要感謝我的導(dǎo)師劉瑞陽(yáng)教授。
外出考察時(shí)，每次面對(duì)那些久遠(yuǎn)的歷史凝重，老師的臉上總是呈現(xiàn)出學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)文化的尊崇；每次面對(duì)傳統(tǒng)的流失，文化載體要消亡時(shí)，老師惋惜和焦急的神情，顯得那么憂慮；也有遇到世外桃源般的古村落時(shí)，早已受到老師感染，連我們長(zhǎng)途跋涉的疲感和饑餓感都能瞬間消失了，更不用說(shuō)老師那興趣盎然、神情煥發(fā)的喜悅了。三次的考察經(jīng)歷（徽文化、西南民族文化、古蜀文化），從開始僅以休閑娛樂(lè)的心態(tài)欣賞陌生老物什，到現(xiàn)在看到那斷了的老玉器，會(huì)感受到當(dāng)年工藝師傅心血白流而嘆息不已。這種經(jīng)歷是課本上無(wú)法體會(huì)的，還有跟老師各種文化的交流，這些都將使我們終身受益。
在學(xué)術(shù)研究上，導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研態(tài)度和治學(xué)精神，不僅讓我獲得豐富的學(xué)術(shù)知識(shí)，更是思維方式發(fā)生改變。他說(shuō)：我一定要讓跟著我的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)有所得。果然，回想這兩年半的學(xué)習(xí)過(guò)程，身心滿滿。撰寫論文的過(guò)程中，導(dǎo)師耐心輔導(dǎo)，斟句酌字地修改我的論文，讓我深深感動(dòng)。在生活上，導(dǎo)師也處處為我們學(xué)生著想，從精神和經(jīng)濟(jì)上也給了我們很大的支持。老師，謝謝您，您辛苦了！
感謝爸爸、媽媽、哥哥和妹妹，你們的無(wú)私奉獻(xiàn)和默默支持讓我在學(xué)習(xí)和生活中不斷克服困難，勇往直前。在我迷茫和困頓時(shí)，你們總是循循善誘伴我走出霧霾。謝謝你們，你們永遠(yuǎn)是我強(qiáng)大的后盾，永遠(yuǎn)愛(ài)你們！
感謝一直支持和關(guān)心我的同學(xué)和朋友們，感謝師兄周xx、馬xx、師姐王xx、陳x，師妹魏xx以及我的好友李x、咼xx、張xx同學(xué)。謝謝你們給我的幫助和排憂解難。還有師兄王永剛，也是我的老師，謝謝你給我指引方向和莫大的支持。謝謝！
最后感謝我學(xué)習(xí)和生活了兩年半的大舞臺(tái)——xxxx學(xué)院。你給我們提供的不僅只是學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，更是機(jī)會(huì)與展現(xiàn)的舞臺(tái)。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，創(chuàng)造出更多的社會(huì)價(jià)值。
是畢業(yè)論文篇六
走的最快的總是時(shí)間，來(lái)不及感嘆，大學(xué)生活已近尾聲，三年的努力與付出，隨著本次論文的完成，將要?jiǎng)澫峦昝赖木涮?hào)。
本論文設(shè)計(jì)在趙爽老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下業(yè)已完成，從課題選取到具體的寫作過(guò)程，論文初稿與定稿無(wú)不凝聚著趙爽老師的心血和汗水，在我的畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，趙爽老師為我?guī)Ыo了種種專業(yè)知識(shí)上的指導(dǎo)和一些富于創(chuàng)造性的推薦，陶老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度使我深受感動(dòng)，沒(méi)有這樣的幫忙和關(guān)懷和熏陶，我不會(huì)這么順利的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。在此向趙爽老師表示深深的感謝和崇高的敬意!
在臨近畢業(yè)之際，我還要借此機(jī)會(huì)向在這三年中給予我諸多教誨和幫忙的各位老師表示由衷的謝意，感謝他們?nèi)陙?lái)的辛勤栽培。不積跬步何以至千里，各位任課老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，在他們的悉心幫忙和支持下，我能夠很好的掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，并在設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)，順利完成畢業(yè)論文。
同時(shí)，在論文寫作過(guò)程中，我還參考了有關(guān)的書籍和論文，在那里一并向有關(guān)的作者表示謝意。
我還要感謝我的同學(xué)們以及我的各位室友，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的這段時(shí)間里，你們給了我很多的啟發(fā)，提出了很多寶貴的意見(jiàn)，對(duì)于你們幫忙和支持，在此我表示深深地感謝!
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是畢業(yè)論文篇七
總結(jié)是論文的收束部分。論文的總結(jié)應(yīng)包括下述內(nèi)容：
寫論證得到的結(jié)果。這一部分要對(duì)本論分析、論證的問(wèn)題加以綜合概括，引出基本論點(diǎn)，這是課題解決的答案。這部分要寫得簡(jiǎn)要具體，使讀者能明確了解作者獨(dú)到見(jiàn)解之所在。
最值得注意的是，結(jié)論必須是序論中提出的，本論中論證的，自然得出的結(jié)果。論文最忌論證得并不充分，而妄下結(jié)論。要首尾貫一，成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、完善的邏輯?gòu)成。
對(duì)課題研究的展望。個(gè)人的精力是有限的，尤其是作為學(xué)生對(duì)某項(xiàng)課題的研究所能取得的成果也只能達(dá)到一定程度，而不可能是頂點(diǎn)。所以，在結(jié)論中最好還能提出本課題研究工作中的遺留問(wèn)題，或者還需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題，以及可能解決的途徑等。
最后，對(duì)在整個(gè)研究過(guò)程中給予自己幫助的同志表示謝意。上面所說(shuō)的是論文結(jié)構(gòu)的基本型。這個(gè)基本型是一般常用到的，但不是一成不變的死板公式，作者可以根據(jù)表達(dá)的研究?jī)?nèi)容加以靈活地變通處理。
是畢業(yè)論文篇八
致謝主要感謝對(duì)論文工作有直接貢獻(xiàn)和幫助的人士和單位，字?jǐn)?shù)不超過(guò)個(gè)漢字。
一般致謝的內(nèi)容有：
（2）感謝國(guó)家科學(xué)基金、資助研究工作的獎(jiǎng)學(xué)金基金、合同單位、資助或支持的企業(yè)、組織或個(gè)人；感謝任何個(gè)人或機(jī)構(gòu)在技術(shù)上的幫助，其中包括提供儀器、設(shè)備或相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，協(xié)作實(shí)驗(yàn)工作，提供有益的啟發(fā)、建議、指導(dǎo)、審閱，承擔(dān)某性輔助性工作，等等。
（4）感謝自己的父母、研究工作中提出建議和提供幫助的人；
（6）感謝所有關(guān)心和幫助過(guò)我的老師、同學(xué)和親戚朋友，你們的支持和理解是我成長(zhǎng)的動(dòng)力。最后還要感謝在百忙之中評(píng)閱論文和參加答辯的各位專家。
致謝內(nèi)容寫作要點(diǎn)。
1、致謝的內(nèi)容應(yīng)盡量具體。
致謝的對(duì)象應(yīng)是對(duì)論文工作有直接和實(shí)質(zhì)性幫助、貢獻(xiàn)的人或者機(jī)構(gòu)，因此，致謝中應(yīng)盡量指出相應(yīng)對(duì)象的具體幫助與貢獻(xiàn)。
致謝某人可能暗含著某人贊同論文的觀點(diǎn)或結(jié)論，如果被感謝的人并不同意論文的全部觀點(diǎn)或結(jié)論那么論文公開發(fā)表后被致謝的寫作要點(diǎn)。接下來(lái)給大家展示一篇畢業(yè)論文致謝范文。
是畢業(yè)論文篇九
走的最快的總是時(shí)間，來(lái)不及感嘆，大學(xué)生活已近尾聲，三年的努力與付出，隨著本次論文的完成，將要?jiǎng)澫峦昝赖木涮?hào)。
本論文設(shè)計(jì)在趙爽老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下業(yè)已完成，從課題選取到具體的寫作過(guò)程，論文初稿與定稿無(wú)不凝聚著趙爽老師的心血和汗水，在我的畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，趙爽老師為我?guī)Ыo了種種專業(yè)知識(shí)上的指導(dǎo)和一些富于創(chuàng)造性的推薦，陶老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度使我深受感動(dòng)，沒(méi)有這樣的幫忙和關(guān)懷和熏陶，我不會(huì)這么順利的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。在此向趙爽老師表示深深的感謝和崇高的敬意!
在臨近畢業(yè)之際，我還要借此機(jī)會(huì)向在這三年中給予我諸多教誨和幫忙的各位老師表示由衷的謝意，感謝他們?nèi)陙?lái)的辛勤栽培。不積跬步何以至千里，各位任課老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，在他們的悉心幫忙和支持下，我能夠很好的掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，并在設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)，順利完成畢業(yè)論文。
同時(shí)，在論文寫作過(guò)程中，我還參考了有關(guān)的書籍和論文，在那里一并向有關(guān)的作者表示謝意。
我還要感謝我的同學(xué)們以及我的各位室友，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的這段時(shí)間里，你們給了我很多的啟發(fā)，提出了很多寶貴的意見(jiàn)，對(duì)于你們幫忙和支持，在此我表示深深地感謝!
是畢業(yè)論文篇十
1.2研究意義。
1.3本文基本框架。
1.4本文的創(chuàng)新點(diǎn)。
2、盈余管理與公司治理結(jié)構(gòu)理論概述。
2.1盈余管理概述。
2.1.1盈余管理的含義。
2.1.2盈余管理理論淵源。
2.1.3盈余管理的特點(diǎn)。
2.1.4盈余管理產(chǎn)生的原因及制約因素。
2.1.5盈余管理的動(dòng)機(jī)。
2.1.5.1資本市場(chǎng)動(dòng)機(jī)。
2.1.5.2債務(wù)契約動(dòng)機(jī)。
2.1.5.3節(jié)稅動(dòng)機(jī)。
2.1.5.4管理當(dāng)局業(yè)績(jī)考核動(dòng)機(jī)。
2.1.6盈余管理的手段。
2.2公司治理結(jié)構(gòu)概述。
2.2.1公司治理結(jié)構(gòu)的定義及功能。
2.2.2公司治理結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)。
2.2.3我國(guó)公司治理結(jié)構(gòu)的框架。
3、盈余管理與公司治理結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。
3.1公司治理結(jié)構(gòu)對(duì)盈余管理的影響。
3.外部治理結(jié)構(gòu)對(duì)盈余管理的影響。
3.1.2公司內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)對(duì)盈余管理的影響。
3.2盈余管理對(duì)公司治理結(jié)構(gòu)的影響。
3.2.1股權(quán)結(jié)構(gòu)對(duì)盈余管理可能造成的.影響。
3.2.2個(gè)人自利型盈余管理對(duì)公司治理結(jié)構(gòu)的影響。
3.2.3制度型盈余管理對(duì)公司治理結(jié)構(gòu)的影響。
3.2.4組織目標(biāo)型盈余管理對(duì)公司治理結(jié)構(gòu)的影響。
4、基于盈余管理的公司治理結(jié)構(gòu)實(shí)證研究(以萬(wàn)科為例)。
4.1研究假設(shè)的提出。
4.2研究方法設(shè)計(jì)。
4.3研究樣本數(shù)據(jù)。
4.4實(shí)證結(jié)果與分析。
5、完善公司治理結(jié)構(gòu)的建議。
5.1完善股權(quán)結(jié)構(gòu)的建議。
是畢業(yè)論文篇十一
學(xué)院：商學(xué)院。
主修：經(jīng)濟(jì)。
學(xué)生編號(hào)：2009130221。
名稱：王芳。
導(dǎo)師：石燕。
結(jié)束日期：2010年1月20日
目錄。
首先，在全球金融危機(jī)的起源.............。1。
（2）次貸危機(jī)，“華爾街”..............1。
3次情況“純演義”版本..............1。
（2）金融衍生工具..................2。
（四）消費(fèi)是誕生文明劑.......................2。
（五）政治和經(jīng)濟(jì)制度是危機(jī)的起源..............2。
二。響..............2。
（a）顯著降低出口......................2。
（二）以美元計(jì)價(jià)的商品縮水.................3。
（三）金融危機(jī)加劇了中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的壓力.......3。
三，“如何在后危機(jī)沉積閆玉波..............4。
（一）堅(jiān)持正確道路，從一個(gè)................4。
1，建立了世界高端人才.......................4。
（2）二十一世紀(jì)的戰(zhàn)略包圍中國(guó)的產(chǎn)業(yè)鏈............4。
（二）開展進(jìn)一步的科學(xué)結(jié)論的靈活機(jī)制和系統(tǒng)..........5。
（三）進(jìn)一步推動(dòng)公平的經(jīng)濟(jì)和政治世界的其余的設(shè)置.....5。
注意事項(xiàng)......................6。
參考文獻(xiàn).......................6。
在全球金融危機(jī)及其對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響。
摘要：金融危機(jī)的起源，次級(jí)抵押貸款的導(dǎo)火索，金融衍生工具的擴(kuò)展，虛擬經(jīng)濟(jì)的溫床，文明消費(fèi)是政治和經(jīng)濟(jì)體系的催化劑是原點(diǎn)。對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，出口大幅下滑的直接原因是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，以美元計(jì)價(jià)的商品在面對(duì)縮水的危險(xiǎn)，延長(zhǎng)溫柔推遲經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。因此，從危機(jī)和危機(jī)應(yīng)對(duì)取得有利的啟示，宣告中國(guó)特色社會(huì)主義的決心。
關(guān)鍵詞：金融危機(jī)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響;特色社會(huì)主義。
在總結(jié)全球金融危機(jī)及其對(duì)中國(guó)的影響。
在金融危機(jī)的起源，次級(jí)抵押貸款是導(dǎo)火索，衍生金融工具的放大器，虛擬化是經(jīng)濟(jì)的溫床，消費(fèi)文化是催化劑，政治和經(jīng)濟(jì)制度的根本原因。經(jīng)濟(jì)放緩對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，出口下降的直接原因，以美元計(jì)價(jià)的資產(chǎn)面臨著縮水的風(fēng)險(xiǎn)，拖延，延緩經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。從危機(jī)中和危機(jī)應(yīng)對(duì)，識(shí)別有中國(guó)特色社會(huì)主義的信心，獲取有益的啟示。
關(guān)鍵詞：金融危機(jī)影響，經(jīng)濟(jì)影響的特點(diǎn)。
首先，全球金融危機(jī)的起源。
（a），次級(jí)抵押貸款是導(dǎo)火索。
在未來(lái)2001年，房?jī)r(jià)上漲和低利率環(huán)境下，信貸風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越薄兩邊的虛假的安全感。次級(jí)抵押貸款的比例逐漸增加，只付利息抵押貸款增長(zhǎng)從2001年0至22.8，在2006年，浮動(dòng)利率按揭物業(yè)于2001年從73.8％到91.3％，在2006年，2004年開始上漲，全球經(jīng)濟(jì)活動(dòng)許多美國(guó)進(jìn)入加息周期，至2006年10月連續(xù)17次提高利率，按揭貸款下降明顯。
1次級(jí)抵押貸款危機(jī)醞釀商場(chǎng)。前幾次兩個(gè)世紀(jì)以來(lái)，美國(guó)住宅按揭購(gòu)物的工作是非常好，這是數(shù)百人最終不得不從房地產(chǎn)的愿望，住宅按揭貸款商場(chǎng)蓬勃發(fā)展，得益于金融機(jī)構(gòu)，以浮動(dòng)利率計(jì)息和財(cái)產(chǎn)典當(dāng)貸款的供應(yīng)證券及其他金融創(chuàng)新。浮動(dòng)利率按揭貸款彌補(bǔ)雙方的假按揭利率進(jìn)入一個(gè)危險(xiǎn)的熊典當(dāng)貸款專賣店在住宅使用避過(guò)。
（2）次貸危機(jī)，“華爾街”。兩個(gè)房間與次貸抵押貸款證券化，以資助銀行的“點(diǎn)金”量在整個(gè)次貸衍生品瓶，購(gòu)物是無(wú)疑的最大的影響cdo（1），是巨大的cdo資產(chǎn)在一個(gè)萎縮的墻街封閉幾個(gè)金融機(jī)構(gòu)破產(chǎn)。其次是對(duì)沖基金的推波助瀾，同時(shí)是在高風(fēng)險(xiǎn)和高杠桿操作的對(duì)沖基金的基本特征。信用評(píng)級(jí)公司成為“陰謀”。在血腥的金融商城，我們可以不依賴于任何信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)作為金融的一部分，在商場(chǎng)，在關(guān)鍵時(shí)刻，他會(huì)站在堅(jiān)決的“衣食父母”的立場(chǎng)。
3次情況“純演義”的版本。消費(fèi)前，然后還款：美國(guó)人喜歡貸款，因?yàn)橛幸粋€(gè)特別美國(guó)人消耗的癡迷，以為只要住在私人別墅，開得起跑車，被認(rèn)為是真正的結(jié)束以來(lái)的“美國(guó)夢(mèng)之一。“個(gè)別，他們認(rèn)為所有這些都可以，這就是所謂的：無(wú)知者無(wú)畏，要知道這一毫無(wú)意義的！
（二）金融衍生工具（2）擴(kuò)展。
頂，在微觀層面的動(dòng)態(tài)的衍生工具方面不降低風(fēng)險(xiǎn)或降低了系統(tǒng)的，只是危險(xiǎn)的懈怠和傳送到他的生意對(duì)手，并在傳導(dǎo)過(guò)程中，被屏蔽的危險(xiǎn)和擴(kuò)大，在理論上，商場(chǎng)發(fā)揚(yáng)機(jī)制作用的條件進(jìn)行交易的情況下雙方在信息透明度，根據(jù)自己的喜好和承擔(dān)原油所作出的選擇的影響。二，衍生金融工具交易過(guò)程中增加了道德風(fēng)險(xiǎn)，從事衍生工具交易的利益相關(guān)者的動(dòng)機(jī)存在虛假會(huì)計(jì)（沃倫，2002年）。
（三）（3）虛擬經(jīng)濟(jì)是一個(gè)溫床。
這些相對(duì)緩慢，對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)和金融部門開展具有高附加的太快，開展虛擬經(jīng)濟(jì)，虛擬經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)而言，它是一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的資本，表面尸身運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的形狀，這是密切相關(guān)的自然和真實(shí)的經(jīng)濟(jì)，這是虛擬經(jīng)濟(jì)的基本特征是資本。虛擬經(jīng)濟(jì)一般包括兩個(gè)方面：
（2）金融衍生工具。在除了其功能引導(dǎo)資金活動(dòng)，但也擴(kuò)大現(xiàn)金流，擴(kuò)大財(cái)務(wù)杠桿效應(yīng)。虛擬經(jīng)濟(jì)是一把雙刃劍，使虛擬經(jīng)濟(jì)是導(dǎo)致金融危機(jī)的溫床。
（四）文明是催化劑消耗。
自第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，確立了美國(guó)軍事力量無(wú)可匹敵的政治和經(jīng)濟(jì)地位，是唯一在世界債權(quán)人和資本輸出國(guó)，從此奠定了美國(guó)經(jīng)濟(jì)從生產(chǎn)為主改變消費(fèi)的基礎(chǔ)，過(guò)去20年來(lái)一直占消費(fèi)gdp70％以上的美國(guó)尋求美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)的日子一直是一個(gè)夢(mèng)想。美國(guó)人的消費(fèi)文明的方式，構(gòu)成了獨(dú)特的一天，是超前消費(fèi)，信貸消費(fèi)，預(yù)期消費(fèi)，奢侈消費(fèi)，負(fù)債文明生活的一部分，習(xí)慣了普通美國(guó)人。從某種意義上說(shuō)，金融危機(jī)也是在美國(guó)的消費(fèi)文明的危機(jī)。前美國(guó)歷史學(xué)家斯蒂夫佛瑞瑟金融危機(jī)的影響的評(píng)估是：“一個(gè)值得驕傲的財(cái)富的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束?！泵绹?guó)的金融危機(jī)是一種痛苦，但它是也調(diào)整消費(fèi)方式，史前史方法的關(guān)鍵第二季度的日子，根據(jù)美國(guó)的這一表態(tài)，在美元流動(dòng)比率資本金總額僅添加0.7％，而美元股票增加15.8％，表明美國(guó)人也開始學(xué)會(huì)勒緊褲腰帶。
（五）政治和經(jīng)濟(jì)制度是危機(jī)的起源。
此，金融危機(jī)，但金融資本成本從工業(yè)經(jīng)濟(jì)在危機(jī)之后，特別是獨(dú)立的體現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)仍然是談?wù)撋a(chǎn)相對(duì)過(guò)剩的馬克思主義危機(jī)。毫無(wú)疑問(wèn)，美元的位置，使用其透支全球。為了攫取更多的財(cái)富，一個(gè)美國(guó)公民華爾街金融衍生工具的發(fā)明越來(lái)越雜亂，使得金融泡沫越吹越大，當(dāng)世界開展實(shí)體經(jīng)濟(jì)無(wú)法支持這么大的泡沫，金融危機(jī)爆發(fā)。馬克思指出，因此，這種起源于美國(guó)的金融危機(jī)給世界，日益明確的科學(xué)證據(jù)，但也越來(lái)越多地體現(xiàn)出來(lái)之前，在歷史上的人力資本作為一種社會(huì)制度的過(guò)渡性質(zhì)追求。
其次，金融危機(jī)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的2008年9月對(duì)美國(guó)人來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)噩夢(mèng)，整個(gè)世界也是一場(chǎng)噩夢(mèng)。中國(guó)推出了世界上最大的國(guó)家，在過(guò)去的30年中，添加一個(gè)高速，由于外部環(huán)境和緩解以美國(guó)為首的世界經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充。因此，美國(guó)經(jīng)濟(jì)和外部環(huán)境的某個(gè)時(shí)候收緊對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響是明確和清晰的，最重要的體現(xiàn)在三個(gè)方面，即出口大幅減少，以美元計(jì)價(jià)的財(cái)物縮水，三是加劇了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的難度。
（a）顯著降低出口。
近年來(lái)，中國(guó)已承諾更低端工業(yè)世界資本，進(jìn)而形成的外端生產(chǎn)行業(yè)，在大特點(diǎn)。這種產(chǎn)業(yè)布局公司決議是非常弱的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，資源，一次在擁擠的商場(chǎng)，該公司立馬虧損。一場(chǎng)金融危機(jī)，在歐洲和美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，購(gòu)物萎縮，進(jìn)口減少，出口加工公司切斷糧食供應(yīng)，這些公司大多是勞動(dòng)密集型出口加工企業(yè)，吸納了大量的勞動(dòng)力，特別是吸收了許多來(lái)自農(nóng)村的外來(lái)務(wù)工人員，一旦公司倒閉，一個(gè)非常簡(jiǎn)單的形式，農(nóng)民工“退保潮”，“返鄉(xiāng)潮”帶來(lái)的就業(yè)壓力更大。從2008年年中開始，中國(guó)的出口貿(mào)易環(huán)比每月每季度的基礎(chǔ)上，增加了對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的壓力是非常大的，原因很簡(jiǎn)單，中國(guó)的gdp60％是外部需求的發(fā)明。由于出口減少，土地的首戰(zhàn)是公司開始缺乏，工業(yè)增加值放緩，電力，原材料，運(yùn)輸需求減少，投資增長(zhǎng)下降到資金后勁不足，房地產(chǎn)，在低迷的汽車銷售店，適當(dāng)?shù)墓具\(yùn)營(yíng)的一部分，在一個(gè)困難的財(cái)政收入情況是嚴(yán)重的。政府資助的4萬(wàn)億資金，提出工作計(jì)劃，擴(kuò)大內(nèi)需等一系列組合拳對(duì)沖出口下降，遏制經(jīng)濟(jì)下滑風(fēng)險(xiǎn)。
（二）以美元計(jì)價(jià)的商品縮水。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)有一個(gè)共同的代表，也就是說(shuō)，外匯儲(chǔ)備每年新增。中國(guó)目前的外匯儲(chǔ)備將近2萬(wàn)億美元。從某一角度來(lái)講，這樣一個(gè)龐大的外匯躺在國(guó)庫(kù)是沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，一方面它會(huì)增加人民幣活動(dòng)的壓力，另一方面有一個(gè)外匯儲(chǔ)備縮水世界購(gòu)買的危險(xiǎn)。中國(guó)仍然是最大的持有美國(guó)國(guó)債最多的國(guó)家，截至2009年3月，美國(guó)債務(wù)余額767.9十億美元增持。在此基礎(chǔ)上，中國(guó)政府通過(guò)在多個(gè)場(chǎng)合要求美國(guó)政府負(fù)責(zé)的心情，以確保中國(guó)美元財(cái)物的安全。前一段時(shí)間，中國(guó)央行行長(zhǎng)周小川在多個(gè)場(chǎng)合宣布，修辭，破滅，金融危機(jī)在全球的敏捷規(guī)劃延長(zhǎng)，反映了全球銀行系統(tǒng)的貨幣內(nèi)涵缺點(diǎn)和系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。發(fā)明了一種與主權(quán)國(guó)家脫鉤，并堅(jiān)持以穩(wěn)定的世界貨幣長(zhǎng)時(shí)間存放銀的錢，錢是全球銀行體系的改革政策的野心。在此基礎(chǔ)上，中國(guó)，俄羅斯，經(jīng)濟(jì)新的戰(zhàn)斗兌美元的國(guó)家提出，主張重塑世界的錢銀的新系統(tǒng)，這種需求是正當(dāng)?shù)?，合理的。的美?guó)國(guó)和它的位置雖然在當(dāng)前的金融危機(jī)，是強(qiáng)勢(shì)美元的挑戰(zhàn)，但在短期內(nèi)，美國(guó)國(guó)家頂級(jí)世界的主導(dǎo)權(quán)力地位是難以撼動(dòng)，以及美元反彈外銀錢短長(zhǎng)期主權(quán)難以結(jié)束。從實(shí)際出發(fā)，中國(guó)主張?jiān)谑澜缟系腻X銀imf基礎(chǔ)上促進(jìn)畫sdr作為世界銀存儲(chǔ)功能，多余的錢。格外特別提款權(quán)是由國(guó)際貨幣基金組織（imf）貨幣銀存儲(chǔ)財(cái)物和賬戶的單位，也被稱為紙黃金的世界，它是國(guó)際貨幣基金組織分配給成員國(guó)的資金使用，世界的權(quán)力可以用于結(jié)算，償還貸款，但也與黃金和行動(dòng)自由兌換的外匯世界儲(chǔ)量。因?yàn)樗皇且环N記帳單位，國(guó)際貨幣基金組織（imf）的使用時(shí)，它是必要的，要經(jīng)過(guò)指定的，承受異常提款權(quán)利和貨幣供應(yīng)量的可自由兌換的銀的會(huì)員國(guó)。異常特別提款權(quán)采取一攬子黃金和外匯價(jià)值的銀幣的方法，當(dāng)前有特別合適$1.2的sdr。對(duì)于很長(zhǎng)一段時(shí)間，特別是有權(quán)制定，只要低于5％的比例從基金，同時(shí)也為繁榮的國(guó)家操縱世界的分銷權(quán)，不能發(fā)揚(yáng)的錢銀貯藏效果，因此，中國(guó)主張擴(kuò)張的國(guó)家的比例，尤其是分配特別提款權(quán)，建立一個(gè)公平，對(duì)等的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
（三）金融危機(jī)加劇了中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的壓力。
資房地產(chǎn)熱，炒股熱，價(jià)格上漲。添加速度過(guò)快，使有限的資源和環(huán)境難以承受的。隨著人民幣升值，勞動(dòng)力成本上升，進(jìn)步和原材料成本，該公司還面臨著調(diào)整的壓力。在這種情況下，經(jīng)濟(jì)政策趨于緊張，實(shí)施穩(wěn)健的財(cái)政政策和白銀的貨幣政策。伴隨著這一點(diǎn)，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)所采取的措施，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，提高公司的自主創(chuàng)新能力，能源和保護(hù)環(huán)境作為進(jìn)步的主旋律。政府還提出，把節(jié)能減排作為異常于2007年在今后的工作中。但是，在2008年9月，盡管廣泛的規(guī)劃，在未來(lái)的劇變，從開展蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體轉(zhuǎn)移到新興經(jīng)濟(jì)體，從虛擬經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)，分散到世界各地，從金融危機(jī)的部分打影響之深，多余的大家的期望有很大程度的影響。金融危機(jī)徹底打亂了中國(guó)經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的步伐，也打亂了計(jì)劃的宏觀調(diào)控政策。出口迅速下降，以對(duì)沖經(jīng)濟(jì)下滑所引發(fā)的危險(xiǎn)，在中間的豁達(dá)和變化，及時(shí)調(diào)整宏觀調(diào)控政策和響應(yīng)，寬松貨幣政策，實(shí)施積極的財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策，銀到了復(fù)興計(jì)劃，調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局，節(jié)能變成了保八，保羅補(bǔ)充說(shuō)。毫無(wú)疑問(wèn)，值得一提的擴(kuò)展資金，仍然是值得一提的附加保護(hù)，不可改變的，大概包括布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，擴(kuò)大內(nèi)需，節(jié)能減排，但主基調(diào)未改。為應(yīng)對(duì)危機(jī)，使公司的生活，保就業(yè)，保羅突破客觀破壞和延緩經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，這是不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。正是在這個(gè)意義上，我們說(shuō)，金融危機(jī)加劇了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的壓力。
第三，后危機(jī)時(shí)代如何沉積閆玉波。
為了結(jié)束這一政策，中國(guó)特色社會(huì)主義在開展的過(guò)程中，有必要使用大量的資金，再加上必要的史前史，通過(guò)開成世界。并給我們的金融危機(jī)發(fā)生了很多的靈感和時(shí)機(jī)：
（一）堅(jiān)持正確道路，完成從一件事。
金融危機(jī)席卷全球急于進(jìn)一步暴露了它自己的資本學(xué)說(shuō)的局限性;一起再次與中國(guó)融入世界經(jīng)濟(jì)的定海神針，表明中國(guó)共產(chǎn)黨人探索中國(guó)特色社會(huì)主義，具有防止危機(jī)危機(jī)和敷衍。在應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，在全球化背景下，中國(guó)作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)，可能是國(guó)際社會(huì)努力保護(hù)世界金融和經(jīng)濟(jì)的從容鎮(zhèn)定。但隨著與此，作為胡錦濤主席的重點(diǎn)，我們首先要把國(guó)內(nèi)完成的工作。
1高端人才戰(zhàn)略，建立了世界。商城的較量，在本質(zhì)上是人才的較量，更精確，所面臨的挑戰(zhàn)中國(guó)的人才是人才聘用或表現(xiàn)非常出色，優(yōu)秀的人力資源和優(yōu)質(zhì)就業(yè)的國(guó)家廣場(chǎng)（nationalmall）的對(duì)接比賽結(jié)束只有決定性力量推廣的勢(shì)頭，中國(guó)高端實(shí)際工作的教師資源大大限制了在大計(jì)劃回潮的高端人才嚴(yán)重缺乏，因此，國(guó)家將繼續(xù)開展經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型將面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。
（2）二十一世紀(jì)的戰(zhàn)略包圍中國(guó)的產(chǎn)業(yè)鏈。從“中國(guó)制造”到“中國(guó)描繪”的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越近的改造就顯得尤為重要的今天，華爾街的危機(jī)蔓延到中國(guó)，長(zhǎng)江三角洲，該公司關(guān)閉了頻繁露面，廣東工業(yè)公司不計(jì)劃錄得虧損以上，更多的出口導(dǎo)向型企業(yè)遭受的影響將更大，中國(guó)的生產(chǎn)加工工業(yè)已經(jīng)經(jīng)歷，并從根本上進(jìn)入了“瓶頸”期，為了拓寬空間，需要調(diào)整的3主要行業(yè)，中國(guó)的工業(yè)需求世界推廣，讓習(xí)慣于到世界的需求。金融危機(jī)后，“中國(guó)新的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型將是一個(gè)混亂和痛苦的過(guò)程，但只要中國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型在未來(lái)將開展幾十年來(lái)，休憩用地供應(yīng)的增長(zhǎng)更加廣闊?！?BR> （二）進(jìn)一步探索開展科學(xué)系統(tǒng)末端的機(jī)制。
我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提供全球金融危機(jī)和經(jīng)驗(yàn)，有助于進(jìn)一步完善機(jī)制，系統(tǒng)開展科學(xué)年底。例如，我們要很好地處理經(jīng)濟(jì)和社會(huì)公平開展改革之間的聯(lián)系，為廣大人民群眾開展分享成果，很好地處理與外部的保護(hù)打開經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系安全，開放，有序的，可控的;很好地處理虛擬經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的結(jié)束，虛擬商場(chǎng)資本發(fā)展程度之間的聯(lián)系，開展與實(shí)體經(jīng)濟(jì)相匹配，很好地處理具有良好的金融創(chuàng)新和金融監(jiān)管之間的聯(lián)系，一直在逐利資本規(guī)劃等政府監(jiān)管范圍內(nèi)。
（三）進(jìn)一步推動(dòng)建立公平的世界經(jīng)濟(jì)秩序和政治秩序。
遠(yuǎn)來(lái)看，要解決這個(gè)問(wèn)題，最好的方法，是建立不依賴于任何一個(gè)國(guó)家的超主權(quán)貨幣的銀行體系。超主權(quán)貨幣的銀行體系，共同克服危險(xiǎn)銀幣的內(nèi)涵的信譽(yù)調(diào)節(jié)性活動(dòng)的全球供應(yīng)能力。然而，在本質(zhì)上，建立一個(gè)新秩序的過(guò)程中，是一個(gè)平衡各方利益的過(guò)程中，同樣也是一個(gè)利益分割過(guò)程。無(wú)論中國(guó)的世界經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的重新配置或變更倡導(dǎo)是不能夠來(lái)影響現(xiàn)實(shí)，至少在當(dāng)前視圖，是能夠超越這個(gè)模型作為世界金融體系的實(shí)際視覺(jué)調(diào)整無(wú)疑嚴(yán)重違規(guī)行為和反對(duì)世界上金融體系標(biāo)準(zhǔn)的變化，清除困難“的愿望變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，”師，大國(guó)之間的游戲也將是形勢(shì)。
注意事項(xiàng)：
（1）。cdo：物業(yè)與癌癥的代名詞。
（2）。衍生工具：是英語(yǔ)（衍生工具）的中文翻譯。本意是衍生產(chǎn)品，衍生意義。
（3）虛擬經(jīng)濟(jì)（虛擬經(jīng)濟(jì)）：在實(shí)體經(jīng)濟(jì)方面，是一個(gè)相對(duì)的是虛擬經(jīng)濟(jì)（西方稱之為“金融深化”）的必然產(chǎn)物。
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是畢業(yè)論文篇十二
前言。
當(dāng)前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育在前七次課程改革的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行著新一輪的課程改革。教學(xué)改革是課程改革中的一個(gè)重要組成部分。新課程、新教材體現(xiàn)著全新的教育思想和理念。但是，鐘啟泉先生在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》一書中提到：目前的中小學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。筆者在三年的專業(yè)學(xué)習(xí)和教育工作中也發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，確實(shí)存在著許多教學(xué)低效、無(wú)效的狀況。比如有的教師教學(xué)不是從學(xué)生原有的認(rèn)知狀況出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)作容器，強(qiáng)行灌輸；有的教師就是把教材上的內(nèi)容在課堂上復(fù)述一遍，沒(méi)有體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課程理念和課程目標(biāo)；有的教師只重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，一味讓學(xué)生背誦、默寫，做練習(xí)等機(jī)械學(xué)習(xí)。甚至在一些教師的課堂上，看到的還是筆者十幾年前讀小學(xué)的時(shí)候受到的教育方式。因此，探究“有效教學(xué)”的理念與策略，就顯得十分迫切與必要了。
一小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的理念。
（一）小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵。
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是在受美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)之后，這一概念頻繁地出現(xiàn)在英語(yǔ)教育文獻(xiàn)之中，引起了世界各國(guó)同仁的關(guān)注。
姚立民認(rèn)為：“有效教學(xué)是教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程的有效性，成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對(duì)有效的達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)，是符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效益、有效率的教學(xué)”。余文森老師認(rèn)為:“課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步有發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)”。
[3]。
[2]。
[1]無(wú)效或者低效是相對(duì)有效教學(xué)而言，課堂教學(xué)有沒(méi)有效益，不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。因此，筆者認(rèn)為有效教學(xué)還包涵這一個(gè)理念：教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。
（二）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的特征。
小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)存在的問(wèn)題及策略的兩個(gè)基本特征:1師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。
新課程倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”這三種學(xué)習(xí)方式?！白灾鳌⒑献?、探究”是一種全新的、科學(xué)的、有效的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文有效教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量，是當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是每個(gè)教師都要面臨的重要任務(wù)。
三小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。
我們不可否認(rèn)，如今小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，特別是一些相對(duì)落后的地區(qū)。正如鐘啟泉先生在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要﹙試行﹚》解讀一書中指出：目前的中小學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。多年來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的步伐從未停止過(guò)，雖然取得了一定的成績(jī)，但是當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀仍然不能令人滿意。筆者根據(jù)現(xiàn)有研究成果，并結(jié)合本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：
（一）課堂教學(xué)準(zhǔn)備的問(wèn)題。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边\(yùn)用于教學(xué)就是指教學(xué)之前的備課的重要性。但是，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些老教師憑借自己多年教學(xué)經(jīng)歷和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以為可以以不變應(yīng)萬(wàn)變，課前很少甚至不備課，上課前幾分鐘看一下教材和教學(xué)參考書就去上課了，殊不知雖然教材一樣，但是由于課堂教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性和學(xué)生的復(fù)雜性，使得教師的教學(xué)任務(wù)無(wú)法順利完成。而一些新教師，雖然認(rèn)真?zhèn)湔n，但是由于經(jīng)驗(yàn)有限，常常出現(xiàn)對(duì)課堂生成性問(wèn)題，缺少提前考慮的應(yīng)對(duì)策略，以為只要按照教案上課就可以，導(dǎo)致課堂效果不盡如人意?？梢?jiàn)，教師課前準(zhǔn)備并不充分。
（二）課堂教學(xué)形式的問(wèn)題1課堂教學(xué)模式化。
有些小學(xué)語(yǔ)文教師上課的教學(xué)步驟總是：先教生字生詞；作者簡(jiǎn)介；段落劃分、分析、歸納；概括中心思想；歸納寫作特點(diǎn)；課后練習(xí)。這種模式化的確促進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的規(guī)范和發(fā)展?？墒撬坏┬纬梢粋€(gè)固定不變的模式，就會(huì)使語(yǔ)文課堂僵化死板，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣也會(huì)降低。這個(gè)對(duì)教學(xué)的有效性會(huì)大打折扣。當(dāng)代著名的教師竇桂梅、李吉林、于永正等，他們的課堂教學(xué)都有屬于自己個(gè)性的鮮明的風(fēng)格。
2小組合作形式化。
2008年12月14日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的“提高中小學(xué)教師教學(xué)與科研能力論壇暨新課程問(wèn)題教學(xué)法觀摩研討會(huì)”在玉林市召開。廣西教育學(xué)院教研部主任陸云教授他希望通過(guò)對(duì)問(wèn)題教學(xué)法的加強(qiáng)研究，進(jìn)一步探索教學(xué)的有效性，他特別指出：?jiǎn)栴}的提出不在于多而在于精，關(guān)鍵是問(wèn)題要有質(zhì)量，值得去討論和思考。在教育實(shí)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一些教師“滿堂問(wèn)”，而且大多是這類“對(duì)不對(duì)”、“是不是”、“好不好”的選擇性問(wèn)題，或者是一些簡(jiǎn)單得不用思考就能回答的問(wèn)題。這樣的課堂教學(xué)效果當(dāng)然是可想而知的。
（三）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題1評(píng)價(jià)語(yǔ)言膚淺化。
筆者在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言都存在簡(jiǎn)單、膚淺的問(wèn)題。有的教師表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言只有“是”、“好”、“非常好”，給人一頭霧水的感覺(jué)，到底好在那里，哪方面好都不得而知。有的老師經(jīng)常以諷刺、貶低、挖苦等口吻來(lái)評(píng)價(jià)一些在課堂上表現(xiàn)不太好的學(xué)生，比如“真笨，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答錯(cuò)”等。這些簡(jiǎn)單粗暴的評(píng)價(jià)語(yǔ)言起不到鼓勵(lì)和點(diǎn)撥的作用，還會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。
2評(píng)價(jià)次數(shù)泛濫化。
有些小學(xué)語(yǔ)文課堂上表?yè)P(yáng)的次數(shù)泛濫成災(zāi)，于是激勵(lì)成了一座美麗的空中樓閣，學(xué)生則無(wú)從獲得真正的成就感、驚喜感，學(xué)習(xí)的興趣和愿望也就隨之而漸漸地淡漠。例如，在玉林市玉州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)的5班的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，每次學(xué)生回答問(wèn)題結(jié)束，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都要全班同學(xué)對(duì)回答問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)方式是全班齊唱歌詞“表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你真棒”，一節(jié)課下來(lái)，有很多次這樣的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)導(dǎo)致全班大部分學(xué)生把表?yè)P(yáng)語(yǔ)說(shuō)成“表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你真胖”，而且是以應(yīng)付式的方式表達(dá)出來(lái)，被表?yè)P(yáng)者沒(méi)有受到應(yīng)有的鼓舞和激勵(lì)。
四實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的策略。
小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的探索是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要學(xué)科專家和一線教師在反復(fù)的實(shí)踐中得到不斷的充實(shí)和改進(jìn)。我們認(rèn)為，要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，應(yīng)該充分考慮以下幾方面的策略：
（一）課堂教學(xué)準(zhǔn)備策略。
徐末霞。
小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)存在的問(wèn)題及策略充分備課。
俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！眳撬赡暝凇队行Ы虒W(xué)藝術(shù)》一書中指出，課堂教學(xué)的質(zhì)量源于教師的備課質(zhì)量。充分備課首先要占有語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和教輔讀物等材料，在充分了解學(xué)生的前提下，編寫出教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法適宜的教案，條件允許時(shí)還要制作課件。新教師要特別注意的是備課而不是“背課”。
（二）課堂教學(xué)形式策略1設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)模式。
[8]。
應(yīng)；錯(cuò)過(guò)了良機(jī)，也難以發(fā)揮提問(wèn)的最佳效應(yīng)。再次，巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。巧妙的提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段，教師應(yīng)通過(guò)有技巧的提問(wèn)使學(xué)生心理產(chǎn)生疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生積極思考。而且小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)切忌生硬的提問(wèn)方式，教師要注意改變語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。最后，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。賴永輝在《淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效提問(wèn)》一文中指出，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹谛抡n程教學(xué)中，要營(yíng)造積極思考、勇于探究、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極不斷質(zhì)疑，思考，討論，讓課堂風(fēng)生水起。
（三）課堂評(píng)價(jià)策略1評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性。
[9]如“你讀課文聲情并茂，就是聲音小了點(diǎn)兒，你再讀一次，讓大家一起來(lái)感悟語(yǔ)言的藝術(shù)魅力吧!”“你提的這個(gè)問(wèn)題很好，讓我們大家一起來(lái)想辦法吧!”簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)讓課堂增色不少，也會(huì)讓學(xué)生輕松愉悅的氛圍中接受教師的意見(jiàn)。此外，評(píng)價(jià)的目的是要幫助、引導(dǎo)學(xué)生，不是否定學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，第斯多惠說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。
[11]。
因此批評(píng)要委婉，不傷害學(xué)生的自尊心和自信心。語(yǔ)氣要誠(chéng)懇，要用充滿愛(ài)心和智慧的語(yǔ)言去熏陶、感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的良性發(fā)展。
2評(píng)價(jià)次數(shù)的適度性。
評(píng)價(jià)要堅(jiān)持適度的原則，表?yè)P(yáng)的頻率和程度要適當(dāng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)要實(shí)事求是，恰到好處。千萬(wàn)不要把表?yè)P(yáng)當(dāng)作一種“表?yè)P(yáng)公式”，表?yè)P(yáng)泛濫成災(zāi)，這樣容易讓學(xué)生厭倦，從而起不到激勵(lì)的作用。
結(jié)語(yǔ)。
“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的探索和研究將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、充滿困惑和不斷充實(shí)提高的過(guò)程，本文不過(guò)是個(gè)淺顯的嘗試。在第八次新課改的形勢(shì)下，探索新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教育，尤其是提高課堂教學(xué)的有效性，無(wú)疑具有積極的意義。筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)掌握有效教學(xué)的理念，發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)實(shí)踐中存在的不足，并進(jìn)行改進(jìn)和更正，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。
是畢業(yè)論文篇十三
摘要：習(xí)作是小學(xué)生思想文化的外化,習(xí)作能力是反映學(xué)生語(yǔ)文綜合的能力，習(xí)作教學(xué)，習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以，在習(xí)作教學(xué)中認(rèn)真注重習(xí)作教學(xué)，一定要體現(xiàn)出習(xí)作教學(xué)的重要之處。本文論述了習(xí)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。
關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；重要性。
習(xí)作教學(xué)的根本任務(wù)是在教師的精心指導(dǎo)下，有目的，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的局面語(yǔ)言的表達(dá)能力，讓小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生充分自如的、自由的格式寫作，即個(gè)體體驗(yàn)社會(huì)生活，參與實(shí)踐、認(rèn)識(shí)世界及自我認(rèn)識(shí)等用書面語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)主觀情感，反映對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，作品的主題是歌頌生活中真善美，鞭撻假丑惡文章，才能具有深刻的思想性。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的課程。
現(xiàn)實(shí)研究表明，提高語(yǔ)文教學(xué)水平，習(xí)作教學(xué)起著決定性作用，習(xí)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、習(xí)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中地位。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的教學(xué)目的規(guī)定：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終生的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！薄?】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫習(xí)作能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，在語(yǔ)文課的教學(xué)中，應(yīng)該“使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的教育、社會(huì)主義思想品德的教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育、”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。
要實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目的，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中習(xí)作教學(xué)，起著集成和展現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文能力的重要作用?！?】具體地說(shuō)，小學(xué)習(xí)作教學(xué)的總要求：“懂得寫作是為了自我表達(dá)與人交流，”養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)、能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二、習(xí)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。
習(xí)作，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)所在，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中明確指出，“寫作是運(yùn)用文字表達(dá)和表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！?BR> 那么，如何進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高學(xué)生的寫話水平呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中1-2年級(jí)將作文稱為“寫話”，3-6年級(jí)將作文稱為“習(xí)作”，故本文以下均用“寫話、習(xí)作的的提法。”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)，是分低、中、高三個(gè)學(xué)段分別提出來(lái)的，每個(gè)學(xué)段都有具體明確的要求。不同年段各有側(cè)重：低年級(jí)重在激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信，樂(lè)于寫話。中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活、自由表達(dá)。高年年級(jí)重在多讀書、廣見(jiàn)聞、善思考、有個(gè)性的表達(dá)。
綜合起來(lái)看，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的目標(biāo)要求，就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，消除寫作的神秘事情。
因此，我們的寫話、習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該站在新課程的至高點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，立足于學(xué)生發(fā)展的需要，確定教學(xué)目標(biāo)，而不能隨心所欲的拔高要求，【2】習(xí)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的要求：
小學(xué)作文教學(xué)，在低、中、高年級(jí)有不同的要求：
低年級(jí)要求：對(duì)于寫話有興趣，樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。
中年級(jí)要求：習(xí)作要留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成勤于觀察，思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式，自覺(jué)地把自己的見(jiàn)聞和想象寫出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、。學(xué)些日記、書信。課本習(xí)作每學(xué)年16次左右。另外，還要學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。
高年級(jí)要求：習(xí)作能寫記實(shí)作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定的條理，書寫工整，主意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。40分鐘能完成400個(gè)字的習(xí)作。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。還要養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。例如在寫《濫竽充數(shù)》讀后感時(shí)，要教給學(xué)生不僅從齊宣王兒子的角度去寫他的迂腐，愚昧無(wú)知，也讓學(xué)生從吹竽人的角度去寫。英國(guó)著名詩(shī)人說(shuō)：“打破常規(guī)的道路是通向智慧這路”打破常規(guī)就是換位思考的一種表現(xiàn)方式，用這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生思維靈活的變通性，是學(xué)生可以充分發(fā)揮特長(zhǎng)，弘揚(yáng)寫作個(gè)性，這樣寫出的習(xí)作能抒發(fā)至善至美的事情，因而擺脫千人一局的僵局，避免了毫無(wú)生氣，說(shuō)空話，套話的弊端。在學(xué)生習(xí)作《一件小事》中，有位同學(xué)擺寫到，我和爸爸到怒江邊撒魚網(wǎng)，第二天收網(wǎng)時(shí)，網(wǎng)中有一條，可快到邊時(shí)，魚兒狠狠的掙扎了幾下，魚兒掙脫網(wǎng)游走了，敘語(yǔ)平淡，教師啟發(fā)學(xué)生:你如果是魚你會(huì)怎么想？為什么要拼命逃跑？最后形成魚兒這樣掙扎的目的是生存的共識(shí)，從而明確了這樣一個(gè)道理：逃命中拼搏的力量是不可遏止的。
因此，【3】在習(xí)作教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的的人、事、物做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話；要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮創(chuàng)造性。
要改進(jìn)作文的命題，指導(dǎo)、批改和講評(píng)。要加強(qiáng)學(xué)生自主擬題的練習(xí)、習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)，講評(píng)要肯定成績(jī)，抓住帶有共性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。批改可以采取多種形式，多種方法，尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。
三、習(xí)作教學(xué)與聽(tīng)話、說(shuō)話、閱讀的關(guān)系。
培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心。這四種能力之間又有緊密的聯(lián)系?！?】聽(tīng)話和說(shuō)話能力它借助于口頭語(yǔ)言信息的傳遞，閱讀和寫作能力是借助與書面語(yǔ)言信息的傳遞。聽(tīng)話能力能提高閱讀水平，說(shuō)話能力促進(jìn)寫作能力。這是因?yàn)闀嫖恼率强谡Z(yǔ)的深縮和提煉，好文章讀起來(lái)朗朗上口，語(yǔ)文課中的古詩(shī)就是其中的典范。說(shuō)話和寫作都是運(yùn)用語(yǔ)言的表達(dá)，而說(shuō)話時(shí)思維的速度比寫文章的思維的速度更快，這就是許多人演講前先寫演講稿，只有思維敏捷的人才能脫稿即興演講，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要通過(guò)聽(tīng)話訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀能力，要通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練提高學(xué)生的習(xí)作能力。閱讀能力反作用于聽(tīng)話能力和說(shuō)話能力，寫作能力反作用于聽(tīng)話能力、說(shuō)話能力和閱讀能力?！?】課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀本身不是目的，只是一種手段或途徑，它的目標(biāo)是有益于人的發(fā)展?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為”。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)到底，是要提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，這兩方面的能力提高了，聽(tīng)話和說(shuō)話的能力也自然會(huì)相應(yīng)提高。但由于這四種語(yǔ)文特殊能力具有作用和反作用的關(guān)系，四種能力的基礎(chǔ)都是語(yǔ)言信息的處理，而語(yǔ)言首先是聲音符號(hào)，離開了聲音，語(yǔ)言信息就失去了“本”，因此，聽(tīng)說(shuō)讀寫四種能力相輔相成，缺一不可。所以，如果說(shuō)：“生活是寫作的源泉，那么閱讀無(wú)疑是作文構(gòu)思創(chuàng)作的主要渠道，欣賞則是掌握寫作技巧，提高寫作能力的重要途徑?！?BR> 可見(jiàn)，要指導(dǎo)小學(xué)生寫出好作文，就必須重視學(xué)生的閱讀欣賞。
因此，通過(guò)聽(tīng)話、說(shuō)話、閱讀的訓(xùn)練，本人在學(xué)生習(xí)作中要求學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用要追求生動(dòng)形象，幽默灰諧，因“趣”而美。要求學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀，領(lǐng)悟獨(dú)具匠心的另類文章來(lái)寫出個(gè)性化的語(yǔ)言。如教學(xué)生把“寫字”寫成“圓珠筆在雪白的紙上快樂(lè)的蹭癢”。把“下雨”寫成“藍(lán)天姐姐遇到傷心事兒，不禁“嘩嘩”地哭起來(lái)，這樣的語(yǔ)言，體現(xiàn)了小學(xué)生童真、童趣的特點(diǎn)。形象生動(dòng)的語(yǔ)言，讀后讓人淋漓盡致的感受到它的個(gè)性。幽默灰諧的語(yǔ)言讓讀者愛(ài)不釋手。在我所任教的班級(jí)中有位同學(xué)在《我的牙齒》一文中寫到：“我有兩顆大門牙，左邊的那顆是“西班牙”，右邊那顆是“葡萄牙”。因?yàn)榇蟮贸銎?，所以隔壁鄰居的朋友取我外?hào)多是‘大白兔’‘爆牙’‘四痛’（傈僳語(yǔ)）等，爸爸媽媽也覺(jué)得我的特大門牙十分影響家容家貌，決定到醫(yī)院為我進(jìn)行一項(xiàng)龐大的“換救工程??”，文章趣味橫生，富有個(gè)性。
四、習(xí)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)作文教學(xué)意義是：【1】習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作，包括：一是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要途徑。書面表達(dá)是每個(gè)人在生活、學(xué)習(xí)、工作不可缺少的本領(lǐng)，也具有簡(jiǎn)潔性、嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，習(xí)作教學(xué)的特定任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖謥?lái)進(jìn)行表達(dá)的能力，這種能力一旦形成，學(xué)生將終生受益。二是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要途徑?！?】學(xué)生作文所表達(dá)的是自己的所見(jiàn)所聞，所思所感，在習(xí)作教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的生活，觀察自然、觀察社會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去想、去體驗(yàn)，能極大激發(fā)起學(xué)生的求知欲和好奇心，他們就能在平凡的生活中有所發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生聯(lián)想，【5】在習(xí)作中寫出自己的所見(jiàn)所聞、所思、所感、所悟，他們的求異求新的精神和創(chuàng)造思維能力也同時(shí)得到發(fā)展，三是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的重要途徑，習(xí)作并不是單純的文字練習(xí)，教師在學(xué)生的習(xí)作中可以看到他們的語(yǔ)文水平和認(rèn)識(shí)事物的高低，通過(guò)學(xué)生的習(xí)作，教師可以了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，把握學(xué)生的思想脈搏，從而有針對(duì)性地因勢(shì)力導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，把教學(xué)生習(xí)作和語(yǔ)文教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。
總之，小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，小學(xué)習(xí)作教學(xué)的最終目的是全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓每位學(xué)生能夠在今后的工作和生活中拿起筆來(lái)能寫、會(huì)寫、善寫、寫出有內(nèi)容、有思想、有文學(xué)素養(yǎng)的文章，如此看來(lái)，習(xí)作教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，同時(shí)，為了能適應(yīng)不斷發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，我衷心希望每個(gè)老師在今后教學(xué)工作中，能認(rèn)真對(duì)待習(xí)作教學(xué)、勤于研究習(xí)作教學(xué)。
注釋：
是畢業(yè)論文篇十四
最近幾年，互聯(lián)網(wǎng)迅速進(jìn)入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，由此推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)入信息進(jìn)代，而由于大量應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也導(dǎo)致人類社會(huì)來(lái)到了大數(shù)據(jù)時(shí)代。物聯(lián)網(wǎng)就是利用互聯(lián)網(wǎng)將物與物聯(lián)系在一起的網(wǎng)絡(luò)。詳細(xì)的說(shuō)，就是利用信息傳感器和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)互通互聯(lián)，同時(shí)開展信息交換和通訊，從而可以達(dá)到智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控、管理等目的。在將來(lái)的發(fā)展中，利用大量推廣物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，其將進(jìn)入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，遍及人們生活的方方面面，使人類的生產(chǎn)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、社會(huì)管理、個(gè)人生活發(fā)生較大的改變，由此給人們生活與生產(chǎn)帶來(lái)較大的便利。物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)質(zhì)就是超級(jí)感知。它主要利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻識(shí)別技術(shù)、傳感技術(shù)、嵌入設(shè)備系統(tǒng)等技術(shù)，可以將人和物全部歸到一個(gè)可以相互感知的世界當(dāng)中，在物和物、人和人、物和人之間可以實(shí)現(xiàn)相互感的互聯(lián)互動(dòng)，從而形成一個(gè)感知社會(huì)。值得提出的是，由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人類的生活和生產(chǎn)將發(fā)生翻天覆地的變化。在一定意義上可以這樣認(rèn)為，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人類社會(huì)將得到前所未有的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。在這種形勢(shì)下，隨著社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用將發(fā)揮舉足輕重的作用，只有在社會(huì)發(fā)展中大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，才有利于在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，才能得到更為順利的發(fā)展。
二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算影響。
（一）突破生產(chǎn)范圍限制。
在聯(lián)合國(guó)制訂的sna生產(chǎn)范圍中，并不包括住戶部門的很多自給性服務(wù)生產(chǎn)的內(nèi)容。在對(duì)這一范圍進(jìn)行確定過(guò)程中，考慮的是住戶內(nèi)部的`生產(chǎn)與消費(fèi)還沒(méi)有進(jìn)入市場(chǎng)當(dāng)中，這些住戶開展的生產(chǎn)勞動(dòng)和其它領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)度不大，并不能明確這些生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)意義。再有，在進(jìn)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算過(guò)程中，假如吸收這一部分的內(nèi)容，那么就不會(huì)再出現(xiàn)失業(yè)問(wèn)題。隨著大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以記錄家庭活動(dòng)當(dāng)中的很多信息，在物聯(lián)網(wǎng)的作用下，這些信息進(jìn)入市場(chǎng)當(dāng)中，那么就有利于準(zhǔn)確評(píng)估這些活動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)意義，有利于較大程度地提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算水平。在這種形勢(shì)下，原來(lái)的生產(chǎn)單位范圍限制不再存在，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算中出現(xiàn)了大量自給性家庭勞動(dòng)行為，有利于促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
（二）促進(jìn)基層物聯(lián)網(wǎng)單位構(gòu)建。
在sna核算思路當(dāng)中，核算國(guó)民經(jīng)濟(jì)過(guò)程中主要應(yīng)用二種基本核算單位的做法，也就是傳統(tǒng)意義上的機(jī)構(gòu)單位和基層單位。處于機(jī)構(gòu)當(dāng)中的單位指的是利用自己名義得到的相應(yīng)資產(chǎn)負(fù)債，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中和其他經(jīng)濟(jì)實(shí)體發(fā)生一定關(guān)系的主體；處于基層的單位指的是擁有獨(dú)立的場(chǎng)所，在全部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中主要針對(duì)一種行業(yè)而言，可以用整個(gè)企業(yè)來(lái)表示，當(dāng)前也可以表示為企業(yè)中的一部分。在利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以創(chuàng)建基層物聯(lián)網(wǎng)單位，利用編碼基層單位中的各種元素，可以在進(jìn)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算時(shí)，能夠迅速識(shí)別到這一信息，有利于迅速提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算效率。在大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以后，更加豐富的數(shù)據(jù)可以促進(jìn)相應(yīng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的進(jìn)行，可以準(zhǔn)確研究投入產(chǎn)出情況和資金流量情況，實(shí)質(zhì)上就是改變了核算技術(shù)與核算主體。
（三）推動(dòng)客觀常住性標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。
在核算經(jīng)濟(jì)總體時(shí)，一般情況下都是常住單位，在明確常住性單位過(guò)程中主要指的是與其對(duì)應(yīng)的常住性標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)機(jī)構(gòu)單位當(dāng)中，提到的常住性就是指它和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)土間聯(lián)系的緊密程度，而在確定其緊密程度時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的情況。所以為了能夠明確判斷這種關(guān)系，在開展國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算過(guò)程中，通常情況下都是利用“一年原則”的主觀做法，在利用這種做法的過(guò)程中，雖然可以判斷一定的內(nèi)容，但還是不可避免地存在著大量的問(wèn)題。大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有利于準(zhǔn)確記錄經(jīng)濟(jì)主體的位置和其與外界的聯(lián)系信息，可以掌握更為準(zhǔn)確的經(jīng)濟(jì)主體與單位間的聯(lián)系緊密程度，利用客觀觀常住性標(biāo)準(zhǔn)，可以極大提高這一標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確程度，可以使國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算得到更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，有利于推動(dòng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的順利發(fā)展。
（四）影響分化價(jià)格與物量核算。
在進(jìn)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算時(shí)，通常在進(jìn)行記錄時(shí)都是利用經(jīng)濟(jì)流量貨幣化的做法。在這種形勢(shì)下，所開展的記錄工作可以表現(xiàn)價(jià)格與物量混合在一起的變化情況，但不能準(zhǔn)確表現(xiàn)各自不同的變化。而利用大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用物量記錄可以準(zhǔn)確表現(xiàn)最根本的信息，也可以通過(guò)研究交易系統(tǒng)來(lái)掌握價(jià)格信息的變化。所以在大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)過(guò)程中，可以將物量與價(jià)格分開來(lái)計(jì)算，有利于降低物量核算和價(jià)格核算的難度。尤其是隨著這些情況的發(fā)展，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以掌握商品本身的價(jià)格和物量增長(zhǎng)數(shù)據(jù)，有利于開展政策分析和市場(chǎng)分析工作，使這二項(xiàng)工作的準(zhǔn)確度大幅度提高，也促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)得到了大力應(yīng)用同時(shí)也得到了較快發(fā)展，迅速進(jìn)入社會(huì)各種領(lǐng)域當(dāng)中，在開展國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算過(guò)程中發(fā)揮了舉足輕重的作用，尤其是隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，利用大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大大提高了我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算水平。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算的各個(gè)方面也發(fā)生了各種各樣的變化，尤其表現(xiàn)在流量與存量的核算記錄方式當(dāng)中。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還需進(jìn)一步發(fā)展與完善，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中還不能有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，利用研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算中如何應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在開展國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算中發(fā)揮更好的作用，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算的準(zhǔn)確進(jìn)行，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速進(jìn)行。
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是畢業(yè)論文篇十五
五年的大專生活總在忙碌和不舍中面臨結(jié)束。驀然回首，感慨萬(wàn)千，有得有失，做個(gè)階段總結(jié)，給自己一個(gè)很好的定位，亦是對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。回首著校園的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有歡笑，有悲傷有成功當(dāng)然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，修養(yǎng)和能力，也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍；讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個(gè)人處事能力的重要性和交際能力的必要性。即將畢業(yè)之際，回顧五年來(lái)的學(xué)習(xí)、工作以及生活，做自我鑒定如下：
思想道德，本人系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。用先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；遵紀(jì)守法，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，自覺(jué)遵守《學(xué)生行為準(zhǔn)則》和學(xué)校規(guī)則制度，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)系集體；堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，自覺(jué)抵御封建迷信等錯(cuò)誤傾向；樹立集體主義為核心的人生價(jià)值觀，正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間的利益關(guān)系，當(dāng)個(gè)人與集體、國(guó)家利益發(fā)生沖突的時(shí)候，堅(jiān)持把國(guó)家、集體的利益放在第一位；認(rèn)真參加學(xué)校及系上組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，在思想上和行動(dòng)上與黨中央保持一致，積極主動(dòng)地向黨組織靠攏。
在學(xué)習(xí)上，我犯過(guò)錯(cuò)誤，但是經(jīng)過(guò)努力，我端正個(gè)人學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)了本專業(yè)信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)的先決條件下，力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。而且在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用技能的同時(shí)，還努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力；積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，幫助同學(xué)，義務(wù)幫助維修電腦，以開闊自己的視野。
在體育方面也一直是我自豪的地方，在五年的生活中我連續(xù)獲得了校運(yùn)會(huì)的“男子乙組100米第一名、男子乙組壘球第一名、男子甲組100米第一名、男子甲組跳遠(yuǎn)第三名、羽毛球混合雙打第一名”的優(yōu)異成績(jī)。
平時(shí)主動(dòng)參與集體勞動(dòng)，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物；衛(wèi)生方面，看到校園內(nèi)有果皮紙屑總能主動(dòng)拾起，注重個(gè)人衛(wèi)生。考勤方面我堅(jiān)守按時(shí)出操、早讀、上課、晚自修，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問(wèn)，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識(shí)。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問(wèn)題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。
通過(guò)五年的大專生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來(lái)走向社會(huì)奠定五年的大專生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。
天大地大，世界永無(wú)盡頭，雖然五年中，在各方面，我都有量的積累和質(zhì)的飛躍，但我知道自己除了理論知識(shí)之外，我的經(jīng)驗(yàn)與閱歷還尚淺。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，這些還需我在以后的實(shí)踐工作和學(xué)習(xí)之中不斷提高！我深信機(jī)遇定會(huì)垂青有準(zhǔn)備的人，我憧憬著美好的未來(lái)，時(shí)刻準(zhǔn)備著！
是畢業(yè)論文篇十六
上交的每份論文都一律采用學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的外封面（裝訂線一律在左面）。另附自制內(nèi)封面一份（a4紙張電腦打?。瑑?nèi)容為中外文論文標(biāo)題、作者的姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)、指導(dǎo)教師的姓名與職稱、論文完成時(shí)間。
開題陳訴要求心得體會(huì)。
論文擇要。
（一）字?jǐn)?shù)：中、外文擇要一般各為300~500字。
（二）擇要內(nèi)容：要求概括地表述論文的研討背景、目標(biāo)、研討要領(lǐng)、研討重點(diǎn)、效果和主要結(jié)論。
（三）字體：中外文均是五號(hào)，中文使用宋體。
一級(jí)標(biāo)題左對(duì)齊全部字體：宋體標(biāo)題巨細(xì)：四號(hào)。
注釋巨細(xì)：小四號(hào)插圖和表格：加編號(hào)以及說(shuō)明（5號(hào)字）畢業(yè)論文怎么寫。
注釋包羅媒介、質(zhì)料與要領(lǐng)、效果、討論。主要包羅序論、本論文、結(jié)論三個(gè)主要部分。序論要對(duì)論題的宗旨、寫作的動(dòng)機(jī)和來(lái)由、研討的要領(lǐng)以及論文的內(nèi)容加以扼要說(shuō)明，通常幾百字即可。本論是全篇論文的核心，在篇幅上占得最多，寫時(shí)必需慎重對(duì)待，這一部分，作者要對(duì)所研討的問(wèn)題進(jìn)行闡發(fā)、論證、闡發(fā)本身的觀點(diǎn)和主張。
結(jié)論，要把這部分寫得長(zhǎng)篇大論，既要考慮與序論部分相照應(yīng)，還要考慮與本論部分相接洽。結(jié)論應(yīng)是本論部分闡述的一定效果。討論部分可以睜開寫，寫前人的研討情況與本身的研討效果比力，提出本身的觀點(diǎn)和主張，提出值得進(jìn)一步研討的偏向和偏向性意見(jiàn)。
結(jié)論：
主要包羅：結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)中主要結(jié)論（設(shè)計(jì)工作、發(fā)明性的效果、驗(yàn)證結(jié)論等）；存在不足。
論文的裝訂論文的有關(guān)部分全部抄清完了，顛末查抄，再?zèng)]有什么問(wèn)題，把它裝成冊(cè)，再加上封面。封底可用一張白紙，然后裝訂成冊(cè)。
是畢業(yè)論文篇十七
5死4傷案及成都孫銘偉醉酒駕車肇事被一審判處死刑等幾起有關(guān)醉酒后駕駛車輛引發(fā)的重大交通傷亡事故引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。關(guān)于酒后駕駛的危害及相關(guān)處罰淺談自己的一些思考：
一、酒后駕駛的原因：
公安部8月14日部署，自8月15日起在全國(guó)開展為期兩個(gè)月的嚴(yán)歷整治酒后駕駛交通違法行為專項(xiàng)行動(dòng)。在這期間，公安交通管理部門將調(diào)集優(yōu)勢(shì)警力。針對(duì)市高發(fā)區(qū)域和高發(fā)暑假，高密部署勤務(wù)。提高攔查頻率，對(duì)酒后駕駛嫌疑的車輛和駕駛?cè)藝?yán)格檢查。酒后駕駛行為到底有多普遍？中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)、3g門戶網(wǎng)，對(duì)1792人進(jìn)行的調(diào)查顯示，52.2%的人承認(rèn)身邊有酒后駕車現(xiàn)象，其中44.4%的人表示“很多”，僅3.4%的人確信身邊“沒(méi)有”酒后駕車的人。
“大家都知道酒后開車不對(duì)，但是有些場(chǎng)合實(shí)在沒(méi)辦法，總不能因?yàn)楹攘它c(diǎn)酒就把車停那兒不開走吧。”北京市某公司職員徐揚(yáng)坦承自己曾不只一次酒后駕車，“我是做工程的，如果飯局上不喝酒，很多時(shí)候合同就簽得不順利?！?BR> 他覺(jué)得，酒后駕車以“官場(chǎng)”和“商場(chǎng)”人士居多，“大家都有僥幸心理，認(rèn)為自己不會(huì)被抓到。還有些人有‘關(guān)系’，被抓到了也不怕?！辈贿^(guò)，最近的一些事故和公安部集中整治的新聞讓徐揚(yáng)有所顧忌，他已經(jīng)有意識(shí)出去吃飯不開車了。
酒后駕車現(xiàn)象屢禁不止，原因是什么？調(diào)查中，首選的是“司機(jī)有僥幸心理”，有的人認(rèn)為是“違法成本過(guò)低”，也有的人表示“公眾安全意識(shí)和法制意識(shí)薄弱”，還有人表示“公眾普遍缺乏尊重生命的責(zé)任意識(shí)”，極少數(shù)的人選擇了“代駕市場(chǎng)沒(méi)有形成規(guī)?！?。
二、酒后駕駛的危害：
自8月15日公安部開展集中整治酒后駕駛的專項(xiàng)行動(dòng)以來(lái)，各地查處力度很大。15日當(dāng)天，河南全省共查處酒后駕駛780起，拘留醉酒駕駛?cè)藛T384人；重慶市查處酒后駕車76件，暫扣駕駛證76個(gè)、機(jī)動(dòng)車105輛，行政拘留12人；廣東省廣州、佛山、東莞等城市發(fā)現(xiàn)醉酒駕駛78人，拘留78人。
實(shí)驗(yàn)顯示，酒精在人體血液內(nèi)達(dá)到一定濃度時(shí)，人對(duì)外界的反應(yīng)能力及控制能力就會(huì)下降，尤其是處理緊急情況的能力下降。駕駛員血液中酒精含量越高，發(fā)生撞車意外的機(jī)會(huì)越高。受到酒精影響的司機(jī)通常會(huì)有如下特征：對(duì)信號(hào)燈反應(yīng)慢；逆向行駛；搖擺不定、突然轉(zhuǎn)向、飄忽不定或在道路中線駕駛；亂踩剎車；轉(zhuǎn)彎幅度大；蛇形；沒(méi)有原因就停車；開車速度極慢；突然轉(zhuǎn)彎或違法轉(zhuǎn)彎；天黑時(shí)不開前燈。特別是在夜間，迎面駛來(lái)的車輛的燈光直射會(huì)令人眩目，而酒后駕車視力模糊，一不小心就會(huì)發(fā)生刮擦、碰撞、追尾，或駛出路面，或轉(zhuǎn)彎翻車等惡性交通事故的發(fā)生。
“微醉狀態(tài)開車，出事的可能性是沒(méi)飲酒情況下開車的16倍?！敝袊?guó)人民公安大學(xué)交通管理工程系教授丁立民，今年2月曾在北京市“酒后駕車司機(jī)集中管理教育培訓(xùn)班”上負(fù)責(zé)主講，他在接受中國(guó)青年報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō)，“絕大多數(shù)被查到的人都不是第一次酒后駕駛，他們會(huì)想‘哎呦，今天倒霉，被逮著了’。查處酒后駕駛成了小概率事件，這說(shuō)明我們的執(zhí)法有漏洞?！?BR> １０月６日凌晨０時(shí)２０分許，泉州市區(qū)涂門街棋盤園段發(fā)生一起交通慘?。阂惠v寶馬車先后撞到一名行人和一名騎電動(dòng)車的男子后駕車逃逸。其中一名行人被撞飛２０多米，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。目前，寶馬車司機(jī)陳某已承認(rèn)當(dāng)晚喝了酒。
今年1月24日下午，魏法照在滑縣萬(wàn)古鎮(zhèn)飲酒后，駕駛車牌號(hào)為豫j90153的小型普通客車，于當(dāng)天下午6時(shí)30分，在途經(jīng)萬(wàn)古鎮(zhèn)、高平鎮(zhèn)，行至滑縣孟高公路高平鎮(zhèn)苗東村路段時(shí)，發(fā)生第一起交通事故，將路邊一對(duì)老年夫婦撞傷。這對(duì)老年夫婦因傷重死亡，魏法照的車輛也被損壞。首起交通肇事發(fā)生后，魏法照沒(méi)有停車對(duì)被撞的老年夫婦進(jìn)行搶救，而是繼續(xù)駕車向西加速逃逸。高速行駛的客車行駛至滑縣高平鎮(zhèn)東留寨村大街后，先后又撞上該村8名群眾，并與同向行駛的牟某駕駛的摩托車發(fā)生追尾，繼而推著摩托車行進(jìn)。最后撞到公路北側(cè)一座廟宇的屋角后，客車因毀損嚴(yán)重?zé)o法行駛，被迫停止。第二起事故導(dǎo)致6人死亡、一人輕傷、兩人輕微傷。
事故發(fā)生后，公安交警部門依法對(duì)魏法照進(jìn)行了抽血鑒定，檢驗(yàn)結(jié)果表明，魏法照血液中的乙醇濃度為207mg/100ml，屬醉酒駕駛。法院經(jīng)審理認(rèn)為，在第一起事故中，被告人魏法照違反交通運(yùn)輸管理法規(guī)，酒后駕駛汽車致兩人死亡并逃逸，負(fù)事故的全部責(zé)任，情節(jié)特別惡劣，其行為已構(gòu)成交通肇事罪;第一起事故發(fā)生后，被告人魏法照為逃避法律的制裁駕車加速逃逸，其行為本身已對(duì)不特定多數(shù)人的生命、健康和財(cái)產(chǎn)安全構(gòu)成威脅，客觀上導(dǎo)致6人死亡3人受傷、公私財(cái)產(chǎn)受損的嚴(yán)重后果，其行為構(gòu)成以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪。且被告人魏法照當(dāng)庭認(rèn)罪態(tài)度不好，依法應(yīng)予嚴(yán)懲。法院一審判決，被告人魏法照犯以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪，判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。犯交通肇事罪，判處有期徒刑六年。數(shù)罪并罰，決定對(duì)魏法照?qǐng)?zhí)行死刑，剝奪政治權(quán)利終身。喝了酒的司機(jī)往往不由自主，一旦出事就是大事，對(duì)自己，對(duì)家人，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)都是很大的危害；一但出事不論是傷者亡者還是肇事者的家庭將都是一個(gè)重創(chuàng)。
三、從道路交通處罰規(guī)定看對(duì)酒后駕駛的對(duì)策。
據(jù)成都商報(bào)7月19日?qǐng)?bào)道，針對(duì)酒后駕車頻頻發(fā)生交通事故的社會(huì)現(xiàn)象，四川律師李剛、羅毅以律師身份正式向全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)提出建議，要求修改刑法，增加“飲酒、醉酒駕駛機(jī)動(dòng)車罪”。李剛分析說(shuō)，我國(guó)擁有全世界1.9%的汽車量，而汽車引發(fā)的交通死亡事故卻占全球的15%，死亡率“排名”世界之首。按國(guó)際慣例，以酒后駕駛機(jī)動(dòng)車輛發(fā)生交通事故占總交通事故數(shù)量的25%計(jì)算，僅2008年我國(guó)因酒后駕駛就導(dǎo)致18371人死亡,76230人受傷，直接財(cái)產(chǎn)損失2.5025億元。
丁立民認(rèn)為，我國(guó)目前相關(guān)法律法規(guī)對(duì)于酒后駕駛的懲罰力度不是不大，而是執(zhí)法不夠，這是最大問(wèn)題。一些地方的管理部門重視不夠，把查處酒后駕車僅僅當(dāng)成了上報(bào)的指標(biāo)來(lái)完成。有些人還可以通過(guò)關(guān)系了解到哪天查，在哪查，這種打游擊的查處方式不可能杜絕酒后駕車的現(xiàn)象。丁立民認(rèn)為，北京市交管局的經(jīng)驗(yàn)值得推廣，不僅不定期不定時(shí)不定點(diǎn)檢查，而且發(fā)現(xiàn)酒后駕駛之后，馬上上網(wǎng)錄入，上報(bào)速度非常快，減少了一些人“找關(guān)系”的可能性。
公眾對(duì)酒后駕車的處罰有哪些建議？調(diào)查中，有的人贊成將“酒后駕駛罪”納入刑法；有的人認(rèn)為公務(wù)員酒后駕車，應(yīng)抄告所在單位和紀(jì)檢部門；還有的人支持將酒后駕車納入銀行等個(gè)人信用不良記錄。
據(jù)了解，江蘇省南通市有一項(xiàng)規(guī)定：如果由于合理原因(包括飲酒)不能駕駛，在市區(qū)范圍之內(nèi)，可以請(qǐng)求任意一位交警將車開到指定地點(diǎn)，交警不得拒絕。有的人認(rèn)為交管部門應(yīng)有“代駕”等人性化措施。
丁立民表示，消除酒后駕駛也是一種公益行為，政府當(dāng)然應(yīng)該鼓勵(lì)交管部門實(shí)行這樣的做法。但是我們的警力有限，可以倡導(dǎo)志愿者幫助酒醉者代駕?！熬坪篑{駛也不單單是執(zhí)法的問(wèn)題，應(yīng)該有全社會(huì)綜合治理的過(guò)程。酒店應(yīng)該有‘請(qǐng)不要酒后駕車’的提示牌。每個(gè)人都應(yīng)該從自身做起，酒后不開車，慢慢去感染他人，也許在飯局上你勸了一個(gè)人別酒后開車，就會(huì)救一個(gè)人，甚至救了幾個(gè)家庭?！痹诜缮衔覈?guó)刑法目前還沒(méi)相關(guān)的法律條款。其實(shí)在其它國(guó)家相關(guān)的法律早已出臺(tái)。讓我們來(lái)看看其它國(guó)家對(duì)酒后駕駛的處罰力度及手段有哪些：
如韓國(guó)《道路交通法》于2005年5月31日對(duì)“禁止飲酒駕駛”相關(guān)條款作出了修訂。2009年4月1日再次對(duì)些條款進(jìn)行修訂，主要修訂內(nèi)容是提高刑法處罰力度，把原“飲酒駕駛及拒絕酒精檢測(cè)”處罰規(guī)定同此前的2年以下徒刑和500萬(wàn)罰金提高至3年以下徒刑和1000萬(wàn)元(相對(duì)于我國(guó)56000人民幣)以下罰金。
而美國(guó)法律規(guī)定，當(dāng)一個(gè)人血液中酒精含量為0.08％時(shí)駕車，被視為醉酒駕車。如果被警察第一次抓住，要當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收駕照，并被立即送到拘留處醫(yī)療中心，關(guān)押12至48小時(shí)，理由是禁止他不清醒時(shí)再次上路。次日，這名司機(jī)要交納數(shù)千美元的“保釋金”以及250至400美元罰款才能走出拘留處，外加75美元醫(yī)療中心使用費(fèi)，并吊銷駕照一年。如有第二次，罰款加倍，吊銷駕照兩年。以后再抓，懲罰更重。除了罰款外，司機(jī)還要重新到駕駛學(xué)校里上課，學(xué)習(xí)內(nèi)容除了有關(guān)法律文件外，還包括到醫(yī)院里專門看護(hù)那些住院的交通事故受害者，看駕校播放的醉酒駕車造成慘不忍睹的交通事故片。還有人被罰到道路上執(zhí)勤，做30天至90天的社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)等。屢次犯錯(cuò)的，甚至?xí)凰腿⒂^停尸房，讓他們看在真實(shí)車禍中死亡者的殘破尸體，希望他們從此警醒。
在英國(guó)，英國(guó)酗酒開車的初犯駕駛員，吊銷駕照1年；在10年內(nèi)重犯者吊銷駕照3年，外加1000英鎊罰款；在10年內(nèi)若3次被判酒后駕車罪名成立，法院將對(duì)他的屢教不改判吊銷駕駛證109年；酒后發(fā)生事故者將終身不能再開車，經(jīng)濟(jì)上還將受到重罰。
在加拿大，對(duì)酒后駕車者罰款1470美元，監(jiān)禁6個(gè)月；造成人身傷害者監(jiān)禁10年，造成他人死亡的監(jiān)禁14年。
而我國(guó)《道路交通安全法》規(guī)定：飲酒后駕駛機(jī)動(dòng)車的，處暫扣1個(gè)月以上3個(gè)月以下機(jī)動(dòng)車駕駛證，并處200元以上500元以下罰款；醉酒駕車的，由交通管理部門約束至酒醒，處15日以下拘留和暫扣3個(gè)月以上6個(gè)月以下機(jī)動(dòng)車駕駛證，并處500元以上2000元以下罰款。最高人民法院相關(guān)司法解釋規(guī)定：酒后駕駛機(jī)動(dòng)車輛交通肇事，造成1人以上重傷，并負(fù)事故全部或者主要責(zé)任者，可按交通肇事罪定處。因醉酒駕車構(gòu)成交通肇事罪的，處3年以上7年以下有期徒刑。
與其它國(guó)家相比我國(guó)的《道路交通安全法》，對(duì)飲酒后駕駛機(jī)動(dòng)車的懲處程度不夠嚴(yán)重。存在很多不足之處，一是以行政處罰為主，處罰力度較低；二是刑法未對(duì)飲酒或醉酒駕駛機(jī)動(dòng)車輛問(wèn)題作為犯罪處理。我國(guó)刑法沒(méi)有單獨(dú)設(shè)立飲酒醉酒駕駛機(jī)動(dòng)車罪。對(duì)飲酒駕車未造成嚴(yán)重交通事故的，執(zhí)法部門只能采取行政處罰，最重不過(guò)行政拘留15天，罰款不高于2000元。對(duì)醉酒駕車未造成構(gòu)成交通肇事罪的，以行政處罰和行政拘束為主。
而對(duì)我國(guó)刑法是否增加“飲酒醉酒駕車”問(wèn)題，涉及是否具有可操作性，如何準(zhǔn)確鑒定、量刑等事項(xiàng)，需要結(jié)合我國(guó)國(guó)情和社會(huì)實(shí)際進(jìn)行慎重討論決定。但其它國(guó)家相關(guān)做法，無(wú)疑為我國(guó)從法律上解決此類問(wèn)題提供了較好的借鑒思路。即我國(guó)亦應(yīng)有理由采納相關(guān)建議并增加“飲酒醉酒駕駛車輛”刑法規(guī)定以提高對(duì)飲酒醉酒駕駛車輛者的處罰力度，而不宜等到發(fā)生交通事故后再尋求相關(guān)解決方案。
（一）（二）；總復(fù)習(xí)一共10個(gè)練習(xí)。（要抄題）。
開天14:29:01買六上“期末100分闖關(guān)”；看課外書（開學(xué)帶書）。