報(bào)告一般要具備客觀、準(zhǔn)確、清晰、條理性等特點(diǎn)。報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，避免使用過(guò)多的 jargon 和復(fù)雜的術(shù)語(yǔ)，以確保聽(tīng)眾或讀者能夠理解。通過(guò)閱讀這些報(bào)告范文，我們可以學(xué)習(xí)到如何選擇合適的信息和數(shù)據(jù)，以及如何有效地展示和解釋它們。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇一
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中,采用分級(jí)教學(xué)的方法,就是在依不同層次學(xué)生進(jìn)行分班,在教學(xué)方法、考核方法與能力考核上采用”分步推進(jìn)“的方法,學(xué)習(xí)過(guò)一段時(shí)間,進(jìn)行單元測(cè)試,通過(guò)測(cè)試來(lái)發(fā)現(xiàn)掌握知識(shí)的不足之處,然后再進(jìn)行復(fù)習(xí).
作者：董兵波作者單位：湖北省荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：2010”"(7)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：分級(jí)教學(xué)分步推進(jìn)單元測(cè)試
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇二
電子計(jì)算機(jī)作為人類(lèi)計(jì)算與思維的通用智力工具，使人類(lèi)的智能獲得了空前的發(fā)展。人類(lèi)創(chuàng)造了電腦，反過(guò)來(lái)電腦幫助開(kāi)發(fā)人腦。計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢(shì)。因此，特別是對(duì)于我們職業(yè)中學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)就顯的尤為重要。那么，如何提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，使之能充分適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，便是重中之重了。
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)前的課程改革進(jìn)入了反思階段。從反思的內(nèi)容來(lái)看，涉及課程理念、課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面；從反思的對(duì)象來(lái)看，包括專(zhuān)家教授、一線教師等眾多教育工作者；從反思的形式來(lái)看，涵蓋隨筆漫談、案例評(píng)析、學(xué)術(shù)沙龍等等；從反思的進(jìn)程，又可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段?？梢?jiàn)，要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，就必須做好教學(xué)反思！作為一名青年一線教師，我覺(jué)得應(yīng)該在教學(xué)的各個(gè)過(guò)程中用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ龊媒虒W(xué)反思。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。
計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)新興的課程，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際上機(jī)的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識(shí)早已掌握，而有的學(xué)生卻對(duì)電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。比如，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中講到“免費(fèi)電子郵箱”的申請(qǐng)這一節(jié)的時(shí)候。我們要求學(xué)生在網(wǎng)站上申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱。但是事實(shí)上有些同學(xué)老早已經(jīng)會(huì)用電子郵件了，而有些同學(xué)甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學(xué)先用申請(qǐng)好的e—mail設(shè)置outlook的帳號(hào)。另外，還要盡量多留一些時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過(guò)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)。上課前，要認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
由于計(jì)算機(jī)教學(xué)以傳授實(shí)際操作為主，我們要針對(duì)某個(gè)教學(xué)目的設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。我們進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對(duì)于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，比如，免費(fèi)郵箱的“發(fā)信服務(wù)器認(rèn)證”功能等操作時(shí)，最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，能學(xué)生更好的掌握知道，另外在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體操作情況，如有些任務(wù)對(duì)大部分同學(xué)都有一些難度或出現(xiàn)一些悟操作時(shí)要及時(shí)的進(jìn)行講解更正或電子演示。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，及時(shí)調(diào)整自己的教案，能起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
有批判地在教學(xué)行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
教學(xué)后反思的主要有以下幾個(gè)內(nèi)容:。
1．教學(xué)中的精彩場(chǎng)面。課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，在課堂教學(xué)中，由于教師進(jìn)入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在課后教學(xué)情感還沒(méi)有從頭腦中消退之時(shí)，應(yīng)立即進(jìn)行反思，思考精彩場(chǎng)面的主觀原因，以及如何在課堂教學(xué)中再創(chuàng)精彩場(chǎng)面等。必要時(shí)可作些局面記錄，以便再教時(shí)運(yùn)用。
2．教學(xué)中的失誤之處?！爸钦咔]，必有一失”。何況教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，因而教師的教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤后教師如果不進(jìn)行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤了不少學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導(dǎo)。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對(duì)失誤的補(bǔ)救措施。
3．課堂中學(xué)生的反應(yīng)。在計(jì)算機(jī)課的理論課教學(xué)中的教學(xué)效果，往往通過(guò)課堂上學(xué)生的反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)。課堂上學(xué)生正聚精會(huì)神高度注意教師，或偶爾點(diǎn)頭示意，或偶爾面帶笑容而積極回答這說(shuō)明學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教學(xué)得體、方法有效。反之，課堂表面安靜，學(xué)生面無(wú)表情或坐立不安、交頭接耳、目光愕然，這說(shuō)明教師講課不夠精彩，空洞說(shuō)教，教學(xué)方法呆板。教師上完課后，應(yīng)及時(shí)反思課堂上學(xué)生的反應(yīng)狀況，以不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
計(jì)算機(jī)學(xué)科還是一門(mén)新興的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也才能為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的飛躍。
經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇三
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任11（11）、11（15）和11（16）班的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)。通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)對(duì)學(xué)生也有所了解，學(xué)生的生源比較復(fù)雜，計(jì)算機(jī)水平差異很大。有的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲，接觸計(jì)算機(jī)比較頻繁；有的學(xué)生除了上課時(shí)間很少接觸過(guò)計(jì)算機(jī)；有的學(xué)生能較好的掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個(gè)別學(xué)生打字也挺費(fèi)勁。對(duì)計(jì)算機(jī)水平差別如此之大的教學(xué)對(duì)象，如何有效地開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的考驗(yàn)。以下是本人在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的思考和探索以供交流探討：
一、分層次開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。
由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理，本著“面向全體”、“全面發(fā)展”的教育思想，我在工作中積極探索分層次教學(xué)法，把握差異，因材施教，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。首先結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況成立學(xué)習(xí)小組，每組都包括基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，并選出基礎(chǔ)較好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)、小老師。其次教學(xué)過(guò)程中按難、中、易分層提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，譬如基礎(chǔ)較弱的同學(xué)可以“易”級(jí)任務(wù)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，完成該級(jí)別的任務(wù)就算達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谕瓿奢^易任務(wù)的基礎(chǔ)上應(yīng)繼續(xù)研究較高級(jí)別的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的能動(dòng)作用，互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，既調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定也不再實(shí)行一刀切，同學(xué)們只要完成了與自己基礎(chǔ)相當(dāng)級(jí)別的任務(wù)就能得滿分，完成較高級(jí)別的任務(wù)還有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)分；高層次的同學(xué)若能積極地幫助其他同學(xué)也有適當(dāng)?shù)募臃?；積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，有所創(chuàng)新的同學(xué)更是大大獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有效地制止了那些不聽(tīng)講、玩游戲、竊取他人勞動(dòng)成果的行為，使得同學(xué)們大都激情融入到課堂學(xué)習(xí)中去。另外，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)有些在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，課堂上常常出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。為了真正體現(xiàn)因材施教的教學(xué)思想，我因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)他們進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，并給他們提供方便，如借學(xué)習(xí)資料給他們、常和他們通過(guò)qq、e—mail等工具進(jìn)行交流、輔導(dǎo)他們參加計(jì)算機(jī)競(jìng)賽等。通過(guò)自主超前學(xué)習(xí)及教師輔導(dǎo)，一部分學(xué)習(xí)尖子脫穎而出，計(jì)算機(jī)操作水平大大提高，普遍掌握了目前常用的一些流行軟件，如壓縮軟件winzip、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件flash、以及常用下載工具、播放軟件、網(wǎng)絡(luò)安全軟件等的使用方法。
二、精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
作為教師，我們所培養(yǎng)的應(yīng)該是全面發(fā)展、全體發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的學(xué)生?，F(xiàn)代教育要求教師重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高其創(chuàng)新能力。
譬如說(shuō)有些教學(xué)內(nèi)容需要理解記憶，且枯躁無(wú)味，這就要求教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)應(yīng)努力將枯躁變?yōu)橛腥?。另外，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我們常舉行計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如：舉行“文字錄入比賽”，目的是為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟悉鍵盤(pán)操作，強(qiáng)化文字錄入基本技能，11（16）班的郭煒麗以平均每分鐘73字的成績(jī)獲得三等獎(jiǎng)；舉行“電子板報(bào)設(shè)計(jì)大賽”，目的是為了進(jìn)一步熟悉word綜合排版技術(shù)，體現(xiàn)健康向上的校園、班級(jí)、宿舍文化等，11（15）班的范小文獲得非計(jì)算機(jī)級(jí)校一等獎(jiǎng)。豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時(shí)也通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
社會(huì)需要的創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，和我們每一個(gè)教育工作者有著極其緊密的聯(lián)系。首先要求教師具備現(xiàn)代教育的科學(xué)觀念，具備改革和創(chuàng)新意識(shí)；其次要求教師應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，為他們創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們具有積極挑戰(zhàn)、鍥而不舍進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)所需要的良好品質(zhì)。
教學(xué)中，針對(duì)中職學(xué)生喜歡標(biāo)新立異、追求個(gè)性的特點(diǎn)，我在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)突出靈活性，給學(xué)生充分的想象發(fā)揮空間，從而使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)各式各樣的板報(bào)；為課文設(shè)計(jì)課件等。板報(bào)供班級(jí)出黑板報(bào)的同學(xué)參考，課件給其他老師上課用。看到自己出的板報(bào)變成班級(jí)的黑板報(bào)，自己的課件上課大家都在看，學(xué)生很有成就感。
四、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)接軌，鼓勵(lì)學(xué)生參加等級(jí)考試。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇四
計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素質(zhì)。能真正做到為人師表、教書(shū)育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、計(jì)算機(jī)教學(xué)方面1．備課。
開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫(xiě)好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性和盲目性。
2．上課。
5分鐘要質(zhì)量。
二、教育教學(xué)設(shè)施方面。
計(jì)算機(jī)為技術(shù)性專(zhuān)業(yè)，比較強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力，上機(jī)任務(wù)比較多，在教學(xué)中示范也比較重要。且現(xiàn)在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中操作題部分占80%的份量，如果平時(shí)不能加強(qiáng)上機(jī)操作的練習(xí)，就會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)。
三、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面。
信息技術(shù)知識(shí)日新月異更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓、自我充電，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。
四、今后的努力方向。
1．加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2．對(duì)“電腦盲”學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
3．加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的的教育，使學(xué)生生不僅在班級(jí)集中注意努力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
任課教師：
2017年6月16日。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇五
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和信息手段的千變?nèi)f化，計(jì)算機(jī)已日益普及每個(gè)家庭。21世紀(jì)又是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息時(shí)代，普及計(jì)算機(jī)教育、提高全民族的計(jì)算機(jī)文化是實(shí)現(xiàn)信息化的保證?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)操作，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的水平參差不齊，如何提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平成了計(jì)算機(jī)教師首要解決的問(wèn)題，下面淺談一下我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思。
1.中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀自從上世紀(jì)90年代，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校相繼在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的授課計(jì)劃中加入了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過(guò)20多年的模索，各校都有一套相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式。目前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容主要是windowsxp操作系統(tǒng)和microsoftofftce系列辦公軟件應(yīng)用，還包含一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的內(nèi)容。教學(xué)大多是根據(jù)教師的理論講述，結(jié)合學(xué)生上機(jī)完成實(shí)訓(xùn)。
2.1學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異大。我校的學(xué)生大部分是來(lái)自農(nóng)村，少部分來(lái)自城鎮(zhèn)。他們有的從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程；有的已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個(gè)別學(xué)生甚至還不會(huì)開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)，更不用說(shuō)使用鼠標(biāo)及軟件運(yùn)用了。如此大的水平差異給教學(xué)帶來(lái)了相當(dāng)?shù)碾y度。
2.2理論與實(shí)踐的脫節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論與實(shí)踐應(yīng)相輔相成。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生能聽(tīng)懂老師講授的內(nèi)容，也能按老師的步驟來(lái)操作，但是當(dāng)題目變換或自己獨(dú)立完成時(shí)就無(wú)所適從，不會(huì)操作，造成課堂授課理解和自已真正動(dòng)手實(shí)踐不能統(tǒng)一起來(lái)的矛盾。
3.1分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，理解能力和接受能力也不相同，為了完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)中我主要是采取分層次教學(xué)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。首先根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分成若干小組，每組都有較好的、一般的及較弱的，基礎(chǔ)好的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)。其次在教學(xué)中分難、中、易不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)，若完成較易的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生向較高級(jí)別的任務(wù)學(xué)習(xí)。評(píng)比也是按照學(xué)生的層次進(jìn)行打分。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，既調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的同學(xué)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.2注重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，正所謂“學(xué)并快樂(lè)著”。教師在授課時(shí)應(yīng)講究方法，對(duì)學(xué)生不要“授之以魚(yú)”，而要“授之以漁”。如在講解例子時(shí)，可以選擇有代表性的例子進(jìn)行講解，注重告訴學(xué)生解題的思路和方法，其他相同類(lèi)型的題目則讓學(xué)生自行練習(xí)和操作。而在實(shí)踐操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，不要急著指出，通過(guò)提示引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤，并糾正錯(cuò)誤，這樣學(xué)生學(xué)得才深刻，記憶才更牢固。比如，在講授計(jì)算機(jī)基本操作時(shí)，有些學(xué)生在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解后，就會(huì)在上機(jī)時(shí)做出些花樣來(lái)顯示自己的能力，此時(shí)我們要鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)其創(chuàng)新意識(shí)，并請(qǐng)這些學(xué)生上臺(tái)給其他學(xué)生介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”。這樣，不僅能通過(guò)學(xué)生之間的相互傳授學(xué)到更多的內(nèi)容，而且也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.3依據(jù)專(zhuān)業(yè)不同，有所側(cè)重。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)基礎(chǔ)課程，其主要目標(biāo)是使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，了解計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用知識(shí)和技能，掌握使用計(jì)算機(jī)去解決實(shí)際問(wèn)題的方法，真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中去。由于專(zhuān)業(yè)的不同，在教學(xué)中應(yīng)該有所側(cè)重。比如文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以側(cè)重word文檔的應(yīng)用，講解更多的辦公實(shí)例；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則側(cè)重于excel的學(xué)習(xí)，在excel中如何實(shí)現(xiàn)賬務(wù)處理；商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以側(cè)重于powerpoint的'學(xué)習(xí)，布置商務(wù)會(huì)議，產(chǎn)品廣告等。
3.4調(diào)整教學(xué)順序，提高教學(xué)質(zhì)量。按照《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的教材順序，一般是先講解計(jì)算機(jī)的發(fā)展及硬件知識(shí)、數(shù)制轉(zhuǎn)換等，再講windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件。由于計(jì)算機(jī)課程的硬件部分理論性較強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，且晦澀難懂，往往在兩三個(gè)星期的理論課后，學(xué)生還不知道計(jì)算機(jī)到底能做什么，更談不上有什么學(xué)習(xí)興趣。為此，在教學(xué)計(jì)劃上，可以適當(dāng)調(diào)整，靈活安排，先導(dǎo)入實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，再講解理論，而不必按照教材內(nèi)容按部就班地進(jìn)行。如在講授excel的“公式與函數(shù)的運(yùn)用”時(shí)，可以從學(xué)生比較熟悉的“工資表”入手，通過(guò)講解“工資表”的功能及運(yùn)算方法，并上機(jī)操作運(yùn)行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些內(nèi)容是能夠幫助他們解決問(wèn)題的，從而喚起他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣，為下一瞇講解理論知識(shí)打好基礎(chǔ)。
3.5教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)接軌，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的最主要目的是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用技能，為今后的學(xué)習(xí)生活、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何判斷學(xué)生是否掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用技能，掌握的程度以及是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？我們知道，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，可以通過(guò)能否運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際生活與工作中的問(wèn)題、能否得到社會(huì)的認(rèn)可為標(biāo)準(zhǔn)的。參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，取得等級(jí)合格證書(shū)是得到社會(huì)認(rèn)可的一個(gè)普遍途徑。許多企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力做了相關(guān)規(guī)定：計(jì)算機(jī)操作水平必須達(dá)到全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，能較好地適應(yīng)信息時(shí)代的需求。目標(biāo)明確以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及自覺(jué)性都有所加強(qiáng)，通過(guò)老師的有效輔導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生大多都能通過(guò)一級(jí)考試，我校的通過(guò)率就達(dá)到90%以上。
自從大專(zhuān)院校擴(kuò)招以來(lái)，中職教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究，更好地培養(yǎng)學(xué)生，為我國(guó)中職教育發(fā)展貢獻(xiàn)自已的力量。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇六
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門(mén)課程，開(kāi)設(shè)本課程主要目的是使學(xué)生牢固地樹(shù)立“計(jì)算機(jī)意識(shí)”，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論和具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力。
本人從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作已近多年，結(jié)合這些年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)作一些粗淺的思考。
1、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。
首先，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，必須全面熟練地掌握所用的教材，然后，精心地對(duì)它進(jìn)行加工處理，并且有目的地收集有關(guān)資料，與所用教材有機(jī)結(jié)合，還必須關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)更新知識(shí)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的發(fā)展變化真可謂日新月異，教材中難免出現(xiàn)“陳舊過(guò)時(shí)”、甚至錯(cuò)誤的內(nèi)容。如果教師對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)不聞不問(wèn)，光知道照本講解，就有可能把錯(cuò)誤信息傳授給學(xué)生。
例如，在許多版本的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中，關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的危害，往往只提到病毒對(duì)軟件的破壞作用，而根本沒(méi)提到對(duì)硬件也能起破壞作用。但c1h病毒卻使計(jì)算機(jī)硬件遭到嚴(yán)重的破壞，如果教師照搬教材的內(nèi)容，就可能造成一次錯(cuò)誤的傳授。
輔助教學(xué)。
學(xué)生有較多自由安排的時(shí)間，他們的活動(dòng)范圍也不限于課堂和教室，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)、閱覽室，開(kāi)闊視野，多翻閱一些有關(guān)計(jì)算機(jī)的報(bào)刊雜志，增長(zhǎng)知識(shí)，以彌補(bǔ)課堂知識(shí)的局限性。
2、以應(yīng)用為目的，以興趣為動(dòng)力。
對(duì)于大多數(shù)職業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將不會(huì)從事計(jì)算機(jī)的科研與開(kāi)發(fā)，而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)解決或輔助解決實(shí)際問(wèn)題。所以，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的確定，就是本著以應(yīng)用為目的，使學(xué)生在走上工作崗位之前，就具備一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。
教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，包括教師的講授，要求學(xué)生完成的作業(yè)以及對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核，應(yīng)本著應(yīng)用為目的，以解決實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)的線索，靠這根線索把有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。
如學(xué)習(xí)powerpoint20xx應(yīng)用知識(shí)時(shí)，在正式講授前，教師就把任務(wù)提交給學(xué)生，要求在本章內(nèi)容結(jié)束時(shí)，能利用本章知識(shí)把個(gè)人的簡(jiǎn)歷制作成演示片，并要求對(duì)其中幻燈片的表現(xiàn)效果進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，這樣以應(yīng)用為目的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有方向性，任務(wù)完成了，他們也理解了相關(guān)的知識(shí)。如果說(shuō)由于應(yīng)用的目的，學(xué)生會(huì)出于外在壓力“要我學(xué)”，那么，由于興趣的緣故，學(xué)生會(huì)出于內(nèi)在動(dòng)力變成“我要學(xué)”，在興趣的作用下，學(xué)習(xí)不但更主動(dòng)，而且也更有效，教師應(yīng)該考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能的興趣，使他們?cè)谂d趣的推動(dòng)下，深入學(xué)習(xí)。
首先，努力使課堂成為一個(gè)寓教于樂(lè)的過(guò)程，所舉的例子盡可能采用學(xué)生感興趣的或接近實(shí)際的事例：其次。要學(xué)生完成的作業(yè)，也盡量和學(xué)生所熟知的問(wèn)題掛鉤。這樣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是枯躁乏味的，也不是脫離現(xiàn)實(shí)的，而是和他們的世界緊密相關(guān)的。通過(guò)解決一些學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題使他們體驗(yàn)到成就感和滿足感。從而培養(yǎng)興趣。
3、以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以理論為臺(tái)階。
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，特別是以應(yīng)用為目的學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有實(shí)踐作為基礎(chǔ)，如同在空中樓閣。我認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，比較行之有效的方法是；先知其然，再循序漸進(jìn)知其所以然，有機(jī)會(huì)動(dòng)手組裝一臺(tái)當(dāng)前流行的個(gè)人電腦是學(xué)習(xí)硬件基礎(chǔ)知識(shí)的最好的輔墊，通過(guò)把一些電腦零部件組裝成電腦，對(duì)主板、cpu、內(nèi)存、硬盤(pán)、軟驅(qū)，光驅(qū)、顯示器、顯示卡、鍵盤(pán)等硬件就有了感性認(rèn)識(shí)，以這些感性認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)，來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的硬件知識(shí)就不會(huì)覺(jué)得過(guò)于抽象，接受起來(lái)也就不至于太困難。
學(xué)習(xí)windows操作系統(tǒng)，必須通過(guò)實(shí)踐，親自動(dòng)手試一試，才能完全理解每一個(gè)界面，每一個(gè)菜單的真正含義，對(duì)于應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)同樣如此。如學(xué)習(xí)word排版，教師不妨給學(xué)生布置一道作業(yè)，先讓他們選出一張他們感興趣的報(bào)紙，以這張報(bào)紙為參考，要求他們分別用word來(lái)重新排版(小組成員人數(shù)少用兩人，多則五人)，最后，都打印出來(lái)，再一起討論哪組的打印效果最好。這樣，通過(guò)自己輸人，自己改錯(cuò)，自己排版，自己插圖、自己打印，相信學(xué)生就會(huì)更清楚word有什么功能。并且如何使用這些功能。
對(duì)于一個(gè)即將走上工作崗位的職業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力的培養(yǎng)確實(shí)很重要，但是，也不能忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，只會(huì)組裝電腦卻不懂每一個(gè)零部件的功能及相關(guān)的基本知識(shí)顯然是不夠的，只會(huì)用現(xiàn)成的應(yīng)用軟件，卻不懂軟件的基本知識(shí)，若電腦出了一點(diǎn)問(wèn)題，就慌了手腳，束手無(wú)策，顯然不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要。所以，理論的學(xué)習(xí)和提高是非常重要的，可以說(shuō)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)是攀登計(jì)算機(jī)世界高峰的臺(tái)階，對(duì)學(xué)生很有必要學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)、計(jì)算機(jī)的工作原理，操作系統(tǒng)的知識(shí)、數(shù)據(jù)處理的知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體的知識(shí)、程序設(shè)計(jì)知識(shí)等，這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)幫助他們更加得心應(yīng)手地應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題，理論的提高能幫助他們站在更高的高度使用計(jì)算機(jī)這種人類(lèi)的工具，從而指導(dǎo)他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇七
在教同學(xué)們新的操作、新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，能舉例的盡量要舉例，而且要盡可能舉一些與周邊生活或某工作行業(yè)中常見(jiàn)的貼近例子，盡量的要讓同學(xué)們知道知識(shí)點(diǎn)的用途，可以用在哪里，是用在生活中還是用在某行業(yè)中，怎么個(gè)用法，那樣就可以大大地提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，就會(huì)得到截然不同的效果。
以上，就是我在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和心得。希望能與大家共同探討與學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇八
自參加工作以來(lái)，我一直嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，順利地完成《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教育教學(xué)任務(wù)。在20xx-20xx學(xué)年度中，本人分別擔(dān)任了電氣化04、機(jī)電052班的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，其中電氣化04班的學(xué)生參加了全省計(jì)算機(jī)中級(jí)統(tǒng)考，通過(guò)率達(dá)到100%。機(jī)電052班參加全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，成績(jī)喜人。在工作中享受收獲喜悅的同時(shí)，我也在認(rèn)真思考怎樣去解決所碰到的問(wèn)題?，F(xiàn)對(duì)教學(xué)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：
一、學(xué)生基本情況分析。
電氣化04班和機(jī)電052班都是男生班，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但是調(diào)皮的學(xué)生也很多，課堂紀(jì)律總要反復(fù)抓。因?yàn)檎n堂紀(jì)律的好壞會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。為了搞好課堂紀(jì)律，我多次和該班班主任及班干部溝通，請(qǐng)他們協(xié)助我的工作。課后，我經(jīng)常找紀(jì)律比較差的學(xué)生談心，注意和學(xué)生多交流、多溝通，建立了融洽的師生關(guān)系，課堂紀(jì)律慢慢變好了，教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提高。
此外，由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生掌握得很快，也有部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上，這就給教學(xué)內(nèi)容的安排帶來(lái)一定的困難。此外，還有個(gè)別學(xué)生無(wú)心向?qū)W，在課堂上不用心。沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的我，一開(kāi)始根本不知道如何指導(dǎo)學(xué)生，這期間，我得到了同部門(mén)許多老師的幫助和指導(dǎo)，使我能夠比較順利地開(kāi)展自己的工作。
二、教學(xué)工作的開(kāi)展。
1、一絲不茍，認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。
備、講、批、輔是我們教師工作的基本任務(wù)。初為人師，我在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，為了把課上好，我每次課前都認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)體會(huì)新課的理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同的班級(jí)采用不同的批改方法。同時(shí)，積極參加部門(mén)教研活動(dòng)，參與課改研討，主動(dòng)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
2、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
在新的教學(xué)任務(wù)面前，我能結(jié)合我校較為完善的.校園網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真的掌握每一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡特征，著力培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面、利用計(jì)算機(jī)處理加工各種信息的方法和能力。力求讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)法環(huán)境中掌握好計(jì)算機(jī)基本操作。盡可能做到讓學(xué)生對(duì)每一堂課都充滿興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，分書(shū)面作業(yè)和上機(jī)操作作業(yè)(又稱(chēng)電子作業(yè))。在書(shū)面作業(yè)方面，嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。做錯(cuò)的及時(shí)要求其改正過(guò)來(lái)。由于計(jì)算機(jī)類(lèi)的學(xué)科，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論比較抽象，難以理解。而應(yīng)用技術(shù)又是操作性強(qiáng)的學(xué)科，要想很好地學(xué)好它們，就得花大量的時(shí)間去上機(jī)來(lái)練習(xí)實(shí)際操作，因此，在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中，上機(jī)操作也是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)上機(jī)操作，可以使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)、掌握操作技能。因?yàn)閷W(xué)生的理解層次不同，所以，我要把上機(jī)指導(dǎo)作為學(xué)生上機(jī)操作的主要內(nèi)容來(lái)抓，要通俗易懂、循序漸進(jìn)。做好檢查和記錄，對(duì)學(xué)生不能完成的操作，及時(shí)輔導(dǎo)，讓他能順利完成。爭(zhēng)取做到授完一課，學(xué)生理解一課、掌握一課、吸收一課。
除此之外，我還注意嚴(yán)抓對(duì)學(xué)生課后的輔導(dǎo)及考前的實(shí)習(xí)。每次實(shí)習(xí)之前，我都根據(jù)班級(jí)的具體情況制定了比較詳細(xì)、周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生明確目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，“對(duì)癥下藥”。除了要有耐心，還要幫助他們建立自信心。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的同時(shí)從學(xué)生身上了解自己，明確還存在的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，有計(jì)劃地進(jìn)行模擬測(cè)試，及時(shí)評(píng)講，使學(xué)生掌握考點(diǎn)和各種題型的解題方法，提高應(yīng)試能力。不斷鼓勵(lì)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)信心。
三、存在的問(wèn)題。
1、教學(xué)組織上還比較缺乏經(jīng)驗(yàn)，有些課堂內(nèi)容沒(méi)有處理好。
2、對(duì)課堂的控制能力和駕役能力還有待提高。
四、努力方向。
1、虛心學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不恥下問(wèn)發(fā)揮集體智慧和教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性，挖掘潛力，精心設(shè)計(jì)適合教學(xué)的教案和課件。
2、應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的素養(yǎng)，對(duì)教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在信息時(shí)代顯得更加重要，同時(shí)也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。
3、培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇九
摘要:本文從創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;重視知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用,加深學(xué)生理解程度;注重傳授學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維等三個(gè)方面,探討了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的策略,以期為提高中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提供參考。
在中職計(jì)算機(jī)用用基礎(chǔ)教學(xué)中,很多教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方式,忽視了對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行遷移性的引導(dǎo),這樣既不利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系,又影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,失去了學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意。因此,在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師需要合理應(yīng)用遷移教學(xué)策略,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
1創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
很多中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握正確的學(xué)習(xí)方法,無(wú)法有效進(jìn)行知識(shí)遷移,久而久之,失去了學(xué)習(xí)的興趣,所以中職計(jì)算機(jī)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。例如在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可以創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境,設(shè)計(jì)趣味性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的目的。以復(fù)雜表格的制作為例,教師可以在課堂教學(xué)前先制作兩個(gè)略有差別的lfash課件,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出其中的不同之處,等學(xué)生完成任務(wù)后,教師再順勢(shì)提出課堂教學(xué)目標(biāo),這樣“找不同”的方式既可以活躍課堂教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)的趣味性,又有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài),積極投人到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中,教師需要從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),注重與學(xué)生的互動(dòng)交流,及時(shí)了解和滿足學(xué)生的心理需求,在和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的事半功倍。
2重視知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用,加深學(xué)生理解程度。
在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師不僅需要講解計(jì)算機(jī)理論知識(shí),而且需要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用,讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。例如計(jì)算機(jī)教師在指導(dǎo)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行word繪圖工具的練習(xí)時(shí),既要讓學(xué)生進(jìn)行名片、燈籠和倒福字等方面的練習(xí),又要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械零件繪制,這樣可以將中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)相互結(jié)合,在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí),也可以幫助學(xué)生完成從理論知識(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)踐遷移應(yīng)用。又如,中職計(jì)算機(jī)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能比賽,比賽內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的常識(shí)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)組裝、圖文混排和組織錄人等,比賽可以采取個(gè)人和團(tuán)隊(duì)等不同參賽形式,這樣既可以激發(fā)學(xué)生的好勝心,培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念,又可以在參賽過(guò)程中提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐能力,真正做到知識(shí)的遷移應(yīng)用。一119中職計(jì)算機(jī)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能練習(xí)和組織學(xué)生進(jìn)行技能比賽時(shí),需要貼近學(xué)生的生活,與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相互結(jié)合,這樣才能對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能進(jìn)行檢驗(yàn)與鞏固,并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成功的愉悅,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的品質(zhì)。
3注重傳授學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維。
計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代產(chǎn)物,其硬件和軟件升級(jí)換代的速度非常快,所以在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師不僅需要幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能,而且需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生可以從容應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)不斷更新帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中,教師需要有目的地強(qiáng)化學(xué)生的遷移意識(shí),以生活中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為教學(xué)的切人點(diǎn),幫助學(xué)生掌握遷移技巧,順利完成知識(shí)的'遷移。例如在excel中建立圖表時(shí),可以先錄人圖表需要的數(shù)據(jù)源,并選擇圖表生成時(shí)的數(shù)據(jù)范圍,依據(jù)需要表達(dá)內(nèi)容合理選擇圖表的類(lèi)型,并填寫(xiě)圖表中的信息。又如在word中進(jìn)行文字編輯時(shí),教師需要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想菜單項(xiàng)和命令,如分欄、段落和字體等格式菜單;圖片、符號(hào)和頁(yè)碼等插人菜單;打印、保存和頁(yè)面設(shè)置等文件菜單等。在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維的過(guò)程中,中職計(jì)算機(jī)教師需要幫助制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,有步驟、有目標(biāo)、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生在學(xué)以致用過(guò)程中,順利完成計(jì)算機(jī)知識(shí)的遷移。
4結(jié)束語(yǔ)。
總之,隨著社會(huì)的信息化發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性愈發(fā)顯現(xiàn),在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的遷移教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維,真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,為中職學(xué)生順利融人社會(huì)創(chuàng)造有利條件。
參考文獻(xiàn):。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十
:計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)是體現(xiàn)在各個(gè)方面,每個(gè)行業(yè)都在與計(jì)算機(jī)相互融合,利用計(jì)算機(jī)發(fā)揮每個(gè)行業(yè)的優(yōu)勢(shì),這個(gè)已經(jīng)是當(dāng)下普遍存在的現(xiàn)象,在社會(huì)飛速發(fā)展的今天計(jì)算機(jī)的使用使得計(jì)算機(jī)的重要性不斷的提高,計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)不斷的在更新變化,技術(shù)的不斷使用和跟新是計(jì)算機(jī)在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮作用的關(guān)鍵,當(dāng)前的計(jì)算機(jī)行業(yè)形勢(shì)是人才需求量大,各個(gè)方面的人才需求量每年都在增長(zhǎng),當(dāng)下最有火的有:人工智能,大數(shù)據(jù),云計(jì)算等等,這些職位都是社會(huì)的產(chǎn)物,社會(huì)的發(fā)展催生了這些職位,計(jì)算機(jī)的發(fā)展史很短暫,才僅僅有八十年左右,有了計(jì)算機(jī)的出現(xiàn),人類(lèi)的社會(huì)生產(chǎn)力大大的提高了,社會(huì)生產(chǎn)率的效率提高了很多,推動(dòng)了歷史的年輪,當(dāng)前的計(jì)算機(jī)行業(yè)是前景很好,社會(huì)需要各方面的計(jì)算機(jī)人才,所以,計(jì)算機(jī)在中職教育當(dāng)中應(yīng)該是面向市場(chǎng)的,必須是符合市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì),做到和市場(chǎng)的緊密結(jié)合,不斷的更新技術(shù)和教學(xué)方式,培養(yǎng)出高端人才,讓學(xué)生真正的有過(guò)硬的技術(shù),這才是陪樣社會(huì)技術(shù)性人才的正確方式。面向市場(chǎng)需求的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式是必須符合社會(huì)需求的,應(yīng)為計(jì)算機(jī)發(fā)展很快,必須要不斷的跟新計(jì)算機(jī)的教材和教學(xué)方式才能跟得上時(shí)代的發(fā)展,基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)很重要的部分,社會(huì)的很多新技術(shù)都是來(lái)源于舊知識(shí),基礎(chǔ)的教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯幫助很大,所以我們必須的細(xì)細(xì)考量怎樣把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)給做好.根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我覺(jué)得應(yīng)該是從一下幾個(gè)方面分析和改革:。
3.1師資力量的提高。
3.2建立多媒體教室,以實(shí)戰(zhàn)為基礎(chǔ)。
3.3加強(qiáng)品德教育。
[3]趙曉瑞.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的幾點(diǎn)思考[j].科技信息（科學(xué)教研）,20xx（24）.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十一
種種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書(shū)育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：
開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫(xiě)好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法，力求吃透教材，找冷重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性。
2．上課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)課都要認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，上課時(shí)認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，做力做到信息知識(shí)、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生看待和使用網(wǎng)上信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作。同時(shí)又注意因材施教，因?qū)W生之前對(duì)電腦所了解和掌握情況各不相同，所以需要特別注意對(duì)之前對(duì)電腦很少接觸的學(xué)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂50分鐘要質(zhì)量。
二、教育教學(xué)設(shè)施方面。
計(jì)算機(jī)為技術(shù)性專(zhuān)業(yè)，比較強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力，上機(jī)任務(wù)比較多，在教學(xué)中示范也比較重要。且現(xiàn)在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中操作題部分占80%的份量，如果平時(shí)不能加強(qiáng)上機(jī)操作的練習(xí)，非常影響學(xué)生的考試成績(jī)。相對(duì)此而言，我們?cè)谶@方面還有些欠缺。
三、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面。
信息技術(shù)知識(shí)更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。
在這方面，如果學(xué)校能訂一份電腦報(bào)給網(wǎng)絡(luò)中心，我想對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的不斷更新，我們會(huì)掌握的更好一些。
四、今后的努力方向。
1．加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2．對(duì)“電腦盲”學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
3．加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的的教育，使學(xué)生生不僅在班級(jí)集中注意努力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十二
論文摘要：本文對(duì)如何優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式的問(wèn)題進(jìn)行探討，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式生活化，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)用性，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)生生合作交流，教學(xué)效果。
近年來(lái)，隨著中職生素質(zhì)相對(duì)地下降，職業(yè)學(xué)校課堂“兩多一少”現(xiàn)象越發(fā)普遍：講閑話的學(xué)生多，睡懶覺(jué)的學(xué)生多，專(zhuān)心聽(tīng)課的學(xué)生少。面對(duì)這樣的事實(shí)，職業(yè)學(xué)校必須要進(jìn)行教學(xué)改革。
實(shí)踐表明，因地制宜地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)模式生活化的探究，主要是探討如何創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)輔助學(xué)生學(xué)活知識(shí)，提高技能，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生注重體驗(yàn)感悟、自主探究、合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生“行而求知、知而再行”。那么如何把課堂教學(xué)模式構(gòu)建成生活化呢？筆者以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為對(duì)象，進(jìn)行了以下的研究：
一、深入鉆研教材，尋找知識(shí)在生活中的原型。
以往教師備教材，總是站在教師的角度設(shè)計(jì)教案，注重把握教材的重難點(diǎn)，卻很少考慮所教學(xué)的知識(shí)離學(xué)生的距離有多遠(yuǎn)，教材中的一道例題、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含著許多的生活信息卻被忽視。教師只有充分挖掘教材中的生活資源，分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生已具備的生活經(jīng)驗(yàn)，才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn)從而有效地利用課堂上的每一分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師通過(guò)“備教材”才能準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過(guò)“備學(xué)生”才能了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這是進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的前提。而在情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中不僅僅起到知識(shí)的引入作用，也自始至終發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用，成為相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知基礎(chǔ)。因?yàn)樽屩R(shí)貼近學(xué)生的生活，用學(xué)生熟悉的情景來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能增加計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性與現(xiàn)實(shí)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例如，教師可從人們常用的信件往來(lái)的活動(dòng)中，引入電子郵件的知識(shí)，其中的電子郵件地址結(jié)構(gòu)是：用戶標(biāo)識(shí)@主機(jī)域名，就如同真實(shí)生活中人們常用的信封一樣，有收信人姓名、收信人地址等。用戶標(biāo)識(shí)就是收信人的姓名，主機(jī)域名就是收信人的地址。又如在學(xué)習(xí)“存儲(chǔ)程序控制”計(jì)算機(jī)的基本工作原理時(shí)，如果直接講解計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程，學(xué)生會(huì)存在許多難以理解的地方。為了幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程。筆者采用了比喻的手法：你去飯店吃飯，先在服務(wù)員的幫助下點(diǎn)菜，然后服務(wù)員把菜單送到吧臺(tái)負(fù)責(zé)人處，負(fù)責(zé)人請(qǐng)廚房按照菜單燒菜，最后，可口的飯菜通過(guò)服務(wù)員端上了你的桌子。這里，服務(wù)員就是輸入設(shè)備，負(fù)責(zé)人就是控制器，廚師就是運(yùn)算器，餐單就是存儲(chǔ)器，服務(wù)員也是輸出設(shè)備。通過(guò)這樣一個(gè)比喻，再結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大得到提高，學(xué)習(xí)效果事半功倍。
二、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化。
（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)認(rèn)知興趣。興趣是最好的老師，精心設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境、一段生活化的故事都能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，架起計(jì)算機(jī)知識(shí)與生活原型的橋梁，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
如在講表格制作時(shí)，了解到學(xué)生準(zhǔn)備尋找兼職工作，筆者向?qū)W生提問(wèn)：“尋找兼職工作，你們需要做什么樣的準(zhǔn)備啊？”學(xué)生回答：“需要準(zhǔn)備個(gè)人簡(jiǎn)歷”。于是，筆者讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，大膽地交流研究制作簡(jiǎn)歷，讓學(xué)生在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，也訓(xùn)練了實(shí)際應(yīng)用能力。
（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)思考。問(wèn)題總是源于某種情境，生動(dòng)具體的情境是產(chǎn)生問(wèn)題的肥沃土壤。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、嘗試和驗(yàn)證等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的思維。
例如，在講授windows操作系統(tǒng)時(shí)，筆者啟發(fā)學(xué)生提出一些典型問(wèn)題，如“我想讓windows啟動(dòng)時(shí)播放一段好聽(tīng)的音樂(lè)怎么辦？”“我想給我的計(jì)算機(jī)加個(gè)屏幕保護(hù)在我離開(kāi)的時(shí)候不讓別人動(dòng)，怎么辦？”“我的計(jì)算機(jī)很慢，我怎么看到有哪些程序正在運(yùn)行？”“我忘了一個(gè)文件放在哪里了，怎么找呢？”等問(wèn)題。
這些富有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的問(wèn)題，因?yàn)槭菍W(xué)生自己提出來(lái)的，因此能激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而培養(yǎng)了他們應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（3）創(chuàng)設(shè)操作情境，生成實(shí)踐智慧。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生在獲取全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的同時(shí)發(fā)展他們的思維就要為學(xué)生提供大量的操作機(jī)會(huì)。
例如，為了配合學(xué)校的禁毒活動(dòng)，筆者要求全班學(xué)生用word制作一張a4紙的手抄報(bào)，內(nèi)容要健康積極向上，版面設(shè)計(jì)不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。學(xué)生的興趣特濃，有的在文字底下配上圖片、分欄進(jìn)行編排，有的插入藝術(shù)字和圖片，有的利用圖片的環(huán)繞效果排版等。他們根據(jù)自己的需要，綜合使用word的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理操作，優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。在操作過(guò)程中，有的學(xué)生的圖片和文字重疊時(shí)，圖片擋住了文字，這時(shí)就引導(dǎo)他們想辦法使圖片置于最底層。有的學(xué)生使用“文字環(huán)繞”中的'“四周型”“緊密型”或“穿越型”環(huán)繞，有的學(xué)生使用文字環(huán)繞后還是認(rèn)為效果不好，因?yàn)閳D片與文字的色彩對(duì)比太鮮明，這時(shí)筆者引導(dǎo)他們想出將圖片設(shè)置為‘水印’。有的學(xué)生遇到需在版面的右邊某處寫(xiě)進(jìn)另一小段文字時(shí)，筆者引導(dǎo)他們巧妙使用“繪圖”工具欄里的“文本框”，插入“文本框”后在文本框范圍內(nèi)寫(xiě)文字就可以了。但有時(shí)框線影響美觀，這時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生使用“線形”和“虛線線形”將文本框線進(jìn)行任意美化。若不想要這個(gè)文本框的方框，就引導(dǎo)他們想出用‘繪圖’工具欄里的“線條顏色”設(shè)置成“無(wú)線條色”或“白色”。最后將手抄報(bào)打印評(píng)定等級(jí)，學(xué)生對(duì)自己的作品欣賞一段時(shí)間后開(kāi)始反思自己的不足，探究操作的最佳方法，這樣對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)有很大的促進(jìn)。
整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，操作不僅僅停留在活動(dòng)的表面，而是讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)又在思考，學(xué)生參與了獲取知識(shí)、形成及發(fā)展的全過(guò)程。不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，而且能力也得到了提高。
（4）創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，促進(jìn)能力發(fā)展。學(xué)習(xí)源于生活，服務(wù)于生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的正確應(yīng)用觀，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決生活問(wèn)題的應(yīng)用情境，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)技能的應(yīng)用能力，感受計(jì)算機(jī)知識(shí)的價(jià)值。
例如，在學(xué)習(xí)了excel的圖表后，筆者布置了這樣的作業(yè)：根據(jù)你所學(xué)到的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)一個(gè)月你零用錢(qián)的支出情況，月末展示你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，將評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。學(xué)生都認(rèn)真完成了這項(xiàng)作業(yè)，在評(píng)選中，筆者發(fā)現(xiàn)這份作業(yè)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)，更給大家上了一堂節(jié)約用錢(qián)、奉獻(xiàn)愛(ài)心的心理健康教育課。又如，在針對(duì)班中學(xué)生學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，成績(jī)忽上忽下的情況，筆者要求學(xué)生根據(jù)每個(gè)單元的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，繪制一張條形統(tǒng)計(jì)圖。這一方法讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己的成績(jī)起伏現(xiàn)象。這樣既能鞏固excel電子表格有關(guān)的知識(shí)和技能，又能利用全班成績(jī)的分析統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次學(xué)習(xí)教育，了解自己學(xué)習(xí)的情況，一舉兩得。
三、小結(jié)。
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式生活化的研究實(shí)踐表明：創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式生活化，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)用性，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、，大大提高了教學(xué)效果。在筆者所任教的班級(jí)，學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課的人數(shù)多了，再也沒(méi)有學(xué)生睡懶覺(jué)或說(shuō)閑話的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績(jī)等都有了很大的提高。學(xué)生都積極參加全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)ms考證和參加高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊的考證，其中高新技術(shù)通過(guò)率達(dá)到100%，一級(jí)考證通過(guò)率在95%以上。
然而，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者也認(rèn)識(shí)到：在注重教學(xué)生活化，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，不能忽略教學(xué)的本質(zhì)。課堂上過(guò)分強(qiáng)調(diào)生活化情景的創(chuàng)設(shè)，會(huì)使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課變成“生活常識(shí)課”。情境創(chuàng)設(shè)僅僅是一種教學(xué)手段，是為教學(xué)服務(wù)的。生活化情境教學(xué)要想獲得成功，教師必須準(zhǔn)確地把握教材，充分了解學(xué)生、精心設(shè)計(jì)、合理運(yùn)用、動(dòng)態(tài)生成，只有這樣，情境教學(xué)才會(huì)使教學(xué)過(guò)程錦上添花，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得發(fā)展。
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十三
我發(fā)覺(jué)大部分的老師教同學(xué)們打五筆字根的時(shí)候都是發(fā)動(dòng)同學(xué)們拿著字根表無(wú)時(shí)無(wú)刻地背字根。我不主張同學(xué)們背字根，我不支持學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)用死記硬背的方法。我主張的是：同學(xué)們應(yīng)該通過(guò)打字根的方法來(lái)記字根。根據(jù)字根分布規(guī)律去打字根，很快地就會(huì)把字根牢牢地記住了，然后，再多打多練就會(huì)很快熟練字根。我為什么不主張背字根，而是主張把字根硬打熟呢？因?yàn)?，背字根有以下幾個(gè)閉端：首先，就算你已把字根背得滾瓜爛熟的，如果隔了一段時(shí)間不打字，也不背字根，那么很快地又會(huì)把字根完全忘記掉，那樣又要重新背字根。其次，把字根背熟的話在打字的時(shí)候要一邊打字，一邊反復(fù)一句又一句地背字根，每背一句字根又要想這句字根中是否包含了需要的字根在里面。背字根時(shí)要花時(shí)間，想字根時(shí)也要花時(shí)間，總的來(lái)算花的時(shí)間就會(huì)更多，打起字來(lái)速度就會(huì)慢下來(lái)了。再次，字根口訣中的字根并不齊全，口訣中字根只是包含著一部分簡(jiǎn)單、易見(jiàn)的字根，還有一小部分少見(jiàn)、但是一些經(jīng)常用的字根，口訣中根本就沒(méi)有的，所以說(shuō)，背字根是不能全面的熟練掌握字根的。
但打字根就不一樣。剛開(kāi)始的時(shí)候可能會(huì)令同學(xué)們覺(jué)得要硬打熟字根很難很難，所以剛開(kāi)始就退縮了。其實(shí)不然，字根的分布也有它的規(guī)律的。只要你掌握規(guī)律，根據(jù)字根分布規(guī)律一次、二次、三次……多次地反復(fù)練習(xí)之后，很快地就可以把字根打熟了。而且只要你一旦把字根打熟之后，那字根就會(huì)永遠(yuǎn)牢牢地記在你的腦中，熟在你的手上。打字的時(shí)候只要你一看到字或字根，一分一秒都不用想你就可以馬上順手地打出來(lái)。另外，打熟字根的優(yōu)點(diǎn)就在于：越打越熟，越打越快。這就是我主張同學(xué)們多動(dòng)手、多練習(xí)的原因和好處。
其實(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)其它任何的操作也同樣需要多動(dòng)手練習(xí)，計(jì)算機(jī)關(guān)鍵是在于多用、多練。用得多了，操作得多了，不會(huì)的也就會(huì)了，不熟的也就熟了。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十四
這些年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)改革的發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)我國(guó)高職學(xué)生的培養(yǎng)有了更高的要求。在我國(guó)高職教育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，不僅僅要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而且還要提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高職教育開(kāi)展的過(guò)程中，進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是為了適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需要，是為了提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生又好又快的發(fā)展。因此，在高職教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，為了適應(yīng)信息化社會(huì)的變化，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解，提高高職學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，一定要對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)。但是，就目前而言，我國(guó)高職在開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，這就使得高職在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)方面的成效還微乎其微，為了更好地開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)，提高這一教學(xué)的效果，我國(guó)有必要對(duì)高職開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)進(jìn)行分析，提出相關(guān)的意見(jiàn)和建議來(lái)促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，使得高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)可以有序進(jìn)行，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的效果。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十五
在當(dāng)今時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能格外重要。熟練操作計(jì)算機(jī)已成為如今大學(xué)生步入社會(huì)的必備技能。高等教育中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)是重要的組成部分，學(xué)習(xí)此門(mén)課程的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占95%以上。它的目標(biāo)是使大學(xué)生成為既能掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能熟練操作計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才。隨著全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的普及，大部分學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時(shí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但一些來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)或信息技術(shù)教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，接觸計(jì)算機(jī)比較少，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的了解有限。因此，學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊。如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中，熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能，除了與教師的教學(xué)有關(guān)外，還與使用的'計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材有關(guān)，它將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前部分高校使用的教材，內(nèi)容大多陳舊。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門(mén)公共必修課，這門(mén)課程的主要內(nèi)容不僅包括了計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本操作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和辦公軟件的使用技巧（如文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件），還包括一些計(jì)算機(jī)的核心內(nèi)容，比如計(jì)算機(jī)的數(shù)制與編碼、數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換、ip地址、域名等。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容繁瑣，知識(shí)更新快，課本的內(nèi)容更新沒(méi)有跟上發(fā)展。
二、課程學(xué)習(xí)情況。
大多數(shù)完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，仍然對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作不熟練，比如：硬件軟件安裝能力差，打字速度慢，文字排版不熟練，excel操作缺乏技巧等。這都說(shuō)明了學(xué)生實(shí)踐操作能力訓(xùn)練還不夠。學(xué)生都明白，計(jì)算機(jī)已成為當(dāng)今社會(huì)必不可少的學(xué)習(xí)和辦公設(shè)備，熟練計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作是畢業(yè)生必備技能之一。但在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，很多學(xué)生上課只是為了拿學(xué)分或應(yīng)付等級(jí)考試拿證書(shū)，并未花更多心思練習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作。部分高校教師在教學(xué)中還是采用講授法，只是把老式的授課方式“黑板+粉筆”變成了現(xiàn)代多媒體技術(shù)“ppt+投影儀”教學(xué)。高校教師因科研項(xiàng)目多，教學(xué)任務(wù)重，課后沒(méi)有太多的時(shí)間同學(xué)生交流。部分教師也忽視了“知識(shí)”與“能力”的區(qū)別，忽視了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)恰恰是“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法”，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中有許多困難。比如：學(xué)生個(gè)人差異明顯，起點(diǎn)參差不齊，教師在教學(xué)過(guò)程中既要考慮學(xué)生個(gè)人差異又要力求學(xué)生全體發(fā)展，教學(xué)任務(wù)較為艱巨；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)更新快，教材教學(xué)內(nèi)容滯后，無(wú)法滿足時(shí)代的發(fā)展要求，學(xué)生學(xué)習(xí)體系無(wú)法及時(shí)補(bǔ)充完善；教學(xué)資源主要為教材文字描述，配合圖片和相應(yīng)教材教輔上的內(nèi)容，表現(xiàn)形式單一，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源較少；計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)量大，沒(méi)有太多時(shí)間去練習(xí)操作。改革創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)注重以下幾方面的內(nèi)容：
1.將課程分2個(gè)學(xué)期教學(xué)。第一學(xué)期以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等基礎(chǔ)知識(shí)為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的訓(xùn)練，為第二個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)辦公軟件打下基礎(chǔ)。第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)word，excel，powerpoint等軟件工具。
2.考核方式。從“理論+上機(jī)”考核，變成各個(gè)章節(jié)的綜合操作。每一章節(jié)設(shè)計(jì)好題庫(kù)，學(xué)生只有把每一章節(jié)要求的相關(guān)題目成功完成后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課才算順利通過(guò)?？己藘?nèi)容應(yīng)與社會(huì)實(shí)際需求接軌，比如員工工資表、企業(yè)產(chǎn)品登記表、銷(xiāo)售表、企業(yè)ppt簡(jiǎn)介、word的字體編排等。
3.采用目標(biāo)教學(xué)法。根據(jù)工作崗位要求的目標(biāo)進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行分析和探索，最后對(duì)知識(shí)、技能進(jìn)行歸納總結(jié)。
四、結(jié)語(yǔ)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)師生間的相互交流，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這樣可以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十六
按照課程表的安排，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》每周共六節(jié)課程。其中兩節(jié)是理論，四節(jié)是實(shí)操。也就是說(shuō)上完理論課，接后的就是實(shí)操課。所以我們?cè)诿繉W(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中，或者是在每周備課的時(shí)候，甚至是在上理論課的時(shí)候，都必須時(shí)刻保證所上的理論內(nèi)容要使得緊接著要上的實(shí)操課有所操作，而不能在上了兩節(jié)理論課之后的實(shí)操課中，學(xué)生什么操作內(nèi)容也沒(méi)。即使在理論課中，不但要上只是理論的內(nèi)容，也要上一些需動(dòng)手實(shí)操來(lái)掌握和理解的內(nèi)容，這樣才不會(huì)浪費(fèi)實(shí)操課程的時(shí)間。
總的來(lái)說(shuō)，就是我們不能夠按照《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課本目錄的內(nèi)容按“部”就“搬”那樣來(lái)教學(xué)，而是應(yīng)該根據(jù)課程安排、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)等的實(shí)際情況調(diào)配好理論與實(shí)操課程，這樣才會(huì)得到“教”而“學(xué)”，“學(xué)”就“會(huì)”的效果。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十七
摘要：隨著我國(guó)新課程改革的發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展越來(lái)越重視。在我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，國(guó)家不僅重視普通學(xué)校的教育，而且也重視高職教育教學(xué)的開(kāi)展。而且，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的作用越來(lái)越突出，為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我國(guó)在高職教育開(kāi)展的過(guò)程中，一定要結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教育，增進(jìn)高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解，提高我國(guó)高職學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。本文主要對(duì)高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的具體情況進(jìn)行分析，針對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，提出了相關(guān)的意見(jiàn)和建議。
隨著社會(huì)注意建設(shè)的開(kāi)展，我國(guó)對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，為了全面的發(fā)展教育，我國(guó)對(duì)高職教育的開(kāi)展也越發(fā)重視，近些年，我國(guó)更加注重高職教育教學(xué)的質(zhì)量。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的高職學(xué)生，不但提高高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的能力，而且，為了推動(dòng)高職學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求，我國(guó)高職教育在發(fā)展的過(guò)程中必須要積極開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)。通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的開(kāi)展，從而，提高我國(guó)高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十八
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因而，對(duì)于我們教師而言，計(jì)算機(jī)的操作是我們必須掌握一門(mén)技術(shù)。今年春天我校在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下到梅隴中學(xué)參加這次計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，剛開(kāi)始時(shí)，我對(duì)這次培訓(xùn)感到很不滿意，認(rèn)為星期天把我們的休息時(shí)間打攪了，隨著培訓(xùn)次數(shù)的增加，我越來(lái)越感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然每次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但鄭老師對(duì)我們都很有耐心，對(duì)于我們提出的各種問(wèn)題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動(dòng)。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。
通過(guò)這次短期培訓(xùn)，我深深體會(huì)到：
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。
現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而，教師必須有一種超前意識(shí)。
當(dāng)今社會(huì)，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以與同行交流經(jīng)驗(yàn)，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以……因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，感覺(jué)到自己有太多的計(jì)算機(jī)的知識(shí)不懂，比如：程序操作、計(jì)算機(jī)理論……感受到不懂計(jì)算機(jī)，真的是太落后了，通過(guò)學(xué)習(xí)感受到自己又學(xué)到了很多的知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中，我一定經(jīng)常上機(jī)操作，爭(zhēng)取早日駕馭電腦，學(xué)有所用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，我們?cè)瓉?lái)的教學(xué)時(shí)多么的落后，網(wǎng)上平臺(tái)真的挺好，學(xué)習(xí)起來(lái)很方便、很實(shí)用。這五天我們?cè)诰W(wǎng)上交流、討論、提交作業(yè)。瀏覽網(wǎng)頁(yè)，閱讀資料、觀看案例、完成作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)的海洋里，我們盡情的汲取著知識(shí)的甘露。感到一種前所沒(méi)有的滿足，這種滿足是我們對(duì)知識(shí)的一種渴望。通過(guò)九天的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息教育技術(shù)有了更深刻的`認(rèn)識(shí)，通過(guò)多媒體的操作，讓我們有耳目一新的感覺(jué)，為我們的教學(xué)提供了方便，為我們的教學(xué)，提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動(dòng)、更有新意更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能創(chuàng)造性的發(fā)揮我們的課堂。我們還結(jié)識(shí)了很多的伙伴，我感受到我離這些同伴的距離太遠(yuǎn)了，不學(xué)習(xí)真的落后了。這九次學(xué)習(xí)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，互通有無(wú)。大家都毫不吝嗇，把自己知道的知識(shí)毫不保留的互相交流著。雖然學(xué)習(xí)是緊張的，可是大家的心情是愉悅的，氣氛是和諧的。只是感覺(jué)到九次培訓(xùn)的時(shí)間真的是太短了，需要互相學(xué)習(xí)的知識(shí)真的是太多了。
在今后的教學(xué)中，把信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用于課堂，更好的服務(wù)于教學(xué)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇一
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中,采用分級(jí)教學(xué)的方法,就是在依不同層次學(xué)生進(jìn)行分班,在教學(xué)方法、考核方法與能力考核上采用”分步推進(jìn)“的方法,學(xué)習(xí)過(guò)一段時(shí)間,進(jìn)行單元測(cè)試,通過(guò)測(cè)試來(lái)發(fā)現(xiàn)掌握知識(shí)的不足之處,然后再進(jìn)行復(fù)習(xí).
作者：董兵波作者單位：湖北省荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：2010”"(7)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：分級(jí)教學(xué)分步推進(jìn)單元測(cè)試
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇二
電子計(jì)算機(jī)作為人類(lèi)計(jì)算與思維的通用智力工具，使人類(lèi)的智能獲得了空前的發(fā)展。人類(lèi)創(chuàng)造了電腦，反過(guò)來(lái)電腦幫助開(kāi)發(fā)人腦。計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢(shì)。因此，特別是對(duì)于我們職業(yè)中學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)就顯的尤為重要。那么，如何提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，使之能充分適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，便是重中之重了。
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)前的課程改革進(jìn)入了反思階段。從反思的內(nèi)容來(lái)看，涉及課程理念、課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面；從反思的對(duì)象來(lái)看，包括專(zhuān)家教授、一線教師等眾多教育工作者；從反思的形式來(lái)看，涵蓋隨筆漫談、案例評(píng)析、學(xué)術(shù)沙龍等等；從反思的進(jìn)程，又可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段?？梢?jiàn)，要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，就必須做好教學(xué)反思！作為一名青年一線教師，我覺(jué)得應(yīng)該在教學(xué)的各個(gè)過(guò)程中用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ龊媒虒W(xué)反思。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。
計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)新興的課程，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際上機(jī)的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識(shí)早已掌握，而有的學(xué)生卻對(duì)電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。比如，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中講到“免費(fèi)電子郵箱”的申請(qǐng)這一節(jié)的時(shí)候。我們要求學(xué)生在網(wǎng)站上申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱。但是事實(shí)上有些同學(xué)老早已經(jīng)會(huì)用電子郵件了，而有些同學(xué)甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學(xué)先用申請(qǐng)好的e—mail設(shè)置outlook的帳號(hào)。另外，還要盡量多留一些時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過(guò)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)。上課前，要認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
由于計(jì)算機(jī)教學(xué)以傳授實(shí)際操作為主，我們要針對(duì)某個(gè)教學(xué)目的設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。我們進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對(duì)于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，比如，免費(fèi)郵箱的“發(fā)信服務(wù)器認(rèn)證”功能等操作時(shí)，最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，能學(xué)生更好的掌握知道，另外在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體操作情況，如有些任務(wù)對(duì)大部分同學(xué)都有一些難度或出現(xiàn)一些悟操作時(shí)要及時(shí)的進(jìn)行講解更正或電子演示。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，及時(shí)調(diào)整自己的教案，能起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
有批判地在教學(xué)行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
教學(xué)后反思的主要有以下幾個(gè)內(nèi)容:。
1．教學(xué)中的精彩場(chǎng)面。課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，在課堂教學(xué)中，由于教師進(jìn)入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在課后教學(xué)情感還沒(méi)有從頭腦中消退之時(shí)，應(yīng)立即進(jìn)行反思，思考精彩場(chǎng)面的主觀原因，以及如何在課堂教學(xué)中再創(chuàng)精彩場(chǎng)面等。必要時(shí)可作些局面記錄，以便再教時(shí)運(yùn)用。
2．教學(xué)中的失誤之處?！爸钦咔]，必有一失”。何況教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，因而教師的教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤后教師如果不進(jìn)行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤了不少學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導(dǎo)。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對(duì)失誤的補(bǔ)救措施。
3．課堂中學(xué)生的反應(yīng)。在計(jì)算機(jī)課的理論課教學(xué)中的教學(xué)效果，往往通過(guò)課堂上學(xué)生的反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)。課堂上學(xué)生正聚精會(huì)神高度注意教師，或偶爾點(diǎn)頭示意，或偶爾面帶笑容而積極回答這說(shuō)明學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教學(xué)得體、方法有效。反之，課堂表面安靜，學(xué)生面無(wú)表情或坐立不安、交頭接耳、目光愕然，這說(shuō)明教師講課不夠精彩，空洞說(shuō)教，教學(xué)方法呆板。教師上完課后，應(yīng)及時(shí)反思課堂上學(xué)生的反應(yīng)狀況，以不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
計(jì)算機(jī)學(xué)科還是一門(mén)新興的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也才能為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的飛躍。
經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇三
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任11（11）、11（15）和11（16）班的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)。通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)對(duì)學(xué)生也有所了解，學(xué)生的生源比較復(fù)雜，計(jì)算機(jī)水平差異很大。有的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲，接觸計(jì)算機(jī)比較頻繁；有的學(xué)生除了上課時(shí)間很少接觸過(guò)計(jì)算機(jī)；有的學(xué)生能較好的掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個(gè)別學(xué)生打字也挺費(fèi)勁。對(duì)計(jì)算機(jī)水平差別如此之大的教學(xué)對(duì)象，如何有效地開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的考驗(yàn)。以下是本人在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的思考和探索以供交流探討：
一、分層次開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。
由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理，本著“面向全體”、“全面發(fā)展”的教育思想，我在工作中積極探索分層次教學(xué)法，把握差異，因材施教，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。首先結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況成立學(xué)習(xí)小組，每組都包括基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，并選出基礎(chǔ)較好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)、小老師。其次教學(xué)過(guò)程中按難、中、易分層提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，譬如基礎(chǔ)較弱的同學(xué)可以“易”級(jí)任務(wù)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，完成該級(jí)別的任務(wù)就算達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谕瓿奢^易任務(wù)的基礎(chǔ)上應(yīng)繼續(xù)研究較高級(jí)別的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的能動(dòng)作用，互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，既調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定也不再實(shí)行一刀切，同學(xué)們只要完成了與自己基礎(chǔ)相當(dāng)級(jí)別的任務(wù)就能得滿分，完成較高級(jí)別的任務(wù)還有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)分；高層次的同學(xué)若能積極地幫助其他同學(xué)也有適當(dāng)?shù)募臃?；積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，有所創(chuàng)新的同學(xué)更是大大獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有效地制止了那些不聽(tīng)講、玩游戲、竊取他人勞動(dòng)成果的行為，使得同學(xué)們大都激情融入到課堂學(xué)習(xí)中去。另外，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)有些在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，課堂上常常出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。為了真正體現(xiàn)因材施教的教學(xué)思想，我因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)他們進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，并給他們提供方便，如借學(xué)習(xí)資料給他們、常和他們通過(guò)qq、e—mail等工具進(jìn)行交流、輔導(dǎo)他們參加計(jì)算機(jī)競(jìng)賽等。通過(guò)自主超前學(xué)習(xí)及教師輔導(dǎo)，一部分學(xué)習(xí)尖子脫穎而出，計(jì)算機(jī)操作水平大大提高，普遍掌握了目前常用的一些流行軟件，如壓縮軟件winzip、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件flash、以及常用下載工具、播放軟件、網(wǎng)絡(luò)安全軟件等的使用方法。
二、精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
作為教師，我們所培養(yǎng)的應(yīng)該是全面發(fā)展、全體發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的學(xué)生?，F(xiàn)代教育要求教師重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高其創(chuàng)新能力。
譬如說(shuō)有些教學(xué)內(nèi)容需要理解記憶，且枯躁無(wú)味，這就要求教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)應(yīng)努力將枯躁變?yōu)橛腥?。另外，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我們常舉行計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如：舉行“文字錄入比賽”，目的是為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟悉鍵盤(pán)操作，強(qiáng)化文字錄入基本技能，11（16）班的郭煒麗以平均每分鐘73字的成績(jī)獲得三等獎(jiǎng)；舉行“電子板報(bào)設(shè)計(jì)大賽”，目的是為了進(jìn)一步熟悉word綜合排版技術(shù)，體現(xiàn)健康向上的校園、班級(jí)、宿舍文化等，11（15）班的范小文獲得非計(jì)算機(jī)級(jí)校一等獎(jiǎng)。豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時(shí)也通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
社會(huì)需要的創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，和我們每一個(gè)教育工作者有著極其緊密的聯(lián)系。首先要求教師具備現(xiàn)代教育的科學(xué)觀念，具備改革和創(chuàng)新意識(shí)；其次要求教師應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，為他們創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們具有積極挑戰(zhàn)、鍥而不舍進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)所需要的良好品質(zhì)。
教學(xué)中，針對(duì)中職學(xué)生喜歡標(biāo)新立異、追求個(gè)性的特點(diǎn)，我在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)突出靈活性，給學(xué)生充分的想象發(fā)揮空間，從而使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)各式各樣的板報(bào)；為課文設(shè)計(jì)課件等。板報(bào)供班級(jí)出黑板報(bào)的同學(xué)參考，課件給其他老師上課用。看到自己出的板報(bào)變成班級(jí)的黑板報(bào)，自己的課件上課大家都在看，學(xué)生很有成就感。
四、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)接軌，鼓勵(lì)學(xué)生參加等級(jí)考試。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇四
計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素質(zhì)。能真正做到為人師表、教書(shū)育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、計(jì)算機(jī)教學(xué)方面1．備課。
開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫(xiě)好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性和盲目性。
2．上課。
5分鐘要質(zhì)量。
二、教育教學(xué)設(shè)施方面。
計(jì)算機(jī)為技術(shù)性專(zhuān)業(yè)，比較強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力，上機(jī)任務(wù)比較多，在教學(xué)中示范也比較重要。且現(xiàn)在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中操作題部分占80%的份量，如果平時(shí)不能加強(qiáng)上機(jī)操作的練習(xí)，就會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)。
三、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面。
信息技術(shù)知識(shí)日新月異更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓、自我充電，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。
四、今后的努力方向。
1．加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2．對(duì)“電腦盲”學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
3．加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的的教育，使學(xué)生生不僅在班級(jí)集中注意努力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
任課教師：
2017年6月16日。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇五
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和信息手段的千變?nèi)f化，計(jì)算機(jī)已日益普及每個(gè)家庭。21世紀(jì)又是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息時(shí)代，普及計(jì)算機(jī)教育、提高全民族的計(jì)算機(jī)文化是實(shí)現(xiàn)信息化的保證?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)操作，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的水平參差不齊，如何提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平成了計(jì)算機(jī)教師首要解決的問(wèn)題，下面淺談一下我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思。
1.中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀自從上世紀(jì)90年代，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校相繼在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的授課計(jì)劃中加入了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過(guò)20多年的模索，各校都有一套相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式。目前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容主要是windowsxp操作系統(tǒng)和microsoftofftce系列辦公軟件應(yīng)用，還包含一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的內(nèi)容。教學(xué)大多是根據(jù)教師的理論講述，結(jié)合學(xué)生上機(jī)完成實(shí)訓(xùn)。
2.1學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異大。我校的學(xué)生大部分是來(lái)自農(nóng)村，少部分來(lái)自城鎮(zhèn)。他們有的從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程；有的已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個(gè)別學(xué)生甚至還不會(huì)開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)，更不用說(shuō)使用鼠標(biāo)及軟件運(yùn)用了。如此大的水平差異給教學(xué)帶來(lái)了相當(dāng)?shù)碾y度。
2.2理論與實(shí)踐的脫節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論與實(shí)踐應(yīng)相輔相成。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生能聽(tīng)懂老師講授的內(nèi)容，也能按老師的步驟來(lái)操作，但是當(dāng)題目變換或自己獨(dú)立完成時(shí)就無(wú)所適從，不會(huì)操作，造成課堂授課理解和自已真正動(dòng)手實(shí)踐不能統(tǒng)一起來(lái)的矛盾。
3.1分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，理解能力和接受能力也不相同，為了完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)中我主要是采取分層次教學(xué)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。首先根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分成若干小組，每組都有較好的、一般的及較弱的，基礎(chǔ)好的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)。其次在教學(xué)中分難、中、易不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)，若完成較易的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生向較高級(jí)別的任務(wù)學(xué)習(xí)。評(píng)比也是按照學(xué)生的層次進(jìn)行打分。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，既調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的同學(xué)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.2注重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，正所謂“學(xué)并快樂(lè)著”。教師在授課時(shí)應(yīng)講究方法，對(duì)學(xué)生不要“授之以魚(yú)”，而要“授之以漁”。如在講解例子時(shí)，可以選擇有代表性的例子進(jìn)行講解，注重告訴學(xué)生解題的思路和方法，其他相同類(lèi)型的題目則讓學(xué)生自行練習(xí)和操作。而在實(shí)踐操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，不要急著指出，通過(guò)提示引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤，并糾正錯(cuò)誤，這樣學(xué)生學(xué)得才深刻，記憶才更牢固。比如，在講授計(jì)算機(jī)基本操作時(shí)，有些學(xué)生在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解后，就會(huì)在上機(jī)時(shí)做出些花樣來(lái)顯示自己的能力，此時(shí)我們要鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)其創(chuàng)新意識(shí)，并請(qǐng)這些學(xué)生上臺(tái)給其他學(xué)生介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”。這樣，不僅能通過(guò)學(xué)生之間的相互傳授學(xué)到更多的內(nèi)容，而且也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.3依據(jù)專(zhuān)業(yè)不同，有所側(cè)重。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)基礎(chǔ)課程，其主要目標(biāo)是使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，了解計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用知識(shí)和技能，掌握使用計(jì)算機(jī)去解決實(shí)際問(wèn)題的方法，真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中去。由于專(zhuān)業(yè)的不同，在教學(xué)中應(yīng)該有所側(cè)重。比如文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以側(cè)重word文檔的應(yīng)用，講解更多的辦公實(shí)例；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則側(cè)重于excel的學(xué)習(xí)，在excel中如何實(shí)現(xiàn)賬務(wù)處理；商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以側(cè)重于powerpoint的'學(xué)習(xí)，布置商務(wù)會(huì)議，產(chǎn)品廣告等。
3.4調(diào)整教學(xué)順序，提高教學(xué)質(zhì)量。按照《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的教材順序，一般是先講解計(jì)算機(jī)的發(fā)展及硬件知識(shí)、數(shù)制轉(zhuǎn)換等，再講windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件。由于計(jì)算機(jī)課程的硬件部分理論性較強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，且晦澀難懂，往往在兩三個(gè)星期的理論課后，學(xué)生還不知道計(jì)算機(jī)到底能做什么，更談不上有什么學(xué)習(xí)興趣。為此，在教學(xué)計(jì)劃上，可以適當(dāng)調(diào)整，靈活安排，先導(dǎo)入實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，再講解理論，而不必按照教材內(nèi)容按部就班地進(jìn)行。如在講授excel的“公式與函數(shù)的運(yùn)用”時(shí)，可以從學(xué)生比較熟悉的“工資表”入手，通過(guò)講解“工資表”的功能及運(yùn)算方法，并上機(jī)操作運(yùn)行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些內(nèi)容是能夠幫助他們解決問(wèn)題的，從而喚起他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣，為下一瞇講解理論知識(shí)打好基礎(chǔ)。
3.5教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)接軌，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的最主要目的是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用技能，為今后的學(xué)習(xí)生活、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何判斷學(xué)生是否掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用技能，掌握的程度以及是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？我們知道，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，可以通過(guò)能否運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際生活與工作中的問(wèn)題、能否得到社會(huì)的認(rèn)可為標(biāo)準(zhǔn)的。參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，取得等級(jí)合格證書(shū)是得到社會(huì)認(rèn)可的一個(gè)普遍途徑。許多企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力做了相關(guān)規(guī)定：計(jì)算機(jī)操作水平必須達(dá)到全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，能較好地適應(yīng)信息時(shí)代的需求。目標(biāo)明確以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及自覺(jué)性都有所加強(qiáng)，通過(guò)老師的有效輔導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生大多都能通過(guò)一級(jí)考試，我校的通過(guò)率就達(dá)到90%以上。
自從大專(zhuān)院校擴(kuò)招以來(lái)，中職教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究，更好地培養(yǎng)學(xué)生，為我國(guó)中職教育發(fā)展貢獻(xiàn)自已的力量。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇六
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門(mén)課程，開(kāi)設(shè)本課程主要目的是使學(xué)生牢固地樹(shù)立“計(jì)算機(jī)意識(shí)”，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論和具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力。
本人從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作已近多年，結(jié)合這些年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)作一些粗淺的思考。
1、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。
首先，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，必須全面熟練地掌握所用的教材，然后，精心地對(duì)它進(jìn)行加工處理，并且有目的地收集有關(guān)資料，與所用教材有機(jī)結(jié)合，還必須關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)更新知識(shí)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的發(fā)展變化真可謂日新月異，教材中難免出現(xiàn)“陳舊過(guò)時(shí)”、甚至錯(cuò)誤的內(nèi)容。如果教師對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)不聞不問(wèn)，光知道照本講解，就有可能把錯(cuò)誤信息傳授給學(xué)生。
例如，在許多版本的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中，關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的危害，往往只提到病毒對(duì)軟件的破壞作用，而根本沒(méi)提到對(duì)硬件也能起破壞作用。但c1h病毒卻使計(jì)算機(jī)硬件遭到嚴(yán)重的破壞，如果教師照搬教材的內(nèi)容，就可能造成一次錯(cuò)誤的傳授。
輔助教學(xué)。
學(xué)生有較多自由安排的時(shí)間，他們的活動(dòng)范圍也不限于課堂和教室，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)、閱覽室，開(kāi)闊視野，多翻閱一些有關(guān)計(jì)算機(jī)的報(bào)刊雜志，增長(zhǎng)知識(shí)，以彌補(bǔ)課堂知識(shí)的局限性。
2、以應(yīng)用為目的，以興趣為動(dòng)力。
對(duì)于大多數(shù)職業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將不會(huì)從事計(jì)算機(jī)的科研與開(kāi)發(fā)，而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)解決或輔助解決實(shí)際問(wèn)題。所以，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的確定，就是本著以應(yīng)用為目的，使學(xué)生在走上工作崗位之前，就具備一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。
教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，包括教師的講授，要求學(xué)生完成的作業(yè)以及對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核，應(yīng)本著應(yīng)用為目的，以解決實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)的線索，靠這根線索把有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。
如學(xué)習(xí)powerpoint20xx應(yīng)用知識(shí)時(shí)，在正式講授前，教師就把任務(wù)提交給學(xué)生，要求在本章內(nèi)容結(jié)束時(shí)，能利用本章知識(shí)把個(gè)人的簡(jiǎn)歷制作成演示片，并要求對(duì)其中幻燈片的表現(xiàn)效果進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，這樣以應(yīng)用為目的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有方向性，任務(wù)完成了，他們也理解了相關(guān)的知識(shí)。如果說(shuō)由于應(yīng)用的目的，學(xué)生會(huì)出于外在壓力“要我學(xué)”，那么，由于興趣的緣故，學(xué)生會(huì)出于內(nèi)在動(dòng)力變成“我要學(xué)”，在興趣的作用下，學(xué)習(xí)不但更主動(dòng)，而且也更有效，教師應(yīng)該考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能的興趣，使他們?cè)谂d趣的推動(dòng)下，深入學(xué)習(xí)。
首先，努力使課堂成為一個(gè)寓教于樂(lè)的過(guò)程，所舉的例子盡可能采用學(xué)生感興趣的或接近實(shí)際的事例：其次。要學(xué)生完成的作業(yè)，也盡量和學(xué)生所熟知的問(wèn)題掛鉤。這樣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是枯躁乏味的，也不是脫離現(xiàn)實(shí)的，而是和他們的世界緊密相關(guān)的。通過(guò)解決一些學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題使他們體驗(yàn)到成就感和滿足感。從而培養(yǎng)興趣。
3、以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以理論為臺(tái)階。
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，特別是以應(yīng)用為目的學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有實(shí)踐作為基礎(chǔ)，如同在空中樓閣。我認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，比較行之有效的方法是；先知其然，再循序漸進(jìn)知其所以然，有機(jī)會(huì)動(dòng)手組裝一臺(tái)當(dāng)前流行的個(gè)人電腦是學(xué)習(xí)硬件基礎(chǔ)知識(shí)的最好的輔墊，通過(guò)把一些電腦零部件組裝成電腦，對(duì)主板、cpu、內(nèi)存、硬盤(pán)、軟驅(qū)，光驅(qū)、顯示器、顯示卡、鍵盤(pán)等硬件就有了感性認(rèn)識(shí)，以這些感性認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)，來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的硬件知識(shí)就不會(huì)覺(jué)得過(guò)于抽象，接受起來(lái)也就不至于太困難。
學(xué)習(xí)windows操作系統(tǒng)，必須通過(guò)實(shí)踐，親自動(dòng)手試一試，才能完全理解每一個(gè)界面，每一個(gè)菜單的真正含義，對(duì)于應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)同樣如此。如學(xué)習(xí)word排版，教師不妨給學(xué)生布置一道作業(yè)，先讓他們選出一張他們感興趣的報(bào)紙，以這張報(bào)紙為參考，要求他們分別用word來(lái)重新排版(小組成員人數(shù)少用兩人，多則五人)，最后，都打印出來(lái)，再一起討論哪組的打印效果最好。這樣，通過(guò)自己輸人，自己改錯(cuò)，自己排版，自己插圖、自己打印，相信學(xué)生就會(huì)更清楚word有什么功能。并且如何使用這些功能。
對(duì)于一個(gè)即將走上工作崗位的職業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力的培養(yǎng)確實(shí)很重要，但是，也不能忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，只會(huì)組裝電腦卻不懂每一個(gè)零部件的功能及相關(guān)的基本知識(shí)顯然是不夠的，只會(huì)用現(xiàn)成的應(yīng)用軟件，卻不懂軟件的基本知識(shí)，若電腦出了一點(diǎn)問(wèn)題，就慌了手腳，束手無(wú)策，顯然不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要。所以，理論的學(xué)習(xí)和提高是非常重要的，可以說(shuō)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)是攀登計(jì)算機(jī)世界高峰的臺(tái)階，對(duì)學(xué)生很有必要學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)、計(jì)算機(jī)的工作原理，操作系統(tǒng)的知識(shí)、數(shù)據(jù)處理的知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體的知識(shí)、程序設(shè)計(jì)知識(shí)等，這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)幫助他們更加得心應(yīng)手地應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題，理論的提高能幫助他們站在更高的高度使用計(jì)算機(jī)這種人類(lèi)的工具，從而指導(dǎo)他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇七
在教同學(xué)們新的操作、新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，能舉例的盡量要舉例，而且要盡可能舉一些與周邊生活或某工作行業(yè)中常見(jiàn)的貼近例子，盡量的要讓同學(xué)們知道知識(shí)點(diǎn)的用途，可以用在哪里，是用在生活中還是用在某行業(yè)中，怎么個(gè)用法，那樣就可以大大地提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，就會(huì)得到截然不同的效果。
以上，就是我在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和心得。希望能與大家共同探討與學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇八
自參加工作以來(lái)，我一直嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，順利地完成《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教育教學(xué)任務(wù)。在20xx-20xx學(xué)年度中，本人分別擔(dān)任了電氣化04、機(jī)電052班的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，其中電氣化04班的學(xué)生參加了全省計(jì)算機(jī)中級(jí)統(tǒng)考，通過(guò)率達(dá)到100%。機(jī)電052班參加全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，成績(jī)喜人。在工作中享受收獲喜悅的同時(shí)，我也在認(rèn)真思考怎樣去解決所碰到的問(wèn)題?，F(xiàn)對(duì)教學(xué)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：
一、學(xué)生基本情況分析。
電氣化04班和機(jī)電052班都是男生班，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但是調(diào)皮的學(xué)生也很多，課堂紀(jì)律總要反復(fù)抓。因?yàn)檎n堂紀(jì)律的好壞會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。為了搞好課堂紀(jì)律，我多次和該班班主任及班干部溝通，請(qǐng)他們協(xié)助我的工作。課后，我經(jīng)常找紀(jì)律比較差的學(xué)生談心，注意和學(xué)生多交流、多溝通，建立了融洽的師生關(guān)系，課堂紀(jì)律慢慢變好了，教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提高。
此外，由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生掌握得很快，也有部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上，這就給教學(xué)內(nèi)容的安排帶來(lái)一定的困難。此外，還有個(gè)別學(xué)生無(wú)心向?qū)W，在課堂上不用心。沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的我，一開(kāi)始根本不知道如何指導(dǎo)學(xué)生，這期間，我得到了同部門(mén)許多老師的幫助和指導(dǎo)，使我能夠比較順利地開(kāi)展自己的工作。
二、教學(xué)工作的開(kāi)展。
1、一絲不茍，認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。
備、講、批、輔是我們教師工作的基本任務(wù)。初為人師，我在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，為了把課上好，我每次課前都認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)體會(huì)新課的理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同的班級(jí)采用不同的批改方法。同時(shí)，積極參加部門(mén)教研活動(dòng)，參與課改研討，主動(dòng)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
2、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
在新的教學(xué)任務(wù)面前，我能結(jié)合我校較為完善的.校園網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真的掌握每一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡特征，著力培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面、利用計(jì)算機(jī)處理加工各種信息的方法和能力。力求讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)法環(huán)境中掌握好計(jì)算機(jī)基本操作。盡可能做到讓學(xué)生對(duì)每一堂課都充滿興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，分書(shū)面作業(yè)和上機(jī)操作作業(yè)(又稱(chēng)電子作業(yè))。在書(shū)面作業(yè)方面，嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。做錯(cuò)的及時(shí)要求其改正過(guò)來(lái)。由于計(jì)算機(jī)類(lèi)的學(xué)科，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論比較抽象，難以理解。而應(yīng)用技術(shù)又是操作性強(qiáng)的學(xué)科，要想很好地學(xué)好它們，就得花大量的時(shí)間去上機(jī)來(lái)練習(xí)實(shí)際操作，因此，在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中，上機(jī)操作也是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)上機(jī)操作，可以使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)、掌握操作技能。因?yàn)閷W(xué)生的理解層次不同，所以，我要把上機(jī)指導(dǎo)作為學(xué)生上機(jī)操作的主要內(nèi)容來(lái)抓，要通俗易懂、循序漸進(jìn)。做好檢查和記錄，對(duì)學(xué)生不能完成的操作，及時(shí)輔導(dǎo)，讓他能順利完成。爭(zhēng)取做到授完一課，學(xué)生理解一課、掌握一課、吸收一課。
除此之外，我還注意嚴(yán)抓對(duì)學(xué)生課后的輔導(dǎo)及考前的實(shí)習(xí)。每次實(shí)習(xí)之前，我都根據(jù)班級(jí)的具體情況制定了比較詳細(xì)、周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生明確目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，“對(duì)癥下藥”。除了要有耐心，還要幫助他們建立自信心。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的同時(shí)從學(xué)生身上了解自己，明確還存在的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，有計(jì)劃地進(jìn)行模擬測(cè)試，及時(shí)評(píng)講，使學(xué)生掌握考點(diǎn)和各種題型的解題方法，提高應(yīng)試能力。不斷鼓勵(lì)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)信心。
三、存在的問(wèn)題。
1、教學(xué)組織上還比較缺乏經(jīng)驗(yàn)，有些課堂內(nèi)容沒(méi)有處理好。
2、對(duì)課堂的控制能力和駕役能力還有待提高。
四、努力方向。
1、虛心學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不恥下問(wèn)發(fā)揮集體智慧和教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性，挖掘潛力，精心設(shè)計(jì)適合教學(xué)的教案和課件。
2、應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的素養(yǎng)，對(duì)教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在信息時(shí)代顯得更加重要，同時(shí)也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。
3、培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇九
摘要:本文從創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;重視知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用,加深學(xué)生理解程度;注重傳授學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維等三個(gè)方面,探討了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的策略,以期為提高中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提供參考。
在中職計(jì)算機(jī)用用基礎(chǔ)教學(xué)中,很多教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方式,忽視了對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行遷移性的引導(dǎo),這樣既不利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系,又影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,失去了學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意。因此,在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師需要合理應(yīng)用遷移教學(xué)策略,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
1創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
很多中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握正確的學(xué)習(xí)方法,無(wú)法有效進(jìn)行知識(shí)遷移,久而久之,失去了學(xué)習(xí)的興趣,所以中職計(jì)算機(jī)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。例如在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可以創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境,設(shè)計(jì)趣味性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的目的。以復(fù)雜表格的制作為例,教師可以在課堂教學(xué)前先制作兩個(gè)略有差別的lfash課件,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出其中的不同之處,等學(xué)生完成任務(wù)后,教師再順勢(shì)提出課堂教學(xué)目標(biāo),這樣“找不同”的方式既可以活躍課堂教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)的趣味性,又有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài),積極投人到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中,教師需要從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),注重與學(xué)生的互動(dòng)交流,及時(shí)了解和滿足學(xué)生的心理需求,在和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的事半功倍。
2重視知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用,加深學(xué)生理解程度。
在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師不僅需要講解計(jì)算機(jī)理論知識(shí),而且需要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用,讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。例如計(jì)算機(jī)教師在指導(dǎo)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行word繪圖工具的練習(xí)時(shí),既要讓學(xué)生進(jìn)行名片、燈籠和倒福字等方面的練習(xí),又要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械零件繪制,這樣可以將中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)相互結(jié)合,在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí),也可以幫助學(xué)生完成從理論知識(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)踐遷移應(yīng)用。又如,中職計(jì)算機(jī)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能比賽,比賽內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的常識(shí)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)組裝、圖文混排和組織錄人等,比賽可以采取個(gè)人和團(tuán)隊(duì)等不同參賽形式,這樣既可以激發(fā)學(xué)生的好勝心,培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念,又可以在參賽過(guò)程中提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐能力,真正做到知識(shí)的遷移應(yīng)用。一119中職計(jì)算機(jī)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能練習(xí)和組織學(xué)生進(jìn)行技能比賽時(shí),需要貼近學(xué)生的生活,與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相互結(jié)合,這樣才能對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能進(jìn)行檢驗(yàn)與鞏固,并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成功的愉悅,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的品質(zhì)。
3注重傳授學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維。
計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代產(chǎn)物,其硬件和軟件升級(jí)換代的速度非常快,所以在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師不僅需要幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能,而且需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生可以從容應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)不斷更新帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中,教師需要有目的地強(qiáng)化學(xué)生的遷移意識(shí),以生活中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為教學(xué)的切人點(diǎn),幫助學(xué)生掌握遷移技巧,順利完成知識(shí)的'遷移。例如在excel中建立圖表時(shí),可以先錄人圖表需要的數(shù)據(jù)源,并選擇圖表生成時(shí)的數(shù)據(jù)范圍,依據(jù)需要表達(dá)內(nèi)容合理選擇圖表的類(lèi)型,并填寫(xiě)圖表中的信息。又如在word中進(jìn)行文字編輯時(shí),教師需要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想菜單項(xiàng)和命令,如分欄、段落和字體等格式菜單;圖片、符號(hào)和頁(yè)碼等插人菜單;打印、保存和頁(yè)面設(shè)置等文件菜單等。在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維的過(guò)程中,中職計(jì)算機(jī)教師需要幫助制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,有步驟、有目標(biāo)、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生在學(xué)以致用過(guò)程中,順利完成計(jì)算機(jī)知識(shí)的遷移。
4結(jié)束語(yǔ)。
總之,隨著社會(huì)的信息化發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性愈發(fā)顯現(xiàn),在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的遷移教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維,真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,為中職學(xué)生順利融人社會(huì)創(chuàng)造有利條件。
參考文獻(xiàn):。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十
:計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)是體現(xiàn)在各個(gè)方面,每個(gè)行業(yè)都在與計(jì)算機(jī)相互融合,利用計(jì)算機(jī)發(fā)揮每個(gè)行業(yè)的優(yōu)勢(shì),這個(gè)已經(jīng)是當(dāng)下普遍存在的現(xiàn)象,在社會(huì)飛速發(fā)展的今天計(jì)算機(jī)的使用使得計(jì)算機(jī)的重要性不斷的提高,計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)不斷的在更新變化,技術(shù)的不斷使用和跟新是計(jì)算機(jī)在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮作用的關(guān)鍵,當(dāng)前的計(jì)算機(jī)行業(yè)形勢(shì)是人才需求量大,各個(gè)方面的人才需求量每年都在增長(zhǎng),當(dāng)下最有火的有:人工智能,大數(shù)據(jù),云計(jì)算等等,這些職位都是社會(huì)的產(chǎn)物,社會(huì)的發(fā)展催生了這些職位,計(jì)算機(jī)的發(fā)展史很短暫,才僅僅有八十年左右,有了計(jì)算機(jī)的出現(xiàn),人類(lèi)的社會(huì)生產(chǎn)力大大的提高了,社會(huì)生產(chǎn)率的效率提高了很多,推動(dòng)了歷史的年輪,當(dāng)前的計(jì)算機(jī)行業(yè)是前景很好,社會(huì)需要各方面的計(jì)算機(jī)人才,所以,計(jì)算機(jī)在中職教育當(dāng)中應(yīng)該是面向市場(chǎng)的,必須是符合市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì),做到和市場(chǎng)的緊密結(jié)合,不斷的更新技術(shù)和教學(xué)方式,培養(yǎng)出高端人才,讓學(xué)生真正的有過(guò)硬的技術(shù),這才是陪樣社會(huì)技術(shù)性人才的正確方式。面向市場(chǎng)需求的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式是必須符合社會(huì)需求的,應(yīng)為計(jì)算機(jī)發(fā)展很快,必須要不斷的跟新計(jì)算機(jī)的教材和教學(xué)方式才能跟得上時(shí)代的發(fā)展,基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)很重要的部分,社會(huì)的很多新技術(shù)都是來(lái)源于舊知識(shí),基礎(chǔ)的教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯幫助很大,所以我們必須的細(xì)細(xì)考量怎樣把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)給做好.根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我覺(jué)得應(yīng)該是從一下幾個(gè)方面分析和改革:。
3.1師資力量的提高。
3.2建立多媒體教室,以實(shí)戰(zhàn)為基礎(chǔ)。
3.3加強(qiáng)品德教育。
[3]趙曉瑞.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的幾點(diǎn)思考[j].科技信息（科學(xué)教研）,20xx（24）.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十一
種種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書(shū)育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：
開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫(xiě)好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法，力求吃透教材，找冷重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性。
2．上課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)課都要認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，上課時(shí)認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，做力做到信息知識(shí)、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生看待和使用網(wǎng)上信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作。同時(shí)又注意因材施教，因?qū)W生之前對(duì)電腦所了解和掌握情況各不相同，所以需要特別注意對(duì)之前對(duì)電腦很少接觸的學(xué)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂50分鐘要質(zhì)量。
二、教育教學(xué)設(shè)施方面。
計(jì)算機(jī)為技術(shù)性專(zhuān)業(yè)，比較強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力，上機(jī)任務(wù)比較多，在教學(xué)中示范也比較重要。且現(xiàn)在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中操作題部分占80%的份量，如果平時(shí)不能加強(qiáng)上機(jī)操作的練習(xí)，非常影響學(xué)生的考試成績(jī)。相對(duì)此而言，我們?cè)谶@方面還有些欠缺。
三、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面。
信息技術(shù)知識(shí)更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。
在這方面，如果學(xué)校能訂一份電腦報(bào)給網(wǎng)絡(luò)中心，我想對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的不斷更新，我們會(huì)掌握的更好一些。
四、今后的努力方向。
1．加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2．對(duì)“電腦盲”學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
3．加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的的教育，使學(xué)生生不僅在班級(jí)集中注意努力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十二
論文摘要：本文對(duì)如何優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式的問(wèn)題進(jìn)行探討，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式生活化，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)用性，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)生生合作交流，教學(xué)效果。
近年來(lái)，隨著中職生素質(zhì)相對(duì)地下降，職業(yè)學(xué)校課堂“兩多一少”現(xiàn)象越發(fā)普遍：講閑話的學(xué)生多，睡懶覺(jué)的學(xué)生多，專(zhuān)心聽(tīng)課的學(xué)生少。面對(duì)這樣的事實(shí)，職業(yè)學(xué)校必須要進(jìn)行教學(xué)改革。
實(shí)踐表明，因地制宜地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)模式生活化的探究，主要是探討如何創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)輔助學(xué)生學(xué)活知識(shí)，提高技能，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生注重體驗(yàn)感悟、自主探究、合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生“行而求知、知而再行”。那么如何把課堂教學(xué)模式構(gòu)建成生活化呢？筆者以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為對(duì)象，進(jìn)行了以下的研究：
一、深入鉆研教材，尋找知識(shí)在生活中的原型。
以往教師備教材，總是站在教師的角度設(shè)計(jì)教案，注重把握教材的重難點(diǎn)，卻很少考慮所教學(xué)的知識(shí)離學(xué)生的距離有多遠(yuǎn)，教材中的一道例題、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含著許多的生活信息卻被忽視。教師只有充分挖掘教材中的生活資源，分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生已具備的生活經(jīng)驗(yàn)，才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn)從而有效地利用課堂上的每一分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師通過(guò)“備教材”才能準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過(guò)“備學(xué)生”才能了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這是進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的前提。而在情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中不僅僅起到知識(shí)的引入作用，也自始至終發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用，成為相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知基礎(chǔ)。因?yàn)樽屩R(shí)貼近學(xué)生的生活，用學(xué)生熟悉的情景來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能增加計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性與現(xiàn)實(shí)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例如，教師可從人們常用的信件往來(lái)的活動(dòng)中，引入電子郵件的知識(shí)，其中的電子郵件地址結(jié)構(gòu)是：用戶標(biāo)識(shí)@主機(jī)域名，就如同真實(shí)生活中人們常用的信封一樣，有收信人姓名、收信人地址等。用戶標(biāo)識(shí)就是收信人的姓名，主機(jī)域名就是收信人的地址。又如在學(xué)習(xí)“存儲(chǔ)程序控制”計(jì)算機(jī)的基本工作原理時(shí)，如果直接講解計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程，學(xué)生會(huì)存在許多難以理解的地方。為了幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程。筆者采用了比喻的手法：你去飯店吃飯，先在服務(wù)員的幫助下點(diǎn)菜，然后服務(wù)員把菜單送到吧臺(tái)負(fù)責(zé)人處，負(fù)責(zé)人請(qǐng)廚房按照菜單燒菜，最后，可口的飯菜通過(guò)服務(wù)員端上了你的桌子。這里，服務(wù)員就是輸入設(shè)備，負(fù)責(zé)人就是控制器，廚師就是運(yùn)算器，餐單就是存儲(chǔ)器，服務(wù)員也是輸出設(shè)備。通過(guò)這樣一個(gè)比喻，再結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大得到提高，學(xué)習(xí)效果事半功倍。
二、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化。
（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)認(rèn)知興趣。興趣是最好的老師，精心設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境、一段生活化的故事都能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，架起計(jì)算機(jī)知識(shí)與生活原型的橋梁，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
如在講表格制作時(shí)，了解到學(xué)生準(zhǔn)備尋找兼職工作，筆者向?qū)W生提問(wèn)：“尋找兼職工作，你們需要做什么樣的準(zhǔn)備啊？”學(xué)生回答：“需要準(zhǔn)備個(gè)人簡(jiǎn)歷”。于是，筆者讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，大膽地交流研究制作簡(jiǎn)歷，讓學(xué)生在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，也訓(xùn)練了實(shí)際應(yīng)用能力。
（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)思考。問(wèn)題總是源于某種情境，生動(dòng)具體的情境是產(chǎn)生問(wèn)題的肥沃土壤。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、嘗試和驗(yàn)證等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的思維。
例如，在講授windows操作系統(tǒng)時(shí)，筆者啟發(fā)學(xué)生提出一些典型問(wèn)題，如“我想讓windows啟動(dòng)時(shí)播放一段好聽(tīng)的音樂(lè)怎么辦？”“我想給我的計(jì)算機(jī)加個(gè)屏幕保護(hù)在我離開(kāi)的時(shí)候不讓別人動(dòng)，怎么辦？”“我的計(jì)算機(jī)很慢，我怎么看到有哪些程序正在運(yùn)行？”“我忘了一個(gè)文件放在哪里了，怎么找呢？”等問(wèn)題。
這些富有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的問(wèn)題，因?yàn)槭菍W(xué)生自己提出來(lái)的，因此能激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而培養(yǎng)了他們應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（3）創(chuàng)設(shè)操作情境，生成實(shí)踐智慧。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生在獲取全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的同時(shí)發(fā)展他們的思維就要為學(xué)生提供大量的操作機(jī)會(huì)。
例如，為了配合學(xué)校的禁毒活動(dòng)，筆者要求全班學(xué)生用word制作一張a4紙的手抄報(bào)，內(nèi)容要健康積極向上，版面設(shè)計(jì)不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。學(xué)生的興趣特濃，有的在文字底下配上圖片、分欄進(jìn)行編排，有的插入藝術(shù)字和圖片，有的利用圖片的環(huán)繞效果排版等。他們根據(jù)自己的需要，綜合使用word的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理操作，優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。在操作過(guò)程中，有的學(xué)生的圖片和文字重疊時(shí)，圖片擋住了文字，這時(shí)就引導(dǎo)他們想辦法使圖片置于最底層。有的學(xué)生使用“文字環(huán)繞”中的'“四周型”“緊密型”或“穿越型”環(huán)繞，有的學(xué)生使用文字環(huán)繞后還是認(rèn)為效果不好，因?yàn)閳D片與文字的色彩對(duì)比太鮮明，這時(shí)筆者引導(dǎo)他們想出將圖片設(shè)置為‘水印’。有的學(xué)生遇到需在版面的右邊某處寫(xiě)進(jìn)另一小段文字時(shí)，筆者引導(dǎo)他們巧妙使用“繪圖”工具欄里的“文本框”，插入“文本框”后在文本框范圍內(nèi)寫(xiě)文字就可以了。但有時(shí)框線影響美觀，這時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生使用“線形”和“虛線線形”將文本框線進(jìn)行任意美化。若不想要這個(gè)文本框的方框，就引導(dǎo)他們想出用‘繪圖’工具欄里的“線條顏色”設(shè)置成“無(wú)線條色”或“白色”。最后將手抄報(bào)打印評(píng)定等級(jí)，學(xué)生對(duì)自己的作品欣賞一段時(shí)間后開(kāi)始反思自己的不足，探究操作的最佳方法，這樣對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)有很大的促進(jìn)。
整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，操作不僅僅停留在活動(dòng)的表面，而是讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)又在思考，學(xué)生參與了獲取知識(shí)、形成及發(fā)展的全過(guò)程。不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，而且能力也得到了提高。
（4）創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，促進(jìn)能力發(fā)展。學(xué)習(xí)源于生活，服務(wù)于生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的正確應(yīng)用觀，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決生活問(wèn)題的應(yīng)用情境，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)技能的應(yīng)用能力，感受計(jì)算機(jī)知識(shí)的價(jià)值。
例如，在學(xué)習(xí)了excel的圖表后，筆者布置了這樣的作業(yè)：根據(jù)你所學(xué)到的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)一個(gè)月你零用錢(qián)的支出情況，月末展示你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，將評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。學(xué)生都認(rèn)真完成了這項(xiàng)作業(yè)，在評(píng)選中，筆者發(fā)現(xiàn)這份作業(yè)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)，更給大家上了一堂節(jié)約用錢(qián)、奉獻(xiàn)愛(ài)心的心理健康教育課。又如，在針對(duì)班中學(xué)生學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，成績(jī)忽上忽下的情況，筆者要求學(xué)生根據(jù)每個(gè)單元的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，繪制一張條形統(tǒng)計(jì)圖。這一方法讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己的成績(jī)起伏現(xiàn)象。這樣既能鞏固excel電子表格有關(guān)的知識(shí)和技能，又能利用全班成績(jī)的分析統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次學(xué)習(xí)教育，了解自己學(xué)習(xí)的情況，一舉兩得。
三、小結(jié)。
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式生活化的研究實(shí)踐表明：創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式生活化，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)用性，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、，大大提高了教學(xué)效果。在筆者所任教的班級(jí)，學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課的人數(shù)多了，再也沒(méi)有學(xué)生睡懶覺(jué)或說(shuō)閑話的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績(jī)等都有了很大的提高。學(xué)生都積極參加全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)ms考證和參加高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊的考證，其中高新技術(shù)通過(guò)率達(dá)到100%，一級(jí)考證通過(guò)率在95%以上。
然而，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者也認(rèn)識(shí)到：在注重教學(xué)生活化，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，不能忽略教學(xué)的本質(zhì)。課堂上過(guò)分強(qiáng)調(diào)生活化情景的創(chuàng)設(shè)，會(huì)使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課變成“生活常識(shí)課”。情境創(chuàng)設(shè)僅僅是一種教學(xué)手段，是為教學(xué)服務(wù)的。生活化情境教學(xué)要想獲得成功，教師必須準(zhǔn)確地把握教材，充分了解學(xué)生、精心設(shè)計(jì)、合理運(yùn)用、動(dòng)態(tài)生成，只有這樣，情境教學(xué)才會(huì)使教學(xué)過(guò)程錦上添花，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得發(fā)展。
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十三
我發(fā)覺(jué)大部分的老師教同學(xué)們打五筆字根的時(shí)候都是發(fā)動(dòng)同學(xué)們拿著字根表無(wú)時(shí)無(wú)刻地背字根。我不主張同學(xué)們背字根，我不支持學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)用死記硬背的方法。我主張的是：同學(xué)們應(yīng)該通過(guò)打字根的方法來(lái)記字根。根據(jù)字根分布規(guī)律去打字根，很快地就會(huì)把字根牢牢地記住了，然后，再多打多練就會(huì)很快熟練字根。我為什么不主張背字根，而是主張把字根硬打熟呢？因?yàn)?，背字根有以下幾個(gè)閉端：首先，就算你已把字根背得滾瓜爛熟的，如果隔了一段時(shí)間不打字，也不背字根，那么很快地又會(huì)把字根完全忘記掉，那樣又要重新背字根。其次，把字根背熟的話在打字的時(shí)候要一邊打字，一邊反復(fù)一句又一句地背字根，每背一句字根又要想這句字根中是否包含了需要的字根在里面。背字根時(shí)要花時(shí)間，想字根時(shí)也要花時(shí)間，總的來(lái)算花的時(shí)間就會(huì)更多，打起字來(lái)速度就會(huì)慢下來(lái)了。再次，字根口訣中的字根并不齊全，口訣中字根只是包含著一部分簡(jiǎn)單、易見(jiàn)的字根，還有一小部分少見(jiàn)、但是一些經(jīng)常用的字根，口訣中根本就沒(méi)有的，所以說(shuō)，背字根是不能全面的熟練掌握字根的。
但打字根就不一樣。剛開(kāi)始的時(shí)候可能會(huì)令同學(xué)們覺(jué)得要硬打熟字根很難很難，所以剛開(kāi)始就退縮了。其實(shí)不然，字根的分布也有它的規(guī)律的。只要你掌握規(guī)律，根據(jù)字根分布規(guī)律一次、二次、三次……多次地反復(fù)練習(xí)之后，很快地就可以把字根打熟了。而且只要你一旦把字根打熟之后，那字根就會(huì)永遠(yuǎn)牢牢地記在你的腦中，熟在你的手上。打字的時(shí)候只要你一看到字或字根，一分一秒都不用想你就可以馬上順手地打出來(lái)。另外，打熟字根的優(yōu)點(diǎn)就在于：越打越熟，越打越快。這就是我主張同學(xué)們多動(dòng)手、多練習(xí)的原因和好處。
其實(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)其它任何的操作也同樣需要多動(dòng)手練習(xí)，計(jì)算機(jī)關(guān)鍵是在于多用、多練。用得多了，操作得多了，不會(huì)的也就會(huì)了，不熟的也就熟了。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十四
這些年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)改革的發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)我國(guó)高職學(xué)生的培養(yǎng)有了更高的要求。在我國(guó)高職教育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，不僅僅要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而且還要提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高職教育開(kāi)展的過(guò)程中，進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是為了適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需要，是為了提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生又好又快的發(fā)展。因此，在高職教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，為了適應(yīng)信息化社會(huì)的變化，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解，提高高職學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，一定要對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)。但是，就目前而言，我國(guó)高職在開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，這就使得高職在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)方面的成效還微乎其微，為了更好地開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)，提高這一教學(xué)的效果，我國(guó)有必要對(duì)高職開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)進(jìn)行分析，提出相關(guān)的意見(jiàn)和建議來(lái)促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，使得高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)可以有序進(jìn)行，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的效果。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十五
在當(dāng)今時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能格外重要。熟練操作計(jì)算機(jī)已成為如今大學(xué)生步入社會(huì)的必備技能。高等教育中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)是重要的組成部分，學(xué)習(xí)此門(mén)課程的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占95%以上。它的目標(biāo)是使大學(xué)生成為既能掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能熟練操作計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才。隨著全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的普及，大部分學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時(shí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但一些來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)或信息技術(shù)教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，接觸計(jì)算機(jī)比較少，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的了解有限。因此，學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊。如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中，熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能，除了與教師的教學(xué)有關(guān)外，還與使用的'計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材有關(guān)，它將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前部分高校使用的教材，內(nèi)容大多陳舊。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門(mén)公共必修課，這門(mén)課程的主要內(nèi)容不僅包括了計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本操作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和辦公軟件的使用技巧（如文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件），還包括一些計(jì)算機(jī)的核心內(nèi)容，比如計(jì)算機(jī)的數(shù)制與編碼、數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換、ip地址、域名等。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容繁瑣，知識(shí)更新快，課本的內(nèi)容更新沒(méi)有跟上發(fā)展。
二、課程學(xué)習(xí)情況。
大多數(shù)完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，仍然對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作不熟練，比如：硬件軟件安裝能力差，打字速度慢，文字排版不熟練，excel操作缺乏技巧等。這都說(shuō)明了學(xué)生實(shí)踐操作能力訓(xùn)練還不夠。學(xué)生都明白，計(jì)算機(jī)已成為當(dāng)今社會(huì)必不可少的學(xué)習(xí)和辦公設(shè)備，熟練計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作是畢業(yè)生必備技能之一。但在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，很多學(xué)生上課只是為了拿學(xué)分或應(yīng)付等級(jí)考試拿證書(shū)，并未花更多心思練習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作。部分高校教師在教學(xué)中還是采用講授法，只是把老式的授課方式“黑板+粉筆”變成了現(xiàn)代多媒體技術(shù)“ppt+投影儀”教學(xué)。高校教師因科研項(xiàng)目多，教學(xué)任務(wù)重，課后沒(méi)有太多的時(shí)間同學(xué)生交流。部分教師也忽視了“知識(shí)”與“能力”的區(qū)別，忽視了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)恰恰是“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法”，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中有許多困難。比如：學(xué)生個(gè)人差異明顯，起點(diǎn)參差不齊，教師在教學(xué)過(guò)程中既要考慮學(xué)生個(gè)人差異又要力求學(xué)生全體發(fā)展，教學(xué)任務(wù)較為艱巨；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)更新快，教材教學(xué)內(nèi)容滯后，無(wú)法滿足時(shí)代的發(fā)展要求，學(xué)生學(xué)習(xí)體系無(wú)法及時(shí)補(bǔ)充完善；教學(xué)資源主要為教材文字描述，配合圖片和相應(yīng)教材教輔上的內(nèi)容，表現(xiàn)形式單一，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源較少；計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)量大，沒(méi)有太多時(shí)間去練習(xí)操作。改革創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)注重以下幾方面的內(nèi)容：
1.將課程分2個(gè)學(xué)期教學(xué)。第一學(xué)期以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等基礎(chǔ)知識(shí)為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的訓(xùn)練，為第二個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)辦公軟件打下基礎(chǔ)。第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)word，excel，powerpoint等軟件工具。
2.考核方式。從“理論+上機(jī)”考核，變成各個(gè)章節(jié)的綜合操作。每一章節(jié)設(shè)計(jì)好題庫(kù)，學(xué)生只有把每一章節(jié)要求的相關(guān)題目成功完成后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課才算順利通過(guò)?？己藘?nèi)容應(yīng)與社會(huì)實(shí)際需求接軌，比如員工工資表、企業(yè)產(chǎn)品登記表、銷(xiāo)售表、企業(yè)ppt簡(jiǎn)介、word的字體編排等。
3.采用目標(biāo)教學(xué)法。根據(jù)工作崗位要求的目標(biāo)進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行分析和探索，最后對(duì)知識(shí)、技能進(jìn)行歸納總結(jié)。
四、結(jié)語(yǔ)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)師生間的相互交流，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這樣可以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十六
按照課程表的安排，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》每周共六節(jié)課程。其中兩節(jié)是理論，四節(jié)是實(shí)操。也就是說(shuō)上完理論課，接后的就是實(shí)操課。所以我們?cè)诿繉W(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中，或者是在每周備課的時(shí)候，甚至是在上理論課的時(shí)候，都必須時(shí)刻保證所上的理論內(nèi)容要使得緊接著要上的實(shí)操課有所操作，而不能在上了兩節(jié)理論課之后的實(shí)操課中，學(xué)生什么操作內(nèi)容也沒(méi)。即使在理論課中，不但要上只是理論的內(nèi)容，也要上一些需動(dòng)手實(shí)操來(lái)掌握和理解的內(nèi)容，這樣才不會(huì)浪費(fèi)實(shí)操課程的時(shí)間。
總的來(lái)說(shuō)，就是我們不能夠按照《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課本目錄的內(nèi)容按“部”就“搬”那樣來(lái)教學(xué)，而是應(yīng)該根據(jù)課程安排、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)等的實(shí)際情況調(diào)配好理論與實(shí)操課程，這樣才會(huì)得到“教”而“學(xué)”，“學(xué)”就“會(huì)”的效果。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十七
摘要：隨著我國(guó)新課程改革的發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展越來(lái)越重視。在我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，國(guó)家不僅重視普通學(xué)校的教育，而且也重視高職教育教學(xué)的開(kāi)展。而且，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的作用越來(lái)越突出，為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我國(guó)在高職教育開(kāi)展的過(guò)程中，一定要結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教育，增進(jìn)高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解，提高我國(guó)高職學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。本文主要對(duì)高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的具體情況進(jìn)行分析，針對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，提出了相關(guān)的意見(jiàn)和建議。
隨著社會(huì)注意建設(shè)的開(kāi)展，我國(guó)對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，為了全面的發(fā)展教育，我國(guó)對(duì)高職教育的開(kāi)展也越發(fā)重視，近些年，我國(guó)更加注重高職教育教學(xué)的質(zhì)量。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的高職學(xué)生，不但提高高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的能力，而且，為了推動(dòng)高職學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求，我國(guó)高職教育在發(fā)展的過(guò)程中必須要積極開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)。通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的開(kāi)展，從而，提高我國(guó)高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十八
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因而，對(duì)于我們教師而言，計(jì)算機(jī)的操作是我們必須掌握一門(mén)技術(shù)。今年春天我校在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下到梅隴中學(xué)參加這次計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，剛開(kāi)始時(shí)，我對(duì)這次培訓(xùn)感到很不滿意，認(rèn)為星期天把我們的休息時(shí)間打攪了，隨著培訓(xùn)次數(shù)的增加，我越來(lái)越感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然每次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但鄭老師對(duì)我們都很有耐心，對(duì)于我們提出的各種問(wèn)題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動(dòng)。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。
通過(guò)這次短期培訓(xùn)，我深深體會(huì)到：
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。
現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而，教師必須有一種超前意識(shí)。
當(dāng)今社會(huì)，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以與同行交流經(jīng)驗(yàn)，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以……因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，感覺(jué)到自己有太多的計(jì)算機(jī)的知識(shí)不懂，比如：程序操作、計(jì)算機(jī)理論……感受到不懂計(jì)算機(jī)，真的是太落后了，通過(guò)學(xué)習(xí)感受到自己又學(xué)到了很多的知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中，我一定經(jīng)常上機(jī)操作，爭(zhēng)取早日駕馭電腦，學(xué)有所用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，我們?cè)瓉?lái)的教學(xué)時(shí)多么的落后，網(wǎng)上平臺(tái)真的挺好，學(xué)習(xí)起來(lái)很方便、很實(shí)用。這五天我們?cè)诰W(wǎng)上交流、討論、提交作業(yè)。瀏覽網(wǎng)頁(yè)，閱讀資料、觀看案例、完成作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)的海洋里，我們盡情的汲取著知識(shí)的甘露。感到一種前所沒(méi)有的滿足，這種滿足是我們對(duì)知識(shí)的一種渴望。通過(guò)九天的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息教育技術(shù)有了更深刻的`認(rèn)識(shí)，通過(guò)多媒體的操作，讓我們有耳目一新的感覺(jué)，為我們的教學(xué)提供了方便，為我們的教學(xué)，提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動(dòng)、更有新意更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能創(chuàng)造性的發(fā)揮我們的課堂。我們還結(jié)識(shí)了很多的伙伴，我感受到我離這些同伴的距離太遠(yuǎn)了，不學(xué)習(xí)真的落后了。這九次學(xué)習(xí)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，互通有無(wú)。大家都毫不吝嗇，把自己知道的知識(shí)毫不保留的互相交流著。雖然學(xué)習(xí)是緊張的，可是大家的心情是愉悅的，氣氛是和諧的。只是感覺(jué)到九次培訓(xùn)的時(shí)間真的是太短了，需要互相學(xué)習(xí)的知識(shí)真的是太多了。
在今后的教學(xué)中，把信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用于課堂，更好的服務(wù)于教學(xué)。