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計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇一
計算機(jī)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素質(zhì)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個教師應(yīng)有的職責(zé)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個問題：
一、計算機(jī)教學(xué)方面1．備課。
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計劃，提前備好課，寫好教案。備課時認(rèn)真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點，克服教學(xué)中的隨意性和盲目性。
2．上課。
5分鐘要質(zhì)量。
二、教育教學(xué)設(shè)施方面。
計算機(jī)為技術(shù)性專業(yè)，比較強(qiáng)調(diào)實際操作能力，上機(jī)任務(wù)比較多，在教學(xué)中示范也比較重要。且現(xiàn)在計算機(jī)等級考試中操作題部分占80%的份量，如果平時不能加強(qiáng)上機(jī)操作的練習(xí)，就會影響學(xué)生的考試成績。
三、個人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面。
信息技術(shù)知識日新月異更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機(jī)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓、自我充電，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。
四、今后的努力方向。
1．加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2．對“電腦盲”學(xué)生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機(jī)的認(rèn)識上有更大進(jìn)步。
3．加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的的教育，使學(xué)生生不僅在班級集中注意努力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
任課教師：
2017年6月16日。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇二
[2]黃麗莉.混合式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究與實踐[j].揚州大學(xué)學(xué)報，2008.
[4]王緒紅.行動學(xué)習(xí)及其在校本培訓(xùn)中的應(yīng)用[m].上海：上海師范大學(xué)，2007.
[5]孔文煥.動機(jī)理論在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[m].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2008.
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇三
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是計算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門課程，開設(shè)本課程主要目的是使學(xué)生牢固地樹立“計算機(jī)意識”，掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)理論和具備一定的計算機(jī)操作能力。
本人從事計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作已近多年，結(jié)合這些年的教學(xué)實踐，對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)作一些粗淺的思考。
1、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。
首先，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，必須全面熟練地掌握所用的教材，然后，精心地對它進(jìn)行加工處理，并且有目的地收集有關(guān)資料，與所用教材有機(jī)結(jié)合，還必須關(guān)注計算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，緊跟時代的步伐，及時更新知識。因為計算機(jī)的發(fā)展變化真可謂日新月異，教材中難免出現(xiàn)“陳舊過時”、甚至錯誤的內(nèi)容。如果教師對計算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀和動態(tài)不聞不問，光知道照本講解，就有可能把錯誤信息傳授給學(xué)生。
例如，在許多版本的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中，關(guān)于計算機(jī)病毒的危害，往往只提到病毒對軟件的破壞作用，而根本沒提到對硬件也能起破壞作用。但c1h病毒卻使計算機(jī)硬件遭到嚴(yán)重的破壞，如果教師照搬教材的內(nèi)容，就可能造成一次錯誤的傳授。
輔助教學(xué)。
學(xué)生有較多自由安排的時間，他們的活動范圍也不限于課堂和教室，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生走進(jìn)圖書、閱覽室，開闊視野，多翻閱一些有關(guān)計算機(jī)的報刊雜志，增長知識，以彌補(bǔ)課堂知識的局限性。
2、以應(yīng)用為目的，以興趣為動力。
對于大多數(shù)職業(yè)學(xué)生來說，將不會從事計算機(jī)的科研與開發(fā)，而是把計算機(jī)作為一種工具，來解決或輔助解決實際問題。所以，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的確定，就是本著以應(yīng)用為目的，使學(xué)生在走上工作崗位之前，就具備一定計算機(jī)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力。
教學(xué)過程的實施，包括教師的講授，要求學(xué)生完成的作業(yè)以及對學(xué)生的成績考核，應(yīng)本著應(yīng)用為目的，以解決實際問題為教學(xué)的線索，靠這根線索把有關(guān)的知識點有機(jī)地串聯(lián)起來。
如學(xué)習(xí)powerpoint20xx應(yīng)用知識時，在正式講授前，教師就把任務(wù)提交給學(xué)生，要求在本章內(nèi)容結(jié)束時，能利用本章知識把個人的簡歷制作成演示片，并要求對其中幻燈片的表現(xiàn)效果進(jìn)行個性化設(shè)計，這樣以應(yīng)用為目的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有方向性，任務(wù)完成了，他們也理解了相關(guān)的知識。如果說由于應(yīng)用的目的，學(xué)生會出于外在壓力“要我學(xué)”，那么，由于興趣的緣故，學(xué)生會出于內(nèi)在動力變成“我要學(xué)”，在興趣的作用下，學(xué)習(xí)不但更主動，而且也更有效，教師應(yīng)該考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識和操作技能的興趣，使他們在興趣的推動下，深入學(xué)習(xí)。
首先，努力使課堂成為一個寓教于樂的過程，所舉的例子盡可能采用學(xué)生感興趣的或接近實際的事例：其次。要學(xué)生完成的作業(yè)，也盡量和學(xué)生所熟知的問題掛鉤。這樣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)計算機(jī)不是枯躁乏味的，也不是脫離現(xiàn)實的，而是和他們的世界緊密相關(guān)的。通過解決一些學(xué)生常見的問題使他們體驗到成就感和滿足感。從而培養(yǎng)興趣。
3、以實踐為基礎(chǔ)，以理論為臺階。
學(xué)習(xí)計算機(jī)，特別是以應(yīng)用為目的學(xué)習(xí)，如果沒有實踐作為基礎(chǔ)，如同在空中樓閣。我認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機(jī)，比較行之有效的方法是；先知其然，再循序漸進(jìn)知其所以然，有機(jī)會動手組裝一臺當(dāng)前流行的個人電腦是學(xué)習(xí)硬件基礎(chǔ)知識的最好的輔墊，通過把一些電腦零部件組裝成電腦，對主板、cpu、內(nèi)存、硬盤、軟驅(qū)，光驅(qū)、顯示器、顯示卡、鍵盤等硬件就有了感性認(rèn)識，以這些感性認(rèn)識作為基礎(chǔ)，來學(xué)習(xí)相關(guān)的硬件知識就不會覺得過于抽象，接受起來也就不至于太困難。
學(xué)習(xí)windows操作系統(tǒng)，必須通過實踐，親自動手試一試，才能完全理解每一個界面，每一個菜單的真正含義，對于應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)同樣如此。如學(xué)習(xí)word排版，教師不妨給學(xué)生布置一道作業(yè)，先讓他們選出一張他們感興趣的報紙，以這張報紙為參考，要求他們分別用word來重新排版(小組成員人數(shù)少用兩人，多則五人)，最后，都打印出來，再一起討論哪組的打印效果最好。這樣，通過自己輸人，自己改錯，自己排版，自己插圖、自己打印，相信學(xué)生就會更清楚word有什么功能。并且如何使用這些功能。
對于一個即將走上工作崗位的職業(yè)學(xué)生來說，動手能力的培養(yǎng)確實很重要，但是，也不能忽視理論知識的學(xué)習(xí)和提高，只會組裝電腦卻不懂每一個零部件的功能及相關(guān)的基本知識顯然是不夠的，只會用現(xiàn)成的應(yīng)用軟件，卻不懂軟件的基本知識，若電腦出了一點問題，就慌了手腳，束手無策，顯然不能滿足當(dāng)今社會對復(fù)合型人才的需要。所以，理論的學(xué)習(xí)和提高是非常重要的，可以說計算機(jī)理論知識是攀登計算機(jī)世界高峰的臺階，對學(xué)生很有必要學(xué)習(xí)一些計算機(jī)軟硬件知識、計算機(jī)的工作原理，操作系統(tǒng)的知識、數(shù)據(jù)處理的知識、網(wǎng)絡(luò)和多媒體的知識、程序設(shè)計知識等，這些理論知識的學(xué)習(xí)會幫助他們更加得心應(yīng)手地應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題，理論的提高能幫助他們站在更高的高度使用計算機(jī)這種人類的工具，從而指導(dǎo)他們在各自的領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇四
打造高效、有效的課堂教學(xué)一直是每個教師追求的終極目標(biāo)。有效課堂教學(xué)，必須營造民主的教學(xué)氛圍，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生感到振奮，受到激勵。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要符合學(xué)生的知識水平，太深聽不懂，太淺沒興趣。、教學(xué)方法靈活多樣、要生動有趣，要精講多練。變強(qiáng)制性教學(xué)活動為主動性參與教學(xué)活動。
只有在課堂有效教學(xué)上做出持之以恒的探索與嘗試，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能保證學(xué)生樂學(xué)。
1、教學(xué)模式的更改。
2、自主、合作、探究應(yīng)該是有效教學(xué)的課堂主旋律。
以往的課堂教學(xué)教師大都是按照自己的課程設(shè)計讓學(xué)生一步步地跟著學(xué)習(xí)，這樣就嚴(yán)重壓制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進(jìn)者；這并不是意味著教師的作用降低了，工作減少了，相反地，教師肩上的任務(wù)更重了；因為教師除了要像以前一樣投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程外，還要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究和合作，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
課堂注重以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂上的主人，課堂上如果教師講得過多，學(xué)生會感到厭煩。所以在設(shè)計課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)多考慮學(xué)生的特點，應(yīng)當(dāng)做到各方面的合作，即師生合作，學(xué)生之間合作。課堂上，學(xué)生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學(xué)生之間互相取長補(bǔ)短，體現(xiàn)合作。
3、在課堂教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題并加以差異性指導(dǎo)。
由于學(xué)生之間或者小組之間或多或少地存在差異，因此在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，以任務(wù)驅(qū)動法為指導(dǎo)，分層次教學(xué)以提高學(xué)生個體的學(xué)習(xí)效率。在課堂上提出基本任務(wù)與擴(kuò)展任務(wù)，只要學(xué)生完成基本任務(wù)就算完成了教學(xué)要求，這樣肯定了絕大多數(shù)同學(xué)的成績，使他們都體驗到了成功的喜悅，有助于提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。
二、興趣是樂學(xué)的切入點。
興趣是最好的老師“，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的動力。當(dāng)一個人對某一件事情感興趣，他就會主動去做，即使碰到困難也會想盡辦法，竭盡所能，不知疲倦。古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。針對學(xué)生情況努力做到：
1、經(jīng)常使用贊賞性的鼓勵語言。
生硬簡單，以消除學(xué)生的緊張和壓抑感。對成績差的學(xué)生采取多鼓勵，少批評。學(xué)生一時答不出來，千萬不要用真笨太差之類的話來傷害學(xué)生的自尊心，而應(yīng)該用別著急，再想想等親切的話語來撫慰學(xué)生的心靈。對于答的較好的學(xué)生要及時給予鼓勵和表揚，從而激發(fā)學(xué)生思維的積極性。
2、巧設(shè)懸念誘興趣。
懸念是對一個問題還沒有得到正確答案的焦慮心態(tài)，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)計一些幽默詼諧能引起學(xué)生興趣的問題，巧設(shè)懸疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
3、引入競爭機(jī)制增興趣。
爭強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性。在課堂教學(xué)中以競賽方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生自覺、主動地對要競賽的內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，而且對教師及時地掌握學(xué)生的知識理解程度也是很有好處的。例如在對鍵盤輸入技術(shù)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織漢字錄入比賽，利用金山打字通和uewp考試軟件進(jìn)行競賽，看誰的速度快。可以是自己和自己比，小組與小組比，班級與班級比，通過這樣的設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭上來了，在競賽過程中你追小編趕，看誰輸入速度快。這樣就促進(jìn)了學(xué)生對鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和主動學(xué)習(xí)的精神。在競賽的方式下，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識，以自己的豐富的想象力主動進(jìn)行創(chuàng)作，能獨立地解決學(xué)習(xí)問題，同時在小組評選時，同學(xué)們也可以看到自己的不足，從而學(xué)到更多的知識，在競賽中不斷進(jìn)步。
三、自主學(xué)習(xí)是樂學(xué)動力。
自主性過程以先做后學(xué)、邊學(xué)邊做為基本特征。在教學(xué)中，教師注重創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識。這樣，學(xué)生積極把學(xué)過的舊知和新知有機(jī)的結(jié)合起來，不但學(xué)得輕松，也容易掌握，真正做到了輕負(fù)擔(dān)、高效率。
在講《圖文表混合排版》這一課時，剛開始講這一課時，沒有吃透教材，把握好重難點：把頁面設(shè)置、插入圖片與文本框、插入藝術(shù)字都作為本課的重點，認(rèn)為哪一個知識點不講，學(xué)生都學(xué)不會，不敢完全放手讓學(xué)生自學(xué)、探究，不知不覺，使自己又陷入到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師講得太多，留給學(xué)生自主的空間很少，教學(xué)效果可想而知肯定不是太好。后來，通過自己認(rèn)真研讀教材、分析教材才把握住的重難點：設(shè)計的這一課的重點就是兩個知識點：插入與編輯圖片和文本框的方法（沒有用到自選圖形）；而頁面設(shè)置與插入藝術(shù)字只是前面知識的應(yīng)用。吃透了教材之后，才敢有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，才敢放手讓學(xué)生自主創(chuàng)作，才能體現(xiàn)新課程編寫的意圖以學(xué)生為本的原則，學(xué)生才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂有效性，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇五
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任11（11）、11（15）和11（16）班的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)。通過上學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生也有所了解，學(xué)生的生源比較復(fù)雜，計算機(jī)水平差異很大。有的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲，接觸計算機(jī)比較頻繁；有的學(xué)生除了上課時間很少接觸過計算機(jī)；有的學(xué)生能較好的掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個別學(xué)生打字也挺費勁。對計算機(jī)水平差別如此之大的教學(xué)對象，如何有效地開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)，對我們來說是一項巨大的考驗。以下是本人在教學(xué)實踐中進(jìn)行的思考和探索以供交流探討：
一、分層次開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。
由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理，本著“面向全體”、“全面發(fā)展”的教育思想，我在工作中積極探索分層次教學(xué)法，把握差異，因材施教，力爭使每個學(xué)生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。首先結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況成立學(xué)習(xí)小組，每組都包括基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，并選出基礎(chǔ)較好的同學(xué)擔(dān)任小組長、小老師。其次教學(xué)過程中按難、中、易分層提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，譬如基礎(chǔ)較弱的同學(xué)可以“易”級任務(wù)作為學(xué)習(xí)的起點，完成該級別的任務(wù)就算達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵同學(xué)們在完成較易任務(wù)的基礎(chǔ)上應(yīng)繼續(xù)研究較高級別的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的能動作用，互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，既調(diào)動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗成功，激發(fā)興趣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績的評定也不再實行一刀切，同學(xué)們只要完成了與自己基礎(chǔ)相當(dāng)級別的任務(wù)就能得滿分，完成較高級別的任務(wù)還有適當(dāng)?shù)墓膭罘郑桓邔哟蔚耐瑢W(xué)若能積極地幫助其他同學(xué)也有適當(dāng)?shù)募臃?；積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，有所創(chuàng)新的同學(xué)更是大大獎勵，這樣有效地制止了那些不聽講、玩游戲、竊取他人勞動成果的行為，使得同學(xué)們大都激情融入到課堂學(xué)習(xí)中去。另外，在實際學(xué)習(xí)過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些在計算機(jī)學(xué)習(xí)方面有特長的學(xué)生，課堂上常常出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。為了真正體現(xiàn)因材施教的教學(xué)思想，我因勢利導(dǎo)鼓勵他們進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，并給他們提供方便，如借學(xué)習(xí)資料給他們、常和他們通過qq、e—mail等工具進(jìn)行交流、輔導(dǎo)他們參加計算機(jī)競賽等。通過自主超前學(xué)習(xí)及教師輔導(dǎo)，一部分學(xué)習(xí)尖子脫穎而出，計算機(jī)操作水平大大提高，普遍掌握了目前常用的一些流行軟件，如壓縮軟件winzip、動畫設(shè)計軟件flash、以及常用下載工具、播放軟件、網(wǎng)絡(luò)安全軟件等的使用方法。
二、精心設(shè)計學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。
作為教師，我們所培養(yǎng)的應(yīng)該是全面發(fā)展、全體發(fā)展與個性發(fā)展的學(xué)生。現(xiàn)代教育要求教師重點發(fā)展學(xué)生的個性，提高其創(chuàng)新能力。
譬如說有些教學(xué)內(nèi)容需要理解記憶，且枯躁無味，這就要求教師在準(zhǔn)備教學(xué)時應(yīng)努力將枯躁變?yōu)橛腥?。另外，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性，我們常舉行計算機(jī)技能競賽，以培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。例如：舉行“文字錄入比賽”，目的是為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟悉鍵盤操作，強(qiáng)化文字錄入基本技能，11（16）班的郭煒麗以平均每分鐘73字的成績獲得三等獎；舉行“電子板報設(shè)計大賽”，目的是為了進(jìn)一步熟悉word綜合排版技術(shù)，體現(xiàn)健康向上的校園、班級、宿舍文化等，11（15）班的范小文獲得非計算機(jī)級校一等獎。豐富多彩的競賽活動一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時也通過活動促進(jìn)學(xué)生挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。
三、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
社會需要的創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，和我們每一個教育工作者有著極其緊密的聯(lián)系。首先要求教師具備現(xiàn)代教育的科學(xué)觀念，具備改革和創(chuàng)新意識；其次要求教師應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問，為他們創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們具有積極挑戰(zhàn)、鍥而不舍進(jìn)行創(chuàng)新活動所需要的良好品質(zhì)。
教學(xué)中，針對中職學(xué)生喜歡標(biāo)新立異、追求個性的特點，我在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時突出靈活性，給學(xué)生充分的想象發(fā)揮空間，從而使學(xué)生“樂學(xué)”、“會學(xué)”。例如讓學(xué)生設(shè)計各式各樣的板報；為課文設(shè)計課件等。板報供班級出黑板報的同學(xué)參考，課件給其他老師上課用?？吹阶约撼龅陌鍒笞兂砂嗉壍暮诎鍒螅约旱恼n件上課大家都在看，學(xué)生很有成就感。
四、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與社會接軌，鼓勵學(xué)生參加等級考試。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇六
電子計算機(jī)作為人類計算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類創(chuàng)造了電腦，反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢。因此，特別是對于我們職業(yè)中學(xué)，計算機(jī)教學(xué)就顯的尤為重要。那么，如何提高職業(yè)學(xué)校計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，使之能充分適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，便是重中之重了。
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。毫無疑問，當(dāng)前的課程改革進(jìn)入了反思階段。從反思的內(nèi)容來看，涉及課程理念、課堂教學(xué)、作業(yè)評價等各個方面；從反思的對象來看，包括專家教授、一線教師等眾多教育工作者；從反思的形式來看，涵蓋隨筆漫談、案例評析、學(xué)術(shù)沙龍等等；從反思的進(jìn)程，又可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段?？梢姡岣哂嬎銠C(jī)教學(xué)的質(zhì)量，就必須做好教學(xué)反思！作為一名青年一線教師，我覺得應(yīng)該在教學(xué)的各個過程中用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ龊媒虒W(xué)反思。在實際教學(xué)中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。
計算機(jī)教學(xué)是一門新興的課程，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實際上機(jī)的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學(xué)生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時要合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個層次的學(xué)生。比如，在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中講到“免費電子郵箱”的申請這一節(jié)的時候。我們要求學(xué)生在網(wǎng)站上申請一個免費的電子郵箱。但是事實上有些同學(xué)老早已經(jīng)會用電子郵件了，而有些同學(xué)甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計時，一定要考慮到學(xué)生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學(xué)先用申請好的e—mail設(shè)置outlook的帳號。另外，還要盡量多留一些時間給學(xué)生練習(xí)。計算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會知識，鞏固知識。上課前，要認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
由于計算機(jī)教學(xué)以傳授實際操作為主，我們要針對某個教學(xué)目的設(shè)計一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。我們進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，比如，免費郵箱的“發(fā)信服務(wù)器認(rèn)證”功能等操作時，最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，能學(xué)生更好的掌握知道，另外在教學(xué)過程中，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體操作情況，如有些任務(wù)對大部分同學(xué)都有一些難度或出現(xiàn)一些悟操作時要及時的進(jìn)行講解更正或電子演示。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，及時調(diào)整自己的教案，能起到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
有批判地在教學(xué)行動結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。
教學(xué)后反思的主要有以下幾個內(nèi)容:。
1．教學(xué)中的精彩場面。課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動，在課堂教學(xué)中，由于教師進(jìn)入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在課后教學(xué)情感還沒有從頭腦中消退之時，應(yīng)立即進(jìn)行反思，思考精彩場面的主觀原因，以及如何在課堂教學(xué)中再創(chuàng)精彩場面等。必要時可作些局面記錄，以便再教時運用。
2．教學(xué)中的失誤之處。“智者千慮，必有一失”。何況教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動的過程，因而教師的教學(xué)難免會出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤后教師如果不進(jìn)行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤了不少學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導(dǎo)。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對失誤的補(bǔ)救措施。
3．課堂中學(xué)生的反應(yīng)。在計算機(jī)課的理論課教學(xué)中的教學(xué)效果，往往通過課堂上學(xué)生的反應(yīng)表現(xiàn)出來。課堂上學(xué)生正聚精會神高度注意教師，或偶爾點頭示意，或偶爾面帶笑容而積極回答這說明學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教學(xué)得體、方法有效。反之，課堂表面安靜，學(xué)生面無表情或坐立不安、交頭接耳、目光愕然，這說明教師講課不夠精彩，空洞說教，教學(xué)方法呆板。教師上完課后，應(yīng)及時反思課堂上學(xué)生的反應(yīng)狀況，以不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
計算機(jī)學(xué)科還是一門新興的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實踐，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，也才能為培養(yǎng)21世紀(jì)實用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由學(xué)生的被動學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍。
經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。為培養(yǎng)21世紀(jì)實用人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇七
隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和信息手段的千變?nèi)f化，計算機(jī)已日益普及每個家庭。21世紀(jì)又是以計算機(jī)技術(shù)為核心的信息時代，普及計算機(jī)教育、提高全民族的計算機(jī)文化是實現(xiàn)信息化的保證?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)操作，以及利用計算機(jī)解決本專業(yè)問題的能力。在現(xiàn)實的教學(xué)中，學(xué)生的水平參差不齊，如何提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平成了計算機(jī)教師首要解決的問題，下面淺談一下我的教學(xué)經(jīng)驗和反思。
1.中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀自從上世紀(jì)90年代，全國中等職業(yè)學(xué)校相繼在非計算機(jī)專業(yè)的授課計劃中加入了《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過20多年的模索，各校都有一套相對穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式。目前《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容主要是windowsxp操作系統(tǒng)和microsoftofftce系列辦公軟件應(yīng)用，還包含一些計算機(jī)基礎(chǔ)理論和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的內(nèi)容。教學(xué)大多是根據(jù)教師的理論講述，結(jié)合學(xué)生上機(jī)完成實訓(xùn)。
2.1學(xué)生的計算機(jī)水平差異大。我校的學(xué)生大部分是來自農(nóng)村，少部分來自城鎮(zhèn)。他們有的從未接觸過計算機(jī)這門課程；有的已經(jīng)學(xué)會了計算機(jī)基礎(chǔ)知識，掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個別學(xué)生甚至還不會開機(jī)關(guān)機(jī)，更不用說使用鼠標(biāo)及軟件運用了。如此大的水平差異給教學(xué)帶來了相當(dāng)?shù)碾y度。
2.2理論與實踐的脫節(jié)。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，理論與實踐應(yīng)相輔相成。在實際教學(xué)中，很多學(xué)生能聽懂老師講授的內(nèi)容，也能按老師的步驟來操作，但是當(dāng)題目變換或自己獨立完成時就無所適從，不會操作，造成課堂授課理解和自已真正動手實踐不能統(tǒng)一起來的矛盾。
3.1分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，理解能力和接受能力也不相同，為了完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)中我主要是采取分層次教學(xué)，力爭使每個學(xué)生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。首先根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分成若干小組，每組都有較好的、一般的及較弱的，基礎(chǔ)好的學(xué)生當(dāng)小組長，負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)。其次在教學(xué)中分難、中、易不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)，若完成較易的任務(wù)，鼓勵學(xué)生向較高級別的任務(wù)學(xué)習(xí)。評比也是按照學(xué)生的層次進(jìn)行打分。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，既調(diào)動基礎(chǔ)好的同學(xué)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.2注重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中感受快樂，正所謂“學(xué)并快樂著”。教師在授課時應(yīng)講究方法，對學(xué)生不要“授之以魚”，而要“授之以漁”。如在講解例子時，可以選擇有代表性的例子進(jìn)行講解，注重告訴學(xué)生解題的思路和方法，其他相同類型的題目則讓學(xué)生自行練習(xí)和操作。而在實踐操作時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤，不要急著指出，通過提示引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找出錯誤，并糾正錯誤，這樣學(xué)生學(xué)得才深刻，記憶才更牢固。比如，在講授計算機(jī)基本操作時，有些學(xué)生在對課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解后，就會在上機(jī)時做出些花樣來顯示自己的能力，此時我們要鼓勵學(xué)生，表揚其創(chuàng)新意識，并請這些學(xué)生上臺給其他學(xué)生介紹他們的“經(jīng)驗”。這樣，不僅能通過學(xué)生之間的相互傳授學(xué)到更多的內(nèi)容，而且也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.3依據(jù)專業(yè)不同，有所側(cè)重?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)課程，其主要目標(biāo)是使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識，了解計算機(jī)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用知識和技能，掌握使用計算機(jī)去解決實際問題的方法，真正將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活和學(xué)習(xí)中去。由于專業(yè)的不同，在教學(xué)中應(yīng)該有所側(cè)重。比如文秘專業(yè)的學(xué)生，可以側(cè)重word文檔的應(yīng)用，講解更多的辦公實例；會計專業(yè)的學(xué)生則側(cè)重于excel的學(xué)習(xí)，在excel中如何實現(xiàn)賬務(wù)處理；商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以側(cè)重于powerpoint的'學(xué)習(xí)，布置商務(wù)會議，產(chǎn)品廣告等。
3.4調(diào)整教學(xué)順序，提高教學(xué)質(zhì)量。按照《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的教材順序，一般是先講解計算機(jī)的發(fā)展及硬件知識、數(shù)制轉(zhuǎn)換等，再講windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件。由于計算機(jī)課程的硬件部分理論性較強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語較多，且晦澀難懂，往往在兩三個星期的理論課后，學(xué)生還不知道計算機(jī)到底能做什么，更談不上有什么學(xué)習(xí)興趣。為此，在教學(xué)計劃上，可以適當(dāng)調(diào)整，靈活安排，先導(dǎo)入實例進(jìn)行教學(xué)，再講解理論，而不必按照教材內(nèi)容按部就班地進(jìn)行。如在講授excel的“公式與函數(shù)的運用”時，可以從學(xué)生比較熟悉的“工資表”入手，通過講解“工資表”的功能及運算方法，并上機(jī)操作運行，讓學(xué)生認(rèn)識到這些內(nèi)容是能夠幫助他們解決問題的，從而喚起他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，為下一瞇講解理論知識打好基礎(chǔ)。
3.5教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與社會接軌，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。對于中職學(xué)生來說，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的最主要目的是使學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用技能，為今后的學(xué)習(xí)生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)。那么如何判斷學(xué)生是否掌握計算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用技能，掌握的程度以及是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？我們知道，對學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，可以通過能否運用計算機(jī)解決實際生活與工作中的問題、能否得到社會的認(rèn)可為標(biāo)準(zhǔn)的。參加全國計算機(jī)等級考試，取得等級合格證書是得到社會認(rèn)可的一個普遍途徑。許多企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)中也對計算機(jī)的操作能力做了相關(guān)規(guī)定：計算機(jī)操作水平必須達(dá)到全國計算機(jī)等級考試的一級標(biāo)準(zhǔn)，能較好地適應(yīng)信息時代的需求。目標(biāo)明確以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及自覺性都有所加強(qiáng)，通過老師的有效輔導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生大多都能通過一級考試，我校的通過率就達(dá)到90%以上。
自從大專院校擴(kuò)招以來，中職教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實際動手能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究，更好地培養(yǎng)學(xué)生，為我國中職教育發(fā)展貢獻(xiàn)自已的力量。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇八
這些年，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，教育教學(xué)改革的發(fā)展，信息化時代的到來，對我國高職學(xué)生的培養(yǎng)有了更高的要求。在我國高職教育教學(xué)開展的過程中，不僅僅要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而且還要提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高職教育開展的過程中，進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是為了適應(yīng)信息化社會發(fā)展的需要，是為了提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識面，實現(xiàn)高職學(xué)生又好又快的發(fā)展。因此，在高職教學(xué)開展的過程中，為了適應(yīng)信息化社會的變化，增強(qiáng)高職學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解，提高高職學(xué)生運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，一定要對高職學(xué)生開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)。但是，就目前而言，我國高職在開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中還存在很多問題，這就使得高職在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)方面的成效還微乎其微，為了更好地開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)，提高這一教學(xué)的效果，我國有必要對高職開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)進(jìn)行分析，提出相關(guān)的意見和建議來促進(jìn)高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，使得高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)可以有序進(jìn)行，增強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的效果。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇九
種種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個問題：
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計劃，提前備好課，寫好教案。備課時認(rèn)真鉆研教材教法，力求吃透教材，找冷重點、難點，克服教學(xué)中的隨意性。
2．上課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)課都要認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，上課時認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，做力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識性錯誤。運用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法，力求生動活潑，充分調(diào)動學(xué)生興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生看待和使用網(wǎng)上信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作。同時又注意因材施教，因?qū)W生之前對電腦所了解和掌握情況各不相同，所以需要特別注意對之前對電腦很少接觸的學(xué)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，向課堂50分鐘要質(zhì)量。
二、教育教學(xué)設(shè)施方面。
計算機(jī)為技術(shù)性專業(yè)，比較強(qiáng)調(diào)實際操作能力，上機(jī)任務(wù)比較多，在教學(xué)中示范也比較重要。且現(xiàn)在計算機(jī)等級考試中操作題部分占80%的份量，如果平時不能加強(qiáng)上機(jī)操作的練習(xí)，非常影響學(xué)生的考試成績。相對此而言，我們在這方面還有些欠缺。
三、個人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面。
信息技術(shù)知識更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機(jī)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。
在這方面，如果學(xué)校能訂一份電腦報給網(wǎng)絡(luò)中心，我想對計算機(jī)知識的不斷更新，我們會掌握的更好一些。
四、今后的努力方向。
1．加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2．對“電腦盲”學(xué)生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機(jī)的認(rèn)識上有更大進(jìn)步。
3．加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的的教育，使學(xué)生生不僅在班級集中注意努力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
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摘要：本文先闡述技工學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，其次，從調(diào)整課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識的實用性等方面著手改進(jìn)教學(xué)方法，突出技能培養(yǎng)。加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高動手能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：計算機(jī);技工學(xué)校;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)模式;教學(xué)方法。
國內(nèi)技工學(xué)校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材大部分都是幾年前編寫的，而計算機(jī)信息技術(shù)更新快。教材與實際應(yīng)用已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)，如現(xiàn)在社會上普遍使用的微軟辦公應(yīng)用軟件已經(jīng)發(fā)展到office，而教材還停留在office的內(nèi)容上。
對計算機(jī)初學(xué)者而言，學(xué)習(xí)過時知識是枯燥無味的，容易產(chǎn)生畏難情緒，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣，不利于教學(xué)。
(2)教學(xué)硬件配備不足。
由于技校普遍存在經(jīng)費不足的現(xiàn)象，沒有足夠的計算機(jī)機(jī)房和電腦提供學(xué)生進(jìn)行實踐操作，理論課和實踐課往往分開。而且部分機(jī)房的電腦還是很舊的p3配置。在這種情況下，學(xué)生沒有足夠的實踐環(huán)境，不利于學(xué)生動手能力的提高。
在日常授課中，學(xué)校無法提供相應(yīng)的教學(xué)硬件，以致操作性很強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程變成了理論課，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提不起興趣。
計算機(jī)技術(shù)更新速度非?？?，從事計算機(jī)教學(xué)的教師面臨著知識老化的危機(jī)。技工學(xué)校教師長期從事教育教學(xué)工作，無法進(jìn)入企業(yè)體驗生活，對it行業(yè)缺乏經(jīng)驗，無法及時把握it行業(yè)的脈搏。
同時教師缺少職業(yè)培訓(xùn)，技術(shù)更新滯后、缺乏教育創(chuàng)新機(jī)制，技工學(xué)校計算機(jī)老師課程任務(wù)重，很難抽出時間自學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
(4)技校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱。
隨著高校的不斷擴(kuò)招，技校學(xué)生生源質(zhì)量明顯下降，技校的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，不但文化理論知識相對薄弱，思維能力、邏輯推理能力、分析問題、解決問題的能力都受到一定程度的限制。很多學(xué)生以前沒有接觸過電腦，甚至連怎樣開機(jī)也不知道。
部分學(xué)生還存在厭學(xué)心理，對學(xué)習(xí)缺乏主動性，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
技校開設(shè)課程是面向就業(yè)的，進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)定位時主要考慮市場、社會需要什么，技校就設(shè)置什么樣的計算機(jī)課程。網(wǎng)頁制、photoshop、autocad等課程是重點的就業(yè)課程，但好多技校只重視這些課程，而忽視計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)。
計算機(jī)文化基礎(chǔ)課能讓學(xué)生掌握基本的文字、數(shù)據(jù)處理能力;掌握最基本的計算機(jī)軟硬件知識能力。計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)是否打好，決定了學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)高層次應(yīng)用技術(shù)的效果。
(6)教學(xué)手段呆板落后。
目前技校普遍采用理論和上機(jī)課程分離的教學(xué)方式，仍然延續(xù)教師講授理論課為主的教學(xué)模式，很多教師在授課的時候只注重原理和理論知識的講解，上機(jī)課往往成為學(xué)生上網(wǎng)的另一種方式。
案例教學(xué)也只停留在較簡單的問題層面，且有的技校期末計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試多為筆試的形式，沒有考查到學(xué)生的實操能力。
二、應(yīng)對措施。
(1)改進(jìn)教學(xué)模式，對落后的教學(xué)方式進(jìn)行改革。
選用優(yōu)質(zhì)統(tǒng)編教材，在教材、輔導(dǎo)書、教學(xué)大綱、學(xué)時安排等方面統(tǒng)一協(xié)調(diào)，精心安排，保證教學(xué)效果。
計算機(jī)教研室堅持組織教師進(jìn)行研討、交流、總結(jié)、試驗、摸索，立足自身，加強(qiáng)培訓(xùn)，順應(yīng)教改信息網(wǎng)絡(luò)化方向，結(jié)合實際，制定一系列強(qiáng)化訓(xùn)練措施。提高教學(xué)一線教師教學(xué)上的主觀能動性，激勵教師利用空閑時間進(jìn)行自我增值，更好地保障教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
(2)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，提倡興趣化教學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。在計算機(jī)課堂教學(xué)中，教師只能成為課堂活動的策劃者、組織者、引導(dǎo)者、把關(guān)者，只起引導(dǎo)、啟發(fā)作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
技校生最主要的特點是好奇、好動，喜歡動手操作，因此可以采取開展小組競爭和計算機(jī)技能比賽的教學(xué)手段。
以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)。學(xué)生參加學(xué)習(xí)實踐，在努力提高學(xué)生專業(yè)技能水平的同時，最大限度的縮短了理論知識向?qū)嵺`技能遷移的`過程，達(dá)到了學(xué)以致用、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。
(3)實施“一體化”教學(xué)。
一體化教學(xué)旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論與操作技能相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標(biāo)的實現(xiàn)。
它將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，在一個課堂完成理論知識與實踐技能的傳授。即：在真實或模擬的工作環(huán)境中，學(xué)生首先完成理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行實際操作認(rèn)識和訓(xùn)練。該模式解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)脫節(jié)的問題和矛盾，使技校學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快地完成從學(xué)生身份到職工身份的轉(zhuǎn)變。
(4)充分利用多媒體教學(xué)手段。
多媒體系統(tǒng)教學(xué)具有許多優(yōu)勢，多媒體計算機(jī)的交互性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動性;多媒體計算機(jī)提供外部信息的多樣性有利于知識的獲取與保持;多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理。
通過演示操作，使學(xué)生易于理解和接受，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。使教學(xué)更加具有直觀性和互動性，同時大大加快授課的速度，增加單位課時內(nèi)的內(nèi)容。
(5)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。
把一些我們?nèi)粘Ｉ钪杏鲆姷木唧w計算機(jī)應(yīng)用方面的問題，當(dāng)作課堂例題來分析。先提出問題，讓學(xué)生利用自己所學(xué)知識找出解決問題的方法。例如：就教室的黑板報，用word來制作一個教室的黑板報。
這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，最后給出自己的想法和方法，讓學(xué)生自己比較老師和其他同學(xué)的方法的優(yōu)缺點。這樣能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，更好的吸收知識。
(6)多方面進(jìn)行考核。
傳統(tǒng)檢驗計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的筆試，容易造成學(xué)生只是掌握理論知識，而實操能力卻沒有提高的結(jié)果。改革計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的考核方式是非常必要的。采取將學(xué)生的考核分理論、實操相結(jié)合的方式，有助于教學(xué)各個環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)管理，避免學(xué)生采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計算機(jī)，激勵學(xué)生追求全面知識。
另外可以采用全程化與模塊化結(jié)合的考核方式。全程化，是按時間段將各課程分為平時考核、期中考試、期末考試，模塊化是指每學(xué)完一個模塊，就進(jìn)行一次考核。如文字錄入、系統(tǒng)操作等都可以作為一個獨立的模塊或組合模塊。
三、結(jié)束語。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)科知識日益更新，現(xiàn)代教學(xué)理論的不斷發(fā)展，以及學(xué)生與時代的要求不斷提高，我們要不斷探索教學(xué)方法，不斷總結(jié)我們的教學(xué)，達(dá)到不斷提高技校學(xué)校學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的目的。
【參考文獻(xiàn)】。
[2]戴振華.《高校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討》[j].實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新.2009，(12).
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇十一
在教同學(xué)們新的操作、新的知識點的時候，能舉例的盡量要舉例，而且要盡可能舉一些與周邊生活或某工作行業(yè)中常見的貼近例子，盡量的要讓同學(xué)們知道知識點的用途，可以用在哪里，是用在生活中還是用在某行業(yè)中，怎么個用法，那樣就可以大大地提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和愛好，就會得到截然不同的效果。
以上，就是我在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程教學(xué)中的一些經(jīng)驗和心得。希望能與大家共同探討與學(xué)習(xí)。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇十二
現(xiàn)代社會是信息技術(shù)發(fā)展飛快的社會，這也為我國教育事業(yè)帶來了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，包括教學(xué)內(nèi)容及方式。在現(xiàn)代高校教學(xué)中，首先教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和理念，滿足現(xiàn)代社會的需求，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。在高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入“微課程”模式，能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
伴隨當(dāng)今信息技術(shù)的日益發(fā)展與廣泛普及，公共計算機(jī)課程已然成為高校各學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中的一個重要通識課程，此課程開設(shè)時間一般為大學(xué)第一學(xué)年。開設(shè)此課程的主要目的在于，培養(yǎng)學(xué)生基本的計算機(jī)操作力，使其具有運用計算機(jī)解決現(xiàn)實問題的基本職業(yè)能力，推動學(xué)生信息化素養(yǎng)的提升。盡管公共計算機(jī)可能在各類高校中已經(jīng)開設(shè)多年，但仍然存在如下問題：
（1）學(xué)生入學(xué)時的計算機(jī)操作基礎(chǔ)參差不齊。盡管多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備相應(yīng)的計算機(jī)操作技能，如簡單應(yīng)用媒體資源、windows系統(tǒng)操作及上網(wǎng)等，但仍然有一些學(xué)生入學(xué)之前較少接觸計算機(jī)，但在自主學(xué)習(xí)欲望方面比較強(qiáng)。
（2）缺乏多樣性計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法。當(dāng)前，較多運用的多媒體教學(xué)方式，依然是以教師為中心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以長久獲取學(xué)生興趣及注意力。
計算機(jī)基礎(chǔ)課程是我國高校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C(jī)的基本操作有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)計算機(jī)基本的技能。目前，計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)一直使用的都是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，教師在課堂上講授和演示，學(xué)生在下面練習(xí)，教師在教學(xué)過程中具有主導(dǎo)作用，這種教學(xué)模式有些過于枯燥。將“微課程”融入計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師就可以針對教學(xué)中的重點內(nèi)容、難點內(nèi)容設(shè)計具有情景化的教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠通過這些視頻進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)模式，教師不再是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，而是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、策劃者和設(shè)計者，學(xué)生成為了整個教學(xué)過程的主體?！拔⒄n程”在網(wǎng)絡(luò)信息不斷普及且不斷發(fā)展的過程中，成為了目前高校中具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式，它向全體師生展現(xiàn)了一種全新的教學(xué)方式和理念，有效地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。
3.1內(nèi)容導(dǎo)讀中創(chuàng)建“微課程”
“微視頻”是“微課程”中非常重要的內(nèi)容，它具有知識導(dǎo)讀、引導(dǎo)課程及實際演練的作用。計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容導(dǎo)讀能夠細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此過程中使用“微課程”，能夠使學(xué)生清楚地了解到課程內(nèi)容的知識點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且“微課程”網(wǎng)絡(luò)平臺還能夠設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索的習(xí)慣。比如，教師在講述計算機(jī)基礎(chǔ)課程中知識的時候，可以將課程內(nèi)容制作成小視頻，也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的視頻下載，然后根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)目標(biāo)處理視頻，從而將“微課程”的作用在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中充分發(fā)揮出來。
3.2學(xué)習(xí)活動中創(chuàng)建“微課程”
學(xué)習(xí)活動中創(chuàng)建“微課程”具有協(xié)助作用。教師可以將課程內(nèi)容中的重點知識和具有針對性的習(xí)題制作成小視頻，并且講解解題的每個步驟，學(xué)生不受時間地點限制地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以根據(jù)視頻中的步驟自主學(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)過程中還可以設(shè)計教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索欲，并且引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考問題，從而有效地解決問題。教師還可以將全體學(xué)生進(jìn)行分組，使每個小組對解決問題的方法和技巧進(jìn)行全面討論，之后使學(xué)生之間或者小組之間進(jìn)行互評，學(xué)生能夠接受其他學(xué)生的評價，在之后學(xué)習(xí)中改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，還能夠提高自己的思維能力及創(chuàng)新性。
3.3學(xué)習(xí)任務(wù)中創(chuàng)建“微課程”
教師在進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能夠適合自己，可以在教學(xué)過程中使用“微課程”中的小視頻、ppt等，在任務(wù)驅(qū)動基礎(chǔ)上使學(xué)生具有學(xué)習(xí)動力。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的知識點和難點，教師可以設(shè)計問題，使學(xué)生能夠?qū)ζ潇柟毯屠斫狻?BR> 3.4綜合評價中創(chuàng)建“微課程”
利用“微課程”，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺中創(chuàng)建多元化、多樣化難易程度的'課程習(xí)題，使學(xué)生能夠以自身實際情況為基礎(chǔ)，練習(xí)課程中的知識點及難點，從而將這些知識點和難點加深理解，及時意識到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足及錯誤思想，并且改進(jìn)。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，從而進(jìn)行公平公正的考核。在解決教學(xué)過程中問題的時候，學(xué)生可以找其他同學(xué)或者教師，為自己答疑解惑，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)建課外學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生將自己在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題都提出來，使全組學(xué)生針對這些問題進(jìn)行討論，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的意識，促進(jìn)學(xué)生能夠以小組的形式共同進(jìn)步[2]。
4案例分析。
文章現(xiàn)以計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)中的excel數(shù)據(jù)篩選為例進(jìn)行微課制作。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱要求，把高級篩選與自動篩選當(dāng)作兩大教學(xué)模塊，以這兩模塊為基礎(chǔ)著手教學(xué)設(shè)計與微課制作。錄制教學(xué)過程的過程：第一幕：教師在課堂中對本節(jié)課的主要內(nèi)容、切入點及重難點進(jìn)行講解；第二幕：將自動（高級）篩選的步驟顯示在學(xué)生面前，然后教師對各個步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解與說明；第三幕：根據(jù)講課實例，教師可通過與第二幕的步驟相結(jié)合，對其進(jìn)行演示與講解；第四幕：教師對本節(jié)課的主要知識點進(jìn)行總結(jié)與回顧，再次講解重難點。對本節(jié)課的重難點進(jìn)行講解，并且在此過程中設(shè)計提問環(huán)節(jié)，在課堂中實時互動。在錄制微課過程中，教師需對表達(dá)能力予以注重。在對此種講解演示型微課進(jìn)行制作時，學(xué)生會將更多的精力浪費到鼠標(biāo)的移動上，所以在進(jìn)行錄制時，需盡可能減少鼠標(biāo)任意移動狀況，避免出現(xiàn)干擾學(xué)習(xí)的狀況，最好在進(jìn)行制作時，鼠標(biāo)在具體的執(zhí)行菜單命令上做出適當(dāng)?shù)耐ｎD，且伴隨聲音提示，這樣便有助于學(xué)生及時了解鼠標(biāo)的動作。
5結(jié)語。
“微課程”是教育教學(xué)中的新事物，它適應(yīng)于哪種教學(xué)還需要教育工作人員不斷地進(jìn)行研究和探索來詳細(xì)了解。但是“微課程”在高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中創(chuàng)新了其傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且促進(jìn)了高校教育教學(xué)的改革步伐。
參考文獻(xiàn)。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇十三
在當(dāng)今時代，掌握計算機(jī)基礎(chǔ)操作技能格外重要。熟練操作計算機(jī)已成為如今大學(xué)生步入社會的必備技能。高等教育中，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)是重要的組成部分，學(xué)習(xí)此門課程的非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生占95%以上。它的目標(biāo)是使大學(xué)生成為既能掌握本專業(yè)知識，又能熟練操作計算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才。隨著全國中小學(xué)計算機(jī)課程的普及，大部分學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但一些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)或信息技術(shù)教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，接觸計算機(jī)比較少，對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的了解有限。因此，學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊。如何讓學(xué)生在有限的課堂時間中，熟練掌握計算機(jī)基本技能，除了與教師的教學(xué)有關(guān)外，還與使用的'計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材有關(guān)，它將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前部分高校使用的教材，內(nèi)容大多陳舊。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共必修課，這門課程的主要內(nèi)容不僅包括了計算機(jī)操作系統(tǒng)的基本操作、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和辦公軟件的使用技巧（如文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件），還包括一些計算機(jī)的核心內(nèi)容，比如計算機(jī)的數(shù)制與編碼、數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換、ip地址、域名等。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容繁瑣，知識更新快，課本的內(nèi)容更新沒有跟上發(fā)展。
二、課程學(xué)習(xí)情況。
大多數(shù)完成計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，仍然對計算機(jī)基礎(chǔ)操作不熟練，比如：硬件軟件安裝能力差，打字速度慢，文字排版不熟練，excel操作缺乏技巧等。這都說明了學(xué)生實踐操作能力訓(xùn)練還不夠。學(xué)生都明白，計算機(jī)已成為當(dāng)今社會必不可少的學(xué)習(xí)和辦公設(shè)備，熟練計算機(jī)基礎(chǔ)操作是畢業(yè)生必備技能之一。但在學(xué)習(xí)計算機(jī)課程當(dāng)中，很多學(xué)生上課只是為了拿學(xué)分或應(yīng)付等級考試拿證書，并未花更多心思練習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)操作。部分高校教師在教學(xué)中還是采用講授法，只是把老式的授課方式“黑板+粉筆”變成了現(xiàn)代多媒體技術(shù)“ppt+投影儀”教學(xué)。高校教師因科研項目多，教學(xué)任務(wù)重，課后沒有太多的時間同學(xué)生交流。部分教師也忽視了“知識”與“能力”的區(qū)別，忽視了信息化教學(xué)設(shè)計，而信息化教學(xué)設(shè)計恰恰是“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法”，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學(xué)習(xí)者。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中有許多困難。比如：學(xué)生個人差異明顯，起點參差不齊，教師在教學(xué)過程中既要考慮學(xué)生個人差異又要力求學(xué)生全體發(fā)展，教學(xué)任務(wù)較為艱巨；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識更新快，教材教學(xué)內(nèi)容滯后，無法滿足時代的發(fā)展要求，學(xué)生學(xué)習(xí)體系無法及時補(bǔ)充完善；教學(xué)資源主要為教材文字描述，配合圖片和相應(yīng)教材教輔上的內(nèi)容，表現(xiàn)形式單一，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源較少；計算機(jī)課程學(xué)習(xí)時間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)量大，沒有太多時間去練習(xí)操作。改革創(chuàng)新計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)注重以下幾方面的內(nèi)容：
1.將課程分2個學(xué)期教學(xué)。第一學(xué)期以學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)操作、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等基礎(chǔ)知識為主，同時鼓勵學(xué)生加強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)操作的訓(xùn)練，為第二個學(xué)期學(xué)習(xí)辦公軟件打下基礎(chǔ)。第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)word，excel，powerpoint等軟件工具。
2.考核方式。從“理論+上機(jī)”考核，變成各個章節(jié)的綜合操作。每一章節(jié)設(shè)計好題庫，學(xué)生只有把每一章節(jié)要求的相關(guān)題目成功完成后，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課才算順利通過?？己藘?nèi)容應(yīng)與社會實際需求接軌，比如員工工資表、企業(yè)產(chǎn)品登記表、銷售表、企業(yè)ppt簡介、word的字體編排等。
3.采用目標(biāo)教學(xué)法。根據(jù)工作崗位要求的目標(biāo)進(jìn)行案例設(shè)計，設(shè)計問題情境，讓學(xué)生主動進(jìn)行分析和探索，最后對知識、技能進(jìn)行歸納總結(jié)。
四、結(jié)語。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是提高學(xué)生計算機(jī)基本操作能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實際問題的綜合能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)師生間的相互交流，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這樣可以提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識。
參考文獻(xiàn)：
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計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇十四
按照課程表的安排，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》每周共六節(jié)課程。其中兩節(jié)是理論，四節(jié)是實操。也就是說上完理論課，接后的就是實操課。所以我們在每學(xué)期的教學(xué)計劃中，或者是在每周備課的時候，甚至是在上理論課的時候，都必須時刻保證所上的理論內(nèi)容要使得緊接著要上的實操課有所操作，而不能在上了兩節(jié)理論課之后的實操課中，學(xué)生什么操作內(nèi)容也沒。即使在理論課中，不但要上只是理論的內(nèi)容，也要上一些需動手實操來掌握和理解的內(nèi)容，這樣才不會浪費實操課程的時間。
總的來說，就是我們不能夠按照《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課本目錄的內(nèi)容按“部”就“搬”那樣來教學(xué)，而是應(yīng)該根據(jù)課程安排、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點等的實際情況調(diào)配好理論與實操課程，這樣才會得到“教”而“學(xué)”，“學(xué)”就“會”的效果。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇十五
自參加工作以來，我一直嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，順利地完成《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教育教學(xué)任務(wù)。在20xx-20xx學(xué)年度中，本人分別擔(dān)任了電氣化04、機(jī)電052班的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，其中電氣化04班的學(xué)生參加了全省計算機(jī)中級統(tǒng)考，通過率達(dá)到100%。機(jī)電052班參加全國計算機(jī)一級考試，成績喜人。在工作中享受收獲喜悅的同時，我也在認(rèn)真思考怎樣去解決所碰到的問題?，F(xiàn)對教學(xué)工作做一個簡單的總結(jié)：
一、學(xué)生基本情況分析。
電氣化04班和機(jī)電052班都是男生班，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但是調(diào)皮的學(xué)生也很多，課堂紀(jì)律總要反復(fù)抓。因為課堂紀(jì)律的好壞會直接影響到教學(xué)質(zhì)量。為了搞好課堂紀(jì)律，我多次和該班班主任及班干部溝通，請他們協(xié)助我的工作。課后，我經(jīng)常找紀(jì)律比較差的學(xué)生談心，注意和學(xué)生多交流、多溝通，建立了融洽的師生關(guān)系，課堂紀(jì)律慢慢變好了，教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提高。
此外，由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生掌握得很快，也有部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上，這就給教學(xué)內(nèi)容的安排帶來一定的困難。此外，還有個別學(xué)生無心向?qū)W，在課堂上不用心。沒有任何經(jīng)驗的我，一開始根本不知道如何指導(dǎo)學(xué)生，這期間，我得到了同部門許多老師的幫助和指導(dǎo)，使我能夠比較順利地開展自己的工作。
二、教學(xué)工作的開展。
1、一絲不茍，認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。
備、講、批、輔是我們教師工作的基本任務(wù)。初為人師，我在教學(xué)方面的經(jīng)驗比較缺乏，為了把課上好，我每次課前都認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)體會新課的理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定切實可行的教案。并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同的班級采用不同的批改方法。同時，積極參加部門教研活動，參與課改研討，主動聽課、學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
2、求實創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
在新的教學(xué)任務(wù)面前，我能結(jié)合我校較為完善的.校園網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計的特點，嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真的掌握每一知識點。同時結(jié)合學(xué)生的年齡特征，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識面、利用計算機(jī)處理加工各種信息的方法和能力。力求讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)法環(huán)境中掌握好計算機(jī)基本操作。盡可能做到讓學(xué)生對每一堂課都充滿興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生作業(yè)的設(shè)計方面，分書面作業(yè)和上機(jī)操作作業(yè)(又稱電子作業(yè))。在書面作業(yè)方面，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫。做錯的及時要求其改正過來。由于計算機(jī)類的學(xué)科，專業(yè)基礎(chǔ)理論比較抽象，難以理解。而應(yīng)用技術(shù)又是操作性強(qiáng)的學(xué)科，要想很好地學(xué)好它們，就得花大量的時間去上機(jī)來練習(xí)實際操作，因此，在計算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中，上機(jī)操作也是教學(xué)當(dāng)中的一個重要環(huán)節(jié)。通過上機(jī)操作，可以使學(xué)生更好地理解理論知識、掌握操作技能。因為學(xué)生的理解層次不同，所以，我要把上機(jī)指導(dǎo)作為學(xué)生上機(jī)操作的主要內(nèi)容來抓，要通俗易懂、循序漸進(jìn)。做好檢查和記錄，對學(xué)生不能完成的操作，及時輔導(dǎo)，讓他能順利完成。爭取做到授完一課，學(xué)生理解一課、掌握一課、吸收一課。
除此之外，我還注意嚴(yán)抓對學(xué)生課后的輔導(dǎo)及考前的實習(xí)。每次實習(xí)之前，我都根據(jù)班級的具體情況制定了比較詳細(xì)、周密的實習(xí)計劃，使學(xué)生明確目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，利用業(yè)余時間對他們進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，“對癥下藥”。除了要有耐心，還要幫助他們建立自信心。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的同時從學(xué)生身上了解自己，明確還存在的問題并及時改進(jìn)。在實習(xí)過程中，有計劃地進(jìn)行模擬測試，及時評講，使學(xué)生掌握考點和各種題型的解題方法，提高應(yīng)試能力。不斷鼓勵他們，使他們增強(qiáng)信心。
三、存在的問題。
1、教學(xué)組織上還比較缺乏經(jīng)驗，有些課堂內(nèi)容沒有處理好。
2、對課堂的控制能力和駕役能力還有待提高。
四、努力方向。
1、虛心學(xué)習(xí)請教，不恥下問發(fā)揮集體智慧和教師個體的主觀能動性，挖掘潛力，精心設(shè)計適合教學(xué)的教案和課件。
2、應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的素養(yǎng)，對教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在信息時代顯得更加重要，同時也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。
3、培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇一
計算機(jī)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素質(zhì)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個教師應(yīng)有的職責(zé)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個問題：
一、計算機(jī)教學(xué)方面1．備課。
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計劃，提前備好課，寫好教案。備課時認(rèn)真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點，克服教學(xué)中的隨意性和盲目性。
2．上課。
5分鐘要質(zhì)量。
二、教育教學(xué)設(shè)施方面。
計算機(jī)為技術(shù)性專業(yè)，比較強(qiáng)調(diào)實際操作能力，上機(jī)任務(wù)比較多，在教學(xué)中示范也比較重要。且現(xiàn)在計算機(jī)等級考試中操作題部分占80%的份量，如果平時不能加強(qiáng)上機(jī)操作的練習(xí)，就會影響學(xué)生的考試成績。
三、個人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面。
信息技術(shù)知識日新月異更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機(jī)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓、自我充電，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。
四、今后的努力方向。
1．加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2．對“電腦盲”學(xué)生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機(jī)的認(rèn)識上有更大進(jìn)步。
3．加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的的教育，使學(xué)生生不僅在班級集中注意努力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
任課教師：
2017年6月16日。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇二
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計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇三
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是計算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門課程，開設(shè)本課程主要目的是使學(xué)生牢固地樹立“計算機(jī)意識”，掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)理論和具備一定的計算機(jī)操作能力。
本人從事計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作已近多年，結(jié)合這些年的教學(xué)實踐，對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)作一些粗淺的思考。
1、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。
首先，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，必須全面熟練地掌握所用的教材，然后，精心地對它進(jìn)行加工處理，并且有目的地收集有關(guān)資料，與所用教材有機(jī)結(jié)合，還必須關(guān)注計算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，緊跟時代的步伐，及時更新知識。因為計算機(jī)的發(fā)展變化真可謂日新月異，教材中難免出現(xiàn)“陳舊過時”、甚至錯誤的內(nèi)容。如果教師對計算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀和動態(tài)不聞不問，光知道照本講解，就有可能把錯誤信息傳授給學(xué)生。
例如，在許多版本的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中，關(guān)于計算機(jī)病毒的危害，往往只提到病毒對軟件的破壞作用，而根本沒提到對硬件也能起破壞作用。但c1h病毒卻使計算機(jī)硬件遭到嚴(yán)重的破壞，如果教師照搬教材的內(nèi)容，就可能造成一次錯誤的傳授。
輔助教學(xué)。
學(xué)生有較多自由安排的時間，他們的活動范圍也不限于課堂和教室，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生走進(jìn)圖書、閱覽室，開闊視野，多翻閱一些有關(guān)計算機(jī)的報刊雜志，增長知識，以彌補(bǔ)課堂知識的局限性。
2、以應(yīng)用為目的，以興趣為動力。
對于大多數(shù)職業(yè)學(xué)生來說，將不會從事計算機(jī)的科研與開發(fā)，而是把計算機(jī)作為一種工具，來解決或輔助解決實際問題。所以，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的確定，就是本著以應(yīng)用為目的，使學(xué)生在走上工作崗位之前，就具備一定計算機(jī)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力。
教學(xué)過程的實施，包括教師的講授，要求學(xué)生完成的作業(yè)以及對學(xué)生的成績考核，應(yīng)本著應(yīng)用為目的，以解決實際問題為教學(xué)的線索，靠這根線索把有關(guān)的知識點有機(jī)地串聯(lián)起來。
如學(xué)習(xí)powerpoint20xx應(yīng)用知識時，在正式講授前，教師就把任務(wù)提交給學(xué)生，要求在本章內(nèi)容結(jié)束時，能利用本章知識把個人的簡歷制作成演示片，并要求對其中幻燈片的表現(xiàn)效果進(jìn)行個性化設(shè)計，這樣以應(yīng)用為目的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有方向性，任務(wù)完成了，他們也理解了相關(guān)的知識。如果說由于應(yīng)用的目的，學(xué)生會出于外在壓力“要我學(xué)”，那么，由于興趣的緣故，學(xué)生會出于內(nèi)在動力變成“我要學(xué)”，在興趣的作用下，學(xué)習(xí)不但更主動，而且也更有效，教師應(yīng)該考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識和操作技能的興趣，使他們在興趣的推動下，深入學(xué)習(xí)。
首先，努力使課堂成為一個寓教于樂的過程，所舉的例子盡可能采用學(xué)生感興趣的或接近實際的事例：其次。要學(xué)生完成的作業(yè)，也盡量和學(xué)生所熟知的問題掛鉤。這樣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)計算機(jī)不是枯躁乏味的，也不是脫離現(xiàn)實的，而是和他們的世界緊密相關(guān)的。通過解決一些學(xué)生常見的問題使他們體驗到成就感和滿足感。從而培養(yǎng)興趣。
3、以實踐為基礎(chǔ)，以理論為臺階。
學(xué)習(xí)計算機(jī)，特別是以應(yīng)用為目的學(xué)習(xí)，如果沒有實踐作為基礎(chǔ)，如同在空中樓閣。我認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機(jī)，比較行之有效的方法是；先知其然，再循序漸進(jìn)知其所以然，有機(jī)會動手組裝一臺當(dāng)前流行的個人電腦是學(xué)習(xí)硬件基礎(chǔ)知識的最好的輔墊，通過把一些電腦零部件組裝成電腦，對主板、cpu、內(nèi)存、硬盤、軟驅(qū)，光驅(qū)、顯示器、顯示卡、鍵盤等硬件就有了感性認(rèn)識，以這些感性認(rèn)識作為基礎(chǔ)，來學(xué)習(xí)相關(guān)的硬件知識就不會覺得過于抽象，接受起來也就不至于太困難。
學(xué)習(xí)windows操作系統(tǒng)，必須通過實踐，親自動手試一試，才能完全理解每一個界面，每一個菜單的真正含義，對于應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)同樣如此。如學(xué)習(xí)word排版，教師不妨給學(xué)生布置一道作業(yè)，先讓他們選出一張他們感興趣的報紙，以這張報紙為參考，要求他們分別用word來重新排版(小組成員人數(shù)少用兩人，多則五人)，最后，都打印出來，再一起討論哪組的打印效果最好。這樣，通過自己輸人，自己改錯，自己排版，自己插圖、自己打印，相信學(xué)生就會更清楚word有什么功能。并且如何使用這些功能。
對于一個即將走上工作崗位的職業(yè)學(xué)生來說，動手能力的培養(yǎng)確實很重要，但是，也不能忽視理論知識的學(xué)習(xí)和提高，只會組裝電腦卻不懂每一個零部件的功能及相關(guān)的基本知識顯然是不夠的，只會用現(xiàn)成的應(yīng)用軟件，卻不懂軟件的基本知識，若電腦出了一點問題，就慌了手腳，束手無策，顯然不能滿足當(dāng)今社會對復(fù)合型人才的需要。所以，理論的學(xué)習(xí)和提高是非常重要的，可以說計算機(jī)理論知識是攀登計算機(jī)世界高峰的臺階，對學(xué)生很有必要學(xué)習(xí)一些計算機(jī)軟硬件知識、計算機(jī)的工作原理，操作系統(tǒng)的知識、數(shù)據(jù)處理的知識、網(wǎng)絡(luò)和多媒體的知識、程序設(shè)計知識等，這些理論知識的學(xué)習(xí)會幫助他們更加得心應(yīng)手地應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題，理論的提高能幫助他們站在更高的高度使用計算機(jī)這種人類的工具，從而指導(dǎo)他們在各自的領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇四
打造高效、有效的課堂教學(xué)一直是每個教師追求的終極目標(biāo)。有效課堂教學(xué)，必須營造民主的教學(xué)氛圍，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生感到振奮，受到激勵。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要符合學(xué)生的知識水平，太深聽不懂，太淺沒興趣。、教學(xué)方法靈活多樣、要生動有趣，要精講多練。變強(qiáng)制性教學(xué)活動為主動性參與教學(xué)活動。
只有在課堂有效教學(xué)上做出持之以恒的探索與嘗試，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能保證學(xué)生樂學(xué)。
1、教學(xué)模式的更改。
2、自主、合作、探究應(yīng)該是有效教學(xué)的課堂主旋律。
以往的課堂教學(xué)教師大都是按照自己的課程設(shè)計讓學(xué)生一步步地跟著學(xué)習(xí)，這樣就嚴(yán)重壓制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進(jìn)者；這并不是意味著教師的作用降低了，工作減少了，相反地，教師肩上的任務(wù)更重了；因為教師除了要像以前一樣投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程外，還要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究和合作，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
課堂注重以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂上的主人，課堂上如果教師講得過多，學(xué)生會感到厭煩。所以在設(shè)計課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)多考慮學(xué)生的特點，應(yīng)當(dāng)做到各方面的合作，即師生合作，學(xué)生之間合作。課堂上，學(xué)生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學(xué)生之間互相取長補(bǔ)短，體現(xiàn)合作。
3、在課堂教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題并加以差異性指導(dǎo)。
由于學(xué)生之間或者小組之間或多或少地存在差異，因此在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，以任務(wù)驅(qū)動法為指導(dǎo)，分層次教學(xué)以提高學(xué)生個體的學(xué)習(xí)效率。在課堂上提出基本任務(wù)與擴(kuò)展任務(wù)，只要學(xué)生完成基本任務(wù)就算完成了教學(xué)要求，這樣肯定了絕大多數(shù)同學(xué)的成績，使他們都體驗到了成功的喜悅，有助于提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。
二、興趣是樂學(xué)的切入點。
興趣是最好的老師“，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的動力。當(dāng)一個人對某一件事情感興趣，他就會主動去做，即使碰到困難也會想盡辦法，竭盡所能，不知疲倦。古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。針對學(xué)生情況努力做到：
1、經(jīng)常使用贊賞性的鼓勵語言。
生硬簡單，以消除學(xué)生的緊張和壓抑感。對成績差的學(xué)生采取多鼓勵，少批評。學(xué)生一時答不出來，千萬不要用真笨太差之類的話來傷害學(xué)生的自尊心，而應(yīng)該用別著急，再想想等親切的話語來撫慰學(xué)生的心靈。對于答的較好的學(xué)生要及時給予鼓勵和表揚，從而激發(fā)學(xué)生思維的積極性。
2、巧設(shè)懸念誘興趣。
懸念是對一個問題還沒有得到正確答案的焦慮心態(tài)，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)計一些幽默詼諧能引起學(xué)生興趣的問題，巧設(shè)懸疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
3、引入競爭機(jī)制增興趣。
爭強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性。在課堂教學(xué)中以競賽方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生自覺、主動地對要競賽的內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，而且對教師及時地掌握學(xué)生的知識理解程度也是很有好處的。例如在對鍵盤輸入技術(shù)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織漢字錄入比賽，利用金山打字通和uewp考試軟件進(jìn)行競賽，看誰的速度快。可以是自己和自己比，小組與小組比，班級與班級比，通過這樣的設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭上來了，在競賽過程中你追小編趕，看誰輸入速度快。這樣就促進(jìn)了學(xué)生對鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和主動學(xué)習(xí)的精神。在競賽的方式下，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識，以自己的豐富的想象力主動進(jìn)行創(chuàng)作，能獨立地解決學(xué)習(xí)問題，同時在小組評選時，同學(xué)們也可以看到自己的不足，從而學(xué)到更多的知識，在競賽中不斷進(jìn)步。
三、自主學(xué)習(xí)是樂學(xué)動力。
自主性過程以先做后學(xué)、邊學(xué)邊做為基本特征。在教學(xué)中，教師注重創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識。這樣，學(xué)生積極把學(xué)過的舊知和新知有機(jī)的結(jié)合起來，不但學(xué)得輕松，也容易掌握，真正做到了輕負(fù)擔(dān)、高效率。
在講《圖文表混合排版》這一課時，剛開始講這一課時，沒有吃透教材，把握好重難點：把頁面設(shè)置、插入圖片與文本框、插入藝術(shù)字都作為本課的重點，認(rèn)為哪一個知識點不講，學(xué)生都學(xué)不會，不敢完全放手讓學(xué)生自學(xué)、探究，不知不覺，使自己又陷入到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師講得太多，留給學(xué)生自主的空間很少，教學(xué)效果可想而知肯定不是太好。后來，通過自己認(rèn)真研讀教材、分析教材才把握住的重難點：設(shè)計的這一課的重點就是兩個知識點：插入與編輯圖片和文本框的方法（沒有用到自選圖形）；而頁面設(shè)置與插入藝術(shù)字只是前面知識的應(yīng)用。吃透了教材之后，才敢有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，才敢放手讓學(xué)生自主創(chuàng)作，才能體現(xiàn)新課程編寫的意圖以學(xué)生為本的原則，學(xué)生才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂有效性，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇五
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任11（11）、11（15）和11（16）班的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)。通過上學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生也有所了解，學(xué)生的生源比較復(fù)雜，計算機(jī)水平差異很大。有的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲，接觸計算機(jī)比較頻繁；有的學(xué)生除了上課時間很少接觸過計算機(jī)；有的學(xué)生能較好的掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個別學(xué)生打字也挺費勁。對計算機(jī)水平差別如此之大的教學(xué)對象，如何有效地開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)，對我們來說是一項巨大的考驗。以下是本人在教學(xué)實踐中進(jìn)行的思考和探索以供交流探討：
一、分層次開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。
由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理，本著“面向全體”、“全面發(fā)展”的教育思想，我在工作中積極探索分層次教學(xué)法，把握差異，因材施教，力爭使每個學(xué)生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。首先結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況成立學(xué)習(xí)小組，每組都包括基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，并選出基礎(chǔ)較好的同學(xué)擔(dān)任小組長、小老師。其次教學(xué)過程中按難、中、易分層提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，譬如基礎(chǔ)較弱的同學(xué)可以“易”級任務(wù)作為學(xué)習(xí)的起點，完成該級別的任務(wù)就算達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵同學(xué)們在完成較易任務(wù)的基礎(chǔ)上應(yīng)繼續(xù)研究較高級別的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的能動作用，互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，既調(diào)動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗成功，激發(fā)興趣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績的評定也不再實行一刀切，同學(xué)們只要完成了與自己基礎(chǔ)相當(dāng)級別的任務(wù)就能得滿分，完成較高級別的任務(wù)還有適當(dāng)?shù)墓膭罘郑桓邔哟蔚耐瑢W(xué)若能積極地幫助其他同學(xué)也有適當(dāng)?shù)募臃?；積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，有所創(chuàng)新的同學(xué)更是大大獎勵，這樣有效地制止了那些不聽講、玩游戲、竊取他人勞動成果的行為，使得同學(xué)們大都激情融入到課堂學(xué)習(xí)中去。另外，在實際學(xué)習(xí)過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些在計算機(jī)學(xué)習(xí)方面有特長的學(xué)生，課堂上常常出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。為了真正體現(xiàn)因材施教的教學(xué)思想，我因勢利導(dǎo)鼓勵他們進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，并給他們提供方便，如借學(xué)習(xí)資料給他們、常和他們通過qq、e—mail等工具進(jìn)行交流、輔導(dǎo)他們參加計算機(jī)競賽等。通過自主超前學(xué)習(xí)及教師輔導(dǎo)，一部分學(xué)習(xí)尖子脫穎而出，計算機(jī)操作水平大大提高，普遍掌握了目前常用的一些流行軟件，如壓縮軟件winzip、動畫設(shè)計軟件flash、以及常用下載工具、播放軟件、網(wǎng)絡(luò)安全軟件等的使用方法。
二、精心設(shè)計學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。
作為教師，我們所培養(yǎng)的應(yīng)該是全面發(fā)展、全體發(fā)展與個性發(fā)展的學(xué)生。現(xiàn)代教育要求教師重點發(fā)展學(xué)生的個性，提高其創(chuàng)新能力。
譬如說有些教學(xué)內(nèi)容需要理解記憶，且枯躁無味，這就要求教師在準(zhǔn)備教學(xué)時應(yīng)努力將枯躁變?yōu)橛腥?。另外，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性，我們常舉行計算機(jī)技能競賽，以培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。例如：舉行“文字錄入比賽”，目的是為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟悉鍵盤操作，強(qiáng)化文字錄入基本技能，11（16）班的郭煒麗以平均每分鐘73字的成績獲得三等獎；舉行“電子板報設(shè)計大賽”，目的是為了進(jìn)一步熟悉word綜合排版技術(shù)，體現(xiàn)健康向上的校園、班級、宿舍文化等，11（15）班的范小文獲得非計算機(jī)級校一等獎。豐富多彩的競賽活動一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時也通過活動促進(jìn)學(xué)生挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。
三、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
社會需要的創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，和我們每一個教育工作者有著極其緊密的聯(lián)系。首先要求教師具備現(xiàn)代教育的科學(xué)觀念，具備改革和創(chuàng)新意識；其次要求教師應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問，為他們創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們具有積極挑戰(zhàn)、鍥而不舍進(jìn)行創(chuàng)新活動所需要的良好品質(zhì)。
教學(xué)中，針對中職學(xué)生喜歡標(biāo)新立異、追求個性的特點，我在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時突出靈活性，給學(xué)生充分的想象發(fā)揮空間，從而使學(xué)生“樂學(xué)”、“會學(xué)”。例如讓學(xué)生設(shè)計各式各樣的板報；為課文設(shè)計課件等。板報供班級出黑板報的同學(xué)參考，課件給其他老師上課用?？吹阶约撼龅陌鍒笞兂砂嗉壍暮诎鍒螅约旱恼n件上課大家都在看，學(xué)生很有成就感。
四、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與社會接軌，鼓勵學(xué)生參加等級考試。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇六
電子計算機(jī)作為人類計算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類創(chuàng)造了電腦，反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢。因此，特別是對于我們職業(yè)中學(xué)，計算機(jī)教學(xué)就顯的尤為重要。那么，如何提高職業(yè)學(xué)校計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，使之能充分適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，便是重中之重了。
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。毫無疑問，當(dāng)前的課程改革進(jìn)入了反思階段。從反思的內(nèi)容來看，涉及課程理念、課堂教學(xué)、作業(yè)評價等各個方面；從反思的對象來看，包括專家教授、一線教師等眾多教育工作者；從反思的形式來看，涵蓋隨筆漫談、案例評析、學(xué)術(shù)沙龍等等；從反思的進(jìn)程，又可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段?？梢姡岣哂嬎銠C(jī)教學(xué)的質(zhì)量，就必須做好教學(xué)反思！作為一名青年一線教師，我覺得應(yīng)該在教學(xué)的各個過程中用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ龊媒虒W(xué)反思。在實際教學(xué)中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。
計算機(jī)教學(xué)是一門新興的課程，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實際上機(jī)的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學(xué)生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時要合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個層次的學(xué)生。比如，在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中講到“免費電子郵箱”的申請這一節(jié)的時候。我們要求學(xué)生在網(wǎng)站上申請一個免費的電子郵箱。但是事實上有些同學(xué)老早已經(jīng)會用電子郵件了，而有些同學(xué)甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計時，一定要考慮到學(xué)生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學(xué)先用申請好的e—mail設(shè)置outlook的帳號。另外，還要盡量多留一些時間給學(xué)生練習(xí)。計算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會知識，鞏固知識。上課前，要認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
由于計算機(jī)教學(xué)以傳授實際操作為主，我們要針對某個教學(xué)目的設(shè)計一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。我們進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，比如，免費郵箱的“發(fā)信服務(wù)器認(rèn)證”功能等操作時，最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，能學(xué)生更好的掌握知道，另外在教學(xué)過程中，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體操作情況，如有些任務(wù)對大部分同學(xué)都有一些難度或出現(xiàn)一些悟操作時要及時的進(jìn)行講解更正或電子演示。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，及時調(diào)整自己的教案，能起到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
有批判地在教學(xué)行動結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。
教學(xué)后反思的主要有以下幾個內(nèi)容:。
1．教學(xué)中的精彩場面。課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動，在課堂教學(xué)中，由于教師進(jìn)入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在課后教學(xué)情感還沒有從頭腦中消退之時，應(yīng)立即進(jìn)行反思，思考精彩場面的主觀原因，以及如何在課堂教學(xué)中再創(chuàng)精彩場面等。必要時可作些局面記錄，以便再教時運用。
2．教學(xué)中的失誤之處。“智者千慮，必有一失”。何況教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動的過程，因而教師的教學(xué)難免會出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤后教師如果不進(jìn)行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤了不少學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導(dǎo)。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對失誤的補(bǔ)救措施。
3．課堂中學(xué)生的反應(yīng)。在計算機(jī)課的理論課教學(xué)中的教學(xué)效果，往往通過課堂上學(xué)生的反應(yīng)表現(xiàn)出來。課堂上學(xué)生正聚精會神高度注意教師，或偶爾點頭示意，或偶爾面帶笑容而積極回答這說明學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教學(xué)得體、方法有效。反之，課堂表面安靜，學(xué)生面無表情或坐立不安、交頭接耳、目光愕然，這說明教師講課不夠精彩，空洞說教，教學(xué)方法呆板。教師上完課后，應(yīng)及時反思課堂上學(xué)生的反應(yīng)狀況，以不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
計算機(jī)學(xué)科還是一門新興的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實踐，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，也才能為培養(yǎng)21世紀(jì)實用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由學(xué)生的被動學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍。
經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。為培養(yǎng)21世紀(jì)實用人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇七
隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和信息手段的千變?nèi)f化，計算機(jī)已日益普及每個家庭。21世紀(jì)又是以計算機(jī)技術(shù)為核心的信息時代，普及計算機(jī)教育、提高全民族的計算機(jī)文化是實現(xiàn)信息化的保證?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)操作，以及利用計算機(jī)解決本專業(yè)問題的能力。在現(xiàn)實的教學(xué)中，學(xué)生的水平參差不齊，如何提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平成了計算機(jī)教師首要解決的問題，下面淺談一下我的教學(xué)經(jīng)驗和反思。
1.中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀自從上世紀(jì)90年代，全國中等職業(yè)學(xué)校相繼在非計算機(jī)專業(yè)的授課計劃中加入了《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過20多年的模索，各校都有一套相對穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式。目前《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容主要是windowsxp操作系統(tǒng)和microsoftofftce系列辦公軟件應(yīng)用，還包含一些計算機(jī)基礎(chǔ)理論和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的內(nèi)容。教學(xué)大多是根據(jù)教師的理論講述，結(jié)合學(xué)生上機(jī)完成實訓(xùn)。
2.1學(xué)生的計算機(jī)水平差異大。我校的學(xué)生大部分是來自農(nóng)村，少部分來自城鎮(zhèn)。他們有的從未接觸過計算機(jī)這門課程；有的已經(jīng)學(xué)會了計算機(jī)基礎(chǔ)知識，掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個別學(xué)生甚至還不會開機(jī)關(guān)機(jī)，更不用說使用鼠標(biāo)及軟件運用了。如此大的水平差異給教學(xué)帶來了相當(dāng)?shù)碾y度。
2.2理論與實踐的脫節(jié)。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，理論與實踐應(yīng)相輔相成。在實際教學(xué)中，很多學(xué)生能聽懂老師講授的內(nèi)容，也能按老師的步驟來操作，但是當(dāng)題目變換或自己獨立完成時就無所適從，不會操作，造成課堂授課理解和自已真正動手實踐不能統(tǒng)一起來的矛盾。
3.1分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，理解能力和接受能力也不相同，為了完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)中我主要是采取分層次教學(xué)，力爭使每個學(xué)生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。首先根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分成若干小組，每組都有較好的、一般的及較弱的，基礎(chǔ)好的學(xué)生當(dāng)小組長，負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)。其次在教學(xué)中分難、中、易不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)，若完成較易的任務(wù)，鼓勵學(xué)生向較高級別的任務(wù)學(xué)習(xí)。評比也是按照學(xué)生的層次進(jìn)行打分。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，既調(diào)動基礎(chǔ)好的同學(xué)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.2注重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中感受快樂，正所謂“學(xué)并快樂著”。教師在授課時應(yīng)講究方法，對學(xué)生不要“授之以魚”，而要“授之以漁”。如在講解例子時，可以選擇有代表性的例子進(jìn)行講解，注重告訴學(xué)生解題的思路和方法，其他相同類型的題目則讓學(xué)生自行練習(xí)和操作。而在實踐操作時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤，不要急著指出，通過提示引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找出錯誤，并糾正錯誤，這樣學(xué)生學(xué)得才深刻，記憶才更牢固。比如，在講授計算機(jī)基本操作時，有些學(xué)生在對課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解后，就會在上機(jī)時做出些花樣來顯示自己的能力，此時我們要鼓勵學(xué)生，表揚其創(chuàng)新意識，并請這些學(xué)生上臺給其他學(xué)生介紹他們的“經(jīng)驗”。這樣，不僅能通過學(xué)生之間的相互傳授學(xué)到更多的內(nèi)容，而且也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.3依據(jù)專業(yè)不同，有所側(cè)重?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)課程，其主要目標(biāo)是使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識，了解計算機(jī)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用知識和技能，掌握使用計算機(jī)去解決實際問題的方法，真正將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活和學(xué)習(xí)中去。由于專業(yè)的不同，在教學(xué)中應(yīng)該有所側(cè)重。比如文秘專業(yè)的學(xué)生，可以側(cè)重word文檔的應(yīng)用，講解更多的辦公實例；會計專業(yè)的學(xué)生則側(cè)重于excel的學(xué)習(xí)，在excel中如何實現(xiàn)賬務(wù)處理；商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以側(cè)重于powerpoint的'學(xué)習(xí)，布置商務(wù)會議，產(chǎn)品廣告等。
3.4調(diào)整教學(xué)順序，提高教學(xué)質(zhì)量。按照《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的教材順序，一般是先講解計算機(jī)的發(fā)展及硬件知識、數(shù)制轉(zhuǎn)換等，再講windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件。由于計算機(jī)課程的硬件部分理論性較強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語較多，且晦澀難懂，往往在兩三個星期的理論課后，學(xué)生還不知道計算機(jī)到底能做什么，更談不上有什么學(xué)習(xí)興趣。為此，在教學(xué)計劃上，可以適當(dāng)調(diào)整，靈活安排，先導(dǎo)入實例進(jìn)行教學(xué)，再講解理論，而不必按照教材內(nèi)容按部就班地進(jìn)行。如在講授excel的“公式與函數(shù)的運用”時，可以從學(xué)生比較熟悉的“工資表”入手，通過講解“工資表”的功能及運算方法，并上機(jī)操作運行，讓學(xué)生認(rèn)識到這些內(nèi)容是能夠幫助他們解決問題的，從而喚起他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，為下一瞇講解理論知識打好基礎(chǔ)。
3.5教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與社會接軌，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。對于中職學(xué)生來說，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的最主要目的是使學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用技能，為今后的學(xué)習(xí)生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)。那么如何判斷學(xué)生是否掌握計算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用技能，掌握的程度以及是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？我們知道，對學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，可以通過能否運用計算機(jī)解決實際生活與工作中的問題、能否得到社會的認(rèn)可為標(biāo)準(zhǔn)的。參加全國計算機(jī)等級考試，取得等級合格證書是得到社會認(rèn)可的一個普遍途徑。許多企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)中也對計算機(jī)的操作能力做了相關(guān)規(guī)定：計算機(jī)操作水平必須達(dá)到全國計算機(jī)等級考試的一級標(biāo)準(zhǔn)，能較好地適應(yīng)信息時代的需求。目標(biāo)明確以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及自覺性都有所加強(qiáng)，通過老師的有效輔導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生大多都能通過一級考試，我校的通過率就達(dá)到90%以上。
自從大專院校擴(kuò)招以來，中職教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實際動手能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究，更好地培養(yǎng)學(xué)生，為我國中職教育發(fā)展貢獻(xiàn)自已的力量。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇八
這些年，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，教育教學(xué)改革的發(fā)展，信息化時代的到來，對我國高職學(xué)生的培養(yǎng)有了更高的要求。在我國高職教育教學(xué)開展的過程中，不僅僅要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而且還要提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高職教育開展的過程中，進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是為了適應(yīng)信息化社會發(fā)展的需要，是為了提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識面，實現(xiàn)高職學(xué)生又好又快的發(fā)展。因此，在高職教學(xué)開展的過程中，為了適應(yīng)信息化社會的變化，增強(qiáng)高職學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解，提高高職學(xué)生運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，一定要對高職學(xué)生開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)。但是，就目前而言，我國高職在開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中還存在很多問題，這就使得高職在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)方面的成效還微乎其微，為了更好地開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)，提高這一教學(xué)的效果，我國有必要對高職開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)進(jìn)行分析，提出相關(guān)的意見和建議來促進(jìn)高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，使得高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)可以有序進(jìn)行，增強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的效果。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇九
種種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個問題：
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計劃，提前備好課，寫好教案。備課時認(rèn)真鉆研教材教法，力求吃透教材，找冷重點、難點，克服教學(xué)中的隨意性。
2．上課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)課都要認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，上課時認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，做力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識性錯誤。運用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法，力求生動活潑，充分調(diào)動學(xué)生興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生看待和使用網(wǎng)上信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作。同時又注意因材施教，因?qū)W生之前對電腦所了解和掌握情況各不相同，所以需要特別注意對之前對電腦很少接觸的學(xué)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，向課堂50分鐘要質(zhì)量。
二、教育教學(xué)設(shè)施方面。
計算機(jī)為技術(shù)性專業(yè)，比較強(qiáng)調(diào)實際操作能力，上機(jī)任務(wù)比較多，在教學(xué)中示范也比較重要。且現(xiàn)在計算機(jī)等級考試中操作題部分占80%的份量，如果平時不能加強(qiáng)上機(jī)操作的練習(xí)，非常影響學(xué)生的考試成績。相對此而言，我們在這方面還有些欠缺。
三、個人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面。
信息技術(shù)知識更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機(jī)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。
在這方面，如果學(xué)校能訂一份電腦報給網(wǎng)絡(luò)中心，我想對計算機(jī)知識的不斷更新，我們會掌握的更好一些。
四、今后的努力方向。
1．加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2．對“電腦盲”學(xué)生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機(jī)的認(rèn)識上有更大進(jìn)步。
3．加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的的教育，使學(xué)生生不僅在班級集中注意努力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇十
摘要：本文先闡述技工學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，其次，從調(diào)整課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識的實用性等方面著手改進(jìn)教學(xué)方法，突出技能培養(yǎng)。加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高動手能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：計算機(jī);技工學(xué)校;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)模式;教學(xué)方法。
國內(nèi)技工學(xué)校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材大部分都是幾年前編寫的，而計算機(jī)信息技術(shù)更新快。教材與實際應(yīng)用已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)，如現(xiàn)在社會上普遍使用的微軟辦公應(yīng)用軟件已經(jīng)發(fā)展到office，而教材還停留在office的內(nèi)容上。
對計算機(jī)初學(xué)者而言，學(xué)習(xí)過時知識是枯燥無味的，容易產(chǎn)生畏難情緒，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣，不利于教學(xué)。
(2)教學(xué)硬件配備不足。
由于技校普遍存在經(jīng)費不足的現(xiàn)象，沒有足夠的計算機(jī)機(jī)房和電腦提供學(xué)生進(jìn)行實踐操作，理論課和實踐課往往分開。而且部分機(jī)房的電腦還是很舊的p3配置。在這種情況下，學(xué)生沒有足夠的實踐環(huán)境，不利于學(xué)生動手能力的提高。
在日常授課中，學(xué)校無法提供相應(yīng)的教學(xué)硬件，以致操作性很強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程變成了理論課，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提不起興趣。
計算機(jī)技術(shù)更新速度非?？?，從事計算機(jī)教學(xué)的教師面臨著知識老化的危機(jī)。技工學(xué)校教師長期從事教育教學(xué)工作，無法進(jìn)入企業(yè)體驗生活，對it行業(yè)缺乏經(jīng)驗，無法及時把握it行業(yè)的脈搏。
同時教師缺少職業(yè)培訓(xùn)，技術(shù)更新滯后、缺乏教育創(chuàng)新機(jī)制，技工學(xué)校計算機(jī)老師課程任務(wù)重，很難抽出時間自學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
(4)技校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱。
隨著高校的不斷擴(kuò)招，技校學(xué)生生源質(zhì)量明顯下降，技校的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，不但文化理論知識相對薄弱，思維能力、邏輯推理能力、分析問題、解決問題的能力都受到一定程度的限制。很多學(xué)生以前沒有接觸過電腦，甚至連怎樣開機(jī)也不知道。
部分學(xué)生還存在厭學(xué)心理，對學(xué)習(xí)缺乏主動性，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
技校開設(shè)課程是面向就業(yè)的，進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)定位時主要考慮市場、社會需要什么，技校就設(shè)置什么樣的計算機(jī)課程。網(wǎng)頁制、photoshop、autocad等課程是重點的就業(yè)課程，但好多技校只重視這些課程，而忽視計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)。
計算機(jī)文化基礎(chǔ)課能讓學(xué)生掌握基本的文字、數(shù)據(jù)處理能力;掌握最基本的計算機(jī)軟硬件知識能力。計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)是否打好，決定了學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)高層次應(yīng)用技術(shù)的效果。
(6)教學(xué)手段呆板落后。
目前技校普遍采用理論和上機(jī)課程分離的教學(xué)方式，仍然延續(xù)教師講授理論課為主的教學(xué)模式，很多教師在授課的時候只注重原理和理論知識的講解，上機(jī)課往往成為學(xué)生上網(wǎng)的另一種方式。
案例教學(xué)也只停留在較簡單的問題層面，且有的技校期末計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試多為筆試的形式，沒有考查到學(xué)生的實操能力。
二、應(yīng)對措施。
(1)改進(jìn)教學(xué)模式，對落后的教學(xué)方式進(jìn)行改革。
選用優(yōu)質(zhì)統(tǒng)編教材，在教材、輔導(dǎo)書、教學(xué)大綱、學(xué)時安排等方面統(tǒng)一協(xié)調(diào)，精心安排，保證教學(xué)效果。
計算機(jī)教研室堅持組織教師進(jìn)行研討、交流、總結(jié)、試驗、摸索，立足自身，加強(qiáng)培訓(xùn)，順應(yīng)教改信息網(wǎng)絡(luò)化方向，結(jié)合實際，制定一系列強(qiáng)化訓(xùn)練措施。提高教學(xué)一線教師教學(xué)上的主觀能動性，激勵教師利用空閑時間進(jìn)行自我增值，更好地保障教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
(2)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，提倡興趣化教學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。在計算機(jī)課堂教學(xué)中，教師只能成為課堂活動的策劃者、組織者、引導(dǎo)者、把關(guān)者，只起引導(dǎo)、啟發(fā)作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
技校生最主要的特點是好奇、好動，喜歡動手操作，因此可以采取開展小組競爭和計算機(jī)技能比賽的教學(xué)手段。
以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)。學(xué)生參加學(xué)習(xí)實踐，在努力提高學(xué)生專業(yè)技能水平的同時，最大限度的縮短了理論知識向?qū)嵺`技能遷移的`過程，達(dá)到了學(xué)以致用、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。
(3)實施“一體化”教學(xué)。
一體化教學(xué)旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論與操作技能相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標(biāo)的實現(xiàn)。
它將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，在一個課堂完成理論知識與實踐技能的傳授。即：在真實或模擬的工作環(huán)境中，學(xué)生首先完成理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行實際操作認(rèn)識和訓(xùn)練。該模式解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)脫節(jié)的問題和矛盾，使技校學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快地完成從學(xué)生身份到職工身份的轉(zhuǎn)變。
(4)充分利用多媒體教學(xué)手段。
多媒體系統(tǒng)教學(xué)具有許多優(yōu)勢，多媒體計算機(jī)的交互性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動性;多媒體計算機(jī)提供外部信息的多樣性有利于知識的獲取與保持;多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理。
通過演示操作，使學(xué)生易于理解和接受，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。使教學(xué)更加具有直觀性和互動性，同時大大加快授課的速度，增加單位課時內(nèi)的內(nèi)容。
(5)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。
把一些我們?nèi)粘Ｉ钪杏鲆姷木唧w計算機(jī)應(yīng)用方面的問題，當(dāng)作課堂例題來分析。先提出問題，讓學(xué)生利用自己所學(xué)知識找出解決問題的方法。例如：就教室的黑板報，用word來制作一個教室的黑板報。
這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，最后給出自己的想法和方法，讓學(xué)生自己比較老師和其他同學(xué)的方法的優(yōu)缺點。這樣能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，更好的吸收知識。
(6)多方面進(jìn)行考核。
傳統(tǒng)檢驗計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的筆試，容易造成學(xué)生只是掌握理論知識，而實操能力卻沒有提高的結(jié)果。改革計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的考核方式是非常必要的。采取將學(xué)生的考核分理論、實操相結(jié)合的方式，有助于教學(xué)各個環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)管理，避免學(xué)生采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計算機(jī)，激勵學(xué)生追求全面知識。
另外可以采用全程化與模塊化結(jié)合的考核方式。全程化，是按時間段將各課程分為平時考核、期中考試、期末考試，模塊化是指每學(xué)完一個模塊，就進(jìn)行一次考核。如文字錄入、系統(tǒng)操作等都可以作為一個獨立的模塊或組合模塊。
三、結(jié)束語。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)科知識日益更新，現(xiàn)代教學(xué)理論的不斷發(fā)展，以及學(xué)生與時代的要求不斷提高，我們要不斷探索教學(xué)方法，不斷總結(jié)我們的教學(xué)，達(dá)到不斷提高技校學(xué)校學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的目的。
【參考文獻(xiàn)】。
[2]戴振華.《高校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討》[j].實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新.2009，(12).
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇十一
在教同學(xué)們新的操作、新的知識點的時候，能舉例的盡量要舉例，而且要盡可能舉一些與周邊生活或某工作行業(yè)中常見的貼近例子，盡量的要讓同學(xué)們知道知識點的用途，可以用在哪里，是用在生活中還是用在某行業(yè)中，怎么個用法，那樣就可以大大地提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和愛好，就會得到截然不同的效果。
以上，就是我在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程教學(xué)中的一些經(jīng)驗和心得。希望能與大家共同探討與學(xué)習(xí)。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇十二
現(xiàn)代社會是信息技術(shù)發(fā)展飛快的社會，這也為我國教育事業(yè)帶來了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，包括教學(xué)內(nèi)容及方式。在現(xiàn)代高校教學(xué)中，首先教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和理念，滿足現(xiàn)代社會的需求，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。在高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入“微課程”模式，能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
伴隨當(dāng)今信息技術(shù)的日益發(fā)展與廣泛普及，公共計算機(jī)課程已然成為高校各學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中的一個重要通識課程，此課程開設(shè)時間一般為大學(xué)第一學(xué)年。開設(shè)此課程的主要目的在于，培養(yǎng)學(xué)生基本的計算機(jī)操作力，使其具有運用計算機(jī)解決現(xiàn)實問題的基本職業(yè)能力，推動學(xué)生信息化素養(yǎng)的提升。盡管公共計算機(jī)可能在各類高校中已經(jīng)開設(shè)多年，但仍然存在如下問題：
（1）學(xué)生入學(xué)時的計算機(jī)操作基礎(chǔ)參差不齊。盡管多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備相應(yīng)的計算機(jī)操作技能，如簡單應(yīng)用媒體資源、windows系統(tǒng)操作及上網(wǎng)等，但仍然有一些學(xué)生入學(xué)之前較少接觸計算機(jī)，但在自主學(xué)習(xí)欲望方面比較強(qiáng)。
（2）缺乏多樣性計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法。當(dāng)前，較多運用的多媒體教學(xué)方式，依然是以教師為中心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以長久獲取學(xué)生興趣及注意力。
計算機(jī)基礎(chǔ)課程是我國高校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C(jī)的基本操作有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)計算機(jī)基本的技能。目前，計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)一直使用的都是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，教師在課堂上講授和演示，學(xué)生在下面練習(xí)，教師在教學(xué)過程中具有主導(dǎo)作用，這種教學(xué)模式有些過于枯燥。將“微課程”融入計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師就可以針對教學(xué)中的重點內(nèi)容、難點內(nèi)容設(shè)計具有情景化的教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠通過這些視頻進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)模式，教師不再是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，而是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、策劃者和設(shè)計者，學(xué)生成為了整個教學(xué)過程的主體?！拔⒄n程”在網(wǎng)絡(luò)信息不斷普及且不斷發(fā)展的過程中，成為了目前高校中具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式，它向全體師生展現(xiàn)了一種全新的教學(xué)方式和理念，有效地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。
3.1內(nèi)容導(dǎo)讀中創(chuàng)建“微課程”
“微視頻”是“微課程”中非常重要的內(nèi)容，它具有知識導(dǎo)讀、引導(dǎo)課程及實際演練的作用。計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容導(dǎo)讀能夠細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此過程中使用“微課程”，能夠使學(xué)生清楚地了解到課程內(nèi)容的知識點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且“微課程”網(wǎng)絡(luò)平臺還能夠設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索的習(xí)慣。比如，教師在講述計算機(jī)基礎(chǔ)課程中知識的時候，可以將課程內(nèi)容制作成小視頻，也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的視頻下載，然后根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)目標(biāo)處理視頻，從而將“微課程”的作用在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中充分發(fā)揮出來。
3.2學(xué)習(xí)活動中創(chuàng)建“微課程”
學(xué)習(xí)活動中創(chuàng)建“微課程”具有協(xié)助作用。教師可以將課程內(nèi)容中的重點知識和具有針對性的習(xí)題制作成小視頻，并且講解解題的每個步驟，學(xué)生不受時間地點限制地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以根據(jù)視頻中的步驟自主學(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)過程中還可以設(shè)計教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索欲，并且引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考問題，從而有效地解決問題。教師還可以將全體學(xué)生進(jìn)行分組，使每個小組對解決問題的方法和技巧進(jìn)行全面討論，之后使學(xué)生之間或者小組之間進(jìn)行互評，學(xué)生能夠接受其他學(xué)生的評價，在之后學(xué)習(xí)中改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，還能夠提高自己的思維能力及創(chuàng)新性。
3.3學(xué)習(xí)任務(wù)中創(chuàng)建“微課程”
教師在進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能夠適合自己，可以在教學(xué)過程中使用“微課程”中的小視頻、ppt等，在任務(wù)驅(qū)動基礎(chǔ)上使學(xué)生具有學(xué)習(xí)動力。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的知識點和難點，教師可以設(shè)計問題，使學(xué)生能夠?qū)ζ潇柟毯屠斫狻?BR> 3.4綜合評價中創(chuàng)建“微課程”
利用“微課程”，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺中創(chuàng)建多元化、多樣化難易程度的'課程習(xí)題，使學(xué)生能夠以自身實際情況為基礎(chǔ)，練習(xí)課程中的知識點及難點，從而將這些知識點和難點加深理解，及時意識到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足及錯誤思想，并且改進(jìn)。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，從而進(jìn)行公平公正的考核。在解決教學(xué)過程中問題的時候，學(xué)生可以找其他同學(xué)或者教師，為自己答疑解惑，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)建課外學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生將自己在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題都提出來，使全組學(xué)生針對這些問題進(jìn)行討論，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的意識，促進(jìn)學(xué)生能夠以小組的形式共同進(jìn)步[2]。
4案例分析。
文章現(xiàn)以計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)中的excel數(shù)據(jù)篩選為例進(jìn)行微課制作。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱要求，把高級篩選與自動篩選當(dāng)作兩大教學(xué)模塊，以這兩模塊為基礎(chǔ)著手教學(xué)設(shè)計與微課制作。錄制教學(xué)過程的過程：第一幕：教師在課堂中對本節(jié)課的主要內(nèi)容、切入點及重難點進(jìn)行講解；第二幕：將自動（高級）篩選的步驟顯示在學(xué)生面前，然后教師對各個步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解與說明；第三幕：根據(jù)講課實例，教師可通過與第二幕的步驟相結(jié)合，對其進(jìn)行演示與講解；第四幕：教師對本節(jié)課的主要知識點進(jìn)行總結(jié)與回顧，再次講解重難點。對本節(jié)課的重難點進(jìn)行講解，并且在此過程中設(shè)計提問環(huán)節(jié)，在課堂中實時互動。在錄制微課過程中，教師需對表達(dá)能力予以注重。在對此種講解演示型微課進(jìn)行制作時，學(xué)生會將更多的精力浪費到鼠標(biāo)的移動上，所以在進(jìn)行錄制時，需盡可能減少鼠標(biāo)任意移動狀況，避免出現(xiàn)干擾學(xué)習(xí)的狀況，最好在進(jìn)行制作時，鼠標(biāo)在具體的執(zhí)行菜單命令上做出適當(dāng)?shù)耐ｎD，且伴隨聲音提示，這樣便有助于學(xué)生及時了解鼠標(biāo)的動作。
5結(jié)語。
“微課程”是教育教學(xué)中的新事物，它適應(yīng)于哪種教學(xué)還需要教育工作人員不斷地進(jìn)行研究和探索來詳細(xì)了解。但是“微課程”在高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中創(chuàng)新了其傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且促進(jìn)了高校教育教學(xué)的改革步伐。
參考文獻(xiàn)。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇十三
在當(dāng)今時代，掌握計算機(jī)基礎(chǔ)操作技能格外重要。熟練操作計算機(jī)已成為如今大學(xué)生步入社會的必備技能。高等教育中，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)是重要的組成部分，學(xué)習(xí)此門課程的非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生占95%以上。它的目標(biāo)是使大學(xué)生成為既能掌握本專業(yè)知識，又能熟練操作計算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才。隨著全國中小學(xué)計算機(jī)課程的普及，大部分學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但一些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)或信息技術(shù)教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，接觸計算機(jī)比較少，對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的了解有限。因此，學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊。如何讓學(xué)生在有限的課堂時間中，熟練掌握計算機(jī)基本技能，除了與教師的教學(xué)有關(guān)外，還與使用的'計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材有關(guān)，它將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前部分高校使用的教材，內(nèi)容大多陳舊。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共必修課，這門課程的主要內(nèi)容不僅包括了計算機(jī)操作系統(tǒng)的基本操作、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和辦公軟件的使用技巧（如文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件），還包括一些計算機(jī)的核心內(nèi)容，比如計算機(jī)的數(shù)制與編碼、數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換、ip地址、域名等。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容繁瑣，知識更新快，課本的內(nèi)容更新沒有跟上發(fā)展。
二、課程學(xué)習(xí)情況。
大多數(shù)完成計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，仍然對計算機(jī)基礎(chǔ)操作不熟練，比如：硬件軟件安裝能力差，打字速度慢，文字排版不熟練，excel操作缺乏技巧等。這都說明了學(xué)生實踐操作能力訓(xùn)練還不夠。學(xué)生都明白，計算機(jī)已成為當(dāng)今社會必不可少的學(xué)習(xí)和辦公設(shè)備，熟練計算機(jī)基礎(chǔ)操作是畢業(yè)生必備技能之一。但在學(xué)習(xí)計算機(jī)課程當(dāng)中，很多學(xué)生上課只是為了拿學(xué)分或應(yīng)付等級考試拿證書，并未花更多心思練習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)操作。部分高校教師在教學(xué)中還是采用講授法，只是把老式的授課方式“黑板+粉筆”變成了現(xiàn)代多媒體技術(shù)“ppt+投影儀”教學(xué)。高校教師因科研項目多，教學(xué)任務(wù)重，課后沒有太多的時間同學(xué)生交流。部分教師也忽視了“知識”與“能力”的區(qū)別，忽視了信息化教學(xué)設(shè)計，而信息化教學(xué)設(shè)計恰恰是“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法”，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學(xué)習(xí)者。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中有許多困難。比如：學(xué)生個人差異明顯，起點參差不齊，教師在教學(xué)過程中既要考慮學(xué)生個人差異又要力求學(xué)生全體發(fā)展，教學(xué)任務(wù)較為艱巨；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識更新快，教材教學(xué)內(nèi)容滯后，無法滿足時代的發(fā)展要求，學(xué)生學(xué)習(xí)體系無法及時補(bǔ)充完善；教學(xué)資源主要為教材文字描述，配合圖片和相應(yīng)教材教輔上的內(nèi)容，表現(xiàn)形式單一，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源較少；計算機(jī)課程學(xué)習(xí)時間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)量大，沒有太多時間去練習(xí)操作。改革創(chuàng)新計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)注重以下幾方面的內(nèi)容：
1.將課程分2個學(xué)期教學(xué)。第一學(xué)期以學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)操作、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等基礎(chǔ)知識為主，同時鼓勵學(xué)生加強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)操作的訓(xùn)練，為第二個學(xué)期學(xué)習(xí)辦公軟件打下基礎(chǔ)。第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)word，excel，powerpoint等軟件工具。
2.考核方式。從“理論+上機(jī)”考核，變成各個章節(jié)的綜合操作。每一章節(jié)設(shè)計好題庫，學(xué)生只有把每一章節(jié)要求的相關(guān)題目成功完成后，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課才算順利通過?？己藘?nèi)容應(yīng)與社會實際需求接軌，比如員工工資表、企業(yè)產(chǎn)品登記表、銷售表、企業(yè)ppt簡介、word的字體編排等。
3.采用目標(biāo)教學(xué)法。根據(jù)工作崗位要求的目標(biāo)進(jìn)行案例設(shè)計，設(shè)計問題情境，讓學(xué)生主動進(jìn)行分析和探索，最后對知識、技能進(jìn)行歸納總結(jié)。
四、結(jié)語。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是提高學(xué)生計算機(jī)基本操作能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實際問題的綜合能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)師生間的相互交流，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這樣可以提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識。
參考文獻(xiàn)：
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計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇十四
按照課程表的安排，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》每周共六節(jié)課程。其中兩節(jié)是理論，四節(jié)是實操。也就是說上完理論課，接后的就是實操課。所以我們在每學(xué)期的教學(xué)計劃中，或者是在每周備課的時候，甚至是在上理論課的時候，都必須時刻保證所上的理論內(nèi)容要使得緊接著要上的實操課有所操作，而不能在上了兩節(jié)理論課之后的實操課中，學(xué)生什么操作內(nèi)容也沒。即使在理論課中，不但要上只是理論的內(nèi)容，也要上一些需動手實操來掌握和理解的內(nèi)容，這樣才不會浪費實操課程的時間。
總的來說，就是我們不能夠按照《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課本目錄的內(nèi)容按“部”就“搬”那樣來教學(xué)，而是應(yīng)該根據(jù)課程安排、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點等的實際情況調(diào)配好理論與實操課程，這樣才會得到“教”而“學(xué)”，“學(xué)”就“會”的效果。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)報告篇十五
自參加工作以來，我一直嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，順利地完成《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教育教學(xué)任務(wù)。在20xx-20xx學(xué)年度中，本人分別擔(dān)任了電氣化04、機(jī)電052班的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，其中電氣化04班的學(xué)生參加了全省計算機(jī)中級統(tǒng)考，通過率達(dá)到100%。機(jī)電052班參加全國計算機(jī)一級考試，成績喜人。在工作中享受收獲喜悅的同時，我也在認(rèn)真思考怎樣去解決所碰到的問題?，F(xiàn)對教學(xué)工作做一個簡單的總結(jié)：
一、學(xué)生基本情況分析。
電氣化04班和機(jī)電052班都是男生班，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但是調(diào)皮的學(xué)生也很多，課堂紀(jì)律總要反復(fù)抓。因為課堂紀(jì)律的好壞會直接影響到教學(xué)質(zhì)量。為了搞好課堂紀(jì)律，我多次和該班班主任及班干部溝通，請他們協(xié)助我的工作。課后，我經(jīng)常找紀(jì)律比較差的學(xué)生談心，注意和學(xué)生多交流、多溝通，建立了融洽的師生關(guān)系，課堂紀(jì)律慢慢變好了，教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提高。
此外，由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生掌握得很快，也有部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上，這就給教學(xué)內(nèi)容的安排帶來一定的困難。此外，還有個別學(xué)生無心向?qū)W，在課堂上不用心。沒有任何經(jīng)驗的我，一開始根本不知道如何指導(dǎo)學(xué)生，這期間，我得到了同部門許多老師的幫助和指導(dǎo)，使我能夠比較順利地開展自己的工作。
二、教學(xué)工作的開展。
1、一絲不茍，認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。
備、講、批、輔是我們教師工作的基本任務(wù)。初為人師，我在教學(xué)方面的經(jīng)驗比較缺乏，為了把課上好，我每次課前都認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)體會新課的理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定切實可行的教案。并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同的班級采用不同的批改方法。同時，積極參加部門教研活動，參與課改研討，主動聽課、學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
2、求實創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
在新的教學(xué)任務(wù)面前，我能結(jié)合我校較為完善的.校園網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計的特點，嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真的掌握每一知識點。同時結(jié)合學(xué)生的年齡特征，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識面、利用計算機(jī)處理加工各種信息的方法和能力。力求讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)法環(huán)境中掌握好計算機(jī)基本操作。盡可能做到讓學(xué)生對每一堂課都充滿興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生作業(yè)的設(shè)計方面，分書面作業(yè)和上機(jī)操作作業(yè)(又稱電子作業(yè))。在書面作業(yè)方面，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫。做錯的及時要求其改正過來。由于計算機(jī)類的學(xué)科，專業(yè)基礎(chǔ)理論比較抽象，難以理解。而應(yīng)用技術(shù)又是操作性強(qiáng)的學(xué)科，要想很好地學(xué)好它們，就得花大量的時間去上機(jī)來練習(xí)實際操作，因此，在計算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中，上機(jī)操作也是教學(xué)當(dāng)中的一個重要環(huán)節(jié)。通過上機(jī)操作，可以使學(xué)生更好地理解理論知識、掌握操作技能。因為學(xué)生的理解層次不同，所以，我要把上機(jī)指導(dǎo)作為學(xué)生上機(jī)操作的主要內(nèi)容來抓，要通俗易懂、循序漸進(jìn)。做好檢查和記錄，對學(xué)生不能完成的操作，及時輔導(dǎo)，讓他能順利完成。爭取做到授完一課，學(xué)生理解一課、掌握一課、吸收一課。
除此之外，我還注意嚴(yán)抓對學(xué)生課后的輔導(dǎo)及考前的實習(xí)。每次實習(xí)之前，我都根據(jù)班級的具體情況制定了比較詳細(xì)、周密的實習(xí)計劃，使學(xué)生明確目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，利用業(yè)余時間對他們進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，“對癥下藥”。除了要有耐心，還要幫助他們建立自信心。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的同時從學(xué)生身上了解自己，明確還存在的問題并及時改進(jìn)。在實習(xí)過程中，有計劃地進(jìn)行模擬測試，及時評講，使學(xué)生掌握考點和各種題型的解題方法，提高應(yīng)試能力。不斷鼓勵他們，使他們增強(qiáng)信心。
三、存在的問題。
1、教學(xué)組織上還比較缺乏經(jīng)驗，有些課堂內(nèi)容沒有處理好。
2、對課堂的控制能力和駕役能力還有待提高。
四、努力方向。
1、虛心學(xué)習(xí)請教，不恥下問發(fā)揮集體智慧和教師個體的主觀能動性，挖掘潛力，精心設(shè)計適合教學(xué)的教案和課件。
2、應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的素養(yǎng)，對教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在信息時代顯得更加重要，同時也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。
3、培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。