心得體會是對自己的內(nèi)心感受和思考進行整理和概括的過程，有助于我們更深入地認識自己。寫心得體會時，可以以客觀、真實的方式記錄自己的經(jīng)驗和感悟。以下是小編為大家精心收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇一
自從幼兒園發(fā)下《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀后，我常常會利用空余時間細細地翻看、品讀了一番。通過學(xué)習(xí)后，我更加感到肩負重任，正確貫徹落實《指南》的精神關(guān)系到幼兒園的發(fā)展，關(guān)系到幼教質(zhì)量的提高，園內(nèi)幼兒的發(fā)展，甚至是千萬家庭的幸福生活，如何讓《指南》真正成為幼兒發(fā)展的福音，如何讓每個孩子都能自信快樂地成長，將是我工作開展的“重點工程”。
從學(xué)習(xí)中我領(lǐng)會到教育教學(xué)實踐一定要遵循孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，如果幼兒的行為特點與《指南》不完全一致，不可以簡單地輕率地對幼兒發(fā)展的好壞下判斷，因為《指南》的“目標”不是準則，而是指引的方向;因為《指南》是整體，而孩子是個體，不能把當作“標準”作篩選幼兒的工具。
通過學(xué)習(xí)，我感覺到：
《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細規(guī)范了。比如在語言活動中我們常常對于孩子的要求是把話說完整，盡量說得長一些、多一些。老師的主觀想法本是無可厚非的。但是在實際帶班過程中，我常常會發(fā)現(xiàn)孩子在語言表達方面存在各種各樣的差異。通過翻閱《指南》，讓我感受到這些差異是非常正常的?！吨改稀分赋觥?歲是幼兒詞匯量增長的高速期，這時的幼兒已經(jīng)能用詞組成簡單的句子來表達自己的意思，但句子經(jīng)常不完整，常出現(xiàn)缺少成分、用詞顛倒的現(xiàn)象。”、“4~5歲幼兒已經(jīng)能正確運用簡單句子說明自己的意思或描述描述見聞了。他們會嘗試用數(shù)量詞、連詞、代詞來表現(xiàn)?！币虼丝梢钥闯鲭m然每個階段的發(fā)展要求都是不一樣的，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異。因此在我們的日?；顒又形覀円膊荒芸偙г购⒆诱f話說不清、顛三倒四。我們要思考的是如何根據(jù)幼兒語言表達的階段目標在活動中盡量讓孩子把話說清楚、完整。
現(xiàn)在在語言活動時，遇到孩子有時說不清、用詞匯進行回答時，我常常通過啟發(fā)：“是誰幫助了xx?”“首先誰在干什么，接著誰又干了什么?”通過這些小提問幫助孩子梳理語言，讓孩子能較清楚地表達。對于能力比較弱的幼兒，常常通過“copy不走樣——我說、同伴說他學(xué)”的方式來引導(dǎo)他們盡量完整地表達。還有在閱讀時，我常常會讓幼兒仔細觀察畫面。通過請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，孩子們會互相補充，把畫越說越完整。當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。
啟示：
幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。
《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。
讓我最印象深刻的《指南》解讀中提到幼兒閱讀圖書行為的發(fā)展可以分為三個階段。第一階段：僅看圖畫，未能將圖畫之間的聯(lián)系形成完整的故事。這個階段的幼兒注意圖畫書中有趣的畫面和人物的行為，能夠?qū)D畫當中的人物進行命名，根據(jù)成人的講解重復(fù)語段。第二階段：看圖能說出完整的故事，根據(jù)圖上的人物關(guān)系、行為表現(xiàn)復(fù)述或自編故事。第三階段：嘗試識讀文字。在這個階段，幼兒可以只關(guān)注文字而忽略故事情節(jié);部分閱讀，重點閱讀自己認識的字;不平衡策略讀，略過不認識的字，推測故事情節(jié)等。
這些建議可以讓自己在和孩子進行閱讀時起到很好的指導(dǎo)作用。因為是小班的幼兒，所以我覺得《指南》解讀中的第一階段對自己是非常有用的。小班的孩子對于圖畫書中的序是不了解的，他們喜歡看某本書常常是因為書的顏色鮮艷、故事圖畫滑稽、語言簡單有趣等。因此我在為他們選擇書籍時也常常會考慮這些因素，比如選擇故事有趣的《晚安，大猩猩》，每當孩子們看到漆黑的夜晚中動物們一個個說著“晚安”時，他們會忍不住捧腹大笑，學(xué)學(xué)小動物們說晚安的樣子。因此雖然這本書很簡單，可是孩子們卻百看不厭。而《好餓的小蛇》這本書顏色很鮮艷，動物形象非常逼真，孩子們每每看到小蛇吃飽了肚子變成其他的模樣時會忍不住和同伴進行交流、模仿，歡聲笑語傳遍了教室的每個角落。看到孩子在圖畫書中淌漾，感受著快樂，我慶幸身邊有了這本溫馨“備忘錄”，是它讓我對幼兒的年齡特點有了更深了理解，才能選擇更合適的圖畫書和幼兒共同開展活動，推動了幼兒閱讀習(xí)慣的發(fā)展。
啟示：
《指南》中的建議雖然很多，但卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的、可操作性非常強。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更詳細的指引。
《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學(xué)者，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。
上課時我們常常會鼓勵幼兒積極發(fā)言。但是現(xiàn)實中常常發(fā)現(xiàn)有時我們逼得越緊，有些孩子越不喜歡回答?；蛘哒f你硬請他回答，孩子沒有辦法也就磕磕巴巴，像擠牙膏一樣擠出一些字詞來應(yīng)付。之前我一直認為是孩子不配合、有問題，很武斷的認為既然孩子不喜歡就放棄吧?？墒强戳恕吨改稀方庾x后，仔細想來，問題總還是出在我的身上：對于這部分能力比較弱的孩子我的關(guān)注度是不夠的，對他們的鼓勵也是不多的?；蛟S正是自己用了一把尺子來衡量幼兒，缺少對他們的鼓勵、支持，讓他們才會找不到自信，才會在活動中變得越來越被動。于是，我改變了自己以往的做法，對于那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們大膽把自己的想法與同伴共享。比如通過簡單的提醒、眼神的肯定、和他們通過參與幫助他們感受成功等方法漸漸幫助幼兒找回了自信，他們也愿意參與回答了。對于能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說，這樣也能給他們公平學(xué)說的機會。
除了集體教學(xué)中多關(guān)注外，我覺得“鼓勵”、“支持”還體現(xiàn)在和幼兒生活的方方面面。比如在日常活動中為了培養(yǎng)孩子的語言表達能力、鼓勵他們多開口說，就要多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。另外孩子在看圖畫書時，我總是啟發(fā)他們自主觀察畫面，說說自己的感受，從來不再會因為孩子說得不好或和圖畫內(nèi)容不搭界而批評他們。當他們真實表達自己觀察的感受時，我總是微笑面對，積極表揚。通過孩子不同觀察結(jié)果之間的交流，讓孩子感受不同講述的趣味，因此孩子在觀察時就更仔細了，語言表達時也就更自信了。
啟示：
現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。
或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長!
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇二
隨著人們生活水平的不斷提高，健康已經(jīng)成為了當今社會最重要的話題之一。為了幫助人們更好地保持身體健康，許多國家和組織都制定了相應(yīng)的健康人群發(fā)展指南。這些指南為人們提供了諸如飲食、運動、睡眠、心理等方面的建議，指導(dǎo)著人們的健康發(fā)展。在我閱讀了許多相關(guān)資料之后，我不禁對此產(chǎn)生了一些深刻的體會和感悟。
首先，健康飲食是保持身體健康的重要因素之一。指南中強調(diào)了均衡的飲食結(jié)構(gòu)，包括蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、維生素和礦物質(zhì)等的攝入。通過合理的搭配和控制食物的攝入量，可以確保人體得到所需的營養(yǎng)物質(zhì)，提高機體免疫力，減少患病的風(fēng)險。此外，指南還提醒人們少吃高鹽、高糖和高脂肪食物，這些食物過多的攝入會導(dǎo)致肥胖、心血管疾病等健康問題。在我改變飲食結(jié)構(gòu)之后，我發(fā)現(xiàn)自己的消化系統(tǒng)更加健康，體重也得到了有效的控制。
其次，在指南中強調(diào)了適當?shù)倪\動對于健康來說是至關(guān)重要的。每周進行150分鐘的中等強度有氧運動，可以提高心肺功能，增強肌肉力量和耐力。此外，還推薦進行力量訓(xùn)練，以增加骨量和預(yù)防骨質(zhì)疏松。運動不僅能夠改善身體健康，還能夠提高心理健康。我每天堅持晨跑，不僅發(fā)現(xiàn)自己的體力更加旺盛，而且精神狀態(tài)也更加穩(wěn)定，抵抗壓力的能力也有所提升。
睡眠也是保持身體健康不可或缺的因素之一。指南中建議成年人每晚應(yīng)保持7到9個小時的睡眠，以確保充足的休息。睡眠不足會導(dǎo)致疲勞、注意力不集中、免疫力下降等不良反應(yīng)。為了改善我的睡眠質(zhì)量，我養(yǎng)成了堅持規(guī)律作息的習(xí)慣，晚上睡前避免使用電子產(chǎn)品，創(chuàng)建一個舒適的睡眠環(huán)境。通過這些努力，我的睡眠質(zhì)量得到了明顯的提高，白天精力充沛，注意力集中。
最后，指南中還強調(diào)了心理健康的重要性?，F(xiàn)代社會中，隨著壓力和焦慮的增加，心理健康問題越來越受到關(guān)注。指南提醒人們保持積極的心態(tài)，采取積極的應(yīng)對方式來面對挑戰(zhàn)和困難。與家人、朋友保持良好的溝通和互動，參加心理健康的活動，也是維護心理健康的重要途徑之一。通過參加一些興趣班和社交活動，我發(fā)現(xiàn)自己的情緒更加穩(wěn)定，更加樂觀向上。
總之，健康人群發(fā)展指南為我們提供了保持健康的珍貴指導(dǎo)。通過遵循這些指導(dǎo)，我們可以改善飲食結(jié)構(gòu)，適當運動，保持充足睡眠，維護心理健康。這些變化并不是一蹴而就的，而是一個持續(xù)不斷的過程。只有持之以恒，才能真正實現(xiàn)健康的目標。讓我們一起行動起來，追求健康的生活方式！
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇三
健康是人類最寶貴的財富，而健康人群發(fā)展指南則是幫助人們實現(xiàn)健康生活的重要指導(dǎo)。通過理解基本的生活習(xí)慣和健康管理的要點，我們能夠更好地保護自己的身體和心理健康。在參照健康人群發(fā)展指南的過程中，我深切體會到了健康的重要性以及它對幸福生活的影響。
首先，健康人群發(fā)展指南在飲食方面給予了我很大的啟示。它提到了均衡飲食的重要性，包括五谷雜糧、新鮮果蔬、優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)等。這使我明白了各種營養(yǎng)素之間的平衡對于身體的發(fā)展至關(guān)重要。我開始有意識地追求更加健康的飲食，盡量攝取各類食物，合理搭配膳食。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的體力和精力都有所提升，更加不易感到疲勞或者容易生病。曾經(jīng)的偏食者已經(jīng)不再是我，我學(xué)會了更好地愛護自己的身體。
其次，在睡眠管理方面，健康人群發(fā)展指南也給了我很多的啟發(fā)。它提醒了我充足的睡眠對于身體的恢復(fù)和發(fā)展至關(guān)重要。在我認真按照指南調(diào)整作息時間后，我發(fā)現(xiàn)自己的睡眠質(zhì)量明顯提高。我睡得更加安穩(wěn)，早上起床后也不再感到困倦。這讓我感覺自己有了更多的精力去面對生活的各種挑戰(zhàn)。充足的睡眠對于提高身體免疫力、增強注意力和記憶力等方面都有著重要的影響，因此我會繼續(xù)堅持合理規(guī)律的作息時間。
此外，健康人群發(fā)展指南還對運動的重要性給予了明確的指導(dǎo)。通過指南，我了解到適度的運動對于身體的健康和心理的平衡都是至關(guān)重要的。它提醒我每天都要保持一定的運動量，不僅可以增強肌肉、骨骼和心血管系統(tǒng)的功能，還可以緩解壓力、改善睡眠質(zhì)量。因此，我開始注重身體鍛煉，每天有意識地安排一定時間去進行運動，包括慢跑、瑜伽等。在這個過程中，我找到了喜歡的運動方式，不再覺得運動是一種負擔(dān)，反而成為了我生活中的一部分。
最后，在情緒管理方面，健康人群發(fā)展指南提供了很多有用的建議。它教會了我如何正確處理各種情緒，如何通過積極的思考和放松的方式來應(yīng)對壓力和困難。這讓我深刻體會到了情緒對身體健康的影響。我開始更加注重自己的情緒狀態(tài)，學(xué)會排解負面情緒，盡量保持積極的心態(tài)。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的心情越來越好，生活中的困擾也變得不再那么嚴重。我學(xué)會了減壓方法，如瑜伽、冥想等，它們幫助我平靜心情，擁有更好的睡眠和更高的工作效率。
通過參照健康人群發(fā)展指南，我有了一個更加健康快樂的生活。均衡的飲食、良好的睡眠、適度的運動以及良好的情緒管理，這些都成為我健康生活的重要組成部分。我對于自己的身體和心理健康有了更多的認識，并以此為基礎(chǔ)去改變自己的生活方式。只有保持健康，我們才能擁有更好的生活質(zhì)量和更多的幸福感。因此，我將繼續(xù)遵循健康人群發(fā)展指南，不斷追求健康、平衡與幸福的生活。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇四
作為教育工作者，保障幼兒的健康發(fā)展是我們最重要的職責(zé)之一。近日我參加了小班健康發(fā)展指南的培訓(xùn)，對于如何培養(yǎng)幼兒的健康成長有了更深刻的認識和理解。在本篇文章中，我將分享我從這次培訓(xùn)中得到的心得和體會。
第二段：關(guān)于幼兒的身體發(fā)展。
幼兒的身體發(fā)展是幼兒教育的基礎(chǔ)。培訓(xùn)中，我了解到了許多關(guān)于幼兒身體發(fā)展的知識。例如，身高的增長與營養(yǎng)攝入的質(zhì)量和數(shù)量有關(guān)；適當?shù)腻憻捘軌虼龠M幼兒肌肉和骨骼的發(fā)展。我們教師在幼兒的飲食、運動、睡眠、個人衛(wèi)生等方面都要做好指導(dǎo)工作，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
第三段：關(guān)于幼兒的心理發(fā)展。
除了身體，幼兒的心理發(fā)展同樣需要我們教師的關(guān)注和支持。在學(xué)習(xí)中，我們要用互動、游戲和童話故事等方式來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的好奇心和探究意識。同時，我們要用鼓勵和贊美的方式來激發(fā)幼兒的自信心和成就感，幫助他們樹立積極的人生態(tài)度。
第四段：關(guān)于幼兒的社交行為。
社交行為是人類在社會中生活的必須技能。針對幼兒，我們需要教導(dǎo)她們?nèi)绾闻c人交往，如何分享、合作和尊重他人。我們的教育課程中，要緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們在互動中逐漸學(xué)會與人交往和解決矛盾的方法。
第五段：總結(jié)。
小班健康發(fā)展指南為我們提供了有力的指導(dǎo)，引導(dǎo)我們教師更好地幫助幼兒健康成長。當然，這只是剛剛開始，我們還需要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷完善自己的教育方法。相信在我們共同的努力下，每一位幼兒都能健康而快樂地成長。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇五
作為幼兒教育工作者，我們不僅要關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展，還要注重兒童的健康發(fā)展。而小班健康發(fā)展指南正是為我們提供了有效的指導(dǎo)和幫助。通過近期的實踐和研究，我認為小班健康發(fā)展指南在實踐中提供了多重啟示。
第一，遵循兒童發(fā)展規(guī)律。小班健康發(fā)展指南強調(diào)了對兒童成長過程中的六個方面進行全面發(fā)展的指導(dǎo)。分別是身體角度、心理角度、社交角度、衛(wèi)生護理角度、營養(yǎng)健康角度和安全環(huán)境角度。在這六個方面，指南對兒童的要求都是與其生理和心理發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的。因此，我們可以通過對兒童成長規(guī)律的了解和掌握，來更好地實踐小班健康發(fā)展指南，遵循兒童成長規(guī)律，確保他們的健康發(fā)展。
第二，著重護理與營養(yǎng)。指南中特別強調(diào)了對兒童的護理和營養(yǎng)的重視。在養(yǎng)育孩子的過程中，飲食與保健有非常重要的作用。只有一個健康的身體才能有效地支持兒童的全面發(fā)展。孩子在飲食上的攝入營養(yǎng)成分也會對身體發(fā)育、智力發(fā)展、免疫力提升產(chǎn)生積極的影響。產(chǎn)生負面影響的飲食結(jié)構(gòu)和懶惰的體育鍛煉會導(dǎo)致孩子生長發(fā)育不良，更容易生病。因此，我們應(yīng)該重視對孩子的營養(yǎng)和飲食需求進行科學(xué)的分析和指導(dǎo)，以保證兒童的身體和智力的健康發(fā)育。
第三，家園共育。在指南中，家園共育也是非常重要的一個方面。家庭教育是孩子發(fā)展的重要方面，它至關(guān)重要，對孩子的教育和發(fā)展具有尤其顯著的影響。家庭因素會引起兒童的健康問題等方面的多種情況。指南中的家園共育方案將給與家長針對兒童身體、飲食習(xí)慣、數(shù)理思維、社交行為等關(guān)鍵領(lǐng)域適當?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們認識到自己在兒童生長和發(fā)展中的重要角色，以及他們所能做到的事情。因此，幼兒園老師們需要和家庭密切合作，協(xié)助父母了解到兒童身體和心理上的發(fā)展，引導(dǎo)和支持家長和孩子建立良好的交互關(guān)系，以及培養(yǎng)子女積極健康的生活習(xí)慣等。
第四，主動與兒童互動。除了家園共育外，指南中也遵循了“以兒童為中心”的理念，在幼兒教育中，指南倡導(dǎo)以兒童為主角，并將幼兒的健康行為和兒童健康等方面的教育與常規(guī)教育和孩子的轉(zhuǎn)化中嵌入，從而熏陶孩子的決定權(quán)、行動力和錯誤回報能力等方面。我們需要重視幼兒的情感和行為上的變化，與兒童建立有效的溝通，主動與兒童互動，全面了解兒童成長的各個方面，以更好地支持孩子的健康成長。
第五，全面保證安全。指南在安全環(huán)境角度上提出了“真正格外關(guān)注”安全的要求。由于幼兒的年齡小和自我保護意識不足，因此在幼兒教育中，安全是很重要的一個方面。幼兒園老師應(yīng)該有足夠的安全意識，保證場所的安全衛(wèi)生和提高幼兒保護意識，并引導(dǎo)幼兒在日?；顒又辛私獾绞裁词前踩⒕栉ｋU，提高兒童避免危險的能力。
綜上所述，小班健康發(fā)展指南為幼兒園教師提供了非常有用的指導(dǎo)和實踐方法。只有我們充分了解和實踐小班健康發(fā)展指南的內(nèi)容，才能更好地促進幼兒的健康成長。我們必須牢記：“一個健康的身體是走向成功的前提和基礎(chǔ)?！背晒Φ暮⒆邮紫纫且粋€健康的孩子。在教育幼兒的過程中，我們一定要循序漸進，不斷努力，探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，以確保兒童健康成長，讓我們一起關(guān)注孩子的健康和成長。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇六
“指南”其中“指”有指向、指引之意，“南”有南方，方向含義，指南原意指向南方，可比喻辨別正確發(fā)展方向的依據(jù)。而如《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》它的誕生，像指南針為愛孩子、渴望教育好孩子的人們指引了正確的方向。
在大學(xué)時經(jīng)常聽老師提及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對于它也只是淺顯認知，真正接觸學(xué)習(xí)并讓自己感受到它的魅力還是19年初，剛剛進入新環(huán)境，就要作為教師帶班，很是憂慮，一起搭班的是以為資歷比較深的老師，很是明白我的感受，安慰我的同時交給我一本書，便是《3—6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，好好讀一讀，你一定會有收獲，這是她給我的原話，之后自己無論在教學(xué)還是玩游戲，亦或是與幼兒相處中總會有意去思考這個階段孩子應(yīng)該達到的目標，這個游戲目的發(fā)展孩子哪方面的領(lǐng)域，這個孩子與人交往或語言能力如何，之后來到新教師培訓(xùn)課堂、再進入一幼，深切體會到了《3—6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的重要性。幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)。我對《指南》有了更深的理解。
提及《指南》我們就會想到《綱要》，兩者都將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。包括各領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容發(fā)展要求與目標以及教育建議。但《指南》相對于《綱要》相比，更詳細、更具體。其中的教育建議更給了我們一些合理化的可以實施的方法。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》，不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的.發(fā)展。
對于教師及家長來說，《指南》是方向盤，為我們指引幼兒教育發(fā)展的方向，它在不同領(lǐng)域中給予目標與要求并賦予教育建議，給出了行之有效的引導(dǎo)方法，幫助我們了解幼兒在某一年齡階段應(yīng)達到的能力與水平，從而看到幼兒教育發(fā)展的可能性。
1、幼兒園教學(xué)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。
比如在藝術(shù)領(lǐng)域中《指南》指出：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！蔽覀兊慕逃^程中，尤其是繪畫教學(xué)中，很多時候往往注重幼兒繪畫的技能。如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等；而大大抹殺了幼兒對藝術(shù)想象力與創(chuàng)作表現(xiàn)能力。所以，在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，來替代千篇一律的“教課”。
2、《指南》不是衡量幼兒的尺子。
剛接觸到《指南》時，我的第一反應(yīng)是將《指南》中所列舉的各項一一與我班幼兒進行對照，看看孩子現(xiàn)在達到了一個什么樣的能力水平，不由自主的將《指南》當做一個衡量幼兒發(fā)展能力的標尺。后來才慢慢領(lǐng)悟到，《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來衡量幼兒，斷定幼兒能力，我們要學(xué)會善于觀察幼兒，勇于反思自己，做一名研究性的教師，認真貫徹《指南》的精神，明確幼兒發(fā)展方向。
總之《指南》帶給我們很多，作為幼兒教師，我們要做的就是認真學(xué)習(xí)《指南》，充實自己理論知識，使每個幼兒都能得到更好的發(fā)展。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇七
11月14日至16日，鎮(zhèn)江市首屆《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)暨《指南》實驗區(qū)（園）啟動儀式在我市外國語小學(xué)報告廳舉行。因為我園靠近外小，近水樓臺先得月，我很榮幸的旁聽了江蘇省教育科學(xué)研究院幼教與特教研究所副研究員張暉老師的關(guān)于如何運用《指南》觀察和了解幼兒，我對張暉老師在觀察中如何重點記錄幼兒有意義的行為表現(xiàn)感觸頗深：
張老師說在觀察過程中要抓住與目的有關(guān)的、有意義的行為表現(xiàn)，深入了解表現(xiàn)背后的原因、興趣和學(xué)習(xí)特點。觀察者不是被動的，應(yīng)該及時的捕捉有意義的行為，使之成為進一步觀察或者制定課程計劃的基礎(chǔ)，日常觀察中發(fā)現(xiàn)的幼兒第一次出現(xiàn)的里程碑式的表現(xiàn)、異常表現(xiàn)、反復(fù)出現(xiàn)的行為、個人或者小組探究的興趣等，也都是值得觀察并記錄的有意義的表現(xiàn)，教師應(yīng)該怎樣成為主動地觀察者注意有意義的行為？結(jié)合我工作10多年來的經(jīng)驗，談?wù)勎业睦斫猓?BR> 一、教師積極地記錄與觀察目的相關(guān)的行為表現(xiàn)。在觀察的過程中，我們在一線的老師都有這樣的困惑，不管我們邊觀察，邊記錄，還是觀察時做簡要記錄，等待觀察結(jié)束后修改草稿，都會發(fā)現(xiàn)幼兒有那么多行為和語言，要客觀詳細的記錄，都是一件很困難的事情，聽了張老師的講座后，我明白了：記錄什么是有意義的，這要看我們的觀察目標，客觀記錄與觀察目標有關(guān)的行為表現(xiàn)才是有意義的。例如我們的觀察目標是某個幼兒的社會交往技能，記下他們說的話和代表交流的肢體語言就比游戲材料更加重要；如果我們觀察幼兒的科學(xué)探究，就需要記錄材料和工具的使用，幼兒對事物的觀察和感知，活動中其他無關(guān)的信息就不重要了。
二、教師在觀察時，問一些開放性的問題了解幼兒的真實想法，促進和加深幼兒行為的意義。張老師說：觀察幼兒相當于科學(xué)家收集數(shù)據(jù)，需要確認得到的信息是與研究目的有關(guān)的真實數(shù)據(jù)。與幼兒的互動能夠幫助你更深的了解幼兒的真實想法和對事物的理解，開放性提問或者是點評有時是揭示幼兒內(nèi)心世界的窗口的鑰匙，例如，在觀察的過程中教師可以提問：“你是怎么知道的；你為什么這么做（想）；等等類似的提問和點評能從幼兒那里獲得更多的信息，另外，如果孩子在活動中遇到失敗，需要幫助的時候，給他一些開放性的問題，可以啟發(fā)幼兒的思考，最后再將你的提問和幼兒的反饋與你的觀察一并寫到觀察記錄中。
三、教師以觀察到的有意義的行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造不同情境，讓幼兒探索新材料與同伴互動，做進一步觀察，有時候，我們看到幼兒從事某個活動，我們可能會想到如果給他們更豐富的材料，能用更加復(fù)雜的辦法探索，加深對概念的理解，我們的目的是加深他們對事物的注意，擴展經(jīng)驗，這時候新材料或是新情景對幼兒就是有意義的！
在經(jīng)過有計劃的觀察后，發(fā)現(xiàn)幼兒行為的意義。提供最適當?shù)膸椭?，這符合維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論在教學(xué)中的運用，《指南》提出了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標。每個孩子的背景和學(xué)習(xí)方式不同，我有我們教師深入觀察、客觀評價并提供適當?shù)闹С?，才能更有利于促進每個幼兒的發(fā)展，為了孩子們能有更好更快的發(fā)展，讓我們一起做一個善于觀察的教師吧！
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇八
第一段：引言（大約100字）。
近年來，隨著生活水平的提高，越來越多的人對健康有了更高的要求。為了滿足廣大人民群眾健康生活的需求，我國制定了健康人群發(fā)展指南。通過學(xué)習(xí)、運用這一指南，我們可以更好地了解如何合理膳食、科學(xué)運動、保持心理健康，促進自己的身心健康發(fā)展。下面，我將分享一些自己的心得體會。
第二段：合理膳食（大約200字）。
合理膳食是健康生活的基石。健康人群發(fā)展指南明確了每個人應(yīng)該攝入什么樣的營養(yǎng)素和適量的熱量。我發(fā)現(xiàn)，在日常生活中，通過控制食物的種類和數(shù)量，我能夠更好地掌控自己的健康。我注意多吃谷類、蔬菜和水果，適量吃肉類、豆類和奶類。我還學(xué)會了正確的食物搭配，如主食和副食的比例，以及早餐、午餐、晚餐的搭配。這些控制在一定程度上幫助我保持了健康的身體，讓我能夠更好地去迎接工作和生活。
第三段：科學(xué)運動（大約200字）。
除了合理膳食，科學(xué)運動也是保持健康不可或缺的一環(huán)。健康人群發(fā)展指南詳細介紹了各類運動的好處和適宜的運動強度和時長。我發(fā)現(xiàn)每天保持適量的運動，不僅能夠調(diào)節(jié)體內(nèi)的代謝，還能夠提高心肺功能，增強身體免疫力。我選擇了適合自己的有氧運動和力量訓(xùn)練，并且堅持了下來。通過科學(xué)運動，我不但推遲了衰老的速度，還增加了身體的耐力和靈活性。呼吁更多的人可以參與到科學(xué)運動中來，從而擁有更健康的身體。
第四段：保持心理健康（大約300字）。
在健康人群發(fā)展指南中，除了對合理膳食和科學(xué)運動的要求，還提到了保持心理健康的重要性。我認為健康不僅僅是身體健康，更應(yīng)該包括心理健康。在現(xiàn)代社會中，工作壓力和生活壓力常常讓我們感到焦慮和疲憊。因此，構(gòu)建一種良好的心理健康狀態(tài)變得尤為重要。我通過健康人群發(fā)展指南的指引，學(xué)會了一些心理調(diào)節(jié)的方法，如自我放松、積極心態(tài)培養(yǎng)和尋求社交支持等。這些方法都幫助我在面對壓力時能夠更好地調(diào)整自己的心態(tài)，保持積極向上的情緒。心理健康的良好狀態(tài)有效地提高了我的工作效率和生活質(zhì)量。
第五段：總結(jié)（大約200字）。
通過學(xué)習(xí)和運用健康人群發(fā)展指南，我深刻感受到健康的重要性，也體會到保持健康需要我們付出的努力。只有掌握了合理膳食、科學(xué)運動和保持心理健康的方法，我們才能過上更健康、更幸福的生活。因此，我們應(yīng)該積極宣傳和推廣健康人群發(fā)展指南，讓更多的人受益于健康的生活方式，共同構(gòu)建一個更加健康、美好的社會。
總結(jié)以上所述，健康人群發(fā)展指南作為一份全面指導(dǎo)人們健康生活的寶典，通過合理膳食、科學(xué)運動和保持心理健康等方面的指導(dǎo)，幫助人們更好地掌握健康的生活方式，為我們的身體和心靈提供了保障。掌握這些指南，我們能夠更好地關(guān)注自己的身體健康，提高生活質(zhì)量，享受更加美好的人生。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇九
3月18日，聆聽了祝老師關(guān)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精彩講座，讓我受益匪淺。
作為一名幼兒園老師，我們有義務(wù)和責(zé)任來認真學(xué)習(xí)《指南》的精髓，并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教。因此，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。縱觀整個《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干發(fā)面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。下面我就來談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些心得體會：
蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育”。愛是教育的起點，所以，我們要努力為幼兒營造一個適宜發(fā)展的環(huán)境——愛的環(huán)境，包括師生之間、親子之間、同伴之間等，以游戲為基本活動貫穿于幼兒的一日活動中，最大限度地滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
幼兒園老師還要讓每一個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展得更好，在幼兒的各個年齡階段都能達到相應(yīng)的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。因此，我們要積極發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。要真正做到這一點，還需要老師們樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀。
《指南》“說明”中提出：幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就是要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的濃厚興趣并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)善于抓住和利用幼兒的好奇心調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒學(xué)習(xí)時興致高昂、興味盎然，自然能夠注意集中。同時，如果讓幼兒掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幼兒就會感覺學(xué)習(xí)輕松愉快，體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，學(xué)習(xí)就會變成一種自我提升的享受過程，會學(xué)習(xí)而愛學(xué)習(xí)。從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點體會，《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用，它教會我從細節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；實踐、實踐、再實踐；只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十
工作之余認真了學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過學(xué)習(xí)后我對幼兒教育有了更深一步的了解與認識，深深地體會了作為家長在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用，同時明白了幼兒園和家庭相互支持與配合，才能把《指南》中各項理念與方法貫徹并實施好。《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及家長在幫助孩子們達成目標時的建議。
《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。這個觀點我個人就比較贊同的，我家孩子不知什么原因，舌尖音dtnlzcs與舌根音gkh總是分不清楚，如“多少”她會說成“多搞”，所以很多時候都會聽到同樣的問題：“你家孩子舌頭是不是有什么問題??？”“你們帶孩子出去看了沒有？”“看人家孩子說得多好！”而我自己知道，孩子舌頭沒有問題，刻意糾正也能說得清楚，只是語言比別同齡孩子發(fā)展慢些罷了?，F(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會了很淡定了，基本不會拿孩子與他人來橫向?qū)Ρ?，也不會強化這些書面知識讓孩子自卑。
我是想著三年很快就過完了，再過三年就得開始辛苦的求學(xué)道路了，我想珍惜好這三年的時間，讓他盡情地玩，盡情地耍。即使他現(xiàn)在很多方面不如同齡的孩子，比如認字、算術(shù)和繪畫，但我還是有理由相信他現(xiàn)在的不作為并不能代表今后會比同齡人落后多少。讓他有一個快樂的童年很重要，同時在游戲和生活中學(xué)到的知識和本領(lǐng)比書本知識更牢固，而幼兒時期只要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣，待他玩夠了自然就會去找東西學(xué)習(xí)的，同時有興趣的學(xué)習(xí)會比被逼的用功更加事半功倍。
《指南》還提到了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。科學(xué)教育對幼兒很重要，從小讓寶貝親近大自然比起書上的認知圖畫也更實際，所以暑假的美術(shù)興趣班我取消了，我和孩子一起商量并讓他自己選擇，他告訴我他的愿望是：放假可以回鄉(xiāng)下和那里的小朋友玩，我雙手贊同了也感到很欣慰，他能明確地表達自己的想法。爸爸也同意了讓他和爺爺回鄉(xiāng)下，我們都知道在那里空間大，到處跑也不用擔(dān)心，還可以交到新朋友學(xué)習(xí)新語言，還得自己處理人際關(guān)系。而城市的孩子就像金絲雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼兒園-家-公園，還不能和陌生人說話。我只希望他長大后能處理好自己的人際關(guān)系，在這個社會的生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造力真的很重要?；剜l(xiāng)下孩子可以親近大自然，也可以見到很多真實的小動物，他的小腦袋里面裝了更多的見識后才會畫出更美好的圖畫，才會有更多的想法和創(chuàng)造力，相比美術(shù)課上的學(xué)習(xí)我想他也更喜歡在大自然中來真實地體驗。
《指南》中還有很多值得家長和老師一起參考及借鑒的，每個孩子的身體發(fā)育和各項指標不一樣，我們要尊重孩子的個體差異，做為家長要明白每個孩子在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同，不能強求。歸根到底，我認為孩子優(yōu)良的品質(zhì)，文雅的性格，堅強的'意志力等一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用。所以，做為父母的我們，自己先行動起來吧！
在全國上下幼兒教師掀起學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱為《指南》）的熱潮時，我也曾打開書籍認真學(xué)習(xí)過。為認真貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提高教師實施《指南》的能力，滿足幼兒“有質(zhì)量”的學(xué)前教育需要。當鎮(zhèn)江市首屆《指南》專題培訓(xùn)暨《指南》實驗區(qū)（園）啟動儀式在我市外國語小學(xué)報告廳舉行得消息傳入我耳邊的時候，我投去了羨慕的目光，那刻發(fā)自內(nèi)心想親耳目睹現(xiàn)場的學(xué)習(xí)。當11月15日，我很榮幸被安排參加這樣的活動時，內(nèi)心十分激動。那天我聆聽了來自深圳市教育科學(xué)研究院教研員劉華，關(guān)于《指南》的專題講座，這樣一次近距離的講座，讓我受益匪淺。
劉教研從《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》三大文件中展開了敘說，讓我了解到《指南》基本結(jié)構(gòu)、《指南》核心思想、幼兒園課程要素、發(fā)展領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域、總體學(xué)習(xí)環(huán)境、三大文件關(guān)系等；理解了具體學(xué)習(xí)區(qū)域的要求、一日生活安排、教學(xué)策略、交流和語言、藝術(shù)和創(chuàng)造性表現(xiàn)等。
令我最感興趣的是劉教研在一日生活安排中談到的晨談和區(qū)域，從他給我們播放的那段晨談安排視頻中，體現(xiàn)出了一日生活安排的重要性，看到了一日生活安排中各項活動分類，晨談中看到了在活動中滲透的教育目標與內(nèi)容，不同年齡老師是如何考慮晨談內(nèi)容的。讓我們看到了他們每天晨談中的約定：每天游戲的規(guī)則、大家做的事情、行為習(xí)慣的要求。
安排區(qū)域活動的時候一定要讓孩子明確進區(qū)做什么，區(qū)域游戲后帶孩子回憶自己今天做了什么，我覺得這樣的回憶比起我們以前的建議評價更有藝術(shù)，這樣的回憶給了孩子自己的總結(jié)，提高了孩子語言發(fā)展和表達能力。同時我還學(xué)到了晨談中除了集中幼兒進行簡單點名，我們還可以做到劉教研的四要素：
1、打招呼；
2、分享相關(guān)信息；
3、開展簡單的集體活動；
4、今天相關(guān)的信息、事情（如：天氣、日期、值日生安排、區(qū)域活動安排、自選活動等）。在以后的教學(xué)活動中，我將會滲透這樣的教育目標與內(nèi)容，滲透這樣的晨談理念。
一天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，每次的學(xué)習(xí)都是給自己一次知識積累的機會。在今后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)，充實自己。我想通過一次次的學(xué)習(xí)、總結(jié)，一定能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身業(yè)務(wù)能力。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十一
自古以來，健康就是人類追求的一大目標。而在當今社會，由于科技進步和生活水平的提高，我們更加注重身體各方面的健康。從兒童時期開始，培養(yǎng)一個良好的健康習(xí)慣對于未來的長遠發(fā)展有著重要的意義。因此，本文旨在探討兒童重視健康發(fā)展的心得體會，希望可以為廣大家長和兒童提供些許幫助。
第二段：身體健康。
身體健康是健康發(fā)展的第一要素。一個健康的人不僅擁有充滿活力與精力的生活狀態(tài)，更能有效預(yù)防一些疾病的產(chǎn)生。而兒童時期的身體發(fā)育階段，極易造成體質(zhì)上的影響，因此保證兒童的身體健康顯得尤為重要。課后運動、保持充足的睡眠，以及均衡的飲食，都是確保身體健康的重要途徑。同時，家長也需要保持密切的關(guān)注兒童的身體情況，發(fā)現(xiàn)問題及時咨詢專業(yè)醫(yī)生并作出治療，以免后悔。
第三段：精神健康。
從精神健康的角度來看，兒童時期處在一種發(fā)展成長的階段，他們極易受到來自親朋好友以及整個社會環(huán)境的影響而出現(xiàn)壓抑、緊張等不良心理狀態(tài)。為了避免這些不良情況出現(xiàn)，積極的家庭關(guān)懷和親情關(guān)愛是生活中最重要的一環(huán)。另一方面，家長可以適當陪伴孩子，一起參加體育、藝術(shù)和集體活動等，以此來增加孩子與社會交流溝通的能力，提高孩子的自信心并充分發(fā)揮其個性化。
第四段：教育健康。
不要忘記，教育也是健康發(fā)展的一環(huán)節(jié)。家長應(yīng)該充分意識到教育健康的重要性和長遠意義。首先應(yīng)該廣泛宣傳健康知識，開展有針對性的體育、營養(yǎng)和心理教育等公益活動，提高群眾的健康知識和意識。其次，家長可以利用各種有益的平臺，如醫(yī)療、科普、資源分享等，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)健康習(xí)慣、了解疾病知識，提高健康自救能力，從而促進身心健康。
第五段：總結(jié)。
在兒童成長和發(fā)展的過程中，健康與發(fā)展的關(guān)系密不可分。家長應(yīng)盡一切努力，讓孩子樹立健康發(fā)展的意識，掌握科學(xué)的健康信念和方法，在身體、心理和精神等方面獲得全面的健康發(fā)展。作為成年人，我們承擔(dān)了培養(yǎng)下一代的責(zé)任，讓我們積極行動起來，從自身做起，為健康發(fā)展人口作出應(yīng)有的貢獻。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十二
暑假前，聆聽了王老師關(guān)于解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精彩講座，講座后我將《指南》打印裝訂起來，利用假期的空余時間細細地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對《指南》有了進一步的了解和認識的同時，總結(jié)了以下的一些心得體會：
正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。
《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。
幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。
《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。
讓我最印象深刻的是每個領(lǐng)域中的教育建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關(guān)注到了各個方面的細節(jié)和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更詳細的指引。
在《指南》劃分的幾個領(lǐng)域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)，同時也更強調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)，如想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調(diào)查”、“幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定”、“鼓勵幼兒嘗試自己設(shè)計有規(guī)律的花邊圖案，創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進行搭建活動”等等，《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學(xué)者，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。
現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。
或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長！
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十三
兒童是國家的未來和希望，肩負著建設(shè)美好祖國的重任。然而，在貧困地區(qū)，由于生活條件的限制和缺乏基本的醫(yī)療資源，兒童的健康狀況常常受到影響。為了解決這一問題，各級政府積極推行兒童健康扶貧，同時還制定出了“兒童健康扶貧指南”。在閱讀學(xué)習(xí)這本指南的過程中，我有了一些體會和心得，希望可以與大家分享。
第二段：認識到兒童健康問題的嚴重性。
在“兒童健康扶貧指南”中，數(shù)據(jù)顯示貧困地區(qū)和非貧困地區(qū)兒童健康狀況的對比情況，也讓我更加深刻的認識到兒童健康問題的嚴重性和緊迫性。同時，指南還列舉了常見的兒童健康問題和應(yīng)對方案，如營養(yǎng)不良、傳染病、兒童保健等。通過學(xué)習(xí)這些知識，我才發(fā)現(xiàn)兒童健康的科學(xué)防護要比我想象的復(fù)雜得多。
第三段：啟示和啟發(fā)。
通過學(xué)習(xí)“兒童健康扶貧指南”，我深刻認識到，解決兒童健康問題不是空話，也不是簡單的口號，而是需要政府、社會機構(gòu)和個人群體一起努力。我們應(yīng)該加強全民教育和宣傳，讓廣大群眾都明白兒童健康的重要性和保護兒童健康的方法。同時，逐步完善貧困地區(qū)的醫(yī)療資源，以便兒童能夠在家門口得到及時和有效的醫(yī)療服務(wù)。
第四段：領(lǐng)會到“全員參與”的意義。
我還發(fā)現(xiàn)，在兒童健康扶貧過程中，全員參與相當重要。只有大家齊心協(xié)力，才能夠真正地落實兒童健康扶貧的政策。各級政府、醫(yī)療機構(gòu)和社會群眾，都應(yīng)該團結(jié)起來，開展兒童健康扶貧和宣傳工作，為貧困地區(qū)的兒童提供全方位的健康保護。
第五段：總結(jié)。
兒童健康是國家和社會的共同責(zé)任。通過閱讀學(xué)習(xí)“兒童健康扶貧指南”，我們不僅能夠更好的了解兒童健康問題的實際情況，也能夠從中獲取更多的健康保障和科學(xué)預(yù)防知識。在今后的實踐中，我們應(yīng)該積極融入兒童健康扶貧的工作，努力為貧困地區(qū)的兒童提供更好的健康保護和服務(wù)，讓我們的未來更加美好。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十四
健康是人類生命中最寶貴的財富。尤其是在兒童的生長發(fā)育過程中，健康的重要性更是不可忽視。近年來，隨著社會發(fā)展和教育思想的進步，越來越多的人開始意識到兒童的身體和心理健康的重要性。作為一名家長，我深深體會到了這一點，以下將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勎覍τ谌绾巫寖和匾暯】蛋l(fā)展的體會。
第二段：提供健康營養(yǎng)的飲食習(xí)慣。
飲食習(xí)慣對于孩子的健康發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。給孩子提供健康、均衡、多樣化的飲食，是讓孩子保持身體健康的重要基礎(chǔ)。我們一家人每周都要制定詳細的食譜，確保孩子的三餐都攝取到足夠的蛋白質(zhì)、碳水化合物、維生素和礦物質(zhì)。另外，我還會鼓勵孩子多喝水，多吃蔬菜和水果，為孩子普及營養(yǎng)知識，讓他們能夠做出正確的飲食選擇。
第三段：提供足夠的運動鍛煉。
運動鍛煉對于孩子的身體和心理發(fā)展同樣非常重要。我會盡力為孩子營造一個運動的環(huán)境，讓他們熱愛運動，養(yǎng)成良好的身體習(xí)慣。我們一家會一起去健身房、游泳、打籃球等，同時我還會鼓勵孩子積極參加學(xué)校的體育活動，讓他們在鍛煉身體的同時結(jié)交更多的好朋友。
第四段：注意孩子心理健康。
除了身體健康之外，孩子的心理健康同樣需要我們的關(guān)注。近年來，兒童焦慮、抑郁等心理問題越來越普遍。我會耐心地聽取孩子的意見，了解他們的想法，同時也會給予他們足夠的支持和幫助。此外，我也會鼓勵孩子多交流，多參與社交活動，讓他們感受到身邊的支持和溫暖，幫助他們克服心理問題，保持心理穩(wěn)定。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)如何重視兒童健康成為我成為一個好父母的重要體驗。我們不僅要關(guān)注孩子的身體健康，也要關(guān)注他們的心理健康。孩子每一天都在快速成長，我們也要不斷地學(xué)習(xí)和探索，為孩子提供更好的成長環(huán)境。只有在重視健康的前提下，孩子才能得到更加充分的發(fā)展和成長。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十五
在成長過程中，兒童的身體和心理健康都至關(guān)重要。事實上，兒童重視健康的發(fā)展對他們今后的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。我是一個非常重視健康的小學(xué)生，我深刻地認識到，一個健康的身體和良好的心理狀態(tài)是取得優(yōu)異的成績的保證，也是人生快樂的源泉。
第二段：注意飲食。
近年來，健康飲食越來越受到人們的關(guān)注。我也自覺地更加關(guān)注自己的飲食。早餐一定不能少，要注意多吃蔬菜水果，每天喝足夠的水。與此同時，我還會自己動手制作一些美味又健康的食品，比如烤魚和蔬菜沙拉。我相信健康的飲食習(xí)慣不僅有助于我的身體健康，還能促進我學(xué)習(xí)和生活的積極性。
第三段：保持運動習(xí)慣。
除了良好的飲食習(xí)慣外，保持適量的體育運動也是非常重要的。我喜歡參加各種體育運動，并且定期進行鍛煉。我會和同學(xué)打籃球、跑步、騎自行車等，這些活動不僅可以增強我的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)我積極向上的精神狀態(tài)。此外，我還會安排一定的時間進行戶外活動，呼吸新鮮空氣，享受自然風(fēng)光，緩解學(xué)習(xí)和生活壓力。
第四段：注重睡眠。
在健康的生活方式中，注重睡眠也非常重要。我們必須保證充足的睡眠，有助于身體的健康和恢復(fù)。我晚上通常要保證8-9小時的睡眠時間，這樣第二天才會狀態(tài)好，精神飽滿，事半功倍。此外，睡前我會用溫水洗澡，聽聽輕音樂，有助于放松身心，更快地進入睡眠狀態(tài)。
第五段：結(jié)論。
在今天競爭激烈的社會中，一個健康的身體和良好的心理狀態(tài)是過上幸福和成功的生活的基石。通過自己的實際行動，我深刻地認識到了這一點，并且在日常生活中注重養(yǎng)生保健。我相信，只要我繼續(xù)堅持健康的生活方式，一定可以取得更好的成績，過上更健康、更快樂的生活。同時，我也希望其他的小朋友們都能像我一樣重視自己的健康，積極地參與各種健康活動，健康、快樂地成長。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十六
近年來，隨著我國扶貧攻堅的深入，關(guān)注兒童健康問題也成為了越來越多人關(guān)心的焦點。為了幫助更多貧困地區(qū)的兒童獲得良好的健康保障，國家衛(wèi)健委發(fā)布了《兒童健康扶貧指南》，這份指南為扶貧地區(qū)的孩子們提供了許多實用的健康保障建議。本人通過閱讀這份指南，結(jié)合自身實際經(jīng)驗，深刻認識到了健康保障與扶貧攻堅的重要性。
第一段，闡述扶貧攻堅對于兒童健康的重要性。貧困地區(qū)的孩子相對來說，由于富有地區(qū)的差距，健康保障面臨的難度更大。而健康是一個人成長和發(fā)展的基礎(chǔ)，很多因貧困帶來的健康問題也會阻礙其將來的發(fā)展。因此，我們需要將解決貧困地區(qū)兒童的健康問題上升到扶貧工作的高度。
第二段，指出指南對于兒童健康保障方面的幫助?！秲和】捣鲐氈改稀分刑岢隽嗽S多嚴密、科學(xué)、實用的指南建議，如缺鐵性貧血的預(yù)防和治療、營養(yǎng)不良的防范等。這些指南建議所包含的治療方法、預(yù)防措施以及健康飲食建議等都可以幫助貧困地區(qū)的孩子們健康成長，提高他們的生命質(zhì)量。。
第三段，介紹指南對孩子們的影響?！秲和】捣鲐氈改稀穼嶋H操作簡便、耗時較少，為扶貧地區(qū)的孩子們提供了健康保障，并可能為其日后的成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，這些指南建議也可以對家長起到指導(dǎo)作用，從而促進家庭教育的順利進行。
第四段，結(jié)合實際案例，說明指南對于扶貧攻堅的貢獻。筆者有幸在某農(nóng)村學(xué)校參觀了一次健康檢查，其中包括營養(yǎng)狀況、身體發(fā)育狀況、聽力、視力和口腔衛(wèi)生等方面的檢測，全部都是按照《兒童健康扶貧指南》上的標準進行的。正因為有這份指南的存在，農(nóng)村的孩子們可以得到更為周到、細致、科學(xué)的檢測和治療，有效預(yù)防和治療了一些疾病，從而此次體檢也受到了孩子們和家長們的一致好評。
第五段，指出今后加強兒童健康扶貧的迫切性。《兒童健康扶貧指南》的發(fā)布，促進了兒童健康扶貧的發(fā)展。但需要進一步深入貧困地區(qū)，了解基層需求，為孩子們量身定制健康保障計劃。同時，還需要加大公益慈善力度，落實政府的扶貧政策，為生活在貧困地區(qū)的孩子們提供更多更好的生活保障。
綜上所述，《兒童健康扶貧指南》是促進兒童健康扶貧工作和促進扶貧攻堅的重要一環(huán)。應(yīng)當加強對于貧困地區(qū)兒童健康的保障，充分利用現(xiàn)有的科學(xué)方法，建立健康保障的制度，為孩子們創(chuàng)造更為健康、有保障的發(fā)展環(huán)境。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十七
3月28-29日，這一天半的時間我們聆聽了登封市局李局長及鄭州市教研室唐老師和劉老師對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，以下是我聆聽后的一些感想：
首先，《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域展開。而且每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領(lǐng)域教學(xué)時，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導(dǎo)我們該做什么，該怎么做。
其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識目標，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、興趣好奇心、積極認知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色定位北京。
名師從《指南》的概述部分對指南的歷史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細的`講解，其中對如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì)、導(dǎo)向、怎么導(dǎo)和指南與綱要的關(guān)系作出了明確的解讀，這兩者之間的關(guān)系是相互滲透的，綱要是針對幼兒園的，《指南》里包括教師、家長、社會相關(guān)方面的，綱要是宏觀的，內(nèi)容廣泛，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容還有幼兒園的管理、評價等，學(xué)習(xí)與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容。指南微觀，在學(xué)習(xí)目標內(nèi)容教育建議具體操作性強。指南不能簡單看成是綱要的細化，有些內(nèi)容指南沒有。
《指南》提出了每個階段幼兒應(yīng)達到的發(fā)展水平，但是在我們的實際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時達到同一個水平。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導(dǎo)和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十八
與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3——4歲、4——5歲、5——6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比，有了更詳細、具體的認識。
產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來，我。
們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十九
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過學(xué)習(xí)后我對幼兒教育有了更深一步的了解與認識，深深地體會了作為家長在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用，在此分享讀書。
心得體會。
暑假期間，我們聆聽了王老師的專題講座，一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。
通過學(xué)習(xí)，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3——4歲、4——5歲、5——6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比，有了更詳細、具體的認識。
《指南》讓我清楚地認識到我所教育的每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
3月28-29日，這一天半的時間我們聆聽了登封市局李局長及鄭州市教研室唐老師和劉老師對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，以下是我聆聽后的一些感想：
首先，《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域展開。而且每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領(lǐng)域教學(xué)時，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導(dǎo)我們該做什么，該怎么做。
其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識目標，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、興趣好奇心、積極認知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色定位北京。
名師從《指南》的概述部分對指南的歷史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細的講解，其中對如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì)、導(dǎo)向、怎么導(dǎo)和指南與綱要的關(guān)系作出了明確的解讀，這兩者之間的關(guān)系是相互滲透的，綱要是針對幼兒園的，《指南》里包括教師、家長、社會相關(guān)方面的，綱要是宏觀的，內(nèi)容廣泛，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容還有幼兒園的管理、評價等，學(xué)習(xí)與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容。指南微觀，在學(xué)習(xí)目標內(nèi)容教育建議具體操作性強。指南不能簡單看成是綱要的細化，有些內(nèi)容指南沒有。
《指南》提出了每個階段幼兒應(yīng)達到的發(fā)展水平，但是在我們的實際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時達到同一個水平。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導(dǎo)和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。
通過聆聽名師對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，讓我更了解幼兒的心聲，李局長說：“不管是上小學(xué)、初中、高中，他們的基礎(chǔ)都是從幼兒園開始的，所以培養(yǎng)幼兒的常規(guī)很重要。讓我回想到以往的教育教學(xué)中的一些教育理念和實施方法，通過對比也發(fā)現(xiàn)了一些不足以及需要改正的地方，以往我們會結(jié)合《綱要》中的容進行教育教學(xué)，但是由于我們對每個年齡段的幼兒知識技能發(fā)展沒有深入的了解，總是尋找不到適合的教育方式和方法，在各個領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計中目標的定位更是尤顯困難，所以在本次講座中范老師詳細的介紹了《指南》中每個領(lǐng)域的細分目標和內(nèi)容，并針對不同年齡段的幼兒表現(xiàn)進行相關(guān)的舉例說明，她在解讀《指南》中還融入了自己的相關(guān)經(jīng)驗和獨特見解，讓我對3-6歲的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點有了全新的認知!
因為孩子是家庭的希望，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果會更好。
人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。
通過本次講座活動，我進一步了解到在教育教學(xué)過程中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)等。
工作之余認真了學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過學(xué)習(xí)后我對幼兒教育有了更深一步的了解與認識，深深地體會了作為家長在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用，同時明白了幼兒園和家庭相互支持與配合，才能把《指南》中各項理念與方法貫徹并實施好?！吨改稀窂慕】?、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及家長在幫助孩子們達成目標時的建議。
《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。這個觀點我個人就比較贊同的，我家孩子是年底出生的會比同年出生的孩子晚一年上學(xué)，所以現(xiàn)在很多同年出生的寶寶都上中班了，很多時候都會聽到同樣的問題：“你家兒子還不會寫字嗎?還不會算數(shù)啊?”而我已經(jīng)學(xué)會了很淡定了，基本不會拿孩子與他人來橫向?qū)Ρ?，也不會強化這些書面知識。我是想著三年很快就過完了，再過三年就得開始辛苦的求學(xué)道路了，我想珍惜好這三年的時間，讓他盡情地玩，盡情地耍。即使他現(xiàn)在很多方面不如同齡的孩子，比如認字、算術(shù)和繪畫，但我還是有理由相信他現(xiàn)在的不作為并不能代表今后會比同齡人落后多少。讓他有一個快樂的童年很重要，同時在游戲和生活中學(xué)到的知識和本領(lǐng)比書本知識更牢固，而幼兒時期只要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣，待他玩夠了自然就會去找東西學(xué)習(xí)的，同時有興趣的學(xué)習(xí)會比被逼的用功更加事半功倍。
《指南》還提到了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。科學(xué)教育對幼兒很重要，從小讓寶貝親近大自然比起書上的認知圖畫也更實際，所以暑假的美術(shù)興趣班我取消了，我和孩子一起商量并讓他自己選擇，他告訴我他的愿望是：放假可以回鄉(xiāng)下和那里的小朋友玩，我雙手贊同了也感到很欣慰，他能明確地表達自己的想法。爸爸也同意了讓他和爺爺回鄉(xiāng)下，我們都知道在那里空間大，到處跑也不用擔(dān)心，還可以交到新朋友學(xué)習(xí)新語言，還得自己處理人際關(guān)系。而城市的孩子就像金絲雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼兒園-家-公園，還不能和陌生人說話。我只希望他長大后能處理好自己的人際關(guān)系，在這個社會的生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造力真的很重要。回鄉(xiāng)下孩子可以親近大自然，也可以見到很多真實的小動物，他的小腦袋里面裝了更多的見識后才會畫出更美好的圖畫，才會有更多的想法和創(chuàng)造力，相比美術(shù)課上的學(xué)習(xí)我想他也更喜歡在大自然中來真實地體驗。
《指南》中還有很多值得家長和老師一起參考及借鑒的，每個孩子的身體發(fā)育和各項指標不一樣，我們要尊重孩子的個體差異，做為家長要明白每個孩子在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同，不能強求。歸根到底，我認為孩子優(yōu)良的品質(zhì)，文雅的性格，堅強的意志力等一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用。所以，做為父母的我們，自己先行動起來吧!
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇二十
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現(xiàn)著國家的一直重視幼兒教育，也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會了《指南》的精神?！吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合，都分為5個領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。在每個領(lǐng)域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，隨后還有“教育建議”。
每個年齡段的目標明確，主要的價值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力?！敖逃ㄗh“主要可分兩大點，一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點。因為各領(lǐng)域的知識性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會隨之變化，教師必須根據(jù)這些特點來設(shè)計教學(xué)，以提高教育學(xué)的效果。二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當注意的有普遍性的'問題。
各領(lǐng)域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學(xué)活動中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐，用心聆聽幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現(xiàn)有的認知能力和生活經(jīng)驗。
首先，要尊重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。孩子們都有尊嚴，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個孩子能力都是有差異的，在設(shè)計活動時，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。
其次，做好科學(xué)的教育評價，理解幼兒，這是促進每個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用劃一的標準評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會看到這樣的事例：__老師，指責(zé)孩子“你怎么這么笨，這個都不會，你要有那個孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人，孩子不會不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責(zé)怪孩子，更不能去和別的孩子進行對比，這樣會傷害了幼兒的自尊心。
最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會不會去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇一
自從幼兒園發(fā)下《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀后，我常常會利用空余時間細細地翻看、品讀了一番。通過學(xué)習(xí)后，我更加感到肩負重任，正確貫徹落實《指南》的精神關(guān)系到幼兒園的發(fā)展，關(guān)系到幼教質(zhì)量的提高，園內(nèi)幼兒的發(fā)展，甚至是千萬家庭的幸福生活，如何讓《指南》真正成為幼兒發(fā)展的福音，如何讓每個孩子都能自信快樂地成長，將是我工作開展的“重點工程”。
從學(xué)習(xí)中我領(lǐng)會到教育教學(xué)實踐一定要遵循孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，如果幼兒的行為特點與《指南》不完全一致，不可以簡單地輕率地對幼兒發(fā)展的好壞下判斷，因為《指南》的“目標”不是準則，而是指引的方向;因為《指南》是整體，而孩子是個體，不能把當作“標準”作篩選幼兒的工具。
通過學(xué)習(xí)，我感覺到：
《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細規(guī)范了。比如在語言活動中我們常常對于孩子的要求是把話說完整，盡量說得長一些、多一些。老師的主觀想法本是無可厚非的。但是在實際帶班過程中，我常常會發(fā)現(xiàn)孩子在語言表達方面存在各種各樣的差異。通過翻閱《指南》，讓我感受到這些差異是非常正常的?！吨改稀分赋觥?歲是幼兒詞匯量增長的高速期，這時的幼兒已經(jīng)能用詞組成簡單的句子來表達自己的意思，但句子經(jīng)常不完整，常出現(xiàn)缺少成分、用詞顛倒的現(xiàn)象。”、“4~5歲幼兒已經(jīng)能正確運用簡單句子說明自己的意思或描述描述見聞了。他們會嘗試用數(shù)量詞、連詞、代詞來表現(xiàn)?！币虼丝梢钥闯鲭m然每個階段的發(fā)展要求都是不一樣的，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異。因此在我們的日?；顒又形覀円膊荒芸偙г购⒆诱f話說不清、顛三倒四。我們要思考的是如何根據(jù)幼兒語言表達的階段目標在活動中盡量讓孩子把話說清楚、完整。
現(xiàn)在在語言活動時，遇到孩子有時說不清、用詞匯進行回答時，我常常通過啟發(fā)：“是誰幫助了xx?”“首先誰在干什么，接著誰又干了什么?”通過這些小提問幫助孩子梳理語言，讓孩子能較清楚地表達。對于能力比較弱的幼兒，常常通過“copy不走樣——我說、同伴說他學(xué)”的方式來引導(dǎo)他們盡量完整地表達。還有在閱讀時，我常常會讓幼兒仔細觀察畫面。通過請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，孩子們會互相補充，把畫越說越完整。當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。
啟示：
幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。
《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。
讓我最印象深刻的《指南》解讀中提到幼兒閱讀圖書行為的發(fā)展可以分為三個階段。第一階段：僅看圖畫，未能將圖畫之間的聯(lián)系形成完整的故事。這個階段的幼兒注意圖畫書中有趣的畫面和人物的行為，能夠?qū)D畫當中的人物進行命名，根據(jù)成人的講解重復(fù)語段。第二階段：看圖能說出完整的故事，根據(jù)圖上的人物關(guān)系、行為表現(xiàn)復(fù)述或自編故事。第三階段：嘗試識讀文字。在這個階段，幼兒可以只關(guān)注文字而忽略故事情節(jié);部分閱讀，重點閱讀自己認識的字;不平衡策略讀，略過不認識的字，推測故事情節(jié)等。
這些建議可以讓自己在和孩子進行閱讀時起到很好的指導(dǎo)作用。因為是小班的幼兒，所以我覺得《指南》解讀中的第一階段對自己是非常有用的。小班的孩子對于圖畫書中的序是不了解的，他們喜歡看某本書常常是因為書的顏色鮮艷、故事圖畫滑稽、語言簡單有趣等。因此我在為他們選擇書籍時也常常會考慮這些因素，比如選擇故事有趣的《晚安，大猩猩》，每當孩子們看到漆黑的夜晚中動物們一個個說著“晚安”時，他們會忍不住捧腹大笑，學(xué)學(xué)小動物們說晚安的樣子。因此雖然這本書很簡單，可是孩子們卻百看不厭。而《好餓的小蛇》這本書顏色很鮮艷，動物形象非常逼真，孩子們每每看到小蛇吃飽了肚子變成其他的模樣時會忍不住和同伴進行交流、模仿，歡聲笑語傳遍了教室的每個角落。看到孩子在圖畫書中淌漾，感受著快樂，我慶幸身邊有了這本溫馨“備忘錄”，是它讓我對幼兒的年齡特點有了更深了理解，才能選擇更合適的圖畫書和幼兒共同開展活動，推動了幼兒閱讀習(xí)慣的發(fā)展。
啟示：
《指南》中的建議雖然很多，但卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的、可操作性非常強。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更詳細的指引。
《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學(xué)者，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。
上課時我們常常會鼓勵幼兒積極發(fā)言。但是現(xiàn)實中常常發(fā)現(xiàn)有時我們逼得越緊，有些孩子越不喜歡回答?；蛘哒f你硬請他回答，孩子沒有辦法也就磕磕巴巴，像擠牙膏一樣擠出一些字詞來應(yīng)付。之前我一直認為是孩子不配合、有問題，很武斷的認為既然孩子不喜歡就放棄吧?？墒强戳恕吨改稀方庾x后，仔細想來，問題總還是出在我的身上：對于這部分能力比較弱的孩子我的關(guān)注度是不夠的，對他們的鼓勵也是不多的?；蛟S正是自己用了一把尺子來衡量幼兒，缺少對他們的鼓勵、支持，讓他們才會找不到自信，才會在活動中變得越來越被動。于是，我改變了自己以往的做法，對于那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們大膽把自己的想法與同伴共享。比如通過簡單的提醒、眼神的肯定、和他們通過參與幫助他們感受成功等方法漸漸幫助幼兒找回了自信，他們也愿意參與回答了。對于能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說，這樣也能給他們公平學(xué)說的機會。
除了集體教學(xué)中多關(guān)注外，我覺得“鼓勵”、“支持”還體現(xiàn)在和幼兒生活的方方面面。比如在日常活動中為了培養(yǎng)孩子的語言表達能力、鼓勵他們多開口說，就要多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。另外孩子在看圖畫書時，我總是啟發(fā)他們自主觀察畫面，說說自己的感受，從來不再會因為孩子說得不好或和圖畫內(nèi)容不搭界而批評他們。當他們真實表達自己觀察的感受時，我總是微笑面對，積極表揚。通過孩子不同觀察結(jié)果之間的交流，讓孩子感受不同講述的趣味，因此孩子在觀察時就更仔細了，語言表達時也就更自信了。
啟示：
現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。
或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長!
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇二
隨著人們生活水平的不斷提高，健康已經(jīng)成為了當今社會最重要的話題之一。為了幫助人們更好地保持身體健康，許多國家和組織都制定了相應(yīng)的健康人群發(fā)展指南。這些指南為人們提供了諸如飲食、運動、睡眠、心理等方面的建議，指導(dǎo)著人們的健康發(fā)展。在我閱讀了許多相關(guān)資料之后，我不禁對此產(chǎn)生了一些深刻的體會和感悟。
首先，健康飲食是保持身體健康的重要因素之一。指南中強調(diào)了均衡的飲食結(jié)構(gòu)，包括蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、維生素和礦物質(zhì)等的攝入。通過合理的搭配和控制食物的攝入量，可以確保人體得到所需的營養(yǎng)物質(zhì)，提高機體免疫力，減少患病的風(fēng)險。此外，指南還提醒人們少吃高鹽、高糖和高脂肪食物，這些食物過多的攝入會導(dǎo)致肥胖、心血管疾病等健康問題。在我改變飲食結(jié)構(gòu)之后，我發(fā)現(xiàn)自己的消化系統(tǒng)更加健康，體重也得到了有效的控制。
其次，在指南中強調(diào)了適當?shù)倪\動對于健康來說是至關(guān)重要的。每周進行150分鐘的中等強度有氧運動，可以提高心肺功能，增強肌肉力量和耐力。此外，還推薦進行力量訓(xùn)練，以增加骨量和預(yù)防骨質(zhì)疏松。運動不僅能夠改善身體健康，還能夠提高心理健康。我每天堅持晨跑，不僅發(fā)現(xiàn)自己的體力更加旺盛，而且精神狀態(tài)也更加穩(wěn)定，抵抗壓力的能力也有所提升。
睡眠也是保持身體健康不可或缺的因素之一。指南中建議成年人每晚應(yīng)保持7到9個小時的睡眠，以確保充足的休息。睡眠不足會導(dǎo)致疲勞、注意力不集中、免疫力下降等不良反應(yīng)。為了改善我的睡眠質(zhì)量，我養(yǎng)成了堅持規(guī)律作息的習(xí)慣，晚上睡前避免使用電子產(chǎn)品，創(chuàng)建一個舒適的睡眠環(huán)境。通過這些努力，我的睡眠質(zhì)量得到了明顯的提高，白天精力充沛，注意力集中。
最后，指南中還強調(diào)了心理健康的重要性?，F(xiàn)代社會中，隨著壓力和焦慮的增加，心理健康問題越來越受到關(guān)注。指南提醒人們保持積極的心態(tài)，采取積極的應(yīng)對方式來面對挑戰(zhàn)和困難。與家人、朋友保持良好的溝通和互動，參加心理健康的活動，也是維護心理健康的重要途徑之一。通過參加一些興趣班和社交活動，我發(fā)現(xiàn)自己的情緒更加穩(wěn)定，更加樂觀向上。
總之，健康人群發(fā)展指南為我們提供了保持健康的珍貴指導(dǎo)。通過遵循這些指導(dǎo)，我們可以改善飲食結(jié)構(gòu)，適當運動，保持充足睡眠，維護心理健康。這些變化并不是一蹴而就的，而是一個持續(xù)不斷的過程。只有持之以恒，才能真正實現(xiàn)健康的目標。讓我們一起行動起來，追求健康的生活方式！
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇三
健康是人類最寶貴的財富，而健康人群發(fā)展指南則是幫助人們實現(xiàn)健康生活的重要指導(dǎo)。通過理解基本的生活習(xí)慣和健康管理的要點，我們能夠更好地保護自己的身體和心理健康。在參照健康人群發(fā)展指南的過程中，我深切體會到了健康的重要性以及它對幸福生活的影響。
首先，健康人群發(fā)展指南在飲食方面給予了我很大的啟示。它提到了均衡飲食的重要性，包括五谷雜糧、新鮮果蔬、優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)等。這使我明白了各種營養(yǎng)素之間的平衡對于身體的發(fā)展至關(guān)重要。我開始有意識地追求更加健康的飲食，盡量攝取各類食物，合理搭配膳食。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的體力和精力都有所提升，更加不易感到疲勞或者容易生病。曾經(jīng)的偏食者已經(jīng)不再是我，我學(xué)會了更好地愛護自己的身體。
其次，在睡眠管理方面，健康人群發(fā)展指南也給了我很多的啟發(fā)。它提醒了我充足的睡眠對于身體的恢復(fù)和發(fā)展至關(guān)重要。在我認真按照指南調(diào)整作息時間后，我發(fā)現(xiàn)自己的睡眠質(zhì)量明顯提高。我睡得更加安穩(wěn)，早上起床后也不再感到困倦。這讓我感覺自己有了更多的精力去面對生活的各種挑戰(zhàn)。充足的睡眠對于提高身體免疫力、增強注意力和記憶力等方面都有著重要的影響，因此我會繼續(xù)堅持合理規(guī)律的作息時間。
此外，健康人群發(fā)展指南還對運動的重要性給予了明確的指導(dǎo)。通過指南，我了解到適度的運動對于身體的健康和心理的平衡都是至關(guān)重要的。它提醒我每天都要保持一定的運動量，不僅可以增強肌肉、骨骼和心血管系統(tǒng)的功能，還可以緩解壓力、改善睡眠質(zhì)量。因此，我開始注重身體鍛煉，每天有意識地安排一定時間去進行運動，包括慢跑、瑜伽等。在這個過程中，我找到了喜歡的運動方式，不再覺得運動是一種負擔(dān)，反而成為了我生活中的一部分。
最后，在情緒管理方面，健康人群發(fā)展指南提供了很多有用的建議。它教會了我如何正確處理各種情緒，如何通過積極的思考和放松的方式來應(yīng)對壓力和困難。這讓我深刻體會到了情緒對身體健康的影響。我開始更加注重自己的情緒狀態(tài)，學(xué)會排解負面情緒，盡量保持積極的心態(tài)。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的心情越來越好，生活中的困擾也變得不再那么嚴重。我學(xué)會了減壓方法，如瑜伽、冥想等，它們幫助我平靜心情，擁有更好的睡眠和更高的工作效率。
通過參照健康人群發(fā)展指南，我有了一個更加健康快樂的生活。均衡的飲食、良好的睡眠、適度的運動以及良好的情緒管理，這些都成為我健康生活的重要組成部分。我對于自己的身體和心理健康有了更多的認識，并以此為基礎(chǔ)去改變自己的生活方式。只有保持健康，我們才能擁有更好的生活質(zhì)量和更多的幸福感。因此，我將繼續(xù)遵循健康人群發(fā)展指南，不斷追求健康、平衡與幸福的生活。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇四
作為教育工作者，保障幼兒的健康發(fā)展是我們最重要的職責(zé)之一。近日我參加了小班健康發(fā)展指南的培訓(xùn)，對于如何培養(yǎng)幼兒的健康成長有了更深刻的認識和理解。在本篇文章中，我將分享我從這次培訓(xùn)中得到的心得和體會。
第二段：關(guān)于幼兒的身體發(fā)展。
幼兒的身體發(fā)展是幼兒教育的基礎(chǔ)。培訓(xùn)中，我了解到了許多關(guān)于幼兒身體發(fā)展的知識。例如，身高的增長與營養(yǎng)攝入的質(zhì)量和數(shù)量有關(guān)；適當?shù)腻憻捘軌虼龠M幼兒肌肉和骨骼的發(fā)展。我們教師在幼兒的飲食、運動、睡眠、個人衛(wèi)生等方面都要做好指導(dǎo)工作，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
第三段：關(guān)于幼兒的心理發(fā)展。
除了身體，幼兒的心理發(fā)展同樣需要我們教師的關(guān)注和支持。在學(xué)習(xí)中，我們要用互動、游戲和童話故事等方式來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的好奇心和探究意識。同時，我們要用鼓勵和贊美的方式來激發(fā)幼兒的自信心和成就感，幫助他們樹立積極的人生態(tài)度。
第四段：關(guān)于幼兒的社交行為。
社交行為是人類在社會中生活的必須技能。針對幼兒，我們需要教導(dǎo)她們?nèi)绾闻c人交往，如何分享、合作和尊重他人。我們的教育課程中，要緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們在互動中逐漸學(xué)會與人交往和解決矛盾的方法。
第五段：總結(jié)。
小班健康發(fā)展指南為我們提供了有力的指導(dǎo)，引導(dǎo)我們教師更好地幫助幼兒健康成長。當然，這只是剛剛開始，我們還需要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷完善自己的教育方法。相信在我們共同的努力下，每一位幼兒都能健康而快樂地成長。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇五
作為幼兒教育工作者，我們不僅要關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展，還要注重兒童的健康發(fā)展。而小班健康發(fā)展指南正是為我們提供了有效的指導(dǎo)和幫助。通過近期的實踐和研究，我認為小班健康發(fā)展指南在實踐中提供了多重啟示。
第一，遵循兒童發(fā)展規(guī)律。小班健康發(fā)展指南強調(diào)了對兒童成長過程中的六個方面進行全面發(fā)展的指導(dǎo)。分別是身體角度、心理角度、社交角度、衛(wèi)生護理角度、營養(yǎng)健康角度和安全環(huán)境角度。在這六個方面，指南對兒童的要求都是與其生理和心理發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的。因此，我們可以通過對兒童成長規(guī)律的了解和掌握，來更好地實踐小班健康發(fā)展指南，遵循兒童成長規(guī)律，確保他們的健康發(fā)展。
第二，著重護理與營養(yǎng)。指南中特別強調(diào)了對兒童的護理和營養(yǎng)的重視。在養(yǎng)育孩子的過程中，飲食與保健有非常重要的作用。只有一個健康的身體才能有效地支持兒童的全面發(fā)展。孩子在飲食上的攝入營養(yǎng)成分也會對身體發(fā)育、智力發(fā)展、免疫力提升產(chǎn)生積極的影響。產(chǎn)生負面影響的飲食結(jié)構(gòu)和懶惰的體育鍛煉會導(dǎo)致孩子生長發(fā)育不良，更容易生病。因此，我們應(yīng)該重視對孩子的營養(yǎng)和飲食需求進行科學(xué)的分析和指導(dǎo)，以保證兒童的身體和智力的健康發(fā)育。
第三，家園共育。在指南中，家園共育也是非常重要的一個方面。家庭教育是孩子發(fā)展的重要方面，它至關(guān)重要，對孩子的教育和發(fā)展具有尤其顯著的影響。家庭因素會引起兒童的健康問題等方面的多種情況。指南中的家園共育方案將給與家長針對兒童身體、飲食習(xí)慣、數(shù)理思維、社交行為等關(guān)鍵領(lǐng)域適當?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們認識到自己在兒童生長和發(fā)展中的重要角色，以及他們所能做到的事情。因此，幼兒園老師們需要和家庭密切合作，協(xié)助父母了解到兒童身體和心理上的發(fā)展，引導(dǎo)和支持家長和孩子建立良好的交互關(guān)系，以及培養(yǎng)子女積極健康的生活習(xí)慣等。
第四，主動與兒童互動。除了家園共育外，指南中也遵循了“以兒童為中心”的理念，在幼兒教育中，指南倡導(dǎo)以兒童為主角，并將幼兒的健康行為和兒童健康等方面的教育與常規(guī)教育和孩子的轉(zhuǎn)化中嵌入，從而熏陶孩子的決定權(quán)、行動力和錯誤回報能力等方面。我們需要重視幼兒的情感和行為上的變化，與兒童建立有效的溝通，主動與兒童互動，全面了解兒童成長的各個方面，以更好地支持孩子的健康成長。
第五，全面保證安全。指南在安全環(huán)境角度上提出了“真正格外關(guān)注”安全的要求。由于幼兒的年齡小和自我保護意識不足，因此在幼兒教育中，安全是很重要的一個方面。幼兒園老師應(yīng)該有足夠的安全意識，保證場所的安全衛(wèi)生和提高幼兒保護意識，并引導(dǎo)幼兒在日?；顒又辛私獾绞裁词前踩⒕栉ｋU，提高兒童避免危險的能力。
綜上所述，小班健康發(fā)展指南為幼兒園教師提供了非常有用的指導(dǎo)和實踐方法。只有我們充分了解和實踐小班健康發(fā)展指南的內(nèi)容，才能更好地促進幼兒的健康成長。我們必須牢記：“一個健康的身體是走向成功的前提和基礎(chǔ)?！背晒Φ暮⒆邮紫纫且粋€健康的孩子。在教育幼兒的過程中，我們一定要循序漸進，不斷努力，探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，以確保兒童健康成長，讓我們一起關(guān)注孩子的健康和成長。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇六
“指南”其中“指”有指向、指引之意，“南”有南方，方向含義，指南原意指向南方，可比喻辨別正確發(fā)展方向的依據(jù)。而如《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》它的誕生，像指南針為愛孩子、渴望教育好孩子的人們指引了正確的方向。
在大學(xué)時經(jīng)常聽老師提及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對于它也只是淺顯認知，真正接觸學(xué)習(xí)并讓自己感受到它的魅力還是19年初，剛剛進入新環(huán)境，就要作為教師帶班，很是憂慮，一起搭班的是以為資歷比較深的老師，很是明白我的感受，安慰我的同時交給我一本書，便是《3—6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，好好讀一讀，你一定會有收獲，這是她給我的原話，之后自己無論在教學(xué)還是玩游戲，亦或是與幼兒相處中總會有意去思考這個階段孩子應(yīng)該達到的目標，這個游戲目的發(fā)展孩子哪方面的領(lǐng)域，這個孩子與人交往或語言能力如何，之后來到新教師培訓(xùn)課堂、再進入一幼，深切體會到了《3—6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的重要性。幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)。我對《指南》有了更深的理解。
提及《指南》我們就會想到《綱要》，兩者都將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。包括各領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容發(fā)展要求與目標以及教育建議。但《指南》相對于《綱要》相比，更詳細、更具體。其中的教育建議更給了我們一些合理化的可以實施的方法。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》，不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的.發(fā)展。
對于教師及家長來說，《指南》是方向盤，為我們指引幼兒教育發(fā)展的方向，它在不同領(lǐng)域中給予目標與要求并賦予教育建議，給出了行之有效的引導(dǎo)方法，幫助我們了解幼兒在某一年齡階段應(yīng)達到的能力與水平，從而看到幼兒教育發(fā)展的可能性。
1、幼兒園教學(xué)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。
比如在藝術(shù)領(lǐng)域中《指南》指出：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！蔽覀兊慕逃^程中，尤其是繪畫教學(xué)中，很多時候往往注重幼兒繪畫的技能。如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等；而大大抹殺了幼兒對藝術(shù)想象力與創(chuàng)作表現(xiàn)能力。所以，在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，來替代千篇一律的“教課”。
2、《指南》不是衡量幼兒的尺子。
剛接觸到《指南》時，我的第一反應(yīng)是將《指南》中所列舉的各項一一與我班幼兒進行對照，看看孩子現(xiàn)在達到了一個什么樣的能力水平，不由自主的將《指南》當做一個衡量幼兒發(fā)展能力的標尺。后來才慢慢領(lǐng)悟到，《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來衡量幼兒，斷定幼兒能力，我們要學(xué)會善于觀察幼兒，勇于反思自己，做一名研究性的教師，認真貫徹《指南》的精神，明確幼兒發(fā)展方向。
總之《指南》帶給我們很多，作為幼兒教師，我們要做的就是認真學(xué)習(xí)《指南》，充實自己理論知識，使每個幼兒都能得到更好的發(fā)展。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇七
11月14日至16日，鎮(zhèn)江市首屆《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)暨《指南》實驗區(qū)（園）啟動儀式在我市外國語小學(xué)報告廳舉行。因為我園靠近外小，近水樓臺先得月，我很榮幸的旁聽了江蘇省教育科學(xué)研究院幼教與特教研究所副研究員張暉老師的關(guān)于如何運用《指南》觀察和了解幼兒，我對張暉老師在觀察中如何重點記錄幼兒有意義的行為表現(xiàn)感觸頗深：
張老師說在觀察過程中要抓住與目的有關(guān)的、有意義的行為表現(xiàn)，深入了解表現(xiàn)背后的原因、興趣和學(xué)習(xí)特點。觀察者不是被動的，應(yīng)該及時的捕捉有意義的行為，使之成為進一步觀察或者制定課程計劃的基礎(chǔ)，日常觀察中發(fā)現(xiàn)的幼兒第一次出現(xiàn)的里程碑式的表現(xiàn)、異常表現(xiàn)、反復(fù)出現(xiàn)的行為、個人或者小組探究的興趣等，也都是值得觀察并記錄的有意義的表現(xiàn)，教師應(yīng)該怎樣成為主動地觀察者注意有意義的行為？結(jié)合我工作10多年來的經(jīng)驗，談?wù)勎业睦斫猓?BR> 一、教師積極地記錄與觀察目的相關(guān)的行為表現(xiàn)。在觀察的過程中，我們在一線的老師都有這樣的困惑，不管我們邊觀察，邊記錄，還是觀察時做簡要記錄，等待觀察結(jié)束后修改草稿，都會發(fā)現(xiàn)幼兒有那么多行為和語言，要客觀詳細的記錄，都是一件很困難的事情，聽了張老師的講座后，我明白了：記錄什么是有意義的，這要看我們的觀察目標，客觀記錄與觀察目標有關(guān)的行為表現(xiàn)才是有意義的。例如我們的觀察目標是某個幼兒的社會交往技能，記下他們說的話和代表交流的肢體語言就比游戲材料更加重要；如果我們觀察幼兒的科學(xué)探究，就需要記錄材料和工具的使用，幼兒對事物的觀察和感知，活動中其他無關(guān)的信息就不重要了。
二、教師在觀察時，問一些開放性的問題了解幼兒的真實想法，促進和加深幼兒行為的意義。張老師說：觀察幼兒相當于科學(xué)家收集數(shù)據(jù)，需要確認得到的信息是與研究目的有關(guān)的真實數(shù)據(jù)。與幼兒的互動能夠幫助你更深的了解幼兒的真實想法和對事物的理解，開放性提問或者是點評有時是揭示幼兒內(nèi)心世界的窗口的鑰匙，例如，在觀察的過程中教師可以提問：“你是怎么知道的；你為什么這么做（想）；等等類似的提問和點評能從幼兒那里獲得更多的信息，另外，如果孩子在活動中遇到失敗，需要幫助的時候，給他一些開放性的問題，可以啟發(fā)幼兒的思考，最后再將你的提問和幼兒的反饋與你的觀察一并寫到觀察記錄中。
三、教師以觀察到的有意義的行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造不同情境，讓幼兒探索新材料與同伴互動，做進一步觀察，有時候，我們看到幼兒從事某個活動，我們可能會想到如果給他們更豐富的材料，能用更加復(fù)雜的辦法探索，加深對概念的理解，我們的目的是加深他們對事物的注意，擴展經(jīng)驗，這時候新材料或是新情景對幼兒就是有意義的！
在經(jīng)過有計劃的觀察后，發(fā)現(xiàn)幼兒行為的意義。提供最適當?shù)膸椭?，這符合維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論在教學(xué)中的運用，《指南》提出了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標。每個孩子的背景和學(xué)習(xí)方式不同，我有我們教師深入觀察、客觀評價并提供適當?shù)闹С?，才能更有利于促進每個幼兒的發(fā)展，為了孩子們能有更好更快的發(fā)展，讓我們一起做一個善于觀察的教師吧！
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇八
第一段：引言（大約100字）。
近年來，隨著生活水平的提高，越來越多的人對健康有了更高的要求。為了滿足廣大人民群眾健康生活的需求，我國制定了健康人群發(fā)展指南。通過學(xué)習(xí)、運用這一指南，我們可以更好地了解如何合理膳食、科學(xué)運動、保持心理健康，促進自己的身心健康發(fā)展。下面，我將分享一些自己的心得體會。
第二段：合理膳食（大約200字）。
合理膳食是健康生活的基石。健康人群發(fā)展指南明確了每個人應(yīng)該攝入什么樣的營養(yǎng)素和適量的熱量。我發(fā)現(xiàn)，在日常生活中，通過控制食物的種類和數(shù)量，我能夠更好地掌控自己的健康。我注意多吃谷類、蔬菜和水果，適量吃肉類、豆類和奶類。我還學(xué)會了正確的食物搭配，如主食和副食的比例，以及早餐、午餐、晚餐的搭配。這些控制在一定程度上幫助我保持了健康的身體，讓我能夠更好地去迎接工作和生活。
第三段：科學(xué)運動（大約200字）。
除了合理膳食，科學(xué)運動也是保持健康不可或缺的一環(huán)。健康人群發(fā)展指南詳細介紹了各類運動的好處和適宜的運動強度和時長。我發(fā)現(xiàn)每天保持適量的運動，不僅能夠調(diào)節(jié)體內(nèi)的代謝，還能夠提高心肺功能，增強身體免疫力。我選擇了適合自己的有氧運動和力量訓(xùn)練，并且堅持了下來。通過科學(xué)運動，我不但推遲了衰老的速度，還增加了身體的耐力和靈活性。呼吁更多的人可以參與到科學(xué)運動中來，從而擁有更健康的身體。
第四段：保持心理健康（大約300字）。
在健康人群發(fā)展指南中，除了對合理膳食和科學(xué)運動的要求，還提到了保持心理健康的重要性。我認為健康不僅僅是身體健康，更應(yīng)該包括心理健康。在現(xiàn)代社會中，工作壓力和生活壓力常常讓我們感到焦慮和疲憊。因此，構(gòu)建一種良好的心理健康狀態(tài)變得尤為重要。我通過健康人群發(fā)展指南的指引，學(xué)會了一些心理調(diào)節(jié)的方法，如自我放松、積極心態(tài)培養(yǎng)和尋求社交支持等。這些方法都幫助我在面對壓力時能夠更好地調(diào)整自己的心態(tài)，保持積極向上的情緒。心理健康的良好狀態(tài)有效地提高了我的工作效率和生活質(zhì)量。
第五段：總結(jié)（大約200字）。
通過學(xué)習(xí)和運用健康人群發(fā)展指南，我深刻感受到健康的重要性，也體會到保持健康需要我們付出的努力。只有掌握了合理膳食、科學(xué)運動和保持心理健康的方法，我們才能過上更健康、更幸福的生活。因此，我們應(yīng)該積極宣傳和推廣健康人群發(fā)展指南，讓更多的人受益于健康的生活方式，共同構(gòu)建一個更加健康、美好的社會。
總結(jié)以上所述，健康人群發(fā)展指南作為一份全面指導(dǎo)人們健康生活的寶典，通過合理膳食、科學(xué)運動和保持心理健康等方面的指導(dǎo)，幫助人們更好地掌握健康的生活方式，為我們的身體和心靈提供了保障。掌握這些指南，我們能夠更好地關(guān)注自己的身體健康，提高生活質(zhì)量，享受更加美好的人生。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇九
3月18日，聆聽了祝老師關(guān)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精彩講座，讓我受益匪淺。
作為一名幼兒園老師，我們有義務(wù)和責(zé)任來認真學(xué)習(xí)《指南》的精髓，并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教。因此，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。縱觀整個《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干發(fā)面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。下面我就來談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些心得體會：
蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育”。愛是教育的起點，所以，我們要努力為幼兒營造一個適宜發(fā)展的環(huán)境——愛的環(huán)境，包括師生之間、親子之間、同伴之間等，以游戲為基本活動貫穿于幼兒的一日活動中，最大限度地滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
幼兒園老師還要讓每一個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展得更好，在幼兒的各個年齡階段都能達到相應(yīng)的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。因此，我們要積極發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。要真正做到這一點，還需要老師們樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀。
《指南》“說明”中提出：幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就是要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的濃厚興趣并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)善于抓住和利用幼兒的好奇心調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒學(xué)習(xí)時興致高昂、興味盎然，自然能夠注意集中。同時，如果讓幼兒掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幼兒就會感覺學(xué)習(xí)輕松愉快，體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，學(xué)習(xí)就會變成一種自我提升的享受過程，會學(xué)習(xí)而愛學(xué)習(xí)。從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點體會，《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用，它教會我從細節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；實踐、實踐、再實踐；只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十
工作之余認真了學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過學(xué)習(xí)后我對幼兒教育有了更深一步的了解與認識，深深地體會了作為家長在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用，同時明白了幼兒園和家庭相互支持與配合，才能把《指南》中各項理念與方法貫徹并實施好。《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及家長在幫助孩子們達成目標時的建議。
《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。這個觀點我個人就比較贊同的，我家孩子不知什么原因，舌尖音dtnlzcs與舌根音gkh總是分不清楚，如“多少”她會說成“多搞”，所以很多時候都會聽到同樣的問題：“你家孩子舌頭是不是有什么問題??？”“你們帶孩子出去看了沒有？”“看人家孩子說得多好！”而我自己知道，孩子舌頭沒有問題，刻意糾正也能說得清楚，只是語言比別同齡孩子發(fā)展慢些罷了?，F(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會了很淡定了，基本不會拿孩子與他人來橫向?qū)Ρ?，也不會強化這些書面知識讓孩子自卑。
我是想著三年很快就過完了，再過三年就得開始辛苦的求學(xué)道路了，我想珍惜好這三年的時間，讓他盡情地玩，盡情地耍。即使他現(xiàn)在很多方面不如同齡的孩子，比如認字、算術(shù)和繪畫，但我還是有理由相信他現(xiàn)在的不作為并不能代表今后會比同齡人落后多少。讓他有一個快樂的童年很重要，同時在游戲和生活中學(xué)到的知識和本領(lǐng)比書本知識更牢固，而幼兒時期只要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣，待他玩夠了自然就會去找東西學(xué)習(xí)的，同時有興趣的學(xué)習(xí)會比被逼的用功更加事半功倍。
《指南》還提到了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。科學(xué)教育對幼兒很重要，從小讓寶貝親近大自然比起書上的認知圖畫也更實際，所以暑假的美術(shù)興趣班我取消了，我和孩子一起商量并讓他自己選擇，他告訴我他的愿望是：放假可以回鄉(xiāng)下和那里的小朋友玩，我雙手贊同了也感到很欣慰，他能明確地表達自己的想法。爸爸也同意了讓他和爺爺回鄉(xiāng)下，我們都知道在那里空間大，到處跑也不用擔(dān)心，還可以交到新朋友學(xué)習(xí)新語言，還得自己處理人際關(guān)系。而城市的孩子就像金絲雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼兒園-家-公園，還不能和陌生人說話。我只希望他長大后能處理好自己的人際關(guān)系，在這個社會的生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造力真的很重要?；剜l(xiāng)下孩子可以親近大自然，也可以見到很多真實的小動物，他的小腦袋里面裝了更多的見識后才會畫出更美好的圖畫，才會有更多的想法和創(chuàng)造力，相比美術(shù)課上的學(xué)習(xí)我想他也更喜歡在大自然中來真實地體驗。
《指南》中還有很多值得家長和老師一起參考及借鑒的，每個孩子的身體發(fā)育和各項指標不一樣，我們要尊重孩子的個體差異，做為家長要明白每個孩子在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同，不能強求。歸根到底，我認為孩子優(yōu)良的品質(zhì)，文雅的性格，堅強的'意志力等一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用。所以，做為父母的我們，自己先行動起來吧！
在全國上下幼兒教師掀起學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱為《指南》）的熱潮時，我也曾打開書籍認真學(xué)習(xí)過。為認真貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提高教師實施《指南》的能力，滿足幼兒“有質(zhì)量”的學(xué)前教育需要。當鎮(zhèn)江市首屆《指南》專題培訓(xùn)暨《指南》實驗區(qū)（園）啟動儀式在我市外國語小學(xué)報告廳舉行得消息傳入我耳邊的時候，我投去了羨慕的目光，那刻發(fā)自內(nèi)心想親耳目睹現(xiàn)場的學(xué)習(xí)。當11月15日，我很榮幸被安排參加這樣的活動時，內(nèi)心十分激動。那天我聆聽了來自深圳市教育科學(xué)研究院教研員劉華，關(guān)于《指南》的專題講座，這樣一次近距離的講座，讓我受益匪淺。
劉教研從《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》三大文件中展開了敘說，讓我了解到《指南》基本結(jié)構(gòu)、《指南》核心思想、幼兒園課程要素、發(fā)展領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域、總體學(xué)習(xí)環(huán)境、三大文件關(guān)系等；理解了具體學(xué)習(xí)區(qū)域的要求、一日生活安排、教學(xué)策略、交流和語言、藝術(shù)和創(chuàng)造性表現(xiàn)等。
令我最感興趣的是劉教研在一日生活安排中談到的晨談和區(qū)域，從他給我們播放的那段晨談安排視頻中，體現(xiàn)出了一日生活安排的重要性，看到了一日生活安排中各項活動分類，晨談中看到了在活動中滲透的教育目標與內(nèi)容，不同年齡老師是如何考慮晨談內(nèi)容的。讓我們看到了他們每天晨談中的約定：每天游戲的規(guī)則、大家做的事情、行為習(xí)慣的要求。
安排區(qū)域活動的時候一定要讓孩子明確進區(qū)做什么，區(qū)域游戲后帶孩子回憶自己今天做了什么，我覺得這樣的回憶比起我們以前的建議評價更有藝術(shù)，這樣的回憶給了孩子自己的總結(jié)，提高了孩子語言發(fā)展和表達能力。同時我還學(xué)到了晨談中除了集中幼兒進行簡單點名，我們還可以做到劉教研的四要素：
1、打招呼；
2、分享相關(guān)信息；
3、開展簡單的集體活動；
4、今天相關(guān)的信息、事情（如：天氣、日期、值日生安排、區(qū)域活動安排、自選活動等）。在以后的教學(xué)活動中，我將會滲透這樣的教育目標與內(nèi)容，滲透這樣的晨談理念。
一天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，每次的學(xué)習(xí)都是給自己一次知識積累的機會。在今后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)，充實自己。我想通過一次次的學(xué)習(xí)、總結(jié)，一定能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身業(yè)務(wù)能力。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十一
自古以來，健康就是人類追求的一大目標。而在當今社會，由于科技進步和生活水平的提高，我們更加注重身體各方面的健康。從兒童時期開始，培養(yǎng)一個良好的健康習(xí)慣對于未來的長遠發(fā)展有著重要的意義。因此，本文旨在探討兒童重視健康發(fā)展的心得體會，希望可以為廣大家長和兒童提供些許幫助。
第二段：身體健康。
身體健康是健康發(fā)展的第一要素。一個健康的人不僅擁有充滿活力與精力的生活狀態(tài)，更能有效預(yù)防一些疾病的產(chǎn)生。而兒童時期的身體發(fā)育階段，極易造成體質(zhì)上的影響，因此保證兒童的身體健康顯得尤為重要。課后運動、保持充足的睡眠，以及均衡的飲食，都是確保身體健康的重要途徑。同時，家長也需要保持密切的關(guān)注兒童的身體情況，發(fā)現(xiàn)問題及時咨詢專業(yè)醫(yī)生并作出治療，以免后悔。
第三段：精神健康。
從精神健康的角度來看，兒童時期處在一種發(fā)展成長的階段，他們極易受到來自親朋好友以及整個社會環(huán)境的影響而出現(xiàn)壓抑、緊張等不良心理狀態(tài)。為了避免這些不良情況出現(xiàn)，積極的家庭關(guān)懷和親情關(guān)愛是生活中最重要的一環(huán)。另一方面，家長可以適當陪伴孩子，一起參加體育、藝術(shù)和集體活動等，以此來增加孩子與社會交流溝通的能力，提高孩子的自信心并充分發(fā)揮其個性化。
第四段：教育健康。
不要忘記，教育也是健康發(fā)展的一環(huán)節(jié)。家長應(yīng)該充分意識到教育健康的重要性和長遠意義。首先應(yīng)該廣泛宣傳健康知識，開展有針對性的體育、營養(yǎng)和心理教育等公益活動，提高群眾的健康知識和意識。其次，家長可以利用各種有益的平臺，如醫(yī)療、科普、資源分享等，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)健康習(xí)慣、了解疾病知識，提高健康自救能力，從而促進身心健康。
第五段：總結(jié)。
在兒童成長和發(fā)展的過程中，健康與發(fā)展的關(guān)系密不可分。家長應(yīng)盡一切努力，讓孩子樹立健康發(fā)展的意識，掌握科學(xué)的健康信念和方法，在身體、心理和精神等方面獲得全面的健康發(fā)展。作為成年人，我們承擔(dān)了培養(yǎng)下一代的責(zé)任，讓我們積極行動起來，從自身做起，為健康發(fā)展人口作出應(yīng)有的貢獻。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十二
暑假前，聆聽了王老師關(guān)于解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精彩講座，講座后我將《指南》打印裝訂起來，利用假期的空余時間細細地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對《指南》有了進一步的了解和認識的同時，總結(jié)了以下的一些心得體會：
正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。
《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。
幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。
《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。
讓我最印象深刻的是每個領(lǐng)域中的教育建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關(guān)注到了各個方面的細節(jié)和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更詳細的指引。
在《指南》劃分的幾個領(lǐng)域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)，同時也更強調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)，如想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調(diào)查”、“幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定”、“鼓勵幼兒嘗試自己設(shè)計有規(guī)律的花邊圖案，創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進行搭建活動”等等，《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學(xué)者，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。
現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。
或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長！
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十三
兒童是國家的未來和希望，肩負著建設(shè)美好祖國的重任。然而，在貧困地區(qū)，由于生活條件的限制和缺乏基本的醫(yī)療資源，兒童的健康狀況常常受到影響。為了解決這一問題，各級政府積極推行兒童健康扶貧，同時還制定出了“兒童健康扶貧指南”。在閱讀學(xué)習(xí)這本指南的過程中，我有了一些體會和心得，希望可以與大家分享。
第二段：認識到兒童健康問題的嚴重性。
在“兒童健康扶貧指南”中，數(shù)據(jù)顯示貧困地區(qū)和非貧困地區(qū)兒童健康狀況的對比情況，也讓我更加深刻的認識到兒童健康問題的嚴重性和緊迫性。同時，指南還列舉了常見的兒童健康問題和應(yīng)對方案，如營養(yǎng)不良、傳染病、兒童保健等。通過學(xué)習(xí)這些知識，我才發(fā)現(xiàn)兒童健康的科學(xué)防護要比我想象的復(fù)雜得多。
第三段：啟示和啟發(fā)。
通過學(xué)習(xí)“兒童健康扶貧指南”，我深刻認識到，解決兒童健康問題不是空話，也不是簡單的口號，而是需要政府、社會機構(gòu)和個人群體一起努力。我們應(yīng)該加強全民教育和宣傳，讓廣大群眾都明白兒童健康的重要性和保護兒童健康的方法。同時，逐步完善貧困地區(qū)的醫(yī)療資源，以便兒童能夠在家門口得到及時和有效的醫(yī)療服務(wù)。
第四段：領(lǐng)會到“全員參與”的意義。
我還發(fā)現(xiàn)，在兒童健康扶貧過程中，全員參與相當重要。只有大家齊心協(xié)力，才能夠真正地落實兒童健康扶貧的政策。各級政府、醫(yī)療機構(gòu)和社會群眾，都應(yīng)該團結(jié)起來，開展兒童健康扶貧和宣傳工作，為貧困地區(qū)的兒童提供全方位的健康保護。
第五段：總結(jié)。
兒童健康是國家和社會的共同責(zé)任。通過閱讀學(xué)習(xí)“兒童健康扶貧指南”，我們不僅能夠更好的了解兒童健康問題的實際情況，也能夠從中獲取更多的健康保障和科學(xué)預(yù)防知識。在今后的實踐中，我們應(yīng)該積極融入兒童健康扶貧的工作，努力為貧困地區(qū)的兒童提供更好的健康保護和服務(wù)，讓我們的未來更加美好。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十四
健康是人類生命中最寶貴的財富。尤其是在兒童的生長發(fā)育過程中，健康的重要性更是不可忽視。近年來，隨著社會發(fā)展和教育思想的進步，越來越多的人開始意識到兒童的身體和心理健康的重要性。作為一名家長，我深深體會到了這一點，以下將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勎覍τ谌绾巫寖和匾暯】蛋l(fā)展的體會。
第二段：提供健康營養(yǎng)的飲食習(xí)慣。
飲食習(xí)慣對于孩子的健康發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。給孩子提供健康、均衡、多樣化的飲食，是讓孩子保持身體健康的重要基礎(chǔ)。我們一家人每周都要制定詳細的食譜，確保孩子的三餐都攝取到足夠的蛋白質(zhì)、碳水化合物、維生素和礦物質(zhì)。另外，我還會鼓勵孩子多喝水，多吃蔬菜和水果，為孩子普及營養(yǎng)知識，讓他們能夠做出正確的飲食選擇。
第三段：提供足夠的運動鍛煉。
運動鍛煉對于孩子的身體和心理發(fā)展同樣非常重要。我會盡力為孩子營造一個運動的環(huán)境，讓他們熱愛運動，養(yǎng)成良好的身體習(xí)慣。我們一家會一起去健身房、游泳、打籃球等，同時我還會鼓勵孩子積極參加學(xué)校的體育活動，讓他們在鍛煉身體的同時結(jié)交更多的好朋友。
第四段：注意孩子心理健康。
除了身體健康之外，孩子的心理健康同樣需要我們的關(guān)注。近年來，兒童焦慮、抑郁等心理問題越來越普遍。我會耐心地聽取孩子的意見，了解他們的想法，同時也會給予他們足夠的支持和幫助。此外，我也會鼓勵孩子多交流，多參與社交活動，讓他們感受到身邊的支持和溫暖，幫助他們克服心理問題，保持心理穩(wěn)定。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)如何重視兒童健康成為我成為一個好父母的重要體驗。我們不僅要關(guān)注孩子的身體健康，也要關(guān)注他們的心理健康。孩子每一天都在快速成長，我們也要不斷地學(xué)習(xí)和探索，為孩子提供更好的成長環(huán)境。只有在重視健康的前提下，孩子才能得到更加充分的發(fā)展和成長。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十五
在成長過程中，兒童的身體和心理健康都至關(guān)重要。事實上，兒童重視健康的發(fā)展對他們今后的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。我是一個非常重視健康的小學(xué)生，我深刻地認識到，一個健康的身體和良好的心理狀態(tài)是取得優(yōu)異的成績的保證，也是人生快樂的源泉。
第二段：注意飲食。
近年來，健康飲食越來越受到人們的關(guān)注。我也自覺地更加關(guān)注自己的飲食。早餐一定不能少，要注意多吃蔬菜水果，每天喝足夠的水。與此同時，我還會自己動手制作一些美味又健康的食品，比如烤魚和蔬菜沙拉。我相信健康的飲食習(xí)慣不僅有助于我的身體健康，還能促進我學(xué)習(xí)和生活的積極性。
第三段：保持運動習(xí)慣。
除了良好的飲食習(xí)慣外，保持適量的體育運動也是非常重要的。我喜歡參加各種體育運動，并且定期進行鍛煉。我會和同學(xué)打籃球、跑步、騎自行車等，這些活動不僅可以增強我的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)我積極向上的精神狀態(tài)。此外，我還會安排一定的時間進行戶外活動，呼吸新鮮空氣，享受自然風(fēng)光，緩解學(xué)習(xí)和生活壓力。
第四段：注重睡眠。
在健康的生活方式中，注重睡眠也非常重要。我們必須保證充足的睡眠，有助于身體的健康和恢復(fù)。我晚上通常要保證8-9小時的睡眠時間，這樣第二天才會狀態(tài)好，精神飽滿，事半功倍。此外，睡前我會用溫水洗澡，聽聽輕音樂，有助于放松身心，更快地進入睡眠狀態(tài)。
第五段：結(jié)論。
在今天競爭激烈的社會中，一個健康的身體和良好的心理狀態(tài)是過上幸福和成功的生活的基石。通過自己的實際行動，我深刻地認識到了這一點，并且在日常生活中注重養(yǎng)生保健。我相信，只要我繼續(xù)堅持健康的生活方式，一定可以取得更好的成績，過上更健康、更快樂的生活。同時，我也希望其他的小朋友們都能像我一樣重視自己的健康，積極地參與各種健康活動，健康、快樂地成長。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十六
近年來，隨著我國扶貧攻堅的深入，關(guān)注兒童健康問題也成為了越來越多人關(guān)心的焦點。為了幫助更多貧困地區(qū)的兒童獲得良好的健康保障，國家衛(wèi)健委發(fā)布了《兒童健康扶貧指南》，這份指南為扶貧地區(qū)的孩子們提供了許多實用的健康保障建議。本人通過閱讀這份指南，結(jié)合自身實際經(jīng)驗，深刻認識到了健康保障與扶貧攻堅的重要性。
第一段，闡述扶貧攻堅對于兒童健康的重要性。貧困地區(qū)的孩子相對來說，由于富有地區(qū)的差距，健康保障面臨的難度更大。而健康是一個人成長和發(fā)展的基礎(chǔ)，很多因貧困帶來的健康問題也會阻礙其將來的發(fā)展。因此，我們需要將解決貧困地區(qū)兒童的健康問題上升到扶貧工作的高度。
第二段，指出指南對于兒童健康保障方面的幫助?！秲和】捣鲐氈改稀分刑岢隽嗽S多嚴密、科學(xué)、實用的指南建議，如缺鐵性貧血的預(yù)防和治療、營養(yǎng)不良的防范等。這些指南建議所包含的治療方法、預(yù)防措施以及健康飲食建議等都可以幫助貧困地區(qū)的孩子們健康成長，提高他們的生命質(zhì)量。。
第三段，介紹指南對孩子們的影響?！秲和】捣鲐氈改稀穼嶋H操作簡便、耗時較少，為扶貧地區(qū)的孩子們提供了健康保障，并可能為其日后的成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，這些指南建議也可以對家長起到指導(dǎo)作用，從而促進家庭教育的順利進行。
第四段，結(jié)合實際案例，說明指南對于扶貧攻堅的貢獻。筆者有幸在某農(nóng)村學(xué)校參觀了一次健康檢查，其中包括營養(yǎng)狀況、身體發(fā)育狀況、聽力、視力和口腔衛(wèi)生等方面的檢測，全部都是按照《兒童健康扶貧指南》上的標準進行的。正因為有這份指南的存在，農(nóng)村的孩子們可以得到更為周到、細致、科學(xué)的檢測和治療，有效預(yù)防和治療了一些疾病，從而此次體檢也受到了孩子們和家長們的一致好評。
第五段，指出今后加強兒童健康扶貧的迫切性。《兒童健康扶貧指南》的發(fā)布，促進了兒童健康扶貧的發(fā)展。但需要進一步深入貧困地區(qū)，了解基層需求，為孩子們量身定制健康保障計劃。同時，還需要加大公益慈善力度，落實政府的扶貧政策，為生活在貧困地區(qū)的孩子們提供更多更好的生活保障。
綜上所述，《兒童健康扶貧指南》是促進兒童健康扶貧工作和促進扶貧攻堅的重要一環(huán)。應(yīng)當加強對于貧困地區(qū)兒童健康的保障，充分利用現(xiàn)有的科學(xué)方法，建立健康保障的制度，為孩子們創(chuàng)造更為健康、有保障的發(fā)展環(huán)境。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十七
3月28-29日，這一天半的時間我們聆聽了登封市局李局長及鄭州市教研室唐老師和劉老師對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，以下是我聆聽后的一些感想：
首先，《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域展開。而且每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領(lǐng)域教學(xué)時，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導(dǎo)我們該做什么，該怎么做。
其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識目標，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、興趣好奇心、積極認知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色定位北京。
名師從《指南》的概述部分對指南的歷史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細的`講解，其中對如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì)、導(dǎo)向、怎么導(dǎo)和指南與綱要的關(guān)系作出了明確的解讀，這兩者之間的關(guān)系是相互滲透的，綱要是針對幼兒園的，《指南》里包括教師、家長、社會相關(guān)方面的，綱要是宏觀的，內(nèi)容廣泛，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容還有幼兒園的管理、評價等，學(xué)習(xí)與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容。指南微觀，在學(xué)習(xí)目標內(nèi)容教育建議具體操作性強。指南不能簡單看成是綱要的細化，有些內(nèi)容指南沒有。
《指南》提出了每個階段幼兒應(yīng)達到的發(fā)展水平，但是在我們的實際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時達到同一個水平。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導(dǎo)和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十八
與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3——4歲、4——5歲、5——6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比，有了更詳細、具體的認識。
產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來，我。
們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇十九
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過學(xué)習(xí)后我對幼兒教育有了更深一步的了解與認識，深深地體會了作為家長在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用，在此分享讀書。
心得體會。
暑假期間，我們聆聽了王老師的專題講座，一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。
通過學(xué)習(xí)，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3——4歲、4——5歲、5——6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比，有了更詳細、具體的認識。
《指南》讓我清楚地認識到我所教育的每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
3月28-29日，這一天半的時間我們聆聽了登封市局李局長及鄭州市教研室唐老師和劉老師對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，以下是我聆聽后的一些感想：
首先，《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域展開。而且每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領(lǐng)域教學(xué)時，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導(dǎo)我們該做什么，該怎么做。
其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識目標，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、興趣好奇心、積極認知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色定位北京。
名師從《指南》的概述部分對指南的歷史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細的講解，其中對如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì)、導(dǎo)向、怎么導(dǎo)和指南與綱要的關(guān)系作出了明確的解讀，這兩者之間的關(guān)系是相互滲透的，綱要是針對幼兒園的，《指南》里包括教師、家長、社會相關(guān)方面的，綱要是宏觀的，內(nèi)容廣泛，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容還有幼兒園的管理、評價等，學(xué)習(xí)與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容。指南微觀，在學(xué)習(xí)目標內(nèi)容教育建議具體操作性強。指南不能簡單看成是綱要的細化，有些內(nèi)容指南沒有。
《指南》提出了每個階段幼兒應(yīng)達到的發(fā)展水平，但是在我們的實際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時達到同一個水平。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導(dǎo)和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。
通過聆聽名師對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，讓我更了解幼兒的心聲，李局長說：“不管是上小學(xué)、初中、高中，他們的基礎(chǔ)都是從幼兒園開始的，所以培養(yǎng)幼兒的常規(guī)很重要。讓我回想到以往的教育教學(xué)中的一些教育理念和實施方法，通過對比也發(fā)現(xiàn)了一些不足以及需要改正的地方，以往我們會結(jié)合《綱要》中的容進行教育教學(xué)，但是由于我們對每個年齡段的幼兒知識技能發(fā)展沒有深入的了解，總是尋找不到適合的教育方式和方法，在各個領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計中目標的定位更是尤顯困難，所以在本次講座中范老師詳細的介紹了《指南》中每個領(lǐng)域的細分目標和內(nèi)容，并針對不同年齡段的幼兒表現(xiàn)進行相關(guān)的舉例說明，她在解讀《指南》中還融入了自己的相關(guān)經(jīng)驗和獨特見解，讓我對3-6歲的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點有了全新的認知!
因為孩子是家庭的希望，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果會更好。
人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。
通過本次講座活動，我進一步了解到在教育教學(xué)過程中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)等。
工作之余認真了學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過學(xué)習(xí)后我對幼兒教育有了更深一步的了解與認識，深深地體會了作為家長在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用，同時明白了幼兒園和家庭相互支持與配合，才能把《指南》中各項理念與方法貫徹并實施好?！吨改稀窂慕】?、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及家長在幫助孩子們達成目標時的建議。
《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。這個觀點我個人就比較贊同的，我家孩子是年底出生的會比同年出生的孩子晚一年上學(xué)，所以現(xiàn)在很多同年出生的寶寶都上中班了，很多時候都會聽到同樣的問題：“你家兒子還不會寫字嗎?還不會算數(shù)啊?”而我已經(jīng)學(xué)會了很淡定了，基本不會拿孩子與他人來橫向?qū)Ρ?，也不會強化這些書面知識。我是想著三年很快就過完了，再過三年就得開始辛苦的求學(xué)道路了，我想珍惜好這三年的時間，讓他盡情地玩，盡情地耍。即使他現(xiàn)在很多方面不如同齡的孩子，比如認字、算術(shù)和繪畫，但我還是有理由相信他現(xiàn)在的不作為并不能代表今后會比同齡人落后多少。讓他有一個快樂的童年很重要，同時在游戲和生活中學(xué)到的知識和本領(lǐng)比書本知識更牢固，而幼兒時期只要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣，待他玩夠了自然就會去找東西學(xué)習(xí)的，同時有興趣的學(xué)習(xí)會比被逼的用功更加事半功倍。
《指南》還提到了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。科學(xué)教育對幼兒很重要，從小讓寶貝親近大自然比起書上的認知圖畫也更實際，所以暑假的美術(shù)興趣班我取消了，我和孩子一起商量并讓他自己選擇，他告訴我他的愿望是：放假可以回鄉(xiāng)下和那里的小朋友玩，我雙手贊同了也感到很欣慰，他能明確地表達自己的想法。爸爸也同意了讓他和爺爺回鄉(xiāng)下，我們都知道在那里空間大，到處跑也不用擔(dān)心，還可以交到新朋友學(xué)習(xí)新語言，還得自己處理人際關(guān)系。而城市的孩子就像金絲雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼兒園-家-公園，還不能和陌生人說話。我只希望他長大后能處理好自己的人際關(guān)系，在這個社會的生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造力真的很重要。回鄉(xiāng)下孩子可以親近大自然，也可以見到很多真實的小動物，他的小腦袋里面裝了更多的見識后才會畫出更美好的圖畫，才會有更多的想法和創(chuàng)造力，相比美術(shù)課上的學(xué)習(xí)我想他也更喜歡在大自然中來真實地體驗。
《指南》中還有很多值得家長和老師一起參考及借鑒的，每個孩子的身體發(fā)育和各項指標不一樣，我們要尊重孩子的個體差異，做為家長要明白每個孩子在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同，不能強求。歸根到底，我認為孩子優(yōu)良的品質(zhì)，文雅的性格，堅強的意志力等一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用。所以，做為父母的我們，自己先行動起來吧!
到歲兒童發(fā)展指南心得體會健康篇二十
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現(xiàn)著國家的一直重視幼兒教育，也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會了《指南》的精神?！吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合，都分為5個領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。在每個領(lǐng)域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，隨后還有“教育建議”。
每個年齡段的目標明確，主要的價值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力?！敖逃ㄗh“主要可分兩大點，一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點。因為各領(lǐng)域的知識性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會隨之變化，教師必須根據(jù)這些特點來設(shè)計教學(xué)，以提高教育學(xué)的效果。二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當注意的有普遍性的'問題。
各領(lǐng)域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學(xué)活動中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐，用心聆聽幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現(xiàn)有的認知能力和生活經(jīng)驗。
首先，要尊重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。孩子們都有尊嚴，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個孩子能力都是有差異的，在設(shè)計活動時，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。
其次，做好科學(xué)的教育評價，理解幼兒，這是促進每個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用劃一的標準評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會看到這樣的事例：__老師，指責(zé)孩子“你怎么這么笨，這個都不會，你要有那個孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人，孩子不會不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責(zé)怪孩子，更不能去和別的孩子進行對比，這樣會傷害了幼兒的自尊心。
最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會不會去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。