在總結過程中，我們可以回顧過去的成果和經驗，進一步完善和提高自己。在寫總結時，要注意語言的簡練與準確，避免使用太多的形容詞和修飾語?？偨Y是對過去一段時間所完成的工作和所取得的成就進行概括和反思的一種方法。寫一篇完美的總結，首先要明確總結的對象、內容和目的。以下是一份經過精心收集的總結范文，供大家參考和學習。
個人高效課堂工作總結篇一
當前，我市、區(qū)正在如火如荼的推進素質教育，很明顯在此背景下，學生的負擔減輕了，學生的學習時間減少了。如果再按老思路、老方法去教學，肯定是不適應了。改進課堂教學方式，實施有效教學、高效教學，實現(xiàn)課堂教學效益最大化是我們追求的目標。因此，如何在較短的時間內讓學生學好、學牢（即建立“高效課堂”）已成為我們英語教學面臨的重大課題。下面就我校英語教學的高效課堂實踐總結如下：
英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。
首先，要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發(fā)學生的求知欲，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當前的形勢，必須學習英語并且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣。
最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，應用“評語式批改作業(yè)法”加以鼓勵，對每次上交的作業(yè)除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵式的語言，如“老師相信你是班里最棒的”、“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯，繼續(xù)努力”等等，表明教師對該學生的關注。
愛玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子們。因此，針對這一點，我把我的英語課堂教學游戲化，作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創(chuàng)新學習的全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。教學中，我結合教學內容并根據學生爭強好勝的特點，開展了“看誰答得又對又快”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神。把游戲結合到課堂之中，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，更讓學生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學生都能參與到活動中來，以此帶給孩子們無比的自信。
學習語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。而運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發(fā)起學生對英語的情趣，迅速培養(yǎng)其學習興趣，提高學英語的能動力。
現(xiàn)代多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發(fā)展了形象思維。靈活多變的多媒體教學課件，提高了課堂教學的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運用，能夠按照學生的.認知特點和需求，精選內容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計算機在頃刻之間就能在學生的頭腦中留下深深的印象，無疑也會大大地提高課堂教學的密度和效率。
個人高效課堂工作總結篇二
1、自主探索法。這種方法是學生在已有的知識體系、學習材料及學習伙伴影響下，對新的知識結構內容進行自我學習的整合。學生對自己探索的問題進行論證，解決問題。其余學生給予補充訂正，老師的教學著重點是引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，在政治教學中，我用這種方法指導學生進行探究性學習。通過自主探究，學生的實踐能力、創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。
2、小組協(xié)作學習法。生本課堂強調的小組協(xié)作學習法是指合作的伙伴形式，把幾個人組成一個小組，課堂自始至終都是以小組的形式出現(xiàn)，小組協(xié)作回答問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和協(xié)調能力，彌補了師生交流的缺陷，使個人不能解決的問題在群體中得到解決。
3、討論探究法。生本教育認為，討論是課堂的常規(guī)，課堂上教學內容很多是可以通過討論探索的形式來取得的，而討論的形式是多種多樣的，可以師-生討論，可以生-生討論，只要是學習需要的都可以進行討論，課堂中要通過討論過程來達到學習的過程。人人參與討論，學生輕松地學習相關的知識，而且增強了合作精神和民主意識。在師生的互相討論中，教師不急于給出答案，而是讓學生去感悟、開拓思維、創(chuàng)新，這樣學生的認識水平和覺悟在提高。在課堂上，什么問題都可以通過討論分析、思考解決，避免師本教育滿堂灌、一言堂的格局，通過自己感悟、領略的知識，學生容易接受和記得牢固。
４、問題、任務驅動法。在學習新內容時學案設計一般向學生提出問題、任務，再由學生個人或在小組討論學習的過程中運用自己的能力解決問題，這種“學生帶著任務自主學習”的探索學習模式，使學生在學習過程中處于積極主動的主體地位，從而可以充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，使學生自主地獲得知識。以問題、任務驅動的自主學習可以使每一位學生根據自己的知識基礎與學習方法，自定步調進行個別化學習，克服了傳統(tǒng)課堂教學中“一刀切”的人為現(xiàn)象，使學生的學習積極性提高，釋放學生的創(chuàng)造力與個性思維，從而達到優(yōu)劣互補的局面。
1、避免居高臨下，營造民主課堂。當代中學生參與意識強，不盲目輕信，喜歡發(fā)表自己的看法。教師的居高臨下、惟我正確、惟書正確令學生反感，學生不聽你的課就是其中的表現(xiàn)。生本教育把課堂交給了學生，雖然學生是受教育者，但學生才是課堂的主人，通過多種多樣的方法讓學生暢所欲言，師生間是互動式，讓每一個人充分發(fā)表自己的意見，客觀上也要傾聽別人意見，允許學生說不同的觀點，甚至是錯誤的看法，這種民主的氣氛有利于學生輕松地上課；學生間、師生間的交流令問的人要思考，回答的人也要思考，它引導學生主動地、積極地、創(chuàng)造性思維活動去感悟自己、感悟別人的看法，提高課堂的'教學效果。
2、避免空洞說教、理論聯(lián)系實際。理論聯(lián)系實際是政治課教學的基本原則。教師空洞的、不切實際的說教味如嚼蠟、毫無生氣；師本教育教師備課辛苦，上課吃力不討好。生本教育認為學生的資源是無限的，教師可以充分利用，學生帶著問題和任務以個人或小組的形式去尋找資料，歸納整理，教師提出的問題，學生會找出幾個至十幾個資料，甚至是教師找不到的資料。學生在分析歸納時候，他們的視野、思維已經擴大，分析問題和解決問題的能力在逐步提高，政治課不再抽象、深奧和枯燥。學生懂得用事實證明理論是否正確，用理論分析現(xiàn)實問題和解決現(xiàn)實問題。
3、避免一言堂、自主探索創(chuàng)新。你說我聽的被動式教學，教師說得唇干舌燥，學生毫無反應，政治課變得沒有吸引力。生本教育自主探索法指導政治課的研究性學習，學生在我要學的觀念指導下，在課堂的民主氣氛中獨立思考，發(fā)表自己的見解，在互動式的討論中增長知識；學生有一定的基礎知識后對課本知識進行歸納、分類，形成知識的網絡系統(tǒng)；總書記說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”創(chuàng)新的希望在年輕人,教師提高年輕人的創(chuàng)新能力，才能提高國家民族的創(chuàng)新能力。學生在自主探索中就有新問題、新發(fā)現(xiàn)，即使這些問題暫時無法解決，但要用發(fā)展的眼光看待學生，終有一天，這些問題都會被解決的。
走近生本教育，我們欣喜地感到教育回歸生命之家的步伐。我們期待著學校變成生機勃勃、生命綻放的百花園；教師變成和學生一起成長、臉上洋溢著幸福感的教育人；學生變成“積極向上、自信大方、友好合作、知識豐富、思維活躍、成績優(yōu)秀”的主人。我堅信在校領導的正確引導和支持下，只要我們同心協(xié)力，勇于探索，我們的生本之路一定會越走越寬，我們也會成為花都區(qū)課堂教學改革的“杜郎口”！
個人高效課堂工作總結篇三
備好課是上好課的基礎，生物教學要構建和諧高效、思維對話型課堂，首要條件是要進行充分的課前準備，精心備課。
教學的時間久了，很容易產生職業(yè)倦怠，沒有了激情，工作就缺乏動力，課堂就變得少了活力。生物課程知識體系有一定的穩(wěn)定性，通常教材在編定后會在一定時間內保持基本穩(wěn)定，“老”教師一般對知識都比較熟悉，往往缺乏新鮮感。但生物科學技術和當今社會正在迅猛發(fā)展，隨著時間的推移，教材中必然會有部分內容不能適應學生與社會發(fā)展的需要，教師對這部分內容作適當變動是十分必要的。教師要敢于改革教材中落后于社會與時代發(fā)展的知識體系，建立能使學生認識和把握未來發(fā)展的知識體系和活動體系。此外，教材內容的編排不一定都符合學生的認知特點，有時需要教師對其進行適當調整與重組，使教材更符合學生的認知規(guī)律和發(fā)展需要。因此，教師要善于調整自己的心態(tài)，保持一顆“年輕”的心，保持一顆“好奇”的心。把每一堂課都當成第一堂課上，把每一批學生都當成第一批學生來精心對待。
生物科學發(fā)展前景廣闊，而且與人們的日常生活息息相關，尤其是一些人們關注的熱點問題都與生物有關。例如：奧運會體育館鳥巢與仿生；限塑令與白色污染。教師要在精通課本知識的基礎上，多關注生物科學發(fā)展取得的成果和發(fā)展動向，并在人們關注的熱點問題上挖掘內容，以適當?shù)姆绞綕B透到課堂教學中，使每一堂課都有新內容；不斷總結以往的經驗教訓，針對不斷變化的教育對象，不斷調整教法，使每一堂課都有新方法；使學生對每一堂課都充滿期待。這是構建和諧高效思維對話型課堂的思想基礎。
新課程下的教師不能再做教書匠，而應該讓課程為我所用，能得心應手的駕馭課程資源。教師要具有課程意識，是生物學新課程對教師提出的必然要求，也是轉變教師教學方式的重要前提。
（一）精準地把握課程標準。
課程標準是教師進行教學的“綱”。教師進行教學前一定要吃透課程標準。生物學課程標準的具體要求是：
（1）使學生獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發(fā)展中的應用。
（2）培養(yǎng)學生初步具有生物學實驗操作的基本技能，及一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的`習慣。
（3）正確理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。
（4）讓學生初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。這就要求從整體上把握生物學新課程的培養(yǎng)目標，在平時備課、上課及學生個別輔導中要緊扣課程標準，只有正確把握了教學方向，明白了具體的教學任務，才算得上教學對路，作好了前期準備工作，否則只能南轅北轍，事倍功半或徒勞無功。
（二）創(chuàng)造性地使用教材。
備課要對大綱教材進行深入鉆研，根據內容要求和學生的學情準確確定教學目標、重難點，選擇科學的教法。盡管教材很熟，不能用對教材的熟悉代替?zhèn)湔n。很多教師教了很多年可以說有很多章節(jié)幾乎可以倒背如流。但對教材的熟悉，不代表能一定能教好。我的做法是對教材仍要用心讀，反復讀，每讀一次都能讀出新東西，都能加深對教材理解，都會有新的收獲。而這些收獲往往是對教材或教法的一種升華。也可能是一句話代替了十幾句話的課堂語言的高度濃縮。
1巧妙利用教材。
在備教材的過程中，要在課本的基礎上，巧妙利用教材，新課程要求我們利用課標可以創(chuàng)設適合我們自己的教材。例如，我在備《神經調節(jié)的基本方式》一課時，就改變了教材的內容和順序。課本描述了一個手抓饅頭燙手的例子，這個例子很形象，但把它拿到課堂上來操作又有一定難度，于是我就從實際出發(fā)設計了幾個小游戲例如：打手游戲、扎手游戲作為導入，替代了課本的例子。這樣的改變既貼近生活，又充實了課堂。設計出典型的題目去對應落實教學目標中的各知識點，這種做法對于提高教學質量非常有效。
個人高效課堂工作總結篇四
“和諧高效，思維對話”型課堂依據《課程標準》，植根于傳統(tǒng)而又有所創(chuàng)新。它要求在相對獨立的教學單位時間內，學生的學習狀態(tài)是積極的，思維品質是最優(yōu)化的，教學效果是最好的，教學目標的達成度是最高的。在價值追求上，和諧高效課堂以學的發(fā)展為本，追求全體學生的全面、主動、高效、和諧的發(fā)展。那么如何才能構建真正和諧高效的英語課堂呢？我校主要從以下幾個方面做了嘗試：
俗話說：親其師，信其道。為了提高教學質量，多數(shù)英語教師利用課間、午休、活動課的時間深入學生中，了解學生的思想動態(tài)，掌握學生在生活和學習中的喜怒哀樂，幫助學生解決生活和學習的困難，取得了學生的信任和理解，促進了師生間的情感交流，增進了師生的情誼，師生間的教學活動也就順利而有效地開展起來了。
教學是學校的主要任務，課堂是教學的主陣地，為了保證教學效果，我們提出并實踐了“有序、有趣、有效”課堂教學觀。完整的上課，應當有一個綜合流程，包括課前準備、課堂達成、課后反思。其核心流程，即課堂達成，不論是教學環(huán)節(jié)的提前設計還是自然生成，我們都把握住一個原則，就是“有序”，不能打亂仗，不能打無準備之仗。具體而言，教師要精心設計導入、講授、討論、練習等各個環(huán)節(jié)，并注意相關細節(jié)，尤其要關注全體學生的一舉一動是否與課堂教學合拍，他們是否與老師一起全情投入、積極思維。為此，在教學預設中教師們將“知識序、認知序、教學序”有機結合，本著節(jié)奏感強、動靜搭配、講練結合的原則，循序漸進，由淺入深地摸索出了一套符合學生認知規(guī)律的課堂教學模式。實踐證明：“三序”的有效結合能使學生思維之花常開，成功之果常摘。
為轉變教育觀念，構建新的英語課教學體系，我們在教學過程中努力構建“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”三為主的教學模式，并在教學實踐中不斷探索與完善，取得了一定的效果。同時，做為教師，也積累了經驗，深化了認識，提高了新教法的執(zhí)教能力。
（一）“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”為我們實現(xiàn)英語教學目標和完成英語教學任務提出了最佳教學方法。
在教學中，我們不僅指導學生學會，更重要的是指導學生會學。教師們常通過引導、誘導、輔導、指導、疏導，來激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，使學生由被動變?yōu)橹鲃樱蔀殡y變?yōu)橄矚g。為了上好每一堂課，教師在備課時基本做到了腦中有綱、手里有本、心中有生，恰當設計教學目標，詳細制定教學計劃，科學安排好教學過程。初中一、二年級的學生活潑好動、童真未褪，對提問往往不假思索紛紛舉手發(fā)言，有時還舉雙手。針對這一特點，教師在課堂上注重強化聽覺、視覺訓練，誘導他們開動腦筋，引導他們積極思維。初中三、四年級的學生已不滿足對直觀簡單的問題的思索，但由于能力所限，對發(fā)言有為難情緒，針對這種現(xiàn)象，教師所設計的問題，多在深度和廣度方面做文章，誘發(fā)其探索的欲望?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”，在日常教學中，教師們還根據各年級教材和學生的特點創(chuàng)設情境，積極引導學生從課本和老師的講解中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在疏導和答疑時，教師有時詮釋，有時略示，有時只點拔不解答，做到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，以引起學生進一步思考。
（二）課堂教學中樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的思想。
教學中，教師面向全體學生，力爭滿足不同層次學生的要求，讓優(yōu)生吃好，差生吃飽；鼓勵每位學生的進步，特別是后進生。課堂上，盡可能多的為學生提供表現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)學生興趣，鼓勵學生間進行討論，尤其注意了中下游學生的參與，從而使學生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。
（三）“以訓練為主線”，重視知識技能的鞏固和運用，逐步培養(yǎng)學生能力。
“學而不化非學也”。但以訓練為主線并不是機械地讓學生上課不閑著做題，而是要強調精練。我們的做法是讓學生練習那些最能體現(xiàn)教學內容，最能驗證教學重點，最能化解教學難點，最能把知識轉化為能力的題目，如漢譯英、聽力、閱讀與寫作。通過練習達到了舉一反三，觸類旁通的目的。學生理解了課本上的重點，攻克了難點，就能在千變萬化的試題面前穩(wěn)操勝券。
在全體英語教師的不懈努力下，經過兩年的拼搏，我校的英語教學取得了可喜的成績，我校多名英語教師的論文、課件、教學設計獲省、市、國家級獎勵。更值得一提的是，我校全體英語教師的通力合作，圓滿完成了國家級課題《基于母語環(huán)境的英語自主性閱讀與表達能力培養(yǎng)途徑研究》的結題工作，為我校的英語教學再添新彩。我們深知，構建和諧課堂不是一朝一夕的事，它是一個系統(tǒng)工程，需要我們懷著愛與責任在教學實踐中不斷地積極探索。構建和諧課堂我們才剛剛起步，今后我們將和我們的學生一起用真誠的愛心和強烈的責任感，為創(chuàng)建和諧課堂做出我們不懈的努力。
個人高效課堂工作總結篇五
時間過的真快，轉眼間，一學期的教學工作又接近了尾聲。本學期，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下：
打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學期的教學中，我認真的學習了學校關于“高效課堂建設”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務。
二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內容：自學的內容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關于學到什么程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。
三、自學：根據教學內容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。
四、先學：在學生“先學”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關注“差生”。在先學階段，讓學生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測?？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調的部分到題里結合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明。
五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。
六、做好自學檢測和討論更正：在教學中，我有機的將自學檢測和討論更正結合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習，在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關心每個學生的成長，尤其對學習基礎差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學校部署的各項任務。
通過一系列教學模式，教學方法的改進和調整，在課堂上，能夠體現(xiàn)出以教師主導，學生主體的教學方式，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學生年齡特點的直觀、形象教學手段進行教學，同時課堂上更注重了培養(yǎng)學生的各項能力，如學生的集體精神，團結互助的精神等?；矩瀼亓恕跋葘W后教、精講精練、當堂反饋、單元過關”的教學思路，對在實踐過程中的得失認真總結剖析，進一步挖掘了學生的潛在能力，使學生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進一步的提高。學生的學習興趣也的到提高,讓學生在輕松愉快中學習。
九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質的教育。德育是一門科學，教師工作一應努力向科學化邁進。
十、一個學期以來，雖然在上學期的基礎上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的“三分看病七分養(yǎng)，得病容易去病難吧”!我也沒辦法，痛苦啊!無奈!無形之中也影響了教學的進一步提高。
以上是我本學期的教學工作總結，在這個學期里，有成績也有不足，希望各位領導和同事給予批評和指正，使我下學期取得更大的進步。
時光飛逝，日月如梭，生活是一條永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花，是自己用激情填寫的詩詞歌賦，是用心血寫就的自傳，是可歌可泣的人生檔案。生活之中的河水奔騰不息，人生之河總有干涸的時候。驀然回首，人到中年的我愈加感到時光的寶貴，親情的珍貴，事業(yè)的重要。以后的歲月里，怎樣才能多出成績，少留遺憾，無愧于時代。我一時不好做出準確的回答，雖然以后我還會一次次回首，但更多的是義無反顧的前行。
個人高效課堂工作總結篇六
一年來，我們在教研室、總校的正確領導下，以“構建高效課堂”為重點，以學習典型經驗為突破口，以提高教師專業(yè)素質為抓手，不斷推進和深化課堂教學改革，依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)將有關情況匯報如下：
一、工作措施與成效。
（一）統(tǒng)一思想，明確思路。
為了把“課堂教學改革”工作做好，組織教師認真學習總校制定的《大石嶺鄉(xiāng)總校構建高效課堂的實施意見》。把課堂教學改革的重點放在教師、學生，高效體現(xiàn)在“教師的教與學生的學的和諧性”上；課堂教學改革一定要遵循“調查研究經驗引領實踐反思‘本土化’”的過程。
（二）成立組織，加強過程性督導。
為了加強過程性督導，學校成立了以校長為組長，主任、教研組長為成員的構建高效課堂領導小組，具體負責“執(zhí)行力”，協(xié)調工作小組和教師、學生之間的關系，確保改革過程中財力、物力等資源；成立構建高效課堂工作小組，具體負責教師的培訓、考核，各種制度的制定、檢查等內容。
（三）狠抓管理，促使工作有效開展首先是常規(guī)制度的“細致化”校長、主任深入教學第一線。
對教師各種業(yè)務分別進行了月量化考核，并對每一個環(huán)節(jié)的分值及評分標準給予了明確的規(guī)定，尤其注意教師讀書筆記、備課作業(yè)、小課題研究等內容。并召開總結會，對結果進行通報。
（四）開拓創(chuàng)新，推進課堂教學改革的開展。
10月我們開始學習生本教育實驗校杜郎口中學、威縣人才學校的教學模式。在前一學期初步嘗試，總結經驗的基礎之上，本學期將逐步推開，探索相關評價機制，確保杜郎口經驗的“本土化”。我們重點抓以下工作：
1、抓教研，重培訓。
落實總校制定的《課堂教學督查制度》、《教師等級評價制度》，確保與教學實際的緊密結合。
加新任教師課堂教學培訓會。系統(tǒng)學習了“生本教育”理念、“杜郎口中學的教學模式”和“三三三一模式”，讓新教師能夠很快熟悉課堂教學改革的理論及操作程序。
2、抓課堂，重細節(jié)。
學期初，我們認真學習總校制定的課堂教學改革的《新課堂教學評價標準》，并貫穿于整個課堂教學的過程中去。具體做好以下三點：
一是備課要有“實效”
在《業(yè)務考核細則》中把教案分為教師導案、學生學案兩個部分（各占50分），突出學案的重要性，并引導教師認真編制學案，使其真正為課堂教學服務，從而提高課堂效率。
二是指導要有“實用”
學期初，以教研組為單位重新學習了《課程標準》、《新課堂教學評價標準》、《高效課堂22條》等材料，并集中學習了教研室下發(fā)《學科課堂教學規(guī)范》。學校在聽課指導中，也主要針對這些方面的評價。
三是反思要合“實際”
對課堂教學的管理，我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽幾節(jié)“優(yōu)質課”，更重要的是“聽”教師的說課，“聽”教師的“反思課”，直到“合格”為止。
本學期我們規(guī)定教師撰寫的教學反思必須源于自己的導案中的教學回顧，結合具體的課堂實際來進行反思；嚴格杜絕說空話、假話。
3、抓骨干，重活動。
根據教育局提出的“青藍工程”，我們把骨干教師與青年教師結成師徒對子，在骨干教師中開展“四個一活動”：即每學期開展一次講座、上一節(jié)示范課、研究一項小課題、帶一名教師，充分發(fā)揮他們在青年教師的成長中引領、幫扶作用。
9月份我們以教研組為單位開展了教材分析會，教研組組長帶領成員對教材進行認真解讀，并結合《課程標準》在教學中的體現(xiàn)展開研討。
4、抓教研，重實效突出教研重點。
學期初，學校在制定《校本教研工作計劃》時，把“提高課堂教學效率”作為校本教研工作的重點，要求教師結合自己的實際情況，確立研究的專題，擬定實施方案，經總校、學校批準后方可研究。確保研究重點的落實。
注重過程管理。
為了加強對各個教研組校本教研工作的過程性管理，校長、主任深入教研組活動之中，確保了教研活動的真正落實。
二、存在問題。
在全體教師的共同努力下，我們取得了一點成績，但工作中的仍有許多不足之處：
1、在課堂教學改革中，部分教師的思想意識還有待改善；各種制度還。
有待改善，尤其是教師評價和學生評價制度方面。
2、學生良好的學習習慣有待培養(yǎng)。
在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領導的關心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標一定能實現(xiàn)。
個人高效課堂工作總結篇七
本學期，我校推行“高效課堂”，在實施過程中，問題不斷涌現(xiàn)：要么設計的檢測習題沒有時間去寫；要么在學習課文時，問題不當，就會破壞語境，還會影響學生自主學習.“高效課堂”給我們教師提出了更高的要求，只有我們教師對教材理解到位了，才能真正高效地完成教學。
通過反復研讀學?！皹嫿ǜ咝дn堂”的方案；認真閱讀博文積累大家的寶貴經驗；加上自己在課堂中實踐反思似乎對高效課堂有了一點啟發(fā)。我認為，高效課堂，需要教師設計高效而有價值的問題引領學生讀書感悟；需要教師設計高效而有價值的習題檢測學生的掌握情況。這無疑又是一次推動教師潛心鉆研的大好時機.。
備課，是上好課的先決條件。有句話說的好“不打無準備的仗”。課堂上，學習目標明確無誤，教學思路，教學邏輯清晰可見，是高效率完成教學任務的基礎。在實施高效課堂中，我從學生的實際出發(fā)，結合教材特點，制訂科學可行的教學目標，并結合目標制訂相應的易操作的自學方法提示，讓學生有目標地自主地去學習，以達成目標。
實施高效課堂，要認真組織好課堂教學，努力創(chuàng)設民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口，還要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生能學會的，教師不講；學生有困難的，小組討論；小組解決不了的，教師再給予引導，真正孩子成為學習的主人。
這就要求教師精心備課，精心選擇教學內容，精心設計練習，從而提高課堂教學效率。
除此之外，教學調控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。
總之，優(yōu)質高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標。高效課堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果。
課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。追求課堂教學的高效率，是我們不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
我將不斷探索實踐,努力實現(xiàn)真正意義上的高效課堂!
個人高效課堂工作總結篇八
打造高效課堂，必須調動學生學習的積極性，讓課堂成為學生學習的樂園。讓課堂魅力四射，使學生真正成為課堂的主人。讓課堂充滿魅力，即教師點撥生動活潑，有聲有色，引人人勝。下面筆者談幾點自己粗淺的看法。
1、激發(fā)學習興趣，達成學習目標。
老師想要建構一個民主、和諧、溫馨的教學情境。首先教師要托近與學生的距離，用迷人的微笑感染學牛，用親切的語言感動學生，用飽滿的情感去感化學生。另外，教師還要理解學生的心情，寬容學生的小錯誤，耐心指導學生，循循善誘。當學生取得可喜成績時.應為他們歡呼，為他們雀躍。
2、點燃學習火花。撥動學習心弦。
心理學研究表明，人一旦對事物產生興趣，那么他就會始終目標專一，學習也就較為持久。興趣是小學生學習的不竭動力，學生只要對事物發(fā)生了興趣，學生就會高度傾注學習，從而為參與課堂學習活動提供了最佳的思想基礎。
3、預設課堂。鼓勵自主探究。
學生是課堂學習的主人，已經為大多數(shù)語文教師接受?！拔业牡乇P我做主”，真正把課堂還給學生。課堂教學中，教師要留給學生獨立思考、自主活動的時間、空間，教師要為學生“留白”，在學習活動中學生要有一塊屬于自己的一片藍天，來展示自己，表現(xiàn)自我。
4、鼓勵手腦并舉。培養(yǎng)發(fā)散思維。
雖然小學生年齡小，但思維活躍，想像力豐富。根據學生年齡特點，筆者鼓勵學生敢于提問，善于提問，勇于探索，充分發(fā)表見解。
個人高效課堂工作總結篇九
不知不覺參加“構建高效課堂”教學改革已有兩個年頭了，可以說不同的時期，不同的做法、不同的心境、不同的感受，自己對改革由不得已到逐步適應，到主動探索，經歷了一次又一次的苦思冥想，度過了一個又一個不眠之夜，有成功的快樂，也有面對問題的困惑，總結如下：
一、構建高效課堂，理念先行。
思是行之本，記得陶行之先生曾說過“思想是老子，行動是兒子”，要走好“構建高效課堂”之路，理念的更新，思想的轉變是根本。本學期，我和教研組同志精誠團結，共同探討，我和倆個徒弟有個共同的約定，那就是“我們生物組一定要走在課程改革的前頭，我們每個人都不做‘木桶’的短板”，我們師徒三人積極響應學校的各項號召，認真?zhèn)湔n、上課、批改、相互聽課、研討、反思，認真完成學校安排的每一項基礎工作，每周定期切磋、溝通經驗，尤其是10月末，我參加了__市陳永艷老師名師工作室之后，能充分利用博客與同行交流，及時把心得體會與兩位徒弟分享，你有一個經驗，我有一個收獲，三個人合在一起，就是三個寶貴的財富，我們共同擁有的財富。
二、注重科學管理，加強民主溝通。
在構建高效課堂過程中，最深的體會就是學生可以做并且能夠做好的事情越來越多了。在課堂管理中我將權力、責任、義務充分放給每個小組長，課堂上組長負責考核小組成員，組長負責組織小組展示活動，組長負責分配組內的幫扶工作……。我則更多地進行指導與溝通，調節(jié)小組內部關系，與個別學生談話，為小組長的工作鋪平道路。在課堂的群學、對學中加強對不同層次學生的要求，指導1號、2號如何科學地講解，指導3號、4號如何配合1號、2號的幫助，如何從他人身上學到知識和經驗，在民主、和諧的氛圍中，教學效果日益顯著，尤其是期中過后，針對期中考試存在的問題，教學中進行了有意識地改進，強化了每節(jié)課的達標、鞏固環(huán)節(jié)，教學質量得到提升。
三、深入鉆研教材，用心備課上課。
經過“設計學案”與編制“導學案”的過程，越來越感受到備課有了更加實際的意義。備課充分了，課堂效果就凸顯出來了，因此，我用心備好每一節(jié)課，積極地投入學習、積累與教學相關的資料。因為我掌握的資料越多，就越能及時、精辟地對學生所涉獵的資料進行整理引導，就越能通過學生的展示捕捉到學生的“軟肋”，及時地點拔、精講、追問，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。雖然在別人的眼中，我是“老教師”，但我仍像新教師一樣，認真寫好每一個導學案，精心設計每一個問題，及時預設每節(jié)課的難點、易錯點、易混點，并制定出合理的解決措施。
教學中，新的教學模式更讓我體驗到了民主、溝通、對話的氛圍，這種氛圍促使我在備課中要“濃妝重彩”，而到了課堂上則要“清新淡雅”不著痕跡，與同學們在自然而然的交流中領悟、頓悟。要做到這點就必須對學習內容融會貫通，靈活處理，就必須更深入地備課。這種良性循環(huán)讓師生共同提高。
四、及時總結反思，不斷積累經驗。
“做好部門工作，做好教學工作”，魚和熊掌我要兼得，一年來，
五、存在的問題。
1、課堂教學時間預設與生成有時不一致。部分學生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務不能正常完成。
2、檢查指導不到位。課堂上布置任務時比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴格，指導還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務完成時沒有達到更理想的效果。
3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學多，加重組長負擔，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。
4、模擬展示指導不到位。有時顯得亂，有時各組水平相差懸殊。
針對以上問題，下學期要與備課組同志共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。在今后的教學工作中，要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課，經常與同事溝通，及時學習好的經驗;加強學生管理，經常與學生溝通，做好學生的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學習中去。
同時，要繼續(xù)用骨干教師的標準嚴格要求自己，加強個人學習，使自己的思想素質、業(yè)務素質不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
個人高效課堂工作總結篇十
平均學習保持率(兩周之后還能記住多少)。
5%10%20%30%50%75%90%。
——數(shù)據摘自美國國家訓練實驗室。
（一）合理安排小組并選出組長。
根據本班成績，按1到9名，10到18名如此類推以s型按人數(shù)平均分成了九個大組。選出了九個說話大膽而且小學成績較好的學生擔任組長。隨著對學生進一步的了解后，對分組不均的現(xiàn)象及時進行個別了調整，將調皮的學生調開或者基礎薄弱的不安在一起。段考后，根據段考成績又按s型重新編排，并選出1到9名擔任組長，做到了班級分組的合理，盡量保證各組學生評比時的相對公平性。
（二）對組長進行了較長時間的培訓以及一直的跟蹤培養(yǎng)。
1、要求組長必須以身作則，身正為范，自身過硬，如果自己出現(xiàn)了問題要敢于正視自己的錯誤并不能再犯，有了老師的信任，組長對自己要求非常嚴格，起了良好的帶頭作用。
（三）制度約束，加強組內、組與組的競爭，搞好紀律管理。
開學初班級制定了相應的組內管理規(guī)定以及組與組之間的評比規(guī)定，組內評比規(guī)定規(guī)定了各個小組內成員該負責的工作，并天天做好登記。登記情況在放學時由組長總結出，老師根據登記結果對違紀較為嚴重的學生進行及時的處理。組與組間的評比，由值班干部做好登記，由學習表現(xiàn)，紀律、兩操、衛(wèi)生等情況組成，每天一小結，一周一總結，并評獎。
學生座位湊在一起后，最難的是紀律的管理，紀律不到位，學習肯定沒效果。針對可能出現(xiàn)的情況，我在紀律方面實行重重約束、相互制約制，首先是本組紀律組長對本組成員全天紀律的管理和登記，自己登記到位了的，組與組的評比不扣分，目的的加強本組管理的責任心，然后還有值班干部的紀律管理與登記，也是全天候的，一旦值班干部登記在冊，那么是要扣除該組紀律分的，然后還有紀律委員的登記補充。最后，還有對應組的監(jiān)督，一旦對應的組發(fā)現(xiàn)該組有違紀情況而本組沒登記，也會在評比時扣分，在四管齊下的情況下，學生違紀行為越來越少。
七年級時學生正義感強，對班級不良現(xiàn)象敢于批評與指正，我利用放學時間，除開組長們總結外，還鼓勵班上學生指出不好的表現(xiàn)，并且班會主要由學生總結上周不良現(xiàn)象，寫在小黑板上，引導學生對照找出自己的缺點，談談以后該努力的方向。并在每期評出了正義之星，這些措施，使得班上正氣足，班風正。每周三第七節(jié)的主題班會，既能對學生思想道德進行引導教育，又能較全面的培養(yǎng)每個學生能力，有很好的教育作用。
（五）督促每組學生學習，促進良好學風的形成。
一個班級，除了良好的班風，還必須有濃厚的學風。現(xiàn)在，督促學習的任務，主要由組長完成，我所做的，僅僅是對組長的指導而已。組長如何督促學生的學習，我們主要從以下幾個方面組著手：
（六）注重細節(jié)，及時調整班級管理工作。
班級管理工作繁重而瑣屑，兩年來如果是一成不變的管理模式，學生就會進入疲勞期進而倦怠，一旦出現(xiàn)這種狀況，班主任就要調整自己的管理方式，尤其是在每個學期開學的前幾周，都要稍微不同的管理方法，想法調動學生的積極性，這樣班級才會保持積極性與活力。例如七年二期時，學生因為對環(huán)境與學習方式的進一步熟悉，開學前兩周的新鮮勁過去后，全班普遍出現(xiàn)了疲倦期，學習比較被動，我從兩個方面下手，一是全班舉行了一次拔河比賽，增強了學生和老師之間的情感與班級凝聚力，調動了學生的積極性，并寫了篇作文還進行了精講，以后很長段時間，他們都對此次活動津津樂道，希望再進行，二是從后進生入手，每天要他們自己出一個不懂的題目，在自己的展示區(qū)，拉著學習組長或者組長對他進行輔導，這樣以來，調動了他們學習的積極性，中等生也有了危機感。這兩點措施下來，七年級下期學生積極性一直保持。
（七）常與任課老師溝通，向他們及時了解班級動向，對學生出現(xiàn)的問題及時處理。
個人高效課堂工作總結篇十一
20xx年9月，我校被市教育局作為高效課堂試點校以來，我校以學校發(fā)展和促進教師專業(yè)化成長為動力，以語文、數(shù)學、綜合三個教研組為主陣地，以課堂教學為抓手，以轉變觀念為突破，堅持“全面分析，準確定位，全面提升”的工作思路，有計劃、有步驟地開展高效課堂工作，具體情況總結如下：
（一）、成立了高效課堂工作領導小組，制定了高效課堂實施方案，進一步完善了校本研修制度，教師個人制定了教師個人研修規(guī)劃。
20xx年9月13日商洛市教育局把我校列為市高效課堂試點校，根據市會議精神要求，學校就高效課堂工作召開了專題會議，進行研究和布署我校的高效課堂工作，成立了高效課堂領導小組。領導小組先后4次召開會議，反復研究和討論我校高效課堂工作的現(xiàn)狀、發(fā)展方向、方法措施，實施策略問題等進行深入討論，研究制定了學校高效課堂實施方案，為了更好的落實方案，學校又進一步完善校本研修制度，從制度上進一步規(guī)范教師的研修行為，使研修工作成為自身職業(yè)發(fā)展的一種需求。教師們制定了自己的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定了各自發(fā)展的目標，明確了自己的研修任務。
(二)、采取多種形式，不斷加強教師的理論學習，促進教師教學觀念的轉變。
1、本學期，我校組織教師認真學習了《市高效課堂試點校的工作通知》、《商洛市高效課堂實施方案》，明確了市高效課堂工作的目標和要求，落實高效課堂工作精神。組織學習《高壩店中心學校高效課堂實施方案》，明確學校的目標、任務、方法、措施等，要求教師對照方案，積極落實好各自目標和任務。
2、印發(fā)《高效課堂學習材料》、《高效課堂22條》等學習材料，使全體教師明確高效課堂的內涵，精神實質，使教師對高效課堂認識進一步加深。
3、大力提倡教師自主研讀新標和加強網絡研修培訓，不斷提升自己的教育教學能力。
(三)、學校確定了實驗班級和實施教師，對教學模式進行了一些有效的探索工作。
1、學校確定了三年級和五年級兩個年級四個班為實驗班級，李雯、張萍、朱瑩、張耀、李楠5位同志為實驗教師。
2、隨著課堂改革的不斷深化，部分教師在高效課堂模式方面進行了一些大膽嘗試，主要是李雯、朱瑩兩位同志在參加市“浸入式”教師培訓后，李雯同志在三年級開展了語文課的“引導質疑、合作探究”的教學模式，取得了一定的經驗。張耀、李楠、孫仁富、陳嘉慧等同志實施的餐桌式教學模式，對學生進行了有效的分組，成立了學習小組，正在積極探索分組學習的方法，取得一手資料，獲得了一些基本經驗，為后續(xù)的教學模式的探索打下了一定的基礎。
（四）、學校領導和科任教師能深入課堂進行聽課、評課活動，深入了解學校課堂教學情況的現(xiàn)狀，梳理課堂教學存在的問題。
我校在抓好教師的業(yè)務學習的同時，把聽課評課活動作為我們的著力點，各教研組組織的集體聽課活動都在12節(jié)以上，校長、教導主任的聽課都已超過了30節(jié)，尤其是行管處領導劉曉民主任來我校進行長達1月的聽課活動，聽課30余節(jié)，計28位教師的課，他不僅聽了語數(shù)英主要學科，而且對薄弱學科也進行調研，對每一節(jié)他都作了詳實的記錄，并對期進行全面、中肯的評價，既指出教師課堂的優(yōu)點，也指出課存在的不足及整改的措施。
“聽課必評，有評必說”是我們學校倡導的聽、評、課活動的基本要求，聽課后一定要進行評課，大家評課前執(zhí)教者一定要先說課。通過這一形式的深入開展，教師的課堂水平也正在大幅提升，教師的工作態(tài)度，職業(yè)進取心在不斷增強，工作能力也在大幅提升。
（五）、各班成立了學習小組，積極探索以學論教的途徑和方法。
高效課堂以學生為主體，教師為主導的自發(fā)課堂，是素質教育和新課改的體現(xiàn)，高效課堂解決了傳統(tǒng)課堂的低效和無效，使學生和教師都得以解放?；谶@一點，在課堂上，我們要求努力做到學生人人參與學習展示，自主學習合作探究，使得各方面能力得到全面發(fā)展。使小組合作學習得以優(yōu)化，提高教學的有效性。我們本著“組間同質，組內異質”的基本原則要求教師對全班學生進行學習小組劃分，通過組建學習小組，實施高效課堂，積極探索以學論教的途徑和方法。
（六）、積極開展了多種形式的教師培訓工作，促使教師的認水平和工作能力不斷提升。
本學期中，先后派出校長和教導主任到西安參加領導崗位培訓，有3人參加了市級教師培訓。
此外，我校學校還積極組織教師以多種形式校本培訓工作，李雯、朱瑩、張萍等同志的學習培訓者培訓，教導處組織的高效課堂培訓等。有效的培訓工作，使教師的專業(yè)能力不斷得以提升，有力地推動了我校教研工作的開展。
一是高效課堂缺乏一定的理論支撐，由于我校師資水平的限制，高效課堂一時難以形成一定的理論架構，如何做，如何來評判課堂的高效性還缺乏一定的理論基礎和標準。
二是師資力量配備不足，教學管理和教研組織的難度在不斷增加，教師疲于應付常規(guī)課的節(jié)次，無更多的時間和精力來認真梳理和反思自己的教育行為，教學提升的步伐跟不上時代的要求。
三是個別教師業(yè)務能力提升認識不到位，憑以往經驗教學，進取的內動力不足，學校在制度建設方面滯后，高效課堂在一定層面停留在中青年教師身上，教師的全員參與性有待進一步加強和調動。
四是高效課堂模式的探索舉步維艱。由于我校地處山區(qū)，交通不便，外出學習培訓的機會不是很多，外地的先進經驗很難拿來在我校生根。此外，近年來我校骨干教師在向城區(qū)校點流動較多，骨干教師培養(yǎng)需要數(shù)年時間，致使我校骨干教師出現(xiàn)短期過度年青化現(xiàn)象，教學經驗略顯不足，缺乏真正意義的學科帶頭人。
1、進一步加大高效課堂的制度化建設，把高效課堂工作作為學校的常規(guī)工作來抓，建立學習研修考核機制，用考評激勵研修績效。
2、加大高效課堂的投資力度和投入力度。學校計劃在今后的工作不斷加大課堂改革的投資，培訓的力度，購買高效課堂所需的資料，設備、信息等，多渠道地聯(lián)系和爭取教師的外出培訓機會，同時，還要進一步加強校本培訓工作，使學校培訓在更高更深的層面上發(fā)展。
3、積極探索高效課堂的理論體系建設，完善和深化課堂模式。
4、繼續(xù)加強實施名師和骨干工程，加強名師和骨干教師的培養(yǎng)，加快青年教師的成長。
5、以教研活動為載體，創(chuàng)新活動形式，不斷加強和提升教師的業(yè)務能力。
6、在課堂模式上要追求突破點，創(chuàng)新思維方式，進一步開放課堂，多線探索，整體推進，重點突破，尋求適合教師自身能力的高效課堂模式。
以上幾點是我校在本期高效課堂試點工作的一些粗淺做法和認識，不足之處很多，請各級領導批評指正。
個人高效課堂工作總結篇十二
2、人文是內涵：數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備"對全體人民的科學思維與文化素質的哺育"，應該通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲取數(shù)學知識，更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離"高效"，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應該是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。
反思自己過去的教學：在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生"課上"除了聽講還是聽講，"課下"除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學生課堂上"精力流失率"較高，"題海戰(zhàn)術"學生成了"做題機器"，教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調動學生學習的熱情？怎樣培養(yǎng)學生的學習能力？"學會"與"會學"，"學會"與"會學"是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好"學會"與"會學"的關系，是數(shù)學課堂教學的靈魂。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由"學會"變成"會學"。
并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。
其次，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能"動"起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習"甜頭"，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的`過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果。
個人高效課堂工作總結篇十三
課堂教學是實施新課程的主陣地，是課改實施中的重中之重。誰抓住了課堂，誰就掌握了課改的主動權。只有提高課堂教學質量，優(yōu)化課堂教學模式，改革課堂教學策略，才能使新課改得以順利進行。我積極倡導撰寫教學反思和教學案例，讓反思成為一種習慣，一堂課可以從三個方面進行反思：教了什么？怎么教的？教得怎樣？這對自己的專業(yè)成長很重要。
新課程中三維目標之一就是情感、態(tài)度與價值觀，只有充分調動學生學習的積極性才是高效課堂的前提。學校主要從以下幾方面做起：
1、要加強學習目的教育，培養(yǎng)成功意識。
2、要創(chuàng)設問題情景，實施啟發(fā)式教學，推進學生學科學習動機的形成與發(fā)展。問題情景的設計，要有思考的價值、思考的必要和解決的可能。
3、要整合教學內容，改革教學方法，讓學生從教學內容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中，從生動活潑的教學方法中，獲得精神上的某種滿足。
4、要及時反饋學習結果，增強學生的自信心或鞭策學生發(fā)憤學習。
5、要適當開展競賽活動，有效利用獎懲手段。
6、要通過培養(yǎng)學生良好的自我成就感，引導學生對自己的學習行為進行合理評價、判斷和自我反應，誘發(fā)學生自我激勵，形成學習動機的自我調節(jié)系統(tǒng)。
新課程倡導的是探究學習，但學習的時間是有限的，教學內容很多，課堂容量又比較小，如何進行探究學習教師感到無所適從，有時稍一探究教學內容就完不了，不讓學生探究又與新課程理念相違背，新課程倡導的探究學習是正確的，但是探究學習是有層次的，也并不是所有的課都要讓學生去探究。學校把高效課堂工作重點放到四個方面：有效備課、有效課堂、有效練習、有效輔導。
1、有效備課。
備課是教學的基礎，它對課堂教學的質量起著決定性的作用。在備課中做到細致、新穎、獨特，具有操作性。要細致分析教材，充分挖掘教材所蘊涵的信息，注意把教學內容向廣度和深度兩個維度發(fā)展。側重知識之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識產生的方法，展現(xiàn)研究知識、解決問題的過程；側重知識的運用，體現(xiàn)實踐性；側重知識的更新，體現(xiàn)時效性。教師在備課中必須做到”六備”：備教材、備學生、備教法、備學法、備設計、備習題。
2、有效上課。
要提高教學質量，根本出路在于提高課堂效益，讓學生積極、主動地參加教學全過程。教學過程要做到開放性，關注學生對知識的學習過程，關注學生對問題的思考過程，關注學生思維實際，留給學生思考的時間和空間，充分調動學生學習的積極性、主動性。鼓勵學生質疑，要百花齊放、百家爭鳴，堅決不搞一言堂，堅決不做無效的提問。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整?！眮韲栏褚笞约?。
3、有效練習。
練習是學生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑，是課堂知識鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以，抓好練習是提高教學質量的保證。練習設計要做到多樣、開放、創(chuàng)新，具有實效性。練習形式要多樣，同一知識要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學生靈活應用所學的知識解決不同類型的問題；練習內容要開放，要結合社會生活題材以及學生生活素材來選題或命題，提高學生應用知識解決實際問題的能力；練習方法要創(chuàng)新，筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉，提高學生的體驗能力。
４、有效輔導。
培優(yōu)補差是大面積提高教學質量的有效策略。輔導是實現(xiàn)這一要求的一個有效辦法。對于優(yōu)等生：要求以擴充與提高為主，完善課內打好基礎，豐富課余提升能力，重視激勵知難而進，加強輔導脫穎而出。對于中等生：要求以補充與轉化為主，促進向優(yōu)生轉化。豐富課內強化基礎，適當擴充有利提高，及時鼓勵重在推進。對于學困生：要做到多關心、多接觸、多面批、多鼓勵。要重視其特長發(fā)揮，多增加他們成功的體驗，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，引導他們樹立自信心，完成基本教學任務。
5、有效延伸。
作業(yè)是課堂的延伸，是知識鞏固的基本途徑，是學生知識掌握情況的有效反饋，所以，作業(yè)題的質量一定要高，作業(yè)要有針對性、遷移性、延伸性、整體性。學生完成作業(yè)要認真，除了作業(yè)的量要適當以外，教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時、精到的講評，要在教新課前把作業(yè)講評好。要重點講評學生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。對作業(yè)講評以后，教師要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到，教師要做好個別輔導工作。
總之高效課堂教學作為一種教學實踐模式，越來越顯示出它的優(yōu)越性。為提高課堂教學的有效性，我校要以教學理論作指導，經過自己的實踐、探索，切實提高教學效率和教學質量。
個人高效課堂工作總結篇十四
時間過的真快，轉眼間，一學期的教學工作又接近了尾聲，。本學期，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下：
打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學期的教學中，我認真的學習了學校關于"高效課堂建設"的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務。
二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內容：自學的內容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關于學到什么程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學：根據教學內容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。
四、先學：在學生"先學"的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種"問題"，尤其是關注"差生"。在先學階段，讓學生"板演"，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測。看書的時候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調的部分到題里結合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明，工作總結《》。
五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的'地方。
六、做好自學檢測和討論更正：在教學中，我有機的將自學檢測和討論更正結合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習：在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關心每個學生的成長，尤其對學習基礎差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學校部署的各項任務。
通過一系列教學模式，教學方法的改進和調整，在課堂上，我能夠體現(xiàn)出教師主導，學生主體的教學方式，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學生年齡特點的直觀、形象教學手段進行教學，同時課堂上更注重了培養(yǎng)學生的各項能力，如學生的集體精神，團結互助的精神等?；矩瀼亓?先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關"的教學思路，對在實踐過程中的得失認真總結剖析，進一步挖掘了學生的潛在能力，使學生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進一步的提高。學生的學習興趣也在提高,讓學生在輕松愉快中學習。
九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質的教育。德育是一門科學，教師工作一應努力向科學化邁進。
十、一個學期以來，雖然在上學期的基礎上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧"！無形之中也影響了教學的進一步提高。
以上是我本學期的教學工作總結，在這個學期里，有成績也有不足，希望各位領導和同事給予批評和指正，使我下學期取得更大的進步。
（中國）。
個人高效課堂工作總結篇十五
我校在總結高效課堂規(guī)范年活動的基礎上，深入開展以“校本教訓”為載體的高效課堂創(chuàng)新年活動。通過一年的實踐探索，完善了教學管理制度，創(chuàng)新教學管理機制，建立了與現(xiàn)代學校發(fā)展相適應的教師專業(yè)成長發(fā)展模式；以校本教研為主體，充分發(fā)揮青年教師學習的主動性和積極性，促使學生積極主動參與課堂教學，提高課堂教學效率；同時繼續(xù)探究“六舉措”教師培養(yǎng)模式，全面實施校本研訓活動，進一步提升了教師教學水平。推動了學校內涵發(fā)展，提高了教育教學質量?，F(xiàn)對一年來的工作總結如下：
校本教研是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是學校發(fā)展的豐厚沃土和不盡源泉。它是以教師為主體，學校為后盾，課堂為基石，以解決教學問題為主的一種民主、高效、開放的實踐性研究活動。校本教研讓教師成為教學研究的真正主人，通過自我反思---同伴互助理論與實踐相結合。讓老師的教育思想不斷深入內化，使教師專業(yè)化水平更上一個臺階。
認真組織全校老師，深入了解高效課堂理念在推行“高效課堂”創(chuàng)新年活動面前，我們開展了一系列的學習活動：利用例會認真學習上級文件精神，觀看李炳亭《關于高校課堂再認識》的視頻講座。通過認真學習，老師們對高效課堂的理念又有了新的認識和深入的了解，對比自己平日的教學，感觸良多。于是，對于高校課堂，老師們互相交流的多了，他們討論并驗證著自己的每一個想法，在自己原來的基礎上進行改進提高，最終達到創(chuàng)新。
學校非常重視青年教師的發(fā)展，每周一的周前會議上，不當當只是布置工作。更重要的是組織大家一起美文共賞。大家閱讀文章后，可以相互交流各自的理解?？梢葬槍ξ恼轮械哪骋稽c闡述自己獨到的見解。場面輕松自在，各抒己見。
學校明確把校本研訓列為學校教研活動的主題，把課題研究與建設教研文化相結合，建立完善學校教研機制，形成全新的教研文化氛圍。
建立教研活動激勵機制，修訂學校教職工年度考核方案，把教師參與學校教研活動納入到教職工年度考核，把教師參與學校教研活動納入到教師績效考核內容里面進去，使教研活動在激勵機制上有較大力度的體現(xiàn)。
學校還不斷開展組內教研、校內教研、共同體活動、網絡辨課活動四個層次、形式多樣的教研活動，進行有效的公開課教學研究：
（1）校級教研、尋找差距。
校內教研全員參與，分組進行，教導處統(tǒng)籌安排。每學期初各青年教師根據學科上報教研內容，學校領導分組進入課堂對所有老師進行課堂教學調研。調研課，教導處要求聯(lián)系領導和上課老師所在年級組老師全員參與，其他老師自主參與，課堂教學調研結果與學校年度考核上課結果相掛鉤。在課堂教學調研基礎上，語數(shù)各選取2名教師參與校級教研課。校級教研課相關學科老師全員參與，參與老師要進行課前備課，課中填寫評課表，課后辯課、互動。一年來于建玲老師的《百分數(shù)的認識》讓聽課老師感受到于老師授課過程中的教育機智及老師在備課過程對教材的理解和把握重點的深度；朱俊英老師的《除三害》語文教學充分展示了個人教學魅力，她快節(jié)奏高效的課堂教學能力讓老師們佩服。趙曉菲老師《分數(shù)的再認識》經多次試教后，對教學的整體把握上有了很大的提高。王依麗老師的《牧童與畫家》讓我們感受到學生整體的學習習慣及班級的風貌。教研課上不僅讓授課老師得到鍛煉，也讓聽課的老師學習到很多。
我校的教研活動不僅僅停留在此，活動結束后，由學科組長組織進行辨課，針對課中的不足大家一起交流，共同促進。結束后，老師們的一些想法，到學校網站進行網絡評課，網絡的評課方式為我們提供了一個深入學習和借鑒的平臺。
（2）辨課活動，提升教學水平。
學校每學期安排網絡辨課活動，活動由教導處和個大學科大組長負責組織辯課活動的安排、組織、總結及有關檔案收集整理，每次有專人主持，邀請所辯學科分管領導，上課教師所在年級的本學科教師，及其他自愿參加的學科老師參加。
為了推出高質量的研究課，在正式上課前，每位教師要求至少進行3次試教。第一次組內試教，第二次骨干教師參與試教，試教后進行辯課，第三次根據辯課活動的意見，修改后再試教，第四次才正式上課。
辯課流程為：上課教師說教學設計理念與設計意圖；上課教師課后反思；聽課教師對教學設計和實際教學行為提出質疑、詢問和建議；上課教師答辯，與聽課教師互動；聽課老師和上課老師一起探討、完善教學設計。
學校通過系列辯課活動，優(yōu)化了每一節(jié)研討課的課堂教學結構，創(chuàng)新了課堂教學形式，提高了教師文本解讀能力和課堂駕馭能力，以期提高課堂教學實效，使我校涌現(xiàn)出一批高素質、高水平的骨干教師，帶動并促進提升我校的教育教學質量。
通過這些活動，讓教師們在一次次的聽課中、在一次次的評課中、在一次次的磨課、在一次次的上課中慢慢形成高效課堂教學的相關教學理念，提高自己的課堂教學水平。逐步形成了具有特色的網絡教研半小時高效課堂教研模式。
（3）結對幫扶、加強交流。
我們學校與稠城三小、合作小學結對，每學期組織兩次課堂教學交流活動，每次至少有3名教師參與教學交流活動。每次教研定時間、定地點、定內容，一個學期每所學校承擔兩次，每一次一所學校出一名教師參與上公開課，課后進行交流，互動評課，共同促進，相互提高。
每次活動，先由來自三所學校的三位老師分別上了研討課；三位老師教學風格各異，教學方法多樣，很好地落實了高效半小時課堂的教學策略，給聽課老師留下了深刻的印象。
課后，由上課老師說課，三所學校的老師進行了評課、辯課，教育研修院教研部金老師、許老師分別圍繞課堂的高效性“同課異構”教研活動，通過聽課、評課、辯課，交流了教學經驗、分享了教學成果，加強了教師之間的交流。
(4)互助雙贏，共促發(fā)展。
互助：自確立互助共同體之日起，學校領導經常相聚在一起，分析和反思各校存在的問題和迫切需要解決的難題，剖析共同體學校存在的優(yōu)勢和優(yōu)質資源，本著“扎實、有效”的工作宗旨，制定互助共同體活動計劃，并根據計劃，扎實有效的開展活動。十月里，共同體先后在江灣小學開展了“同課異構”的數(shù)學教研活動，教師高效“半月談”活動。通過這些活動，我們既發(fā)揮了我校在管理方面的優(yōu)勢，也發(fā)揮了各校老師在學科教學、師資等方面的強項，對推動合作小學、江灣小學薄弱學科的提升起到很大的作用。
共享：針對三個共同體學校之間差距不同的特點，我們在活動開展前，就明確要充分發(fā)揮“互助、共享、共贏”工作要求，成立互助共同體后，核心學校稠城三小充分發(fā)揮自身管理規(guī)范、資料積累齊全、學科質量好等方面的優(yōu)勢，聯(lián)動2個結對學校，實現(xiàn)了集體各課資源共享，教學資料資源共享。在質量管理方面，三校實現(xiàn)每月一次質量監(jiān)控與分析活動，科學分析各校各學科教學存在的問題，并提出診斷性結論，為三個學校的質量提高發(fā)揮了很大作用。針對共同體存在優(yōu)質師資短缺，課堂教學缺少專家分領的現(xiàn)狀，共同體充分發(fā)揮稠城三小、江灣小學、合作小學原有的城鄉(xiāng)結對的`優(yōu)勢，采用了共同體與共同體一起開展活動的模式，借助了稠城三小的優(yōu)勢來推動我們共同體的發(fā)展，取得花小錢辦大事的成效。
共贏：稠城三小為核心的互助共同體成立開展活動以來，借助共同體的力量在師資培養(yǎng)、教科研提升方面有了新的質的飛躍，在校本科研、課堂教學、學校管理方面都有了新的變化，交流了教學經驗、分享了教學成果，實現(xiàn)了互助雙贏。
總之，通過校本研訓，提高了課堂教學的有效性，改變了以往課堂教學拖沓，學生學得累的教學現(xiàn)象，提高我校教師的教學水平，學生自主學習的主動性與積極性，進一步提高學校課堂教學效率，提高學校教學質量。
大部分的青年教師都處在一線擔任著重要的教育教學工作，他們有著豐富的實踐經驗。但僅靠實踐是遠遠不夠的，還要通過不斷反思實踐中的得與失，才能使不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。我校主要從以下幾方面入手：
1．撰寫教育敘事：要求每位老師每月至少寫一篇教育敘事，內容可以是班級管理方面、教育教學上的得失、教材鉆研等各方面。其目的就是培養(yǎng)老師成為一個教育的有心人，對自己的工作及時進行反思總結。每月底交教科室，由教科室結集成冊。每學年青年教師整理自己的教育隨筆集，學校將給每位老師的教育隨筆集進行出版。如校長的《臭豆腐坊》，吳老師的《三言兩句》，龔老師的《成長足跡》，馮老師的《花開的聲音》，王老師的《教海拾貝》，盛老師的《思想集》楊俊康老師的《小馬過河》等等。通過撰寫教育敘事，促進了教師養(yǎng)成反思教學實踐、研究教學行為的習慣，有效提高了教師科研意識和水平。
2．教師主題論壇：教師會寫會反思還不夠，還要將個人的所想所思講出來，形成自己的教學思想與教學模式，學校提出了高效“半月談”的主題活動，前半月以主要以撰寫教育敘事；后半月由3位青年教師主題發(fā)言，其余老師參與討論，進行互動。每月論壇，都結合學校教育實際確定主題，本學期的主題為：“溝通從心開始”、“高效之我見”、“我的想法與做法”活動中，老師們相互交流一些優(yōu)秀的教育經驗或提出一些困惑大家一起討論解決。每次活動結束，老師們都有很大收獲，并將活動感受記錄下來。
3．有效教研打造青年教師高效課堂。
課堂是青年教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，要求青年教師每學期至少要開一次公開課。學期初教導處就確定教研主題，學科組長確定一課一主評人員。本學期教研主題為：練習設計的有效性。每位上課老師都要圍繞教研主題進行精心備課試教，年級組里進行討論修改，充分發(fā)揮組里合作力量。上完課后，由學科組長組織大家進行面對面說課辨課反思，辨課結束后進行網絡評課個人主評。通過這樣扎實的上課評課活動，同伴之間形成了互相學習、互相促進的教研氛圍，在不斷反思的過程中提高專業(yè)水平。同時形成了網絡評課與現(xiàn)場辨課結合、個人主評與互動分評的獨特評課機制。一年來，教研活動與學校的課題《小學課堂教學中變式練習的有效性研究》緊密聯(lián)系在一起，形成較好的科研氛圍。
學校重視教師專業(yè)發(fā)展的培訓，更重視參加培訓的實效性，參加網絡培訓、90學時培訓結束后寫心得體會，回校做講座，上示范課，促進這些老師快速成長，帶動全校老師共同提高，促進學校整體發(fā)展。其中龔紅青老師在數(shù)學90學時培訓中被評為優(yōu)秀學員，吳高旭老師在語文90學時培訓中上了示范課，龔靖雅、王依麗、王慶、王春燕、楊俊康老師在所參加的網絡培訓中均被評為優(yōu)秀學員。
青年教師的專業(yè)成長離不開教育專家的引領。學校請專家來校幫助解決教育教學中的困惑和問題。我校請教研員等專家來校指導，深入課堂，進行把脈、診斷、點撥。一年來，邀請了教育研修院校長、副校長、教研室陶主任、葉主任、語文數(shù)學教研員等多位專家蒞臨我校指導！
自開展城鄉(xiāng)共同體以來，我校與兄弟學校多次開展共同體活動，給了我們相互學習，相互交流的機會。本學期，與三校共同老師進行了“同課異構”活動，并進行辨課活動，聘請教研員指點。請三校共同體領導參加高效“半月談”主題論壇活動，三校的領導針對老師們提出的困惑進行了解答，對本次活動進了有效點評。使老師們在思想上都有了進一步的認識與提高。
在校長的領導與重視下，我校涌現(xiàn)出了批較為優(yōu)秀的骨干教師，自培訓以來6位老師參加了領雁工程，分別上了示范課，都被評為了優(yōu)秀學員；龔園園老師在新教師培訓中被評為優(yōu)秀學員；龔靖雅、王春燕、龔紅青老師參加了省組織的90學時培訓，參加網絡培訓的老師都被評為優(yōu)秀學員；青年教師的經典詩歌誦讀獲義烏市團體二等級獎；吳婧老師在義烏市第三屆中小學合唱節(jié)獲優(yōu)秀指導獎。吳婧、于建玲老師獲本學期音樂、數(shù)學義烏市三星級教師。在各學科基本功比武中，我校近十幾位年輕教師分別獲義烏市一、二、三等獎；青年教師現(xiàn)代教育技術比武獲市團體三等獎，龔靖雅、龔園園分別獲個人三等獎，刷新了從未有教師在該項比賽獲獎記錄。十幾位老師撰寫的論文分別在市里獲獎。校園文化藝術節(jié)中，我校青年教師指導的學生合唱比賽、美術比賽、書法比賽多次獲一等獎。本學期開展的教師航模基本功比賽再創(chuàng)佳績王春燕、龔園園、龔紅青無線電比賽中均獲二等獎，王春燕獲科技創(chuàng)新一等獎，龔園園、馮萍英、鮑國芳在科技比賽中獲三等獎；學生比賽成績顯著４為學生獲市一等獎，9位學生獲市二等獎，18位學生獲市三等獎；龔艷艷老師指導的講故事比賽三等獎。
這些成績的取得與老師們的認真努力分不開，與學校對青年教師專業(yè)發(fā)展的重視分不開，正是學校扎實開展各項活動，加快了青年教師專業(yè)成長的步伐。
師隊伍建設，努力提升了學校教師教育教學水平，提高了教師的師德修養(yǎng)，全面提高課堂教學質量，促進了學校內涵發(fā)展。
個人高效課堂工作總結篇十六
強化學習研究《體育教學論》、《體育與健康課程標準》、《體育與健康課程標準解析與教學指導》等，借鑒他人先進經驗，在《體育課教學的有效性研究》成果的基礎上，創(chuàng)建高效課堂。
3.2調查研究法。
廣泛調查學生身體發(fā)育現(xiàn)狀、運動技能現(xiàn)狀、習慣養(yǎng)成現(xiàn)狀以及運動興趣愛好等，有針對性地采取積極高效的解決措施；廣泛調查學生進行高效教學后的行為反應，及時調整教學策略；廣泛調查總結教師們在創(chuàng)建高效課題教學方面的成功經驗。
3.3經驗總結法。
4.1明確目標，明細分工，形成研究合力。
服從領導統(tǒng)一安排，協(xié)調配合，不得占用體育課，讓學生按時上體育課等。各研究成員要定期進行匯報小結，確保研究過程中相互學習，取長補短，形成合力。為此我們確立了每周五下午第一節(jié)課為集體研究匯報時間，每周必須有一位教師承擔一節(jié)研究課，研究課和學校的滾動聽評課相互補充，保證有充足的研究平臺。
4.2研究中實踐，實踐中研究，把握課堂主陣地。
課堂是我們研究的主陣地，我們要向40分鐘要效率，我們要通過豐富的課堂教學內容、優(yōu)化的課堂教學策略讓學生樂于參與體育活動，并學有所獲。因此我們每一位體育教師必須通過一節(jié)節(jié)體育課去實踐，促進師生教與學行為變化，達到教學的高效行為。每學期，我們通過滾動聽評課活動、優(yōu)質課競賽活動，讓每位教師充分展示自己的示范課、研究課。每位參賽者在參賽之前都要經歷好幾番的磨課過程，上課——說課——議課——改進后再上課——說課——議課——再改進后到不同班級上課。這樣的過程我們每個人每學期要經歷好幾次，每次都有領導的參與，有時還把教研員請來指導，經歷這樣的過程，不管是上課者，還是聽課者，都是一個學習和提高的過程，在這個過程中我們將自己的心得體會、反思都記錄下來，記得多，寫得多，日積月累，成功的經驗自然也就多了。為此我們整理編寫了《精品案例反思》、《優(yōu)秀教案》、《游戲集錦》。
4.3以空竹為抓手，打造特色項目，推動“高效課堂”創(chuàng)建。
經學校研究決定，把空竹作為我校的特色運動項目，這為我們創(chuàng)建“高效課堂”起到了很大的推動作用。以前的體育課，其教學內容顯得有些雜亂無章，可如今不一樣了，師生人手一空竹，體育課少了“放羊式”，教師為了教好空竹，課外也是花了不少時間練習，熟練掌握了基本的繞擺旋繃抄拋動作及大量組合動作，為此，還專門派教師到宜昌取經。我們不僅學會了空竹的許多技術，而且摸索出了一套空竹教學方法，我們將成功的經驗編寫成了《空竹教材》。
5.研究結果與分析。
5.1抓好課堂常規(guī)是提高課堂“高效教學”的前提。
狠抓常規(guī)的執(zhí)行，比如學生站隊不能做到快、靜、齊，教師就要采用反復強化練習的方法直到達到常規(guī)的要求，這樣做能使學生意識到這種課堂常規(guī)是必須的而且是必要的。當然常規(guī)也不是永遠一成不變的，待學生逐漸適應這些常規(guī)并形成習慣后，教師可以根據教學內容適度調整常規(guī)內容，使學生具擁有更多的靈活空間。一旦常規(guī)成為了學生和老師的自覺行為，就會給正常的課堂教學帶來許多便利，那么教與學的雙邊活動就會進展得很順利，課堂效率自然會很高。
5.2游戲教學法是實現(xiàn)“高效課堂”的有效途徑。
游戲是小學生喜愛的體育活動，它的內容豐富多彩，形式生動活潑，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多種功能于一體，符合兒童身心特點，對于學生參與運動、掌握運動技能、增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發(fā)學生智力，培養(yǎng)良好道德品質等，都有積極、重要的作用。因此，采用游戲教學法對提高課堂教學效率有著舉足輕重的作用，但是不同的教學內容，不同類型的游戲，運用的頻率也不同，新的課程標準指出，運動技術游戲化提倡多用，特別是在球類教學中，如果以游戲的方式予以串聯(lián)，那么將成為一種較高水平的教學和藝術。
5.3創(chuàng)設情景的教學手段對突破重難點很湊效。
“讓學生在生動具體的情景中鍛煉身體、學習體育”是新課標的一個重要理念，尤其是對低年級的一些枯燥的身體練習和難度較大的教材非常適用。學生利用已有的生活經驗，讓其處在不同的情景之中，如故事情景、語言情景、場地情景、想象情景、描述情景等，使學生產生強烈的角色體驗感和濃厚的學習興趣感。在教學過程中，針對小學生興趣廣泛、模仿力強、活潑好動的特點，有意識地運用各種情景，通過一定的音樂渲染，語言的描繪、啟發(fā)學生懷著探究的心理，帶著強烈的求知欲望去觀察情景、體會情景、欣賞情景，在情境中參與運動、掌握技能，當然它的運用也有特定的要求，教師要根據具體的情況具體對待。
5.4教師的教態(tài)和標準的示范是提高教學效率的重要途徑。
教態(tài)是指教師的言行舉止儀表情態(tài)，它是每個教師的教育思想和品德修養(yǎng)的“亮相”。一個教師的教態(tài)好,可以喚起學生積極的學習情緒及對這位老師的尊敬和仿效,由此引起學生對所學內容的濃厚興趣,逐步形成良好的學習態(tài)度,從而有利于提高學習效果。
體育教學主要是通過學生的各種身體練習來完成教學任務的，身體練習是體育教學的主體。因此動作技術的示范是體育教學中最常用、最主要的一種直觀教學的方法。
那么教師的示范動作就應力求準確優(yōu)美利落大方，使學生真實地感知動作，讓學生一開始就建立起一個較完美的正確的動作表象，假如教師的示范動作不正確，就會使學生對動作技術觀察和理解不清楚，甚至建立錯誤的動作形象概念，這樣練習起來就會出現(xiàn)錯誤的動作，而錯誤的動作通過多次的重要練習，就容易形成錯誤的“動作定型”。因此，教師在體育教學中的示范動作至關重要。正確優(yōu)美的示范動作，可以提高學生的學習興趣，并產生躍躍欲試的心理，從而提高教學效果。
5.5做好課前課后細枝末節(jié)工作，為“高效課堂”保駕護航。
6.1學生綜合素質大幅提升。
6.1.1、有效學習培養(yǎng)了學生的有效意識，提高了學生課堂學習的有效性。
6.1.2、課堂上學生的學習方式得到轉變，學生自主探究、合作學習運動等能力得到顯著提高。
6.1.3、學生的課堂常規(guī)習慣已逐步形成、對體育與健康知識和運動技能的掌握都有顯著的提高。
6.1.4、學生參與體育活動的主動性和積極性都有了很大的提高。
6.2.1、教師的教學理念得到提升。對課堂高效教學的內涵和意義有了更深一步的了解。6.2.2、教師的課堂教學能力獲得提升，教師的教學觀念、教學行為開始轉變，課堂教學面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。
6.2.3、教師的教研能力得到提升。這一階段的研究，鍛煉了我校體育教師隊伍，全組成員的研究意識、課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高，在實驗中能不斷總結經驗，完善不足。
6.3推進了學校的硬件設施建設。
本次研究活動，讓每位教師看到了孩子蘊藏的巨大潛力，感受到了孩子強大的求知欲。我們深感研究有利于師生教與學的方式轉變，有利于學生全面健康發(fā)展，但同時也意識到許多仍需探究的問題。
7.1各年級學生認知水平參差不齊，需要一個全面系統(tǒng)的體系并加以長期的銜接引導，而我們在研究的時候雖然有分學段經驗的交流和總結，但忽略了不同水平之間的銜接。各教師的研究都停留在自己的年級上，因此每個年級的銜接過渡還有待探索。
個人高效課堂工作總結篇十七
推進新課改，實施高效課堂教學，其目的就是為了提高教學質量。高效課堂活動的開展，要在教學時間的科學利用上下工夫，在提高教學有效性上尋找突破口，在提升課堂效率上探尋途徑，在新課改實施中作好研究。
課堂教學是實施新課程的主陣地，是課改實施中的重中之重。誰抓住了課堂，誰就掌握了課改的主動權。只有提高課堂教學質量，優(yōu)化課堂教學模式，改革課堂教學策略，才能使新課改得以順利進行。我積極倡導撰寫教學反思和教學案例，讓反思成為一種習慣，一堂課可以從三個方面進行反思：教了什么？怎么教的？教得怎樣？這對自己的專業(yè)成長很重要。
二、倡導探究學習，凸顯主體精神，關注學生成長。
新課程中三維目標之一就是情感、態(tài)度與價值觀，只有充分調動學生學習的積極性才是高效課堂的前提。學校主要從以下幾方面做起：
1、要加強學習目的教育，培養(yǎng)成功意識。
2、要創(chuàng)設問題情景，實施啟發(fā)式教學，推進學生學科學習動機的形成與發(fā)展。問題情景的設計，要有思考的價值、思考的必要和解決的可能。
3、要整合教學內容，改革教學方法，讓學生從教學內容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中，從生動活潑的教學方法中，獲得精神上的某種滿足。
4、要及時反饋學習結果，增強學生的自信心或鞭策學生發(fā)憤學習。
5、要適當開展競賽活動，有效利用獎懲手段。
6、要通過培養(yǎng)學生良好的自我成就感，引導學生對自己的學習行為進行合理評價、判斷和自我反應，誘發(fā)學生自我激勵，形成學習動機的自我調節(jié)系統(tǒng)。
三、確立主體，合理探究。
新課程倡導的是探究學習，但學習的時間是有限的，教學內容很多，課堂容量又比較小，如何進行探究學習教師感到無所適從，有時稍一探究教學內容就完不了，不讓學生探究又與新課程理念相違背，新課程倡導的探究學習是正確的，但是探究學習是有層次的，也并不是所有的課都要讓學生去探究。學校把高效課堂工作重點放到四個方面：有效備課、有效課堂、有效練習、有效輔導。
1、有效備課。
備課是教學的基礎，它對課堂教學的質量起著決定性的作用。在備課中做到細致、新穎、獨特，具有操作性。要細致分析教材，充分挖掘教材所蘊涵的信息，注意把教學內容向廣度和深度兩個維度發(fā)展。側重知識之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識產生的方法，展現(xiàn)研究知識、解決問題的過程；側重知識的'運用，體現(xiàn)實踐性；側重知識的更新，體現(xiàn)時效性。教師在備課中必須做到”六備”：備教材、備學生、備教法、備學法、備設計、備習題。
2、有效上課。
要提高教學質量，根本出路在于提高課堂效益，讓學生積極、主動地參加教學全過程。教學過程要做到開放性，關注學生對知識的學習過程，關注學生對問題的思考過程，關注學生思維實際，留給學生思考的時間和空間，充分調動學生學習的積極性、主動性。鼓勵學生質疑，要百花齊放、百家爭鳴，堅決不搞一言堂，堅決不做無效的提問。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整。”來嚴格要求自己。
3、有效練習。
練習是學生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑，是課堂知識鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以，抓好練習是提高教學質量的保證。練習設計要做到多樣、開放、創(chuàng)新，具有實效性。練習形式要多樣，同一知識要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學生靈活應用所學的知識解決不同類型的問題；練習內容要開放，要結合社會生活題材以及學生生活素材來選題或命題，提高學生應用知識解決實際問題的能力；練習方法要創(chuàng)新，筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉，提高學生的體驗能力。
4、有效輔導。
培優(yōu)補差是大面積提高教學質量的有效策略。輔導是實現(xiàn)這一要求的一個有效辦法。對于優(yōu)等生：要求以擴充與提高為主，完善課內打好基礎，豐富課余提升能力，重視激勵知難而進，加強輔導脫穎而出。對于中等生：要求以補充與轉化為主，促進向優(yōu)生轉化。豐富課內強化基礎，適當擴充有利提高，及時鼓勵重在推進。對于學困生：要做到多關心、多接觸、多面批、多鼓勵。要重視其特長發(fā)揮，多增加他們成功的體驗，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，引導他們樹立自信心，完成基本教學任務。
5、有效延伸。
作業(yè)是課堂的延伸，是知識鞏固的基本途徑，是學生知識掌握情況的有效反饋，所以，作業(yè)題的質量一定要高，作業(yè)要有針對性、遷移性、延伸性、整體性。學生完成作業(yè)要認真，除了作業(yè)的量要適當以外，教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時、精到的講評，要在教新課前把作業(yè)講評好。要重點講評學生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。對作業(yè)講評以后，教師要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到，教師要做好個別輔導工作。
總之高效課堂教學作為一種教學實踐模式，越來越顯示出它的優(yōu)越性。為提高課堂教學的有效性，我校要以教學理論作指導，經過自己的實踐、探索，切實提高教學效率和教學質量。
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個人高效課堂工作總結篇十八
經過深思，我們支部一班人果斷提出：xx中的教改教研總課題即高效課堂。圍繞構建高效課堂調整三大理念：即教學理念、管理理念、教研理念。調整三大行為：集體備課行為、教學行為、教研教改行為。一切圍繞高效課堂改革、改進、改善，一切圍繞高效課堂評議、評價、評比，實現(xiàn)課堂效益上的根本突破。
我們認為，構建高效課堂模式，切實提高課堂效率，認識是前提，理論是先導。只有認識到位了，行為才能到點。為提高廣大教師思想認識，增強理論素養(yǎng)，切實轉變陳舊教學觀，我校采取得力措施，加大對教師的培訓力度，建立了科學有效、富有特色的校本培訓機制。
一是開展校本培訓活動。學校下發(fā)新課程改革書刊：《走進新課程》《課程標準》《實用教學新法》《素質教育指要》《新課程教學法》，并從《中國教育報》等專業(yè)報刊上剪輯優(yōu)秀文章，復印下發(fā)，人手一份，指定時間和地點讓教師認真研讀，要求人人談體會，個個寫感想。同時要求干部、教師做到“六個一”：即每學期讀一本管理專著，做一本學習筆記，參加一項課題研究，寫一篇不少于20xx字的教研論文，做一次教育講座，發(fā)表一篇文章。以此督促引導廣大教師增強課改意識，轉變教學觀念，樹立新的教育理念。
二是舉辦理論講座。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，為促使廣大教師迅速轉變觀念，校長除帶頭學習外，還親自舉辦教育思想、教育法律法規(guī)、教育方針政策、素質教育理論等講座，教育教職工增強法律意識，樹立現(xiàn)代教育觀、學生觀、人才觀和質量觀。由分管校長、教導主任、教科室主任針對平時教育教學中存在問題，利用教師寒暑假學習時間、例會時間、政治業(yè)務學習時間，向老師們選擇介紹一些教育教學技法和科研方法。每次活動要求教師做好筆記，教科室定期檢查，暑期學習結束，還要求教師每人寫一篇論文，今年暑假全校每位老師均寫了一篇有關高效課堂的論文，并組織專家評選，評出優(yōu)秀論文32篇。
三是請專家進來，送教師出去。幾年來我們先后聘請華師大郭元祥教授、教科所安良海所長、xx區(qū)田家炳中學高慧明老師、教研室各科教研員等十幾位專家到我校舉行教育思想、教育理論、和教育教學技法講座；派骨干教師、學科帶頭人分別到江蘇洋思中學、南京東廬中學、山東杜郎口中學等教育改革發(fā)達地區(qū)，學習先進教改經驗，認真觀摩高效課堂。同時，凡寒暑假舉辦的國家、省、市級課改培訓，我們都要求教師必須參加，不得請假，更不許缺席。幾年來，我校投入十幾萬元的經費，先后派出60余人次參加全國及省市教育、教研部門組織的通識培訓和學科培訓。
四是大力實施“青藍工程”。學校安排師徒“結對子”，認真開展“五個一”活動。即每天互看一次教案；互相指出一個缺點；每周互聽一節(jié)課；互相交流一次教學心得；期末寫一篇活動小結。讓老教師搞好傳、幫、帶，將青年教師扶上馬再送上一程。通過培訓，一大批青年教師迅速成長起來。青年教師劉用哲在老教師培訓指導下，教學水平和能力迅速提高，在xx年9月舉行的全國語文電教課大賽中，他過關斬將，榮獲國家二等獎，全市唯一，全省僅二人。青年教師石玉蓮在有經驗教師指導下成熟很快，在全省政治課說課大賽中力挫群雄，勇獲一等獎第一名，并將代表xx省參加全國說課大賽。青年教師xx、xx經過老教師辛勤栽培，茁壯成長起來，在全省英語說課講課大賽中均獲一等獎，xx還被評為xx市“十大教育人物”，xx被評為省優(yōu)秀教師。cc、cc等青年教師在老教師言傳身教下，進步很快，在市“三大比武”活動中均獲一等獎。xx、xx還被教育局聘請為送教下鄉(xiāng)“講師團”成員。
通過學習和培訓，使廣大教師形成了如下共識：要想真正推進新課改，必須摒棄傳統(tǒng)觀念樹立以學生為本的教育思想,必須建立以學生自主、體驗、探究、合作為基礎的課堂教學模式,給學生較大的時空自主權,必須是也只能是教師以引導者、參與者、合作者的身分和學生共同學習。如果說課堂是培養(yǎng)學生的熔爐，那么先進的教學理念就是點燃熔爐的希望之火。
深入的學習換得的是先進的理念，那么如何將理論與實踐有機地結合又成了xx中領導和老師面臨的一個新課題。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，要想落實課改，真正提高課堂效率，教案是藍本，備課是關鍵，因為備課是常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié)，是教師實施課堂教學的事先策劃，是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業(yè)負擔的前提。為此，學校扎實開展了以集體備課帶動課堂教學活動，活動每周一次，常抓不懈，并堅持“實際、實效、實用”原則，總結出集體備課的“四三二二一”模式，即：
抓住“四環(huán)節(jié)”，規(guī)范集體備課流程：即布置任務確定主備—深鉆教材初寫教案—集中討論達成共識——精心修改設計詳案。
搞好“三結合”，明確集體備課原則：即與新課標新理念相結合；與集思廣益相結合；與課堂高效相結合。
選準“兩個切入點”，注重集體備課科學性：a、以集體為重。用集體的智慧打造智慧的集體。具體做到“四定”：定時間、定地點、定集體備課內容，定中心發(fā)言人；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一單元教學目標，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練，統(tǒng)一單元檢測；“六備”：備課標、備教材、備學情、備教學手段、備教法、備學法；“七點”：重點、難點、知識點、能力點、可考點、易錯點、德育點；b、以學生為主體。每次集體備課必探討一種學生容易接受，易于掌握的教學方法，力爭使90%以上學生理解掌握，并有所收獲。”
設計“兩套訓練題”，注重集體備課實效性。為保證課堂教學效果，集體備課還必須精心設計“兩題”，即課堂作業(yè)題和課外拓展題，要求不布置死記硬背的、機械訓練題，不布置重復性、繁難偏舊題。備課人要根據課堂教學內容，精心選擇和設計有針對性的、帶有啟發(fā)性、思考性、選擇性、層次性的課堂作業(yè)；同時，要精心選擇和設計與課堂教學有關的、緊密聯(lián)系生活實際的課外拓展題，以便學生進行課外訓練，讓學生學以致用，提高其思維能力和實際操作能力。
建立“一天一檢查制度”。為將精講精練落在實處，教務處每周檢查一次集體備課情況，每天派專人檢查備課組所備作業(yè)情況及學生作業(yè)批改情況。檢查情況一天一記載，一天一通報，一月一匯總。以檢查促落實，真正實現(xiàn)精講精練，也切實減輕了學生的課業(yè)負擔。
扎實的集體備課活動，充分的課前準備，無疑為高效課堂遞送了一碗可口的“高湯”。
在備好課的基礎上，為使教師上好課，我們要求教師在課堂教學中做到“五點”：
一是要合理創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，喚醒全體學生的認知系統(tǒng)，拓展思維，成為學習的主人，從而提高教學效率。二是把時空留給學生，使學生自覺研學。因為求知過程“自主化”可提高課堂教學效率。教學實踐證明，學生自主學習的愿望是強烈的，學生主動發(fā)展的潛力是無窮的，一堂課教師一定要留給學生充分自主學習的時間和空間。這就要求教師樹立強烈的學生意識，把學習的權利和探索的時空留給學生，讓學生自己選擇學習的方式，設計活動方案，安排學習程序，通過觀察、操作、猜測、思考、討論、驗證等多種活動，在研學中獲取知識，同時，形成自己自主學習的能力和刻苦鉆研精神。為了還時間給學生，我們甚至明確規(guī)定每門學科每節(jié)課教師講授時間不得超過20分鐘，否則視為違規(guī)、不達標。三是滲透學法指導，使學生善學。良好的學習方法，是學好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。教師在教學中要以身示范，明確要求，使學生在潛移默化中獲得學習方法。如在解應用題時，教師要組織學生討論從何想起？怎么想？怎么做的？讓學生從討論中領悟方法，進行學法交流，比一比誰的方法好，讓學生之間取長補短，形成良好的學習習慣。四是變教師講述為學生操作。以前課堂教學普遍存在的問題是：第一講風太盛，教師唯恐講不夠；第二華而不實，沒有突出以操作為始頭的思維活動。而操作是思維的起點，認知的來源，也是認識事物的開端。所以我們要求課堂中教師要鼓勵人人動手，人人操作，通過自己擺一擺、拼一拼、量一量的活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過動手、動腦、動口多種感官參與學習活動，不但使學生掌握學科學習方法，而且能加深理解，學以致用，有很大好處。五是變個人學習為合作交流。合作學習作為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種突破和補充，已經被教師越來越廣泛地運用于以學生發(fā)展為本的課堂教學之中，這也是新一輪課程改革所倡導的自主、探索與合作的學習方式。
在講課方面，我們根據學校的實情，規(guī)定中青年教師上研究課，老教師上常態(tài)課，青年教師開展好“四個一”活動。即每位45周歲以下的青年教師精心設計一份信息技術與學科教學整合的優(yōu)秀教案，自制一個課件，寫一份說課稿，上一節(jié)信息技術與學科教學整合的匯報課；教研組組織好說課、聽課、議課、評課等研討交流活動，互相切磋，共同提高；以活動為載體，為抓手，促進信息技術的管理與應用。
同時組織中老年教師開展多媒體應用交流活動。每位45周歲以上中老年教師要積極利用多媒體設備和資源在多媒體教室上課，組織應用比較好的教師在多媒體教師講示范課；每學期要求每位教師每學期講一節(jié)公開課，并自覺接受大家評判。
在評課上，我們實行“三三制”：一是“三個結合”，即個體鉆研與集體備課結合，個體實踐與集體評課結合，個體反思與集體研討結合；二是“三看”：即一看學生興趣激發(fā)沒有，學生積極參與沒有（眼、手、心動了沒有）；二看教師營造了學習情境沒有，撥動了學生學習的興奮點沒有；三看教學機智，看教師有沒有應變能力。三是評課談“三點”，即說出兩個優(yōu)點，指出一條缺點。我們鼓勵教師積極參加聽課、評課活動，教研組長做好活動記錄。每學期每位教師聽課、評課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，學校中層以上領導不少于20節(jié)。教研組組織好說課、聽課、議課、評課等研討交流活動，真誠合作，互相切磋，共同提高。
個人的智慧是有限的，眾人的智慧才是無窮盡的，通過聽課、評課，大家能經常在一起交流，通過交流促使每個人都明確了一堂好課的標準，明白了自己的不足，也學習了別人的長處，并不斷改進自己，真正提高了課堂效率。通過評課也濃化研究氛圍，突顯研究特色，提高了教研組的整體研究能力與教學水平。如果說扎實的備課活動為高效課堂準備了一碗“高湯”，那么講課與評課有機的結合，領導與教師、教師與教師、教師與學生之間充分交流，則為高效課堂添加了一劑美味的“佐料”。
為提高教學效率，我們在講課評課基礎上，深入開展了兩大模式研究，即探究式、啟發(fā)式、討論式課堂教學模式研究和主動、快樂的學法指導模式研究，并將研究成果盡快在各學科中大力推廣，使其惠及“三全”，即全部學科、全體學生、全段授教時間。
幾年來，我校各學科教研組、備課組“天天奏響主旋律，周周交流一心得”，根據“問題課題化，課題常規(guī)化”的原則，每天結合平時教學工作中出現(xiàn)的課堂教學問題隨時隨地進行研討總結，共同探討最優(yōu)教學方法、最佳課堂教學模式。我校九年級數(shù)學組將“大容量、高強度”的課堂教學作為教改專題，如九年級章軍濤老師從初一就開始訓練一節(jié)課要講三個例題，升入九年級后，一節(jié)課最多可講四個例題，學生思維活躍，積極參與，愉快合作，大大提高了課堂效率。今年數(shù)學教研組還主動申報了市級課題《初中數(shù)學有效課堂教學模式的研究》。八年級數(shù)學組為提高課堂效率，一改過去填鴨式教學方式，實施“目標教學”，從“變式訓練”環(huán)節(jié)著力突破，如陶老師每講一道題之前，先自己把該題所有解法找出來，再請教其他老師這一題其他解法，然后再去指導學生，收到較好效果，市直學校統(tǒng)考，該學科綜合指數(shù)名列市直學校前茅。我校語文組一改過去單一的或讀或講或寫的教學模式，而采用復合性教學模式，并結合實際，總結出“創(chuàng)設情境、激趣導入---初讀課文、整體感知—再讀課文、合作探究—小結歸納、當堂檢測—課外延伸、拓展訓練”的課堂教學模式，增加了課堂容量，提高了課堂效率。我校地理學科在中考復習備考中總結出了符合自身特點的“讀圖—悟文—訓練”三步教學模式，變抽象為形象，避免了“死記硬背”“簡單重復”“反復刺激”“條件反射”等填鴨式教學方式，讓學生多角度、多層次把握知識，形成能力。每年中考，我校地理學科綜合指數(shù)大都名列市直學校前三名。政治學科開展“引導--探究”課題研究，總結出“點-讀-記-練-評-結”六步復習法，收到良好復習效果，連續(xù)幾年中考，該科綜合指數(shù)均名列市直學校前茅。每到中考前夕，全市慕名而來的學校不計其數(shù)，紛紛拜訪馬英、胡紅蓮、石玉蓮等優(yōu)秀地理、政治老師，有效提高了學校知名度。我們根據文科學科互通特點，將此模式借鑒到語文、歷史、地理課堂復習課中，均收到良好效果。
在提煉課堂結構模式的同時，我們還進行了學生學習模式的研究。因為學生是學習的主體，教是為了學生的學。為此，我們遵循學生心理發(fā)展規(guī)律和認知發(fā)展規(guī)律，構建學生的學習模式，培養(yǎng)學生學習習慣。一是構建學生課堂主動學習模式。它適應于師生互動式課堂教學，其結構是：科學預習，超前定向——專心聽講，解難破疑——主動參與，有所發(fā)現(xiàn)——獨立思考，分析歸納——及時復習，反饋校正。二是課堂自主學習模式，它適應以自學為中心的課堂教學。其結構是：教師引導，目標定向——教師指導，嘗試自學——教師輔導，質疑解難——教師啟發(fā)，歸納總結——教師監(jiān)督，自測自評——教師幫助，補缺達標。課外自主學習模式是復習、運用模式。其結構是：嘗試回顧——閱讀補漏——疏理歸納——練習鞏固——遷移運用——綜合自測。為使學生掌握和運用以上學習模式，我們通過開設學法指導課，或利用班會進行學法指導，或學科教學中滲透學法指導等形式，對學生進行學習方法的講授和學習能力的訓練，從而培養(yǎng)了學生的良好學習習慣，有效的提高了學生的學習能力。
可以說優(yōu)化課堂結構，科學總結提煉高效率的課堂教學模式和學生學習模式，已經惠及到全體學生、全部學科、全段授課時間，既減輕了學生負擔，使學生樂學、善學，學有余力，學有所長，又提高了教學質量，提升了學校形象，收到良好的辦學效益：
一是一批批初中畢業(yè)生成為省、市重點高中的“搶手貨”，自1990年以來，畢業(yè)生通過高中進一步培養(yǎng)，考取清華大學8人，北大2人，復旦4人中科大12人，武大、華科等一類重點大學每年都在20余人，我校被四中、五中視為最有發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c生源學校；二是學習研究、總結提高也取得豐碩的教研成果：幾年來參加各級各類教學技能競賽和教研論文比賽，共有100余人次獲獎。xx等20多位老師論文在國家、省級刊物上發(fā)表；張學軍、劉用哲參加全國電教課比賽分獲一、二等獎；石玉蓮、陳丹參加全省說課和優(yōu)質課大賽均獲一等獎；xx、xx等老師在市級優(yōu)質課比賽中獲一等獎，xx、xx等老師因教研教改工作成效突出，先后被評為“xx省優(yōu)秀教師”。教研課題有三個完成結題工作，并被評為優(yōu)秀課題組，今年又新爭取到五個立題項目，并開展研究；數(shù)學競賽，一個省二等獎，六個市一等獎，xx、xx市一等獎；90多名教師利用暑假寫高效課堂的論文，總體來講，論文質量高，一批論文將送市教科所評獎。學校也被教科所評為“市教育科研先進單位”，“市教改實驗基地學校”；三是特長教育成果顯著：由于構建了高效課堂，實現(xiàn)了輕負高質，一批學有余力的同學積極參加各種興趣小組并定期開展的活動，活動做到經?；?、持久化，也取得了豐碩成果，幾年來先后有160多名學生參加市科技發(fā)明競賽活動，其中有60多人次獲市一、二等獎，今年暑假組隊10人參加尚德杯中學生創(chuàng)意大賽或團體一等獎，個人有6人獲一等獎，4人獲二等獎，校長及輔導老師分獲創(chuàng)新型校長證書及創(chuàng)新型教師證書。學校舞蹈班學生連續(xù)八屆參加黃鶴美育節(jié)活動獲一個金獎，七個銀獎，為學校乃至xx爭得了榮譽，學校被評為“全國課外文體活動先進單位”、“市快樂校園工程實驗學校”。學校其他工作也成效突出，先后被評為“信息技術教育試點學校”“綜合治理先進學?！?，“市級文明單位”“黨建工作先進單位”。
個人高效課堂工作總結篇十九
摘要：新課程背景下高中思想政治課堂的高效是一門藝術，如何實施高效的課堂教學策略，是我們每一位教育工作者都應該努力追求的!打造高效課堂，是學生發(fā)展的關鍵，也是實施素質教育的重點。政治教學必須結合學科特點，提高課堂實效。
高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。衡量課堂高效，一看教學效果是否實現(xiàn)了少教多學；二看學生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度。面對今天的學生已不能用傳統(tǒng)的滿堂灌教育方法，教給學生的不僅是課本的知識點，最重要的是培養(yǎng)其能力。而提升教學質量的載體在課堂，只有打造高效課堂，才可能提高教學質量。
一、樹立正確的教學理念，轉變教學方式是政治高效課堂教學的前提課堂教學教師為主導，學生為主體，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。不僅要關注學生的基礎知識掌握，在教學中注重創(chuàng)設豐富的教學情境，使其自覺、積極的學習知識和思考問題，更要在課堂中以幽默風趣，富有感染力的語言及實例激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們學習的信心。
教師是學生學習的合作者、促進者和服務者，教師要創(chuàng)設良好的教學情境，建立融洽的師生關系，融洽的師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，教師要做學生的貼心人，了解他們的心理特點，關心他們的學習，身心健康，尊重學生的思想，激勵他們。政治學科本來抽象性，理論性強的學科特點，要求我們在教學中，必須緊密結合學科特點，指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。時時調動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中獲取知識和形成能力，變“要我學”為“我要學”。
二、創(chuàng)造積極的學習氛圍，轉變學習方式是政治高效課堂教學的必由之路。
課前預習要做好。課前預習是學生汲取知識的發(fā)端，時間緊，任務重，沒有課前充分的預習，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識；在講授新課前引導學生做好預習，并且明確任務。授課前，先了解部分學生的預習情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導學生一起重點解決這些問題。這樣會大大提高課堂教學效率。
做到學習與思考相結合?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睕]有思考，就沒有好的學習效果。朱熹曾強調：“學與思須相連，才學這事，須使思量這事合如何?！币虼?，讀書只讀不思，必是死讀，即使能記住，仍不是自己的東西，更不能結合實際靈活運用；只思不讀，純系空想，成天想入非非，一事無成，猶如無源之水、無本之木。尤其對于高中政治課，思考具有很強的指導作用。學習高中政治課，沒有思考，就猶如一個人沒有靈魂一樣。所以，要想把政治課學好，沒有思考，那是不可能的。
學練結合，學以致用。要較好地掌握高中政治知識，必須提高自身的抽象思維能力、分析綜合能力、歸納演繹能力、是非辨別能力、辯證思維能力等，而這些能力均可以隨課堂教學實際情況在口頭練習和課堂討論中逐步養(yǎng)成，在典型練習中鞏固、提高。所以在政治課課堂教學中，學練結合對加強學生理解基本概念和原理無疑會取得事半功倍的效果。在課堂教學中，兩者結合是打造高效課堂教學的關鍵。
們，從而讓他們記憶深刻。同樣的方式深入淺出地闡述教材上的觀點，讓學生明白文化現(xiàn)象是精神現(xiàn)象而不是物質現(xiàn)象，明白文化與人相關。如此的詼諧課堂教學，學生的心神輕松，注意力反而集中，其知識點的掌握具有持久性。再如,例如，在學習矛盾普遍性與特殊性的關系時，我用flash給學生展示了公孫龍的《白馬非馬論》，盡管學生對這個典故比較熟悉，但看完后還是忍不住哄然大笑，課堂氣氛一下活躍起來，我立即設疑：白馬是不是馬，馬是不是就是白馬？白馬和馬是什么樣的關系？雖然這個問題很簡單，設置的目的只不過是吸引學生的注意力和導入思維。學生思考回答后我立即又逐步設問：（1）白馬和馬誰是特殊性，誰是普遍性？（2）不管在什么情況下白馬一定是矛盾的特殊性，馬一定是矛盾的普遍性嗎？如不是請舉例說明。（3）結合馬和白馬的關系說說矛盾的普遍性和特殊性是什么樣的關系？由于學生對白馬和馬的關系易于理解，所以在這個基礎上理解矛盾的普遍性與特殊性的關系就不在困難，而且還比較形象。又由于這個典故比較有趣所以很快就吸引了學生的注意力和探知欲望。我通過這個典故，設計問題，循循善誘，促使學生遞進思考，積極探究，不僅幫助他們愉快輕松的掌握了知識，而且還鍛煉和提高了他們思辨和分析問題的能力。
課堂教學不在全盤授予，而在相機誘導，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時適當?shù)狞c撥誘導、設疑搭橋、總結提升是點燃學生學習興趣、照亮學生思維的明燈，教師要學會啟發(fā)教學，靈活設計問題，課堂教學才能高效。
四、積極主動地引導學生參與探究，開展探究性學習是打造高效政治課堂的保證。
新課程標準強調：要積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。要教育和培養(yǎng)學生“學會學習，學會做事，學會做人，學會共處”。因此，在教學活動中，老師既要“傳道、授業(yè)、解惑”，又要讓學生主動參與到課堂教學中，養(yǎng)成積極思考，自主探究的習慣。只有這樣，打造思想政治課高效課堂才能變成現(xiàn)實。
主動地引導學生開展探究性學習，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。讓學生在課堂中自主學習，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容讓學生總結，方法讓學生歸納。鼓勵學生大膽質疑，要給學生質疑時間和空間，引導學生產生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”，讓學生養(yǎng)成積極思考，自主探究的習慣，教學效果是顯著的。
課堂教學是一門藝術，教學有法，教無定法，貴在得法。政治老師需要提高教學藝術，才能提高課堂教學實效，參考文獻：
[1]王彩云.高中政治教學策略的研究[j].新課程學習：基礎教育，2010（11）.[2]莊玉茹.提高高中政治課堂的有效策略分析[j].現(xiàn)代閱讀（教育版）2011（23）。
個人高效課堂工作總結篇二十
時間過的真快，轉眼間，一年的教學工作又接近了尾聲。我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學年教學工作總結如下：
打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學年的歷史的教學中，我認真的學習了學校關于“高效課堂建設”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務。
二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內容：自學的內容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關于學到什么程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。
三、自學：根據教學內容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。
四、先學：在學生“先學”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的'過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關注“差生”。在先學階段，讓學生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測?？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調的部分到題里結合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明。
五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。
六、做好自學檢測和討論更正：在教學中，我有機的將自學檢測和討論更正結合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習，在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關心每個學生的成長，尤其對學習基礎差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學校部署的各項任務。
九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質的教育。德育是一門科學，教師工作一應努力向科學化邁進。
xx年x月x日。
個人高效課堂工作總結篇一
當前，我市、區(qū)正在如火如荼的推進素質教育，很明顯在此背景下，學生的負擔減輕了，學生的學習時間減少了。如果再按老思路、老方法去教學，肯定是不適應了。改進課堂教學方式，實施有效教學、高效教學，實現(xiàn)課堂教學效益最大化是我們追求的目標。因此，如何在較短的時間內讓學生學好、學牢（即建立“高效課堂”）已成為我們英語教學面臨的重大課題。下面就我校英語教學的高效課堂實踐總結如下：
英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。
首先，要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發(fā)學生的求知欲，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當前的形勢，必須學習英語并且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣。
最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，應用“評語式批改作業(yè)法”加以鼓勵，對每次上交的作業(yè)除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵式的語言，如“老師相信你是班里最棒的”、“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯，繼續(xù)努力”等等，表明教師對該學生的關注。
愛玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子們。因此，針對這一點，我把我的英語課堂教學游戲化，作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創(chuàng)新學習的全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。教學中，我結合教學內容并根據學生爭強好勝的特點，開展了“看誰答得又對又快”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神。把游戲結合到課堂之中，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，更讓學生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學生都能參與到活動中來，以此帶給孩子們無比的自信。
學習語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。而運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發(fā)起學生對英語的情趣，迅速培養(yǎng)其學習興趣，提高學英語的能動力。
現(xiàn)代多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發(fā)展了形象思維。靈活多變的多媒體教學課件，提高了課堂教學的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運用，能夠按照學生的.認知特點和需求，精選內容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計算機在頃刻之間就能在學生的頭腦中留下深深的印象，無疑也會大大地提高課堂教學的密度和效率。
個人高效課堂工作總結篇二
1、自主探索法。這種方法是學生在已有的知識體系、學習材料及學習伙伴影響下，對新的知識結構內容進行自我學習的整合。學生對自己探索的問題進行論證，解決問題。其余學生給予補充訂正，老師的教學著重點是引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，在政治教學中，我用這種方法指導學生進行探究性學習。通過自主探究，學生的實踐能力、創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。
2、小組協(xié)作學習法。生本課堂強調的小組協(xié)作學習法是指合作的伙伴形式，把幾個人組成一個小組，課堂自始至終都是以小組的形式出現(xiàn)，小組協(xié)作回答問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和協(xié)調能力，彌補了師生交流的缺陷，使個人不能解決的問題在群體中得到解決。
3、討論探究法。生本教育認為，討論是課堂的常規(guī)，課堂上教學內容很多是可以通過討論探索的形式來取得的，而討論的形式是多種多樣的，可以師-生討論，可以生-生討論，只要是學習需要的都可以進行討論，課堂中要通過討論過程來達到學習的過程。人人參與討論，學生輕松地學習相關的知識，而且增強了合作精神和民主意識。在師生的互相討論中，教師不急于給出答案，而是讓學生去感悟、開拓思維、創(chuàng)新，這樣學生的認識水平和覺悟在提高。在課堂上，什么問題都可以通過討論分析、思考解決，避免師本教育滿堂灌、一言堂的格局，通過自己感悟、領略的知識，學生容易接受和記得牢固。
４、問題、任務驅動法。在學習新內容時學案設計一般向學生提出問題、任務，再由學生個人或在小組討論學習的過程中運用自己的能力解決問題，這種“學生帶著任務自主學習”的探索學習模式，使學生在學習過程中處于積極主動的主體地位，從而可以充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，使學生自主地獲得知識。以問題、任務驅動的自主學習可以使每一位學生根據自己的知識基礎與學習方法，自定步調進行個別化學習，克服了傳統(tǒng)課堂教學中“一刀切”的人為現(xiàn)象，使學生的學習積極性提高，釋放學生的創(chuàng)造力與個性思維，從而達到優(yōu)劣互補的局面。
1、避免居高臨下，營造民主課堂。當代中學生參與意識強，不盲目輕信，喜歡發(fā)表自己的看法。教師的居高臨下、惟我正確、惟書正確令學生反感，學生不聽你的課就是其中的表現(xiàn)。生本教育把課堂交給了學生，雖然學生是受教育者，但學生才是課堂的主人，通過多種多樣的方法讓學生暢所欲言，師生間是互動式，讓每一個人充分發(fā)表自己的意見，客觀上也要傾聽別人意見，允許學生說不同的觀點，甚至是錯誤的看法，這種民主的氣氛有利于學生輕松地上課；學生間、師生間的交流令問的人要思考，回答的人也要思考，它引導學生主動地、積極地、創(chuàng)造性思維活動去感悟自己、感悟別人的看法，提高課堂的'教學效果。
2、避免空洞說教、理論聯(lián)系實際。理論聯(lián)系實際是政治課教學的基本原則。教師空洞的、不切實際的說教味如嚼蠟、毫無生氣；師本教育教師備課辛苦，上課吃力不討好。生本教育認為學生的資源是無限的，教師可以充分利用，學生帶著問題和任務以個人或小組的形式去尋找資料，歸納整理，教師提出的問題，學生會找出幾個至十幾個資料，甚至是教師找不到的資料。學生在分析歸納時候，他們的視野、思維已經擴大，分析問題和解決問題的能力在逐步提高，政治課不再抽象、深奧和枯燥。學生懂得用事實證明理論是否正確，用理論分析現(xiàn)實問題和解決現(xiàn)實問題。
3、避免一言堂、自主探索創(chuàng)新。你說我聽的被動式教學，教師說得唇干舌燥，學生毫無反應，政治課變得沒有吸引力。生本教育自主探索法指導政治課的研究性學習，學生在我要學的觀念指導下，在課堂的民主氣氛中獨立思考，發(fā)表自己的見解，在互動式的討論中增長知識；學生有一定的基礎知識后對課本知識進行歸納、分類，形成知識的網絡系統(tǒng)；總書記說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”創(chuàng)新的希望在年輕人,教師提高年輕人的創(chuàng)新能力，才能提高國家民族的創(chuàng)新能力。學生在自主探索中就有新問題、新發(fā)現(xiàn)，即使這些問題暫時無法解決，但要用發(fā)展的眼光看待學生，終有一天，這些問題都會被解決的。
走近生本教育，我們欣喜地感到教育回歸生命之家的步伐。我們期待著學校變成生機勃勃、生命綻放的百花園；教師變成和學生一起成長、臉上洋溢著幸福感的教育人；學生變成“積極向上、自信大方、友好合作、知識豐富、思維活躍、成績優(yōu)秀”的主人。我堅信在校領導的正確引導和支持下，只要我們同心協(xié)力，勇于探索，我們的生本之路一定會越走越寬，我們也會成為花都區(qū)課堂教學改革的“杜郎口”！
個人高效課堂工作總結篇三
備好課是上好課的基礎，生物教學要構建和諧高效、思維對話型課堂，首要條件是要進行充分的課前準備，精心備課。
教學的時間久了，很容易產生職業(yè)倦怠，沒有了激情，工作就缺乏動力，課堂就變得少了活力。生物課程知識體系有一定的穩(wěn)定性，通常教材在編定后會在一定時間內保持基本穩(wěn)定，“老”教師一般對知識都比較熟悉，往往缺乏新鮮感。但生物科學技術和當今社會正在迅猛發(fā)展，隨著時間的推移，教材中必然會有部分內容不能適應學生與社會發(fā)展的需要，教師對這部分內容作適當變動是十分必要的。教師要敢于改革教材中落后于社會與時代發(fā)展的知識體系，建立能使學生認識和把握未來發(fā)展的知識體系和活動體系。此外，教材內容的編排不一定都符合學生的認知特點，有時需要教師對其進行適當調整與重組，使教材更符合學生的認知規(guī)律和發(fā)展需要。因此，教師要善于調整自己的心態(tài)，保持一顆“年輕”的心，保持一顆“好奇”的心。把每一堂課都當成第一堂課上，把每一批學生都當成第一批學生來精心對待。
生物科學發(fā)展前景廣闊，而且與人們的日常生活息息相關，尤其是一些人們關注的熱點問題都與生物有關。例如：奧運會體育館鳥巢與仿生；限塑令與白色污染。教師要在精通課本知識的基礎上，多關注生物科學發(fā)展取得的成果和發(fā)展動向，并在人們關注的熱點問題上挖掘內容，以適當?shù)姆绞綕B透到課堂教學中，使每一堂課都有新內容；不斷總結以往的經驗教訓，針對不斷變化的教育對象，不斷調整教法，使每一堂課都有新方法；使學生對每一堂課都充滿期待。這是構建和諧高效思維對話型課堂的思想基礎。
新課程下的教師不能再做教書匠，而應該讓課程為我所用，能得心應手的駕馭課程資源。教師要具有課程意識，是生物學新課程對教師提出的必然要求，也是轉變教師教學方式的重要前提。
（一）精準地把握課程標準。
課程標準是教師進行教學的“綱”。教師進行教學前一定要吃透課程標準。生物學課程標準的具體要求是：
（1）使學生獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發(fā)展中的應用。
（2）培養(yǎng)學生初步具有生物學實驗操作的基本技能，及一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的`習慣。
（3）正確理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。
（4）讓學生初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。這就要求從整體上把握生物學新課程的培養(yǎng)目標，在平時備課、上課及學生個別輔導中要緊扣課程標準，只有正確把握了教學方向，明白了具體的教學任務，才算得上教學對路，作好了前期準備工作，否則只能南轅北轍，事倍功半或徒勞無功。
（二）創(chuàng)造性地使用教材。
備課要對大綱教材進行深入鉆研，根據內容要求和學生的學情準確確定教學目標、重難點，選擇科學的教法。盡管教材很熟，不能用對教材的熟悉代替?zhèn)湔n。很多教師教了很多年可以說有很多章節(jié)幾乎可以倒背如流。但對教材的熟悉，不代表能一定能教好。我的做法是對教材仍要用心讀，反復讀，每讀一次都能讀出新東西，都能加深對教材理解，都會有新的收獲。而這些收獲往往是對教材或教法的一種升華。也可能是一句話代替了十幾句話的課堂語言的高度濃縮。
1巧妙利用教材。
在備教材的過程中，要在課本的基礎上，巧妙利用教材，新課程要求我們利用課標可以創(chuàng)設適合我們自己的教材。例如，我在備《神經調節(jié)的基本方式》一課時，就改變了教材的內容和順序。課本描述了一個手抓饅頭燙手的例子，這個例子很形象，但把它拿到課堂上來操作又有一定難度，于是我就從實際出發(fā)設計了幾個小游戲例如：打手游戲、扎手游戲作為導入，替代了課本的例子。這樣的改變既貼近生活，又充實了課堂。設計出典型的題目去對應落實教學目標中的各知識點，這種做法對于提高教學質量非常有效。
個人高效課堂工作總結篇四
“和諧高效，思維對話”型課堂依據《課程標準》，植根于傳統(tǒng)而又有所創(chuàng)新。它要求在相對獨立的教學單位時間內，學生的學習狀態(tài)是積極的，思維品質是最優(yōu)化的，教學效果是最好的，教學目標的達成度是最高的。在價值追求上，和諧高效課堂以學的發(fā)展為本，追求全體學生的全面、主動、高效、和諧的發(fā)展。那么如何才能構建真正和諧高效的英語課堂呢？我校主要從以下幾個方面做了嘗試：
俗話說：親其師，信其道。為了提高教學質量，多數(shù)英語教師利用課間、午休、活動課的時間深入學生中，了解學生的思想動態(tài)，掌握學生在生活和學習中的喜怒哀樂，幫助學生解決生活和學習的困難，取得了學生的信任和理解，促進了師生間的情感交流，增進了師生的情誼，師生間的教學活動也就順利而有效地開展起來了。
教學是學校的主要任務，課堂是教學的主陣地，為了保證教學效果，我們提出并實踐了“有序、有趣、有效”課堂教學觀。完整的上課，應當有一個綜合流程，包括課前準備、課堂達成、課后反思。其核心流程，即課堂達成，不論是教學環(huán)節(jié)的提前設計還是自然生成，我們都把握住一個原則，就是“有序”，不能打亂仗，不能打無準備之仗。具體而言，教師要精心設計導入、講授、討論、練習等各個環(huán)節(jié)，并注意相關細節(jié)，尤其要關注全體學生的一舉一動是否與課堂教學合拍，他們是否與老師一起全情投入、積極思維。為此，在教學預設中教師們將“知識序、認知序、教學序”有機結合，本著節(jié)奏感強、動靜搭配、講練結合的原則，循序漸進，由淺入深地摸索出了一套符合學生認知規(guī)律的課堂教學模式。實踐證明：“三序”的有效結合能使學生思維之花常開，成功之果常摘。
為轉變教育觀念，構建新的英語課教學體系，我們在教學過程中努力構建“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”三為主的教學模式，并在教學實踐中不斷探索與完善，取得了一定的效果。同時，做為教師，也積累了經驗，深化了認識，提高了新教法的執(zhí)教能力。
（一）“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”為我們實現(xiàn)英語教學目標和完成英語教學任務提出了最佳教學方法。
在教學中，我們不僅指導學生學會，更重要的是指導學生會學。教師們常通過引導、誘導、輔導、指導、疏導，來激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，使學生由被動變?yōu)橹鲃樱蔀殡y變?yōu)橄矚g。為了上好每一堂課，教師在備課時基本做到了腦中有綱、手里有本、心中有生，恰當設計教學目標，詳細制定教學計劃，科學安排好教學過程。初中一、二年級的學生活潑好動、童真未褪，對提問往往不假思索紛紛舉手發(fā)言，有時還舉雙手。針對這一特點，教師在課堂上注重強化聽覺、視覺訓練，誘導他們開動腦筋，引導他們積極思維。初中三、四年級的學生已不滿足對直觀簡單的問題的思索，但由于能力所限，對發(fā)言有為難情緒，針對這種現(xiàn)象，教師所設計的問題，多在深度和廣度方面做文章，誘發(fā)其探索的欲望?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”，在日常教學中，教師們還根據各年級教材和學生的特點創(chuàng)設情境，積極引導學生從課本和老師的講解中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在疏導和答疑時，教師有時詮釋，有時略示，有時只點拔不解答，做到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，以引起學生進一步思考。
（二）課堂教學中樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的思想。
教學中，教師面向全體學生，力爭滿足不同層次學生的要求，讓優(yōu)生吃好，差生吃飽；鼓勵每位學生的進步，特別是后進生。課堂上，盡可能多的為學生提供表現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)學生興趣，鼓勵學生間進行討論，尤其注意了中下游學生的參與，從而使學生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。
（三）“以訓練為主線”，重視知識技能的鞏固和運用，逐步培養(yǎng)學生能力。
“學而不化非學也”。但以訓練為主線并不是機械地讓學生上課不閑著做題，而是要強調精練。我們的做法是讓學生練習那些最能體現(xiàn)教學內容，最能驗證教學重點，最能化解教學難點，最能把知識轉化為能力的題目，如漢譯英、聽力、閱讀與寫作。通過練習達到了舉一反三，觸類旁通的目的。學生理解了課本上的重點，攻克了難點，就能在千變萬化的試題面前穩(wěn)操勝券。
在全體英語教師的不懈努力下，經過兩年的拼搏，我校的英語教學取得了可喜的成績，我校多名英語教師的論文、課件、教學設計獲省、市、國家級獎勵。更值得一提的是，我校全體英語教師的通力合作，圓滿完成了國家級課題《基于母語環(huán)境的英語自主性閱讀與表達能力培養(yǎng)途徑研究》的結題工作，為我校的英語教學再添新彩。我們深知，構建和諧課堂不是一朝一夕的事，它是一個系統(tǒng)工程，需要我們懷著愛與責任在教學實踐中不斷地積極探索。構建和諧課堂我們才剛剛起步，今后我們將和我們的學生一起用真誠的愛心和強烈的責任感，為創(chuàng)建和諧課堂做出我們不懈的努力。
個人高效課堂工作總結篇五
時間過的真快，轉眼間，一學期的教學工作又接近了尾聲。本學期，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下：
打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學期的教學中，我認真的學習了學校關于“高效課堂建設”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務。
二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內容：自學的內容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關于學到什么程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。
三、自學：根據教學內容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。
四、先學：在學生“先學”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關注“差生”。在先學階段，讓學生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測?？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調的部分到題里結合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明。
五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。
六、做好自學檢測和討論更正：在教學中，我有機的將自學檢測和討論更正結合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習，在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關心每個學生的成長，尤其對學習基礎差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學校部署的各項任務。
通過一系列教學模式，教學方法的改進和調整，在課堂上，能夠體現(xiàn)出以教師主導，學生主體的教學方式，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學生年齡特點的直觀、形象教學手段進行教學，同時課堂上更注重了培養(yǎng)學生的各項能力，如學生的集體精神，團結互助的精神等?；矩瀼亓恕跋葘W后教、精講精練、當堂反饋、單元過關”的教學思路，對在實踐過程中的得失認真總結剖析，進一步挖掘了學生的潛在能力，使學生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進一步的提高。學生的學習興趣也的到提高,讓學生在輕松愉快中學習。
九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質的教育。德育是一門科學，教師工作一應努力向科學化邁進。
十、一個學期以來，雖然在上學期的基礎上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的“三分看病七分養(yǎng)，得病容易去病難吧”!我也沒辦法，痛苦啊!無奈!無形之中也影響了教學的進一步提高。
以上是我本學期的教學工作總結，在這個學期里，有成績也有不足，希望各位領導和同事給予批評和指正，使我下學期取得更大的進步。
時光飛逝，日月如梭，生活是一條永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花，是自己用激情填寫的詩詞歌賦，是用心血寫就的自傳，是可歌可泣的人生檔案。生活之中的河水奔騰不息，人生之河總有干涸的時候。驀然回首，人到中年的我愈加感到時光的寶貴，親情的珍貴，事業(yè)的重要。以后的歲月里，怎樣才能多出成績，少留遺憾，無愧于時代。我一時不好做出準確的回答，雖然以后我還會一次次回首，但更多的是義無反顧的前行。
個人高效課堂工作總結篇六
一年來，我們在教研室、總校的正確領導下，以“構建高效課堂”為重點，以學習典型經驗為突破口，以提高教師專業(yè)素質為抓手，不斷推進和深化課堂教學改革，依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)將有關情況匯報如下：
一、工作措施與成效。
（一）統(tǒng)一思想，明確思路。
為了把“課堂教學改革”工作做好，組織教師認真學習總校制定的《大石嶺鄉(xiāng)總校構建高效課堂的實施意見》。把課堂教學改革的重點放在教師、學生，高效體現(xiàn)在“教師的教與學生的學的和諧性”上；課堂教學改革一定要遵循“調查研究經驗引領實踐反思‘本土化’”的過程。
（二）成立組織，加強過程性督導。
為了加強過程性督導，學校成立了以校長為組長，主任、教研組長為成員的構建高效課堂領導小組，具體負責“執(zhí)行力”，協(xié)調工作小組和教師、學生之間的關系，確保改革過程中財力、物力等資源；成立構建高效課堂工作小組，具體負責教師的培訓、考核，各種制度的制定、檢查等內容。
（三）狠抓管理，促使工作有效開展首先是常規(guī)制度的“細致化”校長、主任深入教學第一線。
對教師各種業(yè)務分別進行了月量化考核，并對每一個環(huán)節(jié)的分值及評分標準給予了明確的規(guī)定，尤其注意教師讀書筆記、備課作業(yè)、小課題研究等內容。并召開總結會，對結果進行通報。
（四）開拓創(chuàng)新，推進課堂教學改革的開展。
10月我們開始學習生本教育實驗校杜郎口中學、威縣人才學校的教學模式。在前一學期初步嘗試，總結經驗的基礎之上，本學期將逐步推開，探索相關評價機制，確保杜郎口經驗的“本土化”。我們重點抓以下工作：
1、抓教研，重培訓。
落實總校制定的《課堂教學督查制度》、《教師等級評價制度》，確保與教學實際的緊密結合。
加新任教師課堂教學培訓會。系統(tǒng)學習了“生本教育”理念、“杜郎口中學的教學模式”和“三三三一模式”，讓新教師能夠很快熟悉課堂教學改革的理論及操作程序。
2、抓課堂，重細節(jié)。
學期初，我們認真學習總校制定的課堂教學改革的《新課堂教學評價標準》，并貫穿于整個課堂教學的過程中去。具體做好以下三點：
一是備課要有“實效”
在《業(yè)務考核細則》中把教案分為教師導案、學生學案兩個部分（各占50分），突出學案的重要性，并引導教師認真編制學案，使其真正為課堂教學服務，從而提高課堂效率。
二是指導要有“實用”
學期初，以教研組為單位重新學習了《課程標準》、《新課堂教學評價標準》、《高效課堂22條》等材料，并集中學習了教研室下發(fā)《學科課堂教學規(guī)范》。學校在聽課指導中，也主要針對這些方面的評價。
三是反思要合“實際”
對課堂教學的管理，我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽幾節(jié)“優(yōu)質課”，更重要的是“聽”教師的說課，“聽”教師的“反思課”，直到“合格”為止。
本學期我們規(guī)定教師撰寫的教學反思必須源于自己的導案中的教學回顧，結合具體的課堂實際來進行反思；嚴格杜絕說空話、假話。
3、抓骨干，重活動。
根據教育局提出的“青藍工程”，我們把骨干教師與青年教師結成師徒對子，在骨干教師中開展“四個一活動”：即每學期開展一次講座、上一節(jié)示范課、研究一項小課題、帶一名教師，充分發(fā)揮他們在青年教師的成長中引領、幫扶作用。
9月份我們以教研組為單位開展了教材分析會，教研組組長帶領成員對教材進行認真解讀，并結合《課程標準》在教學中的體現(xiàn)展開研討。
4、抓教研，重實效突出教研重點。
學期初，學校在制定《校本教研工作計劃》時，把“提高課堂教學效率”作為校本教研工作的重點，要求教師結合自己的實際情況，確立研究的專題，擬定實施方案，經總校、學校批準后方可研究。確保研究重點的落實。
注重過程管理。
為了加強對各個教研組校本教研工作的過程性管理，校長、主任深入教研組活動之中，確保了教研活動的真正落實。
二、存在問題。
在全體教師的共同努力下，我們取得了一點成績，但工作中的仍有許多不足之處：
1、在課堂教學改革中，部分教師的思想意識還有待改善；各種制度還。
有待改善，尤其是教師評價和學生評價制度方面。
2、學生良好的學習習慣有待培養(yǎng)。
在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領導的關心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標一定能實現(xiàn)。
個人高效課堂工作總結篇七
本學期，我校推行“高效課堂”，在實施過程中，問題不斷涌現(xiàn)：要么設計的檢測習題沒有時間去寫；要么在學習課文時，問題不當，就會破壞語境，還會影響學生自主學習.“高效課堂”給我們教師提出了更高的要求，只有我們教師對教材理解到位了，才能真正高效地完成教學。
通過反復研讀學?！皹嫿ǜ咝дn堂”的方案；認真閱讀博文積累大家的寶貴經驗；加上自己在課堂中實踐反思似乎對高效課堂有了一點啟發(fā)。我認為，高效課堂，需要教師設計高效而有價值的問題引領學生讀書感悟；需要教師設計高效而有價值的習題檢測學生的掌握情況。這無疑又是一次推動教師潛心鉆研的大好時機.。
備課，是上好課的先決條件。有句話說的好“不打無準備的仗”。課堂上，學習目標明確無誤，教學思路，教學邏輯清晰可見，是高效率完成教學任務的基礎。在實施高效課堂中，我從學生的實際出發(fā)，結合教材特點，制訂科學可行的教學目標，并結合目標制訂相應的易操作的自學方法提示，讓學生有目標地自主地去學習，以達成目標。
實施高效課堂，要認真組織好課堂教學，努力創(chuàng)設民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口，還要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生能學會的，教師不講；學生有困難的，小組討論；小組解決不了的，教師再給予引導，真正孩子成為學習的主人。
這就要求教師精心備課，精心選擇教學內容，精心設計練習，從而提高課堂教學效率。
除此之外，教學調控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。
總之，優(yōu)質高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標。高效課堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果。
課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。追求課堂教學的高效率，是我們不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
我將不斷探索實踐,努力實現(xiàn)真正意義上的高效課堂!
個人高效課堂工作總結篇八
打造高效課堂，必須調動學生學習的積極性，讓課堂成為學生學習的樂園。讓課堂魅力四射，使學生真正成為課堂的主人。讓課堂充滿魅力，即教師點撥生動活潑，有聲有色，引人人勝。下面筆者談幾點自己粗淺的看法。
1、激發(fā)學習興趣，達成學習目標。
老師想要建構一個民主、和諧、溫馨的教學情境。首先教師要托近與學生的距離，用迷人的微笑感染學牛，用親切的語言感動學生，用飽滿的情感去感化學生。另外，教師還要理解學生的心情，寬容學生的小錯誤，耐心指導學生，循循善誘。當學生取得可喜成績時.應為他們歡呼，為他們雀躍。
2、點燃學習火花。撥動學習心弦。
心理學研究表明，人一旦對事物產生興趣，那么他就會始終目標專一，學習也就較為持久。興趣是小學生學習的不竭動力，學生只要對事物發(fā)生了興趣，學生就會高度傾注學習，從而為參與課堂學習活動提供了最佳的思想基礎。
3、預設課堂。鼓勵自主探究。
學生是課堂學習的主人，已經為大多數(shù)語文教師接受?！拔业牡乇P我做主”，真正把課堂還給學生。課堂教學中，教師要留給學生獨立思考、自主活動的時間、空間，教師要為學生“留白”，在學習活動中學生要有一塊屬于自己的一片藍天，來展示自己，表現(xiàn)自我。
4、鼓勵手腦并舉。培養(yǎng)發(fā)散思維。
雖然小學生年齡小，但思維活躍，想像力豐富。根據學生年齡特點，筆者鼓勵學生敢于提問，善于提問，勇于探索，充分發(fā)表見解。
個人高效課堂工作總結篇九
不知不覺參加“構建高效課堂”教學改革已有兩個年頭了，可以說不同的時期，不同的做法、不同的心境、不同的感受，自己對改革由不得已到逐步適應，到主動探索，經歷了一次又一次的苦思冥想，度過了一個又一個不眠之夜，有成功的快樂，也有面對問題的困惑，總結如下：
一、構建高效課堂，理念先行。
思是行之本，記得陶行之先生曾說過“思想是老子，行動是兒子”，要走好“構建高效課堂”之路，理念的更新，思想的轉變是根本。本學期，我和教研組同志精誠團結，共同探討，我和倆個徒弟有個共同的約定，那就是“我們生物組一定要走在課程改革的前頭，我們每個人都不做‘木桶’的短板”，我們師徒三人積極響應學校的各項號召，認真?zhèn)湔n、上課、批改、相互聽課、研討、反思，認真完成學校安排的每一項基礎工作，每周定期切磋、溝通經驗，尤其是10月末，我參加了__市陳永艷老師名師工作室之后，能充分利用博客與同行交流，及時把心得體會與兩位徒弟分享，你有一個經驗，我有一個收獲，三個人合在一起，就是三個寶貴的財富，我們共同擁有的財富。
二、注重科學管理，加強民主溝通。
在構建高效課堂過程中，最深的體會就是學生可以做并且能夠做好的事情越來越多了。在課堂管理中我將權力、責任、義務充分放給每個小組長，課堂上組長負責考核小組成員，組長負責組織小組展示活動，組長負責分配組內的幫扶工作……。我則更多地進行指導與溝通，調節(jié)小組內部關系，與個別學生談話，為小組長的工作鋪平道路。在課堂的群學、對學中加強對不同層次學生的要求，指導1號、2號如何科學地講解，指導3號、4號如何配合1號、2號的幫助，如何從他人身上學到知識和經驗，在民主、和諧的氛圍中，教學效果日益顯著，尤其是期中過后，針對期中考試存在的問題，教學中進行了有意識地改進，強化了每節(jié)課的達標、鞏固環(huán)節(jié)，教學質量得到提升。
三、深入鉆研教材，用心備課上課。
經過“設計學案”與編制“導學案”的過程，越來越感受到備課有了更加實際的意義。備課充分了，課堂效果就凸顯出來了，因此，我用心備好每一節(jié)課，積極地投入學習、積累與教學相關的資料。因為我掌握的資料越多，就越能及時、精辟地對學生所涉獵的資料進行整理引導，就越能通過學生的展示捕捉到學生的“軟肋”，及時地點拔、精講、追問，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。雖然在別人的眼中，我是“老教師”，但我仍像新教師一樣，認真寫好每一個導學案，精心設計每一個問題，及時預設每節(jié)課的難點、易錯點、易混點，并制定出合理的解決措施。
教學中，新的教學模式更讓我體驗到了民主、溝通、對話的氛圍，這種氛圍促使我在備課中要“濃妝重彩”，而到了課堂上則要“清新淡雅”不著痕跡，與同學們在自然而然的交流中領悟、頓悟。要做到這點就必須對學習內容融會貫通，靈活處理，就必須更深入地備課。這種良性循環(huán)讓師生共同提高。
四、及時總結反思，不斷積累經驗。
“做好部門工作，做好教學工作”，魚和熊掌我要兼得，一年來，
五、存在的問題。
1、課堂教學時間預設與生成有時不一致。部分學生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務不能正常完成。
2、檢查指導不到位。課堂上布置任務時比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴格，指導還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務完成時沒有達到更理想的效果。
3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學多，加重組長負擔，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。
4、模擬展示指導不到位。有時顯得亂，有時各組水平相差懸殊。
針對以上問題，下學期要與備課組同志共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。在今后的教學工作中，要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課，經常與同事溝通，及時學習好的經驗;加強學生管理，經常與學生溝通，做好學生的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學習中去。
同時，要繼續(xù)用骨干教師的標準嚴格要求自己，加強個人學習，使自己的思想素質、業(yè)務素質不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
個人高效課堂工作總結篇十
平均學習保持率(兩周之后還能記住多少)。
5%10%20%30%50%75%90%。
——數(shù)據摘自美國國家訓練實驗室。
（一）合理安排小組并選出組長。
根據本班成績，按1到9名，10到18名如此類推以s型按人數(shù)平均分成了九個大組。選出了九個說話大膽而且小學成績較好的學生擔任組長。隨著對學生進一步的了解后，對分組不均的現(xiàn)象及時進行個別了調整，將調皮的學生調開或者基礎薄弱的不安在一起。段考后，根據段考成績又按s型重新編排，并選出1到9名擔任組長，做到了班級分組的合理，盡量保證各組學生評比時的相對公平性。
（二）對組長進行了較長時間的培訓以及一直的跟蹤培養(yǎng)。
1、要求組長必須以身作則，身正為范，自身過硬，如果自己出現(xiàn)了問題要敢于正視自己的錯誤并不能再犯，有了老師的信任，組長對自己要求非常嚴格，起了良好的帶頭作用。
（三）制度約束，加強組內、組與組的競爭，搞好紀律管理。
開學初班級制定了相應的組內管理規(guī)定以及組與組之間的評比規(guī)定，組內評比規(guī)定規(guī)定了各個小組內成員該負責的工作，并天天做好登記。登記情況在放學時由組長總結出，老師根據登記結果對違紀較為嚴重的學生進行及時的處理。組與組間的評比，由值班干部做好登記，由學習表現(xiàn)，紀律、兩操、衛(wèi)生等情況組成，每天一小結，一周一總結，并評獎。
學生座位湊在一起后，最難的是紀律的管理，紀律不到位，學習肯定沒效果。針對可能出現(xiàn)的情況，我在紀律方面實行重重約束、相互制約制，首先是本組紀律組長對本組成員全天紀律的管理和登記，自己登記到位了的，組與組的評比不扣分，目的的加強本組管理的責任心，然后還有值班干部的紀律管理與登記，也是全天候的，一旦值班干部登記在冊，那么是要扣除該組紀律分的，然后還有紀律委員的登記補充。最后，還有對應組的監(jiān)督，一旦對應的組發(fā)現(xiàn)該組有違紀情況而本組沒登記，也會在評比時扣分，在四管齊下的情況下，學生違紀行為越來越少。
七年級時學生正義感強，對班級不良現(xiàn)象敢于批評與指正，我利用放學時間，除開組長們總結外，還鼓勵班上學生指出不好的表現(xiàn)，并且班會主要由學生總結上周不良現(xiàn)象，寫在小黑板上，引導學生對照找出自己的缺點，談談以后該努力的方向。并在每期評出了正義之星，這些措施，使得班上正氣足，班風正。每周三第七節(jié)的主題班會，既能對學生思想道德進行引導教育，又能較全面的培養(yǎng)每個學生能力，有很好的教育作用。
（五）督促每組學生學習，促進良好學風的形成。
一個班級，除了良好的班風，還必須有濃厚的學風。現(xiàn)在，督促學習的任務，主要由組長完成，我所做的，僅僅是對組長的指導而已。組長如何督促學生的學習，我們主要從以下幾個方面組著手：
（六）注重細節(jié)，及時調整班級管理工作。
班級管理工作繁重而瑣屑，兩年來如果是一成不變的管理模式，學生就會進入疲勞期進而倦怠，一旦出現(xiàn)這種狀況，班主任就要調整自己的管理方式，尤其是在每個學期開學的前幾周，都要稍微不同的管理方法，想法調動學生的積極性，這樣班級才會保持積極性與活力。例如七年二期時，學生因為對環(huán)境與學習方式的進一步熟悉，開學前兩周的新鮮勁過去后，全班普遍出現(xiàn)了疲倦期，學習比較被動，我從兩個方面下手，一是全班舉行了一次拔河比賽，增強了學生和老師之間的情感與班級凝聚力，調動了學生的積極性，并寫了篇作文還進行了精講，以后很長段時間，他們都對此次活動津津樂道，希望再進行，二是從后進生入手，每天要他們自己出一個不懂的題目，在自己的展示區(qū)，拉著學習組長或者組長對他進行輔導，這樣以來，調動了他們學習的積極性，中等生也有了危機感。這兩點措施下來，七年級下期學生積極性一直保持。
（七）常與任課老師溝通，向他們及時了解班級動向，對學生出現(xiàn)的問題及時處理。
個人高效課堂工作總結篇十一
20xx年9月，我校被市教育局作為高效課堂試點校以來，我校以學校發(fā)展和促進教師專業(yè)化成長為動力，以語文、數(shù)學、綜合三個教研組為主陣地，以課堂教學為抓手，以轉變觀念為突破，堅持“全面分析，準確定位，全面提升”的工作思路，有計劃、有步驟地開展高效課堂工作，具體情況總結如下：
（一）、成立了高效課堂工作領導小組，制定了高效課堂實施方案，進一步完善了校本研修制度，教師個人制定了教師個人研修規(guī)劃。
20xx年9月13日商洛市教育局把我校列為市高效課堂試點校，根據市會議精神要求，學校就高效課堂工作召開了專題會議，進行研究和布署我校的高效課堂工作，成立了高效課堂領導小組。領導小組先后4次召開會議，反復研究和討論我校高效課堂工作的現(xiàn)狀、發(fā)展方向、方法措施，實施策略問題等進行深入討論，研究制定了學校高效課堂實施方案，為了更好的落實方案，學校又進一步完善校本研修制度，從制度上進一步規(guī)范教師的研修行為，使研修工作成為自身職業(yè)發(fā)展的一種需求。教師們制定了自己的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定了各自發(fā)展的目標，明確了自己的研修任務。
(二)、采取多種形式，不斷加強教師的理論學習，促進教師教學觀念的轉變。
1、本學期，我校組織教師認真學習了《市高效課堂試點校的工作通知》、《商洛市高效課堂實施方案》，明確了市高效課堂工作的目標和要求，落實高效課堂工作精神。組織學習《高壩店中心學校高效課堂實施方案》，明確學校的目標、任務、方法、措施等，要求教師對照方案，積極落實好各自目標和任務。
2、印發(fā)《高效課堂學習材料》、《高效課堂22條》等學習材料，使全體教師明確高效課堂的內涵，精神實質，使教師對高效課堂認識進一步加深。
3、大力提倡教師自主研讀新標和加強網絡研修培訓，不斷提升自己的教育教學能力。
(三)、學校確定了實驗班級和實施教師，對教學模式進行了一些有效的探索工作。
1、學校確定了三年級和五年級兩個年級四個班為實驗班級，李雯、張萍、朱瑩、張耀、李楠5位同志為實驗教師。
2、隨著課堂改革的不斷深化，部分教師在高效課堂模式方面進行了一些大膽嘗試，主要是李雯、朱瑩兩位同志在參加市“浸入式”教師培訓后，李雯同志在三年級開展了語文課的“引導質疑、合作探究”的教學模式，取得了一定的經驗。張耀、李楠、孫仁富、陳嘉慧等同志實施的餐桌式教學模式，對學生進行了有效的分組，成立了學習小組，正在積極探索分組學習的方法，取得一手資料，獲得了一些基本經驗，為后續(xù)的教學模式的探索打下了一定的基礎。
（四）、學校領導和科任教師能深入課堂進行聽課、評課活動，深入了解學校課堂教學情況的現(xiàn)狀，梳理課堂教學存在的問題。
我校在抓好教師的業(yè)務學習的同時，把聽課評課活動作為我們的著力點，各教研組組織的集體聽課活動都在12節(jié)以上，校長、教導主任的聽課都已超過了30節(jié)，尤其是行管處領導劉曉民主任來我校進行長達1月的聽課活動，聽課30余節(jié)，計28位教師的課，他不僅聽了語數(shù)英主要學科，而且對薄弱學科也進行調研，對每一節(jié)他都作了詳實的記錄，并對期進行全面、中肯的評價，既指出教師課堂的優(yōu)點，也指出課存在的不足及整改的措施。
“聽課必評，有評必說”是我們學校倡導的聽、評、課活動的基本要求，聽課后一定要進行評課，大家評課前執(zhí)教者一定要先說課。通過這一形式的深入開展，教師的課堂水平也正在大幅提升，教師的工作態(tài)度，職業(yè)進取心在不斷增強，工作能力也在大幅提升。
（五）、各班成立了學習小組，積極探索以學論教的途徑和方法。
高效課堂以學生為主體，教師為主導的自發(fā)課堂，是素質教育和新課改的體現(xiàn)，高效課堂解決了傳統(tǒng)課堂的低效和無效，使學生和教師都得以解放?；谶@一點，在課堂上，我們要求努力做到學生人人參與學習展示，自主學習合作探究，使得各方面能力得到全面發(fā)展。使小組合作學習得以優(yōu)化，提高教學的有效性。我們本著“組間同質，組內異質”的基本原則要求教師對全班學生進行學習小組劃分，通過組建學習小組，實施高效課堂，積極探索以學論教的途徑和方法。
（六）、積極開展了多種形式的教師培訓工作，促使教師的認水平和工作能力不斷提升。
本學期中，先后派出校長和教導主任到西安參加領導崗位培訓，有3人參加了市級教師培訓。
此外，我校學校還積極組織教師以多種形式校本培訓工作，李雯、朱瑩、張萍等同志的學習培訓者培訓，教導處組織的高效課堂培訓等。有效的培訓工作，使教師的專業(yè)能力不斷得以提升，有力地推動了我校教研工作的開展。
一是高效課堂缺乏一定的理論支撐，由于我校師資水平的限制，高效課堂一時難以形成一定的理論架構，如何做，如何來評判課堂的高效性還缺乏一定的理論基礎和標準。
二是師資力量配備不足，教學管理和教研組織的難度在不斷增加，教師疲于應付常規(guī)課的節(jié)次，無更多的時間和精力來認真梳理和反思自己的教育行為，教學提升的步伐跟不上時代的要求。
三是個別教師業(yè)務能力提升認識不到位，憑以往經驗教學，進取的內動力不足，學校在制度建設方面滯后，高效課堂在一定層面停留在中青年教師身上，教師的全員參與性有待進一步加強和調動。
四是高效課堂模式的探索舉步維艱。由于我校地處山區(qū)，交通不便，外出學習培訓的機會不是很多，外地的先進經驗很難拿來在我校生根。此外，近年來我校骨干教師在向城區(qū)校點流動較多，骨干教師培養(yǎng)需要數(shù)年時間，致使我校骨干教師出現(xiàn)短期過度年青化現(xiàn)象，教學經驗略顯不足，缺乏真正意義的學科帶頭人。
1、進一步加大高效課堂的制度化建設，把高效課堂工作作為學校的常規(guī)工作來抓，建立學習研修考核機制，用考評激勵研修績效。
2、加大高效課堂的投資力度和投入力度。學校計劃在今后的工作不斷加大課堂改革的投資，培訓的力度，購買高效課堂所需的資料，設備、信息等，多渠道地聯(lián)系和爭取教師的外出培訓機會，同時，還要進一步加強校本培訓工作，使學校培訓在更高更深的層面上發(fā)展。
3、積極探索高效課堂的理論體系建設，完善和深化課堂模式。
4、繼續(xù)加強實施名師和骨干工程，加強名師和骨干教師的培養(yǎng)，加快青年教師的成長。
5、以教研活動為載體，創(chuàng)新活動形式，不斷加強和提升教師的業(yè)務能力。
6、在課堂模式上要追求突破點，創(chuàng)新思維方式，進一步開放課堂，多線探索，整體推進，重點突破，尋求適合教師自身能力的高效課堂模式。
以上幾點是我校在本期高效課堂試點工作的一些粗淺做法和認識，不足之處很多，請各級領導批評指正。
個人高效課堂工作總結篇十二
2、人文是內涵：數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備"對全體人民的科學思維與文化素質的哺育"，應該通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲取數(shù)學知識，更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離"高效"，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應該是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。
反思自己過去的教學：在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生"課上"除了聽講還是聽講，"課下"除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學生課堂上"精力流失率"較高，"題海戰(zhàn)術"學生成了"做題機器"，教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調動學生學習的熱情？怎樣培養(yǎng)學生的學習能力？"學會"與"會學"，"學會"與"會學"是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好"學會"與"會學"的關系，是數(shù)學課堂教學的靈魂。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由"學會"變成"會學"。
并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。
其次，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能"動"起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習"甜頭"，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的`過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果。
個人高效課堂工作總結篇十三
課堂教學是實施新課程的主陣地，是課改實施中的重中之重。誰抓住了課堂，誰就掌握了課改的主動權。只有提高課堂教學質量，優(yōu)化課堂教學模式，改革課堂教學策略，才能使新課改得以順利進行。我積極倡導撰寫教學反思和教學案例，讓反思成為一種習慣，一堂課可以從三個方面進行反思：教了什么？怎么教的？教得怎樣？這對自己的專業(yè)成長很重要。
新課程中三維目標之一就是情感、態(tài)度與價值觀，只有充分調動學生學習的積極性才是高效課堂的前提。學校主要從以下幾方面做起：
1、要加強學習目的教育，培養(yǎng)成功意識。
2、要創(chuàng)設問題情景，實施啟發(fā)式教學，推進學生學科學習動機的形成與發(fā)展。問題情景的設計，要有思考的價值、思考的必要和解決的可能。
3、要整合教學內容，改革教學方法，讓學生從教學內容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中，從生動活潑的教學方法中，獲得精神上的某種滿足。
4、要及時反饋學習結果，增強學生的自信心或鞭策學生發(fā)憤學習。
5、要適當開展競賽活動，有效利用獎懲手段。
6、要通過培養(yǎng)學生良好的自我成就感，引導學生對自己的學習行為進行合理評價、判斷和自我反應，誘發(fā)學生自我激勵，形成學習動機的自我調節(jié)系統(tǒng)。
新課程倡導的是探究學習，但學習的時間是有限的，教學內容很多，課堂容量又比較小，如何進行探究學習教師感到無所適從，有時稍一探究教學內容就完不了，不讓學生探究又與新課程理念相違背，新課程倡導的探究學習是正確的，但是探究學習是有層次的，也并不是所有的課都要讓學生去探究。學校把高效課堂工作重點放到四個方面：有效備課、有效課堂、有效練習、有效輔導。
1、有效備課。
備課是教學的基礎，它對課堂教學的質量起著決定性的作用。在備課中做到細致、新穎、獨特，具有操作性。要細致分析教材，充分挖掘教材所蘊涵的信息，注意把教學內容向廣度和深度兩個維度發(fā)展。側重知識之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識產生的方法，展現(xiàn)研究知識、解決問題的過程；側重知識的運用，體現(xiàn)實踐性；側重知識的更新，體現(xiàn)時效性。教師在備課中必須做到”六備”：備教材、備學生、備教法、備學法、備設計、備習題。
2、有效上課。
要提高教學質量，根本出路在于提高課堂效益，讓學生積極、主動地參加教學全過程。教學過程要做到開放性，關注學生對知識的學習過程，關注學生對問題的思考過程，關注學生思維實際，留給學生思考的時間和空間，充分調動學生學習的積極性、主動性。鼓勵學生質疑，要百花齊放、百家爭鳴，堅決不搞一言堂，堅決不做無效的提問。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整?！眮韲栏褚笞约?。
3、有效練習。
練習是學生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑，是課堂知識鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以，抓好練習是提高教學質量的保證。練習設計要做到多樣、開放、創(chuàng)新，具有實效性。練習形式要多樣，同一知識要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學生靈活應用所學的知識解決不同類型的問題；練習內容要開放，要結合社會生活題材以及學生生活素材來選題或命題，提高學生應用知識解決實際問題的能力；練習方法要創(chuàng)新，筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉，提高學生的體驗能力。
４、有效輔導。
培優(yōu)補差是大面積提高教學質量的有效策略。輔導是實現(xiàn)這一要求的一個有效辦法。對于優(yōu)等生：要求以擴充與提高為主，完善課內打好基礎，豐富課余提升能力，重視激勵知難而進，加強輔導脫穎而出。對于中等生：要求以補充與轉化為主，促進向優(yōu)生轉化。豐富課內強化基礎，適當擴充有利提高，及時鼓勵重在推進。對于學困生：要做到多關心、多接觸、多面批、多鼓勵。要重視其特長發(fā)揮，多增加他們成功的體驗，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，引導他們樹立自信心，完成基本教學任務。
5、有效延伸。
作業(yè)是課堂的延伸，是知識鞏固的基本途徑，是學生知識掌握情況的有效反饋，所以，作業(yè)題的質量一定要高，作業(yè)要有針對性、遷移性、延伸性、整體性。學生完成作業(yè)要認真，除了作業(yè)的量要適當以外，教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時、精到的講評，要在教新課前把作業(yè)講評好。要重點講評學生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。對作業(yè)講評以后，教師要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到，教師要做好個別輔導工作。
總之高效課堂教學作為一種教學實踐模式，越來越顯示出它的優(yōu)越性。為提高課堂教學的有效性，我校要以教學理論作指導，經過自己的實踐、探索，切實提高教學效率和教學質量。
個人高效課堂工作總結篇十四
時間過的真快，轉眼間，一學期的教學工作又接近了尾聲，。本學期，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下：
打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學期的教學中，我認真的學習了學校關于"高效課堂建設"的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務。
二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內容：自學的內容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關于學到什么程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學：根據教學內容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。
四、先學：在學生"先學"的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種"問題"，尤其是關注"差生"。在先學階段，讓學生"板演"，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測。看書的時候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調的部分到題里結合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明，工作總結《》。
五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的'地方。
六、做好自學檢測和討論更正：在教學中，我有機的將自學檢測和討論更正結合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習：在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關心每個學生的成長，尤其對學習基礎差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學校部署的各項任務。
通過一系列教學模式，教學方法的改進和調整，在課堂上，我能夠體現(xiàn)出教師主導，學生主體的教學方式，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學生年齡特點的直觀、形象教學手段進行教學，同時課堂上更注重了培養(yǎng)學生的各項能力，如學生的集體精神，團結互助的精神等?；矩瀼亓?先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關"的教學思路，對在實踐過程中的得失認真總結剖析，進一步挖掘了學生的潛在能力，使學生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進一步的提高。學生的學習興趣也在提高,讓學生在輕松愉快中學習。
九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質的教育。德育是一門科學，教師工作一應努力向科學化邁進。
十、一個學期以來，雖然在上學期的基礎上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧"！無形之中也影響了教學的進一步提高。
以上是我本學期的教學工作總結，在這個學期里，有成績也有不足，希望各位領導和同事給予批評和指正，使我下學期取得更大的進步。
（中國）。
個人高效課堂工作總結篇十五
我校在總結高效課堂規(guī)范年活動的基礎上，深入開展以“校本教訓”為載體的高效課堂創(chuàng)新年活動。通過一年的實踐探索，完善了教學管理制度，創(chuàng)新教學管理機制，建立了與現(xiàn)代學校發(fā)展相適應的教師專業(yè)成長發(fā)展模式；以校本教研為主體，充分發(fā)揮青年教師學習的主動性和積極性，促使學生積極主動參與課堂教學，提高課堂教學效率；同時繼續(xù)探究“六舉措”教師培養(yǎng)模式，全面實施校本研訓活動，進一步提升了教師教學水平。推動了學校內涵發(fā)展，提高了教育教學質量?，F(xiàn)對一年來的工作總結如下：
校本教研是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是學校發(fā)展的豐厚沃土和不盡源泉。它是以教師為主體，學校為后盾，課堂為基石，以解決教學問題為主的一種民主、高效、開放的實踐性研究活動。校本教研讓教師成為教學研究的真正主人，通過自我反思---同伴互助理論與實踐相結合。讓老師的教育思想不斷深入內化，使教師專業(yè)化水平更上一個臺階。
認真組織全校老師，深入了解高效課堂理念在推行“高效課堂”創(chuàng)新年活動面前，我們開展了一系列的學習活動：利用例會認真學習上級文件精神，觀看李炳亭《關于高校課堂再認識》的視頻講座。通過認真學習，老師們對高效課堂的理念又有了新的認識和深入的了解，對比自己平日的教學，感觸良多。于是，對于高校課堂，老師們互相交流的多了，他們討論并驗證著自己的每一個想法，在自己原來的基礎上進行改進提高，最終達到創(chuàng)新。
學校非常重視青年教師的發(fā)展，每周一的周前會議上，不當當只是布置工作。更重要的是組織大家一起美文共賞。大家閱讀文章后，可以相互交流各自的理解?？梢葬槍ξ恼轮械哪骋稽c闡述自己獨到的見解。場面輕松自在，各抒己見。
學校明確把校本研訓列為學校教研活動的主題，把課題研究與建設教研文化相結合，建立完善學校教研機制，形成全新的教研文化氛圍。
建立教研活動激勵機制，修訂學校教職工年度考核方案，把教師參與學校教研活動納入到教職工年度考核，把教師參與學校教研活動納入到教師績效考核內容里面進去，使教研活動在激勵機制上有較大力度的體現(xiàn)。
學校還不斷開展組內教研、校內教研、共同體活動、網絡辨課活動四個層次、形式多樣的教研活動，進行有效的公開課教學研究：
（1）校級教研、尋找差距。
校內教研全員參與，分組進行，教導處統(tǒng)籌安排。每學期初各青年教師根據學科上報教研內容，學校領導分組進入課堂對所有老師進行課堂教學調研。調研課，教導處要求聯(lián)系領導和上課老師所在年級組老師全員參與，其他老師自主參與，課堂教學調研結果與學校年度考核上課結果相掛鉤。在課堂教學調研基礎上，語數(shù)各選取2名教師參與校級教研課。校級教研課相關學科老師全員參與，參與老師要進行課前備課，課中填寫評課表，課后辯課、互動。一年來于建玲老師的《百分數(shù)的認識》讓聽課老師感受到于老師授課過程中的教育機智及老師在備課過程對教材的理解和把握重點的深度；朱俊英老師的《除三害》語文教學充分展示了個人教學魅力，她快節(jié)奏高效的課堂教學能力讓老師們佩服。趙曉菲老師《分數(shù)的再認識》經多次試教后，對教學的整體把握上有了很大的提高。王依麗老師的《牧童與畫家》讓我們感受到學生整體的學習習慣及班級的風貌。教研課上不僅讓授課老師得到鍛煉，也讓聽課的老師學習到很多。
我校的教研活動不僅僅停留在此，活動結束后，由學科組長組織進行辨課，針對課中的不足大家一起交流，共同促進。結束后，老師們的一些想法，到學校網站進行網絡評課，網絡的評課方式為我們提供了一個深入學習和借鑒的平臺。
（2）辨課活動，提升教學水平。
學校每學期安排網絡辨課活動，活動由教導處和個大學科大組長負責組織辯課活動的安排、組織、總結及有關檔案收集整理，每次有專人主持，邀請所辯學科分管領導，上課教師所在年級的本學科教師，及其他自愿參加的學科老師參加。
為了推出高質量的研究課，在正式上課前，每位教師要求至少進行3次試教。第一次組內試教，第二次骨干教師參與試教，試教后進行辯課，第三次根據辯課活動的意見，修改后再試教，第四次才正式上課。
辯課流程為：上課教師說教學設計理念與設計意圖；上課教師課后反思；聽課教師對教學設計和實際教學行為提出質疑、詢問和建議；上課教師答辯，與聽課教師互動；聽課老師和上課老師一起探討、完善教學設計。
學校通過系列辯課活動，優(yōu)化了每一節(jié)研討課的課堂教學結構，創(chuàng)新了課堂教學形式，提高了教師文本解讀能力和課堂駕馭能力，以期提高課堂教學實效，使我校涌現(xiàn)出一批高素質、高水平的骨干教師，帶動并促進提升我校的教育教學質量。
通過這些活動，讓教師們在一次次的聽課中、在一次次的評課中、在一次次的磨課、在一次次的上課中慢慢形成高效課堂教學的相關教學理念，提高自己的課堂教學水平。逐步形成了具有特色的網絡教研半小時高效課堂教研模式。
（3）結對幫扶、加強交流。
我們學校與稠城三小、合作小學結對，每學期組織兩次課堂教學交流活動，每次至少有3名教師參與教學交流活動。每次教研定時間、定地點、定內容，一個學期每所學校承擔兩次，每一次一所學校出一名教師參與上公開課，課后進行交流，互動評課，共同促進，相互提高。
每次活動，先由來自三所學校的三位老師分別上了研討課；三位老師教學風格各異，教學方法多樣，很好地落實了高效半小時課堂的教學策略，給聽課老師留下了深刻的印象。
課后，由上課老師說課，三所學校的老師進行了評課、辯課，教育研修院教研部金老師、許老師分別圍繞課堂的高效性“同課異構”教研活動，通過聽課、評課、辯課，交流了教學經驗、分享了教學成果，加強了教師之間的交流。
(4)互助雙贏，共促發(fā)展。
互助：自確立互助共同體之日起，學校領導經常相聚在一起，分析和反思各校存在的問題和迫切需要解決的難題，剖析共同體學校存在的優(yōu)勢和優(yōu)質資源，本著“扎實、有效”的工作宗旨，制定互助共同體活動計劃，并根據計劃，扎實有效的開展活動。十月里，共同體先后在江灣小學開展了“同課異構”的數(shù)學教研活動，教師高效“半月談”活動。通過這些活動，我們既發(fā)揮了我校在管理方面的優(yōu)勢，也發(fā)揮了各校老師在學科教學、師資等方面的強項，對推動合作小學、江灣小學薄弱學科的提升起到很大的作用。
共享：針對三個共同體學校之間差距不同的特點，我們在活動開展前，就明確要充分發(fā)揮“互助、共享、共贏”工作要求，成立互助共同體后，核心學校稠城三小充分發(fā)揮自身管理規(guī)范、資料積累齊全、學科質量好等方面的優(yōu)勢，聯(lián)動2個結對學校，實現(xiàn)了集體各課資源共享，教學資料資源共享。在質量管理方面，三校實現(xiàn)每月一次質量監(jiān)控與分析活動，科學分析各校各學科教學存在的問題，并提出診斷性結論，為三個學校的質量提高發(fā)揮了很大作用。針對共同體存在優(yōu)質師資短缺，課堂教學缺少專家分領的現(xiàn)狀，共同體充分發(fā)揮稠城三小、江灣小學、合作小學原有的城鄉(xiāng)結對的`優(yōu)勢，采用了共同體與共同體一起開展活動的模式，借助了稠城三小的優(yōu)勢來推動我們共同體的發(fā)展，取得花小錢辦大事的成效。
共贏：稠城三小為核心的互助共同體成立開展活動以來，借助共同體的力量在師資培養(yǎng)、教科研提升方面有了新的質的飛躍，在校本科研、課堂教學、學校管理方面都有了新的變化，交流了教學經驗、分享了教學成果，實現(xiàn)了互助雙贏。
總之，通過校本研訓，提高了課堂教學的有效性，改變了以往課堂教學拖沓，學生學得累的教學現(xiàn)象，提高我校教師的教學水平，學生自主學習的主動性與積極性，進一步提高學校課堂教學效率，提高學校教學質量。
大部分的青年教師都處在一線擔任著重要的教育教學工作，他們有著豐富的實踐經驗。但僅靠實踐是遠遠不夠的，還要通過不斷反思實踐中的得與失，才能使不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。我校主要從以下幾方面入手：
1．撰寫教育敘事：要求每位老師每月至少寫一篇教育敘事，內容可以是班級管理方面、教育教學上的得失、教材鉆研等各方面。其目的就是培養(yǎng)老師成為一個教育的有心人，對自己的工作及時進行反思總結。每月底交教科室，由教科室結集成冊。每學年青年教師整理自己的教育隨筆集，學校將給每位老師的教育隨筆集進行出版。如校長的《臭豆腐坊》，吳老師的《三言兩句》，龔老師的《成長足跡》，馮老師的《花開的聲音》，王老師的《教海拾貝》，盛老師的《思想集》楊俊康老師的《小馬過河》等等。通過撰寫教育敘事，促進了教師養(yǎng)成反思教學實踐、研究教學行為的習慣，有效提高了教師科研意識和水平。
2．教師主題論壇：教師會寫會反思還不夠，還要將個人的所想所思講出來，形成自己的教學思想與教學模式，學校提出了高效“半月談”的主題活動，前半月以主要以撰寫教育敘事；后半月由3位青年教師主題發(fā)言，其余老師參與討論，進行互動。每月論壇，都結合學校教育實際確定主題，本學期的主題為：“溝通從心開始”、“高效之我見”、“我的想法與做法”活動中，老師們相互交流一些優(yōu)秀的教育經驗或提出一些困惑大家一起討論解決。每次活動結束，老師們都有很大收獲，并將活動感受記錄下來。
3．有效教研打造青年教師高效課堂。
課堂是青年教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，要求青年教師每學期至少要開一次公開課。學期初教導處就確定教研主題，學科組長確定一課一主評人員。本學期教研主題為：練習設計的有效性。每位上課老師都要圍繞教研主題進行精心備課試教，年級組里進行討論修改，充分發(fā)揮組里合作力量。上完課后，由學科組長組織大家進行面對面說課辨課反思，辨課結束后進行網絡評課個人主評。通過這樣扎實的上課評課活動，同伴之間形成了互相學習、互相促進的教研氛圍，在不斷反思的過程中提高專業(yè)水平。同時形成了網絡評課與現(xiàn)場辨課結合、個人主評與互動分評的獨特評課機制。一年來，教研活動與學校的課題《小學課堂教學中變式練習的有效性研究》緊密聯(lián)系在一起，形成較好的科研氛圍。
學校重視教師專業(yè)發(fā)展的培訓，更重視參加培訓的實效性，參加網絡培訓、90學時培訓結束后寫心得體會，回校做講座，上示范課，促進這些老師快速成長，帶動全校老師共同提高，促進學校整體發(fā)展。其中龔紅青老師在數(shù)學90學時培訓中被評為優(yōu)秀學員，吳高旭老師在語文90學時培訓中上了示范課，龔靖雅、王依麗、王慶、王春燕、楊俊康老師在所參加的網絡培訓中均被評為優(yōu)秀學員。
青年教師的專業(yè)成長離不開教育專家的引領。學校請專家來校幫助解決教育教學中的困惑和問題。我校請教研員等專家來校指導，深入課堂，進行把脈、診斷、點撥。一年來，邀請了教育研修院校長、副校長、教研室陶主任、葉主任、語文數(shù)學教研員等多位專家蒞臨我校指導！
自開展城鄉(xiāng)共同體以來，我校與兄弟學校多次開展共同體活動，給了我們相互學習，相互交流的機會。本學期，與三校共同老師進行了“同課異構”活動，并進行辨課活動，聘請教研員指點。請三校共同體領導參加高效“半月談”主題論壇活動，三校的領導針對老師們提出的困惑進行了解答，對本次活動進了有效點評。使老師們在思想上都有了進一步的認識與提高。
在校長的領導與重視下，我校涌現(xiàn)出了批較為優(yōu)秀的骨干教師，自培訓以來6位老師參加了領雁工程，分別上了示范課，都被評為了優(yōu)秀學員；龔園園老師在新教師培訓中被評為優(yōu)秀學員；龔靖雅、王春燕、龔紅青老師參加了省組織的90學時培訓，參加網絡培訓的老師都被評為優(yōu)秀學員；青年教師的經典詩歌誦讀獲義烏市團體二等級獎；吳婧老師在義烏市第三屆中小學合唱節(jié)獲優(yōu)秀指導獎。吳婧、于建玲老師獲本學期音樂、數(shù)學義烏市三星級教師。在各學科基本功比武中，我校近十幾位年輕教師分別獲義烏市一、二、三等獎；青年教師現(xiàn)代教育技術比武獲市團體三等獎，龔靖雅、龔園園分別獲個人三等獎，刷新了從未有教師在該項比賽獲獎記錄。十幾位老師撰寫的論文分別在市里獲獎。校園文化藝術節(jié)中，我校青年教師指導的學生合唱比賽、美術比賽、書法比賽多次獲一等獎。本學期開展的教師航模基本功比賽再創(chuàng)佳績王春燕、龔園園、龔紅青無線電比賽中均獲二等獎，王春燕獲科技創(chuàng)新一等獎，龔園園、馮萍英、鮑國芳在科技比賽中獲三等獎；學生比賽成績顯著４為學生獲市一等獎，9位學生獲市二等獎，18位學生獲市三等獎；龔艷艷老師指導的講故事比賽三等獎。
這些成績的取得與老師們的認真努力分不開，與學校對青年教師專業(yè)發(fā)展的重視分不開，正是學校扎實開展各項活動，加快了青年教師專業(yè)成長的步伐。
師隊伍建設，努力提升了學校教師教育教學水平，提高了教師的師德修養(yǎng)，全面提高課堂教學質量，促進了學校內涵發(fā)展。
個人高效課堂工作總結篇十六
強化學習研究《體育教學論》、《體育與健康課程標準》、《體育與健康課程標準解析與教學指導》等，借鑒他人先進經驗，在《體育課教學的有效性研究》成果的基礎上，創(chuàng)建高效課堂。
3.2調查研究法。
廣泛調查學生身體發(fā)育現(xiàn)狀、運動技能現(xiàn)狀、習慣養(yǎng)成現(xiàn)狀以及運動興趣愛好等，有針對性地采取積極高效的解決措施；廣泛調查學生進行高效教學后的行為反應，及時調整教學策略；廣泛調查總結教師們在創(chuàng)建高效課題教學方面的成功經驗。
3.3經驗總結法。
4.1明確目標，明細分工，形成研究合力。
服從領導統(tǒng)一安排，協(xié)調配合，不得占用體育課，讓學生按時上體育課等。各研究成員要定期進行匯報小結，確保研究過程中相互學習，取長補短，形成合力。為此我們確立了每周五下午第一節(jié)課為集體研究匯報時間，每周必須有一位教師承擔一節(jié)研究課，研究課和學校的滾動聽評課相互補充，保證有充足的研究平臺。
4.2研究中實踐，實踐中研究，把握課堂主陣地。
課堂是我們研究的主陣地，我們要向40分鐘要效率，我們要通過豐富的課堂教學內容、優(yōu)化的課堂教學策略讓學生樂于參與體育活動，并學有所獲。因此我們每一位體育教師必須通過一節(jié)節(jié)體育課去實踐，促進師生教與學行為變化，達到教學的高效行為。每學期，我們通過滾動聽評課活動、優(yōu)質課競賽活動，讓每位教師充分展示自己的示范課、研究課。每位參賽者在參賽之前都要經歷好幾番的磨課過程，上課——說課——議課——改進后再上課——說課——議課——再改進后到不同班級上課。這樣的過程我們每個人每學期要經歷好幾次，每次都有領導的參與，有時還把教研員請來指導，經歷這樣的過程，不管是上課者，還是聽課者，都是一個學習和提高的過程，在這個過程中我們將自己的心得體會、反思都記錄下來，記得多，寫得多，日積月累，成功的經驗自然也就多了。為此我們整理編寫了《精品案例反思》、《優(yōu)秀教案》、《游戲集錦》。
4.3以空竹為抓手，打造特色項目，推動“高效課堂”創(chuàng)建。
經學校研究決定，把空竹作為我校的特色運動項目，這為我們創(chuàng)建“高效課堂”起到了很大的推動作用。以前的體育課，其教學內容顯得有些雜亂無章，可如今不一樣了，師生人手一空竹，體育課少了“放羊式”，教師為了教好空竹，課外也是花了不少時間練習，熟練掌握了基本的繞擺旋繃抄拋動作及大量組合動作，為此，還專門派教師到宜昌取經。我們不僅學會了空竹的許多技術，而且摸索出了一套空竹教學方法，我們將成功的經驗編寫成了《空竹教材》。
5.研究結果與分析。
5.1抓好課堂常規(guī)是提高課堂“高效教學”的前提。
狠抓常規(guī)的執(zhí)行，比如學生站隊不能做到快、靜、齊，教師就要采用反復強化練習的方法直到達到常規(guī)的要求，這樣做能使學生意識到這種課堂常規(guī)是必須的而且是必要的。當然常規(guī)也不是永遠一成不變的，待學生逐漸適應這些常規(guī)并形成習慣后，教師可以根據教學內容適度調整常規(guī)內容，使學生具擁有更多的靈活空間。一旦常規(guī)成為了學生和老師的自覺行為，就會給正常的課堂教學帶來許多便利，那么教與學的雙邊活動就會進展得很順利，課堂效率自然會很高。
5.2游戲教學法是實現(xiàn)“高效課堂”的有效途徑。
游戲是小學生喜愛的體育活動，它的內容豐富多彩，形式生動活潑，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多種功能于一體，符合兒童身心特點，對于學生參與運動、掌握運動技能、增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發(fā)學生智力，培養(yǎng)良好道德品質等，都有積極、重要的作用。因此，采用游戲教學法對提高課堂教學效率有著舉足輕重的作用，但是不同的教學內容，不同類型的游戲，運用的頻率也不同，新的課程標準指出，運動技術游戲化提倡多用，特別是在球類教學中，如果以游戲的方式予以串聯(lián)，那么將成為一種較高水平的教學和藝術。
5.3創(chuàng)設情景的教學手段對突破重難點很湊效。
“讓學生在生動具體的情景中鍛煉身體、學習體育”是新課標的一個重要理念，尤其是對低年級的一些枯燥的身體練習和難度較大的教材非常適用。學生利用已有的生活經驗，讓其處在不同的情景之中，如故事情景、語言情景、場地情景、想象情景、描述情景等，使學生產生強烈的角色體驗感和濃厚的學習興趣感。在教學過程中，針對小學生興趣廣泛、模仿力強、活潑好動的特點，有意識地運用各種情景，通過一定的音樂渲染，語言的描繪、啟發(fā)學生懷著探究的心理，帶著強烈的求知欲望去觀察情景、體會情景、欣賞情景，在情境中參與運動、掌握技能，當然它的運用也有特定的要求，教師要根據具體的情況具體對待。
5.4教師的教態(tài)和標準的示范是提高教學效率的重要途徑。
教態(tài)是指教師的言行舉止儀表情態(tài)，它是每個教師的教育思想和品德修養(yǎng)的“亮相”。一個教師的教態(tài)好,可以喚起學生積極的學習情緒及對這位老師的尊敬和仿效,由此引起學生對所學內容的濃厚興趣,逐步形成良好的學習態(tài)度,從而有利于提高學習效果。
體育教學主要是通過學生的各種身體練習來完成教學任務的，身體練習是體育教學的主體。因此動作技術的示范是體育教學中最常用、最主要的一種直觀教學的方法。
那么教師的示范動作就應力求準確優(yōu)美利落大方，使學生真實地感知動作，讓學生一開始就建立起一個較完美的正確的動作表象，假如教師的示范動作不正確，就會使學生對動作技術觀察和理解不清楚，甚至建立錯誤的動作形象概念，這樣練習起來就會出現(xiàn)錯誤的動作，而錯誤的動作通過多次的重要練習，就容易形成錯誤的“動作定型”。因此，教師在體育教學中的示范動作至關重要。正確優(yōu)美的示范動作，可以提高學生的學習興趣，并產生躍躍欲試的心理，從而提高教學效果。
5.5做好課前課后細枝末節(jié)工作，為“高效課堂”保駕護航。
6.1學生綜合素質大幅提升。
6.1.1、有效學習培養(yǎng)了學生的有效意識，提高了學生課堂學習的有效性。
6.1.2、課堂上學生的學習方式得到轉變，學生自主探究、合作學習運動等能力得到顯著提高。
6.1.3、學生的課堂常規(guī)習慣已逐步形成、對體育與健康知識和運動技能的掌握都有顯著的提高。
6.1.4、學生參與體育活動的主動性和積極性都有了很大的提高。
6.2.1、教師的教學理念得到提升。對課堂高效教學的內涵和意義有了更深一步的了解。6.2.2、教師的課堂教學能力獲得提升，教師的教學觀念、教學行為開始轉變，課堂教學面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。
6.2.3、教師的教研能力得到提升。這一階段的研究，鍛煉了我校體育教師隊伍，全組成員的研究意識、課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高，在實驗中能不斷總結經驗，完善不足。
6.3推進了學校的硬件設施建設。
本次研究活動，讓每位教師看到了孩子蘊藏的巨大潛力，感受到了孩子強大的求知欲。我們深感研究有利于師生教與學的方式轉變，有利于學生全面健康發(fā)展，但同時也意識到許多仍需探究的問題。
7.1各年級學生認知水平參差不齊，需要一個全面系統(tǒng)的體系并加以長期的銜接引導，而我們在研究的時候雖然有分學段經驗的交流和總結，但忽略了不同水平之間的銜接。各教師的研究都停留在自己的年級上，因此每個年級的銜接過渡還有待探索。
個人高效課堂工作總結篇十七
推進新課改，實施高效課堂教學，其目的就是為了提高教學質量。高效課堂活動的開展，要在教學時間的科學利用上下工夫，在提高教學有效性上尋找突破口，在提升課堂效率上探尋途徑，在新課改實施中作好研究。
課堂教學是實施新課程的主陣地，是課改實施中的重中之重。誰抓住了課堂，誰就掌握了課改的主動權。只有提高課堂教學質量，優(yōu)化課堂教學模式，改革課堂教學策略，才能使新課改得以順利進行。我積極倡導撰寫教學反思和教學案例，讓反思成為一種習慣，一堂課可以從三個方面進行反思：教了什么？怎么教的？教得怎樣？這對自己的專業(yè)成長很重要。
二、倡導探究學習，凸顯主體精神，關注學生成長。
新課程中三維目標之一就是情感、態(tài)度與價值觀，只有充分調動學生學習的積極性才是高效課堂的前提。學校主要從以下幾方面做起：
1、要加強學習目的教育，培養(yǎng)成功意識。
2、要創(chuàng)設問題情景，實施啟發(fā)式教學，推進學生學科學習動機的形成與發(fā)展。問題情景的設計，要有思考的價值、思考的必要和解決的可能。
3、要整合教學內容，改革教學方法，讓學生從教學內容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中，從生動活潑的教學方法中，獲得精神上的某種滿足。
4、要及時反饋學習結果，增強學生的自信心或鞭策學生發(fā)憤學習。
5、要適當開展競賽活動，有效利用獎懲手段。
6、要通過培養(yǎng)學生良好的自我成就感，引導學生對自己的學習行為進行合理評價、判斷和自我反應，誘發(fā)學生自我激勵，形成學習動機的自我調節(jié)系統(tǒng)。
三、確立主體，合理探究。
新課程倡導的是探究學習，但學習的時間是有限的，教學內容很多，課堂容量又比較小，如何進行探究學習教師感到無所適從，有時稍一探究教學內容就完不了，不讓學生探究又與新課程理念相違背，新課程倡導的探究學習是正確的，但是探究學習是有層次的，也并不是所有的課都要讓學生去探究。學校把高效課堂工作重點放到四個方面：有效備課、有效課堂、有效練習、有效輔導。
1、有效備課。
備課是教學的基礎，它對課堂教學的質量起著決定性的作用。在備課中做到細致、新穎、獨特，具有操作性。要細致分析教材，充分挖掘教材所蘊涵的信息，注意把教學內容向廣度和深度兩個維度發(fā)展。側重知識之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識產生的方法，展現(xiàn)研究知識、解決問題的過程；側重知識的'運用，體現(xiàn)實踐性；側重知識的更新，體現(xiàn)時效性。教師在備課中必須做到”六備”：備教材、備學生、備教法、備學法、備設計、備習題。
2、有效上課。
要提高教學質量，根本出路在于提高課堂效益，讓學生積極、主動地參加教學全過程。教學過程要做到開放性，關注學生對知識的學習過程，關注學生對問題的思考過程，關注學生思維實際，留給學生思考的時間和空間，充分調動學生學習的積極性、主動性。鼓勵學生質疑，要百花齊放、百家爭鳴，堅決不搞一言堂，堅決不做無效的提問。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整。”來嚴格要求自己。
3、有效練習。
練習是學生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑，是課堂知識鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以，抓好練習是提高教學質量的保證。練習設計要做到多樣、開放、創(chuàng)新，具有實效性。練習形式要多樣，同一知識要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學生靈活應用所學的知識解決不同類型的問題；練習內容要開放，要結合社會生活題材以及學生生活素材來選題或命題，提高學生應用知識解決實際問題的能力；練習方法要創(chuàng)新，筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉，提高學生的體驗能力。
4、有效輔導。
培優(yōu)補差是大面積提高教學質量的有效策略。輔導是實現(xiàn)這一要求的一個有效辦法。對于優(yōu)等生：要求以擴充與提高為主，完善課內打好基礎，豐富課余提升能力，重視激勵知難而進，加強輔導脫穎而出。對于中等生：要求以補充與轉化為主，促進向優(yōu)生轉化。豐富課內強化基礎，適當擴充有利提高，及時鼓勵重在推進。對于學困生：要做到多關心、多接觸、多面批、多鼓勵。要重視其特長發(fā)揮，多增加他們成功的體驗，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，引導他們樹立自信心，完成基本教學任務。
5、有效延伸。
作業(yè)是課堂的延伸，是知識鞏固的基本途徑，是學生知識掌握情況的有效反饋，所以，作業(yè)題的質量一定要高，作業(yè)要有針對性、遷移性、延伸性、整體性。學生完成作業(yè)要認真，除了作業(yè)的量要適當以外，教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時、精到的講評，要在教新課前把作業(yè)講評好。要重點講評學生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。對作業(yè)講評以后，教師要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到，教師要做好個別輔導工作。
總之高效課堂教學作為一種教學實踐模式，越來越顯示出它的優(yōu)越性。為提高課堂教學的有效性，我校要以教學理論作指導，經過自己的實踐、探索，切實提高教學效率和教學質量。
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個人高效課堂工作總結篇十八
經過深思，我們支部一班人果斷提出：xx中的教改教研總課題即高效課堂。圍繞構建高效課堂調整三大理念：即教學理念、管理理念、教研理念。調整三大行為：集體備課行為、教學行為、教研教改行為。一切圍繞高效課堂改革、改進、改善，一切圍繞高效課堂評議、評價、評比，實現(xiàn)課堂效益上的根本突破。
我們認為，構建高效課堂模式，切實提高課堂效率，認識是前提，理論是先導。只有認識到位了，行為才能到點。為提高廣大教師思想認識，增強理論素養(yǎng)，切實轉變陳舊教學觀，我校采取得力措施，加大對教師的培訓力度，建立了科學有效、富有特色的校本培訓機制。
一是開展校本培訓活動。學校下發(fā)新課程改革書刊：《走進新課程》《課程標準》《實用教學新法》《素質教育指要》《新課程教學法》，并從《中國教育報》等專業(yè)報刊上剪輯優(yōu)秀文章，復印下發(fā)，人手一份，指定時間和地點讓教師認真研讀，要求人人談體會，個個寫感想。同時要求干部、教師做到“六個一”：即每學期讀一本管理專著，做一本學習筆記，參加一項課題研究，寫一篇不少于20xx字的教研論文，做一次教育講座，發(fā)表一篇文章。以此督促引導廣大教師增強課改意識，轉變教學觀念，樹立新的教育理念。
二是舉辦理論講座。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，為促使廣大教師迅速轉變觀念，校長除帶頭學習外，還親自舉辦教育思想、教育法律法規(guī)、教育方針政策、素質教育理論等講座，教育教職工增強法律意識，樹立現(xiàn)代教育觀、學生觀、人才觀和質量觀。由分管校長、教導主任、教科室主任針對平時教育教學中存在問題，利用教師寒暑假學習時間、例會時間、政治業(yè)務學習時間，向老師們選擇介紹一些教育教學技法和科研方法。每次活動要求教師做好筆記，教科室定期檢查，暑期學習結束，還要求教師每人寫一篇論文，今年暑假全校每位老師均寫了一篇有關高效課堂的論文，并組織專家評選，評出優(yōu)秀論文32篇。
三是請專家進來，送教師出去。幾年來我們先后聘請華師大郭元祥教授、教科所安良海所長、xx區(qū)田家炳中學高慧明老師、教研室各科教研員等十幾位專家到我校舉行教育思想、教育理論、和教育教學技法講座；派骨干教師、學科帶頭人分別到江蘇洋思中學、南京東廬中學、山東杜郎口中學等教育改革發(fā)達地區(qū)，學習先進教改經驗，認真觀摩高效課堂。同時，凡寒暑假舉辦的國家、省、市級課改培訓，我們都要求教師必須參加，不得請假，更不許缺席。幾年來，我校投入十幾萬元的經費，先后派出60余人次參加全國及省市教育、教研部門組織的通識培訓和學科培訓。
四是大力實施“青藍工程”。學校安排師徒“結對子”，認真開展“五個一”活動。即每天互看一次教案；互相指出一個缺點；每周互聽一節(jié)課；互相交流一次教學心得；期末寫一篇活動小結。讓老教師搞好傳、幫、帶，將青年教師扶上馬再送上一程。通過培訓，一大批青年教師迅速成長起來。青年教師劉用哲在老教師培訓指導下，教學水平和能力迅速提高，在xx年9月舉行的全國語文電教課大賽中，他過關斬將，榮獲國家二等獎，全市唯一，全省僅二人。青年教師石玉蓮在有經驗教師指導下成熟很快，在全省政治課說課大賽中力挫群雄，勇獲一等獎第一名，并將代表xx省參加全國說課大賽。青年教師xx、xx經過老教師辛勤栽培，茁壯成長起來，在全省英語說課講課大賽中均獲一等獎，xx還被評為xx市“十大教育人物”，xx被評為省優(yōu)秀教師。cc、cc等青年教師在老教師言傳身教下，進步很快，在市“三大比武”活動中均獲一等獎。xx、xx還被教育局聘請為送教下鄉(xiāng)“講師團”成員。
通過學習和培訓，使廣大教師形成了如下共識：要想真正推進新課改，必須摒棄傳統(tǒng)觀念樹立以學生為本的教育思想,必須建立以學生自主、體驗、探究、合作為基礎的課堂教學模式,給學生較大的時空自主權,必須是也只能是教師以引導者、參與者、合作者的身分和學生共同學習。如果說課堂是培養(yǎng)學生的熔爐，那么先進的教學理念就是點燃熔爐的希望之火。
深入的學習換得的是先進的理念，那么如何將理論與實踐有機地結合又成了xx中領導和老師面臨的一個新課題。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，要想落實課改，真正提高課堂效率，教案是藍本，備課是關鍵，因為備課是常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié)，是教師實施課堂教學的事先策劃，是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業(yè)負擔的前提。為此，學校扎實開展了以集體備課帶動課堂教學活動，活動每周一次，常抓不懈，并堅持“實際、實效、實用”原則，總結出集體備課的“四三二二一”模式，即：
抓住“四環(huán)節(jié)”，規(guī)范集體備課流程：即布置任務確定主備—深鉆教材初寫教案—集中討論達成共識——精心修改設計詳案。
搞好“三結合”，明確集體備課原則：即與新課標新理念相結合；與集思廣益相結合；與課堂高效相結合。
選準“兩個切入點”，注重集體備課科學性：a、以集體為重。用集體的智慧打造智慧的集體。具體做到“四定”：定時間、定地點、定集體備課內容，定中心發(fā)言人；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一單元教學目標，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練，統(tǒng)一單元檢測；“六備”：備課標、備教材、備學情、備教學手段、備教法、備學法；“七點”：重點、難點、知識點、能力點、可考點、易錯點、德育點；b、以學生為主體。每次集體備課必探討一種學生容易接受，易于掌握的教學方法，力爭使90%以上學生理解掌握，并有所收獲。”
設計“兩套訓練題”，注重集體備課實效性。為保證課堂教學效果，集體備課還必須精心設計“兩題”，即課堂作業(yè)題和課外拓展題，要求不布置死記硬背的、機械訓練題，不布置重復性、繁難偏舊題。備課人要根據課堂教學內容，精心選擇和設計有針對性的、帶有啟發(fā)性、思考性、選擇性、層次性的課堂作業(yè)；同時，要精心選擇和設計與課堂教學有關的、緊密聯(lián)系生活實際的課外拓展題，以便學生進行課外訓練，讓學生學以致用，提高其思維能力和實際操作能力。
建立“一天一檢查制度”。為將精講精練落在實處，教務處每周檢查一次集體備課情況，每天派專人檢查備課組所備作業(yè)情況及學生作業(yè)批改情況。檢查情況一天一記載，一天一通報，一月一匯總。以檢查促落實，真正實現(xiàn)精講精練，也切實減輕了學生的課業(yè)負擔。
扎實的集體備課活動，充分的課前準備，無疑為高效課堂遞送了一碗可口的“高湯”。
在備好課的基礎上，為使教師上好課，我們要求教師在課堂教學中做到“五點”：
一是要合理創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，喚醒全體學生的認知系統(tǒng)，拓展思維，成為學習的主人，從而提高教學效率。二是把時空留給學生，使學生自覺研學。因為求知過程“自主化”可提高課堂教學效率。教學實踐證明，學生自主學習的愿望是強烈的，學生主動發(fā)展的潛力是無窮的，一堂課教師一定要留給學生充分自主學習的時間和空間。這就要求教師樹立強烈的學生意識，把學習的權利和探索的時空留給學生，讓學生自己選擇學習的方式，設計活動方案，安排學習程序，通過觀察、操作、猜測、思考、討論、驗證等多種活動，在研學中獲取知識，同時，形成自己自主學習的能力和刻苦鉆研精神。為了還時間給學生，我們甚至明確規(guī)定每門學科每節(jié)課教師講授時間不得超過20分鐘，否則視為違規(guī)、不達標。三是滲透學法指導，使學生善學。良好的學習方法，是學好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。教師在教學中要以身示范，明確要求，使學生在潛移默化中獲得學習方法。如在解應用題時，教師要組織學生討論從何想起？怎么想？怎么做的？讓學生從討論中領悟方法，進行學法交流，比一比誰的方法好，讓學生之間取長補短，形成良好的學習習慣。四是變教師講述為學生操作。以前課堂教學普遍存在的問題是：第一講風太盛，教師唯恐講不夠；第二華而不實，沒有突出以操作為始頭的思維活動。而操作是思維的起點，認知的來源，也是認識事物的開端。所以我們要求課堂中教師要鼓勵人人動手，人人操作，通過自己擺一擺、拼一拼、量一量的活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過動手、動腦、動口多種感官參與學習活動，不但使學生掌握學科學習方法，而且能加深理解，學以致用，有很大好處。五是變個人學習為合作交流。合作學習作為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種突破和補充，已經被教師越來越廣泛地運用于以學生發(fā)展為本的課堂教學之中，這也是新一輪課程改革所倡導的自主、探索與合作的學習方式。
在講課方面，我們根據學校的實情，規(guī)定中青年教師上研究課，老教師上常態(tài)課，青年教師開展好“四個一”活動。即每位45周歲以下的青年教師精心設計一份信息技術與學科教學整合的優(yōu)秀教案，自制一個課件，寫一份說課稿，上一節(jié)信息技術與學科教學整合的匯報課；教研組組織好說課、聽課、議課、評課等研討交流活動，互相切磋，共同提高；以活動為載體，為抓手，促進信息技術的管理與應用。
同時組織中老年教師開展多媒體應用交流活動。每位45周歲以上中老年教師要積極利用多媒體設備和資源在多媒體教室上課，組織應用比較好的教師在多媒體教師講示范課；每學期要求每位教師每學期講一節(jié)公開課，并自覺接受大家評判。
在評課上，我們實行“三三制”：一是“三個結合”，即個體鉆研與集體備課結合，個體實踐與集體評課結合，個體反思與集體研討結合；二是“三看”：即一看學生興趣激發(fā)沒有，學生積極參與沒有（眼、手、心動了沒有）；二看教師營造了學習情境沒有，撥動了學生學習的興奮點沒有；三看教學機智，看教師有沒有應變能力。三是評課談“三點”，即說出兩個優(yōu)點，指出一條缺點。我們鼓勵教師積極參加聽課、評課活動，教研組長做好活動記錄。每學期每位教師聽課、評課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，學校中層以上領導不少于20節(jié)。教研組組織好說課、聽課、議課、評課等研討交流活動，真誠合作，互相切磋，共同提高。
個人的智慧是有限的，眾人的智慧才是無窮盡的，通過聽課、評課，大家能經常在一起交流，通過交流促使每個人都明確了一堂好課的標準，明白了自己的不足，也學習了別人的長處，并不斷改進自己，真正提高了課堂效率。通過評課也濃化研究氛圍，突顯研究特色，提高了教研組的整體研究能力與教學水平。如果說扎實的備課活動為高效課堂準備了一碗“高湯”，那么講課與評課有機的結合，領導與教師、教師與教師、教師與學生之間充分交流，則為高效課堂添加了一劑美味的“佐料”。
為提高教學效率，我們在講課評課基礎上，深入開展了兩大模式研究，即探究式、啟發(fā)式、討論式課堂教學模式研究和主動、快樂的學法指導模式研究，并將研究成果盡快在各學科中大力推廣，使其惠及“三全”，即全部學科、全體學生、全段授教時間。
幾年來，我校各學科教研組、備課組“天天奏響主旋律，周周交流一心得”，根據“問題課題化，課題常規(guī)化”的原則，每天結合平時教學工作中出現(xiàn)的課堂教學問題隨時隨地進行研討總結，共同探討最優(yōu)教學方法、最佳課堂教學模式。我校九年級數(shù)學組將“大容量、高強度”的課堂教學作為教改專題，如九年級章軍濤老師從初一就開始訓練一節(jié)課要講三個例題，升入九年級后，一節(jié)課最多可講四個例題，學生思維活躍，積極參與，愉快合作，大大提高了課堂效率。今年數(shù)學教研組還主動申報了市級課題《初中數(shù)學有效課堂教學模式的研究》。八年級數(shù)學組為提高課堂效率，一改過去填鴨式教學方式，實施“目標教學”，從“變式訓練”環(huán)節(jié)著力突破，如陶老師每講一道題之前，先自己把該題所有解法找出來，再請教其他老師這一題其他解法，然后再去指導學生，收到較好效果，市直學校統(tǒng)考，該學科綜合指數(shù)名列市直學校前茅。我校語文組一改過去單一的或讀或講或寫的教學模式，而采用復合性教學模式，并結合實際，總結出“創(chuàng)設情境、激趣導入---初讀課文、整體感知—再讀課文、合作探究—小結歸納、當堂檢測—課外延伸、拓展訓練”的課堂教學模式，增加了課堂容量，提高了課堂效率。我校地理學科在中考復習備考中總結出了符合自身特點的“讀圖—悟文—訓練”三步教學模式，變抽象為形象，避免了“死記硬背”“簡單重復”“反復刺激”“條件反射”等填鴨式教學方式，讓學生多角度、多層次把握知識，形成能力。每年中考，我校地理學科綜合指數(shù)大都名列市直學校前三名。政治學科開展“引導--探究”課題研究，總結出“點-讀-記-練-評-結”六步復習法，收到良好復習效果，連續(xù)幾年中考，該科綜合指數(shù)均名列市直學校前茅。每到中考前夕，全市慕名而來的學校不計其數(shù)，紛紛拜訪馬英、胡紅蓮、石玉蓮等優(yōu)秀地理、政治老師，有效提高了學校知名度。我們根據文科學科互通特點，將此模式借鑒到語文、歷史、地理課堂復習課中，均收到良好效果。
在提煉課堂結構模式的同時，我們還進行了學生學習模式的研究。因為學生是學習的主體，教是為了學生的學。為此，我們遵循學生心理發(fā)展規(guī)律和認知發(fā)展規(guī)律，構建學生的學習模式，培養(yǎng)學生學習習慣。一是構建學生課堂主動學習模式。它適應于師生互動式課堂教學，其結構是：科學預習，超前定向——專心聽講，解難破疑——主動參與，有所發(fā)現(xiàn)——獨立思考，分析歸納——及時復習，反饋校正。二是課堂自主學習模式，它適應以自學為中心的課堂教學。其結構是：教師引導，目標定向——教師指導，嘗試自學——教師輔導，質疑解難——教師啟發(fā)，歸納總結——教師監(jiān)督，自測自評——教師幫助，補缺達標。課外自主學習模式是復習、運用模式。其結構是：嘗試回顧——閱讀補漏——疏理歸納——練習鞏固——遷移運用——綜合自測。為使學生掌握和運用以上學習模式，我們通過開設學法指導課，或利用班會進行學法指導，或學科教學中滲透學法指導等形式，對學生進行學習方法的講授和學習能力的訓練，從而培養(yǎng)了學生的良好學習習慣，有效的提高了學生的學習能力。
可以說優(yōu)化課堂結構，科學總結提煉高效率的課堂教學模式和學生學習模式，已經惠及到全體學生、全部學科、全段授課時間，既減輕了學生負擔，使學生樂學、善學，學有余力，學有所長，又提高了教學質量，提升了學校形象，收到良好的辦學效益：
一是一批批初中畢業(yè)生成為省、市重點高中的“搶手貨”，自1990年以來，畢業(yè)生通過高中進一步培養(yǎng)，考取清華大學8人，北大2人，復旦4人中科大12人，武大、華科等一類重點大學每年都在20余人，我校被四中、五中視為最有發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c生源學校；二是學習研究、總結提高也取得豐碩的教研成果：幾年來參加各級各類教學技能競賽和教研論文比賽，共有100余人次獲獎。xx等20多位老師論文在國家、省級刊物上發(fā)表；張學軍、劉用哲參加全國電教課比賽分獲一、二等獎；石玉蓮、陳丹參加全省說課和優(yōu)質課大賽均獲一等獎；xx、xx等老師在市級優(yōu)質課比賽中獲一等獎，xx、xx等老師因教研教改工作成效突出，先后被評為“xx省優(yōu)秀教師”。教研課題有三個完成結題工作，并被評為優(yōu)秀課題組，今年又新爭取到五個立題項目，并開展研究；數(shù)學競賽，一個省二等獎，六個市一等獎，xx、xx市一等獎；90多名教師利用暑假寫高效課堂的論文，總體來講，論文質量高，一批論文將送市教科所評獎。學校也被教科所評為“市教育科研先進單位”，“市教改實驗基地學校”；三是特長教育成果顯著：由于構建了高效課堂，實現(xiàn)了輕負高質，一批學有余力的同學積極參加各種興趣小組并定期開展的活動，活動做到經?；?、持久化，也取得了豐碩成果，幾年來先后有160多名學生參加市科技發(fā)明競賽活動，其中有60多人次獲市一、二等獎，今年暑假組隊10人參加尚德杯中學生創(chuàng)意大賽或團體一等獎，個人有6人獲一等獎，4人獲二等獎，校長及輔導老師分獲創(chuàng)新型校長證書及創(chuàng)新型教師證書。學校舞蹈班學生連續(xù)八屆參加黃鶴美育節(jié)活動獲一個金獎，七個銀獎，為學校乃至xx爭得了榮譽，學校被評為“全國課外文體活動先進單位”、“市快樂校園工程實驗學校”。學校其他工作也成效突出，先后被評為“信息技術教育試點學校”“綜合治理先進學?！?，“市級文明單位”“黨建工作先進單位”。
個人高效課堂工作總結篇十九
摘要：新課程背景下高中思想政治課堂的高效是一門藝術，如何實施高效的課堂教學策略，是我們每一位教育工作者都應該努力追求的!打造高效課堂，是學生發(fā)展的關鍵，也是實施素質教育的重點。政治教學必須結合學科特點，提高課堂實效。
高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。衡量課堂高效，一看教學效果是否實現(xiàn)了少教多學；二看學生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度。面對今天的學生已不能用傳統(tǒng)的滿堂灌教育方法，教給學生的不僅是課本的知識點，最重要的是培養(yǎng)其能力。而提升教學質量的載體在課堂，只有打造高效課堂，才可能提高教學質量。
一、樹立正確的教學理念，轉變教學方式是政治高效課堂教學的前提課堂教學教師為主導，學生為主體，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。不僅要關注學生的基礎知識掌握，在教學中注重創(chuàng)設豐富的教學情境，使其自覺、積極的學習知識和思考問題，更要在課堂中以幽默風趣，富有感染力的語言及實例激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們學習的信心。
教師是學生學習的合作者、促進者和服務者，教師要創(chuàng)設良好的教學情境，建立融洽的師生關系，融洽的師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，教師要做學生的貼心人，了解他們的心理特點，關心他們的學習，身心健康，尊重學生的思想，激勵他們。政治學科本來抽象性，理論性強的學科特點，要求我們在教學中，必須緊密結合學科特點，指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。時時調動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中獲取知識和形成能力，變“要我學”為“我要學”。
二、創(chuàng)造積極的學習氛圍，轉變學習方式是政治高效課堂教學的必由之路。
課前預習要做好。課前預習是學生汲取知識的發(fā)端，時間緊，任務重，沒有課前充分的預習，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識；在講授新課前引導學生做好預習，并且明確任務。授課前，先了解部分學生的預習情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導學生一起重點解決這些問題。這樣會大大提高課堂教學效率。
做到學習與思考相結合?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睕]有思考，就沒有好的學習效果。朱熹曾強調：“學與思須相連，才學這事，須使思量這事合如何?！币虼?，讀書只讀不思，必是死讀，即使能記住，仍不是自己的東西，更不能結合實際靈活運用；只思不讀，純系空想，成天想入非非，一事無成，猶如無源之水、無本之木。尤其對于高中政治課，思考具有很強的指導作用。學習高中政治課，沒有思考，就猶如一個人沒有靈魂一樣。所以，要想把政治課學好，沒有思考，那是不可能的。
學練結合，學以致用。要較好地掌握高中政治知識，必須提高自身的抽象思維能力、分析綜合能力、歸納演繹能力、是非辨別能力、辯證思維能力等，而這些能力均可以隨課堂教學實際情況在口頭練習和課堂討論中逐步養(yǎng)成，在典型練習中鞏固、提高。所以在政治課課堂教學中，學練結合對加強學生理解基本概念和原理無疑會取得事半功倍的效果。在課堂教學中，兩者結合是打造高效課堂教學的關鍵。
們，從而讓他們記憶深刻。同樣的方式深入淺出地闡述教材上的觀點，讓學生明白文化現(xiàn)象是精神現(xiàn)象而不是物質現(xiàn)象，明白文化與人相關。如此的詼諧課堂教學，學生的心神輕松，注意力反而集中，其知識點的掌握具有持久性。再如,例如，在學習矛盾普遍性與特殊性的關系時，我用flash給學生展示了公孫龍的《白馬非馬論》，盡管學生對這個典故比較熟悉，但看完后還是忍不住哄然大笑，課堂氣氛一下活躍起來，我立即設疑：白馬是不是馬，馬是不是就是白馬？白馬和馬是什么樣的關系？雖然這個問題很簡單，設置的目的只不過是吸引學生的注意力和導入思維。學生思考回答后我立即又逐步設問：（1）白馬和馬誰是特殊性，誰是普遍性？（2）不管在什么情況下白馬一定是矛盾的特殊性，馬一定是矛盾的普遍性嗎？如不是請舉例說明。（3）結合馬和白馬的關系說說矛盾的普遍性和特殊性是什么樣的關系？由于學生對白馬和馬的關系易于理解，所以在這個基礎上理解矛盾的普遍性與特殊性的關系就不在困難，而且還比較形象。又由于這個典故比較有趣所以很快就吸引了學生的注意力和探知欲望。我通過這個典故，設計問題，循循善誘，促使學生遞進思考，積極探究，不僅幫助他們愉快輕松的掌握了知識，而且還鍛煉和提高了他們思辨和分析問題的能力。
課堂教學不在全盤授予，而在相機誘導，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時適當?shù)狞c撥誘導、設疑搭橋、總結提升是點燃學生學習興趣、照亮學生思維的明燈，教師要學會啟發(fā)教學，靈活設計問題，課堂教學才能高效。
四、積極主動地引導學生參與探究，開展探究性學習是打造高效政治課堂的保證。
新課程標準強調：要積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。要教育和培養(yǎng)學生“學會學習，學會做事，學會做人，學會共處”。因此，在教學活動中，老師既要“傳道、授業(yè)、解惑”，又要讓學生主動參與到課堂教學中，養(yǎng)成積極思考，自主探究的習慣。只有這樣，打造思想政治課高效課堂才能變成現(xiàn)實。
主動地引導學生開展探究性學習，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。讓學生在課堂中自主學習，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容讓學生總結，方法讓學生歸納。鼓勵學生大膽質疑，要給學生質疑時間和空間，引導學生產生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”，讓學生養(yǎng)成積極思考，自主探究的習慣，教學效果是顯著的。
課堂教學是一門藝術，教學有法，教無定法，貴在得法。政治老師需要提高教學藝術，才能提高課堂教學實效，參考文獻：
[1]王彩云.高中政治教學策略的研究[j].新課程學習：基礎教育，2010（11）.[2]莊玉茹.提高高中政治課堂的有效策略分析[j].現(xiàn)代閱讀（教育版）2011（23）。
個人高效課堂工作總結篇二十
時間過的真快，轉眼間，一年的教學工作又接近了尾聲。我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學年教學工作總結如下：
打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學年的歷史的教學中，我認真的學習了學校關于“高效課堂建設”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務。
二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內容：自學的內容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關于學到什么程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。
三、自學：根據教學內容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。
四、先學：在學生“先學”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的'過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關注“差生”。在先學階段，讓學生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測?？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調的部分到題里結合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明。
五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。
六、做好自學檢測和討論更正：在教學中，我有機的將自學檢測和討論更正結合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習，在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關心每個學生的成長，尤其對學習基礎差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學校部署的各項任務。
九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質的教育。德育是一門科學，教師工作一應努力向科學化邁進。
xx年x月x日。