高中研究性課題報(bào)告(匯總21篇)

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    報(bào)告是對某個(gè)事件、情況或研究結(jié)果等進(jìn)行詳細(xì)描述和分析的一種書面形式。通過報(bào)告,我們可以清晰地了解到相關(guān)的數(shù)據(jù)、背景信息和結(jié)論等重要內(nèi)容,從而更好地指導(dǎo)實(shí)際工作和決策。我認(rèn)為,我們需要撰寫一份報(bào)告來準(zhǔn)確記錄和傳達(dá)相關(guān)信息。要寫一篇較為完美的報(bào)告,首先需要明確報(bào)告的目的和受眾。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅供參考,歡迎大家一起來學(xué)習(xí)。
    高中研究性課題報(bào)告篇一
    論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上,寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考,詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
    課題題目。
    環(huán)保購物袋的使用現(xiàn)狀及推廣建議。
    指導(dǎo)教師。
    李笑宇。
    課題組成員。
    盧婧一、閆蒲、石坤、崔暢等。
    主導(dǎo)課程。
    地理。
    相關(guān)課程。
    化學(xué)。
    課題提出背景說明。
    2.國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知,自2017年6月1日起,在所有超市、商場、集貿(mào)市場等商品零售場所實(shí)行塑料購物袋有償使用制度,一律不得免費(fèi)提供。
    目的:通過了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購物袋的使用現(xiàn)狀,大致了解目前在推廣環(huán)保購物袋的過程中存在哪些問題,并針對這些問題提出建議,從而更好地推廣環(huán)保購物袋,宣傳環(huán)保意識。
    意義:1.在研究的過程中,組員們對于環(huán)保購物袋會有進(jìn)一步的了解,提高環(huán)保意識。
    3.最后,我們希望通過這次調(diào)查,向同學(xué),家人,以及市民推廣環(huán)保購物袋。
    任務(wù)分工:
    組長:閆蒲。
    組員及分工:
    資料查找:
    攝像,拍照:石坤。
    高中研究性課題報(bào)告篇二
    一、課題名稱:
    山水與文化。
    二、課題組組長:
    王君杰。
    成員:王澤琛,王文周,楊帆,白松,閔超。
    三、課題提出背景說明:
    中國山水千姿百態(tài),可謂得天獨(dú)厚;中國又是文明古國,歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點(diǎn),孕育出豐富多彩的中國山水文化。中國眾多的名山勝水,不僅自然景觀雄奇秀麗,而且沉積著深厚的文化,閃耀著燦爛的異彩。所謂“中國山水文化”,就是山山水水中蘊(yùn)涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象。這是中國的寶貴財(cái)富,也是全人類的自然與文化遺產(chǎn),在世界上有顯著的地位。
    四、課題研究的目的和意義:
    中國山水文化具有多層面的價(jià)值。當(dāng)今世界,旅游越來越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容,人們以這種活動來滿足高層次的需求。我國風(fēng)景名勝區(qū)遍及全國各地,旅游資源極其豐富,旅游業(yè)被稱為我國的“朝陽工業(yè)”,風(fēng)景名勝區(qū)是我國的“無煙工廠”,發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究,揭示出我國風(fēng)景名勝固有的獨(dú)特魅力,幫助人們真正地認(rèn)識和欣賞她們的美,激發(fā)起人們強(qiáng)烈的感情,從而吸引更多的人游覽我國風(fēng)景名勝,熱愛我國風(fēng)景名勝,理解我國風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟(jì)和社會效益都是不可估量的。這是第一層面的價(jià)值。中國山水文化保留著歷史的足跡,又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國自古就有“讀萬卷書,行萬里路”之說,把游歷與讀書相提并論。許多風(fēng)景名勝區(qū)都保留著豐富的實(shí)物資料,生動地體現(xiàn)出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價(jià)值,是弘揚(yáng)中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚(yáng)中國山水文化中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng),這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值。
    五、預(yù)期成果:
    了解山水文化的行成與本質(zhì),特點(diǎn)與形態(tài),立足于當(dāng)下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系。
    六、研究方法:
    搜集資料,問卷調(diào)查。
    七、活動計(jì)劃:
    1、任務(wù)分工:
    分為3個(gè)小組。
    第一組:王君杰,王澤琛負(fù)責(zé)制定問卷與發(fā)放。
    第二組:王文周,楊帆整理和搜集資料。
    第三組:白松,閔超打印文件及最終整理。
    2、活動步驟:
    (1)全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動全體組員收集有關(guān)資料。
    (2)全體組員發(fā)放問卷。
    (3)對回收問卷和所收資料進(jìn)行整理。
    (4)上網(wǎng)將活動細(xì)則及成果打印出來,便于寫論文報(bào)告和總結(jié)。
    高中研究性課題報(bào)告篇三
    組長:范家輝。
    組員:余皓明一、我們?nèi)绾慰创@次課題的開展:
    其實(shí)最開始,對于這個(gè)課題,可以說我們是很陌生,因?yàn)橐郧耙恢倍紱]有接觸過,而參加這個(gè)課題的研究,當(dāng)初也只是出于好奇,但是后來真正學(xué)下去了,覺得這門課題也挺有趣并且很有用處,可以另我們更好地知道一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程,更清晰的弄清楚實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理,對于平時(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí),很有幫助,所以我們決定選擇了它作為研究性的課題。
    當(dāng)中的學(xué)習(xí)過程確實(shí)另人難忘,從完全不了解,到最后的實(shí)踐制作,這是一個(gè)緩慢的過程。記得最開始,我們什么都不會,經(jīng)過老師的一番指導(dǎo),我們初步學(xué)會如何進(jìn)行這次的化學(xué)課題研究,然后就慢慢的嘗試著弄各種不同的實(shí)驗(yàn),從簡單,到復(fù)雜,過程中我們遇到過很多困難,也出現(xiàn)過錯誤,不過最后通過大家的努力和老師的耐心輔導(dǎo),最終所有的問題也都迎刃而解了。
    我們在這個(gè)課題的收獲很多,我們通過模擬的實(shí)驗(yàn),糾正了以前一些錯誤的實(shí)驗(yàn)操作步驟,把以前一些不太清楚的化學(xué)原理,也弄清楚了,這對于學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)很有好處。
    由于,我們研究的課題是通過一個(gè)名叫《仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》的軟件制作的,所以次課題就命名為化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)。
    二、課題的研究的目標(biāo):
    1.了解反應(yīng)的原理。
    2.理清楚實(shí)驗(yàn)的操作步驟。
    3.糾正以前對實(shí)驗(yàn)原理的錯誤印象。
    三、課題研究的基本內(nèi)容:
    1.研究物質(zhì)的反應(yīng)原理。
    2.上網(wǎng)或查書收集資料。
    3.學(xué)會如何用實(shí)驗(yàn)軟件。
    4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
    5.制作實(shí)驗(yàn)。
    四、課題研究的方法:
    以收集相關(guān)資料和實(shí)驗(yàn)制作為主,通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
    目的:制作更好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
    搜集范圍:中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
    五、課題研究的步驟:
    第一階段:研究準(zhǔn)備階段。
    1.組建研究隊(duì)伍。
    2.確定研究對象《化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)》。
    3.查閱相關(guān)資料。
    第三階段:研究方按實(shí)施階段:
    主要以制作和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主。
    第四階段:總結(jié)提高階段:
    1.針對實(shí)施階段的情況,整調(diào),完善目標(biāo)體系,內(nèi)容途徑和方法。
    2.將前三階段中的研究成果進(jìn)行驗(yàn)證和修改。
    六、可以研究人員分工:
    指導(dǎo)老師兼負(fù)責(zé)人:汪明微。
    組長:范家輝。
    搜集資料人員:范家輝余皓明。
    整理人員:范家輝余皓明。
    寫開題報(bào)告人:xx。
    高中研究性課題報(bào)告篇四
    1.研究動員、確定課題。
    研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生對此比較陌生,所以活動的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開展的過程,然后,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況。剛剛進(jìn)入高一,所學(xué)知識較少,知識體系不夠完善,從而選取學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
    2.制定方案,分組調(diào)查。
    為了更充分的研究主題,根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀,以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問題,經(jīng)過師生的共同研究,把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題:一水污染問題;二水的凈化問題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后,有小組成員查找和收集相關(guān)資料,為課題的研究尋求證據(jù)。
    3.整理材料,交流信息,論證結(jié)果。
    小組成員對資料進(jìn)行歸類整理,篩選有用的材料,從多角度,以多種方式對相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究,同時(shí)針對有關(guān)問題小組之間進(jìn)行交流研討,以求對其地研究更深入。
    4.評價(jià)審核。
    (1)各課題小組匯報(bào)研究狀況,展示研究成果,得出研究結(jié)論。
    (2)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,構(gòu)成有必須學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。
    三。研究資料。
    首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為,再透過新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn),探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下:
    不同的課題組采用不同的方式對本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
    一、水污染問題。
    介紹水污染的涵義、類型,并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況,并對馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測定,同時(shí)對解決水污染問題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
    二、珍惜水資源。
    從身邊說出,介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象,提出水危機(jī)的問題,漫畫設(shè)想未來的銀行存入的不是錢而是水,呼吁同學(xué)們珍惜和愛護(hù)水資源,強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。
    三、節(jié)約能源。
    近些年來,在我國一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度,此刻,就連普通的老百姓也有機(jī)會了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。
    四。建立綠色社區(qū)。
    隨著人類社會進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì),世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入,各個(gè)國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?!熬G色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞。環(huán)境狀況的嚴(yán)峻,呼喚著人們關(guān)注環(huán)境,參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn),它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。
    三。研究方法。
    系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長,充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁資料,借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動等形式,透過理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,用心探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。
    主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察法。
    本課題的創(chuàng)新之處在于:
    第一,選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng),是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題,探索其方法,是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要,也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。
    第二,大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中,務(wù)必以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),采用生動活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
    第三,手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁資料,給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和用心思維的素材,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力,構(gòu)成基本的地理素養(yǎng)。
    四。研究成果及其鑒定方式。
    研究成果的形式:
    1、論文;
    2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站;
    3、結(jié)題報(bào)告;
    4、學(xué)生課題研究論文集;
    由學(xué)校組織專家、教師給予鑒定。
    五。課題研究進(jìn)度計(jì)劃。
    1.20_年9月-20_年10月:相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究,閱讀參考文獻(xiàn)資料,制訂課題研究的實(shí)施方案。
    2.20_年10月:開始第一輪實(shí)驗(yàn)。
    4.20_年1月:完成第一輪實(shí)驗(yàn),提交中期成果:《》(論文)。
    5.20_年3月-20_年5月:進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)。
    _x。
    20_年x月_日。
    從居民出行角度分析太原市19路公交車站點(diǎn)設(shè)置的合理性。
    研究背景和好處。
    (一)背景和好處。
    近年來隨著城市人口的增長,油價(jià)的上漲,一種綠色、低碳、健康的出行方式成為越來越多市民的選取——即乘坐公交,公交車在城市發(fā)展中扮演著越來越重要的主角,同時(shí)也成為展示城市形象的一扇窗口。為了使公交更好地為市民出行服務(wù),公交站點(diǎn)的設(shè)置和選取是一個(gè)十分重要的問題。一條公交線路上的公交站點(diǎn)的布局不僅僅影響著這條公交線路的優(yōu)劣,而且與公交企業(yè)和出行者的利益密切相關(guān)。一條好的公交線路和公交站點(diǎn)位置和數(shù)目的確定,不僅僅影響著公交車輛在路段上的運(yùn)行速度和停靠次數(shù),而且決定著出行者的效率。
    太原市作為一個(gè)省會城市,一向高度重視公交事業(yè)的改善和發(fā)展,2009年5月13日,太原市規(guī)劃局出臺了《太原市公共交通規(guī)劃》,面向全體市民進(jìn)行公示;2010年5月,太原市人民政府出臺了《關(guān)于加快城市公共交通發(fā)展的實(shí)施意見》,對全市公共交通未來10年的發(fā)展做了前瞻性的整體規(guī)劃和展望,但是這些都是宏觀的總體的設(shè)計(jì)和管理,我們試圖透過對公交系統(tǒng)中某一路車的站點(diǎn)設(shè)置的合理性進(jìn)行微觀研究,一窺全豹。
    19路公交車作為太原公交線路中的一員,開通較早、線路較長、站點(diǎn)較多,沿途經(jīng)過多個(gè)城市功能區(qū),所以,研究19路公交車站點(diǎn)位置分布,探討站點(diǎn)位置附近居民出行時(shí)間,并對站點(diǎn)位置設(shè)置的合理性進(jìn)行分析,就成為我們小組選取的研究課題。
    (二)國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀分析。
    目前,國內(nèi)外對于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通換乘線路的設(shè)計(jì)研究、公共交通專用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通評價(jià)方面,主要是針對公共交通的整體評價(jià),如汪江洪的《公共換乘系統(tǒng)及其評價(jià)》,主要是從方便性、快捷性、準(zhǔn)時(shí)性、安全性、經(jīng)濟(jì)性等方面的指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。而那里的經(jīng)濟(jì)性評價(jià)又主要是從交通費(fèi)率來思考的。目前對于公交站點(diǎn)的選址問題,國內(nèi)外還沒有較為系統(tǒng)、詳細(xì)的研究,個(gè)性是針對某一路車的站點(diǎn)設(shè)計(jì)的案例研究更為缺乏,為此,我們透過對19路車站點(diǎn)設(shè)計(jì)對行人出行的利弊的案例研究,總結(jié)在公交線路上設(shè)置公交站點(diǎn)的合理性,填補(bǔ)公共交通研究方面的細(xì)節(jié)的研究,使公共交通方面的研究更加系統(tǒng)。
    現(xiàn)階段公交站點(diǎn)設(shè)置的研究主要集中在對道路交通影響上面,而忽略了公交站點(diǎn)設(shè)置和居民出行之間的關(guān)系。部分城市公交站點(diǎn)的位置原理居民區(qū),居民出行受到極大影響。因此,我們的研究選取了居民出行這個(gè)角度,探討居民出行對公交站點(diǎn)設(shè)置的影響。
    高中研究性課題報(bào)告篇五
    二.研究方法:
    1、圖書查詢:到圖書館查閱相關(guān)知識。
    2、詢問老師:詢問對此課題有興趣的老師,解決疑難問題。
    3、網(wǎng)上查詢:全面、深入了解探究目標(biāo)。
    4、調(diào)查問卷:對周圍人發(fā)放調(diào)查問卷,記錄他們對山水文化的認(rèn)識和看。
    法。
    三.研究性學(xué)習(xí)感受:
    王君杰:只有啟程,才會達(dá)到理想的目的地;只有拼搏,才會獲得輝煌的成功;只有播種,才會有收獲;只有追求,才會品味到堂堂正正的人生。這一次的研究性學(xué)習(xí)活動是一次艱巨的挑戰(zhàn)。我曾多次想過放棄,但當(dāng)我看到其它組的同學(xué)都在一步一個(gè)腳印的去實(shí)踐這次活動,我又重新燃起了斗志。再試一次,試試看――不是面對峰回路轉(zhuǎn)雜草叢生的前途枉自嗟嘆,而是披荊斬棘舉步探索。最終還是成功結(jié)束了這次活動。雖說“萬事開頭難”,但我覺得堅(jiān)持更難!此次活動使我懂得了“一分耕耘一分收獲”。只要堅(jiān)持,成功還是有希望的,契而不舍,金石可鏤!
    王澤?。涸诮?jīng)過漫長調(diào)查與深入研究,我們的研究性學(xué)習(xí)也接近尾聲。一分耕耘一分收獲,回首過去,我們感觸頗多。我們因?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)積累了不少的經(jīng)驗(yàn),在研究調(diào)查過程中的一些方法可認(rèn)以應(yīng)用到課內(nèi)學(xué)習(xí)中,如制定計(jì)劃,合理安排時(shí)間等,都是寶貴的財(cái)富。謝榮群我們不僅即將完成研究調(diào)查,過程中我們也享受了自主研究學(xué)習(xí)的樂趣。我們帶著好奇和濃厚的興趣,步入自主研究的殿堂,我們從漫長的研究調(diào)查過程中明白了其中的艱難,但最后的成就令我們很滿意。覺得很有成就感。這不僅豐富了我們的課余生活,又使我們感受了其中的樂趣。
    驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)互助,分工合作的快樂。
    決,很多時(shí)候想過放棄,但在組員之間的互相幫助與鼓勵下,最終還是使問題迎刃而解。
    當(dāng)研究性學(xué)習(xí)完成時(shí),我們更堅(jiān)信:世上無難事,只怕有心人。
    白松:我們的研究性學(xué)習(xí)是有一定實(shí)踐意義,我們研究調(diào)查的一些方法可查找應(yīng)用。
    于學(xué)習(xí)方法中。我們的研究性學(xué)習(xí)將要結(jié)束,但這僅是“百里長征第一步”,需要學(xué)習(xí)、探。
    究的路還很長很長,我們將繼續(xù)努力,將這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與精神用于我們的學(xué)習(xí)和生活中。
    閔超:研究性學(xué)習(xí)對我來說是一個(gè)新的嘗試,在此項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)中,我學(xué)會了如何。
    團(tuán)結(jié)合作,如何去領(lǐng)會自然,我會繼續(xù)努力,一直保持全新的狀態(tài)。
    高中研究性課題報(bào)告篇六
    茶文化,是我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化中的瑰寶,茶以其獨(dú)特的魅力,將我們深深吸引,于是決定對其展開全面探究。因?yàn)樽鳛檠S子,我們有必要去了解中國茶的歷史、種類、沖沏等各方面的知識,所以,我們幾個(gè)好茶的同學(xué)就組成了這個(gè)相關(guān)中國茶文化的研究性學(xué)習(xí)課題小組。
    關(guān)于茶,能夠研究的極多,有茶具,茶飲,茶道等等。我們上圖書館,上網(wǎng),請教教師等,從多方面研究,不但對茶有了更深的了解,也對調(diào)查的技術(shù)有了更深的實(shí)踐。
    二、研究的目的和意義。
    (一)目的:
    了解茶的起源、開展、流行以及茶具、茶道等。
    (二)意義:
    通過研究,能夠更深地了解中國茶文化以及其開展歷程,而且能夠了解更多的中國文化;另一方面,在研究中還能夠培養(yǎng)成員的實(shí)踐水平。
    三、研究方法。
    (一)文獻(xiàn)研究法:圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料、了解相關(guān)信息(主要方法);
    (二)親自體驗(yàn)法:在研究過程中,找時(shí)機(jī)去品嘗一些種類的茶;
    (三)討論法:與指導(dǎo)教師實(shí)行交流討論;
    四、實(shí)施步驟。
    (一)準(zhǔn)備階段。
    (二)實(shí)施階段。
    各成員根據(jù)自己的`任務(wù)和方案實(shí)行實(shí)際操作。
    5月25日-26日:圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料,了解相關(guān)信息。和指到教師(地理教師)實(shí)行資深的交流討論。
    5月27日-6月5日:
    1.品茶,寫下感受。
    2.將前面收集到的相關(guān)資料實(shí)行整理和總結(jié)。
    6月6日-9日:邀請指導(dǎo)教師參加,全組成員對研究過程作一個(gè)小結(jié),并下寫心得體會。然后對研究資料實(shí)行研究總結(jié),從中分析茶在人們生活中越來越流行的原因,以及它對人們生活生產(chǎn)的影響。
    6月10日-13日:小組實(shí)行討論,根據(jù)調(diào)查的結(jié)果制定一套適宜的報(bào)告草案。最后,將報(bào)告草案完善歸納,總結(jié)并寫出最后的研究報(bào)告。
    (三)總結(jié)階段。
    6月15日-17日:將完善后的研究報(bào)告給指導(dǎo)教師修改。
    五、預(yù)期成果。
    完成調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使我們了解中國茶文化。
    六、條件分析。
    (一)主觀條件:全體成員對中國茶文化興趣濃厚,行動積極,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
    (二)可觀條件:學(xué)校有微機(jī)室,家中有電腦,方便查閱資料。方案可行,教師十分配合。
    (三)經(jīng)費(fèi)來源:本課題經(jīng)費(fèi)要求不高,成員能夠自籌解決;。
    (四)參考文獻(xiàn):茶文化學(xué)。
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    高中研究性課題報(bào)告篇七
    從研究性學(xué)習(xí)的含義看,可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看,它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí),是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動之中,主要是指研究性學(xué)習(xí)方式,當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解,它是一種專題研究活動,是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題,以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識,應(yīng)用知識,解決問題的學(xué)習(xí)活動。無論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí),還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來看,學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。
    2、課題研究背景及解決問題。
    地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn),對學(xué)生來說是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式,使學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會很少,被動地學(xué)習(xí)使學(xué)生對地理失去興趣和信心,更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們在高中地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
    3、課題研究的價(jià)值和意義。
    價(jià)值:地理學(xué)科跨文理兩科,涉及的知識范圍廣,實(shí)踐性強(qiáng),尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域,如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
    意義:有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會、服務(wù)社會、將來造福人類的社會責(zé)任感和使命感、通過學(xué)生的各種實(shí)踐活動和探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的人文精神。同時(shí),增強(qiáng)老師的全面素質(zhì)提高。
    4、課題目前在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果。
    研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式,它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式,在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國,隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn),以主動探究、建構(gòu)自己的知識為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo),設(shè)計(jì)了大量的研究性活動。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式,需要我們在今后的實(shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。
    5、課題研究目標(biāo)。
    使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用,發(fā)展為具有知識綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力,加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛,全面提高學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生將來關(guān)注社會、服務(wù)于社會打下基礎(chǔ)。
    提高教師的改革創(chuàng)新意識,適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。
    使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn),關(guān)注國家建設(shè),關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。
    二、課題研究的方法。
    實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法。
    三、課題研究的過程。
    第一階段:準(zhǔn)備階段(04年11月)。
    學(xué)習(xí)理論:廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料,提高教師對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念,提高教師科研素質(zhì)。
    設(shè)計(jì)方案;每月召開一至兩次會議共同研究探討課題的實(shí)施情況,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,互相交流學(xué)習(xí)體會,明確分工,各負(fù)其職,考慮到高中教學(xué)的實(shí)際情況,鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段,先在高一、高二年級試行。高三教師積極參與。
    第二階段:實(shí)施階段(04年12月—05年5月)。
    具體任務(wù):
    1、挖掘、編寫出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;
    2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教案;
    3、撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會,學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
    第三階段:總結(jié)階段(05年6月)。
    以會議的形式對課題進(jìn)行全面總結(jié),形成成果,申報(bào)驗(yàn)收。
    四、研究成果。
    由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。
    本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告,于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動中教師的作用等研究論文。
    高中研究性課題報(bào)告篇八
    從研究性學(xué)習(xí)的含義看,可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看,它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí),是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動之中,主要是指研究性學(xué)習(xí)方式,當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解,它是一種專題研究活動,是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題,以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識,應(yīng)用知識,解決問題的學(xué)習(xí)活動。無論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí),還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來看,學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。
    2、課題研究背景及解決問題。
    地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn),對學(xué)生來說是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的`教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式,使學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會很少,被動地學(xué)習(xí)使學(xué)生對地理失去興趣和信心,更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們在高中地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
    3、課題研究的價(jià)值和意義。
    價(jià)值:地理學(xué)科跨文理兩科,涉及的知識范圍廣,實(shí)踐性強(qiáng),尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域,如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
    意義:有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會、服務(wù)社會、將來造福人類的社會責(zé)任感和使命感、通過學(xué)生的各種實(shí)踐活動和探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的人文精神。同時(shí),增強(qiáng)老師的全面素質(zhì)提高。
    4、課題目前在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果。
    研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式,它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式,在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國,隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn),以主動探究、建構(gòu)自己的知識為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo),設(shè)計(jì)了大量的研究性活動。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式,需要我們在今后的實(shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。
    5、課題研究目標(biāo)。
    使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用,發(fā)展為具有知識綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力,加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛,全面提高學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生將來關(guān)注社會、服務(wù)于社會打下基礎(chǔ)。
    提高教師的改革創(chuàng)新意識,適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。
    使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn),關(guān)注國家建設(shè),關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。
    二、課題研究的方法。
    實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法。
    三、課題研究的過程。
    第一階段:準(zhǔn)備階段(11月)。
    學(xué)習(xí)理論:廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料,提高教師對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念,提高教師科研素質(zhì)。
    設(shè)計(jì)方案;每月召開一至兩次會議共同研究探討課題的實(shí)施情況,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,互相交流學(xué)習(xí)體會,明確分工,各負(fù)其職,考慮到高中教學(xué)的實(shí)際情況,鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段,先在高一、高二年級試行。高三教師積極參與。
    第二階段:實(shí)施階段(04年12月—5月)。
    具體任務(wù):
    1、挖掘、編寫出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;。
    2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教案;。
    3、撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會,學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
    第三階段:總結(jié)階段(05年6月)。
    以會議的形式對課題進(jìn)行全面總結(jié),形成成果,申報(bào)驗(yàn)收。
    四、研究成果。
    由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。
    本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告,于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動中教師的作用等研究論文。
    王崴老師上了地理研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課—“丹東七日游”,組織學(xué)生進(jìn)行了“全球變暖是否與人類活動有關(guān)”的地理研究性學(xué)習(xí)辯論會,并撰寫了研究性學(xué)習(xí)教案。探討和摸索了課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
    6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會的紀(jì)錄。
    五、課題研究的結(jié)論。
    高中地理教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐研究,提高了教師的改革創(chuàng)新意識,發(fā)展了學(xué)生的知識綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力,加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛,全面提高學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生將來關(guān)注社會、服務(wù)于社會打下基礎(chǔ)。
    六、課題研究參考資料。
    高中研究性課題報(bào)告篇九
    上世紀(jì)80年代,校園足球節(jié)活動最早是在歐洲的法國開展的,因?yàn)槭且环N很好的創(chuàng)意,所以其影響和規(guī)模不斷擴(kuò)大,國際足聯(lián)也領(lǐng)悟到在全世界范圍內(nèi)推廣的重要意義。顧名思義,校園足球節(jié)是在一所學(xué)校范圍內(nèi)定期舉辦的帶有傳統(tǒng)性的以足球?yàn)橹黝}的娛樂活動,需要有一定的宣傳和準(zhǔn)備過程,要有啟動儀式,日程和活動內(nèi)容安排要有學(xué)校自己的特色,要營造濃郁的節(jié)日氣氛和讓每個(gè)孩子充滿期待和快樂,其中最重要的是要學(xué)生全員參與。當(dāng)然,校園足球節(jié)也是一種校園文化,對教育孩子、促進(jìn)孩子身心健康及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有重要的意義。
    組織校園足球節(jié)活動要考慮的問題很多,整體上包括幾個(gè)方面的因素,
    第一,全過程的總時(shí)間長度:一般2小時(shí)30分~3小時(shí)30分;
    第三,可利用資源:包括場地大小、器材數(shù)量及參與組織的教師人數(shù)等;
    第四,活動內(nèi)容和形式:比賽賽制和技術(shù)練習(xí)的內(nèi)容;
    第五,活動程序:總指揮及指揮人員要熟知活動程序和實(shí)踐過程指揮與講解的要點(diǎn)。
    可以依據(jù)以上各種因素確定足球節(jié)的規(guī)模與框架,即確定球隊(duì)的數(shù)量、場地的塊數(shù)、時(shí)間跨度、一場比賽時(shí)間長短等。在具體的操作上還要做細(xì)致的設(shè)計(jì):如開幕儀式的程序要周全細(xì)致、要制造一定的喜氣氛圍;在與各個(gè)班級及參賽球隊(duì)的信息傳遞和溝通上要保證渠道暢通;在不同年級的活動順序及同一個(gè)活動的輪轉(zhuǎn)要安排相應(yīng)的指揮人員;調(diào)動和利用好現(xiàn)有人力和物力資源;準(zhǔn)備急救用品和飲用水等等。當(dāng)然,要有足夠數(shù)量的器材使用,包括球門、標(biāo)志盤和錐桶、不同顏色的分隊(duì)服、4號球等。
    足球節(jié)的組織操作:
    1、(注冊和)開幕儀式。
    2、向各參賽球隊(duì)傳遞具體安排信息(怎么傳遞?)。
    3、安排各個(gè)場地活動輪轉(zhuǎn)順序及調(diào)整(及時(shí)傳遞給各個(gè)指揮人員)。
    4、確認(rèn)活動程序及做具體的工作安排。
    5、調(diào)動、利用現(xiàn)有資源及挖掘潛能。
    6、指揮人員的工作安排。
    7、總指揮、指揮人員的實(shí)地演練和各種準(zhǔn)備;
    8、提供及發(fā)放急救用品和飲用水。
    高中研究性課題報(bào)告篇十
    開題報(bào)告就是課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題、研究計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究,準(zhǔn)備如何開展研究等問題,是對課題的再論證和再設(shè)計(jì)。
    二、開題報(bào)告的作用。
    進(jìn)一步明確研究思路,完善實(shí)施方案,明晰研究技術(shù)線路,再次論證研究課題重要一步。
    三、開題報(bào)告論證的主要內(nèi)容。
    1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔,不能太長,能不要的字就盡量不要。
    2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù),充分、貼切、準(zhǔn)確,不要貼標(biāo)簽,拉大旗,喊口號。
    3、分析研究背景——現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚,符合實(shí)際。
    4、查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評;國內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。
    5、論證研究的價(jià)值——理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應(yīng)用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值。
    6、闡述研究的意義——有現(xiàn)實(shí)意義;有歷史意義;有實(shí)踐意義;有方法論意義。
    7、界定核心概念。就是對關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。
    8、完善研究設(shè)計(jì)。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標(biāo);提出研究措施;落實(shí)研究內(nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實(shí)研究人員;預(yù)測研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。
    四、開題論證的方法。
    以綜合評價(jià)為主:一是課題單位的自我論證評價(jià);二是同行的論證評價(jià);三是科研管理部門的論證評價(jià)。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評審、綜合評審四個(gè)階段組成。預(yù)審與初審可在開題前后的時(shí)間里進(jìn)行。重點(diǎn)側(cè)重在課題選擇和課題計(jì)劃的制訂上。學(xué)術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程,重點(diǎn)放在計(jì)劃實(shí)施與成果的預(yù)期鑒定上。
    (一)開題報(bào)告的組成。三個(gè)主要部分:前言、正文和結(jié)語;三個(gè)次要部分:標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。
    1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。
    2、署名。在題目的下面,必須簽署課題研究單位,一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報(bào)告負(fù)責(zé)。
    3、開題報(bào)告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。
    4、前言。前言是開題報(bào)告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過程,以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義,開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要,直截了當(dāng),并實(shí)事求是,要開門見山、直入主題。不要面面俱到,不著邊際,文不對題;或一步登天,言盡意止,不留余地。
    5、正文。開題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅,它是報(bào)告的主體。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證,包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí),材料形成的觀點(diǎn)和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì),產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報(bào)告的關(guān)鍵部分,它體現(xiàn)了課題組的水平,同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報(bào)告的正文部分,同樣要掌握充分占有材料,要認(rèn)真對材料進(jìn)行分析、綜合、整理,經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織,最后得出正確的觀點(diǎn)??刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù),要注意少而精,數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤。正文部分要層次清楚,觀點(diǎn)鮮明,邏輯性強(qiáng),大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題,小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題,標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容,內(nèi)容說明標(biāo)題。
    (1)課題、問題的提出?
    a、提出和研究的背景:現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景。
    b、提出和研究的依據(jù):政策依據(jù);理論依據(jù);實(shí)踐依據(jù)。
    e、問題研究的意義:現(xiàn)實(shí)意義;歷史意義;實(shí)踐意義;方法論意義。
    以上幾點(diǎn)要求做到:少而精;針對問題;能指導(dǎo)操作;表述簡明、準(zhǔn)確,有具體貫徹要點(diǎn),涵蓋子課題,能理解把握。
    高中研究性課題報(bào)告篇十一
    網(wǎng)友完善的答案:
    課題名稱:香水制作的研究。
    指導(dǎo)老師:吳國權(quán)組長:邱立言。
    成員:田逸峰、周華捷、宗劍、張旭、趙武廣、方章健。
    背景:對芳香素的提取、香水的制作有了一個(gè)初步的認(rèn)識,了解了香水制作的初步方法,以及怎樣進(jìn)行芳香素的提取。
    目的與意義:初步認(rèn)識香水的成分以及制作方法。
    目標(biāo):學(xué)會進(jìn)行玫瑰精油的提取,以及香水底料的制作。
    主導(dǎo)學(xué)科:化學(xué)相關(guān)學(xué)科:生物。
    具體研究計(jì)劃。
    任務(wù)分工。
    任務(wù)。
    責(zé)任人。
    任務(wù)。
    責(zé)任人。
    搜集資料。
    田逸峰。
    做實(shí)驗(yàn)。
    趙武廣。
    打印整理。
    周華捷。
    做實(shí)驗(yàn)。
    方章健。
    搜集資料。
    宗劍。
    做實(shí)驗(yàn)、寫報(bào)告。
    邱立言。
    做實(shí)驗(yàn)。
    張旭。
    研究方法:實(shí)驗(yàn)法。
    每一階段的主要任務(wù)和目標(biāo):
    1、搜集香水制造的方法。
    2、搜集芳香素提取的方法。
    3、提取玫瑰精油。
    4、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
    活動所需條件:蒸餾設(shè)備、玫瑰花瓣、實(shí)驗(yàn)室。
    預(yù)期成果展示的方式:實(shí)驗(yàn)報(bào)告、圖片資料。
    指導(dǎo)老師意見:
    簽名:年月日。
    滿意答案:
    課題。
    名稱。
    校外餐飲誘惑力調(diào)查。
    填表日期
    11.26。
    班級。
    高一(10)班。
    課題組長。
    學(xué)科。
    政治。
    第一小組。
    黃坤宇。
    指導(dǎo)老師。
    李力。
    課
    題
    組
    成
    員
    及
    分
    工
    姓名。
    性別。
    分工內(nèi)容。
    黃坤宇。
    男
    組織,整理。
    郭見鵠。
    男
    找資料,問卷調(diào)查。
    謝徐皓。
    男
    撰寫材料。
    金佳毅。
    男
    統(tǒng)計(jì)。
    其余學(xué)生。
    問卷調(diào)查,統(tǒng)計(jì)。
    課題提出的背景與意義。
    當(dāng)今社會,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,人們不僅需要知識,更需要學(xué)會如何去獲得知識,如何去更新知識,如何在獲取和更新知識的過程中,開發(fā)自己的各種潛能,形成終身學(xué)習(xí)的能力。我們懂得“紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行”。
    我校的大部分學(xué)生為什么熱衷于在校外小吃店就餐?他們在就餐選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么?校外校外餐飲誘惑力何在?學(xué)校午飯為什么近水樓臺“得不到月”?---------帶著這一系列疑問,我們一行6人,在指導(dǎo)師的引導(dǎo)下,準(zhǔn)備走訪了校外的所有小吃店,實(shí)地考察學(xué)校午餐的方方面面情況,采訪在外就餐的一些學(xué)生,請教學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。希望通過這些途徑,能夠找到問題的癥結(jié)和答案所在。
    確立以“校外餐飲誘惑力何在?”為研究性課題,運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的相關(guān)知識,以課題為任務(wù)驅(qū)動力,了解身邊的生活,關(guān)注社會生活,走向社會生活。我們始終也認(rèn)為,自己是學(xué)校的主人,有義務(wù)和責(zé)任去探究學(xué)校存在的不足和問題,希望通過我們的努力,能為學(xué)校的午餐建設(shè)獻(xiàn)出我們的微薄之力以及提出我們真誠的建議。
    研究的主要內(nèi)容。
    (1)校外餐飲招攬學(xué)生生意的手法。
    (2)校外餐飲菜的種類、樣式等。
    (3)校外餐飲菜的價(jià)格。
    (4)校外餐飲的周邊環(huán)境。
    (5)校外餐飲的衛(wèi)生狀況。
    (6)學(xué)校午餐在以上方面的狀況。
    (1)文獻(xiàn)法:利用圖書館資料性的工具書,報(bào)刊雜志、internet等搜集整理分析與校外餐飲誘惑力有關(guān)的資料。
    (2)調(diào)查法:對本校附近的小吃店進(jìn)行抽樣調(diào)查,對校外就餐的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
    (3)比較法:比較對本校附近的小吃店的周邊環(huán)境、衛(wèi)生狀況、種類、樣式等。
    課題研究活動所需的條件(需要專家的支持即計(jì)劃訪問的專家,需要的物質(zhì)條件即圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、交通工具、信息技術(shù))。
    需要訪問的專家/老師:
    需要的物質(zhì)條件:圖書館資料性的工具書,報(bào)刊雜志、internet等。
    課題研究活動的步驟(階段時(shí)間劃分、階段研究內(nèi)容、階段人員分工、階段研究方法)。
    一、(2周)校外餐飲招攬學(xué)生生意的手法。
    二、(2周)校外餐飲菜的種類、樣式等。
    三、(2周)校外餐飲菜的價(jià)格。
    四、(2周)校外餐飲的周邊環(huán)境,校外餐飲的衛(wèi)生狀況。
    五、(2周)學(xué)校午餐在以上方面的狀況。
    六、(3-4周)成果匯報(bào)、整理資料和總結(jié)。
    其它(略)。
    預(yù)期成果(論文,調(diào)研報(bào)告,制作模型,實(shí)驗(yàn)報(bào)告等)。
    論文,調(diào)查報(bào)告。
    表達(dá)形式(文字,圖片,實(shí)物,網(wǎng)葉、音像資料等)。
    文字、圖片、powerpiont。
    指導(dǎo)老師意見。
    人們購買商品都希望“物美價(jià)廉”,這是商品本身具有使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)基本屬性的反映?!拔锩馈?,是使用價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。使用價(jià)值是商品價(jià)值的物質(zhì)承當(dāng)者,良好的使用價(jià)值有利于價(jià)值的順利實(shí)現(xiàn).
    高中研究性課題報(bào)告篇十二
    1、今年來,在課堂中應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的研究中,很多研究者都把運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的作為一種教學(xué)模式來進(jìn)行研究。理論研究者主要從理論方面探討目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的特質(zhì)與理論依據(jù),一線的教師則更多地從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā),從各自的學(xué)科角度對目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)的具體操作進(jìn)行了探索,圍繞著“學(xué)案”的設(shè)計(jì)和學(xué)案的實(shí)施兩方面內(nèi)容進(jìn)行研究,這些研究都取得了一些有效的成果。但在新課程實(shí)施的過程中,我們感覺,在上述研究的基礎(chǔ)上,目標(biāo)導(dǎo)學(xué)還有研究的必要,首先是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵及策略都需要進(jìn)一步豐富。其次,現(xiàn)行教材的目標(biāo)資料需要進(jìn)一步明晰。最后,在目標(biāo)進(jìn)一步豐富和明確的前提下,如何真正實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)而不是導(dǎo)教,還需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究。
    45分鐘的課堂內(nèi)分步實(shí)施完成。
    (1)教師學(xué)習(xí)、認(rèn)可“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。
    (2)研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的實(shí)效性,真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
    (1)通過實(shí)施“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué),探索、出適合該模式的歷史課堂教學(xué)案例,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,改變我校一些缺乏生命活力的課堂教學(xué)方式。
    “我要學(xué)”,面向全體學(xué)生。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)。
    (3)以研促教,加快我組教師的專業(yè)成長。促進(jìn)教師更新教育觀念,樹立高效教學(xué)觀,逐步提高我組教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,進(jìn)而優(yōu)化教學(xué),更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。
    (二)本課題的創(chuàng)新之處。
    以課堂教學(xué)為主陣地,圍繞“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”,本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則,以課例研究為主要研究方式,采用“案例-評價(jià)-反思-交流”的教學(xué)流程,深入開展教學(xué)專題化研究,組織教師集體攻關(guān)。不斷提高研究的質(zhì)量,探索在課堂教學(xué)中以“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式。以創(chuàng)新教育理論引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展,從而促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力以及駕馭課堂能力的提升,推動課堂教學(xué)改革的不斷發(fā)展。
    二、課題研究的具體目標(biāo)與主要內(nèi)容。
    具體目標(biāo):
    難的良好心理素質(zhì),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和公平競爭、集體合作的精神。
    2、教師成長。通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、評價(jià)、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略,不斷提高教師在課堂教學(xué)方式改革過程中導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)練以及課后反思的能力。同時(shí),通過這種課堂教學(xué)方式的改革,促使教師不斷鉆研業(yè)務(wù),提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平,促進(jìn)廣大教師在改革中成長。
    3、學(xué)校發(fā)展。通過課堂教學(xué)方式的改革,營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,全面促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展。
    研究內(nèi)容:
    1、通過教師的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式課堂教學(xué)示范、現(xiàn)場聽課、評課及問卷調(diào)查與訪談,總結(jié)模式優(yōu)點(diǎn),使該模式能被其它教師認(rèn)可。
    2、通過示范課及輔導(dǎo)講座,使課題組教師基本掌握“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)的基本流程,并進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新與總結(jié),實(shí)踐出適合各章節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)高效教學(xué)模式及優(yōu)秀教學(xué)案例。
    3、通過不同的目標(biāo)導(dǎo)入案例,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及與學(xué)生座談或問卷調(diào)查,總結(jié)出各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容用什么樣的目標(biāo)導(dǎo)入方式才能激發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動機(jī),獲得新課導(dǎo)入的優(yōu)秀案例。
    4、如何組織教學(xué),達(dá)成高效課堂。即:
    (1)通過教學(xué)實(shí)踐,教師能確定哪些內(nèi)容適合組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)。
    (2)通過學(xué)習(xí),借鑒及對比實(shí)驗(yàn),教師掌握編“合作學(xué)習(xí)小組”的科學(xué)性。
    (3)通過本課題的研究,總結(jié)出教師提出問題的科學(xué)性、有效性。
    (4)通過本課題的研究,教師獲得采取什么樣的討論方式調(diào)動學(xué)生的參與積極性,不同層次的學(xué)生都能從討論中得到收獲。
    (5)通過了解、調(diào)查、追蹤對比,了解各學(xué)科、各章節(jié)哪些知識需適當(dāng)拓展。
    5、通過該模式的教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出還有哪些不足及困難。
    高中研究性課題報(bào)告篇十三
    課題提出背景說明:水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質(zhì),是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境改善不可替代的極為寶貴的自然資源。而人類的活動會使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中,使水受到污染。目前,全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海,污染了5.5萬億立方米的淡水,這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。水是生命之源,所以,保護(hù)水資源,刻不容緩。
    研究課題的目的和意義:研究我們身邊的水,讓同學(xué)們了解水對于我們的重要性,明白在我們身邊,浪費(fèi)水資源,水污染的問題日趨嚴(yán)重,需要我們從身邊做起,采取措施保護(hù)水資源。明白水是地球生物賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ),水資源是維系地球生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的首要條件,保護(hù)水資源是人類最偉大、最神圣的天職。
    預(yù)期成果:調(diào)查附近河流水質(zhì),城區(qū)水量是否緊張,是否存在嚴(yán)重的浪費(fèi)水資源的情況,并研究制作表格,反映給有關(guān)部門。
    研究方法:實(shí)地考察和進(jìn)行調(diào)查問卷。
    活動計(jì)劃:
    1、余崇文和康培培負(fù)責(zé)制定調(diào)查問卷和活動計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)地考察。
    2、張藝、邱夢媛、李琛發(fā)放問卷以及整理和收集資料。
    3、徐亞維打印文件及整理最終檔案。
    1、全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動全體組員收集有關(guān)資料。
    2、全體組員對主要河流、水庫、自來水廠進(jìn)行實(shí)地考察、發(fā)放調(diào)查問卷給小區(qū)居民并收回問卷。
    3、對回收問卷和所收資料進(jìn)行整理。
    4、上網(wǎng)將活動細(xì)則及成果打印出來,便于寫論文報(bào)告和總結(jié)。
    新縣縣城主要分布在小潢河兩岸,取其水質(zhì)調(diào)查相對簡單,香山水庫是居民飲用水來源,水資源是現(xiàn)在人們所共同關(guān)注的問題,會得到大力支持。
    總結(jié):通過這次研究性課題我了解了新縣水資源及水污染的一些狀況,水資源相對豐富,不存在缺水狀況,但普通民眾的節(jié)水意識不強(qiáng),浪費(fèi)水資源時(shí)有發(fā)生。一些大型企業(yè)排出廢水也污染了小河水資源。
    教師評價(jià):課題是當(dāng)今社會的研究熱點(diǎn)、實(shí)踐意義強(qiáng)、培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)思維以及用科學(xué)的方法去解決問題的能力,這個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動非常有意義!
    高中研究性課題報(bào)告篇十四
    :xxxx。
    學(xué)校學(xué)生早中午排隊(duì)買飯時(shí)間過長,久而久之學(xué)生產(chǎn)生了排隊(duì)長,吃飯難的觀念。一些同學(xué)由于因?yàn)榉N種原因(主要原因是排隊(duì)過于浪費(fèi)時(shí)間),以吃方便面,面包甚至不吃來度日。嚴(yán)重影響了學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)效率。為此,我們提出了此課題。
    一個(gè)健康的身體是革命的本錢,作為21世紀(jì)的高中生,飲食是我們培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。一日三餐對于我們來說尤為重要。因此我們想研究我們學(xué)校的食堂。
    通過這次研究,增加我們的觀察能力和收集資料能力,也培養(yǎng)我們的合作精神,用樣讓同學(xué)們注重自己的飲食習(xí)慣,加強(qiáng)他們的紀(jì)律意識,做一個(gè)身心全面發(fā)展的學(xué)生。
    1、不吃飯或以零食代替主食對身體的危害。
    2、學(xué)校食堂的設(shè)計(jì)方案、色彩對飲食的影響和衛(wèi)生情況。
    管理相關(guān)學(xué)科:政治美學(xué)社會醫(yī)學(xué)。
    任務(wù)分工。
    任務(wù)。
    責(zé)任人。
    任務(wù)。
    責(zé)任人。
    開題報(bào)告的提出。
    xx、xx。
    完成報(bào)告(輸入電腦)。
    婁智超。
    資料的查閱。
    xx、xx。
    資料的整理。
    xx、xx。
    結(jié)題報(bào)告。
    xx。
    階段時(shí)間(周)主要任務(wù)階段目標(biāo)。
    一xx年3月中旬選題選出合適的課題。
    二xx年3月下旬開題報(bào)告進(jìn)行答辯。
    三xx年4月初至5月上旬實(shí)地調(diào)查,收集資料進(jìn)一步熟悉課題。
    四xx年5月中旬分析資料初步形成見解。
    五xx年5月下旬結(jié)題報(bào)告答辯、展示、評比。
    計(jì)劃訪問的校內(nèi)、外專家:1、沈飛2、??倓?wù)主任:李志成。
    活動所需條件(如設(shè)備、器材、活動場地、經(jīng)費(fèi)及來源等):
    需要校計(jì)算機(jī)房上網(wǎng)查詢資料、上圖書館查找資料等。
    預(yù)期成果展示的方式(如論文,調(diào)查報(bào)告,實(shí)驗(yàn)報(bào)告,圖片資料,攝像資料,模型等):
    調(diào)研報(bào)告,ppt課件,學(xué)生政治小論文,照片等。
    指導(dǎo)老師意見:該組同學(xué)從課題的確定,資料的收集以及對開題報(bào)告的撰寫都很認(rèn)真細(xì)致,各位成員也都能夠盡最大的努力完成任務(wù),他們在不同的程度上體會到了收集文獻(xiàn)工作的意義,也掌握了收集文獻(xiàn)的方法和調(diào)查研究的方法。
    高中研究性課題報(bào)告篇十五
    王君杰。
    成員:王澤琛,王文周,楊帆,白松,閔超。
    中國山水千姿百態(tài),可謂得天獨(dú)厚;中國又是文明古國,歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點(diǎn),孕育出豐富多彩的中國山水文化。中國眾多的名山勝水,不僅自然景觀雄奇秀麗,而且沉積著深厚的文化,閃耀著燦爛的異彩。所謂“中國山水文化”,就是山山水水中蘊(yùn)涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象。這是中國的寶貴財(cái)富,也是全人類的自然與文化遺產(chǎn),在世界上有顯著的地位。
    中國山水文化具有多層面的價(jià)值。當(dāng)今世界,旅游越來越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容,人們以這種活動來滿足高層次的需求。我國風(fēng)景名勝區(qū)遍及全國各地,旅游資源極其豐富,旅游業(yè)被稱為我國的“朝陽工業(yè)”,風(fēng)景名勝區(qū)是我國的“無煙工廠”,發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究,揭示出我國風(fēng)景名勝固有的獨(dú)特魅力,幫助人們真正地認(rèn)識和欣賞她們的美,激發(fā)起人們強(qiáng)烈的感情,從而吸引更多的人游覽我國風(fēng)景名勝,熱愛我國風(fēng)景名勝,理解我國風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟(jì)和社會效益都是不可估量的。這是第一層面的價(jià)值。中國山水文化保留著歷史的足跡,又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國自古就有“讀萬卷書,行萬里路”之說,把游歷與讀書相提并論。許多風(fēng)景名勝區(qū)都保留著豐富的實(shí)物資料,生動地體現(xiàn)出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價(jià)值,是弘揚(yáng)中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚(yáng)中國山水文化中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng),這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值。
    了解山水文化的行成與本質(zhì),特點(diǎn)與形態(tài),立足于當(dāng)下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系。
    搜集資料,問卷調(diào)查。
    1、任務(wù)分工:
    分為3個(gè)小組。
    第一組:王君杰,王澤琛負(fù)責(zé)制定問卷與發(fā)放。
    第二組:王文周,楊帆整理和搜集資料。
    第三組:白松,閔超打印文件及最終整理。
    2、活動步驟:
    (1)全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動全體組員收集有關(guān)資料。
    (2)全體組員發(fā)放問卷。
    (3)對回收問卷和所收資料進(jìn)行整理。
    (4)上網(wǎng)將活動細(xì)則及成果打印出來,便于寫論文報(bào)告和總結(jié)。
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    高中研究性課題報(bào)告篇十六
    目的在于:初步了解吉安市老年人不同的生活狀況;初步了解吉安市敬老院(托老中心)老年人生活現(xiàn)狀;初步掌握國家財(cái)政對老年人養(yǎng)老的投入情況;為老年人提供更多不同的養(yǎng)老生活方式建議;喚起在校中學(xué)生對老年人這一社會群體的關(guān)心。
    意義在于:有利于鍛煉我們課題小組成員的社會實(shí)踐、分工合作、組織協(xié)調(diào)等各方面能力;有利于為我市養(yǎng)老問題提供意見和建議;有利于喚起我校中學(xué)生對老年人的更大關(guān)注。
    課題類型:調(diào)查研究。
    課題預(yù)期成果:初步了解吉安市老年人不同的生活狀況;初步了解吉安市敬老院(托老中心)老年人生活現(xiàn)狀;初步掌握國家財(cái)政對老年人養(yǎng)老的投入情況;為老年人提供更多不同的養(yǎng)老生活方式建議;喚起在校中學(xué)生對老年人這一社會群體的關(guān)心;為我市養(yǎng)老問題提供意見和建議;喚起我校中學(xué)生對老年人的更大關(guān)注。
    課題成果表達(dá)形式調(diào)研報(bào)告收獲與體會(簡述)初步了解了吉安市老年人不同的生活狀況、吉安市敬老院(托老中心)老年人生活現(xiàn)狀、國家財(cái)政對老年人養(yǎng)老的投入情況;喚起了在校中學(xué)生對老年人這一社會群體的關(guān)心;鍛煉了我們課題小組成員的社會實(shí)踐、分工合作、組織協(xié)調(diào)等各方面能力。
    論文(報(bào)告)標(biāo)題:吉安市老年人養(yǎng)老生活調(diào)研報(bào)告。
    論文(報(bào)告)摘要:老年人選擇的養(yǎng)老方式有什么不同嗎?晚輩對老年人的關(guān)心是否有些不夠呢?國家應(yīng)不應(yīng)該加大養(yǎng)老投入呢?養(yǎng)老院等福利機(jī)構(gòu)是怎樣運(yùn)行的呢?除了養(yǎng)老院,還有什么好的方式可以供老年人安度晚年呢?一系列問題困擾了我們,出于對社會養(yǎng)老機(jī)構(gòu)養(yǎng)老現(xiàn)狀的關(guān)心,我們開始了此次課題活動。
    通過實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查,我們小組深入社會養(yǎng)老這一課題,獲取了一些離我們最近的真實(shí)的老年人養(yǎng)老信息,發(fā)現(xiàn)了一些養(yǎng)老生活中存在的急需解決的問題,給出了一些屬于我們自己角度的深刻評論與建議。
    高中研究性課題報(bào)告篇十七
    論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上,寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考,詳細(xì)內(nèi)容請看下文研究性學(xué)習(xí)課題開題報(bào)告。
    準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚,比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué),研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫出來,例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,其研究的對象是小學(xué)生,研究的問題是心理健康教育,研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法,這就說得很清楚,別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,“集中識字,口語突破”這個(gè)名稱,別人只看題目,就無法看出研究的是什么問題,好象是語文,又象是英語,是中學(xué)或是小學(xué),是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字,口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”,這樣就一目了然了。總之,課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。
    規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個(gè)研究報(bào)告,筆者覺得不錯,但作為課題的名稱就不是很好,因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題,這個(gè)問題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的口氣。
    不管是論文或者課題,名稱都不能太長,要簡明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,一般不要超過20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對象、研究問題和研究方法。
    高中研究性課題報(bào)告篇十八
    研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型:小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
    個(gè)人獨(dú)立研究可以采用“開放式長作業(yè)”形式,即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù),可以提出一個(gè)綜合性的研究專題,也可以不確定范圍,由每個(gè)學(xué)生自定具體題目,并各自相對獨(dú)立地開展研究活動,用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
    研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段:進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的,而是相互交叉和交互推進(jìn)的。
    進(jìn)入問題情境階段。
    本階段要求學(xué)生自己調(diào)查、觀訪(也可有組織的)采訪等。目的在于做好背景知識的鋪墊,調(diào)動學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過討論,提出核心問題,誘發(fā)學(xué)生探究的動機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究中研究題目。
    在確定需要研究解決的問題以后,學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題的過程,通過實(shí)踐、體驗(yàn),形成一定的觀念、態(tài)度,掌握一定的方法。
    本階段,實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括:
    (1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法,掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式,并選擇有效方式獲取所需要的信息資料,要學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣,識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,淘汰邊緣資料;學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料,發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢。最后綜合整理信息進(jìn)行判斷,得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問題,是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。
    (3)初步的交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流,學(xué)會認(rèn)識客觀事物,認(rèn)真對待他人意見和建議,正確地認(rèn)識自我,并逐步豐富個(gè)人的研究成果,培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
    表達(dá)和交流階段。
    調(diào)查報(bào)告。
    以外,還可以采取開辯論會、研討會、搞展板、出墻報(bào)、編刊物(包括電子刊物)等方式,同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式發(fā)表,或通過指導(dǎo)老師主持的答辯。
    學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果,這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中,學(xué)生要學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會理解和寬容,學(xué)會客觀地分析和辯證地思考,也要敢于和善于申辯。
    研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生拭試體作用,同時(shí),也重視老師指導(dǎo)作用。左右研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中草藥,教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題主體,并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。
    在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動時(shí)遇到的困難以及他們的需要,有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐,成為交流的組織者和建議者。在這一過程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的鼓勵和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。
    評價(jià)研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。評價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度,重視學(xué)習(xí)過程與方法,重視交流與合作,重視動手實(shí)踐。
    研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,強(qiáng)調(diào)對知識技能的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動并獲得感悟和體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此,要采用形成性評價(jià)的方式,重視對過程的評價(jià)和在過程中的評價(jià),重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的。
    自我評價(jià)。
    和自我改進(jìn),使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程;同時(shí),要強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵性,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長,施展自己的才能,努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
    評價(jià)主體的多元化。評價(jià)者可以是教師或教師小組,可以是學(xué)生或?qū)W生小組,可以是家長,也可以是與開展項(xiàng)目內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等等。
    評價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容通常涉及到以下幾個(gè)方面:
    一是參與研究性學(xué)習(xí)活動的態(tài)度。是否主動提出研究和工作設(shè)想、建議,能否與他人合作,采納他人的意見等。
    二是在研究性學(xué)習(xí)活動中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程的記錄等來反映,也可通過行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來。
    三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評價(jià),如查閱和篩選資料,對資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析,使用新技術(shù),對研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。
    四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項(xiàng)研究活動中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力,也要通過活動前后的比較和幾次活動的比較來評價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
    五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣,它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記,也可以是一項(xiàng)活動設(shè)計(jì)的方案。教師需要靈活掌握評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
    評價(jià)手段、方法的多樣性。研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)可以采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合,對小組的評價(jià)與對組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合,對局面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報(bào)告、活動、展示的評價(jià)相結(jié)合,定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、以定性評價(jià)為主等做法。
    評價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過程。操作時(shí)可重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節(jié),即開題評價(jià)、中期評價(jià)和結(jié)題評價(jià)著手。
    開題評價(jià)要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識和能力,促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問題過程中。
    中期評價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況,研究中資料積累情況,以及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。對評價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋,對于在研究中學(xué)生自己難以解決的問題,要通過教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校外幫助等方式予以解決。
    結(jié)題評價(jià)主要對學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況、體驗(yàn)情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評價(jià)。
    評價(jià)的具體方案可以由指導(dǎo)教師提出,也可以在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上提出。鼓勵由學(xué)生個(gè)人或?qū)W生自己設(shè)計(jì)評價(jià)方案,對自己的研究情況加以評價(jià),充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能。
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    高中研究性課題報(bào)告篇十九
    九、遺憾和思考。
    千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面——課題背景。
    使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。課題研究報(bào)告范文。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位發(fā)展健康個(gè)性形成健全人格”的指導(dǎo)思想還是擺在我們面前的需要迫切解決的問題。新教材的教法還是“猶抱琵琶半遮面”。
    橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同——課題界定。
    關(guān)于“高中語文新教材使用的研究”中的“新教材”是指人民教育出版社中學(xué)語文室編著的20xx年秋在全國大范圍內(nèi)使用的全日制普通高級中學(xué)教科書及配套讀本。其“新”主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:。
    1、強(qiáng)調(diào)了工具性與人文性的統(tǒng)一;。
    2、注重了學(xué)生自學(xué)能力和自我發(fā)展意識的培養(yǎng);。
    3、強(qiáng)化了選文的審美情趣和文化內(nèi)涵;。
    4、突出了教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。新教材使用研究的范圍包括:圍繞新教材的閱讀、寫作和口語交際三個(gè)系統(tǒng),從教材、教者、學(xué)生和教學(xué)手段等教學(xué)元素出發(fā),以理論研究為主導(dǎo),側(cè)重于教學(xué)實(shí)踐,在構(gòu)建有關(guān)新教材多層面、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有一定操作性、示范性的課件模式上下功夫。
    路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索——預(yù)設(shè)目標(biāo)。
    本課題的研究是以高中語文新教材閱讀、寫作和口語交際三個(gè)系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容為基本研究對象,在進(jìn)行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天,以改革教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,提升教學(xué)品位,發(fā)展教師和學(xué)生的個(gè)性,塑造完善健康的人格為目標(biāo),在具體的教學(xué)研究中,不僅有實(shí)踐的操作、理性的思考,更要構(gòu)建理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合的多側(cè)面、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有一定操作性、示范性的課件模式。特別在我們這所國家級示范性高中的學(xué)校里,擁有國內(nèi)比較先進(jìn)的多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,積累了一定的校本課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的對象也是不同層次的,這些個(gè)性和特色更加激發(fā)我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,能夠結(jié)合實(shí)際,針對性地、有效地開展教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究,凸顯我們研究使用新教材的個(gè)性,走出研討教學(xué)相結(jié)合,以教法促學(xué)法的路子來。課題研究報(bào)告范文。
    問渠哪得清如許,為有源頭活水來——理論支撐。
    多元智能理論:美國著名心理學(xué)家霍華德·加德納提出的多元智能理論在智力觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評價(jià)觀等方面對我國的高中新課程改革具有重要的指導(dǎo)意義。
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    高中研究性課題報(bào)告篇二十
    一、問題的提出。
    名牌,已經(jīng)充斥于我們現(xiàn)在的生活。走在大街上,坐在校園里,到處晃動著名牌的標(biāo)志。耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威??在提倡追求個(gè)性的今天,選擇自己喜歡的名牌似乎已經(jīng)成為了人的“個(gè)性”的一個(gè)部分。名牌,也已越來越成為時(shí)下高中生空閑時(shí)間聊天談?wù)摰囊粋€(gè)話題。
    然而我們高中生為什么會去追求名牌?追求名牌有什么意義?追求名牌的背后到底隱藏著什么?這些問題使本研究小組決定對高中學(xué)生追求名牌的原因進(jìn)行探源,并對追求名牌所帶來的利弊進(jìn)行研究。
    二、研究目標(biāo)。
    我們設(shè)計(jì)了相關(guān)問卷,用九大問題對目前高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,以了解高中學(xué)生對名牌的不同心態(tài)。問卷的回答者對問題表現(xiàn)出濃厚的興趣,使我們的調(diào)查得以成功。我們發(fā)現(xiàn),高中學(xué)生追求名牌其實(shí)是社會人群追求名牌的一種反映,但由此帶來的問題卻與社會人群追求名牌有很大不同。
    三、本論。
    1、名牌的定義。
    名牌在詞典中被解釋為“出名(貨物)的牌子”。在實(shí)際生活中,名牌已經(jīng)從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名,卻并沒有一個(gè)統(tǒng)一的答案。
    在我們的調(diào)查問卷中,設(shè)立這樣四個(gè)選項(xiàng),用來對名牌進(jìn)行詮釋:a、時(shí)髦b、質(zhì)量好c、好看d、大公司出品。結(jié)果有8.3%的人選擇了“好看”,而有91.6%的人都選擇了“大公司出品”。
    在社會上,被人津津樂道的耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威??這些響當(dāng)當(dāng)?shù)拿埔捕际谴蠊井a(chǎn)品。這就證明了,將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理,也更為社會一般消費(fèi)者認(rèn)同。
    2、高中生追求名牌的原因。
    (1)名牌象征身份并提升個(gè)人地位。
    這是我們調(diào)查問卷中的第四題:“一年中你大約會用多少錢去添置名牌產(chǎn)品”?選擇答案為“500元以下;500—1000元;1000—2500元;2500元以上”。我們驚奇地發(fā)現(xiàn),四個(gè)答案的被選率居然各占了25%!這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的家庭收入不同,導(dǎo)致個(gè)人對名牌產(chǎn)品投入不同,我們的調(diào)查結(jié)果則充分反映出這一事實(shí)。這也同時(shí)說明了名牌產(chǎn)品能反映出一個(gè)人或是一個(gè)家庭的收入情況。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一,這樣我們就可以作出這樣一個(gè)推測:如果所有的名牌都屬于某一群人,那這一群人占整個(gè)人群的四分之一,也就是那四分之一的收入較高人群。所以說名牌象征家庭收入高。在我們這個(gè)身份與收入成正比并有明顯拜金主義傾向的社會中,家庭收入高也就象征著家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象征著個(gè)人和家庭的身份地位。高中生作為這個(gè)社會的一員,自然也會有這種意識,借名牌來顯示家庭地位,又在無形中提升了自己的身份。
    (2)名牌代表流行。
    在調(diào)查問卷中顯示,有33.3%的人選擇名牌的原因是因?yàn)榱餍小?BR>    從那33.3%的人認(rèn)為流行而購買,可以看出名牌是流行的,吸引人的,并且一定是引領(lǐng)時(shí)尚的。而我們給名牌定義為大公司的產(chǎn)品,也就是說大公司的產(chǎn)品往往是引領(lǐng)時(shí)尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉(zhuǎn)向青年的特殊人群,對于周圍的一切都還保留著好奇,也沒有什么需要特別勞神費(fèi)神的事,因而特別會關(guān)注那些好玩奇特或時(shí)髦的東西,也就是所謂的流行時(shí)尚,自然會對時(shí)尚流行的名牌特別注意。
    (3)名牌的質(zhì)量好。
    于質(zhì)量是十分看重的,對于名牌的理解是理性的,并沒有盲目地跟著流行走。
    當(dāng)然,大公司產(chǎn)品的質(zhì)量是十分出色的。就如世界上的所有運(yùn)動員,不管是任何項(xiàng)目,比賽激烈與否,基本上都是使用大公司的體育運(yùn)動產(chǎn)品:世界杯的參賽球隊(duì)的參賽用品都是由耐克、阿迪達(dá)斯、puma提供的;nba的各支參賽隊(duì)的贊助商也不外乎耐克、阿迪達(dá)斯、puma這些名牌公司;f1大獎賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商??。其實(shí),并不是運(yùn)動隊(duì)不想使用價(jià)格或許低廉的小品牌,只是小品牌的產(chǎn)品質(zhì)量無法滿足那些運(yùn)動隊(duì)的需要。大公司的產(chǎn)品之所以優(yōu)秀,很大原因是大公司有悠久的歷史,有著深厚的底蘊(yùn),所以才能在社會上立足,因而大公司的產(chǎn)品也象征著經(jīng)典。實(shí)踐告訴我們,越是經(jīng)典的,就越是經(jīng)得起考驗(yàn)的,也就是質(zhì)量越好的。
    作為高中學(xué)生,自然是懂得以上這個(gè)基本道理的,所以高中學(xué)生選擇名牌的最大原因是名牌產(chǎn)品質(zhì)量好。從以上三點(diǎn)可以得知:高中學(xué)生選擇名牌產(chǎn)品的原因是名牌代表著質(zhì)量、時(shí)尚,也象征著身份地位。
    3、高中生認(rèn)為追求名牌是利是弊。
    其一,在我們的調(diào)查問卷中,可知高中學(xué)生看見別人穿戴或使用名牌時(shí),心中會有欣賞想法的人占25%,有嫉妒想法的人占25%,剩下的50%選擇無所謂。這組數(shù)據(jù)說明我們高中學(xué)生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感,對于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會使他們珍惜現(xiàn)在好環(huán)境,不去揮霍浪費(fèi)自己家庭的財(cái)產(chǎn)。有嫉妒想法的那25%的人,則可能會向那些有好的家庭收入的人看齊,努力學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步,以讓自己在將來也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進(jìn)的動力。
    8.3%的人選擇感覺有面子,還有33.3的人選擇無所謂。心理學(xué)理論認(rèn)為,當(dāng)一個(gè)人感覺舒服自信時(shí),他的辦事效率就會達(dá)到最佳狀態(tài)。感覺有面子的人的辦事效率同樣也會提高。這就是名牌的第二個(gè)有利之處。其三,名牌的款式多樣,突顯個(gè)性,在如今我們這個(gè)提倡個(gè)性的時(shí)代,追求名牌是最好的彰顯個(gè)性的方法之一。因?yàn)檎蔑@個(gè)性不但能使我們每個(gè)人都發(fā)揮出最大的能量,而且能使我們這個(gè)社會充滿色彩,還能使我們的人生更加絢爛多彩。
    首先,我們高中生沒有經(jīng)濟(jì)來源,買價(jià)格昂貴的名牌產(chǎn)品全靠父母家長,這樣會對我們的家長帶來經(jīng)濟(jì)壓力,使他們在日常生活中為這些消費(fèi)水平操心。如果父母不同意的話,兒女就會因?yàn)檫@和父母之間發(fā)生隔閡。更有甚者也許還會去偷去搶去犯法,原因卻只是為了追求名牌。這些于人于己都是弊。
    同時(shí),高中學(xué)生要面對高考,學(xué)習(xí)是我們高中學(xué)生目前最重要的任務(wù),而我們高中學(xué)生同時(shí)又是最容易被影響被分心的,我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學(xué)業(yè),倘真這樣,可就是得不償失了。這是第二弊。
    另外,追求名牌會形成攀比之風(fēng),講排場,比闊氣,盲目地?fù)]霍錢財(cái),浪費(fèi)資源。這是第三弊。
    從哲學(xué)角度說,凡事都有雙面性,我們要運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)來看待問題,對高中學(xué)生追求名牌產(chǎn)品這一事也不例外。追求名牌產(chǎn)品的有利面是會產(chǎn)生前進(jìn)的動力,增加辦事效率,突顯個(gè)性。而有弊面則是它有增加家長負(fù)擔(dān),與父母產(chǎn)生隔閡,無法專心學(xué)習(xí),形成攀比之風(fēng)。因此高中學(xué)生對此要有清醒的認(rèn)識,千萬不能被名牌牽著鼻子走,那樣不但提升不了自己,卻成了時(shí)尚的奴隸。
    四、結(jié)論。
    綜上所述,由知名大公司生產(chǎn)的、有良好質(zhì)量保證的產(chǎn)品才是名牌產(chǎn)品,名牌在高中學(xué)生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產(chǎn)品引領(lǐng)著我們的消費(fèi)觀和價(jià)值觀,影響我們的審美和交友,并往往會直接影響我們的學(xué)習(xí)和那至關(guān)重要的高考。
    五、建議。
    取向,要樹立以勞動為光榮,以節(jié)約為光榮的價(jià)值觀,盲目追求、無聊比拼,只能滋長好逸惡勞的惡習(xí)和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會的宗旨是南轅北轍的。
    高中研究性課題報(bào)告篇二十一
    《對于我校食堂的研究》。
    班級:高一(14)班指導(dǎo)老師:xxx課題組長:王婷。
    課題成員:蘇海歐葉甜甜林瑞亮婁智超。
    學(xué)校學(xué)生早中午排隊(duì)買飯時(shí)間過長,久而久之學(xué)生產(chǎn)生了排隊(duì)長,吃飯難的觀念。一些同學(xué)由于因?yàn)榉N種原因(主要原因是排隊(duì)過于浪費(fèi)時(shí)間),以吃方便面,面包甚至不吃來度日。嚴(yán)重影響了學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)效率。為此,我們提出了此課題。
    一個(gè)健康的身體是革命的本錢,作為21世紀(jì)的高中生,飲食是我們培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。一日三餐對于我們來說尤為重要。因此我們想研究我們學(xué)校的食堂。
    通過這次研究,增加我們的觀察能力和收集資料能力,也培養(yǎng)我們的合作精神,用樣讓同學(xué)們注重自己的飲食習(xí)慣,加強(qiáng)他們的紀(jì)律意識,做一個(gè)身心全面發(fā)展的學(xué)生。
    1、不吃飯或以零食代替主食對身體的危害。
    2、學(xué)校食堂的設(shè)計(jì)方案、色彩對飲食的影響和衛(wèi)生情況。
    主導(dǎo)學(xué)科:管理相關(guān)學(xué)科:政治美學(xué)社會醫(yī)學(xué)。
    劃任務(wù)分工任務(wù)責(zé)任人任務(wù)責(zé)任人。
    開題報(bào)告的提出王婷、葉甜甜完成報(bào)告(輸入電腦)婁智超。
    資料的查閱蘇海歐、葉甜甜。
    資料的整理林瑞亮、蘇海歐。
    結(jié)題報(bào)告葉甜甜、王婷。
    階段時(shí)間(周)主要任務(wù)階段目標(biāo)。
    一xxx年x月中旬選題選出合適的課題。
    二xxx年x月下旬開題報(bào)告進(jìn)行答辯。
    三xxx年x月初至x月上旬實(shí)地調(diào)查,收集資料進(jìn)一步熟悉課題。
    四xxx年x月中旬分析資料初步形成見解。
    五xxx年x月下旬結(jié)題報(bào)告答辯、展示、評比。
    計(jì)劃訪問的校內(nèi)、外專家:1、沈飛2、校總務(wù)主任:李志成。
    活動所需條件(如設(shè)備、器材、活動場地、經(jīng)費(fèi)及來源等):
    需要校計(jì)算機(jī)房上網(wǎng)查詢資料、上圖書館查找資料等。
    預(yù)期成果展示的方式(如論文,調(diào)查報(bào)告,實(shí)驗(yàn)報(bào)告,圖片資料,攝像資料,模型等):
    調(diào)研報(bào)告,ppt課件,學(xué)生政治小論文,照片等。
    該組同學(xué)從課題的確定,資料的收集以及對開題報(bào)告的撰寫都很認(rèn)真細(xì)致,各位成員也都能夠盡最大的努力完成任務(wù),他們在不同的程度上體會到了收集文獻(xiàn)工作的意義,也掌握了收集文獻(xiàn)的方法和調(diào)查研究的方法。