心得體會(huì)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程，讓我們能夠從中找到自己的不足和改進(jìn)的方向。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)，需要我們?cè)谧珜懬俺浞炙伎疾?duì)所學(xué)所思進(jìn)行整理。不同人的心得體會(huì)也有不同的側(cè)重點(diǎn)，歡迎大家多角度地閱讀和思考。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇一
嘗試教學(xué)法主要就是要課上的內(nèi)容講的要少，真正上新課的時(shí)間也就是二十分鐘左右，它的結(jié)構(gòu)大致是：
1.基本訓(xùn)練(5分鐘左右);。
2.導(dǎo)入新課(2分鐘左右);。
3.進(jìn)行新課(15分鐘左右);。
4.試探練習(xí)(第二次嘗試練習(xí)，6分鐘左右)。
5.課堂小結(jié)(2分鐘左右)。在講新課時(shí)是先讓學(xué)生自己先試，再進(jìn)行講解，也就是嘗試教學(xué)法中的一個(gè)重要特征--先練后講。
發(fā)現(xiàn)這樣的課堂以下幾個(gè)好處：
一、上課的時(shí)間幾乎都集中在學(xué)生注意力能集中的這一段時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間短，學(xué)生不易產(chǎn)生疲勞感。
二、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在其中，如果學(xué)生做對(duì)了就能從中得到成功感，如果做的不對(duì)，也會(huì)很請(qǐng)注意的聽，(但我也在想這樣學(xué)生失敗可能會(huì)更多，那會(huì)不會(huì)讓學(xué)生感到有挫折感呢?這是我在想的一個(gè)問(wèn)題)。
三、課堂上提供了做作業(yè)的時(shí)間，這樣既減少了學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)生在安靜地課堂里完成作業(yè)，錯(cuò)誤率定比回家去做的要低很多;而且還有一個(gè)好處就是學(xué)生當(dāng)堂能發(fā)現(xiàn)自己身上還存在的問(wèn)題，再通過(guò)利用最后的小結(jié)時(shí)間對(duì)作業(yè)中學(xué)生普遍的困難進(jìn)行講解，避免了學(xué)生把問(wèn)題帶回家。
但是我覺得英語(yǔ)這門學(xué)科如果要嘗試教學(xué)，特別是在小學(xué)階段，有一定的難度!小學(xué)生蓮音標(biāo)和單詞都不認(rèn)識(shí)，怎么樣才能算是嘗試教學(xué)呢!語(yǔ)文和數(shù)學(xué)還是可以的，如果可以，學(xué)生學(xué)習(xí)能事半功倍。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇二
博達(dá)學(xué)校作為邱學(xué)華嘗試教學(xué)法基地，這種教學(xué)法已在我校開展了三年，我把它用于數(shù)學(xué)之中，已取得了一點(diǎn)成績(jī)和一定的心得，下面簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)。
嘗試教學(xué)法誕生于上個(gè)世紀(jì)80年代，它是以學(xué)生的嘗試為特征的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、自由探究，其特征是“先試后導(dǎo)、先練后講、先學(xué)后講”，是一種靈活多變的教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)人一生的影響至關(guān)重要。數(shù)學(xué)教師的責(zé)任重大，在所有的課程中，數(shù)學(xué)可以被教的更好，讓學(xué)生興趣盎然，也可以被教的最壞，讓學(xué)生望而生畏?，F(xiàn)實(shí)中，許多人回想起學(xué)生時(shí)代的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，常常與他的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式密不可分。第29界國(guó)際數(shù)學(xué)教育心理學(xué)大會(huì)報(bào)告中也提及，一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門無(wú)法逃避的課程，他們對(duì)數(shù)學(xué)沒有任何興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所要做的只是盡可能快的用公式、做題，通過(guò)考試；而另一些學(xué)生，則非常喜歡數(shù)學(xué)，喜歡投入更多的精力解決難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把這看成是一種挑戰(zhàn)。由此表明，數(shù)學(xué)教學(xué)研究至關(guān)重要，數(shù)學(xué)教學(xué)方法（模式）直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和成敗。
大教育家夸美紐斯也曾說(shuō)過(guò)，應(yīng)該尋找一種教學(xué)方法，使得教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使得學(xué)校因此可以減少喧囂、煩厭和無(wú)益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅(jiān)實(shí)的腳步。
嘗試教學(xué)法就是這樣一種教學(xué)方法，它使得教師還課堂于學(xué)生，教師作為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生成為課堂的主體，這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”“注入式”教學(xué)法，教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)，提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題，先行看書，嘗試解決問(wèn)題，對(duì)于不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，可以通過(guò)小組成員間的討論，解決問(wèn)題，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
如果在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施嘗試教學(xué)法，可使課堂教學(xué)得到優(yōu)化，使教學(xué)效果更大化；嘗試教學(xué)法在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去探索新的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生獲得尋找知識(shí)的方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自身所潛在的智慧和能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
1、提高教師課堂教學(xué)的實(shí)效性。
追求課堂教學(xué)的實(shí)效性，不該僅僅是個(gè)人目標(biāo)，更應(yīng)該是教育界所追求的目標(biāo)，畢竟，教師和學(xué)生交流的時(shí)間主要是課堂40分鐘，如果課堂沒有充分有效利用時(shí)間，而是課后去加班加點(diǎn)給學(xué)生補(bǔ)課，對(duì)學(xué)生是一種負(fù)擔(dān)，對(duì)教師是一種懲罰。
2、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是一個(gè)一個(gè)充滿生機(jī)活力的鮮活的個(gè)體，不是教師手中的玩偶，教師傳授給學(xué)生的知識(shí)，如果是靠死記硬背、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)掌握的，那么，學(xué)生將變成現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)線上的一個(gè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，缺少個(gè)性，同時(shí)，當(dāng)他們離開校園以后，不僅會(huì)迅速忘記所學(xué)知識(shí)，甚至連必要的學(xué)習(xí)方法都會(huì)忘得一干二凈。那將何談創(chuàng)新、何談終身學(xué)習(xí)。
2、為教師的教科研提供示范效應(yīng)。
對(duì)于一線的教師是否需要進(jìn)行科研，對(duì)于一線的教師而言多數(shù)是呈反對(duì)觀點(diǎn)，他們每天忙于教學(xué)、批改作業(yè)、找學(xué)生談話、完成學(xué)校布置的各項(xiàng)事情，幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行搞科研，甚至沒有時(shí)間思考如何進(jìn)行合理科學(xué)的教學(xué)。如果作者的研究能夠有所收獲，抑或是能夠取得一點(diǎn)成績(jī)，那么對(duì)于一線教師或許會(huì)有一點(diǎn)啟發(fā)，讓他們能夠在閑暇之余思考一下課堂內(nèi)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。
去年我和同事們?nèi)ド虾ｑ雎犃丝?0歲邱老先生的親自授課，受益匪淺，邱老先生說(shuō)：事事在更新，教學(xué)也不例外，如果不與時(shí)俱進(jìn)，以落后的教學(xué)模式去教新時(shí)代的學(xué)生，將會(huì)背道而馳。嘗試教學(xué)法符合時(shí)代的要求，具有旺盛的生命力，需要我們花大工夫去學(xué)習(xí)，去掌握，去應(yīng)用，去培育新一代符合時(shí)代要求的學(xué)生。同時(shí)也要有時(shí)代的使命感，我們不僅要學(xué)這種教學(xué)法的本身，更要從這種教學(xué)法中領(lǐng)悟到人要有創(chuàng)新精神，才不會(huì)落伍。邱老的話，振聾發(fā)聵，令人振奮。我們教師也要與時(shí)俱進(jìn)，活到老學(xué)到老，才能成為一名合格的老師。
2013年6月25日。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇三
嘗試教學(xué)在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)建立了適應(yīng)各種不同教學(xué)需要的教學(xué)模式體系，包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據(jù)嘗試教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)和“先試后導(dǎo)、先練后講”的基本特征，在教學(xué)實(shí)踐中邱學(xué)華逐步形成了一套基本操作模式。但由于實(shí)際教學(xué)情況的復(fù)雜多變，生搬硬套一種模式是不科學(xué)的，邱學(xué)華在實(shí)踐的基礎(chǔ)上又提出可以從基本模式中派生出許多變式，稱為靈活模式，如調(diào)換式，即把基本式中的某幾步調(diào)換一下；增添式，即在基本式上再增添一步或幾步，如在出示嘗試題以后可以增添一步學(xué)生討論；結(jié)合式，即當(dāng)學(xué)生比較熟悉和適應(yīng)嘗試教學(xué)以后，基本式七步就不必分得過(guò)于清楚，而是可以有機(jī)結(jié)合地進(jìn)行；超前式，即由于教學(xué)時(shí)間有限，教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預(yù)習(xí)進(jìn)行。
嘗試教學(xué)模式可以同其他教學(xué)模式整合，因而產(chǎn)生了第三類整合模式。邱學(xué)華認(rèn)為，提倡一種教學(xué)法，并不排斥另一種教學(xué)法，它們之間不應(yīng)該是對(duì)立的，而應(yīng)該是相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互融合的。
當(dāng)然，任何一種教學(xué)理論都不可能是十全十美的，運(yùn)用嘗試教學(xué)理論中在具體的教學(xué)操作模式上還有一定的局限性，如運(yùn)用嘗試教學(xué)操作模式，學(xué)生要有一定的自學(xué)能力，因而它在小學(xué)低年級(jí)應(yīng)用范圍較?。粚?duì)于初步概念的引入課，一般也不適合于應(yīng)用該操作模式；實(shí)踐性較強(qiáng)的教材也不完全適于應(yīng)用該操作模式。此外，嘗試教學(xué)還存在理論基礎(chǔ)有待加強(qiáng)、在小學(xué)數(shù)學(xué)以外的學(xué)科運(yùn)用模式還存在各種困難、理論實(shí)驗(yàn)不夠科學(xué)、一些具體做法需要進(jìn)一步思考等問(wèn)題。自20世紀(jì)60年代開始醞釀思考，到80年代正式啟動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，邱學(xué)華對(duì)“嘗試教學(xué)”進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)四十多年的研究與實(shí)踐。從“學(xué)生能夠在嘗試中學(xué)習(xí)”到“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”觀點(diǎn)的提出，嘗試教學(xué)從無(wú)到有，從實(shí)驗(yàn)到理論，在中小學(xué)產(chǎn)生了重要影響。
嘗試教學(xué)法以“學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主”，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，要求學(xué)生首先進(jìn)行嘗試練習(xí)，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位。近年來(lái)，嘗試教學(xué)法已深入小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂，紛紛“嘗試”。下面，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，談?wù)勥\(yùn)用嘗試教學(xué)時(shí)的一些做法。
讓每個(gè)學(xué)生感動(dòng)的教育就是讓學(xué)生享受的教育，教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育?！皩?dǎo)學(xué)案”好比學(xué)生的指路燈，引領(lǐng)著學(xué)生不斷的前行。在我們農(nóng)村學(xué)校，大部分孩子都屬于留守兒童，生活上的照顧都不完善，更談不上學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。學(xué)生多數(shù)沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，作業(yè)只為完成老師的任務(wù)。這種前提下，教師的教學(xué)如被束縛，生怕學(xué)生不懂，反而讓學(xué)生失去興趣。受嘗試教學(xué)法的影響，我也開始了自己的嘗試。在教學(xué)《平行四邊形面積》前，我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）基本練習(xí)……。
（二）平行四邊形面積研究，我來(lái)試一試。
1、我用的是剪拼法。把平行四邊形延高剪成一個(gè)（）形和（）形，在把它們拼成一個(gè)（）形。原平行四邊形的底是拼出的`長(zhǎng)方形的（），原平行四邊形的高是長(zhǎng)方形的（），因?yàn)殚L(zhǎng)方形面積=（）×（），所以平行四邊形的面積=（）×（）。
2、我還有其他的方法。
（三）嘗試練習(xí)……。
我提前把導(dǎo)學(xué)案作為家庭作業(yè)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成。到上課時(shí)在進(jìn)行交流。匯報(bào)的結(jié)果比我預(yù)想的要好的多，學(xué)生們完全能理解學(xué)案上的分析，順利完成。最為精彩的還是匯報(bào)自己的方法時(shí)，有的學(xué)生把平行四邊形兩邊剪成兩個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形來(lái)拼：有的學(xué)生把平行四邊形分成兩個(gè)三角形，根據(jù)三角形面積來(lái)算。整堂課在學(xué)生的意猶未盡中結(jié)束，從孩子們臉上，我看到學(xué)習(xí)了成功的喜悅。邱老先生提出的“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”讓我看到了希望。讓我不禁想到了一句話：給我一個(gè)舞臺(tái)，我將還你精彩。嘗到運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的甜頭，在后來(lái)的教學(xué)中，我根據(jù)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)適用的學(xué)案，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，更重要的是學(xué)生漸漸養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)的方法。
“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境的條件”。學(xué)生的嘗試學(xué)習(xí)，離不開教師的正確引領(lǐng)。試想，教學(xué)時(shí)，教師只拋出：“你們自學(xué)”，學(xué)生就會(huì)自學(xué)了嗎？因此，在讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)之前，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)自學(xué)提示,讓圍繞它進(jìn)行自學(xué)，避免自學(xué)時(shí)毫無(wú)目的，盲目學(xué)習(xí)。在教學(xué)《比的意義》時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了這樣的自學(xué)提示：
自學(xué)提示：
1、什么叫做比？
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你會(huì)讀比、寫比嗎？
3、比的各部分名稱是什么？
4、比值可以怎樣表示？用什么方法計(jì)算呢的？
這樣的幾個(gè)問(wèn)題緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)展開，但第2個(gè)問(wèn)題卻容易讓學(xué)生的回答只停留在“會(huì)”與“不會(huì)”的層面上，指向性不強(qiáng)。于是，經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，我把“通過(guò)預(yù)習(xí)，你會(huì)讀比、寫比嗎？”改為：“怎樣讀比、寫比？完成教材上的試一試?！边@樣，用具體的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，目的性更強(qiáng)。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生進(jìn)行5分鐘左右的自學(xué)后，在根據(jù)自學(xué)提示一一交流，并結(jié)合問(wèn)題出示相應(yīng)的練習(xí)，講練結(jié)合，效果顯著。教師在設(shè)計(jì)自學(xué)提示時(shí)要注意以下幾方面問(wèn)題：
1、自學(xué)提示要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，自學(xué)的重、難點(diǎn)展開設(shè)計(jì)，目的在與幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)更有目地性。
2、自學(xué)提示的問(wèn)題方式是賦有啟發(fā)性的問(wèn)題，起到引導(dǎo)學(xué)生思考的作用。問(wèn)題的內(nèi)容要具有層次性，一般2—3個(gè)大部分通過(guò)自學(xué)能完成的問(wèn)題，1—2個(gè)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。
3、教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生完成的情況作出適當(dāng)調(diào)節(jié)。對(duì)于學(xué)生都不會(huì)的問(wèn)題，要降低難度，讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
嘗試教學(xué)的特點(diǎn)是“先練后講”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”。因此，嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容要精，題量要適當(dāng)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)究竟有沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到程度如何，都可以在嘗試練習(xí)中得以反饋。教師設(shè)計(jì)嘗試提示可以分為三個(gè)層次：
1、初次嘗試題，1—2道。內(nèi)容可以和學(xué)生學(xué)習(xí)的例題相似，通過(guò)嘗試了解學(xué)生初次學(xué)習(xí)的情況反饋。
2、再次嘗試題3—5道，題要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用于自學(xué)交流，教師講解之后，主要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。
3、發(fā)展練習(xí)1—2道。前兩種練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，盡量當(dāng)堂訂正，后一種練習(xí)可以讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。練習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“我來(lái)試一試”、“我敢嘗試”、“嘗試小先鋒”等，激發(fā)學(xué)生想試、敢試的想法。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇四
一個(gè)嶄新的.21世紀(jì)時(shí)代來(lái)臨，人類的文明也開始向一個(gè)新的里程邁進(jìn)。新世紀(jì)社會(huì)將是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的資訊社會(huì)，這個(gè)資訊社會(huì)也必將會(huì)廣泛地影響和支配人們的日常工作和生活。在教育層面上來(lái)說(shuō)，隨著新世紀(jì)的到來(lái)，也必將會(huì)改變我們今后的學(xué)習(xí)模式，特別是在教學(xué)方法、教育技術(shù)、課程發(fā)展、教育效能等各個(gè)領(lǐng)域?qū)?huì)發(fā)生巨大的變化。
以前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以由教師先講解，然后學(xué)生練習(xí)，而嘗試教學(xué)法改變?yōu)橄扔山處熖岢鰡?wèn)題，學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本和相互討論，依靠自己的努力，通過(guò)嘗試練習(xí)，去初步解決問(wèn)題，最后教師根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行講授。這樣一種把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用緊密、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法，對(duì)的傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，起到了積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。
現(xiàn)在把自己的一些心得體會(huì)簡(jiǎn)述如下：
第一，嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)嘗試練習(xí)，所以教學(xué)過(guò)程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行?！皽毓手隆北闶菄L試教學(xué)法的主要精神之一。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的活動(dòng)中，使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強(qiáng)兒童的信心。進(jìn)而利用既有的知識(shí)與技能去探索教師所提出的嘗試題?；居?xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容選擇不同的題目和不同的方式來(lái)引導(dǎo)，常用的方法有快問(wèn)快答法、分組游戲競(jìng)賽及小組搜集資料報(bào)告等，這些都是學(xué)生較樂意進(jìn)行的活動(dòng)。
第二，嘗試題的設(shè)計(jì)，決定了整個(gè)嘗試活動(dòng)的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓學(xué)生藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來(lái)嘗試解決問(wèn)題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問(wèn)題情境、自由聯(lián)想、屬性列舉、分合法、再定義等。選用多樣化設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，提供學(xué)生以準(zhǔn)科學(xué)家研究過(guò)程與原則來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)由各自獨(dú)立研究思考之后，再由各組討論，共同努力從困惑中運(yùn)用能力所及的科學(xué)方法，或從自學(xué)課本中得到的信息，來(lái)探索問(wèn)題的解法，并為小組爭(zhēng)取榮譽(yù)。
第三，使用嘗試教學(xué)法，會(huì)使概念很清晰地深植于學(xué)生心中，但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時(shí)，往往可配合課本與習(xí)作的題目來(lái)進(jìn)行，或口頭問(wèn)答，或形成性評(píng)量等等。應(yīng)用嘗試教學(xué)法后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)遷移”能力增強(qiáng)，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時(shí)間。應(yīng)多讓學(xué)生共同訂正，因?yàn)橥ㄟ^(guò)合作學(xué)習(xí)，大家都能互相幫助，使程度不一的學(xué)生能漸趨靠近，有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效。
這就是我對(duì)嘗試教學(xué)法的一些心得體會(huì)，盼望諸位朋友不嗇指正。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇五
嘗試教學(xué)法是指讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先來(lái)嘗試練習(xí)，在嘗試的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行有針對(duì)性地講解。
嘗試教學(xué)法改變了"教師講，學(xué)生聽"的注入式教學(xué)方法，變傳統(tǒng)的"先講后練"為"先練后講"，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。嘗試教學(xué)法在結(jié)構(gòu)上與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別在于它是以學(xué)生自學(xué)課本，討論課本為主。嘗試教學(xué)法一般結(jié)構(gòu)是：基本練習(xí)、導(dǎo)入新課、新課練習(xí)、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)。
教學(xué)的五個(gè)步驟是一個(gè)有機(jī)的整體，這為教師合理地組織教學(xué)提供了一個(gè)科學(xué)程序。在第三步驟的新課教學(xué)過(guò)程中，更能充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。新課教學(xué)過(guò)程又分為五個(gè)環(huán)節(jié)：在準(zhǔn)備題引入的基礎(chǔ)上出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論、教師講解。我在九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元含三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)用了嘗試教學(xué)法，收到了很好的效果。
一、準(zhǔn)備題的引導(dǎo)作用--準(zhǔn)備題與嘗試題密切聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備題的設(shè)計(jì)非常重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)教材是系統(tǒng)的，知識(shí)是循序漸進(jìn)的，每一節(jié)新課，每一道例題都是前段知識(shí)的發(fā)展和延伸，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，由于新舊知識(shí)的這種聯(lián)系，教學(xué)中的準(zhǔn)備題就起到了橋梁了作用，準(zhǔn)備題應(yīng)與嘗試題緊密相連。
出示準(zhǔn)備題：小明家養(yǎng)雞27只，養(yǎng)鴨19只，小明家養(yǎng)的雞和鴨的總數(shù)是多少只？學(xué)生先獨(dú)立解答然后講解：要求雞和鴨的總數(shù)就要知道雞和鴨分別是多少只，這兩個(gè)數(shù)量在題里都已經(jīng)告訴了，那么把雞和鴨的只數(shù)合起來(lái)就是所求問(wèn)題雞和鴨的總數(shù)。算式是：27+19=46（只）。答；（略）。在此基礎(chǔ)上出示嘗試題；小明家養(yǎng)雞17只，養(yǎng)鴨19只，養(yǎng)的鵝比雞和鴨的總數(shù)少3只，小明家養(yǎng)鵝多少只？為準(zhǔn)確掌握新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)備題與嘗試題合為一體，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的連接點(diǎn)。
二、課本示范作用--自學(xué)課本。
嘗試題的出現(xiàn)，立即激發(fā)起學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)產(chǎn)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生積極參與思考，起到思維定向作用。由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異，自學(xué)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的學(xué)生經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備題的"鋪路"能夠解答出嘗試題。而多數(shù)同學(xué)雖然積極性很高，但尚需輔助指導(dǎo)，這時(shí)教師出示自學(xué)內(nèi)容同時(shí)給予點(diǎn)撥。出示自學(xué)提綱，附自學(xué)例題：同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花？自學(xué)提綱為：首先找出題里的已知條件及問(wèn)題；其次觀察線段圖思考：做紅花的朵數(shù)與哪個(gè)數(shù)量有關(guān)系？在嘗試中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試的條件，給學(xué)生提出自學(xué)提綱，使學(xué)生能夠有計(jì)劃有目的地自學(xué)課本，自己探索，從課本中找到解題的方法。
三、嘗試練習(xí)--信息反饋，指導(dǎo)判斷正誤。
在嘗試練習(xí)中，應(yīng)用反饋原理，使學(xué)生了解自己所學(xué)到的新知識(shí)，并強(qiáng)化對(duì)新知識(shí)的理解掌握。學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，掌握了解答嘗試題的方法，幾個(gè)同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做，教師檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生感到自學(xué)新知識(shí)并不困難。這樣就可以加快教學(xué)速度。由學(xué)生獨(dú)立解答下面的題：把前面三個(gè)已知條件分別改為：（1）養(yǎng)鵝的只數(shù)比雞和鴨的總數(shù)多3只。（2）養(yǎng)的鵝的只數(shù)是雞和鴨總數(shù)的3倍。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇六
嘗試教學(xué)法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),不是教師先講,而是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先進(jìn)行嘗試練習(xí),在嘗試的過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,引導(dǎo)學(xué)生討論,在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解。嘗試教學(xué)法的核心是“先學(xué)后教，先練后講”。即學(xué)生先在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)嘗試題進(jìn)行嘗試練習(xí)，在嘗試的過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，爾后在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行有針對(duì)性的講解?？煞譃槲宀搅鶎哟芜M(jìn)行，所以嘗試教學(xué)法也可以叫"五步六層次教學(xué)法"。
一.基本訓(xùn)練（5分鐘左右）。
包括口算基本訓(xùn)練、應(yīng)用題基本訓(xùn)練、公式進(jìn)率基本訓(xùn)練等。小學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)要靠天天練，這樣做，把基本能力的訓(xùn)練落實(shí)到每一堂課之中。同時(shí)，上課一開始就進(jìn)行基本訓(xùn)練，使學(xué)生立即投入緊張的練習(xí)中，能安定學(xué)生情緒，起到組織教學(xué)的作用?；居?xùn)練題的設(shè)計(jì)要注意為新課服務(wù)。
二.導(dǎo)入新課（2分鐘左右）。
一、二分鐘，開門見山，立即轉(zhuǎn)入新課。
三.進(jìn)行新課（15分鐘左右）。
第一步:出示嘗試題。這一步是提出問(wèn)題。數(shù)學(xué)知識(shí)大都是通過(guò)習(xí)題形式出現(xiàn)的。出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿,同類型同結(jié)構(gòu),這樣便于學(xué)生通過(guò)自己閱讀課本去解決嘗試題。例如:。
課本例題:"一商店運(yùn)進(jìn)4箱熱水瓶,每箱是12個(gè),每個(gè)熱水瓶賣6元,一共可以賣多少元?"(第五冊(cè))。
嘗試題:"批具店有20盒乒乓球,每盒有6個(gè),每個(gè)乒乓球賣2角,一共可以賣多少元".新課開始，教師在宣布課題時(shí),一定要明確提出,這堂課學(xué)的是什么內(nèi)容，要求的什么,然后再出示嘗試題、嘗試題出示后,必須激發(fā)學(xué)生的興趣,提出啟發(fā)性的問(wèn)題。如"教師還沒有教,誰(shuí)會(huì)做這道題目試著誰(shuí)能動(dòng)腦筋,自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?"先讓學(xué)生思考一番,這時(shí)就轉(zhuǎn)入了第二步。
第二步:自學(xué)課本。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,同時(shí)產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望。這時(shí),閱讀課本例題就成為學(xué)生切身的需要。閱讀課本前,教師可預(yù)先提一些思考性問(wèn)題作指導(dǎo)。例如,學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法,〈1〉分母不同怎么辦？〈2〉為什么要通分？有什么道理？由于嘗試題與課本例題相仿，學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練是能夠看懂的。學(xué)生可通過(guò)看例題舉一反三,學(xué)會(huì)解答嘗試題的方法。這樣帶著問(wèn)題自學(xué)課本，目標(biāo)明確,要求具體,效果好。因?yàn)樽詫W(xué)課本后，必須解決黑板上的嘗試題,自學(xué)課本的效果當(dāng)時(shí)就能看到,這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
通過(guò)自學(xué)課本例題,大部分學(xué)生對(duì)解答嘗試題有了辦法,都躍躍欲試,時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入第三步。
第三步:嘗試練習(xí)。一般讓好、中、差三類學(xué)生板演,其他學(xué)生同時(shí)在草稿本上練習(xí),教師要巡回觀察,及時(shí)了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。學(xué)生練習(xí)時(shí),還可以繼續(xù)看書上的例題,一邊看一邊做。嘗試練習(xí)結(jié)束后,就轉(zhuǎn)入了第四步。
第四步:學(xué)生討論。嘗試練習(xí)后,可能一部分學(xué)生作對(duì)了,一部分學(xué)生做錯(cuò)了。教師根據(jù)三類學(xué)生板演的情況,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講討論。在評(píng)講討論的過(guò)程中,學(xué)生已在嘗試講算理了。這有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力以及分析推理能力。學(xué)生嘗試算、嘗試講以后,迫切需要知道自己算得對(duì)不對(duì),講得對(duì)不對(duì)。這時(shí)聽教師講解又成為他們的迫切要求。火候已到，就轉(zhuǎn)入第五步。
第五步:教師講解。學(xué)生會(huì)做題目,并不等于掌握了知識(shí),還必須懂得算理,理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。因此在學(xué)生嘗試練習(xí)后,教師要進(jìn)行系統(tǒng)講解。這里教師的講解同過(guò)去的方法不同,不要什么都從頭講起?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)通過(guò)自學(xué)課本,親自嘗試做了練習(xí)題。教師可以針對(duì)學(xué)生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解。教師的講解,可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。
四.試探練習(xí)（第二次嘗試練習(xí)，6分鐘左右）。
一般采用幾個(gè)學(xué)生板演，全班學(xué)生同時(shí)練的方式進(jìn)行，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，特別要了解差生的情況。這一步是一次集中反饋，通過(guò)板演評(píng)講，教師可以重點(diǎn)補(bǔ)充講解，解決中差生學(xué)習(xí)新知識(shí)存在的問(wèn)題。這一步可以說(shuō)"進(jìn)行新課"的延續(xù)，又為下一步學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)掃除障礙。
五.課堂作業(yè)（10分鐘左右）。
為了使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固新知識(shí)，提高練習(xí)效率，應(yīng)該使學(xué)生有充裕的時(shí)間，安靜地在課堂里完成作業(yè)，這是一堂課不可缺少的組成部分。布置作業(yè)不要一刀切，要面向中差生，可為優(yōu)秀生另外準(zhǔn)備"超產(chǎn)題"。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要注意巡回輔導(dǎo)，特別對(duì)差生，要及時(shí)幫助他們解決困難，這"課內(nèi)補(bǔ)課"的效果特好。
六.課堂小結(jié)（2分鐘左右）。
學(xué)生做完課堂作業(yè)并不是課的結(jié)束，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親自練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了困難，需要得到解決。同時(shí)還有一個(gè)迫切的心情，自己做的作業(yè)，到底哪幾題對(duì)了，哪幾題錯(cuò)了。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，把這堂課所學(xué)的知識(shí)，教師再重點(diǎn)歸納小結(jié)。由于學(xué)生經(jīng)過(guò)了十分鐘左右時(shí)間集中練習(xí)，再聽教師歸納小結(jié)，體會(huì)就更深了，這能起到畫龍點(diǎn)睛。所以，應(yīng)該安排這一步，做好一堂課的結(jié)束工作，這樣一堂課的安排就善始善終了。
嘗試教學(xué)法是以學(xué)生為主,重視學(xué)生的主體作用;它用嘗試題引路,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,這樣就能充分安揮教科書的作用;嘗試練習(xí)后,引導(dǎo)學(xué)生討論,發(fā)揮學(xué)生之間相互作用;最后教師講解,保證使學(xué)生獲得完整的系統(tǒng)的知識(shí),這又充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。這樣把這四方面作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái),促使課堂教學(xué)效率的提高,保證了大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇七
嘗試教學(xué)法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先進(jìn)行嘗試練習(xí)，在嘗試的過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解。具體來(lái)說(shuō)，可分為五步進(jìn)行，所以嘗試教學(xué)法也可以叫"五步教學(xué)法"。
這一步是提出問(wèn)題。數(shù)學(xué)知識(shí)大都是通過(guò)習(xí)題形式出現(xiàn)的。出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿，同類型同結(jié)構(gòu)，這樣便于學(xué)生通過(guò)自己閱讀課本去解決嘗試題。
課本例題："一商店運(yùn)進(jìn)4箱熱水瓶，每箱是12個(gè)，每個(gè)熱水瓶賣6元，一共可以賣多少元？"。
嘗試題："商店有20盒乒乓球，每盒有6個(gè)，每個(gè)乒乓球賣2角，一共可以賣多少元"？
課本例題："2+3"。
嘗試題："3+2"。
新課開始，教師在宣布課題時(shí)，一定要明確提出，這堂課學(xué)的是什么內(nèi)容，要求的什么，然后再出示嘗試題、嘗試題出示后，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，提出啟發(fā)性的問(wèn)題。如"教師還沒有教，誰(shuí)會(huì)做這道題目試著誰(shuí)能動(dòng)腦筋，自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？"先讓學(xué)生思考一番，這時(shí)就轉(zhuǎn)入了第二步。
由于嘗試題與課本例題相仿，學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練是能夠看懂的。學(xué)生可通過(guò)看例題舉一反三，學(xué)會(huì)解答嘗試題的方法。這樣帶著問(wèn)題自學(xué)課本，目標(biāo)明確，要求具體，效果好。因?yàn)樽詫W(xué)課本后，必須解決黑板上的嘗試題，自學(xué)課本的效果當(dāng)時(shí)就能看到，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)自學(xué)課本例題，大部分學(xué)生對(duì)解答嘗試題有了辦法，都躍躍欲試，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入第三步。
一般讓好、中、差三類學(xué)生板演，其他學(xué)生同時(shí)在草稿本上練習(xí)，教師要巡回觀察，及時(shí)了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。學(xué)生練習(xí)時(shí)，還可以繼續(xù)看書上的例題，一邊看一邊做。嘗試練習(xí)結(jié)束后，就轉(zhuǎn)入了第四步。
嘗試練習(xí)后，可能一部分學(xué)生作對(duì)了，一部分學(xué)生做錯(cuò)了。教師根據(jù)三類學(xué)生板演的情況，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講討論。在評(píng)講討論的過(guò)程中，學(xué)生已在嘗試講算理了。這有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力以及分析推理能力。學(xué)生嘗試算、嘗試講以后，迫切需要知道自己算得對(duì)不對(duì)，講得對(duì)不對(duì)。這時(shí)聽教師講解又成為他們的迫切要求?；鸷蛞训剑娃D(zhuǎn)入第五步。
學(xué)生會(huì)做題目，并不等于掌握了知識(shí)，還必須懂得算理，理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。因此在學(xué)生嘗試練習(xí)后，教師要進(jìn)行系統(tǒng)講解。這里教師的講解同過(guò)去的方法不同，不要什么都從頭講起。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)通過(guò)自學(xué)課本，親自嘗試做了練習(xí)題。教師可以針對(duì)學(xué)生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解。教師的講解，可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。
在教師指導(dǎo)下，從提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問(wèn)題。這五步并不是一堂數(shù)學(xué)課的全過(guò)程，而是"進(jìn)行新課"這一環(huán)節(jié)中的五個(gè)步驟。一堂完整的數(shù)學(xué)課，與進(jìn)行新課"前后，還有其他環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)用嘗試教學(xué)法，也是一堂課的一部分，還必須由其他教學(xué)方法配合，有機(jī)結(jié)合在一起應(yīng)用。
嘗試教學(xué)法有一個(gè)基本的教學(xué)程序，但是，這個(gè)程序并不是固定不變的，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生情況的不同以及教學(xué)條件的變化而靈活運(yùn)用。
怎樣靈活地運(yùn)用這五步呢？根據(jù)我們的實(shí)踐，學(xué)生熟悉嘗試教學(xué)法以后，這五步就不必分得那么清楚。例如，出示嘗試題后，學(xué)生可一邊自學(xué)課本，一邊就動(dòng)手做嘗試題了，第二、第三步就一氣呵成。第四、第五步，也不要截然分開，學(xué)生討論和教師講解可以結(jié)合進(jìn)行，教師參加學(xué)生一起討論。在討論中把需要講解的內(nèi)容講出來(lái)。這樣做，比較自然，又節(jié)約時(shí)間。
嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求，改變了傳統(tǒng)的注入式教法，把知識(shí)傳授和能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)。嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，引起數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的一系列變化：
從教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下，學(xué)生自學(xué)，先練，教師再講。
從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。
從被動(dòng)聽講，死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索、解決問(wèn)題。
從技巧性教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹越逃秊橹鳌?BR> “嘗試教學(xué)法”的一個(gè)顯著特點(diǎn)：增加了練習(xí)時(shí)間。這樣能保證學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂消化鞏固，當(dāng)堂解決問(wèn)題，為我們學(xué)校提出的“節(jié)節(jié)清、課課清”的輔優(yōu)補(bǔ)差要求提供了有力的保證。嘗試教學(xué)法的五步程序和課堂教學(xué)的六個(gè)階段融匯一體，形成一個(gè)以“解決嘗試題”為核心的教學(xué)系統(tǒng)。嘗試教學(xué)法注重學(xué)生先練教師后講，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有充分的時(shí)間能獨(dú)立思考問(wèn)題、探求解法，再加上教師注意情感教育，教師的精力主要放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和組織教學(xué)活動(dòng)上，同時(shí)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和援助，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能獨(dú)立思考問(wèn)題，自學(xué)課本思想集中，探求解法態(tài)度認(rèn)真。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇八
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）。
嘗試是人類不斷進(jìn)步的基石，它是我們體驗(yàn)世界、打破常規(guī)的方式。從小孩學(xué)會(huì)走路開始，我們就開始了一系列的嘗試。嘗試不僅讓我們獲得新的知識(shí)和技能，還讓我們發(fā)展個(gè)人潛力，為未來(lái)的成功做好準(zhǔn)備。嘗試的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到失敗和挫折，但正是這些經(jīng)歷讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。因此，嘗試不僅是一種行為，更是一種心態(tài)。在這篇文章中，我將分享我的嘗試心得體會(huì)，希望能夠激勵(lì)更多的人敢于嘗試，從而取得更大的成就。
第二段：選擇嘗試（字?jǐn)?shù)：200字）。
在我生活的過(guò)程中，我意識(shí)到嘗試是取得成功的關(guān)鍵。當(dāng)我面臨一個(gè)新的機(jī)會(huì)或挑戰(zhàn)時(shí)，我總是愿意嘗試而不是退縮。我相信，只有不斷嘗試，才能取得進(jìn)步。例如，當(dāng)我面臨一個(gè)新的工作機(jī)會(huì)時(shí)，我會(huì)勇敢地接受挑戰(zhàn)，盡我所能去完成。有時(shí)候，嘗試并不一定會(huì)成功，但是我從每次嘗試中都學(xué)到了一些東西。嘗試讓我擴(kuò)大了自己的知識(shí)面和技能，為我未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
第三段：接受失敗和挫折（字?jǐn)?shù)：300字）。
嘗試不僅僅是成功的領(lǐng)域，它也包含了失敗和挫折。當(dāng)我面對(duì)失敗和挫折時(shí)，我不會(huì)輕易放棄，而是堅(jiān)持嘗試，尋找解決問(wèn)題的方法。例如，有一次我參加了一場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽，雖然最終沒有獲得冠軍，但我從中學(xué)到了如何更好地準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)壓力。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)讓我明白，失敗和挫折是成功的一部分，只有經(jīng)歷過(guò)這些，我們才能更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此，嘗試不僅是為了成功，更是為了教會(huì)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)失敗和挫折。
第四段：嘗試的積極影響（字?jǐn)?shù)：300字）。
嘗試的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了風(fēng)險(xiǎn)和失敗帶來(lái)的負(fù)面影響。嘗試讓我們充實(shí)了生活，開闊了視野。當(dāng)我們走出舒適區(qū)，接受新的挑戰(zhàn)時(shí)，我們才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。嘗試還讓我們發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和能力，提升了自信心。每一次嘗試都是一次機(jī)會(huì)，它們都能夠讓我們變得更好。嘗試也可以讓我們體驗(yàn)新的事物，認(rèn)識(shí)不同的人，拓寬自己的社交圈?？傊?，嘗試帶來(lái)的積極影響是多方面的，值得我們?nèi)プ非蠛蛨?jiān)持。
第五段：結(jié)論（字?jǐn)?shù)：200字）。
盡管嘗試有時(shí)會(huì)伴隨著失敗和挫折，但它給我們帶來(lái)了成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。通過(guò)嘗試，我們可以擁抱新的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)潛力和機(jī)遇。嘗試讓我們不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓我們敢于冒險(xiǎn)，追求更好的自我。只有勇于嘗試，我們才能夠站在巨人的肩膀上，實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想和目標(biāo)。在人生的旅程中，嘗試是我們不可或缺的伙伴，它給予我們力量和勇氣。因此，無(wú)論遇到什么樣的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，讓我們勇敢嘗試，相信只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠取得成功。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇九
“萬(wàn)事開頭難”，這句話似乎成了我們走在“零食思維”和“斗爭(zhēng)意識(shí)”的現(xiàn)代社會(huì)道路上的寫照。我們往往習(xí)慣于安于現(xiàn)狀，不愿意嘗試新事物，新食物，新場(chǎng)景，新職業(yè)，新環(huán)境。我們害怕失敗，怕嘗試后愧疚后悔，最終閉塞自己的心靈，走入一個(gè)盒子里放棄了前進(jìn)的機(jī)會(huì)。只有勇敢地嘗試，才能擺脫束縛，超越自我，接受全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這篇文章中，我們將分享五個(gè)如何勇敢嘗試的心得體會(huì)，以及它可能帶來(lái)的變化。
第一，堅(jiān)定信念。我們要堅(jiān)定我們的信念，相信我們可以嘗試，我們可以做得很好。當(dāng)我們遇到不可預(yù)測(cè)的困難時(shí)，我們要相信和鼓勵(lì)自己，找到出路和答案，要相信克服困難的無(wú)限可能性。如果我們?cè)趪L試之前就放棄，在嘗試中也失去信心，我們就永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
第二，承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)我們決定想要嘗試的時(shí)候，我們必須承擔(dān)平時(shí)容易忽略的任務(wù)，分析和評(píng)估我們的選擇。我們不僅要承擔(dān)失敗的風(fēng)險(xiǎn)和后果，也要愿意為這個(gè)決定負(fù)責(zé)，在不可避免的錯(cuò)誤和局限中吸收教訓(xùn)和機(jī)會(huì)，這樣我們才能不斷前進(jìn)。
第三，追求完美。我們要突破我們自己的極限，挑戰(zhàn)自我，并追求我們內(nèi)心的追求。嘗試新事物并不是為了隨波逐流，而是為了向前發(fā)展。我們只有不斷朝向完美并追求極致，才能不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。
第四，接受反饋。我們追求完美的過(guò)程中，需要牢記接受反饋的重要性。我們需要意識(shí)到我們不是完美的，我們會(huì)出錯(cuò)，我們需要?jiǎng)e人的幫助和意見。仔細(xì)地聽取他人的想法和建議，理性地分析自己，改進(jìn)和提高自己，才能走得更遠(yuǎn)。
第五，堅(jiān)持不懈。嘗試不一定是一帆風(fēng)順的，我們可能會(huì)經(jīng)歷艱苦的挑戰(zhàn)，因此我們必須堅(jiān)持不懈。我們必須意識(shí)到成功不是一夜之間完成的，必須通過(guò)不斷努力和實(shí)踐來(lái)不斷提高自己。我們必須打開思維，通過(guò)改變自己的世界看待問(wèn)題，必須不斷向前，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，直到達(dá)到目標(biāo)。
以上是通過(guò)我們的實(shí)踐和反思，汲取的勇敢嘗試的五個(gè)心得體會(huì)。它們可以讓我們變得更加自信和有信心，更有勇氣挑戰(zhàn)新事物和面對(duì)困難。通過(guò)嘗試和錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，我們懂得了要勇敢面對(duì)自己，學(xué)會(huì)了怎樣取得成功并不斷進(jìn)步。因此，其實(shí)不要害怕嘗試，不要害怕失敗，讓我們行動(dòng)起來(lái)，勇往直前。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十
探索嘗試是我們?cè)诔砷L(zhǎng)中不可或缺的一部分。在生活、工作、學(xué)習(xí)等方面，我們都需要不斷的嘗試新的事物，以尋找最適合自己的方式和方法。然而，探索嘗試不僅僅是單純的嘗試，它更多的是一種心態(tài)和態(tài)度。在探索嘗試的過(guò)程中，我們不斷地接受挑戰(zhàn)，不斷地跨越自我，也正因?yàn)槿绱?，我們才?huì)不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。在本篇文章中，我將分享我在探索嘗試中的心得體會(huì)。
第二段：勇于嘗試。
探索嘗試的第一個(gè)核心要素是勇于嘗試。在日常生活中，我們常會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和難題，而勇于嘗試就是要讓我們敢于去嘗試克服挑戰(zhàn)和解決難題。作為一名大學(xué)生，我經(jīng)常會(huì)遇到課業(yè)上的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。但是，當(dāng)我勇于嘗試并采取行動(dòng)時(shí)，我能夠找到解決問(wèn)題的最佳方法，也能夠在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
第三段：承擔(dān)責(zé)任。
探索嘗試的第二個(gè)核心要素是承擔(dān)責(zé)任。在嘗試新事物的過(guò)程中，我們需要始終意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，不斷地對(duì)自己的行為和選擇做出評(píng)估和反思。在過(guò)去的探索嘗試中，我曾經(jīng)因自己的態(tài)度和行為出現(xiàn)了問(wèn)題，但是我也始終承擔(dān)著自己的責(zé)任，不斷努力改進(jìn)和完善自己的表現(xiàn)。
第四段：靈活適應(yīng)。
探索嘗試的第三個(gè)核心要素是靈活適應(yīng)。在嘗試新事物的過(guò)程中，我們需要始終保持開放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新環(huán)境和新要求。在工作和學(xué)習(xí)中，我常常會(huì)遇到新的挑戰(zhàn)和新的要求，但我始終能夠靈活適應(yīng)，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，最終取得了成功。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)以上的體驗(yàn)和思考，我深深體會(huì)到，探索嘗試是一種有意義的探索型學(xué)習(xí)方式。在不斷嘗試新事物的過(guò)程中，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到新知識(shí)和技能，更能夠培養(yǎng)出勇氣、責(zé)任感和適應(yīng)能力等核心能力。因此，我相信，在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該保持探索嘗試的心態(tài)和態(tài)度，不斷突破自己的局限，迎接更加豐富多彩的未來(lái)。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十一
段一：引言（150字）。
法醫(yī)學(xué)是一門探索真相的科學(xué)，它的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。作為一名法醫(yī)，我有幸從事了多年的法庭科學(xué)工作，通過(guò)參與各種案件的鑒定和解剖，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。在這篇文章中，我將分享我在法醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的心得體會(huì)，以及如何通過(guò)科學(xué)方法解決一些具有挑戰(zhàn)性的案件。
段二：科學(xué)方法的重要性（250字）。
在法醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，科學(xué)方法是我們工作的基石。對(duì)于每一個(gè)案件，我們都需要進(jìn)行詳盡的調(diào)查和分析，以保證結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。首先，我們需要收集到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的各種證據(jù)，包括血跡、指紋、痕跡等。通過(guò)對(duì)這些證據(jù)的檢驗(yàn)和比對(duì)，我們可以初步確定案件的事實(shí)。然后，我們需要對(duì)尸體進(jìn)行解剖，以了解死因和相關(guān)傷情。同時(shí)，我們還需要借助現(xiàn)代科技手段，如DNA檢驗(yàn)等，來(lái)獲取更加確鑿的證據(jù)。這些科學(xué)方法的應(yīng)用，為案件的偵破和司法實(shí)踐提供了不可或缺的依據(jù)。
段三：關(guān)注細(xì)節(jié)的重要性（250字）。
在處理案件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注細(xì)節(jié)是非常重要的。一些看似微小的痕跡可能成為破案的關(guān)鍵。例如，微小的粉塵可能證明案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)存在某種不尋常的物質(zhì)；一根細(xì)小的毛發(fā)可能與嫌疑人的DNA相匹配。通過(guò)仔細(xì)觀察和分析這些細(xì)節(jié)，我們能夠找到答案。此外，對(duì)于尸體的解剖過(guò)程中，我也要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地去觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)。一絲淤血、一個(gè)破損的器官，都可能是死因的關(guān)鍵。因此，我們不能忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，只有這樣才能還原案件的真相。
段四：自我發(fā)展的重要性（250字）。
作為一名法醫(yī)，我深刻意識(shí)到自我發(fā)展的重要性。法醫(yī)學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)步和發(fā)展的領(lǐng)域，我們必須緊跟科技的步伐。通過(guò)參加各種專業(yè)會(huì)議和講座，我不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新我的技能。此外，我還積極參與科研項(xiàng)目，與其他專家合作研究，提升自己的科研實(shí)力。只有不斷追求進(jìn)步，我才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的領(lǐng)域中立足并取得更好的成績(jī)。
段五：法醫(yī)使命的反思（300字）。
在這些年的法醫(yī)工作中，我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到法醫(yī)的使命是多么重大和崇高。我們是真相的捍衛(wèi)者，是法律的執(zhí)行者。通過(guò)我們的努力，許多冤案得以澄清，無(wú)辜者得到了伸張正義，罪犯受到了應(yīng)有的懲罰。盡管這些工作時(shí)常艱辛和傷感，但我們始終堅(jiān)守在自己的崗位上，為正義而戰(zhàn)。我深深地感到，法醫(yī)事業(yè)是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，我將永遠(yuǎn)以身為法醫(yī)為榮。
總結(jié)（100字）。
通過(guò)科學(xué)方法的運(yùn)用，關(guān)注細(xì)節(jié)，自我發(fā)展和反思法醫(yī)使命，我在法醫(yī)領(lǐng)域中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。法醫(yī)學(xué)是一門需要耐心、細(xì)致、專業(yè)和富有責(zé)任感的工作，但同時(shí)也是一份崇高而有意義的事業(yè)。作為一名法醫(yī)，我將繼續(xù)努力，為社會(huì)的安寧與公正做出更大的貢獻(xiàn)。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十二
第一段：引入嘗試行為的重要性和意義（200字）。
嘗試是人類進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力之一?？傆幸恍┬碌氖挛锘蛐碌姆椒ǖ却覀?nèi)ヌ剿骱蛧L試。嘗試能夠幫助我們突破自己的限制，拓寬自己的視野，開拓新的可能性。而嘗試過(guò)程中的挑戰(zhàn)和困難也能培養(yǎng)我們的毅力、耐力和創(chuàng)新能力。嘗試不僅能帶給我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，還能讓我們感受到生活的多樣性和豐富性。因此，我們應(yīng)該勇于嘗試，積極面對(duì)新的挑戰(zhàn)。
第二段：嘗試給我?guī)?lái)的成長(zhǎng)和收獲（200字）。
我曾經(jīng)嘗試過(guò)許多新的事物，其中最有意義的是參加了一次志愿者活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我有機(jī)會(huì)去幫助那些需要幫助的人，與他們交流并分享自己的愛心。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，體會(huì)到了付出的快樂。我深刻認(rèn)識(shí)到快樂并不僅僅來(lái)源于自己的獲得，更來(lái)自于能夠幫助他人，讓他人的生活變得更好。這次志愿者經(jīng)歷不僅讓我成長(zhǎng)了很多，也讓我認(rèn)識(shí)到了嘗試的重要性以及嘗試所帶來(lái)的積極影響。
第三段：嘗試過(guò)程中的挑戰(zhàn)和困難（200字）。
嘗試并不總是一帆風(fēng)順的，尤其是在面對(duì)未知的時(shí)候。嘗試新的事物往往會(huì)遇到許多困難和挫折，需要我們?nèi)タ朔Ｔ谖覈L試學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言時(shí)，我遇到了很多困難，發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯記不住等等。但是我并沒有放棄，我堅(jiān)持每天都進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，漸漸地，我的語(yǔ)言能力提高了。這個(gè)過(guò)程雖然充滿了挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。
第四段：嘗試的重要性和價(jià)值（200字）。
嘗試是一個(gè)積極向上的行為，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛能和天賦，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和熱愛。通過(guò)嘗試，我們能夠拓寬自己的眼界，并開拓新的可能性。嘗試也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐，我們能夠積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提高自己的能力和水平。嘗試還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓我們思維更加開闊和靈活。因此，嘗試不僅給我們帶來(lái)成長(zhǎng)和收獲，更重要的是讓我們成為一個(gè)更好的自己。
第五段：總結(jié)嘗試的價(jià)值和影響（200字）。
嘗試是一種積極向上的行為，它能夠幫助我們成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)自己的潛力。嘗試能夠拓寬我們的視野和經(jīng)驗(yàn)，讓我們變得更加全面和豐富。嘗試的過(guò)程中可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)和困難，但正是這些挑戰(zhàn)讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)和有信心。嘗試還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，讓我們能夠在面對(duì)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)更加從容和自信。因此，我們應(yīng)該勇于嘗試，積極面對(duì)新的挑戰(zhàn)，讓嘗試成為我們成長(zhǎng)的動(dòng)力和源泉。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十三
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，我們總會(huì)有遇到需要選擇的課程的時(shí)候，而這些課程是否適合自己往往需要嘗試后才能得出結(jié)論。顯然，“嘗試課”已經(jīng)成為了當(dāng)今學(xué)生選擇課程的一種重要方式。那么，在嘗試課上我們應(yīng)該如何認(rèn)真對(duì)待，如何做好這門課程？下面，我們從我個(gè)人的角度出發(fā)，來(lái)闡述我的心得體會(huì)。
我記得在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，必須要選擇一門非本專業(yè)的選修課。而這門課中的某一選項(xiàng)吸引了我，于是我就選擇了它。在初次上這門選修課的時(shí)候，我覺得它真的很難，因?yàn)樗]有和我的專業(yè)有任何的關(guān)聯(lián)，所以我的前置知識(shí)非常匱乏。每次上課，教授講的內(nèi)容都讓我有些頭疼，于是我決定找他聊聊這門課程。聽完他的解釋后，我開始理解并逐漸掌握了這門課程的要領(lǐng)。從這個(gè)角度（初次接觸）來(lái)看，我們應(yīng)該堅(jiān)持嘗試課，以更好地挖掘自己的潛力。
第三段：嘗試課的抉擇。
在選擇一門嘗試課的時(shí)候，我們最好要多進(jìn)行一些調(diào)查，從而確定這門課是否適合自己?？梢酝ㄟ^(guò)查看課程大綱、詢問(wèn)同學(xué)、查閱網(wǎng)絡(luò)信息等方式來(lái)幫助自己分辨這門課是否適合自己。如果最終選擇了一門并不適合自己的課程，則這樣的嘗試是沒有任何意義的。因此，對(duì)于一門課，我們要有一個(gè)準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，確定自己是喜歡還是不喜歡。這樣，在嘗試課中，我們就能夠更快地掌握課程的知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第四段：嘗試課的實(shí)踐。
在嘗試課的課堂上，我們應(yīng)該把握以下幾個(gè)方面的要點(diǎn)：
1.要集中精力聽講：在課堂上，我們應(yīng)該時(shí)刻保持專注，認(rèn)真聆聽老師的講述，并及時(shí)記下筆記。這樣，我們才能夠更好地消化課程內(nèi)容。
2.要積極思考：在課堂上，可以提出一些問(wèn)題，和老師一起探討。如果發(fā)現(xiàn)自己理解有困難，可以向同學(xué)請(qǐng)教。總之，要積極思考和主動(dòng)交流才能讓自己更快地融入這門課程中。
3.要充分實(shí)踐：課后可以通過(guò)各種方式進(jìn)行實(shí)踐，包括查閱相關(guān)資料、做有關(guān)題目、參加實(shí)驗(yàn)等等。準(zhǔn)確的實(shí)踐和深度的思考是我們學(xué)好嘗試課程的關(guān)鍵。
第五段：結(jié)論。
“嘗試課”可以讓我們拓展自己知識(shí)領(lǐng)域，從而增加自己的專業(yè)素養(yǎng)。而在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該了解課程的具體情況，注重課程的實(shí)踐，提升自己的思考能力。因此，嘗試課程是我們學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。最后，我們希望我們每個(gè)人都可以在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的領(lǐng)域，并能夠保持好的探究態(tài)度。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇一
嘗試教學(xué)法主要就是要課上的內(nèi)容講的要少，真正上新課的時(shí)間也就是二十分鐘左右，它的結(jié)構(gòu)大致是：
1.基本訓(xùn)練(5分鐘左右);。
2.導(dǎo)入新課(2分鐘左右);。
3.進(jìn)行新課(15分鐘左右);。
4.試探練習(xí)(第二次嘗試練習(xí)，6分鐘左右)。
5.課堂小結(jié)(2分鐘左右)。在講新課時(shí)是先讓學(xué)生自己先試，再進(jìn)行講解，也就是嘗試教學(xué)法中的一個(gè)重要特征--先練后講。
發(fā)現(xiàn)這樣的課堂以下幾個(gè)好處：
一、上課的時(shí)間幾乎都集中在學(xué)生注意力能集中的這一段時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間短，學(xué)生不易產(chǎn)生疲勞感。
二、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在其中，如果學(xué)生做對(duì)了就能從中得到成功感，如果做的不對(duì)，也會(huì)很請(qǐng)注意的聽，(但我也在想這樣學(xué)生失敗可能會(huì)更多，那會(huì)不會(huì)讓學(xué)生感到有挫折感呢?這是我在想的一個(gè)問(wèn)題)。
三、課堂上提供了做作業(yè)的時(shí)間，這樣既減少了學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)生在安靜地課堂里完成作業(yè)，錯(cuò)誤率定比回家去做的要低很多;而且還有一個(gè)好處就是學(xué)生當(dāng)堂能發(fā)現(xiàn)自己身上還存在的問(wèn)題，再通過(guò)利用最后的小結(jié)時(shí)間對(duì)作業(yè)中學(xué)生普遍的困難進(jìn)行講解，避免了學(xué)生把問(wèn)題帶回家。
但是我覺得英語(yǔ)這門學(xué)科如果要嘗試教學(xué)，特別是在小學(xué)階段，有一定的難度!小學(xué)生蓮音標(biāo)和單詞都不認(rèn)識(shí)，怎么樣才能算是嘗試教學(xué)呢!語(yǔ)文和數(shù)學(xué)還是可以的，如果可以，學(xué)生學(xué)習(xí)能事半功倍。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇二
博達(dá)學(xué)校作為邱學(xué)華嘗試教學(xué)法基地，這種教學(xué)法已在我校開展了三年，我把它用于數(shù)學(xué)之中，已取得了一點(diǎn)成績(jī)和一定的心得，下面簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)。
嘗試教學(xué)法誕生于上個(gè)世紀(jì)80年代，它是以學(xué)生的嘗試為特征的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、自由探究，其特征是“先試后導(dǎo)、先練后講、先學(xué)后講”，是一種靈活多變的教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)人一生的影響至關(guān)重要。數(shù)學(xué)教師的責(zé)任重大，在所有的課程中，數(shù)學(xué)可以被教的更好，讓學(xué)生興趣盎然，也可以被教的最壞，讓學(xué)生望而生畏?，F(xiàn)實(shí)中，許多人回想起學(xué)生時(shí)代的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，常常與他的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式密不可分。第29界國(guó)際數(shù)學(xué)教育心理學(xué)大會(huì)報(bào)告中也提及，一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門無(wú)法逃避的課程，他們對(duì)數(shù)學(xué)沒有任何興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所要做的只是盡可能快的用公式、做題，通過(guò)考試；而另一些學(xué)生，則非常喜歡數(shù)學(xué)，喜歡投入更多的精力解決難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把這看成是一種挑戰(zhàn)。由此表明，數(shù)學(xué)教學(xué)研究至關(guān)重要，數(shù)學(xué)教學(xué)方法（模式）直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和成敗。
大教育家夸美紐斯也曾說(shuō)過(guò)，應(yīng)該尋找一種教學(xué)方法，使得教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使得學(xué)校因此可以減少喧囂、煩厭和無(wú)益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅(jiān)實(shí)的腳步。
嘗試教學(xué)法就是這樣一種教學(xué)方法，它使得教師還課堂于學(xué)生，教師作為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生成為課堂的主體，這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”“注入式”教學(xué)法，教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)，提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題，先行看書，嘗試解決問(wèn)題，對(duì)于不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，可以通過(guò)小組成員間的討論，解決問(wèn)題，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
如果在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施嘗試教學(xué)法，可使課堂教學(xué)得到優(yōu)化，使教學(xué)效果更大化；嘗試教學(xué)法在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去探索新的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生獲得尋找知識(shí)的方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自身所潛在的智慧和能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
1、提高教師課堂教學(xué)的實(shí)效性。
追求課堂教學(xué)的實(shí)效性，不該僅僅是個(gè)人目標(biāo)，更應(yīng)該是教育界所追求的目標(biāo)，畢竟，教師和學(xué)生交流的時(shí)間主要是課堂40分鐘，如果課堂沒有充分有效利用時(shí)間，而是課后去加班加點(diǎn)給學(xué)生補(bǔ)課，對(duì)學(xué)生是一種負(fù)擔(dān)，對(duì)教師是一種懲罰。
2、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是一個(gè)一個(gè)充滿生機(jī)活力的鮮活的個(gè)體，不是教師手中的玩偶，教師傳授給學(xué)生的知識(shí)，如果是靠死記硬背、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)掌握的，那么，學(xué)生將變成現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)線上的一個(gè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，缺少個(gè)性，同時(shí)，當(dāng)他們離開校園以后，不僅會(huì)迅速忘記所學(xué)知識(shí)，甚至連必要的學(xué)習(xí)方法都會(huì)忘得一干二凈。那將何談創(chuàng)新、何談終身學(xué)習(xí)。
2、為教師的教科研提供示范效應(yīng)。
對(duì)于一線的教師是否需要進(jìn)行科研，對(duì)于一線的教師而言多數(shù)是呈反對(duì)觀點(diǎn)，他們每天忙于教學(xué)、批改作業(yè)、找學(xué)生談話、完成學(xué)校布置的各項(xiàng)事情，幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行搞科研，甚至沒有時(shí)間思考如何進(jìn)行合理科學(xué)的教學(xué)。如果作者的研究能夠有所收獲，抑或是能夠取得一點(diǎn)成績(jī)，那么對(duì)于一線教師或許會(huì)有一點(diǎn)啟發(fā)，讓他們能夠在閑暇之余思考一下課堂內(nèi)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。
去年我和同事們?nèi)ド虾ｑ雎犃丝?0歲邱老先生的親自授課，受益匪淺，邱老先生說(shuō)：事事在更新，教學(xué)也不例外，如果不與時(shí)俱進(jìn)，以落后的教學(xué)模式去教新時(shí)代的學(xué)生，將會(huì)背道而馳。嘗試教學(xué)法符合時(shí)代的要求，具有旺盛的生命力，需要我們花大工夫去學(xué)習(xí)，去掌握，去應(yīng)用，去培育新一代符合時(shí)代要求的學(xué)生。同時(shí)也要有時(shí)代的使命感，我們不僅要學(xué)這種教學(xué)法的本身，更要從這種教學(xué)法中領(lǐng)悟到人要有創(chuàng)新精神，才不會(huì)落伍。邱老的話，振聾發(fā)聵，令人振奮。我們教師也要與時(shí)俱進(jìn)，活到老學(xué)到老，才能成為一名合格的老師。
2013年6月25日。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇三
嘗試教學(xué)在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)建立了適應(yīng)各種不同教學(xué)需要的教學(xué)模式體系，包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據(jù)嘗試教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)和“先試后導(dǎo)、先練后講”的基本特征，在教學(xué)實(shí)踐中邱學(xué)華逐步形成了一套基本操作模式。但由于實(shí)際教學(xué)情況的復(fù)雜多變，生搬硬套一種模式是不科學(xué)的，邱學(xué)華在實(shí)踐的基礎(chǔ)上又提出可以從基本模式中派生出許多變式，稱為靈活模式，如調(diào)換式，即把基本式中的某幾步調(diào)換一下；增添式，即在基本式上再增添一步或幾步，如在出示嘗試題以后可以增添一步學(xué)生討論；結(jié)合式，即當(dāng)學(xué)生比較熟悉和適應(yīng)嘗試教學(xué)以后，基本式七步就不必分得過(guò)于清楚，而是可以有機(jī)結(jié)合地進(jìn)行；超前式，即由于教學(xué)時(shí)間有限，教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預(yù)習(xí)進(jìn)行。
嘗試教學(xué)模式可以同其他教學(xué)模式整合，因而產(chǎn)生了第三類整合模式。邱學(xué)華認(rèn)為，提倡一種教學(xué)法，并不排斥另一種教學(xué)法，它們之間不應(yīng)該是對(duì)立的，而應(yīng)該是相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互融合的。
當(dāng)然，任何一種教學(xué)理論都不可能是十全十美的，運(yùn)用嘗試教學(xué)理論中在具體的教學(xué)操作模式上還有一定的局限性，如運(yùn)用嘗試教學(xué)操作模式，學(xué)生要有一定的自學(xué)能力，因而它在小學(xué)低年級(jí)應(yīng)用范圍較?。粚?duì)于初步概念的引入課，一般也不適合于應(yīng)用該操作模式；實(shí)踐性較強(qiáng)的教材也不完全適于應(yīng)用該操作模式。此外，嘗試教學(xué)還存在理論基礎(chǔ)有待加強(qiáng)、在小學(xué)數(shù)學(xué)以外的學(xué)科運(yùn)用模式還存在各種困難、理論實(shí)驗(yàn)不夠科學(xué)、一些具體做法需要進(jìn)一步思考等問(wèn)題。自20世紀(jì)60年代開始醞釀思考，到80年代正式啟動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，邱學(xué)華對(duì)“嘗試教學(xué)”進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)四十多年的研究與實(shí)踐。從“學(xué)生能夠在嘗試中學(xué)習(xí)”到“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”觀點(diǎn)的提出，嘗試教學(xué)從無(wú)到有，從實(shí)驗(yàn)到理論，在中小學(xué)產(chǎn)生了重要影響。
嘗試教學(xué)法以“學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主”，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，要求學(xué)生首先進(jìn)行嘗試練習(xí)，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位。近年來(lái)，嘗試教學(xué)法已深入小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂，紛紛“嘗試”。下面，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，談?wù)勥\(yùn)用嘗試教學(xué)時(shí)的一些做法。
讓每個(gè)學(xué)生感動(dòng)的教育就是讓學(xué)生享受的教育，教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育?！皩?dǎo)學(xué)案”好比學(xué)生的指路燈，引領(lǐng)著學(xué)生不斷的前行。在我們農(nóng)村學(xué)校，大部分孩子都屬于留守兒童，生活上的照顧都不完善，更談不上學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。學(xué)生多數(shù)沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，作業(yè)只為完成老師的任務(wù)。這種前提下，教師的教學(xué)如被束縛，生怕學(xué)生不懂，反而讓學(xué)生失去興趣。受嘗試教學(xué)法的影響，我也開始了自己的嘗試。在教學(xué)《平行四邊形面積》前，我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）基本練習(xí)……。
（二）平行四邊形面積研究，我來(lái)試一試。
1、我用的是剪拼法。把平行四邊形延高剪成一個(gè)（）形和（）形，在把它們拼成一個(gè)（）形。原平行四邊形的底是拼出的`長(zhǎng)方形的（），原平行四邊形的高是長(zhǎng)方形的（），因?yàn)殚L(zhǎng)方形面積=（）×（），所以平行四邊形的面積=（）×（）。
2、我還有其他的方法。
（三）嘗試練習(xí)……。
我提前把導(dǎo)學(xué)案作為家庭作業(yè)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成。到上課時(shí)在進(jìn)行交流。匯報(bào)的結(jié)果比我預(yù)想的要好的多，學(xué)生們完全能理解學(xué)案上的分析，順利完成。最為精彩的還是匯報(bào)自己的方法時(shí)，有的學(xué)生把平行四邊形兩邊剪成兩個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形來(lái)拼：有的學(xué)生把平行四邊形分成兩個(gè)三角形，根據(jù)三角形面積來(lái)算。整堂課在學(xué)生的意猶未盡中結(jié)束，從孩子們臉上，我看到學(xué)習(xí)了成功的喜悅。邱老先生提出的“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”讓我看到了希望。讓我不禁想到了一句話：給我一個(gè)舞臺(tái)，我將還你精彩。嘗到運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的甜頭，在后來(lái)的教學(xué)中，我根據(jù)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)適用的學(xué)案，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，更重要的是學(xué)生漸漸養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)的方法。
“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境的條件”。學(xué)生的嘗試學(xué)習(xí)，離不開教師的正確引領(lǐng)。試想，教學(xué)時(shí)，教師只拋出：“你們自學(xué)”，學(xué)生就會(huì)自學(xué)了嗎？因此，在讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)之前，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)自學(xué)提示,讓圍繞它進(jìn)行自學(xué)，避免自學(xué)時(shí)毫無(wú)目的，盲目學(xué)習(xí)。在教學(xué)《比的意義》時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了這樣的自學(xué)提示：
自學(xué)提示：
1、什么叫做比？
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你會(huì)讀比、寫比嗎？
3、比的各部分名稱是什么？
4、比值可以怎樣表示？用什么方法計(jì)算呢的？
這樣的幾個(gè)問(wèn)題緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)展開，但第2個(gè)問(wèn)題卻容易讓學(xué)生的回答只停留在“會(huì)”與“不會(huì)”的層面上，指向性不強(qiáng)。于是，經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，我把“通過(guò)預(yù)習(xí)，你會(huì)讀比、寫比嗎？”改為：“怎樣讀比、寫比？完成教材上的試一試?！边@樣，用具體的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，目的性更強(qiáng)。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生進(jìn)行5分鐘左右的自學(xué)后，在根據(jù)自學(xué)提示一一交流，并結(jié)合問(wèn)題出示相應(yīng)的練習(xí)，講練結(jié)合，效果顯著。教師在設(shè)計(jì)自學(xué)提示時(shí)要注意以下幾方面問(wèn)題：
1、自學(xué)提示要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，自學(xué)的重、難點(diǎn)展開設(shè)計(jì)，目的在與幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)更有目地性。
2、自學(xué)提示的問(wèn)題方式是賦有啟發(fā)性的問(wèn)題，起到引導(dǎo)學(xué)生思考的作用。問(wèn)題的內(nèi)容要具有層次性，一般2—3個(gè)大部分通過(guò)自學(xué)能完成的問(wèn)題，1—2個(gè)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。
3、教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生完成的情況作出適當(dāng)調(diào)節(jié)。對(duì)于學(xué)生都不會(huì)的問(wèn)題，要降低難度，讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
嘗試教學(xué)的特點(diǎn)是“先練后講”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”。因此，嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容要精，題量要適當(dāng)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)究竟有沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到程度如何，都可以在嘗試練習(xí)中得以反饋。教師設(shè)計(jì)嘗試提示可以分為三個(gè)層次：
1、初次嘗試題，1—2道。內(nèi)容可以和學(xué)生學(xué)習(xí)的例題相似，通過(guò)嘗試了解學(xué)生初次學(xué)習(xí)的情況反饋。
2、再次嘗試題3—5道，題要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用于自學(xué)交流，教師講解之后，主要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。
3、發(fā)展練習(xí)1—2道。前兩種練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，盡量當(dāng)堂訂正，后一種練習(xí)可以讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。練習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“我來(lái)試一試”、“我敢嘗試”、“嘗試小先鋒”等，激發(fā)學(xué)生想試、敢試的想法。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇四
一個(gè)嶄新的.21世紀(jì)時(shí)代來(lái)臨，人類的文明也開始向一個(gè)新的里程邁進(jìn)。新世紀(jì)社會(huì)將是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的資訊社會(huì)，這個(gè)資訊社會(huì)也必將會(huì)廣泛地影響和支配人們的日常工作和生活。在教育層面上來(lái)說(shuō)，隨著新世紀(jì)的到來(lái)，也必將會(huì)改變我們今后的學(xué)習(xí)模式，特別是在教學(xué)方法、教育技術(shù)、課程發(fā)展、教育效能等各個(gè)領(lǐng)域?qū)?huì)發(fā)生巨大的變化。
以前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以由教師先講解，然后學(xué)生練習(xí)，而嘗試教學(xué)法改變?yōu)橄扔山處熖岢鰡?wèn)題，學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本和相互討論，依靠自己的努力，通過(guò)嘗試練習(xí)，去初步解決問(wèn)題，最后教師根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行講授。這樣一種把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用緊密、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法，對(duì)的傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，起到了積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。
現(xiàn)在把自己的一些心得體會(huì)簡(jiǎn)述如下：
第一，嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)嘗試練習(xí)，所以教學(xué)過(guò)程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行?！皽毓手隆北闶菄L試教學(xué)法的主要精神之一。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的活動(dòng)中，使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強(qiáng)兒童的信心。進(jìn)而利用既有的知識(shí)與技能去探索教師所提出的嘗試題?；居?xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容選擇不同的題目和不同的方式來(lái)引導(dǎo)，常用的方法有快問(wèn)快答法、分組游戲競(jìng)賽及小組搜集資料報(bào)告等，這些都是學(xué)生較樂意進(jìn)行的活動(dòng)。
第二，嘗試題的設(shè)計(jì)，決定了整個(gè)嘗試活動(dòng)的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓學(xué)生藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來(lái)嘗試解決問(wèn)題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問(wèn)題情境、自由聯(lián)想、屬性列舉、分合法、再定義等。選用多樣化設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，提供學(xué)生以準(zhǔn)科學(xué)家研究過(guò)程與原則來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)由各自獨(dú)立研究思考之后，再由各組討論，共同努力從困惑中運(yùn)用能力所及的科學(xué)方法，或從自學(xué)課本中得到的信息，來(lái)探索問(wèn)題的解法，并為小組爭(zhēng)取榮譽(yù)。
第三，使用嘗試教學(xué)法，會(huì)使概念很清晰地深植于學(xué)生心中，但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時(shí)，往往可配合課本與習(xí)作的題目來(lái)進(jìn)行，或口頭問(wèn)答，或形成性評(píng)量等等。應(yīng)用嘗試教學(xué)法后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)遷移”能力增強(qiáng)，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時(shí)間。應(yīng)多讓學(xué)生共同訂正，因?yàn)橥ㄟ^(guò)合作學(xué)習(xí)，大家都能互相幫助，使程度不一的學(xué)生能漸趨靠近，有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效。
這就是我對(duì)嘗試教學(xué)法的一些心得體會(huì)，盼望諸位朋友不嗇指正。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇五
嘗試教學(xué)法是指讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先來(lái)嘗試練習(xí)，在嘗試的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行有針對(duì)性地講解。
嘗試教學(xué)法改變了"教師講，學(xué)生聽"的注入式教學(xué)方法，變傳統(tǒng)的"先講后練"為"先練后講"，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。嘗試教學(xué)法在結(jié)構(gòu)上與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別在于它是以學(xué)生自學(xué)課本，討論課本為主。嘗試教學(xué)法一般結(jié)構(gòu)是：基本練習(xí)、導(dǎo)入新課、新課練習(xí)、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)。
教學(xué)的五個(gè)步驟是一個(gè)有機(jī)的整體，這為教師合理地組織教學(xué)提供了一個(gè)科學(xué)程序。在第三步驟的新課教學(xué)過(guò)程中，更能充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。新課教學(xué)過(guò)程又分為五個(gè)環(huán)節(jié)：在準(zhǔn)備題引入的基礎(chǔ)上出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論、教師講解。我在九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元含三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)用了嘗試教學(xué)法，收到了很好的效果。
一、準(zhǔn)備題的引導(dǎo)作用--準(zhǔn)備題與嘗試題密切聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備題的設(shè)計(jì)非常重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)教材是系統(tǒng)的，知識(shí)是循序漸進(jìn)的，每一節(jié)新課，每一道例題都是前段知識(shí)的發(fā)展和延伸，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，由于新舊知識(shí)的這種聯(lián)系，教學(xué)中的準(zhǔn)備題就起到了橋梁了作用，準(zhǔn)備題應(yīng)與嘗試題緊密相連。
出示準(zhǔn)備題：小明家養(yǎng)雞27只，養(yǎng)鴨19只，小明家養(yǎng)的雞和鴨的總數(shù)是多少只？學(xué)生先獨(dú)立解答然后講解：要求雞和鴨的總數(shù)就要知道雞和鴨分別是多少只，這兩個(gè)數(shù)量在題里都已經(jīng)告訴了，那么把雞和鴨的只數(shù)合起來(lái)就是所求問(wèn)題雞和鴨的總數(shù)。算式是：27+19=46（只）。答；（略）。在此基礎(chǔ)上出示嘗試題；小明家養(yǎng)雞17只，養(yǎng)鴨19只，養(yǎng)的鵝比雞和鴨的總數(shù)少3只，小明家養(yǎng)鵝多少只？為準(zhǔn)確掌握新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)備題與嘗試題合為一體，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的連接點(diǎn)。
二、課本示范作用--自學(xué)課本。
嘗試題的出現(xiàn)，立即激發(fā)起學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)產(chǎn)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生積極參與思考，起到思維定向作用。由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異，自學(xué)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的學(xué)生經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備題的"鋪路"能夠解答出嘗試題。而多數(shù)同學(xué)雖然積極性很高，但尚需輔助指導(dǎo)，這時(shí)教師出示自學(xué)內(nèi)容同時(shí)給予點(diǎn)撥。出示自學(xué)提綱，附自學(xué)例題：同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花？自學(xué)提綱為：首先找出題里的已知條件及問(wèn)題；其次觀察線段圖思考：做紅花的朵數(shù)與哪個(gè)數(shù)量有關(guān)系？在嘗試中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試的條件，給學(xué)生提出自學(xué)提綱，使學(xué)生能夠有計(jì)劃有目的地自學(xué)課本，自己探索，從課本中找到解題的方法。
三、嘗試練習(xí)--信息反饋，指導(dǎo)判斷正誤。
在嘗試練習(xí)中，應(yīng)用反饋原理，使學(xué)生了解自己所學(xué)到的新知識(shí)，并強(qiáng)化對(duì)新知識(shí)的理解掌握。學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，掌握了解答嘗試題的方法，幾個(gè)同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做，教師檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生感到自學(xué)新知識(shí)并不困難。這樣就可以加快教學(xué)速度。由學(xué)生獨(dú)立解答下面的題：把前面三個(gè)已知條件分別改為：（1）養(yǎng)鵝的只數(shù)比雞和鴨的總數(shù)多3只。（2）養(yǎng)的鵝的只數(shù)是雞和鴨總數(shù)的3倍。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇六
嘗試教學(xué)法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),不是教師先講,而是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先進(jìn)行嘗試練習(xí),在嘗試的過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,引導(dǎo)學(xué)生討論,在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解。嘗試教學(xué)法的核心是“先學(xué)后教，先練后講”。即學(xué)生先在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)嘗試題進(jìn)行嘗試練習(xí)，在嘗試的過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，爾后在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行有針對(duì)性的講解?？煞譃槲宀搅鶎哟芜M(jìn)行，所以嘗試教學(xué)法也可以叫"五步六層次教學(xué)法"。
一.基本訓(xùn)練（5分鐘左右）。
包括口算基本訓(xùn)練、應(yīng)用題基本訓(xùn)練、公式進(jìn)率基本訓(xùn)練等。小學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)要靠天天練，這樣做，把基本能力的訓(xùn)練落實(shí)到每一堂課之中。同時(shí)，上課一開始就進(jìn)行基本訓(xùn)練，使學(xué)生立即投入緊張的練習(xí)中，能安定學(xué)生情緒，起到組織教學(xué)的作用?；居?xùn)練題的設(shè)計(jì)要注意為新課服務(wù)。
二.導(dǎo)入新課（2分鐘左右）。
一、二分鐘，開門見山，立即轉(zhuǎn)入新課。
三.進(jìn)行新課（15分鐘左右）。
第一步:出示嘗試題。這一步是提出問(wèn)題。數(shù)學(xué)知識(shí)大都是通過(guò)習(xí)題形式出現(xiàn)的。出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿,同類型同結(jié)構(gòu),這樣便于學(xué)生通過(guò)自己閱讀課本去解決嘗試題。例如:。
課本例題:"一商店運(yùn)進(jìn)4箱熱水瓶,每箱是12個(gè),每個(gè)熱水瓶賣6元,一共可以賣多少元?"(第五冊(cè))。
嘗試題:"批具店有20盒乒乓球,每盒有6個(gè),每個(gè)乒乓球賣2角,一共可以賣多少元".新課開始，教師在宣布課題時(shí),一定要明確提出,這堂課學(xué)的是什么內(nèi)容，要求的什么,然后再出示嘗試題、嘗試題出示后,必須激發(fā)學(xué)生的興趣,提出啟發(fā)性的問(wèn)題。如"教師還沒有教,誰(shuí)會(huì)做這道題目試著誰(shuí)能動(dòng)腦筋,自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?"先讓學(xué)生思考一番,這時(shí)就轉(zhuǎn)入了第二步。
第二步:自學(xué)課本。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,同時(shí)產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望。這時(shí),閱讀課本例題就成為學(xué)生切身的需要。閱讀課本前,教師可預(yù)先提一些思考性問(wèn)題作指導(dǎo)。例如,學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法,〈1〉分母不同怎么辦？〈2〉為什么要通分？有什么道理？由于嘗試題與課本例題相仿，學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練是能夠看懂的。學(xué)生可通過(guò)看例題舉一反三,學(xué)會(huì)解答嘗試題的方法。這樣帶著問(wèn)題自學(xué)課本，目標(biāo)明確,要求具體,效果好。因?yàn)樽詫W(xué)課本后，必須解決黑板上的嘗試題,自學(xué)課本的效果當(dāng)時(shí)就能看到,這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
通過(guò)自學(xué)課本例題,大部分學(xué)生對(duì)解答嘗試題有了辦法,都躍躍欲試,時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入第三步。
第三步:嘗試練習(xí)。一般讓好、中、差三類學(xué)生板演,其他學(xué)生同時(shí)在草稿本上練習(xí),教師要巡回觀察,及時(shí)了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。學(xué)生練習(xí)時(shí),還可以繼續(xù)看書上的例題,一邊看一邊做。嘗試練習(xí)結(jié)束后,就轉(zhuǎn)入了第四步。
第四步:學(xué)生討論。嘗試練習(xí)后,可能一部分學(xué)生作對(duì)了,一部分學(xué)生做錯(cuò)了。教師根據(jù)三類學(xué)生板演的情況,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講討論。在評(píng)講討論的過(guò)程中,學(xué)生已在嘗試講算理了。這有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力以及分析推理能力。學(xué)生嘗試算、嘗試講以后,迫切需要知道自己算得對(duì)不對(duì),講得對(duì)不對(duì)。這時(shí)聽教師講解又成為他們的迫切要求。火候已到，就轉(zhuǎn)入第五步。
第五步:教師講解。學(xué)生會(huì)做題目,并不等于掌握了知識(shí),還必須懂得算理,理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。因此在學(xué)生嘗試練習(xí)后,教師要進(jìn)行系統(tǒng)講解。這里教師的講解同過(guò)去的方法不同,不要什么都從頭講起?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)通過(guò)自學(xué)課本,親自嘗試做了練習(xí)題。教師可以針對(duì)學(xué)生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解。教師的講解,可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。
四.試探練習(xí)（第二次嘗試練習(xí)，6分鐘左右）。
一般采用幾個(gè)學(xué)生板演，全班學(xué)生同時(shí)練的方式進(jìn)行，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，特別要了解差生的情況。這一步是一次集中反饋，通過(guò)板演評(píng)講，教師可以重點(diǎn)補(bǔ)充講解，解決中差生學(xué)習(xí)新知識(shí)存在的問(wèn)題。這一步可以說(shuō)"進(jìn)行新課"的延續(xù)，又為下一步學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)掃除障礙。
五.課堂作業(yè)（10分鐘左右）。
為了使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固新知識(shí)，提高練習(xí)效率，應(yīng)該使學(xué)生有充裕的時(shí)間，安靜地在課堂里完成作業(yè)，這是一堂課不可缺少的組成部分。布置作業(yè)不要一刀切，要面向中差生，可為優(yōu)秀生另外準(zhǔn)備"超產(chǎn)題"。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要注意巡回輔導(dǎo)，特別對(duì)差生，要及時(shí)幫助他們解決困難，這"課內(nèi)補(bǔ)課"的效果特好。
六.課堂小結(jié)（2分鐘左右）。
學(xué)生做完課堂作業(yè)并不是課的結(jié)束，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親自練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了困難，需要得到解決。同時(shí)還有一個(gè)迫切的心情，自己做的作業(yè)，到底哪幾題對(duì)了，哪幾題錯(cuò)了。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，把這堂課所學(xué)的知識(shí)，教師再重點(diǎn)歸納小結(jié)。由于學(xué)生經(jīng)過(guò)了十分鐘左右時(shí)間集中練習(xí)，再聽教師歸納小結(jié)，體會(huì)就更深了，這能起到畫龍點(diǎn)睛。所以，應(yīng)該安排這一步，做好一堂課的結(jié)束工作，這樣一堂課的安排就善始善終了。
嘗試教學(xué)法是以學(xué)生為主,重視學(xué)生的主體作用;它用嘗試題引路,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,這樣就能充分安揮教科書的作用;嘗試練習(xí)后,引導(dǎo)學(xué)生討論,發(fā)揮學(xué)生之間相互作用;最后教師講解,保證使學(xué)生獲得完整的系統(tǒng)的知識(shí),這又充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。這樣把這四方面作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái),促使課堂教學(xué)效率的提高,保證了大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇七
嘗試教學(xué)法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先進(jìn)行嘗試練習(xí)，在嘗試的過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解。具體來(lái)說(shuō)，可分為五步進(jìn)行，所以嘗試教學(xué)法也可以叫"五步教學(xué)法"。
這一步是提出問(wèn)題。數(shù)學(xué)知識(shí)大都是通過(guò)習(xí)題形式出現(xiàn)的。出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿，同類型同結(jié)構(gòu)，這樣便于學(xué)生通過(guò)自己閱讀課本去解決嘗試題。
課本例題："一商店運(yùn)進(jìn)4箱熱水瓶，每箱是12個(gè)，每個(gè)熱水瓶賣6元，一共可以賣多少元？"。
嘗試題："商店有20盒乒乓球，每盒有6個(gè)，每個(gè)乒乓球賣2角，一共可以賣多少元"？
課本例題："2+3"。
嘗試題："3+2"。
新課開始，教師在宣布課題時(shí)，一定要明確提出，這堂課學(xué)的是什么內(nèi)容，要求的什么，然后再出示嘗試題、嘗試題出示后，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，提出啟發(fā)性的問(wèn)題。如"教師還沒有教，誰(shuí)會(huì)做這道題目試著誰(shuí)能動(dòng)腦筋，自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？"先讓學(xué)生思考一番，這時(shí)就轉(zhuǎn)入了第二步。
由于嘗試題與課本例題相仿，學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練是能夠看懂的。學(xué)生可通過(guò)看例題舉一反三，學(xué)會(huì)解答嘗試題的方法。這樣帶著問(wèn)題自學(xué)課本，目標(biāo)明確，要求具體，效果好。因?yàn)樽詫W(xué)課本后，必須解決黑板上的嘗試題，自學(xué)課本的效果當(dāng)時(shí)就能看到，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)自學(xué)課本例題，大部分學(xué)生對(duì)解答嘗試題有了辦法，都躍躍欲試，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入第三步。
一般讓好、中、差三類學(xué)生板演，其他學(xué)生同時(shí)在草稿本上練習(xí)，教師要巡回觀察，及時(shí)了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。學(xué)生練習(xí)時(shí)，還可以繼續(xù)看書上的例題，一邊看一邊做。嘗試練習(xí)結(jié)束后，就轉(zhuǎn)入了第四步。
嘗試練習(xí)后，可能一部分學(xué)生作對(duì)了，一部分學(xué)生做錯(cuò)了。教師根據(jù)三類學(xué)生板演的情況，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講討論。在評(píng)講討論的過(guò)程中，學(xué)生已在嘗試講算理了。這有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力以及分析推理能力。學(xué)生嘗試算、嘗試講以后，迫切需要知道自己算得對(duì)不對(duì)，講得對(duì)不對(duì)。這時(shí)聽教師講解又成為他們的迫切要求?；鸷蛞训剑娃D(zhuǎn)入第五步。
學(xué)生會(huì)做題目，并不等于掌握了知識(shí)，還必須懂得算理，理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。因此在學(xué)生嘗試練習(xí)后，教師要進(jìn)行系統(tǒng)講解。這里教師的講解同過(guò)去的方法不同，不要什么都從頭講起。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)通過(guò)自學(xué)課本，親自嘗試做了練習(xí)題。教師可以針對(duì)學(xué)生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解。教師的講解，可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。
在教師指導(dǎo)下，從提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問(wèn)題。這五步并不是一堂數(shù)學(xué)課的全過(guò)程，而是"進(jìn)行新課"這一環(huán)節(jié)中的五個(gè)步驟。一堂完整的數(shù)學(xué)課，與進(jìn)行新課"前后，還有其他環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)用嘗試教學(xué)法，也是一堂課的一部分，還必須由其他教學(xué)方法配合，有機(jī)結(jié)合在一起應(yīng)用。
嘗試教學(xué)法有一個(gè)基本的教學(xué)程序，但是，這個(gè)程序并不是固定不變的，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生情況的不同以及教學(xué)條件的變化而靈活運(yùn)用。
怎樣靈活地運(yùn)用這五步呢？根據(jù)我們的實(shí)踐，學(xué)生熟悉嘗試教學(xué)法以后，這五步就不必分得那么清楚。例如，出示嘗試題后，學(xué)生可一邊自學(xué)課本，一邊就動(dòng)手做嘗試題了，第二、第三步就一氣呵成。第四、第五步，也不要截然分開，學(xué)生討論和教師講解可以結(jié)合進(jìn)行，教師參加學(xué)生一起討論。在討論中把需要講解的內(nèi)容講出來(lái)。這樣做，比較自然，又節(jié)約時(shí)間。
嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求，改變了傳統(tǒng)的注入式教法，把知識(shí)傳授和能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)。嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，引起數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的一系列變化：
從教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下，學(xué)生自學(xué)，先練，教師再講。
從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。
從被動(dòng)聽講，死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索、解決問(wèn)題。
從技巧性教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹越逃秊橹鳌?BR> “嘗試教學(xué)法”的一個(gè)顯著特點(diǎn)：增加了練習(xí)時(shí)間。這樣能保證學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂消化鞏固，當(dāng)堂解決問(wèn)題，為我們學(xué)校提出的“節(jié)節(jié)清、課課清”的輔優(yōu)補(bǔ)差要求提供了有力的保證。嘗試教學(xué)法的五步程序和課堂教學(xué)的六個(gè)階段融匯一體，形成一個(gè)以“解決嘗試題”為核心的教學(xué)系統(tǒng)。嘗試教學(xué)法注重學(xué)生先練教師后講，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有充分的時(shí)間能獨(dú)立思考問(wèn)題、探求解法，再加上教師注意情感教育，教師的精力主要放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和組織教學(xué)活動(dòng)上，同時(shí)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和援助，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能獨(dú)立思考問(wèn)題，自學(xué)課本思想集中，探求解法態(tài)度認(rèn)真。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇八
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）。
嘗試是人類不斷進(jìn)步的基石，它是我們體驗(yàn)世界、打破常規(guī)的方式。從小孩學(xué)會(huì)走路開始，我們就開始了一系列的嘗試。嘗試不僅讓我們獲得新的知識(shí)和技能，還讓我們發(fā)展個(gè)人潛力，為未來(lái)的成功做好準(zhǔn)備。嘗試的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到失敗和挫折，但正是這些經(jīng)歷讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。因此，嘗試不僅是一種行為，更是一種心態(tài)。在這篇文章中，我將分享我的嘗試心得體會(huì)，希望能夠激勵(lì)更多的人敢于嘗試，從而取得更大的成就。
第二段：選擇嘗試（字?jǐn)?shù)：200字）。
在我生活的過(guò)程中，我意識(shí)到嘗試是取得成功的關(guān)鍵。當(dāng)我面臨一個(gè)新的機(jī)會(huì)或挑戰(zhàn)時(shí)，我總是愿意嘗試而不是退縮。我相信，只有不斷嘗試，才能取得進(jìn)步。例如，當(dāng)我面臨一個(gè)新的工作機(jī)會(huì)時(shí)，我會(huì)勇敢地接受挑戰(zhàn)，盡我所能去完成。有時(shí)候，嘗試并不一定會(huì)成功，但是我從每次嘗試中都學(xué)到了一些東西。嘗試讓我擴(kuò)大了自己的知識(shí)面和技能，為我未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
第三段：接受失敗和挫折（字?jǐn)?shù)：300字）。
嘗試不僅僅是成功的領(lǐng)域，它也包含了失敗和挫折。當(dāng)我面對(duì)失敗和挫折時(shí)，我不會(huì)輕易放棄，而是堅(jiān)持嘗試，尋找解決問(wèn)題的方法。例如，有一次我參加了一場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽，雖然最終沒有獲得冠軍，但我從中學(xué)到了如何更好地準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)壓力。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)讓我明白，失敗和挫折是成功的一部分，只有經(jīng)歷過(guò)這些，我們才能更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此，嘗試不僅是為了成功，更是為了教會(huì)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)失敗和挫折。
第四段：嘗試的積極影響（字?jǐn)?shù)：300字）。
嘗試的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了風(fēng)險(xiǎn)和失敗帶來(lái)的負(fù)面影響。嘗試讓我們充實(shí)了生活，開闊了視野。當(dāng)我們走出舒適區(qū)，接受新的挑戰(zhàn)時(shí)，我們才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。嘗試還讓我們發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和能力，提升了自信心。每一次嘗試都是一次機(jī)會(huì)，它們都能夠讓我們變得更好。嘗試也可以讓我們體驗(yàn)新的事物，認(rèn)識(shí)不同的人，拓寬自己的社交圈?？傊?，嘗試帶來(lái)的積極影響是多方面的，值得我們?nèi)プ非蠛蛨?jiān)持。
第五段：結(jié)論（字?jǐn)?shù)：200字）。
盡管嘗試有時(shí)會(huì)伴隨著失敗和挫折，但它給我們帶來(lái)了成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。通過(guò)嘗試，我們可以擁抱新的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)潛力和機(jī)遇。嘗試讓我們不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓我們敢于冒險(xiǎn)，追求更好的自我。只有勇于嘗試，我們才能夠站在巨人的肩膀上，實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想和目標(biāo)。在人生的旅程中，嘗試是我們不可或缺的伙伴，它給予我們力量和勇氣。因此，無(wú)論遇到什么樣的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，讓我們勇敢嘗試，相信只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠取得成功。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇九
“萬(wàn)事開頭難”，這句話似乎成了我們走在“零食思維”和“斗爭(zhēng)意識(shí)”的現(xiàn)代社會(huì)道路上的寫照。我們往往習(xí)慣于安于現(xiàn)狀，不愿意嘗試新事物，新食物，新場(chǎng)景，新職業(yè)，新環(huán)境。我們害怕失敗，怕嘗試后愧疚后悔，最終閉塞自己的心靈，走入一個(gè)盒子里放棄了前進(jìn)的機(jī)會(huì)。只有勇敢地嘗試，才能擺脫束縛，超越自我，接受全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這篇文章中，我們將分享五個(gè)如何勇敢嘗試的心得體會(huì)，以及它可能帶來(lái)的變化。
第一，堅(jiān)定信念。我們要堅(jiān)定我們的信念，相信我們可以嘗試，我們可以做得很好。當(dāng)我們遇到不可預(yù)測(cè)的困難時(shí)，我們要相信和鼓勵(lì)自己，找到出路和答案，要相信克服困難的無(wú)限可能性。如果我們?cè)趪L試之前就放棄，在嘗試中也失去信心，我們就永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
第二，承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)我們決定想要嘗試的時(shí)候，我們必須承擔(dān)平時(shí)容易忽略的任務(wù)，分析和評(píng)估我們的選擇。我們不僅要承擔(dān)失敗的風(fēng)險(xiǎn)和后果，也要愿意為這個(gè)決定負(fù)責(zé)，在不可避免的錯(cuò)誤和局限中吸收教訓(xùn)和機(jī)會(huì)，這樣我們才能不斷前進(jìn)。
第三，追求完美。我們要突破我們自己的極限，挑戰(zhàn)自我，并追求我們內(nèi)心的追求。嘗試新事物并不是為了隨波逐流，而是為了向前發(fā)展。我們只有不斷朝向完美并追求極致，才能不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。
第四，接受反饋。我們追求完美的過(guò)程中，需要牢記接受反饋的重要性。我們需要意識(shí)到我們不是完美的，我們會(huì)出錯(cuò)，我們需要?jiǎng)e人的幫助和意見。仔細(xì)地聽取他人的想法和建議，理性地分析自己，改進(jìn)和提高自己，才能走得更遠(yuǎn)。
第五，堅(jiān)持不懈。嘗試不一定是一帆風(fēng)順的，我們可能會(huì)經(jīng)歷艱苦的挑戰(zhàn)，因此我們必須堅(jiān)持不懈。我們必須意識(shí)到成功不是一夜之間完成的，必須通過(guò)不斷努力和實(shí)踐來(lái)不斷提高自己。我們必須打開思維，通過(guò)改變自己的世界看待問(wèn)題，必須不斷向前，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，直到達(dá)到目標(biāo)。
以上是通過(guò)我們的實(shí)踐和反思，汲取的勇敢嘗試的五個(gè)心得體會(huì)。它們可以讓我們變得更加自信和有信心，更有勇氣挑戰(zhàn)新事物和面對(duì)困難。通過(guò)嘗試和錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，我們懂得了要勇敢面對(duì)自己，學(xué)會(huì)了怎樣取得成功并不斷進(jìn)步。因此，其實(shí)不要害怕嘗試，不要害怕失敗，讓我們行動(dòng)起來(lái)，勇往直前。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十
探索嘗試是我們?cè)诔砷L(zhǎng)中不可或缺的一部分。在生活、工作、學(xué)習(xí)等方面，我們都需要不斷的嘗試新的事物，以尋找最適合自己的方式和方法。然而，探索嘗試不僅僅是單純的嘗試，它更多的是一種心態(tài)和態(tài)度。在探索嘗試的過(guò)程中，我們不斷地接受挑戰(zhàn)，不斷地跨越自我，也正因?yàn)槿绱?，我們才?huì)不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。在本篇文章中，我將分享我在探索嘗試中的心得體會(huì)。
第二段：勇于嘗試。
探索嘗試的第一個(gè)核心要素是勇于嘗試。在日常生活中，我們常會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和難題，而勇于嘗試就是要讓我們敢于去嘗試克服挑戰(zhàn)和解決難題。作為一名大學(xué)生，我經(jīng)常會(huì)遇到課業(yè)上的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。但是，當(dāng)我勇于嘗試并采取行動(dòng)時(shí)，我能夠找到解決問(wèn)題的最佳方法，也能夠在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
第三段：承擔(dān)責(zé)任。
探索嘗試的第二個(gè)核心要素是承擔(dān)責(zé)任。在嘗試新事物的過(guò)程中，我們需要始終意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，不斷地對(duì)自己的行為和選擇做出評(píng)估和反思。在過(guò)去的探索嘗試中，我曾經(jīng)因自己的態(tài)度和行為出現(xiàn)了問(wèn)題，但是我也始終承擔(dān)著自己的責(zé)任，不斷努力改進(jìn)和完善自己的表現(xiàn)。
第四段：靈活適應(yīng)。
探索嘗試的第三個(gè)核心要素是靈活適應(yīng)。在嘗試新事物的過(guò)程中，我們需要始終保持開放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新環(huán)境和新要求。在工作和學(xué)習(xí)中，我常常會(huì)遇到新的挑戰(zhàn)和新的要求，但我始終能夠靈活適應(yīng)，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，最終取得了成功。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)以上的體驗(yàn)和思考，我深深體會(huì)到，探索嘗試是一種有意義的探索型學(xué)習(xí)方式。在不斷嘗試新事物的過(guò)程中，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到新知識(shí)和技能，更能夠培養(yǎng)出勇氣、責(zé)任感和適應(yīng)能力等核心能力。因此，我相信，在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該保持探索嘗試的心態(tài)和態(tài)度，不斷突破自己的局限，迎接更加豐富多彩的未來(lái)。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十一
段一：引言（150字）。
法醫(yī)學(xué)是一門探索真相的科學(xué)，它的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。作為一名法醫(yī)，我有幸從事了多年的法庭科學(xué)工作，通過(guò)參與各種案件的鑒定和解剖，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。在這篇文章中，我將分享我在法醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的心得體會(huì)，以及如何通過(guò)科學(xué)方法解決一些具有挑戰(zhàn)性的案件。
段二：科學(xué)方法的重要性（250字）。
在法醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，科學(xué)方法是我們工作的基石。對(duì)于每一個(gè)案件，我們都需要進(jìn)行詳盡的調(diào)查和分析，以保證結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。首先，我們需要收集到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的各種證據(jù)，包括血跡、指紋、痕跡等。通過(guò)對(duì)這些證據(jù)的檢驗(yàn)和比對(duì)，我們可以初步確定案件的事實(shí)。然后，我們需要對(duì)尸體進(jìn)行解剖，以了解死因和相關(guān)傷情。同時(shí)，我們還需要借助現(xiàn)代科技手段，如DNA檢驗(yàn)等，來(lái)獲取更加確鑿的證據(jù)。這些科學(xué)方法的應(yīng)用，為案件的偵破和司法實(shí)踐提供了不可或缺的依據(jù)。
段三：關(guān)注細(xì)節(jié)的重要性（250字）。
在處理案件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注細(xì)節(jié)是非常重要的。一些看似微小的痕跡可能成為破案的關(guān)鍵。例如，微小的粉塵可能證明案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)存在某種不尋常的物質(zhì)；一根細(xì)小的毛發(fā)可能與嫌疑人的DNA相匹配。通過(guò)仔細(xì)觀察和分析這些細(xì)節(jié)，我們能夠找到答案。此外，對(duì)于尸體的解剖過(guò)程中，我也要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地去觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)。一絲淤血、一個(gè)破損的器官，都可能是死因的關(guān)鍵。因此，我們不能忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，只有這樣才能還原案件的真相。
段四：自我發(fā)展的重要性（250字）。
作為一名法醫(yī)，我深刻意識(shí)到自我發(fā)展的重要性。法醫(yī)學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)步和發(fā)展的領(lǐng)域，我們必須緊跟科技的步伐。通過(guò)參加各種專業(yè)會(huì)議和講座，我不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新我的技能。此外，我還積極參與科研項(xiàng)目，與其他專家合作研究，提升自己的科研實(shí)力。只有不斷追求進(jìn)步，我才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的領(lǐng)域中立足并取得更好的成績(jī)。
段五：法醫(yī)使命的反思（300字）。
在這些年的法醫(yī)工作中，我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到法醫(yī)的使命是多么重大和崇高。我們是真相的捍衛(wèi)者，是法律的執(zhí)行者。通過(guò)我們的努力，許多冤案得以澄清，無(wú)辜者得到了伸張正義，罪犯受到了應(yīng)有的懲罰。盡管這些工作時(shí)常艱辛和傷感，但我們始終堅(jiān)守在自己的崗位上，為正義而戰(zhàn)。我深深地感到，法醫(yī)事業(yè)是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，我將永遠(yuǎn)以身為法醫(yī)為榮。
總結(jié)（100字）。
通過(guò)科學(xué)方法的運(yùn)用，關(guān)注細(xì)節(jié)，自我發(fā)展和反思法醫(yī)使命，我在法醫(yī)領(lǐng)域中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。法醫(yī)學(xué)是一門需要耐心、細(xì)致、專業(yè)和富有責(zé)任感的工作，但同時(shí)也是一份崇高而有意義的事業(yè)。作為一名法醫(yī)，我將繼續(xù)努力，為社會(huì)的安寧與公正做出更大的貢獻(xiàn)。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十二
第一段：引入嘗試行為的重要性和意義（200字）。
嘗試是人類進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力之一?？傆幸恍┬碌氖挛锘蛐碌姆椒ǖ却覀?nèi)ヌ剿骱蛧L試。嘗試能夠幫助我們突破自己的限制，拓寬自己的視野，開拓新的可能性。而嘗試過(guò)程中的挑戰(zhàn)和困難也能培養(yǎng)我們的毅力、耐力和創(chuàng)新能力。嘗試不僅能帶給我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，還能讓我們感受到生活的多樣性和豐富性。因此，我們應(yīng)該勇于嘗試，積極面對(duì)新的挑戰(zhàn)。
第二段：嘗試給我?guī)?lái)的成長(zhǎng)和收獲（200字）。
我曾經(jīng)嘗試過(guò)許多新的事物，其中最有意義的是參加了一次志愿者活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我有機(jī)會(huì)去幫助那些需要幫助的人，與他們交流并分享自己的愛心。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，體會(huì)到了付出的快樂。我深刻認(rèn)識(shí)到快樂并不僅僅來(lái)源于自己的獲得，更來(lái)自于能夠幫助他人，讓他人的生活變得更好。這次志愿者經(jīng)歷不僅讓我成長(zhǎng)了很多，也讓我認(rèn)識(shí)到了嘗試的重要性以及嘗試所帶來(lái)的積極影響。
第三段：嘗試過(guò)程中的挑戰(zhàn)和困難（200字）。
嘗試并不總是一帆風(fēng)順的，尤其是在面對(duì)未知的時(shí)候。嘗試新的事物往往會(huì)遇到許多困難和挫折，需要我們?nèi)タ朔Ｔ谖覈L試學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言時(shí)，我遇到了很多困難，發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯記不住等等。但是我并沒有放棄，我堅(jiān)持每天都進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，漸漸地，我的語(yǔ)言能力提高了。這個(gè)過(guò)程雖然充滿了挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。
第四段：嘗試的重要性和價(jià)值（200字）。
嘗試是一個(gè)積極向上的行為，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛能和天賦，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和熱愛。通過(guò)嘗試，我們能夠拓寬自己的眼界，并開拓新的可能性。嘗試也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐，我們能夠積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提高自己的能力和水平。嘗試還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓我們思維更加開闊和靈活。因此，嘗試不僅給我們帶來(lái)成長(zhǎng)和收獲，更重要的是讓我們成為一個(gè)更好的自己。
第五段：總結(jié)嘗試的價(jià)值和影響（200字）。
嘗試是一種積極向上的行為，它能夠幫助我們成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)自己的潛力。嘗試能夠拓寬我們的視野和經(jīng)驗(yàn)，讓我們變得更加全面和豐富。嘗試的過(guò)程中可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)和困難，但正是這些挑戰(zhàn)讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)和有信心。嘗試還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，讓我們能夠在面對(duì)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)更加從容和自信。因此，我們應(yīng)該勇于嘗試，積極面對(duì)新的挑戰(zhàn)，讓嘗試成為我們成長(zhǎng)的動(dòng)力和源泉。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十三
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，我們總會(huì)有遇到需要選擇的課程的時(shí)候，而這些課程是否適合自己往往需要嘗試后才能得出結(jié)論。顯然，“嘗試課”已經(jīng)成為了當(dāng)今學(xué)生選擇課程的一種重要方式。那么，在嘗試課上我們應(yīng)該如何認(rèn)真對(duì)待，如何做好這門課程？下面，我們從我個(gè)人的角度出發(fā)，來(lái)闡述我的心得體會(huì)。
我記得在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，必須要選擇一門非本專業(yè)的選修課。而這門課中的某一選項(xiàng)吸引了我，于是我就選擇了它。在初次上這門選修課的時(shí)候，我覺得它真的很難，因?yàn)樗]有和我的專業(yè)有任何的關(guān)聯(lián)，所以我的前置知識(shí)非常匱乏。每次上課，教授講的內(nèi)容都讓我有些頭疼，于是我決定找他聊聊這門課程。聽完他的解釋后，我開始理解并逐漸掌握了這門課程的要領(lǐng)。從這個(gè)角度（初次接觸）來(lái)看，我們應(yīng)該堅(jiān)持嘗試課，以更好地挖掘自己的潛力。
第三段：嘗試課的抉擇。
在選擇一門嘗試課的時(shí)候，我們最好要多進(jìn)行一些調(diào)查，從而確定這門課是否適合自己?？梢酝ㄟ^(guò)查看課程大綱、詢問(wèn)同學(xué)、查閱網(wǎng)絡(luò)信息等方式來(lái)幫助自己分辨這門課是否適合自己。如果最終選擇了一門并不適合自己的課程，則這樣的嘗試是沒有任何意義的。因此，對(duì)于一門課，我們要有一個(gè)準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，確定自己是喜歡還是不喜歡。這樣，在嘗試課中，我們就能夠更快地掌握課程的知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第四段：嘗試課的實(shí)踐。
在嘗試課的課堂上，我們應(yīng)該把握以下幾個(gè)方面的要點(diǎn)：
1.要集中精力聽講：在課堂上，我們應(yīng)該時(shí)刻保持專注，認(rèn)真聆聽老師的講述，并及時(shí)記下筆記。這樣，我們才能夠更好地消化課程內(nèi)容。
2.要積極思考：在課堂上，可以提出一些問(wèn)題，和老師一起探討。如果發(fā)現(xiàn)自己理解有困難，可以向同學(xué)請(qǐng)教。總之，要積極思考和主動(dòng)交流才能讓自己更快地融入這門課程中。
3.要充分實(shí)踐：課后可以通過(guò)各種方式進(jìn)行實(shí)踐，包括查閱相關(guān)資料、做有關(guān)題目、參加實(shí)驗(yàn)等等。準(zhǔn)確的實(shí)踐和深度的思考是我們學(xué)好嘗試課程的關(guān)鍵。
第五段：結(jié)論。
“嘗試課”可以讓我們拓展自己知識(shí)領(lǐng)域，從而增加自己的專業(yè)素養(yǎng)。而在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該了解課程的具體情況，注重課程的實(shí)踐，提升自己的思考能力。因此，嘗試課程是我們學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。最后，我們希望我們每個(gè)人都可以在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的領(lǐng)域，并能夠保持好的探究態(tài)度。