教案是指教師在備課的過程中，根據(jù)教學目標和教學內容所制定出來的一份詳細的教學計劃和指導材料，它是課堂教學的重要依據(jù)，有助于提高教學效果。現(xiàn)在我們開始備課了吧，教案就是不可或缺的一部分呢。教案的編寫需要細致入微，有系統(tǒng)性和針對性，因此我們要注意一些編寫技巧和規(guī)范。教案的編寫還需要注意教學時間的控制和課堂教學活動的組織安排。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考。希望各位老師能夠靈活運用其中的方法和策略，根據(jù)自己的教學實際情況進行適當?shù)恼{整和改進，提高教學質量，培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。畢竟，一份好的教案是教學成功的重要保障。
送別歌曲的教案篇一
教學。
目標：
2、通過演唱和對歌曲的藝術處理提高學生的音樂表現(xiàn)力。
3、初步認識影視歌曲、學堂樂歌。
一、組織教學。
1、2、二、導入。
1、欣賞歌曲。
師：同學們，今天在上新課之前，我們先來欣賞一首歌，并且請大家來猜猜它的歌名？播放歌曲《童年》。
2、簡介歌曲。
這首歌曲是羅大佑的《童年》，是一首校園歌曲。校園歌曲是流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學子心境或感受的創(chuàng)作。
三、
了解歌曲。
1、認識作者：
李叔同（1880-1942）又名弘一法師。浙江平湖人，中國著名音樂家、戲劇活動家。1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開元寺。李叔同是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》等。
2、歌曲介紹：
1發(fā)聲練習節(jié)奏練習1945年，在杭州第一師范人教的李叔同，寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學堂樂歌”，所謂“學堂樂歌”是指清末明初一批有抱負的知識分子，鼓吹音樂對思想啟蒙的重大作用，積極倡導在學校中開設音樂課，同時，一些在日本留學的青年學子，借當時流行于日本和歐美的曲調填上新詞，編成新的歌曲。此外“學堂樂歌”還常常采用中國國典詩詞來填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學堂樂歌”的特點，一是，古典詩詞體填寫歌詞，二是，選用美國流行曲調作譜。不了解這些背景，難免會對《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點感到困惑和不解。
師：我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調號？生：回答。
師：說的很正確，這首歌曲特點，旋律平緩悠長，凄美柔婉，節(jié)奏也比較簡單，表達李叔同對“金蘭之交”友人分別時的離愁別緒，對友人依依不舍的思想感情。情緒：憂傷、惆悵、深情。
四、學唱歌曲。
那么下面把旋律帶上跟著老師一起學唱這首歌曲。
1、先來朗誦一遍歌詞。
2、學生一起朗誦。
3、老師領唱一邊簡譜。
4、學生聆聽一遍歌曲。
5、學生跟著音樂輕聲哼唱。
6、教師領唱。
7、學生一起唱。
五、主題延伸、擴大視野。
《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影?！端蛣e》在影片中作為主題曲貫穿全片，細膩地表達了主人公小英子憂傷、惆悵的內心情感世界。
六、課堂小結：
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠地希望同學們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學們，在學習和生活中少一點沖動與矛盾，多一點寬容和幫助，為我們的和諧班級、和諧校園、和諧社會，做出自己的努力，也讓我們將來的離別不留遺憾。
2、今天的音樂課就要結束了，謝謝大家！讓我們唱著《送別》說再見吧！
送別歌曲的教案篇二
活動目標：
1、能有表情地演唱《買菜》，感受并表現(xiàn)勞動時的快樂。
2、回憶生活中勞動的動作，能隨著音樂有節(jié)奏地律動。
3、培養(yǎng)小朋友從小做個愛勞動的勤勞人，激發(fā)一種積極向上，愛勞動、愛生活的態(tài)度。
活動準備：
磁帶《買菜》，鋼琴，錄音機，各種蔬菜、太陽、我和奶奶的圖片。
活動過程：
一、導入：
師：今天老師要來問問小朋友，你們在家有沒有和爸爸媽媽一起做過家務事呢？誰上來用動作表示，讓我們大家猜一猜。
幼兒上臺用動作表示，其余小朋友來猜一猜。
師：小朋友們真不簡單，能幫爸爸、媽媽做這么多事，真棒！今天，老師要給大家介紹一位新朋友，我們來聽一聽他在家里干了些什么事情呢。仔細聽，一會告訴老師。
1、初聽歌曲，感受歌曲情緒。
師：你聽到了什么？
幼兒根據(jù)聽到的內容回答，如果有些不能回憶出來，教師利用圖片來幫助幼兒回憶。
并且讓幼兒說說：雞蛋長的什么樣子啊？引出“圓溜溜”這個詞語；青菜是什么顏色的??？
母雞還會怎么樣??？魚的本領是什么??？
教師通過引導讓幼兒對這些菜有一個特征上的了解，并且通過復述來幫助幼兒理解和記憶歌詞。
師：買了這么多的菜，裝也裝不下，拿也拿不下，你們會發(fā)出什么聲音呢？
引導幼兒讀“哎”時的那種解脫的感覺。
2、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
把準備好的圖片按照歌曲的內容擺好，讓幼兒看圖片有節(jié)奏的朗讀歌詞。表現(xiàn)菜的特征的歌詞，讓幼兒反復多次朗讀。
3、學唱歌曲。
師：看到這么多菜，你的心情怎么樣？（高興！）那讓我們懷著高興的心情來唱一唱它們吧！
師伴奏范唱，幼兒輕輕地跟著老師唱。
反復一次。
4、幼兒學唱歌曲。
（1教師范唱歌曲兩遍。
（2幼兒邊看圖譜，邊學唱歌曲。
（3幼兒集體演唱、分男女小朋友唱、請女小朋友來唱一唱說的部分，男小朋友當說的部分。
5、玩游戲：買菜。
請小朋友選擇自己要買的菜，分角色來演唱歌曲，其余的部分讓不玩游戲的小朋友唱。
（游戲兩次）。
6、讓幼兒跟著錄音機完整地唱一遍。
三、結束部分《辦家家》。
教學活動反思：這是一堂中班的音樂教學活動，記得蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎。這節(jié)課從引入歌曲到根據(jù)菜的特點反復朗讀歌詞，學唱，我覺得課堂順暢自然，孩子們激動不已，學得愉快又扎實，而且真的充分地發(fā)揮出他們的潛力，又教育了他們做個熱愛爸爸媽媽，體貼關心人的好孩子！但是在教學活動中存在著一些不足之處，我也想來談談：
1、在傳統(tǒng)的音樂教學活動中，應該要有練聲部分作為活動的導入部分，可是由于我缺乏這方面的基本知識，因此，在設計這節(jié)教學活動時疏忽了這一關鍵的開頭部分，也是我以后需要改進與加強的部分。
2、在這次活動中，有一個需要幼兒在演唱時獨白的地方，我在教授的時候，把節(jié)奏的拍子打錯了，這也是我缺乏音樂基本知識的另一個表現(xiàn)。也是需要我加強練習與請教的地方，我想通過我的努力來改正這次的教學缺陷。
3、在幼兒能基本演唱的基礎上（在有圖譜的情況下），讓幼兒進行分角色演唱歌曲后，沒有把游戲時的圖片再次展現(xiàn)，幼兒在最后一次演唱時出現(xiàn)了對歌詞的記憶不全的現(xiàn)象，而且又是讓幼兒輕唱，因此我覺得可以利用錄音機來配合幼兒的最后一次表演，效果可能會好一點。
面對這些不足，我當然需要改進，可能會花上一個月或兩個月，甚至是一年、兩年，很多年的時間，但我始終相信“一份耕耘，一份收獲”，在不斷的努力中總能成功。
送別歌曲的教案篇三
每當我們聽到一首動情的歌曲時，往往會被其中的歌詞和旋律所吸引。尤其是那些唱出了離別的歌曲，總能夠觸動人心并引起共鳴。在我聽過眾多離別歌曲后，我深感這些歌曲所傳遞的情感和寓意是如此的真實和深刻，給我?guī)砹撕芏嗨伎肌?BR> 第二段：體會離別的悲傷。
離別是人生中不可避免的一部分，它可能是朋友之間的分別，亦可能是愛人之間的別離。而歌曲往往成為我們表達離別情感的最佳方式。聽到一首關于離別的歌曲時，往往會帶給我一種悲傷和寂寞的感覺。例如，王菲的《約定》，歌詞中描述了兩個人的分離，每一句歌詞都揭露出內心深處的痛苦。這使我不禁想到我自己的離別經歷，也讓我思考起人與人之間的情感紐帶是如此的脆弱而珍貴。
第三段：體會離別的堅強與成長。
然而，除了悲傷，歌曲中也常常展現(xiàn)出關于離別的堅強與成長。當面對離別時，我們會被迫面對新的生活和環(huán)境，而這也是成長的機會。有一首歌曲《她說》，唱出了被離開的那個人變得更加堅強和獨立的故事。這讓我想到了自己曾經的離別經歷，離開朋友和家人的身邊來到一個新城市讀書，雖然一開始感到寂寞，但最終也經歷了成長和蛻變。
第四段：歌曲送別的啟示與思考。
歌曲中的送別既是一種情感的表達，也是人生哲理的反思。通過聽歌，我們可以引發(fā)對離別的思考，對人生的思考。無數(shù)歌曲唱著關于離別之后的思念和回憶，讓我深刻體驗到珍惜當下，珍惜眼前人的重要性。例如，《再見只是陌生人》這首歌，歌詞中歌頌了離別后那種故人不再，唯留回憶的感慨。通過這些歌曲，我明白了離別是一種過程，是人生中必然的一部分，因此我們應該好好珍惜在一起的時光。
第五段：總結。
總的來說，聽歌曲送別不僅能夠引發(fā)我們對離別的情感體驗，更能讓我們對生活有更深刻的思考。無論是悲傷還是堅強，離別都是人生的一部分，而我們需要學會如何正確面對和處理。在以后的日子里，每當我聽到歌曲中的送別，我將會想到那些曾經被送別的親人和朋友，并為他們祈禱。同時，我也會更加珍惜和身邊的人在一起的時光，無論是友情還是愛情，都希望能牢牢抓住，用心去守候。通過歌曲送別，我明白了離別只是人生的一部分，它給我們成長和帶來新的機會。
送別歌曲的教案篇四
設計思路：
最近，我班正在開展“在秋天里”的主題活動，孩子們對秋天的水果蔬菜興趣極高，我們就和孩子一起畫畫，講講，隨著他們的喜好以及音樂能力方面的發(fā)展方向，我選擇設計了《買菜》這活動，以此來鞏固幼兒音樂技能及對蔬菜的認識。
活動目標：
1、引導幼兒在熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏的'基礎上嘗試創(chuàng)編歌曲買菜，體驗改編歌詞的樂趣。
2、喜歡參加音樂活動，感受音樂活動帶來的快樂。
3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
1、活動前帶領幼兒去菜場買過菜，對常見的小菜有所了解。
2、雞蛋、母雞、青菜、魚等作品中有關的菜的卡片。
3、幼兒自己自制蔬菜圖片人手一份。
4、音樂磁帶。
活動過程：
一、活動開始。
1、韻律活動《娃娃兵》。
教師引導幼兒隨著音樂節(jié)奏，自如地表現(xiàn)娃娃兵的動作，啟發(fā)他們想象娃娃兵打槍、開炮的不同姿勢。
2、節(jié)奏練習《好吃的蔬菜》。
教師引導幼兒能按xxxxxxx節(jié)奏介紹自己喜歡的蔬菜，將蔬菜的特點介紹清楚。
二、學習創(chuàng)編歌曲。
1、復習歌曲《買菜》。
（1）復習演唱歌曲一遍。
剛剛小朋友介紹的菜是從哪里來的呢？那你是和誰去買的呢？
那我們現(xiàn)在來唱唱〈買菜〉歌吧。用好聽的聲音來演唱。
（2）再次演唱歌曲一遍，請小朋友要把買得菜唱清楚。
（3）出示圖片，復習理解歌詞。
老師把剛剛你們唱的歌，畫了下來，我們一起來看看。
2、創(chuàng)編歌曲。
（1）菜場里有這么多的菜，除了歌里唱的，我們還可以在歌里介紹什么菜。
（2）介紹創(chuàng)編的方法：在“蘿卜、黃瓜、西紅柿；蠶豆、毛豆、小豌豆”的唱句里，用自己畫的蔬菜代替，唱的時候要提醒幼兒唱準節(jié)奏。
（3）創(chuàng)編歌詞。
3、將幼兒創(chuàng)編的歌曲演唱一遍。
三、結束部分《辦家家》。
活動反思：
《買菜》這首歌曲是二期課改教材上的一個素材，是比較經典樸實的，我選擇了這個歌曲，是結合我班幼兒的實際情況，同時我認為活動的開展不在于名稱的新奇，更不在于材料的花哨，而在于活動能真正引發(fā)幼兒參與的興趣，在于能真正符合幼兒的需要，在于能引發(fā)幼兒的操作、探究和體驗，在于能與幼兒已有的經驗建立一定的聯(lián)系。
活動的開始部分，我?guī)椭變夯貞涀约嘿I菜的經歷，用xxxxxxx節(jié)奏介紹自己喜歡的蔬菜，將蔬菜的特點介紹清楚。通過簡單地節(jié)奏練習為活動的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡單的鋪墊。在復習歌曲的過程中，我通過形象的圖片，簡單的動作讓幼兒很快再次熟悉了歌詞內容，積極地參與到復習歌曲的過程中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒布置了既簡單又略帶困難的任務，簡單的是讓每位幼兒將自己畫出一種自己想買的菜填充到歌詞中，困難的是讓幼兒根據(jù)節(jié)奏設計相應的歌詞，這給孩子們提供了一個自我展現(xiàn)的空間，雖有難度，但不少幼兒還能根據(jù)節(jié)奏、圖片編出相應的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強了，演唱的欲望也更高了。同時，對于幼兒創(chuàng)編出來的新歌詞，我也讓大家一起重點學唱這幾句，然后再將歌曲完整地唱出來，相信這樣效果會更加好。
小百科：菜，名詞，我們生活中指的“菜”通常是能做副食品的植物，如蔬菜；或經過烹調供下飯下酒的蔬菜、蛋品、魚、肉等。
送別歌曲的教案篇五
教學目標：
2、通過演唱和對歌曲的藝術處理提高學生的音樂表現(xiàn)力。
3、初步認識影視歌曲、學堂樂歌。
（一）、組織教學。
（二）、導入。
1、欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。
2、簡介歌曲。
這四首歌曲是依據(jù)我國四大古典名著《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲——《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。四大古典名著是我國文化的瑰寶，尤其在中央電視臺將其拍攝成電視劇后，其主題旋律傳遍了大江南北，成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題，起到了歌頌主題思想，幫助觀眾明確理解作品思想內涵的作用。
二、認識作者：
1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開元寺。李叔同是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者.除音樂、戲劇外，繪畫、書法、詩詞均所擅長。名畫家豐子愷、音樂家劉質平等文化名人皆出其門下。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、等。
三、歌曲介紹：
1945年，在杭州第一師范人教的李叔同，寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學堂樂歌”，所謂“學堂樂歌”是指清末明初一批有抱負的知識分子，鼓吹音樂對思想啟蒙的重大作用，積極倡導在學校中開設音樂課，同時，一些在日本留學的青年學子，借當時流行于日本和歐美的曲調填上新詞，編成新的歌曲。此外“學堂樂歌”還常常采用中國國典詩詞來填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學堂樂歌”的特點，一是，古典詩詞體填寫歌詞，二是，選用美國流行曲調作譜。不了解這些背景，難免會對《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點感到困惑和不解。
四、學唱歌曲。
師：我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調號？生：回答。
1、先來朗誦一遍歌詞。
2、學生一起朗誦。
3、老師領唱一邊簡譜。
4、學生聆聽一遍歌曲。
5、學生跟著音樂輕聲哼唱6、教師領唱。
7、學生一起唱。
三、主題延伸、擴大視野。
《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影，《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段，學生會看到在電影那行云流水般的敘述中，《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數(shù)度響起，深深地刻印在人們的心上，此時學生會感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。
四、擴展。
除了這首《送別》外，你們知道的還有哪些關于離別惆悵的歌曲或者詩歌文章呢？李白寫了很多離別的詩篇，其中有兩首很有名：
《贈汪倫》李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
五、課堂小結：
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠地希望同學們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學們，在學習和生活中少一點沖動與矛盾，多一點寬容和幫助，為我們的和諧班級、和諧校園、和諧社會，做出自己的努力，也讓我們將來的離別不留遺憾。
2、今天的音樂課就要結束了，謝謝大家！讓我們唱著《送別》所再見吧！
送別歌曲的教案篇六
送別歌曲是一種獨特而又感人的音樂形式，它通過動人的旋律和深情的歌詞傳遞出別離的傷感和離別的痛楚。作為一名音樂教師，我有幸教授了一堂關于送別歌曲的課程，并收獲了許多寶貴的心得體會。
在開始教授這門課程前，我先做了一番準備工作，收集了一些經典的送別歌曲?？紤]到學生的不同年齡和音樂口味，我選擇了多樣化的曲目，包括《往事只能回味》、《友誼地久天長》等。我試著研究每首歌的歷史背景和創(chuàng)作動機，這樣我才能更好地傳達給學生們。同時我也通過查閱資料，了解了這些曲目在音樂史上的地位和影響。這些準備工作為我后續(xù)的教學提供了有力的支撐。
在課堂上，我首先向學生們介紹了送別歌曲的定義和特點。我讓他們聽一些經典的送別歌曲片段，讓他們從音樂中感受到別離和辭別的情感。然后，我針對每首歌都進行了詳細的分析，包括歌曲的曲調、歌詞和演唱者的表達方式。通過分析，我讓學生們更好地理解每首歌曲的含義和情感。在教學過程中，我鼓勵學生們積極參與討論，分享他們的理解和感受。這樣的互動使得教學更加生動有趣，也有助于學生更好地理解和接受知識。
接下來，我組織了一次互動體驗活動，讓學生們親自體驗送別歌曲的創(chuàng)作過程。我讓他們分成小組，每個小組選擇一首送別歌曲進行創(chuàng)作，并請他們用自己的方式演繹這首歌。這樣的活動既鍛煉了學生們的團隊合作能力，又提高了他們的創(chuàng)作能力。在活動結束后，每個小組都呈現(xiàn)了自己的作品，大家共同欣賞和學習。學生們紛紛表示，在這個互動體驗活動中，他們更好地理解了送別歌曲的美和神韻，同時也感受到了送別的情感。
最后，我進行了一次小結和復習的環(huán)節(jié)，讓學生們總結這堂課的收獲和體會。我提出一些問題，讓學生們回顧和思考這堂課所涉及的知識和情感。我還給學生們布置了一些課后任務，讓他們在課堂外通過寫作等方式繼續(xù)學習和思考。在學生們的反饋中，我看到了他們對這堂課的認可和滿意，也體會到了自己的成就感。
總結起來，通過教授送別歌曲這門課程，我不僅了解了更多有關音樂的知識，更培養(yǎng)了學生們的音樂審美和情感表達能力。我相信，送別歌曲教學是一種獨特而有效的方式，它可以幫助學生更好地理解和接受送別的情感，同時也提高了他們對音樂的欣賞能力。這是一堂有意義的課程，我希望能夠繼續(xù)深入研究和探索，為更多學生帶來音樂的魅力。
送別歌曲的教案篇七
設計意圖：
《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用，應充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價值。
菜市場是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，菜市場里各種各樣的菜吸引著幼兒。我們班在區(qū)角開設了“貝貝菜場”這一區(qū)域，將幼兒從“課堂”帶到“社會場景”中，讓孩子們了解菜市場的結構，體驗買菜的快樂，感受菜市場給人們生活帶來的方便。在開展區(qū)域活動時，我經常聽到孩子們談論當促銷員、理貨員，顧客，不喜歡當收銀員，很顯然孩子們不知道要收多少錢，不會算賬，對于人民幣之間的換算概念模糊，于是我就生成了這節(jié)數(shù)學活動——《買菜》。旨在創(chuàng)設一個“菜場買菜”的游戲情景，在多次去“菜場買菜”的過程中認識錢幣，學會使用錢幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自買菜之后，能用完整的語言講述自己的買菜體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。活動目標：
1、認識1元、5元、10元的人民幣，及它們之間的換算關系。
2、掌握菜場購物時不同的付錢方式，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、感受菜場購物的樂趣，體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、布置“貝貝菜場”，貨架上擺上各種菜，并標明價錢。
2、20個1元、4個5元、2個10元仿真人民幣，幼兒人手一份。
3、幼兒人手一張記錄表。作業(yè)單每人一份。
活動過程：
一、導入活動，復習1元、5元、10元的人民幣。
1、師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們看看袋袋里面裝著什么？”師：“哇，好多錢！都有哪些錢啊？”（1元，5元，10元。）。
2、游戲：取錢。
老師發(fā)布號令，幼兒取相應的錢幣。
師：“我們一起玩一個取錢的游戲：老師說多少錢，請小朋友快速從袋袋里取錢，取出后就舉起來，看誰舉得又快又準確?！?BR> 二、幼兒第一次買菜，探索1元、5元、10元之間的換算關系。
師：“小朋友，你們家的菜都是誰買的？今天我們有這么多錢，也來學做小當家，去菜場買菜。去菜場時，小朋友要注意什么？先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。老師先請小朋友拿著錢到1號貨架買菜。”
1、幼兒帶著錢，到1號貨架選菜（師設計的每一種菜價均為5元或者10元），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走菜。）。
2、集中梳理經驗，知道錢幣之間的換算關系。
（1）師：“誰來說說你買的是什么？花了多少錢？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出5元錢的兩種付錢方法：用1個5元來付錢，用5個1元來付錢。師小結：“這些小朋友買的都是5元的東西，有的小朋友用1個5元錢付錢，有的用5個1元付錢?！?BR> 黑板上出示錢幣，進行梳理：5元錢之間的換算關系：“5個1元的硬幣合起來是5元錢；1個5元的紙幣也是5元錢。”
（2）師：“誰買的是10元的東西？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出10元錢的多種付錢方式：“我買了一個10元的xx，用一個10元的紙幣付錢”“用10個1元的硬幣付錢”“用2個5元的紙幣付錢?！薄坝昧?個5元的紙幣和5個1元的硬幣付錢?！?BR> 黑板上出示錢幣，梳理：10元錢之間的換算關系：1個10元；2個5元合起來是10元錢；10個1元的硬幣合起來是10元錢；5個1元的硬幣和1個5元的紙幣合起來也是10元錢。
師：“原來錢里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5元、10元的菜，菜場里還有很多不同價格的菜，你們想買嗎？老師給每個小朋友準備了一張記錄表，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到位置上，將你的付錢方法記錄在表格上?！?BR> 三、幼兒第二次買菜，發(fā)現(xiàn)多種付錢方法。
1、幼兒到菜場選菜，將付錢方法記錄在表格上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。
2、集中討論，梳理多種付錢方法。
師：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示。）。
（1）6元錢的菜的兩種付錢方式：用6個1元的硬幣來付錢：用1個5元和1個1元的硬幣合起來也是6元，這種付錢方法比前一種簡單一些。
（2）8元錢的菜付錢方式：用8個1元錢來付錢，用1個5元錢和3個1元的硬幣合起來也是8元錢。后一種付錢方法簡單一些。
（3）師：“如果我買的東西是12元的，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5元或者10元來付錢呢？”
師小結：“可以直接用12個1元的硬幣來付；可以用7個1元1個5元來付；可以用1個10元2個1元來付；可以用2個5元2個1元來付。師：“原來同樣的價錢可以有很多種付錢的方法。”
四、操作作業(yè)單，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅。
（1）師：“今天我們認識了1元、5元、10元的錢幣，學會了不同的付錢方法，到菜場買了好多菜，真開心！米米小朋友也來到了菜場，她一共有1個10元，3個5元，10個1元，想買一條魚，一條魚18元，小朋友，想一想米米有幾種付錢的方法？請把這些付錢的方法記錄下來?！?BR> 送別歌曲的教案篇八
二、教學目的：
知識：通過相關圖片（或電影錄像）及音樂的欣賞，學習演唱歌曲《送別》。
能力：并嘗試用電子琴的豐富音色來表現(xiàn)，引導、培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂之美的欣賞能力和感悟能力。
三、教學重難點：對樂曲意境的理解和情感的表達。
四、教學教具：多媒體課件，歌曲曲譜等。
五、教學過程：
1、練聲曲：
2｜。
34｜5—｜54｜32｜1—。
咪
嗎
咪
李叔同一生迄今留存的樂歌作品70余首。編作的樂歌繼承了中國古典詩詞的優(yōu)良傳統(tǒng)，大多為借景抒情之作，填配的文辭依永秀麗，聲轍抑揚頓挫有致，意境深遠而富于韻味。加上他具有較為全面的中西音樂文化修養(yǎng)，選用的多為歐美各國的通俗名曲，曲調優(yōu)美動人，清新流暢，詞曲的結合貼切順達，相得益彰，達到了很高的藝術水平。因此，他的樂歌作品廣為青年學生和知識分子喜愛，像《送別》、《憶兒時》、《夢》、《西湖》等，特別是《送別》，先后被電影《早春二月》、《城南舊事》成功地選作插曲或主題歌，已成為了一個歷史時期中國青年學生或知識分子思想感情的象征。由他自己寫的詞譜曲的《春游》，則是我國目前可見的最早的一首合唱歌曲。
教師提出注意點：二分音符，全音符，及附點四分音符和八分音符的時值把握（6）、請同學們學唱這首歌。
(7)、請同學們討論歌曲的結構特點。
（8）、師。
總結。
送別歌曲的教案篇九
在我教授《送別》歌曲時，我發(fā)現(xiàn)這首歌曲的魅力不僅在于它優(yōu)美的旋律，更在于它深刻的情感表達。通過教學過程，我深切體會到了這首歌曲所蘊含的人生哲理和情感共鳴。下面我將從歌曲的歌詞、曲調、情感表達、教學方法等幾個方面，分享我對《送別》歌曲教學的心得體會。
第二段：歌曲的歌詞和曲調。
《送別》歌曲的歌詞深情而含蓄，訴說了離別時的無盡思念和寄托希望的情感。歌曲的曲調起伏有致，旋律優(yōu)美動人，充滿情感，使人不禁陶醉其中。在教授這首歌曲時，我特別注重學生對歌詞和曲調的理解。通過讓學生分析歌詞中的押韻、修辭手法，幫助他們更加深入地理解歌曲的情感內涵。同時，通過反復練習演唱，幫助學生把握歌曲的曲調變化，更好地表達歌曲所要傳遞的情感。
第三段：情感表達。
《送別》歌曲以離別和思念為主題，通過細膩而真摯的情感表達，打動著聽眾的心靈。在教學過程中，我鼓勵學生深入體會并表達歌曲所傳遞的情感。通過講述離別的故事，與學生共同體驗離別的痛苦和思念的情感。同時，我還與學生分享了自己在生活中的離別經歷，讓學生明白離別是人生不可避免的一部分，同時也是成長與變化的契機。通過直觀的情感體驗，學生更加深入地理解并發(fā)自內心地表達歌曲中的情感。
第四段：教學方法。
在教授《送別》歌曲時，我采用了多種教學方法，以便學生能夠更好地理解和表達歌曲中的情感。首先，我先讓學生聽歌曲，感受其中的情感，并與他們一起分析歌詞的意義和歌曲的曲調特點。然后，我將學生分成小組，讓他們一起合作演唱歌曲，并通過小組比賽的方式增加學習的趣味性。最后，我讓學生進行個人演唱，鼓勵他們將自己獨特的情感和體驗融入到演唱中，以更加真實和深入的方式表達出歌曲的情感。
第五段：總結。
通過教授《送別》歌曲，我深刻感受到了音樂的魅力和情感傳達的力量。這首歌曲不僅幫助學生培養(yǎng)了音樂欣賞能力和表達能力，更讓他們認識到生活中離別和思念所帶來的情感體驗。通過多種教學方法的運用，學生們對歌曲的理解和表達都有了明顯的提高。在教學過程中，我也收獲了許多，更加深入地理解了音樂的力量和教學的意義。我相信，通過這樣的教學過程，學生們能夠更好地理解和欣賞音樂，同時也能更深刻地體悟到生活的情感和哲理。
總結：通過對《送別》歌曲教學的心得體會，我明白了音樂的魅力和教學的意義。音樂不僅能夠帶給我們美妙的聽覺享受，更能讓我們深入體驗人生的情感和哲理。通過多樣化的教學方法和情感的表達，學生們對音樂的理解和表達能力都有了明顯的提高。通過教學，學生們不僅學會了唱歌，更對生活中的情感有了更深刻的體悟?！端蛣e》這首歌曲將持續(xù)地在學生的心靈中回響，并激發(fā)出他們對音樂及人生的思考和情感共鳴。
送別歌曲的教案篇十
送別是一種深沉而無奈的情感，代表著離別和別離。歌曲是表達和訴說情感的一種方式，而送別歌曲通常能夠觸動人心，引發(fā)共鳴。無論是在離別的時刻還是緬懷已逝的親人朋友時，送別歌曲都能帶給我們安慰和力量。以下將從五個方面闡述我對送別歌曲的體會和感悟。
首先，送別歌曲以其深情動人的旋律和歌詞直抒胸臆的方式，將情感表達得淋漓盡致。聽著動聽的旋律和感人的歌詞，我們仿佛能夠聽到歌曲中包含的情感，在歌手的歌聲中和他們一起感受離別的痛苦和傷感。有時候，在離別的時刻，我們無法用言語來表達內心的悲傷和不舍，而送別歌曲卻能夠幫助我們排解情感、宣泄心聲。
其次，送別歌曲在一定程度上也是對逝去親人的思念和追憶。人生中，我們會遇到許多離別，有些是臨時的，有些是永久的。而對于那些已經離開的人，我們常常會選擇聽他們喜歡的歌曲，以此表達對他們深深的思念和敬意。每一次聽到這些送別歌曲時，我們都能夠回想起曾經與他們在一起的美好時光，也能夠感受到他們在天堂里的快樂和守護。
第三，送別歌曲不僅僅是在離別的時刻才會有所感悟，也常常在某些特殊時刻觸動人心。比如，高中畢業(yè)離別、告別故鄉(xiāng)追求夢想、分手等等。在這些時刻，送別歌曲不僅在情感上傳遞了離別的悲傷，也在精神上為我們樹立了堅強和勇氣。送別歌曲讓我們明白，離別是人生不可避免的一部分，只有勇敢面對才能迎接新的生活。
第四，送別歌曲也能夠成為我們情感交流和溝通的媒介。在很多時候，我們對于重要的人想要表達感激之情、表達歉意、發(fā)自內心地說聲“再見”，往往會感到無從下手、無以言表。而送別歌曲則將我們的思念和情感化為歌聲，通過歌曲送給對方，讓他們感受到我們的用心和真誠。
最后，送別歌曲的存在也提醒著我們珍惜眼前人。在忙碌的生活中，我們常常會因為各種原因而分開，往往忘記了對方的重要性。然而，當我們在某首送別歌曲里聆聽到寄托了對方深情的歌詞時，才會意識到親情、友情和愛情的珍貴。生命短暫，送別歌曲給了我們思考和行動的機會，不讓我們再重蹈覆轍。
總之，送別歌曲作為一種特殊的音樂形式，能夠幫助我們表達內心深處的情感和情緒。無論是離別的痛苦，還是對逝去親友的思念，送別歌曲都能夠在某種程度上為我們帶來安慰和力量。同時，送別歌曲也提醒我們珍惜眼前人，告訴我們再好的時光也會有結束的時候。讓我們在送別的歌聲中，學會堅強、珍惜和感恩。
送別歌曲的教案篇十一
送別（高偉編合唱版）合唱譜該歌譜演奏者為李叔同，歌曲名稱為送別，歌譜類型為合唱譜。
《送別》，曲調取自約翰·p·奧德威作曲的美國歌曲《夢見家和母親》。
《夢見家和母親》是首“藝人歌曲”，這種歌曲19世紀后期盛行于美國，由涂黑了臉扮演黑人的白人演員領唱，音樂也仿照黑人歌曲的格調創(chuàng)作而成。
奧德威是“奧德威藝人團”的領導人，曾寫過不少藝人歌曲。
李叔同留日期間，日本歌詞作家犬童球溪采用《夢見家和母親》的旋律填寫了一首名為《旅愁》的歌詞。
而李叔同作于1941年的《送別》，則取調于犬童球溪的《旅愁》。
如今《旅愁》在日本傳唱不衰，而《送別》在中國則已成驪歌中的不二經典。
沈心工也曾根據(jù)《夢見家和母親》寫過一首《昨夜夢》，但最終沒有抵得過李叔同《送別》的光芒。
《送別》曲調取自約翰·龐德·奧特威作曲的美國歌曲《夢見家和母親》。
《夢見家和母親》是首“藝人歌曲”，這種歌曲19世紀后期盛行于美國，由涂黑了臉扮演黑人的白人演員領唱，音樂也仿照黑人歌曲的格調創(chuàng)作而成。
李叔同在日本留學時，日本歌詞作家犬童球溪采用《夢見家和母親》的旋律填寫了一首名為《旅愁》的歌詞。
而李叔同作的《送別》，則取調于犬童球溪的《旅愁》。
送別歌曲的教案篇十二
前言：
送別歌曲是一種特殊的音樂形式，它以深情的旋律和動人的歌詞表達人們對離別和別離的情感。不同于其他歌曲，送別歌曲往往具有一種特殊的力量，能觸動人們內心最柔軟的地方，激發(fā)起深沉而切實的感慨。我曾經聽過很多經典的送別歌曲，每一首都帶給我不同的感受和思考。下面我將結合個人體驗，分享幾首我深受感動的送別歌曲，以及從中得到的心得體會。
第一段：《再見》。
《再見》是一首由王菲演唱，李宇春填詞的經典送別歌曲。歌曲的旋律簡單優(yōu)美，歌詞含蓄而真摯，真實地表達出了離別的無奈和傷感。每當我聽到這首歌時，總會心頭一緊，回憶起曾經的離別場景，腦海里浮現(xiàn)出那個熟悉的面孔，仿佛再次感受到了分開的痛苦。這首歌喚起了我對親人、朋友和愛人的思念，讓我更加珍惜眼前的每一刻，更加感激他們在我生命中的陪伴。
第二段：《朋友》。
《朋友》是一首由周華健演唱，鄭國江填詞的經典送別歌曲。歌曲的旋律悠揚，動人心弦，每一句歌詞都如同朋友間的真摯情感一般溫暖人心。聽著這首歌，我被感動得淚流滿面。歌曲中歌唱的不僅是離別，更是對友誼的感恩和祝福。每一次和朋友道別時，心中都充滿了深情和思念。在別離之際，我們會告訴彼此“朋友，一生一世”，這是對友誼最真誠的詮釋。這首歌讓我明白，朋友是為了相聚而離別，離別是為了更好地相聚。
第三段：《遙遠的她》。
《遙遠的她》是一首由張學友演唱，黃家駒填詞的送別歌曲。這首歌的旋律激蕩人心，歌詞深情無比。它講述了一個相愛的人因為一些不可預知的原因而要分離的故事。每當聽到這首歌，我不禁被歌詞中的深情描寫所感動，仿佛置身在歌曲中。這首歌告訴我們，人生會有很多不可避免的離別，但即使我們分開了，心中仍然會時刻保留對彼此的思念和祝福。
第四段：《匆匆那年》。
《匆匆那年》是一首由王菲演唱，李宇春填詞的送別歌曲。這首歌以一種憂傷而又深刻的方式表達了對過去歲月的懷戀和無奈的離別。歌曲中的每一個詞句都仿佛一個個畫面，在我腦海中浮現(xiàn)。音樂中的每一個音符都喚起了我對曾經的回憶和遺憾。這首歌讓我明白，時光匆匆，我們唯一能做的就是把握現(xiàn)在，珍視眼前的每一分每一秒，不要留下任何遺憾。
第五段：《好久不見》。
《好久不見》是一首由陳奕迅演唱，林夕填詞的送別歌曲。這首歌的歌詞簡單卻真摯，旋律優(yōu)美動人。每次聽到這首歌，我都會想起與朋友們因為各種原因長久不見的場景。在生活中，我們會因為工作、學業(yè)等原因疏遠了一段時間，但當再次相聚時，那一刻的歡聲笑語會讓人感動不已。這首歌讓我明白，想念是因為有重逢的希望，分別是為了更加強烈地相聚。
總結：
送別歌曲以其動人的旋律和真摯的歌詞打動人們的內心，觸發(fā)人們對離別和別離的感慨和思考。每當聽到這些送別歌曲，我不禁被其中的情感所震撼，思忖其中的真理。送別歌曲讓我明白，離別是生活不可避免的一部分，它讓我們更加懂得珍惜眼前的每一分每一秒，更加堅定對親人、朋友和愛人的感恩之情。無論何時何地，這些送別歌曲都會陪伴著我們，激發(fā)我們對離別和別離的思考，引領我們用最真摯的情感去面對每一次的離別。
送別歌曲的教案篇十三
近日，我參加了一次有關《送別》歌曲的教學研討活動。通過這一次的學習和分享，我對這首歌曲有了更深入的理解，并從中汲取到了一些有益的教學心得體會。以下將從音樂的魅力、歌曲背后的故事、情感的轉化、技巧的應用以及教學方法等方面來闡述我的心得體會。
首先，音樂的魅力是進入這首歌曲的一種媒介。歌曲是表達情感的載體，而音樂則是情感的最佳演繹者。《送別》這首歌曲的音樂編排精妙，旋律流暢，和聲豐富多變。在教學過程中，我讓學生們反復品味這首歌曲的旋律，讓他們感受音樂給人帶來的愉悅和激動。通過這樣的方式，學生們逐漸被音樂吸引，對這首歌曲產生了濃厚的興趣。
其次，了解背后的故事有助于更好地理解歌曲的意境。《送別》這首歌曲是詞作者文翁校譯自荷蘭詩人布爾赫斯的《致橡樹》改編的，它描寫了離別的痛苦和思念之情。在教學中，我試圖將課堂與現(xiàn)實生活相結合，讓學生們能夠體會到離別給我們帶來的痛苦和思鄉(xiāng)的心情。這種情感共鳴讓他們更加深入地領悟到歌曲的內涵。
第三，情感的轉化是歌曲表達的關鍵所在。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的情感表達能力。通過分析歌詞的情緒變化，學生們學會了如何將自己的情感與歌曲的情感產生共鳴，進而通過歌唱的方式將情感表達出來。他們用飽含深情的聲音演繹出每一句歌詞，將自己的情感投射在這首歌曲中。這種情感的轉化讓歌曲更加感人，也讓學生們更加深入地參與到教學中來。
第四，技巧的應用是歌唱的基礎。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的歌唱技巧。通過對音準、音色、發(fā)聲技巧等方面的訓練，學生們掌握了正確的歌唱技巧。他們學會了如何在唱歌過程中運用吐字、發(fā)聲、表情、身體動作等方面的技巧，使歌唱更加表達情感。這些技巧的應用讓學生們的表演更加生動、自然，也讓他們更加自信地展示自己。
最后，教學方法的靈活運用是教學過程中的關鍵。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。不拘泥于傳統(tǒng)的教學方法，我嘗試運用多種教學手段來激發(fā)學生們的學習興趣。例如，通過組織小組討論、分組演唱、創(chuàng)作小品等多種方式，讓學生們積極參與到教學中來。這樣的教學方法激發(fā)了學生們的學習興趣，增強了他們的學習動力。
總而言之，《送別》這首歌曲的教學給我留下了深刻的印象。通過學習和研究這首歌曲，我深深地感受到了音樂的魅力，了解了背后的故事，并將情感轉化為生動的歌唱表演。同時，通過技巧的應用和靈活的教學方法，我?guī)椭鷮W生們更好地理解和演繹這首歌曲。這次教學經驗使我更加明確了教學的目標，也激發(fā)了我在今后的教學中更多地關注學生情感的表達和個性的培養(yǎng)。
送別歌曲的教案篇十四
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的認識和反思，以總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
《送別》是五年級下冊第四單元“影視音樂”中第二首演唱曲目，是電影《城南舊事》的主題曲。這首歌是很多人從小唱到大的歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞雋永，令人印象深刻。剛好《城南舊事》是五年級閱讀的書目，而且語文課文中也有文章的選段，因此，我就把《城南舊事》的故事和歌曲進行結合分析。
初聽歌曲時，很多同學都可以跟隨旋律進行哼唱，看來大家對這首歌有一定的了解。聽完后，我問學生：“這一單元是《影視音樂》，那你們知道這是哪部電影中的主題曲嗎？”大家紛紛搖頭，于是我順勢引出了《城南舊事》這部電影，學生們一聽，是他們所了解的，就紛紛來了興致。大家在音樂課上開起了讀書會，互相介紹書中自己感興趣的、印象深刻的片段，就連平時不愛回答問題的孩子都侃侃而談，令我十分驚喜。
但是言歸正傳，還是要回到歌曲當中。我問他們：“為什么喜歡這首歌，你覺得這首歌好在哪里？”有的孩子說：“我喜歡歌曲的旋律，有一種淡淡的憂傷，很感人?！庇械暮⒆诱f：“歌詞寫的很好，充滿了離別之意?！边@時，我問了大家一個問題：“這首歌的歌詞中，有沒有寫到傷心、悲傷等等這樣的字眼?！睂W生都搖頭，表示沒有。我說：“這就是利用景物描寫進行渲染，來表達作者的心情。所以說，這首歌的詞作者李叔同先生是個了不起的文人。”之后，我又將李叔同和學堂樂歌給大家進行講解。
下課的時候，一個孩子找到我，說：“老師，我聽到這個想到了我去世的爺爺，剛一開始都不敢唱，一開口就想哭?！蔽野参苛怂幌?。我想，欣賞音樂最大的收獲，應該就是與音樂產生共鳴，在音樂中找到自己的影子，和作家們進行心靈之間的對話。我們能做的，就是用語言，用旋律去調動孩子們的感受，讓他們在音樂中的體會更加深刻，感情更加豐滿。所以說，我們音樂課的一個重要目的就是提高孩子們的審美情趣，當然，如果能讓他們與音樂成為朋友就更好了。為了這個目標，我還需多努力！
《送別》是李叔同先生20多歲時在日本留學時所作。全詞緊扣主題，營造了讓人迷醉的意境，充滿了對人生的無奈。
首先想到了創(chuàng)設情境，不過在詩詞教學中盡可能從詩詞的角度去營造氛圍，于是想到了李白送別孟浩然，留下孤帆遠影；王維送別好友，勸君更盡一杯酒；王昌齡“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，試圖通過這些詩詞句的調用引導學生進入一種詩詞的境界，順其自然進入到本詞的教學中。個人認為比較好的引導了學生，不過由于本人在朗誦表演等方面才能欠缺，未能通過聲情并茂的述說達到預設的效果。
接下來疏通詞句，整體感知詞的大意。引導學生去讀，讀準確、讀通順，注意詩歌的停頓、大致了解詩歌的內容。因為字面意思并不復雜，因此在此處我主要設置了幾個問題：詩人在什么地方送別了自己的親友？長亭是什么地方？什么是古道？詩人站在長亭古道，想著親友就要離家萬里，他的心情如何？其實此處一方面在疏通字句，一方面通過朗讀、理解字句，來領悟心情。至于學生能夠領悟多少，那得看學生自己的親身經歷或者說體驗，所以此處引導學生設身處地的想自己生活中的經歷，以引起共鳴。
相較而言，第二節(jié)更直接，因此引導學生抓住直接抒發(fā)情感的句子，來誦讀來理解來感悟。抓住句子“天之涯，地之角，知交半零落”，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒”，抓住詞語“盡”、“濁”，“寒”來細讀詞。第一小節(jié)主要引導學生抓住景物來感受別情，進而領會寫法。
雖然我有自己的一些想法，在教學中也注重一遍一遍的朗讀，但總感覺滿懷的愁緒沒有通過朗讀表達出來，所以朗讀是蒼白的，表情是凝滯的。那種哀而不傷，愁而不悲，魂牽夢繞的離情別意未能如音樂那樣哀婉。
《送別》這首歌曲是一首大家都耳熟能詳，傳唱至今的學堂樂歌，也是首次出現(xiàn)在本冊教材中。作為小學三年級的學生但說學唱歌曲旋律難度并不大，最大的難度在于如何體驗歌曲的情境，表達歌曲的情感。通過本課的教學做以下幾點反思：
1、上課開始，我以送別的器樂曲（口琴演奏）做欣賞，使學生較快的體驗感受歌曲，緊接著伴隨樂曲做背景音樂、欣賞了部分圖片、分別從歌曲曲內容和主題兩方面來展現(xiàn)。在進行體驗和欣賞的同時，使學生較快的熟悉了歌曲的旋律，為后面歌曲的學唱以及情感的把握奠定了基礎。但同時我也遇到一個問題：在欣賞和體驗的過程中，有部分同學已開始跟音樂進行了學唱，這會影響到欣賞的目的，應在進行之前做好指引。
2、在新課教學開始時候，我選擇從歌詞入手，選用前面的器樂曲做背景音樂，進行了配樂詩朗誦，并帶領學生把握好語速與換氣，使詩歌和音樂做到很好的融合。在前后三次的聆聽后，讓學生跟隨音樂，帶歌詞進行了自學演唱，并指導學生音量和歌唱情緒的控制。接下來，聆聽了范唱，更直觀的讓學生了解了這首歌曲，并跟隨范唱進行學唱以糾正個別小的錯誤，此部分的進行相對比較順利，但在學生自己學唱的過程中，個別節(jié)奏和音準的錯誤沒有及時糾正。本想的是后面跟鋼琴學唱時進行專門處理，結果在后面處理時，感覺到學生已經形成了習慣，很不容易糾正，所以在以后的教學中，遇見有問題的地方應及時糾正。
3、處理歌曲演唱時，跟鋼琴伴奏進行了演唱，處理了樂譜中的休止符和不易把握的節(jié)奏，并將樂曲劃分成三個部分來進行講述，原本想的是，通過三個部分劃分講解，讓學生更深刻的來了解歌曲的內容和意境，但由于語言功底太差，無法更好的對各部分進行渲染，使得效果恰恰相反，只有極少部分學生可以跟著老師的講解進行學習，大部分同學已經沒有了熱情，這個問題的出現(xiàn)使我反思到，這一部分的教學可以換其他的方法來實現(xiàn)或者簡化程序，因為最終的目的是讓學生把握全曲三部分的情緒的變化（主要表現(xiàn)就是聲音的控制和情感處理上）。如果使用鋼琴分別演奏三部分，讓學生進行聽辨并進行模仿，這樣的效果也許會更好一些。
4、歌曲分析后，分別跟隨鋼琴伴奏和音樂伴奏進行了全曲的演唱，在跟隨音樂伴奏演唱時，指導學生把握節(jié)奏，辨別了音樂伴奏的前奏和間奏，最后對學生進行了引申教育，珍惜時間，珍惜所擁有的。
縱觀全課，教學任務已基本完成，時間控制相對較好，但是在學生的審美能力和情感體驗方面還需加強，歌曲的處理和準確性上要做到更精細，要不斷學習，豐富教學語言，在教學過程中時刻注意學生動態(tài)，隨機應變，上好每一節(jié)音樂課。
送別歌曲的教案篇十五
十九世紀美國音樂家j·p·奧德威(johnpondordway)作有一首歌曲《夢見家和母親》(dreamingofhomeandmother)，后來《夢見家和母親》流傳到日本后，日本音樂家犬童球溪以原歌的曲調(可能作過略微的改動)，填上日文的新詞，作成《旅愁》這首日文歌。1907年《旅愁》發(fā)表后，在日本被廣泛流傳。1905年至1910年，李叔同留學日本，故接觸到了《旅愁》，他被這首歌曲的優(yōu)美旋律所打動，產生了創(chuàng)作靈感，回國后，“天涯五友”，這段時期的生活顯然給李叔同留下了深刻的印象。李叔同與許幻園宣揚民權思想，提倡移風易俗，宣傳男女婚姻自主。一度成為社會風口浪尖改革潮中的一份子，二次革命失敗、袁世凱稱帝、這些層出不窮的社會變幻，導致許幻園家中的百萬資財和家業(yè)蕩然無存，許幻園趕京找袁世凱討回公道，離別時，李叔同在百感交集中寫于此歌送別許幻園。也是李叔同的優(yōu)秀音樂作品，被中國數(shù)代人所傳唱。
在歌曲上，《送別》用的是安東尼·德沃夏克的曲調。在歌詞上，《夢見家和母親》、《旅愁》、《送別》則分別是三位藝術家的個人創(chuàng)作，是三個獨立的作品，之間無直接聯(lián)系；當然由于曲調的一致基礎，或許在藝術神韻和表現(xiàn)感情上有一定的相通之處。
送別歌曲的教案篇十六
李叔同，浙江平湖人，清光緒六年(1880年)陰歷九月二十生于天津，法名演音，號弘一，晚號晚晴老人。他是中國新文化運動的前驅，卓越的藝術家、教育家、思想家、革新家，是中國傳統(tǒng)文化與佛教文化相結合的`優(yōu)秀代表，不僅是中國近現(xiàn)代佛教史上最杰出的一位高僧，而且是國際上聲譽甚高的知名人士。是“二十文章驚海內”的大師，集詩、詞、書畫、篆刻、音樂、戲劇、文學于一身，在多個領域，開中華燦爛文化藝術之先河。他把中國古代的書法藝術推向了極至，“樸拙圓滿，渾若天成”，魯迅、郭沫若等現(xiàn)代文化名人以得到大師一幅字為無尚榮耀。他是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者，所創(chuàng)作的《送別歌》，歷經幾十年傳唱經久不衰，成為經典名曲。同時，他也是中國第一個開創(chuàng)裸體寫生的教師。卓越的藝術造詣，先后培養(yǎng)出了名畫家豐子愷、音樂家劉質平等一些文化名人。他苦心向佛，過午不食，精研律學，弘揚佛法，普渡眾生出苦海，被佛門弟子奉為律宗第十一代世祖。他為世人留下了咀嚼不盡的精神財富，他的一生充滿了傳奇色彩，他是中國絢麗至極歸于平淡的典型人物。
送別歌曲的教案篇一
教學。
目標：
2、通過演唱和對歌曲的藝術處理提高學生的音樂表現(xiàn)力。
3、初步認識影視歌曲、學堂樂歌。
一、組織教學。
1、2、二、導入。
1、欣賞歌曲。
師：同學們，今天在上新課之前，我們先來欣賞一首歌，并且請大家來猜猜它的歌名？播放歌曲《童年》。
2、簡介歌曲。
這首歌曲是羅大佑的《童年》，是一首校園歌曲。校園歌曲是流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學子心境或感受的創(chuàng)作。
三、
了解歌曲。
1、認識作者：
李叔同（1880-1942）又名弘一法師。浙江平湖人，中國著名音樂家、戲劇活動家。1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開元寺。李叔同是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》等。
2、歌曲介紹：
1發(fā)聲練習節(jié)奏練習1945年，在杭州第一師范人教的李叔同，寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學堂樂歌”，所謂“學堂樂歌”是指清末明初一批有抱負的知識分子，鼓吹音樂對思想啟蒙的重大作用，積極倡導在學校中開設音樂課，同時，一些在日本留學的青年學子，借當時流行于日本和歐美的曲調填上新詞，編成新的歌曲。此外“學堂樂歌”還常常采用中國國典詩詞來填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學堂樂歌”的特點，一是，古典詩詞體填寫歌詞，二是，選用美國流行曲調作譜。不了解這些背景，難免會對《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點感到困惑和不解。
師：我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調號？生：回答。
師：說的很正確，這首歌曲特點，旋律平緩悠長，凄美柔婉，節(jié)奏也比較簡單，表達李叔同對“金蘭之交”友人分別時的離愁別緒，對友人依依不舍的思想感情。情緒：憂傷、惆悵、深情。
四、學唱歌曲。
那么下面把旋律帶上跟著老師一起學唱這首歌曲。
1、先來朗誦一遍歌詞。
2、學生一起朗誦。
3、老師領唱一邊簡譜。
4、學生聆聽一遍歌曲。
5、學生跟著音樂輕聲哼唱。
6、教師領唱。
7、學生一起唱。
五、主題延伸、擴大視野。
《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影?！端蛣e》在影片中作為主題曲貫穿全片，細膩地表達了主人公小英子憂傷、惆悵的內心情感世界。
六、課堂小結：
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠地希望同學們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學們，在學習和生活中少一點沖動與矛盾，多一點寬容和幫助，為我們的和諧班級、和諧校園、和諧社會，做出自己的努力，也讓我們將來的離別不留遺憾。
2、今天的音樂課就要結束了，謝謝大家！讓我們唱著《送別》說再見吧！
送別歌曲的教案篇二
活動目標：
1、能有表情地演唱《買菜》，感受并表現(xiàn)勞動時的快樂。
2、回憶生活中勞動的動作，能隨著音樂有節(jié)奏地律動。
3、培養(yǎng)小朋友從小做個愛勞動的勤勞人，激發(fā)一種積極向上，愛勞動、愛生活的態(tài)度。
活動準備：
磁帶《買菜》，鋼琴，錄音機，各種蔬菜、太陽、我和奶奶的圖片。
活動過程：
一、導入：
師：今天老師要來問問小朋友，你們在家有沒有和爸爸媽媽一起做過家務事呢？誰上來用動作表示，讓我們大家猜一猜。
幼兒上臺用動作表示，其余小朋友來猜一猜。
師：小朋友們真不簡單，能幫爸爸、媽媽做這么多事，真棒！今天，老師要給大家介紹一位新朋友，我們來聽一聽他在家里干了些什么事情呢。仔細聽，一會告訴老師。
1、初聽歌曲，感受歌曲情緒。
師：你聽到了什么？
幼兒根據(jù)聽到的內容回答，如果有些不能回憶出來，教師利用圖片來幫助幼兒回憶。
并且讓幼兒說說：雞蛋長的什么樣子啊？引出“圓溜溜”這個詞語；青菜是什么顏色的??？
母雞還會怎么樣??？魚的本領是什么??？
教師通過引導讓幼兒對這些菜有一個特征上的了解，并且通過復述來幫助幼兒理解和記憶歌詞。
師：買了這么多的菜，裝也裝不下，拿也拿不下，你們會發(fā)出什么聲音呢？
引導幼兒讀“哎”時的那種解脫的感覺。
2、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
把準備好的圖片按照歌曲的內容擺好，讓幼兒看圖片有節(jié)奏的朗讀歌詞。表現(xiàn)菜的特征的歌詞，讓幼兒反復多次朗讀。
3、學唱歌曲。
師：看到這么多菜，你的心情怎么樣？（高興！）那讓我們懷著高興的心情來唱一唱它們吧！
師伴奏范唱，幼兒輕輕地跟著老師唱。
反復一次。
4、幼兒學唱歌曲。
（1教師范唱歌曲兩遍。
（2幼兒邊看圖譜，邊學唱歌曲。
（3幼兒集體演唱、分男女小朋友唱、請女小朋友來唱一唱說的部分，男小朋友當說的部分。
5、玩游戲：買菜。
請小朋友選擇自己要買的菜，分角色來演唱歌曲，其余的部分讓不玩游戲的小朋友唱。
（游戲兩次）。
6、讓幼兒跟著錄音機完整地唱一遍。
三、結束部分《辦家家》。
教學活動反思：這是一堂中班的音樂教學活動，記得蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎。這節(jié)課從引入歌曲到根據(jù)菜的特點反復朗讀歌詞，學唱，我覺得課堂順暢自然，孩子們激動不已，學得愉快又扎實，而且真的充分地發(fā)揮出他們的潛力，又教育了他們做個熱愛爸爸媽媽，體貼關心人的好孩子！但是在教學活動中存在著一些不足之處，我也想來談談：
1、在傳統(tǒng)的音樂教學活動中，應該要有練聲部分作為活動的導入部分，可是由于我缺乏這方面的基本知識，因此，在設計這節(jié)教學活動時疏忽了這一關鍵的開頭部分，也是我以后需要改進與加強的部分。
2、在這次活動中，有一個需要幼兒在演唱時獨白的地方，我在教授的時候，把節(jié)奏的拍子打錯了，這也是我缺乏音樂基本知識的另一個表現(xiàn)。也是需要我加強練習與請教的地方，我想通過我的努力來改正這次的教學缺陷。
3、在幼兒能基本演唱的基礎上（在有圖譜的情況下），讓幼兒進行分角色演唱歌曲后，沒有把游戲時的圖片再次展現(xiàn)，幼兒在最后一次演唱時出現(xiàn)了對歌詞的記憶不全的現(xiàn)象，而且又是讓幼兒輕唱，因此我覺得可以利用錄音機來配合幼兒的最后一次表演，效果可能會好一點。
面對這些不足，我當然需要改進，可能會花上一個月或兩個月，甚至是一年、兩年，很多年的時間，但我始終相信“一份耕耘，一份收獲”，在不斷的努力中總能成功。
送別歌曲的教案篇三
每當我們聽到一首動情的歌曲時，往往會被其中的歌詞和旋律所吸引。尤其是那些唱出了離別的歌曲，總能夠觸動人心并引起共鳴。在我聽過眾多離別歌曲后，我深感這些歌曲所傳遞的情感和寓意是如此的真實和深刻，給我?guī)砹撕芏嗨伎肌?BR> 第二段：體會離別的悲傷。
離別是人生中不可避免的一部分，它可能是朋友之間的分別，亦可能是愛人之間的別離。而歌曲往往成為我們表達離別情感的最佳方式。聽到一首關于離別的歌曲時，往往會帶給我一種悲傷和寂寞的感覺。例如，王菲的《約定》，歌詞中描述了兩個人的分離，每一句歌詞都揭露出內心深處的痛苦。這使我不禁想到我自己的離別經歷，也讓我思考起人與人之間的情感紐帶是如此的脆弱而珍貴。
第三段：體會離別的堅強與成長。
然而，除了悲傷，歌曲中也常常展現(xiàn)出關于離別的堅強與成長。當面對離別時，我們會被迫面對新的生活和環(huán)境，而這也是成長的機會。有一首歌曲《她說》，唱出了被離開的那個人變得更加堅強和獨立的故事。這讓我想到了自己曾經的離別經歷，離開朋友和家人的身邊來到一個新城市讀書，雖然一開始感到寂寞，但最終也經歷了成長和蛻變。
第四段：歌曲送別的啟示與思考。
歌曲中的送別既是一種情感的表達，也是人生哲理的反思。通過聽歌，我們可以引發(fā)對離別的思考，對人生的思考。無數(shù)歌曲唱著關于離別之后的思念和回憶，讓我深刻體驗到珍惜當下，珍惜眼前人的重要性。例如，《再見只是陌生人》這首歌，歌詞中歌頌了離別后那種故人不再，唯留回憶的感慨。通過這些歌曲，我明白了離別是一種過程，是人生中必然的一部分，因此我們應該好好珍惜在一起的時光。
第五段：總結。
總的來說，聽歌曲送別不僅能夠引發(fā)我們對離別的情感體驗，更能讓我們對生活有更深刻的思考。無論是悲傷還是堅強，離別都是人生的一部分，而我們需要學會如何正確面對和處理。在以后的日子里，每當我聽到歌曲中的送別，我將會想到那些曾經被送別的親人和朋友，并為他們祈禱。同時，我也會更加珍惜和身邊的人在一起的時光，無論是友情還是愛情，都希望能牢牢抓住，用心去守候。通過歌曲送別，我明白了離別只是人生的一部分，它給我們成長和帶來新的機會。
送別歌曲的教案篇四
設計思路：
最近，我班正在開展“在秋天里”的主題活動，孩子們對秋天的水果蔬菜興趣極高，我們就和孩子一起畫畫，講講，隨著他們的喜好以及音樂能力方面的發(fā)展方向，我選擇設計了《買菜》這活動，以此來鞏固幼兒音樂技能及對蔬菜的認識。
活動目標：
1、引導幼兒在熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏的'基礎上嘗試創(chuàng)編歌曲買菜，體驗改編歌詞的樂趣。
2、喜歡參加音樂活動，感受音樂活動帶來的快樂。
3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
1、活動前帶領幼兒去菜場買過菜，對常見的小菜有所了解。
2、雞蛋、母雞、青菜、魚等作品中有關的菜的卡片。
3、幼兒自己自制蔬菜圖片人手一份。
4、音樂磁帶。
活動過程：
一、活動開始。
1、韻律活動《娃娃兵》。
教師引導幼兒隨著音樂節(jié)奏，自如地表現(xiàn)娃娃兵的動作，啟發(fā)他們想象娃娃兵打槍、開炮的不同姿勢。
2、節(jié)奏練習《好吃的蔬菜》。
教師引導幼兒能按xxxxxxx節(jié)奏介紹自己喜歡的蔬菜，將蔬菜的特點介紹清楚。
二、學習創(chuàng)編歌曲。
1、復習歌曲《買菜》。
（1）復習演唱歌曲一遍。
剛剛小朋友介紹的菜是從哪里來的呢？那你是和誰去買的呢？
那我們現(xiàn)在來唱唱〈買菜〉歌吧。用好聽的聲音來演唱。
（2）再次演唱歌曲一遍，請小朋友要把買得菜唱清楚。
（3）出示圖片，復習理解歌詞。
老師把剛剛你們唱的歌，畫了下來，我們一起來看看。
2、創(chuàng)編歌曲。
（1）菜場里有這么多的菜，除了歌里唱的，我們還可以在歌里介紹什么菜。
（2）介紹創(chuàng)編的方法：在“蘿卜、黃瓜、西紅柿；蠶豆、毛豆、小豌豆”的唱句里，用自己畫的蔬菜代替，唱的時候要提醒幼兒唱準節(jié)奏。
（3）創(chuàng)編歌詞。
3、將幼兒創(chuàng)編的歌曲演唱一遍。
三、結束部分《辦家家》。
活動反思：
《買菜》這首歌曲是二期課改教材上的一個素材，是比較經典樸實的，我選擇了這個歌曲，是結合我班幼兒的實際情況，同時我認為活動的開展不在于名稱的新奇，更不在于材料的花哨，而在于活動能真正引發(fā)幼兒參與的興趣，在于能真正符合幼兒的需要，在于能引發(fā)幼兒的操作、探究和體驗，在于能與幼兒已有的經驗建立一定的聯(lián)系。
活動的開始部分，我?guī)椭變夯貞涀约嘿I菜的經歷，用xxxxxxx節(jié)奏介紹自己喜歡的蔬菜，將蔬菜的特點介紹清楚。通過簡單地節(jié)奏練習為活動的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡單的鋪墊。在復習歌曲的過程中，我通過形象的圖片，簡單的動作讓幼兒很快再次熟悉了歌詞內容，積極地參與到復習歌曲的過程中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒布置了既簡單又略帶困難的任務，簡單的是讓每位幼兒將自己畫出一種自己想買的菜填充到歌詞中，困難的是讓幼兒根據(jù)節(jié)奏設計相應的歌詞，這給孩子們提供了一個自我展現(xiàn)的空間，雖有難度，但不少幼兒還能根據(jù)節(jié)奏、圖片編出相應的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強了，演唱的欲望也更高了。同時，對于幼兒創(chuàng)編出來的新歌詞，我也讓大家一起重點學唱這幾句，然后再將歌曲完整地唱出來，相信這樣效果會更加好。
小百科：菜，名詞，我們生活中指的“菜”通常是能做副食品的植物，如蔬菜；或經過烹調供下飯下酒的蔬菜、蛋品、魚、肉等。
送別歌曲的教案篇五
教學目標：
2、通過演唱和對歌曲的藝術處理提高學生的音樂表現(xiàn)力。
3、初步認識影視歌曲、學堂樂歌。
（一）、組織教學。
（二）、導入。
1、欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。
2、簡介歌曲。
這四首歌曲是依據(jù)我國四大古典名著《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲——《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。四大古典名著是我國文化的瑰寶，尤其在中央電視臺將其拍攝成電視劇后，其主題旋律傳遍了大江南北，成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題，起到了歌頌主題思想，幫助觀眾明確理解作品思想內涵的作用。
二、認識作者：
1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開元寺。李叔同是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者.除音樂、戲劇外，繪畫、書法、詩詞均所擅長。名畫家豐子愷、音樂家劉質平等文化名人皆出其門下。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、等。
三、歌曲介紹：
1945年，在杭州第一師范人教的李叔同，寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學堂樂歌”，所謂“學堂樂歌”是指清末明初一批有抱負的知識分子，鼓吹音樂對思想啟蒙的重大作用，積極倡導在學校中開設音樂課，同時，一些在日本留學的青年學子，借當時流行于日本和歐美的曲調填上新詞，編成新的歌曲。此外“學堂樂歌”還常常采用中國國典詩詞來填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學堂樂歌”的特點，一是，古典詩詞體填寫歌詞，二是，選用美國流行曲調作譜。不了解這些背景，難免會對《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點感到困惑和不解。
四、學唱歌曲。
師：我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調號？生：回答。
1、先來朗誦一遍歌詞。
2、學生一起朗誦。
3、老師領唱一邊簡譜。
4、學生聆聽一遍歌曲。
5、學生跟著音樂輕聲哼唱6、教師領唱。
7、學生一起唱。
三、主題延伸、擴大視野。
《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影，《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段，學生會看到在電影那行云流水般的敘述中，《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數(shù)度響起，深深地刻印在人們的心上，此時學生會感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。
四、擴展。
除了這首《送別》外，你們知道的還有哪些關于離別惆悵的歌曲或者詩歌文章呢？李白寫了很多離別的詩篇，其中有兩首很有名：
《贈汪倫》李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
五、課堂小結：
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠地希望同學們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學們，在學習和生活中少一點沖動與矛盾，多一點寬容和幫助，為我們的和諧班級、和諧校園、和諧社會，做出自己的努力，也讓我們將來的離別不留遺憾。
2、今天的音樂課就要結束了，謝謝大家！讓我們唱著《送別》所再見吧！
送別歌曲的教案篇六
送別歌曲是一種獨特而又感人的音樂形式，它通過動人的旋律和深情的歌詞傳遞出別離的傷感和離別的痛楚。作為一名音樂教師，我有幸教授了一堂關于送別歌曲的課程，并收獲了許多寶貴的心得體會。
在開始教授這門課程前，我先做了一番準備工作，收集了一些經典的送別歌曲?？紤]到學生的不同年齡和音樂口味，我選擇了多樣化的曲目，包括《往事只能回味》、《友誼地久天長》等。我試著研究每首歌的歷史背景和創(chuàng)作動機，這樣我才能更好地傳達給學生們。同時我也通過查閱資料，了解了這些曲目在音樂史上的地位和影響。這些準備工作為我后續(xù)的教學提供了有力的支撐。
在課堂上，我首先向學生們介紹了送別歌曲的定義和特點。我讓他們聽一些經典的送別歌曲片段，讓他們從音樂中感受到別離和辭別的情感。然后，我針對每首歌都進行了詳細的分析，包括歌曲的曲調、歌詞和演唱者的表達方式。通過分析，我讓學生們更好地理解每首歌曲的含義和情感。在教學過程中，我鼓勵學生們積極參與討論，分享他們的理解和感受。這樣的互動使得教學更加生動有趣，也有助于學生更好地理解和接受知識。
接下來，我組織了一次互動體驗活動，讓學生們親自體驗送別歌曲的創(chuàng)作過程。我讓他們分成小組，每個小組選擇一首送別歌曲進行創(chuàng)作，并請他們用自己的方式演繹這首歌。這樣的活動既鍛煉了學生們的團隊合作能力，又提高了他們的創(chuàng)作能力。在活動結束后，每個小組都呈現(xiàn)了自己的作品，大家共同欣賞和學習。學生們紛紛表示，在這個互動體驗活動中，他們更好地理解了送別歌曲的美和神韻，同時也感受到了送別的情感。
最后，我進行了一次小結和復習的環(huán)節(jié)，讓學生們總結這堂課的收獲和體會。我提出一些問題，讓學生們回顧和思考這堂課所涉及的知識和情感。我還給學生們布置了一些課后任務，讓他們在課堂外通過寫作等方式繼續(xù)學習和思考。在學生們的反饋中，我看到了他們對這堂課的認可和滿意，也體會到了自己的成就感。
總結起來，通過教授送別歌曲這門課程，我不僅了解了更多有關音樂的知識，更培養(yǎng)了學生們的音樂審美和情感表達能力。我相信，送別歌曲教學是一種獨特而有效的方式，它可以幫助學生更好地理解和接受送別的情感，同時也提高了他們對音樂的欣賞能力。這是一堂有意義的課程，我希望能夠繼續(xù)深入研究和探索，為更多學生帶來音樂的魅力。
送別歌曲的教案篇七
設計意圖：
《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用，應充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價值。
菜市場是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，菜市場里各種各樣的菜吸引著幼兒。我們班在區(qū)角開設了“貝貝菜場”這一區(qū)域，將幼兒從“課堂”帶到“社會場景”中，讓孩子們了解菜市場的結構，體驗買菜的快樂，感受菜市場給人們生活帶來的方便。在開展區(qū)域活動時，我經常聽到孩子們談論當促銷員、理貨員，顧客，不喜歡當收銀員，很顯然孩子們不知道要收多少錢，不會算賬，對于人民幣之間的換算概念模糊，于是我就生成了這節(jié)數(shù)學活動——《買菜》。旨在創(chuàng)設一個“菜場買菜”的游戲情景，在多次去“菜場買菜”的過程中認識錢幣，學會使用錢幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自買菜之后，能用完整的語言講述自己的買菜體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。活動目標：
1、認識1元、5元、10元的人民幣，及它們之間的換算關系。
2、掌握菜場購物時不同的付錢方式，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、感受菜場購物的樂趣，體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、布置“貝貝菜場”，貨架上擺上各種菜，并標明價錢。
2、20個1元、4個5元、2個10元仿真人民幣，幼兒人手一份。
3、幼兒人手一張記錄表。作業(yè)單每人一份。
活動過程：
一、導入活動，復習1元、5元、10元的人民幣。
1、師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們看看袋袋里面裝著什么？”師：“哇，好多錢！都有哪些錢啊？”（1元，5元，10元。）。
2、游戲：取錢。
老師發(fā)布號令，幼兒取相應的錢幣。
師：“我們一起玩一個取錢的游戲：老師說多少錢，請小朋友快速從袋袋里取錢，取出后就舉起來，看誰舉得又快又準確?！?BR> 二、幼兒第一次買菜，探索1元、5元、10元之間的換算關系。
師：“小朋友，你們家的菜都是誰買的？今天我們有這么多錢，也來學做小當家，去菜場買菜。去菜場時，小朋友要注意什么？先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。老師先請小朋友拿著錢到1號貨架買菜。”
1、幼兒帶著錢，到1號貨架選菜（師設計的每一種菜價均為5元或者10元），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走菜。）。
2、集中梳理經驗，知道錢幣之間的換算關系。
（1）師：“誰來說說你買的是什么？花了多少錢？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出5元錢的兩種付錢方法：用1個5元來付錢，用5個1元來付錢。師小結：“這些小朋友買的都是5元的東西，有的小朋友用1個5元錢付錢，有的用5個1元付錢?！?BR> 黑板上出示錢幣，進行梳理：5元錢之間的換算關系：“5個1元的硬幣合起來是5元錢；1個5元的紙幣也是5元錢。”
（2）師：“誰買的是10元的東西？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出10元錢的多種付錢方式：“我買了一個10元的xx，用一個10元的紙幣付錢”“用10個1元的硬幣付錢”“用2個5元的紙幣付錢?！薄坝昧?個5元的紙幣和5個1元的硬幣付錢?！?BR> 黑板上出示錢幣，梳理：10元錢之間的換算關系：1個10元；2個5元合起來是10元錢；10個1元的硬幣合起來是10元錢；5個1元的硬幣和1個5元的紙幣合起來也是10元錢。
師：“原來錢里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5元、10元的菜，菜場里還有很多不同價格的菜，你們想買嗎？老師給每個小朋友準備了一張記錄表，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到位置上，將你的付錢方法記錄在表格上?！?BR> 三、幼兒第二次買菜，發(fā)現(xiàn)多種付錢方法。
1、幼兒到菜場選菜，將付錢方法記錄在表格上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。
2、集中討論，梳理多種付錢方法。
師：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示。）。
（1）6元錢的菜的兩種付錢方式：用6個1元的硬幣來付錢：用1個5元和1個1元的硬幣合起來也是6元，這種付錢方法比前一種簡單一些。
（2）8元錢的菜付錢方式：用8個1元錢來付錢，用1個5元錢和3個1元的硬幣合起來也是8元錢。后一種付錢方法簡單一些。
（3）師：“如果我買的東西是12元的，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5元或者10元來付錢呢？”
師小結：“可以直接用12個1元的硬幣來付；可以用7個1元1個5元來付；可以用1個10元2個1元來付；可以用2個5元2個1元來付。師：“原來同樣的價錢可以有很多種付錢的方法。”
四、操作作業(yè)單，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅。
（1）師：“今天我們認識了1元、5元、10元的錢幣，學會了不同的付錢方法，到菜場買了好多菜，真開心！米米小朋友也來到了菜場，她一共有1個10元，3個5元，10個1元，想買一條魚，一條魚18元，小朋友，想一想米米有幾種付錢的方法？請把這些付錢的方法記錄下來?！?BR> 送別歌曲的教案篇八
二、教學目的：
知識：通過相關圖片（或電影錄像）及音樂的欣賞，學習演唱歌曲《送別》。
能力：并嘗試用電子琴的豐富音色來表現(xiàn)，引導、培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂之美的欣賞能力和感悟能力。
三、教學重難點：對樂曲意境的理解和情感的表達。
四、教學教具：多媒體課件，歌曲曲譜等。
五、教學過程：
1、練聲曲：
2｜。
34｜5—｜54｜32｜1—。
咪
嗎
咪
李叔同一生迄今留存的樂歌作品70余首。編作的樂歌繼承了中國古典詩詞的優(yōu)良傳統(tǒng)，大多為借景抒情之作，填配的文辭依永秀麗，聲轍抑揚頓挫有致，意境深遠而富于韻味。加上他具有較為全面的中西音樂文化修養(yǎng)，選用的多為歐美各國的通俗名曲，曲調優(yōu)美動人，清新流暢，詞曲的結合貼切順達，相得益彰，達到了很高的藝術水平。因此，他的樂歌作品廣為青年學生和知識分子喜愛，像《送別》、《憶兒時》、《夢》、《西湖》等，特別是《送別》，先后被電影《早春二月》、《城南舊事》成功地選作插曲或主題歌，已成為了一個歷史時期中國青年學生或知識分子思想感情的象征。由他自己寫的詞譜曲的《春游》，則是我國目前可見的最早的一首合唱歌曲。
教師提出注意點：二分音符，全音符，及附點四分音符和八分音符的時值把握（6）、請同學們學唱這首歌。
(7)、請同學們討論歌曲的結構特點。
（8）、師。
總結。
送別歌曲的教案篇九
在我教授《送別》歌曲時，我發(fā)現(xiàn)這首歌曲的魅力不僅在于它優(yōu)美的旋律，更在于它深刻的情感表達。通過教學過程，我深切體會到了這首歌曲所蘊含的人生哲理和情感共鳴。下面我將從歌曲的歌詞、曲調、情感表達、教學方法等幾個方面，分享我對《送別》歌曲教學的心得體會。
第二段：歌曲的歌詞和曲調。
《送別》歌曲的歌詞深情而含蓄，訴說了離別時的無盡思念和寄托希望的情感。歌曲的曲調起伏有致，旋律優(yōu)美動人，充滿情感，使人不禁陶醉其中。在教授這首歌曲時，我特別注重學生對歌詞和曲調的理解。通過讓學生分析歌詞中的押韻、修辭手法，幫助他們更加深入地理解歌曲的情感內涵。同時，通過反復練習演唱，幫助學生把握歌曲的曲調變化，更好地表達歌曲所要傳遞的情感。
第三段：情感表達。
《送別》歌曲以離別和思念為主題，通過細膩而真摯的情感表達，打動著聽眾的心靈。在教學過程中，我鼓勵學生深入體會并表達歌曲所傳遞的情感。通過講述離別的故事，與學生共同體驗離別的痛苦和思念的情感。同時，我還與學生分享了自己在生活中的離別經歷，讓學生明白離別是人生不可避免的一部分，同時也是成長與變化的契機。通過直觀的情感體驗，學生更加深入地理解并發(fā)自內心地表達歌曲中的情感。
第四段：教學方法。
在教授《送別》歌曲時，我采用了多種教學方法，以便學生能夠更好地理解和表達歌曲中的情感。首先，我先讓學生聽歌曲，感受其中的情感，并與他們一起分析歌詞的意義和歌曲的曲調特點。然后，我將學生分成小組，讓他們一起合作演唱歌曲，并通過小組比賽的方式增加學習的趣味性。最后，我讓學生進行個人演唱，鼓勵他們將自己獨特的情感和體驗融入到演唱中，以更加真實和深入的方式表達出歌曲的情感。
第五段：總結。
通過教授《送別》歌曲，我深刻感受到了音樂的魅力和情感傳達的力量。這首歌曲不僅幫助學生培養(yǎng)了音樂欣賞能力和表達能力，更讓他們認識到生活中離別和思念所帶來的情感體驗。通過多種教學方法的運用，學生們對歌曲的理解和表達都有了明顯的提高。在教學過程中，我也收獲了許多，更加深入地理解了音樂的力量和教學的意義。我相信，通過這樣的教學過程，學生們能夠更好地理解和欣賞音樂，同時也能更深刻地體悟到生活的情感和哲理。
總結：通過對《送別》歌曲教學的心得體會，我明白了音樂的魅力和教學的意義。音樂不僅能夠帶給我們美妙的聽覺享受，更能讓我們深入體驗人生的情感和哲理。通過多樣化的教學方法和情感的表達，學生們對音樂的理解和表達能力都有了明顯的提高。通過教學，學生們不僅學會了唱歌，更對生活中的情感有了更深刻的體悟?！端蛣e》這首歌曲將持續(xù)地在學生的心靈中回響，并激發(fā)出他們對音樂及人生的思考和情感共鳴。
送別歌曲的教案篇十
送別是一種深沉而無奈的情感，代表著離別和別離。歌曲是表達和訴說情感的一種方式，而送別歌曲通常能夠觸動人心，引發(fā)共鳴。無論是在離別的時刻還是緬懷已逝的親人朋友時，送別歌曲都能帶給我們安慰和力量。以下將從五個方面闡述我對送別歌曲的體會和感悟。
首先，送別歌曲以其深情動人的旋律和歌詞直抒胸臆的方式，將情感表達得淋漓盡致。聽著動聽的旋律和感人的歌詞，我們仿佛能夠聽到歌曲中包含的情感，在歌手的歌聲中和他們一起感受離別的痛苦和傷感。有時候，在離別的時刻，我們無法用言語來表達內心的悲傷和不舍，而送別歌曲卻能夠幫助我們排解情感、宣泄心聲。
其次，送別歌曲在一定程度上也是對逝去親人的思念和追憶。人生中，我們會遇到許多離別，有些是臨時的，有些是永久的。而對于那些已經離開的人，我們常常會選擇聽他們喜歡的歌曲，以此表達對他們深深的思念和敬意。每一次聽到這些送別歌曲時，我們都能夠回想起曾經與他們在一起的美好時光，也能夠感受到他們在天堂里的快樂和守護。
第三，送別歌曲不僅僅是在離別的時刻才會有所感悟，也常常在某些特殊時刻觸動人心。比如，高中畢業(yè)離別、告別故鄉(xiāng)追求夢想、分手等等。在這些時刻，送別歌曲不僅在情感上傳遞了離別的悲傷，也在精神上為我們樹立了堅強和勇氣。送別歌曲讓我們明白，離別是人生不可避免的一部分，只有勇敢面對才能迎接新的生活。
第四，送別歌曲也能夠成為我們情感交流和溝通的媒介。在很多時候，我們對于重要的人想要表達感激之情、表達歉意、發(fā)自內心地說聲“再見”，往往會感到無從下手、無以言表。而送別歌曲則將我們的思念和情感化為歌聲，通過歌曲送給對方，讓他們感受到我們的用心和真誠。
最后，送別歌曲的存在也提醒著我們珍惜眼前人。在忙碌的生活中，我們常常會因為各種原因而分開，往往忘記了對方的重要性。然而，當我們在某首送別歌曲里聆聽到寄托了對方深情的歌詞時，才會意識到親情、友情和愛情的珍貴。生命短暫，送別歌曲給了我們思考和行動的機會，不讓我們再重蹈覆轍。
總之，送別歌曲作為一種特殊的音樂形式，能夠幫助我們表達內心深處的情感和情緒。無論是離別的痛苦，還是對逝去親友的思念，送別歌曲都能夠在某種程度上為我們帶來安慰和力量。同時，送別歌曲也提醒我們珍惜眼前人，告訴我們再好的時光也會有結束的時候。讓我們在送別的歌聲中，學會堅強、珍惜和感恩。
送別歌曲的教案篇十一
送別（高偉編合唱版）合唱譜該歌譜演奏者為李叔同，歌曲名稱為送別，歌譜類型為合唱譜。
《送別》，曲調取自約翰·p·奧德威作曲的美國歌曲《夢見家和母親》。
《夢見家和母親》是首“藝人歌曲”，這種歌曲19世紀后期盛行于美國，由涂黑了臉扮演黑人的白人演員領唱，音樂也仿照黑人歌曲的格調創(chuàng)作而成。
奧德威是“奧德威藝人團”的領導人，曾寫過不少藝人歌曲。
李叔同留日期間，日本歌詞作家犬童球溪采用《夢見家和母親》的旋律填寫了一首名為《旅愁》的歌詞。
而李叔同作于1941年的《送別》，則取調于犬童球溪的《旅愁》。
如今《旅愁》在日本傳唱不衰，而《送別》在中國則已成驪歌中的不二經典。
沈心工也曾根據(jù)《夢見家和母親》寫過一首《昨夜夢》，但最終沒有抵得過李叔同《送別》的光芒。
《送別》曲調取自約翰·龐德·奧特威作曲的美國歌曲《夢見家和母親》。
《夢見家和母親》是首“藝人歌曲”，這種歌曲19世紀后期盛行于美國，由涂黑了臉扮演黑人的白人演員領唱，音樂也仿照黑人歌曲的格調創(chuàng)作而成。
李叔同在日本留學時，日本歌詞作家犬童球溪采用《夢見家和母親》的旋律填寫了一首名為《旅愁》的歌詞。
而李叔同作的《送別》，則取調于犬童球溪的《旅愁》。
送別歌曲的教案篇十二
前言：
送別歌曲是一種特殊的音樂形式，它以深情的旋律和動人的歌詞表達人們對離別和別離的情感。不同于其他歌曲，送別歌曲往往具有一種特殊的力量，能觸動人們內心最柔軟的地方，激發(fā)起深沉而切實的感慨。我曾經聽過很多經典的送別歌曲，每一首都帶給我不同的感受和思考。下面我將結合個人體驗，分享幾首我深受感動的送別歌曲，以及從中得到的心得體會。
第一段：《再見》。
《再見》是一首由王菲演唱，李宇春填詞的經典送別歌曲。歌曲的旋律簡單優(yōu)美，歌詞含蓄而真摯，真實地表達出了離別的無奈和傷感。每當我聽到這首歌時，總會心頭一緊，回憶起曾經的離別場景，腦海里浮現(xiàn)出那個熟悉的面孔，仿佛再次感受到了分開的痛苦。這首歌喚起了我對親人、朋友和愛人的思念，讓我更加珍惜眼前的每一刻，更加感激他們在我生命中的陪伴。
第二段：《朋友》。
《朋友》是一首由周華健演唱，鄭國江填詞的經典送別歌曲。歌曲的旋律悠揚，動人心弦，每一句歌詞都如同朋友間的真摯情感一般溫暖人心。聽著這首歌，我被感動得淚流滿面。歌曲中歌唱的不僅是離別，更是對友誼的感恩和祝福。每一次和朋友道別時，心中都充滿了深情和思念。在別離之際，我們會告訴彼此“朋友，一生一世”，這是對友誼最真誠的詮釋。這首歌讓我明白，朋友是為了相聚而離別，離別是為了更好地相聚。
第三段：《遙遠的她》。
《遙遠的她》是一首由張學友演唱，黃家駒填詞的送別歌曲。這首歌的旋律激蕩人心，歌詞深情無比。它講述了一個相愛的人因為一些不可預知的原因而要分離的故事。每當聽到這首歌，我不禁被歌詞中的深情描寫所感動，仿佛置身在歌曲中。這首歌告訴我們，人生會有很多不可避免的離別，但即使我們分開了，心中仍然會時刻保留對彼此的思念和祝福。
第四段：《匆匆那年》。
《匆匆那年》是一首由王菲演唱，李宇春填詞的送別歌曲。這首歌以一種憂傷而又深刻的方式表達了對過去歲月的懷戀和無奈的離別。歌曲中的每一個詞句都仿佛一個個畫面，在我腦海中浮現(xiàn)。音樂中的每一個音符都喚起了我對曾經的回憶和遺憾。這首歌讓我明白，時光匆匆，我們唯一能做的就是把握現(xiàn)在，珍視眼前的每一分每一秒，不要留下任何遺憾。
第五段：《好久不見》。
《好久不見》是一首由陳奕迅演唱，林夕填詞的送別歌曲。這首歌的歌詞簡單卻真摯，旋律優(yōu)美動人。每次聽到這首歌，我都會想起與朋友們因為各種原因長久不見的場景。在生活中，我們會因為工作、學業(yè)等原因疏遠了一段時間，但當再次相聚時，那一刻的歡聲笑語會讓人感動不已。這首歌讓我明白，想念是因為有重逢的希望，分別是為了更加強烈地相聚。
總結：
送別歌曲以其動人的旋律和真摯的歌詞打動人們的內心，觸發(fā)人們對離別和別離的感慨和思考。每當聽到這些送別歌曲，我不禁被其中的情感所震撼，思忖其中的真理。送別歌曲讓我明白，離別是生活不可避免的一部分，它讓我們更加懂得珍惜眼前的每一分每一秒，更加堅定對親人、朋友和愛人的感恩之情。無論何時何地，這些送別歌曲都會陪伴著我們，激發(fā)我們對離別和別離的思考，引領我們用最真摯的情感去面對每一次的離別。
送別歌曲的教案篇十三
近日，我參加了一次有關《送別》歌曲的教學研討活動。通過這一次的學習和分享，我對這首歌曲有了更深入的理解，并從中汲取到了一些有益的教學心得體會。以下將從音樂的魅力、歌曲背后的故事、情感的轉化、技巧的應用以及教學方法等方面來闡述我的心得體會。
首先，音樂的魅力是進入這首歌曲的一種媒介。歌曲是表達情感的載體，而音樂則是情感的最佳演繹者。《送別》這首歌曲的音樂編排精妙，旋律流暢，和聲豐富多變。在教學過程中，我讓學生們反復品味這首歌曲的旋律，讓他們感受音樂給人帶來的愉悅和激動。通過這樣的方式，學生們逐漸被音樂吸引，對這首歌曲產生了濃厚的興趣。
其次，了解背后的故事有助于更好地理解歌曲的意境。《送別》這首歌曲是詞作者文翁校譯自荷蘭詩人布爾赫斯的《致橡樹》改編的，它描寫了離別的痛苦和思念之情。在教學中，我試圖將課堂與現(xiàn)實生活相結合，讓學生們能夠體會到離別給我們帶來的痛苦和思鄉(xiāng)的心情。這種情感共鳴讓他們更加深入地領悟到歌曲的內涵。
第三，情感的轉化是歌曲表達的關鍵所在。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的情感表達能力。通過分析歌詞的情緒變化，學生們學會了如何將自己的情感與歌曲的情感產生共鳴，進而通過歌唱的方式將情感表達出來。他們用飽含深情的聲音演繹出每一句歌詞，將自己的情感投射在這首歌曲中。這種情感的轉化讓歌曲更加感人，也讓學生們更加深入地參與到教學中來。
第四，技巧的應用是歌唱的基礎。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的歌唱技巧。通過對音準、音色、發(fā)聲技巧等方面的訓練，學生們掌握了正確的歌唱技巧。他們學會了如何在唱歌過程中運用吐字、發(fā)聲、表情、身體動作等方面的技巧，使歌唱更加表達情感。這些技巧的應用讓學生們的表演更加生動、自然，也讓他們更加自信地展示自己。
最后，教學方法的靈活運用是教學過程中的關鍵。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。不拘泥于傳統(tǒng)的教學方法，我嘗試運用多種教學手段來激發(fā)學生們的學習興趣。例如，通過組織小組討論、分組演唱、創(chuàng)作小品等多種方式，讓學生們積極參與到教學中來。這樣的教學方法激發(fā)了學生們的學習興趣，增強了他們的學習動力。
總而言之，《送別》這首歌曲的教學給我留下了深刻的印象。通過學習和研究這首歌曲，我深深地感受到了音樂的魅力，了解了背后的故事，并將情感轉化為生動的歌唱表演。同時，通過技巧的應用和靈活的教學方法，我?guī)椭鷮W生們更好地理解和演繹這首歌曲。這次教學經驗使我更加明確了教學的目標，也激發(fā)了我在今后的教學中更多地關注學生情感的表達和個性的培養(yǎng)。
送別歌曲的教案篇十四
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的認識和反思，以總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
《送別》是五年級下冊第四單元“影視音樂”中第二首演唱曲目，是電影《城南舊事》的主題曲。這首歌是很多人從小唱到大的歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞雋永，令人印象深刻。剛好《城南舊事》是五年級閱讀的書目，而且語文課文中也有文章的選段，因此，我就把《城南舊事》的故事和歌曲進行結合分析。
初聽歌曲時，很多同學都可以跟隨旋律進行哼唱，看來大家對這首歌有一定的了解。聽完后，我問學生：“這一單元是《影視音樂》，那你們知道這是哪部電影中的主題曲嗎？”大家紛紛搖頭，于是我順勢引出了《城南舊事》這部電影，學生們一聽，是他們所了解的，就紛紛來了興致。大家在音樂課上開起了讀書會，互相介紹書中自己感興趣的、印象深刻的片段，就連平時不愛回答問題的孩子都侃侃而談，令我十分驚喜。
但是言歸正傳，還是要回到歌曲當中。我問他們：“為什么喜歡這首歌，你覺得這首歌好在哪里？”有的孩子說：“我喜歡歌曲的旋律，有一種淡淡的憂傷，很感人?！庇械暮⒆诱f：“歌詞寫的很好，充滿了離別之意?！边@時，我問了大家一個問題：“這首歌的歌詞中，有沒有寫到傷心、悲傷等等這樣的字眼?！睂W生都搖頭，表示沒有。我說：“這就是利用景物描寫進行渲染，來表達作者的心情。所以說，這首歌的詞作者李叔同先生是個了不起的文人。”之后，我又將李叔同和學堂樂歌給大家進行講解。
下課的時候，一個孩子找到我，說：“老師，我聽到這個想到了我去世的爺爺，剛一開始都不敢唱，一開口就想哭?！蔽野参苛怂幌?。我想，欣賞音樂最大的收獲，應該就是與音樂產生共鳴，在音樂中找到自己的影子，和作家們進行心靈之間的對話。我們能做的，就是用語言，用旋律去調動孩子們的感受，讓他們在音樂中的體會更加深刻，感情更加豐滿。所以說，我們音樂課的一個重要目的就是提高孩子們的審美情趣，當然，如果能讓他們與音樂成為朋友就更好了。為了這個目標，我還需多努力！
《送別》是李叔同先生20多歲時在日本留學時所作。全詞緊扣主題，營造了讓人迷醉的意境，充滿了對人生的無奈。
首先想到了創(chuàng)設情境，不過在詩詞教學中盡可能從詩詞的角度去營造氛圍，于是想到了李白送別孟浩然，留下孤帆遠影；王維送別好友，勸君更盡一杯酒；王昌齡“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，試圖通過這些詩詞句的調用引導學生進入一種詩詞的境界，順其自然進入到本詞的教學中。個人認為比較好的引導了學生，不過由于本人在朗誦表演等方面才能欠缺，未能通過聲情并茂的述說達到預設的效果。
接下來疏通詞句，整體感知詞的大意。引導學生去讀，讀準確、讀通順，注意詩歌的停頓、大致了解詩歌的內容。因為字面意思并不復雜，因此在此處我主要設置了幾個問題：詩人在什么地方送別了自己的親友？長亭是什么地方？什么是古道？詩人站在長亭古道，想著親友就要離家萬里，他的心情如何？其實此處一方面在疏通字句，一方面通過朗讀、理解字句，來領悟心情。至于學生能夠領悟多少，那得看學生自己的親身經歷或者說體驗，所以此處引導學生設身處地的想自己生活中的經歷，以引起共鳴。
相較而言，第二節(jié)更直接，因此引導學生抓住直接抒發(fā)情感的句子，來誦讀來理解來感悟。抓住句子“天之涯，地之角，知交半零落”，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒”，抓住詞語“盡”、“濁”，“寒”來細讀詞。第一小節(jié)主要引導學生抓住景物來感受別情，進而領會寫法。
雖然我有自己的一些想法，在教學中也注重一遍一遍的朗讀，但總感覺滿懷的愁緒沒有通過朗讀表達出來，所以朗讀是蒼白的，表情是凝滯的。那種哀而不傷，愁而不悲，魂牽夢繞的離情別意未能如音樂那樣哀婉。
《送別》這首歌曲是一首大家都耳熟能詳，傳唱至今的學堂樂歌，也是首次出現(xiàn)在本冊教材中。作為小學三年級的學生但說學唱歌曲旋律難度并不大，最大的難度在于如何體驗歌曲的情境，表達歌曲的情感。通過本課的教學做以下幾點反思：
1、上課開始，我以送別的器樂曲（口琴演奏）做欣賞，使學生較快的體驗感受歌曲，緊接著伴隨樂曲做背景音樂、欣賞了部分圖片、分別從歌曲曲內容和主題兩方面來展現(xiàn)。在進行體驗和欣賞的同時，使學生較快的熟悉了歌曲的旋律，為后面歌曲的學唱以及情感的把握奠定了基礎。但同時我也遇到一個問題：在欣賞和體驗的過程中，有部分同學已開始跟音樂進行了學唱，這會影響到欣賞的目的，應在進行之前做好指引。
2、在新課教學開始時候，我選擇從歌詞入手，選用前面的器樂曲做背景音樂，進行了配樂詩朗誦，并帶領學生把握好語速與換氣，使詩歌和音樂做到很好的融合。在前后三次的聆聽后，讓學生跟隨音樂，帶歌詞進行了自學演唱，并指導學生音量和歌唱情緒的控制。接下來，聆聽了范唱，更直觀的讓學生了解了這首歌曲，并跟隨范唱進行學唱以糾正個別小的錯誤，此部分的進行相對比較順利，但在學生自己學唱的過程中，個別節(jié)奏和音準的錯誤沒有及時糾正。本想的是后面跟鋼琴學唱時進行專門處理，結果在后面處理時，感覺到學生已經形成了習慣，很不容易糾正，所以在以后的教學中，遇見有問題的地方應及時糾正。
3、處理歌曲演唱時，跟鋼琴伴奏進行了演唱，處理了樂譜中的休止符和不易把握的節(jié)奏，并將樂曲劃分成三個部分來進行講述，原本想的是，通過三個部分劃分講解，讓學生更深刻的來了解歌曲的內容和意境，但由于語言功底太差，無法更好的對各部分進行渲染，使得效果恰恰相反，只有極少部分學生可以跟著老師的講解進行學習，大部分同學已經沒有了熱情，這個問題的出現(xiàn)使我反思到，這一部分的教學可以換其他的方法來實現(xiàn)或者簡化程序，因為最終的目的是讓學生把握全曲三部分的情緒的變化（主要表現(xiàn)就是聲音的控制和情感處理上）。如果使用鋼琴分別演奏三部分，讓學生進行聽辨并進行模仿，這樣的效果也許會更好一些。
4、歌曲分析后，分別跟隨鋼琴伴奏和音樂伴奏進行了全曲的演唱，在跟隨音樂伴奏演唱時，指導學生把握節(jié)奏，辨別了音樂伴奏的前奏和間奏，最后對學生進行了引申教育，珍惜時間，珍惜所擁有的。
縱觀全課，教學任務已基本完成，時間控制相對較好，但是在學生的審美能力和情感體驗方面還需加強，歌曲的處理和準確性上要做到更精細，要不斷學習，豐富教學語言，在教學過程中時刻注意學生動態(tài)，隨機應變，上好每一節(jié)音樂課。
送別歌曲的教案篇十五
十九世紀美國音樂家j·p·奧德威(johnpondordway)作有一首歌曲《夢見家和母親》(dreamingofhomeandmother)，后來《夢見家和母親》流傳到日本后，日本音樂家犬童球溪以原歌的曲調(可能作過略微的改動)，填上日文的新詞，作成《旅愁》這首日文歌。1907年《旅愁》發(fā)表后，在日本被廣泛流傳。1905年至1910年，李叔同留學日本，故接觸到了《旅愁》，他被這首歌曲的優(yōu)美旋律所打動，產生了創(chuàng)作靈感，回國后，“天涯五友”，這段時期的生活顯然給李叔同留下了深刻的印象。李叔同與許幻園宣揚民權思想，提倡移風易俗，宣傳男女婚姻自主。一度成為社會風口浪尖改革潮中的一份子，二次革命失敗、袁世凱稱帝、這些層出不窮的社會變幻，導致許幻園家中的百萬資財和家業(yè)蕩然無存，許幻園趕京找袁世凱討回公道，離別時，李叔同在百感交集中寫于此歌送別許幻園。也是李叔同的優(yōu)秀音樂作品，被中國數(shù)代人所傳唱。
在歌曲上，《送別》用的是安東尼·德沃夏克的曲調。在歌詞上，《夢見家和母親》、《旅愁》、《送別》則分別是三位藝術家的個人創(chuàng)作，是三個獨立的作品，之間無直接聯(lián)系；當然由于曲調的一致基礎，或許在藝術神韻和表現(xiàn)感情上有一定的相通之處。
送別歌曲的教案篇十六
李叔同，浙江平湖人，清光緒六年(1880年)陰歷九月二十生于天津，法名演音，號弘一，晚號晚晴老人。他是中國新文化運動的前驅，卓越的藝術家、教育家、思想家、革新家，是中國傳統(tǒng)文化與佛教文化相結合的`優(yōu)秀代表，不僅是中國近現(xiàn)代佛教史上最杰出的一位高僧，而且是國際上聲譽甚高的知名人士。是“二十文章驚海內”的大師，集詩、詞、書畫、篆刻、音樂、戲劇、文學于一身，在多個領域，開中華燦爛文化藝術之先河。他把中國古代的書法藝術推向了極至，“樸拙圓滿，渾若天成”，魯迅、郭沫若等現(xiàn)代文化名人以得到大師一幅字為無尚榮耀。他是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者，所創(chuàng)作的《送別歌》，歷經幾十年傳唱經久不衰，成為經典名曲。同時，他也是中國第一個開創(chuàng)裸體寫生的教師。卓越的藝術造詣，先后培養(yǎng)出了名畫家豐子愷、音樂家劉質平等一些文化名人。他苦心向佛，過午不食，精研律學，弘揚佛法，普渡眾生出苦海，被佛門弟子奉為律宗第十一代世祖。他為世人留下了咀嚼不盡的精神財富，他的一生充滿了傳奇色彩，他是中國絢麗至極歸于平淡的典型人物。