在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
《秋天的歌》篇一
教學(xué)內(nèi)容：
賞讀課文，總結(jié)全文 課時(shí)目標(biāo)：
1、賞讀品味，體會文章所表達(dá)的思想感情。
2、解決課后問題。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀詞語
2、說說“銀灰、血紅、橘黃、金黃”表示什么顏色，每讀一個(gè)詞語你聯(lián)想到什么？
二、欣賞句子
1、出示句子：
榛樹葉子全都紅了。紅得像一團(tuán)團(tuán)火??
思考：什么像火？什么地方相似呢？這是什么句子？在這篇課文里還能找到這樣的句子嗎？
⑴這些流云在落日的映照下，像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
⑵小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子。
⑶明鏡一樣的水面頓時(shí)蕩漾起了一道道波紋
2、出示句子：
成片的大豆??發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。
思考：大豆會有笑聲嗎？誰才會發(fā)出笑聲？
提問：在這篇課文里還能找到這樣的句子嗎？
⑴小河??靜靜地躺在大地的懷抱里。
⑵挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅??演唱。
⑶田野、山嶺、江河??寶物來。各自朗讀這些把物當(dāng)作人的句子，體會。
三、聽錄音讀課文，說說你聽完后的感受。
四、學(xué)習(xí)了本文，你懂得了什么？激發(fā)學(xué)生愛大自然的思想感情。
五、作業(yè)。
1、讀一讀第四自然段，體會作者是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的。
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
5、北大荒的秋天
景美：天空
一碧如洗
小河
清澈見底
原野
熱鬧非凡
物豐
大豆搖鈴千里金
《秋天的歌》篇二
第三課時(shí)（第十二周）
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱《雁兒飛》。
2、為《雁兒飛》伴奏。教學(xué)目標(biāo)：
1、在欣賞自然美、藝術(shù)美的過程中，引起對美好生活的向往與熱愛。
2、用柔和、連貫的聲音唱好歌曲《雁兒飛》。
3、能隨三拍子音樂進(jìn)行簡單的律動(dòng)，動(dòng)作能與音樂節(jié)拍吻合。教學(xué)重點(diǎn)：能用快樂的情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能用唱名唱歌曲《太陽》的前4小節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
聽歌曲《小燕子》，問題導(dǎo)入：小燕子為什么去南方？出示《秋姑娘的信》，念一念。請小朋友跟著老師一起朗讀。
在《雁兒飛》音樂聲中，帶著對秋天的贊美之情朗誦《秋天的信》。
二、學(xué)唱歌曲《雁兒飛》：
1、聽歌曲《雁兒飛》，說出歌曲表現(xiàn)了什么情緒。
2、教師范唱，學(xué)生隨著老師的歌聲作律動(dòng)。
3、有感情地讀歌詞。
4、聽唱、分句模唱，學(xué)會歌曲。
5、啟發(fā)學(xué)生用柔美、連貫的聲音演唱。
三、為《雁兒飛》伴奏。
1、拍手或跺腳為歌曲伴奏，感受三拍子韻律，體會大雁飛翔的悠然與舒展。
2、選出適合為《雁兒飛》伴奏的打擊樂器，說出所作選擇的理由。
3、學(xué)生嘗試用打擊樂器為歌曲《雁兒飛》伴奏（邊唱邊敲擊）。手串鈴、響板、碰鈴
4、將學(xué)生分成唱、奏、二個(gè)組，師生合作表演。第一組：輕聲演唱《雁兒飛》。第二組：打擊樂器伴奏。
教師彈琴，學(xué)生用打擊樂器為演唱及組伴奏。
四、結(jié)束
1、師小結(jié)。
2、全體學(xué)生齊唱《雁兒飛》，律動(dòng)出教室。
《秋天的歌》篇三
第四課時(shí)（第十二周）
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞《驚愕交響曲》。
2、認(rèn)識音有強(qiáng)弱。教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽音樂時(shí)能感知音有強(qiáng)弱之分，并做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。
2、能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏及情緒變化創(chuàng)編或模仿簡單的律動(dòng)，動(dòng)作與音樂吻合。
3、初步領(lǐng)悟音的強(qiáng)弱變化在音樂中的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音樂時(shí)能感知音有強(qiáng)弱之分。
教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟音的強(qiáng)弱變化在音樂中的重要作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：
一、師生問好。
1、游戲：跟著音樂走一走。
安排學(xué)生和著音樂走一走。鼓勵(lì)學(xué)生每人創(chuàng)造一種走步的姿勢。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）
音樂停止，立即停止動(dòng)作。同時(shí)身體保持在停止瞬間的動(dòng)作，變“靜態(tài)造型”。音樂響起再走。
聽到音樂出現(xiàn)重音時(shí)，立即原地旋轉(zhuǎn)一下，換個(gè)方向后繼續(xù)行走。
2、師生問好。
二、欣賞《驚愕交響曲》
管弦樂《驚愕交響曲》第二樂章（片段）為行板，c大調(diào)，四四拍。樂曲采用變奏曲的形式，主題簡單而樸實(shí)。開始處是一段安祥柔和的慢板，主題由小提琴輕柔地奏出。第二次反復(fù)時(shí)聲音更輕，仿佛一首催眠曲將聽眾帶入了夢鄉(xiāng)。用極弱奏陳述主題之后，立即接上樂隊(duì)全奏的強(qiáng)力和弦，使聽眾為之愕然。
1、聽賞時(shí)注意音的強(qiáng)弱給樂曲帶來的美妙變化。
2、用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲強(qiáng)弱變化帶來的不同感受。
三、結(jié)束
1、師小結(jié)。
2、播放《驚愕交響曲》，生出教室。
《秋天的歌》篇四
《紀(jì)念白求恩》（第3課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1.反復(fù)朗讀課文，畫出重點(diǎn)詞語和句子，感受語言的簡練和感染力。2.對比朗讀，品味不同句式的表達(dá)效果。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受語言的簡練和感染力。教學(xué)難點(diǎn)：品味不同句式的表達(dá)效果。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法和對比品味，感受毛澤東語言的簡練和感染力。1.在朗讀中感受語言之美。
2.在實(shí)踐對比中品味不同句式的表達(dá)效果。
四、教學(xué)過程
(一)讀一讀，畫一畫，說一說
1.默讀第二、三段，用“△”標(biāo)出成語，在不懂意思的成語上邊加“？”，并感受運(yùn)用成語的好處。
2.學(xué)生交流劃出的成語，通過合作學(xué)習(xí)了解成語意思。3.討論：說說運(yùn)用成語的好處是什么？
預(yù)設(shè)：成語言簡意賅，增強(qiáng)了語言的形象性和感染力?！澳檩p怕重”“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見異思遷”等成語把不少人對工作、同志、人民的不良態(tài)度形象的表現(xiàn)出來了；“毫不利己專門利人”“精益求精”等成語把白求恩對同志、工作的優(yōu)秀態(tài)度形象的表現(xiàn)出來了，讓讀者深受感動(dòng)，極富感染力。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生品味語言積累材料的能力。
(二)畫一畫，改一改，比一比
1.大聲朗讀第二、三段，用“~~~”劃出雙重否定句。預(yù)設(shè)：
(1)從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。
/ 3
(2)凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)。
2.把雙重否定句改成肯定句，比較不同的效果。預(yù)設(shè)：
(1)從前線回來的人說到白求恩，每個(gè)人都佩服，每個(gè)人都為他的精神所感動(dòng)。
(2)凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，每個(gè)人都為之感動(dòng)。
效果：用雙重否定句，極其有力地強(qiáng)調(diào)了無一例外，每個(gè)人都佩服，預(yù)設(shè)：
(1)從前線回來的人說到白求恩，每個(gè)人都佩服，每個(gè)人都為他的精神所感動(dòng)。
(2)凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，每個(gè)人都為之感動(dòng)。
效果：用雙重否定句，極其有力地強(qiáng)調(diào)了無一例外，每個(gè)人都佩服，每個(gè)人都感動(dòng)的事實(shí)，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵、不可動(dòng)搖，突出了白求恩精神的感染力。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中感受不同語言的表達(dá)效果。(三)背一背，比一比，想一想
1.大聲朗讀第四段，比一比誰背得快。2.用“~~~”劃出排比句。
3.比較朗讀下列句子，說說運(yùn)用排比句的效果。
(1)一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
(2)一個(gè)高尚、純粹、有道德、脫離了低級趣味且有益于人民的人。效果：排比句式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式整齊流暢，極富號召力。
4.這組排比句從哪些方面高度評價(jià)了白求恩？
/ 3
預(yù)設(shè)：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。
5.想一想：我們?nèi)绾翁嵘约旱木袼仞B(yǎng)？
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中感受不同語言的表達(dá)效果;幫助學(xué)生確立正確的人生觀和價(jià)值觀。
(四)學(xué)以致用
1.學(xué)生再次朗讀全文，用簡單的語言且運(yùn)用排比的手法描述白求恩，用雙重否定句式評價(jià)白求恩。
預(yù)設(shè)：白求恩是一個(gè)具有國際主義精神的人，是一個(gè)毫不利己專門利人的人，是一個(gè)對技術(shù)精益求精的人。這樣的人，毛澤東不會忘記他，中國人民不會忘記他。
2.學(xué)生展示，自評互評。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。(五)布置作業(yè)
仿寫句子，用上畫線的詞語。
1.從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。
2.一個(gè)人的能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練寫作能力。
/ 3
《秋天的歌》篇五
傳統(tǒng)教學(xué)中也有教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，主要是指教師的備課。接下來，小編為您介紹了《秋天》第2課時(shí)教案，感謝您的閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
3、能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會寫4個(gè)生字：“了、子、人、大”。
2、繼續(xù)背誦課文，練習(xí)用“一會兒……一會兒”說話。
學(xué)前準(zhǔn)備：
多媒體課件，出示卡片。(教師)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。(用時(shí)：8分鐘)
1、引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。(出示生字卡片)
2、檢查背誦情況。
二、學(xué)習(xí)生字。(用時(shí)：16分鐘)
1、教師多媒體課件出示生字。
2、教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。
4、教師范寫。
5、描紅。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)口頭造句。(用時(shí)：8分鐘)
1、出示課文中帶有“一會兒”的原句。
2、指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。
3、指導(dǎo)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
四、
總結(jié)
全文，布置作業(yè)。(用時(shí)：8分鐘)
1、今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎?看到這么美的秋天的景色你想說點(diǎn)什么?
2、回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。
五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識。(用時(shí)：5分鐘)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
教學(xué)反思：
這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個(gè)過程。對于一年級學(xué)生來說，指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到落實(shí)。
《秋天的歌》篇一
教學(xué)內(nèi)容：
賞讀課文，總結(jié)全文 課時(shí)目標(biāo)：
1、賞讀品味，體會文章所表達(dá)的思想感情。
2、解決課后問題。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀詞語
2、說說“銀灰、血紅、橘黃、金黃”表示什么顏色，每讀一個(gè)詞語你聯(lián)想到什么？
二、欣賞句子
1、出示句子：
榛樹葉子全都紅了。紅得像一團(tuán)團(tuán)火??
思考：什么像火？什么地方相似呢？這是什么句子？在這篇課文里還能找到這樣的句子嗎？
⑴這些流云在落日的映照下，像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
⑵小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子。
⑶明鏡一樣的水面頓時(shí)蕩漾起了一道道波紋
2、出示句子：
成片的大豆??發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。
思考：大豆會有笑聲嗎？誰才會發(fā)出笑聲？
提問：在這篇課文里還能找到這樣的句子嗎？
⑴小河??靜靜地躺在大地的懷抱里。
⑵挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅??演唱。
⑶田野、山嶺、江河??寶物來。各自朗讀這些把物當(dāng)作人的句子，體會。
三、聽錄音讀課文，說說你聽完后的感受。
四、學(xué)習(xí)了本文，你懂得了什么？激發(fā)學(xué)生愛大自然的思想感情。
五、作業(yè)。
1、讀一讀第四自然段，體會作者是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的。
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
5、北大荒的秋天
景美：天空
一碧如洗
小河
清澈見底
原野
熱鬧非凡
物豐
大豆搖鈴千里金
《秋天的歌》篇二
第三課時(shí)（第十二周）
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱《雁兒飛》。
2、為《雁兒飛》伴奏。教學(xué)目標(biāo)：
1、在欣賞自然美、藝術(shù)美的過程中，引起對美好生活的向往與熱愛。
2、用柔和、連貫的聲音唱好歌曲《雁兒飛》。
3、能隨三拍子音樂進(jìn)行簡單的律動(dòng)，動(dòng)作能與音樂節(jié)拍吻合。教學(xué)重點(diǎn)：能用快樂的情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能用唱名唱歌曲《太陽》的前4小節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
聽歌曲《小燕子》，問題導(dǎo)入：小燕子為什么去南方？出示《秋姑娘的信》，念一念。請小朋友跟著老師一起朗讀。
在《雁兒飛》音樂聲中，帶著對秋天的贊美之情朗誦《秋天的信》。
二、學(xué)唱歌曲《雁兒飛》：
1、聽歌曲《雁兒飛》，說出歌曲表現(xiàn)了什么情緒。
2、教師范唱，學(xué)生隨著老師的歌聲作律動(dòng)。
3、有感情地讀歌詞。
4、聽唱、分句模唱，學(xué)會歌曲。
5、啟發(fā)學(xué)生用柔美、連貫的聲音演唱。
三、為《雁兒飛》伴奏。
1、拍手或跺腳為歌曲伴奏，感受三拍子韻律，體會大雁飛翔的悠然與舒展。
2、選出適合為《雁兒飛》伴奏的打擊樂器，說出所作選擇的理由。
3、學(xué)生嘗試用打擊樂器為歌曲《雁兒飛》伴奏（邊唱邊敲擊）。手串鈴、響板、碰鈴
4、將學(xué)生分成唱、奏、二個(gè)組，師生合作表演。第一組：輕聲演唱《雁兒飛》。第二組：打擊樂器伴奏。
教師彈琴，學(xué)生用打擊樂器為演唱及組伴奏。
四、結(jié)束
1、師小結(jié)。
2、全體學(xué)生齊唱《雁兒飛》，律動(dòng)出教室。
《秋天的歌》篇三
第四課時(shí)（第十二周）
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞《驚愕交響曲》。
2、認(rèn)識音有強(qiáng)弱。教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽音樂時(shí)能感知音有強(qiáng)弱之分，并做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。
2、能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏及情緒變化創(chuàng)編或模仿簡單的律動(dòng)，動(dòng)作與音樂吻合。
3、初步領(lǐng)悟音的強(qiáng)弱變化在音樂中的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音樂時(shí)能感知音有強(qiáng)弱之分。
教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟音的強(qiáng)弱變化在音樂中的重要作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：
一、師生問好。
1、游戲：跟著音樂走一走。
安排學(xué)生和著音樂走一走。鼓勵(lì)學(xué)生每人創(chuàng)造一種走步的姿勢。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）
音樂停止，立即停止動(dòng)作。同時(shí)身體保持在停止瞬間的動(dòng)作，變“靜態(tài)造型”。音樂響起再走。
聽到音樂出現(xiàn)重音時(shí)，立即原地旋轉(zhuǎn)一下，換個(gè)方向后繼續(xù)行走。
2、師生問好。
二、欣賞《驚愕交響曲》
管弦樂《驚愕交響曲》第二樂章（片段）為行板，c大調(diào)，四四拍。樂曲采用變奏曲的形式，主題簡單而樸實(shí)。開始處是一段安祥柔和的慢板，主題由小提琴輕柔地奏出。第二次反復(fù)時(shí)聲音更輕，仿佛一首催眠曲將聽眾帶入了夢鄉(xiāng)。用極弱奏陳述主題之后，立即接上樂隊(duì)全奏的強(qiáng)力和弦，使聽眾為之愕然。
1、聽賞時(shí)注意音的強(qiáng)弱給樂曲帶來的美妙變化。
2、用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲強(qiáng)弱變化帶來的不同感受。
三、結(jié)束
1、師小結(jié)。
2、播放《驚愕交響曲》，生出教室。
《秋天的歌》篇四
《紀(jì)念白求恩》（第3課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1.反復(fù)朗讀課文，畫出重點(diǎn)詞語和句子，感受語言的簡練和感染力。2.對比朗讀，品味不同句式的表達(dá)效果。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受語言的簡練和感染力。教學(xué)難點(diǎn)：品味不同句式的表達(dá)效果。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法和對比品味，感受毛澤東語言的簡練和感染力。1.在朗讀中感受語言之美。
2.在實(shí)踐對比中品味不同句式的表達(dá)效果。
四、教學(xué)過程
(一)讀一讀，畫一畫，說一說
1.默讀第二、三段，用“△”標(biāo)出成語，在不懂意思的成語上邊加“？”，并感受運(yùn)用成語的好處。
2.學(xué)生交流劃出的成語，通過合作學(xué)習(xí)了解成語意思。3.討論：說說運(yùn)用成語的好處是什么？
預(yù)設(shè)：成語言簡意賅，增強(qiáng)了語言的形象性和感染力?！澳檩p怕重”“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見異思遷”等成語把不少人對工作、同志、人民的不良態(tài)度形象的表現(xiàn)出來了；“毫不利己專門利人”“精益求精”等成語把白求恩對同志、工作的優(yōu)秀態(tài)度形象的表現(xiàn)出來了，讓讀者深受感動(dòng)，極富感染力。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生品味語言積累材料的能力。
(二)畫一畫，改一改，比一比
1.大聲朗讀第二、三段，用“~~~”劃出雙重否定句。預(yù)設(shè)：
(1)從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。
/ 3
(2)凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)。
2.把雙重否定句改成肯定句，比較不同的效果。預(yù)設(shè)：
(1)從前線回來的人說到白求恩，每個(gè)人都佩服，每個(gè)人都為他的精神所感動(dòng)。
(2)凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，每個(gè)人都為之感動(dòng)。
效果：用雙重否定句，極其有力地強(qiáng)調(diào)了無一例外，每個(gè)人都佩服，預(yù)設(shè)：
(1)從前線回來的人說到白求恩，每個(gè)人都佩服，每個(gè)人都為他的精神所感動(dòng)。
(2)凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，每個(gè)人都為之感動(dòng)。
效果：用雙重否定句，極其有力地強(qiáng)調(diào)了無一例外，每個(gè)人都佩服，每個(gè)人都感動(dòng)的事實(shí)，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵、不可動(dòng)搖，突出了白求恩精神的感染力。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中感受不同語言的表達(dá)效果。(三)背一背，比一比，想一想
1.大聲朗讀第四段，比一比誰背得快。2.用“~~~”劃出排比句。
3.比較朗讀下列句子，說說運(yùn)用排比句的效果。
(1)一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
(2)一個(gè)高尚、純粹、有道德、脫離了低級趣味且有益于人民的人。效果：排比句式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式整齊流暢，極富號召力。
4.這組排比句從哪些方面高度評價(jià)了白求恩？
/ 3
預(yù)設(shè)：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。
5.想一想：我們?nèi)绾翁嵘约旱木袼仞B(yǎng)？
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中感受不同語言的表達(dá)效果;幫助學(xué)生確立正確的人生觀和價(jià)值觀。
(四)學(xué)以致用
1.學(xué)生再次朗讀全文，用簡單的語言且運(yùn)用排比的手法描述白求恩，用雙重否定句式評價(jià)白求恩。
預(yù)設(shè)：白求恩是一個(gè)具有國際主義精神的人，是一個(gè)毫不利己專門利人的人，是一個(gè)對技術(shù)精益求精的人。這樣的人，毛澤東不會忘記他，中國人民不會忘記他。
2.學(xué)生展示，自評互評。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。(五)布置作業(yè)
仿寫句子，用上畫線的詞語。
1.從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。
2.一個(gè)人的能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練寫作能力。
/ 3
《秋天的歌》篇五
傳統(tǒng)教學(xué)中也有教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，主要是指教師的備課。接下來，小編為您介紹了《秋天》第2課時(shí)教案，感謝您的閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
3、能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會寫4個(gè)生字：“了、子、人、大”。
2、繼續(xù)背誦課文，練習(xí)用“一會兒……一會兒”說話。
學(xué)前準(zhǔn)備：
多媒體課件，出示卡片。(教師)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。(用時(shí)：8分鐘)
1、引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。(出示生字卡片)
2、檢查背誦情況。
二、學(xué)習(xí)生字。(用時(shí)：16分鐘)
1、教師多媒體課件出示生字。
2、教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。
4、教師范寫。
5、描紅。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)口頭造句。(用時(shí)：8分鐘)
1、出示課文中帶有“一會兒”的原句。
2、指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。
3、指導(dǎo)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
四、
總結(jié)
全文，布置作業(yè)。(用時(shí)：8分鐘)
1、今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎?看到這么美的秋天的景色你想說點(diǎn)什么?
2、回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。
五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識。(用時(shí)：5分鐘)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
教學(xué)反思：
這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個(gè)過程。對于一年級學(xué)生來說，指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到落實(shí)。