教案能夠幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)程，提高課堂效率。教案編寫要考慮到教學(xué)環(huán)境和條件的限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可行性。這些教案范例是教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)和積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)和智慧，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)啟示和借鑒。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇一
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè)，體會(huì)對(duì)槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?
二過(guò)度：
1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請(qǐng)生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問(wèn)題。
3.槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?
4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣，大家喜愛它。
所以當(dāng)它盛開的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句的意思。
3.理解孩子們快樂(lè)的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂(lè)的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見過(guò)海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見過(guò)的海灘。
2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。
(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)生們交流自己見過(guò)的海灘景色，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)，水到渠成，不露痕跡。)。
二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂(lè)。
1.(課件播放音樂(lè)，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?
2.下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文，讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。
3.你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂(lè))。
4.這么美麗的海灘，這么快樂(lè)的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美，體會(huì)快樂(lè)。
1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)。
1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時(shí)，出示第一小節(jié)的課件。
教師引導(dǎo)：在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了夏日海灘美麗的景色。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。
在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報(bào)：(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線，請(qǐng)學(xué)生把畫橫線的詞換成別的詞，并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫這一段。
就這一小節(jié)，我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話練習(xí)。
做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，可謂一舉兩得。
此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續(xù)追問(wèn)：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì)是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會(huì)在海灘上玩耍的快樂(lè)。
4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩(shī)文，教師提問(wèn)在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂(lè)。
1.出示本詩(shī)配樂(lè)課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
2.朗誦詩(shī)文。
(現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘，體會(huì)暑假的快樂(lè)呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，)。
五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延伸快樂(lè)。
結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)使自己感到快樂(lè)的活動(dòng)。
(同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè)呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)。
六、自主作業(yè)，遷移能力。
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動(dòng)中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。(這是一個(gè)開放式的作業(yè)，教師應(yīng)充分的放手，學(xué)生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩(shī)感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂(lè)，也許有的老師會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語(yǔ)言文字上，然而我覺得，每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體，他們都有個(gè)性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會(huì)到美、體會(huì)到快樂(lè)時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來(lái)呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩(shī)篇變成流動(dòng)的音符、將樂(lè)曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動(dòng)人的詩(shī)篇。相信我們的孩子，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)他們會(huì)還我們一個(gè)精彩!)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇二
1、閱讀課文，把握這位音樂(lè)大師求學(xué)的艱苦歷程。
2、學(xué)習(xí)本文樸實(shí)感人的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛國(guó)的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛國(guó)的情操。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛國(guó)的.情操。
【教學(xué)方法】。
【教學(xué)用具】。
ppt課件。
【教學(xué)課時(shí)】。
2
第一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《黃河大合唱》。
提問(wèn)：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？
小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不知激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死斗爭(zhēng)。
2、提問(wèn)：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？
對(duì)，是我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著名的音樂(lè)家？今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執(zhí)著音樂(lè)藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。
二、簡(jiǎn)介作者。
冼星海（19--1945年）偉大的人民音樂(lè)家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂(lè)。1930年赴法國(guó)學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂(lè)學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國(guó)，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國(guó)人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“民音樂(lè)家”的光榮稱號(hào)。
三、速讀課文，整體感知。
1、字詞積累。
（1）請(qǐng)給下列畫線的字注音：奢望、西崽、瑣屑、迷惘、窮拙。
（2）請(qǐng)指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：衣寇楚楚走頭無(wú)路（）。
（3）結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ)：瑣屑、迷惘、忌刻、流離失所。
2、留學(xué)巴黎是以什么為順序來(lái)寫的？寫了作者留學(xué)巴黎的哪些經(jīng)歷？
明確：時(shí)間順序。
（2）在巴黎的艱辛生活。
（3）創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂(lè)學(xué)院高級(jí)作曲班。
（4）從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國(guó)。
3、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事？
三、研讀課文。
1、冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？
明確：條件艱苦，困難重重。
生活：忍辱負(fù)重，四處打工。
學(xué)習(xí)：忙里偷閑，千方百計(jì)。
身體：積勞成積，頑強(qiáng)克服。
2、冼星海取得了那些成就？
明確：跟世界名提琴師奧別多菲爾先生學(xué)提琴；跟路愛日加隆先生學(xué)“和聲學(xué)”、“對(duì)位學(xué)”、“賦格曲”；跟“國(guó)民學(xué)派”士苛藍(lán)港多隆姆學(xué)校的作曲教授丹地學(xué)作曲；跟里昂古特先生學(xué)作曲，同時(shí)跟拉卑先生學(xué)指揮；認(rèn)識(shí)了巴黎音樂(lè)院的大作曲家普羅刁客先生，收我做門生，還給我各種援助；報(bào)考巴黎音樂(lè)院考入了高級(jí)作曲班，考了個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)。
小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》《風(fēng)》《游子吟》、《中國(guó)古詩(shī)》和其他的作品。《風(fēng)》受人歡迎，我的先生們很稱贊它。我的作品，包括上面說(shuō)的《索拿大》終于能在巴黎公開演奏并且播出了。
3、冼星海為何拒絕留在巴黎？
明確：眷戀祖國(guó)，想發(fā)展祖國(guó)的音樂(lè)事業(yè)。
【布置作業(yè)】：
熟讀課文。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇三
第（二）單元備課主備教師：合作教師：復(fù)備教師：教學(xué)內(nèi)容識(shí)字2課文5――8課語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本單元內(nèi)所有的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)字的筆順。2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為，產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的孩子。教學(xué)重點(diǎn)1、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、認(rèn)識(shí)會(huì)寫各種新的筆順。3、掌握四線格內(nèi)所有的生字。教學(xué)難點(diǎn)識(shí)字、寫字、讀文。教具準(zhǔn)備生字生詞卡片、全家福照片課時(shí)安排識(shí)字21課時(shí)5、看電視2課時(shí)6、胖乎乎的小手2課時(shí)7、棉鞋里的陽(yáng)光2課時(shí)8、月亮的心愿2課時(shí)語(yǔ)文園地二2課時(shí)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題識(shí)字2課型新授總課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)法、講解法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、照片導(dǎo)入，喚醒情感二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字三、讀懂兒歌，懂得道理四、實(shí)踐活動(dòng)1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說(shuō)什么嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)2、教師引讀導(dǎo)語(yǔ)：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每―個(gè)人。3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ)：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。)1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。a、互相當(dāng)小老師提醒字音。b、看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。a、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書：認(rèn)真]b、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫這兩個(gè)字呢?c、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）7、出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。1、分小組輪讀兒歌。2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。板書設(shè)計(jì)識(shí)字2洗認(rèn)掃真父母教學(xué)回顧小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題5、看電視課型新授總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能力目標(biāo)：初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2.能力目標(biāo)初步感知詩(shī)歌的'韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。3.情感目標(biāo)體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語(yǔ)導(dǎo)入二、初讀感知三、自主識(shí)字四、品讀課文1、猜謎語(yǔ)小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]2、交流課前調(diào)查情況。說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。3、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題不能解決。1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀，糾正字音。3、識(shí)記生字交流：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。4、檢查識(shí)字情況：變序開火車讀。1、自由練讀。2、個(gè)別讀，評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)1、猜謎語(yǔ)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)鞏固14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。3.情感目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)寫6個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、朗讀感悟三、小組討論四、實(shí)踐活動(dòng)五、寫字指導(dǎo)1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。2、摘果子，看看誰(shuí)摘的果子多。1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。（1）看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?（2）指名朗讀。（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？對(duì)課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。（范讀――練習(xí)讀）4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂(lè)，看舞蹈)5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂(lè)，放棄自己喜歡的東西)6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。‘用“因?yàn)椤浴痹炀?。然后全班進(jìn)行交流。1、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠獭?，所以……。因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們……，所以……?、聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀?。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評(píng)議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)5、看電視爸全關(guān)寫完家教學(xué)回顧小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題6、胖乎乎的小手課型新授總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字、寫字、讀文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語(yǔ)激趣，引入課文二、初讀課文，整體感知三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字1、謎語(yǔ)激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們。“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話?！?手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)―雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇四
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的`事物來(lái)寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇五
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè)，體會(huì)對(duì)槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?
二過(guò)度：
1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請(qǐng)生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問(wèn)題。
3.槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?
4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣，大家喜愛它。
所以當(dāng)它盛開的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字；正確書寫“歌、深”等10個(gè)字。了解“隹、鳥”偏旁表意的特點(diǎn)，會(huì)寫“叢林、深處”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。
3．感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè)，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn).
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
很多動(dòng)物朋友都藏在這首拍手歌里，讓我們一起學(xué)習(xí)這首拍手歌，齊讀課題--。
二、看圖、讀詞、識(shí)字。
1．結(jié)合圖片和拼音讀詞語(yǔ)：我們的有些動(dòng)物朋友就藏在下面的詞語(yǔ)中，你能認(rèn)識(shí)他們嗎？看以看圖讀出他們的名字。
2．小老師領(lǐng)讀拼讀詞語(yǔ)。
3.去拼音、圖片讀詞語(yǔ)：去掉了拼音和圖片朋友的幫助，你還能認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？
4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你會(huì)讀嗎？
自己先借助課后的拼音拼讀遍，一會(huì)咱們開火車檢查檢查。
5.大家有沒有發(fā)現(xiàn)“雀、鷹、雁”這三個(gè)字有一個(gè)共同的部分？這個(gè)字讀隹，表示一種短尾巴的鳥。讓我們?cè)僮x一下這三個(gè)字。看22頁(yè)的詞語(yǔ)，帶“鳥”字旁的也與鳥有關(guān)。
三、朗讀學(xué)習(xí)兒歌。
1.兒歌中提到了哪些動(dòng)物，請(qǐng)用橫線畫出來(lái)，并認(rèn)真讀讀他們的名字。
2.兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)？找同學(xué)分小節(jié)讀讀兒歌。
3.我們先到兒歌中了解一下這借個(gè)帶“隹”字的小伙伴。
4.孔雀錦雞是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么讀？
孔雀錦雞漂亮的羽毛是伙伴。
5.雁群是什么意思？跟讀一只大雁，一群大雁。
天空雁群會(huì)寫字讓我們想到一年級(jí)學(xué)的《秋天》里面的“一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)”一“字，一會(huì)兒排成個(gè)”人“字?！?BR> 6.帶著我們的理解和對(duì)動(dòng)物朋友的喜歡讓我們一起再讀前三個(gè)小節(jié)：男女生拍手比賽讀。
8.指導(dǎo)朗讀猛虎、百靈唱不休。
大家覺得猛虎是一種什么感覺？讀出感覺。
百靈鳥的歌聲非常動(dòng)聽，誰(shuí)能讀的動(dòng)聽一點(diǎn)？
9.合起來(lái)一起拍手讀。
10.我們?cè)僮x讀后邊這三節(jié)，讀了這三節(jié)你知道了什么？
大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。
四、板書設(shè)計(jì)。
3.拍手歌。
動(dòng)物保護(hù)。
作業(yè)布置：
必做：背誦拍手歌。
選做：搜集了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。
2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，猜謎語(yǔ)的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”，他寫的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?BR> 啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛吧。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
能力提高：
1.感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
2.有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛，對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)課。
(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
二、初讀課文，感悟課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?
1.學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
天，是這樣藍(lán)，
風(fēng)，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂(lè)、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書設(shè)計(jì)：
花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
天是這樣藍(lán)。
風(fēng)是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長(zhǎng)尾巴的蝴蝶。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)。
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……。
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
盈：注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
1.有表情地背誦全詩(shī)。
2.說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟文章。
植物人也一樣。
動(dòng)物要趕時(shí)候。
夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長(zhǎng)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇八
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè)，體會(huì)對(duì)槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?
二過(guò)度：
1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請(qǐng)生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問(wèn)題。
3.槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?
4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣，大家喜愛它。
所以當(dāng)它盛開的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)“世、界、雀”等6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“錦、靈、猛、鷹”等7個(gè)難讀的生字，會(huì)寫“叢、深、處“3個(gè)生字。
2.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了解”隹、鳥“偏旁表義的特點(diǎn)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)”雀、鷹、雁“等字。
3.通過(guò)反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、聯(lián)系科普知識(shí)等方法來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物，理解課文的內(nèi)容。
4.通過(guò)同伴拍手互動(dòng)，小組配合朗讀，正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解”隹、鳥“偏旁表義的特點(diǎn)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)”雀、鷹、雁“等字。
2.理解課文的內(nèi)容，運(yùn)用拍手互動(dòng)等形式讀出兒歌的節(jié)奏感。
課前準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)單的下發(fā)和完成情況統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣創(chuàng)情境。
1.小朋友，今天我們要去一個(gè)特別的地方，你們看這是什么？（運(yùn)用智慧教育軟件，探照燈效果局部出現(xiàn)）。
2.（整體出示）你看這是哪呀？（動(dòng)物園、動(dòng)物世界）動(dòng)物世界讓你覺得怎么樣？是啊，動(dòng)物世界很新奇。
3.就在前兩天，從動(dòng)物世界寄來(lái)了一封邀請(qǐng)函，你們看（打開邀請(qǐng)函）親愛的同學(xué)們，
動(dòng)物世界一年一度的頒獎(jiǎng)典禮即將舉行，邀請(qǐng)小朋友們作為評(píng)委參與本次典禮。
同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲈u(píng)委嗎？那就讓我們一起前往動(dòng)物世界吧！
【設(shè)計(jì)意圖】。
運(yùn)用智慧教育軟件探照燈效果局部出現(xiàn)動(dòng)物圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物世界的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)動(dòng)物世界頒獎(jiǎng)典禮的情境，引入整個(gè)課堂。
二、初讀識(shí)動(dòng)物。
1.既然做評(píng)委，我們就要先來(lái)看看有哪些動(dòng)物要來(lái)參加評(píng)選，動(dòng)物王國(guó)的小作家，把這些小動(dòng)物的名字都編在了咱們的課文《拍手歌》中，請(qǐng)大家打開課文自由地讀一讀吧。
2.結(jié)合預(yù)習(xí)單進(jìn)行反饋。
在昨天的預(yù)習(xí)攻略中我們班級(jí)絕大部分小朋友都能把課文讀好，同時(shí)還圈出了8種動(dòng)物的名字。
在這些小動(dòng)物的名字中，有四個(gè)詞大部分小朋友都能讀好，他們是：孔雀、雁群、熊貓、黃鸝（齊讀），而這幾個(gè)詞有不少小朋友覺得比較難度。我們請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)教一教大家，關(guān)注前后鼻音。（生帶讀）。
現(xiàn)在，老師把他們打亂順序你還會(huì)讀嗎？（板貼詞卡）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)預(yù)習(xí)單的反饋，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，分成難讀的字和會(huì)讀的字兩個(gè)板塊進(jìn)行字詞指導(dǎo)，這樣可以更好地基于學(xué)生實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行字詞的重點(diǎn)教學(xué)。
三、觀察明含義。
1.現(xiàn)在，參選的動(dòng)物們都到齊了，同學(xué)們你們仔細(xì)觀察一下這些鳥兒的名字，看看有什么特別的地方嗎？發(fā)現(xiàn)鳥字旁。
2.那么這里還有一些字也是表示鳥的，這些字中又有什么部分是表示”鳥“的意思呢？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”隹“。
3.出示對(duì)比圖：講解，我們的古人造字的時(shí)候根據(jù)動(dòng)物的外形來(lái)造字，你沒看在很早很早以前，隹和鳥事這樣寫的，像什么呢？是呀，在以前這兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，也表示同樣的意思。
4.現(xiàn)在就讓我們?cè)僖黄鹱x好這些鳥兒的名字吧！把他們放到句子中，會(huì)讀嗎？（七個(gè)人接力讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察帶有”鳥“字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的漢字偏旁表義的特點(diǎn)，并運(yùn)用智慧教育軟件互動(dòng)的形式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)”隹“字部也表示鳥的意思，從而重點(diǎn)指導(dǎo)”雁、鷹、雀、雄“等字的認(rèn)識(shí)。
四、頒獎(jiǎng)曉特征。
1.”孔雀、錦雞“做示范。
（1）誰(shuí)能讀好這句話？指名讀，齊讀，有什么疑問(wèn)嗎？（為什么是伙伴）。
（2）誰(shuí)能來(lái)解釋一下？老師給你們看幅圖，現(xiàn)在你們知道原因了嗎？
（3）你觀察得可真仔細(xì)，你沒看錦雞這種鳥兒（動(dòng)態(tài)放大圖片），他是一種特別珍貴的動(dòng)物，有一身艷麗無(wú)比的羽毛。
（6）生提名，嗯好的就按你們說(shuō)的，我們把”美麗獎(jiǎng)“頒給他們。
選每個(gè)小組選擇一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行討論。
讀在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下把相關(guān)句子讀一讀。
寫討論后寫下你們要頒的獎(jiǎng)。
說(shuō)把討論的結(jié)果和原因告訴大家。
3.各小組分組討論，師隨機(jī)指導(dǎo)。
4.各小組依次反饋，師隨機(jī)輔助。
雄鷹--看圖指導(dǎo)讀好云彩間。
雁群--看圖感受”會(huì)寫字“一個(gè)人讀。
5.你們把這兒歌讀得越來(lái)越好了既然課文題目叫《拍手歌》，那咱們就可以拍著手來(lái)唱，我們可以一個(gè)人拍，可以兩個(gè)人拍，誰(shuí)想和老師來(lái)試一試？（師生配合示范）。
請(qǐng)同學(xué)們都和你的小伙伴試一試，接下來(lái)就請(qǐng)你們選擇你喜歡的拍手方式，來(lái)讀一讀你們小組剛才選擇的動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)示范講解”孔雀、錦雞“的學(xué)習(xí)方法，讓各小組自主選擇喜歡的動(dòng)物，并根據(jù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)。在討論中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，在匯報(bào)中讀好相關(guān)動(dòng)物的句子。
五、觀察會(huì)書寫。
1.在同學(xué)們熱烈的掌聲和歡呼中，我們今天的獎(jiǎng)也全都頒完了。老師把他們都編進(jìn)了一首兒歌中。
孔雀錦雞真美麗，雄鷹雁群會(huì)飛翔，黃鸝百靈歌聲美，叢林深處老虎猛，熊貓熊貓真可愛。
3.寫的時(shí)候要注意什么呢？“叢、深”的捺要短一點(diǎn)，“處”的捺要長(zhǎng)一點(diǎn)，從橫中線上開始起筆。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“深”和“處”
5.反饋指導(dǎo)。
同學(xué)們寫得可真不錯(cuò)，老師也要頒發(fā)你一個(gè)獎(jiǎng)，那就是小小書法家！最后，我宣布：今天的頒獎(jiǎng)典禮到此結(jié)束，下課！
【設(shè)計(jì)意圖】。
利用兒歌再現(xiàn)的形式，復(fù)習(xí)本課的生字、詞。同時(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)書寫的反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在前期寫字中，我們存在的問(wèn)題，基于學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行書寫的指導(dǎo)，更具針對(duì)性。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十
1．讓學(xué)生主動(dòng)與人交流、結(jié)為朋友。
2．培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。
【課時(shí)計(jì)劃】。
2課時(shí)。
教法指導(dǎo)：
完成活動(dòng)一、交友之道。
1．學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材，教師將全班同學(xué)分為6－8個(gè)小組，分配搜集交友方面的詩(shī)歌、、典故、成語(yǔ)故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。
2．小組內(nèi)分工，組長(zhǎng)將搜集材料的任務(wù)分配到成員，搜集時(shí)間一周。
3．小組內(nèi)整理搜集的資料，形成手抄報(bào)或其他形式的作品，在班內(nèi)展示。
4．學(xué)生分享交流的成果。
完成活動(dòng)二。
1．班委會(huì)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)組長(zhǎng)策劃活動(dòng)，設(shè)計(jì)好活動(dòng)的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場(chǎng)地布置、實(shí)施過(guò)程。注重設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)好后請(qǐng)語(yǔ)文老師過(guò)目，征求意見。
2．設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡，學(xué)好邀請(qǐng)?jiān)~。針對(duì)不同學(xué)科不同性格的老師寫上有針對(duì)性的邀請(qǐng)?jiān)~、語(yǔ)言要有禮貌、有感染力。
3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱，反復(fù)練習(xí)，小組內(nèi)交流改進(jìn)。
4．活動(dòng)舉例，展示交流。
5．活動(dòng)后教師點(diǎn)評(píng)，小組及個(gè)人總結(jié)反思提高。
學(xué)法指導(dǎo)一：
“我”之所以是“我”，就是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同，因此，要著重寫出這個(gè)“不同”來(lái)。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個(gè)與眾不同的個(gè)性來(lái)寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內(nèi)在性格。
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題。
魯迅說(shuō)人生得一知己足矣，朋友是一個(gè)人生命中的加油站。結(jié)交一個(gè)好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
自學(xué)互研生成新知。
步驟一交友之道，展示交流。
1．學(xué)生展示搜集交友的詩(shī)詞。
(1)鵝毛贈(zèng)千里，所重以其人；鴨腳雖百個(gè)，得之誠(chéng)可珍。(歐陽(yáng)修)。
(2)說(shuō)盡向來(lái)無(wú)限事，相看摩捋白髭須。(唐張籍)。
(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐李端)。
(4)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(唐王勃)。
(5)丈夫會(huì)應(yīng)有知己，世上悠悠安足論。(唐張謂)。
(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐李賀)。
(7)同聲自相應(yīng)，同心自相知。(晉傅玄)。
2．學(xué)生展示搜集的名言警句。
(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的?！偬乩罹S。
(4)真誠(chéng)的友誼好像健康，失去時(shí)才知道它的可貴?！鐮栴D。
(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會(huì)性的連接物！——羅布萊爾。
(6)在無(wú)利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)?！鍋啞?BR> 3．學(xué)生展示搜集的真誠(chéng)的友誼。
(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃。
秦末有個(gè)叫季布的人，一向說(shuō)話算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語(yǔ)：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”(這就是成語(yǔ)“一諾千金”的由來(lái))后來(lái)，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來(lái)保護(hù)他，綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠(chéng)實(shí)有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過(guò)來(lái)，如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無(wú)異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。
(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠。
抗戰(zhàn)時(shí)歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個(gè)生死約定——“誰(shuí)要是活下來(lái)就要為死去的戰(zhàn)友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園，從此不曾離開。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽(yáng)，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩(shī)句寫的更加生動(dòng)形象。
4、有感情地朗讀這首詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌所描寫的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
你喜歡草坪?jiǎn)?為什么?今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
1、自瀆課文，想辦法學(xué)會(huì)生字。
2、檢測(cè)字詞，分組朗讀詩(shī)歌，有錯(cuò)糾錯(cuò)。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、自己讀一讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的草坪?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié))。
2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學(xué)生結(jié)合詩(shī)句談感受。
3、語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：
(2)早上起來(lái)或下雨過(guò)后時(shí)看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。
(3)各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十二
2、理解這首詩(shī)詞的主要意思。
3、體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的情志或意趣。
朗讀背誦古代詩(shī)詞。
體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的情志或意趣并賞析詩(shī)歌的藝術(shù)手法。
1課時(shí)。
一、憶海拾貝，走近李白。
（一）回憶李白的詩(shī)歌及詩(shī)人形象。
提及李白，相信大家并不陌生。我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)作，從這些內(nèi)容豐富的詩(shī)歌中，你認(rèn)識(shí)到一個(gè)什么樣的李白呢？聯(lián)系作品，談一談你印象中的李白。
出示課件：
我們學(xué)習(xí)過(guò)不少李白的詩(shī)作，記憶中的李白是一個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)你用以下句式來(lái)回答：
（例如：“我從‘床前明月光，疑是地上霜’中，讀出孤單寂寞的李白”）。
“我從‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’中，讀出思鄉(xiāng)的李白”。
“我從‘抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁’中，讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”。
（二）師生互動(dòng)，了解李白。
首先，我們一起來(lái)回顧李白的生平情況。李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人？
生談。
師小結(jié)，讓我們一起走近李白，了解李白。
出示課件：（教師講解）。
李白，字太白，號(hào)青蓮居士。盛唐詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱。年輕時(shí)即漫游全國(guó)各地，曾經(jīng)至長(zhǎng)安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)涂。其詩(shī)多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛祖國(guó)山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂(lè)的消極思想。他善于從民間吸取營(yíng)養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國(guó)文學(xué)繼屈原之后偉大的浪漫主義詩(shī)人?，F(xiàn)存作品有《李太白全集》，收詩(shī)九百多首。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
（一）了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。
大家知道李白是在什么樣的情況下寫下這首《行路難》的嗎？
出示課件：（教師講解）。
《行路難》古代樂(lè)府《雜曲歌辭》。722年詩(shī)人應(yīng)昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經(jīng)國(guó)濟(jì)世的宏愿，但他很快感到受到排擠，遭受讒毀離開長(zhǎng)安南下，找不到政治出路，在或去或留之時(shí)，寫下這組詩(shī)（共三首），這是其中第一首。
（二）學(xué)生初讀詩(shī)歌，找出詩(shī)歌中的生字難字。
請(qǐng)大家一起試讀詩(shī)歌，并從中找出生字、難字。齊讀詩(shī)歌。
大家覺得哪些字詞需要我們一起來(lái)注意的，請(qǐng)指出來(lái)。
“樽”、“箸”、“塞”、“行”。
（三）師生互動(dòng)，正確把握詩(shī)歌朗讀節(jié)奏及感情基調(diào)。
聽讀詩(shī)歌。
（1）你能認(rèn)出下面劃線字的正確讀音嗎？
金樽珍饈投箸歧路。
（2）你能把握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏嗎？
（3）讀出詩(shī)歌的'基調(diào)。
出示課件：
這首詩(shī)歌的感情基調(diào)是什么？請(qǐng)從下面選出相應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)回答。
苦悶愉快深情憤慨喜悅。
激越昂揚(yáng)悲傷。
三、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，并結(jié)合注釋解釋重點(diǎn)字詞。
師：現(xiàn)在大家自由地朗讀詩(shī)歌，并結(jié)合注釋看看自己是否理解了下面這些字詞。
出示課件：
自由朗讀詩(shī)歌，并結(jié)合注釋解釋下列字詞。
“羞”“直”“閑來(lái)”“忽復(fù)”
“長(zhǎng)風(fēng)”“會(huì)”“直”
2、請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述詩(shī)歌內(nèi)容。
生談，其他人補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。
四、研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌主旨及詩(shī)人形象。
師：理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)思考幾個(gè)問(wèn)題。
出示課件：
1、面對(duì)美酒佳肴，詩(shī)人的心情如何，從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
2、李白詩(shī)中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎？作者為何會(huì)有這種感受的？
3、詩(shī)中借用哪些歷史故事？有何作用？
4、怎樣理解“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！保勘磉_(dá)怎樣的志向？
（教師歸納小結(jié)）。
出示課件：
金樽、玉盤——美酒佳肴的鋪陳。
停杯、投箸、拔劍、四顧——茫然、憂郁悲憤。
冰塞黃河、雪滿太行——艱難險(xiǎn)阻。
呂尚垂釣碧溪、伊尹夢(mèng)舟日邊-----信心倍增。
長(zhǎng)風(fēng)破浪、云帆濟(jì)?！獦?lè)觀自信。
師：這首詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？
師：那么在這首詩(shī)歌里，我們又看到一個(gè)什么樣的李白呢？
生談，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
五、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌藝術(shù)手法。
出示課件：
默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)的？
六、拓展延伸。
瀟灑如李白也有苦悶的時(shí)候，但李白畢竟是李白，生活的挫折沒能讓他一蹶不振，李白選擇了堅(jiān)強(qiáng)，選擇了自信，選擇了樂(lè)觀。那么我們呢？當(dāng)我們面對(duì)生活中遇到的挫折和困難時(shí)，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢？結(jié)合你所積累的詩(shī)詞名句來(lái)談?wù)勀愕纳顟B(tài)度。
七、總結(jié)，布置作業(yè)。
（一）小結(jié)。
（二）布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《行路難》。
2、以“我心目中的李白”為話題，寫出自己對(duì)李白詩(shī)歌及為人的解讀。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開想象，填補(bǔ)課文空白。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?
設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學(xué)。
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
3、匯報(bào)展示：
預(yù)設(shè)：
(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導(dǎo)朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫，體會(huì)小心翼翼。)。
(3)入春以來(lái)，這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)。
(4)又飛來(lái)一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì)小蟲子可能在想什么?
小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結(jié)方法：
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟。
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?
預(yù)設(shè)：
他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話說(shuō))。
2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開想象，填補(bǔ)課文空白。
3、學(xué)生練寫。
4、展現(xiàn)學(xué)生作品。
5、師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫，寫作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。
四、布置作業(yè)，遷移用。
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?BR> 小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫一寫。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十四
1.最早通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定出空氣組成的科學(xué)家家是()。
a.法國(guó)的拉瓦錫b.英國(guó)的湯姆生。
c.瑞典的舍勒d.意大利的阿伏加德羅。
2.下列變化，屬于化學(xué)變化的是()。
a.酒精揮發(fā)b.潮濕的衣服變干。
c.海水曬鹽d.火藥爆炸。
3.下列物質(zhì)屬于氧化物的是()。
a.空氣b.氧氣c.氧化鋁d.高錳酸鉀。
4.下列四種性質(zhì)中，有一種與其他三種有本質(zhì)區(qū)別，這種性質(zhì)是()。
a.顏色b.狀態(tài)c.硬度d.可燃性。
5.下列物質(zhì)屬于純凈物的是()。
a.五氧化二磷b.醫(yī)用的生理鹽水。
c.高錳酸鉀加熱制氧氣后的剩余物d.雪碧飲料。
6.下列有關(guān)氧氣性質(zhì)的敘述錯(cuò)誤的是()。
a.氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。
b.它能跟所有的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
c.在氧化反應(yīng)中一般都有熱量放出。
d.物質(zhì)跟氧氣的反應(yīng)都能發(fā)光放熱。
7.下列物質(zhì)在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒，集氣瓶底部應(yīng)放少量水或細(xì)沙的是()。
a.木炭b.硫粉c.鐵絲d.紅磷。
8.早期化學(xué)家為了認(rèn)識(shí)空氣的本質(zhì)，將一些物質(zhì)放在密閉的容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每次實(shí)驗(yàn)都有約五分之一的空氣不知去向。有時(shí)化學(xué)家把這約五分之一的空氣稱為“有用空氣”，這種“有用空氣”是指()。
a.氮?dú)鈈.氧氣c.二氧化碳d.稀有氣體。
9.下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是()。
a.硫+氧氣二氧化硫。
b.高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。
c.鐵+氧氣四氧化三鐵。
d.蠟燭+氧氣二氧化碳+水。
10.暫時(shí)存放一集氣瓶氧氣，正確的方法是()。
a.瓶口朝下，蓋上玻璃片b.瓶口朝下，不要玻璃片。
c.瓶口朝上，蓋上玻璃片d.瓶口朝上，不要玻璃片。
11.下列變化不屬于緩慢氧化的是()。
a.鐵生銹b.釀酒c.蠟燭燃燒d.食物腐爛。
二、填空題。
12、按體積計(jì)算，空氣中含量最多的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是;含量居第二位的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是。
13、根據(jù)事實(shí)，寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式及其所屬的基本反應(yīng)類型。
(1)點(diǎn)燃鎂條作信號(hào)彈：。
(2)燃燒紅磷制造煙幕彈：。
(3)燃燒木炭：。
(4)高錳酸鉀受熱：。
三、實(shí)驗(yàn)題。
14.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，如果用排水法集氣時(shí)，當(dāng)氣泡放出時(shí)就可以收集。當(dāng)停止反應(yīng)時(shí)，如果先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管從水槽里撤出，造成的后果是。如果用向上排空氣法收集時(shí)，如何證明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿：
如何證明一瓶無(wú)色氣體是氧氣：
15、已知在通常情況下，過(guò)氧化氫二氯化錳水+氧氣，且反應(yīng)迅速。據(jù)此設(shè)計(jì)兩套用下圖所示儀器組裝成的制取和收集氧氣的裝置，并繪制出裝置圖。
(1)第1套：選用儀器(填選項(xiàng))：;(排水法)。
(2)第2套：選用儀器(填選項(xiàng))：。(排空氣法)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十五
1、整體感知課文內(nèi)容，了解江南第一樓。
2、賞析課文，體會(huì)江南第一樓的壯觀雄偉。
3、了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)課文的寫作方法。
4、通過(guò)賞讀課文，領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽(yáng)樓的喜愛與贊美之情。
1、有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽(yáng)樓為江南第一樓。
2、從語(yǔ)言文字中感受岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史，受到情感的熏陶。
了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
一、導(dǎo)入課題。
二、質(zhì)疑了解課題。
三、預(yù)習(xí)反饋。
我能讀。
我知道。
四、欣賞課文朗讀，整體感知課文。
五、引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。
1、指名讀第1自然段：讀后你知道了什么？
2、指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么？它與第一自然段是什么關(guān)系？
3、小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩(shī)文，動(dòng)人的'傳說(shuō)。
4、與對(duì)子交流自己喜歡的語(yǔ)句：
5、引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6、說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗选霸狸?yáng)樓”稱為“江南第一樓”？
六、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、填一填，讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)。
七、總結(jié)課堂。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十六
一、教材分析：
1.教材的地位及其作用：
此次課選自北京師范大學(xué)出版社出版的。氧化—還原反應(yīng)是一類重要的化學(xué)反應(yīng)，研究氧化—還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，對(duì)學(xué)好化學(xué)是非常重要的。在學(xué)習(xí)許多重要元素以及化合物知識(shí)時(shí)，凡涉及元素價(jià)態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，只有讓學(xué)生掌握氧化—還原反應(yīng)的基本概念，才能使他們理解這些反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，所以本節(jié)內(nèi)容在本章中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)以及教學(xué)大綱的要求，參照學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和理解能力確定一下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能：初步掌握根據(jù)化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)的方法，加深對(duì)氧化、還原、氧化劑、還原劑，氧化—還原反應(yīng)等概念的理解和掌握;學(xué)會(huì)用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)判斷氧化還原反應(yīng);學(xué)會(huì)用箭頭表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目;理解氧化還原的實(shí)質(zhì)。
能力培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)氧化—還原反應(yīng)分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的能力。
科學(xué)思想：對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
科學(xué)品質(zhì)：激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)勇于探索認(rèn)識(shí)新事物的優(yōu)良品質(zhì)。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)氧化—還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念，理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)。
難點(diǎn)：從電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)來(lái)分析理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
二、教學(xué)方法：
以講解、分析、體溫、概括為主體，抓住化合價(jià)變化跟電子得失的關(guān)系著一關(guān)鍵，通過(guò)氫氣與氧化銅反應(yīng)，鈉在氯氣中燃燒等例子，從得失氧、化合價(jià)升降、電子的轉(zhuǎn)移等一一揭示反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，這樣在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)又教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生能力，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)講練提問(wèn)討論歸納總結(jié)的程序?qū)?wèn)題逐步引向深入，使學(xué)生在了解程序下一步步完成學(xué)習(xí)化學(xué)的思維活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，同時(shí)讓學(xué)生明白氧化—還原反應(yīng)是矛盾對(duì)立的，同時(shí)又是統(tǒng)一的，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，注重初、高中知識(shí)的銜接，采用講練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所的。鼓勵(lì)學(xué)生做筆記并思考，分析歸納總結(jié)，讓學(xué)生參與“學(xué)中練，練中學(xué)”。在練習(xí)中，可讓學(xué)生依老師的思維模式，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，理解后再按適合自己的方法理解、記憶，最后將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
四、教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)初中學(xué)生的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，自然過(guò)渡到新知識(shí)，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生寫出氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，同學(xué)思考回答：“氧化銅失去銅，發(fā)生還原反應(yīng)，氫氣得到氧發(fā)生氧化反應(yīng)，像這樣一種物質(zhì)被氧化，另一種物質(zhì)被還原叫氧化—還原反應(yīng)?！蓖瑢W(xué)們?cè)谘趸磻?yīng)、還原反應(yīng)，已經(jīng)掌握了有關(guān)氧化—還原反應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)在我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。
2.講授新知識(shí)。
以na在cl2中燃燒和h2與cuo反應(yīng)為例，通過(guò)得失氧情況和價(jià)態(tài)分析，總結(jié)如何判斷氧化—還原反應(yīng)，即：
(一)氧化—還原反應(yīng)的外部特征：化合價(jià)升降。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，分析元素化合價(jià)變化原因，認(rèn)識(shí)反應(yīng)前后元素化合價(jià)的改變是氧化還原反應(yīng)的主要特征。
(二)氧化—還原反應(yīng)的內(nèi)部本質(zhì)：電子轉(zhuǎn)移。電子得失、電子對(duì)偏移，氧化反應(yīng)，失e、價(jià)升;還原反應(yīng)，得e、價(jià)降。從而解除疑難，進(jìn)行下一環(huán)學(xué)習(xí)。
化合價(jià)降低,得2e,被還原。
氧化劑還原劑。
為了理解，加深記憶，讓學(xué)生先看幾分鐘書，然后讓一位學(xué)生上臺(tái)寫出h2在cl2中燃燒這個(gè)化學(xué)反應(yīng)，并分析，即：
價(jià)升，(電子對(duì)偏離)發(fā)生氧化反應(yīng);價(jià)降，(電子對(duì)偏向)發(fā)生還原反應(yīng)。
為了使知識(shí)更清晰，可以給出小節(jié)，并給出類似題型的練習(xí)題，達(dá)到鞏固加強(qiáng)。最后一起總結(jié)出氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律，即：
接受電子失去電子。
化合價(jià)降低化合價(jià)升高。
被還原被氧化。
具有氧化性具有還原性。
四、氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律和記憶方法：
1.總結(jié)：元素化合價(jià)升高則原子失去電子，被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)，該物質(zhì)是還原劑，具有還原性;元素化合價(jià)降低，則原子得到電子，被還原，發(fā)生還原反應(yīng)，該物質(zhì)是氧化劑，具有氧化性。
2.分析四種類型的化學(xué)反應(yīng)，總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)不是氧化—還原反應(yīng)，置換反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，分解反應(yīng)和化合反應(yīng)是否是氧化—還原反應(yīng)，得看元素化合價(jià)在反應(yīng)前后有無(wú)變化。
3.聯(lián)系反饋：
寫出zn與hcl反應(yīng)，cu在cl2中燃燒的反應(yīng)式，并標(biāo)出化合價(jià)、氧化劑、還原劑并同時(shí)布置課后作業(yè)，以達(dá)到鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，同時(shí)可以發(fā)生學(xué)生的理解方面存在的問(wèn)題，及時(shí)給予透徹講解，使其完全理解。
4.小結(jié)。
5.布置作業(yè)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么。
過(guò)程與方法：讀中感悟，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。
課前準(zhǔn)備：
1、課件。
2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、欣賞四季美景。
現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力，請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫面。出示課件(四季)。
2、揭示課題。
看了這些畫面你想說(shuō)什么?
是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬(wàn)象、豐富多彩，每一處景物，每一種動(dòng)物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有自己的語(yǔ)言呢，剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言。(板書：大自然的語(yǔ)言)。
3、質(zhì)疑課題。
二、粗讀課文，整體感知。
1、聽詩(shī)配畫朗讀課文。
帶著這些問(wèn)題，讓我們一起去聽一聽大自然的語(yǔ)言，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，你聽懂了什么?(詩(shī)配畫范讀)。
2、全班交流。你聽懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩(shī)，想辦法讀準(zhǔn)字音。
孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍，你會(huì)讀懂更多的東西。
4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。
5、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽一聽?根據(jù)學(xué)生的回答，師適機(jī)板書：簡(jiǎn)筆畫(略)。
三、精讀課文，重點(diǎn)品評(píng)。
1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀，在大自然這么多的語(yǔ)言中，你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢?你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))。
2、全班交流，重點(diǎn)品讀。
你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽聽。
以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言。
(2)你來(lái)讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件：反問(wèn)句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?
這句話還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”。”但是在這里卻不這么說(shuō)，而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣，我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言，春天來(lái)到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀。
(5)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
3、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言，配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
大自然的語(yǔ)言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧!隨著美妙的音樂(lè)朗讀這些神奇的語(yǔ)言。
四、拓展延伸、仿寫練筆。
1、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言。
2、欣賞畫面，感受大自然語(yǔ)言的神奇。
3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī)，指導(dǎo)仿寫。
多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā)，想寫一首小詩(shī)。可是我們應(yīng)該怎么寫呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來(lái)。
下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩(shī)，你們想不想欣賞我寫的小詩(shī)?你們聽著。展示詩(shī)。
4、拿出紙筆寫一寫大自然的語(yǔ)言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語(yǔ)言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語(yǔ)言。大家拿出紙筆來(lái)，寫一寫吧。
5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩(shī)。
6、全班交流。
7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫的小詩(shī)。配樂(lè)朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢，孩子們都成小詩(shī)人了。
五、總結(jié)課文、提出希望。
你們寫得多好呀!你們都是會(huì)觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言。
老師希望你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對(duì)話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十八
1、引導(dǎo)幫助學(xué)生了解文章的時(shí)代背景，加深對(duì)文章的理解，通過(guò)閱讀課文，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)；品味理解重要語(yǔ)句的深刻含義，并對(duì)感情表達(dá)深刻的語(yǔ)句和詞語(yǔ)加以運(yùn)用。
2、學(xué)會(huì)區(qū)分觀點(diǎn)和材料，通過(guò)討論分析作者是怎么批駁他人觀點(diǎn)以及樹立自己觀點(diǎn)的，理清作者的論證思路。
3、通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)詞，品味本文尖銳犀利、富有諷刺意味的語(yǔ)言。認(rèn)識(shí)魯迅雜文的特點(diǎn)，體會(huì)魯迅的憂患意識(shí)和愛國(guó)精神，增強(qiáng)學(xué)生民族民主意識(shí)和民族自尊心、自豪感。
1、聯(lián)系時(shí)代背景，了解文章批駁的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)。
2、區(qū)分觀點(diǎn)與材料，梳理作者的論證思路。
3、品味本文尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性、諷刺性的語(yǔ)言。
活動(dòng)一：初讀識(shí)文體。
一、認(rèn)識(shí)文體。
2、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)反駁這個(gè)觀點(diǎn)，并提出自己的觀點(diǎn)。
歸納小結(jié)：同學(xué)們，像我們剛才這種先反駁敵方的觀點(diǎn)，再提出自己的觀點(diǎn)的方式叫駁論，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就是一篇駁論文，也是一篇雜文。
3、展示幻燈片，介紹駁論文的文體知識(shí)。
駁論文：通過(guò)反駁對(duì)方的論點(diǎn)來(lái)闡明自己論點(diǎn)的議論文，一般有三種方式：駁論點(diǎn)，駁論據(jù)，駁論證。
雜文：一種散文體裁，不拘泥于一種形式，偏重議論，也可以敘事。多為針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種問(wèn)題而作，一般短小精悍、形式多樣、反應(yīng)迅速、褒貶色彩鮮明并具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性和文學(xué)性。
二、了解背景。
1、老師板書課題，并故意把《中國(guó)人失掉自信力了嗎》寫成《中國(guó)人失掉自信力了》。
2、要求學(xué)生齊讀板書的課題《中國(guó)人失掉自信力了》，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題是一個(gè)反問(wèn)句式，明確這是作者對(duì)“中國(guó)人失掉自信力了”這一論調(diào)的否定，并逐步體會(huì)本文用反問(wèn)句作標(biāo)題的妙處。
3、提出疑問(wèn)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？為何這么說(shuō)？學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料，展示當(dāng)時(shí)國(guó)民黨的一些反動(dòng)論調(diào)，了解背景。
歸納小結(jié)：
本文寫于1934年9月25日，時(shí)值“九·一八”事變和“七七事變”之間。當(dāng)時(shí)，日本帝國(guó)主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關(guān)內(nèi)步步進(jìn)逼，亡國(guó)滅種的威脅迫在眉睫。帝國(guó)主義的奴役與中國(guó)古老的封建傳統(tǒng)相結(jié)合，中國(guó)人民的民族自尊心與自信心受到了極大的摧殘，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。1934年8月27日《大公報(bào)》社評(píng)《孔子誕辰紀(jì)念》哀嘆：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無(wú)存，不待外侮之來(lái)，國(guó)家固早已瀕于精神幻滅之城。”針對(duì)這種論調(diào)，魯迅寫下了這篇的雜文。
活動(dòng)二：再讀明主旨。
結(jié)合背景知識(shí)和全文內(nèi)容，明確本文批駁的觀點(diǎn)是什么，主張的觀點(diǎn)是什么，明確文章的主旨。
1、提出問(wèn)題：對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？作者正面提出的觀點(diǎn)是什么？
2、學(xué)生討論回答。
3、梳理文章結(jié)構(gòu)，明確論證過(guò)程。
第一部分（第1、2段）：提出對(duì)方的論據(jù)和論點(diǎn)。
第1段：對(duì)方論據(jù)——自夸地大物博，信國(guó)聯(lián)，求神拜佛。
第2段：對(duì)方論點(diǎn)——中國(guó)人失掉自信力了。
第二部分（第3、4、5段）：通過(guò)駁論證的過(guò)程駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。
第3、4段：失去的是“他信力”。
第5段：發(fā)展的是自欺力。
第三部分：（第6、7、8段）：明確樹立自己觀點(diǎn)，間接批駁對(duì)方的論點(diǎn)。
第6段：提出自己的觀點(diǎn)——中國(guó)人沒有失掉自信力。
第7、8段：舉例證明自己的觀點(diǎn)。
第四部分（第9段）得出結(jié)論——自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章不足為據(jù)，要看地底下。
4、學(xué)生找出支撐對(duì)方論點(diǎn)的論據(jù)，討論交流對(duì)方論據(jù)能不能論證對(duì)方論點(diǎn)。
5、再找出支撐作者論點(diǎn)的論據(jù)，體會(huì)作者是如何正面立論，并間接駁倒對(duì)方的。
活動(dòng)三：細(xì)讀品語(yǔ)言。
明確：
在當(dāng)時(shí)只有中國(guó)共產(chǎn)黨和廣大的抗日軍民才能算是“中國(guó)的`脊梁”，而不是開頭提到的“自夸”“國(guó)聯(lián)”“求神拜佛”的人。因?yàn)橹挥蟹Q得上“脊梁”的才算得是真正意義的中國(guó)人，為人民著想，從最廣大人民的利益作為出發(fā)點(diǎn)，永遠(yuǎn)也不會(huì)失掉自信力。
2、在筆記本上積累一些四字詞語(yǔ)“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請(qǐng)命”“舍身求法”等，思考?xì)v哪些人物具有這樣的品行。
明確：
“埋頭苦干”指的是不貪圖名利，勤學(xué)苦練，創(chuàng)造燦爛文化，推動(dòng)歷史進(jìn)程的人，如畢升、李時(shí)珍等?！捌疵哺伞敝傅氖遣慌铝餮獱奚拿褡逵⑿郏缋钭猿伞⒃里w、文天祥等?！盀槊裾?qǐng)命”指的是代表人民利益，不顧個(gè)人安危，為百姓辦事的人，如杜甫、白居易、關(guān)漢卿等?！吧嵘砬蠓ā敝傅氖菤v盡艱辛，探求佛教教理的人，如法顯、玄奘等，作者對(duì)在歷起過(guò)進(jìn)步作用的人的高度評(píng)價(jià)，他們都是“中國(guó)的脊梁”。
3、齊讀最后一段，探討“自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下?！迸c上文中的哪些話相呼應(yīng)。
明確：
“自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的”呼應(yīng)的是上文中提到的“公開的文字”中所提到的那些叫囂“中國(guó)人失掉自信力”等的謬論?！耙约喝タ吹氐紫隆焙魬?yīng)的是上文提到的那些“埋頭苦干的人”等四類人以及“這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗，不過(guò)一面總在被摧殘，被，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了”。
4、細(xì)讀課文，抓住“狀元宰相”“地底下”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，理解“自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下”的含義。
明確：
“狀元宰相”是指當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)政客及其御用文人；“地底下”當(dāng)時(shí)還處于地下斗爭(zhēng)狀態(tài)的群眾革命力量。這句話是說(shuō)，中國(guó)人是否有自信力，不要看那些反動(dòng)文人發(fā)表出來(lái)的文章，而要去看那些真正的堪稱中國(guó)脊梁的人的所作所為。他們雖然“總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道”，但他們“有確信，不自欺”，是有自信力的中國(guó)人。
活動(dòng)四：讀后談?dòng)^點(diǎn)。
出示辯論題目“逆境是否有利于成長(zhǎng)”，以小組為單位召開小型辯論會(huì)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十九
知識(shí)與能力：
1.理清文章思路，感悟、品味文中富有哲理的語(yǔ)句。
2.積累關(guān)于“熱愛生命”的寫作素材，豐富學(xué)生寫作視野。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己對(duì)生命的理解和感悟。情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，幫助學(xué)生樹立正確、積極的生命觀;通過(guò)交流感悟，讓學(xué)生更加熱愛生活，珍惜生命當(dāng)中的每一天。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，幫助學(xué)生樹立正確、全面的生命觀。
2.積累關(guān)于“熱愛生命”的寫作素材，豐富學(xué)生寫作視野。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成對(duì)生命的明確態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入正課。
有個(gè)年輕人為貧所困，深感自卑與煩悶，于是便向一位老者請(qǐng)教。
智者問(wèn)：“如果有人要用100萬(wàn)買你健壯的四肢，你會(huì)賣么?”
年輕人回答說(shuō)：“我不會(huì)賣?！?BR> 智者又問(wèn)：“如果有人要用1000萬(wàn)買你明亮的眼睛，你會(huì)賣么?”
年輕人回答說(shuō)：“我不會(huì)賣?！?BR> 智者再次問(wèn)道如：“如果有人花一億元來(lái)買你健康的生命，你會(huì)賣么?”
年輕人想了想仍然堅(jiān)定地說(shuō)：“不會(huì)賣的?！?BR> 智者又說(shuō)道：“那你就要好好感謝你的父母了!因?yàn)樗麄円淮涡詿o(wú)償饋贈(zèng)給了你一億一千一百萬(wàn)的財(cái)富，有如此寶貴的生命，你還缺什么呢?”
是呀!生命既短暫又寶貴，如何認(rèn)真對(duì)待它是每個(gè)人應(yīng)該深思的問(wèn)題。今天，我們就帶著對(duì)蒙田對(duì)待生命的態(tài)度，完成我們的一次“熱愛生命”的交流和感悟。
(二)交流“我關(guān)于《熱愛生命》一文的啟示”
教師引語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們將自己摘錄蒙田《熱愛生命》中啟示較大的句子，談一談你的感悟，在全班交流分享。(各組推一名同學(xué)就其中的一個(gè)句子做好發(fā)言準(zhǔn)備)。
教學(xué)方式：學(xué)生短暫準(zhǔn)備后主動(dòng)展示其啟示，教師及時(shí)給出肯定和補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生深刻去感悟這一哲理意味濃厚的小隨筆中自己深受啟發(fā)的句子，初步感知“生命”的真諦。
學(xué)生可能會(huì)講到的句子：
1.“糊涂人的一生枯燥無(wú)味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來(lái)世。”
教師引導(dǎo)：這是用生命在做一道減法題，如果人人只去追求虛無(wú)誘人的東西，而忽略了生命的過(guò)程，那是愚蠢的。
2.“我自認(rèn)為比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨著我們。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇一
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè)，體會(huì)對(duì)槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?
二過(guò)度：
1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請(qǐng)生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問(wèn)題。
3.槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?
4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣，大家喜愛它。
所以當(dāng)它盛開的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句的意思。
3.理解孩子們快樂(lè)的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂(lè)的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見過(guò)海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見過(guò)的海灘。
2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。
(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)生們交流自己見過(guò)的海灘景色，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)，水到渠成，不露痕跡。)。
二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂(lè)。
1.(課件播放音樂(lè)，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?
2.下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文，讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。
3.你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂(lè))。
4.這么美麗的海灘，這么快樂(lè)的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美，體會(huì)快樂(lè)。
1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)。
1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時(shí)，出示第一小節(jié)的課件。
教師引導(dǎo)：在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了夏日海灘美麗的景色。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。
在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報(bào)：(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線，請(qǐng)學(xué)生把畫橫線的詞換成別的詞，并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫這一段。
就這一小節(jié)，我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話練習(xí)。
做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，可謂一舉兩得。
此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續(xù)追問(wèn)：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì)是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會(huì)在海灘上玩耍的快樂(lè)。
4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩(shī)文，教師提問(wèn)在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂(lè)。
1.出示本詩(shī)配樂(lè)課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
2.朗誦詩(shī)文。
(現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘，體會(huì)暑假的快樂(lè)呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，)。
五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延伸快樂(lè)。
結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)使自己感到快樂(lè)的活動(dòng)。
(同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè)呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)。
六、自主作業(yè)，遷移能力。
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動(dòng)中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。(這是一個(gè)開放式的作業(yè)，教師應(yīng)充分的放手，學(xué)生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩(shī)感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂(lè)，也許有的老師會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語(yǔ)言文字上，然而我覺得，每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體，他們都有個(gè)性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會(huì)到美、體會(huì)到快樂(lè)時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來(lái)呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩(shī)篇變成流動(dòng)的音符、將樂(lè)曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動(dòng)人的詩(shī)篇。相信我們的孩子，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)他們會(huì)還我們一個(gè)精彩!)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇二
1、閱讀課文，把握這位音樂(lè)大師求學(xué)的艱苦歷程。
2、學(xué)習(xí)本文樸實(shí)感人的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛國(guó)的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛國(guó)的情操。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛國(guó)的.情操。
【教學(xué)方法】。
【教學(xué)用具】。
ppt課件。
【教學(xué)課時(shí)】。
2
第一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《黃河大合唱》。
提問(wèn)：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？
小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不知激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死斗爭(zhēng)。
2、提問(wèn)：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？
對(duì)，是我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著名的音樂(lè)家？今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執(zhí)著音樂(lè)藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。
二、簡(jiǎn)介作者。
冼星海（19--1945年）偉大的人民音樂(lè)家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂(lè)。1930年赴法國(guó)學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂(lè)學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國(guó)，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國(guó)人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“民音樂(lè)家”的光榮稱號(hào)。
三、速讀課文，整體感知。
1、字詞積累。
（1）請(qǐng)給下列畫線的字注音：奢望、西崽、瑣屑、迷惘、窮拙。
（2）請(qǐng)指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：衣寇楚楚走頭無(wú)路（）。
（3）結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ)：瑣屑、迷惘、忌刻、流離失所。
2、留學(xué)巴黎是以什么為順序來(lái)寫的？寫了作者留學(xué)巴黎的哪些經(jīng)歷？
明確：時(shí)間順序。
（2）在巴黎的艱辛生活。
（3）創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂(lè)學(xué)院高級(jí)作曲班。
（4）從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國(guó)。
3、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事？
三、研讀課文。
1、冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？
明確：條件艱苦，困難重重。
生活：忍辱負(fù)重，四處打工。
學(xué)習(xí)：忙里偷閑，千方百計(jì)。
身體：積勞成積，頑強(qiáng)克服。
2、冼星海取得了那些成就？
明確：跟世界名提琴師奧別多菲爾先生學(xué)提琴；跟路愛日加隆先生學(xué)“和聲學(xué)”、“對(duì)位學(xué)”、“賦格曲”；跟“國(guó)民學(xué)派”士苛藍(lán)港多隆姆學(xué)校的作曲教授丹地學(xué)作曲；跟里昂古特先生學(xué)作曲，同時(shí)跟拉卑先生學(xué)指揮；認(rèn)識(shí)了巴黎音樂(lè)院的大作曲家普羅刁客先生，收我做門生，還給我各種援助；報(bào)考巴黎音樂(lè)院考入了高級(jí)作曲班，考了個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)。
小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》《風(fēng)》《游子吟》、《中國(guó)古詩(shī)》和其他的作品。《風(fēng)》受人歡迎，我的先生們很稱贊它。我的作品，包括上面說(shuō)的《索拿大》終于能在巴黎公開演奏并且播出了。
3、冼星海為何拒絕留在巴黎？
明確：眷戀祖國(guó)，想發(fā)展祖國(guó)的音樂(lè)事業(yè)。
【布置作業(yè)】：
熟讀課文。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇三
第（二）單元備課主備教師：合作教師：復(fù)備教師：教學(xué)內(nèi)容識(shí)字2課文5――8課語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本單元內(nèi)所有的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)字的筆順。2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為，產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的孩子。教學(xué)重點(diǎn)1、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、認(rèn)識(shí)會(huì)寫各種新的筆順。3、掌握四線格內(nèi)所有的生字。教學(xué)難點(diǎn)識(shí)字、寫字、讀文。教具準(zhǔn)備生字生詞卡片、全家福照片課時(shí)安排識(shí)字21課時(shí)5、看電視2課時(shí)6、胖乎乎的小手2課時(shí)7、棉鞋里的陽(yáng)光2課時(shí)8、月亮的心愿2課時(shí)語(yǔ)文園地二2課時(shí)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題識(shí)字2課型新授總課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)法、講解法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、照片導(dǎo)入，喚醒情感二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字三、讀懂兒歌，懂得道理四、實(shí)踐活動(dòng)1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說(shuō)什么嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)2、教師引讀導(dǎo)語(yǔ)：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每―個(gè)人。3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ)：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。)1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。a、互相當(dāng)小老師提醒字音。b、看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。a、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書：認(rèn)真]b、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫這兩個(gè)字呢?c、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）7、出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。1、分小組輪讀兒歌。2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。板書設(shè)計(jì)識(shí)字2洗認(rèn)掃真父母教學(xué)回顧小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題5、看電視課型新授總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能力目標(biāo)：初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2.能力目標(biāo)初步感知詩(shī)歌的'韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。3.情感目標(biāo)體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語(yǔ)導(dǎo)入二、初讀感知三、自主識(shí)字四、品讀課文1、猜謎語(yǔ)小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]2、交流課前調(diào)查情況。說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。3、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題不能解決。1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀，糾正字音。3、識(shí)記生字交流：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。4、檢查識(shí)字情況：變序開火車讀。1、自由練讀。2、個(gè)別讀，評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)1、猜謎語(yǔ)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)鞏固14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。3.情感目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)寫6個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、朗讀感悟三、小組討論四、實(shí)踐活動(dòng)五、寫字指導(dǎo)1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。2、摘果子，看看誰(shuí)摘的果子多。1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。（1）看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?（2）指名朗讀。（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？對(duì)課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。（范讀――練習(xí)讀）4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂(lè)，看舞蹈)5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂(lè)，放棄自己喜歡的東西)6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。‘用“因?yàn)椤浴痹炀?。然后全班進(jìn)行交流。1、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠獭?，所以……。因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們……，所以……?、聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀?。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評(píng)議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)5、看電視爸全關(guān)寫完家教學(xué)回顧小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題6、胖乎乎的小手課型新授總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字、寫字、讀文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語(yǔ)激趣，引入課文二、初讀課文，整體感知三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字1、謎語(yǔ)激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們。“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話?！?手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)―雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇四
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的`事物來(lái)寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇五
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè)，體會(huì)對(duì)槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?
二過(guò)度：
1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請(qǐng)生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問(wèn)題。
3.槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?
4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣，大家喜愛它。
所以當(dāng)它盛開的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字；正確書寫“歌、深”等10個(gè)字。了解“隹、鳥”偏旁表意的特點(diǎn)，會(huì)寫“叢林、深處”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。
3．感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè)，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn).
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
很多動(dòng)物朋友都藏在這首拍手歌里，讓我們一起學(xué)習(xí)這首拍手歌，齊讀課題--。
二、看圖、讀詞、識(shí)字。
1．結(jié)合圖片和拼音讀詞語(yǔ)：我們的有些動(dòng)物朋友就藏在下面的詞語(yǔ)中，你能認(rèn)識(shí)他們嗎？看以看圖讀出他們的名字。
2．小老師領(lǐng)讀拼讀詞語(yǔ)。
3.去拼音、圖片讀詞語(yǔ)：去掉了拼音和圖片朋友的幫助，你還能認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？
4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你會(huì)讀嗎？
自己先借助課后的拼音拼讀遍，一會(huì)咱們開火車檢查檢查。
5.大家有沒有發(fā)現(xiàn)“雀、鷹、雁”這三個(gè)字有一個(gè)共同的部分？這個(gè)字讀隹，表示一種短尾巴的鳥。讓我們?cè)僮x一下這三個(gè)字。看22頁(yè)的詞語(yǔ)，帶“鳥”字旁的也與鳥有關(guān)。
三、朗讀學(xué)習(xí)兒歌。
1.兒歌中提到了哪些動(dòng)物，請(qǐng)用橫線畫出來(lái)，并認(rèn)真讀讀他們的名字。
2.兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)？找同學(xué)分小節(jié)讀讀兒歌。
3.我們先到兒歌中了解一下這借個(gè)帶“隹”字的小伙伴。
4.孔雀錦雞是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么讀？
孔雀錦雞漂亮的羽毛是伙伴。
5.雁群是什么意思？跟讀一只大雁，一群大雁。
天空雁群會(huì)寫字讓我們想到一年級(jí)學(xué)的《秋天》里面的“一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)”一“字，一會(huì)兒排成個(gè)”人“字?！?BR> 6.帶著我們的理解和對(duì)動(dòng)物朋友的喜歡讓我們一起再讀前三個(gè)小節(jié)：男女生拍手比賽讀。
8.指導(dǎo)朗讀猛虎、百靈唱不休。
大家覺得猛虎是一種什么感覺？讀出感覺。
百靈鳥的歌聲非常動(dòng)聽，誰(shuí)能讀的動(dòng)聽一點(diǎn)？
9.合起來(lái)一起拍手讀。
10.我們?cè)僮x讀后邊這三節(jié)，讀了這三節(jié)你知道了什么？
大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。
四、板書設(shè)計(jì)。
3.拍手歌。
動(dòng)物保護(hù)。
作業(yè)布置：
必做：背誦拍手歌。
選做：搜集了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。
2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，猜謎語(yǔ)的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”，他寫的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?BR> 啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛吧。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
能力提高：
1.感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
2.有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛，對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)課。
(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
二、初讀課文，感悟課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?
1.學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
天，是這樣藍(lán)，
風(fēng)，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂(lè)、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書設(shè)計(jì)：
花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
天是這樣藍(lán)。
風(fēng)是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長(zhǎng)尾巴的蝴蝶。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)。
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……。
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
盈：注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
1.有表情地背誦全詩(shī)。
2.說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟文章。
植物人也一樣。
動(dòng)物要趕時(shí)候。
夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長(zhǎng)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇八
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè)，體會(huì)對(duì)槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?
二過(guò)度：
1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請(qǐng)生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問(wèn)題。
3.槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?
4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣，大家喜愛它。
所以當(dāng)它盛開的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)“世、界、雀”等6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“錦、靈、猛、鷹”等7個(gè)難讀的生字，會(huì)寫“叢、深、處“3個(gè)生字。
2.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了解”隹、鳥“偏旁表義的特點(diǎn)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)”雀、鷹、雁“等字。
3.通過(guò)反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、聯(lián)系科普知識(shí)等方法來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物，理解課文的內(nèi)容。
4.通過(guò)同伴拍手互動(dòng)，小組配合朗讀，正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解”隹、鳥“偏旁表義的特點(diǎn)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)”雀、鷹、雁“等字。
2.理解課文的內(nèi)容，運(yùn)用拍手互動(dòng)等形式讀出兒歌的節(jié)奏感。
課前準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)單的下發(fā)和完成情況統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣創(chuàng)情境。
1.小朋友，今天我們要去一個(gè)特別的地方，你們看這是什么？（運(yùn)用智慧教育軟件，探照燈效果局部出現(xiàn)）。
2.（整體出示）你看這是哪呀？（動(dòng)物園、動(dòng)物世界）動(dòng)物世界讓你覺得怎么樣？是啊，動(dòng)物世界很新奇。
3.就在前兩天，從動(dòng)物世界寄來(lái)了一封邀請(qǐng)函，你們看（打開邀請(qǐng)函）親愛的同學(xué)們，
動(dòng)物世界一年一度的頒獎(jiǎng)典禮即將舉行，邀請(qǐng)小朋友們作為評(píng)委參與本次典禮。
同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲈u(píng)委嗎？那就讓我們一起前往動(dòng)物世界吧！
【設(shè)計(jì)意圖】。
運(yùn)用智慧教育軟件探照燈效果局部出現(xiàn)動(dòng)物圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物世界的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)動(dòng)物世界頒獎(jiǎng)典禮的情境，引入整個(gè)課堂。
二、初讀識(shí)動(dòng)物。
1.既然做評(píng)委，我們就要先來(lái)看看有哪些動(dòng)物要來(lái)參加評(píng)選，動(dòng)物王國(guó)的小作家，把這些小動(dòng)物的名字都編在了咱們的課文《拍手歌》中，請(qǐng)大家打開課文自由地讀一讀吧。
2.結(jié)合預(yù)習(xí)單進(jìn)行反饋。
在昨天的預(yù)習(xí)攻略中我們班級(jí)絕大部分小朋友都能把課文讀好，同時(shí)還圈出了8種動(dòng)物的名字。
在這些小動(dòng)物的名字中，有四個(gè)詞大部分小朋友都能讀好，他們是：孔雀、雁群、熊貓、黃鸝（齊讀），而這幾個(gè)詞有不少小朋友覺得比較難度。我們請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)教一教大家，關(guān)注前后鼻音。（生帶讀）。
現(xiàn)在，老師把他們打亂順序你還會(huì)讀嗎？（板貼詞卡）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)預(yù)習(xí)單的反饋，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，分成難讀的字和會(huì)讀的字兩個(gè)板塊進(jìn)行字詞指導(dǎo)，這樣可以更好地基于學(xué)生實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行字詞的重點(diǎn)教學(xué)。
三、觀察明含義。
1.現(xiàn)在，參選的動(dòng)物們都到齊了，同學(xué)們你們仔細(xì)觀察一下這些鳥兒的名字，看看有什么特別的地方嗎？發(fā)現(xiàn)鳥字旁。
2.那么這里還有一些字也是表示鳥的，這些字中又有什么部分是表示”鳥“的意思呢？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”隹“。
3.出示對(duì)比圖：講解，我們的古人造字的時(shí)候根據(jù)動(dòng)物的外形來(lái)造字，你沒看在很早很早以前，隹和鳥事這樣寫的，像什么呢？是呀，在以前這兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，也表示同樣的意思。
4.現(xiàn)在就讓我們?cè)僖黄鹱x好這些鳥兒的名字吧！把他們放到句子中，會(huì)讀嗎？（七個(gè)人接力讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察帶有”鳥“字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的漢字偏旁表義的特點(diǎn)，并運(yùn)用智慧教育軟件互動(dòng)的形式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)”隹“字部也表示鳥的意思，從而重點(diǎn)指導(dǎo)”雁、鷹、雀、雄“等字的認(rèn)識(shí)。
四、頒獎(jiǎng)曉特征。
1.”孔雀、錦雞“做示范。
（1）誰(shuí)能讀好這句話？指名讀，齊讀，有什么疑問(wèn)嗎？（為什么是伙伴）。
（2）誰(shuí)能來(lái)解釋一下？老師給你們看幅圖，現(xiàn)在你們知道原因了嗎？
（3）你觀察得可真仔細(xì)，你沒看錦雞這種鳥兒（動(dòng)態(tài)放大圖片），他是一種特別珍貴的動(dòng)物，有一身艷麗無(wú)比的羽毛。
（6）生提名，嗯好的就按你們說(shuō)的，我們把”美麗獎(jiǎng)“頒給他們。
選每個(gè)小組選擇一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行討論。
讀在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下把相關(guān)句子讀一讀。
寫討論后寫下你們要頒的獎(jiǎng)。
說(shuō)把討論的結(jié)果和原因告訴大家。
3.各小組分組討論，師隨機(jī)指導(dǎo)。
4.各小組依次反饋，師隨機(jī)輔助。
雄鷹--看圖指導(dǎo)讀好云彩間。
雁群--看圖感受”會(huì)寫字“一個(gè)人讀。
5.你們把這兒歌讀得越來(lái)越好了既然課文題目叫《拍手歌》，那咱們就可以拍著手來(lái)唱，我們可以一個(gè)人拍，可以兩個(gè)人拍，誰(shuí)想和老師來(lái)試一試？（師生配合示范）。
請(qǐng)同學(xué)們都和你的小伙伴試一試，接下來(lái)就請(qǐng)你們選擇你喜歡的拍手方式，來(lái)讀一讀你們小組剛才選擇的動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)示范講解”孔雀、錦雞“的學(xué)習(xí)方法，讓各小組自主選擇喜歡的動(dòng)物，并根據(jù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)。在討論中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，在匯報(bào)中讀好相關(guān)動(dòng)物的句子。
五、觀察會(huì)書寫。
1.在同學(xué)們熱烈的掌聲和歡呼中，我們今天的獎(jiǎng)也全都頒完了。老師把他們都編進(jìn)了一首兒歌中。
孔雀錦雞真美麗，雄鷹雁群會(huì)飛翔，黃鸝百靈歌聲美，叢林深處老虎猛，熊貓熊貓真可愛。
3.寫的時(shí)候要注意什么呢？“叢、深”的捺要短一點(diǎn)，“處”的捺要長(zhǎng)一點(diǎn)，從橫中線上開始起筆。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“深”和“處”
5.反饋指導(dǎo)。
同學(xué)們寫得可真不錯(cuò)，老師也要頒發(fā)你一個(gè)獎(jiǎng)，那就是小小書法家！最后，我宣布：今天的頒獎(jiǎng)典禮到此結(jié)束，下課！
【設(shè)計(jì)意圖】。
利用兒歌再現(xiàn)的形式，復(fù)習(xí)本課的生字、詞。同時(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)書寫的反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在前期寫字中，我們存在的問(wèn)題，基于學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行書寫的指導(dǎo)，更具針對(duì)性。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十
1．讓學(xué)生主動(dòng)與人交流、結(jié)為朋友。
2．培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。
【課時(shí)計(jì)劃】。
2課時(shí)。
教法指導(dǎo)：
完成活動(dòng)一、交友之道。
1．學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材，教師將全班同學(xué)分為6－8個(gè)小組，分配搜集交友方面的詩(shī)歌、、典故、成語(yǔ)故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。
2．小組內(nèi)分工，組長(zhǎng)將搜集材料的任務(wù)分配到成員，搜集時(shí)間一周。
3．小組內(nèi)整理搜集的資料，形成手抄報(bào)或其他形式的作品，在班內(nèi)展示。
4．學(xué)生分享交流的成果。
完成活動(dòng)二。
1．班委會(huì)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)組長(zhǎng)策劃活動(dòng)，設(shè)計(jì)好活動(dòng)的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場(chǎng)地布置、實(shí)施過(guò)程。注重設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)好后請(qǐng)語(yǔ)文老師過(guò)目，征求意見。
2．設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡，學(xué)好邀請(qǐng)?jiān)~。針對(duì)不同學(xué)科不同性格的老師寫上有針對(duì)性的邀請(qǐng)?jiān)~、語(yǔ)言要有禮貌、有感染力。
3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱，反復(fù)練習(xí)，小組內(nèi)交流改進(jìn)。
4．活動(dòng)舉例，展示交流。
5．活動(dòng)后教師點(diǎn)評(píng)，小組及個(gè)人總結(jié)反思提高。
學(xué)法指導(dǎo)一：
“我”之所以是“我”，就是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同，因此，要著重寫出這個(gè)“不同”來(lái)。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個(gè)與眾不同的個(gè)性來(lái)寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內(nèi)在性格。
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題。
魯迅說(shuō)人生得一知己足矣，朋友是一個(gè)人生命中的加油站。結(jié)交一個(gè)好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
自學(xué)互研生成新知。
步驟一交友之道，展示交流。
1．學(xué)生展示搜集交友的詩(shī)詞。
(1)鵝毛贈(zèng)千里，所重以其人；鴨腳雖百個(gè)，得之誠(chéng)可珍。(歐陽(yáng)修)。
(2)說(shuō)盡向來(lái)無(wú)限事，相看摩捋白髭須。(唐張籍)。
(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐李端)。
(4)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(唐王勃)。
(5)丈夫會(huì)應(yīng)有知己，世上悠悠安足論。(唐張謂)。
(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐李賀)。
(7)同聲自相應(yīng)，同心自相知。(晉傅玄)。
2．學(xué)生展示搜集的名言警句。
(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的?！偬乩罹S。
(4)真誠(chéng)的友誼好像健康，失去時(shí)才知道它的可貴?！鐮栴D。
(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會(huì)性的連接物！——羅布萊爾。
(6)在無(wú)利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)?！鍋啞?BR> 3．學(xué)生展示搜集的真誠(chéng)的友誼。
(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃。
秦末有個(gè)叫季布的人，一向說(shuō)話算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語(yǔ)：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”(這就是成語(yǔ)“一諾千金”的由來(lái))后來(lái)，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來(lái)保護(hù)他，綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠(chéng)實(shí)有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過(guò)來(lái)，如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無(wú)異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。
(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠。
抗戰(zhàn)時(shí)歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個(gè)生死約定——“誰(shuí)要是活下來(lái)就要為死去的戰(zhàn)友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園，從此不曾離開。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽(yáng)，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩(shī)句寫的更加生動(dòng)形象。
4、有感情地朗讀這首詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌所描寫的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
你喜歡草坪?jiǎn)?為什么?今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
1、自瀆課文，想辦法學(xué)會(huì)生字。
2、檢測(cè)字詞，分組朗讀詩(shī)歌，有錯(cuò)糾錯(cuò)。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、自己讀一讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的草坪?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié))。
2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學(xué)生結(jié)合詩(shī)句談感受。
3、語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：
(2)早上起來(lái)或下雨過(guò)后時(shí)看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。
(3)各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十二
2、理解這首詩(shī)詞的主要意思。
3、體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的情志或意趣。
朗讀背誦古代詩(shī)詞。
體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的情志或意趣并賞析詩(shī)歌的藝術(shù)手法。
1課時(shí)。
一、憶海拾貝，走近李白。
（一）回憶李白的詩(shī)歌及詩(shī)人形象。
提及李白，相信大家并不陌生。我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)作，從這些內(nèi)容豐富的詩(shī)歌中，你認(rèn)識(shí)到一個(gè)什么樣的李白呢？聯(lián)系作品，談一談你印象中的李白。
出示課件：
我們學(xué)習(xí)過(guò)不少李白的詩(shī)作，記憶中的李白是一個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)你用以下句式來(lái)回答：
（例如：“我從‘床前明月光，疑是地上霜’中，讀出孤單寂寞的李白”）。
“我從‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’中，讀出思鄉(xiāng)的李白”。
“我從‘抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁’中，讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”。
（二）師生互動(dòng)，了解李白。
首先，我們一起來(lái)回顧李白的生平情況。李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人？
生談。
師小結(jié)，讓我們一起走近李白，了解李白。
出示課件：（教師講解）。
李白，字太白，號(hào)青蓮居士。盛唐詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱。年輕時(shí)即漫游全國(guó)各地，曾經(jīng)至長(zhǎng)安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)涂。其詩(shī)多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛祖國(guó)山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂(lè)的消極思想。他善于從民間吸取營(yíng)養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國(guó)文學(xué)繼屈原之后偉大的浪漫主義詩(shī)人?，F(xiàn)存作品有《李太白全集》，收詩(shī)九百多首。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
（一）了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。
大家知道李白是在什么樣的情況下寫下這首《行路難》的嗎？
出示課件：（教師講解）。
《行路難》古代樂(lè)府《雜曲歌辭》。722年詩(shī)人應(yīng)昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經(jīng)國(guó)濟(jì)世的宏愿，但他很快感到受到排擠，遭受讒毀離開長(zhǎng)安南下，找不到政治出路，在或去或留之時(shí)，寫下這組詩(shī)（共三首），這是其中第一首。
（二）學(xué)生初讀詩(shī)歌，找出詩(shī)歌中的生字難字。
請(qǐng)大家一起試讀詩(shī)歌，并從中找出生字、難字。齊讀詩(shī)歌。
大家覺得哪些字詞需要我們一起來(lái)注意的，請(qǐng)指出來(lái)。
“樽”、“箸”、“塞”、“行”。
（三）師生互動(dòng)，正確把握詩(shī)歌朗讀節(jié)奏及感情基調(diào)。
聽讀詩(shī)歌。
（1）你能認(rèn)出下面劃線字的正確讀音嗎？
金樽珍饈投箸歧路。
（2）你能把握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏嗎？
（3）讀出詩(shī)歌的'基調(diào)。
出示課件：
這首詩(shī)歌的感情基調(diào)是什么？請(qǐng)從下面選出相應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)回答。
苦悶愉快深情憤慨喜悅。
激越昂揚(yáng)悲傷。
三、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，并結(jié)合注釋解釋重點(diǎn)字詞。
師：現(xiàn)在大家自由地朗讀詩(shī)歌，并結(jié)合注釋看看自己是否理解了下面這些字詞。
出示課件：
自由朗讀詩(shī)歌，并結(jié)合注釋解釋下列字詞。
“羞”“直”“閑來(lái)”“忽復(fù)”
“長(zhǎng)風(fēng)”“會(huì)”“直”
2、請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述詩(shī)歌內(nèi)容。
生談，其他人補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。
四、研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌主旨及詩(shī)人形象。
師：理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)思考幾個(gè)問(wèn)題。
出示課件：
1、面對(duì)美酒佳肴，詩(shī)人的心情如何，從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
2、李白詩(shī)中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎？作者為何會(huì)有這種感受的？
3、詩(shī)中借用哪些歷史故事？有何作用？
4、怎樣理解“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！保勘磉_(dá)怎樣的志向？
（教師歸納小結(jié)）。
出示課件：
金樽、玉盤——美酒佳肴的鋪陳。
停杯、投箸、拔劍、四顧——茫然、憂郁悲憤。
冰塞黃河、雪滿太行——艱難險(xiǎn)阻。
呂尚垂釣碧溪、伊尹夢(mèng)舟日邊-----信心倍增。
長(zhǎng)風(fēng)破浪、云帆濟(jì)?！獦?lè)觀自信。
師：這首詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？
師：那么在這首詩(shī)歌里，我們又看到一個(gè)什么樣的李白呢？
生談，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
五、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌藝術(shù)手法。
出示課件：
默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)的？
六、拓展延伸。
瀟灑如李白也有苦悶的時(shí)候，但李白畢竟是李白，生活的挫折沒能讓他一蹶不振，李白選擇了堅(jiān)強(qiáng)，選擇了自信，選擇了樂(lè)觀。那么我們呢？當(dāng)我們面對(duì)生活中遇到的挫折和困難時(shí)，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢？結(jié)合你所積累的詩(shī)詞名句來(lái)談?wù)勀愕纳顟B(tài)度。
七、總結(jié)，布置作業(yè)。
（一）小結(jié)。
（二）布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《行路難》。
2、以“我心目中的李白”為話題，寫出自己對(duì)李白詩(shī)歌及為人的解讀。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開想象，填補(bǔ)課文空白。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?
設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學(xué)。
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
3、匯報(bào)展示：
預(yù)設(shè)：
(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導(dǎo)朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫，體會(huì)小心翼翼。)。
(3)入春以來(lái)，這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)。
(4)又飛來(lái)一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì)小蟲子可能在想什么?
小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結(jié)方法：
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟。
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?
預(yù)設(shè)：
他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話說(shuō))。
2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開想象，填補(bǔ)課文空白。
3、學(xué)生練寫。
4、展現(xiàn)學(xué)生作品。
5、師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫，寫作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。
四、布置作業(yè)，遷移用。
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?BR> 小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫一寫。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十四
1.最早通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定出空氣組成的科學(xué)家家是()。
a.法國(guó)的拉瓦錫b.英國(guó)的湯姆生。
c.瑞典的舍勒d.意大利的阿伏加德羅。
2.下列變化，屬于化學(xué)變化的是()。
a.酒精揮發(fā)b.潮濕的衣服變干。
c.海水曬鹽d.火藥爆炸。
3.下列物質(zhì)屬于氧化物的是()。
a.空氣b.氧氣c.氧化鋁d.高錳酸鉀。
4.下列四種性質(zhì)中，有一種與其他三種有本質(zhì)區(qū)別，這種性質(zhì)是()。
a.顏色b.狀態(tài)c.硬度d.可燃性。
5.下列物質(zhì)屬于純凈物的是()。
a.五氧化二磷b.醫(yī)用的生理鹽水。
c.高錳酸鉀加熱制氧氣后的剩余物d.雪碧飲料。
6.下列有關(guān)氧氣性質(zhì)的敘述錯(cuò)誤的是()。
a.氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。
b.它能跟所有的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
c.在氧化反應(yīng)中一般都有熱量放出。
d.物質(zhì)跟氧氣的反應(yīng)都能發(fā)光放熱。
7.下列物質(zhì)在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒，集氣瓶底部應(yīng)放少量水或細(xì)沙的是()。
a.木炭b.硫粉c.鐵絲d.紅磷。
8.早期化學(xué)家為了認(rèn)識(shí)空氣的本質(zhì)，將一些物質(zhì)放在密閉的容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每次實(shí)驗(yàn)都有約五分之一的空氣不知去向。有時(shí)化學(xué)家把這約五分之一的空氣稱為“有用空氣”，這種“有用空氣”是指()。
a.氮?dú)鈈.氧氣c.二氧化碳d.稀有氣體。
9.下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是()。
a.硫+氧氣二氧化硫。
b.高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。
c.鐵+氧氣四氧化三鐵。
d.蠟燭+氧氣二氧化碳+水。
10.暫時(shí)存放一集氣瓶氧氣，正確的方法是()。
a.瓶口朝下，蓋上玻璃片b.瓶口朝下，不要玻璃片。
c.瓶口朝上，蓋上玻璃片d.瓶口朝上，不要玻璃片。
11.下列變化不屬于緩慢氧化的是()。
a.鐵生銹b.釀酒c.蠟燭燃燒d.食物腐爛。
二、填空題。
12、按體積計(jì)算，空氣中含量最多的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是;含量居第二位的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是。
13、根據(jù)事實(shí)，寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式及其所屬的基本反應(yīng)類型。
(1)點(diǎn)燃鎂條作信號(hào)彈：。
(2)燃燒紅磷制造煙幕彈：。
(3)燃燒木炭：。
(4)高錳酸鉀受熱：。
三、實(shí)驗(yàn)題。
14.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，如果用排水法集氣時(shí)，當(dāng)氣泡放出時(shí)就可以收集。當(dāng)停止反應(yīng)時(shí)，如果先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管從水槽里撤出，造成的后果是。如果用向上排空氣法收集時(shí)，如何證明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿：
如何證明一瓶無(wú)色氣體是氧氣：
15、已知在通常情況下，過(guò)氧化氫二氯化錳水+氧氣，且反應(yīng)迅速。據(jù)此設(shè)計(jì)兩套用下圖所示儀器組裝成的制取和收集氧氣的裝置，并繪制出裝置圖。
(1)第1套：選用儀器(填選項(xiàng))：;(排水法)。
(2)第2套：選用儀器(填選項(xiàng))：。(排空氣法)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十五
1、整體感知課文內(nèi)容，了解江南第一樓。
2、賞析課文，體會(huì)江南第一樓的壯觀雄偉。
3、了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)課文的寫作方法。
4、通過(guò)賞讀課文，領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽(yáng)樓的喜愛與贊美之情。
1、有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽(yáng)樓為江南第一樓。
2、從語(yǔ)言文字中感受岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史，受到情感的熏陶。
了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
一、導(dǎo)入課題。
二、質(zhì)疑了解課題。
三、預(yù)習(xí)反饋。
我能讀。
我知道。
四、欣賞課文朗讀，整體感知課文。
五、引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。
1、指名讀第1自然段：讀后你知道了什么？
2、指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么？它與第一自然段是什么關(guān)系？
3、小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩(shī)文，動(dòng)人的'傳說(shuō)。
4、與對(duì)子交流自己喜歡的語(yǔ)句：
5、引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6、說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗选霸狸?yáng)樓”稱為“江南第一樓”？
六、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、填一填，讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)。
七、總結(jié)課堂。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十六
一、教材分析：
1.教材的地位及其作用：
此次課選自北京師范大學(xué)出版社出版的。氧化—還原反應(yīng)是一類重要的化學(xué)反應(yīng)，研究氧化—還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，對(duì)學(xué)好化學(xué)是非常重要的。在學(xué)習(xí)許多重要元素以及化合物知識(shí)時(shí)，凡涉及元素價(jià)態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，只有讓學(xué)生掌握氧化—還原反應(yīng)的基本概念，才能使他們理解這些反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，所以本節(jié)內(nèi)容在本章中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)以及教學(xué)大綱的要求，參照學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和理解能力確定一下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能：初步掌握根據(jù)化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)的方法，加深對(duì)氧化、還原、氧化劑、還原劑，氧化—還原反應(yīng)等概念的理解和掌握;學(xué)會(huì)用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)判斷氧化還原反應(yīng);學(xué)會(huì)用箭頭表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目;理解氧化還原的實(shí)質(zhì)。
能力培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)氧化—還原反應(yīng)分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的能力。
科學(xué)思想：對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
科學(xué)品質(zhì)：激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)勇于探索認(rèn)識(shí)新事物的優(yōu)良品質(zhì)。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)氧化—還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念，理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)。
難點(diǎn)：從電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)來(lái)分析理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
二、教學(xué)方法：
以講解、分析、體溫、概括為主體，抓住化合價(jià)變化跟電子得失的關(guān)系著一關(guān)鍵，通過(guò)氫氣與氧化銅反應(yīng)，鈉在氯氣中燃燒等例子，從得失氧、化合價(jià)升降、電子的轉(zhuǎn)移等一一揭示反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，這樣在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)又教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生能力，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)講練提問(wèn)討論歸納總結(jié)的程序?qū)?wèn)題逐步引向深入，使學(xué)生在了解程序下一步步完成學(xué)習(xí)化學(xué)的思維活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，同時(shí)讓學(xué)生明白氧化—還原反應(yīng)是矛盾對(duì)立的，同時(shí)又是統(tǒng)一的，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，注重初、高中知識(shí)的銜接，采用講練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所的。鼓勵(lì)學(xué)生做筆記并思考，分析歸納總結(jié)，讓學(xué)生參與“學(xué)中練，練中學(xué)”。在練習(xí)中，可讓學(xué)生依老師的思維模式，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，理解后再按適合自己的方法理解、記憶，最后將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
四、教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)初中學(xué)生的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，自然過(guò)渡到新知識(shí)，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生寫出氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，同學(xué)思考回答：“氧化銅失去銅，發(fā)生還原反應(yīng)，氫氣得到氧發(fā)生氧化反應(yīng)，像這樣一種物質(zhì)被氧化，另一種物質(zhì)被還原叫氧化—還原反應(yīng)?！蓖瑢W(xué)們?cè)谘趸磻?yīng)、還原反應(yīng)，已經(jīng)掌握了有關(guān)氧化—還原反應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)在我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。
2.講授新知識(shí)。
以na在cl2中燃燒和h2與cuo反應(yīng)為例，通過(guò)得失氧情況和價(jià)態(tài)分析，總結(jié)如何判斷氧化—還原反應(yīng)，即：
(一)氧化—還原反應(yīng)的外部特征：化合價(jià)升降。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，分析元素化合價(jià)變化原因，認(rèn)識(shí)反應(yīng)前后元素化合價(jià)的改變是氧化還原反應(yīng)的主要特征。
(二)氧化—還原反應(yīng)的內(nèi)部本質(zhì)：電子轉(zhuǎn)移。電子得失、電子對(duì)偏移，氧化反應(yīng)，失e、價(jià)升;還原反應(yīng)，得e、價(jià)降。從而解除疑難，進(jìn)行下一環(huán)學(xué)習(xí)。
化合價(jià)降低,得2e,被還原。
氧化劑還原劑。
為了理解，加深記憶，讓學(xué)生先看幾分鐘書，然后讓一位學(xué)生上臺(tái)寫出h2在cl2中燃燒這個(gè)化學(xué)反應(yīng)，并分析，即：
價(jià)升，(電子對(duì)偏離)發(fā)生氧化反應(yīng);價(jià)降，(電子對(duì)偏向)發(fā)生還原反應(yīng)。
為了使知識(shí)更清晰，可以給出小節(jié)，并給出類似題型的練習(xí)題，達(dá)到鞏固加強(qiáng)。最后一起總結(jié)出氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律，即：
接受電子失去電子。
化合價(jià)降低化合價(jià)升高。
被還原被氧化。
具有氧化性具有還原性。
四、氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律和記憶方法：
1.總結(jié)：元素化合價(jià)升高則原子失去電子，被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)，該物質(zhì)是還原劑，具有還原性;元素化合價(jià)降低，則原子得到電子，被還原，發(fā)生還原反應(yīng)，該物質(zhì)是氧化劑，具有氧化性。
2.分析四種類型的化學(xué)反應(yīng)，總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)不是氧化—還原反應(yīng)，置換反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，分解反應(yīng)和化合反應(yīng)是否是氧化—還原反應(yīng)，得看元素化合價(jià)在反應(yīng)前后有無(wú)變化。
3.聯(lián)系反饋：
寫出zn與hcl反應(yīng)，cu在cl2中燃燒的反應(yīng)式，并標(biāo)出化合價(jià)、氧化劑、還原劑并同時(shí)布置課后作業(yè)，以達(dá)到鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，同時(shí)可以發(fā)生學(xué)生的理解方面存在的問(wèn)題，及時(shí)給予透徹講解，使其完全理解。
4.小結(jié)。
5.布置作業(yè)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么。
過(guò)程與方法：讀中感悟，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。
課前準(zhǔn)備：
1、課件。
2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、欣賞四季美景。
現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力，請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫面。出示課件(四季)。
2、揭示課題。
看了這些畫面你想說(shuō)什么?
是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬(wàn)象、豐富多彩，每一處景物，每一種動(dòng)物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有自己的語(yǔ)言呢，剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言。(板書：大自然的語(yǔ)言)。
3、質(zhì)疑課題。
二、粗讀課文，整體感知。
1、聽詩(shī)配畫朗讀課文。
帶著這些問(wèn)題，讓我們一起去聽一聽大自然的語(yǔ)言，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，你聽懂了什么?(詩(shī)配畫范讀)。
2、全班交流。你聽懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩(shī)，想辦法讀準(zhǔn)字音。
孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍，你會(huì)讀懂更多的東西。
4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。
5、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽一聽?根據(jù)學(xué)生的回答，師適機(jī)板書：簡(jiǎn)筆畫(略)。
三、精讀課文，重點(diǎn)品評(píng)。
1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀，在大自然這么多的語(yǔ)言中，你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢?你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))。
2、全班交流，重點(diǎn)品讀。
你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽聽。
以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言。
(2)你來(lái)讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件：反問(wèn)句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?
這句話還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”。”但是在這里卻不這么說(shuō)，而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣，我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言，春天來(lái)到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀。
(5)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
3、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言，配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
大自然的語(yǔ)言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧!隨著美妙的音樂(lè)朗讀這些神奇的語(yǔ)言。
四、拓展延伸、仿寫練筆。
1、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言。
2、欣賞畫面，感受大自然語(yǔ)言的神奇。
3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī)，指導(dǎo)仿寫。
多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā)，想寫一首小詩(shī)。可是我們應(yīng)該怎么寫呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來(lái)。
下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩(shī)，你們想不想欣賞我寫的小詩(shī)?你們聽著。展示詩(shī)。
4、拿出紙筆寫一寫大自然的語(yǔ)言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語(yǔ)言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語(yǔ)言。大家拿出紙筆來(lái)，寫一寫吧。
5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩(shī)。
6、全班交流。
7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫的小詩(shī)。配樂(lè)朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢，孩子們都成小詩(shī)人了。
五、總結(jié)課文、提出希望。
你們寫得多好呀!你們都是會(huì)觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言。
老師希望你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對(duì)話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十八
1、引導(dǎo)幫助學(xué)生了解文章的時(shí)代背景，加深對(duì)文章的理解，通過(guò)閱讀課文，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)；品味理解重要語(yǔ)句的深刻含義，并對(duì)感情表達(dá)深刻的語(yǔ)句和詞語(yǔ)加以運(yùn)用。
2、學(xué)會(huì)區(qū)分觀點(diǎn)和材料，通過(guò)討論分析作者是怎么批駁他人觀點(diǎn)以及樹立自己觀點(diǎn)的，理清作者的論證思路。
3、通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)詞，品味本文尖銳犀利、富有諷刺意味的語(yǔ)言。認(rèn)識(shí)魯迅雜文的特點(diǎn)，體會(huì)魯迅的憂患意識(shí)和愛國(guó)精神，增強(qiáng)學(xué)生民族民主意識(shí)和民族自尊心、自豪感。
1、聯(lián)系時(shí)代背景，了解文章批駁的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)。
2、區(qū)分觀點(diǎn)與材料，梳理作者的論證思路。
3、品味本文尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性、諷刺性的語(yǔ)言。
活動(dòng)一：初讀識(shí)文體。
一、認(rèn)識(shí)文體。
2、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)反駁這個(gè)觀點(diǎn)，并提出自己的觀點(diǎn)。
歸納小結(jié)：同學(xué)們，像我們剛才這種先反駁敵方的觀點(diǎn)，再提出自己的觀點(diǎn)的方式叫駁論，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就是一篇駁論文，也是一篇雜文。
3、展示幻燈片，介紹駁論文的文體知識(shí)。
駁論文：通過(guò)反駁對(duì)方的論點(diǎn)來(lái)闡明自己論點(diǎn)的議論文，一般有三種方式：駁論點(diǎn)，駁論據(jù)，駁論證。
雜文：一種散文體裁，不拘泥于一種形式，偏重議論，也可以敘事。多為針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種問(wèn)題而作，一般短小精悍、形式多樣、反應(yīng)迅速、褒貶色彩鮮明并具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性和文學(xué)性。
二、了解背景。
1、老師板書課題，并故意把《中國(guó)人失掉自信力了嗎》寫成《中國(guó)人失掉自信力了》。
2、要求學(xué)生齊讀板書的課題《中國(guó)人失掉自信力了》，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題是一個(gè)反問(wèn)句式，明確這是作者對(duì)“中國(guó)人失掉自信力了”這一論調(diào)的否定，并逐步體會(huì)本文用反問(wèn)句作標(biāo)題的妙處。
3、提出疑問(wèn)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？為何這么說(shuō)？學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料，展示當(dāng)時(shí)國(guó)民黨的一些反動(dòng)論調(diào)，了解背景。
歸納小結(jié)：
本文寫于1934年9月25日，時(shí)值“九·一八”事變和“七七事變”之間。當(dāng)時(shí)，日本帝國(guó)主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關(guān)內(nèi)步步進(jìn)逼，亡國(guó)滅種的威脅迫在眉睫。帝國(guó)主義的奴役與中國(guó)古老的封建傳統(tǒng)相結(jié)合，中國(guó)人民的民族自尊心與自信心受到了極大的摧殘，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。1934年8月27日《大公報(bào)》社評(píng)《孔子誕辰紀(jì)念》哀嘆：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無(wú)存，不待外侮之來(lái)，國(guó)家固早已瀕于精神幻滅之城。”針對(duì)這種論調(diào)，魯迅寫下了這篇的雜文。
活動(dòng)二：再讀明主旨。
結(jié)合背景知識(shí)和全文內(nèi)容，明確本文批駁的觀點(diǎn)是什么，主張的觀點(diǎn)是什么，明確文章的主旨。
1、提出問(wèn)題：對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？作者正面提出的觀點(diǎn)是什么？
2、學(xué)生討論回答。
3、梳理文章結(jié)構(gòu)，明確論證過(guò)程。
第一部分（第1、2段）：提出對(duì)方的論據(jù)和論點(diǎn)。
第1段：對(duì)方論據(jù)——自夸地大物博，信國(guó)聯(lián)，求神拜佛。
第2段：對(duì)方論點(diǎn)——中國(guó)人失掉自信力了。
第二部分（第3、4、5段）：通過(guò)駁論證的過(guò)程駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。
第3、4段：失去的是“他信力”。
第5段：發(fā)展的是自欺力。
第三部分：（第6、7、8段）：明確樹立自己觀點(diǎn)，間接批駁對(duì)方的論點(diǎn)。
第6段：提出自己的觀點(diǎn)——中國(guó)人沒有失掉自信力。
第7、8段：舉例證明自己的觀點(diǎn)。
第四部分（第9段）得出結(jié)論——自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章不足為據(jù)，要看地底下。
4、學(xué)生找出支撐對(duì)方論點(diǎn)的論據(jù)，討論交流對(duì)方論據(jù)能不能論證對(duì)方論點(diǎn)。
5、再找出支撐作者論點(diǎn)的論據(jù)，體會(huì)作者是如何正面立論，并間接駁倒對(duì)方的。
活動(dòng)三：細(xì)讀品語(yǔ)言。
明確：
在當(dāng)時(shí)只有中國(guó)共產(chǎn)黨和廣大的抗日軍民才能算是“中國(guó)的`脊梁”，而不是開頭提到的“自夸”“國(guó)聯(lián)”“求神拜佛”的人。因?yàn)橹挥蟹Q得上“脊梁”的才算得是真正意義的中國(guó)人，為人民著想，從最廣大人民的利益作為出發(fā)點(diǎn)，永遠(yuǎn)也不會(huì)失掉自信力。
2、在筆記本上積累一些四字詞語(yǔ)“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請(qǐng)命”“舍身求法”等，思考?xì)v哪些人物具有這樣的品行。
明確：
“埋頭苦干”指的是不貪圖名利，勤學(xué)苦練，創(chuàng)造燦爛文化，推動(dòng)歷史進(jìn)程的人，如畢升、李時(shí)珍等?！捌疵哺伞敝傅氖遣慌铝餮獱奚拿褡逵⑿郏缋钭猿伞⒃里w、文天祥等?！盀槊裾?qǐng)命”指的是代表人民利益，不顧個(gè)人安危，為百姓辦事的人，如杜甫、白居易、關(guān)漢卿等?！吧嵘砬蠓ā敝傅氖菤v盡艱辛，探求佛教教理的人，如法顯、玄奘等，作者對(duì)在歷起過(guò)進(jìn)步作用的人的高度評(píng)價(jià)，他們都是“中國(guó)的脊梁”。
3、齊讀最后一段，探討“自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下?！迸c上文中的哪些話相呼應(yīng)。
明確：
“自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的”呼應(yīng)的是上文中提到的“公開的文字”中所提到的那些叫囂“中國(guó)人失掉自信力”等的謬論?！耙约喝タ吹氐紫隆焙魬?yīng)的是上文提到的那些“埋頭苦干的人”等四類人以及“這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗，不過(guò)一面總在被摧殘，被，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了”。
4、細(xì)讀課文，抓住“狀元宰相”“地底下”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，理解“自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下”的含義。
明確：
“狀元宰相”是指當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)政客及其御用文人；“地底下”當(dāng)時(shí)還處于地下斗爭(zhēng)狀態(tài)的群眾革命力量。這句話是說(shuō)，中國(guó)人是否有自信力，不要看那些反動(dòng)文人發(fā)表出來(lái)的文章，而要去看那些真正的堪稱中國(guó)脊梁的人的所作所為。他們雖然“總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道”，但他們“有確信，不自欺”，是有自信力的中國(guó)人。
活動(dòng)四：讀后談?dòng)^點(diǎn)。
出示辯論題目“逆境是否有利于成長(zhǎng)”，以小組為單位召開小型辯論會(huì)。
九年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十九
知識(shí)與能力：
1.理清文章思路，感悟、品味文中富有哲理的語(yǔ)句。
2.積累關(guān)于“熱愛生命”的寫作素材，豐富學(xué)生寫作視野。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己對(duì)生命的理解和感悟。情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，幫助學(xué)生樹立正確、積極的生命觀;通過(guò)交流感悟，讓學(xué)生更加熱愛生活，珍惜生命當(dāng)中的每一天。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，幫助學(xué)生樹立正確、全面的生命觀。
2.積累關(guān)于“熱愛生命”的寫作素材，豐富學(xué)生寫作視野。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成對(duì)生命的明確態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入正課。
有個(gè)年輕人為貧所困，深感自卑與煩悶，于是便向一位老者請(qǐng)教。
智者問(wèn)：“如果有人要用100萬(wàn)買你健壯的四肢，你會(huì)賣么?”
年輕人回答說(shuō)：“我不會(huì)賣?！?BR> 智者又問(wèn)：“如果有人要用1000萬(wàn)買你明亮的眼睛，你會(huì)賣么?”
年輕人回答說(shuō)：“我不會(huì)賣?！?BR> 智者再次問(wèn)道如：“如果有人花一億元來(lái)買你健康的生命，你會(huì)賣么?”
年輕人想了想仍然堅(jiān)定地說(shuō)：“不會(huì)賣的?！?BR> 智者又說(shuō)道：“那你就要好好感謝你的父母了!因?yàn)樗麄円淮涡詿o(wú)償饋贈(zèng)給了你一億一千一百萬(wàn)的財(cái)富，有如此寶貴的生命，你還缺什么呢?”
是呀!生命既短暫又寶貴，如何認(rèn)真對(duì)待它是每個(gè)人應(yīng)該深思的問(wèn)題。今天，我們就帶著對(duì)蒙田對(duì)待生命的態(tài)度，完成我們的一次“熱愛生命”的交流和感悟。
(二)交流“我關(guān)于《熱愛生命》一文的啟示”
教師引語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們將自己摘錄蒙田《熱愛生命》中啟示較大的句子，談一談你的感悟，在全班交流分享。(各組推一名同學(xué)就其中的一個(gè)句子做好發(fā)言準(zhǔn)備)。
教學(xué)方式：學(xué)生短暫準(zhǔn)備后主動(dòng)展示其啟示，教師及時(shí)給出肯定和補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生深刻去感悟這一哲理意味濃厚的小隨筆中自己深受啟發(fā)的句子，初步感知“生命”的真諦。
學(xué)生可能會(huì)講到的句子：
1.“糊涂人的一生枯燥無(wú)味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來(lái)世。”
教師引導(dǎo)：這是用生命在做一道減法題，如果人人只去追求虛無(wú)誘人的東西，而忽略了生命的過(guò)程，那是愚蠢的。
2.“我自認(rèn)為比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨著我們。