一段時(shí)間過(guò)去了，是時(shí)候總結(jié)一下自己的成長(zhǎng)和收獲了。如何寫一篇具有啟示性的總結(jié)是我們需要思考的問(wèn)題。以下是小編為大家整理的成功經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家的事業(yè)發(fā)展有所幫助。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2）掌握材料的基本性能及使用條件3）熟悉耐蝕金屬材料及性能2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）金屬材料的分類、基本性能，耐蝕金屬材料及性能（1學(xué)時(shí)）。
2）無(wú)機(jī)非金屬材料分類及基本性能，耐蝕無(wú)機(jī)非金屬材料及其性能（1學(xué)時(shí)）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡膠介紹（1學(xué)時(shí)）4）復(fù)合材料的性能特點(diǎn)（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備常用材料的基本性能與特點(diǎn)。
2）難點(diǎn)：如何根據(jù)材料的性能、特點(diǎn)和水工藝設(shè)備要求，確定不同材料的適用條件和范圍。
4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4）不銹鋼有哪些類型？在酸性介質(zhì)、堿性介質(zhì)及中性水溶液中是否可以選用同一種不銹鋼？簡(jiǎn)述理由。
7）簡(jiǎn)要說(shuō)明無(wú)機(jī)非金屬材料的性能特點(diǎn)，以及主要用于哪些場(chǎng)合。
9）復(fù)合材料主要有哪些性能特點(diǎn)？你認(rèn)為在水工藝設(shè)備中復(fù)合材料最突出的性能特點(diǎn)是什么？請(qǐng)列舉在水工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用復(fù)合材料的幾個(gè)事例。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)；2）注意：
第二章材料設(shè)備的腐蝕、防護(hù)及保溫（三學(xué)時(shí)）（第五周周五、第六周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：
4）能運(yùn)用腐蝕與防護(hù)原理進(jìn)行材料的選用5）了解設(shè)備保溫的目的6）熟悉常用保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1)材料設(shè)備的腐蝕與防護(hù)概述，腐蝕與防護(hù)基本原理，設(shè)備腐蝕防護(hù)技術(shù)，材料的選用（2學(xué)時(shí)）。
2)設(shè)備保溫的目的，保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工。（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備及常用材料的腐蝕與防護(hù)的基本原理與方法2）難點(diǎn)：設(shè)備、材料的腐蝕原理與方法4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4)什么是金屬的全面腐蝕、局部腐蝕？局部腐蝕包括哪些類型？
5)試從腐蝕發(fā)生的條件、機(jī)理、影響的因素和控制的途徑等方面比較小孔腐蝕和縫隙腐蝕的異同。
12)陽(yáng)極保護(hù)適用于什么樣的金屬－介質(zhì)體系？
14)玻璃鋼襯里層的結(jié)構(gòu)及作用是什么？15)緩蝕劑的類型有哪些？
16)選材的原則是什么，應(yīng)考慮的因素有哪些？
17)設(shè)備保溫的目的是什么？在哪些情況下需要保溫？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
第三章水工藝設(shè)備理論基礎(chǔ)（十學(xué)時(shí)）（第六周周二至第七周周五）1．教學(xué)目的及基本要求：
1）了解容器的結(jié)構(gòu)與分類以及容器設(shè)計(jì)的基本要求。
2）掌握回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力的計(jì)算、內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力計(jì)算。
3）熟悉壓力容器的強(qiáng)度計(jì)算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計(jì)。
4）掌握機(jī)械傳動(dòng)的主要方式。
5）掌握鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等機(jī)械制造工藝。
6）掌握熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對(duì)流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1)容器應(yīng)力理論，包括容器概述，回轉(zhuǎn)曲面與回轉(zhuǎn)薄殼，回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力，環(huán)向薄膜應(yīng)力，內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力，壓力容器的強(qiáng)度計(jì)算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計(jì)等；（3學(xué)時(shí)）2)機(jī)械傳動(dòng)理論，包括機(jī)械傳動(dòng)概述，機(jī)械傳動(dòng)的主要方式；（2學(xué)時(shí)）3)機(jī)械制造工藝，包括鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等；（2學(xué)時(shí)）4)熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對(duì)流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱，傳熱過(guò)程，傳熱過(guò)程的增強(qiáng)與削弱。（3學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：掌握與水工藝設(shè)備設(shè)計(jì)、制造有關(guān)的容器應(yīng)力理論、機(jī)械傳動(dòng)方式與特點(diǎn)以及設(shè)備制造工藝方法與適用條件2）難點(diǎn)：容器應(yīng)力理論與熱量交換理論4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4.平板的彎曲應(yīng)力是如何產(chǎn)生的？為什么應(yīng)當(dāng)盡量避免使用平板封頭和矩形壓力容器？
7.機(jī)械傳動(dòng)的方式主要有哪幾種？在水工藝設(shè)備中最常用的有哪幾種？
8.漸開(kāi)線標(biāo)準(zhǔn)齒輪有幾部分組成？基本參數(shù)是什么？齒輪傳動(dòng)的主要失效形式有哪幾種？
11.金屬的壓力加工主要包括哪些方式？簡(jiǎn)要說(shuō)明各種加工方式的加工過(guò)程。12.簡(jiǎn)要說(shuō)明各種焊接方法的特點(diǎn)和適用條件。
13.金屬切削加工主要有哪些方式？簡(jiǎn)述不同切削方式的作用特點(diǎn)和適用條件。14.試從微觀角度闡述導(dǎo)熱機(jī)理。
15.什么是導(dǎo)熱系數(shù)？它受哪些因素的影響？16.試述導(dǎo)熱過(guò)程單值性條件的定義和內(nèi)容。17.影響對(duì)流換熱的因素有哪些？在水工藝設(shè)備中如何體現(xiàn)？18.什么是受迫紊流換熱？試述受迫紊流換熱的兩種類型。
19.什么是凝結(jié)換熱？影響膜狀凝結(jié)換熱的因素有哪些？如何增強(qiáng)凝結(jié)換熱？20.什么是輻射換熱？熱輻射的本質(zhì)和特點(diǎn)是什么？增強(qiáng)吸收太陽(yáng)能的措施有哪些？21.什么是傳熱過(guò)程？常見(jiàn)的傳熱過(guò)程有哪些？如何增強(qiáng)或削弱傳熱過(guò)程？22.用實(shí)例說(shuō)明導(dǎo)熱、對(duì)流換熱和輻射換熱現(xiàn)象。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
第四章水工藝設(shè)備的分類（一學(xué)時(shí)）（第七周五講）1．教學(xué)目的及基本要求：
1）全面了解水工藝設(shè)備的分類及基本特點(diǎn)；2）本章為了解內(nèi)容2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）設(shè)備分類：通用機(jī)械設(shè)備與專用設(shè)備。
4）換熱設(shè)備：換熱設(shè)備的功能和分類、常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)、換熱器的適用條件和選型以及換熱器計(jì)算。3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：介紹水工藝與工程中常用的結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的容器、攪拌及換熱設(shè)備2）難點(diǎn)：無(wú)。
4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：無(wú)。
5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
2)掌握容器法蘭密封面的型式、密封墊片。
3)了解管法蘭的類型及密封墊片。
4)了解容器支座的型式。
5)掌握安全泄放裝置的原理與適用場(chǎng)所。
6)自學(xué)填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1)壓力容器法蘭密封面的型式、容器法蘭的類型、法蘭的密封墊片，管法蘭的類型及密封墊片，臥式容器的支座、立式容器的支座，(1學(xué)時(shí))2)安全閥、爆破片的工作原理，填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置。(1學(xué)時(shí))3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2）難點(diǎn)：如何對(duì)上述設(shè)備的選型、設(shè)計(jì)等提出選擇材料、結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)與加工方式、腐蝕防護(hù)等方面的要求4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
2.管法蘭及其密封面和密封墊片各有哪些形式？如何選用管法蘭及其密封面和密封墊片？
6.水工藝填料設(shè)備對(duì)填料有哪些要求？常用的填料有哪幾類？
7.對(duì)布（氣、汽）裝置的基本要求有哪些？水工藝設(shè)備中常用的布水（氣、汽）裝置有哪些形式？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
第六章攪拌設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第八周周四）1．教學(xué)目的及基本要求：
1)了解攪拌設(shè)備的用途及分類。
2)掌握機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理。
3)掌握機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)。
4)熟悉傳動(dòng)裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承作用及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5)自學(xué)常用攪拌設(shè)備簡(jiǎn)介2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）攪拌設(shè)備的用途及分類，機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理（1學(xué)時(shí)）。
2）機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)，傳動(dòng)裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承，常用攪拌設(shè)備簡(jiǎn)介（1學(xué)時(shí)）。
3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理，機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)2）難點(diǎn)：攪拌設(shè)備選型及工藝參數(shù)確定4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.拌設(shè)備的功能是什么？在水處理工藝中，攪拌器主要作用是什么？簡(jiǎn)述其工作原理。
2.常用機(jī)械攪拌器有哪幾種形式？它們之間的區(qū)別是什么？
3.攪拌軸工作時(shí)受力狀況如何？設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí)需考慮哪些因素？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
3）掌握換熱器性能評(píng)價(jià)方法。
4）自學(xué)換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計(jì)算。2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）換熱設(shè)備的功能和分類，常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)，包括容積式換熱器、半容積式換熱器、快速式換熱器、半即熱式換熱器、混合式換熱器等；（1學(xué)時(shí)）。
2）換熱器性能評(píng)價(jià)，換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計(jì)算。（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)，換熱器性能評(píng)價(jià)方法2）難點(diǎn)：換熱器選型及工藝參數(shù)計(jì)算4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.換熱設(shè)備的分類方法有哪些？每種方法又將換熱設(shè)備分為哪些常用類型？2.試述容積式換熱設(shè)備的類型和特點(diǎn)。3.試述半容積式換熱設(shè)備的構(gòu)造和特點(diǎn)。
4.常用的快速式換熱設(shè)備有哪些？各自的特點(diǎn)是什么？5.如何選用換熱設(shè)備？
5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)；2）注意：
第八章分離設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第九周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：1）了解分離設(shè)備的用途及分類。
2）熟悉氣浮分離設(shè)備的功能與種類。
3）掌握幾種常用氣浮設(shè)備的工作原理。
4）了解篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備。
5）掌握膜分離設(shè)備的分離原理。
6）掌握幾種膜分離裝置的結(jié)構(gòu)2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）分離設(shè)備的用途及分類，氣浮分離設(shè)備的功能與種類，微孔布?xì)鈿飧≡O(shè)備，加壓溶氣氣浮設(shè)備，溶氣真空氣浮設(shè)備，電解氣浮設(shè)備；（1學(xué)時(shí)）。
2）篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備，膜分離設(shè)備，膜分離設(shè)備分類及分離原理，膜分離裝置。（1學(xué)時(shí)）。
3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：常用氣浮設(shè)備的工作原理，膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu)。2）難點(diǎn)：膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu)4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.分離設(shè)備的類型主要有哪些？各有什么功能？2.氣浮分離設(shè)備有哪幾種？它們的共同點(diǎn)是什么？3.格柵與濾網(wǎng)的作用是什么？談?wù)勊鼈冎g有何區(qū)別？4.簡(jiǎn)述真空過(guò)濾機(jī)的組成與工作原理。
5.離子交換膜與反滲透膜的區(qū)別是什么？它們各自的滲透機(jī)理是什么？6.常用的膜分離設(shè)備有哪些？它們是如何工作的？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
2）掌握常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍。
3）了解污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類型。
4）掌握常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）排泥設(shè)備的分類，常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍；（1學(xué)時(shí)）。
2）污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類型，幾種常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理。（1學(xué)時(shí)）。
3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍，常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理2）難點(diǎn)：設(shè)備選型及參數(shù)設(shè)置4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
2．污泥在脫水之前為什么還需要進(jìn)行濃縮？
3．帶式壓濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn)？影響帶式壓濾機(jī)脫水效果的因素是什么？
4．真空過(guò)濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn)？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
2）掌握幾種計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理。
3）課外查閱相關(guān)設(shè)備資料2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）常用計(jì)量設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時(shí)）2）常用投加設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理2）難點(diǎn)：計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
3.簡(jiǎn)要說(shuō)明電磁流量計(jì)、超聲流量計(jì)、渦街流量計(jì)、質(zhì)量流量計(jì)、渦輪流量計(jì)的工作原理，以及它們?cè)谒に嚺c水工程中主要適用于哪些流體的計(jì)量，適用條件有何差別。4.藥劑投加主要有哪幾種形式？它們各自的適用條件是什么？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
“咪咪咪，咪咪咪，咪唆哆來(lái)咪------”預(yù)備鈴響了。又要上語(yǔ)文課了，大家安安靜靜地在教室里端端正正地坐好?？墒?，等了大半天，錢老師怎么還不來(lái)。有人不耐煩了，開(kāi)始坐不住了，程江帆跑到教室的門口看錢老師來(lái)了沒(méi)有，還有人在窗口望，也在看錢老師來(lái)了沒(méi)有。我們呢，都說(shuō)：“怎么樣？來(lái)了嗎？”突然，程江帆說(shuō)：“錢老師來(lái)了！錢老師來(lái)了！”我們馬上就端端正正坐好。
老師快步走到教室門口，老師向我們點(diǎn)點(diǎn)頭，中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“起立！”我們說(shuō)：“老師好！”老師說(shuō)：“你們好！”“請(qǐng)坐！”我們就開(kāi)始上課了。
指導(dǎo)教師：沈麗萍。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育思想的日益跨界，教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)中的一個(gè)熱門話題。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門能夠提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)科。在每堂課上，教師都有最堅(jiān)實(shí)的“基礎(chǔ)”需要構(gòu)建，以便于在講解過(guò)程中得到良好的輔助。以下是我在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課方面的一些體會(huì)和思考。
教育的本質(zhì)是提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，塑造優(yōu)秀的人才。然而，在教學(xué)過(guò)程中，千篇一律的教學(xué)方式和內(nèi)容已經(jīng)成為了學(xué)生們的不快感，尤其是在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代。因此，在此背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課為教育工作者提供了一種全新的課堂體驗(yàn)。教師不再是單純的課堂傳播者，而是涵蓋了更廣泛的視野、思維和教育知識(shí)的“設(shè)計(jì)師”。在教學(xué)中，教師開(kāi)始將教育與設(shè)計(jì)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)各種教學(xué)項(xiàng)目和活動(dòng)，設(shè)計(jì)合適的課程內(nèi)容和教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。
教育是一種服務(wù)，是一種關(guān)懷。然而，在傳統(tǒng)的教育中，教育服務(wù)大多是單向的，即僅限于教師向?qū)W生傳遞信息和知識(shí)。而在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課中，這種單向服務(wù)被逆轉(zhuǎn)，教育服務(wù)成為了雙向服務(wù)。通過(guò)這樣的服務(wù)形式，教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人需求和發(fā)展，為學(xué)生量身定制的個(gè)性化教育體系和方案，提供更加貼心的服務(wù)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課的實(shí)踐中，教師們不再因著重傳授知識(shí)而忽視了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和積極創(chuàng)新。相反，在這一方面，教師們可以通過(guò)設(shè)計(jì)與實(shí)踐來(lái)大力推動(dòng)教育創(chuàng)新。通過(guò)各種資源的整合，示范和合作探索，教師們可以逐步發(fā)展了基本能力和思維、動(dòng)手能力，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行可靠的學(xué)習(xí)和探索，并能竟是積極地促進(jìn)學(xué)生自我創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而創(chuàng)建更加美好的明天。
教育并不是單向的，而是一種彼此合作的過(guò)程。在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課中，教師們不再著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和背誦，而是課程設(shè)計(jì).根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供最符合需求的知識(shí)信息，并圍繞教育目標(biāo)和教育資源運(yùn)用，反復(fù)推敲、明確目標(biāo)，強(qiáng)化知識(shí)和技能的質(zhì)量，為學(xué)生傳授升入之道，即為學(xué)生打開(kāi)一扇通往創(chuàng)造性與創(chuàng)新性教育的大門。
教育是不斷排擠的,也是不斷進(jìn)步和自我完善的。教育不是僅是擁有的知識(shí)庫(kù)，更是不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的產(chǎn)物。在這個(gè)浩瀚多彩的領(lǐng)域，教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課以其靈敏度和野心，讓我們看到一些教育專業(yè)的進(jìn)步和改進(jìn)。教育從殘酷和推銷式的氛圍中走向了人性化和透明化，最終創(chuàng)造出了一個(gè)高度成熟和動(dòng)態(tài)發(fā)展的教育體系。
總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課的日子里，我學(xué)到了很多愛(ài)和思想的糜爛之處，接觸到了許多真正優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，我更是從中感受到了教育的畢生責(zé)任和使命，激發(fā)了我將來(lái)更好的努力與奮斗的，我們應(yīng)該認(rèn)真思考教育改革的方向和目標(biāo)，致力于創(chuàng)造更味美的教育環(huán)境。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽(tīng)講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢(shì)。
3、會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講”。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話。
小結(jié)：對(duì)！主要是上課的時(shí)候，要專心聽(tīng)講。
二、上課要專心聽(tīng)講。
1、指導(dǎo)看圖。說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)谧鍪裁础?BR> 丁丁在干什么？這樣做對(duì)嗎？
冬冬看見(jiàn)了，她是怎么說(shuō)的？（仔細(xì)看圖，看出冬冬的動(dòng)作，想象會(huì)說(shuō)什么話）。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)話。
上課的時(shí)候，我們要怎樣？（上課的.時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講。）這句話要大面積訓(xùn)練，做到人人會(huì)講。
3、學(xué)習(xí)兒歌。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)怎么樣才叫專心聽(tīng)講呢？（鼓勵(lì)小朋友大膽、自由地說(shuō)）。
專心聽(tīng)講：眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，不做小動(dòng)作，不東張西望。
4、我們班上哪些同學(xué)做到了上課專心聽(tīng)講？（表?yè)P(yáng)好學(xué)生，可發(fā)小紅花）。
三、學(xué)習(xí)正確的讀寫姿勢(shì)。
1、看圖，學(xué)習(xí)坐、立、舉手的姿勢(shì)。
（1）坐。
看圖學(xué)習(xí)坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）。
請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)坐給大家看看。
（2）立。
上課了要起立向老師問(wèn)好，回答老師問(wèn)題也要起立。立要直，而且動(dòng)作要輕快。
練習(xí)上課鈴響：學(xué)生起立，師生問(wèn)好，坐下的動(dòng)作。
（3）發(fā)言要舉手。
發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來(lái)說(shuō)話。聽(tīng)懂老師話的請(qǐng)舉手。（檢查舉手動(dòng)作）。
2、課中操。
叮鈴鈴，上課了，
坐端正，專心聽(tīng)，
要發(fā)言，先舉手，
課堂紀(jì)律要遵守。
3、看圖，學(xué)習(xí)讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。
（1）讀書。
讀書的時(shí)候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書拿起來(lái)，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿讀書的動(dòng)作，教師巡視檢查。
（2）寫字。
眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說(shuō)，邊說(shuō)邊檢查自己動(dòng)作）。
（3）執(zhí)筆。
教師示范執(zhí)筆姿勢(shì)，邊說(shuō)邊和圖對(duì)照。
仔細(xì)講解，邊講邊帶學(xué)生執(zhí)筆。結(jié)合執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)寫丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫。（教師巡回，逐個(gè)糾正）。
四、帶學(xué)生參觀高年級(jí)同學(xué)是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀(jì)律以及正確的讀寫姿勢(shì)。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教科書：p97面“整理與反思”的前半部分，第98——99頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第71——6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線、射線、角的概念及有關(guān)垂直、平行的知識(shí)，進(jìn)一步掌握量角、畫角垂直線和畫平行線的方法。在觀察物體和相應(yīng)視圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)線和角與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)空間觀念。
3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷回顧以學(xué)過(guò)內(nèi)容，以及整理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用知識(shí)圖整理學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，并能靈活應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活應(yīng)用知識(shí)解題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己整理的知識(shí)圖一張。
教學(xué)手段：
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論。
學(xué)情分析：
進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)第二階段學(xué)習(xí)的六年級(jí)學(xué)生，相對(duì)第一階段而言，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景更為豐富，他們更多地關(guān)注周圍的人和事，有進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)世界、解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有一定的空間觀念和動(dòng)手操作能力，初步認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓等平面圖形，能從不同方位洞察立體圖形所發(fā)生的變化，對(duì)角的認(rèn)識(shí)及直角、鈍角、銳角也有了一定的了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流整理圖。
（一）學(xué)生解讀各自的整理圖。（3分鐘）。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。”遵循這一理念，此環(huán)節(jié)的教學(xué)，我始終想方設(shè)法把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前沿，并盡可能讓所有學(xué)生參與進(jìn)去。而且通過(guò)小組交流，個(gè)別學(xué)生交流，大大培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
（二）小組內(nèi)欣賞與交流組員的整理圖（4分鐘）。
（三）評(píng)選出本組最有創(chuàng)意（滿意）的整理圖。組員說(shuō)出評(píng)選此圖的理由。（8分鐘）。
通過(guò)讓學(xué)生自主整理所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮出學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體地位；而且也較好地培養(yǎng)了學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)方法比知識(shí)的掌握更重要。
二、反思知識(shí)點(diǎn)。
此環(huán)節(jié)放在學(xué)生們已自行整理知識(shí)后，但因?yàn)橛袀€(gè)搜集的過(guò)程，可能很多學(xué)生會(huì)面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，沒(méi)有一個(gè)反思的過(guò)程，所以很有必要引導(dǎo)學(xué)生查缺被漏，對(duì)自已掌握的知識(shí)進(jìn)行回顧。
三、檢查知識(shí)面（23分鐘）。
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的互相平行或垂直的線段。
（1）學(xué)生說(shuō)出生活中見(jiàn)到的互相平行或垂直的線段。
（2）學(xué)生欣賞圖片。
2、要把一根細(xì)木條固定墻上，至少要釘幾枚釘子？為什么？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論。
（2）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拿紙條，做試驗(yàn)來(lái)證明結(jié)果。
3、從a地到b地有三條路，為什么人們通常選擇中間的直路？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，然后匯報(bào)答案。
（2）學(xué)生說(shuō)理由。
四、量出下面的角的度數(shù)。
（1）小組里說(shuō)說(shuō)測(cè)量角的方法。
（2）學(xué)生觀看課件，回憶測(cè)量角的方法。
（3）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量角的度數(shù)。
（4）比較角的大小。
5、畫一個(gè)120度的角。
（1）小組里說(shuō)說(shuō)畫角的方法。
（2）學(xué)生觀看課件，回憶畫角的注意事項(xiàng)。
（3）學(xué)生動(dòng)手畫角。
（4）利用三角板畫特殊的角。
6、提升知識(shí)層。
請(qǐng)你做設(shè)計(jì)師：在我們張家邊“一加一”商場(chǎng)旁邊，一個(gè)叫“至尊豪苑”的樓盤剛剛落成，工人們正在抓緊時(shí)間在進(jìn)行周邊的生活設(shè)施建設(shè)，請(qǐng)你做設(shè)計(jì)師：
（1）在天然氣主管道兩側(cè)的a、b兩個(gè)小區(qū)各接一條管道與主管道連通，怎樣接管道最節(jié)??？在圖中畫出來(lái)。
五、快樂(lè)收獲（2分鐘）。
留出時(shí)空給予學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，解決學(xué)生提出的問(wèn)題才是真正有實(shí)效的復(fù)習(xí)。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則、方式，引導(dǎo)他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
聽(tīng)到上課鈴聲立即進(jìn)教室。上課不隨便說(shuō)話；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的'事；不影響別人學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，使他們知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀(jì)律的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學(xué)思路；做好教具準(zhǔn)備，如課件、多媒體設(shè)備等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)一說(shuō)1、小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動(dòng)的同學(xué)是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學(xué)聽(tīng)到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結(jié)：鈴聲就是命令，聽(tīng)到上課鈴聲應(yīng)該這樣做：（1）停止一切活動(dòng)。
（2）安靜、迅速、按順序進(jìn)教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進(jìn)教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時(shí)間，又能使大家踏時(shí)地上好一節(jié)課。而且，課前準(zhǔn)備好上課要用的東西，上課用起來(lái)方便、節(jié)省時(shí)間，不耽誤聽(tīng)課或做作業(yè)。
（2）如果上課不專心聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，會(huì)造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時(shí)老師是怎么想的？2、小結(jié)：
上課玩東西，做小動(dòng)作，會(huì)分散注意力，不能集中精神聽(tīng)老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽(tīng)課。當(dāng)自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不做小動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。
過(guò)渡語(yǔ)：課上除了要專心聽(tīng)講外，還應(yīng)該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒(méi)讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該怎么做？2、小結(jié)：
想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽(tīng)。隨便說(shuō)話，發(fā)言亂搶，誰(shuí)也聽(tīng)不清，會(huì)影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問(wèn)題，大家才能學(xué)習(xí)好。
對(duì)做不到的同學(xué)你會(huì)怎樣幫他？（對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）五、兒歌總結(jié)1、學(xué)兒歌。聽(tīng)到鈴聲響，快快進(jìn)課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動(dòng)作，專心來(lái)聽(tīng)講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學(xué)生邊讀兒歌邊表演。
3、小結(jié)：同學(xué)們，遵守課堂紀(jì)律很重要，只有上課守紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭(zhēng)做遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)4’
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shubuaelechandaiqiushuixiaia
二、揭示課題：5’
今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了
1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說(shuō)說(shuō)上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說(shuō)話：5’
2、連起來(lái)說(shuō)話：自由說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
四、拼拼讀讀：6’
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學(xué)習(xí)第一段12’
1、看圖說(shuō)話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議
3、自由讀，想想，再說(shuō)說(shuō)：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說(shuō)了一件什么事？
2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說(shuō)說(shuō)這里怎樣稱呼小鳥，說(shuō)說(shuō)“吵”什么意思？為什么說(shuō)小鳥的叫聲是很吵的呢？
2）、用“請(qǐng)”，說(shuō)明什么？
5、指導(dǎo)朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們?cè)谧x時(shí)用怎樣的語(yǔ)氣？聽(tīng)錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。
六、復(fù)習(xí)鞏固4’
1、卡片認(rèn)讀字、詞。
2、認(rèn)讀“白字旁，言字旁”并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谀膫€(gè)字中？
七、書寫指導(dǎo)4’
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
2、試寫一個(gè)，評(píng)議
3、抄寫生字。
教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)5’
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話，說(shuō)了些什么？
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說(shuō)說(shuō)這兩句話說(shuō)了一件什么事？
學(xué)習(xí)生字：里：說(shuō)說(shuō)用什么辦法記？“皮”說(shuō)說(shuō)筆順，組詞
3、齊讀
3、4句話，后出示，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì)睡覺(jué)嗎？這是什么意思？
2）、“請(qǐng)你好好睡一覺(jué)”中的“你”是誰(shuí)？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺(jué)呢？
3）、這句話里有個(gè)請(qǐng)說(shuō)明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請(qǐng)”說(shuō)一句話呢？
4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺(jué)呢？
5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話：12’
1、自己讀全文，想想：為什么
3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說(shuō)了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
3、練習(xí)說(shuō)話：
1）、看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，誰(shuí)也來(lái)了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說(shuō)話呢？
出示句式：（）的（），請(qǐng)你（）。我們（）。
自由準(zhǔn)備，后指名說(shuō)一說(shuō)。
4、這些小朋友上課真專心，我們?cè)僖黄鹱x課文。
四、書寫指導(dǎo)11’
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：10’
1、看拼音寫詞piiudailishangelebua
（）（）（）（）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’
1、讀了課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。
3）小結(jié)
三、指導(dǎo)看圖用“我們”說(shuō)一句話10’
1、讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求
2、自由練說(shuō)后指名說(shuō)，齊評(píng)議。
3、擴(kuò)展練習(xí)
下課了，我們（）。
放學(xué)后，我們（）。
我們都是（）。
我們一起（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’
五、指導(dǎo)作業(yè)：7’
1、卡片開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?BR> 了（）水（）果（）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題
2、3。
4、看拼音寫詞語(yǔ)。
板書：5我們上課了
小鳥請(qǐng)不要吵
我們上課了
皮球請(qǐng)睡一覺(jué)
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.知道做好課前準(zhǔn)備的重要性，學(xué)會(huì)根據(jù)課程表做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。
2.知道上課要多提問(wèn)題勤舉手，學(xué)會(huì)上課認(rèn)真聽(tīng)，多動(dòng)腦，把想要表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)清楚，能舉手發(fā)言。
3.積極參與課堂學(xué)習(xí)，在課堂上有愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第一課時(shí)教材主要呈現(xiàn)了兩部分教學(xué)內(nèi)容，一是課前準(zhǔn)備好，二是多提問(wèn)題勤舉手。“課前準(zhǔn)備好”有兩層意思，一是做好上課的學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備；二是做好上課的心理準(zhǔn)備。“多提問(wèn)題勤舉手”旨在引導(dǎo)學(xué)生喜歡提問(wèn)和探尋問(wèn)題，在課堂上有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人的發(fā)言。本課中的故事引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)多提問(wèn)題的方法：認(rèn)真聽(tīng)講，多動(dòng)腦筋，表達(dá)清楚。
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，一年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子們知道上課前要做好課前準(zhǔn)備，但有部分孩子還是會(huì)忘記，需要老師或組長(zhǎng)提醒。尤其是會(huì)忘記檢查鉛筆是否刨好，等到做課堂作業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)。忘記帶書本、作業(yè)或美術(shù)工具的情況也時(shí)有發(fā)生，因此前一天根據(jù)課程表整理書包的習(xí)慣還需強(qiáng)化。課堂上舉手發(fā)言比較積極，但有的孩子只關(guān)注自己想說(shuō)的，傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。雖然孩子入學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)月了，但還處于幼小銜接的過(guò)渡期，因此要以活動(dòng)為載體，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
重點(diǎn)：知道做好課前準(zhǔn)備的重要性，學(xué)會(huì)根據(jù)課程表做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。
難點(diǎn)：知道上課要多提問(wèn)題勤舉手，學(xué)會(huì)上課認(rèn)真聽(tīng)，多動(dòng)腦，把想要表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)清楚，能舉手發(fā)言。
白板課件
教學(xué)內(nèi)容
一、課前準(zhǔn)備好
（一）課前文具準(zhǔn)備好
1.小課表大用處
（1）這節(jié)課，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)（小小一張表，本事可不小，要上什么課，看它就知道）。
出示課程表：這張是我們班的課程表。你在哪里看見(jiàn)過(guò)這張課程表呢？
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（2）我們?yōu)槭裁匆@么細(xì)心地準(zhǔn)備課程表呀？
師：是的，在家里可以按課程表整理書包，第二天就不會(huì)忘記帶學(xué)習(xí)用品了。下課的時(shí)候還可以看看下一節(jié)是什么課，提前做好課前準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)交流，讓學(xué)生感受到課程表在學(xué)習(xí)中的重要性。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)猜一猜的活動(dòng)樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己看課程表，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成看課程表做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
（4）你們是怎么學(xué)會(huì)看課程表的呀？
師：哦，你是爸爸媽媽教的；你是自己慢慢學(xué)會(huì)的。還沒(méi)有學(xué)會(huì)的小朋友也可以讓家長(zhǎng)教教，或者問(wèn)問(wèn)同學(xué)，爭(zhēng)取自己學(xué)會(huì)看課程表。
2.課前文具準(zhǔn)備好
（1）課前準(zhǔn)備大比拼
接下來(lái)我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，這個(gè)比賽的名字叫——課前準(zhǔn)備大比拼。比賽的規(guī)則：1.老師說(shuō)“開(kāi)始”，就做課前準(zhǔn)備；2.準(zhǔn)備好就坐端正；3.組長(zhǎng)檢查，給做得好的小朋友貼一顆星。
設(shè)計(jì)意圖
以模擬活動(dòng)為載體進(jìn)行課前準(zhǔn)備的訓(xùn)練。
進(jìn)行語(yǔ)文課的課前準(zhǔn)備，比賽后組長(zhǎng)反饋。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)反饋，樹(shù)立榜樣，同伴互學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生明確做好課前準(zhǔn)備的要點(diǎn)。
預(yù)設(shè)一：學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全
追問(wèn)：這節(jié)語(yǔ)文課，你準(zhǔn)備了哪些物品呀？
評(píng)價(jià)：你把和語(yǔ)文課有關(guān)的物品都準(zhǔn)備好了，真棒！等到上課要用了再找，就會(huì)影響自己學(xué)習(xí)的！
預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)用品放整齊
追問(wèn)：你怎么會(huì)放得這么整齊呀？
評(píng)價(jià)：封面朝上，大的放下面，小的放上面，沿著桌邊放，鉛筆盒放旁邊。這個(gè)方法真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大拇指！
評(píng)價(jià)：是啊，特別的整齊，特別的舒服。
預(yù)設(shè)三：鉛筆刨刨好
追問(wèn)：什么時(shí)候把鉛筆刨好了
師：上課之前把鉛筆刨好可是非常重要的。等到做作業(yè)的時(shí)候再刨，那作業(yè)就做得比別人慢了。
小結(jié)：剛才我們做了語(yǔ)文課的課前準(zhǔn)備。我們可是每天都有語(yǔ)文的呀，每一節(jié)語(yǔ)文課，我們都要把和語(yǔ)文有關(guān)的物品準(zhǔn)備好，并且放得整整齊齊的。
（2）美術(shù)課：美術(shù)工具準(zhǔn)備好
美術(shù)課的課前準(zhǔn)備有什么不一樣呀？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)美術(shù)老師是怎么說(shuō)的吧。（播放美術(shù)老師的話）
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)美術(shù)老師的話和交流活動(dòng)，知道美術(shù)課、體育課等的課前準(zhǔn)備和其他的課不一樣，并能做好這些課的課前準(zhǔn)備。
（3）體育課：排隊(duì)靜齊快
體育課的課前準(zhǔn)備有什么不一樣？
排隊(duì)靜齊快；像鉛筆、小玩具不要放在口袋里，這樣我們的體育課才能上得更安全。
（二）課前心理準(zhǔn)備好
1.預(yù)備鈴響了，你們覺(jué)得小明做好上課的準(zhǔn)備了嗎？
2.怎樣才能很快地集中注意力呢？你們看，這些小朋友想出了什么辦法呀？
3.你們上課之前又用了什么辦法呢？
4.小結(jié)：念兒歌、背古詩(shī)、唱歌、瞇眼休息，這些都是幫助我們集中注意力的好辦法。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)看圖討論，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，知道做好課前心理準(zhǔn)備的方法，并能在以后的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用。
（三）揭題
文具準(zhǔn)備好了，注意力也集中了，這才是真正做好課前準(zhǔn)備了。這樣，我們就可以正式上課了。（板書：上課了）
二、多提問(wèn)題勤舉手
1.小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一個(gè)故事，這個(gè)故事叫《小熊上課》。
2.小熊和你們一樣，也讀一年級(jí)了。他上課的時(shí)候碰到了什么困難呀？
（1）小熊也想提問(wèn)題，可是它卻提不出來(lái)。
追問(wèn)：那你們說(shuō)，小熊怎么樣才能提出問(wèn)題呢？
小結(jié)：認(rèn)真聽(tīng)；好好想；把問(wèn)題說(shuō)清楚。
（2）小熊心里有了問(wèn)題，可是不知道怎么辦。
追問(wèn)：小熊已經(jīng)想好問(wèn)題了，你們說(shuō)它該怎么做呀？
追問(wèn)：為什么發(fā)言要先舉手呀？
預(yù)設(shè)1：這樣老師就知道小熊要提問(wèn)了；
預(yù)設(shè)2：先舉手后發(fā)言就不會(huì)亂，大家就能聽(tīng)得清楚。
出示圖：像他們這樣舉手好嗎？為什么？
是呀，積極舉手非常好，但別人講的時(shí)候要先聽(tīng)，不然吵鬧聲大，聽(tīng)不清楚。
設(shè)計(jì)意圖
充分利用課本插圖資源，以《小熊上課》的繪本故事創(chuàng)設(shè)情境，引出話題，讓學(xué)生在交流中知道怎樣才能提出問(wèn)題，有了問(wèn)題應(yīng)該先舉手后發(fā)言，為良好的課堂學(xué)習(xí)秩序打下基礎(chǔ)。
三、兒歌小結(jié)
師：這節(jié)課小朋友學(xué)得真棒。最后，跟著老師，來(lái)念一念這首兒歌。
預(yù)備鈴響進(jìn)教室，
書本文具放整齊。
念兒歌，背古詩(shī)，
快快集中注意力。
認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，
多提問(wèn)題勤舉手。
設(shè)計(jì)意圖
用朗朗上口的兒歌小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
上課了
課前準(zhǔn)備好
多提問(wèn)題勤舉手
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
收到學(xué)校在本周針對(duì)“新冠”疫情發(fā)布的線上教學(xué)活動(dòng)的通知，我第一次學(xué)習(xí)使用釘釘直播課堂進(jìn)行授課。
提前二十分鐘，我便坐在了電腦前，打開(kāi)釘釘，關(guān)注六年級(jí)直播課的進(jìn)展情況，馬上到我授課的時(shí)間了，可是音樂(lè)課還沒(méi)有結(jié)束，我內(nèi)心有些慌了，沒(méi)辦法發(fā)布上課和提前布置預(yù)習(xí)的通知，害怕會(huì)打擾大家，又擔(dān)心是不是下午的授課時(shí)間有調(diào)整，于是，我再次確認(rèn)了年級(jí)課程表上的時(shí)間安排，沒(méi)錯(cuò)！眼盯著音樂(lè)老師在我上課前的最后一分鐘結(jié)束了音樂(lè)課程，我為了上夠同學(xué)們寶貴的30分鐘的科學(xué)課，甚至沒(méi)時(shí)間再給同學(xué)們發(fā)布上科學(xué)的通知，過(guò)高地估計(jì)學(xué)生都能通過(guò)正在直播的消息可以進(jìn)入直播課學(xué)習(xí)，就這樣信心滿滿地準(zhǔn)時(shí)發(fā)起了科學(xué)課的直播，盯著電腦界面，我首先給同學(xué)準(zhǔn)備了3分鐘的“美麗的地球”影音資料，召喚學(xué)生近入課堂，告知同學(xué)們可以喝口水，站起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，或者上個(gè)衛(wèi)生間，本以為在我們科學(xué)組的教研群里試播過(guò)，并且還給我們組的組員也進(jìn)行了直播和反饋，應(yīng)用起來(lái)會(huì)比較順手，但沒(méi)想到，我聲情并茂，感覺(jué)良好地講了15分左右，仍然遭遇了網(wǎng)絡(luò)塞車和聯(lián)播失敗的問(wèn)題，于是，我馬上結(jié)束了直播，然后及時(shí)在四個(gè)班級(jí)群里發(fā)布轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式的通知，由于曾經(jīng)有同學(xué)告訴我圖片合并發(fā)送會(huì)看不清，我又用逐條發(fā)送的方式分別給四個(gè)班傳送了第一單元四節(jié)課的習(xí)題文件和練習(xí)格式要求，督促學(xué)生緊密銜接剩余時(shí)間內(nèi)的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。并且又重新嘗試，沉著冷靜大的發(fā)起了約19分鐘的直播課程，在女兒的幫助下，我用電腦授課，她用手機(jī)看課，我得到了她及時(shí)的反饋和方法的指導(dǎo)，這次直播效果較好，這一點(diǎn)，從學(xué)生觀看的點(diǎn)擊量和時(shí)長(zhǎng)以及提交的作業(yè)質(zhì)量可以驗(yàn)證。
不過(guò)，從作業(yè)訂正的效果來(lái)看，效果不太好。為數(shù)不多的學(xué)生上傳了他們自己答題的情況，有空題和涂改現(xiàn)象，我知道他們是想告訴我，這是他們真實(shí)的學(xué)習(xí)成果，所以，我對(duì)這些學(xué)生做了表?yè)P(yáng)他們實(shí)事求是品質(zhì)的積極評(píng)價(jià)；有的學(xué)生按照老師的要求，用紅筆對(duì)改，在旁邊訂正了錯(cuò)題的答案，大多都只訂正了正確答案，只有一部分同學(xué)仍然保持著我們?cè)谛W(xué)習(xí)時(shí)訂正完整習(xí)題的方法，對(duì)今后的復(fù)習(xí)很有幫助；還有很多學(xué)生的作業(yè)整潔度高，很有條理，無(wú)一處訂正，學(xué)習(xí)效果反而令我有些擔(dān)憂，若是能認(rèn)真讀讀記記，倒是能增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，但若不認(rèn)真復(fù)習(xí)，下次上課前，可能如更多人慣用的說(shuō)法，就是又都還給老師了。我多希望同學(xué)們真正做到停課不停學(xué)，每天踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，每天都有進(jìn)步！
在今后的線上學(xué)習(xí)前，我還要不斷思考，嘗試用更有效的方法，幫助學(xué)生努力提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，待到開(kāi)學(xué)復(fù)課時(shí)，只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華！歡送孩子們順利畢業(yè)升學(xué)！
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則、方式，引導(dǎo)他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣。
聽(tīng)到上課鈴聲立即進(jìn)教室。上課不隨便說(shuō)話；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；不影響別人學(xué)習(xí)。
提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，使他們知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀(jì)律的愿望。
1、教師準(zhǔn)備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學(xué)思路；做好教具準(zhǔn)備，如課件、多媒體設(shè)備等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)。
一課時(shí)。
一、說(shuō)一說(shuō)1、小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動(dòng)的同學(xué)是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學(xué)聽(tīng)到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結(jié)：鈴聲就是命令，聽(tīng)到上課鈴聲應(yīng)該這樣做：（1）停止一切活動(dòng)。
（2）安靜、迅速、按順序進(jìn)教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進(jìn)教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時(shí)間，又能使大家踏時(shí)地上好一節(jié)課。而且，課前準(zhǔn)備好上課要用的東西，上課用起來(lái)方便、節(jié)省時(shí)間，不耽誤聽(tīng)課或做作業(yè)。
（2）如果上課不專心聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，會(huì)造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時(shí)老師是怎么想的？2、小結(jié)：
上課玩東西，做小動(dòng)作，會(huì)分散注意力，不能集中精神聽(tīng)老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽(tīng)課。當(dāng)自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不做小動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。
過(guò)渡語(yǔ)：課上除了要專心聽(tīng)講外，還應(yīng)該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒(méi)讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該怎么做？2、小結(jié)：
想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽(tīng)。隨便說(shuō)話，發(fā)言亂搶，誰(shuí)也聽(tīng)不清，會(huì)影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問(wèn)題，大家才能學(xué)習(xí)好。
對(duì)做不到的同學(xué)你會(huì)怎樣幫他？（對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）五、兒歌總結(jié)1、學(xué)兒歌。聽(tīng)到鈴聲響，快快進(jìn)課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動(dòng)作，專心來(lái)聽(tīng)講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學(xué)生邊讀兒歌邊表演。
3、小結(jié)：同學(xué)們，遵守課堂紀(jì)律很重要，只有上課守紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭(zhēng)做遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
三年級(jí)品德下冊(cè)《說(shuō)聲“謝謝”》48—51頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、認(rèn)知目標(biāo)。
1、讓學(xué)生明白當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要學(xué)會(huì)感謝。
2、懂得對(duì)勞動(dòng)者的感謝不僅是口頭上的，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)果實(shí)。
二、情感目標(biāo)。
學(xué)生心存感謝之情。
三、行為目標(biāo)。
學(xué)生會(huì)表達(dá)自己的謝意，愿意付諸自己的行動(dòng)去珍惜他人的勞動(dòng)果實(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
歌曲《感謝你》。
感謝卡【教學(xué)課時(shí)】。
1課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)感謝，并用行動(dòng)珍惜他人的勞動(dòng)成果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
讓學(xué)生懂得感謝他人更重要的是尊重他們，珍惜他們的勞動(dòng)果實(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入課題（談話情境導(dǎo)入）。
師：小朋友們，上課之前，老師想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，假如在上課的時(shí)候，你突然發(fā)現(xiàn)，文具盒丟在家里了，一根筆都沒(méi)有，這時(shí)候你會(huì)怎么辦呢？稍微思考一下，然后舉起你的小手。生答：跟同桌借一支筆。
師：哦,跟同桌借一支筆，那同桌借給你了，這時(shí)候你該說(shuō)什么呢？（生答謝謝）對(duì)，遇到這種別人給予了我們幫助的情況，咱們大家都會(huì)不約而同的說(shuō)一句“謝謝”。
那這節(jié)課，老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。
說(shuō)聲“謝謝”（板書題目）。
二、探究新知。
首先找學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：知道了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們先來(lái)進(jìn)行第一個(gè)小活動(dòng)?；顒?dòng)一：回憶生活說(shuō)聲“謝謝”
1、說(shuō)“謝謝”的故事。
1、對(duì)幫助的人說(shuō)謝謝；
2、對(duì)為我們服務(wù)的人說(shuō)謝謝）。
生答教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。
出示幻燈片圖片，教師適當(dāng)講解。學(xué)生分角色表演幻燈片中的對(duì)話。
2、師小結(jié)。
幫助服務(wù)謝謝）。
師：同學(xué)們，我們經(jīng)常對(duì)別人表示感謝，那么你得到過(guò)感謝嗎？哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下呢？給大家講一講你被感謝的小故事。
（假如學(xué)生不舉手老師可提示，預(yù)設(shè)。
1、幫同學(xué)撿書，聽(tīng)到一句謝謝；
2、在大街上幫助路人指路，聽(tīng)到謝謝）。
生答。
教師評(píng)價(jià)（可適當(dāng)問(wèn)一下學(xué)生得到感謝時(shí)的心情）。
師：通過(guò)同學(xué)們的回答，我發(fā)現(xiàn)啊咱們小朋友都有一顆樂(lè)于助人的心，都得到過(guò)別人的感謝。這讓老師想起了一句話“贈(zèng)人玫瑰手有余香幫助別人快樂(lè)自己”。那小朋友們，可能還有一種情況，你為別人做了一些事，可是卻沒(méi)有得到感謝。當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的？生答：不高興。
師評(píng)價(jià)。
謝謝大行動(dòng)。
1、送出感謝。
師：咱們現(xiàn)在知道了“謝謝”的重要性，下面咱們一起來(lái)一個(gè)謝謝大行動(dòng)。老師相信，在咱們平常學(xué)習(xí)中，大家肯定都有想要謝謝的人，那趁著這次機(jī)會(huì)行動(dòng)起來(lái)，大聲的說(shuō)一句“謝謝”吧。（老師提示，可以對(duì)同學(xué)說(shuō)，對(duì)父母，對(duì)老師等）。
2、小組交流展示。
教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。
辨析謝謝。
出示課件（老師順便講一下，一位同學(xué)到書店買書，把書架翻的亂七八糟，售貨員還得重新整理。但是付錢的時(shí)候，他卻對(duì)收銀員阿姨說(shuō)了一句謝謝）師：大家評(píng)價(jià)一下，這個(gè)小朋友，做的怎么樣？如果是你，你會(huì)怎么做呢？生答：做的不太好，不應(yīng)該把書架翻亂。
師小結(jié)：是啊，這位小朋友，他只是把謝謝掛在嘴邊，他把書架翻亂了，不尊重別人的勞動(dòng)成果，這不是真正的感謝。感謝不僅是口頭上的，更重要的是行動(dòng)上表示感謝，尊重他人的勞動(dòng)成果。那我們?cè)鯓幽茏龅阶鹬厮说膭趧?dòng)成果呢？比方說(shuō)“清潔工阿姨農(nóng)民伯伯媽媽”。
生答：不亂扔垃圾，珍惜糧食，媽媽洗的衣服我們盡量的不弄臟。
感謝卡。
【教學(xué)反思】。
謝謝服務(wù)。
謝謝尊重。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過(guò)朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)情感。
2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。
3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。難點(diǎn)：品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。
教學(xué)媒體：powerpoint課件。
教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)教學(xué)類型：自讀課教學(xué)過(guò)程與方法：
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在開(kāi)始學(xué)習(xí)新課之前，我們先一起來(lái)欣賞一首歌曲——《松花江上》。師：如屏幕所示，這首歌講述了一件什么事？生：“九一·八”事變。
師：是的，1931年9月18日，日軍在東北制造了震驚中外的“九”事變，東三省淪陷，大批東北人民被迫背井離鄉(xiāng)、流離失所，于是就有了這首抒發(fā)流浪者心情的歌曲《松》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)端的《土》，用我們的心來(lái)感受同樣身為流浪者的作者在這篇文章中所蘊(yùn)含的感情。（點(diǎn)擊出示課題）。
二、初讀課文，整體感知。
師：《土》是一篇抒情散文，下面我們先朗讀課文，初步感受作者的情感。那么，老師是這樣安排的，文章只有2段，大家先聽(tīng)錄音范讀第一段，再一起朗讀第二段。在聽(tīng)讀和朗讀過(guò)程中完成屏幕上的要求。（點(diǎn)擊顯示“初讀課文”）。
師：文章的生字詞較多，大家要注意下列字詞的正確讀音。（點(diǎn)擊生字）師：大家一齊讀出來(lái)——（逐個(gè)點(diǎn)擊）。
師：很好，預(yù)習(xí)比較充分。那么我們先聽(tīng)錄音范讀（點(diǎn)擊朗讀）師：大家覺(jué)得朗讀者讀的怎樣？生：很好，情感很投入等（或其他）。
師：聽(tīng)的出來(lái)大家都很用心在讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你讀的時(shí)候，從這篇文章中感受到作者的什么感情？生：愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)土地（重點(diǎn)：土地）。
師：其實(shí)作者一開(kāi)篇就開(kāi)門見(jiàn)山告訴我們他對(duì)土地的情感？大家找出來(lái)生：“熾痛的熱愛(ài)”
師：作者對(duì)東北的土地有一種“熾痛的熱愛(ài)”，這與他的出生背景有很大關(guān)系。接下來(lái)我們來(lái)看一下作者的一些情況，就知道作者為什么有這么熾熱的情感了。（點(diǎn)擊，簡(jiǎn)單介紹）。
師：我們知道，這篇文章寫于1941年，整整十年，作者回去了沒(méi)有？生：沒(méi)有。
師：是的，作者足足流浪了十年。正是因?yàn)樽髡哂斜尘x鄉(xiāng)的親身體驗(yàn)，更有對(duì)故土日思夜想的牽掛，才能寫下如此熾熱、深沉的文章。接下來(lái)我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品味這篇文章。
三、
研讀賞析。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，按研究性學(xué)習(xí)小組分組，以組為單位分工合作完成屏幕上的任務(wù)。
師：第一道題哪個(gè)組來(lái)？
師：作者的故鄉(xiāng)就是關(guān)東大地，那文中哪些內(nèi)容是對(duì)作者故鄉(xiāng)土地的描寫？描寫的對(duì)象是？運(yùn)用什么手法使景色的描寫生動(dòng)形象？【點(diǎn)擊板書】此處重點(diǎn)：
第一段的景色描寫，描寫對(duì)象是東北特有的景色（白樺林、高粱、豆粒）和物產(chǎn)（金礦、煤礦）。
運(yùn)用修辭手法（比喻，擬人，排比）。
大量的修飾語(yǔ)（用的好不好？好在哪里？會(huì)不會(huì)多余？如金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛??）。
師：從這段描寫看，東北大地有獨(dú)特的景色，有豐富的礦產(chǎn)，能用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？
生：美麗，豐饒【點(diǎn)擊板書】。
師：很好，請(qǐng)坐。除了這一段是作者對(duì)故土的描寫之外，還有沒(méi)有？第二段的景色描寫，主要是“我”舊日在故鄉(xiāng)的土地上生活的情景。師：從描寫看，“我”舊日的生活快樂(lè)嗎？生：快樂(lè)。
師：那現(xiàn)在這種快樂(lè)還在嗎？生：不在。
師：從哪里看出來(lái)的？生：“埋葬”。
師：大家一起看，在第一段描寫關(guān)東大地的景色之后，作者是這樣寫的：“這時(shí)我聽(tīng)到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低的呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！?BR> 生：作者向土地立下的誓言。
師：很好。那么你能從文中找出作者發(fā)出的誓言嗎？
生：“沒(méi)有人??污穢和恥辱”。（如果時(shí)間夠就叫學(xué)生朗讀這一部分）。
生：不是。這是作者的誓言，人稱上的變化可以使作者的情感表達(dá)更親切，更直接，更強(qiáng)烈。
師：（小結(jié)）不錯(cuò)。我們回過(guò)頭來(lái)縱觀全文，作者先通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)景色的生動(dòng)描寫表達(dá)對(duì)土地的熾愛(ài)，跟著將土地想象成母親，在母親的召喚下回憶起舊日的幸福生活。然而，舊日的幸福被侵略者埋葬，大地母親被污辱長(zhǎng)達(dá)10年。面對(duì)這一切，作者熾熱的情感達(dá)到頂點(diǎn)，將滿腔的熱情化為熱切的渴望，立下錚錚誓言——誓要看到一個(gè)（生齊答：更美麗的故鄉(xiāng)）【點(diǎn)擊板書】。其實(shí)，土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問(wèn)題，作者愛(ài)故鄉(xiāng)的土地，也就是（學(xué)生答：愛(ài)國(guó)）。那么到這里，作者的情感從愛(ài)故鄉(xiāng)的土地升華為愛(ài)國(guó)，可謂是水到渠成。
師：作者的情感如此濃烈，除了剛才我們賞析的語(yǔ)句之外，相信這篇文章還有很多富有感情的語(yǔ)句足以打動(dòng)你，接下來(lái)就請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀你認(rèn)為最有感情最能打動(dòng)你的語(yǔ)句。
四、拓展練習(xí)。
師：有點(diǎn)欲罷不能的樣子，看來(lái)大家學(xué)了這篇文章之后是深受感染。好，那么就請(qǐng)大家把這種情感化成文字，寫一寫你們自己的故鄉(xiāng)。
提示：也可以寫你喜歡的，或是曾經(jīng)去過(guò)、給你留下深刻印象的地方。不用很長(zhǎng)，幾句話就可以。（評(píng)價(jià)略）。
五、
總結(jié)。
（略）。
六、學(xué)生齊讀課文。
教學(xué)后記：
土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問(wèn)題，用1941年9月18日的“九·一八事變”來(lái)導(dǎo)入，配合當(dāng)時(shí)的一些歷史影片更容易讓學(xué)生接受，并融入自己的情感。文章是寫事變過(guò)去十年后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)候，所以歷史背景很重要，教學(xué)中主要聯(lián)系時(shí)代背景，通過(guò)反復(fù)朗讀、品味課文，使學(xué)生慢慢地體會(huì)作者的思想感情。但對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇文章還是太深了一些，因此教師的引導(dǎo)更顯重要，這一點(diǎn)也是做得還不夠的地方。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、作品分析：
一個(gè)好的作品，對(duì)于一節(jié)文學(xué)活動(dòng)而言不僅是一個(gè)好的媒介，更是一個(gè)富有生命力的靈魂。拿到這個(gè)作品，當(dāng)時(shí)我就被深深地吸引了，它的簡(jiǎn)潔，它的童趣，它的幽默詼諧，都讓我很喜歡，同時(shí)也讓我覺(jué)得孩子們會(huì)很喜歡，尤其對(duì)于小班的孩子，作品的這些特點(diǎn)正是與他們的年齡特點(diǎn)相吻合的，因此我覺(jué)得這個(gè)作品不僅是會(huì)被孩子喜歡的，也是會(huì)被孩子理解的，會(huì)被孩子接受的，是適合他們的。這個(gè)作品雖然很短小，但是它所蘊(yùn)含的寓意還是很多的，線索也是很多的。比如從作品本身的愉悅價(jià)值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學(xué)“變色龍變色的特點(diǎn)”……都可以作為切入點(diǎn)。而今天，作為與這個(gè)繪本的第一次接觸，我覺(jué)得該給孩子的是更多愉悅，童趣的感受，希望能夠讓孩子們?cè)诓聹y(cè)，觀察，模仿，及游戲的過(guò)程中感受到變色龍變色的有趣，感受到繪本帶給他們的樂(lè)趣，從而真正的對(duì)繪本產(chǎn)生興趣，繼而喜歡上繪本，喜歡上閱讀。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)畫面的觀察，比較，理解繪本內(nèi)容。
2．在圖標(biāo)的幫助下，進(jìn)一步記憶變色龍變色的順序。
3．喜歡進(jìn)行閱讀活動(dòng)，能夠大膽表述自己的想法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、黑板一塊、圖標(biāo)一套、音樂(lè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1．教師出示變色龍的圖片，幫助幼兒感知、猜測(cè)變色龍的變化。
寶寶們又到了我們說(shuō)故事的時(shí)候了，今天的故事里說(shuō)的是誰(shuí)呢？寶寶你們看認(rèn)識(shí)他嗎？（出示ppt）（是恐龍：是的，它呀是一種特別的龍叫變色龍。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點(diǎn)像，它呀叫變色龍）如幼兒知道（對(duì)，他是變色龍，寶寶可真厲害，一眼就認(rèn)出來(lái)了）來(lái)，我們和他打個(gè)招呼（變色龍你好）那有那個(gè)寶寶知道“變色龍有什么本領(lǐng)嗎？（大的本領(lǐng)，是的，他有一個(gè)很特別的大本領(lǐng)，他呀會(huì)變顏色的）如知道（點(diǎn)評(píng)）那寶寶們猜猜看，他會(huì)變成什么顏色？（紅色的、有可能，和紅紅的小汽車一樣的顏色…故事里的變色龍是不是像寶寶說(shuō)的一樣呢，（是的）來(lái)我們一一看。
2．教師播放ppt，
出示第一張ppt，寶寶看變顏色了沒(méi)有？（變了）哪里變了（尾巴變成紅色了）為什么會(huì)變成紅色呢？（不知道，教師引導(dǎo)：你們看他在干什么?。砍云?，什么顏色的呀？紅色的。）學(xué)一學(xué)吃的動(dòng)作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦？（身體變成黃色的啦）這次怎么變成黃色的了呢？（吃了黃色的桌子啦）原來(lái)真的像小朋友說(shuō)的那樣，吃了什么顏色的東西就變出什么樣的顏色來(lái)）那燕子老師送一個(gè)綠色的東西給變色龍吃，寶寶說(shuō)，他會(huì)變成什么顏色啊？（綠色）你們瞧!變色龍這次吃了什么啊“（綠綠的樹(shù)）哪里變了呢?（腳）。
指導(dǎo)策略：一是可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，二是可以讓幼兒在后面環(huán)節(jié)有目的的去觀察畫面。ppt：解決繪本畫面連幅的一個(gè)問(wèn)題，可以讓幼兒觀察到單一形象的畫面。
b、教師利用圖標(biāo)幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序，與顏色進(jìn)行匹配。
這只變色龍吃了這么多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了（逐一擺放圖標(biāo)）什么？吃了紅色的玩具車以后哪里變了？”“第二個(gè)吃了什么？”這只變色龍變色龍真是一只貪吃的變色龍。寶寶們，如果你是變色龍，你想變成什么顏色？（紅色的）想吃什么變成紅色的？（紅紅的蘋果）幼兒說(shuō)，教師畫，并初步讓幼兒學(xué)說(shuō)：吃了__變成了__的變色龍。
寶寶們，變色龍吃了這么多的東西，你們覺(jué)得它吃飽了沒(méi)有啊，（吃飽了）你們都覺(jué)得它吃飽了，可這只貪吃的變色龍還在找東西吃呢。
c、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”部分。
1．完整閱讀繪本，感受“影子”部分。
它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現(xiàn)在的變色龍變成什么顏色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里還看見(jiàn)這只黑黑的變色龍嗎“（看不見(jiàn)了）其他，小動(dòng)物也發(fā)現(xiàn)不了他，它呀就能保護(hù)自己了，（就像剛才寶寶說(shuō)的那樣，這就是變色龍的大本領(lǐng)哦）。
那現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們，你們現(xiàn)在都是小變色龍，如果現(xiàn)在你們躲在紅紅的凳子下面，你們會(huì)變成什么顏色？（紅色）哦，凳子是紅色的，變色龍也變成了紅色的，敵人就發(fā)現(xiàn)不了它了。如果躲在黑色的鋼琴下面呢？（變成了黑色）。寶寶們都知道了變色龍的本領(lǐng)了，現(xiàn)在，我要和小變色龍們玩一個(gè)游戲。后面有一個(gè)紅色的蘑菇，綠色的小樹(shù)林。
3.感受變形的樂(lè)趣。
咦，故事中的變色龍呢？（吃掉了天上的月亮）“我們來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子，好玩嗎？
指導(dǎo)策略：影子的出現(xiàn)是這個(gè)繪本的一個(gè)重點(diǎn)，一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合，二是讓幼兒了解到變色龍的一個(gè)基本的特點(diǎn)，所以著重突出這個(gè)部分。月亮的出現(xiàn)是一個(gè)變形的過(guò)程，與前面的頁(yè)面有所不同，也應(yīng)突出的讓幼兒感受。
d、集體游戲：貪吃的變色龍。
伴隨ppt、音樂(lè)、進(jìn)行游戲。
“小變色龍們，剛才吃了那么多的東西，你們還想不想吃東西?。磕銈冋媸且蝗贺澇缘淖兩?，是什么樣的變色龍？那貪吃的變色龍們，吃完以后趕快吃去活動(dòng)活動(dòng)吧……”
指導(dǎo)策略：游戲一是可以讓孩子們活動(dòng)起來(lái)，避免一直坐著，動(dòng)靜交替，二是可以通過(guò)表演再次去感受故事，感受什么是“貪吃”。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能對(duì)照注釋了解課文的基本情節(jié)。
2．使學(xué)生能通過(guò)分析情節(jié)理解人物形象。
3．培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
重點(diǎn)：通過(guò)分析情節(jié)理解人物形象。
難點(diǎn)：使學(xué)生按照一定的格式分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．查魏晉志怪小說(shuō)產(chǎn)生的社會(huì)背景。
2．了解干寶以及《搜神記》的情況。
3．自讀課文并將生字在書上注音。
4．自己對(duì)照注釋疏通文意，將不會(huì)譯的詞句畫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
在講形聲字時(shí)，我講過(guò)一些漢字的甲骨文寫法，同學(xué)們很感興趣。今天，我們就再看一個(gè)字。（出示“鬼”字）問(wèn)：這是什么字？（鬼）許慎在《說(shuō)文解字》中說(shuō)：“人所歸為鬼。”意思是說(shuō)人死之后就變成鬼。所以，“鬼”字的下部是個(gè)人形。上面的“”是什么呢？（學(xué)生試著說(shuō)）。上面的是鬼的頭，特大且樣子丑怪，很嚇人，旁邊的“”是奸邪的意思，表明鬼專干壞事，顯然，古人在造這個(gè)字時(shí)，不僅按照想象描繪了鬼的樣子（大頭人），而且告訴了我們鬼的特點(diǎn)（干壞事）。大家能用鬼字組詞嗎？（鬼鬼祟祟、鬼頭鬼腦、心懷鬼胎、鬼話連篇等）。鬼在中國(guó)文化中，被賦予了嚇人的、丑怪的、陰險(xiǎn)的、不光明的等等內(nèi)容。古人對(duì)鬼充滿了畏懼。
二．熟悉課文：
（一）聽(tīng)讀：聽(tīng)準(zhǔn)字音。把你昨天預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)注意到的字音注到書上。
（二）同學(xué)放聲自讀一遍課文，注意字的讀音。
（三）同學(xué)齊讀課文一遍。??讀準(zhǔn)字音，聲音宏亮。
（四）疏通文字：
同學(xué)讀書聲音響亮，不錯(cuò)。學(xué)習(xí)文言文就是要多讀。課文講的故事你明白了嗎？現(xiàn)在大家默讀一遍課文，邊讀邊對(duì)照文下注釋自己疏通文意，將不懂的詞義句義畫下來(lái)。
（1）有不懂的詞義句義嗎？提出來(lái)。
（2）同學(xué)問(wèn)的這個(gè)詞（句）是什么意思，誰(shuí)能幫助他？
（3）都沒(méi)有問(wèn)題了么？好，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下大家掌握的情況。
（文稿：解釋下面的句子。）。
（4）請(qǐng)同學(xué)再齊讀課文一遍課文，邊讀邊想課文的意思。
三．分析課文：
1．（分析題目入手）鬼在古人的心目中是什么樣的？（丑惡的、可怕的、狡詐的）宋定伯是憑什么捉到鬼的呢？（聰明、機(jī)智）機(jī)智和鎮(zhèn)定都很重要，但在與鬼斗爭(zhēng)的不同階段中，重要性應(yīng)該是不一樣的吧。捉鬼的過(guò)程都有哪幾個(gè)階段??？同學(xué)們?cè)冽R讀一遍課文，概括捉鬼都有哪幾個(gè)階段。
三個(gè)階段：逢鬼、斗鬼、捉鬼。
2．那么，在逢鬼時(shí)，什么最重要？（鎮(zhèn)定）宋定伯做到了么？你怎么知道他做到了？（之）具體說(shuō)是哪個(gè)詞語(yǔ)表明了他的鎮(zhèn)定？（誑）能分析一下嗎？能不能試著用“……寫出了……，表現(xiàn)了……”這樣的句式表達(dá)？（不但不怕，還騙鬼，充分表現(xiàn)了宋定伯的鎮(zhèn)定勇敢，臨危不懼）。
3．騙鬼之后，隨著事態(tài)的發(fā)展，人鬼同行，鎮(zhèn)定當(dāng)然很重要，但這個(gè)時(shí)候，什么最重要？（機(jī)智）宋定伯怎么運(yùn)用他的機(jī)智了？（第二段文字）。
機(jī)智是指頭腦靈活，隨機(jī)應(yīng)變。根據(jù)不同的情況想出不同的對(duì)策。學(xué)生回答時(shí)，要說(shuō)在什么情況下做了什么。
4．有什么效果？（a.打消了鬼的疑慮；b。了解了鬼的弱點(diǎn)，掌握制鬼之術(shù)）。
一次是被動(dòng)，一次是主動(dòng)。（也就是說(shuō)：第三次他的機(jī)智是通過(guò)主動(dòng)斗爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)的）。
6．哪個(gè)詞與體現(xiàn)了他主動(dòng)，體現(xiàn)了他的機(jī)智？（令、先）分析一下。（“令”“聽(tīng)”：宋定伯在掌握了鬼的弱點(diǎn)之后，要主動(dòng)了解鬼的情況，為后面的應(yīng)答作準(zhǔn)備，表現(xiàn)宋的機(jī)智。）。
7．占據(jù)優(yōu)勢(shì)就該捉了，宋定伯什么時(shí)候捉鬼的？（行欲至宛市）為什么？（人集中的地方，正義的力量雄厚。）這是把握了有利的時(shí)機(jī)。
8．宋定伯在制服鬼時(shí)，鬼是怎樣的？（軟弱的、可憐的）那我們看看宋定伯的行動(dòng)。（執(zhí)、賣、唾），表現(xiàn)了宋定伯的什么性格？（果斷）能不能用鋼材的句式分析一下？（在快到宛市時(shí)，定伯把握時(shí)機(jī)，迅速果斷地向鬼發(fā)起了進(jìn)攻，使鬼措手不及。賣鬼之后，斗爭(zhēng)到底。）。
9．小結(jié)：我們回顧宋定伯捉鬼的全過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)這過(guò)程清晰地分為三個(gè)階段，在不同的階段，宋定伯智慧的表現(xiàn)在不同的方面，遇鬼的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他勇敢的一面；與鬼同行的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他機(jī)智的一面；至宛市賣鬼的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他果斷的一面。下面我們就分角色再讀一遍課文，將各段中能表現(xiàn)宋的勇敢機(jī)智和果斷的詞語(yǔ)重讀。
四．分析文章主旨。
告訴人們：人要運(yùn)用智慧，就能戰(zhàn)勝鬼。（板書）。
古人賦予了鬼一定的文化含義：嚇人的、丑怪的、邪惡的、陰險(xiǎn)的、不光明的等等，編造這個(gè)鬼故事是為了告訴人們一個(gè)道理：我們?cè)诿鎸?duì)鬼一樣丑怪的惡劣勢(shì)力和困難時(shí)，要敢于斗爭(zhēng)，要積極地運(yùn)用智謀，就一定能戰(zhàn)勝它。
板書：人定勝邪惡。
五．大家對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)了解得很透徹了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲朗讀課文，要求讀出語(yǔ)氣。
六．作業(yè)：自選文中能表現(xiàn)宋定伯性格的三個(gè)句子，按照格式分析其中關(guān)鍵詞的作用。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件、故事繪本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事。
(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東西了?(播放課件中的聲音)。
(二)利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。
1.引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。
(1)聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢?(幼兒猜測(cè))(2)(觀看課件)們來(lái)看看它到底在吃什么?(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測(cè))。
(4)變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會(huì)有什么變化呢?(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)。
2.引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。
(1)變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回們來(lái)看一下這回它在吃什么?(觀看課件)(2)幼兒講述看到的。
(3)桌子是什么顏色的?變色龍會(huì)變成什么顏色?哪里會(huì)變?(4)觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。
3.鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。
二、完整欣賞故事。
1.出示大書，完整閱讀故事。2.提問(wèn)最后兩幅圖的意思。
三、延伸活動(dòng)：對(duì)應(yīng)游戲(播放課件)。
1.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說(shuō)出變色龍吃的東西。2.連連看游戲。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材分析：
人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元中第三課《說(shuō)聲“謝謝”》教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)“你會(huì)表示感謝嗎”、“小記者在行動(dòng)”、“尊重不僅僅是說(shuō)聲謝謝”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生一步步體會(huì)各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的謝意。懂得對(duì)他人的尊重。學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)小學(xué)生，他們可能并沒(méi)有意識(shí)到正是由于有無(wú)數(shù)人的辛勤勞動(dòng)，才給大家的生活帶來(lái)了許多方便，或者只能夠做到口頭上的“謝謝”，而并不理解和真正尊重別人的勞動(dòng)成果。教學(xué)目標(biāo)：
1．知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)、幫助、關(guān)心后，要表示感謝。
2．懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。3．對(duì)他人給自己的幫助關(guān)心和服務(wù)心懷感激之情。會(huì)表達(dá)自己的謝意，愿意用行動(dòng)珍惜別人的勞動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：
1．使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和體驗(yàn)，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。
2．懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用觀察、訪問(wèn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來(lái)，在同學(xué)中交流。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、音樂(lè)：《感謝你》《我獻(xiàn)上感謝-輕音樂(lè)》教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，感受謝謝師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)歌嗎？生：喜歡。師播放歌曲《感謝你》。
師：這首歌曲中，你們聽(tīng)到最多的是哪個(gè)詞？生：感謝。
生：說(shuō)聲“謝謝”。師板書課題：說(shuō)聲“謝謝”
二、活動(dòng)一：回憶生活，說(shuō)聲“謝謝”
（一）你謝謝過(guò)誰(shuí)？
師：在我們的生活中有許多人為我們提供服務(wù)與幫助，你們看：課件出示。
圖一：服務(wù)員為我們倒水圖二：醫(yī)生為我們治病圖三：老師給我們上課。
師：在上面幾個(gè)畫面中，我們應(yīng)該對(duì)誰(shuí)說(shuō)聲謝謝？
生：我們要對(duì)服務(wù)員說(shuō)聲謝謝，她為我們提供服務(wù)。（板書：服務(wù)員）生：我們應(yīng)該對(duì)醫(yī)生說(shuō)謝謝，因?yàn)樗麨槲覀冎尾?。（板書：醫(yī)生）。
生：我們應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)謝謝，因?yàn)樗虝?huì)我們做人，教給我們知識(shí)。（板書：老師）。
生：師：其實(shí)，在家里、在學(xué)校、在生活中，關(guān)心幫助我們，真誠(chéng)為我們服務(wù)的人實(shí)在太多了，你對(duì)他們說(shuō)過(guò)謝謝嗎？給大家說(shuō)說(shuō)吧！
生：有一次，媽媽幫我買了本書，我對(duì)媽媽說(shuō)聲“謝謝”。（板書：父母）生：有一次，警察叔叔幫助我過(guò)馬路，我對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”。
生:有一次，我上課沒(méi)有帶書，是余柳借給我，我對(duì)她說(shuō)聲“謝謝”
（板書：同學(xué)）??。
師：在生活中，我們每天都在接受各行各業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)，經(jīng)常得到別人的幫助，家人的關(guān)愛(ài)，請(qǐng)一定不要忘記對(duì)他們說(shuō)聲——謝謝。
（二）誰(shuí)謝謝過(guò)你？
師：今天，我們就來(lái)實(shí)話實(shí)說(shuō)。（課件：實(shí)話實(shí)說(shuō)）聊聊別人對(duì)你說(shuō)過(guò)謝謝的事吧！生：我曾借筆給王敏，他對(duì)我說(shuō)謝謝。
生：我有一次把座位讓給小妹妹，他對(duì)我說(shuō)謝謝。
生：一天下雨，李琳沒(méi)帶傘，我把她送回了家，她對(duì)我說(shuō)了聲謝謝。師：當(dāng)別人對(duì)你說(shuō)謝謝時(shí)，你有什么感受？（快樂(lè)、激動(dòng)、幸福??）。
師：同學(xué)們幫助別人，看到別人快樂(lè)，自己感到快樂(lè)，這讓我想到一句話：贈(zèng)人玫瑰，手有余香，幫助別人，快樂(lè)自己。
（三）及時(shí)說(shuō)聲“謝謝”
師：同學(xué)們，你有沒(méi)有幫助別人而別人沒(méi)有對(duì)你說(shuō)聲謝謝的事？生：有一次，我教寧?kù)o做題，他沒(méi)有對(duì)我說(shuō)謝謝，師：你心情怎樣?生：有點(diǎn)不舒服。
師：是有點(diǎn)不舒服,你幫助了他,他連聲謝謝都沒(méi)說(shuō)。
師：如果自己的付出沒(méi)有得到別人的一聲謝謝，心里是有點(diǎn)不好受，將心比心，如果別人幫助了我們，我們沒(méi)有及時(shí)說(shuō)聲謝謝，人家心里也不好受，所以當(dāng)別人幫助了我們，我們一定不要忘記及時(shí)說(shuō)聲——謝謝。有時(shí)沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)出感謝會(huì)讓人非常遺憾，請(qǐng)聽(tīng)小故事（課件出示）：
生：為尿毒癥患者感到難過(guò)，因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)對(duì)恩人說(shuō)聲謝謝恩人就去世了。
三、活動(dòng)二：真情播放，送出謝謝。
師：當(dāng)你接受別人的幫助，一定要及時(shí)說(shuō)聲謝謝。在學(xué)校里給我們幫助最多的就是老師，你們覺(jué)得老師辛苦嗎？生：辛苦！
師：我們只是看到老師上了幾節(jié)課而已，背后辛苦地付出我們是看不到的。老師課前布置了作業(yè)，讓大家去采訪一下身邊的老師，看看老師是如何工作的。
師：小記者們，通過(guò)采訪老師，你們知道了什么？有什么感受？生：我感到老師工作很辛苦，老師每天要改幾套本子，還要上課、備課。生：老師很愛(ài)我們，一天工作十幾個(gè)小時(shí)。
生：老師利用休息的時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，他們很辛苦，我們應(yīng)該感謝老師。
師：是呀！老師就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們成長(zhǎng)的道路，他們?yōu)榱宋覀兘】党砷L(zhǎng)，頭發(fā)白了，皺紋多了，嗓子啞了，讓我們?nèi)w起立，面對(duì)聽(tīng)課老師，真誠(chéng)地說(shuō)聲：謝謝老師！您辛苦了！師：你們還有哪些謝謝沒(méi)有及時(shí)送出去？今天借這個(gè)機(jī)會(huì)把它送出去吧！
生：我想對(duì)媽媽說(shuō)聲謝謝，是她把我撫養(yǎng)大。師：孩子，對(duì)媽媽說(shuō)聲謝謝吧！她一定能聽(tīng)得見(jiàn)。
生：我想對(duì)曹玉說(shuō)聲謝謝，上次她幫我把文具盒撿起來(lái)，我沒(méi)來(lái)得及說(shuō)謝謝。師：這位同學(xué)在嗎？那就到他跟前去說(shuō)吧！
四、活動(dòng)三：表里如一，行動(dòng)謝謝課件錄像。
生：借書的小朋友不懂得感謝，自己把書翻得亂七八糟，光嘴上說(shuō)謝謝，行動(dòng)上沒(méi)感謝圖書管理員。生：丟紙屑的小朋友也不懂感謝，我們要珍惜別人的勞動(dòng)成果，值日生把地掃干凈，他卻把紙扔在地上。師：是呀！真誠(chéng)地感謝勞動(dòng)者，不僅要學(xué)會(huì)說(shuō)聲“謝謝”，更重要的是用行動(dòng)來(lái)感謝。（板書：行動(dòng)）珍惜他們的勞動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。
五、活動(dòng)四：總結(jié)升華，心存謝謝。
師：感謝是一種美德，學(xué)會(huì)感謝，心中有愛(ài)，才能使生活變得更和諧、更美麗，讓我們一起學(xué)會(huì)感謝吧！請(qǐng)全體起立，跟著老師一起說(shuō)，一起做。
（課件出示：配樂(lè)詩(shī)歌《我感謝》）師生一起大聲朗誦：感謝父母給了我們生命，讓我們享受人世間的親情和幸福；感謝老師的諄諄教誨，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游；感謝清潔工的默默付出，讓我們?cè)诿篮玫沫h(huán)境中成長(zhǎng)；感謝農(nóng)民伯伯的辛勤汗水，讓我們吃上香噴噴的米飯；感謝所有關(guān)心我們、幫助我們、為我們服務(wù)的人。
師：感謝父母、感謝老師、感謝服務(wù)員、感謝醫(yī)生，感謝所有幫助我們的人，讓我們把感恩的心化為實(shí)際行動(dòng)，做父母的好孩子，做老師的好學(xué)生，做社會(huì)的好公民。（師完善板書）。
師：下課鈴聲響了，此時(shí)此刻，我要感謝同學(xué)們的精彩發(fā)言，感謝所有評(píng)委，所有的老師給我的支持與幫助，在此，我要對(duì)你們說(shuō)聲“謝謝”。
六、作業(yè)布置。
感謝他人不僅僅是口頭上說(shuō)聲謝謝，更重要的是落實(shí)到自己的行動(dòng)上，用自己的行動(dòng)來(lái)尊重他人的勞動(dòng)，這才是真正的感謝。請(qǐng)同學(xué)們回到家后為自己的父母做一件力所能及的事。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2）掌握材料的基本性能及使用條件3）熟悉耐蝕金屬材料及性能2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）金屬材料的分類、基本性能，耐蝕金屬材料及性能（1學(xué)時(shí)）。
2）無(wú)機(jī)非金屬材料分類及基本性能，耐蝕無(wú)機(jī)非金屬材料及其性能（1學(xué)時(shí)）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡膠介紹（1學(xué)時(shí)）4）復(fù)合材料的性能特點(diǎn)（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備常用材料的基本性能與特點(diǎn)。
2）難點(diǎn)：如何根據(jù)材料的性能、特點(diǎn)和水工藝設(shè)備要求，確定不同材料的適用條件和范圍。
4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4）不銹鋼有哪些類型？在酸性介質(zhì)、堿性介質(zhì)及中性水溶液中是否可以選用同一種不銹鋼？簡(jiǎn)述理由。
7）簡(jiǎn)要說(shuō)明無(wú)機(jī)非金屬材料的性能特點(diǎn)，以及主要用于哪些場(chǎng)合。
9）復(fù)合材料主要有哪些性能特點(diǎn)？你認(rèn)為在水工藝設(shè)備中復(fù)合材料最突出的性能特點(diǎn)是什么？請(qǐng)列舉在水工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用復(fù)合材料的幾個(gè)事例。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)；2）注意：
第二章材料設(shè)備的腐蝕、防護(hù)及保溫（三學(xué)時(shí)）（第五周周五、第六周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：
4）能運(yùn)用腐蝕與防護(hù)原理進(jìn)行材料的選用5）了解設(shè)備保溫的目的6）熟悉常用保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1)材料設(shè)備的腐蝕與防護(hù)概述，腐蝕與防護(hù)基本原理，設(shè)備腐蝕防護(hù)技術(shù)，材料的選用（2學(xué)時(shí)）。
2)設(shè)備保溫的目的，保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工。（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備及常用材料的腐蝕與防護(hù)的基本原理與方法2）難點(diǎn)：設(shè)備、材料的腐蝕原理與方法4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4)什么是金屬的全面腐蝕、局部腐蝕？局部腐蝕包括哪些類型？
5)試從腐蝕發(fā)生的條件、機(jī)理、影響的因素和控制的途徑等方面比較小孔腐蝕和縫隙腐蝕的異同。
12)陽(yáng)極保護(hù)適用于什么樣的金屬－介質(zhì)體系？
14)玻璃鋼襯里層的結(jié)構(gòu)及作用是什么？15)緩蝕劑的類型有哪些？
16)選材的原則是什么，應(yīng)考慮的因素有哪些？
17)設(shè)備保溫的目的是什么？在哪些情況下需要保溫？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
第三章水工藝設(shè)備理論基礎(chǔ)（十學(xué)時(shí)）（第六周周二至第七周周五）1．教學(xué)目的及基本要求：
1）了解容器的結(jié)構(gòu)與分類以及容器設(shè)計(jì)的基本要求。
2）掌握回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力的計(jì)算、內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力計(jì)算。
3）熟悉壓力容器的強(qiáng)度計(jì)算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計(jì)。
4）掌握機(jī)械傳動(dòng)的主要方式。
5）掌握鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等機(jī)械制造工藝。
6）掌握熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對(duì)流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1)容器應(yīng)力理論，包括容器概述，回轉(zhuǎn)曲面與回轉(zhuǎn)薄殼，回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力，環(huán)向薄膜應(yīng)力，內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力，壓力容器的強(qiáng)度計(jì)算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計(jì)等；（3學(xué)時(shí)）2)機(jī)械傳動(dòng)理論，包括機(jī)械傳動(dòng)概述，機(jī)械傳動(dòng)的主要方式；（2學(xué)時(shí)）3)機(jī)械制造工藝，包括鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等；（2學(xué)時(shí)）4)熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對(duì)流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱，傳熱過(guò)程，傳熱過(guò)程的增強(qiáng)與削弱。（3學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：掌握與水工藝設(shè)備設(shè)計(jì)、制造有關(guān)的容器應(yīng)力理論、機(jī)械傳動(dòng)方式與特點(diǎn)以及設(shè)備制造工藝方法與適用條件2）難點(diǎn)：容器應(yīng)力理論與熱量交換理論4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4.平板的彎曲應(yīng)力是如何產(chǎn)生的？為什么應(yīng)當(dāng)盡量避免使用平板封頭和矩形壓力容器？
7.機(jī)械傳動(dòng)的方式主要有哪幾種？在水工藝設(shè)備中最常用的有哪幾種？
8.漸開(kāi)線標(biāo)準(zhǔn)齒輪有幾部分組成？基本參數(shù)是什么？齒輪傳動(dòng)的主要失效形式有哪幾種？
11.金屬的壓力加工主要包括哪些方式？簡(jiǎn)要說(shuō)明各種加工方式的加工過(guò)程。12.簡(jiǎn)要說(shuō)明各種焊接方法的特點(diǎn)和適用條件。
13.金屬切削加工主要有哪些方式？簡(jiǎn)述不同切削方式的作用特點(diǎn)和適用條件。14.試從微觀角度闡述導(dǎo)熱機(jī)理。
15.什么是導(dǎo)熱系數(shù)？它受哪些因素的影響？16.試述導(dǎo)熱過(guò)程單值性條件的定義和內(nèi)容。17.影響對(duì)流換熱的因素有哪些？在水工藝設(shè)備中如何體現(xiàn)？18.什么是受迫紊流換熱？試述受迫紊流換熱的兩種類型。
19.什么是凝結(jié)換熱？影響膜狀凝結(jié)換熱的因素有哪些？如何增強(qiáng)凝結(jié)換熱？20.什么是輻射換熱？熱輻射的本質(zhì)和特點(diǎn)是什么？增強(qiáng)吸收太陽(yáng)能的措施有哪些？21.什么是傳熱過(guò)程？常見(jiàn)的傳熱過(guò)程有哪些？如何增強(qiáng)或削弱傳熱過(guò)程？22.用實(shí)例說(shuō)明導(dǎo)熱、對(duì)流換熱和輻射換熱現(xiàn)象。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
第四章水工藝設(shè)備的分類（一學(xué)時(shí)）（第七周五講）1．教學(xué)目的及基本要求：
1）全面了解水工藝設(shè)備的分類及基本特點(diǎn)；2）本章為了解內(nèi)容2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）設(shè)備分類：通用機(jī)械設(shè)備與專用設(shè)備。
4）換熱設(shè)備：換熱設(shè)備的功能和分類、常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)、換熱器的適用條件和選型以及換熱器計(jì)算。3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：介紹水工藝與工程中常用的結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的容器、攪拌及換熱設(shè)備2）難點(diǎn)：無(wú)。
4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：無(wú)。
5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
2)掌握容器法蘭密封面的型式、密封墊片。
3)了解管法蘭的類型及密封墊片。
4)了解容器支座的型式。
5)掌握安全泄放裝置的原理與適用場(chǎng)所。
6)自學(xué)填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1)壓力容器法蘭密封面的型式、容器法蘭的類型、法蘭的密封墊片，管法蘭的類型及密封墊片，臥式容器的支座、立式容器的支座，(1學(xué)時(shí))2)安全閥、爆破片的工作原理，填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置。(1學(xué)時(shí))3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2）難點(diǎn)：如何對(duì)上述設(shè)備的選型、設(shè)計(jì)等提出選擇材料、結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)與加工方式、腐蝕防護(hù)等方面的要求4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
2.管法蘭及其密封面和密封墊片各有哪些形式？如何選用管法蘭及其密封面和密封墊片？
6.水工藝填料設(shè)備對(duì)填料有哪些要求？常用的填料有哪幾類？
7.對(duì)布（氣、汽）裝置的基本要求有哪些？水工藝設(shè)備中常用的布水（氣、汽）裝置有哪些形式？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
第六章攪拌設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第八周周四）1．教學(xué)目的及基本要求：
1)了解攪拌設(shè)備的用途及分類。
2)掌握機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理。
3)掌握機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)。
4)熟悉傳動(dòng)裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承作用及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5)自學(xué)常用攪拌設(shè)備簡(jiǎn)介2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）攪拌設(shè)備的用途及分類，機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理（1學(xué)時(shí)）。
2）機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)，傳動(dòng)裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承，常用攪拌設(shè)備簡(jiǎn)介（1學(xué)時(shí)）。
3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理，機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)2）難點(diǎn)：攪拌設(shè)備選型及工藝參數(shù)確定4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.拌設(shè)備的功能是什么？在水處理工藝中，攪拌器主要作用是什么？簡(jiǎn)述其工作原理。
2.常用機(jī)械攪拌器有哪幾種形式？它們之間的區(qū)別是什么？
3.攪拌軸工作時(shí)受力狀況如何？設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí)需考慮哪些因素？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
3）掌握換熱器性能評(píng)價(jià)方法。
4）自學(xué)換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計(jì)算。2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）換熱設(shè)備的功能和分類，常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)，包括容積式換熱器、半容積式換熱器、快速式換熱器、半即熱式換熱器、混合式換熱器等；（1學(xué)時(shí)）。
2）換熱器性能評(píng)價(jià)，換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計(jì)算。（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)，換熱器性能評(píng)價(jià)方法2）難點(diǎn)：換熱器選型及工藝參數(shù)計(jì)算4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.換熱設(shè)備的分類方法有哪些？每種方法又將換熱設(shè)備分為哪些常用類型？2.試述容積式換熱設(shè)備的類型和特點(diǎn)。3.試述半容積式換熱設(shè)備的構(gòu)造和特點(diǎn)。
4.常用的快速式換熱設(shè)備有哪些？各自的特點(diǎn)是什么？5.如何選用換熱設(shè)備？
5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)；2）注意：
第八章分離設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第九周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：1）了解分離設(shè)備的用途及分類。
2）熟悉氣浮分離設(shè)備的功能與種類。
3）掌握幾種常用氣浮設(shè)備的工作原理。
4）了解篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備。
5）掌握膜分離設(shè)備的分離原理。
6）掌握幾種膜分離裝置的結(jié)構(gòu)2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）分離設(shè)備的用途及分類，氣浮分離設(shè)備的功能與種類，微孔布?xì)鈿飧≡O(shè)備，加壓溶氣氣浮設(shè)備，溶氣真空氣浮設(shè)備，電解氣浮設(shè)備；（1學(xué)時(shí)）。
2）篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備，膜分離設(shè)備，膜分離設(shè)備分類及分離原理，膜分離裝置。（1學(xué)時(shí)）。
3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：常用氣浮設(shè)備的工作原理，膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu)。2）難點(diǎn)：膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu)4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.分離設(shè)備的類型主要有哪些？各有什么功能？2.氣浮分離設(shè)備有哪幾種？它們的共同點(diǎn)是什么？3.格柵與濾網(wǎng)的作用是什么？談?wù)勊鼈冎g有何區(qū)別？4.簡(jiǎn)述真空過(guò)濾機(jī)的組成與工作原理。
5.離子交換膜與反滲透膜的區(qū)別是什么？它們各自的滲透機(jī)理是什么？6.常用的膜分離設(shè)備有哪些？它們是如何工作的？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
2）掌握常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍。
3）了解污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類型。
4）掌握常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）排泥設(shè)備的分類，常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍；（1學(xué)時(shí)）。
2）污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類型，幾種常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理。（1學(xué)時(shí)）。
3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍，常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理2）難點(diǎn)：設(shè)備選型及參數(shù)設(shè)置4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
2．污泥在脫水之前為什么還需要進(jìn)行濃縮？
3．帶式壓濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn)？影響帶式壓濾機(jī)脫水效果的因素是什么？
4．真空過(guò)濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn)？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
2）掌握幾種計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理。
3）課外查閱相關(guān)設(shè)備資料2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）常用計(jì)量設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時(shí)）2）常用投加設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理2）難點(diǎn)：計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
3.簡(jiǎn)要說(shuō)明電磁流量計(jì)、超聲流量計(jì)、渦街流量計(jì)、質(zhì)量流量計(jì)、渦輪流量計(jì)的工作原理，以及它們?cè)谒に嚺c水工程中主要適用于哪些流體的計(jì)量，適用條件有何差別。4.藥劑投加主要有哪幾種形式？它們各自的適用條件是什么？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
“咪咪咪，咪咪咪，咪唆哆來(lái)咪------”預(yù)備鈴響了。又要上語(yǔ)文課了，大家安安靜靜地在教室里端端正正地坐好?？墒?，等了大半天，錢老師怎么還不來(lái)。有人不耐煩了，開(kāi)始坐不住了，程江帆跑到教室的門口看錢老師來(lái)了沒(méi)有，還有人在窗口望，也在看錢老師來(lái)了沒(méi)有。我們呢，都說(shuō)：“怎么樣？來(lái)了嗎？”突然，程江帆說(shuō)：“錢老師來(lái)了！錢老師來(lái)了！”我們馬上就端端正正坐好。
老師快步走到教室門口，老師向我們點(diǎn)點(diǎn)頭，中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“起立！”我們說(shuō)：“老師好！”老師說(shuō)：“你們好！”“請(qǐng)坐！”我們就開(kāi)始上課了。
指導(dǎo)教師：沈麗萍。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育思想的日益跨界，教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)中的一個(gè)熱門話題。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門能夠提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)科。在每堂課上，教師都有最堅(jiān)實(shí)的“基礎(chǔ)”需要構(gòu)建，以便于在講解過(guò)程中得到良好的輔助。以下是我在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課方面的一些體會(huì)和思考。
教育的本質(zhì)是提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，塑造優(yōu)秀的人才。然而，在教學(xué)過(guò)程中，千篇一律的教學(xué)方式和內(nèi)容已經(jīng)成為了學(xué)生們的不快感，尤其是在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代。因此，在此背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課為教育工作者提供了一種全新的課堂體驗(yàn)。教師不再是單純的課堂傳播者，而是涵蓋了更廣泛的視野、思維和教育知識(shí)的“設(shè)計(jì)師”。在教學(xué)中，教師開(kāi)始將教育與設(shè)計(jì)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)各種教學(xué)項(xiàng)目和活動(dòng)，設(shè)計(jì)合適的課程內(nèi)容和教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。
教育是一種服務(wù)，是一種關(guān)懷。然而，在傳統(tǒng)的教育中，教育服務(wù)大多是單向的，即僅限于教師向?qū)W生傳遞信息和知識(shí)。而在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課中，這種單向服務(wù)被逆轉(zhuǎn)，教育服務(wù)成為了雙向服務(wù)。通過(guò)這樣的服務(wù)形式，教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人需求和發(fā)展，為學(xué)生量身定制的個(gè)性化教育體系和方案，提供更加貼心的服務(wù)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課的實(shí)踐中，教師們不再因著重傳授知識(shí)而忽視了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和積極創(chuàng)新。相反，在這一方面，教師們可以通過(guò)設(shè)計(jì)與實(shí)踐來(lái)大力推動(dòng)教育創(chuàng)新。通過(guò)各種資源的整合，示范和合作探索，教師們可以逐步發(fā)展了基本能力和思維、動(dòng)手能力，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行可靠的學(xué)習(xí)和探索，并能竟是積極地促進(jìn)學(xué)生自我創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而創(chuàng)建更加美好的明天。
教育并不是單向的，而是一種彼此合作的過(guò)程。在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課中，教師們不再著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和背誦，而是課程設(shè)計(jì).根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供最符合需求的知識(shí)信息，并圍繞教育目標(biāo)和教育資源運(yùn)用，反復(fù)推敲、明確目標(biāo)，強(qiáng)化知識(shí)和技能的質(zhì)量，為學(xué)生傳授升入之道，即為學(xué)生打開(kāi)一扇通往創(chuàng)造性與創(chuàng)新性教育的大門。
教育是不斷排擠的,也是不斷進(jìn)步和自我完善的。教育不是僅是擁有的知識(shí)庫(kù)，更是不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的產(chǎn)物。在這個(gè)浩瀚多彩的領(lǐng)域，教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課以其靈敏度和野心，讓我們看到一些教育專業(yè)的進(jìn)步和改進(jìn)。教育從殘酷和推銷式的氛圍中走向了人性化和透明化，最終創(chuàng)造出了一個(gè)高度成熟和動(dòng)態(tài)發(fā)展的教育體系。
總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課的日子里，我學(xué)到了很多愛(ài)和思想的糜爛之處，接觸到了許多真正優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，我更是從中感受到了教育的畢生責(zé)任和使命，激發(fā)了我將來(lái)更好的努力與奮斗的，我們應(yīng)該認(rèn)真思考教育改革的方向和目標(biāo)，致力于創(chuàng)造更味美的教育環(huán)境。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽(tīng)講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢(shì)。
3、會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講”。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話。
小結(jié)：對(duì)！主要是上課的時(shí)候，要專心聽(tīng)講。
二、上課要專心聽(tīng)講。
1、指導(dǎo)看圖。說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)谧鍪裁础?BR> 丁丁在干什么？這樣做對(duì)嗎？
冬冬看見(jiàn)了，她是怎么說(shuō)的？（仔細(xì)看圖，看出冬冬的動(dòng)作，想象會(huì)說(shuō)什么話）。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)話。
上課的時(shí)候，我們要怎樣？（上課的.時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講。）這句話要大面積訓(xùn)練，做到人人會(huì)講。
3、學(xué)習(xí)兒歌。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)怎么樣才叫專心聽(tīng)講呢？（鼓勵(lì)小朋友大膽、自由地說(shuō)）。
專心聽(tīng)講：眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，不做小動(dòng)作，不東張西望。
4、我們班上哪些同學(xué)做到了上課專心聽(tīng)講？（表?yè)P(yáng)好學(xué)生，可發(fā)小紅花）。
三、學(xué)習(xí)正確的讀寫姿勢(shì)。
1、看圖，學(xué)習(xí)坐、立、舉手的姿勢(shì)。
（1）坐。
看圖學(xué)習(xí)坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）。
請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)坐給大家看看。
（2）立。
上課了要起立向老師問(wèn)好，回答老師問(wèn)題也要起立。立要直，而且動(dòng)作要輕快。
練習(xí)上課鈴響：學(xué)生起立，師生問(wèn)好，坐下的動(dòng)作。
（3）發(fā)言要舉手。
發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來(lái)說(shuō)話。聽(tīng)懂老師話的請(qǐng)舉手。（檢查舉手動(dòng)作）。
2、課中操。
叮鈴鈴，上課了，
坐端正，專心聽(tīng)，
要發(fā)言，先舉手，
課堂紀(jì)律要遵守。
3、看圖，學(xué)習(xí)讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。
（1）讀書。
讀書的時(shí)候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書拿起來(lái)，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿讀書的動(dòng)作，教師巡視檢查。
（2）寫字。
眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說(shuō)，邊說(shuō)邊檢查自己動(dòng)作）。
（3）執(zhí)筆。
教師示范執(zhí)筆姿勢(shì)，邊說(shuō)邊和圖對(duì)照。
仔細(xì)講解，邊講邊帶學(xué)生執(zhí)筆。結(jié)合執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)寫丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫。（教師巡回，逐個(gè)糾正）。
四、帶學(xué)生參觀高年級(jí)同學(xué)是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀(jì)律以及正確的讀寫姿勢(shì)。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教科書：p97面“整理與反思”的前半部分，第98——99頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第71——6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線、射線、角的概念及有關(guān)垂直、平行的知識(shí)，進(jìn)一步掌握量角、畫角垂直線和畫平行線的方法。在觀察物體和相應(yīng)視圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)線和角與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)空間觀念。
3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷回顧以學(xué)過(guò)內(nèi)容，以及整理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用知識(shí)圖整理學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，并能靈活應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活應(yīng)用知識(shí)解題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己整理的知識(shí)圖一張。
教學(xué)手段：
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論。
學(xué)情分析：
進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)第二階段學(xué)習(xí)的六年級(jí)學(xué)生，相對(duì)第一階段而言，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景更為豐富，他們更多地關(guān)注周圍的人和事，有進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)世界、解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有一定的空間觀念和動(dòng)手操作能力，初步認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓等平面圖形，能從不同方位洞察立體圖形所發(fā)生的變化，對(duì)角的認(rèn)識(shí)及直角、鈍角、銳角也有了一定的了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流整理圖。
（一）學(xué)生解讀各自的整理圖。（3分鐘）。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。”遵循這一理念，此環(huán)節(jié)的教學(xué)，我始終想方設(shè)法把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前沿，并盡可能讓所有學(xué)生參與進(jìn)去。而且通過(guò)小組交流，個(gè)別學(xué)生交流，大大培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
（二）小組內(nèi)欣賞與交流組員的整理圖（4分鐘）。
（三）評(píng)選出本組最有創(chuàng)意（滿意）的整理圖。組員說(shuō)出評(píng)選此圖的理由。（8分鐘）。
通過(guò)讓學(xué)生自主整理所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮出學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體地位；而且也較好地培養(yǎng)了學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)方法比知識(shí)的掌握更重要。
二、反思知識(shí)點(diǎn)。
此環(huán)節(jié)放在學(xué)生們已自行整理知識(shí)后，但因?yàn)橛袀€(gè)搜集的過(guò)程，可能很多學(xué)生會(huì)面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，沒(méi)有一個(gè)反思的過(guò)程，所以很有必要引導(dǎo)學(xué)生查缺被漏，對(duì)自已掌握的知識(shí)進(jìn)行回顧。
三、檢查知識(shí)面（23分鐘）。
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的互相平行或垂直的線段。
（1）學(xué)生說(shuō)出生活中見(jiàn)到的互相平行或垂直的線段。
（2）學(xué)生欣賞圖片。
2、要把一根細(xì)木條固定墻上，至少要釘幾枚釘子？為什么？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論。
（2）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拿紙條，做試驗(yàn)來(lái)證明結(jié)果。
3、從a地到b地有三條路，為什么人們通常選擇中間的直路？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，然后匯報(bào)答案。
（2）學(xué)生說(shuō)理由。
四、量出下面的角的度數(shù)。
（1）小組里說(shuō)說(shuō)測(cè)量角的方法。
（2）學(xué)生觀看課件，回憶測(cè)量角的方法。
（3）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量角的度數(shù)。
（4）比較角的大小。
5、畫一個(gè)120度的角。
（1）小組里說(shuō)說(shuō)畫角的方法。
（2）學(xué)生觀看課件，回憶畫角的注意事項(xiàng)。
（3）學(xué)生動(dòng)手畫角。
（4）利用三角板畫特殊的角。
6、提升知識(shí)層。
請(qǐng)你做設(shè)計(jì)師：在我們張家邊“一加一”商場(chǎng)旁邊，一個(gè)叫“至尊豪苑”的樓盤剛剛落成，工人們正在抓緊時(shí)間在進(jìn)行周邊的生活設(shè)施建設(shè)，請(qǐng)你做設(shè)計(jì)師：
（1）在天然氣主管道兩側(cè)的a、b兩個(gè)小區(qū)各接一條管道與主管道連通，怎樣接管道最節(jié)??？在圖中畫出來(lái)。
五、快樂(lè)收獲（2分鐘）。
留出時(shí)空給予學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，解決學(xué)生提出的問(wèn)題才是真正有實(shí)效的復(fù)習(xí)。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則、方式，引導(dǎo)他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
聽(tīng)到上課鈴聲立即進(jìn)教室。上課不隨便說(shuō)話；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的'事；不影響別人學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，使他們知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀(jì)律的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學(xué)思路；做好教具準(zhǔn)備，如課件、多媒體設(shè)備等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)一說(shuō)1、小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動(dòng)的同學(xué)是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學(xué)聽(tīng)到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結(jié)：鈴聲就是命令，聽(tīng)到上課鈴聲應(yīng)該這樣做：（1）停止一切活動(dòng)。
（2）安靜、迅速、按順序進(jìn)教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進(jìn)教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時(shí)間，又能使大家踏時(shí)地上好一節(jié)課。而且，課前準(zhǔn)備好上課要用的東西，上課用起來(lái)方便、節(jié)省時(shí)間，不耽誤聽(tīng)課或做作業(yè)。
（2）如果上課不專心聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，會(huì)造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時(shí)老師是怎么想的？2、小結(jié)：
上課玩東西，做小動(dòng)作，會(huì)分散注意力，不能集中精神聽(tīng)老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽(tīng)課。當(dāng)自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不做小動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。
過(guò)渡語(yǔ)：課上除了要專心聽(tīng)講外，還應(yīng)該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒(méi)讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該怎么做？2、小結(jié)：
想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽(tīng)。隨便說(shuō)話，發(fā)言亂搶，誰(shuí)也聽(tīng)不清，會(huì)影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問(wèn)題，大家才能學(xué)習(xí)好。
對(duì)做不到的同學(xué)你會(huì)怎樣幫他？（對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）五、兒歌總結(jié)1、學(xué)兒歌。聽(tīng)到鈴聲響，快快進(jìn)課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動(dòng)作，專心來(lái)聽(tīng)講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學(xué)生邊讀兒歌邊表演。
3、小結(jié)：同學(xué)們，遵守課堂紀(jì)律很重要，只有上課守紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭(zhēng)做遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)4’
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shubuaelechandaiqiushuixiaia
二、揭示課題：5’
今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了
1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說(shuō)說(shuō)上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說(shuō)話：5’
2、連起來(lái)說(shuō)話：自由說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
四、拼拼讀讀：6’
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學(xué)習(xí)第一段12’
1、看圖說(shuō)話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議
3、自由讀，想想，再說(shuō)說(shuō)：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說(shuō)了一件什么事？
2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說(shuō)說(shuō)這里怎樣稱呼小鳥，說(shuō)說(shuō)“吵”什么意思？為什么說(shuō)小鳥的叫聲是很吵的呢？
2）、用“請(qǐng)”，說(shuō)明什么？
5、指導(dǎo)朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們?cè)谧x時(shí)用怎樣的語(yǔ)氣？聽(tīng)錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。
六、復(fù)習(xí)鞏固4’
1、卡片認(rèn)讀字、詞。
2、認(rèn)讀“白字旁，言字旁”并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谀膫€(gè)字中？
七、書寫指導(dǎo)4’
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
2、試寫一個(gè)，評(píng)議
3、抄寫生字。
教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)5’
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話，說(shuō)了些什么？
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說(shuō)說(shuō)這兩句話說(shuō)了一件什么事？
學(xué)習(xí)生字：里：說(shuō)說(shuō)用什么辦法記？“皮”說(shuō)說(shuō)筆順，組詞
3、齊讀
3、4句話，后出示，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì)睡覺(jué)嗎？這是什么意思？
2）、“請(qǐng)你好好睡一覺(jué)”中的“你”是誰(shuí)？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺(jué)呢？
3）、這句話里有個(gè)請(qǐng)說(shuō)明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請(qǐng)”說(shuō)一句話呢？
4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺(jué)呢？
5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話：12’
1、自己讀全文，想想：為什么
3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說(shuō)了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
3、練習(xí)說(shuō)話：
1）、看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，誰(shuí)也來(lái)了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說(shuō)話呢？
出示句式：（）的（），請(qǐng)你（）。我們（）。
自由準(zhǔn)備，后指名說(shuō)一說(shuō)。
4、這些小朋友上課真專心，我們?cè)僖黄鹱x課文。
四、書寫指導(dǎo)11’
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：10’
1、看拼音寫詞piiudailishangelebua
（）（）（）（）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’
1、讀了課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。
3）小結(jié)
三、指導(dǎo)看圖用“我們”說(shuō)一句話10’
1、讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求
2、自由練說(shuō)后指名說(shuō)，齊評(píng)議。
3、擴(kuò)展練習(xí)
下課了，我們（）。
放學(xué)后，我們（）。
我們都是（）。
我們一起（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’
五、指導(dǎo)作業(yè)：7’
1、卡片開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?BR> 了（）水（）果（）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題
2、3。
4、看拼音寫詞語(yǔ)。
板書：5我們上課了
小鳥請(qǐng)不要吵
我們上課了
皮球請(qǐng)睡一覺(jué)
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.知道做好課前準(zhǔn)備的重要性，學(xué)會(huì)根據(jù)課程表做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。
2.知道上課要多提問(wèn)題勤舉手，學(xué)會(huì)上課認(rèn)真聽(tīng)，多動(dòng)腦，把想要表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)清楚，能舉手發(fā)言。
3.積極參與課堂學(xué)習(xí)，在課堂上有愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第一課時(shí)教材主要呈現(xiàn)了兩部分教學(xué)內(nèi)容，一是課前準(zhǔn)備好，二是多提問(wèn)題勤舉手。“課前準(zhǔn)備好”有兩層意思，一是做好上課的學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備；二是做好上課的心理準(zhǔn)備。“多提問(wèn)題勤舉手”旨在引導(dǎo)學(xué)生喜歡提問(wèn)和探尋問(wèn)題，在課堂上有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人的發(fā)言。本課中的故事引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)多提問(wèn)題的方法：認(rèn)真聽(tīng)講，多動(dòng)腦筋，表達(dá)清楚。
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，一年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子們知道上課前要做好課前準(zhǔn)備，但有部分孩子還是會(huì)忘記，需要老師或組長(zhǎng)提醒。尤其是會(huì)忘記檢查鉛筆是否刨好，等到做課堂作業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)。忘記帶書本、作業(yè)或美術(shù)工具的情況也時(shí)有發(fā)生，因此前一天根據(jù)課程表整理書包的習(xí)慣還需強(qiáng)化。課堂上舉手發(fā)言比較積極，但有的孩子只關(guān)注自己想說(shuō)的，傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。雖然孩子入學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)月了，但還處于幼小銜接的過(guò)渡期，因此要以活動(dòng)為載體，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
重點(diǎn)：知道做好課前準(zhǔn)備的重要性，學(xué)會(huì)根據(jù)課程表做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。
難點(diǎn)：知道上課要多提問(wèn)題勤舉手，學(xué)會(huì)上課認(rèn)真聽(tīng)，多動(dòng)腦，把想要表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)清楚，能舉手發(fā)言。
白板課件
教學(xué)內(nèi)容
一、課前準(zhǔn)備好
（一）課前文具準(zhǔn)備好
1.小課表大用處
（1）這節(jié)課，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)（小小一張表，本事可不小，要上什么課，看它就知道）。
出示課程表：這張是我們班的課程表。你在哪里看見(jiàn)過(guò)這張課程表呢？
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（2）我們?yōu)槭裁匆@么細(xì)心地準(zhǔn)備課程表呀？
師：是的，在家里可以按課程表整理書包，第二天就不會(huì)忘記帶學(xué)習(xí)用品了。下課的時(shí)候還可以看看下一節(jié)是什么課，提前做好課前準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)交流，讓學(xué)生感受到課程表在學(xué)習(xí)中的重要性。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)猜一猜的活動(dòng)樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己看課程表，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成看課程表做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
（4）你們是怎么學(xué)會(huì)看課程表的呀？
師：哦，你是爸爸媽媽教的；你是自己慢慢學(xué)會(huì)的。還沒(méi)有學(xué)會(huì)的小朋友也可以讓家長(zhǎng)教教，或者問(wèn)問(wèn)同學(xué)，爭(zhēng)取自己學(xué)會(huì)看課程表。
2.課前文具準(zhǔn)備好
（1）課前準(zhǔn)備大比拼
接下來(lái)我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，這個(gè)比賽的名字叫——課前準(zhǔn)備大比拼。比賽的規(guī)則：1.老師說(shuō)“開(kāi)始”，就做課前準(zhǔn)備；2.準(zhǔn)備好就坐端正；3.組長(zhǎng)檢查，給做得好的小朋友貼一顆星。
設(shè)計(jì)意圖
以模擬活動(dòng)為載體進(jìn)行課前準(zhǔn)備的訓(xùn)練。
進(jìn)行語(yǔ)文課的課前準(zhǔn)備，比賽后組長(zhǎng)反饋。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)反饋，樹(shù)立榜樣，同伴互學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生明確做好課前準(zhǔn)備的要點(diǎn)。
預(yù)設(shè)一：學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全
追問(wèn)：這節(jié)語(yǔ)文課，你準(zhǔn)備了哪些物品呀？
評(píng)價(jià)：你把和語(yǔ)文課有關(guān)的物品都準(zhǔn)備好了，真棒！等到上課要用了再找，就會(huì)影響自己學(xué)習(xí)的！
預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)用品放整齊
追問(wèn)：你怎么會(huì)放得這么整齊呀？
評(píng)價(jià)：封面朝上，大的放下面，小的放上面，沿著桌邊放，鉛筆盒放旁邊。這個(gè)方法真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大拇指！
評(píng)價(jià)：是啊，特別的整齊，特別的舒服。
預(yù)設(shè)三：鉛筆刨刨好
追問(wèn)：什么時(shí)候把鉛筆刨好了
師：上課之前把鉛筆刨好可是非常重要的。等到做作業(yè)的時(shí)候再刨，那作業(yè)就做得比別人慢了。
小結(jié)：剛才我們做了語(yǔ)文課的課前準(zhǔn)備。我們可是每天都有語(yǔ)文的呀，每一節(jié)語(yǔ)文課，我們都要把和語(yǔ)文有關(guān)的物品準(zhǔn)備好，并且放得整整齊齊的。
（2）美術(shù)課：美術(shù)工具準(zhǔn)備好
美術(shù)課的課前準(zhǔn)備有什么不一樣呀？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)美術(shù)老師是怎么說(shuō)的吧。（播放美術(shù)老師的話）
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)美術(shù)老師的話和交流活動(dòng)，知道美術(shù)課、體育課等的課前準(zhǔn)備和其他的課不一樣，并能做好這些課的課前準(zhǔn)備。
（3）體育課：排隊(duì)靜齊快
體育課的課前準(zhǔn)備有什么不一樣？
排隊(duì)靜齊快；像鉛筆、小玩具不要放在口袋里，這樣我們的體育課才能上得更安全。
（二）課前心理準(zhǔn)備好
1.預(yù)備鈴響了，你們覺(jué)得小明做好上課的準(zhǔn)備了嗎？
2.怎樣才能很快地集中注意力呢？你們看，這些小朋友想出了什么辦法呀？
3.你們上課之前又用了什么辦法呢？
4.小結(jié)：念兒歌、背古詩(shī)、唱歌、瞇眼休息，這些都是幫助我們集中注意力的好辦法。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)看圖討論，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，知道做好課前心理準(zhǔn)備的方法，并能在以后的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用。
（三）揭題
文具準(zhǔn)備好了，注意力也集中了，這才是真正做好課前準(zhǔn)備了。這樣，我們就可以正式上課了。（板書：上課了）
二、多提問(wèn)題勤舉手
1.小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一個(gè)故事，這個(gè)故事叫《小熊上課》。
2.小熊和你們一樣，也讀一年級(jí)了。他上課的時(shí)候碰到了什么困難呀？
（1）小熊也想提問(wèn)題，可是它卻提不出來(lái)。
追問(wèn)：那你們說(shuō)，小熊怎么樣才能提出問(wèn)題呢？
小結(jié)：認(rèn)真聽(tīng)；好好想；把問(wèn)題說(shuō)清楚。
（2）小熊心里有了問(wèn)題，可是不知道怎么辦。
追問(wèn)：小熊已經(jīng)想好問(wèn)題了，你們說(shuō)它該怎么做呀？
追問(wèn)：為什么發(fā)言要先舉手呀？
預(yù)設(shè)1：這樣老師就知道小熊要提問(wèn)了；
預(yù)設(shè)2：先舉手后發(fā)言就不會(huì)亂，大家就能聽(tīng)得清楚。
出示圖：像他們這樣舉手好嗎？為什么？
是呀，積極舉手非常好，但別人講的時(shí)候要先聽(tīng)，不然吵鬧聲大，聽(tīng)不清楚。
設(shè)計(jì)意圖
充分利用課本插圖資源，以《小熊上課》的繪本故事創(chuàng)設(shè)情境，引出話題，讓學(xué)生在交流中知道怎樣才能提出問(wèn)題，有了問(wèn)題應(yīng)該先舉手后發(fā)言，為良好的課堂學(xué)習(xí)秩序打下基礎(chǔ)。
三、兒歌小結(jié)
師：這節(jié)課小朋友學(xué)得真棒。最后，跟著老師，來(lái)念一念這首兒歌。
預(yù)備鈴響進(jìn)教室，
書本文具放整齊。
念兒歌，背古詩(shī)，
快快集中注意力。
認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，
多提問(wèn)題勤舉手。
設(shè)計(jì)意圖
用朗朗上口的兒歌小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
上課了
課前準(zhǔn)備好
多提問(wèn)題勤舉手
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
收到學(xué)校在本周針對(duì)“新冠”疫情發(fā)布的線上教學(xué)活動(dòng)的通知，我第一次學(xué)習(xí)使用釘釘直播課堂進(jìn)行授課。
提前二十分鐘，我便坐在了電腦前，打開(kāi)釘釘，關(guān)注六年級(jí)直播課的進(jìn)展情況，馬上到我授課的時(shí)間了，可是音樂(lè)課還沒(méi)有結(jié)束，我內(nèi)心有些慌了，沒(méi)辦法發(fā)布上課和提前布置預(yù)習(xí)的通知，害怕會(huì)打擾大家，又擔(dān)心是不是下午的授課時(shí)間有調(diào)整，于是，我再次確認(rèn)了年級(jí)課程表上的時(shí)間安排，沒(méi)錯(cuò)！眼盯著音樂(lè)老師在我上課前的最后一分鐘結(jié)束了音樂(lè)課程，我為了上夠同學(xué)們寶貴的30分鐘的科學(xué)課，甚至沒(méi)時(shí)間再給同學(xué)們發(fā)布上科學(xué)的通知，過(guò)高地估計(jì)學(xué)生都能通過(guò)正在直播的消息可以進(jìn)入直播課學(xué)習(xí)，就這樣信心滿滿地準(zhǔn)時(shí)發(fā)起了科學(xué)課的直播，盯著電腦界面，我首先給同學(xué)準(zhǔn)備了3分鐘的“美麗的地球”影音資料，召喚學(xué)生近入課堂，告知同學(xué)們可以喝口水，站起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，或者上個(gè)衛(wèi)生間，本以為在我們科學(xué)組的教研群里試播過(guò)，并且還給我們組的組員也進(jìn)行了直播和反饋，應(yīng)用起來(lái)會(huì)比較順手，但沒(méi)想到，我聲情并茂，感覺(jué)良好地講了15分左右，仍然遭遇了網(wǎng)絡(luò)塞車和聯(lián)播失敗的問(wèn)題，于是，我馬上結(jié)束了直播，然后及時(shí)在四個(gè)班級(jí)群里發(fā)布轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式的通知，由于曾經(jīng)有同學(xué)告訴我圖片合并發(fā)送會(huì)看不清，我又用逐條發(fā)送的方式分別給四個(gè)班傳送了第一單元四節(jié)課的習(xí)題文件和練習(xí)格式要求，督促學(xué)生緊密銜接剩余時(shí)間內(nèi)的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。并且又重新嘗試，沉著冷靜大的發(fā)起了約19分鐘的直播課程，在女兒的幫助下，我用電腦授課，她用手機(jī)看課，我得到了她及時(shí)的反饋和方法的指導(dǎo)，這次直播效果較好，這一點(diǎn)，從學(xué)生觀看的點(diǎn)擊量和時(shí)長(zhǎng)以及提交的作業(yè)質(zhì)量可以驗(yàn)證。
不過(guò)，從作業(yè)訂正的效果來(lái)看，效果不太好。為數(shù)不多的學(xué)生上傳了他們自己答題的情況，有空題和涂改現(xiàn)象，我知道他們是想告訴我，這是他們真實(shí)的學(xué)習(xí)成果，所以，我對(duì)這些學(xué)生做了表?yè)P(yáng)他們實(shí)事求是品質(zhì)的積極評(píng)價(jià)；有的學(xué)生按照老師的要求，用紅筆對(duì)改，在旁邊訂正了錯(cuò)題的答案，大多都只訂正了正確答案，只有一部分同學(xué)仍然保持著我們?cè)谛W(xué)習(xí)時(shí)訂正完整習(xí)題的方法，對(duì)今后的復(fù)習(xí)很有幫助；還有很多學(xué)生的作業(yè)整潔度高，很有條理，無(wú)一處訂正，學(xué)習(xí)效果反而令我有些擔(dān)憂，若是能認(rèn)真讀讀記記，倒是能增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，但若不認(rèn)真復(fù)習(xí)，下次上課前，可能如更多人慣用的說(shuō)法，就是又都還給老師了。我多希望同學(xué)們真正做到停課不停學(xué)，每天踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，每天都有進(jìn)步！
在今后的線上學(xué)習(xí)前，我還要不斷思考，嘗試用更有效的方法，幫助學(xué)生努力提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，待到開(kāi)學(xué)復(fù)課時(shí)，只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華！歡送孩子們順利畢業(yè)升學(xué)！
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則、方式，引導(dǎo)他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣。
聽(tīng)到上課鈴聲立即進(jìn)教室。上課不隨便說(shuō)話；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；不影響別人學(xué)習(xí)。
提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，使他們知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀(jì)律的愿望。
1、教師準(zhǔn)備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學(xué)思路；做好教具準(zhǔn)備，如課件、多媒體設(shè)備等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)。
一課時(shí)。
一、說(shuō)一說(shuō)1、小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動(dòng)的同學(xué)是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學(xué)聽(tīng)到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結(jié)：鈴聲就是命令，聽(tīng)到上課鈴聲應(yīng)該這樣做：（1）停止一切活動(dòng)。
（2）安靜、迅速、按順序進(jìn)教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進(jìn)教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時(shí)間，又能使大家踏時(shí)地上好一節(jié)課。而且，課前準(zhǔn)備好上課要用的東西，上課用起來(lái)方便、節(jié)省時(shí)間，不耽誤聽(tīng)課或做作業(yè)。
（2）如果上課不專心聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，會(huì)造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時(shí)老師是怎么想的？2、小結(jié)：
上課玩東西，做小動(dòng)作，會(huì)分散注意力，不能集中精神聽(tīng)老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽(tīng)課。當(dāng)自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不做小動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。
過(guò)渡語(yǔ)：課上除了要專心聽(tīng)講外，還應(yīng)該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒(méi)讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該怎么做？2、小結(jié)：
想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽(tīng)。隨便說(shuō)話，發(fā)言亂搶，誰(shuí)也聽(tīng)不清，會(huì)影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問(wèn)題，大家才能學(xué)習(xí)好。
對(duì)做不到的同學(xué)你會(huì)怎樣幫他？（對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）五、兒歌總結(jié)1、學(xué)兒歌。聽(tīng)到鈴聲響，快快進(jìn)課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動(dòng)作，專心來(lái)聽(tīng)講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學(xué)生邊讀兒歌邊表演。
3、小結(jié)：同學(xué)們，遵守課堂紀(jì)律很重要，只有上課守紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭(zhēng)做遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
三年級(jí)品德下冊(cè)《說(shuō)聲“謝謝”》48—51頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、認(rèn)知目標(biāo)。
1、讓學(xué)生明白當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要學(xué)會(huì)感謝。
2、懂得對(duì)勞動(dòng)者的感謝不僅是口頭上的，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)果實(shí)。
二、情感目標(biāo)。
學(xué)生心存感謝之情。
三、行為目標(biāo)。
學(xué)生會(huì)表達(dá)自己的謝意，愿意付諸自己的行動(dòng)去珍惜他人的勞動(dòng)果實(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
歌曲《感謝你》。
感謝卡【教學(xué)課時(shí)】。
1課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)感謝，并用行動(dòng)珍惜他人的勞動(dòng)成果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
讓學(xué)生懂得感謝他人更重要的是尊重他們，珍惜他們的勞動(dòng)果實(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入課題（談話情境導(dǎo)入）。
師：小朋友們，上課之前，老師想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，假如在上課的時(shí)候，你突然發(fā)現(xiàn)，文具盒丟在家里了，一根筆都沒(méi)有，這時(shí)候你會(huì)怎么辦呢？稍微思考一下，然后舉起你的小手。生答：跟同桌借一支筆。
師：哦,跟同桌借一支筆，那同桌借給你了，這時(shí)候你該說(shuō)什么呢？（生答謝謝）對(duì)，遇到這種別人給予了我們幫助的情況，咱們大家都會(huì)不約而同的說(shuō)一句“謝謝”。
那這節(jié)課，老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。
說(shuō)聲“謝謝”（板書題目）。
二、探究新知。
首先找學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：知道了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們先來(lái)進(jìn)行第一個(gè)小活動(dòng)?；顒?dòng)一：回憶生活說(shuō)聲“謝謝”
1、說(shuō)“謝謝”的故事。
1、對(duì)幫助的人說(shuō)謝謝；
2、對(duì)為我們服務(wù)的人說(shuō)謝謝）。
生答教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。
出示幻燈片圖片，教師適當(dāng)講解。學(xué)生分角色表演幻燈片中的對(duì)話。
2、師小結(jié)。
幫助服務(wù)謝謝）。
師：同學(xué)們，我們經(jīng)常對(duì)別人表示感謝，那么你得到過(guò)感謝嗎？哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下呢？給大家講一講你被感謝的小故事。
（假如學(xué)生不舉手老師可提示，預(yù)設(shè)。
1、幫同學(xué)撿書，聽(tīng)到一句謝謝；
2、在大街上幫助路人指路，聽(tīng)到謝謝）。
生答。
教師評(píng)價(jià)（可適當(dāng)問(wèn)一下學(xué)生得到感謝時(shí)的心情）。
師：通過(guò)同學(xué)們的回答，我發(fā)現(xiàn)啊咱們小朋友都有一顆樂(lè)于助人的心，都得到過(guò)別人的感謝。這讓老師想起了一句話“贈(zèng)人玫瑰手有余香幫助別人快樂(lè)自己”。那小朋友們，可能還有一種情況，你為別人做了一些事，可是卻沒(méi)有得到感謝。當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的？生答：不高興。
師評(píng)價(jià)。
謝謝大行動(dòng)。
1、送出感謝。
師：咱們現(xiàn)在知道了“謝謝”的重要性，下面咱們一起來(lái)一個(gè)謝謝大行動(dòng)。老師相信，在咱們平常學(xué)習(xí)中，大家肯定都有想要謝謝的人，那趁著這次機(jī)會(huì)行動(dòng)起來(lái)，大聲的說(shuō)一句“謝謝”吧。（老師提示，可以對(duì)同學(xué)說(shuō)，對(duì)父母，對(duì)老師等）。
2、小組交流展示。
教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。
辨析謝謝。
出示課件（老師順便講一下，一位同學(xué)到書店買書，把書架翻的亂七八糟，售貨員還得重新整理。但是付錢的時(shí)候，他卻對(duì)收銀員阿姨說(shuō)了一句謝謝）師：大家評(píng)價(jià)一下，這個(gè)小朋友，做的怎么樣？如果是你，你會(huì)怎么做呢？生答：做的不太好，不應(yīng)該把書架翻亂。
師小結(jié)：是啊，這位小朋友，他只是把謝謝掛在嘴邊，他把書架翻亂了，不尊重別人的勞動(dòng)成果，這不是真正的感謝。感謝不僅是口頭上的，更重要的是行動(dòng)上表示感謝，尊重他人的勞動(dòng)成果。那我們?cè)鯓幽茏龅阶鹬厮说膭趧?dòng)成果呢？比方說(shuō)“清潔工阿姨農(nóng)民伯伯媽媽”。
生答：不亂扔垃圾，珍惜糧食，媽媽洗的衣服我們盡量的不弄臟。
感謝卡。
【教學(xué)反思】。
謝謝服務(wù)。
謝謝尊重。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過(guò)朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)情感。
2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。
3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。難點(diǎn)：品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。
教學(xué)媒體：powerpoint課件。
教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)教學(xué)類型：自讀課教學(xué)過(guò)程與方法：
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在開(kāi)始學(xué)習(xí)新課之前，我們先一起來(lái)欣賞一首歌曲——《松花江上》。師：如屏幕所示，這首歌講述了一件什么事？生：“九一·八”事變。
師：是的，1931年9月18日，日軍在東北制造了震驚中外的“九”事變，東三省淪陷，大批東北人民被迫背井離鄉(xiāng)、流離失所，于是就有了這首抒發(fā)流浪者心情的歌曲《松》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)端的《土》，用我們的心來(lái)感受同樣身為流浪者的作者在這篇文章中所蘊(yùn)含的感情。（點(diǎn)擊出示課題）。
二、初讀課文，整體感知。
師：《土》是一篇抒情散文，下面我們先朗讀課文，初步感受作者的情感。那么，老師是這樣安排的，文章只有2段，大家先聽(tīng)錄音范讀第一段，再一起朗讀第二段。在聽(tīng)讀和朗讀過(guò)程中完成屏幕上的要求。（點(diǎn)擊顯示“初讀課文”）。
師：文章的生字詞較多，大家要注意下列字詞的正確讀音。（點(diǎn)擊生字）師：大家一齊讀出來(lái)——（逐個(gè)點(diǎn)擊）。
師：很好，預(yù)習(xí)比較充分。那么我們先聽(tīng)錄音范讀（點(diǎn)擊朗讀）師：大家覺(jué)得朗讀者讀的怎樣？生：很好，情感很投入等（或其他）。
師：聽(tīng)的出來(lái)大家都很用心在讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你讀的時(shí)候，從這篇文章中感受到作者的什么感情？生：愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)土地（重點(diǎn)：土地）。
師：其實(shí)作者一開(kāi)篇就開(kāi)門見(jiàn)山告訴我們他對(duì)土地的情感？大家找出來(lái)生：“熾痛的熱愛(ài)”
師：作者對(duì)東北的土地有一種“熾痛的熱愛(ài)”，這與他的出生背景有很大關(guān)系。接下來(lái)我們來(lái)看一下作者的一些情況，就知道作者為什么有這么熾熱的情感了。（點(diǎn)擊，簡(jiǎn)單介紹）。
師：我們知道，這篇文章寫于1941年，整整十年，作者回去了沒(méi)有？生：沒(méi)有。
師：是的，作者足足流浪了十年。正是因?yàn)樽髡哂斜尘x鄉(xiāng)的親身體驗(yàn)，更有對(duì)故土日思夜想的牽掛，才能寫下如此熾熱、深沉的文章。接下來(lái)我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品味這篇文章。
三、
研讀賞析。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，按研究性學(xué)習(xí)小組分組，以組為單位分工合作完成屏幕上的任務(wù)。
師：第一道題哪個(gè)組來(lái)？
師：作者的故鄉(xiāng)就是關(guān)東大地，那文中哪些內(nèi)容是對(duì)作者故鄉(xiāng)土地的描寫？描寫的對(duì)象是？運(yùn)用什么手法使景色的描寫生動(dòng)形象？【點(diǎn)擊板書】此處重點(diǎn)：
第一段的景色描寫，描寫對(duì)象是東北特有的景色（白樺林、高粱、豆粒）和物產(chǎn)（金礦、煤礦）。
運(yùn)用修辭手法（比喻，擬人，排比）。
大量的修飾語(yǔ)（用的好不好？好在哪里？會(huì)不會(huì)多余？如金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛??）。
師：從這段描寫看，東北大地有獨(dú)特的景色，有豐富的礦產(chǎn)，能用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？
生：美麗，豐饒【點(diǎn)擊板書】。
師：很好，請(qǐng)坐。除了這一段是作者對(duì)故土的描寫之外，還有沒(méi)有？第二段的景色描寫，主要是“我”舊日在故鄉(xiāng)的土地上生活的情景。師：從描寫看，“我”舊日的生活快樂(lè)嗎？生：快樂(lè)。
師：那現(xiàn)在這種快樂(lè)還在嗎？生：不在。
師：從哪里看出來(lái)的？生：“埋葬”。
師：大家一起看，在第一段描寫關(guān)東大地的景色之后，作者是這樣寫的：“這時(shí)我聽(tīng)到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低的呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！?BR> 生：作者向土地立下的誓言。
師：很好。那么你能從文中找出作者發(fā)出的誓言嗎？
生：“沒(méi)有人??污穢和恥辱”。（如果時(shí)間夠就叫學(xué)生朗讀這一部分）。
生：不是。這是作者的誓言，人稱上的變化可以使作者的情感表達(dá)更親切，更直接，更強(qiáng)烈。
師：（小結(jié)）不錯(cuò)。我們回過(guò)頭來(lái)縱觀全文，作者先通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)景色的生動(dòng)描寫表達(dá)對(duì)土地的熾愛(ài)，跟著將土地想象成母親，在母親的召喚下回憶起舊日的幸福生活。然而，舊日的幸福被侵略者埋葬，大地母親被污辱長(zhǎng)達(dá)10年。面對(duì)這一切，作者熾熱的情感達(dá)到頂點(diǎn)，將滿腔的熱情化為熱切的渴望，立下錚錚誓言——誓要看到一個(gè)（生齊答：更美麗的故鄉(xiāng)）【點(diǎn)擊板書】。其實(shí)，土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問(wèn)題，作者愛(ài)故鄉(xiāng)的土地，也就是（學(xué)生答：愛(ài)國(guó)）。那么到這里，作者的情感從愛(ài)故鄉(xiāng)的土地升華為愛(ài)國(guó)，可謂是水到渠成。
師：作者的情感如此濃烈，除了剛才我們賞析的語(yǔ)句之外，相信這篇文章還有很多富有感情的語(yǔ)句足以打動(dòng)你，接下來(lái)就請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀你認(rèn)為最有感情最能打動(dòng)你的語(yǔ)句。
四、拓展練習(xí)。
師：有點(diǎn)欲罷不能的樣子，看來(lái)大家學(xué)了這篇文章之后是深受感染。好，那么就請(qǐng)大家把這種情感化成文字，寫一寫你們自己的故鄉(xiāng)。
提示：也可以寫你喜歡的，或是曾經(jīng)去過(guò)、給你留下深刻印象的地方。不用很長(zhǎng)，幾句話就可以。（評(píng)價(jià)略）。
五、
總結(jié)。
（略）。
六、學(xué)生齊讀課文。
教學(xué)后記：
土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問(wèn)題，用1941年9月18日的“九·一八事變”來(lái)導(dǎo)入，配合當(dāng)時(shí)的一些歷史影片更容易讓學(xué)生接受，并融入自己的情感。文章是寫事變過(guò)去十年后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)候，所以歷史背景很重要，教學(xué)中主要聯(lián)系時(shí)代背景，通過(guò)反復(fù)朗讀、品味課文，使學(xué)生慢慢地體會(huì)作者的思想感情。但對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇文章還是太深了一些，因此教師的引導(dǎo)更顯重要，這一點(diǎn)也是做得還不夠的地方。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、作品分析：
一個(gè)好的作品，對(duì)于一節(jié)文學(xué)活動(dòng)而言不僅是一個(gè)好的媒介，更是一個(gè)富有生命力的靈魂。拿到這個(gè)作品，當(dāng)時(shí)我就被深深地吸引了，它的簡(jiǎn)潔，它的童趣，它的幽默詼諧，都讓我很喜歡，同時(shí)也讓我覺(jué)得孩子們會(huì)很喜歡，尤其對(duì)于小班的孩子，作品的這些特點(diǎn)正是與他們的年齡特點(diǎn)相吻合的，因此我覺(jué)得這個(gè)作品不僅是會(huì)被孩子喜歡的，也是會(huì)被孩子理解的，會(huì)被孩子接受的，是適合他們的。這個(gè)作品雖然很短小，但是它所蘊(yùn)含的寓意還是很多的，線索也是很多的。比如從作品本身的愉悅價(jià)值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學(xué)“變色龍變色的特點(diǎn)”……都可以作為切入點(diǎn)。而今天，作為與這個(gè)繪本的第一次接觸，我覺(jué)得該給孩子的是更多愉悅，童趣的感受，希望能夠讓孩子們?cè)诓聹y(cè)，觀察，模仿，及游戲的過(guò)程中感受到變色龍變色的有趣，感受到繪本帶給他們的樂(lè)趣，從而真正的對(duì)繪本產(chǎn)生興趣，繼而喜歡上繪本，喜歡上閱讀。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)畫面的觀察，比較，理解繪本內(nèi)容。
2．在圖標(biāo)的幫助下，進(jìn)一步記憶變色龍變色的順序。
3．喜歡進(jìn)行閱讀活動(dòng)，能夠大膽表述自己的想法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、黑板一塊、圖標(biāo)一套、音樂(lè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1．教師出示變色龍的圖片，幫助幼兒感知、猜測(cè)變色龍的變化。
寶寶們又到了我們說(shuō)故事的時(shí)候了，今天的故事里說(shuō)的是誰(shuí)呢？寶寶你們看認(rèn)識(shí)他嗎？（出示ppt）（是恐龍：是的，它呀是一種特別的龍叫變色龍。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點(diǎn)像，它呀叫變色龍）如幼兒知道（對(duì)，他是變色龍，寶寶可真厲害，一眼就認(rèn)出來(lái)了）來(lái)，我們和他打個(gè)招呼（變色龍你好）那有那個(gè)寶寶知道“變色龍有什么本領(lǐng)嗎？（大的本領(lǐng)，是的，他有一個(gè)很特別的大本領(lǐng)，他呀會(huì)變顏色的）如知道（點(diǎn)評(píng)）那寶寶們猜猜看，他會(huì)變成什么顏色？（紅色的、有可能，和紅紅的小汽車一樣的顏色…故事里的變色龍是不是像寶寶說(shuō)的一樣呢，（是的）來(lái)我們一一看。
2．教師播放ppt，
出示第一張ppt，寶寶看變顏色了沒(méi)有？（變了）哪里變了（尾巴變成紅色了）為什么會(huì)變成紅色呢？（不知道，教師引導(dǎo)：你們看他在干什么?。砍云?，什么顏色的呀？紅色的。）學(xué)一學(xué)吃的動(dòng)作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦？（身體變成黃色的啦）這次怎么變成黃色的了呢？（吃了黃色的桌子啦）原來(lái)真的像小朋友說(shuō)的那樣，吃了什么顏色的東西就變出什么樣的顏色來(lái)）那燕子老師送一個(gè)綠色的東西給變色龍吃，寶寶說(shuō)，他會(huì)變成什么顏色啊？（綠色）你們瞧!變色龍這次吃了什么啊“（綠綠的樹(shù)）哪里變了呢?（腳）。
指導(dǎo)策略：一是可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，二是可以讓幼兒在后面環(huán)節(jié)有目的的去觀察畫面。ppt：解決繪本畫面連幅的一個(gè)問(wèn)題，可以讓幼兒觀察到單一形象的畫面。
b、教師利用圖標(biāo)幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序，與顏色進(jìn)行匹配。
這只變色龍吃了這么多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了（逐一擺放圖標(biāo)）什么？吃了紅色的玩具車以后哪里變了？”“第二個(gè)吃了什么？”這只變色龍變色龍真是一只貪吃的變色龍。寶寶們，如果你是變色龍，你想變成什么顏色？（紅色的）想吃什么變成紅色的？（紅紅的蘋果）幼兒說(shuō)，教師畫，并初步讓幼兒學(xué)說(shuō)：吃了__變成了__的變色龍。
寶寶們，變色龍吃了這么多的東西，你們覺(jué)得它吃飽了沒(méi)有啊，（吃飽了）你們都覺(jué)得它吃飽了，可這只貪吃的變色龍還在找東西吃呢。
c、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”部分。
1．完整閱讀繪本，感受“影子”部分。
它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現(xiàn)在的變色龍變成什么顏色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里還看見(jiàn)這只黑黑的變色龍嗎“（看不見(jiàn)了）其他，小動(dòng)物也發(fā)現(xiàn)不了他，它呀就能保護(hù)自己了，（就像剛才寶寶說(shuō)的那樣，這就是變色龍的大本領(lǐng)哦）。
那現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們，你們現(xiàn)在都是小變色龍，如果現(xiàn)在你們躲在紅紅的凳子下面，你們會(huì)變成什么顏色？（紅色）哦，凳子是紅色的，變色龍也變成了紅色的，敵人就發(fā)現(xiàn)不了它了。如果躲在黑色的鋼琴下面呢？（變成了黑色）。寶寶們都知道了變色龍的本領(lǐng)了，現(xiàn)在，我要和小變色龍們玩一個(gè)游戲。后面有一個(gè)紅色的蘑菇，綠色的小樹(shù)林。
3.感受變形的樂(lè)趣。
咦，故事中的變色龍呢？（吃掉了天上的月亮）“我們來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子，好玩嗎？
指導(dǎo)策略：影子的出現(xiàn)是這個(gè)繪本的一個(gè)重點(diǎn)，一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合，二是讓幼兒了解到變色龍的一個(gè)基本的特點(diǎn)，所以著重突出這個(gè)部分。月亮的出現(xiàn)是一個(gè)變形的過(guò)程，與前面的頁(yè)面有所不同，也應(yīng)突出的讓幼兒感受。
d、集體游戲：貪吃的變色龍。
伴隨ppt、音樂(lè)、進(jìn)行游戲。
“小變色龍們，剛才吃了那么多的東西，你們還想不想吃東西?。磕銈冋媸且蝗贺澇缘淖兩?，是什么樣的變色龍？那貪吃的變色龍們，吃完以后趕快吃去活動(dòng)活動(dòng)吧……”
指導(dǎo)策略：游戲一是可以讓孩子們活動(dòng)起來(lái)，避免一直坐著，動(dòng)靜交替，二是可以通過(guò)表演再次去感受故事，感受什么是“貪吃”。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能對(duì)照注釋了解課文的基本情節(jié)。
2．使學(xué)生能通過(guò)分析情節(jié)理解人物形象。
3．培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
重點(diǎn)：通過(guò)分析情節(jié)理解人物形象。
難點(diǎn)：使學(xué)生按照一定的格式分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．查魏晉志怪小說(shuō)產(chǎn)生的社會(huì)背景。
2．了解干寶以及《搜神記》的情況。
3．自讀課文并將生字在書上注音。
4．自己對(duì)照注釋疏通文意，將不會(huì)譯的詞句畫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
在講形聲字時(shí)，我講過(guò)一些漢字的甲骨文寫法，同學(xué)們很感興趣。今天，我們就再看一個(gè)字。（出示“鬼”字）問(wèn)：這是什么字？（鬼）許慎在《說(shuō)文解字》中說(shuō)：“人所歸為鬼。”意思是說(shuō)人死之后就變成鬼。所以，“鬼”字的下部是個(gè)人形。上面的“”是什么呢？（學(xué)生試著說(shuō)）。上面的是鬼的頭，特大且樣子丑怪，很嚇人，旁邊的“”是奸邪的意思，表明鬼專干壞事，顯然，古人在造這個(gè)字時(shí)，不僅按照想象描繪了鬼的樣子（大頭人），而且告訴了我們鬼的特點(diǎn)（干壞事）。大家能用鬼字組詞嗎？（鬼鬼祟祟、鬼頭鬼腦、心懷鬼胎、鬼話連篇等）。鬼在中國(guó)文化中，被賦予了嚇人的、丑怪的、陰險(xiǎn)的、不光明的等等內(nèi)容。古人對(duì)鬼充滿了畏懼。
二．熟悉課文：
（一）聽(tīng)讀：聽(tīng)準(zhǔn)字音。把你昨天預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)注意到的字音注到書上。
（二）同學(xué)放聲自讀一遍課文，注意字的讀音。
（三）同學(xué)齊讀課文一遍。??讀準(zhǔn)字音，聲音宏亮。
（四）疏通文字：
同學(xué)讀書聲音響亮，不錯(cuò)。學(xué)習(xí)文言文就是要多讀。課文講的故事你明白了嗎？現(xiàn)在大家默讀一遍課文，邊讀邊對(duì)照文下注釋自己疏通文意，將不懂的詞義句義畫下來(lái)。
（1）有不懂的詞義句義嗎？提出來(lái)。
（2）同學(xué)問(wèn)的這個(gè)詞（句）是什么意思，誰(shuí)能幫助他？
（3）都沒(méi)有問(wèn)題了么？好，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下大家掌握的情況。
（文稿：解釋下面的句子。）。
（4）請(qǐng)同學(xué)再齊讀課文一遍課文，邊讀邊想課文的意思。
三．分析課文：
1．（分析題目入手）鬼在古人的心目中是什么樣的？（丑惡的、可怕的、狡詐的）宋定伯是憑什么捉到鬼的呢？（聰明、機(jī)智）機(jī)智和鎮(zhèn)定都很重要，但在與鬼斗爭(zhēng)的不同階段中，重要性應(yīng)該是不一樣的吧。捉鬼的過(guò)程都有哪幾個(gè)階段??？同學(xué)們?cè)冽R讀一遍課文，概括捉鬼都有哪幾個(gè)階段。
三個(gè)階段：逢鬼、斗鬼、捉鬼。
2．那么，在逢鬼時(shí)，什么最重要？（鎮(zhèn)定）宋定伯做到了么？你怎么知道他做到了？（之）具體說(shuō)是哪個(gè)詞語(yǔ)表明了他的鎮(zhèn)定？（誑）能分析一下嗎？能不能試著用“……寫出了……，表現(xiàn)了……”這樣的句式表達(dá)？（不但不怕，還騙鬼，充分表現(xiàn)了宋定伯的鎮(zhèn)定勇敢，臨危不懼）。
3．騙鬼之后，隨著事態(tài)的發(fā)展，人鬼同行，鎮(zhèn)定當(dāng)然很重要，但這個(gè)時(shí)候，什么最重要？（機(jī)智）宋定伯怎么運(yùn)用他的機(jī)智了？（第二段文字）。
機(jī)智是指頭腦靈活，隨機(jī)應(yīng)變。根據(jù)不同的情況想出不同的對(duì)策。學(xué)生回答時(shí)，要說(shuō)在什么情況下做了什么。
4．有什么效果？（a.打消了鬼的疑慮；b。了解了鬼的弱點(diǎn)，掌握制鬼之術(shù)）。
一次是被動(dòng)，一次是主動(dòng)。（也就是說(shuō)：第三次他的機(jī)智是通過(guò)主動(dòng)斗爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)的）。
6．哪個(gè)詞與體現(xiàn)了他主動(dòng)，體現(xiàn)了他的機(jī)智？（令、先）分析一下。（“令”“聽(tīng)”：宋定伯在掌握了鬼的弱點(diǎn)之后，要主動(dòng)了解鬼的情況，為后面的應(yīng)答作準(zhǔn)備，表現(xiàn)宋的機(jī)智。）。
7．占據(jù)優(yōu)勢(shì)就該捉了，宋定伯什么時(shí)候捉鬼的？（行欲至宛市）為什么？（人集中的地方，正義的力量雄厚。）這是把握了有利的時(shí)機(jī)。
8．宋定伯在制服鬼時(shí)，鬼是怎樣的？（軟弱的、可憐的）那我們看看宋定伯的行動(dòng)。（執(zhí)、賣、唾），表現(xiàn)了宋定伯的什么性格？（果斷）能不能用鋼材的句式分析一下？（在快到宛市時(shí)，定伯把握時(shí)機(jī)，迅速果斷地向鬼發(fā)起了進(jìn)攻，使鬼措手不及。賣鬼之后，斗爭(zhēng)到底。）。
9．小結(jié)：我們回顧宋定伯捉鬼的全過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)這過(guò)程清晰地分為三個(gè)階段，在不同的階段，宋定伯智慧的表現(xiàn)在不同的方面，遇鬼的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他勇敢的一面；與鬼同行的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他機(jī)智的一面；至宛市賣鬼的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他果斷的一面。下面我們就分角色再讀一遍課文，將各段中能表現(xiàn)宋的勇敢機(jī)智和果斷的詞語(yǔ)重讀。
四．分析文章主旨。
告訴人們：人要運(yùn)用智慧，就能戰(zhàn)勝鬼。（板書）。
古人賦予了鬼一定的文化含義：嚇人的、丑怪的、邪惡的、陰險(xiǎn)的、不光明的等等，編造這個(gè)鬼故事是為了告訴人們一個(gè)道理：我們?cè)诿鎸?duì)鬼一樣丑怪的惡劣勢(shì)力和困難時(shí)，要敢于斗爭(zhēng)，要積極地運(yùn)用智謀，就一定能戰(zhàn)勝它。
板書：人定勝邪惡。
五．大家對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)了解得很透徹了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲朗讀課文，要求讀出語(yǔ)氣。
六．作業(yè)：自選文中能表現(xiàn)宋定伯性格的三個(gè)句子，按照格式分析其中關(guān)鍵詞的作用。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件、故事繪本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事。
(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東西了?(播放課件中的聲音)。
(二)利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。
1.引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。
(1)聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢?(幼兒猜測(cè))(2)(觀看課件)們來(lái)看看它到底在吃什么?(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測(cè))。
(4)變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會(huì)有什么變化呢?(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)。
2.引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。
(1)變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回們來(lái)看一下這回它在吃什么?(觀看課件)(2)幼兒講述看到的。
(3)桌子是什么顏色的?變色龍會(huì)變成什么顏色?哪里會(huì)變?(4)觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。
3.鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。
二、完整欣賞故事。
1.出示大書，完整閱讀故事。2.提問(wèn)最后兩幅圖的意思。
三、延伸活動(dòng)：對(duì)應(yīng)游戲(播放課件)。
1.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說(shuō)出變色龍吃的東西。2.連連看游戲。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材分析：
人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元中第三課《說(shuō)聲“謝謝”》教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)“你會(huì)表示感謝嗎”、“小記者在行動(dòng)”、“尊重不僅僅是說(shuō)聲謝謝”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生一步步體會(huì)各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的謝意。懂得對(duì)他人的尊重。學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)小學(xué)生，他們可能并沒(méi)有意識(shí)到正是由于有無(wú)數(shù)人的辛勤勞動(dòng)，才給大家的生活帶來(lái)了許多方便，或者只能夠做到口頭上的“謝謝”，而并不理解和真正尊重別人的勞動(dòng)成果。教學(xué)目標(biāo)：
1．知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)、幫助、關(guān)心后，要表示感謝。
2．懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。3．對(duì)他人給自己的幫助關(guān)心和服務(wù)心懷感激之情。會(huì)表達(dá)自己的謝意，愿意用行動(dòng)珍惜別人的勞動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：
1．使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和體驗(yàn)，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。
2．懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用觀察、訪問(wèn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來(lái)，在同學(xué)中交流。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、音樂(lè)：《感謝你》《我獻(xiàn)上感謝-輕音樂(lè)》教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，感受謝謝師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)歌嗎？生：喜歡。師播放歌曲《感謝你》。
師：這首歌曲中，你們聽(tīng)到最多的是哪個(gè)詞？生：感謝。
生：說(shuō)聲“謝謝”。師板書課題：說(shuō)聲“謝謝”
二、活動(dòng)一：回憶生活，說(shuō)聲“謝謝”
（一）你謝謝過(guò)誰(shuí)？
師：在我們的生活中有許多人為我們提供服務(wù)與幫助，你們看：課件出示。
圖一：服務(wù)員為我們倒水圖二：醫(yī)生為我們治病圖三：老師給我們上課。
師：在上面幾個(gè)畫面中，我們應(yīng)該對(duì)誰(shuí)說(shuō)聲謝謝？
生：我們要對(duì)服務(wù)員說(shuō)聲謝謝，她為我們提供服務(wù)。（板書：服務(wù)員）生：我們應(yīng)該對(duì)醫(yī)生說(shuō)謝謝，因?yàn)樗麨槲覀冎尾?。（板書：醫(yī)生）。
生：我們應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)謝謝，因?yàn)樗虝?huì)我們做人，教給我們知識(shí)。（板書：老師）。
生：師：其實(shí)，在家里、在學(xué)校、在生活中，關(guān)心幫助我們，真誠(chéng)為我們服務(wù)的人實(shí)在太多了，你對(duì)他們說(shuō)過(guò)謝謝嗎？給大家說(shuō)說(shuō)吧！
生：有一次，媽媽幫我買了本書，我對(duì)媽媽說(shuō)聲“謝謝”。（板書：父母）生：有一次，警察叔叔幫助我過(guò)馬路，我對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”。
生:有一次，我上課沒(méi)有帶書，是余柳借給我，我對(duì)她說(shuō)聲“謝謝”
（板書：同學(xué)）??。
師：在生活中，我們每天都在接受各行各業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)，經(jīng)常得到別人的幫助，家人的關(guān)愛(ài)，請(qǐng)一定不要忘記對(duì)他們說(shuō)聲——謝謝。
（二）誰(shuí)謝謝過(guò)你？
師：今天，我們就來(lái)實(shí)話實(shí)說(shuō)。（課件：實(shí)話實(shí)說(shuō)）聊聊別人對(duì)你說(shuō)過(guò)謝謝的事吧！生：我曾借筆給王敏，他對(duì)我說(shuō)謝謝。
生：我有一次把座位讓給小妹妹，他對(duì)我說(shuō)謝謝。
生：一天下雨，李琳沒(méi)帶傘，我把她送回了家，她對(duì)我說(shuō)了聲謝謝。師：當(dāng)別人對(duì)你說(shuō)謝謝時(shí)，你有什么感受？（快樂(lè)、激動(dòng)、幸福??）。
師：同學(xué)們幫助別人，看到別人快樂(lè)，自己感到快樂(lè)，這讓我想到一句話：贈(zèng)人玫瑰，手有余香，幫助別人，快樂(lè)自己。
（三）及時(shí)說(shuō)聲“謝謝”
師：同學(xué)們，你有沒(méi)有幫助別人而別人沒(méi)有對(duì)你說(shuō)聲謝謝的事？生：有一次，我教寧?kù)o做題，他沒(méi)有對(duì)我說(shuō)謝謝，師：你心情怎樣?生：有點(diǎn)不舒服。
師：是有點(diǎn)不舒服,你幫助了他,他連聲謝謝都沒(méi)說(shuō)。
師：如果自己的付出沒(méi)有得到別人的一聲謝謝，心里是有點(diǎn)不好受，將心比心，如果別人幫助了我們，我們沒(méi)有及時(shí)說(shuō)聲謝謝，人家心里也不好受，所以當(dāng)別人幫助了我們，我們一定不要忘記及時(shí)說(shuō)聲——謝謝。有時(shí)沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)出感謝會(huì)讓人非常遺憾，請(qǐng)聽(tīng)小故事（課件出示）：
生：為尿毒癥患者感到難過(guò)，因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)對(duì)恩人說(shuō)聲謝謝恩人就去世了。
三、活動(dòng)二：真情播放，送出謝謝。
師：當(dāng)你接受別人的幫助，一定要及時(shí)說(shuō)聲謝謝。在學(xué)校里給我們幫助最多的就是老師，你們覺(jué)得老師辛苦嗎？生：辛苦！
師：我們只是看到老師上了幾節(jié)課而已，背后辛苦地付出我們是看不到的。老師課前布置了作業(yè)，讓大家去采訪一下身邊的老師，看看老師是如何工作的。
師：小記者們，通過(guò)采訪老師，你們知道了什么？有什么感受？生：我感到老師工作很辛苦，老師每天要改幾套本子，還要上課、備課。生：老師很愛(ài)我們，一天工作十幾個(gè)小時(shí)。
生：老師利用休息的時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，他們很辛苦，我們應(yīng)該感謝老師。
師：是呀！老師就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們成長(zhǎng)的道路，他們?yōu)榱宋覀兘】党砷L(zhǎng)，頭發(fā)白了，皺紋多了，嗓子啞了，讓我們?nèi)w起立，面對(duì)聽(tīng)課老師，真誠(chéng)地說(shuō)聲：謝謝老師！您辛苦了！師：你們還有哪些謝謝沒(méi)有及時(shí)送出去？今天借這個(gè)機(jī)會(huì)把它送出去吧！
生：我想對(duì)媽媽說(shuō)聲謝謝，是她把我撫養(yǎng)大。師：孩子，對(duì)媽媽說(shuō)聲謝謝吧！她一定能聽(tīng)得見(jiàn)。
生：我想對(duì)曹玉說(shuō)聲謝謝，上次她幫我把文具盒撿起來(lái)，我沒(méi)來(lái)得及說(shuō)謝謝。師：這位同學(xué)在嗎？那就到他跟前去說(shuō)吧！
四、活動(dòng)三：表里如一，行動(dòng)謝謝課件錄像。
生：借書的小朋友不懂得感謝，自己把書翻得亂七八糟，光嘴上說(shuō)謝謝，行動(dòng)上沒(méi)感謝圖書管理員。生：丟紙屑的小朋友也不懂感謝，我們要珍惜別人的勞動(dòng)成果，值日生把地掃干凈，他卻把紙扔在地上。師：是呀！真誠(chéng)地感謝勞動(dòng)者，不僅要學(xué)會(huì)說(shuō)聲“謝謝”，更重要的是用行動(dòng)來(lái)感謝。（板書：行動(dòng)）珍惜他們的勞動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。
五、活動(dòng)四：總結(jié)升華，心存謝謝。
師：感謝是一種美德，學(xué)會(huì)感謝，心中有愛(ài)，才能使生活變得更和諧、更美麗，讓我們一起學(xué)會(huì)感謝吧！請(qǐng)全體起立，跟著老師一起說(shuō)，一起做。
（課件出示：配樂(lè)詩(shī)歌《我感謝》）師生一起大聲朗誦：感謝父母給了我們生命，讓我們享受人世間的親情和幸福；感謝老師的諄諄教誨，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游；感謝清潔工的默默付出，讓我們?cè)诿篮玫沫h(huán)境中成長(zhǎng)；感謝農(nóng)民伯伯的辛勤汗水，讓我們吃上香噴噴的米飯；感謝所有關(guān)心我們、幫助我們、為我們服務(wù)的人。
師：感謝父母、感謝老師、感謝服務(wù)員、感謝醫(yī)生，感謝所有幫助我們的人，讓我們把感恩的心化為實(shí)際行動(dòng)，做父母的好孩子，做老師的好學(xué)生，做社會(huì)的好公民。（師完善板書）。
師：下課鈴聲響了，此時(shí)此刻，我要感謝同學(xué)們的精彩發(fā)言，感謝所有評(píng)委，所有的老師給我的支持與幫助，在此，我要對(duì)你們說(shuō)聲“謝謝”。
六、作業(yè)布置。
感謝他人不僅僅是口頭上說(shuō)聲謝謝，更重要的是落實(shí)到自己的行動(dòng)上，用自己的行動(dòng)來(lái)尊重他人的勞動(dòng)，這才是真正的感謝。請(qǐng)同學(xué)們回到家后為自己的父母做一件力所能及的事。