教案包括教學目標、教學內容、教學方法、教學資源等內容，是教師教學的依據。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。以下是小編為大家收集的高質量教案范文，供大家參考學習。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇一
2、使學生能根據數據進行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的動手能力。
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表。
（師出示p110例2的統(tǒng)計表）。
引導學生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。
學生根據老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計表內的數據，獨立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖。
教師先演示其中一個數據的畫法，然后再讓學生動手畫。
分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發(fā)現的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。
師指導個別學生。
a、學生根據折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現了哪些信息？
小明115厘米時幾歲？
5歲半時小明身高大約多少？
師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。
b、學生小組評價優(yōu)秀作品；
c、全班交流優(yōu)秀作品。
3、根據折線統(tǒng)計圖進行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢。
1、完成書中p111的做一做；
學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。
2、完成書中p112練習十九第二小題的問題解答；
完成書中p113練習十九第3小題。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇二
信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質的標志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現實背景的學習材料，學生了解了折線統(tǒng)計圖的特點、作用后，在應用部分設置了分析數據、處理信息的練習題，以培養(yǎng)學生根據數據、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。
1、了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法。
2、能分析折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。
3、讓學生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數學觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力。
一、引入：
1、出示：條形統(tǒng)計圖
（1）某電影院上月各類影片觀眾人數統(tǒng)計圖
（2）新芽書苑20xx年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計圖
2、提問：你已知道了條形統(tǒng)計圖的哪些知識？
3、現實生活中還有另一種統(tǒng)計圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計圖。
（1） 上虞電影院20xx年（1~6）月觀眾人數統(tǒng)計圖。
（2） 百官鎮(zhèn)一農戶xx~20xx年人均收入統(tǒng)計圖。
二、展開：
（一）折線統(tǒng)計圖的'特點和作用。
1、四人小組討論；條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？
（1） 學生自由討論交流。
（2） 這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么？
2、結合條形統(tǒng)計圖的特點，歸納折線統(tǒng)計圖的特點。
3、從折線統(tǒng)計圖上我們能看出數量的多少嗎？還能了解到什么？
4、結合課本進一步深入了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
（二）折線統(tǒng)計圖的繪制。
1、你認為哪幅條形統(tǒng)計圖用折線統(tǒng)計圖來繪制更合適？
2、小組討論：把這幅條形統(tǒng)計圖繪制成折線統(tǒng)計圖你有什么辦法？
a、小組討論
b、匯報
c、提問：繪制的關鍵是什么？
3、學生嘗試繪制。
（1） 出示“我們的調查資料”。
（2） 想一想，哪幾組數據用折線統(tǒng)計圖繪制比較合適？
（3） 請選擇其中一組數據繪制。
（4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并 推斷發(fā)展趨勢。
（5）大組交流繪制情況，并糾錯。
三、應用
1、出示：李（住院）的體溫變化情況統(tǒng)計圖，提問：看圖后，你能推斷出什么？
2、出示：百官鎮(zhèn)一農戶xx~20xx年人均收入統(tǒng)計圖。
思考：
a、看圖后你有什么感受？
b、你能提出哪些數學問題？
3、對比練習：
（1）出示：“吉祥鞋店20xx年涼鞋、棉鞋銷售情況統(tǒng)計圖”。
思考：
a、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？
b、你有什么建議？
（3） 出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計圖。
思考：
a、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實際？
b、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現象
四、總結
你又有什么新收獲？你是用什么方法學會的？
五、課外作業(yè)
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇三
折線統(tǒng)計圖的畫法是在學生已經學過了折線統(tǒng)計圖的認識，知道了折線統(tǒng)計圖不但可以清晰呈現數量的多少，還清晰地表現數量變化的情況，并且可以進行簡單的預測。折線統(tǒng)計圖的制圖原理與條形統(tǒng)計圖是一樣的，都是用一個單位長度表示一定的數量，不同的是條形統(tǒng)計圖是用直條的長度表示數量的大小，而折線統(tǒng)計圖是用點的位置的高低來表示數量的大小，而且還把各點用線段順次連接成折線，清楚、直觀地表示出數量增減變化的情況。
繪制統(tǒng)計圖是一個比較復雜的過程，小學生一般不易把握。而小學生學習的主要目的是滲透統(tǒng)計思想，增強統(tǒng)計意識，學會一定的畫統(tǒng)計圖的方法，培養(yǎng)簡單分析數據或作出判斷的能力。因此，我在設計教學時，降低了繪制統(tǒng)計圖的要求。在設計例題教學時，課前先畫好統(tǒng)計圖中的橫軸縱軸的位置數據，讓學生在這幅沒有畫完的統(tǒng)計圖上補充完成，然后出示教材p47頁的例1，帶有變式的半成品統(tǒng)計圖，讓學生體會到橫軸必須是等間隔的標時刻。掌握統(tǒng)計圖的畫法后，緊接著讓學生試著根據給出的例題自己來確定縱軸的數據，從而來判定所畫出的統(tǒng)計圖是否合理。整堂課不要求學生獨立繪制折線統(tǒng)計圖，而是通過小組討論，團結協(xié)作來共同完成。這樣可以減輕學生學習這部分內容的負擔。
課時1班級四年級。
1.人教版四年級下冊第7單元書114—116頁。
2．提高學生的制圖能力。
1．引導學生自主探究折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。
2．讀懂折線統(tǒng)計圖，屆時統(tǒng)計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并能解決一些實際問題。
3．學生主動參與，讓學生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學生學習的興趣。
這個學段的學生制圖能力較差，本節(jié)課學生已經認識了折線統(tǒng)計圖的特征，教師引導學生分組合作繪制統(tǒng)計圖，提高制圖的能力。
學生分組合作，動手實踐。
教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源準備。
1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。
2、小結：這也是一種統(tǒng)計圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計圖。
1.學生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
制作步驟。
1、看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計圖應該包括哪些內容？
2、比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
師小結：定寬度、描點、連線、標數量。
2、請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內容？
2、展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。
老師也在生活中去調查收集了許多資料。
1、北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表。
2、北京20xx年各季度旅游人數統(tǒng)計。
3、北京20xx年各季度旅游人數統(tǒng)計。
請從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計圖。
評一評：在小組內會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀。
想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評價。
收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計表，旅游人數統(tǒng)計圖。
定寬度、描點、連線、標數量。
這節(jié)課它是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數量的多少之外，最主要的作用是表示一個數量的增減變化情況。本課內容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎。
教學目標：
1、在條形統(tǒng)計圖的`基礎上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。
2、根據折線統(tǒng)計圖，學生能描述，分析數據，解決問題，讓學生體會到數學與生活的密切聯(lián)系。
3、根據折線統(tǒng)計圖的特點，會根據數據的變化，學會預測問題的結果。
以學校氣象小組測得了20xx年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入，充分利用教材提供的有效教學資源。
教師敘述：為了清晰地表示出每個月平均氣溫變化的情況。他們將這些數據繪制成了條形統(tǒng)計圖。（課件出示條形統(tǒng)計圖）在這張條形統(tǒng)計圖上，你們又了解到哪些信息?讓學生仔細觀察，思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問題。通過問題：折線的上升說明什么？折線的下降又說明什么？從而突出折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況這一特點。
通過學生獨立完成練習冊p38a級部分內容來加深對折現統(tǒng)計圖的認識，并進一初步做出預測。鞏固練習中嘗試獨立思考交流。此題檢驗學生是否看懂折線統(tǒng)計圖，作出簡單的分析；又訓練了學生的語言、思維的能力。
折線統(tǒng)計圖從學生觀測氣溫這個生活情境中來，使學生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據折線統(tǒng)計圖上的數據去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。
在觀察、比較中，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數據的多少，而且能更好地看出數據的增減變化情況，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識。
學生認識事物是由表及里認識，培養(yǎng)學生的思維也應是由淺入深。在學生認識了折線統(tǒng)計圖的結構后，教學觀察折線統(tǒng)計圖時，我分了二個層次讓學生思考。第一，讓學生觀察表格，能得到哪些直接信息。學生能看出圖上所顯示的數據及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息。第二，讓學生思考根據這些數據組織起來的有聯(lián)系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問題是需要學生根據數據分析、思考才能得出的。
針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現在的知識水平。我主要采用了演示法、練習法等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。借助課件演示展示知識的生長過程。一開始出現的統(tǒng)計表，根據統(tǒng)計表又繪成了條形統(tǒng)計圖。（這些前面學生已經學過）然后將條形統(tǒng)計圖進行變魔術，讓一個個的長條隱去，只剩下最上面的一橫，后來索性縮成一個小點。最后再將這些高高低低，錯落有致的點用線連接起來，就變成了一幅折線統(tǒng)計圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖特點這一教學難點。
本節(jié)課的學習著重讓學生體會生活中的統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖解決問題的過程。我通過氣象小組測得的20xx年上海市氣溫情況引入，引導學生關注身邊的數學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。
我設計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現了這一節(jié)課的重點與難點。但粉筆字寫的不好，需要加強。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇四
1、認識單式折線統(tǒng)計圖，并知道其特征。
3、能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現數學問題，同時能夠依據數據變化的特征進行合理的推測。
4、通過對數據的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
教學重難點。
教學重點：會看單式折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數據變化情況的信息。
教學工具。
課件。
教學過程。
一情境引入，激趣促學。
提問：小朋友們知道2008年第二十九屆夏季奧運會在哪里舉行嗎?(北京)。
師：那你知道在過去的幾屆奧運會上中國代表團獲得金牌的情況嗎?
教師出示：24屆奧運會獲5枚金牌;25屆奧運會獲16枚金牌;26屆奧運會獲16枚金牌;27屆奧運會獲28枚金牌;28屆奧運會獲32枚金牌。
提問：這樣表達大家認為好嗎?為什么?
教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示?
學生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖。
教師投影出示：
提問：從這統(tǒng)計表中你能獲得哪些信息?(教師引導學生探討)。
二、探究新知，強化技能。
讓學生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結：這就是我們今天要學習的折線統(tǒng)計圖(教師板書課題)。
2、觀察這幅折線統(tǒng)計圖有哪些要素?
學生觀察后回答：標題、橫軸、縱軸、線段、單位長度等。
提問：你能從這張折線統(tǒng)計圖中得到哪些數學信息?
教師讓學生同坐之間交流，然后集體匯報。
4、比較條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的異同。
學生充分探討，然后教師小結：折線統(tǒng)計圖能夠清晰地顯示數據的增減變化規(guī)律。
5、聯(lián)系實際生活舉例論證折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
提問：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?
學生回憶在生活中見到的折線統(tǒng)計圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據學生介紹可出示相關圖片加深印象。
教師：折線統(tǒng)計圖有這么大的優(yōu)點，那怎樣畫呢?下面我們一起來研究它的畫法。
讓學生打開課本看第110頁例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計圖”。
提問：觀察與前面的折線統(tǒng)計圖有什么不同?
讓學生自由發(fā)表意見，理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義(在繪制折線統(tǒng)計圖時要注意選擇正確而合理的刻度)。
教師：下面我們一起來學習繪制折線統(tǒng)計圖的方法，先確定位置再描點，然后再將這兩點連成線段。(教師課件演示0歲~2歲的描點、連線過程)。
提問：你能把這張折線統(tǒng)計圖完成嗎?
讓學生按照教師的方法在課本上繪制折線統(tǒng)計圖，完成后教師課件演示繪制的完整過程，同時選取部分同學繪制的折線統(tǒng)計圖在實物展臺上展示。
三、全課總結，構建模型。
提問：今天我們學習了哪些新知識?你有什么收獲?
學生自由闡述自己的想法，教師適當點撥。
四、鞏固拓展，內化新知。
1、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。
2、完成課本第112頁練習十九的相關習題。
課后習題。
完成課后練習題。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇五
讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切關系。
2、過程與方法。
使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據數據進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。
能從統(tǒng)計圖中發(fā)現數學問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇六
折線統(tǒng)計圖。
教科書第108～109頁以及練習十九第1題。
1、知識能力目標：讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切關系。
2、過程方法目標：使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據數據進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：能從統(tǒng)計圖中發(fā)現數學問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。
學生已經掌握了收集，整理，描述，分析數據的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能根據統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題，讓學生在這些知識的基礎上，認識一種新的統(tǒng)計圖－－－折線統(tǒng)計圖。在教學過程中，可以充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力。
重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據折線統(tǒng)計圖對數據進行簡單的分析。
難點：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
觀察比較，小組交流學習。
多媒體課件。
（一）、情境引入
師：同學們都喜歡到什么地方玩？那你們去過科技館嗎？多去參觀科技展可以增長我們的見識?？萍拣^的工作人員想了解1998～20xx年昆明市中小學生參加科技展的人數情況，于是做了一份統(tǒng)計圖。
出示條形統(tǒng)計圖。
你能從中獲得什么信息？
回憶條形統(tǒng)計圖的特點。
（二）、探究新知
1、為了更明顯的'看出各年參觀科技館的人數增減情況，我們來學習一種新的統(tǒng)計圖。
出示折線統(tǒng)計圖（板書標題：折線統(tǒng)計圖）
說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么？
統(tǒng)計圖上的各點又表示什么意思？
2、分析折線統(tǒng)計圖
小組討論：（1）、中小學生參加科技展的人數有什么變化？你有什么感想？
（2）、折線統(tǒng)計圖有什么特點？
小組交流匯報討論結果。
師帶領學生從點和線兩方面分析總結折線統(tǒng)計圖的特點。
師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數據？（板書：點表示數量的多少）
我們明明用點來表示數量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問：觀察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用？
（板書：線表示數量的增減變化）
3、出示折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖
先讓學生在小組里討論交流折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點，再請小組匯報討論的結果，最后師再帶領學生小結。
4、生活中很多方面都會用到折線統(tǒng)計圖，請同學們說一說你見過什么地方用到折線統(tǒng)計圖，讓學生起來說。
（三）、鞏固應用
練習十九第1題
先觀察折線統(tǒng)計圖，再說一說從中獲得哪些信息，最后完成問題。
（四）、課堂總結
這節(jié)課你有什么收獲？
（五）、課外作業(yè)
上升――增加 水平――不變 下降――減少
略
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇七
復式折線統(tǒng)計圖，教材第126 、127 頁的內容及第129 一131 頁練習二十五的第1―3 題。
1 、使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。
2 、培養(yǎng)學生分析問題的能力。
3 、體會統(tǒng)計在生活中的作用。
歸納復式折線統(tǒng)計圖的特點，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
能根據復式折線統(tǒng)計圖提出問題并解決問題。
一、導入
投影出示第xxx 屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計表。
學生回憶并回答，師生達成共識，可以利用折線統(tǒng)計圖把數據表示出來。
提問：折線統(tǒng)計圖有什么特點？（可以很容易地看出數量增減變化的情況。
師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計圖，然后老師利用多媒體課件呈現兩個單式折線統(tǒng)計圖。
問：統(tǒng)計圖的兩個軸分別代表什么意思？
二、教學實施
學生思考，并說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。
現在大家自己動手完成教材127頁的統(tǒng)計圖，教師巡視指導。用多媒體課件出示統(tǒng)計圖。
2 、提問：觀察、比較單式折線統(tǒng)計圖與復式折線統(tǒng)計圖有什么不同點？
學生試總結出：復式折線統(tǒng)計圖可以比較容易地比較出兩組數據的變化趨勢。在制作復式折線統(tǒng)計圖時，要注意畫出圖例。
3 、現在有了復式折線統(tǒng)計圖，咱們就可以方便地回答前面提出的問題了。引導學?；卮鸾滩牡?26 頁例2 中的問顆，從而講一步認識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數量呈上升趨勢，韓團則趨于平穩(wěn)。
4 、指導學牛異成教材第129 負練習二十五的第l 題。學生看圖回答問題，得出7 一15 歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高，但13 歲之后女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。
5 、看完了亞運會，我們再去看一看學校的運動會。運動會上有一個項目――1分鐘跳繩子比賽。有兩位同學為了參加學校的運動會，提前10天進行了訓練，對每天的成績做了記錄，大家看教材第128頁中的統(tǒng)計表，學生獨立完成，集體訂正。全班討論第四問，對學生的發(fā)現給予肯定。
李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。李欣是穩(wěn)步提高，劉云忽高忽低；李欣最后四天的成績呈上升趨勢并且比劉云好，而劉云最后四天的成績不如自己前幾天的最好成績。由此可以預測李欣的比賽成績可能會超過劉云。
三、鞏固練習
1、完成教材第129頁練習二十五的第1題。
通過比較發(fā)現某地區(qū)7～15歲的男、女生平均身高都在隨著年齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長趨于平緩，增長速度要比男生的速度慢。第二個問題是開放式的，讓學生通過對自己身高與平均值的比較，體會到統(tǒng)計對生活的實際指導意義。
2、完成教材第129頁練習二十五的第2題。
根據甲乙兩地的氣候特點，選擇乙地比較適合樹莓的生長。“五一”黃金周時由甲地去乙地旅游，應準備一些厚一點的衣物。
3、完成教材第130頁練習二十五第3題。
陳明的體重在13～14歲間增長幅度最大，而且他的體重始終都高于標準體重。
4、完成教材第130 頁練習二十五的第4 題。
a牌彩電銷售量逐漸降低，而b牌彩電的銷售量在逐步提高并超過了a牌彩電的銷量，根據這種變化趨勢幫助商場經理做出決策，應加大b牌彩電的進貨量同時降低a牌彩電的進貨量，以保證比較穩(wěn)定的銷售額。
小組進行討論，兩組數據分別用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖表示更合適？為什么？
（1）適合用條形統(tǒng)計圖不用研究變化趨勢，可以用條形統(tǒng)計圖。
（2）適合用復式折線統(tǒng)計圖，因為通過比較，可以發(fā)現隨著年齡的增大，外出參加旅游的人數就越多。
在學生討論的基礎上交流，老師提問：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖、作用有什么不同？
小結：條形統(tǒng)計圖不較容易比較各種數量的多少，折線統(tǒng)計圖不但可以很快比較出各種數量的多少，還能看出數量增減變化的情況。
四、課堂小結
本節(jié)課，我們研究了復式折線統(tǒng)計圖的特點和繪制方法。通過學習知道復式折線統(tǒng)計圖可以容易看出兩個數據的變化情況，并會根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖來描述數據。
隨著信息技術的普遍，作為輔助教學的'手段，簡單的實物投影已漸漸退出了歷史舞臺，取而代之的是利用自制課件或網頁來輔助教學。可今天這節(jié)課，我卻認為用實物投影儀來輔助教學相對于制作課件而言要高效。教學由統(tǒng)計表引入，當說明要看出兩個國家各屆金牌數的變化情況時，學生們很快想到了制作折線統(tǒng)計圖，這時可以請兩名學生在兩幅單式統(tǒng)計圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統(tǒng)計圖（注意：發(fā)給兩位學生的油性筆顏色必須不同）。然后，請學生觀察統(tǒng)計表回答哪一屆亞運會兩國金牌數量相差最少時，學生們發(fā)現手拿兩幅圖進行比較很庥煩，順理成章地引出把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一幅復式折線統(tǒng)計圖。這時，教師將學生的兩幅單式折線統(tǒng)計圖重疊在實物投影儀上，新的復式折線統(tǒng)計圖快速就制作成功了。此時，適時追問“復式折線統(tǒng)計圖中兩條折線哪條代表中國、哪條代表韓國？誰能想個辦法讓大家一看都明白呢？”從而自然過渡到補充圖例。這樣的教學設計既體現了學生的自主參與（統(tǒng)計圖由學生手工制作），又使媒體的使用達到突破教學重點，提高教學效率的目的，同時與制作課件相比更省時、高效。
練習二十五第2題的第2小題，問這種植物適合在哪個地方種植，絕大多數的學生百思不得其解，還有的學生吵嚷著說“題目出錯了”。原來，他們只會順著1至12的順序找，而不會跨年度思考。悲哀呀！學習了五年的數學，而且全班近半數學生在校外參加培優(yōu)，可思維居然如此僵化，這是應試，也是我教學中沒能將數學與生活實際很好的結合。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇八
學生進一步了解條形和折線統(tǒng)計圖的格式和作用。
1、進一步了解條形和折線統(tǒng)計圖的格式和作用，會根據條形和折線統(tǒng)計圖中的數據回答有關的問題。
2、能掌握繪制條形和折線統(tǒng)計圖的'方法，能獨立繪制條形和折線統(tǒng)計圖。
投影儀、自制投影片、小黑板。
教師預設。
學生活動。
一、揭題。
二、展開。
1、投影出示p63練習第1題的統(tǒng)計表。
先復習條形統(tǒng)計圖的畫法，再回答表后問題。
（1）20xx年與1991年相比，哪些行業(yè)的人數增加了？哪些行業(yè)的人數減少了？
（3）結合這個地區(qū)的總人口是增加還是減少？寫理由。
2.嘗試畫條形統(tǒng)計圖。
3、根據統(tǒng)計圖中的數據完成下圖（第2題）。
投影出示p63練習四第2題。
根據統(tǒng)計圖中的數據，請學生說說是畫什么統(tǒng)計圖？
（1）學生自己試一試，完成統(tǒng)計圖。
（2）學生交流互評。
（3）教師小結。
三、鞏固。
練習基本練習題。
四、總結。
五、作業(yè)。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇九
課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。
1、理解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟，初步學會繪制折線統(tǒng)計圖。
2、理解折線統(tǒng)計圖中所表示的數據的意義和數量關系的變化情況，能根據折線統(tǒng)計圖對數量的變化過程作簡單的描述。
使學生了解折線統(tǒng)計圖的格式和作用，培養(yǎng)學生分析數據的能力。
使學生初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進行繪制。
一、學習折線統(tǒng)計圖的特征
出示：反映同一統(tǒng)計內容的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各一幅（圖略）。
1、請學生觀察：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方？
（1）學生觀察統(tǒng)計圖，同桌或小組討論。
不同的地方：條形統(tǒng)計圖用直條的長短來表示數量的多少，而折線統(tǒng)計圖是用折線上的點來表示數量的多少。
（1）學生討論。
（2）反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出各種數量的多少，而且還能清楚地表示出數量增減變化情況。
二、學習折線統(tǒng)計圖的制作
1、出示例2：某地2004年各月平均氣溫
（2）學生嘗試繪制統(tǒng)計圖，教師巡回指導。
2、反饋交流。（投影儀）
（1）展示作品
（2）說說制作過程
（3）教師概括制作方法
三、讀圖練習
1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。
4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學聽一聽。
四、練習（讀圖與畫圖）
1、試一試。
2、練一練。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇十
教學內容：教材第64~65頁，簡單的統(tǒng)計（五）。
教學目標：
1、使學生認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結構，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數據。
2、能深切體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
3、使學生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學重點：體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用折線統(tǒng)計圖表示數據。
教學難點：能根據折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測。
教學過程：
一、揭示課題：
1、投影出示例題的統(tǒng)計表。
2、分析統(tǒng)計表：
師：你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息嗎？
3、揭示課題：
教師邊指統(tǒng)計圖邊說：為了更便于分析，我們還可以將這些數據繪制成了一張統(tǒng)計圖：
師：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎？（預測學生能說到是折線統(tǒng)計圖，如果學生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統(tǒng)計圖。）。
二、合作探究：
1、探究特征，感悟優(yōu)勢：
師：剛才我們在統(tǒng)計表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎?(能)。
那為什么還要將數據制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢？（學生可能說到：容易分析降水量的變化請況。）。
原來如此，你還能從這張統(tǒng)計圖上一目了然地看到哪些信息？
2、聯(lián)系生活舉例：
你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？（學生應該在生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據學生介紹可出示相關圖片加深印象。）。
3、了解結構：
學生小組合作學習，再全班交流，教師在學生交流的基礎上進行補充，并相應介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱，在介紹名稱時明確其作用、畫圖時注意點。
三、制作統(tǒng)計圖：
1、完成p65“練一練”
2、同桌互相檢查并糾錯。
3、實物投影展示好的作品。
四、鞏固練習。
1、回答書上66頁的第1題。
2、完成書上66頁第2題。
1）視頻展示臺上展示。
2）你還能提出哪些問題？
平均每個季度的產值是多少萬元？
平均每個月的產值是多少萬元？
第二季度比第一季度增產多少萬元？增產幾分之幾？
……。
3、完成書上67頁的第3題。
4、完成新《補充讀本》p65頁第4題。
五、課后完成。
1、完成書上67頁第4題。
2、把你本周的數學作業(yè)分數制成折線統(tǒng)計圖，你有什么想法和打算？
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇十一
2．提高學生的制圖能力。
1．引導學生自主探究折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。
2．讀懂折線統(tǒng)計圖，屆時統(tǒng)計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并能解決一些實際問題。
3．學生主動參與，讓學生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學生學習的興趣。
這個學段的學生制圖能力較差，本節(jié)課學生已經認識了折線統(tǒng)計圖的.特征，教師引導學生分組合作繪制統(tǒng)計圖，提高制圖的能力。
學生分組合作，動手實踐。
教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源準備。
一、引入。
1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。
2、小結：這也是一種統(tǒng)計圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計圖。
1.學生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
制作步驟。
1、看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計圖應該包括哪些內容？
2、比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
師小結：定寬度、描點、連線、標數量。
2、請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內容？
2、展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。
三、小組合作動手制作。
老師也在生活中去調查收集了許多資料。
1、北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表。
2、北京2003年各季度旅游人數統(tǒng)計。
3、北京2004年各季度旅游人數統(tǒng)計。
評一評：在小組內會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀。
想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評價。
收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計表，旅游人數統(tǒng)計圖。
四、小結師總結本課學習情況學生說一說自己的收獲。
定寬度、描點、連線、標數量。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇十二
xxx。
1、知識能力目標：讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切關系。
2、過程方法目標：使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據數據進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：能從統(tǒng)計圖中發(fā)現數學問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。
學生已經掌握了收集，整理，描述，分析數據的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能根據統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題，讓學生在這些知識的基礎上，認識一種新的統(tǒng)計圖－－－折線統(tǒng)計圖。在教學過程中，可以充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力。
重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據折線統(tǒng)計圖對數據進行簡單的分析。
難點：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
觀察比較，小組交流學習。
多媒體課件。
（一）、情境引入。
師：同學們都喜歡到什么地方玩？那你們去過科技館嗎？多去參觀科技展可以增長我們的見識?？萍拣^的工作人員想了解1998～2003年昆明市中小學生參加科技展的人數情況，于是做了一份統(tǒng)計圖。
你能從中獲得什么信息？
回憶條形統(tǒng)計圖的特點。
（二）、探究新知。
1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數增減情況，我們來學習一種新的統(tǒng)計圖。
說一說它的.橫軸、縱軸分別表示什么？
統(tǒng)計圖上的各點又表示什么意思？
小組討論：
（1）、中小學生參加科技展的人數有什么變化？你有什么感想？
小組交流匯報討論結果。
師帶領學生從點和線兩方面分析總結折線統(tǒng)計圖的特點。
師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數據？（板書：點表示數量的多少）。
我們明明用點來表示數量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問：觀察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用？
（板書：線表示數量的增減變化）。
先讓學生在小組里討論交流折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點，再請小組匯報討論的結果，最后師再帶領學生小結。
4、生活中很多方面都會用到折線統(tǒng)計圖，請同學們說一說你見過什么地方用到折線統(tǒng)計圖，讓學生起來說。
（三）、鞏固應用。
練習十九第1題。
先觀察折線統(tǒng)計圖，再說一說從中獲得哪些信息，最后完成問題。
（四）、課堂總結。
這節(jié)課你有什么收獲？
（五）、課外作業(yè)。
課本115頁第6題九、板書設計：折線統(tǒng)計圖點數量的多少線數量的增減變化。
上升——增加水平——不變下降——減少。
略
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇十三
知識背景和目標定位：
《折線統(tǒng)計圖》是在學生已經掌握了收集，整理數據并制成統(tǒng)計表（單式和復式）和條形統(tǒng)計圖（單式和復式）來表示統(tǒng)計結果，并能根據統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題，了解了統(tǒng)計在現實生活中的意義的基礎上了解和掌握的一種新的統(tǒng)計圖。
2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現數學問題，同時能夠依據數據變化的特征進行合理的推測。
3、通過對數據的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
一、創(chuàng)設情境。
1、課件出示相山公園圖片。
師：知道這是哪兒嗎？看到這些畫面你想說點什么？
預設生：人多、人山人?！?。
2、由統(tǒng)計表提出問題。
預設生：統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖……。
仔細觀察，你能從統(tǒng)計表中知道些什么？
學生回答。
師：老師這兒還帶來了一個問題，在相鄰的兩個年份（）年到（）年瀏覽人數增加最快？（課件出示）。
質疑：我們能不能不計算，換一種方式就可以很直觀地看出（）年到（）年人數增加最快?
出示條形統(tǒng)計圖，提問：這幅統(tǒng)計圖是用什么表示每年瀏覽的人數？這也不能很直觀的看出哪年到哪年人數增加最快.
師：我在公園里還看到這樣一幅統(tǒng)計圖（出示折線統(tǒng)計圖）。
二、探究新知。
1、初步感知：
師：在這幅統(tǒng)計圖中，橫軸代表什么？縱軸代表什么？
每一年的瀏覽人數在這幅統(tǒng)計圖中都能找到嗎？
這幅統(tǒng)計圖是通過什么來表示每年的瀏覽人數的?（點）師板書:點。
2、深入探究。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇十四
《折線統(tǒng)計圖》是在學生已經掌握了收集，整理數據并制成統(tǒng)計表（單式和復式）和條形統(tǒng)計圖（單式和復式）來表示統(tǒng)計結果，并能根據統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題，了解了統(tǒng)計在現實生活中的意義的基礎上了解和掌握的一種新的統(tǒng)計圖。
基于以上認識，把《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點：
2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現數學問題，同時能夠依據數據變化的特征進行合理的推測。
3、通過對數據的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
一、創(chuàng)設情境。
1、課件出示相山公園圖片。
師：知道這是哪兒嗎？看到這些畫面你想說點什么？
預設生：人多、人山人?！?。
2、由統(tǒng)計表提出問題。
預設生：統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖……。
仔細觀察，你能從統(tǒng)計表中知道些什么？
學生回答。
師：老師這兒還帶來了一個問題，在相鄰的兩個年份（）年到（）年瀏覽人數增加最快？（課件出示）。
質疑：我們能不能不計算，換一種方式就可以很直觀地看出（）年到（）年人數增加最快?
出示條形統(tǒng)計圖，提問：這幅統(tǒng)計圖是用什么表示每年瀏覽的.人數？這也不能很直觀的看出哪年到哪年人數增加最快.
師：我在公園里還看到這樣一幅統(tǒng)計圖（出示折線統(tǒng)計圖）。
二、探究新知。
1、初步感知：
師：在這幅統(tǒng)計圖中，橫軸代表什么？縱軸代表什么？
每一年的瀏覽人數在這幅統(tǒng)計圖中都能找到嗎？
這幅統(tǒng)計圖是通過什么來表示每年的瀏覽人數的?（點）師板書:點。
2、深入探究。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇十五
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材五年級下冊p126―p128復式折線統(tǒng)計圖。
知識與技能目標：
1、認識復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，根據需要，合理選擇單式折線統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖。
2、能利用復式折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數據，并能對數據進行簡單有效地分析和預測。
過程與方法目標：
在統(tǒng)計過程中，培養(yǎng)學生整理數據、分析數據的能力。通過研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學習的精神，培養(yǎng)觀察、分析、操作和實踐等能力。
態(tài)度、情感與價值觀目標：
體會數學與生活的聯(lián)系，進一步認識統(tǒng)計的意義和作用，具有初步的統(tǒng)計觀念。根據統(tǒng)計內容對學生進行思想教育。
教學重點：
認識單復式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，理解復式統(tǒng)計圖中圖例的作用，經歷統(tǒng)計的全過程。
教學難點：
教具與學具：
課件、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。
教學過程：
一、談話導入，引出復式統(tǒng)計表。
師：今天老師為大家?guī)砹艘环鶊D片。（課件出示亞運會會徽）。
你們知道這是什么標志嗎？
師：這是今年的11月12日即將在中國廣州舉行的第16屆亞運會會徽，在這里讓我們預祝亞運會圓滿成功！
師：同學們，在亞運會中我們中國有幾個強勁的對手，你知道是哪個國家嗎？
（韓國和日本）。
二、探究新知。
1、師：老師為大家?guī)砹艘粋€統(tǒng)計表。請認真觀察，看看能哪些信息。
生觀察統(tǒng)計表說獲得的信息。
小結：這是一個復式統(tǒng)計表，它向我們展示了中韓二國在這幾屆亞運會中獲得金牌的數量，那么要想看出二個國家金牌數的增減變化情況，該用什么把數據呈現出來呢？（折線統(tǒng)計圖）。
2、師：大家的知識學得很扎實，這是四年級下學期學的知識。那么老師已按照你們的想法把它做出來了。（出示課件中的二張單式折線統(tǒng)計圖）。
師：請大家認真觀察，試著分析一下金牌數量變化情況。
生大致能說出三種情況：哪一屆最多；哪一屆最少；總體呈上升均勢。
接著出示韓國的統(tǒng)計圖，同上處理。
小結：中韓二國金牌數量的變化總體都呈上升趨勢，那么怎樣做才能更方便、更直觀地比較出兩國的變化情況呢？（引導學生說出全二為一）。
引導學生看標頭。問：圖上已有的折線表示的是哪個國家，為什么？
自然引出圖例。點擊大屏幕，出現圖例標志。
學生完成統(tǒng)計圖。展示學生作品，訂正錯誤。
師：老師也畫了一個和你們一樣的統(tǒng)計圖。我們把這種統(tǒng)計圖叫做復式折線統(tǒng)計圖。揭示課題，齊讀課題。
4、問：它與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同？小組內的同學互相說一說。
學生匯報。
b、兩個量之間的對比更加直觀清晰。
5、師：那么你能根據這幅圖回答課后的問題嗎，把書翻到127頁，同桌互相說一說，然后全班匯報。
6、你還能提出什么問題？
7、根據這幅圖，你能推測出第15屆亞運會的情況嗎？中韓二國較量的結果會怎樣呢？（滲透德育）。
師：第十五屆亞運會已經于在卡塔爾的多哈成功舉辦，我們已經獲悉中韓二國獲得的金牌情況。課件展示十五屆亞運會二國金牌數量。
小結：從兩條折線統(tǒng)計圖的變化趨勢我們才能做出正確推斷。
三、拓展延伸。
師：生活中復式折線統(tǒng)計圖的應用還有很多。大屏幕出示陳明8―12歲體重與標準體重對比統(tǒng)計圖。
同桌互相說一說獲得了哪些信息，回答問題。
四、這節(jié)課你學到了哪些知識？
全課總結：統(tǒng)計知識在生活中非常重要，希望同學們在今后的學習和生活中，有效地運用這項知識，正確地對數據進行分析，就能判斷事情的發(fā)展趨勢，預知未來。希望在座的老師和同學們都能擁有一個美好人生！
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇一
2、使學生能根據數據進行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的動手能力。
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表。
（師出示p110例2的統(tǒng)計表）。
引導學生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。
學生根據老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計表內的數據，獨立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖。
教師先演示其中一個數據的畫法，然后再讓學生動手畫。
分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發(fā)現的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。
師指導個別學生。
a、學生根據折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現了哪些信息？
小明115厘米時幾歲？
5歲半時小明身高大約多少？
師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。
b、學生小組評價優(yōu)秀作品；
c、全班交流優(yōu)秀作品。
3、根據折線統(tǒng)計圖進行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢。
1、完成書中p111的做一做；
學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。
2、完成書中p112練習十九第二小題的問題解答；
完成書中p113練習十九第3小題。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇二
信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質的標志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現實背景的學習材料，學生了解了折線統(tǒng)計圖的特點、作用后，在應用部分設置了分析數據、處理信息的練習題，以培養(yǎng)學生根據數據、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。
1、了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法。
2、能分析折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。
3、讓學生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數學觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力。
一、引入：
1、出示：條形統(tǒng)計圖
（1）某電影院上月各類影片觀眾人數統(tǒng)計圖
（2）新芽書苑20xx年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計圖
2、提問：你已知道了條形統(tǒng)計圖的哪些知識？
3、現實生活中還有另一種統(tǒng)計圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計圖。
（1） 上虞電影院20xx年（1~6）月觀眾人數統(tǒng)計圖。
（2） 百官鎮(zhèn)一農戶xx~20xx年人均收入統(tǒng)計圖。
二、展開：
（一）折線統(tǒng)計圖的'特點和作用。
1、四人小組討論；條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？
（1） 學生自由討論交流。
（2） 這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么？
2、結合條形統(tǒng)計圖的特點，歸納折線統(tǒng)計圖的特點。
3、從折線統(tǒng)計圖上我們能看出數量的多少嗎？還能了解到什么？
4、結合課本進一步深入了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
（二）折線統(tǒng)計圖的繪制。
1、你認為哪幅條形統(tǒng)計圖用折線統(tǒng)計圖來繪制更合適？
2、小組討論：把這幅條形統(tǒng)計圖繪制成折線統(tǒng)計圖你有什么辦法？
a、小組討論
b、匯報
c、提問：繪制的關鍵是什么？
3、學生嘗試繪制。
（1） 出示“我們的調查資料”。
（2） 想一想，哪幾組數據用折線統(tǒng)計圖繪制比較合適？
（3） 請選擇其中一組數據繪制。
（4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并 推斷發(fā)展趨勢。
（5）大組交流繪制情況，并糾錯。
三、應用
1、出示：李（住院）的體溫變化情況統(tǒng)計圖，提問：看圖后，你能推斷出什么？
2、出示：百官鎮(zhèn)一農戶xx~20xx年人均收入統(tǒng)計圖。
思考：
a、看圖后你有什么感受？
b、你能提出哪些數學問題？
3、對比練習：
（1）出示：“吉祥鞋店20xx年涼鞋、棉鞋銷售情況統(tǒng)計圖”。
思考：
a、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？
b、你有什么建議？
（3） 出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計圖。
思考：
a、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實際？
b、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現象
四、總結
你又有什么新收獲？你是用什么方法學會的？
五、課外作業(yè)
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇三
折線統(tǒng)計圖的畫法是在學生已經學過了折線統(tǒng)計圖的認識，知道了折線統(tǒng)計圖不但可以清晰呈現數量的多少，還清晰地表現數量變化的情況，并且可以進行簡單的預測。折線統(tǒng)計圖的制圖原理與條形統(tǒng)計圖是一樣的，都是用一個單位長度表示一定的數量，不同的是條形統(tǒng)計圖是用直條的長度表示數量的大小，而折線統(tǒng)計圖是用點的位置的高低來表示數量的大小，而且還把各點用線段順次連接成折線，清楚、直觀地表示出數量增減變化的情況。
繪制統(tǒng)計圖是一個比較復雜的過程，小學生一般不易把握。而小學生學習的主要目的是滲透統(tǒng)計思想，增強統(tǒng)計意識，學會一定的畫統(tǒng)計圖的方法，培養(yǎng)簡單分析數據或作出判斷的能力。因此，我在設計教學時，降低了繪制統(tǒng)計圖的要求。在設計例題教學時，課前先畫好統(tǒng)計圖中的橫軸縱軸的位置數據，讓學生在這幅沒有畫完的統(tǒng)計圖上補充完成，然后出示教材p47頁的例1，帶有變式的半成品統(tǒng)計圖，讓學生體會到橫軸必須是等間隔的標時刻。掌握統(tǒng)計圖的畫法后，緊接著讓學生試著根據給出的例題自己來確定縱軸的數據，從而來判定所畫出的統(tǒng)計圖是否合理。整堂課不要求學生獨立繪制折線統(tǒng)計圖，而是通過小組討論，團結協(xié)作來共同完成。這樣可以減輕學生學習這部分內容的負擔。
課時1班級四年級。
1.人教版四年級下冊第7單元書114—116頁。
2．提高學生的制圖能力。
1．引導學生自主探究折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。
2．讀懂折線統(tǒng)計圖，屆時統(tǒng)計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并能解決一些實際問題。
3．學生主動參與，讓學生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學生學習的興趣。
這個學段的學生制圖能力較差，本節(jié)課學生已經認識了折線統(tǒng)計圖的特征，教師引導學生分組合作繪制統(tǒng)計圖，提高制圖的能力。
學生分組合作，動手實踐。
教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源準備。
1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。
2、小結：這也是一種統(tǒng)計圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計圖。
1.學生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
制作步驟。
1、看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計圖應該包括哪些內容？
2、比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
師小結：定寬度、描點、連線、標數量。
2、請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內容？
2、展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。
老師也在生活中去調查收集了許多資料。
1、北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表。
2、北京20xx年各季度旅游人數統(tǒng)計。
3、北京20xx年各季度旅游人數統(tǒng)計。
請從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計圖。
評一評：在小組內會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀。
想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評價。
收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計表，旅游人數統(tǒng)計圖。
定寬度、描點、連線、標數量。
這節(jié)課它是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數量的多少之外，最主要的作用是表示一個數量的增減變化情況。本課內容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎。
教學目標：
1、在條形統(tǒng)計圖的`基礎上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。
2、根據折線統(tǒng)計圖，學生能描述，分析數據，解決問題，讓學生體會到數學與生活的密切聯(lián)系。
3、根據折線統(tǒng)計圖的特點，會根據數據的變化，學會預測問題的結果。
以學校氣象小組測得了20xx年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入，充分利用教材提供的有效教學資源。
教師敘述：為了清晰地表示出每個月平均氣溫變化的情況。他們將這些數據繪制成了條形統(tǒng)計圖。（課件出示條形統(tǒng)計圖）在這張條形統(tǒng)計圖上，你們又了解到哪些信息?讓學生仔細觀察，思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問題。通過問題：折線的上升說明什么？折線的下降又說明什么？從而突出折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況這一特點。
通過學生獨立完成練習冊p38a級部分內容來加深對折現統(tǒng)計圖的認識，并進一初步做出預測。鞏固練習中嘗試獨立思考交流。此題檢驗學生是否看懂折線統(tǒng)計圖，作出簡單的分析；又訓練了學生的語言、思維的能力。
折線統(tǒng)計圖從學生觀測氣溫這個生活情境中來，使學生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據折線統(tǒng)計圖上的數據去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。
在觀察、比較中，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數據的多少，而且能更好地看出數據的增減變化情況，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識。
學生認識事物是由表及里認識，培養(yǎng)學生的思維也應是由淺入深。在學生認識了折線統(tǒng)計圖的結構后，教學觀察折線統(tǒng)計圖時，我分了二個層次讓學生思考。第一，讓學生觀察表格，能得到哪些直接信息。學生能看出圖上所顯示的數據及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息。第二，讓學生思考根據這些數據組織起來的有聯(lián)系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問題是需要學生根據數據分析、思考才能得出的。
針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現在的知識水平。我主要采用了演示法、練習法等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。借助課件演示展示知識的生長過程。一開始出現的統(tǒng)計表，根據統(tǒng)計表又繪成了條形統(tǒng)計圖。（這些前面學生已經學過）然后將條形統(tǒng)計圖進行變魔術，讓一個個的長條隱去，只剩下最上面的一橫，后來索性縮成一個小點。最后再將這些高高低低，錯落有致的點用線連接起來，就變成了一幅折線統(tǒng)計圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖特點這一教學難點。
本節(jié)課的學習著重讓學生體會生活中的統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖解決問題的過程。我通過氣象小組測得的20xx年上海市氣溫情況引入，引導學生關注身邊的數學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。
我設計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現了這一節(jié)課的重點與難點。但粉筆字寫的不好，需要加強。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇四
1、認識單式折線統(tǒng)計圖，并知道其特征。
3、能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現數學問題，同時能夠依據數據變化的特征進行合理的推測。
4、通過對數據的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
教學重難點。
教學重點：會看單式折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數據變化情況的信息。
教學工具。
課件。
教學過程。
一情境引入，激趣促學。
提問：小朋友們知道2008年第二十九屆夏季奧運會在哪里舉行嗎?(北京)。
師：那你知道在過去的幾屆奧運會上中國代表團獲得金牌的情況嗎?
教師出示：24屆奧運會獲5枚金牌;25屆奧運會獲16枚金牌;26屆奧運會獲16枚金牌;27屆奧運會獲28枚金牌;28屆奧運會獲32枚金牌。
提問：這樣表達大家認為好嗎?為什么?
教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示?
學生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖。
教師投影出示：
提問：從這統(tǒng)計表中你能獲得哪些信息?(教師引導學生探討)。
二、探究新知，強化技能。
讓學生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結：這就是我們今天要學習的折線統(tǒng)計圖(教師板書課題)。
2、觀察這幅折線統(tǒng)計圖有哪些要素?
學生觀察后回答：標題、橫軸、縱軸、線段、單位長度等。
提問：你能從這張折線統(tǒng)計圖中得到哪些數學信息?
教師讓學生同坐之間交流，然后集體匯報。
4、比較條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的異同。
學生充分探討，然后教師小結：折線統(tǒng)計圖能夠清晰地顯示數據的增減變化規(guī)律。
5、聯(lián)系實際生活舉例論證折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
提問：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?
學生回憶在生活中見到的折線統(tǒng)計圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據學生介紹可出示相關圖片加深印象。
教師：折線統(tǒng)計圖有這么大的優(yōu)點，那怎樣畫呢?下面我們一起來研究它的畫法。
讓學生打開課本看第110頁例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計圖”。
提問：觀察與前面的折線統(tǒng)計圖有什么不同?
讓學生自由發(fā)表意見，理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義(在繪制折線統(tǒng)計圖時要注意選擇正確而合理的刻度)。
教師：下面我們一起來學習繪制折線統(tǒng)計圖的方法，先確定位置再描點，然后再將這兩點連成線段。(教師課件演示0歲~2歲的描點、連線過程)。
提問：你能把這張折線統(tǒng)計圖完成嗎?
讓學生按照教師的方法在課本上繪制折線統(tǒng)計圖，完成后教師課件演示繪制的完整過程，同時選取部分同學繪制的折線統(tǒng)計圖在實物展臺上展示。
三、全課總結，構建模型。
提問：今天我們學習了哪些新知識?你有什么收獲?
學生自由闡述自己的想法，教師適當點撥。
四、鞏固拓展，內化新知。
1、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。
2、完成課本第112頁練習十九的相關習題。
課后習題。
完成課后練習題。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇五
讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切關系。
2、過程與方法。
使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據數據進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。
能從統(tǒng)計圖中發(fā)現數學問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇六
折線統(tǒng)計圖。
教科書第108～109頁以及練習十九第1題。
1、知識能力目標：讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切關系。
2、過程方法目標：使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據數據進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：能從統(tǒng)計圖中發(fā)現數學問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。
學生已經掌握了收集，整理，描述，分析數據的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能根據統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題，讓學生在這些知識的基礎上，認識一種新的統(tǒng)計圖－－－折線統(tǒng)計圖。在教學過程中，可以充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力。
重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據折線統(tǒng)計圖對數據進行簡單的分析。
難點：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
觀察比較，小組交流學習。
多媒體課件。
（一）、情境引入
師：同學們都喜歡到什么地方玩？那你們去過科技館嗎？多去參觀科技展可以增長我們的見識?？萍拣^的工作人員想了解1998～20xx年昆明市中小學生參加科技展的人數情況，于是做了一份統(tǒng)計圖。
出示條形統(tǒng)計圖。
你能從中獲得什么信息？
回憶條形統(tǒng)計圖的特點。
（二）、探究新知
1、為了更明顯的'看出各年參觀科技館的人數增減情況，我們來學習一種新的統(tǒng)計圖。
出示折線統(tǒng)計圖（板書標題：折線統(tǒng)計圖）
說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么？
統(tǒng)計圖上的各點又表示什么意思？
2、分析折線統(tǒng)計圖
小組討論：（1）、中小學生參加科技展的人數有什么變化？你有什么感想？
（2）、折線統(tǒng)計圖有什么特點？
小組交流匯報討論結果。
師帶領學生從點和線兩方面分析總結折線統(tǒng)計圖的特點。
師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數據？（板書：點表示數量的多少）
我們明明用點來表示數量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問：觀察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用？
（板書：線表示數量的增減變化）
3、出示折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖
先讓學生在小組里討論交流折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點，再請小組匯報討論的結果，最后師再帶領學生小結。
4、生活中很多方面都會用到折線統(tǒng)計圖，請同學們說一說你見過什么地方用到折線統(tǒng)計圖，讓學生起來說。
（三）、鞏固應用
練習十九第1題
先觀察折線統(tǒng)計圖，再說一說從中獲得哪些信息，最后完成問題。
（四）、課堂總結
這節(jié)課你有什么收獲？
（五）、課外作業(yè)
上升――增加 水平――不變 下降――減少
略
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇七
復式折線統(tǒng)計圖，教材第126 、127 頁的內容及第129 一131 頁練習二十五的第1―3 題。
1 、使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。
2 、培養(yǎng)學生分析問題的能力。
3 、體會統(tǒng)計在生活中的作用。
歸納復式折線統(tǒng)計圖的特點，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
能根據復式折線統(tǒng)計圖提出問題并解決問題。
一、導入
投影出示第xxx 屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計表。
學生回憶并回答，師生達成共識，可以利用折線統(tǒng)計圖把數據表示出來。
提問：折線統(tǒng)計圖有什么特點？（可以很容易地看出數量增減變化的情況。
師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計圖，然后老師利用多媒體課件呈現兩個單式折線統(tǒng)計圖。
問：統(tǒng)計圖的兩個軸分別代表什么意思？
二、教學實施
學生思考，并說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。
現在大家自己動手完成教材127頁的統(tǒng)計圖，教師巡視指導。用多媒體課件出示統(tǒng)計圖。
2 、提問：觀察、比較單式折線統(tǒng)計圖與復式折線統(tǒng)計圖有什么不同點？
學生試總結出：復式折線統(tǒng)計圖可以比較容易地比較出兩組數據的變化趨勢。在制作復式折線統(tǒng)計圖時，要注意畫出圖例。
3 、現在有了復式折線統(tǒng)計圖，咱們就可以方便地回答前面提出的問題了。引導學?；卮鸾滩牡?26 頁例2 中的問顆，從而講一步認識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數量呈上升趨勢，韓團則趨于平穩(wěn)。
4 、指導學牛異成教材第129 負練習二十五的第l 題。學生看圖回答問題，得出7 一15 歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高，但13 歲之后女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。
5 、看完了亞運會，我們再去看一看學校的運動會。運動會上有一個項目――1分鐘跳繩子比賽。有兩位同學為了參加學校的運動會，提前10天進行了訓練，對每天的成績做了記錄，大家看教材第128頁中的統(tǒng)計表，學生獨立完成，集體訂正。全班討論第四問，對學生的發(fā)現給予肯定。
李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。李欣是穩(wěn)步提高，劉云忽高忽低；李欣最后四天的成績呈上升趨勢并且比劉云好，而劉云最后四天的成績不如自己前幾天的最好成績。由此可以預測李欣的比賽成績可能會超過劉云。
三、鞏固練習
1、完成教材第129頁練習二十五的第1題。
通過比較發(fā)現某地區(qū)7～15歲的男、女生平均身高都在隨著年齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長趨于平緩，增長速度要比男生的速度慢。第二個問題是開放式的，讓學生通過對自己身高與平均值的比較，體會到統(tǒng)計對生活的實際指導意義。
2、完成教材第129頁練習二十五的第2題。
根據甲乙兩地的氣候特點，選擇乙地比較適合樹莓的生長。“五一”黃金周時由甲地去乙地旅游，應準備一些厚一點的衣物。
3、完成教材第130頁練習二十五第3題。
陳明的體重在13～14歲間增長幅度最大，而且他的體重始終都高于標準體重。
4、完成教材第130 頁練習二十五的第4 題。
a牌彩電銷售量逐漸降低，而b牌彩電的銷售量在逐步提高并超過了a牌彩電的銷量，根據這種變化趨勢幫助商場經理做出決策，應加大b牌彩電的進貨量同時降低a牌彩電的進貨量，以保證比較穩(wěn)定的銷售額。
小組進行討論，兩組數據分別用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖表示更合適？為什么？
（1）適合用條形統(tǒng)計圖不用研究變化趨勢，可以用條形統(tǒng)計圖。
（2）適合用復式折線統(tǒng)計圖，因為通過比較，可以發(fā)現隨著年齡的增大，外出參加旅游的人數就越多。
在學生討論的基礎上交流，老師提問：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖、作用有什么不同？
小結：條形統(tǒng)計圖不較容易比較各種數量的多少，折線統(tǒng)計圖不但可以很快比較出各種數量的多少，還能看出數量增減變化的情況。
四、課堂小結
本節(jié)課，我們研究了復式折線統(tǒng)計圖的特點和繪制方法。通過學習知道復式折線統(tǒng)計圖可以容易看出兩個數據的變化情況，并會根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖來描述數據。
隨著信息技術的普遍，作為輔助教學的'手段，簡單的實物投影已漸漸退出了歷史舞臺，取而代之的是利用自制課件或網頁來輔助教學。可今天這節(jié)課，我卻認為用實物投影儀來輔助教學相對于制作課件而言要高效。教學由統(tǒng)計表引入，當說明要看出兩個國家各屆金牌數的變化情況時，學生們很快想到了制作折線統(tǒng)計圖，這時可以請兩名學生在兩幅單式統(tǒng)計圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統(tǒng)計圖（注意：發(fā)給兩位學生的油性筆顏色必須不同）。然后，請學生觀察統(tǒng)計表回答哪一屆亞運會兩國金牌數量相差最少時，學生們發(fā)現手拿兩幅圖進行比較很庥煩，順理成章地引出把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一幅復式折線統(tǒng)計圖。這時，教師將學生的兩幅單式折線統(tǒng)計圖重疊在實物投影儀上，新的復式折線統(tǒng)計圖快速就制作成功了。此時，適時追問“復式折線統(tǒng)計圖中兩條折線哪條代表中國、哪條代表韓國？誰能想個辦法讓大家一看都明白呢？”從而自然過渡到補充圖例。這樣的教學設計既體現了學生的自主參與（統(tǒng)計圖由學生手工制作），又使媒體的使用達到突破教學重點，提高教學效率的目的，同時與制作課件相比更省時、高效。
練習二十五第2題的第2小題，問這種植物適合在哪個地方種植，絕大多數的學生百思不得其解，還有的學生吵嚷著說“題目出錯了”。原來，他們只會順著1至12的順序找，而不會跨年度思考。悲哀呀！學習了五年的數學，而且全班近半數學生在校外參加培優(yōu)，可思維居然如此僵化，這是應試，也是我教學中沒能將數學與生活實際很好的結合。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇八
學生進一步了解條形和折線統(tǒng)計圖的格式和作用。
1、進一步了解條形和折線統(tǒng)計圖的格式和作用，會根據條形和折線統(tǒng)計圖中的數據回答有關的問題。
2、能掌握繪制條形和折線統(tǒng)計圖的'方法，能獨立繪制條形和折線統(tǒng)計圖。
投影儀、自制投影片、小黑板。
教師預設。
學生活動。
一、揭題。
二、展開。
1、投影出示p63練習第1題的統(tǒng)計表。
先復習條形統(tǒng)計圖的畫法，再回答表后問題。
（1）20xx年與1991年相比，哪些行業(yè)的人數增加了？哪些行業(yè)的人數減少了？
（3）結合這個地區(qū)的總人口是增加還是減少？寫理由。
2.嘗試畫條形統(tǒng)計圖。
3、根據統(tǒng)計圖中的數據完成下圖（第2題）。
投影出示p63練習四第2題。
根據統(tǒng)計圖中的數據，請學生說說是畫什么統(tǒng)計圖？
（1）學生自己試一試，完成統(tǒng)計圖。
（2）學生交流互評。
（3）教師小結。
三、鞏固。
練習基本練習題。
四、總結。
五、作業(yè)。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇九
課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。
1、理解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟，初步學會繪制折線統(tǒng)計圖。
2、理解折線統(tǒng)計圖中所表示的數據的意義和數量關系的變化情況，能根據折線統(tǒng)計圖對數量的變化過程作簡單的描述。
使學生了解折線統(tǒng)計圖的格式和作用，培養(yǎng)學生分析數據的能力。
使學生初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進行繪制。
一、學習折線統(tǒng)計圖的特征
出示：反映同一統(tǒng)計內容的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各一幅（圖略）。
1、請學生觀察：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方？
（1）學生觀察統(tǒng)計圖，同桌或小組討論。
不同的地方：條形統(tǒng)計圖用直條的長短來表示數量的多少，而折線統(tǒng)計圖是用折線上的點來表示數量的多少。
（1）學生討論。
（2）反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出各種數量的多少，而且還能清楚地表示出數量增減變化情況。
二、學習折線統(tǒng)計圖的制作
1、出示例2：某地2004年各月平均氣溫
（2）學生嘗試繪制統(tǒng)計圖，教師巡回指導。
2、反饋交流。（投影儀）
（1）展示作品
（2）說說制作過程
（3）教師概括制作方法
三、讀圖練習
1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。
4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學聽一聽。
四、練習（讀圖與畫圖）
1、試一試。
2、練一練。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇十
教學內容：教材第64~65頁，簡單的統(tǒng)計（五）。
教學目標：
1、使學生認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結構，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數據。
2、能深切體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
3、使學生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學重點：體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用折線統(tǒng)計圖表示數據。
教學難點：能根據折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測。
教學過程：
一、揭示課題：
1、投影出示例題的統(tǒng)計表。
2、分析統(tǒng)計表：
師：你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息嗎？
3、揭示課題：
教師邊指統(tǒng)計圖邊說：為了更便于分析，我們還可以將這些數據繪制成了一張統(tǒng)計圖：
師：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎？（預測學生能說到是折線統(tǒng)計圖，如果學生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統(tǒng)計圖。）。
二、合作探究：
1、探究特征，感悟優(yōu)勢：
師：剛才我們在統(tǒng)計表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎?(能)。
那為什么還要將數據制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢？（學生可能說到：容易分析降水量的變化請況。）。
原來如此，你還能從這張統(tǒng)計圖上一目了然地看到哪些信息？
2、聯(lián)系生活舉例：
你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？（學生應該在生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據學生介紹可出示相關圖片加深印象。）。
3、了解結構：
學生小組合作學習，再全班交流，教師在學生交流的基礎上進行補充，并相應介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱，在介紹名稱時明確其作用、畫圖時注意點。
三、制作統(tǒng)計圖：
1、完成p65“練一練”
2、同桌互相檢查并糾錯。
3、實物投影展示好的作品。
四、鞏固練習。
1、回答書上66頁的第1題。
2、完成書上66頁第2題。
1）視頻展示臺上展示。
2）你還能提出哪些問題？
平均每個季度的產值是多少萬元？
平均每個月的產值是多少萬元？
第二季度比第一季度增產多少萬元？增產幾分之幾？
……。
3、完成書上67頁的第3題。
4、完成新《補充讀本》p65頁第4題。
五、課后完成。
1、完成書上67頁第4題。
2、把你本周的數學作業(yè)分數制成折線統(tǒng)計圖，你有什么想法和打算？
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇十一
2．提高學生的制圖能力。
1．引導學生自主探究折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。
2．讀懂折線統(tǒng)計圖，屆時統(tǒng)計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并能解決一些實際問題。
3．學生主動參與，讓學生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學生學習的興趣。
這個學段的學生制圖能力較差，本節(jié)課學生已經認識了折線統(tǒng)計圖的.特征，教師引導學生分組合作繪制統(tǒng)計圖，提高制圖的能力。
學生分組合作，動手實踐。
教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源準備。
一、引入。
1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。
2、小結：這也是一種統(tǒng)計圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計圖。
1.學生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
制作步驟。
1、看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計圖應該包括哪些內容？
2、比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
師小結：定寬度、描點、連線、標數量。
2、請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內容？
2、展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。
三、小組合作動手制作。
老師也在生活中去調查收集了許多資料。
1、北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表。
2、北京2003年各季度旅游人數統(tǒng)計。
3、北京2004年各季度旅游人數統(tǒng)計。
評一評：在小組內會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀。
想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評價。
收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計表，旅游人數統(tǒng)計圖。
四、小結師總結本課學習情況學生說一說自己的收獲。
定寬度、描點、連線、標數量。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇十二
xxx。
1、知識能力目標：讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切關系。
2、過程方法目標：使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據數據進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：能從統(tǒng)計圖中發(fā)現數學問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。
學生已經掌握了收集，整理，描述，分析數據的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能根據統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題，讓學生在這些知識的基礎上，認識一種新的統(tǒng)計圖－－－折線統(tǒng)計圖。在教學過程中，可以充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力。
重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據折線統(tǒng)計圖對數據進行簡單的分析。
難點：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
觀察比較，小組交流學習。
多媒體課件。
（一）、情境引入。
師：同學們都喜歡到什么地方玩？那你們去過科技館嗎？多去參觀科技展可以增長我們的見識?？萍拣^的工作人員想了解1998～2003年昆明市中小學生參加科技展的人數情況，于是做了一份統(tǒng)計圖。
你能從中獲得什么信息？
回憶條形統(tǒng)計圖的特點。
（二）、探究新知。
1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數增減情況，我們來學習一種新的統(tǒng)計圖。
說一說它的.橫軸、縱軸分別表示什么？
統(tǒng)計圖上的各點又表示什么意思？
小組討論：
（1）、中小學生參加科技展的人數有什么變化？你有什么感想？
小組交流匯報討論結果。
師帶領學生從點和線兩方面分析總結折線統(tǒng)計圖的特點。
師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數據？（板書：點表示數量的多少）。
我們明明用點來表示數量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問：觀察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用？
（板書：線表示數量的增減變化）。
先讓學生在小組里討論交流折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點，再請小組匯報討論的結果，最后師再帶領學生小結。
4、生活中很多方面都會用到折線統(tǒng)計圖，請同學們說一說你見過什么地方用到折線統(tǒng)計圖，讓學生起來說。
（三）、鞏固應用。
練習十九第1題。
先觀察折線統(tǒng)計圖，再說一說從中獲得哪些信息，最后完成問題。
（四）、課堂總結。
這節(jié)課你有什么收獲？
（五）、課外作業(yè)。
課本115頁第6題九、板書設計：折線統(tǒng)計圖點數量的多少線數量的增減變化。
上升——增加水平——不變下降——減少。
略
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇十三
知識背景和目標定位：
《折線統(tǒng)計圖》是在學生已經掌握了收集，整理數據并制成統(tǒng)計表（單式和復式）和條形統(tǒng)計圖（單式和復式）來表示統(tǒng)計結果，并能根據統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題，了解了統(tǒng)計在現實生活中的意義的基礎上了解和掌握的一種新的統(tǒng)計圖。
2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現數學問題，同時能夠依據數據變化的特征進行合理的推測。
3、通過對數據的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
一、創(chuàng)設情境。
1、課件出示相山公園圖片。
師：知道這是哪兒嗎？看到這些畫面你想說點什么？
預設生：人多、人山人?！?。
2、由統(tǒng)計表提出問題。
預設生：統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖……。
仔細觀察，你能從統(tǒng)計表中知道些什么？
學生回答。
師：老師這兒還帶來了一個問題，在相鄰的兩個年份（）年到（）年瀏覽人數增加最快？（課件出示）。
質疑：我們能不能不計算，換一種方式就可以很直觀地看出（）年到（）年人數增加最快?
出示條形統(tǒng)計圖，提問：這幅統(tǒng)計圖是用什么表示每年瀏覽的人數？這也不能很直觀的看出哪年到哪年人數增加最快.
師：我在公園里還看到這樣一幅統(tǒng)計圖（出示折線統(tǒng)計圖）。
二、探究新知。
1、初步感知：
師：在這幅統(tǒng)計圖中，橫軸代表什么？縱軸代表什么？
每一年的瀏覽人數在這幅統(tǒng)計圖中都能找到嗎？
這幅統(tǒng)計圖是通過什么來表示每年的瀏覽人數的?（點）師板書:點。
2、深入探究。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇十四
《折線統(tǒng)計圖》是在學生已經掌握了收集，整理數據并制成統(tǒng)計表（單式和復式）和條形統(tǒng)計圖（單式和復式）來表示統(tǒng)計結果，并能根據統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題，了解了統(tǒng)計在現實生活中的意義的基礎上了解和掌握的一種新的統(tǒng)計圖。
基于以上認識，把《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點：
2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現數學問題，同時能夠依據數據變化的特征進行合理的推測。
3、通過對數據的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
一、創(chuàng)設情境。
1、課件出示相山公園圖片。
師：知道這是哪兒嗎？看到這些畫面你想說點什么？
預設生：人多、人山人?！?。
2、由統(tǒng)計表提出問題。
預設生：統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖……。
仔細觀察，你能從統(tǒng)計表中知道些什么？
學生回答。
師：老師這兒還帶來了一個問題，在相鄰的兩個年份（）年到（）年瀏覽人數增加最快？（課件出示）。
質疑：我們能不能不計算，換一種方式就可以很直觀地看出（）年到（）年人數增加最快?
出示條形統(tǒng)計圖，提問：這幅統(tǒng)計圖是用什么表示每年瀏覽的.人數？這也不能很直觀的看出哪年到哪年人數增加最快.
師：我在公園里還看到這樣一幅統(tǒng)計圖（出示折線統(tǒng)計圖）。
二、探究新知。
1、初步感知：
師：在這幅統(tǒng)計圖中，橫軸代表什么？縱軸代表什么？
每一年的瀏覽人數在這幅統(tǒng)計圖中都能找到嗎？
這幅統(tǒng)計圖是通過什么來表示每年的瀏覽人數的?（點）師板書:點。
2、深入探究。
折線統(tǒng)計圖教案人教版篇十五
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材五年級下冊p126―p128復式折線統(tǒng)計圖。
知識與技能目標：
1、認識復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，根據需要，合理選擇單式折線統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖。
2、能利用復式折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數據，并能對數據進行簡單有效地分析和預測。
過程與方法目標：
在統(tǒng)計過程中，培養(yǎng)學生整理數據、分析數據的能力。通過研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學習的精神，培養(yǎng)觀察、分析、操作和實踐等能力。
態(tài)度、情感與價值觀目標：
體會數學與生活的聯(lián)系，進一步認識統(tǒng)計的意義和作用，具有初步的統(tǒng)計觀念。根據統(tǒng)計內容對學生進行思想教育。
教學重點：
認識單復式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，理解復式統(tǒng)計圖中圖例的作用，經歷統(tǒng)計的全過程。
教學難點：
教具與學具：
課件、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。
教學過程：
一、談話導入，引出復式統(tǒng)計表。
師：今天老師為大家?guī)砹艘环鶊D片。（課件出示亞運會會徽）。
你們知道這是什么標志嗎？
師：這是今年的11月12日即將在中國廣州舉行的第16屆亞運會會徽，在這里讓我們預祝亞運會圓滿成功！
師：同學們，在亞運會中我們中國有幾個強勁的對手，你知道是哪個國家嗎？
（韓國和日本）。
二、探究新知。
1、師：老師為大家?guī)砹艘粋€統(tǒng)計表。請認真觀察，看看能哪些信息。
生觀察統(tǒng)計表說獲得的信息。
小結：這是一個復式統(tǒng)計表，它向我們展示了中韓二國在這幾屆亞運會中獲得金牌的數量，那么要想看出二個國家金牌數的增減變化情況，該用什么把數據呈現出來呢？（折線統(tǒng)計圖）。
2、師：大家的知識學得很扎實，這是四年級下學期學的知識。那么老師已按照你們的想法把它做出來了。（出示課件中的二張單式折線統(tǒng)計圖）。
師：請大家認真觀察，試著分析一下金牌數量變化情況。
生大致能說出三種情況：哪一屆最多；哪一屆最少；總體呈上升均勢。
接著出示韓國的統(tǒng)計圖，同上處理。
小結：中韓二國金牌數量的變化總體都呈上升趨勢，那么怎樣做才能更方便、更直觀地比較出兩國的變化情況呢？（引導學生說出全二為一）。
引導學生看標頭。問：圖上已有的折線表示的是哪個國家，為什么？
自然引出圖例。點擊大屏幕，出現圖例標志。
學生完成統(tǒng)計圖。展示學生作品，訂正錯誤。
師：老師也畫了一個和你們一樣的統(tǒng)計圖。我們把這種統(tǒng)計圖叫做復式折線統(tǒng)計圖。揭示課題，齊讀課題。
4、問：它與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同？小組內的同學互相說一說。
學生匯報。
b、兩個量之間的對比更加直觀清晰。
5、師：那么你能根據這幅圖回答課后的問題嗎，把書翻到127頁，同桌互相說一說，然后全班匯報。
6、你還能提出什么問題？
7、根據這幅圖，你能推測出第15屆亞運會的情況嗎？中韓二國較量的結果會怎樣呢？（滲透德育）。
師：第十五屆亞運會已經于在卡塔爾的多哈成功舉辦，我們已經獲悉中韓二國獲得的金牌情況。課件展示十五屆亞運會二國金牌數量。
小結：從兩條折線統(tǒng)計圖的變化趨勢我們才能做出正確推斷。
三、拓展延伸。
師：生活中復式折線統(tǒng)計圖的應用還有很多。大屏幕出示陳明8―12歲體重與標準體重對比統(tǒng)計圖。
同桌互相說一說獲得了哪些信息，回答問題。
四、這節(jié)課你學到了哪些知識？
全課總結：統(tǒng)計知識在生活中非常重要，希望同學們在今后的學習和生活中，有效地運用這項知識，正確地對數據進行分析，就能判斷事情的發(fā)展趨勢，預知未來。希望在座的老師和同學們都能擁有一個美好人生！