為了解決當(dāng)前問題，我們需要制定一項有效的解決方案。方案的實施需要明確責(zé)任和任務(wù)分工，確保各項工作有序進行。接下來，我們一起來看看一些成功案例中的方案設(shè)計。
校本課題研究實施方案篇一
1、“課程資源與作文教學(xué)有效鏈接的研究”的提出首先是源于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?；谶@一點，進行此課題研究有其可靠性和必要性。
2、新課標(biāo)十分重視和強調(diào)了語文課程資源的開發(fā)和利用，即教師和學(xué)生要充分利用校內(nèi)外的語文教育內(nèi)容來源，組織語文實踐活動，創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，感悟和積累，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。這是語文課程觀念的更新和完善，也是現(xiàn)代語文教育發(fā)展和新世紀(jì)語文教學(xué)改革深化的必然。搞好語文課程資源的開發(fā)和利用，對于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)必將產(chǎn)生積極而深刻的影響。
3、從教學(xué)現(xiàn)狀看，語文課程正在逐步趨向于綜合性、生活化，但教學(xué)操作卻流于表面及形式。進行比較研究，意在探索尋求落實“大語文”的渠道，通過“寫作”構(gòu)建起語文與其他學(xué)科、活動、生活的聯(lián)系。
4、從教學(xué)對象來看，學(xué)生普遍對寫作不感興趣，寫作內(nèi)容單一，常常是“巧婦卻難解無米之炊”。這種現(xiàn)象反映了當(dāng)前作文教學(xué)過程的形式化、空洞性。我們進行課程資源與小學(xué)作文教學(xué)有效鏈接的研究，試圖從多個角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以靈性。
二、研究意義。
1、利用課程資源進行小學(xué)作文教學(xué)研究首先是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，其次源于我們對陶行知生活教育理論的思考。生活處處有語文，處處都能學(xué)語文。作為語文老師，我們務(wù)必樹立大語文教育觀念，挖掘一切可開發(fā)和利用的語文課程資源，使我們的語文教學(xué)春風(fēng)得意，勃勃生機無限。
2、這是小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要。從教學(xué)對象來看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象還很嚴(yán)重，“造文”現(xiàn)象還較普遍，學(xué)生認(rèn)識生活的水平與能力還較弱。這種現(xiàn)象反映了當(dāng)前作文教學(xué)過程的形式化、空洞性，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。我們進行課程資源與小學(xué)作文教學(xué)有效鏈接的研究，試圖以習(xí)作為橋梁，溝通語文教學(xué)與其他學(xué)科知識、課外活動、社會生活的渠道，通過各種豐富多彩的語文實踐活動，提高學(xué)生觀察與思考、積累與表達(dá)的能力，豐富習(xí)作的內(nèi)容、激發(fā)習(xí)作的興趣，從多個角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以靈性。
三、研究問題。
（一）主要問題。
1、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)理念，把握工具性與人文性相統(tǒng)一這一基本特點。
2、拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式，尋求語文文本與其他學(xué)習(xí)資源鏈接的方法方式，有效訓(xùn)練學(xué)生的觀察與思考，積累與運用的能力。給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)，合作探究的機會，使學(xué)生在語文實踐中全面提高語文綜合素養(yǎng)。
3、以課堂教學(xué)為突破口，正確處理教與學(xué)之間的關(guān)系，落實研究方向。充分利用課程資源，進行小學(xué)作文教學(xué)的研究。
（二）重點難點。
一是如何通過課題實驗，使課程資源與作文教學(xué)達(dá)到有效鏈接；二是如何通過課題實驗，改進教師教學(xué)行為，提升校本教研的深度。
1、理論研究法：組織課題組成員深入、系統(tǒng)地解讀各種教育理論，本課題在申報立項之前請教育教學(xué)專家做宏觀的理論論證，在實施過程中就微觀問題請專家做過程性指導(dǎo)，中期請專家做初步鑒定，再次做論證，根據(jù)專家意見調(diào)整研究活動。
2、行動研究法：對參與研究的教師和學(xué)生進行跟蹤調(diào)查，動態(tài)掌握實驗者的實際情況，將實驗情況做動態(tài)分析掌握第一手資料，并與實驗預(yù)設(shè)進行對比，不斷重新審視、調(diào)整研究方向。
3、文獻研究：收集國內(nèi)外關(guān)于作文理論方面的文章、成果，了解研究的動向，做必要的分析、對比、借鑒和動態(tài)調(diào)整，保證課題研究的獨特性、超前性。
4、案例研究法：收集典型的案例實錄，進行研究分析并進行案例反思。
五、學(xué)術(shù)價值。
1、組織富有實效的課題研討活動，形成校本教研活動的良好氛圍。
2、提升教師專業(yè)水平，形成學(xué)校辦學(xué)特色發(fā)展的大優(yōu)勢。
六、預(yù)期效益。
通過“課程資源與作文教學(xué)有效鏈接的研究”課題的開展，開放教材，拓寬學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)綜合開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加實踐活動機會，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強寫好作文的信心。讓學(xué)生掌握一些寫作基本知識和技巧，了解一些寫作途徑，豐富寫作的題材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
校本課題研究實施方案篇二
“xx”詞匯立體學(xué)習(xí)法于xx年1月被批準(zhǔn)為河北省“xx”重點科研課題。為了保證課題研究工作的順利進行，生成更多的科研成果，為英語教學(xué)改革做出更多的貢獻，特制定本課題實施方案。
以面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨，堅持以教研為基礎(chǔ)，在搞好教研的基礎(chǔ)上提高科研水平。以科研帶教研，以教研促科研。求真務(wù)實，腳踏實地。
以“塑科研型教師，育創(chuàng)新型學(xué)生”的總體目標(biāo)，加大教育科研力度，以轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式為先導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂詞匯教學(xué)，提高游戲活動的效能，全面提高學(xué)生的本事和綜合素質(zhì)。引導(dǎo)全體教師積極參與教育科研活動，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
課題研究以改變課堂詞匯教學(xué)模式、教授高效詞匯學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生的單詞記憶模式為宗旨，實驗直接關(guān)系著教學(xué)的成敗和學(xué)生的得失。所以，在具體的實驗教學(xué)中，要本著對學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，務(wù)必堅持求真務(wù)實的原則，踏踏實實做研究，真真正正搞學(xué)問。實驗要在吸收的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，我們不能跟在人家后頭跑，要結(jié)合自我的獨到見解搞研究，拿出自我有特色的真東西。
為了節(jié)省人力物力，提高工作效率，我們實行“三線并舉，齊頭并進”的工作方針，開展相互獨立又相互交融的研究工作。在本階段的研究中，不一樣年級的實驗教師具體研究范圍不一樣。總體上以本學(xué)期所執(zhí)教學(xué)段的課本詞匯為主，研究單詞的具體學(xué)習(xí)和活動方法，在此基礎(chǔ)上盡量多的與其他學(xué)段資料融會貫通。具體研究資料以年級小組為單位，主要開展兩方面的工作：針對不一樣學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯游戲活動形式進行系統(tǒng)的研究。各年級負(fù)責(zé)人為：七年級組由王xx教師負(fù)責(zé)，八年級組由顧京穎教師負(fù)責(zé)，九年級組由伏會先教師負(fù)責(zé)，各年級組成員的調(diào)配和銜接由組長王xx教師負(fù)責(zé)。課題小組定于周四為組內(nèi)教研工作日，教研組團體進行教研活動，就日常教學(xué)中的實驗工作進行交流，共同探討。
1、強化職責(zé)，提高認(rèn)識，保證課題研究的實效性。
課題的研究關(guān)系到廣大的中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的前途，甚至關(guān)系到學(xué)生的終身命運。所以，要強化實驗教師的職責(zé)意識，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，不驕不躁，潛心科研，確?？蒲械膶嵭?。
2、加強學(xué)習(xí)，更新觀念，增強教育科研意識。
組織全體教師學(xué)習(xí)“英語詞匯邏輯記憶法”、《黑英語》以及其他與詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)的文件材料，以豐富的理論為先導(dǎo)，結(jié)合實際教學(xué)進行“xx詞匯立體記憶法”的探究。在研究的過程中，及時關(guān)注與課題相關(guān)的前沿性理論的進程，保證科研成果的時效性。
3、健全科研制度，保障科研工作的順利開展。
在科研組討論的基礎(chǔ)上制訂科研制度，保障研究工作的順利進行。樹立團體意識和合作意識，團結(jié)進取，共同提高。
4、加強師資隊伍建設(shè)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
號召本校骨干教師開展課題研究，以專題研究為載體，指導(dǎo)其他相關(guān)英語教師，充分發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。
充分利用多媒體和其他的教學(xué)資源，開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)本事和課件制作的本事。
5、努力探索教育改革，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式。
把課題研究和學(xué)校的教研活動相結(jié)合，完善教師公開課交流制度，在課堂教學(xué)中進行詞匯教學(xué)方式的改革，力爭構(gòu)成自我的教學(xué)模式。年級組及時開展說課、做課活動，研究教材，交流教法，并做好評價記錄。
6、擴大交流，尋求指導(dǎo)，堅持科研的前沿性。
為了保證課題研究的前沿性和開放性，課題研究要爭取得到有關(guān)專家和學(xué)者的支持和引導(dǎo)。同時，聘請一些科研人員來咨詢，輔導(dǎo)，解決科研工作中的實際問題。要堅持科研的開放性，經(jīng)常和其他學(xué)校相互交流。
1.實驗法：針對不一樣的年級開展各種形式的課堂教學(xué)和詞匯立體活動的實驗。
2.調(diào)查法：實驗班的學(xué)生進行不一樣階段的學(xué)習(xí)方法和活動形式的調(diào)查，了解研究中存在的問題及其對策。
3.分析總結(jié)法：分析具體單詞的構(gòu)詞方法和結(jié)構(gòu)特點，就相同構(gòu)詞規(guī)律或特點的詞匯進行分類匯總。
(一)第一階段：準(zhǔn)備階段(xx年1月—xx年3月)：
成立課題小組、確定實驗課題、制定實驗方案。對參與成員進行培訓(xùn)，進行組內(nèi)分工，進行資料和文獻的收集、整理和加工。
(二)第二階段：實施階段(xx年4月—xx年9月)：
課題成員及相關(guān)的教師在本校進行實驗研究，深入開展針對不一樣學(xué)年段的學(xué)生的實驗，指導(dǎo)學(xué)生運用新的方法進行詞匯學(xué)習(xí)，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動，開辟一條學(xué)習(xí)英語詞匯的新途徑。經(jīng)過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流，積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫出階段總結(jié)和階段性論文，不斷進行完善和提高。請市教研員進行指導(dǎo)，然后與周邊學(xué)校進行匯課、講座交流或網(wǎng)上交流，集思廣益，最終構(gòu)成一整套關(guān)于“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的模式，以及組織相應(yīng)活動的方法和規(guī)則。
(三)第三階段：總結(jié)階段(xx年10月—xx年12月)。
1.對實驗進行全面總結(jié)，匯集各種實驗材料，對實驗材料(實驗研究報告、研究論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、工具書、輔導(dǎo)材料等)進行分析和整理。
2.撰寫成果報告。
3.寫課題結(jié)題報告，邀請專家對課題進行鑒定。
校本課題研究實施方案篇三
為了推進“低重心，大面積，專題式”的貼近教育教學(xué)實際的群眾性草根式教育教學(xué)研究，使教育科研有效地發(fā)揮改進教育教學(xué)、解決教育教學(xué)中所面臨的實際問題的作用，同時幫助教師積累專業(yè)生活經(jīng)驗、豐富和提升教師的實踐智慧、促進教師專業(yè)成長，從而使教育科研真正能為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，經(jīng)研究決定，我校開展旨在解決教育教學(xué)實際問題的教師小課題研究。
與大課題研究相對而言，小課題研究屬于校本研究范疇，是一種重要而可行的校本教研方式。小課題研究更強調(diào)教師的自覺行動，是教師的自我研究，是以教師自身教育教學(xué)過程中迫切解決的問題為研究對象，以問題解決、經(jīng)驗總結(jié)為研究目標(biāo)，吸納和利用各種有利于解決問題的經(jīng)驗、知識、方法，改進教育教學(xué)工作，同時提高教育教學(xué)水平,促進教師專業(yè)發(fā)展的課題研究。小課題研究不僅僅是立足校本、貼近教師、植根課堂的有效科研方式，也是實現(xiàn)教育科研大眾化、平民化、草根化的重要途徑和手段，小課題研究的核心價值在于改進教育教學(xué)和參與研究。
選題本著“小、活、實、短、平、快”的原則進行，一線教師從自己的教育教學(xué)實際出發(fā)，選取教育教學(xué)過程中的一個實際問題，小，即研究的范圍、問題規(guī)模小，內(nèi)容具體，但問題必須具有普遍意義，能由點及面，實現(xiàn)推而廣之，可以圍繞問題持續(xù)深入滾動研究；活，即沒有固定的研究模式，沒有強制的操作流程，流程簡化，人人都可以研究，時時都可以開展，處處都可以進行；實，即問題是本學(xué)科、本校、本班、教育教學(xué)實際問題，在教中研，研中教，研究成果體現(xiàn)在教育教學(xué)的改進和有效上，凸顯實效性；短，即周期短；平，即符合教師的實際研究水平，快，即見效快。選題范圍主要是研究班級教育管理和學(xué)科教育教學(xué)，學(xué)科教育教學(xué)主要是研究教什么和如何教的問題。
視研究內(nèi)容而定，可長可短，時間短則兩至三周，長則三至五個月，一般不超過一年。
一般擬采取行動研究、敘事研究、教育觀察（課堂觀察）、調(diào)查研究、課例研究、個案研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法，。
一般為1—3人，不超過3人，可以是個人課題，也可以是小組課題。
小課題研究一般可以采取“深入問題場景（課堂）———發(fā)現(xiàn)問題和困惑（提出小課題）——分析、診斷問題——設(shè)計解決方法（研討對策）——合作實施或個體實踐——總結(jié)提升”的操作程序。
1．學(xué)校沙龍會于每學(xué)期期初由教科室組織教師開展以“教育教學(xué)中的問題與困惑”為主題的科研沙龍活動，指導(dǎo)教師選擇一個感興趣的、有價值的小課題，用敘事的方式記錄下來，填寫《小課題研究方案》，選題要符合重要性和迫切性、可能性和可行性、實效性和推廣性等標(biāo)準(zhǔn)。
2．教師收集有關(guān)這個問題的相關(guān)材料及他人的實踐經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，思考和規(guī)劃自己在教育教學(xué)實踐中解決該問題的措施和行動，籌策并制定出行動的計劃。
3．教師在教育教學(xué)實踐中開展研究實踐，及時記錄和收集研究過程的原始真實材料（包括視頻材料），寫教育教學(xué)筆記。一個階段后，教師進行行動反思，調(diào)整行動計劃。小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、改進教育教學(xué)實踐的過程，研究過程要充實、切實，淡化形式，注重實效。盡可能把小課題研究中的教育行為作為一個過程表述，即不是靜止描述教育行為，而要說清楚事情的演變過程，總結(jié)從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題、解決問題的過程，說明教師及學(xué)生行為變化的曲折過程，并盡可能用較為全面的事實表述實際效果。
4．教師進一步開展研究實踐（“二度研究”），并收集整理研究過程的材料，準(zhǔn)備參加學(xué)?；騾^(qū)級的鑒定和評審活動，沙龍會要定期督促、檢查研究工作，加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，定期召開小課題研討會，開展小課題階段成果交流、研究課展示活動，促進各課題組研究水平的整體提高。
5．學(xué)校沙龍會要及時幫助教師及時總結(jié)小課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，開展校內(nèi)、校際或區(qū)級的教師小課題研究成果的鑒定和評審、成果推廣活動，校內(nèi)、校際活動由學(xué)校沙龍會安排。研究工作結(jié)束后，課題負(fù)責(zé)人要及時向?qū)W校或區(qū)教科室申請結(jié)題。結(jié)題時主持人須提交研究報告（結(jié)題報告或敘事報告）、《研究工作報告表》、《研究成果申報表》各一份（包括附件：結(jié)題研究課教案或主題教育方案）。
6．學(xué)校采取豐富多樣的成果推廣形式，搭建展示小課題研究成果的平臺，如開展課堂研討、科研沙龍、小課題成果交流會、小課題論文評比等活動；匯編《小課題研究課題通訊》、《小課題結(jié)題報告集》、《教師小課題感言集》、《教師小課題論文集》、《教師反思、評課集》等文本資料。
鼓勵教師使用自己的語言闡述研究成果。小課題研究倡導(dǎo)多樣有效的成果表達(dá)方式，一般可以采用行為（教學(xué)）和文字方式，文字除研究報告外，可以采用教育教學(xué)的敘事、論文、日志、案例描寫、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、個案報告等方式，經(jīng)典或優(yōu)秀的活動方案、教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、課程資源、學(xué)生作品等也可作為成果表達(dá)形式。
1．學(xué)校層面的小課題管理由學(xué)校教科室組織實施，區(qū)級小課題的申報和管理由學(xué)校教科室對上報課題進行指導(dǎo)，并擇優(yōu)（小、實、新）上報區(qū)教科室。
2．區(qū)級小課題申報時間和區(qū)級科研課題申報時間一致，研究方案字?jǐn)?shù)在1000字左右，研究報告字?jǐn)?shù)在20xx左右，課題研究方案、課題研究工作報告（進度）表、課題研究成果登記表、課題研究報告表樣式見附件。
3．建立小課題管理制度。
小課題研究工作的管理與實施，學(xué)校教科室須依據(jù)制度來規(guī)范執(zhí)行，讓制度在具體推進小課題研究的過程中發(fā)揮作用，保證小課題研究活動的實效性。探索制定《小課題管理辦法》、《小課題結(jié)題鑒定評審制度》等制度，從把握到實施，從面上展開到點上突破，有效地實現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范的管理，把小課題研究與對學(xué)校的考核、督評及對教師的考評掛起鉤來，采取切實可行的措施，以此保證小課題研究健康、有序、有效開展。
校本課題研究實施方案篇四
新課程標(biāo)準(zhǔn)對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”日記是最自由的書面表達(dá)形式，繪畫是小學(xué)低年級學(xué)生已經(jīng)具備的表達(dá)的形式。我發(fā)現(xiàn)，用“圖文結(jié)合”的形式來幫助孩子開始寫話，不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達(dá)的難度，更快地促使他們口頭和書面語言發(fā)展。
圖文日記的形式激發(fā)了學(xué)生寫話興趣，降低了日記的寫作難度，建立了學(xué)生寫話的信心和恒心。在研究中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達(dá)出來，逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，勤思考，多練筆的好習(xí)慣。通過寫日記探索出有效提高小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力的路徑，為中、高年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
（三）、課題核心概念的界定。
小學(xué)生日記的界定：小學(xué)生日記，即指小學(xué)生把每天的所見，所聞，所思，所想記下來。
圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆記下來。
1、研究用圖文日記提高小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力的方法。
2、研究圖文日記促進小學(xué)低年級學(xué)生多元智能的發(fā)展的方法。
3、探索適合低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的形式和方法。
1、文獻法。通過專題輔導(dǎo)，自學(xué)討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)作文教學(xué)的學(xué)術(shù)論文，夯實課題研究的理論基礎(chǔ)。
2、檢測法。通過前期檢測，了解實驗前小學(xué)低年級學(xué)生作文能力的實際情況，通過實驗后的檢測，掌握具有說服力的數(shù)據(jù)，用以證實實驗的效果。
3、行動研究法。通過對實驗班前后的比較，從中歸納出實驗所取得的優(yōu)勢。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料進行歸納總結(jié)，從而，探索圖文日記的具體操作方法。
（一）、所讀書目。
《多元智能教與學(xué)的策略》（美）坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社。
《圖解語文》江偉英著新世紀(jì)出版社。
（二）、閱讀設(shè)想。
從即日起至xx年6月，工作日利用午休時間讀1小時書，暑假期間利用每天下午時間讀書。
（三）、具體時間安排。
xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學(xué)的策略》的閱讀。
xx年8月——xx年9月完成《圖解語文》的閱讀。
xx年10月——xx年1月完成相關(guān)篇目的閱讀。（根據(jù)課題研究的所需選擇更多書籍）。
（一）、完成讀書筆記的具體時間安排。
1、網(wǎng)上收集理論知識，學(xué)習(xí)相關(guān)知識xx年6月。
2、《多元智能教與學(xué)的策略》xx年6月——xx年7月。
3、《圖解語文》xx年8月——xx年9月。
4、每天讀書1小時，每月寫兩篇讀書筆記。
（二）、完成課例分析的具體時間安排。
1、xx年7月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調(diào)查及分析）。
2、xx年9月完成教學(xué)案例分析。
3、xx年5月完成教學(xué)案例。
校本課題研究實施方案篇五
1、“促進學(xué)生全面和諧發(fā)展”是順應(yīng)時代發(fā)展的要求。和諧教育就是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者在各個方面得到全面和諧發(fā)展。和諧教育是時代的要求，是全面發(fā)展的要求。
2、尋求“初中歷史新課程中促進學(xué)生全面和諧發(fā)展”的策略是適應(yīng)新一輪初中歷史課程改革的需要。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的首要目標(biāo)是關(guān)注人的發(fā)展，重視學(xué)生的發(fā)展為課程改革的最高利益，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的生活與經(jīng)驗，尊重每一個學(xué)生的發(fā)展權(quán)利，為每一個學(xué)生創(chuàng)造和諧發(fā)展的機會。
3、初中歷史新課程中促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，是臨沂市課堂教學(xué)改革的基本要求。在臨沂市課堂教學(xué)改革的基本思路中明確指出，新一輪課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)改革，制定優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)策略，促進學(xué)生全員發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)的水平與效率。
4、提出“初中歷史新課程中促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的研究”是提升我本人教改理念和教改能力的需要。
二、所要解決的主要問題。
1、目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動，缺少橫向的、與同學(xué)之間的溝通，學(xué)習(xí)能力普遍不強。作為一名歷史教師，要更新理念，樹立正確教學(xué)觀，努力實現(xiàn)“教的方式與學(xué)的方式的和諧統(tǒng)一”。
2、實行新課程以來，“教師為中心”的傾向仍然存在，歷史教師要用“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的理念”，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)個性出發(fā)來創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系、生生關(guān)系等的和諧。
3、舊的義務(wù)教育課程，片面強調(diào)知識授受，不注重分析、理解、動手等綜合能力及實際能力的培養(yǎng)，與社會生活嚴(yán)重脫節(jié)，歷史教師要盡量爭取“從單一的課堂回歸到生活”的和諧。
總之，我個人設(shè)想通過課題研究，實現(xiàn)從整齊劃一到注重學(xué)生的個性與創(chuàng)新;從知識本位的灌輸?shù)綄W(xué)生主動學(xué)習(xí);從選拔評價到以評價促發(fā)展等方面做理念性的變革。寓教于樂、寓教于玩，讓孩子們的身心健康在求知的同時全面和諧發(fā)展。
三、理論依據(jù)。
(1)馬列主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說和關(guān)于生動活潑、主動地發(fā)展的教育思想。
(3)現(xiàn)代教學(xué)論、教育論、管理理論等。強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧，強調(diào)內(nèi)化的過程，達(dá)到提高教育質(zhì)量，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的目的。
促進學(xué)生素質(zhì)全面、和諧、充分、生動活潑的發(fā)展，實現(xiàn)歷史學(xué)科教育的整體優(yōu)化，有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育。努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神，健康身心，卓越智能，高尚品格的對社會有用的人。
1、研究歷史學(xué)科與其它學(xué)科課程之間的和諧。
2、研究學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與教師之間，教師與家長之間，學(xué)生與家長之間關(guān)系的和諧關(guān)系。
3、研究學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”的方式與教師“引導(dǎo)助學(xué)”的方式的和諧統(tǒng)一。
4、研究歷史課程教育與社會生活的和諧發(fā)展。
5、研究學(xué)生本人德、智、體、美、勞諸個方面的和諧發(fā)展。
調(diào)查法：對當(dāng)前我校歷史組教師教與學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查、評估和研究。
比較法：通過對歷史教學(xué)中各研究對象及同一研究對象的橫向、縱向比較，得出實驗成效的研究。
個案研究法：實時監(jiān)控學(xué)生個體的成長和發(fā)展。
七、研究的原則。
1、以人為本的原則。
堅持面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件，打牢基礎(chǔ)。
2、主體性原則。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立“以人為本，以學(xué)定教”的觀念，立足“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”活化教與學(xué)的過程，使每個學(xué)生都能運用科學(xué)的方法主動學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。建立生生和諧，師生和諧關(guān)系。建立平等交流的平臺，營造平等和諧的氛圍。
3、個性化原則。
尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的需要，指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
4、趣味性原則。
增強教學(xué)中的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以求學(xué)生有趣更和諧，和諧更有趣。
八、研究的具體策略及保障。
(一)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，不斷提高自己思想素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論和基礎(chǔ)教育課程改革綱要，學(xué)習(xí)中央有關(guān)教育改革的文件，提高理論水平、業(yè)務(wù)水平和研究能力。
(二)優(yōu)化教學(xué)過程，探索“自主--探究--合作”學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)多層次多角度的學(xué)習(xí)活動。
(三)力求歷史學(xué)科教學(xué)與社會的發(fā)展同步。引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐、貼近現(xiàn)實生活，在教育教學(xué)上及時滲透社會發(fā)展中出現(xiàn)的與生活、時代發(fā)展密切相關(guān)的新事物、新現(xiàn)象、新技術(shù)、新動態(tài)。
(四)增強對課程的整合能力。找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點和切入點。結(jié)合點是歷史學(xué)科與其它學(xué)科之間的結(jié)合點，抓住了這個點，互相獨立的學(xué)科就成為了整體;切入點是生活知識與課本知識相滲透相融合的切入點，抓住了這一點，就使靜態(tài)的書本知識，變?yōu)閯討B(tài)的知識。
(五)改進評價方法。根據(jù)各年級學(xué)生的特點，建立相適應(yīng)的評價指標(biāo)體系。
(六)及時對資料認(rèn)真分析，對研究工作進行階段總結(jié)。爭取上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助。
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校本課題研究實施方案篇六
1、通過學(xué)生來進行學(xué)習(xí)的效果和知識反饋，有效增強學(xué)生的自主性和主人翁責(zé)任感，學(xué)生主動參與課堂，使學(xué)生感到他是課堂的主人。
2、在反饋表中，學(xué)生有權(quán)評價老師和給老師提建議，給學(xué)生一個民主和自由的權(quán)利，充分相信學(xué)生，學(xué)生會更加親近老師，熱愛化學(xué)學(xué)習(xí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績，給學(xué)生終身學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3、通過反饋，老師能夠掌握這節(jié)課學(xué)生有哪些知識沒有聽懂，哪些概念比較模糊，哪些題目有困難，老師能夠有的放矢，針對不同的學(xué)生作出不同的調(diào)整；學(xué)生對老師提出的建議和要求，能夠促使老師提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身修養(yǎng)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
化學(xué)課尾就是在化學(xué)課堂即將結(jié)束剩下的3-5分鐘。教學(xué)反饋即設(shè)計一份反饋表，讓學(xué)生填寫，包括這節(jié)課對老師的建議、沒有聽明白的知識和習(xí)題、學(xué)生認(rèn)為的重點內(nèi)容、學(xué)生感到困難的地方等；或設(shè)計一份當(dāng)堂反饋測試卷，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)和鞏固。老師根據(jù)反饋表或反饋試卷進行統(tǒng)計分析，作為第一手資料，有針對性地了解學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)，提高化學(xué)成績。
目前許多的化學(xué)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋上，做的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，盡管通過作業(yè)和測驗?zāi)軌蛑酪恍W(xué)生對知識的了解和掌握程度，但畢竟缺乏針對性和全面性。據(jù)此，我提出本課題，旨在解決老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的全面了解和有的放矢的進行調(diào)整，提高學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，最終提高學(xué)生的化學(xué)成績。
2、統(tǒng)計分析問卷調(diào)查結(jié)果，積極尋找原因；
4、廣泛聽取其他教師和學(xué)生的意見和建議，不斷修正反饋表，及時作出調(diào)整；
5、統(tǒng)計分析歷次化學(xué)考試成績，以便作對比，檢驗教學(xué)反饋的有效性。
1、文獻研究法：在課題研究中，廣泛參閱相關(guān)理論著作，用以指導(dǎo)研究實踐；
2、問卷調(diào)查法：針對目前我校學(xué)生對化學(xué)教師和化學(xué)課堂的相關(guān)情況設(shè)計問卷進行調(diào)查；
3、統(tǒng)計分析法：對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計分析，完成調(diào)查報告；
5、個別訪談法：與學(xué)生進行深入交談，了解反饋表的利弊，及時調(diào)整；
6、反思總結(jié)法：在研究過程中，不斷進行反思，及時調(diào)整和優(yōu)化研究行為，并在研究結(jié)束時進行全面總結(jié)，撰寫結(jié)題報告，形成研究成果。
1、《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》（九州出版社，高帆主編）；
2、《論教學(xué)過程最優(yōu)化》（教育科學(xué)出版社，巴班斯基著吳文侃譯）；
3、《課堂管理技巧》（華東師范大學(xué)出版社，鐘啟泉、趙中建主編）；
4、《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》（華東師范大學(xué)出版社，m希爾伯曼著陸怡如譯）。
xxxx年9-12月：
1、完成學(xué)生問卷調(diào)查設(shè)計和調(diào)查報告；
2、書寫《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀書筆記；
xxxx年12月至xxxx年1月：
1、書寫《課堂管理技巧》讀書筆記；
2、書寫《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會。
xxxx年2月：
1、撰寫階段性總結(jié)報告書；
2、結(jié)合課題研究，撰寫有關(guān)教育教學(xué)論文；
3、書寫《論教學(xué)過程最優(yōu)化》讀書筆記和心得體會。
xxxx年3月至6月：對課題進行經(jīng)驗總結(jié)與成果展示，對課題進行推廣，書寫有關(guān)書面材料。
xxxx年7月至8月：書寫《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會。
xxxx年9月至12月：上傳相關(guān)課題材料；
20xx年1月至2月：撰寫課題研究結(jié)題報告。
1、課題準(zhǔn)備（xxxx年9--11月）。
（1）對學(xué)生進行問卷調(diào)查并統(tǒng)計分析；（2）《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀一遍。
2、課題實施（xxxx年11月至xxxx年1月）。
（2）重新修訂反饋表和統(tǒng)計表；
（4）學(xué)習(xí)《課堂管理技巧》；
（5）學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》；
（6）進行階段性的研究分析，對研究過程存在的問題及時進行改進。
3、課題階段性總結(jié)（xxxx年1月至xxxx年2月）。
（1）對前一階段的成果進行調(diào)查分析，好的繼續(xù)發(fā)揚廣大，不足之處及時分析原因，進行階段性總結(jié)。
（2）學(xué)習(xí)《論教學(xué)過程最優(yōu)化》理論書籍。
4、課題推廣應(yīng)用（xxxx年3月至6月）。
（1）對本課題研究的成果在全校其它班級進行推廣應(yīng)用，上相關(guān)示范課，觀摩課，研究課。
（2）學(xué)習(xí)《課堂管理技巧》和《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》。
5、課題教育教學(xué)論文撰寫（xxxx年2月至8月）。
（1）結(jié)合課題研究，撰寫相關(guān)教育教學(xué)論文。
（2）學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》（華東師范大學(xué)出版社，m希爾伯曼著陸怡如譯）。
6、課題成果匯報（xxxx年9月至12月）。
（1）對本課題的研究成果進行總結(jié)，形成書面材料，上傳材料到博客；
（2）撰寫結(jié)題報告。
20xx年1月完成課題研究，撰寫研究報告，提出申請，結(jié)題。
校本課題研究實施方案篇七
（1）現(xiàn)有教育模式下音樂教學(xué)面臨的嚴(yán)峻形式。
在長時間以來，在音樂欣賞的聆聽教學(xué)中，小學(xué)音樂教師普遍存在對新的教育理念理解不夠，音樂聆聽教學(xué)模式比較陳舊，講解、表述的形式單一，填鴨式、“灌輸式”的教學(xué)現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。教師過分依賴教材參考資料，將學(xué)生欣賞音樂后的感受固定化、統(tǒng)一化，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展，遏止了學(xué)生擴散思維，影響了音樂學(xué)習(xí)的效率，導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂學(xué)習(xí)能力很難提高。
（2）音樂欣賞中聆聽教學(xué)有強大包容性。
音樂是無國界的、是相通的，音樂可以拉近人與人之間的距離。音樂教師可以在音樂欣賞課堂中創(chuàng)設(shè)情景，在聽賞音樂時可充分利用“通感”效應(yīng)以及中低年級學(xué)生好動的天性，調(diào)動學(xué)生的音樂參與性，在課堂中廣泛地開展交往活動，讓學(xué)生在音樂活動中樹立自信，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會聆聽、學(xué)會表述、學(xué)會合作。
研究意義：將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的“主人”。學(xué)生在聆聽音樂的過程中做到既有自己的獨立思考與獨特見解，又能和小組或班級成員妥協(xié)最終達(dá)到統(tǒng)一，可以有效的保護和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上通過各種形式的動手實踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中全身心地投入到音樂中，感受音樂的情感真諦，發(fā)現(xiàn)音樂美、表現(xiàn)音樂美和創(chuàng)造音樂美，從而時實現(xiàn)學(xué)生體驗美感、豐富情感、促進想象力的過程，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，促進素質(zhì)教育的全面實施，促進學(xué)生個性發(fā)展。同時通過各種形式的師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的音樂實踐過程中，學(xué)生相互間學(xué)會尊重、理解、妥協(xié)、包容、顧全大局，真正做到“教育育人”的社會成效。
重視小學(xué)音樂欣賞課，把感受與聆聽放在了所有音樂學(xué)習(xí)的首位。
課程基本理念的改變“重視音樂實踐”改為“強調(diào)音樂實踐”，同時提倡“音樂欣賞”改為“關(guān)注音樂欣賞中聆聽”，并加寫了“突出音樂特點”。
第一階段：2月立項、準(zhǔn)備階段：制定個人課題研究計劃。研讀與本課題相關(guān)的理論書籍，如《新課程教學(xué)設(shè)計》、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等。明確培養(yǎng)學(xué)生音樂聆聽習(xí)慣的研究理念和研究目標(biāo)；通過調(diào)查了解學(xué)生的音樂欣賞課過程中存在的問題。
第二階段:3月到4月研究、實施階段：
在各班展開調(diào)查，了解學(xué)生音樂聆聽中出現(xiàn)的難題。從激發(fā)學(xué)生對音樂聆聽的興趣，從課堂、課余興趣啟發(fā)，引導(dǎo)多去欣賞音樂。利用學(xué)生喜歡電視的特點，由此引導(dǎo)他們聆聽一些高雅音樂。音樂聆聽也是小學(xué)音樂的欣賞課中最重要的組成部分。各年級的學(xué)生對聆聽音樂的感受及方法上，既有一定的共性，又有各自的特點。這次課題研究設(shè)想通過對實驗學(xué)生進行調(diào)查分析和嘗試新的教法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂欣賞中存在的問題，分析原因，找到克服學(xué)生覺得欣賞課乏味的對策，提高學(xué)生的對音樂欣賞審美能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞音樂習(xí)慣，同時帶動學(xué)生提高各課學(xué)習(xí)的興趣。
第三階段:5月上旬總結(jié)、提升階段：進行歸納總結(jié)，整理學(xué)習(xí)筆記、研究體會、調(diào)查報告、個案分析等材料，撰寫有關(guān)學(xué)生音樂聆聽習(xí)慣有效性的研究的讀書筆記、論文。
第四階段:6月中旬結(jié)題、評審階段。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
1.研究報告（開題報告、中期匯報、結(jié)題報告）。
2.學(xué)生閱讀現(xiàn)狀情況調(diào)查問卷、調(diào)查報告、個案分析等。
3.結(jié)集或發(fā)表相關(guān)研究的理論與實踐論文、教學(xué)案例、活動設(shè)計、研究課等。
校本課題研究實施方案篇八
一、指導(dǎo)方針：
圍繞“解放思想科學(xué)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，“發(fā)展、求真、務(wù)實”的基本原則，以進一步提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)的工作思路，為進一步推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的自主全面發(fā)展，我們將依托教育教學(xué)科研，調(diào)動教師參與校本課題的積極性，改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教師的專業(yè)化水平，保證學(xué)校的可持續(xù)、內(nèi)涵式的發(fā)展，特制定南外學(xué)校校本課題研究方案。
二、校本課題特征要求。
南外校本課題的研究不同于普通的課題研究，它具有以下幾個特點：
1、校本性，以南外的教學(xué)實際為研究對象，以解決南外教育教學(xué)問題為出發(fā)點，進一步提高南外教育質(zhì)量。
2、針對性，所研究的問題要有針對性，課題研究的問題都應(yīng)該針對南外、教研組或教師個人在教育、教學(xué)中遇到的具體問題展開。
3、實踐性，南外校本課題源于南外教育實際，針對南外教育教學(xué)實踐過程出現(xiàn)問題進行切實有效的研究，且對南外的教育教學(xué)實踐具有指導(dǎo)意義。
4、有效性，南外校本課題必須能解決南外教育教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題，而不是純理論的研究，要避免形式主義與說教，它是以“問題”為中心，著眼于“問題解決”。
5、多樣性，包括研究內(nèi)容、研究的對象、研究的形式都是不拘一格的。
6、創(chuàng)新性，鼓勵教師和教研組在做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新發(fā)展，形成教師個性風(fēng)格，建設(shè)有特色的教研組。
三、校本課題的申報和立項：
1、課題的申報與立項工作每年進行一次，年初可以個人形式或備課組、教研組等團隊形式，確定課題負(fù)責(zé)人和參與人員，根據(jù)南外和自身實際，確定校本課題研究實施方案，填寫一式兩份《南外學(xué)校校本課題申報表》，上報學(xué)校教科室，經(jīng)學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組審定后正式立項實施。
2、課題研究的時間，以一年為限。
3、課題研究過程要根據(jù)課題申報計劃進行研究，最后要形成結(jié)題報告。研究成果形式不拘論文、案例、研究報告、調(diào)查報告、實驗報告、結(jié)題報告等均可。學(xué)校對成果要組織人力評選，優(yōu)秀成果將結(jié)集成冊。
1、加強對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材功能、教學(xué)行為、教學(xué)過程、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的研究。
2、加強教師專業(yè)化發(fā)展的研究，尤其是教師對課堂教學(xué)成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)的總結(jié)分析、教學(xué)反思和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、智慧型教師的特征和形成等問題。
3、加強課堂教學(xué)師生互動的研究，學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的研究。
4、加強教師課堂教學(xué)的研究：教學(xué)內(nèi)容生活化、學(xué)生學(xué)習(xí)主動化、師生互動有效化、學(xué)科教學(xué)整合化、教學(xué)過程動態(tài)化、教學(xué)資源最優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、教學(xué)策略綜合化、教學(xué)對象個別化、教學(xué)評價多樣化的研究。
5、加強教師教育教學(xué)理念的研究。如教育觀念、師生角色、教學(xué)方式、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變；關(guān)注教學(xué)目標(biāo)落實、面向全體注重過程、注重激勵評價措施、教師教學(xué)情感方法手段和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)的研究。
6、加強以課堂教學(xué)為突破構(gòu)建新的教學(xué)模式。以校本教研為突破建立學(xué)習(xí)型學(xué)校、以研究性學(xué)習(xí)為突破建立新的學(xué)習(xí)方式、以學(xué)生評價為突破建立新的評價體系等問題的研究。
7、加強提高教學(xué)質(zhì)量的研究。
8、加強學(xué)校教學(xué)管理的研究。
9、加強南外辦學(xué)模式的研究，加強不同國家教學(xué)模式的研究。
10、加強國際化背景下南外學(xué)生思想品德教育的'研究。
五、校本課題申報的內(nèi)容：
教育國際化、新課程實施給南外的教育帶來的新變化和新問題，積極進行課題研究，這些新變化和新問題也就是我們南外校本課題的主要內(nèi)容：
南外從下幾個方面擬定課題研究方向，也可以結(jié)合教學(xué)實際自擬課題。
（一）教學(xué)與管理：
1、課堂教學(xué)有效性研究；
2、學(xué)生管理新模式的探究；
3、考試方法的改革與創(chuàng)新研究；
4、學(xué)生作業(yè)形式、布置與批改的實踐與研究；
6、各種不同課型的實踐與研究；（如：復(fù)習(xí)課模式的實踐與研究、練習(xí)課模式的實踐與研究、講評課模式的實踐與研究）。
7、班級管理的實踐與研究；
8、年級教學(xué)管理的實踐與研究；
9、對擴招生的管理與研究；
10、對某一學(xué)科的某一方面的教學(xué)研究；
11、對南外教育教學(xué)中存在的各種問題的研究存在的。
（二）課程開發(fā)與管理。
12、南外校本課程的開發(fā)；
13、南外校本課程資源的利用；
14、南外校本課程的設(shè)置與管理。
（三）教研與管理：
15、校本教研制度改革與創(chuàng)新；
16、校本教研的有效途徑與方法；
17、現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合；
18、以新課標(biāo)為指導(dǎo)探索課程資源開發(fā)和教材整合。
（四）德育：
19、德育課程的開發(fā)與實踐；
20、國際化、多元文化背景下的學(xué)生德育工作研究；
21、當(dāng)代班主任工作的新要求和實效性；
22、學(xué)校思想工作與家庭教育的合作方式研究；
23、信息化條件下學(xué)生思想工作的研究；
24、綜合實踐活動實施與評價。
（五）評價：
25、學(xué)生發(fā)展性綜合評價方式的研究；
26、學(xué)生成長記錄評價的操作與管理方法；
27、教師發(fā)展性評價標(biāo)準(zhǔn)與模式的研究；
28、評價方式的研究。
1、問題發(fā)現(xiàn)法：通過對教師和學(xué)生進行問卷調(diào)查及座談，尋找教育教學(xué)問題。
2、行動研究法：運用行動研究方法，改進和總結(jié)教師在實施過程中的途徑和方法，從而使研究專題不斷深入。
3、個案研究法：通過對教師各方面發(fā)展的研究和跟蹤監(jiān)控，提取個別案例，以個別指導(dǎo)一般。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料的積累，根據(jù)研究內(nèi)容及進程，寫出階段總結(jié)。
七、課題的檢查和驗收。
1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組會同教科室等相關(guān)處室采取不同形式檢查課題實施情況，對進展不好或不落實的課題，提出整改措施要求，整改后仍不合格的，撤銷該課題立項。
2、收集學(xué)生反饋意見。
3、查閱各項材料。
4、課題研究結(jié)束，課題組向教科室提交結(jié)題報告或研究論文，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組進行審定驗收，并頒發(fā)結(jié)題證書。
八、獎勵方案：
根據(jù)《南外學(xué)校教育科研獎勵方案》，對承擔(dān)課題教職工學(xué)校將給予一定資金資助和相應(yīng)獎勵。
1、提供一定的研究經(jīng)費，如資料費、材料費、考察費等。
2、提供一定的資金資助，如：出版費。
3、給予一定的資金上獎勵。
九、課題領(lǐng)導(dǎo)小組。
成立南外學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組，同時制定各種制度與職責(zé)，分工明確、協(xié)調(diào)工作，促使校本教研工作有章可循，有序進行。
南外學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員由南外學(xué)術(shù)委會員成員組成，課題領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)聯(lián)絡(luò)處，聯(lián)系人：湯巧根。
校本課題領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是對校本課題工作進行有效的組織和領(lǐng)導(dǎo)。同時負(fù)責(zé)校級課題的審核和評估鑒定，加強對課題研究的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)。
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校本課題研究實施方案篇九
為全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，全面樹立"科研興校"意識，扭轉(zhuǎn)我校落后局面，提高教師自身的科研素質(zhì)和教育教學(xué)水平，培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力，結(jié)合我校教、科研課題項目，科研課題實施方案。
以適應(yīng)教育要"面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化"的需要研究我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，探索適合自己的新路子，形成自己的辦學(xué)特色為目的，以馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真搞好教、科研工作，探索適合自己學(xué)校的新路子，力求在教、科研課題的實驗操作中，實施素質(zhì)教育，適應(yīng)社會主義精神文明建設(shè)的需要，從而實現(xiàn)"科研興校"的目的。
我校的教研工作要在進修和教科所的指導(dǎo)下，以轉(zhuǎn)變觀念、改進教法、改進學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，提高教與雪的效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，根據(jù)我校的實際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況，確立我校的教研課題為寫作教學(xué)研究。
1、有針對性，注重實效。
2、樹立"科研興校"意識，調(diào)動全體教師參加教育科研的積極性。
3、加強教、科研骨干力量的培訓(xùn)。
4、形成教研推進素質(zhì)教育落實的教風(fēng)。
1、加強教育科研組織建設(shè)。
建立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校的教研管理，課題研究，參謀咨詢，師資培訓(xùn)和人員配備等工作。
2、加強教育科研力量的組織工作。
3、建立健全教育研究管理制度，保證教研工作的順利開展。
制度是管理的一種形式，制度管理具有標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的穩(wěn)固特征，因此要建立以下制度。
（1）教育科研管理制度。
（2）教師教育科研制度。
（3）教研成果考核、評比、獎勵制度。
（4）經(jīng)費投入、使用制度。
（5）教育科研檔案管理制度。
4、加強教育科研資料檔案的建設(shè)。
教育科研信息資料是進行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)新教育思想，掌握先進方法的重要工具；是廣大教師不斷積累知識、增長才干，提高科研水平的重要途徑，因此，要加強教研信息資料的搜集、管理、加工、服務(wù)工作和科研檔案建設(shè)工作，以保證教研的正常進行。
1、20xx年10月組織學(xué)習(xí)，提高教師科研興校意識，確定各課題人員配備，調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀，建立科研檔案，搜集信息，健全制度。
2、20xx年4月課題實施研究階段。
3、20xx年3月，單項課題結(jié)題階段。
4、20xx年10月，課題規(guī)劃總結(jié)階段。
5、20xx年下半年，對適宜的優(yōu)秀課題，在全學(xué)區(qū)推廣，并對有功人員進行表彰。
校本課題研究實施方案篇十
從"課程材料"、"學(xué)習(xí)時間"、"學(xué)習(xí)小組"、"課堂環(huán)節(jié)"、"練習(xí)題訓(xùn)練"等五個方面進行研究。
（1）優(yōu)組課程材料。結(jié)合教材，隨機索取信息材料，訓(xùn)練數(shù)學(xué)知識的駕馭能力。
（2）優(yōu)組學(xué)習(xí)時間。激活課堂流程，多角度討論，從思維的不同擴散方向，獲得多種可能的結(jié)果。
（3）優(yōu)組課堂環(huán)節(jié)。課堂形式多樣，環(huán)節(jié)經(jīng)濟實效，討論點撥恰倒好處。盡可能讓學(xué)生的思維流暢、變通、獨特。
（4）優(yōu)組訓(xùn)練練習(xí)題。題少而精，能真正起到知識遷移、提高思維能力的作用。
（1）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，淡化課堂教學(xué)傳統(tǒng)的角色地位，變"主宰"為"主導(dǎo)"，把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生。充分發(fā)揮大腦潛力，提高思維能力、創(chuàng)造能力。
（2）發(fā)揚創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，于探究中發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維；在愉悅氛圍中，對學(xué)生實施情感滲透、人品塑造。使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于探究、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）類比法：通過類比訓(xùn)練，學(xué)生對解題思路做出概括，形成解題模式，并通過經(jīng)常變換題目情節(jié)，提高學(xué)生模式辨認(rèn)的能力。
（2）歸納法：學(xué)生要善于歸納知識、規(guī)律，教師只起強化作用。
（3）假設(shè)法：假設(shè)思維方法的訓(xùn)練，開始由老師作假設(shè)，讓學(xué)生思考回答，在各種假設(shè)的情況下，如何解決問題，使學(xué)生領(lǐng)會要點，直至學(xué)生能獨立假設(shè)解題為止。
（4）樂學(xué)法：根據(jù)保加利亞心理學(xué)家喬治的"樂學(xué)法"原則，充分利用多種媒體，結(jié)合多種形式，營造愉悅氛圍，產(chǎn)生樂學(xué)效果。
根據(jù)實際，我設(shè)計了"計劃——行動——檢測——反思"四步循環(huán)的思路，分為四個時間段來實施。
第一階段（用時1個月）：
主要是確立研究的具體內(nèi)容、進行文獻研究和學(xué)習(xí)、調(diào)查現(xiàn)狀、擬定研究計劃。
1、確定內(nèi)容：通過數(shù)學(xué)教學(xué)，滲透發(fā)散性思維培養(yǎng)；運用多種訓(xùn)練手段，提高學(xué)生發(fā)散性思維的能力。
2、理論學(xué)習(xí)：理論是行動的指南。我暢游與學(xué)校的圖書室，查閱相關(guān)文獻資料；通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)先行者的寶貴經(jīng)驗。我閱讀了《發(fā)散性思維訓(xùn)練叢書》、《思維影響認(rèn)識》、《思維導(dǎo)圖（思維導(dǎo)圖系列）》[東尼·博贊]等圖書，學(xué)習(xí)了吳正憲等專家關(guān)于中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的論著、教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了國家教育部出臺的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》。
3、調(diào)查現(xiàn)狀：通過問卷和座談，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理動態(tài)。雖然調(diào)查的結(jié)果讓我有些失望，但這卻更堅定了我進行研究的決心。
4、擬定計劃：在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和有經(jīng)驗的同事的幫助下，我完成了研究計劃。
第二階段（用時5個月）：
主要是進行實驗、觀察、比較，完善教學(xué)模式，反思、修正計劃。
1、進行課堂教學(xué)方法的研究，合理安排時間，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，注意訓(xùn)練過程中學(xué)生表現(xiàn)的情況記錄，以便修整訓(xùn)練方法和方案。
2、邀請學(xué)校教師參與聽課并提出建議，通過教師的評課，找到自己教學(xué)中的不足。
3、加強課題研究材料、分析材料的收集、整理、歸檔、管理；4、定期與學(xué)生交流，促進研究深入。
5、針對研究中出現(xiàn)的問題，進行反思，修正研究計劃。
第三階段（用時5個月）：
1、進一步發(fā)掘教材中的"發(fā)散"素材，培養(yǎng)發(fā)散思維的積極性。
2、充分運用"一題多解"的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)發(fā)散思維的求異性。
3、注重變式引申，培養(yǎng)發(fā)散思維的探索性。
4、重視開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)發(fā)散思維的創(chuàng)造性。
5、針對研究中出現(xiàn)的問題，進行反思，進一步修正研究計劃。
第四階段（用時1個月）：
主要是進行研究行動驗證，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告和研究工作總結(jié)，迎接結(jié)題驗收。
1、進一步研究、探索、總結(jié)、運用發(fā)散性思維培養(yǎng)教學(xué)模式；在校內(nèi)上研究課，進一步獲取同行們的評價和建議。
2、通過多種方式，測試學(xué)生的訓(xùn)練成果。
3、收集、整理課題的研究材料，總結(jié)研究的過程，撰寫課題研究報告。
校本課題研究實施方案篇十一
一、指導(dǎo)思想：
為了進一步規(guī)范德育常規(guī)工作，提高德育的管理力度，全面實施素質(zhì)教育，根據(jù)德育工作的特點，結(jié)合實際情況，特制定此方案。
二、檢查考核學(xué)校：
全鎮(zhèn)各小學(xué)。
三、考核內(nèi)容：
德育規(guī)劃、德育常規(guī)工作管理，德育活動的落實情況、德育檔案資料建設(shè)情況、社會評價情況等。
四、考核小組：
組長:。
副組長：
組員：各校分管德育工作的副校長、政教主任、少先隊輔導(dǎo)員等。
五、考核形式與方法：
1、考核小組采取“聽、查、看、訪”的方式掌握學(xué)校德育工作狀況，查看各類資料的收集整理情況。
2、對所有檢查的學(xué)校進行量化評價，評價結(jié)果采取百分制，滿分為100分。
六、有關(guān)要求：
1、德育常規(guī)檢查反映學(xué)校德育工作在一定時間內(nèi)的總體水平和取得成效，檢查考核結(jié)束后，將召開德育工作總結(jié)會，針對各校德育工作情況提出整改意見。
2、各學(xué)校要建立健全科學(xué)的管理機制，確保德育管理的科學(xué)。政教處要嚴(yán)格落實德育工作內(nèi)容，力求德育活動趨于完美。
3、要著力提高師生道德素質(zhì)，遵循中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，降低德育工作的起點和重心，追求德育工作的針對性和實效性，以此促進學(xué)校德育工作健康發(fā)展，增強學(xué)校德育工作的時代特色。
校本課題研究實施方案篇十二
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我校許多學(xué)生家長進城打工，很多孩子成了"留守學(xué)生"，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機會，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級幾名學(xué)困生為實驗樣本，運用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計、實踐等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行有益的探討。
2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來看。
從五年級期末的考試成績中看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項長期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是"一日之寒"，是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸放棄的過程。
面對這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，如在中年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對于推進學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。
3、從數(shù)學(xué)觀的角度來看。
數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識，但對于小學(xué)生來說，他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價值和意義還很不正確和到位，他僅僅認(rèn)識到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系；看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面，而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面，以及數(shù)學(xué)的人文性，學(xué)生的認(rèn)識十分膚淺。一個人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動的方式，極大地影響著他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機和動力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實際問題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體驗和情感體驗，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項工作。
4、從新課標(biāo)來看。
新課標(biāo)要求"必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)"，"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)"本課題從中年級學(xué)困生入手，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標(biāo)精神，具有重要的現(xiàn)實意義。
（1）在學(xué)困生成困基礎(chǔ)上，搞清學(xué)困生的類型及特點。
（2）根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。
（3）爭取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。
學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進步比較慢，水平比較低的人或集體。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學(xué)生（以下簡稱"學(xué)困生"）學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。
數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上有了好的改變。
1、良好的師生關(guān)系的研究；
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要"動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行"，特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。
2、因材施教的應(yīng)用；
為了實施科學(xué)文化素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學(xué)過程中采用因材施教的教學(xué)方法，這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)真聽課、獨立完成作業(yè)入手，一步一個腳印，循序漸進，并及時反饋信息，了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，查清主要癥結(jié)，對癥下藥，避免再次分化。對于學(xué)習(xí)主動、積極進步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時機的加以鼓勵，讓他體會到成功的喜悅，從而促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
3、學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異常活躍、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，必然會提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
對于學(xué)困生來說，教師更應(yīng)該加強學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時，需要老師耐心的心理疏導(dǎo)和方法點拔，"開小灶"進行知識上的查漏補缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)"閃光點"時，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚，可以讓他體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。
4、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；
在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動手動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識，使每個學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。
5、家庭教育和社會文化對學(xué)困生的影響的研究；
家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對學(xué)生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會文化可以給學(xué)生一個良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從小遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣的侵襲。
（1）文獻研究法。從多學(xué)科角度開展對學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢。
（2）調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。
（3）行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困的理論框架。
（4）個案研究法。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材料。
2、研究對象：本班38名學(xué)生特別是本班3名學(xué)困生。
研究起止時間：20xx年9月—20xx年7月。
1、準(zhǔn)備與試點階段：（20xx年9月——20xx年10月）。
a、確定課題。
b、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，篩選教學(xué)改進經(jīng)驗，做好理論準(zhǔn)備。
2、實施階段：（20xx年10月——20xx年6月）。
a、實施課題研究方案，進行個人情況分析，家庭情況分析。對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機和興趣了解，行為、智力及周圍其他因素了解分析。分析造成其學(xué)困的主要原因。
b、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。
c、對自我教學(xué)上進行反思，對教材難點進行深入分析，課堂上加以改進，使學(xué)困生樂學(xué)、愛學(xué)。
d、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。
3、總結(jié)階段（20xx年6月——20xx年7月）。
a、系統(tǒng)分析、整理實驗資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗。
b、成果交流與推廣。
校本課題研究實施方案篇十三
通過親自動手實驗，解決生活中發(fā)現(xiàn)的問題。養(yǎng)成注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，樂于探究，勇于實踐的科學(xué)探究精神，形成發(fā)現(xiàn)問題――提出假設(shè)――驗證假設(shè)――得出結(jié)論的思維模式。
二、研究目標(biāo)。
過實驗研究出適合于北方冬季使用的，用于降低室內(nèi)空氣干燥度，使室內(nèi)空氣濕潤、清爽、宜人的加濕器。
利用廢舊物品開發(fā)出適合北方冬季使用空氣加濕器。
實驗法。
五、研究步驟。
首先考慮的是用什么原理來實現(xiàn)其目的，為了使水與干燥空氣融合，有三種方案。其一是讓水自然揮發(fā)，既然靠自然揮發(fā)那么揮發(fā)的表面積要大，所以占地面積大，加濕效果慢不理想。其二是使水氣化或蒸發(fā)，這種辦法就得對水進行加熱，把水加熱到一定溫度才能使水產(chǎn)生氣化或蒸發(fā)，這種辦法加濕快，但加濕量無法控制，另外一旦加濕器里的水氣化完后，這種方法容易產(chǎn)生火災(zāi)，所以這個方案不可取。其三是使水產(chǎn)生霧化，用什么機理使水霧化呢，用超聲波的方法對我來說是難以實現(xiàn)的，它牽扯的各方面的知識理論。用空氣動力也可以使水產(chǎn)生霧化，這就使我產(chǎn)生了靈感，那么用一個舊電吹風(fēng)做動力就能達(dá)到其目的。用廢棄的可樂瓶做儲水器，瓶蓋上開一個小孔用來滴水，水滴滴到電吹風(fēng)的某個部位，用電吹風(fēng)流動的空氣射流就把水滴給霧化，用這種方法就達(dá)到加濕的目的，而加濕量也可以調(diào)控。經(jīng)過長時間的潛心思慮和反復(fù)研究，在我爸的指導(dǎo)和幫助下，我終于設(shè)計制作出一個“自動加濕器”。
制做工具：電吹風(fēng)、廢棄可樂瓶、細(xì)方木棍、鐵釘、手電鉆、鋸子和薄鐵片。
制作方法：
1、儲水器的制作。
2、加濕器箱體制作：
首先把細(xì)方木塊鋸成12塊約200mm長的木條，用小鐵釘合成一個立方體，在頂面和兩端面釘上大小合適的木板，上頂板中間開一個直徑約80mm的園孔，這個孔就是為放置儲水器而設(shè)計的，在箱體兩端面各開一個與電吹風(fēng)管大小相近的圓孔，其孔距底板的距離視電吹風(fēng)的大小而定。該孔就是為架設(shè)電吹風(fēng)而設(shè)計的.。
3、電吹風(fēng)的改制。
首先把電吹風(fēng)的風(fēng)罩取下，拆除加熱裝置，把開關(guān)上加熱的接線用電烙鐵焊下（最好是舊電吹風(fēng)），在風(fēng)罩防塵網(wǎng)上端打一個直徑為6mm的孔，然后把風(fēng)罩再裝回電吹風(fēng)主體上，而10mm的孔就是為了水滴滴到防塵網(wǎng)上，讓水滴散開。
4、加濕器組裝。
把電吹風(fēng)插入箱體，用鐵片和木螺釘固定牢固，把改制好可樂瓶放置在直徑約80mm的園孔上即可。
5、加濕器調(diào)試。
把組裝好的設(shè)備放置在一個空地上，接通電吹風(fēng)電源，開啟電吹風(fēng)（用冷風(fēng)檔），把儲水器加滿水，水滴開始向電吹風(fēng)防塵罩上滴水，水滴被電吹風(fēng)的射流霧化，若霧化效果不理想，調(diào)整水滴的滴入方向，水滴應(yīng)滴到防塵網(wǎng)的后部，不應(yīng)滴到防塵網(wǎng)的前部，為此整套加濕器就制作完成。
6、優(yōu)點。
（1）該加濕器簡單易制作，利用現(xiàn)有的舊電器和廢舊物品就可實現(xiàn)。
（2）加濕器工作可靠，操作方便。
（3）加濕器體積小，占地面積小。
（4）加濕量可調(diào)控，儲水器取、裝方便等優(yōu)點。
7、關(guān)鍵詞：超聲波、氣化、蒸發(fā)、射流、霧化、自動加濕。
校本課題研究實施方案篇十四
通過親自動手實驗，解決生活中發(fā)現(xiàn)的問題。養(yǎng)成注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，樂于探究，勇于實踐的科學(xué)探究精神，形成發(fā)現(xiàn)問題――提出假設(shè)――驗證假設(shè)――得出結(jié)論的思維模式。
二、研究目標(biāo)。
發(fā)明適合與采集嬰兒尿樣標(biāo)本的尿不濕。
通過對普通尿不濕的改造達(dá)到適合于采集嬰兒尿液樣本的作用。
實驗法。
五、研究步驟。
有一次，小姨家的小弟弟生病住院了，醫(yī)院需要給弟弟驗?zāi)?。可是弟弟只有兩個月大小，根本不會自己小便，大夫通知驗?zāi)騼商炝?，小姨一家也沒有給小弟弟接出尿來，這可把小姨急壞了。可是弟弟又這么小，根本聽不懂大人的話，想尿的時候也不會說，怎么辦呢？帶著這個疑問，也帶著小姨一家人的焦急，我和媽媽回家了，想到小姨焦急的樣子，我下定決心一定要想一個好辦法，解決小嬰兒驗?zāi)虻腵難題。既然小嬰兒都用紙尿褲，那我就從紙尿褲下手，解決這一難題，不再讓這么多人因此而焦急。
我設(shè)計的方案是利用嬰兒紙尿褲隨時隨地都可收集尿液并且不易外溢的特點，制作一個時時收集尿樣的紙尿褲。
方案一：將紙尿褲的吸水珠取出，擠壓出尿樣，不易擠出，尿樣成分發(fā)生變化，不可取。
方案二：利用海綿吸水特性，采集尿樣，海綿吸水且不影響尿樣成分但易飽和，容易外溢，不可取。
方案三：將海綿和紙尿褲結(jié)合，利用其各自優(yōu)勢，即可收集正常尿樣，又可防止外溢，采納此方案。
材料：嬰兒紙尿褲、醫(yī)用針管、醫(yī)用膠管、醫(yī)用密封袋、醫(yī)用海綿。
由于很多材料需要醫(yī)用材料，不能利用肥舊材料，所以有一定的開銷，但因為都是最基本的醫(yī)療器材所以并不多，材料費可控制在10元以內(nèi)。
我所設(shè)計的產(chǎn)品要求環(huán)境必須衛(wèi)生，并且進行過消毒處理的，所以整個過程我征用了爸爸的書房，除了進行衛(wèi)生消毒外，實驗期間書房是不允許其他人進入的，而且爸爸還借來了紫外線燈，每次實驗前都照射一邊。
通過對小姨家小弟弟的使用試驗，效果非常好。
校本課題研究實施方案篇十五
《高中生多元文化價值觀培養(yǎng)的方法研究》于20xx年10月向自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組申報，并在20xx年3月獲得正式立項的自治區(qū)科研課題。該課題自申報以來，課題組已經(jīng)開始了初步的研究和準(zhǔn)備工作?，F(xiàn)向自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦上報我們的實施方案，并請主管部門給予我們必要的指導(dǎo)建議。
一、本課題的研究現(xiàn)狀。
從上個世紀(jì)七十年代開始，伴隨著經(jīng)濟“全球化”的到來，文化“多元化”的重要性凸顯，，促進多種文化的相互理解與相互受益，能消彌相互的猜疑與誤解，從而有利于國際和平。
我國在這方面的研究起步較晚，北京、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)有極少數(shù)學(xué)校開展了相關(guān)研究，如《高中學(xué)生文化判斷力培養(yǎng)的研究》。本課題就目前所知尚屬國內(nèi)空白，我們希望通過本課題的研究，為我國高中生培養(yǎng)多元文化價值觀提供一種實踐方法。
1、世界三大宗教介紹的校本課開發(fā)。
2、發(fā)達(dá)國家——美國、英國、法國、德國、俄羅斯、日本、以色列介紹的校本課開發(fā)。
3、內(nèi)蒙古三少民族——鄂倫春、鄂溫克、達(dá)斡爾介紹的校本課開發(fā)。
4、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)信息資源的發(fā)掘與探索。
5、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)備課，制作課件并進行實際教學(xué)。
假設(shè)校本課的授課和高中生多元文化價值觀培養(yǎng)正相關(guān)，通過制作量表（調(diào)查問卷）的形式檢驗并分析結(jié)果。
目標(biāo)：通過對高中生多元文化價值觀培養(yǎng)的方法研究，尋找一種有效的辦法，為高中學(xué)校實施多元文化教育探索出一條新路。
思路：
1、在備課方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，搜集各種相關(guān)資料，制作課件，撰寫教案。
2、在授課中利用多媒體教學(xué)方式，注重圖文并茂、聲像結(jié)合。
3、注重隨時聽取學(xué)生的反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)。
課題研究采取實驗研究法。在學(xué)校選取三個班級作為實驗班，按照課題的設(shè)計開設(shè)校本課，同時另選兩個班級作為對比班。調(diào)查研究法作為輔助方法，在實驗結(jié)束后，制作調(diào)查問卷分別對實驗班和對比班進行調(diào)查，然后分析高中生的價值觀取向變化，得出實驗結(jié)論。
在這完成以上過程后，逐步整理研究報告，并最終形成課題結(jié)論。
1、初步的搜集資料，對多元文化價值觀的認(rèn)識。
2、準(zhǔn)備教案，制作課件。
3、展開有針對性的、為期一年左右的教學(xué)實踐。
4、制作調(diào)查問卷，進行科學(xué)分析，得出研究結(jié)論。
5、校本課教材的編寫與出版（校內(nèi)）。
6、課題論文（調(diào)查報告）的撰寫和課題驗收的申請和準(zhǔn)備工作。
課題論文和校本課教材。
七、經(jīng)費預(yù)算。
硬件購置5000元指在學(xué)?，F(xiàn)有硬件配置以外的專項硬件升級。
參觀學(xué)習(xí)3000元包括往返交通費，會議費等。
論文出版500元指在省級以上刊物上發(fā)表相關(guān)論文的版面費。
資料費500元包括科研資料的建檔、存檔，專業(yè)書籍的購置。
微機耗材500元包括計算機存儲、打印、刻錄等方面的耗材。
八、研究保障機制與相關(guān)制度。
學(xué)校專門設(shè)置教科研室，由專門的管理人員。學(xué)校有課題管理制度和課題獎勵制度。學(xué)校是自治區(qū)科研基地，并被評為“十五”期間教育科研先進集體。
校本課題研究實施方案篇一
1、“課程資源與作文教學(xué)有效鏈接的研究”的提出首先是源于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?；谶@一點，進行此課題研究有其可靠性和必要性。
2、新課標(biāo)十分重視和強調(diào)了語文課程資源的開發(fā)和利用，即教師和學(xué)生要充分利用校內(nèi)外的語文教育內(nèi)容來源，組織語文實踐活動，創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，感悟和積累，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。這是語文課程觀念的更新和完善，也是現(xiàn)代語文教育發(fā)展和新世紀(jì)語文教學(xué)改革深化的必然。搞好語文課程資源的開發(fā)和利用，對于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)必將產(chǎn)生積極而深刻的影響。
3、從教學(xué)現(xiàn)狀看，語文課程正在逐步趨向于綜合性、生活化，但教學(xué)操作卻流于表面及形式。進行比較研究，意在探索尋求落實“大語文”的渠道，通過“寫作”構(gòu)建起語文與其他學(xué)科、活動、生活的聯(lián)系。
4、從教學(xué)對象來看，學(xué)生普遍對寫作不感興趣，寫作內(nèi)容單一，常常是“巧婦卻難解無米之炊”。這種現(xiàn)象反映了當(dāng)前作文教學(xué)過程的形式化、空洞性。我們進行課程資源與小學(xué)作文教學(xué)有效鏈接的研究，試圖從多個角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以靈性。
二、研究意義。
1、利用課程資源進行小學(xué)作文教學(xué)研究首先是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，其次源于我們對陶行知生活教育理論的思考。生活處處有語文，處處都能學(xué)語文。作為語文老師，我們務(wù)必樹立大語文教育觀念，挖掘一切可開發(fā)和利用的語文課程資源，使我們的語文教學(xué)春風(fēng)得意，勃勃生機無限。
2、這是小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要。從教學(xué)對象來看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象還很嚴(yán)重，“造文”現(xiàn)象還較普遍，學(xué)生認(rèn)識生活的水平與能力還較弱。這種現(xiàn)象反映了當(dāng)前作文教學(xué)過程的形式化、空洞性，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。我們進行課程資源與小學(xué)作文教學(xué)有效鏈接的研究，試圖以習(xí)作為橋梁，溝通語文教學(xué)與其他學(xué)科知識、課外活動、社會生活的渠道，通過各種豐富多彩的語文實踐活動，提高學(xué)生觀察與思考、積累與表達(dá)的能力，豐富習(xí)作的內(nèi)容、激發(fā)習(xí)作的興趣，從多個角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以靈性。
三、研究問題。
（一）主要問題。
1、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)理念，把握工具性與人文性相統(tǒng)一這一基本特點。
2、拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式，尋求語文文本與其他學(xué)習(xí)資源鏈接的方法方式，有效訓(xùn)練學(xué)生的觀察與思考，積累與運用的能力。給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)，合作探究的機會，使學(xué)生在語文實踐中全面提高語文綜合素養(yǎng)。
3、以課堂教學(xué)為突破口，正確處理教與學(xué)之間的關(guān)系，落實研究方向。充分利用課程資源，進行小學(xué)作文教學(xué)的研究。
（二）重點難點。
一是如何通過課題實驗，使課程資源與作文教學(xué)達(dá)到有效鏈接；二是如何通過課題實驗，改進教師教學(xué)行為，提升校本教研的深度。
1、理論研究法：組織課題組成員深入、系統(tǒng)地解讀各種教育理論，本課題在申報立項之前請教育教學(xué)專家做宏觀的理論論證，在實施過程中就微觀問題請專家做過程性指導(dǎo)，中期請專家做初步鑒定，再次做論證，根據(jù)專家意見調(diào)整研究活動。
2、行動研究法：對參與研究的教師和學(xué)生進行跟蹤調(diào)查，動態(tài)掌握實驗者的實際情況，將實驗情況做動態(tài)分析掌握第一手資料，并與實驗預(yù)設(shè)進行對比，不斷重新審視、調(diào)整研究方向。
3、文獻研究：收集國內(nèi)外關(guān)于作文理論方面的文章、成果，了解研究的動向，做必要的分析、對比、借鑒和動態(tài)調(diào)整，保證課題研究的獨特性、超前性。
4、案例研究法：收集典型的案例實錄，進行研究分析并進行案例反思。
五、學(xué)術(shù)價值。
1、組織富有實效的課題研討活動，形成校本教研活動的良好氛圍。
2、提升教師專業(yè)水平，形成學(xué)校辦學(xué)特色發(fā)展的大優(yōu)勢。
六、預(yù)期效益。
通過“課程資源與作文教學(xué)有效鏈接的研究”課題的開展，開放教材，拓寬學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)綜合開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加實踐活動機會，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強寫好作文的信心。讓學(xué)生掌握一些寫作基本知識和技巧，了解一些寫作途徑，豐富寫作的題材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
校本課題研究實施方案篇二
“xx”詞匯立體學(xué)習(xí)法于xx年1月被批準(zhǔn)為河北省“xx”重點科研課題。為了保證課題研究工作的順利進行，生成更多的科研成果，為英語教學(xué)改革做出更多的貢獻，特制定本課題實施方案。
以面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨，堅持以教研為基礎(chǔ)，在搞好教研的基礎(chǔ)上提高科研水平。以科研帶教研，以教研促科研。求真務(wù)實，腳踏實地。
以“塑科研型教師，育創(chuàng)新型學(xué)生”的總體目標(biāo)，加大教育科研力度，以轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式為先導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂詞匯教學(xué)，提高游戲活動的效能，全面提高學(xué)生的本事和綜合素質(zhì)。引導(dǎo)全體教師積極參與教育科研活動，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
課題研究以改變課堂詞匯教學(xué)模式、教授高效詞匯學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生的單詞記憶模式為宗旨，實驗直接關(guān)系著教學(xué)的成敗和學(xué)生的得失。所以，在具體的實驗教學(xué)中，要本著對學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，務(wù)必堅持求真務(wù)實的原則，踏踏實實做研究，真真正正搞學(xué)問。實驗要在吸收的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，我們不能跟在人家后頭跑，要結(jié)合自我的獨到見解搞研究，拿出自我有特色的真東西。
為了節(jié)省人力物力，提高工作效率，我們實行“三線并舉，齊頭并進”的工作方針，開展相互獨立又相互交融的研究工作。在本階段的研究中，不一樣年級的實驗教師具體研究范圍不一樣。總體上以本學(xué)期所執(zhí)教學(xué)段的課本詞匯為主，研究單詞的具體學(xué)習(xí)和活動方法，在此基礎(chǔ)上盡量多的與其他學(xué)段資料融會貫通。具體研究資料以年級小組為單位，主要開展兩方面的工作：針對不一樣學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯游戲活動形式進行系統(tǒng)的研究。各年級負(fù)責(zé)人為：七年級組由王xx教師負(fù)責(zé)，八年級組由顧京穎教師負(fù)責(zé)，九年級組由伏會先教師負(fù)責(zé)，各年級組成員的調(diào)配和銜接由組長王xx教師負(fù)責(zé)。課題小組定于周四為組內(nèi)教研工作日，教研組團體進行教研活動，就日常教學(xué)中的實驗工作進行交流，共同探討。
1、強化職責(zé)，提高認(rèn)識，保證課題研究的實效性。
課題的研究關(guān)系到廣大的中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的前途，甚至關(guān)系到學(xué)生的終身命運。所以，要強化實驗教師的職責(zé)意識，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，不驕不躁，潛心科研，確?？蒲械膶嵭?。
2、加強學(xué)習(xí)，更新觀念，增強教育科研意識。
組織全體教師學(xué)習(xí)“英語詞匯邏輯記憶法”、《黑英語》以及其他與詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)的文件材料，以豐富的理論為先導(dǎo)，結(jié)合實際教學(xué)進行“xx詞匯立體記憶法”的探究。在研究的過程中，及時關(guān)注與課題相關(guān)的前沿性理論的進程，保證科研成果的時效性。
3、健全科研制度，保障科研工作的順利開展。
在科研組討論的基礎(chǔ)上制訂科研制度，保障研究工作的順利進行。樹立團體意識和合作意識，團結(jié)進取，共同提高。
4、加強師資隊伍建設(shè)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
號召本校骨干教師開展課題研究，以專題研究為載體，指導(dǎo)其他相關(guān)英語教師，充分發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。
充分利用多媒體和其他的教學(xué)資源，開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)本事和課件制作的本事。
5、努力探索教育改革，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式。
把課題研究和學(xué)校的教研活動相結(jié)合，完善教師公開課交流制度，在課堂教學(xué)中進行詞匯教學(xué)方式的改革，力爭構(gòu)成自我的教學(xué)模式。年級組及時開展說課、做課活動，研究教材，交流教法，并做好評價記錄。
6、擴大交流，尋求指導(dǎo)，堅持科研的前沿性。
為了保證課題研究的前沿性和開放性，課題研究要爭取得到有關(guān)專家和學(xué)者的支持和引導(dǎo)。同時，聘請一些科研人員來咨詢，輔導(dǎo)，解決科研工作中的實際問題。要堅持科研的開放性，經(jīng)常和其他學(xué)校相互交流。
1.實驗法：針對不一樣的年級開展各種形式的課堂教學(xué)和詞匯立體活動的實驗。
2.調(diào)查法：實驗班的學(xué)生進行不一樣階段的學(xué)習(xí)方法和活動形式的調(diào)查，了解研究中存在的問題及其對策。
3.分析總結(jié)法：分析具體單詞的構(gòu)詞方法和結(jié)構(gòu)特點，就相同構(gòu)詞規(guī)律或特點的詞匯進行分類匯總。
(一)第一階段：準(zhǔn)備階段(xx年1月—xx年3月)：
成立課題小組、確定實驗課題、制定實驗方案。對參與成員進行培訓(xùn)，進行組內(nèi)分工，進行資料和文獻的收集、整理和加工。
(二)第二階段：實施階段(xx年4月—xx年9月)：
課題成員及相關(guān)的教師在本校進行實驗研究，深入開展針對不一樣學(xué)年段的學(xué)生的實驗，指導(dǎo)學(xué)生運用新的方法進行詞匯學(xué)習(xí)，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動，開辟一條學(xué)習(xí)英語詞匯的新途徑。經(jīng)過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流，積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫出階段總結(jié)和階段性論文，不斷進行完善和提高。請市教研員進行指導(dǎo)，然后與周邊學(xué)校進行匯課、講座交流或網(wǎng)上交流，集思廣益，最終構(gòu)成一整套關(guān)于“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的模式，以及組織相應(yīng)活動的方法和規(guī)則。
(三)第三階段：總結(jié)階段(xx年10月—xx年12月)。
1.對實驗進行全面總結(jié)，匯集各種實驗材料，對實驗材料(實驗研究報告、研究論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、工具書、輔導(dǎo)材料等)進行分析和整理。
2.撰寫成果報告。
3.寫課題結(jié)題報告，邀請專家對課題進行鑒定。
校本課題研究實施方案篇三
為了推進“低重心，大面積，專題式”的貼近教育教學(xué)實際的群眾性草根式教育教學(xué)研究，使教育科研有效地發(fā)揮改進教育教學(xué)、解決教育教學(xué)中所面臨的實際問題的作用，同時幫助教師積累專業(yè)生活經(jīng)驗、豐富和提升教師的實踐智慧、促進教師專業(yè)成長，從而使教育科研真正能為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，經(jīng)研究決定，我校開展旨在解決教育教學(xué)實際問題的教師小課題研究。
與大課題研究相對而言，小課題研究屬于校本研究范疇，是一種重要而可行的校本教研方式。小課題研究更強調(diào)教師的自覺行動，是教師的自我研究，是以教師自身教育教學(xué)過程中迫切解決的問題為研究對象，以問題解決、經(jīng)驗總結(jié)為研究目標(biāo)，吸納和利用各種有利于解決問題的經(jīng)驗、知識、方法，改進教育教學(xué)工作，同時提高教育教學(xué)水平,促進教師專業(yè)發(fā)展的課題研究。小課題研究不僅僅是立足校本、貼近教師、植根課堂的有效科研方式，也是實現(xiàn)教育科研大眾化、平民化、草根化的重要途徑和手段，小課題研究的核心價值在于改進教育教學(xué)和參與研究。
選題本著“小、活、實、短、平、快”的原則進行，一線教師從自己的教育教學(xué)實際出發(fā)，選取教育教學(xué)過程中的一個實際問題，小，即研究的范圍、問題規(guī)模小，內(nèi)容具體，但問題必須具有普遍意義，能由點及面，實現(xiàn)推而廣之，可以圍繞問題持續(xù)深入滾動研究；活，即沒有固定的研究模式，沒有強制的操作流程，流程簡化，人人都可以研究，時時都可以開展，處處都可以進行；實，即問題是本學(xué)科、本校、本班、教育教學(xué)實際問題，在教中研，研中教，研究成果體現(xiàn)在教育教學(xué)的改進和有效上，凸顯實效性；短，即周期短；平，即符合教師的實際研究水平，快，即見效快。選題范圍主要是研究班級教育管理和學(xué)科教育教學(xué)，學(xué)科教育教學(xué)主要是研究教什么和如何教的問題。
視研究內(nèi)容而定，可長可短，時間短則兩至三周，長則三至五個月，一般不超過一年。
一般擬采取行動研究、敘事研究、教育觀察（課堂觀察）、調(diào)查研究、課例研究、個案研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法，。
一般為1—3人，不超過3人，可以是個人課題，也可以是小組課題。
小課題研究一般可以采取“深入問題場景（課堂）———發(fā)現(xiàn)問題和困惑（提出小課題）——分析、診斷問題——設(shè)計解決方法（研討對策）——合作實施或個體實踐——總結(jié)提升”的操作程序。
1．學(xué)校沙龍會于每學(xué)期期初由教科室組織教師開展以“教育教學(xué)中的問題與困惑”為主題的科研沙龍活動，指導(dǎo)教師選擇一個感興趣的、有價值的小課題，用敘事的方式記錄下來，填寫《小課題研究方案》，選題要符合重要性和迫切性、可能性和可行性、實效性和推廣性等標(biāo)準(zhǔn)。
2．教師收集有關(guān)這個問題的相關(guān)材料及他人的實踐經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，思考和規(guī)劃自己在教育教學(xué)實踐中解決該問題的措施和行動，籌策并制定出行動的計劃。
3．教師在教育教學(xué)實踐中開展研究實踐，及時記錄和收集研究過程的原始真實材料（包括視頻材料），寫教育教學(xué)筆記。一個階段后，教師進行行動反思，調(diào)整行動計劃。小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、改進教育教學(xué)實踐的過程，研究過程要充實、切實，淡化形式，注重實效。盡可能把小課題研究中的教育行為作為一個過程表述，即不是靜止描述教育行為，而要說清楚事情的演變過程，總結(jié)從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題、解決問題的過程，說明教師及學(xué)生行為變化的曲折過程，并盡可能用較為全面的事實表述實際效果。
4．教師進一步開展研究實踐（“二度研究”），并收集整理研究過程的材料，準(zhǔn)備參加學(xué)?；騾^(qū)級的鑒定和評審活動，沙龍會要定期督促、檢查研究工作，加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，定期召開小課題研討會，開展小課題階段成果交流、研究課展示活動，促進各課題組研究水平的整體提高。
5．學(xué)校沙龍會要及時幫助教師及時總結(jié)小課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，開展校內(nèi)、校際或區(qū)級的教師小課題研究成果的鑒定和評審、成果推廣活動，校內(nèi)、校際活動由學(xué)校沙龍會安排。研究工作結(jié)束后，課題負(fù)責(zé)人要及時向?qū)W校或區(qū)教科室申請結(jié)題。結(jié)題時主持人須提交研究報告（結(jié)題報告或敘事報告）、《研究工作報告表》、《研究成果申報表》各一份（包括附件：結(jié)題研究課教案或主題教育方案）。
6．學(xué)校采取豐富多樣的成果推廣形式，搭建展示小課題研究成果的平臺，如開展課堂研討、科研沙龍、小課題成果交流會、小課題論文評比等活動；匯編《小課題研究課題通訊》、《小課題結(jié)題報告集》、《教師小課題感言集》、《教師小課題論文集》、《教師反思、評課集》等文本資料。
鼓勵教師使用自己的語言闡述研究成果。小課題研究倡導(dǎo)多樣有效的成果表達(dá)方式，一般可以采用行為（教學(xué)）和文字方式，文字除研究報告外，可以采用教育教學(xué)的敘事、論文、日志、案例描寫、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、個案報告等方式，經(jīng)典或優(yōu)秀的活動方案、教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、課程資源、學(xué)生作品等也可作為成果表達(dá)形式。
1．學(xué)校層面的小課題管理由學(xué)校教科室組織實施，區(qū)級小課題的申報和管理由學(xué)校教科室對上報課題進行指導(dǎo)，并擇優(yōu)（小、實、新）上報區(qū)教科室。
2．區(qū)級小課題申報時間和區(qū)級科研課題申報時間一致，研究方案字?jǐn)?shù)在1000字左右，研究報告字?jǐn)?shù)在20xx左右，課題研究方案、課題研究工作報告（進度）表、課題研究成果登記表、課題研究報告表樣式見附件。
3．建立小課題管理制度。
小課題研究工作的管理與實施，學(xué)校教科室須依據(jù)制度來規(guī)范執(zhí)行，讓制度在具體推進小課題研究的過程中發(fā)揮作用，保證小課題研究活動的實效性。探索制定《小課題管理辦法》、《小課題結(jié)題鑒定評審制度》等制度，從把握到實施，從面上展開到點上突破，有效地實現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范的管理，把小課題研究與對學(xué)校的考核、督評及對教師的考評掛起鉤來，采取切實可行的措施，以此保證小課題研究健康、有序、有效開展。
校本課題研究實施方案篇四
新課程標(biāo)準(zhǔn)對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”日記是最自由的書面表達(dá)形式，繪畫是小學(xué)低年級學(xué)生已經(jīng)具備的表達(dá)的形式。我發(fā)現(xiàn)，用“圖文結(jié)合”的形式來幫助孩子開始寫話，不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達(dá)的難度，更快地促使他們口頭和書面語言發(fā)展。
圖文日記的形式激發(fā)了學(xué)生寫話興趣，降低了日記的寫作難度，建立了學(xué)生寫話的信心和恒心。在研究中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達(dá)出來，逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，勤思考，多練筆的好習(xí)慣。通過寫日記探索出有效提高小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力的路徑，為中、高年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
（三）、課題核心概念的界定。
小學(xué)生日記的界定：小學(xué)生日記，即指小學(xué)生把每天的所見，所聞，所思，所想記下來。
圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆記下來。
1、研究用圖文日記提高小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力的方法。
2、研究圖文日記促進小學(xué)低年級學(xué)生多元智能的發(fā)展的方法。
3、探索適合低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的形式和方法。
1、文獻法。通過專題輔導(dǎo)，自學(xué)討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)作文教學(xué)的學(xué)術(shù)論文，夯實課題研究的理論基礎(chǔ)。
2、檢測法。通過前期檢測，了解實驗前小學(xué)低年級學(xué)生作文能力的實際情況，通過實驗后的檢測，掌握具有說服力的數(shù)據(jù)，用以證實實驗的效果。
3、行動研究法。通過對實驗班前后的比較，從中歸納出實驗所取得的優(yōu)勢。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料進行歸納總結(jié)，從而，探索圖文日記的具體操作方法。
（一）、所讀書目。
《多元智能教與學(xué)的策略》（美）坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社。
《圖解語文》江偉英著新世紀(jì)出版社。
（二）、閱讀設(shè)想。
從即日起至xx年6月，工作日利用午休時間讀1小時書，暑假期間利用每天下午時間讀書。
（三）、具體時間安排。
xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學(xué)的策略》的閱讀。
xx年8月——xx年9月完成《圖解語文》的閱讀。
xx年10月——xx年1月完成相關(guān)篇目的閱讀。（根據(jù)課題研究的所需選擇更多書籍）。
（一）、完成讀書筆記的具體時間安排。
1、網(wǎng)上收集理論知識，學(xué)習(xí)相關(guān)知識xx年6月。
2、《多元智能教與學(xué)的策略》xx年6月——xx年7月。
3、《圖解語文》xx年8月——xx年9月。
4、每天讀書1小時，每月寫兩篇讀書筆記。
（二）、完成課例分析的具體時間安排。
1、xx年7月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調(diào)查及分析）。
2、xx年9月完成教學(xué)案例分析。
3、xx年5月完成教學(xué)案例。
校本課題研究實施方案篇五
1、“促進學(xué)生全面和諧發(fā)展”是順應(yīng)時代發(fā)展的要求。和諧教育就是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者在各個方面得到全面和諧發(fā)展。和諧教育是時代的要求，是全面發(fā)展的要求。
2、尋求“初中歷史新課程中促進學(xué)生全面和諧發(fā)展”的策略是適應(yīng)新一輪初中歷史課程改革的需要。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的首要目標(biāo)是關(guān)注人的發(fā)展，重視學(xué)生的發(fā)展為課程改革的最高利益，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的生活與經(jīng)驗，尊重每一個學(xué)生的發(fā)展權(quán)利，為每一個學(xué)生創(chuàng)造和諧發(fā)展的機會。
3、初中歷史新課程中促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，是臨沂市課堂教學(xué)改革的基本要求。在臨沂市課堂教學(xué)改革的基本思路中明確指出，新一輪課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)改革，制定優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)策略，促進學(xué)生全員發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)的水平與效率。
4、提出“初中歷史新課程中促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的研究”是提升我本人教改理念和教改能力的需要。
二、所要解決的主要問題。
1、目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動，缺少橫向的、與同學(xué)之間的溝通，學(xué)習(xí)能力普遍不強。作為一名歷史教師，要更新理念，樹立正確教學(xué)觀，努力實現(xiàn)“教的方式與學(xué)的方式的和諧統(tǒng)一”。
2、實行新課程以來，“教師為中心”的傾向仍然存在，歷史教師要用“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的理念”，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)個性出發(fā)來創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系、生生關(guān)系等的和諧。
3、舊的義務(wù)教育課程，片面強調(diào)知識授受，不注重分析、理解、動手等綜合能力及實際能力的培養(yǎng)，與社會生活嚴(yán)重脫節(jié)，歷史教師要盡量爭取“從單一的課堂回歸到生活”的和諧。
總之，我個人設(shè)想通過課題研究，實現(xiàn)從整齊劃一到注重學(xué)生的個性與創(chuàng)新;從知識本位的灌輸?shù)綄W(xué)生主動學(xué)習(xí);從選拔評價到以評價促發(fā)展等方面做理念性的變革。寓教于樂、寓教于玩，讓孩子們的身心健康在求知的同時全面和諧發(fā)展。
三、理論依據(jù)。
(1)馬列主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說和關(guān)于生動活潑、主動地發(fā)展的教育思想。
(3)現(xiàn)代教學(xué)論、教育論、管理理論等。強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧，強調(diào)內(nèi)化的過程，達(dá)到提高教育質(zhì)量，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的目的。
促進學(xué)生素質(zhì)全面、和諧、充分、生動活潑的發(fā)展，實現(xiàn)歷史學(xué)科教育的整體優(yōu)化，有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育。努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神，健康身心，卓越智能，高尚品格的對社會有用的人。
1、研究歷史學(xué)科與其它學(xué)科課程之間的和諧。
2、研究學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與教師之間，教師與家長之間，學(xué)生與家長之間關(guān)系的和諧關(guān)系。
3、研究學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”的方式與教師“引導(dǎo)助學(xué)”的方式的和諧統(tǒng)一。
4、研究歷史課程教育與社會生活的和諧發(fā)展。
5、研究學(xué)生本人德、智、體、美、勞諸個方面的和諧發(fā)展。
調(diào)查法：對當(dāng)前我校歷史組教師教與學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查、評估和研究。
比較法：通過對歷史教學(xué)中各研究對象及同一研究對象的橫向、縱向比較，得出實驗成效的研究。
個案研究法：實時監(jiān)控學(xué)生個體的成長和發(fā)展。
七、研究的原則。
1、以人為本的原則。
堅持面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件，打牢基礎(chǔ)。
2、主體性原則。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立“以人為本，以學(xué)定教”的觀念，立足“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”活化教與學(xué)的過程，使每個學(xué)生都能運用科學(xué)的方法主動學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。建立生生和諧，師生和諧關(guān)系。建立平等交流的平臺，營造平等和諧的氛圍。
3、個性化原則。
尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的需要，指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
4、趣味性原則。
增強教學(xué)中的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以求學(xué)生有趣更和諧，和諧更有趣。
八、研究的具體策略及保障。
(一)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，不斷提高自己思想素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論和基礎(chǔ)教育課程改革綱要，學(xué)習(xí)中央有關(guān)教育改革的文件，提高理論水平、業(yè)務(wù)水平和研究能力。
(二)優(yōu)化教學(xué)過程，探索“自主--探究--合作”學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)多層次多角度的學(xué)習(xí)活動。
(三)力求歷史學(xué)科教學(xué)與社會的發(fā)展同步。引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐、貼近現(xiàn)實生活，在教育教學(xué)上及時滲透社會發(fā)展中出現(xiàn)的與生活、時代發(fā)展密切相關(guān)的新事物、新現(xiàn)象、新技術(shù)、新動態(tài)。
(四)增強對課程的整合能力。找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點和切入點。結(jié)合點是歷史學(xué)科與其它學(xué)科之間的結(jié)合點，抓住了這個點，互相獨立的學(xué)科就成為了整體;切入點是生活知識與課本知識相滲透相融合的切入點，抓住了這一點，就使靜態(tài)的書本知識，變?yōu)閯討B(tài)的知識。
(五)改進評價方法。根據(jù)各年級學(xué)生的特點，建立相適應(yīng)的評價指標(biāo)體系。
(六)及時對資料認(rèn)真分析，對研究工作進行階段總結(jié)。爭取上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助。
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校本課題研究實施方案篇六
1、通過學(xué)生來進行學(xué)習(xí)的效果和知識反饋，有效增強學(xué)生的自主性和主人翁責(zé)任感，學(xué)生主動參與課堂，使學(xué)生感到他是課堂的主人。
2、在反饋表中，學(xué)生有權(quán)評價老師和給老師提建議，給學(xué)生一個民主和自由的權(quán)利，充分相信學(xué)生，學(xué)生會更加親近老師，熱愛化學(xué)學(xué)習(xí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績，給學(xué)生終身學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3、通過反饋，老師能夠掌握這節(jié)課學(xué)生有哪些知識沒有聽懂，哪些概念比較模糊，哪些題目有困難，老師能夠有的放矢，針對不同的學(xué)生作出不同的調(diào)整；學(xué)生對老師提出的建議和要求，能夠促使老師提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身修養(yǎng)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
化學(xué)課尾就是在化學(xué)課堂即將結(jié)束剩下的3-5分鐘。教學(xué)反饋即設(shè)計一份反饋表，讓學(xué)生填寫，包括這節(jié)課對老師的建議、沒有聽明白的知識和習(xí)題、學(xué)生認(rèn)為的重點內(nèi)容、學(xué)生感到困難的地方等；或設(shè)計一份當(dāng)堂反饋測試卷，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)和鞏固。老師根據(jù)反饋表或反饋試卷進行統(tǒng)計分析，作為第一手資料，有針對性地了解學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)，提高化學(xué)成績。
目前許多的化學(xué)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋上，做的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，盡管通過作業(yè)和測驗?zāi)軌蛑酪恍W(xué)生對知識的了解和掌握程度，但畢竟缺乏針對性和全面性。據(jù)此，我提出本課題，旨在解決老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的全面了解和有的放矢的進行調(diào)整，提高學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，最終提高學(xué)生的化學(xué)成績。
2、統(tǒng)計分析問卷調(diào)查結(jié)果，積極尋找原因；
4、廣泛聽取其他教師和學(xué)生的意見和建議，不斷修正反饋表，及時作出調(diào)整；
5、統(tǒng)計分析歷次化學(xué)考試成績，以便作對比，檢驗教學(xué)反饋的有效性。
1、文獻研究法：在課題研究中，廣泛參閱相關(guān)理論著作，用以指導(dǎo)研究實踐；
2、問卷調(diào)查法：針對目前我校學(xué)生對化學(xué)教師和化學(xué)課堂的相關(guān)情況設(shè)計問卷進行調(diào)查；
3、統(tǒng)計分析法：對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計分析，完成調(diào)查報告；
5、個別訪談法：與學(xué)生進行深入交談，了解反饋表的利弊，及時調(diào)整；
6、反思總結(jié)法：在研究過程中，不斷進行反思，及時調(diào)整和優(yōu)化研究行為，并在研究結(jié)束時進行全面總結(jié)，撰寫結(jié)題報告，形成研究成果。
1、《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》（九州出版社，高帆主編）；
2、《論教學(xué)過程最優(yōu)化》（教育科學(xué)出版社，巴班斯基著吳文侃譯）；
3、《課堂管理技巧》（華東師范大學(xué)出版社，鐘啟泉、趙中建主編）；
4、《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》（華東師范大學(xué)出版社，m希爾伯曼著陸怡如譯）。
xxxx年9-12月：
1、完成學(xué)生問卷調(diào)查設(shè)計和調(diào)查報告；
2、書寫《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀書筆記；
xxxx年12月至xxxx年1月：
1、書寫《課堂管理技巧》讀書筆記；
2、書寫《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會。
xxxx年2月：
1、撰寫階段性總結(jié)報告書；
2、結(jié)合課題研究，撰寫有關(guān)教育教學(xué)論文；
3、書寫《論教學(xué)過程最優(yōu)化》讀書筆記和心得體會。
xxxx年3月至6月：對課題進行經(jīng)驗總結(jié)與成果展示，對課題進行推廣，書寫有關(guān)書面材料。
xxxx年7月至8月：書寫《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會。
xxxx年9月至12月：上傳相關(guān)課題材料；
20xx年1月至2月：撰寫課題研究結(jié)題報告。
1、課題準(zhǔn)備（xxxx年9--11月）。
（1）對學(xué)生進行問卷調(diào)查并統(tǒng)計分析；（2）《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀一遍。
2、課題實施（xxxx年11月至xxxx年1月）。
（2）重新修訂反饋表和統(tǒng)計表；
（4）學(xué)習(xí)《課堂管理技巧》；
（5）學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》；
（6）進行階段性的研究分析，對研究過程存在的問題及時進行改進。
3、課題階段性總結(jié)（xxxx年1月至xxxx年2月）。
（1）對前一階段的成果進行調(diào)查分析，好的繼續(xù)發(fā)揚廣大，不足之處及時分析原因，進行階段性總結(jié)。
（2）學(xué)習(xí)《論教學(xué)過程最優(yōu)化》理論書籍。
4、課題推廣應(yīng)用（xxxx年3月至6月）。
（1）對本課題研究的成果在全校其它班級進行推廣應(yīng)用，上相關(guān)示范課，觀摩課，研究課。
（2）學(xué)習(xí)《課堂管理技巧》和《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》。
5、課題教育教學(xué)論文撰寫（xxxx年2月至8月）。
（1）結(jié)合課題研究，撰寫相關(guān)教育教學(xué)論文。
（2）學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》（華東師范大學(xué)出版社，m希爾伯曼著陸怡如譯）。
6、課題成果匯報（xxxx年9月至12月）。
（1）對本課題的研究成果進行總結(jié)，形成書面材料，上傳材料到博客；
（2）撰寫結(jié)題報告。
20xx年1月完成課題研究，撰寫研究報告，提出申請，結(jié)題。
校本課題研究實施方案篇七
（1）現(xiàn)有教育模式下音樂教學(xué)面臨的嚴(yán)峻形式。
在長時間以來，在音樂欣賞的聆聽教學(xué)中，小學(xué)音樂教師普遍存在對新的教育理念理解不夠，音樂聆聽教學(xué)模式比較陳舊，講解、表述的形式單一，填鴨式、“灌輸式”的教學(xué)現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。教師過分依賴教材參考資料，將學(xué)生欣賞音樂后的感受固定化、統(tǒng)一化，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展，遏止了學(xué)生擴散思維，影響了音樂學(xué)習(xí)的效率，導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂學(xué)習(xí)能力很難提高。
（2）音樂欣賞中聆聽教學(xué)有強大包容性。
音樂是無國界的、是相通的，音樂可以拉近人與人之間的距離。音樂教師可以在音樂欣賞課堂中創(chuàng)設(shè)情景，在聽賞音樂時可充分利用“通感”效應(yīng)以及中低年級學(xué)生好動的天性，調(diào)動學(xué)生的音樂參與性，在課堂中廣泛地開展交往活動，讓學(xué)生在音樂活動中樹立自信，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會聆聽、學(xué)會表述、學(xué)會合作。
研究意義：將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的“主人”。學(xué)生在聆聽音樂的過程中做到既有自己的獨立思考與獨特見解，又能和小組或班級成員妥協(xié)最終達(dá)到統(tǒng)一，可以有效的保護和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上通過各種形式的動手實踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中全身心地投入到音樂中，感受音樂的情感真諦，發(fā)現(xiàn)音樂美、表現(xiàn)音樂美和創(chuàng)造音樂美，從而時實現(xiàn)學(xué)生體驗美感、豐富情感、促進想象力的過程，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，促進素質(zhì)教育的全面實施，促進學(xué)生個性發(fā)展。同時通過各種形式的師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的音樂實踐過程中，學(xué)生相互間學(xué)會尊重、理解、妥協(xié)、包容、顧全大局，真正做到“教育育人”的社會成效。
重視小學(xué)音樂欣賞課，把感受與聆聽放在了所有音樂學(xué)習(xí)的首位。
課程基本理念的改變“重視音樂實踐”改為“強調(diào)音樂實踐”，同時提倡“音樂欣賞”改為“關(guān)注音樂欣賞中聆聽”，并加寫了“突出音樂特點”。
第一階段：2月立項、準(zhǔn)備階段：制定個人課題研究計劃。研讀與本課題相關(guān)的理論書籍，如《新課程教學(xué)設(shè)計》、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等。明確培養(yǎng)學(xué)生音樂聆聽習(xí)慣的研究理念和研究目標(biāo)；通過調(diào)查了解學(xué)生的音樂欣賞課過程中存在的問題。
第二階段:3月到4月研究、實施階段：
在各班展開調(diào)查，了解學(xué)生音樂聆聽中出現(xiàn)的難題。從激發(fā)學(xué)生對音樂聆聽的興趣，從課堂、課余興趣啟發(fā)，引導(dǎo)多去欣賞音樂。利用學(xué)生喜歡電視的特點，由此引導(dǎo)他們聆聽一些高雅音樂。音樂聆聽也是小學(xué)音樂的欣賞課中最重要的組成部分。各年級的學(xué)生對聆聽音樂的感受及方法上，既有一定的共性，又有各自的特點。這次課題研究設(shè)想通過對實驗學(xué)生進行調(diào)查分析和嘗試新的教法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂欣賞中存在的問題，分析原因，找到克服學(xué)生覺得欣賞課乏味的對策，提高學(xué)生的對音樂欣賞審美能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞音樂習(xí)慣，同時帶動學(xué)生提高各課學(xué)習(xí)的興趣。
第三階段:5月上旬總結(jié)、提升階段：進行歸納總結(jié)，整理學(xué)習(xí)筆記、研究體會、調(diào)查報告、個案分析等材料，撰寫有關(guān)學(xué)生音樂聆聽習(xí)慣有效性的研究的讀書筆記、論文。
第四階段:6月中旬結(jié)題、評審階段。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
1.研究報告（開題報告、中期匯報、結(jié)題報告）。
2.學(xué)生閱讀現(xiàn)狀情況調(diào)查問卷、調(diào)查報告、個案分析等。
3.結(jié)集或發(fā)表相關(guān)研究的理論與實踐論文、教學(xué)案例、活動設(shè)計、研究課等。
校本課題研究實施方案篇八
一、指導(dǎo)方針：
圍繞“解放思想科學(xué)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，“發(fā)展、求真、務(wù)實”的基本原則，以進一步提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)的工作思路，為進一步推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的自主全面發(fā)展，我們將依托教育教學(xué)科研，調(diào)動教師參與校本課題的積極性，改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教師的專業(yè)化水平，保證學(xué)校的可持續(xù)、內(nèi)涵式的發(fā)展，特制定南外學(xué)校校本課題研究方案。
二、校本課題特征要求。
南外校本課題的研究不同于普通的課題研究，它具有以下幾個特點：
1、校本性，以南外的教學(xué)實際為研究對象，以解決南外教育教學(xué)問題為出發(fā)點，進一步提高南外教育質(zhì)量。
2、針對性，所研究的問題要有針對性，課題研究的問題都應(yīng)該針對南外、教研組或教師個人在教育、教學(xué)中遇到的具體問題展開。
3、實踐性，南外校本課題源于南外教育實際，針對南外教育教學(xué)實踐過程出現(xiàn)問題進行切實有效的研究，且對南外的教育教學(xué)實踐具有指導(dǎo)意義。
4、有效性，南外校本課題必須能解決南外教育教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題，而不是純理論的研究，要避免形式主義與說教，它是以“問題”為中心，著眼于“問題解決”。
5、多樣性，包括研究內(nèi)容、研究的對象、研究的形式都是不拘一格的。
6、創(chuàng)新性，鼓勵教師和教研組在做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新發(fā)展，形成教師個性風(fēng)格，建設(shè)有特色的教研組。
三、校本課題的申報和立項：
1、課題的申報與立項工作每年進行一次，年初可以個人形式或備課組、教研組等團隊形式，確定課題負(fù)責(zé)人和參與人員，根據(jù)南外和自身實際，確定校本課題研究實施方案，填寫一式兩份《南外學(xué)校校本課題申報表》，上報學(xué)校教科室，經(jīng)學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組審定后正式立項實施。
2、課題研究的時間，以一年為限。
3、課題研究過程要根據(jù)課題申報計劃進行研究，最后要形成結(jié)題報告。研究成果形式不拘論文、案例、研究報告、調(diào)查報告、實驗報告、結(jié)題報告等均可。學(xué)校對成果要組織人力評選，優(yōu)秀成果將結(jié)集成冊。
1、加強對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材功能、教學(xué)行為、教學(xué)過程、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的研究。
2、加強教師專業(yè)化發(fā)展的研究，尤其是教師對課堂教學(xué)成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)的總結(jié)分析、教學(xué)反思和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、智慧型教師的特征和形成等問題。
3、加強課堂教學(xué)師生互動的研究，學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的研究。
4、加強教師課堂教學(xué)的研究：教學(xué)內(nèi)容生活化、學(xué)生學(xué)習(xí)主動化、師生互動有效化、學(xué)科教學(xué)整合化、教學(xué)過程動態(tài)化、教學(xué)資源最優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、教學(xué)策略綜合化、教學(xué)對象個別化、教學(xué)評價多樣化的研究。
5、加強教師教育教學(xué)理念的研究。如教育觀念、師生角色、教學(xué)方式、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變；關(guān)注教學(xué)目標(biāo)落實、面向全體注重過程、注重激勵評價措施、教師教學(xué)情感方法手段和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)的研究。
6、加強以課堂教學(xué)為突破構(gòu)建新的教學(xué)模式。以校本教研為突破建立學(xué)習(xí)型學(xué)校、以研究性學(xué)習(xí)為突破建立新的學(xué)習(xí)方式、以學(xué)生評價為突破建立新的評價體系等問題的研究。
7、加強提高教學(xué)質(zhì)量的研究。
8、加強學(xué)校教學(xué)管理的研究。
9、加強南外辦學(xué)模式的研究，加強不同國家教學(xué)模式的研究。
10、加強國際化背景下南外學(xué)生思想品德教育的'研究。
五、校本課題申報的內(nèi)容：
教育國際化、新課程實施給南外的教育帶來的新變化和新問題，積極進行課題研究，這些新變化和新問題也就是我們南外校本課題的主要內(nèi)容：
南外從下幾個方面擬定課題研究方向，也可以結(jié)合教學(xué)實際自擬課題。
（一）教學(xué)與管理：
1、課堂教學(xué)有效性研究；
2、學(xué)生管理新模式的探究；
3、考試方法的改革與創(chuàng)新研究；
4、學(xué)生作業(yè)形式、布置與批改的實踐與研究；
6、各種不同課型的實踐與研究；（如：復(fù)習(xí)課模式的實踐與研究、練習(xí)課模式的實踐與研究、講評課模式的實踐與研究）。
7、班級管理的實踐與研究；
8、年級教學(xué)管理的實踐與研究；
9、對擴招生的管理與研究；
10、對某一學(xué)科的某一方面的教學(xué)研究；
11、對南外教育教學(xué)中存在的各種問題的研究存在的。
（二）課程開發(fā)與管理。
12、南外校本課程的開發(fā)；
13、南外校本課程資源的利用；
14、南外校本課程的設(shè)置與管理。
（三）教研與管理：
15、校本教研制度改革與創(chuàng)新；
16、校本教研的有效途徑與方法；
17、現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合；
18、以新課標(biāo)為指導(dǎo)探索課程資源開發(fā)和教材整合。
（四）德育：
19、德育課程的開發(fā)與實踐；
20、國際化、多元文化背景下的學(xué)生德育工作研究；
21、當(dāng)代班主任工作的新要求和實效性；
22、學(xué)校思想工作與家庭教育的合作方式研究；
23、信息化條件下學(xué)生思想工作的研究；
24、綜合實踐活動實施與評價。
（五）評價：
25、學(xué)生發(fā)展性綜合評價方式的研究；
26、學(xué)生成長記錄評價的操作與管理方法；
27、教師發(fā)展性評價標(biāo)準(zhǔn)與模式的研究；
28、評價方式的研究。
1、問題發(fā)現(xiàn)法：通過對教師和學(xué)生進行問卷調(diào)查及座談，尋找教育教學(xué)問題。
2、行動研究法：運用行動研究方法，改進和總結(jié)教師在實施過程中的途徑和方法，從而使研究專題不斷深入。
3、個案研究法：通過對教師各方面發(fā)展的研究和跟蹤監(jiān)控，提取個別案例，以個別指導(dǎo)一般。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料的積累，根據(jù)研究內(nèi)容及進程，寫出階段總結(jié)。
七、課題的檢查和驗收。
1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組會同教科室等相關(guān)處室采取不同形式檢查課題實施情況，對進展不好或不落實的課題，提出整改措施要求，整改后仍不合格的，撤銷該課題立項。
2、收集學(xué)生反饋意見。
3、查閱各項材料。
4、課題研究結(jié)束，課題組向教科室提交結(jié)題報告或研究論文，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組進行審定驗收，并頒發(fā)結(jié)題證書。
八、獎勵方案：
根據(jù)《南外學(xué)校教育科研獎勵方案》，對承擔(dān)課題教職工學(xué)校將給予一定資金資助和相應(yīng)獎勵。
1、提供一定的研究經(jīng)費，如資料費、材料費、考察費等。
2、提供一定的資金資助，如：出版費。
3、給予一定的資金上獎勵。
九、課題領(lǐng)導(dǎo)小組。
成立南外學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組，同時制定各種制度與職責(zé)，分工明確、協(xié)調(diào)工作，促使校本教研工作有章可循，有序進行。
南外學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員由南外學(xué)術(shù)委會員成員組成，課題領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)聯(lián)絡(luò)處，聯(lián)系人：湯巧根。
校本課題領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是對校本課題工作進行有效的組織和領(lǐng)導(dǎo)。同時負(fù)責(zé)校級課題的審核和評估鑒定，加強對課題研究的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)。
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校本課題研究實施方案篇九
為全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，全面樹立"科研興校"意識，扭轉(zhuǎn)我校落后局面，提高教師自身的科研素質(zhì)和教育教學(xué)水平，培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力，結(jié)合我校教、科研課題項目，科研課題實施方案。
以適應(yīng)教育要"面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化"的需要研究我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，探索適合自己的新路子，形成自己的辦學(xué)特色為目的，以馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真搞好教、科研工作，探索適合自己學(xué)校的新路子，力求在教、科研課題的實驗操作中，實施素質(zhì)教育，適應(yīng)社會主義精神文明建設(shè)的需要，從而實現(xiàn)"科研興校"的目的。
我校的教研工作要在進修和教科所的指導(dǎo)下，以轉(zhuǎn)變觀念、改進教法、改進學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，提高教與雪的效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，根據(jù)我校的實際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況，確立我校的教研課題為寫作教學(xué)研究。
1、有針對性，注重實效。
2、樹立"科研興校"意識，調(diào)動全體教師參加教育科研的積極性。
3、加強教、科研骨干力量的培訓(xùn)。
4、形成教研推進素質(zhì)教育落實的教風(fēng)。
1、加強教育科研組織建設(shè)。
建立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校的教研管理，課題研究，參謀咨詢，師資培訓(xùn)和人員配備等工作。
2、加強教育科研力量的組織工作。
3、建立健全教育研究管理制度，保證教研工作的順利開展。
制度是管理的一種形式，制度管理具有標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的穩(wěn)固特征，因此要建立以下制度。
（1）教育科研管理制度。
（2）教師教育科研制度。
（3）教研成果考核、評比、獎勵制度。
（4）經(jīng)費投入、使用制度。
（5）教育科研檔案管理制度。
4、加強教育科研資料檔案的建設(shè)。
教育科研信息資料是進行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)新教育思想，掌握先進方法的重要工具；是廣大教師不斷積累知識、增長才干，提高科研水平的重要途徑，因此，要加強教研信息資料的搜集、管理、加工、服務(wù)工作和科研檔案建設(shè)工作，以保證教研的正常進行。
1、20xx年10月組織學(xué)習(xí)，提高教師科研興校意識，確定各課題人員配備，調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀，建立科研檔案，搜集信息，健全制度。
2、20xx年4月課題實施研究階段。
3、20xx年3月，單項課題結(jié)題階段。
4、20xx年10月，課題規(guī)劃總結(jié)階段。
5、20xx年下半年，對適宜的優(yōu)秀課題，在全學(xué)區(qū)推廣，并對有功人員進行表彰。
校本課題研究實施方案篇十
從"課程材料"、"學(xué)習(xí)時間"、"學(xué)習(xí)小組"、"課堂環(huán)節(jié)"、"練習(xí)題訓(xùn)練"等五個方面進行研究。
（1）優(yōu)組課程材料。結(jié)合教材，隨機索取信息材料，訓(xùn)練數(shù)學(xué)知識的駕馭能力。
（2）優(yōu)組學(xué)習(xí)時間。激活課堂流程，多角度討論，從思維的不同擴散方向，獲得多種可能的結(jié)果。
（3）優(yōu)組課堂環(huán)節(jié)。課堂形式多樣，環(huán)節(jié)經(jīng)濟實效，討論點撥恰倒好處。盡可能讓學(xué)生的思維流暢、變通、獨特。
（4）優(yōu)組訓(xùn)練練習(xí)題。題少而精，能真正起到知識遷移、提高思維能力的作用。
（1）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，淡化課堂教學(xué)傳統(tǒng)的角色地位，變"主宰"為"主導(dǎo)"，把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生。充分發(fā)揮大腦潛力，提高思維能力、創(chuàng)造能力。
（2）發(fā)揚創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，于探究中發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維；在愉悅氛圍中，對學(xué)生實施情感滲透、人品塑造。使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于探究、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）類比法：通過類比訓(xùn)練，學(xué)生對解題思路做出概括，形成解題模式，并通過經(jīng)常變換題目情節(jié)，提高學(xué)生模式辨認(rèn)的能力。
（2）歸納法：學(xué)生要善于歸納知識、規(guī)律，教師只起強化作用。
（3）假設(shè)法：假設(shè)思維方法的訓(xùn)練，開始由老師作假設(shè)，讓學(xué)生思考回答，在各種假設(shè)的情況下，如何解決問題，使學(xué)生領(lǐng)會要點，直至學(xué)生能獨立假設(shè)解題為止。
（4）樂學(xué)法：根據(jù)保加利亞心理學(xué)家喬治的"樂學(xué)法"原則，充分利用多種媒體，結(jié)合多種形式，營造愉悅氛圍，產(chǎn)生樂學(xué)效果。
根據(jù)實際，我設(shè)計了"計劃——行動——檢測——反思"四步循環(huán)的思路，分為四個時間段來實施。
第一階段（用時1個月）：
主要是確立研究的具體內(nèi)容、進行文獻研究和學(xué)習(xí)、調(diào)查現(xiàn)狀、擬定研究計劃。
1、確定內(nèi)容：通過數(shù)學(xué)教學(xué)，滲透發(fā)散性思維培養(yǎng)；運用多種訓(xùn)練手段，提高學(xué)生發(fā)散性思維的能力。
2、理論學(xué)習(xí)：理論是行動的指南。我暢游與學(xué)校的圖書室，查閱相關(guān)文獻資料；通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)先行者的寶貴經(jīng)驗。我閱讀了《發(fā)散性思維訓(xùn)練叢書》、《思維影響認(rèn)識》、《思維導(dǎo)圖（思維導(dǎo)圖系列）》[東尼·博贊]等圖書，學(xué)習(xí)了吳正憲等專家關(guān)于中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的論著、教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了國家教育部出臺的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》。
3、調(diào)查現(xiàn)狀：通過問卷和座談，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理動態(tài)。雖然調(diào)查的結(jié)果讓我有些失望，但這卻更堅定了我進行研究的決心。
4、擬定計劃：在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和有經(jīng)驗的同事的幫助下，我完成了研究計劃。
第二階段（用時5個月）：
主要是進行實驗、觀察、比較，完善教學(xué)模式，反思、修正計劃。
1、進行課堂教學(xué)方法的研究，合理安排時間，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，注意訓(xùn)練過程中學(xué)生表現(xiàn)的情況記錄，以便修整訓(xùn)練方法和方案。
2、邀請學(xué)校教師參與聽課并提出建議，通過教師的評課，找到自己教學(xué)中的不足。
3、加強課題研究材料、分析材料的收集、整理、歸檔、管理；4、定期與學(xué)生交流，促進研究深入。
5、針對研究中出現(xiàn)的問題，進行反思，修正研究計劃。
第三階段（用時5個月）：
1、進一步發(fā)掘教材中的"發(fā)散"素材，培養(yǎng)發(fā)散思維的積極性。
2、充分運用"一題多解"的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)發(fā)散思維的求異性。
3、注重變式引申，培養(yǎng)發(fā)散思維的探索性。
4、重視開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)發(fā)散思維的創(chuàng)造性。
5、針對研究中出現(xiàn)的問題，進行反思，進一步修正研究計劃。
第四階段（用時1個月）：
主要是進行研究行動驗證，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告和研究工作總結(jié)，迎接結(jié)題驗收。
1、進一步研究、探索、總結(jié)、運用發(fā)散性思維培養(yǎng)教學(xué)模式；在校內(nèi)上研究課，進一步獲取同行們的評價和建議。
2、通過多種方式，測試學(xué)生的訓(xùn)練成果。
3、收集、整理課題的研究材料，總結(jié)研究的過程，撰寫課題研究報告。
校本課題研究實施方案篇十一
一、指導(dǎo)思想：
為了進一步規(guī)范德育常規(guī)工作，提高德育的管理力度，全面實施素質(zhì)教育，根據(jù)德育工作的特點，結(jié)合實際情況，特制定此方案。
二、檢查考核學(xué)校：
全鎮(zhèn)各小學(xué)。
三、考核內(nèi)容：
德育規(guī)劃、德育常規(guī)工作管理，德育活動的落實情況、德育檔案資料建設(shè)情況、社會評價情況等。
四、考核小組：
組長:。
副組長：
組員：各校分管德育工作的副校長、政教主任、少先隊輔導(dǎo)員等。
五、考核形式與方法：
1、考核小組采取“聽、查、看、訪”的方式掌握學(xué)校德育工作狀況，查看各類資料的收集整理情況。
2、對所有檢查的學(xué)校進行量化評價，評價結(jié)果采取百分制，滿分為100分。
六、有關(guān)要求：
1、德育常規(guī)檢查反映學(xué)校德育工作在一定時間內(nèi)的總體水平和取得成效，檢查考核結(jié)束后，將召開德育工作總結(jié)會，針對各校德育工作情況提出整改意見。
2、各學(xué)校要建立健全科學(xué)的管理機制，確保德育管理的科學(xué)。政教處要嚴(yán)格落實德育工作內(nèi)容，力求德育活動趨于完美。
3、要著力提高師生道德素質(zhì)，遵循中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，降低德育工作的起點和重心，追求德育工作的針對性和實效性，以此促進學(xué)校德育工作健康發(fā)展，增強學(xué)校德育工作的時代特色。
校本課題研究實施方案篇十二
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我校許多學(xué)生家長進城打工，很多孩子成了"留守學(xué)生"，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機會，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級幾名學(xué)困生為實驗樣本，運用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計、實踐等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行有益的探討。
2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來看。
從五年級期末的考試成績中看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項長期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是"一日之寒"，是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸放棄的過程。
面對這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，如在中年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對于推進學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。
3、從數(shù)學(xué)觀的角度來看。
數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識，但對于小學(xué)生來說，他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價值和意義還很不正確和到位，他僅僅認(rèn)識到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系；看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面，而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面，以及數(shù)學(xué)的人文性，學(xué)生的認(rèn)識十分膚淺。一個人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動的方式，極大地影響著他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機和動力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實際問題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體驗和情感體驗，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項工作。
4、從新課標(biāo)來看。
新課標(biāo)要求"必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)"，"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)"本課題從中年級學(xué)困生入手，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標(biāo)精神，具有重要的現(xiàn)實意義。
（1）在學(xué)困生成困基礎(chǔ)上，搞清學(xué)困生的類型及特點。
（2）根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。
（3）爭取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。
學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進步比較慢，水平比較低的人或集體。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學(xué)生（以下簡稱"學(xué)困生"）學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。
數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上有了好的改變。
1、良好的師生關(guān)系的研究；
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要"動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行"，特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。
2、因材施教的應(yīng)用；
為了實施科學(xué)文化素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學(xué)過程中采用因材施教的教學(xué)方法，這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)真聽課、獨立完成作業(yè)入手，一步一個腳印，循序漸進，并及時反饋信息，了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，查清主要癥結(jié)，對癥下藥，避免再次分化。對于學(xué)習(xí)主動、積極進步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時機的加以鼓勵，讓他體會到成功的喜悅，從而促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
3、學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異常活躍、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，必然會提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
對于學(xué)困生來說，教師更應(yīng)該加強學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時，需要老師耐心的心理疏導(dǎo)和方法點拔，"開小灶"進行知識上的查漏補缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)"閃光點"時，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚，可以讓他體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。
4、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；
在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動手動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識，使每個學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。
5、家庭教育和社會文化對學(xué)困生的影響的研究；
家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對學(xué)生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會文化可以給學(xué)生一個良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從小遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣的侵襲。
（1）文獻研究法。從多學(xué)科角度開展對學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢。
（2）調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。
（3）行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困的理論框架。
（4）個案研究法。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材料。
2、研究對象：本班38名學(xué)生特別是本班3名學(xué)困生。
研究起止時間：20xx年9月—20xx年7月。
1、準(zhǔn)備與試點階段：（20xx年9月——20xx年10月）。
a、確定課題。
b、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，篩選教學(xué)改進經(jīng)驗，做好理論準(zhǔn)備。
2、實施階段：（20xx年10月——20xx年6月）。
a、實施課題研究方案，進行個人情況分析，家庭情況分析。對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機和興趣了解，行為、智力及周圍其他因素了解分析。分析造成其學(xué)困的主要原因。
b、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。
c、對自我教學(xué)上進行反思，對教材難點進行深入分析，課堂上加以改進，使學(xué)困生樂學(xué)、愛學(xué)。
d、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。
3、總結(jié)階段（20xx年6月——20xx年7月）。
a、系統(tǒng)分析、整理實驗資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗。
b、成果交流與推廣。
校本課題研究實施方案篇十三
通過親自動手實驗，解決生活中發(fā)現(xiàn)的問題。養(yǎng)成注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，樂于探究，勇于實踐的科學(xué)探究精神，形成發(fā)現(xiàn)問題――提出假設(shè)――驗證假設(shè)――得出結(jié)論的思維模式。
二、研究目標(biāo)。
過實驗研究出適合于北方冬季使用的，用于降低室內(nèi)空氣干燥度，使室內(nèi)空氣濕潤、清爽、宜人的加濕器。
利用廢舊物品開發(fā)出適合北方冬季使用空氣加濕器。
實驗法。
五、研究步驟。
首先考慮的是用什么原理來實現(xiàn)其目的，為了使水與干燥空氣融合，有三種方案。其一是讓水自然揮發(fā)，既然靠自然揮發(fā)那么揮發(fā)的表面積要大，所以占地面積大，加濕效果慢不理想。其二是使水氣化或蒸發(fā)，這種辦法就得對水進行加熱，把水加熱到一定溫度才能使水產(chǎn)生氣化或蒸發(fā)，這種辦法加濕快，但加濕量無法控制，另外一旦加濕器里的水氣化完后，這種方法容易產(chǎn)生火災(zāi)，所以這個方案不可取。其三是使水產(chǎn)生霧化，用什么機理使水霧化呢，用超聲波的方法對我來說是難以實現(xiàn)的，它牽扯的各方面的知識理論。用空氣動力也可以使水產(chǎn)生霧化，這就使我產(chǎn)生了靈感，那么用一個舊電吹風(fēng)做動力就能達(dá)到其目的。用廢棄的可樂瓶做儲水器，瓶蓋上開一個小孔用來滴水，水滴滴到電吹風(fēng)的某個部位，用電吹風(fēng)流動的空氣射流就把水滴給霧化，用這種方法就達(dá)到加濕的目的，而加濕量也可以調(diào)控。經(jīng)過長時間的潛心思慮和反復(fù)研究，在我爸的指導(dǎo)和幫助下，我終于設(shè)計制作出一個“自動加濕器”。
制做工具：電吹風(fēng)、廢棄可樂瓶、細(xì)方木棍、鐵釘、手電鉆、鋸子和薄鐵片。
制作方法：
1、儲水器的制作。
2、加濕器箱體制作：
首先把細(xì)方木塊鋸成12塊約200mm長的木條，用小鐵釘合成一個立方體，在頂面和兩端面釘上大小合適的木板，上頂板中間開一個直徑約80mm的園孔，這個孔就是為放置儲水器而設(shè)計的，在箱體兩端面各開一個與電吹風(fēng)管大小相近的圓孔，其孔距底板的距離視電吹風(fēng)的大小而定。該孔就是為架設(shè)電吹風(fēng)而設(shè)計的.。
3、電吹風(fēng)的改制。
首先把電吹風(fēng)的風(fēng)罩取下，拆除加熱裝置，把開關(guān)上加熱的接線用電烙鐵焊下（最好是舊電吹風(fēng)），在風(fēng)罩防塵網(wǎng)上端打一個直徑為6mm的孔，然后把風(fēng)罩再裝回電吹風(fēng)主體上，而10mm的孔就是為了水滴滴到防塵網(wǎng)上，讓水滴散開。
4、加濕器組裝。
把電吹風(fēng)插入箱體，用鐵片和木螺釘固定牢固，把改制好可樂瓶放置在直徑約80mm的園孔上即可。
5、加濕器調(diào)試。
把組裝好的設(shè)備放置在一個空地上，接通電吹風(fēng)電源，開啟電吹風(fēng)（用冷風(fēng)檔），把儲水器加滿水，水滴開始向電吹風(fēng)防塵罩上滴水，水滴被電吹風(fēng)的射流霧化，若霧化效果不理想，調(diào)整水滴的滴入方向，水滴應(yīng)滴到防塵網(wǎng)的后部，不應(yīng)滴到防塵網(wǎng)的前部，為此整套加濕器就制作完成。
6、優(yōu)點。
（1）該加濕器簡單易制作，利用現(xiàn)有的舊電器和廢舊物品就可實現(xiàn)。
（2）加濕器工作可靠，操作方便。
（3）加濕器體積小，占地面積小。
（4）加濕量可調(diào)控，儲水器取、裝方便等優(yōu)點。
7、關(guān)鍵詞：超聲波、氣化、蒸發(fā)、射流、霧化、自動加濕。
校本課題研究實施方案篇十四
通過親自動手實驗，解決生活中發(fā)現(xiàn)的問題。養(yǎng)成注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，樂于探究，勇于實踐的科學(xué)探究精神，形成發(fā)現(xiàn)問題――提出假設(shè)――驗證假設(shè)――得出結(jié)論的思維模式。
二、研究目標(biāo)。
發(fā)明適合與采集嬰兒尿樣標(biāo)本的尿不濕。
通過對普通尿不濕的改造達(dá)到適合于采集嬰兒尿液樣本的作用。
實驗法。
五、研究步驟。
有一次，小姨家的小弟弟生病住院了，醫(yī)院需要給弟弟驗?zāi)?。可是弟弟只有兩個月大小，根本不會自己小便，大夫通知驗?zāi)騼商炝?，小姨一家也沒有給小弟弟接出尿來，這可把小姨急壞了。可是弟弟又這么小，根本聽不懂大人的話，想尿的時候也不會說，怎么辦呢？帶著這個疑問，也帶著小姨一家人的焦急，我和媽媽回家了，想到小姨焦急的樣子，我下定決心一定要想一個好辦法，解決小嬰兒驗?zāi)虻腵難題。既然小嬰兒都用紙尿褲，那我就從紙尿褲下手，解決這一難題，不再讓這么多人因此而焦急。
我設(shè)計的方案是利用嬰兒紙尿褲隨時隨地都可收集尿液并且不易外溢的特點，制作一個時時收集尿樣的紙尿褲。
方案一：將紙尿褲的吸水珠取出，擠壓出尿樣，不易擠出，尿樣成分發(fā)生變化，不可取。
方案二：利用海綿吸水特性，采集尿樣，海綿吸水且不影響尿樣成分但易飽和，容易外溢，不可取。
方案三：將海綿和紙尿褲結(jié)合，利用其各自優(yōu)勢，即可收集正常尿樣，又可防止外溢，采納此方案。
材料：嬰兒紙尿褲、醫(yī)用針管、醫(yī)用膠管、醫(yī)用密封袋、醫(yī)用海綿。
由于很多材料需要醫(yī)用材料，不能利用肥舊材料，所以有一定的開銷，但因為都是最基本的醫(yī)療器材所以并不多，材料費可控制在10元以內(nèi)。
我所設(shè)計的產(chǎn)品要求環(huán)境必須衛(wèi)生，并且進行過消毒處理的，所以整個過程我征用了爸爸的書房，除了進行衛(wèi)生消毒外，實驗期間書房是不允許其他人進入的，而且爸爸還借來了紫外線燈，每次實驗前都照射一邊。
通過對小姨家小弟弟的使用試驗，效果非常好。
校本課題研究實施方案篇十五
《高中生多元文化價值觀培養(yǎng)的方法研究》于20xx年10月向自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組申報，并在20xx年3月獲得正式立項的自治區(qū)科研課題。該課題自申報以來，課題組已經(jīng)開始了初步的研究和準(zhǔn)備工作?，F(xiàn)向自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦上報我們的實施方案，并請主管部門給予我們必要的指導(dǎo)建議。
一、本課題的研究現(xiàn)狀。
從上個世紀(jì)七十年代開始，伴隨著經(jīng)濟“全球化”的到來，文化“多元化”的重要性凸顯，，促進多種文化的相互理解與相互受益，能消彌相互的猜疑與誤解，從而有利于國際和平。
我國在這方面的研究起步較晚，北京、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)有極少數(shù)學(xué)校開展了相關(guān)研究，如《高中學(xué)生文化判斷力培養(yǎng)的研究》。本課題就目前所知尚屬國內(nèi)空白，我們希望通過本課題的研究，為我國高中生培養(yǎng)多元文化價值觀提供一種實踐方法。
1、世界三大宗教介紹的校本課開發(fā)。
2、發(fā)達(dá)國家——美國、英國、法國、德國、俄羅斯、日本、以色列介紹的校本課開發(fā)。
3、內(nèi)蒙古三少民族——鄂倫春、鄂溫克、達(dá)斡爾介紹的校本課開發(fā)。
4、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)信息資源的發(fā)掘與探索。
5、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)備課，制作課件并進行實際教學(xué)。
假設(shè)校本課的授課和高中生多元文化價值觀培養(yǎng)正相關(guān)，通過制作量表（調(diào)查問卷）的形式檢驗并分析結(jié)果。
目標(biāo)：通過對高中生多元文化價值觀培養(yǎng)的方法研究，尋找一種有效的辦法，為高中學(xué)校實施多元文化教育探索出一條新路。
思路：
1、在備課方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，搜集各種相關(guān)資料，制作課件，撰寫教案。
2、在授課中利用多媒體教學(xué)方式，注重圖文并茂、聲像結(jié)合。
3、注重隨時聽取學(xué)生的反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)。
課題研究采取實驗研究法。在學(xué)校選取三個班級作為實驗班，按照課題的設(shè)計開設(shè)校本課，同時另選兩個班級作為對比班。調(diào)查研究法作為輔助方法，在實驗結(jié)束后，制作調(diào)查問卷分別對實驗班和對比班進行調(diào)查，然后分析高中生的價值觀取向變化，得出實驗結(jié)論。
在這完成以上過程后，逐步整理研究報告，并最終形成課題結(jié)論。
1、初步的搜集資料，對多元文化價值觀的認(rèn)識。
2、準(zhǔn)備教案，制作課件。
3、展開有針對性的、為期一年左右的教學(xué)實踐。
4、制作調(diào)查問卷，進行科學(xué)分析，得出研究結(jié)論。
5、校本課教材的編寫與出版（校內(nèi)）。
6、課題論文（調(diào)查報告）的撰寫和課題驗收的申請和準(zhǔn)備工作。
課題論文和校本課教材。
七、經(jīng)費預(yù)算。
硬件購置5000元指在學(xué)?，F(xiàn)有硬件配置以外的專項硬件升級。
參觀學(xué)習(xí)3000元包括往返交通費，會議費等。
論文出版500元指在省級以上刊物上發(fā)表相關(guān)論文的版面費。
資料費500元包括科研資料的建檔、存檔，專業(yè)書籍的購置。
微機耗材500元包括計算機存儲、打印、刻錄等方面的耗材。
八、研究保障機制與相關(guān)制度。
學(xué)校專門設(shè)置教科研室，由專門的管理人員。學(xué)校有課題管理制度和課題獎勵制度。學(xué)校是自治區(qū)科研基地，并被評為“十五”期間教育科研先進集體。