綜上所述，方案的制定是一項(xiàng)重要的工作，它需要我們綜合考慮各種因素，以求最佳效果。在制定方案之前，我們需要考慮可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，并制定相應(yīng)的對(duì)策。有關(guān)方案實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以從以下范文中得到啟發(fā)。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇一
習(xí)作內(nèi)容：
北師大版語文四年級(jí)下冊(cè)《路》主題單元語文天地筆下生花習(xí)作練習(xí)。
習(xí)作提示與要求：
無論是城市的柏油大道，還是鄉(xiāng)村的林間小道，路，在我們的腳下，引導(dǎo)我們向前。選擇下面一項(xiàng)，寫一寫。
*走在放學(xué)回家的路上。
*調(diào)查路的變遷，畫一張家鄉(xiāng)的道路交通圖。
*在我成長的道路上。
設(shè)計(jì)理念：
習(xí)作教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力，相機(jī)誘導(dǎo)和指導(dǎo)。從生活入手，鼓勵(lì)自由表達(dá)，抒發(fā)真情實(shí)感。
寫前準(zhǔn)備：（根據(jù)需要選擇其中一項(xiàng)）。
1.觀察：留心觀察放學(xué)回家的路，觀察路上的變化，把自己的見聞簡要記錄下來，可多觀察記錄幾次。
2.調(diào)查：家鄉(xiāng)道路的發(fā)展變化歷程，做好記錄。
3.采訪：訪問父母或其他親友，聽他們講述自己成長之路上難忘的故事。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，拓展思路。
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。
同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們了解感受了不同的路。在我們的周圍和我們的生活中，也處處有五彩繽紛、各種各樣的路。今天，就讓我們拿起自己手中的筆，把自己的觀察、思考、見聞、感悟?qū)懗鰜戆桑?BR> 2.讓學(xué)生說說課前觀察、調(diào)查、采訪的情況。按準(zhǔn)備情況分成幾個(gè)不同的小組，在小組內(nèi)討論交流，發(fā)表自己的見解。
3.每個(gè)小組選12名同學(xué)把匯報(bào)交流的情況在班內(nèi)講一講。
通過交流，讓學(xué)生把課前收集的信息進(jìn)行篩選、提煉、重組，加深認(rèn)識(shí)，開闊思路，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
二、重點(diǎn)指導(dǎo)，理清思路。
針對(duì)部分學(xué)生習(xí)作中存在的問題，重點(diǎn)加以指導(dǎo)，消除學(xué)生作文時(shí)存在的障礙。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
1.剛才有的同學(xué)匯報(bào)時(shí)說，他前段時(shí)間放學(xué)回家的路變得擁擠了，原來那段時(shí)間正是蒜薹收獲的季節(jié)，今年的蒜薹獲得了大豐收，賣蒜薹、收蒜薹的拖拉機(jī)、三輪車、大卡車來來往往，川流不息，把本來不算寬闊的鄉(xiāng)村道路擠得簡直是水泄不通，因?yàn)橥獾氐目蛻魻幭鄟硎召徦廪?，今年的蒜薹賣了個(gè)好價(jià)錢，蒜農(nóng)們臉上洋溢著豐收的喜悅。透過這擁擠的道路，你聯(lián)想到了什么？是農(nóng)村日新月異的發(fā)展變化，是農(nóng)民生活水平的提高。鄉(xiāng)村的道路變窄了，農(nóng)民的小康之路卻變寬了。我們可以通過描寫蒜鄉(xiāng)的路來表現(xiàn)農(nóng)村翻天覆地的巨大變化，謳歌農(nóng)民的美好生活。這變得擁擠的鄉(xiāng)村路真是農(nóng)民的小康之路?。⊥ㄟ^引導(dǎo)，讓學(xué)生把自己的見聞進(jìn)行提煉，抓住重點(diǎn)，展開想象，表達(dá)自己的真實(shí)感受。
2.人們把一生中的經(jīng)歷比作人生之路，這條路也是各不相同的。有的一帆風(fēng)順，鋪滿了鮮花；有的坎坷不平，到處是荊棘。有的同學(xué)訪問了父母和其他長輩，了解了他們?nèi)松飞想y忘的經(jīng)歷。他們的經(jīng)歷是否對(duì)你有一些啟示？在你成長的道路上，誰給予你的幫助最大？他（她）是怎樣幫助你的？讓幾個(gè)同學(xué)說一說，教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生在掌握了一定的習(xí)作材料之后，如何運(yùn)用到習(xí)作中去，教師采取扶一把的做法，對(duì)幫助學(xué)生理清寫作思路，合理安排材料是十分必要的。
三、自主習(xí)作，相機(jī)指導(dǎo)。
1.寫作前的構(gòu)思是十分重要的，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆前認(rèn)真構(gòu)思的習(xí)慣，在對(duì)文章有了一個(gè)整體的構(gòu)思之后再動(dòng)筆。習(xí)作中盡量做到一氣呵成，防止學(xué)生養(yǎng)成寫一句，想一想，寫寫停停的不良習(xí)慣。
2.讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行構(gòu)思，想好先寫什么，再寫什么，也可以列出簡單的作文提綱。
3.學(xué)生構(gòu)思后自主作文，教師對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。通過巡視對(duì)全班同學(xué)的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的典型問題，如內(nèi)容寫不清楚、語言表達(dá)存在問題等，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)了解學(xué)生習(xí)作時(shí)出現(xiàn)的問題，并有針對(duì)性地進(jìn)行具體指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助平時(shí)作文有困難的學(xué)生。
四、交流習(xí)作，評(píng)議修改。
選典型習(xí)作35篇，讓學(xué)生在班內(nèi)讀，邊讀邊評(píng)，師生共同評(píng)議，充分發(fā)表不同的見解。從是否把觀察了解的情況寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，修改時(shí)先自己修改，再讓同學(xué)幫助修改。最后進(jìn)行謄抄。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣要結(jié)合每次習(xí)作的訓(xùn)練進(jìn)行，要讓學(xué)生在修改作文的實(shí)踐中掌握方法，逐漸形成習(xí)慣和能力。
五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
師生共同評(píng)選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，讓小作者讀給大家聽，師生共同進(jìn)行欣賞評(píng)析；還可以請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，表揚(yáng)這次習(xí)作比較好的同學(xué)，特別對(duì)在作文某個(gè)方面有獨(dú)到之處的`同學(xué)更要重點(diǎn)鼓勵(lì)。把評(píng)選出的佳作張貼到教室的壁報(bào)欄中，供全班同學(xué)欣賞。
學(xué)生都有希望得到表揚(yáng)和肯定的愿望，特別在作文方面，一點(diǎn)肯定和贊賞會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成功的自豪感。因此，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，哪怕只有很小的一點(diǎn)進(jìn)步。
教學(xué)反思：
這次習(xí)作的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，但由于受年齡、生活閱歷等方面的限制，學(xué)生對(duì)路的理解往往比較狹隘。因此，拓展學(xué)生的寫作思路，做好寫前指導(dǎo)是十分重要的。為了能順利完成這次習(xí)作，我讓學(xué)生在寫作之前做好了充分的準(zhǔn)備，如觀察、調(diào)查、采訪，讓學(xué)生從生活中充分挖掘素材，同時(shí)，為了不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我允許學(xué)生按照自己的興趣愛好有重點(diǎn)地選擇一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，并做好記錄。在寫前的指導(dǎo)中，我要求學(xué)生結(jié)合課前觀察、調(diào)查、訪問中獲得的信息充分進(jìn)行交流，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。這次習(xí)作，大部分學(xué)生能較順利地完成，并基本符合習(xí)作的要求。但也存在一些問題，如有的學(xué)生寫出的作文缺乏生活氣息，還有的存在言之無物的現(xiàn)象。這也讓我們得到一些啟示：作文素材來源于生活，要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)注意觀察生活，充分體驗(yàn)生活，感受生活，才能為寫好作文提供必要的保證。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇二
我校自加入教育局語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小組以來，新的教學(xué)理念正在逐步影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。學(xué)生讀書的意識(shí)不斷增強(qiáng)，三四年級(jí)正掀起一股轟轟烈烈的讀書熱。學(xué)生不但對(duì)《叢書》中的文章極感興趣，而且因《叢書》引發(fā)了對(duì)大量課外閱讀書目的熱情。閱讀增長了學(xué)生的見識(shí)，閱讀豐富了學(xué)生的積累，閱讀增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過一學(xué)年的語文主題學(xué)習(xí)，我校三四年級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提升，三年級(jí)在鎮(zhèn)抽考活動(dòng)中，語文學(xué)科優(yōu)秀率、合格率均名列全鎮(zhèn)第一;四年級(jí)在區(qū)抽考活動(dòng)中語文成績名列全區(qū)第四名。但是，反思我們的語文課堂，仍然存在著只注重短期效益而忽視學(xué)生的長期積累，只注重課文的共性分析，而忽視個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)的現(xiàn)象，這一切造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的冷漠。經(jīng)驗(yàn)告訴我們學(xué)生如果失去了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，也就失去了進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。語文教學(xué)必須從抓學(xué)生的閱讀開始，通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生掌握一些基本的閱讀方法，增加學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。因此，堅(jiān)守“語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”，最大限度地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念;讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā);讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語言與體驗(yàn)生活結(jié)合起來，從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)仍舊是我們本學(xué)期語文課堂教學(xué)的重中之重。
二、總體思路。
(一)本學(xué)期繼續(xù)在三——五年級(jí)推行語文主題學(xué)習(xí)，做好新教師的培訓(xùn)和管理工作。
(二)閱讀教學(xué)以單元主題為核心展開教學(xué)流程，遵循“整體性原則”組織閱讀教學(xué)，以一個(gè)單元的教材為單位組織教學(xué)，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。
(三)在原有課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新。
三、實(shí)施有效的管理確保主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。
繼續(xù)推行語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行全方位的改革，為使實(shí)驗(yàn)得到很好的落實(shí)，學(xué)校將采取如下措施。
(一)成立管理機(jī)構(gòu)。
1.成立以教學(xué)副校長為組長的語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：黃以麗。
副組長：邢立淑韓坤。
成員：實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教研組長。
2.成立“語文主題”學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心研究組。
組長：黃以麗。
成員：邢立淑韓坤詹廣慧王秀慧王娟。
小組成員要定期研究實(shí)驗(yàn)實(shí)施工作，指導(dǎo)各備課組的集體備課和教師的個(gè)人備課，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)和課外閱讀作業(yè)的布置等，組織開展各種語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(二)改革備課模式。
繼續(xù)推行語文主題學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)模式的改革，尤其是新教師，要打破以前以課為單位的備課模式。學(xué)校將組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，讓每位教師快速學(xué)習(xí)應(yīng)用這種教學(xué)模式，以新模式的推進(jìn)，改革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)。打破原有的逐篇課文備課的模式，根據(jù)教學(xué)需要從單元整體出發(fā)，通盤考慮一個(gè)單元的課文教學(xué)、主題學(xué)習(xí)叢書閱讀等各個(gè)方面，進(jìn)行單元備課。在實(shí)驗(yàn)過程中，大力倡導(dǎo)集體備課，教研組共同研究一個(gè)單元的`教學(xué)，形成通案，然后教師再結(jié)合自己班的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提速課堂教學(xué)，用大約25分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間完成語文課本的學(xué)習(xí)，其余15分鐘引導(dǎo)學(xué)生閱讀配套主題學(xué)習(xí)叢書。每個(gè)單元分為通讀課、品讀課、自讀課、閱讀課和創(chuàng)新課五種課型。在實(shí)驗(yàn)的過程中，鼓勵(lì)教師探索富有自己特色的主題學(xué)習(xí)教學(xué)模式，形成自己的個(gè)性化教學(xué)模式。
(三)改革作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)。
實(shí)施語文主題學(xué)習(xí)必須改革傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)，要與主題學(xué)習(xí)相匹配。推行語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，就必須要打通單元中的幾篇課文的界限，進(jìn)行整體教學(xué)，除了教材中的常規(guī)基礎(chǔ)性作業(yè)外，每天必須有大量的課外閱讀的作業(yè)，要求教研組集體設(shè)計(jì)單元閱讀作業(yè)，每天保證學(xué)生40分鐘左右的閱讀時(shí)間，并以讀書筆記或讀書卡的形式記載個(gè)人的讀書情況。對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)作業(yè)學(xué)校重點(diǎn)檢查3種：課堂練習(xí)冊(cè)、作文本和讀書筆記(或讀書卡)。杜絕留機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，逐步提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。
(四)開展形式多樣的主題學(xué)習(xí)大賽活動(dòng)。
每年的11月是我校的讀書節(jié)，學(xué)校結(jié)合讀書節(jié)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行六個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，其中一個(gè)習(xí)慣即讀書習(xí)慣的培養(yǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來，積極組織開展讀書活動(dòng)，讀書節(jié)活動(dòng)要求全體學(xué)生都要參與，開展豐富多彩的學(xué)生讀書月活動(dòng)，主要有主題學(xué)習(xí)讀書大賽、講故事演講比賽、經(jīng)典誦讀比賽、制作讀書手抄報(bào)比賽、讀書征文競(jìng)賽、讀書筆記和讀書卡展評(píng)，評(píng)選“讀書小博士”等活動(dòng)。同時(shí)，將學(xué)生經(jīng)典誦讀與語文主題學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓兩者互相促進(jìn)，共同發(fā)展。班班建立圖書角，開放學(xué)校圖書室，在用好主題學(xué)習(xí)叢書的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀名著、讀整本的書。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會(huì)學(xué)生初步的閱讀方法，學(xué)校在教師中開展《我為學(xué)生讀書支支招》的活動(dòng)，利用主題升旗和班會(huì)時(shí)間請(qǐng)獲獎(jiǎng)教師為學(xué)生讀書支招，學(xué)校下發(fā)推薦適合各年級(jí)學(xué)生閱讀的書目，指導(dǎo)學(xué)生讀書。
(五)扎實(shí)開展校本教研，精細(xì)教研管理，確保實(shí)驗(yàn)研究的有效。
1.嚴(yán)格落實(shí)“五個(gè)一”教研內(nèi)容。
第一個(gè)“一”：全體教師樹立一個(gè)核心理念，均朝著打造“四性”課堂文化的方向努力和發(fā)展，即安全性、生成性、共長性和有效性，共同營造和諧共存、尊重差異、彰顯個(gè)性、自主探究的課堂氛圍。
第二個(gè)“一”：學(xué)透一本課標(biāo)。
第三個(gè)“一”：下力氣研透一冊(cè)教材中的重點(diǎn)課。
第四個(gè)“一”：力爭使每一輪組級(jí)教研完成一個(gè)課例。精心設(shè)計(jì)好本學(xué)期四輪的組級(jí)教研活動(dòng)的流程，通過集體備課、聽課、評(píng)課、議課等活動(dòng)，教師要在自我反思的同時(shí)，開放自我，形成相互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。以同伴互助為載體，群策群力，最終共同生成四個(gè)精品課例。
第五個(gè)“一”：每位教師力爭解決好教學(xué)中的一個(gè)疑難問題。以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個(gè)研究主題，每個(gè)教研組確定一個(gè)教研專題，每個(gè)人根據(jù)自己的課堂呈現(xiàn)，通過反思確定一個(gè)微型課題。把校本教研與教科研捆綁進(jìn)行，在不斷地研究實(shí)踐中解決問題，突破教學(xué)瓶頸，提高學(xué)科教學(xué)水平。
2.通過“六環(huán)-三案-兩課”的方法，使校本教研成為高效課堂實(shí)踐探究的有機(jī)組成、得力輔助。
我們把校本教研活動(dòng)提煉為：六環(huán)-三案-兩課，以達(dá)成學(xué)校校本教研的扎實(shí)推進(jìn)。
第一環(huán)節(jié)：自我研修、挖掘個(gè)性。就是教師自己先通讀學(xué)科教材，依據(jù)自己對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和新課程標(biāo)準(zhǔn)的把握進(jìn)行帶有個(gè)人風(fēng)格的個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)。
第二環(huán)節(jié)：同伴互助、觀點(diǎn)碰撞。在“一備”即個(gè)人備課的基礎(chǔ)上以學(xué)科組為單位，大家再深入研討。對(duì)個(gè)案中設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)。
第三環(huán)節(jié)：主備設(shè)計(jì)，集納智慧。主備教師在個(gè)案和集體研討的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，集納集體智慧，完成思路設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情景、知識(shí)呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)。既體現(xiàn)集體研究思路，又體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。
第四環(huán)節(jié)：課堂實(shí)踐、集體評(píng)議。組內(nèi)全體教師在行政的引領(lǐng)下，集體聽主備教師上課，下課后馬上進(jìn)行主備教師反思課堂，集體評(píng)課活動(dòng)。
第五環(huán)節(jié)：主備修改，提升設(shè)計(jì)。主備教師根據(jù)集體評(píng)議的情況和建議對(duì)上課教案進(jìn)行進(jìn)一步完善和提升，形成最終教學(xué)方案，給組內(nèi)其他教師每人一份設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂實(shí)踐。
第六環(huán)節(jié)：為我所用、個(gè)人反思。除主備教師的組內(nèi)其他教師，根據(jù)主備教師修改和完善的教案，課堂教學(xué)實(shí)踐后進(jìn)行個(gè)人反思。
以上教研六環(huán)節(jié)，每一位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都要經(jīng)歷三次備課。即“三案”。
一案：自己研究，確定個(gè)案。
二案：集體研討，完善教案。
三案：自我升華，設(shè)計(jì)詳案。
“兩課”
為了使環(huán)環(huán)相扣的“六環(huán)-三案”形式產(chǎn)生效果，我們重點(diǎn)關(guān)注主備教師的示范課和個(gè)別教師的優(yōu)質(zhì)課。我們?nèi)耘f采取主管學(xué)科主任全程跟蹤、參與、互動(dòng)的方式。因?yàn)橥粚W(xué)科統(tǒng)一時(shí)間開展教研，不能保證行政全程跟蹤，我們?nèi)圆扇〗萄薪M長與學(xué)科主任共同商議與教務(wù)處協(xié)調(diào)倒出三節(jié)課時(shí)間實(shí)施的辦法。這樣的扎實(shí)有效的組級(jí)教研活動(dòng)，我們本學(xué)期要堅(jiān)持四次，每個(gè)循環(huán)利用兩周時(shí)間。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇三
答：在以往的教學(xué)工作中我常用的教學(xué)方法有：閉卷考試、觀察、檢測(cè)、點(diǎn)評(píng)等手段，通過學(xué)習(xí)我覺得要實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生全面、主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，離不開學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)要“遵循注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運(yùn)用各種科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀做出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)?！边m應(yīng)語文學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)多角度、多層次、多手段、多形式的需要，調(diào)整、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系是保障語文教學(xué)改革順利進(jìn)行并全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。新的課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和方法的多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。
以前教學(xué)評(píng)價(jià)的一般方法:（1）絕對(duì)評(píng)價(jià)法（2）相對(duì)評(píng)價(jià)法（3）個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法（4）測(cè)驗(yàn)法（5）征答法（6）觀察提問法（7）作業(yè)檢查法在教學(xué)實(shí)踐中我們做了一些改進(jìn)的嘗試，具體歸納，有以下幾個(gè)方面：
量表觀察法。
第一：學(xué)科學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生收集個(gè)人的語文學(xué)習(xí)作品及成果，建立檔案袋，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。檔案通常在開學(xué)初建立起來，要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋，學(xué)生可以把自己的好的作品分類裝入檔案袋中，如自己認(rèn)為寫得最好的讀書筆記、文章以及手工制作的成果等。如我收集的成語小故事、我制作的成語卡片、我做的手抄報(bào)等等。要求學(xué)生把自己的檔案袋認(rèn)真維護(hù)保管，還可以定期在班級(jí)、年級(jí)中進(jìn)行展評(píng)。學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，教師也及時(shí)予以評(píng)定，并寫上客觀的、公正的、發(fā)展性的評(píng)語。成績突出的同學(xué)給予表揚(yáng)，成績稍差的同學(xué)指出存在的問題，師生共同商量改進(jìn)的辦法，避免在全班面前對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行口頭批評(píng)，維護(hù)學(xué)生的自信心。同時(shí)，老師也可以把記錄學(xué)生成長過程的檔案袋作為學(xué)生期末綜合評(píng)價(jià)的一部分，并把學(xué)生的成長過程及時(shí)向班主任老師和學(xué)生家長匯報(bào)，共同分享學(xué)生的成長和進(jìn)步。
檔案袋評(píng)價(jià)方式的推廣很有意義，它能幫助學(xué)生與教師了解學(xué)習(xí)與進(jìn)步的狀況，此外對(duì)于學(xué)生自主性、反思能力、創(chuàng)造性的發(fā)展有重要作用。同時(shí)，檔案袋評(píng)價(jià)不僅反映學(xué)生知識(shí)與技能的掌握情況，還可以反映學(xué)生其他方面的發(fā)展，從而有效地克服評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一性和片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的做法。特別是對(duì)那些愛動(dòng)手的學(xué)生，則給了他們充分發(fā)揮特長、展示才華的機(jī)會(huì)。第二：個(gè)人學(xué)習(xí)資料冊(cè)評(píng)價(jià)。語文課因?yàn)槠渥陨淼膶W(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)常需要學(xué)生針對(duì)某些問題自己去搜集、查找一些學(xué)習(xí)資料，以彌補(bǔ)課本內(nèi)容的局限。每一節(jié)課前，教師都要布置學(xué)生查找相關(guān)的資料和素材，可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)查找或圖書查找，可以是文字資料，也可以是圖片資料、影印資料，如果有必要也可以是實(shí)物資料。并且按照查找資料的內(nèi)容分類整理。上課前使用它起到預(yù)習(xí)作用；課后重讀，可以起到復(fù)習(xí)作用；平時(shí)多瀏覽，更可以拓展學(xué)生知識(shí)面。個(gè)人學(xué)習(xí)資料冊(cè)和檔案袋的區(qū)別是：檔案袋是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集中，資料冊(cè)則是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是學(xué)生平時(shí)參與語文課堂教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持個(gè)人學(xué)習(xí)資料冊(cè)的使用，既為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，也從中鍛煉了學(xué)生收集、查找資料的能力和分類整理資料的能力。
第三：日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)。例如：上課時(shí)學(xué)生發(fā)言的積極性、主動(dòng)探究及主題活動(dòng)的表現(xiàn)等等，可以采取學(xué)生自評(píng)和小組評(píng)議的方式，并且鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)及學(xué)生家長參與到評(píng)價(jià)之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。開始時(shí)，學(xué)生可能不知道該如何評(píng)價(jià)別人，有時(shí)在評(píng)議中甚至發(fā)生爭議和沖突，教師抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地評(píng)價(jià)自己和他人。班主任老師和課任老師合作，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較、反思，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，不斷進(jìn)步。
第四：課堂紀(jì)律評(píng)價(jià)。在課堂中學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律，是否按照要求去做?？梢圆扇∶裰髟u(píng)議，即小組評(píng)議與任課教師評(píng)議相結(jié)合，從而約束學(xué)生的行為，保證穩(wěn)定的課堂秩序，有利于課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。第五：持續(xù)激勵(lì)式評(píng)價(jià)。對(duì)進(jìn)步幅度較大的同學(xué)和活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生可以適當(dāng)加分。但是，這種方式需要把握一定的度，只作為激發(fā)學(xué)生的積極性和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的一種手段。
標(biāo)準(zhǔn)化檢測(cè)。
期中、期末考試成績?cè)u(píng)價(jià)。參加校統(tǒng)一考試，并且把期末成績折合成一定的比例，作為學(xué)生期末綜合評(píng)價(jià)的一部分。
綜上所述的各種評(píng)價(jià)方式，特別是檔案袋評(píng)價(jià)使學(xué)生清晰明了地了解自己在語文學(xué)習(xí)中取得的成績以及存在的問題，堅(jiān)持實(shí)施之后，既能加強(qiáng)師生之間的協(xié)作互動(dòng)，又可以調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的積極性，與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式相比，新的評(píng)價(jià)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)新的課程改革的順利進(jìn)行也會(huì)起到促進(jìn)作用。
替代性評(píng)價(jià)。
替代性評(píng)價(jià)是在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它與傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)有很大的不同。這種不同不僅在于評(píng)價(jià)的方式，也表現(xiàn)在評(píng)價(jià)對(duì)象的靈活性上，替代性評(píng)價(jià)可以用來評(píng)價(jià)那些在傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)不佳或受到限制的學(xué)生，以幫助教師作出關(guān)于這種學(xué)生的有效推論。由于替代性評(píng)價(jià)通常需要測(cè)驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用先前所學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決新異問題和完成特定任務(wù)的能力，因此通常也被稱為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過程中，替代性評(píng)價(jià)往往需要運(yùn)用真實(shí)的生活或模擬的評(píng)價(jià)練習(xí)來引發(fā)始發(fā)行為，由高水平評(píng)價(jià)者按照一定的標(biāo)準(zhǔn)直接觀察、評(píng)判，其形式主要包括建構(gòu)式反應(yīng)題、書面報(bào)告、作文、演說、操作、實(shí)驗(yàn)、資料收集、作品展示。因此可以說，替代性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在具體的真實(shí)或模擬生活情境中完成一定的任務(wù)，通過對(duì)學(xué)生在任務(wù)過程中的具體表現(xiàn)和完成任務(wù)的成果來評(píng)價(jià)學(xué)生。師生互評(píng)、生生互評(píng)可以促使學(xué)生在思想碰撞、情感交流中，形成民主、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍。
再次，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)中還要注意：一、評(píng)價(jià)要呵護(hù)童心。二、評(píng)價(jià)要注重引導(dǎo)。
新課程強(qiáng)調(diào)課堂上要多激勵(lì)賞識(shí)，少批評(píng)指責(zé)，但這并不是說我們可以一味地、毫無原則地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“賞識(shí)”“激勵(lì)”。馬卡連柯曾說：“要盡可能地尊重一個(gè)人，也要盡可能多地提出堅(jiān)定明確和公開的要求。”作為教師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上有偏差時(shí)，教師要通過明確、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感走上正道。三、評(píng)價(jià)要把握好度。
贊賞也應(yīng)該有個(gè)“度”，超值的嘉獎(jiǎng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種惰性。只要學(xué)生發(fā)言就說“棒極了”“真聰明”，這樣的贊賞會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值和意義。“鼓勵(lì)贊賞”必須建立在“客觀評(píng)價(jià)”的基礎(chǔ)上，這就要求教師把握評(píng)價(jià)語的“尺度”和“溫度”。所謂尺度，就是針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)語，教師要掌握各種可比性材料，并藝術(shù)性地加以運(yùn)用，進(jìn)行有效的激勵(lì)。所謂“溫度”，就是根據(jù)課堂的不同階段，注意評(píng)價(jià)用語的“升溫”。一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其富有情感的語言縱情渲染，創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，不斷地為課堂“升溫”，從而使學(xué)生有向高一層次攀登，持久地參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如《珍珠鳥》的教學(xué)，課始時(shí)給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)，并送上一句“你第一遍就能讀得比較正確，很不錯(cuò)”，有效地消除學(xué)生的畏難情緒。等到課堂教學(xué)逐漸進(jìn)入高潮，練習(xí)有感情地朗讀時(shí)，教師的激勵(lì)語也臻于“高溫”，一句“你讀得真棒，把我們都帶到人鳥相親的美好境界中了！”使學(xué)生的成就感滿足感也趨于“高溫”。
四、評(píng)價(jià)要講究趣味。
機(jī)智、詼諧的評(píng)價(jià)語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在評(píng)價(jià)時(shí)，我們也要講究語言的趣味性。
2、結(jié)合對(duì)新課程理解，你覺得應(yīng)該怎樣發(fā)展性的評(píng)價(jià)學(xué)生？舉例說明。
答：在具體操作過程中，僅管現(xiàn)成評(píng)價(jià)的方式很多，諸如小組評(píng)價(jià)、形象評(píng)價(jià)、參與評(píng)價(jià)、延遲評(píng)價(jià)等等。但是“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)評(píng)價(jià)的核心理念和最有效的評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)的要義在于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為貫徹實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)最新教學(xué)理念，在實(shí)施課程改革的過程中，我們應(yīng)該把學(xué)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)和品德素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)入手，促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)新課程改革的基本理念，應(yīng)將日常發(fā)展性評(píng)價(jià)、學(xué)期階段性評(píng)價(jià)與學(xué)段終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供客觀翔實(shí)的資料，為高中招生考核奠定基礎(chǔ)和提供依據(jù)，引導(dǎo)教師注重學(xué)生的全面發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生注重學(xué)習(xí)的過程。
堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，以語文學(xué)科特點(diǎn)為依托，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)施以成長記錄為基本評(píng)價(jià)方式的發(fā)展性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)手段要便于積累評(píng)價(jià)資料、便于評(píng)價(jià)操作、便于實(shí)施多元化評(píng)價(jià)。要貫徹過程與結(jié)果并重的原則，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化：以學(xué)生成長自我記錄為主，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長參評(píng)、老師定評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)的方式要實(shí)行定量與定性相結(jié)合，以教學(xué)評(píng)價(jià)為評(píng)價(jià)結(jié)果的主要表現(xiàn)形式，便于評(píng)價(jià)資料的集中與融合，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)角度要體現(xiàn)多元化，堅(jiān)持情感評(píng)價(jià)與知識(shí)能力評(píng)價(jià)并重的原則，將知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合，制定多元內(nèi)容融為一體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要貫徹共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，給學(xué)生指出發(fā)展方向，留出選擇余地，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。要重視語言文字的靈活運(yùn)用能力和語言水平發(fā)展的評(píng)價(jià)原則，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生全面提升人文精神，全面提高語文素養(yǎng)。
課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)適合學(xué)生不同智力特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)和發(fā)展學(xué)生的特長；建構(gòu)主義理論認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予學(xué)生提供一個(gè)自由思考，探究知識(shí)，展示才能的空間。通過師生之間、生生之間的協(xié)作與對(duì)話，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理性思維，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。后現(xiàn)代主義理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)習(xí)者是獨(dú)一無二的個(gè)體，教學(xué)不能以絕對(duì)統(tǒng)一的尺度去度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度，要給學(xué)生的不同見解留有一定的空間。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)不同于水平性教學(xué)評(píng)價(jià)和選拔性教學(xué)評(píng)價(jià)，它是一種重在過程的，重視評(píng)價(jià)對(duì)象主體性的，以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展為根本目的的形成性教學(xué)評(píng)價(jià)。它著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，著力于促進(jìn)人的完美和發(fā)展，是以人為本的思想指導(dǎo)下的教學(xué)評(píng)價(jià)。
比如在習(xí)作課上，每個(gè)學(xué)段對(duì)學(xué)生的寫作能力是有不同要求的。所以教師在課堂上對(duì)學(xué)生寫作水平的評(píng)價(jià)不能采用“寫得好，寫得不錯(cuò)”這類籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的寫作水平，采用“錯(cuò)別字少，語句連貫”“表達(dá)流暢，事件很感人”“這個(gè)故事教師都被你感動(dòng)了”這一類評(píng)價(jià)語。因?yàn)榫渥訙?zhǔn)確、連貫、有感情，這是小學(xué)生應(yīng)該達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。用教學(xué)目標(biāo)來評(píng)價(jià)學(xué)生，可以引導(dǎo)他們明確今后努力的方向。
可采用的評(píng)價(jià)方式有：建立學(xué)生成長記錄袋。
成長記錄是近十年來國外興起的一種新的評(píng)價(jià)方式。其主要特點(diǎn)是匯集學(xué)生作品以展示學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這是一種非常典型的發(fā)展性評(píng)價(jià)，它不僅反映學(xué)生知識(shí)與技能的掌握情況，還可以反映學(xué)生其他方面的發(fā)展，從而有效地克服評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績的做法。筆者在語文課改中，通過建立學(xué)生成長記錄袋來運(yùn)用這一方法。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇四
1、通過觀察比較，學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類，培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
幼兒能按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類，注重幼兒在對(duì)物品進(jìn)行分類的同時(shí)，理解物品的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
實(shí)物：蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車、樹葉、籃球;積木若干。
活動(dòng)過程：
1、教師出示教具：蘋果、梨子、香蕉、皮球、汽車。(教師問：小朋友，我們要把這些東西分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以怎樣分?)。
2、幼兒小組討論。
可能的分法有：
(1)按用途分類。
(2)按形狀分類。
引導(dǎo)幼兒說出：我是把形狀相同的放在一起：蘋果、皮球是圓形的，梨和車不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的：蘋果、梨、香蕉是水果，皮球、車是玩具。
3、以拾落葉的情節(jié)出示樹葉，樹葉大小、顏色不同。
問：我們要把這些樹葉分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以有幾種分法?
幼兒討論可能的分法有：
(1)按大小分類。
(2)按顏色分類。
引導(dǎo)幼兒說出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。
4、操作活動(dòng)。
分積木：啟發(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。
5、活動(dòng)延伸：1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類的意識(shí)。
2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類，比如：可以對(duì)秋天的落葉按照顏色、形狀等進(jìn)行分類，還可以對(duì)水果、蔬菜按照顏色、形狀等進(jìn)行分類。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇五
“單元預(yù)警法”是施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理的新方法，它以施工安全防范為核心，以生產(chǎn)管理單元的劃分、施工現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)源的辨識(shí)和預(yù)警信息的發(fā)布為主要內(nèi)容，力求明顯標(biāo)識(shí)施工現(xiàn)場(chǎng)存在安全隱患，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)警示，明確防范重點(diǎn)，把安全生產(chǎn)定性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成可控可防的具體安全管理措施。也就是將大的單位工程按照生產(chǎn)工序相對(duì)獨(dú)立、作業(yè)空間相對(duì)獨(dú)立、施工范圍相對(duì)固定和具有明顯的區(qū)域界限的原則劃分為若干個(gè)小單元；根據(jù)所劃分單元的生產(chǎn)情況、施工作業(yè)環(huán)境及當(dāng)日天氣情況進(jìn)行綜合分析，進(jìn)行當(dāng)日危險(xiǎn)源的發(fā)布，并歸納分級(jí)；根據(jù)預(yù)警等級(jí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施，并及時(shí)將預(yù)警向每位施工人員發(fā)布，使施工人員了解和掌握生產(chǎn)操作過程中潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，提高自我保護(hù)能力?，F(xiàn)根據(jù)柳州至武宣公路工程項(xiàng)目建設(shè)實(shí)際，制定本方案：
一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求。
（一）動(dòng)員部署階段（2014年5月底前）。
2014年5月底前，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際情況，編制我項(xiàng)目的實(shí)施方案，并召開一次“單元預(yù)警法”推廣動(dòng)員大會(huì)。
（二）宣傳推廣階段（2014年6月底前）。
結(jié)合“全國安全生產(chǎn)月”，通過各種宣傳形式和手段，大力宣傳“單元預(yù)警法”，并組織各部門各施工班組等相關(guān)人員進(jìn)行“單元預(yù)警法”培訓(xùn)，深入推廣實(shí)施。
（三）組織實(shí)施階段（2014年7月至2015年6月）。
根據(jù)所管轄路段，編制有針對(duì)性的“單元預(yù)警法”實(shí)施方案，特別是象州柳江特大橋施工區(qū)域，并認(rèn)真組織實(shí)施，全面落實(shí)各項(xiàng)安全措施。各部門施工班組要按照實(shí)施方案和各自職責(zé)，認(rèn)真加以落實(shí)，確保責(zé)任到人，管理取得實(shí)效。項(xiàng)目部將根據(jù)不同時(shí)期和工程進(jìn)度情況，不定期開展“單元預(yù)警法”情況進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果與年度安全生產(chǎn)考核評(píng)比相結(jié)合。
（四）總結(jié)提高階段（2015年7月至2015年10月）。
認(rèn)真總結(jié)開展近一年的“單元預(yù)警法”工作效果，吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成熟的做法和存在的不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和更正，對(duì)認(rèn)真開展“單元預(yù)警法”并取得良好效果的施工班組進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
三、實(shí)施步驟。
“單元預(yù)警法”具體實(shí)施分為五個(gè)步驟：一是劃分預(yù)警單元；二是熟悉單元情況，檢查應(yīng)用條件；三是確定預(yù)警級(jí)別；四是預(yù)警發(fā)布；五是預(yù)警監(jiān)控評(píng)價(jià)。
（一）劃分預(yù)警單元。
劃分前先對(duì)項(xiàng)目工程概況進(jìn)行分析，對(duì)各類結(jié)構(gòu)物、高邊坡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)危險(xiǎn)作業(yè)進(jìn)行建檔分類。
劃分單元的目的是為了更好的進(jìn)行危險(xiǎn)有害因素分析，劃分單元的方法很多，按作業(yè)場(chǎng)所劃分、按生產(chǎn)工藝功能劃分、按危險(xiǎn)因素類別劃分、按作業(yè)場(chǎng)所劃分、按工種劃分和按作業(yè)性質(zhì)劃分等。預(yù)警單元的劃分應(yīng)按照操作簡單、方便可行，生產(chǎn)工序和作業(yè)空間相對(duì)獨(dú)立，施工范圍相對(duì)固定和具有明顯的區(qū)域界限的原則來劃分。
路基單元?jiǎng)澐郑哼吰率┕?、石方爆破、基坑開挖、施工便道、施工機(jī)械、臨時(shí)用電、擋土墻、抗滑樁、涵洞（通道）、墻身施工、土方填筑等共11個(gè)單元。
橋梁單元?jiǎng)澐郑簶痘┕?、墩柱施工、臨時(shí)用電、蓋（系）梁施工、梁板安裝、掛籃施工、預(yù)制場(chǎng)、腳手架工程、施工機(jī)械、拌和站、跨線施工、水上（下）作業(yè)、便（棧）橋、等共15個(gè)單元。
（二）熟悉單元情況，檢查應(yīng)用條件。
熟悉單元情況，根據(jù)建設(shè)工程的特點(diǎn)，可以從5個(gè)途徑進(jìn)行了解：（1）工程目標(biāo)，（2）工程主要內(nèi)容，（3）工程實(shí)施的主要工序和時(shí)間，（4）工程實(shí)施中主要危險(xiǎn)，（5）工程所處的環(huán)境（包括地形、氣候）。
檢查應(yīng)用條件，應(yīng)該滿足以下4個(gè)基本條件：（1）明確安全目標(biāo)；（2）開展安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；（3）落實(shí)安全生產(chǎn)保證措施（包括管理制度和現(xiàn)場(chǎng)防范措施）；（4）開展安全教育和培訓(xùn)（包括施工工藝技術(shù)交底）。
（三）確定預(yù)警級(jí)別（1）預(yù)警等級(jí)。
根據(jù)生產(chǎn)安全事故造成的人員傷亡或者直接經(jīng)濟(jì)損失，將預(yù)警劃分為“一般”、“較重”、“嚴(yán)重”和“特別嚴(yán)重”4個(gè)等級(jí)；相應(yīng)的預(yù)警顏色分別為藍(lán)、黃、橙、紅。
（2）預(yù)警等級(jí)的含義。
特別嚴(yán)重預(yù)警等級(jí)（紅色），對(duì)應(yīng)有可能造成6人以上死亡，或者10人以上重傷（包括急性中毒），或者1000萬元以上直接經(jīng)濟(jì)損失事故的情況。
嚴(yán)重預(yù)警等級(jí)（橙色），對(duì)應(yīng)有可能造成3人以上6人以下死亡，或者5人以上10人以下重傷（包括急性中毒），或者500萬元以上1000萬元以下直接經(jīng)濟(jì)損失事故的情況。
較重預(yù)警等級(jí)（黃色），對(duì)應(yīng)有可能造成1人以上3人以下死亡，或者3人以上5人以下重傷（包括急性中毒），或者100萬元以上500萬元以下直接經(jīng)濟(jì)損失事故的情況。
一般預(yù)警等級(jí)（藍(lán)色），對(duì)應(yīng)有可能造成3人以下重傷（包括急性中毒），或者100萬元以下直接經(jīng)濟(jì)損失事故的情況。
上述所稱的“以上”包括本數(shù)，所稱的“以下”不包括本數(shù)。施工單位專職安全員根據(jù)劃分單元的工序內(nèi)容、作業(yè)環(huán)境及當(dāng)日天氣情況進(jìn)行綜合分析，認(rèn)真做好當(dāng)日風(fēng)險(xiǎn)源的辨識(shí)工作，并歸納分級(jí)，根據(jù)預(yù)警等級(jí)，及時(shí)設(shè)置相應(yīng)的安全預(yù)警牌。
一般（藍(lán)色）預(yù)警牌：雙面用藍(lán)底白字，建議大小為80㎝*120㎝，預(yù)警牌下邊緣高出地面120㎝。
較重（黃色）預(yù)警牌：雙面用黃底黑字，建議大小為80㎝*120㎝，預(yù)警牌下邊緣高出地面120㎝。
嚴(yán)重（橙色）預(yù)警牌：雙面用橙底黑字，建議大小為80㎝*120㎝，預(yù)警牌下邊緣高出地面120㎝。
特別嚴(yán)重（紅色）預(yù)警牌：雙面用紅底白字，建議大小為80㎝*120㎝，預(yù)警牌下邊緣高出地面120㎝。
預(yù)警牌的內(nèi)容包括：標(biāo)牌名稱、單元名稱、預(yù)警等級(jí)、安全管理負(fù)責(zé)人、專職安全員、可能導(dǎo)致的傷害、重點(diǎn)防范措施、發(fā)布人和發(fā)布日期。因預(yù)警信息可能經(jīng)常變動(dòng)、建議預(yù)警牌做成便于更換內(nèi)容的形式，具體可參見照附件。
確定預(yù)警等級(jí)”涉及到危險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法，是應(yīng)用單元預(yù)警法進(jìn)行安全生產(chǎn)管理的關(guān)鍵。對(duì)事物的評(píng)價(jià)方法可分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。單元預(yù)警法是一種定性評(píng)價(jià)方法。定性評(píng)價(jià)方法的特點(diǎn)是容易理解、便于掌握、評(píng)價(jià)過程簡單。但定性危險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法往往依靠經(jīng)驗(yàn)，帶有一定的局限性，評(píng)價(jià)結(jié)果因經(jīng)驗(yàn)和水平不同而差異較大。建議大家結(jié)合《公路橋梁和隧道工程施工安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估指南（試行）》和作業(yè)環(huán)境危險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法(lec)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估（危險(xiǎn)評(píng)價(jià)）。
（四）預(yù)警發(fā)布。
預(yù)警發(fā)布形式為班前會(huì)口頭告知和單元預(yù)警牌信息發(fā)布。由施工合同段專職安全員把發(fā)布告知班組長，由班組長及時(shí)更換預(yù)警牌。單元預(yù)警采用定點(diǎn)預(yù)警和流動(dòng)預(yù)警相結(jié)合，色彩預(yù)警和文字預(yù)警相結(jié)合的方式進(jìn)行。
一般預(yù)警：由施工合同段專職安全員發(fā)布，發(fā)布前須報(bào)經(jīng)監(jiān)理合同段安全專業(yè)監(jiān)理工程師同意。
較重預(yù)警：由施工合同段質(zhì)量安全部門負(fù)責(zé)和監(jiān)理合同段安全專業(yè)監(jiān)理工程師發(fā)布，意見不統(tǒng)一時(shí)，以安全專業(yè)監(jiān)理工程師發(fā)布的意見為準(zhǔn)。
嚴(yán)重重預(yù)警：由監(jiān)理合同段和施工合同段分管安全領(lǐng)導(dǎo)發(fā)布，意見不統(tǒng)一時(shí)，以監(jiān)理合同段分管安全領(lǐng)導(dǎo)發(fā)布的意見為準(zhǔn)。
特別嚴(yán)重預(yù)警：由監(jiān)理合同段的總監(jiān)理工程師和施工合同段項(xiàng)目負(fù)責(zé)人發(fā)布，意見不統(tǒng)一時(shí)，以監(jiān)理合同段總監(jiān)理工程師發(fā)布的意見為準(zhǔn)。
（五）預(yù)警監(jiān)控評(píng)價(jià)。
1.一般預(yù)警監(jiān)控措施：班組長在班前會(huì)上告示施工人員，并就安全注意事項(xiàng)逐一告知，專職安全員每班巡視1次以上。
2.較重預(yù)警監(jiān)控措施：班組長在班前會(huì)上告示施工人員，并就施工過程中安全注意事項(xiàng)逐一告知，專職安全員要對(duì)安全防范措施進(jìn)行監(jiān)督落實(shí)，每班巡視至少2次，并做好當(dāng)班巡視記錄。安全專業(yè)監(jiān)理工程師每班巡視至少1次，并做好巡視記錄。
3.嚴(yán)重預(yù)警監(jiān)控措施：由班組長在班前會(huì)議上告知施工人員，專職安全員現(xiàn)場(chǎng)對(duì)防護(hù)措施的落實(shí)進(jìn)行監(jiān)督，并及時(shí)把工作情況向分管安全領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告?，F(xiàn)場(chǎng)至少安排一名專職安全員進(jìn)行跟班作業(yè)，并做好工作日志。安全專業(yè)監(jiān)理工程師每班巡視至少2次，并做好巡視記錄。
4.特別嚴(yán)重預(yù)警監(jiān)控措施：立即停止施工，切斷臨時(shí)用電電源，機(jī)械設(shè)備停止安全區(qū)域，臨邊作業(yè)設(shè)置安全防護(hù)欄，施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置明顯的安全標(biāo)志標(biāo)牌，施工單元組織人員巡邏值班。待安全風(fēng)險(xiǎn)降低，經(jīng)總監(jiān)理工程師同意后方可施工。實(shí)施紅色預(yù)警監(jiān)控的單元，由監(jiān)理單位報(bào)告指揮部備案存檔。
施工和監(jiān)理合同段要及時(shí)對(duì)上月遺留問題的處理結(jié)果進(jìn)行檢查，對(duì)下個(gè)月施工中存在的危險(xiǎn)源進(jìn)行辨識(shí)，將以上工作內(nèi)容全部填寫在每月的安全月報(bào)表中。每月召開安全例會(huì)時(shí)，要對(duì)“單元預(yù)警法”的實(shí)行情況進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)措施，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣。指揮部每季度對(duì)各合同段的各項(xiàng)預(yù)警單元的預(yù)警信息發(fā)布是否正確、及時(shí)、防控措施是否落實(shí)到位等方面進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果按“好”、“一般”、“差”進(jìn)行，當(dāng)兩個(gè)月內(nèi)三分一以上單元預(yù)警效果被評(píng)為“差”時(shí)，則調(diào)整該合同段的專職安全員，并進(jìn)行停工整頓，同時(shí)對(duì)相應(yīng)的安全專業(yè)監(jiān)理工程師進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。
四、與“一校一會(huì)一志”工作相結(jié)合，促進(jìn)“單元預(yù)警法”全面推行。
扎實(shí)開展“一校一會(huì)一志”工作是成功開展單元預(yù)警法的基礎(chǔ)。“一?！笔侵搁_辦一線工人培訓(xùn)學(xué)校；“一會(huì)”是指召開班前會(huì)；“一志”是指填寫安全日志。
施工單位應(yīng)設(shè)立一個(gè)以上一線工人培訓(xùn)學(xué)校，學(xué)校門口掛有明顯標(biāo)志和培訓(xùn)老師照片。“一線工人培訓(xùn)學(xué)?！庇身?xiàng)目經(jīng)理任校長，安全專業(yè)監(jiān)理工程師、項(xiàng)目總工和專職安全員任教員，以安全生產(chǎn)常識(shí)為主要培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)時(shí)注重“三個(gè)必須”，即新進(jìn)工人必須進(jìn)行培訓(xùn)；工序或工種改變時(shí)必須進(jìn)行培訓(xùn)；氣候、環(huán)境發(fā)生重大變化時(shí)必須進(jìn)行培訓(xùn)。施工單位要做好培訓(xùn)記錄，相關(guān)資料要及時(shí)收集歸檔。指揮部將每季度對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行一次檢查。
“班前會(huì)”要求每個(gè)作業(yè)班組在每天上班前，由班組長召開操作工人會(huì)議，講解當(dāng)日施工操作要領(lǐng)、存在的風(fēng)險(xiǎn)源及防范措施等內(nèi)容。班前會(huì)一般不拘形式、不拘地點(diǎn)，但是每天每個(gè)班組必須召開。班組長的安全教育培訓(xùn)工作應(yīng)由施工合同段組織進(jìn)行，經(jīng)“一線工人培訓(xùn)學(xué)?！被蚱渌绞脚嘤?xùn)合格后方可上崗。施工合同段要印發(fā)有關(guān)培訓(xùn)教材，便于“班前會(huì)”制度的執(zhí)行。
施工合同段“安全日志”要統(tǒng)一格式，由專職安全員每天填寫，主要記錄當(dāng)天的安全生產(chǎn)情況，重點(diǎn)對(duì)第二天工序中可能存在的危險(xiǎn)源進(jìn)行梳理，制定相應(yīng)的防控措施，并及時(shí)告知班組長，必要時(shí)履行交底簽認(rèn)手續(xù)。監(jiān)理單位“安全日志”也要統(tǒng)一格式，由監(jiān)理安全工程師每天填寫，對(duì)施工單位的“單元預(yù)警法”實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督記錄?！鞍踩罩尽庇上鄳?yīng)分管安全領(lǐng)導(dǎo)每月檢查一次，并簽名記錄。
五、組織機(jī)構(gòu)。
為使“單元預(yù)警法”活動(dòng)順利實(shí)施，廣西龍和高速公路有限公司決定成立“單元預(yù)警法”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體成員名單如下：
組長：陳樹生副組長：高劍鋒、陳剛、時(shí)俊。
成員：冉光順、項(xiàng)君、張立民、胡振中、程曉東、王學(xué)峰、李曉宇。
“單元預(yù)警法”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在項(xiàng)目部安質(zhì)部。
六、工作要求。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。
各部門各施工班組要充分認(rèn)識(shí)開展“單元預(yù)警法”的重要意義，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，立即編制有針對(duì)性的“單元預(yù)警法”實(shí)施方案，并對(duì)安全生產(chǎn)“單元預(yù)警法”管理工作進(jìn)行總體部署，充分調(diào)動(dòng)積極性，確保責(zé)任落實(shí)到位和取得實(shí)效。
（二）加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。
各部門要立即行動(dòng)起來，認(rèn)真部署推行“單元預(yù)警法”的各項(xiàng)工作，明確任務(wù)，加大宣傳力度，營造氛圍，增強(qiáng)推行“單元預(yù)警法”的自覺性和主動(dòng)性，把“單元預(yù)警法”工作全面推進(jìn)實(shí)施。同時(shí)，要結(jié)合“全國安全生產(chǎn)月”各項(xiàng)活動(dòng)的開展，多形式、多批次的進(jìn)行宣傳。
（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高技能。
項(xiàng)目部要加強(qiáng)“單元預(yù)警法”的知識(shí)培訓(xùn)，盡快建設(shè)“一線工人培訓(xùn)學(xué)?！?，做到全體參建人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)，提升技能和水平。要把“單元預(yù)警法”作為今年及今后一段時(shí)期培訓(xùn)工作重點(diǎn)，層層宣貫、層層培訓(xùn)，促使全體參建人員全面理解“單元預(yù)警法”的主要內(nèi)涵和實(shí)施的必要性。
（四）加強(qiáng)檢查，強(qiáng)化整改，及時(shí)總結(jié)。
項(xiàng)目部將實(shí)行定期和不定期的“單元預(yù)警法”專項(xiàng)檢查，并及時(shí)督促指導(dǎo)施工班組開展“單元預(yù)警法”相關(guān)工作，對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，將及時(shí)提出整改要求、整改期限，落實(shí)整改責(zé)任人，組織人員及時(shí)進(jìn)行檢查復(fù)核，確?！皢卧A(yù)警法”真正落實(shí)到位和取得成效。對(duì)“單元預(yù)警法”開展情況定期進(jìn)行總結(jié)，推廣好的做法和經(jīng)驗(yàn)，為提高項(xiàng)目安全管理水平，減少安全生產(chǎn)事故隱患提供可靠保障。
中鐵上海工程局有限公司。
柳州至武宣公路工程總承包部第六分部2014年5月21日。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇六
本周我和孩子們共同學(xué)習(xí)了《語言文化與節(jié)日文化》一課，通過“不同地域的方言”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上主要是了解我國一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性；知道推廣普通話的重要意義；了解黨的改革開放政策給人民帶來的富裕。能力方面注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)交流的.能力、比較社會(huì)事務(wù)的能力、收集資料的能力。知識(shí)積累方面主要是讓學(xué)生知道一些區(qū)域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣普通話的重要意義。初步了解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系。授課之前，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)所要突出的主題思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的導(dǎo)入從而揭題，然后通過談方言（本地、外地）、以及師生共同談讓學(xué)生對(duì)方言進(jìn)行初步了解；通過欣賞相聲《戲曲與方言》引發(fā)討論：說方言的利與弊，從而引出說普通話的重要意義。同時(shí)，結(jié)合教材34頁的圖示和日常生活的一些實(shí)例，我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)學(xué)生的言語作一辨析，發(fā)表自己的看法，從而讓他們進(jìn)一步明白中國各地方言有豐富性和獨(dú)特性，我們不應(yīng)該歧視任何一地方的方言，要持尊重和欣賞的態(tài)度。
進(jìn)行第二部分內(nèi)容“地域性的節(jié)日”的教學(xué)時(shí)，通過大屏幕顯示一組組帶有地方性特色節(jié)日的情景圖片例如：龍舟節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、冰燈節(jié)等把學(xué)生引入其中，根據(jù)大屏幕圖片與查找的資料對(duì)號(hào)入座，并介紹該節(jié)日。然后問這些節(jié)日為什么不能成為全國性的統(tǒng)一節(jié)日呢？最后讓學(xué)生明白一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系。使學(xué)生感受中華民族豐富的文化。整堂課下來，可以說是較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)了起來。有待改進(jìn)的是在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上有些粗糙，比如說第二部分的教學(xué)環(huán)節(jié)可能因?yàn)榈谝豢偡终加脮r(shí)間較多而沒有能讓孩子們更盡興地來了解，預(yù)設(shè)上不是很滿意，有待改善。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇七
根據(jù)中國西部高等教育評(píng)估中心《關(guān)于開展第二批、第三批高校本科教學(xué)工作審核評(píng)估的通知》（西交評(píng)估[20xx]1號(hào)）要求，審核評(píng)估專家組將于20xx年11月19日至2日對(duì)我校的本科教學(xué)工作進(jìn)?？疾臁榱伺浜蠈＜医M順利開展審核評(píng)估工作，根據(jù)《xx學(xué)院本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案》（xx院教〔20xx〕號(hào)），制定本方案。
一、工作任務(wù)。
按照審核評(píng)估的精神和要求,做好專家進(jìn)校前和進(jìn)?？疾炱陂g的各項(xiàng)工作，確保專家進(jìn)校考察工作圓滿完成。
二、組織機(jī)構(gòu)和任務(wù)分工。
總協(xié)調(diào)人：設(shè)立接待聯(lián)絡(luò)組、材料組、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)組（簡稱“三風(fēng)”組）、服務(wù)保障組。
（一）接待聯(lián)絡(luò)組。
組長：
副組長：
成員：
具體負(fù)責(zé)：
1、負(fù)責(zé)的聯(lián)絡(luò)員的遴選、培訓(xùn)和管理工作。聯(lián)絡(luò)員名單見下表：
2、負(fù)責(zé)專家的迎送安排。
3、負(fù)責(zé)制定專家集體考察方案，包括考察路線、考查場(chǎng)所、解說人員、解說詞、陪同人員、車輛安排等，并對(duì)解說人員進(jìn)行培訓(xùn)。
4、組織落實(shí)專家走訪校外實(shí)習(xí)基地、用人單位的各項(xiàng)工作。
5、指導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員做好引導(dǎo)和陪同專家現(xiàn)場(chǎng)考察工作，以及專家在評(píng)估中的意見記錄、匯總、整理、反饋工作。
6、編印并發(fā)放《審核評(píng)估專家工作手冊(cè)》《審核評(píng)估迎評(píng)工作手冊(cè)》，編制校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)簡介和專家簡介，繪制校園分布圖。
7、制作并發(fā)放專家、聯(lián)絡(luò)員、工作人員胸牌。
8、負(fù)責(zé)專家見面會(huì)、意見反饋會(huì)等會(huì)議議程的制定、會(huì)場(chǎng)落實(shí)與布置、參會(huì)人員的確定與通知、參會(huì)人員座位安排、會(huì)議記錄、會(huì)議錄音與整理、會(huì)議服務(wù)及會(huì)場(chǎng)秩序的維持。
9、負(fù)責(zé)會(huì)議室的管理與設(shè)備的檢查、調(diào)試。
10、各類座談會(huì)的組織服務(wù)及預(yù)參會(huì)人員的培訓(xùn)工作。
11、負(fù)責(zé)專家住宿安排，做好專家工作場(chǎng)所和房間的環(huán)境布置，擺放好水果茶點(diǎn)。
12、負(fù)責(zé)與陜西省教育廳、西部評(píng)估中心的聯(lián)絡(luò)工作。
（二）材料組。
組長：郭捷。
副組長：魯進(jìn)步、王登武。
成員：曹艷艷、續(xù)曉飛、鄭磊、張柳青、王蓉、楊帥。
具體負(fù)責(zé)：
1、負(fù)責(zé)在陜西審核評(píng)估管理信息系統(tǒng)提交《自評(píng)報(bào)告》、審核評(píng)估工作方案、專家案頭材料、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告補(bǔ)充說明、年度質(zhì)量報(bào)告等。
2、負(fù)責(zé)下載《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》、專家組成員名單、專家現(xiàn)場(chǎng)考察活動(dòng)計(jì)劃等。
3、負(fù)責(zé)準(zhǔn)備好《自評(píng)報(bào)告》《校長報(bào)告》《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》、專家案頭材料、支撐材料、教學(xué)管理制度匯編等資料，并向?qū)＜亦]寄《自評(píng)報(bào)告》《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》和近三年質(zhì)量報(bào)告。
4、組織落實(shí)專家調(diào)閱材料的各項(xiàng)工作。
5、負(fù)責(zé)專家進(jìn)校考察期間上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話稿、主持詞的撰寫。
6、負(fù)責(zé)專家走訪和訪談工作的前期準(zhǔn)備、組織落實(shí)，為所有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備學(xué)校綜述和相關(guān)材料。
7、搜集審核評(píng)估專家的基本資料（學(xué)科背景、專業(yè)成就等），配合接待聯(lián)絡(luò)組編制專家個(gè)人簡介。
8、擬定審核評(píng)估迎評(píng)工作方案、聯(lián)絡(luò)員工作內(nèi)容及要求、會(huì)議室和資料室使用安排等。
9、制定審核評(píng)估培訓(xùn)工作方案，落實(shí)培訓(xùn)安排。
（三）校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)組。
組長：
副組長：
成員：
具體負(fù)責(zé)：
1、專家進(jìn)?？疾炱陂g，加強(qiáng)學(xué)生的教育引導(dǎo)，保持良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。杜絕學(xué)生上遲到、早退、睡覺、講話、玩手機(jī)和帶早餐進(jìn)教學(xué)場(chǎng)所等現(xiàn)象；學(xué)生舉止明、著裝得體、禮儀得當(dāng)。
2、專家進(jìn)校考察期間任教師要保持良好的精神狀態(tài)，做好各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，上攜帶相關(guān)教學(xué)和資料。前有考勤、堂有互動(dòng)、學(xué)生有筆記、后有作業(yè)。
3、負(fù)責(zé)評(píng)估期間的攝影、攝像工作。
4、專家進(jìn)?？疾炱陂g，組織開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，邀請(qǐng)知名專家校講座，開辦萬鈞大講堂、創(chuàng)業(yè)大學(xué)堂等，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。
5、專家進(jìn)?？疾炱陂g，組織開展學(xué)生體活動(dòng)，營造校園化氛圍，監(jiān)管校園不明行為，使全體師生以飽滿的熱情、良好的精神狀態(tài)迎接審核評(píng)估。
（四）服務(wù)保障組。
組長：唐娣芬。
副組長：趙虎城、王曉艷。
具體負(fù)責(zé)：
1、校園環(huán)境維護(hù)。
（1）教學(xué)樓的環(huán)境整治與維護(hù)。包括教室的燈、風(fēng)扇、時(shí)鐘、桌椅、窗簾、吊頂、黑板的正常使用；多媒體設(shè)備，包括幕布、投影、話筒、網(wǎng)絡(luò)、電腦的正常使用；教室講臺(tái)的整潔，粉筆、粉筆擦齊全；洗手間設(shè)備齊全，衛(wèi)生整潔、干凈、無積水、無異味、無雜物；樓道照明設(shè)備正常使用，扶手整潔，地板、墻面瓷磚完好；墻面無脫落，無發(fā)霉，化墻無污跡，吊頂完整；教學(xué)樓鈴聲校對(duì)無誤。
（2）實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、圖書館保持清潔、規(guī)范、有序。
（3）校園公共場(chǎng)所綠化、美化、亮化、凈化。保障校園道路照明正常，衛(wèi)生清潔無死角、無建筑垃圾堆放；對(duì)各建筑物墻壁進(jìn)行檢查維護(hù)，保證建筑物標(biāo)識(shí)標(biāo)牌完整，進(jìn)行校園道路標(biāo)識(shí)、標(biāo)牌制作與維護(hù)；保證宣傳欄櫥窗整潔、背景燈使用正常。
（4）做好校園保潔、食堂衛(wèi)生及門衛(wèi)監(jiān)管；做好學(xué)生宿舍、教學(xué)樓、辦公場(chǎng)所衛(wèi)生監(jiān)管，做好水電維護(hù)。
（5）做好在建工程的監(jiān)管。
（6）負(fù)責(zé)校園安保工作，排查安全隱患，加強(qiáng)車輛停放管理等。
2、負(fù)責(zé)專家飲食安排，為專家組成員辦好校園一卡通。
3、負(fù)責(zé)專家車輛的管理與使用（包括司機(jī)）。
4、負(fù)責(zé)專家筆記本電腦、打印機(jī)、碎紙機(jī)等設(shè)備的配備，網(wǎng)絡(luò)、電話的安裝與維護(hù)等。
5、做好專家生活服務(wù)工作，包括醫(yī)療、洗衣等。
三、工作要求。
（一）各職能部門、教學(xué)單位須服從學(xué)校安排，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，團(tuán)結(jié)協(xié)作，確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。
（二）各工作組可根據(jù)本工作方案制定專項(xiàng)工作方案，包括下設(shè)項(xiàng)目組的人員構(gòu)成（組長、成員）、工作職責(zé)、人員分工及聯(lián)系方式。
（三）全校師生應(yīng)積極參加審核評(píng)估培訓(xùn)，熟悉審核評(píng)估知識(shí)、專家進(jìn)校考察的基本內(nèi)容和形式，熟悉校情校貌、自評(píng)報(bào)告的重要內(nèi)容和本部門的基本情況，準(zhǔn)確回答專家提問。
（五）專家進(jìn)?？疾炱陂g，所有教職工24小時(shí)保證通訊暢通。隨時(shí)做好專家組晚上調(diào)閱材料的準(zhǔn)備工作，保證調(diào)閱材料能迅速、準(zhǔn)確提供。
（六）專家進(jìn)?？疾炱陂g，原則上不安排人員外出，全體教職工坐班，不得請(qǐng)假。教師必須嚴(yán)格按照程進(jìn)度表上，無的教師和所有工作人員須在崗待命，認(rèn)真履行職責(zé)，保證通訊工具通暢，不得出現(xiàn)離崗現(xiàn)象。
（七）各單位要召開動(dòng)員會(huì)，提前做好迎接專家的準(zhǔn)備（本科學(xué)院、教育中心做好院長、主任匯報(bào)準(zhǔn)備，職能部門做好專家訪談準(zhǔn)備），要求著裝整潔，精神飽滿。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇八
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)提出了全新的理念，教材的編寫也體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)改革的意圖.《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
中學(xué)生在高中階段所處的時(shí)期是長身體、長知識(shí)、從少年期向青年期過渡的時(shí)期，這一時(shí)期可塑性極大。為了學(xué)生的終身發(fā)展，養(yǎng)成良好思維習(xí)慣、科學(xué)探究習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力有著極其重要作用。因此有必要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐。
高中階段，物理學(xué)科是一門教師普遍認(rèn)為難教的學(xué)科，教學(xué)過程中會(huì)遇到很多的實(shí)驗(yàn)障礙，教學(xué)中如何突破這些實(shí)驗(yàn)障礙實(shí)施有效教學(xué)呢？那么實(shí)施科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)是突破物理難教難學(xué)的有效手段。因而有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方案計(jì)劃如下：
一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)有效地完成分組實(shí)驗(yàn)。
分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一種重要形式，在物理教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用感觀和教學(xué)儀器，有目的有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象，作為教師應(yīng)給予適當(dāng)講解或演示，甚至巡回指導(dǎo)。在具體做法上，結(jié)合了教學(xué)的實(shí)際情況，又考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，有機(jī)的結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求，扎實(shí)地進(jìn)行適應(yīng)我們學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、優(yōu)化組合學(xué)生。學(xué)生由于經(jīng)歷及知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度不同，分析問題的能力，解決問題的能力，動(dòng)手能力都存在著不小的差異，所以在分組時(shí)，注意到將成績好的和進(jìn)步生，動(dòng)手能力強(qiáng)的與動(dòng)手能力弱的學(xué)生分在一起，以利互相幫助。
2、重視教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同參與的活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在分組實(shí)驗(yàn)中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其對(duì)我們這樣的學(xué)生，由于自控力較差，“玩實(shí)驗(yàn)”的心理較強(qiáng)，更應(yīng)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，所以在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，即給學(xué)生一片活動(dòng)、自主的空間，又讓他們能有效的完成實(shí)驗(yàn)研究。
3、抓好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在分組實(shí)驗(yàn)的一至四環(huán)節(jié)中，應(yīng)采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，合理有序的完成任務(wù)，可以少講多問，少講解多演示的方法，即鞏固課本知識(shí)又為實(shí)際操作做好準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)課的中心，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)方法，并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師要巡回指導(dǎo)，但在實(shí)驗(yàn)中對(duì)預(yù)測(cè)出現(xiàn)的問題，先不提出，只是讓他們動(dòng)手做，當(dāng)學(xué)生遇到困難求助時(shí)，再集中指導(dǎo)。
二、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活地進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
1、改演示實(shí)驗(yàn)為“表演”。說起演示實(shí)驗(yàn)，它是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大方面，是一種行之有效的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)全力完成演示活動(dòng)，但從教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在整個(gè)演示過程中，教師不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，沒有一點(diǎn)學(xué)生的參與，這種演示實(shí)驗(yàn)雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺化，但談不上什么教學(xué)的`提高，把演示改為學(xué)生參與的“表演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，輕松完成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
2、改變常規(guī)演示方法。演示實(shí)驗(yàn)的通常過程是教師出示目的，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行操作，讓學(xué)生觀察，學(xué)生總結(jié)，最后教師強(qiáng)調(diào)記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀察，對(duì)于我們的學(xué)生有很大困難。他們只愿意走馬觀花的“看”實(shí)驗(yàn)，而不樂意細(xì)心的研究觀察實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后往往收不到預(yù)想的效果，出于學(xué)生的這種情況，我改變演示方法，讓學(xué)生們各負(fù)其責(zé)，有的操作實(shí)驗(yàn)，有的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有的監(jiān)督學(xué)生操作，還有的學(xué)生做評(píng)委，讓學(xué)生們自己摸索，開展實(shí)驗(yàn)討論、操作觀摩，使每一位學(xué)生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的責(zé)任感認(rèn)真觀察和完成實(shí)驗(yàn)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生多做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)物理的興趣。
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)爭取運(yùn)用好物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。提出許多他們身邊的生產(chǎn)常識(shí)問題，來激發(fā)他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。在日常教學(xué)中開展豐富的、適合他們的活動(dòng)，由于活動(dòng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，又貼近他們的生活，有實(shí)用性，大大調(diào)動(dòng)了他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。
實(shí)踐證明，搞實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理，個(gè)性特點(diǎn)，探索出適合我們自己的教學(xué)新方法，才能扎實(shí)有效的完成好教學(xué)任務(wù)。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我們的教學(xué)方法就不能一成不變，也只有在平日的教學(xué)工作中，積極進(jìn)取，勇于探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新出路，才能在二十一世紀(jì)的教學(xué)中以不變應(yīng)萬變?？傊?，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)我們應(yīng)更新教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際，挖掘?qū)W生潛能，爭取學(xué)生配合，就能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)困難，大面積開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
略
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇九
一、職業(yè)學(xué)校初中生源學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及原因分析：
1、學(xué)習(xí)狀態(tài)。
目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可分為3個(gè)層次：第一層次是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、有自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)異；第二層次是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，成績尚可；第三層次是教師督一督就學(xué)一點(diǎn)，甚至督也不學(xué)。這三個(gè)層次所占的比例情況對(duì)于不同的班級(jí)是不一樣的，有的班級(jí)是1：3：1，有的班級(jí)是1：1：1。
2、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因。
這里只對(duì)第三層次學(xué)生進(jìn)行分析（目的是先解決最困難的這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問題）：第一，初中的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，有的學(xué)生初中只上了2年，甚至有的2年都不到，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)上對(duì)自己缺乏信心，就此放棄了學(xué)習(xí)；第二，被動(dòng)來這里上學(xué)，來了也只是應(yīng)付“父母”；第三，受網(wǎng)絡(luò)影響，沒有正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而是迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，夜間偷偷去上網(wǎng)，白天無精力上課學(xué)習(xí)；第四，由于家庭原因，造成了家庭第一教育的缺失；第五，早戀，把精力全用在了戀愛上，利用便利的通訊工具不分白天黑夜談戀愛，同樣無精力上課；第六，受社會(huì)的一些不良現(xiàn)象影響。
二、自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)：解決第三層次學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性問題，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)方案進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到全體學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。
三、實(shí)施方案的原則：第一，教師（校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師、學(xué)生管理者等）是說教的主導(dǎo)；第二，第一層次學(xué)生（包括學(xué)習(xí)部的學(xué)生）發(fā)揮其帶動(dòng)作用，第三層次學(xué)生的進(jìn)步推動(dòng)第二層次學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
四、實(shí)施方案的對(duì)象：第三層次學(xué)生。
五、實(shí)施方案的時(shí)間：本學(xué)期初見成效，下學(xué)期推動(dòng)并改進(jìn)。
七、實(shí)施方案的執(zhí)行人（參與者）：校領(lǐng)導(dǎo)、教師、第一層次學(xué)生和學(xué)習(xí)部的學(xué)生。
八、實(shí)施方案的評(píng)價(jià)：教師跟蹤反饋、階段考試、期末考試。
九、具體的實(shí)施步驟：
1、思想教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（1）每周二晚自習(xí)由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師等講授關(guān)于自主學(xué)習(xí)的相關(guān)講座或一些成功人士的發(fā)展歷程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）每周六晚自習(xí)由學(xué)習(xí)部成員開展不同層次的學(xué)生座談會(huì)，每人都談?wù)勛约簩?duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及自己的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）每月末組織第一層次學(xué)生對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說法，談?wù)勛约菏侨绾螌W(xué)習(xí)、如何進(jìn)步的。
（4）任課教師對(duì)學(xué)困生要實(shí)行針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)，需要什么補(bǔ)什么。
（5）對(duì)于基礎(chǔ)課程教師要以情感教育為主線，以風(fēng)趣的方式將課程內(nèi)容傳授給學(xué)生。
（6）專業(yè)課，要改變傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法，采用一體化教學(xué)方式，使其邊學(xué)邊做。
2、給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
（1）制定計(jì)劃制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間，適當(dāng)分配精力（重、難點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)投入）。
（2）課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)過程中對(duì)自己不懂的問題作好記號(hào)，帶著問題去聽課。
（3）專心上課要積極思考（多問幾個(gè)為什么），對(duì)同一個(gè)問題可以從不同的角度去思考、分析、對(duì)比，大膽提出自己的見解，和老師同學(xué)討論。
（4）及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容要做到課后的復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和掌握。
（5）獨(dú)立作業(yè)對(duì)老師所留的作業(yè)題要認(rèn)真地對(duì)待，往往這樣的作業(yè)會(huì)反映出一節(jié)課的重點(diǎn)所在；對(duì)作業(yè)要獨(dú)立思考，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步加深印象。
（6）解決疑難對(duì)所學(xué)知識(shí)的疑難問題要親自去查閱資料，如未能解決，則及時(shí)找老師或同學(xué)一起解決，不要遇到難題就退縮。
（7）系統(tǒng)小結(jié)除了上課及時(shí)作筆記以外，對(duì)每一章的重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，總結(jié)要精練，把書讀薄。
（8）自學(xué)相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師先上網(wǎng)查找本課程的相關(guān)內(nèi)容，然后告訴學(xué)生網(wǎng)址讓他們自己去查找。
（9）學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可操之過急，每天要解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，保證每天都有收獲。
3、自主學(xué)習(xí)日程安排。
（1）每天早晨思考一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好每個(gè)科目的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
（2）充分利用上課的45分鐘，做好筆記，將難點(diǎn)、重點(diǎn)畫上記號(hào)，以備復(fù)習(xí)之用。
（3）課間，教師、第一層次學(xué)生和學(xué)習(xí)部成員應(yīng)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行相關(guān)課程的幫助。
（4）晚自習(xí)，每名學(xué)生都應(yīng)對(duì)自己一天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，分析、制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)部成員對(duì)晚自習(xí)紀(jì)律、出勤人數(shù)進(jìn)行打分作記錄，并實(shí)行班級(jí)量化管理。
4、教師定期召開學(xué)生座談會(huì)，對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查、評(píng)估。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇十
1.適應(yīng)未來社會(huì)高素質(zhì)人才的需要。
如何提高漢語水平，培養(yǎng)具有競(jìng)爭力的新型人才，是我們基礎(chǔ)教育必須思考的問題。采用雙語教學(xué)是提高自治區(qū)教育水平的重要途徑。近年來，自治區(qū)堅(jiān)持大力推進(jìn)雙語教學(xué)，政策支持力度不斷加大。自20xx年以來，國家投入1.3億元資金大力培訓(xùn)中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師，截至20xx年，新疆已有1.8萬多名少數(shù)民族教師具備雙語教學(xué)的能力。同時(shí)，新疆就讀雙語教學(xué)班的少數(shù)民族學(xué)生已突破15萬人，“雙語教學(xué)班”總數(shù)已達(dá)到5000個(gè)。，因此我們培養(yǎng)的這一代學(xué)生要具有開放的觀念，寬廣的胸襟，意識(shí)，視野，促使他們將來能在全國經(jīng)濟(jì)的大舞臺(tái)上，施展卓越的才華。當(dāng)今的世界飛速發(fā)展，各國的綜合國力的競(jìng)爭越來越激烈，人才的競(jìng)爭至關(guān)重要，而漢語的素質(zhì)已成為關(guān)鍵所在。
2.解決漢語教學(xué)令人擔(dān)憂現(xiàn)狀的需要。
我區(qū)傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)暴露一些缺陷：單純傳授漢語語言知識(shí)，輕視語言的工具性和交際行。結(jié)果，學(xué)生僅僅是學(xué)了漢語而已，卻不能發(fā)揮它的交際作用，成為“聾啞漢語”，不能學(xué)以致用困擾著許多受過漢語教育的人，我們的問題處在學(xué)習(xí)與應(yīng)用環(huán)境的脫節(jié)，過于強(qiáng)調(diào)漢語學(xué)習(xí)的專業(yè)化，忽視它的大眾化普及化，導(dǎo)致漢語成為紙面文化，雙語教學(xué)是對(duì)這一現(xiàn)狀的最好彌補(bǔ)，為漢語語言知識(shí)注入學(xué)科知識(shí)的活力，把漢語課和雙語課結(jié)合起來，學(xué)生就會(huì)找到語言學(xué)習(xí)的“用武之地”和“練兵場(chǎng)”。希望一舉兩得，力求改變目前漢語學(xué)習(xí)的精力浪費(fèi)現(xiàn)象，同時(shí)通過雙語教學(xué)激活學(xué)生思維，把母語和漢語文兩種思維進(jìn)行交叉，變得更靈活更從會(huì)。
3.學(xué)校自身創(chuàng)新發(fā)展的需要。
我校的辦學(xué)方向是現(xiàn)代化、特色化。雙語教學(xué)作為現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)標(biāo)志性的一部分，為我校的綠色教育思想注入了生機(jī)和活力，提出了挑戰(zhàn)，更是在檢驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制能否順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。雙語教學(xué)點(diǎn)燃了我校做教育改革弄潮兒的熱情，在學(xué)校擁有比較雄厚漢語師資的基礎(chǔ)之上，我校有信心借助雙語教學(xué)推進(jìn)整體課程改革。
二、雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。
1、通過雙語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)濃郁的漢語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中感知、領(lǐng)悟和習(xí)得漢語。
2、探索雙語教學(xué)的有效途徑、內(nèi)容、方法并形成模式，力爭探出一條學(xué)以致用的雙語教學(xué)的新路子。
3、培養(yǎng)學(xué)生用漢語思維的習(xí)慣，掌握多元解決問題的方法，發(fā)掘兩種語言思維的巨大潛力。
4、訓(xùn)練學(xué)生敢于張嘴說漢語，大劑量運(yùn)用漢語，改變“聾啞漢語“現(xiàn)狀。
5、幫助學(xué)生建立自信，有勇氣克服學(xué)習(xí)上的困難。
三、雙語教學(xué)的遵循原則。
1、學(xué)生為主體。堅(jiān)持學(xué)生是漢語學(xué)習(xí)的主人。給學(xué)生留充足的實(shí)踐和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)語言進(jìn)行感悟、領(lǐng)會(huì)、吸收和內(nèi)化。教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生接受程度，緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。
2、以雙語為媒介。通過漢語學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，通過學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)并習(xí)得一門新的語言。
3、以活動(dòng)為主線。堅(jiān)持活動(dòng)是學(xué)習(xí)漢語的主要形式，是學(xué)生大面積積極參與，利于團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，利于雙向交流，提高運(yùn)用語言能力。
4、開放性原則。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自由參與表達(dá)能力。
5、適用變通原則。根據(jù)不同學(xué)生的理解，接受能力在教學(xué)的難度上進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)教材先后順序進(jìn)行靈活變通。
四、雙語教學(xué)的具體操作。
1、準(zhǔn)備階段(20xx.9——20xx.7)。
(1)成立雙語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確人員分工職責(zé)。
(2)學(xué)習(xí)有關(guān)“雙語教學(xué)”的文件資料，開展理論學(xué)習(xí)與交流。
(3)組織教師參加各級(jí)雙語教師培訓(xùn)。
(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前調(diào)查，開好家長會(huì)，爭取家長支持與配合。
(5)確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、學(xué)科。
(6)結(jié)合我校實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。
(7)制定雙語教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
2、實(shí)施階段(20xx、9——20xx、7)。
(1)第一階段是起始與適應(yīng)階段。
理念和專業(yè)培訓(xùn)。
實(shí)施雙語教學(xué)的關(guān)鍵在教師，教師對(duì)雙語認(rèn)識(shí)的程度直接影響教學(xué)效果。學(xué)校一邊組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)雙語的理論知識(shí)，以便抓緊培訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師采取跟蹤聽課輔導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)秀漢語教師的作用，定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行分層專題學(xué)習(xí)，提高漢語語言能力。
創(chuàng)設(shè)濃郁雙語校園環(huán)境。
在原有人文校園環(huán)境基礎(chǔ)上，融入雙語元素。在校園每處角落都可見到雙語信息，名言警句、校內(nèi)通知、標(biāo)志性雙語牌、教室雙語墻等，學(xué)生時(shí)時(shí)處處浸染其中，一進(jìn)校門，便呼吸到雙語的氣息，即無意學(xué)到不少漢語，又受到品格上無聲的熏陶。
學(xué)生對(duì)雙語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)要通過開展豐富多樣的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，學(xué)校最大限度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)漢語能力表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如升旗儀式的雙語演講、漢語歌曲大賽、漢語課本劇展演等，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用漢語的能力。
加大漢語課堂教學(xué)力度。
雙語教學(xué)要在學(xué)生掌握一定數(shù)量的漢語詞匯的基礎(chǔ)上才能正常進(jìn)行。在漢語課上大量的技能訓(xùn)練，參與足量的實(shí)踐活動(dòng)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)漢語水平由量變到質(zhì)變的過程。漢語教師在課上有目的強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的必要術(shù)語，為雙語教學(xué)做好鋪墊。
(2)第二階段是積累與發(fā)展階段。
確定雙語實(shí)驗(yàn)科目的教材和雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)班。
根據(jù)我校實(shí)際情況，20xx年9月起至今已在十一個(gè)班進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程的雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使用試驗(yàn)教育教材。(其中20xx年9月一個(gè)班，20xx年兩個(gè)班，20xx年四個(gè)班，20xx年四個(gè)班進(jìn)行課程的雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)。)。
深入教師培訓(xùn)。
繼續(xù)提升教師的雙語教學(xué)水平，采用教師自我提高與專門培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)結(jié)合的多元學(xué)習(xí)方式。提倡教師依靠自己漢語基礎(chǔ)和對(duì)雙語實(shí)驗(yàn)的熱情開展各種形式的自我提高。組織教師參加各類漢語強(qiáng)化班，開展?jié)h語強(qiáng)化。根據(jù)需要派教師到外校觀摩學(xué)習(xí)，開闊視野，積累經(jīng)驗(yàn)。
聘請(qǐng)縣教研室的教師參與雙語教學(xué)。
為使學(xué)生接受漢語的熏陶，發(fā)揮我校具有聘請(qǐng)教研室教師資格的優(yōu)勢(shì)，我校聘請(qǐng)教研室教師參與雙語教學(xué)，要求教師堅(jiān)持跟蹤聽課，共同商議教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)梯度，使雙語教師成為雙語教學(xué)的有利支撐。
進(jìn)行教學(xué)科研，積累素材。
組織校內(nèi)雙語教學(xué)研討課，教師參與評(píng)課和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并積極撰寫雙語教學(xué)論文。
完善雙語教學(xué)保障。
學(xué)校大力支持雙語教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，投入經(jīng)費(fèi)選派教師學(xué)習(xí)，購買學(xué)習(xí)光盤、書籍，訂閱雜志。學(xué)校為每次雙語教學(xué)活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)，購買獎(jiǎng)品及相關(guān)物品。
3、總結(jié)階段(20xx、7——20xx、12)。
(1)收集、整理分析有關(guān)數(shù)據(jù)以及資料。對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)撰寫實(shí)驗(yàn)研究論文，總結(jié)雙語實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。
(3)建立雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源庫。
(4)總結(jié)生動(dòng)活潑的雙語教學(xué)模式。
五、研究方法：
1、行動(dòng)研究。在雙語教學(xué)的課堂和活動(dòng)中研究教學(xué)規(guī)律。
2、比較研究。通過參觀學(xué)習(xí)，借鑒外校雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方法。
3、調(diào)查研究。通過及時(shí)針對(duì)性調(diào)查問卷，了解學(xué)生和家長心聲。
六、保障措施。
1、健全實(shí)驗(yàn)組織。
(1)成立雙語教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：熱孜宛古麗.麥麥提。
副組長：阿迪力阿依古麗。
成員：圖孫古麗，穆拉地力，庫爾班，帕夏姑麗。
艾依努，努爾艾孜木，阿依帕夏，西仁姑。
主要任務(wù)：全面指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作，組織雙語師資的培訓(xùn)及校園雙語氛圍的創(chuàng)設(shè)。
(2)建立雙語協(xié)作組，以形成合力，協(xié)同攻關(guān)。
2、建立管理機(jī)制。加強(qiáng)開展雙語教育實(shí)驗(yàn)的常規(guī)管理，落實(shí)有關(guān)雙語教學(xué)的各項(xiàng)要求，以學(xué)習(xí)促推進(jìn)，以實(shí)踐促提高，以考核促質(zhì)量，以總結(jié)促提升。
3、保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。落實(shí)經(jīng)費(fèi)，保證軟硬件投入，保證各項(xiàng)雙語研究活動(dòng)的順利開展，同時(shí)在獎(jiǎng)勵(lì)政策上，向雙語實(shí)驗(yàn)教師傾斜。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇十一
以上級(jí)精神為指導(dǎo)，本學(xué)期我校的校本教研工作將繼續(xù)以立足本校、夯實(shí)基礎(chǔ)、面向課改、力求提高為指導(dǎo)思想，研究和探索適合我校教師與學(xué)生的校本教研的主題和研究方法及解決策略。
校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織。
在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化教育實(shí)踐之間溝通橋梁，使先進(jìn)理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)實(shí)踐并產(chǎn)生積極成果。把教師從單純的課程被動(dòng)執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理能力。
結(jié)合上述理論的指導(dǎo)，現(xiàn)對(duì)我校語文現(xiàn)狀的分析如下：
教師對(duì)語文教學(xué)的研究的積極性逐步提高，對(duì)語文教學(xué)研究逐步深入。通過學(xué)習(xí)研究，一部分教師具備了深入鉆研教材、吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材的能力。這是近幾年來我校在語文教學(xué)方面取得的進(jìn)步和成績。但是從整體上審視過去的語文教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為還存在以下幾方面突出的問題：
1、學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)提高不快。
2、學(xué)生對(duì)于文學(xué)系的興趣不夠濃厚，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
3、學(xué)生和教師缺乏對(duì)語文學(xué)習(xí)方法的探究和積累。
4、學(xué)生的語文基本知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。
分析上述問題存在的主要原因是：
1、學(xué)校只重視了教師鉆研教材和課堂教學(xué)，缺乏從觀念上、培養(yǎng)目標(biāo)上的引領(lǐng)，從學(xué)生，從人的學(xué)習(xí)語文的規(guī)律方面去探究。
2、教師缺乏語文學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)實(shí)踐中也沒有重視語文學(xué)習(xí)方法的積累，因此對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法缺乏指導(dǎo)。
3、在語文學(xué)習(xí)的教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣的方法手段研究不夠。
反思語文教學(xué)中存在的問題及成因，本學(xué)期確定的校本教研主題是：
遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，在語文教學(xué)活動(dòng)中，采取讀、背、練的方法策略，提高學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語言的能力。
遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律是從尊重人的認(rèn)知規(guī)律角度著眼，尊重學(xué)生個(gè)體，尊重學(xué)生的發(fā)展；語文活動(dòng)是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體，涵蓋了課上的小組朗讀活動(dòng)，以班為單位的各類朗讀比賽活動(dòng)，以校為單位的朗讀背誦活動(dòng)，習(xí)作比賽活動(dòng)，古詩積累活動(dòng)等等；采取讀、背、練的方法策略是方法手段，讀包括課內(nèi)朗讀、課外誦讀等等，形式有個(gè)人讀、小組讀、比賽讀、展示讀等，是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言的方法，背包括課內(nèi)背誦優(yōu)美的句段篇、背誦課外的古詩詞，背誦名言警句等，是培養(yǎng)學(xué)生積累語言的方法；練指的是小練筆，低年級(jí)可以稱為我的小筆頭，高年級(jí)稱為小練筆，可以是課內(nèi)的句段模仿，也可以是課外的讀書筆記，還可以是自己的有感而發(fā)，是提高學(xué)生運(yùn)用語言能力的方法。綜上所述，通過上述方法策略提高學(xué)生的感悟、積累、運(yùn)用語言的能力。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇十二
為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的推進(jìn)我校教育教學(xué)工作，使我校教師的教學(xué)水平有所提高，根據(jù)縣教體局、教研室要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定此實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
以縣教體局《實(shí)施“教學(xué)案一體化”的指導(dǎo)意見》為依據(jù)，結(jié)合我校實(shí)際情況，使教師的教學(xué)進(jìn)一步提高，真正把“灌輸式”的教學(xué)過程變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，把我校教學(xué)推上一個(gè)新臺(tái)階。
二、總體目標(biāo)。
1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)定“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”的信念，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切為了學(xué)生的”教育理念。
2、改革課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起通過科學(xué)使用教學(xué)案打造高效課堂的教學(xué)新模式。
3、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，以培養(yǎng)習(xí)慣和能力為主，努力提高課堂教學(xué)效率。
4、改革教師備課方式，努力落實(shí)“堂堂清、日日清、周周清”的教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展的教學(xué)氛圍。
二、實(shí)施宗旨及結(jié)果。
宗旨：在教師的組織引導(dǎo)下，以規(guī)范學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，改革了學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，通過根據(jù)“學(xué)案”進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生避免了預(yù)習(xí)的盲目性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自身的學(xué)習(xí)能力。
三、成立“教學(xué)案一體化”領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：李世明。
副組長：閆偉。
組員：周淑環(huán)，王智琴，李杰，范俊杰。
四、步驟及要求。
第一階段：初探階段(20xx年3月)。
第二階段：普及深化階段(20xx年4月——6月)。
主要任務(wù)：廣泛開展課堂教學(xué)新流程的實(shí)踐研究。在認(rèn)真總結(jié)反思前段工作的基礎(chǔ)上，組織青年教師舉行課堂教學(xué)新模式評(píng)優(yōu)課、說課比賽、教學(xué)案設(shè)計(jì)比賽和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。進(jìn)一步完善教學(xué)案一體化的課堂教學(xué)新模式，并把這一課題引向深入。
第三階段：全面推廣階段(20xx年7月)。
全面反思、總結(jié)前一階段的改革實(shí)踐工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，找出不足，分析原因，制定對(duì)策。
五、具體安排：
20xx年3月。
1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案。
3、組織教師參加縣教研室組織的教學(xué)案一體化研討觀摩課。
20xx年4月：
1、組織小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、中學(xué)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課堂教學(xué)教學(xué)案一體化模式研討嘗試課。
2、研究如何進(jìn)一步完善語文、數(shù)學(xué)、英語、等各學(xué)科教學(xué)案一體化的課堂教學(xué)新模式。
3、組織“我與教學(xué)案一體化”大討論。
20xx年5月：
20xx年6月：
1、組織青年教師舉行教學(xué)案一體化的課堂教學(xué)新模式評(píng)優(yōu)課。
2、組織青年教師舉行教學(xué)案一體化的課堂教學(xué)新模式說課比賽。
20xx年7月。
1、教學(xué)案一體化課堂教學(xué)新模式經(jīng)驗(yàn)交流及論文評(píng)選。
2、實(shí)施教學(xué)案一體化課堂教學(xué)新模式階段性總結(jié)。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇十三
為了進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》(新黨發(fā)[20xx]2號(hào))和市委、市人民政府《關(guān)于深入推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》(新克黨發(fā)[20xx]6號(hào))的文件精神，遵照20xx年12月自治區(qū)中小學(xué)“雙語”教學(xué)工作會(huì)議精神，市人民政府辦公室《轉(zhuǎn)發(fā)市教育局關(guān)于深入推進(jìn)雙語教學(xué)工作的實(shí)施意見的通知》(克政辦發(fā)[20xx]14號(hào))文件和克拉瑪依市教育局《克拉瑪依市少數(shù)民族中小學(xué)雙語教學(xué)及教師培訓(xùn)實(shí)施方案》(克教發(fā)[20xx]46號(hào))文件的要求，為順利開展好我區(qū)雙語教學(xué)工作，特制定符合我區(qū)實(shí)際的雙語教學(xué)工作實(shí)施方案。
一、“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
為了我區(qū)雙語教學(xué)工作的順利開展，特成立了雙語教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：艾尼.肉孜。
副組長：官曉霞何淑存。
辦公室設(shè)在：白堿灘區(qū)教育局督導(dǎo)辦公室。聯(lián)系電話：
二、我區(qū)雙語教學(xué)現(xiàn)狀分析。
目前我區(qū)三所民校中小學(xué)教職工總數(shù)是259人，其中專任教師有238名，45歲以上的有30人。在238名專任教師中有164名教師的漢語水平達(dá)到了4級(jí)以上，占教師總?cè)藬?shù)的68.9%。漢語教師共22個(gè)，其中小學(xué)有4名漢語教師沒有達(dá)到漢語水平標(biāo)準(zhǔn)(小學(xué)漢語教師標(biāo)準(zhǔn)是hsk必須達(dá)到達(dá)8級(jí)以上)，中學(xué)漢語教師有10人沒達(dá)到漢語水平標(biāo)準(zhǔn)(中學(xué)漢語教師標(biāo)準(zhǔn)是hsk必須達(dá)到達(dá)9級(jí)以上)，目前三所民校漢語教師漢語水平達(dá)標(biāo)率為63.6%。由于漢語教師的缺乏;漢語水平高的教師數(shù)量有限;強(qiáng)化培訓(xùn)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容多、時(shí)間短，學(xué)以致用有難度;部分少數(shù)民族教師年齡偏大，觀念轉(zhuǎn)變和接受新事物比較慢;有的少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)條件比較困難，接受學(xué)前教育的適齡兒童數(shù)量不多等等，因?yàn)橐陨现T多的因素，使我們的雙語教學(xué)工作實(shí)施起來有較大的難度。但由于社會(huì)發(fā)展的時(shí)代性和緊迫性，我們必須盡全力克服困難，保證雙語教學(xué)的順利開展與實(shí)施。
1.總體目標(biāo)。
語言是溝通的橋梁，各民族之間語言不通，就會(huì)障礙社會(huì)的發(fā)展，因。
此實(shí)施雙語教學(xué)要立足于為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)“民漢兼通”人才，提高他們參與社會(huì)溝通、交流與競(jìng)爭的能力。
2.具體目標(biāo)。
(1)20xx年秋季新學(xué)期開始，全區(qū)三所民校小學(xué)一年級(jí)除了母語文外，其他學(xué)科均采用漢語授課的教學(xué)模式。初一年級(jí)數(shù)學(xué)生物英語要進(jìn)行雙語教學(xué)，其他學(xué)科根據(jù)師資情況適度增加。
(2)20xx年，全區(qū)三所民校中小學(xué)部的理科教學(xué)全部進(jìn)入雙語教學(xué)模式;到20xx年，全區(qū)民族學(xué)校中小學(xué)全部實(shí)行除母語文外，其余學(xué)科均采用漢語授課的教學(xué)模式。
1.區(qū)教育局成立雙語辦專、兼職雙語教學(xué)工作人員要齊心協(xié)力，合理規(guī)劃，詳細(xì)安排，做好全區(qū)民族教師漢語水平掌握情況調(diào)查與分析，找準(zhǔn)立足點(diǎn)，認(rèn)真制定雙語教學(xué)實(shí)施方案，使其具有可行性、操作性和實(shí)效性，并認(rèn)真執(zhí)行方案。
2.加強(qiáng)宣傳教育，進(jìn)一步提高全社會(huì)對(duì)雙語教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)。雙語工作領(lǐng)導(dǎo)小組將進(jìn)一步在全區(qū)范圍內(nèi)持續(xù)深入組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神、廣泛宣傳動(dòng)員，讓家長、教師、社會(huì)真正轉(zhuǎn)變觀念，使越來越多的人認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)和不掌握漢語就不能適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展;認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族要發(fā)展、要進(jìn)步，就必須努力學(xué)習(xí)漢語;讓各族人民都主動(dòng)參與到推進(jìn)雙語教學(xué)工作的熱潮中來。特別在民漢學(xué)校教師、家長之間相互的理解、認(rèn)識(shí)和溝通方面要加強(qiáng)，努力營造和諧的白堿灘區(qū)民、漢教育環(huán)境。
3.繼續(xù)加強(qiáng)雙語教師的有效培訓(xùn)力度。(1)培訓(xùn)目標(biāo)、任務(wù)及對(duì)象：20xx年底全區(qū)少數(shù)民族中小學(xué)非漢語教師漢語水平(hsk)測(cè)試，達(dá)到8級(jí)以上，漢語教師達(dá)到10級(jí)以上。目前在238名民校校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師中，由173名教師的漢語水平還沒有達(dá)到規(guī)定的級(jí)別，對(duì)于這些教師和領(lǐng)導(dǎo)從20xx年起均要參加市教育局和自治區(qū)組織的長期漢語強(qiáng)化培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)和短期的教材教法培訓(xùn)。年齡在40歲以下者(含40歲)長期短期的兩種培訓(xùn)都要參加，年齡在50歲以下40歲以上的教師參加短期培訓(xùn)。(2)培訓(xùn)內(nèi)容及方式：a.漢語強(qiáng)化培訓(xùn)：對(duì)6級(jí)以下的教師進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯等漢語知識(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間一年，通過培訓(xùn)在原有的hsk等級(jí)基礎(chǔ)上達(dá)到6級(jí)以上等級(jí)。當(dāng)年沒有選送的教師在區(qū)教育局的組織下參加校內(nèi)的漢語強(qiáng)化培訓(xùn)，各學(xué)校要充分利用校內(nèi)人才資源，有計(jì)劃有步驟的組織他們對(duì)漢語水平較差的教師進(jìn)行有效的漢語校本培訓(xùn)，以便整體提高民族教師漢語水平。開學(xué)初三所民校必須制定詳細(xì)的校本漢語培訓(xùn)計(jì)劃，并附具體培訓(xùn)安排表，將培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、主講人落實(shí)到位，要求每周至少進(jìn)行3個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。b.專業(yè)技能培訓(xùn)：對(duì)hsk達(dá)到6級(jí)以上的教師選送到高校進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間兩年(含實(shí)習(xí))，培訓(xùn)以提高專業(yè)素質(zhì)教學(xué)能力為目的。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，真正達(dá)到能勝任漢語教學(xué)的目的。c.教材教法培訓(xùn)：這是一個(gè)短期培訓(xùn)，所有50歲以下的教師都要參加，包括已經(jīng)參加過長短期培訓(xùn)人員，培訓(xùn)時(shí)間主要是放在寒暑假期間。
4.抓好少數(shù)民族幼兒的學(xué)前教育。0至6歲是語言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，提早對(duì)孩子實(shí)施雙語教育，能突破孩子語言學(xué)習(xí)的障礙，因此我們將要以此為突破口，做好雙語教學(xué)的基礎(chǔ)工作。(1)采用各種有效措施提高少數(shù)民族幼兒的入園率，如：a.加強(qiáng)對(duì)民族幼兒入園目的的宣傳工作;b.對(duì)于生育兩胎且家庭經(jīng)濟(jì)有困難的少數(shù)民族家庭，其子女年齡相隔在3歲以內(nèi)者予以適當(dāng)降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)其送子女接受正規(guī)啟蒙教育;c.學(xué)校嚴(yán)把小學(xué)一年級(jí)新生入校關(guān)，充分了解幼兒學(xué)前受教育情況，按照招生規(guī)定的年齡范圍招收新生。(2)繼續(xù)鞏固我區(qū)幼兒園民漢混合編班的成果，并加大幼兒園漢語教學(xué)力度，對(duì)幼兒園的漢語教師培訓(xùn)力度也要進(jìn)一步加強(qiáng)。(3)持之以恒的開展好少數(shù)民族雙語學(xué)前班，配備漢族教師及漢語水平較好的民族幼兒教師擔(dān)任民族幼兒學(xué)前班的任課教師，為小學(xué)一年級(jí)新生民漢合班奠定良好的基礎(chǔ)。
5.以小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)雙語教學(xué)為起點(diǎn)，逐年增加實(shí)施雙語教學(xué)的學(xué)科，盡快實(shí)現(xiàn)真正意義上的民漢兼通。
(1)一方面通過動(dòng)員宣傳，使廣大民族家長充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)雙語的重要性和緊迫感，讓他們盡可能把孩子送到漢族學(xué)校上學(xué)。區(qū)教育局雙語辦要盡一切努力對(duì)20xx年秋季將要上學(xué)的民族孩子的上學(xué)愿望了解清楚，并對(duì)漢族學(xué)校作出明確要求，無條件接受適齡民族孩子上漢族小學(xué)，在教學(xué)中要照顧不同程度的孩子的差異，努力做到因材施教。同時(shí)為了滿足在漢族小學(xué)上學(xué)的民族學(xué)生學(xué)習(xí)母語的要求，分別在十七小、十八小、十九小開設(shè)每周兩節(jié)的民族學(xué)生學(xué)母語興趣班，任母語興趣課的教師從三所民校中選派。
(2)另一方面，從20xx年秋季開始小學(xué)一年級(jí)除了母語文外，其它學(xué)科均采用漢語授課;初中一年級(jí)數(shù)學(xué)、英語必須采用漢語授課模式，20xx年開始增加生物學(xué)科用漢語授課，以后根據(jù)實(shí)際逐年增加。因此區(qū)教育局雙語辦要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)三所民校選擇最優(yōu)秀的、漢語水平較高的學(xué)科教師擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)教學(xué)工作以及中學(xué)雙語授課的學(xué)科教學(xué)，并要保證這些教師能夠跟蹤帶班，沒有特殊情況不得隨意調(diào)換教師。
(3)從20xx年秋季開始，民校小學(xué)、中學(xué)的其它年級(jí)要選擇有條件的學(xué)科實(shí)行漢語授課，并加強(qiáng)漢語學(xué)科的教學(xué)，抓好課堂主渠道作用，營造良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語的興趣;同時(shí)學(xué)校要構(gòu)筑良好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)校每一面墻，每一件物，每一句口號(hào)，每一個(gè)標(biāo)記，都能從語言上、思想上給學(xué)生以無聲的熏陶。要讓學(xué)生一走進(jìn)校門，就感到換了一個(gè)語言環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語，逐步讓漢語成為校內(nèi)師生間、學(xué)生間交際的主要語言。
(4)在小學(xué)階段，為了奠定好從初中開始理科采用漢語授課的基礎(chǔ)，要求六年級(jí)每周開啟1-2節(jié)理科專業(yè)漢語的教學(xué);在初中階段除了漢語授課以外，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)漢語的學(xué)習(xí)，為在高中階段能看懂相應(yīng)的漢語學(xué)習(xí)資料打好基礎(chǔ)。
(5)對(duì)于逐年采用漢語授課的學(xué)科和年級(jí)，均采用漢族學(xué)校同年級(jí)同學(xué)科同樣的試卷進(jìn)行考試。
6.加大對(duì)雙語教學(xué)工作的教學(xué)教研指導(dǎo)和管理，堅(jiān)持民漢教育統(tǒng)一部署、統(tǒng)一安排、同步發(fā)展的工作思路。一方面各民校要努力抓好漢語教研組教學(xué)教研工作。每學(xué)期嚴(yán)格制定教研組活動(dòng)計(jì)劃，建立漢語教師相互聽課制度、民族漢語教師到漢族學(xué)校聽課制度。另一方面區(qū)教育局教研人員將創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件廣泛開展雙語教學(xué)研究，切實(shí)加強(qiáng)與漢族中小學(xué)的交流與研討，統(tǒng)一教學(xué)要求，進(jìn)一步將民漢教學(xué)教研活動(dòng)融為一體，引導(dǎo)民族學(xué)校開展好校本教研制度建設(shè)工作，不斷提高教師研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，以便促進(jìn)雙語教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)。
五、保障措施。
1.為了保證全脫產(chǎn)培訓(xùn)任務(wù)如期完成，脫產(chǎn)培訓(xùn)費(fèi)用和派外后學(xué)校缺教師(影響正常教學(xué))的問題，將積極爭取市政府和區(qū)政府的支持和幫助，適當(dāng)增加學(xué)校臨時(shí)專職教師編制。
2.抓好對(duì)外培訓(xùn)的管理工作。(1)做好培訓(xùn)前的宣傳、組織工作，要求參加培訓(xùn)的人員簽訂培訓(xùn)協(xié)議，嚴(yán)格考核參加培訓(xùn)教師的學(xué)業(yè)成績，對(duì)漢語強(qiáng)化培訓(xùn)成績不合格的教師，由其個(gè)人承擔(dān)費(fèi)用的30%,送外地參加學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的教師成績不合格的，由其個(gè)人承擔(dān)費(fèi)用的20%。(2)強(qiáng)化對(duì)參加培訓(xùn)后教師的教育教學(xué)管理。a參加培訓(xùn)回來的教師，要在學(xué)校教師中發(fā)揮他們的輻射帶動(dòng)作用，要求他們必須用漢文備課、漢文板書、漢語授課，同時(shí)也要求學(xué)生必須用漢語記筆記、把筆記作為學(xué)生的一項(xiàng)作業(yè)。b上級(jí)有關(guān)部門抽查參加過培訓(xùn)的教師的雙語教學(xué)的實(shí)施情況時(shí)，如發(fā)現(xiàn)還是用母語文備課、母語文板書、母語文授課的老師，要嚴(yán)重警告該校校長和該教師，并在教育局工作會(huì)議上通報(bào)，如果再次發(fā)現(xiàn)同樣問題，將直接取消該校校長和該老師當(dāng)年評(píng)先進(jìn)資格以及當(dāng)年的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并納入到年終考核當(dāng)中。c教育局雙語辦及相關(guān)人員每個(gè)月不定時(shí)的檢查這些教師的有關(guān)資料和課堂教學(xué)情況、查看學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些教師的跟蹤管理的相關(guān)資料以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以便確保各學(xué)校切實(shí)把雙語教學(xué)工作抓好抓實(shí)。
3.加強(qiáng)對(duì)雙語教學(xué)工作的考核管理力度。三所民校要建立健全各項(xiàng)管理評(píng)估制度，使整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作科學(xué)化、規(guī)范化;建立對(duì)雙語教學(xué)的專項(xiàng)考核細(xì)則，明確獎(jiǎng)懲辦法。對(duì)在雙語教學(xué)中做出突出貢獻(xiàn)的少數(shù)民族教師，在評(píng)職稱、評(píng)先進(jìn)、派外考察、獎(jiǎng)金等方面要給予優(yōu)先考慮。教育局將對(duì)各學(xué)校的相關(guān)制度以及學(xué)校落實(shí)情況進(jìn)行查看了解。
4.為了進(jìn)一步充實(shí)雙語骨干教師隊(duì)伍的力量，教育局將積極爭取上級(jí)部門的支持，逐年分配漢語水平較高的少數(shù)民族師范院校畢業(yè)生到各民校，以便進(jìn)一步把我區(qū)雙語教學(xué)工作推向新的高潮。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇十四
有效課堂教學(xué)研究堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足于課堂教學(xué)，立足于教學(xué)策略的改變，立足于教學(xué)效益的提高。充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的.引領(lǐng)、組織、參與職能，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、互動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)師生教和學(xué)的激情，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓師生共同體驗(yàn)教和學(xué)的快樂與成功。
1、強(qiáng)化對(duì)有效課堂教學(xué)研究的認(rèn)識(shí)，圍繞一個(gè)主題——“探究有效教學(xué)，構(gòu)建活力課堂”，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價(jià)值取向，把對(duì)學(xué)校中心工作的管理研究重點(diǎn)落實(shí)在課堂。
2、注重教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)和優(yōu)化。認(rèn)真做好備課、上課、練習(xí)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)。重點(diǎn)研究課堂教學(xué)，突出有效性、互動(dòng)性、全員性和差異性特征。
3、著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實(shí)備課組集體備課制度，充分發(fā)揮備課組長的核心作用，有效利用各類教育資源，注重對(duì)教材、教法和學(xué)生的研究。
4、重點(diǎn)突出課堂教學(xué)過程的研究，科學(xué)擬定教學(xué)計(jì)劃，有效利用教學(xué)媒體，合理采用教學(xué)手段。面向全體，有序互動(dòng)，積極引導(dǎo)，有效調(diào)控，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有效激活學(xué)生思維，訓(xùn)練“動(dòng)腦又動(dòng)手”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建充滿活力的課堂。
5、認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改、反饋及個(gè)別輔導(dǎo)的研究，以備課組為單位統(tǒng)一篩選課外作業(yè)，確保“題量適中、質(zhì)量提高”，作業(yè)全收全改，及時(shí)反饋，且對(duì)問題突出者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，分層要求，全面激勵(lì)。逐步建立、完善學(xué)科題庫，提高訓(xùn)練的有效性。
6、扎實(shí)進(jìn)行課后反思，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失，堅(jiān)持寫好教學(xué)案例，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，提升素養(yǎng)，形成“自主探究有效教學(xué)，竭力構(gòu)建活力課堂”的良好氛圍。
1、認(rèn)真組織有效教學(xué)理論知識(shí)培訓(xùn)，研讀《走進(jìn)新課程》等專著，不斷探究吸收“新課程”的相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，注重信息的積累、整合與更新，逐步豐富有效教學(xué)理論知識(shí)。
2、認(rèn)真開展學(xué)科教研組“有效課堂教學(xué)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，分學(xué)科對(duì)各類課型擬訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并逐步修訂完善，形成“有效課堂教學(xué)”評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
3、每學(xué)期組織一次全員性的“有效課堂教學(xué)”集中視導(dǎo)與評(píng)估，構(gòu)建“示范課”、“研究課”及“達(dá)標(biāo)課”等多種平臺(tái)，組織校內(nèi)外專家及部分教師進(jìn)行全方位的“聽、查、評(píng)”。
4、認(rèn)真組織每學(xué)期一次的青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，突出課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)激情的調(diào)動(dòng)（思維活躍，手腦并重）、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化（接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)等）、師生良好互動(dòng)及教學(xué)策略的有效選擇。
5、在集中視導(dǎo)、評(píng)估和競(jìng)賽的基礎(chǔ)上對(duì)教師教學(xué)行為的有效性進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，并予以有效獎(jiǎng)勵(lì)。完善教師業(yè)務(wù)檔案，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
1、學(xué)校成立“有效課堂教學(xué)研究”領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：李永強(qiáng)。
副組長：王懷榮田杰。
成員：令狐榮剛付光牖石有俊王勇劉國勇鄒禮倫。
2、聘請(qǐng)州、縣教科（研）所（室）部分專家為顧問，指導(dǎo)“有效課堂教學(xué)”研究，并參與視導(dǎo)和評(píng)估。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇十五
寫字是人的一項(xiàng)重要基本素質(zhì)。寫字教學(xué)是學(xué)校教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它具有育德、啟智、養(yǎng)心、健身、審美的功能。小學(xué)階段是一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期，抓好小學(xué)階段的寫字教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能的形成，這對(duì)培養(yǎng)和塑造具有全面素質(zhì)的未來公民將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
教育部和原國家教委十分重視寫字教學(xué)，印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》和《小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》等。xx年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，要求：“各級(jí)各類學(xué)校特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說好普通話，寫好規(guī)范字，提高語言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”最近，教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》正式實(shí)施，又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了寫好規(guī)范字的重要性。我校根據(jù)上級(jí)要求加強(qiáng)寫字教學(xué)，取得了一定的成績，但與《小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求相比，還有很大的距離。寫字教學(xué)在我校還沒有得到充分重視，學(xué)生缺乏良好的寫字習(xí)慣，字跡歪斜，寫字速度慢，作業(yè)質(zhì)量差的現(xiàn)象還存在。為了進(jìn)一步落實(shí)寫字教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生人人寫好一手漢字，特制訂本寫字規(guī)劃，旨在指導(dǎo)我校和教師提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，深化研究，提高學(xué)生的寫字素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、寫字教學(xué)的基本原則。
1、面向全體學(xué)生的原則。寫字教學(xué)應(yīng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到寫字的基本要求，落實(shí)“面向全體、三字并舉、整體聯(lián)動(dòng)、重在遷移”的基本策略。
2、個(gè)性發(fā)展的原則。我們承認(rèn)學(xué)生的差異。要求學(xué)生在人人達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力發(fā)掘?qū)W生書法潛能，形成一批書法特長生。并創(chuàng)建寫字教學(xué)特色校。
3、合作協(xié)調(diào)的原則。寫字教學(xué)做到人人參與，個(gè)個(gè)關(guān)心，形成家校聯(lián)系，各科教師聯(lián)合，提筆練字，齊抓共管的局面。
二、寫字教學(xué)總體目標(biāo)。
在今后的五年內(nèi)，我校的小學(xué)寫字教育，努力過好“三全”關(guān)，即全體教師(包括校長、副校長等)過好“三字”關(guān);全體學(xué)生過好寫字關(guān)，不留死角，不留一個(gè)差生;全面認(rèn)識(shí)和挖掘?qū)懽纸虒W(xué)的功能?！叭钡木唧w要求是：
1、全體教師要達(dá)到國家教委在關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練文件中提出的漢字書寫9點(diǎn)要求：
(1)掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結(jié)構(gòu)，注意區(qū)分筆畫的組合關(guān)系，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。
(2)掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)別字。
(3)書寫達(dá)到：筆畫清楚、正確規(guī)范、熟練有力，字體勻稱美觀。
(4)分別掌握鋼筆、粉筆字的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
(5)分別掌握寫字的用筆方法。
(6)了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識(shí)和要領(lǐng)，培養(yǎng)對(duì)書法作品的欣賞能力。
(7)了解楷書的幾種結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律，能糾正學(xué)生的書寫毛病。
(8)熟練地書寫鋼筆字、粉筆字，做到規(guī)范、工整、美觀;會(huì)寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方。
(9)掌握書寫款式。要求布局恰當(dāng)，行款整齊。
2、學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有一定的速度;要有良好的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，要有認(rèn)真寫字和愛惜工具的良好習(xí)慣。
(1)字寫正確，就是要把字寫對(duì)，做到不缺筆，不添筆，不改變字形，筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)合乎規(guī)范，寫規(guī)范化的簡體字，不自己造字。
(2)字寫端正，就是字要認(rèn)真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜。字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當(dāng)。
(3)行款整齊，寫一行字、數(shù)行字、一頁字，用格要居中，大小要適當(dāng)，字距要合理，行距要恰當(dāng)。
(4)有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎(chǔ)上，把字寫得熟練一些做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。
3、寫字教育不僅僅是進(jìn)行寫字技能方面的訓(xùn)練，它還具有育德、啟智、健體、修心、養(yǎng)性、冶美等方面的功能。通過寫字教育，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，鍛煉學(xué)生健康的體魄，靜化學(xué)生浮躁的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
(一)加強(qiáng)寫字教育的組織機(jī)構(gòu)。
1、成立長命中心小學(xué)寫字教育領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長：徐劍軍。
副組長：仲愛蘭呂永昌。
組 員：姜淑榮于民龍鄒建。
2、成立寫字教育教研組。
組員：石英付巧麗曲穎平張宗志王紅。
(二)充分認(rèn)識(shí)寫字教育的目的和意義。
充分發(fā)揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認(rèn)識(shí)到：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。
(三)落實(shí)寫字教學(xué)崗位職責(zé)。
1、分管寫字教育的領(lǐng)導(dǎo)(即總輔導(dǎo)員)應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)教師寫字教學(xué)工作的全面指導(dǎo)，組織成果的鑒定、推廣和經(jīng)驗(yàn)的展示，組織基本功培訓(xùn)和考核。負(fù)責(zé)教師的“三筆字”競(jìng)賽。
2、加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。全體教師應(yīng)在教學(xué)中明確對(duì)學(xué)生寫字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫字的指導(dǎo)。做到“一個(gè)教師就是一本活字帖”。
3、各門課程、各科作業(yè)都應(yīng)要求學(xué)生書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。
4、專(兼)職教師要認(rèn)真上好寫字課，使所有學(xué)生具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感，應(yīng)加強(qiáng)寫字教學(xué)的趣味性，應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的活動(dòng)，應(yīng)組織并鼓勵(lì)學(xué)生多參加書法比賽，增強(qiáng)成功感。
(四)建立寫字教學(xué)管理制度。
1、落實(shí)寫字教學(xué)常規(guī)要求。認(rèn)真制定貫徹落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》的具體措施，加強(qiáng)寫字教學(xué)的常規(guī)管理，使寫字教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化。
2、建立教師“三字”過關(guān)制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字。
3、建立學(xué)生個(gè)體寫字合格制。重視學(xué)生習(xí)字練習(xí)，保質(zhì)保量上好寫字課，讓學(xué)生做到提筆即練字，在平時(shí)寫字教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提高寫字水平，人人達(dá)標(biāo)，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。每周每生交一張最佳習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)欄內(nèi)，各年級(jí)每月出一期寫字專欄。
4、建立學(xué)生寫字等級(jí)評(píng)定制。給寫字優(yōu)秀的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生寫字潛能，形成書法特長生。每學(xué)期舉行一次全校寫字比賽，全校每學(xué)年對(duì)寫字優(yōu)秀學(xué)生確定為寫字特長生予以表揚(yáng)。
5、建立班級(jí)集體考核制。以此建立人人寫好字的良好氛圍，形成齊抓共管的管理格局，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作互助的積極性，培養(yǎng)良好的集體主義思想。
6、建立寫字教學(xué)總輔導(dǎo)員制。建立各校寫字教學(xué)總輔導(dǎo)員工作制度?？傒o導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)本校寫字教育、教學(xué)的規(guī)劃、指導(dǎo)、管理、培訓(xùn)和評(píng)估等。
(五)加強(qiáng)師資培訓(xùn)。
要讓學(xué)生寫好字，提高教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵。要采用各種形式培訓(xùn)、激勵(lì)教師提高“三筆字”水平，掌握書寫的有關(guān)知識(shí)和寫字指導(dǎo)的一般方法。鼓勵(lì)教師參加書法或?qū)懽纸滩慕谭ㄅ嘤?xùn)班學(xué)習(xí)，督促教師自覺練寫“三筆字”，要求教師在板書、批改作業(yè)時(shí)書寫工整、規(guī)范、美觀，定期聘請(qǐng)校外書法家來校作書法輔導(dǎo)講座，舉行教師寫字比賽或?qū)懽肿髌氛褂[(如輪流在校寫字欄內(nèi)進(jìn)行寫字比賽展示)，每位教師每周鋼筆字，使教師的“三筆字”全部通過驗(yàn)收。
(六)重視教研科研。
組織教師研究教材和教法，有計(jì)劃地開展教研科研活動(dòng)，積極探討寫字課堂教學(xué)模式。努力探索寫字與育人的關(guān)系，小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，寫字評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)手段的改革等。定期舉行寫字理論知識(shí)講座，進(jìn)行寫字教學(xué)教案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)比賽，鼓勵(lì)教師寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文。每學(xué)年舉行一次教師三筆字比賽，優(yōu)勝者給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。寫字成績與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤，成績優(yōu)秀者可聘為藝校書法教師。
(七)建好實(shí)驗(yàn)班，并充分發(fā)揮作用。
各校可建立1～3個(gè)實(shí)驗(yàn)班。寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)班應(yīng)在校內(nèi)義不容辭地承擔(dān)起教育、教學(xué)探索的排頭兵作用。每學(xué)年要舉行一次寫字教學(xué)公開活動(dòng)，上好示范課，報(bào)告寫字教育實(shí)驗(yàn)階段或終結(jié)成果，展示全體學(xué)生的寫字習(xí)作。
寫字教學(xué)是深化學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，認(rèn)真抓實(shí)抓好。各校必須把寫字教育列入學(xué)校日常重點(diǎn)工作之一，成立寫字教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長全面負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處和寫字總輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真制訂規(guī)劃、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)和檢查評(píng)估，營造濃郁的寫字氛圍，落實(shí)寫字教學(xué)常規(guī)管理，做好師生寫字達(dá)標(biāo)過關(guān)和等級(jí)評(píng)定工作。注重對(duì)寫字質(zhì)量的監(jiān)控，重視訓(xùn)練，加強(qiáng)輔導(dǎo)，深化檢測(cè)，改進(jìn)評(píng)價(jià)。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇一
習(xí)作內(nèi)容：
北師大版語文四年級(jí)下冊(cè)《路》主題單元語文天地筆下生花習(xí)作練習(xí)。
習(xí)作提示與要求：
無論是城市的柏油大道，還是鄉(xiāng)村的林間小道，路，在我們的腳下，引導(dǎo)我們向前。選擇下面一項(xiàng)，寫一寫。
*走在放學(xué)回家的路上。
*調(diào)查路的變遷，畫一張家鄉(xiāng)的道路交通圖。
*在我成長的道路上。
設(shè)計(jì)理念：
習(xí)作教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力，相機(jī)誘導(dǎo)和指導(dǎo)。從生活入手，鼓勵(lì)自由表達(dá)，抒發(fā)真情實(shí)感。
寫前準(zhǔn)備：（根據(jù)需要選擇其中一項(xiàng)）。
1.觀察：留心觀察放學(xué)回家的路，觀察路上的變化，把自己的見聞簡要記錄下來，可多觀察記錄幾次。
2.調(diào)查：家鄉(xiāng)道路的發(fā)展變化歷程，做好記錄。
3.采訪：訪問父母或其他親友，聽他們講述自己成長之路上難忘的故事。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，拓展思路。
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。
同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們了解感受了不同的路。在我們的周圍和我們的生活中，也處處有五彩繽紛、各種各樣的路。今天，就讓我們拿起自己手中的筆，把自己的觀察、思考、見聞、感悟?qū)懗鰜戆桑?BR> 2.讓學(xué)生說說課前觀察、調(diào)查、采訪的情況。按準(zhǔn)備情況分成幾個(gè)不同的小組，在小組內(nèi)討論交流，發(fā)表自己的見解。
3.每個(gè)小組選12名同學(xué)把匯報(bào)交流的情況在班內(nèi)講一講。
通過交流，讓學(xué)生把課前收集的信息進(jìn)行篩選、提煉、重組，加深認(rèn)識(shí)，開闊思路，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
二、重點(diǎn)指導(dǎo)，理清思路。
針對(duì)部分學(xué)生習(xí)作中存在的問題，重點(diǎn)加以指導(dǎo)，消除學(xué)生作文時(shí)存在的障礙。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
1.剛才有的同學(xué)匯報(bào)時(shí)說，他前段時(shí)間放學(xué)回家的路變得擁擠了，原來那段時(shí)間正是蒜薹收獲的季節(jié)，今年的蒜薹獲得了大豐收，賣蒜薹、收蒜薹的拖拉機(jī)、三輪車、大卡車來來往往，川流不息，把本來不算寬闊的鄉(xiāng)村道路擠得簡直是水泄不通，因?yàn)橥獾氐目蛻魻幭鄟硎召徦廪?，今年的蒜薹賣了個(gè)好價(jià)錢，蒜農(nóng)們臉上洋溢著豐收的喜悅。透過這擁擠的道路，你聯(lián)想到了什么？是農(nóng)村日新月異的發(fā)展變化，是農(nóng)民生活水平的提高。鄉(xiāng)村的道路變窄了，農(nóng)民的小康之路卻變寬了。我們可以通過描寫蒜鄉(xiāng)的路來表現(xiàn)農(nóng)村翻天覆地的巨大變化，謳歌農(nóng)民的美好生活。這變得擁擠的鄉(xiāng)村路真是農(nóng)民的小康之路?。⊥ㄟ^引導(dǎo)，讓學(xué)生把自己的見聞進(jìn)行提煉，抓住重點(diǎn)，展開想象，表達(dá)自己的真實(shí)感受。
2.人們把一生中的經(jīng)歷比作人生之路，這條路也是各不相同的。有的一帆風(fēng)順，鋪滿了鮮花；有的坎坷不平，到處是荊棘。有的同學(xué)訪問了父母和其他長輩，了解了他們?nèi)松飞想y忘的經(jīng)歷。他們的經(jīng)歷是否對(duì)你有一些啟示？在你成長的道路上，誰給予你的幫助最大？他（她）是怎樣幫助你的？讓幾個(gè)同學(xué)說一說，教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生在掌握了一定的習(xí)作材料之后，如何運(yùn)用到習(xí)作中去，教師采取扶一把的做法，對(duì)幫助學(xué)生理清寫作思路，合理安排材料是十分必要的。
三、自主習(xí)作，相機(jī)指導(dǎo)。
1.寫作前的構(gòu)思是十分重要的，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆前認(rèn)真構(gòu)思的習(xí)慣，在對(duì)文章有了一個(gè)整體的構(gòu)思之后再動(dòng)筆。習(xí)作中盡量做到一氣呵成，防止學(xué)生養(yǎng)成寫一句，想一想，寫寫停停的不良習(xí)慣。
2.讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行構(gòu)思，想好先寫什么，再寫什么，也可以列出簡單的作文提綱。
3.學(xué)生構(gòu)思后自主作文，教師對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。通過巡視對(duì)全班同學(xué)的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的典型問題，如內(nèi)容寫不清楚、語言表達(dá)存在問題等，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)了解學(xué)生習(xí)作時(shí)出現(xiàn)的問題，并有針對(duì)性地進(jìn)行具體指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助平時(shí)作文有困難的學(xué)生。
四、交流習(xí)作，評(píng)議修改。
選典型習(xí)作35篇，讓學(xué)生在班內(nèi)讀，邊讀邊評(píng)，師生共同評(píng)議，充分發(fā)表不同的見解。從是否把觀察了解的情況寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，修改時(shí)先自己修改，再讓同學(xué)幫助修改。最后進(jìn)行謄抄。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣要結(jié)合每次習(xí)作的訓(xùn)練進(jìn)行，要讓學(xué)生在修改作文的實(shí)踐中掌握方法，逐漸形成習(xí)慣和能力。
五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
師生共同評(píng)選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，讓小作者讀給大家聽，師生共同進(jìn)行欣賞評(píng)析；還可以請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，表揚(yáng)這次習(xí)作比較好的同學(xué)，特別對(duì)在作文某個(gè)方面有獨(dú)到之處的`同學(xué)更要重點(diǎn)鼓勵(lì)。把評(píng)選出的佳作張貼到教室的壁報(bào)欄中，供全班同學(xué)欣賞。
學(xué)生都有希望得到表揚(yáng)和肯定的愿望，特別在作文方面，一點(diǎn)肯定和贊賞會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成功的自豪感。因此，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，哪怕只有很小的一點(diǎn)進(jìn)步。
教學(xué)反思：
這次習(xí)作的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，但由于受年齡、生活閱歷等方面的限制，學(xué)生對(duì)路的理解往往比較狹隘。因此，拓展學(xué)生的寫作思路，做好寫前指導(dǎo)是十分重要的。為了能順利完成這次習(xí)作，我讓學(xué)生在寫作之前做好了充分的準(zhǔn)備，如觀察、調(diào)查、采訪，讓學(xué)生從生活中充分挖掘素材，同時(shí)，為了不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我允許學(xué)生按照自己的興趣愛好有重點(diǎn)地選擇一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，并做好記錄。在寫前的指導(dǎo)中，我要求學(xué)生結(jié)合課前觀察、調(diào)查、訪問中獲得的信息充分進(jìn)行交流，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。這次習(xí)作，大部分學(xué)生能較順利地完成，并基本符合習(xí)作的要求。但也存在一些問題，如有的學(xué)生寫出的作文缺乏生活氣息，還有的存在言之無物的現(xiàn)象。這也讓我們得到一些啟示：作文素材來源于生活，要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)注意觀察生活，充分體驗(yàn)生活，感受生活，才能為寫好作文提供必要的保證。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇二
我校自加入教育局語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小組以來，新的教學(xué)理念正在逐步影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。學(xué)生讀書的意識(shí)不斷增強(qiáng)，三四年級(jí)正掀起一股轟轟烈烈的讀書熱。學(xué)生不但對(duì)《叢書》中的文章極感興趣，而且因《叢書》引發(fā)了對(duì)大量課外閱讀書目的熱情。閱讀增長了學(xué)生的見識(shí)，閱讀豐富了學(xué)生的積累，閱讀增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過一學(xué)年的語文主題學(xué)習(xí)，我校三四年級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提升，三年級(jí)在鎮(zhèn)抽考活動(dòng)中，語文學(xué)科優(yōu)秀率、合格率均名列全鎮(zhèn)第一;四年級(jí)在區(qū)抽考活動(dòng)中語文成績名列全區(qū)第四名。但是，反思我們的語文課堂，仍然存在著只注重短期效益而忽視學(xué)生的長期積累，只注重課文的共性分析，而忽視個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)的現(xiàn)象，這一切造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的冷漠。經(jīng)驗(yàn)告訴我們學(xué)生如果失去了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，也就失去了進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。語文教學(xué)必須從抓學(xué)生的閱讀開始，通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生掌握一些基本的閱讀方法，增加學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。因此，堅(jiān)守“語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”，最大限度地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念;讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā);讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語言與體驗(yàn)生活結(jié)合起來，從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)仍舊是我們本學(xué)期語文課堂教學(xué)的重中之重。
二、總體思路。
(一)本學(xué)期繼續(xù)在三——五年級(jí)推行語文主題學(xué)習(xí)，做好新教師的培訓(xùn)和管理工作。
(二)閱讀教學(xué)以單元主題為核心展開教學(xué)流程，遵循“整體性原則”組織閱讀教學(xué)，以一個(gè)單元的教材為單位組織教學(xué)，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。
(三)在原有課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新。
三、實(shí)施有效的管理確保主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。
繼續(xù)推行語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行全方位的改革，為使實(shí)驗(yàn)得到很好的落實(shí)，學(xué)校將采取如下措施。
(一)成立管理機(jī)構(gòu)。
1.成立以教學(xué)副校長為組長的語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：黃以麗。
副組長：邢立淑韓坤。
成員：實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教研組長。
2.成立“語文主題”學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心研究組。
組長：黃以麗。
成員：邢立淑韓坤詹廣慧王秀慧王娟。
小組成員要定期研究實(shí)驗(yàn)實(shí)施工作，指導(dǎo)各備課組的集體備課和教師的個(gè)人備課，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)和課外閱讀作業(yè)的布置等，組織開展各種語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(二)改革備課模式。
繼續(xù)推行語文主題學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)模式的改革，尤其是新教師，要打破以前以課為單位的備課模式。學(xué)校將組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，讓每位教師快速學(xué)習(xí)應(yīng)用這種教學(xué)模式，以新模式的推進(jìn)，改革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)。打破原有的逐篇課文備課的模式，根據(jù)教學(xué)需要從單元整體出發(fā)，通盤考慮一個(gè)單元的課文教學(xué)、主題學(xué)習(xí)叢書閱讀等各個(gè)方面，進(jìn)行單元備課。在實(shí)驗(yàn)過程中，大力倡導(dǎo)集體備課，教研組共同研究一個(gè)單元的`教學(xué)，形成通案，然后教師再結(jié)合自己班的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提速課堂教學(xué)，用大約25分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間完成語文課本的學(xué)習(xí)，其余15分鐘引導(dǎo)學(xué)生閱讀配套主題學(xué)習(xí)叢書。每個(gè)單元分為通讀課、品讀課、自讀課、閱讀課和創(chuàng)新課五種課型。在實(shí)驗(yàn)的過程中，鼓勵(lì)教師探索富有自己特色的主題學(xué)習(xí)教學(xué)模式，形成自己的個(gè)性化教學(xué)模式。
(三)改革作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)。
實(shí)施語文主題學(xué)習(xí)必須改革傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)，要與主題學(xué)習(xí)相匹配。推行語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，就必須要打通單元中的幾篇課文的界限，進(jìn)行整體教學(xué)，除了教材中的常規(guī)基礎(chǔ)性作業(yè)外，每天必須有大量的課外閱讀的作業(yè)，要求教研組集體設(shè)計(jì)單元閱讀作業(yè)，每天保證學(xué)生40分鐘左右的閱讀時(shí)間，并以讀書筆記或讀書卡的形式記載個(gè)人的讀書情況。對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)作業(yè)學(xué)校重點(diǎn)檢查3種：課堂練習(xí)冊(cè)、作文本和讀書筆記(或讀書卡)。杜絕留機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，逐步提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。
(四)開展形式多樣的主題學(xué)習(xí)大賽活動(dòng)。
每年的11月是我校的讀書節(jié)，學(xué)校結(jié)合讀書節(jié)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行六個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，其中一個(gè)習(xí)慣即讀書習(xí)慣的培養(yǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來，積極組織開展讀書活動(dòng)，讀書節(jié)活動(dòng)要求全體學(xué)生都要參與，開展豐富多彩的學(xué)生讀書月活動(dòng)，主要有主題學(xué)習(xí)讀書大賽、講故事演講比賽、經(jīng)典誦讀比賽、制作讀書手抄報(bào)比賽、讀書征文競(jìng)賽、讀書筆記和讀書卡展評(píng)，評(píng)選“讀書小博士”等活動(dòng)。同時(shí)，將學(xué)生經(jīng)典誦讀與語文主題學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓兩者互相促進(jìn)，共同發(fā)展。班班建立圖書角，開放學(xué)校圖書室，在用好主題學(xué)習(xí)叢書的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀名著、讀整本的書。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會(huì)學(xué)生初步的閱讀方法，學(xué)校在教師中開展《我為學(xué)生讀書支支招》的活動(dòng)，利用主題升旗和班會(huì)時(shí)間請(qǐng)獲獎(jiǎng)教師為學(xué)生讀書支招，學(xué)校下發(fā)推薦適合各年級(jí)學(xué)生閱讀的書目，指導(dǎo)學(xué)生讀書。
(五)扎實(shí)開展校本教研，精細(xì)教研管理，確保實(shí)驗(yàn)研究的有效。
1.嚴(yán)格落實(shí)“五個(gè)一”教研內(nèi)容。
第一個(gè)“一”：全體教師樹立一個(gè)核心理念，均朝著打造“四性”課堂文化的方向努力和發(fā)展，即安全性、生成性、共長性和有效性，共同營造和諧共存、尊重差異、彰顯個(gè)性、自主探究的課堂氛圍。
第二個(gè)“一”：學(xué)透一本課標(biāo)。
第三個(gè)“一”：下力氣研透一冊(cè)教材中的重點(diǎn)課。
第四個(gè)“一”：力爭使每一輪組級(jí)教研完成一個(gè)課例。精心設(shè)計(jì)好本學(xué)期四輪的組級(jí)教研活動(dòng)的流程，通過集體備課、聽課、評(píng)課、議課等活動(dòng)，教師要在自我反思的同時(shí)，開放自我，形成相互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。以同伴互助為載體，群策群力，最終共同生成四個(gè)精品課例。
第五個(gè)“一”：每位教師力爭解決好教學(xué)中的一個(gè)疑難問題。以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個(gè)研究主題，每個(gè)教研組確定一個(gè)教研專題，每個(gè)人根據(jù)自己的課堂呈現(xiàn)，通過反思確定一個(gè)微型課題。把校本教研與教科研捆綁進(jìn)行，在不斷地研究實(shí)踐中解決問題，突破教學(xué)瓶頸，提高學(xué)科教學(xué)水平。
2.通過“六環(huán)-三案-兩課”的方法，使校本教研成為高效課堂實(shí)踐探究的有機(jī)組成、得力輔助。
我們把校本教研活動(dòng)提煉為：六環(huán)-三案-兩課，以達(dá)成學(xué)校校本教研的扎實(shí)推進(jìn)。
第一環(huán)節(jié)：自我研修、挖掘個(gè)性。就是教師自己先通讀學(xué)科教材，依據(jù)自己對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和新課程標(biāo)準(zhǔn)的把握進(jìn)行帶有個(gè)人風(fēng)格的個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)。
第二環(huán)節(jié)：同伴互助、觀點(diǎn)碰撞。在“一備”即個(gè)人備課的基礎(chǔ)上以學(xué)科組為單位，大家再深入研討。對(duì)個(gè)案中設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)。
第三環(huán)節(jié)：主備設(shè)計(jì)，集納智慧。主備教師在個(gè)案和集體研討的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，集納集體智慧，完成思路設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情景、知識(shí)呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)。既體現(xiàn)集體研究思路，又體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。
第四環(huán)節(jié)：課堂實(shí)踐、集體評(píng)議。組內(nèi)全體教師在行政的引領(lǐng)下，集體聽主備教師上課，下課后馬上進(jìn)行主備教師反思課堂，集體評(píng)課活動(dòng)。
第五環(huán)節(jié)：主備修改，提升設(shè)計(jì)。主備教師根據(jù)集體評(píng)議的情況和建議對(duì)上課教案進(jìn)行進(jìn)一步完善和提升，形成最終教學(xué)方案，給組內(nèi)其他教師每人一份設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂實(shí)踐。
第六環(huán)節(jié)：為我所用、個(gè)人反思。除主備教師的組內(nèi)其他教師，根據(jù)主備教師修改和完善的教案，課堂教學(xué)實(shí)踐后進(jìn)行個(gè)人反思。
以上教研六環(huán)節(jié)，每一位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都要經(jīng)歷三次備課。即“三案”。
一案：自己研究，確定個(gè)案。
二案：集體研討，完善教案。
三案：自我升華，設(shè)計(jì)詳案。
“兩課”
為了使環(huán)環(huán)相扣的“六環(huán)-三案”形式產(chǎn)生效果，我們重點(diǎn)關(guān)注主備教師的示范課和個(gè)別教師的優(yōu)質(zhì)課。我們?nèi)耘f采取主管學(xué)科主任全程跟蹤、參與、互動(dòng)的方式。因?yàn)橥粚W(xué)科統(tǒng)一時(shí)間開展教研，不能保證行政全程跟蹤，我們?nèi)圆扇〗萄薪M長與學(xué)科主任共同商議與教務(wù)處協(xié)調(diào)倒出三節(jié)課時(shí)間實(shí)施的辦法。這樣的扎實(shí)有效的組級(jí)教研活動(dòng)，我們本學(xué)期要堅(jiān)持四次，每個(gè)循環(huán)利用兩周時(shí)間。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇三
答：在以往的教學(xué)工作中我常用的教學(xué)方法有：閉卷考試、觀察、檢測(cè)、點(diǎn)評(píng)等手段，通過學(xué)習(xí)我覺得要實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生全面、主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，離不開學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)要“遵循注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運(yùn)用各種科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀做出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)?！边m應(yīng)語文學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)多角度、多層次、多手段、多形式的需要，調(diào)整、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系是保障語文教學(xué)改革順利進(jìn)行并全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。新的課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和方法的多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。
以前教學(xué)評(píng)價(jià)的一般方法:（1）絕對(duì)評(píng)價(jià)法（2）相對(duì)評(píng)價(jià)法（3）個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法（4）測(cè)驗(yàn)法（5）征答法（6）觀察提問法（7）作業(yè)檢查法在教學(xué)實(shí)踐中我們做了一些改進(jìn)的嘗試，具體歸納，有以下幾個(gè)方面：
量表觀察法。
第一：學(xué)科學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生收集個(gè)人的語文學(xué)習(xí)作品及成果，建立檔案袋，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。檔案通常在開學(xué)初建立起來，要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋，學(xué)生可以把自己的好的作品分類裝入檔案袋中，如自己認(rèn)為寫得最好的讀書筆記、文章以及手工制作的成果等。如我收集的成語小故事、我制作的成語卡片、我做的手抄報(bào)等等。要求學(xué)生把自己的檔案袋認(rèn)真維護(hù)保管，還可以定期在班級(jí)、年級(jí)中進(jìn)行展評(píng)。學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，教師也及時(shí)予以評(píng)定，并寫上客觀的、公正的、發(fā)展性的評(píng)語。成績突出的同學(xué)給予表揚(yáng)，成績稍差的同學(xué)指出存在的問題，師生共同商量改進(jìn)的辦法，避免在全班面前對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行口頭批評(píng)，維護(hù)學(xué)生的自信心。同時(shí)，老師也可以把記錄學(xué)生成長過程的檔案袋作為學(xué)生期末綜合評(píng)價(jià)的一部分，并把學(xué)生的成長過程及時(shí)向班主任老師和學(xué)生家長匯報(bào)，共同分享學(xué)生的成長和進(jìn)步。
檔案袋評(píng)價(jià)方式的推廣很有意義，它能幫助學(xué)生與教師了解學(xué)習(xí)與進(jìn)步的狀況，此外對(duì)于學(xué)生自主性、反思能力、創(chuàng)造性的發(fā)展有重要作用。同時(shí)，檔案袋評(píng)價(jià)不僅反映學(xué)生知識(shí)與技能的掌握情況，還可以反映學(xué)生其他方面的發(fā)展，從而有效地克服評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一性和片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的做法。特別是對(duì)那些愛動(dòng)手的學(xué)生，則給了他們充分發(fā)揮特長、展示才華的機(jī)會(huì)。第二：個(gè)人學(xué)習(xí)資料冊(cè)評(píng)價(jià)。語文課因?yàn)槠渥陨淼膶W(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)常需要學(xué)生針對(duì)某些問題自己去搜集、查找一些學(xué)習(xí)資料，以彌補(bǔ)課本內(nèi)容的局限。每一節(jié)課前，教師都要布置學(xué)生查找相關(guān)的資料和素材，可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)查找或圖書查找，可以是文字資料，也可以是圖片資料、影印資料，如果有必要也可以是實(shí)物資料。并且按照查找資料的內(nèi)容分類整理。上課前使用它起到預(yù)習(xí)作用；課后重讀，可以起到復(fù)習(xí)作用；平時(shí)多瀏覽，更可以拓展學(xué)生知識(shí)面。個(gè)人學(xué)習(xí)資料冊(cè)和檔案袋的區(qū)別是：檔案袋是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集中，資料冊(cè)則是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是學(xué)生平時(shí)參與語文課堂教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持個(gè)人學(xué)習(xí)資料冊(cè)的使用，既為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，也從中鍛煉了學(xué)生收集、查找資料的能力和分類整理資料的能力。
第三：日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)。例如：上課時(shí)學(xué)生發(fā)言的積極性、主動(dòng)探究及主題活動(dòng)的表現(xiàn)等等，可以采取學(xué)生自評(píng)和小組評(píng)議的方式，并且鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)及學(xué)生家長參與到評(píng)價(jià)之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。開始時(shí)，學(xué)生可能不知道該如何評(píng)價(jià)別人，有時(shí)在評(píng)議中甚至發(fā)生爭議和沖突，教師抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地評(píng)價(jià)自己和他人。班主任老師和課任老師合作，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較、反思，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，不斷進(jìn)步。
第四：課堂紀(jì)律評(píng)價(jià)。在課堂中學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律，是否按照要求去做?？梢圆扇∶裰髟u(píng)議，即小組評(píng)議與任課教師評(píng)議相結(jié)合，從而約束學(xué)生的行為，保證穩(wěn)定的課堂秩序，有利于課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。第五：持續(xù)激勵(lì)式評(píng)價(jià)。對(duì)進(jìn)步幅度較大的同學(xué)和活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生可以適當(dāng)加分。但是，這種方式需要把握一定的度，只作為激發(fā)學(xué)生的積極性和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的一種手段。
標(biāo)準(zhǔn)化檢測(cè)。
期中、期末考試成績?cè)u(píng)價(jià)。參加校統(tǒng)一考試，并且把期末成績折合成一定的比例，作為學(xué)生期末綜合評(píng)價(jià)的一部分。
綜上所述的各種評(píng)價(jià)方式，特別是檔案袋評(píng)價(jià)使學(xué)生清晰明了地了解自己在語文學(xué)習(xí)中取得的成績以及存在的問題，堅(jiān)持實(shí)施之后，既能加強(qiáng)師生之間的協(xié)作互動(dòng)，又可以調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的積極性，與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式相比，新的評(píng)價(jià)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)新的課程改革的順利進(jìn)行也會(huì)起到促進(jìn)作用。
替代性評(píng)價(jià)。
替代性評(píng)價(jià)是在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它與傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)有很大的不同。這種不同不僅在于評(píng)價(jià)的方式，也表現(xiàn)在評(píng)價(jià)對(duì)象的靈活性上，替代性評(píng)價(jià)可以用來評(píng)價(jià)那些在傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)不佳或受到限制的學(xué)生，以幫助教師作出關(guān)于這種學(xué)生的有效推論。由于替代性評(píng)價(jià)通常需要測(cè)驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用先前所學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決新異問題和完成特定任務(wù)的能力，因此通常也被稱為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過程中，替代性評(píng)價(jià)往往需要運(yùn)用真實(shí)的生活或模擬的評(píng)價(jià)練習(xí)來引發(fā)始發(fā)行為，由高水平評(píng)價(jià)者按照一定的標(biāo)準(zhǔn)直接觀察、評(píng)判，其形式主要包括建構(gòu)式反應(yīng)題、書面報(bào)告、作文、演說、操作、實(shí)驗(yàn)、資料收集、作品展示。因此可以說，替代性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在具體的真實(shí)或模擬生活情境中完成一定的任務(wù)，通過對(duì)學(xué)生在任務(wù)過程中的具體表現(xiàn)和完成任務(wù)的成果來評(píng)價(jià)學(xué)生。師生互評(píng)、生生互評(píng)可以促使學(xué)生在思想碰撞、情感交流中，形成民主、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍。
再次，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)中還要注意：一、評(píng)價(jià)要呵護(hù)童心。二、評(píng)價(jià)要注重引導(dǎo)。
新課程強(qiáng)調(diào)課堂上要多激勵(lì)賞識(shí)，少批評(píng)指責(zé)，但這并不是說我們可以一味地、毫無原則地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“賞識(shí)”“激勵(lì)”。馬卡連柯曾說：“要盡可能地尊重一個(gè)人，也要盡可能多地提出堅(jiān)定明確和公開的要求。”作為教師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上有偏差時(shí)，教師要通過明確、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感走上正道。三、評(píng)價(jià)要把握好度。
贊賞也應(yīng)該有個(gè)“度”，超值的嘉獎(jiǎng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種惰性。只要學(xué)生發(fā)言就說“棒極了”“真聰明”，這樣的贊賞會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值和意義。“鼓勵(lì)贊賞”必須建立在“客觀評(píng)價(jià)”的基礎(chǔ)上，這就要求教師把握評(píng)價(jià)語的“尺度”和“溫度”。所謂尺度，就是針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)語，教師要掌握各種可比性材料，并藝術(shù)性地加以運(yùn)用，進(jìn)行有效的激勵(lì)。所謂“溫度”，就是根據(jù)課堂的不同階段，注意評(píng)價(jià)用語的“升溫”。一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其富有情感的語言縱情渲染，創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，不斷地為課堂“升溫”，從而使學(xué)生有向高一層次攀登，持久地參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如《珍珠鳥》的教學(xué)，課始時(shí)給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)，并送上一句“你第一遍就能讀得比較正確，很不錯(cuò)”，有效地消除學(xué)生的畏難情緒。等到課堂教學(xué)逐漸進(jìn)入高潮，練習(xí)有感情地朗讀時(shí)，教師的激勵(lì)語也臻于“高溫”，一句“你讀得真棒，把我們都帶到人鳥相親的美好境界中了！”使學(xué)生的成就感滿足感也趨于“高溫”。
四、評(píng)價(jià)要講究趣味。
機(jī)智、詼諧的評(píng)價(jià)語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在評(píng)價(jià)時(shí)，我們也要講究語言的趣味性。
2、結(jié)合對(duì)新課程理解，你覺得應(yīng)該怎樣發(fā)展性的評(píng)價(jià)學(xué)生？舉例說明。
答：在具體操作過程中，僅管現(xiàn)成評(píng)價(jià)的方式很多，諸如小組評(píng)價(jià)、形象評(píng)價(jià)、參與評(píng)價(jià)、延遲評(píng)價(jià)等等。但是“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)評(píng)價(jià)的核心理念和最有效的評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)的要義在于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為貫徹實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)最新教學(xué)理念，在實(shí)施課程改革的過程中，我們應(yīng)該把學(xué)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)和品德素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)入手，促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)新課程改革的基本理念，應(yīng)將日常發(fā)展性評(píng)價(jià)、學(xué)期階段性評(píng)價(jià)與學(xué)段終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供客觀翔實(shí)的資料，為高中招生考核奠定基礎(chǔ)和提供依據(jù)，引導(dǎo)教師注重學(xué)生的全面發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生注重學(xué)習(xí)的過程。
堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，以語文學(xué)科特點(diǎn)為依托，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)施以成長記錄為基本評(píng)價(jià)方式的發(fā)展性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)手段要便于積累評(píng)價(jià)資料、便于評(píng)價(jià)操作、便于實(shí)施多元化評(píng)價(jià)。要貫徹過程與結(jié)果并重的原則，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化：以學(xué)生成長自我記錄為主，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長參評(píng)、老師定評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)的方式要實(shí)行定量與定性相結(jié)合，以教學(xué)評(píng)價(jià)為評(píng)價(jià)結(jié)果的主要表現(xiàn)形式，便于評(píng)價(jià)資料的集中與融合，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)角度要體現(xiàn)多元化，堅(jiān)持情感評(píng)價(jià)與知識(shí)能力評(píng)價(jià)并重的原則，將知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合，制定多元內(nèi)容融為一體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要貫徹共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，給學(xué)生指出發(fā)展方向，留出選擇余地，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。要重視語言文字的靈活運(yùn)用能力和語言水平發(fā)展的評(píng)價(jià)原則，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生全面提升人文精神，全面提高語文素養(yǎng)。
課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)適合學(xué)生不同智力特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)和發(fā)展學(xué)生的特長；建構(gòu)主義理論認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予學(xué)生提供一個(gè)自由思考，探究知識(shí)，展示才能的空間。通過師生之間、生生之間的協(xié)作與對(duì)話，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理性思維，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。后現(xiàn)代主義理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)習(xí)者是獨(dú)一無二的個(gè)體，教學(xué)不能以絕對(duì)統(tǒng)一的尺度去度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度，要給學(xué)生的不同見解留有一定的空間。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)不同于水平性教學(xué)評(píng)價(jià)和選拔性教學(xué)評(píng)價(jià)，它是一種重在過程的，重視評(píng)價(jià)對(duì)象主體性的，以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展為根本目的的形成性教學(xué)評(píng)價(jià)。它著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，著力于促進(jìn)人的完美和發(fā)展，是以人為本的思想指導(dǎo)下的教學(xué)評(píng)價(jià)。
比如在習(xí)作課上，每個(gè)學(xué)段對(duì)學(xué)生的寫作能力是有不同要求的。所以教師在課堂上對(duì)學(xué)生寫作水平的評(píng)價(jià)不能采用“寫得好，寫得不錯(cuò)”這類籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的寫作水平，采用“錯(cuò)別字少，語句連貫”“表達(dá)流暢，事件很感人”“這個(gè)故事教師都被你感動(dòng)了”這一類評(píng)價(jià)語。因?yàn)榫渥訙?zhǔn)確、連貫、有感情，這是小學(xué)生應(yīng)該達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。用教學(xué)目標(biāo)來評(píng)價(jià)學(xué)生，可以引導(dǎo)他們明確今后努力的方向。
可采用的評(píng)價(jià)方式有：建立學(xué)生成長記錄袋。
成長記錄是近十年來國外興起的一種新的評(píng)價(jià)方式。其主要特點(diǎn)是匯集學(xué)生作品以展示學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這是一種非常典型的發(fā)展性評(píng)價(jià)，它不僅反映學(xué)生知識(shí)與技能的掌握情況，還可以反映學(xué)生其他方面的發(fā)展，從而有效地克服評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績的做法。筆者在語文課改中，通過建立學(xué)生成長記錄袋來運(yùn)用這一方法。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇四
1、通過觀察比較，學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類，培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
幼兒能按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類，注重幼兒在對(duì)物品進(jìn)行分類的同時(shí)，理解物品的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
實(shí)物：蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車、樹葉、籃球;積木若干。
活動(dòng)過程：
1、教師出示教具：蘋果、梨子、香蕉、皮球、汽車。(教師問：小朋友，我們要把這些東西分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以怎樣分?)。
2、幼兒小組討論。
可能的分法有：
(1)按用途分類。
(2)按形狀分類。
引導(dǎo)幼兒說出：我是把形狀相同的放在一起：蘋果、皮球是圓形的，梨和車不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的：蘋果、梨、香蕉是水果，皮球、車是玩具。
3、以拾落葉的情節(jié)出示樹葉，樹葉大小、顏色不同。
問：我們要把這些樹葉分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以有幾種分法?
幼兒討論可能的分法有：
(1)按大小分類。
(2)按顏色分類。
引導(dǎo)幼兒說出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。
4、操作活動(dòng)。
分積木：啟發(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。
5、活動(dòng)延伸：1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類的意識(shí)。
2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類，比如：可以對(duì)秋天的落葉按照顏色、形狀等進(jìn)行分類，還可以對(duì)水果、蔬菜按照顏色、形狀等進(jìn)行分類。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇五
“單元預(yù)警法”是施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理的新方法，它以施工安全防范為核心，以生產(chǎn)管理單元的劃分、施工現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)源的辨識(shí)和預(yù)警信息的發(fā)布為主要內(nèi)容，力求明顯標(biāo)識(shí)施工現(xiàn)場(chǎng)存在安全隱患，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)警示，明確防范重點(diǎn)，把安全生產(chǎn)定性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成可控可防的具體安全管理措施。也就是將大的單位工程按照生產(chǎn)工序相對(duì)獨(dú)立、作業(yè)空間相對(duì)獨(dú)立、施工范圍相對(duì)固定和具有明顯的區(qū)域界限的原則劃分為若干個(gè)小單元；根據(jù)所劃分單元的生產(chǎn)情況、施工作業(yè)環(huán)境及當(dāng)日天氣情況進(jìn)行綜合分析，進(jìn)行當(dāng)日危險(xiǎn)源的發(fā)布，并歸納分級(jí)；根據(jù)預(yù)警等級(jí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施，并及時(shí)將預(yù)警向每位施工人員發(fā)布，使施工人員了解和掌握生產(chǎn)操作過程中潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，提高自我保護(hù)能力?，F(xiàn)根據(jù)柳州至武宣公路工程項(xiàng)目建設(shè)實(shí)際，制定本方案：
一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求。
（一）動(dòng)員部署階段（2014年5月底前）。
2014年5月底前，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際情況，編制我項(xiàng)目的實(shí)施方案，并召開一次“單元預(yù)警法”推廣動(dòng)員大會(huì)。
（二）宣傳推廣階段（2014年6月底前）。
結(jié)合“全國安全生產(chǎn)月”，通過各種宣傳形式和手段，大力宣傳“單元預(yù)警法”，并組織各部門各施工班組等相關(guān)人員進(jìn)行“單元預(yù)警法”培訓(xùn)，深入推廣實(shí)施。
（三）組織實(shí)施階段（2014年7月至2015年6月）。
根據(jù)所管轄路段，編制有針對(duì)性的“單元預(yù)警法”實(shí)施方案，特別是象州柳江特大橋施工區(qū)域，并認(rèn)真組織實(shí)施，全面落實(shí)各項(xiàng)安全措施。各部門施工班組要按照實(shí)施方案和各自職責(zé)，認(rèn)真加以落實(shí)，確保責(zé)任到人，管理取得實(shí)效。項(xiàng)目部將根據(jù)不同時(shí)期和工程進(jìn)度情況，不定期開展“單元預(yù)警法”情況進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果與年度安全生產(chǎn)考核評(píng)比相結(jié)合。
（四）總結(jié)提高階段（2015年7月至2015年10月）。
認(rèn)真總結(jié)開展近一年的“單元預(yù)警法”工作效果，吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成熟的做法和存在的不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和更正，對(duì)認(rèn)真開展“單元預(yù)警法”并取得良好效果的施工班組進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
三、實(shí)施步驟。
“單元預(yù)警法”具體實(shí)施分為五個(gè)步驟：一是劃分預(yù)警單元；二是熟悉單元情況，檢查應(yīng)用條件；三是確定預(yù)警級(jí)別；四是預(yù)警發(fā)布；五是預(yù)警監(jiān)控評(píng)價(jià)。
（一）劃分預(yù)警單元。
劃分前先對(duì)項(xiàng)目工程概況進(jìn)行分析，對(duì)各類結(jié)構(gòu)物、高邊坡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)危險(xiǎn)作業(yè)進(jìn)行建檔分類。
劃分單元的目的是為了更好的進(jìn)行危險(xiǎn)有害因素分析，劃分單元的方法很多，按作業(yè)場(chǎng)所劃分、按生產(chǎn)工藝功能劃分、按危險(xiǎn)因素類別劃分、按作業(yè)場(chǎng)所劃分、按工種劃分和按作業(yè)性質(zhì)劃分等。預(yù)警單元的劃分應(yīng)按照操作簡單、方便可行，生產(chǎn)工序和作業(yè)空間相對(duì)獨(dú)立，施工范圍相對(duì)固定和具有明顯的區(qū)域界限的原則來劃分。
路基單元?jiǎng)澐郑哼吰率┕?、石方爆破、基坑開挖、施工便道、施工機(jī)械、臨時(shí)用電、擋土墻、抗滑樁、涵洞（通道）、墻身施工、土方填筑等共11個(gè)單元。
橋梁單元?jiǎng)澐郑簶痘┕?、墩柱施工、臨時(shí)用電、蓋（系）梁施工、梁板安裝、掛籃施工、預(yù)制場(chǎng)、腳手架工程、施工機(jī)械、拌和站、跨線施工、水上（下）作業(yè)、便（棧）橋、等共15個(gè)單元。
（二）熟悉單元情況，檢查應(yīng)用條件。
熟悉單元情況，根據(jù)建設(shè)工程的特點(diǎn)，可以從5個(gè)途徑進(jìn)行了解：（1）工程目標(biāo)，（2）工程主要內(nèi)容，（3）工程實(shí)施的主要工序和時(shí)間，（4）工程實(shí)施中主要危險(xiǎn)，（5）工程所處的環(huán)境（包括地形、氣候）。
檢查應(yīng)用條件，應(yīng)該滿足以下4個(gè)基本條件：（1）明確安全目標(biāo)；（2）開展安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；（3）落實(shí)安全生產(chǎn)保證措施（包括管理制度和現(xiàn)場(chǎng)防范措施）；（4）開展安全教育和培訓(xùn)（包括施工工藝技術(shù)交底）。
（三）確定預(yù)警級(jí)別（1）預(yù)警等級(jí)。
根據(jù)生產(chǎn)安全事故造成的人員傷亡或者直接經(jīng)濟(jì)損失，將預(yù)警劃分為“一般”、“較重”、“嚴(yán)重”和“特別嚴(yán)重”4個(gè)等級(jí)；相應(yīng)的預(yù)警顏色分別為藍(lán)、黃、橙、紅。
（2）預(yù)警等級(jí)的含義。
特別嚴(yán)重預(yù)警等級(jí)（紅色），對(duì)應(yīng)有可能造成6人以上死亡，或者10人以上重傷（包括急性中毒），或者1000萬元以上直接經(jīng)濟(jì)損失事故的情況。
嚴(yán)重預(yù)警等級(jí)（橙色），對(duì)應(yīng)有可能造成3人以上6人以下死亡，或者5人以上10人以下重傷（包括急性中毒），或者500萬元以上1000萬元以下直接經(jīng)濟(jì)損失事故的情況。
較重預(yù)警等級(jí)（黃色），對(duì)應(yīng)有可能造成1人以上3人以下死亡，或者3人以上5人以下重傷（包括急性中毒），或者100萬元以上500萬元以下直接經(jīng)濟(jì)損失事故的情況。
一般預(yù)警等級(jí)（藍(lán)色），對(duì)應(yīng)有可能造成3人以下重傷（包括急性中毒），或者100萬元以下直接經(jīng)濟(jì)損失事故的情況。
上述所稱的“以上”包括本數(shù)，所稱的“以下”不包括本數(shù)。施工單位專職安全員根據(jù)劃分單元的工序內(nèi)容、作業(yè)環(huán)境及當(dāng)日天氣情況進(jìn)行綜合分析，認(rèn)真做好當(dāng)日風(fēng)險(xiǎn)源的辨識(shí)工作，并歸納分級(jí)，根據(jù)預(yù)警等級(jí)，及時(shí)設(shè)置相應(yīng)的安全預(yù)警牌。
一般（藍(lán)色）預(yù)警牌：雙面用藍(lán)底白字，建議大小為80㎝*120㎝，預(yù)警牌下邊緣高出地面120㎝。
較重（黃色）預(yù)警牌：雙面用黃底黑字，建議大小為80㎝*120㎝，預(yù)警牌下邊緣高出地面120㎝。
嚴(yán)重（橙色）預(yù)警牌：雙面用橙底黑字，建議大小為80㎝*120㎝，預(yù)警牌下邊緣高出地面120㎝。
特別嚴(yán)重（紅色）預(yù)警牌：雙面用紅底白字，建議大小為80㎝*120㎝，預(yù)警牌下邊緣高出地面120㎝。
預(yù)警牌的內(nèi)容包括：標(biāo)牌名稱、單元名稱、預(yù)警等級(jí)、安全管理負(fù)責(zé)人、專職安全員、可能導(dǎo)致的傷害、重點(diǎn)防范措施、發(fā)布人和發(fā)布日期。因預(yù)警信息可能經(jīng)常變動(dòng)、建議預(yù)警牌做成便于更換內(nèi)容的形式，具體可參見照附件。
確定預(yù)警等級(jí)”涉及到危險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法，是應(yīng)用單元預(yù)警法進(jìn)行安全生產(chǎn)管理的關(guān)鍵。對(duì)事物的評(píng)價(jià)方法可分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。單元預(yù)警法是一種定性評(píng)價(jià)方法。定性評(píng)價(jià)方法的特點(diǎn)是容易理解、便于掌握、評(píng)價(jià)過程簡單。但定性危險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法往往依靠經(jīng)驗(yàn)，帶有一定的局限性，評(píng)價(jià)結(jié)果因經(jīng)驗(yàn)和水平不同而差異較大。建議大家結(jié)合《公路橋梁和隧道工程施工安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估指南（試行）》和作業(yè)環(huán)境危險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法(lec)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估（危險(xiǎn)評(píng)價(jià)）。
（四）預(yù)警發(fā)布。
預(yù)警發(fā)布形式為班前會(huì)口頭告知和單元預(yù)警牌信息發(fā)布。由施工合同段專職安全員把發(fā)布告知班組長，由班組長及時(shí)更換預(yù)警牌。單元預(yù)警采用定點(diǎn)預(yù)警和流動(dòng)預(yù)警相結(jié)合，色彩預(yù)警和文字預(yù)警相結(jié)合的方式進(jìn)行。
一般預(yù)警：由施工合同段專職安全員發(fā)布，發(fā)布前須報(bào)經(jīng)監(jiān)理合同段安全專業(yè)監(jiān)理工程師同意。
較重預(yù)警：由施工合同段質(zhì)量安全部門負(fù)責(zé)和監(jiān)理合同段安全專業(yè)監(jiān)理工程師發(fā)布，意見不統(tǒng)一時(shí)，以安全專業(yè)監(jiān)理工程師發(fā)布的意見為準(zhǔn)。
嚴(yán)重重預(yù)警：由監(jiān)理合同段和施工合同段分管安全領(lǐng)導(dǎo)發(fā)布，意見不統(tǒng)一時(shí)，以監(jiān)理合同段分管安全領(lǐng)導(dǎo)發(fā)布的意見為準(zhǔn)。
特別嚴(yán)重預(yù)警：由監(jiān)理合同段的總監(jiān)理工程師和施工合同段項(xiàng)目負(fù)責(zé)人發(fā)布，意見不統(tǒng)一時(shí)，以監(jiān)理合同段總監(jiān)理工程師發(fā)布的意見為準(zhǔn)。
（五）預(yù)警監(jiān)控評(píng)價(jià)。
1.一般預(yù)警監(jiān)控措施：班組長在班前會(huì)上告示施工人員，并就安全注意事項(xiàng)逐一告知，專職安全員每班巡視1次以上。
2.較重預(yù)警監(jiān)控措施：班組長在班前會(huì)上告示施工人員，并就施工過程中安全注意事項(xiàng)逐一告知，專職安全員要對(duì)安全防范措施進(jìn)行監(jiān)督落實(shí)，每班巡視至少2次，并做好當(dāng)班巡視記錄。安全專業(yè)監(jiān)理工程師每班巡視至少1次，并做好巡視記錄。
3.嚴(yán)重預(yù)警監(jiān)控措施：由班組長在班前會(huì)議上告知施工人員，專職安全員現(xiàn)場(chǎng)對(duì)防護(hù)措施的落實(shí)進(jìn)行監(jiān)督，并及時(shí)把工作情況向分管安全領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告?，F(xiàn)場(chǎng)至少安排一名專職安全員進(jìn)行跟班作業(yè)，并做好工作日志。安全專業(yè)監(jiān)理工程師每班巡視至少2次，并做好巡視記錄。
4.特別嚴(yán)重預(yù)警監(jiān)控措施：立即停止施工，切斷臨時(shí)用電電源，機(jī)械設(shè)備停止安全區(qū)域，臨邊作業(yè)設(shè)置安全防護(hù)欄，施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置明顯的安全標(biāo)志標(biāo)牌，施工單元組織人員巡邏值班。待安全風(fēng)險(xiǎn)降低，經(jīng)總監(jiān)理工程師同意后方可施工。實(shí)施紅色預(yù)警監(jiān)控的單元，由監(jiān)理單位報(bào)告指揮部備案存檔。
施工和監(jiān)理合同段要及時(shí)對(duì)上月遺留問題的處理結(jié)果進(jìn)行檢查，對(duì)下個(gè)月施工中存在的危險(xiǎn)源進(jìn)行辨識(shí)，將以上工作內(nèi)容全部填寫在每月的安全月報(bào)表中。每月召開安全例會(huì)時(shí)，要對(duì)“單元預(yù)警法”的實(shí)行情況進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)措施，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣。指揮部每季度對(duì)各合同段的各項(xiàng)預(yù)警單元的預(yù)警信息發(fā)布是否正確、及時(shí)、防控措施是否落實(shí)到位等方面進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果按“好”、“一般”、“差”進(jìn)行，當(dāng)兩個(gè)月內(nèi)三分一以上單元預(yù)警效果被評(píng)為“差”時(shí)，則調(diào)整該合同段的專職安全員，并進(jìn)行停工整頓，同時(shí)對(duì)相應(yīng)的安全專業(yè)監(jiān)理工程師進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。
四、與“一校一會(huì)一志”工作相結(jié)合，促進(jìn)“單元預(yù)警法”全面推行。
扎實(shí)開展“一校一會(huì)一志”工作是成功開展單元預(yù)警法的基礎(chǔ)。“一?！笔侵搁_辦一線工人培訓(xùn)學(xué)校；“一會(huì)”是指召開班前會(huì)；“一志”是指填寫安全日志。
施工單位應(yīng)設(shè)立一個(gè)以上一線工人培訓(xùn)學(xué)校，學(xué)校門口掛有明顯標(biāo)志和培訓(xùn)老師照片。“一線工人培訓(xùn)學(xué)?！庇身?xiàng)目經(jīng)理任校長，安全專業(yè)監(jiān)理工程師、項(xiàng)目總工和專職安全員任教員，以安全生產(chǎn)常識(shí)為主要培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)時(shí)注重“三個(gè)必須”，即新進(jìn)工人必須進(jìn)行培訓(xùn)；工序或工種改變時(shí)必須進(jìn)行培訓(xùn)；氣候、環(huán)境發(fā)生重大變化時(shí)必須進(jìn)行培訓(xùn)。施工單位要做好培訓(xùn)記錄，相關(guān)資料要及時(shí)收集歸檔。指揮部將每季度對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行一次檢查。
“班前會(huì)”要求每個(gè)作業(yè)班組在每天上班前，由班組長召開操作工人會(huì)議，講解當(dāng)日施工操作要領(lǐng)、存在的風(fēng)險(xiǎn)源及防范措施等內(nèi)容。班前會(huì)一般不拘形式、不拘地點(diǎn)，但是每天每個(gè)班組必須召開。班組長的安全教育培訓(xùn)工作應(yīng)由施工合同段組織進(jìn)行，經(jīng)“一線工人培訓(xùn)學(xué)?！被蚱渌绞脚嘤?xùn)合格后方可上崗。施工合同段要印發(fā)有關(guān)培訓(xùn)教材，便于“班前會(huì)”制度的執(zhí)行。
施工合同段“安全日志”要統(tǒng)一格式，由專職安全員每天填寫，主要記錄當(dāng)天的安全生產(chǎn)情況，重點(diǎn)對(duì)第二天工序中可能存在的危險(xiǎn)源進(jìn)行梳理，制定相應(yīng)的防控措施，并及時(shí)告知班組長，必要時(shí)履行交底簽認(rèn)手續(xù)。監(jiān)理單位“安全日志”也要統(tǒng)一格式，由監(jiān)理安全工程師每天填寫，對(duì)施工單位的“單元預(yù)警法”實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督記錄?！鞍踩罩尽庇上鄳?yīng)分管安全領(lǐng)導(dǎo)每月檢查一次，并簽名記錄。
五、組織機(jī)構(gòu)。
為使“單元預(yù)警法”活動(dòng)順利實(shí)施，廣西龍和高速公路有限公司決定成立“單元預(yù)警法”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體成員名單如下：
組長：陳樹生副組長：高劍鋒、陳剛、時(shí)俊。
成員：冉光順、項(xiàng)君、張立民、胡振中、程曉東、王學(xué)峰、李曉宇。
“單元預(yù)警法”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在項(xiàng)目部安質(zhì)部。
六、工作要求。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。
各部門各施工班組要充分認(rèn)識(shí)開展“單元預(yù)警法”的重要意義，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，立即編制有針對(duì)性的“單元預(yù)警法”實(shí)施方案，并對(duì)安全生產(chǎn)“單元預(yù)警法”管理工作進(jìn)行總體部署，充分調(diào)動(dòng)積極性，確保責(zé)任落實(shí)到位和取得實(shí)效。
（二）加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。
各部門要立即行動(dòng)起來，認(rèn)真部署推行“單元預(yù)警法”的各項(xiàng)工作，明確任務(wù)，加大宣傳力度，營造氛圍，增強(qiáng)推行“單元預(yù)警法”的自覺性和主動(dòng)性，把“單元預(yù)警法”工作全面推進(jìn)實(shí)施。同時(shí)，要結(jié)合“全國安全生產(chǎn)月”各項(xiàng)活動(dòng)的開展，多形式、多批次的進(jìn)行宣傳。
（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高技能。
項(xiàng)目部要加強(qiáng)“單元預(yù)警法”的知識(shí)培訓(xùn)，盡快建設(shè)“一線工人培訓(xùn)學(xué)?！?，做到全體參建人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)，提升技能和水平。要把“單元預(yù)警法”作為今年及今后一段時(shí)期培訓(xùn)工作重點(diǎn)，層層宣貫、層層培訓(xùn)，促使全體參建人員全面理解“單元預(yù)警法”的主要內(nèi)涵和實(shí)施的必要性。
（四）加強(qiáng)檢查，強(qiáng)化整改，及時(shí)總結(jié)。
項(xiàng)目部將實(shí)行定期和不定期的“單元預(yù)警法”專項(xiàng)檢查，并及時(shí)督促指導(dǎo)施工班組開展“單元預(yù)警法”相關(guān)工作，對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，將及時(shí)提出整改要求、整改期限，落實(shí)整改責(zé)任人，組織人員及時(shí)進(jìn)行檢查復(fù)核，確?！皢卧A(yù)警法”真正落實(shí)到位和取得成效。對(duì)“單元預(yù)警法”開展情況定期進(jìn)行總結(jié)，推廣好的做法和經(jīng)驗(yàn)，為提高項(xiàng)目安全管理水平，減少安全生產(chǎn)事故隱患提供可靠保障。
中鐵上海工程局有限公司。
柳州至武宣公路工程總承包部第六分部2014年5月21日。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇六
本周我和孩子們共同學(xué)習(xí)了《語言文化與節(jié)日文化》一課，通過“不同地域的方言”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上主要是了解我國一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性；知道推廣普通話的重要意義；了解黨的改革開放政策給人民帶來的富裕。能力方面注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)交流的.能力、比較社會(huì)事務(wù)的能力、收集資料的能力。知識(shí)積累方面主要是讓學(xué)生知道一些區(qū)域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣普通話的重要意義。初步了解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系。授課之前，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)所要突出的主題思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的導(dǎo)入從而揭題，然后通過談方言（本地、外地）、以及師生共同談讓學(xué)生對(duì)方言進(jìn)行初步了解；通過欣賞相聲《戲曲與方言》引發(fā)討論：說方言的利與弊，從而引出說普通話的重要意義。同時(shí)，結(jié)合教材34頁的圖示和日常生活的一些實(shí)例，我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)學(xué)生的言語作一辨析，發(fā)表自己的看法，從而讓他們進(jìn)一步明白中國各地方言有豐富性和獨(dú)特性，我們不應(yīng)該歧視任何一地方的方言，要持尊重和欣賞的態(tài)度。
進(jìn)行第二部分內(nèi)容“地域性的節(jié)日”的教學(xué)時(shí)，通過大屏幕顯示一組組帶有地方性特色節(jié)日的情景圖片例如：龍舟節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、冰燈節(jié)等把學(xué)生引入其中，根據(jù)大屏幕圖片與查找的資料對(duì)號(hào)入座，并介紹該節(jié)日。然后問這些節(jié)日為什么不能成為全國性的統(tǒng)一節(jié)日呢？最后讓學(xué)生明白一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系。使學(xué)生感受中華民族豐富的文化。整堂課下來，可以說是較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)了起來。有待改進(jìn)的是在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上有些粗糙，比如說第二部分的教學(xué)環(huán)節(jié)可能因?yàn)榈谝豢偡终加脮r(shí)間較多而沒有能讓孩子們更盡興地來了解，預(yù)設(shè)上不是很滿意，有待改善。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇七
根據(jù)中國西部高等教育評(píng)估中心《關(guān)于開展第二批、第三批高校本科教學(xué)工作審核評(píng)估的通知》（西交評(píng)估[20xx]1號(hào)）要求，審核評(píng)估專家組將于20xx年11月19日至2日對(duì)我校的本科教學(xué)工作進(jìn)?？疾臁榱伺浜蠈＜医M順利開展審核評(píng)估工作，根據(jù)《xx學(xué)院本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案》（xx院教〔20xx〕號(hào)），制定本方案。
一、工作任務(wù)。
按照審核評(píng)估的精神和要求,做好專家進(jìn)校前和進(jìn)?？疾炱陂g的各項(xiàng)工作，確保專家進(jìn)校考察工作圓滿完成。
二、組織機(jī)構(gòu)和任務(wù)分工。
總協(xié)調(diào)人：設(shè)立接待聯(lián)絡(luò)組、材料組、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)組（簡稱“三風(fēng)”組）、服務(wù)保障組。
（一）接待聯(lián)絡(luò)組。
組長：
副組長：
成員：
具體負(fù)責(zé)：
1、負(fù)責(zé)的聯(lián)絡(luò)員的遴選、培訓(xùn)和管理工作。聯(lián)絡(luò)員名單見下表：
2、負(fù)責(zé)專家的迎送安排。
3、負(fù)責(zé)制定專家集體考察方案，包括考察路線、考查場(chǎng)所、解說人員、解說詞、陪同人員、車輛安排等，并對(duì)解說人員進(jìn)行培訓(xùn)。
4、組織落實(shí)專家走訪校外實(shí)習(xí)基地、用人單位的各項(xiàng)工作。
5、指導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員做好引導(dǎo)和陪同專家現(xiàn)場(chǎng)考察工作，以及專家在評(píng)估中的意見記錄、匯總、整理、反饋工作。
6、編印并發(fā)放《審核評(píng)估專家工作手冊(cè)》《審核評(píng)估迎評(píng)工作手冊(cè)》，編制校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)簡介和專家簡介，繪制校園分布圖。
7、制作并發(fā)放專家、聯(lián)絡(luò)員、工作人員胸牌。
8、負(fù)責(zé)專家見面會(huì)、意見反饋會(huì)等會(huì)議議程的制定、會(huì)場(chǎng)落實(shí)與布置、參會(huì)人員的確定與通知、參會(huì)人員座位安排、會(huì)議記錄、會(huì)議錄音與整理、會(huì)議服務(wù)及會(huì)場(chǎng)秩序的維持。
9、負(fù)責(zé)會(huì)議室的管理與設(shè)備的檢查、調(diào)試。
10、各類座談會(huì)的組織服務(wù)及預(yù)參會(huì)人員的培訓(xùn)工作。
11、負(fù)責(zé)專家住宿安排，做好專家工作場(chǎng)所和房間的環(huán)境布置，擺放好水果茶點(diǎn)。
12、負(fù)責(zé)與陜西省教育廳、西部評(píng)估中心的聯(lián)絡(luò)工作。
（二）材料組。
組長：郭捷。
副組長：魯進(jìn)步、王登武。
成員：曹艷艷、續(xù)曉飛、鄭磊、張柳青、王蓉、楊帥。
具體負(fù)責(zé)：
1、負(fù)責(zé)在陜西審核評(píng)估管理信息系統(tǒng)提交《自評(píng)報(bào)告》、審核評(píng)估工作方案、專家案頭材料、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告補(bǔ)充說明、年度質(zhì)量報(bào)告等。
2、負(fù)責(zé)下載《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》、專家組成員名單、專家現(xiàn)場(chǎng)考察活動(dòng)計(jì)劃等。
3、負(fù)責(zé)準(zhǔn)備好《自評(píng)報(bào)告》《校長報(bào)告》《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》、專家案頭材料、支撐材料、教學(xué)管理制度匯編等資料，并向?qū)＜亦]寄《自評(píng)報(bào)告》《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》和近三年質(zhì)量報(bào)告。
4、組織落實(shí)專家調(diào)閱材料的各項(xiàng)工作。
5、負(fù)責(zé)專家進(jìn)校考察期間上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話稿、主持詞的撰寫。
6、負(fù)責(zé)專家走訪和訪談工作的前期準(zhǔn)備、組織落實(shí)，為所有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備學(xué)校綜述和相關(guān)材料。
7、搜集審核評(píng)估專家的基本資料（學(xué)科背景、專業(yè)成就等），配合接待聯(lián)絡(luò)組編制專家個(gè)人簡介。
8、擬定審核評(píng)估迎評(píng)工作方案、聯(lián)絡(luò)員工作內(nèi)容及要求、會(huì)議室和資料室使用安排等。
9、制定審核評(píng)估培訓(xùn)工作方案，落實(shí)培訓(xùn)安排。
（三）校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)組。
組長：
副組長：
成員：
具體負(fù)責(zé)：
1、專家進(jìn)?？疾炱陂g，加強(qiáng)學(xué)生的教育引導(dǎo)，保持良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。杜絕學(xué)生上遲到、早退、睡覺、講話、玩手機(jī)和帶早餐進(jìn)教學(xué)場(chǎng)所等現(xiàn)象；學(xué)生舉止明、著裝得體、禮儀得當(dāng)。
2、專家進(jìn)校考察期間任教師要保持良好的精神狀態(tài)，做好各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，上攜帶相關(guān)教學(xué)和資料。前有考勤、堂有互動(dòng)、學(xué)生有筆記、后有作業(yè)。
3、負(fù)責(zé)評(píng)估期間的攝影、攝像工作。
4、專家進(jìn)?？疾炱陂g，組織開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，邀請(qǐng)知名專家校講座，開辦萬鈞大講堂、創(chuàng)業(yè)大學(xué)堂等，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。
5、專家進(jìn)?？疾炱陂g，組織開展學(xué)生體活動(dòng)，營造校園化氛圍，監(jiān)管校園不明行為，使全體師生以飽滿的熱情、良好的精神狀態(tài)迎接審核評(píng)估。
（四）服務(wù)保障組。
組長：唐娣芬。
副組長：趙虎城、王曉艷。
具體負(fù)責(zé)：
1、校園環(huán)境維護(hù)。
（1）教學(xué)樓的環(huán)境整治與維護(hù)。包括教室的燈、風(fēng)扇、時(shí)鐘、桌椅、窗簾、吊頂、黑板的正常使用；多媒體設(shè)備，包括幕布、投影、話筒、網(wǎng)絡(luò)、電腦的正常使用；教室講臺(tái)的整潔，粉筆、粉筆擦齊全；洗手間設(shè)備齊全，衛(wèi)生整潔、干凈、無積水、無異味、無雜物；樓道照明設(shè)備正常使用，扶手整潔，地板、墻面瓷磚完好；墻面無脫落，無發(fā)霉，化墻無污跡，吊頂完整；教學(xué)樓鈴聲校對(duì)無誤。
（2）實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、圖書館保持清潔、規(guī)范、有序。
（3）校園公共場(chǎng)所綠化、美化、亮化、凈化。保障校園道路照明正常，衛(wèi)生清潔無死角、無建筑垃圾堆放；對(duì)各建筑物墻壁進(jìn)行檢查維護(hù)，保證建筑物標(biāo)識(shí)標(biāo)牌完整，進(jìn)行校園道路標(biāo)識(shí)、標(biāo)牌制作與維護(hù)；保證宣傳欄櫥窗整潔、背景燈使用正常。
（4）做好校園保潔、食堂衛(wèi)生及門衛(wèi)監(jiān)管；做好學(xué)生宿舍、教學(xué)樓、辦公場(chǎng)所衛(wèi)生監(jiān)管，做好水電維護(hù)。
（5）做好在建工程的監(jiān)管。
（6）負(fù)責(zé)校園安保工作，排查安全隱患，加強(qiáng)車輛停放管理等。
2、負(fù)責(zé)專家飲食安排，為專家組成員辦好校園一卡通。
3、負(fù)責(zé)專家車輛的管理與使用（包括司機(jī)）。
4、負(fù)責(zé)專家筆記本電腦、打印機(jī)、碎紙機(jī)等設(shè)備的配備，網(wǎng)絡(luò)、電話的安裝與維護(hù)等。
5、做好專家生活服務(wù)工作，包括醫(yī)療、洗衣等。
三、工作要求。
（一）各職能部門、教學(xué)單位須服從學(xué)校安排，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，團(tuán)結(jié)協(xié)作，確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。
（二）各工作組可根據(jù)本工作方案制定專項(xiàng)工作方案，包括下設(shè)項(xiàng)目組的人員構(gòu)成（組長、成員）、工作職責(zé)、人員分工及聯(lián)系方式。
（三）全校師生應(yīng)積極參加審核評(píng)估培訓(xùn)，熟悉審核評(píng)估知識(shí)、專家進(jìn)校考察的基本內(nèi)容和形式，熟悉校情校貌、自評(píng)報(bào)告的重要內(nèi)容和本部門的基本情況，準(zhǔn)確回答專家提問。
（五）專家進(jìn)?？疾炱陂g，所有教職工24小時(shí)保證通訊暢通。隨時(shí)做好專家組晚上調(diào)閱材料的準(zhǔn)備工作，保證調(diào)閱材料能迅速、準(zhǔn)確提供。
（六）專家進(jìn)?？疾炱陂g，原則上不安排人員外出，全體教職工坐班，不得請(qǐng)假。教師必須嚴(yán)格按照程進(jìn)度表上，無的教師和所有工作人員須在崗待命，認(rèn)真履行職責(zé)，保證通訊工具通暢，不得出現(xiàn)離崗現(xiàn)象。
（七）各單位要召開動(dòng)員會(huì)，提前做好迎接專家的準(zhǔn)備（本科學(xué)院、教育中心做好院長、主任匯報(bào)準(zhǔn)備，職能部門做好專家訪談準(zhǔn)備），要求著裝整潔，精神飽滿。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇八
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)提出了全新的理念，教材的編寫也體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)改革的意圖.《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
中學(xué)生在高中階段所處的時(shí)期是長身體、長知識(shí)、從少年期向青年期過渡的時(shí)期，這一時(shí)期可塑性極大。為了學(xué)生的終身發(fā)展，養(yǎng)成良好思維習(xí)慣、科學(xué)探究習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力有著極其重要作用。因此有必要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐。
高中階段，物理學(xué)科是一門教師普遍認(rèn)為難教的學(xué)科，教學(xué)過程中會(huì)遇到很多的實(shí)驗(yàn)障礙，教學(xué)中如何突破這些實(shí)驗(yàn)障礙實(shí)施有效教學(xué)呢？那么實(shí)施科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)是突破物理難教難學(xué)的有效手段。因而有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方案計(jì)劃如下：
一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)有效地完成分組實(shí)驗(yàn)。
分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一種重要形式，在物理教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用感觀和教學(xué)儀器，有目的有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象，作為教師應(yīng)給予適當(dāng)講解或演示，甚至巡回指導(dǎo)。在具體做法上，結(jié)合了教學(xué)的實(shí)際情況，又考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，有機(jī)的結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求，扎實(shí)地進(jìn)行適應(yīng)我們學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、優(yōu)化組合學(xué)生。學(xué)生由于經(jīng)歷及知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度不同，分析問題的能力，解決問題的能力，動(dòng)手能力都存在著不小的差異，所以在分組時(shí)，注意到將成績好的和進(jìn)步生，動(dòng)手能力強(qiáng)的與動(dòng)手能力弱的學(xué)生分在一起，以利互相幫助。
2、重視教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同參與的活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在分組實(shí)驗(yàn)中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其對(duì)我們這樣的學(xué)生，由于自控力較差，“玩實(shí)驗(yàn)”的心理較強(qiáng)，更應(yīng)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，所以在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，即給學(xué)生一片活動(dòng)、自主的空間，又讓他們能有效的完成實(shí)驗(yàn)研究。
3、抓好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在分組實(shí)驗(yàn)的一至四環(huán)節(jié)中，應(yīng)采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，合理有序的完成任務(wù)，可以少講多問，少講解多演示的方法，即鞏固課本知識(shí)又為實(shí)際操作做好準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)課的中心，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)方法，并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師要巡回指導(dǎo)，但在實(shí)驗(yàn)中對(duì)預(yù)測(cè)出現(xiàn)的問題，先不提出，只是讓他們動(dòng)手做，當(dāng)學(xué)生遇到困難求助時(shí)，再集中指導(dǎo)。
二、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活地進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
1、改演示實(shí)驗(yàn)為“表演”。說起演示實(shí)驗(yàn)，它是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大方面，是一種行之有效的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)全力完成演示活動(dòng)，但從教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在整個(gè)演示過程中，教師不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，沒有一點(diǎn)學(xué)生的參與，這種演示實(shí)驗(yàn)雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺化，但談不上什么教學(xué)的`提高，把演示改為學(xué)生參與的“表演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，輕松完成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
2、改變常規(guī)演示方法。演示實(shí)驗(yàn)的通常過程是教師出示目的，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行操作，讓學(xué)生觀察，學(xué)生總結(jié)，最后教師強(qiáng)調(diào)記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀察，對(duì)于我們的學(xué)生有很大困難。他們只愿意走馬觀花的“看”實(shí)驗(yàn)，而不樂意細(xì)心的研究觀察實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后往往收不到預(yù)想的效果，出于學(xué)生的這種情況，我改變演示方法，讓學(xué)生們各負(fù)其責(zé)，有的操作實(shí)驗(yàn)，有的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有的監(jiān)督學(xué)生操作，還有的學(xué)生做評(píng)委，讓學(xué)生們自己摸索，開展實(shí)驗(yàn)討論、操作觀摩，使每一位學(xué)生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的責(zé)任感認(rèn)真觀察和完成實(shí)驗(yàn)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生多做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)物理的興趣。
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)爭取運(yùn)用好物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。提出許多他們身邊的生產(chǎn)常識(shí)問題，來激發(fā)他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。在日常教學(xué)中開展豐富的、適合他們的活動(dòng)，由于活動(dòng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，又貼近他們的生活，有實(shí)用性，大大調(diào)動(dòng)了他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。
實(shí)踐證明，搞實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理，個(gè)性特點(diǎn)，探索出適合我們自己的教學(xué)新方法，才能扎實(shí)有效的完成好教學(xué)任務(wù)。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我們的教學(xué)方法就不能一成不變，也只有在平日的教學(xué)工作中，積極進(jìn)取，勇于探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新出路，才能在二十一世紀(jì)的教學(xué)中以不變應(yīng)萬變?？傊?，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)我們應(yīng)更新教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際，挖掘?qū)W生潛能，爭取學(xué)生配合，就能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)困難，大面積開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
略
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇九
一、職業(yè)學(xué)校初中生源學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及原因分析：
1、學(xué)習(xí)狀態(tài)。
目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可分為3個(gè)層次：第一層次是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、有自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)異；第二層次是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，成績尚可；第三層次是教師督一督就學(xué)一點(diǎn)，甚至督也不學(xué)。這三個(gè)層次所占的比例情況對(duì)于不同的班級(jí)是不一樣的，有的班級(jí)是1：3：1，有的班級(jí)是1：1：1。
2、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因。
這里只對(duì)第三層次學(xué)生進(jìn)行分析（目的是先解決最困難的這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問題）：第一，初中的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，有的學(xué)生初中只上了2年，甚至有的2年都不到，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)上對(duì)自己缺乏信心，就此放棄了學(xué)習(xí)；第二，被動(dòng)來這里上學(xué)，來了也只是應(yīng)付“父母”；第三，受網(wǎng)絡(luò)影響，沒有正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而是迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，夜間偷偷去上網(wǎng)，白天無精力上課學(xué)習(xí)；第四，由于家庭原因，造成了家庭第一教育的缺失；第五，早戀，把精力全用在了戀愛上，利用便利的通訊工具不分白天黑夜談戀愛，同樣無精力上課；第六，受社會(huì)的一些不良現(xiàn)象影響。
二、自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)：解決第三層次學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性問題，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)方案進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到全體學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。
三、實(shí)施方案的原則：第一，教師（校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師、學(xué)生管理者等）是說教的主導(dǎo)；第二，第一層次學(xué)生（包括學(xué)習(xí)部的學(xué)生）發(fā)揮其帶動(dòng)作用，第三層次學(xué)生的進(jìn)步推動(dòng)第二層次學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
四、實(shí)施方案的對(duì)象：第三層次學(xué)生。
五、實(shí)施方案的時(shí)間：本學(xué)期初見成效，下學(xué)期推動(dòng)并改進(jìn)。
七、實(shí)施方案的執(zhí)行人（參與者）：校領(lǐng)導(dǎo)、教師、第一層次學(xué)生和學(xué)習(xí)部的學(xué)生。
八、實(shí)施方案的評(píng)價(jià)：教師跟蹤反饋、階段考試、期末考試。
九、具體的實(shí)施步驟：
1、思想教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（1）每周二晚自習(xí)由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師等講授關(guān)于自主學(xué)習(xí)的相關(guān)講座或一些成功人士的發(fā)展歷程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）每周六晚自習(xí)由學(xué)習(xí)部成員開展不同層次的學(xué)生座談會(huì)，每人都談?wù)勛约簩?duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及自己的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）每月末組織第一層次學(xué)生對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說法，談?wù)勛约菏侨绾螌W(xué)習(xí)、如何進(jìn)步的。
（4）任課教師對(duì)學(xué)困生要實(shí)行針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)，需要什么補(bǔ)什么。
（5）對(duì)于基礎(chǔ)課程教師要以情感教育為主線，以風(fēng)趣的方式將課程內(nèi)容傳授給學(xué)生。
（6）專業(yè)課，要改變傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法，采用一體化教學(xué)方式，使其邊學(xué)邊做。
2、給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
（1）制定計(jì)劃制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間，適當(dāng)分配精力（重、難點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)投入）。
（2）課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)過程中對(duì)自己不懂的問題作好記號(hào)，帶著問題去聽課。
（3）專心上課要積極思考（多問幾個(gè)為什么），對(duì)同一個(gè)問題可以從不同的角度去思考、分析、對(duì)比，大膽提出自己的見解，和老師同學(xué)討論。
（4）及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容要做到課后的復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和掌握。
（5）獨(dú)立作業(yè)對(duì)老師所留的作業(yè)題要認(rèn)真地對(duì)待，往往這樣的作業(yè)會(huì)反映出一節(jié)課的重點(diǎn)所在；對(duì)作業(yè)要獨(dú)立思考，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步加深印象。
（6）解決疑難對(duì)所學(xué)知識(shí)的疑難問題要親自去查閱資料，如未能解決，則及時(shí)找老師或同學(xué)一起解決，不要遇到難題就退縮。
（7）系統(tǒng)小結(jié)除了上課及時(shí)作筆記以外，對(duì)每一章的重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，總結(jié)要精練，把書讀薄。
（8）自學(xué)相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師先上網(wǎng)查找本課程的相關(guān)內(nèi)容，然后告訴學(xué)生網(wǎng)址讓他們自己去查找。
（9）學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可操之過急，每天要解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，保證每天都有收獲。
3、自主學(xué)習(xí)日程安排。
（1）每天早晨思考一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好每個(gè)科目的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
（2）充分利用上課的45分鐘，做好筆記，將難點(diǎn)、重點(diǎn)畫上記號(hào)，以備復(fù)習(xí)之用。
（3）課間，教師、第一層次學(xué)生和學(xué)習(xí)部成員應(yīng)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行相關(guān)課程的幫助。
（4）晚自習(xí)，每名學(xué)生都應(yīng)對(duì)自己一天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，分析、制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)部成員對(duì)晚自習(xí)紀(jì)律、出勤人數(shù)進(jìn)行打分作記錄，并實(shí)行班級(jí)量化管理。
4、教師定期召開學(xué)生座談會(huì)，對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查、評(píng)估。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇十
1.適應(yīng)未來社會(huì)高素質(zhì)人才的需要。
如何提高漢語水平，培養(yǎng)具有競(jìng)爭力的新型人才，是我們基礎(chǔ)教育必須思考的問題。采用雙語教學(xué)是提高自治區(qū)教育水平的重要途徑。近年來，自治區(qū)堅(jiān)持大力推進(jìn)雙語教學(xué)，政策支持力度不斷加大。自20xx年以來，國家投入1.3億元資金大力培訓(xùn)中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師，截至20xx年，新疆已有1.8萬多名少數(shù)民族教師具備雙語教學(xué)的能力。同時(shí)，新疆就讀雙語教學(xué)班的少數(shù)民族學(xué)生已突破15萬人，“雙語教學(xué)班”總數(shù)已達(dá)到5000個(gè)。，因此我們培養(yǎng)的這一代學(xué)生要具有開放的觀念，寬廣的胸襟，意識(shí)，視野，促使他們將來能在全國經(jīng)濟(jì)的大舞臺(tái)上，施展卓越的才華。當(dāng)今的世界飛速發(fā)展，各國的綜合國力的競(jìng)爭越來越激烈，人才的競(jìng)爭至關(guān)重要，而漢語的素質(zhì)已成為關(guān)鍵所在。
2.解決漢語教學(xué)令人擔(dān)憂現(xiàn)狀的需要。
我區(qū)傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)暴露一些缺陷：單純傳授漢語語言知識(shí)，輕視語言的工具性和交際行。結(jié)果，學(xué)生僅僅是學(xué)了漢語而已，卻不能發(fā)揮它的交際作用，成為“聾啞漢語”，不能學(xué)以致用困擾著許多受過漢語教育的人，我們的問題處在學(xué)習(xí)與應(yīng)用環(huán)境的脫節(jié)，過于強(qiáng)調(diào)漢語學(xué)習(xí)的專業(yè)化，忽視它的大眾化普及化，導(dǎo)致漢語成為紙面文化，雙語教學(xué)是對(duì)這一現(xiàn)狀的最好彌補(bǔ)，為漢語語言知識(shí)注入學(xué)科知識(shí)的活力，把漢語課和雙語課結(jié)合起來，學(xué)生就會(huì)找到語言學(xué)習(xí)的“用武之地”和“練兵場(chǎng)”。希望一舉兩得，力求改變目前漢語學(xué)習(xí)的精力浪費(fèi)現(xiàn)象，同時(shí)通過雙語教學(xué)激活學(xué)生思維，把母語和漢語文兩種思維進(jìn)行交叉，變得更靈活更從會(huì)。
3.學(xué)校自身創(chuàng)新發(fā)展的需要。
我校的辦學(xué)方向是現(xiàn)代化、特色化。雙語教學(xué)作為現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)標(biāo)志性的一部分，為我校的綠色教育思想注入了生機(jī)和活力，提出了挑戰(zhàn)，更是在檢驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制能否順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。雙語教學(xué)點(diǎn)燃了我校做教育改革弄潮兒的熱情，在學(xué)校擁有比較雄厚漢語師資的基礎(chǔ)之上，我校有信心借助雙語教學(xué)推進(jìn)整體課程改革。
二、雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。
1、通過雙語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)濃郁的漢語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中感知、領(lǐng)悟和習(xí)得漢語。
2、探索雙語教學(xué)的有效途徑、內(nèi)容、方法并形成模式，力爭探出一條學(xué)以致用的雙語教學(xué)的新路子。
3、培養(yǎng)學(xué)生用漢語思維的習(xí)慣，掌握多元解決問題的方法，發(fā)掘兩種語言思維的巨大潛力。
4、訓(xùn)練學(xué)生敢于張嘴說漢語，大劑量運(yùn)用漢語，改變“聾啞漢語“現(xiàn)狀。
5、幫助學(xué)生建立自信，有勇氣克服學(xué)習(xí)上的困難。
三、雙語教學(xué)的遵循原則。
1、學(xué)生為主體。堅(jiān)持學(xué)生是漢語學(xué)習(xí)的主人。給學(xué)生留充足的實(shí)踐和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)語言進(jìn)行感悟、領(lǐng)會(huì)、吸收和內(nèi)化。教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生接受程度，緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。
2、以雙語為媒介。通過漢語學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，通過學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)并習(xí)得一門新的語言。
3、以活動(dòng)為主線。堅(jiān)持活動(dòng)是學(xué)習(xí)漢語的主要形式，是學(xué)生大面積積極參與，利于團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，利于雙向交流，提高運(yùn)用語言能力。
4、開放性原則。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自由參與表達(dá)能力。
5、適用變通原則。根據(jù)不同學(xué)生的理解，接受能力在教學(xué)的難度上進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)教材先后順序進(jìn)行靈活變通。
四、雙語教學(xué)的具體操作。
1、準(zhǔn)備階段(20xx.9——20xx.7)。
(1)成立雙語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確人員分工職責(zé)。
(2)學(xué)習(xí)有關(guān)“雙語教學(xué)”的文件資料，開展理論學(xué)習(xí)與交流。
(3)組織教師參加各級(jí)雙語教師培訓(xùn)。
(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前調(diào)查，開好家長會(huì)，爭取家長支持與配合。
(5)確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、學(xué)科。
(6)結(jié)合我校實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。
(7)制定雙語教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
2、實(shí)施階段(20xx、9——20xx、7)。
(1)第一階段是起始與適應(yīng)階段。
理念和專業(yè)培訓(xùn)。
實(shí)施雙語教學(xué)的關(guān)鍵在教師，教師對(duì)雙語認(rèn)識(shí)的程度直接影響教學(xué)效果。學(xué)校一邊組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)雙語的理論知識(shí)，以便抓緊培訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師采取跟蹤聽課輔導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)秀漢語教師的作用，定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行分層專題學(xué)習(xí)，提高漢語語言能力。
創(chuàng)設(shè)濃郁雙語校園環(huán)境。
在原有人文校園環(huán)境基礎(chǔ)上，融入雙語元素。在校園每處角落都可見到雙語信息，名言警句、校內(nèi)通知、標(biāo)志性雙語牌、教室雙語墻等，學(xué)生時(shí)時(shí)處處浸染其中，一進(jìn)校門，便呼吸到雙語的氣息，即無意學(xué)到不少漢語，又受到品格上無聲的熏陶。
學(xué)生對(duì)雙語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)要通過開展豐富多樣的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，學(xué)校最大限度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)漢語能力表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如升旗儀式的雙語演講、漢語歌曲大賽、漢語課本劇展演等，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用漢語的能力。
加大漢語課堂教學(xué)力度。
雙語教學(xué)要在學(xué)生掌握一定數(shù)量的漢語詞匯的基礎(chǔ)上才能正常進(jìn)行。在漢語課上大量的技能訓(xùn)練，參與足量的實(shí)踐活動(dòng)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)漢語水平由量變到質(zhì)變的過程。漢語教師在課上有目的強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的必要術(shù)語，為雙語教學(xué)做好鋪墊。
(2)第二階段是積累與發(fā)展階段。
確定雙語實(shí)驗(yàn)科目的教材和雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)班。
根據(jù)我校實(shí)際情況，20xx年9月起至今已在十一個(gè)班進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程的雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使用試驗(yàn)教育教材。(其中20xx年9月一個(gè)班，20xx年兩個(gè)班，20xx年四個(gè)班，20xx年四個(gè)班進(jìn)行課程的雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)。)。
深入教師培訓(xùn)。
繼續(xù)提升教師的雙語教學(xué)水平，采用教師自我提高與專門培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)結(jié)合的多元學(xué)習(xí)方式。提倡教師依靠自己漢語基礎(chǔ)和對(duì)雙語實(shí)驗(yàn)的熱情開展各種形式的自我提高。組織教師參加各類漢語強(qiáng)化班，開展?jié)h語強(qiáng)化。根據(jù)需要派教師到外校觀摩學(xué)習(xí)，開闊視野，積累經(jīng)驗(yàn)。
聘請(qǐng)縣教研室的教師參與雙語教學(xué)。
為使學(xué)生接受漢語的熏陶，發(fā)揮我校具有聘請(qǐng)教研室教師資格的優(yōu)勢(shì)，我校聘請(qǐng)教研室教師參與雙語教學(xué)，要求教師堅(jiān)持跟蹤聽課，共同商議教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)梯度，使雙語教師成為雙語教學(xué)的有利支撐。
進(jìn)行教學(xué)科研，積累素材。
組織校內(nèi)雙語教學(xué)研討課，教師參與評(píng)課和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并積極撰寫雙語教學(xué)論文。
完善雙語教學(xué)保障。
學(xué)校大力支持雙語教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，投入經(jīng)費(fèi)選派教師學(xué)習(xí)，購買學(xué)習(xí)光盤、書籍，訂閱雜志。學(xué)校為每次雙語教學(xué)活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)，購買獎(jiǎng)品及相關(guān)物品。
3、總結(jié)階段(20xx、7——20xx、12)。
(1)收集、整理分析有關(guān)數(shù)據(jù)以及資料。對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)撰寫實(shí)驗(yàn)研究論文，總結(jié)雙語實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。
(3)建立雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源庫。
(4)總結(jié)生動(dòng)活潑的雙語教學(xué)模式。
五、研究方法：
1、行動(dòng)研究。在雙語教學(xué)的課堂和活動(dòng)中研究教學(xué)規(guī)律。
2、比較研究。通過參觀學(xué)習(xí)，借鑒外校雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方法。
3、調(diào)查研究。通過及時(shí)針對(duì)性調(diào)查問卷，了解學(xué)生和家長心聲。
六、保障措施。
1、健全實(shí)驗(yàn)組織。
(1)成立雙語教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：熱孜宛古麗.麥麥提。
副組長：阿迪力阿依古麗。
成員：圖孫古麗，穆拉地力，庫爾班，帕夏姑麗。
艾依努，努爾艾孜木，阿依帕夏，西仁姑。
主要任務(wù)：全面指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作，組織雙語師資的培訓(xùn)及校園雙語氛圍的創(chuàng)設(shè)。
(2)建立雙語協(xié)作組，以形成合力，協(xié)同攻關(guān)。
2、建立管理機(jī)制。加強(qiáng)開展雙語教育實(shí)驗(yàn)的常規(guī)管理，落實(shí)有關(guān)雙語教學(xué)的各項(xiàng)要求，以學(xué)習(xí)促推進(jìn)，以實(shí)踐促提高，以考核促質(zhì)量，以總結(jié)促提升。
3、保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。落實(shí)經(jīng)費(fèi)，保證軟硬件投入，保證各項(xiàng)雙語研究活動(dòng)的順利開展，同時(shí)在獎(jiǎng)勵(lì)政策上，向雙語實(shí)驗(yàn)教師傾斜。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇十一
以上級(jí)精神為指導(dǎo)，本學(xué)期我校的校本教研工作將繼續(xù)以立足本校、夯實(shí)基礎(chǔ)、面向課改、力求提高為指導(dǎo)思想，研究和探索適合我校教師與學(xué)生的校本教研的主題和研究方法及解決策略。
校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織。
在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化教育實(shí)踐之間溝通橋梁，使先進(jìn)理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)實(shí)踐并產(chǎn)生積極成果。把教師從單純的課程被動(dòng)執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理能力。
結(jié)合上述理論的指導(dǎo)，現(xiàn)對(duì)我校語文現(xiàn)狀的分析如下：
教師對(duì)語文教學(xué)的研究的積極性逐步提高，對(duì)語文教學(xué)研究逐步深入。通過學(xué)習(xí)研究，一部分教師具備了深入鉆研教材、吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材的能力。這是近幾年來我校在語文教學(xué)方面取得的進(jìn)步和成績。但是從整體上審視過去的語文教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為還存在以下幾方面突出的問題：
1、學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)提高不快。
2、學(xué)生對(duì)于文學(xué)系的興趣不夠濃厚，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
3、學(xué)生和教師缺乏對(duì)語文學(xué)習(xí)方法的探究和積累。
4、學(xué)生的語文基本知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。
分析上述問題存在的主要原因是：
1、學(xué)校只重視了教師鉆研教材和課堂教學(xué)，缺乏從觀念上、培養(yǎng)目標(biāo)上的引領(lǐng)，從學(xué)生，從人的學(xué)習(xí)語文的規(guī)律方面去探究。
2、教師缺乏語文學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)實(shí)踐中也沒有重視語文學(xué)習(xí)方法的積累，因此對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法缺乏指導(dǎo)。
3、在語文學(xué)習(xí)的教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣的方法手段研究不夠。
反思語文教學(xué)中存在的問題及成因，本學(xué)期確定的校本教研主題是：
遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，在語文教學(xué)活動(dòng)中，采取讀、背、練的方法策略，提高學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語言的能力。
遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律是從尊重人的認(rèn)知規(guī)律角度著眼，尊重學(xué)生個(gè)體，尊重學(xué)生的發(fā)展；語文活動(dòng)是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體，涵蓋了課上的小組朗讀活動(dòng)，以班為單位的各類朗讀比賽活動(dòng)，以校為單位的朗讀背誦活動(dòng)，習(xí)作比賽活動(dòng)，古詩積累活動(dòng)等等；采取讀、背、練的方法策略是方法手段，讀包括課內(nèi)朗讀、課外誦讀等等，形式有個(gè)人讀、小組讀、比賽讀、展示讀等，是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言的方法，背包括課內(nèi)背誦優(yōu)美的句段篇、背誦課外的古詩詞，背誦名言警句等，是培養(yǎng)學(xué)生積累語言的方法；練指的是小練筆，低年級(jí)可以稱為我的小筆頭，高年級(jí)稱為小練筆，可以是課內(nèi)的句段模仿，也可以是課外的讀書筆記，還可以是自己的有感而發(fā)，是提高學(xué)生運(yùn)用語言能力的方法。綜上所述，通過上述方法策略提高學(xué)生的感悟、積累、運(yùn)用語言的能力。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇十二
為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的推進(jìn)我校教育教學(xué)工作，使我校教師的教學(xué)水平有所提高，根據(jù)縣教體局、教研室要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定此實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
以縣教體局《實(shí)施“教學(xué)案一體化”的指導(dǎo)意見》為依據(jù)，結(jié)合我校實(shí)際情況，使教師的教學(xué)進(jìn)一步提高，真正把“灌輸式”的教學(xué)過程變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，把我校教學(xué)推上一個(gè)新臺(tái)階。
二、總體目標(biāo)。
1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)定“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”的信念，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切為了學(xué)生的”教育理念。
2、改革課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起通過科學(xué)使用教學(xué)案打造高效課堂的教學(xué)新模式。
3、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，以培養(yǎng)習(xí)慣和能力為主，努力提高課堂教學(xué)效率。
4、改革教師備課方式，努力落實(shí)“堂堂清、日日清、周周清”的教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展的教學(xué)氛圍。
二、實(shí)施宗旨及結(jié)果。
宗旨：在教師的組織引導(dǎo)下，以規(guī)范學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，改革了學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，通過根據(jù)“學(xué)案”進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生避免了預(yù)習(xí)的盲目性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自身的學(xué)習(xí)能力。
三、成立“教學(xué)案一體化”領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：李世明。
副組長：閆偉。
組員：周淑環(huán)，王智琴，李杰，范俊杰。
四、步驟及要求。
第一階段：初探階段(20xx年3月)。
第二階段：普及深化階段(20xx年4月——6月)。
主要任務(wù)：廣泛開展課堂教學(xué)新流程的實(shí)踐研究。在認(rèn)真總結(jié)反思前段工作的基礎(chǔ)上，組織青年教師舉行課堂教學(xué)新模式評(píng)優(yōu)課、說課比賽、教學(xué)案設(shè)計(jì)比賽和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。進(jìn)一步完善教學(xué)案一體化的課堂教學(xué)新模式，并把這一課題引向深入。
第三階段：全面推廣階段(20xx年7月)。
全面反思、總結(jié)前一階段的改革實(shí)踐工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，找出不足，分析原因，制定對(duì)策。
五、具體安排：
20xx年3月。
1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案。
3、組織教師參加縣教研室組織的教學(xué)案一體化研討觀摩課。
20xx年4月：
1、組織小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、中學(xué)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課堂教學(xué)教學(xué)案一體化模式研討嘗試課。
2、研究如何進(jìn)一步完善語文、數(shù)學(xué)、英語、等各學(xué)科教學(xué)案一體化的課堂教學(xué)新模式。
3、組織“我與教學(xué)案一體化”大討論。
20xx年5月：
20xx年6月：
1、組織青年教師舉行教學(xué)案一體化的課堂教學(xué)新模式評(píng)優(yōu)課。
2、組織青年教師舉行教學(xué)案一體化的課堂教學(xué)新模式說課比賽。
20xx年7月。
1、教學(xué)案一體化課堂教學(xué)新模式經(jīng)驗(yàn)交流及論文評(píng)選。
2、實(shí)施教學(xué)案一體化課堂教學(xué)新模式階段性總結(jié)。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇十三
為了進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》(新黨發(fā)[20xx]2號(hào))和市委、市人民政府《關(guān)于深入推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》(新克黨發(fā)[20xx]6號(hào))的文件精神，遵照20xx年12月自治區(qū)中小學(xué)“雙語”教學(xué)工作會(huì)議精神，市人民政府辦公室《轉(zhuǎn)發(fā)市教育局關(guān)于深入推進(jìn)雙語教學(xué)工作的實(shí)施意見的通知》(克政辦發(fā)[20xx]14號(hào))文件和克拉瑪依市教育局《克拉瑪依市少數(shù)民族中小學(xué)雙語教學(xué)及教師培訓(xùn)實(shí)施方案》(克教發(fā)[20xx]46號(hào))文件的要求，為順利開展好我區(qū)雙語教學(xué)工作，特制定符合我區(qū)實(shí)際的雙語教學(xué)工作實(shí)施方案。
一、“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
為了我區(qū)雙語教學(xué)工作的順利開展，特成立了雙語教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：艾尼.肉孜。
副組長：官曉霞何淑存。
辦公室設(shè)在：白堿灘區(qū)教育局督導(dǎo)辦公室。聯(lián)系電話：
二、我區(qū)雙語教學(xué)現(xiàn)狀分析。
目前我區(qū)三所民校中小學(xué)教職工總數(shù)是259人，其中專任教師有238名，45歲以上的有30人。在238名專任教師中有164名教師的漢語水平達(dá)到了4級(jí)以上，占教師總?cè)藬?shù)的68.9%。漢語教師共22個(gè)，其中小學(xué)有4名漢語教師沒有達(dá)到漢語水平標(biāo)準(zhǔn)(小學(xué)漢語教師標(biāo)準(zhǔn)是hsk必須達(dá)到達(dá)8級(jí)以上)，中學(xué)漢語教師有10人沒達(dá)到漢語水平標(biāo)準(zhǔn)(中學(xué)漢語教師標(biāo)準(zhǔn)是hsk必須達(dá)到達(dá)9級(jí)以上)，目前三所民校漢語教師漢語水平達(dá)標(biāo)率為63.6%。由于漢語教師的缺乏;漢語水平高的教師數(shù)量有限;強(qiáng)化培訓(xùn)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容多、時(shí)間短，學(xué)以致用有難度;部分少數(shù)民族教師年齡偏大，觀念轉(zhuǎn)變和接受新事物比較慢;有的少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)條件比較困難，接受學(xué)前教育的適齡兒童數(shù)量不多等等，因?yàn)橐陨现T多的因素，使我們的雙語教學(xué)工作實(shí)施起來有較大的難度。但由于社會(huì)發(fā)展的時(shí)代性和緊迫性，我們必須盡全力克服困難，保證雙語教學(xué)的順利開展與實(shí)施。
1.總體目標(biāo)。
語言是溝通的橋梁，各民族之間語言不通，就會(huì)障礙社會(huì)的發(fā)展，因。
此實(shí)施雙語教學(xué)要立足于為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)“民漢兼通”人才，提高他們參與社會(huì)溝通、交流與競(jìng)爭的能力。
2.具體目標(biāo)。
(1)20xx年秋季新學(xué)期開始，全區(qū)三所民校小學(xué)一年級(jí)除了母語文外，其他學(xué)科均采用漢語授課的教學(xué)模式。初一年級(jí)數(shù)學(xué)生物英語要進(jìn)行雙語教學(xué)，其他學(xué)科根據(jù)師資情況適度增加。
(2)20xx年，全區(qū)三所民校中小學(xué)部的理科教學(xué)全部進(jìn)入雙語教學(xué)模式;到20xx年，全區(qū)民族學(xué)校中小學(xué)全部實(shí)行除母語文外，其余學(xué)科均采用漢語授課的教學(xué)模式。
1.區(qū)教育局成立雙語辦專、兼職雙語教學(xué)工作人員要齊心協(xié)力，合理規(guī)劃，詳細(xì)安排，做好全區(qū)民族教師漢語水平掌握情況調(diào)查與分析，找準(zhǔn)立足點(diǎn)，認(rèn)真制定雙語教學(xué)實(shí)施方案，使其具有可行性、操作性和實(shí)效性，并認(rèn)真執(zhí)行方案。
2.加強(qiáng)宣傳教育，進(jìn)一步提高全社會(huì)對(duì)雙語教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)。雙語工作領(lǐng)導(dǎo)小組將進(jìn)一步在全區(qū)范圍內(nèi)持續(xù)深入組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神、廣泛宣傳動(dòng)員，讓家長、教師、社會(huì)真正轉(zhuǎn)變觀念，使越來越多的人認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)和不掌握漢語就不能適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展;認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族要發(fā)展、要進(jìn)步，就必須努力學(xué)習(xí)漢語;讓各族人民都主動(dòng)參與到推進(jìn)雙語教學(xué)工作的熱潮中來。特別在民漢學(xué)校教師、家長之間相互的理解、認(rèn)識(shí)和溝通方面要加強(qiáng)，努力營造和諧的白堿灘區(qū)民、漢教育環(huán)境。
3.繼續(xù)加強(qiáng)雙語教師的有效培訓(xùn)力度。(1)培訓(xùn)目標(biāo)、任務(wù)及對(duì)象：20xx年底全區(qū)少數(shù)民族中小學(xué)非漢語教師漢語水平(hsk)測(cè)試，達(dá)到8級(jí)以上，漢語教師達(dá)到10級(jí)以上。目前在238名民校校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師中，由173名教師的漢語水平還沒有達(dá)到規(guī)定的級(jí)別，對(duì)于這些教師和領(lǐng)導(dǎo)從20xx年起均要參加市教育局和自治區(qū)組織的長期漢語強(qiáng)化培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)和短期的教材教法培訓(xùn)。年齡在40歲以下者(含40歲)長期短期的兩種培訓(xùn)都要參加，年齡在50歲以下40歲以上的教師參加短期培訓(xùn)。(2)培訓(xùn)內(nèi)容及方式：a.漢語強(qiáng)化培訓(xùn)：對(duì)6級(jí)以下的教師進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯等漢語知識(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間一年，通過培訓(xùn)在原有的hsk等級(jí)基礎(chǔ)上達(dá)到6級(jí)以上等級(jí)。當(dāng)年沒有選送的教師在區(qū)教育局的組織下參加校內(nèi)的漢語強(qiáng)化培訓(xùn)，各學(xué)校要充分利用校內(nèi)人才資源，有計(jì)劃有步驟的組織他們對(duì)漢語水平較差的教師進(jìn)行有效的漢語校本培訓(xùn)，以便整體提高民族教師漢語水平。開學(xué)初三所民校必須制定詳細(xì)的校本漢語培訓(xùn)計(jì)劃，并附具體培訓(xùn)安排表，將培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、主講人落實(shí)到位，要求每周至少進(jìn)行3個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。b.專業(yè)技能培訓(xùn)：對(duì)hsk達(dá)到6級(jí)以上的教師選送到高校進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間兩年(含實(shí)習(xí))，培訓(xùn)以提高專業(yè)素質(zhì)教學(xué)能力為目的。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，真正達(dá)到能勝任漢語教學(xué)的目的。c.教材教法培訓(xùn)：這是一個(gè)短期培訓(xùn)，所有50歲以下的教師都要參加，包括已經(jīng)參加過長短期培訓(xùn)人員，培訓(xùn)時(shí)間主要是放在寒暑假期間。
4.抓好少數(shù)民族幼兒的學(xué)前教育。0至6歲是語言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，提早對(duì)孩子實(shí)施雙語教育，能突破孩子語言學(xué)習(xí)的障礙，因此我們將要以此為突破口，做好雙語教學(xué)的基礎(chǔ)工作。(1)采用各種有效措施提高少數(shù)民族幼兒的入園率，如：a.加強(qiáng)對(duì)民族幼兒入園目的的宣傳工作;b.對(duì)于生育兩胎且家庭經(jīng)濟(jì)有困難的少數(shù)民族家庭，其子女年齡相隔在3歲以內(nèi)者予以適當(dāng)降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)其送子女接受正規(guī)啟蒙教育;c.學(xué)校嚴(yán)把小學(xué)一年級(jí)新生入校關(guān)，充分了解幼兒學(xué)前受教育情況，按照招生規(guī)定的年齡范圍招收新生。(2)繼續(xù)鞏固我區(qū)幼兒園民漢混合編班的成果，并加大幼兒園漢語教學(xué)力度，對(duì)幼兒園的漢語教師培訓(xùn)力度也要進(jìn)一步加強(qiáng)。(3)持之以恒的開展好少數(shù)民族雙語學(xué)前班，配備漢族教師及漢語水平較好的民族幼兒教師擔(dān)任民族幼兒學(xué)前班的任課教師，為小學(xué)一年級(jí)新生民漢合班奠定良好的基礎(chǔ)。
5.以小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)雙語教學(xué)為起點(diǎn)，逐年增加實(shí)施雙語教學(xué)的學(xué)科，盡快實(shí)現(xiàn)真正意義上的民漢兼通。
(1)一方面通過動(dòng)員宣傳，使廣大民族家長充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)雙語的重要性和緊迫感，讓他們盡可能把孩子送到漢族學(xué)校上學(xué)。區(qū)教育局雙語辦要盡一切努力對(duì)20xx年秋季將要上學(xué)的民族孩子的上學(xué)愿望了解清楚，并對(duì)漢族學(xué)校作出明確要求，無條件接受適齡民族孩子上漢族小學(xué)，在教學(xué)中要照顧不同程度的孩子的差異，努力做到因材施教。同時(shí)為了滿足在漢族小學(xué)上學(xué)的民族學(xué)生學(xué)習(xí)母語的要求，分別在十七小、十八小、十九小開設(shè)每周兩節(jié)的民族學(xué)生學(xué)母語興趣班，任母語興趣課的教師從三所民校中選派。
(2)另一方面，從20xx年秋季開始小學(xué)一年級(jí)除了母語文外，其它學(xué)科均采用漢語授課;初中一年級(jí)數(shù)學(xué)、英語必須采用漢語授課模式，20xx年開始增加生物學(xué)科用漢語授課，以后根據(jù)實(shí)際逐年增加。因此區(qū)教育局雙語辦要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)三所民校選擇最優(yōu)秀的、漢語水平較高的學(xué)科教師擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)教學(xué)工作以及中學(xué)雙語授課的學(xué)科教學(xué)，并要保證這些教師能夠跟蹤帶班，沒有特殊情況不得隨意調(diào)換教師。
(3)從20xx年秋季開始，民校小學(xué)、中學(xué)的其它年級(jí)要選擇有條件的學(xué)科實(shí)行漢語授課，并加強(qiáng)漢語學(xué)科的教學(xué)，抓好課堂主渠道作用，營造良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語的興趣;同時(shí)學(xué)校要構(gòu)筑良好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)校每一面墻，每一件物，每一句口號(hào)，每一個(gè)標(biāo)記，都能從語言上、思想上給學(xué)生以無聲的熏陶。要讓學(xué)生一走進(jìn)校門，就感到換了一個(gè)語言環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語，逐步讓漢語成為校內(nèi)師生間、學(xué)生間交際的主要語言。
(4)在小學(xué)階段，為了奠定好從初中開始理科采用漢語授課的基礎(chǔ)，要求六年級(jí)每周開啟1-2節(jié)理科專業(yè)漢語的教學(xué);在初中階段除了漢語授課以外，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)漢語的學(xué)習(xí)，為在高中階段能看懂相應(yīng)的漢語學(xué)習(xí)資料打好基礎(chǔ)。
(5)對(duì)于逐年采用漢語授課的學(xué)科和年級(jí)，均采用漢族學(xué)校同年級(jí)同學(xué)科同樣的試卷進(jìn)行考試。
6.加大對(duì)雙語教學(xué)工作的教學(xué)教研指導(dǎo)和管理，堅(jiān)持民漢教育統(tǒng)一部署、統(tǒng)一安排、同步發(fā)展的工作思路。一方面各民校要努力抓好漢語教研組教學(xué)教研工作。每學(xué)期嚴(yán)格制定教研組活動(dòng)計(jì)劃，建立漢語教師相互聽課制度、民族漢語教師到漢族學(xué)校聽課制度。另一方面區(qū)教育局教研人員將創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件廣泛開展雙語教學(xué)研究，切實(shí)加強(qiáng)與漢族中小學(xué)的交流與研討，統(tǒng)一教學(xué)要求，進(jìn)一步將民漢教學(xué)教研活動(dòng)融為一體，引導(dǎo)民族學(xué)校開展好校本教研制度建設(shè)工作，不斷提高教師研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，以便促進(jìn)雙語教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)。
五、保障措施。
1.為了保證全脫產(chǎn)培訓(xùn)任務(wù)如期完成，脫產(chǎn)培訓(xùn)費(fèi)用和派外后學(xué)校缺教師(影響正常教學(xué))的問題，將積極爭取市政府和區(qū)政府的支持和幫助，適當(dāng)增加學(xué)校臨時(shí)專職教師編制。
2.抓好對(duì)外培訓(xùn)的管理工作。(1)做好培訓(xùn)前的宣傳、組織工作，要求參加培訓(xùn)的人員簽訂培訓(xùn)協(xié)議，嚴(yán)格考核參加培訓(xùn)教師的學(xué)業(yè)成績，對(duì)漢語強(qiáng)化培訓(xùn)成績不合格的教師，由其個(gè)人承擔(dān)費(fèi)用的30%,送外地參加學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的教師成績不合格的，由其個(gè)人承擔(dān)費(fèi)用的20%。(2)強(qiáng)化對(duì)參加培訓(xùn)后教師的教育教學(xué)管理。a參加培訓(xùn)回來的教師，要在學(xué)校教師中發(fā)揮他們的輻射帶動(dòng)作用，要求他們必須用漢文備課、漢文板書、漢語授課，同時(shí)也要求學(xué)生必須用漢語記筆記、把筆記作為學(xué)生的一項(xiàng)作業(yè)。b上級(jí)有關(guān)部門抽查參加過培訓(xùn)的教師的雙語教學(xué)的實(shí)施情況時(shí)，如發(fā)現(xiàn)還是用母語文備課、母語文板書、母語文授課的老師，要嚴(yán)重警告該校校長和該教師，并在教育局工作會(huì)議上通報(bào)，如果再次發(fā)現(xiàn)同樣問題，將直接取消該校校長和該老師當(dāng)年評(píng)先進(jìn)資格以及當(dāng)年的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并納入到年終考核當(dāng)中。c教育局雙語辦及相關(guān)人員每個(gè)月不定時(shí)的檢查這些教師的有關(guān)資料和課堂教學(xué)情況、查看學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些教師的跟蹤管理的相關(guān)資料以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以便確保各學(xué)校切實(shí)把雙語教學(xué)工作抓好抓實(shí)。
3.加強(qiáng)對(duì)雙語教學(xué)工作的考核管理力度。三所民校要建立健全各項(xiàng)管理評(píng)估制度，使整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作科學(xué)化、規(guī)范化;建立對(duì)雙語教學(xué)的專項(xiàng)考核細(xì)則，明確獎(jiǎng)懲辦法。對(duì)在雙語教學(xué)中做出突出貢獻(xiàn)的少數(shù)民族教師，在評(píng)職稱、評(píng)先進(jìn)、派外考察、獎(jiǎng)金等方面要給予優(yōu)先考慮。教育局將對(duì)各學(xué)校的相關(guān)制度以及學(xué)校落實(shí)情況進(jìn)行查看了解。
4.為了進(jìn)一步充實(shí)雙語骨干教師隊(duì)伍的力量，教育局將積極爭取上級(jí)部門的支持，逐年分配漢語水平較高的少數(shù)民族師范院校畢業(yè)生到各民校，以便進(jìn)一步把我區(qū)雙語教學(xué)工作推向新的高潮。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇十四
有效課堂教學(xué)研究堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足于課堂教學(xué)，立足于教學(xué)策略的改變，立足于教學(xué)效益的提高。充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的.引領(lǐng)、組織、參與職能，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、互動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)師生教和學(xué)的激情，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓師生共同體驗(yàn)教和學(xué)的快樂與成功。
1、強(qiáng)化對(duì)有效課堂教學(xué)研究的認(rèn)識(shí)，圍繞一個(gè)主題——“探究有效教學(xué)，構(gòu)建活力課堂”，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價(jià)值取向，把對(duì)學(xué)校中心工作的管理研究重點(diǎn)落實(shí)在課堂。
2、注重教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)和優(yōu)化。認(rèn)真做好備課、上課、練習(xí)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)。重點(diǎn)研究課堂教學(xué)，突出有效性、互動(dòng)性、全員性和差異性特征。
3、著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實(shí)備課組集體備課制度，充分發(fā)揮備課組長的核心作用，有效利用各類教育資源，注重對(duì)教材、教法和學(xué)生的研究。
4、重點(diǎn)突出課堂教學(xué)過程的研究，科學(xué)擬定教學(xué)計(jì)劃，有效利用教學(xué)媒體，合理采用教學(xué)手段。面向全體，有序互動(dòng)，積極引導(dǎo)，有效調(diào)控，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有效激活學(xué)生思維，訓(xùn)練“動(dòng)腦又動(dòng)手”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建充滿活力的課堂。
5、認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改、反饋及個(gè)別輔導(dǎo)的研究，以備課組為單位統(tǒng)一篩選課外作業(yè)，確保“題量適中、質(zhì)量提高”，作業(yè)全收全改，及時(shí)反饋，且對(duì)問題突出者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，分層要求，全面激勵(lì)。逐步建立、完善學(xué)科題庫，提高訓(xùn)練的有效性。
6、扎實(shí)進(jìn)行課后反思，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失，堅(jiān)持寫好教學(xué)案例，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，提升素養(yǎng)，形成“自主探究有效教學(xué)，竭力構(gòu)建活力課堂”的良好氛圍。
1、認(rèn)真組織有效教學(xué)理論知識(shí)培訓(xùn)，研讀《走進(jìn)新課程》等專著，不斷探究吸收“新課程”的相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，注重信息的積累、整合與更新，逐步豐富有效教學(xué)理論知識(shí)。
2、認(rèn)真開展學(xué)科教研組“有效課堂教學(xué)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，分學(xué)科對(duì)各類課型擬訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并逐步修訂完善，形成“有效課堂教學(xué)”評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
3、每學(xué)期組織一次全員性的“有效課堂教學(xué)”集中視導(dǎo)與評(píng)估，構(gòu)建“示范課”、“研究課”及“達(dá)標(biāo)課”等多種平臺(tái)，組織校內(nèi)外專家及部分教師進(jìn)行全方位的“聽、查、評(píng)”。
4、認(rèn)真組織每學(xué)期一次的青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，突出課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)激情的調(diào)動(dòng)（思維活躍，手腦并重）、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化（接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)等）、師生良好互動(dòng)及教學(xué)策略的有效選擇。
5、在集中視導(dǎo)、評(píng)估和競(jìng)賽的基礎(chǔ)上對(duì)教師教學(xué)行為的有效性進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，并予以有效獎(jiǎng)勵(lì)。完善教師業(yè)務(wù)檔案，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
1、學(xué)校成立“有效課堂教學(xué)研究”領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：李永強(qiáng)。
副組長：王懷榮田杰。
成員：令狐榮剛付光牖石有俊王勇劉國勇鄒禮倫。
2、聘請(qǐng)州、縣教科（研）所（室）部分專家為顧問，指導(dǎo)“有效課堂教學(xué)”研究，并參與視導(dǎo)和評(píng)估。
大單元教學(xué)實(shí)施方案篇十五
寫字是人的一項(xiàng)重要基本素質(zhì)。寫字教學(xué)是學(xué)校教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它具有育德、啟智、養(yǎng)心、健身、審美的功能。小學(xué)階段是一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期，抓好小學(xué)階段的寫字教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能的形成，這對(duì)培養(yǎng)和塑造具有全面素質(zhì)的未來公民將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
教育部和原國家教委十分重視寫字教學(xué)，印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》和《小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》等。xx年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，要求：“各級(jí)各類學(xué)校特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說好普通話，寫好規(guī)范字，提高語言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”最近，教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》正式實(shí)施，又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了寫好規(guī)范字的重要性。我校根據(jù)上級(jí)要求加強(qiáng)寫字教學(xué)，取得了一定的成績，但與《小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求相比，還有很大的距離。寫字教學(xué)在我校還沒有得到充分重視，學(xué)生缺乏良好的寫字習(xí)慣，字跡歪斜，寫字速度慢，作業(yè)質(zhì)量差的現(xiàn)象還存在。為了進(jìn)一步落實(shí)寫字教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生人人寫好一手漢字，特制訂本寫字規(guī)劃，旨在指導(dǎo)我校和教師提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，深化研究，提高學(xué)生的寫字素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、寫字教學(xué)的基本原則。
1、面向全體學(xué)生的原則。寫字教學(xué)應(yīng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到寫字的基本要求，落實(shí)“面向全體、三字并舉、整體聯(lián)動(dòng)、重在遷移”的基本策略。
2、個(gè)性發(fā)展的原則。我們承認(rèn)學(xué)生的差異。要求學(xué)生在人人達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力發(fā)掘?qū)W生書法潛能，形成一批書法特長生。并創(chuàng)建寫字教學(xué)特色校。
3、合作協(xié)調(diào)的原則。寫字教學(xué)做到人人參與，個(gè)個(gè)關(guān)心，形成家校聯(lián)系，各科教師聯(lián)合，提筆練字，齊抓共管的局面。
二、寫字教學(xué)總體目標(biāo)。
在今后的五年內(nèi)，我校的小學(xué)寫字教育，努力過好“三全”關(guān)，即全體教師(包括校長、副校長等)過好“三字”關(guān);全體學(xué)生過好寫字關(guān)，不留死角，不留一個(gè)差生;全面認(rèn)識(shí)和挖掘?qū)懽纸虒W(xué)的功能?！叭钡木唧w要求是：
1、全體教師要達(dá)到國家教委在關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練文件中提出的漢字書寫9點(diǎn)要求：
(1)掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結(jié)構(gòu)，注意區(qū)分筆畫的組合關(guān)系，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。
(2)掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)別字。
(3)書寫達(dá)到：筆畫清楚、正確規(guī)范、熟練有力，字體勻稱美觀。
(4)分別掌握鋼筆、粉筆字的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
(5)分別掌握寫字的用筆方法。
(6)了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識(shí)和要領(lǐng)，培養(yǎng)對(duì)書法作品的欣賞能力。
(7)了解楷書的幾種結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律，能糾正學(xué)生的書寫毛病。
(8)熟練地書寫鋼筆字、粉筆字，做到規(guī)范、工整、美觀;會(huì)寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方。
(9)掌握書寫款式。要求布局恰當(dāng)，行款整齊。
2、學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有一定的速度;要有良好的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，要有認(rèn)真寫字和愛惜工具的良好習(xí)慣。
(1)字寫正確，就是要把字寫對(duì)，做到不缺筆，不添筆，不改變字形，筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)合乎規(guī)范，寫規(guī)范化的簡體字，不自己造字。
(2)字寫端正，就是字要認(rèn)真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜。字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當(dāng)。
(3)行款整齊，寫一行字、數(shù)行字、一頁字，用格要居中，大小要適當(dāng)，字距要合理，行距要恰當(dāng)。
(4)有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎(chǔ)上，把字寫得熟練一些做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。
3、寫字教育不僅僅是進(jìn)行寫字技能方面的訓(xùn)練，它還具有育德、啟智、健體、修心、養(yǎng)性、冶美等方面的功能。通過寫字教育，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，鍛煉學(xué)生健康的體魄，靜化學(xué)生浮躁的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
(一)加強(qiáng)寫字教育的組織機(jī)構(gòu)。
1、成立長命中心小學(xué)寫字教育領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長：徐劍軍。
副組長：仲愛蘭呂永昌。
組 員：姜淑榮于民龍鄒建。
2、成立寫字教育教研組。
組員：石英付巧麗曲穎平張宗志王紅。
(二)充分認(rèn)識(shí)寫字教育的目的和意義。
充分發(fā)揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認(rèn)識(shí)到：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。
(三)落實(shí)寫字教學(xué)崗位職責(zé)。
1、分管寫字教育的領(lǐng)導(dǎo)(即總輔導(dǎo)員)應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)教師寫字教學(xué)工作的全面指導(dǎo)，組織成果的鑒定、推廣和經(jīng)驗(yàn)的展示，組織基本功培訓(xùn)和考核。負(fù)責(zé)教師的“三筆字”競(jìng)賽。
2、加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。全體教師應(yīng)在教學(xué)中明確對(duì)學(xué)生寫字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫字的指導(dǎo)。做到“一個(gè)教師就是一本活字帖”。
3、各門課程、各科作業(yè)都應(yīng)要求學(xué)生書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。
4、專(兼)職教師要認(rèn)真上好寫字課，使所有學(xué)生具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感，應(yīng)加強(qiáng)寫字教學(xué)的趣味性，應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的活動(dòng)，應(yīng)組織并鼓勵(lì)學(xué)生多參加書法比賽，增強(qiáng)成功感。
(四)建立寫字教學(xué)管理制度。
1、落實(shí)寫字教學(xué)常規(guī)要求。認(rèn)真制定貫徹落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》的具體措施，加強(qiáng)寫字教學(xué)的常規(guī)管理，使寫字教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化。
2、建立教師“三字”過關(guān)制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字。
3、建立學(xué)生個(gè)體寫字合格制。重視學(xué)生習(xí)字練習(xí)，保質(zhì)保量上好寫字課，讓學(xué)生做到提筆即練字，在平時(shí)寫字教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提高寫字水平，人人達(dá)標(biāo)，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。每周每生交一張最佳習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)欄內(nèi)，各年級(jí)每月出一期寫字專欄。
4、建立學(xué)生寫字等級(jí)評(píng)定制。給寫字優(yōu)秀的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生寫字潛能，形成書法特長生。每學(xué)期舉行一次全校寫字比賽，全校每學(xué)年對(duì)寫字優(yōu)秀學(xué)生確定為寫字特長生予以表揚(yáng)。
5、建立班級(jí)集體考核制。以此建立人人寫好字的良好氛圍，形成齊抓共管的管理格局，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作互助的積極性，培養(yǎng)良好的集體主義思想。
6、建立寫字教學(xué)總輔導(dǎo)員制。建立各校寫字教學(xué)總輔導(dǎo)員工作制度?？傒o導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)本校寫字教育、教學(xué)的規(guī)劃、指導(dǎo)、管理、培訓(xùn)和評(píng)估等。
(五)加強(qiáng)師資培訓(xùn)。
要讓學(xué)生寫好字，提高教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵。要采用各種形式培訓(xùn)、激勵(lì)教師提高“三筆字”水平，掌握書寫的有關(guān)知識(shí)和寫字指導(dǎo)的一般方法。鼓勵(lì)教師參加書法或?qū)懽纸滩慕谭ㄅ嘤?xùn)班學(xué)習(xí)，督促教師自覺練寫“三筆字”，要求教師在板書、批改作業(yè)時(shí)書寫工整、規(guī)范、美觀，定期聘請(qǐng)校外書法家來校作書法輔導(dǎo)講座，舉行教師寫字比賽或?qū)懽肿髌氛褂[(如輪流在校寫字欄內(nèi)進(jìn)行寫字比賽展示)，每位教師每周鋼筆字，使教師的“三筆字”全部通過驗(yàn)收。
(六)重視教研科研。
組織教師研究教材和教法，有計(jì)劃地開展教研科研活動(dòng)，積極探討寫字課堂教學(xué)模式。努力探索寫字與育人的關(guān)系，小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，寫字評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)手段的改革等。定期舉行寫字理論知識(shí)講座，進(jìn)行寫字教學(xué)教案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)比賽，鼓勵(lì)教師寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文。每學(xué)年舉行一次教師三筆字比賽，優(yōu)勝者給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。寫字成績與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤，成績優(yōu)秀者可聘為藝校書法教師。
(七)建好實(shí)驗(yàn)班，并充分發(fā)揮作用。
各校可建立1～3個(gè)實(shí)驗(yàn)班。寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)班應(yīng)在校內(nèi)義不容辭地承擔(dān)起教育、教學(xué)探索的排頭兵作用。每學(xué)年要舉行一次寫字教學(xué)公開活動(dòng)，上好示范課，報(bào)告寫字教育實(shí)驗(yàn)階段或終結(jié)成果，展示全體學(xué)生的寫字習(xí)作。
寫字教學(xué)是深化學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，認(rèn)真抓實(shí)抓好。各校必須把寫字教育列入學(xué)校日常重點(diǎn)工作之一，成立寫字教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長全面負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處和寫字總輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真制訂規(guī)劃、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)和檢查評(píng)估，營造濃郁的寫字氛圍，落實(shí)寫字教學(xué)常規(guī)管理，做好師生寫字達(dá)標(biāo)過關(guān)和等級(jí)評(píng)定工作。注重對(duì)寫字質(zhì)量的監(jiān)控，重視訓(xùn)練，加強(qiáng)輔導(dǎo)，深化檢測(cè)，改進(jìn)評(píng)價(jià)。