夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(模板15篇)

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    科技是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑH绾斡行У剡M(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作是提高工作效率的關(guān)鍵。以上范文供大家參考,希望能給大家?guī)硪恍懽魃系膯⑹竞蛶椭?BR>    夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
    這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷,想把太陽搬到地球上來,他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽,最終為了人類獻(xiàn)出生命??涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望;第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的;這一段是全文的重點(diǎn)段。
    1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。
    2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。
    3理解課文大意,初步感受不為艱難,為人類造福的舍己為人的偉大精神。
    :1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,掌握一個(gè)多音。
    理解課文大意。
    生字卡片。
    一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字。
    2釋題:傳說夸父我國北方部落的一個(gè)首領(lǐng),這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中,給人們生活帶來了極大的不便,夸父宣誓把太陽抓住,讓它給世界帶來光明和溫暖。
    3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字?老師提示大家,請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語好嗎?小紅說話善于();劉帥楠經(jīng)常受到老師的()。
    4“追”誰來拼讀音節(jié)?“追”與走路有關(guān),所以是走之旁。
    二、初讀課文、自學(xué)生字。
    1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段。
    2、點(diǎn)讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。
    3、教師領(lǐng)讀課文,聽清生字的讀音。
    4、自由讀課文,想一想本篇課文寫了一件什么事?
    5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。
    6、指名說一說主要內(nèi)容。
    三、隨文識(shí)字、感悟語境。
    學(xué)習(xí)第一段:
    1夸父為什么要追趕太陽?找出有關(guān)句子讀一讀。
    2、誰能把夸父十分難過的心情讀出來?
    3、學(xué)習(xí):“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿”說一句話。
    4、夸父是一個(gè)怎樣的人?(巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等)。
    5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順。
    6、找出兩對(duì)反義詞:黑暗——光明、寒冷-溫暖。
    學(xué)習(xí)第二段。
    過渡:是呀,在字里行間,我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng),更被這神奇的文字深深的吸引著,讓我們隨著這些神奇語言文字走進(jìn)故事的第二段。
    1、看圖說一說太陽圖意。再欣賞作者筆下佳作。
    2、輕聲讀課文,畫出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么?(夸父追趕太陽辛苦執(zhí)著等)再指導(dǎo)朗讀。
    3、學(xué)習(xí)“噴、焰、拷”說一說記法。
    4、夸父在可困難面前止步了嗎,猶豫了嗎?他又是怎樣做的?指名讀一讀。
    夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
    【教材分析】這篇略學(xué)課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事,以神話的形式,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.能概括故事的主要內(nèi)容,體會(huì)神話故事的神奇。
    3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解夸父追日的經(jīng)過,能概括故事的主要內(nèi)容,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。
    【教學(xué)過程】。
    一、揭題。
    2、(最后一張出示“夸父”的圖片)傳說夸父是個(gè)巨人。長的非常高大,魁偉。板書:(夸父)正音。今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事。板書追日,釋題,讀題。
    看著課題你有什么想知道的嗎?讓生質(zhì)疑:為什么追?怎么追?追到了沒有?(板書)。
    二、初讀課文、整體感知。
    師:接下去,請(qǐng)同學(xué)們打開書,
    1、課件出示學(xué)習(xí)要求:
    1)、自由讀課文,遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn),難讀的句子多讀幾次,讀流利。
    2)、思考:夸父為什么追日?怎么追?結(jié)果追到?jīng)]有?
    2、教學(xué)生字詞。
    師:這篇課文里有些詞比較難讀,難理解,看這組詞語,誰會(huì)讀?指名讀。
    1)出示“虞淵??渭河??瀚海??大澤”
    有不理解的詞嗎?
    虞淵:看課文里怎么說的?(出示句子:他一直追到虞淵,也就是太陽落下去的地方。)。
    大澤、瀚海:(出示“那大澤,又叫‘瀚?!?,有上千里寬?!保?BR>    看這一組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2)出示:咕嘟???手杖??伏身??頹然???拋出。
    伏身:低下身子。
    頹然:沒有精神、無力的樣子。
    三、探討感悟。
    (一)、教學(xué)第一段。
    師:接下去讓我們走進(jìn)這篇神話故事,看看夸父是為什么追趕太陽?
    生:“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地充滿永遠(yuǎn)光明!”)(齊讀)。
    師:課文的第一段告訴我們夸父追趕太陽的原因。
    (幻燈出示:夸父不喜歡黑暗,喜歡光明,于是打算追趕太陽。)。
    (二)、教學(xué)第二段。
    生:寫夸父追趕太陽時(shí),跑的很快。
    (幻燈出示:夸父像風(fēng)似的奔跑,一直追到虞淵,想把太陽抓住。)。
    學(xué)了《女媧補(bǔ)天》我們知道神話故事的想象特別神奇,表達(dá)手法十分夸張,請(qǐng)你快速瀏覽第二自然段,有沒有特別神奇、夸張的句子。
    句子(一):夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。(課件出示句子)。
    師:讀讀這句話,哪里感受到神奇?
    生:像風(fēng)似的奔跑、一眨眼就跑了兩千里。
    師:我們給這幾個(gè)詞語做上記號(hào)。
    師:誰來讀這一段,讀出夸父奔跑的速度快?(指導(dǎo)朗讀)。
    (二)、四人小組合作。
    師:夸父在追趕太陽的途中,還有什么神奇的事發(fā)生嗎?結(jié)果怎樣?接下去請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著剛才學(xué)習(xí)第二段的方法,先自己讀讀3到5自然段,想想每段都寫了些什么?再把你認(rèn)為神奇、夸張的句子用“——”劃出來,重點(diǎn)詞做上記號(hào)。然后在小組成員之間互相討論一下。最后選派一名成員來匯報(bào)。
    1、交流第三段。
    生:我們小組認(rèn)為這一段寫了(夸父太渴、太累,喝干了兩條大河,可是還沒止住口渴)我們找到的神奇句子是(夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水,咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都喝干了,可是還沒止住口渴。)。
    哪里覺得神奇?(霎時(shí)間,喝干)。
    師:(課件出示黃河圖,具體感知黃河后指導(dǎo)朗讀。)。
    2、交流第四段。
    (1)、這段寫了什么?(夸父想喝大澤的水,可是,還沒到“瀚?!本屠鄣妙j然倒下,長眠了。)。
    (2)指名讀,夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留?。?BR>    3、交流第五段。
    這段話寫了什么?(夸父變成了大山,手杖變成了桃林)。
    有沒有什么句子覺得神奇的?(第二天早晨,當(dāng)太陽從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。)。
    (三)、同學(xué)們通過已經(jīng)了解了夸父追趕太陽的整個(gè)過程,接下去你能提綱給你的提示,把整個(gè)故事完整、生動(dòng)的講給大家聽聽嗎?先自己在位置上說說看。
    誰先來說說,看誰講的故事最吸引人?(學(xué)生練習(xí)說,指名說)。
    四、拓展延伸。
    1、同學(xué)們,像《夸父追日》這么神奇的神話故事還有很多很多,比如……,我們可以利用課余時(shí)間去讀讀。
    夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
    1,正確,流利,有感情朗讀故事.
    2,在品讀語言文字中感受故事的神奇,體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神.
    3,積累文中的優(yōu)美詞語.
    夸父追日也是我國最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽,長眠虞淵的故事.它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強(qiáng)烈的象征意義,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志.
    理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)神話傳說的神奇.
    (看龍?jiān)春珗@“夸父逐日”雕像)。
    看到這個(gè)雕像,大家想到了什么?對(duì),“夸父追日”——夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他給我們留下了一個(gè)神奇的故事,今天,就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)了不起的巨人——夸父,走進(jìn)神話故事——“夸父追日”。
    1、自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。
    2、檢查字詞(課件出示詞),朗讀(加拼音,再去拼音。)。
    3、填空。
    神話寫了夸父()太陽,()虞淵,夸父倒下后變成(),他的手杖(),目的是()。(課件演示)。
    1、夸父追日的目的是什么呢?大家從哪里知道的?請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢萎嫵鲫P(guān)鍵句子,朗讀。板書:(追求光明)。
    教師補(bǔ)充:夸父喜歡光明,想讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,因此他要追趕太陽,要抓住太陽,他多么了不起呀?。ㄆ鋵?shí),夸父本是一個(gè)巨人族的名稱,他們是大神后土的子孫,生活在北方一座叫“成都載天”的山上,個(gè)個(gè)身材高大,威猛強(qiáng)悍,為創(chuàng)造美好的生活而奮斗著!可是這個(gè)地方,冬季漫長,夏季很短。太陽每天從東方升起,山上積雪還沒有融化,又匆匆向西方落下??涓缸迦嗣裰荒苌钤诤涞亩炫c黑暗中,夸父族人想,如果能把太陽追回來,讓它永久懸掛在成都載天的上空,不斷給大地光與熱,該多好呀!于是,他們從本族中挑出一名英雄,去追趕太陽,并把“夸父”的名稱送給了他,夸父身上肩負(fù)著族人對(duì)他的希望與信任。)。
    2、那么到底夸父是怎么追日的呢?小組先商議一下,看在哪些自然段。(2——4)。
    (1)、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段后,出示課件夸父手提手杖追日,教師看著畫面朗讀“夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。”
    從中大家體會(huì)到了什么?
    (夸父奔跑的速度快)評(píng)價(jià):夸父跑的真快,像風(fēng)一樣,一眨眼就跑了兩千里,相當(dāng)于一眨眼從焦作跑到了東北,這就是神話故事的傳奇色彩。
    (2)、請(qǐng)女生讀第三自然段。出示課件:夸父喝干黃河、渭河水。
    大家從夸父一口氣喝干黃河、渭河水體會(huì)到了什么?
    (夸父太渴了)夸父太渴了,說明他已經(jīng)追了很久了,夸父為了追求光明,不停地追趕太陽,可是因?yàn)樘柿?,喝干了黃河、渭河的水,巨人喝水,那真是一飲而盡江河水啊!
    (3)、喝了這么多水,喝夠了嗎?請(qǐng)朗讀第四自然段。
    出示課件:夸父倒下,奮力向前一拋手杖,閉眼。
    教師:夸父還沒到大澤,就頹然倒下了,夸父遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。
    盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡了,盡管他已站不起來了,但他并沒有屈服,用上最后一口氣,把手杖拋出去,夸父這一拋為了什么?(挽留太陽,給人們指明方向……)。
    從中你體會(huì)到了夸父什么精神。(板書:執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈的精神。)。
    3、那么故事的結(jié)果呢?課件出示:夸父變成大山,手杖變成桃林,定格在桃子上,教師朗讀。
    (1)、齊讀最后一段。
    教師:此刻,你還覺得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強(qiáng)拼搏,無私奉獻(xiàn)。)。
    教師:夸父這種執(zhí)著追求,頑強(qiáng)拼搏的精神,一直激勵(lì)著我們。他不僅僅留給我們巨人的形象,他更是一個(gè)精神上的巨人,讓我們?cè)俅我跃磁宓男那槔首x最后一個(gè)自然段。
    學(xué)生有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。
    說說你學(xué)了這篇課文的感受。
    解釋:夸父與太陽競跑,追趕到太陽落下的地方。他很渴,想要喝水,就到黃河、渭水邊喝水,黃河、渭水的水不夠他喝,就到北方的大湖去喝水。還沒有到,就在路上因口渴死了??涓笇⑺氖终葋G棄了,化作了一片桃林。
    課文學(xué)到這里,我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無私奉獻(xiàn)的精神,希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去。
    這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的,要授之以法,循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用?!?BR>    因此,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自由讀讀課文,初步感知課文,并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,以為什么追、怎么追、追到了沒有為切入口,讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子,讀一讀,說一說,再用自己的話來表述,由形象到抽象,由具體到概括,為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階,符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,化難為易。
    在研讀重點(diǎn)句子的過程中,學(xué)生通過自主閱讀,獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,自讀自悟,邊讀邊悟,讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上,講講你讀懂了什么?進(jìn)行簡單的交流,并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀,感受夸父的形象。
    在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》,請(qǐng)學(xué)生讀讀古文,結(jié)合課文所學(xué),用自己的話來說說其含義,旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階,學(xué)會(huì)閱讀古文,同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。
    夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
    1、《夸父追日》是人教版第六冊(cè)第八單元的課文。這一組課文的主題是神話。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話傳說的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
    2、《夸父追日》我國最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以其神奇的想象,生動(dòng)的情節(jié),如:深受學(xué)生的喜愛。
    3、這是一篇略讀課文,教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求,應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過自主學(xué)習(xí),了解課文主要內(nèi)容,感受夸父形象。
    3、通過比較閱讀,體會(huì)神話故事的魅力。
    教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊,介紹神話,導(dǎo)入新課;初讀課文整體感知;自讀自悟,品讀課文;拓展延伸,感悟神話。
    一、介紹神話,導(dǎo)入新課。
    嫦娥奔月:傳說嫦娥偷吃仙丹,飛上月球,給人們帶來了對(duì)月球的無限遐想。
    盤古開天地:這是我們學(xué)習(xí)過的神話故事,盤古分清了天和地,造福了后人。
    后羿射日:傳說后羿力大無比,有雄心壯志射下了九個(gè)太陽,是力量的象征。
    女媧補(bǔ)天:傳說女媧用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿,給人們帶來了安寧的生活。
    2、你們喜歡這些故事嗎?師引:神話故事有神奇的想象,生動(dòng)的故事美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。
    (板書:中國神話故事,神奇的想象生動(dòng)的故事美好的愿望)。
    3、出示《夸父追日》的圖片,知道這個(gè)神話故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)它—《夸父追日》。
    二、初讀課文、整體感知。
    1、讀題,釋題:追日(追趕太陽)讓生質(zhì)疑:為什么追?怎么追?追到了沒有?
    3、交流畫好的句子。(順便檢查畫的是否準(zhǔn)確,讀得是否準(zhǔn)確、通順?隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚?!薄拔己印?,還要解釋“頹然”)。
    為什么追?——每天夜里,……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明(為什么?)。
    怎么追?——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了。
    追到了沒有?——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。
    2、師評(píng)價(jià):大家能用簡短的語言講清楚這么長的課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高!
    三、自讀自悟,品讀課文。
    1、老師要考考大家對(duì)故事的掌握,不知道大家有沒有信心?
    2、出示:《海外北經(jīng)》:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。
    3、誰能讀好上面一段古文。
    4、挑戰(zhàn)開始:我讀古文句子,(按以下分句找)誰能找出文中相應(yīng)的語句。
    未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。
    四、賞析語句、積累語句,體會(huì)神話內(nèi)涵。
    1、那你覺得古文與本文作比,在寫法上有什么不同?(本文的情節(jié)更生動(dòng))。
    2、讀讀描寫很生動(dòng)的語句。(第2、5節(jié))。
    3、再讓我們一起來讀讀課文,教師串讀,讀著讀著,你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父?(板書:勇敢追求;甘為人類造福的奉獻(xiàn)精神)。
    4、師:是呀,這就是神話的魅力所在,她用神奇的想象,生動(dòng)的故事情節(jié),具體的描寫,表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。
    五、練筆升華。
    1、夸父,我想對(duì)你說:————(寫一兩句話)佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力,不畏艱難的精神;追求光和熱,契而不舍;“天行健,君子當(dāng)自強(qiáng)不息”,生命不息,追趕不止;學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神,使自己不斷進(jìn)步。
    2、課外作業(yè):把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽,請(qǐng)繼續(xù)收集神話故事。
    神奇的想象。
    生動(dòng)的故事美好的愿望。
    為什么追?
    怎么追?勇敢追求。
    追得結(jié)果?造福人類。
    夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
    1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇。
    2、交流從故事中得到的收獲。
    3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    能自主閱讀,理解課文含義。
    能寫一寫讀了本單元課文的感受。
    一、揭示課題。
    2、讀了課題你能提出什么問題嗎?(師簡單板書)。
    二、初讀感知。
    1、自由讀文,讀不通的句子多讀幾遍。
    2、指名分段讀文,糾正字音。
    3、默讀思考:
    這篇課文主要講了一件什么事。
    三、精讀感悟。
    1、帶著剛才提出的問題讀文思考。
    2、小組交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充:
    夸父為什么要追趕太陽?從夸父的心中所想,可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。
    夸父怎樣追趕太陽的?從表面結(jié)果上看,夸父是心想事未成,在遺憾的長嘆中閉上眼睛,其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。
    夸父追趕太陽之后又怎樣?倒下的夸父變成一座大山,他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴,激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟的事業(yè),使夸父的精神世代相傳。
    3、進(jìn)行有感情的朗讀,進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。
    四、小練筆。
    提示學(xué)生:學(xué)習(xí)本組課文,不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上,應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫,從課文內(nèi)容中能想到些什么,并多與身邊的人交流看法,慢慢就會(huì)有一些感悟,再提起筆來就有話可說了。
    本課為本學(xué)期最后一篇課文,在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文,要請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡單,有的學(xué)生只能簡單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語句。給學(xué)生展示了一些寫得好的練筆,教會(huì)學(xué)生寫自己的感受。
    夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    能概括故事的主要內(nèi)容,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
    感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
    1、自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。
    2、出示課件,認(rèn)讀字詞。
    3、自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。
    4、聽課文錄音,思考:這篇課文主要講了一件什么事。
    1、小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。
    2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書感受。
    3、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。
    1、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
    2、各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。
    1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
    2、繼續(xù)收集神話傳說故事。
    夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
    沒打算把《夸父追日》當(dāng)成一篇略讀課文來教。
    《夸父追日》是一個(gè)神話故事,當(dāng)然要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略神話想象的神奇,如夸父形象之偉岸,奔跑速度之快,喝水之多,等等,不一而足。
    但僅僅止于此嗎?閱讀神話,如不能指向自我內(nèi)心,不能從中汲取人性的力量,也就喪失了現(xiàn)實(shí)意義,僅剩軀殼,丟失了靈魂。
    或者,可以把《夸父追日》看作一個(gè)寓言,每個(gè)人都可以從中讀出自己,讀出自己心中的太陽,讀出自己的追日之旅。
    自然,這對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,有點(diǎn)難。我潛心研讀文本,并最終把文本讀成了兩個(gè)字——巨人。取其零星,組合成形體的巨人。再走進(jìn)夸父的內(nèi)心世界,感受思想的巨人。最后通過夸父英勇頑強(qiáng)地追日之旅,領(lǐng)略行動(dòng)的巨人風(fēng)采。三個(gè)梯度,或可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)困難轉(zhuǎn)化為對(duì)自我認(rèn)識(shí)的一種挑戰(zhàn)。我選擇了這種操作策略。
    而夸父倒下后,太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上,伴隨落日畫面的四組回放鏡頭,便成了追日之旅中悲壯的華美樂章。
    我喜歡這種悲壯。人從一出生便決定了終極歸宿——走向墳?zāi)?,有日可追,有日敢追的人生,便是快意人生??v是失敗,也使人油然而生敬意。
    1.在教師指導(dǎo)下潛心讀文,交流閱讀感受,提高獨(dú)立閱讀能力。
    2.了解課文內(nèi)容,感受古人豐富的想象。
    3.體會(huì)夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神,從中汲取人性力量。
    在教師指導(dǎo)下潛心讀文,交流閱讀感受,體會(huì)神話傳說的神奇,從中汲取人性力量。
    感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神,從中汲取人性力量。
    一、高樓并非平地起——勾連舊知。
    課文大家都預(yù)習(xí)過了。預(yù)習(xí)時(shí),有沒有想到我們以前學(xué)過的課文?
    預(yù)設(shè):1、《盤古開天地》。
    2、《和時(shí)間賽跑》。
    3、《太陽》。
    二、取其零星,組合巨人——形體的巨人。
    2、初讀課文,劃找從哪些詞句可見夸父的巨人形象。
    3、取其零星,組成巨人。
    三、思想決定行動(dòng)——思想的巨人。
    我們說夸父是個(gè)巨人,僅僅是因?yàn)樗麄€(gè)子比我們高大嗎?出示句子,指名朗讀。(讀出自信)
    我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
    四、只想不做,那是空想——行動(dòng)的巨人。
    只想不做,那是空想??涓覆坏撬枷氲木奕?,更是行動(dòng)的巨人。重點(diǎn)研讀:
    1、夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,也就是太陽落下去的地方。
    2、一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住。
    3、又渴又累的夸父終于倒下了。這時(shí),太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。
    落日畫面,鏡頭回放:
    鏡頭一:立志。
    鏡頭二:追日。
    鏡頭三:抓日。
    鏡頭四:倒下
    4、播放夸父追日音樂。
    5、夸父,你遺憾嗎?
    夸父,你后悔嗎?
    6、夸父臨死前的奮力“一拋”,都拋出了什么?
    引讀末段,交流。
    7、小結(jié):(師生合作,連起來說說全文大意。)
    五、追本溯源,兩千年的穿越——感受古文的魅力。
    六、閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義——讀出自己
    《女媧補(bǔ)天》的想象多么神奇?。 犊涓缸啡铡分v的是另一個(gè)神奇的故事。我們來讀讀課文,說說這個(gè)故事主要講了一件什么事,再交流一下從故事中想到些什么。
    很久很久以前,有個(gè)名叫夸父的巨人。他看見太陽每天從東方升起,在西方落下,接著就是漫長的黑夜,直到第二天早晨太陽才又從東方升起??涓感南耄骸懊刻煲估?,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”
    于是夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,也就是太陽落下去的地方。還沒等太陽落下去,夸父就追到了。一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住。
    就在這時(shí)候,夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了??涓阜律碜樱ズ赛S河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒止住口渴。
    夸父又向北方跑去,想去喝大澤里的水。那大澤,又叫“瀚海”,有上千里寬。他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí),太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。
    第二天早晨,當(dāng)太陽從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。
    夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
    課前導(dǎo)入:同學(xué)們,相信 你們平時(shí)都喜歡讀神話故事,下面我想請(qǐng)同學(xué)們猜猜神話故事中的人物:請(qǐng)看大屏幕:
    1、課件逐一出示:
    老師: (4)她懷抱玉兔,在月宮遙望親人。他是——嫦娥
    (5)她化作小鳥,把石子投入大海。他是——精衛(wèi)
    (6)她創(chuàng)造人類,使百姓獲得新生。她是——女媧
    2、小結(jié):這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么?(神奇)是的,神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇,因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶,里面充滿神奇的想象。今天,我們?cè)賮韺W(xué)個(gè)神話故事。
    師:(激情飽滿地):同學(xué)們,你們看,這是什么?(出示兩幅光芒四射的太陽
    圖象)
    生:夸父!
    師:同學(xué)們,太陽能追的上嗎?
    生:不能!
    師:為什么?
    生1:太陽離我們太遠(yuǎn)了,有15億公里遠(yuǎn),追不到!
    生2:太陽太大了,130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽呢!
    生3:太陽太熱了,表面溫度就有六千多度,稍一接近就會(huì)被烤焦的!
    師:所以,《夸父追日》是一篇神話故事!同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)
    人民創(chuàng)造出來的,因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無法征服自然,所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中,據(jù)說夸父身高二十幾米,(邊說邊出示夸父圖象)他的兩條腿就有十幾米長,大概有七八層樓那么高呢!
    師:今天,我們就來學(xué)習(xí)神話《夸父追日》,邊看邊跟著老師寫課題 這是一種
    很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(齊讀課題)
    師:這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)略讀課文,我們有個(gè)好幫手,就是課文前面的“學(xué)
    習(xí)提示”,請(qǐng)你自己讀一讀,看看這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)?
    師: “學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求?聰明的孩子一眼就看出來了。請(qǐng)你來說。
    (幻燈片逐次出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求)
    容概括好,老師這里有個(gè)提示,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示來說一說。
    師:課文內(nèi)容都概括出來了,接下去我要來檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。
    (出示幻燈片)虞淵 渭河 翰海 大澤
    手杖 頹然 遺憾
    一眨眼霎時(shí)間
    (指名讀,男女生讀)
    (學(xué)生默讀課文,劃句子,老師巡視)
    師:劃好的同學(xué)請(qǐng)舉手。
    (生說劃出的句子,師相機(jī)出示下列句子)
    師:請(qǐng)同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍,然后選擇其中的一個(gè)句子,重點(diǎn)讀一讀,想一想它到底神奇在什么地方?(學(xué)生自由品讀句子)
    師:好!我們來交流一下。
    生:一眨眼就跑了兩千里。
    師:是?。 耙徽Q邸庇卸喽??你眨一下眼。(生使勁地眨了一下眼睛)你們眨
    一下眼。(學(xué)生都眨了一下眼)一眨眼就到了哪里?(兩千里外)你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎?(夸張地)兩千里等于一千公里!一千公里等于一百萬米??!
    師:我們的操場跑一圈是200米,你算一算,一百萬米相當(dāng)于跑幾圈? 生:5000圈小操場。
    師:是??!就這么一眨眼的功夫,夸父就跑了5000圈操場,夸父就跑了這么
    遠(yuǎn),速度快吧?
    生:快。
    板書 速度之快
    師:那應(yīng)該怎么來讀這句話?(生讀)
    師:哇,跑了1900里了,還差一點(diǎn),現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。全班讀這句
    話。
    師:你們真了不起啊,讓老師感受到了夸父太神奇了。其實(shí)更神奇的還在后面
    呢。
    句子二:咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒止住口渴。 師:誰來讀?
    生:神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。
    板書 口渴之極
    師:一下子就把兩條河喝干了,大家把這種神奇的感覺送進(jìn)句子里讀一讀。 師:這兩個(gè)“咕嘟咕嘟”該怎么讀?(讀快一點(diǎn))對(duì),夸父非??诳?,他一個(gè)“咕嘟”就喝完了一條河的水,再一個(gè)“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。 師:誰再來讀一遍。
    生3:咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了,可是還沒止住口渴。
    師:可是還沒止住口渴,看看,霎時(shí)間喝完了兩條大河,可是還沒止住口渴,
    這個(gè)夸父太不一般了,來,我們來讀出這種不一般。齊讀
    師:還有哪些地方讓你感到了神奇?
    生:第二天早晨,當(dāng)太陽從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的
    夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。
    句子三:第二天早晨,當(dāng)太陽從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。
    師:神奇在那里?
    生:夸父倒下去,他的身體變成了一座大山,手杖變成了桃林。
    師:真是神奇的變化。
    板書 變化之奇
    四、感悟精神,拓展延伸
    師:同學(xué)們,夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽,這是為什么?讀讀第一段,找
    找原因。
    生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天
    上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
    出示句子:我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
    師:是的,當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí),他是這樣想的——(1生讀出示的句子) 師:當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí),夸父還是這樣想的——(2生讀出示的句子)
    師:當(dāng)追得耗盡全身力氣,頹然倒下時(shí),夸父仍然是這樣想的——(全生再讀
    出示的句子)
    師:從這里,我們看到了一個(gè)怎樣的夸父。
    生1:一個(gè)勇敢的夸父;板書:勇敢
    生2:一個(gè)追求光明的夸父;板書:堅(jiān)持不懈
    生3:一個(gè)執(zhí)著追求的夸父。板書:執(zhí)著
    師:夸父的這種精神很使我們感動(dòng),他至死追求光明,他把自己的手杖化作桃
    生預(yù)設(shè):1.你真了不起,很勇敢。
    2.請(qǐng)你不要傷心,你已經(jīng)盡力了。
    3.夸父,你雖然沒有追到太陽,但你的精神值得我們學(xué)習(xí),你依然是我們心中的英雄。
    四、總結(jié)(1分鐘)
    1、是啊,夸父雖然沒有追到太陽,但確實(shí)了不起,他的這種向著目標(biāo)奮勇前行的精神和奉獻(xiàn)、犧牲精神,感動(dòng)并激勵(lì)著一代又一代的炎黃子孫!人們也把這種精神稱為“夸父精神”。(板書:夸父精神)
    2、同學(xué)們,我想,如果我們每一個(gè)人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo),奮勇前行的話,沒有什么事是做不好的。
    師:同學(xué)們,《夸父追日》這個(gè)故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》。在古文里,是
    這樣寫的。
    (出示幻燈片)夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。
    師:聽老師讀一遍。
    師:現(xiàn)代文與古文各有長處,現(xiàn)代文好讀,容易懂;古文精煉,很講究用字。
    有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》,也可以把這個(gè)神話故事講給你的父母或朋友聽。
    夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
    略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分,是課內(nèi)精讀走向課外自讀的過渡。20xx年版課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段略讀課文教學(xué)提出的要求是:“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意?!薄犊涓缸啡铡肥侨昙?jí)下冊(cè)的一篇略讀課文,在本課教學(xué)中我們運(yùn)用“精略相輔,略中有精”的教學(xué)策略,以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?,引?dǎo)學(xué)生把精讀課中習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用到略讀課的學(xué)習(xí)中,在自讀實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、欣賞能力和表達(dá)能力,教師在重難點(diǎn)處進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情,努力追求“教略”而“學(xué)豐”的教學(xué)境界。
    夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
    1、認(rèn)讀11個(gè)字(含2個(gè)多音字“的”和“累”)。
    2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。
    3、初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
    了解故事內(nèi)容,能講述這個(gè)神話故事。
    初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
    查閱資料:
    學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》故事,夸父的有關(guān)資料。
    一、導(dǎo)入。
    引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話,把學(xué)生帶入神話故事的情境。
    匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料,引入新課。
    二、自學(xué)新字,質(zhì)疑問難。
    1、認(rèn)讀11個(gè)字,讀準(zhǔn)音。
    找出各自的生字,查字典等方法解決。
    2、自瀆課文,讀熟練,注意停頓。
    (1)逐段讀。
    (2)讀全文。
    (3)指名讀。
    3、再讀課文,提出不懂的問題。
    三、了解故事內(nèi)容,解疑,為講故事做準(zhǔn)備。
    1、帶著問題,熟悉課文內(nèi)容。
    2、想一想:夸父為什么要追趕太陽?你喜歡他嗎?為什么?
    隨學(xué)生匯報(bào),師板書,熟悉課文內(nèi)容,解決問題。
    3、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
    4、怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢?
    四、練習(xí)講故事。
    1、逐段講。
    可以增加自己的語言。
    2、完整講。
    先在組內(nèi)講,再上臺(tái)講,師生評(píng)價(jià)。
    五、作業(yè)。
    把這個(gè)故事講給家人聽。
    突發(fā)奇想邁大步去追日。
    夸父族人難忍口渴喝干水暫放棄勇敢。
    遺憾死去化桃林獻(xiàn)果子善良堅(jiān)強(qiáng)。
    夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、感受夸父的巨人形象,體會(huì)夸父身上所折射出的人文精神。
    3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn):樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
    教案準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    [導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)]。
    1、在夏夜的星空下,在冬日的暖爐旁,我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動(dòng)人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里,我們認(rèn)識(shí)了開天辟地的盤古,偉大的人類之母女媧,七夕鵲橋相會(huì)的牛郎織女,廣寒宮里寂寞孤獨(dú)的嫦娥……今天我們還要認(rèn)識(shí)另一個(gè)了不起的巨人——夸父,一起走進(jìn)他的神話故事。
    2、出示課題,讀課題。
    3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么?
    [閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)]。
    一、初讀課文,自學(xué)生字詞語。
    1、打開書133頁,自己去讀讀這篇神話,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀幾下,把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通;在讀不通的句子處做上記號(hào),并多讀幾次。
    二、再讀文本,感受巨人的形象。
    1、從課文中你了解到夸父是個(gè)怎樣的人?(巨人)。
    2、從哪些地方看出來?
    一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無比歡喜舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住。
    ——手臂長、力量大。
    咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒止住口渴——肚子大。
    像一座大山頹然倒下來,大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響——身軀大。
    三、研讀課文,感悟“精神上的巨人”
    就是這樣一個(gè)高大、威猛的巨人——夸父,他要去(追日),他追到了嗎?(有或沒有)課文的哪一段告訴我們這個(gè)事實(shí)。
    2、出示:課文第四段。
    (1)自由讀。
    (2)指名讀。
    (3)這樣一個(gè)巨人,為什么沒追到太陽?
    (4)默讀課文2――4段,看看是否能自己解決。
    3、同桌交流。
    4、指名交流。
    歸納出示,顯紅:【他實(shí)在是太渴,太累了?!?。
    他為什么這么渴,這么累?
    (1)渴到怎樣的程度?
    喉嚨直冒煙:(你把這種渴讀出來)什么情況下你曾有類似的。
    一下子喝干兩條大河:同學(xué)們要知道黃河可是我國的第二大河,加上渭河里的水,都讓他喝干了,還不解渴,可見他有多渴。
    齊讀。
    (2)他為什么這么累?(到前面的課文中去找找)。
    于是夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著太陽西斜的方向追去,一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,也就是太陽落下去的地方。
    你體會(huì)到了什么?
    (他跑的實(shí)在是太快了——像風(fēng)似的奔跑。一眨眼)。
    (他跑的距離很長——一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,也就是太陽落下去的地方?!韭鋵?shí)虞淵的理解】所以這么累)。
    (沒有休息——你把這種累的感覺讀出來)。
    (3)引讀句子:所以——就在這時(shí)候,他的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了……。
    3、夸父,既然如此渴如此累,你為什么還要去追日呢?
    (2)出示句子::我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。
    是什么力量在支撐著他,讓他忘記了疲勞、忘記了口渴。?指名讀。
    請(qǐng)大家讀讀這樣一份資料:
    其實(shí),夸父本是一個(gè)巨人族的名稱,他們是大神后土的子孫,生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上,個(gè)個(gè)身材高大,威猛強(qiáng)悍,為創(chuàng)造美好生活而奮斗著!可是這個(gè)地方,冬季漫長,夏季雖暖卻很短,太陽每天從東方升起,又匆匆從西方落下,山上的積雪根本沒有融化,夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中??涓缸宓娜讼?,要是能把太陽追回來,讓它永久高懸在成都載天的上空,不斷地給大地光和熱,那該多好?。∮谑撬麄儚谋咀逯型七x出一名英雄,去追趕太陽,并把“夸父”的名稱送給了他。
    (3)讀了這段資料,你知道是什么在支撐他嗎?
    (是族人對(duì)他的希望,族人對(duì)他的信任……)。
    (4)所以他的心理一直想著我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。(讀句子)。
    (1)指名讀。
    (2)“頹然”在與不在的句式比較。
    “頹然”去掉句子耶是通順的,再去讀讀課文中的話,說說你都感覺到了什么?
    (3)齊讀。
    (4)感到悲痛的不僅僅是我們,還有可能是(巨人族的族人、大地、山河),甚至還有被他追逐的太陽。
    (二)師范讀:而太陽唯一能做的是,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上;而此時(shí)此刻,夸父只能躺在地上,遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。)。
    1、此時(shí)此刻你感受到了什么?
    (他感到很失望、他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾)。
    2、交流:他遺憾什么?
    3、齊讀。
    4、寫話:
    師:這一嘆,他會(huì)在嘆些什么?他會(huì)想些什么?靜靜地想一想,拿起筆,把夸父當(dāng)時(shí)的心理寫下來。
    5、交流。
    6、把你的體會(huì)送回句子中讀(指名)。
    評(píng):無可奈何遺憾失望。
    7、這一拋,拋出了什么?
    2、盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡,盡管他已經(jīng)不能再站起來,但是他并沒有屈服,他用盡全身的力氣,用上最后一口氣,奮力將自己的手杖向前拋去,最后閉上眼睛長眠了。
    四、總結(jié)拓展,升華主題。
    1、那么故事的結(jié)果呢。
    【出示】第二天早晨,當(dāng)太陽從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。
    2、此時(shí)此刻,你覺得夸父還僅僅是一個(gè)身軀偉岸的巨人嗎?
    小結(jié):是啊,夸父的這種堅(jiān)強(qiáng)不息和頑強(qiáng)拼搏的精神,征服自然,改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。一直激勵(lì)著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象,他更是一個(gè)精神上的巨人。讓我們?cè)僖淮螏е磁迦プx讀這段話。
    3、齊讀。
    4、在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人,像“精衛(wèi)填海”中的精衛(wèi)鳥就是其中的一位。它不畏艱難,不論海有多寬,浪有多大;它都用不懈的努力實(shí)現(xiàn)著自己的理想——填平大海。這句格言也訴說著同樣的道理。(讀)。
    讓我們記住這個(gè)故事,記住這句話,讓它成為我們生活的座右銘,激勵(lì)我們奮勇前行。
    五、考考你。
    我今天所上課的篇目是《夸父追日》,它是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇神話。課文是根據(jù)《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》的記載改編的,作者以大膽新奇的想象,在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充,使得這個(gè)古老的神話傳說充滿生活氣息,煥發(fā)出迷人的色彩。這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事,以神話的形式,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志,弘揚(yáng)了一種“勇者無懼”的精神。
    本課談話導(dǎo)入引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容《夸父追日》,激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的興趣。接著,質(zhì)疑“夸父為什么要追趕太陽?”指導(dǎo)朗讀:“每天夜里,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?!弊寣W(xué)生感悟夸父不怕困難,堅(jiān)定信念的精神,為下文的理解和朗讀指導(dǎo)作好鋪墊.再以三個(gè)詞語貫穿著整篇課文,細(xì)細(xì)地品讀課文,從課文中體會(huì)感悟夸父的精神。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生復(fù)述課文,通過初讀,熟讀、感情朗讀多種形式,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,為復(fù)述課文打下良好基礎(chǔ)。通過本課教學(xué),我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是在背誦課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述,復(fù)述較機(jī)械性。背誦是對(duì)原文一定不漏、不變的陳述,而復(fù)述可以去掉一些無關(guān)緊要的詞句,可以更改部分內(nèi)容和表達(dá)方式。所以讓學(xué)生由機(jī)械性復(fù)述過渡到活用性復(fù)述,是我在以后教學(xué)中應(yīng)去思考的問題。
    夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2.了解神話,初步知道神話的特點(diǎn)。
    3.體會(huì)夸父為民造福,勇于犧牲的精神。
    4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
    教學(xué)重難點(diǎn):初步理解什么是神話,體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件及課外閱讀資料。
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、謎語導(dǎo)入,初讀質(zhì)疑。
    同學(xué)們,你們都喜歡猜謎語,今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請(qǐng)你們猜一猜。一個(gè)大圓球,掛在天空中,四季都出現(xiàn),冬天很少見.謎底太陽)。
    出示太陽圖片,你知道太陽有什么作用嗎?太陽對(duì)于我們的生活這么重要,但你們知道嗎,傳說原來太陽只是偶爾路過我們的上空,人們只能生活在黑暗寒冷的世界里,有這樣一個(gè)人,他不畏艱難,為了人類的光明與溫暖,用舍生忘死的精神換取太陽的永恒,今天就讓我們跟隨夸父的腳步一同去追趕太陽。(板書)。
    2、出示課題,讀課題。
    3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么?
    二、閱讀理解,深入賞析。
    1、帶著你的疑惑,自由讀文,把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通;在讀不通的句子處做上記號(hào),并多讀幾次。
    2、大家的疑惑初步的解決了,課文為我們提出了什么樣的問題呢?
    (出示文前提示)。
    3、帶著文前提示的問題同桌之間再讀課文,并注意本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的生字。
    4、初步認(rèn)讀生字,(出示文中詞語)學(xué)生試讀。
    6、學(xué)生匯報(bào)。(夸父追趕太陽為民造福從而英勇獻(xiàn)身的故事)。
    7、既然追趕太陽要獻(xiàn)出自己寶貴的生命,那夸父為什么還要追日呢?請(qǐng)大家迅速的掃讀課文,找到相應(yīng)的自然段并用括號(hào)括起來。(板書:光明)。
    8、(出示課文第二段,要讀出夸父的興奮和決心)指明讀,齊讀。
    9、帶著這樣的決心和信念,夸父上路了,他是怎樣追趕太陽的?在這一路上又發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段。
    10、追日的過程中發(fā)生了哪些讓人難以想象的事呢?你能從相應(yīng)的詞語或句子中找到答案嗎?下面老師要找愿意讀這幾個(gè)自然段的同學(xué)來讀一讀,幫助大家尋找答案。(指名讀)。
    11、學(xué)生匯報(bào)。
    12、冒著這樣的炎熱和饑渴,夸父還是毫不猶豫的選擇了追求光明,在這里,你能看到夸父的哪些好品質(zhì)呢?你認(rèn)為夸父是個(gè)什么樣的人呢?(板書:勇于犧牲、為民造福、頑強(qiáng)拼搏、奮勇向前)。
    13、雖然夸父最終倒下了,但是他的手杖掉到地上,他的精神變成了一棵棵桃樹,他也獲得了后代們更多的崇敬和感激。
    14、(介紹夸父)其實(shí),夸父本是一個(gè)巨人族的名稱,他們是大神后土的子孫,生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上,個(gè)個(gè)身材高大,威猛強(qiáng)悍,為創(chuàng)造美好生活而奮斗著!可是這個(gè)地方,冬季漫長,夏季雖暖卻很短,太陽每天從東方升起,又匆匆從西方落下,山上的積雪根本沒有融化,夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中。夸父族的人想,要是能把太陽追回來,讓它永久高懸在成都載天的上空,不斷地給大地光和熱,那該多好??!于是他們從本族中推選出一名英雄,去追趕太陽,并把“夸父”的名稱送給了他。
    15、讓我們帶著對(duì)夸父的尊重和感恩,再次齊讀課文,一同重溫夸父給我們帶來的感動(dòng)。
    三、鞏固識(shí)字、強(qiáng)化記憶。
    1、領(lǐng)略了夸父的勇敢過后讓我們?cè)俸臀闹械淖衷~朋友打一個(gè)招呼。(出示課文以外詞語)。
    四、課內(nèi)引課外、擴(kuò)展閱讀。
    1、在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人,比如開天辟地的盤古,造人補(bǔ)天的女媧,神功射日的后裔等等,下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們課前搜集的神話故事,同桌相互讀一讀。
    2、匯報(bào)閱讀心得。
    五、小結(jié):
    同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了勇于犧牲為民造福的夸父。有人說,夸父倒下來,他的筋骨變成了山脈,他的血液變成了江河,他的肌膚毛發(fā)變成了花草樹木,他呼出的氣變成了天上的雨……夸父用他自己的身軀給后世子孫留下了賴以生存的一切。
    神話故事是古代的人們因?yàn)闊o法征服自然,便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感受神話的大膽想象和神奇魅力,還要學(xué)會(huì)通過自己的品讀,讀出自己對(duì)于神話人物的獨(dú)特感悟。相信你們既會(huì)從中受到心靈的洗滌,更能從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。
    夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
    1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇。
    2、交流從故事中得到的收獲。
    3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    【教學(xué)重點(diǎn)】能自主閱讀,理解課文含義。
    【教學(xué)難點(diǎn)】能寫一寫讀了本單元課文的感受。
    【教學(xué)過程】。
    一、揭示課題。
    2、讀了課題你能提出什么問題嗎?(師簡單板書)。
    二、初讀感知。
    1、自由讀文,讀不通的句子多讀幾遍。
    2、指名分段讀文,糾正字音。
    3、默讀思考:
    這篇課文主要講了一件什么事。
    三、精讀感悟。
    1、帶著剛才提出的問題讀文思考。
    2、小組交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充:
    夸父為什么要追趕太陽?從夸父的心中所想,可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。
    夸父怎樣追趕太陽的?從表面結(jié)果上看,夸父是心想事未成,在遺憾的長嘆中閉上眼睛,其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。
    夸父追趕太陽之后又怎樣?倒下的夸父變成一座大山,他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴,激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟的事業(yè),使夸父的精神世代相傳。
    3、進(jìn)行有感情的朗讀,進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。
    四、小練筆。
    提示學(xué)生:學(xué)習(xí)本組課文,不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上,應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫,從課文內(nèi)容中能想到些什么,并多與身邊的人交流看法,慢慢就會(huì)有一些感悟,再提起筆來就有話可說了。
    【課后反思】。
    本課為本學(xué)期最后一篇課文,在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文,要請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡單,有的學(xué)生只能簡單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語句。給學(xué)生展示了一些寫得好的練筆,教會(huì)學(xué)生寫自己的感受。
    夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、感受夸父的巨人形象,體會(huì)夸父身上所折射出的人文精神。
    3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn):樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
    教案準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    [導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)]。
    1、在夏夜的星空下,在冬日的暖爐旁,我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動(dòng)人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里,我們認(rèn)識(shí)了開天辟地的盤古,偉大的人類之母女媧,七夕鵲橋相會(huì)的牛郎織女,廣寒宮里寂寞孤獨(dú)的嫦娥……今天我們還要認(rèn)識(shí)另一個(gè)了不起的巨人——夸父,一起走進(jìn)他的神話故事。
    2、出示課題,讀課題。
    3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么?
    [閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)]。
    一、初讀課文,自學(xué)生字詞語。
    1、打開書133頁,自己去讀讀這篇神話,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀幾下,把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通;在讀不通的句子處做上記號(hào),并多讀幾次。
    二、再讀文本,感受巨人的形象。
    1、從課文中你了解到夸父是個(gè)怎樣的人?(巨人)。
    2、從哪些地方看出來?
    ——手臂長、力量大。
    咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒止住口渴——肚子大。
    像一座大山頹然倒下來,大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響——身軀大。
    三、研讀課文,感悟“精神上的巨人”
    就是這樣一個(gè)高大、威猛的巨人——夸父,他要去(追日),他追到了嗎?(有或沒有)?課文的哪一段告訴我們這個(gè)事實(shí)。
    2、出示:課文第四段。
    (1)自由讀。
    (2)指名讀。
    (3)這樣一個(gè)巨人,為什么沒追到太陽?
    (4)默讀課文2――4段,看看是否能自己解決。
    3、同桌交流。
    4、指名交流。
    歸納出示,顯紅:【他實(shí)在是太渴,太累了?!?。
    他為什么這么渴,這么累?
    (1)渴到怎樣的程度?
    喉嚨直冒煙:(你把這種渴讀出來)什么情況下你曾有類似的。
    一下子喝干兩條大河:同學(xué)們要知道黃河可是我國的第二大河,加上渭河里的水,都讓他喝干了,還不解渴,可見他有多渴。
    齊讀。
    (2)他為什么這么累?(到前面的課文中去找找)。
    于是夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著太陽西斜的方向追去,一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,也就是太陽落下去的地方。
    你體會(huì)到了什么?
    (他跑的實(shí)在是太快了——像風(fēng)似的奔跑。一眨眼)。
    (他跑的距離很長——一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,也就是太陽落下去的地方?!韭鋵?shí)虞淵的理解】所以這么累)。
    (沒有休息——你把這種累的感覺讀出來)。
    3、夸父,既然如此渴如此累,你為什么還要去追日呢?
    (2)出示句子::我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。
    是什么力量在支撐著他,讓他忘記了疲勞、忘記了口渴。?指名讀。
    請(qǐng)大家讀讀這樣一份資料:
    其實(shí),夸父本是一個(gè)巨人族的名稱,他們是大神后土的子孫,生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上,個(gè)個(gè)身材高大,威猛強(qiáng)悍,為創(chuàng)造美好生活而奮斗著!可是這個(gè)地方,冬季漫長,夏季雖暖卻很短,太陽每天從東方升起,又匆匆從西方落下,山上的積雪根本沒有融化,夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中。夸父族的人想,要是能把太陽追回來,讓它永久高懸在成都載天的上空,不斷地給大地光和熱,那該多好??!于是他們從本族中推選出一名英雄,去追趕太陽,并把“夸父”的名稱送給了他。
    (3)讀了這段資料,你知道是什么在支撐他嗎?
    (是族人對(duì)他的希望,族人對(duì)他的信任……)。
    (4)所以他的心理一直想著我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。(讀句子)。
    (1)指名讀。
    (2)“頹然”在與不在的句式比較。
    “頹然”去掉句子耶是通順的,再去讀讀課文中的話,說說你都感覺到了什么?
    (3)齊讀。
    (4)感到悲痛的不僅僅是我們,還有可能是(巨人族的族人、大地、山河),甚至還有被他追逐的太陽。
    (二)師范讀:而太陽唯一能做的是,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上;而此時(shí)此刻,夸父只能躺在地上,遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。)。
    1、此時(shí)此刻你感受到了什么?
    (他感到很失望、他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾)。
    2、交流:他遺憾什么?
    3、齊讀。
    4、寫話:
    師:這一嘆,他會(huì)在嘆些什么?他會(huì)想些什么?靜靜地想一想,拿起筆,把夸父當(dāng)時(shí)的心理寫下來。
    5、交流。
    6、把你的體會(huì)送回句子中讀(指名)。
    評(píng):無可奈何?遺憾?失望。
    7、這一拋,拋出了什么?
    2、盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡,盡管他已經(jīng)不能再站起來,但是他并沒有屈服,他用盡全身的力氣,用上最后一口氣,奮力將自己的手杖向前拋去,最后閉上眼睛長眠了。
    四、總結(jié)拓展,升華主題。
    1、那么故事的結(jié)果呢。
    【出示】第二天早晨,當(dāng)太陽從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。
    2、此時(shí)此刻,你覺得夸父還僅僅是一個(gè)身軀偉岸的巨人嗎?
    小結(jié):是啊,夸父的這種堅(jiān)強(qiáng)不息和頑強(qiáng)拼搏的精神,征服自然,改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。一直激勵(lì)著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象,他更是一個(gè)精神上的巨人。讓我們?cè)僖淮螏е磁迦プx讀這段話。
    3、齊讀。
    4、在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人,像“精衛(wèi)填?!敝械木l(wèi)鳥就是其中的一位。它不畏艱難,不論海有多寬,浪有多大;它都用不懈的努力實(shí)現(xiàn)著自己的理想——填平大海。這句格言也訴說著同樣的道理。(讀)。
    讓我們記住這個(gè)故事,記住這句話,讓它成為我們生活的座右銘,激勵(lì)我們奮勇前行。
    五、考考你。
    夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
    1、認(rèn)讀11個(gè)字(含2個(gè)多音字“的”和“累”)。
    2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。
    3、初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
    了解故事內(nèi)容,能講述這個(gè)神話故事。
    初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
    查閱資料:
    學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》故事,夸父的有關(guān)資料。
    一、導(dǎo)入。
    引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話,把學(xué)生帶入神話故事的情境。
    匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料,引入新課。
    二、自學(xué)新字,質(zhì)疑問難。
    1、認(rèn)讀11個(gè)字,讀準(zhǔn)音。
    找出各自的生字,查字典等方法解決。
    2、 自瀆課文,讀熟練,注意停頓。
    (1)逐段讀
    (2)讀全文
    (3)指名讀
    3、再讀課文,提出不懂的問題。
    三、了解故事內(nèi)容,解疑,為講故事做準(zhǔn)備。
    1、帶著問題,熟悉課文內(nèi)容。
    2、想一想:夸父為什么要追趕太陽?你喜歡他嗎?為什么?
    隨學(xué)生匯報(bào),師板書,熟悉課文內(nèi)容,解決問題。
    3、 你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
    4、 怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢?
    四、練習(xí)講故事。
    1、逐段講。
    可以增加自己的語言。
    2、完整講。
    先在組內(nèi)講,再上臺(tái)講,師生評(píng)價(jià)。
    五、作業(yè)。
    把這個(gè)故事講給家人聽。
    板書設(shè)計(jì):
    28 夸父追日
    突發(fā)奇想 邁大步 去 追日
    夸父族人 難忍口渴 喝干水 暫 放棄 勇敢
    遺憾死去 化桃林 獻(xiàn)果子 善良 堅(jiān)強(qiáng)