小學(xué)語文漢語拼音教案(精選20篇)

字號:

    教案可以幫助教師評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。教案應(yīng)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟,使學(xué)生能夠逐步深入理解。在閱讀這些教案范文時,你會發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科、不同階段的教案各有特色。
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇一
    在整節(jié)課的教學(xué)中,我采用生動活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,為孩子們營設(shè)了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。
    在教學(xué)中,我通過創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽兒歌等形式,讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),我整合教學(xué)資源與目標(biāo),促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本,始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人,鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗及知識基礎(chǔ),學(xué)習(xí)新知,探究拼音方法及識記聲母的方法,讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮,盡情地展現(xiàn)。
    1、復(fù)習(xí)鞏固,遷移運用。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)時記得快忘得也快,因此許多知識要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母,從而鞏固了聲母的發(fā)音方法:又輕又短。學(xué)生能將它遷移運用到本節(jié)課j、q、x的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
    同時,創(chuàng)設(shè)情境,為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍,學(xué)生倍感輕松,學(xué)習(xí)興趣大增,也使課堂教學(xué)自然引入,避免知識出現(xiàn)的突然性。
    2、看圖說話,導(dǎo)入拼音。
    六七歲的兒童已有了較豐富的語言基礎(chǔ),他們可以完整地說很多話,發(fā)很多音,只是還不懂得分音節(jié)拼讀。
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇二
    哦,我懂了(第四聲)。
    3)認清形,指導(dǎo)書寫。
    再來看看,o的形狀是怎樣的?
    教師范寫:o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。
    請你們找一找,0住在哪個格子里?
    好,請你們把o也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。
    3、學(xué)習(xí)e。
    1)讀準音。
    (投影插圖)小朋友,看,它是誰?。浚ù蟀座Z)。
    是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。
    2)學(xué)習(xí)四聲。
    (出示卡通e)誰來向e問聲好?
    e也帶上了帽子,你能讀準它嗎?
    你能組個詞來讀一讀嗎?
    eee,大白鵝的鵝。
    eee,惡心的惡。
    eee,惡人的'惡。
    3)認清形,書寫指導(dǎo):
    (投影插圖)小朋友,看,它是誰?。浚ù蟀座Z)。
    是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。
    (出示卡通e)誰來向e問聲好?
    e也帶上了帽子,你能讀準它嗎?
    你能組個詞來讀一讀嗎?
    eee,大白鵝的鵝。
    eee,惡心的惡。
    eee,惡人的惡。
    小朋友,你能找找圖上哪個地方像e的形狀?
    真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影eee?!?BR>    我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。
    教師范寫。
    把e也送回家吧。
    課外作業(yè):
    用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事,講給同學(xué)聽一聽,老師相信你們一定能。
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇三
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、認識12個字,學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
    二、教材說明:
    本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程,以利學(xué)生理解字義,認記字形,激發(fā)他們熱愛漢字。
    教學(xué)重點是認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。
    三、教學(xué)時數(shù):
    2課時。
    四、教學(xué)建議:
    (一)認字、寫字。
    1、認字。
    根據(jù)教材的編排特點,教認字可采取舉一反三的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),即先指導(dǎo)學(xué)一個字,歸納學(xué)法,再組織自學(xué)。如教“目”,先出示生字卡片和實物圖片,認讀“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法:讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序,讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字,是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點,就重點指導(dǎo)。在學(xué)生說字時,教師要針對字中易忽略的地方加以提示:小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清;兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué),認識“”(角字頭)。
    鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式,也可出示生字卡片,讓學(xué)生給它們分分組,說說為什么這樣分,領(lǐng)著大家讀一讀。
    2、寫字。
    結(jié)合“十、木、禾”的書寫,本課要認識“丨、丿、”三種筆畫,知道“。
    先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此,可先用卡片認識筆畫并指導(dǎo)寫法。
    豎,有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講,或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重,逐漸輕下去,收筆處為針尖狀;不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
    撇,從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖。
    捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀,同時送力到筆尖。
    本課的三個字較前有難度,教師必須當(dāng)堂示范,示范的同時讓學(xué)生跟著比劃,以記住筆順,感悟筆筆到位。三個字的寫法是:
    十:橫寫在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長,帶針尖。
    木:橫短豎長,不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對稱展開,收筆應(yīng)高于豎的收筆。
    禾:第一筆為平撇,應(yīng)寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
    (二)實踐活動。
    課后“我會連”為擴展練習(xí),其中的生字,學(xué)生不一定要掌握,目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少,只要聯(lián)想實物的形狀,很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連,試著認一認,教師再檢查、糾正,指點識字的'方法。
    配合本課教學(xué)還可以開展以下實踐活動:
    1、在你認識的漢字中找一找:哪些字和它所表示的實物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要說得出相像即可。
    2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過的生字,自己認識也可。)。
    “木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)。
    “口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)。
    五、教學(xué)設(shè)計舉例。
    這一教學(xué)設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
    (一)嘗試認字。
    出示生字“日、月、兔”,問問誰認識,是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過,生活中也有接觸,利用學(xué)生生活積累認字,激發(fā)其成就感,以投入主動學(xué)習(xí)。)。
    (二)揭示課題,教“目”字。
    1、圖、字對照,認記“目”字。
    2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
    (三)學(xué)生自學(xué)其余的字。
    (四)交流自學(xué)情況。
    1、學(xué)生匯報認識了什么字,是怎樣記住的,教師相機提示容易忽略的地方。
    2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例,并認識“”。
    3、再讀字、看圖,體會生字的象形特點。
    (五)鞏固生字。
    1、用卡片比賽認讀。
    2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
    3、完成課后練習(xí)“我會連”。
    (六)指導(dǎo)寫字。
    (七)擴展練習(xí)。
    找找還有哪些字是象形字。
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇四
    1、認識12個字,學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
    本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程,以利學(xué)生理解字義,認記字形,激發(fā)他們熱愛漢字。
    教學(xué)重點是認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。
    2課時。
    (一)認字、寫字。
    1、認字。
    根據(jù)教材的編排特點,教認字可采取舉一反三的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),即先指導(dǎo)學(xué)一個字,歸納學(xué)法,再組織自學(xué)。如教“目”,先出示生字卡片和實物圖片,認讀“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法:讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序,讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字,是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點,就重點指導(dǎo)。在學(xué)生說字時,教師要針對字中易忽略的地方加以提示:小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清;兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué),認識“”(角字頭)。
    鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式,也可出示生字卡片,讓學(xué)生給它們分分組,說說為什么這樣分,領(lǐng)著大家讀一讀。
    2、寫字。
    結(jié)合“十、木、禾”的書寫,本課要認識“丨、丿、”三種筆畫,知道“。
    先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此,可先用卡片認識筆畫并指導(dǎo)寫法。
    豎,有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講,或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重,逐漸輕下去,收筆處為針尖狀;不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
    撇,從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖。
    捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀,同時送力到筆尖。
    本課的三個字較前有難度,教師必須當(dāng)堂示范,示范的同時讓學(xué)生跟著比劃,以記住筆順,感悟筆筆到位。三個字的寫法是:
    十:橫寫在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長,帶針尖。
    木:橫短豎長,不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對稱展開,收筆應(yīng)高于豎的收筆。
    禾:第一筆為平撇,應(yīng)寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
    (二)實踐活動。
    課后“我會連”為擴展練習(xí),其中的生字,學(xué)生不一定要掌握,目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少,只要聯(lián)想實物的形狀,很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連,試著認一認,教師再檢查、糾正,指點識字的方法。
    配合本課教學(xué)還可以開展以下實踐活動:
    1、在你認識的漢字中找一找:哪些字和它所表示的實物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要說得出相像即可。
    2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過的生字,自己認識也可。)。
    “木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)。
    “口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)。
    五、教學(xué)設(shè)計舉例。
    這一教學(xué)設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
    (一)嘗試認字。
    出示生字“日、月、兔”,問問誰認識,是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過,生活中也有接觸,利用學(xué)生生活積累認字,激發(fā)其成就感,以投入主動學(xué)習(xí)。)。
    (二)揭示課題,教“目”字。
    1、圖、字對照,認記“目”字。
    2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
    (三)學(xué)生自學(xué)其余的字。
    (四)交流自學(xué)情況。
    1、學(xué)生匯報認識了什么字,是怎樣記住的,教師相機提示容易忽略的地方。
    2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例,并認識“”。
    3、再讀字、看圖,體會生字的象形特點。
    (五)鞏固生字。
    1、用卡片比賽認讀。
    2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
    3、完成課后練習(xí)“我會連”。
    (六)指導(dǎo)寫字。
    (七)擴展練習(xí)。
    找找還有哪些字是象形字。
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇五
    今天,我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課《dtnl》,對于拼音孩子們并不陌生,學(xué)起來也就有點興味索然。于是,我就簡化拼音的學(xué)習(xí),把時間停留在看圖說話上,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的想像力,說出不同的情境。而孩子們的表現(xiàn)也確實非常出色,編出的故事生動、有趣,各不相同,教室里不時地爆發(fā)出一陣陣笑聲。
    我利用投影儀出示圖,讓孩子們說說:你看到了什么?這使你想到了什么?銘銘說:“我發(fā)現(xiàn)他手里拿的小棒很像我們今天要學(xué)的聲母l。”“你真會觀察?!蔽疫B忙說,“還看到了什么?”馬上有學(xué)生舉手說:“我看到他的背上背著一個……”他說不下去了,我忙接口說:“這個叫竹簍。你們看里面放著什么呀?”“青草!”孩子們喊了起來?!笆前。僮屑毧纯催€發(fā)現(xiàn)了什么?”“有一只小豬?!币粋€孩子叫了起來。圖的內(nèi)容有了,接下來該讓他們發(fā)揮想像編故事了。
    第一個孩子說:“一天早晨,小明家的小豬餓了,小明把它趕到野地里吃青草?!钡诙€孩子說:“小明的媽媽看見家里的豬餓了,就叫小明去割草給豬吃。小明割好草,看見別人家的豬在吃地里的東西,他就把豬趕到別人家去?!钡谌齻€孩子說:“小明家的豬餓了,可是小明過了很久還沒有回來,豬太餓了就撞破了圍欄,跑到了外面。小明就把它趕回家去?!钡谒膫€孩子說:“小明家的大豬把柵欄撞了個洞,一只小豬就從這個洞里逃了出來。”
    也許是受第一個孩子的影響,主人公就成了“小明”,但是對于小明為何要趕小豬,孩子們還是能從不同的角度去思考。從回答來看,孩子們還是結(jié)合了一些生活常識在里面,想像很合理,語言的表達也較為規(guī)范。雖然在詞語的運用上很一般,但情節(jié)是完整的,意思表達是清楚的,相信以后會越說越棒。
    有了上一節(jié)課的收獲,第二節(jié)課上識字時,我對孩子們的說話有了很大的信心。于是,復(fù)習(xí)導(dǎo)入后便出示了小馬和小兔圖,讓孩子們看圖編一個有趣的故事。孩子們沒有被局限,而是大膽地進行想像,使得故事擺脫了固有的思維模式。
    故事1:有一天,小馬的'媽媽叫小馬把一袋大米送給牛伯伯,因為牛伯伯的大米快吃完了。小馬就去給牛伯伯送大米了??墒?,有一條小河出現(xiàn)了,小馬不知道怎么過去。后來小兔告訴它,可以在小河上放一根木頭就可以走過去了。小馬聽了小兔的話,就走過了小河。
    故事2:一天,小馬背著大米回家,小兔從后面追上來說:“小馬,小馬,你別過去!前面有一條小河,你會淹死的。小馬不知道該怎么辦?這時候,牛伯伯走過來說:“你自己試試就知道了?!毙●R走到河里,發(fā)現(xiàn)水只到它腿的地方,小馬就過了河。
    故事3:一天,小馬的媽媽叫小馬到超市里去買米。小馬買好米回家的時候跑得很快。一只小兔在后面大聲喊:“小馬,小馬,快停下!你的米袋漏了?!毙●R回頭一看,米袋真的漏了。
    故事4:有一天,小兔家里的米吃光了,它就到店里買了一袋米,可是小兔的力氣太小了,背不動,所以小馬就來幫忙??墒?,米袋的口子沒有扎好,小馬又跑得太快,米漏出來。小兔連忙叫小馬停下來,把米袋扎好,然后再回家。
    故事5:有一天,小馬和小兔比賽跑步,可是小馬跑起來太快,所以它對小兔說:“我背一袋米再和你比?!笨墒沁€是小馬跑得快,小兔就在后面說:“你賴皮,你賴皮!”
    孩子們的故事層出不窮,我們不難發(fā)現(xiàn),有些故事是雷同的,有些是模仿來的,比如我們都知道的《小馬過河》、《龜兔賽跑》,但是孩子們還是能加入自己的想法,在原有的基礎(chǔ)上進行了修改。對于一年級的孩子來說,能把故事編到這樣的程度,真的很不容易,我真為他們感到高興。特別是故事3,這個孩子還能關(guān)注圖上小馬和小兔的表情,真不簡單!
    想像力對于孩子來說非常重要,在《全新思維》一書中,有這么一句話:“未來屬于那些擁有與眾不同思維的人?!倍谠摃枥L的六感中提到了故事感和共情能力,我以為首先我們的孩子就應(yīng)該是個有故事的人,那么,他才能產(chǎn)生共情能力。貝魯泰斯說過:“想像是人生的肉,若沒有想像,人生只不過是一堆骸骨?!笨枴ね匾舱f:“世界上最不幸的人就是不善于想像的人。”讓我們的孩子都成為善于想像的人吧!
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇六
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
    2、學(xué)會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。
    3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
    4、認識“爸、媽、我”三個生字,能在一定的語境中運用。
    二、教學(xué)過程:
    師:小朋友們,今天我們要來做一次比賽,叫做看圖來說話,看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。
    生:一個小姑娘在聽廣播。(注意聽“播”的發(fā)音)。
    師:那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么,你知道嗎?
    生:“播”
    師:好,現(xiàn)在我們一起來念,“播”念的`時候要輕一些短一些。跟著老師念。
    生:……。
    師:我們用“播”這個音來說詞語好不好?
    生:好!
    師:很好,我們會念了之后呢,還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢?
    生:一個廣播。
    生:……。
    師:小朋友們好厲害呀!我們再把它寫到四線格里,看看應(yīng)該怎么寫?(寫在上格和中格,先寫它的天線,再寫?yīng)氉裕炀€呢要留一個出氣孔,不能封閉)小朋友們也來寫一寫。
    師:小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀?
    生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山。
    生:……。
    師:它呀就念p,我們一起來念,注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法,請小朋友們拿出一張薄薄的紙,我們在念p的時候注意觀察。
    生:……。
    師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:紙會動。
    師:對了,發(fā)的時候紙會明顯的動,我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。
    生:……。
    師:看來小朋友們又已經(jīng)會念了,跟著老師再一起念一念。
    生:……。
    師:會念了,你們會寫嗎?自己覺得會寫的小朋友請上來寫。
    生:……。
    師:注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎?
    生:記得。
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇七
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會d、t、n、l四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
    2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
    3、認識5個生字,會讀兒歌。
    二、教學(xué)過程:。
    第一課時。
    導(dǎo)入:
    今天,有四個聲母要開個聯(lián)歡會,為我們準備了精彩的節(jié)目,大家想不想看???
    生:想!
    師:第一個節(jié)目叫做:敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎?
    生:……。
    師:我們可以看一看書本上的'圖。這就是小隊鼓了。誒!在敲隊鼓的時候啊,有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de,觀眾們啊就一定要認識它,它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
    生:……。
    師:在讀它的時候要輕一些,短一些。大家一起跟著老師來讀。
    生:……。
    師:d的樣子怎么來記呢,小朋友們又要動腦筋想辦法了。
    生:……。
    師:噢!小朋友們這么快就想出辦法來了?。ㄗ笙掳雸Addd,小鼓一敲ddd)。
    師:老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊,好象前面學(xué)到過似的,請小朋友們幫老師來想一想。
    生:……。
    師:噢!原來和b點像,可是它們不一樣,右下半圓是bbb,左下半圓是ddd。那么請小朋友們來寫一寫d,它是在四線格的上格和中格,先寫半圓再寫小棒,寫法和b也不一樣,b是先寫小天線,再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
    師:觀眾們認識了d之后呢,d就想找?guī)讉€好朋友一起玩,大家看,聲母d找到了哪些好朋友???(出示da、de、di、du)請小朋友們來拼讀。(指名)。
    生:……。
    師:第二個節(jié)目開始了,叫做:小魚跳舞。輪到它跳舞了,小魚活蹦亂跳的,可高興了。我們就來學(xué)一學(xué),跳舞的小魚t。我們一起來讀。
    生:……。
    師:讀的時候要輕短。大家再來一遍。
    生:……。
    師:在四線格里寫的時候要先寫豎彎,然后再寫橫。小朋友們練一練。
    生:……。
    生:……。
    師:好,小朋友們很能干,方法也學(xué)會了,我們以后自己就能認識很多拼音了。
    師:現(xiàn)在呢,兩個節(jié)目已經(jīng)表演完了,這些字母演員們啊要休息一下,它們就自己去找朋友了,d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。(出示)。
    師:有這么多,小朋友們會念嗎?
    生:……。
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇八
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會a、o、e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
    2、學(xué)會聲調(diào),認識聲調(diào)符號,讀準確。
    3、在四線格里正確書寫a、o、e。
    二、教學(xué)時數(shù):2課時。
    三、教學(xué)過程。
    第一課時。
    師:首先,今天金老師要交大家唱一首兒歌,“漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,教我說好普通話,我們決心學(xué)好它?!?BR>    生:……。
    師:好,小朋友們學(xué)得真快,真是聰明的孩子。
    師:下面呢,我們請小朋友們一起看著這幅圖,然后我請小朋友把這幅圖編成一個小故事講給大家聽,看看誰講得最好。
    生:……。
    師:小朋友講得真是太動聽了,真是個故事大王/小小故事家。
    1、學(xué)字母a。
    師:原來啊這三個拼音還有這么美麗動聽的故事啊,接下來呢我們就來認識一下他們。我們先來看看小女孩唱歌的時候唱出的這個拼音“a”,我請小朋友來念一下,比一比誰念的最好,最準確。
    生:……。
    師:現(xiàn)在我們請一組的小朋友來念,比一比哪個組念得最好,最整齊。(在黑板上給每個組加星星)。
    生:……。
    師:好,念的時候嘴巴要張大。現(xiàn)在我們每位小朋友都認識了“a”,那么是不是都會寫呢?我們還是請小朋友來寫寫看。
    生:……。
    生:它叫“四線格”。
    師:小朋友真聰明,它就叫“四線格”,那么單韻母a,應(yīng)該寫在哪里呢?請小朋友們來幫它找找家。(請幾位小朋友到黑板上寫)。
    生:……。
    師:小朋友們寫得真好,a應(yīng)該寫在中格,在寫的時候要注意分成兩筆寫,先寫一個半圓,再加上它的小尾巴。(請小朋友們在本子上練一練,教師巡視指導(dǎo))。
    2、學(xué)習(xí)o。
    師:下面我們來學(xué)一學(xué)韻母o,在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔,喔,喔”,我們請小朋友也來學(xué)一學(xué),看看誰學(xué)得最好。
    生:……。
    師:好,現(xiàn)在跟著老師一起來念一念,念的時候嘴巴要攏圓。
    生:小朋友都會念了嗎?現(xiàn)在請同桌的兩個小朋友互相念一念,看看你的同桌念對了沒有,嘴巴攏圓了沒有。
    生:……。
    生:“四線格”
    師:小朋友們的記性真好,那么o應(yīng)該寫在哪一格呢?老師要請上課認真聽,表現(xiàn)好的小朋友上來寫。
    生:……。
    師:好,小朋友們都非常聰明,都已經(jīng)寫正確了。老師對聰明的小朋友有更高的要求,要寫得漂亮。看著老師大家一起用手比畫,跟著學(xué)。
    生:……。
    師:請小朋友們在本子上再練一練。(教師巡視指導(dǎo))。
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇九
    1、鞏固所學(xué)的漢字,讓學(xué)生準確認讀。
    2、對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。
    3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母,讀準音,認清形,能正確書寫。
    4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會、動物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式,聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
    1、動物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。
    2、詞語卡片。
    3、課件。
    2課時。
    第一課時。
    預(yù)備完成四道題目:
    我會連讀讀連連。
    我會講讀讀畫畫。
    我會連。
    今天我們這里來了不少的拼音寶寶,要來和我們交朋友呢!你看,聲母寶寶已經(jīng)來了!
    1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
    2、開火車讀。
    3、齊背聲母。
    1、自己連。
    2、找規(guī)律(一個圓點就是一個聲母;按照聲母表的順序來連連)。
    3、給第一個發(fā)現(xiàn)海豚的小朋友表揚。
    讀讀連連。
    小朋友,小魚娃想到動物園里去看它的小伙伴。來,我們看看有誰?
    1、指名拼讀。
    2、游戲:老師說一動物的特征,學(xué)生讀出名稱。
    3、自由連線。
    4、補充練習(xí)。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。
    我會講。
    我們離開草地來到河邊看看,這里發(fā)生了什么有趣的故事。
    1、指名幾個孩子說一說。
    2、小組合作:編編故事。
    3、展示:小組選一代表說說故事。
    讀讀畫畫。
    1、小組合作:三個人說,一個人執(zhí)筆,寫下所想到的東西。
    2、展示:以小組為單位齊讀本組寫的東西。
    3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的,再讀讀。
    4、請一名孩子上臺說,其他孩子畫上顏色。
    第二課時。
    預(yù)備完成三道題目:我會讀讀讀背背色塊大闖關(guān)。
    色塊大闖關(guān):
    1、游戲前準備:讀紅、黃、藍三色塊(聲母、韻母、整體認讀音節(jié))。
    2、指名幾個孩子闖關(guān)。
    3、給闖過關(guān)的孩子發(fā)色牌。
    讀讀背背:
    秋天到了,秋風(fēng)起了,樹葉黃了,小朋友看到的景象變了。你聽,小朋友唱起了贊美秋天的`歌。
    我會讀:
    聽聽一哪位小朋友讀得最標(biāo)準。
    1、讀讀詞語。
    2、選擇幾個詞語說一說。
    1、聽《秋風(fēng)起》。
    2、說說你聽出了什么是美的。
    美的景象可以用歌曲來表現(xiàn),我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請小朋友來念念一位小朋友寫的詩歌。
    1、自由念詩歌,發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來多念幾次。
    2、指名念詩歌。
    3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。
    4、全班美美地讀全詩。
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇十
    教學(xué)重點:
    1、學(xué)會聲母y、w,讀準音,認清形,能正確書寫。
    2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
    3、學(xué)習(xí)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。
    教學(xué)難點:
    能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
    第一課時。
    教學(xué)過程:
    1、把學(xué)過的聲母讀一讀,背一背。
    2、讀帶調(diào)的單韻母。
    1、出示聲母y、w的圖。
    2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
    3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。
    4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
    5、教師強調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些,yi、wu是整體認讀音節(jié),要讀得稍長響些,應(yīng)整體記憶。
    6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié),教師及時糾正。
    7、開火車讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。
    1、先出示電腦課件:沒有音節(jié)、沒有動物的圖。(26頁中間圖)。
    2、師問:圖上都畫了什么?你能用一兩句話說說這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說)。
    3、點擊鼠標(biāo)出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準時請別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
    5、自由讀。
    6、同桌讀。
    7、指名讀。
    1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字,看看是幾筆寫成的?占什么格?
    2、請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫。
    3、教師范寫。
    (1)y是兩筆寫成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。
    (2)w是兩個斜上斜下寫成的,不要寫得太寬。教師要重點指導(dǎo)。
    4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
    5、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),進行評改。
    從開學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!
    附:板書。
    9
    第二課時。
    教學(xué)過程:
    一、區(qū)別yiyi、wuwu和{yu。
    1、出示卡片:y、i、yi;w、u、wu;{。
    2、自己出聲讀一讀。
    3、問:你們還記得jqx與{相拼的規(guī)則嗎?說說小兒歌:小{小{有禮貌,見了jqx就摘帽,摘了帽子不念u,還念{。
    4、出示y和{組成的音節(jié)yu。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    5、說兒歌:小{小{有禮貌,見了jqxy就摘帽,摘了帽子不念u,還念{{{。
    6、看圖讀音節(jié)y*和w(,自由讀、同桌讀、指名讀。
    7、最后可以做一個課件,把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)(只限本課的)進行分類,讓學(xué)生親自進行電腦操作,使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。
    三、認讀23個聲母。
    1、出示23個聲母,可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。
    2、同桌互讀互背。
    3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。
    四、學(xué)說兒歌。
    (1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。
    (2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀,讀不準的音節(jié)做上記號。
    (3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié),提出讀不準的音節(jié)。
    (4)結(jié)合圖,請認字多的學(xué)生讀兒歌。
    (5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
    從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母,23個聲母,同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形,而且學(xué)會了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小,還真不簡單呢!我們將運用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母,我想你們一定學(xué)得更棒。
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇十一
    “讓孩子快樂地學(xué)習(xí),快樂地記憶”是我上漢語拼音《j、q、x》的初衷。漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的,它是學(xué)習(xí)好語文的基礎(chǔ)。在《j、q、x》這篇拼音教學(xué)的第一課時中,我結(jié)合我們班的具體學(xué)情,將主要的教學(xué)目標(biāo)定為讓孩子們學(xué)會聲母j、q、x,認識聲母j、q、x的形,能夠讀準聲母j、q、x的音。在課堂上,我運用多種形式的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以達到好的學(xué)習(xí)效果。
    剛剛從幼兒園進入小學(xué)的孩子,還不太適應(yīng)小學(xué)生活,好奇、緊張、易動、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師要使出渾身解數(shù),充分利用一切資源和手段調(diào)動他們,吸引他們的注意力。一上課,我利用課文上的圖片引出要學(xué)的字母,讓小朋友猜一猜,當(dāng)當(dāng)小老師,調(diào)動他們的積極性。我認為對拼音的書寫是非常重要的一環(huán),所以我花了大量的時間在書寫上,力求讓學(xué)生端正寫字姿勢,從機械的寫字到從心里開始自己愿意寫字。
    將活動游戲引進課堂,讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。在教完j這三個聲母后,我設(shè)計“開火車”的游戲,我相機強調(diào)他們要把聲母讀得再輕再短。在教學(xué)x時,我讓孩子用手勢比畫,孩子的積極性一下子就被調(diào)動起來了。對于一年級的孩子來說,一堂課40分鐘,他們沒有辦法一直注意力集中,這時,我讓孩子們用捏一捏的方式來記一記字母,孩子們一邊捏一邊記憶,孩子們興致高,記得快!這樣,通過形式多種的游戲”,營造出了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。
    不足的是:拼讀面太少,學(xué)生練習(xí)時間較少,可多采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式,大面積訓(xùn)練。圖文的結(jié)合要更加緊密,小孩子要多多表揚,以鼓勵為主。寫拼音的時候要盡量一次性就寫好,少用橡皮擦。課堂更加注重細節(jié),加強學(xué)生的競爭意識。在以后的課堂教學(xué)中,要努力朝這個方向努力。
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇十二
    1、學(xué)會z聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
    2、認識生字,引導(dǎo)小朋友正確讀兒歌。。
    區(qū)別z和c兩個聲母的認讀和書寫。
    認讀《過橋》兒歌。
    正確書寫z聲母。
    拼音卡片,教學(xué)課件,識字卡片。
    一、談話導(dǎo)入。
    二、揭示并板書課題。
    1、媒體出示“情境圖”,師通過談話引出有關(guān)聲母。
    2、那咱們來和他們打個招呼,做個有禮貌的好孩子,好嗎?
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇十三
    練習(xí)拼寫音節(jié),提高拼寫音節(jié)的能力;正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
    [完]。
    1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母?
    2、認讀單韻母卡片。
    1、復(fù)韻母ai。
    〈1〉請看看你前后左右挨著誰。
    〈2〉他們在做什么來觀察圖片?〈背靠背比高〉。
    〈3〉出示“ai卡,讓學(xué)生自由閱讀。
    〈4〉教師范讀,說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
    〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀-齊讀-抽查〉。
    2、復(fù)韻母eiui教法同ai。
    [完]。
    教師示范正確的寫法與格式。
    1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)。
    2、教師范讀學(xué)生跟讀。
    3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚。
    這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母?與以前有什么不同?
    讀7個生詞,讀兒歌。
    [完]。
    1、抽讀卡片。
    2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學(xué)生自由讀,再指名認讀。
    3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。
    ﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。
    教師先范讀音節(jié),學(xué)生再跟讀。
    ﹙2﹚書寫音節(jié)。
    教師范寫音節(jié),講解:幾個字母要寫得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲?,再?biāo)上聲調(diào)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
    ﹙1﹚圖中有什么東西?
    ﹙2﹚他們在干什么?
    2、指導(dǎo)讀句子:你栽樹,他培土,我去提水.。
    ﹙注意適當(dāng)停頓﹚。
    3、生字教學(xué)。
    ﹙1﹚出示生字卡片。
    a先讓學(xué)生嘗試拼讀。
    b我們可以利用什么方法認識這些生字?
    ﹙2﹚教師范讀生字,學(xué)生跟讀。
    ﹙3﹚同桌互讀,教師指名認讀。
    1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字。
    2、教師檢查,糾正讀音。
    3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
    4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師。
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇十四
    1、學(xué)會ai、ei、ui3個復(fù)韻母,能認清形,讀準音。
    2、學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
    3、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
    掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
    掌握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
    課件課時:第一課時。
    一、激趣導(dǎo)入,溫故知新。
    1、師:小朋友們,你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)。
    2、如果戴頂帽子還認識嗎?(開火車讀)。
    3、師:今天這節(jié)課,老師又給大家?guī)砣恍屡笥?,你們想不想認識他們?
    這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來,讓我獎給學(xué)習(xí)認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
    二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究。
    (一)引出ai,知道復(fù)韻母。
    1、出示比高矮圖:這兩位小朋友緊緊挨在一起,在干什么呀?教師隨機問:誰高?誰矮?(出示:矮ai)。
    2、把矮的帽子去掉,你還會讀嗎?板:ai指名讀。
    3、觀察:你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)。
    師:是呀,兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。
    (二)學(xué)習(xí)ai。
    1、讀準ai誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了?指名讀。
    我聽清了,還看清了。發(fā)ai時口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
    現(xiàn)在,老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?(師生示范讀)同桌合作讀、指名讀、齊讀。
    2、指導(dǎo)書寫ai。
    (三)學(xué)習(xí)“ei”
    1、師:我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示課件:一個大盤子里放著四個杯子)你看到什么了?師:杯子的"杯",音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。(點擊按鈕,跳出"ei")同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。
    2、師:誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?
    3、師:你有什么好辦法能記住它嗎?
    4、師:把"ei"寫在四線三格里,應(yīng)該怎樣寫呢?生說師寫、齊讀。
    (四)學(xué)習(xí)“ui”
    師:大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了,口渴了,怎么辦呢?(出示課件,呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程)倒水的"水",音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會讀的同學(xué)自己讀一讀,不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué),會讀以后,還要想辦法記住它。
    1、讀準ui生讀,想辦法。師:誰會讀?
    生讀(指名讀,小組讀、男女比讀)。
    2、我們來玩?zhèn)€游戲,模擬山谷回聲。
    師做動作讀:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,桂花開啦?。ㄉ穑煟簎i—,回家啦?。ㄉ穑煟簎i—,我會念ui了?。ㄉ穑?。
    3、ui,應(yīng)該怎樣寫呢?生說師寫。生齊讀"ui"師:同學(xué)們看,我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的,我們把它們叫做復(fù)韻母。
    下面,我們比一比,看誰反應(yīng)快,讀的準。師指生讀。
    三、課中操。
    四、學(xué)法遷移,形成能力。
    1、學(xué)習(xí)aieiui四聲。
    師:這三位朋友戴上帽子,大家還認識它們嗎?我們來試一試。師放生讀。
    2、標(biāo)調(diào)兒歌。
    注意i戴上帽子后去掉點。
    四、形式多樣,快樂拼讀。
    1、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友,哪位小朋友會拼讀?(指名讀,讀對了跟讀)。
    2、出示圖片,拼讀。
    五、書寫指導(dǎo)。
    這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好?,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個整體,不能分開,寫得不錯。
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇十五
    教學(xué)模式,是指在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的、較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。一般包括五個要素:一是教學(xué)理論或思想,即指導(dǎo)教學(xué)活動的理論或思想;二是教學(xué)目標(biāo),即教育者所要達到的教學(xué)目標(biāo);三是教學(xué)程序,即完成教學(xué)目標(biāo)的步驟和過程;四是師生組合,即教學(xué)過程中師生活動的方式、方法、關(guān)系及相互作用;五是教學(xué)評價。
    (一)導(dǎo)練式課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵。
    導(dǎo)練式課堂教學(xué)模式,指的是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下,教師充分利用課堂教學(xué)時間指導(dǎo)學(xué)生進行知識、技能的訓(xùn)練,并使之轉(zhuǎn)化為能力的一種課堂教學(xué)實踐活動。其中“導(dǎo)”與“練”是并列關(guān)系?!皩?dǎo)”指的.是教師在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,起指導(dǎo)作用。“導(dǎo)”是“導(dǎo)學(xué)”,是教師用恰當(dāng)語言或借助現(xiàn)代教育媒體引導(dǎo)、誘導(dǎo)和疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、學(xué)會技能、開發(fā)思維?!皩?dǎo)”包括導(dǎo)趣(激發(fā)動機,引起興趣)、導(dǎo)向(揭示目標(biāo),引導(dǎo)方向)、導(dǎo)疑(激起疑問,引發(fā)思維)、導(dǎo)法(指導(dǎo)方法,授以技能)、導(dǎo)饋(引導(dǎo)反愧及時矯正)?!熬殹?,是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下所進行的積極、主動、有效的操作活動。“練”包括練習(xí)作業(yè)、實驗操作、檢查評估和訓(xùn)練思維等,即讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成動腦、動口、動手、動眼的良好習(xí)慣,使其對所學(xué)知識加深理解深化鞏固,并能得到運用和發(fā)展,使知識、技能轉(zhuǎn)化為能力;同時也可使信息及時反饋,及時補救,從而提高課堂教學(xué)效益。
    (二)導(dǎo)練式課堂教學(xué)模式的特點。
    “導(dǎo)練式”模式,因?qū)W科、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的不同而異,但就總體而言,要體現(xiàn)如下特點:(1)整體性。即在該模式的構(gòu)建中,要依據(jù)系統(tǒng)理論,運用整體優(yōu)化原理,全方位地考慮課堂教學(xué)問題,力求做到課堂教學(xué)目標(biāo)明確、適當(dāng),內(nèi)容全面、合理,形式靈活多樣,有利于發(fā)揮課堂教學(xué)的整體教育效能。(2)主體性。學(xué)生是教育對象、學(xué)習(xí)的主體?!皩?dǎo)練式”就是要誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的內(nèi)驅(qū)力(興趣與動機等),調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使教學(xué)效益達到最優(yōu)化。(3)實踐性。教學(xué)是一種雙邊活動,教師的“教”是比較理性的,只有讓學(xué)生在實踐中反復(fù)操練,才能使學(xué)生掌握的知識形成能力。(4)層次性。由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同,學(xué)生在學(xué)習(xí)上必定表現(xiàn)出差異,出現(xiàn)好、中、差層次,因此,教學(xué)必須從這種差異出發(fā),在“導(dǎo)”與“練”上適應(yīng)這種層次差異,做到因材施教。
    (三)導(dǎo)練式課堂教學(xué)模式的實驗策略。
    (1)轉(zhuǎn)變觀念,提高認識。即組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,特別是國內(nèi)外關(guān)于教學(xué)模式研究理論及成功經(jīng)驗,引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變思想,確立終身教育、學(xué)生為主體、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、個性教育等現(xiàn)代教育觀念。(2)強化培訓(xùn)、提高能力。教師是教育科研的主力軍。當(dāng)前主要解決觀念上、業(yè)務(wù)素質(zhì)上、科研能力、教學(xué)方法“四個不適應(yīng)”的問題。要通過加強學(xué)習(xí)、強化培養(yǎng)、引進激勵機制等方式引導(dǎo)教師積極參與教育科研,不斷提高自身修養(yǎng),以適應(yīng)“導(dǎo)練式課堂教學(xué)模式”的要求。(3)改革評價,科學(xué)評估。即在研究過程中,要擬編“導(dǎo)練式”模式課堂教學(xué)評估表,以此來規(guī)范教師的操作,推動教育科研深入持久地開展。(4)點面結(jié)合,逐步推開。首先要在各學(xué)科中挑選改革意識強、教學(xué)水平高并熱愛研究的教師組成課題組,研究構(gòu)建各學(xué)科、具有教師教學(xué)個性、適合學(xué)生身心特征的“導(dǎo)練式”模式,取得經(jīng)驗后,再逐步推廣開來。(5)加強管理,規(guī)范實驗。搞教育科研實驗,必須用嚴格的制度來規(guī)范教師的思想和行動。如制訂實驗過程中的“學(xué)習(xí)制度”、“聽課制度”、“操作制度”等。這樣,才能更好地發(fā)揮廣大教師科研的主觀能動性。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇十六
    一、上課認真聽講:上課時,我們的思維要與老師同步。認真做好筆記。
    二、溫習(xí)與預(yù)習(xí):下課或放學(xué)后,把上課做的筆記拿出來多加鞏固。順便預(yù)習(xí)下將要學(xué)習(xí)的課文,把不懂的字詞、句子劃出來,作為上課聽的重點。
    三、背誦:語文最重要的是靠記憶,背誦的重點就是老師上課劃出來的重要詞、句和文言文。
    四、課外閱讀和摘抄:在考試中,作文是一項占分最多的題。的分數(shù)直接關(guān)系到總分的高低,所以增加閱讀量,摘抄量是很重要的。
    五、考試技巧:我們在答卷時,盡量要保持卷面整潔,字跡工整會相應(yīng)地得到一些印象分??搭}一定要仔細,做完后盡量留時間檢查一遍,千萬不要馬虎!
    總之,語文學(xué)習(xí)注重平時的積累,要多讀多寫多記。其次,要抽時間多與老師交流。老師會幫助你一起發(fā)現(xiàn)你的不足之處,及時給一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh,以便自己更好的改正從而取得進步。
    對于小學(xué)的孩子們,在面對眾多的學(xué)習(xí)鞏固輔導(dǎo)方法的時候,該怎么選擇適合兒童的學(xué)習(xí)方法,才能消除兒童對于繁瑣無趣的課業(yè)充滿了恐懼感呢?推薦各位家長快樂學(xué)堂這個學(xué)習(xí)網(wǎng)站:人的能力是多元而復(fù)雜的,提高孩子的能力不是僅僅單方面的知識掌握或者是成績提高,大量事實證明,只會讀書的孩子并不能很好地適應(yīng)社會的激烈競爭。除了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,更應(yīng)該注意對理財消費、社交行為、動手操作等能力的培養(yǎng)。學(xué)校教育更多側(cè)重于學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,其他方面的能力沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。為此,快樂學(xué)堂著力打造萌米銀行、萌米農(nóng)莊、個人中心等版塊,孩子通過電腦操作可以與全國各地的小學(xué)生交流,學(xué)習(xí)存款、匯率、利息等投資理財知識,從而全面提高理財能力、社交能力和操作能力。
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇十七
    周記要寫得有內(nèi)容,就要關(guān)注社會,關(guān)注人生,留心身邊的事情,尤其是別人看來不起眼的小事;留心自己的發(fā)現(xiàn)、自己的思考、自己的聯(lián)想等等。并做到分主題、分專題或分欄目來寫,如天下見聞、世相雜談、奇思妙想、科學(xué)小記、生活小品、課堂聯(lián)想等等,這樣,方向才明確、內(nèi)容才具體。
    譬如,生活成本一直在飆升。一個學(xué)生、一個家庭生活成本的飆升,是社會的一個縮影。如果你能發(fā)現(xiàn)這個問題,就必然會去關(guān)注你的或家庭的,甚至別人的、社會的生活成本支出,如食品、交通、住房、醫(yī)療保健、教育、家居用品、服裝、娛樂等等。一定的生活成本既體現(xiàn)一定的經(jīng)濟規(guī)律,反映一定的經(jīng)濟發(fā)展,對應(yīng)一定的生活質(zhì)量,是一個值得深入思考的復(fù)雜問題。這樣,小事情反映大問題,小發(fā)現(xiàn)往往就是大發(fā)現(xiàn)。如此,信手拈來,周記可寫的內(nèi)容就很多。
    從聯(lián)系入手觸類旁通。
    這三處“徘徊”意境和形象顯然是不同的?!拔要氃诙Y堂外徘徊”中的“徘徊”,是激憤于烈士的無辜罹難,面對死難烈士,千頭萬緒都徘徊心頭,該用什么去追悼死難烈士;“孔雀東南飛,五里一徘徊”的“徘徊”,是以孔雀起興,生動形象地比喻了夫妻依依不舍的別離;“月出于東山之上,徘徊于斗牛之間”的“徘徊”,是生動、形象地描繪出柔和月光似對游人極為依戀和脈脈含情。
    還有戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》,前后四節(jié)采用的都是復(fù)疊的表現(xiàn)手法,但塑造的意境截然不同?!队晗铩芬源怂茉斓氖且粚η嗄昴信谟晗锊黄诙龆譄o言分離的情境;《再別康橋》以此塑造的則是對于母校那種一往情深、別情縷縷、離緒重重的眷戀心緒。
    在《雨巷》首尾兩節(jié)里,戴望舒分別用了“逢”與“飄”兩字,巧妙地表達了“我”的期待和追求是那樣臨近而真切卻又是那樣遙遠而渺茫;在《再別康橋》首尾兩節(jié)里,徐志摩分別連用三個“輕輕”和兩個“悄悄”,巧妙地營造了詩人悄悄來到和與康橋悄悄再別的情景,表達了微波輕煙似的離情別緒。
    可見,沒有聯(lián)系便沒有觸類旁通,而“聯(lián)系”,只能生發(fā)于頭腦中的知識、問題儲存中。
    從宏博著眼高瞻遠矚。
    作文要寫得有思想,起碼要有兩個前提:一是眼前有汪洋氣象,能關(guān)注國內(nèi)外大事,洞察國內(nèi)外形勢和社會發(fā)展趨勢;二是胸中有縱橫丘壑,能通曉社會生活中的人、事、物、情、理。思考問題時,既要從細微入手,又要從宏博著眼,才有可能高瞻遠矚,寫出有情、有味、有內(nèi)容、有識見、具體入微的作文。
    于是,我提問學(xué)生:“你手里握著手機,靠什么與家庭、與朋友通話?”連問幾個學(xué)生,都答不到“衛(wèi)星技術(shù)”或“航天技術(shù)”中來。于是,我啟發(fā)學(xué)生:沒有衛(wèi)星技術(shù)或航天技術(shù),就沒有電子地圖,沒有g(shù)ps導(dǎo)航,沒有電視和廣播信號,更談不上電腦上網(wǎng)和手機通信了。
    為使學(xué)生了悟這個問題,我進一步問學(xué)生:“據(jù)此,神舟九號與天宮一號交會對接,也可以視為什么對接?”這下,學(xué)生頓悟了:是衛(wèi)星技術(shù)與民用工程的交會對接;是航天技術(shù)與民生生活的對接。
    作文的過程實質(zhì)上就是生活認識、思想認識的過程,有什么樣的生活認識就有什么樣的思想認識。要寫好作文,就務(wù)必在增強生活體驗、提高思[微博]想認識上下工夫。胸懷寬狹與氣度大小決定于你接觸的是什么生活、交往的是什么人。沒有正確的生活態(tài)度和積極向上的認識,就難以寫出內(nèi)容健康、格調(diào)清新的好文章。
    從閱讀入手感悟生活。
    閱讀要越讀越有興味,就要把閱讀當(dāng)成生活的日常方式,力求與生活貫通。這樣,閱讀便能開闊視野,豐富閱歷,使大腦豐實起來。
    有一件事很能說明這個道理。有一天,我上完第二節(jié)課后,在教室外窗口的桌子上批改作業(yè),教室里則上著第三節(jié)課。事后,學(xué)生說我“窗外偷課”,罰我口頭作“窗”的作文。我說:說到窗,我就想起剛來雙十中學(xué)的時候,那時高中部還在老校區(qū),我的辦公室在教學(xué)樓頂層,辦公桌靠近窗口,推開窗戶,就能見到大海、見到鼓浪嶼、見到海上航行的輪船,真有“窗納大海來”的感覺,杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”,自然在我的心里變成“窗含東海萬重浪,日泊廈港萬里船”了。
    在這個窗口三年,我看到了廈門一日千里、翻天覆地的變化,也看到廈門向世界打開了一扇扇的窗戶。可見,窗,既是居室之窗,也是心靈之窗;既是地方之窗,也是世界之窗,甚至是宇宙之窗,如“神九”升天,向宇宙打開了一扇窗戶。當(dāng)然,窗,也是秘密之窗、愛情之窗。
    聽到這,學(xué)生一定要我講秘密之窗、愛情之窗。無奈,我講起了《紅樓夢》,講起《羅密歐與朱麗葉》。《紅樓夢》第七十五回,寫寧國府的女主子尤氏,帶著丫頭銀蝶,從榮國府回到寧國府,去到其丈夫與他的狐朋狗友聚賭胡鬧的屋子窗外,又偷聽、又偷看。這時的窗,就是秘密之窗。莎士比亞悲劇《羅密歐與朱麗葉》第五幕,朱麗葉與羅密歐在臥室里幽會,時間匆匆流逝,天亮即將到來,羅密歐必須趕快離開,不離開,就有可能被隨時都會出現(xiàn)的朱麗葉母親發(fā)現(xiàn)。這時的窗,就是愛情之窗。
    我向?qū)W生強調(diào):“封建時代的愛情之窗和白色恐怖時期的秘密之窗,與當(dāng)今的愛情之窗和秘密之窗,在內(nèi)涵和意義上已有所不同了。”以此引導(dǎo)學(xué)生深入思考:“窗是人類的創(chuàng)造,它是有生命的、有情感的、有靈魂的。現(xiàn)實生活中,既有亮麗的窗,也有陰暗的窗,你們喜歡哪一種窗呢?”
    由此,我告訴學(xué)生:“我隨口說出這些,都是閱讀與生活貫通的結(jié)果?!辈⑻崾緦W(xué)生,閱讀的最終目的便是經(jīng)由閱讀去領(lǐng)悟生活,以拓寬胸襟,涵養(yǎng)性靈,形成氣象,提升境界。
    用心學(xué)習(xí)就是用心生活。用心學(xué)習(xí),表現(xiàn)在“靜”、“沉”、“韌”、“尋”,非“靜”難以思考,非“沉”難以頓悟,非“韌”難以窮根究底,非“尋”難以柳暗花明;用心生活,表現(xiàn)在“新”、“實”、“活”、“美”,非“新”難以有興,非“實”難以有味,非“活”難以有樂,非“美”難以有趣。學(xué)習(xí)和生活兩相貫通,就能“納山水于眼前,藏日月于懷中”,屢有所得,屢有所悟,其樂無窮。
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇十八
    1、復(fù)習(xí)目標(biāo):
    (1) 能讀準聲母、韻母,準確拼讀音節(jié),讀準四聲及輕聲音節(jié)。
    (2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節(jié)。
    (3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    (4) 能借助漢語拼音認讀漢字,能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
    2、復(fù)習(xí)要點及方法:
    (1) 聲母:
    a、形近字母:
    b—d—p—q: 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的,只是半圓所在的位置不一樣,學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時,我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶,比如:像個6字bbb,9字反寫ppp,6字反寫ddd,像個9字qqq?;蚴莃和d對面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動手用小棒和半圓拼一拼,擺一擺,在游戲中加深印象。
    n—h、t—f:這兩組聲母的字形比較像,可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀,或是動動手,用手指擺一擺這幾個字母的樣子。
    b、音近字母:我們南京人的語音缺陷:鼻、邊音不分,前、后
    鼻韻母不分,這幾組就要特別加強練習(xí):n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
    c、順序:聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
    平舌音,特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置,是為了先易后難,便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時,就應(yīng)給學(xué)生指出,翹舌音在前,平舌音在后。
    (2)韻母:
    韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。
    形近:ie—ei、iu—ui、un—un
    音近:en—eng、in—ing、eng—ong
    (3)整體認讀音節(jié):
    整體認讀音節(jié)的特點是要整體認讀,不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時,可以告訴學(xué)生:第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng),第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng),第三行前兩個和相關(guān)復(fù)韻母對應(yīng),第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來記更容易些。
    (4) 標(biāo)調(diào)規(guī)則:
    關(guān)于漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的
    兒歌:見a別放過,沒a找o、e,i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來小朋友都會背,關(guān)鍵在于運用。在實際運用時,最容易錯的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實際的詞語環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
    (5) 拼寫規(guī)則:
    j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學(xué)生在音節(jié)的合成
    時都知道u上的兩點要去掉,反過來,音節(jié)的分解時,比如:
    ju ( )—( ),有的學(xué)生就不知道上的兩點要還原了。
    關(guān)于拼音,我們復(fù)習(xí)的形式可以有:
    1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
    2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
    3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
    4)看圖把音節(jié)補充完整。
    5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。
    6)在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。
    7)看圖選擇正確的音節(jié)。
    8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
    在復(fù)習(xí)時,我們也要盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性,不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉,枯燥無味,也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù),或是上成練習(xí)課,學(xué)生疲于應(yīng)對。我們在課上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識點,可以創(chuàng)設(shè)一些情境,在玩中學(xué),在玩中復(fù)習(xí)和鞏固,這樣符合新課標(biāo)的要求,符合低年級學(xué)生的興趣和需求,能極大激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動意識,讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識、運用知識,形成能力。
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇十九
    1、學(xué)會z、c、s三個聲母,認清形、讀準音;學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及四聲。
    2、能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母;正確流利地朗讀兒歌。
    3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,養(yǎng)成認真觀察、自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    教學(xué)重點:學(xué)會z、c、s三個聲母。
    教學(xué)難點:掌握zi、ci、si三個整體認讀及四聲,并與z、c、s區(qū)分。
    幻燈片。圖片。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)激趣。
    1、福娃晶晶提出要求,復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母。
    2、生齊讀、個別讀。
    二、初步感知兒歌。
    1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。
    2、師讀;生跟讀。
    3、遇到不認識的字,可以做上記號,生自讀。
    4、引出課題z、c、。
    三、認讀聲母z、c、s。
    (一)學(xué)習(xí)聲母z、c、s讀準音,認清形。
    1、學(xué)習(xí)z。
    (1)貼圖畫,敘述圖畫內(nèi)容。
    (2)出示聲母z,講解發(fā)音的方法,識記方法。
    (3)指名讀,糾正發(fā)音。
    (4)男女生讀,齊讀。
    2、學(xué)習(xí)c。
    (1)貼圖畫,引出c。
    (2)師范讀,生跟讀。
    (3)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
    (4)識記c。
    3、學(xué)習(xí)s。
    出示圖片,讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。
    四、變魔術(shù)。
    我們已經(jīng)認識了拼音寶寶,看看大家學(xué)得如此認真,老師表演個魔術(shù)來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
    五、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi。
    (一)過渡:你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來了,讓我們也來和它們交個朋友吧!
    1、出示音節(jié)zi,講解。
    2、聽老師發(fā)音,看看他和z有什么不同。
    3、帶讀,指名讀,齊讀。
    4、聽聲辨音。
    (二)教學(xué)ci、si。
    1、出示ci、si,試讀。
    2、指名說、讀,小老師帶讀。
    (三)教學(xué)zi、ci、si。
    1、出示ci的四聲,還認識它們嗎?(指名讀,開火車讀,跳讀)。
    2、出示zi、si的'四聲,它們的四聲你們自己能讀好嗎?
    3、打開書,指著書上的四聲相互讀讀看,老師巡視。
    4、指名讀,男女生比賽讀。
    5、請同學(xué)們使出音節(jié)卡片互相考考對方,看你的小伙伴都讀好了嗎?
    6、游戲檢查。
    六、練習(xí)拼讀,再讀兒歌。
    1、試讀。
    2、指讀。
    3、齊讀。
    七、小結(jié)。
    小學(xué)語文漢語拼音教案篇二十
    鋤禾。
    唐·李紳(一年級上冊)。
    鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
    二、含數(shù)字的古詩。
    山村。
    宋·邵雍(一年級上冊)。
    一去二三里,煙村四五家。亭臺六七座,八九十枝花。
    三、含夸張的古詩。
    1、夜宿山寺。
    唐·李白(二年級上冊)。
    危樓高百尺,手可摘星辰。不敢高聲語,恐驚天上人。
    2、望廬山瀑布。
    唐·李白(二年級上冊)。
    日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
    3、秋浦歌。
    唐·李白(五年級上冊)。
    爐火照天地,紅星亂紫煙。赧郎明月夜,歌曲動寒川。
    四、描寫長江、黃河的古詩。
    1、涼州詞。
    唐·王之渙(六年級上冊)。
    黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。
    2、浪淘沙。
    唐·劉禹錫(六年級上冊)。
    九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去,同到牽牛織女家。
    五、惜時。
    1、漢樂府民歌。
    《長歌行》(一年級下冊)。
    青青園中葵,朝露待日晞。陽春布德澤,萬物生光輝。常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。
    2、明日歌。
    明日復(fù)明日,明日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎。
    六、描寫除夕的詩。
    元日。
    宋·王安石(三年級上冊)。
    爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千戶萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。
    七、詩中草。
    敕勒歌。
    北朝民歌(三年級上冊)。
    敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。
    八、詩中山水。
    1、絕句。
    唐·杜甫(一年級下冊)。
    兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
    2、早發(fā)白帝城。
    唐·李白(二年級下冊)。
    朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
    九、詩中海。
    浪淘沙。
    唐·白居易(五年級上冊)。
    白浪茫茫與海連,平沙浩浩四無邊。暮去朝來淘不住,遂令東海變桑田。
    十、詩中風(fēng)。
    贈花卿。
    唐·杜甫(三年級上冊)。
    錦城絲管日紛紛,半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有,人間能得幾回聞。
    風(fēng)
    唐·李嶠(二年級上冊)。
    解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。
    十一、歌頌?zāi)笎邸?BR>    游子吟。
    唐·孟郊(三年級下冊)。
    慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。
    十二、以物喻人。
    石灰吟。
    明·于謙(三年級下冊)。
    千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。
    十三、其它寫景。
    江上漁者。
    宋·范仲淹(三年級下冊)。
    江上往來人,但愛鱸魚美。君看一葉舟,出沒**里。
    舟夜書所見。
    清·查慎行(四年級下冊)。
    月黑見漁燈,孤光一點螢。微微風(fēng)簇浪,散作滿河星。