世界是多姿多彩的，人類(lèi)在探索世界、認(rèn)識(shí)自我過(guò)程中產(chǎn)生了無(wú)數(shù)思想和觀點(diǎn)。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們需要全面回顧所涉及的方方面面，不可偏頗。如果你正處于總結(jié)的困惑中，不妨看看以下范文，從中找到關(guān)于總結(jié)的靈感和思路。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂(lè)情緒，體會(huì)歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對(duì)大自然以及祖國(guó)美好山河的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)音樂(lè)旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過(guò)小組合作，利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編的快樂(lè)。
【知識(shí)與技能】。
能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱(chēng)、用法以及連線在歌曲中的作用。
【重點(diǎn)】。
能夠有感情的完整演唱歌曲。
【難點(diǎn)】。
掌握連線的兩種名稱(chēng)，并能背唱第一段。
三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。
(一)導(dǎo)入新課。
1.多媒體播放圖片，學(xué)生通過(guò)觀察圖片說(shuō)出圖片上的事物。
圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。
圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過(guò)。
圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。
2.請(qǐng)學(xué)生回答這幾幅圖片帶來(lái)的感受，以此引入本課《我們的田野》。
(二)初步感知。
1.播放《我們的田野》，在聆聽(tīng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)這首歌的音樂(lè)速度是怎樣的?
(2)這首歌的音樂(lè)情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：這首歌的音樂(lè)速度是中速，音樂(lè)情緒是寬廣、優(yōu)美的。
2.再次播放歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?
學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。
(三)學(xué)唱歌曲。
1.發(fā)聲練習(xí)：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發(fā)聲練習(xí)。
2.教師鋼琴范唱，學(xué)生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
3.學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律，教師提出問(wèn)題：音符上方的連音線有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱(chēng)及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，只演唱或演奏第一個(gè)音，它的時(shí)值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時(shí)應(yīng)該連貫。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。
5.教師鋼琴?gòu)椬噙B音線部分，學(xué)生看譜演唱，此過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的唱法。
6.學(xué)生完整演唱曲譜。
7.帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的正確把握。
9.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者想表達(dá)的是對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)建設(shè)美好祖國(guó)的愿景。
10.教師指揮，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
(四)鞏固提升。
請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時(shí)間，將事先準(zhǔn)備好的沙錘、三角鐵，進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，并上臺(tái)展示小組成果。
(五)小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的美好愿景。
作業(yè)：與同桌分享你都見(jiàn)過(guò)哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2.能說(shuō)說(shuō)顧況對(duì)白居易態(tài)度變化的原因。
一、談話導(dǎo)入。
1. 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)白居易的許多詩(shī)歌，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解他哪些情況。
2. 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他16歲時(shí)的故事——《少年白居易》。 （板書(shū)課題：12*少年白居易）
二、初讀感知。
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀課文。
3.討論疏解：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
（2）文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？ 白居易 顧況
（3）完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。 課文講了早春時(shí)節(jié)，白居易拿著自己的詩(shī)稿到京都名士顧況那里請(qǐng)求指教，得到顧況的肯定。
三、分角色朗讀。
1.交待任務(wù)：前后三位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀白居易和顧況的話。 先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2. 組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。
3. 挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4. 同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化。
1.讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得白居易做得對(duì)不對(duì)？顧況對(duì)白居易的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？
2. 你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)勤奮好學(xué)，不恥下問(wèn)的事？讀了本文后有何感想？
生：我覺(jué)得白居易很勤奮。
生：白居易志向遠(yuǎn)大，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
3. 小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 12 * 少年白居易白居易請(qǐng)顧況（指教）（大有作為） 夸
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
單元目標(biāo)：
1．情感與態(tài)度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2．行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成按時(shí)作息，做事用心的習(xí)慣。初步養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。初步養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。
3．知識(shí)與技能：知道上學(xué)不遲到，應(yīng)該提前做好上學(xué)的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)自己的事自己做。知道在上學(xué)、放學(xué)的路上要注意安全，不做危險(xiǎn)的事情，遇到危險(xiǎn)會(huì)自救。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，自覺(jué)遵守交通規(guī)則。知道作為學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律。
4．過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、討論等活動(dòng)，體驗(yàn)到有序的生活給自己帶來(lái)的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問(wèn)題。
課時(shí)安排：5~6課時(shí)。
第5個(gè)主題：2課時(shí)。
第6個(gè)主題：1課時(shí)。
第7個(gè)主題：1課時(shí)。
第8個(gè)主題：1~2課時(shí)。
7課間十分鐘。
主題目標(biāo)：
1．知道課間休息時(shí)要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，玩文明的游戲，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2．在學(xué)校里和同學(xué)和睦相處，遵守學(xué)校的各項(xiàng)秩序。
活動(dòng)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：合理地安排課間十分鐘。
教學(xué)難點(diǎn)：
積極開(kāi)展有益的活動(dòng)，懂得活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。
第一課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：下課了。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音。
2．學(xué)生制作寫(xiě)有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書(shū)”等內(nèi)容的卡片。
3．學(xué)生把桌椅擺開(kāi)，空出一塊場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1．聽(tīng)歌曲《課間十分鐘》導(dǎo)入：課間十分鐘你們都在做什么？
2．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主選擇。
（1）教師放鈴聲錄音，告訴學(xué)生下課鈴響了，請(qǐng)學(xué)生選擇這時(shí)應(yīng)該先做什么，后做什么？
（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的想法或平時(shí)的做法選擇相應(yīng)的寫(xiě)有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書(shū)”等內(nèi)容的卡片。
3．小小討論會(huì)：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？
（1）小組討論。
（2）班級(jí)交流。
4．小結(jié)要點(diǎn)：課間休息時(shí)間不是很長(zhǎng)，下課后，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問(wèn)題。
5．游戲：我是課間行為監(jiān)督員。讓學(xué)生找一找課間活動(dòng)做得不好的現(xiàn)象。
6．分析討論：哪些做法值得學(xué)習(xí)？哪些做法要注意避免？
7．教師小結(jié)：課間休息只有十分鐘，我們得合理地安排，積極開(kāi)展有益的活動(dòng)，活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。
第二課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：上課鈴響了。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鈴聲錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
1．放鈴聲錄音，模擬表演。
（1）“叮鈴鈴”上課了，現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？
（2）學(xué)生表演，再現(xiàn)自己平時(shí)的行為。
2．閱讀教科書(shū)說(shuō)說(shuō)：這些同學(xué)是怎樣做的？
3．擊鼓傳花搶答：上課鈴響了，要做好哪些準(zhǔn)備？
4．朗讀兒歌。
上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。書(shū)本文具桌上放，安靜等著老師把課上。
5．教師小結(jié)：上課鈴響了，我們要快速進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備。
活動(dòng)要求：學(xué)生表演的內(nèi)容應(yīng)是自己平時(shí)的真實(shí)行為，學(xué)生在表演時(shí)教師一定要留心觀察學(xué)生課間時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題以及他們的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《貓》是我國(guó)著名作家老舍的作品。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲等，用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)言形象逼真。
全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
本文是一篇講讀課文，基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫(xiě)作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過(guò)程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。
學(xué)生：
1、查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。
2、借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語(yǔ)。
老師：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。
2、我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)一起走進(jìn)老舍先生家的貓。
語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。
我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、深入鉆研課本。
新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。
提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要在文本中走幾個(gè)來(lái)回，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對(duì)文本沒(méi)有吃透，不了解編寫(xiě)意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
課文也很少朗讀，上課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容都不甚了了，以其昏昏，使其昭昭，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語(yǔ)文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語(yǔ)言文字上；語(yǔ)文一旦離開(kāi)了語(yǔ)言文字，‘工具’也就無(wú)法成為工具，‘人文’也就無(wú)所依附，只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。
我每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，畫(huà)出學(xué)生可能不理解的詞語(yǔ)，對(duì)這些詞語(yǔ)的理解方法作出預(yù)設(shè)，或查字（詞）典解釋?zhuān)驅(qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實(shí)際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。
對(duì)于要通過(guò)查字（詞）典理解的詞語(yǔ)，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫(xiě)在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語(yǔ)句，及時(shí)做上記號(hào)，備課時(shí)寫(xiě)入教案，課堂上予以指導(dǎo)。
此外，在閱讀各種教學(xué)參考書(shū)的同時(shí)，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫(xiě)在段末空白處。對(duì)于重點(diǎn)詞句的含義，總是寫(xiě)在一旁，方便課堂上參考表述。
只有在對(duì)文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開(kāi)始撰寫(xiě)教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開(kāi)教本上課。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究的興趣。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
針對(duì)題目引發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象課文有可能寫(xiě)什么內(nèi)容。因此學(xué)生也毫無(wú)顧慮的提出很多有價(jià)值的問(wèn)題。
如：太陽(yáng)給人們帶來(lái)哪些好處？太陽(yáng)給人們送來(lái)什么？等問(wèn)題。教師是教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問(wèn)題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的常用方法有：
（1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；
（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；
（3）利用類(lèi)比推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；
（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在探究中喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題。
愛(ài)因斯坦也指出：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題是思維的開(kāi)始，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)顯得尤為迫切。
在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。美國(guó)學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題。
因此我們?cè)谡n題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，我們通過(guò)研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的策略。1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問(wèn)題；要激勵(lì)學(xué)生，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不輕易否定。
2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題。
（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題。
（2）注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
（3）組織匯報(bào)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
（4）開(kāi)展課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3.重視對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選，讓學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題。
放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問(wèn)題。問(wèn)題是思維的開(kāi)始，問(wèn)題解決過(guò)程就是創(chuàng)造性思維的過(guò)程。
當(dāng)學(xué)生提出自己的問(wèn)題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過(guò)查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問(wèn)題。這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是大有好處的。
三、把握學(xué)生思維發(fā)民的年齡特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新異，生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對(duì)一些問(wèn)題主動(dòng)地多思多想，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級(jí)課堂教學(xué)中，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，模仿表演。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2.能說(shuō)說(shuō)顧況對(duì)白居易態(tài)度變化的原因。
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)白居易的許多詩(shī)歌，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解他哪些情況。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他16歲時(shí)的故事——《少年白居易》。（板書(shū)課題：12*少年白居易）。
二、初讀感知。
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀課文。
3.討論疏解：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
（2）文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？白居易顧況。
（3）完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。課文講了早春時(shí)節(jié)，白居易拿著自己的詩(shī)稿到京都名士顧況那里請(qǐng)求指教，得到顧況的肯定。
三、分角色朗讀。
1.交待任務(wù)：前后三位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀白居易和顧況的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。
3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化。
1.讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得白居易做得對(duì)不對(duì)？顧況對(duì)白居易的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？
2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)勤奮好學(xué)，不恥下問(wèn)的事？讀了本文后有何感想？
生：我覺(jué)得白居易很勤奮。
生：白居易志向遠(yuǎn)大，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
3.小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)12*少年白居易白居易請(qǐng)顧況（指教）（大有作為）夸。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、意識(shí)到生活中許多看似平常的事卻暗藏著危險(xiǎn)。
2、提高解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行簡(jiǎn)單的自救自護(hù)。
3、培養(yǎng)自信心，提高和壞人壞事斗爭(zhēng)的勇氣和智慧。
識(shí)破生活中潛藏的危險(xiǎn)。
培養(yǎng)自信心，提高和壞人壞事斗爭(zhēng)的勇氣和智慧。
多媒體課件
一、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道“110”是干什么用的嗎？
生：知道，“110”是報(bào)警電話號(hào)碼。
師：當(dāng)別人給我們帶來(lái)危險(xiǎn)時(shí)，“110”可以保護(hù)我們，幫我們解除危險(xiǎn)，但是，當(dāng)我們遇險(xiǎn)時(shí)，在求助“110”的同時(shí)，我們心中也要有“110”，注意提高警惕，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
二、新知講授
1、出示《小兔子乖乖》的故事情節(jié)。
（1）思考：小兔子為什么不開(kāi)門(mén)？假如你是小兔子，你開(kāi)門(mén)嗎？為什么？
（2）過(guò)渡：生活中總會(huì)遇到陌生人。在這些陌生人中，有很多人會(huì)像朋友一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助我們，但也有少數(shù)人不懷好意會(huì)危及我們的安全。剛才我們已經(jīng)幫小兔子解決了問(wèn)題，下面我們一起來(lái)看一下圖中這個(gè)同學(xué)遇到的問(wèn)題，并幫助她想一想應(yīng)該怎么辦。（教材第62頁(yè)“我該怎么辦”內(nèi)容）
2、討論：如果你獨(dú)自一個(gè)人在家，發(fā)生下列情況，該怎么辦？
（1）討論：遇到下列情況應(yīng)該怎么辦？
（2）觀看視頻，學(xué)生看完談感受。
3、小結(jié)：當(dāng)你獨(dú)自在家時(shí)，要這么做。
（1）絕對(duì)不能給陌生人開(kāi)門(mén)。
（2）鎖好防盜門(mén)，同時(shí)將家里的電視及音響設(shè)備打開(kāi)。
（3）裝作爸爸媽媽在家的樣子。
（4）如果有人自稱(chēng)是爸爸媽媽的朋友、同事，即使能叫出你的名字，也要提高警惕不要開(kāi)門(mén)。
（5）如果歹徒已經(jīng)撬門(mén)入室，未發(fā)現(xiàn)你的存在，這時(shí)務(wù)必藏好自己，保護(hù)自己的安全，找機(jī)會(huì)逃脫。
4、閱讀“智捉小偷”繪本故事。
思考：你最欣賞陳宇遇事后的什么表現(xiàn)？如果你遇到類(lèi)似的情況，會(huì)怎么處理呢？
學(xué)生討論、交流，教師小結(jié)
5、應(yīng)該如何正確撥打110報(bào)警電話
學(xué)生模擬陳宇情景
學(xué)生總結(jié)剛才的模擬情況
教師提示報(bào)警注意事項(xiàng)
三、教師總結(jié)
美麗的森林里也有害蟲(chóng)，美好的社會(huì)里也有壞人。我們要把眼睛擦亮，遇到事情多動(dòng)腦筋，陌生人的話不要輕易相信，陌生人的要求不隨便答應(yīng)。分清好壞不受騙，做個(gè)機(jī)智勇敢的小公民。
第2課時(shí)
1、了解保持警惕性的重要性，初步建立安全意識(shí)。
2、培養(yǎng)防患意識(shí)，掌握自我保護(hù)的技巧和方法。
3、在課外能積極收集警惕性和自我保護(hù)意識(shí)相關(guān)的資料。
了解保持警惕性的重要性，初步建立安全意識(shí)。
培養(yǎng)防患意識(shí)，掌握自我保護(hù)的技巧和方法。
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，我們每天都會(huì)遇上陌生人，對(duì)待陌生人，你們是怎樣的態(tài)度呢？
生自由發(fā)言，師引導(dǎo)總結(jié)。
二、新知教學(xué)
師：我們除了要有警惕性之外，還要有防范意識(shí)，不要輕信陌生人。不讓一些居心不良的人鉆空子。閱讀課本上吳華的故事，說(shuō)說(shuō)你們的感想。
生自由發(fā)言，師引導(dǎo)總結(jié)。
師：吳華失去了哪些識(shí)破騙局、避免被騙的機(jī)會(huì)呢？
生1：沒(méi)有打電話和爸爸確認(rèn)事件的真假性。
生2：沒(méi)有詳細(xì)詢(xún)問(wèn)陌生的阿姨媽媽的具體信息，辨別是否真的認(rèn)識(shí)媽媽。
……
（生自由回答，老師總結(jié)）
生自由發(fā)言，師引導(dǎo)總結(jié)。
師：我們要在生活中學(xué)會(huì)面對(duì)陌生人，既不能把陌生人都當(dāng)成壞人，也要有一定的警惕性，有自我保護(hù)的意識(shí)。當(dāng)陌生人來(lái)到我們身邊，怎樣的交往才更好？大家說(shuō)說(shuō)自己的處理方式。
生自由發(fā)言，師引導(dǎo)總結(jié)。
三、延伸課堂，拓展觀察
今天我們學(xué)習(xí)了遇到陌生人要保持警惕性和要有自我保護(hù)的意識(shí)的相關(guān)知識(shí)。課后大家思考下，下面這些同學(xué)做得合適嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
1、公交車(chē)上，鄰座的奶奶想免費(fèi)請(qǐng)紅紅喝飲料。紅紅沒(méi)吭聲，保持沉默。
2、夾著公文包的伯伯向東東問(wèn)路，東東不但熱心地為他指路，還幫著帶路。
3、貝貝在小區(qū)里玩，一位拿著平板電腦的阿姨說(shuō)游戲可以讓他玩?zhèn)€夠。貝貝雖然心里癢癢的，但是扭頭走開(kāi)了。
4、校門(mén)口，一位陌生的叔叔夸贊文文長(zhǎng)得漂亮，走上前想要親親她。文文覺(jué)得不能隨意讓別人親密接觸自己的身體，就有禮貌地拒絕了。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分(第1-6自然段)講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書(shū)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
3、通過(guò)說(shuō)(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重、難點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。
一課時(shí)。
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生做游戲。
2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
3.請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。
小結(jié)過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來(lái)看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、采用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。(2)難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。
2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們能提出這么多的問(wèn)題，真棒!既然同學(xué)們有這么多疑問(wèn)，就讓我們?cè)侔颜n文讀讀，看誰(shuí)最快找到答案!在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示，請(qǐng)看。
三、再讀課文，深入分析課文。
多媒體顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。再讀課文時(shí)，想一想：
(1)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?
(2)實(shí)驗(yàn)最后成功了，為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?
(3)你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人?
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，一邊仔細(xì)地看屏幕，一邊認(rèn)真的聽(tīng)錄音。
(播放動(dòng)畫(huà))聽(tīng)完后：板書(shū)三個(gè)問(wèn)題。
1、小組交流。討論剛才提出的三個(gè)問(wèn)題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。
2、全班交流。小組匯報(bào)，共同解決問(wèn)題。
四、在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，深入體會(huì)重點(diǎn)句。
重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后?！?引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚?、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)。
重點(diǎn)句二：
女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。)。
重點(diǎn)句三：
他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。)。
五、實(shí)驗(yàn)成功了，最高興的會(huì)是誰(shuí)?(教育家)。
對(duì)，那么讓我們一起來(lái)把最后一段讀讀，注意要把教育家激動(dòng)、興奮的感情讀出來(lái)。(齊讀最后一段)。
同學(xué)們讀得真棒!分析最后一段。板書(shū)：
30.一次成功的實(shí)驗(yàn)。
失敗爭(zhēng)著往外拉。
成功先人后己、合作精神。
六、再次交流收獲。
1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你想到了什么?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
2、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對(duì)話)。
3、重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。(此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合教學(xué)靈活處理。)。
30.一次成功的實(shí)驗(yàn)。
失敗爭(zhēng)著往外拉。
成功先人后己。
合作精神。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：
知道和同學(xué)在一起生活十分愉快有趣。情感：
喜歡和同學(xué)在一起。行為：
在學(xué)校里要和同學(xué)在一起。
教學(xué)建議教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”得目中設(shè)計(jì)的，教學(xué)內(nèi)容部分“同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)”和一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)置的。
一年級(jí)學(xué)生中獨(dú)生子女越來(lái)越多，由于他們?cè)诩依餂](méi)有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關(guān)心、愛(ài)護(hù)、合作的條件，因而“以我為中心”的意識(shí)較強(qiáng)，時(shí)常出現(xiàn)不愿意和別人在一起的現(xiàn)象。小時(shí)不合群，長(zhǎng)大就不容易與他人合作，又容易養(yǎng)成孤僻的性格。針對(duì)這種情況，在一年級(jí)小學(xué)生剛剛離開(kāi)家庭和幼兒園，開(kāi)始過(guò)小學(xué)生活的時(shí)候，及時(shí)教育他們喜歡和同學(xué)在一起是大有益處的。這包含著集體意識(shí)和學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作的啟蒙。教法建議：
1．本課教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生活動(dòng)較多，所以應(yīng)把每一個(gè)環(huán)節(jié)組織好，在活動(dòng)之前要明確活動(dòng)的要求，使學(xué)生的注意力集中地參加到活動(dòng)中，活動(dòng)后要有小結(jié)，切實(shí)達(dá)到目的。
2．本課教學(xué)一定要聯(lián)系本班實(shí)際，了解本班學(xué)生在與同學(xué)交往時(shí)的問(wèn)題。如：羞怯、不合群等。這樣可在讓學(xué)生演出時(shí)有意安排羞怯，不合群的學(xué)生參加演出，使本課更有針對(duì)性。
認(rèn)知：
知道和同學(xué)在一起生活十分愉快有趣。情感：
喜歡和同學(xué)在一起。行為：
在學(xué)校里要和同學(xué)在一起。教學(xué)重點(diǎn)：
是使學(xué)生知道和同學(xué)在一起生活、學(xué)習(xí)十分愉快、有趣，激發(fā)他們喜歡和同學(xué)在一起的情感。教學(xué)難點(diǎn)：
是使學(xué)生知道和同學(xué)在一起時(shí)應(yīng)該怎樣做。教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
一、看一看。（使學(xué)生知道校園里同學(xué)多，大家在一起很快樂(lè)。）1.想一想：
每天清晨當(dāng)你在校園里遇見(jiàn)自己的同學(xué)時(shí)，你什么心情？會(huì)怎樣做？2.出示投影片。（"看一看"中的圖）。
（1）說(shuō)一說(shuō)：
清晨，在校園里，同學(xué)們臉上都是什么表情？他們是怎么做的？他們?yōu)槭裁催@么高興呢？
（2）小結(jié)：
學(xué)校里有許多同學(xué)，大家在一起可快樂(lè)了。
二、說(shuō)一說(shuō)。（使學(xué)生知道和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、游戲十分愉快有趣。）。
出示圖一1.小組交流：
和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)有什么好處？2.小結(jié)：
和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)你有了不會(huì)的問(wèn)題，同學(xué)會(huì)幫助你；當(dāng)你忘帶學(xué)習(xí)用具時(shí)，同學(xué)會(huì)替你出主意、想辦法。同學(xué)之間互相幫助，會(huì)使大家共同進(jìn)步。
出示圖二1.即興表演：
幾個(gè)同學(xué)在一起做游戲時(shí)，一個(gè)同學(xué)不小心摔倒了，其他同學(xué)連忙上前扶起他，并安慰他。
2.現(xiàn)場(chǎng)采訪：
當(dāng)別人扶起你時(shí)，你心里怎么想？
你為什么要去扶這位同學(xué)？（給表演好的同學(xué)鼓勵(lì)）。
小結(jié)：
和同學(xué)在一起游戲時(shí)，不僅可以玩得高興，而且當(dāng)你遇到困難時(shí)，同學(xué)還會(huì)幫助你、照顧你?？?！大家互相關(guān)心、互相幫助、友好相處，多快樂(lè)呀！3.全班交流：
現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)是一個(gè)人學(xué)習(xí)、游戲有意思呢，還是和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、游戲有意思呢？說(shuō)說(shuō)理由。三、想一想。（使學(xué)生知道和同學(xué)在一起應(yīng)該怎樣做。）。
出示課件一（小動(dòng)物學(xué)校的故事）1．小組討論：
小羊哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
你想對(duì)小兔說(shuō)什么？
小兔聽(tīng)了小羊的話會(huì)怎樣做呢？2．小結(jié)：
同學(xué)見(jiàn)面時(shí)要主動(dòng)打招呼，課上一同學(xué)習(xí)，課下一同游戲，只有和同學(xué)在一起才會(huì)快樂(lè)、有意思。四、唱一唱。（激發(fā)喜歡和同學(xué)在一起的情感。）。
放音頻。
1.師生同唱《找朋友》2.表演唱《找朋友》。五、練一練。（使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣和同學(xué)交朋友。）。
出示課件二（"練一練"中的圖）1.小組交流：
圖中的同學(xué)是怎樣交朋友的？他們的表情告訴了我們什么？2.即興表演。
請(qǐng)兩位同學(xué)到前邊來(lái)。
（1）向同學(xué)介紹自己的名字。
（2）說(shuō)出同學(xué)的名字。
（3）互相握手說(shuō)："你是我的好朋友。"。
叫多組同學(xué)到前邊表演。
3.小組比賽。
比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的同學(xué)多。
請(qǐng)認(rèn)識(shí)同學(xué)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么和同學(xué)交朋友的。（對(duì)表演好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)）4．小結(jié)：
總結(jié)。
全課。
1．學(xué)兒歌?！段蚁矚g和同學(xué)在一起》。
板書(shū)兒歌。
2.學(xué)生邊拍手邊說(shuō)兒歌。3.總結(jié)：
和同學(xué)在一起生活是非?？鞓?lè)、有趣的。同學(xué)之間應(yīng)該友好相處，互相關(guān)系心、互相幫助、互相照顧，成為好朋友。
三、喜歡和同學(xué)在一起。
同學(xué)們，在一起，同學(xué)習(xí)，同游戲。
你喜歡我，我喜歡你，好朋友，多親密，在一起，多歡喜。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能按照詞組讀準(zhǔn)多音字“鮮、沖、朝、號(hào)”。
2、能聽(tīng)寫(xiě)“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯(cuò)、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個(gè)詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的詞性寫(xiě)單詞;能照樣子擴(kuò)寫(xiě)句子，把單詞寫(xiě)具體;能按課文填空，進(jìn)一步體會(huì)利用總分段式把事物寫(xiě)具體的方式。
4、能獨(dú)立閱讀課文，理解文章內(nèi)容，給短文分段。
2課時(shí)。
1、第一題。
讀準(zhǔn)多音字的發(fā)音，了解多音字的含義。
新鮮朝鮮沖著沖鋒信號(hào)怒號(hào)朝著朝氣蓬勃。
2、第二題。
先使學(xué)生把自己有也許寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)，準(zhǔn)備好后再聽(tīng)寫(xiě)，最后對(duì)照課本訂正。
3、第三題。
如：薄霧迷蒙、江水滔滔、果實(shí)累累、鮮花朵朵、高大的樹(shù)葉、燦爛的暖陽(yáng)、平靜的湖水、寬闊的江面。
4、第四題。
(1)一艘全新的快艇飄蕩在寬闊如鏡的水面上。
(2)漫山遍野的水池閃耀著奇特的光彩。
5、第五題。
比喻：把大蘋(píng)果比作胖娃娃。
擬人：海棠果“沖著你微笑”。
夸張：“金黃的石榴把樹(shù)葉壓彎了腰”。
6、第六題。
(1)下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，有的在體操，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在耍老鷹抓小雞。
(2)我父親仍然未是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務(wù)呢。
7、第七題。
(2)交流小學(xué)音樂(lè)教案范文模版，反饋。
(3)分段，注意表示時(shí)間的詞“有兩天”，“過(guò)了幾天”
第一段：(1、2)有每天，一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里，喜鵲銜了一片樹(shù)葉丟進(jìn)水塘里，救了螞蟻的性命。
第二段：(3、4)過(guò)幾天，獵人到河邊里打鳥(niǎo)，螞蟻偷偷爬到獵人的手臂上。當(dāng)獵人瞄準(zhǔn)喜鵲準(zhǔn)備舉時(shí)，螞蟻狠狠地舔了獵人一口，救了喜鵲。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
趙琴似一首典雅的小詩(shī)，不管外貌還是性格都給人以清新、雋永之感。細(xì)細(xì)品味，清麗之中更蘊(yùn)藏著你堅(jiān)強(qiáng)的品格。剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)，面對(duì)新的面孔，新的環(huán)境，你的成績(jī)?cè)欢鹊拖?，但你并沒(méi)有灰心，而是刻苦攻讀。在你的努力之下，歷史的昨天與你揮手告別，看到你的笑臉明媚如春，我很欣慰。樸實(shí)無(wú)華、吃苦耐勞更是你與眾不同的長(zhǎng)處。
當(dāng)我看到你圓圓的臉，水靈靈的眼睛時(shí)，就覺(jué)得你是一個(gè)可愛(ài)的女孩，你平時(shí)觀察事物很仔細(xì)，上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)能按時(shí)完成，寫(xiě)得字非常漂亮，每天你都能把我們班的毛巾洗得干干凈凈，老師要對(duì)你說(shuō)聲謝謝，現(xiàn)在你真的比以前懂事了，老師希望你今后上課時(shí)要多發(fā)言。爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
老師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺(jué)得你是一個(gè)聰明可愛(ài)的男孩，老師同學(xué)都喜歡聽(tīng)你講故事，你講得故事多么動(dòng)聽(tīng)，每個(gè)同學(xué)都拍手叫好，你還是一個(gè)有禮貌的好孩子，現(xiàn)在你作業(yè)確實(shí)比以前認(rèn)真了，只是作業(yè)有時(shí)還要拖拉。假如你能做到按時(shí)完成作業(yè)，同學(xué)、老師都會(huì)更加喜歡你。
每次批到你的作業(yè)，總覺(jué)得正確率很高，這與你的認(rèn)真、細(xì)心是分不開(kāi)的，每堂課上都能聽(tīng)到你滿意的回答，你現(xiàn)在比以前懂事了，真正做到了不欺負(fù)同學(xué)，這是你的進(jìn)步，老師為你高興，你平常很喜歡參加體育鍛煉，勞動(dòng)積極肯干，你是一個(gè)聰明、好學(xué)的孩子，希你戒驕戒躁，為同學(xué)做好的榜樣。
擁有多種特長(zhǎng)的你，身上那種進(jìn)取、不服輸?shù)膭艃?，令同學(xué)和老師佩服；你在學(xué)習(xí)上的勤奮精神，在活動(dòng)中的踴躍精神，在小發(fā)明、小創(chuàng)造上的鉆研精神，以及對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，都是那樣令人贊嘆！你不愧是老師的小助手，同學(xué)們的好榜樣，爸爸媽媽的好孩子。如果你能加強(qiáng)體育鍛煉，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上表現(xiàn)出你的拼搏精神，那么你將會(huì)成為一個(gè)多么出色的男孩??！老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！
課堂上，你悅耳的發(fā)言聲吸引著同學(xué)，班會(huì)上，你侃侃而談的風(fēng)度令同學(xué)羨慕。同學(xué)們都說(shuō)：“將來(lái)一定會(huì)在如詩(shī)如畫(huà)的清華園中尋找到你的足跡”。老師更想說(shuō)：“只有用辛勤的汗水去澆灌的土地上才會(huì)開(kāi)滿最艷麗的花朵，只有做勤勞的小蜜蜂，才會(huì)收獲甘甜的蜜。”愿你踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，我期盼著你的凱歌奏響！
老師非常高興，這學(xué)期你進(jìn)步了。紀(jì)律上你能?chē)?yán)格要求自己，不為班級(jí)抹黑；學(xué)習(xí)上你能按時(shí)完成作業(yè)，上課有時(shí)能非常認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，真了不起！那么，你能把“有時(shí)”變成“常?！?、“天天”嗎？真希望能常常看見(jiàn)你舉起小手。
瞧，在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂，雖然還有些微弱，但已。
撥動(dòng)了老師的心弦?？吹侥愕谝淮沃鲃?dòng)舉起手要求回答問(wèn)題，老師高興極了。因?yàn)槟憬K于戰(zhàn)勝了過(guò)去的你。
劉峰，老師真希望你能像你的同桌一樣，手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些！
你是個(gè)真正的男子漢，好樣的！在你這個(gè)科代表的帶動(dòng)下，班里學(xué)習(xí)英語(yǔ)的風(fēng)氣濃厚，成績(jī)優(yōu)秀。你看，自己的功勞有多大！看來(lái)，老師沒(méi)有看錯(cuò)，你的確具有著卓越的組織和管理能力。知道嗎？如果你把這份管理天賦，拿出一部分用在自己身上，那么，你將更加出色！我相信，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真、工作負(fù)責(zé)、嚴(yán)于律己的你將是老師、家長(zhǎng)、同學(xué)心目中最棒的！你還記得那次值日嗎？當(dāng)同學(xué)們都走了之后，你主動(dòng)留下來(lái)幫老師干這干那。值日之后，咱倆還掰腕了呢！我夸你真是個(gè)小男子漢。有力氣是男孩子的美，應(yīng)當(dāng)用你的力氣去幫助需要幫助的人?？缮洗文闫圬?fù)了一個(gè)低年級(jí)同學(xué)之后，老師認(rèn)為你做得不好，這樣多有損于你的形象啊！以大欺小不對(duì)，只有團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，才是“小英雄”。
你文文靜靜、踏踏實(shí)實(shí)的作風(fēng)令老師暢然。雖然在同一片樹(shù)林里，總有陽(yáng)光照不到的地方，但在我們這個(gè)小小的班集體里，老師卻把你當(dāng)成自己的孩子。小小年紀(jì)的你就孤苦無(wú)依，老師深感有責(zé)任化做一縷春風(fēng)去溫暖你那冰凍的心靈。還記得你對(duì)老師袒露的心扉嗎？“老師，我做事總是馬馬虎虎，今后一定要努力學(xué)習(xí)，為老師爭(zhēng)氣?！甭?tīng)到了你的話語(yǔ)，不知你看到?jīng)]有，老師眼睛濕潤(rùn)了，但你為什么不履行你的諾言呢？難道就因?yàn)榧彝サ脑蚨员皢幔侩y道就因?yàn)榭荚嚊](méi)考好就放棄嗎？好孩子，快振作起來(lái)吧，快開(kāi)朗起來(lái)吧！充滿自信，并勤奮努力，一切困難都會(huì)迎刃而解。
平時(shí)的你總和同學(xué)和睦相處，每次勞動(dòng)總是搶著干，你忠厚，老實(shí)，對(duì)老師和同學(xué)都有愛(ài)心，處處為別人著想，你能做到這一點(diǎn)，真是了不起，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，字寫(xiě)得越來(lái)越漂亮了，教師希望你課后多看課外書(shū)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。你思維敏捷，說(shuō)話較快，活動(dòng)能力較強(qiáng)，是老師的得力助手老師很喜歡你，你關(guān)心集體，對(duì)同學(xué)老師有愛(ài)心，只要班級(jí)里有一點(diǎn)困難，你總是盡力幫助，你的思想很好，你能禮貌待人，每天早讀你象小老師一樣出現(xiàn)在同學(xué)們面前，你真了不起，你的優(yōu)點(diǎn)很多，不過(guò)，老師發(fā)現(xiàn)作業(yè)時(shí)不細(xì)心，希你改正。
你在老師的面前總是那樣可愛(ài)，顯得一本正經(jīng)，可你背著老師的面又變得那樣調(diào)皮，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，你平常認(rèn)真寫(xiě)字的話，寫(xiě)出來(lái)的字多漂亮，真讓人喜歡，假如你在作業(yè)中天天能做到這樣，那多好??！平常你愛(ài)做紙工，也喜歡玩耍，有時(shí)上課時(shí)略地還要偷偷地做做小動(dòng)作，這是不應(yīng)該的，望你以后改正。
該生熱愛(ài)祖國(guó)、積極進(jìn)娶樂(lè)于助人。學(xué)習(xí)努力、成績(jī)良好。擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記以來(lái)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的組織能力，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。性格活潑開(kāi)朗，待人真誠(chéng)、友善隨和，是一位德智體發(fā)展較為全面的學(xué)生。你具有良好的思想品德與遵守校紀(jì)校規(guī)的自覺(jué)性。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。你的樂(lè)觀、開(kāi)朗、豁達(dá)、與人為善感染著周?chē)娜耍Ｍ阋猿錆M激-情的生活態(tài)度面對(duì)高考、面對(duì)人生，相信你將脫穎而出。你遇事有主見(jiàn)，有集體榮譽(yù)感，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)、思想上要求進(jìn)步，對(duì)繪畫(huà)有興趣、學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)有成效。文化課程的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。有刻苦精神。希望將理想與奮斗更好地統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。你聰明、自信、有責(zé)任心。在擔(dān)任班干部的工作上，有組織能力，在同學(xué)中有一定的威信，能帶領(lǐng)同學(xué)積極完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)。在學(xué)習(xí)上方法得當(dāng)，成績(jī)優(yōu)秀。希望進(jìn)一步發(fā)揮主觀能動(dòng)性。堅(jiān)信自己的汗水，能使貧脊的土地萌出希望之果。在高中學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)良好，遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、積極地參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，與同學(xué)們和睦相處。積極完成各科作業(yè)，學(xué)習(xí)上較為刻苦，在美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，能積極地思考和練習(xí)，有很大的進(jìn)步。盼望你帶給我們更大的驚喜。該生思想上積極向上，積極學(xué)習(xí)黨的方針政策，定期向黨組織提交思想?yún)R報(bào)。平時(shí)樂(lè)于幫助同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)努力，積極請(qǐng)教同學(xué)和老師，并且樂(lè)于幫助他人。平時(shí)踏實(shí)認(rèn)真，積極主動(dòng)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，得到老師和同學(xué)的好評(píng)。學(xué)習(xí)上刻苦努力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，曾獲學(xué)校一等綜合獎(jiǎng)學(xué)金，校三好學(xué)生;積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，做好學(xué)生的表率。服從安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責(zé)，態(tài)度端正，努力完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。出勤好，勇挑重?fù)?dān)，從不計(jì)較個(gè)人得失。在做好教育。
教學(xué)。
工作的同時(shí)，全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事，在教育教學(xué)中，能夠帶頭作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課改精神，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。同時(shí)，學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)放的精神，認(rèn)真?zhèn)湔n，注重抓課堂效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神和合作意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在學(xué)生方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)偏差，及時(shí)給予正確引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此外，充分利用課余時(shí)間，關(guān)心國(guó)家時(shí)事，積極參加各種培訓(xùn)。
長(zhǎng)，與同學(xué)能融洽相處。對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)有著濃厚的興趣，勤學(xué)苦練。同時(shí)，又不放棄對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)與掌握，盡量地夯實(shí)文化基礎(chǔ)，完善知識(shí)體系。希望能堅(jiān)持對(duì)人生理想和藝術(shù)的執(zhí)著追求，成人成材。該生在校期間表現(xiàn)良好。熱愛(ài)祖國(guó)、思想活躍，待人誠(chéng)懇、各方面都有較大的進(jìn)步。性格樂(lè)觀，學(xué)習(xí)較為努力，與同學(xué)關(guān)系融洽。能積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，集體觀念較強(qiáng)。希望你能將高中快樂(lè)與充實(shí)的學(xué)習(xí)生活延續(xù),不斷地前進(jìn)。該生熱愛(ài)祖國(guó)，積極進(jìn)取，關(guān)心集體，樂(lè)于助人.積極參加各種有益的活動(dòng)，遵守法紀(jì)法規(guī)與社會(huì)公德，文明習(xí)慣良好.學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)良好。有一定的表達(dá)及表演天賦，祝你全面發(fā)展，心想事成。
你安靜、善良，喜歡戶外活動(dòng)，樂(lè)于親近大自然，敢于嘗試有一定難度的任務(wù)或活動(dòng)，這些品質(zhì)大人都不一定比你優(yōu)秀。是個(gè)十足的“少年君子”。老師以你為榮。你有著多樣的興趣愛(ài)好，遇事喜歡提問(wèn)和探尋問(wèn)題的答案。這是“博學(xué)”的開(kāi)始，相信自己，堅(jiān)持下去就會(huì)成為了不起的人！
你是個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、有始有終的孩子。因此，老師們總愿意把一些重要的任務(wù)交給你來(lái)負(fù)責(zé)。這就告訴我們，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是建立別人對(duì)自己信任的最好方式。加油！
你是個(gè)思維活躍、對(duì)任何事物有著自己獨(dú)到見(jiàn)解的好孩子，這充分證明了你會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)思考。這是學(xué)習(xí)中最重要的品質(zhì)。而好習(xí)慣就意味著好的開(kāi)始，老師為你加油！
誰(shuí)說(shuō)男生心思不夠細(xì)膩？！不懂得照顧女生的感受。老師這個(gè)大女生可是享受足了你這小男孩的照顧呢！你看到老師一個(gè)人做值日做的辛苦就默默幫我，好孩子，謝謝你！
你是個(gè)生活規(guī)律、有著良好飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的好孩子。希望在家的你也是這樣加油！
你是個(gè)聰明、勇敢的孩子。在學(xué)習(xí)與生活中遇到問(wèn)題、困難時(shí)不逃避、不退縮，愿意勇敢的想辦法解決。老師以你為榮。
你開(kāi)朗、熱情，喜歡和同學(xué)、老師交往。別小看這個(gè)性格特點(diǎn)，它可是一種能愉快、積極生活的能力，愿你不要忘記這種本領(lǐng)。
你是我們班的“生活百事通”。你善于利用圖書(shū)、電視網(wǎng)絡(luò)等多種方式收集學(xué)習(xí)中所需要的資料。很了不起哦！希望你能虛心接受師長(zhǎng)的幫助，學(xué)會(huì)總結(jié)提升學(xué)到的知識(shí)。從而讓自己進(jìn)步更快！
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)、欣賞自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并以恰當(dāng)?shù)姆绞劫澝馈?BR> 過(guò)程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我肯定和自我完善，從而更好地接納自己，發(fā)展自己，增強(qiáng)自信心。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：積極探索自己的內(nèi)心世界，使他們能正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，形成正確的、全面的自我意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行自我完善，并勇于展示自我。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解自己，悅納自己。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我漂亮、我真棒。
1、同學(xué)們你們的桌子上都有一面小鏡子，你猜一猜這節(jié)課我們用它干什么呢？我們用它照一照我們自己，說(shuō)一說(shuō)自己哪長(zhǎng)的最好看？（學(xué)生說(shuō)）。
2、同學(xué)們?yōu)槟銈兊拇竽懪c真誠(chéng)而自豪，你們真棒！老師這沒(méi)有鏡子，你們就是老師的小鏡子，你們給老師評(píng)價(jià)說(shuō)一下，老師那長(zhǎng)的最好看？（同學(xué)說(shuō)）。
二、我多才、我真棒。
1、同學(xué)們沒(méi)想到老師在同學(xué)們的眼中還挺漂亮。老師真高興，可見(jiàn)贊美一個(gè)人漂亮?xí)o別人帶來(lái)好心情，更給人帶來(lái)自信，你們只是看到老師的外表，老師還有更了不起的地方，你們想知道嗎？（老師唱種太陽(yáng)）。
2、老師真棒！你能不能向一樣棒?。ㄍ瑢W(xué)表演才藝）。
三、我能行、我真棒。
1、同學(xué)們我們要想做一個(gè)很棒的孩子，除了多才多藝我們還應(yīng)做到哪些呢？（學(xué)生說(shuō)）。
2、同學(xué)們我們每天在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)做人的道理，學(xué)習(xí)吧自己變得很棒，在我們有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候就希望有人來(lái)夸一夸，我們就更有自信，你最想得到誰(shuí)的夸獎(jiǎng)？（學(xué)生說(shuō)）。
3、有的同學(xué)想得到爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)，你們爸爸媽媽平時(shí)都是怎樣評(píng)價(jià)你們的？今天老師把你們的爸爸媽媽都請(qǐng)來(lái)了，你們想不想知道他們說(shuō)了什么嗎？（放視頻）。
四、我自信、我真棒。
1、聽(tīng)了爸爸媽媽的話、你們想說(shuō)什么嗎？
2、同學(xué)們?nèi)绻鷤兊陌职謰寢屄?tīng)到你們的話一定會(huì)為你們感到驕傲與自豪，你們真的很棒。同學(xué)們?nèi)藷o(wú)完人，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，只有找到自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，我們才能更棒對(duì)不對(duì)？同學(xué)們我們的桌子上都有一張心愿卡，你在心愿卡上寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)，再寫(xiě)出要改正的缺點(diǎn)，如果你認(rèn)為我能使優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，我能改正缺點(diǎn)你就在紙上畫(huà)一個(gè)笑臉。然后把你的心愿卡放在我們班的“心愿箱”里等到下個(gè)月我們打開(kāi)“心愿箱”希望你會(huì)有更多的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)越來(lái)越上，你就會(huì)更自信的喊出“我真棒”！
三、結(jié)束活動(dòng)，升華主題。
今天的學(xué)習(xí)你有什么感受？老師將有三句話送給大家，請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，跟著老師一起做，大聲說(shuō)“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”，最后連起來(lái)大聲說(shuō)一遍。同學(xué)們,你們真的真的很棒!今后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師希望你們保持自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)獨(dú)特的人；學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)滿懷自信的人。讓我們?cè)僖黄鸫舐暤卣f(shuō)一遍：“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”。不要忘記用這三句話不斷地鼓勵(lì)自己。因?yàn)橄嘈抛约喊?，才是真的棒?BR> 小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
家庭是社會(huì)的縮影，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變革，中國(guó)家庭的
生活
方式也悄然發(fā)生著變革。將來(lái)如何？讓我們一起——未來(lái)展望。
二、進(jìn)入新課
在沒(méi)有展望之前 ，我們先來(lái)了解一下中國(guó)的家庭類(lèi)型?？凑n本上p33“知識(shí)卡”
1、閱讀“20世紀(jì)中國(guó)家庭變遷圖”，分析中國(guó)家庭的變遷規(guī)律。
中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的變遷軌跡是：家庭規(guī)模逐漸縮小。
這種變遷在形式上表現(xiàn)為兩個(gè)方面：
一方面是大家庭、如主干家庭、聯(lián)合家庭的比例逐步降低；另一方面是小家庭，如核心家庭、夫妻家庭及單身家庭的`比例有所上升，其中核心家庭越來(lái)越占據(jù)主要地位。
2、預(yù)測(cè)：東方家庭也將如西方家庭一樣逐步解體。你同意這種預(yù)測(cè)嗎？理由？
不同意。因?yàn)?，中美的家庭觀念是不同的。中國(guó)的宗教文化潛在影響人們家庭觀念比較強(qiáng)，注重家庭的重要性，中國(guó)是家長(zhǎng)制家庭，大部分是成年男性當(dāng)家，即使是成年女性當(dāng)家，也會(huì)是一言制家庭，有了這個(gè)主題圍繞主題發(fā)展就很難出現(xiàn)分-裂的現(xiàn)象。
3、引出p34 “想一想”：
由獨(dú)生子女的養(yǎng)老問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生思考并以解決這一問(wèn)題為目的來(lái)設(shè)想今后的家庭模式。
傳統(tǒng)中國(guó)家庭都以家族為主，大家庭的模式一直延續(xù)了千年。大家庭大多由長(zhǎng)子長(zhǎng)孫為族長(zhǎng)，或立德才兼?zhèn)涞淖訉O為族長(zhǎng)。新中國(guó)成立后，以 工 作 單 位 為 主，家 庭 成 了 社 會(huì)的附屬品。改革開(kāi)放后，婦女經(jīng)濟(jì)愈加獨(dú)立，漸漸轉(zhuǎn)化成一夫一妻和孩子的小家庭模式。到了21世紀(jì)，婆媳沖突首當(dāng)其沖。婆婆的媳婦娶進(jìn)家門(mén)就是我家的人，媳婦的就是兒子的，兒子的就是父母的的觀念為主導(dǎo)，與媳婦的我的家我作主，公婆是客的小家庭想法，引出了一場(chǎng)場(chǎng)大小家庭
戰(zhàn)爭(zhēng)
，將來(lái)小家庭模式是必然趨勢(shì)。
4、那你認(rèn)為家庭的發(fā)展
怎樣
最為和諧呢?
隨著世界文化交流范圍的不斷擴(kuò)大，中西文化不斷撞擊與融合，大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，都在不斷地調(diào)整自己的家庭模式，是家庭的發(fā)展更為和諧。
三、新聞剪報(bào)
2
1、閱讀“和父母做鄰居”。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀“新聞剪報(bào)”，指出剪報(bào)中的的做法是一種創(chuàng)新；
（師生圍繞“兩全其美”作分析）
2、引導(dǎo)學(xué)生討論各種家庭的優(yōu)缺點(diǎn)，預(yù)測(cè)中國(guó)未來(lái)家庭的主導(dǎo)類(lèi)型。
在前面的思考和閱讀文章的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己
關(guān)于
未來(lái)家庭的設(shè)想，教師巡回指導(dǎo)，用房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)家庭生活方式的思考與展望。
四、課堂小結(jié)：
這整個(gè)第三課我們 認(rèn)識(shí)家庭的重要性，懂得家庭文化的差別，希望同學(xué)們自覺(jué)履行構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任。懂得中國(guó)家庭模式的發(fā)展趨向。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
未來(lái)展望怎么樣？中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣？
家庭的發(fā)展怎樣更為和諧？
六、布置作業(yè)：
1、中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣？
2、家庭的發(fā)展怎樣更為和諧？
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們大都在8歲左右，知識(shí)結(jié)構(gòu)還不健全。就認(rèn)知和思維特點(diǎn)來(lái)看，他們已經(jīng)具備了初步的觀察能力和繪畫(huà)能力。此時(shí)，他們以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力薄弱，識(shí)別方向能力較差。
我校位于北京市勁松八區(qū)，是一所城市小學(xué)，由相距不遠(yuǎn)的南北兩校組合而成。學(xué)校配套設(shè)施齊全，主要設(shè)施有教學(xué)樓、食堂、傳達(dá)室、多功能教學(xué)樓、塑膠操場(chǎng)、自行車(chē)棚、花壇、旗桿、健身器材等。學(xué)生已經(jīng)有了兩年多的學(xué)校生活經(jīng)歷，對(duì)于學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的主要設(shè)施是基本知道的，但是由于他們年齡還小，所以知道的也并不那么清楚和詳細(xì)。
學(xué)生通過(guò)日常的觀察，對(duì)自己的學(xué)校環(huán)境已經(jīng)有了一些初步了解，具體表現(xiàn)為他們能夠描述學(xué)校的主要設(shè)施及所處的位置，并且能夠初步完成學(xué)校的景觀圖。但是由于此時(shí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力還比較薄弱，識(shí)別方向的能力較低，要幫助他們初步形成繪畫(huà)平面圖的能力，難度是比較大的。這就需要教師在教學(xué)中充分利用形象資料幫助學(xué)生健全感知結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)他們的空間想像能力。學(xué)生已經(jīng)深刻地感受到了學(xué)校的發(fā)展和變化，他們?yōu)閷W(xué)校的建設(shè)而感到驕傲、自豪。在教學(xué)中，教師要從他們已有的經(jīng)驗(yàn)和情感出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助他們提升熱愛(ài)學(xué)校、建設(shè)學(xué)校的情感。
本課題的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)制作學(xué)校平面圖。本課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠依照“上北下南，左西右東”的習(xí)慣規(guī)定，將校園的設(shè)施正確地畫(huà)在平面圖上；培養(yǎng)學(xué)生制作地圖的興趣，并進(jìn)一步達(dá)到使學(xué)生了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校的目的。為了能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，拉近教材與學(xué)生的距離。例如，在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生所畫(huà)的景觀圖，通過(guò)指導(dǎo)他們按照一定的順序介紹學(xué)校來(lái)增強(qiáng)他們的方位感。與此同時(shí)，通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，進(jìn)一步培養(yǎng)他們實(shí)地辨別方向和圖上辨別方向的能力。例如，利用簡(jiǎn)單易行的摸桌邊、摸桌角等練習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)圖上四個(gè)基本方向的認(rèn)識(shí)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)地辨別方向的能力。另外利用電教手段輔助教學(xué)，如實(shí)物投影儀、錄像輔助教學(xué)等，從而加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)在校園中的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成空間感，增強(qiáng)他們的空間想像能力，為畫(huà)好平面圖奠定基礎(chǔ)。通過(guò)制作學(xué)校設(shè)施的模型，為學(xué)生進(jìn)一步觀察、體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)條件。通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的綜合、概括、分析以及小組合作能力。最后，通過(guò)設(shè)計(jì)“為學(xué)校繪制藍(lán)圖”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們細(xì)化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)和鞏固繪圖能力，提升熱愛(ài)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校的情感。
（一）學(xué)生準(zhǔn)備
繪畫(huà)用的紙、彩筆等學(xué)具。
（二）教師準(zhǔn)備
1.選用錄像：勁松四小的高空俯視實(shí)景，為培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力搭建平臺(tái)。
2.為了幫助學(xué)生體驗(yàn)如何繪畫(huà)平面圖，設(shè)計(jì)繪畫(huà)課桌的平面圖形。
3.由于學(xué)生的空間想像能力薄弱，繪制學(xué)校各種設(shè)施的平面圖形有很大困難，我制作了學(xué)校一些主要設(shè)施的模型，指導(dǎo)學(xué)生正確觀察來(lái)繪制它們的平面圖形，幫助學(xué)生以形象思維為基礎(chǔ)，發(fā)展空間想像能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生制作地圖的興趣，進(jìn)一步達(dá)到了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校的目的。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)制作學(xué)校平面圖，幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的實(shí)地辨別方向的知識(shí)；能夠依照“上北下南，左西右東”的習(xí)慣規(guī)定，將校園的設(shè)施正確的畫(huà)在地圖上。
（一）課時(shí)安排
1課時(shí)。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
1.鞏固練習(xí)實(shí)地辨別方向和圖上辨別方向。
2.通過(guò)電腦課件幫助學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校的環(huán)境和主要設(shè)施，并復(fù)習(xí)繪制學(xué)校景觀圖的主要步驟。
3.引導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校平面圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的課桌，指導(dǎo)學(xué)生繪制課桌平面圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校設(shè)施的模型，然后通過(guò)小組討論合作畫(huà)出它們的平面圖形。
（3）以小組為單位，合作完成北校區(qū)平面圖。
（4）以小組為單位，繪制一幅完整的南校區(qū)平面圖。
這個(gè)過(guò)程是教師“扶”的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進(jìn)一步提高繪制平面圖的能力。
4.“為學(xué)校繪制藍(lán)圖”的活動(dòng)。
幫助學(xué)生細(xì)化所學(xué)知識(shí)，鞏固發(fā)展繪圖能力，與此同時(shí)，幫助他們提升熱愛(ài)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校的情感。
（一）鞏固練習(xí)
雖然學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何畫(huà)學(xué)校的景觀圖，如何實(shí)地辨別方向和按照習(xí)慣方法確定圖上方向，但是由于學(xué)生年齡小，方位感以及抽象思維能力薄弱，這些知識(shí)和能力都需要進(jìn)一步強(qiáng)化。
1.設(shè)計(jì)三個(gè)情景幫助學(xué)生練習(xí)實(shí)地辨別方向。
情景三：誰(shuí)能夠按照現(xiàn)在的實(shí)際方向來(lái)站位？
2.請(qǐng)學(xué)生利用自己的課桌來(lái)練習(xí)辨別圖上方向。
把課桌桌面看作一幅平面圖，桌子的四條邊分別代表“東、南、西、北”四個(gè)正方向，桌子的四個(gè)角分別代表 “東北、東南、西北、西南”四個(gè)副方向。教師引導(dǎo)學(xué)生一邊重復(fù)著“上北下南，左西右東”的口訣，一邊由慢至快進(jìn)行練習(xí)。此時(shí)的學(xué)生注意力高度集中，在緊張愉悅的氛圍中增強(qiáng)了自己識(shí)別圖上方向的本領(lǐng)。
（二）導(dǎo)入
（將學(xué)校的主要設(shè)施分別畫(huà)出來(lái)，排成一列。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所說(shuō)的步驟利用鼠標(biāo)將各種設(shè)施組成一幅完整的學(xué)校景觀圖。最后我說(shuō)道：“同學(xué)們，讓我們把自己想像成一只飛翔的小鳥(niǎo)，垂直向下看，校園里的各種設(shè)施會(huì)有什么不同？把它們畫(huà)下來(lái)，我們就會(huì)得到一幅新地圖――學(xué)校平面圖。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何畫(huà)學(xué)校的平面圖。”由此點(diǎn)出本課的課題。
（三）引導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校平面圖
由于學(xué)生的`空間想像能力差，在教學(xué)中我力求借助各種教具，充分利用各種教學(xué)資源，加強(qiáng)形象教學(xué)的力度，將抽象內(nèi)容形象化，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的認(rèn)知水平，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
1.畫(huà)課桌平面圖。
為了幫助學(xué)生理解如何繪制平面圖形，我設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，借助每個(gè)學(xué)生都有的課桌，指導(dǎo)學(xué)生站起來(lái)，從上面垂直往下看，把看到的首先用言語(yǔ)描述出來(lái)。學(xué)生在觀察時(shí)都非常認(rèn)真。許多學(xué)生在描述他們觀察到的結(jié)果時(shí)都說(shuō)，他們看到的只是桌子上面的這個(gè)面。此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將他們看到的畫(huà)下來(lái)。學(xué)生畫(huà)下來(lái)的就是一個(gè)長(zhǎng)方形。教師這時(shí)可以告訴學(xué)生，他們畫(huà)的就是課桌的平面圖形。大部分學(xué)生此時(shí)都很吃驚，因?yàn)樗麄兡X海中對(duì)平面圖知之甚少。教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)提問(wèn)：“誰(shuí)知道我們是怎樣畫(huà)課桌的平面圖的？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置意在幫助學(xué)生歸納、提煉。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校設(shè)施的模型并繪制成平面圖。
為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和掌握如何繪制平面圖，我又分別將教學(xué)樓、花壇、旗桿、車(chē)棚、和健身器材攀登架做成模型，帶領(lǐng)他們一邊觀察一邊繪制平面圖。在教師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)和練習(xí)活動(dòng)，對(duì)繪制平面圖有了進(jìn)一步的理解。
3.以小組為單位，合作完成北校區(qū)的平面圖。
教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些設(shè)施的模型，然后通過(guò)小組討論合作畫(huà)出它們的平面圖，最后粘貼成一幅完整的北校區(qū)的平面圖。
4.以小組為單位，繪制一幅完整的南校區(qū)的平面圖。
先播放錄像，其內(nèi)容是從空中俯瞰校園的情景。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自己想像成一只飛翔的小鳥(niǎo)，垂直向下看。以此增強(qiáng)學(xué)生的空間想像能力。當(dāng)錄像定格之后，學(xué)生可以一邊結(jié)合錄像，一邊結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，在小組合作的基礎(chǔ)上完成南校區(qū)平面圖的制作。
（四）為學(xué)校設(shè)計(jì)藍(lán)圖
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生細(xì)化所學(xué)知識(shí)，鞏固發(fā)展繪圖能力，幫助他們提升熱愛(ài)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校的情感。學(xué)生可以利用所學(xué)的知識(shí)，以小組為單位繪制出學(xué)校的未來(lái)藍(lán)圖，最后每組選派一位學(xué)生進(jìn)行展示。
通過(guò)這一課題的教學(xué)，學(xué)生不僅辨別方向的能力提高了，而且繪制學(xué)校平面圖的能力也得到了培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生愛(ài)校、建校的情感也在不斷地被激發(fā)、被提升?；仡櫛竟?jié)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)任務(wù)之所以能夠順暢完成，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)原因。
（一）全面了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，正確定位教學(xué)重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)適度拓展課堂教學(xué)空間
以往我在確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，雖然也綜合了教科書(shū)、《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生三方面的因素，但是更多的是加入了自己的主觀想法，將教學(xué)過(guò)程理想化。由于缺乏對(duì)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知特點(diǎn)的全面分析，就使得預(yù)定的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法完成。例如，在進(jìn)行《一起畫(huà)學(xué)?！愤@一課題教學(xué)前，我雖然意識(shí)到學(xué)生辨別方向的能力有待發(fā)展，抽象思維能力比較薄弱，但是我還是理想化地將所有的內(nèi)容濃縮在一課時(shí)里。教學(xué)主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)學(xué)校景觀圖和學(xué)畫(huà)學(xué)校平面圖。然而在真正的教學(xué)實(shí)施中，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生還不能熟練掌握實(shí)地辨別方向。實(shí)地辨別方向掌握不好，就很難將校園按照實(shí)際方位畫(huà)在圖上。有時(shí)，他們雖然將實(shí)際方向弄懂了，但是畫(huà)在圖上卻又錯(cuò)了。例如，我校教學(xué)樓本來(lái)是在北面，有的學(xué)生將其畫(huà)在了南面；校門(mén)應(yīng)該向西開(kāi)，他們卻主觀地錯(cuò)畫(huà)為向北開(kāi)。這樣的例子太多了。一節(jié)課下來(lái)，我只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何繪制學(xué)校的景觀圖，至于平面圖根本無(wú)暇顧及。反思之后我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)之所以呈現(xiàn)這種結(jié)果，是由于自己缺乏對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的全面分析，反映在教學(xué)上表現(xiàn)為急于求成、急功近利，而結(jié)果卻恰恰相反，教學(xué)效果并不好，自己并未真正做到以學(xué)生為本位組織教學(xué)。事后，為了能夠使教學(xué)真正做到為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)教學(xué)，將這一課題的教學(xué)分解，先教學(xué)生繪制學(xué)校景觀圖，然后再扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何繪制學(xué)校平面圖，力求提高教學(xué)的實(shí)效性。
1.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，在鞏固學(xué)生辨別方向能力的同時(shí)，為突破教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
雖然此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何畫(huà)學(xué)校的景觀圖，如何實(shí)地辨別方向和圖上辨別方向。但是由于學(xué)生方位感以及抽象思維能力薄弱，這些知識(shí)和能力都需要進(jìn)一步地強(qiáng)化。為此，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)情景幫助學(xué)生鞏固練習(xí)實(shí)地辨別方向。教師在描述情景時(shí)聲情并茂，使學(xué)生仿佛真的置身于情景之中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。只見(jiàn)每個(gè)學(xué)生都在快速地轉(zhuǎn)動(dòng)他們的身軀，迅速站位，口里還大聲說(shuō)著“面北背南，左西右東?！痹谡?qǐng)學(xué)生利用自己的課桌來(lái)練習(xí)找圖上方向時(shí)，我有意識(shí)由慢到快，由易到難地發(fā)出指令。此時(shí)的學(xué)生，就像一個(gè)個(gè)士兵，神情嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作又快又齊。氛圍雖然緊張，學(xué)生的心情卻是愉悅的。他們?cè)诜磸?fù)練習(xí)中鞏固、發(fā)展了能力，這為后面順利地學(xué)習(xí)繪制學(xué)校平面圖奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.巧妙利用學(xué)生課桌設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)。
我們的教育不能是照本宣科的滿堂灌，不能與學(xué)生生活、社會(huì)生活相悖，必須通過(guò)學(xué)生自己觀察、交流、調(diào)查等多種體現(xiàn)主體精神的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中獲得對(duì)生活中許多問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)。
為了能夠幫助學(xué)生理解如何繪制平面圖，我設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。借助每個(gè)學(xué)生都有的課桌，指導(dǎo)學(xué)生站起來(lái)，從上垂直往下看，把看到的畫(huà)下來(lái)。這個(gè)過(guò)程其實(shí)是教師指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)參與這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生真實(shí)感受的是如何繪制一個(gè)景物的平面圖，這要比教師枯燥的說(shuō)教強(qiáng)得多。
3.開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，加強(qiáng)形象教學(xué)，為學(xué)生抽象思維的發(fā)展搭建階梯。
思維能力是智力的核心，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，發(fā)展思維能力，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力起著十分重要的作用。學(xué)生的思維過(guò)程是從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的，這種過(guò)渡在很大的程度上仍需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，所以必須從直觀演示(如掛圖、幻燈、投影等)和實(shí)物操作入手，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生感知事物，獲得表象，逐步地借助圖像，實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維過(guò)渡。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在教學(xué)中教師要利用這一特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)思維的情景，提供思維的材料，揭示思維的方向，指引主要步驟，點(diǎn)明思維突破口，完成從模仿性思維向獨(dú)立性思維過(guò)渡。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們指導(dǎo)他們觀察課桌從而獲取課桌的平面圖是比較簡(jiǎn)單的。其原因有兩點(diǎn)：（1）課桌人人都有，便于組織學(xué)生觀察。（2）課桌形狀規(guī)則，便于學(xué)生理解。對(duì)于那些不便觀察，形狀又不規(guī)則的景物，三年級(jí)的學(xué)生是很難想像出它們的平面圖形的。例如花壇、樹(shù)、健身器材，旗桿等景物，學(xué)生很難想像旗桿的平面圖形會(huì)是一個(gè)點(diǎn)。如何根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的思維特點(diǎn)，幫助他們發(fā)展抽象空間想像能力呢，我采取了兩種方式：一是借助攝像機(jī)從高空拍攝學(xué)校的景觀，為增強(qiáng)學(xué)生的空間想像能力搭建階梯；另外，我將一些不規(guī)則的景物制作成小的模型，把學(xué)生不可能從空中俯瞰的景物微觀化，幫助他們直觀地感知事物，獲得表象，并逐步地向抽象思維過(guò)渡。
4.充分發(fā)揮教師導(dǎo)向功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，使學(xué)生在探究中由淺入深，由點(diǎn)到面，逐步發(fā)展繪制平面圖的能力。
由于引導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校平面圖的難度是很大的，為此，我采取了“教、扶、放”三個(gè)教學(xué)步驟，幫助學(xué)生由淺入深，逐步發(fā)展繪圖能力。首先我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)理解并掌握如何繪制小設(shè)施的平面圖，然后繪制我校的北校區(qū)和南校區(qū)的平面圖；最后為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，我請(qǐng)學(xué)生以小組為單位繪制一幅學(xué)校的未來(lái)藍(lán)圖。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠做到仔細(xì)觀察，團(tuán)結(jié)合作，而且還能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，為學(xué)校的未來(lái)大膽規(guī)劃。
（三）將德育有機(jī)融入教學(xué)之中，在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生情感，在有形中幫助學(xué)生提煉、升華
本課題的教學(xué)目標(biāo)之一就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生制作地圖的興趣，進(jìn)一步達(dá)到使學(xué)生了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校的目標(biāo)。然而如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育，我并沒(méi)有采取空洞的說(shuō)教，而是將對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度教育和知識(shí)教學(xué)、能力教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。從表面看來(lái)，學(xué)生似乎是在學(xué)習(xí)如何繪制學(xué)校平面圖。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出的熱情足以說(shuō)明他們對(duì)自己學(xué)校的熱愛(ài)。在教學(xué)中為了能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提升愛(ài)校的情感，我設(shè)計(jì)了“為學(xué)校設(shè)計(jì)藍(lán)圖”的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)此，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，他們以小組為單位，首先討論學(xué)校還需要增添哪些設(shè)施，應(yīng)該放在學(xué)校的什么地方。在達(dá)成一致意見(jiàn)之后，他們開(kāi)始將其繪制在學(xué)校平面圖上。他們專(zhuān)注的神情，深深地感染了我，從中我也深刻地體會(huì)到，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是單純的細(xì)化知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程，還是學(xué)生情感升華的重要環(huán)節(jié)。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)，承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任。
能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。
2、對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營(yíng)造溫馨的家。
3、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析
“我愛(ài)我家”，主要講三個(gè)問(wèn)題。一是大人講我小時(shí)候，主要是讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，把自己的童趣講給同學(xué)聽(tīng)。二是無(wú)悔的奉獻(xiàn)，主要是讓學(xué)生感受父母對(duì)家庭的貢獻(xiàn)、父母的優(yōu)秀品質(zhì)。三是感受家庭溫暖，主要從不同方面讓學(xué)生體會(huì)父母所給予的愛(ài)、家庭的溫暖。
1、針對(duì)的問(wèn)題：
有些孩子可能在學(xué)校表現(xiàn)得很乖，對(duì)老師和同學(xué)都很溫順，但在家中卻判若兩人。孩子之所以會(huì)頂撞父母，對(duì)父母出言不遜，主要原因就是他們跟父母太熟悉了，不知珍惜身邊的愛(ài)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)他們的養(yǎng)育之恩，為了他們的成長(zhǎng)父母要傾其一生的心血。
2、學(xué)生的需要：
不少學(xué)生雖然每天與父母生活在一起，但對(duì)父母的情況不一定知道，特別是父母的辛勞，即使學(xué)生看到了，也很少去體會(huì)?？梢砸浴罢f(shuō)一說(shuō)”的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)父母的了解情況，父母的生日、工作和辛勞。通過(guò)“說(shuō)”，促使學(xué)生思考：為什么我對(duì)自己的生日、愛(ài)好全都知道，而不知道父母的？這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生更易信服。
新課導(dǎo)入
在一個(gè)小生命還醞釀在母體的時(shí)候，已經(jīng)傾注了家人對(duì)他的關(guān)愛(ài)，那就是他的名字。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的名字的用意。以此來(lái)體會(huì)家人的期待和關(guān)愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
1、愛(ài)的回憶
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對(duì)自己的呵護(hù)。
教師行為：開(kāi)展這一活動(dòng)，一要注意正面引導(dǎo)，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛(ài)；二要注意辨證地看待這些事，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)對(duì)子女愛(ài)護(hù)有余，嚴(yán)格要求不足，所以要對(duì)學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題作具體分析。
2、無(wú)悔的愛(ài)
活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生填寫(xiě)表格，即“在你家，下列事情通常由誰(shuí)來(lái)做？”另外，討論兩個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)自己家中貢獻(xiàn)最大的人是誰(shuí)，要說(shuō)出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學(xué)聽(tīng)”。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實(shí)填寫(xiě)，通過(guò)填寫(xiě)體會(huì)父母的貢獻(xiàn)；二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責(zé)的教育；三是說(shuō)說(shuō)家人的貢獻(xiàn)，包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻(xiàn)；四是找父母的優(yōu)點(diǎn)，夸夸自己的父母。
教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，可以不限于教材表格中所列的項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)。家中的事，凡學(xué)生能做的，要鼓勵(lì)學(xué)生做，這既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能陶冶學(xué)生情操，而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動(dòng)人。在活動(dòng)中，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應(yīng)，防止傷害這些學(xué)生。
3、愛(ài)的低訴：
活動(dòng)內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時(shí)間寫(xiě)一段他對(duì)母愛(ài)或父愛(ài)的認(rèn)識(shí)，交流自己對(duì)這種愛(ài)曾經(jīng)的誤會(huì)或曾經(jīng)的感動(dòng)。
教師行為：呈現(xiàn)兩個(gè)關(guān)于母親的故事（見(jiàn)附錄），并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對(duì)母愛(ài)或父愛(ài)的認(rèn)識(shí)，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)意在讓學(xué)生體會(huì)原來(lái)未曾注意的東西，也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩，不被感動(dòng)，認(rèn)為父母對(duì)自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn)，缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈?duì)父母的理解，不會(huì)感受或感受不到親情呵護(hù)有關(guān)。因此，要通過(guò)這一活動(dòng)，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛(ài)。
教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，老師要善于引導(dǎo)，可以用具體事例來(lái)啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說(shuō)、積極地體驗(yàn)就行了；要有意識(shí)地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個(gè)方面來(lái)啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來(lái)講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊(yùn)涵的愛(ài)，把學(xué)生引導(dǎo)到愛(ài)父母、愛(ài)家庭上來(lái)。
4、愛(ài)的告白：
活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生給父母寫(xiě)寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫(xiě)幾句話并交給父母，表達(dá)自己對(duì)父母的心情。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情，表達(dá)自己對(duì)父母的責(zé)任和決心。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，第一步，可以讓學(xué)生寫(xiě)父母的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，也可以讓學(xué)生寫(xiě)父母對(duì)自己的呵護(hù)和期望，還可以讓學(xué)生寫(xiě)自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫(xiě)的交給父母，與父母溝通互動(dòng)。
教學(xué)建議：在這一活動(dòng)中，要注意展示學(xué)生的才氣，如讓他們寫(xiě)詩(shī)歌、散文等形式來(lái)寫(xiě)。要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出自己的情感體驗(yàn)，避免說(shuō)空話，避免應(yīng)付。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來(lái)，即要把自己的決心和打算反映出來(lái)。這件事是一個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)過(guò)程，要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，如將學(xué)生的感受反饋給家長(zhǎng)，有條件的可以讓家長(zhǎng)也給學(xué)生寫(xiě)寄言，在互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。
5、愛(ài)的成長(zhǎng)：
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。
個(gè)別學(xué)生的家庭可能不幸，比如父母離異、父母一方或雙方離開(kāi)人世，甚至有學(xué)生受繼父或繼母的虐待等。對(duì)此，不宜這些學(xué)生將家庭情況公之于眾，對(duì)他們要理解、保護(hù)，防止傷害這些學(xué)生。我們的教學(xué)，只從一般意義上講，從普遍現(xiàn)象講，只是關(guān)與“度”的把握是個(gè)難題。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解基本的交通法規(guī)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志。
2、學(xué)會(huì)合作與交流，逐步形成觀察社會(huì)現(xiàn)象的能力；提高自我保護(hù)能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中保護(hù)自己學(xué)情分析：
這節(jié)課主要講交通規(guī)則的有關(guān)常識(shí)，交通規(guī)則在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要性以及自覺(jué)遵守交通規(guī)則的意義。本課除了對(duì)二年級(jí)所學(xué)的交通規(guī)則作必要的鞏固外，還幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的意義，并針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的道路交通狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的行為指導(dǎo)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn):學(xué)習(xí)有關(guān)的交通法規(guī)和安全小常識(shí)；
難點(diǎn)：意識(shí)到交通事故的無(wú)情以及給個(gè)人、家庭和國(guó)家?guī)?lái)的災(zāi)難和損失，能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中保護(hù)自己。教學(xué)過(guò)程：
一、從生活入手，切入主題。
1.在講之前，我想先問(wèn)一下同學(xué)們，你們每天都是怎樣到校的呢？同學(xué)們有騎自行車(chē)的、步行、家長(zhǎng)接送等多種方式。無(wú)論乘車(chē)還是步行，路上都要注意交通安全，因?yàn)樯鼘?duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。今天，我為大家?guī)?lái)了一組圖片。(播放圖片)這是一組有關(guān)交通事故的圖片。
看完以上圖片，你有什么感想？到底是什么原因釀成這一幕一幕慘劇呢?請(qǐng)同學(xué)互相交流一下。(是人們不遵守交通規(guī)則，不懂交通標(biāo)志的含義??)。
看到這些慘狀的發(fā)生，我們?yōu)樗勒?、傷者感到惋惜。那么交通安全是不是只是大人們的事，而與我們小學(xué)生沒(méi)有關(guān)系呢？請(qǐng)看一組調(diào)查數(shù)據(jù)。（課件展示）。
2.揭示課題：可見(jiàn)交通安全與我們?nèi)巳硕加嘘P(guān)系，只有我們?nèi)巳俗袷亟煌ㄒ?guī)則，提高安全意識(shí)，按交通標(biāo)志和設(shè)施指示去做，就能夠減少交通事故的發(fā)生，保障你、我、他每個(gè)人的生命安全。（板書(shū)：交通安全你我他）。遵守交通規(guī)則，讓我們先從認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志和設(shè)施開(kāi)始吧！
二、結(jié)合生活，學(xué)習(xí)課文。
1.認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志和交通設(shè)施（解釋“交通標(biāo)志”并板書(shū)）。
（1）仔細(xì)觀察這一組交通標(biāo)志的圖片，根據(jù)它們的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它表示什么意思？為了便于人們理解，交通部門(mén)把交通標(biāo)志主要分了三大類(lèi)（課件展示）：a：警告標(biāo)志b：禁令標(biāo)志，c：指示標(biāo)志（板書(shū)）。
（2）師：除了這些交通標(biāo)志外，還有一些交通設(shè)施也默默的為我們的交通安全提供著方便（課件展示）。你認(rèn)識(shí)這些交通設(shè)施嗎？（交通信號(hào)燈、地下過(guò)街安全通道、過(guò)街天橋、學(xué)校路段指示牌、道路隔離欄??）在日常生活中還要許多這樣的交通標(biāo)志和交通設(shè)施，只要我們認(rèn)識(shí)和遵守交通規(guī)則就能減少許多慘劇的發(fā)生，希望同學(xué)們利用課下時(shí)間多多搜集這方面的知識(shí)，共同學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
同學(xué)們，上次我們認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志和交通設(shè)施，這節(jié)課中我們將來(lái)深入的探討怎樣遵守交通規(guī)則。
遵守交通規(guī)則（板書(shū)）。
老師：大家請(qǐng)看大屏幕，我們看看圖中的人做的對(duì)不對(duì)呢？又有什么危害？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
當(dāng)然，這些人的做法是不正確的，這樣很容易造成交通事故的發(fā)生。
（老師總結(jié)：過(guò)人行橫道時(shí)要注意觀察；遵守交通信號(hào)燈；不要在馬路上嬉戲玩耍；不要翻越隔離欄桿等。）。
一、安全乘車(chē)。
學(xué)生回答。
教師簡(jiǎn)單總結(jié)：乘車(chē)安全。
1.乘坐公共汽車(chē)時(shí),遇單門(mén)車(chē)先下后上,遇雙門(mén)車(chē)由前門(mén)上車(chē),后門(mén)下車(chē)。
2.不坐超載車(chē)輛，不坐“三無(wú)”車(chē)輛，不坐摩托車(chē)。
3.等車(chē)時(shí)應(yīng)站在馬路邊，不能站在馬路中間，車(chē)停穩(wěn)了再上下車(chē)。
4.坐出租車(chē)時(shí)，應(yīng)由右側(cè)的車(chē)門(mén)上下車(chē)。
二、交通安全標(biāo)語(yǔ)調(diào)查訪問(wèn)。
老師：近幾年，交通事故呈上升趨勢(shì)，車(chē)輛的遞增是一個(gè)方面，但主要因素還是人們遵守交通規(guī)則的意識(shí)不夠。我們只有注意交通安全，遵守交通規(guī)則才能減少和避免交通事故的發(fā)生。面對(duì)生活中那些不遵守交通規(guī)則的人，需要我們時(shí)刻提醒他們。你能不能寫(xiě)幾條交通安全用語(yǔ)來(lái)警示自己和他人。
三、行人安全知識(shí)：
1、過(guò)馬路要，一停。
二看。
三通過(guò)。
2、交通安全，從我做起。
3、右側(cè)通行，平安自己和他人4、多一點(diǎn)留心，少一點(diǎn)傷心。
希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嘤眠@些交通用語(yǔ)來(lái)約束自己，提醒他人。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道了交通安全的重要性。在以后的生活中，請(qǐng)自覺(jué)遵守交通規(guī)則，自覺(jué)按交通標(biāo)志和設(shè)施的提示去做，并告知我們身邊的所有人。請(qǐng)珍愛(ài)我們的生命，呵護(hù)我們的生命，讓快樂(lè)和幸福伴隨我們每一天。
四、播放交通安全拍手歌。
最后讓我們?cè)谝皇住督煌ò踩珒焊琛分薪Y(jié)束本節(jié)課。板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志和設(shè)施a、警告標(biāo)志b、禁令標(biāo)志c、指示標(biāo)志。
1、守交通規(guī)則。
2、乘車(chē)安全。
3、交通安全標(biāo)語(yǔ)。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
烏市第十六小學(xué)王瑤。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、感受發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。
3、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：（1）讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察身邊的變化，記錄春天的特征。
（2）搜集反映春天特征的圖片或照片。
（3）搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語(yǔ)或古詩(shī)。
1、春姑娘來(lái)敲門(mén)，跟隨春姑娘到春王國(guó)去看看那里的景色。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞教學(xué)視頻《春天來(lái)了》。
3、引出課題《春天來(lái)了》。
1、教師提問(wèn)：你都看到春王國(guó)里的什么了？
2、學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察和視頻欣賞，回答春天的特征。
3、師生互動(dòng):用剪貼畫(huà)的形式讓春天的主要特征在學(xué)生眼前重現(xiàn)。
4、師引導(dǎo)：由春天天氣漸漸暖和了與冬天對(duì)比，引出春天同學(xué)們的戶外活動(dòng)豐富多彩。
1、出示幻燈片：踩草坪、摘花圖。
2、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些壞習(xí)慣進(jìn)行辨析。
3、讓同學(xué)感受你的朋友受傷了，你該怎么辦？
4、引出愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的辨析，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，給學(xué)生的行為習(xí)慣給與良好的指導(dǎo)，從而順利的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。）。
第四環(huán)節(jié)：交流感悟，夸春天。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一年級(jí)學(xué)生愛(ài)活動(dòng)、喜歡唱歌的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、讀兒歌等形式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天，贊美春天，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
1、由景生情，讓同學(xué)們用自己喜歡的方式夸一夸春天。
2、老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、乘著歌聲的翅膀，老師與同學(xué)一同去感受春天的快樂(lè)。（本環(huán)節(jié)通過(guò)唱一唱、跳一跳、說(shuō)一說(shuō)等方式，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，并且讓學(xué)生以自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)與贊美。）。
第五環(huán)節(jié)：情感升華，留住春天。
1、提出問(wèn)題：這么美麗的春天，我們?cè)鯓恿糇∷兀?BR> 2、學(xué)生發(fā)表自己的想法，教師予以肯定。
3、請(qǐng)同學(xué)們用畫(huà)畫(huà)的方法，留住自己所觀察到的春天的景象。
4、學(xué)生作品展示。
（本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)的方式，來(lái)了解同學(xué)們所觀察到的春天的美景，然后讓有意愿的學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還鍛煉了全體學(xué)生的動(dòng)手能力，讓歡快的課堂慢慢安靜下來(lái)，讓學(xué)生享受春天的美好。）。
年
級(jí)：一年級(jí)。
課
題：春天來(lái)了。
執(zhí)教者：王。
瑤
聯(lián)系電話：***。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過(guò)呈現(xiàn)快樂(lè)場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)；知道快樂(lè)并不難找，并在尋找快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)。
2、知道快樂(lè)有很多種，付出努力換來(lái)的快樂(lè)更持續(xù)長(zhǎng)久。教學(xué)建議:。
1、最好讓每個(gè)學(xué)生都傾訴自己快樂(lè)感受的機(jī)會(huì)。班容量大的可以采取小組代表發(fā)言。
2、關(guān)注缺少快樂(lè)的學(xué)生，用同學(xué)快樂(lè)的感受感染啟發(fā)他們對(duì)生活的樂(lè)觀情緒。教學(xué)過(guò)程:。
一、圖畫(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、今天，老師為大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看。（展示表現(xiàn)快樂(lè)場(chǎng)景的圖片）。
2、生活中到處是快樂(lè)，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂(lè)吧。（出示課題：生活中的快樂(lè)）。
二、收集已知，感受快樂(lè)。
1、每個(gè)人的生活中都有自己的快樂(lè)，讓我們彼此分享，說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)吧！
（1）、交流自己的快樂(lè)與感受。
（2）、小結(jié)：快樂(lè)并不難找，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)有很多種，平凡的事也可以讓人感到快樂(lè)。（課件展示）。
三、深入體會(huì)，找尋快樂(lè)。活動(dòng)一：汗水換來(lái)的快樂(lè)。
1、播放錄象（運(yùn)動(dòng)員奪冠、科技人員實(shí)驗(yàn)成功等）。
2、思考：這些人為什么這么激動(dòng)？他們的快樂(lè)從何而來(lái)？（討論交流）。
3、小結(jié)：快樂(lè)有很多，有的快樂(lè)是輕而易舉就得到的，有的快樂(lè)需要付出努力和汗水。
1、當(dāng)我們做了對(duì)他人有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛(ài)心，同時(shí)自己也獲得了快樂(lè)，這就是給予的快樂(lè)。（出示教材6頁(yè)圖片）。
2、你感受過(guò)這些快樂(lè)嗎？
（1）、完成下面的問(wèn)卷：你作過(guò)對(duì)他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？（2）、統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
（3）、做了這些事你為什么感到快樂(lè)？
四、升華感情，理解快樂(lè)。
1、你心目中的快樂(lè)是什么？
2、在生活中要用心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活，你會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
汗水換來(lái)的快樂(lè)。
生活中的快樂(lè)（珍惜）。
……。
幫助他人的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)，加深學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白應(yīng)該珍惜生活，懂得“快樂(lè)他人也快樂(lè)了自己”的快樂(lè)真諦。因?yàn)榭鞓?lè)存在于生活中的每一個(gè)角落，所以，每個(gè)人都應(yīng)該快樂(lè)地過(guò)好每一天。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
第五課“多元文化地球村”設(shè)立了兩框內(nèi)容，第一框“世界文化之旅”，分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂(lè)章”兩部分，從不同國(guó)家和民族的節(jié)日、標(biāo)志和代表人物入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。第二框“做友好往來(lái)的使者”，分為“開(kāi)放的胸懷”和“搭起文化的橋梁”兩部分。首先幫助學(xué)生明確在日益開(kāi)放的時(shí)代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點(diǎn)，珍惜、愛(ài)護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化，以開(kāi)放的態(tài)度尊重不同的文化，同時(shí)更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚(yáng)中華民族精神，讓世界了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異，知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法。
尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷，寬容的態(tài)度，克服面對(duì)文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮。
三、
學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）。
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難等。因此，給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)的情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各知覺(jué)器官，做到“細(xì)觀察、多動(dòng)手、勤思考”。通過(guò)觀察、探究、討論、合作等方法完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，自主探索”的教學(xué)模式，采用情境探究法、談話法等，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)策略：通過(guò)小組協(xié)作討論，使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。
教學(xué)方法：?jiǎn)栴}教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、情境體驗(yàn)教學(xué)法等。
教師以主持人身份。
同學(xué)們，歡迎來(lái)到《漫步地球村》。
出現(xiàn)，拉近師生間的導(dǎo)入新課：漫步地球村回節(jié)目我是主持人xx。今天我將和。
距離，激發(fā)學(xué)生參與顧前面所學(xué)大家一起踏上世界文化之旅，去。
興趣，突出多元文化。
領(lǐng)略世界豐富多彩的文化。
“地球村”主題。
俗呢？節(jié)日的相關(guān)圖片資料）引導(dǎo)學(xué)生思考，關(guān)注。
發(fā)言回答問(wèn)題。
通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步明。
差萬(wàn)別的文化都統(tǒng)一起來(lái)？能不好鋪墊。
能推行一種文化標(biāo)準(zhǔn)？（2）否認(rèn)。
世界文化的多樣性，世界會(huì)是什通過(guò)討論使學(xué)生明。
么樣子的？確“全球化”不是“標(biāo)。
活動(dòng)五：學(xué)生表演情境劇。
準(zhǔn)化”
剛來(lái)華不久的杰克在散步時(shí)，碰。
到了這樣一件事……。
活動(dòng)六：學(xué)生小組合作探究討論：杰克為什么會(huì)生氣？如果。
你是杰克，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？
為什么同樣的問(wèn)候會(huì)有如此不同。
活動(dòng)七：情境問(wèn)答的反應(yīng)？
大屏幕顯示情境。思考為什么會(huì)。
產(chǎn)生如此多的誤會(huì)呢？我們不與。
“老外”交往行嗎？
活動(dòng)八：出謀劃策。
討論：如何克服文化差異、與不同文化背景的人交往？
多媒體出示選擇題和簡(jiǎn)答題，檢課堂練習(xí)。
測(cè)本科所學(xué)知識(shí)和掌握情況。
用學(xué)生喜愛(ài)的情境劇表演能集中學(xué)生的注意力。
選取學(xué)生身邊的事例進(jìn)行討論，使學(xué)生有話可講。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考，自己得出結(jié)論。
小組討論分析，培養(yǎng)合作精神。
學(xué)以致用，鞏固基礎(chǔ)。
鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表。
請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你在本節(jié)課的收獲和感課后小結(jié)達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)。
受！
能力。
面對(duì)不同的文化、面對(duì)文化上的布置作業(yè)。
差異，我們應(yīng)該怎么做。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）。
世界文化之旅。
各國(guó)文化千差萬(wàn)別。
豐富多彩的文化。
各國(guó)文化習(xí)俗各有千秋。
風(fēng)格迥異的行為方式共譜和諧的樂(lè)章。
九．教學(xué)反思。
本節(jié)課上的小組合作的學(xué)習(xí)的方法得到了充分的發(fā)揮，讓學(xué)生小組之間搜集各種各樣的民族和國(guó)家的不同的節(jié)日和文化習(xí)俗。課后讓學(xué)生。
總結(jié)。
本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)的很好。特別是課前收集的各種人物以及實(shí)物圖片使學(xué)生直觀形象認(rèn)識(shí)到文化的多樣性和豐富性。情境劇的表演激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，有效地提高了課堂教學(xué)效率。
由于教學(xué)條件的有限而學(xué)生的準(zhǔn)備的不是很完整，只能在以前的學(xué)的內(nèi)容和書(shū)本的上的一些信息中搜集到了課堂上的一些內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生在課堂上得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生完成了課堂的任務(wù)，學(xué)生參與了課堂的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中不斷鍛煉了自己的各方面的能力，自己完善了自己。
如果讓我重新上這一堂課，我會(huì)在課前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)并多進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)。聽(tīng)了各位同仁的點(diǎn)評(píng)我更清醒的認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在今后的教學(xué)中要多多研讀教材做到教材熟爛在心，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育素養(yǎng)。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、正確認(rèn)識(shí)公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹(shù)立公平合作意識(shí)的重要意義。
2、進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問(wèn)題的辨證思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對(duì)于社會(huì)共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹(shù)立公平互惠的合作意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：公平合作意識(shí)和社會(huì)不公平問(wèn)題。
一、行為實(shí)踐導(dǎo)入：“是否公平大家談”判斷下面的情況是否公平，并說(shuō)明理由。
1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無(wú)記名投票后，萬(wàn)兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬(wàn)兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽?jī)好。
2、期終語(yǔ)文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語(yǔ)文老師說(shuō)凡是6分以下的誤差一律不改。
3、班級(jí)公開(kāi)競(jìng)選班長(zhǎng)，劉大海和錢(qián)小龍是兩位候選人，錢(qián)小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長(zhǎng)，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終錢(qián)小龍以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。
4、一次初三年級(jí)籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒(méi)有理睬，初三1班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。
（通過(guò)活動(dòng)，希望大家更清楚的認(rèn)識(shí)到公平是相對(duì)而言的，沒(méi)有所謂的絕對(duì)公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。）
二、小組合作討論
（一）活動(dòng)一：理智面對(duì)不公平
目的：通過(guò)合作討論，讓生知道面對(duì)不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：第一，用合法手段去解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平；第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；第三，同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。
要求：1、6人組成一個(gè)小組，推選1名組長(zhǎng)和記錄員。
2、請(qǐng)每位同學(xué)談?wù)勛约涸?jīng)遇到的不公平情形及當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書(shū)面記錄。
3、小組成員交流自己的看法，一起討論問(wèn)題，遇到不公平情形時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？記錄員記錄小組成員列舉的對(duì)待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認(rèn)可的對(duì)策。
4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。
5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，討論重點(diǎn)放在第三個(gè)環(huán)節(jié)，交流重點(diǎn)放在第五個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)活動(dòng)是希望學(xué)生能結(jié)合知、情、意、行綜合看待處理公平問(wèn)題，自覺(jué)培養(yǎng)對(duì)待公平問(wèn)題的理智感，并培養(yǎng)自己的主人翁意識(shí)。在講到倫理道德時(shí)，可穿插講解道德價(jià)值觀。）
（二）活動(dòng)二、自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)（嘗試當(dāng)一次政協(xié)委員，談你對(duì)一個(gè)議案的想法以及對(duì)黨的十六大報(bào)告的感想，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況談?wù)勀闶侨绾慰创?dāng)今中國(guó)社會(huì)倡導(dǎo)的共同富裕與實(shí)際存在的兩極分化現(xiàn)象。）
材料：議案：蕭灼基：特困補(bǔ)貼亟待提高應(yīng)開(kāi)征高消費(fèi)特別稅
蕭灼基委員（經(jīng)濟(jì)界委員全國(guó)政協(xié)社會(huì)和法制委員會(huì)副主任）呼吁，“當(dāng)前迫切需要提高農(nóng)村貧困人員的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)”，建議從每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照農(nóng)村每人年均收入增長(zhǎng)幅度相應(yīng)增加補(bǔ)助金額，提高對(duì)特殊困難戶的特殊補(bǔ)貼，特別是對(duì)長(zhǎng)期傷病人員進(jìn)行特殊關(guān)愛(ài)。
蕭灼基委員提出要對(duì)一些高消費(fèi)行為征收特別消費(fèi)稅，例如購(gòu)置豪華住宅、名牌轎車(chē)、名貴消費(fèi)品、化妝品、高檔宴會(huì)、高檔休閑娛樂(lè)以及飼養(yǎng)寵物等，“要根據(jù)具體情況征收特別消費(fèi)稅，作為扶貧扶困專(zhuān)項(xiàng)基金”。
十六大報(bào)告：“堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策，既要反對(duì)平均主義，又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發(fā)揮市場(chǎng)的作用，鼓勵(lì)一部分人通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)；再分配注重公平，加強(qiáng)政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)職能，調(diào)節(jié)差距過(guò)大的收入。規(guī)范分配秩序，合理調(diào)節(jié)少數(shù)壟斷性行業(yè)的過(guò)高收入，取締非法收入。以共同富裕為目標(biāo)，擴(kuò)大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。
我國(guó)現(xiàn)行的收入分配方式：憲法規(guī)定，在社會(huì)主義初級(jí)階段，國(guó)家堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。在法律規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。國(guó)家保護(hù)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益，對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理。
目的：讓生知道社會(huì)需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好合作，同時(shí)，需要自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任，樹(shù)立公平合作的意識(shí)。
要求：1、6人組成一個(gè)小組，推選1名組長(zhǎng)和記錄員。
2、請(qǐng)每位同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)議案和報(bào)告的看法。記錄員做好小組成員發(fā)言的書(shū)面記錄。
3、小組成員交流自己的看法，一起討論問(wèn)題，如何看待當(dāng)今中國(guó)社會(huì)倡導(dǎo)的共同富裕與實(shí)際存在的兩極分化現(xiàn)象，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么好的建議和想法。記錄員記錄小組成員的建議，尤其是大家共同認(rèn)可的想法和提議。
4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。
5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
（這個(gè)活動(dòng)，第一：要解決共同富裕、平均主義和社會(huì)公平之間的關(guān)系，第二：要解決效率、公平與合作的關(guān)系，第三：要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立公平合作的意識(shí)，自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任。）
三、模擬演練小結(jié)：班級(jí)要舉行一次學(xué)農(nóng)活動(dòng)，在活動(dòng)中要評(píng)比出最佳小組，請(qǐng)你為班級(jí)制定一套公平合作的評(píng)比制度。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂(lè)情緒，體會(huì)歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對(duì)大自然以及祖國(guó)美好山河的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)音樂(lè)旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過(guò)小組合作，利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編的快樂(lè)。
【知識(shí)與技能】。
能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱(chēng)、用法以及連線在歌曲中的作用。
【重點(diǎn)】。
能夠有感情的完整演唱歌曲。
【難點(diǎn)】。
掌握連線的兩種名稱(chēng)，并能背唱第一段。
三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。
(一)導(dǎo)入新課。
1.多媒體播放圖片，學(xué)生通過(guò)觀察圖片說(shuō)出圖片上的事物。
圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。
圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過(guò)。
圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。
2.請(qǐng)學(xué)生回答這幾幅圖片帶來(lái)的感受，以此引入本課《我們的田野》。
(二)初步感知。
1.播放《我們的田野》，在聆聽(tīng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)這首歌的音樂(lè)速度是怎樣的?
(2)這首歌的音樂(lè)情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：這首歌的音樂(lè)速度是中速，音樂(lè)情緒是寬廣、優(yōu)美的。
2.再次播放歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?
學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。
(三)學(xué)唱歌曲。
1.發(fā)聲練習(xí)：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發(fā)聲練習(xí)。
2.教師鋼琴范唱，學(xué)生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
3.學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律，教師提出問(wèn)題：音符上方的連音線有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱(chēng)及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，只演唱或演奏第一個(gè)音，它的時(shí)值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時(shí)應(yīng)該連貫。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。
5.教師鋼琴?gòu)椬噙B音線部分，學(xué)生看譜演唱，此過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的唱法。
6.學(xué)生完整演唱曲譜。
7.帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的正確把握。
9.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者想表達(dá)的是對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)建設(shè)美好祖國(guó)的愿景。
10.教師指揮，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
(四)鞏固提升。
請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時(shí)間，將事先準(zhǔn)備好的沙錘、三角鐵，進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，并上臺(tái)展示小組成果。
(五)小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的美好愿景。
作業(yè)：與同桌分享你都見(jiàn)過(guò)哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2.能說(shuō)說(shuō)顧況對(duì)白居易態(tài)度變化的原因。
一、談話導(dǎo)入。
1. 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)白居易的許多詩(shī)歌，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解他哪些情況。
2. 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他16歲時(shí)的故事——《少年白居易》。 （板書(shū)課題：12*少年白居易）
二、初讀感知。
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀課文。
3.討論疏解：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
（2）文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？ 白居易 顧況
（3）完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。 課文講了早春時(shí)節(jié)，白居易拿著自己的詩(shī)稿到京都名士顧況那里請(qǐng)求指教，得到顧況的肯定。
三、分角色朗讀。
1.交待任務(wù)：前后三位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀白居易和顧況的話。 先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2. 組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。
3. 挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4. 同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化。
1.讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得白居易做得對(duì)不對(duì)？顧況對(duì)白居易的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？
2. 你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)勤奮好學(xué)，不恥下問(wèn)的事？讀了本文后有何感想？
生：我覺(jué)得白居易很勤奮。
生：白居易志向遠(yuǎn)大，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
3. 小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 12 * 少年白居易白居易請(qǐng)顧況（指教）（大有作為） 夸
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
單元目標(biāo)：
1．情感與態(tài)度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2．行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成按時(shí)作息，做事用心的習(xí)慣。初步養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。初步養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。
3．知識(shí)與技能：知道上學(xué)不遲到，應(yīng)該提前做好上學(xué)的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)自己的事自己做。知道在上學(xué)、放學(xué)的路上要注意安全，不做危險(xiǎn)的事情，遇到危險(xiǎn)會(huì)自救。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，自覺(jué)遵守交通規(guī)則。知道作為學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律。
4．過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、討論等活動(dòng)，體驗(yàn)到有序的生活給自己帶來(lái)的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問(wèn)題。
課時(shí)安排：5~6課時(shí)。
第5個(gè)主題：2課時(shí)。
第6個(gè)主題：1課時(shí)。
第7個(gè)主題：1課時(shí)。
第8個(gè)主題：1~2課時(shí)。
7課間十分鐘。
主題目標(biāo)：
1．知道課間休息時(shí)要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，玩文明的游戲，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2．在學(xué)校里和同學(xué)和睦相處，遵守學(xué)校的各項(xiàng)秩序。
活動(dòng)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：合理地安排課間十分鐘。
教學(xué)難點(diǎn)：
積極開(kāi)展有益的活動(dòng)，懂得活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。
第一課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：下課了。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音。
2．學(xué)生制作寫(xiě)有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書(shū)”等內(nèi)容的卡片。
3．學(xué)生把桌椅擺開(kāi)，空出一塊場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1．聽(tīng)歌曲《課間十分鐘》導(dǎo)入：課間十分鐘你們都在做什么？
2．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主選擇。
（1）教師放鈴聲錄音，告訴學(xué)生下課鈴響了，請(qǐng)學(xué)生選擇這時(shí)應(yīng)該先做什么，后做什么？
（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的想法或平時(shí)的做法選擇相應(yīng)的寫(xiě)有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書(shū)”等內(nèi)容的卡片。
3．小小討論會(huì)：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？
（1）小組討論。
（2）班級(jí)交流。
4．小結(jié)要點(diǎn)：課間休息時(shí)間不是很長(zhǎng)，下課后，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問(wèn)題。
5．游戲：我是課間行為監(jiān)督員。讓學(xué)生找一找課間活動(dòng)做得不好的現(xiàn)象。
6．分析討論：哪些做法值得學(xué)習(xí)？哪些做法要注意避免？
7．教師小結(jié)：課間休息只有十分鐘，我們得合理地安排，積極開(kāi)展有益的活動(dòng)，活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。
第二課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：上課鈴響了。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鈴聲錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
1．放鈴聲錄音，模擬表演。
（1）“叮鈴鈴”上課了，現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？
（2）學(xué)生表演，再現(xiàn)自己平時(shí)的行為。
2．閱讀教科書(shū)說(shuō)說(shuō)：這些同學(xué)是怎樣做的？
3．擊鼓傳花搶答：上課鈴響了，要做好哪些準(zhǔn)備？
4．朗讀兒歌。
上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。書(shū)本文具桌上放，安靜等著老師把課上。
5．教師小結(jié)：上課鈴響了，我們要快速進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備。
活動(dòng)要求：學(xué)生表演的內(nèi)容應(yīng)是自己平時(shí)的真實(shí)行為，學(xué)生在表演時(shí)教師一定要留心觀察學(xué)生課間時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題以及他們的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《貓》是我國(guó)著名作家老舍的作品。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲等，用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)言形象逼真。
全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
本文是一篇講讀課文，基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫(xiě)作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過(guò)程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。
學(xué)生：
1、查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。
2、借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語(yǔ)。
老師：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。
2、我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)一起走進(jìn)老舍先生家的貓。
語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。
我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、深入鉆研課本。
新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。
提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要在文本中走幾個(gè)來(lái)回，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對(duì)文本沒(méi)有吃透，不了解編寫(xiě)意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
課文也很少朗讀，上課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容都不甚了了，以其昏昏，使其昭昭，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語(yǔ)文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語(yǔ)言文字上；語(yǔ)文一旦離開(kāi)了語(yǔ)言文字，‘工具’也就無(wú)法成為工具，‘人文’也就無(wú)所依附，只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。
我每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，畫(huà)出學(xué)生可能不理解的詞語(yǔ)，對(duì)這些詞語(yǔ)的理解方法作出預(yù)設(shè)，或查字（詞）典解釋?zhuān)驅(qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實(shí)際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。
對(duì)于要通過(guò)查字（詞）典理解的詞語(yǔ)，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫(xiě)在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語(yǔ)句，及時(shí)做上記號(hào)，備課時(shí)寫(xiě)入教案，課堂上予以指導(dǎo)。
此外，在閱讀各種教學(xué)參考書(shū)的同時(shí)，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫(xiě)在段末空白處。對(duì)于重點(diǎn)詞句的含義，總是寫(xiě)在一旁，方便課堂上參考表述。
只有在對(duì)文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開(kāi)始撰寫(xiě)教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開(kāi)教本上課。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究的興趣。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
針對(duì)題目引發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象課文有可能寫(xiě)什么內(nèi)容。因此學(xué)生也毫無(wú)顧慮的提出很多有價(jià)值的問(wèn)題。
如：太陽(yáng)給人們帶來(lái)哪些好處？太陽(yáng)給人們送來(lái)什么？等問(wèn)題。教師是教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問(wèn)題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的常用方法有：
（1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；
（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；
（3）利用類(lèi)比推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；
（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在探究中喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題。
愛(ài)因斯坦也指出：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題是思維的開(kāi)始，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)顯得尤為迫切。
在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。美國(guó)學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題。
因此我們?cè)谡n題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，我們通過(guò)研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的策略。1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問(wèn)題；要激勵(lì)學(xué)生，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不輕易否定。
2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題。
（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題。
（2）注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
（3）組織匯報(bào)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
（4）開(kāi)展課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3.重視對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選，讓學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題。
放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問(wèn)題。問(wèn)題是思維的開(kāi)始，問(wèn)題解決過(guò)程就是創(chuàng)造性思維的過(guò)程。
當(dāng)學(xué)生提出自己的問(wèn)題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過(guò)查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問(wèn)題。這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是大有好處的。
三、把握學(xué)生思維發(fā)民的年齡特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新異，生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對(duì)一些問(wèn)題主動(dòng)地多思多想，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級(jí)課堂教學(xué)中，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，模仿表演。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2.能說(shuō)說(shuō)顧況對(duì)白居易態(tài)度變化的原因。
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)白居易的許多詩(shī)歌，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解他哪些情況。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他16歲時(shí)的故事——《少年白居易》。（板書(shū)課題：12*少年白居易）。
二、初讀感知。
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀課文。
3.討論疏解：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
（2）文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？白居易顧況。
（3）完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。課文講了早春時(shí)節(jié)，白居易拿著自己的詩(shī)稿到京都名士顧況那里請(qǐng)求指教，得到顧況的肯定。
三、分角色朗讀。
1.交待任務(wù)：前后三位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀白居易和顧況的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。
3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化。
1.讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得白居易做得對(duì)不對(duì)？顧況對(duì)白居易的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？
2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)勤奮好學(xué)，不恥下問(wèn)的事？讀了本文后有何感想？
生：我覺(jué)得白居易很勤奮。
生：白居易志向遠(yuǎn)大，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
3.小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)12*少年白居易白居易請(qǐng)顧況（指教）（大有作為）夸。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、意識(shí)到生活中許多看似平常的事卻暗藏著危險(xiǎn)。
2、提高解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行簡(jiǎn)單的自救自護(hù)。
3、培養(yǎng)自信心，提高和壞人壞事斗爭(zhēng)的勇氣和智慧。
識(shí)破生活中潛藏的危險(xiǎn)。
培養(yǎng)自信心，提高和壞人壞事斗爭(zhēng)的勇氣和智慧。
多媒體課件
一、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道“110”是干什么用的嗎？
生：知道，“110”是報(bào)警電話號(hào)碼。
師：當(dāng)別人給我們帶來(lái)危險(xiǎn)時(shí)，“110”可以保護(hù)我們，幫我們解除危險(xiǎn)，但是，當(dāng)我們遇險(xiǎn)時(shí)，在求助“110”的同時(shí)，我們心中也要有“110”，注意提高警惕，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
二、新知講授
1、出示《小兔子乖乖》的故事情節(jié)。
（1）思考：小兔子為什么不開(kāi)門(mén)？假如你是小兔子，你開(kāi)門(mén)嗎？為什么？
（2）過(guò)渡：生活中總會(huì)遇到陌生人。在這些陌生人中，有很多人會(huì)像朋友一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助我們，但也有少數(shù)人不懷好意會(huì)危及我們的安全。剛才我們已經(jīng)幫小兔子解決了問(wèn)題，下面我們一起來(lái)看一下圖中這個(gè)同學(xué)遇到的問(wèn)題，并幫助她想一想應(yīng)該怎么辦。（教材第62頁(yè)“我該怎么辦”內(nèi)容）
2、討論：如果你獨(dú)自一個(gè)人在家，發(fā)生下列情況，該怎么辦？
（1）討論：遇到下列情況應(yīng)該怎么辦？
（2）觀看視頻，學(xué)生看完談感受。
3、小結(jié)：當(dāng)你獨(dú)自在家時(shí)，要這么做。
（1）絕對(duì)不能給陌生人開(kāi)門(mén)。
（2）鎖好防盜門(mén)，同時(shí)將家里的電視及音響設(shè)備打開(kāi)。
（3）裝作爸爸媽媽在家的樣子。
（4）如果有人自稱(chēng)是爸爸媽媽的朋友、同事，即使能叫出你的名字，也要提高警惕不要開(kāi)門(mén)。
（5）如果歹徒已經(jīng)撬門(mén)入室，未發(fā)現(xiàn)你的存在，這時(shí)務(wù)必藏好自己，保護(hù)自己的安全，找機(jī)會(huì)逃脫。
4、閱讀“智捉小偷”繪本故事。
思考：你最欣賞陳宇遇事后的什么表現(xiàn)？如果你遇到類(lèi)似的情況，會(huì)怎么處理呢？
學(xué)生討論、交流，教師小結(jié)
5、應(yīng)該如何正確撥打110報(bào)警電話
學(xué)生模擬陳宇情景
學(xué)生總結(jié)剛才的模擬情況
教師提示報(bào)警注意事項(xiàng)
三、教師總結(jié)
美麗的森林里也有害蟲(chóng)，美好的社會(huì)里也有壞人。我們要把眼睛擦亮，遇到事情多動(dòng)腦筋，陌生人的話不要輕易相信，陌生人的要求不隨便答應(yīng)。分清好壞不受騙，做個(gè)機(jī)智勇敢的小公民。
第2課時(shí)
1、了解保持警惕性的重要性，初步建立安全意識(shí)。
2、培養(yǎng)防患意識(shí)，掌握自我保護(hù)的技巧和方法。
3、在課外能積極收集警惕性和自我保護(hù)意識(shí)相關(guān)的資料。
了解保持警惕性的重要性，初步建立安全意識(shí)。
培養(yǎng)防患意識(shí)，掌握自我保護(hù)的技巧和方法。
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，我們每天都會(huì)遇上陌生人，對(duì)待陌生人，你們是怎樣的態(tài)度呢？
生自由發(fā)言，師引導(dǎo)總結(jié)。
二、新知教學(xué)
師：我們除了要有警惕性之外，還要有防范意識(shí)，不要輕信陌生人。不讓一些居心不良的人鉆空子。閱讀課本上吳華的故事，說(shuō)說(shuō)你們的感想。
生自由發(fā)言，師引導(dǎo)總結(jié)。
師：吳華失去了哪些識(shí)破騙局、避免被騙的機(jī)會(huì)呢？
生1：沒(méi)有打電話和爸爸確認(rèn)事件的真假性。
生2：沒(méi)有詳細(xì)詢(xún)問(wèn)陌生的阿姨媽媽的具體信息，辨別是否真的認(rèn)識(shí)媽媽。
……
（生自由回答，老師總結(jié)）
生自由發(fā)言，師引導(dǎo)總結(jié)。
師：我們要在生活中學(xué)會(huì)面對(duì)陌生人，既不能把陌生人都當(dāng)成壞人，也要有一定的警惕性，有自我保護(hù)的意識(shí)。當(dāng)陌生人來(lái)到我們身邊，怎樣的交往才更好？大家說(shuō)說(shuō)自己的處理方式。
生自由發(fā)言，師引導(dǎo)總結(jié)。
三、延伸課堂，拓展觀察
今天我們學(xué)習(xí)了遇到陌生人要保持警惕性和要有自我保護(hù)的意識(shí)的相關(guān)知識(shí)。課后大家思考下，下面這些同學(xué)做得合適嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
1、公交車(chē)上，鄰座的奶奶想免費(fèi)請(qǐng)紅紅喝飲料。紅紅沒(méi)吭聲，保持沉默。
2、夾著公文包的伯伯向東東問(wèn)路，東東不但熱心地為他指路，還幫著帶路。
3、貝貝在小區(qū)里玩，一位拿著平板電腦的阿姨說(shuō)游戲可以讓他玩?zhèn)€夠。貝貝雖然心里癢癢的，但是扭頭走開(kāi)了。
4、校門(mén)口，一位陌生的叔叔夸贊文文長(zhǎng)得漂亮，走上前想要親親她。文文覺(jué)得不能隨意讓別人親密接觸自己的身體，就有禮貌地拒絕了。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分(第1-6自然段)講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書(shū)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
3、通過(guò)說(shuō)(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重、難點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。
一課時(shí)。
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生做游戲。
2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
3.請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。
小結(jié)過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來(lái)看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、采用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。(2)難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。
2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們能提出這么多的問(wèn)題，真棒!既然同學(xué)們有這么多疑問(wèn)，就讓我們?cè)侔颜n文讀讀，看誰(shuí)最快找到答案!在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示，請(qǐng)看。
三、再讀課文，深入分析課文。
多媒體顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。再讀課文時(shí)，想一想：
(1)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?
(2)實(shí)驗(yàn)最后成功了，為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?
(3)你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人?
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，一邊仔細(xì)地看屏幕，一邊認(rèn)真的聽(tīng)錄音。
(播放動(dòng)畫(huà))聽(tīng)完后：板書(shū)三個(gè)問(wèn)題。
1、小組交流。討論剛才提出的三個(gè)問(wèn)題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。
2、全班交流。小組匯報(bào)，共同解決問(wèn)題。
四、在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，深入體會(huì)重點(diǎn)句。
重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后?！?引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚?、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)。
重點(diǎn)句二：
女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。)。
重點(diǎn)句三：
他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。)。
五、實(shí)驗(yàn)成功了，最高興的會(huì)是誰(shuí)?(教育家)。
對(duì)，那么讓我們一起來(lái)把最后一段讀讀，注意要把教育家激動(dòng)、興奮的感情讀出來(lái)。(齊讀最后一段)。
同學(xué)們讀得真棒!分析最后一段。板書(shū)：
30.一次成功的實(shí)驗(yàn)。
失敗爭(zhēng)著往外拉。
成功先人后己、合作精神。
六、再次交流收獲。
1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你想到了什么?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
2、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對(duì)話)。
3、重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。(此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合教學(xué)靈活處理。)。
30.一次成功的實(shí)驗(yàn)。
失敗爭(zhēng)著往外拉。
成功先人后己。
合作精神。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：
知道和同學(xué)在一起生活十分愉快有趣。情感：
喜歡和同學(xué)在一起。行為：
在學(xué)校里要和同學(xué)在一起。
教學(xué)建議教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”得目中設(shè)計(jì)的，教學(xué)內(nèi)容部分“同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)”和一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)置的。
一年級(jí)學(xué)生中獨(dú)生子女越來(lái)越多，由于他們?cè)诩依餂](méi)有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關(guān)心、愛(ài)護(hù)、合作的條件，因而“以我為中心”的意識(shí)較強(qiáng)，時(shí)常出現(xiàn)不愿意和別人在一起的現(xiàn)象。小時(shí)不合群，長(zhǎng)大就不容易與他人合作，又容易養(yǎng)成孤僻的性格。針對(duì)這種情況，在一年級(jí)小學(xué)生剛剛離開(kāi)家庭和幼兒園，開(kāi)始過(guò)小學(xué)生活的時(shí)候，及時(shí)教育他們喜歡和同學(xué)在一起是大有益處的。這包含著集體意識(shí)和學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作的啟蒙。教法建議：
1．本課教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生活動(dòng)較多，所以應(yīng)把每一個(gè)環(huán)節(jié)組織好，在活動(dòng)之前要明確活動(dòng)的要求，使學(xué)生的注意力集中地參加到活動(dòng)中，活動(dòng)后要有小結(jié)，切實(shí)達(dá)到目的。
2．本課教學(xué)一定要聯(lián)系本班實(shí)際，了解本班學(xué)生在與同學(xué)交往時(shí)的問(wèn)題。如：羞怯、不合群等。這樣可在讓學(xué)生演出時(shí)有意安排羞怯，不合群的學(xué)生參加演出，使本課更有針對(duì)性。
認(rèn)知：
知道和同學(xué)在一起生活十分愉快有趣。情感：
喜歡和同學(xué)在一起。行為：
在學(xué)校里要和同學(xué)在一起。教學(xué)重點(diǎn)：
是使學(xué)生知道和同學(xué)在一起生活、學(xué)習(xí)十分愉快、有趣，激發(fā)他們喜歡和同學(xué)在一起的情感。教學(xué)難點(diǎn)：
是使學(xué)生知道和同學(xué)在一起時(shí)應(yīng)該怎樣做。教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
一、看一看。（使學(xué)生知道校園里同學(xué)多，大家在一起很快樂(lè)。）1.想一想：
每天清晨當(dāng)你在校園里遇見(jiàn)自己的同學(xué)時(shí)，你什么心情？會(huì)怎樣做？2.出示投影片。（"看一看"中的圖）。
（1）說(shuō)一說(shuō)：
清晨，在校園里，同學(xué)們臉上都是什么表情？他們是怎么做的？他們?yōu)槭裁催@么高興呢？
（2）小結(jié)：
學(xué)校里有許多同學(xué)，大家在一起可快樂(lè)了。
二、說(shuō)一說(shuō)。（使學(xué)生知道和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、游戲十分愉快有趣。）。
出示圖一1.小組交流：
和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)有什么好處？2.小結(jié)：
和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)你有了不會(huì)的問(wèn)題，同學(xué)會(huì)幫助你；當(dāng)你忘帶學(xué)習(xí)用具時(shí)，同學(xué)會(huì)替你出主意、想辦法。同學(xué)之間互相幫助，會(huì)使大家共同進(jìn)步。
出示圖二1.即興表演：
幾個(gè)同學(xué)在一起做游戲時(shí)，一個(gè)同學(xué)不小心摔倒了，其他同學(xué)連忙上前扶起他，并安慰他。
2.現(xiàn)場(chǎng)采訪：
當(dāng)別人扶起你時(shí)，你心里怎么想？
你為什么要去扶這位同學(xué)？（給表演好的同學(xué)鼓勵(lì)）。
小結(jié)：
和同學(xué)在一起游戲時(shí)，不僅可以玩得高興，而且當(dāng)你遇到困難時(shí)，同學(xué)還會(huì)幫助你、照顧你?？?！大家互相關(guān)心、互相幫助、友好相處，多快樂(lè)呀！3.全班交流：
現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)是一個(gè)人學(xué)習(xí)、游戲有意思呢，還是和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、游戲有意思呢？說(shuō)說(shuō)理由。三、想一想。（使學(xué)生知道和同學(xué)在一起應(yīng)該怎樣做。）。
出示課件一（小動(dòng)物學(xué)校的故事）1．小組討論：
小羊哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
你想對(duì)小兔說(shuō)什么？
小兔聽(tīng)了小羊的話會(huì)怎樣做呢？2．小結(jié)：
同學(xué)見(jiàn)面時(shí)要主動(dòng)打招呼，課上一同學(xué)習(xí)，課下一同游戲，只有和同學(xué)在一起才會(huì)快樂(lè)、有意思。四、唱一唱。（激發(fā)喜歡和同學(xué)在一起的情感。）。
放音頻。
1.師生同唱《找朋友》2.表演唱《找朋友》。五、練一練。（使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣和同學(xué)交朋友。）。
出示課件二（"練一練"中的圖）1.小組交流：
圖中的同學(xué)是怎樣交朋友的？他們的表情告訴了我們什么？2.即興表演。
請(qǐng)兩位同學(xué)到前邊來(lái)。
（1）向同學(xué)介紹自己的名字。
（2）說(shuō)出同學(xué)的名字。
（3）互相握手說(shuō)："你是我的好朋友。"。
叫多組同學(xué)到前邊表演。
3.小組比賽。
比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的同學(xué)多。
請(qǐng)認(rèn)識(shí)同學(xué)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么和同學(xué)交朋友的。（對(duì)表演好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)）4．小結(jié)：
總結(jié)。
全課。
1．學(xué)兒歌?！段蚁矚g和同學(xué)在一起》。
板書(shū)兒歌。
2.學(xué)生邊拍手邊說(shuō)兒歌。3.總結(jié)：
和同學(xué)在一起生活是非?？鞓?lè)、有趣的。同學(xué)之間應(yīng)該友好相處，互相關(guān)系心、互相幫助、互相照顧，成為好朋友。
三、喜歡和同學(xué)在一起。
同學(xué)們，在一起，同學(xué)習(xí)，同游戲。
你喜歡我，我喜歡你，好朋友，多親密，在一起，多歡喜。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能按照詞組讀準(zhǔn)多音字“鮮、沖、朝、號(hào)”。
2、能聽(tīng)寫(xiě)“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯(cuò)、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個(gè)詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的詞性寫(xiě)單詞;能照樣子擴(kuò)寫(xiě)句子，把單詞寫(xiě)具體;能按課文填空，進(jìn)一步體會(huì)利用總分段式把事物寫(xiě)具體的方式。
4、能獨(dú)立閱讀課文，理解文章內(nèi)容，給短文分段。
2課時(shí)。
1、第一題。
讀準(zhǔn)多音字的發(fā)音，了解多音字的含義。
新鮮朝鮮沖著沖鋒信號(hào)怒號(hào)朝著朝氣蓬勃。
2、第二題。
先使學(xué)生把自己有也許寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)，準(zhǔn)備好后再聽(tīng)寫(xiě)，最后對(duì)照課本訂正。
3、第三題。
如：薄霧迷蒙、江水滔滔、果實(shí)累累、鮮花朵朵、高大的樹(shù)葉、燦爛的暖陽(yáng)、平靜的湖水、寬闊的江面。
4、第四題。
(1)一艘全新的快艇飄蕩在寬闊如鏡的水面上。
(2)漫山遍野的水池閃耀著奇特的光彩。
5、第五題。
比喻：把大蘋(píng)果比作胖娃娃。
擬人：海棠果“沖著你微笑”。
夸張：“金黃的石榴把樹(shù)葉壓彎了腰”。
6、第六題。
(1)下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，有的在體操，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在耍老鷹抓小雞。
(2)我父親仍然未是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務(wù)呢。
7、第七題。
(2)交流小學(xué)音樂(lè)教案范文模版，反饋。
(3)分段，注意表示時(shí)間的詞“有兩天”，“過(guò)了幾天”
第一段：(1、2)有每天，一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里，喜鵲銜了一片樹(shù)葉丟進(jìn)水塘里，救了螞蟻的性命。
第二段：(3、4)過(guò)幾天，獵人到河邊里打鳥(niǎo)，螞蟻偷偷爬到獵人的手臂上。當(dāng)獵人瞄準(zhǔn)喜鵲準(zhǔn)備舉時(shí)，螞蟻狠狠地舔了獵人一口，救了喜鵲。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
趙琴似一首典雅的小詩(shī)，不管外貌還是性格都給人以清新、雋永之感。細(xì)細(xì)品味，清麗之中更蘊(yùn)藏著你堅(jiān)強(qiáng)的品格。剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)，面對(duì)新的面孔，新的環(huán)境，你的成績(jī)?cè)欢鹊拖?，但你并沒(méi)有灰心，而是刻苦攻讀。在你的努力之下，歷史的昨天與你揮手告別，看到你的笑臉明媚如春，我很欣慰。樸實(shí)無(wú)華、吃苦耐勞更是你與眾不同的長(zhǎng)處。
當(dāng)我看到你圓圓的臉，水靈靈的眼睛時(shí)，就覺(jué)得你是一個(gè)可愛(ài)的女孩，你平時(shí)觀察事物很仔細(xì)，上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)能按時(shí)完成，寫(xiě)得字非常漂亮，每天你都能把我們班的毛巾洗得干干凈凈，老師要對(duì)你說(shuō)聲謝謝，現(xiàn)在你真的比以前懂事了，老師希望你今后上課時(shí)要多發(fā)言。爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
老師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺(jué)得你是一個(gè)聰明可愛(ài)的男孩，老師同學(xué)都喜歡聽(tīng)你講故事，你講得故事多么動(dòng)聽(tīng)，每個(gè)同學(xué)都拍手叫好，你還是一個(gè)有禮貌的好孩子，現(xiàn)在你作業(yè)確實(shí)比以前認(rèn)真了，只是作業(yè)有時(shí)還要拖拉。假如你能做到按時(shí)完成作業(yè)，同學(xué)、老師都會(huì)更加喜歡你。
每次批到你的作業(yè)，總覺(jué)得正確率很高，這與你的認(rèn)真、細(xì)心是分不開(kāi)的，每堂課上都能聽(tīng)到你滿意的回答，你現(xiàn)在比以前懂事了，真正做到了不欺負(fù)同學(xué)，這是你的進(jìn)步，老師為你高興，你平常很喜歡參加體育鍛煉，勞動(dòng)積極肯干，你是一個(gè)聰明、好學(xué)的孩子，希你戒驕戒躁，為同學(xué)做好的榜樣。
擁有多種特長(zhǎng)的你，身上那種進(jìn)取、不服輸?shù)膭艃?，令同學(xué)和老師佩服；你在學(xué)習(xí)上的勤奮精神，在活動(dòng)中的踴躍精神，在小發(fā)明、小創(chuàng)造上的鉆研精神，以及對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，都是那樣令人贊嘆！你不愧是老師的小助手，同學(xué)們的好榜樣，爸爸媽媽的好孩子。如果你能加強(qiáng)體育鍛煉，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上表現(xiàn)出你的拼搏精神，那么你將會(huì)成為一個(gè)多么出色的男孩??！老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！
課堂上，你悅耳的發(fā)言聲吸引著同學(xué)，班會(huì)上，你侃侃而談的風(fēng)度令同學(xué)羨慕。同學(xué)們都說(shuō)：“將來(lái)一定會(huì)在如詩(shī)如畫(huà)的清華園中尋找到你的足跡”。老師更想說(shuō)：“只有用辛勤的汗水去澆灌的土地上才會(huì)開(kāi)滿最艷麗的花朵，只有做勤勞的小蜜蜂，才會(huì)收獲甘甜的蜜。”愿你踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，我期盼著你的凱歌奏響！
老師非常高興，這學(xué)期你進(jìn)步了。紀(jì)律上你能?chē)?yán)格要求自己，不為班級(jí)抹黑；學(xué)習(xí)上你能按時(shí)完成作業(yè)，上課有時(shí)能非常認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，真了不起！那么，你能把“有時(shí)”變成“常?！?、“天天”嗎？真希望能常常看見(jiàn)你舉起小手。
瞧，在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂，雖然還有些微弱，但已。
撥動(dòng)了老師的心弦?？吹侥愕谝淮沃鲃?dòng)舉起手要求回答問(wèn)題，老師高興極了。因?yàn)槟憬K于戰(zhàn)勝了過(guò)去的你。
劉峰，老師真希望你能像你的同桌一樣，手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些！
你是個(gè)真正的男子漢，好樣的！在你這個(gè)科代表的帶動(dòng)下，班里學(xué)習(xí)英語(yǔ)的風(fēng)氣濃厚，成績(jī)優(yōu)秀。你看，自己的功勞有多大！看來(lái)，老師沒(méi)有看錯(cuò)，你的確具有著卓越的組織和管理能力。知道嗎？如果你把這份管理天賦，拿出一部分用在自己身上，那么，你將更加出色！我相信，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真、工作負(fù)責(zé)、嚴(yán)于律己的你將是老師、家長(zhǎng)、同學(xué)心目中最棒的！你還記得那次值日嗎？當(dāng)同學(xué)們都走了之后，你主動(dòng)留下來(lái)幫老師干這干那。值日之后，咱倆還掰腕了呢！我夸你真是個(gè)小男子漢。有力氣是男孩子的美，應(yīng)當(dāng)用你的力氣去幫助需要幫助的人?？缮洗文闫圬?fù)了一個(gè)低年級(jí)同學(xué)之后，老師認(rèn)為你做得不好，這樣多有損于你的形象啊！以大欺小不對(duì)，只有團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，才是“小英雄”。
你文文靜靜、踏踏實(shí)實(shí)的作風(fēng)令老師暢然。雖然在同一片樹(shù)林里，總有陽(yáng)光照不到的地方，但在我們這個(gè)小小的班集體里，老師卻把你當(dāng)成自己的孩子。小小年紀(jì)的你就孤苦無(wú)依，老師深感有責(zé)任化做一縷春風(fēng)去溫暖你那冰凍的心靈。還記得你對(duì)老師袒露的心扉嗎？“老師，我做事總是馬馬虎虎，今后一定要努力學(xué)習(xí)，為老師爭(zhēng)氣?！甭?tīng)到了你的話語(yǔ)，不知你看到?jīng)]有，老師眼睛濕潤(rùn)了，但你為什么不履行你的諾言呢？難道就因?yàn)榧彝サ脑蚨员皢幔侩y道就因?yàn)榭荚嚊](méi)考好就放棄嗎？好孩子，快振作起來(lái)吧，快開(kāi)朗起來(lái)吧！充滿自信，并勤奮努力，一切困難都會(huì)迎刃而解。
平時(shí)的你總和同學(xué)和睦相處，每次勞動(dòng)總是搶著干，你忠厚，老實(shí)，對(duì)老師和同學(xué)都有愛(ài)心，處處為別人著想，你能做到這一點(diǎn)，真是了不起，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，字寫(xiě)得越來(lái)越漂亮了，教師希望你課后多看課外書(shū)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。你思維敏捷，說(shuō)話較快，活動(dòng)能力較強(qiáng)，是老師的得力助手老師很喜歡你，你關(guān)心集體，對(duì)同學(xué)老師有愛(ài)心，只要班級(jí)里有一點(diǎn)困難，你總是盡力幫助，你的思想很好，你能禮貌待人，每天早讀你象小老師一樣出現(xiàn)在同學(xué)們面前，你真了不起，你的優(yōu)點(diǎn)很多，不過(guò)，老師發(fā)現(xiàn)作業(yè)時(shí)不細(xì)心，希你改正。
你在老師的面前總是那樣可愛(ài)，顯得一本正經(jīng)，可你背著老師的面又變得那樣調(diào)皮，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，你平常認(rèn)真寫(xiě)字的話，寫(xiě)出來(lái)的字多漂亮，真讓人喜歡，假如你在作業(yè)中天天能做到這樣，那多好??！平常你愛(ài)做紙工，也喜歡玩耍，有時(shí)上課時(shí)略地還要偷偷地做做小動(dòng)作，這是不應(yīng)該的，望你以后改正。
該生熱愛(ài)祖國(guó)、積極進(jìn)娶樂(lè)于助人。學(xué)習(xí)努力、成績(jī)良好。擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記以來(lái)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的組織能力，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。性格活潑開(kāi)朗，待人真誠(chéng)、友善隨和，是一位德智體發(fā)展較為全面的學(xué)生。你具有良好的思想品德與遵守校紀(jì)校規(guī)的自覺(jué)性。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。你的樂(lè)觀、開(kāi)朗、豁達(dá)、與人為善感染著周?chē)娜耍Ｍ阋猿錆M激-情的生活態(tài)度面對(duì)高考、面對(duì)人生，相信你將脫穎而出。你遇事有主見(jiàn)，有集體榮譽(yù)感，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)、思想上要求進(jìn)步，對(duì)繪畫(huà)有興趣、學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)有成效。文化課程的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。有刻苦精神。希望將理想與奮斗更好地統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。你聰明、自信、有責(zé)任心。在擔(dān)任班干部的工作上，有組織能力，在同學(xué)中有一定的威信，能帶領(lǐng)同學(xué)積極完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)。在學(xué)習(xí)上方法得當(dāng)，成績(jī)優(yōu)秀。希望進(jìn)一步發(fā)揮主觀能動(dòng)性。堅(jiān)信自己的汗水，能使貧脊的土地萌出希望之果。在高中學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)良好，遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、積極地參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，與同學(xué)們和睦相處。積極完成各科作業(yè)，學(xué)習(xí)上較為刻苦，在美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，能積極地思考和練習(xí)，有很大的進(jìn)步。盼望你帶給我們更大的驚喜。該生思想上積極向上，積極學(xué)習(xí)黨的方針政策，定期向黨組織提交思想?yún)R報(bào)。平時(shí)樂(lè)于幫助同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)努力，積極請(qǐng)教同學(xué)和老師，并且樂(lè)于幫助他人。平時(shí)踏實(shí)認(rèn)真，積極主動(dòng)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，得到老師和同學(xué)的好評(píng)。學(xué)習(xí)上刻苦努力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，曾獲學(xué)校一等綜合獎(jiǎng)學(xué)金，校三好學(xué)生;積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，做好學(xué)生的表率。服從安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責(zé)，態(tài)度端正，努力完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。出勤好，勇挑重?fù)?dān)，從不計(jì)較個(gè)人得失。在做好教育。
教學(xué)。
工作的同時(shí)，全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事，在教育教學(xué)中，能夠帶頭作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課改精神，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。同時(shí)，學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)放的精神，認(rèn)真?zhèn)湔n，注重抓課堂效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神和合作意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在學(xué)生方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)偏差，及時(shí)給予正確引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此外，充分利用課余時(shí)間，關(guān)心國(guó)家時(shí)事，積極參加各種培訓(xùn)。
長(zhǎng)，與同學(xué)能融洽相處。對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)有著濃厚的興趣，勤學(xué)苦練。同時(shí)，又不放棄對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)與掌握，盡量地夯實(shí)文化基礎(chǔ)，完善知識(shí)體系。希望能堅(jiān)持對(duì)人生理想和藝術(shù)的執(zhí)著追求，成人成材。該生在校期間表現(xiàn)良好。熱愛(ài)祖國(guó)、思想活躍，待人誠(chéng)懇、各方面都有較大的進(jìn)步。性格樂(lè)觀，學(xué)習(xí)較為努力，與同學(xué)關(guān)系融洽。能積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，集體觀念較強(qiáng)。希望你能將高中快樂(lè)與充實(shí)的學(xué)習(xí)生活延續(xù),不斷地前進(jìn)。該生熱愛(ài)祖國(guó)，積極進(jìn)取，關(guān)心集體，樂(lè)于助人.積極參加各種有益的活動(dòng)，遵守法紀(jì)法規(guī)與社會(huì)公德，文明習(xí)慣良好.學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)良好。有一定的表達(dá)及表演天賦，祝你全面發(fā)展，心想事成。
你安靜、善良，喜歡戶外活動(dòng)，樂(lè)于親近大自然，敢于嘗試有一定難度的任務(wù)或活動(dòng)，這些品質(zhì)大人都不一定比你優(yōu)秀。是個(gè)十足的“少年君子”。老師以你為榮。你有著多樣的興趣愛(ài)好，遇事喜歡提問(wèn)和探尋問(wèn)題的答案。這是“博學(xué)”的開(kāi)始，相信自己，堅(jiān)持下去就會(huì)成為了不起的人！
你是個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、有始有終的孩子。因此，老師們總愿意把一些重要的任務(wù)交給你來(lái)負(fù)責(zé)。這就告訴我們，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是建立別人對(duì)自己信任的最好方式。加油！
你是個(gè)思維活躍、對(duì)任何事物有著自己獨(dú)到見(jiàn)解的好孩子，這充分證明了你會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)思考。這是學(xué)習(xí)中最重要的品質(zhì)。而好習(xí)慣就意味著好的開(kāi)始，老師為你加油！
誰(shuí)說(shuō)男生心思不夠細(xì)膩？！不懂得照顧女生的感受。老師這個(gè)大女生可是享受足了你這小男孩的照顧呢！你看到老師一個(gè)人做值日做的辛苦就默默幫我，好孩子，謝謝你！
你是個(gè)生活規(guī)律、有著良好飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的好孩子。希望在家的你也是這樣加油！
你是個(gè)聰明、勇敢的孩子。在學(xué)習(xí)與生活中遇到問(wèn)題、困難時(shí)不逃避、不退縮，愿意勇敢的想辦法解決。老師以你為榮。
你開(kāi)朗、熱情，喜歡和同學(xué)、老師交往。別小看這個(gè)性格特點(diǎn)，它可是一種能愉快、積極生活的能力，愿你不要忘記這種本領(lǐng)。
你是我們班的“生活百事通”。你善于利用圖書(shū)、電視網(wǎng)絡(luò)等多種方式收集學(xué)習(xí)中所需要的資料。很了不起哦！希望你能虛心接受師長(zhǎng)的幫助，學(xué)會(huì)總結(jié)提升學(xué)到的知識(shí)。從而讓自己進(jìn)步更快！
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)、欣賞自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并以恰當(dāng)?shù)姆绞劫澝馈?BR> 過(guò)程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我肯定和自我完善，從而更好地接納自己，發(fā)展自己，增強(qiáng)自信心。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：積極探索自己的內(nèi)心世界，使他們能正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，形成正確的、全面的自我意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行自我完善，并勇于展示自我。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解自己，悅納自己。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我漂亮、我真棒。
1、同學(xué)們你們的桌子上都有一面小鏡子，你猜一猜這節(jié)課我們用它干什么呢？我們用它照一照我們自己，說(shuō)一說(shuō)自己哪長(zhǎng)的最好看？（學(xué)生說(shuō)）。
2、同學(xué)們?yōu)槟銈兊拇竽懪c真誠(chéng)而自豪，你們真棒！老師這沒(méi)有鏡子，你們就是老師的小鏡子，你們給老師評(píng)價(jià)說(shuō)一下，老師那長(zhǎng)的最好看？（同學(xué)說(shuō)）。
二、我多才、我真棒。
1、同學(xué)們沒(méi)想到老師在同學(xué)們的眼中還挺漂亮。老師真高興，可見(jiàn)贊美一個(gè)人漂亮?xí)o別人帶來(lái)好心情，更給人帶來(lái)自信，你們只是看到老師的外表，老師還有更了不起的地方，你們想知道嗎？（老師唱種太陽(yáng)）。
2、老師真棒！你能不能向一樣棒?。ㄍ瑢W(xué)表演才藝）。
三、我能行、我真棒。
1、同學(xué)們我們要想做一個(gè)很棒的孩子，除了多才多藝我們還應(yīng)做到哪些呢？（學(xué)生說(shuō)）。
2、同學(xué)們我們每天在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)做人的道理，學(xué)習(xí)吧自己變得很棒，在我們有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候就希望有人來(lái)夸一夸，我們就更有自信，你最想得到誰(shuí)的夸獎(jiǎng)？（學(xué)生說(shuō)）。
3、有的同學(xué)想得到爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)，你們爸爸媽媽平時(shí)都是怎樣評(píng)價(jià)你們的？今天老師把你們的爸爸媽媽都請(qǐng)來(lái)了，你們想不想知道他們說(shuō)了什么嗎？（放視頻）。
四、我自信、我真棒。
1、聽(tīng)了爸爸媽媽的話、你們想說(shuō)什么嗎？
2、同學(xué)們?nèi)绻鷤兊陌职謰寢屄?tīng)到你們的話一定會(huì)為你們感到驕傲與自豪，你們真的很棒。同學(xué)們?nèi)藷o(wú)完人，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，只有找到自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，我們才能更棒對(duì)不對(duì)？同學(xué)們我們的桌子上都有一張心愿卡，你在心愿卡上寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)，再寫(xiě)出要改正的缺點(diǎn)，如果你認(rèn)為我能使優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，我能改正缺點(diǎn)你就在紙上畫(huà)一個(gè)笑臉。然后把你的心愿卡放在我們班的“心愿箱”里等到下個(gè)月我們打開(kāi)“心愿箱”希望你會(huì)有更多的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)越來(lái)越上，你就會(huì)更自信的喊出“我真棒”！
三、結(jié)束活動(dòng)，升華主題。
今天的學(xué)習(xí)你有什么感受？老師將有三句話送給大家，請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，跟著老師一起做，大聲說(shuō)“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”，最后連起來(lái)大聲說(shuō)一遍。同學(xué)們,你們真的真的很棒!今后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師希望你們保持自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)獨(dú)特的人；學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)滿懷自信的人。讓我們?cè)僖黄鸫舐暤卣f(shuō)一遍：“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”。不要忘記用這三句話不斷地鼓勵(lì)自己。因?yàn)橄嘈抛约喊?，才是真的棒?BR> 小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
家庭是社會(huì)的縮影，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變革，中國(guó)家庭的
生活
方式也悄然發(fā)生著變革。將來(lái)如何？讓我們一起——未來(lái)展望。
二、進(jìn)入新課
在沒(méi)有展望之前 ，我們先來(lái)了解一下中國(guó)的家庭類(lèi)型?？凑n本上p33“知識(shí)卡”
1、閱讀“20世紀(jì)中國(guó)家庭變遷圖”，分析中國(guó)家庭的變遷規(guī)律。
中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的變遷軌跡是：家庭規(guī)模逐漸縮小。
這種變遷在形式上表現(xiàn)為兩個(gè)方面：
一方面是大家庭、如主干家庭、聯(lián)合家庭的比例逐步降低；另一方面是小家庭，如核心家庭、夫妻家庭及單身家庭的`比例有所上升，其中核心家庭越來(lái)越占據(jù)主要地位。
2、預(yù)測(cè)：東方家庭也將如西方家庭一樣逐步解體。你同意這種預(yù)測(cè)嗎？理由？
不同意。因?yàn)?，中美的家庭觀念是不同的。中國(guó)的宗教文化潛在影響人們家庭觀念比較強(qiáng)，注重家庭的重要性，中國(guó)是家長(zhǎng)制家庭，大部分是成年男性當(dāng)家，即使是成年女性當(dāng)家，也會(huì)是一言制家庭，有了這個(gè)主題圍繞主題發(fā)展就很難出現(xiàn)分-裂的現(xiàn)象。
3、引出p34 “想一想”：
由獨(dú)生子女的養(yǎng)老問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生思考并以解決這一問(wèn)題為目的來(lái)設(shè)想今后的家庭模式。
傳統(tǒng)中國(guó)家庭都以家族為主，大家庭的模式一直延續(xù)了千年。大家庭大多由長(zhǎng)子長(zhǎng)孫為族長(zhǎng)，或立德才兼?zhèn)涞淖訉O為族長(zhǎng)。新中國(guó)成立后，以 工 作 單 位 為 主，家 庭 成 了 社 會(huì)的附屬品。改革開(kāi)放后，婦女經(jīng)濟(jì)愈加獨(dú)立，漸漸轉(zhuǎn)化成一夫一妻和孩子的小家庭模式。到了21世紀(jì)，婆媳沖突首當(dāng)其沖。婆婆的媳婦娶進(jìn)家門(mén)就是我家的人，媳婦的就是兒子的，兒子的就是父母的的觀念為主導(dǎo)，與媳婦的我的家我作主，公婆是客的小家庭想法，引出了一場(chǎng)場(chǎng)大小家庭
戰(zhàn)爭(zhēng)
，將來(lái)小家庭模式是必然趨勢(shì)。
4、那你認(rèn)為家庭的發(fā)展
怎樣
最為和諧呢?
隨著世界文化交流范圍的不斷擴(kuò)大，中西文化不斷撞擊與融合，大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，都在不斷地調(diào)整自己的家庭模式，是家庭的發(fā)展更為和諧。
三、新聞剪報(bào)
2
1、閱讀“和父母做鄰居”。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀“新聞剪報(bào)”，指出剪報(bào)中的的做法是一種創(chuàng)新；
（師生圍繞“兩全其美”作分析）
2、引導(dǎo)學(xué)生討論各種家庭的優(yōu)缺點(diǎn)，預(yù)測(cè)中國(guó)未來(lái)家庭的主導(dǎo)類(lèi)型。
在前面的思考和閱讀文章的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己
關(guān)于
未來(lái)家庭的設(shè)想，教師巡回指導(dǎo)，用房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)家庭生活方式的思考與展望。
四、課堂小結(jié)：
這整個(gè)第三課我們 認(rèn)識(shí)家庭的重要性，懂得家庭文化的差別，希望同學(xué)們自覺(jué)履行構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任。懂得中國(guó)家庭模式的發(fā)展趨向。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
未來(lái)展望怎么樣？中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣？
家庭的發(fā)展怎樣更為和諧？
六、布置作業(yè)：
1、中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣？
2、家庭的發(fā)展怎樣更為和諧？
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們大都在8歲左右，知識(shí)結(jié)構(gòu)還不健全。就認(rèn)知和思維特點(diǎn)來(lái)看，他們已經(jīng)具備了初步的觀察能力和繪畫(huà)能力。此時(shí)，他們以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力薄弱，識(shí)別方向能力較差。
我校位于北京市勁松八區(qū)，是一所城市小學(xué)，由相距不遠(yuǎn)的南北兩校組合而成。學(xué)校配套設(shè)施齊全，主要設(shè)施有教學(xué)樓、食堂、傳達(dá)室、多功能教學(xué)樓、塑膠操場(chǎng)、自行車(chē)棚、花壇、旗桿、健身器材等。學(xué)生已經(jīng)有了兩年多的學(xué)校生活經(jīng)歷，對(duì)于學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的主要設(shè)施是基本知道的，但是由于他們年齡還小，所以知道的也并不那么清楚和詳細(xì)。
學(xué)生通過(guò)日常的觀察，對(duì)自己的學(xué)校環(huán)境已經(jīng)有了一些初步了解，具體表現(xiàn)為他們能夠描述學(xué)校的主要設(shè)施及所處的位置，并且能夠初步完成學(xué)校的景觀圖。但是由于此時(shí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力還比較薄弱，識(shí)別方向的能力較低，要幫助他們初步形成繪畫(huà)平面圖的能力，難度是比較大的。這就需要教師在教學(xué)中充分利用形象資料幫助學(xué)生健全感知結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)他們的空間想像能力。學(xué)生已經(jīng)深刻地感受到了學(xué)校的發(fā)展和變化，他們?yōu)閷W(xué)校的建設(shè)而感到驕傲、自豪。在教學(xué)中，教師要從他們已有的經(jīng)驗(yàn)和情感出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助他們提升熱愛(ài)學(xué)校、建設(shè)學(xué)校的情感。
本課題的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)制作學(xué)校平面圖。本課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠依照“上北下南，左西右東”的習(xí)慣規(guī)定，將校園的設(shè)施正確地畫(huà)在平面圖上；培養(yǎng)學(xué)生制作地圖的興趣，并進(jìn)一步達(dá)到使學(xué)生了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校的目的。為了能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，拉近教材與學(xué)生的距離。例如，在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生所畫(huà)的景觀圖，通過(guò)指導(dǎo)他們按照一定的順序介紹學(xué)校來(lái)增強(qiáng)他們的方位感。與此同時(shí)，通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，進(jìn)一步培養(yǎng)他們實(shí)地辨別方向和圖上辨別方向的能力。例如，利用簡(jiǎn)單易行的摸桌邊、摸桌角等練習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)圖上四個(gè)基本方向的認(rèn)識(shí)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)地辨別方向的能力。另外利用電教手段輔助教學(xué)，如實(shí)物投影儀、錄像輔助教學(xué)等，從而加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)在校園中的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成空間感，增強(qiáng)他們的空間想像能力，為畫(huà)好平面圖奠定基礎(chǔ)。通過(guò)制作學(xué)校設(shè)施的模型，為學(xué)生進(jìn)一步觀察、體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)條件。通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的綜合、概括、分析以及小組合作能力。最后，通過(guò)設(shè)計(jì)“為學(xué)校繪制藍(lán)圖”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們細(xì)化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)和鞏固繪圖能力，提升熱愛(ài)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校的情感。
（一）學(xué)生準(zhǔn)備
繪畫(huà)用的紙、彩筆等學(xué)具。
（二）教師準(zhǔn)備
1.選用錄像：勁松四小的高空俯視實(shí)景，為培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力搭建平臺(tái)。
2.為了幫助學(xué)生體驗(yàn)如何繪畫(huà)平面圖，設(shè)計(jì)繪畫(huà)課桌的平面圖形。
3.由于學(xué)生的空間想像能力薄弱，繪制學(xué)校各種設(shè)施的平面圖形有很大困難，我制作了學(xué)校一些主要設(shè)施的模型，指導(dǎo)學(xué)生正確觀察來(lái)繪制它們的平面圖形，幫助學(xué)生以形象思維為基礎(chǔ)，發(fā)展空間想像能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生制作地圖的興趣，進(jìn)一步達(dá)到了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校的目的。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)制作學(xué)校平面圖，幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的實(shí)地辨別方向的知識(shí)；能夠依照“上北下南，左西右東”的習(xí)慣規(guī)定，將校園的設(shè)施正確的畫(huà)在地圖上。
（一）課時(shí)安排
1課時(shí)。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
1.鞏固練習(xí)實(shí)地辨別方向和圖上辨別方向。
2.通過(guò)電腦課件幫助學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校的環(huán)境和主要設(shè)施，并復(fù)習(xí)繪制學(xué)校景觀圖的主要步驟。
3.引導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校平面圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的課桌，指導(dǎo)學(xué)生繪制課桌平面圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校設(shè)施的模型，然后通過(guò)小組討論合作畫(huà)出它們的平面圖形。
（3）以小組為單位，合作完成北校區(qū)平面圖。
（4）以小組為單位，繪制一幅完整的南校區(qū)平面圖。
這個(gè)過(guò)程是教師“扶”的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進(jìn)一步提高繪制平面圖的能力。
4.“為學(xué)校繪制藍(lán)圖”的活動(dòng)。
幫助學(xué)生細(xì)化所學(xué)知識(shí)，鞏固發(fā)展繪圖能力，與此同時(shí)，幫助他們提升熱愛(ài)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校的情感。
（一）鞏固練習(xí)
雖然學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何畫(huà)學(xué)校的景觀圖，如何實(shí)地辨別方向和按照習(xí)慣方法確定圖上方向，但是由于學(xué)生年齡小，方位感以及抽象思維能力薄弱，這些知識(shí)和能力都需要進(jìn)一步強(qiáng)化。
1.設(shè)計(jì)三個(gè)情景幫助學(xué)生練習(xí)實(shí)地辨別方向。
情景三：誰(shuí)能夠按照現(xiàn)在的實(shí)際方向來(lái)站位？
2.請(qǐng)學(xué)生利用自己的課桌來(lái)練習(xí)辨別圖上方向。
把課桌桌面看作一幅平面圖，桌子的四條邊分別代表“東、南、西、北”四個(gè)正方向，桌子的四個(gè)角分別代表 “東北、東南、西北、西南”四個(gè)副方向。教師引導(dǎo)學(xué)生一邊重復(fù)著“上北下南，左西右東”的口訣，一邊由慢至快進(jìn)行練習(xí)。此時(shí)的學(xué)生注意力高度集中，在緊張愉悅的氛圍中增強(qiáng)了自己識(shí)別圖上方向的本領(lǐng)。
（二）導(dǎo)入
（將學(xué)校的主要設(shè)施分別畫(huà)出來(lái)，排成一列。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所說(shuō)的步驟利用鼠標(biāo)將各種設(shè)施組成一幅完整的學(xué)校景觀圖。最后我說(shuō)道：“同學(xué)們，讓我們把自己想像成一只飛翔的小鳥(niǎo)，垂直向下看，校園里的各種設(shè)施會(huì)有什么不同？把它們畫(huà)下來(lái)，我們就會(huì)得到一幅新地圖――學(xué)校平面圖。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何畫(huà)學(xué)校的平面圖。”由此點(diǎn)出本課的課題。
（三）引導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校平面圖
由于學(xué)生的`空間想像能力差，在教學(xué)中我力求借助各種教具，充分利用各種教學(xué)資源，加強(qiáng)形象教學(xué)的力度，將抽象內(nèi)容形象化，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的認(rèn)知水平，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
1.畫(huà)課桌平面圖。
為了幫助學(xué)生理解如何繪制平面圖形，我設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，借助每個(gè)學(xué)生都有的課桌，指導(dǎo)學(xué)生站起來(lái)，從上面垂直往下看，把看到的首先用言語(yǔ)描述出來(lái)。學(xué)生在觀察時(shí)都非常認(rèn)真。許多學(xué)生在描述他們觀察到的結(jié)果時(shí)都說(shuō)，他們看到的只是桌子上面的這個(gè)面。此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將他們看到的畫(huà)下來(lái)。學(xué)生畫(huà)下來(lái)的就是一個(gè)長(zhǎng)方形。教師這時(shí)可以告訴學(xué)生，他們畫(huà)的就是課桌的平面圖形。大部分學(xué)生此時(shí)都很吃驚，因?yàn)樗麄兡X海中對(duì)平面圖知之甚少。教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)提問(wèn)：“誰(shuí)知道我們是怎樣畫(huà)課桌的平面圖的？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置意在幫助學(xué)生歸納、提煉。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校設(shè)施的模型并繪制成平面圖。
為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和掌握如何繪制平面圖，我又分別將教學(xué)樓、花壇、旗桿、車(chē)棚、和健身器材攀登架做成模型，帶領(lǐng)他們一邊觀察一邊繪制平面圖。在教師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)和練習(xí)活動(dòng)，對(duì)繪制平面圖有了進(jìn)一步的理解。
3.以小組為單位，合作完成北校區(qū)的平面圖。
教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些設(shè)施的模型，然后通過(guò)小組討論合作畫(huà)出它們的平面圖，最后粘貼成一幅完整的北校區(qū)的平面圖。
4.以小組為單位，繪制一幅完整的南校區(qū)的平面圖。
先播放錄像，其內(nèi)容是從空中俯瞰校園的情景。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自己想像成一只飛翔的小鳥(niǎo)，垂直向下看。以此增強(qiáng)學(xué)生的空間想像能力。當(dāng)錄像定格之后，學(xué)生可以一邊結(jié)合錄像，一邊結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，在小組合作的基礎(chǔ)上完成南校區(qū)平面圖的制作。
（四）為學(xué)校設(shè)計(jì)藍(lán)圖
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生細(xì)化所學(xué)知識(shí)，鞏固發(fā)展繪圖能力，幫助他們提升熱愛(ài)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校的情感。學(xué)生可以利用所學(xué)的知識(shí)，以小組為單位繪制出學(xué)校的未來(lái)藍(lán)圖，最后每組選派一位學(xué)生進(jìn)行展示。
通過(guò)這一課題的教學(xué)，學(xué)生不僅辨別方向的能力提高了，而且繪制學(xué)校平面圖的能力也得到了培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生愛(ài)校、建校的情感也在不斷地被激發(fā)、被提升?；仡櫛竟?jié)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)任務(wù)之所以能夠順暢完成，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)原因。
（一）全面了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，正確定位教學(xué)重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)適度拓展課堂教學(xué)空間
以往我在確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，雖然也綜合了教科書(shū)、《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生三方面的因素，但是更多的是加入了自己的主觀想法，將教學(xué)過(guò)程理想化。由于缺乏對(duì)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知特點(diǎn)的全面分析，就使得預(yù)定的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法完成。例如，在進(jìn)行《一起畫(huà)學(xué)?！愤@一課題教學(xué)前，我雖然意識(shí)到學(xué)生辨別方向的能力有待發(fā)展，抽象思維能力比較薄弱，但是我還是理想化地將所有的內(nèi)容濃縮在一課時(shí)里。教學(xué)主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)學(xué)校景觀圖和學(xué)畫(huà)學(xué)校平面圖。然而在真正的教學(xué)實(shí)施中，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生還不能熟練掌握實(shí)地辨別方向。實(shí)地辨別方向掌握不好，就很難將校園按照實(shí)際方位畫(huà)在圖上。有時(shí)，他們雖然將實(shí)際方向弄懂了，但是畫(huà)在圖上卻又錯(cuò)了。例如，我校教學(xué)樓本來(lái)是在北面，有的學(xué)生將其畫(huà)在了南面；校門(mén)應(yīng)該向西開(kāi)，他們卻主觀地錯(cuò)畫(huà)為向北開(kāi)。這樣的例子太多了。一節(jié)課下來(lái)，我只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何繪制學(xué)校的景觀圖，至于平面圖根本無(wú)暇顧及。反思之后我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)之所以呈現(xiàn)這種結(jié)果，是由于自己缺乏對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的全面分析，反映在教學(xué)上表現(xiàn)為急于求成、急功近利，而結(jié)果卻恰恰相反，教學(xué)效果并不好，自己并未真正做到以學(xué)生為本位組織教學(xué)。事后，為了能夠使教學(xué)真正做到為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)教學(xué)，將這一課題的教學(xué)分解，先教學(xué)生繪制學(xué)校景觀圖，然后再扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何繪制學(xué)校平面圖，力求提高教學(xué)的實(shí)效性。
1.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，在鞏固學(xué)生辨別方向能力的同時(shí)，為突破教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
雖然此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何畫(huà)學(xué)校的景觀圖，如何實(shí)地辨別方向和圖上辨別方向。但是由于學(xué)生方位感以及抽象思維能力薄弱，這些知識(shí)和能力都需要進(jìn)一步地強(qiáng)化。為此，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)情景幫助學(xué)生鞏固練習(xí)實(shí)地辨別方向。教師在描述情景時(shí)聲情并茂，使學(xué)生仿佛真的置身于情景之中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。只見(jiàn)每個(gè)學(xué)生都在快速地轉(zhuǎn)動(dòng)他們的身軀，迅速站位，口里還大聲說(shuō)著“面北背南，左西右東?！痹谡?qǐng)學(xué)生利用自己的課桌來(lái)練習(xí)找圖上方向時(shí)，我有意識(shí)由慢到快，由易到難地發(fā)出指令。此時(shí)的學(xué)生，就像一個(gè)個(gè)士兵，神情嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作又快又齊。氛圍雖然緊張，學(xué)生的心情卻是愉悅的。他們?cè)诜磸?fù)練習(xí)中鞏固、發(fā)展了能力，這為后面順利地學(xué)習(xí)繪制學(xué)校平面圖奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.巧妙利用學(xué)生課桌設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)。
我們的教育不能是照本宣科的滿堂灌，不能與學(xué)生生活、社會(huì)生活相悖，必須通過(guò)學(xué)生自己觀察、交流、調(diào)查等多種體現(xiàn)主體精神的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中獲得對(duì)生活中許多問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)。
為了能夠幫助學(xué)生理解如何繪制平面圖，我設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。借助每個(gè)學(xué)生都有的課桌，指導(dǎo)學(xué)生站起來(lái)，從上垂直往下看，把看到的畫(huà)下來(lái)。這個(gè)過(guò)程其實(shí)是教師指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)參與這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生真實(shí)感受的是如何繪制一個(gè)景物的平面圖，這要比教師枯燥的說(shuō)教強(qiáng)得多。
3.開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，加強(qiáng)形象教學(xué)，為學(xué)生抽象思維的發(fā)展搭建階梯。
思維能力是智力的核心，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，發(fā)展思維能力，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力起著十分重要的作用。學(xué)生的思維過(guò)程是從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的，這種過(guò)渡在很大的程度上仍需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，所以必須從直觀演示(如掛圖、幻燈、投影等)和實(shí)物操作入手，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生感知事物，獲得表象，逐步地借助圖像，實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維過(guò)渡。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在教學(xué)中教師要利用這一特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)思維的情景，提供思維的材料，揭示思維的方向，指引主要步驟，點(diǎn)明思維突破口，完成從模仿性思維向獨(dú)立性思維過(guò)渡。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們指導(dǎo)他們觀察課桌從而獲取課桌的平面圖是比較簡(jiǎn)單的。其原因有兩點(diǎn)：（1）課桌人人都有，便于組織學(xué)生觀察。（2）課桌形狀規(guī)則，便于學(xué)生理解。對(duì)于那些不便觀察，形狀又不規(guī)則的景物，三年級(jí)的學(xué)生是很難想像出它們的平面圖形的。例如花壇、樹(shù)、健身器材，旗桿等景物，學(xué)生很難想像旗桿的平面圖形會(huì)是一個(gè)點(diǎn)。如何根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的思維特點(diǎn)，幫助他們發(fā)展抽象空間想像能力呢，我采取了兩種方式：一是借助攝像機(jī)從高空拍攝學(xué)校的景觀，為增強(qiáng)學(xué)生的空間想像能力搭建階梯；另外，我將一些不規(guī)則的景物制作成小的模型，把學(xué)生不可能從空中俯瞰的景物微觀化，幫助他們直觀地感知事物，獲得表象，并逐步地向抽象思維過(guò)渡。
4.充分發(fā)揮教師導(dǎo)向功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，使學(xué)生在探究中由淺入深，由點(diǎn)到面，逐步發(fā)展繪制平面圖的能力。
由于引導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校平面圖的難度是很大的，為此，我采取了“教、扶、放”三個(gè)教學(xué)步驟，幫助學(xué)生由淺入深，逐步發(fā)展繪圖能力。首先我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)理解并掌握如何繪制小設(shè)施的平面圖，然后繪制我校的北校區(qū)和南校區(qū)的平面圖；最后為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，我請(qǐng)學(xué)生以小組為單位繪制一幅學(xué)校的未來(lái)藍(lán)圖。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠做到仔細(xì)觀察，團(tuán)結(jié)合作，而且還能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，為學(xué)校的未來(lái)大膽規(guī)劃。
（三）將德育有機(jī)融入教學(xué)之中，在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生情感，在有形中幫助學(xué)生提煉、升華
本課題的教學(xué)目標(biāo)之一就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生制作地圖的興趣，進(jìn)一步達(dá)到使學(xué)生了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校的目標(biāo)。然而如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育，我并沒(méi)有采取空洞的說(shuō)教，而是將對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度教育和知識(shí)教學(xué)、能力教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。從表面看來(lái)，學(xué)生似乎是在學(xué)習(xí)如何繪制學(xué)校平面圖。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出的熱情足以說(shuō)明他們對(duì)自己學(xué)校的熱愛(ài)。在教學(xué)中為了能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提升愛(ài)校的情感，我設(shè)計(jì)了“為學(xué)校設(shè)計(jì)藍(lán)圖”的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)此，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，他們以小組為單位，首先討論學(xué)校還需要增添哪些設(shè)施，應(yīng)該放在學(xué)校的什么地方。在達(dá)成一致意見(jiàn)之后，他們開(kāi)始將其繪制在學(xué)校平面圖上。他們專(zhuān)注的神情，深深地感染了我，從中我也深刻地體會(huì)到，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是單純的細(xì)化知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程，還是學(xué)生情感升華的重要環(huán)節(jié)。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)，承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任。
能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。
2、對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營(yíng)造溫馨的家。
3、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析
“我愛(ài)我家”，主要講三個(gè)問(wèn)題。一是大人講我小時(shí)候，主要是讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，把自己的童趣講給同學(xué)聽(tīng)。二是無(wú)悔的奉獻(xiàn)，主要是讓學(xué)生感受父母對(duì)家庭的貢獻(xiàn)、父母的優(yōu)秀品質(zhì)。三是感受家庭溫暖，主要從不同方面讓學(xué)生體會(huì)父母所給予的愛(ài)、家庭的溫暖。
1、針對(duì)的問(wèn)題：
有些孩子可能在學(xué)校表現(xiàn)得很乖，對(duì)老師和同學(xué)都很溫順，但在家中卻判若兩人。孩子之所以會(huì)頂撞父母，對(duì)父母出言不遜，主要原因就是他們跟父母太熟悉了，不知珍惜身邊的愛(ài)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)他們的養(yǎng)育之恩，為了他們的成長(zhǎng)父母要傾其一生的心血。
2、學(xué)生的需要：
不少學(xué)生雖然每天與父母生活在一起，但對(duì)父母的情況不一定知道，特別是父母的辛勞，即使學(xué)生看到了，也很少去體會(huì)?？梢砸浴罢f(shuō)一說(shuō)”的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)父母的了解情況，父母的生日、工作和辛勞。通過(guò)“說(shuō)”，促使學(xué)生思考：為什么我對(duì)自己的生日、愛(ài)好全都知道，而不知道父母的？這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生更易信服。
新課導(dǎo)入
在一個(gè)小生命還醞釀在母體的時(shí)候，已經(jīng)傾注了家人對(duì)他的關(guān)愛(ài)，那就是他的名字。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的名字的用意。以此來(lái)體會(huì)家人的期待和關(guān)愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
1、愛(ài)的回憶
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對(duì)自己的呵護(hù)。
教師行為：開(kāi)展這一活動(dòng)，一要注意正面引導(dǎo)，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛(ài)；二要注意辨證地看待這些事，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)對(duì)子女愛(ài)護(hù)有余，嚴(yán)格要求不足，所以要對(duì)學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題作具體分析。
2、無(wú)悔的愛(ài)
活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生填寫(xiě)表格，即“在你家，下列事情通常由誰(shuí)來(lái)做？”另外，討論兩個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)自己家中貢獻(xiàn)最大的人是誰(shuí)，要說(shuō)出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學(xué)聽(tīng)”。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實(shí)填寫(xiě)，通過(guò)填寫(xiě)體會(huì)父母的貢獻(xiàn)；二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責(zé)的教育；三是說(shuō)說(shuō)家人的貢獻(xiàn)，包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻(xiàn)；四是找父母的優(yōu)點(diǎn)，夸夸自己的父母。
教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，可以不限于教材表格中所列的項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)。家中的事，凡學(xué)生能做的，要鼓勵(lì)學(xué)生做，這既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能陶冶學(xué)生情操，而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動(dòng)人。在活動(dòng)中，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應(yīng)，防止傷害這些學(xué)生。
3、愛(ài)的低訴：
活動(dòng)內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時(shí)間寫(xiě)一段他對(duì)母愛(ài)或父愛(ài)的認(rèn)識(shí)，交流自己對(duì)這種愛(ài)曾經(jīng)的誤會(huì)或曾經(jīng)的感動(dòng)。
教師行為：呈現(xiàn)兩個(gè)關(guān)于母親的故事（見(jiàn)附錄），并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對(duì)母愛(ài)或父愛(ài)的認(rèn)識(shí)，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)意在讓學(xué)生體會(huì)原來(lái)未曾注意的東西，也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩，不被感動(dòng)，認(rèn)為父母對(duì)自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn)，缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈?duì)父母的理解，不會(huì)感受或感受不到親情呵護(hù)有關(guān)。因此，要通過(guò)這一活動(dòng)，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛(ài)。
教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，老師要善于引導(dǎo)，可以用具體事例來(lái)啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說(shuō)、積極地體驗(yàn)就行了；要有意識(shí)地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個(gè)方面來(lái)啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來(lái)講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊(yùn)涵的愛(ài)，把學(xué)生引導(dǎo)到愛(ài)父母、愛(ài)家庭上來(lái)。
4、愛(ài)的告白：
活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生給父母寫(xiě)寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫(xiě)幾句話并交給父母，表達(dá)自己對(duì)父母的心情。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情，表達(dá)自己對(duì)父母的責(zé)任和決心。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，第一步，可以讓學(xué)生寫(xiě)父母的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，也可以讓學(xué)生寫(xiě)父母對(duì)自己的呵護(hù)和期望，還可以讓學(xué)生寫(xiě)自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫(xiě)的交給父母，與父母溝通互動(dòng)。
教學(xué)建議：在這一活動(dòng)中，要注意展示學(xué)生的才氣，如讓他們寫(xiě)詩(shī)歌、散文等形式來(lái)寫(xiě)。要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出自己的情感體驗(yàn)，避免說(shuō)空話，避免應(yīng)付。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來(lái)，即要把自己的決心和打算反映出來(lái)。這件事是一個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)過(guò)程，要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，如將學(xué)生的感受反饋給家長(zhǎng)，有條件的可以讓家長(zhǎng)也給學(xué)生寫(xiě)寄言，在互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。
5、愛(ài)的成長(zhǎng)：
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。
個(gè)別學(xué)生的家庭可能不幸，比如父母離異、父母一方或雙方離開(kāi)人世，甚至有學(xué)生受繼父或繼母的虐待等。對(duì)此，不宜這些學(xué)生將家庭情況公之于眾，對(duì)他們要理解、保護(hù)，防止傷害這些學(xué)生。我們的教學(xué)，只從一般意義上講，從普遍現(xiàn)象講，只是關(guān)與“度”的把握是個(gè)難題。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解基本的交通法規(guī)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志。
2、學(xué)會(huì)合作與交流，逐步形成觀察社會(huì)現(xiàn)象的能力；提高自我保護(hù)能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中保護(hù)自己學(xué)情分析：
這節(jié)課主要講交通規(guī)則的有關(guān)常識(shí)，交通規(guī)則在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要性以及自覺(jué)遵守交通規(guī)則的意義。本課除了對(duì)二年級(jí)所學(xué)的交通規(guī)則作必要的鞏固外，還幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的意義，并針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的道路交通狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的行為指導(dǎo)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn):學(xué)習(xí)有關(guān)的交通法規(guī)和安全小常識(shí)；
難點(diǎn)：意識(shí)到交通事故的無(wú)情以及給個(gè)人、家庭和國(guó)家?guī)?lái)的災(zāi)難和損失，能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中保護(hù)自己。教學(xué)過(guò)程：
一、從生活入手，切入主題。
1.在講之前，我想先問(wèn)一下同學(xué)們，你們每天都是怎樣到校的呢？同學(xué)們有騎自行車(chē)的、步行、家長(zhǎng)接送等多種方式。無(wú)論乘車(chē)還是步行，路上都要注意交通安全，因?yàn)樯鼘?duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。今天，我為大家?guī)?lái)了一組圖片。(播放圖片)這是一組有關(guān)交通事故的圖片。
看完以上圖片，你有什么感想？到底是什么原因釀成這一幕一幕慘劇呢?請(qǐng)同學(xué)互相交流一下。(是人們不遵守交通規(guī)則，不懂交通標(biāo)志的含義??)。
看到這些慘狀的發(fā)生，我們?yōu)樗勒?、傷者感到惋惜。那么交通安全是不是只是大人們的事，而與我們小學(xué)生沒(méi)有關(guān)系呢？請(qǐng)看一組調(diào)查數(shù)據(jù)。（課件展示）。
2.揭示課題：可見(jiàn)交通安全與我們?nèi)巳硕加嘘P(guān)系，只有我們?nèi)巳俗袷亟煌ㄒ?guī)則，提高安全意識(shí)，按交通標(biāo)志和設(shè)施指示去做，就能夠減少交通事故的發(fā)生，保障你、我、他每個(gè)人的生命安全。（板書(shū)：交通安全你我他）。遵守交通規(guī)則，讓我們先從認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志和設(shè)施開(kāi)始吧！
二、結(jié)合生活，學(xué)習(xí)課文。
1.認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志和交通設(shè)施（解釋“交通標(biāo)志”并板書(shū)）。
（1）仔細(xì)觀察這一組交通標(biāo)志的圖片，根據(jù)它們的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它表示什么意思？為了便于人們理解，交通部門(mén)把交通標(biāo)志主要分了三大類(lèi)（課件展示）：a：警告標(biāo)志b：禁令標(biāo)志，c：指示標(biāo)志（板書(shū)）。
（2）師：除了這些交通標(biāo)志外，還有一些交通設(shè)施也默默的為我們的交通安全提供著方便（課件展示）。你認(rèn)識(shí)這些交通設(shè)施嗎？（交通信號(hào)燈、地下過(guò)街安全通道、過(guò)街天橋、學(xué)校路段指示牌、道路隔離欄??）在日常生活中還要許多這樣的交通標(biāo)志和交通設(shè)施，只要我們認(rèn)識(shí)和遵守交通規(guī)則就能減少許多慘劇的發(fā)生，希望同學(xué)們利用課下時(shí)間多多搜集這方面的知識(shí)，共同學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
同學(xué)們，上次我們認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志和交通設(shè)施，這節(jié)課中我們將來(lái)深入的探討怎樣遵守交通規(guī)則。
遵守交通規(guī)則（板書(shū)）。
老師：大家請(qǐng)看大屏幕，我們看看圖中的人做的對(duì)不對(duì)呢？又有什么危害？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
當(dāng)然，這些人的做法是不正確的，這樣很容易造成交通事故的發(fā)生。
（老師總結(jié)：過(guò)人行橫道時(shí)要注意觀察；遵守交通信號(hào)燈；不要在馬路上嬉戲玩耍；不要翻越隔離欄桿等。）。
一、安全乘車(chē)。
學(xué)生回答。
教師簡(jiǎn)單總結(jié)：乘車(chē)安全。
1.乘坐公共汽車(chē)時(shí),遇單門(mén)車(chē)先下后上,遇雙門(mén)車(chē)由前門(mén)上車(chē),后門(mén)下車(chē)。
2.不坐超載車(chē)輛，不坐“三無(wú)”車(chē)輛，不坐摩托車(chē)。
3.等車(chē)時(shí)應(yīng)站在馬路邊，不能站在馬路中間，車(chē)停穩(wěn)了再上下車(chē)。
4.坐出租車(chē)時(shí)，應(yīng)由右側(cè)的車(chē)門(mén)上下車(chē)。
二、交通安全標(biāo)語(yǔ)調(diào)查訪問(wèn)。
老師：近幾年，交通事故呈上升趨勢(shì)，車(chē)輛的遞增是一個(gè)方面，但主要因素還是人們遵守交通規(guī)則的意識(shí)不夠。我們只有注意交通安全，遵守交通規(guī)則才能減少和避免交通事故的發(fā)生。面對(duì)生活中那些不遵守交通規(guī)則的人，需要我們時(shí)刻提醒他們。你能不能寫(xiě)幾條交通安全用語(yǔ)來(lái)警示自己和他人。
三、行人安全知識(shí)：
1、過(guò)馬路要，一停。
二看。
三通過(guò)。
2、交通安全，從我做起。
3、右側(cè)通行，平安自己和他人4、多一點(diǎn)留心，少一點(diǎn)傷心。
希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嘤眠@些交通用語(yǔ)來(lái)約束自己，提醒他人。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道了交通安全的重要性。在以后的生活中，請(qǐng)自覺(jué)遵守交通規(guī)則，自覺(jué)按交通標(biāo)志和設(shè)施的提示去做，并告知我們身邊的所有人。請(qǐng)珍愛(ài)我們的生命，呵護(hù)我們的生命，讓快樂(lè)和幸福伴隨我們每一天。
四、播放交通安全拍手歌。
最后讓我們?cè)谝皇住督煌ò踩珒焊琛分薪Y(jié)束本節(jié)課。板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志和設(shè)施a、警告標(biāo)志b、禁令標(biāo)志c、指示標(biāo)志。
1、守交通規(guī)則。
2、乘車(chē)安全。
3、交通安全標(biāo)語(yǔ)。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
烏市第十六小學(xué)王瑤。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、感受發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。
3、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：（1）讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察身邊的變化，記錄春天的特征。
（2）搜集反映春天特征的圖片或照片。
（3）搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語(yǔ)或古詩(shī)。
1、春姑娘來(lái)敲門(mén)，跟隨春姑娘到春王國(guó)去看看那里的景色。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞教學(xué)視頻《春天來(lái)了》。
3、引出課題《春天來(lái)了》。
1、教師提問(wèn)：你都看到春王國(guó)里的什么了？
2、學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察和視頻欣賞，回答春天的特征。
3、師生互動(dòng):用剪貼畫(huà)的形式讓春天的主要特征在學(xué)生眼前重現(xiàn)。
4、師引導(dǎo)：由春天天氣漸漸暖和了與冬天對(duì)比，引出春天同學(xué)們的戶外活動(dòng)豐富多彩。
1、出示幻燈片：踩草坪、摘花圖。
2、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些壞習(xí)慣進(jìn)行辨析。
3、讓同學(xué)感受你的朋友受傷了，你該怎么辦？
4、引出愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的辨析，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，給學(xué)生的行為習(xí)慣給與良好的指導(dǎo)，從而順利的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。）。
第四環(huán)節(jié)：交流感悟，夸春天。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一年級(jí)學(xué)生愛(ài)活動(dòng)、喜歡唱歌的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、讀兒歌等形式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天，贊美春天，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
1、由景生情，讓同學(xué)們用自己喜歡的方式夸一夸春天。
2、老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、乘著歌聲的翅膀，老師與同學(xué)一同去感受春天的快樂(lè)。（本環(huán)節(jié)通過(guò)唱一唱、跳一跳、說(shuō)一說(shuō)等方式，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，并且讓學(xué)生以自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)與贊美。）。
第五環(huán)節(jié)：情感升華，留住春天。
1、提出問(wèn)題：這么美麗的春天，我們?cè)鯓恿糇∷兀?BR> 2、學(xué)生發(fā)表自己的想法，教師予以肯定。
3、請(qǐng)同學(xué)們用畫(huà)畫(huà)的方法，留住自己所觀察到的春天的景象。
4、學(xué)生作品展示。
（本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)的方式，來(lái)了解同學(xué)們所觀察到的春天的美景，然后讓有意愿的學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還鍛煉了全體學(xué)生的動(dòng)手能力，讓歡快的課堂慢慢安靜下來(lái)，讓學(xué)生享受春天的美好。）。
年
級(jí)：一年級(jí)。
課
題：春天來(lái)了。
執(zhí)教者：王。
瑤
聯(lián)系電話：***。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過(guò)呈現(xiàn)快樂(lè)場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)；知道快樂(lè)并不難找，并在尋找快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)。
2、知道快樂(lè)有很多種，付出努力換來(lái)的快樂(lè)更持續(xù)長(zhǎng)久。教學(xué)建議:。
1、最好讓每個(gè)學(xué)生都傾訴自己快樂(lè)感受的機(jī)會(huì)。班容量大的可以采取小組代表發(fā)言。
2、關(guān)注缺少快樂(lè)的學(xué)生，用同學(xué)快樂(lè)的感受感染啟發(fā)他們對(duì)生活的樂(lè)觀情緒。教學(xué)過(guò)程:。
一、圖畫(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、今天，老師為大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看。（展示表現(xiàn)快樂(lè)場(chǎng)景的圖片）。
2、生活中到處是快樂(lè)，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂(lè)吧。（出示課題：生活中的快樂(lè)）。
二、收集已知，感受快樂(lè)。
1、每個(gè)人的生活中都有自己的快樂(lè)，讓我們彼此分享，說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)吧！
（1）、交流自己的快樂(lè)與感受。
（2）、小結(jié)：快樂(lè)并不難找，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)有很多種，平凡的事也可以讓人感到快樂(lè)。（課件展示）。
三、深入體會(huì)，找尋快樂(lè)。活動(dòng)一：汗水換來(lái)的快樂(lè)。
1、播放錄象（運(yùn)動(dòng)員奪冠、科技人員實(shí)驗(yàn)成功等）。
2、思考：這些人為什么這么激動(dòng)？他們的快樂(lè)從何而來(lái)？（討論交流）。
3、小結(jié)：快樂(lè)有很多，有的快樂(lè)是輕而易舉就得到的，有的快樂(lè)需要付出努力和汗水。
1、當(dāng)我們做了對(duì)他人有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛(ài)心，同時(shí)自己也獲得了快樂(lè)，這就是給予的快樂(lè)。（出示教材6頁(yè)圖片）。
2、你感受過(guò)這些快樂(lè)嗎？
（1）、完成下面的問(wèn)卷：你作過(guò)對(duì)他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？（2）、統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
（3）、做了這些事你為什么感到快樂(lè)？
四、升華感情，理解快樂(lè)。
1、你心目中的快樂(lè)是什么？
2、在生活中要用心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活，你會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
汗水換來(lái)的快樂(lè)。
生活中的快樂(lè)（珍惜）。
……。
幫助他人的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)，加深學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白應(yīng)該珍惜生活，懂得“快樂(lè)他人也快樂(lè)了自己”的快樂(lè)真諦。因?yàn)榭鞓?lè)存在于生活中的每一個(gè)角落，所以，每個(gè)人都應(yīng)該快樂(lè)地過(guò)好每一天。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
第五課“多元文化地球村”設(shè)立了兩框內(nèi)容，第一框“世界文化之旅”，分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂(lè)章”兩部分，從不同國(guó)家和民族的節(jié)日、標(biāo)志和代表人物入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。第二框“做友好往來(lái)的使者”，分為“開(kāi)放的胸懷”和“搭起文化的橋梁”兩部分。首先幫助學(xué)生明確在日益開(kāi)放的時(shí)代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點(diǎn)，珍惜、愛(ài)護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化，以開(kāi)放的態(tài)度尊重不同的文化，同時(shí)更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚(yáng)中華民族精神，讓世界了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異，知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法。
尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷，寬容的態(tài)度，克服面對(duì)文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮。
三、
學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）。
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難等。因此，給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)的情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各知覺(jué)器官，做到“細(xì)觀察、多動(dòng)手、勤思考”。通過(guò)觀察、探究、討論、合作等方法完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，自主探索”的教學(xué)模式，采用情境探究法、談話法等，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)策略：通過(guò)小組協(xié)作討論，使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。
教學(xué)方法：?jiǎn)栴}教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、情境體驗(yàn)教學(xué)法等。
教師以主持人身份。
同學(xué)們，歡迎來(lái)到《漫步地球村》。
出現(xiàn)，拉近師生間的導(dǎo)入新課：漫步地球村回節(jié)目我是主持人xx。今天我將和。
距離，激發(fā)學(xué)生參與顧前面所學(xué)大家一起踏上世界文化之旅，去。
興趣，突出多元文化。
領(lǐng)略世界豐富多彩的文化。
“地球村”主題。
俗呢？節(jié)日的相關(guān)圖片資料）引導(dǎo)學(xué)生思考，關(guān)注。
發(fā)言回答問(wèn)題。
通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步明。
差萬(wàn)別的文化都統(tǒng)一起來(lái)？能不好鋪墊。
能推行一種文化標(biāo)準(zhǔn)？（2）否認(rèn)。
世界文化的多樣性，世界會(huì)是什通過(guò)討論使學(xué)生明。
么樣子的？確“全球化”不是“標(biāo)。
活動(dòng)五：學(xué)生表演情境劇。
準(zhǔn)化”
剛來(lái)華不久的杰克在散步時(shí)，碰。
到了這樣一件事……。
活動(dòng)六：學(xué)生小組合作探究討論：杰克為什么會(huì)生氣？如果。
你是杰克，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？
為什么同樣的問(wèn)候會(huì)有如此不同。
活動(dòng)七：情境問(wèn)答的反應(yīng)？
大屏幕顯示情境。思考為什么會(huì)。
產(chǎn)生如此多的誤會(huì)呢？我們不與。
“老外”交往行嗎？
活動(dòng)八：出謀劃策。
討論：如何克服文化差異、與不同文化背景的人交往？
多媒體出示選擇題和簡(jiǎn)答題，檢課堂練習(xí)。
測(cè)本科所學(xué)知識(shí)和掌握情況。
用學(xué)生喜愛(ài)的情境劇表演能集中學(xué)生的注意力。
選取學(xué)生身邊的事例進(jìn)行討論，使學(xué)生有話可講。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考，自己得出結(jié)論。
小組討論分析，培養(yǎng)合作精神。
學(xué)以致用，鞏固基礎(chǔ)。
鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表。
請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你在本節(jié)課的收獲和感課后小結(jié)達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)。
受！
能力。
面對(duì)不同的文化、面對(duì)文化上的布置作業(yè)。
差異，我們應(yīng)該怎么做。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）。
世界文化之旅。
各國(guó)文化千差萬(wàn)別。
豐富多彩的文化。
各國(guó)文化習(xí)俗各有千秋。
風(fēng)格迥異的行為方式共譜和諧的樂(lè)章。
九．教學(xué)反思。
本節(jié)課上的小組合作的學(xué)習(xí)的方法得到了充分的發(fā)揮，讓學(xué)生小組之間搜集各種各樣的民族和國(guó)家的不同的節(jié)日和文化習(xí)俗。課后讓學(xué)生。
總結(jié)。
本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)的很好。特別是課前收集的各種人物以及實(shí)物圖片使學(xué)生直觀形象認(rèn)識(shí)到文化的多樣性和豐富性。情境劇的表演激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，有效地提高了課堂教學(xué)效率。
由于教學(xué)條件的有限而學(xué)生的準(zhǔn)備的不是很完整，只能在以前的學(xué)的內(nèi)容和書(shū)本的上的一些信息中搜集到了課堂上的一些內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生在課堂上得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生完成了課堂的任務(wù)，學(xué)生參與了課堂的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中不斷鍛煉了自己的各方面的能力，自己完善了自己。
如果讓我重新上這一堂課，我會(huì)在課前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)并多進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)。聽(tīng)了各位同仁的點(diǎn)評(píng)我更清醒的認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在今后的教學(xué)中要多多研讀教材做到教材熟爛在心，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育素養(yǎng)。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、正確認(rèn)識(shí)公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹(shù)立公平合作意識(shí)的重要意義。
2、進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問(wèn)題的辨證思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對(duì)于社會(huì)共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹(shù)立公平互惠的合作意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：公平合作意識(shí)和社會(huì)不公平問(wèn)題。
一、行為實(shí)踐導(dǎo)入：“是否公平大家談”判斷下面的情況是否公平，并說(shuō)明理由。
1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無(wú)記名投票后，萬(wàn)兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬(wàn)兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽?jī)好。
2、期終語(yǔ)文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語(yǔ)文老師說(shuō)凡是6分以下的誤差一律不改。
3、班級(jí)公開(kāi)競(jìng)選班長(zhǎng)，劉大海和錢(qián)小龍是兩位候選人，錢(qián)小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長(zhǎng)，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終錢(qián)小龍以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。
4、一次初三年級(jí)籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒(méi)有理睬，初三1班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。
（通過(guò)活動(dòng)，希望大家更清楚的認(rèn)識(shí)到公平是相對(duì)而言的，沒(méi)有所謂的絕對(duì)公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。）
二、小組合作討論
（一）活動(dòng)一：理智面對(duì)不公平
目的：通過(guò)合作討論，讓生知道面對(duì)不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：第一，用合法手段去解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平；第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；第三，同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。
要求：1、6人組成一個(gè)小組，推選1名組長(zhǎng)和記錄員。
2、請(qǐng)每位同學(xué)談?wù)勛约涸?jīng)遇到的不公平情形及當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書(shū)面記錄。
3、小組成員交流自己的看法，一起討論問(wèn)題，遇到不公平情形時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？記錄員記錄小組成員列舉的對(duì)待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認(rèn)可的對(duì)策。
4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。
5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，討論重點(diǎn)放在第三個(gè)環(huán)節(jié)，交流重點(diǎn)放在第五個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)活動(dòng)是希望學(xué)生能結(jié)合知、情、意、行綜合看待處理公平問(wèn)題，自覺(jué)培養(yǎng)對(duì)待公平問(wèn)題的理智感，并培養(yǎng)自己的主人翁意識(shí)。在講到倫理道德時(shí)，可穿插講解道德價(jià)值觀。）
（二）活動(dòng)二、自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)（嘗試當(dāng)一次政協(xié)委員，談你對(duì)一個(gè)議案的想法以及對(duì)黨的十六大報(bào)告的感想，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況談?wù)勀闶侨绾慰创?dāng)今中國(guó)社會(huì)倡導(dǎo)的共同富裕與實(shí)際存在的兩極分化現(xiàn)象。）
材料：議案：蕭灼基：特困補(bǔ)貼亟待提高應(yīng)開(kāi)征高消費(fèi)特別稅
蕭灼基委員（經(jīng)濟(jì)界委員全國(guó)政協(xié)社會(huì)和法制委員會(huì)副主任）呼吁，“當(dāng)前迫切需要提高農(nóng)村貧困人員的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)”，建議從每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照農(nóng)村每人年均收入增長(zhǎng)幅度相應(yīng)增加補(bǔ)助金額，提高對(duì)特殊困難戶的特殊補(bǔ)貼，特別是對(duì)長(zhǎng)期傷病人員進(jìn)行特殊關(guān)愛(ài)。
蕭灼基委員提出要對(duì)一些高消費(fèi)行為征收特別消費(fèi)稅，例如購(gòu)置豪華住宅、名牌轎車(chē)、名貴消費(fèi)品、化妝品、高檔宴會(huì)、高檔休閑娛樂(lè)以及飼養(yǎng)寵物等，“要根據(jù)具體情況征收特別消費(fèi)稅，作為扶貧扶困專(zhuān)項(xiàng)基金”。
十六大報(bào)告：“堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策，既要反對(duì)平均主義，又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發(fā)揮市場(chǎng)的作用，鼓勵(lì)一部分人通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)；再分配注重公平，加強(qiáng)政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)職能，調(diào)節(jié)差距過(guò)大的收入。規(guī)范分配秩序，合理調(diào)節(jié)少數(shù)壟斷性行業(yè)的過(guò)高收入，取締非法收入。以共同富裕為目標(biāo)，擴(kuò)大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。
我國(guó)現(xiàn)行的收入分配方式：憲法規(guī)定，在社會(huì)主義初級(jí)階段，國(guó)家堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。在法律規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。國(guó)家保護(hù)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益，對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理。
目的：讓生知道社會(huì)需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好合作，同時(shí)，需要自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任，樹(shù)立公平合作的意識(shí)。
要求：1、6人組成一個(gè)小組，推選1名組長(zhǎng)和記錄員。
2、請(qǐng)每位同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)議案和報(bào)告的看法。記錄員做好小組成員發(fā)言的書(shū)面記錄。
3、小組成員交流自己的看法，一起討論問(wèn)題，如何看待當(dāng)今中國(guó)社會(huì)倡導(dǎo)的共同富裕與實(shí)際存在的兩極分化現(xiàn)象，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么好的建議和想法。記錄員記錄小組成員的建議，尤其是大家共同認(rèn)可的想法和提議。
4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。
5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
（這個(gè)活動(dòng)，第一：要解決共同富裕、平均主義和社會(huì)公平之間的關(guān)系，第二：要解決效率、公平與合作的關(guān)系，第三：要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立公平合作的意識(shí)，自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任。）
三、模擬演練小結(jié)：班級(jí)要舉行一次學(xué)農(nóng)活動(dòng)，在活動(dòng)中要評(píng)比出最佳小組，請(qǐng)你為班級(jí)制定一套公平合作的評(píng)比制度。