統(tǒng)編版三年級語文教學工作計劃(優(yōu)秀13篇)

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    計劃是我們前進的方向盤,是我們實現個人和職業(yè)發(fā)展的重要工具。一個好的計劃應該具備可行性、可量化性和可操作性。制定計劃時需要參考一些經典范例嗎?以下是一些建議,可以幫助你更好地進行規(guī)劃。
    統(tǒng)編版三年級語文教學工作計劃篇一
    本年級一個班學生共有38名,大多數學生已經認識了常用漢字20xx個左右,能借助拼音熟練地拼讀,還學會了使用工具書,已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事,并在閱讀中初步理解文章內容,懂得文章蘊涵的淺顯道理,且表達流暢。也有一部分積極上進的學生養(yǎng)成讀書時自覺積累優(yōu)美詞句的良好習慣,能夠寫簡單的記敘文。
    大部分學生接受知識的能力相對較強,基礎較扎實,且具有良好的學習習慣,在課堂上能靜心傾聽,積極思考,熱烈發(fā)言,作業(yè)也能一絲不茍地完成,學習成績比較理想。但各班仍有一部分學生由于學習目的性不明確,學習上缺乏主動性,家庭作業(yè)還需在家長的督促下才能完成,完成質量不高,因此成了班級中的語文學習后進生。從總的情況看,本學期要以進一步激發(fā)學生的學習興趣為前提,采用多鼓勵,勤檢查的方式,以非智力因素培養(yǎng)特別是良好的學習和思維習慣的培養(yǎng)為重點,著力提高學生的學業(yè)成績和學習能力。
    二、本冊教材分析
    注重向課外拓展,與生活結合。課后作業(yè)題形式多樣有助于學生培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。8個練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,意在鞏固學生語文知識,發(fā)展語文能力。生字安排仍采用“識寫分流”的方式,為學生廣泛閱讀掃除障礙。課本還承接前5冊,繼續(xù)在開頭安排了學習習慣的培養(yǎng),一如既往地把習慣培養(yǎng)放在重要的位置。
    教材難重點:掌握生字新詞,背誦有關課文段落、詩文、成語,能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文大意,明白文本中蘊含的道理,能獨立發(fā)表自己的看法,能文從字順地描述自己的見聞。
    三、本學期教學目標
    1.鞏固已知的學習習慣,培養(yǎng)自主預習、認真完成作業(yè)的習慣。
    2.鞏固漢語拼音,利用拼音識字、閱讀、學習普通話.
    3.準確認讀374個生字,正確默寫248個,按字的結構把字寫端正、勻稱。
    4.能認真聽別人講話,轉述基本內容,能講述課文課文所寫的故事。愿意和別人進行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。
    5.繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文,能復述課文,背誦指定的段落。
    6.繼續(xù)學習默讀課文,能聯系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文大意。
    7.能按要求預習的課文,學會提出問題,并嘗試解決問題。
    8.培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情,受到高尚情操和趣味的熏陶,懂得報答,學會感恩,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界,激發(fā)學生追求理想,崇尚科學,為實現理想而奮斗。
    四、教學措施
    1.繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng),堅持嚴格要求,嚴格訓練,把良好的學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每一個環(huán)節(jié),落實到學習活動的各個方面。
    2.認真鉆研教材、學生,不斷學習教育雜志及教育專著上介紹的先進教育理念,不斷優(yōu)化自己的教育教學方法。上課力爭做到生動、活潑、有趣,使學生感覺到學習的快樂;課后認真反思,及時調整教學策略,努力提高課堂教學效率。
    3.繼續(xù)加強識字教學,堅持在語言環(huán)境中識字,提高學生聯系生活實際理解詞語的能力。重視寫字的指導,提高學生的寫字技能,訓練寫一手端正、整潔、漂亮的漢字。
    4.習作訓練長短線相結合的方式,把習作教學的兩節(jié)課變成“兩周課”,習作與生活緊密結合。閱讀與習作有機結合,正確處理讀與寫的關系,為學生的作文起步打好基礎。
    5.加強作業(yè)布置研究,減少盲目低效地抄寫,使學生輕負高效。
    6.加強書香班級建設,積極開展課外閱讀活動。利用好“午間悅讀”的時間,以四本共讀書為突破口,教給學生方法,共享閱讀快樂。
    統(tǒng)編版三年級語文教學工作計劃篇二
    展示學生課余生活的內容和收獲,根據實際情況,鼓勵學生從不同的方面、用不同的形式展示自己的課余生活,例如,可以展示自己的集郵冊,課余制作的標本,可以交流自己的課外讀物,也可以把課余學到的各種才藝表演給同學們看。要給每一個學生交流的機會,使他們在交流的過程中,互相學習,感受獲得成功的喜悅。
    引導學生通過各種渠道搜集名人名言,并將名言按愛國、勵志、惜時等分類,在小組內交流自己搜集的名言,并說說自己受到什么教育和啟發(fā)。全班交流,師創(chuàng)設情境,學生選用自己搜集的名言勸勉或鼓勵某個人。交流后,把自己分類后的名言編一本名人名言,教師在書名、內容、分類、插圖等方面予以指導。全班交流自己制作的名人名言書。
    師生去戶外觀察秋天,引導學生從視覺、聽覺、觸覺等各方面去感受秋天的美好,并交流自己的所見、所聞、所感。畫一幅秋景圖,引導學生畫出秋天的多姿多彩。小組內交流自己的畫作,并說說自己的創(chuàng)作意圖。給自己的畫配上精短的小詩,張貼出來,全班交流。
    布置學生留心觀察身邊的事物,深入思考,去探索其中的無窮奧秘。將自己的觀察后的發(fā)現全班交流:這段時間,自己觀察了什么,有哪些新的發(fā)現?把自己觀察中的發(fā)現告訴同學,并注意聽聽其他同學的發(fā)現,如果對誰的發(fā)現感興趣,可以自由組合,互相交流。
    以小組為單位,課下搜集中國傳統(tǒng)文化知識的資料:我國傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日慶祝活動,如元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)的來歷,相關的節(jié)日食物,相關的節(jié)日慶祝活動。也可以搜集十二生肖的故事,天干地支的故事,民間故事、神話傳說、成語故事等。師生將搜集的資料分類整理,制作成競賽題,小組內推選一個代表,參加知識競賽。
    課下搜集祖國的名山大川、名勝古跡的資料,包括文字資料或圖片、影音資料。學生分成小組,組成幾個“旅游團”,“導游”利用文字資料或圖片影音資料,講解?!皩в巍焙汀坝慰汀敝g利用多種方式進行交流。教師盡可能使每個學生都參與,在雙向、多向的互動中活躍思維,提高學生表達、傾聽和應對的能力。
    課下認真觀察,生活中有什么不方便之處,動動腦筋,看看怎樣能解決難題,可以把問題向家長或同學提出來,共同研究解決問題的方法。課上交流:小組交流,把自己生活中遇到的難題講出來,并把自己解決困難的想法和做法說出來,有小發(fā)明、小制造的,可以展示給同學們看。小組內推選出一名同學,參加全班交流。
    準備:先在小組內夸夸每個同學的優(yōu)點,要用具體事例來說明,避免空泛,然后選出一個最優(yōu)秀的同學,大家把他的事跡匯總,商量怎樣在全班交流。我說你來猜:用具體事例介紹一個同學的優(yōu)點,請同學猜猜他的名字。大家評一評,看看哪組發(fā)現的別人的優(yōu)點多,匯報得生動。
    統(tǒng)編版三年級語文教學工作計劃篇三
    我班共有學生人,其中男生人,女生 人,優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面,有良好的學習習慣。對于整體來說由于基礎過差,拼音一塊仍然是一大難關,還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè),思維不能擴散,上課積極性不強。需要多加輔導,多加鼓勵。班級原先組織了學習小組,有了一定的學習氛圍,在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點,克服缺點,提高學生的整體水平。
    本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題,它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。 本冊教材有以下幾個特點:
    1、圍繞專題整合教材內容。
    2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。
    3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
    4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
    5、保持“語文園地”的框架結構,加強內容的整合和創(chuàng)新。
    6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
    1、語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
    2、認識200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫1300個字。
    3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
    4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5、繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
    6、學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
    7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。
    8、開始學習略讀,粗知文章大意。
    11、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
    12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
    13、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
    習作方面,從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”??谡Z交際方面,“講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法?!苯虒W中,要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。
    1、學會300個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫;會認200個生字,只要求讀準字音,不抄不默不考;具有一定的識字能力。
    2、聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
    3、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。逐步養(yǎng)
    成課前預習、課后復習、課后閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。
    4、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內容具體、感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
    5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,做到語句完整通順,說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流,在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
    (一)識字、寫字教學
    識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量,這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
    (二)閱讀教學
    1、精讀課文的教學。
    精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
    (1)加強詞、句訓練。
    (2)要重視朗讀的指導和訓練。
    (3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
    (4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,生與生、師與生融為一體,做到接觸零距離,溝通無障礙。
    (5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發(fā)現并提出問題。這些體驗和感受,可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正??教師要善于在學生質疑的基礎上,提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題,指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流,通過同學之間的合作,把理解逐步引向深入;要善于針對學生的學習情況,有的放矢地進行點撥和講解,努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。
    2、略讀課文的教學。
    略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生參照提示獨立閱讀、思考,發(fā)表閱讀感受,然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,可以是內容的,也可以是寫法的,引導全班學生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每句每段都搞清楚。
    3、選讀課文的教學。
    教材后附有8篇選讀課文,教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用,可根據課文內容分別插入相關單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導的作用。
    (三)口語交際教學
    1、 明確教學要求,培養(yǎng)口語交際能力。
    教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,根據相應的口語交際內容,有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力,同時培養(yǎng)良好的語言習慣。
    2、口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
    情境的創(chuàng)設,要體現中年級學生年齡的特點,還要有層次性,不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高,也可以是表達內容的豐富,還可以是思維水平的提升??傊?,一堂口語交際課,要能體現出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。
    3、全員參與。
    要盡可能地使每個學生都積極參與,人人都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來,要求口述的,一定要人人練說,或同桌互說,或指名說、或小組交流、或全班交流,擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的,更要體現雙向互動的特點,鼓勵學生積極參加口語交流實踐,提高訓練效果。
    4、引導學生自主進行評價。
    對口語交際進行評價,能有效地提高口語交際的質量。引導學生開展簡單的評價活動,并逐步提高要求,引導學生進行自主評價。學生參與評價,會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚,欣賞別人優(yōu)點,或質疑爭論,對別人提出建議。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面,能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度,養(yǎng)成良好的語言習慣。
    5、在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語實踐。
    課堂上,教師要全身心地投入,關注學生的學習態(tài)度,注意觀察和傾聽,既要善于發(fā)現學生口語交際的不足,及時予以點撥糾正,規(guī)范學生的口頭語言,又要善于發(fā)現學生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言,豐富的想象力,點燃學生智慧的火花,創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍,形成有效的師生互動、生生互動的局面。
    6.在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。
    在平時的教學中,教師要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行口語交際訓練。此外,還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流,不斷提高口語交際能力。
    統(tǒng)編版三年級語文教學工作計劃篇四
    新的學校,新的學生,為了更好地開展教學工作,特擬定教學計劃如下:
    本班共有學生15人,均為侗族。根據學校老師的介紹,大部分學生學習積極,由于年齡小,頑皮的較多,作業(yè)基本能完成,經過幾天的觀察了解,我發(fā)現有幾個人認識能力還停留在一年級,甚至不如一年級的孩子。書寫能力還不強。全班大部分學生學習分析能力不強,思維不夠靈活。
    1、在課文學習過程中感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛,了解祖國山河、產物,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng);培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。
    2、對學習漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音識字,學習普通話,養(yǎng)成主動識字的習慣,學會240個生字,會認85個生字。
    3、會使用字典、詞典,具有初步的獨立識字能力。
    4、加強朗讀指導,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定課文。
    5、初步把握課文內容,體會文章表達的思想感情。
    6、留心周圍事物,樂于書面表達,增強學習自信心。
    7、根據表達需要,正確使用冒號、引號。
    8、能用普通話與別人交談,在交談中能認真傾聽。能生動、具體的講述故事,表達自己的感受和想法。
    1、激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和習慣,尊重學生個體差異。
    2、努力改進課堂教學,按課時提出教學目的,突出重難點,學生多講多讀,教師少講精講。
    3、注重語言積累、感情和運用,注重學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。
    4、加強導優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。
    統(tǒng)編版三年級語文教學工作計劃篇五
    本書以《中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,在根據《全日制義務教育語文課程標準》為依據編寫,以義務教育xx版《語文課程標準》第二學段要求進行教學,本著我校教學指導思想把教學落到創(chuàng)新性、時效性、針對性上,再根據我班學生能力情況進行教學,力求以課堂為中心,讓學生成為課堂的主人,教師起到引導輔助作用,力求提高課堂教學的實效性。
    本班共有學生44人,男生23人,女生21人,大部分學生天真聰穎,接受能力也較強,但有小部分同學紀律依然散漫,行為習慣很不好,學習無自覺性,經常作業(yè)不按時完成,書寫不規(guī)范,所以存在著學習偏差現象,對于這小部分學生有待于在本學期的教學中采取多種方式激發(fā)其學習積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀律,樹立自信,愛學習,求上進的良好習慣,使整個班級形成,勤于學習的氛圍,使大家在三年級的中段學習中打好基礎。在使用鋼筆寫字時,力求規(guī)范整潔,在寫作文等方面都要有新的改變,如習作的重點突出,語句通順,語言精美,做到不離題,不羅嗦,力求真實、生動、具體。對于個別幾位同學應特別對待,如:李雨軒的書寫與不完成作業(yè),以鼓勵為主,激勵孩子改正,并與家長溝通共同改變孩子。郭麗媛不完成作業(yè),記不住所學的內容,同樣以鼓勵為主,樹立孩子的自信心,與家長交流共同改變。李忠檜的書寫(因為先天有點抽風),書寫與讀課文有一定的難度,因此我將盡力降低難度,以基礎知識為主,讓他自信的去學習。對于個別特殊家庭的孩子,我將以鼓勵為主,樹立孩子的自信心,讓孩子全身心的投入到學習中??傊?,在本學期我依然重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其讀寫的能力,使學生的語文素養(yǎng),得到進一步的提高。
    本冊共有32篇課文,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,精讀課文后面有會認和會認的字,略讀課文后面沒有安排會認的字,哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,有兩組課文安排了綜合性學習。
    設計了八個專題,它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
    全冊書要求認識200個字,會寫300個字,第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,如不便于安排在課文里的反映器官的字等。
    每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
    1.引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
    2.指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,探索發(fā)現盡量自己解決問題。
    3.緊密聯系學生的閱讀或是生活實際,結合課文內容,從讀學寫,進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
    4.重視朗讀指導,給學生示范,聽錄音或范度,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,培養(yǎng)語感。分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語。
    5.在口語交際的要求方面,貼近學生生活,提高交際的信心,注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
    6.對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理。
    1.在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
    2.認識200個字,會寫300個字。累計認識xx個字,會寫1300個字。
    3.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
    4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5.繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
    10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
    11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
    12.講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
    13.結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
    1.識字和寫字教學。
    識字、寫字貫穿于整個教學階段,本學段重在訓練孩子自主識字,加大識字量,寫字量,強調書寫質量,教師注重寫字書與注音本的指導,力求書寫整齊規(guī)范,及時糾正錯字,減少錯字出現。
    2.閱讀教學。
    (1)精讀課文的教學:加強詞、句的訓練,以理解和積累為主。要注重朗讀的指導和訓練,增強語感,以聲傳情,感受體驗文本。逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,要求學生不指讀,不動嘴讀,不出聲讀,悟。精讀課文要在老師指導下進行閱讀,感悟讀,要師生配合讀,生生配合讀,讀后交流感悟,體驗。給每個學生充分的思考時間,質疑問難,落實獨立、自主、創(chuàng)造性學習,讓學生體驗感悟文本。
    (2)略讀課文的教學:要求低于精讀課文,只要抓住重點、難點理解課文就可以了。
    3.口語交際教學。
    (1)明確教學要求,培養(yǎng)口語交際能力。
    (2)口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
    (3)全員參與,擴大交際“面”和“量”
    (4)引導學生自主評價,生生評價,師生評價。
    4.習作教學。
    (1)注重培養(yǎng)學生習作興趣,使學生樂于表達。多激勵、多表揚、不受條框的局限讓孩子盡情的發(fā)揮。
    (2)加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。先說后寫,讓孩子在習作中有東西去寫,表達真實感受。
    1.學會300個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫;會認200個生字,只要求讀準字音,不抄不默不考。具有一定的識字能力。
    2.上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
    3.借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。
    4.步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內容具體,感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
    5.用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,做到語句完整通順,說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流,在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
    6.初步培養(yǎng)學生做簡單的注釋,主題解析能力,在課堂中放手讓孩子去說自己的想法,自己的感悟,把課堂還給學生,讓孩子成為課堂的主人。
    7.培養(yǎng)學生利用資料,自主理解部分內容分,剖析課文內涵,教師適當指導,而后讓學生體驗感悟,學生交流,從而達到自主學習,主動學習。
    總之,本學期計劃,是按照學校計劃,以及教材、新課標、本班學生實際要求制定的,我將把我計劃,精心準備每一節(jié)課,上好每一堂課,讓學生快樂學習,輕松度過每一天。
    統(tǒng)編版三年級語文教學工作計劃篇六
    我班共有學生59人,其中女生23人,男生36人。本班學生學習努力,進取心強。本學期我班的基本目標是:建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍,全體同學都能樹立明確的學習目的,形成良好的學習風氣;培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范,弘揚正氣,逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
    《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),增強語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學生全面發(fā)展。
    本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字200個;生字表(二),要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
    本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:
    1、圍繞專題整合教材內容。
    2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。
    3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
    4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
    5、保持“語文園地”的框架結構,加強內容的整合和創(chuàng)新。
    6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
    1、在語文學習中,體現8個專題的思想。
    2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
    3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫,用毛筆仿影。
    4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5、繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
    6、學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
    7、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
    8、繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。
    9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。
    10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
    11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的`習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
    12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
    13、結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
    1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
    2、注意把握教材之間的聯系,把教材與學生生活實際聯系起來。
    3、充分利用一切教育資源。
    4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
    統(tǒng)編版三年級語文教學工作計劃篇七
    三年級一班共有學生25名,其中男生16名,女生9名。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。
    由于學校條件所限,學生閱讀量窄,閱讀能力低,口語交際能力有待提高。習作能力有待進一步訓練。
    1、在語文學習中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀劃獻計;感受童年生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展,增強探索和創(chuàng)造成的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人發(fā)之間的友好情誼;閱讀神話故事和發(fā)間偉說,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時啟迪學生的思維,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力。
    2、認識常用漢字314個,其中會寫237個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
    3、注意寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習慣。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
    4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5、繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
    6、學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
    7、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
    8、繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美語詞、精彩句段,通讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。
    9、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
    10、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人安享習作的快樂。
    11、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
    12、結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
    (一),要求會認的字;生字表。
    (二),要求會寫的字;詞語表。要求認識314個字,會寫237個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。
    1、師轉變教學觀念,讓學生自由閱讀,在自由閱讀中培養(yǎng)閱讀興趣,把學生自主學習語文實踐貫穿于閱讀教學的全過程中,強化訓練啟發(fā)性設計問題,切實培養(yǎng)學生的自學能力。
    2、改革教學方式,課堂中注意引導學生自主合作,探究學習,讓學生多讀、多思、多說、多議,多花時間教給學生學習的方法。
    3、激發(fā)學生閱讀,習作的興趣,要求人人每日看一篇好文章,,每日進行詞語積累3-5個。加強習作的指導。
    4、加強語文實踐,開展各種各樣的語文活動,在活動中激發(fā)學生主動探險究的興趣,培養(yǎng)團隊合作精神。
    5、加強對后進生耐心輔導,同時在班級開展互助組活動,切實提高后進生的學習成績。
    統(tǒng)編版三年級語文教學工作計劃篇八
    教學總目標:。
    1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
    2、認識200個字,會寫300個字。累計認識xx個字,會寫1300個字。
    3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。
    4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5、繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
    10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
    11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
    12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
    13、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
    教學重點和難點:。
    本冊教材由"培養(yǎng)良好的學習習慣(5)"與"課文"、"練習"、"習作"組成。教學目標集中,重點突出,課文短小精悍,內容貼近學生的生活實際,練習的樣式不多,數量適中。本冊教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。
    所編選的課文內容豐富、充滿情趣,既有表現歷史人物、事件的課文,又有反映當代社會風貌的課文,既有描寫自然景觀和民族風情的課文,又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅的情感的課文,除了記敘文以外,還有詩歌、寓言、童話、神話故事。每課之后有練習,每單元后面安排1個綜合練習,練習注重綜合性和實踐性,包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內容。既相對獨立,又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學的內容,并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當的擴展。此外,本冊教材安排有近百幅精美的插圖,以加強和課文的聯系,增加趣味性,調動學生學習的積極性,提高學習效果。
    中年級閱讀教學的主要任務是識字,了解詞句的意思,積累和運用詞和句,培養(yǎng)朗讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。所以,本冊教材的主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,識字、寫字和課文的朗讀是教學重點。難點是詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現、探究、解決問題。
    教學措施:。
    1、根據每篇課文的內容和教學目標,有的放矢地進行思想品德教育,把語言訓練和思想品德教育融為一體,使學生養(yǎng)成良好的學習品質和行為習慣。
    統(tǒng)編版三年級語文教學工作計劃篇九
    本班共有學生44人,從整體看,本班學生在上有一定的基礎,當然也避免不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。
    本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,單元的遞進主要是為了突出閱讀,防止附加的關于文體、寫法之類的說教,以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現詩歌和兒歌,這不僅是增加情趣,更是給學生以美的享受,逐步讓他們感受美,創(chuàng)造美。學生的寫作不僅僅成文,都有情感的支持、召喚,都有韻律、節(jié)奏的配合,所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上,既注意圍繞重點設計一個大體的序,又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升。本著大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,在教學上我們有以下幾點計劃:
    一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面:
    1、繼續(xù)重視字的教學。
    識字仍然是三年級閱讀教學的`重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點,要讓學生動腦筋主動識字,用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時,要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字,并給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導,注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。
    2、繼續(xù)加強詞句訓練。
    詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。
    中年級的詞句訓練從以下幾點進行:
    一是對課文中的重點詞句,避免以詞解詞,鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解。
    二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累。
    三是重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯系。3課后問題的教學。
    對于一些思考題、討論題具有開放性,注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合,培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,努力體現讓學生自主選擇,主動積累。加強朗讀、背誦,而且增加自由度,一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論。
    4、加強朗讀、默讀訓練。
    朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,多讀少講,把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,不單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
    統(tǒng)編版三年級語文教學工作計劃篇十
    本班有學生__人,大部分同學學得主動,學生拼音基礎較好,書寫工整,上課能積極發(fā)言,但學生的閱讀面還不夠廣,學得不夠靈活,通過一學期的訓練,不少同學還不懂作文的方法,本學期多讓學生接觸自然,多寫多練,努力打好作文基礎。
    二、指導思想。
    1、注意良好習慣的培養(yǎng)。
    2、減輕學生的過重負擔。
    3、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。
    三、材料分析。
    1、關于課文。
    全冊教材安排課文26篇,其中韻文2篇。所選編的課文內容豐富,體裁多樣,為學生學習祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。從內容上看,既有反映歷史人物的課文,也有表現少年兒童日常生活的課文。從體裁上看,除了記敘文,還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點,不僅能讓學生了解多方面的知識,接受多方面的教育,而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,擴大他們的閱讀視野。
    2、關于習作。
    習作教材仍然以“貼近學生生活,注重實踐、體驗”為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多種選擇,在習作評價上強調要求適度。
    3、關于練習。
    字詞句練習方面,是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來,讓學生在學和用的過程中,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,激發(fā)熱愛祖國語文的情感。
    朗讀背誦方面,仍然采用了兩種形式:一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語。二是安排了一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料,幫助學生積累語言。
    寫字方面,繼續(xù)強調按規(guī)范嚴格練習,寫好鋼筆字,同時進行毛筆字的起步練習。
    口語交際及綜合性學習方面,本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則,以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學生生活的內容。
    四、教學目標。
    1、學習習慣。
    (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
    (2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
    (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
    (4)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣。
    (5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
    (6)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
    2、漢語拼音。
    (1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
    (2)能熟記《漢語拼音字母表》。
    3、識字寫字。
    (1)能準確認讀399個生字。
    (2)能按筆順正確書寫、默寫生字251個,能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
    4、口語交際。
    (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
    (2)能在看圖或者觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
    (3)能就所聽、所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
    (4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。
    5、閱讀。
    (1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文會分角色朗讀課文。
    (2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對課文中不理解的地方提出疑問。
    (3)能聯系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
    (4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
    6、習作。
    (1)留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。
    (2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
    (3)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號,初步學習使用冒號、引號。
    五、教學措施。
    1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),檢查督促與表揚鼓勵相結合。
    2、要十分重視對學生讀書的指導,通過早讀課、午自習,利用班級圖書角對學生進行讀書指導,有計劃地布置學生的讀書任務。
    3、要十分重視閱讀與習作的有機結合,正確處理“讀”與“寫”的關系,做到多寫多練,打好學生習作起步階段的基礎。
    統(tǒng)編版三年級語文教學工作計劃篇十一
    本年級一個班學生共有__名,多數學生已經認識了常用漢字2000個左右,能借助拼音熟練地拼讀,還學會了使用工具書,已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事,并在閱讀中初步理解文章內容,懂得文章蘊涵的淺顯道理,且表達流暢。也有一部分積極上進的學生養(yǎng)成讀書時自覺積累優(yōu)美詞句的良好習慣,能夠寫簡單的記敘文。
    部分學生接受知識的能力相對較強,基礎較扎實,且具有良好的學習習慣,在課堂上能靜心傾聽,積極思考,熱烈發(fā)言,作業(yè)也能一絲不茍地完成,學習成績比較理想。但各班仍有一部分學生由于學習目的性不明確,學習上缺乏主動性,家庭作業(yè)還需在家長的督促下才能完成,完成質量不高,因此成了班級中的語文學習后進生。從總的情況看,本學期要以進一步激發(fā)學生的學習興趣為前提,采用多鼓勵,勤檢查的方式,以非智力因素培養(yǎng)特別是良好的學習和思維習慣的培養(yǎng)為重點,著力提高學生的`學業(yè)成績和學習能力。
    二、本冊教材分析。
    本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(6)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。教材編寫采用主題單元的方式組合,共安排了8個單元,每個單元圍繞一個主題,分別是:好河山、人間真情、名人風范、童年趣事、科技的力量、和諧自然、自然的奧秘、智慧規(guī)則。選文力求具有典范性,文質兼美,便于學生進行朗讀、背誦、復述、說話訓練。題材、體裁、風格豐富多樣,難易適度,體現時代特點和現代意識,關注人類關注自然,視野開闊,盡可能吸納多種文化,并注重向課外拓展,與生活結合。課后作業(yè)題形式多樣有助于學生培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。8個練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,意在鞏固學生語文知識,發(fā)展語文能力。生字安排仍采用“識寫分流”的方式,為學生廣泛閱讀掃除障礙。課本還承接前5冊,繼續(xù)在開頭安排了學習習慣的培養(yǎng),一如既往地把習慣培養(yǎng)放在重要的位置。
    教材難重點:掌握生字新詞,背誦有關課文段落、詩文、成語,能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文意,明白文本中蘊含的道理,能立發(fā)表自己的看法,能文從字順地描述自己的見聞。
    三、本學期教學目標。
    1.鞏固已知的學習習慣,培養(yǎng)自主預習、認真完成作業(yè)的習慣。
    2.鞏固漢語拼音,利用拼音識字、閱讀、學習普通話。
    3.準確認讀374個生字,正確默寫248個,按字的結構把字寫端正、勻稱。
    4.能認真聽別人講話,轉述基本內容,能講述課文課文所寫的故事。愿意和別人進行口語交際,態(tài)度方,口齒清楚,有禮貌。
    5.繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文,能復述課文,背誦指定的段落。
    6.繼續(xù)學習默讀課文,能聯系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文意。
    7.能按要求預習的課文,學會提出問題,并嘗試解決問題。
    8.培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情,受到高尚情操和趣味的熏陶,懂得報答,學會感恩,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界,激發(fā)學生追求理想,崇尚科學,為實現理想而奮斗。
    四、教學措施。
    1.繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng),堅持嚴格要求,嚴格訓練,把良好的學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每一個環(huán)節(jié),落實到學習活動的各個方面。
    2.認真鉆研教材、學生,不斷學習教育雜志及教育專著上介紹的先進教育理念,不斷優(yōu)化自己的教育教學方法。上課力爭做到生動、活潑、有趣,使學生感覺到學習的快樂;課后認真思,及時調整教學策略,努力提高課堂教學效率。
    3.繼續(xù)加強識字教學,堅持在語言環(huán)境中識字,提高學生聯系生活實際理解詞語的能力。重視寫字的指導,提高學生的寫字技能,訓練寫一手端正、整潔、漂亮的漢字。
    4.習作訓練長短線相結合的方式,把習作教學的兩節(jié)課變成“兩周課”,習作與生活緊密結合。閱讀與習作有機結合,正圈理讀與寫的關系,為學生的作文起步打好基礎。
    5.加強作業(yè)布置研究,減少盲目低效地抄寫,使學生輕負高效。
    6.加強書香班級建設,積極開展課外閱讀活動。利用好“午間悅讀”的時間,以四本共讀書為突破口,教給學生方法,共享閱讀快樂。
    統(tǒng)編版三年級語文教學工作計劃篇十二
    以素質教育為指導思想,采用現代化與手段,結合三年級的年齡和心理特點力求做到重點突出,難點突破,精心設計教學過程,有系統(tǒng)地進行學習方法的指導,以學生為主體,計劃學生學習語文的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
    三年級一班共有學生60人,從整體看,本班學生在語文學習上有一定的基礎,當然也避免不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。
    一個“信息窗”,以幫助學生閱讀理解課文。“語文樂園”仍分三大板塊,“語海拾貝”是語文基礎知識整合與訓練,本冊加強了詞語句子的積累與拓展;“閱讀欣賞”在增加閱讀量、培養(yǎng)學生閱讀習慣的同時增加了詞語積累的內容;“語文生活”繼續(xù)把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起,動腦、動手、動口、動筆相結合,旨在語文活動中提高口語交際能力,提高習作能力,提高語文的運用能力。
    (一)識字與寫字。
    1、在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字,繼續(xù)學習283個生字,要求讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境里的意思,繼續(xù)培養(yǎng)獨立認字的能力,養(yǎng)成主動識字的習慣。
    2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,能正確熟練地拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字,正音,閱讀。能用普通話朗讀課文,回答問題,進行口語交際。
    3、積累本冊教材中學習的327個詞語,按要求積累其他關鍵詞語,部分詞語能學習運用。
    4、學習在方格書寫各種結構大字。要求認真書寫,做到規(guī)范端正整潔。學習用鋼筆描紅,繼續(xù)培養(yǎng)正確的'執(zhí)筆方法和寫字姿勢,培養(yǎng)良好的書寫習慣。
    (二)閱讀。
    1、學過的句子會讀,能聯系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現的常用句式,繼續(xù)積累句子,部分句子能學習運用。在理解語句的過程中,體會句號和逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
    2、聽人說話能抓住主要內容。能用普通話與人交流,注意使用禮貌語言,在交談中注意聽清別人的肆意,對不明白的地方,會提出詢問。
    3、能清楚明白地回答老師和同學的提問,在說話練習中能說連貫的話,能具體講述故事,能簡要轉述別人講話的大意,能講述自己的經歷和見聞。
    4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,學習默讀,做到不動唇,不出聲,能對課文不理解的地方提出問題。能復述課文大意,能初步把握課文的主要內容,能熟記教材展示的名句,能背誦全部古詩,能背誦部分課文,積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷。
    5、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
    6、繼續(xù)培養(yǎng)學生預習課文的良好習慣。
    (三)習作。
    1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
    2、學習觀察生活,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞,繼續(xù)學寫日記、觀察、看圖作文、想象作文,做到有順序、語句較通順,學習使用標點符號,作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。
    3、能學會自己修改自己的習作,并主動與他人交換修改,書寫規(guī)范、整潔。
    (四)口語實際。
    1、與人交流能尊重、理解對方。
    2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
    3、表達要有條理,語氣、語調適當。
    (一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
    語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
    教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。
    (二)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
    努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。
    溝通課堂內外,充分利用學校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。
    (三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
    培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
    (四)正確處理與創(chuàng)新能力的關系。
    語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。
    (五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,選擇教學策略。
    學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內容的教學也有各自的規(guī)律,應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
    統(tǒng)編版三年級語文教學工作計劃篇十三
    本學期擔任五年級三班和四班兩個班的數學教學,共有學生--人。從去年的學習成績看,四班的學生大部分學生平時在數學學習上態(tài)度較好,上課能認真聽講,能自覺按時完成作業(yè),但有個別學生數學基礎較差,加上學習方法有待改進,導致與班級整體脫節(jié),三班的學生在習慣的養(yǎng)成上不太理想。針對兩個班的數學教學現狀,本學期的工作重點是在抓好基礎知識和基本技能教學的同時,采取以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的辦法,同時不忽視優(yōu)生的培養(yǎng),提高學生的學習興趣和課堂效率,使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。
    本冊教材內容中,空間與圖形包括:圓、圓柱、圓錐。數與代數包括:百分數、比例、比例尺。統(tǒng)計與概率包括:我們長大了—統(tǒng)計。還包括小學五年來所學的數學內容的整理和復習。
    1、結合具體情境,使學生認識圓、掌握圓的特征,認識圓是軸對稱圖形,會用工具畫圓。使學生理解直徑與半徑的關系。理解圓周率的意義,掌握圓周率的近似值。使學生理解和掌握求圓的周長與面積的公式并能正確計算圓的周長和面積。
    2、百分數:從生活中引出,便于學生理解,從意義和寫法到百分數和分、小數互化等。
    3、使學生了解比例的意義和基本性質,會解比例,會看比例尺,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識解答比較容易的應用題。
    4、使學生認識圓柱、圓錐的特征,會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
    5、統(tǒng)計:讓學生認識眾數、中位數,會求數據的眾數和中位數,并解釋結果的實際意會選擇合適的統(tǒng)計量來描述、分析數據,并能作出合理的推斷。
    6、使學生通過系統(tǒng)的整理和復習,加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握,更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力,發(fā)展學生的思維能力和空間觀念,提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。
    1、認真搞好課堂教學研究,向課堂要質量。
    2、多閱讀與數學有關的書籍、報刊、雜志,多學習新的理論知識,在實踐中不斷探索、提高。
    3、多與家長聯系,多與學生交流,了解學生思想動態(tài),及時反饋信息。
    4、采用互幫互助活動,成立學習小組,讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比,培養(yǎng)優(yōu)生,鼓勵后進生。
    5、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解數學。
    6、重視引導學生自主探究,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數學的興趣。
    7、重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。
    8、認真落實作業(yè)輔導這一環(huán)節(jié),及時做好作業(yè)情況記載,并對問題及時給學生提醒,及時糾正,逐步提高。