教案是教師在備課階段根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)所編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)材料。編寫教案時(shí)要注意合理分配教學(xué)時(shí)間，避免內(nèi)容過(guò)多或過(guò)少的情況發(fā)生。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇一
閔燕妮。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推能力。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.熟記6的乘法口訣。
2.能用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備：
口算卡片教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。
瞧，小房子上面有些什么？（出示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問(wèn)：你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，在算式和口訣之間畫線連結(jié)）。
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂(lè)園玩一玩。
二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知。
1．教學(xué)例題。
（1）觀察場(chǎng)景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
談話：來(lái)到兒童樂(lè)園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？
提問(wèn)：一次可以坐幾人？（6人）。
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說(shuō)給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽一聽？
（2）填寫表格。
找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。
提問(wèn)：現(xiàn)在你知道了什么？
1次可以坐6人，就是幾個(gè)6人呢？2次呢……6次呢？學(xué)生回答后教師板書。
（3）寫乘法算式，編口訣。
求幾個(gè)6是多少會(huì)寫乘法算式嗎？口訣會(huì)編嗎？
找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過(guò)編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣）。
你認(rèn)為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。
提問(wèn)：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×26×56×16×36×4。
三、想想做做，鞏固深化。
1．“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生觀察，愿意橫著做還是豎著做？為什么？
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)情況。
2．“想想做做”第2題。
學(xué)生一起做題，寫口訣。做完后提問(wèn)：看看每個(gè)大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
談話：再請(qǐng)小朋友們瞧一瞧，這里有兩個(gè)新問(wèn)題，想試試嗎？
出示：（1）6個(gè)2相加是多少？
（2）兩個(gè)乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報(bào)，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：老師聽了小朋友們解答的問(wèn)題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問(wèn)題？
提問(wèn)：你能看出搭1個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎？獨(dú)立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
指名回答后，獨(dú)立做題，集體訂正。
6．游戲--摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）。
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說(shuō)出口訣，摸到口訣就說(shuō)算式，摸到數(shù)字就說(shuō)出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展。
談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？請(qǐng)大家課后把剛才想知道的問(wèn)題與你的好朋友研究研究。
板書設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣。
1、表格。
坐的次數(shù)123456。
人數(shù)6。
2、列式算一算。
3、編制6的口訣：一六得六二六十二。
三六十八四六二十四。
五六三十六六三十六。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇二
知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生了解體積的概念和體積單位，感知長(zhǎng)方體和正方體體積單位的大小。
能力目標(biāo)動(dòng)手操作，正確推導(dǎo)出長(zhǎng)方體和正方體的體積公式，并能熟練計(jì)算它們的體積。
創(chuàng)境激疑。
一、啟發(fā)談話，激趣引入。
合作探究。
二、學(xué)習(xí)“體積”、“體積單位”的概念。
2、出示差不多大的土豆和一個(gè)長(zhǎng)方體石塊，你知道它們哪個(gè)大嗎？那你有什么辦法？
演示書上的實(shí)驗(yàn)，得出：土豆占的空間小，石塊占的空間大。
4、計(jì)量體積的大小，要用到什么呢？常用的體積單位有哪些？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)14頁(yè)中間部分。得出結(jié)論后,教師總結(jié)體積單位并板書:立方米,立方分米，立方厘米。
5、學(xué)生匯報(bào)：
（1）常用的體積單位。
（2）拿出課前做的1立方厘米、1立方分米的小正方體，說(shuō)說(shuō)哪邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米。
（3）立方米是怎么規(guī)定的？老師用3根1米長(zhǎng)的木條搭成一個(gè)互相垂直的架子，放在墻角感知1立方米的大小，并說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的體積跟1立方米差不多大。
6、擺一擺：用棱長(zhǎng)是1厘米的正方體木塊，擺成下圖中不同形狀的模型，你知道它們的體積是多少立方厘米？（見教材）得出：要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
三、自主探究長(zhǎng)方體和正方體體積公式。
1、猜一猜：長(zhǎng)方體和正方體體積跟什么可能有關(guān)？
2、實(shí)踐：拼擺長(zhǎng)方體，四人一組，用不少于16塊小正方體拼擺長(zhǎng)方體，并分別記下擺出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和體積。
3、小組合作：學(xué)生四人一小組操作并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
四、知識(shí)遷移推出正方體的體積公式。
總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你最高興的是什么？你還有什么疑惑？
作業(yè)布置33頁(yè)。
8、9題板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體和正方體的體積物體所占空間的大小，叫做物體的體積。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇三
教學(xué)目的：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)物的辨認(rèn)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱，能識(shí)別這些形體。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱，初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：積木玩具、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上意思。
2、分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類：
3、假如學(xué)生把長(zhǎng)方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。
4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形。
5、教學(xué)各形體的名稱。
6、感知認(rèn)識(shí)：（1）可以由老師說(shuō)名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。
（2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說(shuō)出名稱。
二、鞏固練習(xí)。
1、“想想做做”第1題。
（1）通過(guò)實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。
（2）讓學(xué)生說(shuō)出在生活中和它們相似的朋友。
2、“想想做做”第2題。
觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填，然后交流。
3、“想想做做”第3題。
第（1）題，可以填一填，再相互交流。
第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書面回答。
三、總結(jié)拓展。
四、能力檢驗(yàn)：練習(xí)與測(cè)試。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇四
趙培。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。
3.讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、自己探索。
1.看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？
2.結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。
3.用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。）。
4.第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。
三、實(shí)物操作。
分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。
四、拓展運(yùn)用。
講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1-10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。
五、小結(jié)。
小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
六、鞏固深化。
1.游戲：火車鉆山洞。
講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂(lè)園玩玩。
游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。
2.數(shù)水果，摘水果。
講述：秋天來(lái)了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！
七、總結(jié)評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員周兆發(fā)趙培陳增英魏玉珍郭如賢徐攀芳。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇五
1、結(jié)合生活實(shí)際，在測(cè)一測(cè)、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。
2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，加深對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。
3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。
師：同學(xué)們，你們都去過(guò)超市嗎?張老師星期天也去了超市，帶來(lái)了這些商品，請(qǐng)看。學(xué)生仔細(xì)觀察。
出示各種商品的價(jià)格，學(xué)生試讀。
師：這些數(shù)你們見過(guò)嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——小數(shù)(揭示課題認(rèn)識(shí)小數(shù))。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
(一)動(dòng)手實(shí)踐，借助長(zhǎng)度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。
1、師：現(xiàn)在我們來(lái)找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認(rèn)為用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)與寬比較合適?請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測(cè)量一下。學(xué)生先分組測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。
2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米)。
3、師說(shuō)明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。(師適時(shí)板書)讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。
4、練習(xí)。
(1)“想想做做”第1題。
先觀察圖意，學(xué)生獨(dú)立思考填寫，再集體校對(duì)。
提問(wèn)：觀察第一組數(shù)，這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?
(2)“想想做做”第3題。
觀察圖意，獨(dú)立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分)。
設(shè)計(jì)意圖：
聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測(cè)量教室里課桌的長(zhǎng)與寬，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——-從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過(guò)渡到小數(shù)，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。
(二)自主探索，借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)。
1、出示一些商品價(jià)格(鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。
3、練習(xí)。
完成“想想做做”第2、4題。
獨(dú)立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的'?
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中最常見的小數(shù)是商品價(jià)格。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn)，因此都能順利完成換算。
(三)自學(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。
1、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教課本，尋找答案吧。(學(xué)生自學(xué)課本)組織討論：你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書)。
2、練習(xí)。
下面一組數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
(1)一枝自動(dòng)鉛筆的長(zhǎng)度是1.6分米。
(2)媽媽的月收入是1500元。
(3)一件上衣的價(jià)錢是92.5元。
(4)小名家離學(xué)校有3.8千米。
(5)買2塊橡皮要花0.8元。
設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”無(wú)法也無(wú)必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此，適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問(wèn)答，再配以教師的適度講解，符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
1、配鑰匙。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)應(yīng)練習(xí))。
2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流。
1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?同學(xué)們，你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭娺^(guò)小數(shù)?
2、師：古代數(shù)學(xué)家們?cè)诤芫靡郧熬烷_始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)。
3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。
進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇六
教學(xué)目的：
1、能正確地計(jì)算6、7的加法。
2、使學(xué)生初步體會(huì)生活里有很多計(jì)算的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題（板書課題）。
二、教學(xué)例題。
1、通過(guò)生活情境和直觀圖、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系。
1+6=76+1=7。
這兩個(gè)算式都是求一共幾個(gè)同學(xué)，都是把1個(gè)同學(xué)和6個(gè)同學(xué)合起來(lái)，體會(huì)兩個(gè)算式結(jié)果相同的合理性。
2、教學(xué)例2。有括號(hào)和問(wèn)號(hào)的題這里是第一次出現(xiàn)。理解后，要讓學(xué)生討論能列出哪些算式，計(jì)算后討論兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。還要交流不同的算法，如果能從3+4=7想到4+3也得7，應(yīng)該表?yè)P(yáng)。
3、讓學(xué)生自己擺學(xué)具，然后遍題。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做。1--6題。先通過(guò)擺一擺的操作和直觀圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其余的一些得數(shù)是6、7的加法，再通過(guò)學(xué)生感興趣的練習(xí)形式，鞏固和是6、7的加法計(jì)算，以及實(shí)際問(wèn)題的解決。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂能力檢測(cè)。
（小黑板出示）。
2+5=4+3=3+3=2+4=。
5+1=5+2=1+6=6+1=。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇七
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒(méi)有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過(guò)具體的問(wèn)題，理解驗(yàn)算的方法和意義。
理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。
1、第三題第(1)小題，學(xué)生完成;。
2、完成后校對(duì)反饋，并且說(shuō)出口算的算法。
1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問(wèn)題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;。
2、如何解決第一個(gè)問(wèn)題，用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;。
3、計(jì)算，得到答案(鼓勵(lì)口算并且說(shuō)一下口算過(guò)程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。
4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰(shuí)會(huì)驗(yàn)算?12×3=36，并且理解一下，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗(yàn)算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生，教師不說(shuō)出)。
7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算，學(xué)生說(shuō)。
8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說(shuō)說(shuō)為什么能算的這么快。
1、接著出示問(wèn)題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?
2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒(méi)有錯(cuò)誤。
3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答問(wèn)題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來(lái)互相驗(yàn)算”
5、你能根據(jù)我的算式再說(shuō)出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3。
1、完成第二題的剩下一題，并且請(qǐng)學(xué)生板演;。
2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分，并且說(shuō)清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);。
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō))。
2、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇八
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是白話文整理的小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案優(yōu)秀9篇，如果能幫助到您，小編的一切努力都是值得的。
從踏上語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的道路到現(xiàn)在，一路走，一路學(xué)，在摸索實(shí)踐的過(guò)程中，有困惑也有收獲。
小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課以年級(jí)學(xué)科備課組為單位，全面閱讀單元教材和配套叢書內(nèi)容，分析教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確單元教學(xué)主題和單元教學(xué)目標(biāo)。充分研究課本和叢書選文的不同特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M與整合，根據(jù)實(shí)際需要確定單元教學(xué)所需課型和課時(shí)，描繪出單元整體教學(xué)主線。接下來(lái)就是確定整體與部分間的內(nèi)在聯(lián)系，立足在單元整體的高度上，確定每一課型要進(jìn)行哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)與單元總目標(biāo)之間的關(guān)系，使各個(gè)課型和每個(gè)課時(shí)的教學(xué)能夠前后照應(yīng)，形成有遞進(jìn)關(guān)系的單元課型鏈。最后，就是精化每一個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，理清每課時(shí)要承擔(dān)單元目標(biāo)中的哪些子目標(biāo)，將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，刪繁就簡(jiǎn)，注重一課一得，避免單篇授課時(shí)的“面面俱到又面面得不到”的弊端。
開學(xué)前，我參加了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課模式，充分發(fā)揮教師的群體智慧，博采眾長(zhǎng)，對(duì)整單元的教材進(jìn)行深層次解讀。
活動(dòng)一：素讀文本，整合內(nèi)容。
活動(dòng)二：查閱資料，補(bǔ)充歸納。
活動(dòng)一：確定單元教學(xué)主線，制定單元目標(biāo)；
活動(dòng)三：確定主題（內(nèi)容情感主題和語(yǔ)言文字運(yùn)用主題）；
活動(dòng)六：設(shè)計(jì)每課時(shí)的教學(xué)流程（重點(diǎn)考慮用什么樣的形式來(lái)開展教學(xué)，讓孩子能以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能夠落實(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)。）。
通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課模式從整體入手，解讀單元教學(xué)內(nèi)容，首先明確了“教什么”，教學(xué)目標(biāo)更加明確，有針對(duì)性，能夠做到一課一得，教學(xué)效果大大提高。另外，抓住每篇教材與單元教學(xué)主題之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成具有遞進(jìn)關(guān)系和讀寫結(jié)合序列的課型鏈，實(shí)現(xiàn)了課本與叢書內(nèi)容整合，有效地提高單元整體教學(xué)效果。同時(shí)，在設(shè)計(jì)每一課時(shí)教學(xué)流程時(shí)整合教學(xué)方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、討論、展示等方面的能力。
單元整合式集體備課模式改變過(guò)去教師“閉門造車”“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教案，改進(jìn)教法，在互動(dòng)中提高了工作效率，營(yíng)造了團(tuán)結(jié)、合作、探究的教研氛圍。每位備課教師能夠做到胸中有丘壑，對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)知其然還知其所以然，有的放矢，加快了教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。
在單元課文學(xué)完后，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回首學(xué)習(xí)歷程，通過(guò)比較、討論、歸納等方法整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化單元目標(biāo)，使之條理化，系統(tǒng)化，使學(xué)生獲得整體性的認(rèn)識(shí)，融會(huì)貫通，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界，并帶著成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，濃厚的求知樂(lè)趣，積極投身到下一單元的學(xué)習(xí)中去。
單元整合式集體備課，與師與生與課堂教學(xué)都有益有效，讓我們攜手共進(jìn)，撐著單元整合式集體備課的長(zhǎng)篙，向著語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)更深處漫溯！
1、備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責(zé)和應(yīng)遵守的規(guī)則。因而，作為一名教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。
2、為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得：即使備課，有時(shí)還教得不成功，不備課就更無(wú)把握。因此，備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。講什么？怎樣講？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)。
3、備教材。教材，包括教科書、參考資料、等，它是教學(xué)大綱的充實(shí)和展開，它反映了教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目標(biāo)反映得更加清晰；有了教材，教師對(duì)教學(xué)大綱的精神更易領(lǐng)會(huì)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更易掌握。
4、了解學(xué)生首先要考慮學(xué)生的想法，熟悉學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)；其次，要了解班級(jí)情況，如班風(fēng)等；再次，要了解每一個(gè)學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
新學(xué)年，新起點(diǎn)。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組將在教科處、教學(xué)處的領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)我校“教育質(zhì)量提升年”實(shí)施方案，以全面推行語(yǔ)文高效課堂為主題，以語(yǔ)文校本研修工作為主線，圍繞“新高考聚焦xx”，突出特色語(yǔ)文教研，積極探索提升語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期工作安排如下：
以新課標(biāo)和xx年考綱為動(dòng)向，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為抓手，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究及我校語(yǔ)文學(xué)情分析，爭(zhēng)取在打造語(yǔ)文高效課堂、深化校本研修方面取得突破性進(jìn)展，從而不斷提高我校語(yǔ)文教師的教育教學(xué)水平，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和特色發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、教研組樹立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的觀念，堅(jiān)持用較新的理論和課例引導(dǎo)本組教師教學(xué)、教研行為，切實(shí)提高本組教師說(shuō)課、講課、評(píng)課水平。以學(xué)習(xí)、貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文教參》、xx年考綱為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，充分利用教研會(huì)、主題研討活動(dòng)，推進(jìn)課堂教學(xué)研究和課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
2、抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施，努力提高教學(xué)效益，保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施。本學(xué)期教學(xué)常規(guī)將以促進(jìn)高效課堂教學(xué)為中心，配合教科處通過(guò)主題研討月、導(dǎo)學(xué)案評(píng)比、導(dǎo)學(xué)案交流等形式，推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案在本組的高效編寫和廣泛使用，促進(jìn)本組導(dǎo)學(xué)案與教案合一。
3、加強(qiáng)備課組工作管理，落實(shí)集體備課環(huán)節(jié)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。高一、高二備課組要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)及學(xué)情，認(rèn)真分析教材，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極探討課例，并做好討論記錄，然后分工備好教案、導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真修改，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)。高三備課組要及時(shí)捕捉xx年高考信息，抓好提分點(diǎn)，夯實(shí)一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性地進(jìn)行檢測(cè)、考前適應(yīng)性訓(xùn)練，穩(wěn)步提升xx高考成績(jī)。
4。借助“優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)、同課異構(gòu)活動(dòng)，繼續(xù)探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)要按照《富縣高級(jí)中學(xué)高效課堂實(shí)施方案》及相關(guān)制度，以學(xué)生為主體，以學(xué)案為主導(dǎo)，高效有序地開展小組合作，合理而科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；課堂教學(xué)中教師要精講精點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)課堂閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
5。抓好語(yǔ)文閱讀課的有效性引導(dǎo)及管理，通過(guò)布置閱讀任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生有目的地誦讀；開展“文化經(jīng)典進(jìn)課堂”，利用晨讀、晚點(diǎn)名時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，積累素材，提升人生境界；抓好每日練字活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生練字意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生書寫水平的提高。
6、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，督促本組青藍(lán)工程結(jié)對(duì)子活動(dòng)有效開展，“以老帶新、以新促老”，促進(jìn)語(yǔ)文教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高。
7、有效指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。以文學(xué)社為引導(dǎo)，以各班語(yǔ)文科代表為核心，指導(dǎo)各班文學(xué)小組活動(dòng)，指定指導(dǎo)教師，互相切磋，推出一批文學(xué)青年；規(guī)范文學(xué)社管理，優(yōu)化文學(xué)社機(jī)構(gòu)，定期召開文學(xué)社成員會(huì)議，策劃文學(xué)活動(dòng)，出好手抄報(bào)、辦好《鄜州月》雜志，為學(xué)生學(xué)好文學(xué)、用好文學(xué)打造平臺(tái)；辦好經(jīng)典誦讀比賽，通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生誦讀水平，陶冶學(xué)生詩(shī)歌情操，在實(shí)踐中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
8、抓好高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)及課本基礎(chǔ)知識(shí)梳理工作。積極關(guān)注xx年高考動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)校際交流，合理安排一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度，突出復(fù)習(xí)備考效果。以高三備課組為依托，加強(qiáng)備考訓(xùn)練，科學(xué)總結(jié)得失，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，突出實(shí)效，為xx年語(yǔ)文高考成績(jī)穩(wěn)步提升奠定基礎(chǔ)。
在一段的實(shí)際教學(xué)生活后，備這一環(huán)節(jié)讓我頗有感觸。
作為一名教師，要上好一堂，教案的準(zhǔn)備工作非常重要，這一過(guò)程稱之為備。備包括備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程等，但因?yàn)橐恍┤粘，嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時(shí)間，實(shí)際上的備就等同于寫教案了。教師平時(shí)在學(xué)校上、改作業(yè)、參與一些活動(dòng)等等，已占去了大量的時(shí)間和精力，用于思考的時(shí)間少之又少，然而為了應(yīng)付學(xué)?；蛏霞?jí)的檢查，教師按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容，工整的書寫上去，這樣教師們大部分的時(shí)間用于了“書寫教案”，然而這樣精工細(xì)寫的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜，上前教師還得重新備，這樣的備造成了備與上的分離現(xiàn)象，這樣備便成了一種擺設(shè)，這樣的備是事倍功半的。
一節(jié)是否有效果，不只在于學(xué)生方面，老師也是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，然后備好一節(jié)，上前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)，只有做到這些才能最終達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
所以，我覺(jué)得備這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上有效的前提。教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，但并不意味著不需要備。相反，有效的教學(xué)對(duì)備的要求是很高的。備要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的差異和為每個(gè)學(xué)生提供積極活動(dòng)的條，能為師生在教學(xué)過(guò)程中共同交流活動(dòng)提供條，能促使堂變成活躍、有趣，有效的堂。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備模式，讓備真正服務(wù)于堂教學(xué)。
所以教師一定要認(rèn)真鉆研教材，為備打好基礎(chǔ)。每一位教師都要認(rèn)真去讀、去感悟、去領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的精神和意圖，把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的線索，分析教材所體現(xiàn)的思想、方法，這樣才能體會(huì)教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教案。而不只是表面上去，分裂的去備。
我校從20xx年9月開學(xué)以來(lái)，每周三下午，數(shù)學(xué)組教師就會(huì)進(jìn)行集體備課。通過(guò)集體備課活動(dòng)使得數(shù)學(xué)教師受益匪淺，在一次又一次的集體備課，為每位數(shù)學(xué)教師指明了教學(xué)方向，使得我們對(duì)新課程理念有了全面的理解。
在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的。
當(dāng)看到老教師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到，無(wú)微不至?xí)r，我真的感覺(jué)到差距的遙遠(yuǎn)，老教師的精神也使深深的敬佩，為我們年輕教師做了好榜樣，在集體備課的過(guò)程中聽著大家的發(fā)言和討論，我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
比如三年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究。
總之，學(xué)校開展集體備課活動(dòng)，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。
學(xué)期即將結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期中，我們初一數(shù)學(xué)備課組，在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開展有計(jì)劃、有步驟的工作，取得了一定的成績(jī)?？偟膩?lái)說(shuō)，我們是在扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞如何在新課程教學(xué)中體現(xiàn)新理念，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；如何激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣；如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索猜想、分析論證；如何既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；如何在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量等等來(lái)開展工作。我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索。較好地完成了初一級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作簡(jiǎn)單回顧如下：
本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，樹立為教育事業(yè)奮斗終身的信念，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。做到一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生，這樣才能在工作中有動(dòng)力，才能最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，在工作中盡心盡責(zé)。
紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證，沒(méi)有嚴(yán)格的要求，對(duì)自己放松管理，只能使工作受損失，使個(gè)人退步落伍。值得驕傲的是連灘中學(xué)一向就有良好的校風(fēng)，全體教職工都自覺(jué)遵守國(guó)家的法律法規(guī)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。我們備課組全體成員在這種良好校風(fēng)的熏陶下，做到了不遲到，不早退，不曠課，有事請(qǐng)假，從而在時(shí)間上、制度上保證自己圍著教學(xué)工作轉(zhuǎn)。
（1）教學(xué)計(jì)劃：本學(xué)期我們按照進(jìn)度完成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)，把七年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)都完美的完成，并做了很多輔導(dǎo)工作。
（2）教學(xué)措施：經(jīng)過(guò)學(xué)校同意，為每個(gè)同學(xué)定了一本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書，并配備相關(guān)的試卷，我們充分予以利用。每單元結(jié)束后我們都進(jìn)行過(guò)關(guān)檢測(cè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。對(duì)于差生，我們分頭進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，努力使他們能夠順利通過(guò)考試。
（3）課堂教學(xué)：備課組成員認(rèn)真?zhèn)湔n、上課；每個(gè)人都按照學(xué)校的要求，課后輔導(dǎo)和批改作業(yè)都很認(rèn)真，試卷講評(píng)及考后的檢查落實(shí)工作做的也很細(xì)致，使信息的反饋及時(shí)到位，能夠?qū)⒔虒W(xué)工作調(diào)整到最好的狀態(tài)。
（4）教學(xué)效果：備課組全體成員都具有很強(qiáng)的責(zé)任心和緊迫感，對(duì)教學(xué)工作滿腔熱忱，精益求精；對(duì)學(xué)生的提問(wèn)總是晦人不倦，富有耐心。這一點(diǎn)可以從平時(shí)學(xué)生的意見和學(xué)校組織的評(píng)教活動(dòng)中反映出來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的總體評(píng)價(jià)還是滿意的。本學(xué)期七年級(jí)共進(jìn)行了三次大型的考試，學(xué)校組織的期中考試和期末的全縣統(tǒng)考，還有兩次月考。還有一次學(xué)校組織的競(jìng)賽。備課組積極參與出卷、審卷、考后閱卷及成績(jī)登統(tǒng)等工作，而且做的非常認(rèn)真，收到了較好的效果。
（1）備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)改革的新思想、新理念，堅(jiān)定搞教改信念，努力使自己的課堂教學(xué)與教學(xué)改革同步合拍，認(rèn)真體現(xiàn)現(xiàn)代教育以學(xué)生為本的思想，從本學(xué)科的實(shí)際情況出發(fā)，探討怎樣提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，發(fā)展智力。
（2）備課組認(rèn)真配合學(xué)校的教學(xué)改革，積極參與“兩課兩反思“的活動(dòng)。通過(guò)相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。使自己對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比和反思，進(jìn)而改進(jìn)。
（3）每星期三進(jìn)行備課組活動(dòng)，討論教材教法。做到進(jìn)度一樣，習(xí)題一樣，參考資料一樣。全組同志都把精力用在如何提高教學(xué)效率，如何讓學(xué)生最大限度地提高數(shù)學(xué)成績(jī)上。
一、教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以《規(guī)程》和《綱要》為依據(jù)，研究制訂好各類教育教學(xué)計(jì)劃。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，不斷更新教育觀念，吸收新的知識(shí)，指導(dǎo)教育教學(xué)。
三、深入鉆研教材，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平備好課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、按時(shí)按要求制訂好系列計(jì)劃，如：學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃等，每周寫一篇以上的觀察記錄和案例反思。每周星期五上午準(zhǔn)時(shí)將下周計(jì)劃和筆記交分管領(lǐng)導(dǎo)審閱。
五、備課時(shí)間除做案頭工作外，還必須制作教育活動(dòng)所需的各種教具、學(xué)具，準(zhǔn)備提供各種玩具、材料。
六、堅(jiān)持集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合。教師每天上午8：10準(zhǔn)時(shí)到備課室備課，下午夏季14：00;冬季13：40準(zhǔn)時(shí)到備課室備課，不得遲到。
七、備課時(shí)不得外出或閑談，不做與備課無(wú)關(guān)的事情。如有事需向園領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，經(jīng)同意后方可離開。
八、鼓勵(lì)改革、創(chuàng)新，每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)比，對(duì)設(shè)計(jì)新穎、富有創(chuàng)造性的計(jì)劃、筆記、教案、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、案例反思等予以獎(jiǎng)勵(lì)。
九、組織相互聽課、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每學(xué)期組織相互聽課不少于20次，并認(rèn)真做好記錄和評(píng)議工作。
十、園長(zhǎng)每學(xué)期必須有針對(duì)性地下班聽課20次以上，教學(xué)主任下班聽課40—64次以上，做好聽課記錄，及時(shí)進(jìn)行評(píng)議，肯定成績(jī)，找出差距，提出建議。
在我的眼中，教師的三尺講臺(tái)一直是神圣的地方，也是每位為人師者的戰(zhàn)場(chǎng)，一位真正的將軍打退敵人需要勇敢與機(jī)智，而身為教師在專屬于我們的戰(zhàn)場(chǎng)上需要準(zhǔn)備的則是知識(shí)和教法，個(gè)人認(rèn)為一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵就體現(xiàn)在我們的備課的過(guò)程。
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。正所謂“有備而來(lái)，有備無(wú)患”，只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成，課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，事前必須作充分的準(zhǔn)備，否則就不能取得理想的結(jié)果。我想強(qiáng)調(diào)的是備課不等于背課，備課的含義比背課要廣泛的多，備課包含著教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解水平，也包含著教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，備課不僅僅是備知識(shí)還要備學(xué)生，通過(guò)指導(dǎo)老師的介紹，我了解到我所帶的班級(jí)孩子們的知識(shí)層面還不是很寬泛，基礎(chǔ)知識(shí)也比較薄弱，那么我在備課的過(guò)程中盡可能的把知識(shí)通俗化，幫助學(xué)生們更好的理解，由于生物學(xué)科本身的特殊性和趣味性，生物的內(nèi)容大多與我們生活息息相關(guān)，所以很多的知識(shí)我們都可以聯(lián)系到學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)舉例更是方便于學(xué)生的理解，同時(shí)在情感上也可以更好的升華，再者我們可以對(duì)一些知識(shí)采取技巧性的解讀，比如說(shuō)缺乏維生素a容易患干眼癥、夜盲癥，那我們?cè)谥v解的時(shí)候就可以這樣舉例，把a(bǔ)平放，畫出一個(gè)類似于眼睛的模樣，所以當(dāng)學(xué)生們看到a的時(shí)候就會(huì)第一時(shí)間想到眼睛，也就自然而然的聯(lián)想到了干眼癥、夜盲癥，這樣既達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也為課堂增加了趣味性，吸引了同學(xué)們的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。
教師只有對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法經(jīng)過(guò)深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝，初次登上講臺(tái)，我們的內(nèi)心總會(huì)忐忑不安，不知所措，害怕自己的課堂不能吸引到同學(xué)們，害怕自己所講的知識(shí)點(diǎn)不甚透徹，學(xué)生們無(wú)法理解……此時(shí)備好課則可以增強(qiáng)我們的自信心，為我們勇敢的走上講臺(tái)起到一個(gè)強(qiáng)而有力的支持。而我們?cè)趥湔n的過(guò)程中，要以嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求為目標(biāo)，全面落實(shí)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”現(xiàn)代教育理念。教無(wú)止境，備課也無(wú)止境，必須精益求精，堅(jiān)持不懈。
備課是教師最基本的教學(xué)技能，為進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，對(duì)教師備課實(shí)行動(dòng)態(tài)的管理，根據(jù)教師的不同發(fā)展層次，將教師大致分為三個(gè)層次，實(shí)行分層備課。
1、第一個(gè)層次的教師：教研組長(zhǎng)、8年以上教齡的教師和高級(jí)職稱的教師可備簡(jiǎn)案。
教按一日活動(dòng)板塊進(jìn)行備課，要突出教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和關(guān)注重點(diǎn)，突出對(duì)教育對(duì)象的分析，對(duì)教學(xué)效果的分析和反思以及在反思基礎(chǔ)上的調(diào)整。要求：每大周必須有兩次以上的教學(xué)反思。
2、第二個(gè)層次的教師：教齡五年以上，有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。
在熟悉備課的基本要求后，可以按一日活動(dòng)的板塊進(jìn)行備課。突出教師的指導(dǎo)和關(guān)注重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師的反思。要求：每周有三次以上的教育反思。
3、第三個(gè)層次的教師：新分入園、教齡三年以內(nèi)，調(diào)入本園一年以內(nèi)的教師。
要求：根據(jù)幼兒園一日活動(dòng)安排流程備詳案，堅(jiān)持每天寫教育反思。
4、具體要求：能科學(xué)地使用參考資料，細(xì)化活動(dòng)過(guò)程，充分發(fā)揮自己的教育風(fēng)格；要以幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教玩具材料要豐富，數(shù)量適宜，種類多樣；活動(dòng)的空間要盡量拓寬、發(fā)展、延伸，并有利于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展；環(huán)境布置要與教育活動(dòng)有關(guān)，注意幼兒的參與性；教師一定要寫詳案，環(huán)節(jié)要細(xì)節(jié)化，字跡書面做到工正整齊，統(tǒng)一用黑色筆書寫；反思要寫真情實(shí)感，針對(duì)性強(qiáng)；同時(shí)，要注重學(xué)科間的聯(lián)系。每位教師每主題中必須自己備一課時(shí)詳細(xì)規(guī)范的教案，并在期末推薦2～3份自認(rèn)為最優(yōu)秀的自備教案，教務(wù)處將優(yōu)秀教案打印成冊(cè)，作為幼兒園教學(xué)工作的重要資料。
5、積極參加集體備課，每大周至少參與一次集體討論，共同備課。每學(xué)期結(jié)束后教師集中備課（編寫下學(xué)期的課程進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃）。
6、提早備好三天的半日活動(dòng)，每大周返校的第二天上午9：00前上交備課本。
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小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇九
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期為積極響應(yīng)教導(dǎo)處號(hào)召，提高教育教學(xué)素質(zhì)，我們二年級(jí)組開展了集體備課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、減輕備課負(fù)擔(dān)，提高備課積極性。
教師可以直接吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn)，如果認(rèn)同他人的教案，則不必浪費(fèi)時(shí)間，重復(fù)抄寫。如果有不同見解，則可以直接補(bǔ)充在修改方案欄內(nèi)。對(duì)于教師個(gè)人而言，參照以前的教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)目前的教學(xué)，效果也可能會(huì)更好。這樣，不但可以大大的減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，再加上動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理方式，還可以提高教師備課的積極性。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)。
提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了各年級(jí)課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見。從這節(jié)課來(lái)看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。大家共同的感悟是：集體備課是教學(xué)科學(xué)化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師集體智慧的結(jié)晶。可以說(shuō)，集體備課大家收獲多多，受益匪淺。
四、及時(shí)總結(jié)反思，得到提升。
這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。
總之，這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十
閔燕妮。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。
課前準(zhǔn)備：
口算卡片，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣。
現(xiàn)在老師想老考考你們1-4的乘法，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？（指名答）。
二、鞏固練習(xí)。
1.“想想做做”第5題。
指名背同桌互背集體背誦。
2.“想想做做”第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。
3.“想想做做”第7題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成交流正確答案同桌互相檢查并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
（2）交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）提醒學(xué)生注意：看清運(yùn)算符號(hào)！區(qū)分加號(hào)和乘號(hào)！
4.“想想做做”第8題。
（1）教師讀題，明確題目要求：注意提醒區(qū)分〈、〉、=。
（2）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
5.“想想做做”第9題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成交流正確答案。
（2）提醒學(xué)生注意：答案有多種不是唯一的。
（3）同桌互相檢查并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
6.“想想做做”第10題。
（1）看圖，交流：從圖上你知道了哪些信息？
（2）逐一解決書上三個(gè)問(wèn)題。
（3）同桌互相檢查并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
三、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十一
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒(méi)有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過(guò)具體的問(wèn)題，理解驗(yàn)算的方法和意義。
理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。
1、第三題第(1)小題，學(xué)生完成;。
2、完成后校對(duì)反饋，并且說(shuō)出口算的算法。
1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問(wèn)題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;。
2、如何解決第一個(gè)問(wèn)題，用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;。
3、計(jì)算，得到答案(鼓勵(lì)口算并且說(shuō)一下口算過(guò)程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。
4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰(shuí)會(huì)驗(yàn)算?12×3=36，并且理解一下，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗(yàn)算的.第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生，教師不說(shuō)出)。
7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算，學(xué)生說(shuō)。
8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說(shuō)說(shuō)為什么能算的這么快。
1、接著出示問(wèn)題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?
2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒(méi)有錯(cuò)誤。
3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答問(wèn)題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來(lái)互相驗(yàn)算”
5、你能根據(jù)我的算式再說(shuō)出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3。
1、完成第二題的剩下一題，并且請(qǐng)學(xué)生板演;。
2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分，并且說(shuō)清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);。
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō))。
2、課堂作業(yè)：
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十二
用7、8、9的乘法口訣求商。
表內(nèi)除法（二）。
解決問(wèn)題（1）：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。
解決問(wèn)題（2）：涉及乘、除兩步計(jì)算的問(wèn)題。
本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計(jì)算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
1、用7、8、9的乘法口訣求商…………………3課時(shí)。
2、解決問(wèn)題………………………………………4課時(shí)。
3、整理和復(fù)習(xí)………………………………………2課時(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十三
郝家常。
一、教材分析：
“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從二年級(jí)上冊(cè)開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。
1、2兩個(gè)數(shù)組成不同的兩位數(shù)，改成了學(xué)生喜歡的拼圖游戲。游戲后直接進(jìn)行三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)的排列，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后小組交流擺卡片的體會(huì)：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。從而找到排數(shù)的方法。為鞏固排數(shù)的方法，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：抽獎(jiǎng)，握手，搭配衣服，比賽場(chǎng)次、路線等學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場(chǎng)景向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
在日常生活中，有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識(shí)。如衣服的搭配、路線、乒乓球的比賽場(chǎng)次，彩票的中獎(jiǎng)號(hào)碼等等，作為二年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；
3．培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
四、說(shuō)教法。
1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
我對(duì)教材進(jìn)行了靈活的處理，創(chuàng)設(shè)了“拼圖”一個(gè)游戲情境，做為新課的引入，接著在抽獎(jiǎng)，握手，搭配衣服，比賽場(chǎng)次，回家路線等一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列和組合規(guī)律的過(guò)程，在活動(dòng)中主動(dòng)參與，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
五、說(shuō)學(xué)法。
以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
4、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。
六、教學(xué)流程：
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的的排列就是為了在生活中應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。本節(jié)課我力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)的“活”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我從學(xué)習(xí)喜歡的拼圖游戲入手，通過(guò)拼圖，讓學(xué)生驚喜的發(fā)現(xiàn)三張圖擺放位置不同，拼出的效果就不一樣，竟然能拼出三毛和一休他們喜歡的圖片。
我進(jìn)行小結(jié)：“看，用了不同的圖，拼出了不一樣的效果，如果老師給你數(shù)字卡片，你能拼出什么呢？”
我通過(guò)創(chuàng)設(shè)拼圖游戲的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，抓住了“童心”，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中找到啟示。同時(shí)為新課的進(jìn)行作好了鋪墊。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
活動(dòng)一：擺一擺。（學(xué)生用數(shù)字卡片。
1、2、5排數(shù)）。
學(xué)生用屏幕出示的1、2、5三個(gè)數(shù)字，從中任選兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，小組合作擺一擺，能組成哪些兩位數(shù)，邊擺邊記錄，組長(zhǎng)把結(jié)果記錄在答題卡上，比比看，哪個(gè)組找的最多，學(xué)生開始活動(dòng)。小組匯報(bào)記錄的結(jié)果，這時(shí)學(xué)生寫出來(lái)的兩位是無(wú)序的，而且會(huì)有遺漏，重復(fù)的可能性不大，但也會(huì)有。通過(guò)匯報(bào)，使學(xué)生注意到這一點(diǎn)。
接著我進(jìn)一步質(zhì)疑：怎樣才能使擺出來(lái)的兩位數(shù)既不重復(fù)又不遺漏呢，你有什么好的方法嗎？小組合作，用你的方法再擺一擺，邊擺邊記錄。小組匯報(bào)，這次的匯報(bào)主要是匯報(bào)你用什么方法擺的，組成了哪些兩位數(shù)。這時(shí)我使用課件，把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果展示在大屏幕上。再找和這個(gè)組方法同樣的組說(shuō)說(shuō)是怎么想的。對(duì)他們的方法進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定?！斑€有不同的方法嗎？”學(xué)生可能還會(huì)不同的方法。這時(shí)我在課件中預(yù)先設(shè)計(jì)了些方法，在匯報(bào)時(shí)我出示這種方法的排列過(guò)程。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種方法。這樣既鼓勵(lì)方法的多樣性，又給學(xué)生自由選擇方法的機(jī)會(huì)。最后師生小結(jié)：我們?cè)谂艛?shù)的時(shí)候要按照一定的順序先固定最前面一個(gè)數(shù)，再用這個(gè)數(shù)與其他兩個(gè)數(shù)分別組合在一起，這種方法既不重復(fù)又不遺漏。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在操作、交流中研究出了排列的方法，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受合作的快樂(lè)和操作中的成功，在交流中找到方法，并進(jìn)行應(yīng)用。
活動(dòng)。
二、抽獎(jiǎng)。
抽獎(jiǎng)活動(dòng)是對(duì)前面排列方法的應(yīng)用與鞏固，同時(shí)也對(duì)排數(shù)提出了更高的要求，由三個(gè)數(shù)的排列到四個(gè)數(shù)的排列，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。所以我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)放到了活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)排列的方法。
我抓住學(xué)生好玩的特性，請(qǐng)他們來(lái)參加一個(gè)抽獎(jiǎng)的活動(dòng)。我出示四張數(shù)字卡片：
2、5、7、8。提出要求，中獎(jiǎng)號(hào)碼就在這四張卡片中任意兩張組成的兩位數(shù)中，讓學(xué)生猜中獎(jiǎng)號(hào)碼。然后抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把所有可能中獎(jiǎng)的號(hào)碼寫出來(lái)。匯報(bào)寫了幾個(gè)兩位數(shù)，都是哪些？選擇其中一組展示在屏幕上。讓學(xué)生把寫有所有號(hào)碼的題卡扣在桌上，推選一名同學(xué)到前面抽獎(jiǎng)。先抽出一張，做為第一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜中獎(jiǎng)號(hào)碼可能是什么？再抽出第二張，學(xué)生宣布中獎(jiǎng)號(hào)碼。把題卡翻過(guò)來(lái)，把抽到的號(hào)碼在題卡上圈出來(lái)，用你喜歡的方法對(duì)中獎(jiǎng)的同學(xué)表示祝賀。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中經(jīng)歷由3個(gè)數(shù)過(guò)渡到4個(gè)數(shù)的排列，給學(xué)生留有較大的探索交流空間，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于合作的習(xí)慣。
活動(dòng)。
三、握一握。
承接上一活動(dòng)，同學(xué)們你們真是勤于思考的孩子，我要向中獎(jiǎng)的同學(xué)握手表示祝賀。提出疑問(wèn)：我和他，我們兩個(gè)人握了幾次手？學(xué)生會(huì)說(shuō)一次？接著我問(wèn)如果每?jī)蓚€(gè)人握一次手，三個(gè)人握幾次手呢？猜猜看？猜測(cè)過(guò)后，小組同學(xué)合作，組長(zhǎng)做裁判，握一握。學(xué)生匯報(bào)3次。課件演示，三個(gè)小朋友握手的過(guò)程，顯示次數(shù)。
接著我提出問(wèn)題：為什么三個(gè)數(shù)字能排成六個(gè)兩位數(shù)，而三個(gè)人每?jī)蓚€(gè)人握一次手，卻只握了三次呢？小組同學(xué)討論討論。通過(guò)討論交流，再匯報(bào)，使學(xué)生明白兩個(gè)數(shù)字交換位置變成了兩個(gè)數(shù)，而握手時(shí)兩個(gè)人即使換位置還是這兩個(gè)人，所以就是一次。
這一活動(dòng)通過(guò)用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而體現(xiàn)課堂的發(fā)展要按學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行這一理念。
三、拓展應(yīng)用。
1．小喜鵲超市。
承接上一活動(dòng)，同學(xué)們的解釋使我豁然開朗，為了表示感謝，老師帶大家到小喜鵲超市去選一套衣服。課件出示四件衣服。
你有幾種搭配方法？學(xué)生商量后匯報(bào)。并選出自己喜歡的一套。
2．快樂(lè)狗活動(dòng)室。
讓我們穿著自己搭配好的衣服到快樂(lè)狗活動(dòng)室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。今天活動(dòng)室有新項(xiàng)目。是什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指生讀題：課件出示二年級(jí)三個(gè)班和三年級(jí)四個(gè)班進(jìn)行踢毽子比賽。每?jī)蓚€(gè)班進(jìn)行一場(chǎng)比賽，要進(jìn)行多少場(chǎng)呢？出示排列圖，學(xué)生在本上畫一畫連一連。
3．有多少條路？
出示課件。小明從家到學(xué)校有多少條路？課件顯示的信息是：小明從家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)一條小河，從家到小河有兩條路，從小河到學(xué)校有3條路。學(xué)生獨(dú)立找到回家的路。
通過(guò)拓展練習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知識(shí)，三個(gè)層次的情境安排，給學(xué)生留有充足的空間，讓他們利用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
四、暢談收獲，全課小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十四
1.使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力.
3.通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)，激發(fā)他們計(jì)算的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)。
正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算.
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開火車口算：20+50=3+2+4=。
10+80=8-5-2=。
30+70=8-6-2=。
師：你們?cè)谧鲞B加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的?(從左到右)如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢?今天我們就來(lái)研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問(wèn)題.(板書課題)。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2的.連加.板書：30+20+40=。
(1)師：這個(gè)算式表示什么意思?(表示把30、20和40這三部分合并起來(lái))。
問(wèn)：你會(huì)算嗎?
學(xué)生自己試算，然后集體交流.
(2)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的?誰(shuí)和他想得不一樣?
(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)。
(想：3加2加4等于幾，就是幾十.)。
(1)師：這道連減的題目表示什么意思?(表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分)。
問(wèn)：怎么算?(學(xué)生試算，然后集體交流.)。
(2)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎么算的?
(先算80減50等于30，再算30減20等于10.)。
(想：8減5再減2等于幾，就是幾十)。
(1)學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論.
(2)各組進(jìn)行匯報(bào).
(整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的.)。
三、鞏固練習(xí)。
1、對(duì)比練習(xí)。
口算：2+5+1=9-4-3=1+3+4=8-2-6=。
請(qǐng)一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯(cuò)進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判.
問(wèn)男生代表：你為什么算得這么快?(因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了.)。
2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁(yè)做一做的第1題和第50頁(yè)的第4題.
3、應(yīng)用問(wèn)題。
(1)有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)?
師：請(qǐng)你幫小猴算一算.
訂正：你是怎樣算的?
師：你會(huì)解答嗎?請(qǐng)你試著做一做.
訂正：你是怎樣想的?
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使。
每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等.
學(xué)生小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào).
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。
2.能力目標(biāo)：借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、探索新知。
1、尋找身體上的數(shù)。
師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)!
(學(xué)生可能說(shuō)：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說(shuō)得對(duì)，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整。)。
2、尋找教室里的數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說(shuō)出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。)。
3、尋找校園里的數(shù)。
師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛(ài)的校園”中的數(shù)。
4、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗?你發(fā)現(xiàn)什么呢?
三、課堂總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十六
青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)，是按照教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫的，經(jīng)過(guò)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò)，供二年級(jí)上學(xué)期實(shí)驗(yàn)和教學(xué)使用。
根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)密切聯(lián)系的信息窗，每個(gè)信息窗又是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境貫穿起來(lái)，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對(duì)獨(dú)立而又有著一定邏輯關(guān)系的問(wèn)題，形成了“問(wèn)題串”。
（二）教材的特點(diǎn)
1、素材選取的廣泛性和趣味性。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，廣泛選取了新穎、有趣的素材，幫助學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)廣泛存在于他們經(jīng)驗(yàn)世界的各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，也借以使他們認(rèn)識(shí)自我、了解社區(qū)、了解自然等等。本冊(cè)的主要素材有魔術(shù)、雜技、童話、標(biāo)本等，對(duì)學(xué)生來(lái)講，這些都是很具有吸引力的內(nèi)容。這些素材很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、由“情境串”引發(fā)出“問(wèn)題串”。
根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)（除小單元外），每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)有密切聯(lián)系的信息窗，每個(gè)信息窗又是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境貫穿起來(lái)，編排成“情境串”或“故事串”，從而引發(fā)一系列相對(duì)獨(dú)立又有著一定邏輯關(guān)系的問(wèn)題，形成了“問(wèn)題串”。
3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。
本冊(cè)教材注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。例如，乘法口訣的編排，我們從“5的口訣”切入，這樣編排，一方面是它的得數(shù)特點(diǎn)突出，易于學(xué)生記憶，另一方面，它有五句，易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，便于學(xué)生自主編制口訣。又如，分東西是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中常有的事情，豐富的經(jīng)驗(yàn)已使他們明確如何平均分物體時(shí)，，教材這樣安排了除法的初步認(rèn)識(shí)，這樣安排教材內(nèi)容，有利于學(xué)生更全面、更深刻地理解除法的意義。
4、把解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)融合為一個(gè)過(guò)程。
本教材不受嚴(yán)格的知識(shí)體系束縛，由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的知識(shí)又作為解決新情境中問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線索的基本框架。
5、每一部分的“你問(wèn)我說(shuō)”板塊分為兩個(gè)層次：第一層次，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上開展合作交流活動(dòng)，展示自己的潛能，體現(xiàn)方法多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。第二個(gè)層次，運(yùn)用初步學(xué)到的知識(shí)方法，通過(guò)聯(lián)想、推斷等探索活動(dòng)，獨(dú)立地解決綜合情境圖中自己感興趣的問(wèn)題，將新知識(shí)納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，初步掌握新知識(shí)。同時(shí)，初步學(xué)到解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。
6、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。
每個(gè)單元之后，設(shè)計(jì)了“我學(xué)會(huì)了嗎？”、“豐收?qǐng)@”等欄目，以自我檢測(cè)和涂“蘋果圖”的方式，啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問(wèn)題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)、自我反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。本冊(cè)書中的最后，還特設(shè)了“老師，我想對(duì)您說(shuō)”、“爸爸、媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”、“我想對(duì)同學(xué)說(shuō)”、“我想對(duì)自己說(shuō)”專頁(yè)，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生與教師、家長(zhǎng)、同學(xué)之間的交流，溝通感情，為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自己，正確對(duì)待別人的觀念，從小學(xué)習(xí)做人。
（三）本冊(cè)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：
看魔術(shù)――乘法的初步認(rèn)識(shí)；看雜技――表內(nèi)乘法（一）；小制作――角的初步認(rèn)識(shí)；凱蒂學(xué)藝――表內(nèi)乘法（二）；森林里的故事――除法的初步認(rèn)識(shí)；美麗的校園―認(rèn)識(shí)方向；制作標(biāo)本――表內(nèi)除法；過(guò)年――總復(fù)習(xí)八個(gè)單元和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：神奇的小棒和我喜歡的地方，還有兩個(gè)智慧廣場(chǎng)。
（四）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、結(jié)合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。
2、能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
3、學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)方向。
4、會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。
難點(diǎn)：能自己編乘法口訣，會(huì)背乘法口訣，會(huì)根據(jù)表內(nèi)口訣計(jì)算乘除法。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
（五）單元教材分析：
第一單元：乘法的初步認(rèn)識(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有相同的數(shù)連加；乘法的初步認(rèn)識(shí)。本單元是乘法學(xué)習(xí)的初始單元，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。
第二單元：表內(nèi)乘法（一）。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有1―5的乘法口訣，口訣的應(yīng)用。本單元是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，將為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第三單元：角的初步認(rèn)識(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有初步認(rèn)識(shí)角，比較角的大小，畫角。本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。
第四單元：表內(nèi)乘法（二）。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有6、7、8、9的乘法口訣以及乘法口訣的系統(tǒng)整理。本單元通過(guò)學(xué)習(xí)1―9的乘法口訣的系統(tǒng)整理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
第五單元：除法的初步認(rèn)識(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有平均分，除法的意義，除法算式及各部分的名稱，有關(guān)0的除法。本單元是學(xué)習(xí)除法的開始，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)。
第六單元：認(rèn)識(shí)方向本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其他三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的線段圖，本單元的學(xué)習(xí)將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的辨認(rèn)方向打下基礎(chǔ)。
第七單元：表內(nèi)除法。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有用2―5的乘法口訣求商，乘法除法的關(guān)系，用6―9的乘法口訣求商，倍意義及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。本單元的教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜，關(guān)鍵是學(xué)生掌握好乘法口訣，是后繼學(xué)習(xí)除法相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。
（六）教材的基礎(chǔ)、學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平
學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，學(xué)生應(yīng)比較熟練地掌握100以內(nèi)的加減法此外，在學(xué)習(xí)除法之前，學(xué)生應(yīng)熟練運(yùn)用乘法口訣。學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的'水平：
1、結(jié)合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。
2、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。
【知識(shí)與能力】
數(shù)與代數(shù)：結(jié)合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。
空間與圖形：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。
實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)測(cè)量、整理、分析數(shù)據(jù)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的興趣。在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方位，發(fā)展空間觀念。
【過(guò)程與方法】
讓學(xué)生經(jīng)歷乘、除法產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展初步的抽象概括能力，建立初步的符號(hào)感。經(jīng)歷乘法口訣的編制、應(yīng)用過(guò)程，發(fā)展初步的歸納、概括能力。在認(rèn)識(shí)角、辨別方向活動(dòng)中，逐步形成初步的空間方位感。能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
能運(yùn)用四則混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)采用多種方法，解決綜合性的實(shí)際問(wèn)題（兩步）。能運(yùn)用有關(guān)方位的知識(shí)，解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的意見，如何傾聽、接納別人的意見，如何進(jìn)行合作等技能，提高合作交流的水平。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的作用。經(jīng)歷和教師、同伴一起克服學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在教師的指導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本冊(cè)教材共需68課時(shí)，具體安排如下：
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)數(shù)
1―――――2
一、看魔術(shù)
8
3―――――5
二、看雜技
10
6
三、小制作
6
7―――――8
四、凱蒂學(xué)藝
11
9
期中檢測(cè)
1
10―――――12
五、森林里的故事
10
13
六、小橋流水人家
5
14――――16
七、制作標(biāo)本
12
17
八、過(guò)年總復(fù)習(xí)
4
18
期末檢測(cè)
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十七
備課思路：
第11課《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》是第四單元“步入近代”中很重要的一課，在世界近代史上具有里程碑的地位。
1、本課的教學(xué)目標(biāo)的確定，從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面分別確定為：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史，包括革命前夕英國(guó)資本主義的發(fā)展及封建王朝的專制統(tǒng)治；革命的經(jīng)過(guò)；《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實(shí)。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探究英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力，通過(guò)對(duì)克倫威爾的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，是人類歷史上資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利。
2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和歷史意義。從原因上來(lái)看，應(yīng)該從當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)矛盾的分析，概括出英國(guó)的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因。蘇格蘭人民起義是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火線，也就是直接原因。
3、本課的教學(xué)難點(diǎn)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性。教學(xué)中，教師應(yīng)從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程的講解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命并不是一帆風(fēng)順的，歷經(jīng)多次的反復(fù)，最終才取得革命的成功。
4、教學(xué)方法采用區(qū)教研室歷史導(dǎo)-預(yù)-議-講-練五步教學(xué)法。首先對(duì)文藝復(fù)興和新航路開辟相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，從文藝復(fù)興和新航路開辟對(duì)資本主義制度的產(chǎn)生的影響導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)本課所講知識(shí)有個(gè)初步的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法。教師講解應(yīng)根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生預(yù)習(xí)情況有重點(diǎn)的講解，體現(xiàn)有針對(duì)性，不能平均使用力量，更不能面面俱到。師生共同探究是歷史導(dǎo)-預(yù)-議-講-練五步教學(xué)法中的重點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的精彩環(huán)節(jié)，教師應(yīng)巧設(shè)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和概括總結(jié)歷史結(jié)論的能力。
5、練習(xí)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握情況的一個(gè)檢查，練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)抓住重點(diǎn)，不能面面俱到，求多求全。教師要根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際精心選編，力求事半功倍。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十八
教學(xué)。
水平，開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。最終就是要讓課堂“活”起來(lái)。讓學(xué)生從舊知識(shí)中自然遷移，自主掌握知識(shí)，解決問(wèn)題。我們通過(guò)這項(xiàng)工作，不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。下面我把這項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、制定計(jì)劃、明確任務(wù)。
首先制定了詳細(xì)的計(jì)劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。
二、滲透法制教育。
充分挖掘數(shù)學(xué)科中的教育因素,點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把握時(shí)機(jī)，有機(jī)滲透，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
三、
確定任務(wù)，搜集材料。
集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
四、共同探討，各抒己見。
利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。
學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面，通過(guò)討論，參與者普遍認(rèn)可通過(guò)雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。
五、主備課人進(jìn)行記錄、總結(jié)。
當(dāng)所有備課人討論完畢后，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶。
六、我們組各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大，但都積極參加集體備課活動(dòng)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，大家都獲益非淺，大大提高了教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十九
本單元的主要內(nèi)容有除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)小數(shù)除法的必要性有三。
第一，構(gòu)建完善的運(yùn)算體系。小數(shù)除法是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中的重要組成部分。
第二，解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題的需要?，F(xiàn)實(shí)中需要運(yùn)用小數(shù)除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題十分豐富。
第三，通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高計(jì)算能力，形成靈活選用合理方法解決問(wèn)題的能力，同時(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質(zhì)、整數(shù)四則混合運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)及解決實(shí)際問(wèn)題有著重要的作用。
小數(shù)除法
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(1課時(shí))基本算理和算法；除到被除數(shù)的末位有余數(shù)；整數(shù)部分不夠商1。
一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(1課時(shí))基本算理和算法；被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少。
商的近似數(shù)(1課時(shí))用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
解決問(wèn)題(1課時(shí))用“進(jìn)一法”解決實(shí)際問(wèn)題；用“去尾法”解決實(shí)際問(wèn)題。
用計(jì)算器探索規(guī)律(1課時(shí))用計(jì)算器探索規(guī)律的方法。
循環(huán)小數(shù)(1課時(shí))認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
知識(shí)與技能
過(guò)程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；能根據(jù)算式的特點(diǎn)，合理選擇計(jì)算方法。
2.掌握用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似數(shù)，能根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似數(shù)。
3.認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
4.能借助計(jì)算器探索規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。
5.經(jīng)歷將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
6.經(jīng)歷求商的近似數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生感受到取商的近似數(shù)是實(shí)際應(yīng)用的需要。
7.經(jīng)歷探究循環(huán)小數(shù)的'過(guò)程，提高學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力。
8.經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程，使學(xué)生在自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)。
9.在將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)事物之間可以相互轉(zhuǎn)化的辯證觀點(diǎn)。
10.感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
11.感受數(shù)學(xué)的美與樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望。
12.體會(huì)計(jì)算器的作用，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)
1.掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法；能正確地進(jìn)行小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)便計(jì)算。
2.能正確應(yīng)用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)；能運(yùn)用小數(shù)除法及其他運(yùn)算解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)
1.在理解小數(shù)除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。
2.會(huì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇二十
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，請(qǐng)一起努力，寫一份計(jì)劃吧。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“集體備課”必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。
集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的分析理解，拓展教學(xué)思路?！凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長(zhǎng)的有效途徑。
“集體備課”離不開教師的全員參與和共同研討，他要求同科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)相互討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和方案。在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造，更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性，適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。使教學(xué)過(guò)程真正達(dá)到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長(zhǎng)了教師。
實(shí)施步驟：
（1）、“集體備課”的基本程序是：個(gè)人粗備集體備課個(gè)人細(xì)備。備課組要實(shí)行雙周集體備課。每單元確定一個(gè)中心發(fā)言人。
（2）、中心發(fā)言人在“集體備課”前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料?！凹w備課”時(shí)詳細(xì)介紹本課內(nèi)容在教材中的地位及前后聯(lián)系，教學(xué)目的，教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。
（3）、組內(nèi)每位教師要積極參與“集體備課”活動(dòng)，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)行教學(xué)上的“五統(tǒng)一”。活動(dòng)結(jié)束后，備課組員要認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。
（4）、“集體備課”的具體要求是：“三定”，同時(shí)注意搞好“五備”，鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。
三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。
五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。
五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
兩法：教師的`教法和學(xué)生的學(xué)法。
兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
3、“集體備課”時(shí)，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見和實(shí)施教案。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。
“集體備課”活動(dòng)時(shí)間：每月一次地點(diǎn)：四樓會(huì)議室
參加活動(dòng)人員：王海燕張榮波王洪娟鄒會(huì)霞李果玲仲春艷及學(xué)校主抓教育的領(lǐng)導(dǎo)
主備教師安排：
九月份：王海燕張榮波
十月份：王洪娟鄒會(huì)霞
十一月份：李果玲仲春艷
十二月份：待定
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇二十一
本單元的主要內(nèi)容包括：比的意義，比的讀、寫法，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，比的基本性質(zhì)，求比值與化簡(jiǎn)比，按比分配。
比的知識(shí)是學(xué)習(xí)比例相關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，把比單獨(dú)設(shè)成單元，有利于學(xué)生從量與量之間的關(guān)系這一角度去認(rèn)識(shí)比，而不僅僅從運(yùn)算的角度去理解比，有助于培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)思想。
學(xué)生在分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比。從學(xué)習(xí)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系到學(xué)習(xí)比的意義、比的化簡(jiǎn)、比的應(yīng)用，密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、實(shí)際操作和合作交流中體會(huì)生活中存在兩個(gè)數(shù)量之間比的關(guān)系，理解比的意義，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合理的策略解決實(shí)際問(wèn)題。
教材注重提供多種情境，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過(guò)程。注重引導(dǎo)學(xué)生利用比的意義解決實(shí)際問(wèn)題，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和正、反比例等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
備內(nèi)容
備目標(biāo)
知識(shí)與技能
過(guò)程與方法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.理解比的意義。
2.知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。
3.會(huì)求比值、化簡(jiǎn)比。
4.能解答按比分配的實(shí)際問(wèn)題。
1.學(xué)生在理解比的意義、探索比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系以及比的基本性質(zhì)的過(guò)程中，體會(huì)類比思想、推理思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2.經(jīng)歷探索比的基本性質(zhì)的過(guò)程，積累探究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
3.經(jīng)歷運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)用比的知識(shí)解決在生活中按比例分配的問(wèn)題。
1.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。
2.經(jīng)歷用比描述生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。
重點(diǎn)
1.掌握比的基本性質(zhì)。
2.能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)
1.理解比的意義。
2.能運(yùn)用比的知識(shí)解決按比例分配問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇一
閔燕妮。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推能力。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.熟記6的乘法口訣。
2.能用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備：
口算卡片教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。
瞧，小房子上面有些什么？（出示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問(wèn)：你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，在算式和口訣之間畫線連結(jié)）。
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂(lè)園玩一玩。
二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知。
1．教學(xué)例題。
（1）觀察場(chǎng)景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
談話：來(lái)到兒童樂(lè)園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？
提問(wèn)：一次可以坐幾人？（6人）。
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說(shuō)給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽一聽？
（2）填寫表格。
找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。
提問(wèn)：現(xiàn)在你知道了什么？
1次可以坐6人，就是幾個(gè)6人呢？2次呢……6次呢？學(xué)生回答后教師板書。
（3）寫乘法算式，編口訣。
求幾個(gè)6是多少會(huì)寫乘法算式嗎？口訣會(huì)編嗎？
找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過(guò)編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣）。
你認(rèn)為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。
提問(wèn)：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×26×56×16×36×4。
三、想想做做，鞏固深化。
1．“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生觀察，愿意橫著做還是豎著做？為什么？
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)情況。
2．“想想做做”第2題。
學(xué)生一起做題，寫口訣。做完后提問(wèn)：看看每個(gè)大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
談話：再請(qǐng)小朋友們瞧一瞧，這里有兩個(gè)新問(wèn)題，想試試嗎？
出示：（1）6個(gè)2相加是多少？
（2）兩個(gè)乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報(bào)，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：老師聽了小朋友們解答的問(wèn)題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問(wèn)題？
提問(wèn)：你能看出搭1個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎？獨(dú)立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
指名回答后，獨(dú)立做題，集體訂正。
6．游戲--摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）。
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說(shuō)出口訣，摸到口訣就說(shuō)算式，摸到數(shù)字就說(shuō)出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展。
談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？請(qǐng)大家課后把剛才想知道的問(wèn)題與你的好朋友研究研究。
板書設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣。
1、表格。
坐的次數(shù)123456。
人數(shù)6。
2、列式算一算。
3、編制6的口訣：一六得六二六十二。
三六十八四六二十四。
五六三十六六三十六。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇二
知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生了解體積的概念和體積單位，感知長(zhǎng)方體和正方體體積單位的大小。
能力目標(biāo)動(dòng)手操作，正確推導(dǎo)出長(zhǎng)方體和正方體的體積公式，并能熟練計(jì)算它們的體積。
創(chuàng)境激疑。
一、啟發(fā)談話，激趣引入。
合作探究。
二、學(xué)習(xí)“體積”、“體積單位”的概念。
2、出示差不多大的土豆和一個(gè)長(zhǎng)方體石塊，你知道它們哪個(gè)大嗎？那你有什么辦法？
演示書上的實(shí)驗(yàn)，得出：土豆占的空間小，石塊占的空間大。
4、計(jì)量體積的大小，要用到什么呢？常用的體積單位有哪些？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)14頁(yè)中間部分。得出結(jié)論后,教師總結(jié)體積單位并板書:立方米,立方分米，立方厘米。
5、學(xué)生匯報(bào)：
（1）常用的體積單位。
（2）拿出課前做的1立方厘米、1立方分米的小正方體，說(shuō)說(shuō)哪邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米。
（3）立方米是怎么規(guī)定的？老師用3根1米長(zhǎng)的木條搭成一個(gè)互相垂直的架子，放在墻角感知1立方米的大小，并說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的體積跟1立方米差不多大。
6、擺一擺：用棱長(zhǎng)是1厘米的正方體木塊，擺成下圖中不同形狀的模型，你知道它們的體積是多少立方厘米？（見教材）得出：要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
三、自主探究長(zhǎng)方體和正方體體積公式。
1、猜一猜：長(zhǎng)方體和正方體體積跟什么可能有關(guān)？
2、實(shí)踐：拼擺長(zhǎng)方體，四人一組，用不少于16塊小正方體拼擺長(zhǎng)方體，并分別記下擺出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和體積。
3、小組合作：學(xué)生四人一小組操作并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
四、知識(shí)遷移推出正方體的體積公式。
總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你最高興的是什么？你還有什么疑惑？
作業(yè)布置33頁(yè)。
8、9題板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體和正方體的體積物體所占空間的大小，叫做物體的體積。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇三
教學(xué)目的：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)物的辨認(rèn)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱，能識(shí)別這些形體。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱，初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：積木玩具、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上意思。
2、分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類：
3、假如學(xué)生把長(zhǎng)方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。
4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形。
5、教學(xué)各形體的名稱。
6、感知認(rèn)識(shí)：（1）可以由老師說(shuō)名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。
（2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說(shuō)出名稱。
二、鞏固練習(xí)。
1、“想想做做”第1題。
（1）通過(guò)實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。
（2）讓學(xué)生說(shuō)出在生活中和它們相似的朋友。
2、“想想做做”第2題。
觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填，然后交流。
3、“想想做做”第3題。
第（1）題，可以填一填，再相互交流。
第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書面回答。
三、總結(jié)拓展。
四、能力檢驗(yàn)：練習(xí)與測(cè)試。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇四
趙培。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。
3.讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、自己探索。
1.看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？
2.結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。
3.用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。）。
4.第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。
三、實(shí)物操作。
分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。
四、拓展運(yùn)用。
講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1-10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。
五、小結(jié)。
小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
六、鞏固深化。
1.游戲：火車鉆山洞。
講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂(lè)園玩玩。
游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。
2.數(shù)水果，摘水果。
講述：秋天來(lái)了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！
七、總結(jié)評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員周兆發(fā)趙培陳增英魏玉珍郭如賢徐攀芳。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇五
1、結(jié)合生活實(shí)際，在測(cè)一測(cè)、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。
2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，加深對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。
3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。
師：同學(xué)們，你們都去過(guò)超市嗎?張老師星期天也去了超市，帶來(lái)了這些商品，請(qǐng)看。學(xué)生仔細(xì)觀察。
出示各種商品的價(jià)格，學(xué)生試讀。
師：這些數(shù)你們見過(guò)嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——小數(shù)(揭示課題認(rèn)識(shí)小數(shù))。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
(一)動(dòng)手實(shí)踐，借助長(zhǎng)度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。
1、師：現(xiàn)在我們來(lái)找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認(rèn)為用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)與寬比較合適?請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測(cè)量一下。學(xué)生先分組測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。
2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米)。
3、師說(shuō)明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。(師適時(shí)板書)讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。
4、練習(xí)。
(1)“想想做做”第1題。
先觀察圖意，學(xué)生獨(dú)立思考填寫，再集體校對(duì)。
提問(wèn)：觀察第一組數(shù)，這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?
(2)“想想做做”第3題。
觀察圖意，獨(dú)立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分)。
設(shè)計(jì)意圖：
聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測(cè)量教室里課桌的長(zhǎng)與寬，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——-從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過(guò)渡到小數(shù)，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。
(二)自主探索，借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)。
1、出示一些商品價(jià)格(鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。
3、練習(xí)。
完成“想想做做”第2、4題。
獨(dú)立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的'?
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中最常見的小數(shù)是商品價(jià)格。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn)，因此都能順利完成換算。
(三)自學(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。
1、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教課本，尋找答案吧。(學(xué)生自學(xué)課本)組織討論：你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書)。
2、練習(xí)。
下面一組數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
(1)一枝自動(dòng)鉛筆的長(zhǎng)度是1.6分米。
(2)媽媽的月收入是1500元。
(3)一件上衣的價(jià)錢是92.5元。
(4)小名家離學(xué)校有3.8千米。
(5)買2塊橡皮要花0.8元。
設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”無(wú)法也無(wú)必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此，適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問(wèn)答，再配以教師的適度講解，符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
1、配鑰匙。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)應(yīng)練習(xí))。
2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流。
1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?同學(xué)們，你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭娺^(guò)小數(shù)?
2、師：古代數(shù)學(xué)家們?cè)诤芫靡郧熬烷_始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)。
3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。
進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇六
教學(xué)目的：
1、能正確地計(jì)算6、7的加法。
2、使學(xué)生初步體會(huì)生活里有很多計(jì)算的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題（板書課題）。
二、教學(xué)例題。
1、通過(guò)生活情境和直觀圖、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系。
1+6=76+1=7。
這兩個(gè)算式都是求一共幾個(gè)同學(xué)，都是把1個(gè)同學(xué)和6個(gè)同學(xué)合起來(lái)，體會(huì)兩個(gè)算式結(jié)果相同的合理性。
2、教學(xué)例2。有括號(hào)和問(wèn)號(hào)的題這里是第一次出現(xiàn)。理解后，要讓學(xué)生討論能列出哪些算式，計(jì)算后討論兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。還要交流不同的算法，如果能從3+4=7想到4+3也得7，應(yīng)該表?yè)P(yáng)。
3、讓學(xué)生自己擺學(xué)具，然后遍題。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做。1--6題。先通過(guò)擺一擺的操作和直觀圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其余的一些得數(shù)是6、7的加法，再通過(guò)學(xué)生感興趣的練習(xí)形式，鞏固和是6、7的加法計(jì)算，以及實(shí)際問(wèn)題的解決。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂能力檢測(cè)。
（小黑板出示）。
2+5=4+3=3+3=2+4=。
5+1=5+2=1+6=6+1=。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇七
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒(méi)有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過(guò)具體的問(wèn)題，理解驗(yàn)算的方法和意義。
理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。
1、第三題第(1)小題，學(xué)生完成;。
2、完成后校對(duì)反饋，并且說(shuō)出口算的算法。
1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問(wèn)題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;。
2、如何解決第一個(gè)問(wèn)題，用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;。
3、計(jì)算，得到答案(鼓勵(lì)口算并且說(shuō)一下口算過(guò)程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。
4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰(shuí)會(huì)驗(yàn)算?12×3=36，并且理解一下，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗(yàn)算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生，教師不說(shuō)出)。
7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算，學(xué)生說(shuō)。
8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說(shuō)說(shuō)為什么能算的這么快。
1、接著出示問(wèn)題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?
2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒(méi)有錯(cuò)誤。
3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答問(wèn)題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來(lái)互相驗(yàn)算”
5、你能根據(jù)我的算式再說(shuō)出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3。
1、完成第二題的剩下一題，并且請(qǐng)學(xué)生板演;。
2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分，并且說(shuō)清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);。
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō))。
2、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇八
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是白話文整理的小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案優(yōu)秀9篇，如果能幫助到您，小編的一切努力都是值得的。
從踏上語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的道路到現(xiàn)在，一路走，一路學(xué)，在摸索實(shí)踐的過(guò)程中，有困惑也有收獲。
小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課以年級(jí)學(xué)科備課組為單位，全面閱讀單元教材和配套叢書內(nèi)容，分析教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確單元教學(xué)主題和單元教學(xué)目標(biāo)。充分研究課本和叢書選文的不同特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M與整合，根據(jù)實(shí)際需要確定單元教學(xué)所需課型和課時(shí)，描繪出單元整體教學(xué)主線。接下來(lái)就是確定整體與部分間的內(nèi)在聯(lián)系，立足在單元整體的高度上，確定每一課型要進(jìn)行哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)與單元總目標(biāo)之間的關(guān)系，使各個(gè)課型和每個(gè)課時(shí)的教學(xué)能夠前后照應(yīng)，形成有遞進(jìn)關(guān)系的單元課型鏈。最后，就是精化每一個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，理清每課時(shí)要承擔(dān)單元目標(biāo)中的哪些子目標(biāo)，將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，刪繁就簡(jiǎn)，注重一課一得，避免單篇授課時(shí)的“面面俱到又面面得不到”的弊端。
開學(xué)前，我參加了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課模式，充分發(fā)揮教師的群體智慧，博采眾長(zhǎng)，對(duì)整單元的教材進(jìn)行深層次解讀。
活動(dòng)一：素讀文本，整合內(nèi)容。
活動(dòng)二：查閱資料，補(bǔ)充歸納。
活動(dòng)一：確定單元教學(xué)主線，制定單元目標(biāo)；
活動(dòng)三：確定主題（內(nèi)容情感主題和語(yǔ)言文字運(yùn)用主題）；
活動(dòng)六：設(shè)計(jì)每課時(shí)的教學(xué)流程（重點(diǎn)考慮用什么樣的形式來(lái)開展教學(xué)，讓孩子能以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能夠落實(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)。）。
通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課模式從整體入手，解讀單元教學(xué)內(nèi)容，首先明確了“教什么”，教學(xué)目標(biāo)更加明確，有針對(duì)性，能夠做到一課一得，教學(xué)效果大大提高。另外，抓住每篇教材與單元教學(xué)主題之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成具有遞進(jìn)關(guān)系和讀寫結(jié)合序列的課型鏈，實(shí)現(xiàn)了課本與叢書內(nèi)容整合，有效地提高單元整體教學(xué)效果。同時(shí)，在設(shè)計(jì)每一課時(shí)教學(xué)流程時(shí)整合教學(xué)方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、討論、展示等方面的能力。
單元整合式集體備課模式改變過(guò)去教師“閉門造車”“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教案，改進(jìn)教法，在互動(dòng)中提高了工作效率，營(yíng)造了團(tuán)結(jié)、合作、探究的教研氛圍。每位備課教師能夠做到胸中有丘壑，對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)知其然還知其所以然，有的放矢，加快了教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。
在單元課文學(xué)完后，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回首學(xué)習(xí)歷程，通過(guò)比較、討論、歸納等方法整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化單元目標(biāo)，使之條理化，系統(tǒng)化，使學(xué)生獲得整體性的認(rèn)識(shí)，融會(huì)貫通，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界，并帶著成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，濃厚的求知樂(lè)趣，積極投身到下一單元的學(xué)習(xí)中去。
單元整合式集體備課，與師與生與課堂教學(xué)都有益有效，讓我們攜手共進(jìn)，撐著單元整合式集體備課的長(zhǎng)篙，向著語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)更深處漫溯！
1、備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責(zé)和應(yīng)遵守的規(guī)則。因而，作為一名教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。
2、為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得：即使備課，有時(shí)還教得不成功，不備課就更無(wú)把握。因此，備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。講什么？怎樣講？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)。
3、備教材。教材，包括教科書、參考資料、等，它是教學(xué)大綱的充實(shí)和展開，它反映了教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目標(biāo)反映得更加清晰；有了教材，教師對(duì)教學(xué)大綱的精神更易領(lǐng)會(huì)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更易掌握。
4、了解學(xué)生首先要考慮學(xué)生的想法，熟悉學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)；其次，要了解班級(jí)情況，如班風(fēng)等；再次，要了解每一個(gè)學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
新學(xué)年，新起點(diǎn)。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組將在教科處、教學(xué)處的領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)我校“教育質(zhì)量提升年”實(shí)施方案，以全面推行語(yǔ)文高效課堂為主題，以語(yǔ)文校本研修工作為主線，圍繞“新高考聚焦xx”，突出特色語(yǔ)文教研，積極探索提升語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期工作安排如下：
以新課標(biāo)和xx年考綱為動(dòng)向，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為抓手，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究及我校語(yǔ)文學(xué)情分析，爭(zhēng)取在打造語(yǔ)文高效課堂、深化校本研修方面取得突破性進(jìn)展，從而不斷提高我校語(yǔ)文教師的教育教學(xué)水平，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和特色發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、教研組樹立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的觀念，堅(jiān)持用較新的理論和課例引導(dǎo)本組教師教學(xué)、教研行為，切實(shí)提高本組教師說(shuō)課、講課、評(píng)課水平。以學(xué)習(xí)、貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文教參》、xx年考綱為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，充分利用教研會(huì)、主題研討活動(dòng)，推進(jìn)課堂教學(xué)研究和課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
2、抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施，努力提高教學(xué)效益，保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施。本學(xué)期教學(xué)常規(guī)將以促進(jìn)高效課堂教學(xué)為中心，配合教科處通過(guò)主題研討月、導(dǎo)學(xué)案評(píng)比、導(dǎo)學(xué)案交流等形式，推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案在本組的高效編寫和廣泛使用，促進(jìn)本組導(dǎo)學(xué)案與教案合一。
3、加強(qiáng)備課組工作管理，落實(shí)集體備課環(huán)節(jié)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。高一、高二備課組要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)及學(xué)情，認(rèn)真分析教材，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極探討課例，并做好討論記錄，然后分工備好教案、導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真修改，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)。高三備課組要及時(shí)捕捉xx年高考信息，抓好提分點(diǎn)，夯實(shí)一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性地進(jìn)行檢測(cè)、考前適應(yīng)性訓(xùn)練，穩(wěn)步提升xx高考成績(jī)。
4。借助“優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)、同課異構(gòu)活動(dòng)，繼續(xù)探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)要按照《富縣高級(jí)中學(xué)高效課堂實(shí)施方案》及相關(guān)制度，以學(xué)生為主體，以學(xué)案為主導(dǎo)，高效有序地開展小組合作，合理而科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；課堂教學(xué)中教師要精講精點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)課堂閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
5。抓好語(yǔ)文閱讀課的有效性引導(dǎo)及管理，通過(guò)布置閱讀任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生有目的地誦讀；開展“文化經(jīng)典進(jìn)課堂”，利用晨讀、晚點(diǎn)名時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，積累素材，提升人生境界；抓好每日練字活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生練字意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生書寫水平的提高。
6、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，督促本組青藍(lán)工程結(jié)對(duì)子活動(dòng)有效開展，“以老帶新、以新促老”，促進(jìn)語(yǔ)文教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高。
7、有效指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。以文學(xué)社為引導(dǎo)，以各班語(yǔ)文科代表為核心，指導(dǎo)各班文學(xué)小組活動(dòng)，指定指導(dǎo)教師，互相切磋，推出一批文學(xué)青年；規(guī)范文學(xué)社管理，優(yōu)化文學(xué)社機(jī)構(gòu)，定期召開文學(xué)社成員會(huì)議，策劃文學(xué)活動(dòng)，出好手抄報(bào)、辦好《鄜州月》雜志，為學(xué)生學(xué)好文學(xué)、用好文學(xué)打造平臺(tái)；辦好經(jīng)典誦讀比賽，通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生誦讀水平，陶冶學(xué)生詩(shī)歌情操，在實(shí)踐中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
8、抓好高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)及課本基礎(chǔ)知識(shí)梳理工作。積極關(guān)注xx年高考動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)校際交流，合理安排一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度，突出復(fù)習(xí)備考效果。以高三備課組為依托，加強(qiáng)備考訓(xùn)練，科學(xué)總結(jié)得失，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，突出實(shí)效，為xx年語(yǔ)文高考成績(jī)穩(wěn)步提升奠定基礎(chǔ)。
在一段的實(shí)際教學(xué)生活后，備這一環(huán)節(jié)讓我頗有感觸。
作為一名教師，要上好一堂，教案的準(zhǔn)備工作非常重要，這一過(guò)程稱之為備。備包括備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程等，但因?yàn)橐恍┤粘，嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時(shí)間，實(shí)際上的備就等同于寫教案了。教師平時(shí)在學(xué)校上、改作業(yè)、參與一些活動(dòng)等等，已占去了大量的時(shí)間和精力，用于思考的時(shí)間少之又少，然而為了應(yīng)付學(xué)?；蛏霞?jí)的檢查，教師按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容，工整的書寫上去，這樣教師們大部分的時(shí)間用于了“書寫教案”，然而這樣精工細(xì)寫的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜，上前教師還得重新備，這樣的備造成了備與上的分離現(xiàn)象，這樣備便成了一種擺設(shè)，這樣的備是事倍功半的。
一節(jié)是否有效果，不只在于學(xué)生方面，老師也是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，然后備好一節(jié)，上前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)，只有做到這些才能最終達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
所以，我覺(jué)得備這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上有效的前提。教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，但并不意味著不需要備。相反，有效的教學(xué)對(duì)備的要求是很高的。備要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的差異和為每個(gè)學(xué)生提供積極活動(dòng)的條，能為師生在教學(xué)過(guò)程中共同交流活動(dòng)提供條，能促使堂變成活躍、有趣，有效的堂。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備模式，讓備真正服務(wù)于堂教學(xué)。
所以教師一定要認(rèn)真鉆研教材，為備打好基礎(chǔ)。每一位教師都要認(rèn)真去讀、去感悟、去領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的精神和意圖，把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的線索，分析教材所體現(xiàn)的思想、方法，這樣才能體會(huì)教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教案。而不只是表面上去，分裂的去備。
我校從20xx年9月開學(xué)以來(lái)，每周三下午，數(shù)學(xué)組教師就會(huì)進(jìn)行集體備課。通過(guò)集體備課活動(dòng)使得數(shù)學(xué)教師受益匪淺，在一次又一次的集體備課，為每位數(shù)學(xué)教師指明了教學(xué)方向，使得我們對(duì)新課程理念有了全面的理解。
在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的。
當(dāng)看到老教師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到，無(wú)微不至?xí)r，我真的感覺(jué)到差距的遙遠(yuǎn)，老教師的精神也使深深的敬佩，為我們年輕教師做了好榜樣，在集體備課的過(guò)程中聽著大家的發(fā)言和討論，我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
比如三年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究。
總之，學(xué)校開展集體備課活動(dòng)，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。
學(xué)期即將結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期中，我們初一數(shù)學(xué)備課組，在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開展有計(jì)劃、有步驟的工作，取得了一定的成績(jī)?？偟膩?lái)說(shuō)，我們是在扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞如何在新課程教學(xué)中體現(xiàn)新理念，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；如何激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣；如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索猜想、分析論證；如何既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；如何在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量等等來(lái)開展工作。我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索。較好地完成了初一級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作簡(jiǎn)單回顧如下：
本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，樹立為教育事業(yè)奮斗終身的信念，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。做到一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生，這樣才能在工作中有動(dòng)力，才能最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，在工作中盡心盡責(zé)。
紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證，沒(méi)有嚴(yán)格的要求，對(duì)自己放松管理，只能使工作受損失，使個(gè)人退步落伍。值得驕傲的是連灘中學(xué)一向就有良好的校風(fēng)，全體教職工都自覺(jué)遵守國(guó)家的法律法規(guī)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。我們備課組全體成員在這種良好校風(fēng)的熏陶下，做到了不遲到，不早退，不曠課，有事請(qǐng)假，從而在時(shí)間上、制度上保證自己圍著教學(xué)工作轉(zhuǎn)。
（1）教學(xué)計(jì)劃：本學(xué)期我們按照進(jìn)度完成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)，把七年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)都完美的完成，并做了很多輔導(dǎo)工作。
（2）教學(xué)措施：經(jīng)過(guò)學(xué)校同意，為每個(gè)同學(xué)定了一本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書，并配備相關(guān)的試卷，我們充分予以利用。每單元結(jié)束后我們都進(jìn)行過(guò)關(guān)檢測(cè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。對(duì)于差生，我們分頭進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，努力使他們能夠順利通過(guò)考試。
（3）課堂教學(xué)：備課組成員認(rèn)真?zhèn)湔n、上課；每個(gè)人都按照學(xué)校的要求，課后輔導(dǎo)和批改作業(yè)都很認(rèn)真，試卷講評(píng)及考后的檢查落實(shí)工作做的也很細(xì)致，使信息的反饋及時(shí)到位，能夠?qū)⒔虒W(xué)工作調(diào)整到最好的狀態(tài)。
（4）教學(xué)效果：備課組全體成員都具有很強(qiáng)的責(zé)任心和緊迫感，對(duì)教學(xué)工作滿腔熱忱，精益求精；對(duì)學(xué)生的提問(wèn)總是晦人不倦，富有耐心。這一點(diǎn)可以從平時(shí)學(xué)生的意見和學(xué)校組織的評(píng)教活動(dòng)中反映出來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的總體評(píng)價(jià)還是滿意的。本學(xué)期七年級(jí)共進(jìn)行了三次大型的考試，學(xué)校組織的期中考試和期末的全縣統(tǒng)考，還有兩次月考。還有一次學(xué)校組織的競(jìng)賽。備課組積極參與出卷、審卷、考后閱卷及成績(jī)登統(tǒng)等工作，而且做的非常認(rèn)真，收到了較好的效果。
（1）備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)改革的新思想、新理念，堅(jiān)定搞教改信念，努力使自己的課堂教學(xué)與教學(xué)改革同步合拍，認(rèn)真體現(xiàn)現(xiàn)代教育以學(xué)生為本的思想，從本學(xué)科的實(shí)際情況出發(fā)，探討怎樣提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，發(fā)展智力。
（2）備課組認(rèn)真配合學(xué)校的教學(xué)改革，積極參與“兩課兩反思“的活動(dòng)。通過(guò)相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。使自己對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比和反思，進(jìn)而改進(jìn)。
（3）每星期三進(jìn)行備課組活動(dòng)，討論教材教法。做到進(jìn)度一樣，習(xí)題一樣，參考資料一樣。全組同志都把精力用在如何提高教學(xué)效率，如何讓學(xué)生最大限度地提高數(shù)學(xué)成績(jī)上。
一、教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以《規(guī)程》和《綱要》為依據(jù)，研究制訂好各類教育教學(xué)計(jì)劃。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，不斷更新教育觀念，吸收新的知識(shí)，指導(dǎo)教育教學(xué)。
三、深入鉆研教材，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平備好課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、按時(shí)按要求制訂好系列計(jì)劃，如：學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃等，每周寫一篇以上的觀察記錄和案例反思。每周星期五上午準(zhǔn)時(shí)將下周計(jì)劃和筆記交分管領(lǐng)導(dǎo)審閱。
五、備課時(shí)間除做案頭工作外，還必須制作教育活動(dòng)所需的各種教具、學(xué)具，準(zhǔn)備提供各種玩具、材料。
六、堅(jiān)持集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合。教師每天上午8：10準(zhǔn)時(shí)到備課室備課，下午夏季14：00;冬季13：40準(zhǔn)時(shí)到備課室備課，不得遲到。
七、備課時(shí)不得外出或閑談，不做與備課無(wú)關(guān)的事情。如有事需向園領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，經(jīng)同意后方可離開。
八、鼓勵(lì)改革、創(chuàng)新，每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)比，對(duì)設(shè)計(jì)新穎、富有創(chuàng)造性的計(jì)劃、筆記、教案、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、案例反思等予以獎(jiǎng)勵(lì)。
九、組織相互聽課、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每學(xué)期組織相互聽課不少于20次，并認(rèn)真做好記錄和評(píng)議工作。
十、園長(zhǎng)每學(xué)期必須有針對(duì)性地下班聽課20次以上，教學(xué)主任下班聽課40—64次以上，做好聽課記錄，及時(shí)進(jìn)行評(píng)議，肯定成績(jī)，找出差距，提出建議。
在我的眼中，教師的三尺講臺(tái)一直是神圣的地方，也是每位為人師者的戰(zhàn)場(chǎng)，一位真正的將軍打退敵人需要勇敢與機(jī)智，而身為教師在專屬于我們的戰(zhàn)場(chǎng)上需要準(zhǔn)備的則是知識(shí)和教法，個(gè)人認(rèn)為一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵就體現(xiàn)在我們的備課的過(guò)程。
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。正所謂“有備而來(lái)，有備無(wú)患”，只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成，課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，事前必須作充分的準(zhǔn)備，否則就不能取得理想的結(jié)果。我想強(qiáng)調(diào)的是備課不等于背課，備課的含義比背課要廣泛的多，備課包含著教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解水平，也包含著教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，備課不僅僅是備知識(shí)還要備學(xué)生，通過(guò)指導(dǎo)老師的介紹，我了解到我所帶的班級(jí)孩子們的知識(shí)層面還不是很寬泛，基礎(chǔ)知識(shí)也比較薄弱，那么我在備課的過(guò)程中盡可能的把知識(shí)通俗化，幫助學(xué)生們更好的理解，由于生物學(xué)科本身的特殊性和趣味性，生物的內(nèi)容大多與我們生活息息相關(guān)，所以很多的知識(shí)我們都可以聯(lián)系到學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)舉例更是方便于學(xué)生的理解，同時(shí)在情感上也可以更好的升華，再者我們可以對(duì)一些知識(shí)采取技巧性的解讀，比如說(shuō)缺乏維生素a容易患干眼癥、夜盲癥，那我們?cè)谥v解的時(shí)候就可以這樣舉例，把a(bǔ)平放，畫出一個(gè)類似于眼睛的模樣，所以當(dāng)學(xué)生們看到a的時(shí)候就會(huì)第一時(shí)間想到眼睛，也就自然而然的聯(lián)想到了干眼癥、夜盲癥，這樣既達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也為課堂增加了趣味性，吸引了同學(xué)們的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。
教師只有對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法經(jīng)過(guò)深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝，初次登上講臺(tái)，我們的內(nèi)心總會(huì)忐忑不安，不知所措，害怕自己的課堂不能吸引到同學(xué)們，害怕自己所講的知識(shí)點(diǎn)不甚透徹，學(xué)生們無(wú)法理解……此時(shí)備好課則可以增強(qiáng)我們的自信心，為我們勇敢的走上講臺(tái)起到一個(gè)強(qiáng)而有力的支持。而我們?cè)趥湔n的過(guò)程中，要以嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求為目標(biāo)，全面落實(shí)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”現(xiàn)代教育理念。教無(wú)止境，備課也無(wú)止境，必須精益求精，堅(jiān)持不懈。
備課是教師最基本的教學(xué)技能，為進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，對(duì)教師備課實(shí)行動(dòng)態(tài)的管理，根據(jù)教師的不同發(fā)展層次，將教師大致分為三個(gè)層次，實(shí)行分層備課。
1、第一個(gè)層次的教師：教研組長(zhǎng)、8年以上教齡的教師和高級(jí)職稱的教師可備簡(jiǎn)案。
教按一日活動(dòng)板塊進(jìn)行備課，要突出教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和關(guān)注重點(diǎn)，突出對(duì)教育對(duì)象的分析，對(duì)教學(xué)效果的分析和反思以及在反思基礎(chǔ)上的調(diào)整。要求：每大周必須有兩次以上的教學(xué)反思。
2、第二個(gè)層次的教師：教齡五年以上，有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。
在熟悉備課的基本要求后，可以按一日活動(dòng)的板塊進(jìn)行備課。突出教師的指導(dǎo)和關(guān)注重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師的反思。要求：每周有三次以上的教育反思。
3、第三個(gè)層次的教師：新分入園、教齡三年以內(nèi)，調(diào)入本園一年以內(nèi)的教師。
要求：根據(jù)幼兒園一日活動(dòng)安排流程備詳案，堅(jiān)持每天寫教育反思。
4、具體要求：能科學(xué)地使用參考資料，細(xì)化活動(dòng)過(guò)程，充分發(fā)揮自己的教育風(fēng)格；要以幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教玩具材料要豐富，數(shù)量適宜，種類多樣；活動(dòng)的空間要盡量拓寬、發(fā)展、延伸，并有利于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展；環(huán)境布置要與教育活動(dòng)有關(guān)，注意幼兒的參與性；教師一定要寫詳案，環(huán)節(jié)要細(xì)節(jié)化，字跡書面做到工正整齊，統(tǒng)一用黑色筆書寫；反思要寫真情實(shí)感，針對(duì)性強(qiáng)；同時(shí)，要注重學(xué)科間的聯(lián)系。每位教師每主題中必須自己備一課時(shí)詳細(xì)規(guī)范的教案，并在期末推薦2～3份自認(rèn)為最優(yōu)秀的自備教案，教務(wù)處將優(yōu)秀教案打印成冊(cè)，作為幼兒園教學(xué)工作的重要資料。
5、積極參加集體備課，每大周至少參與一次集體討論，共同備課。每學(xué)期結(jié)束后教師集中備課（編寫下學(xué)期的課程進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃）。
6、提早備好三天的半日活動(dòng)，每大周返校的第二天上午9：00前上交備課本。
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小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇九
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期為積極響應(yīng)教導(dǎo)處號(hào)召，提高教育教學(xué)素質(zhì)，我們二年級(jí)組開展了集體備課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、減輕備課負(fù)擔(dān)，提高備課積極性。
教師可以直接吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn)，如果認(rèn)同他人的教案，則不必浪費(fèi)時(shí)間，重復(fù)抄寫。如果有不同見解，則可以直接補(bǔ)充在修改方案欄內(nèi)。對(duì)于教師個(gè)人而言，參照以前的教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)目前的教學(xué)，效果也可能會(huì)更好。這樣，不但可以大大的減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，再加上動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理方式，還可以提高教師備課的積極性。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)。
提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了各年級(jí)課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見。從這節(jié)課來(lái)看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。大家共同的感悟是：集體備課是教學(xué)科學(xué)化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師集體智慧的結(jié)晶。可以說(shuō)，集體備課大家收獲多多，受益匪淺。
四、及時(shí)總結(jié)反思，得到提升。
這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。
總之，這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十
閔燕妮。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。
課前準(zhǔn)備：
口算卡片，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣。
現(xiàn)在老師想老考考你們1-4的乘法，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？（指名答）。
二、鞏固練習(xí)。
1.“想想做做”第5題。
指名背同桌互背集體背誦。
2.“想想做做”第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。
3.“想想做做”第7題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成交流正確答案同桌互相檢查并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
（2）交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）提醒學(xué)生注意：看清運(yùn)算符號(hào)！區(qū)分加號(hào)和乘號(hào)！
4.“想想做做”第8題。
（1）教師讀題，明確題目要求：注意提醒區(qū)分〈、〉、=。
（2）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
5.“想想做做”第9題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成交流正確答案。
（2）提醒學(xué)生注意：答案有多種不是唯一的。
（3）同桌互相檢查并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
6.“想想做做”第10題。
（1）看圖，交流：從圖上你知道了哪些信息？
（2）逐一解決書上三個(gè)問(wèn)題。
（3）同桌互相檢查并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
三、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十一
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒(méi)有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過(guò)具體的問(wèn)題，理解驗(yàn)算的方法和意義。
理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。
1、第三題第(1)小題，學(xué)生完成;。
2、完成后校對(duì)反饋，并且說(shuō)出口算的算法。
1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問(wèn)題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;。
2、如何解決第一個(gè)問(wèn)題，用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;。
3、計(jì)算，得到答案(鼓勵(lì)口算并且說(shuō)一下口算過(guò)程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。
4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰(shuí)會(huì)驗(yàn)算?12×3=36，并且理解一下，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗(yàn)算的.第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生，教師不說(shuō)出)。
7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算，學(xué)生說(shuō)。
8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說(shuō)說(shuō)為什么能算的這么快。
1、接著出示問(wèn)題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?
2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒(méi)有錯(cuò)誤。
3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答問(wèn)題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來(lái)互相驗(yàn)算”
5、你能根據(jù)我的算式再說(shuō)出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3。
1、完成第二題的剩下一題，并且請(qǐng)學(xué)生板演;。
2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分，并且說(shuō)清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);。
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō))。
2、課堂作業(yè)：
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十二
用7、8、9的乘法口訣求商。
表內(nèi)除法（二）。
解決問(wèn)題（1）：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。
解決問(wèn)題（2）：涉及乘、除兩步計(jì)算的問(wèn)題。
本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計(jì)算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
1、用7、8、9的乘法口訣求商…………………3課時(shí)。
2、解決問(wèn)題………………………………………4課時(shí)。
3、整理和復(fù)習(xí)………………………………………2課時(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十三
郝家常。
一、教材分析：
“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從二年級(jí)上冊(cè)開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。
1、2兩個(gè)數(shù)組成不同的兩位數(shù)，改成了學(xué)生喜歡的拼圖游戲。游戲后直接進(jìn)行三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)的排列，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后小組交流擺卡片的體會(huì)：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。從而找到排數(shù)的方法。為鞏固排數(shù)的方法，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：抽獎(jiǎng)，握手，搭配衣服，比賽場(chǎng)次、路線等學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場(chǎng)景向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
在日常生活中，有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識(shí)。如衣服的搭配、路線、乒乓球的比賽場(chǎng)次，彩票的中獎(jiǎng)號(hào)碼等等，作為二年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；
3．培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
四、說(shuō)教法。
1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
我對(duì)教材進(jìn)行了靈活的處理，創(chuàng)設(shè)了“拼圖”一個(gè)游戲情境，做為新課的引入，接著在抽獎(jiǎng)，握手，搭配衣服，比賽場(chǎng)次，回家路線等一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列和組合規(guī)律的過(guò)程，在活動(dòng)中主動(dòng)參與，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
五、說(shuō)學(xué)法。
以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
4、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。
六、教學(xué)流程：
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的的排列就是為了在生活中應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。本節(jié)課我力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)的“活”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我從學(xué)習(xí)喜歡的拼圖游戲入手，通過(guò)拼圖，讓學(xué)生驚喜的發(fā)現(xiàn)三張圖擺放位置不同，拼出的效果就不一樣，竟然能拼出三毛和一休他們喜歡的圖片。
我進(jìn)行小結(jié)：“看，用了不同的圖，拼出了不一樣的效果，如果老師給你數(shù)字卡片，你能拼出什么呢？”
我通過(guò)創(chuàng)設(shè)拼圖游戲的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，抓住了“童心”，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中找到啟示。同時(shí)為新課的進(jìn)行作好了鋪墊。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
活動(dòng)一：擺一擺。（學(xué)生用數(shù)字卡片。
1、2、5排數(shù)）。
學(xué)生用屏幕出示的1、2、5三個(gè)數(shù)字，從中任選兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，小組合作擺一擺，能組成哪些兩位數(shù)，邊擺邊記錄，組長(zhǎng)把結(jié)果記錄在答題卡上，比比看，哪個(gè)組找的最多，學(xué)生開始活動(dòng)。小組匯報(bào)記錄的結(jié)果，這時(shí)學(xué)生寫出來(lái)的兩位是無(wú)序的，而且會(huì)有遺漏，重復(fù)的可能性不大，但也會(huì)有。通過(guò)匯報(bào)，使學(xué)生注意到這一點(diǎn)。
接著我進(jìn)一步質(zhì)疑：怎樣才能使擺出來(lái)的兩位數(shù)既不重復(fù)又不遺漏呢，你有什么好的方法嗎？小組合作，用你的方法再擺一擺，邊擺邊記錄。小組匯報(bào)，這次的匯報(bào)主要是匯報(bào)你用什么方法擺的，組成了哪些兩位數(shù)。這時(shí)我使用課件，把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果展示在大屏幕上。再找和這個(gè)組方法同樣的組說(shuō)說(shuō)是怎么想的。對(duì)他們的方法進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定?！斑€有不同的方法嗎？”學(xué)生可能還會(huì)不同的方法。這時(shí)我在課件中預(yù)先設(shè)計(jì)了些方法，在匯報(bào)時(shí)我出示這種方法的排列過(guò)程。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種方法。這樣既鼓勵(lì)方法的多樣性，又給學(xué)生自由選擇方法的機(jī)會(huì)。最后師生小結(jié)：我們?cè)谂艛?shù)的時(shí)候要按照一定的順序先固定最前面一個(gè)數(shù)，再用這個(gè)數(shù)與其他兩個(gè)數(shù)分別組合在一起，這種方法既不重復(fù)又不遺漏。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在操作、交流中研究出了排列的方法，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受合作的快樂(lè)和操作中的成功，在交流中找到方法，并進(jìn)行應(yīng)用。
活動(dòng)。
二、抽獎(jiǎng)。
抽獎(jiǎng)活動(dòng)是對(duì)前面排列方法的應(yīng)用與鞏固，同時(shí)也對(duì)排數(shù)提出了更高的要求，由三個(gè)數(shù)的排列到四個(gè)數(shù)的排列，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。所以我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)放到了活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)排列的方法。
我抓住學(xué)生好玩的特性，請(qǐng)他們來(lái)參加一個(gè)抽獎(jiǎng)的活動(dòng)。我出示四張數(shù)字卡片：
2、5、7、8。提出要求，中獎(jiǎng)號(hào)碼就在這四張卡片中任意兩張組成的兩位數(shù)中，讓學(xué)生猜中獎(jiǎng)號(hào)碼。然后抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把所有可能中獎(jiǎng)的號(hào)碼寫出來(lái)。匯報(bào)寫了幾個(gè)兩位數(shù)，都是哪些？選擇其中一組展示在屏幕上。讓學(xué)生把寫有所有號(hào)碼的題卡扣在桌上，推選一名同學(xué)到前面抽獎(jiǎng)。先抽出一張，做為第一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜中獎(jiǎng)號(hào)碼可能是什么？再抽出第二張，學(xué)生宣布中獎(jiǎng)號(hào)碼。把題卡翻過(guò)來(lái)，把抽到的號(hào)碼在題卡上圈出來(lái)，用你喜歡的方法對(duì)中獎(jiǎng)的同學(xué)表示祝賀。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中經(jīng)歷由3個(gè)數(shù)過(guò)渡到4個(gè)數(shù)的排列，給學(xué)生留有較大的探索交流空間，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于合作的習(xí)慣。
活動(dòng)。
三、握一握。
承接上一活動(dòng)，同學(xué)們你們真是勤于思考的孩子，我要向中獎(jiǎng)的同學(xué)握手表示祝賀。提出疑問(wèn)：我和他，我們兩個(gè)人握了幾次手？學(xué)生會(huì)說(shuō)一次？接著我問(wèn)如果每?jī)蓚€(gè)人握一次手，三個(gè)人握幾次手呢？猜猜看？猜測(cè)過(guò)后，小組同學(xué)合作，組長(zhǎng)做裁判，握一握。學(xué)生匯報(bào)3次。課件演示，三個(gè)小朋友握手的過(guò)程，顯示次數(shù)。
接著我提出問(wèn)題：為什么三個(gè)數(shù)字能排成六個(gè)兩位數(shù)，而三個(gè)人每?jī)蓚€(gè)人握一次手，卻只握了三次呢？小組同學(xué)討論討論。通過(guò)討論交流，再匯報(bào)，使學(xué)生明白兩個(gè)數(shù)字交換位置變成了兩個(gè)數(shù)，而握手時(shí)兩個(gè)人即使換位置還是這兩個(gè)人，所以就是一次。
這一活動(dòng)通過(guò)用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而體現(xiàn)課堂的發(fā)展要按學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行這一理念。
三、拓展應(yīng)用。
1．小喜鵲超市。
承接上一活動(dòng)，同學(xué)們的解釋使我豁然開朗，為了表示感謝，老師帶大家到小喜鵲超市去選一套衣服。課件出示四件衣服。
你有幾種搭配方法？學(xué)生商量后匯報(bào)。并選出自己喜歡的一套。
2．快樂(lè)狗活動(dòng)室。
讓我們穿著自己搭配好的衣服到快樂(lè)狗活動(dòng)室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。今天活動(dòng)室有新項(xiàng)目。是什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指生讀題：課件出示二年級(jí)三個(gè)班和三年級(jí)四個(gè)班進(jìn)行踢毽子比賽。每?jī)蓚€(gè)班進(jìn)行一場(chǎng)比賽，要進(jìn)行多少場(chǎng)呢？出示排列圖，學(xué)生在本上畫一畫連一連。
3．有多少條路？
出示課件。小明從家到學(xué)校有多少條路？課件顯示的信息是：小明從家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)一條小河，從家到小河有兩條路，從小河到學(xué)校有3條路。學(xué)生獨(dú)立找到回家的路。
通過(guò)拓展練習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知識(shí)，三個(gè)層次的情境安排，給學(xué)生留有充足的空間，讓他們利用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
四、暢談收獲，全課小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十四
1.使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力.
3.通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)，激發(fā)他們計(jì)算的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)。
正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算.
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開火車口算：20+50=3+2+4=。
10+80=8-5-2=。
30+70=8-6-2=。
師：你們?cè)谧鲞B加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的?(從左到右)如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢?今天我們就來(lái)研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問(wèn)題.(板書課題)。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2的.連加.板書：30+20+40=。
(1)師：這個(gè)算式表示什么意思?(表示把30、20和40這三部分合并起來(lái))。
問(wèn)：你會(huì)算嗎?
學(xué)生自己試算，然后集體交流.
(2)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的?誰(shuí)和他想得不一樣?
(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)。
(想：3加2加4等于幾，就是幾十.)。
(1)師：這道連減的題目表示什么意思?(表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分)。
問(wèn)：怎么算?(學(xué)生試算，然后集體交流.)。
(2)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎么算的?
(先算80減50等于30，再算30減20等于10.)。
(想：8減5再減2等于幾，就是幾十)。
(1)學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論.
(2)各組進(jìn)行匯報(bào).
(整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的.)。
三、鞏固練習(xí)。
1、對(duì)比練習(xí)。
口算：2+5+1=9-4-3=1+3+4=8-2-6=。
請(qǐng)一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯(cuò)進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判.
問(wèn)男生代表：你為什么算得這么快?(因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了.)。
2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁(yè)做一做的第1題和第50頁(yè)的第4題.
3、應(yīng)用問(wèn)題。
(1)有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)?
師：請(qǐng)你幫小猴算一算.
訂正：你是怎樣算的?
師：你會(huì)解答嗎?請(qǐng)你試著做一做.
訂正：你是怎樣想的?
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使。
每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等.
學(xué)生小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào).
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。
2.能力目標(biāo)：借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、探索新知。
1、尋找身體上的數(shù)。
師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)!
(學(xué)生可能說(shuō)：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說(shuō)得對(duì)，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整。)。
2、尋找教室里的數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說(shuō)出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。)。
3、尋找校園里的數(shù)。
師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛(ài)的校園”中的數(shù)。
4、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗?你發(fā)現(xiàn)什么呢?
三、課堂總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十六
青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)，是按照教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫的，經(jīng)過(guò)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò)，供二年級(jí)上學(xué)期實(shí)驗(yàn)和教學(xué)使用。
根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)密切聯(lián)系的信息窗，每個(gè)信息窗又是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境貫穿起來(lái)，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對(duì)獨(dú)立而又有著一定邏輯關(guān)系的問(wèn)題，形成了“問(wèn)題串”。
（二）教材的特點(diǎn)
1、素材選取的廣泛性和趣味性。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，廣泛選取了新穎、有趣的素材，幫助學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)廣泛存在于他們經(jīng)驗(yàn)世界的各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，也借以使他們認(rèn)識(shí)自我、了解社區(qū)、了解自然等等。本冊(cè)的主要素材有魔術(shù)、雜技、童話、標(biāo)本等，對(duì)學(xué)生來(lái)講，這些都是很具有吸引力的內(nèi)容。這些素材很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、由“情境串”引發(fā)出“問(wèn)題串”。
根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)（除小單元外），每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)有密切聯(lián)系的信息窗，每個(gè)信息窗又是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境貫穿起來(lái)，編排成“情境串”或“故事串”，從而引發(fā)一系列相對(duì)獨(dú)立又有著一定邏輯關(guān)系的問(wèn)題，形成了“問(wèn)題串”。
3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。
本冊(cè)教材注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。例如，乘法口訣的編排，我們從“5的口訣”切入，這樣編排，一方面是它的得數(shù)特點(diǎn)突出，易于學(xué)生記憶，另一方面，它有五句，易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，便于學(xué)生自主編制口訣。又如，分東西是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中常有的事情，豐富的經(jīng)驗(yàn)已使他們明確如何平均分物體時(shí)，，教材這樣安排了除法的初步認(rèn)識(shí)，這樣安排教材內(nèi)容，有利于學(xué)生更全面、更深刻地理解除法的意義。
4、把解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)融合為一個(gè)過(guò)程。
本教材不受嚴(yán)格的知識(shí)體系束縛，由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的知識(shí)又作為解決新情境中問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線索的基本框架。
5、每一部分的“你問(wèn)我說(shuō)”板塊分為兩個(gè)層次：第一層次，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上開展合作交流活動(dòng)，展示自己的潛能，體現(xiàn)方法多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。第二個(gè)層次，運(yùn)用初步學(xué)到的知識(shí)方法，通過(guò)聯(lián)想、推斷等探索活動(dòng)，獨(dú)立地解決綜合情境圖中自己感興趣的問(wèn)題，將新知識(shí)納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，初步掌握新知識(shí)。同時(shí)，初步學(xué)到解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。
6、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。
每個(gè)單元之后，設(shè)計(jì)了“我學(xué)會(huì)了嗎？”、“豐收?qǐng)@”等欄目，以自我檢測(cè)和涂“蘋果圖”的方式，啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問(wèn)題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)、自我反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。本冊(cè)書中的最后，還特設(shè)了“老師，我想對(duì)您說(shuō)”、“爸爸、媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”、“我想對(duì)同學(xué)說(shuō)”、“我想對(duì)自己說(shuō)”專頁(yè)，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生與教師、家長(zhǎng)、同學(xué)之間的交流，溝通感情，為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自己，正確對(duì)待別人的觀念，從小學(xué)習(xí)做人。
（三）本冊(cè)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：
看魔術(shù)――乘法的初步認(rèn)識(shí)；看雜技――表內(nèi)乘法（一）；小制作――角的初步認(rèn)識(shí)；凱蒂學(xué)藝――表內(nèi)乘法（二）；森林里的故事――除法的初步認(rèn)識(shí)；美麗的校園―認(rèn)識(shí)方向；制作標(biāo)本――表內(nèi)除法；過(guò)年――總復(fù)習(xí)八個(gè)單元和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：神奇的小棒和我喜歡的地方，還有兩個(gè)智慧廣場(chǎng)。
（四）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、結(jié)合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。
2、能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
3、學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)方向。
4、會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。
難點(diǎn)：能自己編乘法口訣，會(huì)背乘法口訣，會(huì)根據(jù)表內(nèi)口訣計(jì)算乘除法。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
（五）單元教材分析：
第一單元：乘法的初步認(rèn)識(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有相同的數(shù)連加；乘法的初步認(rèn)識(shí)。本單元是乘法學(xué)習(xí)的初始單元，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。
第二單元：表內(nèi)乘法（一）。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有1―5的乘法口訣，口訣的應(yīng)用。本單元是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，將為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第三單元：角的初步認(rèn)識(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有初步認(rèn)識(shí)角，比較角的大小，畫角。本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。
第四單元：表內(nèi)乘法（二）。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有6、7、8、9的乘法口訣以及乘法口訣的系統(tǒng)整理。本單元通過(guò)學(xué)習(xí)1―9的乘法口訣的系統(tǒng)整理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
第五單元：除法的初步認(rèn)識(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有平均分，除法的意義，除法算式及各部分的名稱，有關(guān)0的除法。本單元是學(xué)習(xí)除法的開始，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)。
第六單元：認(rèn)識(shí)方向本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其他三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的線段圖，本單元的學(xué)習(xí)將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的辨認(rèn)方向打下基礎(chǔ)。
第七單元：表內(nèi)除法。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有用2―5的乘法口訣求商，乘法除法的關(guān)系，用6―9的乘法口訣求商，倍意義及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。本單元的教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜，關(guān)鍵是學(xué)生掌握好乘法口訣，是后繼學(xué)習(xí)除法相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。
（六）教材的基礎(chǔ)、學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平
學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，學(xué)生應(yīng)比較熟練地掌握100以內(nèi)的加減法此外，在學(xué)習(xí)除法之前，學(xué)生應(yīng)熟練運(yùn)用乘法口訣。學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的'水平：
1、結(jié)合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。
2、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。
【知識(shí)與能力】
數(shù)與代數(shù)：結(jié)合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。
空間與圖形：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。
實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)測(cè)量、整理、分析數(shù)據(jù)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的興趣。在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方位，發(fā)展空間觀念。
【過(guò)程與方法】
讓學(xué)生經(jīng)歷乘、除法產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展初步的抽象概括能力，建立初步的符號(hào)感。經(jīng)歷乘法口訣的編制、應(yīng)用過(guò)程，發(fā)展初步的歸納、概括能力。在認(rèn)識(shí)角、辨別方向活動(dòng)中，逐步形成初步的空間方位感。能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
能運(yùn)用四則混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)采用多種方法，解決綜合性的實(shí)際問(wèn)題（兩步）。能運(yùn)用有關(guān)方位的知識(shí)，解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的意見，如何傾聽、接納別人的意見，如何進(jìn)行合作等技能，提高合作交流的水平。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的作用。經(jīng)歷和教師、同伴一起克服學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在教師的指導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本冊(cè)教材共需68課時(shí)，具體安排如下：
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)數(shù)
1―――――2
一、看魔術(shù)
8
3―――――5
二、看雜技
10
6
三、小制作
6
7―――――8
四、凱蒂學(xué)藝
11
9
期中檢測(cè)
1
10―――――12
五、森林里的故事
10
13
六、小橋流水人家
5
14――――16
七、制作標(biāo)本
12
17
八、過(guò)年總復(fù)習(xí)
4
18
期末檢測(cè)
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十七
備課思路：
第11課《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》是第四單元“步入近代”中很重要的一課，在世界近代史上具有里程碑的地位。
1、本課的教學(xué)目標(biāo)的確定，從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面分別確定為：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史，包括革命前夕英國(guó)資本主義的發(fā)展及封建王朝的專制統(tǒng)治；革命的經(jīng)過(guò)；《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實(shí)。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探究英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力，通過(guò)對(duì)克倫威爾的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，是人類歷史上資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利。
2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和歷史意義。從原因上來(lái)看，應(yīng)該從當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)矛盾的分析，概括出英國(guó)的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因。蘇格蘭人民起義是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火線，也就是直接原因。
3、本課的教學(xué)難點(diǎn)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性。教學(xué)中，教師應(yīng)從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程的講解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命并不是一帆風(fēng)順的，歷經(jīng)多次的反復(fù)，最終才取得革命的成功。
4、教學(xué)方法采用區(qū)教研室歷史導(dǎo)-預(yù)-議-講-練五步教學(xué)法。首先對(duì)文藝復(fù)興和新航路開辟相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，從文藝復(fù)興和新航路開辟對(duì)資本主義制度的產(chǎn)生的影響導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)本課所講知識(shí)有個(gè)初步的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法。教師講解應(yīng)根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生預(yù)習(xí)情況有重點(diǎn)的講解，體現(xiàn)有針對(duì)性，不能平均使用力量，更不能面面俱到。師生共同探究是歷史導(dǎo)-預(yù)-議-講-練五步教學(xué)法中的重點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的精彩環(huán)節(jié)，教師應(yīng)巧設(shè)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和概括總結(jié)歷史結(jié)論的能力。
5、練習(xí)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握情況的一個(gè)檢查，練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)抓住重點(diǎn)，不能面面俱到，求多求全。教師要根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際精心選編，力求事半功倍。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十八
教學(xué)。
水平，開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。最終就是要讓課堂“活”起來(lái)。讓學(xué)生從舊知識(shí)中自然遷移，自主掌握知識(shí)，解決問(wèn)題。我們通過(guò)這項(xiàng)工作，不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。下面我把這項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、制定計(jì)劃、明確任務(wù)。
首先制定了詳細(xì)的計(jì)劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。
二、滲透法制教育。
充分挖掘數(shù)學(xué)科中的教育因素,點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把握時(shí)機(jī)，有機(jī)滲透，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
三、
確定任務(wù)，搜集材料。
集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
四、共同探討，各抒己見。
利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。
學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面，通過(guò)討論，參與者普遍認(rèn)可通過(guò)雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。
五、主備課人進(jìn)行記錄、總結(jié)。
當(dāng)所有備課人討論完畢后，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶。
六、我們組各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大，但都積極參加集體備課活動(dòng)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，大家都獲益非淺，大大提高了教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十九
本單元的主要內(nèi)容有除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)小數(shù)除法的必要性有三。
第一，構(gòu)建完善的運(yùn)算體系。小數(shù)除法是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中的重要組成部分。
第二，解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題的需要?，F(xiàn)實(shí)中需要運(yùn)用小數(shù)除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題十分豐富。
第三，通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高計(jì)算能力，形成靈活選用合理方法解決問(wèn)題的能力，同時(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質(zhì)、整數(shù)四則混合運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)及解決實(shí)際問(wèn)題有著重要的作用。
小數(shù)除法
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(1課時(shí))基本算理和算法；除到被除數(shù)的末位有余數(shù)；整數(shù)部分不夠商1。
一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(1課時(shí))基本算理和算法；被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少。
商的近似數(shù)(1課時(shí))用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
解決問(wèn)題(1課時(shí))用“進(jìn)一法”解決實(shí)際問(wèn)題；用“去尾法”解決實(shí)際問(wèn)題。
用計(jì)算器探索規(guī)律(1課時(shí))用計(jì)算器探索規(guī)律的方法。
循環(huán)小數(shù)(1課時(shí))認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
知識(shí)與技能
過(guò)程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；能根據(jù)算式的特點(diǎn)，合理選擇計(jì)算方法。
2.掌握用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似數(shù)，能根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似數(shù)。
3.認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
4.能借助計(jì)算器探索規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。
5.經(jīng)歷將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
6.經(jīng)歷求商的近似數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生感受到取商的近似數(shù)是實(shí)際應(yīng)用的需要。
7.經(jīng)歷探究循環(huán)小數(shù)的'過(guò)程，提高學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力。
8.經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程，使學(xué)生在自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)。
9.在將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)事物之間可以相互轉(zhuǎn)化的辯證觀點(diǎn)。
10.感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
11.感受數(shù)學(xué)的美與樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望。
12.體會(huì)計(jì)算器的作用，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)
1.掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法；能正確地進(jìn)行小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)便計(jì)算。
2.能正確應(yīng)用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)；能運(yùn)用小數(shù)除法及其他運(yùn)算解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)
1.在理解小數(shù)除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。
2.會(huì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇二十
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，請(qǐng)一起努力，寫一份計(jì)劃吧。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“集體備課”必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。
集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的分析理解，拓展教學(xué)思路?！凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長(zhǎng)的有效途徑。
“集體備課”離不開教師的全員參與和共同研討，他要求同科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)相互討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和方案。在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造，更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性，適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。使教學(xué)過(guò)程真正達(dá)到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長(zhǎng)了教師。
實(shí)施步驟：
（1）、“集體備課”的基本程序是：個(gè)人粗備集體備課個(gè)人細(xì)備。備課組要實(shí)行雙周集體備課。每單元確定一個(gè)中心發(fā)言人。
（2）、中心發(fā)言人在“集體備課”前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料?！凹w備課”時(shí)詳細(xì)介紹本課內(nèi)容在教材中的地位及前后聯(lián)系，教學(xué)目的，教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。
（3）、組內(nèi)每位教師要積極參與“集體備課”活動(dòng)，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)行教學(xué)上的“五統(tǒng)一”。活動(dòng)結(jié)束后，備課組員要認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。
（4）、“集體備課”的具體要求是：“三定”，同時(shí)注意搞好“五備”，鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。
三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。
五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。
五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
兩法：教師的`教法和學(xué)生的學(xué)法。
兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
3、“集體備課”時(shí)，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見和實(shí)施教案。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。
“集體備課”活動(dòng)時(shí)間：每月一次地點(diǎn)：四樓會(huì)議室
參加活動(dòng)人員：王海燕張榮波王洪娟鄒會(huì)霞李果玲仲春艷及學(xué)校主抓教育的領(lǐng)導(dǎo)
主備教師安排：
九月份：王海燕張榮波
十月份：王洪娟鄒會(huì)霞
十一月份：李果玲仲春艷
十二月份：待定
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇二十一
本單元的主要內(nèi)容包括：比的意義，比的讀、寫法，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，比的基本性質(zhì)，求比值與化簡(jiǎn)比，按比分配。
比的知識(shí)是學(xué)習(xí)比例相關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，把比單獨(dú)設(shè)成單元，有利于學(xué)生從量與量之間的關(guān)系這一角度去認(rèn)識(shí)比，而不僅僅從運(yùn)算的角度去理解比，有助于培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)思想。
學(xué)生在分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比。從學(xué)習(xí)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系到學(xué)習(xí)比的意義、比的化簡(jiǎn)、比的應(yīng)用，密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、實(shí)際操作和合作交流中體會(huì)生活中存在兩個(gè)數(shù)量之間比的關(guān)系，理解比的意義，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合理的策略解決實(shí)際問(wèn)題。
教材注重提供多種情境，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過(guò)程。注重引導(dǎo)學(xué)生利用比的意義解決實(shí)際問(wèn)題，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和正、反比例等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
備內(nèi)容
備目標(biāo)
知識(shí)與技能
過(guò)程與方法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.理解比的意義。
2.知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。
3.會(huì)求比值、化簡(jiǎn)比。
4.能解答按比分配的實(shí)際問(wèn)題。
1.學(xué)生在理解比的意義、探索比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系以及比的基本性質(zhì)的過(guò)程中，體會(huì)類比思想、推理思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2.經(jīng)歷探索比的基本性質(zhì)的過(guò)程，積累探究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
3.經(jīng)歷運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)用比的知識(shí)解決在生活中按比例分配的問(wèn)題。
1.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。
2.經(jīng)歷用比描述生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。
重點(diǎn)
1.掌握比的基本性質(zhì)。
2.能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)
1.理解比的意義。
2.能運(yùn)用比的知識(shí)解決按比例分配問(wèn)題。