教案的編寫(xiě)過(guò)程需要教師進(jìn)行認(rèn)真思考和周密計(jì)劃，保證教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)要充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的利用效率。以下是一些備受好評(píng)的教案分享，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇一
1、了解故事中小豬通過(guò)模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味。
2、發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷，進(jìn)行合作給故事情節(jié)排序。
3、理解做自己，最幸福的道理。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)各種動(dòng)物的外形特點(diǎn)有一定的了解。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)以及內(nèi)容、了解故事含義教學(xué)難點(diǎn)：知道每個(gè)人擁有自己的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞自己。
2、今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人，讓我們猜猜他是誰(shuí)，請(qǐng)大家聽(tīng)謎語(yǔ)：
嘴長(zhǎng)耳朵大，一條小尾巴，光吃不勞動(dòng)，飽了就睡下。(打一動(dòng)物：小豬)3、出示封面，你在封面上看到了什么?有什么奇怪的地方?(小豬有翅膀;字變形了………)這幾個(gè)變形的字你們認(rèn)識(shí)嗎?這是這本書(shū)的題目叫"小豬變形記"。
(二)、閱讀欣賞故事(1)引導(dǎo)幼兒觀察：你們猜小豬在干什么?你猜它心里在想什么?請(qǐng)你學(xué)學(xué)小豬無(wú)聊的樣子。
(2)小豬碰到了誰(shuí)?長(zhǎng)頸鹿在干什么?小豬心里會(huì)怎么想?
(3)小豬踩著高蹺是要學(xué)誰(shuí)啊?它為什么要學(xué)長(zhǎng)頸鹿呢?現(xiàn)在的`心情怎么樣?
(8)它會(huì)怎么變大象?
(9)大膽想象小豬的變形經(jīng)歷(1)如果小豬變大象失敗，它還會(huì)想變成誰(shuí)呢?為什么?它會(huì)怎么變呢?請(qǐng)你猜一猜。
(2)我們的想法可真多呀，小豬到底又變成了誰(shuí)呢?我們一起去尋找答案吧，請(qǐng)大家認(rèn)真的看。(幼兒閱讀ppt余下變形部分)。
(三)、閱讀后的小游戲：
小豬成功了嗎?它都變成了誰(shuí)?是怎么變的?老師這兒有小豬每次變形的圖片，請(qǐng)你們?cè)谧烂嫔习阉鼈儼聪群箜樞蚺藕藐?duì)，老師等會(huì)看看哪組是天才記憶家。
(四)、回顧故事，教師總結(jié)。
(1)原來(lái)小豬學(xué)了這么多動(dòng)物，先是給自己做了一對(duì)高蹺變成長(zhǎng)勁鹿，緊接著被給自己涂上黑白色的顏料變身斑馬，鼻子上系上塑料管，耳朵上掛上大樹(shù)葉變成大象，又在腳上綁了兩個(gè)彈簧變成袋鼠，接著又用貝殼和羽毛把自己變成了鸚鵡，小朋友們檢查一下自己的順序?qū)α藛?(教師對(duì)排序排對(duì)了的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì))小豬去模仿這么多動(dòng)物都沒(méi)有成功。
(2)你們想知道小豬最后怎么樣了嗎?我們一起來(lái)看看故事的結(jié)局。
(4)明白道理：做自己最幸福。
(5)小豬為什么又做回了自己?
(6)小結(jié)："小豬他一心要改變自己的外形去模仿別人，想從中獲得快樂(lè)，可是不管他再怎么模仿，別人都說(shuō)不像，到最后他才發(fā)現(xiàn)做自己是最快樂(lè)的。我們每個(gè)人都有自己特別的地方，學(xué)別人是很累的，做自己才是最快樂(lè)、最幸福的，希望小朋友們都最幸福的自己。"。
現(xiàn)在越來(lái)越多的繪本進(jìn)入幼兒園，成為孩子們最好的朋友?！缎∝i變形記》這一繪本內(nèi)容幽默風(fēng)趣，其中蘊(yùn)含了深刻的道理，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。結(jié)束以后，仔細(xì)回想活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)和孩子的表現(xiàn)，感覺(jué)本節(jié)活動(dòng)的3個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，對(duì)故事的情節(jié)理解的比較好，并能用較連貫的語(yǔ)言講出小豬是怎樣變成各種小動(dòng)物，課堂氣氛比較活躍。
但是感覺(jué)還有一些地方把握的不夠：
1、時(shí)間的控制。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了40多分鐘，比較長(zhǎng)，分析原因是，孩子們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)很感興趣，特別喜歡模仿小豬變形后的動(dòng)作，加上表演之后，時(shí)間就長(zhǎng)了。
2、沒(méi)能充分的讓孩子用書(shū)中的重復(fù)句來(lái)進(jìn)行對(duì)話講述。
讓孩子用“我是一只了不起的xxxx，我會(huì)xxxx”模仿小豬說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)的還不夠，應(yīng)該給孩子們充分練習(xí)的時(shí)間，教師引導(dǎo)再到位一些。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)意圖：
故事《小豬變形記》以小豬一心想著變別人而引出，它一會(huì)兒變長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)兒變斑馬……，變到最后讓它意識(shí)到只有做自己，并做好自己才是最幸福的。如今，我們的幼兒也會(huì)出現(xiàn)看到別人有的東西就想要，總覺(jué)得別人的東西比自己好。通過(guò)《小豬變形記》這一幽默、滑稽又蘊(yùn)涵深刻道理的故事，讓幼兒在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀圖書(shū)，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書(shū)的方法，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀。
2、了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣，培養(yǎng)幼兒豐富的想象能力。
3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福，引導(dǎo)幼兒努力做最好的自己，獲得快樂(lè)幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、小圖片及子卡：小豬、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、大鳥(niǎo)、小豬。
表情及子卡：可愛(ài)、苦惱、快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、你在哪些地方看到了小豬？你覺(jué)得小豬怎么樣？（可愛(ài)）。
2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書(shū)。
二、導(dǎo)讀故事，體驗(yàn)想象。
1、師講：“這一天，小豬覺(jué)得很無(wú)聊——但是沒(méi)走多遠(yuǎn)……”，邊講邊出示課件。
發(fā)生什么事啦？（幼兒回答后出示摔跤圖片）。
老師繼續(xù)講：“……更刺激的探險(xiǎn)！”
2、分享體驗(yàn)：小豬做了什么好玩兒的事？（出示小圖片及子卡：長(zhǎng)頸鹿）。
要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險(xiǎn)。
1、師講：故事：“還沒(méi)走出——你馬上就……”。（強(qiáng)調(diào)“不是”“是”）。
看！發(fā)生什么啦？
老師續(xù)講：還沒(méi)等身上的水全干，小豬又想到一個(gè)好主意。
1、小豬有了什么好主意？
2、猜猜看，他怎么學(xué)大象的？
3、誰(shuí)會(huì)接著講？
4、師：“小豬正想爭(zhēng)辯，突然……”
猜猜這回又會(huì)發(fā)生什么事？
老師續(xù)講。
1、幼兒看圖，你們猜鸚鵡會(huì)怎么回答？（強(qiáng)調(diào)句式）。
2、幼兒續(xù)讀。
1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個(gè)故事編下去嗎？
2、看看故事里是怎么說(shuō)的，幼兒講。
3、你猜，小豬變了鸚鵡后，還會(huì)變什么？
1、師續(xù)講故事“真倒霉！——當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂(lè)趣都沒(méi)有”
哪些事被小豬搞砸了？（看小圖片及子卡一起回顧）。
小豬掉到了泥潭里，如果你在邊上，你會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么？
老師續(xù)講故事。
置疑：剛才還說(shuō)一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有，現(xiàn)在怎么就那么快樂(lè)了？
（學(xué)別人是很累的，做自己最幸福）。
2、總結(jié)：原來(lái)，做自己是最快樂(lè)的！
三、齊讀內(nèi)容，獲得提升。
1、師幼完整共讀。
3、最后，他還是想做小豬，為什么？
4、小結(jié)：最后他還是想做小豬，因?yàn)樾∝i懂得了做好自己，最幸福。
（出示：“原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情呀！”）。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇三
1、在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，感受故事幽默、詼諧的風(fēng)格和故事角色的心境。
2、嘗試根據(jù)刺猬的圖片及小豬的立場(chǎng)展開(kāi)想象，并通過(guò)合作、討論的形式創(chuàng)編故事的情節(jié)。
3、初步認(rèn)識(shí)到做自己是最快樂(lè)的。
電子圖書(shū)，筆，紙，展示板。
一、集體觀察圖書(shū)的封面，并討論圖書(shū)畫(huà)面的內(nèi)容。
1、觀察封面，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。
這本書(shū)主要講了誰(shuí)的事情？它想變成誰(shuí)？會(huì)發(fā)生什么事情？
2、觀察畫(huà)面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
看了這本書(shū)的圖畫(huà)，你有什么感覺(jué)？你覺(jué)得哪幅圖最好玩？哪里最有趣？
二、講述故事（結(jié)尾不講），進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
這本書(shū)里，小豬到底變成了誰(shuí)？它們是怎么想的？怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
三、出示刺猬的圖片，引發(fā)創(chuàng)編故事的興趣。
小豬又碰見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)想什么辦法變刺猬？可能發(fā)生什么有趣的事情？
四、交代任務(wù)，分組討論故事情節(jié)發(fā)展。
1、小豬還會(huì)用什么辦法變刺猬？結(jié)果怎么樣？請(qǐng)你們?nèi)艘唤M一起說(shuō)一說(shuō)，把你們的想法記錄下來(lái)，看看哪一組編得最好玩，最有趣。
2、哪一組愿意把你們的想法和大家分享？我們聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)編得最有趣。
五、講述故事結(jié)尾，懂得“做自己，最快樂(lè)”
1、最后小豬覺(jué)得做什么是最開(kāi)心的？為什么？
2、欣賞完這個(gè)故事，你想對(duì)小豬說(shuō)什么？
3、你喜歡做自己?jiǎn)?？你覺(jué)得做自己什么時(shí)候最快樂(lè)？
在表演區(qū)提供指偶供幼兒表演。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)，能仔細(xì)觀察圖片并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、認(rèn)識(shí)自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂(lè)”。
3、理解詞：炫耀。
二、ppt演示第一部分“學(xué)長(zhǎng)頸鹿”
1、第一幅可今天這只小豬他快樂(lè)嗎？為什么？
3、第三幅小豬在干什么？他要學(xué)誰(shuí)？
4、第四幅小豬路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？在干嘛？你是怎么看出來(lái)的呢？他們?cè)诹男┦裁矗?BR> 三、ppt演示“學(xué)斑馬”
1、第六幅小豬在干什么？它會(huì)順利嗎？
四、ppt演示學(xué)大象（多幅同時(shí)出示）它在學(xué)誰(shuí)？是怎么學(xué)的？小豬向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了嗎？（請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話完整地回答嗎？）。
五、幼兒自主閱讀圖畫(huà)書(shū)小豬又打算學(xué)誰(shuí)了呢？它是怎么學(xué)的？（小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧，然后踩著彈簧，一蹦一跳地出門(mén)去了。小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高”?！澳悴皇谴蟆丙W鵡尖叫著說(shuō)，“你只是一只踩著彈簧的小笨豬，再說(shuō)你也跳得不高?！丙W鵡真沒(méi)禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來(lái)越高，越來(lái)越高。）。
六、師幼共同閱讀——ppt（學(xué)袋鼠、學(xué)鸚鵡）。
七、閱讀小結(jié)——做自己最快樂(lè)。
八、集體完整閱讀欣賞圖畫(huà)書(shū)《小豬變形記》，介紹封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)等。
說(shuō)案：一、設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)繪本，最早06學(xué)年劉設(shè)珍老師介紹彭懿箸的《圖畫(huà)書(shū)》，了解了一些早期閱讀的書(shū)，但只當(dāng)是親子閱讀的一系列作品，并沒(méi)有深入了解。參加了紹興優(yōu)質(zhì)的評(píng)比活動(dòng)聽(tīng)了楊蓉老師的講座，才初步牚握了一些關(guān)于早期閱讀教學(xué)的知識(shí)，今天只是嘗試，肯定還有很多不足，請(qǐng)大家指出。繪本也叫圖畫(huà)書(shū)，是一種圖文配合、尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫(huà)來(lái)“講述”故事的書(shū)。選擇繪本，繪本以其高度的文學(xué)性和藝術(shù)性，對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面能力，都有著潛移默化的影響。《小豬變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本，沒(méi)有一句教條、沒(méi)有一絲說(shuō)理、沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧，卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會(huì)心的大笑。
二、教學(xué)方法。
1、以詼諧優(yōu)默的圖畫(huà)和故事情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2、運(yùn)用引導(dǎo)性的提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片，培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力。如：
3、遞進(jìn)式的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒觀察閱讀能力遞進(jìn)式的提高，教師問(wèn)題由多而細(xì)——少而精，指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)觀察由逐一描述——?dú)w納概括表述。如活動(dòng)設(shè)計(jì)中由學(xué)長(zhǎng)頸鹿逐幅出并逐幅細(xì)致提問(wèn)；學(xué)班馬的逐幅出示簡(jiǎn)單提問(wèn)；學(xué)大象時(shí)多幅同時(shí)出示，并進(jìn)行初步的完整描述；學(xué)袋鼠和學(xué)鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述；再到最后集體完整閱讀。
4、寓深刻的道理于詼諧的故事，讓孩子能輕松理解：“欣賞自己，做自己才最快樂(lè)”。
三、反思。
1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到大部分幼兒沒(méi)有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。
2、活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)不夠貼切，使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學(xué)別的動(dòng)物”有趣情境。如“他在想什么？——他想學(xué)誰(shuí)？他是怎么學(xué)的？”
3、活動(dòng)由于教師調(diào)控沒(méi)有到位導(dǎo)致大部分幼兒理解了，但沒(méi)有積極表過(guò)。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇五
1、讀懂畫(huà)面，理解故事中小豬通過(guò)改變自己形態(tài)，尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程，感受有趣的故事情節(jié)。
2、結(jié)合白板圖片，分段學(xué)習(xí)故事情節(jié)，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3、通過(guò)閱讀，初步理解“做自己最幸福的道理”。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、繪本課件。
一、激趣導(dǎo)入。
1、假如我們能像孫悟空一樣有72變,你最想變成什么？
2、有一只小豬啊,他也想變.這是一只怎樣的小豬呢？
二、幼兒自主閱讀，初步欣賞故事內(nèi)容。
1、師：請(qǐng)小朋友們輕輕地打開(kāi)圖書(shū)，我們一起在書(shū)中認(rèn)識(shí)這只小豬。
2、幼兒自主閱讀，師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)合電子圖片，分段學(xué)習(xí)故事。
第一段：變長(zhǎng)頸鹿。
第二段：變斑馬。
1、看，他找來(lái)了什么？這一次小豬想變成誰(shuí)？
3、大象聽(tīng)了哈哈的笑了起來(lái)，他為什么要笑小豬呢？
第三段：變大象。
2、可是還沒(méi)等身上的水全干，小豬又想到了一個(gè)絕妙的好主意？這會(huì)是什么好主意呢？
3、他會(huì)怎么變大象呢？（想一想大象有什么特別的地方？—鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的、耳朵大大的）。
第四段：變袋鼠。
1、失敗的小豬這次會(huì)想變成誰(shuí)呢？我們來(lái)看看小豬在干什么呢？
2、小豬最后成功的變成袋鼠了嗎？
第五段：變鸚鵡。
1、小豬又失敗了，這次他還會(huì)有什么好主意嗎？
四、回憶小豬變形的過(guò)程，結(jié)合繪本，師幼共同完整閱讀。
2、小豬最后和同伴在泥潭里打滾開(kāi)心嗎？為什么呢？
3、結(jié)合圖書(shū)，師幼再次閱讀。
4、是呀，小豬終于找到自己真正的快樂(lè)了，原來(lái)只有做自己才是最快樂(lè)、最幸福的。小朋友，如果你是這只小豬你還會(huì)想變嗎？因?yàn)槲覀兌贾溃鹤鲎约?，最快?lè)！
在開(kāi)始部分，我沒(méi)有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽(tīng)故事的欲望?；?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。
緊接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫(huà)和優(yōu)美的音樂(lè)中，教師開(kāi)始講述故事，此部分側(cè)重于語(yǔ)言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表演模仿，體會(huì)小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽(tīng)感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。
在沉思曲中我們開(kāi)始了回味和思考，"做自己最快樂(lè)"其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，教師拋出"你想對(duì)小豬說(shuō)什么？""你喜歡小豬嗎？為什么？"引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，充分讓幼兒展示自己的見(jiàn)解。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇六
關(guān)于喜歡或不喜歡自己的小調(diào)查。
理解故事內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)。
1、激趣導(dǎo)入，引出小豬不開(kāi)心的原因。
師：親愛(ài)的小朋友們，今天，老師要帶你們?nèi)タ匆豢磩?dòng)物朋友們，怎么樣？
ppt，出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物并說(shuō)出理由。
點(diǎn)擊ppt，請(qǐng)幼兒猜一猜小豬為什么不開(kāi)心？
2、播放ppt，小豬不喜歡自己的原因。
幼答（1不漂亮2什么都不會(huì)）。
3、引入故事下文。
師：原來(lái)小豬對(duì)自己一點(diǎn)信心也沒(méi)有，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動(dòng)物。它能成功嗎？我們跟著去看看吧。
4、觀看ppt，提問(wèn)：小豬變成了誰(shuí)？從哪兒可以看出？它為什么要變成斑馬呢？
5、根據(jù)ppt敘述小豬與大象的相遇。
提問(wèn)幼兒小豬變形成功了嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。
師：那你們覺(jué)得小豬長(zhǎng)得怎么樣？
過(guò)渡：可惜，小豬沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，所以它還是決定要變形。
6、觀看ppt，“這次小豬變成了誰(shuí)呢？”（幼答）。
師：你們覺(jué)得它能變成功嗎？能有長(zhǎng)鼻子的本領(lǐng)嗎？說(shuō)出理由。
7、繼續(xù)欣賞ppt，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這回小豬發(fā)生了什么事情？
8、觀看ppt下一頁(yè)，請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的話把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（小豬遇到了誰(shuí)？有了什么好辦法？結(jié)果怎樣？）。
9、教師：很顯然，這次小豬的變形又失敗了，就在它傷心難過(guò)時(shí)，它突然發(fā)現(xiàn)有只小鸚鵡飛落在它身旁，還大聲地唱著：做小鳥(niǎo)真好，能自由地飛翔！
提問(wèn)：這時(shí)誰(shuí)有了主意啦？小豬決定就做小鳥(niǎo)了！
師：如果我能飛，我要飛到藍(lán)色的海洋里，去看五顏六色的熱帶魚(yú)；如果我能飛……請(qǐng)幼兒幫忙補(bǔ)充。
10、師：多么有趣的事情啊（播放ppt），小豬披上了羽毛衣服，戴上了假嘴巴，站在高高的樹(shù)枝上，預(yù)備，跳！
11、請(qǐng)幼兒觀看ppt，了解小豬發(fā)生了什么情況（跳進(jìn)了泥潭）。
12、師：可就在這時(shí)，點(diǎn)擊ppt，又來(lái)了一只小豬。
13、播放ppt，展示豬朋友的安慰話。
提問(wèn)：豬朋友告訴小豬，它們擁有什么本領(lǐng)的呢？
師幼一起回憶小豬的本領(lǐng)：打滾（小豬打滾就快樂(lè)了）。
14、教師：
點(diǎn)擊ppt，介紹書(shū)名，回憶小豬變形經(jīng)歷了哪幾次的失敗。
師：小豬發(fā)現(xiàn)了自己也有本領(lǐng)，其實(shí)我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，所以一定要好好愛(ài)自己，喜歡自己。
15、延伸活動(dòng)。
（2）列舉一名不喜歡自己的幼兒，播放教師錄音鼓勵(lì)該幼兒，并請(qǐng)所有孩子都來(lái)夸夸改名幼兒，列舉優(yōu)點(diǎn)，最終引導(dǎo)該幼兒喜歡自己，請(qǐng)大家把掌聲送給她也送給自己。
這是一本幽默詼諧但又充滿了寓意的繪本，因此在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我盡量安排了許多夸張的語(yǔ)氣詞，來(lái)提高幼兒對(duì)故事理解的積極性，使孩子們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍下展開(kāi)對(duì)故事的深入了解；在說(shuō)說(shuō)看看中，孩子們通過(guò)小豬一次有一次不懈地變形失敗，意識(shí)到做自己才是快樂(lè)的，由此而引出要好好喜歡自己。
在延伸環(huán)節(jié)，由于事先做了調(diào)查，因此孩子們對(duì)喜歡或不喜歡自己準(zhǔn)備了充足的理由；借此，我列舉了一名幼兒，從老師和小朋友們對(duì)她的出發(fā)，讓她意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)，每個(gè)人身上都有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，從而令該名幼兒也改變了初衷，變得更加喜歡自己了。通過(guò)這節(jié)課的介紹，孩子們對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理已掌握到位，相信如若再設(shè)計(jì)一些角色表演穿插在活動(dòng)中，可能會(huì)使語(yǔ)言課的活潑氛圍推向高潮，收獲更好的效果。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇七
1．理解故事中小豬通過(guò)改變自己形態(tài)，尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程。
2．發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3．有閱讀圖書(shū)的興趣，從中體驗(yàn)：做自己，最幸福。
2．裝扮動(dòng)物的道具。
3．字卡“變”
一、營(yíng)造氛圍，走近故事。
“今天老師帶來(lái)了一本有趣的大書(shū)，讓我們來(lái)看一看里面有趣的故事吧！”（出示繪本封面）。
二、觀察圖片，自由講述。
1．出示封面，根據(jù)故事題目猜測(cè)小豬變形。
“你看到了什么？”“小豬怎么了？”“這只小豬總喜歡模仿別人變來(lái)變?nèi)ィ俊边@本書(shū)的名字就叫《小豬變形記》。
2．想象自己變形的快樂(lè)。
“如果你是小豬，你想讓自己變成誰(shuí)（什么）呢？為什么？”
3．根據(jù)自制大書(shū)畫(huà)面，自由講述并模仿動(dòng)物。
（1）“這本大書(shū)里，小豬到底都變了些誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看一看！”（逐頁(yè)出示5副圖）。
（2）“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得小豬他都變成了誰(shuí)？是通過(guò)什么方法變的？它為什么要把自己裝扮成別人的樣子呢？”
（3）“我們一起來(lái)看看小豬到底用什么方法變成長(zhǎng)頸鹿的？”
（4）“小豬踩著高蹺，在路上又會(huì)遇到誰(shuí)？（斑馬）小豬怎么跟斑馬打招呼的？聽(tīng)了小豬的話，斑馬又會(huì)怎么說(shuō)呢？”
（8）播放配音“嘩啦”的聲音。發(fā)生了什么事？這時(shí)，小豬又會(huì)說(shuō)什么呢？
小豬到底說(shuō)什么呢，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？
（10）小豬跺跺腳又出門(mén)去了，它會(huì)在路上碰到誰(shuí)？看看到底是誰(shuí)呢？（袋鼠）。
小豬會(huì)對(duì)袋鼠說(shuō)些什么？袋鼠會(huì)怎么回答呢？
（12）它馬上又有一個(gè)好主意，這次它變出什么花樣？（翻到裝彈簧畫(huà)面）裝了彈簧的小豬會(huì)怎樣出門(mén)呢？還可以說(shuō)成一蹦一跳。
（14）聽(tīng)了鸚鵡的話，小豬氣壞了，跳得越來(lái)越高，蹦到了哪里？結(jié)果怎樣？
后來(lái)發(fā)生了什么有趣的事情？你能看著講一講嗎？
（16）小豬變成鸚鵡后，試著想飛，可是又發(fā)生了什么倒霉的事情？
（17）就在這時(shí)，泥潭里傳來(lái)了另一只小豬的聲音，聽(tīng)?。úシ判∝i的話：你說(shuō)什么……）。
（18）于是，小豬跟著滾來(lái)滾去，它心里覺(jué)得怎樣？
小結(jié)：小豬還是覺(jué)得當(dāng)自己是最開(kāi)心的事情！
三、完整閱讀，懂得道理。
（1）“欣賞完這個(gè)故事，你有什么話想要對(duì)小豬說(shuō)的嗎？”
（2）小結(jié)：“是呀，小豬他一心要改變自己的外形去模仿別人，想從中獲得快樂(lè)，可是不管他再怎么模仿，別人都說(shuō)不像，到最后他才發(fā)現(xiàn)還是要做回自己。”
3．經(jīng)驗(yàn)遷移，明白道理。
（1）“在平常的生活中小朋友們，你有沒(méi)有刻意去模仿別人這種行為呢？”
（2）“今天我們通過(guò)閱讀繪本《小豬變形記》，讓我們感受到去模仿別人的動(dòng)作、語(yǔ)言是一件很累的事，做自己才是最幸福、最快樂(lè)的事！”
四、延伸活動(dòng)，再次激趣。
“這本大書(shū)真有趣呀！你們想來(lái)表演嗎？”（出示故事中的角色指偶）。
“看！我手上戴的是什么？”“我們戴著指偶和好朋友一起表演，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多更有趣、更精彩的故事情節(jié)?！?BR> 1．《小豬變形記》是英國(guó)插畫(huà)家本科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。書(shū)中向我們講述一只小豬突然百無(wú)聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂(lè)趣?；顒?dòng)開(kāi)始請(qǐng)幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開(kāi)心”開(kāi)始了和小豬共同尋找快樂(lè)的旅程。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察圖片，在游戲中滲透相關(guān)動(dòng)物的文字卡片，從而了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)的過(guò)程。在講故事過(guò)程中發(fā)揮想象，猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，能豐富幼兒的想象能力。由于圖畫(huà)書(shū)小，所以我們教研組一起自制了一本大書(shū)。活動(dòng)中教師能夠引領(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫(huà)書(shū)、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。教師和幼兒之間營(yíng)造了平等的師生關(guān)系，再現(xiàn)了幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。
2．故事很長(zhǎng)，一層不變的按頁(yè)欣賞時(shí)間太長(zhǎng)，策略略顯單一，所以在提高活動(dòng)的環(huán)節(jié)豐富性上需重新設(shè)計(jì)欣賞環(huán)節(jié)。故事延伸活動(dòng)中需要選取正面教育例子給孩子學(xué)習(xí)的榜樣！
大家建議：活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，能否刪掉幾個(gè)畫(huà)面，更好、更合理地控制時(shí)間。
故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，也不能刪掉任一個(gè)環(huán)節(jié)，在選材適宜性上再考慮。
1．細(xì)節(jié)調(diào)整：由于故事內(nèi)容較多，避免出現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中孩子的參與形式只是聽(tīng)故事，所以在集體閱讀時(shí)可以將一部分情節(jié)隱藏，先講述小豬變長(zhǎng)頸鹿，隱藏小豬變斑馬、小豬變大象的環(huán)節(jié)，直接翻到裝彈簧一頁(yè)，接著講故事，最后再前置，講述隱藏的兩個(gè)故事情節(jié)，這樣留給孩子更大的想象空間。
3．將字卡字體放大。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇八
1、了解故事中小豬通過(guò)模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味。
2、發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3、理解做自己，最幸福的道理。
電視機(jī)、幻燈片。
一、導(dǎo)入：
1、今天，張老師給小朋友帶來(lái)了禮物是一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？
這個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)動(dòng)物的，喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡？（教師概括動(dòng)物的能力）。
2、我們來(lái)看看到底帶來(lái)的是什么動(dòng)物？（出示第一幅圖）。
小豬有什么奇怪的地方？（小豬有翅膀）小豬裝上翅膀、尾巴是想干什么呢？
3、今天我就和你們說(shuō)說(shuō)關(guān)于這只小豬的故事，故事的名字叫做“小豬變形記。”
二、欣賞閱讀故事，讓幼兒發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
1、（出示第二幅圖）一天，小豬一個(gè)人躲在樹(shù)底下，你覺(jué)得他心情怎么樣？（傷心、難過(guò)）你從哪里看出來(lái)？我們一起學(xué)學(xué)小豬傷心、難過(guò)的樣子。
小豬為什么心情不好？
小豬覺(jué)得做小豬一點(diǎn)都沒(méi)意思，不快樂(lè)。他嘟囔著，“煩、煩、煩！真煩！總該有點(diǎn)好玩的事吧，我去找找看！”于是，他決定出去找快樂(lè)！
2、我們看看小豬走到哪了，小豬走啊走，走到路邊（出示第三幅圖）看見(jiàn)了……？（長(zhǎng)頸鹿）。
長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)得什么樣子？（個(gè)子高，脖子長(zhǎng)）長(zhǎng)頸鹿在干什么？（吃樹(shù)葉）。
小豬一看長(zhǎng)頸鹿真神氣，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子可以吃到樹(shù)上的葉子，如果我也像想長(zhǎng)頸鹿那樣個(gè)子高高的，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的一定會(huì)很快樂(lè)，小豬腦筋一轉(zhuǎn)他要學(xué)一學(xué)長(zhǎng)頸鹿也想個(gè)子高高的，幫他想想辦法？（梯子、高蹺）。
4、小豬真得意踩著高蹺和長(zhǎng)頸鹿一樣高，（出示第五幅圖）在路上遇見(jiàn)了斑馬，對(duì)斑馬說(shuō)：“我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，我可以看很遠(yuǎn)?！?BR> 斑馬相信他的話嗎？（不相信）。
斑馬說(shuō)：“你不是一只長(zhǎng)頸鹿，你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點(diǎn)兒?！?BR> 4、斑馬剛說(shuō)完，小豬就……（出示第六幅圖）小豬為什么會(huì)摔倒？他適合做長(zhǎng)頸鹿嗎？（不適合）。這時(shí)小豬開(kāi)心嘛？（不開(kāi)心）。
小豬感嘆：“看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活不適合我，我要尋找新的刺激，如果我能變得像斑馬一樣漂亮一定會(huì)很快樂(lè)?！?BR> 你們決得斑馬身上什么最漂亮？是怎么樣的花紋？
5、于是（出示第七幅圖）小豬回家拿了刷子和黑色、白色的顏料，它想干什么呢？（做斑馬）小豬給自己畫(huà)了一件像斑馬一樣的外套，然后一路小跑著炫耀去了。
6、小豬跑著跑著遇到了大象（出示第八幅圖），我們來(lái)猜猜小豬會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？
小豬對(duì)大象說(shuō)：“你看，我是一只了不起的斑馬，我身上有斑馬的花紋?！?BR> 大象相信他的話嗎？（不相信）那大象會(huì)對(duì)小豬怎么說(shuō)？
大象大笑道：“你不是斑馬，你是一只畫(huà)著斑馬花紋的小豬，你馬上就……?！?BR> 7、說(shuō)完（出示第九幅圖），發(fā)生了什么事？（提示：大象在干什么？）。
大象用水把小豬身上的斑馬花紋沖的一干二凈，小豬適合做斑馬嗎？他開(kāi)心嘛？
小豬感嘆：“斑馬沒(méi)做成，我要尋找新的刺激，如果我也能用鼻子噴水一定會(huì)很快樂(lè)?！?BR> 這次小豬想變誰(shuí)？怎么才能做大象？用什么當(dāng)長(zhǎng)鼻子，用什么當(dāng)大耳朵?
8、那我們來(lái)看看小豬是不是用你的辦法。（出示第十幅圖）小豬在自己的鼻子上綁來(lái)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的塑料管，在兩只耳朵上綁來(lái)兩片大樹(shù)葉，學(xué)著大象的樣子出門(mén)了。
9、走啊走啊，遇見(jiàn)了鸚鵡，小豬會(huì)對(duì)鸚鵡說(shuō)什么？
我是一只了不起的大象！我能用鼻子噴水。
鸚鵡相信嗎？鸚鵡會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么？
鸚鵡大笑道：“你是一只鼻子上綁了塑料管的小豬。剛說(shuō)完（出示第十一幅圖）發(fā)生了什么事？小豬打了一個(gè)大噴嚏，把鼻子和耳朵給噴掉了。
小豬適合做大象嗎？小豬開(kāi)心嘛？
小豬感嘆：“大象沒(méi)做成，我要尋找新的刺激，如果我能飛就一定會(huì)很快樂(lè)?！?BR> 這次小豬想變誰(shuí)？它會(huì)怎么變鸚鵡？（裝翅膀）。
10、我們來(lái)看，（出示第十二幅圖）他找來(lái)羽毛和貝殼，給自己做了一對(duì)大翅膀和一個(gè)大鳥(niǎo)嘴。然后他拍著翅膀出門(mén)去了。
10、小豬遇到了小猴子，（出示第十三幅圖）它對(duì)小猴子說(shuō)什么？
小豬得意地說(shuō)：“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠(yuǎn)，我就能飛多遠(yuǎn)?！?BR> 小猴相信他的話嗎？小猴又會(huì)怎么說(shuō)？
猴子大笑道：“你不是鸚鵡，你是一只披著羽毛的小豬，你不會(huì)飛！”小猴說(shuō)對(duì)了，小豬根本沒(méi)飛起來(lái)，他就像一塊大石頭，一頭栽進(jìn)樹(shù)下的泥潭里！
11、（出示第十四幅圖）這時(shí)來(lái)了一只小豬，他正在泥潭里玩泥巴，對(duì)小豬說(shuō)：“哎，當(dāng)小豬最開(kāi)心了，你看我，我最喜歡在泥潭里滾來(lái)滾去，滾得越臟就越開(kāi)心，不信你也試試吧。這只小豬要告訴小豬什么意思？做什么最開(kāi)心？（玩泥巴）小豬最喜歡最的事情是玩泥巴，所以小豬高興地大叫：”太棒了，我不用去學(xué)別人，原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情。”原來(lái)做自己最開(kāi)心。
三、明白道理：做自己最幸福。
1、小豬最后找到快樂(lè)了嗎？
小豬不怕臟能吃能睡，你們看滾在泥潭里的小豬開(kāi)心的笑了。
3、這時(shí)的小豬才發(fā)現(xiàn)做自己怎么樣？（快樂(lè)、幸福）。
小豬終于找到了自己的快樂(lè)，其實(shí)不僅每個(gè)動(dòng)物油自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，我們每個(gè)人也有自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)。
4、你最大的本領(lǐng)是什么？（畫(huà)畫(huà)，那你畫(huà)畫(huà)時(shí)一定很快樂(lè)）。
其實(shí)每個(gè)人都應(yīng)該找到自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，這樣做事情才會(huì)快樂(lè)，老師也希望你們能做個(gè)快樂(lè)的孩子，做幸福、快樂(lè)的自己。加油！
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇九
《小豬變形記》是英國(guó)插畫(huà)家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。本繪書(shū)向我們講述一只小豬突然百無(wú)聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想法，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠等動(dòng)物。
在模仿的過(guò)程中發(fā)生了一連串的笑話，正當(dāng)小豬傷心懊惱時(shí)，他摔到了泥潭里，做回了小豬，找到了真正屬于豬的樂(lè)趣。故事非常詼諧有趣，本次活動(dòng)旨在通過(guò)這樣一個(gè)有趣的故事，讓孩子們了解每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，做自己是最快樂(lè)的。
另外繪本故事中小豬一會(huì)兒裝扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)兒裝扮成斑馬，一會(huì)兒裝扮成袋鼠……每次他都是根據(jù)動(dòng)物最明顯的特征、本領(lǐng)進(jìn)行裝扮自己，孩子們?cè)陂喿x這本繪本時(shí)，更深刻的了解了這些動(dòng)物的明顯特征，并讓他們嘗試裝扮故事中的動(dòng)物形象，感受裝扮動(dòng)物的快樂(lè)。
1、理解故事，了解小豬試圖通過(guò)改變自己的形象尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程。
2、嘗試根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行裝扮，感受裝扮游戲的快樂(lè)。
1、故事ppt。
2、動(dòng)物圖片：小豬長(zhǎng)頸鹿斑馬大象袋鼠。
3、字卡：可愛(ài)。
4、表情圖。
5、裝扮小動(dòng)物的材料若干。
6、歡快的背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：
小結(jié)：原來(lái)這是一只胖胖的、可愛(ài)的小豬，而且他還是一只聰明的、愛(ài)冒險(xiǎn)的小豬。
二、欣賞、理解故事——小豬變形記(價(jià)值分析：理解故事，了解小豬試圖通過(guò)改變自己的形象尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程)。
1、變長(zhǎng)頸鹿（依次出示圖片1、2、3、4）。
（1）小豬怎樣讓自己變成長(zhǎng)頸鹿，他想了什么辦法？（幼兒猜一猜）。
（2）師生互動(dòng)：模仿踩著高蹺，學(xué)長(zhǎng)頸鹿。
（3）撲通一聲……猜猜小豬怎么啦?
2、變斑馬（依次出示圖片5、6、7）。
（1）他怎樣讓自己變成斑馬？
（2）小豬碰到了大象，大象會(huì)怎么說(shuō)？
3、變大象（依次出示圖片8、9、10）。
（1）小豬是怎么變大象的？
（2）突然一聲“啊——嚏——”，結(jié)果會(huì)怎么樣？
4、變袋鼠（依次出示圖片11、12、13）。
（1）小豬這回他又會(huì)變成誰(shuí)？猜猜他會(huì)怎樣變袋鼠？
（2）師生互動(dòng)：腳上綁彈簧，我跳！我跳！我跳得高……。
5、做回自己（依次出示圖片14、15）。
（1）小豬拼命的掙扎，掉到了泥潭里，他的心情怎樣？
（2）回顧小豬變形過(guò)程（出示表情圖）。
小結(jié)：小豬把自己變成長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠，可是不管變什么，他覺(jué)得做自己，是最快樂(lè)。
6、給故事取名字。
1、說(shuō)說(shuō)你想裝扮故事中的哪個(gè)小動(dòng)物，怎么來(lái)裝扮他？
2、提出要求：裝扮小動(dòng)物的時(shí)候一定要把小動(dòng)物最大的特征、本領(lǐng)裝扮出來(lái)，讓別人一看就知道你裝扮得是誰(shuí)。
3、幼兒自由選擇動(dòng)物進(jìn)行裝扮，向同伴、老師介紹自己裝扮得是誰(shuí)。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇十
1.通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做，感受小豬的奇異想象，嘗試用自己的方式表現(xiàn)動(dòng)物的主要特征。
2.大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
ppt、百寶箱(各個(gè)裝扮動(dòng)物的操作材料)。
一、談話激趣。
1.引出小豬：看看是誰(shuí)來(lái)啦，這是一只怎么樣的小豬呢？(可愛(ài)的、胖嘟嘟的……)小結(jié)：這只小豬可有趣啦，它有好多有意思的想法，我們看看吧。
2.故事的名字是什么呀，認(rèn)識(shí)嗎？(出示《小豬變形記》封面)小結(jié)：對(duì)了，故事的名字是《小豬變形記》，小豬它會(huì)變成什么呢，我們跟著小豬一起去瞧瞧吧。
二、看看講講。
1.變成長(zhǎng)頸鹿(重點(diǎn)：長(zhǎng)長(zhǎng)的腿)一天小豬覺(jué)得很無(wú)聊，他想總該有些什么好玩的事情吧，于是他就跑出去找了。他跑到樹(shù)下，看到長(zhǎng)頸鹿在吃樹(shù)梢上的葉子，哇，它好羨慕長(zhǎng)頸鹿呢！他想：長(zhǎng)頸鹿真厲害。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1)他為什么羨慕長(zhǎng)頸鹿呢？(孩子們一邊說(shuō)，教師一邊用放大鏡放大長(zhǎng)頸鹿局部特征，幫助孩子觀察)小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，身上的花紋是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，你們看的真仔細(xì)。
小豬眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，它想：如果我變成長(zhǎng)頸鹿就好啦。
2)他做了什么好玩的事呀？
師：小豬把細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的高蹺當(dāng)作腿，踩著高蹺就長(zhǎng)高了，就變成長(zhǎng)頸鹿了，真有趣呀！
3)踩著高蹺走路是什么感覺(jué)呀？我們也來(lái)學(xué)學(xué)吧。(強(qiáng)調(diào)"搖搖晃晃"，集體模仿?lián)u搖晃晃的動(dòng)作)小結(jié)：小豬真的覺(jué)得自己變成了長(zhǎng)頸鹿了呢。它想，做長(zhǎng)頸鹿真快樂(lè)！
2.變成斑馬(重點(diǎn)：黑白相間的條形花紋)小豬踩著高蹺繼續(xù)往前走，走著走著，他看到斑馬在草地上奔跑，哇，他好羨慕斑馬呀！它想：斑馬真厲害。忽然它眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，又有主意了。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1)它有什么主意了？(變斑馬)。
2)斑馬有什么與眾不同的地方呢？(比較長(zhǎng)頸鹿和斑馬身上花紋的不同。)小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿身上的花紋是一塊一塊斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，斑馬身上的花紋是一條一條黑白相間的。原來(lái)不同動(dòng)物身上的花紋各不相同。
3)你們覺(jué)得小豬它會(huì)怎么變斑馬呀？和朋友說(shuō)說(shuō)看。
小結(jié)：小豬用了你們的好方法，在身上畫(huà)上了顏料，穿上了一件一條一條黑白相間的服裝。瞧，小豬真的覺(jué)得自己變成了斑馬了呢。它想，做斑馬真有趣！
3.變成大象(重點(diǎn)：長(zhǎng)鼻子)裝扮成斑馬的小豬又蹦蹦跳跳向前走了，這回路上他遇到了大象。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1)聽(tīng)，猜猜發(fā)生了什么事情？(播放噴水聲)原來(lái)大象用長(zhǎng)鼻子把小豬身上的斑馬花紋都沖走了。
小豬看著大象，它想：大象真厲害呀。
2)大象怎么厲害啦？(大大的耳朵、尖尖的象牙、粗粗壯壯的四肢)看著這么厲害的大象，小豬又有了新的主意。
3)是什么主意啊？(變大象)對(duì)了，我們看看小豬是怎么變大象的。
小結(jié)：小豬用水管做大象的鼻子，用樹(shù)葉做大象的耳朵。瞧！小豬真的覺(jué)得自己變成了大象呢，它想：做大象真神氣！
4.變成袋鼠。
1)你們猜小豬還會(huì)變成其他動(dòng)物嗎？我們來(lái)猜一猜。
一動(dòng)物長(zhǎng)得真奇怪，肚皮下面有口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。(袋鼠)。
2)你們給小豬想想辦法，怎么裝扮成袋鼠呀？
三、動(dòng)物展示秀。
1.教室里放著好多的百寶箱，里面有好多寶貝都能夠幫助我們裝扮動(dòng)物的，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小豬，裝扮自己吧。我們先去看看百寶箱里藏著什么？(介紹材料)。
fashionshow(聽(tīng)音樂(lè)精選表演展示)可愛(ài)的動(dòng)物朋友，快來(lái)聽(tīng)音樂(lè)表演一下吧。
3.我們剛才也學(xué)了小豬把自己裝扮成了各種各樣的動(dòng)物，徐老師把這本書(shū)也帶來(lái)了，小豬是怎么裝扮袋鼠的，秘密就藏在這本哦，我們回教室去看看吧。
在開(kāi)始部分，我沒(méi)有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽(tīng)故事的欲望。互動(dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目的：
1．看看說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的心理變化。
2．感受幽默的故事情節(jié)，懂得不盲目模仿別人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒喜歡自己的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1．出示圖片“森林”，觀察各種小動(dòng)物。
師：老師帶你們?nèi)ゾG色的大自然看看動(dòng)物朋友，你喜歡誰(shuí)？說(shuō)出喜歡的理由！
二、結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
1．出示“小豬變斑馬”圖。
師：它想變成誰(shuí)？為什么要變成斑馬？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
師：小豬變斑馬不成功，它還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己可愛(ài)，它想變成誰(shuí)？它變大象會(huì)成功嗎？
3．出示“小豬變袋鼠”圖。
師：小豬走呀走，他遇到誰(shuí)？它想變袋鼠，它想學(xué)袋鼠的什么？
4．引出“變小鳥(niǎo)”圖，了解小豬變成小鳥(niǎo)的過(guò)程，猜測(cè)小豬是否成功。
師：它看到天上自由飛翔的小鳥(niǎo)，它說(shuō)：我就變小鳥(niǎo)吧！引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“如果……就……”（如果我會(huì)飛，我就可以和白云一起玩耍）。
師：它是怎么變小鳥(niǎo)的？它成功了嗎？
5．引出“小豬滾泥潭”圖。
師：最后怎么樣了？還想變形嗎？豬朋友告訴它什么，讓小豬一下開(kāi)心起來(lái)了？
三、引出故事名字。
師：故事的名字就叫小豬變形記。那小朋友們還記得，小豬今天經(jīng)歷了幾個(gè)變形的過(guò)程？
四、情感遷移與拓展。
1．展示“喜歡自己”與“不喜歡自己”的調(diào)查結(jié)果。
師：小豬是后來(lái)喜歡自己了嗎？為什么？可是根據(jù)老師的調(diào)查，有些小朋友也不喜歡自己，我們來(lái)看看調(diào)查結(jié)果。
引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)喜歡自己的小朋友來(lái)夸夸自己。
2．請(qǐng)不喜歡自己的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么不太喜歡自己，請(qǐng)其他幼兒把這個(gè)小朋友當(dāng)作寶藏來(lái)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，改變他不喜歡自己的想法。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，明白做自己最快樂(lè)。
2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)，猜想故事情節(jié)的發(fā)展。
3、喜歡與他人一起談?wù)搱D書(shū)和故事的有關(guān)內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解故事內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、不開(kāi)心的小豬圖片一張。
3、自制繪本圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、圖片導(dǎo)入，設(shè)置懸念。
出示不開(kāi)心的小豬圖片，設(shè)置懸念。
提問(wèn)：小朋友們，圖片上小豬為什么不開(kāi)心？你看到了什么？
二、出示圖書(shū)封面，激發(fā)幼兒興趣，介紹故事名稱。
1、教師提問(wèn)：小朋友們，圖片上你看到了什么？你看過(guò)這本繪本嗎？故事的名字叫什么？（幼兒集體回答）。
2、教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的這本書(shū)講了一個(gè)什么故事？
三、自主閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容。
1、教師提出閱讀要求：安靜看書(shū)，輕輕翻書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)往下看。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)繪本內(nèi)容。
3、教師：小豬都變成誰(shuí)了呢，小豬為什么要變形？
4、你最喜歡哪一段或者覺(jué)得哪一段最有趣？
1、教師：小豬變形后都有哪些本領(lǐng)？
2、教師：小豬變形后開(kāi)心嗎？為什么？
4、教師：你有沒(méi)有一些時(shí)候會(huì)不喜歡自己？為什么？
6、總結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，不管本領(lǐng)如何都是我們自己的優(yōu)點(diǎn)。
五、評(píng)價(jià)與總結(jié)：
我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都非常優(yōu)秀，做自己最快樂(lè)。
六、活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)并展示。
2、請(qǐng)幼兒展示與別人不同的本領(lǐng)。
活動(dòng)總結(jié)。
本次活動(dòng)中，繪本的幽默詼諧讓孩子們積極性非常高，活動(dòng)氛圍也很好，活動(dòng)中我尊重幼兒差異，在猜想故事情節(jié)的發(fā)展時(shí)，孩子們都能根據(jù)自己的猜想大膽的說(shuō)出自己的想法。
幼兒是教育活動(dòng)中的主體，教師是教育活動(dòng)的引導(dǎo)者，繪本教學(xué)時(shí)教師應(yīng)做到讓幼兒自己觀察畫(huà)面并根據(jù)畫(huà)面自己嘗試說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容，教師不應(yīng)照讀繪本，應(yīng)多給幼兒自主、想象的空間。另外活動(dòng)中教師應(yīng)再深刻研究繪本的內(nèi)在含義?；顒?dòng)中總結(jié)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)應(yīng)再深刻些。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事前半部分的學(xué)習(xí)，對(duì)小豬變形進(jìn)行創(chuàng)編。
2、通過(guò)“箭頭”和“問(wèn)號(hào)”的設(shè)置，激發(fā)幼兒發(fā)散性思維。
3、鼓勵(lì)幼兒合作，完成連環(huán)畫(huà)的集體創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3、圖示7張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示繪本“老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看講了誰(shuí)的故事？”
認(rèn)讀書(shū)名“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)書(shū)名？”“你們知道變形是什么意思嗎？”（改變?cè)瓉?lái)的模樣）。
二、講述故事前半部分。（邊翻閱邊講）。
1、如果你是小豬，你會(huì)怎么來(lái)變長(zhǎng)頸鹿？
2、我們來(lái)看看書(shū)里的小豬是怎么變的？
3、小豬變成了長(zhǎng)頸鹿開(kāi)心極了，它還想要變，這次它會(huì)變什么呢？會(huì)怎么變呢？
1、小豬到底會(huì)變成誰(shuí)？請(qǐng)小朋友幫忙變一下。
2、請(qǐng)小朋友先商量一下，你把小豬變成了誰(shuí)？用了什么方法？一組上的小朋友變的動(dòng)物不要重復(fù)，不要一樣。
4、幼兒相互講述：你把小豬變成了誰(shuí)？用了什么方法？
四、講解圖示。
“小朋友幫小豬變了很多的形象，這里面肯定發(fā)生了很多有趣的故事，現(xiàn)在我們來(lái)把小豬變形的故事編成一本書(shū)?！?BR> 出示圖示?！皥D上有什么？它們分別代表了什么意思？”（箭頭表示我們看書(shū)的方向。問(wèn)號(hào)表示變形時(shí)發(fā)生有趣的事情，或說(shuō)的話，或講的話）。
五、續(xù)編故事。
1、把畫(huà)紙貼到畫(huà)板上。
2、幼兒編故事。
3、裝訂成書(shū)。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇十四
活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：
繪本，超越語(yǔ)言，跨越文化，給大家提供了一個(gè)廣闊的想象世界。閱讀繪本，使兒童開(kāi)闊了自己的視野，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，而繪本故事中的圖畫(huà)，更能激發(fā)創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)對(duì)美的感受?！缎∝i變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的故事。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個(gè)歷程：小豬總覺(jué)得自己不幸福，一會(huì)裝扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)妝扮成斑馬，一會(huì)裝扮成鸚鵡，但是最后，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終，正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時(shí)，受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的快樂(lè)。主人公小豬可愛(ài)的樣子和大膽的舉動(dòng)，讓我們很容易聯(lián)想到孩子，生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的時(shí)候，他們有時(shí)就像小豬一樣去盲目的模仿，而對(duì)自身所具有的特點(diǎn)沒(méi)有自我認(rèn)識(shí)，總是在失敗中慢慢的開(kāi)始認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人?；谶@一點(diǎn)，在大班有趣的動(dòng)物的單元中我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移，明白做自己最快樂(lè)的道理。
活動(dòng)名稱:。
活動(dòng)領(lǐng)域：
語(yǔ)言、社會(huì)領(lǐng)域。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體會(huì)小豬的心理變化,明白“做自己最快樂(lè)”。
2.能運(yùn)用“我是了不起的....我會(huì).....”的句式講述故事中人物的語(yǔ)言。
3.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)分析：
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能明白“做自己最快樂(lè)”。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會(huì)小豬的心理變化，了解表達(dá)小豬的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、介紹繪本，觀察封面，引出情節(jié)。
提問(wèn)：從封面上你看到了什么?
你知道故事的名字嗎?
教師介紹作者--英國(guó)“本科特”。
二、幼兒了解小豬為什么要變形。
1、觀察圖書(shū)，了解小豬煩悶的心情。
提問(wèn)：小豬的心情怎樣?
你怎么知道的?
2、猜測(cè)小豬變成了誰(shuí)，原因是什么。
提問(wèn)：小豬為什么要做長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥(niǎo)?
請(qǐng)幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。
教師小結(jié)：小豬覺(jué)得做一只小豬很煩，他想通過(guò)學(xué)別人找到快樂(lè)，他做了許多小動(dòng)物，后來(lái)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)大家繼續(xù)往下看。
三、聽(tīng)故事，了解小豬變形的過(guò)程，體會(huì)小豬的心情變化。
1、教師講故事，豐富句式“我是了不起的····我會(huì)····”。
2、請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中，復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語(yǔ)言。
3、運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容小豬失敗的心情。
教師小結(jié)：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物，可是結(jié)果都失敗了，自己的快樂(lè)還是沒(méi)有找到。
四、分析小豬失敗的原因，揭示故事的結(jié)局。
1、請(qǐng)幼兒各抒己見(jiàn)，講述個(gè)人的感受，分析問(wèn)題。
2、揭示故事的結(jié)局，體會(huì)小豬快樂(lè)的心情。
小結(jié)：小豬總想做別人來(lái)尋找自己的快樂(lè)，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過(guò)、傷心，當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂(lè)幸福。
五、結(jié)合幼兒生活，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱目鞓?lè)。
1、提問(wèn)：小朋友你們的快樂(lè)是什么?快樂(lè)的時(shí)候是什么樣子的?請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂(lè)情緒。
2、請(qǐng)幼兒猜猜老師的快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。
3、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
在開(kāi)始部分，我沒(méi)有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用“小豬為什么要模仿他”啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽(tīng)故事的欲望?；?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。
緊接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫(huà)和優(yōu)美的音樂(lè)中，教師開(kāi)始講述故事，此部分側(cè)重于語(yǔ)言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表演模仿，體會(huì)小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽(tīng)感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。
在沉思曲中我們開(kāi)始了回味和思考，“做自己最快樂(lè)”其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，教師拋出“你想對(duì)小豬說(shuō)什么?”“你喜歡小豬嗎?為什么?”引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，充分讓幼兒展示自己的見(jiàn)解。
最后聯(lián)系幼兒生活，回想快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多快樂(lè)的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運(yùn)用找自己的快樂(lè)來(lái)點(diǎn)題，讓孩子們回想自己快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)快樂(lè)的情緒。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇十五
一次偶然的機(jī)會(huì)我看到了《小豬變形記》這個(gè)故事，它用一種奇妙的方式給我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)情景：一只百般無(wú)聊的小豬一心想要改變自己的形態(tài)去模仿其他的動(dòng)物，想從中尋找到快樂(lè)和幸福，可他各種奇異的創(chuàng)舉都以鬧劇告終，最后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)做自己，才是最快樂(lè)的！整個(gè)故事輕松幽默，又充滿想象，非常富有哲理，而且故事中的小豬精力充沛，滿腦子奇異的想法，讓我想到了孩子們，現(xiàn)如今我們的幼兒也總會(huì)覺(jué)得別人的東西比自己好,總是覺(jué)得自己不如別人。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”而《小豬變形記》這一幽默、滑稽又蘊(yùn)涵深刻道理的故事，讓幼兒在快樂(lè)的故事氛圍中體會(huì)、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
音樂(lè)活動(dòng)導(dǎo)入——邊出示圖片邊用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)并想象故事情節(jié)的發(fā)展——完整講述故事，感受主人公的情緒變化和詼諧幽默的故事情節(jié)——拓展發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。
1、理解故事，樂(lè)意大膽想象小豬的各種變化方法，預(yù)測(cè)圖片內(nèi)容的發(fā)展。
2、樂(lè)意發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，懂得做自己是最幸福最快樂(lè)的。
3、喜歡聽(tīng)故事，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格。
1、材料準(zhǔn)備：《小豬變形記》幻燈片、圖片（小豬、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡等）。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)各種動(dòng)物的外形特點(diǎn)有一定的了解。
1、引導(dǎo)幼兒大膽想象小豬的各種變換方法，并預(yù)測(cè)故事內(nèi)容的發(fā)展。
2、從故事折射自己，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，懂得做自己是最快樂(lè)的。
本教學(xué)活動(dòng)時(shí)集體教學(xué)的第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：音樂(lè)表演《小豬睡覺(jué)》。
教師：你們喜歡小豬嗎？這里有一首小豬的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！（播放音樂(lè)）師幼共同演唱表演。
二、故事講解：圖片展示，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維。
1、出示圖片：可愛(ài)小豬。
教師：小豬很可愛(ài)，很快樂(lè)，可是這里有一只小豬（教師邊說(shuō)邊出示小豬圖片）一點(diǎn)都不開(kāi)心、不快樂(lè)，你覺(jué)得小豬他為什么不快樂(lè)呢？（幼兒猜想）哦，你們想了這么多辦法，這只小豬覺(jué)得做小豬一點(diǎn)都沒(méi)意思，不快樂(lè)，所以他決定出去找快樂(lè)。
2、出示長(zhǎng)頸鹿圖片，幼兒猜測(cè)。
它遇到了誰(shuí)？長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)得什么樣子？小豬想如果我也能像長(zhǎng)頸鹿那樣個(gè)子高高的、脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，一定會(huì)很快樂(lè)。那你們來(lái)幫小豬想一想有什么辦法能讓小豬的個(gè)子變得高高的像長(zhǎng)頸鹿那樣呢？（3-4位幼兒回答）。
來(lái)看看小豬想的什么辦法？哦，踩著高蹺的小豬一定會(huì)很快樂(lè)。
3、出示斑馬圖片。
開(kāi)心的小豬踩著高蹺往前走，他又遇到了誰(shuí)？你們覺(jué)得斑馬身上什么最漂亮？你們?cè)谀睦镆惨?jiàn)過(guò)這種花紋呢？小豬想如果我能變得像斑馬一樣漂亮一定會(huì)很快樂(lè)。
4、出示大象、袋鼠、鸚鵡圖片，啟發(fā)幼兒思維。
教師小結(jié)：小豬從長(zhǎng)頸鹿、斑馬的身上看到了他們最好的地方，如果小豬還遇到了一些小動(dòng)物（教師邊說(shuō)邊出示其余3種動(dòng)物），這么多小動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)？你覺(jué)得他們有什么最棒的本領(lǐng)？如果你是那只小豬，你有什么辦法讓自己變得和他一樣？（幼兒說(shuō)完再貼圖片）哦，這只小豬很聰明，他找來(lái)塑料管做長(zhǎng)鼻子，兩片大葉子做耳朵，綁著兩個(gè)彈簧變成了會(huì)跳的袋鼠，又找來(lái)了羽毛和貝殼變成了鸚鵡。
小豬學(xué)會(huì)了別人最厲害的本領(lǐng)，你們覺(jué)得小豬有沒(méi)有找到自己的快樂(lè)？沒(méi)有找到快樂(lè)，為什么？那請(qǐng)你說(shuō)出理由。
二、師幼共同講述故事，感受變化的快樂(lè)和詼諧。
“其實(shí)這里還藏著一個(gè)好聽(tīng)的故事《小豬變形記》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看”教師播放幻燈片，師幼共同講述故事，感受變化的快樂(lè)和詼諧。
小豬有沒(méi)有真正找到自己的快樂(lè)？
對(duì)呀，小豬不怕臟、能吃能睡（出示小豬掉在泥潭里的圖片），你們看滾在泥潭里的小豬開(kāi)心的笑了，這時(shí)的小豬才發(fā)現(xiàn)做自己才怎么樣??？（最快樂(lè)、最幸福）。
三、拓展活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)自己。
小豬終于找到了自己的快樂(lè)，其實(shí)不僅每個(gè)動(dòng)物有自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，我們每個(gè)人也有自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)，你最大的本領(lǐng)是什么？（如：畫(huà)畫(huà)，那你畫(huà)畫(huà)時(shí)一定很快樂(lè)。）。
小結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都應(yīng)該找到自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，這樣他做事情時(shí)才會(huì)快樂(lè)，老師也希望你們都能做一個(gè)快樂(lè)的孩子，做幸?？鞓?lè)的自己，加油！。（師幼共同加油）。
1、自我評(píng)價(jià)：
整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，環(huán)節(jié)清晰，提問(wèn)簡(jiǎn)潔明了，總體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，但在活動(dòng)中，還是發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題值得深思、捉摸：
首先，我提出的問(wèn)題，給幼兒發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)不夠，尤其是在一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)上，采用了齊聲回答的方式，給反應(yīng)快的幼兒制造了機(jī)會(huì)，可另一部分幼兒的思考就被我剝奪了，還有一些問(wèn)題，只讓1-2位孩子表達(dá)自己的想法，沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維；其次，在完整講述故事《小豬變形記》的過(guò)程中，孩子的反應(yīng)不是很高，本來(lái)在講述故事中，幼兒完全可以跟隨教師講述其中的重復(fù)語(yǔ)言，感受小豬變形的整個(gè)過(guò)程，但孩子好像只關(guān)注于幻燈片，跟著講述故事的現(xiàn)象比較少，與前半部分的想象、創(chuàng)造發(fā)言相比就顯得氣氛不是特別活躍，可能是老師語(yǔ)速還是偏快了，沒(méi)有提供給孩子考慮跟述的時(shí)間，也可能考慮到怕時(shí)間來(lái)不急，還可能是有點(diǎn)緊張，但這次的經(jīng)驗(yàn)還是讓我受益匪淺，既提高了我對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)的把握，也提升了我對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的信心。
2、集體評(píng)價(jià)：
（1）在活動(dòng)中，教師能注意教態(tài)，親切自然，老師投入、夸張，激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
（2）聽(tīng)課下來(lái)的感覺(jué)自然、舒服、富有吸引力。上課時(shí)激情四射，不但能感染到小朋友，還能感染到老師。
（3）活動(dòng)中的一些開(kāi)放性問(wèn)題與猜測(cè)性提問(wèn)，逐層深入，更好地培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維，也對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言表述能力有很大幫助。
（4）教師的語(yǔ)速和節(jié)奏稍偏快，可是適當(dāng)減慢，給幼兒思考的時(shí)間，這樣幼兒才能跟上老師的節(jié)奏，起到更好的課堂效應(yīng)。
3、收獲分享：
教師的提問(wèn)是組織教育重要部分活動(dòng)的，也是活動(dòng)過(guò)程的重要內(nèi)容。問(wèn)題有引起幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題，有歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的問(wèn)題，有過(guò)渡教育環(huán)節(jié)的問(wèn)題，有檢查幼兒學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題。而開(kāi)放性與猜測(cè)性的提問(wèn)方式，更能從調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性出發(fā)，來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，促使幼兒思維敏捷、清晰，能準(zhǔn)確流利運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇一
1、了解故事中小豬通過(guò)模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味。
2、發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷，進(jìn)行合作給故事情節(jié)排序。
3、理解做自己，最幸福的道理。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)各種動(dòng)物的外形特點(diǎn)有一定的了解。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)以及內(nèi)容、了解故事含義教學(xué)難點(diǎn)：知道每個(gè)人擁有自己的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞自己。
2、今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人，讓我們猜猜他是誰(shuí)，請(qǐng)大家聽(tīng)謎語(yǔ)：
嘴長(zhǎng)耳朵大，一條小尾巴，光吃不勞動(dòng)，飽了就睡下。(打一動(dòng)物：小豬)3、出示封面，你在封面上看到了什么?有什么奇怪的地方?(小豬有翅膀;字變形了………)這幾個(gè)變形的字你們認(rèn)識(shí)嗎?這是這本書(shū)的題目叫"小豬變形記"。
(二)、閱讀欣賞故事(1)引導(dǎo)幼兒觀察：你們猜小豬在干什么?你猜它心里在想什么?請(qǐng)你學(xué)學(xué)小豬無(wú)聊的樣子。
(2)小豬碰到了誰(shuí)?長(zhǎng)頸鹿在干什么?小豬心里會(huì)怎么想?
(3)小豬踩著高蹺是要學(xué)誰(shuí)啊?它為什么要學(xué)長(zhǎng)頸鹿呢?現(xiàn)在的`心情怎么樣?
(8)它會(huì)怎么變大象?
(9)大膽想象小豬的變形經(jīng)歷(1)如果小豬變大象失敗，它還會(huì)想變成誰(shuí)呢?為什么?它會(huì)怎么變呢?請(qǐng)你猜一猜。
(2)我們的想法可真多呀，小豬到底又變成了誰(shuí)呢?我們一起去尋找答案吧，請(qǐng)大家認(rèn)真的看。(幼兒閱讀ppt余下變形部分)。
(三)、閱讀后的小游戲：
小豬成功了嗎?它都變成了誰(shuí)?是怎么變的?老師這兒有小豬每次變形的圖片，請(qǐng)你們?cè)谧烂嫔习阉鼈儼聪群箜樞蚺藕藐?duì)，老師等會(huì)看看哪組是天才記憶家。
(四)、回顧故事，教師總結(jié)。
(1)原來(lái)小豬學(xué)了這么多動(dòng)物，先是給自己做了一對(duì)高蹺變成長(zhǎng)勁鹿，緊接著被給自己涂上黑白色的顏料變身斑馬，鼻子上系上塑料管，耳朵上掛上大樹(shù)葉變成大象，又在腳上綁了兩個(gè)彈簧變成袋鼠，接著又用貝殼和羽毛把自己變成了鸚鵡，小朋友們檢查一下自己的順序?qū)α藛?(教師對(duì)排序排對(duì)了的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì))小豬去模仿這么多動(dòng)物都沒(méi)有成功。
(2)你們想知道小豬最后怎么樣了嗎?我們一起來(lái)看看故事的結(jié)局。
(4)明白道理：做自己最幸福。
(5)小豬為什么又做回了自己?
(6)小結(jié)："小豬他一心要改變自己的外形去模仿別人，想從中獲得快樂(lè)，可是不管他再怎么模仿，別人都說(shuō)不像，到最后他才發(fā)現(xiàn)做自己是最快樂(lè)的。我們每個(gè)人都有自己特別的地方，學(xué)別人是很累的，做自己才是最快樂(lè)、最幸福的，希望小朋友們都最幸福的自己。"。
現(xiàn)在越來(lái)越多的繪本進(jìn)入幼兒園，成為孩子們最好的朋友?！缎∝i變形記》這一繪本內(nèi)容幽默風(fēng)趣，其中蘊(yùn)含了深刻的道理，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。結(jié)束以后，仔細(xì)回想活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)和孩子的表現(xiàn)，感覺(jué)本節(jié)活動(dòng)的3個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，對(duì)故事的情節(jié)理解的比較好，并能用較連貫的語(yǔ)言講出小豬是怎樣變成各種小動(dòng)物，課堂氣氛比較活躍。
但是感覺(jué)還有一些地方把握的不夠：
1、時(shí)間的控制。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了40多分鐘，比較長(zhǎng)，分析原因是，孩子們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)很感興趣，特別喜歡模仿小豬變形后的動(dòng)作，加上表演之后，時(shí)間就長(zhǎng)了。
2、沒(méi)能充分的讓孩子用書(shū)中的重復(fù)句來(lái)進(jìn)行對(duì)話講述。
讓孩子用“我是一只了不起的xxxx，我會(huì)xxxx”模仿小豬說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)的還不夠，應(yīng)該給孩子們充分練習(xí)的時(shí)間，教師引導(dǎo)再到位一些。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)意圖：
故事《小豬變形記》以小豬一心想著變別人而引出，它一會(huì)兒變長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)兒變斑馬……，變到最后讓它意識(shí)到只有做自己，并做好自己才是最幸福的。如今，我們的幼兒也會(huì)出現(xiàn)看到別人有的東西就想要，總覺(jué)得別人的東西比自己好。通過(guò)《小豬變形記》這一幽默、滑稽又蘊(yùn)涵深刻道理的故事，讓幼兒在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀圖書(shū)，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書(shū)的方法，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀。
2、了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣，培養(yǎng)幼兒豐富的想象能力。
3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福，引導(dǎo)幼兒努力做最好的自己，獲得快樂(lè)幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、小圖片及子卡：小豬、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、大鳥(niǎo)、小豬。
表情及子卡：可愛(ài)、苦惱、快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、你在哪些地方看到了小豬？你覺(jué)得小豬怎么樣？（可愛(ài)）。
2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書(shū)。
二、導(dǎo)讀故事，體驗(yàn)想象。
1、師講：“這一天，小豬覺(jué)得很無(wú)聊——但是沒(méi)走多遠(yuǎn)……”，邊講邊出示課件。
發(fā)生什么事啦？（幼兒回答后出示摔跤圖片）。
老師繼續(xù)講：“……更刺激的探險(xiǎn)！”
2、分享體驗(yàn)：小豬做了什么好玩兒的事？（出示小圖片及子卡：長(zhǎng)頸鹿）。
要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險(xiǎn)。
1、師講：故事：“還沒(méi)走出——你馬上就……”。（強(qiáng)調(diào)“不是”“是”）。
看！發(fā)生什么啦？
老師續(xù)講：還沒(méi)等身上的水全干，小豬又想到一個(gè)好主意。
1、小豬有了什么好主意？
2、猜猜看，他怎么學(xué)大象的？
3、誰(shuí)會(huì)接著講？
4、師：“小豬正想爭(zhēng)辯，突然……”
猜猜這回又會(huì)發(fā)生什么事？
老師續(xù)講。
1、幼兒看圖，你們猜鸚鵡會(huì)怎么回答？（強(qiáng)調(diào)句式）。
2、幼兒續(xù)讀。
1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個(gè)故事編下去嗎？
2、看看故事里是怎么說(shuō)的，幼兒講。
3、你猜，小豬變了鸚鵡后，還會(huì)變什么？
1、師續(xù)講故事“真倒霉！——當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂(lè)趣都沒(méi)有”
哪些事被小豬搞砸了？（看小圖片及子卡一起回顧）。
小豬掉到了泥潭里，如果你在邊上，你會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么？
老師續(xù)講故事。
置疑：剛才還說(shuō)一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有，現(xiàn)在怎么就那么快樂(lè)了？
（學(xué)別人是很累的，做自己最幸福）。
2、總結(jié)：原來(lái)，做自己是最快樂(lè)的！
三、齊讀內(nèi)容，獲得提升。
1、師幼完整共讀。
3、最后，他還是想做小豬，為什么？
4、小結(jié)：最后他還是想做小豬，因?yàn)樾∝i懂得了做好自己，最幸福。
（出示：“原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情呀！”）。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇三
1、在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，感受故事幽默、詼諧的風(fēng)格和故事角色的心境。
2、嘗試根據(jù)刺猬的圖片及小豬的立場(chǎng)展開(kāi)想象，并通過(guò)合作、討論的形式創(chuàng)編故事的情節(jié)。
3、初步認(rèn)識(shí)到做自己是最快樂(lè)的。
電子圖書(shū)，筆，紙，展示板。
一、集體觀察圖書(shū)的封面，并討論圖書(shū)畫(huà)面的內(nèi)容。
1、觀察封面，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。
這本書(shū)主要講了誰(shuí)的事情？它想變成誰(shuí)？會(huì)發(fā)生什么事情？
2、觀察畫(huà)面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
看了這本書(shū)的圖畫(huà)，你有什么感覺(jué)？你覺(jué)得哪幅圖最好玩？哪里最有趣？
二、講述故事（結(jié)尾不講），進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
這本書(shū)里，小豬到底變成了誰(shuí)？它們是怎么想的？怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
三、出示刺猬的圖片，引發(fā)創(chuàng)編故事的興趣。
小豬又碰見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)想什么辦法變刺猬？可能發(fā)生什么有趣的事情？
四、交代任務(wù)，分組討論故事情節(jié)發(fā)展。
1、小豬還會(huì)用什么辦法變刺猬？結(jié)果怎么樣？請(qǐng)你們?nèi)艘唤M一起說(shuō)一說(shuō)，把你們的想法記錄下來(lái)，看看哪一組編得最好玩，最有趣。
2、哪一組愿意把你們的想法和大家分享？我們聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)編得最有趣。
五、講述故事結(jié)尾，懂得“做自己，最快樂(lè)”
1、最后小豬覺(jué)得做什么是最開(kāi)心的？為什么？
2、欣賞完這個(gè)故事，你想對(duì)小豬說(shuō)什么？
3、你喜歡做自己?jiǎn)?？你覺(jué)得做自己什么時(shí)候最快樂(lè)？
在表演區(qū)提供指偶供幼兒表演。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)，能仔細(xì)觀察圖片并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、認(rèn)識(shí)自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂(lè)”。
3、理解詞：炫耀。
二、ppt演示第一部分“學(xué)長(zhǎng)頸鹿”
1、第一幅可今天這只小豬他快樂(lè)嗎？為什么？
3、第三幅小豬在干什么？他要學(xué)誰(shuí)？
4、第四幅小豬路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？在干嘛？你是怎么看出來(lái)的呢？他們?cè)诹男┦裁矗?BR> 三、ppt演示“學(xué)斑馬”
1、第六幅小豬在干什么？它會(huì)順利嗎？
四、ppt演示學(xué)大象（多幅同時(shí)出示）它在學(xué)誰(shuí)？是怎么學(xué)的？小豬向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了嗎？（請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話完整地回答嗎？）。
五、幼兒自主閱讀圖畫(huà)書(shū)小豬又打算學(xué)誰(shuí)了呢？它是怎么學(xué)的？（小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧，然后踩著彈簧，一蹦一跳地出門(mén)去了。小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高”?！澳悴皇谴蟆丙W鵡尖叫著說(shuō)，“你只是一只踩著彈簧的小笨豬，再說(shuō)你也跳得不高?！丙W鵡真沒(méi)禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來(lái)越高，越來(lái)越高。）。
六、師幼共同閱讀——ppt（學(xué)袋鼠、學(xué)鸚鵡）。
七、閱讀小結(jié)——做自己最快樂(lè)。
八、集體完整閱讀欣賞圖畫(huà)書(shū)《小豬變形記》，介紹封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)等。
說(shuō)案：一、設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)繪本，最早06學(xué)年劉設(shè)珍老師介紹彭懿箸的《圖畫(huà)書(shū)》，了解了一些早期閱讀的書(shū)，但只當(dāng)是親子閱讀的一系列作品，并沒(méi)有深入了解。參加了紹興優(yōu)質(zhì)的評(píng)比活動(dòng)聽(tīng)了楊蓉老師的講座，才初步牚握了一些關(guān)于早期閱讀教學(xué)的知識(shí)，今天只是嘗試，肯定還有很多不足，請(qǐng)大家指出。繪本也叫圖畫(huà)書(shū)，是一種圖文配合、尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫(huà)來(lái)“講述”故事的書(shū)。選擇繪本，繪本以其高度的文學(xué)性和藝術(shù)性，對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面能力，都有著潛移默化的影響。《小豬變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本，沒(méi)有一句教條、沒(méi)有一絲說(shuō)理、沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧，卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會(huì)心的大笑。
二、教學(xué)方法。
1、以詼諧優(yōu)默的圖畫(huà)和故事情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2、運(yùn)用引導(dǎo)性的提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片，培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力。如：
3、遞進(jìn)式的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒觀察閱讀能力遞進(jìn)式的提高，教師問(wèn)題由多而細(xì)——少而精，指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)觀察由逐一描述——?dú)w納概括表述。如活動(dòng)設(shè)計(jì)中由學(xué)長(zhǎng)頸鹿逐幅出并逐幅細(xì)致提問(wèn)；學(xué)班馬的逐幅出示簡(jiǎn)單提問(wèn)；學(xué)大象時(shí)多幅同時(shí)出示，并進(jìn)行初步的完整描述；學(xué)袋鼠和學(xué)鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述；再到最后集體完整閱讀。
4、寓深刻的道理于詼諧的故事，讓孩子能輕松理解：“欣賞自己，做自己才最快樂(lè)”。
三、反思。
1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到大部分幼兒沒(méi)有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。
2、活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)不夠貼切，使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學(xué)別的動(dòng)物”有趣情境。如“他在想什么？——他想學(xué)誰(shuí)？他是怎么學(xué)的？”
3、活動(dòng)由于教師調(diào)控沒(méi)有到位導(dǎo)致大部分幼兒理解了，但沒(méi)有積極表過(guò)。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇五
1、讀懂畫(huà)面，理解故事中小豬通過(guò)改變自己形態(tài)，尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程，感受有趣的故事情節(jié)。
2、結(jié)合白板圖片，分段學(xué)習(xí)故事情節(jié)，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3、通過(guò)閱讀，初步理解“做自己最幸福的道理”。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、繪本課件。
一、激趣導(dǎo)入。
1、假如我們能像孫悟空一樣有72變,你最想變成什么？
2、有一只小豬啊,他也想變.這是一只怎樣的小豬呢？
二、幼兒自主閱讀，初步欣賞故事內(nèi)容。
1、師：請(qǐng)小朋友們輕輕地打開(kāi)圖書(shū)，我們一起在書(shū)中認(rèn)識(shí)這只小豬。
2、幼兒自主閱讀，師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)合電子圖片，分段學(xué)習(xí)故事。
第一段：變長(zhǎng)頸鹿。
第二段：變斑馬。
1、看，他找來(lái)了什么？這一次小豬想變成誰(shuí)？
3、大象聽(tīng)了哈哈的笑了起來(lái)，他為什么要笑小豬呢？
第三段：變大象。
2、可是還沒(méi)等身上的水全干，小豬又想到了一個(gè)絕妙的好主意？這會(huì)是什么好主意呢？
3、他會(huì)怎么變大象呢？（想一想大象有什么特別的地方？—鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的、耳朵大大的）。
第四段：變袋鼠。
1、失敗的小豬這次會(huì)想變成誰(shuí)呢？我們來(lái)看看小豬在干什么呢？
2、小豬最后成功的變成袋鼠了嗎？
第五段：變鸚鵡。
1、小豬又失敗了，這次他還會(huì)有什么好主意嗎？
四、回憶小豬變形的過(guò)程，結(jié)合繪本，師幼共同完整閱讀。
2、小豬最后和同伴在泥潭里打滾開(kāi)心嗎？為什么呢？
3、結(jié)合圖書(shū)，師幼再次閱讀。
4、是呀，小豬終于找到自己真正的快樂(lè)了，原來(lái)只有做自己才是最快樂(lè)、最幸福的。小朋友，如果你是這只小豬你還會(huì)想變嗎？因?yàn)槲覀兌贾溃鹤鲎约?，最快?lè)！
在開(kāi)始部分，我沒(méi)有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽(tīng)故事的欲望?；?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。
緊接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫(huà)和優(yōu)美的音樂(lè)中，教師開(kāi)始講述故事，此部分側(cè)重于語(yǔ)言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表演模仿，體會(huì)小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽(tīng)感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。
在沉思曲中我們開(kāi)始了回味和思考，"做自己最快樂(lè)"其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，教師拋出"你想對(duì)小豬說(shuō)什么？""你喜歡小豬嗎？為什么？"引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，充分讓幼兒展示自己的見(jiàn)解。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇六
關(guān)于喜歡或不喜歡自己的小調(diào)查。
理解故事內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)。
1、激趣導(dǎo)入，引出小豬不開(kāi)心的原因。
師：親愛(ài)的小朋友們，今天，老師要帶你們?nèi)タ匆豢磩?dòng)物朋友們，怎么樣？
ppt，出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物并說(shuō)出理由。
點(diǎn)擊ppt，請(qǐng)幼兒猜一猜小豬為什么不開(kāi)心？
2、播放ppt，小豬不喜歡自己的原因。
幼答（1不漂亮2什么都不會(huì)）。
3、引入故事下文。
師：原來(lái)小豬對(duì)自己一點(diǎn)信心也沒(méi)有，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動(dòng)物。它能成功嗎？我們跟著去看看吧。
4、觀看ppt，提問(wèn)：小豬變成了誰(shuí)？從哪兒可以看出？它為什么要變成斑馬呢？
5、根據(jù)ppt敘述小豬與大象的相遇。
提問(wèn)幼兒小豬變形成功了嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。
師：那你們覺(jué)得小豬長(zhǎng)得怎么樣？
過(guò)渡：可惜，小豬沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，所以它還是決定要變形。
6、觀看ppt，“這次小豬變成了誰(shuí)呢？”（幼答）。
師：你們覺(jué)得它能變成功嗎？能有長(zhǎng)鼻子的本領(lǐng)嗎？說(shuō)出理由。
7、繼續(xù)欣賞ppt，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這回小豬發(fā)生了什么事情？
8、觀看ppt下一頁(yè)，請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的話把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（小豬遇到了誰(shuí)？有了什么好辦法？結(jié)果怎樣？）。
9、教師：很顯然，這次小豬的變形又失敗了，就在它傷心難過(guò)時(shí)，它突然發(fā)現(xiàn)有只小鸚鵡飛落在它身旁，還大聲地唱著：做小鳥(niǎo)真好，能自由地飛翔！
提問(wèn)：這時(shí)誰(shuí)有了主意啦？小豬決定就做小鳥(niǎo)了！
師：如果我能飛，我要飛到藍(lán)色的海洋里，去看五顏六色的熱帶魚(yú)；如果我能飛……請(qǐng)幼兒幫忙補(bǔ)充。
10、師：多么有趣的事情啊（播放ppt），小豬披上了羽毛衣服，戴上了假嘴巴，站在高高的樹(shù)枝上，預(yù)備，跳！
11、請(qǐng)幼兒觀看ppt，了解小豬發(fā)生了什么情況（跳進(jìn)了泥潭）。
12、師：可就在這時(shí)，點(diǎn)擊ppt，又來(lái)了一只小豬。
13、播放ppt，展示豬朋友的安慰話。
提問(wèn)：豬朋友告訴小豬，它們擁有什么本領(lǐng)的呢？
師幼一起回憶小豬的本領(lǐng)：打滾（小豬打滾就快樂(lè)了）。
14、教師：
點(diǎn)擊ppt，介紹書(shū)名，回憶小豬變形經(jīng)歷了哪幾次的失敗。
師：小豬發(fā)現(xiàn)了自己也有本領(lǐng)，其實(shí)我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，所以一定要好好愛(ài)自己，喜歡自己。
15、延伸活動(dòng)。
（2）列舉一名不喜歡自己的幼兒，播放教師錄音鼓勵(lì)該幼兒，并請(qǐng)所有孩子都來(lái)夸夸改名幼兒，列舉優(yōu)點(diǎn)，最終引導(dǎo)該幼兒喜歡自己，請(qǐng)大家把掌聲送給她也送給自己。
這是一本幽默詼諧但又充滿了寓意的繪本，因此在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我盡量安排了許多夸張的語(yǔ)氣詞，來(lái)提高幼兒對(duì)故事理解的積極性，使孩子們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍下展開(kāi)對(duì)故事的深入了解；在說(shuō)說(shuō)看看中，孩子們通過(guò)小豬一次有一次不懈地變形失敗，意識(shí)到做自己才是快樂(lè)的，由此而引出要好好喜歡自己。
在延伸環(huán)節(jié)，由于事先做了調(diào)查，因此孩子們對(duì)喜歡或不喜歡自己準(zhǔn)備了充足的理由；借此，我列舉了一名幼兒，從老師和小朋友們對(duì)她的出發(fā)，讓她意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)，每個(gè)人身上都有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，從而令該名幼兒也改變了初衷，變得更加喜歡自己了。通過(guò)這節(jié)課的介紹，孩子們對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理已掌握到位，相信如若再設(shè)計(jì)一些角色表演穿插在活動(dòng)中，可能會(huì)使語(yǔ)言課的活潑氛圍推向高潮，收獲更好的效果。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇七
1．理解故事中小豬通過(guò)改變自己形態(tài)，尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程。
2．發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3．有閱讀圖書(shū)的興趣，從中體驗(yàn)：做自己，最幸福。
2．裝扮動(dòng)物的道具。
3．字卡“變”
一、營(yíng)造氛圍，走近故事。
“今天老師帶來(lái)了一本有趣的大書(shū)，讓我們來(lái)看一看里面有趣的故事吧！”（出示繪本封面）。
二、觀察圖片，自由講述。
1．出示封面，根據(jù)故事題目猜測(cè)小豬變形。
“你看到了什么？”“小豬怎么了？”“這只小豬總喜歡模仿別人變來(lái)變?nèi)ィ俊边@本書(shū)的名字就叫《小豬變形記》。
2．想象自己變形的快樂(lè)。
“如果你是小豬，你想讓自己變成誰(shuí)（什么）呢？為什么？”
3．根據(jù)自制大書(shū)畫(huà)面，自由講述并模仿動(dòng)物。
（1）“這本大書(shū)里，小豬到底都變了些誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看一看！”（逐頁(yè)出示5副圖）。
（2）“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得小豬他都變成了誰(shuí)？是通過(guò)什么方法變的？它為什么要把自己裝扮成別人的樣子呢？”
（3）“我們一起來(lái)看看小豬到底用什么方法變成長(zhǎng)頸鹿的？”
（4）“小豬踩著高蹺，在路上又會(huì)遇到誰(shuí)？（斑馬）小豬怎么跟斑馬打招呼的？聽(tīng)了小豬的話，斑馬又會(huì)怎么說(shuō)呢？”
（8）播放配音“嘩啦”的聲音。發(fā)生了什么事？這時(shí)，小豬又會(huì)說(shuō)什么呢？
小豬到底說(shuō)什么呢，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？
（10）小豬跺跺腳又出門(mén)去了，它會(huì)在路上碰到誰(shuí)？看看到底是誰(shuí)呢？（袋鼠）。
小豬會(huì)對(duì)袋鼠說(shuō)些什么？袋鼠會(huì)怎么回答呢？
（12）它馬上又有一個(gè)好主意，這次它變出什么花樣？（翻到裝彈簧畫(huà)面）裝了彈簧的小豬會(huì)怎樣出門(mén)呢？還可以說(shuō)成一蹦一跳。
（14）聽(tīng)了鸚鵡的話，小豬氣壞了，跳得越來(lái)越高，蹦到了哪里？結(jié)果怎樣？
后來(lái)發(fā)生了什么有趣的事情？你能看著講一講嗎？
（16）小豬變成鸚鵡后，試著想飛，可是又發(fā)生了什么倒霉的事情？
（17）就在這時(shí)，泥潭里傳來(lái)了另一只小豬的聲音，聽(tīng)?。úシ判∝i的話：你說(shuō)什么……）。
（18）于是，小豬跟著滾來(lái)滾去，它心里覺(jué)得怎樣？
小結(jié)：小豬還是覺(jué)得當(dāng)自己是最開(kāi)心的事情！
三、完整閱讀，懂得道理。
（1）“欣賞完這個(gè)故事，你有什么話想要對(duì)小豬說(shuō)的嗎？”
（2）小結(jié)：“是呀，小豬他一心要改變自己的外形去模仿別人，想從中獲得快樂(lè)，可是不管他再怎么模仿，別人都說(shuō)不像，到最后他才發(fā)現(xiàn)還是要做回自己。”
3．經(jīng)驗(yàn)遷移，明白道理。
（1）“在平常的生活中小朋友們，你有沒(méi)有刻意去模仿別人這種行為呢？”
（2）“今天我們通過(guò)閱讀繪本《小豬變形記》，讓我們感受到去模仿別人的動(dòng)作、語(yǔ)言是一件很累的事，做自己才是最幸福、最快樂(lè)的事！”
四、延伸活動(dòng)，再次激趣。
“這本大書(shū)真有趣呀！你們想來(lái)表演嗎？”（出示故事中的角色指偶）。
“看！我手上戴的是什么？”“我們戴著指偶和好朋友一起表演，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多更有趣、更精彩的故事情節(jié)?！?BR> 1．《小豬變形記》是英國(guó)插畫(huà)家本科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。書(shū)中向我們講述一只小豬突然百無(wú)聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂(lè)趣?；顒?dòng)開(kāi)始請(qǐng)幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開(kāi)心”開(kāi)始了和小豬共同尋找快樂(lè)的旅程。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察圖片，在游戲中滲透相關(guān)動(dòng)物的文字卡片，從而了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)的過(guò)程。在講故事過(guò)程中發(fā)揮想象，猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，能豐富幼兒的想象能力。由于圖畫(huà)書(shū)小，所以我們教研組一起自制了一本大書(shū)。活動(dòng)中教師能夠引領(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫(huà)書(shū)、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。教師和幼兒之間營(yíng)造了平等的師生關(guān)系，再現(xiàn)了幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。
2．故事很長(zhǎng)，一層不變的按頁(yè)欣賞時(shí)間太長(zhǎng)，策略略顯單一，所以在提高活動(dòng)的環(huán)節(jié)豐富性上需重新設(shè)計(jì)欣賞環(huán)節(jié)。故事延伸活動(dòng)中需要選取正面教育例子給孩子學(xué)習(xí)的榜樣！
大家建議：活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，能否刪掉幾個(gè)畫(huà)面，更好、更合理地控制時(shí)間。
故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，也不能刪掉任一個(gè)環(huán)節(jié)，在選材適宜性上再考慮。
1．細(xì)節(jié)調(diào)整：由于故事內(nèi)容較多，避免出現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中孩子的參與形式只是聽(tīng)故事，所以在集體閱讀時(shí)可以將一部分情節(jié)隱藏，先講述小豬變長(zhǎng)頸鹿，隱藏小豬變斑馬、小豬變大象的環(huán)節(jié)，直接翻到裝彈簧一頁(yè)，接著講故事，最后再前置，講述隱藏的兩個(gè)故事情節(jié)，這樣留給孩子更大的想象空間。
3．將字卡字體放大。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇八
1、了解故事中小豬通過(guò)模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味。
2、發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3、理解做自己，最幸福的道理。
電視機(jī)、幻燈片。
一、導(dǎo)入：
1、今天，張老師給小朋友帶來(lái)了禮物是一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？
這個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)動(dòng)物的，喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡？（教師概括動(dòng)物的能力）。
2、我們來(lái)看看到底帶來(lái)的是什么動(dòng)物？（出示第一幅圖）。
小豬有什么奇怪的地方？（小豬有翅膀）小豬裝上翅膀、尾巴是想干什么呢？
3、今天我就和你們說(shuō)說(shuō)關(guān)于這只小豬的故事，故事的名字叫做“小豬變形記。”
二、欣賞閱讀故事，讓幼兒發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
1、（出示第二幅圖）一天，小豬一個(gè)人躲在樹(shù)底下，你覺(jué)得他心情怎么樣？（傷心、難過(guò)）你從哪里看出來(lái)？我們一起學(xué)學(xué)小豬傷心、難過(guò)的樣子。
小豬為什么心情不好？
小豬覺(jué)得做小豬一點(diǎn)都沒(méi)意思，不快樂(lè)。他嘟囔著，“煩、煩、煩！真煩！總該有點(diǎn)好玩的事吧，我去找找看！”于是，他決定出去找快樂(lè)！
2、我們看看小豬走到哪了，小豬走啊走，走到路邊（出示第三幅圖）看見(jiàn)了……？（長(zhǎng)頸鹿）。
長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)得什么樣子？（個(gè)子高，脖子長(zhǎng)）長(zhǎng)頸鹿在干什么？（吃樹(shù)葉）。
小豬一看長(zhǎng)頸鹿真神氣，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子可以吃到樹(shù)上的葉子，如果我也像想長(zhǎng)頸鹿那樣個(gè)子高高的，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的一定會(huì)很快樂(lè)，小豬腦筋一轉(zhuǎn)他要學(xué)一學(xué)長(zhǎng)頸鹿也想個(gè)子高高的，幫他想想辦法？（梯子、高蹺）。
4、小豬真得意踩著高蹺和長(zhǎng)頸鹿一樣高，（出示第五幅圖）在路上遇見(jiàn)了斑馬，對(duì)斑馬說(shuō)：“我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，我可以看很遠(yuǎn)?！?BR> 斑馬相信他的話嗎？（不相信）。
斑馬說(shuō)：“你不是一只長(zhǎng)頸鹿，你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點(diǎn)兒?！?BR> 4、斑馬剛說(shuō)完，小豬就……（出示第六幅圖）小豬為什么會(huì)摔倒？他適合做長(zhǎng)頸鹿嗎？（不適合）。這時(shí)小豬開(kāi)心嘛？（不開(kāi)心）。
小豬感嘆：“看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活不適合我，我要尋找新的刺激，如果我能變得像斑馬一樣漂亮一定會(huì)很快樂(lè)?！?BR> 你們決得斑馬身上什么最漂亮？是怎么樣的花紋？
5、于是（出示第七幅圖）小豬回家拿了刷子和黑色、白色的顏料，它想干什么呢？（做斑馬）小豬給自己畫(huà)了一件像斑馬一樣的外套，然后一路小跑著炫耀去了。
6、小豬跑著跑著遇到了大象（出示第八幅圖），我們來(lái)猜猜小豬會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？
小豬對(duì)大象說(shuō)：“你看，我是一只了不起的斑馬，我身上有斑馬的花紋?！?BR> 大象相信他的話嗎？（不相信）那大象會(huì)對(duì)小豬怎么說(shuō)？
大象大笑道：“你不是斑馬，你是一只畫(huà)著斑馬花紋的小豬，你馬上就……?！?BR> 7、說(shuō)完（出示第九幅圖），發(fā)生了什么事？（提示：大象在干什么？）。
大象用水把小豬身上的斑馬花紋沖的一干二凈，小豬適合做斑馬嗎？他開(kāi)心嘛？
小豬感嘆：“斑馬沒(méi)做成，我要尋找新的刺激，如果我也能用鼻子噴水一定會(huì)很快樂(lè)?！?BR> 這次小豬想變誰(shuí)？怎么才能做大象？用什么當(dāng)長(zhǎng)鼻子，用什么當(dāng)大耳朵?
8、那我們來(lái)看看小豬是不是用你的辦法。（出示第十幅圖）小豬在自己的鼻子上綁來(lái)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的塑料管，在兩只耳朵上綁來(lái)兩片大樹(shù)葉，學(xué)著大象的樣子出門(mén)了。
9、走啊走啊，遇見(jiàn)了鸚鵡，小豬會(huì)對(duì)鸚鵡說(shuō)什么？
我是一只了不起的大象！我能用鼻子噴水。
鸚鵡相信嗎？鸚鵡會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么？
鸚鵡大笑道：“你是一只鼻子上綁了塑料管的小豬。剛說(shuō)完（出示第十一幅圖）發(fā)生了什么事？小豬打了一個(gè)大噴嚏，把鼻子和耳朵給噴掉了。
小豬適合做大象嗎？小豬開(kāi)心嘛？
小豬感嘆：“大象沒(méi)做成，我要尋找新的刺激，如果我能飛就一定會(huì)很快樂(lè)?！?BR> 這次小豬想變誰(shuí)？它會(huì)怎么變鸚鵡？（裝翅膀）。
10、我們來(lái)看，（出示第十二幅圖）他找來(lái)羽毛和貝殼，給自己做了一對(duì)大翅膀和一個(gè)大鳥(niǎo)嘴。然后他拍著翅膀出門(mén)去了。
10、小豬遇到了小猴子，（出示第十三幅圖）它對(duì)小猴子說(shuō)什么？
小豬得意地說(shuō)：“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠(yuǎn)，我就能飛多遠(yuǎn)?！?BR> 小猴相信他的話嗎？小猴又會(huì)怎么說(shuō)？
猴子大笑道：“你不是鸚鵡，你是一只披著羽毛的小豬，你不會(huì)飛！”小猴說(shuō)對(duì)了，小豬根本沒(méi)飛起來(lái)，他就像一塊大石頭，一頭栽進(jìn)樹(shù)下的泥潭里！
11、（出示第十四幅圖）這時(shí)來(lái)了一只小豬，他正在泥潭里玩泥巴，對(duì)小豬說(shuō)：“哎，當(dāng)小豬最開(kāi)心了，你看我，我最喜歡在泥潭里滾來(lái)滾去，滾得越臟就越開(kāi)心，不信你也試試吧。這只小豬要告訴小豬什么意思？做什么最開(kāi)心？（玩泥巴）小豬最喜歡最的事情是玩泥巴，所以小豬高興地大叫：”太棒了，我不用去學(xué)別人，原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情。”原來(lái)做自己最開(kāi)心。
三、明白道理：做自己最幸福。
1、小豬最后找到快樂(lè)了嗎？
小豬不怕臟能吃能睡，你們看滾在泥潭里的小豬開(kāi)心的笑了。
3、這時(shí)的小豬才發(fā)現(xiàn)做自己怎么樣？（快樂(lè)、幸福）。
小豬終于找到了自己的快樂(lè)，其實(shí)不僅每個(gè)動(dòng)物油自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，我們每個(gè)人也有自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)。
4、你最大的本領(lǐng)是什么？（畫(huà)畫(huà)，那你畫(huà)畫(huà)時(shí)一定很快樂(lè)）。
其實(shí)每個(gè)人都應(yīng)該找到自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，這樣做事情才會(huì)快樂(lè)，老師也希望你們能做個(gè)快樂(lè)的孩子，做幸福、快樂(lè)的自己。加油！
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇九
《小豬變形記》是英國(guó)插畫(huà)家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。本繪書(shū)向我們講述一只小豬突然百無(wú)聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想法，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠等動(dòng)物。
在模仿的過(guò)程中發(fā)生了一連串的笑話，正當(dāng)小豬傷心懊惱時(shí)，他摔到了泥潭里，做回了小豬，找到了真正屬于豬的樂(lè)趣。故事非常詼諧有趣，本次活動(dòng)旨在通過(guò)這樣一個(gè)有趣的故事，讓孩子們了解每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，做自己是最快樂(lè)的。
另外繪本故事中小豬一會(huì)兒裝扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)兒裝扮成斑馬，一會(huì)兒裝扮成袋鼠……每次他都是根據(jù)動(dòng)物最明顯的特征、本領(lǐng)進(jìn)行裝扮自己，孩子們?cè)陂喿x這本繪本時(shí)，更深刻的了解了這些動(dòng)物的明顯特征，并讓他們嘗試裝扮故事中的動(dòng)物形象，感受裝扮動(dòng)物的快樂(lè)。
1、理解故事，了解小豬試圖通過(guò)改變自己的形象尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程。
2、嘗試根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行裝扮，感受裝扮游戲的快樂(lè)。
1、故事ppt。
2、動(dòng)物圖片：小豬長(zhǎng)頸鹿斑馬大象袋鼠。
3、字卡：可愛(ài)。
4、表情圖。
5、裝扮小動(dòng)物的材料若干。
6、歡快的背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：
小結(jié)：原來(lái)這是一只胖胖的、可愛(ài)的小豬，而且他還是一只聰明的、愛(ài)冒險(xiǎn)的小豬。
二、欣賞、理解故事——小豬變形記(價(jià)值分析：理解故事，了解小豬試圖通過(guò)改變自己的形象尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程)。
1、變長(zhǎng)頸鹿（依次出示圖片1、2、3、4）。
（1）小豬怎樣讓自己變成長(zhǎng)頸鹿，他想了什么辦法？（幼兒猜一猜）。
（2）師生互動(dòng)：模仿踩著高蹺，學(xué)長(zhǎng)頸鹿。
（3）撲通一聲……猜猜小豬怎么啦?
2、變斑馬（依次出示圖片5、6、7）。
（1）他怎樣讓自己變成斑馬？
（2）小豬碰到了大象，大象會(huì)怎么說(shuō)？
3、變大象（依次出示圖片8、9、10）。
（1）小豬是怎么變大象的？
（2）突然一聲“啊——嚏——”，結(jié)果會(huì)怎么樣？
4、變袋鼠（依次出示圖片11、12、13）。
（1）小豬這回他又會(huì)變成誰(shuí)？猜猜他會(huì)怎樣變袋鼠？
（2）師生互動(dòng)：腳上綁彈簧，我跳！我跳！我跳得高……。
5、做回自己（依次出示圖片14、15）。
（1）小豬拼命的掙扎，掉到了泥潭里，他的心情怎樣？
（2）回顧小豬變形過(guò)程（出示表情圖）。
小結(jié)：小豬把自己變成長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠，可是不管變什么，他覺(jué)得做自己，是最快樂(lè)。
6、給故事取名字。
1、說(shuō)說(shuō)你想裝扮故事中的哪個(gè)小動(dòng)物，怎么來(lái)裝扮他？
2、提出要求：裝扮小動(dòng)物的時(shí)候一定要把小動(dòng)物最大的特征、本領(lǐng)裝扮出來(lái)，讓別人一看就知道你裝扮得是誰(shuí)。
3、幼兒自由選擇動(dòng)物進(jìn)行裝扮，向同伴、老師介紹自己裝扮得是誰(shuí)。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇十
1.通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做，感受小豬的奇異想象，嘗試用自己的方式表現(xiàn)動(dòng)物的主要特征。
2.大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
ppt、百寶箱(各個(gè)裝扮動(dòng)物的操作材料)。
一、談話激趣。
1.引出小豬：看看是誰(shuí)來(lái)啦，這是一只怎么樣的小豬呢？(可愛(ài)的、胖嘟嘟的……)小結(jié)：這只小豬可有趣啦，它有好多有意思的想法，我們看看吧。
2.故事的名字是什么呀，認(rèn)識(shí)嗎？(出示《小豬變形記》封面)小結(jié)：對(duì)了，故事的名字是《小豬變形記》，小豬它會(huì)變成什么呢，我們跟著小豬一起去瞧瞧吧。
二、看看講講。
1.變成長(zhǎng)頸鹿(重點(diǎn)：長(zhǎng)長(zhǎng)的腿)一天小豬覺(jué)得很無(wú)聊，他想總該有些什么好玩的事情吧，于是他就跑出去找了。他跑到樹(shù)下，看到長(zhǎng)頸鹿在吃樹(shù)梢上的葉子，哇，它好羨慕長(zhǎng)頸鹿呢！他想：長(zhǎng)頸鹿真厲害。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1)他為什么羨慕長(zhǎng)頸鹿呢？(孩子們一邊說(shuō)，教師一邊用放大鏡放大長(zhǎng)頸鹿局部特征，幫助孩子觀察)小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，身上的花紋是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，你們看的真仔細(xì)。
小豬眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，它想：如果我變成長(zhǎng)頸鹿就好啦。
2)他做了什么好玩的事呀？
師：小豬把細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的高蹺當(dāng)作腿，踩著高蹺就長(zhǎng)高了，就變成長(zhǎng)頸鹿了，真有趣呀！
3)踩著高蹺走路是什么感覺(jué)呀？我們也來(lái)學(xué)學(xué)吧。(強(qiáng)調(diào)"搖搖晃晃"，集體模仿?lián)u搖晃晃的動(dòng)作)小結(jié)：小豬真的覺(jué)得自己變成了長(zhǎng)頸鹿了呢。它想，做長(zhǎng)頸鹿真快樂(lè)！
2.變成斑馬(重點(diǎn)：黑白相間的條形花紋)小豬踩著高蹺繼續(xù)往前走，走著走著，他看到斑馬在草地上奔跑，哇，他好羨慕斑馬呀！它想：斑馬真厲害。忽然它眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，又有主意了。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1)它有什么主意了？(變斑馬)。
2)斑馬有什么與眾不同的地方呢？(比較長(zhǎng)頸鹿和斑馬身上花紋的不同。)小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿身上的花紋是一塊一塊斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，斑馬身上的花紋是一條一條黑白相間的。原來(lái)不同動(dòng)物身上的花紋各不相同。
3)你們覺(jué)得小豬它會(huì)怎么變斑馬呀？和朋友說(shuō)說(shuō)看。
小結(jié)：小豬用了你們的好方法，在身上畫(huà)上了顏料，穿上了一件一條一條黑白相間的服裝。瞧，小豬真的覺(jué)得自己變成了斑馬了呢。它想，做斑馬真有趣！
3.變成大象(重點(diǎn)：長(zhǎng)鼻子)裝扮成斑馬的小豬又蹦蹦跳跳向前走了，這回路上他遇到了大象。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1)聽(tīng)，猜猜發(fā)生了什么事情？(播放噴水聲)原來(lái)大象用長(zhǎng)鼻子把小豬身上的斑馬花紋都沖走了。
小豬看著大象，它想：大象真厲害呀。
2)大象怎么厲害啦？(大大的耳朵、尖尖的象牙、粗粗壯壯的四肢)看著這么厲害的大象，小豬又有了新的主意。
3)是什么主意啊？(變大象)對(duì)了，我們看看小豬是怎么變大象的。
小結(jié)：小豬用水管做大象的鼻子，用樹(shù)葉做大象的耳朵。瞧！小豬真的覺(jué)得自己變成了大象呢，它想：做大象真神氣！
4.變成袋鼠。
1)你們猜小豬還會(huì)變成其他動(dòng)物嗎？我們來(lái)猜一猜。
一動(dòng)物長(zhǎng)得真奇怪，肚皮下面有口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。(袋鼠)。
2)你們給小豬想想辦法，怎么裝扮成袋鼠呀？
三、動(dòng)物展示秀。
1.教室里放著好多的百寶箱，里面有好多寶貝都能夠幫助我們裝扮動(dòng)物的，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小豬，裝扮自己吧。我們先去看看百寶箱里藏著什么？(介紹材料)。
fashionshow(聽(tīng)音樂(lè)精選表演展示)可愛(ài)的動(dòng)物朋友，快來(lái)聽(tīng)音樂(lè)表演一下吧。
3.我們剛才也學(xué)了小豬把自己裝扮成了各種各樣的動(dòng)物，徐老師把這本書(shū)也帶來(lái)了，小豬是怎么裝扮袋鼠的，秘密就藏在這本哦，我們回教室去看看吧。
在開(kāi)始部分，我沒(méi)有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽(tīng)故事的欲望。互動(dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目的：
1．看看說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的心理變化。
2．感受幽默的故事情節(jié)，懂得不盲目模仿別人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒喜歡自己的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1．出示圖片“森林”，觀察各種小動(dòng)物。
師：老師帶你們?nèi)ゾG色的大自然看看動(dòng)物朋友，你喜歡誰(shuí)？說(shuō)出喜歡的理由！
二、結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
1．出示“小豬變斑馬”圖。
師：它想變成誰(shuí)？為什么要變成斑馬？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
師：小豬變斑馬不成功，它還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己可愛(ài)，它想變成誰(shuí)？它變大象會(huì)成功嗎？
3．出示“小豬變袋鼠”圖。
師：小豬走呀走，他遇到誰(shuí)？它想變袋鼠，它想學(xué)袋鼠的什么？
4．引出“變小鳥(niǎo)”圖，了解小豬變成小鳥(niǎo)的過(guò)程，猜測(cè)小豬是否成功。
師：它看到天上自由飛翔的小鳥(niǎo)，它說(shuō)：我就變小鳥(niǎo)吧！引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“如果……就……”（如果我會(huì)飛，我就可以和白云一起玩耍）。
師：它是怎么變小鳥(niǎo)的？它成功了嗎？
5．引出“小豬滾泥潭”圖。
師：最后怎么樣了？還想變形嗎？豬朋友告訴它什么，讓小豬一下開(kāi)心起來(lái)了？
三、引出故事名字。
師：故事的名字就叫小豬變形記。那小朋友們還記得，小豬今天經(jīng)歷了幾個(gè)變形的過(guò)程？
四、情感遷移與拓展。
1．展示“喜歡自己”與“不喜歡自己”的調(diào)查結(jié)果。
師：小豬是后來(lái)喜歡自己了嗎？為什么？可是根據(jù)老師的調(diào)查，有些小朋友也不喜歡自己，我們來(lái)看看調(diào)查結(jié)果。
引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)喜歡自己的小朋友來(lái)夸夸自己。
2．請(qǐng)不喜歡自己的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么不太喜歡自己，請(qǐng)其他幼兒把這個(gè)小朋友當(dāng)作寶藏來(lái)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，改變他不喜歡自己的想法。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，明白做自己最快樂(lè)。
2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)，猜想故事情節(jié)的發(fā)展。
3、喜歡與他人一起談?wù)搱D書(shū)和故事的有關(guān)內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解故事內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、不開(kāi)心的小豬圖片一張。
3、自制繪本圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、圖片導(dǎo)入，設(shè)置懸念。
出示不開(kāi)心的小豬圖片，設(shè)置懸念。
提問(wèn)：小朋友們，圖片上小豬為什么不開(kāi)心？你看到了什么？
二、出示圖書(shū)封面，激發(fā)幼兒興趣，介紹故事名稱。
1、教師提問(wèn)：小朋友們，圖片上你看到了什么？你看過(guò)這本繪本嗎？故事的名字叫什么？（幼兒集體回答）。
2、教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的這本書(shū)講了一個(gè)什么故事？
三、自主閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容。
1、教師提出閱讀要求：安靜看書(shū)，輕輕翻書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)往下看。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)繪本內(nèi)容。
3、教師：小豬都變成誰(shuí)了呢，小豬為什么要變形？
4、你最喜歡哪一段或者覺(jué)得哪一段最有趣？
1、教師：小豬變形后都有哪些本領(lǐng)？
2、教師：小豬變形后開(kāi)心嗎？為什么？
4、教師：你有沒(méi)有一些時(shí)候會(huì)不喜歡自己？為什么？
6、總結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，不管本領(lǐng)如何都是我們自己的優(yōu)點(diǎn)。
五、評(píng)價(jià)與總結(jié)：
我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都非常優(yōu)秀，做自己最快樂(lè)。
六、活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)并展示。
2、請(qǐng)幼兒展示與別人不同的本領(lǐng)。
活動(dòng)總結(jié)。
本次活動(dòng)中，繪本的幽默詼諧讓孩子們積極性非常高，活動(dòng)氛圍也很好，活動(dòng)中我尊重幼兒差異，在猜想故事情節(jié)的發(fā)展時(shí)，孩子們都能根據(jù)自己的猜想大膽的說(shuō)出自己的想法。
幼兒是教育活動(dòng)中的主體，教師是教育活動(dòng)的引導(dǎo)者，繪本教學(xué)時(shí)教師應(yīng)做到讓幼兒自己觀察畫(huà)面并根據(jù)畫(huà)面自己嘗試說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容，教師不應(yīng)照讀繪本，應(yīng)多給幼兒自主、想象的空間。另外活動(dòng)中教師應(yīng)再深刻研究繪本的內(nèi)在含義?；顒?dòng)中總結(jié)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)應(yīng)再深刻些。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事前半部分的學(xué)習(xí)，對(duì)小豬變形進(jìn)行創(chuàng)編。
2、通過(guò)“箭頭”和“問(wèn)號(hào)”的設(shè)置，激發(fā)幼兒發(fā)散性思維。
3、鼓勵(lì)幼兒合作，完成連環(huán)畫(huà)的集體創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3、圖示7張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示繪本“老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看講了誰(shuí)的故事？”
認(rèn)讀書(shū)名“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)書(shū)名？”“你們知道變形是什么意思嗎？”（改變?cè)瓉?lái)的模樣）。
二、講述故事前半部分。（邊翻閱邊講）。
1、如果你是小豬，你會(huì)怎么來(lái)變長(zhǎng)頸鹿？
2、我們來(lái)看看書(shū)里的小豬是怎么變的？
3、小豬變成了長(zhǎng)頸鹿開(kāi)心極了，它還想要變，這次它會(huì)變什么呢？會(huì)怎么變呢？
1、小豬到底會(huì)變成誰(shuí)？請(qǐng)小朋友幫忙變一下。
2、請(qǐng)小朋友先商量一下，你把小豬變成了誰(shuí)？用了什么方法？一組上的小朋友變的動(dòng)物不要重復(fù)，不要一樣。
4、幼兒相互講述：你把小豬變成了誰(shuí)？用了什么方法？
四、講解圖示。
“小朋友幫小豬變了很多的形象，這里面肯定發(fā)生了很多有趣的故事，現(xiàn)在我們來(lái)把小豬變形的故事編成一本書(shū)?！?BR> 出示圖示?！皥D上有什么？它們分別代表了什么意思？”（箭頭表示我們看書(shū)的方向。問(wèn)號(hào)表示變形時(shí)發(fā)生有趣的事情，或說(shuō)的話，或講的話）。
五、續(xù)編故事。
1、把畫(huà)紙貼到畫(huà)板上。
2、幼兒編故事。
3、裝訂成書(shū)。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇十四
活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：
繪本，超越語(yǔ)言，跨越文化，給大家提供了一個(gè)廣闊的想象世界。閱讀繪本，使兒童開(kāi)闊了自己的視野，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，而繪本故事中的圖畫(huà)，更能激發(fā)創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)對(duì)美的感受?！缎∝i變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的故事。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個(gè)歷程：小豬總覺(jué)得自己不幸福，一會(huì)裝扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)妝扮成斑馬，一會(huì)裝扮成鸚鵡，但是最后，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終，正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時(shí)，受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的快樂(lè)。主人公小豬可愛(ài)的樣子和大膽的舉動(dòng)，讓我們很容易聯(lián)想到孩子，生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的時(shí)候，他們有時(shí)就像小豬一樣去盲目的模仿，而對(duì)自身所具有的特點(diǎn)沒(méi)有自我認(rèn)識(shí)，總是在失敗中慢慢的開(kāi)始認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人?；谶@一點(diǎn)，在大班有趣的動(dòng)物的單元中我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移，明白做自己最快樂(lè)的道理。
活動(dòng)名稱:。
活動(dòng)領(lǐng)域：
語(yǔ)言、社會(huì)領(lǐng)域。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體會(huì)小豬的心理變化,明白“做自己最快樂(lè)”。
2.能運(yùn)用“我是了不起的....我會(huì).....”的句式講述故事中人物的語(yǔ)言。
3.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)分析：
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能明白“做自己最快樂(lè)”。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會(huì)小豬的心理變化，了解表達(dá)小豬的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、介紹繪本，觀察封面，引出情節(jié)。
提問(wèn)：從封面上你看到了什么?
你知道故事的名字嗎?
教師介紹作者--英國(guó)“本科特”。
二、幼兒了解小豬為什么要變形。
1、觀察圖書(shū)，了解小豬煩悶的心情。
提問(wèn)：小豬的心情怎樣?
你怎么知道的?
2、猜測(cè)小豬變成了誰(shuí)，原因是什么。
提問(wèn)：小豬為什么要做長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥(niǎo)?
請(qǐng)幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。
教師小結(jié)：小豬覺(jué)得做一只小豬很煩，他想通過(guò)學(xué)別人找到快樂(lè)，他做了許多小動(dòng)物，后來(lái)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)大家繼續(xù)往下看。
三、聽(tīng)故事，了解小豬變形的過(guò)程，體會(huì)小豬的心情變化。
1、教師講故事，豐富句式“我是了不起的····我會(huì)····”。
2、請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中，復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語(yǔ)言。
3、運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容小豬失敗的心情。
教師小結(jié)：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物，可是結(jié)果都失敗了，自己的快樂(lè)還是沒(méi)有找到。
四、分析小豬失敗的原因，揭示故事的結(jié)局。
1、請(qǐng)幼兒各抒己見(jiàn)，講述個(gè)人的感受，分析問(wèn)題。
2、揭示故事的結(jié)局，體會(huì)小豬快樂(lè)的心情。
小結(jié)：小豬總想做別人來(lái)尋找自己的快樂(lè)，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過(guò)、傷心，當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂(lè)幸福。
五、結(jié)合幼兒生活，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱目鞓?lè)。
1、提問(wèn)：小朋友你們的快樂(lè)是什么?快樂(lè)的時(shí)候是什么樣子的?請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂(lè)情緒。
2、請(qǐng)幼兒猜猜老師的快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。
3、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
在開(kāi)始部分，我沒(méi)有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用“小豬為什么要模仿他”啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽(tīng)故事的欲望?；?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。
緊接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫(huà)和優(yōu)美的音樂(lè)中，教師開(kāi)始講述故事，此部分側(cè)重于語(yǔ)言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表演模仿，體會(huì)小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽(tīng)感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。
在沉思曲中我們開(kāi)始了回味和思考，“做自己最快樂(lè)”其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，教師拋出“你想對(duì)小豬說(shuō)什么?”“你喜歡小豬嗎?為什么?”引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，充分讓幼兒展示自己的見(jiàn)解。
最后聯(lián)系幼兒生活，回想快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多快樂(lè)的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運(yùn)用找自己的快樂(lè)來(lái)點(diǎn)題，讓孩子們回想自己快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)快樂(lè)的情緒。
小豬變形記教案設(shè)計(jì)篇十五
一次偶然的機(jī)會(huì)我看到了《小豬變形記》這個(gè)故事，它用一種奇妙的方式給我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)情景：一只百般無(wú)聊的小豬一心想要改變自己的形態(tài)去模仿其他的動(dòng)物，想從中尋找到快樂(lè)和幸福，可他各種奇異的創(chuàng)舉都以鬧劇告終，最后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)做自己，才是最快樂(lè)的！整個(gè)故事輕松幽默，又充滿想象，非常富有哲理，而且故事中的小豬精力充沛，滿腦子奇異的想法，讓我想到了孩子們，現(xiàn)如今我們的幼兒也總會(huì)覺(jué)得別人的東西比自己好,總是覺(jué)得自己不如別人。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”而《小豬變形記》這一幽默、滑稽又蘊(yùn)涵深刻道理的故事，讓幼兒在快樂(lè)的故事氛圍中體會(huì)、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
音樂(lè)活動(dòng)導(dǎo)入——邊出示圖片邊用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)并想象故事情節(jié)的發(fā)展——完整講述故事，感受主人公的情緒變化和詼諧幽默的故事情節(jié)——拓展發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。
1、理解故事，樂(lè)意大膽想象小豬的各種變化方法，預(yù)測(cè)圖片內(nèi)容的發(fā)展。
2、樂(lè)意發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，懂得做自己是最幸福最快樂(lè)的。
3、喜歡聽(tīng)故事，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格。
1、材料準(zhǔn)備：《小豬變形記》幻燈片、圖片（小豬、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡等）。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)各種動(dòng)物的外形特點(diǎn)有一定的了解。
1、引導(dǎo)幼兒大膽想象小豬的各種變換方法，并預(yù)測(cè)故事內(nèi)容的發(fā)展。
2、從故事折射自己，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，懂得做自己是最快樂(lè)的。
本教學(xué)活動(dòng)時(shí)集體教學(xué)的第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：音樂(lè)表演《小豬睡覺(jué)》。
教師：你們喜歡小豬嗎？這里有一首小豬的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！（播放音樂(lè)）師幼共同演唱表演。
二、故事講解：圖片展示，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維。
1、出示圖片：可愛(ài)小豬。
教師：小豬很可愛(ài)，很快樂(lè)，可是這里有一只小豬（教師邊說(shuō)邊出示小豬圖片）一點(diǎn)都不開(kāi)心、不快樂(lè)，你覺(jué)得小豬他為什么不快樂(lè)呢？（幼兒猜想）哦，你們想了這么多辦法，這只小豬覺(jué)得做小豬一點(diǎn)都沒(méi)意思，不快樂(lè)，所以他決定出去找快樂(lè)。
2、出示長(zhǎng)頸鹿圖片，幼兒猜測(cè)。
它遇到了誰(shuí)？長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)得什么樣子？小豬想如果我也能像長(zhǎng)頸鹿那樣個(gè)子高高的、脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，一定會(huì)很快樂(lè)。那你們來(lái)幫小豬想一想有什么辦法能讓小豬的個(gè)子變得高高的像長(zhǎng)頸鹿那樣呢？（3-4位幼兒回答）。
來(lái)看看小豬想的什么辦法？哦，踩著高蹺的小豬一定會(huì)很快樂(lè)。
3、出示斑馬圖片。
開(kāi)心的小豬踩著高蹺往前走，他又遇到了誰(shuí)？你們覺(jué)得斑馬身上什么最漂亮？你們?cè)谀睦镆惨?jiàn)過(guò)這種花紋呢？小豬想如果我能變得像斑馬一樣漂亮一定會(huì)很快樂(lè)。
4、出示大象、袋鼠、鸚鵡圖片，啟發(fā)幼兒思維。
教師小結(jié)：小豬從長(zhǎng)頸鹿、斑馬的身上看到了他們最好的地方，如果小豬還遇到了一些小動(dòng)物（教師邊說(shuō)邊出示其余3種動(dòng)物），這么多小動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)？你覺(jué)得他們有什么最棒的本領(lǐng)？如果你是那只小豬，你有什么辦法讓自己變得和他一樣？（幼兒說(shuō)完再貼圖片）哦，這只小豬很聰明，他找來(lái)塑料管做長(zhǎng)鼻子，兩片大葉子做耳朵，綁著兩個(gè)彈簧變成了會(huì)跳的袋鼠，又找來(lái)了羽毛和貝殼變成了鸚鵡。
小豬學(xué)會(huì)了別人最厲害的本領(lǐng)，你們覺(jué)得小豬有沒(méi)有找到自己的快樂(lè)？沒(méi)有找到快樂(lè)，為什么？那請(qǐng)你說(shuō)出理由。
二、師幼共同講述故事，感受變化的快樂(lè)和詼諧。
“其實(shí)這里還藏著一個(gè)好聽(tīng)的故事《小豬變形記》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看”教師播放幻燈片，師幼共同講述故事，感受變化的快樂(lè)和詼諧。
小豬有沒(méi)有真正找到自己的快樂(lè)？
對(duì)呀，小豬不怕臟、能吃能睡（出示小豬掉在泥潭里的圖片），你們看滾在泥潭里的小豬開(kāi)心的笑了，這時(shí)的小豬才發(fā)現(xiàn)做自己才怎么樣??？（最快樂(lè)、最幸福）。
三、拓展活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)自己。
小豬終于找到了自己的快樂(lè)，其實(shí)不僅每個(gè)動(dòng)物有自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，我們每個(gè)人也有自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)，你最大的本領(lǐng)是什么？（如：畫(huà)畫(huà)，那你畫(huà)畫(huà)時(shí)一定很快樂(lè)。）。
小結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都應(yīng)該找到自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，這樣他做事情時(shí)才會(huì)快樂(lè)，老師也希望你們都能做一個(gè)快樂(lè)的孩子，做幸?？鞓?lè)的自己，加油！。（師幼共同加油）。
1、自我評(píng)價(jià)：
整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，環(huán)節(jié)清晰，提問(wèn)簡(jiǎn)潔明了，總體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，但在活動(dòng)中，還是發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題值得深思、捉摸：
首先，我提出的問(wèn)題，給幼兒發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)不夠，尤其是在一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)上，采用了齊聲回答的方式，給反應(yīng)快的幼兒制造了機(jī)會(huì)，可另一部分幼兒的思考就被我剝奪了，還有一些問(wèn)題，只讓1-2位孩子表達(dá)自己的想法，沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維；其次，在完整講述故事《小豬變形記》的過(guò)程中，孩子的反應(yīng)不是很高，本來(lái)在講述故事中，幼兒完全可以跟隨教師講述其中的重復(fù)語(yǔ)言，感受小豬變形的整個(gè)過(guò)程，但孩子好像只關(guān)注于幻燈片，跟著講述故事的現(xiàn)象比較少，與前半部分的想象、創(chuàng)造發(fā)言相比就顯得氣氛不是特別活躍，可能是老師語(yǔ)速還是偏快了，沒(méi)有提供給孩子考慮跟述的時(shí)間，也可能考慮到怕時(shí)間來(lái)不急，還可能是有點(diǎn)緊張，但這次的經(jīng)驗(yàn)還是讓我受益匪淺，既提高了我對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)的把握，也提升了我對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的信心。
2、集體評(píng)價(jià)：
（1）在活動(dòng)中，教師能注意教態(tài)，親切自然，老師投入、夸張，激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
（2）聽(tīng)課下來(lái)的感覺(jué)自然、舒服、富有吸引力。上課時(shí)激情四射，不但能感染到小朋友，還能感染到老師。
（3）活動(dòng)中的一些開(kāi)放性問(wèn)題與猜測(cè)性提問(wèn)，逐層深入，更好地培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維，也對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言表述能力有很大幫助。
（4）教師的語(yǔ)速和節(jié)奏稍偏快，可是適當(dāng)減慢，給幼兒思考的時(shí)間，這樣幼兒才能跟上老師的節(jié)奏，起到更好的課堂效應(yīng)。
3、收獲分享：
教師的提問(wèn)是組織教育重要部分活動(dòng)的，也是活動(dòng)過(guò)程的重要內(nèi)容。問(wèn)題有引起幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題，有歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的問(wèn)題，有過(guò)渡教育環(huán)節(jié)的問(wèn)題，有檢查幼兒學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題。而開(kāi)放性與猜測(cè)性的提問(wèn)方式，更能從調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性出發(fā)，來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，促使幼兒思維敏捷、清晰，能準(zhǔn)確流利運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)。