教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì),使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。在編寫(xiě)教案時(shí),要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。如果你對(duì)教案的編寫(xiě)有困惑,以下是一些教案范文,希望能夠解決你的問(wèn)題。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇一
1.鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
1、教師制作多媒體課件。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。
2.回憶舊知:課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?
我們請(qǐng)四個(gè)太陽(yáng)代表組把你們組最好的代表作品帶到黑板上來(lái)。(我們是綠太陽(yáng)組,請(qǐng)欣賞我們的的作品綠綠的太陽(yáng))。
(根據(jù)學(xué)生回答貼圖片)。
過(guò)渡:瞧,四個(gè)組畫(huà)了四個(gè)完全不同的太陽(yáng),多新鮮哪!課文中的小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?咱們一起到課文里去找答案吧。
1.自由讀課文,看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。
2.小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢?把寫(xiě)它的那段再讀一讀,讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
3.檢查:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué))。
綠太陽(yáng)。
1你為什么喜歡綠太陽(yáng)?讀一讀。
夏天烈日炎炎,如里天空中出現(xiàn)一輪綠綠的太陽(yáng),這時(shí)你有什么感覺(jué)?。?BR> 生1:好涼爽?。∩?:真涼快,不用扇扇子了。生3:好舒服的感覺(jué)。生4:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
師:夏天綠色的太陽(yáng)可以給我們帶來(lái)清涼。板書(shū):夏天清涼)。
2小結(jié):同學(xué)們的想象力多好呀,讓我們一齊來(lái)感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽吧。
學(xué)生齊讀第一自然段。
金黃太陽(yáng)。
夏天過(guò)去了,秋天已經(jīng)來(lái)到了,第二個(gè)自然段你想怎樣學(xué)?。?BR> 1:我想和同桌一起學(xué)第二個(gè)自然段。2:我想和小組同學(xué)一起學(xué)。生3:我自己先讀一讀,不懂的就問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
很好那就用你們喜歡的方法讀一讀、學(xué)一學(xué)第二個(gè)自然段吧。
師:小朋友們學(xué)得熱火朝天,說(shuō)說(shuō)(你學(xué)懂了什么)你的收獲吧。
生:我知道秋天畫(huà)了個(gè)金黃色的太陽(yáng)。
師:(板貼金黃色太陽(yáng))。
生:我知道秋天到處都是金黃色的落葉。谷穗黃了,玉米黃了。
生:果園里果子成熟了。
4、師:秋天人們收獲了,心情會(huì)怎樣?。?BR> 生:很快樂(lè),很高興。
師:那就和你的同桌一起快樂(lè)地讀一讀吧!
第三個(gè)自然段寫(xiě)的是紅太陽(yáng)。
師:畫(huà)了個(gè)紅太陽(yáng),為什么要畫(huà)紅太陽(yáng)呢?
看!寒冷的冬天,大雪紛飛,你走在上學(xué)的路上,這時(shí)一陣寒風(fēng)吹來(lái),你感覺(jué)怎樣?
1:我感覺(jué)好冷?。∩?:我希望出現(xiàn)個(gè)大火爐溫暖我。生3:我的手都要凍僵了。
生1:突然間不冷了。生2:好暖和啊!生3:要是冬天能總是這樣溫暖該多好啊!
師:是啊,冬天里紅紅的太陽(yáng)可以給我們帶來(lái)溫暖。(板書(shū):冬溫暖)。
3、師:小朋友們能用你的讀書(shū)讓大家感受到溫暖嗎?試著讀一讀第三自然段吧。
彩色太陽(yáng)。
彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)。
師:一年有四季,夏天畫(huà)綠色的太陽(yáng),秋天畫(huà)金色的太陽(yáng),冬天畫(huà)紅色的太陽(yáng),那春天,你認(rèn)為春天畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生:(小組內(nèi)交流)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)?。?BR> 生:我認(rèn)為應(yīng)該畫(huà)個(gè)紅色的,因?yàn)榇禾旌軠嘏?BR> 生:我認(rèn)為應(yīng)該畫(huà)個(gè)綠色的,因?yàn)榇禾彀研〔萁o變綠了。
生:我認(rèn)為應(yīng)該畫(huà)個(gè)粉色的,因?yàn)榉凵俏易钕矚g的顏色,粉色很漂亮。師:小朋友們的想法都很棒,那書(shū)中是怎樣想的呢?最后一個(gè)自然段,老師小朋友們合作讀好嗎?我來(lái)問(wèn),你來(lái)答。(師生合作讀)。
生:春天,謝謝你把小燕子帶回來(lái)。
生:春天,你好美啊,我愛(ài)你春天。
生:感謝春天,是你給我們帶來(lái)溫暖,是你給大地穿了綠色的新裝。
生:春天……。
1、下面讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下春天的絢麗多彩吧,齊讀。
1.現(xiàn)在老師你們拿出自己畫(huà)的“我心中的太陽(yáng)”。準(zhǔn)備好后說(shuō)給小組的小朋友聽(tīng)。
2.全班交流。引導(dǎo):你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么這樣畫(huà)?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫(huà)送給某人或貼在黑板上。
小結(jié):小朋友們畫(huà)得真不錯(cuò),老師相信在每幅畫(huà)的背后,都會(huì)有個(gè)美好的愿望。播種理想,放飛心愿,努力吧,一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想。
3.老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生,并提出希望。
背自己喜歡的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。
綠太陽(yáng)夏清涼。
黃太陽(yáng)秋香甜。
紅太陽(yáng)冬溫暖。
彩太陽(yáng)春多彩。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)、園、因”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
1、(出示課本插圖)今天,老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà)。你們看,上面畫(huà)了什么?(出示課題,指名讀)
2、板書(shū)課題,指導(dǎo)寫(xiě)“陽(yáng)”字。
3、小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色?答案就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本81頁(yè)。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困難的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
1、指名讀第一自然段。
2、你們看,有兩個(gè)生字寶寶就躲在這段話中,誰(shuí)來(lái)拼一拼?
3、拼音不見(jiàn)了,能讀嗎?(出示詞卡片多種形式讀,讀完后貼在黑板上)
4、老師把黑板掛在墻上,我們可以說(shuō)掛(黑板)。讓我們動(dòng)手掛一掛。(動(dòng)作)還可以掛什么?(掛衣服、掛畫(huà)、……)所以“掛”是提手旁。
5、沒(méi)了拼音,你能把句子讀流利嗎?
2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn),誰(shuí)愿意拼一拼?(著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”,如果學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀,讀不好的及時(shí)矯正)
3、直呼讀。
4、去拼音讀。(出示生字卡,小組輪讀 開(kāi)火車(chē)讀,最后一次貼到黑板上)
5、 “嘗”,課文里說(shuō)嘗什么?除了嘗水果,還可以嘗什么呢?
用舌頭嘗甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。
6、生字寶寶又跑到句子里了,你們能把這些句子讀流利嗎?
1、請(qǐng)同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來(lái),并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會(huì)拼讀的字也可以請(qǐng)教老師或者四人小組的小伙伴。
2、把生字詞讀一遍給同桌聽(tīng)。
3、檢查自學(xué)情況:
(1)“摘詞卡”讀詞語(yǔ)。(讓學(xué)生上黑板摘詞卡,領(lǐng)著全班讀。)
(2)指名讀詞語(yǔ)。(老師抽詞卡,指名學(xué)生讀,最后一輪把詞卡貼上黑板。)
4、指名讀帶生詞的句子。
1、讀黑板上的詞語(yǔ)。(全班讀---指名讀---開(kāi)火車(chē)----讀給同桌聽(tīng))
3、這位小朋友把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色,送給了四個(gè)不同的季節(jié)。還有一個(gè)小朋友,想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),把溫暖送給冬天。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)……。(課間小活動(dòng))
1、我們學(xué)過(guò)了加一加,減一減,比一比,猜謎語(yǔ)等識(shí)記生字的方法?,F(xiàn)在老師時(shí)間把這些生字記住。你可以個(gè)人獨(dú)立地想辦法,也可以跟同桌一起想辦法。
2、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),你是用了什么識(shí)字方法記住了哪些字?
3、全班交流。(這個(gè)環(huán)節(jié)中,講到“臉”時(shí),問(wèn):臉是什么旁?月字旁的字還有哪些?)
4、老師也用猜迷語(yǔ)的方法記住了兩個(gè)字。我說(shuō)迷面,看大家能否猜出來(lái)。
(1)行人在兩邊,兩土在中間。(街)
(2)課件演示:陽(yáng)光照暖了一盆水。(溫)
全班自由把整課文讀一讀。
1、讀一讀這兩字,并口頭組詞。
2、看課件寫(xiě)一次,并指導(dǎo)觀察:這兩個(gè)字都是大口框,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些地方?(著重指導(dǎo)(1)“因”字捺變成點(diǎn)。(2)凡是是大口框的字都先寫(xiě)外面,再寫(xiě)里邊,最后封口。)
3、老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。
5、展示,評(píng)議。
把生字和課文讀熟。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達(dá)的心愿。
3、在讀文中體會(huì)作者想象之美,領(lǐng)會(huì)愿望之美。
識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀、背誦課文。
1、今天,老師給大家?guī)?lái)四幅畫(huà),你看看,這是哪個(gè)季節(jié)的景色?
2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美,有一位小畫(huà)家呀,給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看----
3、大家齊讀課題。
1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。
2、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)?
3、其他小朋友看著課文,聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)?開(kāi)始。
4、他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有?請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。
(一)春天
2、說(shuō)說(shuō)你知道的春天美景吧!
4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色?
5、現(xiàn)在,春天的太陽(yáng)變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫(xiě)春天的太陽(yáng)?我們來(lái)齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的?我們來(lái)欣賞一下。
7、春天真是個(gè)多彩的季節(jié),小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開(kāi)了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái),自己先試一試。
8、誰(shuí)愿意來(lái)讀?(多種形式讀)
9、這一段我們會(huì)讀了,有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)會(huì)讀?你是怎記住這個(gè)字?(該、因、季)
10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。
11、因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),所以小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)。老師手里有三個(gè)太陽(yáng),分別是畫(huà)給哪個(gè)季節(jié)的?誰(shuí)愿意上來(lái)把它們擺好。
12、小朋友都擺對(duì)了,那小畫(huà)家為什么畫(huà)了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)?請(qǐng)各組討論一下。
(二)夏天
1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)?請(qǐng)你們把這段讀一讀。
2、這一段有兩個(gè)生字,誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?
3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?
4、好,誰(shuí)來(lái)讀一讀這段,讓老師清涼一下?
5、誰(shuí)還愿意讀,再把清涼送給老師?
6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。
(三)秋天
1、夏天過(guò)去,秋姑娘來(lái)了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)?我們來(lái)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這段。
2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識(shí)字樂(lè)園里了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?
5、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?
6、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來(lái)讀這段,把香甜送給老師吧。
(四)冬天
1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來(lái)。
2、誰(shuí)想來(lái)讀第三段。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友。
4、小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么?有了紅紅的太陽(yáng),我們就感覺(jué)到------
5、誰(shuí)來(lái)讀這段,把溫暖送給小朋友?
6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了,誰(shuí)再來(lái)讀讀。
8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我送你們一份禮物。請(qǐng)看,夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫(huà)家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面,一起朗誦課文吧。
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。
老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽(yáng),世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇四
是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一個(gè)單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排?!端膫€(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人覺(jué)得親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主,但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。
根據(jù)新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園”“因”等6個(gè)字;能正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,獲得言語(yǔ)美感。
3、情感態(tài)度目標(biāo):感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以及他們的閱讀能力,要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界,真正品出語(yǔ)言的味道來(lái),有一定的難度,因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、說(shuō)教法。本課我采用了讀書(shū)感悟法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
目的是讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來(lái),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。
2、說(shuō)學(xué)法。教學(xué)中我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)本課。第一課時(shí),認(rèn)讀生字,指導(dǎo)正確流利有感情地朗讀課文及學(xué)習(xí)第一段。第二課時(shí),朗讀感悟心愿,引導(dǎo)背誦課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的拓展。下面我介紹第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
(一)激趣導(dǎo)入。
上課開(kāi)始,我以音樂(lè)渲染情境,播放兒童歌曲《種太陽(yáng)》,學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。選擇的.歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián),既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛,又激起學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維。接著引入課題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,目的是激發(fā)起對(duì)閱讀課文,理解課文的強(qiáng)烈欲望。
(二)初讀欣賞,自主識(shí)字。
這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生自由讀課文,提示他們:第一次讀課文要注意什么?同時(shí)想想我們剛才提出了哪些問(wèn)題,讀后和同伴進(jìn)行交流。這樣做使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
讀文之后,進(jìn)行反饋。情景引入,然后利用課件,讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,你能叫得出它們的名字嗎?借助拼音讀,還可以同座互讀;接著是去掉拼音學(xué)生自己快速地在心里練讀;最后是檢查性讀,請(qǐng)一學(xué)生來(lái)考考大家讀。讓學(xué)生認(rèn)讀生字反饋生字的認(rèn)讀情況。這樣分層進(jìn)行教學(xué),降低了難度。生字通過(guò)多種形式的復(fù)現(xiàn),強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。
第二步,我順學(xué)而導(dǎo):你能想辦法把這些生字記在心里嗎?讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律,培養(yǎng)識(shí)字的能力,體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,從而樂(lè)于識(shí)字,進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。
最后為了鞏固學(xué)生識(shí)字,我又安排小組游戲競(jìng)賽“誰(shuí)的太陽(yáng)升得最高”。
(三)細(xì)讀感悟,學(xué)習(xí)第一段。
低年級(jí)學(xué)生是用形象、聲音、色彩、和感受思維的,所以情景的創(chuàng)設(shè)非常的必要。在順應(yīng)學(xué)生這一心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示夏天的景象,當(dāng)學(xué)生感受到了在這樣的炎炎烈日下最需要的是一片清涼時(shí),再讓學(xué)生自由讀課文第一自然段,反復(fù)練習(xí),要讀好這段并不難。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)醞釀了感情,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
六、說(shuō)板書(shū)。
我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書(shū)形式。這樣設(shè)計(jì)符合了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”2個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。教學(xué)重點(diǎn):讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師:白天出現(xiàn),晚上不見(jiàn),又紅又圓,照亮大地,打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確,拿出手和老師一起寫(xiě)“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書(shū)寫(xiě)。
師:外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題,為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢,出示自讀要求。(1.讀準(zhǔn)字音,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,2.思考畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng))按照自讀要求開(kāi)始讀課文。
二、整體感知。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?同學(xué)回答,(綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng))。
師:那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說(shuō)話,(綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng),送給秋天,紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天)。
三、分析課文。
師:你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預(yù)設(shè)一:
我喜歡綠綠的太陽(yáng),因?yàn)槟軒?lái)清涼。
1.出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽(yáng)照耀著你,感覺(jué)怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長(zhǎng)舌頭,小花蔫了,水不流動(dòng)了,沒(méi)有風(fēng),)。
2.師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風(fēng)扇。畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng))。
3.練習(xí)說(shuō)話。
綠綠的太陽(yáng),照著高山,高山就(一片清涼)。
綠綠的太陽(yáng)照著田野,田野就(一片清涼)。
綠綠的太陽(yáng)照著街道,街道就(一片清涼)。
綠綠的太陽(yáng)照著校園,校園就(一片清涼)。
預(yù)設(shè)二:
1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(金黃的太陽(yáng),秋天碩果累累,吃好多水果)。
2.師:書(shū)中怎么說(shuō),金黃的太陽(yáng)帶給我們什么?(香甜),個(gè)別讀,如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的()。
3.師:秋姑娘,給我們帶來(lái)這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。
4.金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜?
練習(xí)說(shuō)話:例:金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng))。
設(shè)計(jì)意圖:隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)的孩子,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
預(yù)設(shè)三:
1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(紅紅的太陽(yáng))。
設(shè)計(jì)意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說(shuō)話,提醒孩子注意傾聽(tīng),并且練習(xí)了表達(dá)能力,用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。
3、師:除了綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),還有一個(gè)什么樣的'太陽(yáng),
預(yù)設(shè)四。
1.師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)?喜歡彩色的孩子齊讀,
2.師:有一個(gè)詞讀的特別好,是“因?yàn)椤?,用因?yàn)樵炀洹?BR> 3.師:我們喜歡春天的太陽(yáng),因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié),我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ),贊美春天。
四.?dāng)U展延伸。
你還想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?(如果孩子說(shuō)不出,出示圖片提示,練習(xí)說(shuō)話),
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子更好地理解了小畫(huà)家每好的心愿,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng),傾聽(tīng)其他人的表達(dá)。
五.小結(jié)。
六.板書(shū)設(shè)計(jì)。
綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片。
夏天秋天冬天春天。
清涼香甜溫暖多彩。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇六
1.一個(gè)球,熱烘烘,東邊出,西邊落。
2.真聰明!請(qǐng)你們伸出可愛(ài)的小手,和老師一起寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字,好嗎?(好)生書(shū)空。師板書(shū):太陽(yáng)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”。
4.孩子們!你覺(jué)得天上有幾個(gè)太陽(yáng)?(生:一個(gè))可是課文中畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),這究竟是怎么回事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課。(板書(shū):18.四個(gè)太陽(yáng))生齊讀課題。
5、這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)???小作者“我”為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?讓我們一塊兒來(lái)看一看吧?。ㄕn件:全文)。
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生詞,檢查生字讀音。
a.指名教讀。
b.自由認(rèn)讀。
c.出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
d.去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文,看看有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
2、學(xué)生字。
(1)讀一讀,記一記。
有拼音的詞——有拼音的字(自由讀,印象不深的多讀幾遍)。
(2)比一比,記一記。(發(fā)現(xiàn)了什么?)。
熱——熟?孩——該檢——臉?常——嘗伙——伴。
(3)加一加,記一記。
扌+土+土=。
禾+子=。
冫+東=。
(4)猜一猜,記一記。
大口框里裝個(gè)人。(因)伸出舌頭舔甘蔗。(甜)銀行中間兩堆土。(街)。
4、游戲:摘蘋(píng)果游戲,拍手讀。
師:生字會(huì)讀會(huì)認(rèn)了,咱們把他們送回課文里,相信你們能讀的更好。邊讀邊想,課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?用筆把它們劃出來(lái)。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(分別貼出四個(gè)太陽(yáng))。
師:誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)?其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?
(生輪讀課文)。
1.學(xué)生自主讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍。
2.學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)?
當(dāng)堂檢測(cè)。
豐收的??陽(yáng)光???紅紅的??果園。
溫暖的??水果???紫色的??柿子。
香甜的??田野???金黃的??葡萄。
金色的??季節(jié)???美麗的??落葉。
過(guò)渡:瞧,四個(gè)完全不同的太陽(yáng),多新鮮哪!小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?咱們一起到課文里去找答案吧。
1、自由讀課文,看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢?把寫(xiě)它的那段再讀一讀,讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
3、檢查:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué))。
(一)感悟綠色的太陽(yáng)。
師:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?為什么?(隨機(jī))(板書(shū):夏天清涼)。
生:我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng),因?yàn)橄奶旌軣?,有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼。
師:你能給大家讀讀嗎?指名讀。
(課件出示句子:1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
2、高山、田野、街道、校園一片清涼。)。
生:(指名學(xué)生讀)。
師:這兩句話有什么不同?
生:第一句話比第二句話少了“到處”兩個(gè)字。
師:請(qǐng)把這兩句話自由的讀一讀,想想你覺(jué)得哪句話更好?為什么?
生:我喜歡第一句話,因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽(yáng)給每一個(gè)地方都帶來(lái)。
師:你能不能讀讀第一句話,“到處”怎么讀?“清涼”怎么讀?
生:(指名幾個(gè)學(xué)生讀)。
師:真清涼!讓我們一起把清涼送給大家吧!
自己練習(xí)讀讀、師范讀。
再指名讀,生點(diǎn)評(píng),全班讀。
(二)感悟金色的太陽(yáng)。
師:你喜歡什么樣的太陽(yáng)?為什么?(板書(shū):秋天香甜)。
生:我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng),因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果。
師:秋天是什么樣的呢?(課件出示果子成熟的圖片)。
假如你就是落葉寶寶,你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)果園品嘗水果呢?
師:落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣?
生:快樂(lè),高興。
師:趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。
出示“圓”“因”“光”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。
a.口頭組詞,理解字義。
b.指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě),生描紅,書(shū)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“光”的筆順。
4、展示,評(píng)議。
《四個(gè)太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第六單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,適合背誦。
想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)課文情景,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像,同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考,在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。我談?wù)劇端膫€(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)思路:
一、學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象。
在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情啊?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫(huà)面描述出來(lái)時(shí),不僅加深了自己的情感體驗(yàn),更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來(lái)美的享受。
二、“畫(huà)太陽(yáng)”、“說(shuō)太陽(yáng)”——發(fā)散思維,創(chuàng)造想像。
教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫(huà)心中的太陽(yáng),唱《種太陽(yáng)》的歌曲,因?yàn)椤爱?huà)”和“唱”都是小學(xué)生樂(lè)于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文、畫(huà)畫(huà)、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
循著學(xué)生感興趣的話題開(kāi)課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題,自主解決問(wèn)題,自主識(shí)字,自主讀文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇七
上課伊始,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)。通過(guò)繪畫(huà)導(dǎo)入新課,開(kāi)啟學(xué)生想象之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想象說(shuō)話做好鋪墊。
1.提出初讀課文要注意的事項(xiàng),學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。
2.字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍,再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn),并在小組間互相交流,達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,再用開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。
3.齊讀課文,要求讀通、了解我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng),送給了哪個(gè)季節(jié),讓學(xué)生整體感知想象的奇特。
通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀課文,讀中感悟作者在畫(huà)太陽(yáng)時(shí)想到了什么,同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演感受課文文字之美,想象之美。
1.學(xué)生自己讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽(tīng)。
2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
綠綠的太陽(yáng)一段:把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽(yáng)圖片相比較,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天,烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)時(shí)的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
金黃的太陽(yáng)一段:請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,老師用課件演示秋日果園碩果累累,秋葉飄飄的景象,教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想象表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景,誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中,明白了作者為什么要畫(huà)金黃的。太陽(yáng),感受秋天給人們帶來(lái)豐收的喜悅,帶來(lái)了歡樂(lè)。
紅紅的太陽(yáng)一段:讓學(xué)生看著漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯的景象,說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿,再請(qǐng)學(xué)生讀讀,進(jìn)而體會(huì)作者畫(huà)紅太陽(yáng)想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。
多彩的太陽(yáng)一段:讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示,春天大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景。請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么,讓學(xué)生體會(huì)春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀,賽讀。
3.背誦課文,積累語(yǔ)言。
(1)挑自己最喜歡的一段背下來(lái),小組內(nèi)互相交流,然后背誦其他段落。
(2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。
想象說(shuō)話,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己所畫(huà)的太陽(yáng),仿照課文進(jìn)行想象說(shuō)話,我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng),我是怎么想的?可讓學(xué)生拿著自己的畫(huà),找其他同學(xué)或老師,進(jìn)行口語(yǔ)交際,也可以分組進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
1.學(xué)生齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字,重點(diǎn)指導(dǎo)園、因、臉三個(gè)字,先描紅,后臨寫(xiě)。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字,學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2.總結(jié)全文。
先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說(shuō)學(xué)文體會(huì),可說(shuō)識(shí)字心得,也可說(shuō)想象中的感受,教師適時(shí)補(bǔ)充,最后總結(jié),只要仔細(xì)觀察,善于動(dòng)腦,有一顆善良美好的心就能開(kāi)出美麗的想象之花。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
1、教具準(zhǔn)備:圖片,實(shí)物投影儀,多媒體課件,生字卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽(yáng)。
2、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))。
過(guò)渡:想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào),就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、小黑板出示生詞,檢查生字讀音。
a、指名教讀。
b、自由認(rèn)讀。
c、出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
d、去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文,看看有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
1、師讀課文,提問(wèn):我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖片)。
2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))。
3、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
4、指名讀書(shū),檢查讀書(shū)情況。
5、喜歡讀哪段就讀哪段,一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。
1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。
2、出示圓因?yàn)槟槪笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)。
a、口頭組詞,理解字義。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
c、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě),生描紅,書(shū)寫(xiě)。
d、評(píng)議寫(xiě)字情況。
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)?
1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。
2、回憶舊知:課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼圖片)。
過(guò)渡:瞧,四個(gè)完全不同的太陽(yáng),多新鮮哪!小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?咱們一起到課文里去找答案吧。
1、自由讀課文,看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢?把寫(xiě)它的'那段再讀一讀,讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
3、檢查:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué))。
你為什么喜歡綠太陽(yáng)?(演示課件引導(dǎo))讀一讀。
小結(jié),指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體,感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。學(xué)生齊讀第一自然段。
哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)?一起讀。
為什么喜歡它?(演示關(guān)于秋天景物的課件,喚起想象,激發(fā)情感)。
指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)后,指名讀出自己的感受。
為什么喜歡紅太陽(yáng)呢?
指導(dǎo)看圖,齊讀課文。
彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)。
演示課件,觀察春天,引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。(和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō),指名說(shuō))。
你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?(學(xué)生交流)。
指導(dǎo)朗讀。師問(wèn)生答,讀后交換。
1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫(huà)的我心中的太陽(yáng)。準(zhǔn)備好后說(shuō)給最要好的伙伴聽(tīng)。
2、全班交流。引導(dǎo):你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么這樣畫(huà)?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫(huà)送給某人或貼在黑板上。
3、老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生,并提出希望。
背自己喜歡的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)光。
1、出示生字卡片,認(rèn)讀。
a、了解陽(yáng)的部偏旁和光的筆順,練習(xí)書(shū)空。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
c、練習(xí)寫(xiě)字。
3、展示,評(píng)議。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇九
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充溢童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),卻是同學(xué)見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)同學(xué)從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明,善于表達(dá)的能力。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)掛街等12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
有感情地朗讀課文。
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題。
交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽(yáng))小朋友把自己的愿望種在了太陽(yáng)里面,還有一位小朋友他喜歡畫(huà)太陽(yáng),這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
2、師板書(shū)課題,生書(shū)空。
過(guò)渡:小畫(huà)家為我們畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文,整體感知。
1、生自讀課文。
2、檢查生字、詞語(yǔ)。
(1)、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(2)、認(rèn)讀生字。
3、整體感知,小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?學(xué)生貼圖。
三、感悟朗讀,嘗試背誦。
(一)、走進(jìn)夏天。
1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)?
2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。
(1)多媒體播放夏天的太陽(yáng)和知了的叫聲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么,聽(tīng)到了什么?預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友,此時(shí),你最渴望什么?預(yù)設(shè):吃雪糕,進(jìn)空調(diào)屋,到大樹(shù)下乘涼,太陽(yáng)變綠。多媒體出示:瞧,太陽(yáng)變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?預(yù)設(shè):大樹(shù),田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。
(3)此時(shí),你又是什么感受呢?預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。
(二)走進(jìn)秋天過(guò)渡:
走過(guò)了炎熱的夏天,又迎來(lái)了金色的秋天,看金黃的太陽(yáng)又給我們帶來(lái)了什么呢?
1、讀文想象指名讀第二個(gè)自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住邀請(qǐng),香甜進(jìn)行感悟。
(2)師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請(qǐng)。
(3)指導(dǎo)朗讀激情:剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情?。∽屛覀兌紒?lái)做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。采訪:剛才朗讀的時(shí)候,你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進(jìn)冬天過(guò)渡:
送走了金色的秋天,哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊?(冬天)感悟溫暖。
1、寒冷的冬天來(lái)到了,你最怕什么?(冷)。
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受。
3、指導(dǎo)朗讀,出示畫(huà)面,師描述:此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
4、用溫暖說(shuō)句子。
(四)走進(jìn)春天過(guò)渡:
冬去春來(lái),我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說(shuō)話。
(1)、師示范說(shuō)句子:春天來(lái)了,桃花開(kāi)了,春天是粉紅色的。
(2)、學(xué)生仿說(shuō):春天來(lái)了,,春天是色的。四、依照板書(shū),練習(xí)背誦。個(gè)別背,小組背。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、鞏固生字,會(huì)寫(xiě)“園”“因”兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
一、目標(biāo)導(dǎo)向。
1、小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)太陽(yáng),今天我們把他們請(qǐng)出來(lái)吧。(課件)。
2、四個(gè)太陽(yáng)給我們出了一些問(wèn)題,來(lái)考考大家。(課件出示:綠、紅太陽(yáng)猜字謎。金黃、彩色太陽(yáng)請(qǐng)大家讀詞語(yǔ)。)。
二、組織自學(xué)。
1、為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?我們翻開(kāi)書(shū),讀讀課文,一起去找找答案吧。
2、小朋友讀得真認(rèn)真哪。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),請(qǐng)?jiān)俸煤玫刈x讀那一段。
三、引導(dǎo)評(píng)議。
反饋,隨機(jī)教學(xué)。
1、“彩色太陽(yáng)”
(1)你為什么喜歡春天的太陽(yáng)?
(2)(課件)瞧,美麗的春天來(lái)到了我們的教室。你想起哪些寫(xiě)春天的詞語(yǔ)?
(3)你們說(shuō)得多美呀,請(qǐng)同桌你說(shuō)一個(gè),我說(shuō)一個(gè)。比比誰(shuí)說(shuō)得多。
(4)那春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(課件)。
(5)美美地讀這一段。
2、“綠太陽(yáng)”
(2)那我們就畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧。
(3)讓我們一起享受一片清涼。
3、“金黃太陽(yáng)”
(1)(課件)金黃的太陽(yáng)帶我們來(lái)到果園,看著看著,你想說(shuō)些什么呀?
(2)(出示)“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?!?BR> 小朋友,大家都來(lái)做落葉,邀請(qǐng)小伙伴,好嗎?
指導(dǎo)朗讀這句話。
4、“紅太陽(yáng)”
(2)我們一起朗讀,把溫暖的陽(yáng)光帶給大家。
5、四個(gè)太陽(yáng),四段美麗的課文,小朋友有信心讀好整篇課文嗎?
6、選自己喜歡的自然段背下來(lái)。
四、指導(dǎo)練習(xí)。
1、仔細(xì)觀察“園、因”,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。
五、師生小結(jié)。
1、小朋友,你有什么美好的愿望呢?
2、你會(huì)畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng),實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢?
(出示)“我畫(huà)個(gè)()太陽(yáng),()?!?BR> 3、老師送大家一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),希望大家快樂(lè)地學(xué)習(xí),快樂(lè)地長(zhǎng)大。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩”、“凍僵”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)讀13個(gè)生字,聯(lián)系實(shí)際理解"清涼"、"邀請(qǐng)"、"多彩"等詞語(yǔ)的意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)讀13個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
1、猜謎:早上出來(lái)傍晚走,掛在天空像皮球。板書(shū):太陽(yáng),板書(shū)時(shí)提醒學(xué)生注意“陽(yáng)”字的寫(xiě)法。
2、揭題:有個(gè)小男孩很喜歡太陽(yáng),一口氣畫(huà)了四個(gè)。(板書(shū)課題)他到底畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?請(qǐng)小朋友看著課文認(rèn)真地聽(tīng)老師讀課文,把答案劃出來(lái)。
交流:小男孩畫(huà)了()的、()的、()的和()的太陽(yáng)。(板書(shū)答案)
1、自學(xué)課文
課文具體是怎樣介紹四個(gè)太陽(yáng)的?請(qǐng)小朋友自學(xué)課文。
要求:(1)圈出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音。
(2)給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
(3)認(rèn)真地讀課文,讀通句子。
2、交流檢查
(1)讀詞語(yǔ):高山田野街道校園到處清涼邀請(qǐng)香甜溫暖凍僵
(2)讀句子:
高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?噢,畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
四、細(xì)讀課文
這四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪一個(gè)?挑一個(gè)認(rèn)真地讀一讀,想一想你為什么喜歡?
交流:
出示課文段落
1、你為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)?(板書(shū):真清涼)理解:清涼。
2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。
1、課文中哪個(gè)太陽(yáng)給我們帶來(lái)和清涼完全不同的感覺(jué)?怎么樣的感覺(jué)?(板書(shū):多溫暖)
2、你能不能照者書(shū)上寫(xiě)綠太陽(yáng)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)紅太陽(yáng)?
出示:
我畫(huà)了個(gè)()的太陽(yáng),掛在()的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片()。
3、課文是怎么樣來(lái)寫(xiě)紅太陽(yáng)的?
出示課文段落
出示課文段落
1、讀一讀,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色,為什么?你能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)表示多彩這個(gè)意思嗎?(交流:五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕……)
2、是呀,春天的太陽(yáng)是個(gè)化裝師,它照到哪里,哪里就發(fā)生了變化。瞧!
句式練習(xí):
陽(yáng)光照到柳樹(shù)上,柳樹(shù)()。
陽(yáng)光照到(),桃花()。
陽(yáng)光照到(),()。
3、這么多彩的太陽(yáng)使春天變得多姿多彩,讓我們美美地來(lái)讀讀這一節(jié)。
(四)金黃的太陽(yáng)
出示課文段落
1、你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)?(板書(shū):送果香)我請(qǐng)來(lái)了幾種水果,請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
2、說(shuō)一說(shuō):
果園里,果子成熟了,有(),有(),還有()。
能不能具體說(shuō)一說(shuō):
果園里,果子成熟了,有()的蘋(píng)果,有()的梨,還有()的香蕉。
4、老師表演請(qǐng)吃水果。
5、小朋友表演邀請(qǐng)別人吃水果。
6、讀讀這一節(jié)。
1、教學(xué)“園”和“因”的寫(xiě)法:先進(jìn)人,后關(guān)門(mén)。
3、練習(xí)寫(xiě)字。
板書(shū)
四個(gè)太陽(yáng)
綠綠的太陽(yáng)真清涼,
金黃的太陽(yáng)送果香。
紅紅的太陽(yáng)多溫暖,
彩色的太陽(yáng)會(huì)打扮。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"園、因"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)
1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?
1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。
4、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。
5、出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。
6、出示:伙伴,指名解釋?zhuān)⒄f(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)?
7、出示:甜、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是"甜",你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
8、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)"臉"回到課文,讀句子。
9、學(xué)習(xí)"該、因、季"讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
1、觀察生字"園、因"說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2、強(qiáng)調(diào):"因"字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字,比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
第二課時(shí)
1、提問(wèn):"小朋友,你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)?"板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出"紅紅的、火紅的、火熱的。。。。"
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》??纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。
1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫(huà)出最讓你感受動(dòng)的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"到外一片清涼"在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。
6、把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀讀記記,相互交流。
1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。
2、拿著自已畫(huà)的最喜歡的太陽(yáng),和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
1、出示田字格寫(xiě)好的生字:"為、臉、陽(yáng)、光"讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫(xiě)。
2、強(qiáng)調(diào)筆畫(huà):為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng),的左耳高且小,日字寫(xiě)中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)。
1、想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。
2、交流作品。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇一
1.鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
1、教師制作多媒體課件。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。
2.回憶舊知:課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?
我們請(qǐng)四個(gè)太陽(yáng)代表組把你們組最好的代表作品帶到黑板上來(lái)。(我們是綠太陽(yáng)組,請(qǐng)欣賞我們的的作品綠綠的太陽(yáng))。
(根據(jù)學(xué)生回答貼圖片)。
過(guò)渡:瞧,四個(gè)組畫(huà)了四個(gè)完全不同的太陽(yáng),多新鮮哪!課文中的小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?咱們一起到課文里去找答案吧。
1.自由讀課文,看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。
2.小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢?把寫(xiě)它的那段再讀一讀,讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
3.檢查:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué))。
綠太陽(yáng)。
1你為什么喜歡綠太陽(yáng)?讀一讀。
夏天烈日炎炎,如里天空中出現(xiàn)一輪綠綠的太陽(yáng),這時(shí)你有什么感覺(jué)?。?BR> 生1:好涼爽?。∩?:真涼快,不用扇扇子了。生3:好舒服的感覺(jué)。生4:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
師:夏天綠色的太陽(yáng)可以給我們帶來(lái)清涼。板書(shū):夏天清涼)。
2小結(jié):同學(xué)們的想象力多好呀,讓我們一齊來(lái)感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽吧。
學(xué)生齊讀第一自然段。
金黃太陽(yáng)。
夏天過(guò)去了,秋天已經(jīng)來(lái)到了,第二個(gè)自然段你想怎樣學(xué)?。?BR> 1:我想和同桌一起學(xué)第二個(gè)自然段。2:我想和小組同學(xué)一起學(xué)。生3:我自己先讀一讀,不懂的就問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
很好那就用你們喜歡的方法讀一讀、學(xué)一學(xué)第二個(gè)自然段吧。
師:小朋友們學(xué)得熱火朝天,說(shuō)說(shuō)(你學(xué)懂了什么)你的收獲吧。
生:我知道秋天畫(huà)了個(gè)金黃色的太陽(yáng)。
師:(板貼金黃色太陽(yáng))。
生:我知道秋天到處都是金黃色的落葉。谷穗黃了,玉米黃了。
生:果園里果子成熟了。
4、師:秋天人們收獲了,心情會(huì)怎樣?。?BR> 生:很快樂(lè),很高興。
師:那就和你的同桌一起快樂(lè)地讀一讀吧!
第三個(gè)自然段寫(xiě)的是紅太陽(yáng)。
師:畫(huà)了個(gè)紅太陽(yáng),為什么要畫(huà)紅太陽(yáng)呢?
看!寒冷的冬天,大雪紛飛,你走在上學(xué)的路上,這時(shí)一陣寒風(fēng)吹來(lái),你感覺(jué)怎樣?
1:我感覺(jué)好冷?。∩?:我希望出現(xiàn)個(gè)大火爐溫暖我。生3:我的手都要凍僵了。
生1:突然間不冷了。生2:好暖和啊!生3:要是冬天能總是這樣溫暖該多好啊!
師:是啊,冬天里紅紅的太陽(yáng)可以給我們帶來(lái)溫暖。(板書(shū):冬溫暖)。
3、師:小朋友們能用你的讀書(shū)讓大家感受到溫暖嗎?試著讀一讀第三自然段吧。
彩色太陽(yáng)。
彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)。
師:一年有四季,夏天畫(huà)綠色的太陽(yáng),秋天畫(huà)金色的太陽(yáng),冬天畫(huà)紅色的太陽(yáng),那春天,你認(rèn)為春天畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生:(小組內(nèi)交流)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)?。?BR> 生:我認(rèn)為應(yīng)該畫(huà)個(gè)紅色的,因?yàn)榇禾旌軠嘏?BR> 生:我認(rèn)為應(yīng)該畫(huà)個(gè)綠色的,因?yàn)榇禾彀研〔萁o變綠了。
生:我認(rèn)為應(yīng)該畫(huà)個(gè)粉色的,因?yàn)榉凵俏易钕矚g的顏色,粉色很漂亮。師:小朋友們的想法都很棒,那書(shū)中是怎樣想的呢?最后一個(gè)自然段,老師小朋友們合作讀好嗎?我來(lái)問(wèn),你來(lái)答。(師生合作讀)。
生:春天,謝謝你把小燕子帶回來(lái)。
生:春天,你好美啊,我愛(ài)你春天。
生:感謝春天,是你給我們帶來(lái)溫暖,是你給大地穿了綠色的新裝。
生:春天……。
1、下面讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下春天的絢麗多彩吧,齊讀。
1.現(xiàn)在老師你們拿出自己畫(huà)的“我心中的太陽(yáng)”。準(zhǔn)備好后說(shuō)給小組的小朋友聽(tīng)。
2.全班交流。引導(dǎo):你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么這樣畫(huà)?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫(huà)送給某人或貼在黑板上。
小結(jié):小朋友們畫(huà)得真不錯(cuò),老師相信在每幅畫(huà)的背后,都會(huì)有個(gè)美好的愿望。播種理想,放飛心愿,努力吧,一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想。
3.老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生,并提出希望。
背自己喜歡的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。
綠太陽(yáng)夏清涼。
黃太陽(yáng)秋香甜。
紅太陽(yáng)冬溫暖。
彩太陽(yáng)春多彩。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)、園、因”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
1、(出示課本插圖)今天,老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà)。你們看,上面畫(huà)了什么?(出示課題,指名讀)
2、板書(shū)課題,指導(dǎo)寫(xiě)“陽(yáng)”字。
3、小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色?答案就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本81頁(yè)。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困難的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
1、指名讀第一自然段。
2、你們看,有兩個(gè)生字寶寶就躲在這段話中,誰(shuí)來(lái)拼一拼?
3、拼音不見(jiàn)了,能讀嗎?(出示詞卡片多種形式讀,讀完后貼在黑板上)
4、老師把黑板掛在墻上,我們可以說(shuō)掛(黑板)。讓我們動(dòng)手掛一掛。(動(dòng)作)還可以掛什么?(掛衣服、掛畫(huà)、……)所以“掛”是提手旁。
5、沒(méi)了拼音,你能把句子讀流利嗎?
2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn),誰(shuí)愿意拼一拼?(著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”,如果學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀,讀不好的及時(shí)矯正)
3、直呼讀。
4、去拼音讀。(出示生字卡,小組輪讀 開(kāi)火車(chē)讀,最后一次貼到黑板上)
5、 “嘗”,課文里說(shuō)嘗什么?除了嘗水果,還可以嘗什么呢?
用舌頭嘗甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。
6、生字寶寶又跑到句子里了,你們能把這些句子讀流利嗎?
1、請(qǐng)同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來(lái),并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會(huì)拼讀的字也可以請(qǐng)教老師或者四人小組的小伙伴。
2、把生字詞讀一遍給同桌聽(tīng)。
3、檢查自學(xué)情況:
(1)“摘詞卡”讀詞語(yǔ)。(讓學(xué)生上黑板摘詞卡,領(lǐng)著全班讀。)
(2)指名讀詞語(yǔ)。(老師抽詞卡,指名學(xué)生讀,最后一輪把詞卡貼上黑板。)
4、指名讀帶生詞的句子。
1、讀黑板上的詞語(yǔ)。(全班讀---指名讀---開(kāi)火車(chē)----讀給同桌聽(tīng))
3、這位小朋友把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色,送給了四個(gè)不同的季節(jié)。還有一個(gè)小朋友,想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),把溫暖送給冬天。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)……。(課間小活動(dòng))
1、我們學(xué)過(guò)了加一加,減一減,比一比,猜謎語(yǔ)等識(shí)記生字的方法?,F(xiàn)在老師時(shí)間把這些生字記住。你可以個(gè)人獨(dú)立地想辦法,也可以跟同桌一起想辦法。
2、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),你是用了什么識(shí)字方法記住了哪些字?
3、全班交流。(這個(gè)環(huán)節(jié)中,講到“臉”時(shí),問(wèn):臉是什么旁?月字旁的字還有哪些?)
4、老師也用猜迷語(yǔ)的方法記住了兩個(gè)字。我說(shuō)迷面,看大家能否猜出來(lái)。
(1)行人在兩邊,兩土在中間。(街)
(2)課件演示:陽(yáng)光照暖了一盆水。(溫)
全班自由把整課文讀一讀。
1、讀一讀這兩字,并口頭組詞。
2、看課件寫(xiě)一次,并指導(dǎo)觀察:這兩個(gè)字都是大口框,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些地方?(著重指導(dǎo)(1)“因”字捺變成點(diǎn)。(2)凡是是大口框的字都先寫(xiě)外面,再寫(xiě)里邊,最后封口。)
3、老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。
5、展示,評(píng)議。
把生字和課文讀熟。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達(dá)的心愿。
3、在讀文中體會(huì)作者想象之美,領(lǐng)會(huì)愿望之美。
識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀、背誦課文。
1、今天,老師給大家?guī)?lái)四幅畫(huà),你看看,這是哪個(gè)季節(jié)的景色?
2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美,有一位小畫(huà)家呀,給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看----
3、大家齊讀課題。
1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。
2、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)?
3、其他小朋友看著課文,聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)?開(kāi)始。
4、他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有?請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。
(一)春天
2、說(shuō)說(shuō)你知道的春天美景吧!
4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色?
5、現(xiàn)在,春天的太陽(yáng)變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫(xiě)春天的太陽(yáng)?我們來(lái)齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的?我們來(lái)欣賞一下。
7、春天真是個(gè)多彩的季節(jié),小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開(kāi)了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái),自己先試一試。
8、誰(shuí)愿意來(lái)讀?(多種形式讀)
9、這一段我們會(huì)讀了,有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)會(huì)讀?你是怎記住這個(gè)字?(該、因、季)
10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。
11、因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),所以小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)。老師手里有三個(gè)太陽(yáng),分別是畫(huà)給哪個(gè)季節(jié)的?誰(shuí)愿意上來(lái)把它們擺好。
12、小朋友都擺對(duì)了,那小畫(huà)家為什么畫(huà)了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)?請(qǐng)各組討論一下。
(二)夏天
1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)?請(qǐng)你們把這段讀一讀。
2、這一段有兩個(gè)生字,誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?
3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?
4、好,誰(shuí)來(lái)讀一讀這段,讓老師清涼一下?
5、誰(shuí)還愿意讀,再把清涼送給老師?
6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。
(三)秋天
1、夏天過(guò)去,秋姑娘來(lái)了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)?我們來(lái)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這段。
2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識(shí)字樂(lè)園里了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?
5、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?
6、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來(lái)讀這段,把香甜送給老師吧。
(四)冬天
1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來(lái)。
2、誰(shuí)想來(lái)讀第三段。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友。
4、小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么?有了紅紅的太陽(yáng),我們就感覺(jué)到------
5、誰(shuí)來(lái)讀這段,把溫暖送給小朋友?
6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了,誰(shuí)再來(lái)讀讀。
8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我送你們一份禮物。請(qǐng)看,夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫(huà)家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面,一起朗誦課文吧。
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。
老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽(yáng),世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇四
是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一個(gè)單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排?!端膫€(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人覺(jué)得親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主,但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。
根據(jù)新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園”“因”等6個(gè)字;能正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,獲得言語(yǔ)美感。
3、情感態(tài)度目標(biāo):感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以及他們的閱讀能力,要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界,真正品出語(yǔ)言的味道來(lái),有一定的難度,因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、說(shuō)教法。本課我采用了讀書(shū)感悟法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
目的是讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來(lái),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。
2、說(shuō)學(xué)法。教學(xué)中我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)本課。第一課時(shí),認(rèn)讀生字,指導(dǎo)正確流利有感情地朗讀課文及學(xué)習(xí)第一段。第二課時(shí),朗讀感悟心愿,引導(dǎo)背誦課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的拓展。下面我介紹第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
(一)激趣導(dǎo)入。
上課開(kāi)始,我以音樂(lè)渲染情境,播放兒童歌曲《種太陽(yáng)》,學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。選擇的.歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián),既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛,又激起學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維。接著引入課題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,目的是激發(fā)起對(duì)閱讀課文,理解課文的強(qiáng)烈欲望。
(二)初讀欣賞,自主識(shí)字。
這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生自由讀課文,提示他們:第一次讀課文要注意什么?同時(shí)想想我們剛才提出了哪些問(wèn)題,讀后和同伴進(jìn)行交流。這樣做使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
讀文之后,進(jìn)行反饋。情景引入,然后利用課件,讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,你能叫得出它們的名字嗎?借助拼音讀,還可以同座互讀;接著是去掉拼音學(xué)生自己快速地在心里練讀;最后是檢查性讀,請(qǐng)一學(xué)生來(lái)考考大家讀。讓學(xué)生認(rèn)讀生字反饋生字的認(rèn)讀情況。這樣分層進(jìn)行教學(xué),降低了難度。生字通過(guò)多種形式的復(fù)現(xiàn),強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。
第二步,我順學(xué)而導(dǎo):你能想辦法把這些生字記在心里嗎?讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律,培養(yǎng)識(shí)字的能力,體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,從而樂(lè)于識(shí)字,進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。
最后為了鞏固學(xué)生識(shí)字,我又安排小組游戲競(jìng)賽“誰(shuí)的太陽(yáng)升得最高”。
(三)細(xì)讀感悟,學(xué)習(xí)第一段。
低年級(jí)學(xué)生是用形象、聲音、色彩、和感受思維的,所以情景的創(chuàng)設(shè)非常的必要。在順應(yīng)學(xué)生這一心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示夏天的景象,當(dāng)學(xué)生感受到了在這樣的炎炎烈日下最需要的是一片清涼時(shí),再讓學(xué)生自由讀課文第一自然段,反復(fù)練習(xí),要讀好這段并不難。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)醞釀了感情,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
六、說(shuō)板書(shū)。
我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書(shū)形式。這樣設(shè)計(jì)符合了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”2個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。教學(xué)重點(diǎn):讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師:白天出現(xiàn),晚上不見(jiàn),又紅又圓,照亮大地,打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確,拿出手和老師一起寫(xiě)“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書(shū)寫(xiě)。
師:外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題,為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢,出示自讀要求。(1.讀準(zhǔn)字音,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,2.思考畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng))按照自讀要求開(kāi)始讀課文。
二、整體感知。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?同學(xué)回答,(綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng))。
師:那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說(shuō)話,(綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng),送給秋天,紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天)。
三、分析課文。
師:你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預(yù)設(shè)一:
我喜歡綠綠的太陽(yáng),因?yàn)槟軒?lái)清涼。
1.出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽(yáng)照耀著你,感覺(jué)怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長(zhǎng)舌頭,小花蔫了,水不流動(dòng)了,沒(méi)有風(fēng),)。
2.師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風(fēng)扇。畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng))。
3.練習(xí)說(shuō)話。
綠綠的太陽(yáng),照著高山,高山就(一片清涼)。
綠綠的太陽(yáng)照著田野,田野就(一片清涼)。
綠綠的太陽(yáng)照著街道,街道就(一片清涼)。
綠綠的太陽(yáng)照著校園,校園就(一片清涼)。
預(yù)設(shè)二:
1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(金黃的太陽(yáng),秋天碩果累累,吃好多水果)。
2.師:書(shū)中怎么說(shuō),金黃的太陽(yáng)帶給我們什么?(香甜),個(gè)別讀,如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的()。
3.師:秋姑娘,給我們帶來(lái)這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。
4.金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜?
練習(xí)說(shuō)話:例:金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng))。
設(shè)計(jì)意圖:隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)的孩子,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
預(yù)設(shè)三:
1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(紅紅的太陽(yáng))。
設(shè)計(jì)意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說(shuō)話,提醒孩子注意傾聽(tīng),并且練習(xí)了表達(dá)能力,用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。
3、師:除了綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),還有一個(gè)什么樣的'太陽(yáng),
預(yù)設(shè)四。
1.師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)?喜歡彩色的孩子齊讀,
2.師:有一個(gè)詞讀的特別好,是“因?yàn)椤?,用因?yàn)樵炀洹?BR> 3.師:我們喜歡春天的太陽(yáng),因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié),我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ),贊美春天。
四.?dāng)U展延伸。
你還想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?(如果孩子說(shuō)不出,出示圖片提示,練習(xí)說(shuō)話),
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子更好地理解了小畫(huà)家每好的心愿,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng),傾聽(tīng)其他人的表達(dá)。
五.小結(jié)。
六.板書(shū)設(shè)計(jì)。
綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片。
夏天秋天冬天春天。
清涼香甜溫暖多彩。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇六
1.一個(gè)球,熱烘烘,東邊出,西邊落。
2.真聰明!請(qǐng)你們伸出可愛(ài)的小手,和老師一起寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字,好嗎?(好)生書(shū)空。師板書(shū):太陽(yáng)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”。
4.孩子們!你覺(jué)得天上有幾個(gè)太陽(yáng)?(生:一個(gè))可是課文中畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),這究竟是怎么回事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課。(板書(shū):18.四個(gè)太陽(yáng))生齊讀課題。
5、這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)???小作者“我”為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?讓我們一塊兒來(lái)看一看吧?。ㄕn件:全文)。
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生詞,檢查生字讀音。
a.指名教讀。
b.自由認(rèn)讀。
c.出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
d.去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文,看看有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
2、學(xué)生字。
(1)讀一讀,記一記。
有拼音的詞——有拼音的字(自由讀,印象不深的多讀幾遍)。
(2)比一比,記一記。(發(fā)現(xiàn)了什么?)。
熱——熟?孩——該檢——臉?常——嘗伙——伴。
(3)加一加,記一記。
扌+土+土=。
禾+子=。
冫+東=。
(4)猜一猜,記一記。
大口框里裝個(gè)人。(因)伸出舌頭舔甘蔗。(甜)銀行中間兩堆土。(街)。
4、游戲:摘蘋(píng)果游戲,拍手讀。
師:生字會(huì)讀會(huì)認(rèn)了,咱們把他們送回課文里,相信你們能讀的更好。邊讀邊想,課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?用筆把它們劃出來(lái)。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(分別貼出四個(gè)太陽(yáng))。
師:誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)?其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?
(生輪讀課文)。
1.學(xué)生自主讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍。
2.學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)?
當(dāng)堂檢測(cè)。
豐收的??陽(yáng)光???紅紅的??果園。
溫暖的??水果???紫色的??柿子。
香甜的??田野???金黃的??葡萄。
金色的??季節(jié)???美麗的??落葉。
過(guò)渡:瞧,四個(gè)完全不同的太陽(yáng),多新鮮哪!小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?咱們一起到課文里去找答案吧。
1、自由讀課文,看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢?把寫(xiě)它的那段再讀一讀,讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
3、檢查:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué))。
(一)感悟綠色的太陽(yáng)。
師:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?為什么?(隨機(jī))(板書(shū):夏天清涼)。
生:我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng),因?yàn)橄奶旌軣?,有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼。
師:你能給大家讀讀嗎?指名讀。
(課件出示句子:1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
2、高山、田野、街道、校園一片清涼。)。
生:(指名學(xué)生讀)。
師:這兩句話有什么不同?
生:第一句話比第二句話少了“到處”兩個(gè)字。
師:請(qǐng)把這兩句話自由的讀一讀,想想你覺(jué)得哪句話更好?為什么?
生:我喜歡第一句話,因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽(yáng)給每一個(gè)地方都帶來(lái)。
師:你能不能讀讀第一句話,“到處”怎么讀?“清涼”怎么讀?
生:(指名幾個(gè)學(xué)生讀)。
師:真清涼!讓我們一起把清涼送給大家吧!
自己練習(xí)讀讀、師范讀。
再指名讀,生點(diǎn)評(píng),全班讀。
(二)感悟金色的太陽(yáng)。
師:你喜歡什么樣的太陽(yáng)?為什么?(板書(shū):秋天香甜)。
生:我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng),因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果。
師:秋天是什么樣的呢?(課件出示果子成熟的圖片)。
假如你就是落葉寶寶,你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)果園品嘗水果呢?
師:落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣?
生:快樂(lè),高興。
師:趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。
出示“圓”“因”“光”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。
a.口頭組詞,理解字義。
b.指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě),生描紅,書(shū)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“光”的筆順。
4、展示,評(píng)議。
《四個(gè)太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第六單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,適合背誦。
想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)課文情景,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像,同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考,在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。我談?wù)劇端膫€(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)思路:
一、學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象。
在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情啊?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫(huà)面描述出來(lái)時(shí),不僅加深了自己的情感體驗(yàn),更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來(lái)美的享受。
二、“畫(huà)太陽(yáng)”、“說(shuō)太陽(yáng)”——發(fā)散思維,創(chuàng)造想像。
教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫(huà)心中的太陽(yáng),唱《種太陽(yáng)》的歌曲,因?yàn)椤爱?huà)”和“唱”都是小學(xué)生樂(lè)于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文、畫(huà)畫(huà)、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
循著學(xué)生感興趣的話題開(kāi)課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題,自主解決問(wèn)題,自主識(shí)字,自主讀文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇七
上課伊始,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)。通過(guò)繪畫(huà)導(dǎo)入新課,開(kāi)啟學(xué)生想象之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想象說(shuō)話做好鋪墊。
1.提出初讀課文要注意的事項(xiàng),學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。
2.字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍,再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn),并在小組間互相交流,達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,再用開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。
3.齊讀課文,要求讀通、了解我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng),送給了哪個(gè)季節(jié),讓學(xué)生整體感知想象的奇特。
通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀課文,讀中感悟作者在畫(huà)太陽(yáng)時(shí)想到了什么,同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演感受課文文字之美,想象之美。
1.學(xué)生自己讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽(tīng)。
2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
綠綠的太陽(yáng)一段:把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽(yáng)圖片相比較,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天,烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)時(shí)的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
金黃的太陽(yáng)一段:請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,老師用課件演示秋日果園碩果累累,秋葉飄飄的景象,教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想象表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景,誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中,明白了作者為什么要畫(huà)金黃的。太陽(yáng),感受秋天給人們帶來(lái)豐收的喜悅,帶來(lái)了歡樂(lè)。
紅紅的太陽(yáng)一段:讓學(xué)生看著漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯的景象,說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿,再請(qǐng)學(xué)生讀讀,進(jìn)而體會(huì)作者畫(huà)紅太陽(yáng)想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。
多彩的太陽(yáng)一段:讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示,春天大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景。請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么,讓學(xué)生體會(huì)春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀,賽讀。
3.背誦課文,積累語(yǔ)言。
(1)挑自己最喜歡的一段背下來(lái),小組內(nèi)互相交流,然后背誦其他段落。
(2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。
想象說(shuō)話,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己所畫(huà)的太陽(yáng),仿照課文進(jìn)行想象說(shuō)話,我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng),我是怎么想的?可讓學(xué)生拿著自己的畫(huà),找其他同學(xué)或老師,進(jìn)行口語(yǔ)交際,也可以分組進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
1.學(xué)生齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字,重點(diǎn)指導(dǎo)園、因、臉三個(gè)字,先描紅,后臨寫(xiě)。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字,學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2.總結(jié)全文。
先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說(shuō)學(xué)文體會(huì),可說(shuō)識(shí)字心得,也可說(shuō)想象中的感受,教師適時(shí)補(bǔ)充,最后總結(jié),只要仔細(xì)觀察,善于動(dòng)腦,有一顆善良美好的心就能開(kāi)出美麗的想象之花。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
1、教具準(zhǔn)備:圖片,實(shí)物投影儀,多媒體課件,生字卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽(yáng)。
2、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))。
過(guò)渡:想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào),就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、小黑板出示生詞,檢查生字讀音。
a、指名教讀。
b、自由認(rèn)讀。
c、出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
d、去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文,看看有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
1、師讀課文,提問(wèn):我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖片)。
2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))。
3、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
4、指名讀書(shū),檢查讀書(shū)情況。
5、喜歡讀哪段就讀哪段,一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。
1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。
2、出示圓因?yàn)槟槪笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)。
a、口頭組詞,理解字義。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
c、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě),生描紅,書(shū)寫(xiě)。
d、評(píng)議寫(xiě)字情況。
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)?
1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。
2、回憶舊知:課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼圖片)。
過(guò)渡:瞧,四個(gè)完全不同的太陽(yáng),多新鮮哪!小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?咱們一起到課文里去找答案吧。
1、自由讀課文,看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢?把寫(xiě)它的'那段再讀一讀,讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
3、檢查:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué))。
你為什么喜歡綠太陽(yáng)?(演示課件引導(dǎo))讀一讀。
小結(jié),指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體,感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。學(xué)生齊讀第一自然段。
哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)?一起讀。
為什么喜歡它?(演示關(guān)于秋天景物的課件,喚起想象,激發(fā)情感)。
指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)后,指名讀出自己的感受。
為什么喜歡紅太陽(yáng)呢?
指導(dǎo)看圖,齊讀課文。
彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)。
演示課件,觀察春天,引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。(和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō),指名說(shuō))。
你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?(學(xué)生交流)。
指導(dǎo)朗讀。師問(wèn)生答,讀后交換。
1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫(huà)的我心中的太陽(yáng)。準(zhǔn)備好后說(shuō)給最要好的伙伴聽(tīng)。
2、全班交流。引導(dǎo):你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么這樣畫(huà)?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫(huà)送給某人或貼在黑板上。
3、老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生,并提出希望。
背自己喜歡的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)光。
1、出示生字卡片,認(rèn)讀。
a、了解陽(yáng)的部偏旁和光的筆順,練習(xí)書(shū)空。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
c、練習(xí)寫(xiě)字。
3、展示,評(píng)議。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇九
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充溢童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),卻是同學(xué)見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)同學(xué)從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明,善于表達(dá)的能力。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)掛街等12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
有感情地朗讀課文。
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題。
交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽(yáng))小朋友把自己的愿望種在了太陽(yáng)里面,還有一位小朋友他喜歡畫(huà)太陽(yáng),這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
2、師板書(shū)課題,生書(shū)空。
過(guò)渡:小畫(huà)家為我們畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文,整體感知。
1、生自讀課文。
2、檢查生字、詞語(yǔ)。
(1)、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(2)、認(rèn)讀生字。
3、整體感知,小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?學(xué)生貼圖。
三、感悟朗讀,嘗試背誦。
(一)、走進(jìn)夏天。
1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)?
2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。
(1)多媒體播放夏天的太陽(yáng)和知了的叫聲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么,聽(tīng)到了什么?預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友,此時(shí),你最渴望什么?預(yù)設(shè):吃雪糕,進(jìn)空調(diào)屋,到大樹(shù)下乘涼,太陽(yáng)變綠。多媒體出示:瞧,太陽(yáng)變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?預(yù)設(shè):大樹(shù),田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。
(3)此時(shí),你又是什么感受呢?預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。
(二)走進(jìn)秋天過(guò)渡:
走過(guò)了炎熱的夏天,又迎來(lái)了金色的秋天,看金黃的太陽(yáng)又給我們帶來(lái)了什么呢?
1、讀文想象指名讀第二個(gè)自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住邀請(qǐng),香甜進(jìn)行感悟。
(2)師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請(qǐng)。
(3)指導(dǎo)朗讀激情:剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情?。∽屛覀兌紒?lái)做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。采訪:剛才朗讀的時(shí)候,你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進(jìn)冬天過(guò)渡:
送走了金色的秋天,哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊?(冬天)感悟溫暖。
1、寒冷的冬天來(lái)到了,你最怕什么?(冷)。
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受。
3、指導(dǎo)朗讀,出示畫(huà)面,師描述:此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
4、用溫暖說(shuō)句子。
(四)走進(jìn)春天過(guò)渡:
冬去春來(lái),我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說(shuō)話。
(1)、師示范說(shuō)句子:春天來(lái)了,桃花開(kāi)了,春天是粉紅色的。
(2)、學(xué)生仿說(shuō):春天來(lái)了,,春天是色的。四、依照板書(shū),練習(xí)背誦。個(gè)別背,小組背。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、鞏固生字,會(huì)寫(xiě)“園”“因”兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
一、目標(biāo)導(dǎo)向。
1、小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)太陽(yáng),今天我們把他們請(qǐng)出來(lái)吧。(課件)。
2、四個(gè)太陽(yáng)給我們出了一些問(wèn)題,來(lái)考考大家。(課件出示:綠、紅太陽(yáng)猜字謎。金黃、彩色太陽(yáng)請(qǐng)大家讀詞語(yǔ)。)。
二、組織自學(xué)。
1、為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?我們翻開(kāi)書(shū),讀讀課文,一起去找找答案吧。
2、小朋友讀得真認(rèn)真哪。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),請(qǐng)?jiān)俸煤玫刈x讀那一段。
三、引導(dǎo)評(píng)議。
反饋,隨機(jī)教學(xué)。
1、“彩色太陽(yáng)”
(1)你為什么喜歡春天的太陽(yáng)?
(2)(課件)瞧,美麗的春天來(lái)到了我們的教室。你想起哪些寫(xiě)春天的詞語(yǔ)?
(3)你們說(shuō)得多美呀,請(qǐng)同桌你說(shuō)一個(gè),我說(shuō)一個(gè)。比比誰(shuí)說(shuō)得多。
(4)那春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(課件)。
(5)美美地讀這一段。
2、“綠太陽(yáng)”
(2)那我們就畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧。
(3)讓我們一起享受一片清涼。
3、“金黃太陽(yáng)”
(1)(課件)金黃的太陽(yáng)帶我們來(lái)到果園,看著看著,你想說(shuō)些什么呀?
(2)(出示)“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?!?BR> 小朋友,大家都來(lái)做落葉,邀請(qǐng)小伙伴,好嗎?
指導(dǎo)朗讀這句話。
4、“紅太陽(yáng)”
(2)我們一起朗讀,把溫暖的陽(yáng)光帶給大家。
5、四個(gè)太陽(yáng),四段美麗的課文,小朋友有信心讀好整篇課文嗎?
6、選自己喜歡的自然段背下來(lái)。
四、指導(dǎo)練習(xí)。
1、仔細(xì)觀察“園、因”,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。
五、師生小結(jié)。
1、小朋友,你有什么美好的愿望呢?
2、你會(huì)畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng),實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢?
(出示)“我畫(huà)個(gè)()太陽(yáng),()?!?BR> 3、老師送大家一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),希望大家快樂(lè)地學(xué)習(xí),快樂(lè)地長(zhǎng)大。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩”、“凍僵”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)讀13個(gè)生字,聯(lián)系實(shí)際理解"清涼"、"邀請(qǐng)"、"多彩"等詞語(yǔ)的意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)讀13個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
1、猜謎:早上出來(lái)傍晚走,掛在天空像皮球。板書(shū):太陽(yáng),板書(shū)時(shí)提醒學(xué)生注意“陽(yáng)”字的寫(xiě)法。
2、揭題:有個(gè)小男孩很喜歡太陽(yáng),一口氣畫(huà)了四個(gè)。(板書(shū)課題)他到底畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?請(qǐng)小朋友看著課文認(rèn)真地聽(tīng)老師讀課文,把答案劃出來(lái)。
交流:小男孩畫(huà)了()的、()的、()的和()的太陽(yáng)。(板書(shū)答案)
1、自學(xué)課文
課文具體是怎樣介紹四個(gè)太陽(yáng)的?請(qǐng)小朋友自學(xué)課文。
要求:(1)圈出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音。
(2)給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
(3)認(rèn)真地讀課文,讀通句子。
2、交流檢查
(1)讀詞語(yǔ):高山田野街道校園到處清涼邀請(qǐng)香甜溫暖凍僵
(2)讀句子:
高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?噢,畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
四、細(xì)讀課文
這四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪一個(gè)?挑一個(gè)認(rèn)真地讀一讀,想一想你為什么喜歡?
交流:
出示課文段落
1、你為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)?(板書(shū):真清涼)理解:清涼。
2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。
1、課文中哪個(gè)太陽(yáng)給我們帶來(lái)和清涼完全不同的感覺(jué)?怎么樣的感覺(jué)?(板書(shū):多溫暖)
2、你能不能照者書(shū)上寫(xiě)綠太陽(yáng)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)紅太陽(yáng)?
出示:
我畫(huà)了個(gè)()的太陽(yáng),掛在()的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片()。
3、課文是怎么樣來(lái)寫(xiě)紅太陽(yáng)的?
出示課文段落
出示課文段落
1、讀一讀,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色,為什么?你能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)表示多彩這個(gè)意思嗎?(交流:五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕……)
2、是呀,春天的太陽(yáng)是個(gè)化裝師,它照到哪里,哪里就發(fā)生了變化。瞧!
句式練習(xí):
陽(yáng)光照到柳樹(shù)上,柳樹(shù)()。
陽(yáng)光照到(),桃花()。
陽(yáng)光照到(),()。
3、這么多彩的太陽(yáng)使春天變得多姿多彩,讓我們美美地來(lái)讀讀這一節(jié)。
(四)金黃的太陽(yáng)
出示課文段落
1、你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)?(板書(shū):送果香)我請(qǐng)來(lái)了幾種水果,請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
2、說(shuō)一說(shuō):
果園里,果子成熟了,有(),有(),還有()。
能不能具體說(shuō)一說(shuō):
果園里,果子成熟了,有()的蘋(píng)果,有()的梨,還有()的香蕉。
4、老師表演請(qǐng)吃水果。
5、小朋友表演邀請(qǐng)別人吃水果。
6、讀讀這一節(jié)。
1、教學(xué)“園”和“因”的寫(xiě)法:先進(jìn)人,后關(guān)門(mén)。
3、練習(xí)寫(xiě)字。
板書(shū)
四個(gè)太陽(yáng)
綠綠的太陽(yáng)真清涼,
金黃的太陽(yáng)送果香。
紅紅的太陽(yáng)多溫暖,
彩色的太陽(yáng)會(huì)打扮。
四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"園、因"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)
1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?
1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。
4、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。
5、出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。
6、出示:伙伴,指名解釋?zhuān)⒄f(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)?
7、出示:甜、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是"甜",你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
8、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)"臉"回到課文,讀句子。
9、學(xué)習(xí)"該、因、季"讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
1、觀察生字"園、因"說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2、強(qiáng)調(diào):"因"字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字,比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
第二課時(shí)
1、提問(wèn):"小朋友,你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)?"板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出"紅紅的、火紅的、火熱的。。。。"
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》??纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。
1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫(huà)出最讓你感受動(dòng)的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"到外一片清涼"在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。
6、把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀讀記記,相互交流。
1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。
2、拿著自已畫(huà)的最喜歡的太陽(yáng),和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
1、出示田字格寫(xiě)好的生字:"為、臉、陽(yáng)、光"讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫(xiě)。
2、強(qiáng)調(diào)筆畫(huà):為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng),的左耳高且小,日字寫(xiě)中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)。
1、想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。
2、交流作品。